z impulsoinicial
En Impulso Inicial nuestra prioridad es poner todos los medios para el desarrollo personal e intelectual de nuestros alumnos con la máxima comodidad para ellos y sus padres. Para ello, ofrecemos toda una gama de servicios con el objetivo de hacer más fácil su estancia en nuestro centro. Somos un Centro de 1er. Ciclo de Educación Infantil de 0 a 3 años formado por un grupo de profesionales cualificados y volcados en el bienestar y el sano desarrollo emocional, sensitivo, motor y cognitivo social de todos nuestros alumnos.
z
Somos conscientes de la importancia de formar un equipo de trabajo sano y colaborativo con las familias de nuestros alumnos. Por eso somos un centro abierto y estamos a disposición de los padres para hablar y compartir ideas para que vuestros hijos sientan realmente nuestro Centro como una prolongación de su propio hogar. Fomentar la creatividad, incentivar la socialización y construir aprendizajes significativos son algunos de nuestros objetivos. Además, consideramos que cada alumno es único por lo que nuestro trato es ante todo individualizado. Siempre partimos del nivel de desarrollo del alumno: sus conocimientos previos, sus características psicoevolutivas, sus necesidades educativas específicas, etc.
metodología impulsoinicial
El método educativo de Impulso Inicial se basa en considerar que la educación comienza desde la primera infancia. L.O.E de 3 de Mayo de 2006 R.D 1630/2006 de 29 de diciembre De carácter voluntario con finalidad de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños/as. D. 37/2008 sobre contenidos de 1º ciclo de E.I Orden de evaluación de 24 de junio de 2008
introducción marco legal
Niños y niñas de 1 a 3 años La mayoría proceden del barrio, siendo unos pocos los que vienen de otras zonas destacando la asistencia de niños/as de otros países y culturas, siendo nuestro objetivo la integración
introducción análisis del alumnado
un método basado en el propio niño
El método educativo de Impulso Inicial se basa en considerar que la educación comienza desde la primera infancia. Esta educación se fundamenta en tres tipos de operaciones: la acción, el juego y el trabajo. Estas tres operaciones constituyen la libertad del niño, su creatividad y su innata generosidad. En Impulso Inicial dotamos a los educadores de todo un conjunto de procedimientos y el material óptimo que les facilite y haga posible su labor docente en consonancia con las necesidades especiales y con la naturaleza del propio niño, estimulando así su crecimiento físico e intelectual. Los niños forman parte de un ambiente adecuado con equipo y materiales óptimos, asegurándonos de la seguridad física y emocional de los alumnos.
Un método basado en el propio niño
método basado en el propio niño
nuestro método educativo
• libertad del niño • creatividad • inmensa generosidad
la educación comienza en la primera infancia
con diferentes partes y actividades que conforman el desarrollo del niño/a método educativo
• la educación integral • la intuición educativa • los juegos educativos • la actividad pedagógica (coordinada con nuestro gabinete Psicopedagógico
la organización del tiempo
Basada en las necesidades fundamentales de los niños/as • Fisiológicas • Afectivas • Autonomía • Socialización • Juego • Movimiento • Experimentación • Relación con el medio
introducción La organización del tiempo
con tiempos de
• Alimentación • Descanso • Control de esfínteres • Higiene y aseo • Contactos interpersonales • Juego • Actividad espontánea • Manipulación y experimentación • Salidas al patio, etc.
impulsoinicial horario del centro
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
07:30 > 09:00 MATINERA MATINERA MATINERA MATINERA MATINERA
09:00 > 09:45 entrada, asamblea entrada, asamblea entrada, asamblea entrada, asamblea entrada, asamblea
09:45 > 10:15 ac/vidad / PSM* ac/vidad / poesía ac/vidad / juego simbólico ac/vidad / construcciones y
puzles ac/vidad / PSM*
10:15 > 11:00 almuerzo y aseo almuerzo y aseo almuerzo y aseo almuerzo y aseo almuerzo y aseo
11:00 > 11:30 PATIO PATIO PATIO PATIO PATIO
11:30 > 12:00
aseo/juego libre y salida a comedor
aseo/juego libre y salida a
comedor
aseo/juego libre y salida a
comedor
aseo/juego libre y salida a
comedor
aseo/juego libre y salida a
comedor
12:00 > 13:00 COMEDOR COMEDOR COMEDOR COMEDOR COMEDOR
13:00 > 15:00 SIESTA + ASEO SIESTA + ASEO SIESTA + ASEO SIESTA + ASEO SIESTA + ASEO
15:00 > 15:30 entrada + juego por rincones entrada + manualidades entrada + talleres entrada + cuentos entrada + música
15:30 > 16:00 PATIO PATIO PATIO PATIO PATIO
16.00 > 16:30 merienda merienda merienda merienda merienda
16:30 > 17:00 aseo + canciones + salida aseo + canciones + salida aseo + canciones + salida aseo + canciones + salida aseo + canciones + salida
17:00 > 19:00 ac/vidades extraescolares ac/vidades extraescolares ac/vidades extraescolares ac/vidades extraescolares ac/vidades extraescolares
Jornada completa
media jornada
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
07:30 > 09:00 MATINERA MATINERA MATINERA MATINERA MATINERA
09:00 > 09:30 entrada y asamblea entrada y asamblea entrada y asamblea entrada y asamblea entrada y asamblea
09:30 > 10:00 ac/vidad / PSM* ac/vidad / poesía ac/vidad / juego simbólico ac/vidad / construcciones y puzles
ac/vidad / PSM*
10:00 > 10:30 almuerzo y aseo almuerzo y aseo almuerzo y aseo almuerzo y aseo almuerzo y aseo
10:30 > 11:15
PATIO
PATIO
PATIO
PATIO
PATIO
11:15 > 12:00 aseo y salida aseo y salida aseo y salida aseo y salida aseo y salida
impulsoinicial objetivos generales de etapa
1. Conocer su propio cuerpo y el de los otros/as, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.
2. Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
3. Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
4. Desarrollar sus capacidades afectivas.
5. Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
6. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
7. Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.
8. Descubrir las tecnologías de la información y la comunicación (TICS).
objetivos generales de la etapa
impulsoinicial las 6 áreas del aprendizaje
6 áreas del aprendizaje
Trabajamos cada día en las seis áreas de aprendizaje y desarrollo más importantes en las primeras etapas de la vida de un niño
• Desarrollo personal, social y emocional • Comunicación, lenguaje y alfabetización • Resolución de problemas, razonamiento (lógico) y conocimientos numéricos • Conocimiento del medio natural • Desarrollo físico • Desarrollo creativo e imaginativo
impulsoinicial el juego también educa
La educación +ene la gran tarea de ayudar al hombre a conocerse a sí mismo
el juego también educa
nos importa que los niños/as se sientan
seguros, queridos, valorados y que desarrollen
habilidades sociales, lingúísticas e intelectuales
JUEGOS
medio más adecuado para introducir a los niños en el mundo de la cultura, la sociedad, la creatividad y el servicio a los demás. Junto a todo esto se potencia el aprecio y el cultivo de la naturaleza en un ambiente de amor y libertad.
teniendo muy en cuenta las necesidades individuales de cada niño/a, su espacio individual y ayudándoles a crecer de forma independiente, madura y segura.
los medios que contemplan nuestra metodología
Los medios que contemplan nuestra metodología
• Juegos gimnásticos acompañados de cantos y música • Cultivo del jardín, cuidado de las plantas y animales • Charlas, recitales de poesía, cuento, dramatización y canto. • Excursiones • Juegos y trabajo potenciando sus habilidades
Fomentar la creatividad, incentivar la socialización y construir aprendizajes significativos son algunos de nuestros objetivos.
impulsoinicial valores
valores
• Educación para la paz • Educación para la salud • Educación para la igualdad de
oportunidades entre sexos • Educación ambiental
Nuestro Proyecto Curricular de Centro como abierto y flexible que es, pretende abordar los temas transversales de manera globalizada, incluyendo estos contenidos en un objetivo, área o bloque de contenido.
A través de las actividades y experiencias que los niños/as de Educación Infantil y siempre conjuntamente con las familias.
• Educación sexual • Educación del consumidor • Educación vial • Educación moral y cívica
impulsoinicial ACNED
Ante un alumno con necesidades educa+vas especiales no nos preguntamos "qué puede aprender" sino "cómo tenemos que enseñarle para que pueda aprender".
ACNED
Nuestra actuación docente ante el alumnado con necesidades educativas especiales se basa en posibilitarles:
Ante un alumno con necesidades educa+vas especiales no nos preguntamos "qué puede aprender" sino "cómo tenemos que enseñarle para que pueda aprender".
• el manejo de la comunicabilidad • la capacidad de valerse por sí mismo • la utilización del entorno • la convivencia social igualitaria • la satisfacción personal
• la ilusión por avanzar • la comprensión de la realidad • la conciencia de uno mismo • la necesidad de solidaridad.
Impulsoinicial la evaluación
Norma+va sobre la evaluación en Educación Infan+l
La evaluación
Normativa sobre la evaluación en Educación Infantil
Orden de 24 de Junio de 2008
• Regula el proceso de evaluación
• Establece los documentos oficiales Que conforman en el historial educativo
• Aplicable a los centro públicos y privados autorizados por Consellería
CARÁCTERÍSTICAS de la evaluación
al finalizar el curso se elabora
• Global: multidimensional
• Continua. Valora el progreso
PROCESO de la evaluación
• Formativa: Adecuando los aprendizajes, no tiene carácter de promoción ni calificación
• método principal: Observación directa e indirecta
• registros: del proceso de aprendizaje
• Plan de formación, información y colaboración con las familias
Informe cualitativo
• Progresos • Medidas complementarias si se requieren
PROCESO de la evaluación
Dadas las características del niño en la etapa de Educación Infantil, la acción educativa no está dirigida a lograr objetivos de carácter formal o académico, sino a desarrollar las capacidades del niño/a.
importa el proceso madurativo de cada niño/a en sí mismo.
La evaluación consiste en recoger información para apreciar y ajustar eficazmente la acción educativa (y no es hacer juicios de valor sobre el niño/a o sus trabajos).
impulsoinicial C/ Cuenca Tramoyeres, 7 bajo. 46020 Valencia – Telfs. 692 287 255 / 695 969 038 – [email protected]