Enseñanza de la ecología en el patio de la escuela (EEPE)
• Ayuda a trabar la EA como eje transversal
• Ayuda hacer ciencia, a través de observación.
• Ayuda a trabajar el método científico
• Ayuda a trabajar indagaciones de primera mano
CICLO DE INDAGACIÓN
Observación + Experiencia y Conocimientos previos
(marco conceptual)
PREGUNTA (primer paso)
Experiencia de primera mano (acción o investigación) (segundo paso)
REFLEXIÓN (tercer paso)
Universo más Amplio
Primer paso
Pregunta
• Observación
• Curiosidad
• Experiencia
• Conocimiento previo (marco conceptual esto es una araña, flor, etc.)
Existen 4 pautas para poder realizar una pregunta científica
PRIMERA PAUTAFACTIBLE DE CONTESTAR
Palabras ¿Cómo?¿Cuáles?¿Cuántos?¿Dónde?
Son contables con una indagación a primera mano.
Ej: ¿Cómo varía el # de lombrices en un lugar donde haya suelo muy compactado por el pisoteo y en un suelo blando no tan compactado?
NO utilizar la palabra ¿POR QUÉ?
• Se refiere a sucesos del pasado, no podemos trabajarla en una indagación de primera mano.
Ej.: ¿Por qué no hay insectos en la parcela X?
Formas de usar por qué ¿Cómo llegó está semilla?
¿Qué factores inciden (o incidieron en…?
¿Cómo podría haber pasado qué?
• El ¿Por qué? Nos ayuda en la fase de reflexión.
MIREMOS ESTOS EJEMPLOS Y ANALICEMOS
• ¿Cómo varía la cantidad de musgo que crece en la corteza entre una cara y otra de un árbol A?
• ¿Porqué hay más musgo en una cara que en la otra del árbol A?
• ¿Cómo podemos mejorar la salud ambiental de la escuela?
VERIFIQUE CUAL DE ESTOS EJEMPLOS ES EL CORRECTO
A
¿Cuántos animales hay en la hojarasca de este rincón sombreado del patio?
B
¿Cuál es la diferencia de animales en la hojarasca de este rincón sombreado y en este rincón soleado?
TERCERA PAUTA
SEDUCTORA O ATRACTIVANo debe ser una pregunta obvia
No debe contemplar un procedimiento complicado y tedioso.
CUARTA PAUTAEVITAR JERGA CIENTIFICA
Evitar palabras con lenguaje científico ej: nicho ecosistema, etc.
Utilizar materiales que sean factibles de conseguir para que no cuarten la investigación ej.: reglas, lápices, papel, hilo, etc.
Segundo paso
Experiencia primera mano
• Investigador actúa
• Diseña forma de recolectar datos
• Recolectar y analizar la información
LLEVAR A CABO EXPERIENCIA DE PRIMERA MANO
Pasos:
• Definición de comparación (pregunta)
• Diseño de indagación (dónde y cuándo recogemos los datos)
• Definición de la metodología ( cómo lo vamos a realizar)
• Acción ( toma de datos)
• Organización (organización de datos)
• Análisis de información (conclusiones) observaciones y recomendaciones.
Paso final
Reflexión
• Sobre resultados
• Lleva a iniciar un nuevo ciclo de indagación
La pregunta ¿por qué? Nos ayuda a que investigadores especulen sobre la respuesta que obtuvieron
Se puede consultar fuente de apoyo para corroborar o rechazar las conclusiones de la pregunta.