O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE
2009
Produção Didático-Pedagógica
Versão Online ISBN 978-85-8015-053-7Cadernos PDE
VOLU
ME I
I
EDNA CATARINA LAZARINI
A LEITURA NO COTIDIANO ESCOLAR
JACAREZINHO, PR2010
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTEDO PARANÁ
CAMPUS DE JACAREZINHO
EDNA CATARINA LAZARINI
A LEITURA NO COTIDIANO ESCOLAR
Material Didático apresentado para o Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE. Secretaria de Estado da Educação.Orientadora: Prof. Mes. Maria Aparecida de Fátima Miguel
JACAREZINHO, PR2010
NOTA DE ESCLARECIMENTO
Esta produção didáticopedagógica foi elaborada utilizando como referência
vários livros didáticos e sites da internet, conforme referências bibliográficas. Foram
contatadas as editoras dos mesmos por meio de emails para o pedido de
autorização da cessão de direitos autorais, não obtendo respostas.
Certifico que este material não será comercializado. Será divulgado e servirá
de apoio aos professores e alunos de nossa escola.
Sendo o conteúdo específico o incentivo à leitura, os textos utilizados estão
dentro do contexto das atividades escolhidas para serem desenvolvidas junto aos
alunos em sala de aula.
EDNA CATARINA LAZARINI
SUMÁRIO
1 LEITURA DE IMAGENS............................................................................................5
2 MÚSICA.....................................................................................................................62.1Eu sei que vou te amar (Vinícius de Moraes)...............................................62.2Eduardo e Mônica (Renato Russo)..............................................................72.3Epitáfio (Sérgio Britto)..................................................................................9
3 POESIA...................................................................................................................103.1Soneto da Fidelidade (Vinícius de Moraes)...............................................103.2Amar (Florbela Espanca)...........................................................................12
4 CRÔNICA................................................................................................................134.1Os namorados da filha ( Moacyr Scliar) …................................................134.2 O amor por entre o verde (Vinícius de Moraes) …...................................15
5 CONTO...................................................................................................................165.1A moça tecelã (Marina Colasanti) ….........................................................16
REFERÊNCIAS ….....................................................................................................19
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Autora: Edna Catarina Lazarini
NRE: Cornélio Procópio
Orientadora: Prof. Mest. Maria Aparecida de Fátima Miguel
Escola: Estadual Professor Antonio Bitonti – Ensino Fundamental
Disciplina: Língua Portuguesa
IES vinculada: UENP – Jacarezinho
Público objeto da intervenção: alunos da 7ª série C
Produção pedagógica: Unidade Didática
Assunto: Estratégias de leitura
Ilustração: Eduardo Aparecido Correia
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AS FACES DO AMORAS FACES DO AMOR1 LEITURA DE IMAGENS:
Como podemos notar nas imagens acima, o amor possui várias faces. Como podemos notar nas imagens acima, o amor possui várias faces.
Segundo os gregos, há quatro palavras que definem o “amor”. Éros (cupido) refereSegundo os gregos, há quatro palavras que definem o “amor”. Éros (cupido) refere
se ao amor romântico – o amor entre os sexos. Storgé (amor entre os membros dase ao amor romântico – o amor entre os sexos. Storgé (amor entre os membros da
família). Filos (referese a afeição sentida por amigos). família). Filos (referese a afeição sentida por amigos). Águape (amor baseado emÁguape (amor baseado em
princípios – amor incondicional).princípios – amor incondicional).
COMPREENSÃO/ INTERPRETAÇÃOCOMPREENSÃO/ INTERPRETAÇÃO
1 O que é o amor para você?1 O que é o amor para você?
2 Quais são as formas de amor que você conhece?2 Quais são as formas de amor que você conhece?
3 Quais as formas de amor identificadas nas imagens acima?3 Quais as formas de amor identificadas nas imagens acima?
4 Como você acha que surge o amor?4 Como você acha que surge o amor?
5 O que é necessário para que ele aconteça?5 O que é necessário para que ele aconteça?
6 Pertencer a uma família ou conviver com pessoas a quem amamos pode nos fazer6 Pertencer a uma família ou conviver com pessoas a quem amamos pode nos fazer
felizes? felizes?
7 De que maneira você e seus pais mostram o que sentem uns pelos outros?7 De que maneira você e seus pais mostram o que sentem uns pelos outros?
8 Não é preciso que alguém diga “Eu te amo” para expressar amor. De que outras8 Não é preciso que alguém diga “Eu te amo” para expressar amor. De que outras
maneiras é possível mostrar que se ama alguém?maneiras é possível mostrar que se ama alguém?
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MÚSICAMÚSICAMúsicaMúsica
O gênero música é uma combinação de dois tipos de linguagem: a verbal e aO gênero música é uma combinação de dois tipos de linguagem: a verbal e a
musical. Pode ser considerada um tipo de fala em que a entonação estámusical. Pode ser considerada um tipo de fala em que a entonação está
preestabelecida, ou seja, não depende apenas de quem fala, mas da melodia. Épreestabelecida, ou seja, não depende apenas de quem fala, mas da melodia. É
também texto, uma vez que letra e melodia são registradas em partituras e quetambém texto, uma vez que letra e melodia são registradas em partituras e que
podem ser distribuídas em folhetos que acompanham CDs ou outras publicações.podem ser distribuídas em folhetos que acompanham CDs ou outras publicações.
1 Leitura1 Leitura
O texto que você vai ler é a letra de uma música. Considerando a atividadeO texto que você vai ler é a letra de uma música. Considerando a atividade
desenvolvida anteriormente, este texto revela todas as faces do amor, seja eledesenvolvida anteriormente, este texto revela todas as faces do amor, seja ele
entre enamorados, seja o amor fraternal. A letra desta música mostra que o amorentre enamorados, seja o amor fraternal. A letra desta música mostra que o amor
verdadeiro suporta todas as barreiras que parecem impossíveis, sem desanimar, everdadeiro suporta todas as barreiras que parecem impossíveis, sem desanimar, e
assim vivêlo intensamente por toda a vida.assim vivêlo intensamente por toda a vida.
Eu sei que vou te amarEu sei que vou te amar (Vinícius de Moraes) (Vinícius de Moraes)
Eu sei que vou te amarEu sei que vou te amar
Por toda a minha vida eu vou te amar...Por toda a minha vida eu vou te amar...
(Disponível em:(Disponível em: http://www.vagalume.com.br/viniciusdemoraes/euseiquevoutehttp://www.vagalume.com.br/viniciusdemoraes/euseiquevoute
amar.html)amar.html)
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COMPREENSÃO/ INTERPRETAÇÃOCOMPREENSÃO/ INTERPRETAÇÃO
1. O que o poeta pretende ao utilizar a repetição da frase: “Eu sei que vou te amar”?1. O que o poeta pretende ao utilizar a repetição da frase: “Eu sei que vou te amar”?
2. Quais versos se referem aos sofrimentos de amor?2. Quais versos se referem aos sofrimentos de amor?
3. O amor referido na letra da música pode ser considerado imortal? 3. O amor referido na letra da música pode ser considerado imortal? Justifique com umJustifique com um
verso da letra.verso da letra.
22 Leitura Leitura
A letra da música a seguir, uma das mais conhecidade de Renato Russo, conta oA letra da música a seguir, uma das mais conhecidade de Renato Russo, conta o
encontro e o envolvimento entre dois jovens. encontro e o envolvimento entre dois jovens.
Eduardo e Mônica (Renato Russo)Eduardo e Mônica (Renato Russo)
Quem um dia irá dizer que existe razão Quem um dia irá dizer que existe razão
Nas coisas feitas pelo coração? E quem irá dizer Nas coisas feitas pelo coração? E quem irá dizer
Que não existe razão? Que não existe razão?
Eduardo abriu os olhos mas não quis se levantar Eduardo abriu os olhos mas não quis se levantar
Ficou deitado e viu que horas eram Ficou deitado e viu que horas eram
Enquanto Mônica tomava um conhaque Enquanto Mônica tomava um conhaque
Noutro canto da cidade...Noutro canto da cidade...
SARMENTO, Leila Lauar. Português: leitura; produção; gramática. 6ª série. EditoraSARMENTO, Leila Lauar. Português: leitura; produção; gramática. 6ª série. Editora
Moderna, 2006.Moderna, 2006.
Biografia do autorBiografia do autor
Renato Russo (1960 – 1996) é o nome artístico do cantor e compositor RenatoRenato Russo (1960 – 1996) é o nome artístico do cantor e compositor Renato
Manfredine Júnior, que despontou para o sucesso em Brasília. Antes de se tornarManfredine Júnior, que despontou para o sucesso em Brasília. Antes de se tornar
músico profissional, foi professor de Inglês. Em 1982, criou a banda “Legiãomúsico profissional, foi professor de Inglês. Em 1982, criou a banda “Legião
Urbana” e alcançou grande sucesso tocando rock brasileiro. Urbana” e alcançou grande sucesso tocando rock brasileiro.
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COMPREENSÃO/ INTERPRETAÇÃOCOMPREENSÃO/ INTERPRETAÇÃO
1. Como foi que Eduardo e Mônica se conheceram?1. Como foi que Eduardo e Mônica se conheceram?
2. O que aconteceu quando decidiram marcar o primeiro encontro?2. O que aconteceu quando decidiram marcar o primeiro encontro?
3. Qual seria a diferença de idade entre eles, se a Mônica já fazia Medicina e dirigia3. Qual seria a diferença de idade entre eles, se a Mônica já fazia Medicina e dirigia
motocicleta, e Eduardo tinha dezesseis anos?motocicleta, e Eduardo tinha dezesseis anos?
4. Segundo o texto, Eduardo e Mônica eram completamente diferentes um do outro, não4. Segundo o texto, Eduardo e Mônica eram completamente diferentes um do outro, não
tinham nada em comum, mas mesmo assim se envolveram. Na sua opinião:tinham nada em comum, mas mesmo assim se envolveram. Na sua opinião:
a) O que poderia ter levado Eduardo e Mônica a se envolverem?a) O que poderia ter levado Eduardo e Mônica a se envolverem?
b) Qual foi o resultado desse relacionamento?b) Qual foi o resultado desse relacionamento?
c) Você acha que o relacionamento de Mônica seria melhor se fosse com um rapaz quec) Você acha que o relacionamento de Mônica seria melhor se fosse com um rapaz que
tivesse características semelhantes à dela? Por quê?tivesse características semelhantes à dela? Por quê?
d) Como você acha que eles conseguiram construir uma vida juntos?d) Como você acha que eles conseguiram construir uma vida juntos?
e) Como você acha que nasce o interesse ou atração por outra pessoa?e) Como você acha que nasce o interesse ou atração por outra pessoa?
f) Você seria capaz de se envolver com uma pessoa completamente diferente de você?f) Você seria capaz de se envolver com uma pessoa completamente diferente de você?
Comente.Comente.
g) Você acha que os filhos podem fortalecer o relacionamento entre os casais? Comente.g) Você acha que os filhos podem fortalecer o relacionamento entre os casais? Comente.
h) O que você considera importante no momento de escolher um(a) namorado(a)?h) O que você considera importante no momento de escolher um(a) namorado(a)?
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3 Leitura3 Leitura
Esta canção fala sobre uma pessoa que até viveu a vida, mas não a aproveitou, nãoEsta canção fala sobre uma pessoa que até viveu a vida, mas não a aproveitou, não
se entregou e teve medo do amor.se entregou e teve medo do amor.
Epitáfio
(Sérgio Britto)
Devia ter amado mais
Ter chorado mais
Ter visto o sol nascer
Devia ter arriscado mais e até errado mais
Ter feito o que eu queria fazer
(Disponível em: http://www.vagalume.com.br/titas/epitafio.html)
Biografia do autorBiografia do autor
Sérgio BrittoSérgio Britto é vocalista dos Titãs. Nasceu no Rio de Janeiro (é o único integrante é vocalista dos Titãs. Nasceu no Rio de Janeiro (é o único integrante
carioca), morou com a família no Chile e na Argentina durante o período da ditaduracarioca), morou com a família no Chile e na Argentina durante o período da ditadura
militar. Começou ouvindo Beatles, passou pelo Heavy Metal, Yes, Emerson, Lakemilitar. Começou ouvindo Beatles, passou pelo Heavy Metal, Yes, Emerson, Lake
and Palmer. Estudou piano e violão na adolescência. Foi no Colégio Equipe, emand Palmer. Estudou piano e violão na adolescência. Foi no Colégio Equipe, em
São Paulo, que conheceu boa parte dos integrantes do Titãs, a primeira banda queSão Paulo, que conheceu boa parte dos integrantes do Titãs, a primeira banda que
participou, uma das mais importantes do país.participou, uma das mais importantes do país.
PRODUÇÃOPRODUÇÃO
Relendo o texto, escreva o que você deveria ter feito mais e ainda não fez e oRelendo o texto, escreva o que você deveria ter feito mais e ainda não fez e o
porquê?porquê?
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POESIASPOESIASSoneto é um poema de estrutura fixa: tem sempre dois quartetos e dois tercetos.Soneto é um poema de estrutura fixa: tem sempre dois quartetos e dois tercetos.
Foi criado na Itália no Século XIII e cultivado por grande número de escritores.Foi criado na Itália no Século XIII e cultivado por grande número de escritores.
O texto abaixo é um soneto escrito em 1939 por um poeta brasileiro.O texto abaixo é um soneto escrito em 1939 por um poeta brasileiro.
1 Leitura1 Leitura
Soneto de Fidelidade Soneto de Fidelidade
De tudo ao meu amor serei atentoDe tudo ao meu amor serei atento
Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto...Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto...
(Vinicius de Moraes)(Vinicius de Moraes)
FARACO E MOURA. Língua e literatura portuguesa. Volume 1 2º grau. Editora Ática,FARACO E MOURA. Língua e literatura portuguesa. Volume 1 2º grau. Editora Ática,
1997.1997.
Biografia do autorBiografia do autor
Vinícius de Moraes (Rio de Janeiro, 1913 – 1980).Vinícius de Moraes (Rio de Janeiro, 1913 – 1980).
Formado em Direito, Marcus Vinícius de Melo Moraes ingressou na carreiraFormado em Direito, Marcus Vinícius de Melo Moraes ingressou na carreira
diplomática em 1943, servindo sucessivamente em Los Angeles, Paris, Montevidéudiplomática em 1943, servindo sucessivamente em Los Angeles, Paris, Montevidéu
e novamente em Paris.e novamente em Paris.
No Brasil, dedicouse à poesia e à música popular brasileira, constituindo junto comNo Brasil, dedicouse à poesia e à música popular brasileira, constituindo junto com
o compositor Toquinho uma dupla memorável no cenário artístico nacional. Os seuso compositor Toquinho uma dupla memorável no cenário artístico nacional. Os seus
shows foram marcantes, bem como as músicas que Vinícius, autocognominadoshows foram marcantes, bem como as músicas que Vinícius, autocognominado
“Poetinha”, compôs.“Poetinha”, compôs.
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COMPREENSÃO/ INTERPRETAÇÃOCOMPREENSÃO/ INTERPRETAÇÃO
1 Quarteto é uma estrofe de 4 versos.1 Quarteto é uma estrofe de 4 versos.
Terceto é uma estrofe de 3 versos.Terceto é uma estrofe de 3 versos.
Complete:Complete:
O poema lido tem ____ quartetos e ____ tercetos. Todo poema que apresenta essa formaO poema lido tem ____ quartetos e ____ tercetos. Todo poema que apresenta essa forma
fixa chamase _____________________.fixa chamase _____________________.
2 Na primeira estrofe, a que se propõe o eulírico?2 Na primeira estrofe, a que se propõe o eulírico?
3 Na segunda estrofe, o “zelo” do eulírico desdobrase em quatro propostas específicas3 Na segunda estrofe, o “zelo” do eulírico desdobrase em quatro propostas específicas
de comportamento, todas em função do amor. Utilizando apenas verbos no infinitivode comportamento, todas em função do amor. Utilizando apenas verbos no infinitivo
indique tais comportamentos.indique tais comportamentos.
4 Na terceira e quarta estrofes, o eulírico explica por que se dispõe a ser fiel ao seu4 Na terceira e quarta estrofes, o eulírico explica por que se dispõe a ser fiel ao seu
amor. Resuma com suas palavras essa explicação.amor. Resuma com suas palavras essa explicação.
5 Por que o poeta considera que o amor não é imortal?5 Por que o poeta considera que o amor não é imortal?
6 Estabeleça um paralelo entre a música “Eu sei que vou te amar” com o “Soneto de6 Estabeleça um paralelo entre a música “Eu sei que vou te amar” com o “Soneto de
Fidelidade”, ambos de Vinícius de Moraes.Fidelidade”, ambos de Vinícius de Moraes.
Sugestão: veja também o vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=Tl6xT48MyXwSugestão: veja também o vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=Tl6xT48MyXw
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2 Leitura2 Leitura
Amar!Amar!
Eu quero amar, amar perdidamente!Eu quero amar, amar perdidamente!
Amar só por amar: Aqui...além...Amar só por amar: Aqui...além...
(Florbela Espanca)(Florbela Espanca)
Disponível em:Disponível em: http://www.sonetos.com.br/sonetos.php?n=1720http://www.sonetos.com.br/sonetos.php?n=1720
Biografia da autoraBiografia da autora
Florbela Espanca, batizada Flor Bela Lobo (Vila Viçosa, Portugal; 8 deFlorbela Espanca, batizada Flor Bela Lobo (Vila Viçosa, Portugal; 8 de
dezembro de 1894 — Foz do Douro, 8 de dezembro de 1930), foi uma poetadezembro de 1894 — Foz do Douro, 8 de dezembro de 1930), foi uma poeta
portuguesa. portuguesa. Precursora do movimento feminista em Portugal. Precursora do movimento feminista em Portugal.
ATIVIDADEATIVIDADE
Dê asas à sua imaginação e aos seus sentimentos, produzindo um soneto deDê asas à sua imaginação e aos seus sentimentos, produzindo um soneto de
amor.amor.
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CrônicaCrônicaTransitando entre o conto (ficção) e a notícia (fatos reais), a crônica é um gêneroTransitando entre o conto (ficção) e a notícia (fatos reais), a crônica é um gênero
narrativo muito popular na literatura contemporânea. Tem caráter breve, maisnarrativo muito popular na literatura contemporânea. Tem caráter breve, mais
objetivo, mais calcado na realidade, desencadeando a reflexão.objetivo, mais calcado na realidade, desencadeando a reflexão.
A crônica parte de um acontecimento cotidiano que desperta a sensibilidade doA crônica parte de um acontecimento cotidiano que desperta a sensibilidade do
cronista. Ela pode ser lírica (sentimentos), memoralista (o autor coloca suascronista. Ela pode ser lírica (sentimentos), memoralista (o autor coloca suas
vivências), política, social, policial, esportiva.vivências), política, social, policial, esportiva.
A crônica de Moacyr Scliar “Os namorados da filha” enfoca aspectos vivenciadosA crônica de Moacyr Scliar “Os namorados da filha” enfoca aspectos vivenciados
pela juventude, ou seja, a maneira como o “amor” é encarado por ela.pela juventude, ou seja, a maneira como o “amor” é encarado por ela.
1 Leitura1 Leitura
Os namorados da filhaOs namorados da filha
(Moacyr Scliar)(Moacyr Scliar)
Quando a filha adolescente anunciou que ia dormir Quando a filha adolescente anunciou que ia dormir
com o namorado, o pai não disse nada. Não a com o namorado, o pai não disse nada. Não a
recriminou, não lembrou os rígidos padrões morais recriminou, não lembrou os rígidos padrões morais
de sua juventude. Homem avançado, esperava de sua juventude. Homem avançado, esperava
que aquilo acontecesse um dia. que aquilo acontecesse um dia.
Só não esperava que acontecesse tão cedo. Só não esperava que acontecesse tão cedo.
SARMENTO, Leila Lauar. Português: leitura; produção; gramática. 8ª série. EditoraSARMENTO, Leila Lauar. Português: leitura; produção; gramática. 8ª série. Editora
Moderna, 2006.Moderna, 2006.
Biografia do autorBiografia do autor
Moacyr Scliar nasceu em Porto Alegre em 1937. Em suas obras – publicadaMoacyr Scliar nasceu em Porto Alegre em 1937. Em suas obras – publicada
em cerca de vinte países – explorou os mais diversos gêneros. Atualmente éem cerca de vinte países – explorou os mais diversos gêneros. Atualmente é
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colunista de vários jornais, entre eles a Folha de São Paulo.colunista de vários jornais, entre eles a Folha de São Paulo.
COMPREENSÃO/ INTERPRETAÇÃOCOMPREENSÃO/ INTERPRETAÇÃO
1 Esse texto é uma crônica humorística que apresenta elementos predominantemente1 Esse texto é uma crônica humorística que apresenta elementos predominantemente
narrativos.narrativos.
Seguindo as estruturas do texto narrativo, numere as sequências abaixo:Seguindo as estruturas do texto narrativo, numere as sequências abaixo:
( 1 ) Situação inicial( 1 ) Situação inicial ( 2 ) Conflito ( 2 ) Conflito ( 3 ) Clímax ( 3 ) Clímax ( 4 ) Desfecho( 4 ) Desfecho
( ) O sumiço do namorado e a descoberta da inconstância da filha.( ) O sumiço do namorado e a descoberta da inconstância da filha.
( ) O pai descobre que o rapaz no corredor era ladrão e não namorado.( ) O pai descobre que o rapaz no corredor era ladrão e não namorado.
( ) A filha comunica ao pai que vai dormir com o namorado.( ) A filha comunica ao pai que vai dormir com o namorado.
( ) O encontro no corredor entre o pai e o rapaz.( ) O encontro no corredor entre o pai e o rapaz.
2 A atitude do pai em aceitar que a filha dormisse com o namorado te supreendeu? Por2 A atitude do pai em aceitar que a filha dormisse com o namorado te supreendeu? Por
quê?quê?
3 A filha teve vários namorados ao longo do tempo, sendo que seu pai passou a3 A filha teve vários namorados ao longo do tempo, sendo que seu pai passou a
considerar isso normal. Na sua opinião, você acha que o pai deveria ter imposto algunsconsiderar isso normal. Na sua opinião, você acha que o pai deveria ter imposto alguns
limites? Explique sua resposta.limites? Explique sua resposta.
4 Nos dias atuais muitos pais abrem mão do autoritarismo em favor da intimidade com4 Nos dias atuais muitos pais abrem mão do autoritarismo em favor da intimidade com
seus filhos. Em relação ao texto, a atitude do pai na busca dessa intimidade teve boasseus filhos. Em relação ao texto, a atitude do pai na busca dessa intimidade teve boas
consequências? consequências? Justifique sua respostaJustifique sua resposta..
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Nesta crônica “O amor por entre o verde” (Vinícius de Moraes), demonstra que naNesta crônica “O amor por entre o verde” (Vinícius de Moraes), demonstra que na
vida nos apaixonamos muitas vezes, a cada etapa uma paixão nova, avassaladora,vida nos apaixonamos muitas vezes, a cada etapa uma paixão nova, avassaladora,
mas apenas algumas se tornam amor.mas apenas algumas se tornam amor.
2 Leitura2 Leitura
O amor por entre o verdeO amor por entre o verde
(Vinícius de Moraes)(Vinícius de Moraes)
Não é sem freqüência que, à tarde, chegando à Não é sem freqüência que, à tarde, chegando à
janela, eu vejo um casalzinho de brotos que vem namorar janela, eu vejo um casalzinho de brotos que vem namorar
sobre a pequenina ponte de balaustrada branca quesobre a pequenina ponte de balaustrada branca que
há no parque. Ela é uma menina de uns treze anos, há no parque. Ela é uma menina de uns treze anos,
o corpo elástico metido nuns blue jeans e num suéter o corpo elástico metido nuns blue jeans e num suéter
folgadão, os cabelos puxados para trás num rabinhofolgadão, os cabelos puxados para trás num rabinho
decavalo que está sempre a balançar para todos os decavalo que está sempre a balançar para todos os
lados; ele, um garoto de, no máximo, dezesseis, esguio, lados; ele, um garoto de, no máximo, dezesseis, esguio,
com pastas de cabelo a lhe tombar sobre a testa e umcom pastas de cabelo a lhe tombar sobre a testa e um
ar de quem descobriu a fórmula da vida. ar de quem descobriu a fórmula da vida.
GARCIA, Ana Luiza Marcondes. AMOROSO, Maria Betânia. Língua portuguesa. SãoGARCIA, Ana Luiza Marcondes. AMOROSO, Maria Betânia. Língua portuguesa. São
Paulo: FTD, 1999.Paulo: FTD, 1999.
EXERCÍCIO DE EXPRESSÃO ORALEXERCÍCIO DE EXPRESSÃO ORAL
O modo de ver o amor e o namoro que o autor revela no texto é o mesmo dasO modo de ver o amor e o namoro que o autor revela no texto é o mesmo das
pessoas de hoje?pessoas de hoje?
Você acha que nada mudou ou hoje as coisas são bem diferentes? O que mudou?Você acha que nada mudou ou hoje as coisas são bem diferentes? O que mudou?
(A opinião dos meninos será semelhante à das meninas?).(A opinião dos meninos será semelhante à das meninas?).
Destaque trechos do texto em que mostra a visão do amor do autor. (A discussãoDestaque trechos do texto em que mostra a visão do amor do autor. (A discussão
pode ser polarizada entre garotos e garotas no intuito de comparar e contrapor aspode ser polarizada entre garotos e garotas no intuito de comparar e contrapor as
expectativas em relação ao universo amoroso de ambos os sexos).expectativas em relação ao universo amoroso de ambos os sexos).
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CONTOCONTOConto é uma forma narrativa que apresenta os seguintes aspectos: personagens,Conto é uma forma narrativa que apresenta os seguintes aspectos: personagens,
foco narrativo, espaço e tempo. foco narrativo, espaço e tempo. Ele possui começo, desenvolvimento e finalEle possui começo, desenvolvimento e final
surpreendente.surpreendente.
Este texto é um conto de fadas moderno que narra o diaadia de uma moça noEste texto é um conto de fadas moderno que narra o diaadia de uma moça no
tear. Passa seus dias a tecer com cuidado e amor ao trabalho que executa. A moçatear. Passa seus dias a tecer com cuidado e amor ao trabalho que executa. A moça
usa seu tear para expressar seu sentimento através das cores das linhas. Porémusa seu tear para expressar seu sentimento através das cores das linhas. Porém
um dia, decide mudar seu estilo de vida e tece aquele que seria seu marido. Mas,um dia, decide mudar seu estilo de vida e tece aquele que seria seu marido. Mas,
percebendo a ambição do companheiro, decepcionada, decide livrarse dele parapercebendo a ambição do companheiro, decepcionada, decide livrarse dele para
ficar sozinha novamente.ficar sozinha novamente.
1 Leitura1 Leitura
A Moça TecelãA Moça Tecelã
(Marina Colasanti)(Marina Colasanti)
Acordava ainda no escuro, como se ouvisse o sol chegando atrás das beiradas daAcordava ainda no escuro, como se ouvisse o sol chegando atrás das beiradas da
noite. E logo sentavase ao tear.noite. E logo sentavase ao tear.
Linha clara, para começar o dia. Delicado traço cor da luz, que ela ia passandoLinha clara, para começar o dia. Delicado traço cor da luz, que ela ia passando
entre os fios estendidos, enquanto lá fora a claridade da manhã desenhava o horizonte.entre os fios estendidos, enquanto lá fora a claridade da manhã desenhava o horizonte.
Depois lãs mais vivas, quentes lãs iam tecendo hora a hora, em longo tapete queDepois lãs mais vivas, quentes lãs iam tecendo hora a hora, em longo tapete que
nunca acabava.nunca acabava.
Se era forte demais o sol, e no jardim pendiam as pétalas, a moça colocava naSe era forte demais o sol, e no jardim pendiam as pétalas, a moça colocava na
lançadeira grossos fios cinzentos do algodão mais felpudo. lançadeira grossos fios cinzentos do algodão mais felpudo.
SARMENTO, Leila Lauar. Português: leitura; produção; gramática. 6ª série. EditoraSARMENTO, Leila Lauar. Português: leitura; produção; gramática. 6ª série. Editora
Moderna, 2006.Moderna, 2006.
Biografia da autora:Biografia da autora:
Marina Colasanti nasceu em 1937 em Asmara, na Etiópia. Viveu na Itália antes deMarina Colasanti nasceu em 1937 em Asmara, na Etiópia. Viveu na Itália antes de
vir ao Brasil. Além de trabalhar como editora, cronista e tradutora, publicou váriasvir ao Brasil. Além de trabalhar como editora, cronista e tradutora, publicou várias
obras em poesia e prosa.obras em poesia e prosa.
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COMPREENSÃO/ INTERPRETAÇÃOCOMPREENSÃO/ INTERPRETAÇÃO
1 Preencha as lacunas no enunciado a seguir com o nome do elemento apropriado para1 Preencha as lacunas no enunciado a seguir com o nome do elemento apropriado para
cada caso:cada caso:
PERSONAGENS – TEMPO – ESPAÇO – ENREDO NARRADORPERSONAGENS – TEMPO – ESPAÇO – ENREDO NARRADOR
As histórias nos são contadas por alguém, que é seu _____________. Além disso, elasAs histórias nos são contadas por alguém, que é seu _____________. Além disso, elas
se constroem com base em ______________, que são as “pessoas” da narrativa. Ocorre,se constroem com base em ______________, que são as “pessoas” da narrativa. Ocorre,
então, uma sequência de ações, que constitui o ________________. Essas açõesentão, uma sequência de ações, que constitui o ________________. Essas ações
sempre se passam em determinado ___________ e em determinado ________________sempre se passam em determinado ___________ e em determinado ________________
(o cenário da história).(o cenário da história).
2 Quais são as personagens presentes no texto?2 Quais são as personagens presentes no texto?
3 Trace o perfil do caráter das personagens.3 Trace o perfil do caráter das personagens.
4 Onde e quando a história se passou?4 Onde e quando a história se passou?
5 Quando se dá o início do conflito entre as personagens?5 Quando se dá o início do conflito entre as personagens?
6 Como a personagem principal soluciona o conflito?6 Como a personagem principal soluciona o conflito?
7 Que outro final você daria ao texto? Reescrevao.7 Que outro final você daria ao texto? Reescrevao.
ATIVIDADE COMPLEMENTARATIVIDADE COMPLEMENTAR
Assista agora ao filme “Romeu e Julieta” (William Shakespeare)Assista agora ao filme “Romeu e Julieta” (William Shakespeare)
((http://www.adorocinema.com/filmes/romeuejulieta96/http://www.adorocinema.com/filmes/romeuejulieta96/). ).
DDireção: Baz Luhrmann ireção: Baz Luhrmann
AAtores: tores: Leonardo DiCaprioLeonardo DiCaprio , , Claire DanesClaire Danes , Zak Orth , Jamie Kennedy , Dash Mihok , Zak Orth , Jamie Kennedy , Dash Mihok
DDuração: 120 minuração: 120 min
GGênero: Dramaênero: Drama
Distribuidora:20th Century Fox Film CorporationDistribuidora:20th Century Fox Film Corporation
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Sugestão de filme:Sugestão de filme:
Crepúsculo (Stephenie Meyer): Crepúsculo (Stephenie Meyer):
Ficha TécnicaFicha Técnica
Direção: Catherine Hardwicke Direção: Catherine Hardwicke
Gênero: Romance/Aventura Gênero: Romance/Aventura
Duração: 120 min. Duração: 120 min.
Distribuidora: Paris Filmes Distribuidora: Paris Filmes
Elenco: Kristen Stewart, Robert Pattinson, Taylor Lautner, Michael Welch, Justin Chon,Elenco: Kristen Stewart, Robert Pattinson, Taylor Lautner, Michael Welch, Justin Chon,
Peter Facinelli, Kellan Lutz, Cam Gigandet, Anna Kendrick.Peter Facinelli, Kellan Lutz, Cam Gigandet, Anna Kendrick.
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ReferênciasReferências
CASTRO, Maria da Conceição. Língua e literatura. Volume 2. Editora Saraiva, 1998.CASTRO, Maria da Conceição. Língua e literatura. Volume 2. Editora Saraiva, 1998.
FARACO E MOURA. Língua e literatura portuguesa. Volume 1 2º grau. Editora Ática,FARACO E MOURA. Língua e literatura portuguesa. Volume 1 2º grau. Editora Ática, 1997.1997.
_____. Literatura brasileira: capítulo especial sobre literatura portuguesa. Editora Ática,_____. Literatura brasileira: capítulo especial sobre literatura portuguesa. Editora Ática, 1998.1998.
GARCIA, Ana Luiza Marcondes. AMOROSO, Maria Betânia. Língua portuguesa. SãoGARCIA, Ana Luiza Marcondes. AMOROSO, Maria Betânia. Língua portuguesa. São Paulo: FTD, 1999.Paulo: FTD, 1999.
SARMENTO, Leila Lauar. Português: leitura; produção; gramática. 6ª série. EditoraSARMENTO, Leila Lauar. Português: leitura; produção; gramática. 6ª série. Editora Moderna, 2006.Moderna, 2006.
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