PROYECTO DÍA DEL LOGRO
“DEMOSTRANDO MIS HABILIDADES EN COMUNICACIÓN”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : Hualgayoc - Bambamarca
1.2. I.E.I. : 568
1.3. DIRECTORA : Mary Arteaga Hoyos
1.4. PROFESORA : Mary Arteaga Hoyos
1.5. SECCIÓN : Única
II. DURACION: 1 Día.
III. NECESECIDADES E INTERESES:
Los niños y niñas desde que adquieren el lenguaje sienten la necesidad de comunicarse, descubriendo y experimentando diferentes situaciones comunicativas, las que les permiten enriquecerlo y a la vez ser el medio de expresión de sus interese y necesidades.
III. OBJETIVO:
Es necesario que los niños y niñas demuestren cómo han aplicado diferentes estrategias de aprendizaje para desarrollar la conciencia fonológica, fortaleciendo sus habilidades comunicativas y poniéndolas en práctica en diferentes situaciones y contextos en los que se desenvuelve.
IV. FINALIDAD:
El presente proyecto tiene por finalidad de dar a conocer los logros obtenidos en el Área de Comunicación en relación a las Rutas de Aprendizaje, en este primer semestre, en los niños de 5 años del Nivel inicial de la I.E.I, del Distrito de Bambamarca.
VII. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Fecha Actividades Estrategias Recursos
Viernes Actividades permanentes de entrada
- Las acostumbradas.
PRIMERA:“Juguemos con las sílabas de las palabras”
Desarrollo de la Actividad:
- Presenta el objeto, diciendo el nombre y se van colocándolos en el suelo.- Clasifica objetos según la cantidad de
sílabas 1 - 2 – 3.- Invita a una persona del público para que
escoja un objeto y le demuestra con tapitas de gaseosa como se hace la descomposición silábica.- Cuenta las sílabas y coloca una tarjeta
con el número que representa la cantidad.
Objetos variados
Cartulina Fotos
Fecha Actividades Estrategias Recursos
- Se colocan rótulos con el nombre y foto de sus compañeros (por lo menos unos 10 nombres), de igual forma pide al público que escoja un rótulo y separa por sílabas el nombre utilizando tapitas o círculos de cartulina.- En la pizarra acrílica copia el nombre,
segmenta los sonidos dibujando círculos según las sílabas.
- Realiza la omisión de sílabas inicial, media y final, formando nuevas palabras, utilizando siluetas de diversos objetos.
Plumón
SEGUNDA:“Jugando a reconocer el sonido inicial y final de las palabras”
Desarrollo de la Actividad:
Sonido inicial:
- Trabajan con discos, en los que está la imagen de diferentes objetos con sonido inicial vocálico y consonántico, en los que realiza el reconocimiento del sonido inicial de las palabras, utilizando ganchos del mismo color para las palabras que tienen el mismo sonido inicial.
- Se trabaja con el juego de memoria.- Se revuelve las tarjetas, se colocan boca
abajo.- Primero el niño demuestra cómo se
juega con las tarjetas que tienen el mismo sonido inicial.
- Invita a jugar a una persona del público para que juegue con las tarjetas.
Cartulina Tijeras Ganchos de ropa
Tarjetas de cartulina Siluetas
Paola
Paola Pa o la
Fecha Actividades Estrategias Recursos
- Trabajamos con el dado RIMÓN.
- El niño lanza el dado al piso y observa que figura salió, por ejemplo: salió el conejo, la niña silabea la palabra reconociendo el sonido inicial, piensa y nombra 3 palabras que rime con conejo… colegio, cometa, colores.
- Invita a una persona a lanzar el dado. Pregunta ¿Qué figura salió? La niña debe silabar y reconocer el sonido inicial, de igual forma nombra 3 objetos que tengan el mismo sonido inicial.
- Dibuja en tarjetas tres objetos que rimen con sus con sus pares.
Sonido Final:
- Trabaja con tarjetas de diversos objetos para demostrar como reconoce los sonidos finales de cada palabra:
-
GA LLO
E LE FAN TE
A NI LLO
Dado Siluetas
Tarjetas Tapas Plumones
Fecha Actividades Estrategias Recursos
- Encierra la tapa del último sonido y escribe la cantidad que corresponda al número de sílabas de cada palabra.
- Cuentan las tapas y escriben cuantos sonidos tiene esa palabra.
- En un papelote con la canción pictogramada en las palabras que riman.
- Canta la canción:
- Encierra del mismo color aquellas palabras o imágenes que tienen el mismo sonido final.
Martín chiquitín
botón ratón
- Se invita a una persona del público para que coja una silueta, el niño(a) la coloca en el franelógrafo y dice: aquí tengo… pregunta ¿Quieren saber en qué sonido termina?, silabea la palabra de la silueta escogida y responde termina en “…”.
- Dice, ahora buscaré otro objeto que termine en el mismo sonido; busca la silueta, la coloca en el franelógrafo, silabea la palabra y dice el sonido final de esta.
- Pregunta al público ¿Es correcto lo que hice? ¿Tienen el mismo sonido final estas dos palabras?
PapeloteSiluetas Plumón de pizarra
Fecha Actividades Estrategias Recursos
- La docente coloca una hilera de objetos que rimen, con un intruso, nombra cada una de las cosas en la medida que los va poniendo.
- Pregunta ¿Cuál de estos objetos es el intruso?
- La niña, descubre al intruso, que no rima con los demás palabras.
- Pregunta ¿Por qué es el intruso? La niña responderá, es que este no tiene el mismo sonido final que los demás.
- Pregunta ¿Cuál es el mismo sonido final que tienen estas palabras? El niño responderá …
TERCERA:“Jugando con las rimas de las palabras”
Desarrollo de la Actividad:
Tarjetas Adivina ¿Qué rima con…?
- Coloca tarjetas de las rimas, busca el que rima con el modelo encerrando la figura con un circulo, contando el número de sílabas que tienen ambas palabras, luego dibujan tantas X como sonidos tengan.
Tarjetas motoras rimonas:
- La niña demuestra como se utilizan las tarjetas:
- Pide a una persona del público que escoja una de las tarjetas, la niña al ver la tarjeta dice la rima y realiza la acción que indica la rima.
Tarjetas
Tarjetas motoras
Fecha Actividades Estrategias Recursos
Rimas Contestonas:
- La niña le dice a otra persona que repita lo que ella va a decir y luego la misma niña le responde con una rima contestona:
- A ver di balde…….. besa el cachete del alcalde.
- A ver di avión……… siéntate en el sillón
- A ver di escalera…….. tu mamá está calavera
- A ver di fideo……. cásate con un feo.
Utilizamos las palabras trabajadas por los niños para crear las rimas.
CUARTA:“Reconociendo las Vocales”
Bingo Fonológico:
- Se invita a jugar al público explicándole como se juega este bingo:
- Se reparte una tarjeta a las personas que desean jugar.
- La niña canta el nombre del objeto, debe poner énfasis en el sonido inicial para que sea más fácil de reconocer auditivamente.
- Por ejemplo dice: sale el sonido raaaaaaaa de …
- Las personas escucha el sonido de la vocal o consonántico y ubican a que objeto corresponde, cuando lo encuentran colocan sobre el dibujo una
Tablero
Fecha Actividades Estrategias Recursos
tapita o pueden marcar la imagen con plumón de pizarra, si las cartillas están plastificadas.
Tablero Vocálico:
- El niño ubica las tarjetas con los dibujos
- según corresponde a la vocal. Mientras coloca la tarjeta, dice con qué vocal empieza ese objeto.
- La niña pide que saquen una tarjeta, la observa y en su pizarrita escribe la vocal y luego dibuja un objeto que empiece con esa vocal.
- Con tarjetas agrupa las diferentes formas de escribir las vocales, tanto en letra imprenta y scrip mayúscula y minúscula.
Tablero
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