KOMPETENSI PROFESIONAL GURU SENI BUDAYA DALAM
MENGIMPLEMENTASIKAN KURIKULUM 2013
(Studi Kasus Guru Tari dalam Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran
Seni Budaya di SMA Jakarta Barat)
TESIS
diajukan untuk memenuhi sebagian dari syarat memperoleh Gelar Magister pada
Program studi Pendidikan Seni
Oleh
Falihatul Ibriza Purnidya Anugrah
1910056
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SENI
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2021
KOMPETENSI PROFESIONAL GURU SENI BUDAYA DALAM
MENGIMPLEMENTASIKAN KURIKULUM 2013
(Studi Kasus Guru Tari dalam Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran
Seni Budaya di SMA Jakarta Barat)
Oleh:
Falihatul Ibriza Purnidya Anugrah
Sebuah tesis yang diajukan untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Magister
Program Studi Pendidikan Seni pada Sekolah Pascasarjana UPI
© Falihatul Ibriza Purnidya Anugrah 2021
Universitas Pendidikan Indonesia
2021
Hak Cipta dilindungi undang-undang
Tesis ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian,
Dengan dicetak ulang, difoto copy, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
LEMBAR PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi yang berjudul
“KOMPETENSI PROFESIONAL GURU SENI BUDAYA DALAM
MENGIMPLEMENTASIKAN KURIKULUM 2013 (Studi Kasus Guru Tari
dalam Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran Seni Budaya di SMA Jakarta
Barat)” ini, sepenuhnya karya saya sendiri. Tidak ada bagian di dalamnya yang
merupakan plagiat dari karya orang lain dan saya tidak melakukan penjiplakan atau
pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku
dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini saya siap menanggung resiko atau
sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran
terhadap etika keilmuan dalam karya saya ini, atau ada klaim dari pihak lain terhadap
keaslian karya saya ini.
Bandung, September 2021
Yang membuat pernyataan,
Falihatul Ibriza Purnidya Anugrah
NIM. 1910056
LEMBAR PENGESAHAN
TESIS
KOMPETENSI PROFESIONAL GURU SENI BUDAYA DALAM
MENGIMPLEMENTASIKAN KURIKULUM 2013
(Studi Kasus Guru Tari dalam Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran
Seni Budaya di SMA Jakarta Barat)
Oleh :
Falihatul Ibriza Purnidya Anugrah
1910056
Disetujui dan disahkan oleh pembimbing :
Pembimbing I
Prof. Juju Masunah M.Hum.,Ph.D.
NIP. 1963 0517 19003 2001
Pembimbing II
Dr. Trianti Nugraheni, S.Sn. M.Si
NIP. 19730316 199702 2 001
Mengetahui,
Ketua Program Studi Pendidikan Seni Sekolah Pascasarjana
Universitas Pendidikan Indonesia
Prof. Juju Masunah M.Hum.,Ph.D.
NIP. 1963 0517 19003 2001
LEMBAR PERSETUJUAN
TESIS
KOMPETENSI PROFESIONAL GURU SENI BUDAYA DALAM
MENGIMPLEMENTASIKAN KURIKULUM 2013
(Studi Kasus Guru Tari dalam Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran Seni
Budaya di SMA Jakarta Barat)
Oleh :
Falihatul Ibriza Purnidya Anugrah
1910056
Disetujui oleh penguji :
Penguji I
Prof. Dr. Hj. Tati Narawati, S.Sen., M.Hum.
NIP. 1952 1205 198611 200 1
Penguji II
Dr. Yuliawan Kasmahidayat. M.Si
NIP. 1965 0724 199302 1001
Falihatul Ibriza Purnidya Anugrah, 2021 KOMPETENSI PROFESIONAL GURU SENI BUDAYA DALAM MENGIMPLEMENTASIKAN KURIKULUM 2013 (STUDI KASUS GURU TARI DALAM PERENCANAAN DAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SENI BUDAYA DI SMA JAKARTA BARAT)
Universitas Pendidikan Indonesia | respository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
Tesis ini berjudul tentang Kompetensi Profesional Guru Seni Budaya dalam
Mengimplementasikan Kurikulum 2013 (Studi Kasus Guru Tari dalam
Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran Seni Budaya di SMA Jakarta Barat).
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, dengan metode pemerolehan data
observasi, wawancara, studi dokumentasi terhadap seorang guru Seni Tari di SMA
Negeri 33 Jakarta. Teknik analisis data menggunakan triangulasi. Hasil penelitian ini
mendeskripkan bahwa sebagai seorang guru profesional, harus memiliki kompetensi
untuk dapat menerapkan metode pembelajaran yang bervariasi, mengembangkan dan
menggunakan berbagai alat, media dan sumber belajar yang relevan. Dia juga mampu
mengorganisasikan dan melaksanakan program pembelajaran, evaluasi hasil belajar
peserta didik, serta menumbuhkan kepribadian peserta didik. Dari hasil penelitian
diperoleh simpulan bahwa guru Seni Tari di SMA Negeri 33 Jakarta sudah memiliki
kriteria sebagai seorang guru profesional, dengan indikasi: (1) Memiliki Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), silabus, prota dan prosem sesuai dengan tuntutan
kurikulum 2013. Proses pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan olehnya di masa
pandemi Covid-19 menyesuaikan metode dan media pembelajaran sesuai dengan
materi yang akan diajarkan. (2) Memiliki kemampuan pengelolaan kelas Seni Tari
yang maksimal dan optimal. (3) Kemampuan mengevaluasi yang dapat dilihat dari
evaluasi belajar yang dilakukan setiap pertemuan, dan evaluasi tes tulis maupun praktik
pada saat penyampaian materi telah selesai. (4) Hambatan yang ditemui dalam
penelitian ini diselesaikan melalui kegiatan Musyawarah Guru Mata Pelajaran
(MGMP). Di samping itu, upaya maksimal dilakukan dengan mengoptimalkan
pelatihan wiraga, wirama dan wirasa bagi peserta didik agar maksimal pemerolehan
hasil pembelajaran.
Kata kunci: Kompetensi Profesional, Implementasi Kurikulum 2013, Perencanaan,
Pelaksaan dan Evaluasi
Falihatul Ibriza Purnidya Anugrah, 2021 KOMPETENSI PROFESIONAL GURU SENI BUDAYA DALAM MENGIMPLEMENTASIKAN KURIKULUM 2013 (STUDI KASUS GURU TARI DALAM PERENCANAAN DAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SENI BUDAYA DI SMA JAKARTA BARAT)
Universitas Pendidikan Indonesia | respository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
This thesis is entitled about the Professional Competence of Cultural Arts
Teachers in Implementing the 2013 Curriculum (Case Study of Dance Teachers in
Planning and Implementation of Cultural Arts Learning at West Jakarta High School).
This study uses a qualitative approach, with the method of obtaining data from
observations, interviews, and documentation studies of a dance teacher at SMA Negeri
33 Jakarta. The data analysis technique used triangulation. The results of this study
describe that as a professional teacher, you must have the competence to be able to
apply various learning methods, develop and use various tools, media and relevant
learning resources. He is also able to organize and implement learning programs,
evaluate student learning outcomes, and cultivate the personality of students. From the
results of the study, it was concluded that the dance teacher at SMA Negeri 33 Jakarta
already had the criteria as a professional teacher, with indications: (1) Having a
Learning Implementation Plan (RPP), syllabus, prota and prosem in accordance with
the demands of the 2013 curriculum. what he did during the Covid-19 pandemic
adjusted the methods and learning media according to the material to be taught. (2)
Have the ability to manage dance classes that are maximum and optimal. (3) The ability
to evaluate which can be seen from the evaluation of learning conducted every meeting,
and evaluation of written and practical tests when the delivery of the material has been
completed. (4) The obstacles encountered in this study were resolved through the
Subject Teachers' Deliberation (MGMP) activities. In addition, maximum efforts are
made by optimizing wiraga, wirama and wirasa training for students to maximize
learning outcomes.
Keywords: Professional Competence, 2013 Curriculum Implementation, Planning,
Implementation and Evaluation
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
LEMBAR HAK CIPTA
LEMBAR PERNYATAAN
LEMBAR PENGESAHAN
LEMBAR PERSETUJUAN
KATA PENGATAR ................................................................................................ i
ABSTRAK ............................................................................................................. iii
ABSTRACT ........................................................................................................... iv
DAFTAR ISI ........................................................................................................... v
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... viii
DAFTAR TABEL.................................................................................................. ix
DAFTAR BAGAN .................................................................................................. x
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1
A. Latar Belakang Penelitian ............................................................................ 1
B. Identifikasi Masalah ..................................................................................... 5
C. Rumusan Masalah ........................................................................................ 5
D. Tujuan Penelitian .......................................................................................... 6
E. Manfaat Penelitian ........................................................................................ 6
F. Sistematika Penulisan ..........................................................................................7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................... 11
A. Kajian Teoritis ............................................................................................ 11
1. Guru Profesional .................................................................................... 11
a. Pengertian Profesionalisme Guru ................................................... 12
b. Perlunya Guru Profesional ............................................................. 12
c. Aspek-aspek Kompetensi Guru Profesional .................................. 13
2. Konsep Kurikulum 2013 ....................................................................... 18
3. Konsep Pendidikan Seni Budaya di Sekolah ............................................ 20
a. Konsep Dasar Pendidikan Seni Budaya ......................................... 20
b. Sifat Pendidikan Seni Budaya ........................................................ 21
c. Ruang Lingkup Pendidikan Seni Budaya ....................................... 22
4. Perencanaan Pembelajaran .................................................................... 22
5. Pelaksanaan Pembelajaran .................................................................... 26
B. Penelitian Terdahulu................................................................................... 29
C. Posisi Teoritis Penelitian ............................................................................ 38
D. Kerangka Berfikir ....................................................................................... 39
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................... 41
A. Pendekatan dan Metode Penelitian ............................................................. 41
B. Lokasi dan Sumber Data Penelitian ........................................................... 42
1. Lokasi Penelitian ......................................................................................... 42
2. Sumber Data Penelitian ............................................................................... 44
C. Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian ............................................. 44
1. Pengumpulan Data ....................................................................................... 44
2. Instrumen Penelitian .................................................................................... 49
D. Teknik Pengolahan dan Analisis Data ............................................................ 50
E. Definisi Operasional ......................................................................................... 51
1. Kompetensi Profesional Guru .................................................................... 51
2. Kurikulum 2013 ........................................................................................... 51
3. Perencanaan Pembelajaran ......................................................................... 52
4. Pelaksanaan Pembelajaran .......................................................................... 52
F. Langkah-langkah Penelitian ............................................................................ 52
1. Tahap Awal ................................................................................................... 52
2. Tahap Pelaksanaan ...................................................................................... 53
3. Tahap Akhir .................................................................................................. 54
BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN PENELITIAN ............................ 61
A. Temuan Penelitian ............................................................................................ 61
1. Profil Guru .................................................................................................... 56
2. Hasil Pengamatan dan Wawancara terhadap Pemahaman dan Penerapan
Landasan KePendidikan di dalam Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran di
SMA Negeri 33 Jakarta ............................................................................... 56
3. Pelajaran Seni Tari di dalam Struktur Kurikulum di SMA Negeri 33
Jakarta ........................................................................................................... 59
4. Pembuatan Perencanaan Pembelajaran di SMA negeri 33 jakarta......... 61
5. Pelaksanaan Pembelajaran di SMA Negeri 33 Jakarta ............................ 64
6. Pembelajaran Seni Budaya berdasarkan Kurikulum 2013 ...................... 68
7. Evaluasi Pembelajaran Seni Budaya berdasarkan Kurikulum 2013 ...... 68
8. Pengimplementasian Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran
berdasarkan Kurikulum 2013 ..................................................................... 70
B. Pembahasan Penelitian .............................................................................. 71
1. Analisis Kemampuan Guru Seni Budaya yang Berlatar Belakang Tari
dalam Membuat Perencanaan Pembelajaran ......................................... 71
2. Analisis Kemampuan Guru Seni Budaya yang Berlatar Belakang Tari
dalam Melaksanakan Pembelajaran ....................................................... 79
3. Analisis Kemampuan Guru Seni Budaya yang Berlatar Belakang Tari
dalam Mengevaluasi Pembelajaran ....................................................... 83
4. Analisis Kemampuan Guru Seni Budaya yang Berlatar Belakang Tari
dalam Mengatasi Kesulitan dan Hambatan dalam
Mengimplementasikan Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran ... 84
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI .......................... 86
A. Simpulan..................................................................................................... 88
B. Implikasi ..................................................................................................... 90
C. Rekomendasi .............................................................................................. 90
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 90
LAMPIRAN I SURAT IZIN PENELITIAN ....................................................... 93
LAMPIRAN II SURAT KETERANGAN TELAH MELAKUKAN
PENELITIAN ...................................................................................................... 94
LAMPIRAN III KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN ................................. 95
LAMPIRAN IV PEDOMAN WAWANCARA .................................................. 96
LAMPIRAN V TRANSKRIP WAWANCARA ................................................. 97
LAMPIRAN VI SILABUS SENI TARI ........................................................... 109
LAMPIRAN VII Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........................... 112
LAMPIRAN VIII DOKUMEN KEGIATAN PENELITI ................................. 118
RIWAYAT HIDUP PENELITI ......................................................................... 120
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Lokasi Penelitian ..................................................................................... 43
Gambar 3.2 Gedung SMA Negeri 33 Jakarta ............................................................. 43
Gambar 4.1 Foto Narasumber .................................................................................... 57
Gambar 4.2 Hasil video praktik siswa kelas XI IPS 1................................................. 68
Gambar 4.3 Proses pembelajaran melalui tutor sebaya Seni Tari kelas XI IPS 1
melalui aplikasi Goole meet ........................................................................................ 69
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Penelitian Terdahulu................................................................................... 30
Tabel 4.1 Profil Narasumber ...................................................................................... 56
Tabel 4.2 Pengalaman bekerja narasumber ............................................................... 56
Tabel 4.3 Pengalaman organisasi narasumber .......................................................... 57
Tabel 4.4 Pengalaman Seminar dan Kegiatan Pengembangan Diri .......................... 57
Tabel 4.5 Struktur Kurikulum SMA Negeri 33 Jakarta............................................... 61
Tabel 4.6 KI dan KD Seni Tari Kelas XI .................................................................... 65
Tabel 4.3 Waktu Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran Seni Tari di SMA Negeri 33
Jakarta ......................................................................................................................... 71
Tabel 4.4 Langkah-Langkah kegiatan Pembelajaran tentang “Konsep, teknik dan
prosedur Tari Kreasi” ................................................................................................. 82
DAFTAR BAGAN
Bagan 2.1 Kerangka Berpikir ..................................................................................... 40
Bagan 3.1 Teknik Triangulasi ..................................................................................... 51
DAFTAR PUSTAKA
SUMBER BUKU :
Abdul Hadis dan Nurhayati. 2010. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta
Abdul Majid. (2014). Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Bandi, M. Pd., dkk, 2009. Pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan. Jakarta:
Direktorat Jendral Pendidikan Islam Departemen Agama RI.
Bogdan, Robert C. dan Biklen Kopp Sari, 1982, Qualitative Research for Education:
An Introduction to Theory and Methods. Allyn and Bacon, Inc.: Boston
London.
Dedi Mulyasana, Pendidikan Bermutu dan Berdaya Saing, (Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya, 2012), hlm.155
Eveline Siregar dan Hartini Nara, Teori Belajar dan Pembelajaran, (Bogor:
GhaliaIndonesia, 2011), hlm.12
Hanafiah. (2012). Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: Refika Aditama
LPTKI (Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan Indonesia) di Unesa Surabaya
tahun 2006
Moleong, Lexy J. 2001. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya.
Muhibbin Syah, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, (Bandung :
PT.Remaja Rosdakarya, Cet.9, 2004), 229
Mulyasa, E. 2008. Menjadi Guru Profesional. Bandung. PT. Remaja
Mulyasa, E. (2009). Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mulyasa. 2011. Manajemen Berbasis Sekolah, Konsep, strategi dan
Implementasi.Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Mulyasa, 2013, Pengembangan dan implentasi pemikiran kurikulum. rosdakarya
bandung
Nana Sudjana. 2000. “Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar”. Bandung: PT. Sinar
Baru Algesindo.
Nana Sudjana 2010. Dasar-dasar Proses Belajar, Sinar Baru Bandung
Oemar Hamalik,Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem,
(Jakarta: PT Bumi Aksara, 2009) hlm. 50
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2007
tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru
Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru
Permendikbud RI Nomor 22 Tahun 2016
Permendikbud No. 24 Tahun 2016 mengenai tujuan Kurikulum
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 65 Tahun 2013
tentang standar proses pendidikan dasar dan menengah
Uzer Usman, Menjadi Guru Profesioanal, (Bandung: Remaja Rosda Karya, 1995),
h.14
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang SISDIKNAS,
(Bandung : Fermana, 2006), 4
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen
Sanjaya, Winna. (2008) Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta : Kencana Prenada Media Grouf.
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2007. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung:
Rosdakarya
Syaiful Sagala, Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan, (Bandung :
Alfabeta, 2007), 29
Sudjana, Nana, 1998, Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar, Bandung : Sinar Baru
Algesindo
Trianto dkk, Tinjauan Yuridis Hak serta Kewajiban Pendidik Menurut UU Guru dan
Dosen, (Jakarta : Prestasi Pustaka, 2006), 63
Winarno Surakhmad. 1985. Pengantar Penelitian Ilmiah: Dasar, Metode, dan.Teknik.
Bandung, Tarsito.
Zainal Arifin, Evaluasi Pembelajaran, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2012), hlm.
10
SUMBER INTERNET :
Dhea Nurul, http://dheanurulagustina.blogspot.co.id/2011/12/pengertian prinsip-
tujuan-dan-fungsi.html, diakses pada tanggal 8 Maret 2021
Glendoni, Komponen-Komponen Pembelajaran, diakses 30 Oktober 2013
https://id.wikipedia.org/wiki/SMA_Negeri _33_Jakarta
https://ikelas.com/sekolah/26 57/sman-33-jakarta
Mahmoed Syams, http://syamsmahmoed.blogspot.co.id/2013/01/makalah-
perencanaan-dan-strategi.html, diakses tanggal 8 Maret 2021
Suara Merdeka, 24 Maret 2014
SUMBER JURNAL :
Indonesian Jurnal of Education Management & Administration Review, doi :
http://dx.doi.org/10.4321/ijemar.v3i1.2949 Vol 3 Num 1
Jurnal Economix Volume 5 Nomor 2 Desember 2017
JKKP: Jurnal Kesejahteraan Keluarga dan Pendidikan http://doi.org/10.21009/JKKP
DOI: doi.org/10.21009/JKKP.051.02 E-ISSN: 2597-4521
Prosiding Seminar Nasional Inovasi Pendidikan. Inovasi Pembelajaran Berbasis
Karakter dalam Menghadapi Masyarakat Ekonomi ASEAN
https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/snip/article/view/8975