Riepilogo Attività Registro del Professore
Classe: 2BL ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE "C. Livi"
Anno: 2017/2018
Docente: CUKIER CLAIRE JEANNE MARIE Materia: LETTORE FRANCESE
Data Attività svolta Attività assegnata
22/09/2017 revision programme de 1 revoirle lexique
25/09/2017 lieu d'habitation : exos 1à4 plus lexique p 180 apprendre le lexique pour décrire sa propre habitation
06/10/2017 chanson bénabar ya une fille qu'habite chez moi apprendre le lexique et réaliser une parodie
19/10/2017 nouvelle écoute de la chanson et mise en commun desparodies
26/10/2017 écoute des parodies
02/11/2017 système et rythme scolaire, vie scolaire système et rythme scolaire, vie scolaire
09/11/2017 reprise système scolaire et phonétique
16/11/2017 fin interro orale sur le système scolaire interrogazione programmata Rangino Dennis
23/11/2017 Mise en route étape 11 p.18
30/11/2017 phonétique:1: https://www.youtube.com/watch?v=t72xMFwf6e02: https://www.youtube.com/watch?v=j_Qs75dfpko
07/12/2017 écoute des enregistrements et lecture préparée, sonoiy;ay;uy discrimination, l'expression de la météo
s'enregistrer sur le portable lire les mots de la secondevidéo
14/12/2017 correzione compito e interrogation inversée
21/12/2017 Fetes, traditions et recetts faciles
11/01/2018 écoute des charades- correction des exercices p.21
18/01/2018 exercices p.199 et production d'un bulletin météo
25/01/2018 ricupero in binomio
01/02/2018 correction chorale des productions sur l'interdit et lapermission
08/02/2018 lexique des animaux et leur description plus extention
15/02/2018 écoute des productions sur les animaux fantastiques Décrire un animal fantastique avec ses qualité et sesdéfauts et son caractère. 120 mots
15/03/2018 écoute de certains animaux fantastiques et mise enroute p. 54 C.O fine,, faire les exercices 1,2 et3 p. 55 etfaire le résumé du dialogue
22/03/2018 C.O pp. 55,56 et compréhension fine, les élèves doivents'organiser pour des mini dialogues 2à2/3 pour larentrée des vacances de Paques en INCLUANT TOUSLES ELEVES
05/04/2018 écoute des mini dialogues, théatralisation creer et apprendre 2à2, 2 mini dialogues sur le modèledes C.O p.56 pour les jouer en classe
19/04/2018 correction des activités,Compétences C.E p.63-64 exos1 et 2
26/04/2018 conversation sur les activités du 25 avril et dialogueetape 15
03/05/2018 ascolto dei dialoghi memorizzati a mò di improvisazione apprendre par coeur le dialogue et faire par écrit lesexercices1 et 2
10/05/2018 spettacolo sulla biologia
17/05/2018 Prove Invalsi
24/05/2018 mise en route étape 16, C.O e C.O fine
31/05/2018 Sur la base du lexique appris pour aujourd'hui, créationde mini dialogues pour expliquer le fonctionnement d'unordinateur, M.A récit au passé d'achat effectués auxGigli
lire apprendre et faire les exos p. 84
07/06/2018 Firma del programma, Ultime interrogazioni Riascoltare tutti i dialoghi e gli esercizi con audio,ripassare la discriminazione dei suoni vocalici"Constantin prend un bon vin blanc" .
ISTITUTO D' ISTRUZIONE SUPERIORE
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Riepilogo Attività Registro del Professore
Classe: 2BL ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE "C. Livi"
Anno: 2017/2018
Docente: CUKIER CLAIRE JEANNE MARIE Materia: LETTORE FRANCESE
Data Attività svolta Attività assegnata
Fare le C.O A2 -B1 sul sito TV5 . org, imparare 10vocaboli per ogni C.O fatta
ISTITUTO D' ISTRUZIONE SUPERIORE
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ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “CARLO LIVI” PRATO
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico: 2017/18
Classe: 2BL
Materia/e: SCIENZE (Scienze della Terra, Biochimica e Biologia molecolare)
Docente: SALITURO ANTONIELLA
Modulo 1 : Basi della vita
Unità didattiche
1) Che cosa chiamiamo “vita”; la vita: organizzata in livelli e diversificata; la biodiversità; il
metodo sperimentale: la base della ricerca scientifica; le fasi del metodo sperimentale
2) Di che cosa siamo fatti?
Il carbonio: un atomo come nessun altro; i composti organici
3) Le biomolecole: monomeri e polimeri
I carboidrati (monosaccaridi, disaccaridi e oligosaccaridi, polisaccaridi); i lipidi (trigliceridi,
fosfolipidi, steroidi, carotenoidi, cere, terpeni); le proteine (gli amminoacidi, i quattro livelli
strutturali delle proteine, gli enzimi, la denaturazione)
4) Gli acidi nucleici (cosa sono gli acidi nucleici, nucleotidi, struttura del DNA, nucleotidi e
altre funzioni fondamentali)
5) la cellula (varietà di forme e dimensioni)
6) il microscopio
7) la membrana cellulare (struttura, riconoscimento, asimmetria)
8) cellule procariotiche ed eucariotiche (struttura e differenze)
9) struttura della cellula eucariotica (citoplasma, nucleo, organuli cellulari, comparsa ed
evoluzione delle cellule)
10) la cellula vegetale
11) citoscheletro
12) meccanismi di trasporto attraverso le membrane (diffusione e gradiente di concentrazione,
trasporto passivo, diffusione semplice e facilitata, osmosi ); trasporto attivo; trasporto delle
macromolecole (esocitosi, endocitosi)
13) la cellula e l’energia (ATP)
14) giunzioni cellulari (cenni)
15) la divisione cellulare nei procarioti e negli eucarioti (le cellule procariotiche si dividono per
scissione, le cellule eucariotiche si dividono per mitosi e alcune per meiosi); ciclo cellulare;
la mitosi; controllo del ciclo cellulare; la riproduzione sessuale ( i cicli vitali degli
organismi); la meiosi
Modulo 2 : Genetica
Unità didattiche
1) La nascita della genetica
Gli esperimenti di Mendel; il linguaggio della genetica; le leggi di Mendel; dominanza
incompleta; codominanza; alleli multipli; eredità poligenica.
Attività di laboratorio:
uso del microscopio ottico; osservazione di preparati animali e vegetali, preparazione di vetrini ed
osservazione delle cellule di cuticola di cipolla.
Prato, 09/06/2018 Docente
Prof.ssa Antoniella Salituro
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “CARLO LIVI” PRATO
Anno scolastico: 2017/18
Classe: 2BL
Materia/e: SCIENZE (Scienze della Terra, Biochimica e Biologia molecolare)
Docente: SALITURO ANTONIELLA
Compiti per le vacanze:
Studiare unità 19 (ecosistemi e biomi) e unità 20 (comunità e popolazioni).
Prato, 09/06/2018 Docente
Prof.ssa Antoniella Salituro
LICEO SCIENTIFICO “C.LIVI” INDIRIZZO LINGUISTICO
PROGRAMMA DI CONVERSAZIONE IN LINGUA SPAGNOLA
PROF. ELVIRA MORRO MARTÍNEZ ANNO SCOLASTICO 2017/2018
CLASSE 2 BL OBIETTIVI: Questo è stato il secondo anno di studio della lingua spagnola. Gli alunni hanno continuato con l’acquisizione delle competenze comunicative e relazionali e della conoscenza della cultura-civiltà dei paesi ispanici. CONTENUTI E ATTIVITA’
- Presentazione. - Azioni quotidiane. L’orario - L’abbigliamento. Espressioni idiomatiche. - I negozi. - Gli alimenti. Ricette. Espressioni relazionate con gli alimenti. - Lettura de la poesia: “Se mató un tomate”. Inoltre gli alunni hanno realizzato dei disegni
seguendo la poesia. - Gastronomia spagnola: Las tapas. - Espressioni per esprimere gusti ..
METODI DIDATTICI Per poter svolgere tutto questo l’insegnante ha utilizzato il libro “Todo el mundo habla español vol 1” , nelle lezioni frontali con una attenzione al continuo stimolo alla partecipazione degli alunni. Per la parte di cultura è stato utilizzato il libro “Una vuelta por la cultura hispana. In vista dello scambio previsto con un liceo della città spagnola de Ejea de los Caballeros nel pentamestre ho fatto una preparazione mirata per l’arrivo degli studenti spagnoli e anche per il loro soggiorno ad aprile in questa città. Inoltre ci sono state lezioni interattive con l’uso della LIM per la visione dei video ricavati da Internet e anche per la esposizione di quelli preparati dagli alunni: situazione in un negozio d’abbigliamento e i lavori in power point sulla esperienza nel viaggio a Spagna con motivo dello scambio con un liceo spagnolo.
LICEO SCIENTIFICO STATALE “CARLO LIVI”
Via Marini n. 9 – 59100 Prato
Tel. 0574/42166 – Fax 0574/607065
E-mail [email protected]
PROGRAMMA DIDATTICO SVOLTO
Insegnante Silvia Parrini Classe 2 B linguistico
Programmazione Disciplina: Lingua INGLESE Anno scolastico: 2017-2018
Il libro di testo utilizzato: Ben Wetz, English Plus Intermediate, Oxford. La grammatica di supporto e
approfondimento: Grammar Reference di Andreolli e Linwood ed. Petrini; parallelamente a questi testi è
stato inoltre usato il testo di L. Ferruta & M. Rooney New Global Eyes Today, Mondadori.
Modulo n° 1
unità 1, 2,3
Grammatica Present perfect Present perfect con for e since Present perfect v Past simple Present perfect v
Present perfect continuous used to Past perfect Past simple: domande soggetto e complemento Past
simple v Past continuous could, managed to, can, will be able to Possibilità e certezza: may, might, could,
must, can’t Il passato dei modali: possibilità e certezza Lessico Consigli e obblighi: should, must, have to
relazioni ed esperienze personali aggettivi estremi generazioni (usi e costumi nazionali) usi e significati di
get la medicina phrasal verbs: salute e stile di vita (health & lifestyle) malattie e rimedi • Modulo n° 2
Da English Plus Intermediate:
Unità 4,5,6
Grammatica be going to will v be going to Present simple v Present continuous per esprimere il futuro so,
such, too e (not) enough Forma attiva o passiva? (Present simple passive e Past simple passive) Forme
passive: altri tempi verbali (Present simple passive, Present continuous passive, Past simple passive,
Present perfect passive, passivi futuri con will e be going to) Forme passive: domande e risposte brevi
Pronomi riflessivi e each other
have/get something done Frasi relative determinative ed esplicative
Lessico viaggi: sostantivi composti viaggiare: phrasal verbs moda commercio la decorazione del corpo
emozioni
Modulo n° 3 Da English Plus Intermediate:
Unità 7,8,9
Grammatica make, let e be allowed to 1st conditional con if, when, unless e as soon as 2nd conditional 1st
conditional v 2nd conditional I wish/If only con il Past simple (e il Past perfect) Il comparativo e il
superlativo degli aggettivi e degli avverbi 3rd conditional (e ripasso dei condizionali) Gerundio v infinito Il
discorso indiretto: richieste e ordini Il discorso indiretto: affermazioni Il discorso indiretto: domande Le
domande indirette
Lessico nazioni, politica e governo linee politiche carattere e comportamento gestire il proprio tempo
onestà e moralità verbi che introducono il discorso indiretto make o do?
N.B: il libro di grammatica Grammar Reference è stato usato per approfondire alcuni argomenti
grammaticali (tempi) mentre il libro New Global Eyes Today è stato usato per potenziare le quattro abilità
linguistiche oltre che per svolgere argomenti relativi ai paesi anglofoni (geografia, cultura, tradizioni, lingua,
etc.).
Prato, giugno 2018 Docente: Silvia Parrini
TESTI PER LE VACANZE: Ripassare tutto il programma svolto e leggere i libri segnati nei promemoria del
registro (Beowulf e Canterbury Tales).
PROGRAMMA DI GEO-STORIA
CLASSE II BL
I.I.S. “CARLO LIVI” – PRATO
Anno scolastico 2017-2018
Testo in uso: E. Cantarella, G. Guidorizzi, E. Fedrizzi Geopolis, voll. 1 e 2, Einaudi Scuola.
Vol. 1 Sezione 3
Cap. 11 L’Italia antica e le origini di Roma
Le civiltà dell’Italia preromana, in particolare quella villanoviana e quella nuragica. La civiltà
etrusca: varie ipotesi sull’origine degli Etruschi. L’organizzazione delle città. L’espansione etrusca
in Italia. Cultura, religione e società degli Etruschi. Le origini di Roma secondo il mito; le origini
“storiche” di Roma. La Roma dei sette re: le istituzioni politiche e sociali. L’organizzazione
politica: la monarchia e i sette re; le assemblee: il Senato e i comizi curiati. La struttura sociale:
patrizi, plebei, clienti. La famiglia e la religione a Roma. Le istituzioni religiose.
Cap. 12 Roma dalla monarchia alla repubblica
La cacciata dei Tarquini e la nascita del consolato: la leggenda di Lucrezia e il colpo di Stato
aristocratico. L’istituzione del consolato; i poteri dei consoli. La dittatura: una magistratura
straordinaria. Il difficile assestamento della repubblica: le guerre contro Porsenna e contro i Latini.
La nascita della “Lega latina” e le guerre contro i popoli appenninici. Le lotte tra patrizi e plebei
nel V sec. a.C. ; le leggi delle XII Tavole. Le magistrature repubblicane e il Senato; i “comizi”
centuriati e tributi. L’ascesa di Roma nel IV- III secolo a.C.: dalla conquista di Veio alla discesa
dei Celti. La sottomissione dei Latini. Le guerre contro i Sanniti. La guerra contro Taranto e contro
Pirro.
Cap. 13 Le guerre puniche e la conquista dell’Oriente
I rapporti tra Roma e Cartagine durante i secoli VI-III a.C. La storia di Cartagine. Lo Stato
cartaginese. Roma all’inizio delle guerre puniche: verso una nuova organizzazione politica. La
prima guerra punica: le cause dello scontro, la vittoria romana e le conseguenze dopo la fine della
guerra. I nuovi domini di Roma. La rinascita di Cartagine e la ripresa del conflitto: la seconda
guerra punica. Dall’assedio di Sagunto alla battaglia di Canne. La controffensiva di Roma e la
guerra in Africa. Roma alla conquista dell’Oriente: le guerre con la Macedonia e la Siria . La terza
guerra punica e la fine di Cartagine. La sottomissione della Spagna.
Cap. 14 Roma dopo le guerre puniche
La repubblica romana dal II al I secolo a.C.: una fase di transizione; due opposte tendenze della
società romana: tradizionalisti e progressisti, la diffusione della cultura greca nel mondo romano e il
cambiamento dei costumi. La scomparsa della piccola proprietà terriera; la nascita del proletariato e
l’ascesa del ceto dei cavalieri; l’aristocrazia e il sistema delle villae. Gli schiavi, le tensioni sociali e
le prime rivolte. La degenerazione della vita politica. I Gracchi e la politica delle riforme: la riforma
agraria di Tiberio Gracco; il disegno politico di Caio Gracco. Verso il I secolo a.C.: l’età dei capi
militari. La crisi della repubblica: Mario e Silla. La guerra giugurtina e l’ascesa di Mario; lo
scontro con i Cimbri e i Teutoni e il declino di Mario. La guerra sociale e il conflitto con Mitridate;
l’ascesa di Silla e la sua dittatura. Le liste di proscrizione sillane; le riforme costituzionali e la
“restaurazione” senatoria.
Cap. 15 La fine della repubblica
La crisi del Senato e l’ascesa di Pompeo: Pompeo e la guerra contro Sertorio. Spartaco e la rivolta
degli schiavi. L’alleanza di Pompeo e Crasso e la revisione della costituzione sillana. Pompeo
contro i pirati e contro Mitridate. Lo scontro tra popolari e ottimati: Cicerone e Catone; Crasso,
Cesare e Catilina. La congiura di Catilina. L’ascesa di Cesare: il primo triumvirato; il consolato di
Cesare e la spedizione gallica; il secondo accordo di Lucca e la spartizione dei poteri; la conquista
della Gallia. La seconda guerra civile e la vittoria di Cesare. Il governo di Cesare. La congiura
contro Cesare. Lo scontro tra Antonio e Ottaviano dopo la morte di Cesare: Antonio e l’eredità di
Cesare; le prime mosse di Ottaviano; l’accordo con Antonio e il secondo triumvirato; la battaglia di
Filippi e il tracollo degli anticesariani; dalla guerra di Perugia al patto di Brindisi; Antonio in Egitto
e Ottaviano a Roma. Il trionfo di Ottaviano e la fine della repubblica romana: Antonio nemico della
patria; la battaglia di Azio e la vittoria di Ottaviano.
Lettura di approfondimento: La dittatura (pag. 276).
Vol.2 Sezione 4
Cap. 16 Dalla repubblica all’impero: l’età di Augusto
Ottaviano “Augusto” e la transizione verso il principato: “Augusto” e lo scardinamento della
repubblica; la nuova organizzazione amministrativa; la ristrutturazione dell’esercito; la politica
economica e sociale. La pax augustea. La politica estera di Augusto: le campagne militari e le
conquiste. La successione di Augusto: Tiberio. La nuova morale e la cultura dell’età augustea.
Cap. 17 I primi due secoli dell’impero
Il consolidamento dell’impero: il rapporto tra il principe e il Senato dopo Augusto; l’imperatore,
l’esercito e la plebe; il “mondo comune” di Roma imperiale; una cultura comune. La situazione ai
confini dell’impero: i nemici a settentrione: i Germani; i nemici ad Oriente: i Parti. La dinastia
Giulio-Claudia: Tiberio, Caligola, Claudio, Nerone. Il ’69 d.C: anno dei quattro imperatori. La
dinastia Flavia: Vespasiano, Tito e Domiziano. Il II secolo d.C.: splendore dell’impero e primi
segnali di crisi. L’epoca del principato adottivo dopo il breve regno di Nerva: daTraiano a Marco
Aurelio. Commodo e la restaurazione del sistema di successione dinastico; la fine degli Antonini e
il ritorno dell’instabilità politica.
Letture di approfondimento: Messalina (pag.30). La guerra giudaica: una lotta per l’indipendenza
(pag. 32)
Cap. 19 Il cristianesimo e le origini della Chiesa
Le origini del cristianesimo: Gesù di Nazareth; San Paolo e le prime comunità cristiane;
l’organizzazione della Chiesa primitiva; il distacco della comunità cristiana dalla società e la
diffidenza dei non cristiani. La rivoluzione morale e l’atteggiamento politico dei cristiani. Le
ragioni politiche della persecuzione dei cristiani dopo una prima fase di tolleranza. Un contesto di
crisi religiosa e culturale.
Letture di approfondimento: I testi sacri dei cristiani (pag. 68); Perpetua: una martire cristiana
(pagg.70-71).
Cap. 20 La crisi del III secolo d.C.
Le origini della crisi: il rapporto fra città e campagna; la crisi agricola e l’inflazione; decadenza dei
commerci e asservimento dei contadini; un esercito di contadini e di provinciali semibarbari. La
degenerazione della vita politica dopo la morte di Commodo. La dinastia dei Severi: Settimio
Severo e i privilegi concessi ai militari; Caracalla e l’estensione della cittadinanza romana ai
provinciali; Eliogabalo e la fallita orientalizzazione dell’impero; Alessandro Severo e la rottura dei
rapporti con l’esercito. Gli imperatori “barbari” e i problemi dell’impero: Massimino il Trace, il
primo imperatore barbaro; il periodo dell’anarchia militare (238-284 d.C.), il dissesto economico e
la fragilità dei confini dell’impero. Da Filippo l’Arabo a Gallieno: la crisi dell’unità imperiale (244-
268 d.C.); Aureliano (270-275 d.C.) e la ricostituzione dell’unità imperiale.
Lettura di approfondimento: Inflazione e svalutazione (pag. 84).
Cap. 21 Da Diocleziano alla fine dell’Impero di Occidente
Un’epoca di grandi rivolgimenti: la “Tarda antichità”; la fine di un ciclo storico. Diocleziano e la
riorganizzazione dell’impero: il rafforzamento del potere imperiale; la riforma dell’esercito e del
governo imperiale: la tetrarchia; la riforma fiscale e le forme di controllo sociale; la crisi e la
“pianificazione economica” imperiale; la persecuzione contro i cristiani. Costantino e la nascita di
un impero romano cristiano: la concessione della libertà di culto; le origini del potere temporale
della Chiesa; una nuova capitale e un nuovo esercito. I successori di Costantino: Costantino II,
Costante e Costanzo; due nuove capitali: Milano e Costantinopoli. L’ultimo imperatore “filosofo”:
Giuliano l’ “Apostata” (361-363 d.C.) e il tentativo di restaurare il paganesimo. Teodosio e la fine
dell’unità dell’impero: Valente e il conflitto con i Visigoti; Teodosio e l’accordo con i Visigoti;
l’editto di Tessalonica: il cristianesimo religione ufficiale dell’impero. La divisione definitiva
dell’impero romano tra i due figli di Teodosio. Il generale Stilicone e lo scontro con i Visigoti e gli
Ostrogoti penetrati in Italia. Il saccheggio di Roma ad opera dei Visigoti di Atalarico. I Vandali e la
conquista dell’Africa settentrionale. Gli Unni di Attila e l’assalto prima ai territori orientali, poi a
quelli occidentali dell’impero. Valentiniano III: l’ultimo rappresentante della dinastia di Teodosio.
Il saccheggio di Roma ad opera dei Vandali di Genserico. Il crollo dell’Impero di Occidente con la
deposizione dell’ultimo imperatore Romolo Augustolo ad opera di Odoacre.
Lettura di approfondimento: Le eresie: l’arianesimo (pag.106).
Cap. 22 I regni romano-barbarici e l’impero bizantino
Una nuova fase storica: il Medioevo. La rivalutazione storica del Medioevo. Il nuovo assetto
politico europeo. La crisi economica e il declino delle città nell’ex Impero romano di Occidente tra
il VI e il VII secolo d.C.; l’Europa delle foreste; la curtis: cellula economica e sociale. I regni
romano-barbarici: la fusione tra società germanica e società latina; costituzione e organizzazione dei
nuovi regni. Il regno dei Franchi: Clodoveo e l’assimilazione dei Gallo-Romani; il consolidamento
del regno e i successori di Clodoveo. L’Impero romano d’Oriente: l’erede di Roma. Lo sviluppo
urbanistico di Costantinopoli. Zenone e il consolidamento del potere imperiale. La forte
organizzazione statale e la vivacità economica dell’Impero d’Oriente. Gli Ostrogoti in Italia: una
convivenza difficile. La vittoria di Teodorico su Odoacre. Il lungo regno di Teodorico: un periodo
di pace. Il fallimento del programma politico di Teodorico. Giustiniano e la riconquista
dell’Occidente. La grandezza di Bisanzio: cultura, diritto e politica. La fine dei regni dei Vandali e
dei Visigoti. La guerra “gotica” tra Bizantini e Ostrogoti. La grande pestilenza del VI secolo d.C.
L’impero d’Oriente dopo Giustiniano: la guerra con la Persia. Eraclio e il rinnovamento dell’Impero
d’Oriente. Gli Slavi e i Bulgari.
Letture di approfondimento: Teodorico e Boezio (pag.131). Teodora, un’ex danzatrice sul trono di
Costantinopoli (pag.135)
Cap. 23 I Longobardi e l’ascesa del papato
L’occupazione longobarda della penisola. La frantumazione politica dell’Italia. La società
longobarda. Il regno dei Longobardi: i re Autari e Agilulfo; Rotari e i successori di Agilulfo; lo
scontro con il papato e con i Franchi. La nascita dello Stato della Chiesa: il potere politico del
papato. Il papato di Gregorio I Magno. Il rapporto tra papato e Impero d’Oriente. Il monachesimo
orientale. L’ordine benedettino e la cultura antica.
Cap. 24 La civiltà araba e l’Impero bizantino
L’Arabia preislamica. Maometto e la nascita dell’Islam: la vita del profeta; gli inizi della
predicazione e l’ègira: da La Mecca a Medina. I fondamenti dell’islam. L’islam dopo Maometto: la
creazione del califfato. Il gihàd e l’avanzata dirompente dell’islam. La società islamica. Resistenza
ed espansione dell’Impero bizantino: l’avanzata araba nei territori di Bisanzio e l’assedio di
Costantinopoli; la vittoria di Bisanzio. La lotta contro l’iconoclastia. La frammentazione del mondo
islamico: le divisioni religiose all’interno dell’islam; la dinastia abbaside e le divisioni politiche del
mondo musulmano; il califfato omayyade di Spagna. Scienza e cultura nel mondo arabo.
Cap. 25 L’impero carolingio
Dai Merovingi ai Pipinidi: la frammentazione del regno franco e l’avvento dei Pipinidi. Carlo
Martello e lo scontro con gli Arabi. La forza dell’esercito franco e l’alleanza con il papato. Carlo
Magno: l’espansione del regno franco. Il crollo del regno longobardo. La nascita del Sacro Romano
Impero d’Occidente. La reazione dell’Impero d’Oriente.
GEOGRAFIA
Il Medio Oriente e l’Asia centrale: caratteristiche fisiche del territorio e risorse naturali. Il
Giordano: un fiume conteso. Le cause del prosciugamento del Lago d’Aral. La Turchia e l’Iran. Il
genocidio degli Armeni con visione del film dei fratelli Taviani “La masseria delle allodole” e
ascolto di un’intervista all’ autrice del romanzo autobiografico da cui è stato tratto il film.
Prato 7/06/2018 L’insegnante
Prof.ssa Alessandra Crispo
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “CARLO LIVI”
LICEO LINGUISTICO
A.S. 2017-2018
PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO
Docente professor D’ONOFRIO JONATHAN
Classe II Sez. B
Lingua e lettere italiane
Grammatica
I MODULO: sintassi della frase complessa.
• La sintassi della frase complessa: la sintassi della frase complessa o periodo; la proposizione principale;
tipi di proposizione principale; le frasi incidentali; coordinate e subordinazione;
• le proposizioni coordinate: tipi di proposizioni coordinate; coordinate copulative; coordinate
disgiuntive; coordinate avversative; coordinate conclusive; coordinate esplicative; coordinate
correlative;
• le proposizioni subordinate: subordinate esplicite e implicite; la catena delle subordinazioni; la funzione
delle subordinate;
• l’analisi del periodo: le operazioni preliminari; i metodi di analisi del periodo;
• periodo e punteggiatura: i confini del periodo; la virgola nel periodo;
• le proposizioni subordinate: forme e usi delle subordinate: uso delle subordinate esplicite;
• uso delle subordinate implicite;
• le subordinate oggettive, soggettive, interrogative indirette: le subordinate oggettive; oggettive di tipo
indiretto; le subordinate soggettive;
• le subordinate dichiarative e relative: le subordinate dichiarative; le subordinate relative;
• le altre subordinate: le subordinate temporali; le subordinate causali; le subordinate finali; le
subordinate consecutive; le subordinate concessive; le subordinate ipotetiche; il periodo ipotetico; le
subordinate comparative; le subordinate modali e strumentali; le subordinate modali; le subordinate
strumentali; le subordinate avversative; le subordinate limitative, eccettuative e aggiuntive;
• discorso diretto e indiretto: il discorso diretto; il discorso indiretto; il discorso indiretto libero;
II MODULO: comunicazione e lessico.
• Che cos’è la comunicazione: segni per comunicare; tipi di segni; segni naturali e segni artificiali; gli
elementi della comunicazione; il contesto; presupposizioni e inferenze; i rumori della comunicazione;
per attenuare i rumori: feedback e ridondanza; gli scopi e le funzioni della comunicazione; dagli scopi
alle funzioni della comunicazione;
• i linguaggi e la lingua: i segni linguistici e il codice lingua; la lingua come codice complesso;
• il lessico della lingua italiana: la formazione delle parole; la struttura delle parole; la derivazione; i
prefissi; i suffissi; derivare con suffissi e prefissi: le parole parasintetiche; l’alterazione; la composizione;
parole composte propriamente dette; parole composte con elementi greci e latini; conglomerati, parole
macedonia, unità lessicali superiori; la famiglia di parole;
• i rapporti di significato tra le parole: parole con lo stesso significato (o quasi); i contrari; gli omonimi; i
polisemi; il dizionario; gerarchi di parole: sovraordinati e sottordinati;
• combinare le parole nel discorso: i tratti semantici e la solidarietà di significato; i campi semantici; i
trasferimenti di significato; la relazione di vicinanza: metonimia, sineddoche e antonomasia; la relazione
di somiglianza: similitudine e metafora; la reazione di opposizione: antitesi e ossimoro;
III MODULO: testi e scritture.
• Che cos’è un testo: i testi e i testi linguistici;
• come sono fatti i testi: la coerenza; la coesione;
• come scrivere bene un testo: prima di scrivere; analizzare il compito di scrittura, individuare lo scopo e
il destinatario; raccogliere e selezionare conoscenze, informazioni, idee e opinioni; progettare il testo;
scrivendo; dopo la scrittura;
• testi per capire e ricordare: dire le stesse cose con altre parole: la parafrasi; la parafrasi: che cos’è; i tipi di
parafrasi; la parafrasi: come si fa; dire in breve: il riassunto; il riassunto: che cos’è; il riassunto: come si
fa;
• tipi di scritture: gli scopi dei testi e le tipologie testuali; descrivere: la descrizione: che cos’è; il punto di
vista e la prospettiva; la descrizione soggettiva e oggettiva; la descrizione: come si fa; descrivere una
persona; descrivere un luogo; raccontare: il testo narrativo: che cos’è; gli elementi principali del testo
narrativo; il testo narrativo: come si fa; esporre: il testo espositivo: che cos’è; la struttura e le
caratteristiche del testo espositivo; il testo espositivo: come si fa; la relazione: che cos’è; la relazione:
come si fa; argomentare: il testo argomentativo: che cos’è; il testo argomentativo: come si fa;
Lettura integrale de I promessi sposi, di Alessandro Manzoni: lettura e analisi completa del romanzo fino al
cap. XXIX compreso.
Antologia
I MODULO: il linguaggio della poesia.
• Saffo, A me pare uguale agli dei; Orazio, Carpe diem; Emily Dickinson, Vederla è un dipinto; Nâzim
Hikmet, Il più bello dei mari;
• il testo come disegno: l’aspetto grafico;
• il testo come misura: l’aspetto metrico-ritmico: il verso; il computo delle sillabe e la metrica; le figure
metriche; i versi italiani; gli accenti e il ritmo; le rime; le strofe; Francesco Petrarca, Chiare, fresche et
dolci acque; Guido Gozzano, Parabola; Umberto Saba, Glauco;
• il testo come musica: l’aspetto fonico: significante e significato; le figure di suono; il timbro; il
fonosimbolismo; poesia e musica: le canzoni; Gabriele D’Annunzio, La pioggia nel pineto; Giovanni
Pascoli, Il tuono; Giuseppe Ungaretti, In dormiveglia;
• il testo come tessuto: l’aspetto lessicale e sintattico: denotazione e connotazione; le parole chiave e i
campi semantici; il registro stilistico; la sintassi; Cesare Pavese, O ballerina ballerina bruna; Valerio
Magrelli, Il confine tra la mia vita…; Giovanni Raboni, Zona Cesarini;
• il testo come deviazione dalla norma: l’aspetto retorico: le figure retoriche come deviazione della
norma; gli usi delle figure retoriche; le figure retoriche di posizione; le figure retoriche di significato;
altre figure retoriche; Gesualdo Bufalino, A chi lo sa; Eugenio Montale, Felicità raggiunta, si cammina;
Antonia Pozzi, Dolomiti;
• La parafrasi e l’analisi del testo: la parafrasi, la sintesi del testo; l’analisi del testo; Eugenio Montale,
Cigola la carrucola del pozzo; Giacomo Leopardi, Alla luna; Franco Marcoaldi, La cicala e il grido nel cielo;
II MODULO: percorsi poetici.
• Animali e cose del mondo: Domenico Di Giovanni detto Il Burchiello, Cimice e pulce con molti pidocchi;
Umberto Saba, La capra; Emily Dickinson, Le mattine sono più miti di prima; Eugenio Montale, Non
recidere, forbice, quel volto; Patrizia Cavalli, Ah smetti sedia di essere così sedia!; Valerio Magrelli, Essere
matita è segreta ambizione; Wislawa Szymborska, La cipolla;
• Orizzonti e mappamondi: Francesco Petrarca, Solo et pensoso i più deserti campi; Ugo Foscolo, A Zacinto;
Giacomo Leopardi, L’infinito; Salvatore Quasimodo, Specchio; Umberto Saba, Trieste; Sylvia Plath, Io
sono verticale; Thomas Stearns Eliot, I paesaggi della terra desolata; Alida Airaghi, Non sono onde; Paolo
Conte, Genova per noi;
• Ideali e valori: Trilussa, Nummeri; Salvatore Quasimodo, Uomo del mio tempo; Elio Pagliarini, Una vita
impiegata; Edoardo Sanguineti, Piangi piangi…; Sandro Penna, Mi nasconda la notte e il dolce vento;
Wislawa Szymborska, Fotografia dell’11 settembre; Erri De Luca, Valore;
• poesie d’amore: Saffo, È sparita la luna; Gaio Valerio Catullo, Amare e voler bene; Dante Alighieri,
Tanto gentile e tanto onesta pare; William Shakespeare, Gli occhi della mia donna; Charles Baudelaire, A una
passante; Guido Gozzano, Invernale; Jaques Prévert, I ragazzi che si amano; Pedro Salinas, L’allegria; Pablo
Neruda, Ho fame della tua bocca, della tua voce; Eugenio Montale, Avevamo studiato per l’aldilà; Ho sceso,
dandoti il braccio, almeno un milione di scale; Alda Merini, Abbi pietà di me; Pierluigi Cappello, Piove;
• gli anni in tasca: Giacomo Leopardi, Il passero solitario; Walt Whitman, Giovinezza, Giorno, Vecchiaia e
Notte; Edgar Lee Masters, Walter Simmons; Umberto Saba, Il garzone con la carriola; Wislawa
Szymborska, Scrivere il curriculum;
• Giovanni Pascoli: la vita; la poetica e il pensiero; Arano; Lavandare; Temporale; La mia sera; Nebbia; Italy;
III MODULO: le origini della letteratura.
• Che cosa significa studiare letteratura?; il contesto storico e culturale: entrare nel Medioevo;
• la nascita della letteratura europea in Francia: la chanson de geste; il romanzo cortese; Chrétien de
Troyes; la lirica trobadorica.
Laboratorio di scrittura
I MODULO.
• Il testo breve;
• il testo narrativo;
• il testo descrittivo;
• il testo espositivo;
• il testo argomentativo;
• il riassunto;
• testi brevi regolati: il verbale e la e-mail
II MODULO.
• Il testo complesso o tema;
• il testo narrativo-descrittivo;
• il tema espositivo, il tema argomentativo e la relazione;
• il riassunto;
• l’analisi testuale (di un testo in prosa e di uno in versi)
Nel corso del presente a.s. gli alunni hanno letto individualmente i seguenti tre romanzi:
• Giovanni Verga, I Malavoglia;
• Luigi Pirandello, Il fu Mattia Pascal;
• Italo Svevo, La coscienza di Zeno;
Testi in dotazione:
Franzini, Maurizia, Leonzino, Carlo, Chiaramente, Fabbri editori;
Alessandro Manzoni, I promessi sposi, a cura di Jacomuzzi, A. e Longobardi, A. M., SEI;
Biglia, Paola, Terrile, Alessandra, Il più bello dei mari, Paravia.
PER LE VACANZE GLI ALUNNI CONCLUDERANNO LA LETTURA INTEGRALE DE I PROMESSI
SPOSI, COMPLETANDO LE SCHEDATURE DEI PERSONAGGI. I COMPITI PER LE VACANZE
SARANNO OGGETTO DELLE PRIME VERIFICHE E INTERROGAZIONI DEL NUOVO ANNO
SCOLASTICO.
PRATO, 8 GIUGNO 2018
L’INSEGNANTE LE RAPPRESENTANTI DI CLASSE
(JONATHAN D’ONOFRIO) (MICHELA GIURGICA E CLAUDIA MUKA)
I.I.S. CARLO LIVIPROGRAMMA FINALE DI LINGUA E CIVILTÀ FRANCESE
CLASSE II^ - SEZ: BL – A.S. 2017/2018Docente: PUCCI MAURO
Prof.ssa di conversazione: CUKIER CLAIRE
Obiettivi generali disciplinari
l’insegnamento di LINGUA E CIVILTÀ FRANCESE si è posto i seguenti obiettivi generali diconoscenze e competenze (livello A2/A2+ del QCRE):
Atti comunicativi: - descrivere il luogo in cui si abita - chiedere, accordare o rifiutare il permesso -dire ciò che è permesso o vietato - fare paragoni - chiedere e dire il tempo che fa o farà - descrivereuna città / un quartiere - esprimere l'opinione - descrivere un animale - raccontare fatti - esprimere ilproprio stato d'animo - prendere, dare, tenere la parola - scusarsi, accettare o rifiutare scuse -chiedere informazioni o servizi - esprimere un desiderio, una speranza, un augurio - dire come ci sisente, dove si ha male - dare consigli - commentare un grafico - comprendere l'attualità e reagire.
Contenuti morfosintattici: - i verbi connaître, vivre, croire, suivre, plaire, conclure, naître,mourir - superlativo relativo - comparativo - pronomi relativi qui, que, dont, où - infinito - futurosemplice e anteriore - preposizioni e locuzioni di tempo - frase interrogativa con inversione delsoggetto - verbi impersonali e d'opinione - passato prossimo e imperfetto - trapassato prossimo -accordo del participio passato - pronomi dimostrativi - preposizioni avant, après - pronomeinterrogativo lequel - la causa - c'est / il est - avverbi di modo e di luogo - gli indefiniti chaque /chacun, rien, personne, aucun(e), tout, toute, tous, toutes, certain(e)s, quelques, quelques-un(e)s,plusieurs, divers(es), différent(e)s, quiconque, n'importe qui, n'importe lequel/quelconque,n'importe quel - condizionale - futuro nel passato - connettori logici - appellativi - ipotesi - verbi in-uire, -indre - pronomi relativi composti - passivo - pronomi personali doppi - le congiunzioni alorsque, tandis que - discorso indiretto - pronomi interrogativi - interrogativa indiretta - congiuntivopresente.
Contenuti lessicali: alloggio; stanze e mobili; permessi e divieti; meteo; punti cardinali; animali;indicatori temporali; esclamazioni; gesti; interiezioni; viaggi; corpo umano; salute; giornali eriviste; computer e internet.
Fonetica: suoni nasali; suoni vari; omofoni; liaison; segni del registro familiare; pronuncia di tous;segni di punteggiatura.
Aspetti culturali: il Preside; geografia e società; politica e società; La Rochelle; InitiativesOcéanes; SPA; Le Lac de Saint-Pardoux; Paris; la salute degli adolescenti francesi; i giovanifrancesi e internet.
ELENCO DEI “PARCOURS” E DELLE “ETAPES”
PARCOURS 2 et 3 Etape 9: C'est comment, chez toi? (descrivere il luogo in cui si abita ; alloggio e mobili)Etape 10: Permis ou défendu?Etape 11 : Donne-moi ton opinion !Etape 12 : Aimez-vous les animaux ?
PARCOURS 3 Etape 13 : Zut, alors !Etape 14 : Un aller simple, s'il vous plaît !Etape 15 : Ça va, la santé ?
PARCOURS 4 Etape 16 : Tu es au courant ?Etape 17 : Il est génial, ce film ! (incompleto)Etape 18 : Il faut qu'on participe !(incompleto)
STRUMENTI E MATERIALILibro di testo “Multipalmarès”, vol. 1 + Libro attivo 1 + Zap Magazine 1; vol. 2 + libro attivo +Zap magazine 2Libro di grammaticaLaboratorio multimedialeDvd, cd audio/mp3, fotocopie, LIM, LIMbook
VERIFICHE E VALUTAZIONI4 valutazioni nel trimestre (2 scritte e 2 orali);5 valutazioni nel pentamestre (3 scritte e 2 orali).I test hanno valutato le competenze linguistiche degli studenti e le loro conoscenze relative a lessicoe morfosintassi nella lingua francese.
ATTIVITÀ PER LE VACANZELeggere e svolgere le attività del libro “Tristan et Iseut”, edizioni LIBERTY (niveau A2). Inoltre,svolgere gli esercizi del libro di testo “Multipalmarès” vol. 1 e 2 non svolti durante l’annoscolastico. Dal libro "Espace grammaire”: svolgere gli esercizi grammaticali eventualmente nonsvolti relativi alle regole di grammatica affrontate durante l'anno scolastico.
Prato, 04/06/2018
Liceo Scientifico Statale “Carlo Livi” Via Marini 9 - 59100 Pratoanno scolastico 2017-18 2BL
PROGRAMMA DI LINGUA SPAGNOLA
Classe: IIB LINGUISTICO
Docente: GIOVANNA MAGISTRALI
Testi in adozione :Todo el mundo , vol 1 e 2 , ed DEAAgenda de grámatica, ed. MondadoriUna vuelta por la cultura hispana, ed. Zanichelli
Programma svolto Dalle unità 6-11 di Todo el mundo sono stati trattati i seguenti argomenti :
Strutture grammaticali e sintattiche : Tutti i tempi passati dell’ indicativo, regolari e irregolari Pronomi dimostrativi neutri La perifrasi estar + gerundio por/para pedir/preguntar Uso delle preposizioni a, en,de, con, desde...hasta, de..a Differenza tra desde e hace perifrasi di futuro (ir a + infinitivo, pensar + infinitivo) Perifrasi verbali con infinito :acabar de,estar a punto de, soler, volver a Quedar/quedarse Morfologia del congiuntivo presente
Lessico:le azioni abituali, il tempo libero, l’ abbigliamento, gli accessori, i tessuti, i negozi, gli alimenti, azioni e posizioni, mezzi di trasporto, la tavola, il ristorante,
Da Una vuelta por la cultura hispanaGli argomenti svolti in compresenza fanno parte integrante del programma. Per questi si rimanda al programma della docente di conversazione.
ATTIVITA' DI CONSOLIDAMENTO CONSIGLIATE DURANTE L' ESTATE:
Bruna Mauri , El nuevo Más español, edizione Airone , cap. 7-12Anónimo , El Lazarillo de Tormes, ed. Eli ,La spiga , isbn 9788853606594
Prato , 9 giugno 2018 gli alunni L’ insegnante
1
I.I.S. “CARLO LIVI” - PRATO
PROGRAMMA DI LATINO
CLASSE II BL Anno scolastico 2017-2018
Testo in uso: N. Flocchini - P. Guidotti Bacci - M. Sampietro, Studiare latino vol.1, Bompiani
Gli aggettivi della prima e della seconda classe usati come sostantivi.
I pronomi personali di prima e seconda persona singolare e plurale: loro declinazione.
Il pronome-aggettivo determinativo is, ea, id: sua declinazione e usi.
L’aggettivo-possessivo di terza persona: uso di suus e di eius.
Il pronome personale riflessivo di terza singolare e plurale: sua declinazione e uso.
Gli aggettivi-pronomi determinativi ipse e idem: significato, declinazione e uso.
Gli aggettivi-pronomi dimostrativi hic, haec, hoc; ille, illa, illud; iste, ista, istud: loro declinazione
e uso.
I pronomi indefiniti negativi nemo e nihil: loro declinazione. L’aggettivo indefinito negativo nullus,
-a, -um: sua declinazione.
Il pronome relativo qui, quae, quod : sua declinazione e uso. La proposizione relativa.
Dativo di possesso e dativo di fine. Altri modi per esprimere il complemento di fine.
Il complemento di qualità. Il complemento di vantaggio. Il complemento di partizione.
I composti di sum. Paradigma e coniugazione di tutti i tempi dell’ indicativo di possum e prosum.
I verbi di volontà volo, nolo, malo: paradigma e coniugazione di tutti i tempi dell’indicativo.
Imperativo presente di nolo e suo uso per esprimere l’imperativo negativo di qualunque verbo.
Il verbo eo: paradigma e coniugazione di tutti i tempi dell’indicativo. L’imperativo presente. I
composti di eo.
Perfetti di verbi difettivi di uso più comune (coepi, inquit) e perfetti di verbi difettivi con
significato di presente (memini, odi, novi).
Le proposizioni subordinate temporali con cum, dum, postquam.
Le proposizioni subordinate causali.
Participio presente dei verbi regolari, a coniugazione mista e irregolari (fero, eo, volo, nolo):
caratteristiche e formazione; declinazione. Uso del participio presente in funzione nominale o
verbale e sua traduzione.
Participio perfetto dei verbi regolari, a coniugazione mista e di fero: uso del participio perfetto in
funzione nominale o verbale (participio congiunto) e sua traduzione.
Ablativo assoluto: caratteristiche. Ablativo assoluto con il participio presente. Ablativo assoluto con
il participio perfetto dei verbi transitivi attivi. Ablativo assoluto in forma nominale.
Il participio futuro: caratteristiche e formazione. Participio futuro dei verbi regolari, a coniugazione
mista e irregolari. Uso e traduzione del participio futuro.
Il participio futuro e la coniugazione perifrastica attiva. Uso e traduzione della perifrastica attiva.
Caratteristiche del modo congiuntivo latino.
Congiuntivo presente di sum e composti, dei verbi di volontà e di eo. Congiuntivo presente attivo e
passivo dei verbi regolari, a coniugazione mista e di fero.
Uso del congiuntivo presente: il congiuntivo esortativo.
Il congiuntivo imperfetto: caratteristiche e formazione. Congiuntivo imperfetto di sum e composti,
dei verbi di volontà e di eo. Congiuntivo imperfetto attivo e passivo dei verbi regolari, a
coniugazione mista e del verbo fero.
Uso di velim e di vellem in frase principale per esprimere desiderio realizzabile o irrealizzabile.
Proposizioni subordinate introdotte da ut/ne: circostanziali finali e completive volitive. La finale
con il supino attivo e con il participio futuro, se retta da verbo di moto.
Significati dei verbi peto e quaero e loro costruzione quando significano “chiedere”.
Congiuntivo perfetto di sum e composti , dei verbi di volontà e di eo. Congiuntivo perfetto attivo e
passivo dei verbi regolari, a coniugazione mista e di fero.
L’imperativo negativo con ne e il perfetto congiuntivo.
Proposizioni subordinate introdotte da ut/ut non: proposizioni consecutive e completive
dichiarative.
Congiuntivo piuccheperfetto di sum e composti, dei verbi di volontà e di eo. Congiuntivo
piuccheperfetto attivo e passivo di verbi regolari, a coniugazione mista e del verbo fero.
La proposizione narrativa (cum e il congiuntivo). Uso dei tempi e traduzione in italiano.
Formazione dell’infinito perfetto attivo e passivo. L’infinito perfetto di sum e composti, dei verbi di
volontà e di eo. L’infinito perfetto attivo e passivo dei verbi regolari, a coniugazione mista e di fero.
Prato 07/06/2018 L’insegnante
Prof.ssa Alessandra Crispo
LICEO SCIENTIFICO-LINGUISTICO CARLO LIVI PRATO
PROGRAMMA SVOLTO DI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE CLASSE 2°BL ANNO SCOLASTICO 2017/18 TECNICHE DI RISCALDAMENTO MUSCOLARE. -POTENZIAMENTO FISIOLOGICO : -PREVALENTE LAVORO DI RESISTENZA IN REGIME AEROBICO E GRADUALE ATTIVITA IN REGIME ANAEROBICO ; -ESERCIZI A CARICO NATURALE ; -ESERCIZI DI POTENZIAMENTO CON L’UTILIZZO DEL BASTONE, -ESERCIZI DI OPPOSIZIONE E RESISTENZA ; -ESERCIZI DI CONTROLLO TONICO E DELLA RESPIRAZIONE ; -ESERCIZI AI GRANDI ATTREZZI :PANCA; PEDANA; SPALLIERA.;CAVALLINA;ASSE DI EQUILIBRIO. -ESERCIZI DI EQUILIBRIO ; RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI ; -ES. DI ACQUISIZIONE DI SICUREZZA E CONSAPEVOLEZZA DELLE PROPRIE POSSIBILITA ATTRAVERSO ESERCIZI DI PRAECROBATICA ED AI GRANDI ATTREZZI ; -ES. DI RILASSAMENTO PER IL CONTROLLO SEGMENTARIO ED INTERSEGMENTARIO,PER IL CONTROLLO DELLA RESPIRAZIONE ; -ES. ESEGUITI IN VARIETA’ DI AMPIEZZA,DI RITMO,IN SITUAZIONI SPAZIO TEMPORALI VARIATE ;FUNICELLA. -ORGANIZAZIONE DEI GIOCHI DI SQUADRA CON VARIAZIONE DI RUOLI E COMPITI. PRATICA ATTIVITA SPORTIVE : -ES. PROPEDEUTICI E LORO FONDAMENTALI ; -ATTIVITA’ SPORTIVE INDIVIDUALI:ATLETICA LEGGERA, -PALLAVOLO :,SEMPLICI SCHEMI DI GIOCO ; -PALLACANESTRO :,SEMPLICI SCHEMI DI GIOCO ; -CALCETTO INFORMAZIONI SULLA TEORIA DEL MOVIMENTO E SULLE METODOLOGIE DELL’ ALLENAMENTO RELATIVE ALLE ATTIVITA’. conoscenze essenziali per quanto riguarda le norme di comportamento ai fini della prevenzione degli infortuni ed in caso di incidenti. Conoscenza del corpo umano:
1. sistema scheletrico 2. riscaldamento e defaticamento 3. concetto delle capacità condizionali: resistenza, forza, velocità 4. tecniche di primo soccorso,emergenze traumi più comuni
L’insegnante (prof.Luca Becchimanzi)
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORELICEO SCIENTIFICO LINGUISTICO STATALE “CARLO LIVI”
Via Marini n. 9 – 59100 PratoTel. 0574/42166 – Fax 0574/607065E-mail [email protected]
MATEMATICAPROGRAMMA SVOLTO
NELL'A.S. 2017/2018
Classe: II sezione: B Indirizzo linguistico
Docente: Laura Venturelli
RipassoLe scomposizioni (raccoglimento totale e parziale, scomposizione mediante prodotti notevoli, scomposizione di somma e differenza di cubi, scomposizione del trinomio particolare),M.C.D e m.c.m. tra polinomi
Le frazioni algebricheDefinizione e condizioni di esistenzaLa semplificazione delle frazioni algebricheLe operazioni tra frazioni algebriche: somma algebrica, prodotto e quoziente, potenza
Le disequazioni lineariLe disuguaglianze numeriche e le disequazioniDefinizione di disequazioneI principi di equivalenza delle disequazioniRisoluzione di disequazioni lineariL'insieme delle soluzioni e gli intervalli delle soluzioniDisequazioni che conducono a disuguaglianze numeriche vere e loro insieme di soluzioniDisequazioni che conducono a disuguaglianze numeriche false e loro insieme di soluzioni
Le disequazioni non lineari intere e le disequazioni di frazioni algebricheStudio del segno di un prodotto e di un quozienteStudio del segno di una frazione algebricaSoluzione di una disequazione frattaGli intervalli delle soluzioni delle disequazioni fratte
I sistemiLa soluzione di un sistema come intersezione delle soluzioni delle espressioni algebriche che li compongono (equazioni e disequazioni-lineari o non lineari scomponibili)Sistemi di due equazioni lineari a due incognite (sistemi 2x2)Il metodo di sostituzione, del confronto, della somma o differenza, di riduzioneSistemi determinati, indeterminati e impossibili
Il piano cartesianoIl punto medio di un segmento
La lunghezza di un segmento (applicazione del teorema di Pitagora)L'asse di un segmentoLa distanza di un punto da una retta
Equazioni lineari e retteL'equazione y=mx+q e sua rappresentazione grafica (la retta non parallela all'asse delle y)Significato geometrico di m (coefficiente angolare) e q (ordinata all'origine)Le due forme (esplicita e implicita) dell'equazione di una retta. Relazioni tra i coefficientiLa retta nel piano cartesiano e la sua equazioneLe rette parallele agli assi cartesiani e loro equazioneParallelismo e perpendicolaritàI fasci di rette (propri e impropri)Appartenenza di un punto ad una rettaPassaggio di una retta con determinato coefficiente angolare per un punto del pianoSistemi di equazioni lineari dal punto di vista geometricoRette incidenti, coincidenti e parallele ovvero sistemi determinati, indeterminati e impossibiliProblemi sulle rette
I radicaliDefinizione dei radicali nell'insieme dei numeri reali non negativiLa proprietà invariantiva dei radicaliLa semplificazione dei radicaliLa riduzione dei radicali allo stesso indice e confronto di radicaliLa moltiplicazione e divisione tra radicaliIl trasporto di un fattore fuori e dentro dal segno di radiceLa potenza e la radice di un radicaleL'addizione e la sottrazione di radicaliI radicali nell'insieme dei numeri reali (positivi e negativi)La razionalizzazione Le potenze con esponente razionale
Superfici equivalenti e aree Equivalenza di superficiEquivalenza e area di parallelogrammiEquivalenza e area di triangoli e trapeziDa un poligono ad un poligono equivalentePrimo teorema di Euclide e Teorema di PitagoraParticolari triangoli rettangoli
Proporzionalità e similitudineGrandezze geometriche e proporzioniTriangoli simili e criteri di similitudinePoligoni simili
Trasformazioni geometricheTrasformazioni geometriche e isometrieTraslazioni, rotazioni, simmetrie centrali e assiale
L'insegnante:prof.ssa Laura Venturelli Gli alunni: