L’Hospitalet - Barcelona

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ESTRATEGIA INTEGRADA DE LAS TIC ESTRATEGIA INTEGRADA DE LAS TIC EN LA ATENCIÓN A LA EN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDADDIVERSIDAD

José MenéndezJosé Menéndez

Pablo RiveroPablo Rivero

ÍNDICE

1. Presentación de la entidad

2. Justificación de la implantación de las TIC

3. Estrategia integrada de las TIC en la atención a la diversidad. Currículum, perfil de los alumnos, recursos, evaluación y perspectivas de futuro

Síntesis históricaSíntesis histórica

• 1968 Inicio de actividades ( 19 en EGB y 20 en FP)

• 1977 Inauguración del actual edificio (1.153 alumnos)

• 1983 Inauguración de la piscina

• 1994 Inicio de la aplicación de la LOGSE: ESO y Bachillerato

• 2005 Inauguración del CETEI

Alumnes (1.361)

875Ed. Obligatòria

486Ed. Post-Obligatòria

Alumnes (1.361)

418 ESO15 PGS 226 CF GS

139 CF GM

216 Batxillerats

33 Accés a CFGS296 Primària

152 Infantil

1.36

1 Al

umne

s

Actividades generalesActividades generales

• Formación permanente y Formación permanente y ocupacionalocupacional

• Programa de Garantía SocialPrograma de Garantía Social• Curso de acceso a CFGSCurso de acceso a CFGS• Proyectos internacionalesProyectos internacionales• Escuela asociada a la UNESCOEscuela asociada a la UNESCO• Inserción en el entornoInserción en el entorno

Cambio de paradigma

1. La escuela ha dejado de ser el lugar privilegiado de la educación, pero

2. La escuela debe ser un espacio de enriquecimiento del conocimiento

3. El clima del centro y las expectativas de aprendizaje 4. Aprender a aprender se ha convertido en el valor

principal de la institución escolar.5. La tecnología tiene el mismo valor que la palabra

tuvo en sus orígenes.6. Importancia de la cultura audiovisual7. No estamos ante una disyuntiva sino ante una

necesidad

Justificación de la implantación de las TIC

Oportunidad de las TIC

Objetivo de la implantación de las TIC1.Necesidad de dotar a los alumnos de

unas competencias básicas en TIC2.Desarrollo de estrategias para

aprender a aprender3.Desarrollo personal, social y

profesional4.Conseguir una óptima realización del

proyecto educativo del centro (recursos y contenidos educativos)

Retos de implantación de las TIC1. Los centros educativos han de tomar decisiones

estratégicas y económicas para adecuar los centros a la implantación pedagógica y de gestión de las TIC.

2. Consolidación del paso de aulas de informática a informática en el aula.

3. El reto del mantenimiento.a. Ordenadores y conexión

b. Pizarra y pizarra interactiva.

4. Implantación cohesionada y homogénea versus iniciativas innovadoras avanazadas pero individualistas

5. Sentido pedagógico de las TIC y calidad educativa.

DEL CAP AL PIP PASANDO POR LA UAC

1. CAP. Curso de Adaptación Profesional. El camino de la prevención en la FP.

2. UAC. Unidad de Adaptación Curricular. El camino de prevención desde el primer ciclo de la ESO

3. PIP. Programa de Iniciación Profesional. El camino de la prevención en el segundo ciclo de la ESO

Una realidad y un contexto Entre 30 y 40% de alumnos con dificultades de aprendizaje

de distinto grado en 2º Eso

Pocas perspectivas de superar la Secundaria

Compromiso del Centro en la promoción social

Tradición del centro en TIC

Limitación de recursos humanos y tecnológicos

Adecuación del ritmo de aprendizaje

Progresivo uso de nuevas estrategias

30

21

30

14

5

5

5

15

13

15

8

6

10

6

6

10

0 10 20 30 40

línea A

línea B

línea C

línea D

profes

h. aula esp.

horas TIC

alumnos

Línea de adaptación curricular30% del alumnado con dificultadesConcentración de esfuerzos y

recursos

Organización

Objetivos• Dar salida clara, positiva y motivadora a alumnos con dificultades

detectadas o por desmotivación creciente (repetidores de algún curso).

• Trabajar modificando la metodología y adaptando las programaciones a les competencias básicas.

• Capacitar para la obtención del TGS y a la vez unes competencias profesionales mínimas.

• El nivel final ha de permitir la entrada inmediata en los CFGM. Luego, un acceso posterior a Bachillerato o CFGS.

• Alumno en situación de protagonista

• Aprender descubriendo

• Trabajar en grupo, red social

• Explotar recursos tecnológicos

• Rol del profesor/a: acompaña y media

• Aplicar Programa de Competencia Social

Propuesta didáctica

• Ámbito sociolingüístico 6 h.• Inglés 3 h.• Ámbito científico-matemático 5+1

laboratorio

• Tecnología 4 taller

• Plástica 2 h.• Educ. Física 2 h.• Competencia Social 1 h.• Proyectos -Ámbito profesional- 6 h.• Tutoría 1 h.

Organización del currículum

10 h.

Espacios

AULA NUEVA:

Ordinaria + 6 PC

TALLER

LABORATORIO

AULA PD:

Ordinaria + pizarra digital

AULA INFORMÁTICA

PISTAS

AULA DE DIBUJO

Con ganas de obtener TGE: 14,92 y 15,93 años

Interés en estudios profesionales

Con dificultades de aprendizaje para seguir en grupo ordinario

Aptitudes para estudios profesionales

Consciente de la oportunidad “regalada”: 67% repetidores

Alumno desmotivado, sin ganas de hacer nada

Con graves problemas de disciplina

Con actitud negativa y sin interés por los estudios

En tratamiento médico-psiquiátrico que no pueda seguir en grupo ordinario

Perfil de los alumnos

• Alumnos con el perfil propuestos por la Junta de Evaluación.

• Junta de tutores de 2º ciclo estudia y aprueba los casos.

• Planteamiento al alumno y a la familia.• Flexibilidad de acceso durante 2º ciclo. • Abandono del grupo si no cumple las

condiciones: actitud, rendimiento, colaboración.

Proceso de creación del grupo

ing. Técnico

38%

licenciado62%

Profesorado• Profesores de grupo ordinario >> mejor comunicación

con el claustro• Evitar grupo cerrado.• Voluntad de participar en la experiencia: alta

motivación educativa.• Con visión, comprometida, innovadora y

personalizadora de la educación.• Preferiblemente, usuario de TIC.• Edad media: 43 años• Hombres y mujeres al 50%

Áreas y recursos TICInternet Intranet GIC Office Auto CAD Audio-visual Webs espec.

Inglés Inglés Inglés Inglés Inglés

Lenguas Lenguas Lenguas Catalán Lenguas

C. Natur C. Natur C. Natur

Tecno. Tecno. Tecno.

Mates Vis.-Plást.

Tutoría Tutoría

Proyectos Proyectos Proyectos

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• Trabajo por proyectos

• Webquest

• Autoaprendizaje: aplicaciones específicas

• Trabajo en grupo (aún no es cooperativo)

• Hábito de trabajo (conexión desde casa a Plataforma)

• Libertad y creatividad

• Exposición y presentación

• Pre-profesionalización

Estrategias

• Dirección > apuesta y coordina

• Dpto. de Orientación > asesora y atiende

• Equipo docente > prepara y cambia metodología

• Servicio Informático > da soporte técnico

Valoración: organización

Valoración: estrategia

INNOVAR

MOTIVAR

HACER

APRENDER

CONOCERSE

VALORARSE

TIC

acompañar

• Cambio metodológico >> cambio de modelo evaluativo.• Forma más habilidades que conocimientos.

• Alumnos con fracaso académico pero no como personas: mejor autoestima y mejor orientación. “El cole es distinto”

• Autonomía en el trabajo (autoevaluación) y autocontrol.

• Efectos sorprendentes en algunos profesores que pensaban que inicialmente aquello no iba a funcionar.

• Paciencia+constancia = éxito.

• Satisfacción de padres preocupados y desesperados. Los padres transmiten una gran confianza en la escuela.

Evaluación

Evaluación: resultados académicos

3º ESO

2 susp.

NO PROMO.

1 susp.

aprobado

4º ESO

2 susp. NO PROMO.

1 susp.aprobado

Junio 2005

Tic

FELIZ

¿Por qué “integrada”?

Alumno/a

Equipo docente

Objetivos

intereses

aprendizaje

SOCIEDAD

ÁREAS

T.I.C.

• Profundizar en la experiencia y mejorar el proyecto• Necesidad de mayor interdisciplinariedad.• Tecnología totalmente pràctica• “Falta más innovación: un paso hacia adelante en les

metodologías y en las TIC. Por tanto, más apuesta de la dirección en invertir”.

• “Falta trabajar más: autoevaluación, co-evaluació y evaluación externa”.

• “Efecto onda” en las líneas ordinarias.• Consolidar equipos: más contacto y coordinación.• Ensayo-error: inquieta • Tensión entre aproximación y exigencia al alumno.

Mejoras y perspectivas …