Congrs de lAQIFGA 11 avril 2014, Qubec Par Christophe Gagn et
Franois Guay-Fleurent Conseiller pdagogique et
formateur-accompagnateurs en science et technologie
[email protected] Enseignant et
formateur-accompagnateurs en science et technologie
[email protected]
Page 2
Vos animateurs tudiant la matrise en didactique des S&T lDA
Enseignant et formateur- accompagnateur pour la science et la
technologie (Centre-du-Qubec) Centre d'ducation des adultes de
Nicolet [email protected] www.ppfgf.com Franois
Guay-Fleurent Christophe Gagn Conseiller pdagogique la CS de la
Cte-du-Sud Formateur-accompagnateur pour la science et la
technologie (Chaudire-Appalaches)
[email protected]
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Plan de latelier 1. Introduction (10 min.) Rappels sur les
programmes 2. Prsentation de SA de 3 e secondaire (10 min.) 3.
Prsentation de SA de 4 e secondaire (35 min.) Dtecteur de faux
billets montage du circuit 4. Impacts des nouveaux cours et
valuation (15 min.) Organisation scolaire Tche de lenseignant
Exemple dvaluation en 4 e secondaire 5. Conclusion (5 min.) Priode
de questions et dchanges
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Les nouveaux cours la FGA FBC : Relation lenvironnement
Technologie FBD : Science et technologie (S&T) 3 e secondaire 4
e secondaire Chimie Physique Biologie
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1. Des nouvelles du MELS Les programmes sont tous approuvs,
sauf biologie de 5 e secondaire. Les valuations et DD de 4 e
secondaire devraient tre disponibles en 2014. Le cours SCT-4063 a
son importance.
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Les buts du nouveau programme Ce programme vise dvelopper chez
llve une culture scientifique et technologique qui permet : de
raliser son potentiel intellectuel; de participer de manire active,
critique et informe aux dbats de la socit; dutiliser les produits
de la science et de la technologie dans son quotidien; dagir de
manire concrte, pratique et innovatrice en science et en
technologie.
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12 comptences professionnelles Acte d'enseigner 3. Concevoir
des situations d'enseignement-apprentissage pour les contenus faire
apprendre, et ce, en fonction des lves concerns et du dveloppement
des comptences vises dans le programme de formation. 4. Piloter des
situations d'enseignement-apprentissage pour les contenus faire
apprendre, et ce, en fonction des lves concerns et du dveloppement
des comptences vises dans le programme de formation. 5. valuer la
progression des apprentissages et le degr d'acquisition des
comptences des lves pour les contenus faire apprendre. 6.
Planifier, organiser et superviser le mode de fonctionnement du
groupe-classe en vue de favoriser l'apprentissage et la
socialisation de lves.
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12 comptences professionnelles 3. Concevoir des situations
d'enseignement-apprentissage pour les contenus faire apprendre, et
ce, en fonction des lves concerns et du dveloppement des comptences
vises dans le programme de formation. Le personnel enseignant
conoit ou choisit celles [les situations dapprentissage] quil juge
appropries. p. 13 du programme de SCT
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Changements de pratique Place beaucoup plus importante pour la
partie pratique . Lien entre science et technologie. Pratique 40%
(CD1-CD3) / Thorique 60% (CD2-CD3) Investissements majeurs dans
lamnagement. Changements dans lorganisation scolaire. Changements
dans les tches de lenseignant (TTP). Mais surtout, changements
dapproches pdagogiques. (Voir Potvin P. et autres)
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Pourquoi faire des activits pratiques? Des activits de
conception technologique? Parce que a permet de varier les
approches pdagogiques et les lves apprcient cela. Parce que a donne
du sens aux apprentissages. Parce que a augmente lintrt des lves et
leur engagement dans la tche. Parce que a facilite lapprentissage
des S&T. (Lacasse et Barma, 2012)
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2. Choix des SA de 3 e sec. SCT 3061 SCT 3064 Un bras fort
mobile Braquet de vlo Votre cric crac SCT 3062 Faut le boire pour
le croire SCT 3063 Vaccin Dcat Je tiens toi mon coeur Fumeurs
Lunette astronomique Des petits organismes dans ma bouche Des
petits organismes dans ma bouche Ce nest pas la fin du monde SCT
3065 Bote nivelage automatique Fabrication bras articul Crcelle
Nichoirs (6.5) Nichoirs Microscope SA sur mon site web ds que
possible.
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Faut le boire pour le croire SCT-3062 SA qui consiste fabriquer
une boisson nergisante partir des besoins du corps humain : avant,
pendant ou aprs avoir fait de lactivit physique.
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Le vaccin en cavale SCT-3065 En fait, il sagit dune bote
nivelage automatique que llve doit concevoir et fabriquer selon les
contraintes.
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Le bras articul en SCT-3065, une suite logique de Un bras fort
mobile en SCT- 3061. On pourrait demander aux lves den complter
seulement une partie.
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3. Choix des SA de 4 e sec. SCT 4061 SCT 4062 Dtecteur de faux
billets Haut-parleur Chambre branche MIM DCE 20 dfis lectroniques
olienne Analyse dune cafetire APP lectricit Coccinelle robot
Meilleur caf pour lenvironnement Un choix clair* Un choix clair APP
surpopulation/albdo APP surpopulationalbdo Grand Nord votre porte?
Vert un dveloppement durable Glaciers Mto extrme 3 autres sur
AlexandrieAlexandrie
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Dtecteur de faux billets (ou lampe de poche miniature) Mise en
situation : Les nouveaux billets en polymre sont plus difficiles
imiter, donc les faux billets fabriqus par les criminels imitaient
tous lancien modle. Un des moyens de reconnatre un de ces billets
consiste rvler les marques fluorescentes comprises dans le papier,
grce une lumire ultraviolette (UV). Comme vous aimez bricoler, vous
dcidez de fabriquer votre ami un petit dtecteur de faux billets
portatif laide du matriel de lcole.SASA
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vous de jouer! 1- Concevez le dtecteur de faux billets laide du
matriel fourni. Faites le schma de principe et placer les
composantes de la bonne faon. 2- Quelles devront tre les
caractristiques de la rsistance? Selon le fabricant, les
caractristiques optimales de fonctionnement de la DEL UV sont de 20
mA sous une tension de 3 V. Rp. : _____Watt _____ Ohms
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Comment intresser les lves la S&T, selon le CRIJESTCRIJEST
La contextualisation des apprentissages Hulleman et Harackiewicz
(2009), dans la revue Science, ont montr que des lves qui lon
demande de rflchir sur les liens que les S&T peuvent entretenir
avec leur vie personnelle voient leur intrt et leurs performances
scolaires augmenter plus que si lon investit le mme temps faire des
rvisions de contenus. Ces rsultats sont particulirement positifs
pour les lves qui prsentent des performances scolaires plus faibles
habituellement. la FGA : Le dtecteur de faux billets.Le dtecteur de
faux billets.
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Comment intresser les lves la S&T, selon le CRIJESTCRIJEST
Les dmarches dinvestigation scientifique Lengagement intellectuel
des lves dans le processus scientifique fait la diffrence. Pas
juste hands on, aussi minds on. Dfi raisonnable pour llve. Exemple
la FGA : Il faut le boire pour le croireIl faut le boire pour le
croire
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Comment intresser les lves la S&T, selon le CRIJESTCRIJEST
Lenseignement par projets Favorise lapprentissage de la rsolution
de problmes et des habilets scientifiques. Cependant, pas nimporte
quel projet Doit tre ancr dans la vraie vie et conduire la
ralisation dun produit concret et signifiant. Qui permet la
comprhension des concepts et leur application. Exemple la FGA :
projet du haut-parleurprojet du haut-parleur
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Haut-parleur Mise en situation : Dring Dring! (ton cellulaire
sonne) Ton ami : Salut cest moi, jai un gros problme pour le party
de ce soir. Les haut-parleurs de mon systme de son sont petts et l,
il est trop tard, les magasins sont dj ferms. Je ne sais pas quoi
faire! Toi : Relax cest pas grave! Tas tout ce qui faut chez toi
pour te faire un haut-parleur. Ton ami : Hein? Toi : Ben oui.
Est-ce que tas du fils lectrique trs fin, de la colle, du carton et
un aimant? Ton ami : Oui Toi : Bon, alors bouge pas, jarrive! Je
vais te montrer comment faire des haut-parleurs pour ce
soir!SASA
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Chambre branche Mise en situation : Votre rsidence devient trop
petite avec la famille qui sagrandit. Vous dcidez de vous
construire une nouvelle chambre coucher parfaitement adapte vos
besoins. Vos connaissances en lectricit et votre dbrouillardise
vous amnent crer votre propre maquette de cette chambre et de son
circuit lectrique. Ainsi, vous ferez conomiser du temps
lentrepreneuret conomiserez peut-tre quelques dollars! SA
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Moteur interrupteur magntique (CDP)CDP Plus long et plus
dispendieux fabriquer. En faire lanalyse technologique serait une
bonne ide.
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Dtecteur de conductibilit lectrique (DCE) S (ou prtest) pour le
cours SCT-4061, partie pratique. S (ou prtest) pour le cours
SCT-4061, partie pratique Objet rutilisable dans les autres cours
de SCT. Matriel rutilisable et peu coteux. 3 heures au lieu de 2 si
vous faites faire les soudures llve.
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20 dfis lectroniques Utilisable ds maintenant dans le cours
SCP-4011. Les lves adorent rsoudre ces dfis! (et les enseignants
aussi). Activit intgr dans les SA Haut-parleur et Chambre branche.
Tir des 35 dfis lectroniques de Patrice Potvin. Dfis 1 20.
Disponible sur Internet.35 dfis lectroniques Disponible sur
Internet
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APP surpopulation SCT-4062 SA en approche par problme. SA La
Terre est-elle surpeuple?
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3. Choix des SA 4 e sec. SCT 4063 SCT 4064 Fabrication dune
olienne Grer le lux Hydroglisseur-MIM Vhicule lectrique Croix de
Malte Chargeur solaire MP3* Chargeur solaire MP3 Scotch Yoke
Antenne TV HD AntenneTV HD Une eau propre propre Aux arbres
citoyens Un aquarium bien balanc Creuser la controverse Lisier de
porc La liqueur verte* La liqueur verte La pub sest mise au vert*
La pub sest mise au vert Le voyage vers Mars Trop de dchets
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Fabrication complte dune olienne. olienne Autres projets
chantier 7 Microscope lectronique Colorimtre SCT-4061 ou
SCT-4063
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Source image :
http://www.educol.net/coloriage-eteindre-la-lumiere-i13604.htmlhttp://www.educol.net/coloriage-eteindre-la-lumiere-i13604.html
Grer le lux! Grer le lux! Par Charles Tardif et Daniel Lalande
SCT-4063
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Grer le lux! Mise en situation : La consommation dnergie est
une proccupation pour tous, elle concerne autant notre nergie
personnelle que celle que nous consommons la maison. Voil pourquoi
on retrouve dans nos maisons de plus en plus de systmes
intelligents qui permettent dallumer automatiquement les ampoules
lorsquune personne entre dans une pice et de lteindre lorsquelle en
sort. Mais il arrive que lon laisse les lumires allumes inutilement
alors que lclairage naturel suffise la tche, ce qui correspond un
gaspillage dnergie. Dans cette situation dapprentissage, vous serez
amen concevoir laide des pices LEGO NXT ou EV3 un systme
intelligent qui permet de maintenir un clairage optimal dans une
pice en minimisant lapport de lnergie lectrique. Vous trouverez
dans les pages qui suivent le cahier des charges.
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4. Impacts des nouveaux cours Comment anticipez-vous larrive
des nouveaux cours?
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4. Amnagements possibles dateliers et de laboratoire Voir notre
prsentation pour la rencontre nationale des RSP ladresse suivante :
www.ppfgf.com/quebec.html Plusieurs documents y sont dposs dont une
liste doutillage recommand.
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4. Impacts des nouveaux cours La formation des enseignants en
exercice est un besoin essentiel pour une implantation russie. Des
initiatives de pratique guide seront plus formatrices que des
discours idologiques et thoriques. (Potvin et Dionne, 2007.
Traduction libre)
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4. Impacts sur lorganisation scolaire valuation : 40% pratique,
60% thorique ! Pour prparer les lves adquatement, prvoir beaucoup
plus de temps en laboratoire et en atelier quavant. valuation : il
est prvu que lenseignant ou le technicien* soit l pour observer
llve en tout temps (ou presque) lors de la passation de lpreuve
pratique. considrer dans la tche!
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4. Impacts sur lorganisation scolaire Lidal, petite classe o
tout sy fait (laboratoire et atelier annexs) Temps de libration
pour lenseignant ou ajout dun TTP Comme a sest fait au secteur des
jeunes avec larrive du renouveau!
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4. Exemple dvaluation partie pratique SCT-4061 (2 h) Bureau
Ampoule encastre Interrupteur
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4. valuation Ce document a t remis la rencontre nationale des
RSP. Adressez-vous votre responsable du soutien pdagogique pour en
avoir une copie. Bureau Ampoule encastre Interrupteur
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Exigences respecter :
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Tche 1 : Formuler dans vos mots des caractristiques
essentielles du montage
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Tche 2 : Concevoir le schma du circuit lectrique. a) Schmatisez
le circuit lectrique b) Expliquez son fonctionnement
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Tche 3 : Assembler le circuit lectrique
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Tche 4 : Vrifier la conformit du circuit et la ou les prises de
mesure a) Vrifier si le circuit est conforme aux exigences b)
Ajuster le circuit afin de le rendre oprationnel (sil y a
lieu)
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Tche 4 : Vrifier la conformit du circuit et la ou les prises de
mesure
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Note personnelle Llve complte les tches dans lordre quil veut.
Personnellement, je fabrique toujours le circuit en premier et
ensuite je rponds aux questions.
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5. Conclusion Dveloppons une culture scientifique chez nos
lves. Vous, les enseignants, aurez besoin dtre soutenus dans tout
cela. De gros, gros changements en S&T! Avis du CSE sur les
S&T et lannonce du ministre. Avis du CSE
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5. Conclusion Cest le temps des questions, commentaires,
changes
Page 54
Bibliographie Barma, S. (2007). Point de vue sur le nouveau
programme science et technologie du secondaire au Qubec: regards
croiss sur les enjeux de part et dautre de lAtlantique. Didaskalia,
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http://www.cjnse-rcjce.ca/ojs2/index.php/cjnse/article/view/19
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Barma, S. (2010). Analyse d'une dmarche de transformation de
pratique en sciences, dans le cadre du nouveau programme de
formation au secondaire, la lumire de la thorie de l'activit.
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Bibliographie Charland, P. (2003). L'ERE et l'enseignement des
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perspective qubcoise . Vertigo : la revue lectronique en sciences
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consult le 4 fvrier 2013. Charland, P., Potvin, P. et Riopel, M.
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Consult le 4 fvrier 2013.http://www.acelf.ca/c/revue/pdf/EF-37-2-
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Ttreault, K., Samson, G., Dumont, M., & Myre-Bisaillon, J.
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Villemagne, C. (2008a). Regard sur lducation relative
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Bibliographie Villemagne, C. (2008b). Lducation relative
lenvironnement en contexte dalphabtisation des adultes. Quelles
dimensions critiques? Revue internationale francophone en ERE
Regards Recherches Rflexions . En ligne. Volume 7, p. 49-64..
Consult le 4 fvrier 2013.http://www.revue-
ere.uqam.ca/categories/PDF/Volume7/03_Villemagne_C.pdf Voyer, B.,
Brodeur, M., Meilleur, J-F. et Sous-comit de la Table
MELS-Universits de la formation lenseignement des adultes. (2012).
tat de la situation en matire de formation initiale des
enseignantes et des enseignants en formation gnrale des adultes et
problmes dans les programmes actuels de formation lenseignement au
Qubec. Analyse, Constats et pistes de solution. Document de
travail. Rapport final prpar par les membres du sous- comit de la
Table MELS-Universit sur la formation lenseignement la formation
gnrale des adultes. Montral : 25 mai 2012.