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LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
PRIMO BIENNIO LICEO CLASSICO E DELLE SCIENZE UMANE
PRIMO ANNO
Conoscenze
Riflessione sulla lingua: fonologia, ortografia, morfologia, sintassi della frase
semplice e complessa, ampliamento del lessico
La comunicazione e le funzioni della lingua
Il testo: caratteristiche generali
Il testo narrativo (mito, fiaba, novella, racconto) e/o, a discrezione del docente,
Il testo poetico
Il testo epico
Strumenti di analisi testuale
Tecniche di stesura di alcune tipologie testuali: parafrasi, riassunto, lettera,
recensione, tema, descrizione
Abilità
Utilizzare con padronanza l’ortografia e le strutture morfosintattiche della lingua
italiana
Servirsi di manuali e dizionari in modo corretto
Saper comprendere messaggi orali e testi scritti di varia natura
Individuare le strutture fondamentali di un testo in prosa e/o di un testo poetico
Saper produrre sia oralmente che per iscritto, in modo coerente, testi differenti,
utilizzando consapevolmente e correttamente le norme che regolano il
funzionamento della lingua
Rielaborare i contenuti appresi in forma personale, ampliando l’uso del lessico
Competenze
Essere in grado di fare una sintesi cogliendo gli elementi essenziali di un testo sia
orale che scritto
Essere in grado di fare l’analisi di un testo cogliendone gli elementi essenziali e la
struttura; in particolare, nel caso di un testo poetico, saper operare una corretta
analisi retorico-stilistica
Fare collegamenti e confronti all’interno di testi, contestualizzandoli e fornendone
un’interpretazione che affini gradualmente le personali capacità valutative e critiche
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SECONDO ANNO
Conoscenze
(ad integrazione di quanto previsto per il primo anno)
Completamento e approfondimento dello studio della grammatica e della sintassi
Il testo narrativo (mito, fiaba, novella, racconto) e/o, a discrezione del docente, il testo
poetico
Il romanzo
Lettura, comprensione e analisi de I Promessi Sposi
La nascita dei volgari italiani
Le prime espressioni della letteratura italiana: la poesia religiosa, la scuola siciliana, la
scuola toscana prestilnovistica
Abilità
Utilizzare con padronanza l’ortografia e le strutture morfosintattiche della
lingua italiana
Servirsi di manuali e dizionari in modo corretto
Saper comprendere messaggi orali e testi scritti di varia natura
Individuare le strutture fondamentali di un testo in prosa e di un testo poetico
Saper produrre sia oralmente che per iscritto, in modo coerente, testi differenti,
utilizzando consapevolmente e correttamente le norme che regolano il
funzionamento della lingua
Rielaborare i contenuti appresi in forma personale, ampliando l’uso del lessico
Competenze
Essere in grado di fare una sintesi cogliendo gli elementi essenziali di un testo sia
orale che scritto
Essere in grado di fare l’analisi di un testo, cogliendone gli elementi essenziali e la
struttura; in particolare, nel caso di un testo poetico, saper operare una corretta analisi
retorico-stilistica
Fare collegamenti e confronti all’interno di testi, contestualizzandoli e fornendone
un’interpretazione che affini gradualmente le personali capacità valutative e critiche
Le verifiche scritte e orali sono fissate nel numero di almeno due per ciascun periodo valutativo.
Per lo scritto, oltre al tradizionale “tema” le prove potranno consistere nello sviluppo di consegne
vincolate (sintesi, parafrasi, relazioni, analisi guidata di testi, riscrittura attraverso la variazione di
registri o punti di vista, ecc.), finalizzate alla preparazione alle diverse tipologie di prova proposte
all’Esame di Stato conclusivo del percorso quinquennale.
Concorreranno alla valutazione orale anche eventuali prove formative scritte.
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STORIA E GEOGRAFIA
PRIMO BIENNIO LICEO CLASSICO E DELLE SCIENZE UMANE
PRIMO ANNO
Conoscenze
Storia
Origine e preistoria dell’uomo
Le civiltà del Vicino Oriente Antico, la civiltà minoica, la civiltà greca, l’Italia preromana e gli
Etruschi, la civiltà romana fino a Cesare
Geografia
I docenti costruiranno percorsi didattici sotto un profilo tematico, per argomenti
e problemi, e/o sotto un profilo regionale, considerando come temi principali:
elementi di cartografia
il sistema Terra e lo spazio geografico
il rapporto uomo/ambiente e le alterazioni ambientali (da collegarsi con il programma di Ed.
Civica)
lo sfruttamento delle risorse e le strutture economico-sociali
l’urbanizzazione
sviluppo e sottosviluppo
complessità etnica, culturale, religiosa e politica del pianeta e conflitti fra popoli (prendendo
spunto dall’attualità e sempre da collegarsi con il programma di Ed. Civica)
l’Unione Europea, l’Italia, l’Europa
Abilità
Storia
Conoscere il lessico specifico della materia
Riconoscere i principali fenomeni storici e le coordinate spazio-temporali che li determinano
Leggere differenti fonti (letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche) ricavandone
informazioni per confrontare le diverse epoche e le differenti aree geografiche
Geografia
Conoscere il lessico specifico della materia e il linguaggio cartografico
Saper leggere e analizzare carte, grafici, tabelle
Cogliere l’interdipendenza di fenomeni e processi di vasta portata e collegarli
in un quadro globale
Saper esporre i contenuti appresi in modo adeguato, con chiarezza, coerenza
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e utilizzando il lessico specifico
Competenze
Storia
Acquisizione del concetto di storia intesa come ricostruzione della memoria collettiva
Acquisizione delle coordinate della cronologia
Capacità di analisi dei fenomeni storici e individuazione degli ambiti economici, sociali, politici,
culturali e religiosi
Capacità di cogliere rapporti e relazioni presenti in un quadro sintetico
Capacità di orientarsi nell’approccio ai documenti e alle regole interpretative della storiografia
Geografia
Sviluppare il senso del tempo e dello spazio
Individuare l’interdipendenza dei fenomeni e dei processi studiati e coglierne i nessi di
causa/effetto
Cogliere rapporti e relazioni in un quadro sintetico
SECONDO ANNO
Conoscenze
Storia
L’impero romano; il Cristianesimo; l’Europa romano-barbarica; la nascita e la diffusione
dell’Islam; l’impero carolingio; il Papato; il Feudalesimo
Geografia
I docenti costruiranno, ad integrazione del primo anno, percorsi didattici sotto un profilo tematico,
per argomenti e problemi e/o sotto un profilo regionale, considerando come temi principali:
elementi di cartografia
il sistema Terra e lo spazio geografico
il rapporto uomo/ambiente e le alterazioni ambientali (da collegarsi con il programma di Ed.
Civica)
lo sfruttamento delle risorse e le strutture economico-sociali
l’urbanizzazione sviluppo e sottosviluppo; complessità etnica, culturale, religiosa e politica del
pianeta e conflitti fra popoli (prendendo spunto dall’attualità e sempre da collegarsi
con il programma di Ed. Civica)
i continenti
Abilità
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Storia
Conoscere il lessico specifico della materia
Riconoscere i principali fenomeni storici e le coordinate spazio-temporali che li determinano
Leggere differenti fonti (letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche) ricavandone
informazioni per confrontare le diverse epoche e le differenti aree geografiche
Geografia
Conoscere il lessico specifico della materia e il linguaggio cartografico
Saper leggere e analizzare carte, grafici, tabelle
Cogliere l’interdipendenza di fenomeni e processi di vasta portata e collegarli in un quadro
globale
Saper esporre i contenuti appresi in modo adeguato, con chiarezza, coerenza e utilizzando il
lessico specifico
Competenze
Storia
Acquisizione del concetto di storia intesa come ricostruzione della memoria collettiva
Acquisizione delle coordinate della cronologia
Capacità di analisi dei fenomeni storici e individuazione degli ambiti economici, sociali, politici,
culturali e religiosi
Capacità di cogliere rapporti e relazioni presenti in un quadro sintetico
Capacità di orientarsi nell’approccio ai documenti e alle regole interpretative della storiografia
Geografia
Sviluppare il senso del tempo e dello spazio
Individuare l’interdipendenza dei fenomeni e dei processi studiati e coglierne i nessi di
causa/effetto
Cogliere rapporti e relazioni in un quadro sintetico
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EDUCAZIONE CIVICA
PRIMO BIENNIO
Le indicazioni nazionali sottolineano l’importanza di riservare al tema della cittadinanza e
della Costituzione repubblicana uno spazio adeguato, in modo che lo studente conosca bene i
fondamenti del nostro ordinamento costituzionale, maturando le necessarie competenze per una
vita civile e responsabile.
Conoscenze
Per la particolare natura della materia, la scelta dei contenuti specifici è lasciata al singolo docente.
Si propongono, tuttavia, alcune possibili tematiche:
comportamenti individuali e collettivi, regole, responsabilità, convivenza, legalità
problematiche dell’adolescenza
ambiente
sviluppo e sottosviluppo
multiculturalità
comunicazione di massa
Costituzione italiana e strutture fondamentali dello Stato
realtà e problematiche della Comunità Europea
Abilità
Conoscere gli aspetti essenziali dell’ organizzazione civile e politica dello Stato
Riconoscere i principi fondamentali espressi dalla Costituzione italiana
Comprendere le caratteristiche essenziali degli Organi dello Stato ed europei
Individuare le caratteristiche delle norme e comprenderle a partire dalle proprie esperienze e
dal contesto scolastico e sociale (attualità)
Competenze
Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento
dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente
Esprimere un corretto comportamento individuale e collettivo
Acquisire strumenti di analisi di fenomeni di attualità insieme alla consapevolezza e conoscenza
delle principali problematiche a livello ambientale, sociale e politico (nel senso ampio del
termine) del mondo attuale, con particolare attenzione all’educazione interculturale.
Le verifiche della disciplina Storia/Geografia sono fissate nel numero di almeno due nel primo e
nel secondo periodo valutativo. Concorreranno alla valutazione anche eventuali prove formative
scritte.
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LINGUA E CULTURA LATINA
PRIMO BIENNIO LICEO CLASSICO
Conoscenze
Fonetica: alfabeto, sillabe, accenti, pronuncia
Morfologia nominale: le declinazioni del sostantivo e le classi degli aggettivi
Pronomi
Avverbi
Le parti invariabili del discorso
Numerali
Comparazione degli aggettivi e degli avverbi
Conoscenza dei principali complementi
Morfologia verbale
Conoscenza di un lessico di base
Sintassi della frase semplice: struttura della frase, predicato, funzioni, casi e complementi
Sintassi della frase complessa: struttura del periodo, coordinazione e subordinazione,
selezione delle principali proposizioni subordinate e dei costrutti fondamentali
Lettura, analisi e traduzione di brani scelti di autori
Abilità
Capacità di rilevare, analizzare e definire gli elementi morfologici e sintattici di un testo
Capacità di consultare il vocabolario in modo ragionato e consapevole
Comprensione di testi in lingua
Capacità di rendere un testo in lingua secondo le modalità espressive della lingua italiana,
nel rispetto del significato del testo di partenza
Capacità di rilevare analogie e differenze, istituire rapporti tra il greco, il latino, l’italiano e
le lingue moderne studiate
Capacità di operare collegamenti interdisciplinari
Competenze
Capacità di contestualizzare un testo nell’ambiente storico e culturale
Capacità di cogliere in modo consapevole le valenze etico-culturali delle civiltà antiche
Capacità di relazionare la propria identità culturale con la civiltà del mondo antico
Capacità di utilizzare le conoscenze acquisite per una esposizione italiana più ricca, più
consapevole e di maggiore spessore culturale
Le verifiche scritte ed orali sono fissate nel numero di almeno due in ciascun periodo valutativo.
Concorreranno alla valutazione orale anche eventuali prove formative scritte.
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LINGUA E CULTURA LATINA
PRIMO BIENNIO LICEO DELLE SCIENZE UMANE
Conoscenze
Fonetica: alfabeto, sillabe, accenti, pronuncia
Morfologia nominale: le declinazioni del sostantivo e le classi degli aggettivi
Pronomi
Avverbi
Le parti invariabili del discorso
Numerali
Comparazione degli aggettivi e degli avverbi
Conoscenza dei principali complementi
Morfologia verbale
Conoscenza di un lessico di base
Nozioni essenziali di sintassi della proposizione e del periodo
Lettura, analisi e traduzione di semplici brani scelti di autori
Abilità
Capacità di riconoscere gli elementi morfologici e sintattici essenziali di un testo
Capacità di consultare il vocabolario in modo ragionato e consapevole
Comprensione globale di testi in lingua originale anche utilizzando l’elemento contrastivo
Capacità di rilevare analogie e differenze, istituire rapporti tra il latino, l’italiano e le lingue
moderne studiate
Capacità di operare collegamenti interdisciplinari
Competenze
Capacità di contestualizzare un testo nell’ambiente storico e culturale
Capacità di cogliere le valenze etico-culturali delle civiltà antiche
Capacità di relazionare la propria identità culturale con la civiltà del mondo antico
Capacità di utilizzare le conoscenze acquisite per una esposizione italiana più ricca e
consapevole
Le verifiche scritte ed orali sono fissate nel numero di almeno due in ciascun periodo valutativo.
Concorreranno alla valutazione orale anche eventuali prove formative scritte.
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LINGUA E CULTURA GRECA
PRIMO BIENNIO LICEO CLASSICO
Conoscenze
Fonetica: alfabeto, sillabe, accenti, pronuncia
Morfologia nominale: le declinazioni del sostantivo e le classi degli aggettivi
Pronomi
Avverbi
Le parti invariabili del discorso
Numerali
Comparazione degli aggettivi e degli avverbi
Conoscenza dei principali complementi
Morfologia verbale
Conoscenza di un lessico di base
Sintassi della frase semplice: struttura della frase, predicato, funzioni, casi e complementi
Sintassi della frase complessa: struttura del periodo, coordinazione e subordinazione,
selezione delle principali proposizioni subordinate e dei costrutti fondamentali
Lettura, analisi e traduzione di semplici brani scelti di autori
Abilità
Capacità di rilevare, analizzare e definire gli elementi morfologici e sintattici di un testo
Capacità di consultare il vocabolario in modo ragionato e consapevole
Comprensione di testi in lingua
Capacità di rendere un testo in lingua secondo le modalità espressive della lingua italiana,
nel rispetto del significato del testo di partenza
Capacità di rilevare analogie e differenze, istituire rapporti tra il greco, il latino, l’italiano e
le lingue moderne studiate
Capacità di operare collegamenti interdisciplinari
Competenze
Capacità di contestualizzare un testo nell’ambiente storico e culturale
Capacità di cogliere in modo consapevole le valenze etico-culturali delle civiltà antiche
Capacità di relazionare la propria identità culturale con la civiltà del mondo antico
Capacità di utilizzare le conoscenze acquisite per una esposizione italiana più ricca, più
consapevole e di maggiore spessore culturale
Le verifiche scritte ed orali sono fissate nel numero di almeno due per ciascun periodo valutativo.
Concorreranno alla valutazione orale anche eventuali prove formative scritte.
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LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO LICEO CLASSICO E DELLE SCIENZE
UMANE
CLASSI TERZE
Conoscenze
Conoscenza dei termini linguistici e
stilistici, dei fenomeni storico-letterari
(dallo Stilnovismo ad Ariosto), dei
principali luoghi tematici e formali e della
produzione letteraria in rapporto con le
coeve manifestazioni culturali
Lettura critica di almeno nove canti
dell’Inferno di Dante, scelti liberamente
dai docenti
Abilità
Contestualizzare autori e testi
Ricostruire la personalità dell’autore
attraverso i testi
Comprendere e sintetizzare un testo;
individuare i temi e le sequenze narrative.
Riconoscere le principali figure retoriche
e le principali forme metriche
Esporre usando un lessico semplice, ma
coerente
Conoscere le varie tipologie della
produzione scritta; organizzare e
strutturare un testo scritto
Competenze
Individuare nessi e relazioni tra storia, società, pensiero, letteratura
Cogliere differenze ed analogie tra poetiche, autori, opere
Cogliere l’aspetto diacronico della letteratura
Conoscere il mezzo linguistico nella ricezione e nella produzione scritta
CLASSI QUARTE
Conoscenze
Conoscenza dei termini linguistici e
stilistici, dei fenomeni storico-
letterari (da Machiavelli a Foscolo),
deì principali luoghi tematici e
formali e della produzione letteraria
in rapporto con le coeve
manifestazioni culturali
Lettura critica di almeno nove canti
del Purgatorio di Dante, scelti
liberamente dai docenti
Abilità
Conoscere i generi letterari in relazione ai
periodi storico-sociali
Individuare i segni del cambiamento di
mentalità attraverso i testi
Comprendere il rapporto tra letteratura e
potere
Cogliere le peculiarità dei generi letterari
e operare confronti fra i testi
Esporre con proprietà di linguaggio e con
un registro linguistico adeguato
Conoscere ed utilizzare i linguaggi
specifici
Padroneggiare in modo semplice le
diverse tipologie di produzione scritta
Competenze
Ricostruire il profilo storico-letterario dell'età esaminata
Mettere in relazione fenomeni culturali italiani con la letteratura di altri paesi
Storicizzare autori e movimenti culturali
Effettuare collegamenti multidisciplinari e pluridisciplinari
Conoscere con sicurezza il mezzo linguistico nella ricezione e nella produzione scritta
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QUINTO ANNO
Conoscenze
Conoscenza dei termini linguistici e
stilistici, dei fenomeni storico-letterari
(dal Romanticismo al Neorealismo), dei
principali luoghi tematici e formali e della
produzione letteraria in rapporto con le
coeve manifestazioni culturali
Lettura critica di almeno otto canti del
Paradiso di Dante, scelti liberamente dai
docenti
Abilità
Individuare nei testi stili, categorie e
ideologie
Inquadrare criticamente l'autore e l'opera
nel periodo e nella corrente
Porre in relazione criticamente i testi con
altre opere dello stesso e/o di altri autori
Coordinare idee e fatti in un contesto di
pensiero problematico
Spiegare e ricostruire astrazioni
concettuali
Riorganizzare i contenuti con creatività
concettuale
Esporre con usando il registro linguistico
più corretto e coerente
Produrre testi scritti con correttezza di
informazione, coerenza e proprietà
argomentativa
Padroneggiare con sicurezza e proprietà le
diverse forme di produzione scritta
Competenze
Sviluppare il senso critico
Conoscere le chiavi di accesso per la lettura analitica e critica di un testo
Comprendere e usare il linguaggio letterario
Conoscere le radici della propria cultura in una dimensione europea e in una civiltà
multietnica
Conoscere con sicurezza e proprietà il mezzo linguistico nella ricezione e nella produzione
scritta
Per le verifiche si propone, in vista dello svolgimento della I prova dell'esame di Stato, di
sollecitare gli alunni su quante più tipologie possibili. Le terze prove potranno confluire nella
valutazione dello scritto o dell’orale a seconda delle esigenze didattiche rilevate dal singolo
docente.
Le verifiche scritte sono fissate nel numero di almeno due sia nel primo che nel secondo periodo
valutativo. Le verifiche orali saranno almeno due per ciascun periodo valutativo, sotto qualunque
forma vengano proposte.
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LINGUA E CULTURA LATINA
SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO LICEO DELLE SCIENZE UMANE
Conoscenze
CLASSI TERZE
Consolidamento delle conoscenze
morfosintattiche
Conoscenza dei fenomeni letterari (periodo
arcaico e prima età cesariana). La trattazione
degli argomenti potrà essere affrontata anche per
generi letterari
CLASSI QUARTE
Conoscenza dei fenomeni letterari dell’età
classica
QUINTO ANNO
Conoscenza dei fenomeni letterari nelle loro
implicazioni culturali e nei loro riferimenti al
mondo contemporaneo (età argentea fino ad
Apuleio)
Per tutti gli anni si utilizzeranno testi in lingua
e/o in traduzione
Abilità
Capacità di comprendere il senso
di semplici brani in lingua o in
traduzione
Saper inquadrare l’autore nel
contesto politico e sociale in cui è
vissuto.
Avere la conoscenza dello
svolgimento e del significato del
fenomeno letterario
Trattare un argomento e/o
rispondere a un quesito in modo
pertinente, linguisticamente
corretto, esauriente e rispondente
alla consegna
Competenze
Capacità di cogliere elementi innovativi e tradizionali ed istituire confronti e relazioni con
testi letterari anche delle altre letterature studiate
Capacità di individuare e realizzare percorsi di ricerca personali, anche interdisciplinari,
passando attraverso le fasi di ideazione, progettazione, realizzazione e revisione
Le verifiche sono fissate nel numero di almeno due in ciascun periodo valutativo.
Concorreranno alla valutazione anche eventuali prove formative scritte.
Si prevedono test di simulazione della terza prova d’Esame di Stato, i risultati dei quali potranno
confluire nelle valutazioni, secondo le esigenze didattiche del docente.
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LINGUA E CULTURA LATINA
SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO LICEO CLASSICO
Conoscenze
CLASSI TERZE
Completamento e consolidamento delle
conoscenze morfosintattiche
Conoscenza dei fenomeni letterari (periodo arcaico
e prima età cesariana)
CLASSI QUARTE
Approfondimento delle conoscenze delle strutture
linguistiche
Conoscenza dei fenomeni letterari (età classica)
QUINTO ANNO
Conoscenza dei fenomeni letterari nelle loro
implicazioni culturali e nei loro riferimenti al
mondo contemporaneo (età argentea fino ad
Apuleio )
Ulteriore approfondimento delle conoscenze delle
strutture linguistiche
Lettura e analisi di almeno centocinquanta versi di
poesia e di almeno trenta paragrafi di autori (scelti
a discrezione del docente)
Abilità
Capacità di comprendere il senso
di semplici brani in lingua o in
traduzione, decodificandone
correttamente la struttura
grammaticale e sintattica
Saper inquadrare l’autore nel
contesto politico e sociale in cui è
vissuto.
Avere la conoscenza dello
svolgimento e del significato del
fenomeno letterario
Trattare un argomento e/o
rispondere a un quesito in modo
pertinente, linguisticamente
corretto, esauriente e rispondente
alla consegna
Competenze
Capacità di cogliere elementi innovativi e tradizionali ed istituire confronti e relazioni con
testi letterari anche delle altre letterature studiate
Capacità di individuare e realizzare percorsi di ricerca personali, anche interdisciplinari,
passando attraverso le fasi di ideazione, progettazione, realizzazione e revisione
Le verifiche scritte ed orali sono fissate nel numero di almeno due in ciascun periodo valutativo.
Concorreranno alla valutazione orale anche eventuali prove formative scritte.
Si prevedono test di simulazione della terza prova d’Esame di Stato, i risultati dei quali potranno
confluire nelle valutazioni scritte o orali, secondo le esigenze didattiche del docente.
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LINGUA E LETTERATURA GRECA
SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO LICEO CLASSICO
Conoscenze
CLASSI TERZE
Completamento e consolidamento delle
conoscenze morfosintattiche
Conoscenza dei fenomeni letterari (età ionica
fino ad Erodoto)
CLASSI QUARTE
Approfondimento delle conoscenze delle
strutture linguistiche
Conoscenza dei fenomeni letterari (età attica)
QUINTO ANNO
Conoscenza dei fenomeni letterari nelle loro
implicazioni culturali e nei loro riferimenti al
mondo contemporaneo (Ellenismo e periodo
greco-romano fino al II secolo d. C.)
Lettura e analisi di almeno venti paragrafi di un
testo filosofico e di almeno trecento versi di una
tragedia, fatte salve le scelte individuali di ogni
docente nel rispetto della libertà di insegnamento
Ulteriore approfondimento delle conoscenze
delle strutture linguistiche
Abilità
Capacità di decodificare un testo e
ricodificarlo in italiano
riconoscendo strutture
morfosintattiche, rispettando le
norme grammaticali della lingua
d’arrivo,registro, funzione e
tipologia testuale
Servirsi di dizionari in modo
corretto e consapevole
Situare un testo all’interno della
produzione dell’autore e del
contesto storico-letterario
Saper inquadrare l’autore nel
contesto politico e sociale in cui è
vissuto.
Saper individuare le caratteristiche
peculiari dell’autore attraverso la
lettura e l’interpretazione di un
brano
Avere la conoscenza dello
svolgimento e del significato del
fenomeno letterario
Trattare un argomento e/o
rispondere a un quesito in modo
pertinente, linguisticamente
corretto, esauriente e rispondente
alla consegna
Fare l’analisi testuale e contestuale
di un testo noto
Conoscere per grandi linee le
strutture metriche di più largo uso
Competenze
Capacità di servirsi in modo autonomo e critico degli strumenti dell’indagine storico
letteraria
Capacità di cogliere elementi innovativi e tradizionali ed istituire confronti e relazioni con
testi letterari anche delle altre letterature studiate
Capacità di esercitare in modo autonomo l’analisi testuale e contestuale
Capacità di individuare e realizzare percorsi di ricerca personali, anche interdisciplinari,
passando attraverso le fasi di ideazione, progettazione, realizzazione e revisione
Le verifiche scritte ed orali sono fissate nel numero di almeno due in ciascun periodo valutativo.
Concorreranno alla valutazione orale anche eventuali prove formative scritte.
Si prevedono test di simulazione della terza prova d’Esame di Stato, i risultati dei quali potranno
confluire nelle valutazioni scritte o orali, secondo le esigenze didattiche del docente.
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA SCRITTA (ITALIANO)
TIPOLOGIA A INDICATORI GRAVEMENTE
INSUFFICIENTE
1-3
INSUFFICIENTE
4-5
SUFFICIENTE
6
DISCRETO
7
BUONO
8-9
OTTIMO
10
USO DELLA LINGUA
(Correttezza, proprietà e
pertinenza rispetto al tipo di prova)
CONOSCENZE
(dell’argomento, del contesto di
riferimento, delle caratteristiche formali del testo)
CAPACITA’ LOGICO-
CRITICHE ED ESPRESSIVE
(di analisi, di sintesi, originalità
e creatività, organicità e
coerenza, pertinenza e
fondatezza dei giudizi personali)
Punteggio totale ………………/10
Descrittori Tipologia A
USO DELLA LINGUA
1-3 Diffusi fraintendimenti del testo, proprietà linguistica carente con molti errori morfosintattici,
evidente mancanza di pertinenza rispetto alla tipologia di prova
4-5 Comprensione del testo, proprietà linguistica insufficiente con qualche errore morfosintattico,
mancanza di pertinenza rispetto alla tipologia di prova
6Interpretazione semplificata del testo, esposizione un pochino banale, anche se chiara e corretta, lessico
generico e generalizzante
7 Esposizione corretta e discretamente appropriata anche nell’uso del lessico settoriale
8-9 Esposizione scorrevole, corretta e chiara, lessico appropriato
10 Capacità di produrre un testo scritto in forma chiara , elegante e personale, mostrando doti di
originalità e autonomia espositiva
CONOSCENZE
1-3 Conoscenze frammentarie dell’argomento, del contesto e delle caratteristiche del testo
4-5 Conoscenze imprecise dell’argomento, del contesto e delle caratteristiche del testo
6 Conoscenze elementari dell’argomento, del contesto e delle caratteristiche del testo
7 Conoscenze più che sufficienti dell’argomento, del contesto e delle caratteristiche del testo
8-9 Conoscenze abbastanza complete dell’argomento, del contesto e delle caratteristiche del testo
10 Conoscenze complete e approfondite dell’argomento, del contesto e delle caratteristiche del testo
CAPACITA’ LOGICO-CRITICHE ED ESPRESSIVE
1-3 Svolgimento poco organico, banale e non del tutto coerente; presenza molto saltuaria di spunti critici
personali
4-5 Argomentazioni spesso poco approfondite e collegate; mediocre rielaborazione critica
6 Svolgimento sufficientemente organico, collegato e rielaborato
7 Argomentazioni chiare, abbastanza articolate e complete con una rielaborazione personale più che
sufficiente.
8-9 Svolgimento organico, abbastanza articolato nelle argomentazioni e rielaborato criticamente
10 Svolgimento perfettamente articolato e approfondito con un approccio critico personale eccellente
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA SCRITTA (ITALIANO)
TIPOLOGIA B
INDICATORI GRAVEMENTE
INSUFFICIENTE
1-3
INSUFFICIENTE
4-5
SUFFICIENTE
6
DISCRETO
7
BUONO
8-9
OTTIMO
10
USO DELLA LINGUA
(Correttezza, proprietà e
pertinenza rispetto al tipo di
prova)
CONOSCENZE
(dell’argomento, del contesto di
riferimento, delle caratteristiche formali del testo)
CAPACITA’ LOGICO-
CRITICHE ED ESPRESSIVE
(di analisi, di sintesi, originalità e creatività, organicità e
coerenza, pertinenza
nell’eventuale titolo, nelle
modalità di citazione e
fondatezza dei giudizi personali)
Punteggio totale ………………/10
Descrittori Tipologia B
USO DELLA LINGUA
1-3 Proprietà linguistica carente con molti errori morfosintattici, evidente mancanza di pertinenza rispetto
alla tipologia di prova
4-5 Proprietà linguistica insufficiente con qualche errore morfosintattico, mancanza di pertinenza rispetto
alla tipologia di prova
6 Esposizione semplice, anche se chiara e corretta, lessico generico e generalizzante
7 Esposizione corretta e discretamente appropriata anche nell’uso del lessico settoriale
8-9 Esposizione scorrevole, corretta e chiara, lessico appropriato
10 Capacità di produrre un testo scritto in forma chiara, elegante e personale, mostrando doti di originalità e
autonomia espositiva
CONOSCENZE
1-3 Conoscenze frammentarie dell’argomento, del contesto (ivi compresi titolo e destinatario, ove richiesto),
delle caratteristiche dei dati offerti
4-5 Conoscenze imprecise dell’argomento, del contesto (ivi compresi titolo e destinatario, ove richiesto),
delle caratteristiche dei dati offerti.
6 Conoscenze elementari dell’argomento, del contesto (ivi compresi titolo e destinatario, ove richiesto),
delle caratteristiche dei dati offerti
7 Conoscenze più che sufficienti dell’argomento, del contesto (ivi compresi titolo e destinatario, ove
richiesto), delle caratteristiche dei dati offerti (riconoscimento dei distrattori)
8-9 Conoscenze abbastanza complete dell’argomento, del contesto (ivi compresi titolo e destinatario, ove
richiesto), delle caratteristiche dei dati offerti (riconoscimento e aggiramento dei distrattori)
10 Conoscenze complete e approfondite dell’argomento, del contesto, delle caratteristiche del testo
CAPACITA’ LOGICO-CRITICHE ED ESPRESSIVE
1-3 Svolgimento poco organico, banale e non del tutto coerente; presenza molto saltuaria di spunti critici
personali
4-5 Argomentazioni spesso poco approfondite e collegate; mediocre rielaborazione critica
6Svolgimento sufficientemente organico, collegato e rielaborato
7 Argomentazioni chiare, abbastanza articolate e complete con una rielaborazione personale più che
sufficiente
8-9 Svolgimento organico, abbastanza articolato nelle argomentazioni e rielaborato criticamente
10 Svolgimento perfettamente articolato e approfondito con un approccio critico personale assai originale
17
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA SCRITTA (ITALIANO)
TIPOLOGIA C
INDICATORI GRAVEMENTE
INSUFFICIENTE
1-3
INSUFFICIENTE
4.5
SUFFICIENTE
6
DISCRETO
7
BUONO
8-9
OTTIMO
10
USO DELLA LINGUA
(Correttezza, proprietà e
pertinenza rispetto al tipo di prova)
CONOSCENZE
(ricchezza dei dati prodotti,
conoscenze dell’argomento, del contesto di riferimento, delle
caratteristiche formali del testo
stesso)
CAPACITA’ LOGICO-
CRITICHE ED ESPRESSIVE
(di analisi, di sintesi, originalità
e creatività, organicità e coerenza, pertinenza e fondatezza
dei giudizi personali)
Punteggio totale ………………/10
Descrittori Tipologia C
USO DELLA LINGUA
1-3 Proprietà linguistica carente con molti errori morfosintattici, evidente mancanza di pertinenza
rispetto alla tipologia di prova
4-5 Proprietà linguistica assai insufficiente con qualche errore morfosintattico, mancanza di pertinenza
rispetto alla tipologia di prova
6 Esposizione semplice, anche se chiara e corretta, lessico generico e generalizzante
7 Esposizione corretta e discretamente appropriata anche nell’uso del lessico settoriale
8-9 Esposizione scorrevole, corretta e chiara, lessico appropriato
10 Capacità di produrre un testo scritto in forma chiara, elegante e personale, mostrando doti di indubbia
originalità e autonomia espositiva
CONOSCENZE
1-3 Conoscenze frammentarie dell’argomento, del contesto e dei dati
4-5 Conoscenze imprecise dell’argomento, del contesto e dei processi storici
6 Conoscenze elementari dell’argomento, del contesto e dei processi storici
7 Conoscenze più che sufficienti dell’argomento, del contesto e dei processi storici
8-9 Conoscenze abbastanza complete dell’argomento, del contesto e dei processi storici
10 Conoscenze complete e approfondite dell’argomento, del contesto e dei processi storici
CAPACITA’ LOGICO-CRITICHE ED ESPRESSIVE
1-3 Svolgimento poco organico, banale e non del tutto coerente; presenza molto saltuaria di spunti critici
personali
4-5 Argomentazioni spesso poco approfondite e collegate; mediocre rielaborazione critica
6 Svolgimento sufficientemente organico, collegato e rielaborato
7 Argomentazioni chiare, abbastanza articolate e complete con una rielaborazione personale più che
sufficiente.
8-9 Svolgimento organico, abbastanza articolato nelle argomentazioni e rielaborato criticamente
10 Svolgimento perfettamente articolato e approfondito con un approccio critico personale assai
originale
18
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA SCRITTA (ITALIANO)
TIPOLOGIA D
INDICATORI GRAVEMENTE
INSUFFICIENTE
1-3
INSUFFICIENTE
4-5
SUFFICIENTE
6
DISCRETO
7
BUONO
8-9
OTTIMO
10
USO DELLA LINGUA
(Correttezza, proprietà e
pertinenza rispetto al tipo
di prova)
CONOSCENZE
(dell’argomento, del
contesto, delle
caratteristiche formali del
testo nonché ricchezza dei
riferimenti)
CAPACITA’ LOGICO-
CRITICHE ED
ESPRESSIVE
(di analisi, di sintesi, originalità e creatività, organicità e
coerenza, pertinenza e
fondatezza dei giudizi personali)
Punteggio totale ………………/10
Descrittori Tipologia D
USO DELLA LINGUA
1-3 Proprietà linguistica carente con molti errori morfosintattici, evidente mancanza di pertinenza
rispetto alla tipologia di prova
4-5 Proprietà linguistica assai insufficiente con qualche errore morfosintattico, mancanza di pertinenza
rispetto alla tipologia di prova
6 Esposizione semplice, anche se chiara e corretta, lessico generico e generalizzante
7 Esposizione corretta e discretamente appropriata anche nell’uso del lessico settoriale
8-9 Esposizione scorrevole, corretta e chiara, lessico appropriato
10 Capacità di produrre un testo scritto in forma chiara, elegante e personale, mostrando doti di indubbia
originalità e autonomia espositiva
CONOSCENZE
1-3 Conoscenze frammentarie dell’argomento, del contesto e dei dati
4-5 Conoscenze imprecise dell’argomento, del contesto e del problema
6 Conoscenze elementari dell’argomento, del contesto e del problema
7 Conoscenze più che sufficienti dell’argomento, del contesto e del problema
8-9 Conoscenze abbastanza complete dell’argomento, del contesto e del problema
10 Conoscenze complete e approfondite dell’argomento, del contesto e del problema
CAPACITA’ LOGICO-CRITICHE ED ESPRESSIVE
1-3 Svolgimento poco organico, banale e non del tutto coerente; presenza molto saltuaria di spunti critici
personali
4-5 Argomentazioni spesso poco approfondite e collegate; mediocre rielaborazione critica
6Svolgimento sufficientemente organico, collegato e rielaborato
7 Argomentazioni chiare, abbastanza articolate e complete con una rielaborazione personale più che
sufficiente.
8-9 Svolgimento organico, abbastanza articolato nelle argomentazioni e rielaborato criticamente
19
10 Svolgimento perfettamente articolato e approfondito con un approccio critico personale assai
originale
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PROVA SCRITTA DI
LATINO E GRECO
Gravemente
insufficiente
Insufficiente Sufficiente Discreto
Buono Ottimo
1-3
4-5 6 7 8-9 10
Comprensione
generale del testo
Testo del
tutto
incompreso
___________
Testo
parzialmente
incompreso nella
morfologia e nel
significato
______________
Testo
compreso
nelle linee
essenziali
con qualche
imprecisione
__________
Testo
globalmente
compreso
nella
morfologia e
nel significato
____________
Testo
compreso ed
espresso in
modo lineare e
pertinente
____________
Testo ben
interpretato e
reso in modo
efficace
____________
Individuazione
delle strutture
morfo-sintattiche
Gravi
carenze nel
riconoscimen
to delle
strutture
__________
Lacune ed
incertezze nelle
conoscenze di
morfosintassi
______________
Conoscenza
essenziale
delle
strutture
__________
Più che
accettabili il
riconoscimento
e la traduzione
delle strutture
____________
Sicuro
riconoscimento
e traduzione
delle strutture
____________
Accurata
individuazione
e padronanza
delle strutture
____________
Pertinenza e
correttezza nella
lingua italiana
Gravi
improprietà
nell’uso della
lingua madre
__________
Elaborazione a
volte confusa
_____________
Esposizione
semplice ma
globalmente
corretta
___________
Elaborazione
corretta e
lineare
____________
Elaborazione
corretta,
ordinata e
puntuale
____________
-
Espressione
chiara, ordinata
ed elegante
____________
Punteggio totale
……/10………………………….
20
Questa griglia sarà adottata dal secondo anno del biennio; nel primo anno l’incidenza percentuale
dei singoli indicatori sulla valutazione complessiva può variare a seconda dello sviluppo della
programmazione.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA TERZA PROVA SCRITTA
Gravemente
insufficiente
Insufficiente Sufficiente Discreto
Buono Ottimo
1-3
4-5 6 7 8-9 10
CONOSCENZA
Risposta non
data
Contenuti
non
pertinenti
_________
Contenuti
non
esaurienti e/o
frammentari
___________
Contenuti
generici e
non del tutto
esaurienti
___________
Contenuti
complessivame
nte pertinenti
____________
Contenuti
pertinenti ed
esaurienti
____________
Contenuti
pienamente
esaurienti con
rielaborazione
personale
____________
COMPETENZE
LINGUISTICH
E
Forma
involuta e
poco corretta
___________
Forma non
sempre
chiara e
corretta
___________
Forma
chiara e
complessiva
mente
corretta
___________
Forma chiara,
corretta e
abbastanza
scorrevole
____________
Forma chiara
corretta e
scorrevole;
lessico
pertinente
____________
Forma chiara,
corretta,
scorrevole;
lessico ricco e
pertinente
____________
CAPACITA’ DI
SINTESI
Quasi del
tutto
mancante
__________
Limitata e
non
equilibrata
___________
Nel
complesso
precisa
___________
Complessiva
mente
equilibrata
____________
Efficace ed
equilibrata
____________
Efficace,
rigorosa ed
equilibrata
____________
Punteggio totale
……/10………………………….
21
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PROVA ORALE
INDICATORI Gravemente
Insufficiente
1-3
Insufficiente
4-5
Sufficiente
6
Discreto
7
Buono
8-9
Ottimo
10
Conoscenze generali
e specifiche
Risposta non data
Conoscenze non
pertinenti.
Conoscenze non
esaurienti e/o
frammentarie
Conoscenze
generiche,
complessivamente
pertinenti ma non
esaurienti
Conoscenze
pertinenti ma
non del tutto
esaurienti
Conoscenze
pertinenti ed
esaurienti
Conoscenze
pienamente
esaurienti con
rielaborazione
personale
Capacità di
utilizzare e collegare
le conoscenze
Nessuna capacità Padronanza
delle conoscenze
frammentario e
scarsa capacità
di collegamento
Accettabile
l'utilizzo delle
conoscenze;
qualche carenza
nel collegamento
Soddisfacenti
capacità di
servirsi delle conoscenze
acquisite;
accettabile il collegamento
dei contenuti
Sicura capacità di
collegare le buone
conoscenze acquisite
Ottima capacità di
utizzo delle
conoscenze
pienamente
acquisite
Capacità critica e di
rielaborazione
Nessuna capacità Carenti le
capacità
critiche;
rielaborazione
quasi del tutto
mancante.
Approssimativa
capacità critica;
rielaborazione
non sempre
accettabile
Accettabili le
capacità
critiche e di
rielaborazione
Pienamente
soddisfacenti le
capacità critiche e di
rielaborazione
Ottima capacità
critica; sicura
rielaborazione
personale dei
contenuti
Padronanza della
lingua
Assai carente Espressione
insicura e
lessicalmente
limitata
Accettabile, anche
se con qualche
carenza, la
padronanza
linguistica
Più che
soddisfacente
l'espressione
linguistica;
accettabile
padronanza
del lessico
specifico
Fluida,
complessivamente
corretta e scorrevole
l'espressione
linguistica; più che
accettabile la
padronanza del
lessico specifico
Sicura, ricca e
scorrevole
l'espressione
linguistica; buona
conoscenza del
lessico specifico
Punteggio totale
……/10………………………….
Il Dipartimento decide di somministrare test di ingresso comuni per le classi prime entro la
seconda settimana di scuola.
Si deciderà invece successivamente per quanto riguarda la somministrazione di prove comuni per
classi parallele.
Entro i primi dieci giorni di maggio, inoltre, nelle classi quinte si terranno simulazioni di prima e
seconda prova per gli Esami di Stato.
Per quanto concerne il terzo punto all’ordine del giorno, il dipartimento propone per le attività di
recupero: recupero in itinere (fino al 20%), corsi di recupero, attività di sportello ed eventuali
attività di approfondimento e di valorizzazione delle eccellenze in base alle disponibilità
economiche e alle decisioni del Collegio dei Docenti. Il recupero in itinere potrà essere usato anche
per approfondimento e valorizzazione delle eccellenze.
22
Le attività integrative di recupero sono previste per le seguenti discipline:
Italiano, Latino, Greco biennio Liceo Classico
Italiano, Latino biennio Liceo delle Scienze Umane
Italiano, Latino, Greco triennio Liceo Classico
Italiano triennio Liceo delle Scienze Umane.
Le attività integrative di potenziamento sono previste solamente per il quinto anno sulla seconda
prova scritta (Latino o Greco).
Per quanto riguarda il quarto punto all’o.d.g., si propone:
- un piano di formazione su valutazione, BES, prove equipollenti e standardizzate;
- metodologie didattiche alternative (TIC, LIM, didattica laboratoriale, delle lingue
classiche, dell’italiano);
- formazione per CLIL;
- alternanza scuola/lavoro.
Per quanto riguarda il quinto punto all’o.d.g., per il P.O.F. si propone di:
- istituire gruppi di lavoro disciplinari e interdisciplinari per la proficua continuità
biennio-triennio (a questo proposito il Dipartimento, tranne la prof.ssa Mazzarino,
esprime perplessità riguardo alla verticalizzazione delle cattedre di Lettere vista
l’inefficacia didattica rilevata);
- sviluppare il tutoraggio tra pari e il lavoro di gruppo e classi aperte;
- migliorare le strategie di apprendimento e la didattica per competenze trasversali;
- curricolo verticale delle competenze trasversali (Progetto Rete Scuoleinsieme).
Proseguendo la discussione, relativamente al sesto punto dell’o.d.g, i docenti ribadiscono, sulla
base delle esperienze ormai storiche del Liceo Plauto, il positivo apporto delle attività
extracurricolari alla realizzazione dei piani di lavoro disciplinari. In attesa della presentazione ed
approvazione dei relativi Progetti, si dichiarano disponibili ad aderire con le loro classi ad una o più
delle attività ormai tradizionali per il Liceo (Giornata della Memoria, Progetti di lettura, Incontro
con l’Autore, Progetti di scrittura creativa, gare e certamina, lezioni-spettacolo a teatro, progetto
IMUN, educazione alimentare, educazione alla relazione e all’affettività, attività musicali,
laboratorio teatrale, visite a musei, aree archeologiche e mostre, viaggi di istruzione, attività di
orientamento) e ad altre che verranno eventualmente inserite nel Piano dell’Offerta Formativa.
Infine, i docenti ribadiscono la validità delle attività di accoglienza per gli alunni delle prime
classi, da anni realizzate nel Liceo con l’obiettivo di favorire nello studente la capacità di
riconoscere la fisionomia della scuola (spazi e regolamenti), la capacità di partecipare alla vita
scolastica e la consapevolezza di essere protagonista nel processo formativo. Tradizionalmente le
attività di accoglienza sono curate in collaborazione tra i diversi insegnanti del Consiglio di Classe:
visita guidata agli spazi dell’istituto
presentazione del Regolamento di Istituto
presentazione del P.O.F. e degli OO.CC
test su competenze specifiche
presentazione della programmazione individuale da parte di ciascun insegnante, con particolare
attenzione alla definizione dei criteri di valutazione
illustrazione della programmazione e dei percorsi didattici fissati dai Consigli di Classe, da
operare nei modi ritenuti più opportuni dai Consigli stessi.
Redatto, letto e approvato il presente verbale, la seduta è tolta alle ore 11.30.