LA DINÁMICA DE LA PROFESIÓN DOCENTE
Mariano Fernández EnguitaUniversidad de Salamanca
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Coruña, 1/12/2009
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AL UM N O S / P R O F E S O R E S
S UP ER Á VI TES C O L AR
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PR O FESO R ES
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ALUMNOS
R E C UR S O SAÑ AD I D O SO R E Q UE R I D O S
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D É F I C I TES C O L AR
ZO N A D EF AC T I BI LI D AD
ZO N A D EF AC T I BI LI D AD
ZO N A D EI M P O S I BI LI D AD
ZO N A D EI M P O S I BI LI D AD
MODELOS PROFESIONALES
• BUROCRÁTICO– Cometido
(lo que me manden, y sólo lo que me manden)
• LIBERAL– Jurisdicción
(lo que yo quiera, y sólo lo que yo quiera)
• DEMOCRÁTICO– Compromiso
(lo que deba, lo que haga falta)
ORGANIZACIONES
• Empresas– Direccion
• Asociaciones– Asociados
• Instituciones– Profesión
COORDINACION
• Supervisión directa
• Normalización procesos
• Normalización resultados
• Normalizacion cualificaciones
• Adhcracia
LIBERAL BUROCRÁTICO DEMOCRÁTICO
Escenario Mercado Administración Bienestar(Estado, mercado, s. civil)
Contraparte Clientela Jerarquía Público(Ciudadanía, comunidad, padres)
Valor máximo Independencia Disciplina Servicio(Cobertura de un derecho)
Modelo decisional
Autonomía Disponibilidad Cooperación(interna y externa)
Ámbito como Jurisdicción Cometido Compromiso(con los fines y la comunidad)
Hace de las organizaciones
Agregados, montones
Estructuras, burocracias
Sistemas, organismos(orgznes. flexibles y abiertas)
MODELOS PROFESIONALES
PROFESIONALIDAD DEMOCRÁTICA
• PROFESIONALIDAD– Compromiso con el propio trabajo en el
ámbito de autonomía individual
• COLABORATIVA vs. LIBERAL– Compromiso con la organización, con los
colegas y el equipo
• COOPERATIVA vs. PATERNALISTA– Compromiso con el público, con los titulares
del derecho a la educación.
UNA SOLA PREGUNTA
¿Qué hacer con el profesor incompetente?
¿CÓMO INTERVENIR?
MANO
I NVI SI BLE
MANO DE
HI ERRO
MANO
I NTANGI BLE
Contra… Inmunidad Impunidad Inanidad
Incentivos Recompensas
materiales
condicionadas
Promoción
profesional
reversible
Respeto y
reconocimiento
condicionales
Sentido
predominante
Positivo, premio
económico
Negativo, sanción
administrativa
Dual, estima y
autoestima
Centrada en Resultados Procesos Compromiso
Carácter Económico
(~ mercado)
Político
(~ jerarquía)
Cultural
(~ iguales)
LA RESPONSABILIDAD INSTITUCIONAL Y PROFESIONAL
• LA MANO INTANGIBLE, vs. INANIDAD– Basada en la cultura, los valores– Pide conformidad, ofrece respeto
• LA MANO INVISIBLE, vs. INMUNIDAD– Basada en el mercado, el interés– Pide éxito, ofrece recompensas
• LA MANO DE HIERRO, vs. IMPUNIDAD– Basada en el Estado, la prudencia– Persigue desviación, amenaza con sanciones
¿QUIÉN TEME A LA DIRECCIÓN?JERARQUÍA,
PARTICIPACIÓN Y CONTROL
Mariano Fernández EnguitaUniversidad de Salamanca
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Coruña, 1/12/2009
LA NUEVA CENTRALIDADDEL CENTRO EDUCATIVO
• El contexto– Sociedad del cambio– Sociedad de la información– Sociedad global
• La nueva centralidad– Del sistema al centro: conocimiento sobre el terreno– Del individuo a la organización: coordinación y
sinergias• Políticas educativas
– Reactivas (premodernidad)– Ingenieriles (modernidad)– Proactivas (post-modernidad)
LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR
Nivel de
complejidad AGREGATIVO BUROCRÁTICO SISTÉMICO
Lugar de la
organización
Se desvanece tras el
librillo, las prácticas
individuales
Subyace en el
reglamento, la división
del trabajo
Se adapta a los
objetivos, articulación
medios - fines
Prácticas se
apoyan en
Las idiosincrasias
personales
Las tradiciones
corporativas
Los proyectos
asumidos
Los P.E.C. y su
función
Rituales, legitimación
retórica
Reactivos, cubrir las
lagunas
Proactivos, unidad de
propósito
Efecto de la
organización
Vacío: lo que es de
todos no es de nadie
Cobertura: delimitación
de responsabilidades
Sinergias: recursos
emergentes
EL SISTEMA DE LA LODE
– La ilusión de la comunidad escolar• Las profesiones se construyen contra la clientela• Productores y consumidores tienen distintos intereses
– La creciente de irrelevancia la dirección• El director-compañero• Corporativismo democrático (o sea, corporativismo)
– Los consejos escolares:• Composición: de la paridad a la subordinación: Alternativas
> LOECE > LODE• Competencias: de la LODE a la LOPEG: dirección,
– La LOCE, una revancha del profesionalismo, más un refuerzo de la Administración
AUTONOMÍA Y PARTICIPACIÓN¿DEMOCRACIA O EFICACIA?
• La educación como servicio público• Derecho del individuo y de la sociedad (no del
profesional)• De la democracia del todo no se sigue la de las
partesPero:• Modelos globales y conocimiento sobre el
terreno• Conocimiento repartido y compartido entre la
sociedad, los profesionales y los usuarios• Especificidad del nivel organizacional
UNAS NUEVAS RELACIONES ESCUELA-COMUNIDAD
Mariano Fernández EnguitaUniversidad de Salamanca
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Coruña, 1/12/2009
LA ACTITUD ANTE EL ENTORNO
• ENTORNO HOSTIL– Reacción de cierre y aislamiento– Padres individuales, medio físico
• ENTORNO CARENTE– Actitud asistencial, paternalista– Padres en su papel, medio institucional
• ENTORNO CAPACITANTE– Actitud cooperativa, sinérgica– Contrato con los padres, medio comunitario
EL PROYECTO EDUCATIVO
• PROYECTOS RETÓRICOS– Función legitimadora– La escuela como santuario
• PROYECTOS ASISTENCIALES– Ilustración despótica– La escuela como institución tutelar
• PROYECTOS DE TRABAJO EN RED– Cooperación con usuarios, comunidad– La escuela como centro (nodo central)
EL DOBLE CIERRE DOCENTE
D E M O C R A T I Z A C I Ó NT Á C T I C A S SO L I D A R I A S
T R A B A J A D O R E S D E L A E N SE Ñ A N Z A
D I G N I FI C A C I Ó NT Á C T I C A S L E G A L I ST A S
PR O FE SI O N A L E S D E L A E N SE Ñ A N Z A
LA ESCUELA-RED
• La empresa-red
• La asociación-red
• La escuela-red– No es una organización, ni una escuela en red
– Es la coordinación de (parte de) la escuela con (parte de) otras organizaciones, para la realización de un proyecto
– Proyecto y red.
– Sustituye a la demanda insaciable de recursos
– Cooperación, no colonización
UNA NUEVA AUTONOMÍA INDIVIDUAL
• Movilidad geográfica, social, familiar
• Plasticidad del cuerpo, la sexualidad, el carácter…
• Precariedad laboral, familiar
• Biografía como proyecto…
• …y, en medio de esto, la rigidez escolar y la ilustración despótica.
CAMBIOS EN FAMILIA Y COMUNIDAD
• LA SOCIALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN Y LA CUSTODIA– De la familia extensa a la nuclear: pocos adultos, sin madre colchón,
pocos niños– De la comunidad a la ciudad: no hay control global, ni comunidad
infantil– Una faceta más de la socialización (como mercancías o ancianidad)– La dinámica expansiva de la escuela
• DE LA HOMOGENEIDAD A LA DIVERSIDAD– La familia añorada, imaginaria, sexista y claustrofóbica– Del modelo familiar presunto a la diversidad de modelos: menos
decisión colectiva (ni paternalista ni democrática) y más elección individual
FAMILIA, CIUDAD Y ESCUELA
FAMILIA CI UDAD ESCUELA
Estructura
social
Homogénea,
segregada
Heterogénea,
segmentada
Heterogénea,
integrada
Procesos Espontáneos Mixtos Artificiales
Relaciones
individuales
Solidarias,
expresivas
Instrumentales,
competitivas
Deliberadas,
formativas
Relaciones
entre los
grupos
Casi nulas,
conscientemente
evitadas
Ocasionales,
potencialmente
conflictivas
Recurrentes,
planificables y
manipulables
PARTICIPACIÓN Y ELECCIÓN
• El Estado liberal y democrático: elección y participación
• Voice y Exit• Educación pública, escuela estatal o privada• Pero escuela del demos, no del etnos• Conocimiento local junto a conocimiento experto• ¿Capacitar a las asociaciones o a las familias?• El ejemplo de la elección de jornada
La participación asociativa de las familias
– ¿Quién participa más: los profesores en los sindicatos o los padres en las asociaciones?
– La presunción de confluencia y la dinámica del gorrón
– Los incentivos selectivos: • ¿Debe una AMPA ser un pequeño Estado social?• Las dos caras del voluntariado• Diversificar la participación:
– Trabajo: representar, organizar, colaborar– Medios: cuotas, recursos
Una nueva relación familia-escuela
• La socialización de la custodia en la sociedad industrial: – educación e instrucción
• La socialización del saber en la sociedad del informacional:– el proyecto educativo y la escuela-red
• La crisis de las instancias de socialización y la soledad del tándem familia-escuela– ¿responsabilidad conjunta o disjunta?
LAESCUELA-
RED,
O
EL PROYECTO EDUCATIVO
(por ejemplo, de ciclo)
ASOCIACIONES
Y COMUNIDADES
étnicas
PLATAFORMAS
de apoyo a
la escuela
FAMILIAS:
profesiones,
aficiones
MOVIMIENTOS:
Feministas,
ecologistas,
solidarios...
ASOCIACIONES:
Sindicatos,
AA. Vecinales, etc.
EMPRESAS:
Educativas (AAEE),
otras (informática, etc.)
SERVICIO DE SALUD:
prevención, educación
AYUNTAMIENTO:
Deportes,
Ed. adultos
CENTROESCOLAR