Eva Paula L. M.
www.xeografiando.blosgspot.com
DE ONDE VEÑEN AS
COUSAS?
Sociedade
e Economía
UNIDADE DIDÁCTICA ESO
Materias máis afíns ESO
CCSS, Xeografía (1º, 2º e 3º ESO)
Bioloxía (3º e 4º ESO)
Temporalización Adaptar as necesidades de cada aula.
Actividades Diferentes niveis de complexidade.
Posibilidade de ampliación en moitas das actividades.
Uso razoado e controlado dos medios de comunicación e
do acceso a Internet.
UNIDADE DIDÁCTICA ESO
Obxectivos (Baseados no RD 1631/2006)
! Coñecer os procesos necesarios para o funcionamento da actividade económica.
! Identificar os conceptos, factores, axentes económicos e institucións básicas que
interveñen na economía de mercado.
! Recoñecer o impacto negativo da actividade económica (sobreexplotación de
recursos, deforestación, contaminación,...).
! Concenciarse da limitación dos recursos naturais e da necesidade de racionalizar o
seu consumo.
! Promover o desenvolvemento sostible e o consumo consciente.
4 Bloques de contidos (Baseados no RD 1631/2006)
! 1. De onde veñen as cousas?
Os procesos necesarios para o funcionamento da actividade economía.
O impacto negativo da actividade económica
! 2. Como se elaboran as cousas?
Factores de produción: recursos naturais, traballo e capital.
Actividades económicas: actividades primarias, secundarias e terciarias.
! 3. Como chegan ata nós as cousas?
Comercialización: distribución e venda. O mundo ao revés.
Consumo e publicidade. A pegada ecolóxica.
! 4. Existen outras alternativas?
Enerxías renovables. Desenvolvemento sostible.
Consumo consciente. Outro mundo é posible.
Criterios de Avaliación (Baseados no RD 1631/2006)
! Identificar os principais conceptos, axentes e institucións económicas así como as
funcións que desempeñan.
! Coñecer o funcionamento básico da economía de mercado.
! Identificar as consecuencias ambientais das actividades económicas, recoñecendo
as formas de desenvolvemento sustentables e ofrecendo algún exemplo de
medidas correctoras, así como de acordos e políticas para frear a deterioración
do ambiente.
Educación en valores
! Educación para a saúde e a
calidade de vida
! Educación medio ambiental
! Educación do consumidor
Competencias básicas
! Comunicación lingüística
! Competencia no coñecemento e interacción
co mundo físico
! Tratamento da información e competencia
dixital
! Competencia social e cidadá
! Competencia cultural e artística
Materiais e espacios
Aula acondicionada preferiblemente con:
! Canón e pantalla de proxección
! Ordenador/es
! Conexión a internet
! Dvd
Recursos
! Documental THE STORY OF STUFF (www.storyofstuff.com)
! Documental CULTIVA O TEU CLIMA (www.vimeo.com/11429044)
! HIJOS DEL OCÉANO: LA PESCA ARTESANAL ALREDEDOR DEL MUNDO de Javier
Teniente (www. fotosmundo.net/hijos-oceano-pesca-artesanal)
! TEMPOS MODERNOS de Charles Chaplin
! PATAS ARRIBA, EL MUNDO AL REVÉS. Eduardo Galeano.
! CIENCIAS SOCIAIS, XEOGRAFÍA E HISTORIA. Vicens Vives, Educación secundaria.
! http://www.consumoresponsable.org/
! http://www.myfootprint.org/es
1 De onde veñen as cousas?
CONTIDOS ACTIVIDADES
" Os procesos necesarios para o
funcionamento da actividade economía.
" O impacto negativo da actividade
económica (sobreexplotación de recursos,
deforestación, contaminación,...).
1.1 Actividade Inicial / “Chuvia de ideas”
1.2 Actividade Vocabulario / “Falando en Prata”.
1.3 Actividade Desenvolvemento / “The Story of
Stuff ”
1.4 Actividade Final/ “Planeta terra S.O.S.”
1.1 Actividade Inicial / “Chuvia de ideas”
Dividimos o encerado en 5 apartados e facemos as seguintes preguntas:
De onde veñen as cousas? Que procesos teñen que sufrir ata chegar a nós?
Imos anotando na pizarra (tradicional ou dixital) todos os conceptos que van xurdindo no apartado que corresponda.
Procesos necesarios para o funcionamento da
actividade económica:
Extracción Produción Comercialización Consumo Descarte
Extracción
Recursos naturais
Minerais
Auga
Árbores
Animais
Traballadores….
Produción
Recursos naturais
Traballo
Capital
Maquinaria
Edificios
Empresas
Tecnoloxía
……
Comercialización
Oferta
Demanda
Mercado
Transporte
Traballadores
Empresas
Diñeiro
Publicidade
Venta
…….
Consumo
Consumidores
Empresas
Familias
Publicidade
Estado
Tecnoloxía
Oferta
Mercado
Transporte
Traballadores ……
Descarte
Residuos
Reciclaxe
Lixo
….
Procesos necesarios para o funcionamento da
actividade económica:
Relaciona cada termo coa definición correcta: Actividade Económica, Capital, Capitalismo, Bolsa,
Axentes económicos, Impostos, Sindicato, Deslocalización, PIB
!"#$%#&"'()'*+,-.(*()/'()/,#*(*/'*'+"#-)0&)0'"/'1)#/'(*'#*&%0)2*')#'"1$)+&"/'3,4)/'5*0*'
"'6"7)'
8)0+*("'#"'9%)'/)'+"750*#')'-)#()#'-*4"0)/:'*++.;#/<'"10.=*/<'>"#("/'5314.+"/<???'
@./&)7*')+"#;7.+"'50)("7.#*#&)'#"'7%#("'()'6"$)'>%#(*7)#&*("'#"'4.10)'$"="'(*'">)0&*'
)'(*'()7*#(*?'
A)0/"*/<'=0%5"/'"%'.#/,&%+.;#/'9%)'.#&)0-)B)#'()'>"07*'()+./.-*'#"'>%#+."#*7)#&"'(*'
)+"#"7C*:'*/'>*7.4.*/<'*/')750)/*/')'"')/&*("'/"#'D')/)#+.*./?'
!*#,(*()'9%)'"'+.(*(E#'5*=*';'F/&*("'"%'*'"%&0"'"0=*#./7"'(*'G(7.#./&0*+.;#'5314.+*'5*0*'
+"#&0.1%C0';'/)%'50)/%5"/&"?'
H0*/4*("'(%#6*')750)/*'+*0*'*'0)$.;#/'"%'5*C/)/'"#()'*'7*#'()'"10*'I'7E./'1*0*&*'"%'&)#'
-*#&*$)/'J/+*./'+"'J#'()'0)(%+.0'"/'+%/&"/'()'50"(%+.;#?'
A0"(%&"'.#&)0."0'10%&"?'8.()'"'&"&*4'(*'50"(%+.;#'+"#()=%.(*'5"0'%#'5*C/'#%#'*#"'
()&)07.#*("?'K'%#'J)4'0)L)$"'(*'/3*'0.9%)2*?'
!*0&"/<')(.J+."/<'.#/&*4*+.;#/<'7*9%.#*/'"%'&)+#"4"$C*/'#)+)/*0.*/'5*0*'50"(%+.0'1)#/'"%'
/)0-.2"/?'
G/"+.*+.;#'9%)'()>)#()'"/'()0).&"/'("/'&0*1*44*("0)/?'
1.2 Actividade Vocabulario / “Falando en
Prata”
Ampliación
Outros conceptos sobre os que podemos indagar....
• Sectores económicos
• Consumo
• Consumismo
• Consumidor
• Comercio xusto
• Refugallo
• Globalización
• Liberalismo económico
• Colonialismo/Neocolonialismo
• Especulación
• Inflación
1) Enumera polo menos 4 recursos naturais que están a desaparecer debido a sobreexplotación:
2) Que países controlan a meirande parte dos recursos do planeta. Pon un exemplo.
3) Que tipo de sustancias contaminantes se empregan no proceso de produción nas fábricas? A quen afectan?
4) En Norteamérica onde remata o 99% das cousas que se mercan ao cabo de 6 meses?
5) En que consiste a obsolencia planificada?
6) E a obsolencia percibida?
7) Que técnica de comunicación xoga un gran papel na sociedade de consumo?
8) Reciclar é necesario. Pero por que non é suficiente?
9) Graves consecuencias deste sistema económico:
10) Novas solucións que transformen este sistema:
11) A túa reflexión ao respecto (mínimo 10 liñas):
Proxectamos o documental The Story of Stuff a través da seguinte páxina: www.storyofstuff.com.
Os alumnos/as deberán ir contestando ao seguinte cuestionario:
1.3 Actividade Desenvolvemento / “The Story
of Stuff ”
http://www.storyofstuff.com/
Ampliación
Durante o visionado do documental anotamos os termos que non
comprendemos…
O impacto negativo da actividade económica :
1) Enumera polo menos 4 recursos naturais que están a desaparecer debido a sobreexplotación: árbores, minerais, auga, animais.
2) Que países controlan a meirande parte dos recursos do planeta. Pon un exemplo. Os países ricos e industrializados coma EEUU.
3) Que tipo de sustancias contaminantes se empregan no proceso de produción nas fábricas? A quen afectan? Químicos tóxicos que afectan as persoas e ao medio ambiente.
4) En Norteamérica onde remata o 99% das cousas que se mercan ao cabo de 6 meses? No lixo.
5) En que consiste a obsolencia planificada? Estratexia para aumentar o consumo que consiste en deseñar cousas desbotables (de
usar e tirar).
6) E a obsolencia percibida? Estratexia para aumentar o consumo que consiste en que promover o desexo de cambiar cousas que aínda son útiles por outras máis novas ou modernas (moda). Tirar o que é útil.
7) Que técnica de comunicación xoga un gran papel na sociedade de consumo? A publicidade.
8) Reciclar é necesario. Pero por que non é suficiente? A maior parte do lixo non o producimos nós (non sae das nosas casas) e gran
parte do lixo non se pode reciclar (por levar sustancias tóxicas ou por estar deseñado de maneira que non se poida
reciclar)
9) Graves consecuencias deste sistema económico: esgotamento de recursos naturais, pobreza, contaminación (auga, terra, aire,
persoas), cambio climático, felicidade diminuída,…
10) Novas solucións que transformen este sistema: economía sostible, enerxías limpas e renovables, consumo consciente, gobernos
comprometidos coa defensa do medio ambiente e os dereitos humanos, economías locais vivas,…
Relaciona cada un dos impactos ambientais propostos a continuación:
Navegación comercial, Augas residuais ou fecais, Construción de canles (trasvase), Cambio climático, Chuvia ácida, Residuos metálicos pesados, Redución da capa de ozono, Efecto invernadoiro,
Agricultura intensiva, Sobreexplotación de augas subterráneas, Explotación de recursos forestais, Sobreexplotación dos bosques, Actividades industriais, Incendios, Aumento da poboación
1.4 Actividade Final/ “Planeta terra S.O.S.”
Sobreexplotación de recursos naturais Contaminación da auga
Contaminación atmosférica Deforestación
Sobreexplotación de recursos naturais
Construción de canles (trasvase) Agricultura intensiva
Sobreexplotación dos bosques Sobreexplotación de augas subterráneas
Actividades industriais
Aumento da poboación….
Contaminación da auga
Augas residuais ou fecais Residuos metálicos pesados
Navegación comercial Actividades industriais
Aumento da poboación…
Contaminación atmosférica
Chuvia ácida Redución da capa de ozono
Efecto invernadoiro Cambio climático
Actividades industriais
Aumento da poboación…
Deforestación
Explotación de recursos forestais Sobreexplotación dos bosques
Incendios Chuvia ácida
Actividades industriais
Aumento de poboación…
O impacto negativo da actividade económica :
Ampliación/Investigación Indaga que zonas da terra están seriamente afectadas pola contaminación ambiental
ou a sobreexplotación de recursos naturais.
EXPLOTACIÓN MINEIRA DE OURO NA SELVA AMAZÓNICA
2 Como se elaboran as cousas?
CONTIDOS ACTIVIDADES
" Factores de produción: recursos
naturais, traballo e capital.
" Actividades económicas: actividades
primarias, secundarias e terciarias.
2.1 Actividade Inicial / “Con que se elaboran as
cousas?”
2.2 Actividade Desenvolvemento/ “Sector primario,
recursos naturais 1”
2.3 Actividade Desenvolvemento/ “Sector primario,
recursos naturais 2”
2.4 Actividade Desenvolvemento/ “Sector secundario,
Modern Times”
2.1 Actividade Inicial / “Con que se elaboran
as cousas?”
Dividimos o encerado en varios apartados e imos anotando todos os conceptos que van xurdindo
nos apartados que corresponda. A pregunta é: Con que se elaboran as cousas?
Recursos naturais Traballo Capital
Sector primario Sector Secundario Sector terciario
Factores de produción e sectores económicos:
Recursos naturais
Petróleo Gas natural
Rochas ornamentais Árbores
…
Traballo
Traballo por conta allea Autónomo
….
Capital
Tecnoloxía Terreos
Edificacións Maquinaria
…..
Sector primario
Agricultura Gandaría
Pesca Explotación forestal
Sector Secundario
Minaría Produción de enerxía
Industria (pesada, lixeira, punta)
Construción
Sector terciario
Servizos sociais (sanidade) Servizos de distribución (Transporte) Servizos ás empresas (Publicidade)
Servizos ao consumidor (Turismo, pequeno comercio, lecer,…)
! Actividades agrarias (agricultura e gandaría)
2.2 Actividade Desenvolvemento/ “Sector
primario, recursos naturais 1”
Proxectamos o documental Cultiva o teu clima a través da seguinte páxina www.vimeo.com/11429044
Os alumnos/as deberán ir contestando as seguintes preguntas:
a) Cal é a causa do cambio climático? b) O CO2 emana a atmosfera a través da combustión de .... c) Segundo fontes do Ministerio de Medio Ambiente, en España que sector económico xera máis emisións de gases de efecto invernadoiro? Que actividades aparecen en 2º, 3º e 4º lugar? d) Define agricultura ecolóxica coas túas palabras.
Ampliación
Coa información do documental poden completar a táboa.
Actividades agrarias que contaminan o medio
ambiente e favorecen o cambio climático!
Actividades agrarias respectuosas co medio
ambiente !
Agricultura …………………….. : emprega
…………….……. químicos:
" ……………………
" Praguicidas
" Pesticidas
" Abonos ou fertilizantes ………………….
" Deterioro do ………………….
Outras prácticas que emiten gases con efecto
…….……………, aparte da labranza, é a
……………………. de residuos (restos de poda
ou colleitas).'
Agricultura ………………………..: busca
aumentar a …………….………… e mellorar
as .………….…….……... do solo:
# Non emprega produtos …………………….
# Rotación de ………………………….
# Control natural de …………………….
# Emprega sementes
………………………………
# Cultivos de ………………………
# Redúcense as practicas que emiten
………….. con efecto invernadoiro e as
técnicas agresivas co ………………….
……….…………….. . '
2.3 Actividade Desenvolvemento/ “Sector
primario, recursos naturais 2”
Fotografías de Javier Teniente: Hijos del océano: la pesca artesanal alrededor del mundo
Observa as fotografías sobre a pesca e responde as preguntas.
a) De que tipo de pesca se trata?
b) En que zona do mundo se practica?
c) Cales son as características deste tipo de pesca?
d) Cales son as principais zonas pesqueiras do mundo?
e) Cales son os problemas da pesca actual?
Pescadores con zancos en Sri Lanka, Javier Teniente
Mui Ne en Vietnam, Javier Teniente
Percebeiros en Galicia, Javier Teniente
Pesca Tradicional
ou artesanal
Pesca Industrial
Produción escasa (autoconsumo, só
unha pequena parte se destina ao
mercado).
Forza humana
Aparellos de pesca sinxelos: arcos,
frechas, arpóns, nasas, anzois e redes.
Preto da costa.
Rexións pouco desenvoltas.
Gran volume de capturas.
Necesita: recursos económicos, unha
tecnoloxía avanzada e unhas
infraestruturas portuarias.
Segundo o lugar: pesca de baixura,
de altura e a gran pesca.
Principais zonas pesqueiras: caladoiros
Zonas onde a plataforma continental é extensa (Mar do Norte e Mar do Xapón).
Zonas de contacto entre correntes mariñas frías e cálidas (Mar do Xapón e costas de Terranova).
Zonas costeiras preto das que pasa unha corrente mariña fría (Norte de Chile, Sur de Perú e Suroeste de África)
Os problemas da Pesca actual
A sobrepesca.
A sobreexplotación dos recursos pesqueiros.
Falta de caladoiros pola ampliación das augas xurisdiscionais.
Contaminación da auga das costas debido aos vertidos tóxicos industriais e ás frecuentes mareas negras.
Ampliación
Elabora un álbum fotográfico sobre a pesca tradicional na túa comunidade ou
no teu país…
2.4 Actividade Desenvolvemento/ “Sector
secundario, Modern Times”
a) Onde e cando xurde a Revolución
Industrial? b) Que tipo de industria aparece
reflectida no filme? c) Que sistemas de produción emprega?
d) Que clases sociais aparecen
reflectidas? e) En que condicións vive a clase
traballadora? f) Reflexiona sobre a metáfora do
principio. Que significa?
Proxectamos os 20 primeiros minutos The mordern Times de Charles Chaplin.
Os alumnos/as deberán ir contestando ao seguinte cuestionario:
!"#$%&'()*#+*,+"%*#+*-'.#$/(0"! !"#$%&'()*#+*,+"%*#+*$%.*+*/."%$1.!
!"#$%&#'(-'.#$&.%*2222222222()*+(,+&-+'(
.+(/#0+&1#(2&1/#(2#&#(%*0&#,(1'.*,0&1#,'
3'.#$&.%*2222222222244()*+(-#'(
.+,3'#.%,(.1&+40#/+'0+(#%(/+&4#.%(+(#%,(
55555555555555555'
!"#$%&'()*2222222226(/#'+7#(+'%&/+,(
4#'3.#.+,(.+(2&%.*0%'
!"#$%&'()*22222222224446(%,($+',(.+(
2&%.*418'9('%&/#"/+'0+(,%'(.+(2%*4%(
55555555::'
;&+41,#(("%&)5)/(0"%**222****22244222*
222222222226*1.(&)*222224*22*.,')*+(
1'-+,3/+'0%(.+(2222222**222222!
!"%&)5)/(0"%*#+*1+".'*22222222249(1+".%*
1)"*#+*.,')*+*22222222244*)*+(#,(
1'.*,0&1#,(2+,#.#,'
!7+/2"%,6' !7+/2"%,6'
Ampliación
Completar as seguintes fichas:
!"#$%&'()*#+*,+"%*#+*-'.#$/(0"! !"#$%&'()*#+*,+"%*#+*$%.*+*/."%$1.!
!"#$%&#'(-'.#$&.%*%+1(+5),.')#.%9()*+(,+&-+'(
.+(/#0+&1#(2&1/#(2#&#(%*0&#,(1'.*,0&1#,'
3'.#$&.%*+5),.')#.%()*+(-#'(.+,3'#.%,(
.1&+40#/+'0+(#%(/+&4#.%(+(#%,(4%',*/1.%&+,'
!"#$%&'()*-+%)#)6(/#'+7#(+'%&/+,(4#'3.#.+,(
.+(2&%.*0%'
!"#$%&'()*5(7+(')6(%,($+',(.+(2&%.*418'9(
'%&/#"/+'0+(,%'(.+(2%*4%(-%"*/+'
;&+41,#(("%&)5)/(0"%*#+*8')"#+%*#(1+"%(0"%6*
1.(&)*1)"*#+*.,')*+(1'-+,3/+'0%(.+(1.(&.*
/)-(&)5!
!"%&)5)/(0"%*#+*1+".'*&)1)9.9(1+".%*1)"*#+*
.,')*+*/)-(&)5()*+(#,(1'.*,0&1#,(2+,#.#,'
<1.+&*&71#'
=+0#"*&71#'
>'.*,0&1#(+70+-#'
?*@/14#(2+,#.#'
;&%.*418'(.+(+'+&7@#'
=#.+1&#(2#&#(/%$"+,9(A"1/+'0#418'9(BC73"9(
>'.*,0&1#(.%(D%1&%9(>'.*,0&1#(.%(4#"E#.%9(
=#&&%)*1'#&@#(F#&3G%,(.+(4%1&%9('%'(1'4"H+(%(
E#2#0%I9(>'.*,0&1#,(2%"1G&JK4#,9(?*@/14#("17+1	(
>'.*,0&1#(=+4J'14#'
3 Como chegan ata nós as cousas?
CONTIDOS ACTIVIDADES
" Comercialización: distribución e venda.
" Comercio inxusto.
" Consumo e publicidade.
" A pegada ecolóxica.
3.1 Actividade Inicial / “Distribución e venda”
3.2 Actividade Desenvolvemento/ “O mundo ao
revés”
3.3 Actividade Desenvolvemento / “Publicidade
enganosa”
3.4 Actividade Final / “Cal é a túa pegada
ecolóxica? ”
3.1 Actividade Inicial / “Distribución e
venda”
Que parte do proceso de comercialización aparece reflectido en cada fotografía: distribución ou
venda? Anota nunha lista aparte os recursos que son necesarios para levar a cabo estas actividades.
A B C
D E F
3.2 Actividade Desenvolvemento / “O
mundo ao revés”
En las montañas de Ghana (África) las manos de color caoba de Yosef, de tan solo 9 años, envuelven las semillas blancas del cacao en paquetes de grandes hojas verdes durante 12 horas. Por 20 céntimos al día. Las semillas fermentan al sol.
Después, ya desenvueltas, el sol las seca, a la intemperie, y lentamente las pinta de cobre.
Entonces, el cacao inicia su viaje por el mar azul camino de Europa. Desde las manos que lo cultivan hasta las bocas que lo comen, el cacao se procesa en las fábricas de Inglaterra, Suiza y Holanda de Mars y Nestlé. ¿Os suenan?
Luego se venden en los supermercados de todo el mundo
Adaptado de PATAS ARRIBA, EL MUNDO AL REVÉS, EDUARDO GALEANO
1) Le o texto. De que se trata: de agricultura de
subsistencia ou de agricultura de mercado? Por que?
2) Que sofre Yosef?. Investiga a que tipos de traballos son sometidos os nenos/as e en que
partes do mundo.
3) Compara as fotografías. Que diferenzas existen entre ambos rapaces?
3.3 Actividade Desenvolvemento /
“Publicidade Enganosa”
Analizamos un anuncio publicitario.
1) Que se oferta neste anuncio: un
servizo ou un produto?
2) Que técnicas se empregan para
seducir a compra?
3) E publicidade enganosa? Por que?
4) Que tipo de publicidade é a máis
chocante e poderosa?
Ampliación
Analiza 3 anuncios de tv. Que técnicas empregan para chamar a túa atención?
Comproba se o que anuncian se corresponde coa realidade.
3.4 Actividade Final / “Cal é a túa
pegada ecolóxica? ”
Responde ao cuestionario da páxina web: http://www.myfootprint.org/
es
Copia tres preguntas coas súas respostas e comenta os resultados.
4 Existen outras alternativas?
CONTIDOS ACTIVIDADES
" Enerxías renovables.
" Desenvolvemento sostible.
" Consumo consciente.
" Outro mundo é posible.
4.1 Actividade Inicial e de Desenvolvemento/
“Enerxías renovables”
4.2 Actividade Desenvolvemento /
“Desenvolvemento sostible”
4.3 Actividade Desenvolvemento / “Consumo
responsable”
4.4 Actividade Final/
4.1 Actividade Inicial e de Desenvolvemento/
“Fontes de Enerxía”
NON RENOVABLES
RENOVABLES
Enerxía Obtense a partir do aproveitamento…
Para obter enerxía…
Vantaxes Inconvenientes
"#$%&! M*(.*+.;#'???????????????' Enerxía ....................
e eléctrica
Non
contaminante
A intensidade varía
segundo a ......... da terra,
as estacións do ano..
EÓLICA Forza do ..................... Enerxía ………….. Non .....................
.......
Moi localizada
Non é …………..
Contaminación ………….
XEOTÉRMICA Calor que hai no
interior da ................
Enerxía eléctrica Non
contaminante
Moi localizada
MAREOMOTRIZ Mareas, ondas ou
correntes ………….
Enerxía
……………….
Non .....................
.......
Moi ……………….
Require de alta tecnoloxía
BIOMASA Combustión de materia
vexetal ou
……………..
Enerxía eléctrica e
………………….
Non depende
de ningunha
forza
@"*7)#&)'I'+*5*2'()'
*50"-).&*0'0)/.(%"/'
NNNNNN??N??'
G4&)0*+.;#/'#"'7)(."?'
HIDROELÉCTRICA Auga acumulada nos
……………….
Enerxía
………………….
Non
contaminante
G4&)0*+.;#/'#"'7)(."?'
M)(%+.;#''(*'
NNNNNNNNNNN?'
!"754)&*'*'&E1"*:
Enerxía Obtense a partir do aproveitamento…
Para obter enerxía…
Vantaxes Inconvenientes
"#$%&! M*(.*+.;#'/"4*0' Enerxía térmica e
eléctrica
Non contaminante A intensidade varía
segundo a zona da terra,
as estacións do ano..
EÓLICA Forza do vento Enerxía eléctrica Non contaminante Moi localizada
Non é regular
Contaminación acústica
XEOTÉRMICA Calor que hai no
interior da terra
Enerxía eléctrica Non contaminante Moi localizada
MAREOMOTRIZ Mareas, ondas ou
correntes mariñas
Enerxía eléctrica Non contaminante Moi localizada
Require de alta tecnoloxía
BIOMASA Combustión de
materia vexetal ou
animal
Enerxía eléctrica e
combustible
Non depende de
ningunha forza
@"*7)#&)'I'+*5*2'()'
*50"-).&*0'0)/.(%"/'
"0=E#.+"/?G4&)0*+.;#/'#"'
7)(."?'
HIDROELÉCTRICA Auga acumulada nos
encoros
Enerxía eléctrica Non contaminante G4&)0*+.;#/'#"'7)(."?'
M)(%+.;#''(*'
1."(.-)0/.(*()?'
F#)0$C*/'0)#"-*14)/:
El sistema económico basado en la máxima producción, el consumo, la explotación ilimitada de recursos y el beneficio como
único criterio de la buena marcha económica es insostenible.
Un planeta limitado no puede suministrar indefinidamente los recursos que esta explotación exigiría. Por esto se ha
impuesto la idea de que hay que ir a un desarrollo real, que permita la mejora de las condiciones de vida, pero compatible
con una explotación racional del planeta que cuide el ambiente. Es el llamado desarrollo sostenible.
La más conocida definición de Desarrollo sostenible es la de la Comisión Mundial sobre Ambiente y Desarrollo (Comisión
Brundtland) que en 1987 definió Desarrollo Sostenible como: "el desarrollo que asegura las necesidades del presente sin
comprometer la capacidad de las futuras generaciones para enfrentarse a sus propias necesidades".
Características de un desarrollo sostenible: busca la manera de que la actividad económica mantenga o mejore el sistema
ambiental, asegura que la actividad económica mejore la calidad de vida de todos, no sólo de unos pocos selectos, usa los
recursos eficientemente, promueve el máximo de reciclaje y reutilización, pone su confianza en el desarrollo e implantación
de tecnologías limpias, restaura los ecosistemas dañados, promueve la autosuficiencia regional y reconoce la importancia
de la naturaleza para el bienestar humano .
:."&+;*<<<4&+/"$"4+%=)%(8")&$')%=>/.5.8()=-'.,5+1)%*)1,(+"&)5+%=*#+%)''.55.*%.%&+"(,5+
4.2 Actividade de desenvolvemento/
“Desenvolvemento sostible”
1) Define os termos marcados en negriña.
2) A que sistema económico fai referencia o primeiro paragrafo (subliñado). Cales son as características deste
sistema.
3) Define “desenvolvemento sostible” coas túas palabras.
4) Que 3 características do desenvolvemento sostible consideres as máis importantes?.
! http://elespiritudeltiempo.org/blog/de-la-cuna-a-la-cuna-futuro-del-diseno-y-la-arquitectura
! http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/energia_y_ciencia/2008/08/22/179486.php
! http://www.iberarte.com/index.php/201109206039/artes-plasticas/arquitectura/semana-de-la-arquitectura-y-diseno-verdes.html
! http://vimeo.com/15266520
Ampliación
Realiza un dossier de prensa (de 3 a 5 novas) sobre o tema. Toma como referencia o seguinte modelo para cada nova.
FOTO $
FONTES $
TÍTULO
“Do berce ao berce: Rediseñando a forma na que facemos as
cousas” (Cradle to Cradle: Remaking the Way We Make Things)
O arquitecto estadounidense William McDonough e o químico alemán Michael Braungart explican neste libro (Cradle to Cradle) unha fórmula 100% sostible que consiste en aproveitar os residuos como nova materia prima, evitando a utilización de sistemas e enerxías contaminantes para a súa produción e mantemento. Levada a práctica en edificios, mobles ou roupa. Ford, Nike, Basf ou Google son algunhas empresas que están a poñer en práctica este sistema. Ver documental “Waste=Food" (Basura=Comida) en VIMEO.
CONTIDO
4.3 Actividade de desenvolvemento/
“Consumo responsable”
Servíndote da páxina web: http://www.consumoresponsable.org/
deberás atopar a información solicitada:
" Definición de consumo responsable.
" 5 criterios ambientais xenerais que podes ter en
conta na elección dun produto.
" Definición de comercio xusto ou solidario.
" 5 accións de consumidor responsable no aseo e na
cosmética.
" 5 exemplos de moda sostible.
" 5 consellos prácticos para aforrar auga no fogar.
http://www.consumoresponsable.org/
! GALICIA: Amarante (www.amarantesetem.org)
! A CORUÑA: Zocamiñoca (www.zocaminhoca.org)
! FERROL: A xoaniña (www.cooperativaxoaninha.org)
! SANTIAGO: Eirado (www.eirado.org)
! LUGO: Cova da terra (www.covadaterra.org)
! OURENSE: Semente (www.semente.info)
! ALLARIZ: Agrelar (agrelar.net/central/091020joomla)
! PONTEVEDRA: A gradicela (www.agradicelacoop.blogspot.com)
! REDONDELA: Loaira (www.loaira.blogaliza.org)
! VIGO: Árbore (www.arbore.org)
Ampliación Realiza unha entrevista. Acércate a coñecer de cerca algunha iniciativa de consumo responsable na túa cidade ou vila.
Estas son algunhas das cooperativas de
consumo consciente de Galicia: Estas son algúns dos temas sobre os que podedes formular as preguntas:
Podes acompañar a entrevista con documentos en soporte dixital: fotografías, vídeos,...
! Orixe.
! Principios.
! Organización do traballo.
! Participación cidadá.
! Apoios económicos.
! Comercio xusto.
! Economías locais vivas.
! Produtos ecolóxicos.
! Cambio climático.
! Educación.
4.4 Actividade final/ “Outro mundo é
posible”
Para finalizar este percorrido didáctico propoñemos que sexan os propios alumnos/as,
distribuídos por grupos, os que nos fagan chegar as súas propostas para un mundo mellor. Trátase de que realicen unha pequena peza (2 formatos a elixir: teatral ou dixital) cuxo
principal obxectivo , aparte de amosar as súas inquietudes, sexa sensibilizar a cidadanía e promover o consumo consciente ou unha economía sostible.
A) Curto de teatro B) Curto de cine
• Escoller un tema
• Redactar o guión
GUIÓN • Espacios
• Material ENSAIOS Sensibilización
GRABACIÓN
REPRESENTACIÓN
5-10 min.
Proxección e debate posterior:
"RECICLAR PARA SOBREVIVIR" (“Waste=Food“)
(Basura=Comida)
! Documental Director: Rob van Hattun Produción: NPB (Holanda)
Actividade Alternativa
http://blip.tv/
httpmedioambienteblogblogspotcom/la-
noche-tematica-clima-alarma-global-reciclar-
para-sobrevivir-2199745