ESCOLA NOVA de CERVELLÒ
Els Projectes Escola Nova
PARTS DEL PROJECTE1.Pluja d’idees2.Procés d’argumentació 3.Votacions per decidir el tema 4.Què sabem? 5.Què volem saber?6.Com ho puc aprendre?7.Desenvolupament del projecte8.Què hem après?
PLUJA D´IDEES Els nens proposen què els agradaria aprendre.
PROCÉS D´ARGUMENTACIÓ
A través de la conversa els nens/es poden argumentar el perquè de la seva proposta.
VOTACIÓ
QUÈ SABEM?
Coneixements previs
QUÈ VOLEM SABER?
¿?/Individuals/Grup/Posada en ComúÍndex de treball.
COM HO PUC APRENDRE?Com podem respondre totes aquestes
preguntes?
LLIBRESVÍDEOS
INTERNET
PERSONES DEL
POBLE
REVISTES
DESENVOLUPAMENT
“I que fomenten el treball en equip”
ACTIVITATS
GLOBALITZADORES SIGNIFICATIVES ACTIVES MOTIVADORESINTERDISCIPLINARS
ACTIVITAT: ELS BATECS DEL NOSTRE COR
GRÀCIESESTHER!!DE TOT
COR!
El Pau ens va portar unes fotos i un vídeo
de la seva visita al cardiòleg.
Primers auxilis
TREBALLS EN GRUPTREBALLS EN GRUPTREBALL COOPERATIUTREBALL COOPERATIU
TREBALL COOPERATIU
• Grups heterogenis• Objectiu comú• Cal col·laborar amb els altres • Cal:
- Entendre les mancances i punts forts dels altres.- Participar/implicar-se/esforçar-se- Ajudar als altres- Conversar sense recriminar qui fa més feina
ORGANITZACIÓ
Primeres sessions:• Objectiu del treball en grup • Organització• Què esperem d’ells?
- Treball individual- Treball en grup
QUÈ ESPEREM DELS @?
QUÈ AVALUAREM?- Treball individual- L’exposició:
EmissorsReceptors
- Materials aportats- Feines diàries: què hem après avui?,... - Proves personals.- Autoavaluació de la feina.
DESENVOLUPAMENT
CADASCÚ DELS MEMBRES DEL GRUP POSA A DISPOSICIÓ DELS ALTRES LES SEVES HABILITATS ESPECIALS (dibuix, redacció,...).
Recerca d’informació
ResumsI
EsquemesClassificació
Repartim la informació
Esborrany del
mural
Llista de
materials
Planificacióde
títols, cartells, imatges
QUÈ HEM APRÈS?
• La cloenda del projecte
• Responem el Què volem saber?
QUÈ HEM APRÈS?
• C. D’Aprendre a Aprendre• C. Comunicació lingüística• C. Matemàtica• C. Digital• C. Social i ciutadana • C. Coneixement i interacció amb el món físic• C. Autonomia i iniciativa personal• C. Artística
AGRAÏMENTSA tots els nens i nenes de la classe
pel seu gran treball i dedicació.
A les famílies
per les seves
aportacions i pel
treball diari
desenvolupat
a casa.
A la fisioterapeuta que ens
va ajudar a aprendre a tenir
cura del nostre cos i a
millorar la nostra
postura corporal.
A tots els mestres de
l’Escola Nova per les seves aportacions
AVALUACIÓ PROJECTES
• Auto-reflexió del Procés d´Ap del Projecte
• Avaluació de Projectes
• Proves personals/Conversa
• Treball individual/col·lectiu
ELS INFANTS,
TREBALLANT TOTS ELS
CONTINGUTS DE CADA
ETAPA ASSOLEIXEN
PROGRESSIVAMENT
LES CAPACITATS I
COMPETÈNCIES.
ESPAIS DE GEOGRAFIA
ESPAIS DE LECTURA I ESCRIPTURA DE TEXTOS
ESPAIS DE RESOLUCIÓ DE PROBLEMES
ESPAIS DE GRAMÀTICA I ORTOGRAFIA
AJUDA A QUE EL ALUMNES ESTUCTURIN MILLOR EL SEU PLA DE TREBALL
POSA AL SEU ABAST DIVERSITAT DE MATERIALS I ACTIVITATS
L’INFANT ÉS EL PROTAGONISTA I CONSTRUCTOR DEL SEU PROPI APRENENTATGE: INVESTIGA, PROVA, ASSAJA, MODIFICA, CONSTRUEIX, DESTRUEIX, PARLA, RAONA, EXPLICA, INVENTA...
...L’AUTONOMIA I
LA INICIATIVA DELS
INFANTS...
EL RAONAMENT I LA REFLEXIÓ
LA MANERA
D’ORGANITZAR
ELS AMBIENTS
D’APRENENTATGE
POTENCIA...
PODEM RESPECTAR ELS RITMES DE TREBALL I APRENENTATGE.
FACILITA L’APRENENTATGE INTERACTIUFACILITA LES RELACIONS ENTRE ELS ALUMNES
L’AVALUACIÓ DELS ALUMNES ES BASA EN L’OBSERVACIÓ
DIÀRIA I EN ELS RESULTATS DE LES ACTIVITATS PROPOSADES.
Organització• Programació del mestre• Aprofitant mig grup• Es treballa l’horari per
anticipar.
Estructura• Inici: material i normes.• Desenvolupament: tria
lliure del material.• Recollida i rotllana per
autoavaluació.
AMBIENTS: EDUCACIÓ INFANTIL
Materials i espais• Permeten treballar totes les vies
d’aprenentatge.• Endreçat, ordenat, accessible.• Materials reals, amb durabilitat i
significatius.• Espais diferenciats.
Avaluació• Dues llibretes; nen-
contingut i contingut-material.• Mestre és un guia.• Feinetes associades.
AMBIENTS: EDUCACIÓ INFANTIL
TREVATREVA TÈCNIQUES DE RELAXACIÓ VIVENCIAL A L’AULATÈCNIQUES DE RELAXACIÓ VIVENCIAL A L’AULA
www.programatreva.com
- Millorar el rendiment acadèmic.- Afavorir que el clima d’aula i la gestió del grup classe sigui favorable-Donar estratègies als nostres alumnes i als mestres per evitar l’estrès.
EDUCACIÓ EMOCIONAL
És imprescindible...-Difusió en el Projecte de Centre. -Tarannà de l’escola. Globalitat.-Formació en centre.
EDUCACIÓ EMOCIONAL
PER QUÈ HO FEM?
Les emocions formen part del món igual que les matemàtiques, les llengües...
L’estat emocional influeix en els aprenentatges.
EDUCACIÓ EMOCIONAL
Volem...
Formar persones capaces de comprendre les pròpies emocions i les dels altres. (reconèixer, expressar, gestionar...escoltar)
Donar estratègies per l’autoconeixement.
Donar el mateix valor a totes les emocions, no hi ha emocions positives i negatives.
EDUCACIÓ EMOCIONAL
- Somatograma.- Arbre de les emocions.- Finestres.- El meu llibre especial.- El nom.- ...
EDUCACIÓ EMOCIONALCOM A EQUIP
“Cuidem als mestres i ens cuidem”
-Rituals d’acollida, comiat, altres...
-Conversa individual sobre necessitats i compromisos.
-Dir el que sentim.
AVALUACIÓ TALLERSAvaluació Tallers (Alumnes)
Avaluació Tallers (Famílies Col·laboradores)
LES ASSEMBLEES A L’ESCOLA NOVA
L’assemblea, per a la nostra escola, representa un espai d’aprenentatge que no hem de
confondre amb al conversa
-Expressar els seus neguits, alegries, propostes...
-Donar estratègies per buscar solucions.
-Aprendre a escoltar, parlar, respectar les opinions dels altres.- -Treballar les normes i els hàbits d’una manera significativa, a partir de la situació real del grup.
-Expressar la pròpia opinió.
-Evocar i relatar fets per expressar i comunicar idees, desigs i sentiments.
-Participar en les converses tot respectant el torn de paraula.
- Millorar la expressió oral amb un ús de la llengua cada vegada més acurat
L’assemblea representa un espai on els infants poden:
Característiques i elements propis
• La conversa/ discussió.
• El tema
• El debat, valoració, proposta...
• Continguts relacionats amb els objectius, capacitats o competències que es treballen en funció del nivell.
PARTS DE L’ASSEMBLEA
El moderador de l’assemblea presenta l’ordre del dia.
Es recorden les normes que s’han de seguir, principalment el fet d’aixecar la mà per parlar i la de respectar els temes proposats.
Conversa/discussió de cada punt.
Tancar el punt parlat abans de passar a un nou punt.
Cloenda. Es repeteixen els acords presos.
ELEMENTS DE L’ASSEMBLEA
Introducció de les propostes.
Ordre del dia
Moderador.
Donar el torn de paraula.
Espai on es fa l’assemblea.
Ambient especial.
Mural o similar per a recollir els acords i fer-ne el seguiment.
AVALUACIÓ
• Observació la participació.
• Observació del respecte de les normes.
• Observació del progrés de les aportacions fetes.
• Valoració de com es senten.
Assemblea de classe
Assemblea de delegats de classe per parlar de les normes del pati i del
gimnàs
Assemblea General de Primària per a parlar de com fer un bon ús de l’edifici
L´AVALUACIÓ AL CENTRE
• MiniComissions (1r T i d’altres)• Comissions d’avaluació• Informes• Reflexió sobre un possible reagrupament• Reflexió sobre una retenció (Tutor/MEE)
Mini-COMISSIONS
RETENCIÓ Y REAGRUPAMENTS
AVALUACIÓ DE CENTRE
• Sortides • Activitats • Memòria Anual• Observació entre companys• Observació d´assessors externs