CONTEXTUALIZACION DE CONTEXTUALIZACION DE LALA
LEY DE LA EDUCACIÓNLEY DE LA EDUCACIÓN“AVELINO SIÑANI - “AVELINO SIÑANI - ELIZARDO PÉREZ”ELIZARDO PÉREZ”
ESTRUCTURA
MANDATOS CONSTITUCIONALES DE LA EDUCACIÓN
DISPOSICIONES GENERALES
BASES DE LA EDUCACIÓN
FINES DE LA EDUCACIÓN
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
C U R R I C U L O
VIVIR BIENVIVIR BIEN
EDUCACION DESCOLONIZADORA
EV
ALU
AC
IEV
ALU
AC
IO
NO
NS
EG
UIM
IS
EG
UIM
IEN
TO
EN
TO
MEDICIONMEDICION
ACREDITACIONACREDITACION
VIVIR BIENVIVIR BIENCALIDAD EDUCATIVACALIDAD EDUCATIVA
EDUCACION: LIBERADORA, REVOLUCIONARIA, TRANSFORMADORA, EDUCACION: LIBERADORA, REVOLUCIONARIA, TRANSFORMADORA, DEMOCRATICA, PARTICIPATIVA, PRODUCTIVADEMOCRATICA, PARTICIPATIVA, PRODUCTIVA
DIMENSIONES EXISTENCIALES
DIMENSIONES DE LA PRACTICA EDUCATIVA
Espiritual Ser
Conocimiento Saber
Productiva Hacer
Organizativa Decidir
Las dimensiones de la formación integral del ser humanoLas dimensiones de la formación integral del ser humano
Los Objetivos Holísticos y las Dimensiones
Consolidamos la formación técnico humanístico integral y holístico en reciprocidad, complementariedad y armonía con la Madre tierra y el cosmos, mediante el estudio y análisis de los saberes y conocimientos científicos, técnico tecnológicos, propios y de otras culturas, aplicando prácticas investigativas, innovativas y creativas de acuerdo a las vocaciones y potencialidades productivas de las regiones, para transformar la comunidad con emprendimientos productivos.
SER
DIVERSIDAD SOCIO CULTURAL Y LINGÜÍSTICA
SUBSISTEMAS DEL SEP
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR
OBJETIVOS Educación sistemática, normada, obligatoria y procesualEducación sistemática, normada, obligatoria y procesual
ESTRUCTURA DEL SUBSISTEMA DEEDUCACIÓN REGULAR
SUBSISTEMA DE EDUCACION REGULARSUBSISTEMA DE EDUCACION REGULAR
Educación en FamiliaEducación en Familia
Compuesto por tres nivelesCompuesto por tres niveles
Educación en Familia Educación en Familia ComunitariaComunitaria
Educación Comunitaria Educación Comunitaria VocacionalVocacional
Educación Comunitaria Educación Comunitaria ProductivaProductiva
Educación en Familia Educación en Familia ComunitariaComunitaria
Educación Comunitaria Educación Comunitaria Básica VocacionalBásica Vocacional
Educación Comunitaria Educación Comunitaria Avanzada VocacionalAvanzada Vocacional
Formación Tecnológica Formación Tecnológica HumanísticaHumanística
Articulado y secuenciado por diferentes dispositivos curricularesArticulado y secuenciado por diferentes dispositivos curriculares
El Estado asume responsabilidad
desde la gestación
Educación de vocación
Lengua extranjera
Bachiller con especialidad
ESTRUCTURA DEL SUBSISTEMA DE EDUCACION REGULAR
NIVELES INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA
PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
MODALI MODALI DADDAD
NO NO ESCOLARIZADAESCOLARIZADA
ESCOLARI ESCOLARI ZADAZADA ESCOLARIZADAESCOLARIZADA ESCOLARIZADAESCOLARIZADA
EDAD 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
AÑOS DE
ESCOLARIDAD
1º 2º 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º 6º
OPCION OBLIGA TORIO OBLIGATORIO OBLIGATORIO
21
COMUNIDADY SOCIEDAD
COSMOS YPENSAMIENTO
VIDA TIERRA
TERRITORIO
CIENCIA,TECNOLOGIA
Y PRODUCCIÓN
AREASCAMPOS
Educación en valores
sociocomuni tarios
Ejes Articuladores
Cosmovisiones y filosofía
Espiritualidad y religiones
Comunicación y lenguajes
Ciencias sociales
Educación artística
Educación Musical
Educación física y deportes
Ciencias naturales
MatemáticaTecnológicas
Educación intracultural intercultural
plurilingüe
Convivencia con la
naturaleza y salud
comunitaria
Educación para la producción
Constituyen espacios dialógicos, plurales y
democráticos de enseñanza, aprendizaje
Se estructuran a partir de situaciones específicas de
la vida.
Están relacionados a los fenómenos y proyectos
sociales, políticos, culturales y económicos
de la comunidad
Espacios curriculares que promueven la
transformación de las relaciones de poder
Campos de saberes y
conocimientos
Se fundamentan en el estudio, análisis reflexión
sobre las realidades
La investigación como soporte para la
producción tangible e intangible
Surgen de la necesidad de transformación
social
Saberes, conocimientos, actitudes y prácticas priorizados por la comunidad
Articulan en los procesos educativos los campos y áreas con la realidad social, cultural, económica y política
Están presentes en todos los componentes
del currículo y son obligatorios
Su finalidad es lograr convivencia armónica entre los seres humanos con la Madre Tierra y el Cosmos.
Operativizan los principios de la nueva propuesta educativa
Garantiza la articulación horizontal y vertical de los objetivos y contenidos
Ejes Articuladores
Toman en cuenta la totalidad del ser humano en relación a la Madre Tierra y el Cosmos
Son orientaciones pedagógicas y compromisos de logro descolonizadores y liberadores
Consideran el contexto sociocultural, espiritual, político y económico
Se diferencia de los objetivos tradicionales por que éstos sólo privilegiaban el desarrollo de la dimensión cognitiva para cambios de conducta a nivel individual
Objetivos Holísticos
Se expresan en primera persona del plural, tiempo presente y modo indicativo.
CARGA HORARIA
CAMPOSGRADOS
No escolarizado EscolarizadoAÉREAS ÁREAS 1° 2°
Cosmos y pensamiento Identidad cultural de la familia.Desarrollo integral de la niña y niño en la familia.Nutrición y saludActividades lúdicas y productivas de la familia.
Desarrollo socio cultural, afectivo y espiritual
Comunidad y sociedadDesarrollo de la comunicación, lenguajes y artes
Vida tierra territorio Desarrollo bio-sicomotriz
Ciencia tecnología producciónDesarrollo del conocimiento y de la producción
TOTALES 80 80 80
1.1.EducaciEducacióón Inicial en Familia Comunitarian Inicial en Familia Comunitaria
CAMPOSAREAS/DISCIPLINAS
CURRICULARES
GRADOS
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Cosmos y pensamientoValores, espiritualidad y religiones
Comunidad y sociedad
Comunicación y lenguajes, computación Lengua originariaLengua extranjeraEducación física y deportivaEducación musicalCiencias sociales
Vida tierra y territorio Ciencias Naturales
Ciencia tecnología y producciónMatemáticaFormación y orientación vocacional
TOTAL 104 104 120 120 120 120
CARGA HORARIAEducaciEducacióón Primaria Comunitaria Vocacionaln Primaria Comunitaria Vocacional
CAMPOSAREAS/DISCIPLINAS CURRICULARES
Educación Secundaria Comunitaria Productiva
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Cosmos y pensamiento
Cosmovisiones, filosofía y psicología
Valores, espiritualidad y religiones
Comunidad y sociedad
Comunicación y lenguajesLengua originariaLengua extranjeraArtes plásticas y visualesEducación física y deportivaEducación musicalCiencias sociales
Vida tierra y territorioBiología geografíaFísica química
Ciencia tecnología y producciónMatemáticaFormación técnica generalFormación técnica especializada
TOTAL MENSUAL 124 124 136 136 148 148
Educación Secundaria Comunitaria Productiva
CARGA HORARIA
Valoración cuantitativos
Valoración cualitativa
CRITERIOS DE VALORACIÓN
Ser Saber Hacer Decidir
01 – 50 Insuficiente
51 – 70 Suficiente
71 – 90 Eficiente
91 – 100 Sobresaliente
Escalas y criterios de evaluación por áreasEscalas y criterios de evaluación por áreas
SALIDAS DE BACHILLERATOS EN EL MESCPSALIDAS DE BACHILLERATOS EN EL MESCP
COSMOS Y COSMOS Y PENSAMIENTOPENSAMIENTO
COMUNIDAD YCOMUNIDAD YSOCIEDADSOCIEDAD
VIDA TIERRA YVIDA TIERRA YTERRITORIOTERRITORIO
CIENCIA, CIENCIA, TECNOLOGÍA YTECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓNPRODUCCIÓN
EDUCACIÓN FÍSICA Y
DEPORTES
EDUCACIÓN FÍSICA Y
DEPORTES
ARTES PLÁSTICAS Y MÚSICA
ARTES PLÁSTICAS Y MÚSICA
SALUDSALUD
COMERCIALCOMERCIAL
INDUSTRIALINDUSTRIAL
AGROPECUARIAAGROPECUARIA
CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOSCAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS
SERVICIOSSERVICIOS
TURISMOTURISMO
EDUCACIÓN ESCOLARIZADA PARA LA POBLACIÓN EN DESVENTAJA SOCIAL
Es la educación integral escolarizada dirigida a la Es la educación integral escolarizada dirigida a la atención de niñas, niños, adolescentes, jóvenes atención de niñas, niños, adolescentes, jóvenes
trabajadores desprotegidos y en desventaja social, trabajadores desprotegidos y en desventaja social, mediante programas especiales de hogares mediante programas especiales de hogares abiertos con servicios integrales de salud, abiertos con servicios integrales de salud, alimentación, educación, rezago escolar, alimentación, educación, rezago escolar,
reinserción escolar y socio laboral.reinserción escolar y socio laboral.
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL
Destinada a atender a personas, familias, comunidades y organizaciones que requieren dar Destinada a atender a personas, familias, comunidades y organizaciones que requieren dar continuidad a sus estudios o que precisan formación permanente en y para la vida. continuidad a sus estudios o que precisan formación permanente en y para la vida.
OBJETIVOS
RECONOCIMIENTO DE SABERES, CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS
Los saberes, conocimientos y experiencias de las personas, Los saberes, conocimientos y experiencias de las personas, adquiridos en su práctica cotidiana y comunitaria, serán adquiridos en su práctica cotidiana y comunitaria, serán reconocidos y homologados a niveles y modalidades que reconocidos y homologados a niveles y modalidades que correspondan al Subsistema de Educación Alternativa y correspondan al Subsistema de Educación Alternativa y Especial. Especial.
EDUCACIÓN ALTERNATIVA
EDUCACIÓN ESPECIAL
MODALIDADES DE ATENCIÓN
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL
Es el espacio educativo de formación profesional, de recuperación, generación y recreación de conocimientos y saberes, expresada en el desarrollo de la ciencia, la tecnología, la investigación y la innovación, que responde a las necesidades y demandas sociales, económicas, productivas y culturales de la sociedad y del Estado Plurinacional.
FORMACIÓN SUPERIOR DE MAESTRAS Y MAESTROS
Subsistemas de Educación Regular, y
Educación Alternativa y Especial.
Formación: única, intracultural, intercultural y
plurilingüe; fiscal y gratuita; y
diversificada
PROFESIONALES EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
Apoyan y fortalecen al Sistema Educativo Apoyan y fortalecen al Sistema Educativo Plurinacional, cuyas funciones son desarrollar Plurinacional, cuyas funciones son desarrollar metodologías y técnicas de orientación metodologías y técnicas de orientación educativa, psicopedagogía, educación a educativa, psicopedagogía, educación a distancia, formación pedagógica, investigación, distancia, formación pedagógica, investigación, diseño curricular, evaluación de proyectos y diseño curricular, evaluación de proyectos y procesos educativos, planificación y gestión procesos educativos, planificación y gestión educativa, sin incorporarse al Escalafón docenteeducativa, sin incorporarse al Escalafón docente
AGENCIA PLURINACIONAL DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSITARIA – APEAESU
La evaluación es el proceso de cualificación de la La evaluación es el proceso de cualificación de la calidad de la educación superior universitaria; calidad de la educación superior universitaria; contempla la autoevaluación, la evaluación por contempla la autoevaluación, la evaluación por pares y la evaluación social.pares y la evaluación social.
ORGANIZACIÓN CURRICULAR
Es la estructura, organización y el conjunto Es la estructura, organización y el conjunto de relaciones que se establecen entre los de relaciones que se establecen entre los componentes del currículo del SEP en sus componentes del currículo del SEP en sus diversos subsistemas y niveles de diversos subsistemas y niveles de formación, articulados a las necesidades, formación, articulados a las necesidades, demandas y expectativas.demandas y expectativas.
Es la estructura, organización y el conjunto Es la estructura, organización y el conjunto de relaciones que se establecen entre los de relaciones que se establecen entre los componentes del currículo del SEP en sus componentes del currículo del SEP en sus diversos subsistemas y niveles de diversos subsistemas y niveles de formación, articulados a las necesidades, formación, articulados a las necesidades, demandas y expectativas.demandas y expectativas.
CONCRECIÓN CURRICULAR DEL SEPCONCRECIÓN CURRICULAR DEL SEP
Son estrategias metodológicas
Contribuye al logro de los
objetivos holísticos
Implica el desarrollo de capacidades productivas
Dinamizan, integran e interrelacionan campos, áreas y
disciplinas
Implica el diseño de orientaciones metodológicas
Es altamente participativa
Vinculados a la comunidad
Proyectos Socioproductivos
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PROYECTO SOCIOPRODUCTIVOIdentificación de las
potencialidades y beneficios sociocomunitarios de nuestros
recursos naturales
OBJETIVO DE SEMESTREReconocemos la capacidad crítica de relacionar la vida,
con los aspectos geográficos de la Madre Tierra y el
Cosmos describiendo los periodos geológicos, la
hidrografía, la litología, los suelos, los fenómenos
atmosféricos e hidrográficos, comprendiendo los aspectos
físicos, biológicos y socioproductivos del territorio
y para reconocer las potencialidades y beneficios
de nuestros recursos naturales. para vivir bien
OBJETIVO ESPECIFICOIncentivamos la capacidad crítica de relacionar la vida
con los aspectos geográficos
CONTENIDO CURRICULARLos fenómenos naturales
en la madre tierra y el cosmos
Análisis, descripción y
relación de la vida con los eventos que ocurren en la
Tierra y en el territorio.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Trabajo en equipos con compromiso y
capacidad crítica donde el estudiante…sobre los
temas geográficos
EVALUACIÓN - DIMENSIÓN SER
Valoración sobre la capacidad crítica de
relacionar la vida con los aspectos geográficos…
PRODUCTOProyecto monográfico
de análisis crítico sobre el conocimiento de los aspectos geográficos
EJEMPLO GENERAL
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN
Planifica, organiza, dirige y controla los recursos del SEP, con participación social
TUICIÓNEstado
Plurinacional
ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y GESTION DEL SEPESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y GESTION DEL SEP
NIVEL AUTONÓMICO
APOYO TÉCNICO DE RECURSOS Y SERVICIOS
SEPSEP
• Participación en la formulación y lineamientos de políticas educativasParticipación en la formulación y lineamientos de políticas educativas• Garantizar el respeto a las atribuciones , roles y responsabilidadesGarantizar el respeto a las atribuciones , roles y responsabilidades• Consolidar el carácter comunitarioConsolidar el carácter comunitario• Promover consensos entre los diferentes actoresPromover consensos entre los diferentes actores• Lograr la Participación Social Comunitaria con vocación de servicio, compromiso, solidaridad, Lograr la Participación Social Comunitaria con vocación de servicio, compromiso, solidaridad,
reciprocidad y complementariedadreciprocidad y complementariedad• Contribuir al logro de transparencia administrativaContribuir al logro de transparencia administrativa
PARTICIPACION PARTICIPACION SOCIAL SOCIAL
COMUNITARIACOMUNITARIA