PRODUCCIÓN DE
MEDIOS
UNIVERSIDAD VIRTUAL AUTÓNOMA DE BUCARAMANGA
PRODUCCION DE RECURSOS Y MEDIOS EDUCATIVOS I
Guía didáctica
Presentado por:
Héverd Augusto Páez Quintana
Profesor Tutor:
Fernando Manuel Checa García
Ocaña, Colombia 25 de junio 2014
CONTENIDO
INTRODUCCION.....................................................................................................................4
¿Vale Huevo Tu Vida?...............................................................................................................5
FICHA TECNICA.....................................................................................................................6
OBJETIVOS..............................................................................................................................7
METODOLOGIA......................................................................................................................8
ACTIVIDADES.........................................................................................................................9
RECURSOS Y MATERIALES...............................................................................................11
EVALUACION........................................................................................................................13
REFERENCIAS.......................................................................................................................14
INTRODUCCION
La siguiente guía didáctica busca orientar al profesor y monitores, sobre el uso de un poster digital
denominado “¿Vale Huevo Tu Vida?”, que se desarrollará para la universidad Francisco de Paula
Santander Seccional Ocaña. En esta guía, encontrarán datos de identificación e integración del
proyecto en la Institución.
El poster digital que se desarrollará en una herramienta free, será una fuente de conocimiento que
pondrá a los estudiantes que conducen motocicleta a reflexionar sobre el manejo correcto de esta y
sobre la importancia de utilizar el casco.
Adicionalmente, la guía permitirá al docente, conocer la metodología para el buen uso del material
didáctico, así como, los objetivos del proyecto, la ficha técnica, las actividades y los recursos o
herramientas que se deben utilizar.
¿Vale Huevo Tu Vida?
FICHA TECNICA
Proyecto El Consumismo
Título ¿Vale Huevo Tu Vida?
Contenidos a
desarrollar
Las motos no son para todo servicio
Las cosas que a mi moto no le gustan
¿Te escojo o me escoges?
¿Y aun dices que es mentira? “Siniestralidad en moto”
Galería de imágenes ¿Y AHORA QUE PIENSAS?
Dirección y
Realización
HÉVERD AUGUSTO PÁEZ QUINTANA
Diseño HÉVERD AUGUSTO PÁEZ QUINTANA
Locución HÉVERD AUGUSTO PÁEZ QUINTANA
Colaboración UFPS Ocaña
Unidad de Multimedios
Unidad de Bienestar Universitario
Año de producción 2014
Destinatario Estudiantes Universitarios que conducen motocicletas
Elementos que
integran el programa
Guía didáctica
OBJETIVOS
Entre los objetivos que este programa didáctico puede ayudar a lograr, tenemos:
Concienzar a los estudiantes que manejar a alta velocidad no es una moda, es perder la
moda.
Enseñar para que servicio fueron diseñadas las motos
Presentar un listado de cosas que no se deben hacer con la moto encendida o apagada.
Características de las motos, para hacer una buena compra dependiendo de su uso, así
mismo del caso, las llantas y los neumáticos.
Presentar la siniestralidad en moto, a nivel nacional, mundial, departamental y en el
municipio de Ocaña.
Concientizar por medio de una galería de imágenes las consecuencias que trae manejar a
alta velocidades.
METODOLOGIA
Buscando alcanzar los objetivos trazados se desarrollan las siguientes estrategias, las cuales pueden
ser reforzadas por el profesor que utilice esta guía:
El programa es susceptible de utilización en dos situaciones didácticas:
Por facultad
Convocatoria masiva de todos los estudiantes
La organización de los alumnos y el lugar a la hora de realizar las actividades complementarias,
quedan en consecuencia, a criterio del profesor.
Se recomienda tener las siguientes recomendaciones para que se vean resultados:
Antes de presentar el poster digital a los alumnos, se recomienda que el docente analice el
programa y prepare sus estrategias adecuadas de aplicación.
El poster no es un instrumentos de espectáculo, es una herramienta de trabajo en el proceso
de enseñanza aprendizaje; el docente, debe ser consciente, que lo que se quiere es que el
estudiante que conduce una motocicleta, obre con conocimiento de sus actos y de su
repercusión.
El programa es un medio didáctico, su buena utilización exige, además, otros medios.
Se recomienda, que el docente de explicaciones propias y generar debates entre los
alumnos.
En el momento de la conferencia o charla se recomienda:
Activación de pre-saberes.
Ejecución de foros.
Auto reflexión de la forma como se conduce una moto.
Mostrar a los estudiantes el blog (cada educando tiene un blog del proyecto), con el fin de
ir colocando los avances sobre el proyecto, sus actividades, reflexiones, etc.
Se tomará la pregunta problematizadora como elemento para indagar acerca del análisis de
texto e imágenes.
Presentaciones en Prezi del proyecto.
ACTIVIDADES
Actividad 1.
Previo a la observación del poster se activaran los pre-saberes a través de preguntas
problematizadoras y de auto reflexión respecto a los temas tratados en el proyecto hasta el
momento.
Actividad 2.
Luego de conocer el aporte previo de cada estudiante, se analiza la expresión “! LA
VELOCIDAD NO ES LA MODA Y ACCIDENTARME TAMPOCO ¡”, para llevar al
cuestionamiento, del por qué somos tan imprudentes a la hora de manejar.
Actividad 3.
Generar un espacio de conclusiones entre los estudiantes, en donde concluyan en dos
palabras la frase anterior.
Actividad 4.
Teniendo en cuenta los contenidos desarrollados en el poster:
Las motos no son para todo servicio
Las cosas que a mi moto no le gustan
¿Te escojo o me escoges?
¿Y aun dices que es mentira? “Siniestralidad en moto”
Galería de imágenes ¿Y AHORA QUE PIENSAS?
Los estudiantes se organizarán por grupos, para representar situaciones en las que ellos
haya que tenido que pasar o presenciar como conductores o parrilleros de motocicletas.
Actividad 5.
En el blog del proyecto que lleva cada docente, realizará una retroalimentación de lo vivido
en la conferencia o charla y montará evidencias (videos, fotografías, entre otros).
Actividad 5.
En una presentación en prezi, se concluirá con la capacitación o charla.
RECURSOS Y MATERIALES
Equipos y lugar necesarios:
Para la charla o conferencia y dependiendo del Número de estudiantes invitados se requiere como
lugares el teatro Fabio Amalla o la sala de conferencia de Bellas Artes, todas de propiedad de la
Universidad.
De equipos se requiere:
Video Beam.
Portátil
Sonido amplificado
Micrófono
Video cámara o cámara fotográfica (evidencias)
Conexión a Internet
Materiales de apoyo:
Folletos de la charla
Hojas en blanco
Esferos de colores
Otros recursos:
Pendones de la UFPSO
Imágenes alusivas a conductores de motocicleta
Casco
Neumáticos
Estudio de ejemplos de recursos sonoros educativos
Descripción LocalizaciónClases grabadas Material de clases
de varias áreas de Derecho
http://www.planetaius.com.ar/foroderecho/clases-grabadas-audio.html
Indicaciones para realizar actividades
El crear y usar recursos de audio debería tener mayor relevancia en la educación escolar. Estos pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar las inteligencias verbal/lingüística (lectura, recitación, audio libros, etc) y musical/rítmica (canciones, poesías, sonidos ambientales, piezas musicales -tono, ritmo, melodía, timbre, color- etc)
http://www.eduteka.org/Audio.php
Lectura de textos Aquí les muestro como convertir texto en audio mp3 sin descargar nada. Excepto el archivo mp3. Es muy útil cuando quieres estudiar, pero es muy cansado tener que leer.Además también sirve para hacer audio para presentaciones.
https://www.youtube.com/watch?v=UcSVQCaWrmk
Audioguías En este listado por localidades encontrarás todas las audio-guías disponibles en nuestra página web. Algunas localidades incluyen más de una audio-guía y recuerda que muchas son gratuitas.
http://www.audioguiasonline.com/
Audiolibros Desde aquí puedes descargar una gran cantidad de audiolibros leídos por los mejores actores. audioteka.es significa novedades regulares, lanzamientos de superventas y una oferta especial de títulos. Además Audioteka ofrece la oportunidad de descargar los primeros capítulos del libro de forma gratuita.
http://audioteka.es/
Audiciones guiadas Los recursos auditivos, que por naturaleza impactan uno de los órganos sensoriales de los seres vivos con capacidad auditiva, permiten atraer la atención de las personas en lo que se desee informar.
http://buendiaaei.wordpress.com/podcast/
Experiencias de aprendizaje en lenguas extranjeras
El podcast es un recurso disponible en la Internet, utilizado para crear grabaciones de audio y hacerlaspúblicas en la red. El propósito del estudio fue el de promover el uso del podcast para desarrollar lashabilidades de expresión oral, así como la autonomía en los estudiantes de inglés como lengua extranjera
http://acdc.sav.us.es/pixelbit/images/stories/p39/04.pdf
Análisis de un contenido auditivo
El pacto por la educación, a debate en la tertulia
Estructura Del Contenido / Programa Si No DuraciónSintonía / Cabecera X 1 min
Introducción/Presenta lo que se va a decir X 1,15
Contenidos / Formato X
Recapitulación de lo que se ha dicho X
Cierre / Sintonía de despedida X
La nueva selectividad (Con la Educación)
Estructura Del Contenido / Programa Si No DuraciónSintonía / Cabecera X 1 min
Introducción/Presenta lo que se va a decir X 1,15
Contenidos / Formato X 24, 15
Recapitulación de lo que se ha dicho X 1,30
Cierre / Sintonía de despedida X 24,15
Ejemplo de podcast en el aula
Estructura Del Contenido / Programa Si No DuraciónSintonía / Cabecera X 10 seg
Introducción/Presenta lo que se va a decir X 52 seg
Contenidos / Formato X 20,21
Recapitulación de lo que se ha dicho X 1 min
Cierre / Sintonía de despedida X 20,21
ChilePodcast. El Primer Podcast Educativo de Chile
Estructura Del Contenido / Programa Si No DuraciónSintonía / Cabecera X 22 seg
Introducción/Presenta lo que se va a decir X
Contenidos / Formato X
Recapitulación de lo que se ha dicho X
Cierre / Sintonía de despedida X 8,52
Un taller de podcast mediante podcast
Estructura Del Contenido / Programa Si No DuraciónSintonía / Cabecera X
Introducción/Presenta lo que se va a decir X
Contenidos / Formato X
Recapitulación de lo que se ha dicho X
Cierre / Sintonía de despedida X
Análisis de los recursos narrativos de un audio
Novela Cien Años de Soledad de Gabriel García Márquez
Programa: URL Del Archivo De Audio Seleccionado:
Recursos Narrativos.Entonación y dicción de buena calidad
Descripción de la función / emoción
Pausas, silencios, entonación.Pausas cortas, silencios cortos y entonación grave
https://www.youtube.com/watch?v=0NLMoJC-thM
Música. Cuando está en primer plano y en segundo plano.No hay música, solo voz.
Recursos sonoros.Para la salida. La principal herramienta sonora es la voz del narrador para evitar distracciones, teniendo en cuenta que es una novela muy larga cuya duración es de 11 horas y 45 minutos.
ANÁLISIS DE LOS RECURSOS SONOROS
Con la pregunta: ¿Qué beneficios aportan los recursos auditivos en la educación? Considere
en su reflexión, experiencias personales en la utilización de los recursos auditivos en el aula
(presencial o virtual), podemos hacer las respectivas consideraciones:
Aporte de los recursos auditivos a la educación:
Las nuevas tendencias audiovisuales producto de la globalización electrónica web, permite
incidir que los estudiantes reciben información oportuna y de mayor acceso a través de los
medios masivos y no masivos. En tal sentido, el uso de los recursos auditivos hacen parte
de esta gama de posibilidades de educar a través de la vos, la música, los efectos y el buen
guión literario.
La creatividad y el buen uso de los recursos sonoros, son llamativos para cualquier tipo de
público, máxime los jóvenes universitarios que están conectados las 24 horas a los medios
electrónicos. La clave está en el diseño, guión, producción y postproducción del material
auditivo que sea lo suficientemente atractivo para el objetivo que se busca.
Por ello hacer de manera ajustada en tiempo y con todos los recursos posibles, permite que
haya un receptor que retroalimente el proceso.
En tal sentido los profesionales de cualquier área, especialmente la educativa, deben buscar
las formas de aprovechar este recurso que en su momento (inicios de la radio en Colombia
hacia 1930), fue el principal medio de masas. Aunque ha cambiado el panorama, lo
auditivo permanece como un aporte significativo para alcanzar logros.
EVALUACION
La entrega de cada actividad (debates, reflexiones, dramatizaciones, blog, diapositivas, etc.) se
usará para evaluar cada momento del proyecto, así como dar la retroalimentación constante.
Se tendrá en cuenta una evaluación de tipo formativo, en la cual se valore integralmente lo
aprendido y una evaluación de tipo sumativo, la cual tendrá lugar al finalizar el proyecto, a través
de la creación de una rúbrica que tendrá en cuenta la participación, el trabajo colaborativo, la
asistencia, cada actividad del blog final, entre otros aspectos que lleven al saber (qué sabe sobre el
tema), al hacer (puesta en práctica) y al ser (su relación con el tema). Por otra parte, se hará énfasis
en la auto reflexión respecto a su aprendizaje, reconociendo así no solo la hetero-evaluación, co-
evaluación y auto-evaluación.
REFERENCIAS
Marqués, P. (1999). Entornos formativos multimedia: elementos, plantillas de evaluación,
criterios de calidad. Recuperado el 9 de septiembre de 2011 desde
http://peremarques.pangea.org/calidad.htm#inicio
Salinas, J.; Urbina, S. (2007). Bases para el diseño, la prodtoucción y la evaluación de
procesos de Enseñanza-Aprendizaje mediante nuevas tecnologías. En Cabero, J.
(Coord.): Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación.
MacGraw-Hill/Interamericana Ed., Madrid. 4-62 (…)
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