DE PRIMARIA A SECUNDARIA
Formadora: María Mercedes Claros Vilar
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• CUALES SON LOS CAMBIOS CON LOS QUE SE ENCONTRARÁN NUESTROS HIJOS AL PASAR DE PRIMARIA A SECUNDARIA SOBRE LOS 12 AÑOS, (EN LA ADOLESCENCIA)
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CAMBIOS TANTO A NIVEL ORGANIZATIVOS COMO DE FUNCIONAMIENTO
1. PRINCIPALES DIFERENCIAS2. CONSECUENCIAS
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1. PRINCIPALES DIFERENCIASa. DEBILITACIÓN DE LOS VINCULOS ENTRE
LOS CENTROS Y LAS FAMILIAb. CAMBIOS EN LAS RELACIONES SOCIALESc. CAMBIO DEL CLIMA INSTITUCIONALd. CAMBIO DE LA METODOLOGIAe. CAMBIO EN LAS RELACIONES CON LOS
PROFESORES
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a. DEBILITACIÓN DE LOS VINCULOS ENTRE LOS CENTROS Y LAS FAMILIA
– Bajo nivel de comunicación entre la familia y el centro
– Esta barrera dificulta la transición
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a. CAMBIOS EN LAS RELACIONES SOCIALES
– Se crean nuevas amistades– Nuevos roles sociales– Crean grupo de referencia– Se identifican con su grupo
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a. CAMBIO DEL CLIMA INSTITUCIONAL
– Edificio– Régimen de disciplina– Relaciones– Mayor autonomía
• Autocontrol• Autorregulación
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a. CAMBIO DE LA METODOLOGIA DIDACTICA
– Mayor peso en la exposición del profesor– El aprendizaje memorístico adquiere mayor
peso– El libro de texto también adquiere mayor peso– Intensificación del contenido– El horario más extenso e intenso– Mayor número de profesores y asignaturas
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e. CAMBIO EN LAS RELACIONES CON LOS PROFESORES
– Relaciones más impersonales– Más especializados– Por departamentos– El contenido es lo importante, no el alumno
o el contexto.
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e. CAMBIO ESPECÍFICOS- Asignaturas comunes y optativas- Maestros/as en el primer ciclo y
profesores/as en el segundo ciclo
- Elección del itinerario- A partir del 2012 evaluación en base a
las competencias básicas
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• CONSECUENCIAS
a. BAJA EL AUTOCONCEPTOb. BAJAN LAS NOTASc. AISLAMIENTO SOCIAL
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• EL PAPEL DE LAS FAMILIAS– Colaborar en la educación de los hijos– Fomentar el habito de estudio– Intercambiar opiniones con los tutores y
profesores– Adaptar nuestra mirada al cambio evolutivo– Aportar estrategias de comunicación
asertivas– Estar alerta a los nuevos comportamientos
de nuestros hijos
PRINCIPALES DIFERENCIAS DE PRIMARIA A SECUNDARIA
PRIMARIA SECUNDARIA • Curriculum más integrado
• Modelo de organización
comunitario
• Tareas más circunscritas al Centro
• Clima más englobante, personal
• Sistema monodocente
• Seguimiento más directo del
estudiante
• Mayor contacto con los padres
• Circulo de amistades ligado al
Centro
• Curriculum más especializado
• Modelo de organización,
burocrática
• Mayor desplazamiento de trabajo a
casa
• Clima más centrado en lo
académico
• Plan docente: varios estilos
• Mayor autocontrol del alumno
• Menor contacto con los padres
• Círculos diferenciados de amigos
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• ACOMPAÑAMIENTO DEL ESTUDIANTE– Traspaso de información
• Capacidad intelectual• Equilibrio personal• Relación interpersonal• Cuestiones sociofamiliares• Refuerzo extraescolar• Intereses• Motivaciones
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• ACOMPAÑAMIENTO DEL ESTUDIANTE
– Todo esto ayudará a la detección de los alumnos con mayor riesgo y dificultades.
– Nunca predispondrá sobre sus capacidades y posibilidades futuras
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• ESTRATEGIAS A SEGUIR ANTE ESTA TRANSICIÓN PARTICIPAR EN LA VIDA ESCOLAR– INFORMACIÓN SOBRE EL CENTRO
– AYUDAR A ORGANIZARSE A LOS/AS HIJOS/AS
– MANTENER UN AMBIENTE DE ESTUDIO
– ACUDIR A LOS ACTOS DEL CENTRO
– CONOCER A LOS/AS PROFESORES/AS
– MOTIVAR A LOS/AS HIJOS/AS– VALORAR EL ESFUERZO
– APOYAR EN LOS INTERESES
– SER REALISTA
– TENER PACIENCIA
ADOLESCENCIA Y FAMILIA
AMIGOSAMIGOS
GRUPOGRUPO
PANDILLAPANDILLA
FAMILIAFAMILIA
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• CARACTERISTIVAS PROPIAS DE ESTE PERIODO EVOLUTIVO– Se producen cambios físicos y fisiológicos
que afectan a la formación de su carácter definitivo
– Se manifiesta su orientación sexual y experimentan su sexualidad
– Empiezan a pensar por sí solos y solas – Les inunda la necesidad de reafirmarse
revalidando su forma de pensar, sus inclinaciones, sus tendencias, sus reflexiones
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• CARACTERISTIVAS PROPIAS DE ESTE PERIODO EVOLUTIVO– Sienten la necesidad de transgredir las
normas – Su identidad se traslada a los nuevos
contextos que va descubriendo: los amigos y el instituto
– Tienen gran cantidad de energía• Primeros contactos con bebidas, drogas tabaco
¿QUE HACER ANTE ESTA SITUACIÓN?
1. CONOCER LOS ESTILOS COMUNICATIVOS
• PASIVO: oculta sus sentimientos y pensamientos sin confianza en sí mismo/a. puede expresar que su autoestima está baja.
• AGRESIVO: no tiene en cuenta los derechos de los demás. es señal de que aún no ha aprendido a controlar sus emociones ni a expresar sus ideas de forma que se haga entender sin necesidad de provocar una discusión.
• ASERTIVO: respeta los derechos de los demás a la vez que tiene en cuenta los suyos “escucha activa.
¿QUE HACER ANTE ESTA SITUACIÓN?
1. NORMAS Y LIMITES– Hemos de tener claro que los límites son
nuestra responsabilidad, no es negociable – Hay que debatir con ellos y ellas las
normas, consensuarlas, consensuar también las consecuencias de su incumplimiento
– Predictibilidad
¿QUE HACER ANTE ESTA SITUACIÓN?
1. HAY QUE REDUCIR LOS CONFLICTOS FAMILIARES • Pregúntale las causas o motivos de esa
conducta que no te gusta o con la que no estás de acuerdo o no entiendes
• debemos evitar las generalizaciones extendiendo a su persona aquello que es un hecho concreto • Ej. “eres un desastre” en vez de “siempre tienen
hecha un desastres tu habitación”
¿QUE HACER ANTE ESTA SITUACIÓN?
1. REFORZAR SU AUTOESTIMA• Elogiar las acciones o actitudes positivas
concretas que realicen evitando el “pero”• Aceptarlos tal como son, no como
quisiéramos que fueran, con sus “virtudes y sus defectos”
• La autoestima NO es “quererse a sí mismo”, ES “conocerse y aceptarse”.
• SER EMPATICOS