Digitális kompetencia fejlesztése történelem órán
Politikusaink döntése
• Az Európai Unió számára 2000
márciusában a lisszaboni Európai Tanács
új stratégiai célt határozott meg.
Legyen az EU a világban
• a legversenyképesebb
• a legdinamikusabb
• tudás alapú gazdaságú;
• nagyobb arányú foglalkoztatással
• jobb munkahelyekkel
• a fenntartható növekedésre képes
Új oktatási és képzési
rendszerekre van szükség
• Legyen a tudás alapú társadalom
követelményeinek megfelelő
• Legyen képes a magasabb szintű és jobb
színvonalú foglalkoztatás igényét
kielégíteni.
• Ennek egyik fő összetevője az új
alapkészségek elsajátításának az
ösztönzése.
Az egész életen át tartó tanulás
során elsajátítandó
alapkészségek• Anyanyelvi kommunikáció
• Idegen nyelvi kommunikáció
• Matematikai, természettudományi és technológiai kompetenciák
• Digitális kompetencia
• A tanulás tanulása
• Személyközi és állampolgári kompetenciák
• Vállalkozói kompetencia
• Kulturális kompetencia
A digitális kompetencia
kapcsolódása
• a logikus és kritikus gondolkodáshoz
• a magas szintű információkezelési
készségekhez
• a fejlett kommunikációs készségekhez
• az elektronikus média magabiztos és
kritikus alkalmazásához munkában,
szabadidőben és a kommunikáció során
Az információs és kommunikációs
technológiák alkalmazásával
kapcsolatos készségek
• a multimédiás technológiájú
információk keresése
• értékelése
• tárolása
• létrehozása
A digitális kompetencia fejlesztésének technikai háttere
www.lib.uni-miskolc.hu/digital/trening4.ppt felhasználásával
A web fejlődésének főbb szakaszai
A Web 1.0-ról Web 2.0-ravaló átmenet főbb jellemzői
Web 1.0(inkább csak olvasott web)
250000 webhely
Globálisan kb 46 millió felhasználó
1996
Pu
blik
ált taartalom
Fel
has
znál
ók
ált
al
kés
zíte
tt t
arta
lom
Web 2.0(írott - olvasott web)
30000000 webhely
Globálisan több mint 1 milliárd felhasználó
2006
Fel
has
znál
ók
ált
al
kés
zíte
tt t
arta
lom
Pu
blik
ált taartalom
Web 1.0-ról Web 2.0-ra
Web 1.0 Web 2.0
Britannica Online → Wikipédia
Személyes weboldalak → Blogolás
Kattintás és domain-név megadás
→ Kulcsszavas keresés optimalizálás
Teljes oldal megtekintésének díjazása
→ Díjazás kattintásonként
Hangsúly a NAGY webhelyeken
→ Kisebb webhelyek kerülnek fókuszba
Publikálás → Hozzájárulás és észrevétel
Tartalomkezelő rendszerek → Wiki-alapú rendszerek
„Könyvtárazás” → „Cimkézés”
Digitális technikák mindennapos alkalmazásának feltételei
• a tanteremben is lehetséges számítógép-használat
• a megfelelő sávszélesség
• interaktív tábla stb.
• tanárok felkészítése ezeknek az alkalmazásra
• megfelelő digitális tartalmak (pl. tananyagok, adatbázisok) rendelkezésre állása
N A T
• Tájékozódás kézikönyvekben, az ismeretterjesztő folyóiratok repertóriumaiban és az
• Internet valamely magyar nyelvű keresőprogramjában.”
• „Táblázatkészítés demográfiai, gazdasági- és társadalomtörténeti adatok bemutatásához.” „Időrendi táblázat készítése.”
Az IKT alkalmazása
történelem órán 1.• elektronikus információk, adatok és fogalmak
keresése; pl.: oktatási célú CD
• internetes oldalak elérése és az azokon történő keresés; a világháló biztonságos és felelős használata, beleértve a személyes szféra és a kulturális különbségek tiszteletben tartását is.
• adatok gyűjtése és rendszerezése; a fontos és nem fontos, szubjektív és objektív, a valóságos és a virtuális közötti különbségtétel
• kritikai és reflektív szemlélet alkalmazása a rendelkezésre álló információk értékelése során
Az IKT alkalmazása
történelem órán II• adatok szisztematikus módon történő felhasználása;
• prezentációk használata és értelmezése
• grafikonok, táblázatok használata és értelmezése
• térképek használata és értelmezése
• internet alapú szolgáltatások, pl. vitafórumok és elektronikus levelezés használata
• hajlandóság az IKT használatára az önálló és a csapatban végzett munka közben
• érdeklődés a látókör szélesítése érdekében történő ITT-használat iránt kulturális, társadalmi és szakmai célú közösségekben és hálózatokban való részvétel révén
Böngészés Képkeresés Letöltés
Web 1.0
Országos Széchenyi Könyvtár
• mek.oszk.hu Magyar Elektronikus Könyvtár
• corvina.oszk.hu Bibliotheca Corviana Digitalis
• kepkonyvtar.hu Magyar Digitális Képkönyvtár
Történelem tárgyú online folyóiratok web 1.0
• www.historia.hu• www.mult-kor.hu• www.rubicon.hu• www.ofi.hu/tudastar/uj-pedagogiai-szemle
• www.tortenelemtanitas.hu
Történelem tárgyú online archívumok web 1.0
• 1956-os Intézet rev.hu Oral History Archivum
• XX. Század Intézet
www.xxszazadintezet.hu
www.xxiszazadintezet.hu
www.terrorhaza.hu
• Holokauszt Dokumentációs és
Emlékközpont hdke.hu
Történelem tanárt segítő adatbázisok web 1.0
• Sulinet Digitális Tudásbázis (SDT)
• Ezer év törvényei www.1000ev.hu
• Tankönyvbázis
Digitális írástudás előnyei
• Az internet segítségével a tanár és a diák hatalmas adatbázisból meríthet, és kis szervezéssel megvalósítható a kétoldalú vagy többoldalú kommunikáció távoli iskolákkal, sőt kutatóhelyekkel.
• A multimédiás és prezentációkészítő szoftverek lehetőséget adnak a tanárnak arra, hogy saját, a nyomtatott könyvektől, fóliasorozatoktól független prezentációját elkészítse, valamint hogy mindezt látványosan és a világháló segítségével naprakészen bármikor újra felhasználhassa.
A forráskritika fontossága internet használatakor
Az interneten talált anyagokat érdemes fenntartással kezelni, hiszen senki nem korlátozza, hogy mi kerülhet fel a világhálóra.
Annak eldöntéséhez, hogy valóban használható, hiteles anyagra bukkantunk-e, érdemes elsőként a következő kérdéseket megvizsgálni:
• Mi az oldal célja? Informálás vagy reklámozás?• Van impresszum? Az oldal megad szerzőt vagy
szervezetet?• Mennyire ismert az információt közreadó személy
vagy szervezet?
Fontos internethasználatkor
• Kinek szól az oldal? - Diák, szakértő, laikus? • Megfelel a tartalom a közönségnek?• Pontosak a közzétett információk?• Hivatkoznak az oldalra a témával foglalkozó
más oldalak? ÉS KIK?• Tartalmaz külső hivatkozásokat, ajánlott
linkeket?• Milyen gyakran frissítik, aktualizálják?
A demokráciára, a közéletre, a felelős állampolgárrá nevelésben is fontos
szerepe van az internetnekJelentős szerepe van az internetes
közösségeknek (pl. fórumok, blogok, közös adatbázisok; együttes megmozdulások, akciók szervezése stb.).
A civil közösségek mellett a pártpolitika eszköztárában is kiemelt helyet kap a világháló a népszavazási, választási kampányoknakban.
E-veszélyek
• Minden diákunknak tudnia kell, hogy vigyázzon adataira, felelősen létesítsen kapcsolatokat a neten, gondolja meg, mit tölt föl a világhálóra, megfelelő szabályok betartásával vásároljon, s legyen tudatában annak is, hogy vannak hamis, megtévesztő vagy épp veszélyes tartalmak is a „hálón”.
Web 1.0 alkalmazásának lehetőségei történelem órán
• anyaggyűjtés kulcsszavak alapján - szöveg és kép keresése
• megtalált információk rendszerezése szempontok megadásával vagy anélkül
• feldolgozás csoportmunkában vagy egyénileg szövegszerkesztés, prezentáció, animáció
• a feladat megoldásának bemutatása pl. újságszerkesztés
Web 2.0 lehetőségeka történelemtanításban
• Internetes kommunikáció feladatmegoldás közben
• Wikipédia
• E-portfolió
Portfolió az oktatásban
A portfolió egy dokumentum gyűjteményt jelent, valamilyen szempont szerint
elrendezett, összeállított anyagokat (pl. befektetési portfolió, modell portfoliója)
A mai oktatási rendszer még keresi a helyét a portfoliók használatának
Több tantárgyban már létjogosultságot nyert.
• A rajz és műalkotás elemzésből érettségizők portfoliót állítanak össze rajzkészségük és a különböző technikák ismeretének bizonyítására
• Társadalomismeret valamint az ember- és társadalomismeret, etika, tantárgyakból középszinten szintén kötelező a portfolió készítés annak bizonyítására, hogy a projekt-érettségit a tanuló saját maga készítette, a portfolió segítségével nyomon követhető az alkotás folyamata.
Mennyivel modernebb lenne, ha elektronikus portfoliót készíthetnénk?
• Erre áll rendelkezésünkre az e-portfolió.
• E-portfolió rendszerből is sok van
• MAHARA nevű ingyenes e-portfolió rendszert mutatom be. (MAHARA.hu)
E-portfolió előnyei
• könnyebb folyamatosan nyomon követni
• a rendszer naplózza a feltöltések idejét, vagyis látjuk mikor dolgozott a diák a portfolióval
• ragasztás helyett illeszthetjük a képeket, azaz nem rontunk a minőségen
• környezetvédelmi szempontból is előnyösebb
• MULTIMÉDIÁS ELEMEK IS RÖGZÍTHETŐK
MAHARA kezdőlap
A nyitóképernyőn kiválasztjuk a regisztrációt majd egy rövid regisztráció illetve a regisztrációt megerősítő levélben szereplő linkre kattintva, beállíthatjuk a jelszavunkat is. Innentől kezdve beléphetünk a MAHARA rendszerbe.
Profil a Maharán
Belépés után a profil oldal szerkesztésekor megadhatjuk, milyen „szerepekben” jelenjünk meg, milyen kinézetben, ha valaki megnézi a profilunkat.
MAHARA, mint kapcsolati tőke
A MAHARA is fejlett kapcsolati rendszerrel rendelkezik, vagyis a MAHARA-án belüli tagok csoportokat alkotnak. Mi is hozhatunk létre csoportokat, vagy kereshetünk ismerősöket. A MAHARA rendszer így egy teljes, átfogó képet tud adni az ember dokumentált munkájáról.
MAHARA saját mappák, fájlok
Nemzetiségi és demográfiai
változások a Kárpát-medencében
Tananyagfejlesztés didaktikaicéljai
• népek, nemzetiségek békés együttélésének, egymásra hatásának bemutatása
• ezáltal az előítéletek csökkentése
• a tolerancia fejlesztése
• a demokráciára történő nevelés elősegítése
• a multikulturalizmusnak, mint értéknek a diákokban történő tudatosítása
• az Európai Unió értékrendjével való azonosulás elősegítése
Gondolkodj globálisan -cselekedj lokálisan!
• A fenti elv a megvalósítására csak akkor lehetünk képesek, ha ismerjük helyi értékeinket, helyi sajátosságainkat, helyi múltunkat.
• A mikrotörténelemre, tehát egy település történetének megismerésére helyezi a hangsúlyt
Az oral history beemelése a történelemtanításba
• Erre kiváló mintát ad a Soá Alapítvány Vizuális Emlékgyűjteménye, a Centropa Alapítvány „Zsidó élettörténetek a huszadik században” című programja, az 1956-os Intézet Oral History Archívum Gyűjteménye és a mostanában megvalósuló Audiovizuális emlékgyűjtés című konstrukció, melynek célja a szociális és állampolgári kompetenciák megerősítése, a demokráciára és a toleranciára nevelés fejlesztése.
Családtörténetek megismerése, feldolgozása
• Annak a tudatosítása, hogy a történelem, a régió gazdasági helyzete miként befolyásolta a családok történetét, demográfiai helyzetét, migrációját, társadalmi felemelkedést ill. presztízsvesztességét.
Nemzetiségek történelmének,
kultúrájának bemutatása
A kisebbségi kérdésnapjainkban
• Kisebbségi önkormányzatok a lakóhelyen
• Kisebbségi intézmények a lakóhelyen
• Együttélő nemzetiségek a lakóhelyen
• Jellemző tárgyak, szokások, zene, tánc,népmese, híres ember, van-e szegregáció
Köszönöm, hogy meghallgattak!
Hozzászólásaikat örömmel várom!
• Blogomon: e-töri
• Honlapunkon: www.ekfed.net
• E-portfoliómon: www.mahara.hu
pecsi.diakfesztival
demo.karpat
• E-mailben [email protected]