El alumnado de A1 será calificado como APTO cuando, como mínimo:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
ORAL
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
ESCRITA
ADECUACIÓN
- Sea comprendido por el
interlocutor y los examinadores
- Comprenda al interlocutor
ADECUACIÓN
- Escriba sobre el tema propuesto y
respete las instrucciones dadas:
gramática, léxico y/o longitud
COHERENCIA Y COHESIÓN
- Organización mínima del discurso
- Uso mínimo de conectores,
concordancia plural-singular
- Buen uso de los pronombres
personales, pronombres objetos
además de los pronombres
posesivos.
COHERENCIA Y COHESIÓN
- Buen uso de las funciones
comunicativas y cohesión de las
frases
- Uso mínimo de conectores y
puntuación correctas
- Buen uso de los pronombres
personales, pronombres objetos
además de los pronombres
posesivos.
PRONUNCIACIÓN Y ENTONACIÓN
- Pronuncie correctamente las
palabras básicas de su nivel
- Tengan automatizada la
pronunciación de los plurales
RIQUEZA Y CORRECCIÓN
GRAMATICAL
- Sepa formular y responder
preguntas básicas en tiempo
presente y pasado
- Construya oraciones simples con
el orden sintáctico correcto
- Tengan automatizada la “s” de la
tercera persona del singular de los
verbos
- Tengan automatizada la formación
de los plurales
- Uso y orden correctos de los
distintos adverbios de frecuencia y
lugar
- Uso mínimo de las preposiciones
básicas (at, in, on)
RIQUEZA Y CORRECCIÓN
GRAMATICAL
- Sepa hacer negaciones
- Sepan formular preguntas básicas
(close and open questions) con las
distintas partículas en el orden
correcto en tiempo presente y
pasado
- Uso y orden correctos de los
distintos adverbios de frecuencia y
lugar
- Uso mínimo de las preposiciones
básicas (at, in, on)
RIQUEZA Y CORRECIÓN LÉXICA
- Uso de una gama de términos
(preguntas básicas del día a día,
direcciones, información personal,
y rutinas en el pasado, el tiempo,
comida y bebida)
RIQUEZA Y CORRECIÓN LÉXICA
- Uso de una gama de términos
acordes al nivel con una corrección
ortográfica adecuada (spelling): preguntas
básicas del día a día, direcciones,
información personal, y rutinas en el
pasado, el tiempo, comida y bebida
CONTENIDOS MÍNIMOS A2 El alumnado de A2 será calificado como APTO cuando, como mínimo:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
ORAL
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
ESCRITA
ADECUACIÓN
- Sea comprendido por el
interlocutor y los examinadores
- Comprenda al interlocutor
- Respeta el turno de palabra
ADECUACIÓN
- Escriba sobre el tema propuesto y
respete las instrucciones dadas:
gramática, léxico y/o longitud
COHERENCIA Y COHESIÓN
- Organiza el discurso de forma
coherente (ej existe concordancia)
- Utiliza conectores del nivel (ej but,
or, and , because)
COHERENCIA Y COHESIÓN
- Organiza el discurso de forma
coherente
- Organiza el texto en párrafos
- La puntuación es correcta
PRONUNCIACIÓN Y ENTONACIÓN
- Pronuncie correctamente las
palabras básicas de su nivel
- Tengan automatizada la
pronunciación de los plurales
- Tengan automatizada la correcta
pronunciación de los verbos
regulares e irregulares en tiempo
pasado
RIQUEZA Y CORRECCIÓN
GRAMATICAL
- Sepa formular y responder
preguntas básicas en tiempo
presente, pasado, futuro y
condicional
- Construya oraciones simples con
el orden sintáctico correcto
- Tengan automatizada la “s” de la
tercera persona del singular de los
verbos
- Tengan automatizada la formación
de los plurales
RIQUEZA Y CORRECCIÓN
GRAMATICAL
- Sepa hacer negaciones
- Sepa formular preguntas básicas
en tiempo presente, pasado, futuro
y condicional
- Escriba la –s de 3ª persona
singular del presente simple de los
verbos. (*She work here)
- Sepa que los adjetivos no tienen
plural. (*Smalls houses are
cheaps)
- Conozca el pasado de los verbos
irregulares básicos. (*I writed to
you)
RIQUEZA Y CORRECIÓN LÉXICA
- Sepa emplear el léxico temático
del nivel ( ej. Sobre viajes,
descripciones físicas de
personalidad y de lugares,
actividades de tiempo libre,
enfermedades, ropa, moda y
celebraciones)
RIQUEZA Y CORRECIÓN LÉXICA
- Sepa emplear el léxico temático
del nivel ( ej. Sobre viajes,
descripciones físicas de
personalidad y de lugares,
actividades de tiempo libre,
enfermedades, ropa, moda y
celebraciones)
- Corrección ortográfica del léxico
del nivel
Nota: * Forma incorrecta
CONTENIDOS MÍNIMOS B1
El alumnado de B1 será calificado como APTO cuando, como mínimo:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
ORAL
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
ESCRITA
ADECUACIÓN
- Hable sobre el tema que se
propone
- Sea comprendido por el
interlocutor y los examinadores
- Comprenda al interlocutor
ADECUACIÓN
- Escriba sobre el tema propuesto
- Respete las instrucciones dadas:
gramática, léxico y/o longitud
- Su texto se adecue al formato y
estilo requeridos en la tarea
COHERENCIA Y COHESIÓN
- Dote a su discurso de una
estructura lógica (inicio, desarrollo
y conclusión)
- Mencione todas las preguntas
propuestas en la tarea enlazándolas
por medio de conectores propios
del nivel (to start with, as for,
regarding, etc.)
- Guarde la concordancia sg.-pl.
(*People is doing exercise)
- Mantenga la concordancia verbal
- Utilice estructuras adecuadas para
cumplir con las funciones
comunicativas requeridas (giving
advice: should, if I were you, etc.)
COHERENCIA Y COHESIÓN
- Su texto muestre una organización
interna adecuada (inicio,
desarrollo y conclusión)
- Utilice conectores propios del
nivel (first of all, due to, therefore,
besides, in short, despite, ect.)
- Guarde la concordancia sg.-pl.
(*People is doing exercise)
- Mantenga concordancia verbal
- Utilice estructuras adecuadas para
cumplir con las funciones
comunicativas requeridas (giving
advice: should, if I were you, etc.)
PRONUNCIACIÓN Y ENTONACIÓN
- Pronuncie correctamente las
palabras básicas de su nivel
- Tenga automatizada la
pronunciación de los plurales
- Pronuncie adecuadamente las
formas verbales regulares e
irregulares: “walked, flew, bought”
- Pronuncie adecuadamente los
grupos de consonantes
(consonantal clusters): “scripts,
kettle, texts, tourists”
- Distingan los siguientes fonemas:
“chair-share, boat-vote”
- Utilice la entonación
correspondiente a la hora de
preguntar
RIQUEZA Y CORRECCIÓN
GRAMATICAL
- Sepa construir oraciones negativas
- Sepa formular preguntas básicas
en tiempo presente, pasado, futuro
y condicional
- Escriba la –s de 3ª persona
singular del presente simple de los
verbos. (*She work here)
- Sepa que los adjetivos no tienen
plural. (*Smalls houses are
cheaps)
- Conozca el pasado de los verbos
irregulares básicos. (*I writed to
you)
- Ponga sujeto a los verbos. (*Is
effective because is time-saving)
- Acentúe correctamente vocablos
básicos de uso frecuente:
“vegetables, interesting,
comfortable”
- Pronuncie correctamente los
siguientes sonidos: /dƷ/, /m/, /j/,
/k/, /Ө/
- Pronuncie correctamente las
terminaciones de palabras, como,
por ejemplo: “pink, fame,
chemist’s”
- Utilice el orden correcto de la
frase. (*I like very much tea)
- Sepa utilizar gramática del nivel
básico. (*I am disagree, *I call for
to contact, (*I have seen them last
weekend)
- Emplee adecuadamente gramática
de nivel intermedio (tercera
condicional, discurso indirecto,
pasiva, diferentes formas verbales
para expresar el pasado y el futuro,
etc.)
- Utilice verbos modales en
infinitivo sin “to” (con la
excepción de “ought to”)
RIQUEZA Y CORRECCIÓN
GRAMATICAL
- Sepa formular y responder
preguntas básicas en tiempo
presente, pasado, futuro y
condicional
- Construya oraciones simples con
el orden sintáctico correcto
- Tenga automatizada la “s” de la
tercera persona del singular de los
verbos
- Tenga automatizada la formación
de los plurales
- Sepa utilizar gramática de nivel
básico
- Emplee gramática de nivel
intermedio (tercera condicional,
discurso indirecto, pasiva,
diferentes formas verbales para
expresar el pasado y el futuro, etc.)
RIQUEZA Y CORRECIÓN LÉXICA
- Sepa utilizar léxico del nivel
básico. (*I am disagree, *I call for
to contact, (*I have seen them last
weekend)
- Emplee léxico de nivel intermedio
(hábitos alimenticios, anécdotas,
deportes, familia, descripción de
gente, experiencias pasadas,
vacaciones, medios de transporte,
dinero, nuevas tecnologías,
buenas/malas formas, habilidades,
experiencias en la escuela,
hablar sobre tu casa ideal, etc.)
RIQUEZA Y CORRECIÓN LÉXICA
- Sepa utilizar léxico de nivel básico
- Emplee léxico de nivel intermedio
(hábitos alimenticios, anécdotas,
deportes, familia, descripción de
gente, experiencias pasadas,
vacaciones, medios de transporte,
dinero, nuevas tecnologías,
buenas/malas formas, habilidades,
experiencias en la escuela,
hablar sobre tu casa ideal)
* Forma incorrecta
CONTENIDOS MÍNIMOS B2.1
El alumnado de B2.1 será calificado como APTO cuando, como mínimo:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
ORAL
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
ESCRITA
ADECUACIÓN
- Hable sobre el tema que se
propone
- Sea comprendido por el
interlocutor y los examinadores
- Comprenda al interlocutor
ADECUACIÓN
- Escriba sobre el tema propuesto
- Respete las instrucciones dadas:
gramática, léxico y/o longitud
COHERENCIA Y COHESIÓN
- Sepa enlazar varias ideas y/o
narrar/argumentar/describir con
los conectores adecuados al nivel
COHERENCIA Y COHESIÓN
- Guarde la concordancia singular-
plural (*People is doing exercise)
- Mantenga concordancia verbal
- Utilice los conectores
correctamente. (**It’s a rare
condition; however, not many
people are aware of it’)
- Escriba con fluidez suficiente
como para argumentar varias ideas
enlazadas de forma natural
PRONUNCIACIÓN Y ENTONACIÓN
- Pronuncie correctamente las
palabras básicas de su nivel
- Pronuncie correctamente los
plurales regulares e irregulares
- Pronuncie adecuadamente las
formas verbales regulares e
irregulares: “walked, flew, bought”
- Pronuncie adecuadamente los
grupos de consonantes
(consonantal clusters): “scripts,
kettle, texts, tourists”
- Distinga los siguientes fonemas:
“chair-share, boat-vote”
- Utilice la entonación
correspondiente a la hora de
preguntar
- Acentúe correctamente vocablos
básicos de uso frecuente:
“vegetables, interesting,
comfortable”
- Pronuncie correctamente los
RIQUEZA Y CORRECCIÓN
GRAMATICAL
- Sepa construir oraciones negativas
con distintos tiempos verbales
- Sepa formular preguntas básicas
en tiempo presente, pasado, futuro
y condicional
- Escriba la –s de 3ª persona
singular del presente simple de los
verbos. (*She work here)
- Sepa que los adjetivos no tienen
plural. (*Smalls houses are
cheaps)
- Conozca el pasado de los verbos
irregulares básicos. (*I writed to
you)
- Sepa utilizar una amplia gama de
tiempos verbales
- Ponga sujeto a los verbos. (*Is
effective because is time-saving)
- Utilice el orden correcto de la
frase. (*I like very much tea)
siguientes sonidos: /dƷ/, /m/, /j/,
/k/, /Ө/
- Pronuncie correctamente las
terminaciones de palabras, como,
por ejemplo: “pink, fame,
chemist’s”
- Presente una fluidez aceptable
- Sepan utilizar gramática de nivel
intermedio. (*I am disagree, *I
call for to know, *I have talked to
him the day before yesterday)
- Emplee gramática de nivel
intermedio alto, produciendo
redacciones con suficiente riqueza
lingüística
- Utilice verbos modales en
infinitivo sin “to” (con la
excepción de “ought to”)
- Utilice correctamente el sujeto
/objeto. (*They gave it up because
were worn out...) (*The woman
who I saw her…)
RIQUEZA Y CORRECCIÓN
GRAMATICAL
- Sepa formular y responder
preguntas básicas en tiempo
presente, pasado, futuro y
condicional
- Construya oraciones simples con
el orden sintáctico correcto
- Tenga automatizada la “s” de la
tercera persona del singular de los
verbos
- Tenga automatizada la formación
de los plurales
- Sepa utilizar gramática de nivel
intermedio
- Emplee gramática de nivel
intermedio alto
RIQUEZA Y CORRECIÓN LÉXICA
- Sepa utilizar léxico de nivel
intermedio. (*I am disagree, *I
call for to know, *I have talked to
him the day before yesterday)
- Empleen léxico de nivel
intermedio alto, produciendo
redacciones con suficiente riqueza
léxica
RIQUEZA Y CORRECIÓN LÉXICA
- Sepa utilizar léxico de nivel
intermedio
- Emplee léxico de nivel intermedio
alto
Nota: * Forma o uso incorrecto.
CONTENIDOS MÍNIMOS B2.2
El alumnado de B2.2 será calificado como APTO cuando, como mínimo:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
ORAL
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
ESCRITA
ADECUACIÓN
- Hable sobre el tema que se
propone usando el registro
adecuado
- Sea comprendido por el
interlocutor y los examinadores
- Comprenda al interlocutor
ADECUACIÓN
- Escriba sobre el tema propuesto
usando el registro adecuado
- Respete las instrucciones dadas:
tema, extensión, gramática y/o
léxico
COHERENCIA, COHESIÓN Y
FLUIDEZ
- Sepa enlazar varias ideas y/o
narrar/argumentar/describir con
los conectores adecuados al nivel
- Mantenga la cohesión de dichas
ideas en términos de sintaxis,
concordancias, pronombres, deixis
y referencias temporales
- Utilice los turnos de palabra
correctamente
- Presente una fluidez aceptable
para el nivel
COHERENCIA Y COHESIÓN
- Organice el texto en párrafos de
acuerdo con los requisitos de la
tarea
- Utilice correctamente una gama de
conectores acordes al nivel. (*It’s
a rare condition; in other hand,
not many people are aware of it’)
- Mantenga la cohesión de las ideas
expuestas en términos de sintaxis,
concordancias, pronombres, deixis
y referencias temporales
- Mantenga la concordancia verbal
- Escriba con fluidez suficiente para
presentar una variedad de ideas
enlazadas de forma natural y
coherente
PRONUNCIACIÓN Y ENTONACIÓN
- Pronuncie correctamente las
palabras básicas de su nivel y de
los niveles anteriores
- Pronuncie correctamente los
plurales regulares e irregulares
- Pronuncie adecuadamente las
formas verbales regulares e
irregulares: “walked, flew, bought”
- Pronuncie adecuadamente los
grupos de consonantes
(consonantal clusters): “scripts,
kettle, texts, tourists”
- Distinga los pares mínimos:
“chair-share, boat-vote, you-Jew”
RIQUEZA Y CORRECCIÓN
GRAMATICAL
- Sepa construir oraciones negativas
con todos los tiempos verbales
- Sepa formular preguntas con todos
los tiempos verbales
- Utilice la –s de 3ª persona singular
del presente simple de los verbos.
(*She work here)
- No utilice adjetivos en plural
(*Smalls houses are cheaps)
- Conozca el pasado de los verbos
irregulares. (*I writed to you)
- Sepa utilizar una gama amplia de
tiempos verbales
- Utilice la variedad vocálica de la
lengua inglesa correctamente:
“cut, cat, cart; dawn, don’t”
- Utilice la entonación adecuada a la
hora de afirmar, negar y preguntar
- Acentúe correctamente vocablos
básicos de uso frecuente:
“vegetables, interesting,
comfortable, hotel, correct,
aggressive”
- Pronuncie correctamente los
siguientes sonidos: /dƷ/, /m/, /j/,
/k/, /Ө/
- Pronuncie correctamente los
sonidos consonánticos de final de
sílaba y de palabra: “pink, fame,
chemist’s, sometimes”
- Ponga sujeto a los verbos. (*Is
effective because is time-saving)
- Utilice el orden correcto de la
frase. (*I like very much tea)
- Sepa utilizar la gramática de nivel
intermedio B1. (*I am disagree, *I
call for to know, *I have talked to
him the day before yesterday)
- Emplee gramática de nivel
intermedio B2 para producir
redacciones lo suficientemente
ricas
- Utilice correctamente estructuras
con verbos en –ing e infinitivo con
y sin “to”
- Utilice correctamente los sujetos y
objetos en sus frases. (*They gave
it up because were worn out...)
(*The woman who I saw her…)
RIQUEZA Y CORRECCIÓN
GRAMATICAL
- Sepa formular y responder
preguntas básicas en tiempo
presente, pasado, futuro y
condicional
- Construya oraciones simples con
el orden sintáctico correcto
- Tenga automatizada la “s” de la
tercera persona del singular del
presente simple
- Tenga automatizada la formación
de los plurales
- Sepa utilizar gramática de nivel
intermedio B1
- Emplee gramática de nivel
intermedio B2
RIQUEZA Y CORRECIÓN LÉXICA
- Utilice correctamente léxico de
nivel intermedio B1. (*I am
disagree, *I ask to him for to
know, *I have said him the day
before yesterday)
- Emplee léxico de nivel intermedio
B2 para producir redacciones con
un vocabulario lo suficientemente
rico
RIQUEZA Y CORRECIÓN LÉXICA
- Sepa utilizar correctamente una
variedad léxica de nivel
intermedio B1
- Emplee correctamente una gama
léxica de nivel intermedio B2
Nota: * Forma o uso incorrecto
CONTENIDOS MÍNIMOS C1
El alumnado de C1.1 será calificado como APTO cuando, como mínimo:
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
ESCRITA
ADECUACIÓN
- Desarrolla suficientemente sobre el tema
propuesto
- Sea comprendido por el interlocutor y
los examinadores
- Comprenda al interlocutor
ADECUACIÓN
- Escriba sobre el tema propuesto
- Respete las instrucciones dadas:
gramática, léxico y/o longitud
- Respete el formato y registro de
la tarea.
COHERENCIA Y COHESIÓN
- Sepa elaborar un discurso oral (ej.
narrativo, argumentativo, descriptivo)
con introducción, desarrollo, conclusión
y marcando claramente los cambios de
idea, argumento, etc. mediante
conectores o fórmulas equivalentes
- Sepa intercambiar el turno de palabra en
las interacciones de forma natural,
usando un lenguaje apropiado para ello.
- Sepa enlazar las ideas siguiendo una
lógica discursiva para que la
comunicación se realice clara y
eficazmente.
- Sepa usar diferentes funciones
comunicativas ej. interrumpir, persuadir,
reaccionar, empatizar, reafirmar, etc.
- Demuestre fluidez acorde al nivel
COHERENCIA Y COHESIÓN
- Guarde la concordancia singular-
plural (*People is doing
exercise)
- Mantenga concordancia verbal
- Utilice los conectores
correctamente. (**It’s a rare
condition; however, not many
people are aware of it’)
- Sepa enlazar las ideas de forma
natural siguiendo una lógica
discursiva para que la
comunicación se realice clara y
eficazmente.
- Sepa elaborar un discurso escrito
(ej. narrativo, argumentativo,
descriptivo) con introducción,
desarrollo, conclusión y
marcando claramente los
cambios de idea, argumento, etc.
mediante conectores o fórmulas
equivalentes.
-
PRONUNCIACIÓN Y ENTONACIÓN
- Pronuncie correctamente las palabras
básicas de su nivel
- Pronuncie correctamente los plurales
regulares e irregulares
- Pronuncie adecuadamente las formas
verbales regulares e irregulares: “walked,
flew, bought”
- Pronuncie adecuadamente los grupos de
consonantes (consonantal clusters):
“scripts, kettle, texts, tourists”
- Distinga los siguientes fonemas: “chair-
share, boat-vote”
- Utilice la entonación adecuada a la hora
de afirmar, negar, preguntar, … que
RIQUEZA Y CORRECCIÓN
GRAMATICAL
- Sepa construir oraciones
negativas con todos los tiempos
verbales
- Sepa formular preguntas con
todos los tiempos verbales
- Escriba la –s de 3ª persona
singular del presente simple de
los verbos. (*She work here)
- Sepa que los adjetivos no tienen
plural. (*Smalls houses are
cheaps)
- Conozca el pasado de los verbos
irregulares básicos. (*I writed to
facilite la comprensión
- Acentúe correctamente vocablos básicos
de uso frecuente: “vegetables,
interesting, comfortable”
- Pronuncie correctamente los siguientes
sonidos: /dƷ/, /m/, /j/, /k/, /Ө/
- Pronuncie correctamente las
terminaciones de palabras, como, por
ejemplo: “pink, fame, chemist’s”
- Pronuncie adecuadamente el sonido
vocálico “schwa” para distinguir formas
débiles de las fuertes y el contraste entre
sílabas tónicas y átonas: “[…] A: Had I
known you were coming, I would have
brought the guitar.”
- Presente una fluidez aceptable
you)
- Sepa utilizar una amplia gama de
tiempos verbales
- Ponga sujeto a los verbos. (*Is
effective because is time-saving)
- Utilice el orden correcto de la
frase. (*I like very much tea)
- Utilice correctamente los tiempos
verbales más frecuentes y las
partículas asociadas a los mismos
(*He lives in Linares since 2003,
*Cathy should have there.)
- Sepa utilizar correctamente
gramática de niveles anteriores
(*I am disagree, *I call for to
know, *I have talked to him the
day before yesterday)
- Emplee correctamente gramática
del nivel acorde al contexto
comunicativo, produciendo
redacciones con suficiente
riqueza lingüística
- Utilice verbos modales en
infinitivo sin “to” (con la
excepción de “ought to”)
- Utilice correctamente el sujeto
/objeto. (*They gave it up
because were worn out...) (*The
woman who I saw her…)
RIQUEZA Y CORRECCIÓN
GRAMATICAL
- Sepa formular y responder preguntas
básicas en tiempo presente, pasado,
futuro y condicional
- Construya oraciones simples con el
orden sintáctico correcto
- Tenga automatizada la “s” de la tercera
persona del singular de los verbos
- Tenga automatizada la formación de los
plurales
- Utilice correctamente estructuras
gramaticales de niveles inferiores
- Empleen correctamente estructuras
gramaticales del nivel acordes al
contexto comunicativo
RIQUEZA Y CORRECIÓN
LÉXICA
- Sepa utilizar correctamente
léxico de niveles anteriores (*I
am disagree, *I call for to know,
*I have talked to him the day
before yesterday)
- Emplee léxico del nivel acorde
al contexto comunicativo,
produciendo redacciones con
suficiente riqueza léxica
RIQUEZA Y CORRECIÓN
LÉXICA
- Utilice correctamente estructuras léxicas
de niveles inferiores
- Emplee correctamente estructuras
léxicas del nivel acordes al contexto
comunicativo
Nota: * Forma o uso incorrecto.