XI COLOQUIO INTERNACIONAL DE TECNOLOGÍAS APLICADAS A LOS SERVICIOS DE INFORMACIÓN
IV CONFERENCIA INTERNACIONAL DE BIBLIOTECA DIGITALY EDUCACIÓN A DISTANCIA
ESPERANZA Y DESERCIÓNEN ESTUDIOS SUPERIORES A DISTANCIA
DR. NÉSTOR LEAL ORTIZ
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA - VENEZUELA
Valencia, junio 2012
DR. NÉSTOR LEAL ORTIZESPERANZA Y DESERCIÓN EN ESTUDIOS SUPERIORES A DISTANCIA
DESERCIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR
DESERCIÓN ESTUDIANTIL CONSTITUYE UNA SITUACIÓN QUE CONFRONTA TODA PERSONA QUE, ASPIRANDO A
CONCLUIR SU PROYECTO EDUCATIVO, NO LOGRA HACERLOTinto, 1982
DESERTOR ES AQUEL ESTUDIANTE DE EDUCACIÓNSUPERIOR, QUE NO DA MUESTRAS DE ACTIVIDAD
ACADÉMICA, DURANTE TRES SEMESTRES CONSECUTIVOSDíaz Peralta, 2008
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DESERCIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA
19 y 90%
Leal Ortiz (2007a; b)Adaptación
Wylie (2005)Decisiones
Wang y Wong (2004)Percepciones y motivaciones
Bean y Metzner (1985)Conjunto de variables
Frankola (2001)Baja motivaciónFalta de apoyo
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SUSTENTO Y FUERZA INTERIOR, PENSAMIENTO QUE SE ANTICIPA A LOS RESULTADOS
Romero, 2010
FORMA DE ANTICIPAR LOS RESULTADOS QUE LA PERSONA DESEA
Peterson y Seligman, 2004
SUMATORIA DEL PODER DE LA VOLUNTAD Y DE LA FORMA A TRAVÉS DE LA CUAL SE ALCANZA LA META PROPUESTA
Snyder, 1994
ESPERANZA
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ESPERANZA
PASIVALa persona espera que los resultados deseados por ella, ocurran sólo porque
cree que son posibles e importantes; no se plantea el logro de las metas, sobre la base de las acciones, el esfuerzo y la organización.
ACTIVALa persona también espera que los resultados deseados por ella, ocurran,
pero se actúa de manera organizada y sostenida para alcanzarlos
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ESPERANZADISPOSICIÓN MOTIVACIONAL
EN EaD
CREENCIA EN QUE LOS RESULTADOS DESEADOS RESPECTO DE LA VIDA ACADÉMICA DENTRO DE UNA INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA A DISTANCIA, SUCEDERÁN AL SER EVALUADOS COMO ASPECTOS
RELEVANTES Y PROBABLES QUE OCURRAN, AUNQUE EN ESE MOMENTO SEAN INCIERTOS
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LA ENTREVISTA
RAZONES QUE EXPLICAN EL EGRESO DE UNIVERSIDADES A DISTANCIA
RAZONES QUE EXPLICAN EL ABANDONO DE LOSESTUDIOS EN UNIVERSIDADES A DISTANCIA
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CARRERAS TOTALES
EDUCACIÓN 11
ADMÓN. Y CONTADURÍA 16
INGENIERÍA 18
MATEMÁTICA 9
TOTALES 54
M = 25F = 29
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LOS RESULTADOS
CATEGORÍAS
SEXO
M % F % Totales %
01. Causas fortuitas (Buena suerte, buena
estrella, destino)25 27.77 16 29.62 31 57.40
02. Apoyo y estímulo de entorno social inmediato (familia, pareja, jefes o supervisores)
5 9.25 6 11.11 11 20.37
03. Organización personal (metas claras, hábitos de estudio y de vida)
3 5.55 6 11.11 9 16.66
04. Capacidad intelectual 2 3.70 1 1.85 3 5.55
TOTALES 25 46.29 29 53.70 54 100
CATEGORÍASSEXO
M % F % TOTAL %
01. Causas fortuitas (mala suerte, destino) 14 25.92 17 31.48 31 57.4002. Incomprensión y falta de apoyo 4 7.40 6 11.11 10 18.51
03. Desorganización personal (poca o ninguna perseverancia; poco interés, aburrimiento)
5 9.25 3 5.55 8 14.81
04. Herencia (factores genéticos) 1 1.85 2 3.70 3 5.55
05. Castigo divino 1 1.85 1 1.85 2 3.70
Totales 25 46.27 29 53.69 54 100
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SUPERIORES A DISTANCIA
Para mí cada quien tiene un destino...en mi caso yo lo intenté, quería graduarme, pero fue imposible por muuuchas cosas que me ocurrieron...eso está escrito, yo quería, pero fue imposible...Sexo femenino, 12 años como desertora de la Carrera de
Educación pre-escolar.
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SUPERIORES A DISTANCIA
...bue...¿cómo le explico?...eso es como una lotería, un montón de gente compra el KINO y solo unos cuantos se lo ganan...bueno yo estoy entre los que compró la lotería varias veces y no se la ganó...hasta que dije
bueno yo estoy perdiendo mi tiempo en esto...por más que lo quise no me gané el premio!...¿a usted no le ha
pasado?...eso le pasa a mucha gente...bueno ud. es profesor...eso no lo entiende sino el que pasa por
estas cosas...
Sexo masculino, 9 años como desertor de la Carrera Administración de Empresas.
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SUPERIORES A DISTANCIA
LA ESPERANZA IMPLICA COMPONENTES AFECTIVOS Y COGNITIVOSDEPENDIENDO COMO EL ESTUDIANTE ASUMA ESTA DISPOSICIÓN,
PERMANECERÁ O DESERTARÁ DE LA EaD
CONSIDERACIONES FINALES
LAS EXPLICACIONES SOBRE LA PERMANENCIA Y LA DESERCIÓN, DESTACAN EL ENCADENAMIENTO DE SUCESOS FAVORABLES O ADVERSOS VISTOS COMO
CASUALES O FORTUITOS
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SUPERIORES A DISTANCIA
FENÓMENO DE LA DESERCIÓN ESTUDIANTIL EN EaD, SE VINCULA A LOS RASGOS DE FATALISMO, DERROTISMO, DESCONFIANZA Y PESIMISMO ASOCIADOS A LAS
DIMENSIONES DEL CONSTRUCTO ESPERANZA-DESESPERANZA
CONSIDERACIONES FINALES
PAPEL DE LOS SERVICIOS DE APOYO AL ESTUDIANTE A DISTANCIA:ASESORÍA ACADÉMICA – ORIENTACIÓN
PARA IDENTIFICAR POSIBLES DESERTORES DE LA EaD