Una Buena Práctica es aquella que proporciona buenos aprendizajes. En el caso de las TICs, una Buena Práctica es el uso de los recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje contribuyendo a enriquecer, siempre y cuando seamos capaces de utilizarlas adecuadamente. Esto supone una transformación de las formas de funcionamiento tradicionales.
Las buenas prácticas con TICs están relacionadas con dos áreas científicas de estudio:1.Integración de las TICs en los sistemas
educativos.– Procesos de innovación.
Integración de las TICs en los sistemas educativos
• Existen diferentes niveles de integración:o Inducción: Se trata simplemente de dotar a
los centros de los recursos tecnológicos necesarios y de la familiarización del profesorado.
oAplicación: Se trata de mejorar los conocimientos del profesorado de modo que sean capaces de crear actividades que puedan ser adaptadas a los alumnos en función de su nivel y conocimientos.
o Integración: Implica el uso pleno de las infraestructuras del centro por parte de alumnos y profesores con el material previamente elaborado.
Procesos de innovación
• La innovación induce al profesorado a pensar en una nueva manera de realizar las actividades .
• La innovación afecta al aprendizaje de los alumnos, al clima de clase.
• Supone un cambio en el sistema de organización del centro.
• Mejora ostensiblemente la actitud de los alumnos, especialmente aquellos que mostraban un rechazo claro al sistema tradicional de aprendizaje profesor-habla-pizarra alumno-escucha-apuntes.
• Los alumnos trabajan de forma autónoma, lo cual contribuye a una mejora en su desarrollo de destrezas y prácticas conceptuales.
• Mejora su actitud investigadora.• Favorece el aprendizaje activo y
constuctivo.
• El alumno trabaja de manera mas satisfactoria, ya que es un elemento que conoce bien y lo usa habitualmente para el ocio.
• Considera que esta jugando mientras aprende.
• Las actividades y materiales creados pueden ser compartidos por diferentes profesores.
• Es mas fácil preparar actividades especificas para cada tipo de alumno dependiendo de su ritmo de aprendizaje.
• El horario de estudio del alumno es mas independiente y no se limita al aula
• El profesorado siente una mayor satisfacción al ver la implicación de los alumnos.
• Los objetivos educativos que se alcanzan son superiores al sistema tradicional.
• Las administraciones educativas deben invertir mas dinero que en el sistema tradicional tanto en recursos tecnológicos como en formación del profesorado.
• Necesidad de una nueva figura docente : el coordinador/responsable/dinamizador del centro.
• Rechazo inicial del profesorado por desconocimiento del medio y falta de formación
• Mayor responsabilidad e implicación del profesorado : oFormación previa del profesorado. Lo
que supone un mayor esfuerzo de trabajo. Normalmente fuera del horario lectivo.
o Inicialmente supone un mayor esfuerzo la creación de actividades.
• El equipamiento informatico no siempre esta en buenas condiciones. Se tarda mucho en reparar.
• Falta de contenidos digitales para la docencia.
• Desconocimiento técnicos del profesorado. Lo que lleva a un bloqueo del docente cuando surge cualquier problema.
• A veces la presencia del ordenador distrae al alumno hacia otros fines.
• El alumno se dispersa navegando, presta demasiada atención al aspecto del contenido.
• Perdida de tiempo por exceso de información.
• La navegación libre por Internet puede lugar a información incompleta y a veces no fiable.
• En la comunicación virtual a veces es difícil entender los dialogos.
• El uso prolongado del ordenador puede porvocar ansiedad en el alumnado.
• Cansancio visual y problemas físicos• Virus. Lo que supone perdida de material,
tiempo, dinero...
• Los equipos directivos, la administración educativa debe fomentar el uso de las TICs.
• Crear un grupo de personas de apoyo en los centros.
• Que el profesor pierde el miedo a las TICs. Asumir que los herramientas que le favorecen el trabajo.
• El profesor tiene que conocer las TICs. Para ello es necesario un periodo de entrenamiento, adiestramiento e información.
• El alumno también debe ser asesorado, adiestrado e informado.
• Debe de haber una adecucación del currículo en las áreas de conocimiento, enseñanza-aprendizaje, evaluación, material didáctico...
• Debe haber recursos suficientes y debidamente actualizados.
• Planificar con la debida antelación el lugar, recursos tecnológicos y didácticos.
• Aulas con un ordenador por alumno.
• Todas las aulas deben tener acceso a Internet, pizarra digital interactiva, posiblidad de imprimir, escanear documentos, grabar y escuchar audio...
• Uso de software libre:Linux, OpenOffice,
Existen 3 niveles de indicadores
1.Indicadores de Buenas Prácticas en cuanto al proceso-aprendizaje
– Indicadores de Buenas Prácticas en cuanto a la organización y gestión de centro.
– Indicadores de Buenas Practicas en cuanto a infraestructuras TIC
Indicadores de Buenas Prácticas en cuanto al proceso de enseñanza-aprendizaje • Aprendizaje autonomo : Las actividades
que se realicen deben desarrollar la capacidad de uso inteligente de la información, impulsando al alumno no sólo a adquirir información, sino a desarrollar habilidades cognitas de análisis, síntesis, aplicación y evaluación, además de favorecer la ampliación de conocimientos y la conexión de ideas.
• Aprendizaje colaborativo: Las TICs son una poderosa herramienta de comunicación, sobre todo entre sujetos que no están en el mismo tiempo ni lugar.
• Creatividad: Las tareas fomentarán el pensamiento creativo y la construcción de conocimiento en el alumno.
• Aprendizaje activo: Las TICs pueden ofrecer herramientas y recursos para "aprender haciendo" que favorecerán un aprendizaje más significativo y profundo.
• Ampliación de conocimiento: Las actividades que se realizan con TIC permiten al alumno ampliar conocimiento de forma autónoma y fomentar la conexión de ideas.
• Dificultades de aprendizaje:Se pueden crear actividades especificas para la diversidad de capacidades y modos de aprender
Indicadores de Buenas Prácticas en cuanto a la organización y gestión del centro
• Es importante la existencia de mas de un coordinador de las TICs para que impulsen y dinamicen el uso de los recursos tecnológicos entre profesores.
• Adecuada organización y coordinación de las aulas de informática.
• Los equipos tecnológicos deben estar accesibles y disponibles siempre que los usuarios requieran su utlización.
• Implicación de todo el personal del centro educativo. Dirección, claustro y una formación en recursos informáticos apropiada.
• Utiliación de las TICs para favorecer la comunicación entre todos los miembros de la comunidad educativa.
• Uso de las TICs que permitan la gestión,administración y organización
del centro y del aula de forma sencilla, rápida y eficaz.• Oferta de formación adaptada a las
necesidades TICs del profesorado, tanto en cuestiones técnicas como didácticas.
• Se fomentara la creación de grupos de trabajo y la colaboraciónentre profesores, tanto en la elaboración de materiales y recursos didacticos digitales.
Indicadores de Buenas Prácticas en cuanto a infraestructuras TIC
• Utilización de Software libre y aplicaciones de código libre.
• El hardware debe estar en las mejores condiciones y adaptado a los usuarios.
• Creación y actualízación de una página Web del centro.
• Configuración de una intranet en el centro• En cada aula al menos un equipo
informático.
• Dotar de mas y mejores recursos tecnológicos.
• Crear un portal educativo para toda la comunidad educativa.
• Asignar de forma permanente de la figura del Coordinador de Centro.
• Mejorar y aumentar la formación del profesorado con:oCursos en el propio centro