Critérios de
Avaliação / Correcção
2010 / 2011
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Departamento de Ciências Exactas e Físico-Naturais Critérios de Avaliação/Correcção
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INTRODUÇÃO __________________________________________________________________________________________
Qualquer sistema escolar precisa de uma avaliação, a qual é indispensável para
informar continuamente o aluno do seu progresso ao longo do processo de aprendizagem.
Saber acompanhar e avaliar as aquisições dos alunos é uma tarefa do quotidiano dos
professores, que continuamente se debatem com a necessidade de utilizar processos de
avaliação que sejam simultaneamente eficazes e produtivos para o aluno.
A avaliação formativa aparece com a finalidade de permitir identificar dificuldades e
orientar o trabalho do aluno de forma a que a sua progressão seja uma realidade. Esta
avaliação deverá complementar aspectos diversos de aprendizagem (cognitivo, afectivo,
psicomotor e social) revelando o que observar e como observar.
Testes, exercícios de aplicação, trabalho laboratorial, trabalhos individuais, projectos,
pesquisas, relatórios, grelhas de observação são alguns dos instrumentos e técnicas de
avaliação mais vulgares desse processo de avaliação. Todos estes instrumentos e técnicas de
avaliação devem ser analisados de forma a identificar os objectivos não conseguidos,
permitindo introduzir alterações e adaptações no processo Ensino / Aprendizagem.
As visitas de estudo a empresas, laboratórios e outras instituições directamente
relacionadas com as unidades de Ensino / Aprendizagem serão aconselháveis sempre que se
entenda oportuno o contacto com técnicas de uso corrente, mas de custos eventualmente
incomportáveis para a Escola.
A avaliação sumativa surge como um processo de avaliação terminal de uma unidade
ou de um conjunto de unidades didácticas a qual permitirá controlar o trabalho do aluno
conduzindo à sua classificação nos finais dos períodos, ciclos ou anos.
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OBJECTO, FINALIDADES E INTERVENIENTES NA AVALIAÇÃO
OBJECTO DA AVALIAÇÃO
Grau de cumprimento dos objectivos:
- gerais de cada um dos ciclos
- específicos de cada disciplina ou área disciplinar
FINALIDADES DA AVALIAÇÃO
Recolha de informações e tomada de decisões sobre:
- processo de ensino- aprendizagem
- intervenção do professor
- papel do aluno no seu processo educativo
- melhoria da qualidade do sistema educativo
INTERVENIENTES
- escola
- professores
- alunos
- encarregados de educação
- outros (psicólogos, orientadores escolares, etc.)
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AVALIAÇÃO FORMATIVA __________________________________________________________________________________________
CARACTERÍSTICAS
- principal modalidade de avaliação
- carácter sistemático e continuo
- notação descritiva e qualitativa
OBJECTO
- conhecimentos
- competências
- capacidades
- atitudes
- destrezas
INTERVENIENTES
- professores
- alunos
- serviços de orientação e apoio educativo
FINALIDADES
INFORMAR SOBRE:
- o professor
- o aluno
- o encarregado de educação
- cumprimento dos objectivos curriculares
- qualidade do processo de ensino – aprendizagem
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AVALIAÇÃO SUMATIVA __________________________________________________________________________________________
CARACTERÍSTICAS
Juízo globalizante sobre:
- conhecimentos
- competências
- capacidades
- atitudes
Com critérios definidos pelo:
Conselho - pedagógico
- escolar
Periódica:
- final do período
- final do ciclo
- final de ano
Notação:
- Ensino Secundário - 0 a 20 Valores
- Ensino Básico
0 % - 19 % Fraco Nível 1 (Um)
20 % - 49 % Não Satisfaz Nível 2 (Dois)
50 % - 69 % Satisfaz Nível 3 (Três)
70 % - 89 % Satisfaz Bastante Nível 4 (Quatro)
90 % - 100 % Excelente Nível 5 (Cinco)
INTERVENIENTES
- professores
- alunos
- técnicos de educação
FINALIDADES
Tomada de decisão sobre:
- apoios e complementos educativos
- regime de progressão / retenção do aluno
- obtenção do diploma
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INSTRUMENTOS E TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO __________________________________________________________________________________________
Dada a importância da avaliação, diagnostica e formativa, no sentido de permitir
identificar e orientar o trabalho do aluno de forma a tomar realidade a sua progressão e
consequente avaliação sumativa, permite-nos afirmar que todas as formas que os
instrumentos de avaliação podem assumir serão de total e igual importância.
Estes instrumentos utilizados deverão ir sempre ao encontro da prática lectiva,
adequando-se a esta e proporcionando uma recolha de informações tão ampla quanto possível
visando proporcionar um perfil real do aluno considerado.
Assim poderão ser utilizados:
1- Testes formativos
2- Grelhas de observação
3- Listas de verificação
4- Registos de incidentes críticos
5- Trabalhos individuais/grupo
6- Relatórios
7- Projectos
8- Pesquisas
9- Fichas de auto - avaliação
10- Fichas de hetero - avaliação horizontal
Nota: A recolha de informações pode também revestir formas mais breves, não sendo
de excluir a observação intuitiva e pontual.
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ENSINO BÁSICO
Ano Lectivo 2010/2011
CLASSIFICAÇÃO DO PERÍODO
DIMENSÕES OBJECTOS DE
AVALIAÇÃO % INSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO
INTELECTUAL
Discussão de evidências e situações problemáticas.
Aplicação de conhecimentos a novos
problemas.
Utilização adequada da linguagem
científica.
Estabelecimento de relações entre os conhecimentos científicos e as situações
do quotidiano.
Estruturação lógica e adequação dos
textos escritos aos conteúdos.
Apresentação, estrutura e pertinência
dos trabalhos escritos de pesquisa.
80
TESTES DE AVALIAÇÃO
60%
TRABALHOS DE GRUPO
TRABALHOS INDIVIDUAIS
RELATÓRIOS
10%
PARTICIPAÇÃO DE AULA
(Grelha de observação) 10%
PESSOAL
Atenção prestada durante as aulas.
Realização das tarefas propostas nas
aulas.
10 FICHAS DE OBSERVAÇÃO
CIDADANIA
Respeito pelas regras de comunicação na sala de aula;
Cumprimento das regras de segurança e
conservação dos materiais;
Relação com os outros;
Integração no trabalho;
Postura na sala de aula.
10 FICHAS DE OBSERVAÇÃO
Nota 1: Quando não se prevê a observação de algum dos elementos de avaliação o
peso atribuído a este será distribuído pelos outros elementos.
Nota 2: Aos alunos estrangeiros serão aplicados os mesmos critérios tendo em conta a
proficiência do aluno, assim como as decisões tomadas nos respectivos conselhos de turma.
OBSERVAÇÕES: * Os testes com matéria não eliminatória.
* Nos testes devem figurar as cotações das alíneas/questões.
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ENSINO SECUNDÁRIO
Ano Lectivo 2010/2011
CLASSIFICAÇÃO DO PERÍODO
1-Para a disciplina de MATEMÁTICA
CONHECIMENTOS
Média aritmética de todos os testes realizados
75%
Participação de aulas (grelha de observação)
10%
Trabalhos (grupo/projecto e individuais)
10%
COMPORTAMENTOS
Atenção prestada durante as aulas
Realização das tarefas propostas nas aulas (grelha de observação)
5%
2-Para as restantes disciplinas
CONHECIMENTOS
Média aritmética de todos os testes realizados
65%
Prático (portaria 1322/2007
de 4/Outubro)
Trabalhos (grupo/individuais),
Relatórios
(apresentação oral, escrita,
informatizada ou outra)
25%
Trabalho em contexto de
laboratório
(grelha de observação)
5%
COMPORTAMENTOS
Atenção prestada durante as aulas
Realização das tarefas propostas nas aulas (grelha de observação)
5%
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Nota 1: Quando não se prevê a observação de algum dos elementos de avaliação o peso
atribuído a este será distribuído ponderadamente pelos outros elementos, ou
simplesmente para testes.
Nota 2: Aos alunos estrangeiros serão aplicados os mesmos critérios tendo em conta a
proficiência do aluno, assim como as decisões tomadas nos respectivos conselhos de turma.
OBSERVAÇÕES: Os testes com matéria não eliminatória. Nos testes devem figurar as cotações das alíneas/questões
Nota 3: Quando não se prevê a observação de algum dos elementos de avaliação o peso
atribuído a este será distribuído ponderadamente pelos outros elementos, ou
simplesmente para testes.
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Nas páginas seguintes explicitam-se as orientações para o professor no que se refere à
atribuição da classificação sumativa no final de cada período.
PERFIL DO ALUNO
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Classificação sumativa Conhecimentos, Capacidades, Atitudes e Valores
Observados
0 – 5 Valores
Não adquiriu qualquer conhecimento ou adquiriu pontualmente
conhecimentos, não sendo capaz de os utilizar;
Não adquiriu qualquer vocabulário específico da disciplina;
Não domina conceitos básicos específicos dos conteúdos leccionados;
Não realizou as tarefas propostas;
Veio sistematicamente para a aula sem o material necessário;
Não mostrou interesse em participar, mesmo quando solicitado;
Mostrou ser incapaz de relacionar conhecimentos e de justificar
processos utilizados em situações muito simples;
Mostrou não ser capaz de ter os mais elementares comportamentos
cívicos;
5 – 9 Valores
Não adquiriu nem compreendeu todos os conhecimentos mínimos
indispensáveis, no entanto, capaz de utilizar os que foram adquiridos;
Não adquiriu nem compreendeu todo o vocabulário específico
fundamental;
Não domina parte dos conceitos básicos específicos dos conteúdos
leccionados;
Nem sempre realizou as tarefas propostas;
Mostrou frequentemente falta de preparação através de respostas dadas
na aula;
Frequentemente mostrou ser incapaz de relacionar conhecimentos e de
justificar processos em situações simples.
10 – 13 Valores
Adquiriu e compreendeu os conhecimentos básicos indispensáveis e foi
capaz de os utilizar em novas situações;
Adquiriu e compreendeu o vocabulário básico específico dos conteúdos
leccionados;
Realizou regularmente as tarefas propostas;
Participou nas actividades de forma positiva;
Revelou ser capaz de relacionar frequentemente os conteúdos da
disciplina com outros campos do conhecimento;
Revelou capacidade para relacionar conhecimentos justificar processos
utilizados em situações não muito complicadas.
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Classificação sumativa Conhecimentos, Capacidades, Atitudes e Valores
Observados
14 – 17 Valores
Adquiriu e compreendeu, para além dos conhecimentos mínimos
indispensáveis, outros conhecimentos, não tendo dificuldade em os
utilizar em novas situações, de um modo geral;
Adquiriu e compreendeu, para além do vocabulário específico
indispensável, outro vocabulário, não tendo dificuldade em o utilizar em
novas situações;
Realizou sistematicamente as tarefas propostas;
Aprofundou a matéria leccionada;
Participou de forma activa e dinamizadora nas actividades, tendo-se
tornado um elemento francamente positivo para a turma
Revelou ser capaz de sistematicamente relacionar os conteúdos da
disciplina com outros campos do conhecimento;
Mostrou ser capaz de procurar e analisar a informação com autonomia e
segurança;
Revelou ser capaz de argumentar de forma positiva e com coerência
lógica e científica.
18 – 20 Valores
Adquiriu e compreendeu a globalidade dos objectivos determinados, não
revelando, em geral, dificuldades na sua aplicação em novas situações;
Aplica fluente e rigorosamente todo o vocabulário da disciplina;
Realizou exemplarmente as tarefas propostas;
Revelou responsabilidade na participação sendo capaz de criticar,
justificar e fundamentar posições pessoais assumidas;
Mostrou ser capaz de voluntariamente procurar, analisar e avaliar a
informação com autonomia e segurança;
Participou pessoal, voluntária e criativamente nas tarefas propostas
tendo-se tornado um elemento francamente dinamizador da turma.
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CRITÉRIOS DE CORRECÇÃO __________________________________________________________________________________________
1- A cotação dos testes deve estar compreendida entre 0 e 200 pontos (Secundário) e entre
0% e 100% (Básico).
2- A cotação de cada pergunta/alínea deve ser sempre um número inteiro de pontos.
3- A classificação de cada pergunta/alínea não deve ser prejudicada pela utilização de dados
incorrectos obtidos em cálculos anteriores, desde que o grau de dificuldade se mantenha.
4- Erros de contas ocasionais, que não afectem a estrutura ou o grau de dificuldade da
questão, não devem ser penalizados em mais de 2 pontos (Secundário) e 1% (Básico).
5- A ausência de unidades ou a indicação de unidades incorrectas, relativamente à grandeza
em questão, no resultado final, não deverá ser penalizada em mais de 2 pontos
(Secundário) e 1% (Básico).
6- O uso incorrecto da língua materna, deverá ser penalizado em 1 ponto (Secundário) e 1%
(Básico).
7- Todos os passos não expressos pelo aluno, mas cuja utilização e/ou conhecimento estejam
implícitos na resolução da questão, devem receber a cotação respectiva da
pergunta/alínea.
8- Não é cotada a pergunta/alínea desde que a resposta seja ilegível.
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Nas páginas seguintes as grelhas de observação aprovadas na primeira reunião de
Departamento (03/09/2010) deste ano lectivo e em reunião de Conselho Pedagógico.
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ENSINO BÁSICO E SECUNDÁRIO
Ano lectivo 2010/2011
“Avaliação de Relatórios escritos dos trabalhos
laboratoriais”
( NOTA: caso os trabalhos sejam apresentados oralmente, em suporte
informático - tipo power point – ou outro suporte qualquer, a
mesma grelha será adaptada. )
1- Apresentação formal ------------------------------------------------- 5pontos
- Identificação do(s) operador(es)
- Data
- Local de execução
- Título
- Disciplina em que se enquadra o trabalho
- Índice
- Contracapa
2- Objectivo do trabalho ---------------------------------------------- 5 pontos
Deve indicar qual o objectivo do trabalho.
3- Fundamentos teóricos essenciais/introdução-------------------- 15pontos Deve indicar os conhecimentos teóricos ou princípios em que se baseou e implicitamente o método
utilizado.
4- Materiais ------------------------------------------------------------- 5pontos
5- Procedimento --------------------------------------------------------- 10 pontos Deve indicar a descrição exacta, clara e pormenorizada de como foi feita a experiência, explicitando a
sequência das várias acções.
6- Registo de resultados ------------------------------------------------ 15pontos Deve indicar o registo de todas as leituras e/ou observações efectuadas; pode ser apresentado na forma de
tabela.
7- Análise e tratamento de resultados -------------------------------- 20pontos Devem ser apresentados todos os cálculos efectuados.
8- Conclusões e crítica------------------------------------------------- 20pontos Devem ser mencionadas as conclusões da experiência realizada.
Envolve a discussão dos resultados obtidos
9 - Bibliografia ----------------------------------------------------------- 5pontos Publicações consultadas onde deve constar a identificação do autor (primeiro o sobrenome em maiúsculas
e depois os nomes) título da obra, editora, ano de edição, local e país da edição.
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Total 100 pontos
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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO BÁSICO :: DIMENSÃO: PESSOAL
E
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO SECUNDÁRIO :: COMPORTAMENTOS
ANO LECTIVO 2010/2011
1 Atenção prestada durante as aulas O aluno está distraído e/ou a distrair os colegas e quando interrogado não sabe do que se está a falar.
…
2 Realização das tarefas propostas nas aulas Não se empenha e boicota as actividades dos colegas;
Não manifesta sentido da responsabilidade ;
Não demonstra voluntariedade;
…
OBSERVAÇÕES: Esta grelha utiliza-se registando os comportamentos
(incorrectos)
observados e respectiva data da ocorrência.
Os comportamentos incorrectos vão debitando pontos percentuais aos
atribuídos à dimensão pessoal (básico) ou comportamentos (secundário).
Observações: Se o aluno for alvo de uma medida disciplinar, poderá perder todos os pontos nesse período por proposta do instrutor.
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Curso / Turma: ________________________ Disciplina: _________________________________ ___ Período
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N o m e a l u n o
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GRELHA DE AVALIAÇÃO :: DIMENSÃO: PESSOAL (BÁSICO) OU COMPORTAMENTOS (SECUNDÁRIO)
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Data
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ENSINO BÁSICO E SECUNDÁRIO
Ano Lectivo 2010/2011
Avaliação de Trabalhos Individuais e de Grupo _____________________________________________________________________________________
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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO : DIMENSÃO: CIDADANIA
ANO LECTIVO 2010/2011
1 Saber estar na sala de aula/ginásio/laboratório Postura correcta;
…
2 Cumprimento das regras de segurança e conservação dos materiais
Não risca as mesas;
Não danifica o material;
Não estraga (arranca a cortiça) dos expositores
......
3 Relação com os outros Dirige-se com correcção aos colegas;
Dirige-se com correcção aos professores;
Dirige-se com correcção aos funcionários (quando entram na sala);
Não Coopera;
…
4 Funcionamento da aula Não perturba o normal funcionamento da aula;
Não distrai os colegas;
Não interrompe inoportunamente;
…
5 Integração no trabalho Não se integra no trabalho que está a ser desenvolvido:
- rasga a ficha de trabalho; - Amarrota a ficha de trabalho; - faz desenhos .
Não está distraído, nem a distrair os outros; faz a actividade proposta, mostra interesse;
...
OBSERVAÇÕES: Esta grelha utiliza-se registando os comportamentos
(incorrectos)
observados e respectiva data da ocorrência.
Os comportamentos incorrectos vão debitando pontos percentuais aos
atribuídos à dimensão cidadania.
Observações: Se o aluno for alvo de uma medida disciplinar, poderá perder todos os pontos nesse período por proposta do instrutor.
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Curso / Turma: ________________________ Disciplina: _________________________________ ___ Período
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GRELHA DE AVALIAÇÃO : DIMENSÃO: CIDADANIA (BÁSICO)
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GRELHA DE AVALIAÇÃO: SECUNDÁRIO TRABALHO EM CONTEXTO DE LABORATÓRIO (PORTARIA 1322/2007 DE 4/OUTUBRO)
ANO LECTIVO 2008/09
1
Respeito pelas normas de segurança Evita fontes de perigo pessoais e para a turma)
Não realiza operações unitárias incorrecta e perigosamente;
Não realiza qualquer experiência não autorizada pelo professor;
Segue as normas de segurança explicitas nos protocolos dos trabalhos experimentais;
Conhece e respeita os avisos de perigo (pictogramas) dos frascos dos reagentes;
Outras indicadas e exploradas pelo professor na sala de aula;
. . .
2 Entende e segue o protocolo da experiência ou
trabalho pratico-experimental Houve atentamente a leitura do protocolo por parte do
professor ;
Executa correctamente os passos expressos no protocolo dos trabalhos experimentais;
. . .
3 Selecciona (identifica) correctamente o
material necessário para a experiência;
Identifica o material de laboratório ou sala TIC;
Associa correctamente o material de laboratório e a função a que se destina;
. . .
4
Utiliza correctamente o material;
Faz uma utilização correcta do material de vidro, porcelana, de plástico ou de metal para a operação a que se destina;
Utiliza correctamente o microscópio, bico de Bunsen, e demais aparelhos;
. . .
OBSERVAÇÕES: Esta grelha utiliza-se registando os comportamentos
(incorrectos)
observados e respectiva data da ocorrência.
Os comportamentos incorrectos vão debitando pontos percentuais aos atribuídos
ao trabalho em contexto de Laboratório (PORTARIA 1322/2007 DE 4/OUTUBRO)
Observações: Se o aluno for alvo de uma medida disciplinar, poderá perder todos os pontos nesse período por proposta do instrutor.
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Curso / Turma: ________________________ Disciplina: _________________________________ ___ Período
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GRELHA DE AVALIAÇÃO : TRABALHO EM CONTEXTO DE LABORATÓRIO (PORTARIA 1322/2007 DE 4/OUTUBRO)
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Campo Maior, 03 de Setembro de 2010
O Coordenador do Departamento
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(João Carlos Nora Golaio – P.Q.N.D. do Grupo 510)