1
EVALUATION DE CE1
Niveau 1 (début CE1)
Année scolaire 20….- 20…..
LIVRET DE L’ELEVE
MAITRISE DE LA LANGUE ET MATHEMATIQUES
Nom : ………………….. Prénom : ………………………
Né le : …./….. /…… Ecole …………………… Classe : ……
Niveau de réussite
maîtrise de la langue
Niveau de réussite
mathématiques
2
BILAN LECTURE Compétences à atteindre en fin de CE1
(Palier 1 du socle commun) Compétences intermédiaires Items A NA
Lire seul, à haute voix, un texte
comprenant des mots connus et
inconnus.
Savoir lire des syllabes simples 1
Savoir lire des syllabes complexes 2 Savoir lire des syllabes de 3 lettres (2
consonnes et 1 voyelle) 3
Savoir lire des mots constitués de syllabes
simples 4
Savoir lire des mots constitués de syllabes
complexes 5
Savoir lire des mots constitués de syllabes
complexes avec deux consonnes 6
Savoir décoder des mots outils par voie
directe. 7
Etre capable de lire un texte à haute voix de
façon fluide et en mettant le ton.
8
9
10
11
Lire silencieusement un texte en
déchiffrant les mots inconnus et
manifester sa compréhension.
Etre capable de lire seul et comprendre des
informations explicites d’un texte.
12
13
14
CONCLUSIONS EN LECTURE
Nombres d'items
validés
Pourcentage d'items
validés
Prise en charge
RASED
Prise en charge
PARE
Prise en charge Aide
personnalisée
BILAN ECRITURE Compétences à atteindre en fin de CE1
(Palier 1 du socle commun) Compétences intermédiaires Items A NA
Écrire en respectant les
correspondances entre lettres et
sons et les règles relatives à la
valeur des lettres.
Savoir écrire les sons voyelles. 1
Savoir écrire les sons consonnes. 2 Savoir écrire les syllabes simples. 3
Savoir écrire les syllabes complexes. 4
Savoir écrire les syllabes inversées. 5
Savoir écrire en respectant la correspondance
graphophonétique :
- mots courants composés de syllabes simples
- mots courants composés de syllabes
complexes
6
7
Écrire sans erreur des mots
mémorisés. Savoir écrire des mots outils. 8
Utiliser ses connaissances pour
mieux écrire un texte court.
Savoir écrire une phrase courte dictée en :
- segmentant correctement les mots
- respectant la phonétique
- n'oubliant pas la majuscule et le point.
9
10
11
3
Écrire de manière autonome un
texte de cinq à dix lignes.
Savoir écrire une phrase
- cohérente par rapport à un contexte donné
(image)
- syntaxiquement correcte
12
13
Copier un texte court (par mots
entiers ou groupes de mots) sans
erreur dans une écriture cursive
lisible et avec une présentation
soignée.
Savoir copier un texte :
- en mettant les majuscules et les points.
- entièrement dans le temps imparti.
- en écrivant sur les lignes et dans une graphie
lisible.
- sans erreur
14
15
16
17
CONCLUSIONS EN ECRITURE
Nombres d'items
validés
Pourcentage d'items
validés
Prise en charge
RASED
Prise en charge
PARE
Prise en charge Aide
personnalisée
BILAN MATHEMATIQUES Compétences à atteindre en fin de CE1
(Palier 1 du socle commun) Compétences intermédiaires Items A NA
Écrire, nommer, comparer, ranger
les nombres entiers naturels
inférieurs à 1000.
Savoir compter jusqu'à 70.
Savoir compter jusqu'à 100. 1
2 Connaître et écrire sous la dictée des
nombres
- de 1 à 20.
- de 20 à 70
- de 70 à 100
3
4
5
Connaître la suite écrite des nombres jusqu'à
100 6
Calculer mentalement en utilisant
des additions, des soustractions et
des multiplications simples.
Savoir additionner mentalement. 7
Savoir soustraire mentalement. 8
Calculer : addition, soustraction,
multiplication. Savoir additionner et soustraire en ligne. 9
Résoudre des problèmes de
dénombrement.
Dénombrer une quantité de manière
organisée
Représenter une quantité de manière
organisée
10
11
Résoudre des problèmes
relevant de l’addition, de la
soustraction et de la
multiplication.
Savoir résoudre un problème :
- additif
- soustractif
- de partage
12
13
14
CONCLUSIONS EN MATHEMATIQUES
Nombres d'items
validés
Pourcentage d'items
validés
Prise en charge
RASED
Prise en charge
PARE
Prise en charge Aide
personnalisée
4
LIRE
Item 1
Compétence : Savoir lire des syllabes simples
Consigne : Lis chaque syllabe à haute voix.
ju – ti – re – so – my – va
Item 2
Compétence : Savoir lire des syllabes complexes
Consigne : Lis chaque syllabe à haute voix.
bou – pan – loi – tau – fon – neau
Item 3
Compétence : Savoir lire des syllabes de 3 lettres (2 consonnes et 1 voyelle)
Consigne : Lis chaque syllabe à haute voix.
pri – mal – bla – dur – sol – tré
Item 4
Compétence : Savoir lire des mots constitués de syllabes simples
Consigne : Lis chaque mot à haute voix.
joli – lune – lavabo – vélo – domino – farine
Item 5
Compétence : Savoir lire des mots constitués de syllabes complexes
Consigne : Lis chaque mot à haute voix.
boule – étoile – photo – bateau – pantalon – chaussure
Item 1
A NA
Item 2
A NA
Item 3
A NA
Item 4
A NA
Item 5
A NA
5
Item 6
Compétence : Savoir lire des mots constitués de syllabes complexes de deux consonnes
Consigne : Lis chaque mot à haute voix.
tarte – écriture – flaque – transporte – citron – plage – calme
Item 7
Compétence : Savoir décoder des mots outils par voie directe.
Consigne : Lis chaque mot à haute voix.
dans – sur – avec – et – pour – mais – après – encore
Item 8, 9, 10, 11
Compétence : Etre capable de lire un texte à haute voix de façon fluide et en mettant le ton.
Consigne : Lis le texte dans ta tête puis lis-le à haute voix.
Le petit chat blanc se repose dans le jardin. Il se lèche les pattes. Il
regarde un papillon bleu qui se pose sur une fleur. Tout à coup, il voit
une tortue qui marche dans l’herbe verte. Le petit chat n’a jamais vu
de tortue. Il pense : « C’est bizarre ! C’est un animal ou une pierre qui
bouge ? Je vais aller voir ça de plus près. »
Item 8 Item 9 Item 10 Item 11
A NA A NA A NA A NA
Item 6
A NA
Item 7
A NA
6
Item 12, 13, 14
Compétence : Etre capable de lire seul et comprendre des informations explicites d’un texte.
Consigne : Lis le texte et réalise une illustration.
Sara a une maison orange avec un toit noir. La porte est rouge et les
deux fenêtres sont bleues. Le ballon de Sara est posé devant la porte ;
son chat gris dort à côté du ballon. Sara a une robe rose et un grand
chapeau.
Item 12 Item 13 Item 14
A NA A NA A NA
7
ECRIRE
Item 1
Compétence : Savoir écrire les sons voyelles.
Consigne : Dans chaque case, écris la ou les lettres qui fabriquent le son demandé. Si tu ne sais
pas le faire, fais une croix dans la case.
…......................
…......................
…......................
…......................
…......................
…......................
Item 2
Compétence : Savoir écrire les sons consonnes.
Consigne : Dans chaque case, écris la ou les lettres qui fabriquent le son demandé. Si tu ne sais
pas le faire, fais une croix dans la case.
…......................
…......................
…......................
…......................
…......................
…......................
Item 3
Compétence : Savoir écrire les syllabes simples.
Consigne : Dans chaque case, écris la syllabe dictée. Si tu ne sais pas le faire, fais une croix
dans la case.
…......................
…......................
…......................
…......................
…......................
…......................
Item 4
Compétence : Savoir écrire les syllabes complexes.
Consigne : Dans chaque case, écris la syllabe dictée. Si tu ne sais pas le faire, fais une croix
dans la case.
…......................
…......................
…......................
…......................
…......................
…......................
Item 1
A NA
Item 2
A NA
Item 3
A NA
Item 4
A NA
8
Item 5
Compétence : Savoir écrire les syllabes inversées.
Consigne : Dans chaque case, écris la syllabe dictée. Si tu ne sais pas le faire, fais une croix
dans la case.
…......................
…......................
…......................
…......................
…......................
…......................
Item 6, 7
Compétence : Savoir écrire en respectant la correspondance graphophonétique :
mots courants composés de syllabes simples
mots courants composés de syllabes complexes
Consigne : Ecris les mots que dictés dans chaque case.
…............................
…............................
…............................
…............................
…............................
…............................
…............................
…............................
…............................
Item 8
Compétence : Savoir écrire des mots outils.
Consigne : Ecris les mots dictés dans chaque case.
…...................................
…...................................
…...................................
…...................................
…...................................
…...................................
…...................................
…...................................
Item 5
A NA
Item 6 Item 7
A NA A NA
Item 8
A NA
9
Item 9, 10, 11
Compétence : Savoir écrire une phrase courte dictée en :
segmentant correctement les mots
respectant la phonétique
n'oubliant pas la majuscule et le point.
Consigne : Ecris la phrase qui t'est dictée.
………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………….
Item 12, 13
Compétence : Savoir écrire une phrase
cohérente par rapport à un contexte donné (image)
syntaxiquement correcte
Consigne : Ecris une phrase qui explique ce qu'on voit sur l'image.
………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………….
Item 9 Item 10 Item 11
A NA A NA A NA
Item 12 Item 13
A NA A NA
10
Item 14, 15, 16 et 17
Compétence : Savoir copier un texte :
- en mettant les majuscules et les points.
- entièrement dans le temps imparti.
- en écrivant sur les lignes et dans une graphie lisible.
- sans erreur.
Consigne : Copie le texte suivant.
Je trouve un grand pot de confiture, bien rouge comme de la peinture et je décore toute la voiture. Je me
dis qu’il faut la laver. Trop tard ! Papa est arrivé.
Item 14 Item 15 Item 16 Item 17
A NA A NA A NA A NA
11
MATHEMATIQUES
Item 1, 2
Compétences :
Savoir compter jusqu'à 70.
Savoir compter jusqu'à 100.
Consigne : Essaie de compter le plus loin possible à haute voix.
Item 3, 4, 5
Compétence : Connaître et écrire sous la dictée des nombres
de 1 à 20.
de 20 à 70
de 70 à 100
Consigne : Ecris les nombres qui te sont dictés.
…............................
…............................
…............................
…............................
…............................
…............................
…............................
…............................
…............................
…............................
…............................
…............................
…............................
…............................
…............................
Item 6
Compétence : Connaître la suite écrite des nombres jusqu'à 100
Consigne : Complète les bandes numériques.
26 27 28
50 51 52
60 61 62
Item 1 Item 2
A NA A NA
Item 3 Item 4 Item 5
A NA A NA A NA
Item 6
A NA
12
Item 7, 8
Compétences :
Savoir additionner mentalement.
Savoir soustraire mentalement.
Consigne : Ecris les résultats des opérations dans les cases.
…............................
…............................
…............................
…............................
…............................
…............................
…............................
…............................
…............................
…............................
Item 9
Compétence : Savoir additionner et soustraire en ligne.
Consigne : Ecris le résultat pour chaque calcul.
5 + 4 = ...........
6 – 1 =...........
14 + 5 =..........
3 + 2 + 5 =......
7 – 5 =...........
Item 7 Item 8
A NA A NA
Item 9
A NA
13
Item 10, 11
Compétences :
Dénombrer une quantité de manière organisée
Représenter une quantité de manière organisée
Consigne : Entoure la bonne étiquette
Consigne : Ecris le nombre qui convient dans l’étiquette.
Consigne : A toi de dessiner dans l’espace vide le nombre donné par l’étiquette.
Item 10 Item 11
A NA A NA
46
64
il
……
…
27
14
Item 12, 13, 14
Compétence : Savoir résoudre un problème :
- additif
- soustractif
- de partage
Consigne : Résous les problèmes. Ecris tes calculs et tes schémas dans la grande case.
a- La maîtresse a 10 stylos bleus. Le directeur lui en donne encore 5. Combien a-t-elle de
stylos maintenant ?
b- Sarah apporte des billes à l’école. Elle en a 8. A la récréation, elle joue avec Pierre et
perd 2 billes. Combien de billes a-t-elle maintenant ?
c- Une maman distribue un sachet de 12 bonbons à ses 4 enfants. Elle veut absolument en
donner le même nombre à chacun. Combien chaque enfant reçoit-il de bonbons ?
Item 12 Item 13 Item 14
A NA A NA A NA