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com
miss
ions
de
valid
ation
Première ½ journée: En plénière1- Rappel des conditions d’examen2- Différence entre les projets des filières STI2D et S SI3- Étude de quelques projets4- Constitution des sous-commissions
Deuxième et troisième ½ journée:En sous-commission: étude des projets
Dernière ½ journée: En plénière1- Étude des projets portant à discussion2- Cible des projets pour la session 20133- Directive sur le suivi de projet4- Synthèse
Au BAC S SI
Partie Ecrite 75% 4,5 6Projet 25% 1,5 2
Candidat avec spé (math, ISN,
Phy)
Candidat spé SI
Coéf épreuve SI 6 8
Bulletin officiel spécial n°7 du 6 octobre 2011
Coefficient à l’examen
Composition de l’épreuve de S SI
Epreuve écrite de 4 heures
Deux revues de projets dans l’année + 20mn de
présentation en fin d’année
SSI
3Séminaire national STI2D - Epreuves d'examens DT&PhT
Déroulement du projet, calendrier et Olympiades
Début Septembre
Novembre
à mi Avril
Avril Mai
Recherche de thèmes de projets et appel à projets auprès des élèves. Cette phase peut commencer en fin de première.
Elle n’est pas comptabilisée dans les 70 heures.
Recherche d’un thème de projet
Identification d’un besoin
Étude de faisabilité
Validée Non validée
Etude de faisabilité. Les élèves y sont associés, cela est comptabilisé dans le temps de projet, six à huit heures.
Rédaction par les enseignants des notes de cadrage. Validation pédagogique.Fin Septembre
Septembre
Élaboration du cahier des charges fonctionnel
Modélisation (Calculs, simulations, prototype)
Performances validées
Communication : présentation du projet
Performances non validées
Choix d’une solution
Réalisation d’un prototype d’une maquette, d’un
programme Essais, mise au point,
évaluation des performances
Validation institutionnelle par les IA-IPRFin Octobre
Organisation matérielle par les enseignants
mi-juin N-1
Déroulement du projet sur 62 à 64 heures pendant 16 à 20 semaines environ
Revue de projet de la phase de préparation
Compétences B32 et B4 évaluées sur 5 points
Revue de projet de la Phase de réalisation
Compétences C1 et C2 évaluées sur 5 points
Revue de projet de la Phase de clôture
Compétences D1 et D2 évaluées sur 10 points
La date d’achèvement des projets doit être compatible avec le calendrier des Olympiades de Sciences de l’ingénieur
SSI
Quelles sont les étapes du projet en S SI?
Note de cadrage du projet interdisciplinaireen sciences de l’ingénieur
Année : Classe concernée : Nombre total d’élèves :
Établissement :Professeurs responsables :
Nom : Prénom : Discipline :
Nombre de groupes pour ce projet : Intitulé du projet :Origine du projet :
Énoncé général du besoin :
description du contexte dans lequel l’objet du projet va être intégré ;
fonctionnalités de cet objet ; performances attendues.
Contraintes imposées au projet :
coût ; nature d’une ou des solutions techniques ou de familles de
matériels, de constituants ou de composants ; environnementales.
Nom des élèves du groupe :
------------------------- ------------------------- ------------------------- ------------------------- -------------------------
Intitulé de la partie du projet confiée au groupe :Énoncé du besoin pour la partie du projet confiée au groupe :
description des liaisons au sein de l’architecture fonctionnelle et structurelle ;
fonctionnalités de la partie ; performances attendues.
Production(s) attendue(s) :
document de formalisation des solutions proposées ; sous ensemble fonctionnel d’un prototype, éléments d’une
maquette réelle ou virtuelle, d’un programme ; supports de communication.
La note de cadrage est rédigée par l’équipe de professeurs. Elle doit
être achevée fin septembre pour être
proposée à la validation des IA-IPR.
Il y a une note de cadrage de rédigée pour chaque groupe d’élèves.
Note de cadrage
4
SSISTI2D
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modalité d’évaluation: grille pour le projetBaccalauréat Scientifique "Sciences de l'Ingénieur" (S-SI) Soutenance Projet
0 0 Poids de la compétence
Compétences évaluées Indicateurs de performance évaluation non 0 1 2 3 Poids du critère
B - Modéliser 40%
B3.2 - Résoudre et simuler
Simuler le fonctionnement de tout ou partie d’un système à l’aide d’un modèle fourni
Les paramètres influents sont identifiés 20%
Les limites de simulation sont correctement définies 20%
B4 - Valider un modèle
Valider un modèle fourni, Interpréter les résultats obtenus, préciser les limites de validité du modèle utilisé et modifier les paramètres du modèle pour répondre au cahier des charges ou aux résultats expérimentaux
Les résultats sont correctement interprétés 15%Ces limites sont explicitées 15%Les paramètres modifiés sont pertinents 15%
Le modèle modifié répond aux attentes 15%
C - Expérimenter 40%
C1 - Justifier le choix d’un protocole expérimental
Identifier les grandeurs physiques à mesurer, décrire une chaîne d’acquisition, identifier le comportement des composants et justifier le choix des essais réalisés
Les grandeurs spécifiques (d'entrée, sortie, matière d'œuvre…) sont correctement identifiées 8%
Les éléments de la chaîne sont correctement identifiés 8%
Les choix et réglages des capteurs et appareils de mesure sont correctement explicités 7%
Le comportement est précisément décrit 5%Un protocole expérimental adapté de recueil de résultats est conçu ou complété, validé et mis en œuvre
10%
C2 - Mettre en œuvre un protocole expérimental
Conduire les essais en respectant les consignes de sécurité à partir d’un protocole fourni et traiter les données mesurées en vue d’analyser les écarts
Les capteurs et appareils de mesure sont correctement mis en œuvre 8%Le système étudié est correctement mis en œuvre 8%Les règles de sécurité sont connues et respectées 8%Les protocole d'essai est respecté 10%Les résultats sont présentés clairement 9%Les résultats sont correctement analysés 10%Les méthodes et outils de traitement sont cohérents avec le problème posé 9%
D - Communiquer 20%
D1 - Rechercher et traiter des
informationsRechercher, analyser, choisir et classer des informations
Les outils de recherche documentaire sont bien choisis 10%Les techniques de recherche documentaire sont maîtrisées 5%Les informations conservées sont opportunes 5%Le classement des données permet de les retrouver rapidement 10%
D2 - Mettre en œuvre une communication
Choisir un support de communication et un média adapté, argumenter, produire un support de communication et adapter sa stratégie de
communication au contexte
Les outils de communication sont maîtrisés 20%Le support utilisé est adapté 10%La production finale permet la compréhension du problème et de sa résolution 20%La production respecte le cahier des charges (écrit/oral, texte/vidéo, durée, public visé, …) 20%
LE PROJET EN TERMINALE SSI ET STI2DLES ÉLÉMENTS COMMUNS ET LES POINTS DE
DIVERGENCE
SSI STI2D
LE PROJET EN TERMINALE SSI ET STI2DLES ÉLÉMENTS COMMUNS ET LES POINTS DE
DIVERGENCE
Développer chez l’élève l’esprit de synthèse, le sens créatif, la volonté d’entreprendre, de s’impliquer, tout en mobilisant ses connaissances pour réussir.
une synthèse des apprentissages dans les disciplines scientifiques
SSIune synthèse des apprentissages dans les disciplines technologiques
STI2D
SSI
STI2D
Un projet interdisciplinaire Un projet technologique
Créer la dynamique de projet avec des phases d’interrogation, de recherche, de mesures d’écarts et de validation de comportement.
Créer la dynamique de projet avec des phases d’analyse du besoin, de créativité et de conception préliminaire, de conception détaillée et de réalisation (prototypage ou maquettage), d’intégration et de tests de validation
Le volume horaire consacré au déroulement du projet est de 70 heures environ en classe de terminale, selon un horaire hebdomadaire intégré dans l’horaire de sciences de l’ingénieur ou dans les heures d’enseignement de spécialité menées en groupes allégés.
SSI
STI2D
SSI
STI2D
LE PROJET EN TERMINALE SSI ET STI2DLES ÉLÉMENTS COMMUNS ET LES POINTS DE
DIVERGENCE
LE PROJET EN TERMINALE SSI ET STI2DLES ÉLÉMENTS COMMUNS ET LES POINTS DE
DIVERGENCE
Les élèves sont associés au choix et la formalisation du sujet mais la validation définitive et la rédaction du cahier des charges relève de la seule responsabilité de l’équipe pédagogique, qui garantit le niveau et la faisabilité du projet.
Le projet peut également s’ouvrir sur l’extérieur du lycée, donner lieu à une participation à des concours ou challenges techniques, à un partenariat avec des particuliers, des entreprises ou des établissements supérieurs de formation. Plus généralement il doit permettre d’ouvrir un large champ de curiosité chez les élèves. Dans cet esprit, il n’est donc pas pertinent que le projet soit construit à partir des seuls supports du laboratoire.
SSI
STI2D
SSI
STI2D
Exemple de thèmes sociétaux:• la protection contre les risques naturels ou artificiels,• le confort, • l’énergie ,• l’environnement,• la santé,• la mobilité,• l’ assistance au développement.
Programmes de Math
Programmes de SPCFA
Programmes de SVT
Programmes de SI
Le choix du thème
La démarche de projet
Les productions attendues
Le déroulement du projet
Exemple
Les élèves sont associés à la recherche de thèmes.
LE PROJET EN TERMINALE SSI
Le choix du thème
Programmes de SPCFATemps, cinématique et dynamique newtoniennesTravail d’une force.Enjeux énergétiquesNouvelles chaînes énergétiques. Bilans d’énergie. Économies d’énergie. Chaîne de transmission d’informationsSignal analogique et signal numériqueConversion d’un signal analogique en signalnumérique. Images numériquesCaractéristiques d’une image numérique :pixellisation, codage RVB et niveaux de gris
Programmes de SVTLes enjeux planétaires contemporains :la chaleur de la Terre, comme source possible d’énergie;corps humain et santé
Programmes de Mathématiques• décrire certains algorithmes en langage naturel ou dans un langage symbolique ;• en réaliser quelques-uns à l’aide d’un tableur ou d’un programme sur calculatrice ou avec un logiciel adapté ;• interpréter des algorithmes plus complexes.
Quelques exemples de pistes à partager avec les autres disciplines.
Programme de Math
Programme de SPCFA
Programme de SVT
Programmes de SI
Le choix du thème
La démarche de projet
Les productions attendues
Le déroulement du projet
Exemple
Le choix du thème
LE PROJET EN TERMINALE SSI
ECART R-A
Domaine du client
SYSTÈMEATTENDU
AECAR
T S-A
ECART R-S
Domaine de la simulation
SYSTÈMESIMULÉ
S
Domaine du laboratoire
SYSTÈMERÉEL
R
Valider les performances
Créer et vérifier le modèle
Prédire le comportement
Le choix du thème
La démarche de projet
Les productions attendues
Le déroulement du projet
Exemple
LE PROJET EN TERMINALE SSI
14
LE PROJET EN TERMINALE SSI
Projet
Volume horaire : 70 heures
Démarche de projet :- Analyser le problème à résoudre- Solliciter une démarche de créativité - Choisir et formaliser la solution- Justifier le choix d’un point de vue scientifique, technologique, socio-économique- Réaliser tout ou partie de la solution - Évaluer les performances de la solution- Communiquer la solution et présenter la démarche suivie
Le choix du thème
La démarche de projet
Les productions attendues
Le déroulement du projet
Exemple
SVT
Math
SPCASI
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LE PROJET EN TERMINALE SSI
Les productions attendues
des architectures de solutions sous forme de schémas, croquis, blocs diagrammes fonctionnels et structurels ou d’algorithmes
des justifications scientifiques, technologiques, socio-économiques, etc., validant la solution proposée
un prototype ou une maquette numérique ou matérielle, un programme
des documents de formalisation de la solution imaginée
des supports de communication
Lorsqu'un projet donne lieu à la matérialisation d’une solution, cela a pour objectif de valider une solution originale, sans que la conformité de cette réalisation vis-à-vis des règles de l’art soit évaluée.
Le choix du thème
La démarche de projet
Les productions attendues
Le déroulement du projet
Exemple
SVT
Math
SPCASI
Phase de Réalisation
Phase de Clôture
Phase d’Initialisation
Phase de Préparation
Projet pluridisciplinaire Jalon 2 : Évaluation à la fin de la phase de préparation
Jalon 3 : Évaluation à la fin de la Phase de réalisation
Jalon 4 : Évaluation à la fin de la Phase de clôture
Jalon 1 : décision d’entreprendre le projet
SVT
Math
SPCASI
Le choix du thème
La démarche de projet
Les productions attendues
Le déroulement du projet
Exemple
LE PROJET EN TERMINALE SSI
Le déroulement du projet
Le choix du thème
La démarche de projet
Les productions attendues
Le déroulement du projet
Exemple
Recherche d’un thème de projet
Identification d’un besoin
Étude de faisabilité
Validée Non validée
Phase d’Initialisation
Projet pluridisciplinaire
Jalon 1 : décision d’entreprendre le projet
Le temps consacré à la recherche du thème n’est pas inclus dans les 70 heures. La proposition d’un thème de projet peut être réalisée par : - un professeur SI ou non SI ; - un ou plusieurs élèves. Les élèves sont associés à l’étude de faisabilité sous la responsabilité de l’équipe de professeurs.
Une note de cadrage jalonne la fin de cette phase. Elle est rédigée par les professeurs encadrant le projet.
Jalon 1 : décision d’entreprendre le projet
SVT
Math
SPCASI
LE PROJET EN TERMINALE SSI Le déroulement du
projet
Le choix du thème
La démarche de projet
Les productions attendues
Le déroulement du projet
Exemple
Phase de de Préparation
Jalon 2 : Évaluation à la fin de la phase de préparation
Projet pluridisciplinaire
Élaboration du cahier des charges
fonctionnel
Conception(Calculs,
simulations, prototype)
Jalon 2 : Évaluation à la fin de la phase de préparation
Les élèves sont associés à l’élaboration du cahier des charges fonctionnel et technique sous la responsabilité des professeurs. Les performances attendues sont définies, les contraintes identifiées.
Les élèves élaborent plusieurs solutions possibles. L’équipe de professeurs prépare la phase suivante en s’assurant de disposer des moyens nécessaires avant d’engager la réalisation avec les élèves. SVT
Math
SPCASI
LE PROJET EN TERMINALE SSI Le déroulement du
projet
Le choix du thème
La démarche de projet
Les productions attendues
Le déroulement du projet
Exemple
Phase de Réalisation
Projet pluridisciplinaire
Jalon 3 : Évaluation à la fin de la Phase de réalisation
La réalisation par les élèves du programme, du prototype ou de la maquette numérique ou matérielle peut être complète ou partielle, pour tester tout ou partie des performances du produit. Les élèves peuvent intégrer à la solution qu’ils proposent des éléments fonctionnels, numériques ou matériels, qu’ils n’auront pas élaborés ou réalisés eux-mêmes.
Jalon 3 : Évaluation à la fin de la Phase de
réalisation
Choix d’une solution
Réalisation d’un prototype d’une maquette, d’un
programme Essais, mise au point,
évaluation des performances
SVT
Math
SPCASI
LE PROJET EN TERMINALE SSI Le déroulement du
projet
Le choix du thème
La démarche de projet
Les productions attendues
Le déroulement du projet
Exemple
Phase de Clôture
Projet pluridisciplinaire
Jalon 4 : Évaluation à la fin de la Phase de clôture
Performances validées
Élaboration des documents de communication :
présentation du projet :
Performances non validées
Les supports de communication sont réalisés par les élèves, sur le temps imparti au projet. Il implique nécessairement une présentation pluridisciplinaire.
Jalon 4 : Évaluation à la fin de la Phase de clôture
SVT
Math
SPCASI
LE PROJET EN TERMINALE SSI Le déroulement du
projet
LE PROJET EN TERMINALE SSI ET STI2DLES ÉLÉMENTS COMMUNS ET LES POINTS DE
DIVERGENCE
Des activités de conception sur la voiture en STI2D
STI2D
Qualifier le banc moteur en SSI
Ecart R-SLe matériau utilisé pour le rouleau du banc moteur reproduit t’il fidèlement les conditions de course ?Mesure de la longueur du trajet sur piste/rouleauVitesse du véhicule sur banc/pisteRecherche et développement pour réduire les écarts constatés.L’image du déplacement angulaire, de la vitesse et de l’accélération du rouleau du banc est elle bonne ?Traitement du signal-essais de différentes technologies
SSI
25
Le p
roje
t en
STI2
DLe sens du projet en STI2D
• Concerne une conception de produit• Un objectif de DD ou de compétitivité du produit • Mettre les élèves dans un processus de réflexion
et de création collectif• Fait apprendre une démarche structurée et
collective d’analyse, de proposition, de réalisation et de communication
• Vise une réalisation pour valider une conception