THAIS MORILLO. [email protected] MORILLO. [email protected]
Analizar los aspectos inherentes a la evaluación curricular permitiendo una toma de decisiones pertinente a la organización educativa.
Analizar teoría de evaluación curricular
Analizar teoría de evaluación curricular
Analizar teoría de la evaluación educacional
Analizar teoría de la evaluación educacional
Revisar estrategias y técnicas de la evaluación curricular
Revisar estrategias y técnicas de la evaluación curricular
¿Qué evaluamos en educacion?
¿Quién evalúa?.
Información Patrón JUICIO DECISIÓN
Ev =Ev = I I vs vs PP JJ DD
“Aprendizajes compartidos que la escuela deliberada y
espontáneamente pone a disposición de estudiantes y
maestros para que desarrollen plenamente sus
potencialidades y participen en los procesos
constantes de transformación vital; es decir,
económicos, sociales, culturales, científicos y políticos
del país.” Nerio Vilchez 2005
Matriz de dominio
• Método• Recursos• Actividades
Evaluación Diagnóstica
Evaluación Formativa
Evaluación Sumativa
Retroacción
Autoevaluacion - Coevaluación - Heteroevalacion - Externa
Aprendizaje alumnado
Enseñanza docentes
Programas de
instrucción
PerfilesContenidosStrategiasLogicas
Penitencia
EconómicoFlexibilidad
Efectividad Social
Realismo
Contemporaneidad
INDICADORES
EVALUACION
CURRICULARProspectividad
Integridad
Coordinación
Productividad (Eficacia + Eficiencia)
ContinuidadSecuencia
Coherencia
Equidad
Calidad
Teórica(Documento)
Práctica(Acción. Resultados)
Diseño (Teoría)
C. Formal Dcto.Pensar el currículo
Desarrollo (Práctica)
C. Real Operativo.Actual el currículo
Diseño (Teoría)
C. Formal Dcto.Pensar el currículo
Desarrollo (Práctica)
C. Real Operativo.Actual el currículo
EVALUACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVAEVALUACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
MARCO CONCEPTUAL DEL CURRICULOMARCO CONCEPTUAL DEL CURRICULO
ASPECTOS A EVALUAR: ASPECTOS CUALITATIVOSASPECTOS A EVALUAR: ASPECTOS CUALITATIVOS
1.1. Marco contextualMarco contextual
1.1. Axiología presente (valores declarados) Pertinencia: 1.1. Axiología presente (valores declarados) Pertinencia:
1.2Validez y vigencia del conocimiento Integralidad:1.2Validez y vigencia del conocimiento Integralidad:
1.3. Contexto social amplio 1.3. Contexto social amplio
1.4 Entorno especifico de la escuela Coherencia:1.4 Entorno especifico de la escuela Coherencia:
Sincronía transaccional
Estudio del conjunto de secciones en un solo período
Sincronía transaccional
Estudio del conjunto de secciones en un solo período
Malla Curricular Planificación Académica del periodo avanzado
Datos Modulares Datos Personales
S = SemestreU = Unidad CurricularesHC = Horas CurricularesHT = Horas Totales
a. Alumnosb. Profesoresc. Grupos o seccionesd. Inscripciones
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