1. El concepto de Didctica. 1.1. Etimologa. 2. La Didctica como
disciplina pedaggica. 1.2. Acepciones ms usuales. 1.3.
Definiciones. 1.4. La Didctica mediante su objeto de estudio. 1.5.
La Didctica a travs de sus contenidos. 3. Dimensin histrica de la
Didctica. 3.1. Etapa predidctica. 3.2. Etapa del metodismo. 3.3.
Etapa cientfica. 5. Dimensin semntica de la Didctica. 4. Dimensin
epistemolgica y cientfica de la Didctica.
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La Didctica como disciplina pedaggica. 1. El concepto de
Didctica. 1.1. Etimologa. Didctico, ca. (Del gr. ). 1. adj.
Perteneciente o relativo a la enseanza. 2. adj. Propio, adecuado
para ensear o instruir. Mtodo, gnero didctico. Obra didctica. 3.
adj. Perteneciente o relativo a la didctica. Apl. a pers., u. t. c.
s. 4. f. Arte de ensear. Pedagoga. (Del gr. ). 1. f. Ciencia que se
ocupa de la educacin y la enseanza. 2. f. En general, lo que ensea
y educa por doctrina o ejem- plos. Enseanza. 1. f. Accin y efecto
de ensear. 2. f. Sistema y mtodo de dar instruccin. 3. f. Ejemplo,
accin o suceso que sirve de experiencia, enseando o advirtiendo cmo
se debe obrar en caso s anlogos. 4. f. pl. Conjunto de
conocimientos, principios, ideas, etc., que se ensean a alguien.
Educacin. (Del lat. educato, -nis). 1. f. Accin y efecto de educar.
2. f. Crianza, enseanza y doctrina que se da a los nios y a los
jvenes. 3. f. Instruccin por medio de la accin docente. 4. f.
Cortesa, urbanidad. D.R.A.E. (2001)
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La Didctica como disciplina pedaggica. 1. El concepto de
Didctica. 1.1. Etimologa. didaktiks El trmino Didctico
(perteneciente a la enseanza) procede del griego didaktiks que
didsko deriva de didsko yo enseo. Su objeto es, por tanto, el
estudio y la reflexin sobre la enseanza, tanto en los aspectos
relativos al qu ensear, como a los de por qu, para qu y cmo ensear.
El profesor De La Torre (1995) resalta tres ideas respecto al
origen etimolgico de la Didctica: a) Su significado originario est
lejos de reflejar todos los significados desde Comenio hasta
nuestros das. b) La riqueza de la familia lxica. c) Su carcter
transmisivo y tradicional.
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La Didctica como disciplina pedaggica. S nos fijamos
exclusivamente en su etimologa, la didctica quedara emplazada en el
mbito normal o instructivo de la escuela. Sin embargo, la Didctica
no es nicamente una accin transmisiva, no es solamente ensear, como
veremos posteriormente. Si etimolgica y tradicionalmente ese es el
sentido en el que ha llegado hasta nuestros das, hoy se habla en la
teora didctica ms de formacin que de la instruccin. 1. El concepto
de Didctica. 1.1. Etimologa.
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La Didctica como disciplina pedaggica. 1. El concepto de
Didctica. 1.2. Acepciones ms usuales. La palabra educacin ha
recibido diversas equivalencias como aprendizaje, formacin,
instruccin, buen comportamiento, etc. Dependiendo de los autores,
la didctica no iba a ser menos y segn el profesor De La Torre en
1993, tiene al menos cuatro acepciones: familiar o coloquial,
artstica, tecnolgica, y terico-cientfica.
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La Didctica como disciplina pedaggica. 1. El concepto de
Didctica. 1.2. Acepciones ms usuales. a) Familiar o coloquial:
equivale a ensear como mtodo, es decir, al modo como se transmite
informacin o se instruye. En un sentido ms amplo se podra referir a
la forma o mtodo para organizar el contenido de manera que sea
comprendido de manera fcil. Equivaldra a mtodo eficaz. b) Artstica:
cuando hace referencia al empleo adaptativo de los recursos
docentes que sirven para mejorar el aprendizaje del alumno. No est
la actuacin didctica en llevar un orden con mtodo, hacerlo de
manera clara, secuenciada e instructiva, sino en hacerlo de manera
"personal". La actuacin didctica est en el actor o artista, el
docente, de manera muy especial, independientemente de la lgica del
mtodo. Al afirmar que la didctica es arte se indica que la
intervencin didctica comporta conocimiento de ciertas normas y stas
el docente las debe adaptar a circunstancias y contextos diferentes
La experiencia es fundamental para la adaptacin a diferentes
situaciones.
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La Didctica como disciplina pedaggica. 1. El concepto de
Didctica. 1.2. Acepciones ms usuales. c) La didctica como
tecnologa: Las tecnologas se utilizan hoy en el campo instructivo
de manera cada vez ms creciente, habiendo pasado por tres momentos
claves y diferentes: En el primer momento prevalece la consideracin
de la mquina como Instrumento facilitador de un proceso
comunicativo. En el segundo las mquinas son sustituidas por modelos
de instruccin. De la tecnologa De la educacin se pasara a la
tecnologa En la educacin donde el diseo se adaptar a las
instrucciones educativas. En el tercero hay una alternativa
mediadora que se identifica con la Tecnologa educativa. Es una
concepcin sistmica por la que todos los componentes de un sistema
intervienen en la instruccin: personales, formales, materiales
organizativos, etc. y tienen la consideracin de elementos de este
sistema. El cuarto momento se correspondera con la reflexin crtica
sobre los medios y tecnologas interactivas... d) Terico cientfica:
Es complementara de la anterior. Esta acepcin dada en algunas
definiciones de didctica, destaca el carcter explicativo propio del
conocimiento cientfico, junto a su orientacin prctica. Tambin su
carcter constructivo desde la teora y la prctica, en ambientes
organizados de comunicacin y relacin interpersonales.
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Johann Amos Comenio (1592-1670) en su Didctica Magna (1679),
define la Didctica como el artificio universal para ensear todo a
todos los hombres. Fernndez Huerta (1964) expresa que la Didctica
es una ciencia que estudia el trabajo docente y discente congruente
con los mtodos de enseanza y aprendizaje y que tiene como finalidad
la instruccin. Para Titone (1981) es la ciencia que tiene como
objeto especfico y formal la direccin del proceso de ensear hacia
fines inmediatos y remotos de eficacia instructiva y formativa. 1.
El concepto de Didctica. 1.3. Definiciones. Ferrndez (1984) indica
que la Didctica es- est en camino de ser- una ciencia y tecnologa
que se construye desde la teora y la prctica en ambientes
organizados de relacin y comunicacin intencional, donde se
desarrollan procesos de enseanza sistemtica en cuanto optimizadora
del aprendizaje. La Didctica como disciplina pedaggica.
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Estebaranz (1994) considera la didctica como un campo de
conocimientos y de investigacin que tienen su origen y su razn de
ser en la prctica, en los problemas de diseo, desarrollo y
evaluacin del curriculum y en el intento de una innovacin que
facilite la mejora de la educacin a travs de la innovacin
curricular. 1. El concepto de Didctica. 1.3. Definiciones. En
resumen: La didctica actual es un campo de conocimientos, de
investigaciones, de propuestas tericas y prcticas que se centran
sobre todo en los procesos de enseanza/aprendizaje. La Didctica
como disciplina pedaggica.
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1. El concepto de Didctica. 1.4. La Didctica mediante su objeto
de estudio. La Didctica como disciplina pedaggica. Hemos podido
observar que los trminos que ms se repetan en el concepto de
Didctica eran: enseanza, aprendizaje, instruccin y formacin. Estos
cuatro trminos son fundamentales para la didctica al elaborar sus
teoras, ya que la didctica se va a instrumentar a travs de las
teoras de la enseanza, del aprendizaje, de la instruccin y de la
formacin.
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1. El concepto de Didctica. 1.4. La Didctica mediante su objeto
de estudio. La Didctica como disciplina pedaggica. Enseanza. 1. f.
Accin y efecto de ensear. 2. f. Sistema y mtodo de dar instruccin.
3. f. Ejemplo, accin o suceso que sirve de experiencia, enseando o
advirtiendo cm o se debe obrar en casos anlogos. 4. f. pl. Conjunto
de conocimientos, principios, ideas, etc., que se ensean a alguien.
Aprendizaje. (De aprendiz). 1. m. Accin y efecto de aprender algn
arte, oficio u otra cosa. 2. m. Tiempo que en ello se emplea. 3. m.
Psicol. Adquisicin por la prctica de una conducta duradera.
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1. El concepto de Didctica. 1.4. La Didctica mediante su objeto
de estudio. La Didctica como disciplina pedaggica. Instruccin. (Del
lat. instructo, -nis). 1. f. Accin de instruir. 2. f. Caudal de
conocimientos adquiridos. 3. f. Curso que sigue un proceso o
expediente que se est formando o instruyendo. Formacin. (Del lat.
formato, -nis). 1. f. Accin y efecto de formar o formarse. 2. f.
forma ( configuracin externa). El caballo es de buena formacin. 3.
f. Perfil de entorchado con que los bordadores guarnecen las hojas
de las flores dibujadas en la tela.
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La Didctica como disciplina pedaggica. 1. El concepto de
Didctica. 1.5. La Didctica a travs de sus contenidos. En todos los
manuales de didctica, tanto en los ms antiguos como en los ms
modernos, imprescindiblemente se encuentra un tema dedicado al
concepto y a la metodologa cientfica. Si antes era el mtodo el eje
de la disciplina, actualmente, son varios los temas que se
consideran como centrales: -La relacin entre la teora y la prctica.
-La comprensin del proceso enseanza/aprendizaje. -La elaboracin de
teoras que puedan servir de gua para la prctica educativa y el
estudio de los valores...
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La Didctica como disciplina pedaggica. 1. El concepto de
Didctica. 1.5. La Didctica a travs de sus contenidos. Respecto al
acto didctico o proceso de instruccin: -Los contenidos de la
materia de enseanza. -El centro educativo. -El docente. -El
discente. -La relacin de comunicacin. -La metodologa y tcnicas
utilizadas. -Los medios y recursos didcticos.
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La Didctica como disciplina pedaggica. 1. El concepto de
Didctica. 1.5. La Didctica a travs de sus contenidos. Actualmente
el contenido se estructura siguiendo modelos curriculares, donde
los elementos comunes son: -Objetivos. -Contenidos. -Medios.
-Organizacin. -Metodologa. -Evaluacin.
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La Didctica como disciplina pedaggica. 1. El concepto de
Didctica. 1.5. La Didctica a travs de sus contenidos. Nuevos temas:
-La innovacin como crecimiento personal e institucional. -La
formacin del profesorado. -La evaluacin de las innovaciones. -El
desarrollo profesional de los docentes. -El pensamiento de los
profesores. -La nueva organizacin escolar. -La enseanza/aprendizaje
como formacin. -Las teoras y los modelos de enseanza. -Las
estrategias de aprendizaje y los estilos cognitivos. -Los modelos y
estrategias de innovacin curricular. -Los modelos y estrategias de
evaluacin curricular e institucional. -La investigacin para el
cambio. -Los enfoques cualitativos y globales, etc.
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La Didctica como disciplina pedaggica. 2. La Didctica como
disciplina pedaggica. La Didctica es una disciplina de naturaleza
pedaggica, orientada por las finalidades educativas y comprometida
con el logro de la mejora de todos los seres humanos mediante la
comprensin y transformacin permanente de los procesos
sociocomunicativos, y la adaptacin y el desarrollo apropiado del
proceso de enseanza-aprendizaje. La Pedagoga es la teora y
disciplina que comprende, busca la explicacin y la mejora
permanente de la educacin y de los hechos educativos, implicada
como est en la transformacin tica y axiolgica (valores) de las
instituciones formativas y de la realizacin integral de todas las
personas. La Didctica requiere un gran esfuerzo
reflexivo-comprensivo y la elaboracin de modelos terico-aplicados
que posibiliten la mejor interpretacin de la tarea del docente y de
las expectativas e intereses de los estudiantes. Es una disciplina
con una gran proyeccin prctica, ligada a los problemas concretos de
docentes y estudiantes que ha de responder a los siguientes
interrogantes: para qu formar a los estudiantesquines son nuestros
estudiantesqu hemos de ensear cmo y con qu medios..
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1. FASE ARTESANAL. La Didctica como disciplina pedaggica. 3.
Dimensin histrica de la Didctica. Entendemos que todo estudio sobre
una ciencia habr de incorporar los antecedentes histricos en
aquellos aspectos ms relevantes. 2. FASE METDICA. 3. FASE
FILOSFICA. 4. FASE APLICATIVA. 5. FASE EXPLICATIVA. 6. FASE
EPISTMICA.
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APORTACIONES DEL MUNDO HELENO: PLATN ARISTTELES EDUCACIN
ESPARTANA APORTACIONES DEL MUNDO ROMANO: CICERN CATN EL VIEJO
VARRON SNECA QUINTILIANO 3. Dimensin histrica de la Didctica. 3.1.
Etapa predidctica. La Didctica como disciplina pedaggica.
APORTACIONES DEL CRISTIANISMO: SAN AGUSTN SAN ISIDORO DE SEVILLA
SAN ABELARDO HUGO DE SAN VCTOR SANTO TOMS RAMN LLUL
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HUMANISMO PEDAGGICO: VITTORINO DA FELTRE ERASMO DE ROTTERDAM
TOMS MORO LUIS VIVES HUARTE DE SAN JUAN RABELAIS MONTAIGNE RATIO
STUDIORUM REALISMO PEDAGGICO: BACON RATKE DESCARTES COMENIO LOCKE
3. Dimensin histrica de la Didctica. La Didctica como disciplina
pedaggica. NATURALISMO PEDAGGICO: ROUSSEAU PESTALOZZI GIRARD
FROEBEL HERBART 3.2. Etapa del metodismo.
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DIDCTICA APLICATIVA DIDCTICA EXPLICATIVA 3. Dimensin histrica
de la Didctica. La Didctica como disciplina pedaggica. DIDCTICA
EPISTMICA 3.3. Etapa cientfica.
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Epistemologa. (Del gr. , conocimiento, y -loga). 1. f. Doctrina
de los fundamentos y mtodos del conocimiento cientfico. (DRAE-2001)
Implicaciones: Desde una perspectiva epistemolgica, la Didctica la
incluimos dentro del mbito de las ciencias humanas y sociales
porque comparte con ellas una serie de caractersticas comunes
esenciales. Si tradicionalmente la Filosofa ha sido la que ha
actuado como coordinadora e integradora de los distintos saberes
pedaggicos, actualmente la Didctica se plantea la necesidad de
elaborar un cuerpo terico fundamentalmente que proyecte su
desarrollo en el futuro y permita una Integracin adaptada de
contribuciones procedentes de otras reas del saber (Rosales, 1988).
4. Dimensin epistemolgica y cientfica de la Didctica. La Didctica
como disciplina pedaggica.
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Epistemologa. (Del gr. , conocimiento, y -loga). 1. f. Doctrina
de los fundamentos y mtodos del conocimiento cientfico. (DRAE-2001)
Implicaciones: PARADIGMAS: PRESAGIO-PRODUCTO PROCESO-PRODUCTO
MEDIACIONAL (CENTRADO EN EL ALUMNO) MEDIACIONAL (CENTRADO EN EL
PROFESOR) ECOLGICO 4. Dimensin epistemolgica y cientfica de la
Didctica. La Didctica como disciplina pedaggica.
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Aproximarse al concepto de Didctica es tanto como tratar de
delimitar el alcance de la misma, ya fuera como resultado del
anlisis de la misma, o consecuencia del estudio de los contenidos y
de las relaciones que se establecen entre stos. -Estructura
sustantiva. -Estructura sintctica. -Organizacin. 5. Dimensin
semntica de la Didctica. La Didctica como disciplina
pedaggica.
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1. El concepto de Didctica. 1.1. Etimologa. 2. La Didctica como
disciplina pedaggica. 1.2. Acepciones ms usuales. 1.3.
Definiciones. 1.4. La Didctica mediante su objeto de estudio. 1.5.
La Didctica a travs de sus contenidos. 3. Dimensin histrica de la
Didctica. 3.1. Etapa predidctica. 3.2. Etapa del metodismo. 3.3.
Etapa cientfica. 5. Dimensin semntica de la Didctica. 4. Dimensin
epistemolgica y cientfica de la Didctica.