droit + e-éducation 2.0
vincent gautraisprofesseur agrégé
faculté de droit université of montréal
25 octobre 2007
www.gautrais.com
même question que michael
enseigner en ligne,
est-ce différent?
conclusion
oui
conclusion
oui mais…
si
humanité
si
réflexion
si
doute + ouverture
fantasmes
powerpoint
second life
podcast
vidéo
blogue wiki
texte en ligne
est-ce efficace?
double écueil
« celui de l’idolâtrie technophile aveugle, ignorante des enjeux de l’éducation et celui de l’ignorantisme technophobe tout aussi
aveugle du monde » (Vendé, 2004)
quels sont les avantages du papier?
quels sont les avantages de l’oralité?
résistances
changement
coût
humaine
lucidité technique 2.0
espoir pédagogique 2.0
lucidité 2.0
1
texte électronique
1
doctrine
grain versus ivraie
Information = oxygène
lisibilité
perte du physique
powerpoint
2
« béquille communicationnelle »
Edward Tufle
« The Cognitive Style of Powerpoint : Pitching out Corrupt Within »
Donald Norman
« In Defense of PowerPoint »
attributs potentiels
dynamique
empêche de lire
rappel de plan
image
aérer
arrêt sur « texte »
évite le nez dans le guidon
Quand?
wiki
3
vidéo
4
second life
5
podCast
6
cool !
bof !
blogue – blog – drogues – blawgs
7
7 raisons
bof !
jaloux !
bof !
1
fait français
2
chronophagie
3
Diffusion versus réflexion
4
itération ?
5
cool ?
5
essoufflement
dave hoffman | je crois…
AVANT
• individuel
• indépendant
• hobby
• limité
• varié
APRÈS• collectif• institutionnel• professionnel• spécialisé• exhaustivité• international
6
immédiateté ?
7
visibilité ?
« madame Panet de la rue Mentana » ?
journalistes !
collègues !
étudiants !
bof !
espoirs 2.0
2
–
blogue et réflexion
+ ou –
blogue et diffusion
+
blogue et éducation
espoir désenchantement nouvel espoir ??????
phase 1
de l’information pour TOUS
phase 2
aux « moulinettes à diplômes virtuelles » caractérisées d’un côté par la
rationalisation et la dépersonnalisation de l’enseignement (Nobles, 2001)
copie déshumanisée des cours conventionnels donnés dans des
universités traditionnels (Olivier, 1999)
succédané à l’université traditionnelle (Foshay, 2002)
phase 3
Ivan Illich (1971) « Nous pourrions concevoir à l’opposé de cet entonnoir
(à l’opposé du gavage) un réseau souple, un tissu vivant où chaque personne désireuse de s’instruire serait à même de trouver les contacts nécessaires de participer à sa propre croissance […]
Pour qu’un homme puisse grandir, ce dont il a besoin, c’est du libre accès aux choses, aux lieux, aux méthodes, aux événements, aux documents. […] »
phase 4
blogue et étudiants
condition 1
communauté
condition 2
évaluation
condition 3
actionpublication / commentaires
à la fois comme « consommateur » et comme « producteurs » (Kennedy et Mighell, 2007).
condition 4
recherche à jour
condition 5
approche qualitative
conclusion
oui mais…
si
humanité
si
réflexion
www.gautrais.com