ACCUEIL DES CONSEILLERS PEDAGOGIQUES
DES PROFESSEURS STAGIAIRES
LPO Etienne-Jules MareyBoulogne-Billancourt
Lundi 13 octobre 2014
Intervenants
Annie Couderc, IEN (92) Bruno Girard, IEN (78) Jeanne-Marie Lecas-Bockstal, IEN (91) Michèle Sendre, IEN (95)
Maryse Lopez, responsable parcours MEEF – ESPE d’Antony
Marion Fekete, PFA Kevin Zanotti, PFA
Ordre du jour
Présentation des objectifs de la réunion et problématique de la professionnalisation des conseillers pédagogiques tuteurs
La typologie des professeurs stagiaires La prise en charge des professeurs stagiaires : conseil, suivi,
écrits. La titularisation Les PFA Questions posées par les tuteurs « établissement » Les formations de CP tuteur au PAF
Objectifs de notre réunion
Dans le cadre de la professionnalisation des tuteurs académiques
Informer sur ▪ les missions du tuteur « établissement »,▪ le dispositif de formation des professeurs
stagiaires,▪ l’évaluation et la titularisation des stagiaires.
Analyser les besoins en formation et proposer des réponses
Accompagner les tuteurs « établissement » dans leurs différentes tâches et selon les profils de stagiaires suivis
Objectifs
Pour atteindre ces objectifs
Trois réunions de suivi et de régulation dans l’année (dont 2 avec les IEN
▪ pour informer sur les missions,▪ pour identifier les difficultés (des stagiaires, des
tuteurs) et trouver les réponses,▪ pour aider à l’évaluation des stagiaires,▪ pour professionnaliser les tuteurs (notamment par une
formation sur l’analyse de pratiques).
Une formation à candidature individuelle si nécessaire
Problématique de la professionnalisation des conseillers pédagogiques
La « mastérisation » de la formation des enseignants a
engendré un nombre important d’étudiants et de stagiaires
dans les établissements. Une quarantaine pour l’année 2014-2015.
En périodes d’observation. En « pratique accompagnée ». En stage en responsabilité.
La création d’Écoles Supérieures du Professorat et de l’Education, la mise en place de stages dès le M1, va accroître les besoins en tutorat. Il convient donc de préparer leur accueil et leur accompagnement en professionnalisant ceux qui les encadrent.
La prise en charge des professeurs stagiaires
Qui fait quoi?
- Le conseiller pédagogique ou tuteur « établissement »
- Le chef d’établissement- Les professeurs formateurs académiques
(PFA)- L’ESPE- Les IEN
Concours exceptionnels
Concours rénovés Examens professionnalisés
réservés
Service : 18 h Service : 9 h Service : 18 h Service : 18 h
Conseiller pédagogique-tuteur
disciplinaire
Conseiller pédagogique-
tuteur disciplinaire
Conseiller pédagogique-
tuteur disciplinaire
Conseiller pédagogique-tuteur
disciplinaire
Formation académique
disciplinaire et transversale
Formation à l’ESPÉ en M2
Formation à l’ESPÉ : parcours
adapté aux besoins
Formation à l’ESPÉ : parcours
adapté aux besoins
Journée libérée : aucune
Journées libérées : mercredi et jeudi
Journée libérée : aucune
Journée libérée : aucune
8
LES DIFFERENTS STATUTS EN 2014
Typologie des stagiaires
Lauréats ou bénéficiaires d’un/d’une :
- Concours exceptionnel- Examen professionnalisé réservé- Concours interne- BOE- Exception de diplôme
Temps plein
Plan de formation
Un parcours adapté de 36 heures pris en charge par la DAFPA
18 heures transversales 18 heures disciplinaires Plus si de besoin Un tuteur académique Un accueil institutionnel Un réseau de tuteurs suivis par les PFA Une plate forme collaborative Pas de tuteur universitaire Pas de lien avec l’ESPE
Stagiaires mi-temps
Dépendent de l’ESPE pour leur formation Deux journées à Antony par semaine Des parcours classiques (passage du M1 en
M2) avec mémoire à rédiger et 2 visites de tuteurs universitaires
Des parcours adaptés : suivent le cursus en AEU et rédigent un écrit professionnel réflexif. Ont un tuteur universitaire mais pas de visite de ces tuteurs.
Une formation universitaire initiale diverse (quatre profils identifiés)
Le conseiller pédagogique BO N°29 (22.07.2010) et page 17 du livret académique du tuteur
Il participe à l'accueil des professeurs stagiaires. Il concourt, à cette occasion, à l'expression de leurs besoins de formation.
Il l'aide à préparer son enseignement en créant du lien avec sa formation théorique et les spécificités « terrain » du public auquel il s’adresse.
Il assiste à certains de ses cours portant sur des contenus et mettant en œuvre des techniques d’animation diversifiés afin de le conseiller dans ses démarches didactiques et dans sa conduite de la classe.
Le conseiller pédagogique
Il accueille le stagiaire dans sa classe autant que de besoin un point sur le nombre minimal attendu des IEN) ; le cas échéant, il sollicite l'inspecteur pédagogique.
Il aide le professeur à adopter une attitude réflexive et distanciée sur ses pratiques personnelles et celles du conseiller.
Il rend compte, notamment par des rapports, du parcours du stagiaire.
Il participe à son évaluation finale en
complétant une grille en lien avec les compétences des professeurs (référentiels métier de 2010 ou de 2013).
L’inspection pédagogique (livret académique du tuteur)
L’inspecteur accompagne les conseillers pédagogiques dans leurs missions.
Il s’entretient avec le chef d’établissement sur les conditions de travail du stagiaire et sa tutelle.
Il rend une visite au stagiaire, si besoin est, à la demande du tuteur académique et/ou du chef d’établissement.
Il propose à Monsieur le Recteur, à l’aide du rapport du tuteur académique et du chef d’établissement, la validation ou non du stage du professeur stagiaire durant le jury académique.
En cas de non validation de stage, l’inspecteur propose au jury académique un renouvellement de stage ou la radiation du professeur stagiaire.
Le chef d’établissement (livret académique du tuteur)
Il contribue au bon déroulement du stage du professeur stagiaire et à sa tutelle (9h ou 18h de cours, harmonisation des emplois du temps avec la formation théorique)
Il renseigne le professeur stagiaire sur la vie de l’établissement et il contribue à son information sur le système éducatif.
Il participe à son évaluation en rédigeant un rapport pris en compte pour la validation ou non du stage.
Les professeurs formateurs académiques
Ils animent le réseau des tuteurs
Ils ne visitent pas les stagiaires
Ils servent d’interface entre tuteurs ESPE et tuteurs académiques
Ils forment les divers types de tuteurs
[ Ils seront accompagnés dans leur fonction par la mise en place d’une plateforme numérique « Athéna » qui proposera des documents ressources ainsi que des liens vers différents sites disciplinaires académiques. ]
Pour les PEES lettres-histoire, ces contenus sont disponibles sur le site académique lettres-histoire.
http://www.lettres-histoire.ac-versailles.fr/
L’ESPE
Parcours MEEF La maquette de formation Tuteur universitaire : pour qui et pour
quoi ? Collaboration indispensable avec le
tuteur « établissement » L’écrit professionnel ou le mémoire Des écrits de suivi des stagiaires
14-07-10
ACCUEILS
InspectionFormateurs disci.
Etablissement
ACCOMPANGNEMENT D
FORMATION DISCIPLINAIREOBLIGATOIRE
(français, histoire, géographie, éducation civique°
Formateurs disciplinaires
Le dispositif de formation des professeurs stagiaires issus du concours exceptionnel
ATHENAFORMATION
TRANSVERSALEOBLIGATOIRE
12 heures, soit 2 jours. Module au
choix
Formateursde plusieurs disciplines
COMPLEMENTS
Supports de formation
Suivi individuel
Conseiller pédagogique/tuteur
Conseils et outils
Livret du tuteur LHG Livret du tuteur Versailles Deux référentiels selon le profil du
stagiaire et le concours de recrutement
Un bilan intermédiaire en cours d’élaboration
(inter académique et inter-ESPE) Un bilan conclusif (en cours
d’élaboration)
La titularisation : le jury académiqueSa compétenceLe jury se prononce sur le fondement du référentiel
de compétences de 2010 après avoir pris
connaissance :
De l’avis d’un membre des corps d’inspection de la
discipline après consultation du rapport du tuteur.L’avis peut également résulter d’un rapport
d’inspection De l’avis du chef d’établissement dans lequel le fonctionnaire stagiaire a effectué son stage.
Le fonctionnaire stagiaire peut avoir accès, à sa demande
aux éléments mentionnés ci-dessus lors de l’EQP.
La titularisation : le jury académique
La composition du jury
Un jury académique nommé par le recteur
Composé de 5 à 8 membres nommés parmi les inspecteurs et les chefs d’établissement (dont un de l’enseignement privé).
Compétent jusqu’à la date à laquelle est nommé le jury suivant.
La titularisation : le jury académique Le jury établit la liste des fonctionnaires
stagiaires qu’il estime aptes à être titularisés.
Dans le cas d’une première année de stage, l’avis défavorable à la titularisation devra être complété par un avis sur l’intérêt, au regard de l’aptitude professionnelle, d’autoriser le stagiaire à effectuer une seconde et dernière année de stage.
Le jury entend au cours d’un entretien tous les fonctionnaires stagiaires pour lesquels il envisage de ne pas proposer la titularisation.
Les fonctionnaires qui accomplissent une deuxième année de stage bénéficient obligatoirement d’une inspection.
La titularisation : le jury académiqueLa publication des résultats
Le recteur prononce la titularisation des stagiaires estimés
aptes par le jury ;
arrête la liste de ceux qui sont autorisés à accomplir une seconde année de stage.
Les stagiaires qui ne sont ni titularisés ni autorisés à un renouvellement sont licenciés ou réintégrés dans leurs corps d’origine.
PROCÉDURE D’ALERTE ET DE SIGNALEMENT
Alerte ? Signalement ? Quelle différence ?
Qui alerte ? Qui signale ?
Comment ?
Pourquoi ?
Et après ?
Tempsd’accueil
Accompa-
gnement à
distance
Formation filée Tutorat
Concours exceptionnels
Concours rénovésExamens
professionnalisés réservés
Service : 18 h Service : 9 h Service : 18 h Service : 18 h
Formation académique
disciplinaire et transversale
Formation à l’ESPÉ en M2
Formation à l’ESPÉ :
Parcours adapté aux besoins
Formation à l’ESPÉ :
Parcours adapté aux besoins
6 jours de formation
2 jours par semaine Maquette de
formation ESPE
6 jours de formation*
6 jours de formation*
Journée libérée : aucune
Journées libérées:
Mercredi et jeudi
Journée libérée : aucune
Journée libérée : aucune
Concours exceptionnels
Concours rénovésExamens
professionnalisés réservés
Service : 18 h Service : 9 h Service : 18 h Service : 18 h
Formation académique
disciplinaire et transversale
Formation à l’ESPÉ en M2
Formation à l’ESPÉ :
Parcours adapté aux besoins
Formation à l’ESPÉ :
Parcours adapté aux besoins
6 jours de formation
2 jours par semaine
Maquette de formation ESPE
6 jours de formation*
6 jours de formation*
Journée libérée : aucune
Journées libérées:
mardi et mercredi
Journée libérée : aucune
Journée libérée : aucune
Formation sur 6 jours (36h) dont 18h minimum en transversal
4
3
2
1
5
1-Connaître sa discipline
2-Savoir construire des situations d ’enseignement
4.Exercer sa responsabilité dans l ’établissement
3.Savoir conduire la classe
5.Exercer sa responsabilité au sein du système
éducatif
BOEN n° 22 -29 mai 1997 pages 1571 à
1576
ASSURER LES MISSIONS DE PLP
LES COMPETENCES DE L’ENSEIGNANT
Trois axes à développer :
L’expertise, la connaissance disciplinaireLe métier, la pédagogieL’implication, l’engagement
LES COMPÉTENCES À DÉVELOPPER
à approfondir et actualiser en permanence,
en particulier, en associant l’utilisation des nouvelles technologies de l’information et de la communication (TICE),
L’expertise, la connaissance disciplinaire
LES COMPÉTENCES À DÉVELOPPER
Traduire les contenus à enseigner en objectifs d ’apprentissage,
Travailler à partir des représentations des élèves,
Construire des dispositifs, planifier des séquences didactiques,
Utiliser les technologies nouvelles, Évaluer les élèves dans des situations
d’apprentissage selon une approche formative,
Établir des bilans périodiques de compétences et ajuster les progressions,
Le métier, la pédagogie
LES COMPÉTENCES À DÉVELOPPER
Gérer l’hétérogénéité au sein d’un groupe-classe,
Développer la coopération entre les élèves, Susciter le désir d’apprendre, expliciter le sens du travail scolaire,
Prévenir la violence, Analyser la relation pédagogique, l’autorité, la communication en classe,
Travailler en équipe,
Le métier, la pédagogie (suite)
LES COMPÉTENCES À DÉVELOPPER
Participer à la vie et à la gestion de l’établissement,
Être solidaire de l’établissement dans l’application des règlements,
Informer et impliquer les parents, Établir des relations harmonieuses avec les
entreprises partenaires , Prendre en charge son développement personnel, Gérer sa propre formation continue (tout au long
de la vie).
L’implication, l’engagement
Analyse des besoins en formationQuelles réponses ?
Des stages thématiques :
SAVOIR ACCOMPAGNER UN ENSEIGNANT DEBUTANT
1 - LA RELATION DANS LE CONSEIL : PLACE, RÔLE, POSTURE
2 - SAVOIR OBSERVER UNE PRATIQUE ENSEIGNANTE3 - SAVOIR CONDUIRE UN ENTRETIEN
D’ACCOMPAGNEMENT4 - ANALYSE RÉFLEXIVE PRATIQUES D’ENSEIGNEMENT
5 - SAVOIR ACCOMPAGNER UN ENSEIGNANT EN DIFFICULTE
ATHENA
La plateforme Athéna
Athéna, comment y accéder ?
Deux mots clés : Athéna + Versailles
Athéna, c’est quoi ?
la plateforme de formation en ligne de l'académie de Versailles. Elle est destinée à la formation des personnels :
▪ formation initiale▪ formation continue▪ préparation à certains concours.
A qui s’adresse t-elle ? Enseignants Cadres Personnels administratifs de l’académie
Que propose t-elle ? Des parcours de formation 2 types de parcours de formation
▪ Complémentaires aux dispositifs de formation en « présentiel »
▪ Entièrement virtuel
Athéna pour quoi faire ?
Un espace dédié aux professeurs stagiaires des informations pratiques liées à leur
formation dans la page «calendrier» le programme des formations
transversales les documents qui accompagnent cette
formation des outils d’échange et de mutualisation
Athéna pour quoi faire ?
Les conseillers pédagogiques y trouvent :
Des informations pratiques Un agenda Des documents officiels Un forum Un espace d’échanges et de
mutualisation
Comment remplir le formulaire d’inscription
Contact
Des sources d’information incontournables
- Le site académique lettres-histoirehttp://www.lettres-histoire.ac-versailles.fr
- La liste de diffusion (info-lettre)http://www.lettres-histoire.ac-versailles.fr/diffusion
- La revue interligneshttp://www.lettres-histoire.ac-versailles.fr/spip.php?rubrique2
Merci pour votre attention et votre
collaboration