2021
DE
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CatalogueFORMATIONS
> FORMATIONS> FORMATIONS À DISTANCE> DIPLÔME UNIVERSITAIRE PREVEDUC
2021
DE
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CatalogueFORMATIONS
ÉditorialQUI SOMMES-NOUS ?
L’Instance Régionale d’Éducation et de Promotion de la Santé (Ireps) Bourgogne-Franche-Comté est une association qui œuvre pour réduire les inégalités sociales et territoriales de santé en agissant sur les déterminants de santé et en permettant l’équité d’accès à l’éducation pour la santé par territoire. Elle développe, selon les principes de la Charte d’Ottawa, des activités dans le cadre de ses missions avec l’ensemble des acteurs des secteurs de la santé, du social, du médico-social, de l’animation et de l’éducatif (agence régionale de santé, organismes de protection sociale, collectivités territoriales, associations thématiques, organismes de formation…).
Elle est membre de la Fédération Nationale d’Éducation et de Promotion de la Santé (FNES) et s’appuie sur la démarche qualité en promotion de la santé pour développer son activité.
Elle partage avec les autres Ireps la finalité et les valeurs suivantes1 :
> promotion durable de la santé,
> autodétermination et autonomie des personnes et des groupes dans leurs choix et décisions en matière de santé et de qualité de vie,
> dignité humaine,
> équité,
> démocratie
> Prise en compte des responsabilités collectives, sociales, économiques et environnementales en évitant la stigmatisation et la surévaluation des responsabilités individuelles.
1 > Projet fédératif FNES 2020-2024
LES FORMATIONS PROPOSÉES ONT POUR OBJECTIFS
> Acquérir une culture dans l’approche globale des questions de santé.
> Apporter un appui en termes de méthodologie et de connaissances pour la conception de vos projets en promotion de la santé.
> Consolider vos pratiques, postures et savoirs professionnels.
> Actualiser vos connaissances sur les problématiques de santé.
> Favoriser les échanges interprofessionnels.
L’équipe de l’Ireps a le plaisir de vous présenter son catalogue
de formations 2021.
Notre offre de formation vise à contribuer au développement des compétences
individuelles et collectives, en éducation pour la santé, éducation thérapeutique
du patient et promotion de la santé.
1 |
MÉTHODE PÉDAGOGIQUE
La démarche est participative, avec partages, échanges interprofessionnels et réflexion collective. La formation combine un apport de connaissances, une lecture critique de celles-ci en regard des expériences et des représentations des participants et une mise en perspective pour la pratique professionnelle.
La pédagogie privilégie les méthodes actives, qui permettent à la fois des productions de groupe et la réflexivité individuelle. Elle :
> favorise les échanges (contribution à l’enrichissement mutuel des participants);
> participe au développement d’une compréhension et d’un langage communs;
> sollicite l’analyse des situations réelles de travail des participants (analyse de pratiques, étude de cas);
> favorise le travail en sous-groupe;
> alterne avec des exposés didactiques (apports théoriques).
SYSTÈME D’ÉVALUATION
L’évaluation, en continu, du premier jour au dernier jour de la formation est composée :
> d’un recueil des attentes des participants afin d’ajuster les contenus au plus près des problématiques rencontrées;
> de synthèses quotidiennes pour adapter la progression pédagogique;
> d’une appréciation pédagogique de fin de formation afin de mesurer le degré de satisfaction et l’atteinte des objectifs.
ACCESSIBILITÉ AUX PERSONNES EN SITUATION DE HANDICAP
> Les locaux où se déroulent les formations sont accessibles aux personnes à mobilité réduite.
> Les formations sont accessibles aux personnes à mobilité réduite. Pour d'autres types de handicap, nous contacter.
Vous trouverez dans ce catalogue un descriptif des formations ainsi que les
modalités pratiques pour vous inscrire.
PRÉREQUIS
Sauf indication contraire, nos formations n’exigent aucun prérequis
| IREPS | Bourgogne-Franche-Comté2
Infosutiles?
> NOTRE OFFRE DE FORMATION s’adresse à l’ensemble des professionnels, usagers, bénévoles, décideurs et institutionnels.
> LE CATALOGUE : Tout au long de l’année, des formations sont proposées. Ce catalogue, les programmes et informations pratiques sont disponibles sur le site de l’Ireps : www.ireps-bfc.org
Pour une demande de renseignements, contactez
> Sandrine LOUESDON
03 80 66 73 48
Pour une demande d’inscription, contactez
> Annick SOULET
03 81 41 90 90
> DES FORMATIONS « INTRA » À VOTRE DEMANDE « sur mesure » et « sur site » pour des groupes de professionnels travaillant en équipe, en réseau… Nous pouvons répondre à des demandes plus spécifiques : nous analysons avec vous vos besoins afin de vous proposer un projet de formation adapté à vos objectifs et à votre contexte.
Les formations présentées dans ce catalogue peuvent également faire l’objet d’une adaptation pour une équipe qui souhaiterait améliorer ses pratiques soit collectivement soit conjointement avec des partenaires de travail.
QUELQUES EXEMPLES :
> Estime de soi, compétences psychosociales, compétences personnelles et relationnelles
> Des formations sur l’une des étapes de la méthodologie de projet en promotion de la santé
> L’utilisation d’outils pédagogiques auprès de différents publics (enfants, adolescents…)
> …
Pour vous aider à construire votre projet de formation, contactez :
> Nathalie PONTHIER
03 80 66 73 48
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Sommaire1 | FORMATIONS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
PROMOTION DE LA SANTÉ | Communication, méthode et outils 6Techniques d’animation de groupe en éducation pour la santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Construire son outil d’intervention en éducation pour la santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Pratique de la communication bienveillante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Développer un projet de promotion de la santé auprès de personnes migrantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
La santé environnementale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
L’entretien motivationnel : accompagner le changement de comportement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11
SANTÉ DES SÉNIORS 12Maintenir en éveil la mémoire des séniors . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Alimentation et activité physique des séniors : concilier plaisir et santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Animer un atelier numérique pour les séniors . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
ÉDUCATION POUR LA SANTÉ ET HANDICAP 15Mettre en œuvre un programme de promotion de la santé et du bien-être dans son établissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Méthodes et outils d’intervention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Maintenir en éveil la mémoire des seniors en situation de handicap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
VIE AFFECTIVE ET SEXUELLE 19Animer des séances d’éducation à la sexualité auprès des jeunes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
SITUATION DE PRÉCARITÉ/VULNÉRABILITÉ 20Développer la participation des personnes en situation de précarité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Aborder l’hygiène corporelle auprès de personnes en situation de précarité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
NUTRITION 22La promotion de la santé au coeur de la politique locale de l’alimentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22
Promouvoir la santé en entreprise par l’alimentation et l’activité physique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23
| IREPS | Bourgogne-Franche-Comté4
Comment limiter la sédentarité au travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24
Alimentation du petit enfant de 0 à 6 ans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25
Alimentation et petit budget . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26
Éducation sensorielle : utiliser le plaisir comme moteur de l’équilibre alimentaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27
COMPÉTENCES PSYCHOSOCIALES 28Les compétences psychosociales : des facteurs de protection pour promouvoir la santé des jeunes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28
Gestion des émotions et du stress : un enjeu pour la santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29
Accompagner les émotions de l’enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Soutien à la parentalité et compétences parentales : un levier pour le développement des CPS des jeunes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
SANTÉ ET CRÉATIVITÉ 32Les jeux coopératifs : des outils pour animer la santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32
2 | FORMATION À DISTANCE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33Aventure en Promotion de la santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34
Découvrir l’éducation thérapeutique du patient . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35
Vie affective, sexuelle et parentalité des personnes en situation de handicap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36
3 | FORMATION DIPLÔMANTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38Diplôme Universitaire Preveduc > PREVEDUC : Prévention et éducations en santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38
L’ÉQUIPE DE FORMATEURS ET INTERVENANTS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
L’ÉQUIPE DU PÔLE RESSOURCES DOCUMENTAIRES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
PLANNING ANNUEL DES FORMATIONS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
FORMULAIRE D’INSCRIPTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
5 |
| IREPS | Bourgogne-Franche-Comté6
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles animant des séances éducatives
| INTERVENANTE |
Stéphanie LIMBACH Chargée de projets | Ireps
| DURÉE |
2 jours
| DATES ET LIEU |
24 et 25 juin 2021 | DIJON
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
450 €
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
Stéphanie LIMBACH [email protected] 03 85 39 42 75
Techniques d’animation de groupe en éducation pour la santéPour élaborer une stratégie d’intervention adaptée, il importe de savoir utiliser des méthodes et des outils permettant de développer des actions d’éducation pour la santé. Quelles sont les techniques d’animation appropriées, comment les utiliser ? Comment gérer un groupe et adapter son intervention ?
OBJECTIF
Développer les compétences des professionnels en animation de groupe
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
> Préparer une intervention en éducation pour la santé auprès d’un groupe
> Animer un groupe en tenant compte des objectifs, du public, du temps imparti
> Analyser les phénomènes de groupe et gérer la dynamique de groupe
> Maîtriser l’utilisation de méthodes pédagogiques actives
CONTENU
> L’animation de groupe en éducation pour la santé
> Le rôle de l’animateur
> Les techniques d’animation de groupe et les outils d’intervention
> La gestion de la dynamique de groupe
PROMOTION DE LA SANTÉ Communication, méthode et outilsFormations1
71 - Formations |
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles animant des actions d'éducation pour la santé
| INTERVENANTES |
Maggie CHEVASSUChargée de projets | Ireps
Véronique VERVELIET Chargée de documentation | Ireps
| DURÉE |
1 jour
| DATE ET LIEU |
30 mars 2021 | BESANÇON
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
280 €
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
Maggie CHEVASSU [email protected] 03 84 47 21 75
Construire son outil d’intervention en éducation pour la santéL’outil d’intervention est reconnu par les professionnels de l’animation comme un levier aux actions d’éducation et de promotion de la santé. Quels que soient le public et le thème, il facilite la participation, la coopération et l’expression avec méthode et créativité ! Cette formation vous propose de découvrir les différentes étapes de création d’un outil afin de répondre à vos besoins et de renforcer ainsi votre démarche éducative.
OBJECTIF
Créer un outil d’intervention en éducation et promotion de la santé
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
> Acquérir une culture commune et inscrire l’outil d’intervention en éducation pour la santé dans une démarche globale de promotion de la santé
> Découvrir les différentes étapes de création d’un outil
> Identifier les critères qualité
CONTENU
> Promotion de la santé, déterminants de la santé et stratégies éducatives
> Analyse d’outils issus du fond documentaire de l’Ireps Bourgogne-Franche-Comté
> Exercices d’application dans le cadre des différents projets des participants
PROMOTION DE LA SANTÉ Communication, méthode et outils
| IREPS | Bourgogne-Franche-Comté8
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles éducatifs, sanitaires et sociaux
| INTERVENANTE |
Sandrine HENNEBELLE Chargée de projets | Ireps
| DURÉE |
2 jours
| DATES ET LIEUX |
26 et 27 avril 2021 | BESANÇON
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
450 €
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
Sandrine HENNEBELLE [email protected] 03 81 41 93 91
Pratique de la communication bienveillanteDans le développement des compétences psychosociales définies par l’Organisation Mondiale de la Santé (OMS), apprendre à communiquer efficacement et être habile dans les relations interpersonnelles s’avèrent incontournables dans la vie quotidienne quel que soit le milieu de vie. Cette formation vous propose des repères, des réflexions et des pistes pour adop-ter en conscience une communication respectueuse et bienveillante envers soi-même et les autres, propice au mieux vivre ensemble.
OBJECTIF
Renforcer sa capacité à adopter une communication authentique et bienveillante auprès d’enfants, d’adolescents et d’adultes dans la sphère privée et professionnelle
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
> Acquérir les repères de base en communication interpersonnelle et en communication non violente (CNV)
> Reconnaître ses émotions et élargir son vocabulaire émotionnel
> Repérer, derrière les émotions exprimées, ses besoins et ses attentes
> Formuler une demande claire dans sa relation à l’autre
> Développer son empathie
CONTENU
> La culture de base en éducation et promotion de la santé
> Les concepts de la CNV, de l’intelligence émotionnelle et de l’éducation émotionnelle
> Des activités, jeux de communication, exercices et outils d’intervention en éducation pour la santé
PROMOTION DE LA SANTÉ Communication, méthode et outils
91 - Formations |
Développer un projet de promotion de la santé auprès de personnes migrantesL’éducation, l’emploi et les conditions de logement et de vie sont essentiels à l’intégration sociale de chacun. Ils ont également une influence considérable sur la santé. En parallèle des déterminants culturels, sociaux et économiques de la santé, s’ajoutent pour les migrants primo-arrivants, une perte de repères et des traumatismes liés à l’exil.
Les études mettent en exergue la situation de précarité dans laquelle se trouvent nombre de personnes migrantes, immigrés en attente de régularisation, réfugiés ou demandeurs d’asile, ainsi que les multiples problèmes de santé, tant somatiques que psychiques, qui les touchent, avec des difficultés importantes d’accès aux soins.
Cette formation permettra à chacun de faire le point sur les approches, méthodes et outils adéquats pour proposer une action de promotion de la santé auprès de personnes migrantes.
OBJECTIF
Développer et renforcer les compétences des acteurs de proximité afin de mettre en place des projets de promotion de la santé auprès des personnes migrantes
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
> Explorer les représentations liées à la santé des personnes migrantes
> Acquérir des repères et méthodes favorisant le renforcement des compétences psychosociales des enfants, jeunes et adultes pour s’adapter à leur environnement
> Renforcer ses connaissances des déterminants socio-culturels afin d’ajuster ses pratiques
> Élaborer des actions adaptées aux problématiques et besoins rencontrés
CONTENU
> Les concepts : promotion de la santé, déterminants de santé, compétences psychosociales
> Les enjeux de santé spécifiques aux publics migrants en situation de précarité
> Des outils et méthodes pour accompagner au mieux les personnes
> Posture du professionnel et du bénévole dans l’intervention, l’accueil et l’accompagnement de terrain
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles intervenants auprès d’un public migrant
| INTERVENANTES |
Manon COLARDchargée de projets et d’ingénierie | Ireps
Caroline LEFEBVRE Chargée de projets | Ireps
Emmanuelle VERDANT Chargée d’animation | Ireps
| DURÉE |
2 jours
| DATES ET LIEU |
4 et 5 novembre 2021 | DIJON
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
450 €
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
Caroline LEFEBVRE [email protected] 03 81 41 90 92
PROMOTION DE LA SANTÉ Communication, méthode et outils
| IREPS | Bourgogne-Franche-Comté10
| PUBLIC |
Élus, professionnels des services territoriaux, professionnels des secteurs de la santé et des affaires sociales, de l’environnement, de l’urbanisme et aménagement du territoire
Personnels des collectivités locales, élus, associatifs, habitants
| INTERVENANTS |
Sandrine HENNEBELLE Chargée de projets | Ireps
Yannick BOYER Responsable pédagogique | CPIE Bresse du Jura
| DURÉE |
2 jours
| DATES ET LIEU |
9 et 10 décembre 2021 | DIJON
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
450 €
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
Sandrine HENNEBELLE [email protected] 03 81 41 93 91
La santé environnementaleL’environnement constitue l’un des principaux déterminants qui influent sur la santé des populations. Dans toute démarche de projet, il convient d’appréhender la santé autour de nouveaux enjeux environnementaux et de positionner ce sujet dans une dynamique de territoire en promotion de la santé.
Aujourd’hui, l’environnement et la santé sont intégrés dans les orientations de nombreuses institutions (Éducation nationale, collectivités, Conseils départe-mentaux…). Comment s’y prendre À quelle échelle ? Selon quelle approche ? Par quoi commencer ?
OBJECTIF
Construire des projets d’éducation pour la santé dans une approche de transversalité entre promotion de la santé et santé environnementale
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
> Identifier et comprendre les enjeux en santé environnementale
> Développer une vision globale dans une optique de promotion de la santé
> Connaître les interactions entre les usagers et leurs milieux pour construire des projets de développement durable
> S'approprier les théories du changement de comportement
> Construire et animer un projet de santé environnementale
> Évaluer les enjeux de santé d’un projet liés à la qualité des milieux de vie sur un territoire
CONTENU
> Promotion de la santé et poids des déterminants environnementaux
> La réduction des inégalités sociales liées à l’environnement : interaction entre statut socio-économique, exposition environnementale et un évènement de santé
> Méthodologie de projet en santé environnementale : principes et démarche
> Principe des évaluations d’impact sur la santé (EIS)
PROMOTION DE LA SANTÉ Communication, méthode et outils
111 - Formations |
PROMOTION DE LA SANTÉ Communication, méthode et outils
L’entretien motivationnel : accompagner le changement de comportementFace à une personne en situation de déni par rapport à une situation à risque, les aidants ont parfois le sentiment d’être dans une impasse ou démunis. Quelles clés pour débloquer le dialogue et amener la personne à s’inscrire dans un processus de changement ?L’entretien motivationnel propose une démarche qui permet, lors de l’entretien, d’amener la personne aidée à formuler elle-même ses arguments en faveur d’un changement. En cela, l’entretien motivationnel permet de savoir mener un entretien centré sur la personne aidée en partant de ses ressources et de la conscientisation des enjeux de sa situation pour elle-même ou un tiers.Cette approche est particulièrement utile dans l’accompagnement des per-sonnes manquant de confiance en soi, qui ont tendance à se « réfugier » dans un statut de victime, dans l’accompagnement d’adolescent(e)s ou pour des personnes dans l’appréhension d’un changement présupposé nécessaire (changement d’état d’esprit dans la gestion de leur situation).
OBJECTIF
Permettre aux acteurs de santé, du social et de l’éducatif d’approfondir leurs connaissances et leurs pratiques sur des outils issus de l’entretien motivationnel
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
> Connaître les fondements de l’entretien motivationnel > Interroger ses pratiques en identifiant ses points de force ou de fragilité dans le maniement de l’outil
> Expérimenter en formation ses pratiques par des exercices analysés en commun > Consolider son savoir-faire dans l’utilisation de l’entretien motivationnel > Utiliser les techniques de l’entretien motivationnel dans l’exercice de sa fonction > Savoir motiver au changement
CONTENU
> Les fondements et les principes de l’entretien motivationnel > Les concepts de changement et de résistance > Les stratégies d’intervention > Travail sur l’ambivalence face aux perspectives de changement > Construire la motivation au changement > Renforcer l’engagement au changement > Favoriser l’apprentissage > Favoriser la relation d’aide
| PUBLIC |
Tout professionnel (travailleurs sociaux, médecins, infirmières, psychologues…) investi dans une relation d’aide ou un processus d’accompagnement social, de santé ou professionnel manager, coach ou RH…
| INTERVENANT |
Loïc CLOARTPsychologue, spécialiste en éducation pour la santé et en psychologie positive
| DURÉE |
3 jours
| DATES ET LIEU |
6/7/8 décembre 2021 | DIJON
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
920 €
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
Nathalie PONTHIER [email protected] 03 80 66 86 61
| IREPS | Bourgogne-Franche-Comté12
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles animant des ateliers mémoire auprès d’un public de séniors sans pathologie neurodégénérative
| INTERVENANTES |
Maggie CHEVASSUChargée de projets | Ireps
Stéphanie CHARIOT AUCHÈRE Psychologue, neuropsychologue
| DURÉE |
3 jours
| DATES ET LIEU |
14, 15 et 16 juin 2021 | LONS-LE-SAUNIER
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
560 € (incl. un outil pédagogique « La Mémoire en Éveil » par participant)
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
Maggie CHEVASSU [email protected] 03 84 47 21 75
Maintenir en éveil la mémoire des séniorsLe vieillissement s’accompagne de changements sur le plan cognitif et repré-sente une importante source de préoccupation pour les ainés. En tant que réponse à la plainte liée à la mémoire des seniors, les « ateliers mémoire » se situent dans une approche globale, multifactorielle et positive de la santé.
OBJECTIF
Animer un atelier mémoire auprès de séniors sans pathologie neurodégénérative
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
> Comprendre le fonctionnement de la mémoire
> S’approprier des outils d’intervention sur la mémoire
> Questionner sa posture
> Favoriser la dynamique de groupe en prenant en compte des spécificités du public
CONTENU
> Fonctionnement de la mémoire
> Mémoire et vieillissement
> Technique d’animation de groupe et outil d’intervention (La mémoire en éveil)
> Exercices pratiques
SANTÉ DES SÉNIORS
131 - Formations |
Alimentation et activité physique des séniors : concilier plaisir et santéDe nombreuses études ont montré que l’alimentation et la pratique d’une acti-vité physique adaptée (APA) favorisent un vieillissement réussi, limitent l’impact et la survenue de certaines pathologies, retardent l’entrée en dépendance… En effet, le parcours des séniors les conduit souvent à réduire leurs apports alimentaires, pouvant induire, un déséquilibre nutritionnel et/ou une insuffi-sance alimentaire voire une dénutrition.
OBJECTIF
Développer et renforcer les compétences des professionnels en matière de nutrition, de prévention et de repérage de l’insuffisance alimentaire et de la dénutrition de la personne âgée
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
> Appréhender les spécificités des besoins nutritionnels et des rythmes alimentaires de la personne âgée
> Repérer l’insuffisance alimentaire et/ou une alimentation inadaptée pour prévenir les carences et la dénutrition
> Développer des actions préventives adaptées
CONTENU
> Équilibre alimentaire et recommandations du Programme National Nutrition Santé (PNNS)
> Besoins nutritionnels de la personne âgée
> Le vieillissement et ses conséquences
> Le rôle des aidants et des encadrants dans le repérage des situations à risque
> Accompagnement du repas et éléments pratiques : éducation au goût, mise en place d’un lieu de repas convivial
> Activité physique adaptée
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles (services d’aides à domicile, travailleurs sociaux, animateurs socioculturels, infirmiers, médecins…)
| INTERVENANTES |
Adeline CAGNE Diététicienne, chargée de projets et formatrice PNNS | Ireps
Stéphanie LIMBACH Chargée de projets et formatrice PNNS | Ireps
| DURÉE |
2 jours
| DATES ET LIEU |
17 et 18 mai 2021 | BEAUNE
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
450 €
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
Adeline CAGNE [email protected] 03 84 47 21 75
SANTÉ DES SÉNIORS
| IREPS | Bourgogne-Franche-Comté14
Animer un atelier numérique pour les séniors25% des plus de 60 ans sont aujourd’hui exclus du numérique et tenus à la marge de notre monde hyper-connecté.
Offrir aux ainés un espace de découverte, d’autonomisation et d’usage de l’outil numérique entre pairs est un véritable levier d’amélioration de la qualité de vie en matière d’estime de soi, de communication et d’autodétermination.
Animer un atelier numérique est également l’occasion de réunir les « digital natives et digital immigrants ».
OBJECTIF
Développer et renforcer les compétences de professionnels et bénévoles à animer un atelier numérique auprès de séniors sans pathologie neurodégénérative
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
> Questionner son rapport et ses représentations à la santé, au vieillissement > Renforcer ses connaissances en matière de numérique > Réfléchir à sa posture d’animateur > Repérer les leviers pour un usage du numérique favorable à la santé
CONTENU
> Vieillissement et santé des aînés > Le numérique : définition, freins et leviers, aspects socio-culturels > Posture professionnelle et stratégie éducative > Exercices pratiques et échanges d’expérience
SANTÉ DES SÉNIORS
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles animant des ateliers numériques auprès de séniors sans pathologie neurodégénérative ou accompagnant des démarches administratives en ligne
| INTERVENANTES |
Maggie CHEVASSUChargée de projets | Ireps
Véronique VERVELIET Chargée de documentation | Ireps
| DURÉE |
2 jours
| DATES ET LIEU |
28 et 29 juin 2021 | BELFORT
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
450 €
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
Maggie CHEVASSU [email protected] 03 84 47 21 75
151 - Formations |
ÉDUCATION POUR LA SANTÉ ET HANDICAP
| PUBLIC |
Chefs de service et cadres intermédiaires des établissements et services médico-sociaux accueillant des personnes en situation de handicap
| INTERVENANTES |
Corinne L’HORSETResponsable projets | Ireps
Maurine MASROUBY Chargée de projets | Ireps
| DURÉE |
4 jours
| DATES ET LIEU |
17 et 18 juin 2021 | DIJON
7 et 8 octobre 2021 | DIJON
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
1000 €
| MODALITÉS |
Le partage d’expériences, l’échange et la création d’outils sont favorisés.
Les participants devront élaborer une stratégie de programme de promotion de la santé durant la formation
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
Corinne L’HORSET [email protected] 03 85 39 42 75
Mettre en œuvre un programme de promotion de la santé et du bien-être dans son établissementLes différentes évolutions du cadre législatif, les recommandations de bonnes pratiques de la HAS proposent un cadre de référence qui promeut la prise en compte globale des besoins de santé des personnes en situation de handicap. Favoriser l’accès à la préven-tion et à l’éducation pour la santé pour améliorer et mettre en cohérence le parcours de santé de la personne accompagnée en ESMS, est donc un enjeu d’actualité.
En tant que cadre intermédiaire/chef de service, il convient de pouvoir s’appuyer sur les outils existants, développer la collaboration des professionnels mais aussi la participation des usagers afin de concevoir une stratégie opérationnelle de pro-gramme de promotion de la santé au sein de son établissement ou service. Com-ment organiser son action de manière innovante, complémentaire tout en tenant compte de la complexité du contexte institutionnel ? Comment enrichir la pratique professionnelle de son équipe tout en répondant aux besoins des usagers ?
OBJECTIF
S’approprier et utiliser les fondements et méthodes de la promotion de la santé pour développer un programme adapté à son contexte institutionnel
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
> Clarifier les différentes dimensions du parcours de santé des personnes handicapées > Développer et mettre en œuvre un programme de promotion de la santé au sein de son établissement ou service
> Identifier les rôles et complémentarités de chaque professionnel dans la réalisation d’un programme de promotion de la santé et adapter l’organisation professionnelle à cet effet
CONTENU
> Parcours de santé et handicap : enjeux et limites d’intervention > Promotion et éducation pour la santé : outils et méthodes de développement > Planification et pilotage d’un programme de promotion de la santé > Éléments législatifs et recommandations de bonnes pratiques > Les fondements méthodologiques de la participation et de la collaboration professionnelle
> Identification des ressources territoriales au service de la promotion de la santé des personnes accompagnées
| IREPS | Bourgogne-Franche-Comté16
Méthodes et outils d’interventionL’accès à la prévention et à l’éducation pour la santé est souvent difficile à mettre en œuvre au sein des établissements et services médico-sociaux. Les pratiques professionnelles évoluent, mais la diversité et la complexité des situations ne permettent pas toujours de se positionner clairement dans un processus de prise en compte global des parcours individuels.
Comment les professionnels peuvent se saisir de la question de la vulnérabilité particulière des personnes en situation de handicap concernant leur santé ?
Dans quels cadre et limites de l’intervention éducative proposer des actions de prévention et d’éducation pour la santé ? Comment intervenir dans l’ac-compagnement individuel et collectif ? Comment intégrer la participation des personnes aux actions de prévention et d’éducation pour la santé ? Quels méthodes et outils d’intervention peut-on utiliser ?
OBJECTIF
S’approprier et utiliser les méthodes et outils d’intervention en éducation et promotion de la santé auprès de personnes en situation de handicap
| PUBLIC |
Professionnels des établissements et services médico-sociaux accueillant des personnes en situation de handicap
| MODALITÉS |
• Un module de base sur le parcours de santé et les outils et méthodes d’intervention en éducation et promotion de la santé (2 jours)
• Des modules thématiques pour mieux s’approprier le cadre d’intervention (1 jour chacun)
Le module de base est obligatoire avant de suivre les modules thématiques
| INTERVENANTS |
MODULE DE BASE, MODULE VIE AFFECTIVE ET SEXUELLE ET MODULE HYGIÈNE DE VIE : Corinne L’HORSET, Corinne L'HORSET, responsable projets | IrepsÉducatrice spécialisée, formatrice en éducation à la sexualité
MODULE ADDICTIONS Ulrich VANDOORNE Chargé de mission prévention, assistant social | CSAPA Kairn 71, Sauvegarde 71
ÉDUCATION POUR LA SANTÉ ET HANDICAP
171 - Formations |
| INTERVENANTS | (SUITE)
MODULE NUTRITION Maurine MASROUBY Chargée de projets, diététicienne, référente PNNS | Ireps
| DATES ET LIEU |
MODULE DE BASE 29 et 30 avril 2021 | DIJON
MODULE NUTRITION 9 septembre 2021 | DIJON
MODULE ADDICTIONS 14 octobre 2021 | DIJON
MODULE VIE AFFECTIVE ET SEXUELLE 18 novembre 2021 | DIJON
MODULE HYGIÈNE DE VIE 16 décembre 2021 | DIJON
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
Module de base : 450 €
Chaque module thématique : 300 €
Ensemble des modules : 1350 €
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
Corinne L’HORSET [email protected] 03 85 39 42 75
ÉDUCATION POUR LA SANTÉ ET HANDICAP
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
> Clarifier les différentes dimensions du parcours de santé des personnes handicapées
> Développer des projets d’éducation et de promotion de la santé auprès des personnes en situation de handicap
> CONTENU
MODULE DE BASE
> Parcours de santé d’une personne en situation de handicap : enjeux et limites d’intervention
> Promotion et éducation pour la santé : outils et méthodes d’intervention
> Spécificités des interventions par thématiques
MODULES THÉMATIQUES
> Nutrition : alimentation et activités physiques
> Addictions : substances psychoactives et addictions sans produits
> Vie affective et sexuelle
> Hygiène de vie : rythmes de vie, hygiène
| IREPS | Bourgogne-Franche-Comté18
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles animant des ateliers mémoire auprès d’un public de séniors en situation de handicap
| INTERVENANTES |
Maggie CHEVASSUChargée de projets | Ireps
Stéphanie CHARIOT-AUCHÈRE Psychologue neuropsychologue
| DURÉE |
3 jours
| DATES ET LIEU |
25, 26 et 27 janvier 2021 | LONS-LE-SAUNIER
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
560 € (incl. un outil pédagogique « La Mémoire en Éveil » par participant)
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
Maggie CHEVASSU [email protected] 03 84 47 21 75
Maintenir en éveil la mémoire des seniors en situation de handicapLe vieillissement des personnes en situation de handicap s’accompagne de changements hétérogènes sur le plan physique et cognitif qui représentent une importante source de préoccupation pour les ainés et leurs aidants. Les ateliers mémoire à destination des personnes âgées en situation de handicap doivent permettre à chacun de maintenir ses compétences et ses habilités individuelles en offrant également un espace de sociabilité qui favorise l’écoute, la communi-cation et la reconnaissance dans la prise de décision. Ces ateliers se situent dans une approche globale, multifactorielle et positive de la santé.
OBJECTIF
Animer un atelier mémoire auprès de séniors en situation de handicap (déficience intellectuelle et/ou handicap physique) vivant à domicile ou en foyer
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
> Comprendre le fonctionnement de la mémoire et son vieillissement
> Comprendre les facteurs de vulnérabilité des personnes en situation de handicap
> Questionner sa posture d’animateur
> S’approprier des outils d’intervention sur la mémoire
CONTENU
> Fonctionnement de la mémoire
> Le vieillissement des personnes en situation de handicap
> Technique d’animation de groupe et outils d’intervention adaptés
> Exercices pratiques
ÉDUCATION POUR LA SANTÉ ET HANDICAP
191 - Formations |
Animer des séances d’éducation à la sexualité auprès des jeunes Intervenir en éducation à la sexualité ne va pas de soi. Il faut pouvoir ques-tionner ses représentations, prendre du recul face aux situations rencontrées, appréhender les contours de la relation éducative avec des jeunes et plus parti-culièrement quand la situation familiale et sociale est complexe.Quels sont les différents champs de la sexualité ? Comment intervenir en fonc-tion de l’âge du jeune ? Que répondre à l’heure des nouvelles technologies et de la « surinformation » ? Que dit la loi et comment se positionner quand on est professionnel de l’intervention sociale, éducative ? Autant de questionnements qui seront abordés lors de la formation pour permettre de développer les com-pétences nécessaires pour animer des séances d’éducation à la sexualité.
OBJECTIF
S’approprier et utiliser les méthodes et outils d’intervention en éducation à la sexualité auprès des jeunes
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
> Clarifier les différentes dimensions de la vie affective et sexuelle
> Développer des projets d’éducation à la vie affective et sexuelle auprès des jeunes
MODULE DE BASE > La vie affective et sexuelle dans ses différentes dimensions > Légitimité de l’intervention en éducation à la sexualité et posture de l’intervenant > Les thèmes de l’éducation à la sexualité dans leur complexité > Outils et méthodes d’intervention > Échanges d’expériences
MÉTHODE PÉDAGOGIQUE
Les participants devront mettre en œuvre une action collective sur la vie affective et sexuelle entre les 2 sessions. La 4e journée aura pour objectif de travailler à partir de ces expériences et d’en faire l’analyse.
MODULES APPROFONDISSEMENT
> Module Handicap : spécificités de l’intervention auprès des jeunes en situation de handicap
> Module Jeunes en difficultés sociales : spécificités de l’intervention auprès de jeunes dans le cadre de la protection de l’enfance
VIE AFFECTIVE ET SEXUELLE
| PUBLIC |Professionnels et bénévoles intervenant auprès de jeunes, notamment du champ social, médico-social et éducatif
| INTERVENANTE |
Corinne L’HORSETResponsable projets, formatrice en éducation à la sexualité, DU sexualité et genre | Ireps
| MODALITÉS |
• Un module de base sur l’intervention en éducation à la sexualité (3 jours) + 1 journée d’atelier à distance
• Deux modules d’approfondissement optionnels sur les spécificités de l’intervention auprès de jeunes en situation de handicap/ en difficultés sociales (1 jour chacun)
Le module de base est obligatoire avant de suivre les modules d’approfondissement
| DATES ET LIEU |Module de base 24,25 et 26 mars 2021 | DIJON + 1 journée à distance (date à définir avec les participants)Module approfondissement handicap 27 mai 2021| DIJONModule approfondissement jeunes en difficultés sociales 28 mai 2021 | DIJON
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
Module de base : 600 €1 module approfondissement : 250 € Module de base +1 module d’approfondissement : 700 €
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
Corinne L’HORSET [email protected] 03 85 39 42 75
| IREPS | Bourgogne-Franche-Comté20
Développer la participation des personnes en situation de précarité La précarité est un processus de fragilisation conduisant à une plus grande vulnérabilité des personnes face aux événements de la vie. Celle-ci peut se traduire par une dégradation de l’état de la santé, une difficulté à s’intégrer dans un lien social.
Les professionnels questionnent régulièrement la mobilisation des personnes, leur participation aux actions et activités proposées.
Quelles méthodes et outils permettent de favoriser l’implication des per-sonnes en situation de précarité ?
OBJECTIF
S’approprier les méthodes et outils de la démarche participative afin de l’intégrer à sa pratique professionnelle
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
> Connaitre les spécificités du lien santé-précarité et d’une démarche participative
> S’approprier les fondements de la participation, les stratégies éducatives et les techniques d’animation
> Développer sa pratique professionnelle à partir de ces fondamentaux
CONTENU
> Enjeux et préoccupations de santé des personnes en situation de précarité
> Les fondements méthodologiques de la participation des usagers
> Les questions éthiques soulevées, les conditions de réussite et impacts de la participation
> Posture professionnelle et stratégie éducative
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles intervenant auprès de personnes en situation de précarité
| INTERVENANTE |
Corinne L’HORSETResponsable projets | Ireps Éducatrice spécialisée, Master Éducation et Promotion de la santé
| DURÉE |
2 jours
| DATES ET LIEU |
9 et 10 décembre 2021 | DIJON
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
450 €
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
Corinne L’HORSET [email protected] 03 85 39 42 75
SITUATION DE PRÉCARITÉ/VULNÉRABILITÉ
211 - Formations |
SITUATION DE PRÉCARITÉ/VULNÉRABILITÉ
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles de la santé, du social, du médico-social, de l’animation et de l’éducation
| INTERVENANTES |
Adeline CAGNE Chargée de projets | Ireps
Emmanuelle VERDANT Chargée d’animation | Ireps
| DURÉE |
2 jours
| DATES ET LIEU |
20 et 21 septembre 2021 | BESANÇON
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
450 €
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
Adeline CAGNE [email protected] 03 84 47 21 75
Aborder l’hygiène corporelle auprès de personnes en situation de précaritéL’hygiène corporelle joue un rôle indéniable dans la santé individuelle comme col-lective. Si elle limite les infections, elle n’est pas qu’une question de microbes. Elle renvoie également à des codes sociaux propres aux cultures et aux situations de vie des personnes. Dans leur pratique, les professionnels sont parfois amenés à se questionner sur l’hygiène corporelle des personnes qu’ils accompagnent. Doivent-ils intervenir ? De quelle manière et dans quelles circonstances ? Ces interrogations invitent à réfléchir sur la façon d'aborder cette thématique qui touche l'intimité et les comportements individuels des personnes en situation de précarité.
Cette formation propose d’aborder l’hygiène corporelle dans une démarche de promotion de la santé.
OBJECTIF
Développer des actions sur l’hygiène corporelle auprès des personnes en situation de précarité dans le cadre d’un projet d’éducation pour la santé
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
> S'interroger sur l’hygiène dans ses différentes dimensions
> Comprendre le rapport au corps et à l’hygiène, au niveau social et individuel
> Questionner son rôle et sa place du tiers accompagnant au regard de l’intimité du corps
> Construire une action d’éducation et de promotion de la santé
> Identifier les outils et techniques susceptibles d’être utilisés dans le cadre d’actions sur l’hygiène
CONTENU
> La santé et ses déterminants, les stratégies d’amélioration de la santé
> L’hygiène, de quoi parle-t-on ?
> Aspects socioculturels et historiques de l'hygiène et de l'image de soi
> Les rôles et les limites du tiers accompagnant sur les questions liées à l’hygiène corporelle
> Moyens et méthodes pour développer des actions
> Présentation d’outils pédagogiques sur l’hygiène
| IREPS | Bourgogne-Franche-Comté22
NUTRITION
| PUBLIC |
Professionnels et élus de collectivités territoriales, professionnels en charge de la mise en œuvre de Projets Alimentaires de Territoires, de dynamiques « collectivités actives PNNS », de politique(s) locale(s) en matière de nutrition (contrats locaux de santé, ateliers santé ville…)
| INTERVENANTES |
Maurine MASROUBY Chargée de projets, diététicienne, formatrice référente PNNS | Ireps
Cécile CHARMOILLE Animatrice contrat local de santé | Pôle métropolitain de Nord-Franche-Comté
| DURÉE |
1 jour
| DATES ET LIEU |
28 janvier 2021 | DIJON
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
280 €
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
Maurine MASROUBY [email protected] 03 86 59 35 19
La promotion de la santé au coeur de la politique locale de l’alimentationLe Programme National de l’Alimentation et de la Nutrition fixe le cap de la politique publique notamment en matière d’alimentation, au croisement d’en-jeux majeurs comme la préservation de la santé, l’environnement... Différents outils sont mis en œuvre sur les territoires en matière de nutrition : Projets alimentaires de territoire (PAT), Contrats locaux de santé (CLS)… La promotion de la santé, avec son approche intersectorielle et participative, est facilitatrice pour favoriser l’articulation et la mise en œuvre des actions sur les territoires.
OBJECTIF
S’approprier les outils et méthodes de la promotion de la santé pour développer un projet de territoire en matière de nutrition
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
> Identifier les enjeux, les fondements et les stratégies de la promotion de la santé appliqués à la nutrition ;
> Intégrer une approche de promotion de la santé nutritionnelle intersectorielle dans les actions locales
CONTENU
> Promotion de la santé nutritionnelle sur les territoires : définitions et enjeux
> Stratégies d’interventions efficaces en promotion de la santé nutritionnelle
> Ressources opérationnelles pour la mise en œuvre : outils pédagogiques, dispositifs, partenaires…
> Partage d’expériences
MODALITÉS
Un accompagnement méthodologique individualisé peut être proposé gratuitement à l’issue de la formation, dans le cadre de la dynamique « collectivité active du PNNS », soutenue financièrement par l’Agence régionale de santé.
Nouveauté2021
231 - Formations |
Nouveauté2021
| PUBLIC |
Salariés, dirigeants d’entreprise, référents « Hygiène Sécurité Environnement », représentants de salariés, représentants patronaux, acteurs de la santé au travail (professionnels des services de santé au travail, mutuelles d’entreprises…)
| INTERVENANTES |
Maurine MASROUBY Chargée de projets, diététicienne, formatrice référente PNNS | Ireps
Dr Christine MANTEAUXMédecin inspecteur régional du travail | Dirrecte BFC
Michèle DA ROCHADirectrice service interentreprises de santé | Service de santé du Haut Doubs
| DURÉE |
1 jour
| DATES ET LIEU |
25 février 2021 | DIJON
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
280 €
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
Maurine MASROUBY [email protected] 03 86 59 35 19
NUTRITION
Promouvoir la santé en entreprise par l’alimentation et l’activité physiqueLe lieu de travail, milieu de vie dans lequel évoluent les salariés et dirigeants, exerce une influence sur l’alimentation et l’activité physique. Développer la pro-motion de la santé nutritionnelle au travail présente des intérêts multiples pour les travailleurs, pour les employeurs et pour la société dans son ensemble : elle contribue au bien-être des travailleurs, à la réduction des problèmes psychoso-ciaux, et peut constituer un facteur important de stimulation de la productivité.
OBJECTIF
Renforcer les capacités des professionnels à promouvoir la santé en entreprise par l’alimentation et l’activité physique
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
> Identifier les enjeux de la santé nutritionnelle en entreprise
> Développer une vision globale des dynamiques possibles au sein d’une entreprise
> S’approprier les stratégies d’interventions efficaces et identifier les ressources disponibles
CONTENU
> Santé nutritionnelle au travail : enjeux, définitions, outils, cadres
> Charte des établissements actifs du Programme National Nutrition Santé
> Stratégies d’interventions en promotion de la santé nutritionnelle : actions en milieu de travail
> Ressources pour la mise en œuvre : outils, dispositifs, partenaires…
MODALITÉS
Un accompagnement méthodologique individualisé peut être proposé gratuitement à l’issue de la formation, dans le cadre de la dynamique « entreprise active du PNNS », soutenue financièrement par l’ARS.
| IREPS | Bourgogne-Franche-Comté24
| PUBLIC |
Direction, cadres, médecin et infirmière des SST, représentants des salariés
| INTERVENANTS |
Bérénice BRÈS Chargée de projets | Ireps
Florent FOUQUEMaitre de conférence | UFR STAPS DIJON - CREUSOT
| DURÉE |
2 jours
| DATES ET LIEU |
31 mai et 1er juin 2021 | DIJON
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
450 €
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
Bérénice BRÈS [email protected] 03 80 66 87 66
Comment limiter la sédentarité au travailLimiter la sédentarité eu travail en bougeant est un enjeu majeur pour amélio-rer la santé des personnes et lutter contre les inégalités d'accès à la pratique. Ainsi, accompagner les entreprises dans une évolution des pratiques contribue à garantir un équilibre entre bien être personnel et professionnel pour les salariés.
OBJECTIF
Renforcer les compétences des professionnels à mettre en place un projet d’activité physique et sportive à destination des salariés
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
> Identifier les représentations, les freins et les leviers à la pratique d’activité physique et sportive en milieu professionnel
> Intégrer l’activité physique et sportive dans l’organisation du travail
CONTENU
> Activité physique : définition, enjeux de santé publique et recommandations
> Stratégies d’interventions efficaces adaptées au monde du travail
> Travail en groupe projet pour définir un programme d’actions
MÉTHODE PÉDAGOGIQUE
Atelier de découverte et d’expérimentation d’outils
NUTRITION
251 - Formations |
NUTRITION
Alimentation du petit enfant de 0 à 6 ansPar ses spécificités et les enjeux qu’elle recouvre, l’alimentation du jeune enfant de 0 à 6 ans est au centre des préoccupations des parents et des professionnels.
Le passage d’une alimentation exclusivement lactée vers la diversification alimentaire est une phase importante dans le développement physique et psy-chologique de l’enfant.
Cette formation permettra de faire le point sur les besoins nutritionnels des enfants de 0 à 6 ans et d’aborder l’éveil au goût.
OBJECTIF
Accompagner les professionnels dans la prise en compte des préconisations nutritionnelles concernant les enfants de 0 à 6 ans
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
> Actualiser ses connaissances en matière d’alimentation du jeune enfant > Comprendre le développement psychologique de l’enfant par rapport à l’acte alimentaire
> Favoriser l’éveil sensoriel
CONTENU
> Alimentation de l’enfant de 0 à 3 ans : aspects psychosociologiques et diversification alimentaire
> Alimentation de l’enfant de 3 à 6 ans : spécificités nutritionnelles, néophobie ou sélectivité alimentaires, éveil sensoriel et éducation au goût
| PUBLIC |
Professionnels de la petite Enfance : puéricultrices, auxiliaires de puériculture, cuisinier(ères) de crèche, éducateurs(trices) de jeunes enfants...
| INTERVENANTES |
Adeline CAGNE Diététicienne, chargée de projets et formatrice PNNS | Ireps
Stéphanie LIMBACH Chargée de projets et formatrice PNNS | Ireps
| DURÉE |
2 jours
| DATES ET LIEU |
4 et 5 octobre 2021 | DOLE
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
450 €
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
Stéphanie LIMBACH [email protected] 03 85 39 42 75
| IREPS | Bourgogne-Franche-Comté26
NUTRITION
| PUBLIC |
Professionnels du social et médico-social, bénévoles des structures d’aide alimentaire
| INTERVENANTE |
Adeline CAGNE Diététicienne, chargée de projets et formatrice PNNS | Ireps
| DURÉE |
2 jours
| DATES ET LIEU |
15 et 16 mars 2021 | BESANÇON
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
450 €
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
Adeline CAGNE [email protected] 03 84 47 21 75
Alimentation et petit budgetConcilier équilibre alimentaire et petit budget est une mission compliquée pour 8.5 millions de personnes. Les contraintes budgétaires et les difficultés du quotidien les obligent à s’orienter vers des choix alimentaires pas toujours favorables à leur santé.
OBJECTIF
Développer les compétences des professionnels en éducation nutritionnelle adaptée au public en situation de précarité
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
> Comprendre les notions de précarité, fragilité sociale et leurs effets sur les comportements alimentaires
> Connaître les repères de consommation actualisés du PNNS > Identifier les spécificités nutritionnelles des personnes en situation de précarité
> Proposer des actions permettant d’améliorer les choix alimentaires adaptées aux contraintes économiques des personnes
CONTENU
> État des lieux sur la précarité, les comportements alimentaires et les risques nutritionnels des populations défavorisées
> Bases de l’équilibre alimentaire et repères de consommation du programme national nutrition santé (PNNS)
> Comment concilier équilibre alimentaire et petit budget > Rôles des travailleurs sociaux dans l’accompagnement du public
271 - Formations |
NUTRITION
Éducation sensorielle : utiliser le plaisir comme moteur de l’équilibre alimentaire Développer les comportements alimentaires favorables à la santé des enfants est un enjeu majeur de prévention du surpoids et de l’obésité. L’éducation sen-sorielle peut apporter une approche complémentaire à l’éducation nutrition-nelle, en s’appuyant sur les aspects sensoriels et hédoniques de l’alimentation.
Elle mobilise l’utilisation des 5 sens pour inciter à la curiosité et développer une relation de plaisir et d’ouverture à l’alimentation.
OBJECTIFS
Permettre de mobiliser chez les enfants le plaisir du repas autour des 5 sens, de la convivialité et du partage d’expériences
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
> Développer l’éducation au goût pour prendre conscience de la dimension globale de l’alimentation (nutritionnelle, sociale, sensorielle, durable)
> Acquérir des connaissances et des pratiques sur le fonctionnement des 5 sens et sur les mécanismes des comportements alimentaires
> Savoir mobiliser des outils d’éducation sensorielle et des postures d’animation en éducation au goût
> Utiliser l’éducation au goût comme levier de cohésion sociale
CONTENU
> Représentations de l’alimentation
> Ateliers pratiques, ludiques et interactifs : Différentes visions de l’alimentation, activités permettant de mobiliser les 5 sens
> Mise en situation et jeux de rôles
> Découverte d’outils
| PUBLIC |
Professionnels de l’éducation, de la santé ou de l’alimentation au contact d’enfants : enseignants, Animateurs, éducateurs spécialisés, Agents Spécialisés des écoles Maternelles (ATSEM), personnels de la restauration collective, infirmières, diététiciennes, spécialistes de la petite enfance (auxiliaires puéricultrices), cuisiniers pour la restauration collective, gestionnaires, etc.
| INTERVENANTE |
Aude GAIGNAIREE, Ingénieur agroalimentaire formée à l’éducation alimentaire | Association Eveil'O’Goût
| DURÉE |
2 jours
| DATES ET LIEU |
17 et 18 septembre 2020 30 septembre et 1er octobre 2021 | DIJON
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
Bérénice BRÈS [email protected] 03 80 66 87 66
| IREPS | Bourgogne-Franche-Comté28
COMPÉTENCES PSYCHOSOCIALES
Les compétences psychosociales : des facteurs de protection pour promouvoir la santé des jeunesLes compétences psychosociales (CPS) jouent un rôle déterminant dans le quotidien des individus. Elles s’acquièrent, se développent tout au long de la vie par le biais des expériences, des interactions et des apprentissages. Les développer dès le plus jeune âge représente un levier important en termes de santé. Les CPS permettent d’accroître les aptitudes et capacités personnelles dans le but de maintenir un état de bien-être physique, mental et social ; elles permettent à chacun d’être acteur de ses propres choix.
OBJECTIF
Renforcer les connaissances, les aptitudes et les capacités des acteurs intervenant auprès d’enfants et d’adolescents, afin d’intégrer le développement des CPS dans leurs pratiques professionnelles
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
> Entretenir et perfectionner ses connaissances en matière de CPS et leur intérêt dans une démarche éducative
> Questionner son propre rapport à la santé, à la jeunesse et ses représentations
> Questionner sa posture éducative
> Utiliser les outils d’intervention en éducation pour la santé visant le renforcement des CPS
> Mettre en œuvre et animer auprès des enfants et des adolescents des actions visant le développement des CPS
CONTENU
> La santé des enfants et des adolescents : représentations, déterminants…
> Les concepts : santé, promotion de la santé, éducation pour la santé, prévention
> Les compétences psychosociales : définition, intérêts, expérimentation
> Les méthodes et outils d’intervention sur les compétences psychosociales : présentation, appropriation
> Repères méthodologiques pour la conception et l’animation d’une action
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles travaillant auprès d’enfants et d’adolescents
| INTERVENANTES |
Stéphanie LIMBACH, Chargée de projets | Ireps
Sabrina ANCEL Responsable activités et développement | Ireps
| DURÉE |
3 jours
| DATES ET LIEUX |
27 et 28 septembre et 9 novembre 2021 | BESANÇON
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
650 €
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
Stéphanie LIMBACH [email protected] 03 85 39 42 75
291 - Formations |
COMPÉTENCES PSYCHOSOCIALES
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles travaillant auprès d’enfants, d’adolescents ou d’adultes
| INTERVENANTES |
Isabelle LECOANNEY Psychologue
Sandrine HENNEBELLE Chargée de projets| Ireps
| DURÉE |
2 jours
| DATES ET LIEU |
5 et 26 novembre 2021 | BESANÇON
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
490 €
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
Sandrine HENNEBELLE [email protected] 03 81 41 93 91
Gestion des émotions et du stress : un enjeu pour la santéL’éducation pour la santé vise à permettre à chacun d’exercer un plus grand contrôle sur sa santé par l’acquisition ou le renforcement d’aptitudes indis-pensables à la vie. Identifier et gérer ses émotions est une des principales clefs concourant au bien-être physique, mental et social (maintien de bonnes rela-tions avec les autres, meilleure gestion des conflits, du stress et de ses impacts sur le corps,…). Des outils et techniques visant l’identification et la gestion des émotions vous seront présentés (roues et couleurs des émotions, respiration, relaxation, méditation, yoga…). Ces outils et techniques visent le développement des ressources de l’individu pour le rendre acteur de la situation et de sa vie et peuvent être utilisées dès le plus jeune âge et auprès d’un public varié (élèves, demandeurs d’emploi, patients, personnes en situation de précarité, salariés…).
OBJECTIF
Découvrir et expérimenter différents outils et techniques de gestion des émotions et du stress
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
> Prendre conscience de ses propres émotions, des facteurs de stress environnant et de leurs impacts sur la santé
> Explorer le lien entre gestion des émotions, compétences psychosociales et promotion de la santé
> Mobiliser des techniques et des outils visant la gestion des émotions adaptées à l’âge et aux spécificités des différents publics
> Réfléchir à leur intégration pour faire évoluer sa pratique professionnelle
CONTENU
> Les concepts : santé, promotion de la santé, éducation pour la santé, prévention
> Outils de gestion des émotions et du stress et techniques psychocorporelles (respiration, relaxation, méditation, yoga,…) : présentation, utilisation, expérimentation
> Intégration : comment chacun peut s’approprier ces techniques dans sa pratique professionnelle ?
> Évaluation : comment évaluer les effets ?
| IREPS | Bourgogne-Franche-Comté30
COMPÉTENCES PSYCHOSOCIALES
Accompagner les émotions de l’enfantLes compétences émotionnelles sont une des composantes des compétences psychosociales représentant aujourd’hui un enjeu majeur de santé. Ces com-pétences émotionnelles comprennent les compétences de régulation émo-tionnelle : gestion de la colère et de l’anxiété, capacité à faire face à la perte, les compétences de gestion du stress, les compétences favorisant la confiance et l’estime de soi.
Les émotions… Quelle aventure quand on est petit ! Les reconnaître, les nommer, les faire entendre, les gérer, autant d’apprentissages qu’il faut savoir accompagner en tant que professionnel.
OBJECTIF
Identifier des outils et pistes d’activités pour développer les habiletés émotionnelles de l’enfant
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
> Connaître et reconnaître les émotions
> Connaître les besoins émotionnels des enfants et leur permettre d’appréhender les émotions (identifier, reconnaître les émotions)
> Développer et/ou renforcer des attitudes éducatives favorisant l’expression des émotions
> Mobiliser des outils pédagogiques autour de la gestion des émotions de l’enfant
CONTENU
> Concepts : promotion de la santé et compétences psychosociales
> Éclairages théoriques sur les émotions de l’enfant, l’intelligence émotionnelle
> Postures professionnelles et outils (écoute empathique, expérimentation de la communication non violente pour accompagner les émotions de l’enfant…)
> Outils pédagogiques et techniques de développement des compétences émotionnelles (pistes pratiques d’activité)
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles de l’enfance et de la petite enfance
| INTERVENANTE |
Sandrine HENNEBELLE Chargée de projets | Ireps
| DURÉE |
2 jours
| DATES ET LIEU |
18 et 19 mars 2021 | BESANÇON
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
450 €
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
Sandrine HENNEBELLE [email protected] 03 81 41 93 91
311 - Formations |
COMPÉTENCES PSYCHOSOCIALES
Soutien à la parentalité et compétences parentales : un levier pour le développement des CPS des jeunesLes conditions de vie dès la petite enfance, notamment le contexte familial, influent sur l'état de santé de l’enfant et du futur adulte. Selon l’OMS, « pour que les enfants puissent se développer en bonne santé, il est essentiel que leurs relations avec leurs parents et les autres personnes s’occupant d’eux… soient à la fois sécurisantes et har-monieuses… La priorité devrait donc être accordée aux services promouvant la santé familiale et les environnements familiaux sûrs, afin de donner toutes les chances de construire des relations positives et d’améliorer les résultats sur le plan sanitaire et social… ». Accompagner le développement des enfants en intervenant précocement est également un levier puissant de réduction des inégalités sociales de santé. La formation proposée vous permettra de faire des liens entre les différentes approches et concepts mais également d’étayer et outiller vos interventions auprès des personnes.
OBJECTIFEnrichir sa pratique d’accompagnement par le développement et le renforcement des compétences parentales et psychosociales des personnes.
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES > Explorer ses représentations, les concepts de compétences psychosociales, de compétences parentales et les liens qui les unissent
> Identifier les enjeux associés au développement des compétences parentales dans une stratégie de promotion de la santé des jeunes
> Explorer le lien entre le développement du cerveau du jeune enfant et les attitudes éducatives, notamment l’éducation positive
> Développer des postures d’accompagnement favorisant le renforcement des compétences parentales
> Mobiliser des outils d’intervention en éducation pour la santé visant le renforcement des CPS et des compétences parentales
CONTENU > Les concepts : promotion pour la santé, parcours de vie, parentalité, CPS, compétences parentales
> La parentalité : des clés et outils pour « aller vers » et « faire avec » > Le développement du jeune enfant > Postures professionnelles et questions éthiques soulevées > Méthodes et outils pour accompagner au mieux les publics
| PUBLIC |
Professionnels et bénévoles de la santé, du social, de l’éducatif, de l’animation et de la petite enfance
| INTERVENANTES |
Sandrine HENNEBELLE Chargée de projets | Ireps
Manon COLARD Chargée de projets | Ireps
| DURÉE |
2 jours
| DATES ET LIEU |
25 et 26 février 2021 | BESANÇON
3 et 4 juin 2021 | DIJON
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
450 €
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
Sandrine HENNEBELLE [email protected] 03 81 41 93 91
| IREPS | Bourgogne-Franche-Comté32
| PUBLIC |
Professionnel et bénévoles du social, du médico-social, du socioculturel, de l’éducatif et de la santé agissant en prévention, éducation et promotion de la santé
| INTERVENANTE |
Sandrine HENNEBELLE Chargée de projets | Ireps
| DURÉE |
1 jour
| DATE ET LIEU |
8 juin 2021 | BESANÇON
| COÛT PÉDAGOGIQUE |
250 €
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
Sandrine HENNEBELLE [email protected] 03 81 41 93 91
Les jeux coopératifs : des outils pour animer la santéLes jeux coopératifs ont pour but d’encourager la participation et l’entraide. Un instrument idéal pour construire positivement le vivre ensemble !
OBJECTIF
S’initier aux jeux coopératifs pour favoriser l’esprit d’initiative, la confiance réciproque et l’écoute
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
> Identifier les différentes étapes qui permettent la coopération et la cohésion des groupes
> Pratiquer des jeux de coopération pour la santé
CONTENU
> Coopération et compétences psychosociales
> Jeux compétitifs, jeux coopératifs : quelles différences ?
> Expérimentation d’outils pédagogiques
SANTÉ ET CRÉATIVITÉ
DÉPART
ARRIVÉE
332 - Formations à distance |
Formations à distance2
PRÉREQUIS
> Savoir utiliser l’environnement Windows
> Disposer d’un ordinateur et d’une connexion Internet (à débit suffisant pour visualiser des séquences animées).
DES ACTIVITÉS À LA CARTE
Des approches pédagogiques à distance, en complémentarité du présentiel, pour développer le Digital Learning en toute sérénité. Apprendre à distance, à son rythme, de manière individualisée et adaptative, collaborer, initier de nouveaux partenariats, être innovant, efficace : autant de possibilités à votre portée pour découvrir la formation autrement !
MODALITÉ D’ORGANISATION DES FORMATIONS
Accès aux modules e-learning aussi souvent que voulu, dans la limite des dates d’accès communiquées.
WEBINAIRES, CAPSULES VIDÉOS, CLASSES VIRTUELLES, MODULES E-LEARNING, COMMUNAUTÉS DE PRATIQUES,
OUTILS PÉDAGOGIQUES EN LIGNE…
En fonction de vos besoins nous pouvons co-construire des solutions adaptées :
développement des compétences psychosociales, santé- précarité, participation,
éducation à la sexualité, nutrition, santé-environnement, santé des seniors, …
Approche thématique, populationnelle ou technique, contactez-nous pour définir
votre projet, notre offre s’adapte pour vous proposer des réponses individualisées.
| IREPS | Bourgogne-Franche-Comté34
Formations à distance22 | Formations à distance| PUBLIC |
Ces modules de formation sont à disposition des IFSI, IFKM, écoles de sages-femmes, universités, et tout organisme de formation qui en fait la demande pour les intégrer dans les cursus de formation initiale : service sanitaire, modules de santé publique…
| PRÉ-REQUIS |
• Savoir utiliser l’environnement Windows
• Disposer d’un ordinateur et d’une connexion Internet (à débit suffisant pour visualiser des séquences animées).
| MODALITÉ D’ORGANISATION |
Modalité d’organisation de la formation :
• Accès aux modules e-learning aussi souvent que voulu, dans la limite des dates d’accès communiquées.| DURÉE |
Nombre d’heures estimées pour suivre l’intégralité du module d’auto-formation :
• 14h d’auto-formation en moyenne
Mise à disposition du dispositif :
nous consulter
Aventure en Promotion de la santéAnalyse de la situation, priorisation des problèmes, définition de la problématique et des objectifs, traduction en action opérationnelle, prise en compte des res-sources et de l’évaluation…sont autant d’étapes indispensables à la conception et à la mise en œuvre d’un projet en promotion de la santé.
Ce dispositif de formation en e-learning tutoré permet d’acquérir des repères méthodologiques pour concevoir un projet en promotion de la santé. Il a été élaboré conjointement par l’Ireps Grand Est et l’Ireps Bourgogne-Franche-Comté.
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
> Définir les concepts mobilisés dans une démarche de promotion de la santé
> Identifier différentes conceptions de l’éducation
> Interroger la complexité des facteurs intervenant dans les comportements en santé
> Disposer des repères méthodologiques nécessaires à la conception d’un projet en promotion de la santé
352 - Formations à distance |
| PUBLIC |
Professionnels du secteur sanitaire, social, médico-social, patients, représentants d’usagers, étudiants, souhaitant découvrir une démarche d’éducation thérapeutique du patient
| PRÉ-REQUIS |
• Savoir utiliser l’environnement Windows
• Disposer d’un ordinateur et d’une connexion Internet (à débit suffisant pour visualiser des séquences animées).
| MODALITÉ D’ORGANISATION |
Modalité d’organisation de la formation :
• Accès aux modules e-learning aussi souvent que voulu, dans la limite des dates d’accès communiquées.| DURÉE |
Nombre d’heures estimées pour suivre l’intégralité du module d’auto-formation :
• 7h d’auto-formation en moyenne
Mise à disposition du dispositif :
nous consulter
Découvrir l’éducation thérapeutique du patientCette formation s’appuie sur les valeurs et principes d’intervention de l’ETP et de la promotion de la santé. Elle a pour objectif de permettre la découverte des éléments fondamentaux de l’ETP : de quoi parle-t-on, contexte législatif et réglementaire, formalisation d’un programme d’ETP.
Cette formation en e-learning permet d’acquérir les notions de base de l’éduca-tion thérapeutique du patient. Il a été élaboré par 10 Ireps en collaboration avec la Fédération Nationale d’éducation et promotion de la santé.
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
> S’approprier le concept d’éducation thérapeutique du patient
> Situer le contexte législatif
> Identifier les modalités de formalisation d’un programme d’ETP
| IREPS | Bourgogne-Franche-Comté36
| PUBLIC |
Professionnels médico-sociaux, éducatifs, de santé
Conseillères conjugales et familiales
| PRÉ-REQUIS |
Savoir utiliser l’environnement Windows
Travailler en lien avec des personnes en situation de handicap
| MODALITÉ D’ORGANISATION |
Modalité d’organisation de la formation :
• Accès aux modules e-learning : Vous pouvez revenir sur tous les modules aussi souvent que vous le souhaitez, dans la limite des dates d’accès qui vous seront communiquées.
• Journée en présentiel à Dijon
• Effectif prévu : 15 personnes maximum par groupe
| DURÉE |
Nombre d’heures estimées pour l’ensemble de la formation
• 1 jour en présentiel (7h)
• De 10 à 15h d’auto-formation en fonction du niveau
• + 3h de travail personnel en moyenne
Vie affective, sexuelle et parentalité des personnes en situation de handicapAccompagner des personnes en situation de handicap dans le champ de la vie affective, sexuelle et la parentalité ne va pas de soi. Il faut pouvoir répondre à un certain nombre de questionnements que l’intimité soulève : juridiques, éthiques, éducatifs, sociaux, psychologiques et relatif à la promotion de la santé et la prévention.
Le contexte actuel favorise la prise en compte de cet aspect de la vie des per-sonnes en situation de handicap, mais comment intégrer ces questions à sa pratique professionnelle, comment favoriser l’autonomie des personnes en tenant compte de leur vulnérabilité ?
Quelles sont les fondamentaux de la démarche de promotion de la santé sexuelle, et comment la mettre en œuvre ?
La formation a pour but d’aider les professionnels qui travaillent auprès d’un public en situation de handicap à répondre aux besoins de leur public, leur proposer des méthodes et outils pour intervenir, des éléments de réflexion et un socle de connaissances sur les éléments de la vie affective, sexuelle et la parentalité.
OBJECTIF
Clarifier les représentations individuelles et développer les repères essentiels à l’accompagnement de la vie affective et sexuelle des personnes en situation de handicap.
372 - Formations à distance |
Nouveauté2021
| FORMATRICE RÉFÉRENTE |
Corinne L’HORSET
Responsable de projets Ireps BFC
Master Éducation et Promotion de la santé
DU Anthropologie sociale et interventions spécialisées (Sexualité et Genre) – Formatrice en éducation à la sexualité
| DATES ET LIEU |
Journée en présentiel : 19 janvier 2021 à Dijon
| COÛT |
700 €
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
Corinne L’HORSET [email protected] 03 85 39 42 75
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
> Identifier ses représentations et pratiques autour de la vie affective et sexuelle
> Clarifier son positionnement professionnel
> Identifier et améliorer ses pratiques professionnelles s’appuyant sur la démarche de promotion de la santé sexuelle
CONTENUS
> Les différentes dimensions de la vie affective et sexuelle
> Le handicap : de quoi parle-t-on ?
> La notion de consentement
> Repères législatifs
> Accompagnement à la vie affective et sexuelle
> Rôle et limites des professionnels
> Méthodes et outils pour construire un programme de promotion de la santé sexuelle
CONTENUS
La formation en e-learning s’appuie sur des méthodes pédagogiques qui combinent des activités collaboratives, un parcours d’apprentissage personnalisé et des apports didactiques.
La première journée en présentiel permettra à chacun de définir son niveau et ses objectifs d’apprentissage individuels.
Le reste de la formation se fait à distance avec des outils mis à disposition sur la plateforme : forum de discussion, classe virtuelle, mail, avec l’aide d’un formateur-tuteur qui suivra individuellement le parcours de chacun. Des quiz réguliers permettront de situer au fur et à mesure son avancée dans la formation.
Les codes d’ouverture de la plateforme seront donnés à l’issue de la 1re journée de formation, pour une durée de 3 mois.
Ainsi chaque apprenant pourra suivre la formation à son rythme, en fonction de ses objectifs d’apprentissage individuels, tout en étant accompagné par un tuteur.
| IREPS | Bourgogne-Franche-Comté38
diplômanteFormation3
Diplôme Universitaire PREVEDUC > PREVEDUC : Prévention et éducations en santé
L’éducation pour la santé et l’éducation thérapeutique du patient (ETP) s’ins-crivent dans une démarche de prévention et promotion de la santé. Même si elles correspondent à des niveaux différents de prévention, elles relèvent d’un même état d’esprit dans une perspective positive de la santé : contribuer à l’amé-lioration de la qualité de vie d’une personne ou d’un groupe. Cela suppose la mise en œuvre d’une dynamique interprofessionnelle et pluridisciplinaire autour d’un projet partagé. L’action éducative en prévention et promotion de la santé ne se résume pas à la seule construction de compétences d’un individu, elle est également orientée sur la création d’une relation entre les professionnels et les personnes concernées, pour les aider à élaborer, face aux questions qu’ils se posent, une réponse qui soit la leur.
OBJECTIFS
> Renforcer les compétences éducatives et la réflexion éthique des professionnels, conformément à l'arrêté du 31 mai 2013 modifiant l'arrêté du 2 août 2010 relatif aux compétences requises pour dispenser l'ETP.
> Développer une approche interprofessionnelle et situer sa pratique professionnelle en éducation pour la santé et éducation thérapeutique,
> Favoriser l’appropriation théorique et pratique d’outils méthodologiques et pédagogiques et leur mobilisation dans des actions d’éducation pour la santé et d’éducation thérapeutique.
| PUBLIC |
> Professionnels de la santé (médecins, infirmiers, pharmaciens, sages-femmes, diététiciens, kinésithérapeutes, ...)
> Professionnels du social et du médico-social (Éducateurs spécialisés, psychologues, …)
> Professionnels des structures, agences, collectivités, …ayant des missions prévention santé
> Enseignants, formateurs et intervenants des instituts de formation dans le domaine sanitaire et social
> Internes en médecine et pharmacie
| CONDITIONS D’ACCÈS |
PREREQUIS: niveau BAC+ 3L’admission se fait sur sélection
| ORGANISATION PÉDAGOGIQUE |
Enseignement théorique et pratique : 124 h
> Présentiel : 110 h (5 séminaires de 3 jours et journée de validation)
> Enseignement en e-learning : 14 h
Optionnel : stage de 10 jours (70 h)
Le stage peut être réalisé sur le lieu d’exercice professionnel en accord avec le responsable pédagogique. Les 10 jours peuvent être réalisés de manière discontinue. Le choix du stage est à l’initiative du participant.
MÉTHODE PÉDAGOGIQUE
La formation est basée sur une pédagogie participative alliant mises en situation des participants, études de cas, échanges et analyse de pratiques, analyse réflexive et apports théoriques de spécialistes en présentiel et en e-learning.
VALIDATION DU DIPLÔME
> Une production écrite : un article à caractère professionnel
> Une présentation orale : mise en perspective des apports de la formation
> La moyenne des deux notes doit être au moins égale à 10.
> L’assiduité à l’ensemble des modules est obligatoire.
3 - Formation diplômante | 39
MODULE 1 PRÉVENTION, PROMOTION DE LA SANTÉ ET ÉDUCATIONS EN SANTÉ : > Disposer de repères conceptuels permettant de développer
des projets de prévention s’appuyant sur des actions de promotion et d’éducation pour la santé
> Identifier différents modèles de Santé> Interroger la complexité des facteurs intervenant dans les
comportements de santé> Identifier différentes conceptions de « l’éducation en
santé »
Présentiel 3 jours /21h
11/12/13 janvier 2021
MODULE 2 MÉTHODOLOGIE DE PROJET EN PROMOTION DE LA SANTÉ
E Learning 14h
MODULE 3 PÉDAGOGIE EN SANTÉ> Se situer par rapport à différents courants pédagogiques> Identifier différentes postures pour un éducateur en santé> Concevoir des séances éducatives adaptées> Découvrir des techniques et outils d’animation de groupe> Utiliser des outils et supports pédagogiques adaptés
Présentiel 3 jours /21h
8/9/10 mars 2021
MODULE 4 ETP1 ET EPS2 : DÉMARCHE ET MÉTHODE > Comprendre les enjeux de l’éducation thérapeutique et son
intégration dans une démarche d’éducation pour la santé> Identifier différentes formes de structuration et
d'organisation de l'éducation thérapeutique et de l’éducation pour la santé
> Comprendre les enjeux de la participation dans une démarche éducative
> Comprendre le processus nécessaire à la mise en œuvre d’une démarche éducative personnalisée
Présentiel 3 jours /21h
6/7/8 avril 2021
MODULE 5 COMMUNICATION EN SANTÉ > Développer une relation d'écoute non sélective avec la
personne afin de la soutenir dans l'expression de ses besoins > Développer une communication favorisant la mise en
synergie des professionnels> Apprendre à communiquer sur la pratique professionnelle> Acquérir des éléments de méthodes pour rédiger un article
professionnel
Présentiel 3 jours /21h
3/4/5 mai 2021
MODULE 6 SANTÉ DES POPULATIONS ET POLITIQUES> Comprendre l’organisation de la politique régionale de santé> Connaître l’épidémiologie des principaux problèmes de
santé en France et leurs déterminants> Questionner les enjeux éthiques de la relation en éducation
pour la santé et en éducation thérapeutique
Présentiel 3 jours /21h
7/8/9 Juin 2021
VALIDATION PRÉSENTATION ORALE septembre 2021
| DATE ET LIEU |
Année universitaire 2020-2021 | l’UFR Sciences de santé - Université de Bourgogne | Dijon
| COÛT |
Droits d’inscription universitaire annuelsFrais de formation : 1 950 €
| RESPONSABLE PÉDAGOGIQUE |
Pr. Christine BINQUETProfesseure d’épidémiologie, économie de la santé et prévention | UFR de médecine - Dijon
| RENSEIGNEMENTS PÉDAGOGIQUES |
Nathalie PONTHIERDirectrice Formation Recherche | Ireps 2 place des Savoirs
Immeuble le Diapason 21000 Dijon
[email protected] 03 80 66 73 48
| INSCRIPTIONS ET RENSEIGNEMENTS ADMINISTRATIFS |
Lucie DUTHUIngénieure d’étudesUMDPC Santé 7 bd Jeanne d’Arc – 21000 DIJON [email protected] 03 80 39 34 96
1 - ETP Éducation thérapeutique du patient2 - EPS : Éducation pour la santé
ANCEL Sabrina Responsable des activités et du développement BTS ESF/DU Santé Publique et Promotion de la santé Ireps Bourgogne-Franche-Comté
BOYER Yannick Responsable pédagogique CPIE Bresse du Jura
BRES Bérénice Chargée de Projets Master Prévention et Éducation pour la santé par l’activité physique/DU Concepts et méthodes Ireps Bourgogne-Franche-Comté
CAGNE Adeline Chargée de projets Diététicienne-nutritionniste/Formatrice PNNS Ireps Bourgogne-Franche-Comté
CHARMOILLE Cécile Animatrice Contrat Local de Santé Pôle métropolitain de Nord-Franche-Comté
CHARIOT AUCHERE Stéphanie Psychologue neuropsychologue APEI 39, Sansah AFTC Bourgogne-Franche-Comté
CHEVASSU Maggie Chargée de projets Ireps Bourgogne-Franche-Comté
CLOART Loïc Psychologue Spécialiste en éducation pour la santé et en psychologie positive
COLARD Manon Chargée de projets Master Nutrition / Santé publique Master Sciences sociales appliquées à l’alimentation Ireps Bourgogne-Franche-Comté
DA ROCHA Michèle Directrice service interentreprises de santé Service de santé du Haut du Doubs
FOUQUE Florent Maître de conférences UFR STAPS Université de Bourgogne
GAIGNAIRE Aude Directrice et formatrice Ingénieur agroalimentaire formée à l’éducation alimentaire, Association Eveil'O’Goût - Dijon
HENNEBELLE Sandrine Chargée de projets Master Pratiques et Politiques Locales de santé Ireps Bourgogne-Franche-Comté
LECOANNEY Isabelle Psychologue
LEFEBVRE Caroline Chargée de projets Master Promotion et éducation pour la santé Ireps Bourgogne-Franche-Comté
L’HORSET Corinne Responsable de projets Master Promotion et Éducation pour la santé CAFERUIS/Master Ingénierie de formation Formatrice en éducation à la sexualité Ireps Bourgogne-Franche-Comté
LIMBACH Stéphanie Chargée de projets Master Nutrition Santé/Formatrice PNNS Ireps Bourgogne-Franche-Comté
MANTEAUX Christine Médecin inspecteur régional du travail Dirrecte Bourgogne-Franche-Comté
L’équipede formateurs
et intervenants> (Liste non exhaustive)
| IREPS | Bourgogne-Franche-Comté40
L’équipedu pôle ressources
documentaires
MASROUBY Maurine Chargée de projets Master Promotion et Éducation pour la santé Diététicienne/Formatrice PNNS Ireps Bourgogne-Franche-Comté
MILLOT Isabelle Directrice Médecin de santé publique Ireps Bourgogne-Franche-Comté
PONTHIER Nathalie Directrice Formation Recherche Docteure en Sociologue/Cadre de santé Ireps Bourgogne-Franche-Comté
VANDOORNE Ulrich Assistant social, formateur Master Éducation et Promotion de la santé KAIRN 71
VERDANT Emmanuelle Chargée d’animation Technicienne de l’Intervention Sociale et Familiale Ireps Bourgogne-Franche-Comté
VERVELIET Véronique Chargée de documentation Master Vieillissement et société Ireps Bourgogne-Franche-Comté
L’équipe assure une veille régulière sur tous les sujets d’ac-tualité en lien avec nos formations.
C’est elle qui assure la mise à disposition de ressources documentaires pour nos formateurs et les dossiers péda-gogiques des formations.
Marion DEFAUT Chargée d’ingénierie documentaire Master Médias et communication
Agathe SANDON Chargée d’ingénierie documentaire Master 1 « Métiers de l’information », option Réseaux documentaires
Anne SIZARET Chargée de projets, Coordinatrice de l’activité documentaire Masters bibliographie et informatique / Sociologie
Laetitia VASSIEUX Chargée d’information-documentation Master Gestion des connaissances
41L'équipe de formateurs et intervenants |
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FORMATIONS 2021
Techniques d’animation de groupe en éducation pour la santé
6 24 et 25
Construire son outil d’intervention en éducation pour la santé
7 30
Pratique de la communication bienveillante 8 26 et 27
Développer un projet de promotion de la santé auprès de personnes migrantes
9 4 et 5
La santé environnementale 10 9 et 10
L’entretien motivationnel : accompagner le changement de comportement
11 6,7 et 8
Maintenir en éveil la mémoire des séniors 1214, 15 et 16
Alimentation et activité physique des séniors : concilier plaisir et santé
13 17 et 18
Animer un atelier numérique pour les seniors 14 28 et 29
Mettre en œuvre un programme de promotion de la santé et du bien-être dans son établissement
15 17 et 18 7 et 8
Méthodes et outils d’intervention 16Base
29 et 30Nutrition
9Addict.
14
V. Affect. et Sex.
18
Hyg. de vie16
Maintenir en éveil la mémoire des seniors en situation de handicap
1825, 26 et 27
Animer des séances d’éducation à la sexualité auprès des jeunes
19Base
24, 25 et 26
Approf.27 et 28
Développer la participation des personnes en situation de précarité
20 9 et 10
Aborder l’hygiène corporelle auprès des personnes en situation de précarité
21 20 et 21
La promotion de la santé au coeur de la politique locale de l’alimentation
22 28
| IREPS | Bourgogne-Franche-Comté42
Planningannuel des
formations
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FORMATIONS 2021
Promouvoir la santé en entreprise par l’alimentation et l’activité physique
23 25
Comment limiter la sédentarité au travail 24 31 1er
Alimentation du petit enfant de 0 à 6 ans 25 4 et 5
Alimentation et petit budget 26 15 et 16
Éducation sensorielle : utiliser le plaisir comme moteur de l’équilibre alimentaire
27 17 et 18 30 1er
Les compétences psychosociales : des facteurs de protec-tion pour promouvoir la santé des jeunes
28 27 et 28
Gestion des émotions et du stress : un enjeu pour la santé 29 5 et 26
Accompagner les émotions de l’enfant 30 18 et 19
Soutien a la parentalité et compétences parentales :un levier pour le développement des cps des jeunes
31Besan.
25 et 26Dijon3 et 4
Les jeux coopératifs : des outils pour animer la santé 32 8
Aventure en Promotion de la santé 34
Découvrir l’éducation thérapeutique du patient 35
Vie affective, sexuelle et parentalité des personnes en situation de handicap
36
Preveduc prévention et éducations en santé 38
43Planning des formations |
| IREPS | Bourgogne-Franche-Comté44
formulaired’inscription> À retourner, au plus tard, 15 jours avant le 1er jour de formation à IREPS Bourgogne-Franche-Comté | 2 Place des Savoirs, Le Diapason, 21000 DIJON
ou par courriel à [email protected] | Inscription en ligne sur le site www.ireps-bfc.org
Intitulé de la formation : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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PARTICIPANT
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Profession : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fonction : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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STRUCTURE Responsable formation
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Dénomination sociale et adresse de la structure : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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ORGANISME DE PRISE EN CHARGE
Organisme à facturer (si différent de la structure) : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Courriel : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . @ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Je joins le règlement à ma demande d’inscription Je joins l’attestation de prise en charge de mon OPCO Je joins un chèque de caution de 50 €
*
* Ce formulaire ne concerne pas le Preveduc. Pour une inscription au DU prendre contact avec : Lucie DUTHU | UMDPC Santé | 7 bd Jeanne d’Arc – 21000 DIJON | 03 80 39 34 96 | [email protected]
45S'inscrire aux formations |
MODALITÉS D’INSCRIPTION
Votre demande d’inscription sera effective dès réception du formulaire d’inscription dûment complété (un exemplaire par personne et par formation) accompagné :
> d’un chèque correspondant à 30 % des frais d’inscription à la formation ou d’une attestation de prise en charge par l’organisme payeur ;
La clôture des inscriptions se fait 15 jours avant le premier jour de la formation concernée.
Vous recevrez alors une confirmation définitive d’inscription.
Une convocation accompagnée du programme, des horaires et du lieu vous sera envoyée dans les 15 jours précédents le début de la formation.
Le formulaire d’inscription est disponible en ligne sur le site de l’Ireps
www.ireps-bfc.org
CONDITIONS D’ANNULATION
Jusqu’à 14 jours calendaires avant le 1er jour de formation, les annulations ne donnent pas lieu à facturation. Après cette date, le montant de l’inscription reste dû en totalité (sauf sur présentation d’un justificatif médical). Toute annulation devra être signalée par écrit.
Les organisateurs se réservent le droit d’annuler la formation si des circonstances indépendantes de leur volonté les y obligent, notamment si le nombre d’inscrits est insuffisant. Vous serez alors informé 15 jours calendaires avant le 1er jour de la formation de cette annulation et remboursé des frais d’inscription.
Notes
| IREPS | Bourgogne-Franche-Comté46
> FORMATIONS> FORMATIONS À DISTANCE> DIPLÔME UNIVERSITAIRE PREVEDUC
2021
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> FORMATIONS> FORMATIONS À DISTANCE> DIPLÔME UNIVERSITAIRE PREVEDUC
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