Integrar o processo de auto-avaliação na escola
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I-O sentido da auto-avaliação. Objectivos implicados.
PRIORIDADE DO GOVERNO
A melhoria dos resultados escolares dos alunos e da qualidade da escola devem ser medidos por
meio de um processo de auto-avaliação.
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A BE é essencial no processo de ensino/aprendizagem;
como tal, deve fazer parte do processo de auto-avaliação da
escola.
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O Relatório Anual encontrar respostas para os desempenhos
menos/mais bem sucedidos.
Auto-avaliar o desempenho da BE através de indicadores é apenas uma extensão daquilo que já vem sendo
feito!Eulália Gameiro de Sousa Nunes 11-04-23 5
• Identificar o que a BE está a conseguir fazer BEM ou MAL.
• Identificar os aspectos a melhorar, para aumentar a eficácia;
• Melhorar o serviço e justificar as despesas, bem como o investimento;
• Objectivar os resultados através de evidências;
• Elevar a confiança, através do envolvimento dos utilizadores.
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Medir o sucesso da BE deve ser tarefa de toda a comunidade educativa porque a BE não
funciona isoladamente – o seu papel principal é o de apoiar o desempenho de toda a escola.
QUESTIONÁRIOS ENTREVISTAS FORMULÁRIOS
II-ENVOLVIMENTO DOS UTILIZADORES
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III - As Etapas do Processo
RECOLHA DE
EVIDÊNCIAS
TRATAMENTO DOS
DADOS
DIVULGAÇÃO DOS
RESULTADOS
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INFORMAÇÃO QUE JÁ EXISTE
INFORMAÇÃO QUE PODE SER
DESCOBERTA NA INFORMAÇÃO EXISTENTE
INFORMAÇÃO ESPECÍFICA,
QUE PRECISA DE SER RECOLHIDA
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DIFERENTES ESTRUTURAS QUE INTERAGEM COM A BE
ESTRUTURAS DE GESTÃO
PROFESSORES
ALUNOS
ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
CONSELHO EXECUTIVO/DIRECTOR
CONSELHO PEDAGÓGICO
ASSEMBLEIA DE ESCOLA/CONSELHO GERAL
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FAZER O TRATAMENTO DE TODA A INFORMAÇÃO RECOLHIDA
Cruzamento dos dados
Comparação com as metas propostas e os objectivos a atingir
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IV-O impacto que se espera que venha a ter na biblioteca.
É possível julgar…
Quais as que apenas necessitam de manter o desempenho.
Qual o sucesso da BE;
Quais as áreas que necessitam de melhorar
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PONTOS FRACOS
AMEAÇASOPORTUNIDADES
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PONTOS FORTES
ESTABELECER OBJECTIVOS ESPECÍFICOS
A CURTO…A MÉDIO…
A LONGO PRAZO
ESTABELECER UM PLANO DE ACÇÃO
PEQUENAS METAS INTERMÉDIAS
AVALIAÇÃO INTERMÉDIAEulália Gameiro de Sousa Nunes 11-04-23 14
NOVAS ÁREAS QUE NECESSITAM DE SER DESENVOLVIDAS
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V-Impactos que se perspectivam para o trabalho dos professores e para as aprendizagens dos
alunos.
O ENVOLVIMENTO DE TODOS
LIDERANÇA DO PROFESSOR BIBLIOTECÁRIO
MELHORIA DAS APRENDIZAGENS E DOS RESULTADOS ESCOLARES
TRABALHO COLABORATIVO
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VI-Como será feita a comunicação e a integração dos resultados no relatório de avaliação da escola
VÁRIOS CANAIS DE COMUNICAÇÃO DA BE
DEBATE EM CONSELHO PEDAGÓGICO
DEBATE EM CONSELHO GERAL/ASSEMBLEIA DE ESCOLA
RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO DA ESCOLA
SÍNTESE DA AUTO-AVALIAÇÃO DA BE
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RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO INTERNA DA ESCOLA
INSPECÇÃO GERAL DO ENSINO
RELATÓRIO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE
AVALIAÇÃO EXTERNA DA ESCOLAEulália Gameiro de Sousa Nunes 11-04-23 18
BIBLIOGRAFIA• Scott, Elspeth (2002) “How good is your school library resource centre? An
introduction to performance measurement”. 68th IFLA Council and General Conference August. <http://www.ifla.org/IV/ifla68/papers/028-097e.pdf> [20/08/2008]
• Todd, Ross (2002) “School librarian as teachers: learning outcomes and evidence-based practice”. 68th IFLA Council and General Conference August. <http://www.ifla.org/IV/ifla68/papers/084-119e.pdf> [20/08/2008]
• Johnson, Doug (2005) “Getting the Most from Your School Library Media Program”, Principal. Jan/Feb 2005 <http://www.doug-johnson.com/dougwri/getting-the-most-
from-your-school-library-media-program-1.html> [20/08/2008]
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