Hugo Heredia Ponce Universidad de Cádiz
Paula Rivera Jurado Universidad de Cádiz [email protected]
-1ª
1.Fomentar el hábito lector y la creación literaria a través de estrategias de taller. 2. Conocer y valorar las manifestaciones narrativas del siglo XVI 3. Desarrollar una actitud participativa a través del trabajo en equipo 4. Fomentar el respeto de los valores democráticos …entre otros
Comunicación lingüística Cultural y artística Digital Social y ciudadana Para aprender a aprender
3º ESO 10 SESIONES
-Mediante una rúbrica
Conocimientos Procedimientos Actitudes
-Técnicas de evaluación
Observación directa Revisión y corrección cuaderno Entrevistas
-Criterios de evaluación Conocimiento: 30% Procedimientos: 60% Actitudes:10%
1. Se han alcanzado los objetivos
2. El alumnado ha tomado parte activa en la metodología
3. Se ha atendido a la diversidad
4. Satisfacción por los resultados
Anónimo (2010): Lazarillo de Tormes. Barcelona: Ed. Adaptada Vicens Vives.
Mendoza Fillola, A. (2004): La educación literaria: bases para la formación de la competencia lecto-literaria. Málaga: Aljibe.
Bataillon, M. (1969): Pícaros y picaresca. Madrid: Taurus.
Quevedo, F. de (1980): El buscón. Madrid: Cátedra.
Anticipamos y focalizamos: novela picaresca y Siglos de
Oro
Leemos el prólogo: No hay libro por malo que sea que no tenga
alguna cosa buena
Leemos el tratado de Lázaro y el ciego y reflexionamos sobre
el trabajo infantil
Leemos el tratado de Lázaro y el escudero y elaboramos el decálogo de los derechos del niño del S. XVI
Leemos el tratado de Lázaro y el fraile de la Merced e investigamos
sobre la autoría de la obra
Leemos el tratado de Lázaro y el buldero e imaginamos la opinión de
Vuestra Merced sobre las andanzas del pícaro
Reconocemos similitudes en la obra El Buscón de Quevedo
Representaremos una dramatización sobre la posible
continuación de la obra
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