1
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE "G. PASCOLI" Scuola Primaria - Scuola Secondaria di primo grado a indirizzo musicale
Viale della Rimembranza, 24 - 37023 GREZZANA -VR - tel. 045/907049
e-mail [email protected] – pec: [email protected]
sito web: www.grezzanascuole.gov.it
Indicatori e descrittori per la valutazione
Scuola Primaria
Allegato PTOF
ALLEGATO n. 1 del Collegio Docenti del 11 gennaio 2018
2
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE CLASSE I ITALIANO
AMBITO DI
APPRENDIMENTO COMPETENZE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO DESCRITTORI VOTO
ASCOLTO E PARLATO Ascoltare chi parla,
mantenendo l’attenzione.
Ascoltare e
comprendere semplici
consegne, incarichi,
sequenze di attività e
compiti proposti.
Ascoltare e
comprendere semplici
testi o racconti letti
dall’insegnante.
Raccontare semplici
esperienze personali
seguendo un ordine
logico e/o cronologico.
Intervenire in una
conversazione in modo
ordinato e con messaggi
semplici, chiari e
pertinenti.
Individuare i significati
di parole nuove e
utilizzarle adeguatamente
in contesti linguistici.
Riferire le principali
sequenze logico-
temporali di un racconto.
Sa ascoltare per eseguire
semplici consegne.
Sa ascoltare per
comprendere il
contenuto di un testo o
di un racconto
dell’insegnante.
Sa esprimersi utilizzando
messaggi semplici per
comunicare bisogni ed
esperienze.
Sa riferire secondo
sequenze logico-
temporali testi ascoltati.
Ascolta, comprende,
interagisce in modo:
Pronto, corretto, ricco, fluido,
pertinente, completo,
prolungato
10
Pronto, corretto, fluido,
pertinente, completo,
prolungato
9
corretto, fluido, pertinente,
completo, prolungato
8
Essenzialmente corretto e
pertinente
7
Discontinuo, essenziale, poco
corretto e poco pertinente
6
Ascolto per tempi molto brevi,
esposizione frammentaria e
guidata
5
3
LETTURA E
COMPRENSIONE
Sa avvalersi della tecnica
della lettura per
decodificare messaggi e
semplici testi narrativi.
Leggere vocali,
consonanti, sillabe dal
punto di vista fonologico
nei tre caratteri grafici.
Leggere e comprendere
immagini e parole.
Leggere e comprendere
frasi, didascalie, brevi
testi.
Leggere, comprendere e
memorizzare semplici
filastrocche.
Leggere a voce alta
rispettando la
punteggiatura (punto
fermo).
Legge in modo:
Corretto, scorrevole,
espressivo, rapido
10
Corretto, scorrevole, espressivo 9
Corretto, scorrevole 8
Non sempre corretto e
scorrevole
7
Poco corretto e poco scorrevole 6
Scorretto e stentato 5
Comprende in modo:
Completo, rapido e
approfondito
10
Completo, approfondito, in
tempi adeguati
9
Completo, in tempi adeguati 8
Globale, poco rapido 7
Essenziale 6
4
Parziale, frammentario 5
SCRITTURA Sa avvalersi della tecnica
della scrittura per produrre
sotto dettatura e
autonomamente parole e
semplici frasi.
Riprodurre lettere e parole
partendo da un modello, nei
tre caratteri grafici.
Scrivere sotto dettatura
lettere, sillabe e parole.
Scrivere autonomamente
semplici parole e frasi
utilizzando tecniche di
facilitazione (immagini,
parole stimolo, …).
Comporre semplici
pensieri su esperienze
personali.
Completare in modo
coerente frasi e brevi testi
(cloze)
Scrive sotto dettatura e/o
autonomamente in modo:
strutturato, esauriente, corretto,
pertinente, originale
10
strutturato, corretto, pertinente 9
chiaro, corretto, pertinente 8
Abbastanza chiaro, corretto e
pertinente
7
Poco corretto e poco
organizzato
6
Scorretto e disorganico 5
RIFLESSIONE LINGUISTICA Sa riconoscere suoni e
grafemi per utilizzarli
correttamente in parole,
frasi, semplici testi.
Distinguere suoni simili e
associarli alla relativa grafia.
Riconoscere ed utilizzare il
suono “dolce”
e “duro” di C e G.
Discriminare foneticamente
ed utilizzare i digrammi SC,
GL, GN.
Distinguere ed utilizzare
Riconosce e usa la lingua:
Con piena padronanza 10
Con padronanza 9
Correttamente 8
Generalmente corretto 7
In modo essenziale 6
5
grafemi diversi che
corrispondono ad uno
stesso fonema (CU, QU,
CQU).
Riconoscere ed utilizzare
parole con raddoppiamenti
di consonanti.
Individuare ed usare
l’accento grafico e
l’apostrofo.
Riconoscere la funzione del
punto e della virgola.
Discriminare la frase dalla
non frase.
Riconoscere la frase minima
(chi è, cosa fa).
Con incertezze e lacune 5
6
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE CLASSE II ITALIANO
AMBITO DI
APPRENDIMENTO COMPETENZE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO DESCRITTORI VOTO
ASCOLTO E PARLATO Sa ascoltare ed eseguire
quanto richiesto.
Sa ascoltare e comprendere
il contenuto di una lettura
e/o di un racconto
dell’insegnante.
Sa ascoltare e comunicare
mantenendo una
partecipazione attiva,
logica e legata alla
situazione.
Sa esprimersi e partecipare
a scambi comunicativi,
rispettando il proprio turno
di intervento.
Sa esprimersi per
raccontare storie
ascoltate, lette o
illustrate, rispettando
l’ordine cronologico.
Ascoltare e
comprendere le
consegne date.
Ascoltare testi narrativi ed
espositivi, mostrando di
saperne cogliere il senso
globale.
Prendere la parola negli
scambi comunicativi (
dialogo, discussione,
conversazione), rispettando i
turni di parola.
Ascoltare e comprendere
l’argomento e le
informazioni principali di
discorsi affrontati in classe.
Raccontare storie personali o
esperienze, rispettando i turni
di parola.
Ascolta, comprende, interagisce
in modo:
Pronto, corretto, ricco, fluido,
pertinente, completo,
prolungato
10
Pronto, corretto, fluido,
pertinente, completo,
prolungato
9
corretto, fluido, pertinente,
completo, prolungato
8
Essenzialmente corretto e
pertinente
7
Discontinuo, essenziale, poco
corretto e poco pertinente
6
Ascolto per tempi molto brevi,
esposizione frammentaria e
guidata
5
7
LETTURA E
COMPRENSIONE
Sa avvalersi della tecnica
della lettura per
comprendere brevi testi
narrativi e descrittivi
Leggere in modo scorrevole
ed espressivo un brano
rispettando la punteggiatura.
Comprendere il significato
di semplici testi orali e
scritti e individuare gli
elementi essenziali
(personaggi, luogo, tempo).
Riordinare le sequenze di un
testo letto secondo un ordine
logico- temporale.
Utilizzare forme di lettura
diverse, funzionali allo
scopo: ad alta voce,
silenziosa. e individuarne gli
elementi principali
( personaggi, luoghi e tempi).
Legge in modo:
Corretto, scorrevole,
espressivo, rapido
10
Corretto, scorrevole, espressivo 9
Corretto, scorrevole 8
Non sempre corretto e
scorrevole
7
Poco corretto e poco scorrevole 6
Scorretto e stentato 5
Comprende in modo:
Completo, rapido e
approfondito
10
Completo, approfondito, in
tempi adeguati
9
Completo, in tempi adeguati 8
Globale, poco rapido 7
Essenziale 6
Parziale, frammentario 5
8
SCRITTURA Sa utilizzare immagini o
schemi per scrivere brevi
testi.
Copiare correttamente dalla
lavagna.
Scrivere sotto dettatura.
Produrre frasi minime e/o
complesse.
Scrivere semplici didascalie
ad immagini date.
Produrre semplici testi scritti
di tipo descrittivo e
narrativo.
Scrive sotto dettatura e/o
autonomamente in modo:
strutturato, esauriente, corretto,
pertinente, originale
10
strutturato, corretto, pertinente 9
chiaro, corretto, pertinente 8
Abbastanza chiaro, corretto e
pertinente
7
Poco corretto e poco
organizzato
6
Scorretto e disorganico 5
RIFLESSIONE LINGUISTICA Sa riconoscere le principali
regole ortografiche per
utilizzarle nell’elaborazione
orale e scritta.
Sa riflettere sul
funzionamento della lingua,
ricavandone la struttura
essenziale
Consolidamento delle
convenzioni ortografiche:
digrammi e trigrammi.
Convenzioni ortografiche:
accento, monosillabi,
elisione, scansione nessi
consonantici, uso della
lettera acca, sovrabbondanza
di gruppi di grafemi.
Riconoscere e usare i segni
di punteggiatura debole (. , !
? :).
Conoscere l’ordine
alfabetico.
Riconosce e usa la lingua:
Con piena padronanza 10
Con padronanza 9
Correttamente 8
Generalmente corretto 7
In modo essenziale 6
Con incertezze e lacune 5
9
Riconoscere all’interno di
semplici frasi: nomi, articoli,
qualità, azioni.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE CLASSE III ITALIANO
AMBITO DI
APPRENDIMENTO COMPETENZE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO DESCRITTORI VOTO
ASCOLTO E PARLATO Ascoltare e interagire
nelle conversazioni su
argomenti di esperienza
diretta
Descrivere azioni,
avvenimenti, proprietà,
etc… e collocarli nel tempo
.
Memorizzare poesie.
Ascoltare un testo letto
dall’insegnante.
Interagire nello scambio
comunicativo in modo
adeguato alla situazione
rispettando le regole
stabilite.
Comprendere il significato
di parole non note basandosi
sia sul contesto sia sulla
conoscenza intuitiva delle
famiglie di parole sia su
ricerca e saperle riutilizzare
in nuovi contesti.
Ascolta, comprende,
interagisce in modo:
Pronto, corretto, ricco, fluido,
pertinente, completo,
prolungato
10
Pronto, corretto, fluido,
pertinente, completo,
prolungato
9
corretto, fluido, pertinente,
completo, prolungato
8
Essenzialmente corretto e
pertinente
7
Discontinuo, essenziale, poco
corretto e poco pertinente
6
Ascolto per tempi molto brevi,
esposizione frammentaria e
5
10
guidata
LETTURA E
COMPRENSIONE
leggere in modo
scorrevole ed
espressivo, ad alta voce
e silenziosamente,
comprendendo e
utilizzando diversi tipi
di testo.
leggere in modo
scorrevole ed espressivo
un brano rispettandone
la punteggiatura.
comprendere il significato
di semplici testi orali e
scritti riconoscendone la
funzione (descrittiva,
narrativa, …) e
individuandone gli elementi
essenziali (personaggi,
luoghi, tempi).
utilizzare forme di lettura
diverse, funzionali allo
scopo, ad alta voce,
silenziosa per ricerca, per
studio, per piacere,…
prevedere il contenuto di un
testo in base ad alcuni
elementi (titolo, immagini).
Legge in modo:
Corretto, scorrevole,
espressivo, rapido
10
Corretto, scorrevole,
espressivo
9
Corretto, scorrevole 8
Non sempre corretto e
scorrevole
7
Poco corretto e poco
scorrevole
6
Scorretto e stentato 5
Comprende in modo:
Completo, rapido e
approfondito
10
Completo, approfondito, in
tempi adeguati
9
Completo, in tempi adeguati 8
Globale, poco rapido 7
11
Essenziale 6
Parziale, frammentario 5
SCRITTURA produrre testi
descrittivi, narrativi e/o
regolativi in modo
morfologicamente e
ortograficamente
corretto.
sa riconoscere le
regole
ortografiche per
utilizzarle
nell’elaborazion
e orale e scritta
utilizzare le principali
convenzioni ortografiche
(digrammi, trigrammi).
utilizzare:accento
monosillabi, elisione,
scansione nessi
consonantici, uso della
lettera "h", esclamazioni,
sovrabbondanza di gruppi di
grafemi.
riconoscere e utilizzare i
principali segni di
punteggiatura.
utilizzare semplici strategie
di autocorrezione.
produrre semplici testi
scritti descrittivi, narrativi,
poetici.
scrivere sotto dettatura
curando l’ortografia.
Scrive sotto dettatura e/o
autonomamente in modo:
strutturato, esauriente,
corretto, pertinente, originale
10
strutturato, corretto, pertinente 9
chiaro, corretto, pertinente 8
Abbastanza chiaro, corretto e
pertinente
7
Poco corretto e poco
organizzato
6
Scorretto e disorganico 5
RIFLESSIONE LINGUISTICA Sa riconoscere e Riconosce e usa la lingua:
12
classificare alcune parti
del discorso per
strutturare frasi
morfosintatticamente
corrette.
comprendere il concetto di
frase (minima e complessa)
predicato.
riconoscere e utilizzare i
segni di punteggiatura del
discorso diretto all’interno
di una comunicazione orale
e di un testo scritto.
coniugare i verbi al modo
indicativo (tempi semplici)
riconoscere i nomi, gli
articoli, gli aggettivi
qualificativi, i verbi.
Con piena padronanza 10
Con padronanza 9
Correttamente 8
Generalmente corretto 7
In modo essenziale 6
Con incertezze e lacune 5
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE CLASSE IV ITALIANO
AMBITO DI
APPRENDIMENTO COMPETENZE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO DESCRITTORI VOTO
ASCOLTO E PARLATO
Sa ascoltare per ricavare
informazioni utili e
prestare attenzione in
situazioni comunicative
Ascolta, comprende, interagisce
in modo:
13
comprende messaggi di
diverso tipo.
diverse.
comprendere semplici testi
cogliendone i contenuti
principali.
usare registri linguistici
diversi in relazione al
contesto.
esprimere pensieri e stati
d’animo, utilizzando un
lessico pertinente
riferire oralmente su un
argomento di studio,
un’esperienza, un’attività.
partecipare a discussioni di
gruppo.
Pronto, corretto, ricco, fluido,
pertinente, completo,
prolungato
10
Pronto, corretto, fluido,
pertinente, completo,
prolungato
9
corretto, fluido, pertinente,
completo, prolungato
8
Essenzialmente corretto e
pertinente
7
Discontinuo, essenziale, poco
corretto e poco pertinente
6
Ascolto per tempi molto brevi,
esposizione frammentaria e
guidata
5
LETTURA E
COMPRENSIONE
Sa leggere varie tipologie
testuali con intonazione e
espressività per ricavare
informazioni esplicite
funzionali allo scopo.
Utilizzare tecniche di lettura
silenziosa con scopi mirati.
Leggere ad alta voce in
maniera espressiva testi di
diverso tipo.
Cogliere le caratteristiche
strutturali in testi narrativi,
espositivi, descrittivi e
regolativi.
Legge in modo:
Corretto, scorrevole,
espressivo, rapido
10
Corretto, scorrevole, espressivo 9
Corretto, scorrevole 8
Non sempre corretto e
scorrevole
7
14
Usare strategie di
memorizzazione.
Ricercare le informazioni
generali in funzione di una
sintesi.
Sfruttare le informazioni
della titolazione, delle
immagini e delle didascalie
per formulare ipotesi sul
testo.
Poco corretto e poco scorrevole 6
Scorretto e stentato 5
Comprende in modo:
Completo, rapido e
approfondito
10
Completo, approfondito, in
tempi adeguati
9
Completo, in tempi adeguati 8
Globale, poco rapido 7
Essenziale 6
Parziale, frammentario 5
SCRITTURA Rielabora testi
manipolandoli,
parafrasandoli,
completandoli,
trasformandoli e
sintetizzandoli.
Produce testi legati alle
diverse occasioni di
scrittura che la scuola offre
(narrazioni, cronache,
sintesi).
Produrre testi scritti coesi e
coerenti in forma adeguata
allo scopo e al destinatario.
Raccontare esperienze
personali o altrui.
Esprimere opinioni,
sentimenti e stati d’animo.
Esporre argomenti noti
utilizzando un lessico
specifico.
Scrive sotto dettatura e/o
autonomamente in modo:
strutturato, esauriente, corretto,
pertinente, originale
10
strutturato, corretto, pertinente 9
chiaro, corretto, pertinente 8
Abbastanza chiaro, corretto e
pertinente
7
15
Manipolare testi in base ad
un vincolo dato.
Dato un testo orale/scritto
produrre una sintesi efficace
e significativa.
Realizzare giochi linguistici
e altre forme di scrittura
creativa.
Poco corretto e poco
organizzato
6
Scorretto e disorganico 5
RIFLESSIONE LINGUISTICA Sa utilizzare
consapevolmente le
convenzioni ortografiche e
analizzare la frase nelle sue
funzioni per strutturare testi
corretti.
Conoscere ed utilizzare le
convenzioni ortografiche
Utilizzare la punteggiatura in
funzione demarcativa ed
espressiva.
Riconoscere e classificare le
parole in relazione alla loro
funzione.
Usare e distinguere i modi e
i tempi verbali (forma
attiva).
Individuare in un testo i
rapporti logici tra le parole.
Ampliare il patrimonio
lessicale.
Utilizzare il dizionario come
Riconosce e usa la lingua:
Con piena padronanza 10
Con padronanza 9
Correttamente 8
Generalmente corretto 7
In modo essenziale 6
Con incertezze e lacune 5
16
strumento di consultazione.
Riconoscere la struttura del
nucleo della frase semplice:
predicato, soggetto, altri
elementi richiesti dal verbo.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE CLASSE V ITALIANO
AMBITO DI
APPRENDIMENTO COMPETENZE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO DESCRITTORI VOTO
ASCOLTO E PARLATO Sa ascoltare per intervenire
i modo pertinente nelle
conversazioni.
Sa ascoltare per operare
collegamenti ed esprimere
riflessioni personali.
Prestare attenzione in
situazioni comunicative
diverse.
Comprendere semplici testi
cogliendone i contenuti
principali.
Usare registri linguistici
diversi in relazione al
contesto.
Esprimere pensieri e stati
Ascolta, comprende, interagisce
in modo:
Pronto, corretto, ricco, fluido,
pertinente, completo,
prolungato
10
Pronto, corretto, fluido,
pertinente, completo,
prolungato
9
corretto, fluido, pertinente, 8
17
d’animo, utilizzando un
lessico pertinente.
Riferire oralmente su un
argomento di studio,
un’esperienza, un’attività.
Partecipare a discussioni di
gruppo.
completo, prolungato
Essenzialmente corretto e
pertinente
7
Discontinuo, essenziale, poco
corretto e poco pertinente
6
Ascolto per tempi molto brevi,
esposizione frammentaria e
guidata
5
LETTURA E
COMPRENSIONE
Sa leggere varie tipologie
testuali con intonazione ed
espressività usando
molteplici strategie per
ricavare informazioni
esplicite ed implicite,
funzionali allo scopo.
Utilizzare tecniche di lettura
silenziosa con scopi mirati.
Leggere ad alta voce in
maniera espressiva testi di
diverso tipo.
Cogliere le caratteristiche
strutturali in testi narrativi,
espositivi, descrittivi e
regolativi.
Usare strategie di
memorizzazione.
Ricercare le informazioni
generali in funzione di una
sintesi.
Sfruttare le informazioni
della titolazione, delle
immagini e della didascalia
Legge in modo:
Corretto, scorrevole,
espressivo, rapido
10
Corretto, scorrevole, espressivo 9
Corretto, scorrevole 8
Non sempre corretto e
scorrevole
7
Poco corretto e poco scorrevole 6
Scorretto e stentato 5
Comprende in modo:
Completo, rapido e
approfondito
10
18
per formulare ipotesi.
Completo, approfondito, in
tempi adeguati
9
Completo, in tempi adeguati 8
Globale, poco rapido 7
Essenziale 6
Parziale, frammentario 5
SCRITTURA
Rielabora testi li manipola,
li parafrasa, li completa, li
trasforma e li sintetizza.
Produce testi legati alle
diverse occasioni di
scrittura che la scuola offre.
Produrre individualmente e/o
collettivamente testi scritti
coesi e coerenti in forma
adeguata allo scopo e al
destinatario.
Raccontare esperienze
personali o altrui.
Esprimere opinioni,
sentimenti e stati d’animo.
Esporre argomenti noti
utilizzando un lessico
specifico.
Manipolare testi in base ad
un vincolo dato.
Dato un testo orale/scritto
produrre una sintesi efficace
e significativa.
Scrive sotto dettatura e/o
autonomamente in modo:
strutturato, esauriente, corretto,
pertinente, originale
10
strutturato, corretto, pertinente 9
chiaro, corretto, pertinente 8
Abbastanza chiaro, corretto e
pertinente
7
Poco corretto e poco
organizzato
6
Scorretto e disorganico 5
19
Realizzare giochi linguistici
e altre forme di scrittura
creativa.
RIFLESSIONE LINGUISTICA Sa utilizzare
consapevolmente le
convenzioni ortografiche e
analizzare la frase nelle sue
funzioni per strutturare testi
corretti.
Conoscere ed utilizzare le
convenzioni ortografiche.
Utilizzare la punteggiatura in
funzione demarcativa ed
espressiva.
Riconoscere e classificare le
parole in relazione alla loro
funzione.
Usare e distinguere i modi e
i tempi verbali (forma
attiva).
Individuare in un testo i
rapporti logici tra le parole.
Ampliare il patrimonio
lessicale.
Utilizzare il dizionario come
strumento di consultazione.
Comprendere e utilizzare
termini specifici legati alle
discipline di studio.
Comprendere e utilizzare il
significato figurato delle
parole.
Riconosce e usa la lingua:
Con piena padronanza 10
Con padronanza 9
Correttamente 8
Generalmente corretto 7
In modo essenziale 6
Con incertezze e lacune 5
20
Riconoscere la struttura del
nucleo della frase semplice:
predicato, soggetto e altri
elementi richiesti dal verbo.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE – MATEMATICA – CL. I
Ambiti di
apprendimento
Competenze Obiettivi di apprendimento Descrittori Voto
Numeri Padroneggiare abilità di calcolo su
diversi registri (orale, scritto, tabelle,
iconico, cinetico, sonoro…).
Leggere, contare, scrivere, rappresentare,
ordinare e operare con oggetti e numeri naturali
fino a 20.
Eseguire semplici operazioni di addizione e
sottrazione.
Calcola e individua procedimenti
in modo:
preciso e in completa autonomia 10
generalmente autonomo 9
globalmente adeguato 8
essenziale 7
essenziale ma con qualche
incertezza
6
non adeguato 5
Spazio e figure Orientarsi nello spazio fisico.
Operare con forme geometriche,
grandezze e misure nell’esperienza
concreta.
Riconoscere la propria posizione e localizzare
oggetti nello spazio vissuto.
Riconoscere semplici figure nello spazio e nel
piano.
Conosce, comprende e utilizza i
contenuti in modo:
preciso e in completa autonomia 10
generalmente autonomo 9
globalmente adeguato 8
21
essenziale 7
essenziale ma con qualche
incertezza
6
non adeguato 5
Relazione e
funzione Utilizzare semplici linguaggi logici
Individuare, riconoscere e risolvere
problemi in situazioni scolastiche e
non.
Operare classificazioni di oggetti e
rappresentarle in modo iconico.
Risolvere semplici problemi di addizione e
sottrazione.
Coglie analogie e differenze e
applica semplici strategie
risolutive in modo:
preciso e in completa autonomia 10
generalmente autonomo 9
globalmente adeguato 8
essenziale 7
essenziale ma con qualche
incertezza
6
non adeguato 5
Dati e previsioni Rilevare e rappresentare dati e
informazioni
Leggere e interpretare semplici rappresentazioni
iconiche.
Raccogliere dati e informazioni e organizzarli
con rappresentazioni iconiche secondo diverse
modalità.
Legge e rappresenta in modo:
preciso e in completa autonomia 10
generalmente autonomo 9
globalmente adeguato 8
essenziale 7
essenziale ma con qualche
incertezza
6
non adeguato 5
22
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE – MATEMATICA – CL. II
Ambiti di
apprendimento
Competenze Obiettivi di apprendimento Descrittori Voto
Numeri Padroneggiare abilità di calcolo su
diversi registri (orale, scritto, tabelle,
iconico, cinetico, sonoro…).
Leggere, contare, scrivere, rappresentare,
ordinare e operare con numeri naturali fino a
100.
Eseguire operazioni di addizione, sottrazione,
moltiplicazione e divisione.
Calcola e individua procedimenti
in modo:
preciso e in completa autonomia 10
generalmente autonomo 9
globalmente adeguato 8
essenziale 7
essenziale ma con qualche
incertezza
6
non adeguato 5
Spazio e figure Operare con figure geometriche,
grandezze e misure nell’esperienza
concreta.
Orientarsi nello spazio fisico e
rappresentato.
Riconoscere e operare con linee e semplici
figure geometriche piane e solide.
Effettuare e rappresentare percorsi.
Conoscere misure arbitrarie e convenzionali.
Conosce, comprende e utilizza i
contenuti in modo:
preciso e in completa autonomia 10
generalmente autonomo 9
globalmente adeguato 8
essenziale 7
essenziale ma con qualche
incertezza
6
non adeguato 5
Relazione e
funzione Utilizzare semplici linguaggi logici
Individuare, riconoscere e risolvere
problemi in situazioni scolastiche e
Operare classificazioni di figure e numeri e
rappresentarle in modo iconico.
Risolvere semplici problemi di addizione,
Coglie analogie e differenze e
applica semplici strategie
risolutive in modo:
preciso e in completa autonomia 10
23
non. sottrazione, moltiplicazione e divisione. generalmente autonomo 9
globalmente adeguato 8
essenziale 7
essenziale ma con qualche
incertezza
6
non adeguato 5
Dati e previsioni Rilevare e rappresentare dati e
informazioni.
Interpretare rappresentazioni
grafiche.
Leggere e interpretare semplici rappresentazioni
iconiche.
Raccogliere dati e informazioni e organizzarli
con rappresentazioni iconiche secondo diverse
modalità.
Legge e rappresenta in modo:
preciso e in completa autonomia 10
generalmente autonomo 9
globalmente adeguato 8
essenziale 7
essenziale ma con qualche
incertezza
6
non adeguato 5
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE – MATEMATICA – CL. III
Ambiti di
apprendimento
Competenze Obiettivi di apprendimento Descrittori Voto
Numeri Padroneggiare abilità di calcolo su
diversi registri (orale, scritto, tabelle,
iconico, cinetico, sonoro…).
Leggere, contare, scrivere, rappresentare,
ordinare e operare con numeri naturali fino alle
unità di migliaia.
Calcola e individua procedimenti
in modo:
preciso e in completa autonomia 10
generalmente autonomo 9
24
Riconoscere frazioni e numeri decimali.
Eseguire operazioni di addizione, sottrazione,
moltiplicazione e divisione.
globalmente adeguato 8
essenziale 7
essenziale ma con qualche
incertezza
6
non adeguato 5
Spazio e figure Operare con figure geometriche,
grandezze e misure.
Riconoscere e operare con linee, angoli e figure
geometriche piane e solide.
Conoscere e operare con misure arbitrarie e
convenzionali.
Conosce, comprende e utilizza i
contenuti in modo:
preciso e in completa autonomia 10
generalmente autonomo 9
globalmente adeguato 8
essenziale 7
essenziale ma con qualche
incertezza
6
non adeguato 5
Relazione e
funzione Utilizzare linguaggi logici
Individuare, riconoscere e risolvere
problemi.
Operare classificazioni di figure e numeri.
Risolvere problemi con le quattro operazioni,
anche con domande a catena.
Coglie analogie e differenze e
applica strategie risolutive in
modo:
preciso e in completa autonomia 10
generalmente autonomo 9
globalmente adeguato 8
essenziale 7
essenziale ma con qualche
incertezza
6
non adeguato 5
Dati e previsioni Rilevare e rappresentare dati e
informazioni.
Leggere e interpretare rappresentazioni
iconiche.
Legge e rappresenta in modo:
preciso e in completa autonomia 10
generalmente autonomo 9
25
Interpretare rappresentazioni
grafiche.
Raccogliere dati e informazioni e organizzarli
con rappresentazioni iconiche secondo diverse
modalità.
globalmente adeguato 8
essenziale 7
essenziale ma con qualche
incertezza
6
non adeguato 5
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE – MATEMATICA – CL. IV
Ambiti di
apprendimento
Competenze Obiettivi di apprendimento Descrittori Voto
Numeri Padroneggiare abilità di calcolo su
diversi registri (orale, scritto, tabelle,
iconico, …).
Leggere, contare, scrivere, rappresentare,
ordinare e operare con numeri naturali fino alle
centinaia di migliaia.
Riconoscere e operare con frazioni e numeri
decimali.
Eseguire operazioni di addizione, sottrazione,
moltiplicazione e divisione con numeri interi e
decimali.
Calcola e individua procedimenti
in modo:
preciso e in completa autonomia 10
generalmente autonomo 9
globalmente adeguato 8
essenziale 7
essenziale ma con qualche
incertezza
6
non adeguato 5
Spazio e figure Operare con figure geometriche,
grandezze e misure.
Conoscere e operare con il sistema metrico
decimale.
Descrivere, denominare e classificare figure
geometriche.
Conosce, comprende e utilizza i
contenuti in modo:
preciso e in completa autonomia 10
generalmente autonomo 9
globalmente adeguato 8
26
Calcolare perimetri. essenziale 7
essenziale ma con qualche
incertezza
6
non adeguato 5
Relazione e
funzione Utilizzare linguaggi logici
Individuare, riconoscere e risolvere
problemi.
Operare classificazioni di figure e numeri.
Risolvere problemi aritmetici e geometrici con
le quattro operazioni, con domande implicite.
Coglie analogie e differenze e
applica strategie risolutive in
modo:
preciso e in completa autonomia 10
generalmente autonomo 9
globalmente adeguato 8
essenziale 7
essenziale ma con qualche
incertezza
6
non adeguato 5
Dati e previsioni Rilevare e rappresentare dati e
informazioni.
Interpretare rappresentazioni
grafiche.
Leggere e interpretare diagrammi, grafici e
tabelle.
Raccogliere dati e informazioni e organizzarli
con rappresentazioni iconiche secondo diverse
modalità.
Legge e rappresenta in modo:
preciso e in completa autonomia 10
generalmente autonomo 9
globalmente adeguato 8
essenziale 7
essenziale ma con qualche
incertezza
6
non adeguato 5
27
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE – MATEMATICA – CL. V
Ambiti di
apprendimento
Competenze Obiettivi di apprendimento Descrittori Voto
Numeri Padroneggiare abilità di calcolo su
diversi registri (orale, scritto, tabelle,
iconico, …).
Leggere, contare, scrivere, rappresentare,
ordinare e operare con i grandi numeri.
Operare con frazioni e numeri decimali.
Eseguire operazioni di addizione, sottrazione,
moltiplicazione e divisione con numeri interi e
decimali.
Calcola e individua procedimenti
in modo:
preciso e in completa autonomia 10
generalmente autonomo 9
globalmente adeguato 8
essenziale 7
essenziale ma con qualche
incertezza
6
non adeguato 5
Spazio e figure Operare con figure geometriche,
grandezze e misure.
Conoscere e operare con il sistema metrico
decimale.
Conoscere e operare con le misure di superficie.
Descrivere, denominare e classificare figure
geometriche.
Calcolare perimetri e aree.
Conosce, comprende e utilizza i
contenuti in modo:
preciso e in completa autonomia 10
generalmente autonomo 9
globalmente adeguato 8
essenziale 7
essenziale ma con qualche
incertezza
6
non adeguato 5
Relazione e
funzione Utilizzare linguaggi logici
Individuare, riconoscere e risolvere
problemi.
Operare classificazioni di figure e numeri.
Risolvere problemi aritmetici e geometrici con
le quattro operazioni, con domande implicite.
Coglie analogie e differenze e
applica strategie risolutive in
modo:
preciso e in completa autonomia 10
28
generalmente autonomo 9
globalmente adeguato 8
essenziale 7
essenziale ma con qualche
incertezza
6
non adeguato 5
Dati e previsioni Rilevare e rappresentare dati e
informazioni.
Interpretare rappresentazioni
grafiche.
Leggere e interpretare diagrammi, grafici e
tabelle.
Raccogliere dati e informazioni e organizzarli
con rappresentazioni iconiche secondo diverse
modalità.
Legge e rappresenta in modo:
preciso e in completa autonomia 10
generalmente autonomo 9
globalmente adeguato 8
essenziale 7
essenziale ma con qualche
incertezza
6
non adeguato 5
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE – STORIA CL. I
AMBITO DI
APPRENDIMENTO COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DESCRITTORI VOTO
Uso delle fonti • Comprende semplici • Individua le fonti per la ricostruzione
di fatti del suo recente passato
In modo:
29
cambiamenti relativi al
proprio vissuto e alla
realtà intorno a sé
mediante conversazioni e
la lettura delle immagini
(vacanze, scuola dell’infanzia) e
della storia personale Completo, pronto, sicuro e
approfondito, completo
10
Pronto e sicuro 9
Abbastanza completo,
corretto e sicuro
8
Abbastanza corretto 7
Essenziale e non sempre
corretto
6
Frammentario e scorretto 5
Organizzazione delle
informazioni
• Riconosce i rapporti di
successione tra fatti ed
esperienze
• Acquisisce i concetti di successione
cronologica di durata e di
contemporaneità
• Conosce la periodizzazione e la
ciclicità
• Confronta la durata di azioni diverse
In modo:
Completo, pronto, sicuro e
approfondito, completo
10
Pronto e sicuro 9
Abbastanza completo,
corretto e sicuro
8
Abbastanza corretto 7
Essenziale e non sempre
corretto
6
Frammentario e scorretto 5
30
Strumenti concettuali • Colloca i fatti ed esperienze
vissuti in successione
• Utilizza strumenti
convenzionali per la misura
del tempo e la periodizzazione
(settimana, mesi, stagioni)
• Racconta, con le parole del tempo,
le attività e i fatti vissuti in ordine
cronologico
• Ordina in successione temporale
sequenze di fatti relative alla
giornata, alla settimana, al mese, alla
stagione
• Riconosce azioni ce avvengono
contemporaneamente nello stesso
spazio
• Conosce le varie parti della giornata,
della settimana, dei mesi e le
stagioni
In modo:
Completo, pronto, sicuro e
approfondito, completo
10
Pronto e sicuro 9
Abbastanza completo,
corretto e sicuro
8
Abbastanza corretto 7
Essenziale e non sempre
corretto
6
Frammentario e scorretto 5
Produzione scritta ed orale • Racconta fatti di esperienza
diretta e della quotidianità
anche mediante la lettura di
immagini • Memorizza parole del lessico
specifico della disciplina
• Rappresenta le conoscenze e i
concetti appresi mediante racconti
orali, scritti e disegni
• Riferisce le conoscenze acquisite
In modo:
Completo, pronto, sicuro e
approfondito, completo
10
Pronto e sicuro 9
Abbastanza completo,
corretto e sicuro
8
Abbastanza corretto 7
Essenziale e non sempre
corretto
6
Frammentario e scorretto 5
31
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE CLASSE II MATERIA STORIA
AMBITO DI
APPRENDIMENTO COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DESCRITTORI VOTO
Uso delle fonti • Individua tracce e
trasformazioni di oggetti,
persone, ambienti per
elaborare conoscenze del
passato
• Individua le tracce e le usa come
fonti per produrre conoscenze sul
proprio passato personale e collettivo • Ricostruisce avvenimenti relativi al
proprio passato, cronologicamente
ordinati, usando testimonianze,
reperti e documenti
In modo:
Completo, pronto, sicuro e
approfondito, completo
10
Pronto e sicuro 9
Abbastanza completo,
corretto e sicuro
8
Abbastanza corretto 7
Essenziale e non sempre
corretto
6
Frammentario e scorretto 5
Organizzazione delle
informazioni
• Si orienta nelle diverse
situazioni temporali:
successione lineare,
successione ciclica, durata,
contemporaneità
• Racconta con le parole del tempo e
rappresenta graficamente i fatti
vissuti e narrati, in ordine
cronologico
• Ordina in successione temporale
sequenze di fatti ed esperienze
vissute
• Riconosce azioni che avvengono
contemporaneamente nello stesso
spazio o in spazi diversi
In modo:
Completo, pronto, sicuro e
approfondito, completo
10
Pronto e sicuro 9
Abbastanza completo,
corretto e sicuro
8
32
• Conosce ed usa i vari strumenti
convenzionali per la misurazione e
la rappresentazione del tempo
(orologio, calendario)
Abbastanza corretto 7
Essenziale e non sempre
corretto
6
Frammentario e scorretto 5
Strumenti concettuali • Colloca i fatti ed eventi
distinguendo aspetti logici e
cronologici
• Riconosce e comprende
interazioni causali
• Segue e comprende vicende storiche
del passato recente attraverso
l’ascolto o la lettura di
testimonianze familiari
• Organizza le conoscenze acquisite in
semplice schemi temporali
• Confronta il modo di vivere del
passato recente con quello di oggi e
individua elementi di continuità e
cambiamento
• Comprende semplici relazioni di
causa ed effetto
In modo:
Completo, pronto, sicuro e
approfondito, completo
10
Pronto e sicuro 9
Abbastanza completo,
corretto e sicuro
8
Abbastanza corretto 7
Essenziale e non sempre
corretto
6
Frammentario e scorretto 5
Produzione scritta ed orale • Conosce ed utilizza parole del
lessico specifico della
disciplina e memorizza
semplici contenuti
• Rappresenta le conoscenze e i
concetti appresi mediante disegni e
breve didascalie;
• Riferisce le conoscenze acquisite
In modo:
Completo, pronto, sicuro e
approfondito, completo
10
Pronto e sicuro 9
Abbastanza completo,
corretto e sicuro
8
33
Abbastanza corretto 7
Essenziale e non sempre
corretto
6
Frammentario e scorretto 5
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE CLASSE III MATERIA STORIA
AMBITO DI
APPRENDIMENTO COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DESCRITTORI VOTO
Uso delle fonti • Distingue e
confronta
diversi tipi di
fonte storica e
ne ricava
informazioni
• Comprende le trasformazioni di oggetti;
• Ricava da fonti di tipo diverso informazioni e
conoscenze su aspetti del passato
In modo:
Completo, pronto, sicuro e
approfondito, completo
10
Pronto e sicuro 9
Abbastanza completo,
corretto e sicuro
8
Abbastanza corretto 7
Essenziale e non sempre
corretto
6
Frammentario e scorretto 5
34
Organizzazione delle
informazioni
• Si orienta sulla linea
del tempo in
relazione all’era
preistorica
• Rappresenta graficamente e verbalmente le
attività, i fatti vissuti e narrati in ordine
cronologico;
• Comprende la funzione e l’uso degli
strumenti convenzionali per la misurazione e
la rappresentazione del tempo (orologio,
calendario, linea del tempo)
In modo:
Completo, pronto, sicuro e
approfondito, completo
10
Pronto e sicuro 9
Abbastanza completo,
corretto e sicuro
8
Abbastanza corretto 7
Essenziale e non sempre
corretto
6
Frammentario e scorretto 5
Strumenti concettuali • Colloca
cronologicamente
fatti ed eventi in
base alla
periodizzazione
• Comprende e
analizza le
trasformazioni
ambientali e le
interazioni uomo-
ambiente
• Segue e comprende vicende storiche
attraverso l’ascolto o la lettura di testi e
racconti;
• Organizza le conoscenze acquisite sulla linea
del tempo;
• Comprende le trasformazioni di uomini,
oggetti, ambienti connesse al trascorrere del
tempo
In modo:
Completo, pronto, sicuro e
approfondito, completo
10
Pronto e sicuro 9
Abbastanza completo,
corretto e sicuro
8
Abbastanza corretto 7
Essenziale e non sempre
corretto
6
35
Frammentario e scorretto 5
Produzione scritta ed orale • Racconta i fatti di
esperienza diretta e
della quotidianità
anche mediante la
lettura di immagini;
• Memorizza parole del
lessico specifico della
disciplina
• Rappresenta le conoscenze e i concetti appresi
mediante racconti orali, scritti e disegni;
• Riferisce le conoscenze acquisite
In modo:
Completo, pronto, sicuro e
approfondito, completo
10
Pronto e sicuro 9
Abbastanza completo,
corretto e sicuro
8
Abbastanza corretto 7
Essenziale e non sempre
corretto
6
Frammentario e scorretto 5
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE CLASSE IV MATERIA STORIA
AMBITO DI
APPRENDIMENTO COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DESCRITTORI VOTO
Uso delle fonti • Riconosce le
tracce storiche
presenti su un
territorio e le
usa per
produrre
• Ricava e organizza informazioni dalle fonti, con
particolare riferimento a quelle presenti sul
territorio
In modo:
Completo, pronto, sicuro e
approfondito, completo
10
Pronto e sicuro 9
36
informazioni su
aspetti di civiltà
Abbastanza completo,
corretto e sicuro
8
Abbastanza corretto 7
Essenziale e non sempre
corretto
6
Frammentario e scorretto 5
Organizzazione delle
informazioni
• Usa la linea del tempo
e le parti storico
geografiche per
organizzare le
conoscenze sulle
civiltà e per
individuare
successioni,
contemporaneità,
durate e periodi.
• Colloca nel tempo e nello spazio eventi
storici;
• Colloca nello spazio gli eventi individuando i
possibili nessi tra eventi storici e
caratteristiche geografiche di un territorio;
• Individua connessioni tra aspetti di civiltà;
• Usa le carte geo-storiche.
In modo:
Completo, pronto, sicuro e
approfondito, completo
10
Pronto e sicuro 9
Abbastanza completo,
corretto e sicuro
8
Abbastanza corretto 7
Essenziale e non sempre
corretto
6
Frammentario e scorretto 5
Strumenti concettuali • Colloca fatti ed
eventi in modo
cronologicamente
corretto sulla linea
del tempo a.C.;
• Ordina in modo cronologico (a.C) fatti ed
eventi storici;
• Elabora rappresentazioni sintetiche delle
civiltà studiate;
In modo:
Completo, pronto, sicuro e
approfondito, completo
10
37
• Elabora in forma
guidata, mappe,
schemi, tabelle e
grafici temporali.
• Individua analogie e differenze tra quadri
storici e sociali diversi, lontani nello spazio e
nel tempo.
Pronto e sicuro 9
Abbastanza completo,
corretto e sicuro
8
Abbastanza corretto 7
Essenziale e non sempre
corretto
6
Frammentario e scorretto 5
Produzione scritta ed orale • Espone i fatti studiati
rispondendo in modo
appropriato a
domande orali e
scritte
• Conosce ed utilizza termini specifici del
linguaggio disciplinare;
• Estrapola informazioni da testi scritti e le sa
rielaborare;
• Acquisisce conoscenze tramite lo studio
personale;
• Espone in modo adeguato rispetto a contenuti
noti.
In modo:
Completo, pronto, sicuro e
approfondito, completo
10
Pronto e sicuro 9
Abbastanza completo,
corretto e sicuro
8
Abbastanza corretto 7
Essenziale e non sempre
corretto
6
Frammentario e scorretto 5
38
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE CLASSE V MATERIA STORIA
AMBITO DI
APPRENDIMENTO COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DESCRITTORI VOTO
Uso delle fonti • Riconosce le
tracce storiche
presenti nei
territori e le usa
per produrre
informazioni
sulle civiltà;
• Ricava e organizza informazioni dalle fonti,
con particolare riferimento a quelle presenti
sul territorio.
In modo:
Completo, pronto, sicuro e
approfondito, completo
10
Pronto e sicuro 9
Abbastanza completo,
corretto e sicuro
8
Abbastanza corretto 7
Essenziale e non sempre
corretto
6
Frammentario e scorretto 5
Organizzazione delle
informazioni
• Usa la linea del
tempo e le parti
storico geografiche
per organizzare le
conoscenze sulle
civiltà e per
individuare
successioni,
contemporaneità,
durate e periodi.
• Colloca nel tempo e nello spazio gli eventi
individuando i possibili nessi tra eventi storici
e caratteristiche geografiche di un territorio;
• Confronta i quadri storici delle civiltà
affrontate;
• Usa le carte geo-storiche.
In modo:
Completo, pronto, sicuro e
approfondito, completo
10
Pronto e sicuro 9
Abbastanza completo,
corretto e sicuro
8
39
Abbastanza corretto 7
Essenziale e non sempre
corretto
6
Frammentario e scorretto 5
Strumenti concettuali • Colloca fatti ed
eventi in modo
cronologicamente
corretto sulla linea
del tempo a.C.-d.C.;
• Elabora mappe,
schemi, tabelle e
grafici temporali
• Ordina in modo cronologico a.C. e d.C.) fatti
ed eventi storici;
• Elabora rappresentazioni sintetiche delle
civiltà studiate;
• Individua analogie e differenze tra quadri
storici e sociali diversi, lontani nello spazio e
nel tempo.
In modo:
Completo, pronto, sicuro e
approfondito, completo
10
Pronto e sicuro 9
Abbastanza completo,
corretto e sicuro
8
Abbastanza corretto 7
Essenziale e non sempre
corretto
6
Frammentario e scorretto 5
Produzione scritta ed orale • Sa organizzare
autonomamente una
esposizione orale
utilizzando il
linguaggio specifico
della disciplina
• Conosce ed utilizza termini specifici del
linguaggio disciplinare;
• Estrapola informazioni da testi scritti e le sa
rielaborare;
• Acquisisce conoscenze tramite lo studio
personale;
• Espone in modo adeguato rispetto a contenuti
In modo:
Completo, pronto, sicuro e
approfondito, completo
10
Pronto e sicuro 9
Abbastanza completo,
corretto e sicuro
8
40
noti;
• Compara quadri di civiltà.
Abbastanza corretto 7
Essenziale e non sempre
corretto
6
Frammentario e scorretto 5
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE – GEOGRAFIA – CL I – II - III
INDICATORI
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
DESCRITTORI
VOTO
Orientamento
Si vedano
competenze di
riferimento per la
classe quinta
Si orienta nello spazio vissuto
e/o noto attraverso punti di
riferimento arbitrari e
convenzionali e utilizzando gli
indicatori topologici .
Si orienta nello spazio vissuto in modo:
eccellente e pienamente autonomo 10
preciso, adeguato e autonomo 9
corretto e adeguato 8
sostanzialmente corretto, con qualche incertezza 7
essenziale, con alcune difficoltà 6
non adeguato 5
Linguaggio della
geo-graficità
Costruire carte degli spazi
vissuti
Rappresentare percorsi
sperimentati.
Possiede e utilizza il linguaggio della geo-graficità in modo:
eccellente e pienamente autonomo 10
preciso, adeguato e autonomo 9
41
Conoscere ed interpretare le
principali carte
corretto e adeguato 8
sostanzialmente corretto, con qualche incertezza 7
essenziale, con alcune difficoltà 6
non adeguato 5
Paesaggio,
regione e sistema
territoriale
Conoscere l’ambiente
circostante attraverso
l’approccio percettivo e
l’osservazione diretta.
Individuare e distinguere gli
elementi fisici e antropici che
caratterizzano l’ambiente di
appartenenza.
Descrivere gli elementi che
caratterizzano i principali
paesaggi.
Individua/descrive gli elementi di un ambiente in modo:
eccellente e pienamente autonomo 10
preciso, adeguato e autonomo 9
corretto e adeguato 8
sostanzialmente corretto, con qualche incertezza 7
essenziale, con alcune difficoltà 6
non adeguato
5
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE – GEOGRAFIA – Cl. IV– V
INDICATORI
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
DESCRITTORI
VOTO
Si orienta nello spazio e sulle carte geografiche in modo:
42
Orientamento
L’alunno si orienta nello
spazio circostante e sulle
carte geografiche
utilizzando riferimenti
topologici, strumenti e
punti cardinali
Orientarsi nello spazio e sulle carte.
Utilizzare la bussola e i punti cardinali.
eccellente e pienamente autonomo 10
preciso, adeguato e autonomo 9
corretto e adeguato 8
sostanzialmente corretto, con qualche
incertezza 7
essenziale, con alcune difficoltà 6
non adeguato 5
Linguaggio
specifico della
geo-graficità.
L’alunno utilizza il
linguaggio della geo-
graficità per:
interpretare carte fisiche,
politiche e tematiche
progettare percorsi e
itinerari di viaggio
ricava informazioni
geografiche da una
pluralità di fonti.
Rappresentare oggetti e ambienti noti,
tracciare percorsi.
Leggere ed interpretare carte di vario tipo
(pianta-carta geografica, ecc.)
Localizzare sulla carta geografica
dell’Italia la posizione delle regioni fisiche
e amministrative.
Esporre oralmente un argomento studiato,
usando la terminologia specifica.
Possiede e usa il linguaggio della geo-graficità in modo:
eccellente e pienamente autonomo 10
preciso, adeguato e autonomo 9
corretto e adeguato 8
sostanzialmente corretto, con qualche
incertezza 7
essenziale, con alcune difficoltà 6
non adeguato
5
Paesaggio
l’alunno riconosce i
caratteri che connotano i
vari tipi di paesaggi con
particolare attenzione a
quelli italiani,
Individuare e descrivere gli elementi fisici
ed antropici che caratterizzano i vari tipi di
paesaggio, con particolare riferimento a
quelli italiani.
Conosce e descrive gli elementi di un paesaggio in modo:
eccellente e pienamente autonomo 10
preciso, adeguato e autonomo 9
corretto e adeguato 8
43
individuando differenze
e analogie.
Conoscere e comprendere la relazione tra
clima e ambiente .
sostanzialmente corretto, con qualche
incertezza 7
essenziale, con alcune difficoltà 6
non adeguato 5
Regione e sistema
territoriale
l’alunno coglie nei
paesaggi le progressive
trasformazioni operate
dall’uomo.
individua problemi e
propone soluzioni
relativi alla tutela e
valorizzazione del
territorio.
Comprendere che il territorio è uno spazio
organizzato e modificato dall’uomo.
Riconoscere nel proprio ambiente di vita le
funzioni dei vari spazi, le loro connessioni
e l’intervento umano, progettando
soluzioni ed esercitando la cittadinanza
attiva.
Conosce il territorio e la sua organizzazione in modo:
eccellente e pienamente autonomo 10
preciso, adeguato e autonomo 9
corretto e adeguato 8
sostanzialmente corretto, con qualche
incertezza 7
essenziale, con alcune difficoltà 6
non adeguato
5
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE SCIENZE CLASSI I II III
Ambito di
apprendimento
Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto
Esplorare e
descrivere
oggetti e
materiali
l’allievo sviluppa
atteggiamenti di curiosità
verso il mondo che lo
stimolano a cercare
spiegazioni di quello che
Individuare qualità e proprietà,
trasformazioni degli oggetti e dei
materiali mediante l’uso dei cinque sensi.
Osserva e individua/classifica/coglie
analogie e differenze, qualità e
proprietà degli oggetti e dei materiali
44
vede succedere.
esplora i fenomeni con un
approccio scientifico.
in modo:
autonomo, completo e approfondito
sicuro e preciso
corretto
sostanzialmente corretto
essenziale
non adeguato
10
9
8
7
6
5
Osservare e
sperimentare
sul campo
l’allievo analizza i fenomeni,
individua somiglianze e
differenze e effettua
esperimenti, effettua
misurazioni, registra dati
significativi, identifica
relazioni spazio/temporali
Osservare elementi della realtà circostante.
Formulare ipotesi e verificarle
sperimentalmente.
Stabilire e comprendere relazioni di
causa effetto
Effettua esperimenti, formula ipotesi e
prospetta soluzioni in modo:
autonomo, completo e approfondito
preciso e sicuro
corretto
sostanzialmente corretto
essenziale
non adeguato
10
9
8
7
6
5
L’uomo, i
viventi e
l’ambiente
l’allievo riconosce le
principali caratteristiche e i
modi di vivere di organismi
vegetali e animali.
ha atteggiamenti di cura
verso l’ambiente scolastico,
rispetta e apprezza il valore
dell’ambiente sociale e
naturale.
Utilizzare semplici tecniche di osservazione per
descrivere proprietà e caratteristiche di viventi e
dell’ambiente circostante.
Riconoscere le diversità dei viventi e la loro
relazione con l’ambiente.
Osserva e descrive le caratteristiche di
viventi e dell’ambiente in modo:
autonomo, completo e approfondito
sicuro e preciso
corretto
sostanzialmente corretto
essenziale
non adeguato
Usa il linguaggio specifico in modo:
10
9
8
7
6
5
45
appropriato e in completa autonomia
appropriato
corretto
sostanzialmente corretto
essenziale
non adeguato
10
9
8
7
6
5
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE SCIENZE CLASSI IV - V
Ambito di
apprendimento
Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto
Oggetti,
materiali,
trasformazioni
L’allievo sviluppa
atteggiamenti di
curiosità verso il
mondo che lo
stimolano a cercare
spiegazioni di quello
che vede succedere.
Esplora i fenomeni con
un approccio
scientifico.
Utilizzare la classificazione come strumento per
interpretare somiglianze e differenze.
Individuare qualità e proprietà e trasformazioni di
oggetti, materiali e fenomeni.
Individuare strumenti e unità di misura appropriati
alle situazioni problematiche trattando i dati in modo
matematico.
Osserva e individua/classifica/coglie
analogie e differenze di un fenomeno
in modo:
autonomo, completo e approfondito
sicuro e preciso
corretto
sostanzialmente corretto
essenziale
non adeguato
10
9
8
7
6
5
Osservare e
sperimentare
sul campo
l’allievo analizza i
fenomeni, individua
somiglianze e
Eseguire semplici esperimenti e descriverli
verbalmente.
Effettua esperimenti, formula ipotesi e
prospetta soluzioni in modo:
autonomo, completo e approfondito
preciso e sicuro
10
9
46
differenze, effettua
misurazioni, registra
dati significativi,
identifica relazioni
spazio/tempo.
Formulare ipotesi che giustifichino un fenomeno
osservato (rocce, terreni, acqua, corpi celesti,..)
Stabilire e comprendere relazioni di causa effetto
corretto
sostanzialmente corretto
essenziale
non adeguato
8
7
6
5
L’uomo, i
viventi e
l’ambiente
l’allievo riconosce le
principali
caratteristiche e i modi
di vivere di organismi
vegetali e animali.
Ha consapevolezza
della struttura e dello
sviluppo del proprio
corpo, riconoscendo e
descrivendo struttura e
funzionamento dei vari
organi che lo
compongono.
Ha atteggiamenti di
cura verso l’ambiente
scolastico, rispetta e
apprezza il valore
dell’ambiente sociale e
naturale.
Osservare, descrivere, analizzare elementi del mondo
vegetale, animale, umano.
Riconoscere e descrivere fenomeni del mondo fisico,
biologico, tecnologico.
Utilizzare termini specifici della disciplina, mettere
in atto comportamenti di cura e di rispetto di sé e del
proprio corpo (salute, alimentazione)
Raccoglie i dati, rappresenta
graficamente e interpreta in modo:
autonomo, completo e approfondito
sicuro e preciso
corretto
sostanzialmente corretto
essenziale
non adeguato
Usa il linguaggio specifico in modo:
appropriato e in completa autonomia
appropriato
corretto
sostanzialmente corretto
essenziale
non adeguato
10
9
8
7
6
5
10
9
8
7
6
5
47
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE - ARTE E IMMAGINE CL I
Ambiti di
apprendimento
Competenze Obiettivi di apprendimento Descrittori Voto
Esprimersi e
comunicare
Il bambino utilizza le
conoscenze e le abilità
relative al linguaggio
visivo per produrre varie
tipologie di testi visivi e
rielaborare in modo
creativo le immagini con
molteplici tecniche,
materiali, strumenti.
Orientarsi nello spazio grafico e compositivo
Si orienta:
- sempre nel foglio utilizzando tutto lo
spazio e gli elementi adatti
9 - 10
- di solito nel foglio utilizzando lo
spazio e gli elementi adatti
8
- di solito nel foglio; usa parzialmente lo
spazio e gli elementi del testo visivo
7
- con difficoltà nel foglio e fa un uso
parziale degli elementi del testo visivo
6
-non si orienta nel foglio e fatica a
individuare gli elementi del testo
5
Conosce i colori e le loro potenzialità
espressive.
Usa correttamente varie tecniche.
Usa forme e colori in chiave espressiva.
Usa il colore e le tecniche:
- correttamente, effettuando scelte
sempre adeguate allo scopo
9 - 10
- con scelte adeguate e buona precisione 8
-con qualche difficoltà e incertezza 7
- in modo approssimativo 6
- in modo non corretto effettuando scelte
non adeguate allo scopo
5
Produce testi iconici.
Realizza oggetti con materiali diversi.
I lavori prodotti sono:
- completi, accurati, ricchi di particolari,
espressivi
9 -10
-completi abbastanza accurati, con
alcuni particolari
8
- abbastanza accurati ma, poveri di
particolari
7
- non molto curati, piuttosto essenziali 6
- non curati e non adeguati 5
48
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE - ARTE E IMMAGINE – CL II
Ambiti di
apprendimento
Competenze Obiettivi di apprendimento Descrittori Voto
Esprimersi e
comunicare
Il bambino utilizza
le conoscenze e le
abilità relative al
linguaggio visivo
per produrre varie
tipologie di testi
visivi e rielaborare
in modo creativo le
immagini con
molteplici tecniche,
materiali,
strumenti.
Orientarsi nello spazio grafico e compositivo
Si orienta:
- sempre nel foglio utilizzando tutto lo
spazio e gli elementi adatti
9 - 10
- di solito nel foglio utilizzando lo
spazio e gli elementi adatti
8
- di solito nel foglio; usa parzialmente lo
spazio e gli elementi del testo visivo
7
- con difficoltà nel foglio e fa un uso
parziale degli elementi del testo visivo
6
-non si orienta nel foglio e fatica a
individuare gli elementi del testo
5
Conosce i colori e le loro potenzialità espressive.
Usa correttamente varie tecniche.
Usa forme e colori in chiave espressiva.
Usa il colore e le tecniche:
- correttamente, effettuando scelte
sempre adeguate allo scopo
9 - 10
- con scelte adeguate e buona precisione 8
-con qualche difficoltà e incertezza 7
- in modo approssimativo 6
- in modo non corretto effettuando scelte
non adeguate allo scopo
5
Produce testi iconici.
Realizza oggetti con materiali diversi.
I lavori prodotti sono:
- completi, accurati, ricchi di particolari,
espressivi
9 -10
-completi abbastanza accurati, con
alcuni particolari
8
- abbastanza accurati ma poveri di
particolari
7
- non molto curati, piuttosto essenziali 6
- non curati e non adeguati 5
49
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE ARTE E IMMAGINE – CL III
Ambiti di
apprendimento
Competenze Obiettivi di apprendimento Descrittori Voto
Esprimersi e
comunicare
Conosce i colori e le loro potenzialità
espressive.
Usa correttamente varie tecniche.
Usa forme e colori in chiave espressiva.
Usa il colore e le tecniche:
- correttamente, effettuando scelte
sempre adeguate allo scopo
9 - 10
- con scelte adeguate e buona precisione 8
-con qualche difficoltà e incertezza 7
- in modo approssimativo 6
- in modo non corretto effettuando scelte
non adeguate allo scopo
5
Il bambino utilizza le
conoscenze e le abilità
relative al linguaggio visivo
per produrre varie tipologie
di testi visivi e rielaborare in
modo creativo le immagini
con molteplici tecniche,
materiali, strumenti.
Produce testi iconici.
Realizza oggetti con materiali diversi.
I lavori prodotti sono:
- completi, accurati, ricchi di particolari,
espressivi
9 - 10
-completi, abbastanza accurati, con
alcuni particolari
8
- abbastanza accurati ma poveri di
particolari
7
- non molto curati, piuttosto essenziali 6
- non curati e non adeguati 5
Osservare e
leggere le
immagini
Il bambino è in grado di
osservare, descrivere e
leggere immagini e
messaggi multimediali.
Leggere le immagini comprendendo le
diverse funzioni che esse possono svolgere.
Leggere gli elementi compositivi di
un’opera d’arte.
Legge immagini e opere d’arte in
modo:
- completo e creativo
9 - 10
- corretto e preciso 8
50
- abbastanza corretto 7
- essenziale 6
- non adeguato 5
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE - ARTE E IMMAGINE CL IV
Ambiti di
apprendimento
Competenze Obiettivi di apprendimento Descrittori Voto
Esprimersi e
comunicare
Il bambino utilizza le
conoscenze e le abilità
relative al linguaggio visivo
per produrre varie tipologie
di testi visivi e rielaborare in
modo creativo le immagini
con molteplici tecniche,
materiali, strumenti.
Conosce i colori e le loro potenzialità
espressive.
Usa correttamente varie tecniche.
Usa forme e colori in chiave espressiva.
Usa il colore e le tecniche:
- correttamente, effettuando scelte
sempre adeguate allo scopo
9 - 10
- con scelte adeguate e buona precisione 8
-con qualche difficoltà e incertezza 7
- in modo approssimativo 6
- in modo non corretto effettuando scelte
non adeguate allo scopo
5
Produce testi iconici.
Realizza oggetti con materiali diversi.
I lavori prodotti sono:
- completi, accurati, ricchi di particolari,
espressivi
9 - 10
-completi, abbastanza accurati, con
alcuni particolari
8
- abbastanza accurati ma poveri di
particolari
7
51
- non molto curati, piuttosto essenziali 6
- non curati e non adeguati 5
Osservare e
leggere le
immagini
Il bambino è in grado di
osservare, descrivere e
leggere immagini e
messaggi multimediali.
leggere le immagini comprendendo le
diverse funzioni che esse possono svolgere.
leggere gli elementi compositivi di un’opera
d’arte.
.Legge immagini e opere d’arte in
modo:
- completo e creativo
9 - 10
- corretto e preciso 8
- abbastanza corretto 7
- essenziale 6
- non adeguato 5
Comprendere e
apprezzare le
opere d’arte
Il bambino individua i
principali aspetti formali
dell’opera d’arte; apprezza
le opere artistiche e
artigianali provenienti da
culture diverse dalla propria.
Guardare, osservare e descrivere immagini e
oggetti.
Osserva e descrive immagini e oggetti
in modo:
- completo e creativo
9 - 10
- corretto e preciso 8
- abbastanza corretto 7
- essenziale 6
- non adeguato 5
52
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE - ARTE E IMMAGINE – CL V
Ambiti di
apprendimento
Competenze Obiettivi di apprendimento Descrittori Voto
Esprimersi e
comunicare
Il bambino utilizza le
conoscenze e le abilità
relative al linguaggio visivo
per produrre varie tipologie
di testi visivi e rielaborare in
modo creativo le immagini
con molteplici tecniche,
materiali, strumenti.
Conosce i colori e le loro potenzialità
espressive.
Usa correttamente varie tecniche.
Usa forme e colori in chiave espressiva.
Usa il colore e le tecniche:
- correttamente, effettuando scelte
sempre adeguate allo scopo
9 - 10
- con scelte adeguate e buona precisione 8
-con qualche difficoltà e incertezza 7
- in modo approssimativo 6
- in modo non corretto effettuando scelte
non adeguate allo scopo
5
Produce testi iconici.
Realizza oggetti con materiali diversi.
I lavori prodotti sono:
- completi, accurati, ricchi di particolari,
espressivi
9 - 10
-completi, abbastanza accurati, con
alcuni particolari
8
- abbastanza accurati ma poveri di
particolari
7
- non molto curati, piuttosto essenziali 6
- non curati e non adeguati 5
Osservare e
leggere le
immagini
Il bambino è in grado di
osservare, descrivere e
leggere immagini e
messaggi multimediali.
leggere le immagini comprendendo le
diverse funzioni che esse possono svolgere.
leggere gli elementi compositivi di un’opera
d’arte.
.Legge immagini e opere d’arte in
modo:
- completo e creativo
9 - 10
- corretto e preciso 8
53
conoscere e apprezzare i principali beni
artistici presenti nel nostro territorio.
- abbastanza corretto 7
- essenziale 6
- non adeguato 5
Comprendere e
apprezzare le
opere d’arte
Il bambino individua i
principali aspetti formali
dell’opera d’arte; apprezza
le opere artistiche e
artigianali provenienti da
culture diverse dalla propria.
Conosce i principali beni
artistico - culturali presenti
nel proprio territorio e
manifesta sensibilità e
rispetto per la loro
salvaguardia.
guardare, osservare e descrivere immagini e
oggetti.
Osserva e descrive immagini ed
oggetti in modo:
- completo e creativo
9 - 10
- corretto e preciso 8
- abbastanza corretto 7
- essenziale 6
- non adeguato 5
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE - TECNOLOGIA CLASSI I II III IV V
Ambito di
apprendimento
Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto
Vedere e
l’alunno riconosce e identifica
riconoscere gli elementi e i fenomeni
Riconosce/osserva elementi e
fenomeni in modo:
54
osservare
nell’ambiente che lo circonda
elementi e fenomeni di tipo
artificiale, individuando alcuni
processi di trasformazione di
risorse e di consumo energetico.
conosce e utilizza semplici
oggetti e strumenti di uso
quotidiano descrivendoli e
spiegandone il funzionamento.
attraverso un'osservazione autonoma.
impiegare regole del disegno tecnico per
rappresentare semplici oggetti, rappresenta i
dati dell’osservazione attraverso tabelle,
mappe, diagrammi.
effettuare esperienze sulle proprietà dei
materiali più comuni.
riconoscere diversi tipi di energia.
corretto e preciso e creativo
corretto e preciso
corretto
abbastanza corretto
essenziale
non adeguato
10
9
8
7
6
5
Prevedere e
immaginare
l’alunno ricava informazioni
utili su proprietà e
caratteristiche di beni o servizi
da etichette o altra
documentazione.
proporre stime approssimative su pesi e
misure di oggetti dell’ambiente scolastico.
riconoscere i difetti di un oggetto e
immaginarne i possibili miglioramenti.
pianificare la fabbricazione di semplici
oggetti con appropriati strumenti e materiali.
realizzare semplici modelli o
rappresentazioni grafiche.
usare gli strumenti tecnici o multimediali.
prevedere le conseguenze di decisioni e
comportamenti.
Realizza modelli/rappresentazioni
grafiche e usa gli strumenti in modo:
corretto e preciso e creativo
corretto e preciso
corretto
abbastanza corretto
essenziale
non adeguato
10
9
8
7
6
5
Intervenire e
trasformare
l’alunno si orienta tra i diversi
mezzi di comunicazione
avvalendosene in modo
appropriato nelle diverse
situazioni.
smontare semplici apparecchiature o
dispositivi comuni.
utilizzare semplici procedure per selezione e
preparare alimenti.
Conosce/comprende/utilizza oggetti,
strumenti e linguaggio tecnico in
modo:
corretto e preciso e creativo
corretto e preciso
10
9
55
produce semplici modelli o
rappresentazioni grafiche sul
proprio operato utilizzando
elementi del disegno tecnico o
strumenti multimediali.
inizia a riconoscere criticamente
le caratteristiche, le funzioni e i
limiti della tecnologia attuale.
decorare e riparare il proprio materiale
scolastico.
realizzare un oggetto in cartoncino
descrivendo e documentando la sequenza
delle operazioni.
cercare, selezionare, scaricare e installare sul
computer un comune programma di utilità.
corretto
abbastanza corretto
essenziale
non adeguato
8
7
6
5
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE - EDUCAZIONE FISICA - CLASSI I – II – III – IV - V
Ambito di
apprendimento
Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto
Il corpo e la
sua relazione
con il tempo e
lo spazio.
l’alunno acquisisce
consapevolezza di sé attraverso
la percezione del proprio corpo
e la padronanza degli schemi
motori e posturali nel continuo
adattamento alle variabili
spaziali e temporali.
acquisire padronanza degli schemi motori.
coordinarsi all’interno di uno spazio in
rapporto alle cose e alle persone.
conoscere e applicare correttamente
modalità esecutive di giochi e sport
Si coordina all’interno di uno spazio
in modo:
corretto, sicuro, preciso
corretto e preciso
corretto
abbastanza corretto
essenziale
non adeguato
10
9
8
7
6
5
Il linguaggio
l’alunno utilizza linguaggio
motorio e corporeo per
assume atteggiamenti motori sempre più
complessi, coordinando vari schemi di
Assume atteggiamenti motori in
modo:
56
del corpo come
modalità
comunicativo-
espressivo
esprimere i propri stati d’animo,
anche attraverso
drammatizzazioni, esperienze
ritmico-musicali e coreutiche
movimento per rappresentare situazioni
comunicative reali e fantastiche
corretto, sicuro, preciso
corretto e preciso
corretto
abbastanza corretto
essenziale
non adeguato
10
9
8
7
6
5
Il gioco, lo
sport, le regole
e il fair play
Salute e
benessere ,
prevenzione e
sicurezza.
l’alunno sperimenta una
pluralità di esperienze e
gestualità tecniche che
permettono di maturare
competenze di gioco- sport
anche come orientamento alla
futura pratica sportiva .
comprende all’interno delle
varie occasioni di gioco e sport
il valore delle regole.
l’alunno agisce rispettando i
criteri di base, di sicurezza per
sé e per gli altri, sia nel
movimento , sia nell’uso degli
attrezzi, trasferendo tale
competenza nell’ambiente
scolastico.
riconosce alcuni principi
essenziali relativi al proprio
benessere psico- fisico legati
alla cura del corpo e a un
corretto stile di vita .
conoscere, utilizzare, rispettare le regole nei
vari giochi e sports .
partecipare attivamente alle varie forme di
attività e giochi proposti.
prendere consapevolezza del corpo e
denominare le varie parti del corpo.
conoscere gli elementi fondamentali
dell’alimentazione e degli stili di vita
Utilizza i fondamentali nelle
dinamiche di gioco
correttamente, con autocontrollo e
collaborando con gli altri
correttamente e in modo preciso
correttamente
abbastanza corretto
in modo poco preciso e difficoltoso
non adeguatamente
Riconosce e denomina le parti del
corpo in modo:
corretto, sicuro e preciso
completo e sicuro
corretto
abbastanza corretto
essenziale
non adeguato
10
9
8
7
6
5
10
9
8
7
6
5
57
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE - INGLESE CLASSI I II III
Ambiti di
apprendimento
Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voti
Ascolto
(comprensione
orale)
si vedano competenze
di riferimento per la
classe V
comprendere parole, istruzioni e frasi di uso quotidiano Ascolta, comprende, in modo:
rapido e sicuro 10
rilevante 9
buono 8
corretto 7
essenziale 6
parziale 5
Parlato(produzione
e interazione orale)
interagire con un compagno per presentarsi o giocare
utilizzando frasi ed espressioni memorizzate adatte alla
situazione
Usa la lingua:
Con sicurezza e padronanza 10
con padronanza 9
Con pertinenza 8
correttamente 7
essenzialmente 6
con molte lacune 5
Lettura
(comprensione
scritta)
leggere e comprendere parole, cartoline, brevi messaggi
accompagnati da supporti visivi Legge in modo:
espressivo 10
corretto, scorrevole 9
scorrevole 8
corretto 7
meccanico 6
stentato 5
comprende in modo:
articolato 10
rapido 9
completo 8
58
globale 7
essenziale 6
parziale e frammentario 5
Scrittura
(produzione scritta)
copiare e scrivere parole e semplici frasi . Copia e scrive sotto dettatura e/o
autonomamente in modo:
completo 10
molto corretto 9
corretto 8
abbastanza corretto 7
essenziale 6
parziale 5
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE INGLESE CLASSI IV V
Ambiti di
apprendimento
Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voti
Ascolto
(comprensione
orale)
l’allievo comprende
brevi messaggi orali e
scritti relativi ad
ambiti familiari
comprendere parole, istruzioni e frasi di uso
quotidiano.
identificare il tema centrale di un discorso
Ascolta, comprende, in modo:
rapido e sicuro 10
rilevante 9
buono 8
corretto 7
essenziale 6
parziale 5
Parlato(produzione
e interazione orale)
l’allievo descrive
oralmente e per
iscritto, in modo
semplice, aspetti del
proprio vissuto e del
proprio ambiente ed
elementi che si
riferiscono ai bisogni
immediati
esprimersi linguisticamente in modo
comprensibile e adeguato alla situazione
comunicativa
scambiare semplici informazioni afferenti alla
sfera personale
Usa la lingua:
Con sicurezza e padronanza 10
con padronanza 9
Con pertinenza 8
correttamente 7
59
Interagisce nel gioco,
comunica in modo
comprensibile in scambi di
informazioni semplice
essenzialmente 6
con molte lacune 5
Lettura
(comprensione
scritta)
l’allievo legge
semplici e brevi
messaggi
leggere e comprendere parole, cartoline, brevi
messaggi accompagnati da supporti visivi
Legge in modo:
espressivo 10
corretto, scorrevole 9
scorrevole 8
corretto 7
meccanico 6
stentato 5
Comprende in modo:
articolato 10
rapido 9
completo 8
globale 7
essenziale 6
parziale e frammentario 5
Scrittura (produzione scritta)
l’allievo scrive
semplici parole e frasi
di uso quotidiano
relative alle attività
svolte in classe
scrivere messaggi semplici e brevi lettere
personali in modo comprensibile. Scrive autonomamente in modo:
completo 10
molto corretto 9
corretto 8
abbastanza corretto 7
essenziale 6
parziale 5
Riflessione sulla
lingua
l’allievo individua
alcuni elementi
culturali e coglie i
rapporti tra forme
linguistiche e usi
della lingua straniera
osservare la struttura delle frasi e coglierne i
principali elementi sintattici e grammaticali.
operare confronti tra culture
Riconosce e usa la struttura
linguistica in modo:
Articolato 10
Sicuro 9
Corretto 8
Abbastanza corretto 7
Essenziale 6
parziale 5
Individua analogie e differenze in
60
modo:
Articolato 10
Sicuro 9
Corretto 8
Abbastanza corretto 7
Essenziale 6
parziale 5
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE IRC CLASSI I II II
Ambiti di
apprendimento
Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voti
Dio e l’uomo l’alunno riflette su Dio
Creatore e Padre, sui dati
fondamentali della vita di
Gesù.
collega i contenuti
principali
dell’insegnamento di
Gesù alle tradizioni del
proprio territorio.
riconosce il significato
cristiano del Natale e della
Pasqua, traendone motivo
per interrogarsi sul valore
di tali festività
nell’esperienza personale,
familiare e sociale.
scoprire che per la religione cristiana
Dio è Creatore e Padre e che fin dalle
origini ha voluto stabilire un’alleanza
con l’uomo.
conoscere Gesù di Nazareth,
Emanuele e Messia, crocifisso e
risorto e come tale testimoniato dai
cristiani.
individuare i tratti essenziali della
Chiesa e della sua missione.
riconoscere la preghiera come dialogo
tra l’uomo e Dio , evidenziando nella
preghiera cristiana la specificità del
“Padre Nostro”
Conosce, comprende e confronta in modo:
Esaustivo, autonomo e approfondito ottimo
Completo e sicuro distinto
Corretto e ordinato buono
Abbastanza adeguato e corretto discreto
Essenziale e frammentario sufficiente
Non adeguato, scarso e lacunoso non
sufficiente
61
Il linguaggio
religioso
lo studente comprende e
conosce il linguaggio
specifico
riconoscere i segni cristiani in
particolare del Natale e della Pasqua,
nell’ambiente, nelle celebrazioni e
nella pietà popolare.
conoscere il significato di gesti e
segni liturgici propri della religione
cattolica
Conosce, comprende e confronta in modo:
Esaustivo, autonomo e approfondito ottimo
Completo e sicuro distinto
Corretto e ordinato buono
Abbastanza adeguato e corretto discreto
Essenziale e frammentario sufficiente
Non adeguato, scarso e lacunoso non
sufficiente
La Bibbia e le
altre fonti
l’alunno riconosce che la
Bibbia è il libro sacro per
cristiani ed ebrei e
documento fondamentale
della nostra cultura,
sapendola distinguere da
altre tipologie di testi , tra
cui quelli di altre
religioni.
identifica le caratteristiche
essenziali di un brano
biblico.
conoscere la struttura e la
composizione della Bibbia
ascoltare, leggere e saper riferire circa
alcune pagine bibliche fondamentali,
tra cui i racconti della creazione, le
vicende e le figure principali del
popolo d’Israele, gli episodi chiavi
dei racconti evangelici e degli atti
degli apostoli.
Conosce, comprende e confronta in modo:
Esaustivo, autonomo e approfondito ottimo
Completo e sicuro distinto
Corretto e ordinato buono
Abbastanza adeguato e corretto discreto
Essenziale e frammentario sufficiente
Non adeguato, scarso e lacunoso Non
sufficiente
I valori etici e
religiosi
lo studente si confronta
con l’esperienza religiosa
riconoscere che la morale cristiana si
fonda sul comandamento dell’amore
Conosce, comprende e confronta in modo:
Esaustivo, autonomo e approfondito ottimo
Completo e sicuro distinto
Corretto e ordinato buono
62
e distingue la specificità
della proposta di salvezza
del cristianesimo.
identifica nella Chiesa la
comunità di coloro che
credono in Gesù Cristo ec
si impegnano per mettere
in pratica il suo
insegnamento.
coglie il significato dei
sacramenti e si interroga
sul valore che essi hanno
nella vita dei cristiani.
di Dio e del prossimo come insegnato
da Gesù.
riconoscere l’impegno della comunità
cristiana nel porre alla base della
convivenza umana la giustizia e la
carità.
Abbastanza adeguato e corretto discreto
Essenziale e frammentario sufficiente
Non adeguato, scarso e lacunoso non
sufficiente
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE IRC CLASSI IV V
Ambiti di
apprendimento
Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voti
Dio e l’uomo l’alunno riflette su Dio
Creatore e Padre, sui dati
fondamentali della vita di
Gesù.
collega i contenuti
principali
dell’insegnamento di
Gesù alle tradizioni del
proprio territorio.
riconosce il significato
cristiano del Natale e della
Pasqua, traendone motivo
per interrogarsi sul valore
descrivere i contenuti principali del credo cattolico.
sapere che per le religione cristiana Gesù è il Signore
che rivela all’uomo il volto del Padre e annuncia il
Regno di Dio con parole e azioni.
cogliere il significato dei sacramenti, segni della
salvezza di Gesù e azione dello Spirito Santo nella
tradizione della Chiesa.
riconoscere avvenimenti , persone e strutture
fondamentali della Chiesa cattolica confrontandoli con
quelli delle altre confessioni cristiane nella prospettiva
ecumenica.
Conosce, comprende e confronta
in modo:
Esaustivo, autonomo e
approfondito
ottimo
Completo e sicuro distinto
Corretto e ordinato buono
Abbastanza adeguato e corretto discreto
Essenziale e frammentario sufficiente
Non adeguato, scarso e lacunoso non
sufficiente
63
di tali festività
nell’esperienza personale,
familiare e sociale.
conoscere le origini e lo sviluppo del cristianesimo e
delle altre grandi religioni evidenziando gli aspetti
fondamentali del dialogo interreligioso.
Il linguaggio
religioso
lo studente comprende e
conosce il linguaggio
specifico
intendere il senso religioso del Natale e della Pasqua
partendo dai racconti evangelici e dalla vita della
Chiesa.
riconoscere il valore del silenzio come “luogo”
d’incontro con se stessi, con l’altro e con Dio.
individuare espressioni significative d’arte cristiana per
comprendere come nei secoli gli artisti abbiano
interpretato e comunicato la fede.
osservare l’espressione della fede della comunità
ecclesiale attraverso vocazioni e ministeri differenti.
Conosce, comprende e confronta
in modo:
Esaustivo, autonomo e
approfondito
ottimo
Completo e sicuro distinto
Corretto e ordinato buono
Abbastanza adeguato e corretto discreto
Essenziale e frammentario sufficiente
non adeguato, scarso e lacunoso non
sufficiente
La Bibbia e le
altre fonti
l’alunno riconosce che la
Bibbia è il libro sacro per
cristiani ed ebrei e
documento fondamentale
della nostra cultura,
sapendola distinguere da
altre tipologie di testi , tra
cui quelli di altre
religioni.
identifica le caratteristiche
essenziali di un brano
biblico.
leggere direttamente pagine bibliche ed evangeliche,
riconoscendone il genere letterario e individuandone il
messaggio principale.
ricostruire le tappe fondamentali della vita di Gesù nel
contesto storico, sociale, politico e religioso del tempo.
confrontare la Bibbia con i testi sacri della altre
religioni.
decodificare i principali significati dell’iconografia
cristiana.
saper attingere informazioni sulla religione cattolica
anche nella vita dei santi e in Maria, Madre di Gesù.
Conosce, comprende e confronta
in modo:
Esaustivo, autonomo e
approfondito
ottimo
Completo e sicuro distinto
Corretto e ordinato buono
Abbastanza adeguato e corretto discreto
Essenziale e frammentario sufficiente
Non adeguato, scarso e lacunoso Non
sufficiente
64
I valori etici e
religiosi
lo studente si confronta
con l’esperienza religiosa
e distingue la specificità
della proposta di salvezza
del cristianesimo.
identifica nella Chiesa la
comunità di coloro che
credono in Gesù Cristo ec
si impegnano per mettere
in pratica il suo
insegnamento.
coglie il significato dei
sacramenti e si interroga
sul valore che essi hanno
nella vita dei cristiani.
scoprire la risposta della Bibbia alle domande di senso
dell’uomo confrontandola con quella delle principali
religioni non cristiane.
riconoscere nella vita e negli insegnamenti di Gesù
proposte di scelte responsabili in vista di un personale
progetto di vita.
Conosce, comprende e confronta
in modo:
Esaustivo, autonomo e
approfondito
ottimo
Completo e sicuro distinto
Corretto e ordinato buono
Abbastanza adeguato e corretto discreto
Essenziale e frammentario sufficiente
Non adeguato, scarso e lacunoso non
sufficiente
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE DI MUSICA CLASSE 1^-2^-3^-4^-5^
Ambiti Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto
Ascoltare e
analizzare
l’alunno riconosce e
classifica suoni e
rumori
individuare le fonti sonore di un ambiente
riconoscere un ambiente date le fonti sonore
che lo caratterizzano
-Ascolta e discrimina suoni e rumori
e altri fenomeni sonori in modo:
65
ascolta e diversi
fenomeni sonori
esprime in vari modi
le proprie emozioni
prodotte dai suoni
PER LE CLASSI 2^-3^-
4^-5^:
discrimina le principali
caratteristiche del suono (
altezza, intensità timbro e
durata)
classificare i fenomeni acustici in rumori e
suoni artificiali
conoscere le sonorità dei fenomeni naturali
classificare i fenomeni acustici in base ai
concetti di suono, silenzio, rumore.
saper ascoltare vari brani musicali di epoche e
generi diversi
associare stati emotivi ai brani ascoltati
rappresentandoli in forma grafica
Autonomo, completo e creativo 10
Sicuro e corretto 9
Corretto 8
Sostanzialmente corretto 7
Essenziale
Non adeguato
-Esprime e descrive le emozioni
suscitate dalla musica in modo:
6
5
Autonomo, completo e creativo 10
Sicuro e corretto 9
Corretto 8
Sostanzialmente corretto 7
Essenziale 6
Non adeguato
5
66
PER LE CLASSI 2^-3^-4^-5^: conoscere le
caratteristiche del suono
PER LE CLASSI 2^-3^-4^-5^:
riconosce le caratteristiche del suono
in modo:
Autonomo, completo e creativo
10
Sicuro e corretto 9
Corretto 8
Sostanzialmente corretto 7
Essenziale 6
Non adeguato 5
Riprodurre
ritmi con il
corpo
l’allievo utilizza il
corpo per produrre
suoni, rumori,
melodie
riproduce ritmi e
suoni
cogliere le sonorità del corpo
riconoscere e riprodurre gesti e suoni
utilizzando le mani, i piedi e altre parti del
corpo
esprimere con il movimento un ritmo dato
-Riproduce ritmi e suoni in modo:
Autonomo, completo e creativo
10
Sicuro e corretto 9
Corretto 8
Sostanzialmente corretto 7
Essenziale 6
Non adeguato
5
Esprimersi
vocalmente
l’allievo utilizza la
voce per riprodurre
riprodurre semplici canzoni e filastrocche
si esprime vocalmente in modo:
Autonomo, completo e creativo
10
67
suoni, rumori,
melodie.
canta in gruppo
utilizzare la voce seguendo determinate
dinamiche corali
utilizza la voce per cantare da solo, in piccoli
gruppi o in coro seguendo chi dirige
Sicuro e corretto
9
Corretto 8
Sostanzialmente corretto
7
Essenziale 6
Non adeguato
5
Usare
semplici
strumenti
l’alunno produce
suoni e sequenze di
suoni con piccoli
strumenti
convenzionali e non.
PER LE CLASSI 3^-4^-
5^:
legge e suona le note scritte
sul pentagramma
individuare e classificare oggetti che
producono suoni o rumori
riconoscere le sonorizzazioni prodotte da
semplici oggetti
riprodurre semplici sonorizzazioni con oggetti
di vario genere
PER LE CLASSI 3^-4^-5^:
eseguire semplici e brevi brani musicali leggendo le
note scritte sul rigo musicale
-riproduce suoni con semplici
strumenti (anche leggendo le note
sul pentagramma) in modo:
Autonomo, completo e creativo
10
Sicuro e corretto
9
Corretto
8
Sostanzialmente corretto
7
Essenziale 6
Non adeguato
5
68