MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 1
2 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 3
FICHA TEacuteCNICA
Consultoria
CEMOQE MOCcedilAMBIQUE
Direcccedilatildeo
Manuel Joseacute Simbine (Director do IEDA)
Coordenaccedilatildeo
Nelson Casimiro Zavale
Belmiro Bento Novele
Elaborador
Ivone Bento
Revisatildeo Instrucional
Nilsa Cherindza
Lina do Rosaacuterio
Constacircncia Alda Madime
Deacutercio Langa
Revisatildeo Cientiacutefica
Mussagy Abdul Latifo
Revisatildeo linguiacutestica
Mussagy Abdul Latifo
Maquetizaccedilatildeo e Ilustraccedilatildeo
EliacutesioBajone
Osvaldo Companhia
Rufus Maculuve
Impressatildeo
CEMOQE Moccedilambique
4 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
IacuteNDICE
INTRODUCcedilAtildeO 6
UNIDADE Nordm 1 TEXTOS NORMATIVOS 10
LICcedilAtildeO Nordm 1 TEXTOS NORMATIVOS REGULAMENTO ESCOLAR 12
LICcedilAtildeO NO 2 REGULAMENTO DE JOGOS 18
LICcedilAtildeO NO 3 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA REGRAS GERAIS DE CONCORDAcircNCIA NOMINAL
(GEacuteNERO E NUacuteMERO) 24
121 OS CONSTITUINTES DO SINTAGMA NOMINAL 26
LICcedilAtildeO NO 4 VOZ PASSIVA (REGEcircNCIA DO AGENTE DA PASSIVA) 31
LICcedilAtildeO NO 5 CONJUNCcedilOtildeES LOCUCcedilOtildeES COORDENATIVAS E ORACcedilOtildeES COORDENADAS 39
LICcedilAtildeO NO 6 TEMAS TRANSVERSAIS RESPEITO PELO PATRIMOacuteNIO ESCOLAR E REGRAS DA
ESCOLA 47
UNIDADE NO 2 TEXTOS ADMINISTRATIVOS 54
LICcedilAtildeO NO 1 TEXTOS ADMINISTRATIVOS REQUERIMENTO 56
LICcedilAtildeO NO 2 AVISO 62
LICcedilAtildeO NO 3 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA REGRAS GERAIS DE CONCORDAcircNCIA VERBAL
(PESSOA E NUacuteMERO) 68
LICcedilAtildeO NO 4 VERBOS REGULARES TEMPOS DO MODO INDICATIVO E CONJUNTIVO 74
LICcedilAtildeO NO 5 FORMAS DE TRATAMENTO 85
LICcedilAtildeO NO 6 TEMAS TRANSVERSAIS GEacuteNERO E EQUIDADE 87
UNIDADE NO 3 TEXTOS JORNALIacuteSTICOS 96
LICcedilAtildeO NO 1 TEXTOS JORNALIacuteSTICOS NOTIacuteCIA 99
LICcedilAtildeO NO 2 FAIT-DIVERS 107
LICcedilAtildeO NO 2 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA ADVEacuteRBIOS E LOCUCcedilOtildeES ADVERBIAIS DE
TEMPO LUGAR E MODO 112
LICcedilAtildeO NO 3 NUMERAIS CARDINAIS E ORDINAIS 116
LICcedilAtildeO NO 4 VERBOS IRREGULARES SER TER ESTAR HAVER 125
LICcedilAtildeO NO 5 FUNCcedilOtildeES SINTAacuteCTICAS COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIAIS (TEMPO LUGAR E
MODO) 135
LICcedilAtildeO NO 6 PREPOSICcedilOtildeES A DE EM PARA POR 140
LICcedilAtildeO NO 7 ACENTUACcedilAtildeO REGRAS GERAIS 144
LICcedilAtildeO NO 8 TEMAS TRANSVERSAIS PREVENCcedilAtildeO DE DOENCcedilAS DIARREICAS - COacuteLERA
DISENTERIA E OUTRAS 149
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 5
MENSAGEM DA SUA EXCELEcircNCIA MINISTRA DA EDUCACcedilAtildeO E
DESENVOLVIMENTO HUMANO
6 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
INTRODUCcedilAtildeO
Bem-vindo ao moacutedulo 1 de Portuguecircs Io Ciclo
Estimadoa estudante
Este Moacutedulo eacute oferecido a si para facilitar o seu
estudo independente Para o efeito um conjunto
de estrateacutegias de aprendizagem metodologias e
sugestotildees de actividades (exerciacutecios de
actividades da liccedilatildeo e teste) no fim de cada
unidade entre outros aspectos didaacutecticos satildeo
assegurados a si para garantir um maior
desempenho
O presente moacutedulo eacute importante para a
compreensatildeo da Liacutengua Portuguesa e o
aprofundamento dos conteuacutedos dos outros
moacutedulos Proporciona de igual modo
conhecimentos e habilidades que lhe garantem a
resoluccedilatildeo dos problemas do dia-a-dia quer ao niacutevel
individual familiar ou ao niacutevel do grupo em que se encontra inserido
quer no sector de trabalho (sua actividadeocupaccedilatildeo)
Este moacutedulo acima de tudo permite-nos falar bem e correctamente a Liacutengua
Portuguesa
ESTRUTURA DO MOacuteDULO
Ao longo deste Moacutedulo vai aprender com profundidade os conteuacutedos
programados em Unidades temaacuteticas e estas em liccedilotildees Este primeiro Moacutedulo de
Portuguecircs - I Ciclo apresenta 3 unidades temaacuteticas nomeadamente
Unidade 1 - Textos Normativos
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 7
Unidade 2 - Textos Administrativos
Unidade 3 - Textos Jornaliacutesticos
A abordagem destas unidades eacute feita na forma de espiral obedecendo o criteacuterio
de simplicidade agrave complexidade isto eacute comeccedila-se do mais simples ao mais
complexo
Em cada uma dessas unidades para aleacutem de se apresentarem os textos
especiacuteficos satildeo apresentados prezadoa estudante os conteuacutedos textuais os
aspectos gramaticais do funcionamento da liacutengua e temas transversais
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DO MOacuteDULO
No fim deste Moacutedulo caroa estudante vocecirc deve ser capaz de
- Usar a Liacutengua Portuguesa como veiacuteculo de aquisiccedilatildeo e desenvolvimento de
conhecimentos gerais teacutecnicos e cientiacuteficos
- Consolidar a capacidade de compreensatildeo oral visando a interpretaccedilatildeo de
discursos de natureza diversa e inter-relacionando os aspectos linguiacutesticos e
para linguiacutesticos (a liacutengua falada e escrita)
- Desenvolver a capacidade de expressatildeo oral visando o domiacutenio de diversas
estrateacutegias discursivas e a adequaccedilatildeo do discurso agraves vaacuterias situaccedilotildees de
comunicaccedilatildeo social
- Desenvolver as habilidades de leitura tendo em vista a consolidaccedilatildeo da
capacidade de compreensatildeo escrita de forma autoacutenoma e livre sabendo
reconhecer as regras de construccedilatildeo dos vaacuterios textos
- Desenvolver habilidades de escrita garantindo a coerecircncia e coesatildeo e
revelando o domiacutenio das regras de textualizaccedilatildeo e o funcionamento da liacutengua
- Enriquecer o vocabulaacuterio necessaacuterio agraves vaacuterias situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo social
e agrave compreensatildeo de conhecimento cientiacutefico e teacutecnicos
8 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
- Consolidar os aspectos de funcionamento da liacutengua necessaacuterios agrave reflexatildeo
sobre as suas propriedades e regras assim como ao aperfeiccediloamento das
competecircncias linguiacutesticas e comunicativa oral e escrita
- Usar a Liacutengua Portuguesas para adquirir e divulgar conhecimentos sobre
deveres direitos e liberdades
- Desenvolver haacutebitos de pesquisa e estudo independente na aacuterea da liacutengua que
habilitam para a busca de soluccedilotildees para duacutevidas surgidas na actividade
estudantil e futura actividade profissional
- Usar a Liacutengua Portuguesa para
contribuir para a resoluccedilatildeo paciacutefica de conflitos na famiacutelia na escola e
comunidade
participar na preservaccedilatildeo e conservaccedilatildeo do meio ambiente
divulgar as regras de sauacutede e higiene
manifestar atitudes contra o asseacutedio sexual
ORIENTACcedilOtildeES DE ESTUDO
Estimadoa estudante para ter sucesso na sua auto aprendizagem eacute necessaacuterio
planificar o seu tempo e lugar de estudo estabelecer criteacuterios que orientam a sua
aprendizagem
Entregue-se agrave sua actividade de aprendizagem
Reserve algumas horas por dia ou por semana para o seu estudo
Durante o seu estudo tenha um caderno ou bloco de nota para registar o seu
resumo ou anotar termos ou palavras que precisam de algum esclarecimento ndash
duacutevida
Dirija-se sempre ao Cento de Apoio de Aprendizagem (CAA) para inteirar-se
ou ldquodiscutirrdquo com o seu tutor os conteuacutedos das liccedilotildees caso necessite
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 9
Sempre que encontre uma questatildeo (pergunta) procure dar a sua resposta depois
confronte (comparar) com as outras fornecidas
Lembre-se prezadoa estudante que as palavras faladas ldquovoamrdquo e o que estaacute
escrito se manteacutem Como diziam os latinos ldquoverbum volante scriptum
manentirdquo Portanto tome nota que eacute importante
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO
Prezadoa estudante a avaliaccedilatildeo visa medir o grau de assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos
do nosso aprendizado Para tal um conjunto de actividades satildeo lhes propostas
Em cada liccedilatildeo de um determinado texto especiacutefico haacute actividade relacionada agrave
compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto mas tambeacutem haacute actividades -
questionaacuterio que avalia a liccedilatildeo no seu todo No fim de cada unidade temaacutetica haacute
uma actividade da unidade que corresponde a preparaccedilatildeo do teste (prova) No
fim do Moacutedulo temos uma actividade que corresponde a avaliaccedilatildeo do Moacutedulo
em termos da mediccedilatildeo do seu desempenho
As perguntas contidas nas actividades satildeo diversificadas haacute perguntas abertas e
perguntas fechadas relacionadas agrave compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto bem
como agraves questotildees gramaticais Pela natureza dos conteuacutedos do nosso Moacutedulo
tambeacutem eacute pedido a elaborar textos
A cada actividade do fim da liccedilatildeo e da unidade temaacutetica eacute acompanhada com
uma chave de correcccedilatildeo contendo respostas ou indicaccedilatildeo de como deveria
responder Caroa estudante soacute deveraacute consultar a chave de correcccedilatildeo depois de
ter respondido todas as questotildees A sua consulta antes de responder constitui um
engano ou seja estaria a enganar-se a si mesmo
Caso vocecirc acerte nas questotildees mais que a metade consideramos que estaacute apto
para fazer a prova com sucesso
10 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
UNIDADE Nordm 1 TEXTOS NORMATIVOS
Textos especiacuteficos
Liccedilatildeo no 1 Regulamento Escolar
Liccedilatildeo no 2 Regulamento de Jogos
Liccedilatildeo no 3 Funcionamento da liacutengua Regras
gerais de concordacircncia nominal (geacutenero e
nuacutemero)
Liccedilatildeo no 4 Funcionamento da liacutengua Voz
passiva (regecircncia do agente da passiva)
Liccedilatildeo no 5 Conjunccedilotildees locuccedilotildees coordenativas
e oraccedilotildees coordenadas disjuntivas
Liccedilatildeo no 6 Tema transversal-Respeito pelo
patrimoacutenio escolar e regras da escola
INTRODUCcedilAtildeO DA UNIDADE TEMAacuteTICA
Prezadoa estudante Nesta unidade vai aprender a guiar-se pelas regras Ao
mesmo tempo descobriraacute que na nossa vida tudo o fazemos ou deixamos de
fazer eacute segundo os nossos costumes princiacutepios que na famiacutelia ou na sociedade
recebemos O ser humano vive na base de normas Os textos desta unidade
oferecem-lhe ferramentas para a observaccedilatildeo e criaccedilatildeo destas para uma
convivecircncia salutar
As questotildees gramaticais acompanharatildeo esta unidade na reformulaccedilatildeo dos seus
princiacutepios e o enriquecimento do seu vocabulaacuterio quer ao niacutevel da escrita quer
ao niacutevel da fala (oralidade)
1
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 11
Esta unidade tem 6 liccedilotildees a 1a Regulamento escolar a 2a Regulamento de
jogos a 3a Regras gerais de concordacircncia nominal 4a Voz passiva (regecircncia do
agente da passiva) 5a Conjunccedilotildees locuccedilotildees coordenativas e oraccedilotildees
coordenadas disjuntivas e a 6a Tema transversal- Respeito pelo patrimoacutenio
escolar e regras da escola
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta unidade vocecirc deve ser capaz de
Analisar Textos Normativos
Interpretar Regulamentos escolar e de jogos
Produzir regulamentos diversos
Produzir frases em que ocorra concordacircncia nominal (geacutenero e nuacutemero)
Identificar sintagmas nominais com diferentes tipos de determinantes e
adjectivos de geacutenero e nuacutemero diferentes
Identificar frases na voz passiva
Produzir frases na voz passiva
MATERIAIS COMPLEMENTARES
Regulamentos diversos
Gramaacutetica de Liacutengua Portuguesa
DURACcedilAtildeO DA UNIDADE
Queridoa estudante para o estudo desta unidade satildeo necessaacuterias 14 horas
12 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO Nordm 1 TEXTOS NORMATIVOS REGULAMENTO ESCOLAR
INTRODUCcedilAtildeO A LICcedilAtildeO
A sociedade humana desde a era primitiva procurou estabelecer normas de
conduta para permitir uma convivecircncia humana aceitaacutevel Neste acircmbito a
escola desempenha um papel fundamental na formaccedilatildeo moral e eacutetica do ser
humano que no futuro teraacute responsabilidades no desenvolvimento do paiacutes
O estabelecimento de normas eacute importante para garantir o bom funcionamento
da escola da comunidade da sociedade da famiacutelia pelo que cada membro da
comunidade escolar ou da famiacutelia tem os seus direitos e deveres
Nesta liccedilatildeo vamos prezadoa estudante falar sobre os direitos e deveres dos
estudantes no contexto do Regulamento Escolar Constituem ainda conteuacutedos
desta liccedilatildeo
O texto normativo
Tipos de textos normativos
Organizaccedilatildeo do texto normativo
Tipo de linguagem
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante - no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Definir textos normativos
- Exemplificar os tipos de textos normativos
- Identificar os direitos e obrigaccedilotildees dos estudantes
- Descrever as caracteriacutesticas do texto normativo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 13
TEMPO DE ESTUDO
Para esta aula vocecirc necessita de 1 hora e meia (130 hora)
Conteuacutedos
Texto normativo
Caroa estudante o centro da nossa atenccedilatildeo deve estar na norma O que eacute uma
norma
A norma tem a ver com procedimentos preceitos regras leis deveres e
obrigaccedilotildees O que regula os diversos campos de acccedilatildeo da vida seja na escola
na famiacutelia na sociedade etc
Aliaacutes para que vocecirc tenha sucesso nos estudos precisa de estabelecer algumas
normas de como vai estudar Lembre-se que nem todas as normas estatildeo escritas
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
Extracto do Regulamento Escolar
Artigo 1
Princiacutepios Gerais
1 A escola eacute um centro de educaccedilatildeo para todos sem qualquer forma de
descriminaccedilatildeo
2 A escola daacute o seu contributo na formaccedilatildeo do homem
3 A escola assegura a continuidade e a consolidaccedilatildeo da democracia no paiacutes
4 A escola aplica princiacutepios democraacuteticos nos meacutetodos de trabalho
Artigo 2
Obrigaccedilotildees ou deveres dos estudantes
1 O estudante deve ser pontual e assiacuteduo em todas as actividades planificadas
14 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
2 O estudante deve respeitar os siacutembolos constitucionalmente estabelecidos no
paiacutes
3 Os estudantes em horas determinadas devem entoar o Hino Nacional
4 Os estudantes devem usar uniforme adoptado pela instituiccedilatildeo pois o seu uso
permite a identificaccedilatildeo de pessoas estranhas ao seu recinto escolar ou Centro de
Apoio de Aprendizagem
Artigo 3
Direitos dos estudantes
1 Os estudantes tecircm o direito de serem tratados com respeito por todos
2 Os estudantes tecircm o direito de serem ouvidos sempre que acharem que os
seus direitos estatildeo sendo violados
3 Os estudantes tecircm o direito de receberem liccedilotildees nas disciplinas indicadas no
plano curricular
4 Os estudantes tecircm o direito de serem avaliados nos termos dispostos no
Regulamento da Avaliaccedilatildeo
5 Os estudantes tecircm o direito de terem informaccedilotildees pontuais sobre o seu
aproveitamento comportamento e assiduidade
Leitura e compreensatildeo do texto
O texto que acabou de ler trata-se de um extracto de Regulamento Escolar
1 Como eacute definida a escola segundo o regulamento
2 Segundo o texto no artigo 1 no segundo paraacutegrafo a escola daacute o seu
contributo na formaccedilatildeo do homem Que outras aacutereas contribuem para a
formaccedilatildeo do homem
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 15
3 A escola aplica princiacutepios democraacuteticos Quais os princiacutepios democraacuteticos
que observou no seu grupo de estudo e na sua famiacutelia complementados pela
escola
4 O regulamento apresenta direitos e deveres dos estudantes Enuncie dois
direitos e dois deveres
Conceitos chaves norma direito e dever
1111 O que eacute um texto normativo
Texto Normativo eacute um texto que trata de normas e procedimentos leis que
orientam uma organizaccedilatildeo ou uma instituiccedilatildeo Por outras palavras satildeo textos
que obedecem e estipulam certas normas ou regras
1112Tipos de textos normativos
Existem diferentes tipos de textos normativos a saber regulamentos estatutos
lei Decreto-lei Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Declaraccedilatildeo dos Direitos Humanos
Declaraccedilatildeo dos Direitos da Crianccedilahellip
Nesta aula o enfoque eacute sobre o Regulamento Como pode perceber haacute
diferentes tipos de regulamento e aqui abordamos com especificidade o
Regulamento Escolar
Regulamento eacute um texto normativo de uma instituiccedilatildeo associaccedilatildeo ou
colectividade cuja criaccedilatildeo publicaccedilatildeo alteraccedilatildeo e revogaccedilatildeo depende da sua
vontade (da vontade da instituiccedilatildeo associaccedilatildeo ou colectividade)
16 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Quando a instituiccedilatildeo eacute escolar o regulamento designa-se de Regulamento
Escolar Se a Instituiccedilatildeo eacute uma associaccedilatildeo desportiva o regulamento chama-se
Regulamento Desportivo
11121 Regulamento Escolar
Regulamento Escolar eacute um texto normativo que procura desenvolver princiacutepios
gerais da instituiccedilatildeo escolar e organizar pormenorizadamente a vida associativa
e individual de cada membro da instituiccedilatildeo escolar
Todos os membros da comunidade escolar satildeo regidos pelo Regulamento
Escolar
112 Organizaccedilatildeo do texto normativo
Quanto a mancha graacutefica o texto normativo apresenta na sua estrutura
organizacional os seguintes elementos
a) O Preacircmbulo eacute a parte inicial do texto isto eacute a introduccedilatildeo sobre o
regulamento ou a lei Por outras palavras o preacircmbulo eacute a parte introdutoacuteria que
explica os objectivos do regulamento
b) Partes ou secccedilatildeo eacute a parte que evoca a aacuterea da aplicaccedilatildeo da norma que eacute
constituiacuteda por capiacutetulos
c) Capiacutetulos ndash satildeo as secccedilotildees dos conteuacutedos normativos que satildeo constituiacutedos
por artigos
d) Artigos satildeo as normas que evocam os direitos ou deveres (cada artigo trata de
um ponto especiacutefico) Os artigos satildeo constituiacutedos por paraacutegrafos nalguns casos
os paraacutegrafos conteacutem aliacuteneas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 17
113 Tipo de linguagem
A linguagem do regulamento deve ser
- Simples emprega termos ou palavras ldquofamiliaresrdquo para todos
- Clara de modo que seja compreendida por todos sem o recurso de
vocabulaacuterio profundo uma linguagem perceptiacutevel (que se percebe)
- Objectiva que natildeo daacute volta isto eacute chama as coisas pelo seu nome e natildeo suscita
outra interpretaccedilatildeo
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Elabore cartazes em que publique os direitos e deveres dos estudantes
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 Elaborar cartazes contendo direitos e deveres dos estudantes
18 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 2 REGULAMENTO DE JOGOS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo eacute apresentado um dos tipos de textos normativos ndash o Regulamento
de Jogos como complementaridade do texto anterior
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA LICcedilAtildeO
Identificar Regulamento de Jogos
Interpretar regulamentos
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve para esta liccedilatildeo duas horas (200 horas)
Apresentaccedilatildeo do texto
REGULAMENTO GERAL TOTOBOLA
Artigo 1ordm
(Definiccedilotildees)
Para efeitos do presente Regulamento entende-se por
a) laquoAgenteraquo cada pessoa singular ou colectiva contratualmente autorizada pela
entidade exploradora de Totobola a proceder agrave venda e registo de bilhetes de
Totobola e a efectuar outros actos com este relacionados na qualidade de
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 19
mandataacuterio dos apostadores e proceder ao envio das matrizes de Totobola em
jogo agrave entidade exploradora
b) laquoApostadorraquo qualquer pessoa que adquira preencha e registe o tiacutetulo de
aposta em Totobola em conformidade com as normas do presente
Regulamento
c) laquoBilhete de Totobolaraquo tiacutetulo de aposta em Totobola emitido em
conformidade com as normas do presente Regulamento composto de dois
corpos Matriz e Recibo
d) laquoValidaccedilatildeoraquo processo de microfilmagem dos bilhetes autenticados quando
em sistema manualmecacircnico ou registo de toda a informaccedilatildeo de cada bilhete
no sistema informaacutetico antes do apuramento das apostas com direito a preacutemios
e) laquoBilhete anuladoraquo bilhete de Totobola que seja considerado nos termos
deste Regulamento sem validade para efeitos do jogo
f) laquoBilhete desfiguradoraquo qualquer bilhete de Totobola que tenha sido rasgado
em duas ou mais partes ou que esteja parcialmente danificado tornando assim
impossiacutevel ou difiacutecil a verificaccedilatildeo da informaccedilatildeo completa nela registada
g) laquoBilhete premiadoraquo bilhete de Totobola cujos prognoacutesticos previamente
preenchidosmarcados pelo apostador forem os que resultarem na chave de
cada sessatildeo especiacutefica de Totobola ou Concurso de Totobola em jogo e
corresponderem a uma ou mais combinaccedilotildees com direito agrave percepccedilatildeo de
preacutemio
i) laquoEntidade exploradoraraquo entidade autorizada a explorar Totobola nos termos
da Lei nordm 994 de 14 de Setembro e do Regulamento dos Jogos de Diversatildeo
Social aprovado pelo Decreto nordm 1897 de 15 de Julho
20 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
hellip
n) laquoReciboraquo a parte que constitui duplicado da Matriz de Totobola que deve
conter os prognoacutesticos preenchidosmarcados na Matriz e que depois da sua
autenticaccedilatildeo deve ser entregue ao jogador para em caso de ganho constituir
comprovativo para reclamaccedilatildeo e eventual levantamento de preacutemios
o) laquoNuacutemero de autenticaccedilatildeoraquo nuacutemero impresso no bilhete de Totobola para
efeitos de certificaccedilatildeo da autenticidade do bilhete de Totobola pela respectiva
entidade exploradora ou seu agente
p) laquoTotobola especialraquo modalidade especial de Totobola que a entidade
exploradora de acordo com as normas do presente Regulamento leve a efeito e
seja diferente do Totobola normal
Artigo 2ordm
(Natureza)
1 O Totobola eacute um jogo natildeo bancado regido em Moccedilambique pela legislaccedilatildeo
sobre jogos de diversatildeo social e em que os apostadores que nele participam se
candidatam agrave atribuiccedilatildeo de preacutemios em dinheiro mediante a obrigaccedilatildeo de os
referidos apostadores efectuarem apostas prognosticando resultados de vitoacuteria
empate ou derrota num determinado universo de jogos de futebol
2 A pedido da entidade proponente ou exploradora do Totobola a Inspecccedilatildeo
Geral de Jogos poderaacute permitir a adopccedilatildeo de modalidades de Totobola eou
mecanismos suplementares susceptiacuteveis de proporcionar maiores probabilidades
ou vantagens na premiaccedilatildeo dos apostadores
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 21
Artigo 3ordm
(Entidades elegiacuteveis)
1 Em conformidade com o estatuiacutedo no artigo 2 da Lei nordm 994 de 14 de
Setembro satildeo elegiacuteveis agrave autorizaccedilatildeo para exploraccedilatildeo de Totobola as entidades
nacionais interessadas que tenham sede no territoacuterio nacional de entre as
seguintes
a) Organizaccedilotildees sociais que legalmente constituiacutedas tenham como objectivo o
apoio agrave benemerecircncia acccedilatildeo social cultura e desporto sem fins lucrativos quer
para a organizaccedilatildeo quer para os seus membros e dirigentes ou
b) Clubes desportivos e outras organizaccedilotildees sociais ou entidades consideradas
de utilidade puacuteblica quando satisfaccedilam os requisitos estabelecidos na Lei de
Jogos de Diversatildeo Social e respectivo Regulamento aprovado pelo Decreto nordm
1897 de 15 de Julho
Artigo 4ordm
(Pedido de Autorizaccedilatildeo e de Licenccedila)
1 Todos os pedidos de exploraccedilatildeo de Totobola deveratildeo dar entrada na
Inspecccedilatildeo Geral de Jogos antes do lanccedilamento ao puacuteblico do respectivo
Totobola
2 O processo de pedido de exploraccedilatildeo de Totobola deveraacute conter os seguintes
documentos
a) Requerimento datado e assinado pelo representante legal da entidade
requerente e dirigido ao Ministro das Financcedilas
b) Documento comprovativo da existecircncia legal da entidade requerente
22 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
c) Documento comprovativo da qualidade em que o signataacuterio assina o
Requerimento
d) Regulamento Especiacutefico do Totobola
e) Lista de Preacutemios a atribuir aos apostadores premiados e
f) Documento comprovativo da existecircncia e disponibilidade dos preacutemios
3 Pela tramitaccedilatildeo do processo de pedido de exploraccedilatildeo de Totobola eacute devida
uma taxa de licenciamento fixada pelo Ministro das Financcedilas
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
I Escolha alternativa correcta
11 O texto em estudo eacute um texto
a) Narrativo
b) Administrativo
c) Normativo
d) Didaacutectico
12 No texto o artigo 1 apresenta as definiccedilotildees de
a) agente apostador bilhete de totobola validaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola especial
b) agente apostador bilhete de totobola vedaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola especial
c) agente apostador bilhete de totobola validaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola espacial
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 23
d) agente apostador bilhete de totobola validaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola especial
II Responde as questotildees
1 Qual eacute a natureza da Totobola
2 Quais satildeo as entidades elegiacuteveis da Totobola
3 Que documentos satildeo necessaacuterios agrave autorizaccedilatildeo
24 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 3 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA REGRAS GERAIS DE CONCORDAcircNCIA NOMINAL (GEacuteNERO E NUacuteMERO)
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vamos focalizar a nossa atenccedilatildeo sobre as regras de concordacircncia
nominal sobretudo na concordacircncia em geacutenero e nuacutemero Temos de distinguir
os constituintes imediatos da frase
Na liccedilatildeo anterior falamos do regulamento e referimos que conteacutem regras A
gramaacutetica tambeacutem conteacutem regras de funcionamento
Constituem conteuacutedos desta liccedilatildeo
Os constituintes do sintagma nominal
Sintagma nominal com diferentes tipos de determinantes
Regras gerais da concordacircncia nominal
OBJECTIVOS DA LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante espera-se de si que no fim desta liccedilatildeo seja capaz de
- Identificar o sintagma nominal na frase
- Indicar os elementos que acompanham o sintagma nominal e com os quais
concorda
- Aplicar as regras gerais de concordacircncia nominal nas frases da sua autoria
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante vocecirc necessita de duas horas (200 horas) para esta liccedilatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 25
Conteuacutedo
Termos chaves Concordacircncia e nome (nominal) geacutenero e nuacutemero Sintagma
nominal Determinante
Estimadoa estudante natildeo podemos falar das regras de concordacircncia nominal
sem ter em consideraccedilatildeo a frase e sem perceber o que significam os termos
concordacircncia e nominal
Concordacircncia significa estar em conformidade estar de acordo
Nominal eacute um adjectivo que diz respeito ao nome e este nome estaacute enquadrado
na frase como um constituinte da frase o geacutenero indica o masculino e
feminino o nuacutemero indica o singular e o plural
Caroa estudante Veja as frases
1 O menino estuda a liccedilatildeo 2 Os meninos estudam a liccedilatildeo
3 O Joseacute e o Alberto estudam a liccedilatildeo
4 Uns sapatos novos tenho vendido
Em cada uma das frases acima distinguem-se grupos de palavras que mantecircm
entre si um determinado tipo de relaccedilatildeo e desempenham uma determinada
funccedilatildeo Esse grupo de palavras designam-se por sintagmas
Estes grupos de palavras sublinhadas satildeo constituiacutedos por nome mais uma
palavra que se agrupa agrave sua volta e com ele estatildeo intimamente relacionados que
se chama de Sintagma nominal
Exemplo Os meninos estudam a liccedilatildeo
O Sintagma nominal (SN) apresenta-se sob vaacuterias formas mas em todas elas haacute
um elemento central (nuclear) ndash um Nome (Substantivo ou pronome) O Nome
eacute assim o constituinte central do Sintagma nominal (SN)
Sintagma
Nominal (SN)
Sintagma
verbal (SV)
26 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Voltemos as nossas frases anteriores Na frase 1 temos como nome menino na
frase 2 meninos na frase 3 Joseacute e Alberto e na frase 4 temos como nome
sapatos Estes nomes satildeo antecedidos e seguidos de outros termos com os quais
concordam (combinam) ou estabelecem uma adequaccedilatildeo
121 Os constituintes do sintagma Nominal (Determinante e Nome)
Como vimos a frase eacute formada por dois constituintes imediatos SN e o SV
Cada um deles pode por sua vez ser analisado em unidades menores
Estimadoa estudante nesta aula focalizamos a nossa atenccedilatildeo para o sintagma
nominal porque tem o elemento central o Nome que estabelece alguma relaccedilatildeo
de concordacircncia
Consideremos a frase anterior
Os meninos estudam a liccedilatildeo Teremos +
O elemento central ou nuclear do sintagma nominal eacute o nome (substantivo ou
pronome) neste caso meninos
Quase sempre o nome vem precedido de um outro elemento Este elemento que
precede o nome eacute o Determinante (D) e tal como acontece entre o SN e o SV
tambeacutem o determinante e o nome manteacutem entre si estreitas relaccedilotildees
fundamentalmente de concordacircncia
Retomemos a nossa frase do exemplo anterior
Os meninos estudam a liccedilatildeo Teremos SN
SN eacute constituiacutedo por D +N
Os
meninos
estudam a
liccedilatildeo SN
Os
meninos Determinante
(D)
Nome
(N)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 27
1211 O Sintagma Nominal com diferentes tipos de determinantes
(artigos pronomes adjectivos numerais)
Rescrevamos a nossa frase com diferentes determinantes
artigo definido masculino do plural
pronome demonstrativo masculino do plural
pronome indefinido masculino do plural meninos jogam a
bola
Pronome possessivo masculino do plural
Artigo indefinido masculino do plural
Numeral cardinal masculino do plural
Adjectivo masculino do plural Sintagma nominal (SN)
Rescrevendo a mesma frase colocando o nome no feminino do singular
teremos
A menina joga a bola
Se colocarmos diferentes determinantes que acompanham o nome menina
teremos
artigo definido feminino singular
pronome demonstrativo feminino singular
pronome indefinido feminino singular menina joga a bola
Pronome possessivo feminino singular
Artigo indefinido feminino singular
Numeral cardinal feminino singular
Os
Estes
Algu
ns
Noss
os
Uns
Trecircs
Novo
s
Determinante
s
Nom
e
forma
verbal no
plural
A
Esta
Algum
a
Nossa
Uma
Uma
(1)
Novas
Nom
e
Forma
verbal no
singular
Determinant
es
28 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Adjectivo feminino singular Sintagma nominal (SN)
1212 Regra geral da concordacircncia nominal
De tudo quanto fomos demostrando podemos concluir regra geral que
Os nomes concordam em geacutenero e nuacutemero com os determinantes e adjectivos
com os quais acompanham isto eacute
se o nome estiver no masculino o determinante e o adjectivo passam para o
masculino
se o nome estiver no feminino o determinante e o adjectivo passam para o
feminino
se o nome estiver no singular o determinante e o adjectivo passam para o
singular
se o nome estiver no plural o determinante e o adjectivo passam para o plural
Exemplo Frase com o nome no feminino do singular
A manga verde
Frase com o nome no feminino do plural
As mangas verdes
Frase com o nome no masculino do singular
O lenccedilol azul
Determinante
artigo feminino do
singular
Nome
feminino do
singular
Adjectivo
uniforme (quanto
ao geacutenero) no
singular
Determinante
artigo feminino
do plural
Nome
feminino do
plural
Adjectivo
uniforme (quanto
ao geacutenero) no
plural
Determinante artigo
masculino do singular Adjectivo uniforme
(quanto ao geacutenero) no
singular
Nome masculino
do singular
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 29
Frase com o nome no masculino do plural
Os lenccediloacuteis azuis
Os nomes ou substantivos concordam regra geral com a forma verbal em
nuacutemero (apenas pessoa gramatical) Isto eacute se o nome estiver no singular a
forma verbal vai para o singular se o nome estiver no plural a forma verbal
passa para o plural
Exemplo O menino eacute forte
Os meninos satildeo fortes
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Indique o sintagma nominal na frase
O Miguel falou com o tutor
2 Passe as frases abaixo colocando o sujeito no plural
a) O estudante deu um livro ao tutor
b) O operaacuterio trabalha durante a noite
c) Eu saiacute de Maputo agrave tarde
d) O livro do Joatildeo eacute grande
e) Uma linda rapariga seguiu-me
Nome no
masculino do
singular
Adjectivo (uniforme
quanto ao geacutenero) no
plural
Determinante
artigo masculino
do plural
Nome no
masculino do
plural
forma
verbal no
singular
Nome no
masculino do
plural
Forma
verbal no
plural
30 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 O Miguel falou ao tutor
Sintagma nominal
2 a) Os estudantes deram um livro ao tutor
b) Os Operaacuterios trabalham durante a noite
c) Noacutes saiacutemos de Maputo agrave tarde
d) Os livros de Joatildeo satildeo grandes
e) Umas lindas raparigas seguiram-me
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 31
LICcedilAtildeO NO 4 VOZ PASSIVA (REGEcircNCIA DO AGENTE DA PASSIVA)
INTRODUCcedilAtildeO
Prezadoa estudante
Nesta liccedilatildeo vai aprofundar os seus conhecimentos sobre a concordacircncia
nominal tomando em consideraccedilatildeo os elementos da liccedilatildeo anterior O que
constituiacutea sintagma nominal sobretudo o nome nesta liccedilatildeo eacute tomado em
relaccedilatildeo a sua funccedilatildeo ndash o sujeito o que constituiacutea sintagma verbal seraacute tomado
em relaccedilatildeo a sua funccedilatildeo de predicado que evoca a acccedilatildeo em relaccedilatildeo ao sujeito
Eacute sobre estes elementos que vamos ancorar a voz activa e passiva
Constituem conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Vozes verbais Voz activa Voz passiva e Voz reflexiva
- Voz passiva
- Regecircncia do agente da passiva
- Regecircncia
- Agente da passiva
- Regras de transformaccedilatildeo passiva
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Identificar frases na voz activa e passiva
Caracterizar a regecircncia do agente da passiva
Transformar uma frase activa em passiva e vice-versa
Aplicar as regras de transformaccedilatildeo da activa em passiva e vice-versa
32 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante reserve duas horas (200 horas) agrave esta liccedilatildeo
Conteuacutedo
Palavras-chaves da liccedilatildeo Voz activa e passiva regecircncia do agente da passiva
sujeito e acccedilatildeo
Estimadoa estudante estamos ainda no acircmbito do funcionamento da liacutengua o
nosso contexto do estudo centra-se na anaacutelise da frase em funccedilatildeo da intenccedilatildeo
comunicativa
1221 Vozes verbais
Natildeo podemos abordar a voz passiva sem tomar em referecircncia a voz activa O
que eacute isso de voz activa
Vozes existem duas vozes ndash activa e passiva Soacute os verbos transitivos podem
tomar duas vozes ndash activa e passiva
Voz activa ndash diz-se que uma frase estaacute na voz activa quando o verbo indica
acccedilatildeo como praticada (amar comer partir etc) por outras palavras uma frase
estaacute na voz activa quando o sujeito da frase pratica a acccedilatildeo
Exemplo O gato come o rato (Voz activa)
Nesta frase o sujeito eacute o gato que pratica a acccedilatildeo de comer
Voz passiva ndash diz-se que uma frase estaacute na voz passiva quando o sujeito da
frase sofre a acccedilatildeo praticada por algueacutem O verbo auxiliar da voz passiva eacute o
verbo ser e estaacute na voz passiva quando o verbo indica acccedilatildeo como padecida e
sofrida
Exemplo ser amado
Verbo
auxiliar
Verbo
principal
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 33
Se tomarmos a frase anterior na voz activa teremos na passiva desta forma
Exemplo O rato foi comido pelo gato (voz passiva)
Neste exemplo o sujeito da frase o rato eacute que sofre a acccedilatildeo praticada pelo gato
Haacute duas maneiras de se expressar a voz passiva
Voz passiva analiacutetica
Voz passiva sinteacutetica
Voz passiva analiacutetica
Formada por um verbo auxiliar (ser ou estar) seguido do particiacutepio do verbo
que exprime o fato
Os livros foram lidos pelo estudante
A cidade estaacute cercada de comerciantes
Voz passiva sinteacutetica
Verbo que exprime o facto na terceira pessoa (singular ou plural dependendo
do nuacutemero do sujeito) mais o pronome apassivante se
Vendeu-se o livro Venderam-se os livros
Na voz passiva analiacutetica a nomeaccedilatildeo do agente natildeo eacute obrigatoacuteria Na passiva
sinteacutetica praticamente ela nunca ocorre
Exemplo As casas foram vendidas
Venderam-se as casas
Verbo na voz
passiva
analiacutetica
Sujeito
passiv
o
Complemento
agente da passiva
Sujeito
passivo
Verbo na voz
passiva
analiacutetica
complemento age
nte da passiva
Sujeito
passiv
o
Verbo na voz
passiva
sinteacutetica
Verbo na voz
passiva
sinteacutetica
Sujeito
passivo
34 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Voz reflexiva
O facto expresso pelo verbo eacute ao mesmo tempo praticado e sofrido pelo
sujeito O sujeito eacute agente e passivo (paciente) ao mesmo tempo
O menino cortou-se Eu cortei-me com uma faca
Na voz reflexiva os verbos vecircm acompanhados de um pronome obliacutequo aacutetono
que funciona como complemento e que estaraacute sempre na mesma pessoa que o
sujeito (sujeito e complemento satildeo co-referecircnciais) Tais verbos satildeo chamados
verbos reflexivos Seratildeo sempre verbos transitivos cortar-se lavar-se pentear-
se ferir-se hellip
Soacute existe voz activa quando o sujeito pratica a acccedilatildeo
Antes de responder observe as seguintes frases
a) O animal recebeu um tiro b)O menino levou uma surra
Natildeo O conceito de voz activa eacute essencialmente gramatical Em frases como ldquoO
animal recebeu um tirordquo e ldquoO menino levou uma surrardquo temos voz activa
Embora nessas frases os sujeitos sofram a accedilatildeo considera-se que elas estatildeo na
voz activa porque as formas verbais (recebeu e levou) estatildeo na voz activa
1222 Regecircncia do agente da passiva
A frase na voz passiva para aleacutem do verbo auxiliar haacute um outro novo elemento
que eacute a preposiccedilatildeo que liga o predicado ao seu complemento estabelecendo
assim uma regecircncia do agente da passiva
Sujeito
activo e
passivo
Verbo na voz
reflexa
Sujeito agente e
passivo
Verbo na
voz reflexa
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 35
12221 Regecircncia
Regecircncia ndash chama-se regecircncia ao conjunto preposicionado isto porque na
relaccedilatildeo estabelecida pelas preposiccedilotildees o primeiro elemento chamado
antecedente eacute o termo que rege o segundo elemento chamado consequente eacute
o termo regido aquele que cumpre o regime estabelecido pelo agente
O rato foi comido pelo gato
12222 Agente da passiva
Agente da passiva eacute constituiacutedo por uma palavra ou expressatildeo que distingue o
agente da acccedilatildeo sofrida pelo sujeito do predicado passivo
Exemplo A Ameacutelia descobriu o tesouro (voz activa)
O tesouro foi descoberto pela Ameacutelia (voz passiva)
Ou Pela Ameacutelia foi descoberto o tesouro (voz passiva)
O agente da passiva por combina com os artigos a o as os resultam em pela
pelo pelas pelos
Por + a = pela por + as = pelas por + o = pelo por + os = pelos
1223 Regras de transformaccedilatildeo Passiva
Para transformar uma frase activa em passiva deve-se
1 O complemento directo da frase na voz activa passa para o sujeito da frase na
voz passiva
Regecircnci
a
anteceden
te
preposiccedilatilde
o
Consequen
te
Agente da
passiva Sujeito do predicado
passivo
Predicado
passivo
36 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
2 O sujeito da frase na activa passa para complemento agente da passiva
sempre iniciado pela preposiccedilatildeo por
3 O verbo da frase na voz activa chama-se verbo principal no tempo simples
4 O verbo auxiliar da passiva eacute o verbo ser que se coloca no tempo e modo em
que se encontra o verbo da frase na voz activa sendo seguido pelo particiacutepio
desse mesmo verbo no tempo composto
Exemplo 1 Os estudantes criaram uma biblioteca da turma (activa)
Fazendo a anaacutelise sintaacutectica da frase na frase
Sujeito ndash os estudantes
Predicado ndash criaram
Complemento directo ndash uma biblioteca da turma
Frase na passiva Uma biblioteca da turma foi criada pelos estudantes
Anaacutelise sintaacutectica da frase na voz passiva
Sujeito ndash uma biblioteca da turma
Predicado ndash foi criada
Complemento agente da passiva ndash pelos estudantes
Frase na activa 2 O tutor adiou a prova
Sujeito ndash O tutor
Predicado ndash adiou
Complemento directo ndash a prova
Frase na passiva A prova foi adiada pelo tutor
Sujeito ndash a prova
Predicado ndash foi adiada
Complemento agente da passiva ndash pelo tutor
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 37
Esquematizando
O tutor adiou a prova (voz activa) Sujeito verbo transitivo complemento directo
A prova foi adiada pelo tutor (voz passiva) Sujeito verbo na voz passiva complemento agente da passiva
Atenccedilatildeo caroaa estudante
O termo que funciona como objecto directo na voz activa corresponderaacute ao
sujeito na voz passiva razatildeo pela qual somente os verbos que pedem
complementos directos (verbos transitivos directos) admitem transformaccedilatildeo de
voz
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Passe para a voz passiva as frases abaixo
a) Os estudantes seguem o tutor
b) Todos odeiam a crianccedila
c) Os turistas frequentaram a praia durante o ano
2 Indique o agente da passiva das frases na passiva por si feitas das aliacuteneas a)
e b)
3 Faccedila a anaacutelise sintaacutetica das frases da aliacutenea b) na activa e da aliacutenea c) na
passiva
38 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) O tutor eacute seguido pelos alunos
b) A crianccedila eacute odiada por todos
c) A praia foi frequentada pelos turistas durante o ano (ou durante o ano a
praias foi frequentada pelos turistas)
2 a) O tutor eacute seguido pelos alunos b) A crianccedila eacute odiada por todos
Agente da passiva Agente da passiva
3 b) Todos odeiam a crianccedila (activa)
Sujeito ndash todos predicado ndash odeiam complemento directo ndash a
crianccedila
c) A praia foi frequentada pelos turistas durante o ano (passiva)
Sujeito ndash a praia complemento agente da passiva ndash pelos
turistas
Predicado ndash foi frequentada complemento circunstancial de tempo -
durante o ano
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 39
LICcedilAtildeO NO 5 CONJUNCcedilOtildeES LOCUCcedilOtildeES COORDENATIVAS E ORACcedilOtildeES COORDENADAS
INTRODUCcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai aprofundar as conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas As
conjunccedilotildees e locuccedilotildees estabelecem determinadas relaccedilotildees entre as oraccedilotildees A
partir delas poderaacute identificar as oraccedilotildees que elas introduzem As conjunccedilotildees e
locuccedilotildees satildeo conectores indispensaacuteveis para a formaccedilatildeo de periacuteodos ou frases
complexas a partir de frases simples independentes
Vai praticar o lugar da colocaccedilatildeo da conjunccedilatildeo e da locuccedilatildeo na frase Saberaacute
dividir a frase em oraccedilotildees e classificar as respectivas oraccedilotildees Satildeo conteuacutedos
desta liccedilatildeo
- Conjunccedilotildees e locuccedilotildees
- Conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Colocaccedilatildeo das conjunccedilotildees coordenativas nas frases e
- Oraccedilotildees coordenadas (copulativa adversativa disjuntiva conclusiva e
explicativa
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Nesta liccedilatildeo espera-se que vocecirc seja capaz de
- Definir conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Identificar as conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Distinguir as oraccedilotildees coordenadas disjuntivas
- Exemplificar as funccedilotildees das conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Elaborar frases contendo conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
40 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
TEMPO DE ESTUDO
Caroa amigoa estudante reserve para esta aula quatro horas (400 horas)
Conteuacutedo
Palavras-chaves conjunccedilotildees e locuccedilotildees relaccedilatildeo de coordenaccedilatildeo oraccedilatildeo
123 Conjunccedilotildees locuccedilotildees coordenativas e oraccedilotildees coordenadas
O que satildeo Conjunccedilotildees e locuccedilotildees
Conjunccedilotildees satildeo palavras inflexiacuteveis (invariaacuteveis) que ligam duas partes da
oraccedilatildeo ou ligam entre si oraccedilotildees ou proposiccedilotildees (frases) chamam-se
conjunccedilotildees que podem ser simples se constam de um soacute vocaacutebulo e
compostas ou locuccedilotildees conjuncionais se constam de um grupo de palavras a
que se atribui o valor de uma conjunccedilatildeo
Por outras palavras as conjunccedilotildees satildeo palavras invariaacuteveis que servem para
relacionar duas frases ou dois termos da frase
Conforme a funccedilatildeo e a relaccedilatildeo que exercem assim as conjunccedilotildees dividem-se
em coordenativas e subordinativas Dito de outra forma haacute duas espeacutecies de
conjunccedilotildees e locuccedilotildees consoante as relaccedilotildees que estabelecem entre as frases
(relaccedilatildeo de coordenaccedilatildeo ndash conjunccedilotildees coordenativas e relaccedilatildeo de subordinaccedilatildeo
ndash conjunccedilotildees subordinativas) Nesta liccedilatildeo trataremos apenas das conjunccedilotildees e
locuccedilotildees coordenativas
1231 Conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
As conjunccedilotildees coordenativas ligam palavras que desempenham a mesma
funccedilatildeo em oraccedilotildees ou frases que ficam apesar disso independentes isto eacute
unem frases independentes uma da outras formando cada uma sentido
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 41
completo Quando existe uma relaccedilatildeo de independecircncia entre as oraccedilotildees da
frase estas aparecem ligadas por conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
Exemplo a) Eu e a Joana abrimos a boca b) Eu e a Joana cantamos
Estas fases podem ser unidas por uma conjunccedilatildeo tornando as duas frases
simples numa frase complexa
Exemplo Eu e a Joana abrimos a boca e cantamos
As conjunccedilotildees coordenativas datildeo a ideia de sucessatildeo de factos de finalidade de
deduccedilatildeo etc e subdividem-se em copulativas adversativas disjuntivas
conclusivas e explicativas
Copulativas
Se servem apenas para ligar palavras e oraccedilotildees Por outras palavras satildeo aquelas
que tem a funccedilatildeo aditiva e ligam apenas frases ou elementos da mesma
natureza que satildeo e nem sem tambeacutem natildeo soacutehellipmas tambeacutem
Exemplo O Chico acordou preparou-se e foi agrave escola
A crianccedila acordava com os olhos sem vida sem brilho o Antoacutenio joga a bola
a Aida tambeacutem joga
Adversativas
Aquelas que conferem uma ideia de oposiccedilatildeo isto eacute contrariedade e satildeo mas
poreacutem todavia contudo no entanto natildeo obstante
Exemplo eles queriam ir ao teatro mas natildeo tinham bilhetes
Tudo era belo para Anselmo no entanto o grande momento era o primeiro dia
na escola
Disjuntivas
Satildeo aquelas que conferem uma ideia de alternacircncia isto eacute datildeo uma alternativa
Estas satildeo ou nem orahellipora querhellipquer sejahellipseja
Conjunccedilatildeo
42 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Ex 1 Anselmo deveria fazer um esforccedilo para regressar agrave infacircncia ou nunca
mais seria feliz
2 Todos queriam ler o texto e o Tutor natildeo deixou nem um soacute deles que lesse
Conclusivas
Quando exprimem uma consequecircncia e satildeo logo pois por conseguinte por
isso por tanto
Ex 1 Procurando o seu sonho logo compreendeu o valor da irmatilde do seu
amigoa
2 O Tutor rogou-nos que dedicaacutessemos mais Obedecemos logo de bom grado
comovidos com as palavras
Explicativas
Aquelas que datildeo uma explicaccedilatildeo isto eacute uma clarificaccedilatildeo Satildeo explicativas
porque pois
Ex 1 devia haver mais peccedilas infantis no teatro porque de pequeno eacute que se
criam os haacutebitos
2 Temos de obedecer aos nossos pais pois somos seus filhos
12311 Colocaccedilatildeo das conjunccedilotildees coordenadas
Existem algumas regras particulares quanto agrave posiccedilatildeo das conjunccedilotildees
coordenativas na frase
Das conjunccedilotildees coordenativas apenas mas aparece obrigatoriamente no
iniacutecio da oraccedilatildeo
Exemplo Anselmo queria ser feliz mas natildeo podia
As outras conjunccedilotildees tais como poreacutem todavia contudo entretanto e
no entanto podem vir no iniacutecio da oraccedilatildeo ou apoacutes um dos seus
elementos
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 43
Exemplo Anselmo queria ser feliz poreacutem devia procurar o seu ego
Anselmo queria ser feliz devia poreacutem procurar o seu ego
Pois quando conjunccedilatildeo conclusiva vem sempre depois de um elemento
da oraccedilatildeo a que pertence
Exemplo procurou pois durante anos o seu sonho
As conjunccedilotildees conclusivas logo portanto e por conseguinte variam de
posiccedilatildeo de acordo com o ritmo a entoaccedilatildeo ou a harmonia da frase
Exemplo - A rosa era o seu siacutembolo de sonho por conseguinte elegeu-a como
a sua flor preferida
- A rosa era o siacutembolo do seu sonho elegeu-a por conseguinte como a sua
flor preferida
1232 Oraccedilotildees coordenadas
Satildeo oraccedilotildees independentes uma da outra isto eacute quando na relaccedilatildeo fraacutesica se
estabelece uma relaccedilatildeo de independecircncia entre as oraccedilotildees da frase estas
aparecem ligadas por conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas e podem ser
12321 Oraccedilatildeo coordenada Copulativa
Se a conjunccedilatildeolocuccedilatildeo eacute aditiva
Exemplo Anselmo conversava com as borboletas e os paacutessaros contavam-lhe
histoacuterias
1ordf Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a oraccedilatildeo coordenada
copulativa
44 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
12322 Oraccedilatildeo coordenada Adversativa
Se a conjunccedilatildeo ou locuccedilatildeo que a introduz eacute adversativa
Exemplo ele trabalhou muito mas natildeo conseguiu terminar sua tarefa
1a Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a Oraccedilatildeo coordenada adversativa
12323 Oraccedilatildeo coordenada disjuntiva
Satildeo oraccedilotildees introduzidas por conjunccedilotildees ou locuccedilotildees coordenativas disjuntivas
As duas oraccedilotildees satildeo alternativas uma da outra A ideia de alternativa eacute
introduzida pela conjunccedilatildeo ou locuccedilatildeo coordenativa disjuntiva
Exemplo Os macacos pulam nos ramos ou invadem a machamba
1a Oraccedilatildeo coordena (principal) 2a Oraccedilatildeo coordenada disjuntiva
12324 Oraccedilatildeo coordenada conclusiva
Se a conjunccedilatildeo eacute conclusiva e exprime uma consequecircncia
Exemplo procurando o seu sonho logo compreendeu o valor da irmatilde do seu
amigoa
Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a oraccedilatildeo coordenada conclusiva
12325 Oraccedilatildeo coordenada explicativa
Se a conjunccedilatildeo eacute explicativa e daacute uma explicaccedilatildeo
Exemplo O menino subiu a montanha pois queria ver o sol mais de perto
1a Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a Oraccedilatildeo coordenada explicativa
Podemos concluir que as palavras que ligam oraccedilotildees ou elementos das
oraccedilotildees satildeo chamadas de conjunccedilotildees ou locuccedilotildees As conjunccedilotildees e locuccedilotildees
coordenativas ligam oraccedilotildees coordenadas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 45
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Dadas as oraccedilotildees
Daacuterio e os amigos natildeo tinham aula ao saacutebado
Reservavam o dia para os grandes passeios
Naquele saacutebado alguma coisa mudou
Eles ficaram preocupados
11 Ligue as diversas oraccedilotildees num soacute periacuteodo estabelecendo entre elas pela
ordem sugerida relaccedilatildeo de coordenaccedilatildeo a niacutevel de consequecircncia oposiccedilatildeo
e adiccedilatildeo
12 Classifique as respectivas oraccedilotildees
46 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
11 Daacuterio e os amigos natildeo tinham aulas ao saacutebado por conseguinte reservavam
o dia para os grandes passeios poreacutem naquele saacutebado alguma coisa mudou e
eles ficaram preocupados
12 Daacuterio e os amigos natildeo tinham aula ao saacutebado ndash 1a oraccedilatildeo coordenada
(principal)
por conseguinte reservavam o dia para os grandes passeios ndash 2a oraccedilatildeo
coordenada conclusiva
poreacutem naquele saacutebado alguma coisa mudou ndash 3a oraccedilatildeo coordenada adversativa
e eles ficaram preocupados ndash 4a oraccedilatildeo coordenada copulativa
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 47
LICcedilAtildeO NO 6 TEMAS TRANSVERSAIS RESPEITO PELO PATRIMOacuteNIO ESCOLAR E REGRAS DA ESCOLA
INTRODUCcedilAtildeO
Prezadoa estudante Nesta liccedilatildeo com enfoque sobre os temas transversais sobre
o respeito pelo patrimoacutenio e regras da escola sauacutede e nutriccedilatildeo vamos enriquecer
o nosso conhecimento sobre os textos normativos
OBJECTIVOS
No fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Respeitar o patrimoacutenio escolar
- Aplicar regras de boa convivecircncia
TEMPO DE ESTUDO
Esta liccedilatildeo tem a duraccedilatildeo de duas horas (200 horas)
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
O Alceste foi Suspenso
Aconteceu uma coisa terriacutevel na escola O Alceste foi suspenso Tudo se passou
durante o segundo recreio da manhatilde Momentos antes do intervalo teria
quebrado a carteira e vidro da janela da sala de aula
Estaacutevamos todos a jogar agrave bola do caccedilador Sabem como se joga Aquele que
tem a bola eacute o caccedilador entatildeo com a bola ele tenta acertar num companheiro
este grita e fica a ser ele o caccedilador Eacute muito engraccedilado Os uacutenicos que natildeo
jogam eram o Godofredo que faltou o Aniano que fica sempre a estudar a
48 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
liccedilatildeo durante o recreio e o Alceste que estava a comer a sua uacuteltima fatia de patildeo
com doce da manhatilde O Alceste guarda sempre a maior fatia de patildeo para o
segundo recreio que eacute um pouco maior do que os outros O caccedilador era o
Eudes o que eacute raro acontecer porque como ele eacute muito forte tentamos sempre
natildeo acertar nele com a bola porque quando eacute ele a caccedilar faz muitas patifarias
Entatildeo o Eudes fez pontaria para o Clotaacuterio que se atirou para o chatildeo com as
matildeos na cabeccedila e a bola passou-lhe por cima e zaacutes Foi acertar nas costas do
Alceste que deixou cair no chatildeo a fatia de patildeo com doce O Alceste ficou
furioso ficou muito vermelho e comeccedilou a gritar entatildeo o Caldo ndash o nosso
vigilante ndash veio a correr para ver o que se passava o que ele natildeo viu foi a fatia
de patildeo e pocircs-lhe um peacute em cima Escorregou e caiu O Caldo ficou pasmado
Tinha o aspecto cheio de doce Foi terriacutevel O Alceste comeccedilou a sacudir os
braccedilos e a gritar
- Bolas Crsquoos diabos Natildeo pode prestar atenccedilatildeo aonde potildee os peacutes Caramba
O Alceste ficou furioso realmente natildeo se devem fazer cenas com a comida
ainda por cima quando se tratava da fatia de patildeo do segundo recreio O Caldo
natildeo estava nada satisfeito
- Olha-me bem nos olhos ndash disse ao Alceste ndash o que eacute que disseste
- Disse bolas Crsquoos diabos natildeo tem o direito de andar em cima das minhas fatias
de patildeo ndash Gritou o Alceste
Entatildeo o Caldo pegou no Alceste por um braccedilo e levou-o consigo Fazia shlep
shlep quando o Caldo andava por causa do doce que tinha no peacute
E depois o senhor Mouchabiegravere tocou para o fim do intervalo O senhor
Mouchabiegravere eacute um vigilante novo ainda natildeo tivemos tempo de descobrir uma
alcunha divertida para ele Entramos na sala e o Alceste ainda natildeo tinha voltado
A professora estava admirada
- Mas onde estaacute o Alceste ndash Perguntou-nos
Iacuteamos mesmo a responder-lhe quando a porta da sala se abriu e entrou o director
com o Alceste e o Caldo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 49
- Levantem-se ndash Disse a professora
- Sentem-se Disse o director
- Meus meninos ndash disse o director ndash o vosso colega foi de maacute-criaccedilatildeo
inqualificaacutevel com o Calhellip com o senhor Dubon Natildeo haacute desculpas para esta
falta de respeito para com um superior e mais velho Por isso o vosso colega
vai ser suspenso Eacute claro que ele natildeo pensou no desgosto que vai dar aos pais
E se de futuro natildeo se emendar vai acabar na prisatildeo que eacute destino inevitaacutevel
para todos os ignorantes Que isto sirva de exemplo para todos
Depois o director disse para o Alceste pegar nas suas coisas O Alceste foi
buscaacute-las a chorar e foi-se embora com o director e o Caldo
Noacutes ficaacutemos todos muito tristes
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
Lido o texto responda as questotildees que lhe satildeo colocadas
1 No texto ldquoO Alceste foi suspensordquo enumere as situaccedilotildees que retratam a maacute
convivecircncia entre os alunos
2 De acordo com as situaccedilotildees do texto que leu elabore sugestotildees para a
convivecircncia satilde na escola entre os alunos com os professores e com os
empregados comeccedilando pelo enunciado
a) Durante os intervalos os alunos devemhellip
b) Apoacutes o toque todos os alunos devemhellip
c) Em caso de indisciplina compete ao director
d) Todo aquele que destruir o bem puacuteblico seraacutehellip
50 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADES DA UNIDADEPREPARACcedilAtildeO PARA O TESTE
Texto
Artigo 6ordm
(Denominaccedilatildeo e caracterizaccedilatildeo)
A denominaccedilatildeo especiacutefica e caracterizaccedilatildeo detalhada de cada modalidade de
Totobola deveraacute constar das Regras Especiacuteficas de que trata adiante o artigo 29 a
aprovar pela Inspecccedilatildeo Geral de Jogos sob proposta da entidade exploradora e
deveratildeo observar os seguintes princiacutepios
a) natildeo serem ofensivas agrave moral usos e costumes em Moccedilambique
b) natildeo serem repetitivas de outras modalidades de Totobola ou outras
modalidades de jogos
c) natildeo constituiacuterem forma de propaganda poliacutetica e
d) natildeo adoptar nomes denominaccedilotildees marcas ou siacutembolos comerciais registados
excepto quando tiver sido autorizado pelo respectivo detentor legal
Artigo 8ordm
(Bilhetes)
1 Os bilhetes de Totobola de modelo aprovado pela Inspecccedilatildeo Geral de Jogos
satildeo emitidos pela respectiva entidade exploradora devendo cada bilhete reunir
os seguintes requisitos
a) Ter o respectivo plano de preacutemios e informaccedilotildees de caraacutecter obrigatoacuterio para
o puacuteblico impressos na sua totalidade e de forma clara e inteiramente legiacutevel
b) Estar iacutentegro intacto e correctamente preenchido e cortado
c) Ter na sua parte frontal o respectivo nuacutemero impresso na sua totalidade e de
forma clara e inteiramente legiacutevel bem como o respectivo siacutembolo ou nuacutemero
de autenticaccedilatildeo
d) Natildeo se apresentar mutilado alterado indecifraacutevel reconstituiacutedo ou rasurado
seja de que forma for
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 51
2 Os bilhetes devem estar divididos em colunas e subdivididos em rectacircngulos
para a marcaccedilatildeo de prognoacutesticos
3 O bilhete de Totobola eacute constituiacutedo de duas partes que ostentam o mesmo
nuacutemero a Matriz que constitui o tiacutetulo de aposta e o respectivo Recibo que
serve de comprovativo do pagamento do tiacutetulo de aposta registada pelo
apostador
4 A matriz eacute a parte original do bilhete de Totobola sobre a qual o jogador deve
inscrever os seus prognoacutesticos e apoacutes a sua autenticaccedilatildeo pelo agente deve ser
enviada agrave entidade exploradora para efeitos de validaccedilatildeo
Artigo 9ordm
(Tipos de bilhetes)
1 Haacute trecircs tipos de bilhetes de Totobola
a) Normais destinados agraves sessotildees semanais de Totobola e em que conste a
indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola e a data e o nuacutemero
a que se reporta cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobola
b) Especiais destinados tambeacutem agraves sessotildees normais de Totobola mas sem a
indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola e nem a data e o
nuacutemero de cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobola
c) Extraordinaacuterios destinados agraves sessotildees extraordinaacuterias de Totobola em que
conste a indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola a data e o
nuacutemero de cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobola
Artigo 10ordm
(Apostas)
1 Os prognoacutesticos inscritos numa coluna do bilhete de Totobola que
corresponde a um dado preccedilo constitui uma aposta
2 As apostas podem ser preenchidasmarcadas numa das modalidades
seguintes simples ou muacuteltipla
3 A aposta simples agrupa-se em pares de colunas
52 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
4 A aposta muacuteltipla eacute inscrita obrigatoriamente na primeira coluna sendo
consideradas apostas simples as inscritas em mais de uma coluna aleacutem da
primeira mesmo que nelas figurem marcaccedilotildees em excesso
Questionaacuterio
Depois de ler o texto cuidadosamente escolha as alternativas e responda as
questotildees que lhe satildeo propostas
I Escolha a alternativa correcta
1 Quanto a natureza o texto eacute
a) Administrativo b) literaacuterio c) jornaliacutestico d) normativo e) multiuso
2 Quanto ao tipo o texto eacute
a) Requerimento b) Instruccedilatildeo c) Regulamento d) Conto
3 O conteuacutedo deste tipo de texto eacute apresentado em
a) Paraacutegrafos e periacuteodos b) artigos paraacutegrafos e aliacuteneas c) tiacutetulos e
subtiacutetulos
II Responda as questotildees
1 Segundo o texto quais os requisitos que cada bilhete deve apresentar
2 Quantos tipos de bilhetes a Totobola apresenta Quais
3 ldquoEspeciais destinados tambeacutem agraves sessotildees normais de Totobola mas sem a
indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola e nem a data e o
nuacutemero de cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobolardquo
a) Classifique morfologicamente as palavras sublinhadas na frase em 3
III Questotildees de linguagem
1 ldquoOs filhos satildeo amados pelos paisrdquo
a) Em que voz se encontra a frase b) Faccedila a anaacutelise sintaacutectica da
mesma
2 Os estudantes chegaram tarde agrave reuniatildeo mas participaram na reuniatildeo
a) Divida a frase em oraccedilotildees e classifique as respectivas oraccedilotildees
b) Que funccedilotildees sintaacutecticas desempenham as expressotildees sublinhadas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 53
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
I Alternativas correctas
1 d) Normativo 2 c) Regulamento 3 b) artigos paraacutegrafos e aliacuteneas
II Resposta agraves questotildees
1 Segundo o texto os requisitos que cada bilhete deve apresentar satildeo
-Ter o respectivo plano de preacutemios e informaccedilotildees de caraacutecter obrigatoacuterio para o
puacuteblico impressos na sua totalidade e de forma clara e inteiramente legiacutevel
- Estar iacutentegro intacto e correctamente preenchido e cortado
- Ter na sua parte frontal o respectivo nuacutemero impresso na sua totalidade e de
forma clara e inteiramente legiacutevel bem como o respectivo siacutembolo ou nuacutemero
de autenticaccedilatildeo e
- Natildeo se apresentar mutilado alterado indecifraacutevel reconstituiacutedo ou rasurado
seja de que forma for
2 A Totobola apresenta trecircs tipos de bilhetes Que satildeo bilhetes Normais
bilhetes Especiais e Extraordinaacuterios
3 a) Morfologicamente tambeacutem eacute um adveacuterbio de inclusatildeo mas eacute uma
conjunccedilatildeo coordenativa adversativa
III Questotildees de linguagem
1 ldquoOs filhos satildeo amados pelos paisrdquo a) A frase encontra-se na voz passiva
b) sujeito ndash os filhos predicado - satildeo amados complemento agente da
passiva ndash pelos pais
2a) os estudantes chegaram tarde agrave reuniatildeo mas participaram na reuniatildeo
1a oraccedilatildeo principal (coordenada) 2a oraccedilatildeo coordenada adversativa
b) As expressotildees sublinhadas desempenham as funccedilotildees sintaacutecticas de tarde ndash
complemento circunstancial de tempo agrave reuniatildeo ndash complemento circunstancial
de lugar
54 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
UNIDADE NO 2 TEXTOS ADMINISTRATIVOS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave UNIDADE 2
Nesta unidade prezadoa estudante vamos
abordar as formas de comunicaccedilatildeo entre o
indiviacuteduo e a instituiccedilatildeo Vamos tratar dos
textos de caraacutecter documental
A unidade conteacutem seis liccedilotildees sendo a 1ordf o
requerimento
a 2a o aviso
a 3a regras gerais da concordacircncia verbal
a 4a verbos regulares
a 5a formas de tratamento e
a 6a temas transversais agricultura geacutenero e
equidade
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE
Espera-se estimadoa estudante que no fim desta unidade seja capaz de
- Identificar tipos de textos administrativos
- Analisar textos de requerimento e de aviso quanto a mancha graacutefica
- Escrever requerimento e avisos observando as regras de concordacircncia verbal
- Ler textos sobre a Agricultura
- Identificar os verbos regulares de temas em a e i
2
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 55
- Usar os verbos regulares em todos os tempos do modo conjuntivo
- Reconhecer a igualdade de oportunidade entre homem e mulher atraveacutes da
participaccedilatildeo equilibrada de ambos em actividades de aprendizagem
MATERIAIS COMPLEMENTARES
Gramaacutetica de Liacutengua Portuguesa
Minutas diversas para a elaboraccedilatildeo de requerimento
Manuais do aluno
Jornais
TEMPO DE ESTUDO
Cara estudante para o estudo desta unidade reserve quinze horas (1500hrs)
56 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 1 TEXTOS ADMINISTRATIVOS REQUERIMENTO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Esta liccedilatildeo vai aprimorar ao estudante teacutecnicas e conhecimentos sobre como
solicitar alguma informaccedilatildeo a um organismo puacuteblico ou a uma autoridade Ou
mesmo formular um pedido para o preenchimento de uma vaga publicada num
jornal
Vamos apresentar a sua organizaccedilatildeo e estrutura do texto a sua forma de
apresentaccedilatildeo e as formas de tratamento nele presente
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- o conceito de textos administrativos
- tipos de textos administrativos
- o requerimento
- objecto do requerimento
- a mancha graacutefica do requerimento
- estrutura e
- caracteriacutesticas linguiacutesticas do requerimento
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante no fim desta aula vocecirc deve ser capaz de
- Analisar textos administrativos
- Distinguir os diferentes tipos de textos administrativos
- Interpretar requerimentos
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 57
- Redigir requerimentos
- Identificar as partes da estrutura do requerimento
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante reserve para esta aula duas horas (200hrs)
Conteuacutedo
2 O que satildeo Textos administrativos
Satildeo textos de caraacutecter documental de comunicaccedilatildeo entre instituiccedilotildees e
utilizam-se no mundo do trabalho
21Tipos de textos Administrativos
Existem diferentes tipos de textos de natureza administrativa tais como o
Requerimento o Aviso a Convocatoacuteria a Acta a Carta Comercial o Ofiacutecio o
Curriculum Vitae etc
Nesta liccedilatildeo caroa estudante tratamos de requerimento
211 Requerimento
Apresentaccedilatildeo do texto
58 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Texto
Exmo Sr
Director da Escola Secundaacuteria Samora Machel ndash Beira
Eu Antoacutenio Manuel da Cruz estudante do ensino agrave
Distacircncia no Centro de Apoio de Aprendizagem desta
Escola natural de Vilanculos residente na Cidade da
Beira no Bairro da Pontagea Av Eduardo Mondlane
no
720 portador de Bilhete de Identidade no
110408301D emitido pelo Arquivo de identificaccedilatildeo civil
da Beira aos 02 de Fevereiro de 2015
Exponho
Que me foi concedida uma bolsa de estudo no dia 4 do
mecircs de Setembro do ano transato no valor de 35 000
00Mt mensais
Que me foi comunicado que essa bolsa seria enviada
para a morada acima indicada a 25 de cada mecircs
Que passados trecircs meses apoacutes a concessatildeo da bolsa
ainda nada me foi enviado
SOLICITO que VExordf
tome conhecimento deste caso e
accione os mecanismos necessaacuterios para a sua
resoluccedilatildeo pelo que
Pede deferimento
Beira a trecircs de Janeiro de 2017
Antoacutenio Manuel da Cruz
Antoacutenio Manuel da Cruz
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
1 O texto acima apresentado eacute um requerimento
a) Quem eacute o remetente deste requerimento
b) Quem eacute o destinataacuterio
c) O que eacute que o remetente comunica ao seu destinataacuterio
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 59
d) O que ele pretende com a sua comunicaccedilatildeo
2 Que informaccedilotildees temos sobre o remetente
2111 Conceito do requerimento
Requerimento
Quando queremos solicitar alguma informaccedilatildeo ou algum pedido a um
organismo puacuteblico ou a uma autoridade fazemos um requerimento
O requerimento eacute um documento usado por empresas ou particulares para
solicitar algo de um organismo puacuteblico
Pode-se perceber que o requerimento eacute um texto de natureza documental que
formula um pedido por escrito que obedece certas formas legais
Estimadoa estudante o requerimento eacute dirigido a um responsaacutevel de uma
instituiccedilatildeo a que se pede satisfaccedilatildeo de um interesse com capacidade de decisatildeo
relativamente ao que se pede
2112 Objecto do requerimento
O que deve ser requeridoa
Qualquer assunto pode ser objecto de requerimento desde que o objectivo seja
legal Contudo o seu deferimento depende de vaacuterios factores a destacar
- a compreensatildeo do requerimento pela entidade a quem se dirige (ningueacutem
defere o que natildeo compreendeu)
- a sua base legal (o pedido deve se apoiar no que eacute permitido o liacutecito e o justo)
- o cumprimento dos requisitos especiacuteficos a cada caso (pode-se facultar
minutas de tipos de requerimento)
60 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
2113 Mancha graacutefica do texto
Na escrita do texto do requerimento quando manuscrito deve apresentar
caligrafia legiacutevel a mancha graacutefica sem rasuras
Estrutura do requerimento
Um requerimento consta das seguintes parte
a) Introduccedilatildeo (Cabeccedilalho) ndash esta parte conteacutem
- O vocativo o cargo ou funccedilatildeo da entidade a quem nos dirigimos - sua
instituiccedilatildeo e o local a que se dirigem o requerimento
b) Corpo do Requerimento (corpo do texto) ndash compreende
- Identificaccedilatildeo do requerente (apresentar todos os dados julgados necessaacuterios ou
convenientes nome completo Bilhete de Identidade estado civil profissatildeo
moradahellip)
- A comunicaccedilatildeo ndash conteacutem o pedido ou objecto do requerimento nesta parte
deve-se indicar as razotildees subjacentes ao pedido (motivo caracterizaccedilatildeo do
problema circunstacircncias ocorrecircncias situaccedilotildees) que justificam o pedido
c) Fecho ndash constam os trecircs elementos que fecham a carta do requerimento
- Expressatildeo de conclusatildeo ndash Pede deferimento
- Data ndash de preferecircncia por extenso antecedida da indicaccedilatildeo do lugar
- Assinatura do requerente
2114 Caracteriacutesticas linguiacutesticas
O texto de requerimento eacute caracterizado por
- uso de registo formal (linguagem formal)
- utilizaccedilatildeo de uma linguagem correcta clara e objectiva
- recurso a palavras ou expressotildees especiacuteficas tais como requerente
deferimento requerer solicitar conceder dignar-se respeitosamentehellip
- emprego da terceira pessoa do singular ou do plural (Exmo Sr VExahellipex mos
Srs)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 61
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1Redija um requerimento a uma entidade da sua zona de residecircncia pedindo a
cedecircncia de um espaccedilo (terreno) para a construccedilatildeo de instalaccedilotildees desportivas
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Apresenta o requerimento elaborado observando todos os requisitos necessaacuterio
agrave sua elaboraccedilatildeo
62 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 2 AVISO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Caroa estudante estamos dentro dos textos de natureza administrativa
especificamente o Aviso Texto que notifica e ordena ao seu destinataacuterio
Vamos diferencia o texto escrito do aviso do texto oral quanto agrave sua estrutura
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Apresentaccedilatildeo do texto do aviso
- Definiccedilatildeo de texto de aviso
- Organizaccedilatildeo do texto
- Aviso escrito
- Aviso oral
- Tipo de linguagem
- Caracteriacutesticas do texto de aviso
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA LICcedilAtildeO
Queridoa estudante no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Ler e interpretar avisos
- Identificar elementos do texto do aviso
- Descrever as caracteriacutesticas do aviso
TEMPO DE ESTUDO
Estimadoa estudante reserve para esta aula duas horas (200hrs)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 63
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
REPUacuteLICA DE MOCcedilAMBIQUE
MINISTEacuteRIO DOS RECURSOS MINERAIS E ENERGIA
INSTITUTO NACIONAL DE MINAS
AVISO
O Cadastro Mineiro desta Direcccedilatildeo Provincial faz saber que nos termos do
artigo 27 do Regulamento da Lei de Minas em vigor aprovado pelo Decreto
no312015 de 31 de Dezembro correm eacuteditos de 30 (trinta) dias a contar da
segunda publicaccedilatildeo no jornal ldquoNotiacuteciasrdquo chamado a quem se julgue com direito
a opor-se que seja atribuiacuteda o Certificado Mineiro nuacutemero 8189CM para Areia
de Construccedilatildeo no Distrito de DONDO na Proviacutencia de SOFALA a favor do
requerente Aldo Cleacuterico Achaka EDN Lda com as seguintes coordenadas
geograacuteficas
Veacutertice Latitude Longitude
1 -19 28
1500
34 38
3000
2 -19 28
1500
34 38 000
3 -19 27
3000
34 38 000
4 -19 27
3000
34 38
3000
Beira 02-06-2016
O Director Provincial
Prsquolo Elias Mustafa Muquijo
Gil Jacinto de Carvalho
(Teacutecnico Superior N1)
64 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
1 Quem eacute o destinataacuterio deste aviso
2 De quem eacute o certificado Mineiro do qual o texto comunica
3 Qual eacute o prazo para a impugnaccedilatildeo segundo regulamento de Minas
4 Para que fins eacute concedido o Certificado Mineiro ao Sr Aldo Cleacuterico Achaka
5 Onde se localiza esta aacuterea concedida
221 Definiccedilatildeo de texto de aviso
Aviso ndash eacute um texto oral ou escrito destinado a chamar atenccedilatildeo para um facto ou
para uma situaccedilatildeo Este texto previne notifica ordena ou noticia poreacutem regra
geral ele eacute curto Por outras palavras um aviso eacute uma informaccedilatildeo uma
comunicaccedilatildeo de uma pessoa para outra
O texto de aviso tem como objectivo informar algueacutem sobre alguma coisa Tem
o seu destinataacuterio individualizado isto eacute notifica a pessoas determinadas para
situaccedilotildees ou assuntos a seu respeito
222 Organizaccedilatildeo do texto
O texto do aviso eacute normalmente curto Deve responder na sua redaccedilatildeo agraves
seguintes perguntas quem o quecirc onde e quando
Apresenta na sua estrutura organizacional as seguintes partes
1a Parte ndash conteacutem Tiacutetulo geralmente Aviso subtiacutetulo
2a parte ndash O corpo do texto contendo desenvolvimento do assunto
3a Parte ndash Fecho constituiacutedo pela assinatura da entidade que emite o aviso
223 Aviso escrito
Quando o aviso for um texto escrito encontramos a seguinte estruturaccedilatildeo
a primeira parte corresponde ao cabeccedilalho ndash contendo o nome da instituiccedilatildeo
que emite o aviso e o tiacutetulo (Aviso)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 65
a segunda parte que corresponde ao desenvolvimento eacute constituiacutedo pela frase
guia ndash frase que gera o assunto (satildeo avisadoshellip informa-sehellip) e explicaccedilatildeo ndash
explicaccedilatildeo detalhada do assunto e por fim a Assinatura ndash assinatura do
representante da Instituiccedilatildeo
224 Aviso oral
O Aviso Oral apresenta
frase guia enunciado que gere o aviso
Explicaccedilatildeo ndash explicaccedilatildeo da frase guia acompanhadas de repeticcedilatildeo
Repeticcedilatildeo ndash volta-se a transmitir o que jaacute tinha sido comunicado nos mesmos
termos
Note bem Haacute no aviso palavras que se destacam para que sejam rapidamente
apreendidas (estas aparecem separadas sublinhadas ou escritas em letras
maiuacutesculas)
224Tipo de linguagem
O texto de aviso recorre agraves seguintes caracteriacutesticas linguiacutesticas
- uso da 3a pessoa gramatical
- uso de frases curtas de tipo declarativo
- recorre ao uso de linguagem formal clara e simples (objectividade)
- uso de formas verbais no presente do conjuntivo exemplo ndash caso natildeo tenha
recebido
- quando se trata de um destinataacuterio natildeo individualizado usa-se de preferecircncia o
infinitivo ou entatildeo uma frase curta Exemplo para mais informaccedilotildees dirigir-se-aacute
a secretaria
Atenccedilatildeo ao horaacuterio de funcionamento
- predomiacutenio da funccedilatildeo informativa e apelativa
66 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
226 Caracteriacutesticas do texto de aviso
Caracteriza-se por
- chamada de atenccedilatildeo
- objectividade
- predomiacutenio da funccedilatildeo informativa
- uso da frase guia para gerar assunto
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Suponha que eacute um meteorologista Redija um aviso em que decirc aos seus
concidadatildeos uma informaccedilatildeo importante sobre o estado de tempo
A linguagem a usar deve estar reduzida ao miacutenimo e pertencer a um registo
corrente
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 67
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Elabora um aviso com informaccedilatildeo meteoroloacutegica que chama atenccedilatildeo sobre a
situaccedilatildeo do tempo
Apresenta o recurso linguiacutestico necessaacuterio para o texto de aviso e observa a sua
organizaccedilatildeo
68 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 3 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA REGRAS GERAIS DE CONCORDAcircNCIA VERBAL (PESSOA E NUacuteMERO)
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Queridoa estudante jaacute falamos da concordacircncia mas era do nome evocamos o
verbo naquele momento na liccedilatildeo no 3 Nesta liccedilatildeo focalizaremos a nossa
atenccedilatildeo sobre a concordacircncia do verbo que natildeo deixa tambeacutem de lado o nome
desta vez com a funccedilatildeo do sujeito
Partiremos da regra geral agrave regras especiacuteficas da concordacircncia verbal
Constituem os conteuacutedos desta liccedilatildeo
- regras gerais Concordacircncia do verbo com um soacute sujeito simples e
Concordacircncia do verbo com um sujeito Composto
- Regras especiacuteficas de concordacircncia verbal
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante no fim desta aula vocecirc deve ser capaz de
- Identificar as regras de concordacircncia verbal
- Aplicar as regras de concordacircncia verbal nas frases elaboradas por si
- Explicar o que eacute concordacircncia verbal
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve para esta liccedilatildeo duas horas (200horas)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 69
Conteuacutedo
23 Regras gerais de concordacircncia verbal (pessoa e nuacutemero)
Concordacircncia verbal ndash daacute-se o nome de concordacircncia verbal agrave variaccedilatildeo
(flexatildeo) do verbo em pessoa e nuacutemero de modo que este estaacute em conformidade
com o sujeito
Como jaacute sabe existe uma relaccedilatildeo entre o verbo e o sujeito ou seja o verbo
adequa-se ao nuacutemero e agrave pessoa do sujeito Deste modo diz-se regra geral o
verbo concorda com o sujeito em pessoa e nuacutemero Esta concordacircncia pode
verificar-se com um soacute sujeito simples e com um sujeito composto
222 Regras especiacuteficas de concordacircncia verbal
Apesar do verbo concordar em pessoa e nuacutemero com sujeito existem algumas
regras particulares
Exemplos de concordacircncia
Concordacircncia Exemplos
Com um sujeito
O Jorge venceu o seu adversaacuterio
Tu encantas muitas almas
Ele vai ajudar ao bravo estudante
Com mais de um
sujeito
1a pessoa do plural (eu + tu ou eu + ele)
Noacutes lemos o Flamingo de Mia Couto
2a pessoa do plural (tu + outra 2a pessoa)
Voacutes deviacuteeis estar orgulhosos da vitoacuteria
Ou vocecircs deviam estar orgulhosos da vitoacuteria (a 3a pessoa
substitui a 2a pessoa do plural)
3a pessoa do plural (3a pessoa ou 3a pessoa + tu)
Os campos de milho satildeo cultivados
O Joatildeo e tu gostam de filmes histoacutericos
70 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
1 com um soacute sujeito
Se o sujeito eacute um nuacutemero plural precedido de cerca de mais de menos
de ou seja uma quantidade aproximada o verbo vai para o plural
Exemplo Mais de um quarto de soldados israelitas morreram
Com a expressatildeo mais de um metade de o verbo fica no singular
Exemplo Mais de um jogador ficou imoacutevel quando tocou o apito
Quando as expressotildees vecircm repetidas o verbo vai para o plural
Exemplo Mais de uma matildee mais de uma noiva ficaram amarguradas com a
batalha
Com sujeito que e quem
Quando o sujeito eacute um pronome relativo que o verbo concorda em nuacutemero e
pessoa com o antecedente do pronome
Exemplo Os homens que eu vi eram jovens
Se o verbo tem por sujeito quem o Verbo vai para a 3ordf pessoa do singular
Exemplo Os funcionaacuterios a quem pedi informaccedilotildees sobre o hotel satildeo muito
pacientes
Se o sujeito for um pronome interrogativo ou indefinido no singular o verbo
fica no singular
Exemplo A pergunta permanecia qual dos dois exeacutercitos iria ganhar a
batalha
Se o sujeito for constituiacutedo pelos pronomes Isto Isso Aquilo Tudo e o Que e
se o verbo for ser ou parecer a concordacircncia faz-se com o predicativo do
sujeito
Exemplos Isso satildeo ossos do ofiacutecio
Isto parece agradaacutevel
Aquilo eacute manobra perigosa
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 71
2 Com mais de um sujeito
O verbo pode concordar em nuacutemero e pessoa como o nome mais proacuteximo
Exemplo A coragem e a feacute permite grandes feitos
Quando os sujeitos satildeo resumidos por um pronome indefinido tudo nada
ningueacutem o verbo fica no singular
Exemplo Ningueacutem desistia de lutar pela independecircncia
Quando o sujeito composto eacute formado por nomes no singular ligados pelas
conjunccedilotildees ou ou nem o verbo costuma ir para o singular quando haacute ideia de
alternativa
Exemplo Nem o Joatildeo Antoacutenio nem o Miguel Barbosa abandonaria os seus
postos
Mas se os sujeitos natildeo forem da mesma pessoa o verbo iraacute normalmente para o
plural
Exemplo Nem o medo nem a falta de soldados na estrada nacional no1
fizeram-nos recuar
Os nomes de lugares e tiacutetulos de obras que tecircm forma de plural satildeo
considerados como singular
Exemplo ldquoDescobrimentosrdquo saiu ontem nas bancas
72 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Leia o texto
Toninho que da Ilha de Moccedilambique eacute natural foi condenado segundo as
palavras do julgador a ldquouma pena extremamente beneacutevola de cinco mil e
seiscentos meticais resultantes da reconversatildeo de quarenta e quatro dias de
prisatildeo em dinheirordquo
Juiz O senhor como bate-chapas sem carta de conduccedilatildeo eacute como um marinheiro
sem saber nadar
Aparte algum tempo depois de um dos raros civis presentes na sala de
audiecircncias Ora bolas Laacute que o doutor juiz tivesse comparado um bate-chapas
sem carta de conduccedilatildeo a um marinheiro sem saber nadar ateacute estaacute certo mas
agora chamar de benevolente uma pena de cinco mil e tal a quem ganha isso ou
menos de ordenado eacute mesmo como estar a lanccedilar a boia de ferro a um homem
em perigo de se afogar
Texto adaptado
O Juiz
1 Procure no texto
a) Uma frase cujo sujeito do verbo seja que
b) Uma frase cujo sujeito do verbo seja quem
2 Escreva quatro frases que obedecem a cada uma das seguintes indicaccedilotildees
a) Que comece por mais de um
b) Que tenha um sujeito composto cujos nomes no singular estatildeo ligados por
nemnem
c) Que tenha sujeito plural seja nome de uma revista ou jornal e natildeo venha
acompanhado de artigo
d) Onde esteja presente um pronome relativo que
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 73
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) Toninho que da Ilha de Moccedilambique eacute natural foi condenado segundo as
palavras do julgador
b) A quem ganha isso ou menos de ordenado
2 As frases satildeo da autoria do estudante desde que
a) A forma verbal fique no singular
b) A forma verbal passe para o singular ou plural conforme o caso da frase
elaborada
c) A forma verbal fique no singular
d) Sendo que pronome relativo a forma verbal concorda com o antecedente
passando para o singular ou plural conforme o caso Exemplo O rapaz que
estuda Os rapazes que estudam
74 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 4 VERBOS REGULARES TEMPOS DO MODO INDICATIVO E CONJUNTIVO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Caroa estudante temos vindo a falar sobre o verbo e continuaremos a falar
nesta liccedilatildeo mas desta vez com foco diferente quanto a sua conjugaccedilatildeo
distinguem-se em verbos regulares e irregulares Nesta aula trataremos apenas
dos verbos regulares e a sua conjugaccedilatildeo em todos tempos e modos verbais
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Conceito de verbo
-Verbos regulares
-Raiz e Tema de verbo
- Conjugaccedilatildeo do verbo
- Tempos e modos verbais
- Conjugaccedilatildeo dos amar dever e partir
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta aula vocecirc deve ser capaz de
- Identificar verbos regulares de tema em a e i
- Conjugar verbos em frases orais e escritas
- Distinguir tempos e modos verbais
TEMPO DE ESTUDO
Reserve para esta liccedilatildeo prezadoa estudante quatro horas (400hrs)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 75
Conteuacutedo
Conceito de verbo
Verbo
Como sabe numa frase haacute elementos que satildeo fundamentais e haacute outros que natildeo
satildeo O Verbo eacute um dos elementos fundamentais da frase
O Verbo eacute a palavra que indica acccedilatildeo facto exprime qualidade estado ou
existecircncia de uma pessoa animal ou coisa e eacute o elemento essencial da frase
Isto eacute eacute a parte da oraccedilatildeo da actividade do sujeito ou seja das pessoas
gramaticais tomadas em sentido amplo
Os Verbos subdividem-se nas seguintes categorias (classificaccedilatildeo) regulares
irregulares auxiliares transitivos intransitivos defectivos impessoais
unipessoais e pessoais
Prezadoa estudante nesta aula tratamos apenas dos verbos regulares
24 Verbos regulares
Satildeo os que em toda a sua Conjugaccedilatildeo seguem as regras inalteraacuteveis no que
respeita as desinecircncias e natildeo modificam o tema Em poucas palavras satildeo os
verbos que mantem o radical ou raiz em toda a sua conjugaccedilatildeo (flexatildeo)
Raiz ou radical do verbo eacute a parte do verbo que fica quando retirada a
desinecircncia verbal
Exemplo de alguns verbos regulares Am(ar) fal(a)r corr(er) dev(er) part(ir)
serv(ir)
Raiz ou radical desinecircncia verbal
Se ao ser conjugado manteacutem sempre o mesmo radical temos um verbo regular
amo (presente do indicativo) corro parto
amei (preteacuterito perfeito do ind) corri parti
amava (pret Imp do ind) corria partia
76 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
amara (pret Mais que perf Ind) correra partira
amarei (futuro do indicativo) correrei partirei
Prezadoa estudante como pode observar a conjugaccedilatildeo feita dos verbos Amar
correr e partir nos tempos do modo indicativo a parte inicial (radical ou raiz)
natildeo mudou por isso os verbos satildeo regulares
A desinecircncia verbal eacute a parte do verbo constituiacuteda pela uacuteltima vogal temaacutetica
e o ldquorrdquo do infinitivo do verbo Ou seja parte final do verbo constituiacuteda por
ldquoarrdquo ldquoerrdquo e ldquoirrdquo do infinitivo do verbo
Tomando os verbos regulares Amar falar correr dever partir servir podemos
determinar raiz ou radical a desinecircncia do verbo a vogal temaacutetica e a
respectiva conjugaccedilatildeo
241 Conjugaccedilatildeo do Verbo
O verbo aparece nas frases nas suas vaacuterias formas de acordo com as intenccedilotildees
que o emissor pretende transmitir O verbo eacute assim um elemento variaacutevel que
apresenta vaacuterias formas ou seja possui uma conjugaccedilatildeo
A conjugaccedilatildeo eacute o conjunto de flexatildeo (variaccedilatildeo) verbo em todos os modos
tempos nuacutemeros e pessoas
Verbo Raiz ou
radical
desinecircncia
do verbo
Vogal
temaacutetica
ldquorrdquo do infinitivo
verbo Conjugaccedilatildeo
Amar am ar A r 1a conjugaccedilatildeo
Falar fal ar A r 1a conjugaccedilatildeo
Correr corr er E r 2a conjugaccedilatildeo
Dever dev er E r 2a conjugaccedilatildeo
servir serv ir I r 3a conjugaccedilatildeo
Partir part ir I r 3a conjugaccedilatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 77
Em portuguecircs existem trecircs conjugaccedilotildees consoante as vogais temaacuteticas a e e i
Para identificar a conjugaccedilatildeo pertence o verbo tira-se o ldquorrdquo ao infinitivo e a
vogal temaacutetica determina a conjugaccedilatildeo a que pertence
1a conjugaccedilatildeo verbos de tema e a Amar acarinhar falar
2a conjugaccedilatildeo verbos de tema em e comer correr dever
3a conjugaccedilatildeo verbos de tema em i dividir despir partir
2411Tempos e modos verbais
Tempo verbal
Eacute o momento ou circunstacircncia da enunciaccedilatildeo do verbo Na conjugaccedilatildeo do
verbo ele daacute-nos pois entre outras indicaccedilotildees a noccedilatildeo do tempo Os tempos
podem ser tempos principais e tempos secundaacuterios
Tempos principais Tempos secundaacuterios
Presente
Perfeito
Tempo verbal Passado (Preteacuterito) imperfeito
Mais-que-perfeito
Futuro
Os tempos podem ser simples e compostos
Tempos simples satildeo todos formados por uma uacutenica forma verbal Exemplo
amo comeu partiram etc
Tempos compostos satildeo todas as formas constituiacutedas por dois verbos sendo um
verbo auxiliar e outro principal Tenho amado tem comido vatildeo partindo
Modo verbal
Aleacutem da indicaccedilatildeo do tempo o verbo daacute-nos a ideia do modo como eacute encarada
a realizaccedilatildeo da acccedilatildeo Por isso o verbo varia quanto ao modo Existem cinco
modos verbais indicativo conjuntivo imperativo condicional e infinitivo
78 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Modos tempos
exemplos
Modo indicativo Presente (eu
amo)
ndash Quando o facto expesso pelo verbo perfeito (eu amei)
eacute encarado como uma realidade Preteacuterito imperfeito (eu amava)
mais-que-perfeito (eu
amara)
Futuro (eu amarei)
Modo conjuntivo
Aquele em que o facto expesso pelo Presente (eu ame)
verbo eacute encarado como uma duacutevida Preteacuterito imperfeito (eu amasse)
ou desejo Futuro (amar)
Modo imperativo
Quando o facto expesso pelo verbo (ama tu)
eacute encarado como uma ordem um Presente (amai voacutes)
conselho um pedido
Modo condicional
o facto expesso pelo verbo Presente (eu amaria)
eacute encarado como uma hipoacutetese
dependente de uma condiccedilatildeo
Nuacutemero
os nuacutemeros em gramaacutetica satildeo dois singular e plural
O singular representa as formas que designam uma soacute pessoa de uma coisa ou
de um soacute animal
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 79
O plural satildeo as formas que designam mais de uma pessoa de uma coisa ou de
um animal
pessoa
haacute trecircs pessoas na gramaacutetica pessoas que satildeo designadas pelos pronomes
pessoais e segundo o sujeito que desempenha a acccedilatildeo no discurso no singular e
no plural
Pronomes
Singular plural
a pimeira eacute a pessoa que fala eu noacutes
a segunda eacute a pessoa a quem se fala tu voacutes
a terceira eacute a pessoa de quem se fala eleela eleselas
Apenas a terceira pessoa eacute que varia em geacutenero
2412 Conjugaccedilatildeo dos verbos amar comer e partir em todos tempos e
modos
Modo
Tempos
Presente Preteacuterito
perfeito
Preteacuterito
imperfeito
Preteacuterito mais-
que-perfeito
Futuro
Ind
ica
tivo
Eu amo
Tu amas
Ele ama
Noacutes
amamos
Voacutes amais
Eles amam
Eu amei
Tu amaste
Ele amou
Noacutes amaacutemos
Voacutes amastes
Eles amaram
Eu amava
Tu amavas
Ele amava
Noacutes
amaacutevamos
Voacutes amaacuteveis
Eles amavam
Eu amara
Tu amaras
Ele amara
Noacutes amaacuteramos
Voacutes amaacutereis
Eles amaram
Eu amarei
Tu amaraacutes
Ele amaraacute
Noacutes
amaremos
Voacutes amareis
Eles amaratildeo
nuacutemero
80 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Modo Tempos
Presente Preteacuterito imperfeito Futuro
Conjuntivo
Eu ame
Tu ames
Ele ame
Noacutes amemos
Voacutes ameis
Eles amem
Eu amasse
Tu amasses
Ele amasse
Noacutes amassemos
Voacutes amasseis
Eles amassem
Eu amar
Tu amares
Ele amar
Noacutes amarmos
Voacutes amardes
Eles amarem
Modo
condicional
Modo imperativo Infinitivo
afirmativo negativo pessoal Impessoal
Eu amaria
Tu amarias
Ele amaria
Noacutes
amariamos
Voacutes amariacuteeis
Eles amariam
----------
ama tu
ame ele
amemos noacutes
amai voacutes
amem eles
-------
natildeo ames tu
natildeo ame ele
natildeo amemos
noacutes
natildeo ameis voacutes
natildeo amem eles
Eu amar
Tu amares
Ele amar
Noacutes
amarmos
Voacutes
amardes
Eles
amarem
Eu
Tu
Ele
Noacutes
Voacutes
Eles
Verbo correr
Mo
do
Tempos
Presente Preteacuterito
perfeito
Preteacuterito
imperfeito
Preteacuterito mais-
que-perfeito
Futuro
ama
r
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 81
Ind
ica
tiv
o
Eu corro
Tu corres
Ele corre
Noacutes
corremos
Voacutes correis
Eles correm
Eu corri
Tu correste
Ele correu
Noacutes
corremos
Voacutes
correstes
Eles
correram
Eu corria
Tu corrias
Ele corria
Noacutes
corriacuteamos
Voacutes corriacuteeis
Eles corriam
Eu correra
Tu correras
Ele correra
Noacutes
correcircramos
Voacutes correreis
Eles correram
Eu correrei
Tu correraacutes
Ele correraacute
Noacutes
correremos
Voacutes correreis
Eles correratildeo
Modo Tempos
Presente Preteacuterito imperfeito Futuro
Conjuntivo
Eu corra
Tu corras
Ele corra
Noacutes corramos
Voacutes corrais
Eles corram
Eu corresse
Tu corresses
Ele corresse
Noacutes correcircssemos
Voacutes correcircsseis
Eles corressem
Eu correr
Tu correres
Ele correr
Noacutes corrermos
Voacutes correrdes
Eles correrem
Modo
condicional
Modo imperativo Infinitivo
afirmativo negativo pessoal Impessoal
Eu correria
Tu correrias
Ele correria
Noacutes
correriacuteamos
Voacutes correriacuteeis
Eles correriam
----------
corre tu
corra ele
corramos noacutes
corrais voacutes
corram eles
------------
natildeo corras tu
natildeo corra ele
natildeo corramos
noacutes
natildeo corrais voacutes
natildeo corram eles
Eu correr
Tu correres
Ele correr
Noacutes
corrermos
Voacutes
correrdes
Eles
correrem
Eu
Tu
Ele
Noacutes
Voacutes
Eles
corr
er
82 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Verbo partir M
od
o
Tempos
Presente Preteacuterito
perfeito
Preteacuterito
imperfeito
Preteacuterito mais-
que-perfeito
Futuro
Ind
ica
tiv
o
Eu parto
Tu partes
Ele parte
Noacutes
partimos
Voacutes partis
Eles partem
Eu parti
Tu partiste
Ele partiu
Noacutes
partiacutemos
Voacutes
partistes
Eles
partiram
Eu partia
Tu partias
Ele partia
Noacutes
partiacuteamos
Voacutes partiacutees
Eles partiam
Eu partira
Tu partiras
Ele partira
Noacutes
partiacuteramos
Voacutes partiacutereis
Eles partiram
Eu partirei
Tu partiraacutes
Ele partiraacute
Noacutes
partiremos
Voacutes partireis
Eles partiratildeo
Modo Tempos
Presente Preteacuterito imperfeito Futuro
Conjuntivo
Eu parta
Tu partas
Ele parta
Noacutes partamos
Voacutes partais
Eles partam
Eu partisse
Tu partisses
Ele partisse
Noacutes partiacutessemos
Voacutes partiacutesseis
Eles partissem
Eu partir
Tu partires
Ele partir
Noacutes partirmos
Voacutes partirdes
Eles partirem
Modo
condicional
Modo imperativo Infinitivo
afirmativo negativo pessoal Impessoal
Eu partiria
Tu partirias
Ele partiria
--------
parte tu
parta ele
-----------
natildeo partas tu
natildeo parta ele
Eu partir
Tu partires
Ele partir
Eu
Tu
Ele
parti
r
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 83
Noacutes
partiriacuteamos
Voacutes partiriacuteeis
Eles partiriam
partamos noacutes
partais voacutes
partam eles
natildeo partamos
noacutes
natildeo partais
voacutes
natildeo partam
eles
Noacutes
partirmos
Voacutes
partirdes
Eles
partirem
Noacutes
Voacutes
Eles
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Observe a mudanccedila e continue transformando as frases
a) Vocecirc faz a maacutegica ndash presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que vocecirc faccedila a maacutegica ndash presente do conjuntivo ndash exprime
duacutevida possibilidade
b) Vocecirc abre a matildeo
c) Ele obedece ao pai
d) Ela inventa uma reza
2a) Abra a matildeo ndash Modo imperativo ndash exprime uma ordem
Eacute preciso que vocecirc abra a matildeo ndash modo conjuntivo ndash exprime uma duacutevida
b) Apanhe o caderno
c) Fale a verdade
3 ldquoEle chamara pela matildeerdquo
a) Identifique a forma verbal que ocorre na frase acima
b) Em que tempo e modo se encontra a mesma forma verbal
c) Passe a frase em 3 para o futuro do conjuntivo colocando o sujeito na
segunda pessoa do plural
84 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 b) Vocecirc abre a matildeo - presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que vocecirc abra a matildeo - presente do conjuntivo ndash exprime duacutevida
possibilidade
c) Ele obedece ao pai - presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que vocecirc obedeccedila ao pai - presente do conjuntivo ndash exprime
duacutevida possibilidade
d) Ela inventa uma reza- presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que ela invente uma reza - presente do conjuntivo ndash exprime
duacutevida possibilidade
2b) Apanhe o caderno - Modo imperativo ndash exprime uma ordem
Eacute preciso que vocecirc apanhe o caderno - modo conjuntivo ndash exprime uma
duacutevida
c) Fale a verdade - Modo imperativo ndash exprime uma ordem
Eacute preciso que vocecirc fale a verdade - modo conjuntivo ndash exprime uma duacutevida
3 a) Chamara
b) Tempo - Preteacuterito mais-que-perfeito modo ndash indicativo
c) Se voacutes chamardes pela matildee
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 85
LICcedilAtildeO NO 5 FORMAS DE TRATAMENTO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Quando nos dirigimos a algueacutem adoptamos o uso de certos termos ou seja
modalizamos o nosso discurso de acordo com a situaccedilatildeo em que este estaacute
inserido e a quem nos dirigimos
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Usar adequadamente as formas de tratamento em frases escritas e orais
- Distinguir as formas de tratamento consoante o interlocutor
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante eacute necessaacuterio que reserve para esta liccedilatildeo uma hora (100
hora)
Conteuacutedo
25 Definiccedilatildeo de Formas de tratamento
Formas de tratamento - Satildeo as diversas formas de fala ou escrita usadas quando
nos dirigimos a algueacutem Os pronomes de tratamento satildeo palavras ou locuccedilotildees
que equivalem a verdadeiros pronomes pessoais Neste conjunto temos Tu
vocecirc ou voacutes senhor e vossa excelecircncia
Embora se refiram agrave pessoa a quem se fala ou seja a 2ordf pessoa esses pronomes
levam o verbo para a 3a pessoa
86 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
251 Formas de tratamento de intimidade
Quando nos dirigimos a pessoas com quem partilhamos os mesmos sentimentos e
pertencemos ao mesmo ciacuterculo de amigoas Reflecte a 2a pessoa gramatical ldquoTurdquo
Ex Foste generoso
Cuidaste muito bem do meu irmatildeo
252 Formas de tratamento respeitoso ou de cortesia
Eacute a forma de tratamento que reflecte a 3ordf pessoa do singular ou do plural Usa-se
normalmente a pessoas que natildeo conhecemos ou natildeo partilhamos intimidades
Ex A menina estaacute presente
O senhor estaacute muito irritado
A senhora eacute atenciosa
253 Formas de tratamento cerimonioso
Satildeo formas usadas que reflectem tiacutetulos ou cargos
Ex Vossa Excelecircncia (v Exa) - Vossa Excelecircncia chamou
Vossa Senhoria (v S) SuaVossa Majestade Reverendo Magnifico Reitor Sua
Eeminecircncia
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Elabore duas conversas em que um dos interlocutores seja o seu amigoa (na primeira)
e seja o seu pai (na segunda)
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
A conversa elaborada deve conter as formas de tratamento de intimidade quando se
dirige a um amigoa (predomiacutenio da segunda pessoa) e formas de tratamento
respeitoso ou de cortesia quando se dirige ao pai (predomiacutenio da terceira pessoa)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 87
LICcedilAtildeO NO 6 TEMAS TRANSVERSAIS GEacuteNERO E EQUIDADE
231 1 Apresentaccedilatildeo do texto
231 2 Geacutenero e Equidade
2313 Agentes responsaacuteveis de socializaccedilatildeo dos papeacuteis do geacutenero
2314 Actividades da liccedilatildeo
2315 Chave de correcccedilatildeo
INTRODUCcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai estudar um tema transversal Vai ter a compreensatildeo real do que
eacute geacutenero e do eacute equidade Seraacute capaz de diferenciar o machismo do feminismo
O texto apresentado ajudaraacute para uma melhor compreensatildeo sobre o geacutenero e
equidade O tema do geacutenero tem levado muitas vezes a extremos opostos o
machismo e o feminismo A ponderaccedilatildeo desses extremos eacute possiacutevel se atender o
geacutenero e equidade como meio-termo conciliatoacuterio No senso comum quando se
fala de geacutenero a compreensatildeo que se tem eacute da mulher O que natildeo constitui a
verdade Isso eacute notoacuterio quando se diz decirc prioridade ao geacutenero para se referir a
mulher Isso constitui uma deformaccedilatildeo da palavra geacutenero O geacutenero eacute composto
de feminino e masculino ou melhor de mulheres e homens
Esta liccedilatildeo apresenta como conteuacutedos
Conceito de Geacutenero e Equidade
Agentes responsaacuteveis de socializaccedilatildeo dos papeacuteis do geacutenero
88 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
OBJECTIVOS DA APRENDIZAGEM
No fim desta liccedilatildeo estimadoa estudante vocecirc deve ser capaz de
- Identificar as caracteriacutesticas do geacutenero
- Caracterizar os papeacuteis sociais de homens e mulheres
- Exemplificar as situaccedilotildees de equidades entre mulheres e homens
TEMPO DE ESTUDO
Caroa estudante para esta liccedilatildeo precisa de trecircs horas (300hrs)
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
MULHER CONTINUA COM FRACA PRESENCcedilA NO JORNALISMO
Os oacutergatildeos de Comunicaccedilatildeo Social em Moccedilambique continuam com fraca
participaccedilatildeo de mulheres
Esse facto voltou a ser destaque no Seminaacuterio realizado na semana passada em
Maputo cujo tema era ldquoMulher e Geacutenero na Comunicaccedilatildeo socialrdquo
O objectivo deste encontro era debater a problemaacutetica do geacutenero no sector da
informaccedilatildeo
Uma pesquisa realizada em vaacuterios oacutergatildeos de comunicaccedilatildeo social no paiacutes
segundo afirmou o Director de Comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo do Gabinete de
Informaccedilatildeo Jordatildeo Muvale certificou que ainda prevalecem problemas de
geacutenero e descriminaccedilatildeo da mulher Segundo Muvale num total de 153
jornalistas que constam das fichas teacutecnicas de vaacuterios jornais no paiacutes apenas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 89
cerca de 7 por cento satildeo mulheres ldquoSeraacute que elas natildeo existem Ou acham que
natildeo satildeo capazesrdquo
Para Muvale a falta de mulheres nas redacccedilotildees estaacute tambeacutem associada agrave
ausecircncia destas nas escolas de formaccedilatildeo em jornalismo A sociedade tambeacutem
tem a sua culpa nesta problemaacutetica por natildeo encorajar as mulheres a optarem
pelo jornalismo
Ele vincou que o jornalismo natildeo eacute apenas uma profissatildeo para o sexo masculino
Para contrariar este problema defendeu-se no seminaacuterio em questatildeo a
necessidade de se promover palestras de encorajamento de mulheres para
aderirem ao jornalismo atraveacutes de programas televisivos radiofoacutenicos entre
outros
Para as que jaacute satildeo jornalistas ficou o apelo para natildeo se especializarem apenas
em assuntos femininos
In Jornal O Paiacutes 07062009 (adaptado)
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 Qual eacute o assunto abordado no texto
2 Provea com base no texto que haacute necessidade de promover e incentivar a
mulher a dedicar-se agrave praacutetica do jornalismo
26 Geacutenero e Equidade
Prezadoa estudante o que entende por geacutenero Certamente de falado ou ouvido
sobre este assunto
O tema do geacutenero tem levado muitas vezes a extremos opostos o machismo e o
feminismo A ponderaccedilatildeo desses extremos eacute possiacutevel se atender o geacutenero e
90 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
equidade como meio-termo conciliatoacuterio No senso comum quando se fala de
geacutenero a compreensatildeo que se tem eacute da mulher O que natildeo constitui a verdade
Isso eacute notoacuterio quando se diz decirc prioridade o geacutenero para se referir a mulher
Isso constitui uma deformaccedilatildeo da palavra geacutenero O geacutenero eacute composto de
feminino e masculino ou melhor envolve mulheres e homens Quando se fala
de geacutenero natildeo pode de modo nenhum diferenciar homens e mulheres Onde
proveacutem este termo geacutenero
Geacutenero eacute uma palavra que foi usada por Ann Oakly e outros indiviacuteduos nos
anos 70 para descrever aquelas caracteriacutesticas dos homens e das mulheres que
satildeo sociais e psicologicamente ndash o que significa histoacuterico e culturalmente ndash
determinadas O geacutenero chama atenccedilatildeo para as diferenccedilas sociais das mulheres
e dos homens definidas pela sociedade Existem diferenccedilas de papeacuteis e formas
de comportamento para homens e mulheres
As normas de comportamento satildeo exercidas atraveacutes de tradiccedilotildees e os papeacuteis
sociais satildeo apreendidos atraveacutes da imitaccedilatildeo observaccedilatildeo leitura televisatildeo
teatro etc
O geacutenero natildeo eacute universal varia de uma cultura para outra e de um grupo social
para outro dentro da mesma cultura Os papeacuteis do geacutenero natildeo satildeo permanentes
mas sim mudam atraveacutes do tempo
O que eacute considerado natural natildeo pode ser mudado mas o que eacute social e cultural
pode ser alterado para corrigir desigualdades Essa compreensatildeo do conceito do
geacutenero permite identificar no nosso quotidiano quais satildeo os siacutembolos atribuiacutedos
agraves mulheres e quais instituiccedilotildees que funcionam a partir dessas normas e quais as
consequecircncias disso tudo na vida das mulheres e dos homens
Equidade eacute a igualdade de oportunidade entre homens e mulheres tendo como
base a justiccedila natural
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 91
261 Agentes responsaacuteveis de socializaccedilatildeo dos papeacuteis do geacutenero
Satildeo a famiacutelia e a comunidade a escola a religiatildeo os meios de comunicaccedilatildeo
mitos e tabus e as estruturas legais
Atenccedilatildeo O Sexo eacute um caraacutecter feminino ou masculino determinado pelas
condiccedilotildees bioloacutegicas e fisioloacutegicas (cromossomas oacutergatildeos genitais estado
hormonal e caracteriacutesticas sexuais secundaacuterias)
Os papeacuteis sexuais estatildeo ligados ao corpo e as funccedilotildees bioloacutegicas os quais
podem ser dificilmente alterados Exemplo dar agrave luz ao bebeacute e amamentar O
aleitamento eacute uma questatildeo de geacutenero e natildeo eacute um papel sexual
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Elabore um pequeno texto normativo onde estejam patentes os direitos deveres
e penalizaccedilotildees dando enfoque ao geacutenero onde ocorram as vaacuterias palavras como
os verbos pocircr querer dever e fazer e as preposiccedilotildees apoacutes perante sob e sobre
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Haacute a considerar os seguintes elementos na produccedilatildeo do texto
1 Apresentaccedilatildeo e organizaccedilatildeo do texto normativo
2Correcccedilatildeo linguiacutestica
3 Uso adequado das preposiccedilotildees
4 Concordacircncia verbal
5 Estrutura fraacutesica
Atenccedilatildeo apresente o seu texto ao tutor no CA para as devidas correcccedilotildees Pode
recorrer aos colegas para discutir sobre o seu texto
92 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADES DA UNIDADEPREPARACcedilAtildeO PARA O TESTE 2
Texto
A raposa e galo
Empoleirado numa aacutervore cantava o galo quando passou perto uma raposa
- Grande novidade compadre galo ndash gritou a raposa
- Que novidade ndash perguntou o galo
- Saiu agora um decreto do governo que manda acabar a guerra entre os animais
e estabelecer a paz em geral Estou contentiacutessima desccedila compadre estou com
desejo de o abraccedilar
- Mas esse decreto de que fala eacute jaacute sabido e conhecido de todos os animais ndash
perguntou o galo
- Eacute claro Porque faz o compadre essa pergunta
- Eacute porque vejo vir de nascente alguns caccediladores com muitos catildees
A raposa ao ouvir isto pocircs-se ao fresco
Enatildeo o galo gritava-ihe
- Mostra-lhes a lei Mostra-lhes a lei
Conto Popular
Questionaacuterio
Depois de lido o texto com cuidado responda com clareza as questotildees
1 ldquoEmpoleirado numa aacutervore cantava o galordquo (primeiro paraacutegrafo)
a) Localize a acccedilatildeo narrada no espaccedilo e no tempo
b) Identifique o tempo modo e pessoa gramatical da forma verbal sublinhada
em 1
c) Passe a forma verbal para o presente do conjuntivo
2 ldquoGrande novidade compadre galordquo (segundo paraacutegrafo)
a) Que novidade levava a raposa ao galo
b) O que pretendia a raposa ao anunciar a novidade
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 93
C) Indique o geacutenero e o nuacutemero do substantivo novidade
3 ldquoMas esse decreto de que fala eacute jaacute sabido e conhecidordquo (quinto paraacutegrafo)
a) O verbo saber eacute irregular Porquecirc
b) Escreva uma frase com o verbo saber no preteacuterito perfeito do indicativo do
singular
4 O que disse o galo para provar que a novidade da raposa era falsa
5 ldquoA raposa ao ouvir isto pocircs-se ao frescordquo (oitavo paraacutegrafo)
a) Explique o sentido da expressatildeo sublinhada
b) Qual eacute a forma de tratamento predominante no texto
6 Composiccedilatildeo
Suponha que foi estudante do Instituto Industrial de Maputo e pretende a sua
Certidatildeo de Habilitaccedilotildees Profissionais Dirigido ao Director do Instituto
Industrial de Maputo
a) Elabore um requerimento solicitando a sua Certidatildeo de Habilitaccedilotildees
Profissionais
94 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECcedilAtildeO
1 a) A acccedilatildeo narrada no espaccedilo decorreu numa aacutervore no tempo passado
indeterminado
b) A forma verbal sublinhada em 1 encontra-se no preteacuterito imperfeito do modo
indicativo na terceira pessoa gramatical
c) A forma verbal no presente do conjuntivo eacute cante
2 a) A novidade que levava a raposa ao galo era ldquoSaiu agora um decreto do
governo que manda acabar a guerra entre os animais e estabelecer a paz em
geralrdquo
b) A raposa ao anunciar esta novidade pretendia abraccedilar o galo e torna-lo sua
presa faacutecil
c) O substantivo novidade encontra-se no geacutenero feminino nuacutemero singular
3 a) O verbo saber eacute irregular porque muda ou altera a sua raiz ou radical
quando flexionado (conjugado) em determinados tempos pessoas e modos
b) Ele sabia que tinha teste hoje
Atenccedilatildeo a forma verbal deve estar na 1a ou 2a ou 3a pessoa do singular)
4 O galo para provar que a novidade da raposa era falsa perguntou se aquele
decreto de que falava era jaacute sabido e conhecido por todos os animais e
sustentando a sua pergunta disse ldquoEacute porque vejo vir de nascente alguns
caccediladores com muitos catildeesrdquo
5 a) O sentido da expressatildeo sublinhada ldquopocircs-se ao frescordquo eacute fugiu
b) A forma de tratamento mais predominante no texto eacute a forma de tratamento
respeitoso ou de cortesia
6 Composiccedilatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 95
Exmo Senhor
Director do Instituto Industrial de Maputo
Maputo
Manuel Joseacute dos Santos filho de Joseacute dos Santos e de
Maria Joseacute dos Santos portador do Bilhete de
identidade no
1001590369 B emitido pelo Arquivo
de Identificaccedilatildeo de Tete em 21 de Outubro de
2015 natural do Distrito de Moatize Proviacutencia de
Tete residente na cidade na cidade de Nampula
tendo concluiacutedo o niacutevel meacutedio do curso de
Mecacircnica Industrial em 2013 vem mui
respeitosamente rogar agrave VExa
se digne mandar
passar a respectiva Certidatildeo de Habilitaccedilotildees para
efeitos profissionais pelo que
Pede Deferimento
Maputo 22 de Julho de 2017
Manuel Joseacute dos Santos
Manuel Joseacute dos Santos
96 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
UNIDADE NO 3 TEXTOS JORNALIacuteSTICOS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave UNIDADE 3
Estimadoa estudante
Nesta unidade vai aprender alguns princiacutepios
baacutesicos dos textos jornaliacutesticos mais
frequentes notiacutecia e fait-divers Haacute vaacuterios
tipos diferentes de textos jornaliacutesticos
croacutenicas reportagens artigos de anaacutelise
anuacutencios entre outros Nesta unidade satildeo
apresentados dois tipos de textos
jornaliacutesticos a notiacutecia e os fait-divers
Perceberaacute as diferenccedilas praacuteticas e funccedilotildees
linguiacutesticas deste tipo de textos
Identificaraacute alguns complementos a partir
dos adveacuterbios
Perceberaacute ainda os verbos irregulares bem
como as regras de acentuaccedilatildeo
Usaraacute adequadamente as preposiccedilotildees nas frases
A unidade conteacutem 9 liccedilotildees a 1a Notiacutecia a 2a Faitndashdivers a 3a Adveacuterbios e
locuccedilotildees adverbiais a 4a Numerais a 5a Verbos irregulares a 6a Funccedilotildees
sintaacutecticas a 7a Preposiccedilotildees 8a Acentuaccedilatildeo e a 9a Tema Transversal
prevenccedilatildeo de doenccedilas diarreicas
3
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 97
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE
Caroa estudante no fim desta unidade deve ser capaz de
- Analisar notiacutecias e Faitndashdivers
- Usar os adveacuterbios de lugar tempo e modo numerais e percentagens nos textos
que produz
- Identificar os sintomas da coacutelera e disenteria
- Prevenir-se das doenccedilas diarreicas
- Caracterizar a mancha graacutefica e a estrutura do Faitndashdivers
- Identificar as perguntas subjacentes em cada uma das partes que compotildeem a
notiacutecia e o Faitndashdivers
- Produzir frases em que ocorram os verbos ser ter estar haver
- Resolver exerciacutecios com os verbos ser ter estar haver nos modos indicativo e
conjuntivo
RESULTADOS DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE
Analisa o texto da notiacutecia quanto a - conteuacutedo - mancha graacutefica -
estrutura da notiacutecia - tipo de linguagem usada em notiacutecias (objectiva
simples clara e precisa)
Extrai de uma notiacutecia as perguntas (quem o quecirc onde quando)
subjacentes em cada uma das partes que compotildeem a notiacutecia
Comenta notiacutecias de acircmbito nacional ou internacional relativas a
Prevenccedilatildeo de doenccedilas
Escreve notiacutecias sobre prevenccedilatildeo de doenccedilas (diarreicas coacutelera
disenteria e outras) empregando adveacuterbios de lugar tempo e modo e
obedecendo agrave estrutura e linguagem
Identifica as consequecircncias das doenccedilas diarreicas
98 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Interpreta Faitndashdivers
Analisa o Faitndashdiver quanto agrave mancha graacutefica estrutura conteuacutedo e ao
tipo de linguagem usada (objectiva simples e clara)
Recorta do jornal revistas e outro material impresso informaccedilotildees
relacionadas com a violaccedilatildeo do Direitos Humanos
Debate sobre notiacutecia relatoacuterios relativos aos Direitos Humanos e
Democracia
MATERIAIS COMPLEMENTARES
Estimadoa estudante poderaacute consultar para esta unidade
Jornais revistas impressos
Gramaacutetica de Liacutengua Portuguesa
Materiais complementares (Raacutedio e Televisatildeo) Assim poderaacute - Assistir
notiacutecias pela Televisatildeo ou escutar a raacutedio
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante reserve para esta unidade 1830horas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 99
LICcedilAtildeO NO 1 TEXTOS JORNALIacuteSTICOS NOTIacuteCIA
Apresentaccedilatildeo do texto
3111 Conceito
311 Notiacutecia
3112 Organizaccedilatildeo da notiacutecia
31121 Estrutura do texto
31122 Representaccedilatildeo esquemaacutetica da notiacutecia
3113 Tipo de linguagem
3114 Tipos de notiacutecia
3115 Funccedilatildeo da Notiacutecia
3116 Como elaborar uma notiacutecia
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante Nesta liccedilatildeo vamos aprofundar as mensagens difundidas
pela raacutedio televisatildeo ou jornais impressos ou electroacutenicos Saberaacute que no iniacutecio
da notiacutecia deve estar a maior quantidade de informaccedilatildeo e que a linguagem deve
ser corrente e tender para objectividade
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Apresentaccedilatildeo do texto da notiacutecia
- Conceito de Notiacutecia
- Organizaccedilatildeo da notiacuteciaEstrutura do texto
- Representaccedilatildeo esquemaacutetica da notiacutecia
- Tipo de linguagem
- Tipos de notiacutecia
- Funccedilatildeo da Notiacutecia
- Como elaborar uma notiacutecia
100 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Ler notiacutecias
Interpretar informaccedilotildees dadas pelas notiacutecias
Escrever notiacutecias
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve trecircs horas (300hrs) para esta liccedilatildeo
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto da Notiacutecia
Texto
Auditoria de Moccedilambique diz que US$500 milhotildees em empreacutestimos
desapareceram
Economia24062017 1400
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 101
copy Reuters Auditoria de Moccedilambique diz que US$500 milhotildees em empreacutestimos
desapareceram
Por Manuel Mucari
MAPUTO (Reuters) - O governo de
Moccedilambique natildeo fez muito para
explicar como 2 bilhotildees de doacutelares
em empreacutestimos foram gastos e
quase um quarto deste dinheiro
continua sem prestaccedilatildeo de contas
mostrou uma auditoria independente
da diacutevida neste saacutebado
O Fundo Monetaacuterio Internacional
(FMI) pediu uma auditoria externa
forense da diacutevida no ano passado
apoacutes revelaccedilotildees sobre empreacutestimos
anteriores escondidos para trecircs
estatais em 201314
A descoberta de creacuteditos natildeo
aprovados agrave companhia de pesca de
atum Ematum agrave empresa de
seguranccedila Proindicus e ao
Mozambique Asset Management
levou o FMI e outros credores a
interromper o apoio a Moccedilambique
gerando um colapso da moeda local
e inadimplecircncia de diacutevidas aleacutem de
afetar o crescimento econocircmico
Num resumo de 57 paacuteginas da
auditoria a empresa de
gerenciamento de riscos Kroll
afirmou que autoridades no paiacutes
africano deram respostas
inconsistentes sobre como 500
milhotildees de doacutelares destinados agrave
empresa de pesca de atum foram
gastos
Lacunas permanecem para explicar
como exatamente os 2 bilhotildees de
doacutelares foram gastos apesar de
esforccedilos consideraacuteveis para fechar
essas lacunas diz o documento
Ateacute que as inconsistecircncias sejam
resolvidas e documentaccedilatildeo
satisfatoacuteria seja providenciada pelo
menos 500 milhotildees de doacutelares de
gastos de uma natureza
potencialmente sensiacutevel continuam
natildeo auditados e natildeo explicados
Explicaccedilotildees sobre como os 500
milhotildees foram gastos afirmam que o
dinheiro foi integrado ao orccedilamento
nacional e usado para comprar
equipamento militar disse a Kroll
O gabinete do Procurador-Geral de
Moccedilambique reconheceu os resultados da
auditoria e disse que trabalharia com a
comunidade internacional para resolver os
problemas levantados
A auditoria mostrou que o Credit Suisse e
o VTB Capital da Ruacutessia -- principais
arranjadores dos empreacutestimos -- receberam
um total de 1997 milhotildees de doacutelares em
comissotildees
A Kroll tambeacutem descobriu que natildeo haacute
evidecircncia de que uma avaliaccedilatildeo tenha
ocorrido antes da assinatura de trecircs
garantias do governo com um valor
conjunto de 1 bilhatildeo de doacutelares Aleacutem
disso possiacuteveis conflitos de interesses
foram identificadas
As estatais tambeacutem tecircm falta de
infraestrutura baacutesica necessaacuterias para suas
operaccedilotildees apontou a auditoria
O FMI afirmou que visitaraacute Moccedilambique
de 10 a 19 de julho para discutir
preocupaccedilotildees levantadas pela auditoria da
diacutevida
102 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 De que fala o texto
2 Qual eacute o tiacutetulo do texto
3 ldquoO gabinete do procurador-geral de Moccedilambique reconheceu os resultados da
auditoria e disse que trabalharia com a comunidade internacional para resolver
os problemas levantadosrdquo
a) Quais satildeo esses problemas levantados
b) Quem fez a auditoria
c) Quem solicitou a auditoria
3 Qual eacute o posicionamento do gabinete do Procurador-Geral de Moccedilambique
face aos resultados da auditoria
31 Notiacutecia
311 Conceito de Notiacutecia
Eacute um texto oral ou escrito de caraacutecter verdadeiro refere-se a factos actuais e de
interesse geral e deve ser dada com clareza
Pode ser entendida como sendo um artigo que conteacutem informaccedilatildeo sobre um
facto de interesse geral e ocorrido recentemente Assim sendo ela constitui uma
narraccedilatildeo sumaacuteria de um acontecimento de actualidade publicada num jornal
Nela as informaccedilotildees estatildeo dispostas por ordem decrescente de importacircncia
Caracteriacutesticas da notiacutecia
As notiacutecias caracterizam-se por serem breves concisas e objectivas
312 Organizaccedilatildeo da notiacutecia
A notiacutecia deve responder a vaacuterias perguntas sobre o acontecimento noticiado
Em outras palavras uma notiacutecia estaacute bem constituiacuteda quando se encontram as
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 103
respostas as seguintes perguntas O quecirc Quem Quando Onde Como
Porquecirc
3121 Estrutura do texto
Cabeccedilalho conteacutem o antetiacutetulo tiacutetulo subtiacutetulo paraacutegrafo-guia
A notiacutecia eacute encabeccedilada por um tiacutetulo que deve ser muito preciso e expressivo
para chamar a atenccedilatildeo do leitor Este tiacutetulo selecciona-se habitualmente com o
que eacute tratado no Lead e pode ser acompanhado por um antetiacutetulo ou por um
subtiacutetulo
O Lead ou paraacutegrafo-guia eacute a parte mais importante da notiacutecia e o seu
objectivo eacute
- captar a atenccedilatildeo do leitor
- fornecer-lhe as informaccedilotildees fundamentais
Eacute neste paraacutegrafo onde deveratildeo ser dadas as respostas agraves perguntas O quecirc
Quem Onde Quando Em suma neste paraacutegrafo resume-se o que
aconteceu
Corpo da notiacutecia ndash eacute o seu desenvolvimento onde se faz a descriccedilatildeo
pormenorizada do que aconteceu
Esta parte deveraacute responder agraves perguntas Como (aconteceu) Porquecirc
(aconteceu)
A disposiccedilatildeo das frases devem estar em colunas para facilitar a leitura e natildeo
cansar o leitor
Conclusatildeo eacute o desfecho final dos acontecimentos
104 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
3122 Representaccedilatildeo esquemaacutetica da notiacutecia
312 Tipo de linguagem
A linguagem a utilizar na notiacutecia deve respeitar os seguintes princiacutepios
- ser simples clara concisa e acessiacutevel utilizando vocabulaacuterio corrente e frases
curtas
- recorrer prioritariamente ao nome ou substantivo
- usar especialmente frases de tipo declarativo
- a sua funccedilatildeo eacute informar
- uso do discurso indirecto
- linguagen econoacutemica (poucos adjectivos substantivos concretos)
- predomiacutenio de substantivos concretos
Antetiacutetulo Tiacutetulo subtiacutetulo
Paraacutegrafo-guia
Quem O quecirc Quando Onde
Como
Porquecirc
Cabeccedilalho
Corpo ou
desenvolvimento
Fecho ou
conclusatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 105
313 Tipos de notiacutecia
Existem vaacuterios tipos de notiacutecia de acordo com
i A PROVENIEcircNCIA do Paiacutes Internacionais Regionais (mesma regiatildeo
geograacutefica poliacutetica ou econoacutemica)
ii O ASSUNTO Culturais (danccedila muacutesica escultura pintura literatura)
desportivas Poliacuteticas Econoacutemicas
314 Funccedilatildeo da Notiacutecia
Na notiacutecia predomina a funccedilatildeo informativa de maneira objectiva sem
comentaacuterios
Caracteriacutesticas da funccedilatildeo informativa
- frases simples e objectivas
- frases do tipo declarativo
Frases praticamente sem adjectivaccedilatildeo
A actualidade verdade oportunidade interesse humano variedade
curiosidade proximidade satildeo requisitos para a produccedilatildeo da notiacutecia
315 Como elaborar uma notiacutecia
Prezadoa estudante Para a elaboraccedilatildeo de uma notiacutecia eacute necessaacuterio
1o selecionar a notiacutecia de acordo com o puacuteblico a que se destina
2o a notiacutecia deve responder a vaacuterias perguntas sobre o acontecimento a dar (o
quecirc Quem Quando Onde Como Porquecirc)
3o estruturar a notiacutecia em duas partes
106 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
- entrada ndash texto inicial onde apresenta-se soacute cabeccedilalholead os elementos
essenciais da notiacutecia
- corpo explicaccedilatildeo dos elementos
4o utilizar frases simples e curtas
5o ordenar os elementos do maior para o menor interesse
6o procurar manter uma linguagem objectiva para isso eacute necessaacuterio natildeo usar
adjectivos ou outros elementos modificadores como os adveacuterbios pronomes ou
verbos na primeira pessoa
Estas perguntas seratildeo esclarecidas e pormenorizadas no desenvolvimento da
notiacutecia
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Recorte notiacutecias de jornais e responda as seguintes perguntas a partir desse
jornal
Quem O quecirc Quando Onde Como
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Recorta notiacutecias de jornais e responde as perguntas a partir da notiacutecia do jornal
recortado
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 107
LICcedilAtildeO NO 2 FAIT-DIVERS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Estimadoa estudante ainda estamos diante dos textos jornaliacutesticos Como jaacute
pode observar os textos jornaliacutesticos apresentam-se de diversas formas Nesta
liccedilatildeo tratamos de fait-divers
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Queridoa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Identificar fait-divers
- Ler e diferenciar o fait-divers das notiacutecias variadas
- Diferenciar o Fait-divers da Notiacutecia
TEMPO DE ESTUDO
Reserve para esta liccedilatildeo uma hora (100 hora)
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
108 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Texto
O MACACO QUE ROUBOU A CAcircMERA DE UM FOTOacuteGRAFO E FEZ
AUTORRETRATOS SORRINDO
Um fotoacutegrafo se surpreendeu com as
imagens feitas por um macaco da espeacutecie
Macaca nigra que roubou sua cacircmara e
acabou fazendo um sorridente
autorretrato em um pequeno parque
nacional na ilha de Sulawesi na Indoneacutesia
David Slater contou que o primata
comeccedilou a investigar o equipamento e se
fascinou com seu reflexo na lente antes de
comeccedilar a disparar cliques sem perceber
inclusive o curioso retrato acima
A imagem estaacute perfeitamente
centralizada apesar de fora do eixo -
como eacute comum ocorrer inclusive
entre humanos que tentam posar
para a proacutepria cacircmara Alguns sites
divulgaram a foto com o eixo
corrigido o que daacute um ar ainda mais
profissional ao primata
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
1 Como se chama o fotoacutegrafo que foi surpreendido pelo macaco
11 O que surpreendeu o fotoacutegrafo
2 O que levou o macaco a roubar a cacircmara do fotoacutegrafo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 109
32 O que eacute Fait-divers
Um dos gecircneros jornaliacutesticos que mais faz sucesso entre o puacuteblico eacute o chamado
fait-divers A expressatildeo francesa que significa ldquofactos diversosrdquo eacute utilizada
para identificar aquelas notiacutecias que soacute satildeo destacadas pelos jornais porque satildeo
curiosas inusitadas Estaacute nessa categoria por exemplo o rapaz becircbado que
dormiu nos trilhos de um comboio e acordou em baixo do vagatildeo apenas com
alguns cortes
Por outras palavras eacute uma notiacutecia que natildeo traz nada de actualidade Consiste em
transmitir uma informaccedilatildeo jaacute conhecida e eacute do domiacutenio puacuteblico
O fait-divers eacute um texto muito curto constituiacute as breves
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
Texto A
COacuteLERA MATA EM CUAMBA
O surto de coacutelera que assola o
municiacutepio de Cuamba na Proviacutencia
do Niassa jaacute causou a morte de um
total de doze pessoas dos cerca de
277 casos cumulativos de doenccedilas
registados desde finais de agosto
uacuteltimo a esta parte pelas autoridades
sanitaacuterias que afirmam que apenas
de todo o apoio logiacutestico recebido
do governo e de parceiros
enfrentam dificuldades no sentido de
controlar o surto devido agrave onda de
desinformaccedilatildeo levada a cabo por
alguns ciacuterculos poliacuteticos
110 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Texto B
DEVIDO Agrave CRISE DE AacuteGUA POTAacuteVEL DOENACcedilAS DIARREICAS
AMEACcedilAM ldquoPESCADORESrdquo
O bairro dos pescadores estaacute sob
perigo iminente de eclosatildeo de um
suto de doenccedilas diarreicas incluindo
a coacutelera em consequecircncia da crise
de abastecimento de aacutegua potaacutevel
associada agraves peacutessimas condiccedilotildees de
saneamento derivadas da posiccedilatildeo
daquela aacuterea residencial em relaccedilatildeo
ao niacutevel do mar
Lidos os textos responda com clareza as questotildees que se seguem
1 Todas estas notiacutecias referem-se a doenccedilas que infelizmente ainda provocam
muitas mortes no nosso paiacutes
11 De que doenccedilas se trata
12 Quais satildeo as principais causas para o seu aparecimento
13 Que medidas se devem tomar para as evitar
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 111
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
11 Trata-se de doenccedilas como coacutelera e doenccedilas diarreicas
12 As principais causas para o seu aparecimento satildeo deficiente saneamento o
consumo de aacutegua e alimentos contaminados contacto com dejectos
13 As medidas a serem tomadas satildeo as de higiene pessoal e colectiva
tratamento da aacutegua para o consumo lavar os alimentos com lixiacutemia sobretudo
os alimentos que se consomem crus
112 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 2 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA ADVEacuteRBIOS E LOCUCcedilOtildeES ADVERBIAIS DE TEMPO LUGAR E MODO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Estimadoa estudante
Nesta liccedilatildeo vamos abordar a classe de palavra invariaacutevel que se chama
adveacuterbio Distinguiremos os tipos de adveacuterbios e a sua utilizaccedilatildeo
Se tentar interpretar a sua utilizaccedilatildeo concluiraacute que se trata de palavras que agrave
semelhanccedila da dos adjectivos podem ser utilizadas como eficazes recursos
estiliacutesticos Se suprimirmos adveacuterbios nas frases elas ficaratildeo empobrecidas
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Identificar os adveacuterbios nas frases
- Usar adveacuterbios nas frases
TEMPO DE ESTUDO
Reserve para esta liccedilatildeo estimadoa estudante uma hora e trinta minutos (130
hora)
33 Adveacuterbios e locuccedilotildees adverbiais
Os adveacuterbios satildeo palavras invariaacuteveis que podem ser usadas para modificar o
sentido dos verbos dos adjectivos de outros adveacuterbios ou de oraccedilotildees
completas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 113
Locuccedilotildees adverbiais eacute um grupo de palavras (geralmente preposiccedilatildeo mais
nomesubstantivo) com valor de adveacuterbio isto eacute modificando um verbo um
adjectivo ou adveacuterbio
Os adveacuterbios satildeo designados consoante a circunstacircncia ou outra ideia que
expressam e podem destacar-se tempo lugar modo quantidade duacutevida
designaccedilatildeo ordemhellip
Nesta liccedilatildeo vamos tratar dos adveacuterbios de tempo lugar e modo
331 Adveacuterbios e locuccedilotildees adverbiais de tempo lugar e modo
designaccedilatildeo Adveacuterbio Locuccedilatildeo
adverbial exemplo
tempo
agora ainda amanhatilde
anteontem antes breve
brevemente cedo depois
entatildeo hoje imediatamente
jaacute jamais logo nunca
ontem outrora raramente
sempre tarde etc
de manhatilde agrave
tarde de noite agrave
noite em breve
de imediato com
raridade etc
Quero sair agora ndash
agora)ndash adveacuterbio de
tempo exprime
circunstacircncia de tempo
que se quer sair
lugar
abaixo acima acolaacute
adiante aiacute aleacutem ali aqueacutem
aqui atraacutes atraveacutes caacute
defronte dentro detraacutes fora
junto laacute longe onde perto
etc
em cima agrave cima
de baixo de
onde por onde
por detraacutes de
longehellip
Pegue o laacutepis aiacute na
gaveta ndash aiacute ndash adveacuterbio
de lugar exprime
circunstacircncia espacial
onde o laacutepis deve ser
pegue
modo
assim bem depressa
devagar mal melhor pior
como e quase todos os
terminados em mente
com carinho agraves
pressas com
pressa etc
ele respondeu muito
bem ndash muito ndash adverbio
de intensidade Bem ndash
adveacuterbio de modo que
exprime a circunstacircncia
modal de como ele
respondeu
Outros exemplos
1 Ele visita os pais com raridade
114 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
A locuccedilatildeo adverbial com raridade equivale ao adveacuterbio raramente
2 Os livros estatildeo por baixo da mesa Por baixo da ndash locuccedilatildeo adverbial de
lugar
3 A menina despediu-nos com carinho ndash com carinho ndash locuccedilatildeo adverbial de
modo exprime a circunstacircncia de como a menina se despediu de noacutes
Com carinho equivale ao adveacuterbio carinhosamente
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Classifique morfologicamente as palavras sublinhadas nas frases
a) Agraves vezes trabalho na redaccedilatildeo do jornal ateacute o dia amanhecer
b) O chefe da revisatildeo saiu em silecircncio
c) Com bondade despediu-se dos colegas
2 Reescreva as frases anteriores substituindo as expressotildees sublinhadas por
outras de mesmo valor
3 Preencha os espaccedilos em branco por um adveacuterbio adequado na caixa
a) Um jornal do Rio publicou a notiacutecia ______
b) Entrou __________ e saiu
c) ________ ela estaacute em casa
Pouco talvez ali ontem depressa
medrosamente
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 115
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) Agraves vezes locuccedilatildeo adverbial de tempo b) em silecircncio ndash locuccedilatildeo adverbial
de modo
c) com bondade locuccedilatildeo adverbial de modo
2 a) raramente trabalho na redaccedilatildeo do jornal ateacute o dia amanhecer
b) O chefe da revisatildeo saiu silenciosamente c) bondosamente despediu-se dos
colegas
3a) Um jornal do Rio publicou a notiacutecia ontem b) entrou depressa e saiu
c) Ali ela estaacute em casa
116 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 3 NUMERAIS CARDINAIS E ORDINAIS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante Por vezes eacute necessaacuterio enumerar factos contar pessoas ou
coisas Para isso recorremos a linguagem numeacuterica ou seja usamos os
numerais
Nesta liccedilatildeo vamos tratar dessa classe de palavra ndash classe dos numerais - sua
classificaccedilatildeo e a sua respectiva variaccedilatildeo
Constituem os conteuacutedos desta liccedilatildeo
- O que satildeo numerais
- Classificaccedilatildeo dos numerais
- Flexatildeo dos numerais
- Escrita dos numerais
- Percentagem
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta liccedilatildeo caroa estudante vocecirc deve ser capaz de
- Classificar os numerais
- Flexionar os numerais
- Escrever por algarismos e por extenso os numerais
TEMPO DE ESTUDO
Para esta aula eacute necessaacuterio trecircs horas (300 horas)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 117
34 Numerais cardinais e ordinais
341 O que satildeo numerais
Os numerais satildeo palavras que ajudam a identificar uma quantidade exacta de
pessoas ou coisas ou entatildeo a assinalar o lugar em que elas ocupam numa seacuterie
ou num conjunto
342 Classificaccedilatildeo dos numerais
Os numerais podem classificar-se em cinco grupos conforme as suas
caracteriacutesticas
1 Numerais cardinais
Estes numerais satildeo os nuacutemeros baacutesicos Servem para designar
A quantidade especiacutefica Ex trecircs vezes trecircs satildeo nove (3 x 3
9)
Uma quantidade especiacutefica Ex ldquoDatildeo-nos um peixe e um patildeordquo ( 1
peixe e 1 patildeo)
2 Numerais ordinais
Os numerais ordinais indicam a ordem de sucessatildeo dos seres ou objectos numa
seacuterie especiacutefica
Exemplo A terceira quadra comeccedila por ldquoDatildeo-nos a honrardquo ( a 3a)
3 Numerais multiplicativos
Estes numerais indicam o aumento proporcional da quantidade ou seja a sua
multiplicaccedilatildeo
Exemplo o dobro de quatro eacute oito
118 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
4 Numerais fracionaacuterios
Extes numerais exprimem a diminuiccedilatildeo proporcional da quantidade ou seja a
sua divisatildeo
Exemplo ela leu metade do texto (12)
5 Numerais colectivo
Tal como os nomes colectivos os numerais colectivos designam um conjunto
de pessoas ou coisas Remetem sempre para um nuacutemero exacto
Exemplo - novena ndash 9 dezena ndash 10 - lustro ndash 5 anos - par ndash 2
Notas 1 Na lista dos cardinais costuma-se incluir o zero ndash 0
Exemplo Eram jovens e recomeccedilaram a sua vida do zero
2 Cento emprega-se
Na designaccedilatildeo de nuacutemeros entre cem e duzentos
Exemplo Tinha mais de cento e uma duacutevidas
Na expressatildeo cem por cento - Quando precedido de artigo
Exemplo um cento de ideias
343 Flexatildeo dos numerais
Alguns dos numerais comportam-se como palavras variaacuteveis ou seja variam
em geacutenero e em nuacutemero
1 Cardinais
Um dois e as centenas a partir de duzentos variam em geacutenero
Exemplo ldquoDatildeo-nos um cravo preso agrave cabeccedila e uma cabeccedila presa agrave cinturardquo
Milhatildeo bilhatildeo trilhatildeohellipcomportam-se como um nome e variam em
nuacutemero
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 119
Exemplo Os jovens apresentaram milhotildees de queixas Eles tecircm um milhatildeo de
razotildees
O numeral ambos varia em geacutenero
Exemplo Ambos quiseram ler o poema Ambas adoraram o poema
Os outros cardinais satildeo invariaacuteveis
2 Ordinais
Os numerais ordinais variam em geacutenero e nuacutemero
Exemplo existe um paralelismo nos primeiros versos das primeiras quadras
345 A escrita dos numerais
Os numerais podem ser escritos em algarismos e por extenso (palavra)
Numerais Cardinais
Algari
smo
Extenso
(palavra)
Algarism
o
Extenso
(palavra) Algarismo
Extenso
(palavra)
1 Umuma 20 Vinte 900 Novecentosas
2 Doisduas 21 Vinte e um 1000 Mil
3 Trecircs 30 Trinta 1001 Mil e umuma
4 Quatro 40 Quarenta 2000 Dois mil
5 Cinco 50 Cinquenta 10 000 Dez mil
6 Seis 60 Sessenta 100 000 Cem mil
7 Sete 70 Setenta 1 000 000 Um milhatildeo
8 Oito 80 Oitenta 2 000 000 Dois milhotildees
9 Nove 90 Noventa 100 000 000 Cem milhotildees
10 Dez 100 Cem 900 000 000 Dois mil
11 Onze 101 Cento e um 1000 000 000 Mil milhotildees
12 Doze 200 Duzentosa
s
1 000 000 000
000 Um bilhatildeo
120 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
13 Treze 201 Duzentosa
e uma
2 000 000 000
000 Dois bilhotildees
14 Catorze 300 Trezentost
rezentas helliphellip
15 Quinze 400 Quatrocent
osas
16 Dezasseis 500 Quinhentos
as
17 Dezassete 600 Seiscentos
seiscentas
18 Dezoito 700 Setecentos
setecentas
19 Dezanove 800 Oitocentos
oitocentas
Numerais ordinais Todos variam em geacutenero e nuacutemero
Numerais ordinais
Masculino do
singular
Feminino do
singular Masculino do plural Feminino do plural
Alg
aris
m
o
Extenso
Alg
aris
m
o
Extenso
Alg
aris
m
o
Extenso
Alg
aris
m
o
Extenso
1o Primeiro 1a Primeira 20o Vigeacutesimo 20a Vigeacutesima
2o Segundo 2a Segunda 30o Trigeacutesimo 30a Trigeacutesima
3o Terceiro 3a Terceira 40o Quadrageacutesim
o 40a Quadrageacutesima
4o Quarto 4a Quarta 50o Quinquageacutesi 50a Quinquageacutesi
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 121
mo ma
5o Quinto 5a Quinta 60o Sexageacutesimo 60a Sexageacutesima
6o Sexto 6a Sexta 70o Septuageacutesimo 70a Septuageacutesima
7o Seacutetimo 7a Seacutetima 80o Octogeacutesimo 80a Octogeacutesima
8o Oitavo 8a Oitava 90o Nonageacutesimo 90a Nonageacutesima
9o Nono 9a Nona 100o Centeacutesimo 100a Centeacutesima
10
o Deacutecimo 10a Deacutecima 200o
Duo
centeacutesimo 200a
Duo
centeacutesima
11
o
Deacutecimo
primeiro 11a
Deacutecima
primeira 300o Tricenteacutesimo 300a Tricenteacutesima
12
o
Deacutecimo
segundo 12a
Deacutecima
segunda 400o
Quadricenteacutesi
mo 400a
Quadricenteacutesi
ma
13
o
Deacutecimo
terceiro 13a
Deacutecima
terceira 500o
Quingenteacutesim
o 500a
Quingenteacutesim
a
14
o
Deacutecimo
quarto 14a
Deacutecima
quarta 600o Seiscenteacutesimo 600a Seiscenteacutesima
15
o
Deacutecimo
quinto 15o
Deacutecima
quinta 700o
Septingenteacutesi
mo 700a
Septingenteacutesi
ma
16
o Deacutecimo sexto 16o
Deacutecima
sexta 800o
Ostegenteacutesim
o 800a
Ostegenteacutesim
a
17
o
Deacutecimo
seacutetimo 17a
Deacutecima
seacutetima 900o
Nongenteacutesim
o 900a Nongenteacutesima
18
o
Deacutecimo
oitavo 18a
Deacutecima
oitava
1000
o Mileacutesimo
100
0a Mileacutesima
19
o Deacutecimo nono 19a Deacutecima nona
1001
o
Mileacutesimo e
um
100
1a
Mileacutesima e
uma
122 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
346 Percentagem
A percentagem a divisatildeo da unidade em cem partes iguais
A cada parte que compotildee a divisatildeo de cem partes chama-se percentil
Simbolicamente a percentagem eacute representada por
1 percentil corresponde a 1 por cento (1)
Para a determinaccedilatildeo da percentagem escreve-se em nuacutemero fracionaacuterio isto eacute a
tomada da parte pelo todo ou seja onde o numerador divide-se pelo
denominador o resultado eacute um nuacutemero decimal o qual se multiplica por cem
por cento
A figura representa um objecto dividido em 4
partes iguais
numericamente representado por frac14
O primeiro quadrante representa 25 percentis ou seja se tomarmos uma parte
teremos frac14 = 025x100 25
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Leia o texto abaixo
As queixas das almas jovens censuradas
Datildeo-nos uma flor e um canivete
e duas alma para ir a escola
mais um letreiro que promete
raiacutezes fundas
datildeo-nos trecircs mapas imaginaacuterios
que tecircm a forma de uma cidade
mais um reloacutegio e um calendaacuterio
onde natildeo vem a nossa idade
datildeo-nos um nome e um jornal
um aviatildeo e um violino
mas natildeo nos datildeo o animal
que espeta os cornos nos cinco
destinos
E datildeo-nos a deacutecima lei
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 123
1Quantos numerais ocorrem no texto Quantas vezes foi repetido o numeral
um
2 Transcreva apenas os numerais cardinais que natildeo variam em geacutenero
3 Faccedila a flexatildeo em geacutenero dos numerais que ocorrem na primeira quadra e no
uacuteltimo verso substituindo os substantivos (nomes) pelos seus sinoacutenimos de
geacutenero contraacuterio
124 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 No texto ocorrem catorze numerais O numeral um foi repetido sete vezes
2 Os numerais cardinais que natildeo variam em geacutenero satildeo trecircs e cinco
3 Fazendo a flexatildeo em geacutenero dos numerais que ocorrem na primeira quadra e
no uacuteltimo verso do texto substituindo os substantivos (nomes) pelos seus
sinoacutenimos de geacutenero contraacuterio teremos
Datildeo-nos uma flor e uma faca
e dois espiacuterito para ir a escola
mais uma letra que promete
E datildeo-nos o deacutecimo mandamentopreceito
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 125
LICcedilAtildeO NO 4 VERBOS IRREGULARES SER TER ESTAR HAVER
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Como sabe uma das divisotildees possiacuteveis dos verbos eacute em regulares e
irregulares Jaacute sabe o que eacute um verbo e distinguir as categorias do verbo
Nesta liccedilatildeo prezadoa estudante vamos tratar dos verbos irregulares uma vez jaacute
tratamos dos verbos regulares na segunda unidade na liccedilatildeo no 10
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- conceito de verbos irregulares
- Determinaccedilatildeo da raiz
- conjugaccedilatildeo dos verbos ser ter estar e haver
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Cara estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Conjugar os verbos irregulares em todos tempos e modo
- Elaborar frases onde ocorram as formas verbais dos verbos ser ter estar e
haver
TEMPO DE ESTUDO
Prezado estudante para lograr sucesso nesta liccedilatildeo necessita de trecircs horas
(300hrs)
126 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Conteuacutedo
35 Verbos irregulares ser ter estar haver
351 O que satildeo Verbos irregulares
Os verbos irregulares - satildeo os verbos que natildeo mantecircm o radical em toda a sua
conjugaccedilatildeo
Estimadoa estudante
Sobre a determinaccedilatildeo da raiz ou radical os tempos e modos verbais veja a liccedilatildeo
no 10 Mas nem todos os verbos observam o mesmo criteacuterio da determinaccedilatildeo da
raiz ou radical que vimos na unidade 2 na liccedilatildeo 10
Por exemplo se tomarmos os verbos da nossa liccedilatildeo e colocarmos em evidecircncia
a desinecircncia verbal teremos
Verbo ser - S(er) verbo ter - t(er) verbo estar - est(ar) e verbo haver - hav(er)
Para os verbos ser e ter ficamos com uma letra que natildeo constituiacute a raiz ou
radical do verbo tendo em conta o que eacute a raiz do verbo Para esses casos eacute
necessaacuterio conhecer a origem (etimologia) do verbo Em portuguecircs os
vocaacutebulos satildeo maioritariamente de origem latina e grega
Os verbos ser e ter satildeo de origem latina assim no infinitivo o verbo ser do
latim eacute sum esse (a significar ser estar haver e existir)
Se colocarmos em evidecircncia a desinecircncia verbal teremos sum(esse)
Para o verbo ter em latim tenere sendo a determinaccedilatildeo da raiz ten(ere)
Deste modo os verbos ser ter estar e haver tem pelo facto de mudarem ao
longo da conjugaccedilatildeo as suas raiacutezes satildeo chamados de verbos irregulares
Raiz do verbo Desinecircncia do verbo
Raiz do verbo Desinecircncia do verbo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 127
Os verbos ser ter estar e haver para aleacutem de serem irregulares satildeo verbos de
ligaccedilatildeo e significativos pois apresentam um estado ou qualidade do sujeito
servem para estabelecer relaccedilatildeo ou ligar um nome ao sujeito Podem exprimir
um estado permanente ou transitoacuterio
Exemplo A areia eacute fina
A Ana estaacute doente
352 Conjugaccedilatildeo em todos tempos e modos dos verbos ser ter estar e
haver
Quadros de conjugaccedilatildeo dos Tempos simples
Mod
os
Tempo
Presente
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu sou
Tu eacutes
Ele ou ela eacute
Noacutes somos
Voacutes soacuteis
Eles ou elas satildeo
Eu tenho
Tu tens
Ele ou ela tem
Noacutes temos
Voacutes tendes
Eles ou elas tecircm
Eu estou
Tu estaacutes
Ele ou ela estaacute
Noacutes estamos
Voacutes estais
Eles ou elas
estatildeo
Eu hei
Tu haacutes
Ele ou ela haacute
Noacutes havemos
Voacutes haveis
Eles ou elas hatildeo
Sujeito verbo de ligaccedilatildeo que
expressa estado permanente
Adjectivo que
exprime a qualidade
do sujeito
Sujeito verbo de ligaccedilatildeo que
expressa estado transitoacuterio
Adjectivo que
exprime estado do
sujeito
128 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Co
nju
nti
vo
Eu seja
Tu sejas
Ele ou ela seja
Noacutes sejamos
Voacutes sejais
Eles ou elas
sejam
Eu tenha
Tu tenhas
Ele ou ela tenha
Noacutes tenhamos
Voacutes tenhais
Eles ou elas
tenham
Eu esteja
Tu estejas
Ele ou ela esteja
Noacutes estejamos
Voacutes estejais
Eles ou elas
estejam
Eu haja
Tu hajas
Ele ou ela haja
Noacutes hajamos
Voacutes hajais
Eles ou elas
hajam
Tempo simples
Mod
o
Tempo
Preteacuterito perfeito simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
icati
vo
Eu fui
Tu foste
Ele ou ela foi
Noacutes fomos
Voacutes fostes
Eles ou elas
foram
Eu tive
Tu tiveste
Ele ou ela teve
Noacutes tivemos
Voacutes tivestes
Eles ou elas
tiveram
Eu estive
Tu estiveste
Ele ou ela esteve
Noacutes estivemos
Voacutes estivestes
Eles ou elas
estiveram
Eu houve
Tu houveste
Ele ou ela houve
Noacutes houvemos
Voacutes houvestes
Eles ou elas
houveram
Note bem Estimadoa estudante como pode observar no tempo de preteacuterito
perfeito natildeo se conjugou no modo conjuntivo Eacute lembrar-se que o modo
conjuntivo exprime uma duacutevida ou desejo E o tempo de preteacuterito perfeito
significa uma acccedilatildeo ou facto tido como acabado entatildeo uma duacutevida jaacute
esclarecida natildeo persiste e um desejo jaacute satisfeito tambeacutem natildeo persiste por isso
natildeo conjugue o tempo de preteacuterito perfeito no modo conjuntivo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 129
Mo
do
s Tempo
Preteacuterito imperfeito simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu era
Tu eras
Ele ou ela era
Noacutes eacuteramos
Voacutes eacutereis
Eles ou elas
eram
Eu tinha
Tu tinhas
Ele ou ela tinha
Noacutes tiacutenhamos
Voacutes tiacutenheis
Eles ou elas
tinham
Eu estava
Tu estavas
Ele ou ela estava
Noacutes estaacutevamos
Voacutes estaacuteveis
Eles ou elas
estavam
Eu havia
Tu havias
Ele ou ela havia
Noacutes haviacuteamos
Voacutes haviacuteeis
Eles ou elas haviam
Con
jun
tivo
Eu fosse
Tu fosses
Ele ou ela
fosse
Noacutes fossemos
Voacutes fosseis
Eles ou elas
fossem
Eu tivesse
Tu tivesses
Ele ou ela tivesse
Noacutes tiveacutessemos
Voacutes tiveacutesseis
Eles ou elas
tivessem
Eu estivesse
Tu estivesses
Ele ou ela
estivesse
Noacutes estiveacutessemos
Voacutes estiveacutesseis
Eles ou elas
estivessem
Eu houvesse
Tu houvesses
Ele ou ela houvesse
Noacutes houveacutessemos
Voacutes houveacutesseis
Eles ou elas
houvessem
130 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Mo
do
Tempo
Preteacuterito mais-que-perfeito-simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu fora
Tu foras
Ele ou ela fora
Noacutes focircramos
Voacutes focircreis
Eles ou elas
foram
Eu tivera
Tu tiveras
Ele ou ela tivera
Noacutes tiveacuteramos
Voacutes tiveacutereis
Eles ou elas
tiveram
Eu estivera
Tu estiveras
Ele ou ela estivera
Noacutes estiveacuteramos
Voacutes estiveacutereis
Eles ou elas
estiveram
Eu houvera
Tu houveras
Ele ou ela houvera
Noacutes houveacuteramos
Voacutes houveacutereis
Eles ou elas
houveram
Caroa estudante Tal como acontece no preteacuterito perfeito do indicativo
sucede no preteacuterito mais que perfeito natildeo se conjuga o modo conjuntivo
Porque o preteacuterito mais que que perfeito remete-nos a uma acccedilatildeo ou facto
bastante antigo ou seja distante do momento em que eacute evocado isto eacute no
tempo em que nos encontramos
Mod
os
Tempo
Futuro simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu serei
Tu seraacutes
Ele ou ela seraacute
Noacutes seremos
Voacutes sereis
Eles ou elas
seratildeo
Eu terei
Tu teraacutes
Ele ou ela teraacute
Noacutes teremos
Voacutes tereis
Eles ou elas
teratildeo
Eu estarei
Tu estaraacutes
Ele ou ela estaraacute
Noacutes estaremos
Voacutes estareis
Eles ou elas estaratildeo
Eu haverei
Tu haveraacutes
Ele ou ela haveraacute
Noacutes haveremos
Voacutes havereis
Eles ou elas
haveratildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 131
Co
nju
nti
vo
Eu for
Tu fores
Ele ou ela for
Noacutes formos
Voacutes fordes
Eles ou elas
forem
Eu tiver
Tu tiveres
Ele ou ela tiver
Noacutes tivermos
Voacutes tiverdes
Eles ou elas
tiverem
Eu estiver
Tu estiveres
Ele ou ela estiver
Noacutes estivermos
Voacutes estiverdes
Eles ou elas
estiverem
Eu houver
Tu houveres
Ele ou ela houver
Noacutes houvermos
Voacutes houverdes
Eles ou elas
houverem
Mo
do
Tempo presente
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Con
dic
ion
al
Eu seria
Tu serias
Ele ou ela seria
Noacutes seriacuteamos
Voacutes seriacuteeis
Eles ou elas
seriam
Eu teria
Tu terias
Ele ou ela teria
Noacutes teriacuteamos
Voacutes teriacuteeis
Eles ou elas
teriam
Eu estaria
Tu estarias
Ele ou ela estaria
Noacutes estariacuteamos
Voacutes estariacuteeis
Eles ou elas
estariam
Eu haveria
Tu haverias
Ele ou ela haveria
Noacutes haveriacuteamos
Voacutes haveriacuteeis
Eles ou elas
haveriam
Modo imperativo
Modo Verbo
Imperativo Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Afirmativo
Tu secirc
Ele ou ela seja
Noacutes sejamos
Voacutes sede
Eles ou elas
hellip
Tu tenhas
Ele tenha
Noacutes tenhamos
Voacutes tenhais
Eles tenham
hellip
Tu estejas
Ele esteja
Noacutes estejamos
Voacutes estejais
Eles estejam
hellip
Tu
Ele ou ela
Noacutes
Voacutes
Eles ou elas
132 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Negativo
hellip
Tu natildeo secirc
Ele natildeo seja
Noacutes natildeo
sejamos
Voacutes natildeo sejais
Eles natildeo sejam
hellip
Tu natildeo tenhas
Ele natildeo tenha
Noacutes natildeo
tenhamos
Voacutes natildeo tenhais
Eles natildeo
tenham
hellip
Tu natildeo estejas
Ele natildeo esteja
Noacutes natildeo
estejamos
Voacutes natildeo
estejais
Eles natildeo
estejam
hellip
Tu natildeo hajas
Ele natildeo haja
Noacutes natildeo
hajamos
Voacutes natildeo hajais
Eles natildeo
hajam
Formas nominais do verbo
Modo
infi
nit
ivo
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Pes
soal
Eu ser
Tu seres
Eleela ser
Noacutes sermos
Voacutes serdes
Eleselas serem
Eu ter
Tu teres
Eleela ter
Noacutes termos
Voacutes terdes
Eleselas terem
Eu estar
Tu estares
Eleela estar
Noacutesestarmos
Voacutes estardes
Eleselas estarem
Eu haver
Tu haveres
Eleela haver
Noacutes havermos
Voacutes haverdes
Eleselas
haverem
Imp
esso
al
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Have
r
Estar Ter Se
r
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 133
Verbo Ser Ter Estar Haver
Particiacutepio Regular Sido Tido Estado Havido
Geruacutendio Sendo Tendo Estando Havendo
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Preencha os espaccedilos em branco com as formas que estatildeo dentro de parecircnteses
a) Noacutes ________________ (ser no presente do indicativo) estudantes
b) Eles desde ontem ________ (estar no preteacuterito imperfeito do indicativo)
ausentes
c) ______________ (haver no geruacutendio) necessidade voltaremos ao ginaacutesio
d) Se o Antoacutenio ________________ (ter no preteacuterito imperfeito do conjuntivo)
conhecimento do que ___________ (haver no preteacuterito imperfeito do
indicativo) em casa natildeo faltaria
134 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 Preencha os espaccedilos em branco com as formas que estatildeo dentro de parecircnteses
a) Noacutes somos estudantes
b) Eles desde ontem estavam ausentes
c) Havendo necessidade voltaremos ao ginaacutesio
d) Se o Antoacutenio tivesse conhecimento do que havia em casa natildeo faltaria
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 135
LICcedilAtildeO NO 5 FUNCcedilOtildeES SINTAacuteCTICAS COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIAIS (TEMPO LUGAR E MODO)
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai clarificar que alguns sintagmas preposicionais com a funccedilatildeo de
complementos circunstanciais constituem um alongamento em relaccedilatildeo ao
enunciado expresso pelo sintagma verbal Perceberaacute ainda que outros sintagmas
preposicionais fornecem precisotildees relacionadas com toda a frase
Constitui o conteuacutedo desta liccedilatildeo
- Funccedilotildees sintaacutecticas e
- Complementos circunstanciais
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Analisar sintaticamente a frase
- Identificar os vaacuterios complementos circunstanciais
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve para esta aula uma hora (100 hora)
Conteuacutedo
36 Funccedilotildees sintaacutecticas complementos circunstanciais (tempo lugar e modo)
361 Funccedilotildees sintaacutecticas
136 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Numa frase a palavra ou grupo de palavras desempenham determinadas funccedilotildees
sintaacuteticas sujeito predicado complemento (directo indirecto e circunstancial)
A nossa atenccedilatildeo centra-se nos complementos circunstanciais
362 Complementos circunstanciais
Estes satildeo geralmente formados pelo Sintagma preposicional (SP) isto eacute o
sintagma preposicional desempenha as funccedilotildees sintaacutecticas de complementos
circunstacircncias Aleacutem disso os complementos circunstanciais podem ser
enunciados atraveacutes de adveacuterbios ou locuccedilatildeo adverbial preposiccedilatildeo ou locuccedilatildeo
prepositiva
Eis algumas das vaacuterias circunstacircncias expressas pelo sintagma preposicional
que afecta a frase modo lugar tempo causa companhia fim meio ou
instrumento condiccedilatildeo origem distacircncia hellip
Nesta aula prezadoa estudante trataremos de trecircs tipos tempo lugar e modo
Complemento circunstancial de modo
Complemento circunstancial de modo ndash expressa a forma ou a maneira como
a acccedilatildeo eacute realizada pelo sujeito
Exemplo A velha senhora arrastava os peacutes com dificuldade
Complemento circunstancial de tempo
Complemento circunstancial de tempo ndash quando exprime circunstacircncias
temporais em relaccedilatildeo a acccedilatildeo do sujeito
Exemplo Neste instante ouviu o som de um paacutessaro
Complemento circunstancial de lugar
Complemento circunstancial de
modo
Complemento circunstancial de
tempo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 137
Complemento circunstancial de lugar ndash quando exprime uma circunstacircncia
espacial em relaccedilatildeo a acccedilatildeo do sujeito
Exemplo Cresciam as sombras na floresta
Note Bem Caroa estudante para identificar as funccedilotildees sintaacutecticas na frase haacute
criteacuterios
Faccedila as seguintes perguntas ao sujeito e ao predicado da frase
Agrave pergunta Quem a resposta corresponde ao sujeito Exemplo a Ameacutelia saiu
da sala
Quem saiu da sala Teremos como resposta a Ameacutelia (sintacticamente eacute
sujeito)
Se a pergunta for o quecirc em relaccedilatildeo ao sujeito a resposta corresponde ao
predicado mas se for em relaccedilatildeo ao predicado a resposta corresponde ao
complemento directo
Exemplo Ela foi comprar patildeo
O que ela fez Resposta foi comprar (predicado) foi comprar o quecirc Patildeo
(complemento directo)
Se a pergunta for onde a resposta eacute um complemento circunstancial de lugar
Se a pergunta for como a resposta eacute um complemento circunstancial de modo
Se a pergunta for a quem A resposta eacute um complemento indirecto
Complemento circunstancial de
lugar
138 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Faccedila a anaacutelise sintaacutectica das frases abaixo
a) Noacutes saiacutemos de Xai-Xai naquela manhatilde apressadamente
b) Cheguei muito tarde em casa
c) Examinei a carga cuidadosamente
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 139
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) Noacutes ndash sujeito saiacutemos ndash predicado de Xai-Xai ndash complemento
circunstancial de lugar
naquela manhatilde ndash complemento circunstancial de tempo
apressadamente ndash complemento circunstancial de modo
b) sujeito ndash subentendido ldquoeurdquo predicado ndash Cheguei complemento
circunstancial de tempo - muito tarde complemento circunstancial de lugar
- em casa
c) sujeito ndash subentendido ldquoelerdquo
predicado ndash examinou
complemento directo - a carga
complemento circunstancial de modo - cuidadosamente
140 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 6 PREPOSICcedilOtildeES A DE EM PARA POR
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai conhecer a importacircncia do uso das preposiccedilotildees nas frases A
partir das preposiccedilotildees o nosso discurso estabelece-se uma relaccedilatildeo de
significaccedilatildeo entre as palavras sendo a preposiccedilatildeo um dos conectores Eacute
importante reter que haacute nesta liccedilatildeo preposiccedilotildees simples e compostas
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Queridoa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Identificar as preposiccedilotildees nas frases que ocorrem em textos
- Usar as preposiccedilotildees em frase orais e escritas
TEMPO DE ESTUDO
Estimadoa estudante reserve para esta aula uma hora e trinta minutos (130
horas)
Conteuacutedo
37 Preposiccedilotildees a de em para por
371 O que satildeo preposiccedilotildees
As preposiccedilotildees satildeo uma classe de palavras invariaacuteveis cuja funccedilatildeo consiste em
estabelecer relaccedilatildeo entre dois termos de uma oraccedilatildeo Por outras palavras as
palavras invariaacuteveis que servem para ligar dois termos de forma que o sentido
de um eacute explicado pelo sentido do outro chamam-se preposiccedilotildees
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 141
As preposiccedilotildees sozinhas natildeo significam nada e a relaccedilatildeo que estabelecem ganha
sentido de acordo com o contexto Assim podem implicar movimento (no
espaccedilo no tempo) ou situaccedilatildeo (se apresentam um valor mais estaacutevel)
Quando saiu de casa (movimento no espaccedilo)
Os cabelos em desordem sem chapeacuteu (situaccedilatildeo estaacutevel)
As preposiccedilotildees satildeo constituiacutedas por apenas uma palavra e satildeo as seguintes
A com Em por
Ante contra Entre sem
Apoacutes de Para sob
Ateacute desde Perante sobrehellip
Estas preposiccedilotildees satildeo simples
Atenccedilatildeo por vezes as preposiccedilotildees surgem ligadas foacutenica e graficamente agraves
palavras que se lhe seguem formando uma combinaccedilatildeo quando natildeo
desaparece nenhum fonema e uma contraccedilatildeo quando nesta uniatildeo desaparece
algum fonema Eacute o caso das preposiccedilotildees a de em e por quando satildeo seguidas
de artigos indefinidos ou determinantes demonstrativos (esse este aquele)
Exemplo a + o ao = combinaccedilatildeo da preposiccedilatildeo a com o artigo definido o
artigo
preposiccedilatildeo
em + o no = contraccedilatildeo da preposiccedilatildeo em com o artigo definido o
artigo
preposiccedilatildeo
de + ela dela = contraccedilatildeo da preposiccedilatildeo de com o pronome pessoal ela
pronome
preposiccedilatildeo
por + o pelo = contraccedilatildeo da preposiccedilatildeo por com o artigo definido o
142 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
Texto
Vamos antes a Niassa
Quem me dera ser simples e vulgar
Pensar como o vizinho merceeirohellip
Juntar no Banco algum dinheiro
E fazer-me por todos respeitar
Normal no porte feio e regular
Ter casa proacutepria jaacute com
jardineirohellip
Vazio de ilusotildees e bom caixeiro
Ensinar o meu filho a continuarhellip
Assim envelhecer devagarinho
Perfeitamente parvo mas feliz
E certo de seguir por bom caminho
Diraacutes leitor ldquoa quem vocecirc o diz
Beber tambeacutem eu queria desse
vinhohelliprdquo
- Natildeo bebashellipvamos antes a Niassa
1 Sublinhe as preposiccedilotildees presentes no poema transcrito
2 Repare nas preposiccedilotildees existentes na 1a quadra Qual a funccedilatildeo sintaacutetica dos
membros da frase que cada uma delas inicia
3 Entre as preposiccedilotildees presentes quais as que se encontra foacutenica e
graficamente ligadas a artigos ou determinantes
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 143
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 As preposiccedilotildees presentes no poema transcrito satildeo no por com de a desse
2 no Banco - complemento circunstancial de lugar
por todos - Complemento determinativo de meio
3 As preposiccedilotildees presentes que se encontra foacutenica e graficamente ligadas a
artigos ou determinantes satildeo no (em +o) e desse (de+esse)
144 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 7 ACENTUACcedilAtildeO REGRAS GERAIS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante
Nesta liccedilatildeo vamos conhecer as regras de acentuaccedilatildeo os vocaacutebulos ou palavras
acentuaacuteveis os tipos de acentos a serem usados Vamos distinguir as palavras
agudas graves esdruacutexulas A sua atenccedilatildeo eacute fundamental para lograr sucesso na
liccedilatildeo
Fazem parte de conteuacutedo desta liccedilatildeo as palavras quanto agrave acentuaccedilatildeo graacutefica
(toacutenica) e foacutenica (aacutetonas)
Nesta liccedilatildeo a nossa centralidade vai para acentuaccedilatildeo graacutefica palavras Agudas
palavras graves e palavras esdruacutexulas
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Prezadoa estudante no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Identificar palavras toacutenicas e aacutetonas
- Classificar as palavras quanto agrave acentuaccedilatildeo
- Aplicar as regras gerais de acentuaccedilatildeo
TEMPO DE ESTUDO
Caroa estudante reserve duas horas (200 horas) para esta aula
Conteuacutedo
Acentuaccedilatildeo
Acentuaccedilatildeo ndash eacute o processo de uso de acentos graacutefico
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 145
Haacute quatro acentos graacuteficos o acento agudo (acute) a acento grave (`) e o acento
circunflexo (^) e o til (~)
Os vocaacutebulos acentuados podem ser toacutenicos ou aacutetonos Satildeo toacutenicos os que tecircm
o acento graacutefico Satildeo aacutetonos os que se acentuam fonicamente (pelo fonema)
O acento grave usa-se nas contraccedilotildees agrave (a + a) agraves (a + as) agravequele (a + aquele)
agravequilo (a + aquilo)
381 Classificaccedilatildeo das palavras quanto agrave acentuaccedilatildeo
Quanto a acentuaccedilatildeo as palavras podem ser
Agudas ndash quando acentuadas na uacuteltima siacutelaba Exemplo cafeacute armazeacutem
chapeacuteu farol
Graves ndash acentuadas na penuacuteltima siacutelaba Exemplo maacutertir cigarro accediluacutecar
trabalho
Esdruacutexulas ndash aquelas acentuadas na antepenuacuteltima siacutelaba Exemplo siacutelabo
oacuteptimo aacutervore simeacutetrico
382 Regras gerais da acentuaccedilatildeo graacutefica
Acentuam-se graficamente
1a Todas as palavras esdruacutexulas (com acento agudo ou circunflexo)
Exemplo raacutepido acircngulo maacuteximo
2a as palavras graves terminadas em -i -u -is -us - ei - atildeo - eis - atildeos - atilde -
atildes - l - n - r - x
Exemplo juacuteri laacutepis bocircnus poacutenei oacutergatildeos oacuterfatilde faacutecil hiacutefen accediluacutecar tocircrax
3a as palavras graves que satildeo a terceira pessoa do singular e do plural do
presente do indicativo dos verbos crer ler e ver
Exemplo crecirccrecircem lecirclecircem vecircvecircem
146 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
4a As palavras agudas terminadas em vogais abertas - a - e - o nos ditongos
abertos ndash ei - oi - eu seguidos ou natildeo de ldquosrdquo
Exemplo chaacute chaacutes cafeacute cafeacutes poacute poacutes papeacuteis faroacuteis ceacuteus
5a As palavras que se escrevem da mesma maneira mas que se pronunciam de
forma diferente e tecircm significados diferentes (palavras homoacutegrafas)
Exemplo paacutera (forma do verbo parar) para (preposiccedilatildeo) pocircr (verbo) por
(preposiccedilatildeo) pocircde (preteacuterito perfeito do indicativo do verbo poder) pode
(presente do indicativo) as (artigo definido masculino) agraves (contraccedilatildeo da
preposiccedilatildeo com artigo definido feminino)
6a Os vocaacutebulos dissiacutelabos e polissiacutelabos terminados em ndash em ou ens
Exemplo ningueacutem armazeacutem armazeacutens parabeacutens
Note Bem Estimadoa estudante os monossiacutelabos terminados em ndash em e ens
natildeo se acentuam
Exemplo bem tem sem
Nas formas verbais terminadas em em a distinccedilatildeo entre o singular e o plural
faz-se atraveacutes do acento circunflexo
Exemplo ele vem eles vecircm ela tem elas tecircm
7a as vogais ndash i e ndash u toacutenicas que formam hiato com a vogal anterior e ficam
sozinhas na siacutelaba ou seguidas de ndash s na siacutelaba toacutenica
Exemplo ruiacutedo (ru-iacute-do) bauacute (ba-uacute) sauacutede (sa-uacute-de) saiacuteda (sa-iacute-da) caiacuteste (ca-
iacutes-te) paiacutes (pa-iacutes)
Atenccedilatildeo Natildeo se acentuam as vogais ndash i e ndash u toacutenicas que formam hiato
(sequecircncias de duas vogais que pertencem a siacutelabas distintas) com a vogal
anterior e ficam sozinhas na siacutelaba quando forem seguidas de ndashnh
Exemplo bainha (ba-i-nha) rainha (ra-i-nha) ladainha (la-da-i-nha)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 147
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 No texto que se segue foram tirados todos os acentos Reponha a acentuaccedilatildeo
para que ele fique correctamente escrito
ldquoHaacute quem pense que basta escrever bem para se poder fazer jornalismo Porem
quem assim pensa esta completamente enganado Para se fazer o jornalismo e
necessaacuterio saber conjugar a arte de bem escrever com a teacutecnica jornaliacutestica E se
a primeira constitui um dom inato ja a segunda soacute eacute atingida com muito
trabalho e muito estudordquo
2 Quais satildeo as palavras agudas presentes no texto
21 Retire do texto palavras esdruacutexulas toacutenicas e aacutetonas
22 Retire um vocaacutebulo dissiacutelabo toacutenico e aacutetono e um vocaacutebulo monossiacutelabo
toacutenico e aacutetono
148 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 ldquoHaacute quem pense que basta escrever bem para se poder fazer jornalismo
Poreacutem quem assim pensa estaacute completamente enganado Para se fazer o
jornalismo eacute necessaacuterio saber conjugar a arte de bem escrever com a teacutecnica
jornaliacutestica E se a primeira constitui um dom inato jaacute a segunda soacute eacute atingida
com muito trabalho e muito estudordquo
2 As palavras agudas presentes no texto satildeo estaacute poreacutem constituiacute
21 Palavras esdruacutexulas toacutenicas teacutecnica e esdruacutexulas aacutetonas primeira
22 Um vocaacutebulo dissiacutelabo toacutenico estaacute poreacutem e um vocaacutebulo dissiacutelabo aacutetono
para saber arte um vocaacutebulo monossiacutelabo toacutenico haacute eacute jaacute soacute e um vocaacutebulo
monossiacutelabo aacutetono a e (apenas um vocaacutebulo)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 149
LICcedilAtildeO NO 8 TEMAS TRANSVERSAIS PREVENCcedilAtildeO DE DOENCcedilAS DIARREICAS - COacuteLERA DISENTERIA E OUTRAS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo satildeo proporcionados alguns conhecimentos de certas doenccedilas as
chamadas doenccedilas de ldquomatildeos sujasrdquo O conhecimento sobre estas doenccedilas eacute
muito importante para a sauacutede individual e colectiva Conhecendo as causas
destas doenccedilas torna-se faacutecil a sua prevenccedilatildeo
Constituem os conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Definiccedilatildeo das doenccedilas diarreicas
- Tipos de diarreias
- Formas de diagnoacutestico
- Causas
- Sintomas
- Tratamento
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Estimadoa estudante no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- definir doenccedilas diarreicas
- Identificar as causas das doenccedilas diarreicas
- Prevenir as doenccedilas diarreicas
TEMPO DE ESTUDO
Para esta aula queridoa estudante necessita de duas horas (200 horas)
150 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Conteuacutedo
39 Prevenccedilatildeo de doenccedilas diarreicas
391 O que satildeo doenccedilas diarreicas
Diarreia
De forma geral a diarreia eacute definida pela ocorrecircncia de trecircs ou mais
evacuaccedilotildees amolecidas ou liacutequidas por dia Em crianccedilas essa definiccedilatildeo eacute um
tanto arbitraacuteria Dessa forma pode-se definir diarreia como um aumento no
volume ou diminuiccedilatildeo da consistecircncia das fezes para o padratildeo normal da
crianccedila ou ainda como uma eliminaccedilatildeo de aacutegua e eletroacutelitos maior que o
normal
392 Tipos de diarreia
Diarreia aguda - Eacute uma doenccedila caracterizada pela perda excessiva de aacutegua e
eletroacutelitos pelas fezes resultando no aumento da frequecircncia das evacuaccedilotildees
com diminuiccedilatildeo da consistecircncia das fezes apresentando algumas vezes pus e
sangue (disenteria) Na maioria das vezes o seu curso eacute benigno autolimitado
com duraccedilatildeo maacutexima de 14 dias Tem etiologia infecciosa na maior parte dos
casos
Diarreia persistente - Referida na literatura com vaacuterias denominaccedilotildees -
diarreia aguda prolongada diarreia protraiacuteda diarreia intrataacutevel e siacutendrome poacutes
enterite A OMS (1984) considera como melhor termo diarreia persistente e
define-a como diarreia originada da aguda presumivelmente infecciosa e
potencialmente autolimitada que se perpetuou aleacutem de 14 dias Provavelmente
algum factor (como desnutriccedilatildeo) impediu a regeneraccedilatildeo do enteroacutecito apoacutes uma
diarreia aguda
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 151
Diagnoacutestico laboratorial
Na quase totalidade dos casos de diarreia aguda natildeo haacute necessidade de exames
complementares que satildeo caros e de pouca ajuda no manejo cliacutenico Os dados
obtidos na anamnese constituem os elementos mais importantes na orientaccedilatildeo
diagnoacutestica No entanto em alguns poucos casos selecionados exames
complementares podem estar indicados
Destacamos (1) Hemograma Sua indicaccedilatildeo eacute restrita sendo reservada para os
casos suspeitos de disseminaccedilatildeo do processo infeccioso (sepse) (2)
Bioquiacutemica Em crianccedilas com desidrataccedilatildeo grave que necessitem de terapia de
reposiccedilatildeo intravenosa solicita-se a dosagem seacuterica de potaacutessio soacutedio cloro A
dosagem de creatinina ureia e glicose eacute solicitada de acordo com o quadro
cliacutenico e as complicaccedilotildees que possam ocorrer
Parasitoloacutegico de fezes Deve ser feito para a identificaccedilatildeo de ovos cistos e
parasitas e sempre que possiacutevel realizado a fresco para a pesquisa de Giardia
lamblia
Pesquisa de rotaviacuterus nas fezes Cultura de fezes (coprocultura) Eacute solicitada
em casos de infecccedilotildees disseminadas epidemias em comunidades fechadas
imunodeprimidos e em crianccedilas portadoras de doenccedilas crocircnicas
No caso de cultura positiva para EColi haacute necessidade de tipagem
soroloacutegica uma vez que muitas cepas natildeo satildeo patogecircnicas pH das fezes
valores inferiores a 6 nos indicam participaccedilatildeo de componente osmoacutetico
Sangue e leucoacutecitos nas fezes sugerem invasatildeo do epiteacutelio intestinal
Substacircncias redutoras maiores de 05 satildeo encontradas na diarreia osmoacutetica
Osmolaridade e eletroacutelitos fecais a osmolaridade fecal eacute de 290mOsm = 2
vezes o valor do soacutedio mais potaacutessio fecais Sendo assim temos a foacutermula
Osmolaridade fecal = (Na + K) x 2
152 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
3921 O que eacute Disenteria bacteriana
Sinocircnimos gastroenterite por shigella enterite por shigella enterite - shigella
gastroenterite - shigella
A disenteria bacteriana tambeacutem conhecida como shigelose eacute uma doenccedila
intestinal provocada por uma famiacutelia de bacteacuterias conhecidas como Shigella A
bacteacuteria Shigella eacute transmitida pela aacutegua ou alimentos contaminados ou pelo
contato com fezes contaminadas O principal sintoma da disenteria bacteriana eacute
a diarreia
393 Causas
A disenteria bacteriana ocorre quando a pessoa acidentalmente engole a bacteacuteria
Shigella Isso pode ocorrer nas seguintes situaccedilotildees
tocar em sua boca caso natildeo tenha lavado bem as matildeos apoacutes o contacto com a
bacteacuteria Este contacto pode ter ocorrido por exemplo apoacutes a troca de
fraldas de um bebecirc com disenteria bacteriana
Caso a pessoa coma alimentos contaminados As pessoas infectadas que
manuseiam alimentos podem transmitir a bacteacuteria para as pessoas que
comem a comida Os alimentos tambeacutem podem ser contaminados se ele
cresce em um local que conteacutem esgoto
Caso a pessoa beba aacutegua contaminada A aacutegua pode ser contaminada pelo
esgoto ou por algueacutem que tenha a doenccedila e nade no mesmo local que vocecirc
393 Factores de risco
Os factores de risco da disenteria bacteriana satildeo
Ser uma crianccedila com idade entre dois e quatro anos
Viver em alojamentos ou em grupo
Viajar ou viver em aacutereas que necessitam de saneamento
Praacuteticar de sexo anal
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 153
394 Sintomas de Disenteria bacteriana
Os sintomas normalmente ocorrem trecircs dias apoacutes entrar em contato com a
bacteacuteria Shigella mas em algumas situaccedilotildees podem demorar uma semana para
ocorrer Os principais sintomas satildeo
Diarreia muitas vezes acompanhada de sangue ou muco
Coacutelicas abdominais
Febre
395 Tratamento de Disenteria bacteriana
Nos casos de disenteria bacteriana leve apenas manter-se hidratado bebendo
muita aacutegua jaacute eacute o suficiente Natildeo eacute aconselhado o uso de medicamentos para
aliviar a diarreia O tratamento pode incluir antibioacuteticos caso a disenteria
bacteriana seja grave Soros encontrados em farmaacutecias podem ser orientados
especialmente para crianccedilas Em casos de desidrataccedilatildeo severa a internaccedilatildeo para
o recebimento de soro intravenoso pode ser orientada
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 O que eacute a diarreia
2 Quais satildeo as causas da disenteria bacteriana
3 Como pode descobrir que estaacute perante uma disenteria bacteriana
4 Quais satildeo os termos usados para designar diarreia persistente
154 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 A diarreia eacute a ocorrecircncia de trecircs ou mais evacuaccedilotildees amolecidas ou liacutequidas
por dia Em crianccedilas essa definiccedilatildeo eacute um tanto arbitraacuteria Pode ser definida
como um aumento no volume ou diminuiccedilatildeo da consistecircncia das fezes para o
padratildeo normal ou ainda como uma eliminaccedilatildeo de aacutegua e eletroacutelitos maior que o
normal
2 As causas da disenteria bacteriana satildeo
- engolir acidentalmente a bacteacuteria Shigella Que pode ocorrer nas seguintes
situaccedilotildees
Ao tocar na boca caso natildeo tenha lavado bem as matildeos apoacutes o contato
com a bacteacuteria
Caso a pessoa coma alimentos contaminados
Caso a pessoa beba aacutegua contaminada
3 Pode descobrir que estaacute perante uma disenteria bacteriana se tiver os
seguintes sintomas
- Diarreia muitas vezes acompanhada de sangue ou muco
- Coacutelicas abdominais e
- Febre
4 Os termos usados para designar diarreia persistente satildeo diarreia aguda
prolongada diarreia protraiacuteda diarreia intrataacutevel e siacutendrome poacutesenterite
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 155
ACTIVIDADES DE PREPARACcedilAtildeO PARA O TESTE
Duraccedilatildeo 130 hora
Texto
Neopata
As uacuteltimas deacutecadas natildeo resolveram
o problema do desemprego bem
pelo contraacuterio mas inventaram
muitas novas profissotildees em boa
parte relacionaacuteveis com as novas
tecnologias
Agora todos os dias tropeccedilamos em
gente como vendedores de software
teacutecnicos de hardware
programadores agentes de meacutetodos
gestores de produtos sales
managers promotores de venda
consultores de gestatildeo directores de
marketing engenheiros teacutecnicos
electroacutenicos produtores executivos
operadores de telecomunicaccedilotildees
projecionistas sonoplastas
engenheiros de som publicitaacuterios
radialistas free-lancers
cartoonistas diagramadores
seriacutegrafos fotocompositores
fotomecacircnicos afinadores de
maacutequinas de peuacutegas teacutecnicos de
tempos e meacutetodos gruistas
transitaacuterios public-relation disc-
jockeys actuaacuterios decoradores de
montras luminoteacutecnicos
documentaristas modelistas
mentalistas eacute melhor desistir da lista
(hellip)
Ao lado de toda essa gente outra
que ainda mexe como domeacutesticas
caixeiros trolhas costureiras
barbeiros carpinteiros cangalheiros
etc natildeo consegue disfarccedilar o ar
infeliz ou apatetado que
surpreenderiacuteamos em folcloacutericos
sobreviventes da idade da pedra
lascada ou na melhor das hipoacuteteses
polida (hellip)
O nepata eacute o maniacuteaco o neuroacutetico o
doente do novo (hellip)
Sim o neopata corre atraacutes de tudo o
que lhe apresenta como novo atraacutes
do uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido
do uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco
do uacuteltimo livro do uacuteltimo
electrodomeacutestico (hellip)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 156
Amaldo Saraiva in Jornal de Notiacutecias
Depois de lido o texto responda agraves questotildees que lhe satildeo apresentadas
I Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 Segundo o texto o que eacute um neopata
11 Retire do texto as caracteriacutesticas de um neopata
2 ldquoAs uacuteltimas deacutecadas natildeo resolveram o problema do desemprego mas
inventaram muitas novas profissotildees em boa parte relacionaacuteveis com as novas
tecnologiasrdquo 1o paraacutegrafo
a) Divida a frase em oraccedilotildees e classifica as respectivas oraccedilotildees
b) Faccedila a anaacutelise sintaacutectica da parte sublinhada
3 Quais as caracteriacutesticas linguiacutesticas predominantes no texto
4 ldquoAo lado de toda essa gente outra que ainda mexe como domeacutesticas
caixeiros trolhasrdquo 3o paraacutegrafo
a) Identifique a forma verbal que ocorre na frase
b) Indique o tempo modo nuacutemero e pessoa gramatical
c) Classifique-o quanto agrave sua conjugaccedilatildeo
d) Classifique morfologicamente a palavra sublinhada em 4
5 Retire no primeiro paraacutegrafo do texto um verbo regular e conjugue-o no
preteacuterito imperfeito do conjuntivo na segunda pessoa do plural
II Questotildees de linguagem
1 Copie os numerais presentes nas frases abaixo
a) Quarenta e seis quilos e esse tamaninho
b) Disfarccedilada no quinto peacute da cadeira ela vigia a sua dona
c) Eacute a primeira a dar-lhe um beijo
d) Duas vezes por dia a cozinheira alimenta a cachorra
2 Escreva por extenso os numerais cardinais
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 157
5 - 50 - 34 - 811 -
7 - 17 - 48 - 382 -
60 - 66 - 477 - 129 -
3 ldquoSim o neopata corre atraacutes de tudo o que lhe apresenta como novo atraacutes do
uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido do uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco do uacuteltimo
livro do uacuteltimo electrodomeacutestico (hellip)rdquoUacuteltimo paraacutegrafo
a) Retire deste paraacutegrafo as preposiccedilotildees existentes
b) Classifique morfologicamente a palavra sublinhada
Bom trabalho
158 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
I Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 Segundo o texto um neopata eacute o maniacuteaco o neuroacutetico o doente do novo
11 As caracteriacutesticas de um neopata satildeo o neopata corre atraacutes de tudo o que
lhe apresenta como novo ou seja atraacutes do uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido do
uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco do uacuteltimo livro do uacuteltimo electrodomeacutestico
2 a) As uacuteltimas deacutecadas natildeo resolveram o problema do desemprego - 1a oraccedilatildeo
principal
mas inventaram muitas novas profissotildees em boa parte relacionaacuteveis com as
novas tecnologias- 2a Oraccedilatildeo coordenada adversativa
b) sujeito ndash as uacuteltimas deacutecadas predicado ndash natildeo resolveram complemento
directo ndash o problema do desemprego complemento determinativo ndash do
desemprego
3 As caracteriacutesticas linguiacutesticas predominantes no texto satildeo uma linguagem
clara e objectiva caracterizada pelo emprego de substantivos concreto com
pouca adjectivaccedilatildeo predomiacutenio da funccedilatildeo informativa
4 a) A forma verbal que ocorre na eacute mexe b) presente do indicativo na 3a
pessoa do singular
c) Quanto a conjugaccedilatildeo o verbo mexer eacute irregular
d) Morfologicamente a palavra sublinhada eacute um adveacuterbio de tempo
5 Resolver e inventar Voacutes resolvecircsseis voacutes inventaacutesseis
Observaccedilatildeo Apenas uma forma verbal (o uso do pronome seque eacute facultativo
natildeo obrigatoacuterio seque voacutes resolvecircsseis)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 159
II Questotildees de linguagem
1 a) Quarenta e seis b) quinto c) primeira um d) Duas vezes
2 Escreva por extenso os numerais cardinais
5 ndash cinco 50 ndash cinquenta 34 ndash trinta e quatro 811 ndash oitocentos e
onze
7 ndash sete 17 ndash dezassete 48 ndash quarenta e oito 382 ndash trezentos e dois
60 ndash
sessenta
66 ndash sessenta e
seis
477 ndash quatrocentos e
setenta e sete
129 ndash cento e vinte e
nove
3 ldquoSim o neopata corre atraacutes de tudo o que lhe apresenta como novo atraacutes do
uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido do uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco do uacuteltimo
livro do uacuteltimo electrodomeacutestico (hellip)rdquouacuteltimo paraacutegrafo
a) as preposiccedilotildees existentes satildeo de do
b) Sim -morfologicamente eacute um adveacuterbio de afirmaccedilatildeo
160 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
BIBLIOGRAFIA
1 AAVV Manual de Formaccedilatildeo de facilitadores Educaccedilatildeo e Aconselhamento em
sexualidade sauacutede direitos reprodutivos e HIVSIDA para Adolescentes e
Jovens Vol I Moccedilambique 2001
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3 Antoacutenio Freire SJ Liccedilotildees de Filologia e Liacutengua Portuguesa Braga 1983
4 Gramaacutetica Latina Liceus e Universidades Publicaccedilotildees da Faculdade de
Filosofia Braga 1987
5 Antoacutenio Quaresma Coelho Liacutengua Portuguesa 9 Constacircncia Editores Lisboa SA
6 Isabel Duarte amp Oliacutevia figueiredo Portuguecircs Liacutengua Materna 7o Ano de escolaridade
Contraponto Editores ediccedilotildees livros escolares Porto 1988
7 Lima de Oliveira Manual de Liacutengua Portuguesa livro de leitura Vol II Beira 1999
8 Pinto Monteiro Gramaacutetica Moccedilambicana de Liacutengua Portuguesa Maputo 2002
9 Regina Maria de Azevedo Mouniz Portuguecircs Criando e Recriando 6a seacuterie editora
Ao Livro Teacutecnico rio de janeiro 1989
10 Vera Saraiva Baptista amp Elisa Costa Pinto Signos 7o Ano de Escolaridade Lisboa
Editora SA
2 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 3
FICHA TEacuteCNICA
Consultoria
CEMOQE MOCcedilAMBIQUE
Direcccedilatildeo
Manuel Joseacute Simbine (Director do IEDA)
Coordenaccedilatildeo
Nelson Casimiro Zavale
Belmiro Bento Novele
Elaborador
Ivone Bento
Revisatildeo Instrucional
Nilsa Cherindza
Lina do Rosaacuterio
Constacircncia Alda Madime
Deacutercio Langa
Revisatildeo Cientiacutefica
Mussagy Abdul Latifo
Revisatildeo linguiacutestica
Mussagy Abdul Latifo
Maquetizaccedilatildeo e Ilustraccedilatildeo
EliacutesioBajone
Osvaldo Companhia
Rufus Maculuve
Impressatildeo
CEMOQE Moccedilambique
4 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
IacuteNDICE
INTRODUCcedilAtildeO 6
UNIDADE Nordm 1 TEXTOS NORMATIVOS 10
LICcedilAtildeO Nordm 1 TEXTOS NORMATIVOS REGULAMENTO ESCOLAR 12
LICcedilAtildeO NO 2 REGULAMENTO DE JOGOS 18
LICcedilAtildeO NO 3 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA REGRAS GERAIS DE CONCORDAcircNCIA NOMINAL
(GEacuteNERO E NUacuteMERO) 24
121 OS CONSTITUINTES DO SINTAGMA NOMINAL 26
LICcedilAtildeO NO 4 VOZ PASSIVA (REGEcircNCIA DO AGENTE DA PASSIVA) 31
LICcedilAtildeO NO 5 CONJUNCcedilOtildeES LOCUCcedilOtildeES COORDENATIVAS E ORACcedilOtildeES COORDENADAS 39
LICcedilAtildeO NO 6 TEMAS TRANSVERSAIS RESPEITO PELO PATRIMOacuteNIO ESCOLAR E REGRAS DA
ESCOLA 47
UNIDADE NO 2 TEXTOS ADMINISTRATIVOS 54
LICcedilAtildeO NO 1 TEXTOS ADMINISTRATIVOS REQUERIMENTO 56
LICcedilAtildeO NO 2 AVISO 62
LICcedilAtildeO NO 3 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA REGRAS GERAIS DE CONCORDAcircNCIA VERBAL
(PESSOA E NUacuteMERO) 68
LICcedilAtildeO NO 4 VERBOS REGULARES TEMPOS DO MODO INDICATIVO E CONJUNTIVO 74
LICcedilAtildeO NO 5 FORMAS DE TRATAMENTO 85
LICcedilAtildeO NO 6 TEMAS TRANSVERSAIS GEacuteNERO E EQUIDADE 87
UNIDADE NO 3 TEXTOS JORNALIacuteSTICOS 96
LICcedilAtildeO NO 1 TEXTOS JORNALIacuteSTICOS NOTIacuteCIA 99
LICcedilAtildeO NO 2 FAIT-DIVERS 107
LICcedilAtildeO NO 2 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA ADVEacuteRBIOS E LOCUCcedilOtildeES ADVERBIAIS DE
TEMPO LUGAR E MODO 112
LICcedilAtildeO NO 3 NUMERAIS CARDINAIS E ORDINAIS 116
LICcedilAtildeO NO 4 VERBOS IRREGULARES SER TER ESTAR HAVER 125
LICcedilAtildeO NO 5 FUNCcedilOtildeES SINTAacuteCTICAS COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIAIS (TEMPO LUGAR E
MODO) 135
LICcedilAtildeO NO 6 PREPOSICcedilOtildeES A DE EM PARA POR 140
LICcedilAtildeO NO 7 ACENTUACcedilAtildeO REGRAS GERAIS 144
LICcedilAtildeO NO 8 TEMAS TRANSVERSAIS PREVENCcedilAtildeO DE DOENCcedilAS DIARREICAS - COacuteLERA
DISENTERIA E OUTRAS 149
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 5
MENSAGEM DA SUA EXCELEcircNCIA MINISTRA DA EDUCACcedilAtildeO E
DESENVOLVIMENTO HUMANO
6 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
INTRODUCcedilAtildeO
Bem-vindo ao moacutedulo 1 de Portuguecircs Io Ciclo
Estimadoa estudante
Este Moacutedulo eacute oferecido a si para facilitar o seu
estudo independente Para o efeito um conjunto
de estrateacutegias de aprendizagem metodologias e
sugestotildees de actividades (exerciacutecios de
actividades da liccedilatildeo e teste) no fim de cada
unidade entre outros aspectos didaacutecticos satildeo
assegurados a si para garantir um maior
desempenho
O presente moacutedulo eacute importante para a
compreensatildeo da Liacutengua Portuguesa e o
aprofundamento dos conteuacutedos dos outros
moacutedulos Proporciona de igual modo
conhecimentos e habilidades que lhe garantem a
resoluccedilatildeo dos problemas do dia-a-dia quer ao niacutevel
individual familiar ou ao niacutevel do grupo em que se encontra inserido
quer no sector de trabalho (sua actividadeocupaccedilatildeo)
Este moacutedulo acima de tudo permite-nos falar bem e correctamente a Liacutengua
Portuguesa
ESTRUTURA DO MOacuteDULO
Ao longo deste Moacutedulo vai aprender com profundidade os conteuacutedos
programados em Unidades temaacuteticas e estas em liccedilotildees Este primeiro Moacutedulo de
Portuguecircs - I Ciclo apresenta 3 unidades temaacuteticas nomeadamente
Unidade 1 - Textos Normativos
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 7
Unidade 2 - Textos Administrativos
Unidade 3 - Textos Jornaliacutesticos
A abordagem destas unidades eacute feita na forma de espiral obedecendo o criteacuterio
de simplicidade agrave complexidade isto eacute comeccedila-se do mais simples ao mais
complexo
Em cada uma dessas unidades para aleacutem de se apresentarem os textos
especiacuteficos satildeo apresentados prezadoa estudante os conteuacutedos textuais os
aspectos gramaticais do funcionamento da liacutengua e temas transversais
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DO MOacuteDULO
No fim deste Moacutedulo caroa estudante vocecirc deve ser capaz de
- Usar a Liacutengua Portuguesa como veiacuteculo de aquisiccedilatildeo e desenvolvimento de
conhecimentos gerais teacutecnicos e cientiacuteficos
- Consolidar a capacidade de compreensatildeo oral visando a interpretaccedilatildeo de
discursos de natureza diversa e inter-relacionando os aspectos linguiacutesticos e
para linguiacutesticos (a liacutengua falada e escrita)
- Desenvolver a capacidade de expressatildeo oral visando o domiacutenio de diversas
estrateacutegias discursivas e a adequaccedilatildeo do discurso agraves vaacuterias situaccedilotildees de
comunicaccedilatildeo social
- Desenvolver as habilidades de leitura tendo em vista a consolidaccedilatildeo da
capacidade de compreensatildeo escrita de forma autoacutenoma e livre sabendo
reconhecer as regras de construccedilatildeo dos vaacuterios textos
- Desenvolver habilidades de escrita garantindo a coerecircncia e coesatildeo e
revelando o domiacutenio das regras de textualizaccedilatildeo e o funcionamento da liacutengua
- Enriquecer o vocabulaacuterio necessaacuterio agraves vaacuterias situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo social
e agrave compreensatildeo de conhecimento cientiacutefico e teacutecnicos
8 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
- Consolidar os aspectos de funcionamento da liacutengua necessaacuterios agrave reflexatildeo
sobre as suas propriedades e regras assim como ao aperfeiccediloamento das
competecircncias linguiacutesticas e comunicativa oral e escrita
- Usar a Liacutengua Portuguesas para adquirir e divulgar conhecimentos sobre
deveres direitos e liberdades
- Desenvolver haacutebitos de pesquisa e estudo independente na aacuterea da liacutengua que
habilitam para a busca de soluccedilotildees para duacutevidas surgidas na actividade
estudantil e futura actividade profissional
- Usar a Liacutengua Portuguesa para
contribuir para a resoluccedilatildeo paciacutefica de conflitos na famiacutelia na escola e
comunidade
participar na preservaccedilatildeo e conservaccedilatildeo do meio ambiente
divulgar as regras de sauacutede e higiene
manifestar atitudes contra o asseacutedio sexual
ORIENTACcedilOtildeES DE ESTUDO
Estimadoa estudante para ter sucesso na sua auto aprendizagem eacute necessaacuterio
planificar o seu tempo e lugar de estudo estabelecer criteacuterios que orientam a sua
aprendizagem
Entregue-se agrave sua actividade de aprendizagem
Reserve algumas horas por dia ou por semana para o seu estudo
Durante o seu estudo tenha um caderno ou bloco de nota para registar o seu
resumo ou anotar termos ou palavras que precisam de algum esclarecimento ndash
duacutevida
Dirija-se sempre ao Cento de Apoio de Aprendizagem (CAA) para inteirar-se
ou ldquodiscutirrdquo com o seu tutor os conteuacutedos das liccedilotildees caso necessite
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 9
Sempre que encontre uma questatildeo (pergunta) procure dar a sua resposta depois
confronte (comparar) com as outras fornecidas
Lembre-se prezadoa estudante que as palavras faladas ldquovoamrdquo e o que estaacute
escrito se manteacutem Como diziam os latinos ldquoverbum volante scriptum
manentirdquo Portanto tome nota que eacute importante
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO
Prezadoa estudante a avaliaccedilatildeo visa medir o grau de assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos
do nosso aprendizado Para tal um conjunto de actividades satildeo lhes propostas
Em cada liccedilatildeo de um determinado texto especiacutefico haacute actividade relacionada agrave
compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto mas tambeacutem haacute actividades -
questionaacuterio que avalia a liccedilatildeo no seu todo No fim de cada unidade temaacutetica haacute
uma actividade da unidade que corresponde a preparaccedilatildeo do teste (prova) No
fim do Moacutedulo temos uma actividade que corresponde a avaliaccedilatildeo do Moacutedulo
em termos da mediccedilatildeo do seu desempenho
As perguntas contidas nas actividades satildeo diversificadas haacute perguntas abertas e
perguntas fechadas relacionadas agrave compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto bem
como agraves questotildees gramaticais Pela natureza dos conteuacutedos do nosso Moacutedulo
tambeacutem eacute pedido a elaborar textos
A cada actividade do fim da liccedilatildeo e da unidade temaacutetica eacute acompanhada com
uma chave de correcccedilatildeo contendo respostas ou indicaccedilatildeo de como deveria
responder Caroa estudante soacute deveraacute consultar a chave de correcccedilatildeo depois de
ter respondido todas as questotildees A sua consulta antes de responder constitui um
engano ou seja estaria a enganar-se a si mesmo
Caso vocecirc acerte nas questotildees mais que a metade consideramos que estaacute apto
para fazer a prova com sucesso
10 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
UNIDADE Nordm 1 TEXTOS NORMATIVOS
Textos especiacuteficos
Liccedilatildeo no 1 Regulamento Escolar
Liccedilatildeo no 2 Regulamento de Jogos
Liccedilatildeo no 3 Funcionamento da liacutengua Regras
gerais de concordacircncia nominal (geacutenero e
nuacutemero)
Liccedilatildeo no 4 Funcionamento da liacutengua Voz
passiva (regecircncia do agente da passiva)
Liccedilatildeo no 5 Conjunccedilotildees locuccedilotildees coordenativas
e oraccedilotildees coordenadas disjuntivas
Liccedilatildeo no 6 Tema transversal-Respeito pelo
patrimoacutenio escolar e regras da escola
INTRODUCcedilAtildeO DA UNIDADE TEMAacuteTICA
Prezadoa estudante Nesta unidade vai aprender a guiar-se pelas regras Ao
mesmo tempo descobriraacute que na nossa vida tudo o fazemos ou deixamos de
fazer eacute segundo os nossos costumes princiacutepios que na famiacutelia ou na sociedade
recebemos O ser humano vive na base de normas Os textos desta unidade
oferecem-lhe ferramentas para a observaccedilatildeo e criaccedilatildeo destas para uma
convivecircncia salutar
As questotildees gramaticais acompanharatildeo esta unidade na reformulaccedilatildeo dos seus
princiacutepios e o enriquecimento do seu vocabulaacuterio quer ao niacutevel da escrita quer
ao niacutevel da fala (oralidade)
1
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 11
Esta unidade tem 6 liccedilotildees a 1a Regulamento escolar a 2a Regulamento de
jogos a 3a Regras gerais de concordacircncia nominal 4a Voz passiva (regecircncia do
agente da passiva) 5a Conjunccedilotildees locuccedilotildees coordenativas e oraccedilotildees
coordenadas disjuntivas e a 6a Tema transversal- Respeito pelo patrimoacutenio
escolar e regras da escola
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta unidade vocecirc deve ser capaz de
Analisar Textos Normativos
Interpretar Regulamentos escolar e de jogos
Produzir regulamentos diversos
Produzir frases em que ocorra concordacircncia nominal (geacutenero e nuacutemero)
Identificar sintagmas nominais com diferentes tipos de determinantes e
adjectivos de geacutenero e nuacutemero diferentes
Identificar frases na voz passiva
Produzir frases na voz passiva
MATERIAIS COMPLEMENTARES
Regulamentos diversos
Gramaacutetica de Liacutengua Portuguesa
DURACcedilAtildeO DA UNIDADE
Queridoa estudante para o estudo desta unidade satildeo necessaacuterias 14 horas
12 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO Nordm 1 TEXTOS NORMATIVOS REGULAMENTO ESCOLAR
INTRODUCcedilAtildeO A LICcedilAtildeO
A sociedade humana desde a era primitiva procurou estabelecer normas de
conduta para permitir uma convivecircncia humana aceitaacutevel Neste acircmbito a
escola desempenha um papel fundamental na formaccedilatildeo moral e eacutetica do ser
humano que no futuro teraacute responsabilidades no desenvolvimento do paiacutes
O estabelecimento de normas eacute importante para garantir o bom funcionamento
da escola da comunidade da sociedade da famiacutelia pelo que cada membro da
comunidade escolar ou da famiacutelia tem os seus direitos e deveres
Nesta liccedilatildeo vamos prezadoa estudante falar sobre os direitos e deveres dos
estudantes no contexto do Regulamento Escolar Constituem ainda conteuacutedos
desta liccedilatildeo
O texto normativo
Tipos de textos normativos
Organizaccedilatildeo do texto normativo
Tipo de linguagem
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante - no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Definir textos normativos
- Exemplificar os tipos de textos normativos
- Identificar os direitos e obrigaccedilotildees dos estudantes
- Descrever as caracteriacutesticas do texto normativo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 13
TEMPO DE ESTUDO
Para esta aula vocecirc necessita de 1 hora e meia (130 hora)
Conteuacutedos
Texto normativo
Caroa estudante o centro da nossa atenccedilatildeo deve estar na norma O que eacute uma
norma
A norma tem a ver com procedimentos preceitos regras leis deveres e
obrigaccedilotildees O que regula os diversos campos de acccedilatildeo da vida seja na escola
na famiacutelia na sociedade etc
Aliaacutes para que vocecirc tenha sucesso nos estudos precisa de estabelecer algumas
normas de como vai estudar Lembre-se que nem todas as normas estatildeo escritas
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
Extracto do Regulamento Escolar
Artigo 1
Princiacutepios Gerais
1 A escola eacute um centro de educaccedilatildeo para todos sem qualquer forma de
descriminaccedilatildeo
2 A escola daacute o seu contributo na formaccedilatildeo do homem
3 A escola assegura a continuidade e a consolidaccedilatildeo da democracia no paiacutes
4 A escola aplica princiacutepios democraacuteticos nos meacutetodos de trabalho
Artigo 2
Obrigaccedilotildees ou deveres dos estudantes
1 O estudante deve ser pontual e assiacuteduo em todas as actividades planificadas
14 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
2 O estudante deve respeitar os siacutembolos constitucionalmente estabelecidos no
paiacutes
3 Os estudantes em horas determinadas devem entoar o Hino Nacional
4 Os estudantes devem usar uniforme adoptado pela instituiccedilatildeo pois o seu uso
permite a identificaccedilatildeo de pessoas estranhas ao seu recinto escolar ou Centro de
Apoio de Aprendizagem
Artigo 3
Direitos dos estudantes
1 Os estudantes tecircm o direito de serem tratados com respeito por todos
2 Os estudantes tecircm o direito de serem ouvidos sempre que acharem que os
seus direitos estatildeo sendo violados
3 Os estudantes tecircm o direito de receberem liccedilotildees nas disciplinas indicadas no
plano curricular
4 Os estudantes tecircm o direito de serem avaliados nos termos dispostos no
Regulamento da Avaliaccedilatildeo
5 Os estudantes tecircm o direito de terem informaccedilotildees pontuais sobre o seu
aproveitamento comportamento e assiduidade
Leitura e compreensatildeo do texto
O texto que acabou de ler trata-se de um extracto de Regulamento Escolar
1 Como eacute definida a escola segundo o regulamento
2 Segundo o texto no artigo 1 no segundo paraacutegrafo a escola daacute o seu
contributo na formaccedilatildeo do homem Que outras aacutereas contribuem para a
formaccedilatildeo do homem
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 15
3 A escola aplica princiacutepios democraacuteticos Quais os princiacutepios democraacuteticos
que observou no seu grupo de estudo e na sua famiacutelia complementados pela
escola
4 O regulamento apresenta direitos e deveres dos estudantes Enuncie dois
direitos e dois deveres
Conceitos chaves norma direito e dever
1111 O que eacute um texto normativo
Texto Normativo eacute um texto que trata de normas e procedimentos leis que
orientam uma organizaccedilatildeo ou uma instituiccedilatildeo Por outras palavras satildeo textos
que obedecem e estipulam certas normas ou regras
1112Tipos de textos normativos
Existem diferentes tipos de textos normativos a saber regulamentos estatutos
lei Decreto-lei Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Declaraccedilatildeo dos Direitos Humanos
Declaraccedilatildeo dos Direitos da Crianccedilahellip
Nesta aula o enfoque eacute sobre o Regulamento Como pode perceber haacute
diferentes tipos de regulamento e aqui abordamos com especificidade o
Regulamento Escolar
Regulamento eacute um texto normativo de uma instituiccedilatildeo associaccedilatildeo ou
colectividade cuja criaccedilatildeo publicaccedilatildeo alteraccedilatildeo e revogaccedilatildeo depende da sua
vontade (da vontade da instituiccedilatildeo associaccedilatildeo ou colectividade)
16 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Quando a instituiccedilatildeo eacute escolar o regulamento designa-se de Regulamento
Escolar Se a Instituiccedilatildeo eacute uma associaccedilatildeo desportiva o regulamento chama-se
Regulamento Desportivo
11121 Regulamento Escolar
Regulamento Escolar eacute um texto normativo que procura desenvolver princiacutepios
gerais da instituiccedilatildeo escolar e organizar pormenorizadamente a vida associativa
e individual de cada membro da instituiccedilatildeo escolar
Todos os membros da comunidade escolar satildeo regidos pelo Regulamento
Escolar
112 Organizaccedilatildeo do texto normativo
Quanto a mancha graacutefica o texto normativo apresenta na sua estrutura
organizacional os seguintes elementos
a) O Preacircmbulo eacute a parte inicial do texto isto eacute a introduccedilatildeo sobre o
regulamento ou a lei Por outras palavras o preacircmbulo eacute a parte introdutoacuteria que
explica os objectivos do regulamento
b) Partes ou secccedilatildeo eacute a parte que evoca a aacuterea da aplicaccedilatildeo da norma que eacute
constituiacuteda por capiacutetulos
c) Capiacutetulos ndash satildeo as secccedilotildees dos conteuacutedos normativos que satildeo constituiacutedos
por artigos
d) Artigos satildeo as normas que evocam os direitos ou deveres (cada artigo trata de
um ponto especiacutefico) Os artigos satildeo constituiacutedos por paraacutegrafos nalguns casos
os paraacutegrafos conteacutem aliacuteneas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 17
113 Tipo de linguagem
A linguagem do regulamento deve ser
- Simples emprega termos ou palavras ldquofamiliaresrdquo para todos
- Clara de modo que seja compreendida por todos sem o recurso de
vocabulaacuterio profundo uma linguagem perceptiacutevel (que se percebe)
- Objectiva que natildeo daacute volta isto eacute chama as coisas pelo seu nome e natildeo suscita
outra interpretaccedilatildeo
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Elabore cartazes em que publique os direitos e deveres dos estudantes
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 Elaborar cartazes contendo direitos e deveres dos estudantes
18 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 2 REGULAMENTO DE JOGOS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo eacute apresentado um dos tipos de textos normativos ndash o Regulamento
de Jogos como complementaridade do texto anterior
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA LICcedilAtildeO
Identificar Regulamento de Jogos
Interpretar regulamentos
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve para esta liccedilatildeo duas horas (200 horas)
Apresentaccedilatildeo do texto
REGULAMENTO GERAL TOTOBOLA
Artigo 1ordm
(Definiccedilotildees)
Para efeitos do presente Regulamento entende-se por
a) laquoAgenteraquo cada pessoa singular ou colectiva contratualmente autorizada pela
entidade exploradora de Totobola a proceder agrave venda e registo de bilhetes de
Totobola e a efectuar outros actos com este relacionados na qualidade de
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 19
mandataacuterio dos apostadores e proceder ao envio das matrizes de Totobola em
jogo agrave entidade exploradora
b) laquoApostadorraquo qualquer pessoa que adquira preencha e registe o tiacutetulo de
aposta em Totobola em conformidade com as normas do presente
Regulamento
c) laquoBilhete de Totobolaraquo tiacutetulo de aposta em Totobola emitido em
conformidade com as normas do presente Regulamento composto de dois
corpos Matriz e Recibo
d) laquoValidaccedilatildeoraquo processo de microfilmagem dos bilhetes autenticados quando
em sistema manualmecacircnico ou registo de toda a informaccedilatildeo de cada bilhete
no sistema informaacutetico antes do apuramento das apostas com direito a preacutemios
e) laquoBilhete anuladoraquo bilhete de Totobola que seja considerado nos termos
deste Regulamento sem validade para efeitos do jogo
f) laquoBilhete desfiguradoraquo qualquer bilhete de Totobola que tenha sido rasgado
em duas ou mais partes ou que esteja parcialmente danificado tornando assim
impossiacutevel ou difiacutecil a verificaccedilatildeo da informaccedilatildeo completa nela registada
g) laquoBilhete premiadoraquo bilhete de Totobola cujos prognoacutesticos previamente
preenchidosmarcados pelo apostador forem os que resultarem na chave de
cada sessatildeo especiacutefica de Totobola ou Concurso de Totobola em jogo e
corresponderem a uma ou mais combinaccedilotildees com direito agrave percepccedilatildeo de
preacutemio
i) laquoEntidade exploradoraraquo entidade autorizada a explorar Totobola nos termos
da Lei nordm 994 de 14 de Setembro e do Regulamento dos Jogos de Diversatildeo
Social aprovado pelo Decreto nordm 1897 de 15 de Julho
20 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
hellip
n) laquoReciboraquo a parte que constitui duplicado da Matriz de Totobola que deve
conter os prognoacutesticos preenchidosmarcados na Matriz e que depois da sua
autenticaccedilatildeo deve ser entregue ao jogador para em caso de ganho constituir
comprovativo para reclamaccedilatildeo e eventual levantamento de preacutemios
o) laquoNuacutemero de autenticaccedilatildeoraquo nuacutemero impresso no bilhete de Totobola para
efeitos de certificaccedilatildeo da autenticidade do bilhete de Totobola pela respectiva
entidade exploradora ou seu agente
p) laquoTotobola especialraquo modalidade especial de Totobola que a entidade
exploradora de acordo com as normas do presente Regulamento leve a efeito e
seja diferente do Totobola normal
Artigo 2ordm
(Natureza)
1 O Totobola eacute um jogo natildeo bancado regido em Moccedilambique pela legislaccedilatildeo
sobre jogos de diversatildeo social e em que os apostadores que nele participam se
candidatam agrave atribuiccedilatildeo de preacutemios em dinheiro mediante a obrigaccedilatildeo de os
referidos apostadores efectuarem apostas prognosticando resultados de vitoacuteria
empate ou derrota num determinado universo de jogos de futebol
2 A pedido da entidade proponente ou exploradora do Totobola a Inspecccedilatildeo
Geral de Jogos poderaacute permitir a adopccedilatildeo de modalidades de Totobola eou
mecanismos suplementares susceptiacuteveis de proporcionar maiores probabilidades
ou vantagens na premiaccedilatildeo dos apostadores
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 21
Artigo 3ordm
(Entidades elegiacuteveis)
1 Em conformidade com o estatuiacutedo no artigo 2 da Lei nordm 994 de 14 de
Setembro satildeo elegiacuteveis agrave autorizaccedilatildeo para exploraccedilatildeo de Totobola as entidades
nacionais interessadas que tenham sede no territoacuterio nacional de entre as
seguintes
a) Organizaccedilotildees sociais que legalmente constituiacutedas tenham como objectivo o
apoio agrave benemerecircncia acccedilatildeo social cultura e desporto sem fins lucrativos quer
para a organizaccedilatildeo quer para os seus membros e dirigentes ou
b) Clubes desportivos e outras organizaccedilotildees sociais ou entidades consideradas
de utilidade puacuteblica quando satisfaccedilam os requisitos estabelecidos na Lei de
Jogos de Diversatildeo Social e respectivo Regulamento aprovado pelo Decreto nordm
1897 de 15 de Julho
Artigo 4ordm
(Pedido de Autorizaccedilatildeo e de Licenccedila)
1 Todos os pedidos de exploraccedilatildeo de Totobola deveratildeo dar entrada na
Inspecccedilatildeo Geral de Jogos antes do lanccedilamento ao puacuteblico do respectivo
Totobola
2 O processo de pedido de exploraccedilatildeo de Totobola deveraacute conter os seguintes
documentos
a) Requerimento datado e assinado pelo representante legal da entidade
requerente e dirigido ao Ministro das Financcedilas
b) Documento comprovativo da existecircncia legal da entidade requerente
22 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
c) Documento comprovativo da qualidade em que o signataacuterio assina o
Requerimento
d) Regulamento Especiacutefico do Totobola
e) Lista de Preacutemios a atribuir aos apostadores premiados e
f) Documento comprovativo da existecircncia e disponibilidade dos preacutemios
3 Pela tramitaccedilatildeo do processo de pedido de exploraccedilatildeo de Totobola eacute devida
uma taxa de licenciamento fixada pelo Ministro das Financcedilas
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
I Escolha alternativa correcta
11 O texto em estudo eacute um texto
a) Narrativo
b) Administrativo
c) Normativo
d) Didaacutectico
12 No texto o artigo 1 apresenta as definiccedilotildees de
a) agente apostador bilhete de totobola validaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola especial
b) agente apostador bilhete de totobola vedaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola especial
c) agente apostador bilhete de totobola validaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola espacial
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 23
d) agente apostador bilhete de totobola validaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola especial
II Responde as questotildees
1 Qual eacute a natureza da Totobola
2 Quais satildeo as entidades elegiacuteveis da Totobola
3 Que documentos satildeo necessaacuterios agrave autorizaccedilatildeo
24 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 3 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA REGRAS GERAIS DE CONCORDAcircNCIA NOMINAL (GEacuteNERO E NUacuteMERO)
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vamos focalizar a nossa atenccedilatildeo sobre as regras de concordacircncia
nominal sobretudo na concordacircncia em geacutenero e nuacutemero Temos de distinguir
os constituintes imediatos da frase
Na liccedilatildeo anterior falamos do regulamento e referimos que conteacutem regras A
gramaacutetica tambeacutem conteacutem regras de funcionamento
Constituem conteuacutedos desta liccedilatildeo
Os constituintes do sintagma nominal
Sintagma nominal com diferentes tipos de determinantes
Regras gerais da concordacircncia nominal
OBJECTIVOS DA LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante espera-se de si que no fim desta liccedilatildeo seja capaz de
- Identificar o sintagma nominal na frase
- Indicar os elementos que acompanham o sintagma nominal e com os quais
concorda
- Aplicar as regras gerais de concordacircncia nominal nas frases da sua autoria
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante vocecirc necessita de duas horas (200 horas) para esta liccedilatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 25
Conteuacutedo
Termos chaves Concordacircncia e nome (nominal) geacutenero e nuacutemero Sintagma
nominal Determinante
Estimadoa estudante natildeo podemos falar das regras de concordacircncia nominal
sem ter em consideraccedilatildeo a frase e sem perceber o que significam os termos
concordacircncia e nominal
Concordacircncia significa estar em conformidade estar de acordo
Nominal eacute um adjectivo que diz respeito ao nome e este nome estaacute enquadrado
na frase como um constituinte da frase o geacutenero indica o masculino e
feminino o nuacutemero indica o singular e o plural
Caroa estudante Veja as frases
1 O menino estuda a liccedilatildeo 2 Os meninos estudam a liccedilatildeo
3 O Joseacute e o Alberto estudam a liccedilatildeo
4 Uns sapatos novos tenho vendido
Em cada uma das frases acima distinguem-se grupos de palavras que mantecircm
entre si um determinado tipo de relaccedilatildeo e desempenham uma determinada
funccedilatildeo Esse grupo de palavras designam-se por sintagmas
Estes grupos de palavras sublinhadas satildeo constituiacutedos por nome mais uma
palavra que se agrupa agrave sua volta e com ele estatildeo intimamente relacionados que
se chama de Sintagma nominal
Exemplo Os meninos estudam a liccedilatildeo
O Sintagma nominal (SN) apresenta-se sob vaacuterias formas mas em todas elas haacute
um elemento central (nuclear) ndash um Nome (Substantivo ou pronome) O Nome
eacute assim o constituinte central do Sintagma nominal (SN)
Sintagma
Nominal (SN)
Sintagma
verbal (SV)
26 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Voltemos as nossas frases anteriores Na frase 1 temos como nome menino na
frase 2 meninos na frase 3 Joseacute e Alberto e na frase 4 temos como nome
sapatos Estes nomes satildeo antecedidos e seguidos de outros termos com os quais
concordam (combinam) ou estabelecem uma adequaccedilatildeo
121 Os constituintes do sintagma Nominal (Determinante e Nome)
Como vimos a frase eacute formada por dois constituintes imediatos SN e o SV
Cada um deles pode por sua vez ser analisado em unidades menores
Estimadoa estudante nesta aula focalizamos a nossa atenccedilatildeo para o sintagma
nominal porque tem o elemento central o Nome que estabelece alguma relaccedilatildeo
de concordacircncia
Consideremos a frase anterior
Os meninos estudam a liccedilatildeo Teremos +
O elemento central ou nuclear do sintagma nominal eacute o nome (substantivo ou
pronome) neste caso meninos
Quase sempre o nome vem precedido de um outro elemento Este elemento que
precede o nome eacute o Determinante (D) e tal como acontece entre o SN e o SV
tambeacutem o determinante e o nome manteacutem entre si estreitas relaccedilotildees
fundamentalmente de concordacircncia
Retomemos a nossa frase do exemplo anterior
Os meninos estudam a liccedilatildeo Teremos SN
SN eacute constituiacutedo por D +N
Os
meninos
estudam a
liccedilatildeo SN
Os
meninos Determinante
(D)
Nome
(N)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 27
1211 O Sintagma Nominal com diferentes tipos de determinantes
(artigos pronomes adjectivos numerais)
Rescrevamos a nossa frase com diferentes determinantes
artigo definido masculino do plural
pronome demonstrativo masculino do plural
pronome indefinido masculino do plural meninos jogam a
bola
Pronome possessivo masculino do plural
Artigo indefinido masculino do plural
Numeral cardinal masculino do plural
Adjectivo masculino do plural Sintagma nominal (SN)
Rescrevendo a mesma frase colocando o nome no feminino do singular
teremos
A menina joga a bola
Se colocarmos diferentes determinantes que acompanham o nome menina
teremos
artigo definido feminino singular
pronome demonstrativo feminino singular
pronome indefinido feminino singular menina joga a bola
Pronome possessivo feminino singular
Artigo indefinido feminino singular
Numeral cardinal feminino singular
Os
Estes
Algu
ns
Noss
os
Uns
Trecircs
Novo
s
Determinante
s
Nom
e
forma
verbal no
plural
A
Esta
Algum
a
Nossa
Uma
Uma
(1)
Novas
Nom
e
Forma
verbal no
singular
Determinant
es
28 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Adjectivo feminino singular Sintagma nominal (SN)
1212 Regra geral da concordacircncia nominal
De tudo quanto fomos demostrando podemos concluir regra geral que
Os nomes concordam em geacutenero e nuacutemero com os determinantes e adjectivos
com os quais acompanham isto eacute
se o nome estiver no masculino o determinante e o adjectivo passam para o
masculino
se o nome estiver no feminino o determinante e o adjectivo passam para o
feminino
se o nome estiver no singular o determinante e o adjectivo passam para o
singular
se o nome estiver no plural o determinante e o adjectivo passam para o plural
Exemplo Frase com o nome no feminino do singular
A manga verde
Frase com o nome no feminino do plural
As mangas verdes
Frase com o nome no masculino do singular
O lenccedilol azul
Determinante
artigo feminino do
singular
Nome
feminino do
singular
Adjectivo
uniforme (quanto
ao geacutenero) no
singular
Determinante
artigo feminino
do plural
Nome
feminino do
plural
Adjectivo
uniforme (quanto
ao geacutenero) no
plural
Determinante artigo
masculino do singular Adjectivo uniforme
(quanto ao geacutenero) no
singular
Nome masculino
do singular
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 29
Frase com o nome no masculino do plural
Os lenccediloacuteis azuis
Os nomes ou substantivos concordam regra geral com a forma verbal em
nuacutemero (apenas pessoa gramatical) Isto eacute se o nome estiver no singular a
forma verbal vai para o singular se o nome estiver no plural a forma verbal
passa para o plural
Exemplo O menino eacute forte
Os meninos satildeo fortes
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Indique o sintagma nominal na frase
O Miguel falou com o tutor
2 Passe as frases abaixo colocando o sujeito no plural
a) O estudante deu um livro ao tutor
b) O operaacuterio trabalha durante a noite
c) Eu saiacute de Maputo agrave tarde
d) O livro do Joatildeo eacute grande
e) Uma linda rapariga seguiu-me
Nome no
masculino do
singular
Adjectivo (uniforme
quanto ao geacutenero) no
plural
Determinante
artigo masculino
do plural
Nome no
masculino do
plural
forma
verbal no
singular
Nome no
masculino do
plural
Forma
verbal no
plural
30 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 O Miguel falou ao tutor
Sintagma nominal
2 a) Os estudantes deram um livro ao tutor
b) Os Operaacuterios trabalham durante a noite
c) Noacutes saiacutemos de Maputo agrave tarde
d) Os livros de Joatildeo satildeo grandes
e) Umas lindas raparigas seguiram-me
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 31
LICcedilAtildeO NO 4 VOZ PASSIVA (REGEcircNCIA DO AGENTE DA PASSIVA)
INTRODUCcedilAtildeO
Prezadoa estudante
Nesta liccedilatildeo vai aprofundar os seus conhecimentos sobre a concordacircncia
nominal tomando em consideraccedilatildeo os elementos da liccedilatildeo anterior O que
constituiacutea sintagma nominal sobretudo o nome nesta liccedilatildeo eacute tomado em
relaccedilatildeo a sua funccedilatildeo ndash o sujeito o que constituiacutea sintagma verbal seraacute tomado
em relaccedilatildeo a sua funccedilatildeo de predicado que evoca a acccedilatildeo em relaccedilatildeo ao sujeito
Eacute sobre estes elementos que vamos ancorar a voz activa e passiva
Constituem conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Vozes verbais Voz activa Voz passiva e Voz reflexiva
- Voz passiva
- Regecircncia do agente da passiva
- Regecircncia
- Agente da passiva
- Regras de transformaccedilatildeo passiva
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Identificar frases na voz activa e passiva
Caracterizar a regecircncia do agente da passiva
Transformar uma frase activa em passiva e vice-versa
Aplicar as regras de transformaccedilatildeo da activa em passiva e vice-versa
32 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante reserve duas horas (200 horas) agrave esta liccedilatildeo
Conteuacutedo
Palavras-chaves da liccedilatildeo Voz activa e passiva regecircncia do agente da passiva
sujeito e acccedilatildeo
Estimadoa estudante estamos ainda no acircmbito do funcionamento da liacutengua o
nosso contexto do estudo centra-se na anaacutelise da frase em funccedilatildeo da intenccedilatildeo
comunicativa
1221 Vozes verbais
Natildeo podemos abordar a voz passiva sem tomar em referecircncia a voz activa O
que eacute isso de voz activa
Vozes existem duas vozes ndash activa e passiva Soacute os verbos transitivos podem
tomar duas vozes ndash activa e passiva
Voz activa ndash diz-se que uma frase estaacute na voz activa quando o verbo indica
acccedilatildeo como praticada (amar comer partir etc) por outras palavras uma frase
estaacute na voz activa quando o sujeito da frase pratica a acccedilatildeo
Exemplo O gato come o rato (Voz activa)
Nesta frase o sujeito eacute o gato que pratica a acccedilatildeo de comer
Voz passiva ndash diz-se que uma frase estaacute na voz passiva quando o sujeito da
frase sofre a acccedilatildeo praticada por algueacutem O verbo auxiliar da voz passiva eacute o
verbo ser e estaacute na voz passiva quando o verbo indica acccedilatildeo como padecida e
sofrida
Exemplo ser amado
Verbo
auxiliar
Verbo
principal
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 33
Se tomarmos a frase anterior na voz activa teremos na passiva desta forma
Exemplo O rato foi comido pelo gato (voz passiva)
Neste exemplo o sujeito da frase o rato eacute que sofre a acccedilatildeo praticada pelo gato
Haacute duas maneiras de se expressar a voz passiva
Voz passiva analiacutetica
Voz passiva sinteacutetica
Voz passiva analiacutetica
Formada por um verbo auxiliar (ser ou estar) seguido do particiacutepio do verbo
que exprime o fato
Os livros foram lidos pelo estudante
A cidade estaacute cercada de comerciantes
Voz passiva sinteacutetica
Verbo que exprime o facto na terceira pessoa (singular ou plural dependendo
do nuacutemero do sujeito) mais o pronome apassivante se
Vendeu-se o livro Venderam-se os livros
Na voz passiva analiacutetica a nomeaccedilatildeo do agente natildeo eacute obrigatoacuteria Na passiva
sinteacutetica praticamente ela nunca ocorre
Exemplo As casas foram vendidas
Venderam-se as casas
Verbo na voz
passiva
analiacutetica
Sujeito
passiv
o
Complemento
agente da passiva
Sujeito
passivo
Verbo na voz
passiva
analiacutetica
complemento age
nte da passiva
Sujeito
passiv
o
Verbo na voz
passiva
sinteacutetica
Verbo na voz
passiva
sinteacutetica
Sujeito
passivo
34 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Voz reflexiva
O facto expresso pelo verbo eacute ao mesmo tempo praticado e sofrido pelo
sujeito O sujeito eacute agente e passivo (paciente) ao mesmo tempo
O menino cortou-se Eu cortei-me com uma faca
Na voz reflexiva os verbos vecircm acompanhados de um pronome obliacutequo aacutetono
que funciona como complemento e que estaraacute sempre na mesma pessoa que o
sujeito (sujeito e complemento satildeo co-referecircnciais) Tais verbos satildeo chamados
verbos reflexivos Seratildeo sempre verbos transitivos cortar-se lavar-se pentear-
se ferir-se hellip
Soacute existe voz activa quando o sujeito pratica a acccedilatildeo
Antes de responder observe as seguintes frases
a) O animal recebeu um tiro b)O menino levou uma surra
Natildeo O conceito de voz activa eacute essencialmente gramatical Em frases como ldquoO
animal recebeu um tirordquo e ldquoO menino levou uma surrardquo temos voz activa
Embora nessas frases os sujeitos sofram a accedilatildeo considera-se que elas estatildeo na
voz activa porque as formas verbais (recebeu e levou) estatildeo na voz activa
1222 Regecircncia do agente da passiva
A frase na voz passiva para aleacutem do verbo auxiliar haacute um outro novo elemento
que eacute a preposiccedilatildeo que liga o predicado ao seu complemento estabelecendo
assim uma regecircncia do agente da passiva
Sujeito
activo e
passivo
Verbo na voz
reflexa
Sujeito agente e
passivo
Verbo na
voz reflexa
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 35
12221 Regecircncia
Regecircncia ndash chama-se regecircncia ao conjunto preposicionado isto porque na
relaccedilatildeo estabelecida pelas preposiccedilotildees o primeiro elemento chamado
antecedente eacute o termo que rege o segundo elemento chamado consequente eacute
o termo regido aquele que cumpre o regime estabelecido pelo agente
O rato foi comido pelo gato
12222 Agente da passiva
Agente da passiva eacute constituiacutedo por uma palavra ou expressatildeo que distingue o
agente da acccedilatildeo sofrida pelo sujeito do predicado passivo
Exemplo A Ameacutelia descobriu o tesouro (voz activa)
O tesouro foi descoberto pela Ameacutelia (voz passiva)
Ou Pela Ameacutelia foi descoberto o tesouro (voz passiva)
O agente da passiva por combina com os artigos a o as os resultam em pela
pelo pelas pelos
Por + a = pela por + as = pelas por + o = pelo por + os = pelos
1223 Regras de transformaccedilatildeo Passiva
Para transformar uma frase activa em passiva deve-se
1 O complemento directo da frase na voz activa passa para o sujeito da frase na
voz passiva
Regecircnci
a
anteceden
te
preposiccedilatilde
o
Consequen
te
Agente da
passiva Sujeito do predicado
passivo
Predicado
passivo
36 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
2 O sujeito da frase na activa passa para complemento agente da passiva
sempre iniciado pela preposiccedilatildeo por
3 O verbo da frase na voz activa chama-se verbo principal no tempo simples
4 O verbo auxiliar da passiva eacute o verbo ser que se coloca no tempo e modo em
que se encontra o verbo da frase na voz activa sendo seguido pelo particiacutepio
desse mesmo verbo no tempo composto
Exemplo 1 Os estudantes criaram uma biblioteca da turma (activa)
Fazendo a anaacutelise sintaacutectica da frase na frase
Sujeito ndash os estudantes
Predicado ndash criaram
Complemento directo ndash uma biblioteca da turma
Frase na passiva Uma biblioteca da turma foi criada pelos estudantes
Anaacutelise sintaacutectica da frase na voz passiva
Sujeito ndash uma biblioteca da turma
Predicado ndash foi criada
Complemento agente da passiva ndash pelos estudantes
Frase na activa 2 O tutor adiou a prova
Sujeito ndash O tutor
Predicado ndash adiou
Complemento directo ndash a prova
Frase na passiva A prova foi adiada pelo tutor
Sujeito ndash a prova
Predicado ndash foi adiada
Complemento agente da passiva ndash pelo tutor
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 37
Esquematizando
O tutor adiou a prova (voz activa) Sujeito verbo transitivo complemento directo
A prova foi adiada pelo tutor (voz passiva) Sujeito verbo na voz passiva complemento agente da passiva
Atenccedilatildeo caroaa estudante
O termo que funciona como objecto directo na voz activa corresponderaacute ao
sujeito na voz passiva razatildeo pela qual somente os verbos que pedem
complementos directos (verbos transitivos directos) admitem transformaccedilatildeo de
voz
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Passe para a voz passiva as frases abaixo
a) Os estudantes seguem o tutor
b) Todos odeiam a crianccedila
c) Os turistas frequentaram a praia durante o ano
2 Indique o agente da passiva das frases na passiva por si feitas das aliacuteneas a)
e b)
3 Faccedila a anaacutelise sintaacutetica das frases da aliacutenea b) na activa e da aliacutenea c) na
passiva
38 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) O tutor eacute seguido pelos alunos
b) A crianccedila eacute odiada por todos
c) A praia foi frequentada pelos turistas durante o ano (ou durante o ano a
praias foi frequentada pelos turistas)
2 a) O tutor eacute seguido pelos alunos b) A crianccedila eacute odiada por todos
Agente da passiva Agente da passiva
3 b) Todos odeiam a crianccedila (activa)
Sujeito ndash todos predicado ndash odeiam complemento directo ndash a
crianccedila
c) A praia foi frequentada pelos turistas durante o ano (passiva)
Sujeito ndash a praia complemento agente da passiva ndash pelos
turistas
Predicado ndash foi frequentada complemento circunstancial de tempo -
durante o ano
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 39
LICcedilAtildeO NO 5 CONJUNCcedilOtildeES LOCUCcedilOtildeES COORDENATIVAS E ORACcedilOtildeES COORDENADAS
INTRODUCcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai aprofundar as conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas As
conjunccedilotildees e locuccedilotildees estabelecem determinadas relaccedilotildees entre as oraccedilotildees A
partir delas poderaacute identificar as oraccedilotildees que elas introduzem As conjunccedilotildees e
locuccedilotildees satildeo conectores indispensaacuteveis para a formaccedilatildeo de periacuteodos ou frases
complexas a partir de frases simples independentes
Vai praticar o lugar da colocaccedilatildeo da conjunccedilatildeo e da locuccedilatildeo na frase Saberaacute
dividir a frase em oraccedilotildees e classificar as respectivas oraccedilotildees Satildeo conteuacutedos
desta liccedilatildeo
- Conjunccedilotildees e locuccedilotildees
- Conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Colocaccedilatildeo das conjunccedilotildees coordenativas nas frases e
- Oraccedilotildees coordenadas (copulativa adversativa disjuntiva conclusiva e
explicativa
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Nesta liccedilatildeo espera-se que vocecirc seja capaz de
- Definir conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Identificar as conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Distinguir as oraccedilotildees coordenadas disjuntivas
- Exemplificar as funccedilotildees das conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Elaborar frases contendo conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
40 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
TEMPO DE ESTUDO
Caroa amigoa estudante reserve para esta aula quatro horas (400 horas)
Conteuacutedo
Palavras-chaves conjunccedilotildees e locuccedilotildees relaccedilatildeo de coordenaccedilatildeo oraccedilatildeo
123 Conjunccedilotildees locuccedilotildees coordenativas e oraccedilotildees coordenadas
O que satildeo Conjunccedilotildees e locuccedilotildees
Conjunccedilotildees satildeo palavras inflexiacuteveis (invariaacuteveis) que ligam duas partes da
oraccedilatildeo ou ligam entre si oraccedilotildees ou proposiccedilotildees (frases) chamam-se
conjunccedilotildees que podem ser simples se constam de um soacute vocaacutebulo e
compostas ou locuccedilotildees conjuncionais se constam de um grupo de palavras a
que se atribui o valor de uma conjunccedilatildeo
Por outras palavras as conjunccedilotildees satildeo palavras invariaacuteveis que servem para
relacionar duas frases ou dois termos da frase
Conforme a funccedilatildeo e a relaccedilatildeo que exercem assim as conjunccedilotildees dividem-se
em coordenativas e subordinativas Dito de outra forma haacute duas espeacutecies de
conjunccedilotildees e locuccedilotildees consoante as relaccedilotildees que estabelecem entre as frases
(relaccedilatildeo de coordenaccedilatildeo ndash conjunccedilotildees coordenativas e relaccedilatildeo de subordinaccedilatildeo
ndash conjunccedilotildees subordinativas) Nesta liccedilatildeo trataremos apenas das conjunccedilotildees e
locuccedilotildees coordenativas
1231 Conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
As conjunccedilotildees coordenativas ligam palavras que desempenham a mesma
funccedilatildeo em oraccedilotildees ou frases que ficam apesar disso independentes isto eacute
unem frases independentes uma da outras formando cada uma sentido
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 41
completo Quando existe uma relaccedilatildeo de independecircncia entre as oraccedilotildees da
frase estas aparecem ligadas por conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
Exemplo a) Eu e a Joana abrimos a boca b) Eu e a Joana cantamos
Estas fases podem ser unidas por uma conjunccedilatildeo tornando as duas frases
simples numa frase complexa
Exemplo Eu e a Joana abrimos a boca e cantamos
As conjunccedilotildees coordenativas datildeo a ideia de sucessatildeo de factos de finalidade de
deduccedilatildeo etc e subdividem-se em copulativas adversativas disjuntivas
conclusivas e explicativas
Copulativas
Se servem apenas para ligar palavras e oraccedilotildees Por outras palavras satildeo aquelas
que tem a funccedilatildeo aditiva e ligam apenas frases ou elementos da mesma
natureza que satildeo e nem sem tambeacutem natildeo soacutehellipmas tambeacutem
Exemplo O Chico acordou preparou-se e foi agrave escola
A crianccedila acordava com os olhos sem vida sem brilho o Antoacutenio joga a bola
a Aida tambeacutem joga
Adversativas
Aquelas que conferem uma ideia de oposiccedilatildeo isto eacute contrariedade e satildeo mas
poreacutem todavia contudo no entanto natildeo obstante
Exemplo eles queriam ir ao teatro mas natildeo tinham bilhetes
Tudo era belo para Anselmo no entanto o grande momento era o primeiro dia
na escola
Disjuntivas
Satildeo aquelas que conferem uma ideia de alternacircncia isto eacute datildeo uma alternativa
Estas satildeo ou nem orahellipora querhellipquer sejahellipseja
Conjunccedilatildeo
42 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Ex 1 Anselmo deveria fazer um esforccedilo para regressar agrave infacircncia ou nunca
mais seria feliz
2 Todos queriam ler o texto e o Tutor natildeo deixou nem um soacute deles que lesse
Conclusivas
Quando exprimem uma consequecircncia e satildeo logo pois por conseguinte por
isso por tanto
Ex 1 Procurando o seu sonho logo compreendeu o valor da irmatilde do seu
amigoa
2 O Tutor rogou-nos que dedicaacutessemos mais Obedecemos logo de bom grado
comovidos com as palavras
Explicativas
Aquelas que datildeo uma explicaccedilatildeo isto eacute uma clarificaccedilatildeo Satildeo explicativas
porque pois
Ex 1 devia haver mais peccedilas infantis no teatro porque de pequeno eacute que se
criam os haacutebitos
2 Temos de obedecer aos nossos pais pois somos seus filhos
12311 Colocaccedilatildeo das conjunccedilotildees coordenadas
Existem algumas regras particulares quanto agrave posiccedilatildeo das conjunccedilotildees
coordenativas na frase
Das conjunccedilotildees coordenativas apenas mas aparece obrigatoriamente no
iniacutecio da oraccedilatildeo
Exemplo Anselmo queria ser feliz mas natildeo podia
As outras conjunccedilotildees tais como poreacutem todavia contudo entretanto e
no entanto podem vir no iniacutecio da oraccedilatildeo ou apoacutes um dos seus
elementos
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 43
Exemplo Anselmo queria ser feliz poreacutem devia procurar o seu ego
Anselmo queria ser feliz devia poreacutem procurar o seu ego
Pois quando conjunccedilatildeo conclusiva vem sempre depois de um elemento
da oraccedilatildeo a que pertence
Exemplo procurou pois durante anos o seu sonho
As conjunccedilotildees conclusivas logo portanto e por conseguinte variam de
posiccedilatildeo de acordo com o ritmo a entoaccedilatildeo ou a harmonia da frase
Exemplo - A rosa era o seu siacutembolo de sonho por conseguinte elegeu-a como
a sua flor preferida
- A rosa era o siacutembolo do seu sonho elegeu-a por conseguinte como a sua
flor preferida
1232 Oraccedilotildees coordenadas
Satildeo oraccedilotildees independentes uma da outra isto eacute quando na relaccedilatildeo fraacutesica se
estabelece uma relaccedilatildeo de independecircncia entre as oraccedilotildees da frase estas
aparecem ligadas por conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas e podem ser
12321 Oraccedilatildeo coordenada Copulativa
Se a conjunccedilatildeolocuccedilatildeo eacute aditiva
Exemplo Anselmo conversava com as borboletas e os paacutessaros contavam-lhe
histoacuterias
1ordf Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a oraccedilatildeo coordenada
copulativa
44 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
12322 Oraccedilatildeo coordenada Adversativa
Se a conjunccedilatildeo ou locuccedilatildeo que a introduz eacute adversativa
Exemplo ele trabalhou muito mas natildeo conseguiu terminar sua tarefa
1a Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a Oraccedilatildeo coordenada adversativa
12323 Oraccedilatildeo coordenada disjuntiva
Satildeo oraccedilotildees introduzidas por conjunccedilotildees ou locuccedilotildees coordenativas disjuntivas
As duas oraccedilotildees satildeo alternativas uma da outra A ideia de alternativa eacute
introduzida pela conjunccedilatildeo ou locuccedilatildeo coordenativa disjuntiva
Exemplo Os macacos pulam nos ramos ou invadem a machamba
1a Oraccedilatildeo coordena (principal) 2a Oraccedilatildeo coordenada disjuntiva
12324 Oraccedilatildeo coordenada conclusiva
Se a conjunccedilatildeo eacute conclusiva e exprime uma consequecircncia
Exemplo procurando o seu sonho logo compreendeu o valor da irmatilde do seu
amigoa
Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a oraccedilatildeo coordenada conclusiva
12325 Oraccedilatildeo coordenada explicativa
Se a conjunccedilatildeo eacute explicativa e daacute uma explicaccedilatildeo
Exemplo O menino subiu a montanha pois queria ver o sol mais de perto
1a Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a Oraccedilatildeo coordenada explicativa
Podemos concluir que as palavras que ligam oraccedilotildees ou elementos das
oraccedilotildees satildeo chamadas de conjunccedilotildees ou locuccedilotildees As conjunccedilotildees e locuccedilotildees
coordenativas ligam oraccedilotildees coordenadas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 45
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Dadas as oraccedilotildees
Daacuterio e os amigos natildeo tinham aula ao saacutebado
Reservavam o dia para os grandes passeios
Naquele saacutebado alguma coisa mudou
Eles ficaram preocupados
11 Ligue as diversas oraccedilotildees num soacute periacuteodo estabelecendo entre elas pela
ordem sugerida relaccedilatildeo de coordenaccedilatildeo a niacutevel de consequecircncia oposiccedilatildeo
e adiccedilatildeo
12 Classifique as respectivas oraccedilotildees
46 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
11 Daacuterio e os amigos natildeo tinham aulas ao saacutebado por conseguinte reservavam
o dia para os grandes passeios poreacutem naquele saacutebado alguma coisa mudou e
eles ficaram preocupados
12 Daacuterio e os amigos natildeo tinham aula ao saacutebado ndash 1a oraccedilatildeo coordenada
(principal)
por conseguinte reservavam o dia para os grandes passeios ndash 2a oraccedilatildeo
coordenada conclusiva
poreacutem naquele saacutebado alguma coisa mudou ndash 3a oraccedilatildeo coordenada adversativa
e eles ficaram preocupados ndash 4a oraccedilatildeo coordenada copulativa
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 47
LICcedilAtildeO NO 6 TEMAS TRANSVERSAIS RESPEITO PELO PATRIMOacuteNIO ESCOLAR E REGRAS DA ESCOLA
INTRODUCcedilAtildeO
Prezadoa estudante Nesta liccedilatildeo com enfoque sobre os temas transversais sobre
o respeito pelo patrimoacutenio e regras da escola sauacutede e nutriccedilatildeo vamos enriquecer
o nosso conhecimento sobre os textos normativos
OBJECTIVOS
No fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Respeitar o patrimoacutenio escolar
- Aplicar regras de boa convivecircncia
TEMPO DE ESTUDO
Esta liccedilatildeo tem a duraccedilatildeo de duas horas (200 horas)
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
O Alceste foi Suspenso
Aconteceu uma coisa terriacutevel na escola O Alceste foi suspenso Tudo se passou
durante o segundo recreio da manhatilde Momentos antes do intervalo teria
quebrado a carteira e vidro da janela da sala de aula
Estaacutevamos todos a jogar agrave bola do caccedilador Sabem como se joga Aquele que
tem a bola eacute o caccedilador entatildeo com a bola ele tenta acertar num companheiro
este grita e fica a ser ele o caccedilador Eacute muito engraccedilado Os uacutenicos que natildeo
jogam eram o Godofredo que faltou o Aniano que fica sempre a estudar a
48 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
liccedilatildeo durante o recreio e o Alceste que estava a comer a sua uacuteltima fatia de patildeo
com doce da manhatilde O Alceste guarda sempre a maior fatia de patildeo para o
segundo recreio que eacute um pouco maior do que os outros O caccedilador era o
Eudes o que eacute raro acontecer porque como ele eacute muito forte tentamos sempre
natildeo acertar nele com a bola porque quando eacute ele a caccedilar faz muitas patifarias
Entatildeo o Eudes fez pontaria para o Clotaacuterio que se atirou para o chatildeo com as
matildeos na cabeccedila e a bola passou-lhe por cima e zaacutes Foi acertar nas costas do
Alceste que deixou cair no chatildeo a fatia de patildeo com doce O Alceste ficou
furioso ficou muito vermelho e comeccedilou a gritar entatildeo o Caldo ndash o nosso
vigilante ndash veio a correr para ver o que se passava o que ele natildeo viu foi a fatia
de patildeo e pocircs-lhe um peacute em cima Escorregou e caiu O Caldo ficou pasmado
Tinha o aspecto cheio de doce Foi terriacutevel O Alceste comeccedilou a sacudir os
braccedilos e a gritar
- Bolas Crsquoos diabos Natildeo pode prestar atenccedilatildeo aonde potildee os peacutes Caramba
O Alceste ficou furioso realmente natildeo se devem fazer cenas com a comida
ainda por cima quando se tratava da fatia de patildeo do segundo recreio O Caldo
natildeo estava nada satisfeito
- Olha-me bem nos olhos ndash disse ao Alceste ndash o que eacute que disseste
- Disse bolas Crsquoos diabos natildeo tem o direito de andar em cima das minhas fatias
de patildeo ndash Gritou o Alceste
Entatildeo o Caldo pegou no Alceste por um braccedilo e levou-o consigo Fazia shlep
shlep quando o Caldo andava por causa do doce que tinha no peacute
E depois o senhor Mouchabiegravere tocou para o fim do intervalo O senhor
Mouchabiegravere eacute um vigilante novo ainda natildeo tivemos tempo de descobrir uma
alcunha divertida para ele Entramos na sala e o Alceste ainda natildeo tinha voltado
A professora estava admirada
- Mas onde estaacute o Alceste ndash Perguntou-nos
Iacuteamos mesmo a responder-lhe quando a porta da sala se abriu e entrou o director
com o Alceste e o Caldo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 49
- Levantem-se ndash Disse a professora
- Sentem-se Disse o director
- Meus meninos ndash disse o director ndash o vosso colega foi de maacute-criaccedilatildeo
inqualificaacutevel com o Calhellip com o senhor Dubon Natildeo haacute desculpas para esta
falta de respeito para com um superior e mais velho Por isso o vosso colega
vai ser suspenso Eacute claro que ele natildeo pensou no desgosto que vai dar aos pais
E se de futuro natildeo se emendar vai acabar na prisatildeo que eacute destino inevitaacutevel
para todos os ignorantes Que isto sirva de exemplo para todos
Depois o director disse para o Alceste pegar nas suas coisas O Alceste foi
buscaacute-las a chorar e foi-se embora com o director e o Caldo
Noacutes ficaacutemos todos muito tristes
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
Lido o texto responda as questotildees que lhe satildeo colocadas
1 No texto ldquoO Alceste foi suspensordquo enumere as situaccedilotildees que retratam a maacute
convivecircncia entre os alunos
2 De acordo com as situaccedilotildees do texto que leu elabore sugestotildees para a
convivecircncia satilde na escola entre os alunos com os professores e com os
empregados comeccedilando pelo enunciado
a) Durante os intervalos os alunos devemhellip
b) Apoacutes o toque todos os alunos devemhellip
c) Em caso de indisciplina compete ao director
d) Todo aquele que destruir o bem puacuteblico seraacutehellip
50 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADES DA UNIDADEPREPARACcedilAtildeO PARA O TESTE
Texto
Artigo 6ordm
(Denominaccedilatildeo e caracterizaccedilatildeo)
A denominaccedilatildeo especiacutefica e caracterizaccedilatildeo detalhada de cada modalidade de
Totobola deveraacute constar das Regras Especiacuteficas de que trata adiante o artigo 29 a
aprovar pela Inspecccedilatildeo Geral de Jogos sob proposta da entidade exploradora e
deveratildeo observar os seguintes princiacutepios
a) natildeo serem ofensivas agrave moral usos e costumes em Moccedilambique
b) natildeo serem repetitivas de outras modalidades de Totobola ou outras
modalidades de jogos
c) natildeo constituiacuterem forma de propaganda poliacutetica e
d) natildeo adoptar nomes denominaccedilotildees marcas ou siacutembolos comerciais registados
excepto quando tiver sido autorizado pelo respectivo detentor legal
Artigo 8ordm
(Bilhetes)
1 Os bilhetes de Totobola de modelo aprovado pela Inspecccedilatildeo Geral de Jogos
satildeo emitidos pela respectiva entidade exploradora devendo cada bilhete reunir
os seguintes requisitos
a) Ter o respectivo plano de preacutemios e informaccedilotildees de caraacutecter obrigatoacuterio para
o puacuteblico impressos na sua totalidade e de forma clara e inteiramente legiacutevel
b) Estar iacutentegro intacto e correctamente preenchido e cortado
c) Ter na sua parte frontal o respectivo nuacutemero impresso na sua totalidade e de
forma clara e inteiramente legiacutevel bem como o respectivo siacutembolo ou nuacutemero
de autenticaccedilatildeo
d) Natildeo se apresentar mutilado alterado indecifraacutevel reconstituiacutedo ou rasurado
seja de que forma for
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 51
2 Os bilhetes devem estar divididos em colunas e subdivididos em rectacircngulos
para a marcaccedilatildeo de prognoacutesticos
3 O bilhete de Totobola eacute constituiacutedo de duas partes que ostentam o mesmo
nuacutemero a Matriz que constitui o tiacutetulo de aposta e o respectivo Recibo que
serve de comprovativo do pagamento do tiacutetulo de aposta registada pelo
apostador
4 A matriz eacute a parte original do bilhete de Totobola sobre a qual o jogador deve
inscrever os seus prognoacutesticos e apoacutes a sua autenticaccedilatildeo pelo agente deve ser
enviada agrave entidade exploradora para efeitos de validaccedilatildeo
Artigo 9ordm
(Tipos de bilhetes)
1 Haacute trecircs tipos de bilhetes de Totobola
a) Normais destinados agraves sessotildees semanais de Totobola e em que conste a
indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola e a data e o nuacutemero
a que se reporta cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobola
b) Especiais destinados tambeacutem agraves sessotildees normais de Totobola mas sem a
indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola e nem a data e o
nuacutemero de cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobola
c) Extraordinaacuterios destinados agraves sessotildees extraordinaacuterias de Totobola em que
conste a indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola a data e o
nuacutemero de cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobola
Artigo 10ordm
(Apostas)
1 Os prognoacutesticos inscritos numa coluna do bilhete de Totobola que
corresponde a um dado preccedilo constitui uma aposta
2 As apostas podem ser preenchidasmarcadas numa das modalidades
seguintes simples ou muacuteltipla
3 A aposta simples agrupa-se em pares de colunas
52 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
4 A aposta muacuteltipla eacute inscrita obrigatoriamente na primeira coluna sendo
consideradas apostas simples as inscritas em mais de uma coluna aleacutem da
primeira mesmo que nelas figurem marcaccedilotildees em excesso
Questionaacuterio
Depois de ler o texto cuidadosamente escolha as alternativas e responda as
questotildees que lhe satildeo propostas
I Escolha a alternativa correcta
1 Quanto a natureza o texto eacute
a) Administrativo b) literaacuterio c) jornaliacutestico d) normativo e) multiuso
2 Quanto ao tipo o texto eacute
a) Requerimento b) Instruccedilatildeo c) Regulamento d) Conto
3 O conteuacutedo deste tipo de texto eacute apresentado em
a) Paraacutegrafos e periacuteodos b) artigos paraacutegrafos e aliacuteneas c) tiacutetulos e
subtiacutetulos
II Responda as questotildees
1 Segundo o texto quais os requisitos que cada bilhete deve apresentar
2 Quantos tipos de bilhetes a Totobola apresenta Quais
3 ldquoEspeciais destinados tambeacutem agraves sessotildees normais de Totobola mas sem a
indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola e nem a data e o
nuacutemero de cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobolardquo
a) Classifique morfologicamente as palavras sublinhadas na frase em 3
III Questotildees de linguagem
1 ldquoOs filhos satildeo amados pelos paisrdquo
a) Em que voz se encontra a frase b) Faccedila a anaacutelise sintaacutectica da
mesma
2 Os estudantes chegaram tarde agrave reuniatildeo mas participaram na reuniatildeo
a) Divida a frase em oraccedilotildees e classifique as respectivas oraccedilotildees
b) Que funccedilotildees sintaacutecticas desempenham as expressotildees sublinhadas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 53
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
I Alternativas correctas
1 d) Normativo 2 c) Regulamento 3 b) artigos paraacutegrafos e aliacuteneas
II Resposta agraves questotildees
1 Segundo o texto os requisitos que cada bilhete deve apresentar satildeo
-Ter o respectivo plano de preacutemios e informaccedilotildees de caraacutecter obrigatoacuterio para o
puacuteblico impressos na sua totalidade e de forma clara e inteiramente legiacutevel
- Estar iacutentegro intacto e correctamente preenchido e cortado
- Ter na sua parte frontal o respectivo nuacutemero impresso na sua totalidade e de
forma clara e inteiramente legiacutevel bem como o respectivo siacutembolo ou nuacutemero
de autenticaccedilatildeo e
- Natildeo se apresentar mutilado alterado indecifraacutevel reconstituiacutedo ou rasurado
seja de que forma for
2 A Totobola apresenta trecircs tipos de bilhetes Que satildeo bilhetes Normais
bilhetes Especiais e Extraordinaacuterios
3 a) Morfologicamente tambeacutem eacute um adveacuterbio de inclusatildeo mas eacute uma
conjunccedilatildeo coordenativa adversativa
III Questotildees de linguagem
1 ldquoOs filhos satildeo amados pelos paisrdquo a) A frase encontra-se na voz passiva
b) sujeito ndash os filhos predicado - satildeo amados complemento agente da
passiva ndash pelos pais
2a) os estudantes chegaram tarde agrave reuniatildeo mas participaram na reuniatildeo
1a oraccedilatildeo principal (coordenada) 2a oraccedilatildeo coordenada adversativa
b) As expressotildees sublinhadas desempenham as funccedilotildees sintaacutecticas de tarde ndash
complemento circunstancial de tempo agrave reuniatildeo ndash complemento circunstancial
de lugar
54 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
UNIDADE NO 2 TEXTOS ADMINISTRATIVOS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave UNIDADE 2
Nesta unidade prezadoa estudante vamos
abordar as formas de comunicaccedilatildeo entre o
indiviacuteduo e a instituiccedilatildeo Vamos tratar dos
textos de caraacutecter documental
A unidade conteacutem seis liccedilotildees sendo a 1ordf o
requerimento
a 2a o aviso
a 3a regras gerais da concordacircncia verbal
a 4a verbos regulares
a 5a formas de tratamento e
a 6a temas transversais agricultura geacutenero e
equidade
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE
Espera-se estimadoa estudante que no fim desta unidade seja capaz de
- Identificar tipos de textos administrativos
- Analisar textos de requerimento e de aviso quanto a mancha graacutefica
- Escrever requerimento e avisos observando as regras de concordacircncia verbal
- Ler textos sobre a Agricultura
- Identificar os verbos regulares de temas em a e i
2
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 55
- Usar os verbos regulares em todos os tempos do modo conjuntivo
- Reconhecer a igualdade de oportunidade entre homem e mulher atraveacutes da
participaccedilatildeo equilibrada de ambos em actividades de aprendizagem
MATERIAIS COMPLEMENTARES
Gramaacutetica de Liacutengua Portuguesa
Minutas diversas para a elaboraccedilatildeo de requerimento
Manuais do aluno
Jornais
TEMPO DE ESTUDO
Cara estudante para o estudo desta unidade reserve quinze horas (1500hrs)
56 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 1 TEXTOS ADMINISTRATIVOS REQUERIMENTO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Esta liccedilatildeo vai aprimorar ao estudante teacutecnicas e conhecimentos sobre como
solicitar alguma informaccedilatildeo a um organismo puacuteblico ou a uma autoridade Ou
mesmo formular um pedido para o preenchimento de uma vaga publicada num
jornal
Vamos apresentar a sua organizaccedilatildeo e estrutura do texto a sua forma de
apresentaccedilatildeo e as formas de tratamento nele presente
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- o conceito de textos administrativos
- tipos de textos administrativos
- o requerimento
- objecto do requerimento
- a mancha graacutefica do requerimento
- estrutura e
- caracteriacutesticas linguiacutesticas do requerimento
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante no fim desta aula vocecirc deve ser capaz de
- Analisar textos administrativos
- Distinguir os diferentes tipos de textos administrativos
- Interpretar requerimentos
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 57
- Redigir requerimentos
- Identificar as partes da estrutura do requerimento
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante reserve para esta aula duas horas (200hrs)
Conteuacutedo
2 O que satildeo Textos administrativos
Satildeo textos de caraacutecter documental de comunicaccedilatildeo entre instituiccedilotildees e
utilizam-se no mundo do trabalho
21Tipos de textos Administrativos
Existem diferentes tipos de textos de natureza administrativa tais como o
Requerimento o Aviso a Convocatoacuteria a Acta a Carta Comercial o Ofiacutecio o
Curriculum Vitae etc
Nesta liccedilatildeo caroa estudante tratamos de requerimento
211 Requerimento
Apresentaccedilatildeo do texto
58 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Texto
Exmo Sr
Director da Escola Secundaacuteria Samora Machel ndash Beira
Eu Antoacutenio Manuel da Cruz estudante do ensino agrave
Distacircncia no Centro de Apoio de Aprendizagem desta
Escola natural de Vilanculos residente na Cidade da
Beira no Bairro da Pontagea Av Eduardo Mondlane
no
720 portador de Bilhete de Identidade no
110408301D emitido pelo Arquivo de identificaccedilatildeo civil
da Beira aos 02 de Fevereiro de 2015
Exponho
Que me foi concedida uma bolsa de estudo no dia 4 do
mecircs de Setembro do ano transato no valor de 35 000
00Mt mensais
Que me foi comunicado que essa bolsa seria enviada
para a morada acima indicada a 25 de cada mecircs
Que passados trecircs meses apoacutes a concessatildeo da bolsa
ainda nada me foi enviado
SOLICITO que VExordf
tome conhecimento deste caso e
accione os mecanismos necessaacuterios para a sua
resoluccedilatildeo pelo que
Pede deferimento
Beira a trecircs de Janeiro de 2017
Antoacutenio Manuel da Cruz
Antoacutenio Manuel da Cruz
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
1 O texto acima apresentado eacute um requerimento
a) Quem eacute o remetente deste requerimento
b) Quem eacute o destinataacuterio
c) O que eacute que o remetente comunica ao seu destinataacuterio
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 59
d) O que ele pretende com a sua comunicaccedilatildeo
2 Que informaccedilotildees temos sobre o remetente
2111 Conceito do requerimento
Requerimento
Quando queremos solicitar alguma informaccedilatildeo ou algum pedido a um
organismo puacuteblico ou a uma autoridade fazemos um requerimento
O requerimento eacute um documento usado por empresas ou particulares para
solicitar algo de um organismo puacuteblico
Pode-se perceber que o requerimento eacute um texto de natureza documental que
formula um pedido por escrito que obedece certas formas legais
Estimadoa estudante o requerimento eacute dirigido a um responsaacutevel de uma
instituiccedilatildeo a que se pede satisfaccedilatildeo de um interesse com capacidade de decisatildeo
relativamente ao que se pede
2112 Objecto do requerimento
O que deve ser requeridoa
Qualquer assunto pode ser objecto de requerimento desde que o objectivo seja
legal Contudo o seu deferimento depende de vaacuterios factores a destacar
- a compreensatildeo do requerimento pela entidade a quem se dirige (ningueacutem
defere o que natildeo compreendeu)
- a sua base legal (o pedido deve se apoiar no que eacute permitido o liacutecito e o justo)
- o cumprimento dos requisitos especiacuteficos a cada caso (pode-se facultar
minutas de tipos de requerimento)
60 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
2113 Mancha graacutefica do texto
Na escrita do texto do requerimento quando manuscrito deve apresentar
caligrafia legiacutevel a mancha graacutefica sem rasuras
Estrutura do requerimento
Um requerimento consta das seguintes parte
a) Introduccedilatildeo (Cabeccedilalho) ndash esta parte conteacutem
- O vocativo o cargo ou funccedilatildeo da entidade a quem nos dirigimos - sua
instituiccedilatildeo e o local a que se dirigem o requerimento
b) Corpo do Requerimento (corpo do texto) ndash compreende
- Identificaccedilatildeo do requerente (apresentar todos os dados julgados necessaacuterios ou
convenientes nome completo Bilhete de Identidade estado civil profissatildeo
moradahellip)
- A comunicaccedilatildeo ndash conteacutem o pedido ou objecto do requerimento nesta parte
deve-se indicar as razotildees subjacentes ao pedido (motivo caracterizaccedilatildeo do
problema circunstacircncias ocorrecircncias situaccedilotildees) que justificam o pedido
c) Fecho ndash constam os trecircs elementos que fecham a carta do requerimento
- Expressatildeo de conclusatildeo ndash Pede deferimento
- Data ndash de preferecircncia por extenso antecedida da indicaccedilatildeo do lugar
- Assinatura do requerente
2114 Caracteriacutesticas linguiacutesticas
O texto de requerimento eacute caracterizado por
- uso de registo formal (linguagem formal)
- utilizaccedilatildeo de uma linguagem correcta clara e objectiva
- recurso a palavras ou expressotildees especiacuteficas tais como requerente
deferimento requerer solicitar conceder dignar-se respeitosamentehellip
- emprego da terceira pessoa do singular ou do plural (Exmo Sr VExahellipex mos
Srs)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 61
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1Redija um requerimento a uma entidade da sua zona de residecircncia pedindo a
cedecircncia de um espaccedilo (terreno) para a construccedilatildeo de instalaccedilotildees desportivas
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Apresenta o requerimento elaborado observando todos os requisitos necessaacuterio
agrave sua elaboraccedilatildeo
62 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 2 AVISO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Caroa estudante estamos dentro dos textos de natureza administrativa
especificamente o Aviso Texto que notifica e ordena ao seu destinataacuterio
Vamos diferencia o texto escrito do aviso do texto oral quanto agrave sua estrutura
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Apresentaccedilatildeo do texto do aviso
- Definiccedilatildeo de texto de aviso
- Organizaccedilatildeo do texto
- Aviso escrito
- Aviso oral
- Tipo de linguagem
- Caracteriacutesticas do texto de aviso
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA LICcedilAtildeO
Queridoa estudante no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Ler e interpretar avisos
- Identificar elementos do texto do aviso
- Descrever as caracteriacutesticas do aviso
TEMPO DE ESTUDO
Estimadoa estudante reserve para esta aula duas horas (200hrs)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 63
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
REPUacuteLICA DE MOCcedilAMBIQUE
MINISTEacuteRIO DOS RECURSOS MINERAIS E ENERGIA
INSTITUTO NACIONAL DE MINAS
AVISO
O Cadastro Mineiro desta Direcccedilatildeo Provincial faz saber que nos termos do
artigo 27 do Regulamento da Lei de Minas em vigor aprovado pelo Decreto
no312015 de 31 de Dezembro correm eacuteditos de 30 (trinta) dias a contar da
segunda publicaccedilatildeo no jornal ldquoNotiacuteciasrdquo chamado a quem se julgue com direito
a opor-se que seja atribuiacuteda o Certificado Mineiro nuacutemero 8189CM para Areia
de Construccedilatildeo no Distrito de DONDO na Proviacutencia de SOFALA a favor do
requerente Aldo Cleacuterico Achaka EDN Lda com as seguintes coordenadas
geograacuteficas
Veacutertice Latitude Longitude
1 -19 28
1500
34 38
3000
2 -19 28
1500
34 38 000
3 -19 27
3000
34 38 000
4 -19 27
3000
34 38
3000
Beira 02-06-2016
O Director Provincial
Prsquolo Elias Mustafa Muquijo
Gil Jacinto de Carvalho
(Teacutecnico Superior N1)
64 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
1 Quem eacute o destinataacuterio deste aviso
2 De quem eacute o certificado Mineiro do qual o texto comunica
3 Qual eacute o prazo para a impugnaccedilatildeo segundo regulamento de Minas
4 Para que fins eacute concedido o Certificado Mineiro ao Sr Aldo Cleacuterico Achaka
5 Onde se localiza esta aacuterea concedida
221 Definiccedilatildeo de texto de aviso
Aviso ndash eacute um texto oral ou escrito destinado a chamar atenccedilatildeo para um facto ou
para uma situaccedilatildeo Este texto previne notifica ordena ou noticia poreacutem regra
geral ele eacute curto Por outras palavras um aviso eacute uma informaccedilatildeo uma
comunicaccedilatildeo de uma pessoa para outra
O texto de aviso tem como objectivo informar algueacutem sobre alguma coisa Tem
o seu destinataacuterio individualizado isto eacute notifica a pessoas determinadas para
situaccedilotildees ou assuntos a seu respeito
222 Organizaccedilatildeo do texto
O texto do aviso eacute normalmente curto Deve responder na sua redaccedilatildeo agraves
seguintes perguntas quem o quecirc onde e quando
Apresenta na sua estrutura organizacional as seguintes partes
1a Parte ndash conteacutem Tiacutetulo geralmente Aviso subtiacutetulo
2a parte ndash O corpo do texto contendo desenvolvimento do assunto
3a Parte ndash Fecho constituiacutedo pela assinatura da entidade que emite o aviso
223 Aviso escrito
Quando o aviso for um texto escrito encontramos a seguinte estruturaccedilatildeo
a primeira parte corresponde ao cabeccedilalho ndash contendo o nome da instituiccedilatildeo
que emite o aviso e o tiacutetulo (Aviso)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 65
a segunda parte que corresponde ao desenvolvimento eacute constituiacutedo pela frase
guia ndash frase que gera o assunto (satildeo avisadoshellip informa-sehellip) e explicaccedilatildeo ndash
explicaccedilatildeo detalhada do assunto e por fim a Assinatura ndash assinatura do
representante da Instituiccedilatildeo
224 Aviso oral
O Aviso Oral apresenta
frase guia enunciado que gere o aviso
Explicaccedilatildeo ndash explicaccedilatildeo da frase guia acompanhadas de repeticcedilatildeo
Repeticcedilatildeo ndash volta-se a transmitir o que jaacute tinha sido comunicado nos mesmos
termos
Note bem Haacute no aviso palavras que se destacam para que sejam rapidamente
apreendidas (estas aparecem separadas sublinhadas ou escritas em letras
maiuacutesculas)
224Tipo de linguagem
O texto de aviso recorre agraves seguintes caracteriacutesticas linguiacutesticas
- uso da 3a pessoa gramatical
- uso de frases curtas de tipo declarativo
- recorre ao uso de linguagem formal clara e simples (objectividade)
- uso de formas verbais no presente do conjuntivo exemplo ndash caso natildeo tenha
recebido
- quando se trata de um destinataacuterio natildeo individualizado usa-se de preferecircncia o
infinitivo ou entatildeo uma frase curta Exemplo para mais informaccedilotildees dirigir-se-aacute
a secretaria
Atenccedilatildeo ao horaacuterio de funcionamento
- predomiacutenio da funccedilatildeo informativa e apelativa
66 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
226 Caracteriacutesticas do texto de aviso
Caracteriza-se por
- chamada de atenccedilatildeo
- objectividade
- predomiacutenio da funccedilatildeo informativa
- uso da frase guia para gerar assunto
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Suponha que eacute um meteorologista Redija um aviso em que decirc aos seus
concidadatildeos uma informaccedilatildeo importante sobre o estado de tempo
A linguagem a usar deve estar reduzida ao miacutenimo e pertencer a um registo
corrente
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 67
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Elabora um aviso com informaccedilatildeo meteoroloacutegica que chama atenccedilatildeo sobre a
situaccedilatildeo do tempo
Apresenta o recurso linguiacutestico necessaacuterio para o texto de aviso e observa a sua
organizaccedilatildeo
68 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 3 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA REGRAS GERAIS DE CONCORDAcircNCIA VERBAL (PESSOA E NUacuteMERO)
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Queridoa estudante jaacute falamos da concordacircncia mas era do nome evocamos o
verbo naquele momento na liccedilatildeo no 3 Nesta liccedilatildeo focalizaremos a nossa
atenccedilatildeo sobre a concordacircncia do verbo que natildeo deixa tambeacutem de lado o nome
desta vez com a funccedilatildeo do sujeito
Partiremos da regra geral agrave regras especiacuteficas da concordacircncia verbal
Constituem os conteuacutedos desta liccedilatildeo
- regras gerais Concordacircncia do verbo com um soacute sujeito simples e
Concordacircncia do verbo com um sujeito Composto
- Regras especiacuteficas de concordacircncia verbal
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante no fim desta aula vocecirc deve ser capaz de
- Identificar as regras de concordacircncia verbal
- Aplicar as regras de concordacircncia verbal nas frases elaboradas por si
- Explicar o que eacute concordacircncia verbal
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve para esta liccedilatildeo duas horas (200horas)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 69
Conteuacutedo
23 Regras gerais de concordacircncia verbal (pessoa e nuacutemero)
Concordacircncia verbal ndash daacute-se o nome de concordacircncia verbal agrave variaccedilatildeo
(flexatildeo) do verbo em pessoa e nuacutemero de modo que este estaacute em conformidade
com o sujeito
Como jaacute sabe existe uma relaccedilatildeo entre o verbo e o sujeito ou seja o verbo
adequa-se ao nuacutemero e agrave pessoa do sujeito Deste modo diz-se regra geral o
verbo concorda com o sujeito em pessoa e nuacutemero Esta concordacircncia pode
verificar-se com um soacute sujeito simples e com um sujeito composto
222 Regras especiacuteficas de concordacircncia verbal
Apesar do verbo concordar em pessoa e nuacutemero com sujeito existem algumas
regras particulares
Exemplos de concordacircncia
Concordacircncia Exemplos
Com um sujeito
O Jorge venceu o seu adversaacuterio
Tu encantas muitas almas
Ele vai ajudar ao bravo estudante
Com mais de um
sujeito
1a pessoa do plural (eu + tu ou eu + ele)
Noacutes lemos o Flamingo de Mia Couto
2a pessoa do plural (tu + outra 2a pessoa)
Voacutes deviacuteeis estar orgulhosos da vitoacuteria
Ou vocecircs deviam estar orgulhosos da vitoacuteria (a 3a pessoa
substitui a 2a pessoa do plural)
3a pessoa do plural (3a pessoa ou 3a pessoa + tu)
Os campos de milho satildeo cultivados
O Joatildeo e tu gostam de filmes histoacutericos
70 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
1 com um soacute sujeito
Se o sujeito eacute um nuacutemero plural precedido de cerca de mais de menos
de ou seja uma quantidade aproximada o verbo vai para o plural
Exemplo Mais de um quarto de soldados israelitas morreram
Com a expressatildeo mais de um metade de o verbo fica no singular
Exemplo Mais de um jogador ficou imoacutevel quando tocou o apito
Quando as expressotildees vecircm repetidas o verbo vai para o plural
Exemplo Mais de uma matildee mais de uma noiva ficaram amarguradas com a
batalha
Com sujeito que e quem
Quando o sujeito eacute um pronome relativo que o verbo concorda em nuacutemero e
pessoa com o antecedente do pronome
Exemplo Os homens que eu vi eram jovens
Se o verbo tem por sujeito quem o Verbo vai para a 3ordf pessoa do singular
Exemplo Os funcionaacuterios a quem pedi informaccedilotildees sobre o hotel satildeo muito
pacientes
Se o sujeito for um pronome interrogativo ou indefinido no singular o verbo
fica no singular
Exemplo A pergunta permanecia qual dos dois exeacutercitos iria ganhar a
batalha
Se o sujeito for constituiacutedo pelos pronomes Isto Isso Aquilo Tudo e o Que e
se o verbo for ser ou parecer a concordacircncia faz-se com o predicativo do
sujeito
Exemplos Isso satildeo ossos do ofiacutecio
Isto parece agradaacutevel
Aquilo eacute manobra perigosa
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 71
2 Com mais de um sujeito
O verbo pode concordar em nuacutemero e pessoa como o nome mais proacuteximo
Exemplo A coragem e a feacute permite grandes feitos
Quando os sujeitos satildeo resumidos por um pronome indefinido tudo nada
ningueacutem o verbo fica no singular
Exemplo Ningueacutem desistia de lutar pela independecircncia
Quando o sujeito composto eacute formado por nomes no singular ligados pelas
conjunccedilotildees ou ou nem o verbo costuma ir para o singular quando haacute ideia de
alternativa
Exemplo Nem o Joatildeo Antoacutenio nem o Miguel Barbosa abandonaria os seus
postos
Mas se os sujeitos natildeo forem da mesma pessoa o verbo iraacute normalmente para o
plural
Exemplo Nem o medo nem a falta de soldados na estrada nacional no1
fizeram-nos recuar
Os nomes de lugares e tiacutetulos de obras que tecircm forma de plural satildeo
considerados como singular
Exemplo ldquoDescobrimentosrdquo saiu ontem nas bancas
72 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Leia o texto
Toninho que da Ilha de Moccedilambique eacute natural foi condenado segundo as
palavras do julgador a ldquouma pena extremamente beneacutevola de cinco mil e
seiscentos meticais resultantes da reconversatildeo de quarenta e quatro dias de
prisatildeo em dinheirordquo
Juiz O senhor como bate-chapas sem carta de conduccedilatildeo eacute como um marinheiro
sem saber nadar
Aparte algum tempo depois de um dos raros civis presentes na sala de
audiecircncias Ora bolas Laacute que o doutor juiz tivesse comparado um bate-chapas
sem carta de conduccedilatildeo a um marinheiro sem saber nadar ateacute estaacute certo mas
agora chamar de benevolente uma pena de cinco mil e tal a quem ganha isso ou
menos de ordenado eacute mesmo como estar a lanccedilar a boia de ferro a um homem
em perigo de se afogar
Texto adaptado
O Juiz
1 Procure no texto
a) Uma frase cujo sujeito do verbo seja que
b) Uma frase cujo sujeito do verbo seja quem
2 Escreva quatro frases que obedecem a cada uma das seguintes indicaccedilotildees
a) Que comece por mais de um
b) Que tenha um sujeito composto cujos nomes no singular estatildeo ligados por
nemnem
c) Que tenha sujeito plural seja nome de uma revista ou jornal e natildeo venha
acompanhado de artigo
d) Onde esteja presente um pronome relativo que
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 73
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) Toninho que da Ilha de Moccedilambique eacute natural foi condenado segundo as
palavras do julgador
b) A quem ganha isso ou menos de ordenado
2 As frases satildeo da autoria do estudante desde que
a) A forma verbal fique no singular
b) A forma verbal passe para o singular ou plural conforme o caso da frase
elaborada
c) A forma verbal fique no singular
d) Sendo que pronome relativo a forma verbal concorda com o antecedente
passando para o singular ou plural conforme o caso Exemplo O rapaz que
estuda Os rapazes que estudam
74 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 4 VERBOS REGULARES TEMPOS DO MODO INDICATIVO E CONJUNTIVO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Caroa estudante temos vindo a falar sobre o verbo e continuaremos a falar
nesta liccedilatildeo mas desta vez com foco diferente quanto a sua conjugaccedilatildeo
distinguem-se em verbos regulares e irregulares Nesta aula trataremos apenas
dos verbos regulares e a sua conjugaccedilatildeo em todos tempos e modos verbais
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Conceito de verbo
-Verbos regulares
-Raiz e Tema de verbo
- Conjugaccedilatildeo do verbo
- Tempos e modos verbais
- Conjugaccedilatildeo dos amar dever e partir
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta aula vocecirc deve ser capaz de
- Identificar verbos regulares de tema em a e i
- Conjugar verbos em frases orais e escritas
- Distinguir tempos e modos verbais
TEMPO DE ESTUDO
Reserve para esta liccedilatildeo prezadoa estudante quatro horas (400hrs)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 75
Conteuacutedo
Conceito de verbo
Verbo
Como sabe numa frase haacute elementos que satildeo fundamentais e haacute outros que natildeo
satildeo O Verbo eacute um dos elementos fundamentais da frase
O Verbo eacute a palavra que indica acccedilatildeo facto exprime qualidade estado ou
existecircncia de uma pessoa animal ou coisa e eacute o elemento essencial da frase
Isto eacute eacute a parte da oraccedilatildeo da actividade do sujeito ou seja das pessoas
gramaticais tomadas em sentido amplo
Os Verbos subdividem-se nas seguintes categorias (classificaccedilatildeo) regulares
irregulares auxiliares transitivos intransitivos defectivos impessoais
unipessoais e pessoais
Prezadoa estudante nesta aula tratamos apenas dos verbos regulares
24 Verbos regulares
Satildeo os que em toda a sua Conjugaccedilatildeo seguem as regras inalteraacuteveis no que
respeita as desinecircncias e natildeo modificam o tema Em poucas palavras satildeo os
verbos que mantem o radical ou raiz em toda a sua conjugaccedilatildeo (flexatildeo)
Raiz ou radical do verbo eacute a parte do verbo que fica quando retirada a
desinecircncia verbal
Exemplo de alguns verbos regulares Am(ar) fal(a)r corr(er) dev(er) part(ir)
serv(ir)
Raiz ou radical desinecircncia verbal
Se ao ser conjugado manteacutem sempre o mesmo radical temos um verbo regular
amo (presente do indicativo) corro parto
amei (preteacuterito perfeito do ind) corri parti
amava (pret Imp do ind) corria partia
76 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
amara (pret Mais que perf Ind) correra partira
amarei (futuro do indicativo) correrei partirei
Prezadoa estudante como pode observar a conjugaccedilatildeo feita dos verbos Amar
correr e partir nos tempos do modo indicativo a parte inicial (radical ou raiz)
natildeo mudou por isso os verbos satildeo regulares
A desinecircncia verbal eacute a parte do verbo constituiacuteda pela uacuteltima vogal temaacutetica
e o ldquorrdquo do infinitivo do verbo Ou seja parte final do verbo constituiacuteda por
ldquoarrdquo ldquoerrdquo e ldquoirrdquo do infinitivo do verbo
Tomando os verbos regulares Amar falar correr dever partir servir podemos
determinar raiz ou radical a desinecircncia do verbo a vogal temaacutetica e a
respectiva conjugaccedilatildeo
241 Conjugaccedilatildeo do Verbo
O verbo aparece nas frases nas suas vaacuterias formas de acordo com as intenccedilotildees
que o emissor pretende transmitir O verbo eacute assim um elemento variaacutevel que
apresenta vaacuterias formas ou seja possui uma conjugaccedilatildeo
A conjugaccedilatildeo eacute o conjunto de flexatildeo (variaccedilatildeo) verbo em todos os modos
tempos nuacutemeros e pessoas
Verbo Raiz ou
radical
desinecircncia
do verbo
Vogal
temaacutetica
ldquorrdquo do infinitivo
verbo Conjugaccedilatildeo
Amar am ar A r 1a conjugaccedilatildeo
Falar fal ar A r 1a conjugaccedilatildeo
Correr corr er E r 2a conjugaccedilatildeo
Dever dev er E r 2a conjugaccedilatildeo
servir serv ir I r 3a conjugaccedilatildeo
Partir part ir I r 3a conjugaccedilatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 77
Em portuguecircs existem trecircs conjugaccedilotildees consoante as vogais temaacuteticas a e e i
Para identificar a conjugaccedilatildeo pertence o verbo tira-se o ldquorrdquo ao infinitivo e a
vogal temaacutetica determina a conjugaccedilatildeo a que pertence
1a conjugaccedilatildeo verbos de tema e a Amar acarinhar falar
2a conjugaccedilatildeo verbos de tema em e comer correr dever
3a conjugaccedilatildeo verbos de tema em i dividir despir partir
2411Tempos e modos verbais
Tempo verbal
Eacute o momento ou circunstacircncia da enunciaccedilatildeo do verbo Na conjugaccedilatildeo do
verbo ele daacute-nos pois entre outras indicaccedilotildees a noccedilatildeo do tempo Os tempos
podem ser tempos principais e tempos secundaacuterios
Tempos principais Tempos secundaacuterios
Presente
Perfeito
Tempo verbal Passado (Preteacuterito) imperfeito
Mais-que-perfeito
Futuro
Os tempos podem ser simples e compostos
Tempos simples satildeo todos formados por uma uacutenica forma verbal Exemplo
amo comeu partiram etc
Tempos compostos satildeo todas as formas constituiacutedas por dois verbos sendo um
verbo auxiliar e outro principal Tenho amado tem comido vatildeo partindo
Modo verbal
Aleacutem da indicaccedilatildeo do tempo o verbo daacute-nos a ideia do modo como eacute encarada
a realizaccedilatildeo da acccedilatildeo Por isso o verbo varia quanto ao modo Existem cinco
modos verbais indicativo conjuntivo imperativo condicional e infinitivo
78 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Modos tempos
exemplos
Modo indicativo Presente (eu
amo)
ndash Quando o facto expesso pelo verbo perfeito (eu amei)
eacute encarado como uma realidade Preteacuterito imperfeito (eu amava)
mais-que-perfeito (eu
amara)
Futuro (eu amarei)
Modo conjuntivo
Aquele em que o facto expesso pelo Presente (eu ame)
verbo eacute encarado como uma duacutevida Preteacuterito imperfeito (eu amasse)
ou desejo Futuro (amar)
Modo imperativo
Quando o facto expesso pelo verbo (ama tu)
eacute encarado como uma ordem um Presente (amai voacutes)
conselho um pedido
Modo condicional
o facto expesso pelo verbo Presente (eu amaria)
eacute encarado como uma hipoacutetese
dependente de uma condiccedilatildeo
Nuacutemero
os nuacutemeros em gramaacutetica satildeo dois singular e plural
O singular representa as formas que designam uma soacute pessoa de uma coisa ou
de um soacute animal
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 79
O plural satildeo as formas que designam mais de uma pessoa de uma coisa ou de
um animal
pessoa
haacute trecircs pessoas na gramaacutetica pessoas que satildeo designadas pelos pronomes
pessoais e segundo o sujeito que desempenha a acccedilatildeo no discurso no singular e
no plural
Pronomes
Singular plural
a pimeira eacute a pessoa que fala eu noacutes
a segunda eacute a pessoa a quem se fala tu voacutes
a terceira eacute a pessoa de quem se fala eleela eleselas
Apenas a terceira pessoa eacute que varia em geacutenero
2412 Conjugaccedilatildeo dos verbos amar comer e partir em todos tempos e
modos
Modo
Tempos
Presente Preteacuterito
perfeito
Preteacuterito
imperfeito
Preteacuterito mais-
que-perfeito
Futuro
Ind
ica
tivo
Eu amo
Tu amas
Ele ama
Noacutes
amamos
Voacutes amais
Eles amam
Eu amei
Tu amaste
Ele amou
Noacutes amaacutemos
Voacutes amastes
Eles amaram
Eu amava
Tu amavas
Ele amava
Noacutes
amaacutevamos
Voacutes amaacuteveis
Eles amavam
Eu amara
Tu amaras
Ele amara
Noacutes amaacuteramos
Voacutes amaacutereis
Eles amaram
Eu amarei
Tu amaraacutes
Ele amaraacute
Noacutes
amaremos
Voacutes amareis
Eles amaratildeo
nuacutemero
80 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Modo Tempos
Presente Preteacuterito imperfeito Futuro
Conjuntivo
Eu ame
Tu ames
Ele ame
Noacutes amemos
Voacutes ameis
Eles amem
Eu amasse
Tu amasses
Ele amasse
Noacutes amassemos
Voacutes amasseis
Eles amassem
Eu amar
Tu amares
Ele amar
Noacutes amarmos
Voacutes amardes
Eles amarem
Modo
condicional
Modo imperativo Infinitivo
afirmativo negativo pessoal Impessoal
Eu amaria
Tu amarias
Ele amaria
Noacutes
amariamos
Voacutes amariacuteeis
Eles amariam
----------
ama tu
ame ele
amemos noacutes
amai voacutes
amem eles
-------
natildeo ames tu
natildeo ame ele
natildeo amemos
noacutes
natildeo ameis voacutes
natildeo amem eles
Eu amar
Tu amares
Ele amar
Noacutes
amarmos
Voacutes
amardes
Eles
amarem
Eu
Tu
Ele
Noacutes
Voacutes
Eles
Verbo correr
Mo
do
Tempos
Presente Preteacuterito
perfeito
Preteacuterito
imperfeito
Preteacuterito mais-
que-perfeito
Futuro
ama
r
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 81
Ind
ica
tiv
o
Eu corro
Tu corres
Ele corre
Noacutes
corremos
Voacutes correis
Eles correm
Eu corri
Tu correste
Ele correu
Noacutes
corremos
Voacutes
correstes
Eles
correram
Eu corria
Tu corrias
Ele corria
Noacutes
corriacuteamos
Voacutes corriacuteeis
Eles corriam
Eu correra
Tu correras
Ele correra
Noacutes
correcircramos
Voacutes correreis
Eles correram
Eu correrei
Tu correraacutes
Ele correraacute
Noacutes
correremos
Voacutes correreis
Eles correratildeo
Modo Tempos
Presente Preteacuterito imperfeito Futuro
Conjuntivo
Eu corra
Tu corras
Ele corra
Noacutes corramos
Voacutes corrais
Eles corram
Eu corresse
Tu corresses
Ele corresse
Noacutes correcircssemos
Voacutes correcircsseis
Eles corressem
Eu correr
Tu correres
Ele correr
Noacutes corrermos
Voacutes correrdes
Eles correrem
Modo
condicional
Modo imperativo Infinitivo
afirmativo negativo pessoal Impessoal
Eu correria
Tu correrias
Ele correria
Noacutes
correriacuteamos
Voacutes correriacuteeis
Eles correriam
----------
corre tu
corra ele
corramos noacutes
corrais voacutes
corram eles
------------
natildeo corras tu
natildeo corra ele
natildeo corramos
noacutes
natildeo corrais voacutes
natildeo corram eles
Eu correr
Tu correres
Ele correr
Noacutes
corrermos
Voacutes
correrdes
Eles
correrem
Eu
Tu
Ele
Noacutes
Voacutes
Eles
corr
er
82 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Verbo partir M
od
o
Tempos
Presente Preteacuterito
perfeito
Preteacuterito
imperfeito
Preteacuterito mais-
que-perfeito
Futuro
Ind
ica
tiv
o
Eu parto
Tu partes
Ele parte
Noacutes
partimos
Voacutes partis
Eles partem
Eu parti
Tu partiste
Ele partiu
Noacutes
partiacutemos
Voacutes
partistes
Eles
partiram
Eu partia
Tu partias
Ele partia
Noacutes
partiacuteamos
Voacutes partiacutees
Eles partiam
Eu partira
Tu partiras
Ele partira
Noacutes
partiacuteramos
Voacutes partiacutereis
Eles partiram
Eu partirei
Tu partiraacutes
Ele partiraacute
Noacutes
partiremos
Voacutes partireis
Eles partiratildeo
Modo Tempos
Presente Preteacuterito imperfeito Futuro
Conjuntivo
Eu parta
Tu partas
Ele parta
Noacutes partamos
Voacutes partais
Eles partam
Eu partisse
Tu partisses
Ele partisse
Noacutes partiacutessemos
Voacutes partiacutesseis
Eles partissem
Eu partir
Tu partires
Ele partir
Noacutes partirmos
Voacutes partirdes
Eles partirem
Modo
condicional
Modo imperativo Infinitivo
afirmativo negativo pessoal Impessoal
Eu partiria
Tu partirias
Ele partiria
--------
parte tu
parta ele
-----------
natildeo partas tu
natildeo parta ele
Eu partir
Tu partires
Ele partir
Eu
Tu
Ele
parti
r
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 83
Noacutes
partiriacuteamos
Voacutes partiriacuteeis
Eles partiriam
partamos noacutes
partais voacutes
partam eles
natildeo partamos
noacutes
natildeo partais
voacutes
natildeo partam
eles
Noacutes
partirmos
Voacutes
partirdes
Eles
partirem
Noacutes
Voacutes
Eles
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Observe a mudanccedila e continue transformando as frases
a) Vocecirc faz a maacutegica ndash presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que vocecirc faccedila a maacutegica ndash presente do conjuntivo ndash exprime
duacutevida possibilidade
b) Vocecirc abre a matildeo
c) Ele obedece ao pai
d) Ela inventa uma reza
2a) Abra a matildeo ndash Modo imperativo ndash exprime uma ordem
Eacute preciso que vocecirc abra a matildeo ndash modo conjuntivo ndash exprime uma duacutevida
b) Apanhe o caderno
c) Fale a verdade
3 ldquoEle chamara pela matildeerdquo
a) Identifique a forma verbal que ocorre na frase acima
b) Em que tempo e modo se encontra a mesma forma verbal
c) Passe a frase em 3 para o futuro do conjuntivo colocando o sujeito na
segunda pessoa do plural
84 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 b) Vocecirc abre a matildeo - presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que vocecirc abra a matildeo - presente do conjuntivo ndash exprime duacutevida
possibilidade
c) Ele obedece ao pai - presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que vocecirc obedeccedila ao pai - presente do conjuntivo ndash exprime
duacutevida possibilidade
d) Ela inventa uma reza- presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que ela invente uma reza - presente do conjuntivo ndash exprime
duacutevida possibilidade
2b) Apanhe o caderno - Modo imperativo ndash exprime uma ordem
Eacute preciso que vocecirc apanhe o caderno - modo conjuntivo ndash exprime uma
duacutevida
c) Fale a verdade - Modo imperativo ndash exprime uma ordem
Eacute preciso que vocecirc fale a verdade - modo conjuntivo ndash exprime uma duacutevida
3 a) Chamara
b) Tempo - Preteacuterito mais-que-perfeito modo ndash indicativo
c) Se voacutes chamardes pela matildee
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 85
LICcedilAtildeO NO 5 FORMAS DE TRATAMENTO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Quando nos dirigimos a algueacutem adoptamos o uso de certos termos ou seja
modalizamos o nosso discurso de acordo com a situaccedilatildeo em que este estaacute
inserido e a quem nos dirigimos
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Usar adequadamente as formas de tratamento em frases escritas e orais
- Distinguir as formas de tratamento consoante o interlocutor
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante eacute necessaacuterio que reserve para esta liccedilatildeo uma hora (100
hora)
Conteuacutedo
25 Definiccedilatildeo de Formas de tratamento
Formas de tratamento - Satildeo as diversas formas de fala ou escrita usadas quando
nos dirigimos a algueacutem Os pronomes de tratamento satildeo palavras ou locuccedilotildees
que equivalem a verdadeiros pronomes pessoais Neste conjunto temos Tu
vocecirc ou voacutes senhor e vossa excelecircncia
Embora se refiram agrave pessoa a quem se fala ou seja a 2ordf pessoa esses pronomes
levam o verbo para a 3a pessoa
86 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
251 Formas de tratamento de intimidade
Quando nos dirigimos a pessoas com quem partilhamos os mesmos sentimentos e
pertencemos ao mesmo ciacuterculo de amigoas Reflecte a 2a pessoa gramatical ldquoTurdquo
Ex Foste generoso
Cuidaste muito bem do meu irmatildeo
252 Formas de tratamento respeitoso ou de cortesia
Eacute a forma de tratamento que reflecte a 3ordf pessoa do singular ou do plural Usa-se
normalmente a pessoas que natildeo conhecemos ou natildeo partilhamos intimidades
Ex A menina estaacute presente
O senhor estaacute muito irritado
A senhora eacute atenciosa
253 Formas de tratamento cerimonioso
Satildeo formas usadas que reflectem tiacutetulos ou cargos
Ex Vossa Excelecircncia (v Exa) - Vossa Excelecircncia chamou
Vossa Senhoria (v S) SuaVossa Majestade Reverendo Magnifico Reitor Sua
Eeminecircncia
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Elabore duas conversas em que um dos interlocutores seja o seu amigoa (na primeira)
e seja o seu pai (na segunda)
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
A conversa elaborada deve conter as formas de tratamento de intimidade quando se
dirige a um amigoa (predomiacutenio da segunda pessoa) e formas de tratamento
respeitoso ou de cortesia quando se dirige ao pai (predomiacutenio da terceira pessoa)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 87
LICcedilAtildeO NO 6 TEMAS TRANSVERSAIS GEacuteNERO E EQUIDADE
231 1 Apresentaccedilatildeo do texto
231 2 Geacutenero e Equidade
2313 Agentes responsaacuteveis de socializaccedilatildeo dos papeacuteis do geacutenero
2314 Actividades da liccedilatildeo
2315 Chave de correcccedilatildeo
INTRODUCcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai estudar um tema transversal Vai ter a compreensatildeo real do que
eacute geacutenero e do eacute equidade Seraacute capaz de diferenciar o machismo do feminismo
O texto apresentado ajudaraacute para uma melhor compreensatildeo sobre o geacutenero e
equidade O tema do geacutenero tem levado muitas vezes a extremos opostos o
machismo e o feminismo A ponderaccedilatildeo desses extremos eacute possiacutevel se atender o
geacutenero e equidade como meio-termo conciliatoacuterio No senso comum quando se
fala de geacutenero a compreensatildeo que se tem eacute da mulher O que natildeo constitui a
verdade Isso eacute notoacuterio quando se diz decirc prioridade ao geacutenero para se referir a
mulher Isso constitui uma deformaccedilatildeo da palavra geacutenero O geacutenero eacute composto
de feminino e masculino ou melhor de mulheres e homens
Esta liccedilatildeo apresenta como conteuacutedos
Conceito de Geacutenero e Equidade
Agentes responsaacuteveis de socializaccedilatildeo dos papeacuteis do geacutenero
88 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
OBJECTIVOS DA APRENDIZAGEM
No fim desta liccedilatildeo estimadoa estudante vocecirc deve ser capaz de
- Identificar as caracteriacutesticas do geacutenero
- Caracterizar os papeacuteis sociais de homens e mulheres
- Exemplificar as situaccedilotildees de equidades entre mulheres e homens
TEMPO DE ESTUDO
Caroa estudante para esta liccedilatildeo precisa de trecircs horas (300hrs)
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
MULHER CONTINUA COM FRACA PRESENCcedilA NO JORNALISMO
Os oacutergatildeos de Comunicaccedilatildeo Social em Moccedilambique continuam com fraca
participaccedilatildeo de mulheres
Esse facto voltou a ser destaque no Seminaacuterio realizado na semana passada em
Maputo cujo tema era ldquoMulher e Geacutenero na Comunicaccedilatildeo socialrdquo
O objectivo deste encontro era debater a problemaacutetica do geacutenero no sector da
informaccedilatildeo
Uma pesquisa realizada em vaacuterios oacutergatildeos de comunicaccedilatildeo social no paiacutes
segundo afirmou o Director de Comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo do Gabinete de
Informaccedilatildeo Jordatildeo Muvale certificou que ainda prevalecem problemas de
geacutenero e descriminaccedilatildeo da mulher Segundo Muvale num total de 153
jornalistas que constam das fichas teacutecnicas de vaacuterios jornais no paiacutes apenas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 89
cerca de 7 por cento satildeo mulheres ldquoSeraacute que elas natildeo existem Ou acham que
natildeo satildeo capazesrdquo
Para Muvale a falta de mulheres nas redacccedilotildees estaacute tambeacutem associada agrave
ausecircncia destas nas escolas de formaccedilatildeo em jornalismo A sociedade tambeacutem
tem a sua culpa nesta problemaacutetica por natildeo encorajar as mulheres a optarem
pelo jornalismo
Ele vincou que o jornalismo natildeo eacute apenas uma profissatildeo para o sexo masculino
Para contrariar este problema defendeu-se no seminaacuterio em questatildeo a
necessidade de se promover palestras de encorajamento de mulheres para
aderirem ao jornalismo atraveacutes de programas televisivos radiofoacutenicos entre
outros
Para as que jaacute satildeo jornalistas ficou o apelo para natildeo se especializarem apenas
em assuntos femininos
In Jornal O Paiacutes 07062009 (adaptado)
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 Qual eacute o assunto abordado no texto
2 Provea com base no texto que haacute necessidade de promover e incentivar a
mulher a dedicar-se agrave praacutetica do jornalismo
26 Geacutenero e Equidade
Prezadoa estudante o que entende por geacutenero Certamente de falado ou ouvido
sobre este assunto
O tema do geacutenero tem levado muitas vezes a extremos opostos o machismo e o
feminismo A ponderaccedilatildeo desses extremos eacute possiacutevel se atender o geacutenero e
90 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
equidade como meio-termo conciliatoacuterio No senso comum quando se fala de
geacutenero a compreensatildeo que se tem eacute da mulher O que natildeo constitui a verdade
Isso eacute notoacuterio quando se diz decirc prioridade o geacutenero para se referir a mulher
Isso constitui uma deformaccedilatildeo da palavra geacutenero O geacutenero eacute composto de
feminino e masculino ou melhor envolve mulheres e homens Quando se fala
de geacutenero natildeo pode de modo nenhum diferenciar homens e mulheres Onde
proveacutem este termo geacutenero
Geacutenero eacute uma palavra que foi usada por Ann Oakly e outros indiviacuteduos nos
anos 70 para descrever aquelas caracteriacutesticas dos homens e das mulheres que
satildeo sociais e psicologicamente ndash o que significa histoacuterico e culturalmente ndash
determinadas O geacutenero chama atenccedilatildeo para as diferenccedilas sociais das mulheres
e dos homens definidas pela sociedade Existem diferenccedilas de papeacuteis e formas
de comportamento para homens e mulheres
As normas de comportamento satildeo exercidas atraveacutes de tradiccedilotildees e os papeacuteis
sociais satildeo apreendidos atraveacutes da imitaccedilatildeo observaccedilatildeo leitura televisatildeo
teatro etc
O geacutenero natildeo eacute universal varia de uma cultura para outra e de um grupo social
para outro dentro da mesma cultura Os papeacuteis do geacutenero natildeo satildeo permanentes
mas sim mudam atraveacutes do tempo
O que eacute considerado natural natildeo pode ser mudado mas o que eacute social e cultural
pode ser alterado para corrigir desigualdades Essa compreensatildeo do conceito do
geacutenero permite identificar no nosso quotidiano quais satildeo os siacutembolos atribuiacutedos
agraves mulheres e quais instituiccedilotildees que funcionam a partir dessas normas e quais as
consequecircncias disso tudo na vida das mulheres e dos homens
Equidade eacute a igualdade de oportunidade entre homens e mulheres tendo como
base a justiccedila natural
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 91
261 Agentes responsaacuteveis de socializaccedilatildeo dos papeacuteis do geacutenero
Satildeo a famiacutelia e a comunidade a escola a religiatildeo os meios de comunicaccedilatildeo
mitos e tabus e as estruturas legais
Atenccedilatildeo O Sexo eacute um caraacutecter feminino ou masculino determinado pelas
condiccedilotildees bioloacutegicas e fisioloacutegicas (cromossomas oacutergatildeos genitais estado
hormonal e caracteriacutesticas sexuais secundaacuterias)
Os papeacuteis sexuais estatildeo ligados ao corpo e as funccedilotildees bioloacutegicas os quais
podem ser dificilmente alterados Exemplo dar agrave luz ao bebeacute e amamentar O
aleitamento eacute uma questatildeo de geacutenero e natildeo eacute um papel sexual
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Elabore um pequeno texto normativo onde estejam patentes os direitos deveres
e penalizaccedilotildees dando enfoque ao geacutenero onde ocorram as vaacuterias palavras como
os verbos pocircr querer dever e fazer e as preposiccedilotildees apoacutes perante sob e sobre
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Haacute a considerar os seguintes elementos na produccedilatildeo do texto
1 Apresentaccedilatildeo e organizaccedilatildeo do texto normativo
2Correcccedilatildeo linguiacutestica
3 Uso adequado das preposiccedilotildees
4 Concordacircncia verbal
5 Estrutura fraacutesica
Atenccedilatildeo apresente o seu texto ao tutor no CA para as devidas correcccedilotildees Pode
recorrer aos colegas para discutir sobre o seu texto
92 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADES DA UNIDADEPREPARACcedilAtildeO PARA O TESTE 2
Texto
A raposa e galo
Empoleirado numa aacutervore cantava o galo quando passou perto uma raposa
- Grande novidade compadre galo ndash gritou a raposa
- Que novidade ndash perguntou o galo
- Saiu agora um decreto do governo que manda acabar a guerra entre os animais
e estabelecer a paz em geral Estou contentiacutessima desccedila compadre estou com
desejo de o abraccedilar
- Mas esse decreto de que fala eacute jaacute sabido e conhecido de todos os animais ndash
perguntou o galo
- Eacute claro Porque faz o compadre essa pergunta
- Eacute porque vejo vir de nascente alguns caccediladores com muitos catildees
A raposa ao ouvir isto pocircs-se ao fresco
Enatildeo o galo gritava-ihe
- Mostra-lhes a lei Mostra-lhes a lei
Conto Popular
Questionaacuterio
Depois de lido o texto com cuidado responda com clareza as questotildees
1 ldquoEmpoleirado numa aacutervore cantava o galordquo (primeiro paraacutegrafo)
a) Localize a acccedilatildeo narrada no espaccedilo e no tempo
b) Identifique o tempo modo e pessoa gramatical da forma verbal sublinhada
em 1
c) Passe a forma verbal para o presente do conjuntivo
2 ldquoGrande novidade compadre galordquo (segundo paraacutegrafo)
a) Que novidade levava a raposa ao galo
b) O que pretendia a raposa ao anunciar a novidade
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 93
C) Indique o geacutenero e o nuacutemero do substantivo novidade
3 ldquoMas esse decreto de que fala eacute jaacute sabido e conhecidordquo (quinto paraacutegrafo)
a) O verbo saber eacute irregular Porquecirc
b) Escreva uma frase com o verbo saber no preteacuterito perfeito do indicativo do
singular
4 O que disse o galo para provar que a novidade da raposa era falsa
5 ldquoA raposa ao ouvir isto pocircs-se ao frescordquo (oitavo paraacutegrafo)
a) Explique o sentido da expressatildeo sublinhada
b) Qual eacute a forma de tratamento predominante no texto
6 Composiccedilatildeo
Suponha que foi estudante do Instituto Industrial de Maputo e pretende a sua
Certidatildeo de Habilitaccedilotildees Profissionais Dirigido ao Director do Instituto
Industrial de Maputo
a) Elabore um requerimento solicitando a sua Certidatildeo de Habilitaccedilotildees
Profissionais
94 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECcedilAtildeO
1 a) A acccedilatildeo narrada no espaccedilo decorreu numa aacutervore no tempo passado
indeterminado
b) A forma verbal sublinhada em 1 encontra-se no preteacuterito imperfeito do modo
indicativo na terceira pessoa gramatical
c) A forma verbal no presente do conjuntivo eacute cante
2 a) A novidade que levava a raposa ao galo era ldquoSaiu agora um decreto do
governo que manda acabar a guerra entre os animais e estabelecer a paz em
geralrdquo
b) A raposa ao anunciar esta novidade pretendia abraccedilar o galo e torna-lo sua
presa faacutecil
c) O substantivo novidade encontra-se no geacutenero feminino nuacutemero singular
3 a) O verbo saber eacute irregular porque muda ou altera a sua raiz ou radical
quando flexionado (conjugado) em determinados tempos pessoas e modos
b) Ele sabia que tinha teste hoje
Atenccedilatildeo a forma verbal deve estar na 1a ou 2a ou 3a pessoa do singular)
4 O galo para provar que a novidade da raposa era falsa perguntou se aquele
decreto de que falava era jaacute sabido e conhecido por todos os animais e
sustentando a sua pergunta disse ldquoEacute porque vejo vir de nascente alguns
caccediladores com muitos catildeesrdquo
5 a) O sentido da expressatildeo sublinhada ldquopocircs-se ao frescordquo eacute fugiu
b) A forma de tratamento mais predominante no texto eacute a forma de tratamento
respeitoso ou de cortesia
6 Composiccedilatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 95
Exmo Senhor
Director do Instituto Industrial de Maputo
Maputo
Manuel Joseacute dos Santos filho de Joseacute dos Santos e de
Maria Joseacute dos Santos portador do Bilhete de
identidade no
1001590369 B emitido pelo Arquivo
de Identificaccedilatildeo de Tete em 21 de Outubro de
2015 natural do Distrito de Moatize Proviacutencia de
Tete residente na cidade na cidade de Nampula
tendo concluiacutedo o niacutevel meacutedio do curso de
Mecacircnica Industrial em 2013 vem mui
respeitosamente rogar agrave VExa
se digne mandar
passar a respectiva Certidatildeo de Habilitaccedilotildees para
efeitos profissionais pelo que
Pede Deferimento
Maputo 22 de Julho de 2017
Manuel Joseacute dos Santos
Manuel Joseacute dos Santos
96 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
UNIDADE NO 3 TEXTOS JORNALIacuteSTICOS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave UNIDADE 3
Estimadoa estudante
Nesta unidade vai aprender alguns princiacutepios
baacutesicos dos textos jornaliacutesticos mais
frequentes notiacutecia e fait-divers Haacute vaacuterios
tipos diferentes de textos jornaliacutesticos
croacutenicas reportagens artigos de anaacutelise
anuacutencios entre outros Nesta unidade satildeo
apresentados dois tipos de textos
jornaliacutesticos a notiacutecia e os fait-divers
Perceberaacute as diferenccedilas praacuteticas e funccedilotildees
linguiacutesticas deste tipo de textos
Identificaraacute alguns complementos a partir
dos adveacuterbios
Perceberaacute ainda os verbos irregulares bem
como as regras de acentuaccedilatildeo
Usaraacute adequadamente as preposiccedilotildees nas frases
A unidade conteacutem 9 liccedilotildees a 1a Notiacutecia a 2a Faitndashdivers a 3a Adveacuterbios e
locuccedilotildees adverbiais a 4a Numerais a 5a Verbos irregulares a 6a Funccedilotildees
sintaacutecticas a 7a Preposiccedilotildees 8a Acentuaccedilatildeo e a 9a Tema Transversal
prevenccedilatildeo de doenccedilas diarreicas
3
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 97
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE
Caroa estudante no fim desta unidade deve ser capaz de
- Analisar notiacutecias e Faitndashdivers
- Usar os adveacuterbios de lugar tempo e modo numerais e percentagens nos textos
que produz
- Identificar os sintomas da coacutelera e disenteria
- Prevenir-se das doenccedilas diarreicas
- Caracterizar a mancha graacutefica e a estrutura do Faitndashdivers
- Identificar as perguntas subjacentes em cada uma das partes que compotildeem a
notiacutecia e o Faitndashdivers
- Produzir frases em que ocorram os verbos ser ter estar haver
- Resolver exerciacutecios com os verbos ser ter estar haver nos modos indicativo e
conjuntivo
RESULTADOS DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE
Analisa o texto da notiacutecia quanto a - conteuacutedo - mancha graacutefica -
estrutura da notiacutecia - tipo de linguagem usada em notiacutecias (objectiva
simples clara e precisa)
Extrai de uma notiacutecia as perguntas (quem o quecirc onde quando)
subjacentes em cada uma das partes que compotildeem a notiacutecia
Comenta notiacutecias de acircmbito nacional ou internacional relativas a
Prevenccedilatildeo de doenccedilas
Escreve notiacutecias sobre prevenccedilatildeo de doenccedilas (diarreicas coacutelera
disenteria e outras) empregando adveacuterbios de lugar tempo e modo e
obedecendo agrave estrutura e linguagem
Identifica as consequecircncias das doenccedilas diarreicas
98 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Interpreta Faitndashdivers
Analisa o Faitndashdiver quanto agrave mancha graacutefica estrutura conteuacutedo e ao
tipo de linguagem usada (objectiva simples e clara)
Recorta do jornal revistas e outro material impresso informaccedilotildees
relacionadas com a violaccedilatildeo do Direitos Humanos
Debate sobre notiacutecia relatoacuterios relativos aos Direitos Humanos e
Democracia
MATERIAIS COMPLEMENTARES
Estimadoa estudante poderaacute consultar para esta unidade
Jornais revistas impressos
Gramaacutetica de Liacutengua Portuguesa
Materiais complementares (Raacutedio e Televisatildeo) Assim poderaacute - Assistir
notiacutecias pela Televisatildeo ou escutar a raacutedio
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante reserve para esta unidade 1830horas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 99
LICcedilAtildeO NO 1 TEXTOS JORNALIacuteSTICOS NOTIacuteCIA
Apresentaccedilatildeo do texto
3111 Conceito
311 Notiacutecia
3112 Organizaccedilatildeo da notiacutecia
31121 Estrutura do texto
31122 Representaccedilatildeo esquemaacutetica da notiacutecia
3113 Tipo de linguagem
3114 Tipos de notiacutecia
3115 Funccedilatildeo da Notiacutecia
3116 Como elaborar uma notiacutecia
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante Nesta liccedilatildeo vamos aprofundar as mensagens difundidas
pela raacutedio televisatildeo ou jornais impressos ou electroacutenicos Saberaacute que no iniacutecio
da notiacutecia deve estar a maior quantidade de informaccedilatildeo e que a linguagem deve
ser corrente e tender para objectividade
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Apresentaccedilatildeo do texto da notiacutecia
- Conceito de Notiacutecia
- Organizaccedilatildeo da notiacuteciaEstrutura do texto
- Representaccedilatildeo esquemaacutetica da notiacutecia
- Tipo de linguagem
- Tipos de notiacutecia
- Funccedilatildeo da Notiacutecia
- Como elaborar uma notiacutecia
100 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Ler notiacutecias
Interpretar informaccedilotildees dadas pelas notiacutecias
Escrever notiacutecias
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve trecircs horas (300hrs) para esta liccedilatildeo
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto da Notiacutecia
Texto
Auditoria de Moccedilambique diz que US$500 milhotildees em empreacutestimos
desapareceram
Economia24062017 1400
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 101
copy Reuters Auditoria de Moccedilambique diz que US$500 milhotildees em empreacutestimos
desapareceram
Por Manuel Mucari
MAPUTO (Reuters) - O governo de
Moccedilambique natildeo fez muito para
explicar como 2 bilhotildees de doacutelares
em empreacutestimos foram gastos e
quase um quarto deste dinheiro
continua sem prestaccedilatildeo de contas
mostrou uma auditoria independente
da diacutevida neste saacutebado
O Fundo Monetaacuterio Internacional
(FMI) pediu uma auditoria externa
forense da diacutevida no ano passado
apoacutes revelaccedilotildees sobre empreacutestimos
anteriores escondidos para trecircs
estatais em 201314
A descoberta de creacuteditos natildeo
aprovados agrave companhia de pesca de
atum Ematum agrave empresa de
seguranccedila Proindicus e ao
Mozambique Asset Management
levou o FMI e outros credores a
interromper o apoio a Moccedilambique
gerando um colapso da moeda local
e inadimplecircncia de diacutevidas aleacutem de
afetar o crescimento econocircmico
Num resumo de 57 paacuteginas da
auditoria a empresa de
gerenciamento de riscos Kroll
afirmou que autoridades no paiacutes
africano deram respostas
inconsistentes sobre como 500
milhotildees de doacutelares destinados agrave
empresa de pesca de atum foram
gastos
Lacunas permanecem para explicar
como exatamente os 2 bilhotildees de
doacutelares foram gastos apesar de
esforccedilos consideraacuteveis para fechar
essas lacunas diz o documento
Ateacute que as inconsistecircncias sejam
resolvidas e documentaccedilatildeo
satisfatoacuteria seja providenciada pelo
menos 500 milhotildees de doacutelares de
gastos de uma natureza
potencialmente sensiacutevel continuam
natildeo auditados e natildeo explicados
Explicaccedilotildees sobre como os 500
milhotildees foram gastos afirmam que o
dinheiro foi integrado ao orccedilamento
nacional e usado para comprar
equipamento militar disse a Kroll
O gabinete do Procurador-Geral de
Moccedilambique reconheceu os resultados da
auditoria e disse que trabalharia com a
comunidade internacional para resolver os
problemas levantados
A auditoria mostrou que o Credit Suisse e
o VTB Capital da Ruacutessia -- principais
arranjadores dos empreacutestimos -- receberam
um total de 1997 milhotildees de doacutelares em
comissotildees
A Kroll tambeacutem descobriu que natildeo haacute
evidecircncia de que uma avaliaccedilatildeo tenha
ocorrido antes da assinatura de trecircs
garantias do governo com um valor
conjunto de 1 bilhatildeo de doacutelares Aleacutem
disso possiacuteveis conflitos de interesses
foram identificadas
As estatais tambeacutem tecircm falta de
infraestrutura baacutesica necessaacuterias para suas
operaccedilotildees apontou a auditoria
O FMI afirmou que visitaraacute Moccedilambique
de 10 a 19 de julho para discutir
preocupaccedilotildees levantadas pela auditoria da
diacutevida
102 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 De que fala o texto
2 Qual eacute o tiacutetulo do texto
3 ldquoO gabinete do procurador-geral de Moccedilambique reconheceu os resultados da
auditoria e disse que trabalharia com a comunidade internacional para resolver
os problemas levantadosrdquo
a) Quais satildeo esses problemas levantados
b) Quem fez a auditoria
c) Quem solicitou a auditoria
3 Qual eacute o posicionamento do gabinete do Procurador-Geral de Moccedilambique
face aos resultados da auditoria
31 Notiacutecia
311 Conceito de Notiacutecia
Eacute um texto oral ou escrito de caraacutecter verdadeiro refere-se a factos actuais e de
interesse geral e deve ser dada com clareza
Pode ser entendida como sendo um artigo que conteacutem informaccedilatildeo sobre um
facto de interesse geral e ocorrido recentemente Assim sendo ela constitui uma
narraccedilatildeo sumaacuteria de um acontecimento de actualidade publicada num jornal
Nela as informaccedilotildees estatildeo dispostas por ordem decrescente de importacircncia
Caracteriacutesticas da notiacutecia
As notiacutecias caracterizam-se por serem breves concisas e objectivas
312 Organizaccedilatildeo da notiacutecia
A notiacutecia deve responder a vaacuterias perguntas sobre o acontecimento noticiado
Em outras palavras uma notiacutecia estaacute bem constituiacuteda quando se encontram as
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 103
respostas as seguintes perguntas O quecirc Quem Quando Onde Como
Porquecirc
3121 Estrutura do texto
Cabeccedilalho conteacutem o antetiacutetulo tiacutetulo subtiacutetulo paraacutegrafo-guia
A notiacutecia eacute encabeccedilada por um tiacutetulo que deve ser muito preciso e expressivo
para chamar a atenccedilatildeo do leitor Este tiacutetulo selecciona-se habitualmente com o
que eacute tratado no Lead e pode ser acompanhado por um antetiacutetulo ou por um
subtiacutetulo
O Lead ou paraacutegrafo-guia eacute a parte mais importante da notiacutecia e o seu
objectivo eacute
- captar a atenccedilatildeo do leitor
- fornecer-lhe as informaccedilotildees fundamentais
Eacute neste paraacutegrafo onde deveratildeo ser dadas as respostas agraves perguntas O quecirc
Quem Onde Quando Em suma neste paraacutegrafo resume-se o que
aconteceu
Corpo da notiacutecia ndash eacute o seu desenvolvimento onde se faz a descriccedilatildeo
pormenorizada do que aconteceu
Esta parte deveraacute responder agraves perguntas Como (aconteceu) Porquecirc
(aconteceu)
A disposiccedilatildeo das frases devem estar em colunas para facilitar a leitura e natildeo
cansar o leitor
Conclusatildeo eacute o desfecho final dos acontecimentos
104 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
3122 Representaccedilatildeo esquemaacutetica da notiacutecia
312 Tipo de linguagem
A linguagem a utilizar na notiacutecia deve respeitar os seguintes princiacutepios
- ser simples clara concisa e acessiacutevel utilizando vocabulaacuterio corrente e frases
curtas
- recorrer prioritariamente ao nome ou substantivo
- usar especialmente frases de tipo declarativo
- a sua funccedilatildeo eacute informar
- uso do discurso indirecto
- linguagen econoacutemica (poucos adjectivos substantivos concretos)
- predomiacutenio de substantivos concretos
Antetiacutetulo Tiacutetulo subtiacutetulo
Paraacutegrafo-guia
Quem O quecirc Quando Onde
Como
Porquecirc
Cabeccedilalho
Corpo ou
desenvolvimento
Fecho ou
conclusatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 105
313 Tipos de notiacutecia
Existem vaacuterios tipos de notiacutecia de acordo com
i A PROVENIEcircNCIA do Paiacutes Internacionais Regionais (mesma regiatildeo
geograacutefica poliacutetica ou econoacutemica)
ii O ASSUNTO Culturais (danccedila muacutesica escultura pintura literatura)
desportivas Poliacuteticas Econoacutemicas
314 Funccedilatildeo da Notiacutecia
Na notiacutecia predomina a funccedilatildeo informativa de maneira objectiva sem
comentaacuterios
Caracteriacutesticas da funccedilatildeo informativa
- frases simples e objectivas
- frases do tipo declarativo
Frases praticamente sem adjectivaccedilatildeo
A actualidade verdade oportunidade interesse humano variedade
curiosidade proximidade satildeo requisitos para a produccedilatildeo da notiacutecia
315 Como elaborar uma notiacutecia
Prezadoa estudante Para a elaboraccedilatildeo de uma notiacutecia eacute necessaacuterio
1o selecionar a notiacutecia de acordo com o puacuteblico a que se destina
2o a notiacutecia deve responder a vaacuterias perguntas sobre o acontecimento a dar (o
quecirc Quem Quando Onde Como Porquecirc)
3o estruturar a notiacutecia em duas partes
106 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
- entrada ndash texto inicial onde apresenta-se soacute cabeccedilalholead os elementos
essenciais da notiacutecia
- corpo explicaccedilatildeo dos elementos
4o utilizar frases simples e curtas
5o ordenar os elementos do maior para o menor interesse
6o procurar manter uma linguagem objectiva para isso eacute necessaacuterio natildeo usar
adjectivos ou outros elementos modificadores como os adveacuterbios pronomes ou
verbos na primeira pessoa
Estas perguntas seratildeo esclarecidas e pormenorizadas no desenvolvimento da
notiacutecia
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Recorte notiacutecias de jornais e responda as seguintes perguntas a partir desse
jornal
Quem O quecirc Quando Onde Como
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Recorta notiacutecias de jornais e responde as perguntas a partir da notiacutecia do jornal
recortado
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 107
LICcedilAtildeO NO 2 FAIT-DIVERS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Estimadoa estudante ainda estamos diante dos textos jornaliacutesticos Como jaacute
pode observar os textos jornaliacutesticos apresentam-se de diversas formas Nesta
liccedilatildeo tratamos de fait-divers
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Queridoa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Identificar fait-divers
- Ler e diferenciar o fait-divers das notiacutecias variadas
- Diferenciar o Fait-divers da Notiacutecia
TEMPO DE ESTUDO
Reserve para esta liccedilatildeo uma hora (100 hora)
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
108 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Texto
O MACACO QUE ROUBOU A CAcircMERA DE UM FOTOacuteGRAFO E FEZ
AUTORRETRATOS SORRINDO
Um fotoacutegrafo se surpreendeu com as
imagens feitas por um macaco da espeacutecie
Macaca nigra que roubou sua cacircmara e
acabou fazendo um sorridente
autorretrato em um pequeno parque
nacional na ilha de Sulawesi na Indoneacutesia
David Slater contou que o primata
comeccedilou a investigar o equipamento e se
fascinou com seu reflexo na lente antes de
comeccedilar a disparar cliques sem perceber
inclusive o curioso retrato acima
A imagem estaacute perfeitamente
centralizada apesar de fora do eixo -
como eacute comum ocorrer inclusive
entre humanos que tentam posar
para a proacutepria cacircmara Alguns sites
divulgaram a foto com o eixo
corrigido o que daacute um ar ainda mais
profissional ao primata
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
1 Como se chama o fotoacutegrafo que foi surpreendido pelo macaco
11 O que surpreendeu o fotoacutegrafo
2 O que levou o macaco a roubar a cacircmara do fotoacutegrafo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 109
32 O que eacute Fait-divers
Um dos gecircneros jornaliacutesticos que mais faz sucesso entre o puacuteblico eacute o chamado
fait-divers A expressatildeo francesa que significa ldquofactos diversosrdquo eacute utilizada
para identificar aquelas notiacutecias que soacute satildeo destacadas pelos jornais porque satildeo
curiosas inusitadas Estaacute nessa categoria por exemplo o rapaz becircbado que
dormiu nos trilhos de um comboio e acordou em baixo do vagatildeo apenas com
alguns cortes
Por outras palavras eacute uma notiacutecia que natildeo traz nada de actualidade Consiste em
transmitir uma informaccedilatildeo jaacute conhecida e eacute do domiacutenio puacuteblico
O fait-divers eacute um texto muito curto constituiacute as breves
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
Texto A
COacuteLERA MATA EM CUAMBA
O surto de coacutelera que assola o
municiacutepio de Cuamba na Proviacutencia
do Niassa jaacute causou a morte de um
total de doze pessoas dos cerca de
277 casos cumulativos de doenccedilas
registados desde finais de agosto
uacuteltimo a esta parte pelas autoridades
sanitaacuterias que afirmam que apenas
de todo o apoio logiacutestico recebido
do governo e de parceiros
enfrentam dificuldades no sentido de
controlar o surto devido agrave onda de
desinformaccedilatildeo levada a cabo por
alguns ciacuterculos poliacuteticos
110 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Texto B
DEVIDO Agrave CRISE DE AacuteGUA POTAacuteVEL DOENACcedilAS DIARREICAS
AMEACcedilAM ldquoPESCADORESrdquo
O bairro dos pescadores estaacute sob
perigo iminente de eclosatildeo de um
suto de doenccedilas diarreicas incluindo
a coacutelera em consequecircncia da crise
de abastecimento de aacutegua potaacutevel
associada agraves peacutessimas condiccedilotildees de
saneamento derivadas da posiccedilatildeo
daquela aacuterea residencial em relaccedilatildeo
ao niacutevel do mar
Lidos os textos responda com clareza as questotildees que se seguem
1 Todas estas notiacutecias referem-se a doenccedilas que infelizmente ainda provocam
muitas mortes no nosso paiacutes
11 De que doenccedilas se trata
12 Quais satildeo as principais causas para o seu aparecimento
13 Que medidas se devem tomar para as evitar
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 111
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
11 Trata-se de doenccedilas como coacutelera e doenccedilas diarreicas
12 As principais causas para o seu aparecimento satildeo deficiente saneamento o
consumo de aacutegua e alimentos contaminados contacto com dejectos
13 As medidas a serem tomadas satildeo as de higiene pessoal e colectiva
tratamento da aacutegua para o consumo lavar os alimentos com lixiacutemia sobretudo
os alimentos que se consomem crus
112 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 2 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA ADVEacuteRBIOS E LOCUCcedilOtildeES ADVERBIAIS DE TEMPO LUGAR E MODO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Estimadoa estudante
Nesta liccedilatildeo vamos abordar a classe de palavra invariaacutevel que se chama
adveacuterbio Distinguiremos os tipos de adveacuterbios e a sua utilizaccedilatildeo
Se tentar interpretar a sua utilizaccedilatildeo concluiraacute que se trata de palavras que agrave
semelhanccedila da dos adjectivos podem ser utilizadas como eficazes recursos
estiliacutesticos Se suprimirmos adveacuterbios nas frases elas ficaratildeo empobrecidas
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Identificar os adveacuterbios nas frases
- Usar adveacuterbios nas frases
TEMPO DE ESTUDO
Reserve para esta liccedilatildeo estimadoa estudante uma hora e trinta minutos (130
hora)
33 Adveacuterbios e locuccedilotildees adverbiais
Os adveacuterbios satildeo palavras invariaacuteveis que podem ser usadas para modificar o
sentido dos verbos dos adjectivos de outros adveacuterbios ou de oraccedilotildees
completas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 113
Locuccedilotildees adverbiais eacute um grupo de palavras (geralmente preposiccedilatildeo mais
nomesubstantivo) com valor de adveacuterbio isto eacute modificando um verbo um
adjectivo ou adveacuterbio
Os adveacuterbios satildeo designados consoante a circunstacircncia ou outra ideia que
expressam e podem destacar-se tempo lugar modo quantidade duacutevida
designaccedilatildeo ordemhellip
Nesta liccedilatildeo vamos tratar dos adveacuterbios de tempo lugar e modo
331 Adveacuterbios e locuccedilotildees adverbiais de tempo lugar e modo
designaccedilatildeo Adveacuterbio Locuccedilatildeo
adverbial exemplo
tempo
agora ainda amanhatilde
anteontem antes breve
brevemente cedo depois
entatildeo hoje imediatamente
jaacute jamais logo nunca
ontem outrora raramente
sempre tarde etc
de manhatilde agrave
tarde de noite agrave
noite em breve
de imediato com
raridade etc
Quero sair agora ndash
agora)ndash adveacuterbio de
tempo exprime
circunstacircncia de tempo
que se quer sair
lugar
abaixo acima acolaacute
adiante aiacute aleacutem ali aqueacutem
aqui atraacutes atraveacutes caacute
defronte dentro detraacutes fora
junto laacute longe onde perto
etc
em cima agrave cima
de baixo de
onde por onde
por detraacutes de
longehellip
Pegue o laacutepis aiacute na
gaveta ndash aiacute ndash adveacuterbio
de lugar exprime
circunstacircncia espacial
onde o laacutepis deve ser
pegue
modo
assim bem depressa
devagar mal melhor pior
como e quase todos os
terminados em mente
com carinho agraves
pressas com
pressa etc
ele respondeu muito
bem ndash muito ndash adverbio
de intensidade Bem ndash
adveacuterbio de modo que
exprime a circunstacircncia
modal de como ele
respondeu
Outros exemplos
1 Ele visita os pais com raridade
114 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
A locuccedilatildeo adverbial com raridade equivale ao adveacuterbio raramente
2 Os livros estatildeo por baixo da mesa Por baixo da ndash locuccedilatildeo adverbial de
lugar
3 A menina despediu-nos com carinho ndash com carinho ndash locuccedilatildeo adverbial de
modo exprime a circunstacircncia de como a menina se despediu de noacutes
Com carinho equivale ao adveacuterbio carinhosamente
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Classifique morfologicamente as palavras sublinhadas nas frases
a) Agraves vezes trabalho na redaccedilatildeo do jornal ateacute o dia amanhecer
b) O chefe da revisatildeo saiu em silecircncio
c) Com bondade despediu-se dos colegas
2 Reescreva as frases anteriores substituindo as expressotildees sublinhadas por
outras de mesmo valor
3 Preencha os espaccedilos em branco por um adveacuterbio adequado na caixa
a) Um jornal do Rio publicou a notiacutecia ______
b) Entrou __________ e saiu
c) ________ ela estaacute em casa
Pouco talvez ali ontem depressa
medrosamente
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 115
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) Agraves vezes locuccedilatildeo adverbial de tempo b) em silecircncio ndash locuccedilatildeo adverbial
de modo
c) com bondade locuccedilatildeo adverbial de modo
2 a) raramente trabalho na redaccedilatildeo do jornal ateacute o dia amanhecer
b) O chefe da revisatildeo saiu silenciosamente c) bondosamente despediu-se dos
colegas
3a) Um jornal do Rio publicou a notiacutecia ontem b) entrou depressa e saiu
c) Ali ela estaacute em casa
116 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 3 NUMERAIS CARDINAIS E ORDINAIS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante Por vezes eacute necessaacuterio enumerar factos contar pessoas ou
coisas Para isso recorremos a linguagem numeacuterica ou seja usamos os
numerais
Nesta liccedilatildeo vamos tratar dessa classe de palavra ndash classe dos numerais - sua
classificaccedilatildeo e a sua respectiva variaccedilatildeo
Constituem os conteuacutedos desta liccedilatildeo
- O que satildeo numerais
- Classificaccedilatildeo dos numerais
- Flexatildeo dos numerais
- Escrita dos numerais
- Percentagem
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta liccedilatildeo caroa estudante vocecirc deve ser capaz de
- Classificar os numerais
- Flexionar os numerais
- Escrever por algarismos e por extenso os numerais
TEMPO DE ESTUDO
Para esta aula eacute necessaacuterio trecircs horas (300 horas)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 117
34 Numerais cardinais e ordinais
341 O que satildeo numerais
Os numerais satildeo palavras que ajudam a identificar uma quantidade exacta de
pessoas ou coisas ou entatildeo a assinalar o lugar em que elas ocupam numa seacuterie
ou num conjunto
342 Classificaccedilatildeo dos numerais
Os numerais podem classificar-se em cinco grupos conforme as suas
caracteriacutesticas
1 Numerais cardinais
Estes numerais satildeo os nuacutemeros baacutesicos Servem para designar
A quantidade especiacutefica Ex trecircs vezes trecircs satildeo nove (3 x 3
9)
Uma quantidade especiacutefica Ex ldquoDatildeo-nos um peixe e um patildeordquo ( 1
peixe e 1 patildeo)
2 Numerais ordinais
Os numerais ordinais indicam a ordem de sucessatildeo dos seres ou objectos numa
seacuterie especiacutefica
Exemplo A terceira quadra comeccedila por ldquoDatildeo-nos a honrardquo ( a 3a)
3 Numerais multiplicativos
Estes numerais indicam o aumento proporcional da quantidade ou seja a sua
multiplicaccedilatildeo
Exemplo o dobro de quatro eacute oito
118 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
4 Numerais fracionaacuterios
Extes numerais exprimem a diminuiccedilatildeo proporcional da quantidade ou seja a
sua divisatildeo
Exemplo ela leu metade do texto (12)
5 Numerais colectivo
Tal como os nomes colectivos os numerais colectivos designam um conjunto
de pessoas ou coisas Remetem sempre para um nuacutemero exacto
Exemplo - novena ndash 9 dezena ndash 10 - lustro ndash 5 anos - par ndash 2
Notas 1 Na lista dos cardinais costuma-se incluir o zero ndash 0
Exemplo Eram jovens e recomeccedilaram a sua vida do zero
2 Cento emprega-se
Na designaccedilatildeo de nuacutemeros entre cem e duzentos
Exemplo Tinha mais de cento e uma duacutevidas
Na expressatildeo cem por cento - Quando precedido de artigo
Exemplo um cento de ideias
343 Flexatildeo dos numerais
Alguns dos numerais comportam-se como palavras variaacuteveis ou seja variam
em geacutenero e em nuacutemero
1 Cardinais
Um dois e as centenas a partir de duzentos variam em geacutenero
Exemplo ldquoDatildeo-nos um cravo preso agrave cabeccedila e uma cabeccedila presa agrave cinturardquo
Milhatildeo bilhatildeo trilhatildeohellipcomportam-se como um nome e variam em
nuacutemero
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 119
Exemplo Os jovens apresentaram milhotildees de queixas Eles tecircm um milhatildeo de
razotildees
O numeral ambos varia em geacutenero
Exemplo Ambos quiseram ler o poema Ambas adoraram o poema
Os outros cardinais satildeo invariaacuteveis
2 Ordinais
Os numerais ordinais variam em geacutenero e nuacutemero
Exemplo existe um paralelismo nos primeiros versos das primeiras quadras
345 A escrita dos numerais
Os numerais podem ser escritos em algarismos e por extenso (palavra)
Numerais Cardinais
Algari
smo
Extenso
(palavra)
Algarism
o
Extenso
(palavra) Algarismo
Extenso
(palavra)
1 Umuma 20 Vinte 900 Novecentosas
2 Doisduas 21 Vinte e um 1000 Mil
3 Trecircs 30 Trinta 1001 Mil e umuma
4 Quatro 40 Quarenta 2000 Dois mil
5 Cinco 50 Cinquenta 10 000 Dez mil
6 Seis 60 Sessenta 100 000 Cem mil
7 Sete 70 Setenta 1 000 000 Um milhatildeo
8 Oito 80 Oitenta 2 000 000 Dois milhotildees
9 Nove 90 Noventa 100 000 000 Cem milhotildees
10 Dez 100 Cem 900 000 000 Dois mil
11 Onze 101 Cento e um 1000 000 000 Mil milhotildees
12 Doze 200 Duzentosa
s
1 000 000 000
000 Um bilhatildeo
120 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
13 Treze 201 Duzentosa
e uma
2 000 000 000
000 Dois bilhotildees
14 Catorze 300 Trezentost
rezentas helliphellip
15 Quinze 400 Quatrocent
osas
16 Dezasseis 500 Quinhentos
as
17 Dezassete 600 Seiscentos
seiscentas
18 Dezoito 700 Setecentos
setecentas
19 Dezanove 800 Oitocentos
oitocentas
Numerais ordinais Todos variam em geacutenero e nuacutemero
Numerais ordinais
Masculino do
singular
Feminino do
singular Masculino do plural Feminino do plural
Alg
aris
m
o
Extenso
Alg
aris
m
o
Extenso
Alg
aris
m
o
Extenso
Alg
aris
m
o
Extenso
1o Primeiro 1a Primeira 20o Vigeacutesimo 20a Vigeacutesima
2o Segundo 2a Segunda 30o Trigeacutesimo 30a Trigeacutesima
3o Terceiro 3a Terceira 40o Quadrageacutesim
o 40a Quadrageacutesima
4o Quarto 4a Quarta 50o Quinquageacutesi 50a Quinquageacutesi
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 121
mo ma
5o Quinto 5a Quinta 60o Sexageacutesimo 60a Sexageacutesima
6o Sexto 6a Sexta 70o Septuageacutesimo 70a Septuageacutesima
7o Seacutetimo 7a Seacutetima 80o Octogeacutesimo 80a Octogeacutesima
8o Oitavo 8a Oitava 90o Nonageacutesimo 90a Nonageacutesima
9o Nono 9a Nona 100o Centeacutesimo 100a Centeacutesima
10
o Deacutecimo 10a Deacutecima 200o
Duo
centeacutesimo 200a
Duo
centeacutesima
11
o
Deacutecimo
primeiro 11a
Deacutecima
primeira 300o Tricenteacutesimo 300a Tricenteacutesima
12
o
Deacutecimo
segundo 12a
Deacutecima
segunda 400o
Quadricenteacutesi
mo 400a
Quadricenteacutesi
ma
13
o
Deacutecimo
terceiro 13a
Deacutecima
terceira 500o
Quingenteacutesim
o 500a
Quingenteacutesim
a
14
o
Deacutecimo
quarto 14a
Deacutecima
quarta 600o Seiscenteacutesimo 600a Seiscenteacutesima
15
o
Deacutecimo
quinto 15o
Deacutecima
quinta 700o
Septingenteacutesi
mo 700a
Septingenteacutesi
ma
16
o Deacutecimo sexto 16o
Deacutecima
sexta 800o
Ostegenteacutesim
o 800a
Ostegenteacutesim
a
17
o
Deacutecimo
seacutetimo 17a
Deacutecima
seacutetima 900o
Nongenteacutesim
o 900a Nongenteacutesima
18
o
Deacutecimo
oitavo 18a
Deacutecima
oitava
1000
o Mileacutesimo
100
0a Mileacutesima
19
o Deacutecimo nono 19a Deacutecima nona
1001
o
Mileacutesimo e
um
100
1a
Mileacutesima e
uma
122 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
346 Percentagem
A percentagem a divisatildeo da unidade em cem partes iguais
A cada parte que compotildee a divisatildeo de cem partes chama-se percentil
Simbolicamente a percentagem eacute representada por
1 percentil corresponde a 1 por cento (1)
Para a determinaccedilatildeo da percentagem escreve-se em nuacutemero fracionaacuterio isto eacute a
tomada da parte pelo todo ou seja onde o numerador divide-se pelo
denominador o resultado eacute um nuacutemero decimal o qual se multiplica por cem
por cento
A figura representa um objecto dividido em 4
partes iguais
numericamente representado por frac14
O primeiro quadrante representa 25 percentis ou seja se tomarmos uma parte
teremos frac14 = 025x100 25
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Leia o texto abaixo
As queixas das almas jovens censuradas
Datildeo-nos uma flor e um canivete
e duas alma para ir a escola
mais um letreiro que promete
raiacutezes fundas
datildeo-nos trecircs mapas imaginaacuterios
que tecircm a forma de uma cidade
mais um reloacutegio e um calendaacuterio
onde natildeo vem a nossa idade
datildeo-nos um nome e um jornal
um aviatildeo e um violino
mas natildeo nos datildeo o animal
que espeta os cornos nos cinco
destinos
E datildeo-nos a deacutecima lei
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 123
1Quantos numerais ocorrem no texto Quantas vezes foi repetido o numeral
um
2 Transcreva apenas os numerais cardinais que natildeo variam em geacutenero
3 Faccedila a flexatildeo em geacutenero dos numerais que ocorrem na primeira quadra e no
uacuteltimo verso substituindo os substantivos (nomes) pelos seus sinoacutenimos de
geacutenero contraacuterio
124 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 No texto ocorrem catorze numerais O numeral um foi repetido sete vezes
2 Os numerais cardinais que natildeo variam em geacutenero satildeo trecircs e cinco
3 Fazendo a flexatildeo em geacutenero dos numerais que ocorrem na primeira quadra e
no uacuteltimo verso do texto substituindo os substantivos (nomes) pelos seus
sinoacutenimos de geacutenero contraacuterio teremos
Datildeo-nos uma flor e uma faca
e dois espiacuterito para ir a escola
mais uma letra que promete
E datildeo-nos o deacutecimo mandamentopreceito
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 125
LICcedilAtildeO NO 4 VERBOS IRREGULARES SER TER ESTAR HAVER
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Como sabe uma das divisotildees possiacuteveis dos verbos eacute em regulares e
irregulares Jaacute sabe o que eacute um verbo e distinguir as categorias do verbo
Nesta liccedilatildeo prezadoa estudante vamos tratar dos verbos irregulares uma vez jaacute
tratamos dos verbos regulares na segunda unidade na liccedilatildeo no 10
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- conceito de verbos irregulares
- Determinaccedilatildeo da raiz
- conjugaccedilatildeo dos verbos ser ter estar e haver
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Cara estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Conjugar os verbos irregulares em todos tempos e modo
- Elaborar frases onde ocorram as formas verbais dos verbos ser ter estar e
haver
TEMPO DE ESTUDO
Prezado estudante para lograr sucesso nesta liccedilatildeo necessita de trecircs horas
(300hrs)
126 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Conteuacutedo
35 Verbos irregulares ser ter estar haver
351 O que satildeo Verbos irregulares
Os verbos irregulares - satildeo os verbos que natildeo mantecircm o radical em toda a sua
conjugaccedilatildeo
Estimadoa estudante
Sobre a determinaccedilatildeo da raiz ou radical os tempos e modos verbais veja a liccedilatildeo
no 10 Mas nem todos os verbos observam o mesmo criteacuterio da determinaccedilatildeo da
raiz ou radical que vimos na unidade 2 na liccedilatildeo 10
Por exemplo se tomarmos os verbos da nossa liccedilatildeo e colocarmos em evidecircncia
a desinecircncia verbal teremos
Verbo ser - S(er) verbo ter - t(er) verbo estar - est(ar) e verbo haver - hav(er)
Para os verbos ser e ter ficamos com uma letra que natildeo constituiacute a raiz ou
radical do verbo tendo em conta o que eacute a raiz do verbo Para esses casos eacute
necessaacuterio conhecer a origem (etimologia) do verbo Em portuguecircs os
vocaacutebulos satildeo maioritariamente de origem latina e grega
Os verbos ser e ter satildeo de origem latina assim no infinitivo o verbo ser do
latim eacute sum esse (a significar ser estar haver e existir)
Se colocarmos em evidecircncia a desinecircncia verbal teremos sum(esse)
Para o verbo ter em latim tenere sendo a determinaccedilatildeo da raiz ten(ere)
Deste modo os verbos ser ter estar e haver tem pelo facto de mudarem ao
longo da conjugaccedilatildeo as suas raiacutezes satildeo chamados de verbos irregulares
Raiz do verbo Desinecircncia do verbo
Raiz do verbo Desinecircncia do verbo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 127
Os verbos ser ter estar e haver para aleacutem de serem irregulares satildeo verbos de
ligaccedilatildeo e significativos pois apresentam um estado ou qualidade do sujeito
servem para estabelecer relaccedilatildeo ou ligar um nome ao sujeito Podem exprimir
um estado permanente ou transitoacuterio
Exemplo A areia eacute fina
A Ana estaacute doente
352 Conjugaccedilatildeo em todos tempos e modos dos verbos ser ter estar e
haver
Quadros de conjugaccedilatildeo dos Tempos simples
Mod
os
Tempo
Presente
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu sou
Tu eacutes
Ele ou ela eacute
Noacutes somos
Voacutes soacuteis
Eles ou elas satildeo
Eu tenho
Tu tens
Ele ou ela tem
Noacutes temos
Voacutes tendes
Eles ou elas tecircm
Eu estou
Tu estaacutes
Ele ou ela estaacute
Noacutes estamos
Voacutes estais
Eles ou elas
estatildeo
Eu hei
Tu haacutes
Ele ou ela haacute
Noacutes havemos
Voacutes haveis
Eles ou elas hatildeo
Sujeito verbo de ligaccedilatildeo que
expressa estado permanente
Adjectivo que
exprime a qualidade
do sujeito
Sujeito verbo de ligaccedilatildeo que
expressa estado transitoacuterio
Adjectivo que
exprime estado do
sujeito
128 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Co
nju
nti
vo
Eu seja
Tu sejas
Ele ou ela seja
Noacutes sejamos
Voacutes sejais
Eles ou elas
sejam
Eu tenha
Tu tenhas
Ele ou ela tenha
Noacutes tenhamos
Voacutes tenhais
Eles ou elas
tenham
Eu esteja
Tu estejas
Ele ou ela esteja
Noacutes estejamos
Voacutes estejais
Eles ou elas
estejam
Eu haja
Tu hajas
Ele ou ela haja
Noacutes hajamos
Voacutes hajais
Eles ou elas
hajam
Tempo simples
Mod
o
Tempo
Preteacuterito perfeito simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
icati
vo
Eu fui
Tu foste
Ele ou ela foi
Noacutes fomos
Voacutes fostes
Eles ou elas
foram
Eu tive
Tu tiveste
Ele ou ela teve
Noacutes tivemos
Voacutes tivestes
Eles ou elas
tiveram
Eu estive
Tu estiveste
Ele ou ela esteve
Noacutes estivemos
Voacutes estivestes
Eles ou elas
estiveram
Eu houve
Tu houveste
Ele ou ela houve
Noacutes houvemos
Voacutes houvestes
Eles ou elas
houveram
Note bem Estimadoa estudante como pode observar no tempo de preteacuterito
perfeito natildeo se conjugou no modo conjuntivo Eacute lembrar-se que o modo
conjuntivo exprime uma duacutevida ou desejo E o tempo de preteacuterito perfeito
significa uma acccedilatildeo ou facto tido como acabado entatildeo uma duacutevida jaacute
esclarecida natildeo persiste e um desejo jaacute satisfeito tambeacutem natildeo persiste por isso
natildeo conjugue o tempo de preteacuterito perfeito no modo conjuntivo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 129
Mo
do
s Tempo
Preteacuterito imperfeito simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu era
Tu eras
Ele ou ela era
Noacutes eacuteramos
Voacutes eacutereis
Eles ou elas
eram
Eu tinha
Tu tinhas
Ele ou ela tinha
Noacutes tiacutenhamos
Voacutes tiacutenheis
Eles ou elas
tinham
Eu estava
Tu estavas
Ele ou ela estava
Noacutes estaacutevamos
Voacutes estaacuteveis
Eles ou elas
estavam
Eu havia
Tu havias
Ele ou ela havia
Noacutes haviacuteamos
Voacutes haviacuteeis
Eles ou elas haviam
Con
jun
tivo
Eu fosse
Tu fosses
Ele ou ela
fosse
Noacutes fossemos
Voacutes fosseis
Eles ou elas
fossem
Eu tivesse
Tu tivesses
Ele ou ela tivesse
Noacutes tiveacutessemos
Voacutes tiveacutesseis
Eles ou elas
tivessem
Eu estivesse
Tu estivesses
Ele ou ela
estivesse
Noacutes estiveacutessemos
Voacutes estiveacutesseis
Eles ou elas
estivessem
Eu houvesse
Tu houvesses
Ele ou ela houvesse
Noacutes houveacutessemos
Voacutes houveacutesseis
Eles ou elas
houvessem
130 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Mo
do
Tempo
Preteacuterito mais-que-perfeito-simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu fora
Tu foras
Ele ou ela fora
Noacutes focircramos
Voacutes focircreis
Eles ou elas
foram
Eu tivera
Tu tiveras
Ele ou ela tivera
Noacutes tiveacuteramos
Voacutes tiveacutereis
Eles ou elas
tiveram
Eu estivera
Tu estiveras
Ele ou ela estivera
Noacutes estiveacuteramos
Voacutes estiveacutereis
Eles ou elas
estiveram
Eu houvera
Tu houveras
Ele ou ela houvera
Noacutes houveacuteramos
Voacutes houveacutereis
Eles ou elas
houveram
Caroa estudante Tal como acontece no preteacuterito perfeito do indicativo
sucede no preteacuterito mais que perfeito natildeo se conjuga o modo conjuntivo
Porque o preteacuterito mais que que perfeito remete-nos a uma acccedilatildeo ou facto
bastante antigo ou seja distante do momento em que eacute evocado isto eacute no
tempo em que nos encontramos
Mod
os
Tempo
Futuro simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu serei
Tu seraacutes
Ele ou ela seraacute
Noacutes seremos
Voacutes sereis
Eles ou elas
seratildeo
Eu terei
Tu teraacutes
Ele ou ela teraacute
Noacutes teremos
Voacutes tereis
Eles ou elas
teratildeo
Eu estarei
Tu estaraacutes
Ele ou ela estaraacute
Noacutes estaremos
Voacutes estareis
Eles ou elas estaratildeo
Eu haverei
Tu haveraacutes
Ele ou ela haveraacute
Noacutes haveremos
Voacutes havereis
Eles ou elas
haveratildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 131
Co
nju
nti
vo
Eu for
Tu fores
Ele ou ela for
Noacutes formos
Voacutes fordes
Eles ou elas
forem
Eu tiver
Tu tiveres
Ele ou ela tiver
Noacutes tivermos
Voacutes tiverdes
Eles ou elas
tiverem
Eu estiver
Tu estiveres
Ele ou ela estiver
Noacutes estivermos
Voacutes estiverdes
Eles ou elas
estiverem
Eu houver
Tu houveres
Ele ou ela houver
Noacutes houvermos
Voacutes houverdes
Eles ou elas
houverem
Mo
do
Tempo presente
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Con
dic
ion
al
Eu seria
Tu serias
Ele ou ela seria
Noacutes seriacuteamos
Voacutes seriacuteeis
Eles ou elas
seriam
Eu teria
Tu terias
Ele ou ela teria
Noacutes teriacuteamos
Voacutes teriacuteeis
Eles ou elas
teriam
Eu estaria
Tu estarias
Ele ou ela estaria
Noacutes estariacuteamos
Voacutes estariacuteeis
Eles ou elas
estariam
Eu haveria
Tu haverias
Ele ou ela haveria
Noacutes haveriacuteamos
Voacutes haveriacuteeis
Eles ou elas
haveriam
Modo imperativo
Modo Verbo
Imperativo Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Afirmativo
Tu secirc
Ele ou ela seja
Noacutes sejamos
Voacutes sede
Eles ou elas
hellip
Tu tenhas
Ele tenha
Noacutes tenhamos
Voacutes tenhais
Eles tenham
hellip
Tu estejas
Ele esteja
Noacutes estejamos
Voacutes estejais
Eles estejam
hellip
Tu
Ele ou ela
Noacutes
Voacutes
Eles ou elas
132 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Negativo
hellip
Tu natildeo secirc
Ele natildeo seja
Noacutes natildeo
sejamos
Voacutes natildeo sejais
Eles natildeo sejam
hellip
Tu natildeo tenhas
Ele natildeo tenha
Noacutes natildeo
tenhamos
Voacutes natildeo tenhais
Eles natildeo
tenham
hellip
Tu natildeo estejas
Ele natildeo esteja
Noacutes natildeo
estejamos
Voacutes natildeo
estejais
Eles natildeo
estejam
hellip
Tu natildeo hajas
Ele natildeo haja
Noacutes natildeo
hajamos
Voacutes natildeo hajais
Eles natildeo
hajam
Formas nominais do verbo
Modo
infi
nit
ivo
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Pes
soal
Eu ser
Tu seres
Eleela ser
Noacutes sermos
Voacutes serdes
Eleselas serem
Eu ter
Tu teres
Eleela ter
Noacutes termos
Voacutes terdes
Eleselas terem
Eu estar
Tu estares
Eleela estar
Noacutesestarmos
Voacutes estardes
Eleselas estarem
Eu haver
Tu haveres
Eleela haver
Noacutes havermos
Voacutes haverdes
Eleselas
haverem
Imp
esso
al
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Have
r
Estar Ter Se
r
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 133
Verbo Ser Ter Estar Haver
Particiacutepio Regular Sido Tido Estado Havido
Geruacutendio Sendo Tendo Estando Havendo
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Preencha os espaccedilos em branco com as formas que estatildeo dentro de parecircnteses
a) Noacutes ________________ (ser no presente do indicativo) estudantes
b) Eles desde ontem ________ (estar no preteacuterito imperfeito do indicativo)
ausentes
c) ______________ (haver no geruacutendio) necessidade voltaremos ao ginaacutesio
d) Se o Antoacutenio ________________ (ter no preteacuterito imperfeito do conjuntivo)
conhecimento do que ___________ (haver no preteacuterito imperfeito do
indicativo) em casa natildeo faltaria
134 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 Preencha os espaccedilos em branco com as formas que estatildeo dentro de parecircnteses
a) Noacutes somos estudantes
b) Eles desde ontem estavam ausentes
c) Havendo necessidade voltaremos ao ginaacutesio
d) Se o Antoacutenio tivesse conhecimento do que havia em casa natildeo faltaria
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 135
LICcedilAtildeO NO 5 FUNCcedilOtildeES SINTAacuteCTICAS COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIAIS (TEMPO LUGAR E MODO)
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai clarificar que alguns sintagmas preposicionais com a funccedilatildeo de
complementos circunstanciais constituem um alongamento em relaccedilatildeo ao
enunciado expresso pelo sintagma verbal Perceberaacute ainda que outros sintagmas
preposicionais fornecem precisotildees relacionadas com toda a frase
Constitui o conteuacutedo desta liccedilatildeo
- Funccedilotildees sintaacutecticas e
- Complementos circunstanciais
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Analisar sintaticamente a frase
- Identificar os vaacuterios complementos circunstanciais
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve para esta aula uma hora (100 hora)
Conteuacutedo
36 Funccedilotildees sintaacutecticas complementos circunstanciais (tempo lugar e modo)
361 Funccedilotildees sintaacutecticas
136 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Numa frase a palavra ou grupo de palavras desempenham determinadas funccedilotildees
sintaacuteticas sujeito predicado complemento (directo indirecto e circunstancial)
A nossa atenccedilatildeo centra-se nos complementos circunstanciais
362 Complementos circunstanciais
Estes satildeo geralmente formados pelo Sintagma preposicional (SP) isto eacute o
sintagma preposicional desempenha as funccedilotildees sintaacutecticas de complementos
circunstacircncias Aleacutem disso os complementos circunstanciais podem ser
enunciados atraveacutes de adveacuterbios ou locuccedilatildeo adverbial preposiccedilatildeo ou locuccedilatildeo
prepositiva
Eis algumas das vaacuterias circunstacircncias expressas pelo sintagma preposicional
que afecta a frase modo lugar tempo causa companhia fim meio ou
instrumento condiccedilatildeo origem distacircncia hellip
Nesta aula prezadoa estudante trataremos de trecircs tipos tempo lugar e modo
Complemento circunstancial de modo
Complemento circunstancial de modo ndash expressa a forma ou a maneira como
a acccedilatildeo eacute realizada pelo sujeito
Exemplo A velha senhora arrastava os peacutes com dificuldade
Complemento circunstancial de tempo
Complemento circunstancial de tempo ndash quando exprime circunstacircncias
temporais em relaccedilatildeo a acccedilatildeo do sujeito
Exemplo Neste instante ouviu o som de um paacutessaro
Complemento circunstancial de lugar
Complemento circunstancial de
modo
Complemento circunstancial de
tempo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 137
Complemento circunstancial de lugar ndash quando exprime uma circunstacircncia
espacial em relaccedilatildeo a acccedilatildeo do sujeito
Exemplo Cresciam as sombras na floresta
Note Bem Caroa estudante para identificar as funccedilotildees sintaacutecticas na frase haacute
criteacuterios
Faccedila as seguintes perguntas ao sujeito e ao predicado da frase
Agrave pergunta Quem a resposta corresponde ao sujeito Exemplo a Ameacutelia saiu
da sala
Quem saiu da sala Teremos como resposta a Ameacutelia (sintacticamente eacute
sujeito)
Se a pergunta for o quecirc em relaccedilatildeo ao sujeito a resposta corresponde ao
predicado mas se for em relaccedilatildeo ao predicado a resposta corresponde ao
complemento directo
Exemplo Ela foi comprar patildeo
O que ela fez Resposta foi comprar (predicado) foi comprar o quecirc Patildeo
(complemento directo)
Se a pergunta for onde a resposta eacute um complemento circunstancial de lugar
Se a pergunta for como a resposta eacute um complemento circunstancial de modo
Se a pergunta for a quem A resposta eacute um complemento indirecto
Complemento circunstancial de
lugar
138 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Faccedila a anaacutelise sintaacutectica das frases abaixo
a) Noacutes saiacutemos de Xai-Xai naquela manhatilde apressadamente
b) Cheguei muito tarde em casa
c) Examinei a carga cuidadosamente
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 139
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) Noacutes ndash sujeito saiacutemos ndash predicado de Xai-Xai ndash complemento
circunstancial de lugar
naquela manhatilde ndash complemento circunstancial de tempo
apressadamente ndash complemento circunstancial de modo
b) sujeito ndash subentendido ldquoeurdquo predicado ndash Cheguei complemento
circunstancial de tempo - muito tarde complemento circunstancial de lugar
- em casa
c) sujeito ndash subentendido ldquoelerdquo
predicado ndash examinou
complemento directo - a carga
complemento circunstancial de modo - cuidadosamente
140 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 6 PREPOSICcedilOtildeES A DE EM PARA POR
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai conhecer a importacircncia do uso das preposiccedilotildees nas frases A
partir das preposiccedilotildees o nosso discurso estabelece-se uma relaccedilatildeo de
significaccedilatildeo entre as palavras sendo a preposiccedilatildeo um dos conectores Eacute
importante reter que haacute nesta liccedilatildeo preposiccedilotildees simples e compostas
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Queridoa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Identificar as preposiccedilotildees nas frases que ocorrem em textos
- Usar as preposiccedilotildees em frase orais e escritas
TEMPO DE ESTUDO
Estimadoa estudante reserve para esta aula uma hora e trinta minutos (130
horas)
Conteuacutedo
37 Preposiccedilotildees a de em para por
371 O que satildeo preposiccedilotildees
As preposiccedilotildees satildeo uma classe de palavras invariaacuteveis cuja funccedilatildeo consiste em
estabelecer relaccedilatildeo entre dois termos de uma oraccedilatildeo Por outras palavras as
palavras invariaacuteveis que servem para ligar dois termos de forma que o sentido
de um eacute explicado pelo sentido do outro chamam-se preposiccedilotildees
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 141
As preposiccedilotildees sozinhas natildeo significam nada e a relaccedilatildeo que estabelecem ganha
sentido de acordo com o contexto Assim podem implicar movimento (no
espaccedilo no tempo) ou situaccedilatildeo (se apresentam um valor mais estaacutevel)
Quando saiu de casa (movimento no espaccedilo)
Os cabelos em desordem sem chapeacuteu (situaccedilatildeo estaacutevel)
As preposiccedilotildees satildeo constituiacutedas por apenas uma palavra e satildeo as seguintes
A com Em por
Ante contra Entre sem
Apoacutes de Para sob
Ateacute desde Perante sobrehellip
Estas preposiccedilotildees satildeo simples
Atenccedilatildeo por vezes as preposiccedilotildees surgem ligadas foacutenica e graficamente agraves
palavras que se lhe seguem formando uma combinaccedilatildeo quando natildeo
desaparece nenhum fonema e uma contraccedilatildeo quando nesta uniatildeo desaparece
algum fonema Eacute o caso das preposiccedilotildees a de em e por quando satildeo seguidas
de artigos indefinidos ou determinantes demonstrativos (esse este aquele)
Exemplo a + o ao = combinaccedilatildeo da preposiccedilatildeo a com o artigo definido o
artigo
preposiccedilatildeo
em + o no = contraccedilatildeo da preposiccedilatildeo em com o artigo definido o
artigo
preposiccedilatildeo
de + ela dela = contraccedilatildeo da preposiccedilatildeo de com o pronome pessoal ela
pronome
preposiccedilatildeo
por + o pelo = contraccedilatildeo da preposiccedilatildeo por com o artigo definido o
142 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
Texto
Vamos antes a Niassa
Quem me dera ser simples e vulgar
Pensar como o vizinho merceeirohellip
Juntar no Banco algum dinheiro
E fazer-me por todos respeitar
Normal no porte feio e regular
Ter casa proacutepria jaacute com
jardineirohellip
Vazio de ilusotildees e bom caixeiro
Ensinar o meu filho a continuarhellip
Assim envelhecer devagarinho
Perfeitamente parvo mas feliz
E certo de seguir por bom caminho
Diraacutes leitor ldquoa quem vocecirc o diz
Beber tambeacutem eu queria desse
vinhohelliprdquo
- Natildeo bebashellipvamos antes a Niassa
1 Sublinhe as preposiccedilotildees presentes no poema transcrito
2 Repare nas preposiccedilotildees existentes na 1a quadra Qual a funccedilatildeo sintaacutetica dos
membros da frase que cada uma delas inicia
3 Entre as preposiccedilotildees presentes quais as que se encontra foacutenica e
graficamente ligadas a artigos ou determinantes
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 143
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 As preposiccedilotildees presentes no poema transcrito satildeo no por com de a desse
2 no Banco - complemento circunstancial de lugar
por todos - Complemento determinativo de meio
3 As preposiccedilotildees presentes que se encontra foacutenica e graficamente ligadas a
artigos ou determinantes satildeo no (em +o) e desse (de+esse)
144 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 7 ACENTUACcedilAtildeO REGRAS GERAIS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante
Nesta liccedilatildeo vamos conhecer as regras de acentuaccedilatildeo os vocaacutebulos ou palavras
acentuaacuteveis os tipos de acentos a serem usados Vamos distinguir as palavras
agudas graves esdruacutexulas A sua atenccedilatildeo eacute fundamental para lograr sucesso na
liccedilatildeo
Fazem parte de conteuacutedo desta liccedilatildeo as palavras quanto agrave acentuaccedilatildeo graacutefica
(toacutenica) e foacutenica (aacutetonas)
Nesta liccedilatildeo a nossa centralidade vai para acentuaccedilatildeo graacutefica palavras Agudas
palavras graves e palavras esdruacutexulas
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Prezadoa estudante no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Identificar palavras toacutenicas e aacutetonas
- Classificar as palavras quanto agrave acentuaccedilatildeo
- Aplicar as regras gerais de acentuaccedilatildeo
TEMPO DE ESTUDO
Caroa estudante reserve duas horas (200 horas) para esta aula
Conteuacutedo
Acentuaccedilatildeo
Acentuaccedilatildeo ndash eacute o processo de uso de acentos graacutefico
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 145
Haacute quatro acentos graacuteficos o acento agudo (acute) a acento grave (`) e o acento
circunflexo (^) e o til (~)
Os vocaacutebulos acentuados podem ser toacutenicos ou aacutetonos Satildeo toacutenicos os que tecircm
o acento graacutefico Satildeo aacutetonos os que se acentuam fonicamente (pelo fonema)
O acento grave usa-se nas contraccedilotildees agrave (a + a) agraves (a + as) agravequele (a + aquele)
agravequilo (a + aquilo)
381 Classificaccedilatildeo das palavras quanto agrave acentuaccedilatildeo
Quanto a acentuaccedilatildeo as palavras podem ser
Agudas ndash quando acentuadas na uacuteltima siacutelaba Exemplo cafeacute armazeacutem
chapeacuteu farol
Graves ndash acentuadas na penuacuteltima siacutelaba Exemplo maacutertir cigarro accediluacutecar
trabalho
Esdruacutexulas ndash aquelas acentuadas na antepenuacuteltima siacutelaba Exemplo siacutelabo
oacuteptimo aacutervore simeacutetrico
382 Regras gerais da acentuaccedilatildeo graacutefica
Acentuam-se graficamente
1a Todas as palavras esdruacutexulas (com acento agudo ou circunflexo)
Exemplo raacutepido acircngulo maacuteximo
2a as palavras graves terminadas em -i -u -is -us - ei - atildeo - eis - atildeos - atilde -
atildes - l - n - r - x
Exemplo juacuteri laacutepis bocircnus poacutenei oacutergatildeos oacuterfatilde faacutecil hiacutefen accediluacutecar tocircrax
3a as palavras graves que satildeo a terceira pessoa do singular e do plural do
presente do indicativo dos verbos crer ler e ver
Exemplo crecirccrecircem lecirclecircem vecircvecircem
146 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
4a As palavras agudas terminadas em vogais abertas - a - e - o nos ditongos
abertos ndash ei - oi - eu seguidos ou natildeo de ldquosrdquo
Exemplo chaacute chaacutes cafeacute cafeacutes poacute poacutes papeacuteis faroacuteis ceacuteus
5a As palavras que se escrevem da mesma maneira mas que se pronunciam de
forma diferente e tecircm significados diferentes (palavras homoacutegrafas)
Exemplo paacutera (forma do verbo parar) para (preposiccedilatildeo) pocircr (verbo) por
(preposiccedilatildeo) pocircde (preteacuterito perfeito do indicativo do verbo poder) pode
(presente do indicativo) as (artigo definido masculino) agraves (contraccedilatildeo da
preposiccedilatildeo com artigo definido feminino)
6a Os vocaacutebulos dissiacutelabos e polissiacutelabos terminados em ndash em ou ens
Exemplo ningueacutem armazeacutem armazeacutens parabeacutens
Note Bem Estimadoa estudante os monossiacutelabos terminados em ndash em e ens
natildeo se acentuam
Exemplo bem tem sem
Nas formas verbais terminadas em em a distinccedilatildeo entre o singular e o plural
faz-se atraveacutes do acento circunflexo
Exemplo ele vem eles vecircm ela tem elas tecircm
7a as vogais ndash i e ndash u toacutenicas que formam hiato com a vogal anterior e ficam
sozinhas na siacutelaba ou seguidas de ndash s na siacutelaba toacutenica
Exemplo ruiacutedo (ru-iacute-do) bauacute (ba-uacute) sauacutede (sa-uacute-de) saiacuteda (sa-iacute-da) caiacuteste (ca-
iacutes-te) paiacutes (pa-iacutes)
Atenccedilatildeo Natildeo se acentuam as vogais ndash i e ndash u toacutenicas que formam hiato
(sequecircncias de duas vogais que pertencem a siacutelabas distintas) com a vogal
anterior e ficam sozinhas na siacutelaba quando forem seguidas de ndashnh
Exemplo bainha (ba-i-nha) rainha (ra-i-nha) ladainha (la-da-i-nha)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 147
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 No texto que se segue foram tirados todos os acentos Reponha a acentuaccedilatildeo
para que ele fique correctamente escrito
ldquoHaacute quem pense que basta escrever bem para se poder fazer jornalismo Porem
quem assim pensa esta completamente enganado Para se fazer o jornalismo e
necessaacuterio saber conjugar a arte de bem escrever com a teacutecnica jornaliacutestica E se
a primeira constitui um dom inato ja a segunda soacute eacute atingida com muito
trabalho e muito estudordquo
2 Quais satildeo as palavras agudas presentes no texto
21 Retire do texto palavras esdruacutexulas toacutenicas e aacutetonas
22 Retire um vocaacutebulo dissiacutelabo toacutenico e aacutetono e um vocaacutebulo monossiacutelabo
toacutenico e aacutetono
148 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 ldquoHaacute quem pense que basta escrever bem para se poder fazer jornalismo
Poreacutem quem assim pensa estaacute completamente enganado Para se fazer o
jornalismo eacute necessaacuterio saber conjugar a arte de bem escrever com a teacutecnica
jornaliacutestica E se a primeira constitui um dom inato jaacute a segunda soacute eacute atingida
com muito trabalho e muito estudordquo
2 As palavras agudas presentes no texto satildeo estaacute poreacutem constituiacute
21 Palavras esdruacutexulas toacutenicas teacutecnica e esdruacutexulas aacutetonas primeira
22 Um vocaacutebulo dissiacutelabo toacutenico estaacute poreacutem e um vocaacutebulo dissiacutelabo aacutetono
para saber arte um vocaacutebulo monossiacutelabo toacutenico haacute eacute jaacute soacute e um vocaacutebulo
monossiacutelabo aacutetono a e (apenas um vocaacutebulo)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 149
LICcedilAtildeO NO 8 TEMAS TRANSVERSAIS PREVENCcedilAtildeO DE DOENCcedilAS DIARREICAS - COacuteLERA DISENTERIA E OUTRAS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo satildeo proporcionados alguns conhecimentos de certas doenccedilas as
chamadas doenccedilas de ldquomatildeos sujasrdquo O conhecimento sobre estas doenccedilas eacute
muito importante para a sauacutede individual e colectiva Conhecendo as causas
destas doenccedilas torna-se faacutecil a sua prevenccedilatildeo
Constituem os conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Definiccedilatildeo das doenccedilas diarreicas
- Tipos de diarreias
- Formas de diagnoacutestico
- Causas
- Sintomas
- Tratamento
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Estimadoa estudante no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- definir doenccedilas diarreicas
- Identificar as causas das doenccedilas diarreicas
- Prevenir as doenccedilas diarreicas
TEMPO DE ESTUDO
Para esta aula queridoa estudante necessita de duas horas (200 horas)
150 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Conteuacutedo
39 Prevenccedilatildeo de doenccedilas diarreicas
391 O que satildeo doenccedilas diarreicas
Diarreia
De forma geral a diarreia eacute definida pela ocorrecircncia de trecircs ou mais
evacuaccedilotildees amolecidas ou liacutequidas por dia Em crianccedilas essa definiccedilatildeo eacute um
tanto arbitraacuteria Dessa forma pode-se definir diarreia como um aumento no
volume ou diminuiccedilatildeo da consistecircncia das fezes para o padratildeo normal da
crianccedila ou ainda como uma eliminaccedilatildeo de aacutegua e eletroacutelitos maior que o
normal
392 Tipos de diarreia
Diarreia aguda - Eacute uma doenccedila caracterizada pela perda excessiva de aacutegua e
eletroacutelitos pelas fezes resultando no aumento da frequecircncia das evacuaccedilotildees
com diminuiccedilatildeo da consistecircncia das fezes apresentando algumas vezes pus e
sangue (disenteria) Na maioria das vezes o seu curso eacute benigno autolimitado
com duraccedilatildeo maacutexima de 14 dias Tem etiologia infecciosa na maior parte dos
casos
Diarreia persistente - Referida na literatura com vaacuterias denominaccedilotildees -
diarreia aguda prolongada diarreia protraiacuteda diarreia intrataacutevel e siacutendrome poacutes
enterite A OMS (1984) considera como melhor termo diarreia persistente e
define-a como diarreia originada da aguda presumivelmente infecciosa e
potencialmente autolimitada que se perpetuou aleacutem de 14 dias Provavelmente
algum factor (como desnutriccedilatildeo) impediu a regeneraccedilatildeo do enteroacutecito apoacutes uma
diarreia aguda
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 151
Diagnoacutestico laboratorial
Na quase totalidade dos casos de diarreia aguda natildeo haacute necessidade de exames
complementares que satildeo caros e de pouca ajuda no manejo cliacutenico Os dados
obtidos na anamnese constituem os elementos mais importantes na orientaccedilatildeo
diagnoacutestica No entanto em alguns poucos casos selecionados exames
complementares podem estar indicados
Destacamos (1) Hemograma Sua indicaccedilatildeo eacute restrita sendo reservada para os
casos suspeitos de disseminaccedilatildeo do processo infeccioso (sepse) (2)
Bioquiacutemica Em crianccedilas com desidrataccedilatildeo grave que necessitem de terapia de
reposiccedilatildeo intravenosa solicita-se a dosagem seacuterica de potaacutessio soacutedio cloro A
dosagem de creatinina ureia e glicose eacute solicitada de acordo com o quadro
cliacutenico e as complicaccedilotildees que possam ocorrer
Parasitoloacutegico de fezes Deve ser feito para a identificaccedilatildeo de ovos cistos e
parasitas e sempre que possiacutevel realizado a fresco para a pesquisa de Giardia
lamblia
Pesquisa de rotaviacuterus nas fezes Cultura de fezes (coprocultura) Eacute solicitada
em casos de infecccedilotildees disseminadas epidemias em comunidades fechadas
imunodeprimidos e em crianccedilas portadoras de doenccedilas crocircnicas
No caso de cultura positiva para EColi haacute necessidade de tipagem
soroloacutegica uma vez que muitas cepas natildeo satildeo patogecircnicas pH das fezes
valores inferiores a 6 nos indicam participaccedilatildeo de componente osmoacutetico
Sangue e leucoacutecitos nas fezes sugerem invasatildeo do epiteacutelio intestinal
Substacircncias redutoras maiores de 05 satildeo encontradas na diarreia osmoacutetica
Osmolaridade e eletroacutelitos fecais a osmolaridade fecal eacute de 290mOsm = 2
vezes o valor do soacutedio mais potaacutessio fecais Sendo assim temos a foacutermula
Osmolaridade fecal = (Na + K) x 2
152 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
3921 O que eacute Disenteria bacteriana
Sinocircnimos gastroenterite por shigella enterite por shigella enterite - shigella
gastroenterite - shigella
A disenteria bacteriana tambeacutem conhecida como shigelose eacute uma doenccedila
intestinal provocada por uma famiacutelia de bacteacuterias conhecidas como Shigella A
bacteacuteria Shigella eacute transmitida pela aacutegua ou alimentos contaminados ou pelo
contato com fezes contaminadas O principal sintoma da disenteria bacteriana eacute
a diarreia
393 Causas
A disenteria bacteriana ocorre quando a pessoa acidentalmente engole a bacteacuteria
Shigella Isso pode ocorrer nas seguintes situaccedilotildees
tocar em sua boca caso natildeo tenha lavado bem as matildeos apoacutes o contacto com a
bacteacuteria Este contacto pode ter ocorrido por exemplo apoacutes a troca de
fraldas de um bebecirc com disenteria bacteriana
Caso a pessoa coma alimentos contaminados As pessoas infectadas que
manuseiam alimentos podem transmitir a bacteacuteria para as pessoas que
comem a comida Os alimentos tambeacutem podem ser contaminados se ele
cresce em um local que conteacutem esgoto
Caso a pessoa beba aacutegua contaminada A aacutegua pode ser contaminada pelo
esgoto ou por algueacutem que tenha a doenccedila e nade no mesmo local que vocecirc
393 Factores de risco
Os factores de risco da disenteria bacteriana satildeo
Ser uma crianccedila com idade entre dois e quatro anos
Viver em alojamentos ou em grupo
Viajar ou viver em aacutereas que necessitam de saneamento
Praacuteticar de sexo anal
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 153
394 Sintomas de Disenteria bacteriana
Os sintomas normalmente ocorrem trecircs dias apoacutes entrar em contato com a
bacteacuteria Shigella mas em algumas situaccedilotildees podem demorar uma semana para
ocorrer Os principais sintomas satildeo
Diarreia muitas vezes acompanhada de sangue ou muco
Coacutelicas abdominais
Febre
395 Tratamento de Disenteria bacteriana
Nos casos de disenteria bacteriana leve apenas manter-se hidratado bebendo
muita aacutegua jaacute eacute o suficiente Natildeo eacute aconselhado o uso de medicamentos para
aliviar a diarreia O tratamento pode incluir antibioacuteticos caso a disenteria
bacteriana seja grave Soros encontrados em farmaacutecias podem ser orientados
especialmente para crianccedilas Em casos de desidrataccedilatildeo severa a internaccedilatildeo para
o recebimento de soro intravenoso pode ser orientada
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 O que eacute a diarreia
2 Quais satildeo as causas da disenteria bacteriana
3 Como pode descobrir que estaacute perante uma disenteria bacteriana
4 Quais satildeo os termos usados para designar diarreia persistente
154 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 A diarreia eacute a ocorrecircncia de trecircs ou mais evacuaccedilotildees amolecidas ou liacutequidas
por dia Em crianccedilas essa definiccedilatildeo eacute um tanto arbitraacuteria Pode ser definida
como um aumento no volume ou diminuiccedilatildeo da consistecircncia das fezes para o
padratildeo normal ou ainda como uma eliminaccedilatildeo de aacutegua e eletroacutelitos maior que o
normal
2 As causas da disenteria bacteriana satildeo
- engolir acidentalmente a bacteacuteria Shigella Que pode ocorrer nas seguintes
situaccedilotildees
Ao tocar na boca caso natildeo tenha lavado bem as matildeos apoacutes o contato
com a bacteacuteria
Caso a pessoa coma alimentos contaminados
Caso a pessoa beba aacutegua contaminada
3 Pode descobrir que estaacute perante uma disenteria bacteriana se tiver os
seguintes sintomas
- Diarreia muitas vezes acompanhada de sangue ou muco
- Coacutelicas abdominais e
- Febre
4 Os termos usados para designar diarreia persistente satildeo diarreia aguda
prolongada diarreia protraiacuteda diarreia intrataacutevel e siacutendrome poacutesenterite
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 155
ACTIVIDADES DE PREPARACcedilAtildeO PARA O TESTE
Duraccedilatildeo 130 hora
Texto
Neopata
As uacuteltimas deacutecadas natildeo resolveram
o problema do desemprego bem
pelo contraacuterio mas inventaram
muitas novas profissotildees em boa
parte relacionaacuteveis com as novas
tecnologias
Agora todos os dias tropeccedilamos em
gente como vendedores de software
teacutecnicos de hardware
programadores agentes de meacutetodos
gestores de produtos sales
managers promotores de venda
consultores de gestatildeo directores de
marketing engenheiros teacutecnicos
electroacutenicos produtores executivos
operadores de telecomunicaccedilotildees
projecionistas sonoplastas
engenheiros de som publicitaacuterios
radialistas free-lancers
cartoonistas diagramadores
seriacutegrafos fotocompositores
fotomecacircnicos afinadores de
maacutequinas de peuacutegas teacutecnicos de
tempos e meacutetodos gruistas
transitaacuterios public-relation disc-
jockeys actuaacuterios decoradores de
montras luminoteacutecnicos
documentaristas modelistas
mentalistas eacute melhor desistir da lista
(hellip)
Ao lado de toda essa gente outra
que ainda mexe como domeacutesticas
caixeiros trolhas costureiras
barbeiros carpinteiros cangalheiros
etc natildeo consegue disfarccedilar o ar
infeliz ou apatetado que
surpreenderiacuteamos em folcloacutericos
sobreviventes da idade da pedra
lascada ou na melhor das hipoacuteteses
polida (hellip)
O nepata eacute o maniacuteaco o neuroacutetico o
doente do novo (hellip)
Sim o neopata corre atraacutes de tudo o
que lhe apresenta como novo atraacutes
do uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido
do uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco
do uacuteltimo livro do uacuteltimo
electrodomeacutestico (hellip)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 156
Amaldo Saraiva in Jornal de Notiacutecias
Depois de lido o texto responda agraves questotildees que lhe satildeo apresentadas
I Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 Segundo o texto o que eacute um neopata
11 Retire do texto as caracteriacutesticas de um neopata
2 ldquoAs uacuteltimas deacutecadas natildeo resolveram o problema do desemprego mas
inventaram muitas novas profissotildees em boa parte relacionaacuteveis com as novas
tecnologiasrdquo 1o paraacutegrafo
a) Divida a frase em oraccedilotildees e classifica as respectivas oraccedilotildees
b) Faccedila a anaacutelise sintaacutectica da parte sublinhada
3 Quais as caracteriacutesticas linguiacutesticas predominantes no texto
4 ldquoAo lado de toda essa gente outra que ainda mexe como domeacutesticas
caixeiros trolhasrdquo 3o paraacutegrafo
a) Identifique a forma verbal que ocorre na frase
b) Indique o tempo modo nuacutemero e pessoa gramatical
c) Classifique-o quanto agrave sua conjugaccedilatildeo
d) Classifique morfologicamente a palavra sublinhada em 4
5 Retire no primeiro paraacutegrafo do texto um verbo regular e conjugue-o no
preteacuterito imperfeito do conjuntivo na segunda pessoa do plural
II Questotildees de linguagem
1 Copie os numerais presentes nas frases abaixo
a) Quarenta e seis quilos e esse tamaninho
b) Disfarccedilada no quinto peacute da cadeira ela vigia a sua dona
c) Eacute a primeira a dar-lhe um beijo
d) Duas vezes por dia a cozinheira alimenta a cachorra
2 Escreva por extenso os numerais cardinais
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 157
5 - 50 - 34 - 811 -
7 - 17 - 48 - 382 -
60 - 66 - 477 - 129 -
3 ldquoSim o neopata corre atraacutes de tudo o que lhe apresenta como novo atraacutes do
uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido do uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco do uacuteltimo
livro do uacuteltimo electrodomeacutestico (hellip)rdquoUacuteltimo paraacutegrafo
a) Retire deste paraacutegrafo as preposiccedilotildees existentes
b) Classifique morfologicamente a palavra sublinhada
Bom trabalho
158 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
I Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 Segundo o texto um neopata eacute o maniacuteaco o neuroacutetico o doente do novo
11 As caracteriacutesticas de um neopata satildeo o neopata corre atraacutes de tudo o que
lhe apresenta como novo ou seja atraacutes do uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido do
uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco do uacuteltimo livro do uacuteltimo electrodomeacutestico
2 a) As uacuteltimas deacutecadas natildeo resolveram o problema do desemprego - 1a oraccedilatildeo
principal
mas inventaram muitas novas profissotildees em boa parte relacionaacuteveis com as
novas tecnologias- 2a Oraccedilatildeo coordenada adversativa
b) sujeito ndash as uacuteltimas deacutecadas predicado ndash natildeo resolveram complemento
directo ndash o problema do desemprego complemento determinativo ndash do
desemprego
3 As caracteriacutesticas linguiacutesticas predominantes no texto satildeo uma linguagem
clara e objectiva caracterizada pelo emprego de substantivos concreto com
pouca adjectivaccedilatildeo predomiacutenio da funccedilatildeo informativa
4 a) A forma verbal que ocorre na eacute mexe b) presente do indicativo na 3a
pessoa do singular
c) Quanto a conjugaccedilatildeo o verbo mexer eacute irregular
d) Morfologicamente a palavra sublinhada eacute um adveacuterbio de tempo
5 Resolver e inventar Voacutes resolvecircsseis voacutes inventaacutesseis
Observaccedilatildeo Apenas uma forma verbal (o uso do pronome seque eacute facultativo
natildeo obrigatoacuterio seque voacutes resolvecircsseis)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 159
II Questotildees de linguagem
1 a) Quarenta e seis b) quinto c) primeira um d) Duas vezes
2 Escreva por extenso os numerais cardinais
5 ndash cinco 50 ndash cinquenta 34 ndash trinta e quatro 811 ndash oitocentos e
onze
7 ndash sete 17 ndash dezassete 48 ndash quarenta e oito 382 ndash trezentos e dois
60 ndash
sessenta
66 ndash sessenta e
seis
477 ndash quatrocentos e
setenta e sete
129 ndash cento e vinte e
nove
3 ldquoSim o neopata corre atraacutes de tudo o que lhe apresenta como novo atraacutes do
uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido do uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco do uacuteltimo
livro do uacuteltimo electrodomeacutestico (hellip)rdquouacuteltimo paraacutegrafo
a) as preposiccedilotildees existentes satildeo de do
b) Sim -morfologicamente eacute um adveacuterbio de afirmaccedilatildeo
160 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
BIBLIOGRAFIA
1 AAVV Manual de Formaccedilatildeo de facilitadores Educaccedilatildeo e Aconselhamento em
sexualidade sauacutede direitos reprodutivos e HIVSIDA para Adolescentes e
Jovens Vol I Moccedilambique 2001
2 Aldoacutenio Goacutemes Liacutengua Portuguesa Dicionaacuterio elementar Grafica Europam Lda
Portugal 1999
3 Antoacutenio Freire SJ Liccedilotildees de Filologia e Liacutengua Portuguesa Braga 1983
4 Gramaacutetica Latina Liceus e Universidades Publicaccedilotildees da Faculdade de
Filosofia Braga 1987
5 Antoacutenio Quaresma Coelho Liacutengua Portuguesa 9 Constacircncia Editores Lisboa SA
6 Isabel Duarte amp Oliacutevia figueiredo Portuguecircs Liacutengua Materna 7o Ano de escolaridade
Contraponto Editores ediccedilotildees livros escolares Porto 1988
7 Lima de Oliveira Manual de Liacutengua Portuguesa livro de leitura Vol II Beira 1999
8 Pinto Monteiro Gramaacutetica Moccedilambicana de Liacutengua Portuguesa Maputo 2002
9 Regina Maria de Azevedo Mouniz Portuguecircs Criando e Recriando 6a seacuterie editora
Ao Livro Teacutecnico rio de janeiro 1989
10 Vera Saraiva Baptista amp Elisa Costa Pinto Signos 7o Ano de Escolaridade Lisboa
Editora SA
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 3
FICHA TEacuteCNICA
Consultoria
CEMOQE MOCcedilAMBIQUE
Direcccedilatildeo
Manuel Joseacute Simbine (Director do IEDA)
Coordenaccedilatildeo
Nelson Casimiro Zavale
Belmiro Bento Novele
Elaborador
Ivone Bento
Revisatildeo Instrucional
Nilsa Cherindza
Lina do Rosaacuterio
Constacircncia Alda Madime
Deacutercio Langa
Revisatildeo Cientiacutefica
Mussagy Abdul Latifo
Revisatildeo linguiacutestica
Mussagy Abdul Latifo
Maquetizaccedilatildeo e Ilustraccedilatildeo
EliacutesioBajone
Osvaldo Companhia
Rufus Maculuve
Impressatildeo
CEMOQE Moccedilambique
4 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
IacuteNDICE
INTRODUCcedilAtildeO 6
UNIDADE Nordm 1 TEXTOS NORMATIVOS 10
LICcedilAtildeO Nordm 1 TEXTOS NORMATIVOS REGULAMENTO ESCOLAR 12
LICcedilAtildeO NO 2 REGULAMENTO DE JOGOS 18
LICcedilAtildeO NO 3 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA REGRAS GERAIS DE CONCORDAcircNCIA NOMINAL
(GEacuteNERO E NUacuteMERO) 24
121 OS CONSTITUINTES DO SINTAGMA NOMINAL 26
LICcedilAtildeO NO 4 VOZ PASSIVA (REGEcircNCIA DO AGENTE DA PASSIVA) 31
LICcedilAtildeO NO 5 CONJUNCcedilOtildeES LOCUCcedilOtildeES COORDENATIVAS E ORACcedilOtildeES COORDENADAS 39
LICcedilAtildeO NO 6 TEMAS TRANSVERSAIS RESPEITO PELO PATRIMOacuteNIO ESCOLAR E REGRAS DA
ESCOLA 47
UNIDADE NO 2 TEXTOS ADMINISTRATIVOS 54
LICcedilAtildeO NO 1 TEXTOS ADMINISTRATIVOS REQUERIMENTO 56
LICcedilAtildeO NO 2 AVISO 62
LICcedilAtildeO NO 3 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA REGRAS GERAIS DE CONCORDAcircNCIA VERBAL
(PESSOA E NUacuteMERO) 68
LICcedilAtildeO NO 4 VERBOS REGULARES TEMPOS DO MODO INDICATIVO E CONJUNTIVO 74
LICcedilAtildeO NO 5 FORMAS DE TRATAMENTO 85
LICcedilAtildeO NO 6 TEMAS TRANSVERSAIS GEacuteNERO E EQUIDADE 87
UNIDADE NO 3 TEXTOS JORNALIacuteSTICOS 96
LICcedilAtildeO NO 1 TEXTOS JORNALIacuteSTICOS NOTIacuteCIA 99
LICcedilAtildeO NO 2 FAIT-DIVERS 107
LICcedilAtildeO NO 2 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA ADVEacuteRBIOS E LOCUCcedilOtildeES ADVERBIAIS DE
TEMPO LUGAR E MODO 112
LICcedilAtildeO NO 3 NUMERAIS CARDINAIS E ORDINAIS 116
LICcedilAtildeO NO 4 VERBOS IRREGULARES SER TER ESTAR HAVER 125
LICcedilAtildeO NO 5 FUNCcedilOtildeES SINTAacuteCTICAS COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIAIS (TEMPO LUGAR E
MODO) 135
LICcedilAtildeO NO 6 PREPOSICcedilOtildeES A DE EM PARA POR 140
LICcedilAtildeO NO 7 ACENTUACcedilAtildeO REGRAS GERAIS 144
LICcedilAtildeO NO 8 TEMAS TRANSVERSAIS PREVENCcedilAtildeO DE DOENCcedilAS DIARREICAS - COacuteLERA
DISENTERIA E OUTRAS 149
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 5
MENSAGEM DA SUA EXCELEcircNCIA MINISTRA DA EDUCACcedilAtildeO E
DESENVOLVIMENTO HUMANO
6 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
INTRODUCcedilAtildeO
Bem-vindo ao moacutedulo 1 de Portuguecircs Io Ciclo
Estimadoa estudante
Este Moacutedulo eacute oferecido a si para facilitar o seu
estudo independente Para o efeito um conjunto
de estrateacutegias de aprendizagem metodologias e
sugestotildees de actividades (exerciacutecios de
actividades da liccedilatildeo e teste) no fim de cada
unidade entre outros aspectos didaacutecticos satildeo
assegurados a si para garantir um maior
desempenho
O presente moacutedulo eacute importante para a
compreensatildeo da Liacutengua Portuguesa e o
aprofundamento dos conteuacutedos dos outros
moacutedulos Proporciona de igual modo
conhecimentos e habilidades que lhe garantem a
resoluccedilatildeo dos problemas do dia-a-dia quer ao niacutevel
individual familiar ou ao niacutevel do grupo em que se encontra inserido
quer no sector de trabalho (sua actividadeocupaccedilatildeo)
Este moacutedulo acima de tudo permite-nos falar bem e correctamente a Liacutengua
Portuguesa
ESTRUTURA DO MOacuteDULO
Ao longo deste Moacutedulo vai aprender com profundidade os conteuacutedos
programados em Unidades temaacuteticas e estas em liccedilotildees Este primeiro Moacutedulo de
Portuguecircs - I Ciclo apresenta 3 unidades temaacuteticas nomeadamente
Unidade 1 - Textos Normativos
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 7
Unidade 2 - Textos Administrativos
Unidade 3 - Textos Jornaliacutesticos
A abordagem destas unidades eacute feita na forma de espiral obedecendo o criteacuterio
de simplicidade agrave complexidade isto eacute comeccedila-se do mais simples ao mais
complexo
Em cada uma dessas unidades para aleacutem de se apresentarem os textos
especiacuteficos satildeo apresentados prezadoa estudante os conteuacutedos textuais os
aspectos gramaticais do funcionamento da liacutengua e temas transversais
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DO MOacuteDULO
No fim deste Moacutedulo caroa estudante vocecirc deve ser capaz de
- Usar a Liacutengua Portuguesa como veiacuteculo de aquisiccedilatildeo e desenvolvimento de
conhecimentos gerais teacutecnicos e cientiacuteficos
- Consolidar a capacidade de compreensatildeo oral visando a interpretaccedilatildeo de
discursos de natureza diversa e inter-relacionando os aspectos linguiacutesticos e
para linguiacutesticos (a liacutengua falada e escrita)
- Desenvolver a capacidade de expressatildeo oral visando o domiacutenio de diversas
estrateacutegias discursivas e a adequaccedilatildeo do discurso agraves vaacuterias situaccedilotildees de
comunicaccedilatildeo social
- Desenvolver as habilidades de leitura tendo em vista a consolidaccedilatildeo da
capacidade de compreensatildeo escrita de forma autoacutenoma e livre sabendo
reconhecer as regras de construccedilatildeo dos vaacuterios textos
- Desenvolver habilidades de escrita garantindo a coerecircncia e coesatildeo e
revelando o domiacutenio das regras de textualizaccedilatildeo e o funcionamento da liacutengua
- Enriquecer o vocabulaacuterio necessaacuterio agraves vaacuterias situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo social
e agrave compreensatildeo de conhecimento cientiacutefico e teacutecnicos
8 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
- Consolidar os aspectos de funcionamento da liacutengua necessaacuterios agrave reflexatildeo
sobre as suas propriedades e regras assim como ao aperfeiccediloamento das
competecircncias linguiacutesticas e comunicativa oral e escrita
- Usar a Liacutengua Portuguesas para adquirir e divulgar conhecimentos sobre
deveres direitos e liberdades
- Desenvolver haacutebitos de pesquisa e estudo independente na aacuterea da liacutengua que
habilitam para a busca de soluccedilotildees para duacutevidas surgidas na actividade
estudantil e futura actividade profissional
- Usar a Liacutengua Portuguesa para
contribuir para a resoluccedilatildeo paciacutefica de conflitos na famiacutelia na escola e
comunidade
participar na preservaccedilatildeo e conservaccedilatildeo do meio ambiente
divulgar as regras de sauacutede e higiene
manifestar atitudes contra o asseacutedio sexual
ORIENTACcedilOtildeES DE ESTUDO
Estimadoa estudante para ter sucesso na sua auto aprendizagem eacute necessaacuterio
planificar o seu tempo e lugar de estudo estabelecer criteacuterios que orientam a sua
aprendizagem
Entregue-se agrave sua actividade de aprendizagem
Reserve algumas horas por dia ou por semana para o seu estudo
Durante o seu estudo tenha um caderno ou bloco de nota para registar o seu
resumo ou anotar termos ou palavras que precisam de algum esclarecimento ndash
duacutevida
Dirija-se sempre ao Cento de Apoio de Aprendizagem (CAA) para inteirar-se
ou ldquodiscutirrdquo com o seu tutor os conteuacutedos das liccedilotildees caso necessite
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 9
Sempre que encontre uma questatildeo (pergunta) procure dar a sua resposta depois
confronte (comparar) com as outras fornecidas
Lembre-se prezadoa estudante que as palavras faladas ldquovoamrdquo e o que estaacute
escrito se manteacutem Como diziam os latinos ldquoverbum volante scriptum
manentirdquo Portanto tome nota que eacute importante
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO
Prezadoa estudante a avaliaccedilatildeo visa medir o grau de assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos
do nosso aprendizado Para tal um conjunto de actividades satildeo lhes propostas
Em cada liccedilatildeo de um determinado texto especiacutefico haacute actividade relacionada agrave
compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto mas tambeacutem haacute actividades -
questionaacuterio que avalia a liccedilatildeo no seu todo No fim de cada unidade temaacutetica haacute
uma actividade da unidade que corresponde a preparaccedilatildeo do teste (prova) No
fim do Moacutedulo temos uma actividade que corresponde a avaliaccedilatildeo do Moacutedulo
em termos da mediccedilatildeo do seu desempenho
As perguntas contidas nas actividades satildeo diversificadas haacute perguntas abertas e
perguntas fechadas relacionadas agrave compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto bem
como agraves questotildees gramaticais Pela natureza dos conteuacutedos do nosso Moacutedulo
tambeacutem eacute pedido a elaborar textos
A cada actividade do fim da liccedilatildeo e da unidade temaacutetica eacute acompanhada com
uma chave de correcccedilatildeo contendo respostas ou indicaccedilatildeo de como deveria
responder Caroa estudante soacute deveraacute consultar a chave de correcccedilatildeo depois de
ter respondido todas as questotildees A sua consulta antes de responder constitui um
engano ou seja estaria a enganar-se a si mesmo
Caso vocecirc acerte nas questotildees mais que a metade consideramos que estaacute apto
para fazer a prova com sucesso
10 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
UNIDADE Nordm 1 TEXTOS NORMATIVOS
Textos especiacuteficos
Liccedilatildeo no 1 Regulamento Escolar
Liccedilatildeo no 2 Regulamento de Jogos
Liccedilatildeo no 3 Funcionamento da liacutengua Regras
gerais de concordacircncia nominal (geacutenero e
nuacutemero)
Liccedilatildeo no 4 Funcionamento da liacutengua Voz
passiva (regecircncia do agente da passiva)
Liccedilatildeo no 5 Conjunccedilotildees locuccedilotildees coordenativas
e oraccedilotildees coordenadas disjuntivas
Liccedilatildeo no 6 Tema transversal-Respeito pelo
patrimoacutenio escolar e regras da escola
INTRODUCcedilAtildeO DA UNIDADE TEMAacuteTICA
Prezadoa estudante Nesta unidade vai aprender a guiar-se pelas regras Ao
mesmo tempo descobriraacute que na nossa vida tudo o fazemos ou deixamos de
fazer eacute segundo os nossos costumes princiacutepios que na famiacutelia ou na sociedade
recebemos O ser humano vive na base de normas Os textos desta unidade
oferecem-lhe ferramentas para a observaccedilatildeo e criaccedilatildeo destas para uma
convivecircncia salutar
As questotildees gramaticais acompanharatildeo esta unidade na reformulaccedilatildeo dos seus
princiacutepios e o enriquecimento do seu vocabulaacuterio quer ao niacutevel da escrita quer
ao niacutevel da fala (oralidade)
1
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 11
Esta unidade tem 6 liccedilotildees a 1a Regulamento escolar a 2a Regulamento de
jogos a 3a Regras gerais de concordacircncia nominal 4a Voz passiva (regecircncia do
agente da passiva) 5a Conjunccedilotildees locuccedilotildees coordenativas e oraccedilotildees
coordenadas disjuntivas e a 6a Tema transversal- Respeito pelo patrimoacutenio
escolar e regras da escola
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta unidade vocecirc deve ser capaz de
Analisar Textos Normativos
Interpretar Regulamentos escolar e de jogos
Produzir regulamentos diversos
Produzir frases em que ocorra concordacircncia nominal (geacutenero e nuacutemero)
Identificar sintagmas nominais com diferentes tipos de determinantes e
adjectivos de geacutenero e nuacutemero diferentes
Identificar frases na voz passiva
Produzir frases na voz passiva
MATERIAIS COMPLEMENTARES
Regulamentos diversos
Gramaacutetica de Liacutengua Portuguesa
DURACcedilAtildeO DA UNIDADE
Queridoa estudante para o estudo desta unidade satildeo necessaacuterias 14 horas
12 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO Nordm 1 TEXTOS NORMATIVOS REGULAMENTO ESCOLAR
INTRODUCcedilAtildeO A LICcedilAtildeO
A sociedade humana desde a era primitiva procurou estabelecer normas de
conduta para permitir uma convivecircncia humana aceitaacutevel Neste acircmbito a
escola desempenha um papel fundamental na formaccedilatildeo moral e eacutetica do ser
humano que no futuro teraacute responsabilidades no desenvolvimento do paiacutes
O estabelecimento de normas eacute importante para garantir o bom funcionamento
da escola da comunidade da sociedade da famiacutelia pelo que cada membro da
comunidade escolar ou da famiacutelia tem os seus direitos e deveres
Nesta liccedilatildeo vamos prezadoa estudante falar sobre os direitos e deveres dos
estudantes no contexto do Regulamento Escolar Constituem ainda conteuacutedos
desta liccedilatildeo
O texto normativo
Tipos de textos normativos
Organizaccedilatildeo do texto normativo
Tipo de linguagem
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante - no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Definir textos normativos
- Exemplificar os tipos de textos normativos
- Identificar os direitos e obrigaccedilotildees dos estudantes
- Descrever as caracteriacutesticas do texto normativo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 13
TEMPO DE ESTUDO
Para esta aula vocecirc necessita de 1 hora e meia (130 hora)
Conteuacutedos
Texto normativo
Caroa estudante o centro da nossa atenccedilatildeo deve estar na norma O que eacute uma
norma
A norma tem a ver com procedimentos preceitos regras leis deveres e
obrigaccedilotildees O que regula os diversos campos de acccedilatildeo da vida seja na escola
na famiacutelia na sociedade etc
Aliaacutes para que vocecirc tenha sucesso nos estudos precisa de estabelecer algumas
normas de como vai estudar Lembre-se que nem todas as normas estatildeo escritas
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
Extracto do Regulamento Escolar
Artigo 1
Princiacutepios Gerais
1 A escola eacute um centro de educaccedilatildeo para todos sem qualquer forma de
descriminaccedilatildeo
2 A escola daacute o seu contributo na formaccedilatildeo do homem
3 A escola assegura a continuidade e a consolidaccedilatildeo da democracia no paiacutes
4 A escola aplica princiacutepios democraacuteticos nos meacutetodos de trabalho
Artigo 2
Obrigaccedilotildees ou deveres dos estudantes
1 O estudante deve ser pontual e assiacuteduo em todas as actividades planificadas
14 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
2 O estudante deve respeitar os siacutembolos constitucionalmente estabelecidos no
paiacutes
3 Os estudantes em horas determinadas devem entoar o Hino Nacional
4 Os estudantes devem usar uniforme adoptado pela instituiccedilatildeo pois o seu uso
permite a identificaccedilatildeo de pessoas estranhas ao seu recinto escolar ou Centro de
Apoio de Aprendizagem
Artigo 3
Direitos dos estudantes
1 Os estudantes tecircm o direito de serem tratados com respeito por todos
2 Os estudantes tecircm o direito de serem ouvidos sempre que acharem que os
seus direitos estatildeo sendo violados
3 Os estudantes tecircm o direito de receberem liccedilotildees nas disciplinas indicadas no
plano curricular
4 Os estudantes tecircm o direito de serem avaliados nos termos dispostos no
Regulamento da Avaliaccedilatildeo
5 Os estudantes tecircm o direito de terem informaccedilotildees pontuais sobre o seu
aproveitamento comportamento e assiduidade
Leitura e compreensatildeo do texto
O texto que acabou de ler trata-se de um extracto de Regulamento Escolar
1 Como eacute definida a escola segundo o regulamento
2 Segundo o texto no artigo 1 no segundo paraacutegrafo a escola daacute o seu
contributo na formaccedilatildeo do homem Que outras aacutereas contribuem para a
formaccedilatildeo do homem
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 15
3 A escola aplica princiacutepios democraacuteticos Quais os princiacutepios democraacuteticos
que observou no seu grupo de estudo e na sua famiacutelia complementados pela
escola
4 O regulamento apresenta direitos e deveres dos estudantes Enuncie dois
direitos e dois deveres
Conceitos chaves norma direito e dever
1111 O que eacute um texto normativo
Texto Normativo eacute um texto que trata de normas e procedimentos leis que
orientam uma organizaccedilatildeo ou uma instituiccedilatildeo Por outras palavras satildeo textos
que obedecem e estipulam certas normas ou regras
1112Tipos de textos normativos
Existem diferentes tipos de textos normativos a saber regulamentos estatutos
lei Decreto-lei Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Declaraccedilatildeo dos Direitos Humanos
Declaraccedilatildeo dos Direitos da Crianccedilahellip
Nesta aula o enfoque eacute sobre o Regulamento Como pode perceber haacute
diferentes tipos de regulamento e aqui abordamos com especificidade o
Regulamento Escolar
Regulamento eacute um texto normativo de uma instituiccedilatildeo associaccedilatildeo ou
colectividade cuja criaccedilatildeo publicaccedilatildeo alteraccedilatildeo e revogaccedilatildeo depende da sua
vontade (da vontade da instituiccedilatildeo associaccedilatildeo ou colectividade)
16 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Quando a instituiccedilatildeo eacute escolar o regulamento designa-se de Regulamento
Escolar Se a Instituiccedilatildeo eacute uma associaccedilatildeo desportiva o regulamento chama-se
Regulamento Desportivo
11121 Regulamento Escolar
Regulamento Escolar eacute um texto normativo que procura desenvolver princiacutepios
gerais da instituiccedilatildeo escolar e organizar pormenorizadamente a vida associativa
e individual de cada membro da instituiccedilatildeo escolar
Todos os membros da comunidade escolar satildeo regidos pelo Regulamento
Escolar
112 Organizaccedilatildeo do texto normativo
Quanto a mancha graacutefica o texto normativo apresenta na sua estrutura
organizacional os seguintes elementos
a) O Preacircmbulo eacute a parte inicial do texto isto eacute a introduccedilatildeo sobre o
regulamento ou a lei Por outras palavras o preacircmbulo eacute a parte introdutoacuteria que
explica os objectivos do regulamento
b) Partes ou secccedilatildeo eacute a parte que evoca a aacuterea da aplicaccedilatildeo da norma que eacute
constituiacuteda por capiacutetulos
c) Capiacutetulos ndash satildeo as secccedilotildees dos conteuacutedos normativos que satildeo constituiacutedos
por artigos
d) Artigos satildeo as normas que evocam os direitos ou deveres (cada artigo trata de
um ponto especiacutefico) Os artigos satildeo constituiacutedos por paraacutegrafos nalguns casos
os paraacutegrafos conteacutem aliacuteneas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 17
113 Tipo de linguagem
A linguagem do regulamento deve ser
- Simples emprega termos ou palavras ldquofamiliaresrdquo para todos
- Clara de modo que seja compreendida por todos sem o recurso de
vocabulaacuterio profundo uma linguagem perceptiacutevel (que se percebe)
- Objectiva que natildeo daacute volta isto eacute chama as coisas pelo seu nome e natildeo suscita
outra interpretaccedilatildeo
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Elabore cartazes em que publique os direitos e deveres dos estudantes
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 Elaborar cartazes contendo direitos e deveres dos estudantes
18 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 2 REGULAMENTO DE JOGOS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo eacute apresentado um dos tipos de textos normativos ndash o Regulamento
de Jogos como complementaridade do texto anterior
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA LICcedilAtildeO
Identificar Regulamento de Jogos
Interpretar regulamentos
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve para esta liccedilatildeo duas horas (200 horas)
Apresentaccedilatildeo do texto
REGULAMENTO GERAL TOTOBOLA
Artigo 1ordm
(Definiccedilotildees)
Para efeitos do presente Regulamento entende-se por
a) laquoAgenteraquo cada pessoa singular ou colectiva contratualmente autorizada pela
entidade exploradora de Totobola a proceder agrave venda e registo de bilhetes de
Totobola e a efectuar outros actos com este relacionados na qualidade de
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 19
mandataacuterio dos apostadores e proceder ao envio das matrizes de Totobola em
jogo agrave entidade exploradora
b) laquoApostadorraquo qualquer pessoa que adquira preencha e registe o tiacutetulo de
aposta em Totobola em conformidade com as normas do presente
Regulamento
c) laquoBilhete de Totobolaraquo tiacutetulo de aposta em Totobola emitido em
conformidade com as normas do presente Regulamento composto de dois
corpos Matriz e Recibo
d) laquoValidaccedilatildeoraquo processo de microfilmagem dos bilhetes autenticados quando
em sistema manualmecacircnico ou registo de toda a informaccedilatildeo de cada bilhete
no sistema informaacutetico antes do apuramento das apostas com direito a preacutemios
e) laquoBilhete anuladoraquo bilhete de Totobola que seja considerado nos termos
deste Regulamento sem validade para efeitos do jogo
f) laquoBilhete desfiguradoraquo qualquer bilhete de Totobola que tenha sido rasgado
em duas ou mais partes ou que esteja parcialmente danificado tornando assim
impossiacutevel ou difiacutecil a verificaccedilatildeo da informaccedilatildeo completa nela registada
g) laquoBilhete premiadoraquo bilhete de Totobola cujos prognoacutesticos previamente
preenchidosmarcados pelo apostador forem os que resultarem na chave de
cada sessatildeo especiacutefica de Totobola ou Concurso de Totobola em jogo e
corresponderem a uma ou mais combinaccedilotildees com direito agrave percepccedilatildeo de
preacutemio
i) laquoEntidade exploradoraraquo entidade autorizada a explorar Totobola nos termos
da Lei nordm 994 de 14 de Setembro e do Regulamento dos Jogos de Diversatildeo
Social aprovado pelo Decreto nordm 1897 de 15 de Julho
20 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
hellip
n) laquoReciboraquo a parte que constitui duplicado da Matriz de Totobola que deve
conter os prognoacutesticos preenchidosmarcados na Matriz e que depois da sua
autenticaccedilatildeo deve ser entregue ao jogador para em caso de ganho constituir
comprovativo para reclamaccedilatildeo e eventual levantamento de preacutemios
o) laquoNuacutemero de autenticaccedilatildeoraquo nuacutemero impresso no bilhete de Totobola para
efeitos de certificaccedilatildeo da autenticidade do bilhete de Totobola pela respectiva
entidade exploradora ou seu agente
p) laquoTotobola especialraquo modalidade especial de Totobola que a entidade
exploradora de acordo com as normas do presente Regulamento leve a efeito e
seja diferente do Totobola normal
Artigo 2ordm
(Natureza)
1 O Totobola eacute um jogo natildeo bancado regido em Moccedilambique pela legislaccedilatildeo
sobre jogos de diversatildeo social e em que os apostadores que nele participam se
candidatam agrave atribuiccedilatildeo de preacutemios em dinheiro mediante a obrigaccedilatildeo de os
referidos apostadores efectuarem apostas prognosticando resultados de vitoacuteria
empate ou derrota num determinado universo de jogos de futebol
2 A pedido da entidade proponente ou exploradora do Totobola a Inspecccedilatildeo
Geral de Jogos poderaacute permitir a adopccedilatildeo de modalidades de Totobola eou
mecanismos suplementares susceptiacuteveis de proporcionar maiores probabilidades
ou vantagens na premiaccedilatildeo dos apostadores
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 21
Artigo 3ordm
(Entidades elegiacuteveis)
1 Em conformidade com o estatuiacutedo no artigo 2 da Lei nordm 994 de 14 de
Setembro satildeo elegiacuteveis agrave autorizaccedilatildeo para exploraccedilatildeo de Totobola as entidades
nacionais interessadas que tenham sede no territoacuterio nacional de entre as
seguintes
a) Organizaccedilotildees sociais que legalmente constituiacutedas tenham como objectivo o
apoio agrave benemerecircncia acccedilatildeo social cultura e desporto sem fins lucrativos quer
para a organizaccedilatildeo quer para os seus membros e dirigentes ou
b) Clubes desportivos e outras organizaccedilotildees sociais ou entidades consideradas
de utilidade puacuteblica quando satisfaccedilam os requisitos estabelecidos na Lei de
Jogos de Diversatildeo Social e respectivo Regulamento aprovado pelo Decreto nordm
1897 de 15 de Julho
Artigo 4ordm
(Pedido de Autorizaccedilatildeo e de Licenccedila)
1 Todos os pedidos de exploraccedilatildeo de Totobola deveratildeo dar entrada na
Inspecccedilatildeo Geral de Jogos antes do lanccedilamento ao puacuteblico do respectivo
Totobola
2 O processo de pedido de exploraccedilatildeo de Totobola deveraacute conter os seguintes
documentos
a) Requerimento datado e assinado pelo representante legal da entidade
requerente e dirigido ao Ministro das Financcedilas
b) Documento comprovativo da existecircncia legal da entidade requerente
22 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
c) Documento comprovativo da qualidade em que o signataacuterio assina o
Requerimento
d) Regulamento Especiacutefico do Totobola
e) Lista de Preacutemios a atribuir aos apostadores premiados e
f) Documento comprovativo da existecircncia e disponibilidade dos preacutemios
3 Pela tramitaccedilatildeo do processo de pedido de exploraccedilatildeo de Totobola eacute devida
uma taxa de licenciamento fixada pelo Ministro das Financcedilas
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
I Escolha alternativa correcta
11 O texto em estudo eacute um texto
a) Narrativo
b) Administrativo
c) Normativo
d) Didaacutectico
12 No texto o artigo 1 apresenta as definiccedilotildees de
a) agente apostador bilhete de totobola validaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola especial
b) agente apostador bilhete de totobola vedaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola especial
c) agente apostador bilhete de totobola validaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola espacial
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 23
d) agente apostador bilhete de totobola validaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola especial
II Responde as questotildees
1 Qual eacute a natureza da Totobola
2 Quais satildeo as entidades elegiacuteveis da Totobola
3 Que documentos satildeo necessaacuterios agrave autorizaccedilatildeo
24 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 3 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA REGRAS GERAIS DE CONCORDAcircNCIA NOMINAL (GEacuteNERO E NUacuteMERO)
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vamos focalizar a nossa atenccedilatildeo sobre as regras de concordacircncia
nominal sobretudo na concordacircncia em geacutenero e nuacutemero Temos de distinguir
os constituintes imediatos da frase
Na liccedilatildeo anterior falamos do regulamento e referimos que conteacutem regras A
gramaacutetica tambeacutem conteacutem regras de funcionamento
Constituem conteuacutedos desta liccedilatildeo
Os constituintes do sintagma nominal
Sintagma nominal com diferentes tipos de determinantes
Regras gerais da concordacircncia nominal
OBJECTIVOS DA LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante espera-se de si que no fim desta liccedilatildeo seja capaz de
- Identificar o sintagma nominal na frase
- Indicar os elementos que acompanham o sintagma nominal e com os quais
concorda
- Aplicar as regras gerais de concordacircncia nominal nas frases da sua autoria
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante vocecirc necessita de duas horas (200 horas) para esta liccedilatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 25
Conteuacutedo
Termos chaves Concordacircncia e nome (nominal) geacutenero e nuacutemero Sintagma
nominal Determinante
Estimadoa estudante natildeo podemos falar das regras de concordacircncia nominal
sem ter em consideraccedilatildeo a frase e sem perceber o que significam os termos
concordacircncia e nominal
Concordacircncia significa estar em conformidade estar de acordo
Nominal eacute um adjectivo que diz respeito ao nome e este nome estaacute enquadrado
na frase como um constituinte da frase o geacutenero indica o masculino e
feminino o nuacutemero indica o singular e o plural
Caroa estudante Veja as frases
1 O menino estuda a liccedilatildeo 2 Os meninos estudam a liccedilatildeo
3 O Joseacute e o Alberto estudam a liccedilatildeo
4 Uns sapatos novos tenho vendido
Em cada uma das frases acima distinguem-se grupos de palavras que mantecircm
entre si um determinado tipo de relaccedilatildeo e desempenham uma determinada
funccedilatildeo Esse grupo de palavras designam-se por sintagmas
Estes grupos de palavras sublinhadas satildeo constituiacutedos por nome mais uma
palavra que se agrupa agrave sua volta e com ele estatildeo intimamente relacionados que
se chama de Sintagma nominal
Exemplo Os meninos estudam a liccedilatildeo
O Sintagma nominal (SN) apresenta-se sob vaacuterias formas mas em todas elas haacute
um elemento central (nuclear) ndash um Nome (Substantivo ou pronome) O Nome
eacute assim o constituinte central do Sintagma nominal (SN)
Sintagma
Nominal (SN)
Sintagma
verbal (SV)
26 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Voltemos as nossas frases anteriores Na frase 1 temos como nome menino na
frase 2 meninos na frase 3 Joseacute e Alberto e na frase 4 temos como nome
sapatos Estes nomes satildeo antecedidos e seguidos de outros termos com os quais
concordam (combinam) ou estabelecem uma adequaccedilatildeo
121 Os constituintes do sintagma Nominal (Determinante e Nome)
Como vimos a frase eacute formada por dois constituintes imediatos SN e o SV
Cada um deles pode por sua vez ser analisado em unidades menores
Estimadoa estudante nesta aula focalizamos a nossa atenccedilatildeo para o sintagma
nominal porque tem o elemento central o Nome que estabelece alguma relaccedilatildeo
de concordacircncia
Consideremos a frase anterior
Os meninos estudam a liccedilatildeo Teremos +
O elemento central ou nuclear do sintagma nominal eacute o nome (substantivo ou
pronome) neste caso meninos
Quase sempre o nome vem precedido de um outro elemento Este elemento que
precede o nome eacute o Determinante (D) e tal como acontece entre o SN e o SV
tambeacutem o determinante e o nome manteacutem entre si estreitas relaccedilotildees
fundamentalmente de concordacircncia
Retomemos a nossa frase do exemplo anterior
Os meninos estudam a liccedilatildeo Teremos SN
SN eacute constituiacutedo por D +N
Os
meninos
estudam a
liccedilatildeo SN
Os
meninos Determinante
(D)
Nome
(N)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 27
1211 O Sintagma Nominal com diferentes tipos de determinantes
(artigos pronomes adjectivos numerais)
Rescrevamos a nossa frase com diferentes determinantes
artigo definido masculino do plural
pronome demonstrativo masculino do plural
pronome indefinido masculino do plural meninos jogam a
bola
Pronome possessivo masculino do plural
Artigo indefinido masculino do plural
Numeral cardinal masculino do plural
Adjectivo masculino do plural Sintagma nominal (SN)
Rescrevendo a mesma frase colocando o nome no feminino do singular
teremos
A menina joga a bola
Se colocarmos diferentes determinantes que acompanham o nome menina
teremos
artigo definido feminino singular
pronome demonstrativo feminino singular
pronome indefinido feminino singular menina joga a bola
Pronome possessivo feminino singular
Artigo indefinido feminino singular
Numeral cardinal feminino singular
Os
Estes
Algu
ns
Noss
os
Uns
Trecircs
Novo
s
Determinante
s
Nom
e
forma
verbal no
plural
A
Esta
Algum
a
Nossa
Uma
Uma
(1)
Novas
Nom
e
Forma
verbal no
singular
Determinant
es
28 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Adjectivo feminino singular Sintagma nominal (SN)
1212 Regra geral da concordacircncia nominal
De tudo quanto fomos demostrando podemos concluir regra geral que
Os nomes concordam em geacutenero e nuacutemero com os determinantes e adjectivos
com os quais acompanham isto eacute
se o nome estiver no masculino o determinante e o adjectivo passam para o
masculino
se o nome estiver no feminino o determinante e o adjectivo passam para o
feminino
se o nome estiver no singular o determinante e o adjectivo passam para o
singular
se o nome estiver no plural o determinante e o adjectivo passam para o plural
Exemplo Frase com o nome no feminino do singular
A manga verde
Frase com o nome no feminino do plural
As mangas verdes
Frase com o nome no masculino do singular
O lenccedilol azul
Determinante
artigo feminino do
singular
Nome
feminino do
singular
Adjectivo
uniforme (quanto
ao geacutenero) no
singular
Determinante
artigo feminino
do plural
Nome
feminino do
plural
Adjectivo
uniforme (quanto
ao geacutenero) no
plural
Determinante artigo
masculino do singular Adjectivo uniforme
(quanto ao geacutenero) no
singular
Nome masculino
do singular
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 29
Frase com o nome no masculino do plural
Os lenccediloacuteis azuis
Os nomes ou substantivos concordam regra geral com a forma verbal em
nuacutemero (apenas pessoa gramatical) Isto eacute se o nome estiver no singular a
forma verbal vai para o singular se o nome estiver no plural a forma verbal
passa para o plural
Exemplo O menino eacute forte
Os meninos satildeo fortes
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Indique o sintagma nominal na frase
O Miguel falou com o tutor
2 Passe as frases abaixo colocando o sujeito no plural
a) O estudante deu um livro ao tutor
b) O operaacuterio trabalha durante a noite
c) Eu saiacute de Maputo agrave tarde
d) O livro do Joatildeo eacute grande
e) Uma linda rapariga seguiu-me
Nome no
masculino do
singular
Adjectivo (uniforme
quanto ao geacutenero) no
plural
Determinante
artigo masculino
do plural
Nome no
masculino do
plural
forma
verbal no
singular
Nome no
masculino do
plural
Forma
verbal no
plural
30 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 O Miguel falou ao tutor
Sintagma nominal
2 a) Os estudantes deram um livro ao tutor
b) Os Operaacuterios trabalham durante a noite
c) Noacutes saiacutemos de Maputo agrave tarde
d) Os livros de Joatildeo satildeo grandes
e) Umas lindas raparigas seguiram-me
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 31
LICcedilAtildeO NO 4 VOZ PASSIVA (REGEcircNCIA DO AGENTE DA PASSIVA)
INTRODUCcedilAtildeO
Prezadoa estudante
Nesta liccedilatildeo vai aprofundar os seus conhecimentos sobre a concordacircncia
nominal tomando em consideraccedilatildeo os elementos da liccedilatildeo anterior O que
constituiacutea sintagma nominal sobretudo o nome nesta liccedilatildeo eacute tomado em
relaccedilatildeo a sua funccedilatildeo ndash o sujeito o que constituiacutea sintagma verbal seraacute tomado
em relaccedilatildeo a sua funccedilatildeo de predicado que evoca a acccedilatildeo em relaccedilatildeo ao sujeito
Eacute sobre estes elementos que vamos ancorar a voz activa e passiva
Constituem conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Vozes verbais Voz activa Voz passiva e Voz reflexiva
- Voz passiva
- Regecircncia do agente da passiva
- Regecircncia
- Agente da passiva
- Regras de transformaccedilatildeo passiva
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Identificar frases na voz activa e passiva
Caracterizar a regecircncia do agente da passiva
Transformar uma frase activa em passiva e vice-versa
Aplicar as regras de transformaccedilatildeo da activa em passiva e vice-versa
32 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante reserve duas horas (200 horas) agrave esta liccedilatildeo
Conteuacutedo
Palavras-chaves da liccedilatildeo Voz activa e passiva regecircncia do agente da passiva
sujeito e acccedilatildeo
Estimadoa estudante estamos ainda no acircmbito do funcionamento da liacutengua o
nosso contexto do estudo centra-se na anaacutelise da frase em funccedilatildeo da intenccedilatildeo
comunicativa
1221 Vozes verbais
Natildeo podemos abordar a voz passiva sem tomar em referecircncia a voz activa O
que eacute isso de voz activa
Vozes existem duas vozes ndash activa e passiva Soacute os verbos transitivos podem
tomar duas vozes ndash activa e passiva
Voz activa ndash diz-se que uma frase estaacute na voz activa quando o verbo indica
acccedilatildeo como praticada (amar comer partir etc) por outras palavras uma frase
estaacute na voz activa quando o sujeito da frase pratica a acccedilatildeo
Exemplo O gato come o rato (Voz activa)
Nesta frase o sujeito eacute o gato que pratica a acccedilatildeo de comer
Voz passiva ndash diz-se que uma frase estaacute na voz passiva quando o sujeito da
frase sofre a acccedilatildeo praticada por algueacutem O verbo auxiliar da voz passiva eacute o
verbo ser e estaacute na voz passiva quando o verbo indica acccedilatildeo como padecida e
sofrida
Exemplo ser amado
Verbo
auxiliar
Verbo
principal
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 33
Se tomarmos a frase anterior na voz activa teremos na passiva desta forma
Exemplo O rato foi comido pelo gato (voz passiva)
Neste exemplo o sujeito da frase o rato eacute que sofre a acccedilatildeo praticada pelo gato
Haacute duas maneiras de se expressar a voz passiva
Voz passiva analiacutetica
Voz passiva sinteacutetica
Voz passiva analiacutetica
Formada por um verbo auxiliar (ser ou estar) seguido do particiacutepio do verbo
que exprime o fato
Os livros foram lidos pelo estudante
A cidade estaacute cercada de comerciantes
Voz passiva sinteacutetica
Verbo que exprime o facto na terceira pessoa (singular ou plural dependendo
do nuacutemero do sujeito) mais o pronome apassivante se
Vendeu-se o livro Venderam-se os livros
Na voz passiva analiacutetica a nomeaccedilatildeo do agente natildeo eacute obrigatoacuteria Na passiva
sinteacutetica praticamente ela nunca ocorre
Exemplo As casas foram vendidas
Venderam-se as casas
Verbo na voz
passiva
analiacutetica
Sujeito
passiv
o
Complemento
agente da passiva
Sujeito
passivo
Verbo na voz
passiva
analiacutetica
complemento age
nte da passiva
Sujeito
passiv
o
Verbo na voz
passiva
sinteacutetica
Verbo na voz
passiva
sinteacutetica
Sujeito
passivo
34 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Voz reflexiva
O facto expresso pelo verbo eacute ao mesmo tempo praticado e sofrido pelo
sujeito O sujeito eacute agente e passivo (paciente) ao mesmo tempo
O menino cortou-se Eu cortei-me com uma faca
Na voz reflexiva os verbos vecircm acompanhados de um pronome obliacutequo aacutetono
que funciona como complemento e que estaraacute sempre na mesma pessoa que o
sujeito (sujeito e complemento satildeo co-referecircnciais) Tais verbos satildeo chamados
verbos reflexivos Seratildeo sempre verbos transitivos cortar-se lavar-se pentear-
se ferir-se hellip
Soacute existe voz activa quando o sujeito pratica a acccedilatildeo
Antes de responder observe as seguintes frases
a) O animal recebeu um tiro b)O menino levou uma surra
Natildeo O conceito de voz activa eacute essencialmente gramatical Em frases como ldquoO
animal recebeu um tirordquo e ldquoO menino levou uma surrardquo temos voz activa
Embora nessas frases os sujeitos sofram a accedilatildeo considera-se que elas estatildeo na
voz activa porque as formas verbais (recebeu e levou) estatildeo na voz activa
1222 Regecircncia do agente da passiva
A frase na voz passiva para aleacutem do verbo auxiliar haacute um outro novo elemento
que eacute a preposiccedilatildeo que liga o predicado ao seu complemento estabelecendo
assim uma regecircncia do agente da passiva
Sujeito
activo e
passivo
Verbo na voz
reflexa
Sujeito agente e
passivo
Verbo na
voz reflexa
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 35
12221 Regecircncia
Regecircncia ndash chama-se regecircncia ao conjunto preposicionado isto porque na
relaccedilatildeo estabelecida pelas preposiccedilotildees o primeiro elemento chamado
antecedente eacute o termo que rege o segundo elemento chamado consequente eacute
o termo regido aquele que cumpre o regime estabelecido pelo agente
O rato foi comido pelo gato
12222 Agente da passiva
Agente da passiva eacute constituiacutedo por uma palavra ou expressatildeo que distingue o
agente da acccedilatildeo sofrida pelo sujeito do predicado passivo
Exemplo A Ameacutelia descobriu o tesouro (voz activa)
O tesouro foi descoberto pela Ameacutelia (voz passiva)
Ou Pela Ameacutelia foi descoberto o tesouro (voz passiva)
O agente da passiva por combina com os artigos a o as os resultam em pela
pelo pelas pelos
Por + a = pela por + as = pelas por + o = pelo por + os = pelos
1223 Regras de transformaccedilatildeo Passiva
Para transformar uma frase activa em passiva deve-se
1 O complemento directo da frase na voz activa passa para o sujeito da frase na
voz passiva
Regecircnci
a
anteceden
te
preposiccedilatilde
o
Consequen
te
Agente da
passiva Sujeito do predicado
passivo
Predicado
passivo
36 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
2 O sujeito da frase na activa passa para complemento agente da passiva
sempre iniciado pela preposiccedilatildeo por
3 O verbo da frase na voz activa chama-se verbo principal no tempo simples
4 O verbo auxiliar da passiva eacute o verbo ser que se coloca no tempo e modo em
que se encontra o verbo da frase na voz activa sendo seguido pelo particiacutepio
desse mesmo verbo no tempo composto
Exemplo 1 Os estudantes criaram uma biblioteca da turma (activa)
Fazendo a anaacutelise sintaacutectica da frase na frase
Sujeito ndash os estudantes
Predicado ndash criaram
Complemento directo ndash uma biblioteca da turma
Frase na passiva Uma biblioteca da turma foi criada pelos estudantes
Anaacutelise sintaacutectica da frase na voz passiva
Sujeito ndash uma biblioteca da turma
Predicado ndash foi criada
Complemento agente da passiva ndash pelos estudantes
Frase na activa 2 O tutor adiou a prova
Sujeito ndash O tutor
Predicado ndash adiou
Complemento directo ndash a prova
Frase na passiva A prova foi adiada pelo tutor
Sujeito ndash a prova
Predicado ndash foi adiada
Complemento agente da passiva ndash pelo tutor
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 37
Esquematizando
O tutor adiou a prova (voz activa) Sujeito verbo transitivo complemento directo
A prova foi adiada pelo tutor (voz passiva) Sujeito verbo na voz passiva complemento agente da passiva
Atenccedilatildeo caroaa estudante
O termo que funciona como objecto directo na voz activa corresponderaacute ao
sujeito na voz passiva razatildeo pela qual somente os verbos que pedem
complementos directos (verbos transitivos directos) admitem transformaccedilatildeo de
voz
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Passe para a voz passiva as frases abaixo
a) Os estudantes seguem o tutor
b) Todos odeiam a crianccedila
c) Os turistas frequentaram a praia durante o ano
2 Indique o agente da passiva das frases na passiva por si feitas das aliacuteneas a)
e b)
3 Faccedila a anaacutelise sintaacutetica das frases da aliacutenea b) na activa e da aliacutenea c) na
passiva
38 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) O tutor eacute seguido pelos alunos
b) A crianccedila eacute odiada por todos
c) A praia foi frequentada pelos turistas durante o ano (ou durante o ano a
praias foi frequentada pelos turistas)
2 a) O tutor eacute seguido pelos alunos b) A crianccedila eacute odiada por todos
Agente da passiva Agente da passiva
3 b) Todos odeiam a crianccedila (activa)
Sujeito ndash todos predicado ndash odeiam complemento directo ndash a
crianccedila
c) A praia foi frequentada pelos turistas durante o ano (passiva)
Sujeito ndash a praia complemento agente da passiva ndash pelos
turistas
Predicado ndash foi frequentada complemento circunstancial de tempo -
durante o ano
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 39
LICcedilAtildeO NO 5 CONJUNCcedilOtildeES LOCUCcedilOtildeES COORDENATIVAS E ORACcedilOtildeES COORDENADAS
INTRODUCcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai aprofundar as conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas As
conjunccedilotildees e locuccedilotildees estabelecem determinadas relaccedilotildees entre as oraccedilotildees A
partir delas poderaacute identificar as oraccedilotildees que elas introduzem As conjunccedilotildees e
locuccedilotildees satildeo conectores indispensaacuteveis para a formaccedilatildeo de periacuteodos ou frases
complexas a partir de frases simples independentes
Vai praticar o lugar da colocaccedilatildeo da conjunccedilatildeo e da locuccedilatildeo na frase Saberaacute
dividir a frase em oraccedilotildees e classificar as respectivas oraccedilotildees Satildeo conteuacutedos
desta liccedilatildeo
- Conjunccedilotildees e locuccedilotildees
- Conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Colocaccedilatildeo das conjunccedilotildees coordenativas nas frases e
- Oraccedilotildees coordenadas (copulativa adversativa disjuntiva conclusiva e
explicativa
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Nesta liccedilatildeo espera-se que vocecirc seja capaz de
- Definir conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Identificar as conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Distinguir as oraccedilotildees coordenadas disjuntivas
- Exemplificar as funccedilotildees das conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Elaborar frases contendo conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
40 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
TEMPO DE ESTUDO
Caroa amigoa estudante reserve para esta aula quatro horas (400 horas)
Conteuacutedo
Palavras-chaves conjunccedilotildees e locuccedilotildees relaccedilatildeo de coordenaccedilatildeo oraccedilatildeo
123 Conjunccedilotildees locuccedilotildees coordenativas e oraccedilotildees coordenadas
O que satildeo Conjunccedilotildees e locuccedilotildees
Conjunccedilotildees satildeo palavras inflexiacuteveis (invariaacuteveis) que ligam duas partes da
oraccedilatildeo ou ligam entre si oraccedilotildees ou proposiccedilotildees (frases) chamam-se
conjunccedilotildees que podem ser simples se constam de um soacute vocaacutebulo e
compostas ou locuccedilotildees conjuncionais se constam de um grupo de palavras a
que se atribui o valor de uma conjunccedilatildeo
Por outras palavras as conjunccedilotildees satildeo palavras invariaacuteveis que servem para
relacionar duas frases ou dois termos da frase
Conforme a funccedilatildeo e a relaccedilatildeo que exercem assim as conjunccedilotildees dividem-se
em coordenativas e subordinativas Dito de outra forma haacute duas espeacutecies de
conjunccedilotildees e locuccedilotildees consoante as relaccedilotildees que estabelecem entre as frases
(relaccedilatildeo de coordenaccedilatildeo ndash conjunccedilotildees coordenativas e relaccedilatildeo de subordinaccedilatildeo
ndash conjunccedilotildees subordinativas) Nesta liccedilatildeo trataremos apenas das conjunccedilotildees e
locuccedilotildees coordenativas
1231 Conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
As conjunccedilotildees coordenativas ligam palavras que desempenham a mesma
funccedilatildeo em oraccedilotildees ou frases que ficam apesar disso independentes isto eacute
unem frases independentes uma da outras formando cada uma sentido
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 41
completo Quando existe uma relaccedilatildeo de independecircncia entre as oraccedilotildees da
frase estas aparecem ligadas por conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
Exemplo a) Eu e a Joana abrimos a boca b) Eu e a Joana cantamos
Estas fases podem ser unidas por uma conjunccedilatildeo tornando as duas frases
simples numa frase complexa
Exemplo Eu e a Joana abrimos a boca e cantamos
As conjunccedilotildees coordenativas datildeo a ideia de sucessatildeo de factos de finalidade de
deduccedilatildeo etc e subdividem-se em copulativas adversativas disjuntivas
conclusivas e explicativas
Copulativas
Se servem apenas para ligar palavras e oraccedilotildees Por outras palavras satildeo aquelas
que tem a funccedilatildeo aditiva e ligam apenas frases ou elementos da mesma
natureza que satildeo e nem sem tambeacutem natildeo soacutehellipmas tambeacutem
Exemplo O Chico acordou preparou-se e foi agrave escola
A crianccedila acordava com os olhos sem vida sem brilho o Antoacutenio joga a bola
a Aida tambeacutem joga
Adversativas
Aquelas que conferem uma ideia de oposiccedilatildeo isto eacute contrariedade e satildeo mas
poreacutem todavia contudo no entanto natildeo obstante
Exemplo eles queriam ir ao teatro mas natildeo tinham bilhetes
Tudo era belo para Anselmo no entanto o grande momento era o primeiro dia
na escola
Disjuntivas
Satildeo aquelas que conferem uma ideia de alternacircncia isto eacute datildeo uma alternativa
Estas satildeo ou nem orahellipora querhellipquer sejahellipseja
Conjunccedilatildeo
42 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Ex 1 Anselmo deveria fazer um esforccedilo para regressar agrave infacircncia ou nunca
mais seria feliz
2 Todos queriam ler o texto e o Tutor natildeo deixou nem um soacute deles que lesse
Conclusivas
Quando exprimem uma consequecircncia e satildeo logo pois por conseguinte por
isso por tanto
Ex 1 Procurando o seu sonho logo compreendeu o valor da irmatilde do seu
amigoa
2 O Tutor rogou-nos que dedicaacutessemos mais Obedecemos logo de bom grado
comovidos com as palavras
Explicativas
Aquelas que datildeo uma explicaccedilatildeo isto eacute uma clarificaccedilatildeo Satildeo explicativas
porque pois
Ex 1 devia haver mais peccedilas infantis no teatro porque de pequeno eacute que se
criam os haacutebitos
2 Temos de obedecer aos nossos pais pois somos seus filhos
12311 Colocaccedilatildeo das conjunccedilotildees coordenadas
Existem algumas regras particulares quanto agrave posiccedilatildeo das conjunccedilotildees
coordenativas na frase
Das conjunccedilotildees coordenativas apenas mas aparece obrigatoriamente no
iniacutecio da oraccedilatildeo
Exemplo Anselmo queria ser feliz mas natildeo podia
As outras conjunccedilotildees tais como poreacutem todavia contudo entretanto e
no entanto podem vir no iniacutecio da oraccedilatildeo ou apoacutes um dos seus
elementos
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 43
Exemplo Anselmo queria ser feliz poreacutem devia procurar o seu ego
Anselmo queria ser feliz devia poreacutem procurar o seu ego
Pois quando conjunccedilatildeo conclusiva vem sempre depois de um elemento
da oraccedilatildeo a que pertence
Exemplo procurou pois durante anos o seu sonho
As conjunccedilotildees conclusivas logo portanto e por conseguinte variam de
posiccedilatildeo de acordo com o ritmo a entoaccedilatildeo ou a harmonia da frase
Exemplo - A rosa era o seu siacutembolo de sonho por conseguinte elegeu-a como
a sua flor preferida
- A rosa era o siacutembolo do seu sonho elegeu-a por conseguinte como a sua
flor preferida
1232 Oraccedilotildees coordenadas
Satildeo oraccedilotildees independentes uma da outra isto eacute quando na relaccedilatildeo fraacutesica se
estabelece uma relaccedilatildeo de independecircncia entre as oraccedilotildees da frase estas
aparecem ligadas por conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas e podem ser
12321 Oraccedilatildeo coordenada Copulativa
Se a conjunccedilatildeolocuccedilatildeo eacute aditiva
Exemplo Anselmo conversava com as borboletas e os paacutessaros contavam-lhe
histoacuterias
1ordf Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a oraccedilatildeo coordenada
copulativa
44 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
12322 Oraccedilatildeo coordenada Adversativa
Se a conjunccedilatildeo ou locuccedilatildeo que a introduz eacute adversativa
Exemplo ele trabalhou muito mas natildeo conseguiu terminar sua tarefa
1a Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a Oraccedilatildeo coordenada adversativa
12323 Oraccedilatildeo coordenada disjuntiva
Satildeo oraccedilotildees introduzidas por conjunccedilotildees ou locuccedilotildees coordenativas disjuntivas
As duas oraccedilotildees satildeo alternativas uma da outra A ideia de alternativa eacute
introduzida pela conjunccedilatildeo ou locuccedilatildeo coordenativa disjuntiva
Exemplo Os macacos pulam nos ramos ou invadem a machamba
1a Oraccedilatildeo coordena (principal) 2a Oraccedilatildeo coordenada disjuntiva
12324 Oraccedilatildeo coordenada conclusiva
Se a conjunccedilatildeo eacute conclusiva e exprime uma consequecircncia
Exemplo procurando o seu sonho logo compreendeu o valor da irmatilde do seu
amigoa
Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a oraccedilatildeo coordenada conclusiva
12325 Oraccedilatildeo coordenada explicativa
Se a conjunccedilatildeo eacute explicativa e daacute uma explicaccedilatildeo
Exemplo O menino subiu a montanha pois queria ver o sol mais de perto
1a Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a Oraccedilatildeo coordenada explicativa
Podemos concluir que as palavras que ligam oraccedilotildees ou elementos das
oraccedilotildees satildeo chamadas de conjunccedilotildees ou locuccedilotildees As conjunccedilotildees e locuccedilotildees
coordenativas ligam oraccedilotildees coordenadas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 45
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Dadas as oraccedilotildees
Daacuterio e os amigos natildeo tinham aula ao saacutebado
Reservavam o dia para os grandes passeios
Naquele saacutebado alguma coisa mudou
Eles ficaram preocupados
11 Ligue as diversas oraccedilotildees num soacute periacuteodo estabelecendo entre elas pela
ordem sugerida relaccedilatildeo de coordenaccedilatildeo a niacutevel de consequecircncia oposiccedilatildeo
e adiccedilatildeo
12 Classifique as respectivas oraccedilotildees
46 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
11 Daacuterio e os amigos natildeo tinham aulas ao saacutebado por conseguinte reservavam
o dia para os grandes passeios poreacutem naquele saacutebado alguma coisa mudou e
eles ficaram preocupados
12 Daacuterio e os amigos natildeo tinham aula ao saacutebado ndash 1a oraccedilatildeo coordenada
(principal)
por conseguinte reservavam o dia para os grandes passeios ndash 2a oraccedilatildeo
coordenada conclusiva
poreacutem naquele saacutebado alguma coisa mudou ndash 3a oraccedilatildeo coordenada adversativa
e eles ficaram preocupados ndash 4a oraccedilatildeo coordenada copulativa
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 47
LICcedilAtildeO NO 6 TEMAS TRANSVERSAIS RESPEITO PELO PATRIMOacuteNIO ESCOLAR E REGRAS DA ESCOLA
INTRODUCcedilAtildeO
Prezadoa estudante Nesta liccedilatildeo com enfoque sobre os temas transversais sobre
o respeito pelo patrimoacutenio e regras da escola sauacutede e nutriccedilatildeo vamos enriquecer
o nosso conhecimento sobre os textos normativos
OBJECTIVOS
No fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Respeitar o patrimoacutenio escolar
- Aplicar regras de boa convivecircncia
TEMPO DE ESTUDO
Esta liccedilatildeo tem a duraccedilatildeo de duas horas (200 horas)
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
O Alceste foi Suspenso
Aconteceu uma coisa terriacutevel na escola O Alceste foi suspenso Tudo se passou
durante o segundo recreio da manhatilde Momentos antes do intervalo teria
quebrado a carteira e vidro da janela da sala de aula
Estaacutevamos todos a jogar agrave bola do caccedilador Sabem como se joga Aquele que
tem a bola eacute o caccedilador entatildeo com a bola ele tenta acertar num companheiro
este grita e fica a ser ele o caccedilador Eacute muito engraccedilado Os uacutenicos que natildeo
jogam eram o Godofredo que faltou o Aniano que fica sempre a estudar a
48 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
liccedilatildeo durante o recreio e o Alceste que estava a comer a sua uacuteltima fatia de patildeo
com doce da manhatilde O Alceste guarda sempre a maior fatia de patildeo para o
segundo recreio que eacute um pouco maior do que os outros O caccedilador era o
Eudes o que eacute raro acontecer porque como ele eacute muito forte tentamos sempre
natildeo acertar nele com a bola porque quando eacute ele a caccedilar faz muitas patifarias
Entatildeo o Eudes fez pontaria para o Clotaacuterio que se atirou para o chatildeo com as
matildeos na cabeccedila e a bola passou-lhe por cima e zaacutes Foi acertar nas costas do
Alceste que deixou cair no chatildeo a fatia de patildeo com doce O Alceste ficou
furioso ficou muito vermelho e comeccedilou a gritar entatildeo o Caldo ndash o nosso
vigilante ndash veio a correr para ver o que se passava o que ele natildeo viu foi a fatia
de patildeo e pocircs-lhe um peacute em cima Escorregou e caiu O Caldo ficou pasmado
Tinha o aspecto cheio de doce Foi terriacutevel O Alceste comeccedilou a sacudir os
braccedilos e a gritar
- Bolas Crsquoos diabos Natildeo pode prestar atenccedilatildeo aonde potildee os peacutes Caramba
O Alceste ficou furioso realmente natildeo se devem fazer cenas com a comida
ainda por cima quando se tratava da fatia de patildeo do segundo recreio O Caldo
natildeo estava nada satisfeito
- Olha-me bem nos olhos ndash disse ao Alceste ndash o que eacute que disseste
- Disse bolas Crsquoos diabos natildeo tem o direito de andar em cima das minhas fatias
de patildeo ndash Gritou o Alceste
Entatildeo o Caldo pegou no Alceste por um braccedilo e levou-o consigo Fazia shlep
shlep quando o Caldo andava por causa do doce que tinha no peacute
E depois o senhor Mouchabiegravere tocou para o fim do intervalo O senhor
Mouchabiegravere eacute um vigilante novo ainda natildeo tivemos tempo de descobrir uma
alcunha divertida para ele Entramos na sala e o Alceste ainda natildeo tinha voltado
A professora estava admirada
- Mas onde estaacute o Alceste ndash Perguntou-nos
Iacuteamos mesmo a responder-lhe quando a porta da sala se abriu e entrou o director
com o Alceste e o Caldo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 49
- Levantem-se ndash Disse a professora
- Sentem-se Disse o director
- Meus meninos ndash disse o director ndash o vosso colega foi de maacute-criaccedilatildeo
inqualificaacutevel com o Calhellip com o senhor Dubon Natildeo haacute desculpas para esta
falta de respeito para com um superior e mais velho Por isso o vosso colega
vai ser suspenso Eacute claro que ele natildeo pensou no desgosto que vai dar aos pais
E se de futuro natildeo se emendar vai acabar na prisatildeo que eacute destino inevitaacutevel
para todos os ignorantes Que isto sirva de exemplo para todos
Depois o director disse para o Alceste pegar nas suas coisas O Alceste foi
buscaacute-las a chorar e foi-se embora com o director e o Caldo
Noacutes ficaacutemos todos muito tristes
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
Lido o texto responda as questotildees que lhe satildeo colocadas
1 No texto ldquoO Alceste foi suspensordquo enumere as situaccedilotildees que retratam a maacute
convivecircncia entre os alunos
2 De acordo com as situaccedilotildees do texto que leu elabore sugestotildees para a
convivecircncia satilde na escola entre os alunos com os professores e com os
empregados comeccedilando pelo enunciado
a) Durante os intervalos os alunos devemhellip
b) Apoacutes o toque todos os alunos devemhellip
c) Em caso de indisciplina compete ao director
d) Todo aquele que destruir o bem puacuteblico seraacutehellip
50 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADES DA UNIDADEPREPARACcedilAtildeO PARA O TESTE
Texto
Artigo 6ordm
(Denominaccedilatildeo e caracterizaccedilatildeo)
A denominaccedilatildeo especiacutefica e caracterizaccedilatildeo detalhada de cada modalidade de
Totobola deveraacute constar das Regras Especiacuteficas de que trata adiante o artigo 29 a
aprovar pela Inspecccedilatildeo Geral de Jogos sob proposta da entidade exploradora e
deveratildeo observar os seguintes princiacutepios
a) natildeo serem ofensivas agrave moral usos e costumes em Moccedilambique
b) natildeo serem repetitivas de outras modalidades de Totobola ou outras
modalidades de jogos
c) natildeo constituiacuterem forma de propaganda poliacutetica e
d) natildeo adoptar nomes denominaccedilotildees marcas ou siacutembolos comerciais registados
excepto quando tiver sido autorizado pelo respectivo detentor legal
Artigo 8ordm
(Bilhetes)
1 Os bilhetes de Totobola de modelo aprovado pela Inspecccedilatildeo Geral de Jogos
satildeo emitidos pela respectiva entidade exploradora devendo cada bilhete reunir
os seguintes requisitos
a) Ter o respectivo plano de preacutemios e informaccedilotildees de caraacutecter obrigatoacuterio para
o puacuteblico impressos na sua totalidade e de forma clara e inteiramente legiacutevel
b) Estar iacutentegro intacto e correctamente preenchido e cortado
c) Ter na sua parte frontal o respectivo nuacutemero impresso na sua totalidade e de
forma clara e inteiramente legiacutevel bem como o respectivo siacutembolo ou nuacutemero
de autenticaccedilatildeo
d) Natildeo se apresentar mutilado alterado indecifraacutevel reconstituiacutedo ou rasurado
seja de que forma for
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 51
2 Os bilhetes devem estar divididos em colunas e subdivididos em rectacircngulos
para a marcaccedilatildeo de prognoacutesticos
3 O bilhete de Totobola eacute constituiacutedo de duas partes que ostentam o mesmo
nuacutemero a Matriz que constitui o tiacutetulo de aposta e o respectivo Recibo que
serve de comprovativo do pagamento do tiacutetulo de aposta registada pelo
apostador
4 A matriz eacute a parte original do bilhete de Totobola sobre a qual o jogador deve
inscrever os seus prognoacutesticos e apoacutes a sua autenticaccedilatildeo pelo agente deve ser
enviada agrave entidade exploradora para efeitos de validaccedilatildeo
Artigo 9ordm
(Tipos de bilhetes)
1 Haacute trecircs tipos de bilhetes de Totobola
a) Normais destinados agraves sessotildees semanais de Totobola e em que conste a
indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola e a data e o nuacutemero
a que se reporta cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobola
b) Especiais destinados tambeacutem agraves sessotildees normais de Totobola mas sem a
indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola e nem a data e o
nuacutemero de cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobola
c) Extraordinaacuterios destinados agraves sessotildees extraordinaacuterias de Totobola em que
conste a indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola a data e o
nuacutemero de cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobola
Artigo 10ordm
(Apostas)
1 Os prognoacutesticos inscritos numa coluna do bilhete de Totobola que
corresponde a um dado preccedilo constitui uma aposta
2 As apostas podem ser preenchidasmarcadas numa das modalidades
seguintes simples ou muacuteltipla
3 A aposta simples agrupa-se em pares de colunas
52 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
4 A aposta muacuteltipla eacute inscrita obrigatoriamente na primeira coluna sendo
consideradas apostas simples as inscritas em mais de uma coluna aleacutem da
primeira mesmo que nelas figurem marcaccedilotildees em excesso
Questionaacuterio
Depois de ler o texto cuidadosamente escolha as alternativas e responda as
questotildees que lhe satildeo propostas
I Escolha a alternativa correcta
1 Quanto a natureza o texto eacute
a) Administrativo b) literaacuterio c) jornaliacutestico d) normativo e) multiuso
2 Quanto ao tipo o texto eacute
a) Requerimento b) Instruccedilatildeo c) Regulamento d) Conto
3 O conteuacutedo deste tipo de texto eacute apresentado em
a) Paraacutegrafos e periacuteodos b) artigos paraacutegrafos e aliacuteneas c) tiacutetulos e
subtiacutetulos
II Responda as questotildees
1 Segundo o texto quais os requisitos que cada bilhete deve apresentar
2 Quantos tipos de bilhetes a Totobola apresenta Quais
3 ldquoEspeciais destinados tambeacutem agraves sessotildees normais de Totobola mas sem a
indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola e nem a data e o
nuacutemero de cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobolardquo
a) Classifique morfologicamente as palavras sublinhadas na frase em 3
III Questotildees de linguagem
1 ldquoOs filhos satildeo amados pelos paisrdquo
a) Em que voz se encontra a frase b) Faccedila a anaacutelise sintaacutectica da
mesma
2 Os estudantes chegaram tarde agrave reuniatildeo mas participaram na reuniatildeo
a) Divida a frase em oraccedilotildees e classifique as respectivas oraccedilotildees
b) Que funccedilotildees sintaacutecticas desempenham as expressotildees sublinhadas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 53
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
I Alternativas correctas
1 d) Normativo 2 c) Regulamento 3 b) artigos paraacutegrafos e aliacuteneas
II Resposta agraves questotildees
1 Segundo o texto os requisitos que cada bilhete deve apresentar satildeo
-Ter o respectivo plano de preacutemios e informaccedilotildees de caraacutecter obrigatoacuterio para o
puacuteblico impressos na sua totalidade e de forma clara e inteiramente legiacutevel
- Estar iacutentegro intacto e correctamente preenchido e cortado
- Ter na sua parte frontal o respectivo nuacutemero impresso na sua totalidade e de
forma clara e inteiramente legiacutevel bem como o respectivo siacutembolo ou nuacutemero
de autenticaccedilatildeo e
- Natildeo se apresentar mutilado alterado indecifraacutevel reconstituiacutedo ou rasurado
seja de que forma for
2 A Totobola apresenta trecircs tipos de bilhetes Que satildeo bilhetes Normais
bilhetes Especiais e Extraordinaacuterios
3 a) Morfologicamente tambeacutem eacute um adveacuterbio de inclusatildeo mas eacute uma
conjunccedilatildeo coordenativa adversativa
III Questotildees de linguagem
1 ldquoOs filhos satildeo amados pelos paisrdquo a) A frase encontra-se na voz passiva
b) sujeito ndash os filhos predicado - satildeo amados complemento agente da
passiva ndash pelos pais
2a) os estudantes chegaram tarde agrave reuniatildeo mas participaram na reuniatildeo
1a oraccedilatildeo principal (coordenada) 2a oraccedilatildeo coordenada adversativa
b) As expressotildees sublinhadas desempenham as funccedilotildees sintaacutecticas de tarde ndash
complemento circunstancial de tempo agrave reuniatildeo ndash complemento circunstancial
de lugar
54 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
UNIDADE NO 2 TEXTOS ADMINISTRATIVOS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave UNIDADE 2
Nesta unidade prezadoa estudante vamos
abordar as formas de comunicaccedilatildeo entre o
indiviacuteduo e a instituiccedilatildeo Vamos tratar dos
textos de caraacutecter documental
A unidade conteacutem seis liccedilotildees sendo a 1ordf o
requerimento
a 2a o aviso
a 3a regras gerais da concordacircncia verbal
a 4a verbos regulares
a 5a formas de tratamento e
a 6a temas transversais agricultura geacutenero e
equidade
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE
Espera-se estimadoa estudante que no fim desta unidade seja capaz de
- Identificar tipos de textos administrativos
- Analisar textos de requerimento e de aviso quanto a mancha graacutefica
- Escrever requerimento e avisos observando as regras de concordacircncia verbal
- Ler textos sobre a Agricultura
- Identificar os verbos regulares de temas em a e i
2
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 55
- Usar os verbos regulares em todos os tempos do modo conjuntivo
- Reconhecer a igualdade de oportunidade entre homem e mulher atraveacutes da
participaccedilatildeo equilibrada de ambos em actividades de aprendizagem
MATERIAIS COMPLEMENTARES
Gramaacutetica de Liacutengua Portuguesa
Minutas diversas para a elaboraccedilatildeo de requerimento
Manuais do aluno
Jornais
TEMPO DE ESTUDO
Cara estudante para o estudo desta unidade reserve quinze horas (1500hrs)
56 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 1 TEXTOS ADMINISTRATIVOS REQUERIMENTO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Esta liccedilatildeo vai aprimorar ao estudante teacutecnicas e conhecimentos sobre como
solicitar alguma informaccedilatildeo a um organismo puacuteblico ou a uma autoridade Ou
mesmo formular um pedido para o preenchimento de uma vaga publicada num
jornal
Vamos apresentar a sua organizaccedilatildeo e estrutura do texto a sua forma de
apresentaccedilatildeo e as formas de tratamento nele presente
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- o conceito de textos administrativos
- tipos de textos administrativos
- o requerimento
- objecto do requerimento
- a mancha graacutefica do requerimento
- estrutura e
- caracteriacutesticas linguiacutesticas do requerimento
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante no fim desta aula vocecirc deve ser capaz de
- Analisar textos administrativos
- Distinguir os diferentes tipos de textos administrativos
- Interpretar requerimentos
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 57
- Redigir requerimentos
- Identificar as partes da estrutura do requerimento
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante reserve para esta aula duas horas (200hrs)
Conteuacutedo
2 O que satildeo Textos administrativos
Satildeo textos de caraacutecter documental de comunicaccedilatildeo entre instituiccedilotildees e
utilizam-se no mundo do trabalho
21Tipos de textos Administrativos
Existem diferentes tipos de textos de natureza administrativa tais como o
Requerimento o Aviso a Convocatoacuteria a Acta a Carta Comercial o Ofiacutecio o
Curriculum Vitae etc
Nesta liccedilatildeo caroa estudante tratamos de requerimento
211 Requerimento
Apresentaccedilatildeo do texto
58 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Texto
Exmo Sr
Director da Escola Secundaacuteria Samora Machel ndash Beira
Eu Antoacutenio Manuel da Cruz estudante do ensino agrave
Distacircncia no Centro de Apoio de Aprendizagem desta
Escola natural de Vilanculos residente na Cidade da
Beira no Bairro da Pontagea Av Eduardo Mondlane
no
720 portador de Bilhete de Identidade no
110408301D emitido pelo Arquivo de identificaccedilatildeo civil
da Beira aos 02 de Fevereiro de 2015
Exponho
Que me foi concedida uma bolsa de estudo no dia 4 do
mecircs de Setembro do ano transato no valor de 35 000
00Mt mensais
Que me foi comunicado que essa bolsa seria enviada
para a morada acima indicada a 25 de cada mecircs
Que passados trecircs meses apoacutes a concessatildeo da bolsa
ainda nada me foi enviado
SOLICITO que VExordf
tome conhecimento deste caso e
accione os mecanismos necessaacuterios para a sua
resoluccedilatildeo pelo que
Pede deferimento
Beira a trecircs de Janeiro de 2017
Antoacutenio Manuel da Cruz
Antoacutenio Manuel da Cruz
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
1 O texto acima apresentado eacute um requerimento
a) Quem eacute o remetente deste requerimento
b) Quem eacute o destinataacuterio
c) O que eacute que o remetente comunica ao seu destinataacuterio
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 59
d) O que ele pretende com a sua comunicaccedilatildeo
2 Que informaccedilotildees temos sobre o remetente
2111 Conceito do requerimento
Requerimento
Quando queremos solicitar alguma informaccedilatildeo ou algum pedido a um
organismo puacuteblico ou a uma autoridade fazemos um requerimento
O requerimento eacute um documento usado por empresas ou particulares para
solicitar algo de um organismo puacuteblico
Pode-se perceber que o requerimento eacute um texto de natureza documental que
formula um pedido por escrito que obedece certas formas legais
Estimadoa estudante o requerimento eacute dirigido a um responsaacutevel de uma
instituiccedilatildeo a que se pede satisfaccedilatildeo de um interesse com capacidade de decisatildeo
relativamente ao que se pede
2112 Objecto do requerimento
O que deve ser requeridoa
Qualquer assunto pode ser objecto de requerimento desde que o objectivo seja
legal Contudo o seu deferimento depende de vaacuterios factores a destacar
- a compreensatildeo do requerimento pela entidade a quem se dirige (ningueacutem
defere o que natildeo compreendeu)
- a sua base legal (o pedido deve se apoiar no que eacute permitido o liacutecito e o justo)
- o cumprimento dos requisitos especiacuteficos a cada caso (pode-se facultar
minutas de tipos de requerimento)
60 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
2113 Mancha graacutefica do texto
Na escrita do texto do requerimento quando manuscrito deve apresentar
caligrafia legiacutevel a mancha graacutefica sem rasuras
Estrutura do requerimento
Um requerimento consta das seguintes parte
a) Introduccedilatildeo (Cabeccedilalho) ndash esta parte conteacutem
- O vocativo o cargo ou funccedilatildeo da entidade a quem nos dirigimos - sua
instituiccedilatildeo e o local a que se dirigem o requerimento
b) Corpo do Requerimento (corpo do texto) ndash compreende
- Identificaccedilatildeo do requerente (apresentar todos os dados julgados necessaacuterios ou
convenientes nome completo Bilhete de Identidade estado civil profissatildeo
moradahellip)
- A comunicaccedilatildeo ndash conteacutem o pedido ou objecto do requerimento nesta parte
deve-se indicar as razotildees subjacentes ao pedido (motivo caracterizaccedilatildeo do
problema circunstacircncias ocorrecircncias situaccedilotildees) que justificam o pedido
c) Fecho ndash constam os trecircs elementos que fecham a carta do requerimento
- Expressatildeo de conclusatildeo ndash Pede deferimento
- Data ndash de preferecircncia por extenso antecedida da indicaccedilatildeo do lugar
- Assinatura do requerente
2114 Caracteriacutesticas linguiacutesticas
O texto de requerimento eacute caracterizado por
- uso de registo formal (linguagem formal)
- utilizaccedilatildeo de uma linguagem correcta clara e objectiva
- recurso a palavras ou expressotildees especiacuteficas tais como requerente
deferimento requerer solicitar conceder dignar-se respeitosamentehellip
- emprego da terceira pessoa do singular ou do plural (Exmo Sr VExahellipex mos
Srs)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 61
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1Redija um requerimento a uma entidade da sua zona de residecircncia pedindo a
cedecircncia de um espaccedilo (terreno) para a construccedilatildeo de instalaccedilotildees desportivas
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Apresenta o requerimento elaborado observando todos os requisitos necessaacuterio
agrave sua elaboraccedilatildeo
62 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 2 AVISO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Caroa estudante estamos dentro dos textos de natureza administrativa
especificamente o Aviso Texto que notifica e ordena ao seu destinataacuterio
Vamos diferencia o texto escrito do aviso do texto oral quanto agrave sua estrutura
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Apresentaccedilatildeo do texto do aviso
- Definiccedilatildeo de texto de aviso
- Organizaccedilatildeo do texto
- Aviso escrito
- Aviso oral
- Tipo de linguagem
- Caracteriacutesticas do texto de aviso
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA LICcedilAtildeO
Queridoa estudante no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Ler e interpretar avisos
- Identificar elementos do texto do aviso
- Descrever as caracteriacutesticas do aviso
TEMPO DE ESTUDO
Estimadoa estudante reserve para esta aula duas horas (200hrs)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 63
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
REPUacuteLICA DE MOCcedilAMBIQUE
MINISTEacuteRIO DOS RECURSOS MINERAIS E ENERGIA
INSTITUTO NACIONAL DE MINAS
AVISO
O Cadastro Mineiro desta Direcccedilatildeo Provincial faz saber que nos termos do
artigo 27 do Regulamento da Lei de Minas em vigor aprovado pelo Decreto
no312015 de 31 de Dezembro correm eacuteditos de 30 (trinta) dias a contar da
segunda publicaccedilatildeo no jornal ldquoNotiacuteciasrdquo chamado a quem se julgue com direito
a opor-se que seja atribuiacuteda o Certificado Mineiro nuacutemero 8189CM para Areia
de Construccedilatildeo no Distrito de DONDO na Proviacutencia de SOFALA a favor do
requerente Aldo Cleacuterico Achaka EDN Lda com as seguintes coordenadas
geograacuteficas
Veacutertice Latitude Longitude
1 -19 28
1500
34 38
3000
2 -19 28
1500
34 38 000
3 -19 27
3000
34 38 000
4 -19 27
3000
34 38
3000
Beira 02-06-2016
O Director Provincial
Prsquolo Elias Mustafa Muquijo
Gil Jacinto de Carvalho
(Teacutecnico Superior N1)
64 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
1 Quem eacute o destinataacuterio deste aviso
2 De quem eacute o certificado Mineiro do qual o texto comunica
3 Qual eacute o prazo para a impugnaccedilatildeo segundo regulamento de Minas
4 Para que fins eacute concedido o Certificado Mineiro ao Sr Aldo Cleacuterico Achaka
5 Onde se localiza esta aacuterea concedida
221 Definiccedilatildeo de texto de aviso
Aviso ndash eacute um texto oral ou escrito destinado a chamar atenccedilatildeo para um facto ou
para uma situaccedilatildeo Este texto previne notifica ordena ou noticia poreacutem regra
geral ele eacute curto Por outras palavras um aviso eacute uma informaccedilatildeo uma
comunicaccedilatildeo de uma pessoa para outra
O texto de aviso tem como objectivo informar algueacutem sobre alguma coisa Tem
o seu destinataacuterio individualizado isto eacute notifica a pessoas determinadas para
situaccedilotildees ou assuntos a seu respeito
222 Organizaccedilatildeo do texto
O texto do aviso eacute normalmente curto Deve responder na sua redaccedilatildeo agraves
seguintes perguntas quem o quecirc onde e quando
Apresenta na sua estrutura organizacional as seguintes partes
1a Parte ndash conteacutem Tiacutetulo geralmente Aviso subtiacutetulo
2a parte ndash O corpo do texto contendo desenvolvimento do assunto
3a Parte ndash Fecho constituiacutedo pela assinatura da entidade que emite o aviso
223 Aviso escrito
Quando o aviso for um texto escrito encontramos a seguinte estruturaccedilatildeo
a primeira parte corresponde ao cabeccedilalho ndash contendo o nome da instituiccedilatildeo
que emite o aviso e o tiacutetulo (Aviso)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 65
a segunda parte que corresponde ao desenvolvimento eacute constituiacutedo pela frase
guia ndash frase que gera o assunto (satildeo avisadoshellip informa-sehellip) e explicaccedilatildeo ndash
explicaccedilatildeo detalhada do assunto e por fim a Assinatura ndash assinatura do
representante da Instituiccedilatildeo
224 Aviso oral
O Aviso Oral apresenta
frase guia enunciado que gere o aviso
Explicaccedilatildeo ndash explicaccedilatildeo da frase guia acompanhadas de repeticcedilatildeo
Repeticcedilatildeo ndash volta-se a transmitir o que jaacute tinha sido comunicado nos mesmos
termos
Note bem Haacute no aviso palavras que se destacam para que sejam rapidamente
apreendidas (estas aparecem separadas sublinhadas ou escritas em letras
maiuacutesculas)
224Tipo de linguagem
O texto de aviso recorre agraves seguintes caracteriacutesticas linguiacutesticas
- uso da 3a pessoa gramatical
- uso de frases curtas de tipo declarativo
- recorre ao uso de linguagem formal clara e simples (objectividade)
- uso de formas verbais no presente do conjuntivo exemplo ndash caso natildeo tenha
recebido
- quando se trata de um destinataacuterio natildeo individualizado usa-se de preferecircncia o
infinitivo ou entatildeo uma frase curta Exemplo para mais informaccedilotildees dirigir-se-aacute
a secretaria
Atenccedilatildeo ao horaacuterio de funcionamento
- predomiacutenio da funccedilatildeo informativa e apelativa
66 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
226 Caracteriacutesticas do texto de aviso
Caracteriza-se por
- chamada de atenccedilatildeo
- objectividade
- predomiacutenio da funccedilatildeo informativa
- uso da frase guia para gerar assunto
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Suponha que eacute um meteorologista Redija um aviso em que decirc aos seus
concidadatildeos uma informaccedilatildeo importante sobre o estado de tempo
A linguagem a usar deve estar reduzida ao miacutenimo e pertencer a um registo
corrente
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 67
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Elabora um aviso com informaccedilatildeo meteoroloacutegica que chama atenccedilatildeo sobre a
situaccedilatildeo do tempo
Apresenta o recurso linguiacutestico necessaacuterio para o texto de aviso e observa a sua
organizaccedilatildeo
68 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 3 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA REGRAS GERAIS DE CONCORDAcircNCIA VERBAL (PESSOA E NUacuteMERO)
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Queridoa estudante jaacute falamos da concordacircncia mas era do nome evocamos o
verbo naquele momento na liccedilatildeo no 3 Nesta liccedilatildeo focalizaremos a nossa
atenccedilatildeo sobre a concordacircncia do verbo que natildeo deixa tambeacutem de lado o nome
desta vez com a funccedilatildeo do sujeito
Partiremos da regra geral agrave regras especiacuteficas da concordacircncia verbal
Constituem os conteuacutedos desta liccedilatildeo
- regras gerais Concordacircncia do verbo com um soacute sujeito simples e
Concordacircncia do verbo com um sujeito Composto
- Regras especiacuteficas de concordacircncia verbal
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante no fim desta aula vocecirc deve ser capaz de
- Identificar as regras de concordacircncia verbal
- Aplicar as regras de concordacircncia verbal nas frases elaboradas por si
- Explicar o que eacute concordacircncia verbal
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve para esta liccedilatildeo duas horas (200horas)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 69
Conteuacutedo
23 Regras gerais de concordacircncia verbal (pessoa e nuacutemero)
Concordacircncia verbal ndash daacute-se o nome de concordacircncia verbal agrave variaccedilatildeo
(flexatildeo) do verbo em pessoa e nuacutemero de modo que este estaacute em conformidade
com o sujeito
Como jaacute sabe existe uma relaccedilatildeo entre o verbo e o sujeito ou seja o verbo
adequa-se ao nuacutemero e agrave pessoa do sujeito Deste modo diz-se regra geral o
verbo concorda com o sujeito em pessoa e nuacutemero Esta concordacircncia pode
verificar-se com um soacute sujeito simples e com um sujeito composto
222 Regras especiacuteficas de concordacircncia verbal
Apesar do verbo concordar em pessoa e nuacutemero com sujeito existem algumas
regras particulares
Exemplos de concordacircncia
Concordacircncia Exemplos
Com um sujeito
O Jorge venceu o seu adversaacuterio
Tu encantas muitas almas
Ele vai ajudar ao bravo estudante
Com mais de um
sujeito
1a pessoa do plural (eu + tu ou eu + ele)
Noacutes lemos o Flamingo de Mia Couto
2a pessoa do plural (tu + outra 2a pessoa)
Voacutes deviacuteeis estar orgulhosos da vitoacuteria
Ou vocecircs deviam estar orgulhosos da vitoacuteria (a 3a pessoa
substitui a 2a pessoa do plural)
3a pessoa do plural (3a pessoa ou 3a pessoa + tu)
Os campos de milho satildeo cultivados
O Joatildeo e tu gostam de filmes histoacutericos
70 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
1 com um soacute sujeito
Se o sujeito eacute um nuacutemero plural precedido de cerca de mais de menos
de ou seja uma quantidade aproximada o verbo vai para o plural
Exemplo Mais de um quarto de soldados israelitas morreram
Com a expressatildeo mais de um metade de o verbo fica no singular
Exemplo Mais de um jogador ficou imoacutevel quando tocou o apito
Quando as expressotildees vecircm repetidas o verbo vai para o plural
Exemplo Mais de uma matildee mais de uma noiva ficaram amarguradas com a
batalha
Com sujeito que e quem
Quando o sujeito eacute um pronome relativo que o verbo concorda em nuacutemero e
pessoa com o antecedente do pronome
Exemplo Os homens que eu vi eram jovens
Se o verbo tem por sujeito quem o Verbo vai para a 3ordf pessoa do singular
Exemplo Os funcionaacuterios a quem pedi informaccedilotildees sobre o hotel satildeo muito
pacientes
Se o sujeito for um pronome interrogativo ou indefinido no singular o verbo
fica no singular
Exemplo A pergunta permanecia qual dos dois exeacutercitos iria ganhar a
batalha
Se o sujeito for constituiacutedo pelos pronomes Isto Isso Aquilo Tudo e o Que e
se o verbo for ser ou parecer a concordacircncia faz-se com o predicativo do
sujeito
Exemplos Isso satildeo ossos do ofiacutecio
Isto parece agradaacutevel
Aquilo eacute manobra perigosa
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 71
2 Com mais de um sujeito
O verbo pode concordar em nuacutemero e pessoa como o nome mais proacuteximo
Exemplo A coragem e a feacute permite grandes feitos
Quando os sujeitos satildeo resumidos por um pronome indefinido tudo nada
ningueacutem o verbo fica no singular
Exemplo Ningueacutem desistia de lutar pela independecircncia
Quando o sujeito composto eacute formado por nomes no singular ligados pelas
conjunccedilotildees ou ou nem o verbo costuma ir para o singular quando haacute ideia de
alternativa
Exemplo Nem o Joatildeo Antoacutenio nem o Miguel Barbosa abandonaria os seus
postos
Mas se os sujeitos natildeo forem da mesma pessoa o verbo iraacute normalmente para o
plural
Exemplo Nem o medo nem a falta de soldados na estrada nacional no1
fizeram-nos recuar
Os nomes de lugares e tiacutetulos de obras que tecircm forma de plural satildeo
considerados como singular
Exemplo ldquoDescobrimentosrdquo saiu ontem nas bancas
72 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Leia o texto
Toninho que da Ilha de Moccedilambique eacute natural foi condenado segundo as
palavras do julgador a ldquouma pena extremamente beneacutevola de cinco mil e
seiscentos meticais resultantes da reconversatildeo de quarenta e quatro dias de
prisatildeo em dinheirordquo
Juiz O senhor como bate-chapas sem carta de conduccedilatildeo eacute como um marinheiro
sem saber nadar
Aparte algum tempo depois de um dos raros civis presentes na sala de
audiecircncias Ora bolas Laacute que o doutor juiz tivesse comparado um bate-chapas
sem carta de conduccedilatildeo a um marinheiro sem saber nadar ateacute estaacute certo mas
agora chamar de benevolente uma pena de cinco mil e tal a quem ganha isso ou
menos de ordenado eacute mesmo como estar a lanccedilar a boia de ferro a um homem
em perigo de se afogar
Texto adaptado
O Juiz
1 Procure no texto
a) Uma frase cujo sujeito do verbo seja que
b) Uma frase cujo sujeito do verbo seja quem
2 Escreva quatro frases que obedecem a cada uma das seguintes indicaccedilotildees
a) Que comece por mais de um
b) Que tenha um sujeito composto cujos nomes no singular estatildeo ligados por
nemnem
c) Que tenha sujeito plural seja nome de uma revista ou jornal e natildeo venha
acompanhado de artigo
d) Onde esteja presente um pronome relativo que
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 73
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) Toninho que da Ilha de Moccedilambique eacute natural foi condenado segundo as
palavras do julgador
b) A quem ganha isso ou menos de ordenado
2 As frases satildeo da autoria do estudante desde que
a) A forma verbal fique no singular
b) A forma verbal passe para o singular ou plural conforme o caso da frase
elaborada
c) A forma verbal fique no singular
d) Sendo que pronome relativo a forma verbal concorda com o antecedente
passando para o singular ou plural conforme o caso Exemplo O rapaz que
estuda Os rapazes que estudam
74 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 4 VERBOS REGULARES TEMPOS DO MODO INDICATIVO E CONJUNTIVO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Caroa estudante temos vindo a falar sobre o verbo e continuaremos a falar
nesta liccedilatildeo mas desta vez com foco diferente quanto a sua conjugaccedilatildeo
distinguem-se em verbos regulares e irregulares Nesta aula trataremos apenas
dos verbos regulares e a sua conjugaccedilatildeo em todos tempos e modos verbais
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Conceito de verbo
-Verbos regulares
-Raiz e Tema de verbo
- Conjugaccedilatildeo do verbo
- Tempos e modos verbais
- Conjugaccedilatildeo dos amar dever e partir
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta aula vocecirc deve ser capaz de
- Identificar verbos regulares de tema em a e i
- Conjugar verbos em frases orais e escritas
- Distinguir tempos e modos verbais
TEMPO DE ESTUDO
Reserve para esta liccedilatildeo prezadoa estudante quatro horas (400hrs)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 75
Conteuacutedo
Conceito de verbo
Verbo
Como sabe numa frase haacute elementos que satildeo fundamentais e haacute outros que natildeo
satildeo O Verbo eacute um dos elementos fundamentais da frase
O Verbo eacute a palavra que indica acccedilatildeo facto exprime qualidade estado ou
existecircncia de uma pessoa animal ou coisa e eacute o elemento essencial da frase
Isto eacute eacute a parte da oraccedilatildeo da actividade do sujeito ou seja das pessoas
gramaticais tomadas em sentido amplo
Os Verbos subdividem-se nas seguintes categorias (classificaccedilatildeo) regulares
irregulares auxiliares transitivos intransitivos defectivos impessoais
unipessoais e pessoais
Prezadoa estudante nesta aula tratamos apenas dos verbos regulares
24 Verbos regulares
Satildeo os que em toda a sua Conjugaccedilatildeo seguem as regras inalteraacuteveis no que
respeita as desinecircncias e natildeo modificam o tema Em poucas palavras satildeo os
verbos que mantem o radical ou raiz em toda a sua conjugaccedilatildeo (flexatildeo)
Raiz ou radical do verbo eacute a parte do verbo que fica quando retirada a
desinecircncia verbal
Exemplo de alguns verbos regulares Am(ar) fal(a)r corr(er) dev(er) part(ir)
serv(ir)
Raiz ou radical desinecircncia verbal
Se ao ser conjugado manteacutem sempre o mesmo radical temos um verbo regular
amo (presente do indicativo) corro parto
amei (preteacuterito perfeito do ind) corri parti
amava (pret Imp do ind) corria partia
76 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
amara (pret Mais que perf Ind) correra partira
amarei (futuro do indicativo) correrei partirei
Prezadoa estudante como pode observar a conjugaccedilatildeo feita dos verbos Amar
correr e partir nos tempos do modo indicativo a parte inicial (radical ou raiz)
natildeo mudou por isso os verbos satildeo regulares
A desinecircncia verbal eacute a parte do verbo constituiacuteda pela uacuteltima vogal temaacutetica
e o ldquorrdquo do infinitivo do verbo Ou seja parte final do verbo constituiacuteda por
ldquoarrdquo ldquoerrdquo e ldquoirrdquo do infinitivo do verbo
Tomando os verbos regulares Amar falar correr dever partir servir podemos
determinar raiz ou radical a desinecircncia do verbo a vogal temaacutetica e a
respectiva conjugaccedilatildeo
241 Conjugaccedilatildeo do Verbo
O verbo aparece nas frases nas suas vaacuterias formas de acordo com as intenccedilotildees
que o emissor pretende transmitir O verbo eacute assim um elemento variaacutevel que
apresenta vaacuterias formas ou seja possui uma conjugaccedilatildeo
A conjugaccedilatildeo eacute o conjunto de flexatildeo (variaccedilatildeo) verbo em todos os modos
tempos nuacutemeros e pessoas
Verbo Raiz ou
radical
desinecircncia
do verbo
Vogal
temaacutetica
ldquorrdquo do infinitivo
verbo Conjugaccedilatildeo
Amar am ar A r 1a conjugaccedilatildeo
Falar fal ar A r 1a conjugaccedilatildeo
Correr corr er E r 2a conjugaccedilatildeo
Dever dev er E r 2a conjugaccedilatildeo
servir serv ir I r 3a conjugaccedilatildeo
Partir part ir I r 3a conjugaccedilatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 77
Em portuguecircs existem trecircs conjugaccedilotildees consoante as vogais temaacuteticas a e e i
Para identificar a conjugaccedilatildeo pertence o verbo tira-se o ldquorrdquo ao infinitivo e a
vogal temaacutetica determina a conjugaccedilatildeo a que pertence
1a conjugaccedilatildeo verbos de tema e a Amar acarinhar falar
2a conjugaccedilatildeo verbos de tema em e comer correr dever
3a conjugaccedilatildeo verbos de tema em i dividir despir partir
2411Tempos e modos verbais
Tempo verbal
Eacute o momento ou circunstacircncia da enunciaccedilatildeo do verbo Na conjugaccedilatildeo do
verbo ele daacute-nos pois entre outras indicaccedilotildees a noccedilatildeo do tempo Os tempos
podem ser tempos principais e tempos secundaacuterios
Tempos principais Tempos secundaacuterios
Presente
Perfeito
Tempo verbal Passado (Preteacuterito) imperfeito
Mais-que-perfeito
Futuro
Os tempos podem ser simples e compostos
Tempos simples satildeo todos formados por uma uacutenica forma verbal Exemplo
amo comeu partiram etc
Tempos compostos satildeo todas as formas constituiacutedas por dois verbos sendo um
verbo auxiliar e outro principal Tenho amado tem comido vatildeo partindo
Modo verbal
Aleacutem da indicaccedilatildeo do tempo o verbo daacute-nos a ideia do modo como eacute encarada
a realizaccedilatildeo da acccedilatildeo Por isso o verbo varia quanto ao modo Existem cinco
modos verbais indicativo conjuntivo imperativo condicional e infinitivo
78 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Modos tempos
exemplos
Modo indicativo Presente (eu
amo)
ndash Quando o facto expesso pelo verbo perfeito (eu amei)
eacute encarado como uma realidade Preteacuterito imperfeito (eu amava)
mais-que-perfeito (eu
amara)
Futuro (eu amarei)
Modo conjuntivo
Aquele em que o facto expesso pelo Presente (eu ame)
verbo eacute encarado como uma duacutevida Preteacuterito imperfeito (eu amasse)
ou desejo Futuro (amar)
Modo imperativo
Quando o facto expesso pelo verbo (ama tu)
eacute encarado como uma ordem um Presente (amai voacutes)
conselho um pedido
Modo condicional
o facto expesso pelo verbo Presente (eu amaria)
eacute encarado como uma hipoacutetese
dependente de uma condiccedilatildeo
Nuacutemero
os nuacutemeros em gramaacutetica satildeo dois singular e plural
O singular representa as formas que designam uma soacute pessoa de uma coisa ou
de um soacute animal
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 79
O plural satildeo as formas que designam mais de uma pessoa de uma coisa ou de
um animal
pessoa
haacute trecircs pessoas na gramaacutetica pessoas que satildeo designadas pelos pronomes
pessoais e segundo o sujeito que desempenha a acccedilatildeo no discurso no singular e
no plural
Pronomes
Singular plural
a pimeira eacute a pessoa que fala eu noacutes
a segunda eacute a pessoa a quem se fala tu voacutes
a terceira eacute a pessoa de quem se fala eleela eleselas
Apenas a terceira pessoa eacute que varia em geacutenero
2412 Conjugaccedilatildeo dos verbos amar comer e partir em todos tempos e
modos
Modo
Tempos
Presente Preteacuterito
perfeito
Preteacuterito
imperfeito
Preteacuterito mais-
que-perfeito
Futuro
Ind
ica
tivo
Eu amo
Tu amas
Ele ama
Noacutes
amamos
Voacutes amais
Eles amam
Eu amei
Tu amaste
Ele amou
Noacutes amaacutemos
Voacutes amastes
Eles amaram
Eu amava
Tu amavas
Ele amava
Noacutes
amaacutevamos
Voacutes amaacuteveis
Eles amavam
Eu amara
Tu amaras
Ele amara
Noacutes amaacuteramos
Voacutes amaacutereis
Eles amaram
Eu amarei
Tu amaraacutes
Ele amaraacute
Noacutes
amaremos
Voacutes amareis
Eles amaratildeo
nuacutemero
80 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Modo Tempos
Presente Preteacuterito imperfeito Futuro
Conjuntivo
Eu ame
Tu ames
Ele ame
Noacutes amemos
Voacutes ameis
Eles amem
Eu amasse
Tu amasses
Ele amasse
Noacutes amassemos
Voacutes amasseis
Eles amassem
Eu amar
Tu amares
Ele amar
Noacutes amarmos
Voacutes amardes
Eles amarem
Modo
condicional
Modo imperativo Infinitivo
afirmativo negativo pessoal Impessoal
Eu amaria
Tu amarias
Ele amaria
Noacutes
amariamos
Voacutes amariacuteeis
Eles amariam
----------
ama tu
ame ele
amemos noacutes
amai voacutes
amem eles
-------
natildeo ames tu
natildeo ame ele
natildeo amemos
noacutes
natildeo ameis voacutes
natildeo amem eles
Eu amar
Tu amares
Ele amar
Noacutes
amarmos
Voacutes
amardes
Eles
amarem
Eu
Tu
Ele
Noacutes
Voacutes
Eles
Verbo correr
Mo
do
Tempos
Presente Preteacuterito
perfeito
Preteacuterito
imperfeito
Preteacuterito mais-
que-perfeito
Futuro
ama
r
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 81
Ind
ica
tiv
o
Eu corro
Tu corres
Ele corre
Noacutes
corremos
Voacutes correis
Eles correm
Eu corri
Tu correste
Ele correu
Noacutes
corremos
Voacutes
correstes
Eles
correram
Eu corria
Tu corrias
Ele corria
Noacutes
corriacuteamos
Voacutes corriacuteeis
Eles corriam
Eu correra
Tu correras
Ele correra
Noacutes
correcircramos
Voacutes correreis
Eles correram
Eu correrei
Tu correraacutes
Ele correraacute
Noacutes
correremos
Voacutes correreis
Eles correratildeo
Modo Tempos
Presente Preteacuterito imperfeito Futuro
Conjuntivo
Eu corra
Tu corras
Ele corra
Noacutes corramos
Voacutes corrais
Eles corram
Eu corresse
Tu corresses
Ele corresse
Noacutes correcircssemos
Voacutes correcircsseis
Eles corressem
Eu correr
Tu correres
Ele correr
Noacutes corrermos
Voacutes correrdes
Eles correrem
Modo
condicional
Modo imperativo Infinitivo
afirmativo negativo pessoal Impessoal
Eu correria
Tu correrias
Ele correria
Noacutes
correriacuteamos
Voacutes correriacuteeis
Eles correriam
----------
corre tu
corra ele
corramos noacutes
corrais voacutes
corram eles
------------
natildeo corras tu
natildeo corra ele
natildeo corramos
noacutes
natildeo corrais voacutes
natildeo corram eles
Eu correr
Tu correres
Ele correr
Noacutes
corrermos
Voacutes
correrdes
Eles
correrem
Eu
Tu
Ele
Noacutes
Voacutes
Eles
corr
er
82 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Verbo partir M
od
o
Tempos
Presente Preteacuterito
perfeito
Preteacuterito
imperfeito
Preteacuterito mais-
que-perfeito
Futuro
Ind
ica
tiv
o
Eu parto
Tu partes
Ele parte
Noacutes
partimos
Voacutes partis
Eles partem
Eu parti
Tu partiste
Ele partiu
Noacutes
partiacutemos
Voacutes
partistes
Eles
partiram
Eu partia
Tu partias
Ele partia
Noacutes
partiacuteamos
Voacutes partiacutees
Eles partiam
Eu partira
Tu partiras
Ele partira
Noacutes
partiacuteramos
Voacutes partiacutereis
Eles partiram
Eu partirei
Tu partiraacutes
Ele partiraacute
Noacutes
partiremos
Voacutes partireis
Eles partiratildeo
Modo Tempos
Presente Preteacuterito imperfeito Futuro
Conjuntivo
Eu parta
Tu partas
Ele parta
Noacutes partamos
Voacutes partais
Eles partam
Eu partisse
Tu partisses
Ele partisse
Noacutes partiacutessemos
Voacutes partiacutesseis
Eles partissem
Eu partir
Tu partires
Ele partir
Noacutes partirmos
Voacutes partirdes
Eles partirem
Modo
condicional
Modo imperativo Infinitivo
afirmativo negativo pessoal Impessoal
Eu partiria
Tu partirias
Ele partiria
--------
parte tu
parta ele
-----------
natildeo partas tu
natildeo parta ele
Eu partir
Tu partires
Ele partir
Eu
Tu
Ele
parti
r
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 83
Noacutes
partiriacuteamos
Voacutes partiriacuteeis
Eles partiriam
partamos noacutes
partais voacutes
partam eles
natildeo partamos
noacutes
natildeo partais
voacutes
natildeo partam
eles
Noacutes
partirmos
Voacutes
partirdes
Eles
partirem
Noacutes
Voacutes
Eles
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Observe a mudanccedila e continue transformando as frases
a) Vocecirc faz a maacutegica ndash presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que vocecirc faccedila a maacutegica ndash presente do conjuntivo ndash exprime
duacutevida possibilidade
b) Vocecirc abre a matildeo
c) Ele obedece ao pai
d) Ela inventa uma reza
2a) Abra a matildeo ndash Modo imperativo ndash exprime uma ordem
Eacute preciso que vocecirc abra a matildeo ndash modo conjuntivo ndash exprime uma duacutevida
b) Apanhe o caderno
c) Fale a verdade
3 ldquoEle chamara pela matildeerdquo
a) Identifique a forma verbal que ocorre na frase acima
b) Em que tempo e modo se encontra a mesma forma verbal
c) Passe a frase em 3 para o futuro do conjuntivo colocando o sujeito na
segunda pessoa do plural
84 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 b) Vocecirc abre a matildeo - presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que vocecirc abra a matildeo - presente do conjuntivo ndash exprime duacutevida
possibilidade
c) Ele obedece ao pai - presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que vocecirc obedeccedila ao pai - presente do conjuntivo ndash exprime
duacutevida possibilidade
d) Ela inventa uma reza- presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que ela invente uma reza - presente do conjuntivo ndash exprime
duacutevida possibilidade
2b) Apanhe o caderno - Modo imperativo ndash exprime uma ordem
Eacute preciso que vocecirc apanhe o caderno - modo conjuntivo ndash exprime uma
duacutevida
c) Fale a verdade - Modo imperativo ndash exprime uma ordem
Eacute preciso que vocecirc fale a verdade - modo conjuntivo ndash exprime uma duacutevida
3 a) Chamara
b) Tempo - Preteacuterito mais-que-perfeito modo ndash indicativo
c) Se voacutes chamardes pela matildee
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 85
LICcedilAtildeO NO 5 FORMAS DE TRATAMENTO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Quando nos dirigimos a algueacutem adoptamos o uso de certos termos ou seja
modalizamos o nosso discurso de acordo com a situaccedilatildeo em que este estaacute
inserido e a quem nos dirigimos
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Usar adequadamente as formas de tratamento em frases escritas e orais
- Distinguir as formas de tratamento consoante o interlocutor
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante eacute necessaacuterio que reserve para esta liccedilatildeo uma hora (100
hora)
Conteuacutedo
25 Definiccedilatildeo de Formas de tratamento
Formas de tratamento - Satildeo as diversas formas de fala ou escrita usadas quando
nos dirigimos a algueacutem Os pronomes de tratamento satildeo palavras ou locuccedilotildees
que equivalem a verdadeiros pronomes pessoais Neste conjunto temos Tu
vocecirc ou voacutes senhor e vossa excelecircncia
Embora se refiram agrave pessoa a quem se fala ou seja a 2ordf pessoa esses pronomes
levam o verbo para a 3a pessoa
86 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
251 Formas de tratamento de intimidade
Quando nos dirigimos a pessoas com quem partilhamos os mesmos sentimentos e
pertencemos ao mesmo ciacuterculo de amigoas Reflecte a 2a pessoa gramatical ldquoTurdquo
Ex Foste generoso
Cuidaste muito bem do meu irmatildeo
252 Formas de tratamento respeitoso ou de cortesia
Eacute a forma de tratamento que reflecte a 3ordf pessoa do singular ou do plural Usa-se
normalmente a pessoas que natildeo conhecemos ou natildeo partilhamos intimidades
Ex A menina estaacute presente
O senhor estaacute muito irritado
A senhora eacute atenciosa
253 Formas de tratamento cerimonioso
Satildeo formas usadas que reflectem tiacutetulos ou cargos
Ex Vossa Excelecircncia (v Exa) - Vossa Excelecircncia chamou
Vossa Senhoria (v S) SuaVossa Majestade Reverendo Magnifico Reitor Sua
Eeminecircncia
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Elabore duas conversas em que um dos interlocutores seja o seu amigoa (na primeira)
e seja o seu pai (na segunda)
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
A conversa elaborada deve conter as formas de tratamento de intimidade quando se
dirige a um amigoa (predomiacutenio da segunda pessoa) e formas de tratamento
respeitoso ou de cortesia quando se dirige ao pai (predomiacutenio da terceira pessoa)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 87
LICcedilAtildeO NO 6 TEMAS TRANSVERSAIS GEacuteNERO E EQUIDADE
231 1 Apresentaccedilatildeo do texto
231 2 Geacutenero e Equidade
2313 Agentes responsaacuteveis de socializaccedilatildeo dos papeacuteis do geacutenero
2314 Actividades da liccedilatildeo
2315 Chave de correcccedilatildeo
INTRODUCcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai estudar um tema transversal Vai ter a compreensatildeo real do que
eacute geacutenero e do eacute equidade Seraacute capaz de diferenciar o machismo do feminismo
O texto apresentado ajudaraacute para uma melhor compreensatildeo sobre o geacutenero e
equidade O tema do geacutenero tem levado muitas vezes a extremos opostos o
machismo e o feminismo A ponderaccedilatildeo desses extremos eacute possiacutevel se atender o
geacutenero e equidade como meio-termo conciliatoacuterio No senso comum quando se
fala de geacutenero a compreensatildeo que se tem eacute da mulher O que natildeo constitui a
verdade Isso eacute notoacuterio quando se diz decirc prioridade ao geacutenero para se referir a
mulher Isso constitui uma deformaccedilatildeo da palavra geacutenero O geacutenero eacute composto
de feminino e masculino ou melhor de mulheres e homens
Esta liccedilatildeo apresenta como conteuacutedos
Conceito de Geacutenero e Equidade
Agentes responsaacuteveis de socializaccedilatildeo dos papeacuteis do geacutenero
88 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
OBJECTIVOS DA APRENDIZAGEM
No fim desta liccedilatildeo estimadoa estudante vocecirc deve ser capaz de
- Identificar as caracteriacutesticas do geacutenero
- Caracterizar os papeacuteis sociais de homens e mulheres
- Exemplificar as situaccedilotildees de equidades entre mulheres e homens
TEMPO DE ESTUDO
Caroa estudante para esta liccedilatildeo precisa de trecircs horas (300hrs)
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
MULHER CONTINUA COM FRACA PRESENCcedilA NO JORNALISMO
Os oacutergatildeos de Comunicaccedilatildeo Social em Moccedilambique continuam com fraca
participaccedilatildeo de mulheres
Esse facto voltou a ser destaque no Seminaacuterio realizado na semana passada em
Maputo cujo tema era ldquoMulher e Geacutenero na Comunicaccedilatildeo socialrdquo
O objectivo deste encontro era debater a problemaacutetica do geacutenero no sector da
informaccedilatildeo
Uma pesquisa realizada em vaacuterios oacutergatildeos de comunicaccedilatildeo social no paiacutes
segundo afirmou o Director de Comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo do Gabinete de
Informaccedilatildeo Jordatildeo Muvale certificou que ainda prevalecem problemas de
geacutenero e descriminaccedilatildeo da mulher Segundo Muvale num total de 153
jornalistas que constam das fichas teacutecnicas de vaacuterios jornais no paiacutes apenas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 89
cerca de 7 por cento satildeo mulheres ldquoSeraacute que elas natildeo existem Ou acham que
natildeo satildeo capazesrdquo
Para Muvale a falta de mulheres nas redacccedilotildees estaacute tambeacutem associada agrave
ausecircncia destas nas escolas de formaccedilatildeo em jornalismo A sociedade tambeacutem
tem a sua culpa nesta problemaacutetica por natildeo encorajar as mulheres a optarem
pelo jornalismo
Ele vincou que o jornalismo natildeo eacute apenas uma profissatildeo para o sexo masculino
Para contrariar este problema defendeu-se no seminaacuterio em questatildeo a
necessidade de se promover palestras de encorajamento de mulheres para
aderirem ao jornalismo atraveacutes de programas televisivos radiofoacutenicos entre
outros
Para as que jaacute satildeo jornalistas ficou o apelo para natildeo se especializarem apenas
em assuntos femininos
In Jornal O Paiacutes 07062009 (adaptado)
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 Qual eacute o assunto abordado no texto
2 Provea com base no texto que haacute necessidade de promover e incentivar a
mulher a dedicar-se agrave praacutetica do jornalismo
26 Geacutenero e Equidade
Prezadoa estudante o que entende por geacutenero Certamente de falado ou ouvido
sobre este assunto
O tema do geacutenero tem levado muitas vezes a extremos opostos o machismo e o
feminismo A ponderaccedilatildeo desses extremos eacute possiacutevel se atender o geacutenero e
90 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
equidade como meio-termo conciliatoacuterio No senso comum quando se fala de
geacutenero a compreensatildeo que se tem eacute da mulher O que natildeo constitui a verdade
Isso eacute notoacuterio quando se diz decirc prioridade o geacutenero para se referir a mulher
Isso constitui uma deformaccedilatildeo da palavra geacutenero O geacutenero eacute composto de
feminino e masculino ou melhor envolve mulheres e homens Quando se fala
de geacutenero natildeo pode de modo nenhum diferenciar homens e mulheres Onde
proveacutem este termo geacutenero
Geacutenero eacute uma palavra que foi usada por Ann Oakly e outros indiviacuteduos nos
anos 70 para descrever aquelas caracteriacutesticas dos homens e das mulheres que
satildeo sociais e psicologicamente ndash o que significa histoacuterico e culturalmente ndash
determinadas O geacutenero chama atenccedilatildeo para as diferenccedilas sociais das mulheres
e dos homens definidas pela sociedade Existem diferenccedilas de papeacuteis e formas
de comportamento para homens e mulheres
As normas de comportamento satildeo exercidas atraveacutes de tradiccedilotildees e os papeacuteis
sociais satildeo apreendidos atraveacutes da imitaccedilatildeo observaccedilatildeo leitura televisatildeo
teatro etc
O geacutenero natildeo eacute universal varia de uma cultura para outra e de um grupo social
para outro dentro da mesma cultura Os papeacuteis do geacutenero natildeo satildeo permanentes
mas sim mudam atraveacutes do tempo
O que eacute considerado natural natildeo pode ser mudado mas o que eacute social e cultural
pode ser alterado para corrigir desigualdades Essa compreensatildeo do conceito do
geacutenero permite identificar no nosso quotidiano quais satildeo os siacutembolos atribuiacutedos
agraves mulheres e quais instituiccedilotildees que funcionam a partir dessas normas e quais as
consequecircncias disso tudo na vida das mulheres e dos homens
Equidade eacute a igualdade de oportunidade entre homens e mulheres tendo como
base a justiccedila natural
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 91
261 Agentes responsaacuteveis de socializaccedilatildeo dos papeacuteis do geacutenero
Satildeo a famiacutelia e a comunidade a escola a religiatildeo os meios de comunicaccedilatildeo
mitos e tabus e as estruturas legais
Atenccedilatildeo O Sexo eacute um caraacutecter feminino ou masculino determinado pelas
condiccedilotildees bioloacutegicas e fisioloacutegicas (cromossomas oacutergatildeos genitais estado
hormonal e caracteriacutesticas sexuais secundaacuterias)
Os papeacuteis sexuais estatildeo ligados ao corpo e as funccedilotildees bioloacutegicas os quais
podem ser dificilmente alterados Exemplo dar agrave luz ao bebeacute e amamentar O
aleitamento eacute uma questatildeo de geacutenero e natildeo eacute um papel sexual
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Elabore um pequeno texto normativo onde estejam patentes os direitos deveres
e penalizaccedilotildees dando enfoque ao geacutenero onde ocorram as vaacuterias palavras como
os verbos pocircr querer dever e fazer e as preposiccedilotildees apoacutes perante sob e sobre
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Haacute a considerar os seguintes elementos na produccedilatildeo do texto
1 Apresentaccedilatildeo e organizaccedilatildeo do texto normativo
2Correcccedilatildeo linguiacutestica
3 Uso adequado das preposiccedilotildees
4 Concordacircncia verbal
5 Estrutura fraacutesica
Atenccedilatildeo apresente o seu texto ao tutor no CA para as devidas correcccedilotildees Pode
recorrer aos colegas para discutir sobre o seu texto
92 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADES DA UNIDADEPREPARACcedilAtildeO PARA O TESTE 2
Texto
A raposa e galo
Empoleirado numa aacutervore cantava o galo quando passou perto uma raposa
- Grande novidade compadre galo ndash gritou a raposa
- Que novidade ndash perguntou o galo
- Saiu agora um decreto do governo que manda acabar a guerra entre os animais
e estabelecer a paz em geral Estou contentiacutessima desccedila compadre estou com
desejo de o abraccedilar
- Mas esse decreto de que fala eacute jaacute sabido e conhecido de todos os animais ndash
perguntou o galo
- Eacute claro Porque faz o compadre essa pergunta
- Eacute porque vejo vir de nascente alguns caccediladores com muitos catildees
A raposa ao ouvir isto pocircs-se ao fresco
Enatildeo o galo gritava-ihe
- Mostra-lhes a lei Mostra-lhes a lei
Conto Popular
Questionaacuterio
Depois de lido o texto com cuidado responda com clareza as questotildees
1 ldquoEmpoleirado numa aacutervore cantava o galordquo (primeiro paraacutegrafo)
a) Localize a acccedilatildeo narrada no espaccedilo e no tempo
b) Identifique o tempo modo e pessoa gramatical da forma verbal sublinhada
em 1
c) Passe a forma verbal para o presente do conjuntivo
2 ldquoGrande novidade compadre galordquo (segundo paraacutegrafo)
a) Que novidade levava a raposa ao galo
b) O que pretendia a raposa ao anunciar a novidade
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 93
C) Indique o geacutenero e o nuacutemero do substantivo novidade
3 ldquoMas esse decreto de que fala eacute jaacute sabido e conhecidordquo (quinto paraacutegrafo)
a) O verbo saber eacute irregular Porquecirc
b) Escreva uma frase com o verbo saber no preteacuterito perfeito do indicativo do
singular
4 O que disse o galo para provar que a novidade da raposa era falsa
5 ldquoA raposa ao ouvir isto pocircs-se ao frescordquo (oitavo paraacutegrafo)
a) Explique o sentido da expressatildeo sublinhada
b) Qual eacute a forma de tratamento predominante no texto
6 Composiccedilatildeo
Suponha que foi estudante do Instituto Industrial de Maputo e pretende a sua
Certidatildeo de Habilitaccedilotildees Profissionais Dirigido ao Director do Instituto
Industrial de Maputo
a) Elabore um requerimento solicitando a sua Certidatildeo de Habilitaccedilotildees
Profissionais
94 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECcedilAtildeO
1 a) A acccedilatildeo narrada no espaccedilo decorreu numa aacutervore no tempo passado
indeterminado
b) A forma verbal sublinhada em 1 encontra-se no preteacuterito imperfeito do modo
indicativo na terceira pessoa gramatical
c) A forma verbal no presente do conjuntivo eacute cante
2 a) A novidade que levava a raposa ao galo era ldquoSaiu agora um decreto do
governo que manda acabar a guerra entre os animais e estabelecer a paz em
geralrdquo
b) A raposa ao anunciar esta novidade pretendia abraccedilar o galo e torna-lo sua
presa faacutecil
c) O substantivo novidade encontra-se no geacutenero feminino nuacutemero singular
3 a) O verbo saber eacute irregular porque muda ou altera a sua raiz ou radical
quando flexionado (conjugado) em determinados tempos pessoas e modos
b) Ele sabia que tinha teste hoje
Atenccedilatildeo a forma verbal deve estar na 1a ou 2a ou 3a pessoa do singular)
4 O galo para provar que a novidade da raposa era falsa perguntou se aquele
decreto de que falava era jaacute sabido e conhecido por todos os animais e
sustentando a sua pergunta disse ldquoEacute porque vejo vir de nascente alguns
caccediladores com muitos catildeesrdquo
5 a) O sentido da expressatildeo sublinhada ldquopocircs-se ao frescordquo eacute fugiu
b) A forma de tratamento mais predominante no texto eacute a forma de tratamento
respeitoso ou de cortesia
6 Composiccedilatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 95
Exmo Senhor
Director do Instituto Industrial de Maputo
Maputo
Manuel Joseacute dos Santos filho de Joseacute dos Santos e de
Maria Joseacute dos Santos portador do Bilhete de
identidade no
1001590369 B emitido pelo Arquivo
de Identificaccedilatildeo de Tete em 21 de Outubro de
2015 natural do Distrito de Moatize Proviacutencia de
Tete residente na cidade na cidade de Nampula
tendo concluiacutedo o niacutevel meacutedio do curso de
Mecacircnica Industrial em 2013 vem mui
respeitosamente rogar agrave VExa
se digne mandar
passar a respectiva Certidatildeo de Habilitaccedilotildees para
efeitos profissionais pelo que
Pede Deferimento
Maputo 22 de Julho de 2017
Manuel Joseacute dos Santos
Manuel Joseacute dos Santos
96 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
UNIDADE NO 3 TEXTOS JORNALIacuteSTICOS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave UNIDADE 3
Estimadoa estudante
Nesta unidade vai aprender alguns princiacutepios
baacutesicos dos textos jornaliacutesticos mais
frequentes notiacutecia e fait-divers Haacute vaacuterios
tipos diferentes de textos jornaliacutesticos
croacutenicas reportagens artigos de anaacutelise
anuacutencios entre outros Nesta unidade satildeo
apresentados dois tipos de textos
jornaliacutesticos a notiacutecia e os fait-divers
Perceberaacute as diferenccedilas praacuteticas e funccedilotildees
linguiacutesticas deste tipo de textos
Identificaraacute alguns complementos a partir
dos adveacuterbios
Perceberaacute ainda os verbos irregulares bem
como as regras de acentuaccedilatildeo
Usaraacute adequadamente as preposiccedilotildees nas frases
A unidade conteacutem 9 liccedilotildees a 1a Notiacutecia a 2a Faitndashdivers a 3a Adveacuterbios e
locuccedilotildees adverbiais a 4a Numerais a 5a Verbos irregulares a 6a Funccedilotildees
sintaacutecticas a 7a Preposiccedilotildees 8a Acentuaccedilatildeo e a 9a Tema Transversal
prevenccedilatildeo de doenccedilas diarreicas
3
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 97
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE
Caroa estudante no fim desta unidade deve ser capaz de
- Analisar notiacutecias e Faitndashdivers
- Usar os adveacuterbios de lugar tempo e modo numerais e percentagens nos textos
que produz
- Identificar os sintomas da coacutelera e disenteria
- Prevenir-se das doenccedilas diarreicas
- Caracterizar a mancha graacutefica e a estrutura do Faitndashdivers
- Identificar as perguntas subjacentes em cada uma das partes que compotildeem a
notiacutecia e o Faitndashdivers
- Produzir frases em que ocorram os verbos ser ter estar haver
- Resolver exerciacutecios com os verbos ser ter estar haver nos modos indicativo e
conjuntivo
RESULTADOS DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE
Analisa o texto da notiacutecia quanto a - conteuacutedo - mancha graacutefica -
estrutura da notiacutecia - tipo de linguagem usada em notiacutecias (objectiva
simples clara e precisa)
Extrai de uma notiacutecia as perguntas (quem o quecirc onde quando)
subjacentes em cada uma das partes que compotildeem a notiacutecia
Comenta notiacutecias de acircmbito nacional ou internacional relativas a
Prevenccedilatildeo de doenccedilas
Escreve notiacutecias sobre prevenccedilatildeo de doenccedilas (diarreicas coacutelera
disenteria e outras) empregando adveacuterbios de lugar tempo e modo e
obedecendo agrave estrutura e linguagem
Identifica as consequecircncias das doenccedilas diarreicas
98 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Interpreta Faitndashdivers
Analisa o Faitndashdiver quanto agrave mancha graacutefica estrutura conteuacutedo e ao
tipo de linguagem usada (objectiva simples e clara)
Recorta do jornal revistas e outro material impresso informaccedilotildees
relacionadas com a violaccedilatildeo do Direitos Humanos
Debate sobre notiacutecia relatoacuterios relativos aos Direitos Humanos e
Democracia
MATERIAIS COMPLEMENTARES
Estimadoa estudante poderaacute consultar para esta unidade
Jornais revistas impressos
Gramaacutetica de Liacutengua Portuguesa
Materiais complementares (Raacutedio e Televisatildeo) Assim poderaacute - Assistir
notiacutecias pela Televisatildeo ou escutar a raacutedio
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante reserve para esta unidade 1830horas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 99
LICcedilAtildeO NO 1 TEXTOS JORNALIacuteSTICOS NOTIacuteCIA
Apresentaccedilatildeo do texto
3111 Conceito
311 Notiacutecia
3112 Organizaccedilatildeo da notiacutecia
31121 Estrutura do texto
31122 Representaccedilatildeo esquemaacutetica da notiacutecia
3113 Tipo de linguagem
3114 Tipos de notiacutecia
3115 Funccedilatildeo da Notiacutecia
3116 Como elaborar uma notiacutecia
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante Nesta liccedilatildeo vamos aprofundar as mensagens difundidas
pela raacutedio televisatildeo ou jornais impressos ou electroacutenicos Saberaacute que no iniacutecio
da notiacutecia deve estar a maior quantidade de informaccedilatildeo e que a linguagem deve
ser corrente e tender para objectividade
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Apresentaccedilatildeo do texto da notiacutecia
- Conceito de Notiacutecia
- Organizaccedilatildeo da notiacuteciaEstrutura do texto
- Representaccedilatildeo esquemaacutetica da notiacutecia
- Tipo de linguagem
- Tipos de notiacutecia
- Funccedilatildeo da Notiacutecia
- Como elaborar uma notiacutecia
100 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Ler notiacutecias
Interpretar informaccedilotildees dadas pelas notiacutecias
Escrever notiacutecias
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve trecircs horas (300hrs) para esta liccedilatildeo
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto da Notiacutecia
Texto
Auditoria de Moccedilambique diz que US$500 milhotildees em empreacutestimos
desapareceram
Economia24062017 1400
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 101
copy Reuters Auditoria de Moccedilambique diz que US$500 milhotildees em empreacutestimos
desapareceram
Por Manuel Mucari
MAPUTO (Reuters) - O governo de
Moccedilambique natildeo fez muito para
explicar como 2 bilhotildees de doacutelares
em empreacutestimos foram gastos e
quase um quarto deste dinheiro
continua sem prestaccedilatildeo de contas
mostrou uma auditoria independente
da diacutevida neste saacutebado
O Fundo Monetaacuterio Internacional
(FMI) pediu uma auditoria externa
forense da diacutevida no ano passado
apoacutes revelaccedilotildees sobre empreacutestimos
anteriores escondidos para trecircs
estatais em 201314
A descoberta de creacuteditos natildeo
aprovados agrave companhia de pesca de
atum Ematum agrave empresa de
seguranccedila Proindicus e ao
Mozambique Asset Management
levou o FMI e outros credores a
interromper o apoio a Moccedilambique
gerando um colapso da moeda local
e inadimplecircncia de diacutevidas aleacutem de
afetar o crescimento econocircmico
Num resumo de 57 paacuteginas da
auditoria a empresa de
gerenciamento de riscos Kroll
afirmou que autoridades no paiacutes
africano deram respostas
inconsistentes sobre como 500
milhotildees de doacutelares destinados agrave
empresa de pesca de atum foram
gastos
Lacunas permanecem para explicar
como exatamente os 2 bilhotildees de
doacutelares foram gastos apesar de
esforccedilos consideraacuteveis para fechar
essas lacunas diz o documento
Ateacute que as inconsistecircncias sejam
resolvidas e documentaccedilatildeo
satisfatoacuteria seja providenciada pelo
menos 500 milhotildees de doacutelares de
gastos de uma natureza
potencialmente sensiacutevel continuam
natildeo auditados e natildeo explicados
Explicaccedilotildees sobre como os 500
milhotildees foram gastos afirmam que o
dinheiro foi integrado ao orccedilamento
nacional e usado para comprar
equipamento militar disse a Kroll
O gabinete do Procurador-Geral de
Moccedilambique reconheceu os resultados da
auditoria e disse que trabalharia com a
comunidade internacional para resolver os
problemas levantados
A auditoria mostrou que o Credit Suisse e
o VTB Capital da Ruacutessia -- principais
arranjadores dos empreacutestimos -- receberam
um total de 1997 milhotildees de doacutelares em
comissotildees
A Kroll tambeacutem descobriu que natildeo haacute
evidecircncia de que uma avaliaccedilatildeo tenha
ocorrido antes da assinatura de trecircs
garantias do governo com um valor
conjunto de 1 bilhatildeo de doacutelares Aleacutem
disso possiacuteveis conflitos de interesses
foram identificadas
As estatais tambeacutem tecircm falta de
infraestrutura baacutesica necessaacuterias para suas
operaccedilotildees apontou a auditoria
O FMI afirmou que visitaraacute Moccedilambique
de 10 a 19 de julho para discutir
preocupaccedilotildees levantadas pela auditoria da
diacutevida
102 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 De que fala o texto
2 Qual eacute o tiacutetulo do texto
3 ldquoO gabinete do procurador-geral de Moccedilambique reconheceu os resultados da
auditoria e disse que trabalharia com a comunidade internacional para resolver
os problemas levantadosrdquo
a) Quais satildeo esses problemas levantados
b) Quem fez a auditoria
c) Quem solicitou a auditoria
3 Qual eacute o posicionamento do gabinete do Procurador-Geral de Moccedilambique
face aos resultados da auditoria
31 Notiacutecia
311 Conceito de Notiacutecia
Eacute um texto oral ou escrito de caraacutecter verdadeiro refere-se a factos actuais e de
interesse geral e deve ser dada com clareza
Pode ser entendida como sendo um artigo que conteacutem informaccedilatildeo sobre um
facto de interesse geral e ocorrido recentemente Assim sendo ela constitui uma
narraccedilatildeo sumaacuteria de um acontecimento de actualidade publicada num jornal
Nela as informaccedilotildees estatildeo dispostas por ordem decrescente de importacircncia
Caracteriacutesticas da notiacutecia
As notiacutecias caracterizam-se por serem breves concisas e objectivas
312 Organizaccedilatildeo da notiacutecia
A notiacutecia deve responder a vaacuterias perguntas sobre o acontecimento noticiado
Em outras palavras uma notiacutecia estaacute bem constituiacuteda quando se encontram as
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 103
respostas as seguintes perguntas O quecirc Quem Quando Onde Como
Porquecirc
3121 Estrutura do texto
Cabeccedilalho conteacutem o antetiacutetulo tiacutetulo subtiacutetulo paraacutegrafo-guia
A notiacutecia eacute encabeccedilada por um tiacutetulo que deve ser muito preciso e expressivo
para chamar a atenccedilatildeo do leitor Este tiacutetulo selecciona-se habitualmente com o
que eacute tratado no Lead e pode ser acompanhado por um antetiacutetulo ou por um
subtiacutetulo
O Lead ou paraacutegrafo-guia eacute a parte mais importante da notiacutecia e o seu
objectivo eacute
- captar a atenccedilatildeo do leitor
- fornecer-lhe as informaccedilotildees fundamentais
Eacute neste paraacutegrafo onde deveratildeo ser dadas as respostas agraves perguntas O quecirc
Quem Onde Quando Em suma neste paraacutegrafo resume-se o que
aconteceu
Corpo da notiacutecia ndash eacute o seu desenvolvimento onde se faz a descriccedilatildeo
pormenorizada do que aconteceu
Esta parte deveraacute responder agraves perguntas Como (aconteceu) Porquecirc
(aconteceu)
A disposiccedilatildeo das frases devem estar em colunas para facilitar a leitura e natildeo
cansar o leitor
Conclusatildeo eacute o desfecho final dos acontecimentos
104 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
3122 Representaccedilatildeo esquemaacutetica da notiacutecia
312 Tipo de linguagem
A linguagem a utilizar na notiacutecia deve respeitar os seguintes princiacutepios
- ser simples clara concisa e acessiacutevel utilizando vocabulaacuterio corrente e frases
curtas
- recorrer prioritariamente ao nome ou substantivo
- usar especialmente frases de tipo declarativo
- a sua funccedilatildeo eacute informar
- uso do discurso indirecto
- linguagen econoacutemica (poucos adjectivos substantivos concretos)
- predomiacutenio de substantivos concretos
Antetiacutetulo Tiacutetulo subtiacutetulo
Paraacutegrafo-guia
Quem O quecirc Quando Onde
Como
Porquecirc
Cabeccedilalho
Corpo ou
desenvolvimento
Fecho ou
conclusatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 105
313 Tipos de notiacutecia
Existem vaacuterios tipos de notiacutecia de acordo com
i A PROVENIEcircNCIA do Paiacutes Internacionais Regionais (mesma regiatildeo
geograacutefica poliacutetica ou econoacutemica)
ii O ASSUNTO Culturais (danccedila muacutesica escultura pintura literatura)
desportivas Poliacuteticas Econoacutemicas
314 Funccedilatildeo da Notiacutecia
Na notiacutecia predomina a funccedilatildeo informativa de maneira objectiva sem
comentaacuterios
Caracteriacutesticas da funccedilatildeo informativa
- frases simples e objectivas
- frases do tipo declarativo
Frases praticamente sem adjectivaccedilatildeo
A actualidade verdade oportunidade interesse humano variedade
curiosidade proximidade satildeo requisitos para a produccedilatildeo da notiacutecia
315 Como elaborar uma notiacutecia
Prezadoa estudante Para a elaboraccedilatildeo de uma notiacutecia eacute necessaacuterio
1o selecionar a notiacutecia de acordo com o puacuteblico a que se destina
2o a notiacutecia deve responder a vaacuterias perguntas sobre o acontecimento a dar (o
quecirc Quem Quando Onde Como Porquecirc)
3o estruturar a notiacutecia em duas partes
106 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
- entrada ndash texto inicial onde apresenta-se soacute cabeccedilalholead os elementos
essenciais da notiacutecia
- corpo explicaccedilatildeo dos elementos
4o utilizar frases simples e curtas
5o ordenar os elementos do maior para o menor interesse
6o procurar manter uma linguagem objectiva para isso eacute necessaacuterio natildeo usar
adjectivos ou outros elementos modificadores como os adveacuterbios pronomes ou
verbos na primeira pessoa
Estas perguntas seratildeo esclarecidas e pormenorizadas no desenvolvimento da
notiacutecia
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Recorte notiacutecias de jornais e responda as seguintes perguntas a partir desse
jornal
Quem O quecirc Quando Onde Como
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Recorta notiacutecias de jornais e responde as perguntas a partir da notiacutecia do jornal
recortado
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 107
LICcedilAtildeO NO 2 FAIT-DIVERS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Estimadoa estudante ainda estamos diante dos textos jornaliacutesticos Como jaacute
pode observar os textos jornaliacutesticos apresentam-se de diversas formas Nesta
liccedilatildeo tratamos de fait-divers
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Queridoa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Identificar fait-divers
- Ler e diferenciar o fait-divers das notiacutecias variadas
- Diferenciar o Fait-divers da Notiacutecia
TEMPO DE ESTUDO
Reserve para esta liccedilatildeo uma hora (100 hora)
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
108 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Texto
O MACACO QUE ROUBOU A CAcircMERA DE UM FOTOacuteGRAFO E FEZ
AUTORRETRATOS SORRINDO
Um fotoacutegrafo se surpreendeu com as
imagens feitas por um macaco da espeacutecie
Macaca nigra que roubou sua cacircmara e
acabou fazendo um sorridente
autorretrato em um pequeno parque
nacional na ilha de Sulawesi na Indoneacutesia
David Slater contou que o primata
comeccedilou a investigar o equipamento e se
fascinou com seu reflexo na lente antes de
comeccedilar a disparar cliques sem perceber
inclusive o curioso retrato acima
A imagem estaacute perfeitamente
centralizada apesar de fora do eixo -
como eacute comum ocorrer inclusive
entre humanos que tentam posar
para a proacutepria cacircmara Alguns sites
divulgaram a foto com o eixo
corrigido o que daacute um ar ainda mais
profissional ao primata
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
1 Como se chama o fotoacutegrafo que foi surpreendido pelo macaco
11 O que surpreendeu o fotoacutegrafo
2 O que levou o macaco a roubar a cacircmara do fotoacutegrafo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 109
32 O que eacute Fait-divers
Um dos gecircneros jornaliacutesticos que mais faz sucesso entre o puacuteblico eacute o chamado
fait-divers A expressatildeo francesa que significa ldquofactos diversosrdquo eacute utilizada
para identificar aquelas notiacutecias que soacute satildeo destacadas pelos jornais porque satildeo
curiosas inusitadas Estaacute nessa categoria por exemplo o rapaz becircbado que
dormiu nos trilhos de um comboio e acordou em baixo do vagatildeo apenas com
alguns cortes
Por outras palavras eacute uma notiacutecia que natildeo traz nada de actualidade Consiste em
transmitir uma informaccedilatildeo jaacute conhecida e eacute do domiacutenio puacuteblico
O fait-divers eacute um texto muito curto constituiacute as breves
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
Texto A
COacuteLERA MATA EM CUAMBA
O surto de coacutelera que assola o
municiacutepio de Cuamba na Proviacutencia
do Niassa jaacute causou a morte de um
total de doze pessoas dos cerca de
277 casos cumulativos de doenccedilas
registados desde finais de agosto
uacuteltimo a esta parte pelas autoridades
sanitaacuterias que afirmam que apenas
de todo o apoio logiacutestico recebido
do governo e de parceiros
enfrentam dificuldades no sentido de
controlar o surto devido agrave onda de
desinformaccedilatildeo levada a cabo por
alguns ciacuterculos poliacuteticos
110 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Texto B
DEVIDO Agrave CRISE DE AacuteGUA POTAacuteVEL DOENACcedilAS DIARREICAS
AMEACcedilAM ldquoPESCADORESrdquo
O bairro dos pescadores estaacute sob
perigo iminente de eclosatildeo de um
suto de doenccedilas diarreicas incluindo
a coacutelera em consequecircncia da crise
de abastecimento de aacutegua potaacutevel
associada agraves peacutessimas condiccedilotildees de
saneamento derivadas da posiccedilatildeo
daquela aacuterea residencial em relaccedilatildeo
ao niacutevel do mar
Lidos os textos responda com clareza as questotildees que se seguem
1 Todas estas notiacutecias referem-se a doenccedilas que infelizmente ainda provocam
muitas mortes no nosso paiacutes
11 De que doenccedilas se trata
12 Quais satildeo as principais causas para o seu aparecimento
13 Que medidas se devem tomar para as evitar
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 111
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
11 Trata-se de doenccedilas como coacutelera e doenccedilas diarreicas
12 As principais causas para o seu aparecimento satildeo deficiente saneamento o
consumo de aacutegua e alimentos contaminados contacto com dejectos
13 As medidas a serem tomadas satildeo as de higiene pessoal e colectiva
tratamento da aacutegua para o consumo lavar os alimentos com lixiacutemia sobretudo
os alimentos que se consomem crus
112 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 2 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA ADVEacuteRBIOS E LOCUCcedilOtildeES ADVERBIAIS DE TEMPO LUGAR E MODO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Estimadoa estudante
Nesta liccedilatildeo vamos abordar a classe de palavra invariaacutevel que se chama
adveacuterbio Distinguiremos os tipos de adveacuterbios e a sua utilizaccedilatildeo
Se tentar interpretar a sua utilizaccedilatildeo concluiraacute que se trata de palavras que agrave
semelhanccedila da dos adjectivos podem ser utilizadas como eficazes recursos
estiliacutesticos Se suprimirmos adveacuterbios nas frases elas ficaratildeo empobrecidas
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Identificar os adveacuterbios nas frases
- Usar adveacuterbios nas frases
TEMPO DE ESTUDO
Reserve para esta liccedilatildeo estimadoa estudante uma hora e trinta minutos (130
hora)
33 Adveacuterbios e locuccedilotildees adverbiais
Os adveacuterbios satildeo palavras invariaacuteveis que podem ser usadas para modificar o
sentido dos verbos dos adjectivos de outros adveacuterbios ou de oraccedilotildees
completas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 113
Locuccedilotildees adverbiais eacute um grupo de palavras (geralmente preposiccedilatildeo mais
nomesubstantivo) com valor de adveacuterbio isto eacute modificando um verbo um
adjectivo ou adveacuterbio
Os adveacuterbios satildeo designados consoante a circunstacircncia ou outra ideia que
expressam e podem destacar-se tempo lugar modo quantidade duacutevida
designaccedilatildeo ordemhellip
Nesta liccedilatildeo vamos tratar dos adveacuterbios de tempo lugar e modo
331 Adveacuterbios e locuccedilotildees adverbiais de tempo lugar e modo
designaccedilatildeo Adveacuterbio Locuccedilatildeo
adverbial exemplo
tempo
agora ainda amanhatilde
anteontem antes breve
brevemente cedo depois
entatildeo hoje imediatamente
jaacute jamais logo nunca
ontem outrora raramente
sempre tarde etc
de manhatilde agrave
tarde de noite agrave
noite em breve
de imediato com
raridade etc
Quero sair agora ndash
agora)ndash adveacuterbio de
tempo exprime
circunstacircncia de tempo
que se quer sair
lugar
abaixo acima acolaacute
adiante aiacute aleacutem ali aqueacutem
aqui atraacutes atraveacutes caacute
defronte dentro detraacutes fora
junto laacute longe onde perto
etc
em cima agrave cima
de baixo de
onde por onde
por detraacutes de
longehellip
Pegue o laacutepis aiacute na
gaveta ndash aiacute ndash adveacuterbio
de lugar exprime
circunstacircncia espacial
onde o laacutepis deve ser
pegue
modo
assim bem depressa
devagar mal melhor pior
como e quase todos os
terminados em mente
com carinho agraves
pressas com
pressa etc
ele respondeu muito
bem ndash muito ndash adverbio
de intensidade Bem ndash
adveacuterbio de modo que
exprime a circunstacircncia
modal de como ele
respondeu
Outros exemplos
1 Ele visita os pais com raridade
114 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
A locuccedilatildeo adverbial com raridade equivale ao adveacuterbio raramente
2 Os livros estatildeo por baixo da mesa Por baixo da ndash locuccedilatildeo adverbial de
lugar
3 A menina despediu-nos com carinho ndash com carinho ndash locuccedilatildeo adverbial de
modo exprime a circunstacircncia de como a menina se despediu de noacutes
Com carinho equivale ao adveacuterbio carinhosamente
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Classifique morfologicamente as palavras sublinhadas nas frases
a) Agraves vezes trabalho na redaccedilatildeo do jornal ateacute o dia amanhecer
b) O chefe da revisatildeo saiu em silecircncio
c) Com bondade despediu-se dos colegas
2 Reescreva as frases anteriores substituindo as expressotildees sublinhadas por
outras de mesmo valor
3 Preencha os espaccedilos em branco por um adveacuterbio adequado na caixa
a) Um jornal do Rio publicou a notiacutecia ______
b) Entrou __________ e saiu
c) ________ ela estaacute em casa
Pouco talvez ali ontem depressa
medrosamente
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 115
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) Agraves vezes locuccedilatildeo adverbial de tempo b) em silecircncio ndash locuccedilatildeo adverbial
de modo
c) com bondade locuccedilatildeo adverbial de modo
2 a) raramente trabalho na redaccedilatildeo do jornal ateacute o dia amanhecer
b) O chefe da revisatildeo saiu silenciosamente c) bondosamente despediu-se dos
colegas
3a) Um jornal do Rio publicou a notiacutecia ontem b) entrou depressa e saiu
c) Ali ela estaacute em casa
116 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 3 NUMERAIS CARDINAIS E ORDINAIS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante Por vezes eacute necessaacuterio enumerar factos contar pessoas ou
coisas Para isso recorremos a linguagem numeacuterica ou seja usamos os
numerais
Nesta liccedilatildeo vamos tratar dessa classe de palavra ndash classe dos numerais - sua
classificaccedilatildeo e a sua respectiva variaccedilatildeo
Constituem os conteuacutedos desta liccedilatildeo
- O que satildeo numerais
- Classificaccedilatildeo dos numerais
- Flexatildeo dos numerais
- Escrita dos numerais
- Percentagem
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta liccedilatildeo caroa estudante vocecirc deve ser capaz de
- Classificar os numerais
- Flexionar os numerais
- Escrever por algarismos e por extenso os numerais
TEMPO DE ESTUDO
Para esta aula eacute necessaacuterio trecircs horas (300 horas)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 117
34 Numerais cardinais e ordinais
341 O que satildeo numerais
Os numerais satildeo palavras que ajudam a identificar uma quantidade exacta de
pessoas ou coisas ou entatildeo a assinalar o lugar em que elas ocupam numa seacuterie
ou num conjunto
342 Classificaccedilatildeo dos numerais
Os numerais podem classificar-se em cinco grupos conforme as suas
caracteriacutesticas
1 Numerais cardinais
Estes numerais satildeo os nuacutemeros baacutesicos Servem para designar
A quantidade especiacutefica Ex trecircs vezes trecircs satildeo nove (3 x 3
9)
Uma quantidade especiacutefica Ex ldquoDatildeo-nos um peixe e um patildeordquo ( 1
peixe e 1 patildeo)
2 Numerais ordinais
Os numerais ordinais indicam a ordem de sucessatildeo dos seres ou objectos numa
seacuterie especiacutefica
Exemplo A terceira quadra comeccedila por ldquoDatildeo-nos a honrardquo ( a 3a)
3 Numerais multiplicativos
Estes numerais indicam o aumento proporcional da quantidade ou seja a sua
multiplicaccedilatildeo
Exemplo o dobro de quatro eacute oito
118 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
4 Numerais fracionaacuterios
Extes numerais exprimem a diminuiccedilatildeo proporcional da quantidade ou seja a
sua divisatildeo
Exemplo ela leu metade do texto (12)
5 Numerais colectivo
Tal como os nomes colectivos os numerais colectivos designam um conjunto
de pessoas ou coisas Remetem sempre para um nuacutemero exacto
Exemplo - novena ndash 9 dezena ndash 10 - lustro ndash 5 anos - par ndash 2
Notas 1 Na lista dos cardinais costuma-se incluir o zero ndash 0
Exemplo Eram jovens e recomeccedilaram a sua vida do zero
2 Cento emprega-se
Na designaccedilatildeo de nuacutemeros entre cem e duzentos
Exemplo Tinha mais de cento e uma duacutevidas
Na expressatildeo cem por cento - Quando precedido de artigo
Exemplo um cento de ideias
343 Flexatildeo dos numerais
Alguns dos numerais comportam-se como palavras variaacuteveis ou seja variam
em geacutenero e em nuacutemero
1 Cardinais
Um dois e as centenas a partir de duzentos variam em geacutenero
Exemplo ldquoDatildeo-nos um cravo preso agrave cabeccedila e uma cabeccedila presa agrave cinturardquo
Milhatildeo bilhatildeo trilhatildeohellipcomportam-se como um nome e variam em
nuacutemero
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 119
Exemplo Os jovens apresentaram milhotildees de queixas Eles tecircm um milhatildeo de
razotildees
O numeral ambos varia em geacutenero
Exemplo Ambos quiseram ler o poema Ambas adoraram o poema
Os outros cardinais satildeo invariaacuteveis
2 Ordinais
Os numerais ordinais variam em geacutenero e nuacutemero
Exemplo existe um paralelismo nos primeiros versos das primeiras quadras
345 A escrita dos numerais
Os numerais podem ser escritos em algarismos e por extenso (palavra)
Numerais Cardinais
Algari
smo
Extenso
(palavra)
Algarism
o
Extenso
(palavra) Algarismo
Extenso
(palavra)
1 Umuma 20 Vinte 900 Novecentosas
2 Doisduas 21 Vinte e um 1000 Mil
3 Trecircs 30 Trinta 1001 Mil e umuma
4 Quatro 40 Quarenta 2000 Dois mil
5 Cinco 50 Cinquenta 10 000 Dez mil
6 Seis 60 Sessenta 100 000 Cem mil
7 Sete 70 Setenta 1 000 000 Um milhatildeo
8 Oito 80 Oitenta 2 000 000 Dois milhotildees
9 Nove 90 Noventa 100 000 000 Cem milhotildees
10 Dez 100 Cem 900 000 000 Dois mil
11 Onze 101 Cento e um 1000 000 000 Mil milhotildees
12 Doze 200 Duzentosa
s
1 000 000 000
000 Um bilhatildeo
120 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
13 Treze 201 Duzentosa
e uma
2 000 000 000
000 Dois bilhotildees
14 Catorze 300 Trezentost
rezentas helliphellip
15 Quinze 400 Quatrocent
osas
16 Dezasseis 500 Quinhentos
as
17 Dezassete 600 Seiscentos
seiscentas
18 Dezoito 700 Setecentos
setecentas
19 Dezanove 800 Oitocentos
oitocentas
Numerais ordinais Todos variam em geacutenero e nuacutemero
Numerais ordinais
Masculino do
singular
Feminino do
singular Masculino do plural Feminino do plural
Alg
aris
m
o
Extenso
Alg
aris
m
o
Extenso
Alg
aris
m
o
Extenso
Alg
aris
m
o
Extenso
1o Primeiro 1a Primeira 20o Vigeacutesimo 20a Vigeacutesima
2o Segundo 2a Segunda 30o Trigeacutesimo 30a Trigeacutesima
3o Terceiro 3a Terceira 40o Quadrageacutesim
o 40a Quadrageacutesima
4o Quarto 4a Quarta 50o Quinquageacutesi 50a Quinquageacutesi
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 121
mo ma
5o Quinto 5a Quinta 60o Sexageacutesimo 60a Sexageacutesima
6o Sexto 6a Sexta 70o Septuageacutesimo 70a Septuageacutesima
7o Seacutetimo 7a Seacutetima 80o Octogeacutesimo 80a Octogeacutesima
8o Oitavo 8a Oitava 90o Nonageacutesimo 90a Nonageacutesima
9o Nono 9a Nona 100o Centeacutesimo 100a Centeacutesima
10
o Deacutecimo 10a Deacutecima 200o
Duo
centeacutesimo 200a
Duo
centeacutesima
11
o
Deacutecimo
primeiro 11a
Deacutecima
primeira 300o Tricenteacutesimo 300a Tricenteacutesima
12
o
Deacutecimo
segundo 12a
Deacutecima
segunda 400o
Quadricenteacutesi
mo 400a
Quadricenteacutesi
ma
13
o
Deacutecimo
terceiro 13a
Deacutecima
terceira 500o
Quingenteacutesim
o 500a
Quingenteacutesim
a
14
o
Deacutecimo
quarto 14a
Deacutecima
quarta 600o Seiscenteacutesimo 600a Seiscenteacutesima
15
o
Deacutecimo
quinto 15o
Deacutecima
quinta 700o
Septingenteacutesi
mo 700a
Septingenteacutesi
ma
16
o Deacutecimo sexto 16o
Deacutecima
sexta 800o
Ostegenteacutesim
o 800a
Ostegenteacutesim
a
17
o
Deacutecimo
seacutetimo 17a
Deacutecima
seacutetima 900o
Nongenteacutesim
o 900a Nongenteacutesima
18
o
Deacutecimo
oitavo 18a
Deacutecima
oitava
1000
o Mileacutesimo
100
0a Mileacutesima
19
o Deacutecimo nono 19a Deacutecima nona
1001
o
Mileacutesimo e
um
100
1a
Mileacutesima e
uma
122 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
346 Percentagem
A percentagem a divisatildeo da unidade em cem partes iguais
A cada parte que compotildee a divisatildeo de cem partes chama-se percentil
Simbolicamente a percentagem eacute representada por
1 percentil corresponde a 1 por cento (1)
Para a determinaccedilatildeo da percentagem escreve-se em nuacutemero fracionaacuterio isto eacute a
tomada da parte pelo todo ou seja onde o numerador divide-se pelo
denominador o resultado eacute um nuacutemero decimal o qual se multiplica por cem
por cento
A figura representa um objecto dividido em 4
partes iguais
numericamente representado por frac14
O primeiro quadrante representa 25 percentis ou seja se tomarmos uma parte
teremos frac14 = 025x100 25
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Leia o texto abaixo
As queixas das almas jovens censuradas
Datildeo-nos uma flor e um canivete
e duas alma para ir a escola
mais um letreiro que promete
raiacutezes fundas
datildeo-nos trecircs mapas imaginaacuterios
que tecircm a forma de uma cidade
mais um reloacutegio e um calendaacuterio
onde natildeo vem a nossa idade
datildeo-nos um nome e um jornal
um aviatildeo e um violino
mas natildeo nos datildeo o animal
que espeta os cornos nos cinco
destinos
E datildeo-nos a deacutecima lei
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 123
1Quantos numerais ocorrem no texto Quantas vezes foi repetido o numeral
um
2 Transcreva apenas os numerais cardinais que natildeo variam em geacutenero
3 Faccedila a flexatildeo em geacutenero dos numerais que ocorrem na primeira quadra e no
uacuteltimo verso substituindo os substantivos (nomes) pelos seus sinoacutenimos de
geacutenero contraacuterio
124 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 No texto ocorrem catorze numerais O numeral um foi repetido sete vezes
2 Os numerais cardinais que natildeo variam em geacutenero satildeo trecircs e cinco
3 Fazendo a flexatildeo em geacutenero dos numerais que ocorrem na primeira quadra e
no uacuteltimo verso do texto substituindo os substantivos (nomes) pelos seus
sinoacutenimos de geacutenero contraacuterio teremos
Datildeo-nos uma flor e uma faca
e dois espiacuterito para ir a escola
mais uma letra que promete
E datildeo-nos o deacutecimo mandamentopreceito
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 125
LICcedilAtildeO NO 4 VERBOS IRREGULARES SER TER ESTAR HAVER
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Como sabe uma das divisotildees possiacuteveis dos verbos eacute em regulares e
irregulares Jaacute sabe o que eacute um verbo e distinguir as categorias do verbo
Nesta liccedilatildeo prezadoa estudante vamos tratar dos verbos irregulares uma vez jaacute
tratamos dos verbos regulares na segunda unidade na liccedilatildeo no 10
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- conceito de verbos irregulares
- Determinaccedilatildeo da raiz
- conjugaccedilatildeo dos verbos ser ter estar e haver
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Cara estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Conjugar os verbos irregulares em todos tempos e modo
- Elaborar frases onde ocorram as formas verbais dos verbos ser ter estar e
haver
TEMPO DE ESTUDO
Prezado estudante para lograr sucesso nesta liccedilatildeo necessita de trecircs horas
(300hrs)
126 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Conteuacutedo
35 Verbos irregulares ser ter estar haver
351 O que satildeo Verbos irregulares
Os verbos irregulares - satildeo os verbos que natildeo mantecircm o radical em toda a sua
conjugaccedilatildeo
Estimadoa estudante
Sobre a determinaccedilatildeo da raiz ou radical os tempos e modos verbais veja a liccedilatildeo
no 10 Mas nem todos os verbos observam o mesmo criteacuterio da determinaccedilatildeo da
raiz ou radical que vimos na unidade 2 na liccedilatildeo 10
Por exemplo se tomarmos os verbos da nossa liccedilatildeo e colocarmos em evidecircncia
a desinecircncia verbal teremos
Verbo ser - S(er) verbo ter - t(er) verbo estar - est(ar) e verbo haver - hav(er)
Para os verbos ser e ter ficamos com uma letra que natildeo constituiacute a raiz ou
radical do verbo tendo em conta o que eacute a raiz do verbo Para esses casos eacute
necessaacuterio conhecer a origem (etimologia) do verbo Em portuguecircs os
vocaacutebulos satildeo maioritariamente de origem latina e grega
Os verbos ser e ter satildeo de origem latina assim no infinitivo o verbo ser do
latim eacute sum esse (a significar ser estar haver e existir)
Se colocarmos em evidecircncia a desinecircncia verbal teremos sum(esse)
Para o verbo ter em latim tenere sendo a determinaccedilatildeo da raiz ten(ere)
Deste modo os verbos ser ter estar e haver tem pelo facto de mudarem ao
longo da conjugaccedilatildeo as suas raiacutezes satildeo chamados de verbos irregulares
Raiz do verbo Desinecircncia do verbo
Raiz do verbo Desinecircncia do verbo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 127
Os verbos ser ter estar e haver para aleacutem de serem irregulares satildeo verbos de
ligaccedilatildeo e significativos pois apresentam um estado ou qualidade do sujeito
servem para estabelecer relaccedilatildeo ou ligar um nome ao sujeito Podem exprimir
um estado permanente ou transitoacuterio
Exemplo A areia eacute fina
A Ana estaacute doente
352 Conjugaccedilatildeo em todos tempos e modos dos verbos ser ter estar e
haver
Quadros de conjugaccedilatildeo dos Tempos simples
Mod
os
Tempo
Presente
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu sou
Tu eacutes
Ele ou ela eacute
Noacutes somos
Voacutes soacuteis
Eles ou elas satildeo
Eu tenho
Tu tens
Ele ou ela tem
Noacutes temos
Voacutes tendes
Eles ou elas tecircm
Eu estou
Tu estaacutes
Ele ou ela estaacute
Noacutes estamos
Voacutes estais
Eles ou elas
estatildeo
Eu hei
Tu haacutes
Ele ou ela haacute
Noacutes havemos
Voacutes haveis
Eles ou elas hatildeo
Sujeito verbo de ligaccedilatildeo que
expressa estado permanente
Adjectivo que
exprime a qualidade
do sujeito
Sujeito verbo de ligaccedilatildeo que
expressa estado transitoacuterio
Adjectivo que
exprime estado do
sujeito
128 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Co
nju
nti
vo
Eu seja
Tu sejas
Ele ou ela seja
Noacutes sejamos
Voacutes sejais
Eles ou elas
sejam
Eu tenha
Tu tenhas
Ele ou ela tenha
Noacutes tenhamos
Voacutes tenhais
Eles ou elas
tenham
Eu esteja
Tu estejas
Ele ou ela esteja
Noacutes estejamos
Voacutes estejais
Eles ou elas
estejam
Eu haja
Tu hajas
Ele ou ela haja
Noacutes hajamos
Voacutes hajais
Eles ou elas
hajam
Tempo simples
Mod
o
Tempo
Preteacuterito perfeito simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
icati
vo
Eu fui
Tu foste
Ele ou ela foi
Noacutes fomos
Voacutes fostes
Eles ou elas
foram
Eu tive
Tu tiveste
Ele ou ela teve
Noacutes tivemos
Voacutes tivestes
Eles ou elas
tiveram
Eu estive
Tu estiveste
Ele ou ela esteve
Noacutes estivemos
Voacutes estivestes
Eles ou elas
estiveram
Eu houve
Tu houveste
Ele ou ela houve
Noacutes houvemos
Voacutes houvestes
Eles ou elas
houveram
Note bem Estimadoa estudante como pode observar no tempo de preteacuterito
perfeito natildeo se conjugou no modo conjuntivo Eacute lembrar-se que o modo
conjuntivo exprime uma duacutevida ou desejo E o tempo de preteacuterito perfeito
significa uma acccedilatildeo ou facto tido como acabado entatildeo uma duacutevida jaacute
esclarecida natildeo persiste e um desejo jaacute satisfeito tambeacutem natildeo persiste por isso
natildeo conjugue o tempo de preteacuterito perfeito no modo conjuntivo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 129
Mo
do
s Tempo
Preteacuterito imperfeito simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu era
Tu eras
Ele ou ela era
Noacutes eacuteramos
Voacutes eacutereis
Eles ou elas
eram
Eu tinha
Tu tinhas
Ele ou ela tinha
Noacutes tiacutenhamos
Voacutes tiacutenheis
Eles ou elas
tinham
Eu estava
Tu estavas
Ele ou ela estava
Noacutes estaacutevamos
Voacutes estaacuteveis
Eles ou elas
estavam
Eu havia
Tu havias
Ele ou ela havia
Noacutes haviacuteamos
Voacutes haviacuteeis
Eles ou elas haviam
Con
jun
tivo
Eu fosse
Tu fosses
Ele ou ela
fosse
Noacutes fossemos
Voacutes fosseis
Eles ou elas
fossem
Eu tivesse
Tu tivesses
Ele ou ela tivesse
Noacutes tiveacutessemos
Voacutes tiveacutesseis
Eles ou elas
tivessem
Eu estivesse
Tu estivesses
Ele ou ela
estivesse
Noacutes estiveacutessemos
Voacutes estiveacutesseis
Eles ou elas
estivessem
Eu houvesse
Tu houvesses
Ele ou ela houvesse
Noacutes houveacutessemos
Voacutes houveacutesseis
Eles ou elas
houvessem
130 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Mo
do
Tempo
Preteacuterito mais-que-perfeito-simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu fora
Tu foras
Ele ou ela fora
Noacutes focircramos
Voacutes focircreis
Eles ou elas
foram
Eu tivera
Tu tiveras
Ele ou ela tivera
Noacutes tiveacuteramos
Voacutes tiveacutereis
Eles ou elas
tiveram
Eu estivera
Tu estiveras
Ele ou ela estivera
Noacutes estiveacuteramos
Voacutes estiveacutereis
Eles ou elas
estiveram
Eu houvera
Tu houveras
Ele ou ela houvera
Noacutes houveacuteramos
Voacutes houveacutereis
Eles ou elas
houveram
Caroa estudante Tal como acontece no preteacuterito perfeito do indicativo
sucede no preteacuterito mais que perfeito natildeo se conjuga o modo conjuntivo
Porque o preteacuterito mais que que perfeito remete-nos a uma acccedilatildeo ou facto
bastante antigo ou seja distante do momento em que eacute evocado isto eacute no
tempo em que nos encontramos
Mod
os
Tempo
Futuro simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu serei
Tu seraacutes
Ele ou ela seraacute
Noacutes seremos
Voacutes sereis
Eles ou elas
seratildeo
Eu terei
Tu teraacutes
Ele ou ela teraacute
Noacutes teremos
Voacutes tereis
Eles ou elas
teratildeo
Eu estarei
Tu estaraacutes
Ele ou ela estaraacute
Noacutes estaremos
Voacutes estareis
Eles ou elas estaratildeo
Eu haverei
Tu haveraacutes
Ele ou ela haveraacute
Noacutes haveremos
Voacutes havereis
Eles ou elas
haveratildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 131
Co
nju
nti
vo
Eu for
Tu fores
Ele ou ela for
Noacutes formos
Voacutes fordes
Eles ou elas
forem
Eu tiver
Tu tiveres
Ele ou ela tiver
Noacutes tivermos
Voacutes tiverdes
Eles ou elas
tiverem
Eu estiver
Tu estiveres
Ele ou ela estiver
Noacutes estivermos
Voacutes estiverdes
Eles ou elas
estiverem
Eu houver
Tu houveres
Ele ou ela houver
Noacutes houvermos
Voacutes houverdes
Eles ou elas
houverem
Mo
do
Tempo presente
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Con
dic
ion
al
Eu seria
Tu serias
Ele ou ela seria
Noacutes seriacuteamos
Voacutes seriacuteeis
Eles ou elas
seriam
Eu teria
Tu terias
Ele ou ela teria
Noacutes teriacuteamos
Voacutes teriacuteeis
Eles ou elas
teriam
Eu estaria
Tu estarias
Ele ou ela estaria
Noacutes estariacuteamos
Voacutes estariacuteeis
Eles ou elas
estariam
Eu haveria
Tu haverias
Ele ou ela haveria
Noacutes haveriacuteamos
Voacutes haveriacuteeis
Eles ou elas
haveriam
Modo imperativo
Modo Verbo
Imperativo Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Afirmativo
Tu secirc
Ele ou ela seja
Noacutes sejamos
Voacutes sede
Eles ou elas
hellip
Tu tenhas
Ele tenha
Noacutes tenhamos
Voacutes tenhais
Eles tenham
hellip
Tu estejas
Ele esteja
Noacutes estejamos
Voacutes estejais
Eles estejam
hellip
Tu
Ele ou ela
Noacutes
Voacutes
Eles ou elas
132 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Negativo
hellip
Tu natildeo secirc
Ele natildeo seja
Noacutes natildeo
sejamos
Voacutes natildeo sejais
Eles natildeo sejam
hellip
Tu natildeo tenhas
Ele natildeo tenha
Noacutes natildeo
tenhamos
Voacutes natildeo tenhais
Eles natildeo
tenham
hellip
Tu natildeo estejas
Ele natildeo esteja
Noacutes natildeo
estejamos
Voacutes natildeo
estejais
Eles natildeo
estejam
hellip
Tu natildeo hajas
Ele natildeo haja
Noacutes natildeo
hajamos
Voacutes natildeo hajais
Eles natildeo
hajam
Formas nominais do verbo
Modo
infi
nit
ivo
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Pes
soal
Eu ser
Tu seres
Eleela ser
Noacutes sermos
Voacutes serdes
Eleselas serem
Eu ter
Tu teres
Eleela ter
Noacutes termos
Voacutes terdes
Eleselas terem
Eu estar
Tu estares
Eleela estar
Noacutesestarmos
Voacutes estardes
Eleselas estarem
Eu haver
Tu haveres
Eleela haver
Noacutes havermos
Voacutes haverdes
Eleselas
haverem
Imp
esso
al
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Have
r
Estar Ter Se
r
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 133
Verbo Ser Ter Estar Haver
Particiacutepio Regular Sido Tido Estado Havido
Geruacutendio Sendo Tendo Estando Havendo
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Preencha os espaccedilos em branco com as formas que estatildeo dentro de parecircnteses
a) Noacutes ________________ (ser no presente do indicativo) estudantes
b) Eles desde ontem ________ (estar no preteacuterito imperfeito do indicativo)
ausentes
c) ______________ (haver no geruacutendio) necessidade voltaremos ao ginaacutesio
d) Se o Antoacutenio ________________ (ter no preteacuterito imperfeito do conjuntivo)
conhecimento do que ___________ (haver no preteacuterito imperfeito do
indicativo) em casa natildeo faltaria
134 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 Preencha os espaccedilos em branco com as formas que estatildeo dentro de parecircnteses
a) Noacutes somos estudantes
b) Eles desde ontem estavam ausentes
c) Havendo necessidade voltaremos ao ginaacutesio
d) Se o Antoacutenio tivesse conhecimento do que havia em casa natildeo faltaria
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 135
LICcedilAtildeO NO 5 FUNCcedilOtildeES SINTAacuteCTICAS COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIAIS (TEMPO LUGAR E MODO)
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai clarificar que alguns sintagmas preposicionais com a funccedilatildeo de
complementos circunstanciais constituem um alongamento em relaccedilatildeo ao
enunciado expresso pelo sintagma verbal Perceberaacute ainda que outros sintagmas
preposicionais fornecem precisotildees relacionadas com toda a frase
Constitui o conteuacutedo desta liccedilatildeo
- Funccedilotildees sintaacutecticas e
- Complementos circunstanciais
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Analisar sintaticamente a frase
- Identificar os vaacuterios complementos circunstanciais
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve para esta aula uma hora (100 hora)
Conteuacutedo
36 Funccedilotildees sintaacutecticas complementos circunstanciais (tempo lugar e modo)
361 Funccedilotildees sintaacutecticas
136 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Numa frase a palavra ou grupo de palavras desempenham determinadas funccedilotildees
sintaacuteticas sujeito predicado complemento (directo indirecto e circunstancial)
A nossa atenccedilatildeo centra-se nos complementos circunstanciais
362 Complementos circunstanciais
Estes satildeo geralmente formados pelo Sintagma preposicional (SP) isto eacute o
sintagma preposicional desempenha as funccedilotildees sintaacutecticas de complementos
circunstacircncias Aleacutem disso os complementos circunstanciais podem ser
enunciados atraveacutes de adveacuterbios ou locuccedilatildeo adverbial preposiccedilatildeo ou locuccedilatildeo
prepositiva
Eis algumas das vaacuterias circunstacircncias expressas pelo sintagma preposicional
que afecta a frase modo lugar tempo causa companhia fim meio ou
instrumento condiccedilatildeo origem distacircncia hellip
Nesta aula prezadoa estudante trataremos de trecircs tipos tempo lugar e modo
Complemento circunstancial de modo
Complemento circunstancial de modo ndash expressa a forma ou a maneira como
a acccedilatildeo eacute realizada pelo sujeito
Exemplo A velha senhora arrastava os peacutes com dificuldade
Complemento circunstancial de tempo
Complemento circunstancial de tempo ndash quando exprime circunstacircncias
temporais em relaccedilatildeo a acccedilatildeo do sujeito
Exemplo Neste instante ouviu o som de um paacutessaro
Complemento circunstancial de lugar
Complemento circunstancial de
modo
Complemento circunstancial de
tempo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 137
Complemento circunstancial de lugar ndash quando exprime uma circunstacircncia
espacial em relaccedilatildeo a acccedilatildeo do sujeito
Exemplo Cresciam as sombras na floresta
Note Bem Caroa estudante para identificar as funccedilotildees sintaacutecticas na frase haacute
criteacuterios
Faccedila as seguintes perguntas ao sujeito e ao predicado da frase
Agrave pergunta Quem a resposta corresponde ao sujeito Exemplo a Ameacutelia saiu
da sala
Quem saiu da sala Teremos como resposta a Ameacutelia (sintacticamente eacute
sujeito)
Se a pergunta for o quecirc em relaccedilatildeo ao sujeito a resposta corresponde ao
predicado mas se for em relaccedilatildeo ao predicado a resposta corresponde ao
complemento directo
Exemplo Ela foi comprar patildeo
O que ela fez Resposta foi comprar (predicado) foi comprar o quecirc Patildeo
(complemento directo)
Se a pergunta for onde a resposta eacute um complemento circunstancial de lugar
Se a pergunta for como a resposta eacute um complemento circunstancial de modo
Se a pergunta for a quem A resposta eacute um complemento indirecto
Complemento circunstancial de
lugar
138 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Faccedila a anaacutelise sintaacutectica das frases abaixo
a) Noacutes saiacutemos de Xai-Xai naquela manhatilde apressadamente
b) Cheguei muito tarde em casa
c) Examinei a carga cuidadosamente
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 139
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) Noacutes ndash sujeito saiacutemos ndash predicado de Xai-Xai ndash complemento
circunstancial de lugar
naquela manhatilde ndash complemento circunstancial de tempo
apressadamente ndash complemento circunstancial de modo
b) sujeito ndash subentendido ldquoeurdquo predicado ndash Cheguei complemento
circunstancial de tempo - muito tarde complemento circunstancial de lugar
- em casa
c) sujeito ndash subentendido ldquoelerdquo
predicado ndash examinou
complemento directo - a carga
complemento circunstancial de modo - cuidadosamente
140 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 6 PREPOSICcedilOtildeES A DE EM PARA POR
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai conhecer a importacircncia do uso das preposiccedilotildees nas frases A
partir das preposiccedilotildees o nosso discurso estabelece-se uma relaccedilatildeo de
significaccedilatildeo entre as palavras sendo a preposiccedilatildeo um dos conectores Eacute
importante reter que haacute nesta liccedilatildeo preposiccedilotildees simples e compostas
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Queridoa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Identificar as preposiccedilotildees nas frases que ocorrem em textos
- Usar as preposiccedilotildees em frase orais e escritas
TEMPO DE ESTUDO
Estimadoa estudante reserve para esta aula uma hora e trinta minutos (130
horas)
Conteuacutedo
37 Preposiccedilotildees a de em para por
371 O que satildeo preposiccedilotildees
As preposiccedilotildees satildeo uma classe de palavras invariaacuteveis cuja funccedilatildeo consiste em
estabelecer relaccedilatildeo entre dois termos de uma oraccedilatildeo Por outras palavras as
palavras invariaacuteveis que servem para ligar dois termos de forma que o sentido
de um eacute explicado pelo sentido do outro chamam-se preposiccedilotildees
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 141
As preposiccedilotildees sozinhas natildeo significam nada e a relaccedilatildeo que estabelecem ganha
sentido de acordo com o contexto Assim podem implicar movimento (no
espaccedilo no tempo) ou situaccedilatildeo (se apresentam um valor mais estaacutevel)
Quando saiu de casa (movimento no espaccedilo)
Os cabelos em desordem sem chapeacuteu (situaccedilatildeo estaacutevel)
As preposiccedilotildees satildeo constituiacutedas por apenas uma palavra e satildeo as seguintes
A com Em por
Ante contra Entre sem
Apoacutes de Para sob
Ateacute desde Perante sobrehellip
Estas preposiccedilotildees satildeo simples
Atenccedilatildeo por vezes as preposiccedilotildees surgem ligadas foacutenica e graficamente agraves
palavras que se lhe seguem formando uma combinaccedilatildeo quando natildeo
desaparece nenhum fonema e uma contraccedilatildeo quando nesta uniatildeo desaparece
algum fonema Eacute o caso das preposiccedilotildees a de em e por quando satildeo seguidas
de artigos indefinidos ou determinantes demonstrativos (esse este aquele)
Exemplo a + o ao = combinaccedilatildeo da preposiccedilatildeo a com o artigo definido o
artigo
preposiccedilatildeo
em + o no = contraccedilatildeo da preposiccedilatildeo em com o artigo definido o
artigo
preposiccedilatildeo
de + ela dela = contraccedilatildeo da preposiccedilatildeo de com o pronome pessoal ela
pronome
preposiccedilatildeo
por + o pelo = contraccedilatildeo da preposiccedilatildeo por com o artigo definido o
142 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
Texto
Vamos antes a Niassa
Quem me dera ser simples e vulgar
Pensar como o vizinho merceeirohellip
Juntar no Banco algum dinheiro
E fazer-me por todos respeitar
Normal no porte feio e regular
Ter casa proacutepria jaacute com
jardineirohellip
Vazio de ilusotildees e bom caixeiro
Ensinar o meu filho a continuarhellip
Assim envelhecer devagarinho
Perfeitamente parvo mas feliz
E certo de seguir por bom caminho
Diraacutes leitor ldquoa quem vocecirc o diz
Beber tambeacutem eu queria desse
vinhohelliprdquo
- Natildeo bebashellipvamos antes a Niassa
1 Sublinhe as preposiccedilotildees presentes no poema transcrito
2 Repare nas preposiccedilotildees existentes na 1a quadra Qual a funccedilatildeo sintaacutetica dos
membros da frase que cada uma delas inicia
3 Entre as preposiccedilotildees presentes quais as que se encontra foacutenica e
graficamente ligadas a artigos ou determinantes
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 143
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 As preposiccedilotildees presentes no poema transcrito satildeo no por com de a desse
2 no Banco - complemento circunstancial de lugar
por todos - Complemento determinativo de meio
3 As preposiccedilotildees presentes que se encontra foacutenica e graficamente ligadas a
artigos ou determinantes satildeo no (em +o) e desse (de+esse)
144 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 7 ACENTUACcedilAtildeO REGRAS GERAIS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante
Nesta liccedilatildeo vamos conhecer as regras de acentuaccedilatildeo os vocaacutebulos ou palavras
acentuaacuteveis os tipos de acentos a serem usados Vamos distinguir as palavras
agudas graves esdruacutexulas A sua atenccedilatildeo eacute fundamental para lograr sucesso na
liccedilatildeo
Fazem parte de conteuacutedo desta liccedilatildeo as palavras quanto agrave acentuaccedilatildeo graacutefica
(toacutenica) e foacutenica (aacutetonas)
Nesta liccedilatildeo a nossa centralidade vai para acentuaccedilatildeo graacutefica palavras Agudas
palavras graves e palavras esdruacutexulas
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Prezadoa estudante no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Identificar palavras toacutenicas e aacutetonas
- Classificar as palavras quanto agrave acentuaccedilatildeo
- Aplicar as regras gerais de acentuaccedilatildeo
TEMPO DE ESTUDO
Caroa estudante reserve duas horas (200 horas) para esta aula
Conteuacutedo
Acentuaccedilatildeo
Acentuaccedilatildeo ndash eacute o processo de uso de acentos graacutefico
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 145
Haacute quatro acentos graacuteficos o acento agudo (acute) a acento grave (`) e o acento
circunflexo (^) e o til (~)
Os vocaacutebulos acentuados podem ser toacutenicos ou aacutetonos Satildeo toacutenicos os que tecircm
o acento graacutefico Satildeo aacutetonos os que se acentuam fonicamente (pelo fonema)
O acento grave usa-se nas contraccedilotildees agrave (a + a) agraves (a + as) agravequele (a + aquele)
agravequilo (a + aquilo)
381 Classificaccedilatildeo das palavras quanto agrave acentuaccedilatildeo
Quanto a acentuaccedilatildeo as palavras podem ser
Agudas ndash quando acentuadas na uacuteltima siacutelaba Exemplo cafeacute armazeacutem
chapeacuteu farol
Graves ndash acentuadas na penuacuteltima siacutelaba Exemplo maacutertir cigarro accediluacutecar
trabalho
Esdruacutexulas ndash aquelas acentuadas na antepenuacuteltima siacutelaba Exemplo siacutelabo
oacuteptimo aacutervore simeacutetrico
382 Regras gerais da acentuaccedilatildeo graacutefica
Acentuam-se graficamente
1a Todas as palavras esdruacutexulas (com acento agudo ou circunflexo)
Exemplo raacutepido acircngulo maacuteximo
2a as palavras graves terminadas em -i -u -is -us - ei - atildeo - eis - atildeos - atilde -
atildes - l - n - r - x
Exemplo juacuteri laacutepis bocircnus poacutenei oacutergatildeos oacuterfatilde faacutecil hiacutefen accediluacutecar tocircrax
3a as palavras graves que satildeo a terceira pessoa do singular e do plural do
presente do indicativo dos verbos crer ler e ver
Exemplo crecirccrecircem lecirclecircem vecircvecircem
146 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
4a As palavras agudas terminadas em vogais abertas - a - e - o nos ditongos
abertos ndash ei - oi - eu seguidos ou natildeo de ldquosrdquo
Exemplo chaacute chaacutes cafeacute cafeacutes poacute poacutes papeacuteis faroacuteis ceacuteus
5a As palavras que se escrevem da mesma maneira mas que se pronunciam de
forma diferente e tecircm significados diferentes (palavras homoacutegrafas)
Exemplo paacutera (forma do verbo parar) para (preposiccedilatildeo) pocircr (verbo) por
(preposiccedilatildeo) pocircde (preteacuterito perfeito do indicativo do verbo poder) pode
(presente do indicativo) as (artigo definido masculino) agraves (contraccedilatildeo da
preposiccedilatildeo com artigo definido feminino)
6a Os vocaacutebulos dissiacutelabos e polissiacutelabos terminados em ndash em ou ens
Exemplo ningueacutem armazeacutem armazeacutens parabeacutens
Note Bem Estimadoa estudante os monossiacutelabos terminados em ndash em e ens
natildeo se acentuam
Exemplo bem tem sem
Nas formas verbais terminadas em em a distinccedilatildeo entre o singular e o plural
faz-se atraveacutes do acento circunflexo
Exemplo ele vem eles vecircm ela tem elas tecircm
7a as vogais ndash i e ndash u toacutenicas que formam hiato com a vogal anterior e ficam
sozinhas na siacutelaba ou seguidas de ndash s na siacutelaba toacutenica
Exemplo ruiacutedo (ru-iacute-do) bauacute (ba-uacute) sauacutede (sa-uacute-de) saiacuteda (sa-iacute-da) caiacuteste (ca-
iacutes-te) paiacutes (pa-iacutes)
Atenccedilatildeo Natildeo se acentuam as vogais ndash i e ndash u toacutenicas que formam hiato
(sequecircncias de duas vogais que pertencem a siacutelabas distintas) com a vogal
anterior e ficam sozinhas na siacutelaba quando forem seguidas de ndashnh
Exemplo bainha (ba-i-nha) rainha (ra-i-nha) ladainha (la-da-i-nha)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 147
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 No texto que se segue foram tirados todos os acentos Reponha a acentuaccedilatildeo
para que ele fique correctamente escrito
ldquoHaacute quem pense que basta escrever bem para se poder fazer jornalismo Porem
quem assim pensa esta completamente enganado Para se fazer o jornalismo e
necessaacuterio saber conjugar a arte de bem escrever com a teacutecnica jornaliacutestica E se
a primeira constitui um dom inato ja a segunda soacute eacute atingida com muito
trabalho e muito estudordquo
2 Quais satildeo as palavras agudas presentes no texto
21 Retire do texto palavras esdruacutexulas toacutenicas e aacutetonas
22 Retire um vocaacutebulo dissiacutelabo toacutenico e aacutetono e um vocaacutebulo monossiacutelabo
toacutenico e aacutetono
148 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 ldquoHaacute quem pense que basta escrever bem para se poder fazer jornalismo
Poreacutem quem assim pensa estaacute completamente enganado Para se fazer o
jornalismo eacute necessaacuterio saber conjugar a arte de bem escrever com a teacutecnica
jornaliacutestica E se a primeira constitui um dom inato jaacute a segunda soacute eacute atingida
com muito trabalho e muito estudordquo
2 As palavras agudas presentes no texto satildeo estaacute poreacutem constituiacute
21 Palavras esdruacutexulas toacutenicas teacutecnica e esdruacutexulas aacutetonas primeira
22 Um vocaacutebulo dissiacutelabo toacutenico estaacute poreacutem e um vocaacutebulo dissiacutelabo aacutetono
para saber arte um vocaacutebulo monossiacutelabo toacutenico haacute eacute jaacute soacute e um vocaacutebulo
monossiacutelabo aacutetono a e (apenas um vocaacutebulo)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 149
LICcedilAtildeO NO 8 TEMAS TRANSVERSAIS PREVENCcedilAtildeO DE DOENCcedilAS DIARREICAS - COacuteLERA DISENTERIA E OUTRAS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo satildeo proporcionados alguns conhecimentos de certas doenccedilas as
chamadas doenccedilas de ldquomatildeos sujasrdquo O conhecimento sobre estas doenccedilas eacute
muito importante para a sauacutede individual e colectiva Conhecendo as causas
destas doenccedilas torna-se faacutecil a sua prevenccedilatildeo
Constituem os conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Definiccedilatildeo das doenccedilas diarreicas
- Tipos de diarreias
- Formas de diagnoacutestico
- Causas
- Sintomas
- Tratamento
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Estimadoa estudante no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- definir doenccedilas diarreicas
- Identificar as causas das doenccedilas diarreicas
- Prevenir as doenccedilas diarreicas
TEMPO DE ESTUDO
Para esta aula queridoa estudante necessita de duas horas (200 horas)
150 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Conteuacutedo
39 Prevenccedilatildeo de doenccedilas diarreicas
391 O que satildeo doenccedilas diarreicas
Diarreia
De forma geral a diarreia eacute definida pela ocorrecircncia de trecircs ou mais
evacuaccedilotildees amolecidas ou liacutequidas por dia Em crianccedilas essa definiccedilatildeo eacute um
tanto arbitraacuteria Dessa forma pode-se definir diarreia como um aumento no
volume ou diminuiccedilatildeo da consistecircncia das fezes para o padratildeo normal da
crianccedila ou ainda como uma eliminaccedilatildeo de aacutegua e eletroacutelitos maior que o
normal
392 Tipos de diarreia
Diarreia aguda - Eacute uma doenccedila caracterizada pela perda excessiva de aacutegua e
eletroacutelitos pelas fezes resultando no aumento da frequecircncia das evacuaccedilotildees
com diminuiccedilatildeo da consistecircncia das fezes apresentando algumas vezes pus e
sangue (disenteria) Na maioria das vezes o seu curso eacute benigno autolimitado
com duraccedilatildeo maacutexima de 14 dias Tem etiologia infecciosa na maior parte dos
casos
Diarreia persistente - Referida na literatura com vaacuterias denominaccedilotildees -
diarreia aguda prolongada diarreia protraiacuteda diarreia intrataacutevel e siacutendrome poacutes
enterite A OMS (1984) considera como melhor termo diarreia persistente e
define-a como diarreia originada da aguda presumivelmente infecciosa e
potencialmente autolimitada que se perpetuou aleacutem de 14 dias Provavelmente
algum factor (como desnutriccedilatildeo) impediu a regeneraccedilatildeo do enteroacutecito apoacutes uma
diarreia aguda
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 151
Diagnoacutestico laboratorial
Na quase totalidade dos casos de diarreia aguda natildeo haacute necessidade de exames
complementares que satildeo caros e de pouca ajuda no manejo cliacutenico Os dados
obtidos na anamnese constituem os elementos mais importantes na orientaccedilatildeo
diagnoacutestica No entanto em alguns poucos casos selecionados exames
complementares podem estar indicados
Destacamos (1) Hemograma Sua indicaccedilatildeo eacute restrita sendo reservada para os
casos suspeitos de disseminaccedilatildeo do processo infeccioso (sepse) (2)
Bioquiacutemica Em crianccedilas com desidrataccedilatildeo grave que necessitem de terapia de
reposiccedilatildeo intravenosa solicita-se a dosagem seacuterica de potaacutessio soacutedio cloro A
dosagem de creatinina ureia e glicose eacute solicitada de acordo com o quadro
cliacutenico e as complicaccedilotildees que possam ocorrer
Parasitoloacutegico de fezes Deve ser feito para a identificaccedilatildeo de ovos cistos e
parasitas e sempre que possiacutevel realizado a fresco para a pesquisa de Giardia
lamblia
Pesquisa de rotaviacuterus nas fezes Cultura de fezes (coprocultura) Eacute solicitada
em casos de infecccedilotildees disseminadas epidemias em comunidades fechadas
imunodeprimidos e em crianccedilas portadoras de doenccedilas crocircnicas
No caso de cultura positiva para EColi haacute necessidade de tipagem
soroloacutegica uma vez que muitas cepas natildeo satildeo patogecircnicas pH das fezes
valores inferiores a 6 nos indicam participaccedilatildeo de componente osmoacutetico
Sangue e leucoacutecitos nas fezes sugerem invasatildeo do epiteacutelio intestinal
Substacircncias redutoras maiores de 05 satildeo encontradas na diarreia osmoacutetica
Osmolaridade e eletroacutelitos fecais a osmolaridade fecal eacute de 290mOsm = 2
vezes o valor do soacutedio mais potaacutessio fecais Sendo assim temos a foacutermula
Osmolaridade fecal = (Na + K) x 2
152 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
3921 O que eacute Disenteria bacteriana
Sinocircnimos gastroenterite por shigella enterite por shigella enterite - shigella
gastroenterite - shigella
A disenteria bacteriana tambeacutem conhecida como shigelose eacute uma doenccedila
intestinal provocada por uma famiacutelia de bacteacuterias conhecidas como Shigella A
bacteacuteria Shigella eacute transmitida pela aacutegua ou alimentos contaminados ou pelo
contato com fezes contaminadas O principal sintoma da disenteria bacteriana eacute
a diarreia
393 Causas
A disenteria bacteriana ocorre quando a pessoa acidentalmente engole a bacteacuteria
Shigella Isso pode ocorrer nas seguintes situaccedilotildees
tocar em sua boca caso natildeo tenha lavado bem as matildeos apoacutes o contacto com a
bacteacuteria Este contacto pode ter ocorrido por exemplo apoacutes a troca de
fraldas de um bebecirc com disenteria bacteriana
Caso a pessoa coma alimentos contaminados As pessoas infectadas que
manuseiam alimentos podem transmitir a bacteacuteria para as pessoas que
comem a comida Os alimentos tambeacutem podem ser contaminados se ele
cresce em um local que conteacutem esgoto
Caso a pessoa beba aacutegua contaminada A aacutegua pode ser contaminada pelo
esgoto ou por algueacutem que tenha a doenccedila e nade no mesmo local que vocecirc
393 Factores de risco
Os factores de risco da disenteria bacteriana satildeo
Ser uma crianccedila com idade entre dois e quatro anos
Viver em alojamentos ou em grupo
Viajar ou viver em aacutereas que necessitam de saneamento
Praacuteticar de sexo anal
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 153
394 Sintomas de Disenteria bacteriana
Os sintomas normalmente ocorrem trecircs dias apoacutes entrar em contato com a
bacteacuteria Shigella mas em algumas situaccedilotildees podem demorar uma semana para
ocorrer Os principais sintomas satildeo
Diarreia muitas vezes acompanhada de sangue ou muco
Coacutelicas abdominais
Febre
395 Tratamento de Disenteria bacteriana
Nos casos de disenteria bacteriana leve apenas manter-se hidratado bebendo
muita aacutegua jaacute eacute o suficiente Natildeo eacute aconselhado o uso de medicamentos para
aliviar a diarreia O tratamento pode incluir antibioacuteticos caso a disenteria
bacteriana seja grave Soros encontrados em farmaacutecias podem ser orientados
especialmente para crianccedilas Em casos de desidrataccedilatildeo severa a internaccedilatildeo para
o recebimento de soro intravenoso pode ser orientada
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 O que eacute a diarreia
2 Quais satildeo as causas da disenteria bacteriana
3 Como pode descobrir que estaacute perante uma disenteria bacteriana
4 Quais satildeo os termos usados para designar diarreia persistente
154 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 A diarreia eacute a ocorrecircncia de trecircs ou mais evacuaccedilotildees amolecidas ou liacutequidas
por dia Em crianccedilas essa definiccedilatildeo eacute um tanto arbitraacuteria Pode ser definida
como um aumento no volume ou diminuiccedilatildeo da consistecircncia das fezes para o
padratildeo normal ou ainda como uma eliminaccedilatildeo de aacutegua e eletroacutelitos maior que o
normal
2 As causas da disenteria bacteriana satildeo
- engolir acidentalmente a bacteacuteria Shigella Que pode ocorrer nas seguintes
situaccedilotildees
Ao tocar na boca caso natildeo tenha lavado bem as matildeos apoacutes o contato
com a bacteacuteria
Caso a pessoa coma alimentos contaminados
Caso a pessoa beba aacutegua contaminada
3 Pode descobrir que estaacute perante uma disenteria bacteriana se tiver os
seguintes sintomas
- Diarreia muitas vezes acompanhada de sangue ou muco
- Coacutelicas abdominais e
- Febre
4 Os termos usados para designar diarreia persistente satildeo diarreia aguda
prolongada diarreia protraiacuteda diarreia intrataacutevel e siacutendrome poacutesenterite
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 155
ACTIVIDADES DE PREPARACcedilAtildeO PARA O TESTE
Duraccedilatildeo 130 hora
Texto
Neopata
As uacuteltimas deacutecadas natildeo resolveram
o problema do desemprego bem
pelo contraacuterio mas inventaram
muitas novas profissotildees em boa
parte relacionaacuteveis com as novas
tecnologias
Agora todos os dias tropeccedilamos em
gente como vendedores de software
teacutecnicos de hardware
programadores agentes de meacutetodos
gestores de produtos sales
managers promotores de venda
consultores de gestatildeo directores de
marketing engenheiros teacutecnicos
electroacutenicos produtores executivos
operadores de telecomunicaccedilotildees
projecionistas sonoplastas
engenheiros de som publicitaacuterios
radialistas free-lancers
cartoonistas diagramadores
seriacutegrafos fotocompositores
fotomecacircnicos afinadores de
maacutequinas de peuacutegas teacutecnicos de
tempos e meacutetodos gruistas
transitaacuterios public-relation disc-
jockeys actuaacuterios decoradores de
montras luminoteacutecnicos
documentaristas modelistas
mentalistas eacute melhor desistir da lista
(hellip)
Ao lado de toda essa gente outra
que ainda mexe como domeacutesticas
caixeiros trolhas costureiras
barbeiros carpinteiros cangalheiros
etc natildeo consegue disfarccedilar o ar
infeliz ou apatetado que
surpreenderiacuteamos em folcloacutericos
sobreviventes da idade da pedra
lascada ou na melhor das hipoacuteteses
polida (hellip)
O nepata eacute o maniacuteaco o neuroacutetico o
doente do novo (hellip)
Sim o neopata corre atraacutes de tudo o
que lhe apresenta como novo atraacutes
do uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido
do uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco
do uacuteltimo livro do uacuteltimo
electrodomeacutestico (hellip)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 156
Amaldo Saraiva in Jornal de Notiacutecias
Depois de lido o texto responda agraves questotildees que lhe satildeo apresentadas
I Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 Segundo o texto o que eacute um neopata
11 Retire do texto as caracteriacutesticas de um neopata
2 ldquoAs uacuteltimas deacutecadas natildeo resolveram o problema do desemprego mas
inventaram muitas novas profissotildees em boa parte relacionaacuteveis com as novas
tecnologiasrdquo 1o paraacutegrafo
a) Divida a frase em oraccedilotildees e classifica as respectivas oraccedilotildees
b) Faccedila a anaacutelise sintaacutectica da parte sublinhada
3 Quais as caracteriacutesticas linguiacutesticas predominantes no texto
4 ldquoAo lado de toda essa gente outra que ainda mexe como domeacutesticas
caixeiros trolhasrdquo 3o paraacutegrafo
a) Identifique a forma verbal que ocorre na frase
b) Indique o tempo modo nuacutemero e pessoa gramatical
c) Classifique-o quanto agrave sua conjugaccedilatildeo
d) Classifique morfologicamente a palavra sublinhada em 4
5 Retire no primeiro paraacutegrafo do texto um verbo regular e conjugue-o no
preteacuterito imperfeito do conjuntivo na segunda pessoa do plural
II Questotildees de linguagem
1 Copie os numerais presentes nas frases abaixo
a) Quarenta e seis quilos e esse tamaninho
b) Disfarccedilada no quinto peacute da cadeira ela vigia a sua dona
c) Eacute a primeira a dar-lhe um beijo
d) Duas vezes por dia a cozinheira alimenta a cachorra
2 Escreva por extenso os numerais cardinais
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 157
5 - 50 - 34 - 811 -
7 - 17 - 48 - 382 -
60 - 66 - 477 - 129 -
3 ldquoSim o neopata corre atraacutes de tudo o que lhe apresenta como novo atraacutes do
uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido do uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco do uacuteltimo
livro do uacuteltimo electrodomeacutestico (hellip)rdquoUacuteltimo paraacutegrafo
a) Retire deste paraacutegrafo as preposiccedilotildees existentes
b) Classifique morfologicamente a palavra sublinhada
Bom trabalho
158 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
I Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 Segundo o texto um neopata eacute o maniacuteaco o neuroacutetico o doente do novo
11 As caracteriacutesticas de um neopata satildeo o neopata corre atraacutes de tudo o que
lhe apresenta como novo ou seja atraacutes do uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido do
uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco do uacuteltimo livro do uacuteltimo electrodomeacutestico
2 a) As uacuteltimas deacutecadas natildeo resolveram o problema do desemprego - 1a oraccedilatildeo
principal
mas inventaram muitas novas profissotildees em boa parte relacionaacuteveis com as
novas tecnologias- 2a Oraccedilatildeo coordenada adversativa
b) sujeito ndash as uacuteltimas deacutecadas predicado ndash natildeo resolveram complemento
directo ndash o problema do desemprego complemento determinativo ndash do
desemprego
3 As caracteriacutesticas linguiacutesticas predominantes no texto satildeo uma linguagem
clara e objectiva caracterizada pelo emprego de substantivos concreto com
pouca adjectivaccedilatildeo predomiacutenio da funccedilatildeo informativa
4 a) A forma verbal que ocorre na eacute mexe b) presente do indicativo na 3a
pessoa do singular
c) Quanto a conjugaccedilatildeo o verbo mexer eacute irregular
d) Morfologicamente a palavra sublinhada eacute um adveacuterbio de tempo
5 Resolver e inventar Voacutes resolvecircsseis voacutes inventaacutesseis
Observaccedilatildeo Apenas uma forma verbal (o uso do pronome seque eacute facultativo
natildeo obrigatoacuterio seque voacutes resolvecircsseis)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 159
II Questotildees de linguagem
1 a) Quarenta e seis b) quinto c) primeira um d) Duas vezes
2 Escreva por extenso os numerais cardinais
5 ndash cinco 50 ndash cinquenta 34 ndash trinta e quatro 811 ndash oitocentos e
onze
7 ndash sete 17 ndash dezassete 48 ndash quarenta e oito 382 ndash trezentos e dois
60 ndash
sessenta
66 ndash sessenta e
seis
477 ndash quatrocentos e
setenta e sete
129 ndash cento e vinte e
nove
3 ldquoSim o neopata corre atraacutes de tudo o que lhe apresenta como novo atraacutes do
uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido do uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco do uacuteltimo
livro do uacuteltimo electrodomeacutestico (hellip)rdquouacuteltimo paraacutegrafo
a) as preposiccedilotildees existentes satildeo de do
b) Sim -morfologicamente eacute um adveacuterbio de afirmaccedilatildeo
160 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
BIBLIOGRAFIA
1 AAVV Manual de Formaccedilatildeo de facilitadores Educaccedilatildeo e Aconselhamento em
sexualidade sauacutede direitos reprodutivos e HIVSIDA para Adolescentes e
Jovens Vol I Moccedilambique 2001
2 Aldoacutenio Goacutemes Liacutengua Portuguesa Dicionaacuterio elementar Grafica Europam Lda
Portugal 1999
3 Antoacutenio Freire SJ Liccedilotildees de Filologia e Liacutengua Portuguesa Braga 1983
4 Gramaacutetica Latina Liceus e Universidades Publicaccedilotildees da Faculdade de
Filosofia Braga 1987
5 Antoacutenio Quaresma Coelho Liacutengua Portuguesa 9 Constacircncia Editores Lisboa SA
6 Isabel Duarte amp Oliacutevia figueiredo Portuguecircs Liacutengua Materna 7o Ano de escolaridade
Contraponto Editores ediccedilotildees livros escolares Porto 1988
7 Lima de Oliveira Manual de Liacutengua Portuguesa livro de leitura Vol II Beira 1999
8 Pinto Monteiro Gramaacutetica Moccedilambicana de Liacutengua Portuguesa Maputo 2002
9 Regina Maria de Azevedo Mouniz Portuguecircs Criando e Recriando 6a seacuterie editora
Ao Livro Teacutecnico rio de janeiro 1989
10 Vera Saraiva Baptista amp Elisa Costa Pinto Signos 7o Ano de Escolaridade Lisboa
Editora SA
4 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
IacuteNDICE
INTRODUCcedilAtildeO 6
UNIDADE Nordm 1 TEXTOS NORMATIVOS 10
LICcedilAtildeO Nordm 1 TEXTOS NORMATIVOS REGULAMENTO ESCOLAR 12
LICcedilAtildeO NO 2 REGULAMENTO DE JOGOS 18
LICcedilAtildeO NO 3 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA REGRAS GERAIS DE CONCORDAcircNCIA NOMINAL
(GEacuteNERO E NUacuteMERO) 24
121 OS CONSTITUINTES DO SINTAGMA NOMINAL 26
LICcedilAtildeO NO 4 VOZ PASSIVA (REGEcircNCIA DO AGENTE DA PASSIVA) 31
LICcedilAtildeO NO 5 CONJUNCcedilOtildeES LOCUCcedilOtildeES COORDENATIVAS E ORACcedilOtildeES COORDENADAS 39
LICcedilAtildeO NO 6 TEMAS TRANSVERSAIS RESPEITO PELO PATRIMOacuteNIO ESCOLAR E REGRAS DA
ESCOLA 47
UNIDADE NO 2 TEXTOS ADMINISTRATIVOS 54
LICcedilAtildeO NO 1 TEXTOS ADMINISTRATIVOS REQUERIMENTO 56
LICcedilAtildeO NO 2 AVISO 62
LICcedilAtildeO NO 3 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA REGRAS GERAIS DE CONCORDAcircNCIA VERBAL
(PESSOA E NUacuteMERO) 68
LICcedilAtildeO NO 4 VERBOS REGULARES TEMPOS DO MODO INDICATIVO E CONJUNTIVO 74
LICcedilAtildeO NO 5 FORMAS DE TRATAMENTO 85
LICcedilAtildeO NO 6 TEMAS TRANSVERSAIS GEacuteNERO E EQUIDADE 87
UNIDADE NO 3 TEXTOS JORNALIacuteSTICOS 96
LICcedilAtildeO NO 1 TEXTOS JORNALIacuteSTICOS NOTIacuteCIA 99
LICcedilAtildeO NO 2 FAIT-DIVERS 107
LICcedilAtildeO NO 2 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA ADVEacuteRBIOS E LOCUCcedilOtildeES ADVERBIAIS DE
TEMPO LUGAR E MODO 112
LICcedilAtildeO NO 3 NUMERAIS CARDINAIS E ORDINAIS 116
LICcedilAtildeO NO 4 VERBOS IRREGULARES SER TER ESTAR HAVER 125
LICcedilAtildeO NO 5 FUNCcedilOtildeES SINTAacuteCTICAS COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIAIS (TEMPO LUGAR E
MODO) 135
LICcedilAtildeO NO 6 PREPOSICcedilOtildeES A DE EM PARA POR 140
LICcedilAtildeO NO 7 ACENTUACcedilAtildeO REGRAS GERAIS 144
LICcedilAtildeO NO 8 TEMAS TRANSVERSAIS PREVENCcedilAtildeO DE DOENCcedilAS DIARREICAS - COacuteLERA
DISENTERIA E OUTRAS 149
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 5
MENSAGEM DA SUA EXCELEcircNCIA MINISTRA DA EDUCACcedilAtildeO E
DESENVOLVIMENTO HUMANO
6 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
INTRODUCcedilAtildeO
Bem-vindo ao moacutedulo 1 de Portuguecircs Io Ciclo
Estimadoa estudante
Este Moacutedulo eacute oferecido a si para facilitar o seu
estudo independente Para o efeito um conjunto
de estrateacutegias de aprendizagem metodologias e
sugestotildees de actividades (exerciacutecios de
actividades da liccedilatildeo e teste) no fim de cada
unidade entre outros aspectos didaacutecticos satildeo
assegurados a si para garantir um maior
desempenho
O presente moacutedulo eacute importante para a
compreensatildeo da Liacutengua Portuguesa e o
aprofundamento dos conteuacutedos dos outros
moacutedulos Proporciona de igual modo
conhecimentos e habilidades que lhe garantem a
resoluccedilatildeo dos problemas do dia-a-dia quer ao niacutevel
individual familiar ou ao niacutevel do grupo em que se encontra inserido
quer no sector de trabalho (sua actividadeocupaccedilatildeo)
Este moacutedulo acima de tudo permite-nos falar bem e correctamente a Liacutengua
Portuguesa
ESTRUTURA DO MOacuteDULO
Ao longo deste Moacutedulo vai aprender com profundidade os conteuacutedos
programados em Unidades temaacuteticas e estas em liccedilotildees Este primeiro Moacutedulo de
Portuguecircs - I Ciclo apresenta 3 unidades temaacuteticas nomeadamente
Unidade 1 - Textos Normativos
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 7
Unidade 2 - Textos Administrativos
Unidade 3 - Textos Jornaliacutesticos
A abordagem destas unidades eacute feita na forma de espiral obedecendo o criteacuterio
de simplicidade agrave complexidade isto eacute comeccedila-se do mais simples ao mais
complexo
Em cada uma dessas unidades para aleacutem de se apresentarem os textos
especiacuteficos satildeo apresentados prezadoa estudante os conteuacutedos textuais os
aspectos gramaticais do funcionamento da liacutengua e temas transversais
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DO MOacuteDULO
No fim deste Moacutedulo caroa estudante vocecirc deve ser capaz de
- Usar a Liacutengua Portuguesa como veiacuteculo de aquisiccedilatildeo e desenvolvimento de
conhecimentos gerais teacutecnicos e cientiacuteficos
- Consolidar a capacidade de compreensatildeo oral visando a interpretaccedilatildeo de
discursos de natureza diversa e inter-relacionando os aspectos linguiacutesticos e
para linguiacutesticos (a liacutengua falada e escrita)
- Desenvolver a capacidade de expressatildeo oral visando o domiacutenio de diversas
estrateacutegias discursivas e a adequaccedilatildeo do discurso agraves vaacuterias situaccedilotildees de
comunicaccedilatildeo social
- Desenvolver as habilidades de leitura tendo em vista a consolidaccedilatildeo da
capacidade de compreensatildeo escrita de forma autoacutenoma e livre sabendo
reconhecer as regras de construccedilatildeo dos vaacuterios textos
- Desenvolver habilidades de escrita garantindo a coerecircncia e coesatildeo e
revelando o domiacutenio das regras de textualizaccedilatildeo e o funcionamento da liacutengua
- Enriquecer o vocabulaacuterio necessaacuterio agraves vaacuterias situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo social
e agrave compreensatildeo de conhecimento cientiacutefico e teacutecnicos
8 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
- Consolidar os aspectos de funcionamento da liacutengua necessaacuterios agrave reflexatildeo
sobre as suas propriedades e regras assim como ao aperfeiccediloamento das
competecircncias linguiacutesticas e comunicativa oral e escrita
- Usar a Liacutengua Portuguesas para adquirir e divulgar conhecimentos sobre
deveres direitos e liberdades
- Desenvolver haacutebitos de pesquisa e estudo independente na aacuterea da liacutengua que
habilitam para a busca de soluccedilotildees para duacutevidas surgidas na actividade
estudantil e futura actividade profissional
- Usar a Liacutengua Portuguesa para
contribuir para a resoluccedilatildeo paciacutefica de conflitos na famiacutelia na escola e
comunidade
participar na preservaccedilatildeo e conservaccedilatildeo do meio ambiente
divulgar as regras de sauacutede e higiene
manifestar atitudes contra o asseacutedio sexual
ORIENTACcedilOtildeES DE ESTUDO
Estimadoa estudante para ter sucesso na sua auto aprendizagem eacute necessaacuterio
planificar o seu tempo e lugar de estudo estabelecer criteacuterios que orientam a sua
aprendizagem
Entregue-se agrave sua actividade de aprendizagem
Reserve algumas horas por dia ou por semana para o seu estudo
Durante o seu estudo tenha um caderno ou bloco de nota para registar o seu
resumo ou anotar termos ou palavras que precisam de algum esclarecimento ndash
duacutevida
Dirija-se sempre ao Cento de Apoio de Aprendizagem (CAA) para inteirar-se
ou ldquodiscutirrdquo com o seu tutor os conteuacutedos das liccedilotildees caso necessite
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 9
Sempre que encontre uma questatildeo (pergunta) procure dar a sua resposta depois
confronte (comparar) com as outras fornecidas
Lembre-se prezadoa estudante que as palavras faladas ldquovoamrdquo e o que estaacute
escrito se manteacutem Como diziam os latinos ldquoverbum volante scriptum
manentirdquo Portanto tome nota que eacute importante
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO
Prezadoa estudante a avaliaccedilatildeo visa medir o grau de assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos
do nosso aprendizado Para tal um conjunto de actividades satildeo lhes propostas
Em cada liccedilatildeo de um determinado texto especiacutefico haacute actividade relacionada agrave
compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto mas tambeacutem haacute actividades -
questionaacuterio que avalia a liccedilatildeo no seu todo No fim de cada unidade temaacutetica haacute
uma actividade da unidade que corresponde a preparaccedilatildeo do teste (prova) No
fim do Moacutedulo temos uma actividade que corresponde a avaliaccedilatildeo do Moacutedulo
em termos da mediccedilatildeo do seu desempenho
As perguntas contidas nas actividades satildeo diversificadas haacute perguntas abertas e
perguntas fechadas relacionadas agrave compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto bem
como agraves questotildees gramaticais Pela natureza dos conteuacutedos do nosso Moacutedulo
tambeacutem eacute pedido a elaborar textos
A cada actividade do fim da liccedilatildeo e da unidade temaacutetica eacute acompanhada com
uma chave de correcccedilatildeo contendo respostas ou indicaccedilatildeo de como deveria
responder Caroa estudante soacute deveraacute consultar a chave de correcccedilatildeo depois de
ter respondido todas as questotildees A sua consulta antes de responder constitui um
engano ou seja estaria a enganar-se a si mesmo
Caso vocecirc acerte nas questotildees mais que a metade consideramos que estaacute apto
para fazer a prova com sucesso
10 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
UNIDADE Nordm 1 TEXTOS NORMATIVOS
Textos especiacuteficos
Liccedilatildeo no 1 Regulamento Escolar
Liccedilatildeo no 2 Regulamento de Jogos
Liccedilatildeo no 3 Funcionamento da liacutengua Regras
gerais de concordacircncia nominal (geacutenero e
nuacutemero)
Liccedilatildeo no 4 Funcionamento da liacutengua Voz
passiva (regecircncia do agente da passiva)
Liccedilatildeo no 5 Conjunccedilotildees locuccedilotildees coordenativas
e oraccedilotildees coordenadas disjuntivas
Liccedilatildeo no 6 Tema transversal-Respeito pelo
patrimoacutenio escolar e regras da escola
INTRODUCcedilAtildeO DA UNIDADE TEMAacuteTICA
Prezadoa estudante Nesta unidade vai aprender a guiar-se pelas regras Ao
mesmo tempo descobriraacute que na nossa vida tudo o fazemos ou deixamos de
fazer eacute segundo os nossos costumes princiacutepios que na famiacutelia ou na sociedade
recebemos O ser humano vive na base de normas Os textos desta unidade
oferecem-lhe ferramentas para a observaccedilatildeo e criaccedilatildeo destas para uma
convivecircncia salutar
As questotildees gramaticais acompanharatildeo esta unidade na reformulaccedilatildeo dos seus
princiacutepios e o enriquecimento do seu vocabulaacuterio quer ao niacutevel da escrita quer
ao niacutevel da fala (oralidade)
1
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 11
Esta unidade tem 6 liccedilotildees a 1a Regulamento escolar a 2a Regulamento de
jogos a 3a Regras gerais de concordacircncia nominal 4a Voz passiva (regecircncia do
agente da passiva) 5a Conjunccedilotildees locuccedilotildees coordenativas e oraccedilotildees
coordenadas disjuntivas e a 6a Tema transversal- Respeito pelo patrimoacutenio
escolar e regras da escola
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta unidade vocecirc deve ser capaz de
Analisar Textos Normativos
Interpretar Regulamentos escolar e de jogos
Produzir regulamentos diversos
Produzir frases em que ocorra concordacircncia nominal (geacutenero e nuacutemero)
Identificar sintagmas nominais com diferentes tipos de determinantes e
adjectivos de geacutenero e nuacutemero diferentes
Identificar frases na voz passiva
Produzir frases na voz passiva
MATERIAIS COMPLEMENTARES
Regulamentos diversos
Gramaacutetica de Liacutengua Portuguesa
DURACcedilAtildeO DA UNIDADE
Queridoa estudante para o estudo desta unidade satildeo necessaacuterias 14 horas
12 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO Nordm 1 TEXTOS NORMATIVOS REGULAMENTO ESCOLAR
INTRODUCcedilAtildeO A LICcedilAtildeO
A sociedade humana desde a era primitiva procurou estabelecer normas de
conduta para permitir uma convivecircncia humana aceitaacutevel Neste acircmbito a
escola desempenha um papel fundamental na formaccedilatildeo moral e eacutetica do ser
humano que no futuro teraacute responsabilidades no desenvolvimento do paiacutes
O estabelecimento de normas eacute importante para garantir o bom funcionamento
da escola da comunidade da sociedade da famiacutelia pelo que cada membro da
comunidade escolar ou da famiacutelia tem os seus direitos e deveres
Nesta liccedilatildeo vamos prezadoa estudante falar sobre os direitos e deveres dos
estudantes no contexto do Regulamento Escolar Constituem ainda conteuacutedos
desta liccedilatildeo
O texto normativo
Tipos de textos normativos
Organizaccedilatildeo do texto normativo
Tipo de linguagem
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante - no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Definir textos normativos
- Exemplificar os tipos de textos normativos
- Identificar os direitos e obrigaccedilotildees dos estudantes
- Descrever as caracteriacutesticas do texto normativo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 13
TEMPO DE ESTUDO
Para esta aula vocecirc necessita de 1 hora e meia (130 hora)
Conteuacutedos
Texto normativo
Caroa estudante o centro da nossa atenccedilatildeo deve estar na norma O que eacute uma
norma
A norma tem a ver com procedimentos preceitos regras leis deveres e
obrigaccedilotildees O que regula os diversos campos de acccedilatildeo da vida seja na escola
na famiacutelia na sociedade etc
Aliaacutes para que vocecirc tenha sucesso nos estudos precisa de estabelecer algumas
normas de como vai estudar Lembre-se que nem todas as normas estatildeo escritas
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
Extracto do Regulamento Escolar
Artigo 1
Princiacutepios Gerais
1 A escola eacute um centro de educaccedilatildeo para todos sem qualquer forma de
descriminaccedilatildeo
2 A escola daacute o seu contributo na formaccedilatildeo do homem
3 A escola assegura a continuidade e a consolidaccedilatildeo da democracia no paiacutes
4 A escola aplica princiacutepios democraacuteticos nos meacutetodos de trabalho
Artigo 2
Obrigaccedilotildees ou deveres dos estudantes
1 O estudante deve ser pontual e assiacuteduo em todas as actividades planificadas
14 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
2 O estudante deve respeitar os siacutembolos constitucionalmente estabelecidos no
paiacutes
3 Os estudantes em horas determinadas devem entoar o Hino Nacional
4 Os estudantes devem usar uniforme adoptado pela instituiccedilatildeo pois o seu uso
permite a identificaccedilatildeo de pessoas estranhas ao seu recinto escolar ou Centro de
Apoio de Aprendizagem
Artigo 3
Direitos dos estudantes
1 Os estudantes tecircm o direito de serem tratados com respeito por todos
2 Os estudantes tecircm o direito de serem ouvidos sempre que acharem que os
seus direitos estatildeo sendo violados
3 Os estudantes tecircm o direito de receberem liccedilotildees nas disciplinas indicadas no
plano curricular
4 Os estudantes tecircm o direito de serem avaliados nos termos dispostos no
Regulamento da Avaliaccedilatildeo
5 Os estudantes tecircm o direito de terem informaccedilotildees pontuais sobre o seu
aproveitamento comportamento e assiduidade
Leitura e compreensatildeo do texto
O texto que acabou de ler trata-se de um extracto de Regulamento Escolar
1 Como eacute definida a escola segundo o regulamento
2 Segundo o texto no artigo 1 no segundo paraacutegrafo a escola daacute o seu
contributo na formaccedilatildeo do homem Que outras aacutereas contribuem para a
formaccedilatildeo do homem
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 15
3 A escola aplica princiacutepios democraacuteticos Quais os princiacutepios democraacuteticos
que observou no seu grupo de estudo e na sua famiacutelia complementados pela
escola
4 O regulamento apresenta direitos e deveres dos estudantes Enuncie dois
direitos e dois deveres
Conceitos chaves norma direito e dever
1111 O que eacute um texto normativo
Texto Normativo eacute um texto que trata de normas e procedimentos leis que
orientam uma organizaccedilatildeo ou uma instituiccedilatildeo Por outras palavras satildeo textos
que obedecem e estipulam certas normas ou regras
1112Tipos de textos normativos
Existem diferentes tipos de textos normativos a saber regulamentos estatutos
lei Decreto-lei Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Declaraccedilatildeo dos Direitos Humanos
Declaraccedilatildeo dos Direitos da Crianccedilahellip
Nesta aula o enfoque eacute sobre o Regulamento Como pode perceber haacute
diferentes tipos de regulamento e aqui abordamos com especificidade o
Regulamento Escolar
Regulamento eacute um texto normativo de uma instituiccedilatildeo associaccedilatildeo ou
colectividade cuja criaccedilatildeo publicaccedilatildeo alteraccedilatildeo e revogaccedilatildeo depende da sua
vontade (da vontade da instituiccedilatildeo associaccedilatildeo ou colectividade)
16 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Quando a instituiccedilatildeo eacute escolar o regulamento designa-se de Regulamento
Escolar Se a Instituiccedilatildeo eacute uma associaccedilatildeo desportiva o regulamento chama-se
Regulamento Desportivo
11121 Regulamento Escolar
Regulamento Escolar eacute um texto normativo que procura desenvolver princiacutepios
gerais da instituiccedilatildeo escolar e organizar pormenorizadamente a vida associativa
e individual de cada membro da instituiccedilatildeo escolar
Todos os membros da comunidade escolar satildeo regidos pelo Regulamento
Escolar
112 Organizaccedilatildeo do texto normativo
Quanto a mancha graacutefica o texto normativo apresenta na sua estrutura
organizacional os seguintes elementos
a) O Preacircmbulo eacute a parte inicial do texto isto eacute a introduccedilatildeo sobre o
regulamento ou a lei Por outras palavras o preacircmbulo eacute a parte introdutoacuteria que
explica os objectivos do regulamento
b) Partes ou secccedilatildeo eacute a parte que evoca a aacuterea da aplicaccedilatildeo da norma que eacute
constituiacuteda por capiacutetulos
c) Capiacutetulos ndash satildeo as secccedilotildees dos conteuacutedos normativos que satildeo constituiacutedos
por artigos
d) Artigos satildeo as normas que evocam os direitos ou deveres (cada artigo trata de
um ponto especiacutefico) Os artigos satildeo constituiacutedos por paraacutegrafos nalguns casos
os paraacutegrafos conteacutem aliacuteneas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 17
113 Tipo de linguagem
A linguagem do regulamento deve ser
- Simples emprega termos ou palavras ldquofamiliaresrdquo para todos
- Clara de modo que seja compreendida por todos sem o recurso de
vocabulaacuterio profundo uma linguagem perceptiacutevel (que se percebe)
- Objectiva que natildeo daacute volta isto eacute chama as coisas pelo seu nome e natildeo suscita
outra interpretaccedilatildeo
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Elabore cartazes em que publique os direitos e deveres dos estudantes
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 Elaborar cartazes contendo direitos e deveres dos estudantes
18 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 2 REGULAMENTO DE JOGOS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo eacute apresentado um dos tipos de textos normativos ndash o Regulamento
de Jogos como complementaridade do texto anterior
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA LICcedilAtildeO
Identificar Regulamento de Jogos
Interpretar regulamentos
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve para esta liccedilatildeo duas horas (200 horas)
Apresentaccedilatildeo do texto
REGULAMENTO GERAL TOTOBOLA
Artigo 1ordm
(Definiccedilotildees)
Para efeitos do presente Regulamento entende-se por
a) laquoAgenteraquo cada pessoa singular ou colectiva contratualmente autorizada pela
entidade exploradora de Totobola a proceder agrave venda e registo de bilhetes de
Totobola e a efectuar outros actos com este relacionados na qualidade de
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 19
mandataacuterio dos apostadores e proceder ao envio das matrizes de Totobola em
jogo agrave entidade exploradora
b) laquoApostadorraquo qualquer pessoa que adquira preencha e registe o tiacutetulo de
aposta em Totobola em conformidade com as normas do presente
Regulamento
c) laquoBilhete de Totobolaraquo tiacutetulo de aposta em Totobola emitido em
conformidade com as normas do presente Regulamento composto de dois
corpos Matriz e Recibo
d) laquoValidaccedilatildeoraquo processo de microfilmagem dos bilhetes autenticados quando
em sistema manualmecacircnico ou registo de toda a informaccedilatildeo de cada bilhete
no sistema informaacutetico antes do apuramento das apostas com direito a preacutemios
e) laquoBilhete anuladoraquo bilhete de Totobola que seja considerado nos termos
deste Regulamento sem validade para efeitos do jogo
f) laquoBilhete desfiguradoraquo qualquer bilhete de Totobola que tenha sido rasgado
em duas ou mais partes ou que esteja parcialmente danificado tornando assim
impossiacutevel ou difiacutecil a verificaccedilatildeo da informaccedilatildeo completa nela registada
g) laquoBilhete premiadoraquo bilhete de Totobola cujos prognoacutesticos previamente
preenchidosmarcados pelo apostador forem os que resultarem na chave de
cada sessatildeo especiacutefica de Totobola ou Concurso de Totobola em jogo e
corresponderem a uma ou mais combinaccedilotildees com direito agrave percepccedilatildeo de
preacutemio
i) laquoEntidade exploradoraraquo entidade autorizada a explorar Totobola nos termos
da Lei nordm 994 de 14 de Setembro e do Regulamento dos Jogos de Diversatildeo
Social aprovado pelo Decreto nordm 1897 de 15 de Julho
20 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
hellip
n) laquoReciboraquo a parte que constitui duplicado da Matriz de Totobola que deve
conter os prognoacutesticos preenchidosmarcados na Matriz e que depois da sua
autenticaccedilatildeo deve ser entregue ao jogador para em caso de ganho constituir
comprovativo para reclamaccedilatildeo e eventual levantamento de preacutemios
o) laquoNuacutemero de autenticaccedilatildeoraquo nuacutemero impresso no bilhete de Totobola para
efeitos de certificaccedilatildeo da autenticidade do bilhete de Totobola pela respectiva
entidade exploradora ou seu agente
p) laquoTotobola especialraquo modalidade especial de Totobola que a entidade
exploradora de acordo com as normas do presente Regulamento leve a efeito e
seja diferente do Totobola normal
Artigo 2ordm
(Natureza)
1 O Totobola eacute um jogo natildeo bancado regido em Moccedilambique pela legislaccedilatildeo
sobre jogos de diversatildeo social e em que os apostadores que nele participam se
candidatam agrave atribuiccedilatildeo de preacutemios em dinheiro mediante a obrigaccedilatildeo de os
referidos apostadores efectuarem apostas prognosticando resultados de vitoacuteria
empate ou derrota num determinado universo de jogos de futebol
2 A pedido da entidade proponente ou exploradora do Totobola a Inspecccedilatildeo
Geral de Jogos poderaacute permitir a adopccedilatildeo de modalidades de Totobola eou
mecanismos suplementares susceptiacuteveis de proporcionar maiores probabilidades
ou vantagens na premiaccedilatildeo dos apostadores
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 21
Artigo 3ordm
(Entidades elegiacuteveis)
1 Em conformidade com o estatuiacutedo no artigo 2 da Lei nordm 994 de 14 de
Setembro satildeo elegiacuteveis agrave autorizaccedilatildeo para exploraccedilatildeo de Totobola as entidades
nacionais interessadas que tenham sede no territoacuterio nacional de entre as
seguintes
a) Organizaccedilotildees sociais que legalmente constituiacutedas tenham como objectivo o
apoio agrave benemerecircncia acccedilatildeo social cultura e desporto sem fins lucrativos quer
para a organizaccedilatildeo quer para os seus membros e dirigentes ou
b) Clubes desportivos e outras organizaccedilotildees sociais ou entidades consideradas
de utilidade puacuteblica quando satisfaccedilam os requisitos estabelecidos na Lei de
Jogos de Diversatildeo Social e respectivo Regulamento aprovado pelo Decreto nordm
1897 de 15 de Julho
Artigo 4ordm
(Pedido de Autorizaccedilatildeo e de Licenccedila)
1 Todos os pedidos de exploraccedilatildeo de Totobola deveratildeo dar entrada na
Inspecccedilatildeo Geral de Jogos antes do lanccedilamento ao puacuteblico do respectivo
Totobola
2 O processo de pedido de exploraccedilatildeo de Totobola deveraacute conter os seguintes
documentos
a) Requerimento datado e assinado pelo representante legal da entidade
requerente e dirigido ao Ministro das Financcedilas
b) Documento comprovativo da existecircncia legal da entidade requerente
22 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
c) Documento comprovativo da qualidade em que o signataacuterio assina o
Requerimento
d) Regulamento Especiacutefico do Totobola
e) Lista de Preacutemios a atribuir aos apostadores premiados e
f) Documento comprovativo da existecircncia e disponibilidade dos preacutemios
3 Pela tramitaccedilatildeo do processo de pedido de exploraccedilatildeo de Totobola eacute devida
uma taxa de licenciamento fixada pelo Ministro das Financcedilas
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
I Escolha alternativa correcta
11 O texto em estudo eacute um texto
a) Narrativo
b) Administrativo
c) Normativo
d) Didaacutectico
12 No texto o artigo 1 apresenta as definiccedilotildees de
a) agente apostador bilhete de totobola validaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola especial
b) agente apostador bilhete de totobola vedaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola especial
c) agente apostador bilhete de totobola validaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola espacial
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 23
d) agente apostador bilhete de totobola validaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola especial
II Responde as questotildees
1 Qual eacute a natureza da Totobola
2 Quais satildeo as entidades elegiacuteveis da Totobola
3 Que documentos satildeo necessaacuterios agrave autorizaccedilatildeo
24 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 3 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA REGRAS GERAIS DE CONCORDAcircNCIA NOMINAL (GEacuteNERO E NUacuteMERO)
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vamos focalizar a nossa atenccedilatildeo sobre as regras de concordacircncia
nominal sobretudo na concordacircncia em geacutenero e nuacutemero Temos de distinguir
os constituintes imediatos da frase
Na liccedilatildeo anterior falamos do regulamento e referimos que conteacutem regras A
gramaacutetica tambeacutem conteacutem regras de funcionamento
Constituem conteuacutedos desta liccedilatildeo
Os constituintes do sintagma nominal
Sintagma nominal com diferentes tipos de determinantes
Regras gerais da concordacircncia nominal
OBJECTIVOS DA LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante espera-se de si que no fim desta liccedilatildeo seja capaz de
- Identificar o sintagma nominal na frase
- Indicar os elementos que acompanham o sintagma nominal e com os quais
concorda
- Aplicar as regras gerais de concordacircncia nominal nas frases da sua autoria
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante vocecirc necessita de duas horas (200 horas) para esta liccedilatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 25
Conteuacutedo
Termos chaves Concordacircncia e nome (nominal) geacutenero e nuacutemero Sintagma
nominal Determinante
Estimadoa estudante natildeo podemos falar das regras de concordacircncia nominal
sem ter em consideraccedilatildeo a frase e sem perceber o que significam os termos
concordacircncia e nominal
Concordacircncia significa estar em conformidade estar de acordo
Nominal eacute um adjectivo que diz respeito ao nome e este nome estaacute enquadrado
na frase como um constituinte da frase o geacutenero indica o masculino e
feminino o nuacutemero indica o singular e o plural
Caroa estudante Veja as frases
1 O menino estuda a liccedilatildeo 2 Os meninos estudam a liccedilatildeo
3 O Joseacute e o Alberto estudam a liccedilatildeo
4 Uns sapatos novos tenho vendido
Em cada uma das frases acima distinguem-se grupos de palavras que mantecircm
entre si um determinado tipo de relaccedilatildeo e desempenham uma determinada
funccedilatildeo Esse grupo de palavras designam-se por sintagmas
Estes grupos de palavras sublinhadas satildeo constituiacutedos por nome mais uma
palavra que se agrupa agrave sua volta e com ele estatildeo intimamente relacionados que
se chama de Sintagma nominal
Exemplo Os meninos estudam a liccedilatildeo
O Sintagma nominal (SN) apresenta-se sob vaacuterias formas mas em todas elas haacute
um elemento central (nuclear) ndash um Nome (Substantivo ou pronome) O Nome
eacute assim o constituinte central do Sintagma nominal (SN)
Sintagma
Nominal (SN)
Sintagma
verbal (SV)
26 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Voltemos as nossas frases anteriores Na frase 1 temos como nome menino na
frase 2 meninos na frase 3 Joseacute e Alberto e na frase 4 temos como nome
sapatos Estes nomes satildeo antecedidos e seguidos de outros termos com os quais
concordam (combinam) ou estabelecem uma adequaccedilatildeo
121 Os constituintes do sintagma Nominal (Determinante e Nome)
Como vimos a frase eacute formada por dois constituintes imediatos SN e o SV
Cada um deles pode por sua vez ser analisado em unidades menores
Estimadoa estudante nesta aula focalizamos a nossa atenccedilatildeo para o sintagma
nominal porque tem o elemento central o Nome que estabelece alguma relaccedilatildeo
de concordacircncia
Consideremos a frase anterior
Os meninos estudam a liccedilatildeo Teremos +
O elemento central ou nuclear do sintagma nominal eacute o nome (substantivo ou
pronome) neste caso meninos
Quase sempre o nome vem precedido de um outro elemento Este elemento que
precede o nome eacute o Determinante (D) e tal como acontece entre o SN e o SV
tambeacutem o determinante e o nome manteacutem entre si estreitas relaccedilotildees
fundamentalmente de concordacircncia
Retomemos a nossa frase do exemplo anterior
Os meninos estudam a liccedilatildeo Teremos SN
SN eacute constituiacutedo por D +N
Os
meninos
estudam a
liccedilatildeo SN
Os
meninos Determinante
(D)
Nome
(N)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 27
1211 O Sintagma Nominal com diferentes tipos de determinantes
(artigos pronomes adjectivos numerais)
Rescrevamos a nossa frase com diferentes determinantes
artigo definido masculino do plural
pronome demonstrativo masculino do plural
pronome indefinido masculino do plural meninos jogam a
bola
Pronome possessivo masculino do plural
Artigo indefinido masculino do plural
Numeral cardinal masculino do plural
Adjectivo masculino do plural Sintagma nominal (SN)
Rescrevendo a mesma frase colocando o nome no feminino do singular
teremos
A menina joga a bola
Se colocarmos diferentes determinantes que acompanham o nome menina
teremos
artigo definido feminino singular
pronome demonstrativo feminino singular
pronome indefinido feminino singular menina joga a bola
Pronome possessivo feminino singular
Artigo indefinido feminino singular
Numeral cardinal feminino singular
Os
Estes
Algu
ns
Noss
os
Uns
Trecircs
Novo
s
Determinante
s
Nom
e
forma
verbal no
plural
A
Esta
Algum
a
Nossa
Uma
Uma
(1)
Novas
Nom
e
Forma
verbal no
singular
Determinant
es
28 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Adjectivo feminino singular Sintagma nominal (SN)
1212 Regra geral da concordacircncia nominal
De tudo quanto fomos demostrando podemos concluir regra geral que
Os nomes concordam em geacutenero e nuacutemero com os determinantes e adjectivos
com os quais acompanham isto eacute
se o nome estiver no masculino o determinante e o adjectivo passam para o
masculino
se o nome estiver no feminino o determinante e o adjectivo passam para o
feminino
se o nome estiver no singular o determinante e o adjectivo passam para o
singular
se o nome estiver no plural o determinante e o adjectivo passam para o plural
Exemplo Frase com o nome no feminino do singular
A manga verde
Frase com o nome no feminino do plural
As mangas verdes
Frase com o nome no masculino do singular
O lenccedilol azul
Determinante
artigo feminino do
singular
Nome
feminino do
singular
Adjectivo
uniforme (quanto
ao geacutenero) no
singular
Determinante
artigo feminino
do plural
Nome
feminino do
plural
Adjectivo
uniforme (quanto
ao geacutenero) no
plural
Determinante artigo
masculino do singular Adjectivo uniforme
(quanto ao geacutenero) no
singular
Nome masculino
do singular
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 29
Frase com o nome no masculino do plural
Os lenccediloacuteis azuis
Os nomes ou substantivos concordam regra geral com a forma verbal em
nuacutemero (apenas pessoa gramatical) Isto eacute se o nome estiver no singular a
forma verbal vai para o singular se o nome estiver no plural a forma verbal
passa para o plural
Exemplo O menino eacute forte
Os meninos satildeo fortes
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Indique o sintagma nominal na frase
O Miguel falou com o tutor
2 Passe as frases abaixo colocando o sujeito no plural
a) O estudante deu um livro ao tutor
b) O operaacuterio trabalha durante a noite
c) Eu saiacute de Maputo agrave tarde
d) O livro do Joatildeo eacute grande
e) Uma linda rapariga seguiu-me
Nome no
masculino do
singular
Adjectivo (uniforme
quanto ao geacutenero) no
plural
Determinante
artigo masculino
do plural
Nome no
masculino do
plural
forma
verbal no
singular
Nome no
masculino do
plural
Forma
verbal no
plural
30 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 O Miguel falou ao tutor
Sintagma nominal
2 a) Os estudantes deram um livro ao tutor
b) Os Operaacuterios trabalham durante a noite
c) Noacutes saiacutemos de Maputo agrave tarde
d) Os livros de Joatildeo satildeo grandes
e) Umas lindas raparigas seguiram-me
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 31
LICcedilAtildeO NO 4 VOZ PASSIVA (REGEcircNCIA DO AGENTE DA PASSIVA)
INTRODUCcedilAtildeO
Prezadoa estudante
Nesta liccedilatildeo vai aprofundar os seus conhecimentos sobre a concordacircncia
nominal tomando em consideraccedilatildeo os elementos da liccedilatildeo anterior O que
constituiacutea sintagma nominal sobretudo o nome nesta liccedilatildeo eacute tomado em
relaccedilatildeo a sua funccedilatildeo ndash o sujeito o que constituiacutea sintagma verbal seraacute tomado
em relaccedilatildeo a sua funccedilatildeo de predicado que evoca a acccedilatildeo em relaccedilatildeo ao sujeito
Eacute sobre estes elementos que vamos ancorar a voz activa e passiva
Constituem conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Vozes verbais Voz activa Voz passiva e Voz reflexiva
- Voz passiva
- Regecircncia do agente da passiva
- Regecircncia
- Agente da passiva
- Regras de transformaccedilatildeo passiva
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Identificar frases na voz activa e passiva
Caracterizar a regecircncia do agente da passiva
Transformar uma frase activa em passiva e vice-versa
Aplicar as regras de transformaccedilatildeo da activa em passiva e vice-versa
32 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante reserve duas horas (200 horas) agrave esta liccedilatildeo
Conteuacutedo
Palavras-chaves da liccedilatildeo Voz activa e passiva regecircncia do agente da passiva
sujeito e acccedilatildeo
Estimadoa estudante estamos ainda no acircmbito do funcionamento da liacutengua o
nosso contexto do estudo centra-se na anaacutelise da frase em funccedilatildeo da intenccedilatildeo
comunicativa
1221 Vozes verbais
Natildeo podemos abordar a voz passiva sem tomar em referecircncia a voz activa O
que eacute isso de voz activa
Vozes existem duas vozes ndash activa e passiva Soacute os verbos transitivos podem
tomar duas vozes ndash activa e passiva
Voz activa ndash diz-se que uma frase estaacute na voz activa quando o verbo indica
acccedilatildeo como praticada (amar comer partir etc) por outras palavras uma frase
estaacute na voz activa quando o sujeito da frase pratica a acccedilatildeo
Exemplo O gato come o rato (Voz activa)
Nesta frase o sujeito eacute o gato que pratica a acccedilatildeo de comer
Voz passiva ndash diz-se que uma frase estaacute na voz passiva quando o sujeito da
frase sofre a acccedilatildeo praticada por algueacutem O verbo auxiliar da voz passiva eacute o
verbo ser e estaacute na voz passiva quando o verbo indica acccedilatildeo como padecida e
sofrida
Exemplo ser amado
Verbo
auxiliar
Verbo
principal
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 33
Se tomarmos a frase anterior na voz activa teremos na passiva desta forma
Exemplo O rato foi comido pelo gato (voz passiva)
Neste exemplo o sujeito da frase o rato eacute que sofre a acccedilatildeo praticada pelo gato
Haacute duas maneiras de se expressar a voz passiva
Voz passiva analiacutetica
Voz passiva sinteacutetica
Voz passiva analiacutetica
Formada por um verbo auxiliar (ser ou estar) seguido do particiacutepio do verbo
que exprime o fato
Os livros foram lidos pelo estudante
A cidade estaacute cercada de comerciantes
Voz passiva sinteacutetica
Verbo que exprime o facto na terceira pessoa (singular ou plural dependendo
do nuacutemero do sujeito) mais o pronome apassivante se
Vendeu-se o livro Venderam-se os livros
Na voz passiva analiacutetica a nomeaccedilatildeo do agente natildeo eacute obrigatoacuteria Na passiva
sinteacutetica praticamente ela nunca ocorre
Exemplo As casas foram vendidas
Venderam-se as casas
Verbo na voz
passiva
analiacutetica
Sujeito
passiv
o
Complemento
agente da passiva
Sujeito
passivo
Verbo na voz
passiva
analiacutetica
complemento age
nte da passiva
Sujeito
passiv
o
Verbo na voz
passiva
sinteacutetica
Verbo na voz
passiva
sinteacutetica
Sujeito
passivo
34 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Voz reflexiva
O facto expresso pelo verbo eacute ao mesmo tempo praticado e sofrido pelo
sujeito O sujeito eacute agente e passivo (paciente) ao mesmo tempo
O menino cortou-se Eu cortei-me com uma faca
Na voz reflexiva os verbos vecircm acompanhados de um pronome obliacutequo aacutetono
que funciona como complemento e que estaraacute sempre na mesma pessoa que o
sujeito (sujeito e complemento satildeo co-referecircnciais) Tais verbos satildeo chamados
verbos reflexivos Seratildeo sempre verbos transitivos cortar-se lavar-se pentear-
se ferir-se hellip
Soacute existe voz activa quando o sujeito pratica a acccedilatildeo
Antes de responder observe as seguintes frases
a) O animal recebeu um tiro b)O menino levou uma surra
Natildeo O conceito de voz activa eacute essencialmente gramatical Em frases como ldquoO
animal recebeu um tirordquo e ldquoO menino levou uma surrardquo temos voz activa
Embora nessas frases os sujeitos sofram a accedilatildeo considera-se que elas estatildeo na
voz activa porque as formas verbais (recebeu e levou) estatildeo na voz activa
1222 Regecircncia do agente da passiva
A frase na voz passiva para aleacutem do verbo auxiliar haacute um outro novo elemento
que eacute a preposiccedilatildeo que liga o predicado ao seu complemento estabelecendo
assim uma regecircncia do agente da passiva
Sujeito
activo e
passivo
Verbo na voz
reflexa
Sujeito agente e
passivo
Verbo na
voz reflexa
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 35
12221 Regecircncia
Regecircncia ndash chama-se regecircncia ao conjunto preposicionado isto porque na
relaccedilatildeo estabelecida pelas preposiccedilotildees o primeiro elemento chamado
antecedente eacute o termo que rege o segundo elemento chamado consequente eacute
o termo regido aquele que cumpre o regime estabelecido pelo agente
O rato foi comido pelo gato
12222 Agente da passiva
Agente da passiva eacute constituiacutedo por uma palavra ou expressatildeo que distingue o
agente da acccedilatildeo sofrida pelo sujeito do predicado passivo
Exemplo A Ameacutelia descobriu o tesouro (voz activa)
O tesouro foi descoberto pela Ameacutelia (voz passiva)
Ou Pela Ameacutelia foi descoberto o tesouro (voz passiva)
O agente da passiva por combina com os artigos a o as os resultam em pela
pelo pelas pelos
Por + a = pela por + as = pelas por + o = pelo por + os = pelos
1223 Regras de transformaccedilatildeo Passiva
Para transformar uma frase activa em passiva deve-se
1 O complemento directo da frase na voz activa passa para o sujeito da frase na
voz passiva
Regecircnci
a
anteceden
te
preposiccedilatilde
o
Consequen
te
Agente da
passiva Sujeito do predicado
passivo
Predicado
passivo
36 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
2 O sujeito da frase na activa passa para complemento agente da passiva
sempre iniciado pela preposiccedilatildeo por
3 O verbo da frase na voz activa chama-se verbo principal no tempo simples
4 O verbo auxiliar da passiva eacute o verbo ser que se coloca no tempo e modo em
que se encontra o verbo da frase na voz activa sendo seguido pelo particiacutepio
desse mesmo verbo no tempo composto
Exemplo 1 Os estudantes criaram uma biblioteca da turma (activa)
Fazendo a anaacutelise sintaacutectica da frase na frase
Sujeito ndash os estudantes
Predicado ndash criaram
Complemento directo ndash uma biblioteca da turma
Frase na passiva Uma biblioteca da turma foi criada pelos estudantes
Anaacutelise sintaacutectica da frase na voz passiva
Sujeito ndash uma biblioteca da turma
Predicado ndash foi criada
Complemento agente da passiva ndash pelos estudantes
Frase na activa 2 O tutor adiou a prova
Sujeito ndash O tutor
Predicado ndash adiou
Complemento directo ndash a prova
Frase na passiva A prova foi adiada pelo tutor
Sujeito ndash a prova
Predicado ndash foi adiada
Complemento agente da passiva ndash pelo tutor
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 37
Esquematizando
O tutor adiou a prova (voz activa) Sujeito verbo transitivo complemento directo
A prova foi adiada pelo tutor (voz passiva) Sujeito verbo na voz passiva complemento agente da passiva
Atenccedilatildeo caroaa estudante
O termo que funciona como objecto directo na voz activa corresponderaacute ao
sujeito na voz passiva razatildeo pela qual somente os verbos que pedem
complementos directos (verbos transitivos directos) admitem transformaccedilatildeo de
voz
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Passe para a voz passiva as frases abaixo
a) Os estudantes seguem o tutor
b) Todos odeiam a crianccedila
c) Os turistas frequentaram a praia durante o ano
2 Indique o agente da passiva das frases na passiva por si feitas das aliacuteneas a)
e b)
3 Faccedila a anaacutelise sintaacutetica das frases da aliacutenea b) na activa e da aliacutenea c) na
passiva
38 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) O tutor eacute seguido pelos alunos
b) A crianccedila eacute odiada por todos
c) A praia foi frequentada pelos turistas durante o ano (ou durante o ano a
praias foi frequentada pelos turistas)
2 a) O tutor eacute seguido pelos alunos b) A crianccedila eacute odiada por todos
Agente da passiva Agente da passiva
3 b) Todos odeiam a crianccedila (activa)
Sujeito ndash todos predicado ndash odeiam complemento directo ndash a
crianccedila
c) A praia foi frequentada pelos turistas durante o ano (passiva)
Sujeito ndash a praia complemento agente da passiva ndash pelos
turistas
Predicado ndash foi frequentada complemento circunstancial de tempo -
durante o ano
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 39
LICcedilAtildeO NO 5 CONJUNCcedilOtildeES LOCUCcedilOtildeES COORDENATIVAS E ORACcedilOtildeES COORDENADAS
INTRODUCcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai aprofundar as conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas As
conjunccedilotildees e locuccedilotildees estabelecem determinadas relaccedilotildees entre as oraccedilotildees A
partir delas poderaacute identificar as oraccedilotildees que elas introduzem As conjunccedilotildees e
locuccedilotildees satildeo conectores indispensaacuteveis para a formaccedilatildeo de periacuteodos ou frases
complexas a partir de frases simples independentes
Vai praticar o lugar da colocaccedilatildeo da conjunccedilatildeo e da locuccedilatildeo na frase Saberaacute
dividir a frase em oraccedilotildees e classificar as respectivas oraccedilotildees Satildeo conteuacutedos
desta liccedilatildeo
- Conjunccedilotildees e locuccedilotildees
- Conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Colocaccedilatildeo das conjunccedilotildees coordenativas nas frases e
- Oraccedilotildees coordenadas (copulativa adversativa disjuntiva conclusiva e
explicativa
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Nesta liccedilatildeo espera-se que vocecirc seja capaz de
- Definir conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Identificar as conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Distinguir as oraccedilotildees coordenadas disjuntivas
- Exemplificar as funccedilotildees das conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Elaborar frases contendo conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
40 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
TEMPO DE ESTUDO
Caroa amigoa estudante reserve para esta aula quatro horas (400 horas)
Conteuacutedo
Palavras-chaves conjunccedilotildees e locuccedilotildees relaccedilatildeo de coordenaccedilatildeo oraccedilatildeo
123 Conjunccedilotildees locuccedilotildees coordenativas e oraccedilotildees coordenadas
O que satildeo Conjunccedilotildees e locuccedilotildees
Conjunccedilotildees satildeo palavras inflexiacuteveis (invariaacuteveis) que ligam duas partes da
oraccedilatildeo ou ligam entre si oraccedilotildees ou proposiccedilotildees (frases) chamam-se
conjunccedilotildees que podem ser simples se constam de um soacute vocaacutebulo e
compostas ou locuccedilotildees conjuncionais se constam de um grupo de palavras a
que se atribui o valor de uma conjunccedilatildeo
Por outras palavras as conjunccedilotildees satildeo palavras invariaacuteveis que servem para
relacionar duas frases ou dois termos da frase
Conforme a funccedilatildeo e a relaccedilatildeo que exercem assim as conjunccedilotildees dividem-se
em coordenativas e subordinativas Dito de outra forma haacute duas espeacutecies de
conjunccedilotildees e locuccedilotildees consoante as relaccedilotildees que estabelecem entre as frases
(relaccedilatildeo de coordenaccedilatildeo ndash conjunccedilotildees coordenativas e relaccedilatildeo de subordinaccedilatildeo
ndash conjunccedilotildees subordinativas) Nesta liccedilatildeo trataremos apenas das conjunccedilotildees e
locuccedilotildees coordenativas
1231 Conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
As conjunccedilotildees coordenativas ligam palavras que desempenham a mesma
funccedilatildeo em oraccedilotildees ou frases que ficam apesar disso independentes isto eacute
unem frases independentes uma da outras formando cada uma sentido
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 41
completo Quando existe uma relaccedilatildeo de independecircncia entre as oraccedilotildees da
frase estas aparecem ligadas por conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
Exemplo a) Eu e a Joana abrimos a boca b) Eu e a Joana cantamos
Estas fases podem ser unidas por uma conjunccedilatildeo tornando as duas frases
simples numa frase complexa
Exemplo Eu e a Joana abrimos a boca e cantamos
As conjunccedilotildees coordenativas datildeo a ideia de sucessatildeo de factos de finalidade de
deduccedilatildeo etc e subdividem-se em copulativas adversativas disjuntivas
conclusivas e explicativas
Copulativas
Se servem apenas para ligar palavras e oraccedilotildees Por outras palavras satildeo aquelas
que tem a funccedilatildeo aditiva e ligam apenas frases ou elementos da mesma
natureza que satildeo e nem sem tambeacutem natildeo soacutehellipmas tambeacutem
Exemplo O Chico acordou preparou-se e foi agrave escola
A crianccedila acordava com os olhos sem vida sem brilho o Antoacutenio joga a bola
a Aida tambeacutem joga
Adversativas
Aquelas que conferem uma ideia de oposiccedilatildeo isto eacute contrariedade e satildeo mas
poreacutem todavia contudo no entanto natildeo obstante
Exemplo eles queriam ir ao teatro mas natildeo tinham bilhetes
Tudo era belo para Anselmo no entanto o grande momento era o primeiro dia
na escola
Disjuntivas
Satildeo aquelas que conferem uma ideia de alternacircncia isto eacute datildeo uma alternativa
Estas satildeo ou nem orahellipora querhellipquer sejahellipseja
Conjunccedilatildeo
42 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Ex 1 Anselmo deveria fazer um esforccedilo para regressar agrave infacircncia ou nunca
mais seria feliz
2 Todos queriam ler o texto e o Tutor natildeo deixou nem um soacute deles que lesse
Conclusivas
Quando exprimem uma consequecircncia e satildeo logo pois por conseguinte por
isso por tanto
Ex 1 Procurando o seu sonho logo compreendeu o valor da irmatilde do seu
amigoa
2 O Tutor rogou-nos que dedicaacutessemos mais Obedecemos logo de bom grado
comovidos com as palavras
Explicativas
Aquelas que datildeo uma explicaccedilatildeo isto eacute uma clarificaccedilatildeo Satildeo explicativas
porque pois
Ex 1 devia haver mais peccedilas infantis no teatro porque de pequeno eacute que se
criam os haacutebitos
2 Temos de obedecer aos nossos pais pois somos seus filhos
12311 Colocaccedilatildeo das conjunccedilotildees coordenadas
Existem algumas regras particulares quanto agrave posiccedilatildeo das conjunccedilotildees
coordenativas na frase
Das conjunccedilotildees coordenativas apenas mas aparece obrigatoriamente no
iniacutecio da oraccedilatildeo
Exemplo Anselmo queria ser feliz mas natildeo podia
As outras conjunccedilotildees tais como poreacutem todavia contudo entretanto e
no entanto podem vir no iniacutecio da oraccedilatildeo ou apoacutes um dos seus
elementos
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 43
Exemplo Anselmo queria ser feliz poreacutem devia procurar o seu ego
Anselmo queria ser feliz devia poreacutem procurar o seu ego
Pois quando conjunccedilatildeo conclusiva vem sempre depois de um elemento
da oraccedilatildeo a que pertence
Exemplo procurou pois durante anos o seu sonho
As conjunccedilotildees conclusivas logo portanto e por conseguinte variam de
posiccedilatildeo de acordo com o ritmo a entoaccedilatildeo ou a harmonia da frase
Exemplo - A rosa era o seu siacutembolo de sonho por conseguinte elegeu-a como
a sua flor preferida
- A rosa era o siacutembolo do seu sonho elegeu-a por conseguinte como a sua
flor preferida
1232 Oraccedilotildees coordenadas
Satildeo oraccedilotildees independentes uma da outra isto eacute quando na relaccedilatildeo fraacutesica se
estabelece uma relaccedilatildeo de independecircncia entre as oraccedilotildees da frase estas
aparecem ligadas por conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas e podem ser
12321 Oraccedilatildeo coordenada Copulativa
Se a conjunccedilatildeolocuccedilatildeo eacute aditiva
Exemplo Anselmo conversava com as borboletas e os paacutessaros contavam-lhe
histoacuterias
1ordf Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a oraccedilatildeo coordenada
copulativa
44 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
12322 Oraccedilatildeo coordenada Adversativa
Se a conjunccedilatildeo ou locuccedilatildeo que a introduz eacute adversativa
Exemplo ele trabalhou muito mas natildeo conseguiu terminar sua tarefa
1a Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a Oraccedilatildeo coordenada adversativa
12323 Oraccedilatildeo coordenada disjuntiva
Satildeo oraccedilotildees introduzidas por conjunccedilotildees ou locuccedilotildees coordenativas disjuntivas
As duas oraccedilotildees satildeo alternativas uma da outra A ideia de alternativa eacute
introduzida pela conjunccedilatildeo ou locuccedilatildeo coordenativa disjuntiva
Exemplo Os macacos pulam nos ramos ou invadem a machamba
1a Oraccedilatildeo coordena (principal) 2a Oraccedilatildeo coordenada disjuntiva
12324 Oraccedilatildeo coordenada conclusiva
Se a conjunccedilatildeo eacute conclusiva e exprime uma consequecircncia
Exemplo procurando o seu sonho logo compreendeu o valor da irmatilde do seu
amigoa
Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a oraccedilatildeo coordenada conclusiva
12325 Oraccedilatildeo coordenada explicativa
Se a conjunccedilatildeo eacute explicativa e daacute uma explicaccedilatildeo
Exemplo O menino subiu a montanha pois queria ver o sol mais de perto
1a Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a Oraccedilatildeo coordenada explicativa
Podemos concluir que as palavras que ligam oraccedilotildees ou elementos das
oraccedilotildees satildeo chamadas de conjunccedilotildees ou locuccedilotildees As conjunccedilotildees e locuccedilotildees
coordenativas ligam oraccedilotildees coordenadas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 45
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Dadas as oraccedilotildees
Daacuterio e os amigos natildeo tinham aula ao saacutebado
Reservavam o dia para os grandes passeios
Naquele saacutebado alguma coisa mudou
Eles ficaram preocupados
11 Ligue as diversas oraccedilotildees num soacute periacuteodo estabelecendo entre elas pela
ordem sugerida relaccedilatildeo de coordenaccedilatildeo a niacutevel de consequecircncia oposiccedilatildeo
e adiccedilatildeo
12 Classifique as respectivas oraccedilotildees
46 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
11 Daacuterio e os amigos natildeo tinham aulas ao saacutebado por conseguinte reservavam
o dia para os grandes passeios poreacutem naquele saacutebado alguma coisa mudou e
eles ficaram preocupados
12 Daacuterio e os amigos natildeo tinham aula ao saacutebado ndash 1a oraccedilatildeo coordenada
(principal)
por conseguinte reservavam o dia para os grandes passeios ndash 2a oraccedilatildeo
coordenada conclusiva
poreacutem naquele saacutebado alguma coisa mudou ndash 3a oraccedilatildeo coordenada adversativa
e eles ficaram preocupados ndash 4a oraccedilatildeo coordenada copulativa
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 47
LICcedilAtildeO NO 6 TEMAS TRANSVERSAIS RESPEITO PELO PATRIMOacuteNIO ESCOLAR E REGRAS DA ESCOLA
INTRODUCcedilAtildeO
Prezadoa estudante Nesta liccedilatildeo com enfoque sobre os temas transversais sobre
o respeito pelo patrimoacutenio e regras da escola sauacutede e nutriccedilatildeo vamos enriquecer
o nosso conhecimento sobre os textos normativos
OBJECTIVOS
No fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Respeitar o patrimoacutenio escolar
- Aplicar regras de boa convivecircncia
TEMPO DE ESTUDO
Esta liccedilatildeo tem a duraccedilatildeo de duas horas (200 horas)
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
O Alceste foi Suspenso
Aconteceu uma coisa terriacutevel na escola O Alceste foi suspenso Tudo se passou
durante o segundo recreio da manhatilde Momentos antes do intervalo teria
quebrado a carteira e vidro da janela da sala de aula
Estaacutevamos todos a jogar agrave bola do caccedilador Sabem como se joga Aquele que
tem a bola eacute o caccedilador entatildeo com a bola ele tenta acertar num companheiro
este grita e fica a ser ele o caccedilador Eacute muito engraccedilado Os uacutenicos que natildeo
jogam eram o Godofredo que faltou o Aniano que fica sempre a estudar a
48 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
liccedilatildeo durante o recreio e o Alceste que estava a comer a sua uacuteltima fatia de patildeo
com doce da manhatilde O Alceste guarda sempre a maior fatia de patildeo para o
segundo recreio que eacute um pouco maior do que os outros O caccedilador era o
Eudes o que eacute raro acontecer porque como ele eacute muito forte tentamos sempre
natildeo acertar nele com a bola porque quando eacute ele a caccedilar faz muitas patifarias
Entatildeo o Eudes fez pontaria para o Clotaacuterio que se atirou para o chatildeo com as
matildeos na cabeccedila e a bola passou-lhe por cima e zaacutes Foi acertar nas costas do
Alceste que deixou cair no chatildeo a fatia de patildeo com doce O Alceste ficou
furioso ficou muito vermelho e comeccedilou a gritar entatildeo o Caldo ndash o nosso
vigilante ndash veio a correr para ver o que se passava o que ele natildeo viu foi a fatia
de patildeo e pocircs-lhe um peacute em cima Escorregou e caiu O Caldo ficou pasmado
Tinha o aspecto cheio de doce Foi terriacutevel O Alceste comeccedilou a sacudir os
braccedilos e a gritar
- Bolas Crsquoos diabos Natildeo pode prestar atenccedilatildeo aonde potildee os peacutes Caramba
O Alceste ficou furioso realmente natildeo se devem fazer cenas com a comida
ainda por cima quando se tratava da fatia de patildeo do segundo recreio O Caldo
natildeo estava nada satisfeito
- Olha-me bem nos olhos ndash disse ao Alceste ndash o que eacute que disseste
- Disse bolas Crsquoos diabos natildeo tem o direito de andar em cima das minhas fatias
de patildeo ndash Gritou o Alceste
Entatildeo o Caldo pegou no Alceste por um braccedilo e levou-o consigo Fazia shlep
shlep quando o Caldo andava por causa do doce que tinha no peacute
E depois o senhor Mouchabiegravere tocou para o fim do intervalo O senhor
Mouchabiegravere eacute um vigilante novo ainda natildeo tivemos tempo de descobrir uma
alcunha divertida para ele Entramos na sala e o Alceste ainda natildeo tinha voltado
A professora estava admirada
- Mas onde estaacute o Alceste ndash Perguntou-nos
Iacuteamos mesmo a responder-lhe quando a porta da sala se abriu e entrou o director
com o Alceste e o Caldo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 49
- Levantem-se ndash Disse a professora
- Sentem-se Disse o director
- Meus meninos ndash disse o director ndash o vosso colega foi de maacute-criaccedilatildeo
inqualificaacutevel com o Calhellip com o senhor Dubon Natildeo haacute desculpas para esta
falta de respeito para com um superior e mais velho Por isso o vosso colega
vai ser suspenso Eacute claro que ele natildeo pensou no desgosto que vai dar aos pais
E se de futuro natildeo se emendar vai acabar na prisatildeo que eacute destino inevitaacutevel
para todos os ignorantes Que isto sirva de exemplo para todos
Depois o director disse para o Alceste pegar nas suas coisas O Alceste foi
buscaacute-las a chorar e foi-se embora com o director e o Caldo
Noacutes ficaacutemos todos muito tristes
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
Lido o texto responda as questotildees que lhe satildeo colocadas
1 No texto ldquoO Alceste foi suspensordquo enumere as situaccedilotildees que retratam a maacute
convivecircncia entre os alunos
2 De acordo com as situaccedilotildees do texto que leu elabore sugestotildees para a
convivecircncia satilde na escola entre os alunos com os professores e com os
empregados comeccedilando pelo enunciado
a) Durante os intervalos os alunos devemhellip
b) Apoacutes o toque todos os alunos devemhellip
c) Em caso de indisciplina compete ao director
d) Todo aquele que destruir o bem puacuteblico seraacutehellip
50 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADES DA UNIDADEPREPARACcedilAtildeO PARA O TESTE
Texto
Artigo 6ordm
(Denominaccedilatildeo e caracterizaccedilatildeo)
A denominaccedilatildeo especiacutefica e caracterizaccedilatildeo detalhada de cada modalidade de
Totobola deveraacute constar das Regras Especiacuteficas de que trata adiante o artigo 29 a
aprovar pela Inspecccedilatildeo Geral de Jogos sob proposta da entidade exploradora e
deveratildeo observar os seguintes princiacutepios
a) natildeo serem ofensivas agrave moral usos e costumes em Moccedilambique
b) natildeo serem repetitivas de outras modalidades de Totobola ou outras
modalidades de jogos
c) natildeo constituiacuterem forma de propaganda poliacutetica e
d) natildeo adoptar nomes denominaccedilotildees marcas ou siacutembolos comerciais registados
excepto quando tiver sido autorizado pelo respectivo detentor legal
Artigo 8ordm
(Bilhetes)
1 Os bilhetes de Totobola de modelo aprovado pela Inspecccedilatildeo Geral de Jogos
satildeo emitidos pela respectiva entidade exploradora devendo cada bilhete reunir
os seguintes requisitos
a) Ter o respectivo plano de preacutemios e informaccedilotildees de caraacutecter obrigatoacuterio para
o puacuteblico impressos na sua totalidade e de forma clara e inteiramente legiacutevel
b) Estar iacutentegro intacto e correctamente preenchido e cortado
c) Ter na sua parte frontal o respectivo nuacutemero impresso na sua totalidade e de
forma clara e inteiramente legiacutevel bem como o respectivo siacutembolo ou nuacutemero
de autenticaccedilatildeo
d) Natildeo se apresentar mutilado alterado indecifraacutevel reconstituiacutedo ou rasurado
seja de que forma for
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 51
2 Os bilhetes devem estar divididos em colunas e subdivididos em rectacircngulos
para a marcaccedilatildeo de prognoacutesticos
3 O bilhete de Totobola eacute constituiacutedo de duas partes que ostentam o mesmo
nuacutemero a Matriz que constitui o tiacutetulo de aposta e o respectivo Recibo que
serve de comprovativo do pagamento do tiacutetulo de aposta registada pelo
apostador
4 A matriz eacute a parte original do bilhete de Totobola sobre a qual o jogador deve
inscrever os seus prognoacutesticos e apoacutes a sua autenticaccedilatildeo pelo agente deve ser
enviada agrave entidade exploradora para efeitos de validaccedilatildeo
Artigo 9ordm
(Tipos de bilhetes)
1 Haacute trecircs tipos de bilhetes de Totobola
a) Normais destinados agraves sessotildees semanais de Totobola e em que conste a
indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola e a data e o nuacutemero
a que se reporta cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobola
b) Especiais destinados tambeacutem agraves sessotildees normais de Totobola mas sem a
indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola e nem a data e o
nuacutemero de cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobola
c) Extraordinaacuterios destinados agraves sessotildees extraordinaacuterias de Totobola em que
conste a indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola a data e o
nuacutemero de cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobola
Artigo 10ordm
(Apostas)
1 Os prognoacutesticos inscritos numa coluna do bilhete de Totobola que
corresponde a um dado preccedilo constitui uma aposta
2 As apostas podem ser preenchidasmarcadas numa das modalidades
seguintes simples ou muacuteltipla
3 A aposta simples agrupa-se em pares de colunas
52 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
4 A aposta muacuteltipla eacute inscrita obrigatoriamente na primeira coluna sendo
consideradas apostas simples as inscritas em mais de uma coluna aleacutem da
primeira mesmo que nelas figurem marcaccedilotildees em excesso
Questionaacuterio
Depois de ler o texto cuidadosamente escolha as alternativas e responda as
questotildees que lhe satildeo propostas
I Escolha a alternativa correcta
1 Quanto a natureza o texto eacute
a) Administrativo b) literaacuterio c) jornaliacutestico d) normativo e) multiuso
2 Quanto ao tipo o texto eacute
a) Requerimento b) Instruccedilatildeo c) Regulamento d) Conto
3 O conteuacutedo deste tipo de texto eacute apresentado em
a) Paraacutegrafos e periacuteodos b) artigos paraacutegrafos e aliacuteneas c) tiacutetulos e
subtiacutetulos
II Responda as questotildees
1 Segundo o texto quais os requisitos que cada bilhete deve apresentar
2 Quantos tipos de bilhetes a Totobola apresenta Quais
3 ldquoEspeciais destinados tambeacutem agraves sessotildees normais de Totobola mas sem a
indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola e nem a data e o
nuacutemero de cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobolardquo
a) Classifique morfologicamente as palavras sublinhadas na frase em 3
III Questotildees de linguagem
1 ldquoOs filhos satildeo amados pelos paisrdquo
a) Em que voz se encontra a frase b) Faccedila a anaacutelise sintaacutectica da
mesma
2 Os estudantes chegaram tarde agrave reuniatildeo mas participaram na reuniatildeo
a) Divida a frase em oraccedilotildees e classifique as respectivas oraccedilotildees
b) Que funccedilotildees sintaacutecticas desempenham as expressotildees sublinhadas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 53
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
I Alternativas correctas
1 d) Normativo 2 c) Regulamento 3 b) artigos paraacutegrafos e aliacuteneas
II Resposta agraves questotildees
1 Segundo o texto os requisitos que cada bilhete deve apresentar satildeo
-Ter o respectivo plano de preacutemios e informaccedilotildees de caraacutecter obrigatoacuterio para o
puacuteblico impressos na sua totalidade e de forma clara e inteiramente legiacutevel
- Estar iacutentegro intacto e correctamente preenchido e cortado
- Ter na sua parte frontal o respectivo nuacutemero impresso na sua totalidade e de
forma clara e inteiramente legiacutevel bem como o respectivo siacutembolo ou nuacutemero
de autenticaccedilatildeo e
- Natildeo se apresentar mutilado alterado indecifraacutevel reconstituiacutedo ou rasurado
seja de que forma for
2 A Totobola apresenta trecircs tipos de bilhetes Que satildeo bilhetes Normais
bilhetes Especiais e Extraordinaacuterios
3 a) Morfologicamente tambeacutem eacute um adveacuterbio de inclusatildeo mas eacute uma
conjunccedilatildeo coordenativa adversativa
III Questotildees de linguagem
1 ldquoOs filhos satildeo amados pelos paisrdquo a) A frase encontra-se na voz passiva
b) sujeito ndash os filhos predicado - satildeo amados complemento agente da
passiva ndash pelos pais
2a) os estudantes chegaram tarde agrave reuniatildeo mas participaram na reuniatildeo
1a oraccedilatildeo principal (coordenada) 2a oraccedilatildeo coordenada adversativa
b) As expressotildees sublinhadas desempenham as funccedilotildees sintaacutecticas de tarde ndash
complemento circunstancial de tempo agrave reuniatildeo ndash complemento circunstancial
de lugar
54 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
UNIDADE NO 2 TEXTOS ADMINISTRATIVOS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave UNIDADE 2
Nesta unidade prezadoa estudante vamos
abordar as formas de comunicaccedilatildeo entre o
indiviacuteduo e a instituiccedilatildeo Vamos tratar dos
textos de caraacutecter documental
A unidade conteacutem seis liccedilotildees sendo a 1ordf o
requerimento
a 2a o aviso
a 3a regras gerais da concordacircncia verbal
a 4a verbos regulares
a 5a formas de tratamento e
a 6a temas transversais agricultura geacutenero e
equidade
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE
Espera-se estimadoa estudante que no fim desta unidade seja capaz de
- Identificar tipos de textos administrativos
- Analisar textos de requerimento e de aviso quanto a mancha graacutefica
- Escrever requerimento e avisos observando as regras de concordacircncia verbal
- Ler textos sobre a Agricultura
- Identificar os verbos regulares de temas em a e i
2
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 55
- Usar os verbos regulares em todos os tempos do modo conjuntivo
- Reconhecer a igualdade de oportunidade entre homem e mulher atraveacutes da
participaccedilatildeo equilibrada de ambos em actividades de aprendizagem
MATERIAIS COMPLEMENTARES
Gramaacutetica de Liacutengua Portuguesa
Minutas diversas para a elaboraccedilatildeo de requerimento
Manuais do aluno
Jornais
TEMPO DE ESTUDO
Cara estudante para o estudo desta unidade reserve quinze horas (1500hrs)
56 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 1 TEXTOS ADMINISTRATIVOS REQUERIMENTO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Esta liccedilatildeo vai aprimorar ao estudante teacutecnicas e conhecimentos sobre como
solicitar alguma informaccedilatildeo a um organismo puacuteblico ou a uma autoridade Ou
mesmo formular um pedido para o preenchimento de uma vaga publicada num
jornal
Vamos apresentar a sua organizaccedilatildeo e estrutura do texto a sua forma de
apresentaccedilatildeo e as formas de tratamento nele presente
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- o conceito de textos administrativos
- tipos de textos administrativos
- o requerimento
- objecto do requerimento
- a mancha graacutefica do requerimento
- estrutura e
- caracteriacutesticas linguiacutesticas do requerimento
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante no fim desta aula vocecirc deve ser capaz de
- Analisar textos administrativos
- Distinguir os diferentes tipos de textos administrativos
- Interpretar requerimentos
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 57
- Redigir requerimentos
- Identificar as partes da estrutura do requerimento
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante reserve para esta aula duas horas (200hrs)
Conteuacutedo
2 O que satildeo Textos administrativos
Satildeo textos de caraacutecter documental de comunicaccedilatildeo entre instituiccedilotildees e
utilizam-se no mundo do trabalho
21Tipos de textos Administrativos
Existem diferentes tipos de textos de natureza administrativa tais como o
Requerimento o Aviso a Convocatoacuteria a Acta a Carta Comercial o Ofiacutecio o
Curriculum Vitae etc
Nesta liccedilatildeo caroa estudante tratamos de requerimento
211 Requerimento
Apresentaccedilatildeo do texto
58 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Texto
Exmo Sr
Director da Escola Secundaacuteria Samora Machel ndash Beira
Eu Antoacutenio Manuel da Cruz estudante do ensino agrave
Distacircncia no Centro de Apoio de Aprendizagem desta
Escola natural de Vilanculos residente na Cidade da
Beira no Bairro da Pontagea Av Eduardo Mondlane
no
720 portador de Bilhete de Identidade no
110408301D emitido pelo Arquivo de identificaccedilatildeo civil
da Beira aos 02 de Fevereiro de 2015
Exponho
Que me foi concedida uma bolsa de estudo no dia 4 do
mecircs de Setembro do ano transato no valor de 35 000
00Mt mensais
Que me foi comunicado que essa bolsa seria enviada
para a morada acima indicada a 25 de cada mecircs
Que passados trecircs meses apoacutes a concessatildeo da bolsa
ainda nada me foi enviado
SOLICITO que VExordf
tome conhecimento deste caso e
accione os mecanismos necessaacuterios para a sua
resoluccedilatildeo pelo que
Pede deferimento
Beira a trecircs de Janeiro de 2017
Antoacutenio Manuel da Cruz
Antoacutenio Manuel da Cruz
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
1 O texto acima apresentado eacute um requerimento
a) Quem eacute o remetente deste requerimento
b) Quem eacute o destinataacuterio
c) O que eacute que o remetente comunica ao seu destinataacuterio
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 59
d) O que ele pretende com a sua comunicaccedilatildeo
2 Que informaccedilotildees temos sobre o remetente
2111 Conceito do requerimento
Requerimento
Quando queremos solicitar alguma informaccedilatildeo ou algum pedido a um
organismo puacuteblico ou a uma autoridade fazemos um requerimento
O requerimento eacute um documento usado por empresas ou particulares para
solicitar algo de um organismo puacuteblico
Pode-se perceber que o requerimento eacute um texto de natureza documental que
formula um pedido por escrito que obedece certas formas legais
Estimadoa estudante o requerimento eacute dirigido a um responsaacutevel de uma
instituiccedilatildeo a que se pede satisfaccedilatildeo de um interesse com capacidade de decisatildeo
relativamente ao que se pede
2112 Objecto do requerimento
O que deve ser requeridoa
Qualquer assunto pode ser objecto de requerimento desde que o objectivo seja
legal Contudo o seu deferimento depende de vaacuterios factores a destacar
- a compreensatildeo do requerimento pela entidade a quem se dirige (ningueacutem
defere o que natildeo compreendeu)
- a sua base legal (o pedido deve se apoiar no que eacute permitido o liacutecito e o justo)
- o cumprimento dos requisitos especiacuteficos a cada caso (pode-se facultar
minutas de tipos de requerimento)
60 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
2113 Mancha graacutefica do texto
Na escrita do texto do requerimento quando manuscrito deve apresentar
caligrafia legiacutevel a mancha graacutefica sem rasuras
Estrutura do requerimento
Um requerimento consta das seguintes parte
a) Introduccedilatildeo (Cabeccedilalho) ndash esta parte conteacutem
- O vocativo o cargo ou funccedilatildeo da entidade a quem nos dirigimos - sua
instituiccedilatildeo e o local a que se dirigem o requerimento
b) Corpo do Requerimento (corpo do texto) ndash compreende
- Identificaccedilatildeo do requerente (apresentar todos os dados julgados necessaacuterios ou
convenientes nome completo Bilhete de Identidade estado civil profissatildeo
moradahellip)
- A comunicaccedilatildeo ndash conteacutem o pedido ou objecto do requerimento nesta parte
deve-se indicar as razotildees subjacentes ao pedido (motivo caracterizaccedilatildeo do
problema circunstacircncias ocorrecircncias situaccedilotildees) que justificam o pedido
c) Fecho ndash constam os trecircs elementos que fecham a carta do requerimento
- Expressatildeo de conclusatildeo ndash Pede deferimento
- Data ndash de preferecircncia por extenso antecedida da indicaccedilatildeo do lugar
- Assinatura do requerente
2114 Caracteriacutesticas linguiacutesticas
O texto de requerimento eacute caracterizado por
- uso de registo formal (linguagem formal)
- utilizaccedilatildeo de uma linguagem correcta clara e objectiva
- recurso a palavras ou expressotildees especiacuteficas tais como requerente
deferimento requerer solicitar conceder dignar-se respeitosamentehellip
- emprego da terceira pessoa do singular ou do plural (Exmo Sr VExahellipex mos
Srs)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 61
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1Redija um requerimento a uma entidade da sua zona de residecircncia pedindo a
cedecircncia de um espaccedilo (terreno) para a construccedilatildeo de instalaccedilotildees desportivas
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Apresenta o requerimento elaborado observando todos os requisitos necessaacuterio
agrave sua elaboraccedilatildeo
62 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 2 AVISO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Caroa estudante estamos dentro dos textos de natureza administrativa
especificamente o Aviso Texto que notifica e ordena ao seu destinataacuterio
Vamos diferencia o texto escrito do aviso do texto oral quanto agrave sua estrutura
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Apresentaccedilatildeo do texto do aviso
- Definiccedilatildeo de texto de aviso
- Organizaccedilatildeo do texto
- Aviso escrito
- Aviso oral
- Tipo de linguagem
- Caracteriacutesticas do texto de aviso
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA LICcedilAtildeO
Queridoa estudante no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Ler e interpretar avisos
- Identificar elementos do texto do aviso
- Descrever as caracteriacutesticas do aviso
TEMPO DE ESTUDO
Estimadoa estudante reserve para esta aula duas horas (200hrs)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 63
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
REPUacuteLICA DE MOCcedilAMBIQUE
MINISTEacuteRIO DOS RECURSOS MINERAIS E ENERGIA
INSTITUTO NACIONAL DE MINAS
AVISO
O Cadastro Mineiro desta Direcccedilatildeo Provincial faz saber que nos termos do
artigo 27 do Regulamento da Lei de Minas em vigor aprovado pelo Decreto
no312015 de 31 de Dezembro correm eacuteditos de 30 (trinta) dias a contar da
segunda publicaccedilatildeo no jornal ldquoNotiacuteciasrdquo chamado a quem se julgue com direito
a opor-se que seja atribuiacuteda o Certificado Mineiro nuacutemero 8189CM para Areia
de Construccedilatildeo no Distrito de DONDO na Proviacutencia de SOFALA a favor do
requerente Aldo Cleacuterico Achaka EDN Lda com as seguintes coordenadas
geograacuteficas
Veacutertice Latitude Longitude
1 -19 28
1500
34 38
3000
2 -19 28
1500
34 38 000
3 -19 27
3000
34 38 000
4 -19 27
3000
34 38
3000
Beira 02-06-2016
O Director Provincial
Prsquolo Elias Mustafa Muquijo
Gil Jacinto de Carvalho
(Teacutecnico Superior N1)
64 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
1 Quem eacute o destinataacuterio deste aviso
2 De quem eacute o certificado Mineiro do qual o texto comunica
3 Qual eacute o prazo para a impugnaccedilatildeo segundo regulamento de Minas
4 Para que fins eacute concedido o Certificado Mineiro ao Sr Aldo Cleacuterico Achaka
5 Onde se localiza esta aacuterea concedida
221 Definiccedilatildeo de texto de aviso
Aviso ndash eacute um texto oral ou escrito destinado a chamar atenccedilatildeo para um facto ou
para uma situaccedilatildeo Este texto previne notifica ordena ou noticia poreacutem regra
geral ele eacute curto Por outras palavras um aviso eacute uma informaccedilatildeo uma
comunicaccedilatildeo de uma pessoa para outra
O texto de aviso tem como objectivo informar algueacutem sobre alguma coisa Tem
o seu destinataacuterio individualizado isto eacute notifica a pessoas determinadas para
situaccedilotildees ou assuntos a seu respeito
222 Organizaccedilatildeo do texto
O texto do aviso eacute normalmente curto Deve responder na sua redaccedilatildeo agraves
seguintes perguntas quem o quecirc onde e quando
Apresenta na sua estrutura organizacional as seguintes partes
1a Parte ndash conteacutem Tiacutetulo geralmente Aviso subtiacutetulo
2a parte ndash O corpo do texto contendo desenvolvimento do assunto
3a Parte ndash Fecho constituiacutedo pela assinatura da entidade que emite o aviso
223 Aviso escrito
Quando o aviso for um texto escrito encontramos a seguinte estruturaccedilatildeo
a primeira parte corresponde ao cabeccedilalho ndash contendo o nome da instituiccedilatildeo
que emite o aviso e o tiacutetulo (Aviso)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 65
a segunda parte que corresponde ao desenvolvimento eacute constituiacutedo pela frase
guia ndash frase que gera o assunto (satildeo avisadoshellip informa-sehellip) e explicaccedilatildeo ndash
explicaccedilatildeo detalhada do assunto e por fim a Assinatura ndash assinatura do
representante da Instituiccedilatildeo
224 Aviso oral
O Aviso Oral apresenta
frase guia enunciado que gere o aviso
Explicaccedilatildeo ndash explicaccedilatildeo da frase guia acompanhadas de repeticcedilatildeo
Repeticcedilatildeo ndash volta-se a transmitir o que jaacute tinha sido comunicado nos mesmos
termos
Note bem Haacute no aviso palavras que se destacam para que sejam rapidamente
apreendidas (estas aparecem separadas sublinhadas ou escritas em letras
maiuacutesculas)
224Tipo de linguagem
O texto de aviso recorre agraves seguintes caracteriacutesticas linguiacutesticas
- uso da 3a pessoa gramatical
- uso de frases curtas de tipo declarativo
- recorre ao uso de linguagem formal clara e simples (objectividade)
- uso de formas verbais no presente do conjuntivo exemplo ndash caso natildeo tenha
recebido
- quando se trata de um destinataacuterio natildeo individualizado usa-se de preferecircncia o
infinitivo ou entatildeo uma frase curta Exemplo para mais informaccedilotildees dirigir-se-aacute
a secretaria
Atenccedilatildeo ao horaacuterio de funcionamento
- predomiacutenio da funccedilatildeo informativa e apelativa
66 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
226 Caracteriacutesticas do texto de aviso
Caracteriza-se por
- chamada de atenccedilatildeo
- objectividade
- predomiacutenio da funccedilatildeo informativa
- uso da frase guia para gerar assunto
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Suponha que eacute um meteorologista Redija um aviso em que decirc aos seus
concidadatildeos uma informaccedilatildeo importante sobre o estado de tempo
A linguagem a usar deve estar reduzida ao miacutenimo e pertencer a um registo
corrente
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 67
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Elabora um aviso com informaccedilatildeo meteoroloacutegica que chama atenccedilatildeo sobre a
situaccedilatildeo do tempo
Apresenta o recurso linguiacutestico necessaacuterio para o texto de aviso e observa a sua
organizaccedilatildeo
68 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 3 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA REGRAS GERAIS DE CONCORDAcircNCIA VERBAL (PESSOA E NUacuteMERO)
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Queridoa estudante jaacute falamos da concordacircncia mas era do nome evocamos o
verbo naquele momento na liccedilatildeo no 3 Nesta liccedilatildeo focalizaremos a nossa
atenccedilatildeo sobre a concordacircncia do verbo que natildeo deixa tambeacutem de lado o nome
desta vez com a funccedilatildeo do sujeito
Partiremos da regra geral agrave regras especiacuteficas da concordacircncia verbal
Constituem os conteuacutedos desta liccedilatildeo
- regras gerais Concordacircncia do verbo com um soacute sujeito simples e
Concordacircncia do verbo com um sujeito Composto
- Regras especiacuteficas de concordacircncia verbal
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante no fim desta aula vocecirc deve ser capaz de
- Identificar as regras de concordacircncia verbal
- Aplicar as regras de concordacircncia verbal nas frases elaboradas por si
- Explicar o que eacute concordacircncia verbal
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve para esta liccedilatildeo duas horas (200horas)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 69
Conteuacutedo
23 Regras gerais de concordacircncia verbal (pessoa e nuacutemero)
Concordacircncia verbal ndash daacute-se o nome de concordacircncia verbal agrave variaccedilatildeo
(flexatildeo) do verbo em pessoa e nuacutemero de modo que este estaacute em conformidade
com o sujeito
Como jaacute sabe existe uma relaccedilatildeo entre o verbo e o sujeito ou seja o verbo
adequa-se ao nuacutemero e agrave pessoa do sujeito Deste modo diz-se regra geral o
verbo concorda com o sujeito em pessoa e nuacutemero Esta concordacircncia pode
verificar-se com um soacute sujeito simples e com um sujeito composto
222 Regras especiacuteficas de concordacircncia verbal
Apesar do verbo concordar em pessoa e nuacutemero com sujeito existem algumas
regras particulares
Exemplos de concordacircncia
Concordacircncia Exemplos
Com um sujeito
O Jorge venceu o seu adversaacuterio
Tu encantas muitas almas
Ele vai ajudar ao bravo estudante
Com mais de um
sujeito
1a pessoa do plural (eu + tu ou eu + ele)
Noacutes lemos o Flamingo de Mia Couto
2a pessoa do plural (tu + outra 2a pessoa)
Voacutes deviacuteeis estar orgulhosos da vitoacuteria
Ou vocecircs deviam estar orgulhosos da vitoacuteria (a 3a pessoa
substitui a 2a pessoa do plural)
3a pessoa do plural (3a pessoa ou 3a pessoa + tu)
Os campos de milho satildeo cultivados
O Joatildeo e tu gostam de filmes histoacutericos
70 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
1 com um soacute sujeito
Se o sujeito eacute um nuacutemero plural precedido de cerca de mais de menos
de ou seja uma quantidade aproximada o verbo vai para o plural
Exemplo Mais de um quarto de soldados israelitas morreram
Com a expressatildeo mais de um metade de o verbo fica no singular
Exemplo Mais de um jogador ficou imoacutevel quando tocou o apito
Quando as expressotildees vecircm repetidas o verbo vai para o plural
Exemplo Mais de uma matildee mais de uma noiva ficaram amarguradas com a
batalha
Com sujeito que e quem
Quando o sujeito eacute um pronome relativo que o verbo concorda em nuacutemero e
pessoa com o antecedente do pronome
Exemplo Os homens que eu vi eram jovens
Se o verbo tem por sujeito quem o Verbo vai para a 3ordf pessoa do singular
Exemplo Os funcionaacuterios a quem pedi informaccedilotildees sobre o hotel satildeo muito
pacientes
Se o sujeito for um pronome interrogativo ou indefinido no singular o verbo
fica no singular
Exemplo A pergunta permanecia qual dos dois exeacutercitos iria ganhar a
batalha
Se o sujeito for constituiacutedo pelos pronomes Isto Isso Aquilo Tudo e o Que e
se o verbo for ser ou parecer a concordacircncia faz-se com o predicativo do
sujeito
Exemplos Isso satildeo ossos do ofiacutecio
Isto parece agradaacutevel
Aquilo eacute manobra perigosa
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 71
2 Com mais de um sujeito
O verbo pode concordar em nuacutemero e pessoa como o nome mais proacuteximo
Exemplo A coragem e a feacute permite grandes feitos
Quando os sujeitos satildeo resumidos por um pronome indefinido tudo nada
ningueacutem o verbo fica no singular
Exemplo Ningueacutem desistia de lutar pela independecircncia
Quando o sujeito composto eacute formado por nomes no singular ligados pelas
conjunccedilotildees ou ou nem o verbo costuma ir para o singular quando haacute ideia de
alternativa
Exemplo Nem o Joatildeo Antoacutenio nem o Miguel Barbosa abandonaria os seus
postos
Mas se os sujeitos natildeo forem da mesma pessoa o verbo iraacute normalmente para o
plural
Exemplo Nem o medo nem a falta de soldados na estrada nacional no1
fizeram-nos recuar
Os nomes de lugares e tiacutetulos de obras que tecircm forma de plural satildeo
considerados como singular
Exemplo ldquoDescobrimentosrdquo saiu ontem nas bancas
72 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Leia o texto
Toninho que da Ilha de Moccedilambique eacute natural foi condenado segundo as
palavras do julgador a ldquouma pena extremamente beneacutevola de cinco mil e
seiscentos meticais resultantes da reconversatildeo de quarenta e quatro dias de
prisatildeo em dinheirordquo
Juiz O senhor como bate-chapas sem carta de conduccedilatildeo eacute como um marinheiro
sem saber nadar
Aparte algum tempo depois de um dos raros civis presentes na sala de
audiecircncias Ora bolas Laacute que o doutor juiz tivesse comparado um bate-chapas
sem carta de conduccedilatildeo a um marinheiro sem saber nadar ateacute estaacute certo mas
agora chamar de benevolente uma pena de cinco mil e tal a quem ganha isso ou
menos de ordenado eacute mesmo como estar a lanccedilar a boia de ferro a um homem
em perigo de se afogar
Texto adaptado
O Juiz
1 Procure no texto
a) Uma frase cujo sujeito do verbo seja que
b) Uma frase cujo sujeito do verbo seja quem
2 Escreva quatro frases que obedecem a cada uma das seguintes indicaccedilotildees
a) Que comece por mais de um
b) Que tenha um sujeito composto cujos nomes no singular estatildeo ligados por
nemnem
c) Que tenha sujeito plural seja nome de uma revista ou jornal e natildeo venha
acompanhado de artigo
d) Onde esteja presente um pronome relativo que
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 73
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) Toninho que da Ilha de Moccedilambique eacute natural foi condenado segundo as
palavras do julgador
b) A quem ganha isso ou menos de ordenado
2 As frases satildeo da autoria do estudante desde que
a) A forma verbal fique no singular
b) A forma verbal passe para o singular ou plural conforme o caso da frase
elaborada
c) A forma verbal fique no singular
d) Sendo que pronome relativo a forma verbal concorda com o antecedente
passando para o singular ou plural conforme o caso Exemplo O rapaz que
estuda Os rapazes que estudam
74 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 4 VERBOS REGULARES TEMPOS DO MODO INDICATIVO E CONJUNTIVO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Caroa estudante temos vindo a falar sobre o verbo e continuaremos a falar
nesta liccedilatildeo mas desta vez com foco diferente quanto a sua conjugaccedilatildeo
distinguem-se em verbos regulares e irregulares Nesta aula trataremos apenas
dos verbos regulares e a sua conjugaccedilatildeo em todos tempos e modos verbais
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Conceito de verbo
-Verbos regulares
-Raiz e Tema de verbo
- Conjugaccedilatildeo do verbo
- Tempos e modos verbais
- Conjugaccedilatildeo dos amar dever e partir
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta aula vocecirc deve ser capaz de
- Identificar verbos regulares de tema em a e i
- Conjugar verbos em frases orais e escritas
- Distinguir tempos e modos verbais
TEMPO DE ESTUDO
Reserve para esta liccedilatildeo prezadoa estudante quatro horas (400hrs)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 75
Conteuacutedo
Conceito de verbo
Verbo
Como sabe numa frase haacute elementos que satildeo fundamentais e haacute outros que natildeo
satildeo O Verbo eacute um dos elementos fundamentais da frase
O Verbo eacute a palavra que indica acccedilatildeo facto exprime qualidade estado ou
existecircncia de uma pessoa animal ou coisa e eacute o elemento essencial da frase
Isto eacute eacute a parte da oraccedilatildeo da actividade do sujeito ou seja das pessoas
gramaticais tomadas em sentido amplo
Os Verbos subdividem-se nas seguintes categorias (classificaccedilatildeo) regulares
irregulares auxiliares transitivos intransitivos defectivos impessoais
unipessoais e pessoais
Prezadoa estudante nesta aula tratamos apenas dos verbos regulares
24 Verbos regulares
Satildeo os que em toda a sua Conjugaccedilatildeo seguem as regras inalteraacuteveis no que
respeita as desinecircncias e natildeo modificam o tema Em poucas palavras satildeo os
verbos que mantem o radical ou raiz em toda a sua conjugaccedilatildeo (flexatildeo)
Raiz ou radical do verbo eacute a parte do verbo que fica quando retirada a
desinecircncia verbal
Exemplo de alguns verbos regulares Am(ar) fal(a)r corr(er) dev(er) part(ir)
serv(ir)
Raiz ou radical desinecircncia verbal
Se ao ser conjugado manteacutem sempre o mesmo radical temos um verbo regular
amo (presente do indicativo) corro parto
amei (preteacuterito perfeito do ind) corri parti
amava (pret Imp do ind) corria partia
76 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
amara (pret Mais que perf Ind) correra partira
amarei (futuro do indicativo) correrei partirei
Prezadoa estudante como pode observar a conjugaccedilatildeo feita dos verbos Amar
correr e partir nos tempos do modo indicativo a parte inicial (radical ou raiz)
natildeo mudou por isso os verbos satildeo regulares
A desinecircncia verbal eacute a parte do verbo constituiacuteda pela uacuteltima vogal temaacutetica
e o ldquorrdquo do infinitivo do verbo Ou seja parte final do verbo constituiacuteda por
ldquoarrdquo ldquoerrdquo e ldquoirrdquo do infinitivo do verbo
Tomando os verbos regulares Amar falar correr dever partir servir podemos
determinar raiz ou radical a desinecircncia do verbo a vogal temaacutetica e a
respectiva conjugaccedilatildeo
241 Conjugaccedilatildeo do Verbo
O verbo aparece nas frases nas suas vaacuterias formas de acordo com as intenccedilotildees
que o emissor pretende transmitir O verbo eacute assim um elemento variaacutevel que
apresenta vaacuterias formas ou seja possui uma conjugaccedilatildeo
A conjugaccedilatildeo eacute o conjunto de flexatildeo (variaccedilatildeo) verbo em todos os modos
tempos nuacutemeros e pessoas
Verbo Raiz ou
radical
desinecircncia
do verbo
Vogal
temaacutetica
ldquorrdquo do infinitivo
verbo Conjugaccedilatildeo
Amar am ar A r 1a conjugaccedilatildeo
Falar fal ar A r 1a conjugaccedilatildeo
Correr corr er E r 2a conjugaccedilatildeo
Dever dev er E r 2a conjugaccedilatildeo
servir serv ir I r 3a conjugaccedilatildeo
Partir part ir I r 3a conjugaccedilatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 77
Em portuguecircs existem trecircs conjugaccedilotildees consoante as vogais temaacuteticas a e e i
Para identificar a conjugaccedilatildeo pertence o verbo tira-se o ldquorrdquo ao infinitivo e a
vogal temaacutetica determina a conjugaccedilatildeo a que pertence
1a conjugaccedilatildeo verbos de tema e a Amar acarinhar falar
2a conjugaccedilatildeo verbos de tema em e comer correr dever
3a conjugaccedilatildeo verbos de tema em i dividir despir partir
2411Tempos e modos verbais
Tempo verbal
Eacute o momento ou circunstacircncia da enunciaccedilatildeo do verbo Na conjugaccedilatildeo do
verbo ele daacute-nos pois entre outras indicaccedilotildees a noccedilatildeo do tempo Os tempos
podem ser tempos principais e tempos secundaacuterios
Tempos principais Tempos secundaacuterios
Presente
Perfeito
Tempo verbal Passado (Preteacuterito) imperfeito
Mais-que-perfeito
Futuro
Os tempos podem ser simples e compostos
Tempos simples satildeo todos formados por uma uacutenica forma verbal Exemplo
amo comeu partiram etc
Tempos compostos satildeo todas as formas constituiacutedas por dois verbos sendo um
verbo auxiliar e outro principal Tenho amado tem comido vatildeo partindo
Modo verbal
Aleacutem da indicaccedilatildeo do tempo o verbo daacute-nos a ideia do modo como eacute encarada
a realizaccedilatildeo da acccedilatildeo Por isso o verbo varia quanto ao modo Existem cinco
modos verbais indicativo conjuntivo imperativo condicional e infinitivo
78 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Modos tempos
exemplos
Modo indicativo Presente (eu
amo)
ndash Quando o facto expesso pelo verbo perfeito (eu amei)
eacute encarado como uma realidade Preteacuterito imperfeito (eu amava)
mais-que-perfeito (eu
amara)
Futuro (eu amarei)
Modo conjuntivo
Aquele em que o facto expesso pelo Presente (eu ame)
verbo eacute encarado como uma duacutevida Preteacuterito imperfeito (eu amasse)
ou desejo Futuro (amar)
Modo imperativo
Quando o facto expesso pelo verbo (ama tu)
eacute encarado como uma ordem um Presente (amai voacutes)
conselho um pedido
Modo condicional
o facto expesso pelo verbo Presente (eu amaria)
eacute encarado como uma hipoacutetese
dependente de uma condiccedilatildeo
Nuacutemero
os nuacutemeros em gramaacutetica satildeo dois singular e plural
O singular representa as formas que designam uma soacute pessoa de uma coisa ou
de um soacute animal
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 79
O plural satildeo as formas que designam mais de uma pessoa de uma coisa ou de
um animal
pessoa
haacute trecircs pessoas na gramaacutetica pessoas que satildeo designadas pelos pronomes
pessoais e segundo o sujeito que desempenha a acccedilatildeo no discurso no singular e
no plural
Pronomes
Singular plural
a pimeira eacute a pessoa que fala eu noacutes
a segunda eacute a pessoa a quem se fala tu voacutes
a terceira eacute a pessoa de quem se fala eleela eleselas
Apenas a terceira pessoa eacute que varia em geacutenero
2412 Conjugaccedilatildeo dos verbos amar comer e partir em todos tempos e
modos
Modo
Tempos
Presente Preteacuterito
perfeito
Preteacuterito
imperfeito
Preteacuterito mais-
que-perfeito
Futuro
Ind
ica
tivo
Eu amo
Tu amas
Ele ama
Noacutes
amamos
Voacutes amais
Eles amam
Eu amei
Tu amaste
Ele amou
Noacutes amaacutemos
Voacutes amastes
Eles amaram
Eu amava
Tu amavas
Ele amava
Noacutes
amaacutevamos
Voacutes amaacuteveis
Eles amavam
Eu amara
Tu amaras
Ele amara
Noacutes amaacuteramos
Voacutes amaacutereis
Eles amaram
Eu amarei
Tu amaraacutes
Ele amaraacute
Noacutes
amaremos
Voacutes amareis
Eles amaratildeo
nuacutemero
80 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Modo Tempos
Presente Preteacuterito imperfeito Futuro
Conjuntivo
Eu ame
Tu ames
Ele ame
Noacutes amemos
Voacutes ameis
Eles amem
Eu amasse
Tu amasses
Ele amasse
Noacutes amassemos
Voacutes amasseis
Eles amassem
Eu amar
Tu amares
Ele amar
Noacutes amarmos
Voacutes amardes
Eles amarem
Modo
condicional
Modo imperativo Infinitivo
afirmativo negativo pessoal Impessoal
Eu amaria
Tu amarias
Ele amaria
Noacutes
amariamos
Voacutes amariacuteeis
Eles amariam
----------
ama tu
ame ele
amemos noacutes
amai voacutes
amem eles
-------
natildeo ames tu
natildeo ame ele
natildeo amemos
noacutes
natildeo ameis voacutes
natildeo amem eles
Eu amar
Tu amares
Ele amar
Noacutes
amarmos
Voacutes
amardes
Eles
amarem
Eu
Tu
Ele
Noacutes
Voacutes
Eles
Verbo correr
Mo
do
Tempos
Presente Preteacuterito
perfeito
Preteacuterito
imperfeito
Preteacuterito mais-
que-perfeito
Futuro
ama
r
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 81
Ind
ica
tiv
o
Eu corro
Tu corres
Ele corre
Noacutes
corremos
Voacutes correis
Eles correm
Eu corri
Tu correste
Ele correu
Noacutes
corremos
Voacutes
correstes
Eles
correram
Eu corria
Tu corrias
Ele corria
Noacutes
corriacuteamos
Voacutes corriacuteeis
Eles corriam
Eu correra
Tu correras
Ele correra
Noacutes
correcircramos
Voacutes correreis
Eles correram
Eu correrei
Tu correraacutes
Ele correraacute
Noacutes
correremos
Voacutes correreis
Eles correratildeo
Modo Tempos
Presente Preteacuterito imperfeito Futuro
Conjuntivo
Eu corra
Tu corras
Ele corra
Noacutes corramos
Voacutes corrais
Eles corram
Eu corresse
Tu corresses
Ele corresse
Noacutes correcircssemos
Voacutes correcircsseis
Eles corressem
Eu correr
Tu correres
Ele correr
Noacutes corrermos
Voacutes correrdes
Eles correrem
Modo
condicional
Modo imperativo Infinitivo
afirmativo negativo pessoal Impessoal
Eu correria
Tu correrias
Ele correria
Noacutes
correriacuteamos
Voacutes correriacuteeis
Eles correriam
----------
corre tu
corra ele
corramos noacutes
corrais voacutes
corram eles
------------
natildeo corras tu
natildeo corra ele
natildeo corramos
noacutes
natildeo corrais voacutes
natildeo corram eles
Eu correr
Tu correres
Ele correr
Noacutes
corrermos
Voacutes
correrdes
Eles
correrem
Eu
Tu
Ele
Noacutes
Voacutes
Eles
corr
er
82 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Verbo partir M
od
o
Tempos
Presente Preteacuterito
perfeito
Preteacuterito
imperfeito
Preteacuterito mais-
que-perfeito
Futuro
Ind
ica
tiv
o
Eu parto
Tu partes
Ele parte
Noacutes
partimos
Voacutes partis
Eles partem
Eu parti
Tu partiste
Ele partiu
Noacutes
partiacutemos
Voacutes
partistes
Eles
partiram
Eu partia
Tu partias
Ele partia
Noacutes
partiacuteamos
Voacutes partiacutees
Eles partiam
Eu partira
Tu partiras
Ele partira
Noacutes
partiacuteramos
Voacutes partiacutereis
Eles partiram
Eu partirei
Tu partiraacutes
Ele partiraacute
Noacutes
partiremos
Voacutes partireis
Eles partiratildeo
Modo Tempos
Presente Preteacuterito imperfeito Futuro
Conjuntivo
Eu parta
Tu partas
Ele parta
Noacutes partamos
Voacutes partais
Eles partam
Eu partisse
Tu partisses
Ele partisse
Noacutes partiacutessemos
Voacutes partiacutesseis
Eles partissem
Eu partir
Tu partires
Ele partir
Noacutes partirmos
Voacutes partirdes
Eles partirem
Modo
condicional
Modo imperativo Infinitivo
afirmativo negativo pessoal Impessoal
Eu partiria
Tu partirias
Ele partiria
--------
parte tu
parta ele
-----------
natildeo partas tu
natildeo parta ele
Eu partir
Tu partires
Ele partir
Eu
Tu
Ele
parti
r
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 83
Noacutes
partiriacuteamos
Voacutes partiriacuteeis
Eles partiriam
partamos noacutes
partais voacutes
partam eles
natildeo partamos
noacutes
natildeo partais
voacutes
natildeo partam
eles
Noacutes
partirmos
Voacutes
partirdes
Eles
partirem
Noacutes
Voacutes
Eles
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Observe a mudanccedila e continue transformando as frases
a) Vocecirc faz a maacutegica ndash presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que vocecirc faccedila a maacutegica ndash presente do conjuntivo ndash exprime
duacutevida possibilidade
b) Vocecirc abre a matildeo
c) Ele obedece ao pai
d) Ela inventa uma reza
2a) Abra a matildeo ndash Modo imperativo ndash exprime uma ordem
Eacute preciso que vocecirc abra a matildeo ndash modo conjuntivo ndash exprime uma duacutevida
b) Apanhe o caderno
c) Fale a verdade
3 ldquoEle chamara pela matildeerdquo
a) Identifique a forma verbal que ocorre na frase acima
b) Em que tempo e modo se encontra a mesma forma verbal
c) Passe a frase em 3 para o futuro do conjuntivo colocando o sujeito na
segunda pessoa do plural
84 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 b) Vocecirc abre a matildeo - presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que vocecirc abra a matildeo - presente do conjuntivo ndash exprime duacutevida
possibilidade
c) Ele obedece ao pai - presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que vocecirc obedeccedila ao pai - presente do conjuntivo ndash exprime
duacutevida possibilidade
d) Ela inventa uma reza- presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que ela invente uma reza - presente do conjuntivo ndash exprime
duacutevida possibilidade
2b) Apanhe o caderno - Modo imperativo ndash exprime uma ordem
Eacute preciso que vocecirc apanhe o caderno - modo conjuntivo ndash exprime uma
duacutevida
c) Fale a verdade - Modo imperativo ndash exprime uma ordem
Eacute preciso que vocecirc fale a verdade - modo conjuntivo ndash exprime uma duacutevida
3 a) Chamara
b) Tempo - Preteacuterito mais-que-perfeito modo ndash indicativo
c) Se voacutes chamardes pela matildee
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 85
LICcedilAtildeO NO 5 FORMAS DE TRATAMENTO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Quando nos dirigimos a algueacutem adoptamos o uso de certos termos ou seja
modalizamos o nosso discurso de acordo com a situaccedilatildeo em que este estaacute
inserido e a quem nos dirigimos
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Usar adequadamente as formas de tratamento em frases escritas e orais
- Distinguir as formas de tratamento consoante o interlocutor
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante eacute necessaacuterio que reserve para esta liccedilatildeo uma hora (100
hora)
Conteuacutedo
25 Definiccedilatildeo de Formas de tratamento
Formas de tratamento - Satildeo as diversas formas de fala ou escrita usadas quando
nos dirigimos a algueacutem Os pronomes de tratamento satildeo palavras ou locuccedilotildees
que equivalem a verdadeiros pronomes pessoais Neste conjunto temos Tu
vocecirc ou voacutes senhor e vossa excelecircncia
Embora se refiram agrave pessoa a quem se fala ou seja a 2ordf pessoa esses pronomes
levam o verbo para a 3a pessoa
86 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
251 Formas de tratamento de intimidade
Quando nos dirigimos a pessoas com quem partilhamos os mesmos sentimentos e
pertencemos ao mesmo ciacuterculo de amigoas Reflecte a 2a pessoa gramatical ldquoTurdquo
Ex Foste generoso
Cuidaste muito bem do meu irmatildeo
252 Formas de tratamento respeitoso ou de cortesia
Eacute a forma de tratamento que reflecte a 3ordf pessoa do singular ou do plural Usa-se
normalmente a pessoas que natildeo conhecemos ou natildeo partilhamos intimidades
Ex A menina estaacute presente
O senhor estaacute muito irritado
A senhora eacute atenciosa
253 Formas de tratamento cerimonioso
Satildeo formas usadas que reflectem tiacutetulos ou cargos
Ex Vossa Excelecircncia (v Exa) - Vossa Excelecircncia chamou
Vossa Senhoria (v S) SuaVossa Majestade Reverendo Magnifico Reitor Sua
Eeminecircncia
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Elabore duas conversas em que um dos interlocutores seja o seu amigoa (na primeira)
e seja o seu pai (na segunda)
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
A conversa elaborada deve conter as formas de tratamento de intimidade quando se
dirige a um amigoa (predomiacutenio da segunda pessoa) e formas de tratamento
respeitoso ou de cortesia quando se dirige ao pai (predomiacutenio da terceira pessoa)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 87
LICcedilAtildeO NO 6 TEMAS TRANSVERSAIS GEacuteNERO E EQUIDADE
231 1 Apresentaccedilatildeo do texto
231 2 Geacutenero e Equidade
2313 Agentes responsaacuteveis de socializaccedilatildeo dos papeacuteis do geacutenero
2314 Actividades da liccedilatildeo
2315 Chave de correcccedilatildeo
INTRODUCcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai estudar um tema transversal Vai ter a compreensatildeo real do que
eacute geacutenero e do eacute equidade Seraacute capaz de diferenciar o machismo do feminismo
O texto apresentado ajudaraacute para uma melhor compreensatildeo sobre o geacutenero e
equidade O tema do geacutenero tem levado muitas vezes a extremos opostos o
machismo e o feminismo A ponderaccedilatildeo desses extremos eacute possiacutevel se atender o
geacutenero e equidade como meio-termo conciliatoacuterio No senso comum quando se
fala de geacutenero a compreensatildeo que se tem eacute da mulher O que natildeo constitui a
verdade Isso eacute notoacuterio quando se diz decirc prioridade ao geacutenero para se referir a
mulher Isso constitui uma deformaccedilatildeo da palavra geacutenero O geacutenero eacute composto
de feminino e masculino ou melhor de mulheres e homens
Esta liccedilatildeo apresenta como conteuacutedos
Conceito de Geacutenero e Equidade
Agentes responsaacuteveis de socializaccedilatildeo dos papeacuteis do geacutenero
88 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
OBJECTIVOS DA APRENDIZAGEM
No fim desta liccedilatildeo estimadoa estudante vocecirc deve ser capaz de
- Identificar as caracteriacutesticas do geacutenero
- Caracterizar os papeacuteis sociais de homens e mulheres
- Exemplificar as situaccedilotildees de equidades entre mulheres e homens
TEMPO DE ESTUDO
Caroa estudante para esta liccedilatildeo precisa de trecircs horas (300hrs)
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
MULHER CONTINUA COM FRACA PRESENCcedilA NO JORNALISMO
Os oacutergatildeos de Comunicaccedilatildeo Social em Moccedilambique continuam com fraca
participaccedilatildeo de mulheres
Esse facto voltou a ser destaque no Seminaacuterio realizado na semana passada em
Maputo cujo tema era ldquoMulher e Geacutenero na Comunicaccedilatildeo socialrdquo
O objectivo deste encontro era debater a problemaacutetica do geacutenero no sector da
informaccedilatildeo
Uma pesquisa realizada em vaacuterios oacutergatildeos de comunicaccedilatildeo social no paiacutes
segundo afirmou o Director de Comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo do Gabinete de
Informaccedilatildeo Jordatildeo Muvale certificou que ainda prevalecem problemas de
geacutenero e descriminaccedilatildeo da mulher Segundo Muvale num total de 153
jornalistas que constam das fichas teacutecnicas de vaacuterios jornais no paiacutes apenas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 89
cerca de 7 por cento satildeo mulheres ldquoSeraacute que elas natildeo existem Ou acham que
natildeo satildeo capazesrdquo
Para Muvale a falta de mulheres nas redacccedilotildees estaacute tambeacutem associada agrave
ausecircncia destas nas escolas de formaccedilatildeo em jornalismo A sociedade tambeacutem
tem a sua culpa nesta problemaacutetica por natildeo encorajar as mulheres a optarem
pelo jornalismo
Ele vincou que o jornalismo natildeo eacute apenas uma profissatildeo para o sexo masculino
Para contrariar este problema defendeu-se no seminaacuterio em questatildeo a
necessidade de se promover palestras de encorajamento de mulheres para
aderirem ao jornalismo atraveacutes de programas televisivos radiofoacutenicos entre
outros
Para as que jaacute satildeo jornalistas ficou o apelo para natildeo se especializarem apenas
em assuntos femininos
In Jornal O Paiacutes 07062009 (adaptado)
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 Qual eacute o assunto abordado no texto
2 Provea com base no texto que haacute necessidade de promover e incentivar a
mulher a dedicar-se agrave praacutetica do jornalismo
26 Geacutenero e Equidade
Prezadoa estudante o que entende por geacutenero Certamente de falado ou ouvido
sobre este assunto
O tema do geacutenero tem levado muitas vezes a extremos opostos o machismo e o
feminismo A ponderaccedilatildeo desses extremos eacute possiacutevel se atender o geacutenero e
90 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
equidade como meio-termo conciliatoacuterio No senso comum quando se fala de
geacutenero a compreensatildeo que se tem eacute da mulher O que natildeo constitui a verdade
Isso eacute notoacuterio quando se diz decirc prioridade o geacutenero para se referir a mulher
Isso constitui uma deformaccedilatildeo da palavra geacutenero O geacutenero eacute composto de
feminino e masculino ou melhor envolve mulheres e homens Quando se fala
de geacutenero natildeo pode de modo nenhum diferenciar homens e mulheres Onde
proveacutem este termo geacutenero
Geacutenero eacute uma palavra que foi usada por Ann Oakly e outros indiviacuteduos nos
anos 70 para descrever aquelas caracteriacutesticas dos homens e das mulheres que
satildeo sociais e psicologicamente ndash o que significa histoacuterico e culturalmente ndash
determinadas O geacutenero chama atenccedilatildeo para as diferenccedilas sociais das mulheres
e dos homens definidas pela sociedade Existem diferenccedilas de papeacuteis e formas
de comportamento para homens e mulheres
As normas de comportamento satildeo exercidas atraveacutes de tradiccedilotildees e os papeacuteis
sociais satildeo apreendidos atraveacutes da imitaccedilatildeo observaccedilatildeo leitura televisatildeo
teatro etc
O geacutenero natildeo eacute universal varia de uma cultura para outra e de um grupo social
para outro dentro da mesma cultura Os papeacuteis do geacutenero natildeo satildeo permanentes
mas sim mudam atraveacutes do tempo
O que eacute considerado natural natildeo pode ser mudado mas o que eacute social e cultural
pode ser alterado para corrigir desigualdades Essa compreensatildeo do conceito do
geacutenero permite identificar no nosso quotidiano quais satildeo os siacutembolos atribuiacutedos
agraves mulheres e quais instituiccedilotildees que funcionam a partir dessas normas e quais as
consequecircncias disso tudo na vida das mulheres e dos homens
Equidade eacute a igualdade de oportunidade entre homens e mulheres tendo como
base a justiccedila natural
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 91
261 Agentes responsaacuteveis de socializaccedilatildeo dos papeacuteis do geacutenero
Satildeo a famiacutelia e a comunidade a escola a religiatildeo os meios de comunicaccedilatildeo
mitos e tabus e as estruturas legais
Atenccedilatildeo O Sexo eacute um caraacutecter feminino ou masculino determinado pelas
condiccedilotildees bioloacutegicas e fisioloacutegicas (cromossomas oacutergatildeos genitais estado
hormonal e caracteriacutesticas sexuais secundaacuterias)
Os papeacuteis sexuais estatildeo ligados ao corpo e as funccedilotildees bioloacutegicas os quais
podem ser dificilmente alterados Exemplo dar agrave luz ao bebeacute e amamentar O
aleitamento eacute uma questatildeo de geacutenero e natildeo eacute um papel sexual
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Elabore um pequeno texto normativo onde estejam patentes os direitos deveres
e penalizaccedilotildees dando enfoque ao geacutenero onde ocorram as vaacuterias palavras como
os verbos pocircr querer dever e fazer e as preposiccedilotildees apoacutes perante sob e sobre
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Haacute a considerar os seguintes elementos na produccedilatildeo do texto
1 Apresentaccedilatildeo e organizaccedilatildeo do texto normativo
2Correcccedilatildeo linguiacutestica
3 Uso adequado das preposiccedilotildees
4 Concordacircncia verbal
5 Estrutura fraacutesica
Atenccedilatildeo apresente o seu texto ao tutor no CA para as devidas correcccedilotildees Pode
recorrer aos colegas para discutir sobre o seu texto
92 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADES DA UNIDADEPREPARACcedilAtildeO PARA O TESTE 2
Texto
A raposa e galo
Empoleirado numa aacutervore cantava o galo quando passou perto uma raposa
- Grande novidade compadre galo ndash gritou a raposa
- Que novidade ndash perguntou o galo
- Saiu agora um decreto do governo que manda acabar a guerra entre os animais
e estabelecer a paz em geral Estou contentiacutessima desccedila compadre estou com
desejo de o abraccedilar
- Mas esse decreto de que fala eacute jaacute sabido e conhecido de todos os animais ndash
perguntou o galo
- Eacute claro Porque faz o compadre essa pergunta
- Eacute porque vejo vir de nascente alguns caccediladores com muitos catildees
A raposa ao ouvir isto pocircs-se ao fresco
Enatildeo o galo gritava-ihe
- Mostra-lhes a lei Mostra-lhes a lei
Conto Popular
Questionaacuterio
Depois de lido o texto com cuidado responda com clareza as questotildees
1 ldquoEmpoleirado numa aacutervore cantava o galordquo (primeiro paraacutegrafo)
a) Localize a acccedilatildeo narrada no espaccedilo e no tempo
b) Identifique o tempo modo e pessoa gramatical da forma verbal sublinhada
em 1
c) Passe a forma verbal para o presente do conjuntivo
2 ldquoGrande novidade compadre galordquo (segundo paraacutegrafo)
a) Que novidade levava a raposa ao galo
b) O que pretendia a raposa ao anunciar a novidade
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 93
C) Indique o geacutenero e o nuacutemero do substantivo novidade
3 ldquoMas esse decreto de que fala eacute jaacute sabido e conhecidordquo (quinto paraacutegrafo)
a) O verbo saber eacute irregular Porquecirc
b) Escreva uma frase com o verbo saber no preteacuterito perfeito do indicativo do
singular
4 O que disse o galo para provar que a novidade da raposa era falsa
5 ldquoA raposa ao ouvir isto pocircs-se ao frescordquo (oitavo paraacutegrafo)
a) Explique o sentido da expressatildeo sublinhada
b) Qual eacute a forma de tratamento predominante no texto
6 Composiccedilatildeo
Suponha que foi estudante do Instituto Industrial de Maputo e pretende a sua
Certidatildeo de Habilitaccedilotildees Profissionais Dirigido ao Director do Instituto
Industrial de Maputo
a) Elabore um requerimento solicitando a sua Certidatildeo de Habilitaccedilotildees
Profissionais
94 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECcedilAtildeO
1 a) A acccedilatildeo narrada no espaccedilo decorreu numa aacutervore no tempo passado
indeterminado
b) A forma verbal sublinhada em 1 encontra-se no preteacuterito imperfeito do modo
indicativo na terceira pessoa gramatical
c) A forma verbal no presente do conjuntivo eacute cante
2 a) A novidade que levava a raposa ao galo era ldquoSaiu agora um decreto do
governo que manda acabar a guerra entre os animais e estabelecer a paz em
geralrdquo
b) A raposa ao anunciar esta novidade pretendia abraccedilar o galo e torna-lo sua
presa faacutecil
c) O substantivo novidade encontra-se no geacutenero feminino nuacutemero singular
3 a) O verbo saber eacute irregular porque muda ou altera a sua raiz ou radical
quando flexionado (conjugado) em determinados tempos pessoas e modos
b) Ele sabia que tinha teste hoje
Atenccedilatildeo a forma verbal deve estar na 1a ou 2a ou 3a pessoa do singular)
4 O galo para provar que a novidade da raposa era falsa perguntou se aquele
decreto de que falava era jaacute sabido e conhecido por todos os animais e
sustentando a sua pergunta disse ldquoEacute porque vejo vir de nascente alguns
caccediladores com muitos catildeesrdquo
5 a) O sentido da expressatildeo sublinhada ldquopocircs-se ao frescordquo eacute fugiu
b) A forma de tratamento mais predominante no texto eacute a forma de tratamento
respeitoso ou de cortesia
6 Composiccedilatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 95
Exmo Senhor
Director do Instituto Industrial de Maputo
Maputo
Manuel Joseacute dos Santos filho de Joseacute dos Santos e de
Maria Joseacute dos Santos portador do Bilhete de
identidade no
1001590369 B emitido pelo Arquivo
de Identificaccedilatildeo de Tete em 21 de Outubro de
2015 natural do Distrito de Moatize Proviacutencia de
Tete residente na cidade na cidade de Nampula
tendo concluiacutedo o niacutevel meacutedio do curso de
Mecacircnica Industrial em 2013 vem mui
respeitosamente rogar agrave VExa
se digne mandar
passar a respectiva Certidatildeo de Habilitaccedilotildees para
efeitos profissionais pelo que
Pede Deferimento
Maputo 22 de Julho de 2017
Manuel Joseacute dos Santos
Manuel Joseacute dos Santos
96 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
UNIDADE NO 3 TEXTOS JORNALIacuteSTICOS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave UNIDADE 3
Estimadoa estudante
Nesta unidade vai aprender alguns princiacutepios
baacutesicos dos textos jornaliacutesticos mais
frequentes notiacutecia e fait-divers Haacute vaacuterios
tipos diferentes de textos jornaliacutesticos
croacutenicas reportagens artigos de anaacutelise
anuacutencios entre outros Nesta unidade satildeo
apresentados dois tipos de textos
jornaliacutesticos a notiacutecia e os fait-divers
Perceberaacute as diferenccedilas praacuteticas e funccedilotildees
linguiacutesticas deste tipo de textos
Identificaraacute alguns complementos a partir
dos adveacuterbios
Perceberaacute ainda os verbos irregulares bem
como as regras de acentuaccedilatildeo
Usaraacute adequadamente as preposiccedilotildees nas frases
A unidade conteacutem 9 liccedilotildees a 1a Notiacutecia a 2a Faitndashdivers a 3a Adveacuterbios e
locuccedilotildees adverbiais a 4a Numerais a 5a Verbos irregulares a 6a Funccedilotildees
sintaacutecticas a 7a Preposiccedilotildees 8a Acentuaccedilatildeo e a 9a Tema Transversal
prevenccedilatildeo de doenccedilas diarreicas
3
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 97
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE
Caroa estudante no fim desta unidade deve ser capaz de
- Analisar notiacutecias e Faitndashdivers
- Usar os adveacuterbios de lugar tempo e modo numerais e percentagens nos textos
que produz
- Identificar os sintomas da coacutelera e disenteria
- Prevenir-se das doenccedilas diarreicas
- Caracterizar a mancha graacutefica e a estrutura do Faitndashdivers
- Identificar as perguntas subjacentes em cada uma das partes que compotildeem a
notiacutecia e o Faitndashdivers
- Produzir frases em que ocorram os verbos ser ter estar haver
- Resolver exerciacutecios com os verbos ser ter estar haver nos modos indicativo e
conjuntivo
RESULTADOS DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE
Analisa o texto da notiacutecia quanto a - conteuacutedo - mancha graacutefica -
estrutura da notiacutecia - tipo de linguagem usada em notiacutecias (objectiva
simples clara e precisa)
Extrai de uma notiacutecia as perguntas (quem o quecirc onde quando)
subjacentes em cada uma das partes que compotildeem a notiacutecia
Comenta notiacutecias de acircmbito nacional ou internacional relativas a
Prevenccedilatildeo de doenccedilas
Escreve notiacutecias sobre prevenccedilatildeo de doenccedilas (diarreicas coacutelera
disenteria e outras) empregando adveacuterbios de lugar tempo e modo e
obedecendo agrave estrutura e linguagem
Identifica as consequecircncias das doenccedilas diarreicas
98 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Interpreta Faitndashdivers
Analisa o Faitndashdiver quanto agrave mancha graacutefica estrutura conteuacutedo e ao
tipo de linguagem usada (objectiva simples e clara)
Recorta do jornal revistas e outro material impresso informaccedilotildees
relacionadas com a violaccedilatildeo do Direitos Humanos
Debate sobre notiacutecia relatoacuterios relativos aos Direitos Humanos e
Democracia
MATERIAIS COMPLEMENTARES
Estimadoa estudante poderaacute consultar para esta unidade
Jornais revistas impressos
Gramaacutetica de Liacutengua Portuguesa
Materiais complementares (Raacutedio e Televisatildeo) Assim poderaacute - Assistir
notiacutecias pela Televisatildeo ou escutar a raacutedio
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante reserve para esta unidade 1830horas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 99
LICcedilAtildeO NO 1 TEXTOS JORNALIacuteSTICOS NOTIacuteCIA
Apresentaccedilatildeo do texto
3111 Conceito
311 Notiacutecia
3112 Organizaccedilatildeo da notiacutecia
31121 Estrutura do texto
31122 Representaccedilatildeo esquemaacutetica da notiacutecia
3113 Tipo de linguagem
3114 Tipos de notiacutecia
3115 Funccedilatildeo da Notiacutecia
3116 Como elaborar uma notiacutecia
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante Nesta liccedilatildeo vamos aprofundar as mensagens difundidas
pela raacutedio televisatildeo ou jornais impressos ou electroacutenicos Saberaacute que no iniacutecio
da notiacutecia deve estar a maior quantidade de informaccedilatildeo e que a linguagem deve
ser corrente e tender para objectividade
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Apresentaccedilatildeo do texto da notiacutecia
- Conceito de Notiacutecia
- Organizaccedilatildeo da notiacuteciaEstrutura do texto
- Representaccedilatildeo esquemaacutetica da notiacutecia
- Tipo de linguagem
- Tipos de notiacutecia
- Funccedilatildeo da Notiacutecia
- Como elaborar uma notiacutecia
100 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Ler notiacutecias
Interpretar informaccedilotildees dadas pelas notiacutecias
Escrever notiacutecias
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve trecircs horas (300hrs) para esta liccedilatildeo
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto da Notiacutecia
Texto
Auditoria de Moccedilambique diz que US$500 milhotildees em empreacutestimos
desapareceram
Economia24062017 1400
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 101
copy Reuters Auditoria de Moccedilambique diz que US$500 milhotildees em empreacutestimos
desapareceram
Por Manuel Mucari
MAPUTO (Reuters) - O governo de
Moccedilambique natildeo fez muito para
explicar como 2 bilhotildees de doacutelares
em empreacutestimos foram gastos e
quase um quarto deste dinheiro
continua sem prestaccedilatildeo de contas
mostrou uma auditoria independente
da diacutevida neste saacutebado
O Fundo Monetaacuterio Internacional
(FMI) pediu uma auditoria externa
forense da diacutevida no ano passado
apoacutes revelaccedilotildees sobre empreacutestimos
anteriores escondidos para trecircs
estatais em 201314
A descoberta de creacuteditos natildeo
aprovados agrave companhia de pesca de
atum Ematum agrave empresa de
seguranccedila Proindicus e ao
Mozambique Asset Management
levou o FMI e outros credores a
interromper o apoio a Moccedilambique
gerando um colapso da moeda local
e inadimplecircncia de diacutevidas aleacutem de
afetar o crescimento econocircmico
Num resumo de 57 paacuteginas da
auditoria a empresa de
gerenciamento de riscos Kroll
afirmou que autoridades no paiacutes
africano deram respostas
inconsistentes sobre como 500
milhotildees de doacutelares destinados agrave
empresa de pesca de atum foram
gastos
Lacunas permanecem para explicar
como exatamente os 2 bilhotildees de
doacutelares foram gastos apesar de
esforccedilos consideraacuteveis para fechar
essas lacunas diz o documento
Ateacute que as inconsistecircncias sejam
resolvidas e documentaccedilatildeo
satisfatoacuteria seja providenciada pelo
menos 500 milhotildees de doacutelares de
gastos de uma natureza
potencialmente sensiacutevel continuam
natildeo auditados e natildeo explicados
Explicaccedilotildees sobre como os 500
milhotildees foram gastos afirmam que o
dinheiro foi integrado ao orccedilamento
nacional e usado para comprar
equipamento militar disse a Kroll
O gabinete do Procurador-Geral de
Moccedilambique reconheceu os resultados da
auditoria e disse que trabalharia com a
comunidade internacional para resolver os
problemas levantados
A auditoria mostrou que o Credit Suisse e
o VTB Capital da Ruacutessia -- principais
arranjadores dos empreacutestimos -- receberam
um total de 1997 milhotildees de doacutelares em
comissotildees
A Kroll tambeacutem descobriu que natildeo haacute
evidecircncia de que uma avaliaccedilatildeo tenha
ocorrido antes da assinatura de trecircs
garantias do governo com um valor
conjunto de 1 bilhatildeo de doacutelares Aleacutem
disso possiacuteveis conflitos de interesses
foram identificadas
As estatais tambeacutem tecircm falta de
infraestrutura baacutesica necessaacuterias para suas
operaccedilotildees apontou a auditoria
O FMI afirmou que visitaraacute Moccedilambique
de 10 a 19 de julho para discutir
preocupaccedilotildees levantadas pela auditoria da
diacutevida
102 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 De que fala o texto
2 Qual eacute o tiacutetulo do texto
3 ldquoO gabinete do procurador-geral de Moccedilambique reconheceu os resultados da
auditoria e disse que trabalharia com a comunidade internacional para resolver
os problemas levantadosrdquo
a) Quais satildeo esses problemas levantados
b) Quem fez a auditoria
c) Quem solicitou a auditoria
3 Qual eacute o posicionamento do gabinete do Procurador-Geral de Moccedilambique
face aos resultados da auditoria
31 Notiacutecia
311 Conceito de Notiacutecia
Eacute um texto oral ou escrito de caraacutecter verdadeiro refere-se a factos actuais e de
interesse geral e deve ser dada com clareza
Pode ser entendida como sendo um artigo que conteacutem informaccedilatildeo sobre um
facto de interesse geral e ocorrido recentemente Assim sendo ela constitui uma
narraccedilatildeo sumaacuteria de um acontecimento de actualidade publicada num jornal
Nela as informaccedilotildees estatildeo dispostas por ordem decrescente de importacircncia
Caracteriacutesticas da notiacutecia
As notiacutecias caracterizam-se por serem breves concisas e objectivas
312 Organizaccedilatildeo da notiacutecia
A notiacutecia deve responder a vaacuterias perguntas sobre o acontecimento noticiado
Em outras palavras uma notiacutecia estaacute bem constituiacuteda quando se encontram as
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 103
respostas as seguintes perguntas O quecirc Quem Quando Onde Como
Porquecirc
3121 Estrutura do texto
Cabeccedilalho conteacutem o antetiacutetulo tiacutetulo subtiacutetulo paraacutegrafo-guia
A notiacutecia eacute encabeccedilada por um tiacutetulo que deve ser muito preciso e expressivo
para chamar a atenccedilatildeo do leitor Este tiacutetulo selecciona-se habitualmente com o
que eacute tratado no Lead e pode ser acompanhado por um antetiacutetulo ou por um
subtiacutetulo
O Lead ou paraacutegrafo-guia eacute a parte mais importante da notiacutecia e o seu
objectivo eacute
- captar a atenccedilatildeo do leitor
- fornecer-lhe as informaccedilotildees fundamentais
Eacute neste paraacutegrafo onde deveratildeo ser dadas as respostas agraves perguntas O quecirc
Quem Onde Quando Em suma neste paraacutegrafo resume-se o que
aconteceu
Corpo da notiacutecia ndash eacute o seu desenvolvimento onde se faz a descriccedilatildeo
pormenorizada do que aconteceu
Esta parte deveraacute responder agraves perguntas Como (aconteceu) Porquecirc
(aconteceu)
A disposiccedilatildeo das frases devem estar em colunas para facilitar a leitura e natildeo
cansar o leitor
Conclusatildeo eacute o desfecho final dos acontecimentos
104 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
3122 Representaccedilatildeo esquemaacutetica da notiacutecia
312 Tipo de linguagem
A linguagem a utilizar na notiacutecia deve respeitar os seguintes princiacutepios
- ser simples clara concisa e acessiacutevel utilizando vocabulaacuterio corrente e frases
curtas
- recorrer prioritariamente ao nome ou substantivo
- usar especialmente frases de tipo declarativo
- a sua funccedilatildeo eacute informar
- uso do discurso indirecto
- linguagen econoacutemica (poucos adjectivos substantivos concretos)
- predomiacutenio de substantivos concretos
Antetiacutetulo Tiacutetulo subtiacutetulo
Paraacutegrafo-guia
Quem O quecirc Quando Onde
Como
Porquecirc
Cabeccedilalho
Corpo ou
desenvolvimento
Fecho ou
conclusatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 105
313 Tipos de notiacutecia
Existem vaacuterios tipos de notiacutecia de acordo com
i A PROVENIEcircNCIA do Paiacutes Internacionais Regionais (mesma regiatildeo
geograacutefica poliacutetica ou econoacutemica)
ii O ASSUNTO Culturais (danccedila muacutesica escultura pintura literatura)
desportivas Poliacuteticas Econoacutemicas
314 Funccedilatildeo da Notiacutecia
Na notiacutecia predomina a funccedilatildeo informativa de maneira objectiva sem
comentaacuterios
Caracteriacutesticas da funccedilatildeo informativa
- frases simples e objectivas
- frases do tipo declarativo
Frases praticamente sem adjectivaccedilatildeo
A actualidade verdade oportunidade interesse humano variedade
curiosidade proximidade satildeo requisitos para a produccedilatildeo da notiacutecia
315 Como elaborar uma notiacutecia
Prezadoa estudante Para a elaboraccedilatildeo de uma notiacutecia eacute necessaacuterio
1o selecionar a notiacutecia de acordo com o puacuteblico a que se destina
2o a notiacutecia deve responder a vaacuterias perguntas sobre o acontecimento a dar (o
quecirc Quem Quando Onde Como Porquecirc)
3o estruturar a notiacutecia em duas partes
106 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
- entrada ndash texto inicial onde apresenta-se soacute cabeccedilalholead os elementos
essenciais da notiacutecia
- corpo explicaccedilatildeo dos elementos
4o utilizar frases simples e curtas
5o ordenar os elementos do maior para o menor interesse
6o procurar manter uma linguagem objectiva para isso eacute necessaacuterio natildeo usar
adjectivos ou outros elementos modificadores como os adveacuterbios pronomes ou
verbos na primeira pessoa
Estas perguntas seratildeo esclarecidas e pormenorizadas no desenvolvimento da
notiacutecia
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Recorte notiacutecias de jornais e responda as seguintes perguntas a partir desse
jornal
Quem O quecirc Quando Onde Como
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Recorta notiacutecias de jornais e responde as perguntas a partir da notiacutecia do jornal
recortado
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 107
LICcedilAtildeO NO 2 FAIT-DIVERS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Estimadoa estudante ainda estamos diante dos textos jornaliacutesticos Como jaacute
pode observar os textos jornaliacutesticos apresentam-se de diversas formas Nesta
liccedilatildeo tratamos de fait-divers
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Queridoa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Identificar fait-divers
- Ler e diferenciar o fait-divers das notiacutecias variadas
- Diferenciar o Fait-divers da Notiacutecia
TEMPO DE ESTUDO
Reserve para esta liccedilatildeo uma hora (100 hora)
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
108 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Texto
O MACACO QUE ROUBOU A CAcircMERA DE UM FOTOacuteGRAFO E FEZ
AUTORRETRATOS SORRINDO
Um fotoacutegrafo se surpreendeu com as
imagens feitas por um macaco da espeacutecie
Macaca nigra que roubou sua cacircmara e
acabou fazendo um sorridente
autorretrato em um pequeno parque
nacional na ilha de Sulawesi na Indoneacutesia
David Slater contou que o primata
comeccedilou a investigar o equipamento e se
fascinou com seu reflexo na lente antes de
comeccedilar a disparar cliques sem perceber
inclusive o curioso retrato acima
A imagem estaacute perfeitamente
centralizada apesar de fora do eixo -
como eacute comum ocorrer inclusive
entre humanos que tentam posar
para a proacutepria cacircmara Alguns sites
divulgaram a foto com o eixo
corrigido o que daacute um ar ainda mais
profissional ao primata
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
1 Como se chama o fotoacutegrafo que foi surpreendido pelo macaco
11 O que surpreendeu o fotoacutegrafo
2 O que levou o macaco a roubar a cacircmara do fotoacutegrafo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 109
32 O que eacute Fait-divers
Um dos gecircneros jornaliacutesticos que mais faz sucesso entre o puacuteblico eacute o chamado
fait-divers A expressatildeo francesa que significa ldquofactos diversosrdquo eacute utilizada
para identificar aquelas notiacutecias que soacute satildeo destacadas pelos jornais porque satildeo
curiosas inusitadas Estaacute nessa categoria por exemplo o rapaz becircbado que
dormiu nos trilhos de um comboio e acordou em baixo do vagatildeo apenas com
alguns cortes
Por outras palavras eacute uma notiacutecia que natildeo traz nada de actualidade Consiste em
transmitir uma informaccedilatildeo jaacute conhecida e eacute do domiacutenio puacuteblico
O fait-divers eacute um texto muito curto constituiacute as breves
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
Texto A
COacuteLERA MATA EM CUAMBA
O surto de coacutelera que assola o
municiacutepio de Cuamba na Proviacutencia
do Niassa jaacute causou a morte de um
total de doze pessoas dos cerca de
277 casos cumulativos de doenccedilas
registados desde finais de agosto
uacuteltimo a esta parte pelas autoridades
sanitaacuterias que afirmam que apenas
de todo o apoio logiacutestico recebido
do governo e de parceiros
enfrentam dificuldades no sentido de
controlar o surto devido agrave onda de
desinformaccedilatildeo levada a cabo por
alguns ciacuterculos poliacuteticos
110 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Texto B
DEVIDO Agrave CRISE DE AacuteGUA POTAacuteVEL DOENACcedilAS DIARREICAS
AMEACcedilAM ldquoPESCADORESrdquo
O bairro dos pescadores estaacute sob
perigo iminente de eclosatildeo de um
suto de doenccedilas diarreicas incluindo
a coacutelera em consequecircncia da crise
de abastecimento de aacutegua potaacutevel
associada agraves peacutessimas condiccedilotildees de
saneamento derivadas da posiccedilatildeo
daquela aacuterea residencial em relaccedilatildeo
ao niacutevel do mar
Lidos os textos responda com clareza as questotildees que se seguem
1 Todas estas notiacutecias referem-se a doenccedilas que infelizmente ainda provocam
muitas mortes no nosso paiacutes
11 De que doenccedilas se trata
12 Quais satildeo as principais causas para o seu aparecimento
13 Que medidas se devem tomar para as evitar
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 111
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
11 Trata-se de doenccedilas como coacutelera e doenccedilas diarreicas
12 As principais causas para o seu aparecimento satildeo deficiente saneamento o
consumo de aacutegua e alimentos contaminados contacto com dejectos
13 As medidas a serem tomadas satildeo as de higiene pessoal e colectiva
tratamento da aacutegua para o consumo lavar os alimentos com lixiacutemia sobretudo
os alimentos que se consomem crus
112 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 2 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA ADVEacuteRBIOS E LOCUCcedilOtildeES ADVERBIAIS DE TEMPO LUGAR E MODO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Estimadoa estudante
Nesta liccedilatildeo vamos abordar a classe de palavra invariaacutevel que se chama
adveacuterbio Distinguiremos os tipos de adveacuterbios e a sua utilizaccedilatildeo
Se tentar interpretar a sua utilizaccedilatildeo concluiraacute que se trata de palavras que agrave
semelhanccedila da dos adjectivos podem ser utilizadas como eficazes recursos
estiliacutesticos Se suprimirmos adveacuterbios nas frases elas ficaratildeo empobrecidas
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Identificar os adveacuterbios nas frases
- Usar adveacuterbios nas frases
TEMPO DE ESTUDO
Reserve para esta liccedilatildeo estimadoa estudante uma hora e trinta minutos (130
hora)
33 Adveacuterbios e locuccedilotildees adverbiais
Os adveacuterbios satildeo palavras invariaacuteveis que podem ser usadas para modificar o
sentido dos verbos dos adjectivos de outros adveacuterbios ou de oraccedilotildees
completas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 113
Locuccedilotildees adverbiais eacute um grupo de palavras (geralmente preposiccedilatildeo mais
nomesubstantivo) com valor de adveacuterbio isto eacute modificando um verbo um
adjectivo ou adveacuterbio
Os adveacuterbios satildeo designados consoante a circunstacircncia ou outra ideia que
expressam e podem destacar-se tempo lugar modo quantidade duacutevida
designaccedilatildeo ordemhellip
Nesta liccedilatildeo vamos tratar dos adveacuterbios de tempo lugar e modo
331 Adveacuterbios e locuccedilotildees adverbiais de tempo lugar e modo
designaccedilatildeo Adveacuterbio Locuccedilatildeo
adverbial exemplo
tempo
agora ainda amanhatilde
anteontem antes breve
brevemente cedo depois
entatildeo hoje imediatamente
jaacute jamais logo nunca
ontem outrora raramente
sempre tarde etc
de manhatilde agrave
tarde de noite agrave
noite em breve
de imediato com
raridade etc
Quero sair agora ndash
agora)ndash adveacuterbio de
tempo exprime
circunstacircncia de tempo
que se quer sair
lugar
abaixo acima acolaacute
adiante aiacute aleacutem ali aqueacutem
aqui atraacutes atraveacutes caacute
defronte dentro detraacutes fora
junto laacute longe onde perto
etc
em cima agrave cima
de baixo de
onde por onde
por detraacutes de
longehellip
Pegue o laacutepis aiacute na
gaveta ndash aiacute ndash adveacuterbio
de lugar exprime
circunstacircncia espacial
onde o laacutepis deve ser
pegue
modo
assim bem depressa
devagar mal melhor pior
como e quase todos os
terminados em mente
com carinho agraves
pressas com
pressa etc
ele respondeu muito
bem ndash muito ndash adverbio
de intensidade Bem ndash
adveacuterbio de modo que
exprime a circunstacircncia
modal de como ele
respondeu
Outros exemplos
1 Ele visita os pais com raridade
114 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
A locuccedilatildeo adverbial com raridade equivale ao adveacuterbio raramente
2 Os livros estatildeo por baixo da mesa Por baixo da ndash locuccedilatildeo adverbial de
lugar
3 A menina despediu-nos com carinho ndash com carinho ndash locuccedilatildeo adverbial de
modo exprime a circunstacircncia de como a menina se despediu de noacutes
Com carinho equivale ao adveacuterbio carinhosamente
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Classifique morfologicamente as palavras sublinhadas nas frases
a) Agraves vezes trabalho na redaccedilatildeo do jornal ateacute o dia amanhecer
b) O chefe da revisatildeo saiu em silecircncio
c) Com bondade despediu-se dos colegas
2 Reescreva as frases anteriores substituindo as expressotildees sublinhadas por
outras de mesmo valor
3 Preencha os espaccedilos em branco por um adveacuterbio adequado na caixa
a) Um jornal do Rio publicou a notiacutecia ______
b) Entrou __________ e saiu
c) ________ ela estaacute em casa
Pouco talvez ali ontem depressa
medrosamente
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 115
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) Agraves vezes locuccedilatildeo adverbial de tempo b) em silecircncio ndash locuccedilatildeo adverbial
de modo
c) com bondade locuccedilatildeo adverbial de modo
2 a) raramente trabalho na redaccedilatildeo do jornal ateacute o dia amanhecer
b) O chefe da revisatildeo saiu silenciosamente c) bondosamente despediu-se dos
colegas
3a) Um jornal do Rio publicou a notiacutecia ontem b) entrou depressa e saiu
c) Ali ela estaacute em casa
116 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 3 NUMERAIS CARDINAIS E ORDINAIS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante Por vezes eacute necessaacuterio enumerar factos contar pessoas ou
coisas Para isso recorremos a linguagem numeacuterica ou seja usamos os
numerais
Nesta liccedilatildeo vamos tratar dessa classe de palavra ndash classe dos numerais - sua
classificaccedilatildeo e a sua respectiva variaccedilatildeo
Constituem os conteuacutedos desta liccedilatildeo
- O que satildeo numerais
- Classificaccedilatildeo dos numerais
- Flexatildeo dos numerais
- Escrita dos numerais
- Percentagem
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta liccedilatildeo caroa estudante vocecirc deve ser capaz de
- Classificar os numerais
- Flexionar os numerais
- Escrever por algarismos e por extenso os numerais
TEMPO DE ESTUDO
Para esta aula eacute necessaacuterio trecircs horas (300 horas)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 117
34 Numerais cardinais e ordinais
341 O que satildeo numerais
Os numerais satildeo palavras que ajudam a identificar uma quantidade exacta de
pessoas ou coisas ou entatildeo a assinalar o lugar em que elas ocupam numa seacuterie
ou num conjunto
342 Classificaccedilatildeo dos numerais
Os numerais podem classificar-se em cinco grupos conforme as suas
caracteriacutesticas
1 Numerais cardinais
Estes numerais satildeo os nuacutemeros baacutesicos Servem para designar
A quantidade especiacutefica Ex trecircs vezes trecircs satildeo nove (3 x 3
9)
Uma quantidade especiacutefica Ex ldquoDatildeo-nos um peixe e um patildeordquo ( 1
peixe e 1 patildeo)
2 Numerais ordinais
Os numerais ordinais indicam a ordem de sucessatildeo dos seres ou objectos numa
seacuterie especiacutefica
Exemplo A terceira quadra comeccedila por ldquoDatildeo-nos a honrardquo ( a 3a)
3 Numerais multiplicativos
Estes numerais indicam o aumento proporcional da quantidade ou seja a sua
multiplicaccedilatildeo
Exemplo o dobro de quatro eacute oito
118 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
4 Numerais fracionaacuterios
Extes numerais exprimem a diminuiccedilatildeo proporcional da quantidade ou seja a
sua divisatildeo
Exemplo ela leu metade do texto (12)
5 Numerais colectivo
Tal como os nomes colectivos os numerais colectivos designam um conjunto
de pessoas ou coisas Remetem sempre para um nuacutemero exacto
Exemplo - novena ndash 9 dezena ndash 10 - lustro ndash 5 anos - par ndash 2
Notas 1 Na lista dos cardinais costuma-se incluir o zero ndash 0
Exemplo Eram jovens e recomeccedilaram a sua vida do zero
2 Cento emprega-se
Na designaccedilatildeo de nuacutemeros entre cem e duzentos
Exemplo Tinha mais de cento e uma duacutevidas
Na expressatildeo cem por cento - Quando precedido de artigo
Exemplo um cento de ideias
343 Flexatildeo dos numerais
Alguns dos numerais comportam-se como palavras variaacuteveis ou seja variam
em geacutenero e em nuacutemero
1 Cardinais
Um dois e as centenas a partir de duzentos variam em geacutenero
Exemplo ldquoDatildeo-nos um cravo preso agrave cabeccedila e uma cabeccedila presa agrave cinturardquo
Milhatildeo bilhatildeo trilhatildeohellipcomportam-se como um nome e variam em
nuacutemero
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 119
Exemplo Os jovens apresentaram milhotildees de queixas Eles tecircm um milhatildeo de
razotildees
O numeral ambos varia em geacutenero
Exemplo Ambos quiseram ler o poema Ambas adoraram o poema
Os outros cardinais satildeo invariaacuteveis
2 Ordinais
Os numerais ordinais variam em geacutenero e nuacutemero
Exemplo existe um paralelismo nos primeiros versos das primeiras quadras
345 A escrita dos numerais
Os numerais podem ser escritos em algarismos e por extenso (palavra)
Numerais Cardinais
Algari
smo
Extenso
(palavra)
Algarism
o
Extenso
(palavra) Algarismo
Extenso
(palavra)
1 Umuma 20 Vinte 900 Novecentosas
2 Doisduas 21 Vinte e um 1000 Mil
3 Trecircs 30 Trinta 1001 Mil e umuma
4 Quatro 40 Quarenta 2000 Dois mil
5 Cinco 50 Cinquenta 10 000 Dez mil
6 Seis 60 Sessenta 100 000 Cem mil
7 Sete 70 Setenta 1 000 000 Um milhatildeo
8 Oito 80 Oitenta 2 000 000 Dois milhotildees
9 Nove 90 Noventa 100 000 000 Cem milhotildees
10 Dez 100 Cem 900 000 000 Dois mil
11 Onze 101 Cento e um 1000 000 000 Mil milhotildees
12 Doze 200 Duzentosa
s
1 000 000 000
000 Um bilhatildeo
120 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
13 Treze 201 Duzentosa
e uma
2 000 000 000
000 Dois bilhotildees
14 Catorze 300 Trezentost
rezentas helliphellip
15 Quinze 400 Quatrocent
osas
16 Dezasseis 500 Quinhentos
as
17 Dezassete 600 Seiscentos
seiscentas
18 Dezoito 700 Setecentos
setecentas
19 Dezanove 800 Oitocentos
oitocentas
Numerais ordinais Todos variam em geacutenero e nuacutemero
Numerais ordinais
Masculino do
singular
Feminino do
singular Masculino do plural Feminino do plural
Alg
aris
m
o
Extenso
Alg
aris
m
o
Extenso
Alg
aris
m
o
Extenso
Alg
aris
m
o
Extenso
1o Primeiro 1a Primeira 20o Vigeacutesimo 20a Vigeacutesima
2o Segundo 2a Segunda 30o Trigeacutesimo 30a Trigeacutesima
3o Terceiro 3a Terceira 40o Quadrageacutesim
o 40a Quadrageacutesima
4o Quarto 4a Quarta 50o Quinquageacutesi 50a Quinquageacutesi
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 121
mo ma
5o Quinto 5a Quinta 60o Sexageacutesimo 60a Sexageacutesima
6o Sexto 6a Sexta 70o Septuageacutesimo 70a Septuageacutesima
7o Seacutetimo 7a Seacutetima 80o Octogeacutesimo 80a Octogeacutesima
8o Oitavo 8a Oitava 90o Nonageacutesimo 90a Nonageacutesima
9o Nono 9a Nona 100o Centeacutesimo 100a Centeacutesima
10
o Deacutecimo 10a Deacutecima 200o
Duo
centeacutesimo 200a
Duo
centeacutesima
11
o
Deacutecimo
primeiro 11a
Deacutecima
primeira 300o Tricenteacutesimo 300a Tricenteacutesima
12
o
Deacutecimo
segundo 12a
Deacutecima
segunda 400o
Quadricenteacutesi
mo 400a
Quadricenteacutesi
ma
13
o
Deacutecimo
terceiro 13a
Deacutecima
terceira 500o
Quingenteacutesim
o 500a
Quingenteacutesim
a
14
o
Deacutecimo
quarto 14a
Deacutecima
quarta 600o Seiscenteacutesimo 600a Seiscenteacutesima
15
o
Deacutecimo
quinto 15o
Deacutecima
quinta 700o
Septingenteacutesi
mo 700a
Septingenteacutesi
ma
16
o Deacutecimo sexto 16o
Deacutecima
sexta 800o
Ostegenteacutesim
o 800a
Ostegenteacutesim
a
17
o
Deacutecimo
seacutetimo 17a
Deacutecima
seacutetima 900o
Nongenteacutesim
o 900a Nongenteacutesima
18
o
Deacutecimo
oitavo 18a
Deacutecima
oitava
1000
o Mileacutesimo
100
0a Mileacutesima
19
o Deacutecimo nono 19a Deacutecima nona
1001
o
Mileacutesimo e
um
100
1a
Mileacutesima e
uma
122 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
346 Percentagem
A percentagem a divisatildeo da unidade em cem partes iguais
A cada parte que compotildee a divisatildeo de cem partes chama-se percentil
Simbolicamente a percentagem eacute representada por
1 percentil corresponde a 1 por cento (1)
Para a determinaccedilatildeo da percentagem escreve-se em nuacutemero fracionaacuterio isto eacute a
tomada da parte pelo todo ou seja onde o numerador divide-se pelo
denominador o resultado eacute um nuacutemero decimal o qual se multiplica por cem
por cento
A figura representa um objecto dividido em 4
partes iguais
numericamente representado por frac14
O primeiro quadrante representa 25 percentis ou seja se tomarmos uma parte
teremos frac14 = 025x100 25
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Leia o texto abaixo
As queixas das almas jovens censuradas
Datildeo-nos uma flor e um canivete
e duas alma para ir a escola
mais um letreiro que promete
raiacutezes fundas
datildeo-nos trecircs mapas imaginaacuterios
que tecircm a forma de uma cidade
mais um reloacutegio e um calendaacuterio
onde natildeo vem a nossa idade
datildeo-nos um nome e um jornal
um aviatildeo e um violino
mas natildeo nos datildeo o animal
que espeta os cornos nos cinco
destinos
E datildeo-nos a deacutecima lei
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 123
1Quantos numerais ocorrem no texto Quantas vezes foi repetido o numeral
um
2 Transcreva apenas os numerais cardinais que natildeo variam em geacutenero
3 Faccedila a flexatildeo em geacutenero dos numerais que ocorrem na primeira quadra e no
uacuteltimo verso substituindo os substantivos (nomes) pelos seus sinoacutenimos de
geacutenero contraacuterio
124 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 No texto ocorrem catorze numerais O numeral um foi repetido sete vezes
2 Os numerais cardinais que natildeo variam em geacutenero satildeo trecircs e cinco
3 Fazendo a flexatildeo em geacutenero dos numerais que ocorrem na primeira quadra e
no uacuteltimo verso do texto substituindo os substantivos (nomes) pelos seus
sinoacutenimos de geacutenero contraacuterio teremos
Datildeo-nos uma flor e uma faca
e dois espiacuterito para ir a escola
mais uma letra que promete
E datildeo-nos o deacutecimo mandamentopreceito
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 125
LICcedilAtildeO NO 4 VERBOS IRREGULARES SER TER ESTAR HAVER
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Como sabe uma das divisotildees possiacuteveis dos verbos eacute em regulares e
irregulares Jaacute sabe o que eacute um verbo e distinguir as categorias do verbo
Nesta liccedilatildeo prezadoa estudante vamos tratar dos verbos irregulares uma vez jaacute
tratamos dos verbos regulares na segunda unidade na liccedilatildeo no 10
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- conceito de verbos irregulares
- Determinaccedilatildeo da raiz
- conjugaccedilatildeo dos verbos ser ter estar e haver
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Cara estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Conjugar os verbos irregulares em todos tempos e modo
- Elaborar frases onde ocorram as formas verbais dos verbos ser ter estar e
haver
TEMPO DE ESTUDO
Prezado estudante para lograr sucesso nesta liccedilatildeo necessita de trecircs horas
(300hrs)
126 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Conteuacutedo
35 Verbos irregulares ser ter estar haver
351 O que satildeo Verbos irregulares
Os verbos irregulares - satildeo os verbos que natildeo mantecircm o radical em toda a sua
conjugaccedilatildeo
Estimadoa estudante
Sobre a determinaccedilatildeo da raiz ou radical os tempos e modos verbais veja a liccedilatildeo
no 10 Mas nem todos os verbos observam o mesmo criteacuterio da determinaccedilatildeo da
raiz ou radical que vimos na unidade 2 na liccedilatildeo 10
Por exemplo se tomarmos os verbos da nossa liccedilatildeo e colocarmos em evidecircncia
a desinecircncia verbal teremos
Verbo ser - S(er) verbo ter - t(er) verbo estar - est(ar) e verbo haver - hav(er)
Para os verbos ser e ter ficamos com uma letra que natildeo constituiacute a raiz ou
radical do verbo tendo em conta o que eacute a raiz do verbo Para esses casos eacute
necessaacuterio conhecer a origem (etimologia) do verbo Em portuguecircs os
vocaacutebulos satildeo maioritariamente de origem latina e grega
Os verbos ser e ter satildeo de origem latina assim no infinitivo o verbo ser do
latim eacute sum esse (a significar ser estar haver e existir)
Se colocarmos em evidecircncia a desinecircncia verbal teremos sum(esse)
Para o verbo ter em latim tenere sendo a determinaccedilatildeo da raiz ten(ere)
Deste modo os verbos ser ter estar e haver tem pelo facto de mudarem ao
longo da conjugaccedilatildeo as suas raiacutezes satildeo chamados de verbos irregulares
Raiz do verbo Desinecircncia do verbo
Raiz do verbo Desinecircncia do verbo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 127
Os verbos ser ter estar e haver para aleacutem de serem irregulares satildeo verbos de
ligaccedilatildeo e significativos pois apresentam um estado ou qualidade do sujeito
servem para estabelecer relaccedilatildeo ou ligar um nome ao sujeito Podem exprimir
um estado permanente ou transitoacuterio
Exemplo A areia eacute fina
A Ana estaacute doente
352 Conjugaccedilatildeo em todos tempos e modos dos verbos ser ter estar e
haver
Quadros de conjugaccedilatildeo dos Tempos simples
Mod
os
Tempo
Presente
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu sou
Tu eacutes
Ele ou ela eacute
Noacutes somos
Voacutes soacuteis
Eles ou elas satildeo
Eu tenho
Tu tens
Ele ou ela tem
Noacutes temos
Voacutes tendes
Eles ou elas tecircm
Eu estou
Tu estaacutes
Ele ou ela estaacute
Noacutes estamos
Voacutes estais
Eles ou elas
estatildeo
Eu hei
Tu haacutes
Ele ou ela haacute
Noacutes havemos
Voacutes haveis
Eles ou elas hatildeo
Sujeito verbo de ligaccedilatildeo que
expressa estado permanente
Adjectivo que
exprime a qualidade
do sujeito
Sujeito verbo de ligaccedilatildeo que
expressa estado transitoacuterio
Adjectivo que
exprime estado do
sujeito
128 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Co
nju
nti
vo
Eu seja
Tu sejas
Ele ou ela seja
Noacutes sejamos
Voacutes sejais
Eles ou elas
sejam
Eu tenha
Tu tenhas
Ele ou ela tenha
Noacutes tenhamos
Voacutes tenhais
Eles ou elas
tenham
Eu esteja
Tu estejas
Ele ou ela esteja
Noacutes estejamos
Voacutes estejais
Eles ou elas
estejam
Eu haja
Tu hajas
Ele ou ela haja
Noacutes hajamos
Voacutes hajais
Eles ou elas
hajam
Tempo simples
Mod
o
Tempo
Preteacuterito perfeito simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
icati
vo
Eu fui
Tu foste
Ele ou ela foi
Noacutes fomos
Voacutes fostes
Eles ou elas
foram
Eu tive
Tu tiveste
Ele ou ela teve
Noacutes tivemos
Voacutes tivestes
Eles ou elas
tiveram
Eu estive
Tu estiveste
Ele ou ela esteve
Noacutes estivemos
Voacutes estivestes
Eles ou elas
estiveram
Eu houve
Tu houveste
Ele ou ela houve
Noacutes houvemos
Voacutes houvestes
Eles ou elas
houveram
Note bem Estimadoa estudante como pode observar no tempo de preteacuterito
perfeito natildeo se conjugou no modo conjuntivo Eacute lembrar-se que o modo
conjuntivo exprime uma duacutevida ou desejo E o tempo de preteacuterito perfeito
significa uma acccedilatildeo ou facto tido como acabado entatildeo uma duacutevida jaacute
esclarecida natildeo persiste e um desejo jaacute satisfeito tambeacutem natildeo persiste por isso
natildeo conjugue o tempo de preteacuterito perfeito no modo conjuntivo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 129
Mo
do
s Tempo
Preteacuterito imperfeito simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu era
Tu eras
Ele ou ela era
Noacutes eacuteramos
Voacutes eacutereis
Eles ou elas
eram
Eu tinha
Tu tinhas
Ele ou ela tinha
Noacutes tiacutenhamos
Voacutes tiacutenheis
Eles ou elas
tinham
Eu estava
Tu estavas
Ele ou ela estava
Noacutes estaacutevamos
Voacutes estaacuteveis
Eles ou elas
estavam
Eu havia
Tu havias
Ele ou ela havia
Noacutes haviacuteamos
Voacutes haviacuteeis
Eles ou elas haviam
Con
jun
tivo
Eu fosse
Tu fosses
Ele ou ela
fosse
Noacutes fossemos
Voacutes fosseis
Eles ou elas
fossem
Eu tivesse
Tu tivesses
Ele ou ela tivesse
Noacutes tiveacutessemos
Voacutes tiveacutesseis
Eles ou elas
tivessem
Eu estivesse
Tu estivesses
Ele ou ela
estivesse
Noacutes estiveacutessemos
Voacutes estiveacutesseis
Eles ou elas
estivessem
Eu houvesse
Tu houvesses
Ele ou ela houvesse
Noacutes houveacutessemos
Voacutes houveacutesseis
Eles ou elas
houvessem
130 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Mo
do
Tempo
Preteacuterito mais-que-perfeito-simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu fora
Tu foras
Ele ou ela fora
Noacutes focircramos
Voacutes focircreis
Eles ou elas
foram
Eu tivera
Tu tiveras
Ele ou ela tivera
Noacutes tiveacuteramos
Voacutes tiveacutereis
Eles ou elas
tiveram
Eu estivera
Tu estiveras
Ele ou ela estivera
Noacutes estiveacuteramos
Voacutes estiveacutereis
Eles ou elas
estiveram
Eu houvera
Tu houveras
Ele ou ela houvera
Noacutes houveacuteramos
Voacutes houveacutereis
Eles ou elas
houveram
Caroa estudante Tal como acontece no preteacuterito perfeito do indicativo
sucede no preteacuterito mais que perfeito natildeo se conjuga o modo conjuntivo
Porque o preteacuterito mais que que perfeito remete-nos a uma acccedilatildeo ou facto
bastante antigo ou seja distante do momento em que eacute evocado isto eacute no
tempo em que nos encontramos
Mod
os
Tempo
Futuro simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu serei
Tu seraacutes
Ele ou ela seraacute
Noacutes seremos
Voacutes sereis
Eles ou elas
seratildeo
Eu terei
Tu teraacutes
Ele ou ela teraacute
Noacutes teremos
Voacutes tereis
Eles ou elas
teratildeo
Eu estarei
Tu estaraacutes
Ele ou ela estaraacute
Noacutes estaremos
Voacutes estareis
Eles ou elas estaratildeo
Eu haverei
Tu haveraacutes
Ele ou ela haveraacute
Noacutes haveremos
Voacutes havereis
Eles ou elas
haveratildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 131
Co
nju
nti
vo
Eu for
Tu fores
Ele ou ela for
Noacutes formos
Voacutes fordes
Eles ou elas
forem
Eu tiver
Tu tiveres
Ele ou ela tiver
Noacutes tivermos
Voacutes tiverdes
Eles ou elas
tiverem
Eu estiver
Tu estiveres
Ele ou ela estiver
Noacutes estivermos
Voacutes estiverdes
Eles ou elas
estiverem
Eu houver
Tu houveres
Ele ou ela houver
Noacutes houvermos
Voacutes houverdes
Eles ou elas
houverem
Mo
do
Tempo presente
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Con
dic
ion
al
Eu seria
Tu serias
Ele ou ela seria
Noacutes seriacuteamos
Voacutes seriacuteeis
Eles ou elas
seriam
Eu teria
Tu terias
Ele ou ela teria
Noacutes teriacuteamos
Voacutes teriacuteeis
Eles ou elas
teriam
Eu estaria
Tu estarias
Ele ou ela estaria
Noacutes estariacuteamos
Voacutes estariacuteeis
Eles ou elas
estariam
Eu haveria
Tu haverias
Ele ou ela haveria
Noacutes haveriacuteamos
Voacutes haveriacuteeis
Eles ou elas
haveriam
Modo imperativo
Modo Verbo
Imperativo Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Afirmativo
Tu secirc
Ele ou ela seja
Noacutes sejamos
Voacutes sede
Eles ou elas
hellip
Tu tenhas
Ele tenha
Noacutes tenhamos
Voacutes tenhais
Eles tenham
hellip
Tu estejas
Ele esteja
Noacutes estejamos
Voacutes estejais
Eles estejam
hellip
Tu
Ele ou ela
Noacutes
Voacutes
Eles ou elas
132 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Negativo
hellip
Tu natildeo secirc
Ele natildeo seja
Noacutes natildeo
sejamos
Voacutes natildeo sejais
Eles natildeo sejam
hellip
Tu natildeo tenhas
Ele natildeo tenha
Noacutes natildeo
tenhamos
Voacutes natildeo tenhais
Eles natildeo
tenham
hellip
Tu natildeo estejas
Ele natildeo esteja
Noacutes natildeo
estejamos
Voacutes natildeo
estejais
Eles natildeo
estejam
hellip
Tu natildeo hajas
Ele natildeo haja
Noacutes natildeo
hajamos
Voacutes natildeo hajais
Eles natildeo
hajam
Formas nominais do verbo
Modo
infi
nit
ivo
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Pes
soal
Eu ser
Tu seres
Eleela ser
Noacutes sermos
Voacutes serdes
Eleselas serem
Eu ter
Tu teres
Eleela ter
Noacutes termos
Voacutes terdes
Eleselas terem
Eu estar
Tu estares
Eleela estar
Noacutesestarmos
Voacutes estardes
Eleselas estarem
Eu haver
Tu haveres
Eleela haver
Noacutes havermos
Voacutes haverdes
Eleselas
haverem
Imp
esso
al
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Have
r
Estar Ter Se
r
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 133
Verbo Ser Ter Estar Haver
Particiacutepio Regular Sido Tido Estado Havido
Geruacutendio Sendo Tendo Estando Havendo
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Preencha os espaccedilos em branco com as formas que estatildeo dentro de parecircnteses
a) Noacutes ________________ (ser no presente do indicativo) estudantes
b) Eles desde ontem ________ (estar no preteacuterito imperfeito do indicativo)
ausentes
c) ______________ (haver no geruacutendio) necessidade voltaremos ao ginaacutesio
d) Se o Antoacutenio ________________ (ter no preteacuterito imperfeito do conjuntivo)
conhecimento do que ___________ (haver no preteacuterito imperfeito do
indicativo) em casa natildeo faltaria
134 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 Preencha os espaccedilos em branco com as formas que estatildeo dentro de parecircnteses
a) Noacutes somos estudantes
b) Eles desde ontem estavam ausentes
c) Havendo necessidade voltaremos ao ginaacutesio
d) Se o Antoacutenio tivesse conhecimento do que havia em casa natildeo faltaria
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 135
LICcedilAtildeO NO 5 FUNCcedilOtildeES SINTAacuteCTICAS COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIAIS (TEMPO LUGAR E MODO)
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai clarificar que alguns sintagmas preposicionais com a funccedilatildeo de
complementos circunstanciais constituem um alongamento em relaccedilatildeo ao
enunciado expresso pelo sintagma verbal Perceberaacute ainda que outros sintagmas
preposicionais fornecem precisotildees relacionadas com toda a frase
Constitui o conteuacutedo desta liccedilatildeo
- Funccedilotildees sintaacutecticas e
- Complementos circunstanciais
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Analisar sintaticamente a frase
- Identificar os vaacuterios complementos circunstanciais
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve para esta aula uma hora (100 hora)
Conteuacutedo
36 Funccedilotildees sintaacutecticas complementos circunstanciais (tempo lugar e modo)
361 Funccedilotildees sintaacutecticas
136 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Numa frase a palavra ou grupo de palavras desempenham determinadas funccedilotildees
sintaacuteticas sujeito predicado complemento (directo indirecto e circunstancial)
A nossa atenccedilatildeo centra-se nos complementos circunstanciais
362 Complementos circunstanciais
Estes satildeo geralmente formados pelo Sintagma preposicional (SP) isto eacute o
sintagma preposicional desempenha as funccedilotildees sintaacutecticas de complementos
circunstacircncias Aleacutem disso os complementos circunstanciais podem ser
enunciados atraveacutes de adveacuterbios ou locuccedilatildeo adverbial preposiccedilatildeo ou locuccedilatildeo
prepositiva
Eis algumas das vaacuterias circunstacircncias expressas pelo sintagma preposicional
que afecta a frase modo lugar tempo causa companhia fim meio ou
instrumento condiccedilatildeo origem distacircncia hellip
Nesta aula prezadoa estudante trataremos de trecircs tipos tempo lugar e modo
Complemento circunstancial de modo
Complemento circunstancial de modo ndash expressa a forma ou a maneira como
a acccedilatildeo eacute realizada pelo sujeito
Exemplo A velha senhora arrastava os peacutes com dificuldade
Complemento circunstancial de tempo
Complemento circunstancial de tempo ndash quando exprime circunstacircncias
temporais em relaccedilatildeo a acccedilatildeo do sujeito
Exemplo Neste instante ouviu o som de um paacutessaro
Complemento circunstancial de lugar
Complemento circunstancial de
modo
Complemento circunstancial de
tempo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 137
Complemento circunstancial de lugar ndash quando exprime uma circunstacircncia
espacial em relaccedilatildeo a acccedilatildeo do sujeito
Exemplo Cresciam as sombras na floresta
Note Bem Caroa estudante para identificar as funccedilotildees sintaacutecticas na frase haacute
criteacuterios
Faccedila as seguintes perguntas ao sujeito e ao predicado da frase
Agrave pergunta Quem a resposta corresponde ao sujeito Exemplo a Ameacutelia saiu
da sala
Quem saiu da sala Teremos como resposta a Ameacutelia (sintacticamente eacute
sujeito)
Se a pergunta for o quecirc em relaccedilatildeo ao sujeito a resposta corresponde ao
predicado mas se for em relaccedilatildeo ao predicado a resposta corresponde ao
complemento directo
Exemplo Ela foi comprar patildeo
O que ela fez Resposta foi comprar (predicado) foi comprar o quecirc Patildeo
(complemento directo)
Se a pergunta for onde a resposta eacute um complemento circunstancial de lugar
Se a pergunta for como a resposta eacute um complemento circunstancial de modo
Se a pergunta for a quem A resposta eacute um complemento indirecto
Complemento circunstancial de
lugar
138 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Faccedila a anaacutelise sintaacutectica das frases abaixo
a) Noacutes saiacutemos de Xai-Xai naquela manhatilde apressadamente
b) Cheguei muito tarde em casa
c) Examinei a carga cuidadosamente
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 139
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) Noacutes ndash sujeito saiacutemos ndash predicado de Xai-Xai ndash complemento
circunstancial de lugar
naquela manhatilde ndash complemento circunstancial de tempo
apressadamente ndash complemento circunstancial de modo
b) sujeito ndash subentendido ldquoeurdquo predicado ndash Cheguei complemento
circunstancial de tempo - muito tarde complemento circunstancial de lugar
- em casa
c) sujeito ndash subentendido ldquoelerdquo
predicado ndash examinou
complemento directo - a carga
complemento circunstancial de modo - cuidadosamente
140 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 6 PREPOSICcedilOtildeES A DE EM PARA POR
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai conhecer a importacircncia do uso das preposiccedilotildees nas frases A
partir das preposiccedilotildees o nosso discurso estabelece-se uma relaccedilatildeo de
significaccedilatildeo entre as palavras sendo a preposiccedilatildeo um dos conectores Eacute
importante reter que haacute nesta liccedilatildeo preposiccedilotildees simples e compostas
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Queridoa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Identificar as preposiccedilotildees nas frases que ocorrem em textos
- Usar as preposiccedilotildees em frase orais e escritas
TEMPO DE ESTUDO
Estimadoa estudante reserve para esta aula uma hora e trinta minutos (130
horas)
Conteuacutedo
37 Preposiccedilotildees a de em para por
371 O que satildeo preposiccedilotildees
As preposiccedilotildees satildeo uma classe de palavras invariaacuteveis cuja funccedilatildeo consiste em
estabelecer relaccedilatildeo entre dois termos de uma oraccedilatildeo Por outras palavras as
palavras invariaacuteveis que servem para ligar dois termos de forma que o sentido
de um eacute explicado pelo sentido do outro chamam-se preposiccedilotildees
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 141
As preposiccedilotildees sozinhas natildeo significam nada e a relaccedilatildeo que estabelecem ganha
sentido de acordo com o contexto Assim podem implicar movimento (no
espaccedilo no tempo) ou situaccedilatildeo (se apresentam um valor mais estaacutevel)
Quando saiu de casa (movimento no espaccedilo)
Os cabelos em desordem sem chapeacuteu (situaccedilatildeo estaacutevel)
As preposiccedilotildees satildeo constituiacutedas por apenas uma palavra e satildeo as seguintes
A com Em por
Ante contra Entre sem
Apoacutes de Para sob
Ateacute desde Perante sobrehellip
Estas preposiccedilotildees satildeo simples
Atenccedilatildeo por vezes as preposiccedilotildees surgem ligadas foacutenica e graficamente agraves
palavras que se lhe seguem formando uma combinaccedilatildeo quando natildeo
desaparece nenhum fonema e uma contraccedilatildeo quando nesta uniatildeo desaparece
algum fonema Eacute o caso das preposiccedilotildees a de em e por quando satildeo seguidas
de artigos indefinidos ou determinantes demonstrativos (esse este aquele)
Exemplo a + o ao = combinaccedilatildeo da preposiccedilatildeo a com o artigo definido o
artigo
preposiccedilatildeo
em + o no = contraccedilatildeo da preposiccedilatildeo em com o artigo definido o
artigo
preposiccedilatildeo
de + ela dela = contraccedilatildeo da preposiccedilatildeo de com o pronome pessoal ela
pronome
preposiccedilatildeo
por + o pelo = contraccedilatildeo da preposiccedilatildeo por com o artigo definido o
142 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
Texto
Vamos antes a Niassa
Quem me dera ser simples e vulgar
Pensar como o vizinho merceeirohellip
Juntar no Banco algum dinheiro
E fazer-me por todos respeitar
Normal no porte feio e regular
Ter casa proacutepria jaacute com
jardineirohellip
Vazio de ilusotildees e bom caixeiro
Ensinar o meu filho a continuarhellip
Assim envelhecer devagarinho
Perfeitamente parvo mas feliz
E certo de seguir por bom caminho
Diraacutes leitor ldquoa quem vocecirc o diz
Beber tambeacutem eu queria desse
vinhohelliprdquo
- Natildeo bebashellipvamos antes a Niassa
1 Sublinhe as preposiccedilotildees presentes no poema transcrito
2 Repare nas preposiccedilotildees existentes na 1a quadra Qual a funccedilatildeo sintaacutetica dos
membros da frase que cada uma delas inicia
3 Entre as preposiccedilotildees presentes quais as que se encontra foacutenica e
graficamente ligadas a artigos ou determinantes
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 143
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 As preposiccedilotildees presentes no poema transcrito satildeo no por com de a desse
2 no Banco - complemento circunstancial de lugar
por todos - Complemento determinativo de meio
3 As preposiccedilotildees presentes que se encontra foacutenica e graficamente ligadas a
artigos ou determinantes satildeo no (em +o) e desse (de+esse)
144 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 7 ACENTUACcedilAtildeO REGRAS GERAIS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante
Nesta liccedilatildeo vamos conhecer as regras de acentuaccedilatildeo os vocaacutebulos ou palavras
acentuaacuteveis os tipos de acentos a serem usados Vamos distinguir as palavras
agudas graves esdruacutexulas A sua atenccedilatildeo eacute fundamental para lograr sucesso na
liccedilatildeo
Fazem parte de conteuacutedo desta liccedilatildeo as palavras quanto agrave acentuaccedilatildeo graacutefica
(toacutenica) e foacutenica (aacutetonas)
Nesta liccedilatildeo a nossa centralidade vai para acentuaccedilatildeo graacutefica palavras Agudas
palavras graves e palavras esdruacutexulas
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Prezadoa estudante no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Identificar palavras toacutenicas e aacutetonas
- Classificar as palavras quanto agrave acentuaccedilatildeo
- Aplicar as regras gerais de acentuaccedilatildeo
TEMPO DE ESTUDO
Caroa estudante reserve duas horas (200 horas) para esta aula
Conteuacutedo
Acentuaccedilatildeo
Acentuaccedilatildeo ndash eacute o processo de uso de acentos graacutefico
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 145
Haacute quatro acentos graacuteficos o acento agudo (acute) a acento grave (`) e o acento
circunflexo (^) e o til (~)
Os vocaacutebulos acentuados podem ser toacutenicos ou aacutetonos Satildeo toacutenicos os que tecircm
o acento graacutefico Satildeo aacutetonos os que se acentuam fonicamente (pelo fonema)
O acento grave usa-se nas contraccedilotildees agrave (a + a) agraves (a + as) agravequele (a + aquele)
agravequilo (a + aquilo)
381 Classificaccedilatildeo das palavras quanto agrave acentuaccedilatildeo
Quanto a acentuaccedilatildeo as palavras podem ser
Agudas ndash quando acentuadas na uacuteltima siacutelaba Exemplo cafeacute armazeacutem
chapeacuteu farol
Graves ndash acentuadas na penuacuteltima siacutelaba Exemplo maacutertir cigarro accediluacutecar
trabalho
Esdruacutexulas ndash aquelas acentuadas na antepenuacuteltima siacutelaba Exemplo siacutelabo
oacuteptimo aacutervore simeacutetrico
382 Regras gerais da acentuaccedilatildeo graacutefica
Acentuam-se graficamente
1a Todas as palavras esdruacutexulas (com acento agudo ou circunflexo)
Exemplo raacutepido acircngulo maacuteximo
2a as palavras graves terminadas em -i -u -is -us - ei - atildeo - eis - atildeos - atilde -
atildes - l - n - r - x
Exemplo juacuteri laacutepis bocircnus poacutenei oacutergatildeos oacuterfatilde faacutecil hiacutefen accediluacutecar tocircrax
3a as palavras graves que satildeo a terceira pessoa do singular e do plural do
presente do indicativo dos verbos crer ler e ver
Exemplo crecirccrecircem lecirclecircem vecircvecircem
146 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
4a As palavras agudas terminadas em vogais abertas - a - e - o nos ditongos
abertos ndash ei - oi - eu seguidos ou natildeo de ldquosrdquo
Exemplo chaacute chaacutes cafeacute cafeacutes poacute poacutes papeacuteis faroacuteis ceacuteus
5a As palavras que se escrevem da mesma maneira mas que se pronunciam de
forma diferente e tecircm significados diferentes (palavras homoacutegrafas)
Exemplo paacutera (forma do verbo parar) para (preposiccedilatildeo) pocircr (verbo) por
(preposiccedilatildeo) pocircde (preteacuterito perfeito do indicativo do verbo poder) pode
(presente do indicativo) as (artigo definido masculino) agraves (contraccedilatildeo da
preposiccedilatildeo com artigo definido feminino)
6a Os vocaacutebulos dissiacutelabos e polissiacutelabos terminados em ndash em ou ens
Exemplo ningueacutem armazeacutem armazeacutens parabeacutens
Note Bem Estimadoa estudante os monossiacutelabos terminados em ndash em e ens
natildeo se acentuam
Exemplo bem tem sem
Nas formas verbais terminadas em em a distinccedilatildeo entre o singular e o plural
faz-se atraveacutes do acento circunflexo
Exemplo ele vem eles vecircm ela tem elas tecircm
7a as vogais ndash i e ndash u toacutenicas que formam hiato com a vogal anterior e ficam
sozinhas na siacutelaba ou seguidas de ndash s na siacutelaba toacutenica
Exemplo ruiacutedo (ru-iacute-do) bauacute (ba-uacute) sauacutede (sa-uacute-de) saiacuteda (sa-iacute-da) caiacuteste (ca-
iacutes-te) paiacutes (pa-iacutes)
Atenccedilatildeo Natildeo se acentuam as vogais ndash i e ndash u toacutenicas que formam hiato
(sequecircncias de duas vogais que pertencem a siacutelabas distintas) com a vogal
anterior e ficam sozinhas na siacutelaba quando forem seguidas de ndashnh
Exemplo bainha (ba-i-nha) rainha (ra-i-nha) ladainha (la-da-i-nha)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 147
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 No texto que se segue foram tirados todos os acentos Reponha a acentuaccedilatildeo
para que ele fique correctamente escrito
ldquoHaacute quem pense que basta escrever bem para se poder fazer jornalismo Porem
quem assim pensa esta completamente enganado Para se fazer o jornalismo e
necessaacuterio saber conjugar a arte de bem escrever com a teacutecnica jornaliacutestica E se
a primeira constitui um dom inato ja a segunda soacute eacute atingida com muito
trabalho e muito estudordquo
2 Quais satildeo as palavras agudas presentes no texto
21 Retire do texto palavras esdruacutexulas toacutenicas e aacutetonas
22 Retire um vocaacutebulo dissiacutelabo toacutenico e aacutetono e um vocaacutebulo monossiacutelabo
toacutenico e aacutetono
148 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 ldquoHaacute quem pense que basta escrever bem para se poder fazer jornalismo
Poreacutem quem assim pensa estaacute completamente enganado Para se fazer o
jornalismo eacute necessaacuterio saber conjugar a arte de bem escrever com a teacutecnica
jornaliacutestica E se a primeira constitui um dom inato jaacute a segunda soacute eacute atingida
com muito trabalho e muito estudordquo
2 As palavras agudas presentes no texto satildeo estaacute poreacutem constituiacute
21 Palavras esdruacutexulas toacutenicas teacutecnica e esdruacutexulas aacutetonas primeira
22 Um vocaacutebulo dissiacutelabo toacutenico estaacute poreacutem e um vocaacutebulo dissiacutelabo aacutetono
para saber arte um vocaacutebulo monossiacutelabo toacutenico haacute eacute jaacute soacute e um vocaacutebulo
monossiacutelabo aacutetono a e (apenas um vocaacutebulo)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 149
LICcedilAtildeO NO 8 TEMAS TRANSVERSAIS PREVENCcedilAtildeO DE DOENCcedilAS DIARREICAS - COacuteLERA DISENTERIA E OUTRAS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo satildeo proporcionados alguns conhecimentos de certas doenccedilas as
chamadas doenccedilas de ldquomatildeos sujasrdquo O conhecimento sobre estas doenccedilas eacute
muito importante para a sauacutede individual e colectiva Conhecendo as causas
destas doenccedilas torna-se faacutecil a sua prevenccedilatildeo
Constituem os conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Definiccedilatildeo das doenccedilas diarreicas
- Tipos de diarreias
- Formas de diagnoacutestico
- Causas
- Sintomas
- Tratamento
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Estimadoa estudante no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- definir doenccedilas diarreicas
- Identificar as causas das doenccedilas diarreicas
- Prevenir as doenccedilas diarreicas
TEMPO DE ESTUDO
Para esta aula queridoa estudante necessita de duas horas (200 horas)
150 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Conteuacutedo
39 Prevenccedilatildeo de doenccedilas diarreicas
391 O que satildeo doenccedilas diarreicas
Diarreia
De forma geral a diarreia eacute definida pela ocorrecircncia de trecircs ou mais
evacuaccedilotildees amolecidas ou liacutequidas por dia Em crianccedilas essa definiccedilatildeo eacute um
tanto arbitraacuteria Dessa forma pode-se definir diarreia como um aumento no
volume ou diminuiccedilatildeo da consistecircncia das fezes para o padratildeo normal da
crianccedila ou ainda como uma eliminaccedilatildeo de aacutegua e eletroacutelitos maior que o
normal
392 Tipos de diarreia
Diarreia aguda - Eacute uma doenccedila caracterizada pela perda excessiva de aacutegua e
eletroacutelitos pelas fezes resultando no aumento da frequecircncia das evacuaccedilotildees
com diminuiccedilatildeo da consistecircncia das fezes apresentando algumas vezes pus e
sangue (disenteria) Na maioria das vezes o seu curso eacute benigno autolimitado
com duraccedilatildeo maacutexima de 14 dias Tem etiologia infecciosa na maior parte dos
casos
Diarreia persistente - Referida na literatura com vaacuterias denominaccedilotildees -
diarreia aguda prolongada diarreia protraiacuteda diarreia intrataacutevel e siacutendrome poacutes
enterite A OMS (1984) considera como melhor termo diarreia persistente e
define-a como diarreia originada da aguda presumivelmente infecciosa e
potencialmente autolimitada que se perpetuou aleacutem de 14 dias Provavelmente
algum factor (como desnutriccedilatildeo) impediu a regeneraccedilatildeo do enteroacutecito apoacutes uma
diarreia aguda
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 151
Diagnoacutestico laboratorial
Na quase totalidade dos casos de diarreia aguda natildeo haacute necessidade de exames
complementares que satildeo caros e de pouca ajuda no manejo cliacutenico Os dados
obtidos na anamnese constituem os elementos mais importantes na orientaccedilatildeo
diagnoacutestica No entanto em alguns poucos casos selecionados exames
complementares podem estar indicados
Destacamos (1) Hemograma Sua indicaccedilatildeo eacute restrita sendo reservada para os
casos suspeitos de disseminaccedilatildeo do processo infeccioso (sepse) (2)
Bioquiacutemica Em crianccedilas com desidrataccedilatildeo grave que necessitem de terapia de
reposiccedilatildeo intravenosa solicita-se a dosagem seacuterica de potaacutessio soacutedio cloro A
dosagem de creatinina ureia e glicose eacute solicitada de acordo com o quadro
cliacutenico e as complicaccedilotildees que possam ocorrer
Parasitoloacutegico de fezes Deve ser feito para a identificaccedilatildeo de ovos cistos e
parasitas e sempre que possiacutevel realizado a fresco para a pesquisa de Giardia
lamblia
Pesquisa de rotaviacuterus nas fezes Cultura de fezes (coprocultura) Eacute solicitada
em casos de infecccedilotildees disseminadas epidemias em comunidades fechadas
imunodeprimidos e em crianccedilas portadoras de doenccedilas crocircnicas
No caso de cultura positiva para EColi haacute necessidade de tipagem
soroloacutegica uma vez que muitas cepas natildeo satildeo patogecircnicas pH das fezes
valores inferiores a 6 nos indicam participaccedilatildeo de componente osmoacutetico
Sangue e leucoacutecitos nas fezes sugerem invasatildeo do epiteacutelio intestinal
Substacircncias redutoras maiores de 05 satildeo encontradas na diarreia osmoacutetica
Osmolaridade e eletroacutelitos fecais a osmolaridade fecal eacute de 290mOsm = 2
vezes o valor do soacutedio mais potaacutessio fecais Sendo assim temos a foacutermula
Osmolaridade fecal = (Na + K) x 2
152 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
3921 O que eacute Disenteria bacteriana
Sinocircnimos gastroenterite por shigella enterite por shigella enterite - shigella
gastroenterite - shigella
A disenteria bacteriana tambeacutem conhecida como shigelose eacute uma doenccedila
intestinal provocada por uma famiacutelia de bacteacuterias conhecidas como Shigella A
bacteacuteria Shigella eacute transmitida pela aacutegua ou alimentos contaminados ou pelo
contato com fezes contaminadas O principal sintoma da disenteria bacteriana eacute
a diarreia
393 Causas
A disenteria bacteriana ocorre quando a pessoa acidentalmente engole a bacteacuteria
Shigella Isso pode ocorrer nas seguintes situaccedilotildees
tocar em sua boca caso natildeo tenha lavado bem as matildeos apoacutes o contacto com a
bacteacuteria Este contacto pode ter ocorrido por exemplo apoacutes a troca de
fraldas de um bebecirc com disenteria bacteriana
Caso a pessoa coma alimentos contaminados As pessoas infectadas que
manuseiam alimentos podem transmitir a bacteacuteria para as pessoas que
comem a comida Os alimentos tambeacutem podem ser contaminados se ele
cresce em um local que conteacutem esgoto
Caso a pessoa beba aacutegua contaminada A aacutegua pode ser contaminada pelo
esgoto ou por algueacutem que tenha a doenccedila e nade no mesmo local que vocecirc
393 Factores de risco
Os factores de risco da disenteria bacteriana satildeo
Ser uma crianccedila com idade entre dois e quatro anos
Viver em alojamentos ou em grupo
Viajar ou viver em aacutereas que necessitam de saneamento
Praacuteticar de sexo anal
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 153
394 Sintomas de Disenteria bacteriana
Os sintomas normalmente ocorrem trecircs dias apoacutes entrar em contato com a
bacteacuteria Shigella mas em algumas situaccedilotildees podem demorar uma semana para
ocorrer Os principais sintomas satildeo
Diarreia muitas vezes acompanhada de sangue ou muco
Coacutelicas abdominais
Febre
395 Tratamento de Disenteria bacteriana
Nos casos de disenteria bacteriana leve apenas manter-se hidratado bebendo
muita aacutegua jaacute eacute o suficiente Natildeo eacute aconselhado o uso de medicamentos para
aliviar a diarreia O tratamento pode incluir antibioacuteticos caso a disenteria
bacteriana seja grave Soros encontrados em farmaacutecias podem ser orientados
especialmente para crianccedilas Em casos de desidrataccedilatildeo severa a internaccedilatildeo para
o recebimento de soro intravenoso pode ser orientada
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 O que eacute a diarreia
2 Quais satildeo as causas da disenteria bacteriana
3 Como pode descobrir que estaacute perante uma disenteria bacteriana
4 Quais satildeo os termos usados para designar diarreia persistente
154 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 A diarreia eacute a ocorrecircncia de trecircs ou mais evacuaccedilotildees amolecidas ou liacutequidas
por dia Em crianccedilas essa definiccedilatildeo eacute um tanto arbitraacuteria Pode ser definida
como um aumento no volume ou diminuiccedilatildeo da consistecircncia das fezes para o
padratildeo normal ou ainda como uma eliminaccedilatildeo de aacutegua e eletroacutelitos maior que o
normal
2 As causas da disenteria bacteriana satildeo
- engolir acidentalmente a bacteacuteria Shigella Que pode ocorrer nas seguintes
situaccedilotildees
Ao tocar na boca caso natildeo tenha lavado bem as matildeos apoacutes o contato
com a bacteacuteria
Caso a pessoa coma alimentos contaminados
Caso a pessoa beba aacutegua contaminada
3 Pode descobrir que estaacute perante uma disenteria bacteriana se tiver os
seguintes sintomas
- Diarreia muitas vezes acompanhada de sangue ou muco
- Coacutelicas abdominais e
- Febre
4 Os termos usados para designar diarreia persistente satildeo diarreia aguda
prolongada diarreia protraiacuteda diarreia intrataacutevel e siacutendrome poacutesenterite
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 155
ACTIVIDADES DE PREPARACcedilAtildeO PARA O TESTE
Duraccedilatildeo 130 hora
Texto
Neopata
As uacuteltimas deacutecadas natildeo resolveram
o problema do desemprego bem
pelo contraacuterio mas inventaram
muitas novas profissotildees em boa
parte relacionaacuteveis com as novas
tecnologias
Agora todos os dias tropeccedilamos em
gente como vendedores de software
teacutecnicos de hardware
programadores agentes de meacutetodos
gestores de produtos sales
managers promotores de venda
consultores de gestatildeo directores de
marketing engenheiros teacutecnicos
electroacutenicos produtores executivos
operadores de telecomunicaccedilotildees
projecionistas sonoplastas
engenheiros de som publicitaacuterios
radialistas free-lancers
cartoonistas diagramadores
seriacutegrafos fotocompositores
fotomecacircnicos afinadores de
maacutequinas de peuacutegas teacutecnicos de
tempos e meacutetodos gruistas
transitaacuterios public-relation disc-
jockeys actuaacuterios decoradores de
montras luminoteacutecnicos
documentaristas modelistas
mentalistas eacute melhor desistir da lista
(hellip)
Ao lado de toda essa gente outra
que ainda mexe como domeacutesticas
caixeiros trolhas costureiras
barbeiros carpinteiros cangalheiros
etc natildeo consegue disfarccedilar o ar
infeliz ou apatetado que
surpreenderiacuteamos em folcloacutericos
sobreviventes da idade da pedra
lascada ou na melhor das hipoacuteteses
polida (hellip)
O nepata eacute o maniacuteaco o neuroacutetico o
doente do novo (hellip)
Sim o neopata corre atraacutes de tudo o
que lhe apresenta como novo atraacutes
do uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido
do uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco
do uacuteltimo livro do uacuteltimo
electrodomeacutestico (hellip)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 156
Amaldo Saraiva in Jornal de Notiacutecias
Depois de lido o texto responda agraves questotildees que lhe satildeo apresentadas
I Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 Segundo o texto o que eacute um neopata
11 Retire do texto as caracteriacutesticas de um neopata
2 ldquoAs uacuteltimas deacutecadas natildeo resolveram o problema do desemprego mas
inventaram muitas novas profissotildees em boa parte relacionaacuteveis com as novas
tecnologiasrdquo 1o paraacutegrafo
a) Divida a frase em oraccedilotildees e classifica as respectivas oraccedilotildees
b) Faccedila a anaacutelise sintaacutectica da parte sublinhada
3 Quais as caracteriacutesticas linguiacutesticas predominantes no texto
4 ldquoAo lado de toda essa gente outra que ainda mexe como domeacutesticas
caixeiros trolhasrdquo 3o paraacutegrafo
a) Identifique a forma verbal que ocorre na frase
b) Indique o tempo modo nuacutemero e pessoa gramatical
c) Classifique-o quanto agrave sua conjugaccedilatildeo
d) Classifique morfologicamente a palavra sublinhada em 4
5 Retire no primeiro paraacutegrafo do texto um verbo regular e conjugue-o no
preteacuterito imperfeito do conjuntivo na segunda pessoa do plural
II Questotildees de linguagem
1 Copie os numerais presentes nas frases abaixo
a) Quarenta e seis quilos e esse tamaninho
b) Disfarccedilada no quinto peacute da cadeira ela vigia a sua dona
c) Eacute a primeira a dar-lhe um beijo
d) Duas vezes por dia a cozinheira alimenta a cachorra
2 Escreva por extenso os numerais cardinais
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 157
5 - 50 - 34 - 811 -
7 - 17 - 48 - 382 -
60 - 66 - 477 - 129 -
3 ldquoSim o neopata corre atraacutes de tudo o que lhe apresenta como novo atraacutes do
uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido do uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco do uacuteltimo
livro do uacuteltimo electrodomeacutestico (hellip)rdquoUacuteltimo paraacutegrafo
a) Retire deste paraacutegrafo as preposiccedilotildees existentes
b) Classifique morfologicamente a palavra sublinhada
Bom trabalho
158 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
I Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 Segundo o texto um neopata eacute o maniacuteaco o neuroacutetico o doente do novo
11 As caracteriacutesticas de um neopata satildeo o neopata corre atraacutes de tudo o que
lhe apresenta como novo ou seja atraacutes do uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido do
uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco do uacuteltimo livro do uacuteltimo electrodomeacutestico
2 a) As uacuteltimas deacutecadas natildeo resolveram o problema do desemprego - 1a oraccedilatildeo
principal
mas inventaram muitas novas profissotildees em boa parte relacionaacuteveis com as
novas tecnologias- 2a Oraccedilatildeo coordenada adversativa
b) sujeito ndash as uacuteltimas deacutecadas predicado ndash natildeo resolveram complemento
directo ndash o problema do desemprego complemento determinativo ndash do
desemprego
3 As caracteriacutesticas linguiacutesticas predominantes no texto satildeo uma linguagem
clara e objectiva caracterizada pelo emprego de substantivos concreto com
pouca adjectivaccedilatildeo predomiacutenio da funccedilatildeo informativa
4 a) A forma verbal que ocorre na eacute mexe b) presente do indicativo na 3a
pessoa do singular
c) Quanto a conjugaccedilatildeo o verbo mexer eacute irregular
d) Morfologicamente a palavra sublinhada eacute um adveacuterbio de tempo
5 Resolver e inventar Voacutes resolvecircsseis voacutes inventaacutesseis
Observaccedilatildeo Apenas uma forma verbal (o uso do pronome seque eacute facultativo
natildeo obrigatoacuterio seque voacutes resolvecircsseis)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 159
II Questotildees de linguagem
1 a) Quarenta e seis b) quinto c) primeira um d) Duas vezes
2 Escreva por extenso os numerais cardinais
5 ndash cinco 50 ndash cinquenta 34 ndash trinta e quatro 811 ndash oitocentos e
onze
7 ndash sete 17 ndash dezassete 48 ndash quarenta e oito 382 ndash trezentos e dois
60 ndash
sessenta
66 ndash sessenta e
seis
477 ndash quatrocentos e
setenta e sete
129 ndash cento e vinte e
nove
3 ldquoSim o neopata corre atraacutes de tudo o que lhe apresenta como novo atraacutes do
uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido do uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco do uacuteltimo
livro do uacuteltimo electrodomeacutestico (hellip)rdquouacuteltimo paraacutegrafo
a) as preposiccedilotildees existentes satildeo de do
b) Sim -morfologicamente eacute um adveacuterbio de afirmaccedilatildeo
160 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
BIBLIOGRAFIA
1 AAVV Manual de Formaccedilatildeo de facilitadores Educaccedilatildeo e Aconselhamento em
sexualidade sauacutede direitos reprodutivos e HIVSIDA para Adolescentes e
Jovens Vol I Moccedilambique 2001
2 Aldoacutenio Goacutemes Liacutengua Portuguesa Dicionaacuterio elementar Grafica Europam Lda
Portugal 1999
3 Antoacutenio Freire SJ Liccedilotildees de Filologia e Liacutengua Portuguesa Braga 1983
4 Gramaacutetica Latina Liceus e Universidades Publicaccedilotildees da Faculdade de
Filosofia Braga 1987
5 Antoacutenio Quaresma Coelho Liacutengua Portuguesa 9 Constacircncia Editores Lisboa SA
6 Isabel Duarte amp Oliacutevia figueiredo Portuguecircs Liacutengua Materna 7o Ano de escolaridade
Contraponto Editores ediccedilotildees livros escolares Porto 1988
7 Lima de Oliveira Manual de Liacutengua Portuguesa livro de leitura Vol II Beira 1999
8 Pinto Monteiro Gramaacutetica Moccedilambicana de Liacutengua Portuguesa Maputo 2002
9 Regina Maria de Azevedo Mouniz Portuguecircs Criando e Recriando 6a seacuterie editora
Ao Livro Teacutecnico rio de janeiro 1989
10 Vera Saraiva Baptista amp Elisa Costa Pinto Signos 7o Ano de Escolaridade Lisboa
Editora SA
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 5
MENSAGEM DA SUA EXCELEcircNCIA MINISTRA DA EDUCACcedilAtildeO E
DESENVOLVIMENTO HUMANO
6 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
INTRODUCcedilAtildeO
Bem-vindo ao moacutedulo 1 de Portuguecircs Io Ciclo
Estimadoa estudante
Este Moacutedulo eacute oferecido a si para facilitar o seu
estudo independente Para o efeito um conjunto
de estrateacutegias de aprendizagem metodologias e
sugestotildees de actividades (exerciacutecios de
actividades da liccedilatildeo e teste) no fim de cada
unidade entre outros aspectos didaacutecticos satildeo
assegurados a si para garantir um maior
desempenho
O presente moacutedulo eacute importante para a
compreensatildeo da Liacutengua Portuguesa e o
aprofundamento dos conteuacutedos dos outros
moacutedulos Proporciona de igual modo
conhecimentos e habilidades que lhe garantem a
resoluccedilatildeo dos problemas do dia-a-dia quer ao niacutevel
individual familiar ou ao niacutevel do grupo em que se encontra inserido
quer no sector de trabalho (sua actividadeocupaccedilatildeo)
Este moacutedulo acima de tudo permite-nos falar bem e correctamente a Liacutengua
Portuguesa
ESTRUTURA DO MOacuteDULO
Ao longo deste Moacutedulo vai aprender com profundidade os conteuacutedos
programados em Unidades temaacuteticas e estas em liccedilotildees Este primeiro Moacutedulo de
Portuguecircs - I Ciclo apresenta 3 unidades temaacuteticas nomeadamente
Unidade 1 - Textos Normativos
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 7
Unidade 2 - Textos Administrativos
Unidade 3 - Textos Jornaliacutesticos
A abordagem destas unidades eacute feita na forma de espiral obedecendo o criteacuterio
de simplicidade agrave complexidade isto eacute comeccedila-se do mais simples ao mais
complexo
Em cada uma dessas unidades para aleacutem de se apresentarem os textos
especiacuteficos satildeo apresentados prezadoa estudante os conteuacutedos textuais os
aspectos gramaticais do funcionamento da liacutengua e temas transversais
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DO MOacuteDULO
No fim deste Moacutedulo caroa estudante vocecirc deve ser capaz de
- Usar a Liacutengua Portuguesa como veiacuteculo de aquisiccedilatildeo e desenvolvimento de
conhecimentos gerais teacutecnicos e cientiacuteficos
- Consolidar a capacidade de compreensatildeo oral visando a interpretaccedilatildeo de
discursos de natureza diversa e inter-relacionando os aspectos linguiacutesticos e
para linguiacutesticos (a liacutengua falada e escrita)
- Desenvolver a capacidade de expressatildeo oral visando o domiacutenio de diversas
estrateacutegias discursivas e a adequaccedilatildeo do discurso agraves vaacuterias situaccedilotildees de
comunicaccedilatildeo social
- Desenvolver as habilidades de leitura tendo em vista a consolidaccedilatildeo da
capacidade de compreensatildeo escrita de forma autoacutenoma e livre sabendo
reconhecer as regras de construccedilatildeo dos vaacuterios textos
- Desenvolver habilidades de escrita garantindo a coerecircncia e coesatildeo e
revelando o domiacutenio das regras de textualizaccedilatildeo e o funcionamento da liacutengua
- Enriquecer o vocabulaacuterio necessaacuterio agraves vaacuterias situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo social
e agrave compreensatildeo de conhecimento cientiacutefico e teacutecnicos
8 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
- Consolidar os aspectos de funcionamento da liacutengua necessaacuterios agrave reflexatildeo
sobre as suas propriedades e regras assim como ao aperfeiccediloamento das
competecircncias linguiacutesticas e comunicativa oral e escrita
- Usar a Liacutengua Portuguesas para adquirir e divulgar conhecimentos sobre
deveres direitos e liberdades
- Desenvolver haacutebitos de pesquisa e estudo independente na aacuterea da liacutengua que
habilitam para a busca de soluccedilotildees para duacutevidas surgidas na actividade
estudantil e futura actividade profissional
- Usar a Liacutengua Portuguesa para
contribuir para a resoluccedilatildeo paciacutefica de conflitos na famiacutelia na escola e
comunidade
participar na preservaccedilatildeo e conservaccedilatildeo do meio ambiente
divulgar as regras de sauacutede e higiene
manifestar atitudes contra o asseacutedio sexual
ORIENTACcedilOtildeES DE ESTUDO
Estimadoa estudante para ter sucesso na sua auto aprendizagem eacute necessaacuterio
planificar o seu tempo e lugar de estudo estabelecer criteacuterios que orientam a sua
aprendizagem
Entregue-se agrave sua actividade de aprendizagem
Reserve algumas horas por dia ou por semana para o seu estudo
Durante o seu estudo tenha um caderno ou bloco de nota para registar o seu
resumo ou anotar termos ou palavras que precisam de algum esclarecimento ndash
duacutevida
Dirija-se sempre ao Cento de Apoio de Aprendizagem (CAA) para inteirar-se
ou ldquodiscutirrdquo com o seu tutor os conteuacutedos das liccedilotildees caso necessite
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 9
Sempre que encontre uma questatildeo (pergunta) procure dar a sua resposta depois
confronte (comparar) com as outras fornecidas
Lembre-se prezadoa estudante que as palavras faladas ldquovoamrdquo e o que estaacute
escrito se manteacutem Como diziam os latinos ldquoverbum volante scriptum
manentirdquo Portanto tome nota que eacute importante
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO
Prezadoa estudante a avaliaccedilatildeo visa medir o grau de assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos
do nosso aprendizado Para tal um conjunto de actividades satildeo lhes propostas
Em cada liccedilatildeo de um determinado texto especiacutefico haacute actividade relacionada agrave
compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto mas tambeacutem haacute actividades -
questionaacuterio que avalia a liccedilatildeo no seu todo No fim de cada unidade temaacutetica haacute
uma actividade da unidade que corresponde a preparaccedilatildeo do teste (prova) No
fim do Moacutedulo temos uma actividade que corresponde a avaliaccedilatildeo do Moacutedulo
em termos da mediccedilatildeo do seu desempenho
As perguntas contidas nas actividades satildeo diversificadas haacute perguntas abertas e
perguntas fechadas relacionadas agrave compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto bem
como agraves questotildees gramaticais Pela natureza dos conteuacutedos do nosso Moacutedulo
tambeacutem eacute pedido a elaborar textos
A cada actividade do fim da liccedilatildeo e da unidade temaacutetica eacute acompanhada com
uma chave de correcccedilatildeo contendo respostas ou indicaccedilatildeo de como deveria
responder Caroa estudante soacute deveraacute consultar a chave de correcccedilatildeo depois de
ter respondido todas as questotildees A sua consulta antes de responder constitui um
engano ou seja estaria a enganar-se a si mesmo
Caso vocecirc acerte nas questotildees mais que a metade consideramos que estaacute apto
para fazer a prova com sucesso
10 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
UNIDADE Nordm 1 TEXTOS NORMATIVOS
Textos especiacuteficos
Liccedilatildeo no 1 Regulamento Escolar
Liccedilatildeo no 2 Regulamento de Jogos
Liccedilatildeo no 3 Funcionamento da liacutengua Regras
gerais de concordacircncia nominal (geacutenero e
nuacutemero)
Liccedilatildeo no 4 Funcionamento da liacutengua Voz
passiva (regecircncia do agente da passiva)
Liccedilatildeo no 5 Conjunccedilotildees locuccedilotildees coordenativas
e oraccedilotildees coordenadas disjuntivas
Liccedilatildeo no 6 Tema transversal-Respeito pelo
patrimoacutenio escolar e regras da escola
INTRODUCcedilAtildeO DA UNIDADE TEMAacuteTICA
Prezadoa estudante Nesta unidade vai aprender a guiar-se pelas regras Ao
mesmo tempo descobriraacute que na nossa vida tudo o fazemos ou deixamos de
fazer eacute segundo os nossos costumes princiacutepios que na famiacutelia ou na sociedade
recebemos O ser humano vive na base de normas Os textos desta unidade
oferecem-lhe ferramentas para a observaccedilatildeo e criaccedilatildeo destas para uma
convivecircncia salutar
As questotildees gramaticais acompanharatildeo esta unidade na reformulaccedilatildeo dos seus
princiacutepios e o enriquecimento do seu vocabulaacuterio quer ao niacutevel da escrita quer
ao niacutevel da fala (oralidade)
1
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 11
Esta unidade tem 6 liccedilotildees a 1a Regulamento escolar a 2a Regulamento de
jogos a 3a Regras gerais de concordacircncia nominal 4a Voz passiva (regecircncia do
agente da passiva) 5a Conjunccedilotildees locuccedilotildees coordenativas e oraccedilotildees
coordenadas disjuntivas e a 6a Tema transversal- Respeito pelo patrimoacutenio
escolar e regras da escola
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta unidade vocecirc deve ser capaz de
Analisar Textos Normativos
Interpretar Regulamentos escolar e de jogos
Produzir regulamentos diversos
Produzir frases em que ocorra concordacircncia nominal (geacutenero e nuacutemero)
Identificar sintagmas nominais com diferentes tipos de determinantes e
adjectivos de geacutenero e nuacutemero diferentes
Identificar frases na voz passiva
Produzir frases na voz passiva
MATERIAIS COMPLEMENTARES
Regulamentos diversos
Gramaacutetica de Liacutengua Portuguesa
DURACcedilAtildeO DA UNIDADE
Queridoa estudante para o estudo desta unidade satildeo necessaacuterias 14 horas
12 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO Nordm 1 TEXTOS NORMATIVOS REGULAMENTO ESCOLAR
INTRODUCcedilAtildeO A LICcedilAtildeO
A sociedade humana desde a era primitiva procurou estabelecer normas de
conduta para permitir uma convivecircncia humana aceitaacutevel Neste acircmbito a
escola desempenha um papel fundamental na formaccedilatildeo moral e eacutetica do ser
humano que no futuro teraacute responsabilidades no desenvolvimento do paiacutes
O estabelecimento de normas eacute importante para garantir o bom funcionamento
da escola da comunidade da sociedade da famiacutelia pelo que cada membro da
comunidade escolar ou da famiacutelia tem os seus direitos e deveres
Nesta liccedilatildeo vamos prezadoa estudante falar sobre os direitos e deveres dos
estudantes no contexto do Regulamento Escolar Constituem ainda conteuacutedos
desta liccedilatildeo
O texto normativo
Tipos de textos normativos
Organizaccedilatildeo do texto normativo
Tipo de linguagem
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante - no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Definir textos normativos
- Exemplificar os tipos de textos normativos
- Identificar os direitos e obrigaccedilotildees dos estudantes
- Descrever as caracteriacutesticas do texto normativo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 13
TEMPO DE ESTUDO
Para esta aula vocecirc necessita de 1 hora e meia (130 hora)
Conteuacutedos
Texto normativo
Caroa estudante o centro da nossa atenccedilatildeo deve estar na norma O que eacute uma
norma
A norma tem a ver com procedimentos preceitos regras leis deveres e
obrigaccedilotildees O que regula os diversos campos de acccedilatildeo da vida seja na escola
na famiacutelia na sociedade etc
Aliaacutes para que vocecirc tenha sucesso nos estudos precisa de estabelecer algumas
normas de como vai estudar Lembre-se que nem todas as normas estatildeo escritas
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
Extracto do Regulamento Escolar
Artigo 1
Princiacutepios Gerais
1 A escola eacute um centro de educaccedilatildeo para todos sem qualquer forma de
descriminaccedilatildeo
2 A escola daacute o seu contributo na formaccedilatildeo do homem
3 A escola assegura a continuidade e a consolidaccedilatildeo da democracia no paiacutes
4 A escola aplica princiacutepios democraacuteticos nos meacutetodos de trabalho
Artigo 2
Obrigaccedilotildees ou deveres dos estudantes
1 O estudante deve ser pontual e assiacuteduo em todas as actividades planificadas
14 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
2 O estudante deve respeitar os siacutembolos constitucionalmente estabelecidos no
paiacutes
3 Os estudantes em horas determinadas devem entoar o Hino Nacional
4 Os estudantes devem usar uniforme adoptado pela instituiccedilatildeo pois o seu uso
permite a identificaccedilatildeo de pessoas estranhas ao seu recinto escolar ou Centro de
Apoio de Aprendizagem
Artigo 3
Direitos dos estudantes
1 Os estudantes tecircm o direito de serem tratados com respeito por todos
2 Os estudantes tecircm o direito de serem ouvidos sempre que acharem que os
seus direitos estatildeo sendo violados
3 Os estudantes tecircm o direito de receberem liccedilotildees nas disciplinas indicadas no
plano curricular
4 Os estudantes tecircm o direito de serem avaliados nos termos dispostos no
Regulamento da Avaliaccedilatildeo
5 Os estudantes tecircm o direito de terem informaccedilotildees pontuais sobre o seu
aproveitamento comportamento e assiduidade
Leitura e compreensatildeo do texto
O texto que acabou de ler trata-se de um extracto de Regulamento Escolar
1 Como eacute definida a escola segundo o regulamento
2 Segundo o texto no artigo 1 no segundo paraacutegrafo a escola daacute o seu
contributo na formaccedilatildeo do homem Que outras aacutereas contribuem para a
formaccedilatildeo do homem
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 15
3 A escola aplica princiacutepios democraacuteticos Quais os princiacutepios democraacuteticos
que observou no seu grupo de estudo e na sua famiacutelia complementados pela
escola
4 O regulamento apresenta direitos e deveres dos estudantes Enuncie dois
direitos e dois deveres
Conceitos chaves norma direito e dever
1111 O que eacute um texto normativo
Texto Normativo eacute um texto que trata de normas e procedimentos leis que
orientam uma organizaccedilatildeo ou uma instituiccedilatildeo Por outras palavras satildeo textos
que obedecem e estipulam certas normas ou regras
1112Tipos de textos normativos
Existem diferentes tipos de textos normativos a saber regulamentos estatutos
lei Decreto-lei Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Declaraccedilatildeo dos Direitos Humanos
Declaraccedilatildeo dos Direitos da Crianccedilahellip
Nesta aula o enfoque eacute sobre o Regulamento Como pode perceber haacute
diferentes tipos de regulamento e aqui abordamos com especificidade o
Regulamento Escolar
Regulamento eacute um texto normativo de uma instituiccedilatildeo associaccedilatildeo ou
colectividade cuja criaccedilatildeo publicaccedilatildeo alteraccedilatildeo e revogaccedilatildeo depende da sua
vontade (da vontade da instituiccedilatildeo associaccedilatildeo ou colectividade)
16 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Quando a instituiccedilatildeo eacute escolar o regulamento designa-se de Regulamento
Escolar Se a Instituiccedilatildeo eacute uma associaccedilatildeo desportiva o regulamento chama-se
Regulamento Desportivo
11121 Regulamento Escolar
Regulamento Escolar eacute um texto normativo que procura desenvolver princiacutepios
gerais da instituiccedilatildeo escolar e organizar pormenorizadamente a vida associativa
e individual de cada membro da instituiccedilatildeo escolar
Todos os membros da comunidade escolar satildeo regidos pelo Regulamento
Escolar
112 Organizaccedilatildeo do texto normativo
Quanto a mancha graacutefica o texto normativo apresenta na sua estrutura
organizacional os seguintes elementos
a) O Preacircmbulo eacute a parte inicial do texto isto eacute a introduccedilatildeo sobre o
regulamento ou a lei Por outras palavras o preacircmbulo eacute a parte introdutoacuteria que
explica os objectivos do regulamento
b) Partes ou secccedilatildeo eacute a parte que evoca a aacuterea da aplicaccedilatildeo da norma que eacute
constituiacuteda por capiacutetulos
c) Capiacutetulos ndash satildeo as secccedilotildees dos conteuacutedos normativos que satildeo constituiacutedos
por artigos
d) Artigos satildeo as normas que evocam os direitos ou deveres (cada artigo trata de
um ponto especiacutefico) Os artigos satildeo constituiacutedos por paraacutegrafos nalguns casos
os paraacutegrafos conteacutem aliacuteneas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 17
113 Tipo de linguagem
A linguagem do regulamento deve ser
- Simples emprega termos ou palavras ldquofamiliaresrdquo para todos
- Clara de modo que seja compreendida por todos sem o recurso de
vocabulaacuterio profundo uma linguagem perceptiacutevel (que se percebe)
- Objectiva que natildeo daacute volta isto eacute chama as coisas pelo seu nome e natildeo suscita
outra interpretaccedilatildeo
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Elabore cartazes em que publique os direitos e deveres dos estudantes
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 Elaborar cartazes contendo direitos e deveres dos estudantes
18 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 2 REGULAMENTO DE JOGOS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo eacute apresentado um dos tipos de textos normativos ndash o Regulamento
de Jogos como complementaridade do texto anterior
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA LICcedilAtildeO
Identificar Regulamento de Jogos
Interpretar regulamentos
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve para esta liccedilatildeo duas horas (200 horas)
Apresentaccedilatildeo do texto
REGULAMENTO GERAL TOTOBOLA
Artigo 1ordm
(Definiccedilotildees)
Para efeitos do presente Regulamento entende-se por
a) laquoAgenteraquo cada pessoa singular ou colectiva contratualmente autorizada pela
entidade exploradora de Totobola a proceder agrave venda e registo de bilhetes de
Totobola e a efectuar outros actos com este relacionados na qualidade de
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 19
mandataacuterio dos apostadores e proceder ao envio das matrizes de Totobola em
jogo agrave entidade exploradora
b) laquoApostadorraquo qualquer pessoa que adquira preencha e registe o tiacutetulo de
aposta em Totobola em conformidade com as normas do presente
Regulamento
c) laquoBilhete de Totobolaraquo tiacutetulo de aposta em Totobola emitido em
conformidade com as normas do presente Regulamento composto de dois
corpos Matriz e Recibo
d) laquoValidaccedilatildeoraquo processo de microfilmagem dos bilhetes autenticados quando
em sistema manualmecacircnico ou registo de toda a informaccedilatildeo de cada bilhete
no sistema informaacutetico antes do apuramento das apostas com direito a preacutemios
e) laquoBilhete anuladoraquo bilhete de Totobola que seja considerado nos termos
deste Regulamento sem validade para efeitos do jogo
f) laquoBilhete desfiguradoraquo qualquer bilhete de Totobola que tenha sido rasgado
em duas ou mais partes ou que esteja parcialmente danificado tornando assim
impossiacutevel ou difiacutecil a verificaccedilatildeo da informaccedilatildeo completa nela registada
g) laquoBilhete premiadoraquo bilhete de Totobola cujos prognoacutesticos previamente
preenchidosmarcados pelo apostador forem os que resultarem na chave de
cada sessatildeo especiacutefica de Totobola ou Concurso de Totobola em jogo e
corresponderem a uma ou mais combinaccedilotildees com direito agrave percepccedilatildeo de
preacutemio
i) laquoEntidade exploradoraraquo entidade autorizada a explorar Totobola nos termos
da Lei nordm 994 de 14 de Setembro e do Regulamento dos Jogos de Diversatildeo
Social aprovado pelo Decreto nordm 1897 de 15 de Julho
20 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
hellip
n) laquoReciboraquo a parte que constitui duplicado da Matriz de Totobola que deve
conter os prognoacutesticos preenchidosmarcados na Matriz e que depois da sua
autenticaccedilatildeo deve ser entregue ao jogador para em caso de ganho constituir
comprovativo para reclamaccedilatildeo e eventual levantamento de preacutemios
o) laquoNuacutemero de autenticaccedilatildeoraquo nuacutemero impresso no bilhete de Totobola para
efeitos de certificaccedilatildeo da autenticidade do bilhete de Totobola pela respectiva
entidade exploradora ou seu agente
p) laquoTotobola especialraquo modalidade especial de Totobola que a entidade
exploradora de acordo com as normas do presente Regulamento leve a efeito e
seja diferente do Totobola normal
Artigo 2ordm
(Natureza)
1 O Totobola eacute um jogo natildeo bancado regido em Moccedilambique pela legislaccedilatildeo
sobre jogos de diversatildeo social e em que os apostadores que nele participam se
candidatam agrave atribuiccedilatildeo de preacutemios em dinheiro mediante a obrigaccedilatildeo de os
referidos apostadores efectuarem apostas prognosticando resultados de vitoacuteria
empate ou derrota num determinado universo de jogos de futebol
2 A pedido da entidade proponente ou exploradora do Totobola a Inspecccedilatildeo
Geral de Jogos poderaacute permitir a adopccedilatildeo de modalidades de Totobola eou
mecanismos suplementares susceptiacuteveis de proporcionar maiores probabilidades
ou vantagens na premiaccedilatildeo dos apostadores
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 21
Artigo 3ordm
(Entidades elegiacuteveis)
1 Em conformidade com o estatuiacutedo no artigo 2 da Lei nordm 994 de 14 de
Setembro satildeo elegiacuteveis agrave autorizaccedilatildeo para exploraccedilatildeo de Totobola as entidades
nacionais interessadas que tenham sede no territoacuterio nacional de entre as
seguintes
a) Organizaccedilotildees sociais que legalmente constituiacutedas tenham como objectivo o
apoio agrave benemerecircncia acccedilatildeo social cultura e desporto sem fins lucrativos quer
para a organizaccedilatildeo quer para os seus membros e dirigentes ou
b) Clubes desportivos e outras organizaccedilotildees sociais ou entidades consideradas
de utilidade puacuteblica quando satisfaccedilam os requisitos estabelecidos na Lei de
Jogos de Diversatildeo Social e respectivo Regulamento aprovado pelo Decreto nordm
1897 de 15 de Julho
Artigo 4ordm
(Pedido de Autorizaccedilatildeo e de Licenccedila)
1 Todos os pedidos de exploraccedilatildeo de Totobola deveratildeo dar entrada na
Inspecccedilatildeo Geral de Jogos antes do lanccedilamento ao puacuteblico do respectivo
Totobola
2 O processo de pedido de exploraccedilatildeo de Totobola deveraacute conter os seguintes
documentos
a) Requerimento datado e assinado pelo representante legal da entidade
requerente e dirigido ao Ministro das Financcedilas
b) Documento comprovativo da existecircncia legal da entidade requerente
22 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
c) Documento comprovativo da qualidade em que o signataacuterio assina o
Requerimento
d) Regulamento Especiacutefico do Totobola
e) Lista de Preacutemios a atribuir aos apostadores premiados e
f) Documento comprovativo da existecircncia e disponibilidade dos preacutemios
3 Pela tramitaccedilatildeo do processo de pedido de exploraccedilatildeo de Totobola eacute devida
uma taxa de licenciamento fixada pelo Ministro das Financcedilas
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
I Escolha alternativa correcta
11 O texto em estudo eacute um texto
a) Narrativo
b) Administrativo
c) Normativo
d) Didaacutectico
12 No texto o artigo 1 apresenta as definiccedilotildees de
a) agente apostador bilhete de totobola validaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola especial
b) agente apostador bilhete de totobola vedaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola especial
c) agente apostador bilhete de totobola validaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola espacial
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 23
d) agente apostador bilhete de totobola validaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola especial
II Responde as questotildees
1 Qual eacute a natureza da Totobola
2 Quais satildeo as entidades elegiacuteveis da Totobola
3 Que documentos satildeo necessaacuterios agrave autorizaccedilatildeo
24 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 3 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA REGRAS GERAIS DE CONCORDAcircNCIA NOMINAL (GEacuteNERO E NUacuteMERO)
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vamos focalizar a nossa atenccedilatildeo sobre as regras de concordacircncia
nominal sobretudo na concordacircncia em geacutenero e nuacutemero Temos de distinguir
os constituintes imediatos da frase
Na liccedilatildeo anterior falamos do regulamento e referimos que conteacutem regras A
gramaacutetica tambeacutem conteacutem regras de funcionamento
Constituem conteuacutedos desta liccedilatildeo
Os constituintes do sintagma nominal
Sintagma nominal com diferentes tipos de determinantes
Regras gerais da concordacircncia nominal
OBJECTIVOS DA LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante espera-se de si que no fim desta liccedilatildeo seja capaz de
- Identificar o sintagma nominal na frase
- Indicar os elementos que acompanham o sintagma nominal e com os quais
concorda
- Aplicar as regras gerais de concordacircncia nominal nas frases da sua autoria
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante vocecirc necessita de duas horas (200 horas) para esta liccedilatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 25
Conteuacutedo
Termos chaves Concordacircncia e nome (nominal) geacutenero e nuacutemero Sintagma
nominal Determinante
Estimadoa estudante natildeo podemos falar das regras de concordacircncia nominal
sem ter em consideraccedilatildeo a frase e sem perceber o que significam os termos
concordacircncia e nominal
Concordacircncia significa estar em conformidade estar de acordo
Nominal eacute um adjectivo que diz respeito ao nome e este nome estaacute enquadrado
na frase como um constituinte da frase o geacutenero indica o masculino e
feminino o nuacutemero indica o singular e o plural
Caroa estudante Veja as frases
1 O menino estuda a liccedilatildeo 2 Os meninos estudam a liccedilatildeo
3 O Joseacute e o Alberto estudam a liccedilatildeo
4 Uns sapatos novos tenho vendido
Em cada uma das frases acima distinguem-se grupos de palavras que mantecircm
entre si um determinado tipo de relaccedilatildeo e desempenham uma determinada
funccedilatildeo Esse grupo de palavras designam-se por sintagmas
Estes grupos de palavras sublinhadas satildeo constituiacutedos por nome mais uma
palavra que se agrupa agrave sua volta e com ele estatildeo intimamente relacionados que
se chama de Sintagma nominal
Exemplo Os meninos estudam a liccedilatildeo
O Sintagma nominal (SN) apresenta-se sob vaacuterias formas mas em todas elas haacute
um elemento central (nuclear) ndash um Nome (Substantivo ou pronome) O Nome
eacute assim o constituinte central do Sintagma nominal (SN)
Sintagma
Nominal (SN)
Sintagma
verbal (SV)
26 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Voltemos as nossas frases anteriores Na frase 1 temos como nome menino na
frase 2 meninos na frase 3 Joseacute e Alberto e na frase 4 temos como nome
sapatos Estes nomes satildeo antecedidos e seguidos de outros termos com os quais
concordam (combinam) ou estabelecem uma adequaccedilatildeo
121 Os constituintes do sintagma Nominal (Determinante e Nome)
Como vimos a frase eacute formada por dois constituintes imediatos SN e o SV
Cada um deles pode por sua vez ser analisado em unidades menores
Estimadoa estudante nesta aula focalizamos a nossa atenccedilatildeo para o sintagma
nominal porque tem o elemento central o Nome que estabelece alguma relaccedilatildeo
de concordacircncia
Consideremos a frase anterior
Os meninos estudam a liccedilatildeo Teremos +
O elemento central ou nuclear do sintagma nominal eacute o nome (substantivo ou
pronome) neste caso meninos
Quase sempre o nome vem precedido de um outro elemento Este elemento que
precede o nome eacute o Determinante (D) e tal como acontece entre o SN e o SV
tambeacutem o determinante e o nome manteacutem entre si estreitas relaccedilotildees
fundamentalmente de concordacircncia
Retomemos a nossa frase do exemplo anterior
Os meninos estudam a liccedilatildeo Teremos SN
SN eacute constituiacutedo por D +N
Os
meninos
estudam a
liccedilatildeo SN
Os
meninos Determinante
(D)
Nome
(N)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 27
1211 O Sintagma Nominal com diferentes tipos de determinantes
(artigos pronomes adjectivos numerais)
Rescrevamos a nossa frase com diferentes determinantes
artigo definido masculino do plural
pronome demonstrativo masculino do plural
pronome indefinido masculino do plural meninos jogam a
bola
Pronome possessivo masculino do plural
Artigo indefinido masculino do plural
Numeral cardinal masculino do plural
Adjectivo masculino do plural Sintagma nominal (SN)
Rescrevendo a mesma frase colocando o nome no feminino do singular
teremos
A menina joga a bola
Se colocarmos diferentes determinantes que acompanham o nome menina
teremos
artigo definido feminino singular
pronome demonstrativo feminino singular
pronome indefinido feminino singular menina joga a bola
Pronome possessivo feminino singular
Artigo indefinido feminino singular
Numeral cardinal feminino singular
Os
Estes
Algu
ns
Noss
os
Uns
Trecircs
Novo
s
Determinante
s
Nom
e
forma
verbal no
plural
A
Esta
Algum
a
Nossa
Uma
Uma
(1)
Novas
Nom
e
Forma
verbal no
singular
Determinant
es
28 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Adjectivo feminino singular Sintagma nominal (SN)
1212 Regra geral da concordacircncia nominal
De tudo quanto fomos demostrando podemos concluir regra geral que
Os nomes concordam em geacutenero e nuacutemero com os determinantes e adjectivos
com os quais acompanham isto eacute
se o nome estiver no masculino o determinante e o adjectivo passam para o
masculino
se o nome estiver no feminino o determinante e o adjectivo passam para o
feminino
se o nome estiver no singular o determinante e o adjectivo passam para o
singular
se o nome estiver no plural o determinante e o adjectivo passam para o plural
Exemplo Frase com o nome no feminino do singular
A manga verde
Frase com o nome no feminino do plural
As mangas verdes
Frase com o nome no masculino do singular
O lenccedilol azul
Determinante
artigo feminino do
singular
Nome
feminino do
singular
Adjectivo
uniforme (quanto
ao geacutenero) no
singular
Determinante
artigo feminino
do plural
Nome
feminino do
plural
Adjectivo
uniforme (quanto
ao geacutenero) no
plural
Determinante artigo
masculino do singular Adjectivo uniforme
(quanto ao geacutenero) no
singular
Nome masculino
do singular
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 29
Frase com o nome no masculino do plural
Os lenccediloacuteis azuis
Os nomes ou substantivos concordam regra geral com a forma verbal em
nuacutemero (apenas pessoa gramatical) Isto eacute se o nome estiver no singular a
forma verbal vai para o singular se o nome estiver no plural a forma verbal
passa para o plural
Exemplo O menino eacute forte
Os meninos satildeo fortes
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Indique o sintagma nominal na frase
O Miguel falou com o tutor
2 Passe as frases abaixo colocando o sujeito no plural
a) O estudante deu um livro ao tutor
b) O operaacuterio trabalha durante a noite
c) Eu saiacute de Maputo agrave tarde
d) O livro do Joatildeo eacute grande
e) Uma linda rapariga seguiu-me
Nome no
masculino do
singular
Adjectivo (uniforme
quanto ao geacutenero) no
plural
Determinante
artigo masculino
do plural
Nome no
masculino do
plural
forma
verbal no
singular
Nome no
masculino do
plural
Forma
verbal no
plural
30 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 O Miguel falou ao tutor
Sintagma nominal
2 a) Os estudantes deram um livro ao tutor
b) Os Operaacuterios trabalham durante a noite
c) Noacutes saiacutemos de Maputo agrave tarde
d) Os livros de Joatildeo satildeo grandes
e) Umas lindas raparigas seguiram-me
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 31
LICcedilAtildeO NO 4 VOZ PASSIVA (REGEcircNCIA DO AGENTE DA PASSIVA)
INTRODUCcedilAtildeO
Prezadoa estudante
Nesta liccedilatildeo vai aprofundar os seus conhecimentos sobre a concordacircncia
nominal tomando em consideraccedilatildeo os elementos da liccedilatildeo anterior O que
constituiacutea sintagma nominal sobretudo o nome nesta liccedilatildeo eacute tomado em
relaccedilatildeo a sua funccedilatildeo ndash o sujeito o que constituiacutea sintagma verbal seraacute tomado
em relaccedilatildeo a sua funccedilatildeo de predicado que evoca a acccedilatildeo em relaccedilatildeo ao sujeito
Eacute sobre estes elementos que vamos ancorar a voz activa e passiva
Constituem conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Vozes verbais Voz activa Voz passiva e Voz reflexiva
- Voz passiva
- Regecircncia do agente da passiva
- Regecircncia
- Agente da passiva
- Regras de transformaccedilatildeo passiva
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Identificar frases na voz activa e passiva
Caracterizar a regecircncia do agente da passiva
Transformar uma frase activa em passiva e vice-versa
Aplicar as regras de transformaccedilatildeo da activa em passiva e vice-versa
32 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante reserve duas horas (200 horas) agrave esta liccedilatildeo
Conteuacutedo
Palavras-chaves da liccedilatildeo Voz activa e passiva regecircncia do agente da passiva
sujeito e acccedilatildeo
Estimadoa estudante estamos ainda no acircmbito do funcionamento da liacutengua o
nosso contexto do estudo centra-se na anaacutelise da frase em funccedilatildeo da intenccedilatildeo
comunicativa
1221 Vozes verbais
Natildeo podemos abordar a voz passiva sem tomar em referecircncia a voz activa O
que eacute isso de voz activa
Vozes existem duas vozes ndash activa e passiva Soacute os verbos transitivos podem
tomar duas vozes ndash activa e passiva
Voz activa ndash diz-se que uma frase estaacute na voz activa quando o verbo indica
acccedilatildeo como praticada (amar comer partir etc) por outras palavras uma frase
estaacute na voz activa quando o sujeito da frase pratica a acccedilatildeo
Exemplo O gato come o rato (Voz activa)
Nesta frase o sujeito eacute o gato que pratica a acccedilatildeo de comer
Voz passiva ndash diz-se que uma frase estaacute na voz passiva quando o sujeito da
frase sofre a acccedilatildeo praticada por algueacutem O verbo auxiliar da voz passiva eacute o
verbo ser e estaacute na voz passiva quando o verbo indica acccedilatildeo como padecida e
sofrida
Exemplo ser amado
Verbo
auxiliar
Verbo
principal
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 33
Se tomarmos a frase anterior na voz activa teremos na passiva desta forma
Exemplo O rato foi comido pelo gato (voz passiva)
Neste exemplo o sujeito da frase o rato eacute que sofre a acccedilatildeo praticada pelo gato
Haacute duas maneiras de se expressar a voz passiva
Voz passiva analiacutetica
Voz passiva sinteacutetica
Voz passiva analiacutetica
Formada por um verbo auxiliar (ser ou estar) seguido do particiacutepio do verbo
que exprime o fato
Os livros foram lidos pelo estudante
A cidade estaacute cercada de comerciantes
Voz passiva sinteacutetica
Verbo que exprime o facto na terceira pessoa (singular ou plural dependendo
do nuacutemero do sujeito) mais o pronome apassivante se
Vendeu-se o livro Venderam-se os livros
Na voz passiva analiacutetica a nomeaccedilatildeo do agente natildeo eacute obrigatoacuteria Na passiva
sinteacutetica praticamente ela nunca ocorre
Exemplo As casas foram vendidas
Venderam-se as casas
Verbo na voz
passiva
analiacutetica
Sujeito
passiv
o
Complemento
agente da passiva
Sujeito
passivo
Verbo na voz
passiva
analiacutetica
complemento age
nte da passiva
Sujeito
passiv
o
Verbo na voz
passiva
sinteacutetica
Verbo na voz
passiva
sinteacutetica
Sujeito
passivo
34 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Voz reflexiva
O facto expresso pelo verbo eacute ao mesmo tempo praticado e sofrido pelo
sujeito O sujeito eacute agente e passivo (paciente) ao mesmo tempo
O menino cortou-se Eu cortei-me com uma faca
Na voz reflexiva os verbos vecircm acompanhados de um pronome obliacutequo aacutetono
que funciona como complemento e que estaraacute sempre na mesma pessoa que o
sujeito (sujeito e complemento satildeo co-referecircnciais) Tais verbos satildeo chamados
verbos reflexivos Seratildeo sempre verbos transitivos cortar-se lavar-se pentear-
se ferir-se hellip
Soacute existe voz activa quando o sujeito pratica a acccedilatildeo
Antes de responder observe as seguintes frases
a) O animal recebeu um tiro b)O menino levou uma surra
Natildeo O conceito de voz activa eacute essencialmente gramatical Em frases como ldquoO
animal recebeu um tirordquo e ldquoO menino levou uma surrardquo temos voz activa
Embora nessas frases os sujeitos sofram a accedilatildeo considera-se que elas estatildeo na
voz activa porque as formas verbais (recebeu e levou) estatildeo na voz activa
1222 Regecircncia do agente da passiva
A frase na voz passiva para aleacutem do verbo auxiliar haacute um outro novo elemento
que eacute a preposiccedilatildeo que liga o predicado ao seu complemento estabelecendo
assim uma regecircncia do agente da passiva
Sujeito
activo e
passivo
Verbo na voz
reflexa
Sujeito agente e
passivo
Verbo na
voz reflexa
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 35
12221 Regecircncia
Regecircncia ndash chama-se regecircncia ao conjunto preposicionado isto porque na
relaccedilatildeo estabelecida pelas preposiccedilotildees o primeiro elemento chamado
antecedente eacute o termo que rege o segundo elemento chamado consequente eacute
o termo regido aquele que cumpre o regime estabelecido pelo agente
O rato foi comido pelo gato
12222 Agente da passiva
Agente da passiva eacute constituiacutedo por uma palavra ou expressatildeo que distingue o
agente da acccedilatildeo sofrida pelo sujeito do predicado passivo
Exemplo A Ameacutelia descobriu o tesouro (voz activa)
O tesouro foi descoberto pela Ameacutelia (voz passiva)
Ou Pela Ameacutelia foi descoberto o tesouro (voz passiva)
O agente da passiva por combina com os artigos a o as os resultam em pela
pelo pelas pelos
Por + a = pela por + as = pelas por + o = pelo por + os = pelos
1223 Regras de transformaccedilatildeo Passiva
Para transformar uma frase activa em passiva deve-se
1 O complemento directo da frase na voz activa passa para o sujeito da frase na
voz passiva
Regecircnci
a
anteceden
te
preposiccedilatilde
o
Consequen
te
Agente da
passiva Sujeito do predicado
passivo
Predicado
passivo
36 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
2 O sujeito da frase na activa passa para complemento agente da passiva
sempre iniciado pela preposiccedilatildeo por
3 O verbo da frase na voz activa chama-se verbo principal no tempo simples
4 O verbo auxiliar da passiva eacute o verbo ser que se coloca no tempo e modo em
que se encontra o verbo da frase na voz activa sendo seguido pelo particiacutepio
desse mesmo verbo no tempo composto
Exemplo 1 Os estudantes criaram uma biblioteca da turma (activa)
Fazendo a anaacutelise sintaacutectica da frase na frase
Sujeito ndash os estudantes
Predicado ndash criaram
Complemento directo ndash uma biblioteca da turma
Frase na passiva Uma biblioteca da turma foi criada pelos estudantes
Anaacutelise sintaacutectica da frase na voz passiva
Sujeito ndash uma biblioteca da turma
Predicado ndash foi criada
Complemento agente da passiva ndash pelos estudantes
Frase na activa 2 O tutor adiou a prova
Sujeito ndash O tutor
Predicado ndash adiou
Complemento directo ndash a prova
Frase na passiva A prova foi adiada pelo tutor
Sujeito ndash a prova
Predicado ndash foi adiada
Complemento agente da passiva ndash pelo tutor
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 37
Esquematizando
O tutor adiou a prova (voz activa) Sujeito verbo transitivo complemento directo
A prova foi adiada pelo tutor (voz passiva) Sujeito verbo na voz passiva complemento agente da passiva
Atenccedilatildeo caroaa estudante
O termo que funciona como objecto directo na voz activa corresponderaacute ao
sujeito na voz passiva razatildeo pela qual somente os verbos que pedem
complementos directos (verbos transitivos directos) admitem transformaccedilatildeo de
voz
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Passe para a voz passiva as frases abaixo
a) Os estudantes seguem o tutor
b) Todos odeiam a crianccedila
c) Os turistas frequentaram a praia durante o ano
2 Indique o agente da passiva das frases na passiva por si feitas das aliacuteneas a)
e b)
3 Faccedila a anaacutelise sintaacutetica das frases da aliacutenea b) na activa e da aliacutenea c) na
passiva
38 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) O tutor eacute seguido pelos alunos
b) A crianccedila eacute odiada por todos
c) A praia foi frequentada pelos turistas durante o ano (ou durante o ano a
praias foi frequentada pelos turistas)
2 a) O tutor eacute seguido pelos alunos b) A crianccedila eacute odiada por todos
Agente da passiva Agente da passiva
3 b) Todos odeiam a crianccedila (activa)
Sujeito ndash todos predicado ndash odeiam complemento directo ndash a
crianccedila
c) A praia foi frequentada pelos turistas durante o ano (passiva)
Sujeito ndash a praia complemento agente da passiva ndash pelos
turistas
Predicado ndash foi frequentada complemento circunstancial de tempo -
durante o ano
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 39
LICcedilAtildeO NO 5 CONJUNCcedilOtildeES LOCUCcedilOtildeES COORDENATIVAS E ORACcedilOtildeES COORDENADAS
INTRODUCcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai aprofundar as conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas As
conjunccedilotildees e locuccedilotildees estabelecem determinadas relaccedilotildees entre as oraccedilotildees A
partir delas poderaacute identificar as oraccedilotildees que elas introduzem As conjunccedilotildees e
locuccedilotildees satildeo conectores indispensaacuteveis para a formaccedilatildeo de periacuteodos ou frases
complexas a partir de frases simples independentes
Vai praticar o lugar da colocaccedilatildeo da conjunccedilatildeo e da locuccedilatildeo na frase Saberaacute
dividir a frase em oraccedilotildees e classificar as respectivas oraccedilotildees Satildeo conteuacutedos
desta liccedilatildeo
- Conjunccedilotildees e locuccedilotildees
- Conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Colocaccedilatildeo das conjunccedilotildees coordenativas nas frases e
- Oraccedilotildees coordenadas (copulativa adversativa disjuntiva conclusiva e
explicativa
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Nesta liccedilatildeo espera-se que vocecirc seja capaz de
- Definir conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Identificar as conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Distinguir as oraccedilotildees coordenadas disjuntivas
- Exemplificar as funccedilotildees das conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Elaborar frases contendo conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
40 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
TEMPO DE ESTUDO
Caroa amigoa estudante reserve para esta aula quatro horas (400 horas)
Conteuacutedo
Palavras-chaves conjunccedilotildees e locuccedilotildees relaccedilatildeo de coordenaccedilatildeo oraccedilatildeo
123 Conjunccedilotildees locuccedilotildees coordenativas e oraccedilotildees coordenadas
O que satildeo Conjunccedilotildees e locuccedilotildees
Conjunccedilotildees satildeo palavras inflexiacuteveis (invariaacuteveis) que ligam duas partes da
oraccedilatildeo ou ligam entre si oraccedilotildees ou proposiccedilotildees (frases) chamam-se
conjunccedilotildees que podem ser simples se constam de um soacute vocaacutebulo e
compostas ou locuccedilotildees conjuncionais se constam de um grupo de palavras a
que se atribui o valor de uma conjunccedilatildeo
Por outras palavras as conjunccedilotildees satildeo palavras invariaacuteveis que servem para
relacionar duas frases ou dois termos da frase
Conforme a funccedilatildeo e a relaccedilatildeo que exercem assim as conjunccedilotildees dividem-se
em coordenativas e subordinativas Dito de outra forma haacute duas espeacutecies de
conjunccedilotildees e locuccedilotildees consoante as relaccedilotildees que estabelecem entre as frases
(relaccedilatildeo de coordenaccedilatildeo ndash conjunccedilotildees coordenativas e relaccedilatildeo de subordinaccedilatildeo
ndash conjunccedilotildees subordinativas) Nesta liccedilatildeo trataremos apenas das conjunccedilotildees e
locuccedilotildees coordenativas
1231 Conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
As conjunccedilotildees coordenativas ligam palavras que desempenham a mesma
funccedilatildeo em oraccedilotildees ou frases que ficam apesar disso independentes isto eacute
unem frases independentes uma da outras formando cada uma sentido
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 41
completo Quando existe uma relaccedilatildeo de independecircncia entre as oraccedilotildees da
frase estas aparecem ligadas por conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
Exemplo a) Eu e a Joana abrimos a boca b) Eu e a Joana cantamos
Estas fases podem ser unidas por uma conjunccedilatildeo tornando as duas frases
simples numa frase complexa
Exemplo Eu e a Joana abrimos a boca e cantamos
As conjunccedilotildees coordenativas datildeo a ideia de sucessatildeo de factos de finalidade de
deduccedilatildeo etc e subdividem-se em copulativas adversativas disjuntivas
conclusivas e explicativas
Copulativas
Se servem apenas para ligar palavras e oraccedilotildees Por outras palavras satildeo aquelas
que tem a funccedilatildeo aditiva e ligam apenas frases ou elementos da mesma
natureza que satildeo e nem sem tambeacutem natildeo soacutehellipmas tambeacutem
Exemplo O Chico acordou preparou-se e foi agrave escola
A crianccedila acordava com os olhos sem vida sem brilho o Antoacutenio joga a bola
a Aida tambeacutem joga
Adversativas
Aquelas que conferem uma ideia de oposiccedilatildeo isto eacute contrariedade e satildeo mas
poreacutem todavia contudo no entanto natildeo obstante
Exemplo eles queriam ir ao teatro mas natildeo tinham bilhetes
Tudo era belo para Anselmo no entanto o grande momento era o primeiro dia
na escola
Disjuntivas
Satildeo aquelas que conferem uma ideia de alternacircncia isto eacute datildeo uma alternativa
Estas satildeo ou nem orahellipora querhellipquer sejahellipseja
Conjunccedilatildeo
42 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Ex 1 Anselmo deveria fazer um esforccedilo para regressar agrave infacircncia ou nunca
mais seria feliz
2 Todos queriam ler o texto e o Tutor natildeo deixou nem um soacute deles que lesse
Conclusivas
Quando exprimem uma consequecircncia e satildeo logo pois por conseguinte por
isso por tanto
Ex 1 Procurando o seu sonho logo compreendeu o valor da irmatilde do seu
amigoa
2 O Tutor rogou-nos que dedicaacutessemos mais Obedecemos logo de bom grado
comovidos com as palavras
Explicativas
Aquelas que datildeo uma explicaccedilatildeo isto eacute uma clarificaccedilatildeo Satildeo explicativas
porque pois
Ex 1 devia haver mais peccedilas infantis no teatro porque de pequeno eacute que se
criam os haacutebitos
2 Temos de obedecer aos nossos pais pois somos seus filhos
12311 Colocaccedilatildeo das conjunccedilotildees coordenadas
Existem algumas regras particulares quanto agrave posiccedilatildeo das conjunccedilotildees
coordenativas na frase
Das conjunccedilotildees coordenativas apenas mas aparece obrigatoriamente no
iniacutecio da oraccedilatildeo
Exemplo Anselmo queria ser feliz mas natildeo podia
As outras conjunccedilotildees tais como poreacutem todavia contudo entretanto e
no entanto podem vir no iniacutecio da oraccedilatildeo ou apoacutes um dos seus
elementos
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 43
Exemplo Anselmo queria ser feliz poreacutem devia procurar o seu ego
Anselmo queria ser feliz devia poreacutem procurar o seu ego
Pois quando conjunccedilatildeo conclusiva vem sempre depois de um elemento
da oraccedilatildeo a que pertence
Exemplo procurou pois durante anos o seu sonho
As conjunccedilotildees conclusivas logo portanto e por conseguinte variam de
posiccedilatildeo de acordo com o ritmo a entoaccedilatildeo ou a harmonia da frase
Exemplo - A rosa era o seu siacutembolo de sonho por conseguinte elegeu-a como
a sua flor preferida
- A rosa era o siacutembolo do seu sonho elegeu-a por conseguinte como a sua
flor preferida
1232 Oraccedilotildees coordenadas
Satildeo oraccedilotildees independentes uma da outra isto eacute quando na relaccedilatildeo fraacutesica se
estabelece uma relaccedilatildeo de independecircncia entre as oraccedilotildees da frase estas
aparecem ligadas por conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas e podem ser
12321 Oraccedilatildeo coordenada Copulativa
Se a conjunccedilatildeolocuccedilatildeo eacute aditiva
Exemplo Anselmo conversava com as borboletas e os paacutessaros contavam-lhe
histoacuterias
1ordf Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a oraccedilatildeo coordenada
copulativa
44 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
12322 Oraccedilatildeo coordenada Adversativa
Se a conjunccedilatildeo ou locuccedilatildeo que a introduz eacute adversativa
Exemplo ele trabalhou muito mas natildeo conseguiu terminar sua tarefa
1a Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a Oraccedilatildeo coordenada adversativa
12323 Oraccedilatildeo coordenada disjuntiva
Satildeo oraccedilotildees introduzidas por conjunccedilotildees ou locuccedilotildees coordenativas disjuntivas
As duas oraccedilotildees satildeo alternativas uma da outra A ideia de alternativa eacute
introduzida pela conjunccedilatildeo ou locuccedilatildeo coordenativa disjuntiva
Exemplo Os macacos pulam nos ramos ou invadem a machamba
1a Oraccedilatildeo coordena (principal) 2a Oraccedilatildeo coordenada disjuntiva
12324 Oraccedilatildeo coordenada conclusiva
Se a conjunccedilatildeo eacute conclusiva e exprime uma consequecircncia
Exemplo procurando o seu sonho logo compreendeu o valor da irmatilde do seu
amigoa
Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a oraccedilatildeo coordenada conclusiva
12325 Oraccedilatildeo coordenada explicativa
Se a conjunccedilatildeo eacute explicativa e daacute uma explicaccedilatildeo
Exemplo O menino subiu a montanha pois queria ver o sol mais de perto
1a Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a Oraccedilatildeo coordenada explicativa
Podemos concluir que as palavras que ligam oraccedilotildees ou elementos das
oraccedilotildees satildeo chamadas de conjunccedilotildees ou locuccedilotildees As conjunccedilotildees e locuccedilotildees
coordenativas ligam oraccedilotildees coordenadas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 45
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Dadas as oraccedilotildees
Daacuterio e os amigos natildeo tinham aula ao saacutebado
Reservavam o dia para os grandes passeios
Naquele saacutebado alguma coisa mudou
Eles ficaram preocupados
11 Ligue as diversas oraccedilotildees num soacute periacuteodo estabelecendo entre elas pela
ordem sugerida relaccedilatildeo de coordenaccedilatildeo a niacutevel de consequecircncia oposiccedilatildeo
e adiccedilatildeo
12 Classifique as respectivas oraccedilotildees
46 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
11 Daacuterio e os amigos natildeo tinham aulas ao saacutebado por conseguinte reservavam
o dia para os grandes passeios poreacutem naquele saacutebado alguma coisa mudou e
eles ficaram preocupados
12 Daacuterio e os amigos natildeo tinham aula ao saacutebado ndash 1a oraccedilatildeo coordenada
(principal)
por conseguinte reservavam o dia para os grandes passeios ndash 2a oraccedilatildeo
coordenada conclusiva
poreacutem naquele saacutebado alguma coisa mudou ndash 3a oraccedilatildeo coordenada adversativa
e eles ficaram preocupados ndash 4a oraccedilatildeo coordenada copulativa
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 47
LICcedilAtildeO NO 6 TEMAS TRANSVERSAIS RESPEITO PELO PATRIMOacuteNIO ESCOLAR E REGRAS DA ESCOLA
INTRODUCcedilAtildeO
Prezadoa estudante Nesta liccedilatildeo com enfoque sobre os temas transversais sobre
o respeito pelo patrimoacutenio e regras da escola sauacutede e nutriccedilatildeo vamos enriquecer
o nosso conhecimento sobre os textos normativos
OBJECTIVOS
No fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Respeitar o patrimoacutenio escolar
- Aplicar regras de boa convivecircncia
TEMPO DE ESTUDO
Esta liccedilatildeo tem a duraccedilatildeo de duas horas (200 horas)
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
O Alceste foi Suspenso
Aconteceu uma coisa terriacutevel na escola O Alceste foi suspenso Tudo se passou
durante o segundo recreio da manhatilde Momentos antes do intervalo teria
quebrado a carteira e vidro da janela da sala de aula
Estaacutevamos todos a jogar agrave bola do caccedilador Sabem como se joga Aquele que
tem a bola eacute o caccedilador entatildeo com a bola ele tenta acertar num companheiro
este grita e fica a ser ele o caccedilador Eacute muito engraccedilado Os uacutenicos que natildeo
jogam eram o Godofredo que faltou o Aniano que fica sempre a estudar a
48 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
liccedilatildeo durante o recreio e o Alceste que estava a comer a sua uacuteltima fatia de patildeo
com doce da manhatilde O Alceste guarda sempre a maior fatia de patildeo para o
segundo recreio que eacute um pouco maior do que os outros O caccedilador era o
Eudes o que eacute raro acontecer porque como ele eacute muito forte tentamos sempre
natildeo acertar nele com a bola porque quando eacute ele a caccedilar faz muitas patifarias
Entatildeo o Eudes fez pontaria para o Clotaacuterio que se atirou para o chatildeo com as
matildeos na cabeccedila e a bola passou-lhe por cima e zaacutes Foi acertar nas costas do
Alceste que deixou cair no chatildeo a fatia de patildeo com doce O Alceste ficou
furioso ficou muito vermelho e comeccedilou a gritar entatildeo o Caldo ndash o nosso
vigilante ndash veio a correr para ver o que se passava o que ele natildeo viu foi a fatia
de patildeo e pocircs-lhe um peacute em cima Escorregou e caiu O Caldo ficou pasmado
Tinha o aspecto cheio de doce Foi terriacutevel O Alceste comeccedilou a sacudir os
braccedilos e a gritar
- Bolas Crsquoos diabos Natildeo pode prestar atenccedilatildeo aonde potildee os peacutes Caramba
O Alceste ficou furioso realmente natildeo se devem fazer cenas com a comida
ainda por cima quando se tratava da fatia de patildeo do segundo recreio O Caldo
natildeo estava nada satisfeito
- Olha-me bem nos olhos ndash disse ao Alceste ndash o que eacute que disseste
- Disse bolas Crsquoos diabos natildeo tem o direito de andar em cima das minhas fatias
de patildeo ndash Gritou o Alceste
Entatildeo o Caldo pegou no Alceste por um braccedilo e levou-o consigo Fazia shlep
shlep quando o Caldo andava por causa do doce que tinha no peacute
E depois o senhor Mouchabiegravere tocou para o fim do intervalo O senhor
Mouchabiegravere eacute um vigilante novo ainda natildeo tivemos tempo de descobrir uma
alcunha divertida para ele Entramos na sala e o Alceste ainda natildeo tinha voltado
A professora estava admirada
- Mas onde estaacute o Alceste ndash Perguntou-nos
Iacuteamos mesmo a responder-lhe quando a porta da sala se abriu e entrou o director
com o Alceste e o Caldo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 49
- Levantem-se ndash Disse a professora
- Sentem-se Disse o director
- Meus meninos ndash disse o director ndash o vosso colega foi de maacute-criaccedilatildeo
inqualificaacutevel com o Calhellip com o senhor Dubon Natildeo haacute desculpas para esta
falta de respeito para com um superior e mais velho Por isso o vosso colega
vai ser suspenso Eacute claro que ele natildeo pensou no desgosto que vai dar aos pais
E se de futuro natildeo se emendar vai acabar na prisatildeo que eacute destino inevitaacutevel
para todos os ignorantes Que isto sirva de exemplo para todos
Depois o director disse para o Alceste pegar nas suas coisas O Alceste foi
buscaacute-las a chorar e foi-se embora com o director e o Caldo
Noacutes ficaacutemos todos muito tristes
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
Lido o texto responda as questotildees que lhe satildeo colocadas
1 No texto ldquoO Alceste foi suspensordquo enumere as situaccedilotildees que retratam a maacute
convivecircncia entre os alunos
2 De acordo com as situaccedilotildees do texto que leu elabore sugestotildees para a
convivecircncia satilde na escola entre os alunos com os professores e com os
empregados comeccedilando pelo enunciado
a) Durante os intervalos os alunos devemhellip
b) Apoacutes o toque todos os alunos devemhellip
c) Em caso de indisciplina compete ao director
d) Todo aquele que destruir o bem puacuteblico seraacutehellip
50 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADES DA UNIDADEPREPARACcedilAtildeO PARA O TESTE
Texto
Artigo 6ordm
(Denominaccedilatildeo e caracterizaccedilatildeo)
A denominaccedilatildeo especiacutefica e caracterizaccedilatildeo detalhada de cada modalidade de
Totobola deveraacute constar das Regras Especiacuteficas de que trata adiante o artigo 29 a
aprovar pela Inspecccedilatildeo Geral de Jogos sob proposta da entidade exploradora e
deveratildeo observar os seguintes princiacutepios
a) natildeo serem ofensivas agrave moral usos e costumes em Moccedilambique
b) natildeo serem repetitivas de outras modalidades de Totobola ou outras
modalidades de jogos
c) natildeo constituiacuterem forma de propaganda poliacutetica e
d) natildeo adoptar nomes denominaccedilotildees marcas ou siacutembolos comerciais registados
excepto quando tiver sido autorizado pelo respectivo detentor legal
Artigo 8ordm
(Bilhetes)
1 Os bilhetes de Totobola de modelo aprovado pela Inspecccedilatildeo Geral de Jogos
satildeo emitidos pela respectiva entidade exploradora devendo cada bilhete reunir
os seguintes requisitos
a) Ter o respectivo plano de preacutemios e informaccedilotildees de caraacutecter obrigatoacuterio para
o puacuteblico impressos na sua totalidade e de forma clara e inteiramente legiacutevel
b) Estar iacutentegro intacto e correctamente preenchido e cortado
c) Ter na sua parte frontal o respectivo nuacutemero impresso na sua totalidade e de
forma clara e inteiramente legiacutevel bem como o respectivo siacutembolo ou nuacutemero
de autenticaccedilatildeo
d) Natildeo se apresentar mutilado alterado indecifraacutevel reconstituiacutedo ou rasurado
seja de que forma for
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 51
2 Os bilhetes devem estar divididos em colunas e subdivididos em rectacircngulos
para a marcaccedilatildeo de prognoacutesticos
3 O bilhete de Totobola eacute constituiacutedo de duas partes que ostentam o mesmo
nuacutemero a Matriz que constitui o tiacutetulo de aposta e o respectivo Recibo que
serve de comprovativo do pagamento do tiacutetulo de aposta registada pelo
apostador
4 A matriz eacute a parte original do bilhete de Totobola sobre a qual o jogador deve
inscrever os seus prognoacutesticos e apoacutes a sua autenticaccedilatildeo pelo agente deve ser
enviada agrave entidade exploradora para efeitos de validaccedilatildeo
Artigo 9ordm
(Tipos de bilhetes)
1 Haacute trecircs tipos de bilhetes de Totobola
a) Normais destinados agraves sessotildees semanais de Totobola e em que conste a
indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola e a data e o nuacutemero
a que se reporta cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobola
b) Especiais destinados tambeacutem agraves sessotildees normais de Totobola mas sem a
indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola e nem a data e o
nuacutemero de cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobola
c) Extraordinaacuterios destinados agraves sessotildees extraordinaacuterias de Totobola em que
conste a indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola a data e o
nuacutemero de cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobola
Artigo 10ordm
(Apostas)
1 Os prognoacutesticos inscritos numa coluna do bilhete de Totobola que
corresponde a um dado preccedilo constitui uma aposta
2 As apostas podem ser preenchidasmarcadas numa das modalidades
seguintes simples ou muacuteltipla
3 A aposta simples agrupa-se em pares de colunas
52 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
4 A aposta muacuteltipla eacute inscrita obrigatoriamente na primeira coluna sendo
consideradas apostas simples as inscritas em mais de uma coluna aleacutem da
primeira mesmo que nelas figurem marcaccedilotildees em excesso
Questionaacuterio
Depois de ler o texto cuidadosamente escolha as alternativas e responda as
questotildees que lhe satildeo propostas
I Escolha a alternativa correcta
1 Quanto a natureza o texto eacute
a) Administrativo b) literaacuterio c) jornaliacutestico d) normativo e) multiuso
2 Quanto ao tipo o texto eacute
a) Requerimento b) Instruccedilatildeo c) Regulamento d) Conto
3 O conteuacutedo deste tipo de texto eacute apresentado em
a) Paraacutegrafos e periacuteodos b) artigos paraacutegrafos e aliacuteneas c) tiacutetulos e
subtiacutetulos
II Responda as questotildees
1 Segundo o texto quais os requisitos que cada bilhete deve apresentar
2 Quantos tipos de bilhetes a Totobola apresenta Quais
3 ldquoEspeciais destinados tambeacutem agraves sessotildees normais de Totobola mas sem a
indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola e nem a data e o
nuacutemero de cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobolardquo
a) Classifique morfologicamente as palavras sublinhadas na frase em 3
III Questotildees de linguagem
1 ldquoOs filhos satildeo amados pelos paisrdquo
a) Em que voz se encontra a frase b) Faccedila a anaacutelise sintaacutectica da
mesma
2 Os estudantes chegaram tarde agrave reuniatildeo mas participaram na reuniatildeo
a) Divida a frase em oraccedilotildees e classifique as respectivas oraccedilotildees
b) Que funccedilotildees sintaacutecticas desempenham as expressotildees sublinhadas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 53
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
I Alternativas correctas
1 d) Normativo 2 c) Regulamento 3 b) artigos paraacutegrafos e aliacuteneas
II Resposta agraves questotildees
1 Segundo o texto os requisitos que cada bilhete deve apresentar satildeo
-Ter o respectivo plano de preacutemios e informaccedilotildees de caraacutecter obrigatoacuterio para o
puacuteblico impressos na sua totalidade e de forma clara e inteiramente legiacutevel
- Estar iacutentegro intacto e correctamente preenchido e cortado
- Ter na sua parte frontal o respectivo nuacutemero impresso na sua totalidade e de
forma clara e inteiramente legiacutevel bem como o respectivo siacutembolo ou nuacutemero
de autenticaccedilatildeo e
- Natildeo se apresentar mutilado alterado indecifraacutevel reconstituiacutedo ou rasurado
seja de que forma for
2 A Totobola apresenta trecircs tipos de bilhetes Que satildeo bilhetes Normais
bilhetes Especiais e Extraordinaacuterios
3 a) Morfologicamente tambeacutem eacute um adveacuterbio de inclusatildeo mas eacute uma
conjunccedilatildeo coordenativa adversativa
III Questotildees de linguagem
1 ldquoOs filhos satildeo amados pelos paisrdquo a) A frase encontra-se na voz passiva
b) sujeito ndash os filhos predicado - satildeo amados complemento agente da
passiva ndash pelos pais
2a) os estudantes chegaram tarde agrave reuniatildeo mas participaram na reuniatildeo
1a oraccedilatildeo principal (coordenada) 2a oraccedilatildeo coordenada adversativa
b) As expressotildees sublinhadas desempenham as funccedilotildees sintaacutecticas de tarde ndash
complemento circunstancial de tempo agrave reuniatildeo ndash complemento circunstancial
de lugar
54 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
UNIDADE NO 2 TEXTOS ADMINISTRATIVOS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave UNIDADE 2
Nesta unidade prezadoa estudante vamos
abordar as formas de comunicaccedilatildeo entre o
indiviacuteduo e a instituiccedilatildeo Vamos tratar dos
textos de caraacutecter documental
A unidade conteacutem seis liccedilotildees sendo a 1ordf o
requerimento
a 2a o aviso
a 3a regras gerais da concordacircncia verbal
a 4a verbos regulares
a 5a formas de tratamento e
a 6a temas transversais agricultura geacutenero e
equidade
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE
Espera-se estimadoa estudante que no fim desta unidade seja capaz de
- Identificar tipos de textos administrativos
- Analisar textos de requerimento e de aviso quanto a mancha graacutefica
- Escrever requerimento e avisos observando as regras de concordacircncia verbal
- Ler textos sobre a Agricultura
- Identificar os verbos regulares de temas em a e i
2
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 55
- Usar os verbos regulares em todos os tempos do modo conjuntivo
- Reconhecer a igualdade de oportunidade entre homem e mulher atraveacutes da
participaccedilatildeo equilibrada de ambos em actividades de aprendizagem
MATERIAIS COMPLEMENTARES
Gramaacutetica de Liacutengua Portuguesa
Minutas diversas para a elaboraccedilatildeo de requerimento
Manuais do aluno
Jornais
TEMPO DE ESTUDO
Cara estudante para o estudo desta unidade reserve quinze horas (1500hrs)
56 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 1 TEXTOS ADMINISTRATIVOS REQUERIMENTO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Esta liccedilatildeo vai aprimorar ao estudante teacutecnicas e conhecimentos sobre como
solicitar alguma informaccedilatildeo a um organismo puacuteblico ou a uma autoridade Ou
mesmo formular um pedido para o preenchimento de uma vaga publicada num
jornal
Vamos apresentar a sua organizaccedilatildeo e estrutura do texto a sua forma de
apresentaccedilatildeo e as formas de tratamento nele presente
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- o conceito de textos administrativos
- tipos de textos administrativos
- o requerimento
- objecto do requerimento
- a mancha graacutefica do requerimento
- estrutura e
- caracteriacutesticas linguiacutesticas do requerimento
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante no fim desta aula vocecirc deve ser capaz de
- Analisar textos administrativos
- Distinguir os diferentes tipos de textos administrativos
- Interpretar requerimentos
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 57
- Redigir requerimentos
- Identificar as partes da estrutura do requerimento
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante reserve para esta aula duas horas (200hrs)
Conteuacutedo
2 O que satildeo Textos administrativos
Satildeo textos de caraacutecter documental de comunicaccedilatildeo entre instituiccedilotildees e
utilizam-se no mundo do trabalho
21Tipos de textos Administrativos
Existem diferentes tipos de textos de natureza administrativa tais como o
Requerimento o Aviso a Convocatoacuteria a Acta a Carta Comercial o Ofiacutecio o
Curriculum Vitae etc
Nesta liccedilatildeo caroa estudante tratamos de requerimento
211 Requerimento
Apresentaccedilatildeo do texto
58 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Texto
Exmo Sr
Director da Escola Secundaacuteria Samora Machel ndash Beira
Eu Antoacutenio Manuel da Cruz estudante do ensino agrave
Distacircncia no Centro de Apoio de Aprendizagem desta
Escola natural de Vilanculos residente na Cidade da
Beira no Bairro da Pontagea Av Eduardo Mondlane
no
720 portador de Bilhete de Identidade no
110408301D emitido pelo Arquivo de identificaccedilatildeo civil
da Beira aos 02 de Fevereiro de 2015
Exponho
Que me foi concedida uma bolsa de estudo no dia 4 do
mecircs de Setembro do ano transato no valor de 35 000
00Mt mensais
Que me foi comunicado que essa bolsa seria enviada
para a morada acima indicada a 25 de cada mecircs
Que passados trecircs meses apoacutes a concessatildeo da bolsa
ainda nada me foi enviado
SOLICITO que VExordf
tome conhecimento deste caso e
accione os mecanismos necessaacuterios para a sua
resoluccedilatildeo pelo que
Pede deferimento
Beira a trecircs de Janeiro de 2017
Antoacutenio Manuel da Cruz
Antoacutenio Manuel da Cruz
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
1 O texto acima apresentado eacute um requerimento
a) Quem eacute o remetente deste requerimento
b) Quem eacute o destinataacuterio
c) O que eacute que o remetente comunica ao seu destinataacuterio
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 59
d) O que ele pretende com a sua comunicaccedilatildeo
2 Que informaccedilotildees temos sobre o remetente
2111 Conceito do requerimento
Requerimento
Quando queremos solicitar alguma informaccedilatildeo ou algum pedido a um
organismo puacuteblico ou a uma autoridade fazemos um requerimento
O requerimento eacute um documento usado por empresas ou particulares para
solicitar algo de um organismo puacuteblico
Pode-se perceber que o requerimento eacute um texto de natureza documental que
formula um pedido por escrito que obedece certas formas legais
Estimadoa estudante o requerimento eacute dirigido a um responsaacutevel de uma
instituiccedilatildeo a que se pede satisfaccedilatildeo de um interesse com capacidade de decisatildeo
relativamente ao que se pede
2112 Objecto do requerimento
O que deve ser requeridoa
Qualquer assunto pode ser objecto de requerimento desde que o objectivo seja
legal Contudo o seu deferimento depende de vaacuterios factores a destacar
- a compreensatildeo do requerimento pela entidade a quem se dirige (ningueacutem
defere o que natildeo compreendeu)
- a sua base legal (o pedido deve se apoiar no que eacute permitido o liacutecito e o justo)
- o cumprimento dos requisitos especiacuteficos a cada caso (pode-se facultar
minutas de tipos de requerimento)
60 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
2113 Mancha graacutefica do texto
Na escrita do texto do requerimento quando manuscrito deve apresentar
caligrafia legiacutevel a mancha graacutefica sem rasuras
Estrutura do requerimento
Um requerimento consta das seguintes parte
a) Introduccedilatildeo (Cabeccedilalho) ndash esta parte conteacutem
- O vocativo o cargo ou funccedilatildeo da entidade a quem nos dirigimos - sua
instituiccedilatildeo e o local a que se dirigem o requerimento
b) Corpo do Requerimento (corpo do texto) ndash compreende
- Identificaccedilatildeo do requerente (apresentar todos os dados julgados necessaacuterios ou
convenientes nome completo Bilhete de Identidade estado civil profissatildeo
moradahellip)
- A comunicaccedilatildeo ndash conteacutem o pedido ou objecto do requerimento nesta parte
deve-se indicar as razotildees subjacentes ao pedido (motivo caracterizaccedilatildeo do
problema circunstacircncias ocorrecircncias situaccedilotildees) que justificam o pedido
c) Fecho ndash constam os trecircs elementos que fecham a carta do requerimento
- Expressatildeo de conclusatildeo ndash Pede deferimento
- Data ndash de preferecircncia por extenso antecedida da indicaccedilatildeo do lugar
- Assinatura do requerente
2114 Caracteriacutesticas linguiacutesticas
O texto de requerimento eacute caracterizado por
- uso de registo formal (linguagem formal)
- utilizaccedilatildeo de uma linguagem correcta clara e objectiva
- recurso a palavras ou expressotildees especiacuteficas tais como requerente
deferimento requerer solicitar conceder dignar-se respeitosamentehellip
- emprego da terceira pessoa do singular ou do plural (Exmo Sr VExahellipex mos
Srs)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 61
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1Redija um requerimento a uma entidade da sua zona de residecircncia pedindo a
cedecircncia de um espaccedilo (terreno) para a construccedilatildeo de instalaccedilotildees desportivas
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Apresenta o requerimento elaborado observando todos os requisitos necessaacuterio
agrave sua elaboraccedilatildeo
62 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 2 AVISO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Caroa estudante estamos dentro dos textos de natureza administrativa
especificamente o Aviso Texto que notifica e ordena ao seu destinataacuterio
Vamos diferencia o texto escrito do aviso do texto oral quanto agrave sua estrutura
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Apresentaccedilatildeo do texto do aviso
- Definiccedilatildeo de texto de aviso
- Organizaccedilatildeo do texto
- Aviso escrito
- Aviso oral
- Tipo de linguagem
- Caracteriacutesticas do texto de aviso
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA LICcedilAtildeO
Queridoa estudante no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Ler e interpretar avisos
- Identificar elementos do texto do aviso
- Descrever as caracteriacutesticas do aviso
TEMPO DE ESTUDO
Estimadoa estudante reserve para esta aula duas horas (200hrs)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 63
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
REPUacuteLICA DE MOCcedilAMBIQUE
MINISTEacuteRIO DOS RECURSOS MINERAIS E ENERGIA
INSTITUTO NACIONAL DE MINAS
AVISO
O Cadastro Mineiro desta Direcccedilatildeo Provincial faz saber que nos termos do
artigo 27 do Regulamento da Lei de Minas em vigor aprovado pelo Decreto
no312015 de 31 de Dezembro correm eacuteditos de 30 (trinta) dias a contar da
segunda publicaccedilatildeo no jornal ldquoNotiacuteciasrdquo chamado a quem se julgue com direito
a opor-se que seja atribuiacuteda o Certificado Mineiro nuacutemero 8189CM para Areia
de Construccedilatildeo no Distrito de DONDO na Proviacutencia de SOFALA a favor do
requerente Aldo Cleacuterico Achaka EDN Lda com as seguintes coordenadas
geograacuteficas
Veacutertice Latitude Longitude
1 -19 28
1500
34 38
3000
2 -19 28
1500
34 38 000
3 -19 27
3000
34 38 000
4 -19 27
3000
34 38
3000
Beira 02-06-2016
O Director Provincial
Prsquolo Elias Mustafa Muquijo
Gil Jacinto de Carvalho
(Teacutecnico Superior N1)
64 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
1 Quem eacute o destinataacuterio deste aviso
2 De quem eacute o certificado Mineiro do qual o texto comunica
3 Qual eacute o prazo para a impugnaccedilatildeo segundo regulamento de Minas
4 Para que fins eacute concedido o Certificado Mineiro ao Sr Aldo Cleacuterico Achaka
5 Onde se localiza esta aacuterea concedida
221 Definiccedilatildeo de texto de aviso
Aviso ndash eacute um texto oral ou escrito destinado a chamar atenccedilatildeo para um facto ou
para uma situaccedilatildeo Este texto previne notifica ordena ou noticia poreacutem regra
geral ele eacute curto Por outras palavras um aviso eacute uma informaccedilatildeo uma
comunicaccedilatildeo de uma pessoa para outra
O texto de aviso tem como objectivo informar algueacutem sobre alguma coisa Tem
o seu destinataacuterio individualizado isto eacute notifica a pessoas determinadas para
situaccedilotildees ou assuntos a seu respeito
222 Organizaccedilatildeo do texto
O texto do aviso eacute normalmente curto Deve responder na sua redaccedilatildeo agraves
seguintes perguntas quem o quecirc onde e quando
Apresenta na sua estrutura organizacional as seguintes partes
1a Parte ndash conteacutem Tiacutetulo geralmente Aviso subtiacutetulo
2a parte ndash O corpo do texto contendo desenvolvimento do assunto
3a Parte ndash Fecho constituiacutedo pela assinatura da entidade que emite o aviso
223 Aviso escrito
Quando o aviso for um texto escrito encontramos a seguinte estruturaccedilatildeo
a primeira parte corresponde ao cabeccedilalho ndash contendo o nome da instituiccedilatildeo
que emite o aviso e o tiacutetulo (Aviso)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 65
a segunda parte que corresponde ao desenvolvimento eacute constituiacutedo pela frase
guia ndash frase que gera o assunto (satildeo avisadoshellip informa-sehellip) e explicaccedilatildeo ndash
explicaccedilatildeo detalhada do assunto e por fim a Assinatura ndash assinatura do
representante da Instituiccedilatildeo
224 Aviso oral
O Aviso Oral apresenta
frase guia enunciado que gere o aviso
Explicaccedilatildeo ndash explicaccedilatildeo da frase guia acompanhadas de repeticcedilatildeo
Repeticcedilatildeo ndash volta-se a transmitir o que jaacute tinha sido comunicado nos mesmos
termos
Note bem Haacute no aviso palavras que se destacam para que sejam rapidamente
apreendidas (estas aparecem separadas sublinhadas ou escritas em letras
maiuacutesculas)
224Tipo de linguagem
O texto de aviso recorre agraves seguintes caracteriacutesticas linguiacutesticas
- uso da 3a pessoa gramatical
- uso de frases curtas de tipo declarativo
- recorre ao uso de linguagem formal clara e simples (objectividade)
- uso de formas verbais no presente do conjuntivo exemplo ndash caso natildeo tenha
recebido
- quando se trata de um destinataacuterio natildeo individualizado usa-se de preferecircncia o
infinitivo ou entatildeo uma frase curta Exemplo para mais informaccedilotildees dirigir-se-aacute
a secretaria
Atenccedilatildeo ao horaacuterio de funcionamento
- predomiacutenio da funccedilatildeo informativa e apelativa
66 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
226 Caracteriacutesticas do texto de aviso
Caracteriza-se por
- chamada de atenccedilatildeo
- objectividade
- predomiacutenio da funccedilatildeo informativa
- uso da frase guia para gerar assunto
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Suponha que eacute um meteorologista Redija um aviso em que decirc aos seus
concidadatildeos uma informaccedilatildeo importante sobre o estado de tempo
A linguagem a usar deve estar reduzida ao miacutenimo e pertencer a um registo
corrente
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 67
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Elabora um aviso com informaccedilatildeo meteoroloacutegica que chama atenccedilatildeo sobre a
situaccedilatildeo do tempo
Apresenta o recurso linguiacutestico necessaacuterio para o texto de aviso e observa a sua
organizaccedilatildeo
68 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 3 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA REGRAS GERAIS DE CONCORDAcircNCIA VERBAL (PESSOA E NUacuteMERO)
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Queridoa estudante jaacute falamos da concordacircncia mas era do nome evocamos o
verbo naquele momento na liccedilatildeo no 3 Nesta liccedilatildeo focalizaremos a nossa
atenccedilatildeo sobre a concordacircncia do verbo que natildeo deixa tambeacutem de lado o nome
desta vez com a funccedilatildeo do sujeito
Partiremos da regra geral agrave regras especiacuteficas da concordacircncia verbal
Constituem os conteuacutedos desta liccedilatildeo
- regras gerais Concordacircncia do verbo com um soacute sujeito simples e
Concordacircncia do verbo com um sujeito Composto
- Regras especiacuteficas de concordacircncia verbal
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante no fim desta aula vocecirc deve ser capaz de
- Identificar as regras de concordacircncia verbal
- Aplicar as regras de concordacircncia verbal nas frases elaboradas por si
- Explicar o que eacute concordacircncia verbal
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve para esta liccedilatildeo duas horas (200horas)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 69
Conteuacutedo
23 Regras gerais de concordacircncia verbal (pessoa e nuacutemero)
Concordacircncia verbal ndash daacute-se o nome de concordacircncia verbal agrave variaccedilatildeo
(flexatildeo) do verbo em pessoa e nuacutemero de modo que este estaacute em conformidade
com o sujeito
Como jaacute sabe existe uma relaccedilatildeo entre o verbo e o sujeito ou seja o verbo
adequa-se ao nuacutemero e agrave pessoa do sujeito Deste modo diz-se regra geral o
verbo concorda com o sujeito em pessoa e nuacutemero Esta concordacircncia pode
verificar-se com um soacute sujeito simples e com um sujeito composto
222 Regras especiacuteficas de concordacircncia verbal
Apesar do verbo concordar em pessoa e nuacutemero com sujeito existem algumas
regras particulares
Exemplos de concordacircncia
Concordacircncia Exemplos
Com um sujeito
O Jorge venceu o seu adversaacuterio
Tu encantas muitas almas
Ele vai ajudar ao bravo estudante
Com mais de um
sujeito
1a pessoa do plural (eu + tu ou eu + ele)
Noacutes lemos o Flamingo de Mia Couto
2a pessoa do plural (tu + outra 2a pessoa)
Voacutes deviacuteeis estar orgulhosos da vitoacuteria
Ou vocecircs deviam estar orgulhosos da vitoacuteria (a 3a pessoa
substitui a 2a pessoa do plural)
3a pessoa do plural (3a pessoa ou 3a pessoa + tu)
Os campos de milho satildeo cultivados
O Joatildeo e tu gostam de filmes histoacutericos
70 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
1 com um soacute sujeito
Se o sujeito eacute um nuacutemero plural precedido de cerca de mais de menos
de ou seja uma quantidade aproximada o verbo vai para o plural
Exemplo Mais de um quarto de soldados israelitas morreram
Com a expressatildeo mais de um metade de o verbo fica no singular
Exemplo Mais de um jogador ficou imoacutevel quando tocou o apito
Quando as expressotildees vecircm repetidas o verbo vai para o plural
Exemplo Mais de uma matildee mais de uma noiva ficaram amarguradas com a
batalha
Com sujeito que e quem
Quando o sujeito eacute um pronome relativo que o verbo concorda em nuacutemero e
pessoa com o antecedente do pronome
Exemplo Os homens que eu vi eram jovens
Se o verbo tem por sujeito quem o Verbo vai para a 3ordf pessoa do singular
Exemplo Os funcionaacuterios a quem pedi informaccedilotildees sobre o hotel satildeo muito
pacientes
Se o sujeito for um pronome interrogativo ou indefinido no singular o verbo
fica no singular
Exemplo A pergunta permanecia qual dos dois exeacutercitos iria ganhar a
batalha
Se o sujeito for constituiacutedo pelos pronomes Isto Isso Aquilo Tudo e o Que e
se o verbo for ser ou parecer a concordacircncia faz-se com o predicativo do
sujeito
Exemplos Isso satildeo ossos do ofiacutecio
Isto parece agradaacutevel
Aquilo eacute manobra perigosa
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 71
2 Com mais de um sujeito
O verbo pode concordar em nuacutemero e pessoa como o nome mais proacuteximo
Exemplo A coragem e a feacute permite grandes feitos
Quando os sujeitos satildeo resumidos por um pronome indefinido tudo nada
ningueacutem o verbo fica no singular
Exemplo Ningueacutem desistia de lutar pela independecircncia
Quando o sujeito composto eacute formado por nomes no singular ligados pelas
conjunccedilotildees ou ou nem o verbo costuma ir para o singular quando haacute ideia de
alternativa
Exemplo Nem o Joatildeo Antoacutenio nem o Miguel Barbosa abandonaria os seus
postos
Mas se os sujeitos natildeo forem da mesma pessoa o verbo iraacute normalmente para o
plural
Exemplo Nem o medo nem a falta de soldados na estrada nacional no1
fizeram-nos recuar
Os nomes de lugares e tiacutetulos de obras que tecircm forma de plural satildeo
considerados como singular
Exemplo ldquoDescobrimentosrdquo saiu ontem nas bancas
72 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Leia o texto
Toninho que da Ilha de Moccedilambique eacute natural foi condenado segundo as
palavras do julgador a ldquouma pena extremamente beneacutevola de cinco mil e
seiscentos meticais resultantes da reconversatildeo de quarenta e quatro dias de
prisatildeo em dinheirordquo
Juiz O senhor como bate-chapas sem carta de conduccedilatildeo eacute como um marinheiro
sem saber nadar
Aparte algum tempo depois de um dos raros civis presentes na sala de
audiecircncias Ora bolas Laacute que o doutor juiz tivesse comparado um bate-chapas
sem carta de conduccedilatildeo a um marinheiro sem saber nadar ateacute estaacute certo mas
agora chamar de benevolente uma pena de cinco mil e tal a quem ganha isso ou
menos de ordenado eacute mesmo como estar a lanccedilar a boia de ferro a um homem
em perigo de se afogar
Texto adaptado
O Juiz
1 Procure no texto
a) Uma frase cujo sujeito do verbo seja que
b) Uma frase cujo sujeito do verbo seja quem
2 Escreva quatro frases que obedecem a cada uma das seguintes indicaccedilotildees
a) Que comece por mais de um
b) Que tenha um sujeito composto cujos nomes no singular estatildeo ligados por
nemnem
c) Que tenha sujeito plural seja nome de uma revista ou jornal e natildeo venha
acompanhado de artigo
d) Onde esteja presente um pronome relativo que
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 73
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) Toninho que da Ilha de Moccedilambique eacute natural foi condenado segundo as
palavras do julgador
b) A quem ganha isso ou menos de ordenado
2 As frases satildeo da autoria do estudante desde que
a) A forma verbal fique no singular
b) A forma verbal passe para o singular ou plural conforme o caso da frase
elaborada
c) A forma verbal fique no singular
d) Sendo que pronome relativo a forma verbal concorda com o antecedente
passando para o singular ou plural conforme o caso Exemplo O rapaz que
estuda Os rapazes que estudam
74 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 4 VERBOS REGULARES TEMPOS DO MODO INDICATIVO E CONJUNTIVO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Caroa estudante temos vindo a falar sobre o verbo e continuaremos a falar
nesta liccedilatildeo mas desta vez com foco diferente quanto a sua conjugaccedilatildeo
distinguem-se em verbos regulares e irregulares Nesta aula trataremos apenas
dos verbos regulares e a sua conjugaccedilatildeo em todos tempos e modos verbais
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Conceito de verbo
-Verbos regulares
-Raiz e Tema de verbo
- Conjugaccedilatildeo do verbo
- Tempos e modos verbais
- Conjugaccedilatildeo dos amar dever e partir
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta aula vocecirc deve ser capaz de
- Identificar verbos regulares de tema em a e i
- Conjugar verbos em frases orais e escritas
- Distinguir tempos e modos verbais
TEMPO DE ESTUDO
Reserve para esta liccedilatildeo prezadoa estudante quatro horas (400hrs)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 75
Conteuacutedo
Conceito de verbo
Verbo
Como sabe numa frase haacute elementos que satildeo fundamentais e haacute outros que natildeo
satildeo O Verbo eacute um dos elementos fundamentais da frase
O Verbo eacute a palavra que indica acccedilatildeo facto exprime qualidade estado ou
existecircncia de uma pessoa animal ou coisa e eacute o elemento essencial da frase
Isto eacute eacute a parte da oraccedilatildeo da actividade do sujeito ou seja das pessoas
gramaticais tomadas em sentido amplo
Os Verbos subdividem-se nas seguintes categorias (classificaccedilatildeo) regulares
irregulares auxiliares transitivos intransitivos defectivos impessoais
unipessoais e pessoais
Prezadoa estudante nesta aula tratamos apenas dos verbos regulares
24 Verbos regulares
Satildeo os que em toda a sua Conjugaccedilatildeo seguem as regras inalteraacuteveis no que
respeita as desinecircncias e natildeo modificam o tema Em poucas palavras satildeo os
verbos que mantem o radical ou raiz em toda a sua conjugaccedilatildeo (flexatildeo)
Raiz ou radical do verbo eacute a parte do verbo que fica quando retirada a
desinecircncia verbal
Exemplo de alguns verbos regulares Am(ar) fal(a)r corr(er) dev(er) part(ir)
serv(ir)
Raiz ou radical desinecircncia verbal
Se ao ser conjugado manteacutem sempre o mesmo radical temos um verbo regular
amo (presente do indicativo) corro parto
amei (preteacuterito perfeito do ind) corri parti
amava (pret Imp do ind) corria partia
76 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
amara (pret Mais que perf Ind) correra partira
amarei (futuro do indicativo) correrei partirei
Prezadoa estudante como pode observar a conjugaccedilatildeo feita dos verbos Amar
correr e partir nos tempos do modo indicativo a parte inicial (radical ou raiz)
natildeo mudou por isso os verbos satildeo regulares
A desinecircncia verbal eacute a parte do verbo constituiacuteda pela uacuteltima vogal temaacutetica
e o ldquorrdquo do infinitivo do verbo Ou seja parte final do verbo constituiacuteda por
ldquoarrdquo ldquoerrdquo e ldquoirrdquo do infinitivo do verbo
Tomando os verbos regulares Amar falar correr dever partir servir podemos
determinar raiz ou radical a desinecircncia do verbo a vogal temaacutetica e a
respectiva conjugaccedilatildeo
241 Conjugaccedilatildeo do Verbo
O verbo aparece nas frases nas suas vaacuterias formas de acordo com as intenccedilotildees
que o emissor pretende transmitir O verbo eacute assim um elemento variaacutevel que
apresenta vaacuterias formas ou seja possui uma conjugaccedilatildeo
A conjugaccedilatildeo eacute o conjunto de flexatildeo (variaccedilatildeo) verbo em todos os modos
tempos nuacutemeros e pessoas
Verbo Raiz ou
radical
desinecircncia
do verbo
Vogal
temaacutetica
ldquorrdquo do infinitivo
verbo Conjugaccedilatildeo
Amar am ar A r 1a conjugaccedilatildeo
Falar fal ar A r 1a conjugaccedilatildeo
Correr corr er E r 2a conjugaccedilatildeo
Dever dev er E r 2a conjugaccedilatildeo
servir serv ir I r 3a conjugaccedilatildeo
Partir part ir I r 3a conjugaccedilatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 77
Em portuguecircs existem trecircs conjugaccedilotildees consoante as vogais temaacuteticas a e e i
Para identificar a conjugaccedilatildeo pertence o verbo tira-se o ldquorrdquo ao infinitivo e a
vogal temaacutetica determina a conjugaccedilatildeo a que pertence
1a conjugaccedilatildeo verbos de tema e a Amar acarinhar falar
2a conjugaccedilatildeo verbos de tema em e comer correr dever
3a conjugaccedilatildeo verbos de tema em i dividir despir partir
2411Tempos e modos verbais
Tempo verbal
Eacute o momento ou circunstacircncia da enunciaccedilatildeo do verbo Na conjugaccedilatildeo do
verbo ele daacute-nos pois entre outras indicaccedilotildees a noccedilatildeo do tempo Os tempos
podem ser tempos principais e tempos secundaacuterios
Tempos principais Tempos secundaacuterios
Presente
Perfeito
Tempo verbal Passado (Preteacuterito) imperfeito
Mais-que-perfeito
Futuro
Os tempos podem ser simples e compostos
Tempos simples satildeo todos formados por uma uacutenica forma verbal Exemplo
amo comeu partiram etc
Tempos compostos satildeo todas as formas constituiacutedas por dois verbos sendo um
verbo auxiliar e outro principal Tenho amado tem comido vatildeo partindo
Modo verbal
Aleacutem da indicaccedilatildeo do tempo o verbo daacute-nos a ideia do modo como eacute encarada
a realizaccedilatildeo da acccedilatildeo Por isso o verbo varia quanto ao modo Existem cinco
modos verbais indicativo conjuntivo imperativo condicional e infinitivo
78 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Modos tempos
exemplos
Modo indicativo Presente (eu
amo)
ndash Quando o facto expesso pelo verbo perfeito (eu amei)
eacute encarado como uma realidade Preteacuterito imperfeito (eu amava)
mais-que-perfeito (eu
amara)
Futuro (eu amarei)
Modo conjuntivo
Aquele em que o facto expesso pelo Presente (eu ame)
verbo eacute encarado como uma duacutevida Preteacuterito imperfeito (eu amasse)
ou desejo Futuro (amar)
Modo imperativo
Quando o facto expesso pelo verbo (ama tu)
eacute encarado como uma ordem um Presente (amai voacutes)
conselho um pedido
Modo condicional
o facto expesso pelo verbo Presente (eu amaria)
eacute encarado como uma hipoacutetese
dependente de uma condiccedilatildeo
Nuacutemero
os nuacutemeros em gramaacutetica satildeo dois singular e plural
O singular representa as formas que designam uma soacute pessoa de uma coisa ou
de um soacute animal
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 79
O plural satildeo as formas que designam mais de uma pessoa de uma coisa ou de
um animal
pessoa
haacute trecircs pessoas na gramaacutetica pessoas que satildeo designadas pelos pronomes
pessoais e segundo o sujeito que desempenha a acccedilatildeo no discurso no singular e
no plural
Pronomes
Singular plural
a pimeira eacute a pessoa que fala eu noacutes
a segunda eacute a pessoa a quem se fala tu voacutes
a terceira eacute a pessoa de quem se fala eleela eleselas
Apenas a terceira pessoa eacute que varia em geacutenero
2412 Conjugaccedilatildeo dos verbos amar comer e partir em todos tempos e
modos
Modo
Tempos
Presente Preteacuterito
perfeito
Preteacuterito
imperfeito
Preteacuterito mais-
que-perfeito
Futuro
Ind
ica
tivo
Eu amo
Tu amas
Ele ama
Noacutes
amamos
Voacutes amais
Eles amam
Eu amei
Tu amaste
Ele amou
Noacutes amaacutemos
Voacutes amastes
Eles amaram
Eu amava
Tu amavas
Ele amava
Noacutes
amaacutevamos
Voacutes amaacuteveis
Eles amavam
Eu amara
Tu amaras
Ele amara
Noacutes amaacuteramos
Voacutes amaacutereis
Eles amaram
Eu amarei
Tu amaraacutes
Ele amaraacute
Noacutes
amaremos
Voacutes amareis
Eles amaratildeo
nuacutemero
80 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Modo Tempos
Presente Preteacuterito imperfeito Futuro
Conjuntivo
Eu ame
Tu ames
Ele ame
Noacutes amemos
Voacutes ameis
Eles amem
Eu amasse
Tu amasses
Ele amasse
Noacutes amassemos
Voacutes amasseis
Eles amassem
Eu amar
Tu amares
Ele amar
Noacutes amarmos
Voacutes amardes
Eles amarem
Modo
condicional
Modo imperativo Infinitivo
afirmativo negativo pessoal Impessoal
Eu amaria
Tu amarias
Ele amaria
Noacutes
amariamos
Voacutes amariacuteeis
Eles amariam
----------
ama tu
ame ele
amemos noacutes
amai voacutes
amem eles
-------
natildeo ames tu
natildeo ame ele
natildeo amemos
noacutes
natildeo ameis voacutes
natildeo amem eles
Eu amar
Tu amares
Ele amar
Noacutes
amarmos
Voacutes
amardes
Eles
amarem
Eu
Tu
Ele
Noacutes
Voacutes
Eles
Verbo correr
Mo
do
Tempos
Presente Preteacuterito
perfeito
Preteacuterito
imperfeito
Preteacuterito mais-
que-perfeito
Futuro
ama
r
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 81
Ind
ica
tiv
o
Eu corro
Tu corres
Ele corre
Noacutes
corremos
Voacutes correis
Eles correm
Eu corri
Tu correste
Ele correu
Noacutes
corremos
Voacutes
correstes
Eles
correram
Eu corria
Tu corrias
Ele corria
Noacutes
corriacuteamos
Voacutes corriacuteeis
Eles corriam
Eu correra
Tu correras
Ele correra
Noacutes
correcircramos
Voacutes correreis
Eles correram
Eu correrei
Tu correraacutes
Ele correraacute
Noacutes
correremos
Voacutes correreis
Eles correratildeo
Modo Tempos
Presente Preteacuterito imperfeito Futuro
Conjuntivo
Eu corra
Tu corras
Ele corra
Noacutes corramos
Voacutes corrais
Eles corram
Eu corresse
Tu corresses
Ele corresse
Noacutes correcircssemos
Voacutes correcircsseis
Eles corressem
Eu correr
Tu correres
Ele correr
Noacutes corrermos
Voacutes correrdes
Eles correrem
Modo
condicional
Modo imperativo Infinitivo
afirmativo negativo pessoal Impessoal
Eu correria
Tu correrias
Ele correria
Noacutes
correriacuteamos
Voacutes correriacuteeis
Eles correriam
----------
corre tu
corra ele
corramos noacutes
corrais voacutes
corram eles
------------
natildeo corras tu
natildeo corra ele
natildeo corramos
noacutes
natildeo corrais voacutes
natildeo corram eles
Eu correr
Tu correres
Ele correr
Noacutes
corrermos
Voacutes
correrdes
Eles
correrem
Eu
Tu
Ele
Noacutes
Voacutes
Eles
corr
er
82 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Verbo partir M
od
o
Tempos
Presente Preteacuterito
perfeito
Preteacuterito
imperfeito
Preteacuterito mais-
que-perfeito
Futuro
Ind
ica
tiv
o
Eu parto
Tu partes
Ele parte
Noacutes
partimos
Voacutes partis
Eles partem
Eu parti
Tu partiste
Ele partiu
Noacutes
partiacutemos
Voacutes
partistes
Eles
partiram
Eu partia
Tu partias
Ele partia
Noacutes
partiacuteamos
Voacutes partiacutees
Eles partiam
Eu partira
Tu partiras
Ele partira
Noacutes
partiacuteramos
Voacutes partiacutereis
Eles partiram
Eu partirei
Tu partiraacutes
Ele partiraacute
Noacutes
partiremos
Voacutes partireis
Eles partiratildeo
Modo Tempos
Presente Preteacuterito imperfeito Futuro
Conjuntivo
Eu parta
Tu partas
Ele parta
Noacutes partamos
Voacutes partais
Eles partam
Eu partisse
Tu partisses
Ele partisse
Noacutes partiacutessemos
Voacutes partiacutesseis
Eles partissem
Eu partir
Tu partires
Ele partir
Noacutes partirmos
Voacutes partirdes
Eles partirem
Modo
condicional
Modo imperativo Infinitivo
afirmativo negativo pessoal Impessoal
Eu partiria
Tu partirias
Ele partiria
--------
parte tu
parta ele
-----------
natildeo partas tu
natildeo parta ele
Eu partir
Tu partires
Ele partir
Eu
Tu
Ele
parti
r
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 83
Noacutes
partiriacuteamos
Voacutes partiriacuteeis
Eles partiriam
partamos noacutes
partais voacutes
partam eles
natildeo partamos
noacutes
natildeo partais
voacutes
natildeo partam
eles
Noacutes
partirmos
Voacutes
partirdes
Eles
partirem
Noacutes
Voacutes
Eles
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Observe a mudanccedila e continue transformando as frases
a) Vocecirc faz a maacutegica ndash presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que vocecirc faccedila a maacutegica ndash presente do conjuntivo ndash exprime
duacutevida possibilidade
b) Vocecirc abre a matildeo
c) Ele obedece ao pai
d) Ela inventa uma reza
2a) Abra a matildeo ndash Modo imperativo ndash exprime uma ordem
Eacute preciso que vocecirc abra a matildeo ndash modo conjuntivo ndash exprime uma duacutevida
b) Apanhe o caderno
c) Fale a verdade
3 ldquoEle chamara pela matildeerdquo
a) Identifique a forma verbal que ocorre na frase acima
b) Em que tempo e modo se encontra a mesma forma verbal
c) Passe a frase em 3 para o futuro do conjuntivo colocando o sujeito na
segunda pessoa do plural
84 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 b) Vocecirc abre a matildeo - presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que vocecirc abra a matildeo - presente do conjuntivo ndash exprime duacutevida
possibilidade
c) Ele obedece ao pai - presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que vocecirc obedeccedila ao pai - presente do conjuntivo ndash exprime
duacutevida possibilidade
d) Ela inventa uma reza- presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que ela invente uma reza - presente do conjuntivo ndash exprime
duacutevida possibilidade
2b) Apanhe o caderno - Modo imperativo ndash exprime uma ordem
Eacute preciso que vocecirc apanhe o caderno - modo conjuntivo ndash exprime uma
duacutevida
c) Fale a verdade - Modo imperativo ndash exprime uma ordem
Eacute preciso que vocecirc fale a verdade - modo conjuntivo ndash exprime uma duacutevida
3 a) Chamara
b) Tempo - Preteacuterito mais-que-perfeito modo ndash indicativo
c) Se voacutes chamardes pela matildee
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 85
LICcedilAtildeO NO 5 FORMAS DE TRATAMENTO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Quando nos dirigimos a algueacutem adoptamos o uso de certos termos ou seja
modalizamos o nosso discurso de acordo com a situaccedilatildeo em que este estaacute
inserido e a quem nos dirigimos
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Usar adequadamente as formas de tratamento em frases escritas e orais
- Distinguir as formas de tratamento consoante o interlocutor
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante eacute necessaacuterio que reserve para esta liccedilatildeo uma hora (100
hora)
Conteuacutedo
25 Definiccedilatildeo de Formas de tratamento
Formas de tratamento - Satildeo as diversas formas de fala ou escrita usadas quando
nos dirigimos a algueacutem Os pronomes de tratamento satildeo palavras ou locuccedilotildees
que equivalem a verdadeiros pronomes pessoais Neste conjunto temos Tu
vocecirc ou voacutes senhor e vossa excelecircncia
Embora se refiram agrave pessoa a quem se fala ou seja a 2ordf pessoa esses pronomes
levam o verbo para a 3a pessoa
86 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
251 Formas de tratamento de intimidade
Quando nos dirigimos a pessoas com quem partilhamos os mesmos sentimentos e
pertencemos ao mesmo ciacuterculo de amigoas Reflecte a 2a pessoa gramatical ldquoTurdquo
Ex Foste generoso
Cuidaste muito bem do meu irmatildeo
252 Formas de tratamento respeitoso ou de cortesia
Eacute a forma de tratamento que reflecte a 3ordf pessoa do singular ou do plural Usa-se
normalmente a pessoas que natildeo conhecemos ou natildeo partilhamos intimidades
Ex A menina estaacute presente
O senhor estaacute muito irritado
A senhora eacute atenciosa
253 Formas de tratamento cerimonioso
Satildeo formas usadas que reflectem tiacutetulos ou cargos
Ex Vossa Excelecircncia (v Exa) - Vossa Excelecircncia chamou
Vossa Senhoria (v S) SuaVossa Majestade Reverendo Magnifico Reitor Sua
Eeminecircncia
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Elabore duas conversas em que um dos interlocutores seja o seu amigoa (na primeira)
e seja o seu pai (na segunda)
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
A conversa elaborada deve conter as formas de tratamento de intimidade quando se
dirige a um amigoa (predomiacutenio da segunda pessoa) e formas de tratamento
respeitoso ou de cortesia quando se dirige ao pai (predomiacutenio da terceira pessoa)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 87
LICcedilAtildeO NO 6 TEMAS TRANSVERSAIS GEacuteNERO E EQUIDADE
231 1 Apresentaccedilatildeo do texto
231 2 Geacutenero e Equidade
2313 Agentes responsaacuteveis de socializaccedilatildeo dos papeacuteis do geacutenero
2314 Actividades da liccedilatildeo
2315 Chave de correcccedilatildeo
INTRODUCcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai estudar um tema transversal Vai ter a compreensatildeo real do que
eacute geacutenero e do eacute equidade Seraacute capaz de diferenciar o machismo do feminismo
O texto apresentado ajudaraacute para uma melhor compreensatildeo sobre o geacutenero e
equidade O tema do geacutenero tem levado muitas vezes a extremos opostos o
machismo e o feminismo A ponderaccedilatildeo desses extremos eacute possiacutevel se atender o
geacutenero e equidade como meio-termo conciliatoacuterio No senso comum quando se
fala de geacutenero a compreensatildeo que se tem eacute da mulher O que natildeo constitui a
verdade Isso eacute notoacuterio quando se diz decirc prioridade ao geacutenero para se referir a
mulher Isso constitui uma deformaccedilatildeo da palavra geacutenero O geacutenero eacute composto
de feminino e masculino ou melhor de mulheres e homens
Esta liccedilatildeo apresenta como conteuacutedos
Conceito de Geacutenero e Equidade
Agentes responsaacuteveis de socializaccedilatildeo dos papeacuteis do geacutenero
88 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
OBJECTIVOS DA APRENDIZAGEM
No fim desta liccedilatildeo estimadoa estudante vocecirc deve ser capaz de
- Identificar as caracteriacutesticas do geacutenero
- Caracterizar os papeacuteis sociais de homens e mulheres
- Exemplificar as situaccedilotildees de equidades entre mulheres e homens
TEMPO DE ESTUDO
Caroa estudante para esta liccedilatildeo precisa de trecircs horas (300hrs)
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
MULHER CONTINUA COM FRACA PRESENCcedilA NO JORNALISMO
Os oacutergatildeos de Comunicaccedilatildeo Social em Moccedilambique continuam com fraca
participaccedilatildeo de mulheres
Esse facto voltou a ser destaque no Seminaacuterio realizado na semana passada em
Maputo cujo tema era ldquoMulher e Geacutenero na Comunicaccedilatildeo socialrdquo
O objectivo deste encontro era debater a problemaacutetica do geacutenero no sector da
informaccedilatildeo
Uma pesquisa realizada em vaacuterios oacutergatildeos de comunicaccedilatildeo social no paiacutes
segundo afirmou o Director de Comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo do Gabinete de
Informaccedilatildeo Jordatildeo Muvale certificou que ainda prevalecem problemas de
geacutenero e descriminaccedilatildeo da mulher Segundo Muvale num total de 153
jornalistas que constam das fichas teacutecnicas de vaacuterios jornais no paiacutes apenas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 89
cerca de 7 por cento satildeo mulheres ldquoSeraacute que elas natildeo existem Ou acham que
natildeo satildeo capazesrdquo
Para Muvale a falta de mulheres nas redacccedilotildees estaacute tambeacutem associada agrave
ausecircncia destas nas escolas de formaccedilatildeo em jornalismo A sociedade tambeacutem
tem a sua culpa nesta problemaacutetica por natildeo encorajar as mulheres a optarem
pelo jornalismo
Ele vincou que o jornalismo natildeo eacute apenas uma profissatildeo para o sexo masculino
Para contrariar este problema defendeu-se no seminaacuterio em questatildeo a
necessidade de se promover palestras de encorajamento de mulheres para
aderirem ao jornalismo atraveacutes de programas televisivos radiofoacutenicos entre
outros
Para as que jaacute satildeo jornalistas ficou o apelo para natildeo se especializarem apenas
em assuntos femininos
In Jornal O Paiacutes 07062009 (adaptado)
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 Qual eacute o assunto abordado no texto
2 Provea com base no texto que haacute necessidade de promover e incentivar a
mulher a dedicar-se agrave praacutetica do jornalismo
26 Geacutenero e Equidade
Prezadoa estudante o que entende por geacutenero Certamente de falado ou ouvido
sobre este assunto
O tema do geacutenero tem levado muitas vezes a extremos opostos o machismo e o
feminismo A ponderaccedilatildeo desses extremos eacute possiacutevel se atender o geacutenero e
90 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
equidade como meio-termo conciliatoacuterio No senso comum quando se fala de
geacutenero a compreensatildeo que se tem eacute da mulher O que natildeo constitui a verdade
Isso eacute notoacuterio quando se diz decirc prioridade o geacutenero para se referir a mulher
Isso constitui uma deformaccedilatildeo da palavra geacutenero O geacutenero eacute composto de
feminino e masculino ou melhor envolve mulheres e homens Quando se fala
de geacutenero natildeo pode de modo nenhum diferenciar homens e mulheres Onde
proveacutem este termo geacutenero
Geacutenero eacute uma palavra que foi usada por Ann Oakly e outros indiviacuteduos nos
anos 70 para descrever aquelas caracteriacutesticas dos homens e das mulheres que
satildeo sociais e psicologicamente ndash o que significa histoacuterico e culturalmente ndash
determinadas O geacutenero chama atenccedilatildeo para as diferenccedilas sociais das mulheres
e dos homens definidas pela sociedade Existem diferenccedilas de papeacuteis e formas
de comportamento para homens e mulheres
As normas de comportamento satildeo exercidas atraveacutes de tradiccedilotildees e os papeacuteis
sociais satildeo apreendidos atraveacutes da imitaccedilatildeo observaccedilatildeo leitura televisatildeo
teatro etc
O geacutenero natildeo eacute universal varia de uma cultura para outra e de um grupo social
para outro dentro da mesma cultura Os papeacuteis do geacutenero natildeo satildeo permanentes
mas sim mudam atraveacutes do tempo
O que eacute considerado natural natildeo pode ser mudado mas o que eacute social e cultural
pode ser alterado para corrigir desigualdades Essa compreensatildeo do conceito do
geacutenero permite identificar no nosso quotidiano quais satildeo os siacutembolos atribuiacutedos
agraves mulheres e quais instituiccedilotildees que funcionam a partir dessas normas e quais as
consequecircncias disso tudo na vida das mulheres e dos homens
Equidade eacute a igualdade de oportunidade entre homens e mulheres tendo como
base a justiccedila natural
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 91
261 Agentes responsaacuteveis de socializaccedilatildeo dos papeacuteis do geacutenero
Satildeo a famiacutelia e a comunidade a escola a religiatildeo os meios de comunicaccedilatildeo
mitos e tabus e as estruturas legais
Atenccedilatildeo O Sexo eacute um caraacutecter feminino ou masculino determinado pelas
condiccedilotildees bioloacutegicas e fisioloacutegicas (cromossomas oacutergatildeos genitais estado
hormonal e caracteriacutesticas sexuais secundaacuterias)
Os papeacuteis sexuais estatildeo ligados ao corpo e as funccedilotildees bioloacutegicas os quais
podem ser dificilmente alterados Exemplo dar agrave luz ao bebeacute e amamentar O
aleitamento eacute uma questatildeo de geacutenero e natildeo eacute um papel sexual
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Elabore um pequeno texto normativo onde estejam patentes os direitos deveres
e penalizaccedilotildees dando enfoque ao geacutenero onde ocorram as vaacuterias palavras como
os verbos pocircr querer dever e fazer e as preposiccedilotildees apoacutes perante sob e sobre
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Haacute a considerar os seguintes elementos na produccedilatildeo do texto
1 Apresentaccedilatildeo e organizaccedilatildeo do texto normativo
2Correcccedilatildeo linguiacutestica
3 Uso adequado das preposiccedilotildees
4 Concordacircncia verbal
5 Estrutura fraacutesica
Atenccedilatildeo apresente o seu texto ao tutor no CA para as devidas correcccedilotildees Pode
recorrer aos colegas para discutir sobre o seu texto
92 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADES DA UNIDADEPREPARACcedilAtildeO PARA O TESTE 2
Texto
A raposa e galo
Empoleirado numa aacutervore cantava o galo quando passou perto uma raposa
- Grande novidade compadre galo ndash gritou a raposa
- Que novidade ndash perguntou o galo
- Saiu agora um decreto do governo que manda acabar a guerra entre os animais
e estabelecer a paz em geral Estou contentiacutessima desccedila compadre estou com
desejo de o abraccedilar
- Mas esse decreto de que fala eacute jaacute sabido e conhecido de todos os animais ndash
perguntou o galo
- Eacute claro Porque faz o compadre essa pergunta
- Eacute porque vejo vir de nascente alguns caccediladores com muitos catildees
A raposa ao ouvir isto pocircs-se ao fresco
Enatildeo o galo gritava-ihe
- Mostra-lhes a lei Mostra-lhes a lei
Conto Popular
Questionaacuterio
Depois de lido o texto com cuidado responda com clareza as questotildees
1 ldquoEmpoleirado numa aacutervore cantava o galordquo (primeiro paraacutegrafo)
a) Localize a acccedilatildeo narrada no espaccedilo e no tempo
b) Identifique o tempo modo e pessoa gramatical da forma verbal sublinhada
em 1
c) Passe a forma verbal para o presente do conjuntivo
2 ldquoGrande novidade compadre galordquo (segundo paraacutegrafo)
a) Que novidade levava a raposa ao galo
b) O que pretendia a raposa ao anunciar a novidade
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 93
C) Indique o geacutenero e o nuacutemero do substantivo novidade
3 ldquoMas esse decreto de que fala eacute jaacute sabido e conhecidordquo (quinto paraacutegrafo)
a) O verbo saber eacute irregular Porquecirc
b) Escreva uma frase com o verbo saber no preteacuterito perfeito do indicativo do
singular
4 O que disse o galo para provar que a novidade da raposa era falsa
5 ldquoA raposa ao ouvir isto pocircs-se ao frescordquo (oitavo paraacutegrafo)
a) Explique o sentido da expressatildeo sublinhada
b) Qual eacute a forma de tratamento predominante no texto
6 Composiccedilatildeo
Suponha que foi estudante do Instituto Industrial de Maputo e pretende a sua
Certidatildeo de Habilitaccedilotildees Profissionais Dirigido ao Director do Instituto
Industrial de Maputo
a) Elabore um requerimento solicitando a sua Certidatildeo de Habilitaccedilotildees
Profissionais
94 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECcedilAtildeO
1 a) A acccedilatildeo narrada no espaccedilo decorreu numa aacutervore no tempo passado
indeterminado
b) A forma verbal sublinhada em 1 encontra-se no preteacuterito imperfeito do modo
indicativo na terceira pessoa gramatical
c) A forma verbal no presente do conjuntivo eacute cante
2 a) A novidade que levava a raposa ao galo era ldquoSaiu agora um decreto do
governo que manda acabar a guerra entre os animais e estabelecer a paz em
geralrdquo
b) A raposa ao anunciar esta novidade pretendia abraccedilar o galo e torna-lo sua
presa faacutecil
c) O substantivo novidade encontra-se no geacutenero feminino nuacutemero singular
3 a) O verbo saber eacute irregular porque muda ou altera a sua raiz ou radical
quando flexionado (conjugado) em determinados tempos pessoas e modos
b) Ele sabia que tinha teste hoje
Atenccedilatildeo a forma verbal deve estar na 1a ou 2a ou 3a pessoa do singular)
4 O galo para provar que a novidade da raposa era falsa perguntou se aquele
decreto de que falava era jaacute sabido e conhecido por todos os animais e
sustentando a sua pergunta disse ldquoEacute porque vejo vir de nascente alguns
caccediladores com muitos catildeesrdquo
5 a) O sentido da expressatildeo sublinhada ldquopocircs-se ao frescordquo eacute fugiu
b) A forma de tratamento mais predominante no texto eacute a forma de tratamento
respeitoso ou de cortesia
6 Composiccedilatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 95
Exmo Senhor
Director do Instituto Industrial de Maputo
Maputo
Manuel Joseacute dos Santos filho de Joseacute dos Santos e de
Maria Joseacute dos Santos portador do Bilhete de
identidade no
1001590369 B emitido pelo Arquivo
de Identificaccedilatildeo de Tete em 21 de Outubro de
2015 natural do Distrito de Moatize Proviacutencia de
Tete residente na cidade na cidade de Nampula
tendo concluiacutedo o niacutevel meacutedio do curso de
Mecacircnica Industrial em 2013 vem mui
respeitosamente rogar agrave VExa
se digne mandar
passar a respectiva Certidatildeo de Habilitaccedilotildees para
efeitos profissionais pelo que
Pede Deferimento
Maputo 22 de Julho de 2017
Manuel Joseacute dos Santos
Manuel Joseacute dos Santos
96 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
UNIDADE NO 3 TEXTOS JORNALIacuteSTICOS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave UNIDADE 3
Estimadoa estudante
Nesta unidade vai aprender alguns princiacutepios
baacutesicos dos textos jornaliacutesticos mais
frequentes notiacutecia e fait-divers Haacute vaacuterios
tipos diferentes de textos jornaliacutesticos
croacutenicas reportagens artigos de anaacutelise
anuacutencios entre outros Nesta unidade satildeo
apresentados dois tipos de textos
jornaliacutesticos a notiacutecia e os fait-divers
Perceberaacute as diferenccedilas praacuteticas e funccedilotildees
linguiacutesticas deste tipo de textos
Identificaraacute alguns complementos a partir
dos adveacuterbios
Perceberaacute ainda os verbos irregulares bem
como as regras de acentuaccedilatildeo
Usaraacute adequadamente as preposiccedilotildees nas frases
A unidade conteacutem 9 liccedilotildees a 1a Notiacutecia a 2a Faitndashdivers a 3a Adveacuterbios e
locuccedilotildees adverbiais a 4a Numerais a 5a Verbos irregulares a 6a Funccedilotildees
sintaacutecticas a 7a Preposiccedilotildees 8a Acentuaccedilatildeo e a 9a Tema Transversal
prevenccedilatildeo de doenccedilas diarreicas
3
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 97
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE
Caroa estudante no fim desta unidade deve ser capaz de
- Analisar notiacutecias e Faitndashdivers
- Usar os adveacuterbios de lugar tempo e modo numerais e percentagens nos textos
que produz
- Identificar os sintomas da coacutelera e disenteria
- Prevenir-se das doenccedilas diarreicas
- Caracterizar a mancha graacutefica e a estrutura do Faitndashdivers
- Identificar as perguntas subjacentes em cada uma das partes que compotildeem a
notiacutecia e o Faitndashdivers
- Produzir frases em que ocorram os verbos ser ter estar haver
- Resolver exerciacutecios com os verbos ser ter estar haver nos modos indicativo e
conjuntivo
RESULTADOS DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE
Analisa o texto da notiacutecia quanto a - conteuacutedo - mancha graacutefica -
estrutura da notiacutecia - tipo de linguagem usada em notiacutecias (objectiva
simples clara e precisa)
Extrai de uma notiacutecia as perguntas (quem o quecirc onde quando)
subjacentes em cada uma das partes que compotildeem a notiacutecia
Comenta notiacutecias de acircmbito nacional ou internacional relativas a
Prevenccedilatildeo de doenccedilas
Escreve notiacutecias sobre prevenccedilatildeo de doenccedilas (diarreicas coacutelera
disenteria e outras) empregando adveacuterbios de lugar tempo e modo e
obedecendo agrave estrutura e linguagem
Identifica as consequecircncias das doenccedilas diarreicas
98 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Interpreta Faitndashdivers
Analisa o Faitndashdiver quanto agrave mancha graacutefica estrutura conteuacutedo e ao
tipo de linguagem usada (objectiva simples e clara)
Recorta do jornal revistas e outro material impresso informaccedilotildees
relacionadas com a violaccedilatildeo do Direitos Humanos
Debate sobre notiacutecia relatoacuterios relativos aos Direitos Humanos e
Democracia
MATERIAIS COMPLEMENTARES
Estimadoa estudante poderaacute consultar para esta unidade
Jornais revistas impressos
Gramaacutetica de Liacutengua Portuguesa
Materiais complementares (Raacutedio e Televisatildeo) Assim poderaacute - Assistir
notiacutecias pela Televisatildeo ou escutar a raacutedio
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante reserve para esta unidade 1830horas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 99
LICcedilAtildeO NO 1 TEXTOS JORNALIacuteSTICOS NOTIacuteCIA
Apresentaccedilatildeo do texto
3111 Conceito
311 Notiacutecia
3112 Organizaccedilatildeo da notiacutecia
31121 Estrutura do texto
31122 Representaccedilatildeo esquemaacutetica da notiacutecia
3113 Tipo de linguagem
3114 Tipos de notiacutecia
3115 Funccedilatildeo da Notiacutecia
3116 Como elaborar uma notiacutecia
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante Nesta liccedilatildeo vamos aprofundar as mensagens difundidas
pela raacutedio televisatildeo ou jornais impressos ou electroacutenicos Saberaacute que no iniacutecio
da notiacutecia deve estar a maior quantidade de informaccedilatildeo e que a linguagem deve
ser corrente e tender para objectividade
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Apresentaccedilatildeo do texto da notiacutecia
- Conceito de Notiacutecia
- Organizaccedilatildeo da notiacuteciaEstrutura do texto
- Representaccedilatildeo esquemaacutetica da notiacutecia
- Tipo de linguagem
- Tipos de notiacutecia
- Funccedilatildeo da Notiacutecia
- Como elaborar uma notiacutecia
100 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Ler notiacutecias
Interpretar informaccedilotildees dadas pelas notiacutecias
Escrever notiacutecias
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve trecircs horas (300hrs) para esta liccedilatildeo
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto da Notiacutecia
Texto
Auditoria de Moccedilambique diz que US$500 milhotildees em empreacutestimos
desapareceram
Economia24062017 1400
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 101
copy Reuters Auditoria de Moccedilambique diz que US$500 milhotildees em empreacutestimos
desapareceram
Por Manuel Mucari
MAPUTO (Reuters) - O governo de
Moccedilambique natildeo fez muito para
explicar como 2 bilhotildees de doacutelares
em empreacutestimos foram gastos e
quase um quarto deste dinheiro
continua sem prestaccedilatildeo de contas
mostrou uma auditoria independente
da diacutevida neste saacutebado
O Fundo Monetaacuterio Internacional
(FMI) pediu uma auditoria externa
forense da diacutevida no ano passado
apoacutes revelaccedilotildees sobre empreacutestimos
anteriores escondidos para trecircs
estatais em 201314
A descoberta de creacuteditos natildeo
aprovados agrave companhia de pesca de
atum Ematum agrave empresa de
seguranccedila Proindicus e ao
Mozambique Asset Management
levou o FMI e outros credores a
interromper o apoio a Moccedilambique
gerando um colapso da moeda local
e inadimplecircncia de diacutevidas aleacutem de
afetar o crescimento econocircmico
Num resumo de 57 paacuteginas da
auditoria a empresa de
gerenciamento de riscos Kroll
afirmou que autoridades no paiacutes
africano deram respostas
inconsistentes sobre como 500
milhotildees de doacutelares destinados agrave
empresa de pesca de atum foram
gastos
Lacunas permanecem para explicar
como exatamente os 2 bilhotildees de
doacutelares foram gastos apesar de
esforccedilos consideraacuteveis para fechar
essas lacunas diz o documento
Ateacute que as inconsistecircncias sejam
resolvidas e documentaccedilatildeo
satisfatoacuteria seja providenciada pelo
menos 500 milhotildees de doacutelares de
gastos de uma natureza
potencialmente sensiacutevel continuam
natildeo auditados e natildeo explicados
Explicaccedilotildees sobre como os 500
milhotildees foram gastos afirmam que o
dinheiro foi integrado ao orccedilamento
nacional e usado para comprar
equipamento militar disse a Kroll
O gabinete do Procurador-Geral de
Moccedilambique reconheceu os resultados da
auditoria e disse que trabalharia com a
comunidade internacional para resolver os
problemas levantados
A auditoria mostrou que o Credit Suisse e
o VTB Capital da Ruacutessia -- principais
arranjadores dos empreacutestimos -- receberam
um total de 1997 milhotildees de doacutelares em
comissotildees
A Kroll tambeacutem descobriu que natildeo haacute
evidecircncia de que uma avaliaccedilatildeo tenha
ocorrido antes da assinatura de trecircs
garantias do governo com um valor
conjunto de 1 bilhatildeo de doacutelares Aleacutem
disso possiacuteveis conflitos de interesses
foram identificadas
As estatais tambeacutem tecircm falta de
infraestrutura baacutesica necessaacuterias para suas
operaccedilotildees apontou a auditoria
O FMI afirmou que visitaraacute Moccedilambique
de 10 a 19 de julho para discutir
preocupaccedilotildees levantadas pela auditoria da
diacutevida
102 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 De que fala o texto
2 Qual eacute o tiacutetulo do texto
3 ldquoO gabinete do procurador-geral de Moccedilambique reconheceu os resultados da
auditoria e disse que trabalharia com a comunidade internacional para resolver
os problemas levantadosrdquo
a) Quais satildeo esses problemas levantados
b) Quem fez a auditoria
c) Quem solicitou a auditoria
3 Qual eacute o posicionamento do gabinete do Procurador-Geral de Moccedilambique
face aos resultados da auditoria
31 Notiacutecia
311 Conceito de Notiacutecia
Eacute um texto oral ou escrito de caraacutecter verdadeiro refere-se a factos actuais e de
interesse geral e deve ser dada com clareza
Pode ser entendida como sendo um artigo que conteacutem informaccedilatildeo sobre um
facto de interesse geral e ocorrido recentemente Assim sendo ela constitui uma
narraccedilatildeo sumaacuteria de um acontecimento de actualidade publicada num jornal
Nela as informaccedilotildees estatildeo dispostas por ordem decrescente de importacircncia
Caracteriacutesticas da notiacutecia
As notiacutecias caracterizam-se por serem breves concisas e objectivas
312 Organizaccedilatildeo da notiacutecia
A notiacutecia deve responder a vaacuterias perguntas sobre o acontecimento noticiado
Em outras palavras uma notiacutecia estaacute bem constituiacuteda quando se encontram as
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 103
respostas as seguintes perguntas O quecirc Quem Quando Onde Como
Porquecirc
3121 Estrutura do texto
Cabeccedilalho conteacutem o antetiacutetulo tiacutetulo subtiacutetulo paraacutegrafo-guia
A notiacutecia eacute encabeccedilada por um tiacutetulo que deve ser muito preciso e expressivo
para chamar a atenccedilatildeo do leitor Este tiacutetulo selecciona-se habitualmente com o
que eacute tratado no Lead e pode ser acompanhado por um antetiacutetulo ou por um
subtiacutetulo
O Lead ou paraacutegrafo-guia eacute a parte mais importante da notiacutecia e o seu
objectivo eacute
- captar a atenccedilatildeo do leitor
- fornecer-lhe as informaccedilotildees fundamentais
Eacute neste paraacutegrafo onde deveratildeo ser dadas as respostas agraves perguntas O quecirc
Quem Onde Quando Em suma neste paraacutegrafo resume-se o que
aconteceu
Corpo da notiacutecia ndash eacute o seu desenvolvimento onde se faz a descriccedilatildeo
pormenorizada do que aconteceu
Esta parte deveraacute responder agraves perguntas Como (aconteceu) Porquecirc
(aconteceu)
A disposiccedilatildeo das frases devem estar em colunas para facilitar a leitura e natildeo
cansar o leitor
Conclusatildeo eacute o desfecho final dos acontecimentos
104 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
3122 Representaccedilatildeo esquemaacutetica da notiacutecia
312 Tipo de linguagem
A linguagem a utilizar na notiacutecia deve respeitar os seguintes princiacutepios
- ser simples clara concisa e acessiacutevel utilizando vocabulaacuterio corrente e frases
curtas
- recorrer prioritariamente ao nome ou substantivo
- usar especialmente frases de tipo declarativo
- a sua funccedilatildeo eacute informar
- uso do discurso indirecto
- linguagen econoacutemica (poucos adjectivos substantivos concretos)
- predomiacutenio de substantivos concretos
Antetiacutetulo Tiacutetulo subtiacutetulo
Paraacutegrafo-guia
Quem O quecirc Quando Onde
Como
Porquecirc
Cabeccedilalho
Corpo ou
desenvolvimento
Fecho ou
conclusatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 105
313 Tipos de notiacutecia
Existem vaacuterios tipos de notiacutecia de acordo com
i A PROVENIEcircNCIA do Paiacutes Internacionais Regionais (mesma regiatildeo
geograacutefica poliacutetica ou econoacutemica)
ii O ASSUNTO Culturais (danccedila muacutesica escultura pintura literatura)
desportivas Poliacuteticas Econoacutemicas
314 Funccedilatildeo da Notiacutecia
Na notiacutecia predomina a funccedilatildeo informativa de maneira objectiva sem
comentaacuterios
Caracteriacutesticas da funccedilatildeo informativa
- frases simples e objectivas
- frases do tipo declarativo
Frases praticamente sem adjectivaccedilatildeo
A actualidade verdade oportunidade interesse humano variedade
curiosidade proximidade satildeo requisitos para a produccedilatildeo da notiacutecia
315 Como elaborar uma notiacutecia
Prezadoa estudante Para a elaboraccedilatildeo de uma notiacutecia eacute necessaacuterio
1o selecionar a notiacutecia de acordo com o puacuteblico a que se destina
2o a notiacutecia deve responder a vaacuterias perguntas sobre o acontecimento a dar (o
quecirc Quem Quando Onde Como Porquecirc)
3o estruturar a notiacutecia em duas partes
106 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
- entrada ndash texto inicial onde apresenta-se soacute cabeccedilalholead os elementos
essenciais da notiacutecia
- corpo explicaccedilatildeo dos elementos
4o utilizar frases simples e curtas
5o ordenar os elementos do maior para o menor interesse
6o procurar manter uma linguagem objectiva para isso eacute necessaacuterio natildeo usar
adjectivos ou outros elementos modificadores como os adveacuterbios pronomes ou
verbos na primeira pessoa
Estas perguntas seratildeo esclarecidas e pormenorizadas no desenvolvimento da
notiacutecia
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Recorte notiacutecias de jornais e responda as seguintes perguntas a partir desse
jornal
Quem O quecirc Quando Onde Como
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Recorta notiacutecias de jornais e responde as perguntas a partir da notiacutecia do jornal
recortado
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 107
LICcedilAtildeO NO 2 FAIT-DIVERS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Estimadoa estudante ainda estamos diante dos textos jornaliacutesticos Como jaacute
pode observar os textos jornaliacutesticos apresentam-se de diversas formas Nesta
liccedilatildeo tratamos de fait-divers
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Queridoa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Identificar fait-divers
- Ler e diferenciar o fait-divers das notiacutecias variadas
- Diferenciar o Fait-divers da Notiacutecia
TEMPO DE ESTUDO
Reserve para esta liccedilatildeo uma hora (100 hora)
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
108 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Texto
O MACACO QUE ROUBOU A CAcircMERA DE UM FOTOacuteGRAFO E FEZ
AUTORRETRATOS SORRINDO
Um fotoacutegrafo se surpreendeu com as
imagens feitas por um macaco da espeacutecie
Macaca nigra que roubou sua cacircmara e
acabou fazendo um sorridente
autorretrato em um pequeno parque
nacional na ilha de Sulawesi na Indoneacutesia
David Slater contou que o primata
comeccedilou a investigar o equipamento e se
fascinou com seu reflexo na lente antes de
comeccedilar a disparar cliques sem perceber
inclusive o curioso retrato acima
A imagem estaacute perfeitamente
centralizada apesar de fora do eixo -
como eacute comum ocorrer inclusive
entre humanos que tentam posar
para a proacutepria cacircmara Alguns sites
divulgaram a foto com o eixo
corrigido o que daacute um ar ainda mais
profissional ao primata
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
1 Como se chama o fotoacutegrafo que foi surpreendido pelo macaco
11 O que surpreendeu o fotoacutegrafo
2 O que levou o macaco a roubar a cacircmara do fotoacutegrafo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 109
32 O que eacute Fait-divers
Um dos gecircneros jornaliacutesticos que mais faz sucesso entre o puacuteblico eacute o chamado
fait-divers A expressatildeo francesa que significa ldquofactos diversosrdquo eacute utilizada
para identificar aquelas notiacutecias que soacute satildeo destacadas pelos jornais porque satildeo
curiosas inusitadas Estaacute nessa categoria por exemplo o rapaz becircbado que
dormiu nos trilhos de um comboio e acordou em baixo do vagatildeo apenas com
alguns cortes
Por outras palavras eacute uma notiacutecia que natildeo traz nada de actualidade Consiste em
transmitir uma informaccedilatildeo jaacute conhecida e eacute do domiacutenio puacuteblico
O fait-divers eacute um texto muito curto constituiacute as breves
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
Texto A
COacuteLERA MATA EM CUAMBA
O surto de coacutelera que assola o
municiacutepio de Cuamba na Proviacutencia
do Niassa jaacute causou a morte de um
total de doze pessoas dos cerca de
277 casos cumulativos de doenccedilas
registados desde finais de agosto
uacuteltimo a esta parte pelas autoridades
sanitaacuterias que afirmam que apenas
de todo o apoio logiacutestico recebido
do governo e de parceiros
enfrentam dificuldades no sentido de
controlar o surto devido agrave onda de
desinformaccedilatildeo levada a cabo por
alguns ciacuterculos poliacuteticos
110 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Texto B
DEVIDO Agrave CRISE DE AacuteGUA POTAacuteVEL DOENACcedilAS DIARREICAS
AMEACcedilAM ldquoPESCADORESrdquo
O bairro dos pescadores estaacute sob
perigo iminente de eclosatildeo de um
suto de doenccedilas diarreicas incluindo
a coacutelera em consequecircncia da crise
de abastecimento de aacutegua potaacutevel
associada agraves peacutessimas condiccedilotildees de
saneamento derivadas da posiccedilatildeo
daquela aacuterea residencial em relaccedilatildeo
ao niacutevel do mar
Lidos os textos responda com clareza as questotildees que se seguem
1 Todas estas notiacutecias referem-se a doenccedilas que infelizmente ainda provocam
muitas mortes no nosso paiacutes
11 De que doenccedilas se trata
12 Quais satildeo as principais causas para o seu aparecimento
13 Que medidas se devem tomar para as evitar
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 111
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
11 Trata-se de doenccedilas como coacutelera e doenccedilas diarreicas
12 As principais causas para o seu aparecimento satildeo deficiente saneamento o
consumo de aacutegua e alimentos contaminados contacto com dejectos
13 As medidas a serem tomadas satildeo as de higiene pessoal e colectiva
tratamento da aacutegua para o consumo lavar os alimentos com lixiacutemia sobretudo
os alimentos que se consomem crus
112 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 2 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA ADVEacuteRBIOS E LOCUCcedilOtildeES ADVERBIAIS DE TEMPO LUGAR E MODO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Estimadoa estudante
Nesta liccedilatildeo vamos abordar a classe de palavra invariaacutevel que se chama
adveacuterbio Distinguiremos os tipos de adveacuterbios e a sua utilizaccedilatildeo
Se tentar interpretar a sua utilizaccedilatildeo concluiraacute que se trata de palavras que agrave
semelhanccedila da dos adjectivos podem ser utilizadas como eficazes recursos
estiliacutesticos Se suprimirmos adveacuterbios nas frases elas ficaratildeo empobrecidas
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Identificar os adveacuterbios nas frases
- Usar adveacuterbios nas frases
TEMPO DE ESTUDO
Reserve para esta liccedilatildeo estimadoa estudante uma hora e trinta minutos (130
hora)
33 Adveacuterbios e locuccedilotildees adverbiais
Os adveacuterbios satildeo palavras invariaacuteveis que podem ser usadas para modificar o
sentido dos verbos dos adjectivos de outros adveacuterbios ou de oraccedilotildees
completas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 113
Locuccedilotildees adverbiais eacute um grupo de palavras (geralmente preposiccedilatildeo mais
nomesubstantivo) com valor de adveacuterbio isto eacute modificando um verbo um
adjectivo ou adveacuterbio
Os adveacuterbios satildeo designados consoante a circunstacircncia ou outra ideia que
expressam e podem destacar-se tempo lugar modo quantidade duacutevida
designaccedilatildeo ordemhellip
Nesta liccedilatildeo vamos tratar dos adveacuterbios de tempo lugar e modo
331 Adveacuterbios e locuccedilotildees adverbiais de tempo lugar e modo
designaccedilatildeo Adveacuterbio Locuccedilatildeo
adverbial exemplo
tempo
agora ainda amanhatilde
anteontem antes breve
brevemente cedo depois
entatildeo hoje imediatamente
jaacute jamais logo nunca
ontem outrora raramente
sempre tarde etc
de manhatilde agrave
tarde de noite agrave
noite em breve
de imediato com
raridade etc
Quero sair agora ndash
agora)ndash adveacuterbio de
tempo exprime
circunstacircncia de tempo
que se quer sair
lugar
abaixo acima acolaacute
adiante aiacute aleacutem ali aqueacutem
aqui atraacutes atraveacutes caacute
defronte dentro detraacutes fora
junto laacute longe onde perto
etc
em cima agrave cima
de baixo de
onde por onde
por detraacutes de
longehellip
Pegue o laacutepis aiacute na
gaveta ndash aiacute ndash adveacuterbio
de lugar exprime
circunstacircncia espacial
onde o laacutepis deve ser
pegue
modo
assim bem depressa
devagar mal melhor pior
como e quase todos os
terminados em mente
com carinho agraves
pressas com
pressa etc
ele respondeu muito
bem ndash muito ndash adverbio
de intensidade Bem ndash
adveacuterbio de modo que
exprime a circunstacircncia
modal de como ele
respondeu
Outros exemplos
1 Ele visita os pais com raridade
114 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
A locuccedilatildeo adverbial com raridade equivale ao adveacuterbio raramente
2 Os livros estatildeo por baixo da mesa Por baixo da ndash locuccedilatildeo adverbial de
lugar
3 A menina despediu-nos com carinho ndash com carinho ndash locuccedilatildeo adverbial de
modo exprime a circunstacircncia de como a menina se despediu de noacutes
Com carinho equivale ao adveacuterbio carinhosamente
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Classifique morfologicamente as palavras sublinhadas nas frases
a) Agraves vezes trabalho na redaccedilatildeo do jornal ateacute o dia amanhecer
b) O chefe da revisatildeo saiu em silecircncio
c) Com bondade despediu-se dos colegas
2 Reescreva as frases anteriores substituindo as expressotildees sublinhadas por
outras de mesmo valor
3 Preencha os espaccedilos em branco por um adveacuterbio adequado na caixa
a) Um jornal do Rio publicou a notiacutecia ______
b) Entrou __________ e saiu
c) ________ ela estaacute em casa
Pouco talvez ali ontem depressa
medrosamente
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 115
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) Agraves vezes locuccedilatildeo adverbial de tempo b) em silecircncio ndash locuccedilatildeo adverbial
de modo
c) com bondade locuccedilatildeo adverbial de modo
2 a) raramente trabalho na redaccedilatildeo do jornal ateacute o dia amanhecer
b) O chefe da revisatildeo saiu silenciosamente c) bondosamente despediu-se dos
colegas
3a) Um jornal do Rio publicou a notiacutecia ontem b) entrou depressa e saiu
c) Ali ela estaacute em casa
116 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 3 NUMERAIS CARDINAIS E ORDINAIS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante Por vezes eacute necessaacuterio enumerar factos contar pessoas ou
coisas Para isso recorremos a linguagem numeacuterica ou seja usamos os
numerais
Nesta liccedilatildeo vamos tratar dessa classe de palavra ndash classe dos numerais - sua
classificaccedilatildeo e a sua respectiva variaccedilatildeo
Constituem os conteuacutedos desta liccedilatildeo
- O que satildeo numerais
- Classificaccedilatildeo dos numerais
- Flexatildeo dos numerais
- Escrita dos numerais
- Percentagem
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta liccedilatildeo caroa estudante vocecirc deve ser capaz de
- Classificar os numerais
- Flexionar os numerais
- Escrever por algarismos e por extenso os numerais
TEMPO DE ESTUDO
Para esta aula eacute necessaacuterio trecircs horas (300 horas)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 117
34 Numerais cardinais e ordinais
341 O que satildeo numerais
Os numerais satildeo palavras que ajudam a identificar uma quantidade exacta de
pessoas ou coisas ou entatildeo a assinalar o lugar em que elas ocupam numa seacuterie
ou num conjunto
342 Classificaccedilatildeo dos numerais
Os numerais podem classificar-se em cinco grupos conforme as suas
caracteriacutesticas
1 Numerais cardinais
Estes numerais satildeo os nuacutemeros baacutesicos Servem para designar
A quantidade especiacutefica Ex trecircs vezes trecircs satildeo nove (3 x 3
9)
Uma quantidade especiacutefica Ex ldquoDatildeo-nos um peixe e um patildeordquo ( 1
peixe e 1 patildeo)
2 Numerais ordinais
Os numerais ordinais indicam a ordem de sucessatildeo dos seres ou objectos numa
seacuterie especiacutefica
Exemplo A terceira quadra comeccedila por ldquoDatildeo-nos a honrardquo ( a 3a)
3 Numerais multiplicativos
Estes numerais indicam o aumento proporcional da quantidade ou seja a sua
multiplicaccedilatildeo
Exemplo o dobro de quatro eacute oito
118 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
4 Numerais fracionaacuterios
Extes numerais exprimem a diminuiccedilatildeo proporcional da quantidade ou seja a
sua divisatildeo
Exemplo ela leu metade do texto (12)
5 Numerais colectivo
Tal como os nomes colectivos os numerais colectivos designam um conjunto
de pessoas ou coisas Remetem sempre para um nuacutemero exacto
Exemplo - novena ndash 9 dezena ndash 10 - lustro ndash 5 anos - par ndash 2
Notas 1 Na lista dos cardinais costuma-se incluir o zero ndash 0
Exemplo Eram jovens e recomeccedilaram a sua vida do zero
2 Cento emprega-se
Na designaccedilatildeo de nuacutemeros entre cem e duzentos
Exemplo Tinha mais de cento e uma duacutevidas
Na expressatildeo cem por cento - Quando precedido de artigo
Exemplo um cento de ideias
343 Flexatildeo dos numerais
Alguns dos numerais comportam-se como palavras variaacuteveis ou seja variam
em geacutenero e em nuacutemero
1 Cardinais
Um dois e as centenas a partir de duzentos variam em geacutenero
Exemplo ldquoDatildeo-nos um cravo preso agrave cabeccedila e uma cabeccedila presa agrave cinturardquo
Milhatildeo bilhatildeo trilhatildeohellipcomportam-se como um nome e variam em
nuacutemero
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 119
Exemplo Os jovens apresentaram milhotildees de queixas Eles tecircm um milhatildeo de
razotildees
O numeral ambos varia em geacutenero
Exemplo Ambos quiseram ler o poema Ambas adoraram o poema
Os outros cardinais satildeo invariaacuteveis
2 Ordinais
Os numerais ordinais variam em geacutenero e nuacutemero
Exemplo existe um paralelismo nos primeiros versos das primeiras quadras
345 A escrita dos numerais
Os numerais podem ser escritos em algarismos e por extenso (palavra)
Numerais Cardinais
Algari
smo
Extenso
(palavra)
Algarism
o
Extenso
(palavra) Algarismo
Extenso
(palavra)
1 Umuma 20 Vinte 900 Novecentosas
2 Doisduas 21 Vinte e um 1000 Mil
3 Trecircs 30 Trinta 1001 Mil e umuma
4 Quatro 40 Quarenta 2000 Dois mil
5 Cinco 50 Cinquenta 10 000 Dez mil
6 Seis 60 Sessenta 100 000 Cem mil
7 Sete 70 Setenta 1 000 000 Um milhatildeo
8 Oito 80 Oitenta 2 000 000 Dois milhotildees
9 Nove 90 Noventa 100 000 000 Cem milhotildees
10 Dez 100 Cem 900 000 000 Dois mil
11 Onze 101 Cento e um 1000 000 000 Mil milhotildees
12 Doze 200 Duzentosa
s
1 000 000 000
000 Um bilhatildeo
120 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
13 Treze 201 Duzentosa
e uma
2 000 000 000
000 Dois bilhotildees
14 Catorze 300 Trezentost
rezentas helliphellip
15 Quinze 400 Quatrocent
osas
16 Dezasseis 500 Quinhentos
as
17 Dezassete 600 Seiscentos
seiscentas
18 Dezoito 700 Setecentos
setecentas
19 Dezanove 800 Oitocentos
oitocentas
Numerais ordinais Todos variam em geacutenero e nuacutemero
Numerais ordinais
Masculino do
singular
Feminino do
singular Masculino do plural Feminino do plural
Alg
aris
m
o
Extenso
Alg
aris
m
o
Extenso
Alg
aris
m
o
Extenso
Alg
aris
m
o
Extenso
1o Primeiro 1a Primeira 20o Vigeacutesimo 20a Vigeacutesima
2o Segundo 2a Segunda 30o Trigeacutesimo 30a Trigeacutesima
3o Terceiro 3a Terceira 40o Quadrageacutesim
o 40a Quadrageacutesima
4o Quarto 4a Quarta 50o Quinquageacutesi 50a Quinquageacutesi
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 121
mo ma
5o Quinto 5a Quinta 60o Sexageacutesimo 60a Sexageacutesima
6o Sexto 6a Sexta 70o Septuageacutesimo 70a Septuageacutesima
7o Seacutetimo 7a Seacutetima 80o Octogeacutesimo 80a Octogeacutesima
8o Oitavo 8a Oitava 90o Nonageacutesimo 90a Nonageacutesima
9o Nono 9a Nona 100o Centeacutesimo 100a Centeacutesima
10
o Deacutecimo 10a Deacutecima 200o
Duo
centeacutesimo 200a
Duo
centeacutesima
11
o
Deacutecimo
primeiro 11a
Deacutecima
primeira 300o Tricenteacutesimo 300a Tricenteacutesima
12
o
Deacutecimo
segundo 12a
Deacutecima
segunda 400o
Quadricenteacutesi
mo 400a
Quadricenteacutesi
ma
13
o
Deacutecimo
terceiro 13a
Deacutecima
terceira 500o
Quingenteacutesim
o 500a
Quingenteacutesim
a
14
o
Deacutecimo
quarto 14a
Deacutecima
quarta 600o Seiscenteacutesimo 600a Seiscenteacutesima
15
o
Deacutecimo
quinto 15o
Deacutecima
quinta 700o
Septingenteacutesi
mo 700a
Septingenteacutesi
ma
16
o Deacutecimo sexto 16o
Deacutecima
sexta 800o
Ostegenteacutesim
o 800a
Ostegenteacutesim
a
17
o
Deacutecimo
seacutetimo 17a
Deacutecima
seacutetima 900o
Nongenteacutesim
o 900a Nongenteacutesima
18
o
Deacutecimo
oitavo 18a
Deacutecima
oitava
1000
o Mileacutesimo
100
0a Mileacutesima
19
o Deacutecimo nono 19a Deacutecima nona
1001
o
Mileacutesimo e
um
100
1a
Mileacutesima e
uma
122 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
346 Percentagem
A percentagem a divisatildeo da unidade em cem partes iguais
A cada parte que compotildee a divisatildeo de cem partes chama-se percentil
Simbolicamente a percentagem eacute representada por
1 percentil corresponde a 1 por cento (1)
Para a determinaccedilatildeo da percentagem escreve-se em nuacutemero fracionaacuterio isto eacute a
tomada da parte pelo todo ou seja onde o numerador divide-se pelo
denominador o resultado eacute um nuacutemero decimal o qual se multiplica por cem
por cento
A figura representa um objecto dividido em 4
partes iguais
numericamente representado por frac14
O primeiro quadrante representa 25 percentis ou seja se tomarmos uma parte
teremos frac14 = 025x100 25
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Leia o texto abaixo
As queixas das almas jovens censuradas
Datildeo-nos uma flor e um canivete
e duas alma para ir a escola
mais um letreiro que promete
raiacutezes fundas
datildeo-nos trecircs mapas imaginaacuterios
que tecircm a forma de uma cidade
mais um reloacutegio e um calendaacuterio
onde natildeo vem a nossa idade
datildeo-nos um nome e um jornal
um aviatildeo e um violino
mas natildeo nos datildeo o animal
que espeta os cornos nos cinco
destinos
E datildeo-nos a deacutecima lei
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 123
1Quantos numerais ocorrem no texto Quantas vezes foi repetido o numeral
um
2 Transcreva apenas os numerais cardinais que natildeo variam em geacutenero
3 Faccedila a flexatildeo em geacutenero dos numerais que ocorrem na primeira quadra e no
uacuteltimo verso substituindo os substantivos (nomes) pelos seus sinoacutenimos de
geacutenero contraacuterio
124 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 No texto ocorrem catorze numerais O numeral um foi repetido sete vezes
2 Os numerais cardinais que natildeo variam em geacutenero satildeo trecircs e cinco
3 Fazendo a flexatildeo em geacutenero dos numerais que ocorrem na primeira quadra e
no uacuteltimo verso do texto substituindo os substantivos (nomes) pelos seus
sinoacutenimos de geacutenero contraacuterio teremos
Datildeo-nos uma flor e uma faca
e dois espiacuterito para ir a escola
mais uma letra que promete
E datildeo-nos o deacutecimo mandamentopreceito
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 125
LICcedilAtildeO NO 4 VERBOS IRREGULARES SER TER ESTAR HAVER
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Como sabe uma das divisotildees possiacuteveis dos verbos eacute em regulares e
irregulares Jaacute sabe o que eacute um verbo e distinguir as categorias do verbo
Nesta liccedilatildeo prezadoa estudante vamos tratar dos verbos irregulares uma vez jaacute
tratamos dos verbos regulares na segunda unidade na liccedilatildeo no 10
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- conceito de verbos irregulares
- Determinaccedilatildeo da raiz
- conjugaccedilatildeo dos verbos ser ter estar e haver
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Cara estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Conjugar os verbos irregulares em todos tempos e modo
- Elaborar frases onde ocorram as formas verbais dos verbos ser ter estar e
haver
TEMPO DE ESTUDO
Prezado estudante para lograr sucesso nesta liccedilatildeo necessita de trecircs horas
(300hrs)
126 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Conteuacutedo
35 Verbos irregulares ser ter estar haver
351 O que satildeo Verbos irregulares
Os verbos irregulares - satildeo os verbos que natildeo mantecircm o radical em toda a sua
conjugaccedilatildeo
Estimadoa estudante
Sobre a determinaccedilatildeo da raiz ou radical os tempos e modos verbais veja a liccedilatildeo
no 10 Mas nem todos os verbos observam o mesmo criteacuterio da determinaccedilatildeo da
raiz ou radical que vimos na unidade 2 na liccedilatildeo 10
Por exemplo se tomarmos os verbos da nossa liccedilatildeo e colocarmos em evidecircncia
a desinecircncia verbal teremos
Verbo ser - S(er) verbo ter - t(er) verbo estar - est(ar) e verbo haver - hav(er)
Para os verbos ser e ter ficamos com uma letra que natildeo constituiacute a raiz ou
radical do verbo tendo em conta o que eacute a raiz do verbo Para esses casos eacute
necessaacuterio conhecer a origem (etimologia) do verbo Em portuguecircs os
vocaacutebulos satildeo maioritariamente de origem latina e grega
Os verbos ser e ter satildeo de origem latina assim no infinitivo o verbo ser do
latim eacute sum esse (a significar ser estar haver e existir)
Se colocarmos em evidecircncia a desinecircncia verbal teremos sum(esse)
Para o verbo ter em latim tenere sendo a determinaccedilatildeo da raiz ten(ere)
Deste modo os verbos ser ter estar e haver tem pelo facto de mudarem ao
longo da conjugaccedilatildeo as suas raiacutezes satildeo chamados de verbos irregulares
Raiz do verbo Desinecircncia do verbo
Raiz do verbo Desinecircncia do verbo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 127
Os verbos ser ter estar e haver para aleacutem de serem irregulares satildeo verbos de
ligaccedilatildeo e significativos pois apresentam um estado ou qualidade do sujeito
servem para estabelecer relaccedilatildeo ou ligar um nome ao sujeito Podem exprimir
um estado permanente ou transitoacuterio
Exemplo A areia eacute fina
A Ana estaacute doente
352 Conjugaccedilatildeo em todos tempos e modos dos verbos ser ter estar e
haver
Quadros de conjugaccedilatildeo dos Tempos simples
Mod
os
Tempo
Presente
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu sou
Tu eacutes
Ele ou ela eacute
Noacutes somos
Voacutes soacuteis
Eles ou elas satildeo
Eu tenho
Tu tens
Ele ou ela tem
Noacutes temos
Voacutes tendes
Eles ou elas tecircm
Eu estou
Tu estaacutes
Ele ou ela estaacute
Noacutes estamos
Voacutes estais
Eles ou elas
estatildeo
Eu hei
Tu haacutes
Ele ou ela haacute
Noacutes havemos
Voacutes haveis
Eles ou elas hatildeo
Sujeito verbo de ligaccedilatildeo que
expressa estado permanente
Adjectivo que
exprime a qualidade
do sujeito
Sujeito verbo de ligaccedilatildeo que
expressa estado transitoacuterio
Adjectivo que
exprime estado do
sujeito
128 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Co
nju
nti
vo
Eu seja
Tu sejas
Ele ou ela seja
Noacutes sejamos
Voacutes sejais
Eles ou elas
sejam
Eu tenha
Tu tenhas
Ele ou ela tenha
Noacutes tenhamos
Voacutes tenhais
Eles ou elas
tenham
Eu esteja
Tu estejas
Ele ou ela esteja
Noacutes estejamos
Voacutes estejais
Eles ou elas
estejam
Eu haja
Tu hajas
Ele ou ela haja
Noacutes hajamos
Voacutes hajais
Eles ou elas
hajam
Tempo simples
Mod
o
Tempo
Preteacuterito perfeito simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
icati
vo
Eu fui
Tu foste
Ele ou ela foi
Noacutes fomos
Voacutes fostes
Eles ou elas
foram
Eu tive
Tu tiveste
Ele ou ela teve
Noacutes tivemos
Voacutes tivestes
Eles ou elas
tiveram
Eu estive
Tu estiveste
Ele ou ela esteve
Noacutes estivemos
Voacutes estivestes
Eles ou elas
estiveram
Eu houve
Tu houveste
Ele ou ela houve
Noacutes houvemos
Voacutes houvestes
Eles ou elas
houveram
Note bem Estimadoa estudante como pode observar no tempo de preteacuterito
perfeito natildeo se conjugou no modo conjuntivo Eacute lembrar-se que o modo
conjuntivo exprime uma duacutevida ou desejo E o tempo de preteacuterito perfeito
significa uma acccedilatildeo ou facto tido como acabado entatildeo uma duacutevida jaacute
esclarecida natildeo persiste e um desejo jaacute satisfeito tambeacutem natildeo persiste por isso
natildeo conjugue o tempo de preteacuterito perfeito no modo conjuntivo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 129
Mo
do
s Tempo
Preteacuterito imperfeito simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu era
Tu eras
Ele ou ela era
Noacutes eacuteramos
Voacutes eacutereis
Eles ou elas
eram
Eu tinha
Tu tinhas
Ele ou ela tinha
Noacutes tiacutenhamos
Voacutes tiacutenheis
Eles ou elas
tinham
Eu estava
Tu estavas
Ele ou ela estava
Noacutes estaacutevamos
Voacutes estaacuteveis
Eles ou elas
estavam
Eu havia
Tu havias
Ele ou ela havia
Noacutes haviacuteamos
Voacutes haviacuteeis
Eles ou elas haviam
Con
jun
tivo
Eu fosse
Tu fosses
Ele ou ela
fosse
Noacutes fossemos
Voacutes fosseis
Eles ou elas
fossem
Eu tivesse
Tu tivesses
Ele ou ela tivesse
Noacutes tiveacutessemos
Voacutes tiveacutesseis
Eles ou elas
tivessem
Eu estivesse
Tu estivesses
Ele ou ela
estivesse
Noacutes estiveacutessemos
Voacutes estiveacutesseis
Eles ou elas
estivessem
Eu houvesse
Tu houvesses
Ele ou ela houvesse
Noacutes houveacutessemos
Voacutes houveacutesseis
Eles ou elas
houvessem
130 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Mo
do
Tempo
Preteacuterito mais-que-perfeito-simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu fora
Tu foras
Ele ou ela fora
Noacutes focircramos
Voacutes focircreis
Eles ou elas
foram
Eu tivera
Tu tiveras
Ele ou ela tivera
Noacutes tiveacuteramos
Voacutes tiveacutereis
Eles ou elas
tiveram
Eu estivera
Tu estiveras
Ele ou ela estivera
Noacutes estiveacuteramos
Voacutes estiveacutereis
Eles ou elas
estiveram
Eu houvera
Tu houveras
Ele ou ela houvera
Noacutes houveacuteramos
Voacutes houveacutereis
Eles ou elas
houveram
Caroa estudante Tal como acontece no preteacuterito perfeito do indicativo
sucede no preteacuterito mais que perfeito natildeo se conjuga o modo conjuntivo
Porque o preteacuterito mais que que perfeito remete-nos a uma acccedilatildeo ou facto
bastante antigo ou seja distante do momento em que eacute evocado isto eacute no
tempo em que nos encontramos
Mod
os
Tempo
Futuro simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu serei
Tu seraacutes
Ele ou ela seraacute
Noacutes seremos
Voacutes sereis
Eles ou elas
seratildeo
Eu terei
Tu teraacutes
Ele ou ela teraacute
Noacutes teremos
Voacutes tereis
Eles ou elas
teratildeo
Eu estarei
Tu estaraacutes
Ele ou ela estaraacute
Noacutes estaremos
Voacutes estareis
Eles ou elas estaratildeo
Eu haverei
Tu haveraacutes
Ele ou ela haveraacute
Noacutes haveremos
Voacutes havereis
Eles ou elas
haveratildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 131
Co
nju
nti
vo
Eu for
Tu fores
Ele ou ela for
Noacutes formos
Voacutes fordes
Eles ou elas
forem
Eu tiver
Tu tiveres
Ele ou ela tiver
Noacutes tivermos
Voacutes tiverdes
Eles ou elas
tiverem
Eu estiver
Tu estiveres
Ele ou ela estiver
Noacutes estivermos
Voacutes estiverdes
Eles ou elas
estiverem
Eu houver
Tu houveres
Ele ou ela houver
Noacutes houvermos
Voacutes houverdes
Eles ou elas
houverem
Mo
do
Tempo presente
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Con
dic
ion
al
Eu seria
Tu serias
Ele ou ela seria
Noacutes seriacuteamos
Voacutes seriacuteeis
Eles ou elas
seriam
Eu teria
Tu terias
Ele ou ela teria
Noacutes teriacuteamos
Voacutes teriacuteeis
Eles ou elas
teriam
Eu estaria
Tu estarias
Ele ou ela estaria
Noacutes estariacuteamos
Voacutes estariacuteeis
Eles ou elas
estariam
Eu haveria
Tu haverias
Ele ou ela haveria
Noacutes haveriacuteamos
Voacutes haveriacuteeis
Eles ou elas
haveriam
Modo imperativo
Modo Verbo
Imperativo Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Afirmativo
Tu secirc
Ele ou ela seja
Noacutes sejamos
Voacutes sede
Eles ou elas
hellip
Tu tenhas
Ele tenha
Noacutes tenhamos
Voacutes tenhais
Eles tenham
hellip
Tu estejas
Ele esteja
Noacutes estejamos
Voacutes estejais
Eles estejam
hellip
Tu
Ele ou ela
Noacutes
Voacutes
Eles ou elas
132 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Negativo
hellip
Tu natildeo secirc
Ele natildeo seja
Noacutes natildeo
sejamos
Voacutes natildeo sejais
Eles natildeo sejam
hellip
Tu natildeo tenhas
Ele natildeo tenha
Noacutes natildeo
tenhamos
Voacutes natildeo tenhais
Eles natildeo
tenham
hellip
Tu natildeo estejas
Ele natildeo esteja
Noacutes natildeo
estejamos
Voacutes natildeo
estejais
Eles natildeo
estejam
hellip
Tu natildeo hajas
Ele natildeo haja
Noacutes natildeo
hajamos
Voacutes natildeo hajais
Eles natildeo
hajam
Formas nominais do verbo
Modo
infi
nit
ivo
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Pes
soal
Eu ser
Tu seres
Eleela ser
Noacutes sermos
Voacutes serdes
Eleselas serem
Eu ter
Tu teres
Eleela ter
Noacutes termos
Voacutes terdes
Eleselas terem
Eu estar
Tu estares
Eleela estar
Noacutesestarmos
Voacutes estardes
Eleselas estarem
Eu haver
Tu haveres
Eleela haver
Noacutes havermos
Voacutes haverdes
Eleselas
haverem
Imp
esso
al
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Have
r
Estar Ter Se
r
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 133
Verbo Ser Ter Estar Haver
Particiacutepio Regular Sido Tido Estado Havido
Geruacutendio Sendo Tendo Estando Havendo
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Preencha os espaccedilos em branco com as formas que estatildeo dentro de parecircnteses
a) Noacutes ________________ (ser no presente do indicativo) estudantes
b) Eles desde ontem ________ (estar no preteacuterito imperfeito do indicativo)
ausentes
c) ______________ (haver no geruacutendio) necessidade voltaremos ao ginaacutesio
d) Se o Antoacutenio ________________ (ter no preteacuterito imperfeito do conjuntivo)
conhecimento do que ___________ (haver no preteacuterito imperfeito do
indicativo) em casa natildeo faltaria
134 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 Preencha os espaccedilos em branco com as formas que estatildeo dentro de parecircnteses
a) Noacutes somos estudantes
b) Eles desde ontem estavam ausentes
c) Havendo necessidade voltaremos ao ginaacutesio
d) Se o Antoacutenio tivesse conhecimento do que havia em casa natildeo faltaria
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 135
LICcedilAtildeO NO 5 FUNCcedilOtildeES SINTAacuteCTICAS COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIAIS (TEMPO LUGAR E MODO)
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai clarificar que alguns sintagmas preposicionais com a funccedilatildeo de
complementos circunstanciais constituem um alongamento em relaccedilatildeo ao
enunciado expresso pelo sintagma verbal Perceberaacute ainda que outros sintagmas
preposicionais fornecem precisotildees relacionadas com toda a frase
Constitui o conteuacutedo desta liccedilatildeo
- Funccedilotildees sintaacutecticas e
- Complementos circunstanciais
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Analisar sintaticamente a frase
- Identificar os vaacuterios complementos circunstanciais
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve para esta aula uma hora (100 hora)
Conteuacutedo
36 Funccedilotildees sintaacutecticas complementos circunstanciais (tempo lugar e modo)
361 Funccedilotildees sintaacutecticas
136 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Numa frase a palavra ou grupo de palavras desempenham determinadas funccedilotildees
sintaacuteticas sujeito predicado complemento (directo indirecto e circunstancial)
A nossa atenccedilatildeo centra-se nos complementos circunstanciais
362 Complementos circunstanciais
Estes satildeo geralmente formados pelo Sintagma preposicional (SP) isto eacute o
sintagma preposicional desempenha as funccedilotildees sintaacutecticas de complementos
circunstacircncias Aleacutem disso os complementos circunstanciais podem ser
enunciados atraveacutes de adveacuterbios ou locuccedilatildeo adverbial preposiccedilatildeo ou locuccedilatildeo
prepositiva
Eis algumas das vaacuterias circunstacircncias expressas pelo sintagma preposicional
que afecta a frase modo lugar tempo causa companhia fim meio ou
instrumento condiccedilatildeo origem distacircncia hellip
Nesta aula prezadoa estudante trataremos de trecircs tipos tempo lugar e modo
Complemento circunstancial de modo
Complemento circunstancial de modo ndash expressa a forma ou a maneira como
a acccedilatildeo eacute realizada pelo sujeito
Exemplo A velha senhora arrastava os peacutes com dificuldade
Complemento circunstancial de tempo
Complemento circunstancial de tempo ndash quando exprime circunstacircncias
temporais em relaccedilatildeo a acccedilatildeo do sujeito
Exemplo Neste instante ouviu o som de um paacutessaro
Complemento circunstancial de lugar
Complemento circunstancial de
modo
Complemento circunstancial de
tempo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 137
Complemento circunstancial de lugar ndash quando exprime uma circunstacircncia
espacial em relaccedilatildeo a acccedilatildeo do sujeito
Exemplo Cresciam as sombras na floresta
Note Bem Caroa estudante para identificar as funccedilotildees sintaacutecticas na frase haacute
criteacuterios
Faccedila as seguintes perguntas ao sujeito e ao predicado da frase
Agrave pergunta Quem a resposta corresponde ao sujeito Exemplo a Ameacutelia saiu
da sala
Quem saiu da sala Teremos como resposta a Ameacutelia (sintacticamente eacute
sujeito)
Se a pergunta for o quecirc em relaccedilatildeo ao sujeito a resposta corresponde ao
predicado mas se for em relaccedilatildeo ao predicado a resposta corresponde ao
complemento directo
Exemplo Ela foi comprar patildeo
O que ela fez Resposta foi comprar (predicado) foi comprar o quecirc Patildeo
(complemento directo)
Se a pergunta for onde a resposta eacute um complemento circunstancial de lugar
Se a pergunta for como a resposta eacute um complemento circunstancial de modo
Se a pergunta for a quem A resposta eacute um complemento indirecto
Complemento circunstancial de
lugar
138 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Faccedila a anaacutelise sintaacutectica das frases abaixo
a) Noacutes saiacutemos de Xai-Xai naquela manhatilde apressadamente
b) Cheguei muito tarde em casa
c) Examinei a carga cuidadosamente
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 139
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) Noacutes ndash sujeito saiacutemos ndash predicado de Xai-Xai ndash complemento
circunstancial de lugar
naquela manhatilde ndash complemento circunstancial de tempo
apressadamente ndash complemento circunstancial de modo
b) sujeito ndash subentendido ldquoeurdquo predicado ndash Cheguei complemento
circunstancial de tempo - muito tarde complemento circunstancial de lugar
- em casa
c) sujeito ndash subentendido ldquoelerdquo
predicado ndash examinou
complemento directo - a carga
complemento circunstancial de modo - cuidadosamente
140 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 6 PREPOSICcedilOtildeES A DE EM PARA POR
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai conhecer a importacircncia do uso das preposiccedilotildees nas frases A
partir das preposiccedilotildees o nosso discurso estabelece-se uma relaccedilatildeo de
significaccedilatildeo entre as palavras sendo a preposiccedilatildeo um dos conectores Eacute
importante reter que haacute nesta liccedilatildeo preposiccedilotildees simples e compostas
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Queridoa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Identificar as preposiccedilotildees nas frases que ocorrem em textos
- Usar as preposiccedilotildees em frase orais e escritas
TEMPO DE ESTUDO
Estimadoa estudante reserve para esta aula uma hora e trinta minutos (130
horas)
Conteuacutedo
37 Preposiccedilotildees a de em para por
371 O que satildeo preposiccedilotildees
As preposiccedilotildees satildeo uma classe de palavras invariaacuteveis cuja funccedilatildeo consiste em
estabelecer relaccedilatildeo entre dois termos de uma oraccedilatildeo Por outras palavras as
palavras invariaacuteveis que servem para ligar dois termos de forma que o sentido
de um eacute explicado pelo sentido do outro chamam-se preposiccedilotildees
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 141
As preposiccedilotildees sozinhas natildeo significam nada e a relaccedilatildeo que estabelecem ganha
sentido de acordo com o contexto Assim podem implicar movimento (no
espaccedilo no tempo) ou situaccedilatildeo (se apresentam um valor mais estaacutevel)
Quando saiu de casa (movimento no espaccedilo)
Os cabelos em desordem sem chapeacuteu (situaccedilatildeo estaacutevel)
As preposiccedilotildees satildeo constituiacutedas por apenas uma palavra e satildeo as seguintes
A com Em por
Ante contra Entre sem
Apoacutes de Para sob
Ateacute desde Perante sobrehellip
Estas preposiccedilotildees satildeo simples
Atenccedilatildeo por vezes as preposiccedilotildees surgem ligadas foacutenica e graficamente agraves
palavras que se lhe seguem formando uma combinaccedilatildeo quando natildeo
desaparece nenhum fonema e uma contraccedilatildeo quando nesta uniatildeo desaparece
algum fonema Eacute o caso das preposiccedilotildees a de em e por quando satildeo seguidas
de artigos indefinidos ou determinantes demonstrativos (esse este aquele)
Exemplo a + o ao = combinaccedilatildeo da preposiccedilatildeo a com o artigo definido o
artigo
preposiccedilatildeo
em + o no = contraccedilatildeo da preposiccedilatildeo em com o artigo definido o
artigo
preposiccedilatildeo
de + ela dela = contraccedilatildeo da preposiccedilatildeo de com o pronome pessoal ela
pronome
preposiccedilatildeo
por + o pelo = contraccedilatildeo da preposiccedilatildeo por com o artigo definido o
142 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
Texto
Vamos antes a Niassa
Quem me dera ser simples e vulgar
Pensar como o vizinho merceeirohellip
Juntar no Banco algum dinheiro
E fazer-me por todos respeitar
Normal no porte feio e regular
Ter casa proacutepria jaacute com
jardineirohellip
Vazio de ilusotildees e bom caixeiro
Ensinar o meu filho a continuarhellip
Assim envelhecer devagarinho
Perfeitamente parvo mas feliz
E certo de seguir por bom caminho
Diraacutes leitor ldquoa quem vocecirc o diz
Beber tambeacutem eu queria desse
vinhohelliprdquo
- Natildeo bebashellipvamos antes a Niassa
1 Sublinhe as preposiccedilotildees presentes no poema transcrito
2 Repare nas preposiccedilotildees existentes na 1a quadra Qual a funccedilatildeo sintaacutetica dos
membros da frase que cada uma delas inicia
3 Entre as preposiccedilotildees presentes quais as que se encontra foacutenica e
graficamente ligadas a artigos ou determinantes
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 143
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 As preposiccedilotildees presentes no poema transcrito satildeo no por com de a desse
2 no Banco - complemento circunstancial de lugar
por todos - Complemento determinativo de meio
3 As preposiccedilotildees presentes que se encontra foacutenica e graficamente ligadas a
artigos ou determinantes satildeo no (em +o) e desse (de+esse)
144 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 7 ACENTUACcedilAtildeO REGRAS GERAIS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante
Nesta liccedilatildeo vamos conhecer as regras de acentuaccedilatildeo os vocaacutebulos ou palavras
acentuaacuteveis os tipos de acentos a serem usados Vamos distinguir as palavras
agudas graves esdruacutexulas A sua atenccedilatildeo eacute fundamental para lograr sucesso na
liccedilatildeo
Fazem parte de conteuacutedo desta liccedilatildeo as palavras quanto agrave acentuaccedilatildeo graacutefica
(toacutenica) e foacutenica (aacutetonas)
Nesta liccedilatildeo a nossa centralidade vai para acentuaccedilatildeo graacutefica palavras Agudas
palavras graves e palavras esdruacutexulas
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Prezadoa estudante no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Identificar palavras toacutenicas e aacutetonas
- Classificar as palavras quanto agrave acentuaccedilatildeo
- Aplicar as regras gerais de acentuaccedilatildeo
TEMPO DE ESTUDO
Caroa estudante reserve duas horas (200 horas) para esta aula
Conteuacutedo
Acentuaccedilatildeo
Acentuaccedilatildeo ndash eacute o processo de uso de acentos graacutefico
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 145
Haacute quatro acentos graacuteficos o acento agudo (acute) a acento grave (`) e o acento
circunflexo (^) e o til (~)
Os vocaacutebulos acentuados podem ser toacutenicos ou aacutetonos Satildeo toacutenicos os que tecircm
o acento graacutefico Satildeo aacutetonos os que se acentuam fonicamente (pelo fonema)
O acento grave usa-se nas contraccedilotildees agrave (a + a) agraves (a + as) agravequele (a + aquele)
agravequilo (a + aquilo)
381 Classificaccedilatildeo das palavras quanto agrave acentuaccedilatildeo
Quanto a acentuaccedilatildeo as palavras podem ser
Agudas ndash quando acentuadas na uacuteltima siacutelaba Exemplo cafeacute armazeacutem
chapeacuteu farol
Graves ndash acentuadas na penuacuteltima siacutelaba Exemplo maacutertir cigarro accediluacutecar
trabalho
Esdruacutexulas ndash aquelas acentuadas na antepenuacuteltima siacutelaba Exemplo siacutelabo
oacuteptimo aacutervore simeacutetrico
382 Regras gerais da acentuaccedilatildeo graacutefica
Acentuam-se graficamente
1a Todas as palavras esdruacutexulas (com acento agudo ou circunflexo)
Exemplo raacutepido acircngulo maacuteximo
2a as palavras graves terminadas em -i -u -is -us - ei - atildeo - eis - atildeos - atilde -
atildes - l - n - r - x
Exemplo juacuteri laacutepis bocircnus poacutenei oacutergatildeos oacuterfatilde faacutecil hiacutefen accediluacutecar tocircrax
3a as palavras graves que satildeo a terceira pessoa do singular e do plural do
presente do indicativo dos verbos crer ler e ver
Exemplo crecirccrecircem lecirclecircem vecircvecircem
146 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
4a As palavras agudas terminadas em vogais abertas - a - e - o nos ditongos
abertos ndash ei - oi - eu seguidos ou natildeo de ldquosrdquo
Exemplo chaacute chaacutes cafeacute cafeacutes poacute poacutes papeacuteis faroacuteis ceacuteus
5a As palavras que se escrevem da mesma maneira mas que se pronunciam de
forma diferente e tecircm significados diferentes (palavras homoacutegrafas)
Exemplo paacutera (forma do verbo parar) para (preposiccedilatildeo) pocircr (verbo) por
(preposiccedilatildeo) pocircde (preteacuterito perfeito do indicativo do verbo poder) pode
(presente do indicativo) as (artigo definido masculino) agraves (contraccedilatildeo da
preposiccedilatildeo com artigo definido feminino)
6a Os vocaacutebulos dissiacutelabos e polissiacutelabos terminados em ndash em ou ens
Exemplo ningueacutem armazeacutem armazeacutens parabeacutens
Note Bem Estimadoa estudante os monossiacutelabos terminados em ndash em e ens
natildeo se acentuam
Exemplo bem tem sem
Nas formas verbais terminadas em em a distinccedilatildeo entre o singular e o plural
faz-se atraveacutes do acento circunflexo
Exemplo ele vem eles vecircm ela tem elas tecircm
7a as vogais ndash i e ndash u toacutenicas que formam hiato com a vogal anterior e ficam
sozinhas na siacutelaba ou seguidas de ndash s na siacutelaba toacutenica
Exemplo ruiacutedo (ru-iacute-do) bauacute (ba-uacute) sauacutede (sa-uacute-de) saiacuteda (sa-iacute-da) caiacuteste (ca-
iacutes-te) paiacutes (pa-iacutes)
Atenccedilatildeo Natildeo se acentuam as vogais ndash i e ndash u toacutenicas que formam hiato
(sequecircncias de duas vogais que pertencem a siacutelabas distintas) com a vogal
anterior e ficam sozinhas na siacutelaba quando forem seguidas de ndashnh
Exemplo bainha (ba-i-nha) rainha (ra-i-nha) ladainha (la-da-i-nha)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 147
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 No texto que se segue foram tirados todos os acentos Reponha a acentuaccedilatildeo
para que ele fique correctamente escrito
ldquoHaacute quem pense que basta escrever bem para se poder fazer jornalismo Porem
quem assim pensa esta completamente enganado Para se fazer o jornalismo e
necessaacuterio saber conjugar a arte de bem escrever com a teacutecnica jornaliacutestica E se
a primeira constitui um dom inato ja a segunda soacute eacute atingida com muito
trabalho e muito estudordquo
2 Quais satildeo as palavras agudas presentes no texto
21 Retire do texto palavras esdruacutexulas toacutenicas e aacutetonas
22 Retire um vocaacutebulo dissiacutelabo toacutenico e aacutetono e um vocaacutebulo monossiacutelabo
toacutenico e aacutetono
148 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 ldquoHaacute quem pense que basta escrever bem para se poder fazer jornalismo
Poreacutem quem assim pensa estaacute completamente enganado Para se fazer o
jornalismo eacute necessaacuterio saber conjugar a arte de bem escrever com a teacutecnica
jornaliacutestica E se a primeira constitui um dom inato jaacute a segunda soacute eacute atingida
com muito trabalho e muito estudordquo
2 As palavras agudas presentes no texto satildeo estaacute poreacutem constituiacute
21 Palavras esdruacutexulas toacutenicas teacutecnica e esdruacutexulas aacutetonas primeira
22 Um vocaacutebulo dissiacutelabo toacutenico estaacute poreacutem e um vocaacutebulo dissiacutelabo aacutetono
para saber arte um vocaacutebulo monossiacutelabo toacutenico haacute eacute jaacute soacute e um vocaacutebulo
monossiacutelabo aacutetono a e (apenas um vocaacutebulo)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 149
LICcedilAtildeO NO 8 TEMAS TRANSVERSAIS PREVENCcedilAtildeO DE DOENCcedilAS DIARREICAS - COacuteLERA DISENTERIA E OUTRAS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo satildeo proporcionados alguns conhecimentos de certas doenccedilas as
chamadas doenccedilas de ldquomatildeos sujasrdquo O conhecimento sobre estas doenccedilas eacute
muito importante para a sauacutede individual e colectiva Conhecendo as causas
destas doenccedilas torna-se faacutecil a sua prevenccedilatildeo
Constituem os conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Definiccedilatildeo das doenccedilas diarreicas
- Tipos de diarreias
- Formas de diagnoacutestico
- Causas
- Sintomas
- Tratamento
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Estimadoa estudante no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- definir doenccedilas diarreicas
- Identificar as causas das doenccedilas diarreicas
- Prevenir as doenccedilas diarreicas
TEMPO DE ESTUDO
Para esta aula queridoa estudante necessita de duas horas (200 horas)
150 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Conteuacutedo
39 Prevenccedilatildeo de doenccedilas diarreicas
391 O que satildeo doenccedilas diarreicas
Diarreia
De forma geral a diarreia eacute definida pela ocorrecircncia de trecircs ou mais
evacuaccedilotildees amolecidas ou liacutequidas por dia Em crianccedilas essa definiccedilatildeo eacute um
tanto arbitraacuteria Dessa forma pode-se definir diarreia como um aumento no
volume ou diminuiccedilatildeo da consistecircncia das fezes para o padratildeo normal da
crianccedila ou ainda como uma eliminaccedilatildeo de aacutegua e eletroacutelitos maior que o
normal
392 Tipos de diarreia
Diarreia aguda - Eacute uma doenccedila caracterizada pela perda excessiva de aacutegua e
eletroacutelitos pelas fezes resultando no aumento da frequecircncia das evacuaccedilotildees
com diminuiccedilatildeo da consistecircncia das fezes apresentando algumas vezes pus e
sangue (disenteria) Na maioria das vezes o seu curso eacute benigno autolimitado
com duraccedilatildeo maacutexima de 14 dias Tem etiologia infecciosa na maior parte dos
casos
Diarreia persistente - Referida na literatura com vaacuterias denominaccedilotildees -
diarreia aguda prolongada diarreia protraiacuteda diarreia intrataacutevel e siacutendrome poacutes
enterite A OMS (1984) considera como melhor termo diarreia persistente e
define-a como diarreia originada da aguda presumivelmente infecciosa e
potencialmente autolimitada que se perpetuou aleacutem de 14 dias Provavelmente
algum factor (como desnutriccedilatildeo) impediu a regeneraccedilatildeo do enteroacutecito apoacutes uma
diarreia aguda
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 151
Diagnoacutestico laboratorial
Na quase totalidade dos casos de diarreia aguda natildeo haacute necessidade de exames
complementares que satildeo caros e de pouca ajuda no manejo cliacutenico Os dados
obtidos na anamnese constituem os elementos mais importantes na orientaccedilatildeo
diagnoacutestica No entanto em alguns poucos casos selecionados exames
complementares podem estar indicados
Destacamos (1) Hemograma Sua indicaccedilatildeo eacute restrita sendo reservada para os
casos suspeitos de disseminaccedilatildeo do processo infeccioso (sepse) (2)
Bioquiacutemica Em crianccedilas com desidrataccedilatildeo grave que necessitem de terapia de
reposiccedilatildeo intravenosa solicita-se a dosagem seacuterica de potaacutessio soacutedio cloro A
dosagem de creatinina ureia e glicose eacute solicitada de acordo com o quadro
cliacutenico e as complicaccedilotildees que possam ocorrer
Parasitoloacutegico de fezes Deve ser feito para a identificaccedilatildeo de ovos cistos e
parasitas e sempre que possiacutevel realizado a fresco para a pesquisa de Giardia
lamblia
Pesquisa de rotaviacuterus nas fezes Cultura de fezes (coprocultura) Eacute solicitada
em casos de infecccedilotildees disseminadas epidemias em comunidades fechadas
imunodeprimidos e em crianccedilas portadoras de doenccedilas crocircnicas
No caso de cultura positiva para EColi haacute necessidade de tipagem
soroloacutegica uma vez que muitas cepas natildeo satildeo patogecircnicas pH das fezes
valores inferiores a 6 nos indicam participaccedilatildeo de componente osmoacutetico
Sangue e leucoacutecitos nas fezes sugerem invasatildeo do epiteacutelio intestinal
Substacircncias redutoras maiores de 05 satildeo encontradas na diarreia osmoacutetica
Osmolaridade e eletroacutelitos fecais a osmolaridade fecal eacute de 290mOsm = 2
vezes o valor do soacutedio mais potaacutessio fecais Sendo assim temos a foacutermula
Osmolaridade fecal = (Na + K) x 2
152 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
3921 O que eacute Disenteria bacteriana
Sinocircnimos gastroenterite por shigella enterite por shigella enterite - shigella
gastroenterite - shigella
A disenteria bacteriana tambeacutem conhecida como shigelose eacute uma doenccedila
intestinal provocada por uma famiacutelia de bacteacuterias conhecidas como Shigella A
bacteacuteria Shigella eacute transmitida pela aacutegua ou alimentos contaminados ou pelo
contato com fezes contaminadas O principal sintoma da disenteria bacteriana eacute
a diarreia
393 Causas
A disenteria bacteriana ocorre quando a pessoa acidentalmente engole a bacteacuteria
Shigella Isso pode ocorrer nas seguintes situaccedilotildees
tocar em sua boca caso natildeo tenha lavado bem as matildeos apoacutes o contacto com a
bacteacuteria Este contacto pode ter ocorrido por exemplo apoacutes a troca de
fraldas de um bebecirc com disenteria bacteriana
Caso a pessoa coma alimentos contaminados As pessoas infectadas que
manuseiam alimentos podem transmitir a bacteacuteria para as pessoas que
comem a comida Os alimentos tambeacutem podem ser contaminados se ele
cresce em um local que conteacutem esgoto
Caso a pessoa beba aacutegua contaminada A aacutegua pode ser contaminada pelo
esgoto ou por algueacutem que tenha a doenccedila e nade no mesmo local que vocecirc
393 Factores de risco
Os factores de risco da disenteria bacteriana satildeo
Ser uma crianccedila com idade entre dois e quatro anos
Viver em alojamentos ou em grupo
Viajar ou viver em aacutereas que necessitam de saneamento
Praacuteticar de sexo anal
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 153
394 Sintomas de Disenteria bacteriana
Os sintomas normalmente ocorrem trecircs dias apoacutes entrar em contato com a
bacteacuteria Shigella mas em algumas situaccedilotildees podem demorar uma semana para
ocorrer Os principais sintomas satildeo
Diarreia muitas vezes acompanhada de sangue ou muco
Coacutelicas abdominais
Febre
395 Tratamento de Disenteria bacteriana
Nos casos de disenteria bacteriana leve apenas manter-se hidratado bebendo
muita aacutegua jaacute eacute o suficiente Natildeo eacute aconselhado o uso de medicamentos para
aliviar a diarreia O tratamento pode incluir antibioacuteticos caso a disenteria
bacteriana seja grave Soros encontrados em farmaacutecias podem ser orientados
especialmente para crianccedilas Em casos de desidrataccedilatildeo severa a internaccedilatildeo para
o recebimento de soro intravenoso pode ser orientada
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 O que eacute a diarreia
2 Quais satildeo as causas da disenteria bacteriana
3 Como pode descobrir que estaacute perante uma disenteria bacteriana
4 Quais satildeo os termos usados para designar diarreia persistente
154 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 A diarreia eacute a ocorrecircncia de trecircs ou mais evacuaccedilotildees amolecidas ou liacutequidas
por dia Em crianccedilas essa definiccedilatildeo eacute um tanto arbitraacuteria Pode ser definida
como um aumento no volume ou diminuiccedilatildeo da consistecircncia das fezes para o
padratildeo normal ou ainda como uma eliminaccedilatildeo de aacutegua e eletroacutelitos maior que o
normal
2 As causas da disenteria bacteriana satildeo
- engolir acidentalmente a bacteacuteria Shigella Que pode ocorrer nas seguintes
situaccedilotildees
Ao tocar na boca caso natildeo tenha lavado bem as matildeos apoacutes o contato
com a bacteacuteria
Caso a pessoa coma alimentos contaminados
Caso a pessoa beba aacutegua contaminada
3 Pode descobrir que estaacute perante uma disenteria bacteriana se tiver os
seguintes sintomas
- Diarreia muitas vezes acompanhada de sangue ou muco
- Coacutelicas abdominais e
- Febre
4 Os termos usados para designar diarreia persistente satildeo diarreia aguda
prolongada diarreia protraiacuteda diarreia intrataacutevel e siacutendrome poacutesenterite
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 155
ACTIVIDADES DE PREPARACcedilAtildeO PARA O TESTE
Duraccedilatildeo 130 hora
Texto
Neopata
As uacuteltimas deacutecadas natildeo resolveram
o problema do desemprego bem
pelo contraacuterio mas inventaram
muitas novas profissotildees em boa
parte relacionaacuteveis com as novas
tecnologias
Agora todos os dias tropeccedilamos em
gente como vendedores de software
teacutecnicos de hardware
programadores agentes de meacutetodos
gestores de produtos sales
managers promotores de venda
consultores de gestatildeo directores de
marketing engenheiros teacutecnicos
electroacutenicos produtores executivos
operadores de telecomunicaccedilotildees
projecionistas sonoplastas
engenheiros de som publicitaacuterios
radialistas free-lancers
cartoonistas diagramadores
seriacutegrafos fotocompositores
fotomecacircnicos afinadores de
maacutequinas de peuacutegas teacutecnicos de
tempos e meacutetodos gruistas
transitaacuterios public-relation disc-
jockeys actuaacuterios decoradores de
montras luminoteacutecnicos
documentaristas modelistas
mentalistas eacute melhor desistir da lista
(hellip)
Ao lado de toda essa gente outra
que ainda mexe como domeacutesticas
caixeiros trolhas costureiras
barbeiros carpinteiros cangalheiros
etc natildeo consegue disfarccedilar o ar
infeliz ou apatetado que
surpreenderiacuteamos em folcloacutericos
sobreviventes da idade da pedra
lascada ou na melhor das hipoacuteteses
polida (hellip)
O nepata eacute o maniacuteaco o neuroacutetico o
doente do novo (hellip)
Sim o neopata corre atraacutes de tudo o
que lhe apresenta como novo atraacutes
do uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido
do uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco
do uacuteltimo livro do uacuteltimo
electrodomeacutestico (hellip)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 156
Amaldo Saraiva in Jornal de Notiacutecias
Depois de lido o texto responda agraves questotildees que lhe satildeo apresentadas
I Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 Segundo o texto o que eacute um neopata
11 Retire do texto as caracteriacutesticas de um neopata
2 ldquoAs uacuteltimas deacutecadas natildeo resolveram o problema do desemprego mas
inventaram muitas novas profissotildees em boa parte relacionaacuteveis com as novas
tecnologiasrdquo 1o paraacutegrafo
a) Divida a frase em oraccedilotildees e classifica as respectivas oraccedilotildees
b) Faccedila a anaacutelise sintaacutectica da parte sublinhada
3 Quais as caracteriacutesticas linguiacutesticas predominantes no texto
4 ldquoAo lado de toda essa gente outra que ainda mexe como domeacutesticas
caixeiros trolhasrdquo 3o paraacutegrafo
a) Identifique a forma verbal que ocorre na frase
b) Indique o tempo modo nuacutemero e pessoa gramatical
c) Classifique-o quanto agrave sua conjugaccedilatildeo
d) Classifique morfologicamente a palavra sublinhada em 4
5 Retire no primeiro paraacutegrafo do texto um verbo regular e conjugue-o no
preteacuterito imperfeito do conjuntivo na segunda pessoa do plural
II Questotildees de linguagem
1 Copie os numerais presentes nas frases abaixo
a) Quarenta e seis quilos e esse tamaninho
b) Disfarccedilada no quinto peacute da cadeira ela vigia a sua dona
c) Eacute a primeira a dar-lhe um beijo
d) Duas vezes por dia a cozinheira alimenta a cachorra
2 Escreva por extenso os numerais cardinais
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 157
5 - 50 - 34 - 811 -
7 - 17 - 48 - 382 -
60 - 66 - 477 - 129 -
3 ldquoSim o neopata corre atraacutes de tudo o que lhe apresenta como novo atraacutes do
uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido do uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco do uacuteltimo
livro do uacuteltimo electrodomeacutestico (hellip)rdquoUacuteltimo paraacutegrafo
a) Retire deste paraacutegrafo as preposiccedilotildees existentes
b) Classifique morfologicamente a palavra sublinhada
Bom trabalho
158 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
I Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 Segundo o texto um neopata eacute o maniacuteaco o neuroacutetico o doente do novo
11 As caracteriacutesticas de um neopata satildeo o neopata corre atraacutes de tudo o que
lhe apresenta como novo ou seja atraacutes do uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido do
uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco do uacuteltimo livro do uacuteltimo electrodomeacutestico
2 a) As uacuteltimas deacutecadas natildeo resolveram o problema do desemprego - 1a oraccedilatildeo
principal
mas inventaram muitas novas profissotildees em boa parte relacionaacuteveis com as
novas tecnologias- 2a Oraccedilatildeo coordenada adversativa
b) sujeito ndash as uacuteltimas deacutecadas predicado ndash natildeo resolveram complemento
directo ndash o problema do desemprego complemento determinativo ndash do
desemprego
3 As caracteriacutesticas linguiacutesticas predominantes no texto satildeo uma linguagem
clara e objectiva caracterizada pelo emprego de substantivos concreto com
pouca adjectivaccedilatildeo predomiacutenio da funccedilatildeo informativa
4 a) A forma verbal que ocorre na eacute mexe b) presente do indicativo na 3a
pessoa do singular
c) Quanto a conjugaccedilatildeo o verbo mexer eacute irregular
d) Morfologicamente a palavra sublinhada eacute um adveacuterbio de tempo
5 Resolver e inventar Voacutes resolvecircsseis voacutes inventaacutesseis
Observaccedilatildeo Apenas uma forma verbal (o uso do pronome seque eacute facultativo
natildeo obrigatoacuterio seque voacutes resolvecircsseis)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 159
II Questotildees de linguagem
1 a) Quarenta e seis b) quinto c) primeira um d) Duas vezes
2 Escreva por extenso os numerais cardinais
5 ndash cinco 50 ndash cinquenta 34 ndash trinta e quatro 811 ndash oitocentos e
onze
7 ndash sete 17 ndash dezassete 48 ndash quarenta e oito 382 ndash trezentos e dois
60 ndash
sessenta
66 ndash sessenta e
seis
477 ndash quatrocentos e
setenta e sete
129 ndash cento e vinte e
nove
3 ldquoSim o neopata corre atraacutes de tudo o que lhe apresenta como novo atraacutes do
uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido do uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco do uacuteltimo
livro do uacuteltimo electrodomeacutestico (hellip)rdquouacuteltimo paraacutegrafo
a) as preposiccedilotildees existentes satildeo de do
b) Sim -morfologicamente eacute um adveacuterbio de afirmaccedilatildeo
160 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
BIBLIOGRAFIA
1 AAVV Manual de Formaccedilatildeo de facilitadores Educaccedilatildeo e Aconselhamento em
sexualidade sauacutede direitos reprodutivos e HIVSIDA para Adolescentes e
Jovens Vol I Moccedilambique 2001
2 Aldoacutenio Goacutemes Liacutengua Portuguesa Dicionaacuterio elementar Grafica Europam Lda
Portugal 1999
3 Antoacutenio Freire SJ Liccedilotildees de Filologia e Liacutengua Portuguesa Braga 1983
4 Gramaacutetica Latina Liceus e Universidades Publicaccedilotildees da Faculdade de
Filosofia Braga 1987
5 Antoacutenio Quaresma Coelho Liacutengua Portuguesa 9 Constacircncia Editores Lisboa SA
6 Isabel Duarte amp Oliacutevia figueiredo Portuguecircs Liacutengua Materna 7o Ano de escolaridade
Contraponto Editores ediccedilotildees livros escolares Porto 1988
7 Lima de Oliveira Manual de Liacutengua Portuguesa livro de leitura Vol II Beira 1999
8 Pinto Monteiro Gramaacutetica Moccedilambicana de Liacutengua Portuguesa Maputo 2002
9 Regina Maria de Azevedo Mouniz Portuguecircs Criando e Recriando 6a seacuterie editora
Ao Livro Teacutecnico rio de janeiro 1989
10 Vera Saraiva Baptista amp Elisa Costa Pinto Signos 7o Ano de Escolaridade Lisboa
Editora SA
6 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
INTRODUCcedilAtildeO
Bem-vindo ao moacutedulo 1 de Portuguecircs Io Ciclo
Estimadoa estudante
Este Moacutedulo eacute oferecido a si para facilitar o seu
estudo independente Para o efeito um conjunto
de estrateacutegias de aprendizagem metodologias e
sugestotildees de actividades (exerciacutecios de
actividades da liccedilatildeo e teste) no fim de cada
unidade entre outros aspectos didaacutecticos satildeo
assegurados a si para garantir um maior
desempenho
O presente moacutedulo eacute importante para a
compreensatildeo da Liacutengua Portuguesa e o
aprofundamento dos conteuacutedos dos outros
moacutedulos Proporciona de igual modo
conhecimentos e habilidades que lhe garantem a
resoluccedilatildeo dos problemas do dia-a-dia quer ao niacutevel
individual familiar ou ao niacutevel do grupo em que se encontra inserido
quer no sector de trabalho (sua actividadeocupaccedilatildeo)
Este moacutedulo acima de tudo permite-nos falar bem e correctamente a Liacutengua
Portuguesa
ESTRUTURA DO MOacuteDULO
Ao longo deste Moacutedulo vai aprender com profundidade os conteuacutedos
programados em Unidades temaacuteticas e estas em liccedilotildees Este primeiro Moacutedulo de
Portuguecircs - I Ciclo apresenta 3 unidades temaacuteticas nomeadamente
Unidade 1 - Textos Normativos
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 7
Unidade 2 - Textos Administrativos
Unidade 3 - Textos Jornaliacutesticos
A abordagem destas unidades eacute feita na forma de espiral obedecendo o criteacuterio
de simplicidade agrave complexidade isto eacute comeccedila-se do mais simples ao mais
complexo
Em cada uma dessas unidades para aleacutem de se apresentarem os textos
especiacuteficos satildeo apresentados prezadoa estudante os conteuacutedos textuais os
aspectos gramaticais do funcionamento da liacutengua e temas transversais
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DO MOacuteDULO
No fim deste Moacutedulo caroa estudante vocecirc deve ser capaz de
- Usar a Liacutengua Portuguesa como veiacuteculo de aquisiccedilatildeo e desenvolvimento de
conhecimentos gerais teacutecnicos e cientiacuteficos
- Consolidar a capacidade de compreensatildeo oral visando a interpretaccedilatildeo de
discursos de natureza diversa e inter-relacionando os aspectos linguiacutesticos e
para linguiacutesticos (a liacutengua falada e escrita)
- Desenvolver a capacidade de expressatildeo oral visando o domiacutenio de diversas
estrateacutegias discursivas e a adequaccedilatildeo do discurso agraves vaacuterias situaccedilotildees de
comunicaccedilatildeo social
- Desenvolver as habilidades de leitura tendo em vista a consolidaccedilatildeo da
capacidade de compreensatildeo escrita de forma autoacutenoma e livre sabendo
reconhecer as regras de construccedilatildeo dos vaacuterios textos
- Desenvolver habilidades de escrita garantindo a coerecircncia e coesatildeo e
revelando o domiacutenio das regras de textualizaccedilatildeo e o funcionamento da liacutengua
- Enriquecer o vocabulaacuterio necessaacuterio agraves vaacuterias situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo social
e agrave compreensatildeo de conhecimento cientiacutefico e teacutecnicos
8 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
- Consolidar os aspectos de funcionamento da liacutengua necessaacuterios agrave reflexatildeo
sobre as suas propriedades e regras assim como ao aperfeiccediloamento das
competecircncias linguiacutesticas e comunicativa oral e escrita
- Usar a Liacutengua Portuguesas para adquirir e divulgar conhecimentos sobre
deveres direitos e liberdades
- Desenvolver haacutebitos de pesquisa e estudo independente na aacuterea da liacutengua que
habilitam para a busca de soluccedilotildees para duacutevidas surgidas na actividade
estudantil e futura actividade profissional
- Usar a Liacutengua Portuguesa para
contribuir para a resoluccedilatildeo paciacutefica de conflitos na famiacutelia na escola e
comunidade
participar na preservaccedilatildeo e conservaccedilatildeo do meio ambiente
divulgar as regras de sauacutede e higiene
manifestar atitudes contra o asseacutedio sexual
ORIENTACcedilOtildeES DE ESTUDO
Estimadoa estudante para ter sucesso na sua auto aprendizagem eacute necessaacuterio
planificar o seu tempo e lugar de estudo estabelecer criteacuterios que orientam a sua
aprendizagem
Entregue-se agrave sua actividade de aprendizagem
Reserve algumas horas por dia ou por semana para o seu estudo
Durante o seu estudo tenha um caderno ou bloco de nota para registar o seu
resumo ou anotar termos ou palavras que precisam de algum esclarecimento ndash
duacutevida
Dirija-se sempre ao Cento de Apoio de Aprendizagem (CAA) para inteirar-se
ou ldquodiscutirrdquo com o seu tutor os conteuacutedos das liccedilotildees caso necessite
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 9
Sempre que encontre uma questatildeo (pergunta) procure dar a sua resposta depois
confronte (comparar) com as outras fornecidas
Lembre-se prezadoa estudante que as palavras faladas ldquovoamrdquo e o que estaacute
escrito se manteacutem Como diziam os latinos ldquoverbum volante scriptum
manentirdquo Portanto tome nota que eacute importante
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO
Prezadoa estudante a avaliaccedilatildeo visa medir o grau de assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos
do nosso aprendizado Para tal um conjunto de actividades satildeo lhes propostas
Em cada liccedilatildeo de um determinado texto especiacutefico haacute actividade relacionada agrave
compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto mas tambeacutem haacute actividades -
questionaacuterio que avalia a liccedilatildeo no seu todo No fim de cada unidade temaacutetica haacute
uma actividade da unidade que corresponde a preparaccedilatildeo do teste (prova) No
fim do Moacutedulo temos uma actividade que corresponde a avaliaccedilatildeo do Moacutedulo
em termos da mediccedilatildeo do seu desempenho
As perguntas contidas nas actividades satildeo diversificadas haacute perguntas abertas e
perguntas fechadas relacionadas agrave compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto bem
como agraves questotildees gramaticais Pela natureza dos conteuacutedos do nosso Moacutedulo
tambeacutem eacute pedido a elaborar textos
A cada actividade do fim da liccedilatildeo e da unidade temaacutetica eacute acompanhada com
uma chave de correcccedilatildeo contendo respostas ou indicaccedilatildeo de como deveria
responder Caroa estudante soacute deveraacute consultar a chave de correcccedilatildeo depois de
ter respondido todas as questotildees A sua consulta antes de responder constitui um
engano ou seja estaria a enganar-se a si mesmo
Caso vocecirc acerte nas questotildees mais que a metade consideramos que estaacute apto
para fazer a prova com sucesso
10 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
UNIDADE Nordm 1 TEXTOS NORMATIVOS
Textos especiacuteficos
Liccedilatildeo no 1 Regulamento Escolar
Liccedilatildeo no 2 Regulamento de Jogos
Liccedilatildeo no 3 Funcionamento da liacutengua Regras
gerais de concordacircncia nominal (geacutenero e
nuacutemero)
Liccedilatildeo no 4 Funcionamento da liacutengua Voz
passiva (regecircncia do agente da passiva)
Liccedilatildeo no 5 Conjunccedilotildees locuccedilotildees coordenativas
e oraccedilotildees coordenadas disjuntivas
Liccedilatildeo no 6 Tema transversal-Respeito pelo
patrimoacutenio escolar e regras da escola
INTRODUCcedilAtildeO DA UNIDADE TEMAacuteTICA
Prezadoa estudante Nesta unidade vai aprender a guiar-se pelas regras Ao
mesmo tempo descobriraacute que na nossa vida tudo o fazemos ou deixamos de
fazer eacute segundo os nossos costumes princiacutepios que na famiacutelia ou na sociedade
recebemos O ser humano vive na base de normas Os textos desta unidade
oferecem-lhe ferramentas para a observaccedilatildeo e criaccedilatildeo destas para uma
convivecircncia salutar
As questotildees gramaticais acompanharatildeo esta unidade na reformulaccedilatildeo dos seus
princiacutepios e o enriquecimento do seu vocabulaacuterio quer ao niacutevel da escrita quer
ao niacutevel da fala (oralidade)
1
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 11
Esta unidade tem 6 liccedilotildees a 1a Regulamento escolar a 2a Regulamento de
jogos a 3a Regras gerais de concordacircncia nominal 4a Voz passiva (regecircncia do
agente da passiva) 5a Conjunccedilotildees locuccedilotildees coordenativas e oraccedilotildees
coordenadas disjuntivas e a 6a Tema transversal- Respeito pelo patrimoacutenio
escolar e regras da escola
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta unidade vocecirc deve ser capaz de
Analisar Textos Normativos
Interpretar Regulamentos escolar e de jogos
Produzir regulamentos diversos
Produzir frases em que ocorra concordacircncia nominal (geacutenero e nuacutemero)
Identificar sintagmas nominais com diferentes tipos de determinantes e
adjectivos de geacutenero e nuacutemero diferentes
Identificar frases na voz passiva
Produzir frases na voz passiva
MATERIAIS COMPLEMENTARES
Regulamentos diversos
Gramaacutetica de Liacutengua Portuguesa
DURACcedilAtildeO DA UNIDADE
Queridoa estudante para o estudo desta unidade satildeo necessaacuterias 14 horas
12 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO Nordm 1 TEXTOS NORMATIVOS REGULAMENTO ESCOLAR
INTRODUCcedilAtildeO A LICcedilAtildeO
A sociedade humana desde a era primitiva procurou estabelecer normas de
conduta para permitir uma convivecircncia humana aceitaacutevel Neste acircmbito a
escola desempenha um papel fundamental na formaccedilatildeo moral e eacutetica do ser
humano que no futuro teraacute responsabilidades no desenvolvimento do paiacutes
O estabelecimento de normas eacute importante para garantir o bom funcionamento
da escola da comunidade da sociedade da famiacutelia pelo que cada membro da
comunidade escolar ou da famiacutelia tem os seus direitos e deveres
Nesta liccedilatildeo vamos prezadoa estudante falar sobre os direitos e deveres dos
estudantes no contexto do Regulamento Escolar Constituem ainda conteuacutedos
desta liccedilatildeo
O texto normativo
Tipos de textos normativos
Organizaccedilatildeo do texto normativo
Tipo de linguagem
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante - no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Definir textos normativos
- Exemplificar os tipos de textos normativos
- Identificar os direitos e obrigaccedilotildees dos estudantes
- Descrever as caracteriacutesticas do texto normativo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 13
TEMPO DE ESTUDO
Para esta aula vocecirc necessita de 1 hora e meia (130 hora)
Conteuacutedos
Texto normativo
Caroa estudante o centro da nossa atenccedilatildeo deve estar na norma O que eacute uma
norma
A norma tem a ver com procedimentos preceitos regras leis deveres e
obrigaccedilotildees O que regula os diversos campos de acccedilatildeo da vida seja na escola
na famiacutelia na sociedade etc
Aliaacutes para que vocecirc tenha sucesso nos estudos precisa de estabelecer algumas
normas de como vai estudar Lembre-se que nem todas as normas estatildeo escritas
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
Extracto do Regulamento Escolar
Artigo 1
Princiacutepios Gerais
1 A escola eacute um centro de educaccedilatildeo para todos sem qualquer forma de
descriminaccedilatildeo
2 A escola daacute o seu contributo na formaccedilatildeo do homem
3 A escola assegura a continuidade e a consolidaccedilatildeo da democracia no paiacutes
4 A escola aplica princiacutepios democraacuteticos nos meacutetodos de trabalho
Artigo 2
Obrigaccedilotildees ou deveres dos estudantes
1 O estudante deve ser pontual e assiacuteduo em todas as actividades planificadas
14 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
2 O estudante deve respeitar os siacutembolos constitucionalmente estabelecidos no
paiacutes
3 Os estudantes em horas determinadas devem entoar o Hino Nacional
4 Os estudantes devem usar uniforme adoptado pela instituiccedilatildeo pois o seu uso
permite a identificaccedilatildeo de pessoas estranhas ao seu recinto escolar ou Centro de
Apoio de Aprendizagem
Artigo 3
Direitos dos estudantes
1 Os estudantes tecircm o direito de serem tratados com respeito por todos
2 Os estudantes tecircm o direito de serem ouvidos sempre que acharem que os
seus direitos estatildeo sendo violados
3 Os estudantes tecircm o direito de receberem liccedilotildees nas disciplinas indicadas no
plano curricular
4 Os estudantes tecircm o direito de serem avaliados nos termos dispostos no
Regulamento da Avaliaccedilatildeo
5 Os estudantes tecircm o direito de terem informaccedilotildees pontuais sobre o seu
aproveitamento comportamento e assiduidade
Leitura e compreensatildeo do texto
O texto que acabou de ler trata-se de um extracto de Regulamento Escolar
1 Como eacute definida a escola segundo o regulamento
2 Segundo o texto no artigo 1 no segundo paraacutegrafo a escola daacute o seu
contributo na formaccedilatildeo do homem Que outras aacutereas contribuem para a
formaccedilatildeo do homem
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 15
3 A escola aplica princiacutepios democraacuteticos Quais os princiacutepios democraacuteticos
que observou no seu grupo de estudo e na sua famiacutelia complementados pela
escola
4 O regulamento apresenta direitos e deveres dos estudantes Enuncie dois
direitos e dois deveres
Conceitos chaves norma direito e dever
1111 O que eacute um texto normativo
Texto Normativo eacute um texto que trata de normas e procedimentos leis que
orientam uma organizaccedilatildeo ou uma instituiccedilatildeo Por outras palavras satildeo textos
que obedecem e estipulam certas normas ou regras
1112Tipos de textos normativos
Existem diferentes tipos de textos normativos a saber regulamentos estatutos
lei Decreto-lei Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Declaraccedilatildeo dos Direitos Humanos
Declaraccedilatildeo dos Direitos da Crianccedilahellip
Nesta aula o enfoque eacute sobre o Regulamento Como pode perceber haacute
diferentes tipos de regulamento e aqui abordamos com especificidade o
Regulamento Escolar
Regulamento eacute um texto normativo de uma instituiccedilatildeo associaccedilatildeo ou
colectividade cuja criaccedilatildeo publicaccedilatildeo alteraccedilatildeo e revogaccedilatildeo depende da sua
vontade (da vontade da instituiccedilatildeo associaccedilatildeo ou colectividade)
16 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Quando a instituiccedilatildeo eacute escolar o regulamento designa-se de Regulamento
Escolar Se a Instituiccedilatildeo eacute uma associaccedilatildeo desportiva o regulamento chama-se
Regulamento Desportivo
11121 Regulamento Escolar
Regulamento Escolar eacute um texto normativo que procura desenvolver princiacutepios
gerais da instituiccedilatildeo escolar e organizar pormenorizadamente a vida associativa
e individual de cada membro da instituiccedilatildeo escolar
Todos os membros da comunidade escolar satildeo regidos pelo Regulamento
Escolar
112 Organizaccedilatildeo do texto normativo
Quanto a mancha graacutefica o texto normativo apresenta na sua estrutura
organizacional os seguintes elementos
a) O Preacircmbulo eacute a parte inicial do texto isto eacute a introduccedilatildeo sobre o
regulamento ou a lei Por outras palavras o preacircmbulo eacute a parte introdutoacuteria que
explica os objectivos do regulamento
b) Partes ou secccedilatildeo eacute a parte que evoca a aacuterea da aplicaccedilatildeo da norma que eacute
constituiacuteda por capiacutetulos
c) Capiacutetulos ndash satildeo as secccedilotildees dos conteuacutedos normativos que satildeo constituiacutedos
por artigos
d) Artigos satildeo as normas que evocam os direitos ou deveres (cada artigo trata de
um ponto especiacutefico) Os artigos satildeo constituiacutedos por paraacutegrafos nalguns casos
os paraacutegrafos conteacutem aliacuteneas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 17
113 Tipo de linguagem
A linguagem do regulamento deve ser
- Simples emprega termos ou palavras ldquofamiliaresrdquo para todos
- Clara de modo que seja compreendida por todos sem o recurso de
vocabulaacuterio profundo uma linguagem perceptiacutevel (que se percebe)
- Objectiva que natildeo daacute volta isto eacute chama as coisas pelo seu nome e natildeo suscita
outra interpretaccedilatildeo
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Elabore cartazes em que publique os direitos e deveres dos estudantes
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 Elaborar cartazes contendo direitos e deveres dos estudantes
18 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 2 REGULAMENTO DE JOGOS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo eacute apresentado um dos tipos de textos normativos ndash o Regulamento
de Jogos como complementaridade do texto anterior
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA LICcedilAtildeO
Identificar Regulamento de Jogos
Interpretar regulamentos
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve para esta liccedilatildeo duas horas (200 horas)
Apresentaccedilatildeo do texto
REGULAMENTO GERAL TOTOBOLA
Artigo 1ordm
(Definiccedilotildees)
Para efeitos do presente Regulamento entende-se por
a) laquoAgenteraquo cada pessoa singular ou colectiva contratualmente autorizada pela
entidade exploradora de Totobola a proceder agrave venda e registo de bilhetes de
Totobola e a efectuar outros actos com este relacionados na qualidade de
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 19
mandataacuterio dos apostadores e proceder ao envio das matrizes de Totobola em
jogo agrave entidade exploradora
b) laquoApostadorraquo qualquer pessoa que adquira preencha e registe o tiacutetulo de
aposta em Totobola em conformidade com as normas do presente
Regulamento
c) laquoBilhete de Totobolaraquo tiacutetulo de aposta em Totobola emitido em
conformidade com as normas do presente Regulamento composto de dois
corpos Matriz e Recibo
d) laquoValidaccedilatildeoraquo processo de microfilmagem dos bilhetes autenticados quando
em sistema manualmecacircnico ou registo de toda a informaccedilatildeo de cada bilhete
no sistema informaacutetico antes do apuramento das apostas com direito a preacutemios
e) laquoBilhete anuladoraquo bilhete de Totobola que seja considerado nos termos
deste Regulamento sem validade para efeitos do jogo
f) laquoBilhete desfiguradoraquo qualquer bilhete de Totobola que tenha sido rasgado
em duas ou mais partes ou que esteja parcialmente danificado tornando assim
impossiacutevel ou difiacutecil a verificaccedilatildeo da informaccedilatildeo completa nela registada
g) laquoBilhete premiadoraquo bilhete de Totobola cujos prognoacutesticos previamente
preenchidosmarcados pelo apostador forem os que resultarem na chave de
cada sessatildeo especiacutefica de Totobola ou Concurso de Totobola em jogo e
corresponderem a uma ou mais combinaccedilotildees com direito agrave percepccedilatildeo de
preacutemio
i) laquoEntidade exploradoraraquo entidade autorizada a explorar Totobola nos termos
da Lei nordm 994 de 14 de Setembro e do Regulamento dos Jogos de Diversatildeo
Social aprovado pelo Decreto nordm 1897 de 15 de Julho
20 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
hellip
n) laquoReciboraquo a parte que constitui duplicado da Matriz de Totobola que deve
conter os prognoacutesticos preenchidosmarcados na Matriz e que depois da sua
autenticaccedilatildeo deve ser entregue ao jogador para em caso de ganho constituir
comprovativo para reclamaccedilatildeo e eventual levantamento de preacutemios
o) laquoNuacutemero de autenticaccedilatildeoraquo nuacutemero impresso no bilhete de Totobola para
efeitos de certificaccedilatildeo da autenticidade do bilhete de Totobola pela respectiva
entidade exploradora ou seu agente
p) laquoTotobola especialraquo modalidade especial de Totobola que a entidade
exploradora de acordo com as normas do presente Regulamento leve a efeito e
seja diferente do Totobola normal
Artigo 2ordm
(Natureza)
1 O Totobola eacute um jogo natildeo bancado regido em Moccedilambique pela legislaccedilatildeo
sobre jogos de diversatildeo social e em que os apostadores que nele participam se
candidatam agrave atribuiccedilatildeo de preacutemios em dinheiro mediante a obrigaccedilatildeo de os
referidos apostadores efectuarem apostas prognosticando resultados de vitoacuteria
empate ou derrota num determinado universo de jogos de futebol
2 A pedido da entidade proponente ou exploradora do Totobola a Inspecccedilatildeo
Geral de Jogos poderaacute permitir a adopccedilatildeo de modalidades de Totobola eou
mecanismos suplementares susceptiacuteveis de proporcionar maiores probabilidades
ou vantagens na premiaccedilatildeo dos apostadores
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 21
Artigo 3ordm
(Entidades elegiacuteveis)
1 Em conformidade com o estatuiacutedo no artigo 2 da Lei nordm 994 de 14 de
Setembro satildeo elegiacuteveis agrave autorizaccedilatildeo para exploraccedilatildeo de Totobola as entidades
nacionais interessadas que tenham sede no territoacuterio nacional de entre as
seguintes
a) Organizaccedilotildees sociais que legalmente constituiacutedas tenham como objectivo o
apoio agrave benemerecircncia acccedilatildeo social cultura e desporto sem fins lucrativos quer
para a organizaccedilatildeo quer para os seus membros e dirigentes ou
b) Clubes desportivos e outras organizaccedilotildees sociais ou entidades consideradas
de utilidade puacuteblica quando satisfaccedilam os requisitos estabelecidos na Lei de
Jogos de Diversatildeo Social e respectivo Regulamento aprovado pelo Decreto nordm
1897 de 15 de Julho
Artigo 4ordm
(Pedido de Autorizaccedilatildeo e de Licenccedila)
1 Todos os pedidos de exploraccedilatildeo de Totobola deveratildeo dar entrada na
Inspecccedilatildeo Geral de Jogos antes do lanccedilamento ao puacuteblico do respectivo
Totobola
2 O processo de pedido de exploraccedilatildeo de Totobola deveraacute conter os seguintes
documentos
a) Requerimento datado e assinado pelo representante legal da entidade
requerente e dirigido ao Ministro das Financcedilas
b) Documento comprovativo da existecircncia legal da entidade requerente
22 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
c) Documento comprovativo da qualidade em que o signataacuterio assina o
Requerimento
d) Regulamento Especiacutefico do Totobola
e) Lista de Preacutemios a atribuir aos apostadores premiados e
f) Documento comprovativo da existecircncia e disponibilidade dos preacutemios
3 Pela tramitaccedilatildeo do processo de pedido de exploraccedilatildeo de Totobola eacute devida
uma taxa de licenciamento fixada pelo Ministro das Financcedilas
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
I Escolha alternativa correcta
11 O texto em estudo eacute um texto
a) Narrativo
b) Administrativo
c) Normativo
d) Didaacutectico
12 No texto o artigo 1 apresenta as definiccedilotildees de
a) agente apostador bilhete de totobola validaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola especial
b) agente apostador bilhete de totobola vedaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola especial
c) agente apostador bilhete de totobola validaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola espacial
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 23
d) agente apostador bilhete de totobola validaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola especial
II Responde as questotildees
1 Qual eacute a natureza da Totobola
2 Quais satildeo as entidades elegiacuteveis da Totobola
3 Que documentos satildeo necessaacuterios agrave autorizaccedilatildeo
24 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 3 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA REGRAS GERAIS DE CONCORDAcircNCIA NOMINAL (GEacuteNERO E NUacuteMERO)
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vamos focalizar a nossa atenccedilatildeo sobre as regras de concordacircncia
nominal sobretudo na concordacircncia em geacutenero e nuacutemero Temos de distinguir
os constituintes imediatos da frase
Na liccedilatildeo anterior falamos do regulamento e referimos que conteacutem regras A
gramaacutetica tambeacutem conteacutem regras de funcionamento
Constituem conteuacutedos desta liccedilatildeo
Os constituintes do sintagma nominal
Sintagma nominal com diferentes tipos de determinantes
Regras gerais da concordacircncia nominal
OBJECTIVOS DA LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante espera-se de si que no fim desta liccedilatildeo seja capaz de
- Identificar o sintagma nominal na frase
- Indicar os elementos que acompanham o sintagma nominal e com os quais
concorda
- Aplicar as regras gerais de concordacircncia nominal nas frases da sua autoria
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante vocecirc necessita de duas horas (200 horas) para esta liccedilatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 25
Conteuacutedo
Termos chaves Concordacircncia e nome (nominal) geacutenero e nuacutemero Sintagma
nominal Determinante
Estimadoa estudante natildeo podemos falar das regras de concordacircncia nominal
sem ter em consideraccedilatildeo a frase e sem perceber o que significam os termos
concordacircncia e nominal
Concordacircncia significa estar em conformidade estar de acordo
Nominal eacute um adjectivo que diz respeito ao nome e este nome estaacute enquadrado
na frase como um constituinte da frase o geacutenero indica o masculino e
feminino o nuacutemero indica o singular e o plural
Caroa estudante Veja as frases
1 O menino estuda a liccedilatildeo 2 Os meninos estudam a liccedilatildeo
3 O Joseacute e o Alberto estudam a liccedilatildeo
4 Uns sapatos novos tenho vendido
Em cada uma das frases acima distinguem-se grupos de palavras que mantecircm
entre si um determinado tipo de relaccedilatildeo e desempenham uma determinada
funccedilatildeo Esse grupo de palavras designam-se por sintagmas
Estes grupos de palavras sublinhadas satildeo constituiacutedos por nome mais uma
palavra que se agrupa agrave sua volta e com ele estatildeo intimamente relacionados que
se chama de Sintagma nominal
Exemplo Os meninos estudam a liccedilatildeo
O Sintagma nominal (SN) apresenta-se sob vaacuterias formas mas em todas elas haacute
um elemento central (nuclear) ndash um Nome (Substantivo ou pronome) O Nome
eacute assim o constituinte central do Sintagma nominal (SN)
Sintagma
Nominal (SN)
Sintagma
verbal (SV)
26 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Voltemos as nossas frases anteriores Na frase 1 temos como nome menino na
frase 2 meninos na frase 3 Joseacute e Alberto e na frase 4 temos como nome
sapatos Estes nomes satildeo antecedidos e seguidos de outros termos com os quais
concordam (combinam) ou estabelecem uma adequaccedilatildeo
121 Os constituintes do sintagma Nominal (Determinante e Nome)
Como vimos a frase eacute formada por dois constituintes imediatos SN e o SV
Cada um deles pode por sua vez ser analisado em unidades menores
Estimadoa estudante nesta aula focalizamos a nossa atenccedilatildeo para o sintagma
nominal porque tem o elemento central o Nome que estabelece alguma relaccedilatildeo
de concordacircncia
Consideremos a frase anterior
Os meninos estudam a liccedilatildeo Teremos +
O elemento central ou nuclear do sintagma nominal eacute o nome (substantivo ou
pronome) neste caso meninos
Quase sempre o nome vem precedido de um outro elemento Este elemento que
precede o nome eacute o Determinante (D) e tal como acontece entre o SN e o SV
tambeacutem o determinante e o nome manteacutem entre si estreitas relaccedilotildees
fundamentalmente de concordacircncia
Retomemos a nossa frase do exemplo anterior
Os meninos estudam a liccedilatildeo Teremos SN
SN eacute constituiacutedo por D +N
Os
meninos
estudam a
liccedilatildeo SN
Os
meninos Determinante
(D)
Nome
(N)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 27
1211 O Sintagma Nominal com diferentes tipos de determinantes
(artigos pronomes adjectivos numerais)
Rescrevamos a nossa frase com diferentes determinantes
artigo definido masculino do plural
pronome demonstrativo masculino do plural
pronome indefinido masculino do plural meninos jogam a
bola
Pronome possessivo masculino do plural
Artigo indefinido masculino do plural
Numeral cardinal masculino do plural
Adjectivo masculino do plural Sintagma nominal (SN)
Rescrevendo a mesma frase colocando o nome no feminino do singular
teremos
A menina joga a bola
Se colocarmos diferentes determinantes que acompanham o nome menina
teremos
artigo definido feminino singular
pronome demonstrativo feminino singular
pronome indefinido feminino singular menina joga a bola
Pronome possessivo feminino singular
Artigo indefinido feminino singular
Numeral cardinal feminino singular
Os
Estes
Algu
ns
Noss
os
Uns
Trecircs
Novo
s
Determinante
s
Nom
e
forma
verbal no
plural
A
Esta
Algum
a
Nossa
Uma
Uma
(1)
Novas
Nom
e
Forma
verbal no
singular
Determinant
es
28 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Adjectivo feminino singular Sintagma nominal (SN)
1212 Regra geral da concordacircncia nominal
De tudo quanto fomos demostrando podemos concluir regra geral que
Os nomes concordam em geacutenero e nuacutemero com os determinantes e adjectivos
com os quais acompanham isto eacute
se o nome estiver no masculino o determinante e o adjectivo passam para o
masculino
se o nome estiver no feminino o determinante e o adjectivo passam para o
feminino
se o nome estiver no singular o determinante e o adjectivo passam para o
singular
se o nome estiver no plural o determinante e o adjectivo passam para o plural
Exemplo Frase com o nome no feminino do singular
A manga verde
Frase com o nome no feminino do plural
As mangas verdes
Frase com o nome no masculino do singular
O lenccedilol azul
Determinante
artigo feminino do
singular
Nome
feminino do
singular
Adjectivo
uniforme (quanto
ao geacutenero) no
singular
Determinante
artigo feminino
do plural
Nome
feminino do
plural
Adjectivo
uniforme (quanto
ao geacutenero) no
plural
Determinante artigo
masculino do singular Adjectivo uniforme
(quanto ao geacutenero) no
singular
Nome masculino
do singular
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 29
Frase com o nome no masculino do plural
Os lenccediloacuteis azuis
Os nomes ou substantivos concordam regra geral com a forma verbal em
nuacutemero (apenas pessoa gramatical) Isto eacute se o nome estiver no singular a
forma verbal vai para o singular se o nome estiver no plural a forma verbal
passa para o plural
Exemplo O menino eacute forte
Os meninos satildeo fortes
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Indique o sintagma nominal na frase
O Miguel falou com o tutor
2 Passe as frases abaixo colocando o sujeito no plural
a) O estudante deu um livro ao tutor
b) O operaacuterio trabalha durante a noite
c) Eu saiacute de Maputo agrave tarde
d) O livro do Joatildeo eacute grande
e) Uma linda rapariga seguiu-me
Nome no
masculino do
singular
Adjectivo (uniforme
quanto ao geacutenero) no
plural
Determinante
artigo masculino
do plural
Nome no
masculino do
plural
forma
verbal no
singular
Nome no
masculino do
plural
Forma
verbal no
plural
30 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 O Miguel falou ao tutor
Sintagma nominal
2 a) Os estudantes deram um livro ao tutor
b) Os Operaacuterios trabalham durante a noite
c) Noacutes saiacutemos de Maputo agrave tarde
d) Os livros de Joatildeo satildeo grandes
e) Umas lindas raparigas seguiram-me
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 31
LICcedilAtildeO NO 4 VOZ PASSIVA (REGEcircNCIA DO AGENTE DA PASSIVA)
INTRODUCcedilAtildeO
Prezadoa estudante
Nesta liccedilatildeo vai aprofundar os seus conhecimentos sobre a concordacircncia
nominal tomando em consideraccedilatildeo os elementos da liccedilatildeo anterior O que
constituiacutea sintagma nominal sobretudo o nome nesta liccedilatildeo eacute tomado em
relaccedilatildeo a sua funccedilatildeo ndash o sujeito o que constituiacutea sintagma verbal seraacute tomado
em relaccedilatildeo a sua funccedilatildeo de predicado que evoca a acccedilatildeo em relaccedilatildeo ao sujeito
Eacute sobre estes elementos que vamos ancorar a voz activa e passiva
Constituem conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Vozes verbais Voz activa Voz passiva e Voz reflexiva
- Voz passiva
- Regecircncia do agente da passiva
- Regecircncia
- Agente da passiva
- Regras de transformaccedilatildeo passiva
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Identificar frases na voz activa e passiva
Caracterizar a regecircncia do agente da passiva
Transformar uma frase activa em passiva e vice-versa
Aplicar as regras de transformaccedilatildeo da activa em passiva e vice-versa
32 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante reserve duas horas (200 horas) agrave esta liccedilatildeo
Conteuacutedo
Palavras-chaves da liccedilatildeo Voz activa e passiva regecircncia do agente da passiva
sujeito e acccedilatildeo
Estimadoa estudante estamos ainda no acircmbito do funcionamento da liacutengua o
nosso contexto do estudo centra-se na anaacutelise da frase em funccedilatildeo da intenccedilatildeo
comunicativa
1221 Vozes verbais
Natildeo podemos abordar a voz passiva sem tomar em referecircncia a voz activa O
que eacute isso de voz activa
Vozes existem duas vozes ndash activa e passiva Soacute os verbos transitivos podem
tomar duas vozes ndash activa e passiva
Voz activa ndash diz-se que uma frase estaacute na voz activa quando o verbo indica
acccedilatildeo como praticada (amar comer partir etc) por outras palavras uma frase
estaacute na voz activa quando o sujeito da frase pratica a acccedilatildeo
Exemplo O gato come o rato (Voz activa)
Nesta frase o sujeito eacute o gato que pratica a acccedilatildeo de comer
Voz passiva ndash diz-se que uma frase estaacute na voz passiva quando o sujeito da
frase sofre a acccedilatildeo praticada por algueacutem O verbo auxiliar da voz passiva eacute o
verbo ser e estaacute na voz passiva quando o verbo indica acccedilatildeo como padecida e
sofrida
Exemplo ser amado
Verbo
auxiliar
Verbo
principal
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 33
Se tomarmos a frase anterior na voz activa teremos na passiva desta forma
Exemplo O rato foi comido pelo gato (voz passiva)
Neste exemplo o sujeito da frase o rato eacute que sofre a acccedilatildeo praticada pelo gato
Haacute duas maneiras de se expressar a voz passiva
Voz passiva analiacutetica
Voz passiva sinteacutetica
Voz passiva analiacutetica
Formada por um verbo auxiliar (ser ou estar) seguido do particiacutepio do verbo
que exprime o fato
Os livros foram lidos pelo estudante
A cidade estaacute cercada de comerciantes
Voz passiva sinteacutetica
Verbo que exprime o facto na terceira pessoa (singular ou plural dependendo
do nuacutemero do sujeito) mais o pronome apassivante se
Vendeu-se o livro Venderam-se os livros
Na voz passiva analiacutetica a nomeaccedilatildeo do agente natildeo eacute obrigatoacuteria Na passiva
sinteacutetica praticamente ela nunca ocorre
Exemplo As casas foram vendidas
Venderam-se as casas
Verbo na voz
passiva
analiacutetica
Sujeito
passiv
o
Complemento
agente da passiva
Sujeito
passivo
Verbo na voz
passiva
analiacutetica
complemento age
nte da passiva
Sujeito
passiv
o
Verbo na voz
passiva
sinteacutetica
Verbo na voz
passiva
sinteacutetica
Sujeito
passivo
34 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Voz reflexiva
O facto expresso pelo verbo eacute ao mesmo tempo praticado e sofrido pelo
sujeito O sujeito eacute agente e passivo (paciente) ao mesmo tempo
O menino cortou-se Eu cortei-me com uma faca
Na voz reflexiva os verbos vecircm acompanhados de um pronome obliacutequo aacutetono
que funciona como complemento e que estaraacute sempre na mesma pessoa que o
sujeito (sujeito e complemento satildeo co-referecircnciais) Tais verbos satildeo chamados
verbos reflexivos Seratildeo sempre verbos transitivos cortar-se lavar-se pentear-
se ferir-se hellip
Soacute existe voz activa quando o sujeito pratica a acccedilatildeo
Antes de responder observe as seguintes frases
a) O animal recebeu um tiro b)O menino levou uma surra
Natildeo O conceito de voz activa eacute essencialmente gramatical Em frases como ldquoO
animal recebeu um tirordquo e ldquoO menino levou uma surrardquo temos voz activa
Embora nessas frases os sujeitos sofram a accedilatildeo considera-se que elas estatildeo na
voz activa porque as formas verbais (recebeu e levou) estatildeo na voz activa
1222 Regecircncia do agente da passiva
A frase na voz passiva para aleacutem do verbo auxiliar haacute um outro novo elemento
que eacute a preposiccedilatildeo que liga o predicado ao seu complemento estabelecendo
assim uma regecircncia do agente da passiva
Sujeito
activo e
passivo
Verbo na voz
reflexa
Sujeito agente e
passivo
Verbo na
voz reflexa
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 35
12221 Regecircncia
Regecircncia ndash chama-se regecircncia ao conjunto preposicionado isto porque na
relaccedilatildeo estabelecida pelas preposiccedilotildees o primeiro elemento chamado
antecedente eacute o termo que rege o segundo elemento chamado consequente eacute
o termo regido aquele que cumpre o regime estabelecido pelo agente
O rato foi comido pelo gato
12222 Agente da passiva
Agente da passiva eacute constituiacutedo por uma palavra ou expressatildeo que distingue o
agente da acccedilatildeo sofrida pelo sujeito do predicado passivo
Exemplo A Ameacutelia descobriu o tesouro (voz activa)
O tesouro foi descoberto pela Ameacutelia (voz passiva)
Ou Pela Ameacutelia foi descoberto o tesouro (voz passiva)
O agente da passiva por combina com os artigos a o as os resultam em pela
pelo pelas pelos
Por + a = pela por + as = pelas por + o = pelo por + os = pelos
1223 Regras de transformaccedilatildeo Passiva
Para transformar uma frase activa em passiva deve-se
1 O complemento directo da frase na voz activa passa para o sujeito da frase na
voz passiva
Regecircnci
a
anteceden
te
preposiccedilatilde
o
Consequen
te
Agente da
passiva Sujeito do predicado
passivo
Predicado
passivo
36 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
2 O sujeito da frase na activa passa para complemento agente da passiva
sempre iniciado pela preposiccedilatildeo por
3 O verbo da frase na voz activa chama-se verbo principal no tempo simples
4 O verbo auxiliar da passiva eacute o verbo ser que se coloca no tempo e modo em
que se encontra o verbo da frase na voz activa sendo seguido pelo particiacutepio
desse mesmo verbo no tempo composto
Exemplo 1 Os estudantes criaram uma biblioteca da turma (activa)
Fazendo a anaacutelise sintaacutectica da frase na frase
Sujeito ndash os estudantes
Predicado ndash criaram
Complemento directo ndash uma biblioteca da turma
Frase na passiva Uma biblioteca da turma foi criada pelos estudantes
Anaacutelise sintaacutectica da frase na voz passiva
Sujeito ndash uma biblioteca da turma
Predicado ndash foi criada
Complemento agente da passiva ndash pelos estudantes
Frase na activa 2 O tutor adiou a prova
Sujeito ndash O tutor
Predicado ndash adiou
Complemento directo ndash a prova
Frase na passiva A prova foi adiada pelo tutor
Sujeito ndash a prova
Predicado ndash foi adiada
Complemento agente da passiva ndash pelo tutor
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 37
Esquematizando
O tutor adiou a prova (voz activa) Sujeito verbo transitivo complemento directo
A prova foi adiada pelo tutor (voz passiva) Sujeito verbo na voz passiva complemento agente da passiva
Atenccedilatildeo caroaa estudante
O termo que funciona como objecto directo na voz activa corresponderaacute ao
sujeito na voz passiva razatildeo pela qual somente os verbos que pedem
complementos directos (verbos transitivos directos) admitem transformaccedilatildeo de
voz
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Passe para a voz passiva as frases abaixo
a) Os estudantes seguem o tutor
b) Todos odeiam a crianccedila
c) Os turistas frequentaram a praia durante o ano
2 Indique o agente da passiva das frases na passiva por si feitas das aliacuteneas a)
e b)
3 Faccedila a anaacutelise sintaacutetica das frases da aliacutenea b) na activa e da aliacutenea c) na
passiva
38 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) O tutor eacute seguido pelos alunos
b) A crianccedila eacute odiada por todos
c) A praia foi frequentada pelos turistas durante o ano (ou durante o ano a
praias foi frequentada pelos turistas)
2 a) O tutor eacute seguido pelos alunos b) A crianccedila eacute odiada por todos
Agente da passiva Agente da passiva
3 b) Todos odeiam a crianccedila (activa)
Sujeito ndash todos predicado ndash odeiam complemento directo ndash a
crianccedila
c) A praia foi frequentada pelos turistas durante o ano (passiva)
Sujeito ndash a praia complemento agente da passiva ndash pelos
turistas
Predicado ndash foi frequentada complemento circunstancial de tempo -
durante o ano
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 39
LICcedilAtildeO NO 5 CONJUNCcedilOtildeES LOCUCcedilOtildeES COORDENATIVAS E ORACcedilOtildeES COORDENADAS
INTRODUCcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai aprofundar as conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas As
conjunccedilotildees e locuccedilotildees estabelecem determinadas relaccedilotildees entre as oraccedilotildees A
partir delas poderaacute identificar as oraccedilotildees que elas introduzem As conjunccedilotildees e
locuccedilotildees satildeo conectores indispensaacuteveis para a formaccedilatildeo de periacuteodos ou frases
complexas a partir de frases simples independentes
Vai praticar o lugar da colocaccedilatildeo da conjunccedilatildeo e da locuccedilatildeo na frase Saberaacute
dividir a frase em oraccedilotildees e classificar as respectivas oraccedilotildees Satildeo conteuacutedos
desta liccedilatildeo
- Conjunccedilotildees e locuccedilotildees
- Conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Colocaccedilatildeo das conjunccedilotildees coordenativas nas frases e
- Oraccedilotildees coordenadas (copulativa adversativa disjuntiva conclusiva e
explicativa
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Nesta liccedilatildeo espera-se que vocecirc seja capaz de
- Definir conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Identificar as conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Distinguir as oraccedilotildees coordenadas disjuntivas
- Exemplificar as funccedilotildees das conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Elaborar frases contendo conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
40 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
TEMPO DE ESTUDO
Caroa amigoa estudante reserve para esta aula quatro horas (400 horas)
Conteuacutedo
Palavras-chaves conjunccedilotildees e locuccedilotildees relaccedilatildeo de coordenaccedilatildeo oraccedilatildeo
123 Conjunccedilotildees locuccedilotildees coordenativas e oraccedilotildees coordenadas
O que satildeo Conjunccedilotildees e locuccedilotildees
Conjunccedilotildees satildeo palavras inflexiacuteveis (invariaacuteveis) que ligam duas partes da
oraccedilatildeo ou ligam entre si oraccedilotildees ou proposiccedilotildees (frases) chamam-se
conjunccedilotildees que podem ser simples se constam de um soacute vocaacutebulo e
compostas ou locuccedilotildees conjuncionais se constam de um grupo de palavras a
que se atribui o valor de uma conjunccedilatildeo
Por outras palavras as conjunccedilotildees satildeo palavras invariaacuteveis que servem para
relacionar duas frases ou dois termos da frase
Conforme a funccedilatildeo e a relaccedilatildeo que exercem assim as conjunccedilotildees dividem-se
em coordenativas e subordinativas Dito de outra forma haacute duas espeacutecies de
conjunccedilotildees e locuccedilotildees consoante as relaccedilotildees que estabelecem entre as frases
(relaccedilatildeo de coordenaccedilatildeo ndash conjunccedilotildees coordenativas e relaccedilatildeo de subordinaccedilatildeo
ndash conjunccedilotildees subordinativas) Nesta liccedilatildeo trataremos apenas das conjunccedilotildees e
locuccedilotildees coordenativas
1231 Conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
As conjunccedilotildees coordenativas ligam palavras que desempenham a mesma
funccedilatildeo em oraccedilotildees ou frases que ficam apesar disso independentes isto eacute
unem frases independentes uma da outras formando cada uma sentido
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 41
completo Quando existe uma relaccedilatildeo de independecircncia entre as oraccedilotildees da
frase estas aparecem ligadas por conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
Exemplo a) Eu e a Joana abrimos a boca b) Eu e a Joana cantamos
Estas fases podem ser unidas por uma conjunccedilatildeo tornando as duas frases
simples numa frase complexa
Exemplo Eu e a Joana abrimos a boca e cantamos
As conjunccedilotildees coordenativas datildeo a ideia de sucessatildeo de factos de finalidade de
deduccedilatildeo etc e subdividem-se em copulativas adversativas disjuntivas
conclusivas e explicativas
Copulativas
Se servem apenas para ligar palavras e oraccedilotildees Por outras palavras satildeo aquelas
que tem a funccedilatildeo aditiva e ligam apenas frases ou elementos da mesma
natureza que satildeo e nem sem tambeacutem natildeo soacutehellipmas tambeacutem
Exemplo O Chico acordou preparou-se e foi agrave escola
A crianccedila acordava com os olhos sem vida sem brilho o Antoacutenio joga a bola
a Aida tambeacutem joga
Adversativas
Aquelas que conferem uma ideia de oposiccedilatildeo isto eacute contrariedade e satildeo mas
poreacutem todavia contudo no entanto natildeo obstante
Exemplo eles queriam ir ao teatro mas natildeo tinham bilhetes
Tudo era belo para Anselmo no entanto o grande momento era o primeiro dia
na escola
Disjuntivas
Satildeo aquelas que conferem uma ideia de alternacircncia isto eacute datildeo uma alternativa
Estas satildeo ou nem orahellipora querhellipquer sejahellipseja
Conjunccedilatildeo
42 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Ex 1 Anselmo deveria fazer um esforccedilo para regressar agrave infacircncia ou nunca
mais seria feliz
2 Todos queriam ler o texto e o Tutor natildeo deixou nem um soacute deles que lesse
Conclusivas
Quando exprimem uma consequecircncia e satildeo logo pois por conseguinte por
isso por tanto
Ex 1 Procurando o seu sonho logo compreendeu o valor da irmatilde do seu
amigoa
2 O Tutor rogou-nos que dedicaacutessemos mais Obedecemos logo de bom grado
comovidos com as palavras
Explicativas
Aquelas que datildeo uma explicaccedilatildeo isto eacute uma clarificaccedilatildeo Satildeo explicativas
porque pois
Ex 1 devia haver mais peccedilas infantis no teatro porque de pequeno eacute que se
criam os haacutebitos
2 Temos de obedecer aos nossos pais pois somos seus filhos
12311 Colocaccedilatildeo das conjunccedilotildees coordenadas
Existem algumas regras particulares quanto agrave posiccedilatildeo das conjunccedilotildees
coordenativas na frase
Das conjunccedilotildees coordenativas apenas mas aparece obrigatoriamente no
iniacutecio da oraccedilatildeo
Exemplo Anselmo queria ser feliz mas natildeo podia
As outras conjunccedilotildees tais como poreacutem todavia contudo entretanto e
no entanto podem vir no iniacutecio da oraccedilatildeo ou apoacutes um dos seus
elementos
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 43
Exemplo Anselmo queria ser feliz poreacutem devia procurar o seu ego
Anselmo queria ser feliz devia poreacutem procurar o seu ego
Pois quando conjunccedilatildeo conclusiva vem sempre depois de um elemento
da oraccedilatildeo a que pertence
Exemplo procurou pois durante anos o seu sonho
As conjunccedilotildees conclusivas logo portanto e por conseguinte variam de
posiccedilatildeo de acordo com o ritmo a entoaccedilatildeo ou a harmonia da frase
Exemplo - A rosa era o seu siacutembolo de sonho por conseguinte elegeu-a como
a sua flor preferida
- A rosa era o siacutembolo do seu sonho elegeu-a por conseguinte como a sua
flor preferida
1232 Oraccedilotildees coordenadas
Satildeo oraccedilotildees independentes uma da outra isto eacute quando na relaccedilatildeo fraacutesica se
estabelece uma relaccedilatildeo de independecircncia entre as oraccedilotildees da frase estas
aparecem ligadas por conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas e podem ser
12321 Oraccedilatildeo coordenada Copulativa
Se a conjunccedilatildeolocuccedilatildeo eacute aditiva
Exemplo Anselmo conversava com as borboletas e os paacutessaros contavam-lhe
histoacuterias
1ordf Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a oraccedilatildeo coordenada
copulativa
44 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
12322 Oraccedilatildeo coordenada Adversativa
Se a conjunccedilatildeo ou locuccedilatildeo que a introduz eacute adversativa
Exemplo ele trabalhou muito mas natildeo conseguiu terminar sua tarefa
1a Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a Oraccedilatildeo coordenada adversativa
12323 Oraccedilatildeo coordenada disjuntiva
Satildeo oraccedilotildees introduzidas por conjunccedilotildees ou locuccedilotildees coordenativas disjuntivas
As duas oraccedilotildees satildeo alternativas uma da outra A ideia de alternativa eacute
introduzida pela conjunccedilatildeo ou locuccedilatildeo coordenativa disjuntiva
Exemplo Os macacos pulam nos ramos ou invadem a machamba
1a Oraccedilatildeo coordena (principal) 2a Oraccedilatildeo coordenada disjuntiva
12324 Oraccedilatildeo coordenada conclusiva
Se a conjunccedilatildeo eacute conclusiva e exprime uma consequecircncia
Exemplo procurando o seu sonho logo compreendeu o valor da irmatilde do seu
amigoa
Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a oraccedilatildeo coordenada conclusiva
12325 Oraccedilatildeo coordenada explicativa
Se a conjunccedilatildeo eacute explicativa e daacute uma explicaccedilatildeo
Exemplo O menino subiu a montanha pois queria ver o sol mais de perto
1a Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a Oraccedilatildeo coordenada explicativa
Podemos concluir que as palavras que ligam oraccedilotildees ou elementos das
oraccedilotildees satildeo chamadas de conjunccedilotildees ou locuccedilotildees As conjunccedilotildees e locuccedilotildees
coordenativas ligam oraccedilotildees coordenadas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 45
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Dadas as oraccedilotildees
Daacuterio e os amigos natildeo tinham aula ao saacutebado
Reservavam o dia para os grandes passeios
Naquele saacutebado alguma coisa mudou
Eles ficaram preocupados
11 Ligue as diversas oraccedilotildees num soacute periacuteodo estabelecendo entre elas pela
ordem sugerida relaccedilatildeo de coordenaccedilatildeo a niacutevel de consequecircncia oposiccedilatildeo
e adiccedilatildeo
12 Classifique as respectivas oraccedilotildees
46 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
11 Daacuterio e os amigos natildeo tinham aulas ao saacutebado por conseguinte reservavam
o dia para os grandes passeios poreacutem naquele saacutebado alguma coisa mudou e
eles ficaram preocupados
12 Daacuterio e os amigos natildeo tinham aula ao saacutebado ndash 1a oraccedilatildeo coordenada
(principal)
por conseguinte reservavam o dia para os grandes passeios ndash 2a oraccedilatildeo
coordenada conclusiva
poreacutem naquele saacutebado alguma coisa mudou ndash 3a oraccedilatildeo coordenada adversativa
e eles ficaram preocupados ndash 4a oraccedilatildeo coordenada copulativa
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 47
LICcedilAtildeO NO 6 TEMAS TRANSVERSAIS RESPEITO PELO PATRIMOacuteNIO ESCOLAR E REGRAS DA ESCOLA
INTRODUCcedilAtildeO
Prezadoa estudante Nesta liccedilatildeo com enfoque sobre os temas transversais sobre
o respeito pelo patrimoacutenio e regras da escola sauacutede e nutriccedilatildeo vamos enriquecer
o nosso conhecimento sobre os textos normativos
OBJECTIVOS
No fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Respeitar o patrimoacutenio escolar
- Aplicar regras de boa convivecircncia
TEMPO DE ESTUDO
Esta liccedilatildeo tem a duraccedilatildeo de duas horas (200 horas)
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
O Alceste foi Suspenso
Aconteceu uma coisa terriacutevel na escola O Alceste foi suspenso Tudo se passou
durante o segundo recreio da manhatilde Momentos antes do intervalo teria
quebrado a carteira e vidro da janela da sala de aula
Estaacutevamos todos a jogar agrave bola do caccedilador Sabem como se joga Aquele que
tem a bola eacute o caccedilador entatildeo com a bola ele tenta acertar num companheiro
este grita e fica a ser ele o caccedilador Eacute muito engraccedilado Os uacutenicos que natildeo
jogam eram o Godofredo que faltou o Aniano que fica sempre a estudar a
48 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
liccedilatildeo durante o recreio e o Alceste que estava a comer a sua uacuteltima fatia de patildeo
com doce da manhatilde O Alceste guarda sempre a maior fatia de patildeo para o
segundo recreio que eacute um pouco maior do que os outros O caccedilador era o
Eudes o que eacute raro acontecer porque como ele eacute muito forte tentamos sempre
natildeo acertar nele com a bola porque quando eacute ele a caccedilar faz muitas patifarias
Entatildeo o Eudes fez pontaria para o Clotaacuterio que se atirou para o chatildeo com as
matildeos na cabeccedila e a bola passou-lhe por cima e zaacutes Foi acertar nas costas do
Alceste que deixou cair no chatildeo a fatia de patildeo com doce O Alceste ficou
furioso ficou muito vermelho e comeccedilou a gritar entatildeo o Caldo ndash o nosso
vigilante ndash veio a correr para ver o que se passava o que ele natildeo viu foi a fatia
de patildeo e pocircs-lhe um peacute em cima Escorregou e caiu O Caldo ficou pasmado
Tinha o aspecto cheio de doce Foi terriacutevel O Alceste comeccedilou a sacudir os
braccedilos e a gritar
- Bolas Crsquoos diabos Natildeo pode prestar atenccedilatildeo aonde potildee os peacutes Caramba
O Alceste ficou furioso realmente natildeo se devem fazer cenas com a comida
ainda por cima quando se tratava da fatia de patildeo do segundo recreio O Caldo
natildeo estava nada satisfeito
- Olha-me bem nos olhos ndash disse ao Alceste ndash o que eacute que disseste
- Disse bolas Crsquoos diabos natildeo tem o direito de andar em cima das minhas fatias
de patildeo ndash Gritou o Alceste
Entatildeo o Caldo pegou no Alceste por um braccedilo e levou-o consigo Fazia shlep
shlep quando o Caldo andava por causa do doce que tinha no peacute
E depois o senhor Mouchabiegravere tocou para o fim do intervalo O senhor
Mouchabiegravere eacute um vigilante novo ainda natildeo tivemos tempo de descobrir uma
alcunha divertida para ele Entramos na sala e o Alceste ainda natildeo tinha voltado
A professora estava admirada
- Mas onde estaacute o Alceste ndash Perguntou-nos
Iacuteamos mesmo a responder-lhe quando a porta da sala se abriu e entrou o director
com o Alceste e o Caldo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 49
- Levantem-se ndash Disse a professora
- Sentem-se Disse o director
- Meus meninos ndash disse o director ndash o vosso colega foi de maacute-criaccedilatildeo
inqualificaacutevel com o Calhellip com o senhor Dubon Natildeo haacute desculpas para esta
falta de respeito para com um superior e mais velho Por isso o vosso colega
vai ser suspenso Eacute claro que ele natildeo pensou no desgosto que vai dar aos pais
E se de futuro natildeo se emendar vai acabar na prisatildeo que eacute destino inevitaacutevel
para todos os ignorantes Que isto sirva de exemplo para todos
Depois o director disse para o Alceste pegar nas suas coisas O Alceste foi
buscaacute-las a chorar e foi-se embora com o director e o Caldo
Noacutes ficaacutemos todos muito tristes
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
Lido o texto responda as questotildees que lhe satildeo colocadas
1 No texto ldquoO Alceste foi suspensordquo enumere as situaccedilotildees que retratam a maacute
convivecircncia entre os alunos
2 De acordo com as situaccedilotildees do texto que leu elabore sugestotildees para a
convivecircncia satilde na escola entre os alunos com os professores e com os
empregados comeccedilando pelo enunciado
a) Durante os intervalos os alunos devemhellip
b) Apoacutes o toque todos os alunos devemhellip
c) Em caso de indisciplina compete ao director
d) Todo aquele que destruir o bem puacuteblico seraacutehellip
50 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADES DA UNIDADEPREPARACcedilAtildeO PARA O TESTE
Texto
Artigo 6ordm
(Denominaccedilatildeo e caracterizaccedilatildeo)
A denominaccedilatildeo especiacutefica e caracterizaccedilatildeo detalhada de cada modalidade de
Totobola deveraacute constar das Regras Especiacuteficas de que trata adiante o artigo 29 a
aprovar pela Inspecccedilatildeo Geral de Jogos sob proposta da entidade exploradora e
deveratildeo observar os seguintes princiacutepios
a) natildeo serem ofensivas agrave moral usos e costumes em Moccedilambique
b) natildeo serem repetitivas de outras modalidades de Totobola ou outras
modalidades de jogos
c) natildeo constituiacuterem forma de propaganda poliacutetica e
d) natildeo adoptar nomes denominaccedilotildees marcas ou siacutembolos comerciais registados
excepto quando tiver sido autorizado pelo respectivo detentor legal
Artigo 8ordm
(Bilhetes)
1 Os bilhetes de Totobola de modelo aprovado pela Inspecccedilatildeo Geral de Jogos
satildeo emitidos pela respectiva entidade exploradora devendo cada bilhete reunir
os seguintes requisitos
a) Ter o respectivo plano de preacutemios e informaccedilotildees de caraacutecter obrigatoacuterio para
o puacuteblico impressos na sua totalidade e de forma clara e inteiramente legiacutevel
b) Estar iacutentegro intacto e correctamente preenchido e cortado
c) Ter na sua parte frontal o respectivo nuacutemero impresso na sua totalidade e de
forma clara e inteiramente legiacutevel bem como o respectivo siacutembolo ou nuacutemero
de autenticaccedilatildeo
d) Natildeo se apresentar mutilado alterado indecifraacutevel reconstituiacutedo ou rasurado
seja de que forma for
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 51
2 Os bilhetes devem estar divididos em colunas e subdivididos em rectacircngulos
para a marcaccedilatildeo de prognoacutesticos
3 O bilhete de Totobola eacute constituiacutedo de duas partes que ostentam o mesmo
nuacutemero a Matriz que constitui o tiacutetulo de aposta e o respectivo Recibo que
serve de comprovativo do pagamento do tiacutetulo de aposta registada pelo
apostador
4 A matriz eacute a parte original do bilhete de Totobola sobre a qual o jogador deve
inscrever os seus prognoacutesticos e apoacutes a sua autenticaccedilatildeo pelo agente deve ser
enviada agrave entidade exploradora para efeitos de validaccedilatildeo
Artigo 9ordm
(Tipos de bilhetes)
1 Haacute trecircs tipos de bilhetes de Totobola
a) Normais destinados agraves sessotildees semanais de Totobola e em que conste a
indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola e a data e o nuacutemero
a que se reporta cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobola
b) Especiais destinados tambeacutem agraves sessotildees normais de Totobola mas sem a
indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola e nem a data e o
nuacutemero de cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobola
c) Extraordinaacuterios destinados agraves sessotildees extraordinaacuterias de Totobola em que
conste a indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola a data e o
nuacutemero de cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobola
Artigo 10ordm
(Apostas)
1 Os prognoacutesticos inscritos numa coluna do bilhete de Totobola que
corresponde a um dado preccedilo constitui uma aposta
2 As apostas podem ser preenchidasmarcadas numa das modalidades
seguintes simples ou muacuteltipla
3 A aposta simples agrupa-se em pares de colunas
52 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
4 A aposta muacuteltipla eacute inscrita obrigatoriamente na primeira coluna sendo
consideradas apostas simples as inscritas em mais de uma coluna aleacutem da
primeira mesmo que nelas figurem marcaccedilotildees em excesso
Questionaacuterio
Depois de ler o texto cuidadosamente escolha as alternativas e responda as
questotildees que lhe satildeo propostas
I Escolha a alternativa correcta
1 Quanto a natureza o texto eacute
a) Administrativo b) literaacuterio c) jornaliacutestico d) normativo e) multiuso
2 Quanto ao tipo o texto eacute
a) Requerimento b) Instruccedilatildeo c) Regulamento d) Conto
3 O conteuacutedo deste tipo de texto eacute apresentado em
a) Paraacutegrafos e periacuteodos b) artigos paraacutegrafos e aliacuteneas c) tiacutetulos e
subtiacutetulos
II Responda as questotildees
1 Segundo o texto quais os requisitos que cada bilhete deve apresentar
2 Quantos tipos de bilhetes a Totobola apresenta Quais
3 ldquoEspeciais destinados tambeacutem agraves sessotildees normais de Totobola mas sem a
indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola e nem a data e o
nuacutemero de cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobolardquo
a) Classifique morfologicamente as palavras sublinhadas na frase em 3
III Questotildees de linguagem
1 ldquoOs filhos satildeo amados pelos paisrdquo
a) Em que voz se encontra a frase b) Faccedila a anaacutelise sintaacutectica da
mesma
2 Os estudantes chegaram tarde agrave reuniatildeo mas participaram na reuniatildeo
a) Divida a frase em oraccedilotildees e classifique as respectivas oraccedilotildees
b) Que funccedilotildees sintaacutecticas desempenham as expressotildees sublinhadas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 53
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
I Alternativas correctas
1 d) Normativo 2 c) Regulamento 3 b) artigos paraacutegrafos e aliacuteneas
II Resposta agraves questotildees
1 Segundo o texto os requisitos que cada bilhete deve apresentar satildeo
-Ter o respectivo plano de preacutemios e informaccedilotildees de caraacutecter obrigatoacuterio para o
puacuteblico impressos na sua totalidade e de forma clara e inteiramente legiacutevel
- Estar iacutentegro intacto e correctamente preenchido e cortado
- Ter na sua parte frontal o respectivo nuacutemero impresso na sua totalidade e de
forma clara e inteiramente legiacutevel bem como o respectivo siacutembolo ou nuacutemero
de autenticaccedilatildeo e
- Natildeo se apresentar mutilado alterado indecifraacutevel reconstituiacutedo ou rasurado
seja de que forma for
2 A Totobola apresenta trecircs tipos de bilhetes Que satildeo bilhetes Normais
bilhetes Especiais e Extraordinaacuterios
3 a) Morfologicamente tambeacutem eacute um adveacuterbio de inclusatildeo mas eacute uma
conjunccedilatildeo coordenativa adversativa
III Questotildees de linguagem
1 ldquoOs filhos satildeo amados pelos paisrdquo a) A frase encontra-se na voz passiva
b) sujeito ndash os filhos predicado - satildeo amados complemento agente da
passiva ndash pelos pais
2a) os estudantes chegaram tarde agrave reuniatildeo mas participaram na reuniatildeo
1a oraccedilatildeo principal (coordenada) 2a oraccedilatildeo coordenada adversativa
b) As expressotildees sublinhadas desempenham as funccedilotildees sintaacutecticas de tarde ndash
complemento circunstancial de tempo agrave reuniatildeo ndash complemento circunstancial
de lugar
54 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
UNIDADE NO 2 TEXTOS ADMINISTRATIVOS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave UNIDADE 2
Nesta unidade prezadoa estudante vamos
abordar as formas de comunicaccedilatildeo entre o
indiviacuteduo e a instituiccedilatildeo Vamos tratar dos
textos de caraacutecter documental
A unidade conteacutem seis liccedilotildees sendo a 1ordf o
requerimento
a 2a o aviso
a 3a regras gerais da concordacircncia verbal
a 4a verbos regulares
a 5a formas de tratamento e
a 6a temas transversais agricultura geacutenero e
equidade
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE
Espera-se estimadoa estudante que no fim desta unidade seja capaz de
- Identificar tipos de textos administrativos
- Analisar textos de requerimento e de aviso quanto a mancha graacutefica
- Escrever requerimento e avisos observando as regras de concordacircncia verbal
- Ler textos sobre a Agricultura
- Identificar os verbos regulares de temas em a e i
2
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 55
- Usar os verbos regulares em todos os tempos do modo conjuntivo
- Reconhecer a igualdade de oportunidade entre homem e mulher atraveacutes da
participaccedilatildeo equilibrada de ambos em actividades de aprendizagem
MATERIAIS COMPLEMENTARES
Gramaacutetica de Liacutengua Portuguesa
Minutas diversas para a elaboraccedilatildeo de requerimento
Manuais do aluno
Jornais
TEMPO DE ESTUDO
Cara estudante para o estudo desta unidade reserve quinze horas (1500hrs)
56 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 1 TEXTOS ADMINISTRATIVOS REQUERIMENTO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Esta liccedilatildeo vai aprimorar ao estudante teacutecnicas e conhecimentos sobre como
solicitar alguma informaccedilatildeo a um organismo puacuteblico ou a uma autoridade Ou
mesmo formular um pedido para o preenchimento de uma vaga publicada num
jornal
Vamos apresentar a sua organizaccedilatildeo e estrutura do texto a sua forma de
apresentaccedilatildeo e as formas de tratamento nele presente
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- o conceito de textos administrativos
- tipos de textos administrativos
- o requerimento
- objecto do requerimento
- a mancha graacutefica do requerimento
- estrutura e
- caracteriacutesticas linguiacutesticas do requerimento
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante no fim desta aula vocecirc deve ser capaz de
- Analisar textos administrativos
- Distinguir os diferentes tipos de textos administrativos
- Interpretar requerimentos
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 57
- Redigir requerimentos
- Identificar as partes da estrutura do requerimento
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante reserve para esta aula duas horas (200hrs)
Conteuacutedo
2 O que satildeo Textos administrativos
Satildeo textos de caraacutecter documental de comunicaccedilatildeo entre instituiccedilotildees e
utilizam-se no mundo do trabalho
21Tipos de textos Administrativos
Existem diferentes tipos de textos de natureza administrativa tais como o
Requerimento o Aviso a Convocatoacuteria a Acta a Carta Comercial o Ofiacutecio o
Curriculum Vitae etc
Nesta liccedilatildeo caroa estudante tratamos de requerimento
211 Requerimento
Apresentaccedilatildeo do texto
58 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Texto
Exmo Sr
Director da Escola Secundaacuteria Samora Machel ndash Beira
Eu Antoacutenio Manuel da Cruz estudante do ensino agrave
Distacircncia no Centro de Apoio de Aprendizagem desta
Escola natural de Vilanculos residente na Cidade da
Beira no Bairro da Pontagea Av Eduardo Mondlane
no
720 portador de Bilhete de Identidade no
110408301D emitido pelo Arquivo de identificaccedilatildeo civil
da Beira aos 02 de Fevereiro de 2015
Exponho
Que me foi concedida uma bolsa de estudo no dia 4 do
mecircs de Setembro do ano transato no valor de 35 000
00Mt mensais
Que me foi comunicado que essa bolsa seria enviada
para a morada acima indicada a 25 de cada mecircs
Que passados trecircs meses apoacutes a concessatildeo da bolsa
ainda nada me foi enviado
SOLICITO que VExordf
tome conhecimento deste caso e
accione os mecanismos necessaacuterios para a sua
resoluccedilatildeo pelo que
Pede deferimento
Beira a trecircs de Janeiro de 2017
Antoacutenio Manuel da Cruz
Antoacutenio Manuel da Cruz
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
1 O texto acima apresentado eacute um requerimento
a) Quem eacute o remetente deste requerimento
b) Quem eacute o destinataacuterio
c) O que eacute que o remetente comunica ao seu destinataacuterio
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 59
d) O que ele pretende com a sua comunicaccedilatildeo
2 Que informaccedilotildees temos sobre o remetente
2111 Conceito do requerimento
Requerimento
Quando queremos solicitar alguma informaccedilatildeo ou algum pedido a um
organismo puacuteblico ou a uma autoridade fazemos um requerimento
O requerimento eacute um documento usado por empresas ou particulares para
solicitar algo de um organismo puacuteblico
Pode-se perceber que o requerimento eacute um texto de natureza documental que
formula um pedido por escrito que obedece certas formas legais
Estimadoa estudante o requerimento eacute dirigido a um responsaacutevel de uma
instituiccedilatildeo a que se pede satisfaccedilatildeo de um interesse com capacidade de decisatildeo
relativamente ao que se pede
2112 Objecto do requerimento
O que deve ser requeridoa
Qualquer assunto pode ser objecto de requerimento desde que o objectivo seja
legal Contudo o seu deferimento depende de vaacuterios factores a destacar
- a compreensatildeo do requerimento pela entidade a quem se dirige (ningueacutem
defere o que natildeo compreendeu)
- a sua base legal (o pedido deve se apoiar no que eacute permitido o liacutecito e o justo)
- o cumprimento dos requisitos especiacuteficos a cada caso (pode-se facultar
minutas de tipos de requerimento)
60 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
2113 Mancha graacutefica do texto
Na escrita do texto do requerimento quando manuscrito deve apresentar
caligrafia legiacutevel a mancha graacutefica sem rasuras
Estrutura do requerimento
Um requerimento consta das seguintes parte
a) Introduccedilatildeo (Cabeccedilalho) ndash esta parte conteacutem
- O vocativo o cargo ou funccedilatildeo da entidade a quem nos dirigimos - sua
instituiccedilatildeo e o local a que se dirigem o requerimento
b) Corpo do Requerimento (corpo do texto) ndash compreende
- Identificaccedilatildeo do requerente (apresentar todos os dados julgados necessaacuterios ou
convenientes nome completo Bilhete de Identidade estado civil profissatildeo
moradahellip)
- A comunicaccedilatildeo ndash conteacutem o pedido ou objecto do requerimento nesta parte
deve-se indicar as razotildees subjacentes ao pedido (motivo caracterizaccedilatildeo do
problema circunstacircncias ocorrecircncias situaccedilotildees) que justificam o pedido
c) Fecho ndash constam os trecircs elementos que fecham a carta do requerimento
- Expressatildeo de conclusatildeo ndash Pede deferimento
- Data ndash de preferecircncia por extenso antecedida da indicaccedilatildeo do lugar
- Assinatura do requerente
2114 Caracteriacutesticas linguiacutesticas
O texto de requerimento eacute caracterizado por
- uso de registo formal (linguagem formal)
- utilizaccedilatildeo de uma linguagem correcta clara e objectiva
- recurso a palavras ou expressotildees especiacuteficas tais como requerente
deferimento requerer solicitar conceder dignar-se respeitosamentehellip
- emprego da terceira pessoa do singular ou do plural (Exmo Sr VExahellipex mos
Srs)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 61
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1Redija um requerimento a uma entidade da sua zona de residecircncia pedindo a
cedecircncia de um espaccedilo (terreno) para a construccedilatildeo de instalaccedilotildees desportivas
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Apresenta o requerimento elaborado observando todos os requisitos necessaacuterio
agrave sua elaboraccedilatildeo
62 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 2 AVISO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Caroa estudante estamos dentro dos textos de natureza administrativa
especificamente o Aviso Texto que notifica e ordena ao seu destinataacuterio
Vamos diferencia o texto escrito do aviso do texto oral quanto agrave sua estrutura
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Apresentaccedilatildeo do texto do aviso
- Definiccedilatildeo de texto de aviso
- Organizaccedilatildeo do texto
- Aviso escrito
- Aviso oral
- Tipo de linguagem
- Caracteriacutesticas do texto de aviso
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA LICcedilAtildeO
Queridoa estudante no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Ler e interpretar avisos
- Identificar elementos do texto do aviso
- Descrever as caracteriacutesticas do aviso
TEMPO DE ESTUDO
Estimadoa estudante reserve para esta aula duas horas (200hrs)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 63
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
REPUacuteLICA DE MOCcedilAMBIQUE
MINISTEacuteRIO DOS RECURSOS MINERAIS E ENERGIA
INSTITUTO NACIONAL DE MINAS
AVISO
O Cadastro Mineiro desta Direcccedilatildeo Provincial faz saber que nos termos do
artigo 27 do Regulamento da Lei de Minas em vigor aprovado pelo Decreto
no312015 de 31 de Dezembro correm eacuteditos de 30 (trinta) dias a contar da
segunda publicaccedilatildeo no jornal ldquoNotiacuteciasrdquo chamado a quem se julgue com direito
a opor-se que seja atribuiacuteda o Certificado Mineiro nuacutemero 8189CM para Areia
de Construccedilatildeo no Distrito de DONDO na Proviacutencia de SOFALA a favor do
requerente Aldo Cleacuterico Achaka EDN Lda com as seguintes coordenadas
geograacuteficas
Veacutertice Latitude Longitude
1 -19 28
1500
34 38
3000
2 -19 28
1500
34 38 000
3 -19 27
3000
34 38 000
4 -19 27
3000
34 38
3000
Beira 02-06-2016
O Director Provincial
Prsquolo Elias Mustafa Muquijo
Gil Jacinto de Carvalho
(Teacutecnico Superior N1)
64 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
1 Quem eacute o destinataacuterio deste aviso
2 De quem eacute o certificado Mineiro do qual o texto comunica
3 Qual eacute o prazo para a impugnaccedilatildeo segundo regulamento de Minas
4 Para que fins eacute concedido o Certificado Mineiro ao Sr Aldo Cleacuterico Achaka
5 Onde se localiza esta aacuterea concedida
221 Definiccedilatildeo de texto de aviso
Aviso ndash eacute um texto oral ou escrito destinado a chamar atenccedilatildeo para um facto ou
para uma situaccedilatildeo Este texto previne notifica ordena ou noticia poreacutem regra
geral ele eacute curto Por outras palavras um aviso eacute uma informaccedilatildeo uma
comunicaccedilatildeo de uma pessoa para outra
O texto de aviso tem como objectivo informar algueacutem sobre alguma coisa Tem
o seu destinataacuterio individualizado isto eacute notifica a pessoas determinadas para
situaccedilotildees ou assuntos a seu respeito
222 Organizaccedilatildeo do texto
O texto do aviso eacute normalmente curto Deve responder na sua redaccedilatildeo agraves
seguintes perguntas quem o quecirc onde e quando
Apresenta na sua estrutura organizacional as seguintes partes
1a Parte ndash conteacutem Tiacutetulo geralmente Aviso subtiacutetulo
2a parte ndash O corpo do texto contendo desenvolvimento do assunto
3a Parte ndash Fecho constituiacutedo pela assinatura da entidade que emite o aviso
223 Aviso escrito
Quando o aviso for um texto escrito encontramos a seguinte estruturaccedilatildeo
a primeira parte corresponde ao cabeccedilalho ndash contendo o nome da instituiccedilatildeo
que emite o aviso e o tiacutetulo (Aviso)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 65
a segunda parte que corresponde ao desenvolvimento eacute constituiacutedo pela frase
guia ndash frase que gera o assunto (satildeo avisadoshellip informa-sehellip) e explicaccedilatildeo ndash
explicaccedilatildeo detalhada do assunto e por fim a Assinatura ndash assinatura do
representante da Instituiccedilatildeo
224 Aviso oral
O Aviso Oral apresenta
frase guia enunciado que gere o aviso
Explicaccedilatildeo ndash explicaccedilatildeo da frase guia acompanhadas de repeticcedilatildeo
Repeticcedilatildeo ndash volta-se a transmitir o que jaacute tinha sido comunicado nos mesmos
termos
Note bem Haacute no aviso palavras que se destacam para que sejam rapidamente
apreendidas (estas aparecem separadas sublinhadas ou escritas em letras
maiuacutesculas)
224Tipo de linguagem
O texto de aviso recorre agraves seguintes caracteriacutesticas linguiacutesticas
- uso da 3a pessoa gramatical
- uso de frases curtas de tipo declarativo
- recorre ao uso de linguagem formal clara e simples (objectividade)
- uso de formas verbais no presente do conjuntivo exemplo ndash caso natildeo tenha
recebido
- quando se trata de um destinataacuterio natildeo individualizado usa-se de preferecircncia o
infinitivo ou entatildeo uma frase curta Exemplo para mais informaccedilotildees dirigir-se-aacute
a secretaria
Atenccedilatildeo ao horaacuterio de funcionamento
- predomiacutenio da funccedilatildeo informativa e apelativa
66 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
226 Caracteriacutesticas do texto de aviso
Caracteriza-se por
- chamada de atenccedilatildeo
- objectividade
- predomiacutenio da funccedilatildeo informativa
- uso da frase guia para gerar assunto
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Suponha que eacute um meteorologista Redija um aviso em que decirc aos seus
concidadatildeos uma informaccedilatildeo importante sobre o estado de tempo
A linguagem a usar deve estar reduzida ao miacutenimo e pertencer a um registo
corrente
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 67
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Elabora um aviso com informaccedilatildeo meteoroloacutegica que chama atenccedilatildeo sobre a
situaccedilatildeo do tempo
Apresenta o recurso linguiacutestico necessaacuterio para o texto de aviso e observa a sua
organizaccedilatildeo
68 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 3 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA REGRAS GERAIS DE CONCORDAcircNCIA VERBAL (PESSOA E NUacuteMERO)
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Queridoa estudante jaacute falamos da concordacircncia mas era do nome evocamos o
verbo naquele momento na liccedilatildeo no 3 Nesta liccedilatildeo focalizaremos a nossa
atenccedilatildeo sobre a concordacircncia do verbo que natildeo deixa tambeacutem de lado o nome
desta vez com a funccedilatildeo do sujeito
Partiremos da regra geral agrave regras especiacuteficas da concordacircncia verbal
Constituem os conteuacutedos desta liccedilatildeo
- regras gerais Concordacircncia do verbo com um soacute sujeito simples e
Concordacircncia do verbo com um sujeito Composto
- Regras especiacuteficas de concordacircncia verbal
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante no fim desta aula vocecirc deve ser capaz de
- Identificar as regras de concordacircncia verbal
- Aplicar as regras de concordacircncia verbal nas frases elaboradas por si
- Explicar o que eacute concordacircncia verbal
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve para esta liccedilatildeo duas horas (200horas)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 69
Conteuacutedo
23 Regras gerais de concordacircncia verbal (pessoa e nuacutemero)
Concordacircncia verbal ndash daacute-se o nome de concordacircncia verbal agrave variaccedilatildeo
(flexatildeo) do verbo em pessoa e nuacutemero de modo que este estaacute em conformidade
com o sujeito
Como jaacute sabe existe uma relaccedilatildeo entre o verbo e o sujeito ou seja o verbo
adequa-se ao nuacutemero e agrave pessoa do sujeito Deste modo diz-se regra geral o
verbo concorda com o sujeito em pessoa e nuacutemero Esta concordacircncia pode
verificar-se com um soacute sujeito simples e com um sujeito composto
222 Regras especiacuteficas de concordacircncia verbal
Apesar do verbo concordar em pessoa e nuacutemero com sujeito existem algumas
regras particulares
Exemplos de concordacircncia
Concordacircncia Exemplos
Com um sujeito
O Jorge venceu o seu adversaacuterio
Tu encantas muitas almas
Ele vai ajudar ao bravo estudante
Com mais de um
sujeito
1a pessoa do plural (eu + tu ou eu + ele)
Noacutes lemos o Flamingo de Mia Couto
2a pessoa do plural (tu + outra 2a pessoa)
Voacutes deviacuteeis estar orgulhosos da vitoacuteria
Ou vocecircs deviam estar orgulhosos da vitoacuteria (a 3a pessoa
substitui a 2a pessoa do plural)
3a pessoa do plural (3a pessoa ou 3a pessoa + tu)
Os campos de milho satildeo cultivados
O Joatildeo e tu gostam de filmes histoacutericos
70 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
1 com um soacute sujeito
Se o sujeito eacute um nuacutemero plural precedido de cerca de mais de menos
de ou seja uma quantidade aproximada o verbo vai para o plural
Exemplo Mais de um quarto de soldados israelitas morreram
Com a expressatildeo mais de um metade de o verbo fica no singular
Exemplo Mais de um jogador ficou imoacutevel quando tocou o apito
Quando as expressotildees vecircm repetidas o verbo vai para o plural
Exemplo Mais de uma matildee mais de uma noiva ficaram amarguradas com a
batalha
Com sujeito que e quem
Quando o sujeito eacute um pronome relativo que o verbo concorda em nuacutemero e
pessoa com o antecedente do pronome
Exemplo Os homens que eu vi eram jovens
Se o verbo tem por sujeito quem o Verbo vai para a 3ordf pessoa do singular
Exemplo Os funcionaacuterios a quem pedi informaccedilotildees sobre o hotel satildeo muito
pacientes
Se o sujeito for um pronome interrogativo ou indefinido no singular o verbo
fica no singular
Exemplo A pergunta permanecia qual dos dois exeacutercitos iria ganhar a
batalha
Se o sujeito for constituiacutedo pelos pronomes Isto Isso Aquilo Tudo e o Que e
se o verbo for ser ou parecer a concordacircncia faz-se com o predicativo do
sujeito
Exemplos Isso satildeo ossos do ofiacutecio
Isto parece agradaacutevel
Aquilo eacute manobra perigosa
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 71
2 Com mais de um sujeito
O verbo pode concordar em nuacutemero e pessoa como o nome mais proacuteximo
Exemplo A coragem e a feacute permite grandes feitos
Quando os sujeitos satildeo resumidos por um pronome indefinido tudo nada
ningueacutem o verbo fica no singular
Exemplo Ningueacutem desistia de lutar pela independecircncia
Quando o sujeito composto eacute formado por nomes no singular ligados pelas
conjunccedilotildees ou ou nem o verbo costuma ir para o singular quando haacute ideia de
alternativa
Exemplo Nem o Joatildeo Antoacutenio nem o Miguel Barbosa abandonaria os seus
postos
Mas se os sujeitos natildeo forem da mesma pessoa o verbo iraacute normalmente para o
plural
Exemplo Nem o medo nem a falta de soldados na estrada nacional no1
fizeram-nos recuar
Os nomes de lugares e tiacutetulos de obras que tecircm forma de plural satildeo
considerados como singular
Exemplo ldquoDescobrimentosrdquo saiu ontem nas bancas
72 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Leia o texto
Toninho que da Ilha de Moccedilambique eacute natural foi condenado segundo as
palavras do julgador a ldquouma pena extremamente beneacutevola de cinco mil e
seiscentos meticais resultantes da reconversatildeo de quarenta e quatro dias de
prisatildeo em dinheirordquo
Juiz O senhor como bate-chapas sem carta de conduccedilatildeo eacute como um marinheiro
sem saber nadar
Aparte algum tempo depois de um dos raros civis presentes na sala de
audiecircncias Ora bolas Laacute que o doutor juiz tivesse comparado um bate-chapas
sem carta de conduccedilatildeo a um marinheiro sem saber nadar ateacute estaacute certo mas
agora chamar de benevolente uma pena de cinco mil e tal a quem ganha isso ou
menos de ordenado eacute mesmo como estar a lanccedilar a boia de ferro a um homem
em perigo de se afogar
Texto adaptado
O Juiz
1 Procure no texto
a) Uma frase cujo sujeito do verbo seja que
b) Uma frase cujo sujeito do verbo seja quem
2 Escreva quatro frases que obedecem a cada uma das seguintes indicaccedilotildees
a) Que comece por mais de um
b) Que tenha um sujeito composto cujos nomes no singular estatildeo ligados por
nemnem
c) Que tenha sujeito plural seja nome de uma revista ou jornal e natildeo venha
acompanhado de artigo
d) Onde esteja presente um pronome relativo que
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 73
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) Toninho que da Ilha de Moccedilambique eacute natural foi condenado segundo as
palavras do julgador
b) A quem ganha isso ou menos de ordenado
2 As frases satildeo da autoria do estudante desde que
a) A forma verbal fique no singular
b) A forma verbal passe para o singular ou plural conforme o caso da frase
elaborada
c) A forma verbal fique no singular
d) Sendo que pronome relativo a forma verbal concorda com o antecedente
passando para o singular ou plural conforme o caso Exemplo O rapaz que
estuda Os rapazes que estudam
74 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 4 VERBOS REGULARES TEMPOS DO MODO INDICATIVO E CONJUNTIVO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Caroa estudante temos vindo a falar sobre o verbo e continuaremos a falar
nesta liccedilatildeo mas desta vez com foco diferente quanto a sua conjugaccedilatildeo
distinguem-se em verbos regulares e irregulares Nesta aula trataremos apenas
dos verbos regulares e a sua conjugaccedilatildeo em todos tempos e modos verbais
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Conceito de verbo
-Verbos regulares
-Raiz e Tema de verbo
- Conjugaccedilatildeo do verbo
- Tempos e modos verbais
- Conjugaccedilatildeo dos amar dever e partir
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta aula vocecirc deve ser capaz de
- Identificar verbos regulares de tema em a e i
- Conjugar verbos em frases orais e escritas
- Distinguir tempos e modos verbais
TEMPO DE ESTUDO
Reserve para esta liccedilatildeo prezadoa estudante quatro horas (400hrs)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 75
Conteuacutedo
Conceito de verbo
Verbo
Como sabe numa frase haacute elementos que satildeo fundamentais e haacute outros que natildeo
satildeo O Verbo eacute um dos elementos fundamentais da frase
O Verbo eacute a palavra que indica acccedilatildeo facto exprime qualidade estado ou
existecircncia de uma pessoa animal ou coisa e eacute o elemento essencial da frase
Isto eacute eacute a parte da oraccedilatildeo da actividade do sujeito ou seja das pessoas
gramaticais tomadas em sentido amplo
Os Verbos subdividem-se nas seguintes categorias (classificaccedilatildeo) regulares
irregulares auxiliares transitivos intransitivos defectivos impessoais
unipessoais e pessoais
Prezadoa estudante nesta aula tratamos apenas dos verbos regulares
24 Verbos regulares
Satildeo os que em toda a sua Conjugaccedilatildeo seguem as regras inalteraacuteveis no que
respeita as desinecircncias e natildeo modificam o tema Em poucas palavras satildeo os
verbos que mantem o radical ou raiz em toda a sua conjugaccedilatildeo (flexatildeo)
Raiz ou radical do verbo eacute a parte do verbo que fica quando retirada a
desinecircncia verbal
Exemplo de alguns verbos regulares Am(ar) fal(a)r corr(er) dev(er) part(ir)
serv(ir)
Raiz ou radical desinecircncia verbal
Se ao ser conjugado manteacutem sempre o mesmo radical temos um verbo regular
amo (presente do indicativo) corro parto
amei (preteacuterito perfeito do ind) corri parti
amava (pret Imp do ind) corria partia
76 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
amara (pret Mais que perf Ind) correra partira
amarei (futuro do indicativo) correrei partirei
Prezadoa estudante como pode observar a conjugaccedilatildeo feita dos verbos Amar
correr e partir nos tempos do modo indicativo a parte inicial (radical ou raiz)
natildeo mudou por isso os verbos satildeo regulares
A desinecircncia verbal eacute a parte do verbo constituiacuteda pela uacuteltima vogal temaacutetica
e o ldquorrdquo do infinitivo do verbo Ou seja parte final do verbo constituiacuteda por
ldquoarrdquo ldquoerrdquo e ldquoirrdquo do infinitivo do verbo
Tomando os verbos regulares Amar falar correr dever partir servir podemos
determinar raiz ou radical a desinecircncia do verbo a vogal temaacutetica e a
respectiva conjugaccedilatildeo
241 Conjugaccedilatildeo do Verbo
O verbo aparece nas frases nas suas vaacuterias formas de acordo com as intenccedilotildees
que o emissor pretende transmitir O verbo eacute assim um elemento variaacutevel que
apresenta vaacuterias formas ou seja possui uma conjugaccedilatildeo
A conjugaccedilatildeo eacute o conjunto de flexatildeo (variaccedilatildeo) verbo em todos os modos
tempos nuacutemeros e pessoas
Verbo Raiz ou
radical
desinecircncia
do verbo
Vogal
temaacutetica
ldquorrdquo do infinitivo
verbo Conjugaccedilatildeo
Amar am ar A r 1a conjugaccedilatildeo
Falar fal ar A r 1a conjugaccedilatildeo
Correr corr er E r 2a conjugaccedilatildeo
Dever dev er E r 2a conjugaccedilatildeo
servir serv ir I r 3a conjugaccedilatildeo
Partir part ir I r 3a conjugaccedilatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 77
Em portuguecircs existem trecircs conjugaccedilotildees consoante as vogais temaacuteticas a e e i
Para identificar a conjugaccedilatildeo pertence o verbo tira-se o ldquorrdquo ao infinitivo e a
vogal temaacutetica determina a conjugaccedilatildeo a que pertence
1a conjugaccedilatildeo verbos de tema e a Amar acarinhar falar
2a conjugaccedilatildeo verbos de tema em e comer correr dever
3a conjugaccedilatildeo verbos de tema em i dividir despir partir
2411Tempos e modos verbais
Tempo verbal
Eacute o momento ou circunstacircncia da enunciaccedilatildeo do verbo Na conjugaccedilatildeo do
verbo ele daacute-nos pois entre outras indicaccedilotildees a noccedilatildeo do tempo Os tempos
podem ser tempos principais e tempos secundaacuterios
Tempos principais Tempos secundaacuterios
Presente
Perfeito
Tempo verbal Passado (Preteacuterito) imperfeito
Mais-que-perfeito
Futuro
Os tempos podem ser simples e compostos
Tempos simples satildeo todos formados por uma uacutenica forma verbal Exemplo
amo comeu partiram etc
Tempos compostos satildeo todas as formas constituiacutedas por dois verbos sendo um
verbo auxiliar e outro principal Tenho amado tem comido vatildeo partindo
Modo verbal
Aleacutem da indicaccedilatildeo do tempo o verbo daacute-nos a ideia do modo como eacute encarada
a realizaccedilatildeo da acccedilatildeo Por isso o verbo varia quanto ao modo Existem cinco
modos verbais indicativo conjuntivo imperativo condicional e infinitivo
78 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Modos tempos
exemplos
Modo indicativo Presente (eu
amo)
ndash Quando o facto expesso pelo verbo perfeito (eu amei)
eacute encarado como uma realidade Preteacuterito imperfeito (eu amava)
mais-que-perfeito (eu
amara)
Futuro (eu amarei)
Modo conjuntivo
Aquele em que o facto expesso pelo Presente (eu ame)
verbo eacute encarado como uma duacutevida Preteacuterito imperfeito (eu amasse)
ou desejo Futuro (amar)
Modo imperativo
Quando o facto expesso pelo verbo (ama tu)
eacute encarado como uma ordem um Presente (amai voacutes)
conselho um pedido
Modo condicional
o facto expesso pelo verbo Presente (eu amaria)
eacute encarado como uma hipoacutetese
dependente de uma condiccedilatildeo
Nuacutemero
os nuacutemeros em gramaacutetica satildeo dois singular e plural
O singular representa as formas que designam uma soacute pessoa de uma coisa ou
de um soacute animal
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 79
O plural satildeo as formas que designam mais de uma pessoa de uma coisa ou de
um animal
pessoa
haacute trecircs pessoas na gramaacutetica pessoas que satildeo designadas pelos pronomes
pessoais e segundo o sujeito que desempenha a acccedilatildeo no discurso no singular e
no plural
Pronomes
Singular plural
a pimeira eacute a pessoa que fala eu noacutes
a segunda eacute a pessoa a quem se fala tu voacutes
a terceira eacute a pessoa de quem se fala eleela eleselas
Apenas a terceira pessoa eacute que varia em geacutenero
2412 Conjugaccedilatildeo dos verbos amar comer e partir em todos tempos e
modos
Modo
Tempos
Presente Preteacuterito
perfeito
Preteacuterito
imperfeito
Preteacuterito mais-
que-perfeito
Futuro
Ind
ica
tivo
Eu amo
Tu amas
Ele ama
Noacutes
amamos
Voacutes amais
Eles amam
Eu amei
Tu amaste
Ele amou
Noacutes amaacutemos
Voacutes amastes
Eles amaram
Eu amava
Tu amavas
Ele amava
Noacutes
amaacutevamos
Voacutes amaacuteveis
Eles amavam
Eu amara
Tu amaras
Ele amara
Noacutes amaacuteramos
Voacutes amaacutereis
Eles amaram
Eu amarei
Tu amaraacutes
Ele amaraacute
Noacutes
amaremos
Voacutes amareis
Eles amaratildeo
nuacutemero
80 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Modo Tempos
Presente Preteacuterito imperfeito Futuro
Conjuntivo
Eu ame
Tu ames
Ele ame
Noacutes amemos
Voacutes ameis
Eles amem
Eu amasse
Tu amasses
Ele amasse
Noacutes amassemos
Voacutes amasseis
Eles amassem
Eu amar
Tu amares
Ele amar
Noacutes amarmos
Voacutes amardes
Eles amarem
Modo
condicional
Modo imperativo Infinitivo
afirmativo negativo pessoal Impessoal
Eu amaria
Tu amarias
Ele amaria
Noacutes
amariamos
Voacutes amariacuteeis
Eles amariam
----------
ama tu
ame ele
amemos noacutes
amai voacutes
amem eles
-------
natildeo ames tu
natildeo ame ele
natildeo amemos
noacutes
natildeo ameis voacutes
natildeo amem eles
Eu amar
Tu amares
Ele amar
Noacutes
amarmos
Voacutes
amardes
Eles
amarem
Eu
Tu
Ele
Noacutes
Voacutes
Eles
Verbo correr
Mo
do
Tempos
Presente Preteacuterito
perfeito
Preteacuterito
imperfeito
Preteacuterito mais-
que-perfeito
Futuro
ama
r
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 81
Ind
ica
tiv
o
Eu corro
Tu corres
Ele corre
Noacutes
corremos
Voacutes correis
Eles correm
Eu corri
Tu correste
Ele correu
Noacutes
corremos
Voacutes
correstes
Eles
correram
Eu corria
Tu corrias
Ele corria
Noacutes
corriacuteamos
Voacutes corriacuteeis
Eles corriam
Eu correra
Tu correras
Ele correra
Noacutes
correcircramos
Voacutes correreis
Eles correram
Eu correrei
Tu correraacutes
Ele correraacute
Noacutes
correremos
Voacutes correreis
Eles correratildeo
Modo Tempos
Presente Preteacuterito imperfeito Futuro
Conjuntivo
Eu corra
Tu corras
Ele corra
Noacutes corramos
Voacutes corrais
Eles corram
Eu corresse
Tu corresses
Ele corresse
Noacutes correcircssemos
Voacutes correcircsseis
Eles corressem
Eu correr
Tu correres
Ele correr
Noacutes corrermos
Voacutes correrdes
Eles correrem
Modo
condicional
Modo imperativo Infinitivo
afirmativo negativo pessoal Impessoal
Eu correria
Tu correrias
Ele correria
Noacutes
correriacuteamos
Voacutes correriacuteeis
Eles correriam
----------
corre tu
corra ele
corramos noacutes
corrais voacutes
corram eles
------------
natildeo corras tu
natildeo corra ele
natildeo corramos
noacutes
natildeo corrais voacutes
natildeo corram eles
Eu correr
Tu correres
Ele correr
Noacutes
corrermos
Voacutes
correrdes
Eles
correrem
Eu
Tu
Ele
Noacutes
Voacutes
Eles
corr
er
82 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Verbo partir M
od
o
Tempos
Presente Preteacuterito
perfeito
Preteacuterito
imperfeito
Preteacuterito mais-
que-perfeito
Futuro
Ind
ica
tiv
o
Eu parto
Tu partes
Ele parte
Noacutes
partimos
Voacutes partis
Eles partem
Eu parti
Tu partiste
Ele partiu
Noacutes
partiacutemos
Voacutes
partistes
Eles
partiram
Eu partia
Tu partias
Ele partia
Noacutes
partiacuteamos
Voacutes partiacutees
Eles partiam
Eu partira
Tu partiras
Ele partira
Noacutes
partiacuteramos
Voacutes partiacutereis
Eles partiram
Eu partirei
Tu partiraacutes
Ele partiraacute
Noacutes
partiremos
Voacutes partireis
Eles partiratildeo
Modo Tempos
Presente Preteacuterito imperfeito Futuro
Conjuntivo
Eu parta
Tu partas
Ele parta
Noacutes partamos
Voacutes partais
Eles partam
Eu partisse
Tu partisses
Ele partisse
Noacutes partiacutessemos
Voacutes partiacutesseis
Eles partissem
Eu partir
Tu partires
Ele partir
Noacutes partirmos
Voacutes partirdes
Eles partirem
Modo
condicional
Modo imperativo Infinitivo
afirmativo negativo pessoal Impessoal
Eu partiria
Tu partirias
Ele partiria
--------
parte tu
parta ele
-----------
natildeo partas tu
natildeo parta ele
Eu partir
Tu partires
Ele partir
Eu
Tu
Ele
parti
r
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 83
Noacutes
partiriacuteamos
Voacutes partiriacuteeis
Eles partiriam
partamos noacutes
partais voacutes
partam eles
natildeo partamos
noacutes
natildeo partais
voacutes
natildeo partam
eles
Noacutes
partirmos
Voacutes
partirdes
Eles
partirem
Noacutes
Voacutes
Eles
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Observe a mudanccedila e continue transformando as frases
a) Vocecirc faz a maacutegica ndash presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que vocecirc faccedila a maacutegica ndash presente do conjuntivo ndash exprime
duacutevida possibilidade
b) Vocecirc abre a matildeo
c) Ele obedece ao pai
d) Ela inventa uma reza
2a) Abra a matildeo ndash Modo imperativo ndash exprime uma ordem
Eacute preciso que vocecirc abra a matildeo ndash modo conjuntivo ndash exprime uma duacutevida
b) Apanhe o caderno
c) Fale a verdade
3 ldquoEle chamara pela matildeerdquo
a) Identifique a forma verbal que ocorre na frase acima
b) Em que tempo e modo se encontra a mesma forma verbal
c) Passe a frase em 3 para o futuro do conjuntivo colocando o sujeito na
segunda pessoa do plural
84 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 b) Vocecirc abre a matildeo - presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que vocecirc abra a matildeo - presente do conjuntivo ndash exprime duacutevida
possibilidade
c) Ele obedece ao pai - presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que vocecirc obedeccedila ao pai - presente do conjuntivo ndash exprime
duacutevida possibilidade
d) Ela inventa uma reza- presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que ela invente uma reza - presente do conjuntivo ndash exprime
duacutevida possibilidade
2b) Apanhe o caderno - Modo imperativo ndash exprime uma ordem
Eacute preciso que vocecirc apanhe o caderno - modo conjuntivo ndash exprime uma
duacutevida
c) Fale a verdade - Modo imperativo ndash exprime uma ordem
Eacute preciso que vocecirc fale a verdade - modo conjuntivo ndash exprime uma duacutevida
3 a) Chamara
b) Tempo - Preteacuterito mais-que-perfeito modo ndash indicativo
c) Se voacutes chamardes pela matildee
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 85
LICcedilAtildeO NO 5 FORMAS DE TRATAMENTO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Quando nos dirigimos a algueacutem adoptamos o uso de certos termos ou seja
modalizamos o nosso discurso de acordo com a situaccedilatildeo em que este estaacute
inserido e a quem nos dirigimos
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Usar adequadamente as formas de tratamento em frases escritas e orais
- Distinguir as formas de tratamento consoante o interlocutor
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante eacute necessaacuterio que reserve para esta liccedilatildeo uma hora (100
hora)
Conteuacutedo
25 Definiccedilatildeo de Formas de tratamento
Formas de tratamento - Satildeo as diversas formas de fala ou escrita usadas quando
nos dirigimos a algueacutem Os pronomes de tratamento satildeo palavras ou locuccedilotildees
que equivalem a verdadeiros pronomes pessoais Neste conjunto temos Tu
vocecirc ou voacutes senhor e vossa excelecircncia
Embora se refiram agrave pessoa a quem se fala ou seja a 2ordf pessoa esses pronomes
levam o verbo para a 3a pessoa
86 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
251 Formas de tratamento de intimidade
Quando nos dirigimos a pessoas com quem partilhamos os mesmos sentimentos e
pertencemos ao mesmo ciacuterculo de amigoas Reflecte a 2a pessoa gramatical ldquoTurdquo
Ex Foste generoso
Cuidaste muito bem do meu irmatildeo
252 Formas de tratamento respeitoso ou de cortesia
Eacute a forma de tratamento que reflecte a 3ordf pessoa do singular ou do plural Usa-se
normalmente a pessoas que natildeo conhecemos ou natildeo partilhamos intimidades
Ex A menina estaacute presente
O senhor estaacute muito irritado
A senhora eacute atenciosa
253 Formas de tratamento cerimonioso
Satildeo formas usadas que reflectem tiacutetulos ou cargos
Ex Vossa Excelecircncia (v Exa) - Vossa Excelecircncia chamou
Vossa Senhoria (v S) SuaVossa Majestade Reverendo Magnifico Reitor Sua
Eeminecircncia
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Elabore duas conversas em que um dos interlocutores seja o seu amigoa (na primeira)
e seja o seu pai (na segunda)
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
A conversa elaborada deve conter as formas de tratamento de intimidade quando se
dirige a um amigoa (predomiacutenio da segunda pessoa) e formas de tratamento
respeitoso ou de cortesia quando se dirige ao pai (predomiacutenio da terceira pessoa)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 87
LICcedilAtildeO NO 6 TEMAS TRANSVERSAIS GEacuteNERO E EQUIDADE
231 1 Apresentaccedilatildeo do texto
231 2 Geacutenero e Equidade
2313 Agentes responsaacuteveis de socializaccedilatildeo dos papeacuteis do geacutenero
2314 Actividades da liccedilatildeo
2315 Chave de correcccedilatildeo
INTRODUCcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai estudar um tema transversal Vai ter a compreensatildeo real do que
eacute geacutenero e do eacute equidade Seraacute capaz de diferenciar o machismo do feminismo
O texto apresentado ajudaraacute para uma melhor compreensatildeo sobre o geacutenero e
equidade O tema do geacutenero tem levado muitas vezes a extremos opostos o
machismo e o feminismo A ponderaccedilatildeo desses extremos eacute possiacutevel se atender o
geacutenero e equidade como meio-termo conciliatoacuterio No senso comum quando se
fala de geacutenero a compreensatildeo que se tem eacute da mulher O que natildeo constitui a
verdade Isso eacute notoacuterio quando se diz decirc prioridade ao geacutenero para se referir a
mulher Isso constitui uma deformaccedilatildeo da palavra geacutenero O geacutenero eacute composto
de feminino e masculino ou melhor de mulheres e homens
Esta liccedilatildeo apresenta como conteuacutedos
Conceito de Geacutenero e Equidade
Agentes responsaacuteveis de socializaccedilatildeo dos papeacuteis do geacutenero
88 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
OBJECTIVOS DA APRENDIZAGEM
No fim desta liccedilatildeo estimadoa estudante vocecirc deve ser capaz de
- Identificar as caracteriacutesticas do geacutenero
- Caracterizar os papeacuteis sociais de homens e mulheres
- Exemplificar as situaccedilotildees de equidades entre mulheres e homens
TEMPO DE ESTUDO
Caroa estudante para esta liccedilatildeo precisa de trecircs horas (300hrs)
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
MULHER CONTINUA COM FRACA PRESENCcedilA NO JORNALISMO
Os oacutergatildeos de Comunicaccedilatildeo Social em Moccedilambique continuam com fraca
participaccedilatildeo de mulheres
Esse facto voltou a ser destaque no Seminaacuterio realizado na semana passada em
Maputo cujo tema era ldquoMulher e Geacutenero na Comunicaccedilatildeo socialrdquo
O objectivo deste encontro era debater a problemaacutetica do geacutenero no sector da
informaccedilatildeo
Uma pesquisa realizada em vaacuterios oacutergatildeos de comunicaccedilatildeo social no paiacutes
segundo afirmou o Director de Comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo do Gabinete de
Informaccedilatildeo Jordatildeo Muvale certificou que ainda prevalecem problemas de
geacutenero e descriminaccedilatildeo da mulher Segundo Muvale num total de 153
jornalistas que constam das fichas teacutecnicas de vaacuterios jornais no paiacutes apenas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 89
cerca de 7 por cento satildeo mulheres ldquoSeraacute que elas natildeo existem Ou acham que
natildeo satildeo capazesrdquo
Para Muvale a falta de mulheres nas redacccedilotildees estaacute tambeacutem associada agrave
ausecircncia destas nas escolas de formaccedilatildeo em jornalismo A sociedade tambeacutem
tem a sua culpa nesta problemaacutetica por natildeo encorajar as mulheres a optarem
pelo jornalismo
Ele vincou que o jornalismo natildeo eacute apenas uma profissatildeo para o sexo masculino
Para contrariar este problema defendeu-se no seminaacuterio em questatildeo a
necessidade de se promover palestras de encorajamento de mulheres para
aderirem ao jornalismo atraveacutes de programas televisivos radiofoacutenicos entre
outros
Para as que jaacute satildeo jornalistas ficou o apelo para natildeo se especializarem apenas
em assuntos femininos
In Jornal O Paiacutes 07062009 (adaptado)
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 Qual eacute o assunto abordado no texto
2 Provea com base no texto que haacute necessidade de promover e incentivar a
mulher a dedicar-se agrave praacutetica do jornalismo
26 Geacutenero e Equidade
Prezadoa estudante o que entende por geacutenero Certamente de falado ou ouvido
sobre este assunto
O tema do geacutenero tem levado muitas vezes a extremos opostos o machismo e o
feminismo A ponderaccedilatildeo desses extremos eacute possiacutevel se atender o geacutenero e
90 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
equidade como meio-termo conciliatoacuterio No senso comum quando se fala de
geacutenero a compreensatildeo que se tem eacute da mulher O que natildeo constitui a verdade
Isso eacute notoacuterio quando se diz decirc prioridade o geacutenero para se referir a mulher
Isso constitui uma deformaccedilatildeo da palavra geacutenero O geacutenero eacute composto de
feminino e masculino ou melhor envolve mulheres e homens Quando se fala
de geacutenero natildeo pode de modo nenhum diferenciar homens e mulheres Onde
proveacutem este termo geacutenero
Geacutenero eacute uma palavra que foi usada por Ann Oakly e outros indiviacuteduos nos
anos 70 para descrever aquelas caracteriacutesticas dos homens e das mulheres que
satildeo sociais e psicologicamente ndash o que significa histoacuterico e culturalmente ndash
determinadas O geacutenero chama atenccedilatildeo para as diferenccedilas sociais das mulheres
e dos homens definidas pela sociedade Existem diferenccedilas de papeacuteis e formas
de comportamento para homens e mulheres
As normas de comportamento satildeo exercidas atraveacutes de tradiccedilotildees e os papeacuteis
sociais satildeo apreendidos atraveacutes da imitaccedilatildeo observaccedilatildeo leitura televisatildeo
teatro etc
O geacutenero natildeo eacute universal varia de uma cultura para outra e de um grupo social
para outro dentro da mesma cultura Os papeacuteis do geacutenero natildeo satildeo permanentes
mas sim mudam atraveacutes do tempo
O que eacute considerado natural natildeo pode ser mudado mas o que eacute social e cultural
pode ser alterado para corrigir desigualdades Essa compreensatildeo do conceito do
geacutenero permite identificar no nosso quotidiano quais satildeo os siacutembolos atribuiacutedos
agraves mulheres e quais instituiccedilotildees que funcionam a partir dessas normas e quais as
consequecircncias disso tudo na vida das mulheres e dos homens
Equidade eacute a igualdade de oportunidade entre homens e mulheres tendo como
base a justiccedila natural
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 91
261 Agentes responsaacuteveis de socializaccedilatildeo dos papeacuteis do geacutenero
Satildeo a famiacutelia e a comunidade a escola a religiatildeo os meios de comunicaccedilatildeo
mitos e tabus e as estruturas legais
Atenccedilatildeo O Sexo eacute um caraacutecter feminino ou masculino determinado pelas
condiccedilotildees bioloacutegicas e fisioloacutegicas (cromossomas oacutergatildeos genitais estado
hormonal e caracteriacutesticas sexuais secundaacuterias)
Os papeacuteis sexuais estatildeo ligados ao corpo e as funccedilotildees bioloacutegicas os quais
podem ser dificilmente alterados Exemplo dar agrave luz ao bebeacute e amamentar O
aleitamento eacute uma questatildeo de geacutenero e natildeo eacute um papel sexual
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Elabore um pequeno texto normativo onde estejam patentes os direitos deveres
e penalizaccedilotildees dando enfoque ao geacutenero onde ocorram as vaacuterias palavras como
os verbos pocircr querer dever e fazer e as preposiccedilotildees apoacutes perante sob e sobre
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Haacute a considerar os seguintes elementos na produccedilatildeo do texto
1 Apresentaccedilatildeo e organizaccedilatildeo do texto normativo
2Correcccedilatildeo linguiacutestica
3 Uso adequado das preposiccedilotildees
4 Concordacircncia verbal
5 Estrutura fraacutesica
Atenccedilatildeo apresente o seu texto ao tutor no CA para as devidas correcccedilotildees Pode
recorrer aos colegas para discutir sobre o seu texto
92 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADES DA UNIDADEPREPARACcedilAtildeO PARA O TESTE 2
Texto
A raposa e galo
Empoleirado numa aacutervore cantava o galo quando passou perto uma raposa
- Grande novidade compadre galo ndash gritou a raposa
- Que novidade ndash perguntou o galo
- Saiu agora um decreto do governo que manda acabar a guerra entre os animais
e estabelecer a paz em geral Estou contentiacutessima desccedila compadre estou com
desejo de o abraccedilar
- Mas esse decreto de que fala eacute jaacute sabido e conhecido de todos os animais ndash
perguntou o galo
- Eacute claro Porque faz o compadre essa pergunta
- Eacute porque vejo vir de nascente alguns caccediladores com muitos catildees
A raposa ao ouvir isto pocircs-se ao fresco
Enatildeo o galo gritava-ihe
- Mostra-lhes a lei Mostra-lhes a lei
Conto Popular
Questionaacuterio
Depois de lido o texto com cuidado responda com clareza as questotildees
1 ldquoEmpoleirado numa aacutervore cantava o galordquo (primeiro paraacutegrafo)
a) Localize a acccedilatildeo narrada no espaccedilo e no tempo
b) Identifique o tempo modo e pessoa gramatical da forma verbal sublinhada
em 1
c) Passe a forma verbal para o presente do conjuntivo
2 ldquoGrande novidade compadre galordquo (segundo paraacutegrafo)
a) Que novidade levava a raposa ao galo
b) O que pretendia a raposa ao anunciar a novidade
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 93
C) Indique o geacutenero e o nuacutemero do substantivo novidade
3 ldquoMas esse decreto de que fala eacute jaacute sabido e conhecidordquo (quinto paraacutegrafo)
a) O verbo saber eacute irregular Porquecirc
b) Escreva uma frase com o verbo saber no preteacuterito perfeito do indicativo do
singular
4 O que disse o galo para provar que a novidade da raposa era falsa
5 ldquoA raposa ao ouvir isto pocircs-se ao frescordquo (oitavo paraacutegrafo)
a) Explique o sentido da expressatildeo sublinhada
b) Qual eacute a forma de tratamento predominante no texto
6 Composiccedilatildeo
Suponha que foi estudante do Instituto Industrial de Maputo e pretende a sua
Certidatildeo de Habilitaccedilotildees Profissionais Dirigido ao Director do Instituto
Industrial de Maputo
a) Elabore um requerimento solicitando a sua Certidatildeo de Habilitaccedilotildees
Profissionais
94 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECcedilAtildeO
1 a) A acccedilatildeo narrada no espaccedilo decorreu numa aacutervore no tempo passado
indeterminado
b) A forma verbal sublinhada em 1 encontra-se no preteacuterito imperfeito do modo
indicativo na terceira pessoa gramatical
c) A forma verbal no presente do conjuntivo eacute cante
2 a) A novidade que levava a raposa ao galo era ldquoSaiu agora um decreto do
governo que manda acabar a guerra entre os animais e estabelecer a paz em
geralrdquo
b) A raposa ao anunciar esta novidade pretendia abraccedilar o galo e torna-lo sua
presa faacutecil
c) O substantivo novidade encontra-se no geacutenero feminino nuacutemero singular
3 a) O verbo saber eacute irregular porque muda ou altera a sua raiz ou radical
quando flexionado (conjugado) em determinados tempos pessoas e modos
b) Ele sabia que tinha teste hoje
Atenccedilatildeo a forma verbal deve estar na 1a ou 2a ou 3a pessoa do singular)
4 O galo para provar que a novidade da raposa era falsa perguntou se aquele
decreto de que falava era jaacute sabido e conhecido por todos os animais e
sustentando a sua pergunta disse ldquoEacute porque vejo vir de nascente alguns
caccediladores com muitos catildeesrdquo
5 a) O sentido da expressatildeo sublinhada ldquopocircs-se ao frescordquo eacute fugiu
b) A forma de tratamento mais predominante no texto eacute a forma de tratamento
respeitoso ou de cortesia
6 Composiccedilatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 95
Exmo Senhor
Director do Instituto Industrial de Maputo
Maputo
Manuel Joseacute dos Santos filho de Joseacute dos Santos e de
Maria Joseacute dos Santos portador do Bilhete de
identidade no
1001590369 B emitido pelo Arquivo
de Identificaccedilatildeo de Tete em 21 de Outubro de
2015 natural do Distrito de Moatize Proviacutencia de
Tete residente na cidade na cidade de Nampula
tendo concluiacutedo o niacutevel meacutedio do curso de
Mecacircnica Industrial em 2013 vem mui
respeitosamente rogar agrave VExa
se digne mandar
passar a respectiva Certidatildeo de Habilitaccedilotildees para
efeitos profissionais pelo que
Pede Deferimento
Maputo 22 de Julho de 2017
Manuel Joseacute dos Santos
Manuel Joseacute dos Santos
96 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
UNIDADE NO 3 TEXTOS JORNALIacuteSTICOS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave UNIDADE 3
Estimadoa estudante
Nesta unidade vai aprender alguns princiacutepios
baacutesicos dos textos jornaliacutesticos mais
frequentes notiacutecia e fait-divers Haacute vaacuterios
tipos diferentes de textos jornaliacutesticos
croacutenicas reportagens artigos de anaacutelise
anuacutencios entre outros Nesta unidade satildeo
apresentados dois tipos de textos
jornaliacutesticos a notiacutecia e os fait-divers
Perceberaacute as diferenccedilas praacuteticas e funccedilotildees
linguiacutesticas deste tipo de textos
Identificaraacute alguns complementos a partir
dos adveacuterbios
Perceberaacute ainda os verbos irregulares bem
como as regras de acentuaccedilatildeo
Usaraacute adequadamente as preposiccedilotildees nas frases
A unidade conteacutem 9 liccedilotildees a 1a Notiacutecia a 2a Faitndashdivers a 3a Adveacuterbios e
locuccedilotildees adverbiais a 4a Numerais a 5a Verbos irregulares a 6a Funccedilotildees
sintaacutecticas a 7a Preposiccedilotildees 8a Acentuaccedilatildeo e a 9a Tema Transversal
prevenccedilatildeo de doenccedilas diarreicas
3
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 97
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE
Caroa estudante no fim desta unidade deve ser capaz de
- Analisar notiacutecias e Faitndashdivers
- Usar os adveacuterbios de lugar tempo e modo numerais e percentagens nos textos
que produz
- Identificar os sintomas da coacutelera e disenteria
- Prevenir-se das doenccedilas diarreicas
- Caracterizar a mancha graacutefica e a estrutura do Faitndashdivers
- Identificar as perguntas subjacentes em cada uma das partes que compotildeem a
notiacutecia e o Faitndashdivers
- Produzir frases em que ocorram os verbos ser ter estar haver
- Resolver exerciacutecios com os verbos ser ter estar haver nos modos indicativo e
conjuntivo
RESULTADOS DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE
Analisa o texto da notiacutecia quanto a - conteuacutedo - mancha graacutefica -
estrutura da notiacutecia - tipo de linguagem usada em notiacutecias (objectiva
simples clara e precisa)
Extrai de uma notiacutecia as perguntas (quem o quecirc onde quando)
subjacentes em cada uma das partes que compotildeem a notiacutecia
Comenta notiacutecias de acircmbito nacional ou internacional relativas a
Prevenccedilatildeo de doenccedilas
Escreve notiacutecias sobre prevenccedilatildeo de doenccedilas (diarreicas coacutelera
disenteria e outras) empregando adveacuterbios de lugar tempo e modo e
obedecendo agrave estrutura e linguagem
Identifica as consequecircncias das doenccedilas diarreicas
98 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Interpreta Faitndashdivers
Analisa o Faitndashdiver quanto agrave mancha graacutefica estrutura conteuacutedo e ao
tipo de linguagem usada (objectiva simples e clara)
Recorta do jornal revistas e outro material impresso informaccedilotildees
relacionadas com a violaccedilatildeo do Direitos Humanos
Debate sobre notiacutecia relatoacuterios relativos aos Direitos Humanos e
Democracia
MATERIAIS COMPLEMENTARES
Estimadoa estudante poderaacute consultar para esta unidade
Jornais revistas impressos
Gramaacutetica de Liacutengua Portuguesa
Materiais complementares (Raacutedio e Televisatildeo) Assim poderaacute - Assistir
notiacutecias pela Televisatildeo ou escutar a raacutedio
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante reserve para esta unidade 1830horas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 99
LICcedilAtildeO NO 1 TEXTOS JORNALIacuteSTICOS NOTIacuteCIA
Apresentaccedilatildeo do texto
3111 Conceito
311 Notiacutecia
3112 Organizaccedilatildeo da notiacutecia
31121 Estrutura do texto
31122 Representaccedilatildeo esquemaacutetica da notiacutecia
3113 Tipo de linguagem
3114 Tipos de notiacutecia
3115 Funccedilatildeo da Notiacutecia
3116 Como elaborar uma notiacutecia
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante Nesta liccedilatildeo vamos aprofundar as mensagens difundidas
pela raacutedio televisatildeo ou jornais impressos ou electroacutenicos Saberaacute que no iniacutecio
da notiacutecia deve estar a maior quantidade de informaccedilatildeo e que a linguagem deve
ser corrente e tender para objectividade
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Apresentaccedilatildeo do texto da notiacutecia
- Conceito de Notiacutecia
- Organizaccedilatildeo da notiacuteciaEstrutura do texto
- Representaccedilatildeo esquemaacutetica da notiacutecia
- Tipo de linguagem
- Tipos de notiacutecia
- Funccedilatildeo da Notiacutecia
- Como elaborar uma notiacutecia
100 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Ler notiacutecias
Interpretar informaccedilotildees dadas pelas notiacutecias
Escrever notiacutecias
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve trecircs horas (300hrs) para esta liccedilatildeo
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto da Notiacutecia
Texto
Auditoria de Moccedilambique diz que US$500 milhotildees em empreacutestimos
desapareceram
Economia24062017 1400
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 101
copy Reuters Auditoria de Moccedilambique diz que US$500 milhotildees em empreacutestimos
desapareceram
Por Manuel Mucari
MAPUTO (Reuters) - O governo de
Moccedilambique natildeo fez muito para
explicar como 2 bilhotildees de doacutelares
em empreacutestimos foram gastos e
quase um quarto deste dinheiro
continua sem prestaccedilatildeo de contas
mostrou uma auditoria independente
da diacutevida neste saacutebado
O Fundo Monetaacuterio Internacional
(FMI) pediu uma auditoria externa
forense da diacutevida no ano passado
apoacutes revelaccedilotildees sobre empreacutestimos
anteriores escondidos para trecircs
estatais em 201314
A descoberta de creacuteditos natildeo
aprovados agrave companhia de pesca de
atum Ematum agrave empresa de
seguranccedila Proindicus e ao
Mozambique Asset Management
levou o FMI e outros credores a
interromper o apoio a Moccedilambique
gerando um colapso da moeda local
e inadimplecircncia de diacutevidas aleacutem de
afetar o crescimento econocircmico
Num resumo de 57 paacuteginas da
auditoria a empresa de
gerenciamento de riscos Kroll
afirmou que autoridades no paiacutes
africano deram respostas
inconsistentes sobre como 500
milhotildees de doacutelares destinados agrave
empresa de pesca de atum foram
gastos
Lacunas permanecem para explicar
como exatamente os 2 bilhotildees de
doacutelares foram gastos apesar de
esforccedilos consideraacuteveis para fechar
essas lacunas diz o documento
Ateacute que as inconsistecircncias sejam
resolvidas e documentaccedilatildeo
satisfatoacuteria seja providenciada pelo
menos 500 milhotildees de doacutelares de
gastos de uma natureza
potencialmente sensiacutevel continuam
natildeo auditados e natildeo explicados
Explicaccedilotildees sobre como os 500
milhotildees foram gastos afirmam que o
dinheiro foi integrado ao orccedilamento
nacional e usado para comprar
equipamento militar disse a Kroll
O gabinete do Procurador-Geral de
Moccedilambique reconheceu os resultados da
auditoria e disse que trabalharia com a
comunidade internacional para resolver os
problemas levantados
A auditoria mostrou que o Credit Suisse e
o VTB Capital da Ruacutessia -- principais
arranjadores dos empreacutestimos -- receberam
um total de 1997 milhotildees de doacutelares em
comissotildees
A Kroll tambeacutem descobriu que natildeo haacute
evidecircncia de que uma avaliaccedilatildeo tenha
ocorrido antes da assinatura de trecircs
garantias do governo com um valor
conjunto de 1 bilhatildeo de doacutelares Aleacutem
disso possiacuteveis conflitos de interesses
foram identificadas
As estatais tambeacutem tecircm falta de
infraestrutura baacutesica necessaacuterias para suas
operaccedilotildees apontou a auditoria
O FMI afirmou que visitaraacute Moccedilambique
de 10 a 19 de julho para discutir
preocupaccedilotildees levantadas pela auditoria da
diacutevida
102 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 De que fala o texto
2 Qual eacute o tiacutetulo do texto
3 ldquoO gabinete do procurador-geral de Moccedilambique reconheceu os resultados da
auditoria e disse que trabalharia com a comunidade internacional para resolver
os problemas levantadosrdquo
a) Quais satildeo esses problemas levantados
b) Quem fez a auditoria
c) Quem solicitou a auditoria
3 Qual eacute o posicionamento do gabinete do Procurador-Geral de Moccedilambique
face aos resultados da auditoria
31 Notiacutecia
311 Conceito de Notiacutecia
Eacute um texto oral ou escrito de caraacutecter verdadeiro refere-se a factos actuais e de
interesse geral e deve ser dada com clareza
Pode ser entendida como sendo um artigo que conteacutem informaccedilatildeo sobre um
facto de interesse geral e ocorrido recentemente Assim sendo ela constitui uma
narraccedilatildeo sumaacuteria de um acontecimento de actualidade publicada num jornal
Nela as informaccedilotildees estatildeo dispostas por ordem decrescente de importacircncia
Caracteriacutesticas da notiacutecia
As notiacutecias caracterizam-se por serem breves concisas e objectivas
312 Organizaccedilatildeo da notiacutecia
A notiacutecia deve responder a vaacuterias perguntas sobre o acontecimento noticiado
Em outras palavras uma notiacutecia estaacute bem constituiacuteda quando se encontram as
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 103
respostas as seguintes perguntas O quecirc Quem Quando Onde Como
Porquecirc
3121 Estrutura do texto
Cabeccedilalho conteacutem o antetiacutetulo tiacutetulo subtiacutetulo paraacutegrafo-guia
A notiacutecia eacute encabeccedilada por um tiacutetulo que deve ser muito preciso e expressivo
para chamar a atenccedilatildeo do leitor Este tiacutetulo selecciona-se habitualmente com o
que eacute tratado no Lead e pode ser acompanhado por um antetiacutetulo ou por um
subtiacutetulo
O Lead ou paraacutegrafo-guia eacute a parte mais importante da notiacutecia e o seu
objectivo eacute
- captar a atenccedilatildeo do leitor
- fornecer-lhe as informaccedilotildees fundamentais
Eacute neste paraacutegrafo onde deveratildeo ser dadas as respostas agraves perguntas O quecirc
Quem Onde Quando Em suma neste paraacutegrafo resume-se o que
aconteceu
Corpo da notiacutecia ndash eacute o seu desenvolvimento onde se faz a descriccedilatildeo
pormenorizada do que aconteceu
Esta parte deveraacute responder agraves perguntas Como (aconteceu) Porquecirc
(aconteceu)
A disposiccedilatildeo das frases devem estar em colunas para facilitar a leitura e natildeo
cansar o leitor
Conclusatildeo eacute o desfecho final dos acontecimentos
104 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
3122 Representaccedilatildeo esquemaacutetica da notiacutecia
312 Tipo de linguagem
A linguagem a utilizar na notiacutecia deve respeitar os seguintes princiacutepios
- ser simples clara concisa e acessiacutevel utilizando vocabulaacuterio corrente e frases
curtas
- recorrer prioritariamente ao nome ou substantivo
- usar especialmente frases de tipo declarativo
- a sua funccedilatildeo eacute informar
- uso do discurso indirecto
- linguagen econoacutemica (poucos adjectivos substantivos concretos)
- predomiacutenio de substantivos concretos
Antetiacutetulo Tiacutetulo subtiacutetulo
Paraacutegrafo-guia
Quem O quecirc Quando Onde
Como
Porquecirc
Cabeccedilalho
Corpo ou
desenvolvimento
Fecho ou
conclusatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 105
313 Tipos de notiacutecia
Existem vaacuterios tipos de notiacutecia de acordo com
i A PROVENIEcircNCIA do Paiacutes Internacionais Regionais (mesma regiatildeo
geograacutefica poliacutetica ou econoacutemica)
ii O ASSUNTO Culturais (danccedila muacutesica escultura pintura literatura)
desportivas Poliacuteticas Econoacutemicas
314 Funccedilatildeo da Notiacutecia
Na notiacutecia predomina a funccedilatildeo informativa de maneira objectiva sem
comentaacuterios
Caracteriacutesticas da funccedilatildeo informativa
- frases simples e objectivas
- frases do tipo declarativo
Frases praticamente sem adjectivaccedilatildeo
A actualidade verdade oportunidade interesse humano variedade
curiosidade proximidade satildeo requisitos para a produccedilatildeo da notiacutecia
315 Como elaborar uma notiacutecia
Prezadoa estudante Para a elaboraccedilatildeo de uma notiacutecia eacute necessaacuterio
1o selecionar a notiacutecia de acordo com o puacuteblico a que se destina
2o a notiacutecia deve responder a vaacuterias perguntas sobre o acontecimento a dar (o
quecirc Quem Quando Onde Como Porquecirc)
3o estruturar a notiacutecia em duas partes
106 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
- entrada ndash texto inicial onde apresenta-se soacute cabeccedilalholead os elementos
essenciais da notiacutecia
- corpo explicaccedilatildeo dos elementos
4o utilizar frases simples e curtas
5o ordenar os elementos do maior para o menor interesse
6o procurar manter uma linguagem objectiva para isso eacute necessaacuterio natildeo usar
adjectivos ou outros elementos modificadores como os adveacuterbios pronomes ou
verbos na primeira pessoa
Estas perguntas seratildeo esclarecidas e pormenorizadas no desenvolvimento da
notiacutecia
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Recorte notiacutecias de jornais e responda as seguintes perguntas a partir desse
jornal
Quem O quecirc Quando Onde Como
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Recorta notiacutecias de jornais e responde as perguntas a partir da notiacutecia do jornal
recortado
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 107
LICcedilAtildeO NO 2 FAIT-DIVERS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Estimadoa estudante ainda estamos diante dos textos jornaliacutesticos Como jaacute
pode observar os textos jornaliacutesticos apresentam-se de diversas formas Nesta
liccedilatildeo tratamos de fait-divers
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Queridoa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Identificar fait-divers
- Ler e diferenciar o fait-divers das notiacutecias variadas
- Diferenciar o Fait-divers da Notiacutecia
TEMPO DE ESTUDO
Reserve para esta liccedilatildeo uma hora (100 hora)
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
108 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Texto
O MACACO QUE ROUBOU A CAcircMERA DE UM FOTOacuteGRAFO E FEZ
AUTORRETRATOS SORRINDO
Um fotoacutegrafo se surpreendeu com as
imagens feitas por um macaco da espeacutecie
Macaca nigra que roubou sua cacircmara e
acabou fazendo um sorridente
autorretrato em um pequeno parque
nacional na ilha de Sulawesi na Indoneacutesia
David Slater contou que o primata
comeccedilou a investigar o equipamento e se
fascinou com seu reflexo na lente antes de
comeccedilar a disparar cliques sem perceber
inclusive o curioso retrato acima
A imagem estaacute perfeitamente
centralizada apesar de fora do eixo -
como eacute comum ocorrer inclusive
entre humanos que tentam posar
para a proacutepria cacircmara Alguns sites
divulgaram a foto com o eixo
corrigido o que daacute um ar ainda mais
profissional ao primata
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
1 Como se chama o fotoacutegrafo que foi surpreendido pelo macaco
11 O que surpreendeu o fotoacutegrafo
2 O que levou o macaco a roubar a cacircmara do fotoacutegrafo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 109
32 O que eacute Fait-divers
Um dos gecircneros jornaliacutesticos que mais faz sucesso entre o puacuteblico eacute o chamado
fait-divers A expressatildeo francesa que significa ldquofactos diversosrdquo eacute utilizada
para identificar aquelas notiacutecias que soacute satildeo destacadas pelos jornais porque satildeo
curiosas inusitadas Estaacute nessa categoria por exemplo o rapaz becircbado que
dormiu nos trilhos de um comboio e acordou em baixo do vagatildeo apenas com
alguns cortes
Por outras palavras eacute uma notiacutecia que natildeo traz nada de actualidade Consiste em
transmitir uma informaccedilatildeo jaacute conhecida e eacute do domiacutenio puacuteblico
O fait-divers eacute um texto muito curto constituiacute as breves
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
Texto A
COacuteLERA MATA EM CUAMBA
O surto de coacutelera que assola o
municiacutepio de Cuamba na Proviacutencia
do Niassa jaacute causou a morte de um
total de doze pessoas dos cerca de
277 casos cumulativos de doenccedilas
registados desde finais de agosto
uacuteltimo a esta parte pelas autoridades
sanitaacuterias que afirmam que apenas
de todo o apoio logiacutestico recebido
do governo e de parceiros
enfrentam dificuldades no sentido de
controlar o surto devido agrave onda de
desinformaccedilatildeo levada a cabo por
alguns ciacuterculos poliacuteticos
110 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Texto B
DEVIDO Agrave CRISE DE AacuteGUA POTAacuteVEL DOENACcedilAS DIARREICAS
AMEACcedilAM ldquoPESCADORESrdquo
O bairro dos pescadores estaacute sob
perigo iminente de eclosatildeo de um
suto de doenccedilas diarreicas incluindo
a coacutelera em consequecircncia da crise
de abastecimento de aacutegua potaacutevel
associada agraves peacutessimas condiccedilotildees de
saneamento derivadas da posiccedilatildeo
daquela aacuterea residencial em relaccedilatildeo
ao niacutevel do mar
Lidos os textos responda com clareza as questotildees que se seguem
1 Todas estas notiacutecias referem-se a doenccedilas que infelizmente ainda provocam
muitas mortes no nosso paiacutes
11 De que doenccedilas se trata
12 Quais satildeo as principais causas para o seu aparecimento
13 Que medidas se devem tomar para as evitar
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 111
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
11 Trata-se de doenccedilas como coacutelera e doenccedilas diarreicas
12 As principais causas para o seu aparecimento satildeo deficiente saneamento o
consumo de aacutegua e alimentos contaminados contacto com dejectos
13 As medidas a serem tomadas satildeo as de higiene pessoal e colectiva
tratamento da aacutegua para o consumo lavar os alimentos com lixiacutemia sobretudo
os alimentos que se consomem crus
112 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 2 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA ADVEacuteRBIOS E LOCUCcedilOtildeES ADVERBIAIS DE TEMPO LUGAR E MODO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Estimadoa estudante
Nesta liccedilatildeo vamos abordar a classe de palavra invariaacutevel que se chama
adveacuterbio Distinguiremos os tipos de adveacuterbios e a sua utilizaccedilatildeo
Se tentar interpretar a sua utilizaccedilatildeo concluiraacute que se trata de palavras que agrave
semelhanccedila da dos adjectivos podem ser utilizadas como eficazes recursos
estiliacutesticos Se suprimirmos adveacuterbios nas frases elas ficaratildeo empobrecidas
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Identificar os adveacuterbios nas frases
- Usar adveacuterbios nas frases
TEMPO DE ESTUDO
Reserve para esta liccedilatildeo estimadoa estudante uma hora e trinta minutos (130
hora)
33 Adveacuterbios e locuccedilotildees adverbiais
Os adveacuterbios satildeo palavras invariaacuteveis que podem ser usadas para modificar o
sentido dos verbos dos adjectivos de outros adveacuterbios ou de oraccedilotildees
completas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 113
Locuccedilotildees adverbiais eacute um grupo de palavras (geralmente preposiccedilatildeo mais
nomesubstantivo) com valor de adveacuterbio isto eacute modificando um verbo um
adjectivo ou adveacuterbio
Os adveacuterbios satildeo designados consoante a circunstacircncia ou outra ideia que
expressam e podem destacar-se tempo lugar modo quantidade duacutevida
designaccedilatildeo ordemhellip
Nesta liccedilatildeo vamos tratar dos adveacuterbios de tempo lugar e modo
331 Adveacuterbios e locuccedilotildees adverbiais de tempo lugar e modo
designaccedilatildeo Adveacuterbio Locuccedilatildeo
adverbial exemplo
tempo
agora ainda amanhatilde
anteontem antes breve
brevemente cedo depois
entatildeo hoje imediatamente
jaacute jamais logo nunca
ontem outrora raramente
sempre tarde etc
de manhatilde agrave
tarde de noite agrave
noite em breve
de imediato com
raridade etc
Quero sair agora ndash
agora)ndash adveacuterbio de
tempo exprime
circunstacircncia de tempo
que se quer sair
lugar
abaixo acima acolaacute
adiante aiacute aleacutem ali aqueacutem
aqui atraacutes atraveacutes caacute
defronte dentro detraacutes fora
junto laacute longe onde perto
etc
em cima agrave cima
de baixo de
onde por onde
por detraacutes de
longehellip
Pegue o laacutepis aiacute na
gaveta ndash aiacute ndash adveacuterbio
de lugar exprime
circunstacircncia espacial
onde o laacutepis deve ser
pegue
modo
assim bem depressa
devagar mal melhor pior
como e quase todos os
terminados em mente
com carinho agraves
pressas com
pressa etc
ele respondeu muito
bem ndash muito ndash adverbio
de intensidade Bem ndash
adveacuterbio de modo que
exprime a circunstacircncia
modal de como ele
respondeu
Outros exemplos
1 Ele visita os pais com raridade
114 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
A locuccedilatildeo adverbial com raridade equivale ao adveacuterbio raramente
2 Os livros estatildeo por baixo da mesa Por baixo da ndash locuccedilatildeo adverbial de
lugar
3 A menina despediu-nos com carinho ndash com carinho ndash locuccedilatildeo adverbial de
modo exprime a circunstacircncia de como a menina se despediu de noacutes
Com carinho equivale ao adveacuterbio carinhosamente
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Classifique morfologicamente as palavras sublinhadas nas frases
a) Agraves vezes trabalho na redaccedilatildeo do jornal ateacute o dia amanhecer
b) O chefe da revisatildeo saiu em silecircncio
c) Com bondade despediu-se dos colegas
2 Reescreva as frases anteriores substituindo as expressotildees sublinhadas por
outras de mesmo valor
3 Preencha os espaccedilos em branco por um adveacuterbio adequado na caixa
a) Um jornal do Rio publicou a notiacutecia ______
b) Entrou __________ e saiu
c) ________ ela estaacute em casa
Pouco talvez ali ontem depressa
medrosamente
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 115
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) Agraves vezes locuccedilatildeo adverbial de tempo b) em silecircncio ndash locuccedilatildeo adverbial
de modo
c) com bondade locuccedilatildeo adverbial de modo
2 a) raramente trabalho na redaccedilatildeo do jornal ateacute o dia amanhecer
b) O chefe da revisatildeo saiu silenciosamente c) bondosamente despediu-se dos
colegas
3a) Um jornal do Rio publicou a notiacutecia ontem b) entrou depressa e saiu
c) Ali ela estaacute em casa
116 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 3 NUMERAIS CARDINAIS E ORDINAIS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante Por vezes eacute necessaacuterio enumerar factos contar pessoas ou
coisas Para isso recorremos a linguagem numeacuterica ou seja usamos os
numerais
Nesta liccedilatildeo vamos tratar dessa classe de palavra ndash classe dos numerais - sua
classificaccedilatildeo e a sua respectiva variaccedilatildeo
Constituem os conteuacutedos desta liccedilatildeo
- O que satildeo numerais
- Classificaccedilatildeo dos numerais
- Flexatildeo dos numerais
- Escrita dos numerais
- Percentagem
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta liccedilatildeo caroa estudante vocecirc deve ser capaz de
- Classificar os numerais
- Flexionar os numerais
- Escrever por algarismos e por extenso os numerais
TEMPO DE ESTUDO
Para esta aula eacute necessaacuterio trecircs horas (300 horas)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 117
34 Numerais cardinais e ordinais
341 O que satildeo numerais
Os numerais satildeo palavras que ajudam a identificar uma quantidade exacta de
pessoas ou coisas ou entatildeo a assinalar o lugar em que elas ocupam numa seacuterie
ou num conjunto
342 Classificaccedilatildeo dos numerais
Os numerais podem classificar-se em cinco grupos conforme as suas
caracteriacutesticas
1 Numerais cardinais
Estes numerais satildeo os nuacutemeros baacutesicos Servem para designar
A quantidade especiacutefica Ex trecircs vezes trecircs satildeo nove (3 x 3
9)
Uma quantidade especiacutefica Ex ldquoDatildeo-nos um peixe e um patildeordquo ( 1
peixe e 1 patildeo)
2 Numerais ordinais
Os numerais ordinais indicam a ordem de sucessatildeo dos seres ou objectos numa
seacuterie especiacutefica
Exemplo A terceira quadra comeccedila por ldquoDatildeo-nos a honrardquo ( a 3a)
3 Numerais multiplicativos
Estes numerais indicam o aumento proporcional da quantidade ou seja a sua
multiplicaccedilatildeo
Exemplo o dobro de quatro eacute oito
118 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
4 Numerais fracionaacuterios
Extes numerais exprimem a diminuiccedilatildeo proporcional da quantidade ou seja a
sua divisatildeo
Exemplo ela leu metade do texto (12)
5 Numerais colectivo
Tal como os nomes colectivos os numerais colectivos designam um conjunto
de pessoas ou coisas Remetem sempre para um nuacutemero exacto
Exemplo - novena ndash 9 dezena ndash 10 - lustro ndash 5 anos - par ndash 2
Notas 1 Na lista dos cardinais costuma-se incluir o zero ndash 0
Exemplo Eram jovens e recomeccedilaram a sua vida do zero
2 Cento emprega-se
Na designaccedilatildeo de nuacutemeros entre cem e duzentos
Exemplo Tinha mais de cento e uma duacutevidas
Na expressatildeo cem por cento - Quando precedido de artigo
Exemplo um cento de ideias
343 Flexatildeo dos numerais
Alguns dos numerais comportam-se como palavras variaacuteveis ou seja variam
em geacutenero e em nuacutemero
1 Cardinais
Um dois e as centenas a partir de duzentos variam em geacutenero
Exemplo ldquoDatildeo-nos um cravo preso agrave cabeccedila e uma cabeccedila presa agrave cinturardquo
Milhatildeo bilhatildeo trilhatildeohellipcomportam-se como um nome e variam em
nuacutemero
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 119
Exemplo Os jovens apresentaram milhotildees de queixas Eles tecircm um milhatildeo de
razotildees
O numeral ambos varia em geacutenero
Exemplo Ambos quiseram ler o poema Ambas adoraram o poema
Os outros cardinais satildeo invariaacuteveis
2 Ordinais
Os numerais ordinais variam em geacutenero e nuacutemero
Exemplo existe um paralelismo nos primeiros versos das primeiras quadras
345 A escrita dos numerais
Os numerais podem ser escritos em algarismos e por extenso (palavra)
Numerais Cardinais
Algari
smo
Extenso
(palavra)
Algarism
o
Extenso
(palavra) Algarismo
Extenso
(palavra)
1 Umuma 20 Vinte 900 Novecentosas
2 Doisduas 21 Vinte e um 1000 Mil
3 Trecircs 30 Trinta 1001 Mil e umuma
4 Quatro 40 Quarenta 2000 Dois mil
5 Cinco 50 Cinquenta 10 000 Dez mil
6 Seis 60 Sessenta 100 000 Cem mil
7 Sete 70 Setenta 1 000 000 Um milhatildeo
8 Oito 80 Oitenta 2 000 000 Dois milhotildees
9 Nove 90 Noventa 100 000 000 Cem milhotildees
10 Dez 100 Cem 900 000 000 Dois mil
11 Onze 101 Cento e um 1000 000 000 Mil milhotildees
12 Doze 200 Duzentosa
s
1 000 000 000
000 Um bilhatildeo
120 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
13 Treze 201 Duzentosa
e uma
2 000 000 000
000 Dois bilhotildees
14 Catorze 300 Trezentost
rezentas helliphellip
15 Quinze 400 Quatrocent
osas
16 Dezasseis 500 Quinhentos
as
17 Dezassete 600 Seiscentos
seiscentas
18 Dezoito 700 Setecentos
setecentas
19 Dezanove 800 Oitocentos
oitocentas
Numerais ordinais Todos variam em geacutenero e nuacutemero
Numerais ordinais
Masculino do
singular
Feminino do
singular Masculino do plural Feminino do plural
Alg
aris
m
o
Extenso
Alg
aris
m
o
Extenso
Alg
aris
m
o
Extenso
Alg
aris
m
o
Extenso
1o Primeiro 1a Primeira 20o Vigeacutesimo 20a Vigeacutesima
2o Segundo 2a Segunda 30o Trigeacutesimo 30a Trigeacutesima
3o Terceiro 3a Terceira 40o Quadrageacutesim
o 40a Quadrageacutesima
4o Quarto 4a Quarta 50o Quinquageacutesi 50a Quinquageacutesi
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 121
mo ma
5o Quinto 5a Quinta 60o Sexageacutesimo 60a Sexageacutesima
6o Sexto 6a Sexta 70o Septuageacutesimo 70a Septuageacutesima
7o Seacutetimo 7a Seacutetima 80o Octogeacutesimo 80a Octogeacutesima
8o Oitavo 8a Oitava 90o Nonageacutesimo 90a Nonageacutesima
9o Nono 9a Nona 100o Centeacutesimo 100a Centeacutesima
10
o Deacutecimo 10a Deacutecima 200o
Duo
centeacutesimo 200a
Duo
centeacutesima
11
o
Deacutecimo
primeiro 11a
Deacutecima
primeira 300o Tricenteacutesimo 300a Tricenteacutesima
12
o
Deacutecimo
segundo 12a
Deacutecima
segunda 400o
Quadricenteacutesi
mo 400a
Quadricenteacutesi
ma
13
o
Deacutecimo
terceiro 13a
Deacutecima
terceira 500o
Quingenteacutesim
o 500a
Quingenteacutesim
a
14
o
Deacutecimo
quarto 14a
Deacutecima
quarta 600o Seiscenteacutesimo 600a Seiscenteacutesima
15
o
Deacutecimo
quinto 15o
Deacutecima
quinta 700o
Septingenteacutesi
mo 700a
Septingenteacutesi
ma
16
o Deacutecimo sexto 16o
Deacutecima
sexta 800o
Ostegenteacutesim
o 800a
Ostegenteacutesim
a
17
o
Deacutecimo
seacutetimo 17a
Deacutecima
seacutetima 900o
Nongenteacutesim
o 900a Nongenteacutesima
18
o
Deacutecimo
oitavo 18a
Deacutecima
oitava
1000
o Mileacutesimo
100
0a Mileacutesima
19
o Deacutecimo nono 19a Deacutecima nona
1001
o
Mileacutesimo e
um
100
1a
Mileacutesima e
uma
122 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
346 Percentagem
A percentagem a divisatildeo da unidade em cem partes iguais
A cada parte que compotildee a divisatildeo de cem partes chama-se percentil
Simbolicamente a percentagem eacute representada por
1 percentil corresponde a 1 por cento (1)
Para a determinaccedilatildeo da percentagem escreve-se em nuacutemero fracionaacuterio isto eacute a
tomada da parte pelo todo ou seja onde o numerador divide-se pelo
denominador o resultado eacute um nuacutemero decimal o qual se multiplica por cem
por cento
A figura representa um objecto dividido em 4
partes iguais
numericamente representado por frac14
O primeiro quadrante representa 25 percentis ou seja se tomarmos uma parte
teremos frac14 = 025x100 25
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Leia o texto abaixo
As queixas das almas jovens censuradas
Datildeo-nos uma flor e um canivete
e duas alma para ir a escola
mais um letreiro que promete
raiacutezes fundas
datildeo-nos trecircs mapas imaginaacuterios
que tecircm a forma de uma cidade
mais um reloacutegio e um calendaacuterio
onde natildeo vem a nossa idade
datildeo-nos um nome e um jornal
um aviatildeo e um violino
mas natildeo nos datildeo o animal
que espeta os cornos nos cinco
destinos
E datildeo-nos a deacutecima lei
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 123
1Quantos numerais ocorrem no texto Quantas vezes foi repetido o numeral
um
2 Transcreva apenas os numerais cardinais que natildeo variam em geacutenero
3 Faccedila a flexatildeo em geacutenero dos numerais que ocorrem na primeira quadra e no
uacuteltimo verso substituindo os substantivos (nomes) pelos seus sinoacutenimos de
geacutenero contraacuterio
124 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 No texto ocorrem catorze numerais O numeral um foi repetido sete vezes
2 Os numerais cardinais que natildeo variam em geacutenero satildeo trecircs e cinco
3 Fazendo a flexatildeo em geacutenero dos numerais que ocorrem na primeira quadra e
no uacuteltimo verso do texto substituindo os substantivos (nomes) pelos seus
sinoacutenimos de geacutenero contraacuterio teremos
Datildeo-nos uma flor e uma faca
e dois espiacuterito para ir a escola
mais uma letra que promete
E datildeo-nos o deacutecimo mandamentopreceito
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 125
LICcedilAtildeO NO 4 VERBOS IRREGULARES SER TER ESTAR HAVER
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Como sabe uma das divisotildees possiacuteveis dos verbos eacute em regulares e
irregulares Jaacute sabe o que eacute um verbo e distinguir as categorias do verbo
Nesta liccedilatildeo prezadoa estudante vamos tratar dos verbos irregulares uma vez jaacute
tratamos dos verbos regulares na segunda unidade na liccedilatildeo no 10
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- conceito de verbos irregulares
- Determinaccedilatildeo da raiz
- conjugaccedilatildeo dos verbos ser ter estar e haver
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Cara estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Conjugar os verbos irregulares em todos tempos e modo
- Elaborar frases onde ocorram as formas verbais dos verbos ser ter estar e
haver
TEMPO DE ESTUDO
Prezado estudante para lograr sucesso nesta liccedilatildeo necessita de trecircs horas
(300hrs)
126 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Conteuacutedo
35 Verbos irregulares ser ter estar haver
351 O que satildeo Verbos irregulares
Os verbos irregulares - satildeo os verbos que natildeo mantecircm o radical em toda a sua
conjugaccedilatildeo
Estimadoa estudante
Sobre a determinaccedilatildeo da raiz ou radical os tempos e modos verbais veja a liccedilatildeo
no 10 Mas nem todos os verbos observam o mesmo criteacuterio da determinaccedilatildeo da
raiz ou radical que vimos na unidade 2 na liccedilatildeo 10
Por exemplo se tomarmos os verbos da nossa liccedilatildeo e colocarmos em evidecircncia
a desinecircncia verbal teremos
Verbo ser - S(er) verbo ter - t(er) verbo estar - est(ar) e verbo haver - hav(er)
Para os verbos ser e ter ficamos com uma letra que natildeo constituiacute a raiz ou
radical do verbo tendo em conta o que eacute a raiz do verbo Para esses casos eacute
necessaacuterio conhecer a origem (etimologia) do verbo Em portuguecircs os
vocaacutebulos satildeo maioritariamente de origem latina e grega
Os verbos ser e ter satildeo de origem latina assim no infinitivo o verbo ser do
latim eacute sum esse (a significar ser estar haver e existir)
Se colocarmos em evidecircncia a desinecircncia verbal teremos sum(esse)
Para o verbo ter em latim tenere sendo a determinaccedilatildeo da raiz ten(ere)
Deste modo os verbos ser ter estar e haver tem pelo facto de mudarem ao
longo da conjugaccedilatildeo as suas raiacutezes satildeo chamados de verbos irregulares
Raiz do verbo Desinecircncia do verbo
Raiz do verbo Desinecircncia do verbo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 127
Os verbos ser ter estar e haver para aleacutem de serem irregulares satildeo verbos de
ligaccedilatildeo e significativos pois apresentam um estado ou qualidade do sujeito
servem para estabelecer relaccedilatildeo ou ligar um nome ao sujeito Podem exprimir
um estado permanente ou transitoacuterio
Exemplo A areia eacute fina
A Ana estaacute doente
352 Conjugaccedilatildeo em todos tempos e modos dos verbos ser ter estar e
haver
Quadros de conjugaccedilatildeo dos Tempos simples
Mod
os
Tempo
Presente
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu sou
Tu eacutes
Ele ou ela eacute
Noacutes somos
Voacutes soacuteis
Eles ou elas satildeo
Eu tenho
Tu tens
Ele ou ela tem
Noacutes temos
Voacutes tendes
Eles ou elas tecircm
Eu estou
Tu estaacutes
Ele ou ela estaacute
Noacutes estamos
Voacutes estais
Eles ou elas
estatildeo
Eu hei
Tu haacutes
Ele ou ela haacute
Noacutes havemos
Voacutes haveis
Eles ou elas hatildeo
Sujeito verbo de ligaccedilatildeo que
expressa estado permanente
Adjectivo que
exprime a qualidade
do sujeito
Sujeito verbo de ligaccedilatildeo que
expressa estado transitoacuterio
Adjectivo que
exprime estado do
sujeito
128 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Co
nju
nti
vo
Eu seja
Tu sejas
Ele ou ela seja
Noacutes sejamos
Voacutes sejais
Eles ou elas
sejam
Eu tenha
Tu tenhas
Ele ou ela tenha
Noacutes tenhamos
Voacutes tenhais
Eles ou elas
tenham
Eu esteja
Tu estejas
Ele ou ela esteja
Noacutes estejamos
Voacutes estejais
Eles ou elas
estejam
Eu haja
Tu hajas
Ele ou ela haja
Noacutes hajamos
Voacutes hajais
Eles ou elas
hajam
Tempo simples
Mod
o
Tempo
Preteacuterito perfeito simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
icati
vo
Eu fui
Tu foste
Ele ou ela foi
Noacutes fomos
Voacutes fostes
Eles ou elas
foram
Eu tive
Tu tiveste
Ele ou ela teve
Noacutes tivemos
Voacutes tivestes
Eles ou elas
tiveram
Eu estive
Tu estiveste
Ele ou ela esteve
Noacutes estivemos
Voacutes estivestes
Eles ou elas
estiveram
Eu houve
Tu houveste
Ele ou ela houve
Noacutes houvemos
Voacutes houvestes
Eles ou elas
houveram
Note bem Estimadoa estudante como pode observar no tempo de preteacuterito
perfeito natildeo se conjugou no modo conjuntivo Eacute lembrar-se que o modo
conjuntivo exprime uma duacutevida ou desejo E o tempo de preteacuterito perfeito
significa uma acccedilatildeo ou facto tido como acabado entatildeo uma duacutevida jaacute
esclarecida natildeo persiste e um desejo jaacute satisfeito tambeacutem natildeo persiste por isso
natildeo conjugue o tempo de preteacuterito perfeito no modo conjuntivo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 129
Mo
do
s Tempo
Preteacuterito imperfeito simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu era
Tu eras
Ele ou ela era
Noacutes eacuteramos
Voacutes eacutereis
Eles ou elas
eram
Eu tinha
Tu tinhas
Ele ou ela tinha
Noacutes tiacutenhamos
Voacutes tiacutenheis
Eles ou elas
tinham
Eu estava
Tu estavas
Ele ou ela estava
Noacutes estaacutevamos
Voacutes estaacuteveis
Eles ou elas
estavam
Eu havia
Tu havias
Ele ou ela havia
Noacutes haviacuteamos
Voacutes haviacuteeis
Eles ou elas haviam
Con
jun
tivo
Eu fosse
Tu fosses
Ele ou ela
fosse
Noacutes fossemos
Voacutes fosseis
Eles ou elas
fossem
Eu tivesse
Tu tivesses
Ele ou ela tivesse
Noacutes tiveacutessemos
Voacutes tiveacutesseis
Eles ou elas
tivessem
Eu estivesse
Tu estivesses
Ele ou ela
estivesse
Noacutes estiveacutessemos
Voacutes estiveacutesseis
Eles ou elas
estivessem
Eu houvesse
Tu houvesses
Ele ou ela houvesse
Noacutes houveacutessemos
Voacutes houveacutesseis
Eles ou elas
houvessem
130 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Mo
do
Tempo
Preteacuterito mais-que-perfeito-simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu fora
Tu foras
Ele ou ela fora
Noacutes focircramos
Voacutes focircreis
Eles ou elas
foram
Eu tivera
Tu tiveras
Ele ou ela tivera
Noacutes tiveacuteramos
Voacutes tiveacutereis
Eles ou elas
tiveram
Eu estivera
Tu estiveras
Ele ou ela estivera
Noacutes estiveacuteramos
Voacutes estiveacutereis
Eles ou elas
estiveram
Eu houvera
Tu houveras
Ele ou ela houvera
Noacutes houveacuteramos
Voacutes houveacutereis
Eles ou elas
houveram
Caroa estudante Tal como acontece no preteacuterito perfeito do indicativo
sucede no preteacuterito mais que perfeito natildeo se conjuga o modo conjuntivo
Porque o preteacuterito mais que que perfeito remete-nos a uma acccedilatildeo ou facto
bastante antigo ou seja distante do momento em que eacute evocado isto eacute no
tempo em que nos encontramos
Mod
os
Tempo
Futuro simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu serei
Tu seraacutes
Ele ou ela seraacute
Noacutes seremos
Voacutes sereis
Eles ou elas
seratildeo
Eu terei
Tu teraacutes
Ele ou ela teraacute
Noacutes teremos
Voacutes tereis
Eles ou elas
teratildeo
Eu estarei
Tu estaraacutes
Ele ou ela estaraacute
Noacutes estaremos
Voacutes estareis
Eles ou elas estaratildeo
Eu haverei
Tu haveraacutes
Ele ou ela haveraacute
Noacutes haveremos
Voacutes havereis
Eles ou elas
haveratildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 131
Co
nju
nti
vo
Eu for
Tu fores
Ele ou ela for
Noacutes formos
Voacutes fordes
Eles ou elas
forem
Eu tiver
Tu tiveres
Ele ou ela tiver
Noacutes tivermos
Voacutes tiverdes
Eles ou elas
tiverem
Eu estiver
Tu estiveres
Ele ou ela estiver
Noacutes estivermos
Voacutes estiverdes
Eles ou elas
estiverem
Eu houver
Tu houveres
Ele ou ela houver
Noacutes houvermos
Voacutes houverdes
Eles ou elas
houverem
Mo
do
Tempo presente
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Con
dic
ion
al
Eu seria
Tu serias
Ele ou ela seria
Noacutes seriacuteamos
Voacutes seriacuteeis
Eles ou elas
seriam
Eu teria
Tu terias
Ele ou ela teria
Noacutes teriacuteamos
Voacutes teriacuteeis
Eles ou elas
teriam
Eu estaria
Tu estarias
Ele ou ela estaria
Noacutes estariacuteamos
Voacutes estariacuteeis
Eles ou elas
estariam
Eu haveria
Tu haverias
Ele ou ela haveria
Noacutes haveriacuteamos
Voacutes haveriacuteeis
Eles ou elas
haveriam
Modo imperativo
Modo Verbo
Imperativo Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Afirmativo
Tu secirc
Ele ou ela seja
Noacutes sejamos
Voacutes sede
Eles ou elas
hellip
Tu tenhas
Ele tenha
Noacutes tenhamos
Voacutes tenhais
Eles tenham
hellip
Tu estejas
Ele esteja
Noacutes estejamos
Voacutes estejais
Eles estejam
hellip
Tu
Ele ou ela
Noacutes
Voacutes
Eles ou elas
132 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Negativo
hellip
Tu natildeo secirc
Ele natildeo seja
Noacutes natildeo
sejamos
Voacutes natildeo sejais
Eles natildeo sejam
hellip
Tu natildeo tenhas
Ele natildeo tenha
Noacutes natildeo
tenhamos
Voacutes natildeo tenhais
Eles natildeo
tenham
hellip
Tu natildeo estejas
Ele natildeo esteja
Noacutes natildeo
estejamos
Voacutes natildeo
estejais
Eles natildeo
estejam
hellip
Tu natildeo hajas
Ele natildeo haja
Noacutes natildeo
hajamos
Voacutes natildeo hajais
Eles natildeo
hajam
Formas nominais do verbo
Modo
infi
nit
ivo
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Pes
soal
Eu ser
Tu seres
Eleela ser
Noacutes sermos
Voacutes serdes
Eleselas serem
Eu ter
Tu teres
Eleela ter
Noacutes termos
Voacutes terdes
Eleselas terem
Eu estar
Tu estares
Eleela estar
Noacutesestarmos
Voacutes estardes
Eleselas estarem
Eu haver
Tu haveres
Eleela haver
Noacutes havermos
Voacutes haverdes
Eleselas
haverem
Imp
esso
al
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Have
r
Estar Ter Se
r
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 133
Verbo Ser Ter Estar Haver
Particiacutepio Regular Sido Tido Estado Havido
Geruacutendio Sendo Tendo Estando Havendo
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Preencha os espaccedilos em branco com as formas que estatildeo dentro de parecircnteses
a) Noacutes ________________ (ser no presente do indicativo) estudantes
b) Eles desde ontem ________ (estar no preteacuterito imperfeito do indicativo)
ausentes
c) ______________ (haver no geruacutendio) necessidade voltaremos ao ginaacutesio
d) Se o Antoacutenio ________________ (ter no preteacuterito imperfeito do conjuntivo)
conhecimento do que ___________ (haver no preteacuterito imperfeito do
indicativo) em casa natildeo faltaria
134 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 Preencha os espaccedilos em branco com as formas que estatildeo dentro de parecircnteses
a) Noacutes somos estudantes
b) Eles desde ontem estavam ausentes
c) Havendo necessidade voltaremos ao ginaacutesio
d) Se o Antoacutenio tivesse conhecimento do que havia em casa natildeo faltaria
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 135
LICcedilAtildeO NO 5 FUNCcedilOtildeES SINTAacuteCTICAS COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIAIS (TEMPO LUGAR E MODO)
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai clarificar que alguns sintagmas preposicionais com a funccedilatildeo de
complementos circunstanciais constituem um alongamento em relaccedilatildeo ao
enunciado expresso pelo sintagma verbal Perceberaacute ainda que outros sintagmas
preposicionais fornecem precisotildees relacionadas com toda a frase
Constitui o conteuacutedo desta liccedilatildeo
- Funccedilotildees sintaacutecticas e
- Complementos circunstanciais
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Analisar sintaticamente a frase
- Identificar os vaacuterios complementos circunstanciais
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve para esta aula uma hora (100 hora)
Conteuacutedo
36 Funccedilotildees sintaacutecticas complementos circunstanciais (tempo lugar e modo)
361 Funccedilotildees sintaacutecticas
136 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Numa frase a palavra ou grupo de palavras desempenham determinadas funccedilotildees
sintaacuteticas sujeito predicado complemento (directo indirecto e circunstancial)
A nossa atenccedilatildeo centra-se nos complementos circunstanciais
362 Complementos circunstanciais
Estes satildeo geralmente formados pelo Sintagma preposicional (SP) isto eacute o
sintagma preposicional desempenha as funccedilotildees sintaacutecticas de complementos
circunstacircncias Aleacutem disso os complementos circunstanciais podem ser
enunciados atraveacutes de adveacuterbios ou locuccedilatildeo adverbial preposiccedilatildeo ou locuccedilatildeo
prepositiva
Eis algumas das vaacuterias circunstacircncias expressas pelo sintagma preposicional
que afecta a frase modo lugar tempo causa companhia fim meio ou
instrumento condiccedilatildeo origem distacircncia hellip
Nesta aula prezadoa estudante trataremos de trecircs tipos tempo lugar e modo
Complemento circunstancial de modo
Complemento circunstancial de modo ndash expressa a forma ou a maneira como
a acccedilatildeo eacute realizada pelo sujeito
Exemplo A velha senhora arrastava os peacutes com dificuldade
Complemento circunstancial de tempo
Complemento circunstancial de tempo ndash quando exprime circunstacircncias
temporais em relaccedilatildeo a acccedilatildeo do sujeito
Exemplo Neste instante ouviu o som de um paacutessaro
Complemento circunstancial de lugar
Complemento circunstancial de
modo
Complemento circunstancial de
tempo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 137
Complemento circunstancial de lugar ndash quando exprime uma circunstacircncia
espacial em relaccedilatildeo a acccedilatildeo do sujeito
Exemplo Cresciam as sombras na floresta
Note Bem Caroa estudante para identificar as funccedilotildees sintaacutecticas na frase haacute
criteacuterios
Faccedila as seguintes perguntas ao sujeito e ao predicado da frase
Agrave pergunta Quem a resposta corresponde ao sujeito Exemplo a Ameacutelia saiu
da sala
Quem saiu da sala Teremos como resposta a Ameacutelia (sintacticamente eacute
sujeito)
Se a pergunta for o quecirc em relaccedilatildeo ao sujeito a resposta corresponde ao
predicado mas se for em relaccedilatildeo ao predicado a resposta corresponde ao
complemento directo
Exemplo Ela foi comprar patildeo
O que ela fez Resposta foi comprar (predicado) foi comprar o quecirc Patildeo
(complemento directo)
Se a pergunta for onde a resposta eacute um complemento circunstancial de lugar
Se a pergunta for como a resposta eacute um complemento circunstancial de modo
Se a pergunta for a quem A resposta eacute um complemento indirecto
Complemento circunstancial de
lugar
138 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Faccedila a anaacutelise sintaacutectica das frases abaixo
a) Noacutes saiacutemos de Xai-Xai naquela manhatilde apressadamente
b) Cheguei muito tarde em casa
c) Examinei a carga cuidadosamente
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 139
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) Noacutes ndash sujeito saiacutemos ndash predicado de Xai-Xai ndash complemento
circunstancial de lugar
naquela manhatilde ndash complemento circunstancial de tempo
apressadamente ndash complemento circunstancial de modo
b) sujeito ndash subentendido ldquoeurdquo predicado ndash Cheguei complemento
circunstancial de tempo - muito tarde complemento circunstancial de lugar
- em casa
c) sujeito ndash subentendido ldquoelerdquo
predicado ndash examinou
complemento directo - a carga
complemento circunstancial de modo - cuidadosamente
140 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 6 PREPOSICcedilOtildeES A DE EM PARA POR
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai conhecer a importacircncia do uso das preposiccedilotildees nas frases A
partir das preposiccedilotildees o nosso discurso estabelece-se uma relaccedilatildeo de
significaccedilatildeo entre as palavras sendo a preposiccedilatildeo um dos conectores Eacute
importante reter que haacute nesta liccedilatildeo preposiccedilotildees simples e compostas
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Queridoa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Identificar as preposiccedilotildees nas frases que ocorrem em textos
- Usar as preposiccedilotildees em frase orais e escritas
TEMPO DE ESTUDO
Estimadoa estudante reserve para esta aula uma hora e trinta minutos (130
horas)
Conteuacutedo
37 Preposiccedilotildees a de em para por
371 O que satildeo preposiccedilotildees
As preposiccedilotildees satildeo uma classe de palavras invariaacuteveis cuja funccedilatildeo consiste em
estabelecer relaccedilatildeo entre dois termos de uma oraccedilatildeo Por outras palavras as
palavras invariaacuteveis que servem para ligar dois termos de forma que o sentido
de um eacute explicado pelo sentido do outro chamam-se preposiccedilotildees
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 141
As preposiccedilotildees sozinhas natildeo significam nada e a relaccedilatildeo que estabelecem ganha
sentido de acordo com o contexto Assim podem implicar movimento (no
espaccedilo no tempo) ou situaccedilatildeo (se apresentam um valor mais estaacutevel)
Quando saiu de casa (movimento no espaccedilo)
Os cabelos em desordem sem chapeacuteu (situaccedilatildeo estaacutevel)
As preposiccedilotildees satildeo constituiacutedas por apenas uma palavra e satildeo as seguintes
A com Em por
Ante contra Entre sem
Apoacutes de Para sob
Ateacute desde Perante sobrehellip
Estas preposiccedilotildees satildeo simples
Atenccedilatildeo por vezes as preposiccedilotildees surgem ligadas foacutenica e graficamente agraves
palavras que se lhe seguem formando uma combinaccedilatildeo quando natildeo
desaparece nenhum fonema e uma contraccedilatildeo quando nesta uniatildeo desaparece
algum fonema Eacute o caso das preposiccedilotildees a de em e por quando satildeo seguidas
de artigos indefinidos ou determinantes demonstrativos (esse este aquele)
Exemplo a + o ao = combinaccedilatildeo da preposiccedilatildeo a com o artigo definido o
artigo
preposiccedilatildeo
em + o no = contraccedilatildeo da preposiccedilatildeo em com o artigo definido o
artigo
preposiccedilatildeo
de + ela dela = contraccedilatildeo da preposiccedilatildeo de com o pronome pessoal ela
pronome
preposiccedilatildeo
por + o pelo = contraccedilatildeo da preposiccedilatildeo por com o artigo definido o
142 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
Texto
Vamos antes a Niassa
Quem me dera ser simples e vulgar
Pensar como o vizinho merceeirohellip
Juntar no Banco algum dinheiro
E fazer-me por todos respeitar
Normal no porte feio e regular
Ter casa proacutepria jaacute com
jardineirohellip
Vazio de ilusotildees e bom caixeiro
Ensinar o meu filho a continuarhellip
Assim envelhecer devagarinho
Perfeitamente parvo mas feliz
E certo de seguir por bom caminho
Diraacutes leitor ldquoa quem vocecirc o diz
Beber tambeacutem eu queria desse
vinhohelliprdquo
- Natildeo bebashellipvamos antes a Niassa
1 Sublinhe as preposiccedilotildees presentes no poema transcrito
2 Repare nas preposiccedilotildees existentes na 1a quadra Qual a funccedilatildeo sintaacutetica dos
membros da frase que cada uma delas inicia
3 Entre as preposiccedilotildees presentes quais as que se encontra foacutenica e
graficamente ligadas a artigos ou determinantes
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 143
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 As preposiccedilotildees presentes no poema transcrito satildeo no por com de a desse
2 no Banco - complemento circunstancial de lugar
por todos - Complemento determinativo de meio
3 As preposiccedilotildees presentes que se encontra foacutenica e graficamente ligadas a
artigos ou determinantes satildeo no (em +o) e desse (de+esse)
144 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 7 ACENTUACcedilAtildeO REGRAS GERAIS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante
Nesta liccedilatildeo vamos conhecer as regras de acentuaccedilatildeo os vocaacutebulos ou palavras
acentuaacuteveis os tipos de acentos a serem usados Vamos distinguir as palavras
agudas graves esdruacutexulas A sua atenccedilatildeo eacute fundamental para lograr sucesso na
liccedilatildeo
Fazem parte de conteuacutedo desta liccedilatildeo as palavras quanto agrave acentuaccedilatildeo graacutefica
(toacutenica) e foacutenica (aacutetonas)
Nesta liccedilatildeo a nossa centralidade vai para acentuaccedilatildeo graacutefica palavras Agudas
palavras graves e palavras esdruacutexulas
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Prezadoa estudante no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Identificar palavras toacutenicas e aacutetonas
- Classificar as palavras quanto agrave acentuaccedilatildeo
- Aplicar as regras gerais de acentuaccedilatildeo
TEMPO DE ESTUDO
Caroa estudante reserve duas horas (200 horas) para esta aula
Conteuacutedo
Acentuaccedilatildeo
Acentuaccedilatildeo ndash eacute o processo de uso de acentos graacutefico
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 145
Haacute quatro acentos graacuteficos o acento agudo (acute) a acento grave (`) e o acento
circunflexo (^) e o til (~)
Os vocaacutebulos acentuados podem ser toacutenicos ou aacutetonos Satildeo toacutenicos os que tecircm
o acento graacutefico Satildeo aacutetonos os que se acentuam fonicamente (pelo fonema)
O acento grave usa-se nas contraccedilotildees agrave (a + a) agraves (a + as) agravequele (a + aquele)
agravequilo (a + aquilo)
381 Classificaccedilatildeo das palavras quanto agrave acentuaccedilatildeo
Quanto a acentuaccedilatildeo as palavras podem ser
Agudas ndash quando acentuadas na uacuteltima siacutelaba Exemplo cafeacute armazeacutem
chapeacuteu farol
Graves ndash acentuadas na penuacuteltima siacutelaba Exemplo maacutertir cigarro accediluacutecar
trabalho
Esdruacutexulas ndash aquelas acentuadas na antepenuacuteltima siacutelaba Exemplo siacutelabo
oacuteptimo aacutervore simeacutetrico
382 Regras gerais da acentuaccedilatildeo graacutefica
Acentuam-se graficamente
1a Todas as palavras esdruacutexulas (com acento agudo ou circunflexo)
Exemplo raacutepido acircngulo maacuteximo
2a as palavras graves terminadas em -i -u -is -us - ei - atildeo - eis - atildeos - atilde -
atildes - l - n - r - x
Exemplo juacuteri laacutepis bocircnus poacutenei oacutergatildeos oacuterfatilde faacutecil hiacutefen accediluacutecar tocircrax
3a as palavras graves que satildeo a terceira pessoa do singular e do plural do
presente do indicativo dos verbos crer ler e ver
Exemplo crecirccrecircem lecirclecircem vecircvecircem
146 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
4a As palavras agudas terminadas em vogais abertas - a - e - o nos ditongos
abertos ndash ei - oi - eu seguidos ou natildeo de ldquosrdquo
Exemplo chaacute chaacutes cafeacute cafeacutes poacute poacutes papeacuteis faroacuteis ceacuteus
5a As palavras que se escrevem da mesma maneira mas que se pronunciam de
forma diferente e tecircm significados diferentes (palavras homoacutegrafas)
Exemplo paacutera (forma do verbo parar) para (preposiccedilatildeo) pocircr (verbo) por
(preposiccedilatildeo) pocircde (preteacuterito perfeito do indicativo do verbo poder) pode
(presente do indicativo) as (artigo definido masculino) agraves (contraccedilatildeo da
preposiccedilatildeo com artigo definido feminino)
6a Os vocaacutebulos dissiacutelabos e polissiacutelabos terminados em ndash em ou ens
Exemplo ningueacutem armazeacutem armazeacutens parabeacutens
Note Bem Estimadoa estudante os monossiacutelabos terminados em ndash em e ens
natildeo se acentuam
Exemplo bem tem sem
Nas formas verbais terminadas em em a distinccedilatildeo entre o singular e o plural
faz-se atraveacutes do acento circunflexo
Exemplo ele vem eles vecircm ela tem elas tecircm
7a as vogais ndash i e ndash u toacutenicas que formam hiato com a vogal anterior e ficam
sozinhas na siacutelaba ou seguidas de ndash s na siacutelaba toacutenica
Exemplo ruiacutedo (ru-iacute-do) bauacute (ba-uacute) sauacutede (sa-uacute-de) saiacuteda (sa-iacute-da) caiacuteste (ca-
iacutes-te) paiacutes (pa-iacutes)
Atenccedilatildeo Natildeo se acentuam as vogais ndash i e ndash u toacutenicas que formam hiato
(sequecircncias de duas vogais que pertencem a siacutelabas distintas) com a vogal
anterior e ficam sozinhas na siacutelaba quando forem seguidas de ndashnh
Exemplo bainha (ba-i-nha) rainha (ra-i-nha) ladainha (la-da-i-nha)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 147
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 No texto que se segue foram tirados todos os acentos Reponha a acentuaccedilatildeo
para que ele fique correctamente escrito
ldquoHaacute quem pense que basta escrever bem para se poder fazer jornalismo Porem
quem assim pensa esta completamente enganado Para se fazer o jornalismo e
necessaacuterio saber conjugar a arte de bem escrever com a teacutecnica jornaliacutestica E se
a primeira constitui um dom inato ja a segunda soacute eacute atingida com muito
trabalho e muito estudordquo
2 Quais satildeo as palavras agudas presentes no texto
21 Retire do texto palavras esdruacutexulas toacutenicas e aacutetonas
22 Retire um vocaacutebulo dissiacutelabo toacutenico e aacutetono e um vocaacutebulo monossiacutelabo
toacutenico e aacutetono
148 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 ldquoHaacute quem pense que basta escrever bem para se poder fazer jornalismo
Poreacutem quem assim pensa estaacute completamente enganado Para se fazer o
jornalismo eacute necessaacuterio saber conjugar a arte de bem escrever com a teacutecnica
jornaliacutestica E se a primeira constitui um dom inato jaacute a segunda soacute eacute atingida
com muito trabalho e muito estudordquo
2 As palavras agudas presentes no texto satildeo estaacute poreacutem constituiacute
21 Palavras esdruacutexulas toacutenicas teacutecnica e esdruacutexulas aacutetonas primeira
22 Um vocaacutebulo dissiacutelabo toacutenico estaacute poreacutem e um vocaacutebulo dissiacutelabo aacutetono
para saber arte um vocaacutebulo monossiacutelabo toacutenico haacute eacute jaacute soacute e um vocaacutebulo
monossiacutelabo aacutetono a e (apenas um vocaacutebulo)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 149
LICcedilAtildeO NO 8 TEMAS TRANSVERSAIS PREVENCcedilAtildeO DE DOENCcedilAS DIARREICAS - COacuteLERA DISENTERIA E OUTRAS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo satildeo proporcionados alguns conhecimentos de certas doenccedilas as
chamadas doenccedilas de ldquomatildeos sujasrdquo O conhecimento sobre estas doenccedilas eacute
muito importante para a sauacutede individual e colectiva Conhecendo as causas
destas doenccedilas torna-se faacutecil a sua prevenccedilatildeo
Constituem os conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Definiccedilatildeo das doenccedilas diarreicas
- Tipos de diarreias
- Formas de diagnoacutestico
- Causas
- Sintomas
- Tratamento
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Estimadoa estudante no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- definir doenccedilas diarreicas
- Identificar as causas das doenccedilas diarreicas
- Prevenir as doenccedilas diarreicas
TEMPO DE ESTUDO
Para esta aula queridoa estudante necessita de duas horas (200 horas)
150 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Conteuacutedo
39 Prevenccedilatildeo de doenccedilas diarreicas
391 O que satildeo doenccedilas diarreicas
Diarreia
De forma geral a diarreia eacute definida pela ocorrecircncia de trecircs ou mais
evacuaccedilotildees amolecidas ou liacutequidas por dia Em crianccedilas essa definiccedilatildeo eacute um
tanto arbitraacuteria Dessa forma pode-se definir diarreia como um aumento no
volume ou diminuiccedilatildeo da consistecircncia das fezes para o padratildeo normal da
crianccedila ou ainda como uma eliminaccedilatildeo de aacutegua e eletroacutelitos maior que o
normal
392 Tipos de diarreia
Diarreia aguda - Eacute uma doenccedila caracterizada pela perda excessiva de aacutegua e
eletroacutelitos pelas fezes resultando no aumento da frequecircncia das evacuaccedilotildees
com diminuiccedilatildeo da consistecircncia das fezes apresentando algumas vezes pus e
sangue (disenteria) Na maioria das vezes o seu curso eacute benigno autolimitado
com duraccedilatildeo maacutexima de 14 dias Tem etiologia infecciosa na maior parte dos
casos
Diarreia persistente - Referida na literatura com vaacuterias denominaccedilotildees -
diarreia aguda prolongada diarreia protraiacuteda diarreia intrataacutevel e siacutendrome poacutes
enterite A OMS (1984) considera como melhor termo diarreia persistente e
define-a como diarreia originada da aguda presumivelmente infecciosa e
potencialmente autolimitada que se perpetuou aleacutem de 14 dias Provavelmente
algum factor (como desnutriccedilatildeo) impediu a regeneraccedilatildeo do enteroacutecito apoacutes uma
diarreia aguda
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 151
Diagnoacutestico laboratorial
Na quase totalidade dos casos de diarreia aguda natildeo haacute necessidade de exames
complementares que satildeo caros e de pouca ajuda no manejo cliacutenico Os dados
obtidos na anamnese constituem os elementos mais importantes na orientaccedilatildeo
diagnoacutestica No entanto em alguns poucos casos selecionados exames
complementares podem estar indicados
Destacamos (1) Hemograma Sua indicaccedilatildeo eacute restrita sendo reservada para os
casos suspeitos de disseminaccedilatildeo do processo infeccioso (sepse) (2)
Bioquiacutemica Em crianccedilas com desidrataccedilatildeo grave que necessitem de terapia de
reposiccedilatildeo intravenosa solicita-se a dosagem seacuterica de potaacutessio soacutedio cloro A
dosagem de creatinina ureia e glicose eacute solicitada de acordo com o quadro
cliacutenico e as complicaccedilotildees que possam ocorrer
Parasitoloacutegico de fezes Deve ser feito para a identificaccedilatildeo de ovos cistos e
parasitas e sempre que possiacutevel realizado a fresco para a pesquisa de Giardia
lamblia
Pesquisa de rotaviacuterus nas fezes Cultura de fezes (coprocultura) Eacute solicitada
em casos de infecccedilotildees disseminadas epidemias em comunidades fechadas
imunodeprimidos e em crianccedilas portadoras de doenccedilas crocircnicas
No caso de cultura positiva para EColi haacute necessidade de tipagem
soroloacutegica uma vez que muitas cepas natildeo satildeo patogecircnicas pH das fezes
valores inferiores a 6 nos indicam participaccedilatildeo de componente osmoacutetico
Sangue e leucoacutecitos nas fezes sugerem invasatildeo do epiteacutelio intestinal
Substacircncias redutoras maiores de 05 satildeo encontradas na diarreia osmoacutetica
Osmolaridade e eletroacutelitos fecais a osmolaridade fecal eacute de 290mOsm = 2
vezes o valor do soacutedio mais potaacutessio fecais Sendo assim temos a foacutermula
Osmolaridade fecal = (Na + K) x 2
152 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
3921 O que eacute Disenteria bacteriana
Sinocircnimos gastroenterite por shigella enterite por shigella enterite - shigella
gastroenterite - shigella
A disenteria bacteriana tambeacutem conhecida como shigelose eacute uma doenccedila
intestinal provocada por uma famiacutelia de bacteacuterias conhecidas como Shigella A
bacteacuteria Shigella eacute transmitida pela aacutegua ou alimentos contaminados ou pelo
contato com fezes contaminadas O principal sintoma da disenteria bacteriana eacute
a diarreia
393 Causas
A disenteria bacteriana ocorre quando a pessoa acidentalmente engole a bacteacuteria
Shigella Isso pode ocorrer nas seguintes situaccedilotildees
tocar em sua boca caso natildeo tenha lavado bem as matildeos apoacutes o contacto com a
bacteacuteria Este contacto pode ter ocorrido por exemplo apoacutes a troca de
fraldas de um bebecirc com disenteria bacteriana
Caso a pessoa coma alimentos contaminados As pessoas infectadas que
manuseiam alimentos podem transmitir a bacteacuteria para as pessoas que
comem a comida Os alimentos tambeacutem podem ser contaminados se ele
cresce em um local que conteacutem esgoto
Caso a pessoa beba aacutegua contaminada A aacutegua pode ser contaminada pelo
esgoto ou por algueacutem que tenha a doenccedila e nade no mesmo local que vocecirc
393 Factores de risco
Os factores de risco da disenteria bacteriana satildeo
Ser uma crianccedila com idade entre dois e quatro anos
Viver em alojamentos ou em grupo
Viajar ou viver em aacutereas que necessitam de saneamento
Praacuteticar de sexo anal
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 153
394 Sintomas de Disenteria bacteriana
Os sintomas normalmente ocorrem trecircs dias apoacutes entrar em contato com a
bacteacuteria Shigella mas em algumas situaccedilotildees podem demorar uma semana para
ocorrer Os principais sintomas satildeo
Diarreia muitas vezes acompanhada de sangue ou muco
Coacutelicas abdominais
Febre
395 Tratamento de Disenteria bacteriana
Nos casos de disenteria bacteriana leve apenas manter-se hidratado bebendo
muita aacutegua jaacute eacute o suficiente Natildeo eacute aconselhado o uso de medicamentos para
aliviar a diarreia O tratamento pode incluir antibioacuteticos caso a disenteria
bacteriana seja grave Soros encontrados em farmaacutecias podem ser orientados
especialmente para crianccedilas Em casos de desidrataccedilatildeo severa a internaccedilatildeo para
o recebimento de soro intravenoso pode ser orientada
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 O que eacute a diarreia
2 Quais satildeo as causas da disenteria bacteriana
3 Como pode descobrir que estaacute perante uma disenteria bacteriana
4 Quais satildeo os termos usados para designar diarreia persistente
154 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 A diarreia eacute a ocorrecircncia de trecircs ou mais evacuaccedilotildees amolecidas ou liacutequidas
por dia Em crianccedilas essa definiccedilatildeo eacute um tanto arbitraacuteria Pode ser definida
como um aumento no volume ou diminuiccedilatildeo da consistecircncia das fezes para o
padratildeo normal ou ainda como uma eliminaccedilatildeo de aacutegua e eletroacutelitos maior que o
normal
2 As causas da disenteria bacteriana satildeo
- engolir acidentalmente a bacteacuteria Shigella Que pode ocorrer nas seguintes
situaccedilotildees
Ao tocar na boca caso natildeo tenha lavado bem as matildeos apoacutes o contato
com a bacteacuteria
Caso a pessoa coma alimentos contaminados
Caso a pessoa beba aacutegua contaminada
3 Pode descobrir que estaacute perante uma disenteria bacteriana se tiver os
seguintes sintomas
- Diarreia muitas vezes acompanhada de sangue ou muco
- Coacutelicas abdominais e
- Febre
4 Os termos usados para designar diarreia persistente satildeo diarreia aguda
prolongada diarreia protraiacuteda diarreia intrataacutevel e siacutendrome poacutesenterite
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 155
ACTIVIDADES DE PREPARACcedilAtildeO PARA O TESTE
Duraccedilatildeo 130 hora
Texto
Neopata
As uacuteltimas deacutecadas natildeo resolveram
o problema do desemprego bem
pelo contraacuterio mas inventaram
muitas novas profissotildees em boa
parte relacionaacuteveis com as novas
tecnologias
Agora todos os dias tropeccedilamos em
gente como vendedores de software
teacutecnicos de hardware
programadores agentes de meacutetodos
gestores de produtos sales
managers promotores de venda
consultores de gestatildeo directores de
marketing engenheiros teacutecnicos
electroacutenicos produtores executivos
operadores de telecomunicaccedilotildees
projecionistas sonoplastas
engenheiros de som publicitaacuterios
radialistas free-lancers
cartoonistas diagramadores
seriacutegrafos fotocompositores
fotomecacircnicos afinadores de
maacutequinas de peuacutegas teacutecnicos de
tempos e meacutetodos gruistas
transitaacuterios public-relation disc-
jockeys actuaacuterios decoradores de
montras luminoteacutecnicos
documentaristas modelistas
mentalistas eacute melhor desistir da lista
(hellip)
Ao lado de toda essa gente outra
que ainda mexe como domeacutesticas
caixeiros trolhas costureiras
barbeiros carpinteiros cangalheiros
etc natildeo consegue disfarccedilar o ar
infeliz ou apatetado que
surpreenderiacuteamos em folcloacutericos
sobreviventes da idade da pedra
lascada ou na melhor das hipoacuteteses
polida (hellip)
O nepata eacute o maniacuteaco o neuroacutetico o
doente do novo (hellip)
Sim o neopata corre atraacutes de tudo o
que lhe apresenta como novo atraacutes
do uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido
do uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco
do uacuteltimo livro do uacuteltimo
electrodomeacutestico (hellip)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 156
Amaldo Saraiva in Jornal de Notiacutecias
Depois de lido o texto responda agraves questotildees que lhe satildeo apresentadas
I Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 Segundo o texto o que eacute um neopata
11 Retire do texto as caracteriacutesticas de um neopata
2 ldquoAs uacuteltimas deacutecadas natildeo resolveram o problema do desemprego mas
inventaram muitas novas profissotildees em boa parte relacionaacuteveis com as novas
tecnologiasrdquo 1o paraacutegrafo
a) Divida a frase em oraccedilotildees e classifica as respectivas oraccedilotildees
b) Faccedila a anaacutelise sintaacutectica da parte sublinhada
3 Quais as caracteriacutesticas linguiacutesticas predominantes no texto
4 ldquoAo lado de toda essa gente outra que ainda mexe como domeacutesticas
caixeiros trolhasrdquo 3o paraacutegrafo
a) Identifique a forma verbal que ocorre na frase
b) Indique o tempo modo nuacutemero e pessoa gramatical
c) Classifique-o quanto agrave sua conjugaccedilatildeo
d) Classifique morfologicamente a palavra sublinhada em 4
5 Retire no primeiro paraacutegrafo do texto um verbo regular e conjugue-o no
preteacuterito imperfeito do conjuntivo na segunda pessoa do plural
II Questotildees de linguagem
1 Copie os numerais presentes nas frases abaixo
a) Quarenta e seis quilos e esse tamaninho
b) Disfarccedilada no quinto peacute da cadeira ela vigia a sua dona
c) Eacute a primeira a dar-lhe um beijo
d) Duas vezes por dia a cozinheira alimenta a cachorra
2 Escreva por extenso os numerais cardinais
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 157
5 - 50 - 34 - 811 -
7 - 17 - 48 - 382 -
60 - 66 - 477 - 129 -
3 ldquoSim o neopata corre atraacutes de tudo o que lhe apresenta como novo atraacutes do
uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido do uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco do uacuteltimo
livro do uacuteltimo electrodomeacutestico (hellip)rdquoUacuteltimo paraacutegrafo
a) Retire deste paraacutegrafo as preposiccedilotildees existentes
b) Classifique morfologicamente a palavra sublinhada
Bom trabalho
158 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
I Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 Segundo o texto um neopata eacute o maniacuteaco o neuroacutetico o doente do novo
11 As caracteriacutesticas de um neopata satildeo o neopata corre atraacutes de tudo o que
lhe apresenta como novo ou seja atraacutes do uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido do
uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco do uacuteltimo livro do uacuteltimo electrodomeacutestico
2 a) As uacuteltimas deacutecadas natildeo resolveram o problema do desemprego - 1a oraccedilatildeo
principal
mas inventaram muitas novas profissotildees em boa parte relacionaacuteveis com as
novas tecnologias- 2a Oraccedilatildeo coordenada adversativa
b) sujeito ndash as uacuteltimas deacutecadas predicado ndash natildeo resolveram complemento
directo ndash o problema do desemprego complemento determinativo ndash do
desemprego
3 As caracteriacutesticas linguiacutesticas predominantes no texto satildeo uma linguagem
clara e objectiva caracterizada pelo emprego de substantivos concreto com
pouca adjectivaccedilatildeo predomiacutenio da funccedilatildeo informativa
4 a) A forma verbal que ocorre na eacute mexe b) presente do indicativo na 3a
pessoa do singular
c) Quanto a conjugaccedilatildeo o verbo mexer eacute irregular
d) Morfologicamente a palavra sublinhada eacute um adveacuterbio de tempo
5 Resolver e inventar Voacutes resolvecircsseis voacutes inventaacutesseis
Observaccedilatildeo Apenas uma forma verbal (o uso do pronome seque eacute facultativo
natildeo obrigatoacuterio seque voacutes resolvecircsseis)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 159
II Questotildees de linguagem
1 a) Quarenta e seis b) quinto c) primeira um d) Duas vezes
2 Escreva por extenso os numerais cardinais
5 ndash cinco 50 ndash cinquenta 34 ndash trinta e quatro 811 ndash oitocentos e
onze
7 ndash sete 17 ndash dezassete 48 ndash quarenta e oito 382 ndash trezentos e dois
60 ndash
sessenta
66 ndash sessenta e
seis
477 ndash quatrocentos e
setenta e sete
129 ndash cento e vinte e
nove
3 ldquoSim o neopata corre atraacutes de tudo o que lhe apresenta como novo atraacutes do
uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido do uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco do uacuteltimo
livro do uacuteltimo electrodomeacutestico (hellip)rdquouacuteltimo paraacutegrafo
a) as preposiccedilotildees existentes satildeo de do
b) Sim -morfologicamente eacute um adveacuterbio de afirmaccedilatildeo
160 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
BIBLIOGRAFIA
1 AAVV Manual de Formaccedilatildeo de facilitadores Educaccedilatildeo e Aconselhamento em
sexualidade sauacutede direitos reprodutivos e HIVSIDA para Adolescentes e
Jovens Vol I Moccedilambique 2001
2 Aldoacutenio Goacutemes Liacutengua Portuguesa Dicionaacuterio elementar Grafica Europam Lda
Portugal 1999
3 Antoacutenio Freire SJ Liccedilotildees de Filologia e Liacutengua Portuguesa Braga 1983
4 Gramaacutetica Latina Liceus e Universidades Publicaccedilotildees da Faculdade de
Filosofia Braga 1987
5 Antoacutenio Quaresma Coelho Liacutengua Portuguesa 9 Constacircncia Editores Lisboa SA
6 Isabel Duarte amp Oliacutevia figueiredo Portuguecircs Liacutengua Materna 7o Ano de escolaridade
Contraponto Editores ediccedilotildees livros escolares Porto 1988
7 Lima de Oliveira Manual de Liacutengua Portuguesa livro de leitura Vol II Beira 1999
8 Pinto Monteiro Gramaacutetica Moccedilambicana de Liacutengua Portuguesa Maputo 2002
9 Regina Maria de Azevedo Mouniz Portuguecircs Criando e Recriando 6a seacuterie editora
Ao Livro Teacutecnico rio de janeiro 1989
10 Vera Saraiva Baptista amp Elisa Costa Pinto Signos 7o Ano de Escolaridade Lisboa
Editora SA
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 7
Unidade 2 - Textos Administrativos
Unidade 3 - Textos Jornaliacutesticos
A abordagem destas unidades eacute feita na forma de espiral obedecendo o criteacuterio
de simplicidade agrave complexidade isto eacute comeccedila-se do mais simples ao mais
complexo
Em cada uma dessas unidades para aleacutem de se apresentarem os textos
especiacuteficos satildeo apresentados prezadoa estudante os conteuacutedos textuais os
aspectos gramaticais do funcionamento da liacutengua e temas transversais
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DO MOacuteDULO
No fim deste Moacutedulo caroa estudante vocecirc deve ser capaz de
- Usar a Liacutengua Portuguesa como veiacuteculo de aquisiccedilatildeo e desenvolvimento de
conhecimentos gerais teacutecnicos e cientiacuteficos
- Consolidar a capacidade de compreensatildeo oral visando a interpretaccedilatildeo de
discursos de natureza diversa e inter-relacionando os aspectos linguiacutesticos e
para linguiacutesticos (a liacutengua falada e escrita)
- Desenvolver a capacidade de expressatildeo oral visando o domiacutenio de diversas
estrateacutegias discursivas e a adequaccedilatildeo do discurso agraves vaacuterias situaccedilotildees de
comunicaccedilatildeo social
- Desenvolver as habilidades de leitura tendo em vista a consolidaccedilatildeo da
capacidade de compreensatildeo escrita de forma autoacutenoma e livre sabendo
reconhecer as regras de construccedilatildeo dos vaacuterios textos
- Desenvolver habilidades de escrita garantindo a coerecircncia e coesatildeo e
revelando o domiacutenio das regras de textualizaccedilatildeo e o funcionamento da liacutengua
- Enriquecer o vocabulaacuterio necessaacuterio agraves vaacuterias situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo social
e agrave compreensatildeo de conhecimento cientiacutefico e teacutecnicos
8 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
- Consolidar os aspectos de funcionamento da liacutengua necessaacuterios agrave reflexatildeo
sobre as suas propriedades e regras assim como ao aperfeiccediloamento das
competecircncias linguiacutesticas e comunicativa oral e escrita
- Usar a Liacutengua Portuguesas para adquirir e divulgar conhecimentos sobre
deveres direitos e liberdades
- Desenvolver haacutebitos de pesquisa e estudo independente na aacuterea da liacutengua que
habilitam para a busca de soluccedilotildees para duacutevidas surgidas na actividade
estudantil e futura actividade profissional
- Usar a Liacutengua Portuguesa para
contribuir para a resoluccedilatildeo paciacutefica de conflitos na famiacutelia na escola e
comunidade
participar na preservaccedilatildeo e conservaccedilatildeo do meio ambiente
divulgar as regras de sauacutede e higiene
manifestar atitudes contra o asseacutedio sexual
ORIENTACcedilOtildeES DE ESTUDO
Estimadoa estudante para ter sucesso na sua auto aprendizagem eacute necessaacuterio
planificar o seu tempo e lugar de estudo estabelecer criteacuterios que orientam a sua
aprendizagem
Entregue-se agrave sua actividade de aprendizagem
Reserve algumas horas por dia ou por semana para o seu estudo
Durante o seu estudo tenha um caderno ou bloco de nota para registar o seu
resumo ou anotar termos ou palavras que precisam de algum esclarecimento ndash
duacutevida
Dirija-se sempre ao Cento de Apoio de Aprendizagem (CAA) para inteirar-se
ou ldquodiscutirrdquo com o seu tutor os conteuacutedos das liccedilotildees caso necessite
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 9
Sempre que encontre uma questatildeo (pergunta) procure dar a sua resposta depois
confronte (comparar) com as outras fornecidas
Lembre-se prezadoa estudante que as palavras faladas ldquovoamrdquo e o que estaacute
escrito se manteacutem Como diziam os latinos ldquoverbum volante scriptum
manentirdquo Portanto tome nota que eacute importante
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO
Prezadoa estudante a avaliaccedilatildeo visa medir o grau de assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos
do nosso aprendizado Para tal um conjunto de actividades satildeo lhes propostas
Em cada liccedilatildeo de um determinado texto especiacutefico haacute actividade relacionada agrave
compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto mas tambeacutem haacute actividades -
questionaacuterio que avalia a liccedilatildeo no seu todo No fim de cada unidade temaacutetica haacute
uma actividade da unidade que corresponde a preparaccedilatildeo do teste (prova) No
fim do Moacutedulo temos uma actividade que corresponde a avaliaccedilatildeo do Moacutedulo
em termos da mediccedilatildeo do seu desempenho
As perguntas contidas nas actividades satildeo diversificadas haacute perguntas abertas e
perguntas fechadas relacionadas agrave compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto bem
como agraves questotildees gramaticais Pela natureza dos conteuacutedos do nosso Moacutedulo
tambeacutem eacute pedido a elaborar textos
A cada actividade do fim da liccedilatildeo e da unidade temaacutetica eacute acompanhada com
uma chave de correcccedilatildeo contendo respostas ou indicaccedilatildeo de como deveria
responder Caroa estudante soacute deveraacute consultar a chave de correcccedilatildeo depois de
ter respondido todas as questotildees A sua consulta antes de responder constitui um
engano ou seja estaria a enganar-se a si mesmo
Caso vocecirc acerte nas questotildees mais que a metade consideramos que estaacute apto
para fazer a prova com sucesso
10 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
UNIDADE Nordm 1 TEXTOS NORMATIVOS
Textos especiacuteficos
Liccedilatildeo no 1 Regulamento Escolar
Liccedilatildeo no 2 Regulamento de Jogos
Liccedilatildeo no 3 Funcionamento da liacutengua Regras
gerais de concordacircncia nominal (geacutenero e
nuacutemero)
Liccedilatildeo no 4 Funcionamento da liacutengua Voz
passiva (regecircncia do agente da passiva)
Liccedilatildeo no 5 Conjunccedilotildees locuccedilotildees coordenativas
e oraccedilotildees coordenadas disjuntivas
Liccedilatildeo no 6 Tema transversal-Respeito pelo
patrimoacutenio escolar e regras da escola
INTRODUCcedilAtildeO DA UNIDADE TEMAacuteTICA
Prezadoa estudante Nesta unidade vai aprender a guiar-se pelas regras Ao
mesmo tempo descobriraacute que na nossa vida tudo o fazemos ou deixamos de
fazer eacute segundo os nossos costumes princiacutepios que na famiacutelia ou na sociedade
recebemos O ser humano vive na base de normas Os textos desta unidade
oferecem-lhe ferramentas para a observaccedilatildeo e criaccedilatildeo destas para uma
convivecircncia salutar
As questotildees gramaticais acompanharatildeo esta unidade na reformulaccedilatildeo dos seus
princiacutepios e o enriquecimento do seu vocabulaacuterio quer ao niacutevel da escrita quer
ao niacutevel da fala (oralidade)
1
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 11
Esta unidade tem 6 liccedilotildees a 1a Regulamento escolar a 2a Regulamento de
jogos a 3a Regras gerais de concordacircncia nominal 4a Voz passiva (regecircncia do
agente da passiva) 5a Conjunccedilotildees locuccedilotildees coordenativas e oraccedilotildees
coordenadas disjuntivas e a 6a Tema transversal- Respeito pelo patrimoacutenio
escolar e regras da escola
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta unidade vocecirc deve ser capaz de
Analisar Textos Normativos
Interpretar Regulamentos escolar e de jogos
Produzir regulamentos diversos
Produzir frases em que ocorra concordacircncia nominal (geacutenero e nuacutemero)
Identificar sintagmas nominais com diferentes tipos de determinantes e
adjectivos de geacutenero e nuacutemero diferentes
Identificar frases na voz passiva
Produzir frases na voz passiva
MATERIAIS COMPLEMENTARES
Regulamentos diversos
Gramaacutetica de Liacutengua Portuguesa
DURACcedilAtildeO DA UNIDADE
Queridoa estudante para o estudo desta unidade satildeo necessaacuterias 14 horas
12 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO Nordm 1 TEXTOS NORMATIVOS REGULAMENTO ESCOLAR
INTRODUCcedilAtildeO A LICcedilAtildeO
A sociedade humana desde a era primitiva procurou estabelecer normas de
conduta para permitir uma convivecircncia humana aceitaacutevel Neste acircmbito a
escola desempenha um papel fundamental na formaccedilatildeo moral e eacutetica do ser
humano que no futuro teraacute responsabilidades no desenvolvimento do paiacutes
O estabelecimento de normas eacute importante para garantir o bom funcionamento
da escola da comunidade da sociedade da famiacutelia pelo que cada membro da
comunidade escolar ou da famiacutelia tem os seus direitos e deveres
Nesta liccedilatildeo vamos prezadoa estudante falar sobre os direitos e deveres dos
estudantes no contexto do Regulamento Escolar Constituem ainda conteuacutedos
desta liccedilatildeo
O texto normativo
Tipos de textos normativos
Organizaccedilatildeo do texto normativo
Tipo de linguagem
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante - no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Definir textos normativos
- Exemplificar os tipos de textos normativos
- Identificar os direitos e obrigaccedilotildees dos estudantes
- Descrever as caracteriacutesticas do texto normativo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 13
TEMPO DE ESTUDO
Para esta aula vocecirc necessita de 1 hora e meia (130 hora)
Conteuacutedos
Texto normativo
Caroa estudante o centro da nossa atenccedilatildeo deve estar na norma O que eacute uma
norma
A norma tem a ver com procedimentos preceitos regras leis deveres e
obrigaccedilotildees O que regula os diversos campos de acccedilatildeo da vida seja na escola
na famiacutelia na sociedade etc
Aliaacutes para que vocecirc tenha sucesso nos estudos precisa de estabelecer algumas
normas de como vai estudar Lembre-se que nem todas as normas estatildeo escritas
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
Extracto do Regulamento Escolar
Artigo 1
Princiacutepios Gerais
1 A escola eacute um centro de educaccedilatildeo para todos sem qualquer forma de
descriminaccedilatildeo
2 A escola daacute o seu contributo na formaccedilatildeo do homem
3 A escola assegura a continuidade e a consolidaccedilatildeo da democracia no paiacutes
4 A escola aplica princiacutepios democraacuteticos nos meacutetodos de trabalho
Artigo 2
Obrigaccedilotildees ou deveres dos estudantes
1 O estudante deve ser pontual e assiacuteduo em todas as actividades planificadas
14 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
2 O estudante deve respeitar os siacutembolos constitucionalmente estabelecidos no
paiacutes
3 Os estudantes em horas determinadas devem entoar o Hino Nacional
4 Os estudantes devem usar uniforme adoptado pela instituiccedilatildeo pois o seu uso
permite a identificaccedilatildeo de pessoas estranhas ao seu recinto escolar ou Centro de
Apoio de Aprendizagem
Artigo 3
Direitos dos estudantes
1 Os estudantes tecircm o direito de serem tratados com respeito por todos
2 Os estudantes tecircm o direito de serem ouvidos sempre que acharem que os
seus direitos estatildeo sendo violados
3 Os estudantes tecircm o direito de receberem liccedilotildees nas disciplinas indicadas no
plano curricular
4 Os estudantes tecircm o direito de serem avaliados nos termos dispostos no
Regulamento da Avaliaccedilatildeo
5 Os estudantes tecircm o direito de terem informaccedilotildees pontuais sobre o seu
aproveitamento comportamento e assiduidade
Leitura e compreensatildeo do texto
O texto que acabou de ler trata-se de um extracto de Regulamento Escolar
1 Como eacute definida a escola segundo o regulamento
2 Segundo o texto no artigo 1 no segundo paraacutegrafo a escola daacute o seu
contributo na formaccedilatildeo do homem Que outras aacutereas contribuem para a
formaccedilatildeo do homem
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 15
3 A escola aplica princiacutepios democraacuteticos Quais os princiacutepios democraacuteticos
que observou no seu grupo de estudo e na sua famiacutelia complementados pela
escola
4 O regulamento apresenta direitos e deveres dos estudantes Enuncie dois
direitos e dois deveres
Conceitos chaves norma direito e dever
1111 O que eacute um texto normativo
Texto Normativo eacute um texto que trata de normas e procedimentos leis que
orientam uma organizaccedilatildeo ou uma instituiccedilatildeo Por outras palavras satildeo textos
que obedecem e estipulam certas normas ou regras
1112Tipos de textos normativos
Existem diferentes tipos de textos normativos a saber regulamentos estatutos
lei Decreto-lei Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Declaraccedilatildeo dos Direitos Humanos
Declaraccedilatildeo dos Direitos da Crianccedilahellip
Nesta aula o enfoque eacute sobre o Regulamento Como pode perceber haacute
diferentes tipos de regulamento e aqui abordamos com especificidade o
Regulamento Escolar
Regulamento eacute um texto normativo de uma instituiccedilatildeo associaccedilatildeo ou
colectividade cuja criaccedilatildeo publicaccedilatildeo alteraccedilatildeo e revogaccedilatildeo depende da sua
vontade (da vontade da instituiccedilatildeo associaccedilatildeo ou colectividade)
16 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Quando a instituiccedilatildeo eacute escolar o regulamento designa-se de Regulamento
Escolar Se a Instituiccedilatildeo eacute uma associaccedilatildeo desportiva o regulamento chama-se
Regulamento Desportivo
11121 Regulamento Escolar
Regulamento Escolar eacute um texto normativo que procura desenvolver princiacutepios
gerais da instituiccedilatildeo escolar e organizar pormenorizadamente a vida associativa
e individual de cada membro da instituiccedilatildeo escolar
Todos os membros da comunidade escolar satildeo regidos pelo Regulamento
Escolar
112 Organizaccedilatildeo do texto normativo
Quanto a mancha graacutefica o texto normativo apresenta na sua estrutura
organizacional os seguintes elementos
a) O Preacircmbulo eacute a parte inicial do texto isto eacute a introduccedilatildeo sobre o
regulamento ou a lei Por outras palavras o preacircmbulo eacute a parte introdutoacuteria que
explica os objectivos do regulamento
b) Partes ou secccedilatildeo eacute a parte que evoca a aacuterea da aplicaccedilatildeo da norma que eacute
constituiacuteda por capiacutetulos
c) Capiacutetulos ndash satildeo as secccedilotildees dos conteuacutedos normativos que satildeo constituiacutedos
por artigos
d) Artigos satildeo as normas que evocam os direitos ou deveres (cada artigo trata de
um ponto especiacutefico) Os artigos satildeo constituiacutedos por paraacutegrafos nalguns casos
os paraacutegrafos conteacutem aliacuteneas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 17
113 Tipo de linguagem
A linguagem do regulamento deve ser
- Simples emprega termos ou palavras ldquofamiliaresrdquo para todos
- Clara de modo que seja compreendida por todos sem o recurso de
vocabulaacuterio profundo uma linguagem perceptiacutevel (que se percebe)
- Objectiva que natildeo daacute volta isto eacute chama as coisas pelo seu nome e natildeo suscita
outra interpretaccedilatildeo
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Elabore cartazes em que publique os direitos e deveres dos estudantes
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 Elaborar cartazes contendo direitos e deveres dos estudantes
18 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 2 REGULAMENTO DE JOGOS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo eacute apresentado um dos tipos de textos normativos ndash o Regulamento
de Jogos como complementaridade do texto anterior
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA LICcedilAtildeO
Identificar Regulamento de Jogos
Interpretar regulamentos
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve para esta liccedilatildeo duas horas (200 horas)
Apresentaccedilatildeo do texto
REGULAMENTO GERAL TOTOBOLA
Artigo 1ordm
(Definiccedilotildees)
Para efeitos do presente Regulamento entende-se por
a) laquoAgenteraquo cada pessoa singular ou colectiva contratualmente autorizada pela
entidade exploradora de Totobola a proceder agrave venda e registo de bilhetes de
Totobola e a efectuar outros actos com este relacionados na qualidade de
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 19
mandataacuterio dos apostadores e proceder ao envio das matrizes de Totobola em
jogo agrave entidade exploradora
b) laquoApostadorraquo qualquer pessoa que adquira preencha e registe o tiacutetulo de
aposta em Totobola em conformidade com as normas do presente
Regulamento
c) laquoBilhete de Totobolaraquo tiacutetulo de aposta em Totobola emitido em
conformidade com as normas do presente Regulamento composto de dois
corpos Matriz e Recibo
d) laquoValidaccedilatildeoraquo processo de microfilmagem dos bilhetes autenticados quando
em sistema manualmecacircnico ou registo de toda a informaccedilatildeo de cada bilhete
no sistema informaacutetico antes do apuramento das apostas com direito a preacutemios
e) laquoBilhete anuladoraquo bilhete de Totobola que seja considerado nos termos
deste Regulamento sem validade para efeitos do jogo
f) laquoBilhete desfiguradoraquo qualquer bilhete de Totobola que tenha sido rasgado
em duas ou mais partes ou que esteja parcialmente danificado tornando assim
impossiacutevel ou difiacutecil a verificaccedilatildeo da informaccedilatildeo completa nela registada
g) laquoBilhete premiadoraquo bilhete de Totobola cujos prognoacutesticos previamente
preenchidosmarcados pelo apostador forem os que resultarem na chave de
cada sessatildeo especiacutefica de Totobola ou Concurso de Totobola em jogo e
corresponderem a uma ou mais combinaccedilotildees com direito agrave percepccedilatildeo de
preacutemio
i) laquoEntidade exploradoraraquo entidade autorizada a explorar Totobola nos termos
da Lei nordm 994 de 14 de Setembro e do Regulamento dos Jogos de Diversatildeo
Social aprovado pelo Decreto nordm 1897 de 15 de Julho
20 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
hellip
n) laquoReciboraquo a parte que constitui duplicado da Matriz de Totobola que deve
conter os prognoacutesticos preenchidosmarcados na Matriz e que depois da sua
autenticaccedilatildeo deve ser entregue ao jogador para em caso de ganho constituir
comprovativo para reclamaccedilatildeo e eventual levantamento de preacutemios
o) laquoNuacutemero de autenticaccedilatildeoraquo nuacutemero impresso no bilhete de Totobola para
efeitos de certificaccedilatildeo da autenticidade do bilhete de Totobola pela respectiva
entidade exploradora ou seu agente
p) laquoTotobola especialraquo modalidade especial de Totobola que a entidade
exploradora de acordo com as normas do presente Regulamento leve a efeito e
seja diferente do Totobola normal
Artigo 2ordm
(Natureza)
1 O Totobola eacute um jogo natildeo bancado regido em Moccedilambique pela legislaccedilatildeo
sobre jogos de diversatildeo social e em que os apostadores que nele participam se
candidatam agrave atribuiccedilatildeo de preacutemios em dinheiro mediante a obrigaccedilatildeo de os
referidos apostadores efectuarem apostas prognosticando resultados de vitoacuteria
empate ou derrota num determinado universo de jogos de futebol
2 A pedido da entidade proponente ou exploradora do Totobola a Inspecccedilatildeo
Geral de Jogos poderaacute permitir a adopccedilatildeo de modalidades de Totobola eou
mecanismos suplementares susceptiacuteveis de proporcionar maiores probabilidades
ou vantagens na premiaccedilatildeo dos apostadores
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 21
Artigo 3ordm
(Entidades elegiacuteveis)
1 Em conformidade com o estatuiacutedo no artigo 2 da Lei nordm 994 de 14 de
Setembro satildeo elegiacuteveis agrave autorizaccedilatildeo para exploraccedilatildeo de Totobola as entidades
nacionais interessadas que tenham sede no territoacuterio nacional de entre as
seguintes
a) Organizaccedilotildees sociais que legalmente constituiacutedas tenham como objectivo o
apoio agrave benemerecircncia acccedilatildeo social cultura e desporto sem fins lucrativos quer
para a organizaccedilatildeo quer para os seus membros e dirigentes ou
b) Clubes desportivos e outras organizaccedilotildees sociais ou entidades consideradas
de utilidade puacuteblica quando satisfaccedilam os requisitos estabelecidos na Lei de
Jogos de Diversatildeo Social e respectivo Regulamento aprovado pelo Decreto nordm
1897 de 15 de Julho
Artigo 4ordm
(Pedido de Autorizaccedilatildeo e de Licenccedila)
1 Todos os pedidos de exploraccedilatildeo de Totobola deveratildeo dar entrada na
Inspecccedilatildeo Geral de Jogos antes do lanccedilamento ao puacuteblico do respectivo
Totobola
2 O processo de pedido de exploraccedilatildeo de Totobola deveraacute conter os seguintes
documentos
a) Requerimento datado e assinado pelo representante legal da entidade
requerente e dirigido ao Ministro das Financcedilas
b) Documento comprovativo da existecircncia legal da entidade requerente
22 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
c) Documento comprovativo da qualidade em que o signataacuterio assina o
Requerimento
d) Regulamento Especiacutefico do Totobola
e) Lista de Preacutemios a atribuir aos apostadores premiados e
f) Documento comprovativo da existecircncia e disponibilidade dos preacutemios
3 Pela tramitaccedilatildeo do processo de pedido de exploraccedilatildeo de Totobola eacute devida
uma taxa de licenciamento fixada pelo Ministro das Financcedilas
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
I Escolha alternativa correcta
11 O texto em estudo eacute um texto
a) Narrativo
b) Administrativo
c) Normativo
d) Didaacutectico
12 No texto o artigo 1 apresenta as definiccedilotildees de
a) agente apostador bilhete de totobola validaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola especial
b) agente apostador bilhete de totobola vedaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola especial
c) agente apostador bilhete de totobola validaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola espacial
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 23
d) agente apostador bilhete de totobola validaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola especial
II Responde as questotildees
1 Qual eacute a natureza da Totobola
2 Quais satildeo as entidades elegiacuteveis da Totobola
3 Que documentos satildeo necessaacuterios agrave autorizaccedilatildeo
24 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 3 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA REGRAS GERAIS DE CONCORDAcircNCIA NOMINAL (GEacuteNERO E NUacuteMERO)
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vamos focalizar a nossa atenccedilatildeo sobre as regras de concordacircncia
nominal sobretudo na concordacircncia em geacutenero e nuacutemero Temos de distinguir
os constituintes imediatos da frase
Na liccedilatildeo anterior falamos do regulamento e referimos que conteacutem regras A
gramaacutetica tambeacutem conteacutem regras de funcionamento
Constituem conteuacutedos desta liccedilatildeo
Os constituintes do sintagma nominal
Sintagma nominal com diferentes tipos de determinantes
Regras gerais da concordacircncia nominal
OBJECTIVOS DA LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante espera-se de si que no fim desta liccedilatildeo seja capaz de
- Identificar o sintagma nominal na frase
- Indicar os elementos que acompanham o sintagma nominal e com os quais
concorda
- Aplicar as regras gerais de concordacircncia nominal nas frases da sua autoria
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante vocecirc necessita de duas horas (200 horas) para esta liccedilatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 25
Conteuacutedo
Termos chaves Concordacircncia e nome (nominal) geacutenero e nuacutemero Sintagma
nominal Determinante
Estimadoa estudante natildeo podemos falar das regras de concordacircncia nominal
sem ter em consideraccedilatildeo a frase e sem perceber o que significam os termos
concordacircncia e nominal
Concordacircncia significa estar em conformidade estar de acordo
Nominal eacute um adjectivo que diz respeito ao nome e este nome estaacute enquadrado
na frase como um constituinte da frase o geacutenero indica o masculino e
feminino o nuacutemero indica o singular e o plural
Caroa estudante Veja as frases
1 O menino estuda a liccedilatildeo 2 Os meninos estudam a liccedilatildeo
3 O Joseacute e o Alberto estudam a liccedilatildeo
4 Uns sapatos novos tenho vendido
Em cada uma das frases acima distinguem-se grupos de palavras que mantecircm
entre si um determinado tipo de relaccedilatildeo e desempenham uma determinada
funccedilatildeo Esse grupo de palavras designam-se por sintagmas
Estes grupos de palavras sublinhadas satildeo constituiacutedos por nome mais uma
palavra que se agrupa agrave sua volta e com ele estatildeo intimamente relacionados que
se chama de Sintagma nominal
Exemplo Os meninos estudam a liccedilatildeo
O Sintagma nominal (SN) apresenta-se sob vaacuterias formas mas em todas elas haacute
um elemento central (nuclear) ndash um Nome (Substantivo ou pronome) O Nome
eacute assim o constituinte central do Sintagma nominal (SN)
Sintagma
Nominal (SN)
Sintagma
verbal (SV)
26 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Voltemos as nossas frases anteriores Na frase 1 temos como nome menino na
frase 2 meninos na frase 3 Joseacute e Alberto e na frase 4 temos como nome
sapatos Estes nomes satildeo antecedidos e seguidos de outros termos com os quais
concordam (combinam) ou estabelecem uma adequaccedilatildeo
121 Os constituintes do sintagma Nominal (Determinante e Nome)
Como vimos a frase eacute formada por dois constituintes imediatos SN e o SV
Cada um deles pode por sua vez ser analisado em unidades menores
Estimadoa estudante nesta aula focalizamos a nossa atenccedilatildeo para o sintagma
nominal porque tem o elemento central o Nome que estabelece alguma relaccedilatildeo
de concordacircncia
Consideremos a frase anterior
Os meninos estudam a liccedilatildeo Teremos +
O elemento central ou nuclear do sintagma nominal eacute o nome (substantivo ou
pronome) neste caso meninos
Quase sempre o nome vem precedido de um outro elemento Este elemento que
precede o nome eacute o Determinante (D) e tal como acontece entre o SN e o SV
tambeacutem o determinante e o nome manteacutem entre si estreitas relaccedilotildees
fundamentalmente de concordacircncia
Retomemos a nossa frase do exemplo anterior
Os meninos estudam a liccedilatildeo Teremos SN
SN eacute constituiacutedo por D +N
Os
meninos
estudam a
liccedilatildeo SN
Os
meninos Determinante
(D)
Nome
(N)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 27
1211 O Sintagma Nominal com diferentes tipos de determinantes
(artigos pronomes adjectivos numerais)
Rescrevamos a nossa frase com diferentes determinantes
artigo definido masculino do plural
pronome demonstrativo masculino do plural
pronome indefinido masculino do plural meninos jogam a
bola
Pronome possessivo masculino do plural
Artigo indefinido masculino do plural
Numeral cardinal masculino do plural
Adjectivo masculino do plural Sintagma nominal (SN)
Rescrevendo a mesma frase colocando o nome no feminino do singular
teremos
A menina joga a bola
Se colocarmos diferentes determinantes que acompanham o nome menina
teremos
artigo definido feminino singular
pronome demonstrativo feminino singular
pronome indefinido feminino singular menina joga a bola
Pronome possessivo feminino singular
Artigo indefinido feminino singular
Numeral cardinal feminino singular
Os
Estes
Algu
ns
Noss
os
Uns
Trecircs
Novo
s
Determinante
s
Nom
e
forma
verbal no
plural
A
Esta
Algum
a
Nossa
Uma
Uma
(1)
Novas
Nom
e
Forma
verbal no
singular
Determinant
es
28 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Adjectivo feminino singular Sintagma nominal (SN)
1212 Regra geral da concordacircncia nominal
De tudo quanto fomos demostrando podemos concluir regra geral que
Os nomes concordam em geacutenero e nuacutemero com os determinantes e adjectivos
com os quais acompanham isto eacute
se o nome estiver no masculino o determinante e o adjectivo passam para o
masculino
se o nome estiver no feminino o determinante e o adjectivo passam para o
feminino
se o nome estiver no singular o determinante e o adjectivo passam para o
singular
se o nome estiver no plural o determinante e o adjectivo passam para o plural
Exemplo Frase com o nome no feminino do singular
A manga verde
Frase com o nome no feminino do plural
As mangas verdes
Frase com o nome no masculino do singular
O lenccedilol azul
Determinante
artigo feminino do
singular
Nome
feminino do
singular
Adjectivo
uniforme (quanto
ao geacutenero) no
singular
Determinante
artigo feminino
do plural
Nome
feminino do
plural
Adjectivo
uniforme (quanto
ao geacutenero) no
plural
Determinante artigo
masculino do singular Adjectivo uniforme
(quanto ao geacutenero) no
singular
Nome masculino
do singular
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 29
Frase com o nome no masculino do plural
Os lenccediloacuteis azuis
Os nomes ou substantivos concordam regra geral com a forma verbal em
nuacutemero (apenas pessoa gramatical) Isto eacute se o nome estiver no singular a
forma verbal vai para o singular se o nome estiver no plural a forma verbal
passa para o plural
Exemplo O menino eacute forte
Os meninos satildeo fortes
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Indique o sintagma nominal na frase
O Miguel falou com o tutor
2 Passe as frases abaixo colocando o sujeito no plural
a) O estudante deu um livro ao tutor
b) O operaacuterio trabalha durante a noite
c) Eu saiacute de Maputo agrave tarde
d) O livro do Joatildeo eacute grande
e) Uma linda rapariga seguiu-me
Nome no
masculino do
singular
Adjectivo (uniforme
quanto ao geacutenero) no
plural
Determinante
artigo masculino
do plural
Nome no
masculino do
plural
forma
verbal no
singular
Nome no
masculino do
plural
Forma
verbal no
plural
30 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 O Miguel falou ao tutor
Sintagma nominal
2 a) Os estudantes deram um livro ao tutor
b) Os Operaacuterios trabalham durante a noite
c) Noacutes saiacutemos de Maputo agrave tarde
d) Os livros de Joatildeo satildeo grandes
e) Umas lindas raparigas seguiram-me
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 31
LICcedilAtildeO NO 4 VOZ PASSIVA (REGEcircNCIA DO AGENTE DA PASSIVA)
INTRODUCcedilAtildeO
Prezadoa estudante
Nesta liccedilatildeo vai aprofundar os seus conhecimentos sobre a concordacircncia
nominal tomando em consideraccedilatildeo os elementos da liccedilatildeo anterior O que
constituiacutea sintagma nominal sobretudo o nome nesta liccedilatildeo eacute tomado em
relaccedilatildeo a sua funccedilatildeo ndash o sujeito o que constituiacutea sintagma verbal seraacute tomado
em relaccedilatildeo a sua funccedilatildeo de predicado que evoca a acccedilatildeo em relaccedilatildeo ao sujeito
Eacute sobre estes elementos que vamos ancorar a voz activa e passiva
Constituem conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Vozes verbais Voz activa Voz passiva e Voz reflexiva
- Voz passiva
- Regecircncia do agente da passiva
- Regecircncia
- Agente da passiva
- Regras de transformaccedilatildeo passiva
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Identificar frases na voz activa e passiva
Caracterizar a regecircncia do agente da passiva
Transformar uma frase activa em passiva e vice-versa
Aplicar as regras de transformaccedilatildeo da activa em passiva e vice-versa
32 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante reserve duas horas (200 horas) agrave esta liccedilatildeo
Conteuacutedo
Palavras-chaves da liccedilatildeo Voz activa e passiva regecircncia do agente da passiva
sujeito e acccedilatildeo
Estimadoa estudante estamos ainda no acircmbito do funcionamento da liacutengua o
nosso contexto do estudo centra-se na anaacutelise da frase em funccedilatildeo da intenccedilatildeo
comunicativa
1221 Vozes verbais
Natildeo podemos abordar a voz passiva sem tomar em referecircncia a voz activa O
que eacute isso de voz activa
Vozes existem duas vozes ndash activa e passiva Soacute os verbos transitivos podem
tomar duas vozes ndash activa e passiva
Voz activa ndash diz-se que uma frase estaacute na voz activa quando o verbo indica
acccedilatildeo como praticada (amar comer partir etc) por outras palavras uma frase
estaacute na voz activa quando o sujeito da frase pratica a acccedilatildeo
Exemplo O gato come o rato (Voz activa)
Nesta frase o sujeito eacute o gato que pratica a acccedilatildeo de comer
Voz passiva ndash diz-se que uma frase estaacute na voz passiva quando o sujeito da
frase sofre a acccedilatildeo praticada por algueacutem O verbo auxiliar da voz passiva eacute o
verbo ser e estaacute na voz passiva quando o verbo indica acccedilatildeo como padecida e
sofrida
Exemplo ser amado
Verbo
auxiliar
Verbo
principal
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 33
Se tomarmos a frase anterior na voz activa teremos na passiva desta forma
Exemplo O rato foi comido pelo gato (voz passiva)
Neste exemplo o sujeito da frase o rato eacute que sofre a acccedilatildeo praticada pelo gato
Haacute duas maneiras de se expressar a voz passiva
Voz passiva analiacutetica
Voz passiva sinteacutetica
Voz passiva analiacutetica
Formada por um verbo auxiliar (ser ou estar) seguido do particiacutepio do verbo
que exprime o fato
Os livros foram lidos pelo estudante
A cidade estaacute cercada de comerciantes
Voz passiva sinteacutetica
Verbo que exprime o facto na terceira pessoa (singular ou plural dependendo
do nuacutemero do sujeito) mais o pronome apassivante se
Vendeu-se o livro Venderam-se os livros
Na voz passiva analiacutetica a nomeaccedilatildeo do agente natildeo eacute obrigatoacuteria Na passiva
sinteacutetica praticamente ela nunca ocorre
Exemplo As casas foram vendidas
Venderam-se as casas
Verbo na voz
passiva
analiacutetica
Sujeito
passiv
o
Complemento
agente da passiva
Sujeito
passivo
Verbo na voz
passiva
analiacutetica
complemento age
nte da passiva
Sujeito
passiv
o
Verbo na voz
passiva
sinteacutetica
Verbo na voz
passiva
sinteacutetica
Sujeito
passivo
34 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Voz reflexiva
O facto expresso pelo verbo eacute ao mesmo tempo praticado e sofrido pelo
sujeito O sujeito eacute agente e passivo (paciente) ao mesmo tempo
O menino cortou-se Eu cortei-me com uma faca
Na voz reflexiva os verbos vecircm acompanhados de um pronome obliacutequo aacutetono
que funciona como complemento e que estaraacute sempre na mesma pessoa que o
sujeito (sujeito e complemento satildeo co-referecircnciais) Tais verbos satildeo chamados
verbos reflexivos Seratildeo sempre verbos transitivos cortar-se lavar-se pentear-
se ferir-se hellip
Soacute existe voz activa quando o sujeito pratica a acccedilatildeo
Antes de responder observe as seguintes frases
a) O animal recebeu um tiro b)O menino levou uma surra
Natildeo O conceito de voz activa eacute essencialmente gramatical Em frases como ldquoO
animal recebeu um tirordquo e ldquoO menino levou uma surrardquo temos voz activa
Embora nessas frases os sujeitos sofram a accedilatildeo considera-se que elas estatildeo na
voz activa porque as formas verbais (recebeu e levou) estatildeo na voz activa
1222 Regecircncia do agente da passiva
A frase na voz passiva para aleacutem do verbo auxiliar haacute um outro novo elemento
que eacute a preposiccedilatildeo que liga o predicado ao seu complemento estabelecendo
assim uma regecircncia do agente da passiva
Sujeito
activo e
passivo
Verbo na voz
reflexa
Sujeito agente e
passivo
Verbo na
voz reflexa
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 35
12221 Regecircncia
Regecircncia ndash chama-se regecircncia ao conjunto preposicionado isto porque na
relaccedilatildeo estabelecida pelas preposiccedilotildees o primeiro elemento chamado
antecedente eacute o termo que rege o segundo elemento chamado consequente eacute
o termo regido aquele que cumpre o regime estabelecido pelo agente
O rato foi comido pelo gato
12222 Agente da passiva
Agente da passiva eacute constituiacutedo por uma palavra ou expressatildeo que distingue o
agente da acccedilatildeo sofrida pelo sujeito do predicado passivo
Exemplo A Ameacutelia descobriu o tesouro (voz activa)
O tesouro foi descoberto pela Ameacutelia (voz passiva)
Ou Pela Ameacutelia foi descoberto o tesouro (voz passiva)
O agente da passiva por combina com os artigos a o as os resultam em pela
pelo pelas pelos
Por + a = pela por + as = pelas por + o = pelo por + os = pelos
1223 Regras de transformaccedilatildeo Passiva
Para transformar uma frase activa em passiva deve-se
1 O complemento directo da frase na voz activa passa para o sujeito da frase na
voz passiva
Regecircnci
a
anteceden
te
preposiccedilatilde
o
Consequen
te
Agente da
passiva Sujeito do predicado
passivo
Predicado
passivo
36 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
2 O sujeito da frase na activa passa para complemento agente da passiva
sempre iniciado pela preposiccedilatildeo por
3 O verbo da frase na voz activa chama-se verbo principal no tempo simples
4 O verbo auxiliar da passiva eacute o verbo ser que se coloca no tempo e modo em
que se encontra o verbo da frase na voz activa sendo seguido pelo particiacutepio
desse mesmo verbo no tempo composto
Exemplo 1 Os estudantes criaram uma biblioteca da turma (activa)
Fazendo a anaacutelise sintaacutectica da frase na frase
Sujeito ndash os estudantes
Predicado ndash criaram
Complemento directo ndash uma biblioteca da turma
Frase na passiva Uma biblioteca da turma foi criada pelos estudantes
Anaacutelise sintaacutectica da frase na voz passiva
Sujeito ndash uma biblioteca da turma
Predicado ndash foi criada
Complemento agente da passiva ndash pelos estudantes
Frase na activa 2 O tutor adiou a prova
Sujeito ndash O tutor
Predicado ndash adiou
Complemento directo ndash a prova
Frase na passiva A prova foi adiada pelo tutor
Sujeito ndash a prova
Predicado ndash foi adiada
Complemento agente da passiva ndash pelo tutor
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 37
Esquematizando
O tutor adiou a prova (voz activa) Sujeito verbo transitivo complemento directo
A prova foi adiada pelo tutor (voz passiva) Sujeito verbo na voz passiva complemento agente da passiva
Atenccedilatildeo caroaa estudante
O termo que funciona como objecto directo na voz activa corresponderaacute ao
sujeito na voz passiva razatildeo pela qual somente os verbos que pedem
complementos directos (verbos transitivos directos) admitem transformaccedilatildeo de
voz
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Passe para a voz passiva as frases abaixo
a) Os estudantes seguem o tutor
b) Todos odeiam a crianccedila
c) Os turistas frequentaram a praia durante o ano
2 Indique o agente da passiva das frases na passiva por si feitas das aliacuteneas a)
e b)
3 Faccedila a anaacutelise sintaacutetica das frases da aliacutenea b) na activa e da aliacutenea c) na
passiva
38 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) O tutor eacute seguido pelos alunos
b) A crianccedila eacute odiada por todos
c) A praia foi frequentada pelos turistas durante o ano (ou durante o ano a
praias foi frequentada pelos turistas)
2 a) O tutor eacute seguido pelos alunos b) A crianccedila eacute odiada por todos
Agente da passiva Agente da passiva
3 b) Todos odeiam a crianccedila (activa)
Sujeito ndash todos predicado ndash odeiam complemento directo ndash a
crianccedila
c) A praia foi frequentada pelos turistas durante o ano (passiva)
Sujeito ndash a praia complemento agente da passiva ndash pelos
turistas
Predicado ndash foi frequentada complemento circunstancial de tempo -
durante o ano
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 39
LICcedilAtildeO NO 5 CONJUNCcedilOtildeES LOCUCcedilOtildeES COORDENATIVAS E ORACcedilOtildeES COORDENADAS
INTRODUCcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai aprofundar as conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas As
conjunccedilotildees e locuccedilotildees estabelecem determinadas relaccedilotildees entre as oraccedilotildees A
partir delas poderaacute identificar as oraccedilotildees que elas introduzem As conjunccedilotildees e
locuccedilotildees satildeo conectores indispensaacuteveis para a formaccedilatildeo de periacuteodos ou frases
complexas a partir de frases simples independentes
Vai praticar o lugar da colocaccedilatildeo da conjunccedilatildeo e da locuccedilatildeo na frase Saberaacute
dividir a frase em oraccedilotildees e classificar as respectivas oraccedilotildees Satildeo conteuacutedos
desta liccedilatildeo
- Conjunccedilotildees e locuccedilotildees
- Conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Colocaccedilatildeo das conjunccedilotildees coordenativas nas frases e
- Oraccedilotildees coordenadas (copulativa adversativa disjuntiva conclusiva e
explicativa
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Nesta liccedilatildeo espera-se que vocecirc seja capaz de
- Definir conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Identificar as conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Distinguir as oraccedilotildees coordenadas disjuntivas
- Exemplificar as funccedilotildees das conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Elaborar frases contendo conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
40 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
TEMPO DE ESTUDO
Caroa amigoa estudante reserve para esta aula quatro horas (400 horas)
Conteuacutedo
Palavras-chaves conjunccedilotildees e locuccedilotildees relaccedilatildeo de coordenaccedilatildeo oraccedilatildeo
123 Conjunccedilotildees locuccedilotildees coordenativas e oraccedilotildees coordenadas
O que satildeo Conjunccedilotildees e locuccedilotildees
Conjunccedilotildees satildeo palavras inflexiacuteveis (invariaacuteveis) que ligam duas partes da
oraccedilatildeo ou ligam entre si oraccedilotildees ou proposiccedilotildees (frases) chamam-se
conjunccedilotildees que podem ser simples se constam de um soacute vocaacutebulo e
compostas ou locuccedilotildees conjuncionais se constam de um grupo de palavras a
que se atribui o valor de uma conjunccedilatildeo
Por outras palavras as conjunccedilotildees satildeo palavras invariaacuteveis que servem para
relacionar duas frases ou dois termos da frase
Conforme a funccedilatildeo e a relaccedilatildeo que exercem assim as conjunccedilotildees dividem-se
em coordenativas e subordinativas Dito de outra forma haacute duas espeacutecies de
conjunccedilotildees e locuccedilotildees consoante as relaccedilotildees que estabelecem entre as frases
(relaccedilatildeo de coordenaccedilatildeo ndash conjunccedilotildees coordenativas e relaccedilatildeo de subordinaccedilatildeo
ndash conjunccedilotildees subordinativas) Nesta liccedilatildeo trataremos apenas das conjunccedilotildees e
locuccedilotildees coordenativas
1231 Conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
As conjunccedilotildees coordenativas ligam palavras que desempenham a mesma
funccedilatildeo em oraccedilotildees ou frases que ficam apesar disso independentes isto eacute
unem frases independentes uma da outras formando cada uma sentido
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 41
completo Quando existe uma relaccedilatildeo de independecircncia entre as oraccedilotildees da
frase estas aparecem ligadas por conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
Exemplo a) Eu e a Joana abrimos a boca b) Eu e a Joana cantamos
Estas fases podem ser unidas por uma conjunccedilatildeo tornando as duas frases
simples numa frase complexa
Exemplo Eu e a Joana abrimos a boca e cantamos
As conjunccedilotildees coordenativas datildeo a ideia de sucessatildeo de factos de finalidade de
deduccedilatildeo etc e subdividem-se em copulativas adversativas disjuntivas
conclusivas e explicativas
Copulativas
Se servem apenas para ligar palavras e oraccedilotildees Por outras palavras satildeo aquelas
que tem a funccedilatildeo aditiva e ligam apenas frases ou elementos da mesma
natureza que satildeo e nem sem tambeacutem natildeo soacutehellipmas tambeacutem
Exemplo O Chico acordou preparou-se e foi agrave escola
A crianccedila acordava com os olhos sem vida sem brilho o Antoacutenio joga a bola
a Aida tambeacutem joga
Adversativas
Aquelas que conferem uma ideia de oposiccedilatildeo isto eacute contrariedade e satildeo mas
poreacutem todavia contudo no entanto natildeo obstante
Exemplo eles queriam ir ao teatro mas natildeo tinham bilhetes
Tudo era belo para Anselmo no entanto o grande momento era o primeiro dia
na escola
Disjuntivas
Satildeo aquelas que conferem uma ideia de alternacircncia isto eacute datildeo uma alternativa
Estas satildeo ou nem orahellipora querhellipquer sejahellipseja
Conjunccedilatildeo
42 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Ex 1 Anselmo deveria fazer um esforccedilo para regressar agrave infacircncia ou nunca
mais seria feliz
2 Todos queriam ler o texto e o Tutor natildeo deixou nem um soacute deles que lesse
Conclusivas
Quando exprimem uma consequecircncia e satildeo logo pois por conseguinte por
isso por tanto
Ex 1 Procurando o seu sonho logo compreendeu o valor da irmatilde do seu
amigoa
2 O Tutor rogou-nos que dedicaacutessemos mais Obedecemos logo de bom grado
comovidos com as palavras
Explicativas
Aquelas que datildeo uma explicaccedilatildeo isto eacute uma clarificaccedilatildeo Satildeo explicativas
porque pois
Ex 1 devia haver mais peccedilas infantis no teatro porque de pequeno eacute que se
criam os haacutebitos
2 Temos de obedecer aos nossos pais pois somos seus filhos
12311 Colocaccedilatildeo das conjunccedilotildees coordenadas
Existem algumas regras particulares quanto agrave posiccedilatildeo das conjunccedilotildees
coordenativas na frase
Das conjunccedilotildees coordenativas apenas mas aparece obrigatoriamente no
iniacutecio da oraccedilatildeo
Exemplo Anselmo queria ser feliz mas natildeo podia
As outras conjunccedilotildees tais como poreacutem todavia contudo entretanto e
no entanto podem vir no iniacutecio da oraccedilatildeo ou apoacutes um dos seus
elementos
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 43
Exemplo Anselmo queria ser feliz poreacutem devia procurar o seu ego
Anselmo queria ser feliz devia poreacutem procurar o seu ego
Pois quando conjunccedilatildeo conclusiva vem sempre depois de um elemento
da oraccedilatildeo a que pertence
Exemplo procurou pois durante anos o seu sonho
As conjunccedilotildees conclusivas logo portanto e por conseguinte variam de
posiccedilatildeo de acordo com o ritmo a entoaccedilatildeo ou a harmonia da frase
Exemplo - A rosa era o seu siacutembolo de sonho por conseguinte elegeu-a como
a sua flor preferida
- A rosa era o siacutembolo do seu sonho elegeu-a por conseguinte como a sua
flor preferida
1232 Oraccedilotildees coordenadas
Satildeo oraccedilotildees independentes uma da outra isto eacute quando na relaccedilatildeo fraacutesica se
estabelece uma relaccedilatildeo de independecircncia entre as oraccedilotildees da frase estas
aparecem ligadas por conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas e podem ser
12321 Oraccedilatildeo coordenada Copulativa
Se a conjunccedilatildeolocuccedilatildeo eacute aditiva
Exemplo Anselmo conversava com as borboletas e os paacutessaros contavam-lhe
histoacuterias
1ordf Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a oraccedilatildeo coordenada
copulativa
44 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
12322 Oraccedilatildeo coordenada Adversativa
Se a conjunccedilatildeo ou locuccedilatildeo que a introduz eacute adversativa
Exemplo ele trabalhou muito mas natildeo conseguiu terminar sua tarefa
1a Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a Oraccedilatildeo coordenada adversativa
12323 Oraccedilatildeo coordenada disjuntiva
Satildeo oraccedilotildees introduzidas por conjunccedilotildees ou locuccedilotildees coordenativas disjuntivas
As duas oraccedilotildees satildeo alternativas uma da outra A ideia de alternativa eacute
introduzida pela conjunccedilatildeo ou locuccedilatildeo coordenativa disjuntiva
Exemplo Os macacos pulam nos ramos ou invadem a machamba
1a Oraccedilatildeo coordena (principal) 2a Oraccedilatildeo coordenada disjuntiva
12324 Oraccedilatildeo coordenada conclusiva
Se a conjunccedilatildeo eacute conclusiva e exprime uma consequecircncia
Exemplo procurando o seu sonho logo compreendeu o valor da irmatilde do seu
amigoa
Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a oraccedilatildeo coordenada conclusiva
12325 Oraccedilatildeo coordenada explicativa
Se a conjunccedilatildeo eacute explicativa e daacute uma explicaccedilatildeo
Exemplo O menino subiu a montanha pois queria ver o sol mais de perto
1a Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a Oraccedilatildeo coordenada explicativa
Podemos concluir que as palavras que ligam oraccedilotildees ou elementos das
oraccedilotildees satildeo chamadas de conjunccedilotildees ou locuccedilotildees As conjunccedilotildees e locuccedilotildees
coordenativas ligam oraccedilotildees coordenadas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 45
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Dadas as oraccedilotildees
Daacuterio e os amigos natildeo tinham aula ao saacutebado
Reservavam o dia para os grandes passeios
Naquele saacutebado alguma coisa mudou
Eles ficaram preocupados
11 Ligue as diversas oraccedilotildees num soacute periacuteodo estabelecendo entre elas pela
ordem sugerida relaccedilatildeo de coordenaccedilatildeo a niacutevel de consequecircncia oposiccedilatildeo
e adiccedilatildeo
12 Classifique as respectivas oraccedilotildees
46 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
11 Daacuterio e os amigos natildeo tinham aulas ao saacutebado por conseguinte reservavam
o dia para os grandes passeios poreacutem naquele saacutebado alguma coisa mudou e
eles ficaram preocupados
12 Daacuterio e os amigos natildeo tinham aula ao saacutebado ndash 1a oraccedilatildeo coordenada
(principal)
por conseguinte reservavam o dia para os grandes passeios ndash 2a oraccedilatildeo
coordenada conclusiva
poreacutem naquele saacutebado alguma coisa mudou ndash 3a oraccedilatildeo coordenada adversativa
e eles ficaram preocupados ndash 4a oraccedilatildeo coordenada copulativa
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 47
LICcedilAtildeO NO 6 TEMAS TRANSVERSAIS RESPEITO PELO PATRIMOacuteNIO ESCOLAR E REGRAS DA ESCOLA
INTRODUCcedilAtildeO
Prezadoa estudante Nesta liccedilatildeo com enfoque sobre os temas transversais sobre
o respeito pelo patrimoacutenio e regras da escola sauacutede e nutriccedilatildeo vamos enriquecer
o nosso conhecimento sobre os textos normativos
OBJECTIVOS
No fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Respeitar o patrimoacutenio escolar
- Aplicar regras de boa convivecircncia
TEMPO DE ESTUDO
Esta liccedilatildeo tem a duraccedilatildeo de duas horas (200 horas)
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
O Alceste foi Suspenso
Aconteceu uma coisa terriacutevel na escola O Alceste foi suspenso Tudo se passou
durante o segundo recreio da manhatilde Momentos antes do intervalo teria
quebrado a carteira e vidro da janela da sala de aula
Estaacutevamos todos a jogar agrave bola do caccedilador Sabem como se joga Aquele que
tem a bola eacute o caccedilador entatildeo com a bola ele tenta acertar num companheiro
este grita e fica a ser ele o caccedilador Eacute muito engraccedilado Os uacutenicos que natildeo
jogam eram o Godofredo que faltou o Aniano que fica sempre a estudar a
48 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
liccedilatildeo durante o recreio e o Alceste que estava a comer a sua uacuteltima fatia de patildeo
com doce da manhatilde O Alceste guarda sempre a maior fatia de patildeo para o
segundo recreio que eacute um pouco maior do que os outros O caccedilador era o
Eudes o que eacute raro acontecer porque como ele eacute muito forte tentamos sempre
natildeo acertar nele com a bola porque quando eacute ele a caccedilar faz muitas patifarias
Entatildeo o Eudes fez pontaria para o Clotaacuterio que se atirou para o chatildeo com as
matildeos na cabeccedila e a bola passou-lhe por cima e zaacutes Foi acertar nas costas do
Alceste que deixou cair no chatildeo a fatia de patildeo com doce O Alceste ficou
furioso ficou muito vermelho e comeccedilou a gritar entatildeo o Caldo ndash o nosso
vigilante ndash veio a correr para ver o que se passava o que ele natildeo viu foi a fatia
de patildeo e pocircs-lhe um peacute em cima Escorregou e caiu O Caldo ficou pasmado
Tinha o aspecto cheio de doce Foi terriacutevel O Alceste comeccedilou a sacudir os
braccedilos e a gritar
- Bolas Crsquoos diabos Natildeo pode prestar atenccedilatildeo aonde potildee os peacutes Caramba
O Alceste ficou furioso realmente natildeo se devem fazer cenas com a comida
ainda por cima quando se tratava da fatia de patildeo do segundo recreio O Caldo
natildeo estava nada satisfeito
- Olha-me bem nos olhos ndash disse ao Alceste ndash o que eacute que disseste
- Disse bolas Crsquoos diabos natildeo tem o direito de andar em cima das minhas fatias
de patildeo ndash Gritou o Alceste
Entatildeo o Caldo pegou no Alceste por um braccedilo e levou-o consigo Fazia shlep
shlep quando o Caldo andava por causa do doce que tinha no peacute
E depois o senhor Mouchabiegravere tocou para o fim do intervalo O senhor
Mouchabiegravere eacute um vigilante novo ainda natildeo tivemos tempo de descobrir uma
alcunha divertida para ele Entramos na sala e o Alceste ainda natildeo tinha voltado
A professora estava admirada
- Mas onde estaacute o Alceste ndash Perguntou-nos
Iacuteamos mesmo a responder-lhe quando a porta da sala se abriu e entrou o director
com o Alceste e o Caldo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 49
- Levantem-se ndash Disse a professora
- Sentem-se Disse o director
- Meus meninos ndash disse o director ndash o vosso colega foi de maacute-criaccedilatildeo
inqualificaacutevel com o Calhellip com o senhor Dubon Natildeo haacute desculpas para esta
falta de respeito para com um superior e mais velho Por isso o vosso colega
vai ser suspenso Eacute claro que ele natildeo pensou no desgosto que vai dar aos pais
E se de futuro natildeo se emendar vai acabar na prisatildeo que eacute destino inevitaacutevel
para todos os ignorantes Que isto sirva de exemplo para todos
Depois o director disse para o Alceste pegar nas suas coisas O Alceste foi
buscaacute-las a chorar e foi-se embora com o director e o Caldo
Noacutes ficaacutemos todos muito tristes
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
Lido o texto responda as questotildees que lhe satildeo colocadas
1 No texto ldquoO Alceste foi suspensordquo enumere as situaccedilotildees que retratam a maacute
convivecircncia entre os alunos
2 De acordo com as situaccedilotildees do texto que leu elabore sugestotildees para a
convivecircncia satilde na escola entre os alunos com os professores e com os
empregados comeccedilando pelo enunciado
a) Durante os intervalos os alunos devemhellip
b) Apoacutes o toque todos os alunos devemhellip
c) Em caso de indisciplina compete ao director
d) Todo aquele que destruir o bem puacuteblico seraacutehellip
50 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADES DA UNIDADEPREPARACcedilAtildeO PARA O TESTE
Texto
Artigo 6ordm
(Denominaccedilatildeo e caracterizaccedilatildeo)
A denominaccedilatildeo especiacutefica e caracterizaccedilatildeo detalhada de cada modalidade de
Totobola deveraacute constar das Regras Especiacuteficas de que trata adiante o artigo 29 a
aprovar pela Inspecccedilatildeo Geral de Jogos sob proposta da entidade exploradora e
deveratildeo observar os seguintes princiacutepios
a) natildeo serem ofensivas agrave moral usos e costumes em Moccedilambique
b) natildeo serem repetitivas de outras modalidades de Totobola ou outras
modalidades de jogos
c) natildeo constituiacuterem forma de propaganda poliacutetica e
d) natildeo adoptar nomes denominaccedilotildees marcas ou siacutembolos comerciais registados
excepto quando tiver sido autorizado pelo respectivo detentor legal
Artigo 8ordm
(Bilhetes)
1 Os bilhetes de Totobola de modelo aprovado pela Inspecccedilatildeo Geral de Jogos
satildeo emitidos pela respectiva entidade exploradora devendo cada bilhete reunir
os seguintes requisitos
a) Ter o respectivo plano de preacutemios e informaccedilotildees de caraacutecter obrigatoacuterio para
o puacuteblico impressos na sua totalidade e de forma clara e inteiramente legiacutevel
b) Estar iacutentegro intacto e correctamente preenchido e cortado
c) Ter na sua parte frontal o respectivo nuacutemero impresso na sua totalidade e de
forma clara e inteiramente legiacutevel bem como o respectivo siacutembolo ou nuacutemero
de autenticaccedilatildeo
d) Natildeo se apresentar mutilado alterado indecifraacutevel reconstituiacutedo ou rasurado
seja de que forma for
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 51
2 Os bilhetes devem estar divididos em colunas e subdivididos em rectacircngulos
para a marcaccedilatildeo de prognoacutesticos
3 O bilhete de Totobola eacute constituiacutedo de duas partes que ostentam o mesmo
nuacutemero a Matriz que constitui o tiacutetulo de aposta e o respectivo Recibo que
serve de comprovativo do pagamento do tiacutetulo de aposta registada pelo
apostador
4 A matriz eacute a parte original do bilhete de Totobola sobre a qual o jogador deve
inscrever os seus prognoacutesticos e apoacutes a sua autenticaccedilatildeo pelo agente deve ser
enviada agrave entidade exploradora para efeitos de validaccedilatildeo
Artigo 9ordm
(Tipos de bilhetes)
1 Haacute trecircs tipos de bilhetes de Totobola
a) Normais destinados agraves sessotildees semanais de Totobola e em que conste a
indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola e a data e o nuacutemero
a que se reporta cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobola
b) Especiais destinados tambeacutem agraves sessotildees normais de Totobola mas sem a
indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola e nem a data e o
nuacutemero de cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobola
c) Extraordinaacuterios destinados agraves sessotildees extraordinaacuterias de Totobola em que
conste a indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola a data e o
nuacutemero de cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobola
Artigo 10ordm
(Apostas)
1 Os prognoacutesticos inscritos numa coluna do bilhete de Totobola que
corresponde a um dado preccedilo constitui uma aposta
2 As apostas podem ser preenchidasmarcadas numa das modalidades
seguintes simples ou muacuteltipla
3 A aposta simples agrupa-se em pares de colunas
52 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
4 A aposta muacuteltipla eacute inscrita obrigatoriamente na primeira coluna sendo
consideradas apostas simples as inscritas em mais de uma coluna aleacutem da
primeira mesmo que nelas figurem marcaccedilotildees em excesso
Questionaacuterio
Depois de ler o texto cuidadosamente escolha as alternativas e responda as
questotildees que lhe satildeo propostas
I Escolha a alternativa correcta
1 Quanto a natureza o texto eacute
a) Administrativo b) literaacuterio c) jornaliacutestico d) normativo e) multiuso
2 Quanto ao tipo o texto eacute
a) Requerimento b) Instruccedilatildeo c) Regulamento d) Conto
3 O conteuacutedo deste tipo de texto eacute apresentado em
a) Paraacutegrafos e periacuteodos b) artigos paraacutegrafos e aliacuteneas c) tiacutetulos e
subtiacutetulos
II Responda as questotildees
1 Segundo o texto quais os requisitos que cada bilhete deve apresentar
2 Quantos tipos de bilhetes a Totobola apresenta Quais
3 ldquoEspeciais destinados tambeacutem agraves sessotildees normais de Totobola mas sem a
indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola e nem a data e o
nuacutemero de cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobolardquo
a) Classifique morfologicamente as palavras sublinhadas na frase em 3
III Questotildees de linguagem
1 ldquoOs filhos satildeo amados pelos paisrdquo
a) Em que voz se encontra a frase b) Faccedila a anaacutelise sintaacutectica da
mesma
2 Os estudantes chegaram tarde agrave reuniatildeo mas participaram na reuniatildeo
a) Divida a frase em oraccedilotildees e classifique as respectivas oraccedilotildees
b) Que funccedilotildees sintaacutecticas desempenham as expressotildees sublinhadas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 53
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
I Alternativas correctas
1 d) Normativo 2 c) Regulamento 3 b) artigos paraacutegrafos e aliacuteneas
II Resposta agraves questotildees
1 Segundo o texto os requisitos que cada bilhete deve apresentar satildeo
-Ter o respectivo plano de preacutemios e informaccedilotildees de caraacutecter obrigatoacuterio para o
puacuteblico impressos na sua totalidade e de forma clara e inteiramente legiacutevel
- Estar iacutentegro intacto e correctamente preenchido e cortado
- Ter na sua parte frontal o respectivo nuacutemero impresso na sua totalidade e de
forma clara e inteiramente legiacutevel bem como o respectivo siacutembolo ou nuacutemero
de autenticaccedilatildeo e
- Natildeo se apresentar mutilado alterado indecifraacutevel reconstituiacutedo ou rasurado
seja de que forma for
2 A Totobola apresenta trecircs tipos de bilhetes Que satildeo bilhetes Normais
bilhetes Especiais e Extraordinaacuterios
3 a) Morfologicamente tambeacutem eacute um adveacuterbio de inclusatildeo mas eacute uma
conjunccedilatildeo coordenativa adversativa
III Questotildees de linguagem
1 ldquoOs filhos satildeo amados pelos paisrdquo a) A frase encontra-se na voz passiva
b) sujeito ndash os filhos predicado - satildeo amados complemento agente da
passiva ndash pelos pais
2a) os estudantes chegaram tarde agrave reuniatildeo mas participaram na reuniatildeo
1a oraccedilatildeo principal (coordenada) 2a oraccedilatildeo coordenada adversativa
b) As expressotildees sublinhadas desempenham as funccedilotildees sintaacutecticas de tarde ndash
complemento circunstancial de tempo agrave reuniatildeo ndash complemento circunstancial
de lugar
54 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
UNIDADE NO 2 TEXTOS ADMINISTRATIVOS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave UNIDADE 2
Nesta unidade prezadoa estudante vamos
abordar as formas de comunicaccedilatildeo entre o
indiviacuteduo e a instituiccedilatildeo Vamos tratar dos
textos de caraacutecter documental
A unidade conteacutem seis liccedilotildees sendo a 1ordf o
requerimento
a 2a o aviso
a 3a regras gerais da concordacircncia verbal
a 4a verbos regulares
a 5a formas de tratamento e
a 6a temas transversais agricultura geacutenero e
equidade
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE
Espera-se estimadoa estudante que no fim desta unidade seja capaz de
- Identificar tipos de textos administrativos
- Analisar textos de requerimento e de aviso quanto a mancha graacutefica
- Escrever requerimento e avisos observando as regras de concordacircncia verbal
- Ler textos sobre a Agricultura
- Identificar os verbos regulares de temas em a e i
2
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 55
- Usar os verbos regulares em todos os tempos do modo conjuntivo
- Reconhecer a igualdade de oportunidade entre homem e mulher atraveacutes da
participaccedilatildeo equilibrada de ambos em actividades de aprendizagem
MATERIAIS COMPLEMENTARES
Gramaacutetica de Liacutengua Portuguesa
Minutas diversas para a elaboraccedilatildeo de requerimento
Manuais do aluno
Jornais
TEMPO DE ESTUDO
Cara estudante para o estudo desta unidade reserve quinze horas (1500hrs)
56 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 1 TEXTOS ADMINISTRATIVOS REQUERIMENTO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Esta liccedilatildeo vai aprimorar ao estudante teacutecnicas e conhecimentos sobre como
solicitar alguma informaccedilatildeo a um organismo puacuteblico ou a uma autoridade Ou
mesmo formular um pedido para o preenchimento de uma vaga publicada num
jornal
Vamos apresentar a sua organizaccedilatildeo e estrutura do texto a sua forma de
apresentaccedilatildeo e as formas de tratamento nele presente
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- o conceito de textos administrativos
- tipos de textos administrativos
- o requerimento
- objecto do requerimento
- a mancha graacutefica do requerimento
- estrutura e
- caracteriacutesticas linguiacutesticas do requerimento
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante no fim desta aula vocecirc deve ser capaz de
- Analisar textos administrativos
- Distinguir os diferentes tipos de textos administrativos
- Interpretar requerimentos
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 57
- Redigir requerimentos
- Identificar as partes da estrutura do requerimento
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante reserve para esta aula duas horas (200hrs)
Conteuacutedo
2 O que satildeo Textos administrativos
Satildeo textos de caraacutecter documental de comunicaccedilatildeo entre instituiccedilotildees e
utilizam-se no mundo do trabalho
21Tipos de textos Administrativos
Existem diferentes tipos de textos de natureza administrativa tais como o
Requerimento o Aviso a Convocatoacuteria a Acta a Carta Comercial o Ofiacutecio o
Curriculum Vitae etc
Nesta liccedilatildeo caroa estudante tratamos de requerimento
211 Requerimento
Apresentaccedilatildeo do texto
58 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Texto
Exmo Sr
Director da Escola Secundaacuteria Samora Machel ndash Beira
Eu Antoacutenio Manuel da Cruz estudante do ensino agrave
Distacircncia no Centro de Apoio de Aprendizagem desta
Escola natural de Vilanculos residente na Cidade da
Beira no Bairro da Pontagea Av Eduardo Mondlane
no
720 portador de Bilhete de Identidade no
110408301D emitido pelo Arquivo de identificaccedilatildeo civil
da Beira aos 02 de Fevereiro de 2015
Exponho
Que me foi concedida uma bolsa de estudo no dia 4 do
mecircs de Setembro do ano transato no valor de 35 000
00Mt mensais
Que me foi comunicado que essa bolsa seria enviada
para a morada acima indicada a 25 de cada mecircs
Que passados trecircs meses apoacutes a concessatildeo da bolsa
ainda nada me foi enviado
SOLICITO que VExordf
tome conhecimento deste caso e
accione os mecanismos necessaacuterios para a sua
resoluccedilatildeo pelo que
Pede deferimento
Beira a trecircs de Janeiro de 2017
Antoacutenio Manuel da Cruz
Antoacutenio Manuel da Cruz
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
1 O texto acima apresentado eacute um requerimento
a) Quem eacute o remetente deste requerimento
b) Quem eacute o destinataacuterio
c) O que eacute que o remetente comunica ao seu destinataacuterio
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 59
d) O que ele pretende com a sua comunicaccedilatildeo
2 Que informaccedilotildees temos sobre o remetente
2111 Conceito do requerimento
Requerimento
Quando queremos solicitar alguma informaccedilatildeo ou algum pedido a um
organismo puacuteblico ou a uma autoridade fazemos um requerimento
O requerimento eacute um documento usado por empresas ou particulares para
solicitar algo de um organismo puacuteblico
Pode-se perceber que o requerimento eacute um texto de natureza documental que
formula um pedido por escrito que obedece certas formas legais
Estimadoa estudante o requerimento eacute dirigido a um responsaacutevel de uma
instituiccedilatildeo a que se pede satisfaccedilatildeo de um interesse com capacidade de decisatildeo
relativamente ao que se pede
2112 Objecto do requerimento
O que deve ser requeridoa
Qualquer assunto pode ser objecto de requerimento desde que o objectivo seja
legal Contudo o seu deferimento depende de vaacuterios factores a destacar
- a compreensatildeo do requerimento pela entidade a quem se dirige (ningueacutem
defere o que natildeo compreendeu)
- a sua base legal (o pedido deve se apoiar no que eacute permitido o liacutecito e o justo)
- o cumprimento dos requisitos especiacuteficos a cada caso (pode-se facultar
minutas de tipos de requerimento)
60 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
2113 Mancha graacutefica do texto
Na escrita do texto do requerimento quando manuscrito deve apresentar
caligrafia legiacutevel a mancha graacutefica sem rasuras
Estrutura do requerimento
Um requerimento consta das seguintes parte
a) Introduccedilatildeo (Cabeccedilalho) ndash esta parte conteacutem
- O vocativo o cargo ou funccedilatildeo da entidade a quem nos dirigimos - sua
instituiccedilatildeo e o local a que se dirigem o requerimento
b) Corpo do Requerimento (corpo do texto) ndash compreende
- Identificaccedilatildeo do requerente (apresentar todos os dados julgados necessaacuterios ou
convenientes nome completo Bilhete de Identidade estado civil profissatildeo
moradahellip)
- A comunicaccedilatildeo ndash conteacutem o pedido ou objecto do requerimento nesta parte
deve-se indicar as razotildees subjacentes ao pedido (motivo caracterizaccedilatildeo do
problema circunstacircncias ocorrecircncias situaccedilotildees) que justificam o pedido
c) Fecho ndash constam os trecircs elementos que fecham a carta do requerimento
- Expressatildeo de conclusatildeo ndash Pede deferimento
- Data ndash de preferecircncia por extenso antecedida da indicaccedilatildeo do lugar
- Assinatura do requerente
2114 Caracteriacutesticas linguiacutesticas
O texto de requerimento eacute caracterizado por
- uso de registo formal (linguagem formal)
- utilizaccedilatildeo de uma linguagem correcta clara e objectiva
- recurso a palavras ou expressotildees especiacuteficas tais como requerente
deferimento requerer solicitar conceder dignar-se respeitosamentehellip
- emprego da terceira pessoa do singular ou do plural (Exmo Sr VExahellipex mos
Srs)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 61
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1Redija um requerimento a uma entidade da sua zona de residecircncia pedindo a
cedecircncia de um espaccedilo (terreno) para a construccedilatildeo de instalaccedilotildees desportivas
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Apresenta o requerimento elaborado observando todos os requisitos necessaacuterio
agrave sua elaboraccedilatildeo
62 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 2 AVISO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Caroa estudante estamos dentro dos textos de natureza administrativa
especificamente o Aviso Texto que notifica e ordena ao seu destinataacuterio
Vamos diferencia o texto escrito do aviso do texto oral quanto agrave sua estrutura
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Apresentaccedilatildeo do texto do aviso
- Definiccedilatildeo de texto de aviso
- Organizaccedilatildeo do texto
- Aviso escrito
- Aviso oral
- Tipo de linguagem
- Caracteriacutesticas do texto de aviso
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA LICcedilAtildeO
Queridoa estudante no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Ler e interpretar avisos
- Identificar elementos do texto do aviso
- Descrever as caracteriacutesticas do aviso
TEMPO DE ESTUDO
Estimadoa estudante reserve para esta aula duas horas (200hrs)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 63
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
REPUacuteLICA DE MOCcedilAMBIQUE
MINISTEacuteRIO DOS RECURSOS MINERAIS E ENERGIA
INSTITUTO NACIONAL DE MINAS
AVISO
O Cadastro Mineiro desta Direcccedilatildeo Provincial faz saber que nos termos do
artigo 27 do Regulamento da Lei de Minas em vigor aprovado pelo Decreto
no312015 de 31 de Dezembro correm eacuteditos de 30 (trinta) dias a contar da
segunda publicaccedilatildeo no jornal ldquoNotiacuteciasrdquo chamado a quem se julgue com direito
a opor-se que seja atribuiacuteda o Certificado Mineiro nuacutemero 8189CM para Areia
de Construccedilatildeo no Distrito de DONDO na Proviacutencia de SOFALA a favor do
requerente Aldo Cleacuterico Achaka EDN Lda com as seguintes coordenadas
geograacuteficas
Veacutertice Latitude Longitude
1 -19 28
1500
34 38
3000
2 -19 28
1500
34 38 000
3 -19 27
3000
34 38 000
4 -19 27
3000
34 38
3000
Beira 02-06-2016
O Director Provincial
Prsquolo Elias Mustafa Muquijo
Gil Jacinto de Carvalho
(Teacutecnico Superior N1)
64 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
1 Quem eacute o destinataacuterio deste aviso
2 De quem eacute o certificado Mineiro do qual o texto comunica
3 Qual eacute o prazo para a impugnaccedilatildeo segundo regulamento de Minas
4 Para que fins eacute concedido o Certificado Mineiro ao Sr Aldo Cleacuterico Achaka
5 Onde se localiza esta aacuterea concedida
221 Definiccedilatildeo de texto de aviso
Aviso ndash eacute um texto oral ou escrito destinado a chamar atenccedilatildeo para um facto ou
para uma situaccedilatildeo Este texto previne notifica ordena ou noticia poreacutem regra
geral ele eacute curto Por outras palavras um aviso eacute uma informaccedilatildeo uma
comunicaccedilatildeo de uma pessoa para outra
O texto de aviso tem como objectivo informar algueacutem sobre alguma coisa Tem
o seu destinataacuterio individualizado isto eacute notifica a pessoas determinadas para
situaccedilotildees ou assuntos a seu respeito
222 Organizaccedilatildeo do texto
O texto do aviso eacute normalmente curto Deve responder na sua redaccedilatildeo agraves
seguintes perguntas quem o quecirc onde e quando
Apresenta na sua estrutura organizacional as seguintes partes
1a Parte ndash conteacutem Tiacutetulo geralmente Aviso subtiacutetulo
2a parte ndash O corpo do texto contendo desenvolvimento do assunto
3a Parte ndash Fecho constituiacutedo pela assinatura da entidade que emite o aviso
223 Aviso escrito
Quando o aviso for um texto escrito encontramos a seguinte estruturaccedilatildeo
a primeira parte corresponde ao cabeccedilalho ndash contendo o nome da instituiccedilatildeo
que emite o aviso e o tiacutetulo (Aviso)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 65
a segunda parte que corresponde ao desenvolvimento eacute constituiacutedo pela frase
guia ndash frase que gera o assunto (satildeo avisadoshellip informa-sehellip) e explicaccedilatildeo ndash
explicaccedilatildeo detalhada do assunto e por fim a Assinatura ndash assinatura do
representante da Instituiccedilatildeo
224 Aviso oral
O Aviso Oral apresenta
frase guia enunciado que gere o aviso
Explicaccedilatildeo ndash explicaccedilatildeo da frase guia acompanhadas de repeticcedilatildeo
Repeticcedilatildeo ndash volta-se a transmitir o que jaacute tinha sido comunicado nos mesmos
termos
Note bem Haacute no aviso palavras que se destacam para que sejam rapidamente
apreendidas (estas aparecem separadas sublinhadas ou escritas em letras
maiuacutesculas)
224Tipo de linguagem
O texto de aviso recorre agraves seguintes caracteriacutesticas linguiacutesticas
- uso da 3a pessoa gramatical
- uso de frases curtas de tipo declarativo
- recorre ao uso de linguagem formal clara e simples (objectividade)
- uso de formas verbais no presente do conjuntivo exemplo ndash caso natildeo tenha
recebido
- quando se trata de um destinataacuterio natildeo individualizado usa-se de preferecircncia o
infinitivo ou entatildeo uma frase curta Exemplo para mais informaccedilotildees dirigir-se-aacute
a secretaria
Atenccedilatildeo ao horaacuterio de funcionamento
- predomiacutenio da funccedilatildeo informativa e apelativa
66 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
226 Caracteriacutesticas do texto de aviso
Caracteriza-se por
- chamada de atenccedilatildeo
- objectividade
- predomiacutenio da funccedilatildeo informativa
- uso da frase guia para gerar assunto
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Suponha que eacute um meteorologista Redija um aviso em que decirc aos seus
concidadatildeos uma informaccedilatildeo importante sobre o estado de tempo
A linguagem a usar deve estar reduzida ao miacutenimo e pertencer a um registo
corrente
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 67
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Elabora um aviso com informaccedilatildeo meteoroloacutegica que chama atenccedilatildeo sobre a
situaccedilatildeo do tempo
Apresenta o recurso linguiacutestico necessaacuterio para o texto de aviso e observa a sua
organizaccedilatildeo
68 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 3 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA REGRAS GERAIS DE CONCORDAcircNCIA VERBAL (PESSOA E NUacuteMERO)
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Queridoa estudante jaacute falamos da concordacircncia mas era do nome evocamos o
verbo naquele momento na liccedilatildeo no 3 Nesta liccedilatildeo focalizaremos a nossa
atenccedilatildeo sobre a concordacircncia do verbo que natildeo deixa tambeacutem de lado o nome
desta vez com a funccedilatildeo do sujeito
Partiremos da regra geral agrave regras especiacuteficas da concordacircncia verbal
Constituem os conteuacutedos desta liccedilatildeo
- regras gerais Concordacircncia do verbo com um soacute sujeito simples e
Concordacircncia do verbo com um sujeito Composto
- Regras especiacuteficas de concordacircncia verbal
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante no fim desta aula vocecirc deve ser capaz de
- Identificar as regras de concordacircncia verbal
- Aplicar as regras de concordacircncia verbal nas frases elaboradas por si
- Explicar o que eacute concordacircncia verbal
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve para esta liccedilatildeo duas horas (200horas)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 69
Conteuacutedo
23 Regras gerais de concordacircncia verbal (pessoa e nuacutemero)
Concordacircncia verbal ndash daacute-se o nome de concordacircncia verbal agrave variaccedilatildeo
(flexatildeo) do verbo em pessoa e nuacutemero de modo que este estaacute em conformidade
com o sujeito
Como jaacute sabe existe uma relaccedilatildeo entre o verbo e o sujeito ou seja o verbo
adequa-se ao nuacutemero e agrave pessoa do sujeito Deste modo diz-se regra geral o
verbo concorda com o sujeito em pessoa e nuacutemero Esta concordacircncia pode
verificar-se com um soacute sujeito simples e com um sujeito composto
222 Regras especiacuteficas de concordacircncia verbal
Apesar do verbo concordar em pessoa e nuacutemero com sujeito existem algumas
regras particulares
Exemplos de concordacircncia
Concordacircncia Exemplos
Com um sujeito
O Jorge venceu o seu adversaacuterio
Tu encantas muitas almas
Ele vai ajudar ao bravo estudante
Com mais de um
sujeito
1a pessoa do plural (eu + tu ou eu + ele)
Noacutes lemos o Flamingo de Mia Couto
2a pessoa do plural (tu + outra 2a pessoa)
Voacutes deviacuteeis estar orgulhosos da vitoacuteria
Ou vocecircs deviam estar orgulhosos da vitoacuteria (a 3a pessoa
substitui a 2a pessoa do plural)
3a pessoa do plural (3a pessoa ou 3a pessoa + tu)
Os campos de milho satildeo cultivados
O Joatildeo e tu gostam de filmes histoacutericos
70 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
1 com um soacute sujeito
Se o sujeito eacute um nuacutemero plural precedido de cerca de mais de menos
de ou seja uma quantidade aproximada o verbo vai para o plural
Exemplo Mais de um quarto de soldados israelitas morreram
Com a expressatildeo mais de um metade de o verbo fica no singular
Exemplo Mais de um jogador ficou imoacutevel quando tocou o apito
Quando as expressotildees vecircm repetidas o verbo vai para o plural
Exemplo Mais de uma matildee mais de uma noiva ficaram amarguradas com a
batalha
Com sujeito que e quem
Quando o sujeito eacute um pronome relativo que o verbo concorda em nuacutemero e
pessoa com o antecedente do pronome
Exemplo Os homens que eu vi eram jovens
Se o verbo tem por sujeito quem o Verbo vai para a 3ordf pessoa do singular
Exemplo Os funcionaacuterios a quem pedi informaccedilotildees sobre o hotel satildeo muito
pacientes
Se o sujeito for um pronome interrogativo ou indefinido no singular o verbo
fica no singular
Exemplo A pergunta permanecia qual dos dois exeacutercitos iria ganhar a
batalha
Se o sujeito for constituiacutedo pelos pronomes Isto Isso Aquilo Tudo e o Que e
se o verbo for ser ou parecer a concordacircncia faz-se com o predicativo do
sujeito
Exemplos Isso satildeo ossos do ofiacutecio
Isto parece agradaacutevel
Aquilo eacute manobra perigosa
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 71
2 Com mais de um sujeito
O verbo pode concordar em nuacutemero e pessoa como o nome mais proacuteximo
Exemplo A coragem e a feacute permite grandes feitos
Quando os sujeitos satildeo resumidos por um pronome indefinido tudo nada
ningueacutem o verbo fica no singular
Exemplo Ningueacutem desistia de lutar pela independecircncia
Quando o sujeito composto eacute formado por nomes no singular ligados pelas
conjunccedilotildees ou ou nem o verbo costuma ir para o singular quando haacute ideia de
alternativa
Exemplo Nem o Joatildeo Antoacutenio nem o Miguel Barbosa abandonaria os seus
postos
Mas se os sujeitos natildeo forem da mesma pessoa o verbo iraacute normalmente para o
plural
Exemplo Nem o medo nem a falta de soldados na estrada nacional no1
fizeram-nos recuar
Os nomes de lugares e tiacutetulos de obras que tecircm forma de plural satildeo
considerados como singular
Exemplo ldquoDescobrimentosrdquo saiu ontem nas bancas
72 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Leia o texto
Toninho que da Ilha de Moccedilambique eacute natural foi condenado segundo as
palavras do julgador a ldquouma pena extremamente beneacutevola de cinco mil e
seiscentos meticais resultantes da reconversatildeo de quarenta e quatro dias de
prisatildeo em dinheirordquo
Juiz O senhor como bate-chapas sem carta de conduccedilatildeo eacute como um marinheiro
sem saber nadar
Aparte algum tempo depois de um dos raros civis presentes na sala de
audiecircncias Ora bolas Laacute que o doutor juiz tivesse comparado um bate-chapas
sem carta de conduccedilatildeo a um marinheiro sem saber nadar ateacute estaacute certo mas
agora chamar de benevolente uma pena de cinco mil e tal a quem ganha isso ou
menos de ordenado eacute mesmo como estar a lanccedilar a boia de ferro a um homem
em perigo de se afogar
Texto adaptado
O Juiz
1 Procure no texto
a) Uma frase cujo sujeito do verbo seja que
b) Uma frase cujo sujeito do verbo seja quem
2 Escreva quatro frases que obedecem a cada uma das seguintes indicaccedilotildees
a) Que comece por mais de um
b) Que tenha um sujeito composto cujos nomes no singular estatildeo ligados por
nemnem
c) Que tenha sujeito plural seja nome de uma revista ou jornal e natildeo venha
acompanhado de artigo
d) Onde esteja presente um pronome relativo que
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 73
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) Toninho que da Ilha de Moccedilambique eacute natural foi condenado segundo as
palavras do julgador
b) A quem ganha isso ou menos de ordenado
2 As frases satildeo da autoria do estudante desde que
a) A forma verbal fique no singular
b) A forma verbal passe para o singular ou plural conforme o caso da frase
elaborada
c) A forma verbal fique no singular
d) Sendo que pronome relativo a forma verbal concorda com o antecedente
passando para o singular ou plural conforme o caso Exemplo O rapaz que
estuda Os rapazes que estudam
74 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 4 VERBOS REGULARES TEMPOS DO MODO INDICATIVO E CONJUNTIVO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Caroa estudante temos vindo a falar sobre o verbo e continuaremos a falar
nesta liccedilatildeo mas desta vez com foco diferente quanto a sua conjugaccedilatildeo
distinguem-se em verbos regulares e irregulares Nesta aula trataremos apenas
dos verbos regulares e a sua conjugaccedilatildeo em todos tempos e modos verbais
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Conceito de verbo
-Verbos regulares
-Raiz e Tema de verbo
- Conjugaccedilatildeo do verbo
- Tempos e modos verbais
- Conjugaccedilatildeo dos amar dever e partir
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta aula vocecirc deve ser capaz de
- Identificar verbos regulares de tema em a e i
- Conjugar verbos em frases orais e escritas
- Distinguir tempos e modos verbais
TEMPO DE ESTUDO
Reserve para esta liccedilatildeo prezadoa estudante quatro horas (400hrs)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 75
Conteuacutedo
Conceito de verbo
Verbo
Como sabe numa frase haacute elementos que satildeo fundamentais e haacute outros que natildeo
satildeo O Verbo eacute um dos elementos fundamentais da frase
O Verbo eacute a palavra que indica acccedilatildeo facto exprime qualidade estado ou
existecircncia de uma pessoa animal ou coisa e eacute o elemento essencial da frase
Isto eacute eacute a parte da oraccedilatildeo da actividade do sujeito ou seja das pessoas
gramaticais tomadas em sentido amplo
Os Verbos subdividem-se nas seguintes categorias (classificaccedilatildeo) regulares
irregulares auxiliares transitivos intransitivos defectivos impessoais
unipessoais e pessoais
Prezadoa estudante nesta aula tratamos apenas dos verbos regulares
24 Verbos regulares
Satildeo os que em toda a sua Conjugaccedilatildeo seguem as regras inalteraacuteveis no que
respeita as desinecircncias e natildeo modificam o tema Em poucas palavras satildeo os
verbos que mantem o radical ou raiz em toda a sua conjugaccedilatildeo (flexatildeo)
Raiz ou radical do verbo eacute a parte do verbo que fica quando retirada a
desinecircncia verbal
Exemplo de alguns verbos regulares Am(ar) fal(a)r corr(er) dev(er) part(ir)
serv(ir)
Raiz ou radical desinecircncia verbal
Se ao ser conjugado manteacutem sempre o mesmo radical temos um verbo regular
amo (presente do indicativo) corro parto
amei (preteacuterito perfeito do ind) corri parti
amava (pret Imp do ind) corria partia
76 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
amara (pret Mais que perf Ind) correra partira
amarei (futuro do indicativo) correrei partirei
Prezadoa estudante como pode observar a conjugaccedilatildeo feita dos verbos Amar
correr e partir nos tempos do modo indicativo a parte inicial (radical ou raiz)
natildeo mudou por isso os verbos satildeo regulares
A desinecircncia verbal eacute a parte do verbo constituiacuteda pela uacuteltima vogal temaacutetica
e o ldquorrdquo do infinitivo do verbo Ou seja parte final do verbo constituiacuteda por
ldquoarrdquo ldquoerrdquo e ldquoirrdquo do infinitivo do verbo
Tomando os verbos regulares Amar falar correr dever partir servir podemos
determinar raiz ou radical a desinecircncia do verbo a vogal temaacutetica e a
respectiva conjugaccedilatildeo
241 Conjugaccedilatildeo do Verbo
O verbo aparece nas frases nas suas vaacuterias formas de acordo com as intenccedilotildees
que o emissor pretende transmitir O verbo eacute assim um elemento variaacutevel que
apresenta vaacuterias formas ou seja possui uma conjugaccedilatildeo
A conjugaccedilatildeo eacute o conjunto de flexatildeo (variaccedilatildeo) verbo em todos os modos
tempos nuacutemeros e pessoas
Verbo Raiz ou
radical
desinecircncia
do verbo
Vogal
temaacutetica
ldquorrdquo do infinitivo
verbo Conjugaccedilatildeo
Amar am ar A r 1a conjugaccedilatildeo
Falar fal ar A r 1a conjugaccedilatildeo
Correr corr er E r 2a conjugaccedilatildeo
Dever dev er E r 2a conjugaccedilatildeo
servir serv ir I r 3a conjugaccedilatildeo
Partir part ir I r 3a conjugaccedilatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 77
Em portuguecircs existem trecircs conjugaccedilotildees consoante as vogais temaacuteticas a e e i
Para identificar a conjugaccedilatildeo pertence o verbo tira-se o ldquorrdquo ao infinitivo e a
vogal temaacutetica determina a conjugaccedilatildeo a que pertence
1a conjugaccedilatildeo verbos de tema e a Amar acarinhar falar
2a conjugaccedilatildeo verbos de tema em e comer correr dever
3a conjugaccedilatildeo verbos de tema em i dividir despir partir
2411Tempos e modos verbais
Tempo verbal
Eacute o momento ou circunstacircncia da enunciaccedilatildeo do verbo Na conjugaccedilatildeo do
verbo ele daacute-nos pois entre outras indicaccedilotildees a noccedilatildeo do tempo Os tempos
podem ser tempos principais e tempos secundaacuterios
Tempos principais Tempos secundaacuterios
Presente
Perfeito
Tempo verbal Passado (Preteacuterito) imperfeito
Mais-que-perfeito
Futuro
Os tempos podem ser simples e compostos
Tempos simples satildeo todos formados por uma uacutenica forma verbal Exemplo
amo comeu partiram etc
Tempos compostos satildeo todas as formas constituiacutedas por dois verbos sendo um
verbo auxiliar e outro principal Tenho amado tem comido vatildeo partindo
Modo verbal
Aleacutem da indicaccedilatildeo do tempo o verbo daacute-nos a ideia do modo como eacute encarada
a realizaccedilatildeo da acccedilatildeo Por isso o verbo varia quanto ao modo Existem cinco
modos verbais indicativo conjuntivo imperativo condicional e infinitivo
78 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Modos tempos
exemplos
Modo indicativo Presente (eu
amo)
ndash Quando o facto expesso pelo verbo perfeito (eu amei)
eacute encarado como uma realidade Preteacuterito imperfeito (eu amava)
mais-que-perfeito (eu
amara)
Futuro (eu amarei)
Modo conjuntivo
Aquele em que o facto expesso pelo Presente (eu ame)
verbo eacute encarado como uma duacutevida Preteacuterito imperfeito (eu amasse)
ou desejo Futuro (amar)
Modo imperativo
Quando o facto expesso pelo verbo (ama tu)
eacute encarado como uma ordem um Presente (amai voacutes)
conselho um pedido
Modo condicional
o facto expesso pelo verbo Presente (eu amaria)
eacute encarado como uma hipoacutetese
dependente de uma condiccedilatildeo
Nuacutemero
os nuacutemeros em gramaacutetica satildeo dois singular e plural
O singular representa as formas que designam uma soacute pessoa de uma coisa ou
de um soacute animal
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 79
O plural satildeo as formas que designam mais de uma pessoa de uma coisa ou de
um animal
pessoa
haacute trecircs pessoas na gramaacutetica pessoas que satildeo designadas pelos pronomes
pessoais e segundo o sujeito que desempenha a acccedilatildeo no discurso no singular e
no plural
Pronomes
Singular plural
a pimeira eacute a pessoa que fala eu noacutes
a segunda eacute a pessoa a quem se fala tu voacutes
a terceira eacute a pessoa de quem se fala eleela eleselas
Apenas a terceira pessoa eacute que varia em geacutenero
2412 Conjugaccedilatildeo dos verbos amar comer e partir em todos tempos e
modos
Modo
Tempos
Presente Preteacuterito
perfeito
Preteacuterito
imperfeito
Preteacuterito mais-
que-perfeito
Futuro
Ind
ica
tivo
Eu amo
Tu amas
Ele ama
Noacutes
amamos
Voacutes amais
Eles amam
Eu amei
Tu amaste
Ele amou
Noacutes amaacutemos
Voacutes amastes
Eles amaram
Eu amava
Tu amavas
Ele amava
Noacutes
amaacutevamos
Voacutes amaacuteveis
Eles amavam
Eu amara
Tu amaras
Ele amara
Noacutes amaacuteramos
Voacutes amaacutereis
Eles amaram
Eu amarei
Tu amaraacutes
Ele amaraacute
Noacutes
amaremos
Voacutes amareis
Eles amaratildeo
nuacutemero
80 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Modo Tempos
Presente Preteacuterito imperfeito Futuro
Conjuntivo
Eu ame
Tu ames
Ele ame
Noacutes amemos
Voacutes ameis
Eles amem
Eu amasse
Tu amasses
Ele amasse
Noacutes amassemos
Voacutes amasseis
Eles amassem
Eu amar
Tu amares
Ele amar
Noacutes amarmos
Voacutes amardes
Eles amarem
Modo
condicional
Modo imperativo Infinitivo
afirmativo negativo pessoal Impessoal
Eu amaria
Tu amarias
Ele amaria
Noacutes
amariamos
Voacutes amariacuteeis
Eles amariam
----------
ama tu
ame ele
amemos noacutes
amai voacutes
amem eles
-------
natildeo ames tu
natildeo ame ele
natildeo amemos
noacutes
natildeo ameis voacutes
natildeo amem eles
Eu amar
Tu amares
Ele amar
Noacutes
amarmos
Voacutes
amardes
Eles
amarem
Eu
Tu
Ele
Noacutes
Voacutes
Eles
Verbo correr
Mo
do
Tempos
Presente Preteacuterito
perfeito
Preteacuterito
imperfeito
Preteacuterito mais-
que-perfeito
Futuro
ama
r
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 81
Ind
ica
tiv
o
Eu corro
Tu corres
Ele corre
Noacutes
corremos
Voacutes correis
Eles correm
Eu corri
Tu correste
Ele correu
Noacutes
corremos
Voacutes
correstes
Eles
correram
Eu corria
Tu corrias
Ele corria
Noacutes
corriacuteamos
Voacutes corriacuteeis
Eles corriam
Eu correra
Tu correras
Ele correra
Noacutes
correcircramos
Voacutes correreis
Eles correram
Eu correrei
Tu correraacutes
Ele correraacute
Noacutes
correremos
Voacutes correreis
Eles correratildeo
Modo Tempos
Presente Preteacuterito imperfeito Futuro
Conjuntivo
Eu corra
Tu corras
Ele corra
Noacutes corramos
Voacutes corrais
Eles corram
Eu corresse
Tu corresses
Ele corresse
Noacutes correcircssemos
Voacutes correcircsseis
Eles corressem
Eu correr
Tu correres
Ele correr
Noacutes corrermos
Voacutes correrdes
Eles correrem
Modo
condicional
Modo imperativo Infinitivo
afirmativo negativo pessoal Impessoal
Eu correria
Tu correrias
Ele correria
Noacutes
correriacuteamos
Voacutes correriacuteeis
Eles correriam
----------
corre tu
corra ele
corramos noacutes
corrais voacutes
corram eles
------------
natildeo corras tu
natildeo corra ele
natildeo corramos
noacutes
natildeo corrais voacutes
natildeo corram eles
Eu correr
Tu correres
Ele correr
Noacutes
corrermos
Voacutes
correrdes
Eles
correrem
Eu
Tu
Ele
Noacutes
Voacutes
Eles
corr
er
82 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Verbo partir M
od
o
Tempos
Presente Preteacuterito
perfeito
Preteacuterito
imperfeito
Preteacuterito mais-
que-perfeito
Futuro
Ind
ica
tiv
o
Eu parto
Tu partes
Ele parte
Noacutes
partimos
Voacutes partis
Eles partem
Eu parti
Tu partiste
Ele partiu
Noacutes
partiacutemos
Voacutes
partistes
Eles
partiram
Eu partia
Tu partias
Ele partia
Noacutes
partiacuteamos
Voacutes partiacutees
Eles partiam
Eu partira
Tu partiras
Ele partira
Noacutes
partiacuteramos
Voacutes partiacutereis
Eles partiram
Eu partirei
Tu partiraacutes
Ele partiraacute
Noacutes
partiremos
Voacutes partireis
Eles partiratildeo
Modo Tempos
Presente Preteacuterito imperfeito Futuro
Conjuntivo
Eu parta
Tu partas
Ele parta
Noacutes partamos
Voacutes partais
Eles partam
Eu partisse
Tu partisses
Ele partisse
Noacutes partiacutessemos
Voacutes partiacutesseis
Eles partissem
Eu partir
Tu partires
Ele partir
Noacutes partirmos
Voacutes partirdes
Eles partirem
Modo
condicional
Modo imperativo Infinitivo
afirmativo negativo pessoal Impessoal
Eu partiria
Tu partirias
Ele partiria
--------
parte tu
parta ele
-----------
natildeo partas tu
natildeo parta ele
Eu partir
Tu partires
Ele partir
Eu
Tu
Ele
parti
r
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 83
Noacutes
partiriacuteamos
Voacutes partiriacuteeis
Eles partiriam
partamos noacutes
partais voacutes
partam eles
natildeo partamos
noacutes
natildeo partais
voacutes
natildeo partam
eles
Noacutes
partirmos
Voacutes
partirdes
Eles
partirem
Noacutes
Voacutes
Eles
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Observe a mudanccedila e continue transformando as frases
a) Vocecirc faz a maacutegica ndash presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que vocecirc faccedila a maacutegica ndash presente do conjuntivo ndash exprime
duacutevida possibilidade
b) Vocecirc abre a matildeo
c) Ele obedece ao pai
d) Ela inventa uma reza
2a) Abra a matildeo ndash Modo imperativo ndash exprime uma ordem
Eacute preciso que vocecirc abra a matildeo ndash modo conjuntivo ndash exprime uma duacutevida
b) Apanhe o caderno
c) Fale a verdade
3 ldquoEle chamara pela matildeerdquo
a) Identifique a forma verbal que ocorre na frase acima
b) Em que tempo e modo se encontra a mesma forma verbal
c) Passe a frase em 3 para o futuro do conjuntivo colocando o sujeito na
segunda pessoa do plural
84 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 b) Vocecirc abre a matildeo - presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que vocecirc abra a matildeo - presente do conjuntivo ndash exprime duacutevida
possibilidade
c) Ele obedece ao pai - presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que vocecirc obedeccedila ao pai - presente do conjuntivo ndash exprime
duacutevida possibilidade
d) Ela inventa uma reza- presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que ela invente uma reza - presente do conjuntivo ndash exprime
duacutevida possibilidade
2b) Apanhe o caderno - Modo imperativo ndash exprime uma ordem
Eacute preciso que vocecirc apanhe o caderno - modo conjuntivo ndash exprime uma
duacutevida
c) Fale a verdade - Modo imperativo ndash exprime uma ordem
Eacute preciso que vocecirc fale a verdade - modo conjuntivo ndash exprime uma duacutevida
3 a) Chamara
b) Tempo - Preteacuterito mais-que-perfeito modo ndash indicativo
c) Se voacutes chamardes pela matildee
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 85
LICcedilAtildeO NO 5 FORMAS DE TRATAMENTO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Quando nos dirigimos a algueacutem adoptamos o uso de certos termos ou seja
modalizamos o nosso discurso de acordo com a situaccedilatildeo em que este estaacute
inserido e a quem nos dirigimos
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Usar adequadamente as formas de tratamento em frases escritas e orais
- Distinguir as formas de tratamento consoante o interlocutor
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante eacute necessaacuterio que reserve para esta liccedilatildeo uma hora (100
hora)
Conteuacutedo
25 Definiccedilatildeo de Formas de tratamento
Formas de tratamento - Satildeo as diversas formas de fala ou escrita usadas quando
nos dirigimos a algueacutem Os pronomes de tratamento satildeo palavras ou locuccedilotildees
que equivalem a verdadeiros pronomes pessoais Neste conjunto temos Tu
vocecirc ou voacutes senhor e vossa excelecircncia
Embora se refiram agrave pessoa a quem se fala ou seja a 2ordf pessoa esses pronomes
levam o verbo para a 3a pessoa
86 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
251 Formas de tratamento de intimidade
Quando nos dirigimos a pessoas com quem partilhamos os mesmos sentimentos e
pertencemos ao mesmo ciacuterculo de amigoas Reflecte a 2a pessoa gramatical ldquoTurdquo
Ex Foste generoso
Cuidaste muito bem do meu irmatildeo
252 Formas de tratamento respeitoso ou de cortesia
Eacute a forma de tratamento que reflecte a 3ordf pessoa do singular ou do plural Usa-se
normalmente a pessoas que natildeo conhecemos ou natildeo partilhamos intimidades
Ex A menina estaacute presente
O senhor estaacute muito irritado
A senhora eacute atenciosa
253 Formas de tratamento cerimonioso
Satildeo formas usadas que reflectem tiacutetulos ou cargos
Ex Vossa Excelecircncia (v Exa) - Vossa Excelecircncia chamou
Vossa Senhoria (v S) SuaVossa Majestade Reverendo Magnifico Reitor Sua
Eeminecircncia
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Elabore duas conversas em que um dos interlocutores seja o seu amigoa (na primeira)
e seja o seu pai (na segunda)
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
A conversa elaborada deve conter as formas de tratamento de intimidade quando se
dirige a um amigoa (predomiacutenio da segunda pessoa) e formas de tratamento
respeitoso ou de cortesia quando se dirige ao pai (predomiacutenio da terceira pessoa)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 87
LICcedilAtildeO NO 6 TEMAS TRANSVERSAIS GEacuteNERO E EQUIDADE
231 1 Apresentaccedilatildeo do texto
231 2 Geacutenero e Equidade
2313 Agentes responsaacuteveis de socializaccedilatildeo dos papeacuteis do geacutenero
2314 Actividades da liccedilatildeo
2315 Chave de correcccedilatildeo
INTRODUCcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai estudar um tema transversal Vai ter a compreensatildeo real do que
eacute geacutenero e do eacute equidade Seraacute capaz de diferenciar o machismo do feminismo
O texto apresentado ajudaraacute para uma melhor compreensatildeo sobre o geacutenero e
equidade O tema do geacutenero tem levado muitas vezes a extremos opostos o
machismo e o feminismo A ponderaccedilatildeo desses extremos eacute possiacutevel se atender o
geacutenero e equidade como meio-termo conciliatoacuterio No senso comum quando se
fala de geacutenero a compreensatildeo que se tem eacute da mulher O que natildeo constitui a
verdade Isso eacute notoacuterio quando se diz decirc prioridade ao geacutenero para se referir a
mulher Isso constitui uma deformaccedilatildeo da palavra geacutenero O geacutenero eacute composto
de feminino e masculino ou melhor de mulheres e homens
Esta liccedilatildeo apresenta como conteuacutedos
Conceito de Geacutenero e Equidade
Agentes responsaacuteveis de socializaccedilatildeo dos papeacuteis do geacutenero
88 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
OBJECTIVOS DA APRENDIZAGEM
No fim desta liccedilatildeo estimadoa estudante vocecirc deve ser capaz de
- Identificar as caracteriacutesticas do geacutenero
- Caracterizar os papeacuteis sociais de homens e mulheres
- Exemplificar as situaccedilotildees de equidades entre mulheres e homens
TEMPO DE ESTUDO
Caroa estudante para esta liccedilatildeo precisa de trecircs horas (300hrs)
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
MULHER CONTINUA COM FRACA PRESENCcedilA NO JORNALISMO
Os oacutergatildeos de Comunicaccedilatildeo Social em Moccedilambique continuam com fraca
participaccedilatildeo de mulheres
Esse facto voltou a ser destaque no Seminaacuterio realizado na semana passada em
Maputo cujo tema era ldquoMulher e Geacutenero na Comunicaccedilatildeo socialrdquo
O objectivo deste encontro era debater a problemaacutetica do geacutenero no sector da
informaccedilatildeo
Uma pesquisa realizada em vaacuterios oacutergatildeos de comunicaccedilatildeo social no paiacutes
segundo afirmou o Director de Comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo do Gabinete de
Informaccedilatildeo Jordatildeo Muvale certificou que ainda prevalecem problemas de
geacutenero e descriminaccedilatildeo da mulher Segundo Muvale num total de 153
jornalistas que constam das fichas teacutecnicas de vaacuterios jornais no paiacutes apenas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 89
cerca de 7 por cento satildeo mulheres ldquoSeraacute que elas natildeo existem Ou acham que
natildeo satildeo capazesrdquo
Para Muvale a falta de mulheres nas redacccedilotildees estaacute tambeacutem associada agrave
ausecircncia destas nas escolas de formaccedilatildeo em jornalismo A sociedade tambeacutem
tem a sua culpa nesta problemaacutetica por natildeo encorajar as mulheres a optarem
pelo jornalismo
Ele vincou que o jornalismo natildeo eacute apenas uma profissatildeo para o sexo masculino
Para contrariar este problema defendeu-se no seminaacuterio em questatildeo a
necessidade de se promover palestras de encorajamento de mulheres para
aderirem ao jornalismo atraveacutes de programas televisivos radiofoacutenicos entre
outros
Para as que jaacute satildeo jornalistas ficou o apelo para natildeo se especializarem apenas
em assuntos femininos
In Jornal O Paiacutes 07062009 (adaptado)
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 Qual eacute o assunto abordado no texto
2 Provea com base no texto que haacute necessidade de promover e incentivar a
mulher a dedicar-se agrave praacutetica do jornalismo
26 Geacutenero e Equidade
Prezadoa estudante o que entende por geacutenero Certamente de falado ou ouvido
sobre este assunto
O tema do geacutenero tem levado muitas vezes a extremos opostos o machismo e o
feminismo A ponderaccedilatildeo desses extremos eacute possiacutevel se atender o geacutenero e
90 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
equidade como meio-termo conciliatoacuterio No senso comum quando se fala de
geacutenero a compreensatildeo que se tem eacute da mulher O que natildeo constitui a verdade
Isso eacute notoacuterio quando se diz decirc prioridade o geacutenero para se referir a mulher
Isso constitui uma deformaccedilatildeo da palavra geacutenero O geacutenero eacute composto de
feminino e masculino ou melhor envolve mulheres e homens Quando se fala
de geacutenero natildeo pode de modo nenhum diferenciar homens e mulheres Onde
proveacutem este termo geacutenero
Geacutenero eacute uma palavra que foi usada por Ann Oakly e outros indiviacuteduos nos
anos 70 para descrever aquelas caracteriacutesticas dos homens e das mulheres que
satildeo sociais e psicologicamente ndash o que significa histoacuterico e culturalmente ndash
determinadas O geacutenero chama atenccedilatildeo para as diferenccedilas sociais das mulheres
e dos homens definidas pela sociedade Existem diferenccedilas de papeacuteis e formas
de comportamento para homens e mulheres
As normas de comportamento satildeo exercidas atraveacutes de tradiccedilotildees e os papeacuteis
sociais satildeo apreendidos atraveacutes da imitaccedilatildeo observaccedilatildeo leitura televisatildeo
teatro etc
O geacutenero natildeo eacute universal varia de uma cultura para outra e de um grupo social
para outro dentro da mesma cultura Os papeacuteis do geacutenero natildeo satildeo permanentes
mas sim mudam atraveacutes do tempo
O que eacute considerado natural natildeo pode ser mudado mas o que eacute social e cultural
pode ser alterado para corrigir desigualdades Essa compreensatildeo do conceito do
geacutenero permite identificar no nosso quotidiano quais satildeo os siacutembolos atribuiacutedos
agraves mulheres e quais instituiccedilotildees que funcionam a partir dessas normas e quais as
consequecircncias disso tudo na vida das mulheres e dos homens
Equidade eacute a igualdade de oportunidade entre homens e mulheres tendo como
base a justiccedila natural
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 91
261 Agentes responsaacuteveis de socializaccedilatildeo dos papeacuteis do geacutenero
Satildeo a famiacutelia e a comunidade a escola a religiatildeo os meios de comunicaccedilatildeo
mitos e tabus e as estruturas legais
Atenccedilatildeo O Sexo eacute um caraacutecter feminino ou masculino determinado pelas
condiccedilotildees bioloacutegicas e fisioloacutegicas (cromossomas oacutergatildeos genitais estado
hormonal e caracteriacutesticas sexuais secundaacuterias)
Os papeacuteis sexuais estatildeo ligados ao corpo e as funccedilotildees bioloacutegicas os quais
podem ser dificilmente alterados Exemplo dar agrave luz ao bebeacute e amamentar O
aleitamento eacute uma questatildeo de geacutenero e natildeo eacute um papel sexual
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Elabore um pequeno texto normativo onde estejam patentes os direitos deveres
e penalizaccedilotildees dando enfoque ao geacutenero onde ocorram as vaacuterias palavras como
os verbos pocircr querer dever e fazer e as preposiccedilotildees apoacutes perante sob e sobre
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Haacute a considerar os seguintes elementos na produccedilatildeo do texto
1 Apresentaccedilatildeo e organizaccedilatildeo do texto normativo
2Correcccedilatildeo linguiacutestica
3 Uso adequado das preposiccedilotildees
4 Concordacircncia verbal
5 Estrutura fraacutesica
Atenccedilatildeo apresente o seu texto ao tutor no CA para as devidas correcccedilotildees Pode
recorrer aos colegas para discutir sobre o seu texto
92 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADES DA UNIDADEPREPARACcedilAtildeO PARA O TESTE 2
Texto
A raposa e galo
Empoleirado numa aacutervore cantava o galo quando passou perto uma raposa
- Grande novidade compadre galo ndash gritou a raposa
- Que novidade ndash perguntou o galo
- Saiu agora um decreto do governo que manda acabar a guerra entre os animais
e estabelecer a paz em geral Estou contentiacutessima desccedila compadre estou com
desejo de o abraccedilar
- Mas esse decreto de que fala eacute jaacute sabido e conhecido de todos os animais ndash
perguntou o galo
- Eacute claro Porque faz o compadre essa pergunta
- Eacute porque vejo vir de nascente alguns caccediladores com muitos catildees
A raposa ao ouvir isto pocircs-se ao fresco
Enatildeo o galo gritava-ihe
- Mostra-lhes a lei Mostra-lhes a lei
Conto Popular
Questionaacuterio
Depois de lido o texto com cuidado responda com clareza as questotildees
1 ldquoEmpoleirado numa aacutervore cantava o galordquo (primeiro paraacutegrafo)
a) Localize a acccedilatildeo narrada no espaccedilo e no tempo
b) Identifique o tempo modo e pessoa gramatical da forma verbal sublinhada
em 1
c) Passe a forma verbal para o presente do conjuntivo
2 ldquoGrande novidade compadre galordquo (segundo paraacutegrafo)
a) Que novidade levava a raposa ao galo
b) O que pretendia a raposa ao anunciar a novidade
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 93
C) Indique o geacutenero e o nuacutemero do substantivo novidade
3 ldquoMas esse decreto de que fala eacute jaacute sabido e conhecidordquo (quinto paraacutegrafo)
a) O verbo saber eacute irregular Porquecirc
b) Escreva uma frase com o verbo saber no preteacuterito perfeito do indicativo do
singular
4 O que disse o galo para provar que a novidade da raposa era falsa
5 ldquoA raposa ao ouvir isto pocircs-se ao frescordquo (oitavo paraacutegrafo)
a) Explique o sentido da expressatildeo sublinhada
b) Qual eacute a forma de tratamento predominante no texto
6 Composiccedilatildeo
Suponha que foi estudante do Instituto Industrial de Maputo e pretende a sua
Certidatildeo de Habilitaccedilotildees Profissionais Dirigido ao Director do Instituto
Industrial de Maputo
a) Elabore um requerimento solicitando a sua Certidatildeo de Habilitaccedilotildees
Profissionais
94 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECcedilAtildeO
1 a) A acccedilatildeo narrada no espaccedilo decorreu numa aacutervore no tempo passado
indeterminado
b) A forma verbal sublinhada em 1 encontra-se no preteacuterito imperfeito do modo
indicativo na terceira pessoa gramatical
c) A forma verbal no presente do conjuntivo eacute cante
2 a) A novidade que levava a raposa ao galo era ldquoSaiu agora um decreto do
governo que manda acabar a guerra entre os animais e estabelecer a paz em
geralrdquo
b) A raposa ao anunciar esta novidade pretendia abraccedilar o galo e torna-lo sua
presa faacutecil
c) O substantivo novidade encontra-se no geacutenero feminino nuacutemero singular
3 a) O verbo saber eacute irregular porque muda ou altera a sua raiz ou radical
quando flexionado (conjugado) em determinados tempos pessoas e modos
b) Ele sabia que tinha teste hoje
Atenccedilatildeo a forma verbal deve estar na 1a ou 2a ou 3a pessoa do singular)
4 O galo para provar que a novidade da raposa era falsa perguntou se aquele
decreto de que falava era jaacute sabido e conhecido por todos os animais e
sustentando a sua pergunta disse ldquoEacute porque vejo vir de nascente alguns
caccediladores com muitos catildeesrdquo
5 a) O sentido da expressatildeo sublinhada ldquopocircs-se ao frescordquo eacute fugiu
b) A forma de tratamento mais predominante no texto eacute a forma de tratamento
respeitoso ou de cortesia
6 Composiccedilatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 95
Exmo Senhor
Director do Instituto Industrial de Maputo
Maputo
Manuel Joseacute dos Santos filho de Joseacute dos Santos e de
Maria Joseacute dos Santos portador do Bilhete de
identidade no
1001590369 B emitido pelo Arquivo
de Identificaccedilatildeo de Tete em 21 de Outubro de
2015 natural do Distrito de Moatize Proviacutencia de
Tete residente na cidade na cidade de Nampula
tendo concluiacutedo o niacutevel meacutedio do curso de
Mecacircnica Industrial em 2013 vem mui
respeitosamente rogar agrave VExa
se digne mandar
passar a respectiva Certidatildeo de Habilitaccedilotildees para
efeitos profissionais pelo que
Pede Deferimento
Maputo 22 de Julho de 2017
Manuel Joseacute dos Santos
Manuel Joseacute dos Santos
96 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
UNIDADE NO 3 TEXTOS JORNALIacuteSTICOS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave UNIDADE 3
Estimadoa estudante
Nesta unidade vai aprender alguns princiacutepios
baacutesicos dos textos jornaliacutesticos mais
frequentes notiacutecia e fait-divers Haacute vaacuterios
tipos diferentes de textos jornaliacutesticos
croacutenicas reportagens artigos de anaacutelise
anuacutencios entre outros Nesta unidade satildeo
apresentados dois tipos de textos
jornaliacutesticos a notiacutecia e os fait-divers
Perceberaacute as diferenccedilas praacuteticas e funccedilotildees
linguiacutesticas deste tipo de textos
Identificaraacute alguns complementos a partir
dos adveacuterbios
Perceberaacute ainda os verbos irregulares bem
como as regras de acentuaccedilatildeo
Usaraacute adequadamente as preposiccedilotildees nas frases
A unidade conteacutem 9 liccedilotildees a 1a Notiacutecia a 2a Faitndashdivers a 3a Adveacuterbios e
locuccedilotildees adverbiais a 4a Numerais a 5a Verbos irregulares a 6a Funccedilotildees
sintaacutecticas a 7a Preposiccedilotildees 8a Acentuaccedilatildeo e a 9a Tema Transversal
prevenccedilatildeo de doenccedilas diarreicas
3
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 97
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE
Caroa estudante no fim desta unidade deve ser capaz de
- Analisar notiacutecias e Faitndashdivers
- Usar os adveacuterbios de lugar tempo e modo numerais e percentagens nos textos
que produz
- Identificar os sintomas da coacutelera e disenteria
- Prevenir-se das doenccedilas diarreicas
- Caracterizar a mancha graacutefica e a estrutura do Faitndashdivers
- Identificar as perguntas subjacentes em cada uma das partes que compotildeem a
notiacutecia e o Faitndashdivers
- Produzir frases em que ocorram os verbos ser ter estar haver
- Resolver exerciacutecios com os verbos ser ter estar haver nos modos indicativo e
conjuntivo
RESULTADOS DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE
Analisa o texto da notiacutecia quanto a - conteuacutedo - mancha graacutefica -
estrutura da notiacutecia - tipo de linguagem usada em notiacutecias (objectiva
simples clara e precisa)
Extrai de uma notiacutecia as perguntas (quem o quecirc onde quando)
subjacentes em cada uma das partes que compotildeem a notiacutecia
Comenta notiacutecias de acircmbito nacional ou internacional relativas a
Prevenccedilatildeo de doenccedilas
Escreve notiacutecias sobre prevenccedilatildeo de doenccedilas (diarreicas coacutelera
disenteria e outras) empregando adveacuterbios de lugar tempo e modo e
obedecendo agrave estrutura e linguagem
Identifica as consequecircncias das doenccedilas diarreicas
98 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Interpreta Faitndashdivers
Analisa o Faitndashdiver quanto agrave mancha graacutefica estrutura conteuacutedo e ao
tipo de linguagem usada (objectiva simples e clara)
Recorta do jornal revistas e outro material impresso informaccedilotildees
relacionadas com a violaccedilatildeo do Direitos Humanos
Debate sobre notiacutecia relatoacuterios relativos aos Direitos Humanos e
Democracia
MATERIAIS COMPLEMENTARES
Estimadoa estudante poderaacute consultar para esta unidade
Jornais revistas impressos
Gramaacutetica de Liacutengua Portuguesa
Materiais complementares (Raacutedio e Televisatildeo) Assim poderaacute - Assistir
notiacutecias pela Televisatildeo ou escutar a raacutedio
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante reserve para esta unidade 1830horas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 99
LICcedilAtildeO NO 1 TEXTOS JORNALIacuteSTICOS NOTIacuteCIA
Apresentaccedilatildeo do texto
3111 Conceito
311 Notiacutecia
3112 Organizaccedilatildeo da notiacutecia
31121 Estrutura do texto
31122 Representaccedilatildeo esquemaacutetica da notiacutecia
3113 Tipo de linguagem
3114 Tipos de notiacutecia
3115 Funccedilatildeo da Notiacutecia
3116 Como elaborar uma notiacutecia
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante Nesta liccedilatildeo vamos aprofundar as mensagens difundidas
pela raacutedio televisatildeo ou jornais impressos ou electroacutenicos Saberaacute que no iniacutecio
da notiacutecia deve estar a maior quantidade de informaccedilatildeo e que a linguagem deve
ser corrente e tender para objectividade
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Apresentaccedilatildeo do texto da notiacutecia
- Conceito de Notiacutecia
- Organizaccedilatildeo da notiacuteciaEstrutura do texto
- Representaccedilatildeo esquemaacutetica da notiacutecia
- Tipo de linguagem
- Tipos de notiacutecia
- Funccedilatildeo da Notiacutecia
- Como elaborar uma notiacutecia
100 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Ler notiacutecias
Interpretar informaccedilotildees dadas pelas notiacutecias
Escrever notiacutecias
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve trecircs horas (300hrs) para esta liccedilatildeo
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto da Notiacutecia
Texto
Auditoria de Moccedilambique diz que US$500 milhotildees em empreacutestimos
desapareceram
Economia24062017 1400
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 101
copy Reuters Auditoria de Moccedilambique diz que US$500 milhotildees em empreacutestimos
desapareceram
Por Manuel Mucari
MAPUTO (Reuters) - O governo de
Moccedilambique natildeo fez muito para
explicar como 2 bilhotildees de doacutelares
em empreacutestimos foram gastos e
quase um quarto deste dinheiro
continua sem prestaccedilatildeo de contas
mostrou uma auditoria independente
da diacutevida neste saacutebado
O Fundo Monetaacuterio Internacional
(FMI) pediu uma auditoria externa
forense da diacutevida no ano passado
apoacutes revelaccedilotildees sobre empreacutestimos
anteriores escondidos para trecircs
estatais em 201314
A descoberta de creacuteditos natildeo
aprovados agrave companhia de pesca de
atum Ematum agrave empresa de
seguranccedila Proindicus e ao
Mozambique Asset Management
levou o FMI e outros credores a
interromper o apoio a Moccedilambique
gerando um colapso da moeda local
e inadimplecircncia de diacutevidas aleacutem de
afetar o crescimento econocircmico
Num resumo de 57 paacuteginas da
auditoria a empresa de
gerenciamento de riscos Kroll
afirmou que autoridades no paiacutes
africano deram respostas
inconsistentes sobre como 500
milhotildees de doacutelares destinados agrave
empresa de pesca de atum foram
gastos
Lacunas permanecem para explicar
como exatamente os 2 bilhotildees de
doacutelares foram gastos apesar de
esforccedilos consideraacuteveis para fechar
essas lacunas diz o documento
Ateacute que as inconsistecircncias sejam
resolvidas e documentaccedilatildeo
satisfatoacuteria seja providenciada pelo
menos 500 milhotildees de doacutelares de
gastos de uma natureza
potencialmente sensiacutevel continuam
natildeo auditados e natildeo explicados
Explicaccedilotildees sobre como os 500
milhotildees foram gastos afirmam que o
dinheiro foi integrado ao orccedilamento
nacional e usado para comprar
equipamento militar disse a Kroll
O gabinete do Procurador-Geral de
Moccedilambique reconheceu os resultados da
auditoria e disse que trabalharia com a
comunidade internacional para resolver os
problemas levantados
A auditoria mostrou que o Credit Suisse e
o VTB Capital da Ruacutessia -- principais
arranjadores dos empreacutestimos -- receberam
um total de 1997 milhotildees de doacutelares em
comissotildees
A Kroll tambeacutem descobriu que natildeo haacute
evidecircncia de que uma avaliaccedilatildeo tenha
ocorrido antes da assinatura de trecircs
garantias do governo com um valor
conjunto de 1 bilhatildeo de doacutelares Aleacutem
disso possiacuteveis conflitos de interesses
foram identificadas
As estatais tambeacutem tecircm falta de
infraestrutura baacutesica necessaacuterias para suas
operaccedilotildees apontou a auditoria
O FMI afirmou que visitaraacute Moccedilambique
de 10 a 19 de julho para discutir
preocupaccedilotildees levantadas pela auditoria da
diacutevida
102 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 De que fala o texto
2 Qual eacute o tiacutetulo do texto
3 ldquoO gabinete do procurador-geral de Moccedilambique reconheceu os resultados da
auditoria e disse que trabalharia com a comunidade internacional para resolver
os problemas levantadosrdquo
a) Quais satildeo esses problemas levantados
b) Quem fez a auditoria
c) Quem solicitou a auditoria
3 Qual eacute o posicionamento do gabinete do Procurador-Geral de Moccedilambique
face aos resultados da auditoria
31 Notiacutecia
311 Conceito de Notiacutecia
Eacute um texto oral ou escrito de caraacutecter verdadeiro refere-se a factos actuais e de
interesse geral e deve ser dada com clareza
Pode ser entendida como sendo um artigo que conteacutem informaccedilatildeo sobre um
facto de interesse geral e ocorrido recentemente Assim sendo ela constitui uma
narraccedilatildeo sumaacuteria de um acontecimento de actualidade publicada num jornal
Nela as informaccedilotildees estatildeo dispostas por ordem decrescente de importacircncia
Caracteriacutesticas da notiacutecia
As notiacutecias caracterizam-se por serem breves concisas e objectivas
312 Organizaccedilatildeo da notiacutecia
A notiacutecia deve responder a vaacuterias perguntas sobre o acontecimento noticiado
Em outras palavras uma notiacutecia estaacute bem constituiacuteda quando se encontram as
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 103
respostas as seguintes perguntas O quecirc Quem Quando Onde Como
Porquecirc
3121 Estrutura do texto
Cabeccedilalho conteacutem o antetiacutetulo tiacutetulo subtiacutetulo paraacutegrafo-guia
A notiacutecia eacute encabeccedilada por um tiacutetulo que deve ser muito preciso e expressivo
para chamar a atenccedilatildeo do leitor Este tiacutetulo selecciona-se habitualmente com o
que eacute tratado no Lead e pode ser acompanhado por um antetiacutetulo ou por um
subtiacutetulo
O Lead ou paraacutegrafo-guia eacute a parte mais importante da notiacutecia e o seu
objectivo eacute
- captar a atenccedilatildeo do leitor
- fornecer-lhe as informaccedilotildees fundamentais
Eacute neste paraacutegrafo onde deveratildeo ser dadas as respostas agraves perguntas O quecirc
Quem Onde Quando Em suma neste paraacutegrafo resume-se o que
aconteceu
Corpo da notiacutecia ndash eacute o seu desenvolvimento onde se faz a descriccedilatildeo
pormenorizada do que aconteceu
Esta parte deveraacute responder agraves perguntas Como (aconteceu) Porquecirc
(aconteceu)
A disposiccedilatildeo das frases devem estar em colunas para facilitar a leitura e natildeo
cansar o leitor
Conclusatildeo eacute o desfecho final dos acontecimentos
104 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
3122 Representaccedilatildeo esquemaacutetica da notiacutecia
312 Tipo de linguagem
A linguagem a utilizar na notiacutecia deve respeitar os seguintes princiacutepios
- ser simples clara concisa e acessiacutevel utilizando vocabulaacuterio corrente e frases
curtas
- recorrer prioritariamente ao nome ou substantivo
- usar especialmente frases de tipo declarativo
- a sua funccedilatildeo eacute informar
- uso do discurso indirecto
- linguagen econoacutemica (poucos adjectivos substantivos concretos)
- predomiacutenio de substantivos concretos
Antetiacutetulo Tiacutetulo subtiacutetulo
Paraacutegrafo-guia
Quem O quecirc Quando Onde
Como
Porquecirc
Cabeccedilalho
Corpo ou
desenvolvimento
Fecho ou
conclusatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 105
313 Tipos de notiacutecia
Existem vaacuterios tipos de notiacutecia de acordo com
i A PROVENIEcircNCIA do Paiacutes Internacionais Regionais (mesma regiatildeo
geograacutefica poliacutetica ou econoacutemica)
ii O ASSUNTO Culturais (danccedila muacutesica escultura pintura literatura)
desportivas Poliacuteticas Econoacutemicas
314 Funccedilatildeo da Notiacutecia
Na notiacutecia predomina a funccedilatildeo informativa de maneira objectiva sem
comentaacuterios
Caracteriacutesticas da funccedilatildeo informativa
- frases simples e objectivas
- frases do tipo declarativo
Frases praticamente sem adjectivaccedilatildeo
A actualidade verdade oportunidade interesse humano variedade
curiosidade proximidade satildeo requisitos para a produccedilatildeo da notiacutecia
315 Como elaborar uma notiacutecia
Prezadoa estudante Para a elaboraccedilatildeo de uma notiacutecia eacute necessaacuterio
1o selecionar a notiacutecia de acordo com o puacuteblico a que se destina
2o a notiacutecia deve responder a vaacuterias perguntas sobre o acontecimento a dar (o
quecirc Quem Quando Onde Como Porquecirc)
3o estruturar a notiacutecia em duas partes
106 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
- entrada ndash texto inicial onde apresenta-se soacute cabeccedilalholead os elementos
essenciais da notiacutecia
- corpo explicaccedilatildeo dos elementos
4o utilizar frases simples e curtas
5o ordenar os elementos do maior para o menor interesse
6o procurar manter uma linguagem objectiva para isso eacute necessaacuterio natildeo usar
adjectivos ou outros elementos modificadores como os adveacuterbios pronomes ou
verbos na primeira pessoa
Estas perguntas seratildeo esclarecidas e pormenorizadas no desenvolvimento da
notiacutecia
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Recorte notiacutecias de jornais e responda as seguintes perguntas a partir desse
jornal
Quem O quecirc Quando Onde Como
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Recorta notiacutecias de jornais e responde as perguntas a partir da notiacutecia do jornal
recortado
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 107
LICcedilAtildeO NO 2 FAIT-DIVERS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Estimadoa estudante ainda estamos diante dos textos jornaliacutesticos Como jaacute
pode observar os textos jornaliacutesticos apresentam-se de diversas formas Nesta
liccedilatildeo tratamos de fait-divers
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Queridoa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Identificar fait-divers
- Ler e diferenciar o fait-divers das notiacutecias variadas
- Diferenciar o Fait-divers da Notiacutecia
TEMPO DE ESTUDO
Reserve para esta liccedilatildeo uma hora (100 hora)
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
108 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Texto
O MACACO QUE ROUBOU A CAcircMERA DE UM FOTOacuteGRAFO E FEZ
AUTORRETRATOS SORRINDO
Um fotoacutegrafo se surpreendeu com as
imagens feitas por um macaco da espeacutecie
Macaca nigra que roubou sua cacircmara e
acabou fazendo um sorridente
autorretrato em um pequeno parque
nacional na ilha de Sulawesi na Indoneacutesia
David Slater contou que o primata
comeccedilou a investigar o equipamento e se
fascinou com seu reflexo na lente antes de
comeccedilar a disparar cliques sem perceber
inclusive o curioso retrato acima
A imagem estaacute perfeitamente
centralizada apesar de fora do eixo -
como eacute comum ocorrer inclusive
entre humanos que tentam posar
para a proacutepria cacircmara Alguns sites
divulgaram a foto com o eixo
corrigido o que daacute um ar ainda mais
profissional ao primata
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
1 Como se chama o fotoacutegrafo que foi surpreendido pelo macaco
11 O que surpreendeu o fotoacutegrafo
2 O que levou o macaco a roubar a cacircmara do fotoacutegrafo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 109
32 O que eacute Fait-divers
Um dos gecircneros jornaliacutesticos que mais faz sucesso entre o puacuteblico eacute o chamado
fait-divers A expressatildeo francesa que significa ldquofactos diversosrdquo eacute utilizada
para identificar aquelas notiacutecias que soacute satildeo destacadas pelos jornais porque satildeo
curiosas inusitadas Estaacute nessa categoria por exemplo o rapaz becircbado que
dormiu nos trilhos de um comboio e acordou em baixo do vagatildeo apenas com
alguns cortes
Por outras palavras eacute uma notiacutecia que natildeo traz nada de actualidade Consiste em
transmitir uma informaccedilatildeo jaacute conhecida e eacute do domiacutenio puacuteblico
O fait-divers eacute um texto muito curto constituiacute as breves
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
Texto A
COacuteLERA MATA EM CUAMBA
O surto de coacutelera que assola o
municiacutepio de Cuamba na Proviacutencia
do Niassa jaacute causou a morte de um
total de doze pessoas dos cerca de
277 casos cumulativos de doenccedilas
registados desde finais de agosto
uacuteltimo a esta parte pelas autoridades
sanitaacuterias que afirmam que apenas
de todo o apoio logiacutestico recebido
do governo e de parceiros
enfrentam dificuldades no sentido de
controlar o surto devido agrave onda de
desinformaccedilatildeo levada a cabo por
alguns ciacuterculos poliacuteticos
110 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Texto B
DEVIDO Agrave CRISE DE AacuteGUA POTAacuteVEL DOENACcedilAS DIARREICAS
AMEACcedilAM ldquoPESCADORESrdquo
O bairro dos pescadores estaacute sob
perigo iminente de eclosatildeo de um
suto de doenccedilas diarreicas incluindo
a coacutelera em consequecircncia da crise
de abastecimento de aacutegua potaacutevel
associada agraves peacutessimas condiccedilotildees de
saneamento derivadas da posiccedilatildeo
daquela aacuterea residencial em relaccedilatildeo
ao niacutevel do mar
Lidos os textos responda com clareza as questotildees que se seguem
1 Todas estas notiacutecias referem-se a doenccedilas que infelizmente ainda provocam
muitas mortes no nosso paiacutes
11 De que doenccedilas se trata
12 Quais satildeo as principais causas para o seu aparecimento
13 Que medidas se devem tomar para as evitar
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 111
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
11 Trata-se de doenccedilas como coacutelera e doenccedilas diarreicas
12 As principais causas para o seu aparecimento satildeo deficiente saneamento o
consumo de aacutegua e alimentos contaminados contacto com dejectos
13 As medidas a serem tomadas satildeo as de higiene pessoal e colectiva
tratamento da aacutegua para o consumo lavar os alimentos com lixiacutemia sobretudo
os alimentos que se consomem crus
112 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 2 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA ADVEacuteRBIOS E LOCUCcedilOtildeES ADVERBIAIS DE TEMPO LUGAR E MODO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Estimadoa estudante
Nesta liccedilatildeo vamos abordar a classe de palavra invariaacutevel que se chama
adveacuterbio Distinguiremos os tipos de adveacuterbios e a sua utilizaccedilatildeo
Se tentar interpretar a sua utilizaccedilatildeo concluiraacute que se trata de palavras que agrave
semelhanccedila da dos adjectivos podem ser utilizadas como eficazes recursos
estiliacutesticos Se suprimirmos adveacuterbios nas frases elas ficaratildeo empobrecidas
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Identificar os adveacuterbios nas frases
- Usar adveacuterbios nas frases
TEMPO DE ESTUDO
Reserve para esta liccedilatildeo estimadoa estudante uma hora e trinta minutos (130
hora)
33 Adveacuterbios e locuccedilotildees adverbiais
Os adveacuterbios satildeo palavras invariaacuteveis que podem ser usadas para modificar o
sentido dos verbos dos adjectivos de outros adveacuterbios ou de oraccedilotildees
completas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 113
Locuccedilotildees adverbiais eacute um grupo de palavras (geralmente preposiccedilatildeo mais
nomesubstantivo) com valor de adveacuterbio isto eacute modificando um verbo um
adjectivo ou adveacuterbio
Os adveacuterbios satildeo designados consoante a circunstacircncia ou outra ideia que
expressam e podem destacar-se tempo lugar modo quantidade duacutevida
designaccedilatildeo ordemhellip
Nesta liccedilatildeo vamos tratar dos adveacuterbios de tempo lugar e modo
331 Adveacuterbios e locuccedilotildees adverbiais de tempo lugar e modo
designaccedilatildeo Adveacuterbio Locuccedilatildeo
adverbial exemplo
tempo
agora ainda amanhatilde
anteontem antes breve
brevemente cedo depois
entatildeo hoje imediatamente
jaacute jamais logo nunca
ontem outrora raramente
sempre tarde etc
de manhatilde agrave
tarde de noite agrave
noite em breve
de imediato com
raridade etc
Quero sair agora ndash
agora)ndash adveacuterbio de
tempo exprime
circunstacircncia de tempo
que se quer sair
lugar
abaixo acima acolaacute
adiante aiacute aleacutem ali aqueacutem
aqui atraacutes atraveacutes caacute
defronte dentro detraacutes fora
junto laacute longe onde perto
etc
em cima agrave cima
de baixo de
onde por onde
por detraacutes de
longehellip
Pegue o laacutepis aiacute na
gaveta ndash aiacute ndash adveacuterbio
de lugar exprime
circunstacircncia espacial
onde o laacutepis deve ser
pegue
modo
assim bem depressa
devagar mal melhor pior
como e quase todos os
terminados em mente
com carinho agraves
pressas com
pressa etc
ele respondeu muito
bem ndash muito ndash adverbio
de intensidade Bem ndash
adveacuterbio de modo que
exprime a circunstacircncia
modal de como ele
respondeu
Outros exemplos
1 Ele visita os pais com raridade
114 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
A locuccedilatildeo adverbial com raridade equivale ao adveacuterbio raramente
2 Os livros estatildeo por baixo da mesa Por baixo da ndash locuccedilatildeo adverbial de
lugar
3 A menina despediu-nos com carinho ndash com carinho ndash locuccedilatildeo adverbial de
modo exprime a circunstacircncia de como a menina se despediu de noacutes
Com carinho equivale ao adveacuterbio carinhosamente
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Classifique morfologicamente as palavras sublinhadas nas frases
a) Agraves vezes trabalho na redaccedilatildeo do jornal ateacute o dia amanhecer
b) O chefe da revisatildeo saiu em silecircncio
c) Com bondade despediu-se dos colegas
2 Reescreva as frases anteriores substituindo as expressotildees sublinhadas por
outras de mesmo valor
3 Preencha os espaccedilos em branco por um adveacuterbio adequado na caixa
a) Um jornal do Rio publicou a notiacutecia ______
b) Entrou __________ e saiu
c) ________ ela estaacute em casa
Pouco talvez ali ontem depressa
medrosamente
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 115
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) Agraves vezes locuccedilatildeo adverbial de tempo b) em silecircncio ndash locuccedilatildeo adverbial
de modo
c) com bondade locuccedilatildeo adverbial de modo
2 a) raramente trabalho na redaccedilatildeo do jornal ateacute o dia amanhecer
b) O chefe da revisatildeo saiu silenciosamente c) bondosamente despediu-se dos
colegas
3a) Um jornal do Rio publicou a notiacutecia ontem b) entrou depressa e saiu
c) Ali ela estaacute em casa
116 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 3 NUMERAIS CARDINAIS E ORDINAIS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante Por vezes eacute necessaacuterio enumerar factos contar pessoas ou
coisas Para isso recorremos a linguagem numeacuterica ou seja usamos os
numerais
Nesta liccedilatildeo vamos tratar dessa classe de palavra ndash classe dos numerais - sua
classificaccedilatildeo e a sua respectiva variaccedilatildeo
Constituem os conteuacutedos desta liccedilatildeo
- O que satildeo numerais
- Classificaccedilatildeo dos numerais
- Flexatildeo dos numerais
- Escrita dos numerais
- Percentagem
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta liccedilatildeo caroa estudante vocecirc deve ser capaz de
- Classificar os numerais
- Flexionar os numerais
- Escrever por algarismos e por extenso os numerais
TEMPO DE ESTUDO
Para esta aula eacute necessaacuterio trecircs horas (300 horas)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 117
34 Numerais cardinais e ordinais
341 O que satildeo numerais
Os numerais satildeo palavras que ajudam a identificar uma quantidade exacta de
pessoas ou coisas ou entatildeo a assinalar o lugar em que elas ocupam numa seacuterie
ou num conjunto
342 Classificaccedilatildeo dos numerais
Os numerais podem classificar-se em cinco grupos conforme as suas
caracteriacutesticas
1 Numerais cardinais
Estes numerais satildeo os nuacutemeros baacutesicos Servem para designar
A quantidade especiacutefica Ex trecircs vezes trecircs satildeo nove (3 x 3
9)
Uma quantidade especiacutefica Ex ldquoDatildeo-nos um peixe e um patildeordquo ( 1
peixe e 1 patildeo)
2 Numerais ordinais
Os numerais ordinais indicam a ordem de sucessatildeo dos seres ou objectos numa
seacuterie especiacutefica
Exemplo A terceira quadra comeccedila por ldquoDatildeo-nos a honrardquo ( a 3a)
3 Numerais multiplicativos
Estes numerais indicam o aumento proporcional da quantidade ou seja a sua
multiplicaccedilatildeo
Exemplo o dobro de quatro eacute oito
118 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
4 Numerais fracionaacuterios
Extes numerais exprimem a diminuiccedilatildeo proporcional da quantidade ou seja a
sua divisatildeo
Exemplo ela leu metade do texto (12)
5 Numerais colectivo
Tal como os nomes colectivos os numerais colectivos designam um conjunto
de pessoas ou coisas Remetem sempre para um nuacutemero exacto
Exemplo - novena ndash 9 dezena ndash 10 - lustro ndash 5 anos - par ndash 2
Notas 1 Na lista dos cardinais costuma-se incluir o zero ndash 0
Exemplo Eram jovens e recomeccedilaram a sua vida do zero
2 Cento emprega-se
Na designaccedilatildeo de nuacutemeros entre cem e duzentos
Exemplo Tinha mais de cento e uma duacutevidas
Na expressatildeo cem por cento - Quando precedido de artigo
Exemplo um cento de ideias
343 Flexatildeo dos numerais
Alguns dos numerais comportam-se como palavras variaacuteveis ou seja variam
em geacutenero e em nuacutemero
1 Cardinais
Um dois e as centenas a partir de duzentos variam em geacutenero
Exemplo ldquoDatildeo-nos um cravo preso agrave cabeccedila e uma cabeccedila presa agrave cinturardquo
Milhatildeo bilhatildeo trilhatildeohellipcomportam-se como um nome e variam em
nuacutemero
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 119
Exemplo Os jovens apresentaram milhotildees de queixas Eles tecircm um milhatildeo de
razotildees
O numeral ambos varia em geacutenero
Exemplo Ambos quiseram ler o poema Ambas adoraram o poema
Os outros cardinais satildeo invariaacuteveis
2 Ordinais
Os numerais ordinais variam em geacutenero e nuacutemero
Exemplo existe um paralelismo nos primeiros versos das primeiras quadras
345 A escrita dos numerais
Os numerais podem ser escritos em algarismos e por extenso (palavra)
Numerais Cardinais
Algari
smo
Extenso
(palavra)
Algarism
o
Extenso
(palavra) Algarismo
Extenso
(palavra)
1 Umuma 20 Vinte 900 Novecentosas
2 Doisduas 21 Vinte e um 1000 Mil
3 Trecircs 30 Trinta 1001 Mil e umuma
4 Quatro 40 Quarenta 2000 Dois mil
5 Cinco 50 Cinquenta 10 000 Dez mil
6 Seis 60 Sessenta 100 000 Cem mil
7 Sete 70 Setenta 1 000 000 Um milhatildeo
8 Oito 80 Oitenta 2 000 000 Dois milhotildees
9 Nove 90 Noventa 100 000 000 Cem milhotildees
10 Dez 100 Cem 900 000 000 Dois mil
11 Onze 101 Cento e um 1000 000 000 Mil milhotildees
12 Doze 200 Duzentosa
s
1 000 000 000
000 Um bilhatildeo
120 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
13 Treze 201 Duzentosa
e uma
2 000 000 000
000 Dois bilhotildees
14 Catorze 300 Trezentost
rezentas helliphellip
15 Quinze 400 Quatrocent
osas
16 Dezasseis 500 Quinhentos
as
17 Dezassete 600 Seiscentos
seiscentas
18 Dezoito 700 Setecentos
setecentas
19 Dezanove 800 Oitocentos
oitocentas
Numerais ordinais Todos variam em geacutenero e nuacutemero
Numerais ordinais
Masculino do
singular
Feminino do
singular Masculino do plural Feminino do plural
Alg
aris
m
o
Extenso
Alg
aris
m
o
Extenso
Alg
aris
m
o
Extenso
Alg
aris
m
o
Extenso
1o Primeiro 1a Primeira 20o Vigeacutesimo 20a Vigeacutesima
2o Segundo 2a Segunda 30o Trigeacutesimo 30a Trigeacutesima
3o Terceiro 3a Terceira 40o Quadrageacutesim
o 40a Quadrageacutesima
4o Quarto 4a Quarta 50o Quinquageacutesi 50a Quinquageacutesi
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 121
mo ma
5o Quinto 5a Quinta 60o Sexageacutesimo 60a Sexageacutesima
6o Sexto 6a Sexta 70o Septuageacutesimo 70a Septuageacutesima
7o Seacutetimo 7a Seacutetima 80o Octogeacutesimo 80a Octogeacutesima
8o Oitavo 8a Oitava 90o Nonageacutesimo 90a Nonageacutesima
9o Nono 9a Nona 100o Centeacutesimo 100a Centeacutesima
10
o Deacutecimo 10a Deacutecima 200o
Duo
centeacutesimo 200a
Duo
centeacutesima
11
o
Deacutecimo
primeiro 11a
Deacutecima
primeira 300o Tricenteacutesimo 300a Tricenteacutesima
12
o
Deacutecimo
segundo 12a
Deacutecima
segunda 400o
Quadricenteacutesi
mo 400a
Quadricenteacutesi
ma
13
o
Deacutecimo
terceiro 13a
Deacutecima
terceira 500o
Quingenteacutesim
o 500a
Quingenteacutesim
a
14
o
Deacutecimo
quarto 14a
Deacutecima
quarta 600o Seiscenteacutesimo 600a Seiscenteacutesima
15
o
Deacutecimo
quinto 15o
Deacutecima
quinta 700o
Septingenteacutesi
mo 700a
Septingenteacutesi
ma
16
o Deacutecimo sexto 16o
Deacutecima
sexta 800o
Ostegenteacutesim
o 800a
Ostegenteacutesim
a
17
o
Deacutecimo
seacutetimo 17a
Deacutecima
seacutetima 900o
Nongenteacutesim
o 900a Nongenteacutesima
18
o
Deacutecimo
oitavo 18a
Deacutecima
oitava
1000
o Mileacutesimo
100
0a Mileacutesima
19
o Deacutecimo nono 19a Deacutecima nona
1001
o
Mileacutesimo e
um
100
1a
Mileacutesima e
uma
122 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
346 Percentagem
A percentagem a divisatildeo da unidade em cem partes iguais
A cada parte que compotildee a divisatildeo de cem partes chama-se percentil
Simbolicamente a percentagem eacute representada por
1 percentil corresponde a 1 por cento (1)
Para a determinaccedilatildeo da percentagem escreve-se em nuacutemero fracionaacuterio isto eacute a
tomada da parte pelo todo ou seja onde o numerador divide-se pelo
denominador o resultado eacute um nuacutemero decimal o qual se multiplica por cem
por cento
A figura representa um objecto dividido em 4
partes iguais
numericamente representado por frac14
O primeiro quadrante representa 25 percentis ou seja se tomarmos uma parte
teremos frac14 = 025x100 25
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Leia o texto abaixo
As queixas das almas jovens censuradas
Datildeo-nos uma flor e um canivete
e duas alma para ir a escola
mais um letreiro que promete
raiacutezes fundas
datildeo-nos trecircs mapas imaginaacuterios
que tecircm a forma de uma cidade
mais um reloacutegio e um calendaacuterio
onde natildeo vem a nossa idade
datildeo-nos um nome e um jornal
um aviatildeo e um violino
mas natildeo nos datildeo o animal
que espeta os cornos nos cinco
destinos
E datildeo-nos a deacutecima lei
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 123
1Quantos numerais ocorrem no texto Quantas vezes foi repetido o numeral
um
2 Transcreva apenas os numerais cardinais que natildeo variam em geacutenero
3 Faccedila a flexatildeo em geacutenero dos numerais que ocorrem na primeira quadra e no
uacuteltimo verso substituindo os substantivos (nomes) pelos seus sinoacutenimos de
geacutenero contraacuterio
124 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 No texto ocorrem catorze numerais O numeral um foi repetido sete vezes
2 Os numerais cardinais que natildeo variam em geacutenero satildeo trecircs e cinco
3 Fazendo a flexatildeo em geacutenero dos numerais que ocorrem na primeira quadra e
no uacuteltimo verso do texto substituindo os substantivos (nomes) pelos seus
sinoacutenimos de geacutenero contraacuterio teremos
Datildeo-nos uma flor e uma faca
e dois espiacuterito para ir a escola
mais uma letra que promete
E datildeo-nos o deacutecimo mandamentopreceito
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 125
LICcedilAtildeO NO 4 VERBOS IRREGULARES SER TER ESTAR HAVER
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Como sabe uma das divisotildees possiacuteveis dos verbos eacute em regulares e
irregulares Jaacute sabe o que eacute um verbo e distinguir as categorias do verbo
Nesta liccedilatildeo prezadoa estudante vamos tratar dos verbos irregulares uma vez jaacute
tratamos dos verbos regulares na segunda unidade na liccedilatildeo no 10
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- conceito de verbos irregulares
- Determinaccedilatildeo da raiz
- conjugaccedilatildeo dos verbos ser ter estar e haver
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Cara estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Conjugar os verbos irregulares em todos tempos e modo
- Elaborar frases onde ocorram as formas verbais dos verbos ser ter estar e
haver
TEMPO DE ESTUDO
Prezado estudante para lograr sucesso nesta liccedilatildeo necessita de trecircs horas
(300hrs)
126 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Conteuacutedo
35 Verbos irregulares ser ter estar haver
351 O que satildeo Verbos irregulares
Os verbos irregulares - satildeo os verbos que natildeo mantecircm o radical em toda a sua
conjugaccedilatildeo
Estimadoa estudante
Sobre a determinaccedilatildeo da raiz ou radical os tempos e modos verbais veja a liccedilatildeo
no 10 Mas nem todos os verbos observam o mesmo criteacuterio da determinaccedilatildeo da
raiz ou radical que vimos na unidade 2 na liccedilatildeo 10
Por exemplo se tomarmos os verbos da nossa liccedilatildeo e colocarmos em evidecircncia
a desinecircncia verbal teremos
Verbo ser - S(er) verbo ter - t(er) verbo estar - est(ar) e verbo haver - hav(er)
Para os verbos ser e ter ficamos com uma letra que natildeo constituiacute a raiz ou
radical do verbo tendo em conta o que eacute a raiz do verbo Para esses casos eacute
necessaacuterio conhecer a origem (etimologia) do verbo Em portuguecircs os
vocaacutebulos satildeo maioritariamente de origem latina e grega
Os verbos ser e ter satildeo de origem latina assim no infinitivo o verbo ser do
latim eacute sum esse (a significar ser estar haver e existir)
Se colocarmos em evidecircncia a desinecircncia verbal teremos sum(esse)
Para o verbo ter em latim tenere sendo a determinaccedilatildeo da raiz ten(ere)
Deste modo os verbos ser ter estar e haver tem pelo facto de mudarem ao
longo da conjugaccedilatildeo as suas raiacutezes satildeo chamados de verbos irregulares
Raiz do verbo Desinecircncia do verbo
Raiz do verbo Desinecircncia do verbo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 127
Os verbos ser ter estar e haver para aleacutem de serem irregulares satildeo verbos de
ligaccedilatildeo e significativos pois apresentam um estado ou qualidade do sujeito
servem para estabelecer relaccedilatildeo ou ligar um nome ao sujeito Podem exprimir
um estado permanente ou transitoacuterio
Exemplo A areia eacute fina
A Ana estaacute doente
352 Conjugaccedilatildeo em todos tempos e modos dos verbos ser ter estar e
haver
Quadros de conjugaccedilatildeo dos Tempos simples
Mod
os
Tempo
Presente
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu sou
Tu eacutes
Ele ou ela eacute
Noacutes somos
Voacutes soacuteis
Eles ou elas satildeo
Eu tenho
Tu tens
Ele ou ela tem
Noacutes temos
Voacutes tendes
Eles ou elas tecircm
Eu estou
Tu estaacutes
Ele ou ela estaacute
Noacutes estamos
Voacutes estais
Eles ou elas
estatildeo
Eu hei
Tu haacutes
Ele ou ela haacute
Noacutes havemos
Voacutes haveis
Eles ou elas hatildeo
Sujeito verbo de ligaccedilatildeo que
expressa estado permanente
Adjectivo que
exprime a qualidade
do sujeito
Sujeito verbo de ligaccedilatildeo que
expressa estado transitoacuterio
Adjectivo que
exprime estado do
sujeito
128 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Co
nju
nti
vo
Eu seja
Tu sejas
Ele ou ela seja
Noacutes sejamos
Voacutes sejais
Eles ou elas
sejam
Eu tenha
Tu tenhas
Ele ou ela tenha
Noacutes tenhamos
Voacutes tenhais
Eles ou elas
tenham
Eu esteja
Tu estejas
Ele ou ela esteja
Noacutes estejamos
Voacutes estejais
Eles ou elas
estejam
Eu haja
Tu hajas
Ele ou ela haja
Noacutes hajamos
Voacutes hajais
Eles ou elas
hajam
Tempo simples
Mod
o
Tempo
Preteacuterito perfeito simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
icati
vo
Eu fui
Tu foste
Ele ou ela foi
Noacutes fomos
Voacutes fostes
Eles ou elas
foram
Eu tive
Tu tiveste
Ele ou ela teve
Noacutes tivemos
Voacutes tivestes
Eles ou elas
tiveram
Eu estive
Tu estiveste
Ele ou ela esteve
Noacutes estivemos
Voacutes estivestes
Eles ou elas
estiveram
Eu houve
Tu houveste
Ele ou ela houve
Noacutes houvemos
Voacutes houvestes
Eles ou elas
houveram
Note bem Estimadoa estudante como pode observar no tempo de preteacuterito
perfeito natildeo se conjugou no modo conjuntivo Eacute lembrar-se que o modo
conjuntivo exprime uma duacutevida ou desejo E o tempo de preteacuterito perfeito
significa uma acccedilatildeo ou facto tido como acabado entatildeo uma duacutevida jaacute
esclarecida natildeo persiste e um desejo jaacute satisfeito tambeacutem natildeo persiste por isso
natildeo conjugue o tempo de preteacuterito perfeito no modo conjuntivo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 129
Mo
do
s Tempo
Preteacuterito imperfeito simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu era
Tu eras
Ele ou ela era
Noacutes eacuteramos
Voacutes eacutereis
Eles ou elas
eram
Eu tinha
Tu tinhas
Ele ou ela tinha
Noacutes tiacutenhamos
Voacutes tiacutenheis
Eles ou elas
tinham
Eu estava
Tu estavas
Ele ou ela estava
Noacutes estaacutevamos
Voacutes estaacuteveis
Eles ou elas
estavam
Eu havia
Tu havias
Ele ou ela havia
Noacutes haviacuteamos
Voacutes haviacuteeis
Eles ou elas haviam
Con
jun
tivo
Eu fosse
Tu fosses
Ele ou ela
fosse
Noacutes fossemos
Voacutes fosseis
Eles ou elas
fossem
Eu tivesse
Tu tivesses
Ele ou ela tivesse
Noacutes tiveacutessemos
Voacutes tiveacutesseis
Eles ou elas
tivessem
Eu estivesse
Tu estivesses
Ele ou ela
estivesse
Noacutes estiveacutessemos
Voacutes estiveacutesseis
Eles ou elas
estivessem
Eu houvesse
Tu houvesses
Ele ou ela houvesse
Noacutes houveacutessemos
Voacutes houveacutesseis
Eles ou elas
houvessem
130 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Mo
do
Tempo
Preteacuterito mais-que-perfeito-simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu fora
Tu foras
Ele ou ela fora
Noacutes focircramos
Voacutes focircreis
Eles ou elas
foram
Eu tivera
Tu tiveras
Ele ou ela tivera
Noacutes tiveacuteramos
Voacutes tiveacutereis
Eles ou elas
tiveram
Eu estivera
Tu estiveras
Ele ou ela estivera
Noacutes estiveacuteramos
Voacutes estiveacutereis
Eles ou elas
estiveram
Eu houvera
Tu houveras
Ele ou ela houvera
Noacutes houveacuteramos
Voacutes houveacutereis
Eles ou elas
houveram
Caroa estudante Tal como acontece no preteacuterito perfeito do indicativo
sucede no preteacuterito mais que perfeito natildeo se conjuga o modo conjuntivo
Porque o preteacuterito mais que que perfeito remete-nos a uma acccedilatildeo ou facto
bastante antigo ou seja distante do momento em que eacute evocado isto eacute no
tempo em que nos encontramos
Mod
os
Tempo
Futuro simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu serei
Tu seraacutes
Ele ou ela seraacute
Noacutes seremos
Voacutes sereis
Eles ou elas
seratildeo
Eu terei
Tu teraacutes
Ele ou ela teraacute
Noacutes teremos
Voacutes tereis
Eles ou elas
teratildeo
Eu estarei
Tu estaraacutes
Ele ou ela estaraacute
Noacutes estaremos
Voacutes estareis
Eles ou elas estaratildeo
Eu haverei
Tu haveraacutes
Ele ou ela haveraacute
Noacutes haveremos
Voacutes havereis
Eles ou elas
haveratildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 131
Co
nju
nti
vo
Eu for
Tu fores
Ele ou ela for
Noacutes formos
Voacutes fordes
Eles ou elas
forem
Eu tiver
Tu tiveres
Ele ou ela tiver
Noacutes tivermos
Voacutes tiverdes
Eles ou elas
tiverem
Eu estiver
Tu estiveres
Ele ou ela estiver
Noacutes estivermos
Voacutes estiverdes
Eles ou elas
estiverem
Eu houver
Tu houveres
Ele ou ela houver
Noacutes houvermos
Voacutes houverdes
Eles ou elas
houverem
Mo
do
Tempo presente
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Con
dic
ion
al
Eu seria
Tu serias
Ele ou ela seria
Noacutes seriacuteamos
Voacutes seriacuteeis
Eles ou elas
seriam
Eu teria
Tu terias
Ele ou ela teria
Noacutes teriacuteamos
Voacutes teriacuteeis
Eles ou elas
teriam
Eu estaria
Tu estarias
Ele ou ela estaria
Noacutes estariacuteamos
Voacutes estariacuteeis
Eles ou elas
estariam
Eu haveria
Tu haverias
Ele ou ela haveria
Noacutes haveriacuteamos
Voacutes haveriacuteeis
Eles ou elas
haveriam
Modo imperativo
Modo Verbo
Imperativo Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Afirmativo
Tu secirc
Ele ou ela seja
Noacutes sejamos
Voacutes sede
Eles ou elas
hellip
Tu tenhas
Ele tenha
Noacutes tenhamos
Voacutes tenhais
Eles tenham
hellip
Tu estejas
Ele esteja
Noacutes estejamos
Voacutes estejais
Eles estejam
hellip
Tu
Ele ou ela
Noacutes
Voacutes
Eles ou elas
132 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Negativo
hellip
Tu natildeo secirc
Ele natildeo seja
Noacutes natildeo
sejamos
Voacutes natildeo sejais
Eles natildeo sejam
hellip
Tu natildeo tenhas
Ele natildeo tenha
Noacutes natildeo
tenhamos
Voacutes natildeo tenhais
Eles natildeo
tenham
hellip
Tu natildeo estejas
Ele natildeo esteja
Noacutes natildeo
estejamos
Voacutes natildeo
estejais
Eles natildeo
estejam
hellip
Tu natildeo hajas
Ele natildeo haja
Noacutes natildeo
hajamos
Voacutes natildeo hajais
Eles natildeo
hajam
Formas nominais do verbo
Modo
infi
nit
ivo
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Pes
soal
Eu ser
Tu seres
Eleela ser
Noacutes sermos
Voacutes serdes
Eleselas serem
Eu ter
Tu teres
Eleela ter
Noacutes termos
Voacutes terdes
Eleselas terem
Eu estar
Tu estares
Eleela estar
Noacutesestarmos
Voacutes estardes
Eleselas estarem
Eu haver
Tu haveres
Eleela haver
Noacutes havermos
Voacutes haverdes
Eleselas
haverem
Imp
esso
al
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Have
r
Estar Ter Se
r
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 133
Verbo Ser Ter Estar Haver
Particiacutepio Regular Sido Tido Estado Havido
Geruacutendio Sendo Tendo Estando Havendo
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Preencha os espaccedilos em branco com as formas que estatildeo dentro de parecircnteses
a) Noacutes ________________ (ser no presente do indicativo) estudantes
b) Eles desde ontem ________ (estar no preteacuterito imperfeito do indicativo)
ausentes
c) ______________ (haver no geruacutendio) necessidade voltaremos ao ginaacutesio
d) Se o Antoacutenio ________________ (ter no preteacuterito imperfeito do conjuntivo)
conhecimento do que ___________ (haver no preteacuterito imperfeito do
indicativo) em casa natildeo faltaria
134 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 Preencha os espaccedilos em branco com as formas que estatildeo dentro de parecircnteses
a) Noacutes somos estudantes
b) Eles desde ontem estavam ausentes
c) Havendo necessidade voltaremos ao ginaacutesio
d) Se o Antoacutenio tivesse conhecimento do que havia em casa natildeo faltaria
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 135
LICcedilAtildeO NO 5 FUNCcedilOtildeES SINTAacuteCTICAS COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIAIS (TEMPO LUGAR E MODO)
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai clarificar que alguns sintagmas preposicionais com a funccedilatildeo de
complementos circunstanciais constituem um alongamento em relaccedilatildeo ao
enunciado expresso pelo sintagma verbal Perceberaacute ainda que outros sintagmas
preposicionais fornecem precisotildees relacionadas com toda a frase
Constitui o conteuacutedo desta liccedilatildeo
- Funccedilotildees sintaacutecticas e
- Complementos circunstanciais
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Analisar sintaticamente a frase
- Identificar os vaacuterios complementos circunstanciais
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve para esta aula uma hora (100 hora)
Conteuacutedo
36 Funccedilotildees sintaacutecticas complementos circunstanciais (tempo lugar e modo)
361 Funccedilotildees sintaacutecticas
136 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Numa frase a palavra ou grupo de palavras desempenham determinadas funccedilotildees
sintaacuteticas sujeito predicado complemento (directo indirecto e circunstancial)
A nossa atenccedilatildeo centra-se nos complementos circunstanciais
362 Complementos circunstanciais
Estes satildeo geralmente formados pelo Sintagma preposicional (SP) isto eacute o
sintagma preposicional desempenha as funccedilotildees sintaacutecticas de complementos
circunstacircncias Aleacutem disso os complementos circunstanciais podem ser
enunciados atraveacutes de adveacuterbios ou locuccedilatildeo adverbial preposiccedilatildeo ou locuccedilatildeo
prepositiva
Eis algumas das vaacuterias circunstacircncias expressas pelo sintagma preposicional
que afecta a frase modo lugar tempo causa companhia fim meio ou
instrumento condiccedilatildeo origem distacircncia hellip
Nesta aula prezadoa estudante trataremos de trecircs tipos tempo lugar e modo
Complemento circunstancial de modo
Complemento circunstancial de modo ndash expressa a forma ou a maneira como
a acccedilatildeo eacute realizada pelo sujeito
Exemplo A velha senhora arrastava os peacutes com dificuldade
Complemento circunstancial de tempo
Complemento circunstancial de tempo ndash quando exprime circunstacircncias
temporais em relaccedilatildeo a acccedilatildeo do sujeito
Exemplo Neste instante ouviu o som de um paacutessaro
Complemento circunstancial de lugar
Complemento circunstancial de
modo
Complemento circunstancial de
tempo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 137
Complemento circunstancial de lugar ndash quando exprime uma circunstacircncia
espacial em relaccedilatildeo a acccedilatildeo do sujeito
Exemplo Cresciam as sombras na floresta
Note Bem Caroa estudante para identificar as funccedilotildees sintaacutecticas na frase haacute
criteacuterios
Faccedila as seguintes perguntas ao sujeito e ao predicado da frase
Agrave pergunta Quem a resposta corresponde ao sujeito Exemplo a Ameacutelia saiu
da sala
Quem saiu da sala Teremos como resposta a Ameacutelia (sintacticamente eacute
sujeito)
Se a pergunta for o quecirc em relaccedilatildeo ao sujeito a resposta corresponde ao
predicado mas se for em relaccedilatildeo ao predicado a resposta corresponde ao
complemento directo
Exemplo Ela foi comprar patildeo
O que ela fez Resposta foi comprar (predicado) foi comprar o quecirc Patildeo
(complemento directo)
Se a pergunta for onde a resposta eacute um complemento circunstancial de lugar
Se a pergunta for como a resposta eacute um complemento circunstancial de modo
Se a pergunta for a quem A resposta eacute um complemento indirecto
Complemento circunstancial de
lugar
138 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Faccedila a anaacutelise sintaacutectica das frases abaixo
a) Noacutes saiacutemos de Xai-Xai naquela manhatilde apressadamente
b) Cheguei muito tarde em casa
c) Examinei a carga cuidadosamente
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 139
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) Noacutes ndash sujeito saiacutemos ndash predicado de Xai-Xai ndash complemento
circunstancial de lugar
naquela manhatilde ndash complemento circunstancial de tempo
apressadamente ndash complemento circunstancial de modo
b) sujeito ndash subentendido ldquoeurdquo predicado ndash Cheguei complemento
circunstancial de tempo - muito tarde complemento circunstancial de lugar
- em casa
c) sujeito ndash subentendido ldquoelerdquo
predicado ndash examinou
complemento directo - a carga
complemento circunstancial de modo - cuidadosamente
140 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 6 PREPOSICcedilOtildeES A DE EM PARA POR
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai conhecer a importacircncia do uso das preposiccedilotildees nas frases A
partir das preposiccedilotildees o nosso discurso estabelece-se uma relaccedilatildeo de
significaccedilatildeo entre as palavras sendo a preposiccedilatildeo um dos conectores Eacute
importante reter que haacute nesta liccedilatildeo preposiccedilotildees simples e compostas
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Queridoa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Identificar as preposiccedilotildees nas frases que ocorrem em textos
- Usar as preposiccedilotildees em frase orais e escritas
TEMPO DE ESTUDO
Estimadoa estudante reserve para esta aula uma hora e trinta minutos (130
horas)
Conteuacutedo
37 Preposiccedilotildees a de em para por
371 O que satildeo preposiccedilotildees
As preposiccedilotildees satildeo uma classe de palavras invariaacuteveis cuja funccedilatildeo consiste em
estabelecer relaccedilatildeo entre dois termos de uma oraccedilatildeo Por outras palavras as
palavras invariaacuteveis que servem para ligar dois termos de forma que o sentido
de um eacute explicado pelo sentido do outro chamam-se preposiccedilotildees
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 141
As preposiccedilotildees sozinhas natildeo significam nada e a relaccedilatildeo que estabelecem ganha
sentido de acordo com o contexto Assim podem implicar movimento (no
espaccedilo no tempo) ou situaccedilatildeo (se apresentam um valor mais estaacutevel)
Quando saiu de casa (movimento no espaccedilo)
Os cabelos em desordem sem chapeacuteu (situaccedilatildeo estaacutevel)
As preposiccedilotildees satildeo constituiacutedas por apenas uma palavra e satildeo as seguintes
A com Em por
Ante contra Entre sem
Apoacutes de Para sob
Ateacute desde Perante sobrehellip
Estas preposiccedilotildees satildeo simples
Atenccedilatildeo por vezes as preposiccedilotildees surgem ligadas foacutenica e graficamente agraves
palavras que se lhe seguem formando uma combinaccedilatildeo quando natildeo
desaparece nenhum fonema e uma contraccedilatildeo quando nesta uniatildeo desaparece
algum fonema Eacute o caso das preposiccedilotildees a de em e por quando satildeo seguidas
de artigos indefinidos ou determinantes demonstrativos (esse este aquele)
Exemplo a + o ao = combinaccedilatildeo da preposiccedilatildeo a com o artigo definido o
artigo
preposiccedilatildeo
em + o no = contraccedilatildeo da preposiccedilatildeo em com o artigo definido o
artigo
preposiccedilatildeo
de + ela dela = contraccedilatildeo da preposiccedilatildeo de com o pronome pessoal ela
pronome
preposiccedilatildeo
por + o pelo = contraccedilatildeo da preposiccedilatildeo por com o artigo definido o
142 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
Texto
Vamos antes a Niassa
Quem me dera ser simples e vulgar
Pensar como o vizinho merceeirohellip
Juntar no Banco algum dinheiro
E fazer-me por todos respeitar
Normal no porte feio e regular
Ter casa proacutepria jaacute com
jardineirohellip
Vazio de ilusotildees e bom caixeiro
Ensinar o meu filho a continuarhellip
Assim envelhecer devagarinho
Perfeitamente parvo mas feliz
E certo de seguir por bom caminho
Diraacutes leitor ldquoa quem vocecirc o diz
Beber tambeacutem eu queria desse
vinhohelliprdquo
- Natildeo bebashellipvamos antes a Niassa
1 Sublinhe as preposiccedilotildees presentes no poema transcrito
2 Repare nas preposiccedilotildees existentes na 1a quadra Qual a funccedilatildeo sintaacutetica dos
membros da frase que cada uma delas inicia
3 Entre as preposiccedilotildees presentes quais as que se encontra foacutenica e
graficamente ligadas a artigos ou determinantes
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 143
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 As preposiccedilotildees presentes no poema transcrito satildeo no por com de a desse
2 no Banco - complemento circunstancial de lugar
por todos - Complemento determinativo de meio
3 As preposiccedilotildees presentes que se encontra foacutenica e graficamente ligadas a
artigos ou determinantes satildeo no (em +o) e desse (de+esse)
144 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 7 ACENTUACcedilAtildeO REGRAS GERAIS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante
Nesta liccedilatildeo vamos conhecer as regras de acentuaccedilatildeo os vocaacutebulos ou palavras
acentuaacuteveis os tipos de acentos a serem usados Vamos distinguir as palavras
agudas graves esdruacutexulas A sua atenccedilatildeo eacute fundamental para lograr sucesso na
liccedilatildeo
Fazem parte de conteuacutedo desta liccedilatildeo as palavras quanto agrave acentuaccedilatildeo graacutefica
(toacutenica) e foacutenica (aacutetonas)
Nesta liccedilatildeo a nossa centralidade vai para acentuaccedilatildeo graacutefica palavras Agudas
palavras graves e palavras esdruacutexulas
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Prezadoa estudante no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Identificar palavras toacutenicas e aacutetonas
- Classificar as palavras quanto agrave acentuaccedilatildeo
- Aplicar as regras gerais de acentuaccedilatildeo
TEMPO DE ESTUDO
Caroa estudante reserve duas horas (200 horas) para esta aula
Conteuacutedo
Acentuaccedilatildeo
Acentuaccedilatildeo ndash eacute o processo de uso de acentos graacutefico
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 145
Haacute quatro acentos graacuteficos o acento agudo (acute) a acento grave (`) e o acento
circunflexo (^) e o til (~)
Os vocaacutebulos acentuados podem ser toacutenicos ou aacutetonos Satildeo toacutenicos os que tecircm
o acento graacutefico Satildeo aacutetonos os que se acentuam fonicamente (pelo fonema)
O acento grave usa-se nas contraccedilotildees agrave (a + a) agraves (a + as) agravequele (a + aquele)
agravequilo (a + aquilo)
381 Classificaccedilatildeo das palavras quanto agrave acentuaccedilatildeo
Quanto a acentuaccedilatildeo as palavras podem ser
Agudas ndash quando acentuadas na uacuteltima siacutelaba Exemplo cafeacute armazeacutem
chapeacuteu farol
Graves ndash acentuadas na penuacuteltima siacutelaba Exemplo maacutertir cigarro accediluacutecar
trabalho
Esdruacutexulas ndash aquelas acentuadas na antepenuacuteltima siacutelaba Exemplo siacutelabo
oacuteptimo aacutervore simeacutetrico
382 Regras gerais da acentuaccedilatildeo graacutefica
Acentuam-se graficamente
1a Todas as palavras esdruacutexulas (com acento agudo ou circunflexo)
Exemplo raacutepido acircngulo maacuteximo
2a as palavras graves terminadas em -i -u -is -us - ei - atildeo - eis - atildeos - atilde -
atildes - l - n - r - x
Exemplo juacuteri laacutepis bocircnus poacutenei oacutergatildeos oacuterfatilde faacutecil hiacutefen accediluacutecar tocircrax
3a as palavras graves que satildeo a terceira pessoa do singular e do plural do
presente do indicativo dos verbos crer ler e ver
Exemplo crecirccrecircem lecirclecircem vecircvecircem
146 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
4a As palavras agudas terminadas em vogais abertas - a - e - o nos ditongos
abertos ndash ei - oi - eu seguidos ou natildeo de ldquosrdquo
Exemplo chaacute chaacutes cafeacute cafeacutes poacute poacutes papeacuteis faroacuteis ceacuteus
5a As palavras que se escrevem da mesma maneira mas que se pronunciam de
forma diferente e tecircm significados diferentes (palavras homoacutegrafas)
Exemplo paacutera (forma do verbo parar) para (preposiccedilatildeo) pocircr (verbo) por
(preposiccedilatildeo) pocircde (preteacuterito perfeito do indicativo do verbo poder) pode
(presente do indicativo) as (artigo definido masculino) agraves (contraccedilatildeo da
preposiccedilatildeo com artigo definido feminino)
6a Os vocaacutebulos dissiacutelabos e polissiacutelabos terminados em ndash em ou ens
Exemplo ningueacutem armazeacutem armazeacutens parabeacutens
Note Bem Estimadoa estudante os monossiacutelabos terminados em ndash em e ens
natildeo se acentuam
Exemplo bem tem sem
Nas formas verbais terminadas em em a distinccedilatildeo entre o singular e o plural
faz-se atraveacutes do acento circunflexo
Exemplo ele vem eles vecircm ela tem elas tecircm
7a as vogais ndash i e ndash u toacutenicas que formam hiato com a vogal anterior e ficam
sozinhas na siacutelaba ou seguidas de ndash s na siacutelaba toacutenica
Exemplo ruiacutedo (ru-iacute-do) bauacute (ba-uacute) sauacutede (sa-uacute-de) saiacuteda (sa-iacute-da) caiacuteste (ca-
iacutes-te) paiacutes (pa-iacutes)
Atenccedilatildeo Natildeo se acentuam as vogais ndash i e ndash u toacutenicas que formam hiato
(sequecircncias de duas vogais que pertencem a siacutelabas distintas) com a vogal
anterior e ficam sozinhas na siacutelaba quando forem seguidas de ndashnh
Exemplo bainha (ba-i-nha) rainha (ra-i-nha) ladainha (la-da-i-nha)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 147
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 No texto que se segue foram tirados todos os acentos Reponha a acentuaccedilatildeo
para que ele fique correctamente escrito
ldquoHaacute quem pense que basta escrever bem para se poder fazer jornalismo Porem
quem assim pensa esta completamente enganado Para se fazer o jornalismo e
necessaacuterio saber conjugar a arte de bem escrever com a teacutecnica jornaliacutestica E se
a primeira constitui um dom inato ja a segunda soacute eacute atingida com muito
trabalho e muito estudordquo
2 Quais satildeo as palavras agudas presentes no texto
21 Retire do texto palavras esdruacutexulas toacutenicas e aacutetonas
22 Retire um vocaacutebulo dissiacutelabo toacutenico e aacutetono e um vocaacutebulo monossiacutelabo
toacutenico e aacutetono
148 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 ldquoHaacute quem pense que basta escrever bem para se poder fazer jornalismo
Poreacutem quem assim pensa estaacute completamente enganado Para se fazer o
jornalismo eacute necessaacuterio saber conjugar a arte de bem escrever com a teacutecnica
jornaliacutestica E se a primeira constitui um dom inato jaacute a segunda soacute eacute atingida
com muito trabalho e muito estudordquo
2 As palavras agudas presentes no texto satildeo estaacute poreacutem constituiacute
21 Palavras esdruacutexulas toacutenicas teacutecnica e esdruacutexulas aacutetonas primeira
22 Um vocaacutebulo dissiacutelabo toacutenico estaacute poreacutem e um vocaacutebulo dissiacutelabo aacutetono
para saber arte um vocaacutebulo monossiacutelabo toacutenico haacute eacute jaacute soacute e um vocaacutebulo
monossiacutelabo aacutetono a e (apenas um vocaacutebulo)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 149
LICcedilAtildeO NO 8 TEMAS TRANSVERSAIS PREVENCcedilAtildeO DE DOENCcedilAS DIARREICAS - COacuteLERA DISENTERIA E OUTRAS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo satildeo proporcionados alguns conhecimentos de certas doenccedilas as
chamadas doenccedilas de ldquomatildeos sujasrdquo O conhecimento sobre estas doenccedilas eacute
muito importante para a sauacutede individual e colectiva Conhecendo as causas
destas doenccedilas torna-se faacutecil a sua prevenccedilatildeo
Constituem os conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Definiccedilatildeo das doenccedilas diarreicas
- Tipos de diarreias
- Formas de diagnoacutestico
- Causas
- Sintomas
- Tratamento
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Estimadoa estudante no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- definir doenccedilas diarreicas
- Identificar as causas das doenccedilas diarreicas
- Prevenir as doenccedilas diarreicas
TEMPO DE ESTUDO
Para esta aula queridoa estudante necessita de duas horas (200 horas)
150 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Conteuacutedo
39 Prevenccedilatildeo de doenccedilas diarreicas
391 O que satildeo doenccedilas diarreicas
Diarreia
De forma geral a diarreia eacute definida pela ocorrecircncia de trecircs ou mais
evacuaccedilotildees amolecidas ou liacutequidas por dia Em crianccedilas essa definiccedilatildeo eacute um
tanto arbitraacuteria Dessa forma pode-se definir diarreia como um aumento no
volume ou diminuiccedilatildeo da consistecircncia das fezes para o padratildeo normal da
crianccedila ou ainda como uma eliminaccedilatildeo de aacutegua e eletroacutelitos maior que o
normal
392 Tipos de diarreia
Diarreia aguda - Eacute uma doenccedila caracterizada pela perda excessiva de aacutegua e
eletroacutelitos pelas fezes resultando no aumento da frequecircncia das evacuaccedilotildees
com diminuiccedilatildeo da consistecircncia das fezes apresentando algumas vezes pus e
sangue (disenteria) Na maioria das vezes o seu curso eacute benigno autolimitado
com duraccedilatildeo maacutexima de 14 dias Tem etiologia infecciosa na maior parte dos
casos
Diarreia persistente - Referida na literatura com vaacuterias denominaccedilotildees -
diarreia aguda prolongada diarreia protraiacuteda diarreia intrataacutevel e siacutendrome poacutes
enterite A OMS (1984) considera como melhor termo diarreia persistente e
define-a como diarreia originada da aguda presumivelmente infecciosa e
potencialmente autolimitada que se perpetuou aleacutem de 14 dias Provavelmente
algum factor (como desnutriccedilatildeo) impediu a regeneraccedilatildeo do enteroacutecito apoacutes uma
diarreia aguda
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 151
Diagnoacutestico laboratorial
Na quase totalidade dos casos de diarreia aguda natildeo haacute necessidade de exames
complementares que satildeo caros e de pouca ajuda no manejo cliacutenico Os dados
obtidos na anamnese constituem os elementos mais importantes na orientaccedilatildeo
diagnoacutestica No entanto em alguns poucos casos selecionados exames
complementares podem estar indicados
Destacamos (1) Hemograma Sua indicaccedilatildeo eacute restrita sendo reservada para os
casos suspeitos de disseminaccedilatildeo do processo infeccioso (sepse) (2)
Bioquiacutemica Em crianccedilas com desidrataccedilatildeo grave que necessitem de terapia de
reposiccedilatildeo intravenosa solicita-se a dosagem seacuterica de potaacutessio soacutedio cloro A
dosagem de creatinina ureia e glicose eacute solicitada de acordo com o quadro
cliacutenico e as complicaccedilotildees que possam ocorrer
Parasitoloacutegico de fezes Deve ser feito para a identificaccedilatildeo de ovos cistos e
parasitas e sempre que possiacutevel realizado a fresco para a pesquisa de Giardia
lamblia
Pesquisa de rotaviacuterus nas fezes Cultura de fezes (coprocultura) Eacute solicitada
em casos de infecccedilotildees disseminadas epidemias em comunidades fechadas
imunodeprimidos e em crianccedilas portadoras de doenccedilas crocircnicas
No caso de cultura positiva para EColi haacute necessidade de tipagem
soroloacutegica uma vez que muitas cepas natildeo satildeo patogecircnicas pH das fezes
valores inferiores a 6 nos indicam participaccedilatildeo de componente osmoacutetico
Sangue e leucoacutecitos nas fezes sugerem invasatildeo do epiteacutelio intestinal
Substacircncias redutoras maiores de 05 satildeo encontradas na diarreia osmoacutetica
Osmolaridade e eletroacutelitos fecais a osmolaridade fecal eacute de 290mOsm = 2
vezes o valor do soacutedio mais potaacutessio fecais Sendo assim temos a foacutermula
Osmolaridade fecal = (Na + K) x 2
152 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
3921 O que eacute Disenteria bacteriana
Sinocircnimos gastroenterite por shigella enterite por shigella enterite - shigella
gastroenterite - shigella
A disenteria bacteriana tambeacutem conhecida como shigelose eacute uma doenccedila
intestinal provocada por uma famiacutelia de bacteacuterias conhecidas como Shigella A
bacteacuteria Shigella eacute transmitida pela aacutegua ou alimentos contaminados ou pelo
contato com fezes contaminadas O principal sintoma da disenteria bacteriana eacute
a diarreia
393 Causas
A disenteria bacteriana ocorre quando a pessoa acidentalmente engole a bacteacuteria
Shigella Isso pode ocorrer nas seguintes situaccedilotildees
tocar em sua boca caso natildeo tenha lavado bem as matildeos apoacutes o contacto com a
bacteacuteria Este contacto pode ter ocorrido por exemplo apoacutes a troca de
fraldas de um bebecirc com disenteria bacteriana
Caso a pessoa coma alimentos contaminados As pessoas infectadas que
manuseiam alimentos podem transmitir a bacteacuteria para as pessoas que
comem a comida Os alimentos tambeacutem podem ser contaminados se ele
cresce em um local que conteacutem esgoto
Caso a pessoa beba aacutegua contaminada A aacutegua pode ser contaminada pelo
esgoto ou por algueacutem que tenha a doenccedila e nade no mesmo local que vocecirc
393 Factores de risco
Os factores de risco da disenteria bacteriana satildeo
Ser uma crianccedila com idade entre dois e quatro anos
Viver em alojamentos ou em grupo
Viajar ou viver em aacutereas que necessitam de saneamento
Praacuteticar de sexo anal
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 153
394 Sintomas de Disenteria bacteriana
Os sintomas normalmente ocorrem trecircs dias apoacutes entrar em contato com a
bacteacuteria Shigella mas em algumas situaccedilotildees podem demorar uma semana para
ocorrer Os principais sintomas satildeo
Diarreia muitas vezes acompanhada de sangue ou muco
Coacutelicas abdominais
Febre
395 Tratamento de Disenteria bacteriana
Nos casos de disenteria bacteriana leve apenas manter-se hidratado bebendo
muita aacutegua jaacute eacute o suficiente Natildeo eacute aconselhado o uso de medicamentos para
aliviar a diarreia O tratamento pode incluir antibioacuteticos caso a disenteria
bacteriana seja grave Soros encontrados em farmaacutecias podem ser orientados
especialmente para crianccedilas Em casos de desidrataccedilatildeo severa a internaccedilatildeo para
o recebimento de soro intravenoso pode ser orientada
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 O que eacute a diarreia
2 Quais satildeo as causas da disenteria bacteriana
3 Como pode descobrir que estaacute perante uma disenteria bacteriana
4 Quais satildeo os termos usados para designar diarreia persistente
154 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 A diarreia eacute a ocorrecircncia de trecircs ou mais evacuaccedilotildees amolecidas ou liacutequidas
por dia Em crianccedilas essa definiccedilatildeo eacute um tanto arbitraacuteria Pode ser definida
como um aumento no volume ou diminuiccedilatildeo da consistecircncia das fezes para o
padratildeo normal ou ainda como uma eliminaccedilatildeo de aacutegua e eletroacutelitos maior que o
normal
2 As causas da disenteria bacteriana satildeo
- engolir acidentalmente a bacteacuteria Shigella Que pode ocorrer nas seguintes
situaccedilotildees
Ao tocar na boca caso natildeo tenha lavado bem as matildeos apoacutes o contato
com a bacteacuteria
Caso a pessoa coma alimentos contaminados
Caso a pessoa beba aacutegua contaminada
3 Pode descobrir que estaacute perante uma disenteria bacteriana se tiver os
seguintes sintomas
- Diarreia muitas vezes acompanhada de sangue ou muco
- Coacutelicas abdominais e
- Febre
4 Os termos usados para designar diarreia persistente satildeo diarreia aguda
prolongada diarreia protraiacuteda diarreia intrataacutevel e siacutendrome poacutesenterite
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 155
ACTIVIDADES DE PREPARACcedilAtildeO PARA O TESTE
Duraccedilatildeo 130 hora
Texto
Neopata
As uacuteltimas deacutecadas natildeo resolveram
o problema do desemprego bem
pelo contraacuterio mas inventaram
muitas novas profissotildees em boa
parte relacionaacuteveis com as novas
tecnologias
Agora todos os dias tropeccedilamos em
gente como vendedores de software
teacutecnicos de hardware
programadores agentes de meacutetodos
gestores de produtos sales
managers promotores de venda
consultores de gestatildeo directores de
marketing engenheiros teacutecnicos
electroacutenicos produtores executivos
operadores de telecomunicaccedilotildees
projecionistas sonoplastas
engenheiros de som publicitaacuterios
radialistas free-lancers
cartoonistas diagramadores
seriacutegrafos fotocompositores
fotomecacircnicos afinadores de
maacutequinas de peuacutegas teacutecnicos de
tempos e meacutetodos gruistas
transitaacuterios public-relation disc-
jockeys actuaacuterios decoradores de
montras luminoteacutecnicos
documentaristas modelistas
mentalistas eacute melhor desistir da lista
(hellip)
Ao lado de toda essa gente outra
que ainda mexe como domeacutesticas
caixeiros trolhas costureiras
barbeiros carpinteiros cangalheiros
etc natildeo consegue disfarccedilar o ar
infeliz ou apatetado que
surpreenderiacuteamos em folcloacutericos
sobreviventes da idade da pedra
lascada ou na melhor das hipoacuteteses
polida (hellip)
O nepata eacute o maniacuteaco o neuroacutetico o
doente do novo (hellip)
Sim o neopata corre atraacutes de tudo o
que lhe apresenta como novo atraacutes
do uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido
do uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco
do uacuteltimo livro do uacuteltimo
electrodomeacutestico (hellip)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 156
Amaldo Saraiva in Jornal de Notiacutecias
Depois de lido o texto responda agraves questotildees que lhe satildeo apresentadas
I Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 Segundo o texto o que eacute um neopata
11 Retire do texto as caracteriacutesticas de um neopata
2 ldquoAs uacuteltimas deacutecadas natildeo resolveram o problema do desemprego mas
inventaram muitas novas profissotildees em boa parte relacionaacuteveis com as novas
tecnologiasrdquo 1o paraacutegrafo
a) Divida a frase em oraccedilotildees e classifica as respectivas oraccedilotildees
b) Faccedila a anaacutelise sintaacutectica da parte sublinhada
3 Quais as caracteriacutesticas linguiacutesticas predominantes no texto
4 ldquoAo lado de toda essa gente outra que ainda mexe como domeacutesticas
caixeiros trolhasrdquo 3o paraacutegrafo
a) Identifique a forma verbal que ocorre na frase
b) Indique o tempo modo nuacutemero e pessoa gramatical
c) Classifique-o quanto agrave sua conjugaccedilatildeo
d) Classifique morfologicamente a palavra sublinhada em 4
5 Retire no primeiro paraacutegrafo do texto um verbo regular e conjugue-o no
preteacuterito imperfeito do conjuntivo na segunda pessoa do plural
II Questotildees de linguagem
1 Copie os numerais presentes nas frases abaixo
a) Quarenta e seis quilos e esse tamaninho
b) Disfarccedilada no quinto peacute da cadeira ela vigia a sua dona
c) Eacute a primeira a dar-lhe um beijo
d) Duas vezes por dia a cozinheira alimenta a cachorra
2 Escreva por extenso os numerais cardinais
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 157
5 - 50 - 34 - 811 -
7 - 17 - 48 - 382 -
60 - 66 - 477 - 129 -
3 ldquoSim o neopata corre atraacutes de tudo o que lhe apresenta como novo atraacutes do
uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido do uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco do uacuteltimo
livro do uacuteltimo electrodomeacutestico (hellip)rdquoUacuteltimo paraacutegrafo
a) Retire deste paraacutegrafo as preposiccedilotildees existentes
b) Classifique morfologicamente a palavra sublinhada
Bom trabalho
158 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
I Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 Segundo o texto um neopata eacute o maniacuteaco o neuroacutetico o doente do novo
11 As caracteriacutesticas de um neopata satildeo o neopata corre atraacutes de tudo o que
lhe apresenta como novo ou seja atraacutes do uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido do
uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco do uacuteltimo livro do uacuteltimo electrodomeacutestico
2 a) As uacuteltimas deacutecadas natildeo resolveram o problema do desemprego - 1a oraccedilatildeo
principal
mas inventaram muitas novas profissotildees em boa parte relacionaacuteveis com as
novas tecnologias- 2a Oraccedilatildeo coordenada adversativa
b) sujeito ndash as uacuteltimas deacutecadas predicado ndash natildeo resolveram complemento
directo ndash o problema do desemprego complemento determinativo ndash do
desemprego
3 As caracteriacutesticas linguiacutesticas predominantes no texto satildeo uma linguagem
clara e objectiva caracterizada pelo emprego de substantivos concreto com
pouca adjectivaccedilatildeo predomiacutenio da funccedilatildeo informativa
4 a) A forma verbal que ocorre na eacute mexe b) presente do indicativo na 3a
pessoa do singular
c) Quanto a conjugaccedilatildeo o verbo mexer eacute irregular
d) Morfologicamente a palavra sublinhada eacute um adveacuterbio de tempo
5 Resolver e inventar Voacutes resolvecircsseis voacutes inventaacutesseis
Observaccedilatildeo Apenas uma forma verbal (o uso do pronome seque eacute facultativo
natildeo obrigatoacuterio seque voacutes resolvecircsseis)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 159
II Questotildees de linguagem
1 a) Quarenta e seis b) quinto c) primeira um d) Duas vezes
2 Escreva por extenso os numerais cardinais
5 ndash cinco 50 ndash cinquenta 34 ndash trinta e quatro 811 ndash oitocentos e
onze
7 ndash sete 17 ndash dezassete 48 ndash quarenta e oito 382 ndash trezentos e dois
60 ndash
sessenta
66 ndash sessenta e
seis
477 ndash quatrocentos e
setenta e sete
129 ndash cento e vinte e
nove
3 ldquoSim o neopata corre atraacutes de tudo o que lhe apresenta como novo atraacutes do
uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido do uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco do uacuteltimo
livro do uacuteltimo electrodomeacutestico (hellip)rdquouacuteltimo paraacutegrafo
a) as preposiccedilotildees existentes satildeo de do
b) Sim -morfologicamente eacute um adveacuterbio de afirmaccedilatildeo
160 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
BIBLIOGRAFIA
1 AAVV Manual de Formaccedilatildeo de facilitadores Educaccedilatildeo e Aconselhamento em
sexualidade sauacutede direitos reprodutivos e HIVSIDA para Adolescentes e
Jovens Vol I Moccedilambique 2001
2 Aldoacutenio Goacutemes Liacutengua Portuguesa Dicionaacuterio elementar Grafica Europam Lda
Portugal 1999
3 Antoacutenio Freire SJ Liccedilotildees de Filologia e Liacutengua Portuguesa Braga 1983
4 Gramaacutetica Latina Liceus e Universidades Publicaccedilotildees da Faculdade de
Filosofia Braga 1987
5 Antoacutenio Quaresma Coelho Liacutengua Portuguesa 9 Constacircncia Editores Lisboa SA
6 Isabel Duarte amp Oliacutevia figueiredo Portuguecircs Liacutengua Materna 7o Ano de escolaridade
Contraponto Editores ediccedilotildees livros escolares Porto 1988
7 Lima de Oliveira Manual de Liacutengua Portuguesa livro de leitura Vol II Beira 1999
8 Pinto Monteiro Gramaacutetica Moccedilambicana de Liacutengua Portuguesa Maputo 2002
9 Regina Maria de Azevedo Mouniz Portuguecircs Criando e Recriando 6a seacuterie editora
Ao Livro Teacutecnico rio de janeiro 1989
10 Vera Saraiva Baptista amp Elisa Costa Pinto Signos 7o Ano de Escolaridade Lisboa
Editora SA
8 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
- Consolidar os aspectos de funcionamento da liacutengua necessaacuterios agrave reflexatildeo
sobre as suas propriedades e regras assim como ao aperfeiccediloamento das
competecircncias linguiacutesticas e comunicativa oral e escrita
- Usar a Liacutengua Portuguesas para adquirir e divulgar conhecimentos sobre
deveres direitos e liberdades
- Desenvolver haacutebitos de pesquisa e estudo independente na aacuterea da liacutengua que
habilitam para a busca de soluccedilotildees para duacutevidas surgidas na actividade
estudantil e futura actividade profissional
- Usar a Liacutengua Portuguesa para
contribuir para a resoluccedilatildeo paciacutefica de conflitos na famiacutelia na escola e
comunidade
participar na preservaccedilatildeo e conservaccedilatildeo do meio ambiente
divulgar as regras de sauacutede e higiene
manifestar atitudes contra o asseacutedio sexual
ORIENTACcedilOtildeES DE ESTUDO
Estimadoa estudante para ter sucesso na sua auto aprendizagem eacute necessaacuterio
planificar o seu tempo e lugar de estudo estabelecer criteacuterios que orientam a sua
aprendizagem
Entregue-se agrave sua actividade de aprendizagem
Reserve algumas horas por dia ou por semana para o seu estudo
Durante o seu estudo tenha um caderno ou bloco de nota para registar o seu
resumo ou anotar termos ou palavras que precisam de algum esclarecimento ndash
duacutevida
Dirija-se sempre ao Cento de Apoio de Aprendizagem (CAA) para inteirar-se
ou ldquodiscutirrdquo com o seu tutor os conteuacutedos das liccedilotildees caso necessite
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 9
Sempre que encontre uma questatildeo (pergunta) procure dar a sua resposta depois
confronte (comparar) com as outras fornecidas
Lembre-se prezadoa estudante que as palavras faladas ldquovoamrdquo e o que estaacute
escrito se manteacutem Como diziam os latinos ldquoverbum volante scriptum
manentirdquo Portanto tome nota que eacute importante
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO
Prezadoa estudante a avaliaccedilatildeo visa medir o grau de assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos
do nosso aprendizado Para tal um conjunto de actividades satildeo lhes propostas
Em cada liccedilatildeo de um determinado texto especiacutefico haacute actividade relacionada agrave
compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto mas tambeacutem haacute actividades -
questionaacuterio que avalia a liccedilatildeo no seu todo No fim de cada unidade temaacutetica haacute
uma actividade da unidade que corresponde a preparaccedilatildeo do teste (prova) No
fim do Moacutedulo temos uma actividade que corresponde a avaliaccedilatildeo do Moacutedulo
em termos da mediccedilatildeo do seu desempenho
As perguntas contidas nas actividades satildeo diversificadas haacute perguntas abertas e
perguntas fechadas relacionadas agrave compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto bem
como agraves questotildees gramaticais Pela natureza dos conteuacutedos do nosso Moacutedulo
tambeacutem eacute pedido a elaborar textos
A cada actividade do fim da liccedilatildeo e da unidade temaacutetica eacute acompanhada com
uma chave de correcccedilatildeo contendo respostas ou indicaccedilatildeo de como deveria
responder Caroa estudante soacute deveraacute consultar a chave de correcccedilatildeo depois de
ter respondido todas as questotildees A sua consulta antes de responder constitui um
engano ou seja estaria a enganar-se a si mesmo
Caso vocecirc acerte nas questotildees mais que a metade consideramos que estaacute apto
para fazer a prova com sucesso
10 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
UNIDADE Nordm 1 TEXTOS NORMATIVOS
Textos especiacuteficos
Liccedilatildeo no 1 Regulamento Escolar
Liccedilatildeo no 2 Regulamento de Jogos
Liccedilatildeo no 3 Funcionamento da liacutengua Regras
gerais de concordacircncia nominal (geacutenero e
nuacutemero)
Liccedilatildeo no 4 Funcionamento da liacutengua Voz
passiva (regecircncia do agente da passiva)
Liccedilatildeo no 5 Conjunccedilotildees locuccedilotildees coordenativas
e oraccedilotildees coordenadas disjuntivas
Liccedilatildeo no 6 Tema transversal-Respeito pelo
patrimoacutenio escolar e regras da escola
INTRODUCcedilAtildeO DA UNIDADE TEMAacuteTICA
Prezadoa estudante Nesta unidade vai aprender a guiar-se pelas regras Ao
mesmo tempo descobriraacute que na nossa vida tudo o fazemos ou deixamos de
fazer eacute segundo os nossos costumes princiacutepios que na famiacutelia ou na sociedade
recebemos O ser humano vive na base de normas Os textos desta unidade
oferecem-lhe ferramentas para a observaccedilatildeo e criaccedilatildeo destas para uma
convivecircncia salutar
As questotildees gramaticais acompanharatildeo esta unidade na reformulaccedilatildeo dos seus
princiacutepios e o enriquecimento do seu vocabulaacuterio quer ao niacutevel da escrita quer
ao niacutevel da fala (oralidade)
1
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 11
Esta unidade tem 6 liccedilotildees a 1a Regulamento escolar a 2a Regulamento de
jogos a 3a Regras gerais de concordacircncia nominal 4a Voz passiva (regecircncia do
agente da passiva) 5a Conjunccedilotildees locuccedilotildees coordenativas e oraccedilotildees
coordenadas disjuntivas e a 6a Tema transversal- Respeito pelo patrimoacutenio
escolar e regras da escola
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta unidade vocecirc deve ser capaz de
Analisar Textos Normativos
Interpretar Regulamentos escolar e de jogos
Produzir regulamentos diversos
Produzir frases em que ocorra concordacircncia nominal (geacutenero e nuacutemero)
Identificar sintagmas nominais com diferentes tipos de determinantes e
adjectivos de geacutenero e nuacutemero diferentes
Identificar frases na voz passiva
Produzir frases na voz passiva
MATERIAIS COMPLEMENTARES
Regulamentos diversos
Gramaacutetica de Liacutengua Portuguesa
DURACcedilAtildeO DA UNIDADE
Queridoa estudante para o estudo desta unidade satildeo necessaacuterias 14 horas
12 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO Nordm 1 TEXTOS NORMATIVOS REGULAMENTO ESCOLAR
INTRODUCcedilAtildeO A LICcedilAtildeO
A sociedade humana desde a era primitiva procurou estabelecer normas de
conduta para permitir uma convivecircncia humana aceitaacutevel Neste acircmbito a
escola desempenha um papel fundamental na formaccedilatildeo moral e eacutetica do ser
humano que no futuro teraacute responsabilidades no desenvolvimento do paiacutes
O estabelecimento de normas eacute importante para garantir o bom funcionamento
da escola da comunidade da sociedade da famiacutelia pelo que cada membro da
comunidade escolar ou da famiacutelia tem os seus direitos e deveres
Nesta liccedilatildeo vamos prezadoa estudante falar sobre os direitos e deveres dos
estudantes no contexto do Regulamento Escolar Constituem ainda conteuacutedos
desta liccedilatildeo
O texto normativo
Tipos de textos normativos
Organizaccedilatildeo do texto normativo
Tipo de linguagem
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante - no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Definir textos normativos
- Exemplificar os tipos de textos normativos
- Identificar os direitos e obrigaccedilotildees dos estudantes
- Descrever as caracteriacutesticas do texto normativo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 13
TEMPO DE ESTUDO
Para esta aula vocecirc necessita de 1 hora e meia (130 hora)
Conteuacutedos
Texto normativo
Caroa estudante o centro da nossa atenccedilatildeo deve estar na norma O que eacute uma
norma
A norma tem a ver com procedimentos preceitos regras leis deveres e
obrigaccedilotildees O que regula os diversos campos de acccedilatildeo da vida seja na escola
na famiacutelia na sociedade etc
Aliaacutes para que vocecirc tenha sucesso nos estudos precisa de estabelecer algumas
normas de como vai estudar Lembre-se que nem todas as normas estatildeo escritas
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
Extracto do Regulamento Escolar
Artigo 1
Princiacutepios Gerais
1 A escola eacute um centro de educaccedilatildeo para todos sem qualquer forma de
descriminaccedilatildeo
2 A escola daacute o seu contributo na formaccedilatildeo do homem
3 A escola assegura a continuidade e a consolidaccedilatildeo da democracia no paiacutes
4 A escola aplica princiacutepios democraacuteticos nos meacutetodos de trabalho
Artigo 2
Obrigaccedilotildees ou deveres dos estudantes
1 O estudante deve ser pontual e assiacuteduo em todas as actividades planificadas
14 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
2 O estudante deve respeitar os siacutembolos constitucionalmente estabelecidos no
paiacutes
3 Os estudantes em horas determinadas devem entoar o Hino Nacional
4 Os estudantes devem usar uniforme adoptado pela instituiccedilatildeo pois o seu uso
permite a identificaccedilatildeo de pessoas estranhas ao seu recinto escolar ou Centro de
Apoio de Aprendizagem
Artigo 3
Direitos dos estudantes
1 Os estudantes tecircm o direito de serem tratados com respeito por todos
2 Os estudantes tecircm o direito de serem ouvidos sempre que acharem que os
seus direitos estatildeo sendo violados
3 Os estudantes tecircm o direito de receberem liccedilotildees nas disciplinas indicadas no
plano curricular
4 Os estudantes tecircm o direito de serem avaliados nos termos dispostos no
Regulamento da Avaliaccedilatildeo
5 Os estudantes tecircm o direito de terem informaccedilotildees pontuais sobre o seu
aproveitamento comportamento e assiduidade
Leitura e compreensatildeo do texto
O texto que acabou de ler trata-se de um extracto de Regulamento Escolar
1 Como eacute definida a escola segundo o regulamento
2 Segundo o texto no artigo 1 no segundo paraacutegrafo a escola daacute o seu
contributo na formaccedilatildeo do homem Que outras aacutereas contribuem para a
formaccedilatildeo do homem
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 15
3 A escola aplica princiacutepios democraacuteticos Quais os princiacutepios democraacuteticos
que observou no seu grupo de estudo e na sua famiacutelia complementados pela
escola
4 O regulamento apresenta direitos e deveres dos estudantes Enuncie dois
direitos e dois deveres
Conceitos chaves norma direito e dever
1111 O que eacute um texto normativo
Texto Normativo eacute um texto que trata de normas e procedimentos leis que
orientam uma organizaccedilatildeo ou uma instituiccedilatildeo Por outras palavras satildeo textos
que obedecem e estipulam certas normas ou regras
1112Tipos de textos normativos
Existem diferentes tipos de textos normativos a saber regulamentos estatutos
lei Decreto-lei Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Declaraccedilatildeo dos Direitos Humanos
Declaraccedilatildeo dos Direitos da Crianccedilahellip
Nesta aula o enfoque eacute sobre o Regulamento Como pode perceber haacute
diferentes tipos de regulamento e aqui abordamos com especificidade o
Regulamento Escolar
Regulamento eacute um texto normativo de uma instituiccedilatildeo associaccedilatildeo ou
colectividade cuja criaccedilatildeo publicaccedilatildeo alteraccedilatildeo e revogaccedilatildeo depende da sua
vontade (da vontade da instituiccedilatildeo associaccedilatildeo ou colectividade)
16 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Quando a instituiccedilatildeo eacute escolar o regulamento designa-se de Regulamento
Escolar Se a Instituiccedilatildeo eacute uma associaccedilatildeo desportiva o regulamento chama-se
Regulamento Desportivo
11121 Regulamento Escolar
Regulamento Escolar eacute um texto normativo que procura desenvolver princiacutepios
gerais da instituiccedilatildeo escolar e organizar pormenorizadamente a vida associativa
e individual de cada membro da instituiccedilatildeo escolar
Todos os membros da comunidade escolar satildeo regidos pelo Regulamento
Escolar
112 Organizaccedilatildeo do texto normativo
Quanto a mancha graacutefica o texto normativo apresenta na sua estrutura
organizacional os seguintes elementos
a) O Preacircmbulo eacute a parte inicial do texto isto eacute a introduccedilatildeo sobre o
regulamento ou a lei Por outras palavras o preacircmbulo eacute a parte introdutoacuteria que
explica os objectivos do regulamento
b) Partes ou secccedilatildeo eacute a parte que evoca a aacuterea da aplicaccedilatildeo da norma que eacute
constituiacuteda por capiacutetulos
c) Capiacutetulos ndash satildeo as secccedilotildees dos conteuacutedos normativos que satildeo constituiacutedos
por artigos
d) Artigos satildeo as normas que evocam os direitos ou deveres (cada artigo trata de
um ponto especiacutefico) Os artigos satildeo constituiacutedos por paraacutegrafos nalguns casos
os paraacutegrafos conteacutem aliacuteneas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 17
113 Tipo de linguagem
A linguagem do regulamento deve ser
- Simples emprega termos ou palavras ldquofamiliaresrdquo para todos
- Clara de modo que seja compreendida por todos sem o recurso de
vocabulaacuterio profundo uma linguagem perceptiacutevel (que se percebe)
- Objectiva que natildeo daacute volta isto eacute chama as coisas pelo seu nome e natildeo suscita
outra interpretaccedilatildeo
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Elabore cartazes em que publique os direitos e deveres dos estudantes
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 Elaborar cartazes contendo direitos e deveres dos estudantes
18 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 2 REGULAMENTO DE JOGOS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo eacute apresentado um dos tipos de textos normativos ndash o Regulamento
de Jogos como complementaridade do texto anterior
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA LICcedilAtildeO
Identificar Regulamento de Jogos
Interpretar regulamentos
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve para esta liccedilatildeo duas horas (200 horas)
Apresentaccedilatildeo do texto
REGULAMENTO GERAL TOTOBOLA
Artigo 1ordm
(Definiccedilotildees)
Para efeitos do presente Regulamento entende-se por
a) laquoAgenteraquo cada pessoa singular ou colectiva contratualmente autorizada pela
entidade exploradora de Totobola a proceder agrave venda e registo de bilhetes de
Totobola e a efectuar outros actos com este relacionados na qualidade de
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 19
mandataacuterio dos apostadores e proceder ao envio das matrizes de Totobola em
jogo agrave entidade exploradora
b) laquoApostadorraquo qualquer pessoa que adquira preencha e registe o tiacutetulo de
aposta em Totobola em conformidade com as normas do presente
Regulamento
c) laquoBilhete de Totobolaraquo tiacutetulo de aposta em Totobola emitido em
conformidade com as normas do presente Regulamento composto de dois
corpos Matriz e Recibo
d) laquoValidaccedilatildeoraquo processo de microfilmagem dos bilhetes autenticados quando
em sistema manualmecacircnico ou registo de toda a informaccedilatildeo de cada bilhete
no sistema informaacutetico antes do apuramento das apostas com direito a preacutemios
e) laquoBilhete anuladoraquo bilhete de Totobola que seja considerado nos termos
deste Regulamento sem validade para efeitos do jogo
f) laquoBilhete desfiguradoraquo qualquer bilhete de Totobola que tenha sido rasgado
em duas ou mais partes ou que esteja parcialmente danificado tornando assim
impossiacutevel ou difiacutecil a verificaccedilatildeo da informaccedilatildeo completa nela registada
g) laquoBilhete premiadoraquo bilhete de Totobola cujos prognoacutesticos previamente
preenchidosmarcados pelo apostador forem os que resultarem na chave de
cada sessatildeo especiacutefica de Totobola ou Concurso de Totobola em jogo e
corresponderem a uma ou mais combinaccedilotildees com direito agrave percepccedilatildeo de
preacutemio
i) laquoEntidade exploradoraraquo entidade autorizada a explorar Totobola nos termos
da Lei nordm 994 de 14 de Setembro e do Regulamento dos Jogos de Diversatildeo
Social aprovado pelo Decreto nordm 1897 de 15 de Julho
20 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
hellip
n) laquoReciboraquo a parte que constitui duplicado da Matriz de Totobola que deve
conter os prognoacutesticos preenchidosmarcados na Matriz e que depois da sua
autenticaccedilatildeo deve ser entregue ao jogador para em caso de ganho constituir
comprovativo para reclamaccedilatildeo e eventual levantamento de preacutemios
o) laquoNuacutemero de autenticaccedilatildeoraquo nuacutemero impresso no bilhete de Totobola para
efeitos de certificaccedilatildeo da autenticidade do bilhete de Totobola pela respectiva
entidade exploradora ou seu agente
p) laquoTotobola especialraquo modalidade especial de Totobola que a entidade
exploradora de acordo com as normas do presente Regulamento leve a efeito e
seja diferente do Totobola normal
Artigo 2ordm
(Natureza)
1 O Totobola eacute um jogo natildeo bancado regido em Moccedilambique pela legislaccedilatildeo
sobre jogos de diversatildeo social e em que os apostadores que nele participam se
candidatam agrave atribuiccedilatildeo de preacutemios em dinheiro mediante a obrigaccedilatildeo de os
referidos apostadores efectuarem apostas prognosticando resultados de vitoacuteria
empate ou derrota num determinado universo de jogos de futebol
2 A pedido da entidade proponente ou exploradora do Totobola a Inspecccedilatildeo
Geral de Jogos poderaacute permitir a adopccedilatildeo de modalidades de Totobola eou
mecanismos suplementares susceptiacuteveis de proporcionar maiores probabilidades
ou vantagens na premiaccedilatildeo dos apostadores
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 21
Artigo 3ordm
(Entidades elegiacuteveis)
1 Em conformidade com o estatuiacutedo no artigo 2 da Lei nordm 994 de 14 de
Setembro satildeo elegiacuteveis agrave autorizaccedilatildeo para exploraccedilatildeo de Totobola as entidades
nacionais interessadas que tenham sede no territoacuterio nacional de entre as
seguintes
a) Organizaccedilotildees sociais que legalmente constituiacutedas tenham como objectivo o
apoio agrave benemerecircncia acccedilatildeo social cultura e desporto sem fins lucrativos quer
para a organizaccedilatildeo quer para os seus membros e dirigentes ou
b) Clubes desportivos e outras organizaccedilotildees sociais ou entidades consideradas
de utilidade puacuteblica quando satisfaccedilam os requisitos estabelecidos na Lei de
Jogos de Diversatildeo Social e respectivo Regulamento aprovado pelo Decreto nordm
1897 de 15 de Julho
Artigo 4ordm
(Pedido de Autorizaccedilatildeo e de Licenccedila)
1 Todos os pedidos de exploraccedilatildeo de Totobola deveratildeo dar entrada na
Inspecccedilatildeo Geral de Jogos antes do lanccedilamento ao puacuteblico do respectivo
Totobola
2 O processo de pedido de exploraccedilatildeo de Totobola deveraacute conter os seguintes
documentos
a) Requerimento datado e assinado pelo representante legal da entidade
requerente e dirigido ao Ministro das Financcedilas
b) Documento comprovativo da existecircncia legal da entidade requerente
22 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
c) Documento comprovativo da qualidade em que o signataacuterio assina o
Requerimento
d) Regulamento Especiacutefico do Totobola
e) Lista de Preacutemios a atribuir aos apostadores premiados e
f) Documento comprovativo da existecircncia e disponibilidade dos preacutemios
3 Pela tramitaccedilatildeo do processo de pedido de exploraccedilatildeo de Totobola eacute devida
uma taxa de licenciamento fixada pelo Ministro das Financcedilas
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
I Escolha alternativa correcta
11 O texto em estudo eacute um texto
a) Narrativo
b) Administrativo
c) Normativo
d) Didaacutectico
12 No texto o artigo 1 apresenta as definiccedilotildees de
a) agente apostador bilhete de totobola validaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola especial
b) agente apostador bilhete de totobola vedaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola especial
c) agente apostador bilhete de totobola validaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola espacial
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 23
d) agente apostador bilhete de totobola validaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola especial
II Responde as questotildees
1 Qual eacute a natureza da Totobola
2 Quais satildeo as entidades elegiacuteveis da Totobola
3 Que documentos satildeo necessaacuterios agrave autorizaccedilatildeo
24 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 3 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA REGRAS GERAIS DE CONCORDAcircNCIA NOMINAL (GEacuteNERO E NUacuteMERO)
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vamos focalizar a nossa atenccedilatildeo sobre as regras de concordacircncia
nominal sobretudo na concordacircncia em geacutenero e nuacutemero Temos de distinguir
os constituintes imediatos da frase
Na liccedilatildeo anterior falamos do regulamento e referimos que conteacutem regras A
gramaacutetica tambeacutem conteacutem regras de funcionamento
Constituem conteuacutedos desta liccedilatildeo
Os constituintes do sintagma nominal
Sintagma nominal com diferentes tipos de determinantes
Regras gerais da concordacircncia nominal
OBJECTIVOS DA LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante espera-se de si que no fim desta liccedilatildeo seja capaz de
- Identificar o sintagma nominal na frase
- Indicar os elementos que acompanham o sintagma nominal e com os quais
concorda
- Aplicar as regras gerais de concordacircncia nominal nas frases da sua autoria
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante vocecirc necessita de duas horas (200 horas) para esta liccedilatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 25
Conteuacutedo
Termos chaves Concordacircncia e nome (nominal) geacutenero e nuacutemero Sintagma
nominal Determinante
Estimadoa estudante natildeo podemos falar das regras de concordacircncia nominal
sem ter em consideraccedilatildeo a frase e sem perceber o que significam os termos
concordacircncia e nominal
Concordacircncia significa estar em conformidade estar de acordo
Nominal eacute um adjectivo que diz respeito ao nome e este nome estaacute enquadrado
na frase como um constituinte da frase o geacutenero indica o masculino e
feminino o nuacutemero indica o singular e o plural
Caroa estudante Veja as frases
1 O menino estuda a liccedilatildeo 2 Os meninos estudam a liccedilatildeo
3 O Joseacute e o Alberto estudam a liccedilatildeo
4 Uns sapatos novos tenho vendido
Em cada uma das frases acima distinguem-se grupos de palavras que mantecircm
entre si um determinado tipo de relaccedilatildeo e desempenham uma determinada
funccedilatildeo Esse grupo de palavras designam-se por sintagmas
Estes grupos de palavras sublinhadas satildeo constituiacutedos por nome mais uma
palavra que se agrupa agrave sua volta e com ele estatildeo intimamente relacionados que
se chama de Sintagma nominal
Exemplo Os meninos estudam a liccedilatildeo
O Sintagma nominal (SN) apresenta-se sob vaacuterias formas mas em todas elas haacute
um elemento central (nuclear) ndash um Nome (Substantivo ou pronome) O Nome
eacute assim o constituinte central do Sintagma nominal (SN)
Sintagma
Nominal (SN)
Sintagma
verbal (SV)
26 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Voltemos as nossas frases anteriores Na frase 1 temos como nome menino na
frase 2 meninos na frase 3 Joseacute e Alberto e na frase 4 temos como nome
sapatos Estes nomes satildeo antecedidos e seguidos de outros termos com os quais
concordam (combinam) ou estabelecem uma adequaccedilatildeo
121 Os constituintes do sintagma Nominal (Determinante e Nome)
Como vimos a frase eacute formada por dois constituintes imediatos SN e o SV
Cada um deles pode por sua vez ser analisado em unidades menores
Estimadoa estudante nesta aula focalizamos a nossa atenccedilatildeo para o sintagma
nominal porque tem o elemento central o Nome que estabelece alguma relaccedilatildeo
de concordacircncia
Consideremos a frase anterior
Os meninos estudam a liccedilatildeo Teremos +
O elemento central ou nuclear do sintagma nominal eacute o nome (substantivo ou
pronome) neste caso meninos
Quase sempre o nome vem precedido de um outro elemento Este elemento que
precede o nome eacute o Determinante (D) e tal como acontece entre o SN e o SV
tambeacutem o determinante e o nome manteacutem entre si estreitas relaccedilotildees
fundamentalmente de concordacircncia
Retomemos a nossa frase do exemplo anterior
Os meninos estudam a liccedilatildeo Teremos SN
SN eacute constituiacutedo por D +N
Os
meninos
estudam a
liccedilatildeo SN
Os
meninos Determinante
(D)
Nome
(N)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 27
1211 O Sintagma Nominal com diferentes tipos de determinantes
(artigos pronomes adjectivos numerais)
Rescrevamos a nossa frase com diferentes determinantes
artigo definido masculino do plural
pronome demonstrativo masculino do plural
pronome indefinido masculino do plural meninos jogam a
bola
Pronome possessivo masculino do plural
Artigo indefinido masculino do plural
Numeral cardinal masculino do plural
Adjectivo masculino do plural Sintagma nominal (SN)
Rescrevendo a mesma frase colocando o nome no feminino do singular
teremos
A menina joga a bola
Se colocarmos diferentes determinantes que acompanham o nome menina
teremos
artigo definido feminino singular
pronome demonstrativo feminino singular
pronome indefinido feminino singular menina joga a bola
Pronome possessivo feminino singular
Artigo indefinido feminino singular
Numeral cardinal feminino singular
Os
Estes
Algu
ns
Noss
os
Uns
Trecircs
Novo
s
Determinante
s
Nom
e
forma
verbal no
plural
A
Esta
Algum
a
Nossa
Uma
Uma
(1)
Novas
Nom
e
Forma
verbal no
singular
Determinant
es
28 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Adjectivo feminino singular Sintagma nominal (SN)
1212 Regra geral da concordacircncia nominal
De tudo quanto fomos demostrando podemos concluir regra geral que
Os nomes concordam em geacutenero e nuacutemero com os determinantes e adjectivos
com os quais acompanham isto eacute
se o nome estiver no masculino o determinante e o adjectivo passam para o
masculino
se o nome estiver no feminino o determinante e o adjectivo passam para o
feminino
se o nome estiver no singular o determinante e o adjectivo passam para o
singular
se o nome estiver no plural o determinante e o adjectivo passam para o plural
Exemplo Frase com o nome no feminino do singular
A manga verde
Frase com o nome no feminino do plural
As mangas verdes
Frase com o nome no masculino do singular
O lenccedilol azul
Determinante
artigo feminino do
singular
Nome
feminino do
singular
Adjectivo
uniforme (quanto
ao geacutenero) no
singular
Determinante
artigo feminino
do plural
Nome
feminino do
plural
Adjectivo
uniforme (quanto
ao geacutenero) no
plural
Determinante artigo
masculino do singular Adjectivo uniforme
(quanto ao geacutenero) no
singular
Nome masculino
do singular
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 29
Frase com o nome no masculino do plural
Os lenccediloacuteis azuis
Os nomes ou substantivos concordam regra geral com a forma verbal em
nuacutemero (apenas pessoa gramatical) Isto eacute se o nome estiver no singular a
forma verbal vai para o singular se o nome estiver no plural a forma verbal
passa para o plural
Exemplo O menino eacute forte
Os meninos satildeo fortes
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Indique o sintagma nominal na frase
O Miguel falou com o tutor
2 Passe as frases abaixo colocando o sujeito no plural
a) O estudante deu um livro ao tutor
b) O operaacuterio trabalha durante a noite
c) Eu saiacute de Maputo agrave tarde
d) O livro do Joatildeo eacute grande
e) Uma linda rapariga seguiu-me
Nome no
masculino do
singular
Adjectivo (uniforme
quanto ao geacutenero) no
plural
Determinante
artigo masculino
do plural
Nome no
masculino do
plural
forma
verbal no
singular
Nome no
masculino do
plural
Forma
verbal no
plural
30 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 O Miguel falou ao tutor
Sintagma nominal
2 a) Os estudantes deram um livro ao tutor
b) Os Operaacuterios trabalham durante a noite
c) Noacutes saiacutemos de Maputo agrave tarde
d) Os livros de Joatildeo satildeo grandes
e) Umas lindas raparigas seguiram-me
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 31
LICcedilAtildeO NO 4 VOZ PASSIVA (REGEcircNCIA DO AGENTE DA PASSIVA)
INTRODUCcedilAtildeO
Prezadoa estudante
Nesta liccedilatildeo vai aprofundar os seus conhecimentos sobre a concordacircncia
nominal tomando em consideraccedilatildeo os elementos da liccedilatildeo anterior O que
constituiacutea sintagma nominal sobretudo o nome nesta liccedilatildeo eacute tomado em
relaccedilatildeo a sua funccedilatildeo ndash o sujeito o que constituiacutea sintagma verbal seraacute tomado
em relaccedilatildeo a sua funccedilatildeo de predicado que evoca a acccedilatildeo em relaccedilatildeo ao sujeito
Eacute sobre estes elementos que vamos ancorar a voz activa e passiva
Constituem conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Vozes verbais Voz activa Voz passiva e Voz reflexiva
- Voz passiva
- Regecircncia do agente da passiva
- Regecircncia
- Agente da passiva
- Regras de transformaccedilatildeo passiva
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Identificar frases na voz activa e passiva
Caracterizar a regecircncia do agente da passiva
Transformar uma frase activa em passiva e vice-versa
Aplicar as regras de transformaccedilatildeo da activa em passiva e vice-versa
32 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante reserve duas horas (200 horas) agrave esta liccedilatildeo
Conteuacutedo
Palavras-chaves da liccedilatildeo Voz activa e passiva regecircncia do agente da passiva
sujeito e acccedilatildeo
Estimadoa estudante estamos ainda no acircmbito do funcionamento da liacutengua o
nosso contexto do estudo centra-se na anaacutelise da frase em funccedilatildeo da intenccedilatildeo
comunicativa
1221 Vozes verbais
Natildeo podemos abordar a voz passiva sem tomar em referecircncia a voz activa O
que eacute isso de voz activa
Vozes existem duas vozes ndash activa e passiva Soacute os verbos transitivos podem
tomar duas vozes ndash activa e passiva
Voz activa ndash diz-se que uma frase estaacute na voz activa quando o verbo indica
acccedilatildeo como praticada (amar comer partir etc) por outras palavras uma frase
estaacute na voz activa quando o sujeito da frase pratica a acccedilatildeo
Exemplo O gato come o rato (Voz activa)
Nesta frase o sujeito eacute o gato que pratica a acccedilatildeo de comer
Voz passiva ndash diz-se que uma frase estaacute na voz passiva quando o sujeito da
frase sofre a acccedilatildeo praticada por algueacutem O verbo auxiliar da voz passiva eacute o
verbo ser e estaacute na voz passiva quando o verbo indica acccedilatildeo como padecida e
sofrida
Exemplo ser amado
Verbo
auxiliar
Verbo
principal
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 33
Se tomarmos a frase anterior na voz activa teremos na passiva desta forma
Exemplo O rato foi comido pelo gato (voz passiva)
Neste exemplo o sujeito da frase o rato eacute que sofre a acccedilatildeo praticada pelo gato
Haacute duas maneiras de se expressar a voz passiva
Voz passiva analiacutetica
Voz passiva sinteacutetica
Voz passiva analiacutetica
Formada por um verbo auxiliar (ser ou estar) seguido do particiacutepio do verbo
que exprime o fato
Os livros foram lidos pelo estudante
A cidade estaacute cercada de comerciantes
Voz passiva sinteacutetica
Verbo que exprime o facto na terceira pessoa (singular ou plural dependendo
do nuacutemero do sujeito) mais o pronome apassivante se
Vendeu-se o livro Venderam-se os livros
Na voz passiva analiacutetica a nomeaccedilatildeo do agente natildeo eacute obrigatoacuteria Na passiva
sinteacutetica praticamente ela nunca ocorre
Exemplo As casas foram vendidas
Venderam-se as casas
Verbo na voz
passiva
analiacutetica
Sujeito
passiv
o
Complemento
agente da passiva
Sujeito
passivo
Verbo na voz
passiva
analiacutetica
complemento age
nte da passiva
Sujeito
passiv
o
Verbo na voz
passiva
sinteacutetica
Verbo na voz
passiva
sinteacutetica
Sujeito
passivo
34 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Voz reflexiva
O facto expresso pelo verbo eacute ao mesmo tempo praticado e sofrido pelo
sujeito O sujeito eacute agente e passivo (paciente) ao mesmo tempo
O menino cortou-se Eu cortei-me com uma faca
Na voz reflexiva os verbos vecircm acompanhados de um pronome obliacutequo aacutetono
que funciona como complemento e que estaraacute sempre na mesma pessoa que o
sujeito (sujeito e complemento satildeo co-referecircnciais) Tais verbos satildeo chamados
verbos reflexivos Seratildeo sempre verbos transitivos cortar-se lavar-se pentear-
se ferir-se hellip
Soacute existe voz activa quando o sujeito pratica a acccedilatildeo
Antes de responder observe as seguintes frases
a) O animal recebeu um tiro b)O menino levou uma surra
Natildeo O conceito de voz activa eacute essencialmente gramatical Em frases como ldquoO
animal recebeu um tirordquo e ldquoO menino levou uma surrardquo temos voz activa
Embora nessas frases os sujeitos sofram a accedilatildeo considera-se que elas estatildeo na
voz activa porque as formas verbais (recebeu e levou) estatildeo na voz activa
1222 Regecircncia do agente da passiva
A frase na voz passiva para aleacutem do verbo auxiliar haacute um outro novo elemento
que eacute a preposiccedilatildeo que liga o predicado ao seu complemento estabelecendo
assim uma regecircncia do agente da passiva
Sujeito
activo e
passivo
Verbo na voz
reflexa
Sujeito agente e
passivo
Verbo na
voz reflexa
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 35
12221 Regecircncia
Regecircncia ndash chama-se regecircncia ao conjunto preposicionado isto porque na
relaccedilatildeo estabelecida pelas preposiccedilotildees o primeiro elemento chamado
antecedente eacute o termo que rege o segundo elemento chamado consequente eacute
o termo regido aquele que cumpre o regime estabelecido pelo agente
O rato foi comido pelo gato
12222 Agente da passiva
Agente da passiva eacute constituiacutedo por uma palavra ou expressatildeo que distingue o
agente da acccedilatildeo sofrida pelo sujeito do predicado passivo
Exemplo A Ameacutelia descobriu o tesouro (voz activa)
O tesouro foi descoberto pela Ameacutelia (voz passiva)
Ou Pela Ameacutelia foi descoberto o tesouro (voz passiva)
O agente da passiva por combina com os artigos a o as os resultam em pela
pelo pelas pelos
Por + a = pela por + as = pelas por + o = pelo por + os = pelos
1223 Regras de transformaccedilatildeo Passiva
Para transformar uma frase activa em passiva deve-se
1 O complemento directo da frase na voz activa passa para o sujeito da frase na
voz passiva
Regecircnci
a
anteceden
te
preposiccedilatilde
o
Consequen
te
Agente da
passiva Sujeito do predicado
passivo
Predicado
passivo
36 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
2 O sujeito da frase na activa passa para complemento agente da passiva
sempre iniciado pela preposiccedilatildeo por
3 O verbo da frase na voz activa chama-se verbo principal no tempo simples
4 O verbo auxiliar da passiva eacute o verbo ser que se coloca no tempo e modo em
que se encontra o verbo da frase na voz activa sendo seguido pelo particiacutepio
desse mesmo verbo no tempo composto
Exemplo 1 Os estudantes criaram uma biblioteca da turma (activa)
Fazendo a anaacutelise sintaacutectica da frase na frase
Sujeito ndash os estudantes
Predicado ndash criaram
Complemento directo ndash uma biblioteca da turma
Frase na passiva Uma biblioteca da turma foi criada pelos estudantes
Anaacutelise sintaacutectica da frase na voz passiva
Sujeito ndash uma biblioteca da turma
Predicado ndash foi criada
Complemento agente da passiva ndash pelos estudantes
Frase na activa 2 O tutor adiou a prova
Sujeito ndash O tutor
Predicado ndash adiou
Complemento directo ndash a prova
Frase na passiva A prova foi adiada pelo tutor
Sujeito ndash a prova
Predicado ndash foi adiada
Complemento agente da passiva ndash pelo tutor
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 37
Esquematizando
O tutor adiou a prova (voz activa) Sujeito verbo transitivo complemento directo
A prova foi adiada pelo tutor (voz passiva) Sujeito verbo na voz passiva complemento agente da passiva
Atenccedilatildeo caroaa estudante
O termo que funciona como objecto directo na voz activa corresponderaacute ao
sujeito na voz passiva razatildeo pela qual somente os verbos que pedem
complementos directos (verbos transitivos directos) admitem transformaccedilatildeo de
voz
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Passe para a voz passiva as frases abaixo
a) Os estudantes seguem o tutor
b) Todos odeiam a crianccedila
c) Os turistas frequentaram a praia durante o ano
2 Indique o agente da passiva das frases na passiva por si feitas das aliacuteneas a)
e b)
3 Faccedila a anaacutelise sintaacutetica das frases da aliacutenea b) na activa e da aliacutenea c) na
passiva
38 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) O tutor eacute seguido pelos alunos
b) A crianccedila eacute odiada por todos
c) A praia foi frequentada pelos turistas durante o ano (ou durante o ano a
praias foi frequentada pelos turistas)
2 a) O tutor eacute seguido pelos alunos b) A crianccedila eacute odiada por todos
Agente da passiva Agente da passiva
3 b) Todos odeiam a crianccedila (activa)
Sujeito ndash todos predicado ndash odeiam complemento directo ndash a
crianccedila
c) A praia foi frequentada pelos turistas durante o ano (passiva)
Sujeito ndash a praia complemento agente da passiva ndash pelos
turistas
Predicado ndash foi frequentada complemento circunstancial de tempo -
durante o ano
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 39
LICcedilAtildeO NO 5 CONJUNCcedilOtildeES LOCUCcedilOtildeES COORDENATIVAS E ORACcedilOtildeES COORDENADAS
INTRODUCcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai aprofundar as conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas As
conjunccedilotildees e locuccedilotildees estabelecem determinadas relaccedilotildees entre as oraccedilotildees A
partir delas poderaacute identificar as oraccedilotildees que elas introduzem As conjunccedilotildees e
locuccedilotildees satildeo conectores indispensaacuteveis para a formaccedilatildeo de periacuteodos ou frases
complexas a partir de frases simples independentes
Vai praticar o lugar da colocaccedilatildeo da conjunccedilatildeo e da locuccedilatildeo na frase Saberaacute
dividir a frase em oraccedilotildees e classificar as respectivas oraccedilotildees Satildeo conteuacutedos
desta liccedilatildeo
- Conjunccedilotildees e locuccedilotildees
- Conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Colocaccedilatildeo das conjunccedilotildees coordenativas nas frases e
- Oraccedilotildees coordenadas (copulativa adversativa disjuntiva conclusiva e
explicativa
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Nesta liccedilatildeo espera-se que vocecirc seja capaz de
- Definir conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Identificar as conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Distinguir as oraccedilotildees coordenadas disjuntivas
- Exemplificar as funccedilotildees das conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Elaborar frases contendo conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
40 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
TEMPO DE ESTUDO
Caroa amigoa estudante reserve para esta aula quatro horas (400 horas)
Conteuacutedo
Palavras-chaves conjunccedilotildees e locuccedilotildees relaccedilatildeo de coordenaccedilatildeo oraccedilatildeo
123 Conjunccedilotildees locuccedilotildees coordenativas e oraccedilotildees coordenadas
O que satildeo Conjunccedilotildees e locuccedilotildees
Conjunccedilotildees satildeo palavras inflexiacuteveis (invariaacuteveis) que ligam duas partes da
oraccedilatildeo ou ligam entre si oraccedilotildees ou proposiccedilotildees (frases) chamam-se
conjunccedilotildees que podem ser simples se constam de um soacute vocaacutebulo e
compostas ou locuccedilotildees conjuncionais se constam de um grupo de palavras a
que se atribui o valor de uma conjunccedilatildeo
Por outras palavras as conjunccedilotildees satildeo palavras invariaacuteveis que servem para
relacionar duas frases ou dois termos da frase
Conforme a funccedilatildeo e a relaccedilatildeo que exercem assim as conjunccedilotildees dividem-se
em coordenativas e subordinativas Dito de outra forma haacute duas espeacutecies de
conjunccedilotildees e locuccedilotildees consoante as relaccedilotildees que estabelecem entre as frases
(relaccedilatildeo de coordenaccedilatildeo ndash conjunccedilotildees coordenativas e relaccedilatildeo de subordinaccedilatildeo
ndash conjunccedilotildees subordinativas) Nesta liccedilatildeo trataremos apenas das conjunccedilotildees e
locuccedilotildees coordenativas
1231 Conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
As conjunccedilotildees coordenativas ligam palavras que desempenham a mesma
funccedilatildeo em oraccedilotildees ou frases que ficam apesar disso independentes isto eacute
unem frases independentes uma da outras formando cada uma sentido
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 41
completo Quando existe uma relaccedilatildeo de independecircncia entre as oraccedilotildees da
frase estas aparecem ligadas por conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
Exemplo a) Eu e a Joana abrimos a boca b) Eu e a Joana cantamos
Estas fases podem ser unidas por uma conjunccedilatildeo tornando as duas frases
simples numa frase complexa
Exemplo Eu e a Joana abrimos a boca e cantamos
As conjunccedilotildees coordenativas datildeo a ideia de sucessatildeo de factos de finalidade de
deduccedilatildeo etc e subdividem-se em copulativas adversativas disjuntivas
conclusivas e explicativas
Copulativas
Se servem apenas para ligar palavras e oraccedilotildees Por outras palavras satildeo aquelas
que tem a funccedilatildeo aditiva e ligam apenas frases ou elementos da mesma
natureza que satildeo e nem sem tambeacutem natildeo soacutehellipmas tambeacutem
Exemplo O Chico acordou preparou-se e foi agrave escola
A crianccedila acordava com os olhos sem vida sem brilho o Antoacutenio joga a bola
a Aida tambeacutem joga
Adversativas
Aquelas que conferem uma ideia de oposiccedilatildeo isto eacute contrariedade e satildeo mas
poreacutem todavia contudo no entanto natildeo obstante
Exemplo eles queriam ir ao teatro mas natildeo tinham bilhetes
Tudo era belo para Anselmo no entanto o grande momento era o primeiro dia
na escola
Disjuntivas
Satildeo aquelas que conferem uma ideia de alternacircncia isto eacute datildeo uma alternativa
Estas satildeo ou nem orahellipora querhellipquer sejahellipseja
Conjunccedilatildeo
42 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Ex 1 Anselmo deveria fazer um esforccedilo para regressar agrave infacircncia ou nunca
mais seria feliz
2 Todos queriam ler o texto e o Tutor natildeo deixou nem um soacute deles que lesse
Conclusivas
Quando exprimem uma consequecircncia e satildeo logo pois por conseguinte por
isso por tanto
Ex 1 Procurando o seu sonho logo compreendeu o valor da irmatilde do seu
amigoa
2 O Tutor rogou-nos que dedicaacutessemos mais Obedecemos logo de bom grado
comovidos com as palavras
Explicativas
Aquelas que datildeo uma explicaccedilatildeo isto eacute uma clarificaccedilatildeo Satildeo explicativas
porque pois
Ex 1 devia haver mais peccedilas infantis no teatro porque de pequeno eacute que se
criam os haacutebitos
2 Temos de obedecer aos nossos pais pois somos seus filhos
12311 Colocaccedilatildeo das conjunccedilotildees coordenadas
Existem algumas regras particulares quanto agrave posiccedilatildeo das conjunccedilotildees
coordenativas na frase
Das conjunccedilotildees coordenativas apenas mas aparece obrigatoriamente no
iniacutecio da oraccedilatildeo
Exemplo Anselmo queria ser feliz mas natildeo podia
As outras conjunccedilotildees tais como poreacutem todavia contudo entretanto e
no entanto podem vir no iniacutecio da oraccedilatildeo ou apoacutes um dos seus
elementos
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 43
Exemplo Anselmo queria ser feliz poreacutem devia procurar o seu ego
Anselmo queria ser feliz devia poreacutem procurar o seu ego
Pois quando conjunccedilatildeo conclusiva vem sempre depois de um elemento
da oraccedilatildeo a que pertence
Exemplo procurou pois durante anos o seu sonho
As conjunccedilotildees conclusivas logo portanto e por conseguinte variam de
posiccedilatildeo de acordo com o ritmo a entoaccedilatildeo ou a harmonia da frase
Exemplo - A rosa era o seu siacutembolo de sonho por conseguinte elegeu-a como
a sua flor preferida
- A rosa era o siacutembolo do seu sonho elegeu-a por conseguinte como a sua
flor preferida
1232 Oraccedilotildees coordenadas
Satildeo oraccedilotildees independentes uma da outra isto eacute quando na relaccedilatildeo fraacutesica se
estabelece uma relaccedilatildeo de independecircncia entre as oraccedilotildees da frase estas
aparecem ligadas por conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas e podem ser
12321 Oraccedilatildeo coordenada Copulativa
Se a conjunccedilatildeolocuccedilatildeo eacute aditiva
Exemplo Anselmo conversava com as borboletas e os paacutessaros contavam-lhe
histoacuterias
1ordf Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a oraccedilatildeo coordenada
copulativa
44 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
12322 Oraccedilatildeo coordenada Adversativa
Se a conjunccedilatildeo ou locuccedilatildeo que a introduz eacute adversativa
Exemplo ele trabalhou muito mas natildeo conseguiu terminar sua tarefa
1a Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a Oraccedilatildeo coordenada adversativa
12323 Oraccedilatildeo coordenada disjuntiva
Satildeo oraccedilotildees introduzidas por conjunccedilotildees ou locuccedilotildees coordenativas disjuntivas
As duas oraccedilotildees satildeo alternativas uma da outra A ideia de alternativa eacute
introduzida pela conjunccedilatildeo ou locuccedilatildeo coordenativa disjuntiva
Exemplo Os macacos pulam nos ramos ou invadem a machamba
1a Oraccedilatildeo coordena (principal) 2a Oraccedilatildeo coordenada disjuntiva
12324 Oraccedilatildeo coordenada conclusiva
Se a conjunccedilatildeo eacute conclusiva e exprime uma consequecircncia
Exemplo procurando o seu sonho logo compreendeu o valor da irmatilde do seu
amigoa
Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a oraccedilatildeo coordenada conclusiva
12325 Oraccedilatildeo coordenada explicativa
Se a conjunccedilatildeo eacute explicativa e daacute uma explicaccedilatildeo
Exemplo O menino subiu a montanha pois queria ver o sol mais de perto
1a Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a Oraccedilatildeo coordenada explicativa
Podemos concluir que as palavras que ligam oraccedilotildees ou elementos das
oraccedilotildees satildeo chamadas de conjunccedilotildees ou locuccedilotildees As conjunccedilotildees e locuccedilotildees
coordenativas ligam oraccedilotildees coordenadas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 45
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Dadas as oraccedilotildees
Daacuterio e os amigos natildeo tinham aula ao saacutebado
Reservavam o dia para os grandes passeios
Naquele saacutebado alguma coisa mudou
Eles ficaram preocupados
11 Ligue as diversas oraccedilotildees num soacute periacuteodo estabelecendo entre elas pela
ordem sugerida relaccedilatildeo de coordenaccedilatildeo a niacutevel de consequecircncia oposiccedilatildeo
e adiccedilatildeo
12 Classifique as respectivas oraccedilotildees
46 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
11 Daacuterio e os amigos natildeo tinham aulas ao saacutebado por conseguinte reservavam
o dia para os grandes passeios poreacutem naquele saacutebado alguma coisa mudou e
eles ficaram preocupados
12 Daacuterio e os amigos natildeo tinham aula ao saacutebado ndash 1a oraccedilatildeo coordenada
(principal)
por conseguinte reservavam o dia para os grandes passeios ndash 2a oraccedilatildeo
coordenada conclusiva
poreacutem naquele saacutebado alguma coisa mudou ndash 3a oraccedilatildeo coordenada adversativa
e eles ficaram preocupados ndash 4a oraccedilatildeo coordenada copulativa
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 47
LICcedilAtildeO NO 6 TEMAS TRANSVERSAIS RESPEITO PELO PATRIMOacuteNIO ESCOLAR E REGRAS DA ESCOLA
INTRODUCcedilAtildeO
Prezadoa estudante Nesta liccedilatildeo com enfoque sobre os temas transversais sobre
o respeito pelo patrimoacutenio e regras da escola sauacutede e nutriccedilatildeo vamos enriquecer
o nosso conhecimento sobre os textos normativos
OBJECTIVOS
No fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Respeitar o patrimoacutenio escolar
- Aplicar regras de boa convivecircncia
TEMPO DE ESTUDO
Esta liccedilatildeo tem a duraccedilatildeo de duas horas (200 horas)
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
O Alceste foi Suspenso
Aconteceu uma coisa terriacutevel na escola O Alceste foi suspenso Tudo se passou
durante o segundo recreio da manhatilde Momentos antes do intervalo teria
quebrado a carteira e vidro da janela da sala de aula
Estaacutevamos todos a jogar agrave bola do caccedilador Sabem como se joga Aquele que
tem a bola eacute o caccedilador entatildeo com a bola ele tenta acertar num companheiro
este grita e fica a ser ele o caccedilador Eacute muito engraccedilado Os uacutenicos que natildeo
jogam eram o Godofredo que faltou o Aniano que fica sempre a estudar a
48 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
liccedilatildeo durante o recreio e o Alceste que estava a comer a sua uacuteltima fatia de patildeo
com doce da manhatilde O Alceste guarda sempre a maior fatia de patildeo para o
segundo recreio que eacute um pouco maior do que os outros O caccedilador era o
Eudes o que eacute raro acontecer porque como ele eacute muito forte tentamos sempre
natildeo acertar nele com a bola porque quando eacute ele a caccedilar faz muitas patifarias
Entatildeo o Eudes fez pontaria para o Clotaacuterio que se atirou para o chatildeo com as
matildeos na cabeccedila e a bola passou-lhe por cima e zaacutes Foi acertar nas costas do
Alceste que deixou cair no chatildeo a fatia de patildeo com doce O Alceste ficou
furioso ficou muito vermelho e comeccedilou a gritar entatildeo o Caldo ndash o nosso
vigilante ndash veio a correr para ver o que se passava o que ele natildeo viu foi a fatia
de patildeo e pocircs-lhe um peacute em cima Escorregou e caiu O Caldo ficou pasmado
Tinha o aspecto cheio de doce Foi terriacutevel O Alceste comeccedilou a sacudir os
braccedilos e a gritar
- Bolas Crsquoos diabos Natildeo pode prestar atenccedilatildeo aonde potildee os peacutes Caramba
O Alceste ficou furioso realmente natildeo se devem fazer cenas com a comida
ainda por cima quando se tratava da fatia de patildeo do segundo recreio O Caldo
natildeo estava nada satisfeito
- Olha-me bem nos olhos ndash disse ao Alceste ndash o que eacute que disseste
- Disse bolas Crsquoos diabos natildeo tem o direito de andar em cima das minhas fatias
de patildeo ndash Gritou o Alceste
Entatildeo o Caldo pegou no Alceste por um braccedilo e levou-o consigo Fazia shlep
shlep quando o Caldo andava por causa do doce que tinha no peacute
E depois o senhor Mouchabiegravere tocou para o fim do intervalo O senhor
Mouchabiegravere eacute um vigilante novo ainda natildeo tivemos tempo de descobrir uma
alcunha divertida para ele Entramos na sala e o Alceste ainda natildeo tinha voltado
A professora estava admirada
- Mas onde estaacute o Alceste ndash Perguntou-nos
Iacuteamos mesmo a responder-lhe quando a porta da sala se abriu e entrou o director
com o Alceste e o Caldo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 49
- Levantem-se ndash Disse a professora
- Sentem-se Disse o director
- Meus meninos ndash disse o director ndash o vosso colega foi de maacute-criaccedilatildeo
inqualificaacutevel com o Calhellip com o senhor Dubon Natildeo haacute desculpas para esta
falta de respeito para com um superior e mais velho Por isso o vosso colega
vai ser suspenso Eacute claro que ele natildeo pensou no desgosto que vai dar aos pais
E se de futuro natildeo se emendar vai acabar na prisatildeo que eacute destino inevitaacutevel
para todos os ignorantes Que isto sirva de exemplo para todos
Depois o director disse para o Alceste pegar nas suas coisas O Alceste foi
buscaacute-las a chorar e foi-se embora com o director e o Caldo
Noacutes ficaacutemos todos muito tristes
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
Lido o texto responda as questotildees que lhe satildeo colocadas
1 No texto ldquoO Alceste foi suspensordquo enumere as situaccedilotildees que retratam a maacute
convivecircncia entre os alunos
2 De acordo com as situaccedilotildees do texto que leu elabore sugestotildees para a
convivecircncia satilde na escola entre os alunos com os professores e com os
empregados comeccedilando pelo enunciado
a) Durante os intervalos os alunos devemhellip
b) Apoacutes o toque todos os alunos devemhellip
c) Em caso de indisciplina compete ao director
d) Todo aquele que destruir o bem puacuteblico seraacutehellip
50 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADES DA UNIDADEPREPARACcedilAtildeO PARA O TESTE
Texto
Artigo 6ordm
(Denominaccedilatildeo e caracterizaccedilatildeo)
A denominaccedilatildeo especiacutefica e caracterizaccedilatildeo detalhada de cada modalidade de
Totobola deveraacute constar das Regras Especiacuteficas de que trata adiante o artigo 29 a
aprovar pela Inspecccedilatildeo Geral de Jogos sob proposta da entidade exploradora e
deveratildeo observar os seguintes princiacutepios
a) natildeo serem ofensivas agrave moral usos e costumes em Moccedilambique
b) natildeo serem repetitivas de outras modalidades de Totobola ou outras
modalidades de jogos
c) natildeo constituiacuterem forma de propaganda poliacutetica e
d) natildeo adoptar nomes denominaccedilotildees marcas ou siacutembolos comerciais registados
excepto quando tiver sido autorizado pelo respectivo detentor legal
Artigo 8ordm
(Bilhetes)
1 Os bilhetes de Totobola de modelo aprovado pela Inspecccedilatildeo Geral de Jogos
satildeo emitidos pela respectiva entidade exploradora devendo cada bilhete reunir
os seguintes requisitos
a) Ter o respectivo plano de preacutemios e informaccedilotildees de caraacutecter obrigatoacuterio para
o puacuteblico impressos na sua totalidade e de forma clara e inteiramente legiacutevel
b) Estar iacutentegro intacto e correctamente preenchido e cortado
c) Ter na sua parte frontal o respectivo nuacutemero impresso na sua totalidade e de
forma clara e inteiramente legiacutevel bem como o respectivo siacutembolo ou nuacutemero
de autenticaccedilatildeo
d) Natildeo se apresentar mutilado alterado indecifraacutevel reconstituiacutedo ou rasurado
seja de que forma for
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 51
2 Os bilhetes devem estar divididos em colunas e subdivididos em rectacircngulos
para a marcaccedilatildeo de prognoacutesticos
3 O bilhete de Totobola eacute constituiacutedo de duas partes que ostentam o mesmo
nuacutemero a Matriz que constitui o tiacutetulo de aposta e o respectivo Recibo que
serve de comprovativo do pagamento do tiacutetulo de aposta registada pelo
apostador
4 A matriz eacute a parte original do bilhete de Totobola sobre a qual o jogador deve
inscrever os seus prognoacutesticos e apoacutes a sua autenticaccedilatildeo pelo agente deve ser
enviada agrave entidade exploradora para efeitos de validaccedilatildeo
Artigo 9ordm
(Tipos de bilhetes)
1 Haacute trecircs tipos de bilhetes de Totobola
a) Normais destinados agraves sessotildees semanais de Totobola e em que conste a
indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola e a data e o nuacutemero
a que se reporta cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobola
b) Especiais destinados tambeacutem agraves sessotildees normais de Totobola mas sem a
indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola e nem a data e o
nuacutemero de cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobola
c) Extraordinaacuterios destinados agraves sessotildees extraordinaacuterias de Totobola em que
conste a indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola a data e o
nuacutemero de cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobola
Artigo 10ordm
(Apostas)
1 Os prognoacutesticos inscritos numa coluna do bilhete de Totobola que
corresponde a um dado preccedilo constitui uma aposta
2 As apostas podem ser preenchidasmarcadas numa das modalidades
seguintes simples ou muacuteltipla
3 A aposta simples agrupa-se em pares de colunas
52 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
4 A aposta muacuteltipla eacute inscrita obrigatoriamente na primeira coluna sendo
consideradas apostas simples as inscritas em mais de uma coluna aleacutem da
primeira mesmo que nelas figurem marcaccedilotildees em excesso
Questionaacuterio
Depois de ler o texto cuidadosamente escolha as alternativas e responda as
questotildees que lhe satildeo propostas
I Escolha a alternativa correcta
1 Quanto a natureza o texto eacute
a) Administrativo b) literaacuterio c) jornaliacutestico d) normativo e) multiuso
2 Quanto ao tipo o texto eacute
a) Requerimento b) Instruccedilatildeo c) Regulamento d) Conto
3 O conteuacutedo deste tipo de texto eacute apresentado em
a) Paraacutegrafos e periacuteodos b) artigos paraacutegrafos e aliacuteneas c) tiacutetulos e
subtiacutetulos
II Responda as questotildees
1 Segundo o texto quais os requisitos que cada bilhete deve apresentar
2 Quantos tipos de bilhetes a Totobola apresenta Quais
3 ldquoEspeciais destinados tambeacutem agraves sessotildees normais de Totobola mas sem a
indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola e nem a data e o
nuacutemero de cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobolardquo
a) Classifique morfologicamente as palavras sublinhadas na frase em 3
III Questotildees de linguagem
1 ldquoOs filhos satildeo amados pelos paisrdquo
a) Em que voz se encontra a frase b) Faccedila a anaacutelise sintaacutectica da
mesma
2 Os estudantes chegaram tarde agrave reuniatildeo mas participaram na reuniatildeo
a) Divida a frase em oraccedilotildees e classifique as respectivas oraccedilotildees
b) Que funccedilotildees sintaacutecticas desempenham as expressotildees sublinhadas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 53
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
I Alternativas correctas
1 d) Normativo 2 c) Regulamento 3 b) artigos paraacutegrafos e aliacuteneas
II Resposta agraves questotildees
1 Segundo o texto os requisitos que cada bilhete deve apresentar satildeo
-Ter o respectivo plano de preacutemios e informaccedilotildees de caraacutecter obrigatoacuterio para o
puacuteblico impressos na sua totalidade e de forma clara e inteiramente legiacutevel
- Estar iacutentegro intacto e correctamente preenchido e cortado
- Ter na sua parte frontal o respectivo nuacutemero impresso na sua totalidade e de
forma clara e inteiramente legiacutevel bem como o respectivo siacutembolo ou nuacutemero
de autenticaccedilatildeo e
- Natildeo se apresentar mutilado alterado indecifraacutevel reconstituiacutedo ou rasurado
seja de que forma for
2 A Totobola apresenta trecircs tipos de bilhetes Que satildeo bilhetes Normais
bilhetes Especiais e Extraordinaacuterios
3 a) Morfologicamente tambeacutem eacute um adveacuterbio de inclusatildeo mas eacute uma
conjunccedilatildeo coordenativa adversativa
III Questotildees de linguagem
1 ldquoOs filhos satildeo amados pelos paisrdquo a) A frase encontra-se na voz passiva
b) sujeito ndash os filhos predicado - satildeo amados complemento agente da
passiva ndash pelos pais
2a) os estudantes chegaram tarde agrave reuniatildeo mas participaram na reuniatildeo
1a oraccedilatildeo principal (coordenada) 2a oraccedilatildeo coordenada adversativa
b) As expressotildees sublinhadas desempenham as funccedilotildees sintaacutecticas de tarde ndash
complemento circunstancial de tempo agrave reuniatildeo ndash complemento circunstancial
de lugar
54 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
UNIDADE NO 2 TEXTOS ADMINISTRATIVOS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave UNIDADE 2
Nesta unidade prezadoa estudante vamos
abordar as formas de comunicaccedilatildeo entre o
indiviacuteduo e a instituiccedilatildeo Vamos tratar dos
textos de caraacutecter documental
A unidade conteacutem seis liccedilotildees sendo a 1ordf o
requerimento
a 2a o aviso
a 3a regras gerais da concordacircncia verbal
a 4a verbos regulares
a 5a formas de tratamento e
a 6a temas transversais agricultura geacutenero e
equidade
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE
Espera-se estimadoa estudante que no fim desta unidade seja capaz de
- Identificar tipos de textos administrativos
- Analisar textos de requerimento e de aviso quanto a mancha graacutefica
- Escrever requerimento e avisos observando as regras de concordacircncia verbal
- Ler textos sobre a Agricultura
- Identificar os verbos regulares de temas em a e i
2
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 55
- Usar os verbos regulares em todos os tempos do modo conjuntivo
- Reconhecer a igualdade de oportunidade entre homem e mulher atraveacutes da
participaccedilatildeo equilibrada de ambos em actividades de aprendizagem
MATERIAIS COMPLEMENTARES
Gramaacutetica de Liacutengua Portuguesa
Minutas diversas para a elaboraccedilatildeo de requerimento
Manuais do aluno
Jornais
TEMPO DE ESTUDO
Cara estudante para o estudo desta unidade reserve quinze horas (1500hrs)
56 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 1 TEXTOS ADMINISTRATIVOS REQUERIMENTO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Esta liccedilatildeo vai aprimorar ao estudante teacutecnicas e conhecimentos sobre como
solicitar alguma informaccedilatildeo a um organismo puacuteblico ou a uma autoridade Ou
mesmo formular um pedido para o preenchimento de uma vaga publicada num
jornal
Vamos apresentar a sua organizaccedilatildeo e estrutura do texto a sua forma de
apresentaccedilatildeo e as formas de tratamento nele presente
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- o conceito de textos administrativos
- tipos de textos administrativos
- o requerimento
- objecto do requerimento
- a mancha graacutefica do requerimento
- estrutura e
- caracteriacutesticas linguiacutesticas do requerimento
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante no fim desta aula vocecirc deve ser capaz de
- Analisar textos administrativos
- Distinguir os diferentes tipos de textos administrativos
- Interpretar requerimentos
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 57
- Redigir requerimentos
- Identificar as partes da estrutura do requerimento
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante reserve para esta aula duas horas (200hrs)
Conteuacutedo
2 O que satildeo Textos administrativos
Satildeo textos de caraacutecter documental de comunicaccedilatildeo entre instituiccedilotildees e
utilizam-se no mundo do trabalho
21Tipos de textos Administrativos
Existem diferentes tipos de textos de natureza administrativa tais como o
Requerimento o Aviso a Convocatoacuteria a Acta a Carta Comercial o Ofiacutecio o
Curriculum Vitae etc
Nesta liccedilatildeo caroa estudante tratamos de requerimento
211 Requerimento
Apresentaccedilatildeo do texto
58 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Texto
Exmo Sr
Director da Escola Secundaacuteria Samora Machel ndash Beira
Eu Antoacutenio Manuel da Cruz estudante do ensino agrave
Distacircncia no Centro de Apoio de Aprendizagem desta
Escola natural de Vilanculos residente na Cidade da
Beira no Bairro da Pontagea Av Eduardo Mondlane
no
720 portador de Bilhete de Identidade no
110408301D emitido pelo Arquivo de identificaccedilatildeo civil
da Beira aos 02 de Fevereiro de 2015
Exponho
Que me foi concedida uma bolsa de estudo no dia 4 do
mecircs de Setembro do ano transato no valor de 35 000
00Mt mensais
Que me foi comunicado que essa bolsa seria enviada
para a morada acima indicada a 25 de cada mecircs
Que passados trecircs meses apoacutes a concessatildeo da bolsa
ainda nada me foi enviado
SOLICITO que VExordf
tome conhecimento deste caso e
accione os mecanismos necessaacuterios para a sua
resoluccedilatildeo pelo que
Pede deferimento
Beira a trecircs de Janeiro de 2017
Antoacutenio Manuel da Cruz
Antoacutenio Manuel da Cruz
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
1 O texto acima apresentado eacute um requerimento
a) Quem eacute o remetente deste requerimento
b) Quem eacute o destinataacuterio
c) O que eacute que o remetente comunica ao seu destinataacuterio
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 59
d) O que ele pretende com a sua comunicaccedilatildeo
2 Que informaccedilotildees temos sobre o remetente
2111 Conceito do requerimento
Requerimento
Quando queremos solicitar alguma informaccedilatildeo ou algum pedido a um
organismo puacuteblico ou a uma autoridade fazemos um requerimento
O requerimento eacute um documento usado por empresas ou particulares para
solicitar algo de um organismo puacuteblico
Pode-se perceber que o requerimento eacute um texto de natureza documental que
formula um pedido por escrito que obedece certas formas legais
Estimadoa estudante o requerimento eacute dirigido a um responsaacutevel de uma
instituiccedilatildeo a que se pede satisfaccedilatildeo de um interesse com capacidade de decisatildeo
relativamente ao que se pede
2112 Objecto do requerimento
O que deve ser requeridoa
Qualquer assunto pode ser objecto de requerimento desde que o objectivo seja
legal Contudo o seu deferimento depende de vaacuterios factores a destacar
- a compreensatildeo do requerimento pela entidade a quem se dirige (ningueacutem
defere o que natildeo compreendeu)
- a sua base legal (o pedido deve se apoiar no que eacute permitido o liacutecito e o justo)
- o cumprimento dos requisitos especiacuteficos a cada caso (pode-se facultar
minutas de tipos de requerimento)
60 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
2113 Mancha graacutefica do texto
Na escrita do texto do requerimento quando manuscrito deve apresentar
caligrafia legiacutevel a mancha graacutefica sem rasuras
Estrutura do requerimento
Um requerimento consta das seguintes parte
a) Introduccedilatildeo (Cabeccedilalho) ndash esta parte conteacutem
- O vocativo o cargo ou funccedilatildeo da entidade a quem nos dirigimos - sua
instituiccedilatildeo e o local a que se dirigem o requerimento
b) Corpo do Requerimento (corpo do texto) ndash compreende
- Identificaccedilatildeo do requerente (apresentar todos os dados julgados necessaacuterios ou
convenientes nome completo Bilhete de Identidade estado civil profissatildeo
moradahellip)
- A comunicaccedilatildeo ndash conteacutem o pedido ou objecto do requerimento nesta parte
deve-se indicar as razotildees subjacentes ao pedido (motivo caracterizaccedilatildeo do
problema circunstacircncias ocorrecircncias situaccedilotildees) que justificam o pedido
c) Fecho ndash constam os trecircs elementos que fecham a carta do requerimento
- Expressatildeo de conclusatildeo ndash Pede deferimento
- Data ndash de preferecircncia por extenso antecedida da indicaccedilatildeo do lugar
- Assinatura do requerente
2114 Caracteriacutesticas linguiacutesticas
O texto de requerimento eacute caracterizado por
- uso de registo formal (linguagem formal)
- utilizaccedilatildeo de uma linguagem correcta clara e objectiva
- recurso a palavras ou expressotildees especiacuteficas tais como requerente
deferimento requerer solicitar conceder dignar-se respeitosamentehellip
- emprego da terceira pessoa do singular ou do plural (Exmo Sr VExahellipex mos
Srs)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 61
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1Redija um requerimento a uma entidade da sua zona de residecircncia pedindo a
cedecircncia de um espaccedilo (terreno) para a construccedilatildeo de instalaccedilotildees desportivas
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Apresenta o requerimento elaborado observando todos os requisitos necessaacuterio
agrave sua elaboraccedilatildeo
62 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 2 AVISO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Caroa estudante estamos dentro dos textos de natureza administrativa
especificamente o Aviso Texto que notifica e ordena ao seu destinataacuterio
Vamos diferencia o texto escrito do aviso do texto oral quanto agrave sua estrutura
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Apresentaccedilatildeo do texto do aviso
- Definiccedilatildeo de texto de aviso
- Organizaccedilatildeo do texto
- Aviso escrito
- Aviso oral
- Tipo de linguagem
- Caracteriacutesticas do texto de aviso
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA LICcedilAtildeO
Queridoa estudante no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Ler e interpretar avisos
- Identificar elementos do texto do aviso
- Descrever as caracteriacutesticas do aviso
TEMPO DE ESTUDO
Estimadoa estudante reserve para esta aula duas horas (200hrs)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 63
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
REPUacuteLICA DE MOCcedilAMBIQUE
MINISTEacuteRIO DOS RECURSOS MINERAIS E ENERGIA
INSTITUTO NACIONAL DE MINAS
AVISO
O Cadastro Mineiro desta Direcccedilatildeo Provincial faz saber que nos termos do
artigo 27 do Regulamento da Lei de Minas em vigor aprovado pelo Decreto
no312015 de 31 de Dezembro correm eacuteditos de 30 (trinta) dias a contar da
segunda publicaccedilatildeo no jornal ldquoNotiacuteciasrdquo chamado a quem se julgue com direito
a opor-se que seja atribuiacuteda o Certificado Mineiro nuacutemero 8189CM para Areia
de Construccedilatildeo no Distrito de DONDO na Proviacutencia de SOFALA a favor do
requerente Aldo Cleacuterico Achaka EDN Lda com as seguintes coordenadas
geograacuteficas
Veacutertice Latitude Longitude
1 -19 28
1500
34 38
3000
2 -19 28
1500
34 38 000
3 -19 27
3000
34 38 000
4 -19 27
3000
34 38
3000
Beira 02-06-2016
O Director Provincial
Prsquolo Elias Mustafa Muquijo
Gil Jacinto de Carvalho
(Teacutecnico Superior N1)
64 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
1 Quem eacute o destinataacuterio deste aviso
2 De quem eacute o certificado Mineiro do qual o texto comunica
3 Qual eacute o prazo para a impugnaccedilatildeo segundo regulamento de Minas
4 Para que fins eacute concedido o Certificado Mineiro ao Sr Aldo Cleacuterico Achaka
5 Onde se localiza esta aacuterea concedida
221 Definiccedilatildeo de texto de aviso
Aviso ndash eacute um texto oral ou escrito destinado a chamar atenccedilatildeo para um facto ou
para uma situaccedilatildeo Este texto previne notifica ordena ou noticia poreacutem regra
geral ele eacute curto Por outras palavras um aviso eacute uma informaccedilatildeo uma
comunicaccedilatildeo de uma pessoa para outra
O texto de aviso tem como objectivo informar algueacutem sobre alguma coisa Tem
o seu destinataacuterio individualizado isto eacute notifica a pessoas determinadas para
situaccedilotildees ou assuntos a seu respeito
222 Organizaccedilatildeo do texto
O texto do aviso eacute normalmente curto Deve responder na sua redaccedilatildeo agraves
seguintes perguntas quem o quecirc onde e quando
Apresenta na sua estrutura organizacional as seguintes partes
1a Parte ndash conteacutem Tiacutetulo geralmente Aviso subtiacutetulo
2a parte ndash O corpo do texto contendo desenvolvimento do assunto
3a Parte ndash Fecho constituiacutedo pela assinatura da entidade que emite o aviso
223 Aviso escrito
Quando o aviso for um texto escrito encontramos a seguinte estruturaccedilatildeo
a primeira parte corresponde ao cabeccedilalho ndash contendo o nome da instituiccedilatildeo
que emite o aviso e o tiacutetulo (Aviso)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 65
a segunda parte que corresponde ao desenvolvimento eacute constituiacutedo pela frase
guia ndash frase que gera o assunto (satildeo avisadoshellip informa-sehellip) e explicaccedilatildeo ndash
explicaccedilatildeo detalhada do assunto e por fim a Assinatura ndash assinatura do
representante da Instituiccedilatildeo
224 Aviso oral
O Aviso Oral apresenta
frase guia enunciado que gere o aviso
Explicaccedilatildeo ndash explicaccedilatildeo da frase guia acompanhadas de repeticcedilatildeo
Repeticcedilatildeo ndash volta-se a transmitir o que jaacute tinha sido comunicado nos mesmos
termos
Note bem Haacute no aviso palavras que se destacam para que sejam rapidamente
apreendidas (estas aparecem separadas sublinhadas ou escritas em letras
maiuacutesculas)
224Tipo de linguagem
O texto de aviso recorre agraves seguintes caracteriacutesticas linguiacutesticas
- uso da 3a pessoa gramatical
- uso de frases curtas de tipo declarativo
- recorre ao uso de linguagem formal clara e simples (objectividade)
- uso de formas verbais no presente do conjuntivo exemplo ndash caso natildeo tenha
recebido
- quando se trata de um destinataacuterio natildeo individualizado usa-se de preferecircncia o
infinitivo ou entatildeo uma frase curta Exemplo para mais informaccedilotildees dirigir-se-aacute
a secretaria
Atenccedilatildeo ao horaacuterio de funcionamento
- predomiacutenio da funccedilatildeo informativa e apelativa
66 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
226 Caracteriacutesticas do texto de aviso
Caracteriza-se por
- chamada de atenccedilatildeo
- objectividade
- predomiacutenio da funccedilatildeo informativa
- uso da frase guia para gerar assunto
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Suponha que eacute um meteorologista Redija um aviso em que decirc aos seus
concidadatildeos uma informaccedilatildeo importante sobre o estado de tempo
A linguagem a usar deve estar reduzida ao miacutenimo e pertencer a um registo
corrente
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 67
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Elabora um aviso com informaccedilatildeo meteoroloacutegica que chama atenccedilatildeo sobre a
situaccedilatildeo do tempo
Apresenta o recurso linguiacutestico necessaacuterio para o texto de aviso e observa a sua
organizaccedilatildeo
68 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 3 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA REGRAS GERAIS DE CONCORDAcircNCIA VERBAL (PESSOA E NUacuteMERO)
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Queridoa estudante jaacute falamos da concordacircncia mas era do nome evocamos o
verbo naquele momento na liccedilatildeo no 3 Nesta liccedilatildeo focalizaremos a nossa
atenccedilatildeo sobre a concordacircncia do verbo que natildeo deixa tambeacutem de lado o nome
desta vez com a funccedilatildeo do sujeito
Partiremos da regra geral agrave regras especiacuteficas da concordacircncia verbal
Constituem os conteuacutedos desta liccedilatildeo
- regras gerais Concordacircncia do verbo com um soacute sujeito simples e
Concordacircncia do verbo com um sujeito Composto
- Regras especiacuteficas de concordacircncia verbal
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante no fim desta aula vocecirc deve ser capaz de
- Identificar as regras de concordacircncia verbal
- Aplicar as regras de concordacircncia verbal nas frases elaboradas por si
- Explicar o que eacute concordacircncia verbal
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve para esta liccedilatildeo duas horas (200horas)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 69
Conteuacutedo
23 Regras gerais de concordacircncia verbal (pessoa e nuacutemero)
Concordacircncia verbal ndash daacute-se o nome de concordacircncia verbal agrave variaccedilatildeo
(flexatildeo) do verbo em pessoa e nuacutemero de modo que este estaacute em conformidade
com o sujeito
Como jaacute sabe existe uma relaccedilatildeo entre o verbo e o sujeito ou seja o verbo
adequa-se ao nuacutemero e agrave pessoa do sujeito Deste modo diz-se regra geral o
verbo concorda com o sujeito em pessoa e nuacutemero Esta concordacircncia pode
verificar-se com um soacute sujeito simples e com um sujeito composto
222 Regras especiacuteficas de concordacircncia verbal
Apesar do verbo concordar em pessoa e nuacutemero com sujeito existem algumas
regras particulares
Exemplos de concordacircncia
Concordacircncia Exemplos
Com um sujeito
O Jorge venceu o seu adversaacuterio
Tu encantas muitas almas
Ele vai ajudar ao bravo estudante
Com mais de um
sujeito
1a pessoa do plural (eu + tu ou eu + ele)
Noacutes lemos o Flamingo de Mia Couto
2a pessoa do plural (tu + outra 2a pessoa)
Voacutes deviacuteeis estar orgulhosos da vitoacuteria
Ou vocecircs deviam estar orgulhosos da vitoacuteria (a 3a pessoa
substitui a 2a pessoa do plural)
3a pessoa do plural (3a pessoa ou 3a pessoa + tu)
Os campos de milho satildeo cultivados
O Joatildeo e tu gostam de filmes histoacutericos
70 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
1 com um soacute sujeito
Se o sujeito eacute um nuacutemero plural precedido de cerca de mais de menos
de ou seja uma quantidade aproximada o verbo vai para o plural
Exemplo Mais de um quarto de soldados israelitas morreram
Com a expressatildeo mais de um metade de o verbo fica no singular
Exemplo Mais de um jogador ficou imoacutevel quando tocou o apito
Quando as expressotildees vecircm repetidas o verbo vai para o plural
Exemplo Mais de uma matildee mais de uma noiva ficaram amarguradas com a
batalha
Com sujeito que e quem
Quando o sujeito eacute um pronome relativo que o verbo concorda em nuacutemero e
pessoa com o antecedente do pronome
Exemplo Os homens que eu vi eram jovens
Se o verbo tem por sujeito quem o Verbo vai para a 3ordf pessoa do singular
Exemplo Os funcionaacuterios a quem pedi informaccedilotildees sobre o hotel satildeo muito
pacientes
Se o sujeito for um pronome interrogativo ou indefinido no singular o verbo
fica no singular
Exemplo A pergunta permanecia qual dos dois exeacutercitos iria ganhar a
batalha
Se o sujeito for constituiacutedo pelos pronomes Isto Isso Aquilo Tudo e o Que e
se o verbo for ser ou parecer a concordacircncia faz-se com o predicativo do
sujeito
Exemplos Isso satildeo ossos do ofiacutecio
Isto parece agradaacutevel
Aquilo eacute manobra perigosa
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 71
2 Com mais de um sujeito
O verbo pode concordar em nuacutemero e pessoa como o nome mais proacuteximo
Exemplo A coragem e a feacute permite grandes feitos
Quando os sujeitos satildeo resumidos por um pronome indefinido tudo nada
ningueacutem o verbo fica no singular
Exemplo Ningueacutem desistia de lutar pela independecircncia
Quando o sujeito composto eacute formado por nomes no singular ligados pelas
conjunccedilotildees ou ou nem o verbo costuma ir para o singular quando haacute ideia de
alternativa
Exemplo Nem o Joatildeo Antoacutenio nem o Miguel Barbosa abandonaria os seus
postos
Mas se os sujeitos natildeo forem da mesma pessoa o verbo iraacute normalmente para o
plural
Exemplo Nem o medo nem a falta de soldados na estrada nacional no1
fizeram-nos recuar
Os nomes de lugares e tiacutetulos de obras que tecircm forma de plural satildeo
considerados como singular
Exemplo ldquoDescobrimentosrdquo saiu ontem nas bancas
72 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Leia o texto
Toninho que da Ilha de Moccedilambique eacute natural foi condenado segundo as
palavras do julgador a ldquouma pena extremamente beneacutevola de cinco mil e
seiscentos meticais resultantes da reconversatildeo de quarenta e quatro dias de
prisatildeo em dinheirordquo
Juiz O senhor como bate-chapas sem carta de conduccedilatildeo eacute como um marinheiro
sem saber nadar
Aparte algum tempo depois de um dos raros civis presentes na sala de
audiecircncias Ora bolas Laacute que o doutor juiz tivesse comparado um bate-chapas
sem carta de conduccedilatildeo a um marinheiro sem saber nadar ateacute estaacute certo mas
agora chamar de benevolente uma pena de cinco mil e tal a quem ganha isso ou
menos de ordenado eacute mesmo como estar a lanccedilar a boia de ferro a um homem
em perigo de se afogar
Texto adaptado
O Juiz
1 Procure no texto
a) Uma frase cujo sujeito do verbo seja que
b) Uma frase cujo sujeito do verbo seja quem
2 Escreva quatro frases que obedecem a cada uma das seguintes indicaccedilotildees
a) Que comece por mais de um
b) Que tenha um sujeito composto cujos nomes no singular estatildeo ligados por
nemnem
c) Que tenha sujeito plural seja nome de uma revista ou jornal e natildeo venha
acompanhado de artigo
d) Onde esteja presente um pronome relativo que
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 73
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) Toninho que da Ilha de Moccedilambique eacute natural foi condenado segundo as
palavras do julgador
b) A quem ganha isso ou menos de ordenado
2 As frases satildeo da autoria do estudante desde que
a) A forma verbal fique no singular
b) A forma verbal passe para o singular ou plural conforme o caso da frase
elaborada
c) A forma verbal fique no singular
d) Sendo que pronome relativo a forma verbal concorda com o antecedente
passando para o singular ou plural conforme o caso Exemplo O rapaz que
estuda Os rapazes que estudam
74 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 4 VERBOS REGULARES TEMPOS DO MODO INDICATIVO E CONJUNTIVO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Caroa estudante temos vindo a falar sobre o verbo e continuaremos a falar
nesta liccedilatildeo mas desta vez com foco diferente quanto a sua conjugaccedilatildeo
distinguem-se em verbos regulares e irregulares Nesta aula trataremos apenas
dos verbos regulares e a sua conjugaccedilatildeo em todos tempos e modos verbais
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Conceito de verbo
-Verbos regulares
-Raiz e Tema de verbo
- Conjugaccedilatildeo do verbo
- Tempos e modos verbais
- Conjugaccedilatildeo dos amar dever e partir
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta aula vocecirc deve ser capaz de
- Identificar verbos regulares de tema em a e i
- Conjugar verbos em frases orais e escritas
- Distinguir tempos e modos verbais
TEMPO DE ESTUDO
Reserve para esta liccedilatildeo prezadoa estudante quatro horas (400hrs)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 75
Conteuacutedo
Conceito de verbo
Verbo
Como sabe numa frase haacute elementos que satildeo fundamentais e haacute outros que natildeo
satildeo O Verbo eacute um dos elementos fundamentais da frase
O Verbo eacute a palavra que indica acccedilatildeo facto exprime qualidade estado ou
existecircncia de uma pessoa animal ou coisa e eacute o elemento essencial da frase
Isto eacute eacute a parte da oraccedilatildeo da actividade do sujeito ou seja das pessoas
gramaticais tomadas em sentido amplo
Os Verbos subdividem-se nas seguintes categorias (classificaccedilatildeo) regulares
irregulares auxiliares transitivos intransitivos defectivos impessoais
unipessoais e pessoais
Prezadoa estudante nesta aula tratamos apenas dos verbos regulares
24 Verbos regulares
Satildeo os que em toda a sua Conjugaccedilatildeo seguem as regras inalteraacuteveis no que
respeita as desinecircncias e natildeo modificam o tema Em poucas palavras satildeo os
verbos que mantem o radical ou raiz em toda a sua conjugaccedilatildeo (flexatildeo)
Raiz ou radical do verbo eacute a parte do verbo que fica quando retirada a
desinecircncia verbal
Exemplo de alguns verbos regulares Am(ar) fal(a)r corr(er) dev(er) part(ir)
serv(ir)
Raiz ou radical desinecircncia verbal
Se ao ser conjugado manteacutem sempre o mesmo radical temos um verbo regular
amo (presente do indicativo) corro parto
amei (preteacuterito perfeito do ind) corri parti
amava (pret Imp do ind) corria partia
76 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
amara (pret Mais que perf Ind) correra partira
amarei (futuro do indicativo) correrei partirei
Prezadoa estudante como pode observar a conjugaccedilatildeo feita dos verbos Amar
correr e partir nos tempos do modo indicativo a parte inicial (radical ou raiz)
natildeo mudou por isso os verbos satildeo regulares
A desinecircncia verbal eacute a parte do verbo constituiacuteda pela uacuteltima vogal temaacutetica
e o ldquorrdquo do infinitivo do verbo Ou seja parte final do verbo constituiacuteda por
ldquoarrdquo ldquoerrdquo e ldquoirrdquo do infinitivo do verbo
Tomando os verbos regulares Amar falar correr dever partir servir podemos
determinar raiz ou radical a desinecircncia do verbo a vogal temaacutetica e a
respectiva conjugaccedilatildeo
241 Conjugaccedilatildeo do Verbo
O verbo aparece nas frases nas suas vaacuterias formas de acordo com as intenccedilotildees
que o emissor pretende transmitir O verbo eacute assim um elemento variaacutevel que
apresenta vaacuterias formas ou seja possui uma conjugaccedilatildeo
A conjugaccedilatildeo eacute o conjunto de flexatildeo (variaccedilatildeo) verbo em todos os modos
tempos nuacutemeros e pessoas
Verbo Raiz ou
radical
desinecircncia
do verbo
Vogal
temaacutetica
ldquorrdquo do infinitivo
verbo Conjugaccedilatildeo
Amar am ar A r 1a conjugaccedilatildeo
Falar fal ar A r 1a conjugaccedilatildeo
Correr corr er E r 2a conjugaccedilatildeo
Dever dev er E r 2a conjugaccedilatildeo
servir serv ir I r 3a conjugaccedilatildeo
Partir part ir I r 3a conjugaccedilatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 77
Em portuguecircs existem trecircs conjugaccedilotildees consoante as vogais temaacuteticas a e e i
Para identificar a conjugaccedilatildeo pertence o verbo tira-se o ldquorrdquo ao infinitivo e a
vogal temaacutetica determina a conjugaccedilatildeo a que pertence
1a conjugaccedilatildeo verbos de tema e a Amar acarinhar falar
2a conjugaccedilatildeo verbos de tema em e comer correr dever
3a conjugaccedilatildeo verbos de tema em i dividir despir partir
2411Tempos e modos verbais
Tempo verbal
Eacute o momento ou circunstacircncia da enunciaccedilatildeo do verbo Na conjugaccedilatildeo do
verbo ele daacute-nos pois entre outras indicaccedilotildees a noccedilatildeo do tempo Os tempos
podem ser tempos principais e tempos secundaacuterios
Tempos principais Tempos secundaacuterios
Presente
Perfeito
Tempo verbal Passado (Preteacuterito) imperfeito
Mais-que-perfeito
Futuro
Os tempos podem ser simples e compostos
Tempos simples satildeo todos formados por uma uacutenica forma verbal Exemplo
amo comeu partiram etc
Tempos compostos satildeo todas as formas constituiacutedas por dois verbos sendo um
verbo auxiliar e outro principal Tenho amado tem comido vatildeo partindo
Modo verbal
Aleacutem da indicaccedilatildeo do tempo o verbo daacute-nos a ideia do modo como eacute encarada
a realizaccedilatildeo da acccedilatildeo Por isso o verbo varia quanto ao modo Existem cinco
modos verbais indicativo conjuntivo imperativo condicional e infinitivo
78 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Modos tempos
exemplos
Modo indicativo Presente (eu
amo)
ndash Quando o facto expesso pelo verbo perfeito (eu amei)
eacute encarado como uma realidade Preteacuterito imperfeito (eu amava)
mais-que-perfeito (eu
amara)
Futuro (eu amarei)
Modo conjuntivo
Aquele em que o facto expesso pelo Presente (eu ame)
verbo eacute encarado como uma duacutevida Preteacuterito imperfeito (eu amasse)
ou desejo Futuro (amar)
Modo imperativo
Quando o facto expesso pelo verbo (ama tu)
eacute encarado como uma ordem um Presente (amai voacutes)
conselho um pedido
Modo condicional
o facto expesso pelo verbo Presente (eu amaria)
eacute encarado como uma hipoacutetese
dependente de uma condiccedilatildeo
Nuacutemero
os nuacutemeros em gramaacutetica satildeo dois singular e plural
O singular representa as formas que designam uma soacute pessoa de uma coisa ou
de um soacute animal
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 79
O plural satildeo as formas que designam mais de uma pessoa de uma coisa ou de
um animal
pessoa
haacute trecircs pessoas na gramaacutetica pessoas que satildeo designadas pelos pronomes
pessoais e segundo o sujeito que desempenha a acccedilatildeo no discurso no singular e
no plural
Pronomes
Singular plural
a pimeira eacute a pessoa que fala eu noacutes
a segunda eacute a pessoa a quem se fala tu voacutes
a terceira eacute a pessoa de quem se fala eleela eleselas
Apenas a terceira pessoa eacute que varia em geacutenero
2412 Conjugaccedilatildeo dos verbos amar comer e partir em todos tempos e
modos
Modo
Tempos
Presente Preteacuterito
perfeito
Preteacuterito
imperfeito
Preteacuterito mais-
que-perfeito
Futuro
Ind
ica
tivo
Eu amo
Tu amas
Ele ama
Noacutes
amamos
Voacutes amais
Eles amam
Eu amei
Tu amaste
Ele amou
Noacutes amaacutemos
Voacutes amastes
Eles amaram
Eu amava
Tu amavas
Ele amava
Noacutes
amaacutevamos
Voacutes amaacuteveis
Eles amavam
Eu amara
Tu amaras
Ele amara
Noacutes amaacuteramos
Voacutes amaacutereis
Eles amaram
Eu amarei
Tu amaraacutes
Ele amaraacute
Noacutes
amaremos
Voacutes amareis
Eles amaratildeo
nuacutemero
80 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Modo Tempos
Presente Preteacuterito imperfeito Futuro
Conjuntivo
Eu ame
Tu ames
Ele ame
Noacutes amemos
Voacutes ameis
Eles amem
Eu amasse
Tu amasses
Ele amasse
Noacutes amassemos
Voacutes amasseis
Eles amassem
Eu amar
Tu amares
Ele amar
Noacutes amarmos
Voacutes amardes
Eles amarem
Modo
condicional
Modo imperativo Infinitivo
afirmativo negativo pessoal Impessoal
Eu amaria
Tu amarias
Ele amaria
Noacutes
amariamos
Voacutes amariacuteeis
Eles amariam
----------
ama tu
ame ele
amemos noacutes
amai voacutes
amem eles
-------
natildeo ames tu
natildeo ame ele
natildeo amemos
noacutes
natildeo ameis voacutes
natildeo amem eles
Eu amar
Tu amares
Ele amar
Noacutes
amarmos
Voacutes
amardes
Eles
amarem
Eu
Tu
Ele
Noacutes
Voacutes
Eles
Verbo correr
Mo
do
Tempos
Presente Preteacuterito
perfeito
Preteacuterito
imperfeito
Preteacuterito mais-
que-perfeito
Futuro
ama
r
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 81
Ind
ica
tiv
o
Eu corro
Tu corres
Ele corre
Noacutes
corremos
Voacutes correis
Eles correm
Eu corri
Tu correste
Ele correu
Noacutes
corremos
Voacutes
correstes
Eles
correram
Eu corria
Tu corrias
Ele corria
Noacutes
corriacuteamos
Voacutes corriacuteeis
Eles corriam
Eu correra
Tu correras
Ele correra
Noacutes
correcircramos
Voacutes correreis
Eles correram
Eu correrei
Tu correraacutes
Ele correraacute
Noacutes
correremos
Voacutes correreis
Eles correratildeo
Modo Tempos
Presente Preteacuterito imperfeito Futuro
Conjuntivo
Eu corra
Tu corras
Ele corra
Noacutes corramos
Voacutes corrais
Eles corram
Eu corresse
Tu corresses
Ele corresse
Noacutes correcircssemos
Voacutes correcircsseis
Eles corressem
Eu correr
Tu correres
Ele correr
Noacutes corrermos
Voacutes correrdes
Eles correrem
Modo
condicional
Modo imperativo Infinitivo
afirmativo negativo pessoal Impessoal
Eu correria
Tu correrias
Ele correria
Noacutes
correriacuteamos
Voacutes correriacuteeis
Eles correriam
----------
corre tu
corra ele
corramos noacutes
corrais voacutes
corram eles
------------
natildeo corras tu
natildeo corra ele
natildeo corramos
noacutes
natildeo corrais voacutes
natildeo corram eles
Eu correr
Tu correres
Ele correr
Noacutes
corrermos
Voacutes
correrdes
Eles
correrem
Eu
Tu
Ele
Noacutes
Voacutes
Eles
corr
er
82 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Verbo partir M
od
o
Tempos
Presente Preteacuterito
perfeito
Preteacuterito
imperfeito
Preteacuterito mais-
que-perfeito
Futuro
Ind
ica
tiv
o
Eu parto
Tu partes
Ele parte
Noacutes
partimos
Voacutes partis
Eles partem
Eu parti
Tu partiste
Ele partiu
Noacutes
partiacutemos
Voacutes
partistes
Eles
partiram
Eu partia
Tu partias
Ele partia
Noacutes
partiacuteamos
Voacutes partiacutees
Eles partiam
Eu partira
Tu partiras
Ele partira
Noacutes
partiacuteramos
Voacutes partiacutereis
Eles partiram
Eu partirei
Tu partiraacutes
Ele partiraacute
Noacutes
partiremos
Voacutes partireis
Eles partiratildeo
Modo Tempos
Presente Preteacuterito imperfeito Futuro
Conjuntivo
Eu parta
Tu partas
Ele parta
Noacutes partamos
Voacutes partais
Eles partam
Eu partisse
Tu partisses
Ele partisse
Noacutes partiacutessemos
Voacutes partiacutesseis
Eles partissem
Eu partir
Tu partires
Ele partir
Noacutes partirmos
Voacutes partirdes
Eles partirem
Modo
condicional
Modo imperativo Infinitivo
afirmativo negativo pessoal Impessoal
Eu partiria
Tu partirias
Ele partiria
--------
parte tu
parta ele
-----------
natildeo partas tu
natildeo parta ele
Eu partir
Tu partires
Ele partir
Eu
Tu
Ele
parti
r
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 83
Noacutes
partiriacuteamos
Voacutes partiriacuteeis
Eles partiriam
partamos noacutes
partais voacutes
partam eles
natildeo partamos
noacutes
natildeo partais
voacutes
natildeo partam
eles
Noacutes
partirmos
Voacutes
partirdes
Eles
partirem
Noacutes
Voacutes
Eles
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Observe a mudanccedila e continue transformando as frases
a) Vocecirc faz a maacutegica ndash presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que vocecirc faccedila a maacutegica ndash presente do conjuntivo ndash exprime
duacutevida possibilidade
b) Vocecirc abre a matildeo
c) Ele obedece ao pai
d) Ela inventa uma reza
2a) Abra a matildeo ndash Modo imperativo ndash exprime uma ordem
Eacute preciso que vocecirc abra a matildeo ndash modo conjuntivo ndash exprime uma duacutevida
b) Apanhe o caderno
c) Fale a verdade
3 ldquoEle chamara pela matildeerdquo
a) Identifique a forma verbal que ocorre na frase acima
b) Em que tempo e modo se encontra a mesma forma verbal
c) Passe a frase em 3 para o futuro do conjuntivo colocando o sujeito na
segunda pessoa do plural
84 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 b) Vocecirc abre a matildeo - presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que vocecirc abra a matildeo - presente do conjuntivo ndash exprime duacutevida
possibilidade
c) Ele obedece ao pai - presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que vocecirc obedeccedila ao pai - presente do conjuntivo ndash exprime
duacutevida possibilidade
d) Ela inventa uma reza- presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que ela invente uma reza - presente do conjuntivo ndash exprime
duacutevida possibilidade
2b) Apanhe o caderno - Modo imperativo ndash exprime uma ordem
Eacute preciso que vocecirc apanhe o caderno - modo conjuntivo ndash exprime uma
duacutevida
c) Fale a verdade - Modo imperativo ndash exprime uma ordem
Eacute preciso que vocecirc fale a verdade - modo conjuntivo ndash exprime uma duacutevida
3 a) Chamara
b) Tempo - Preteacuterito mais-que-perfeito modo ndash indicativo
c) Se voacutes chamardes pela matildee
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 85
LICcedilAtildeO NO 5 FORMAS DE TRATAMENTO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Quando nos dirigimos a algueacutem adoptamos o uso de certos termos ou seja
modalizamos o nosso discurso de acordo com a situaccedilatildeo em que este estaacute
inserido e a quem nos dirigimos
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Usar adequadamente as formas de tratamento em frases escritas e orais
- Distinguir as formas de tratamento consoante o interlocutor
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante eacute necessaacuterio que reserve para esta liccedilatildeo uma hora (100
hora)
Conteuacutedo
25 Definiccedilatildeo de Formas de tratamento
Formas de tratamento - Satildeo as diversas formas de fala ou escrita usadas quando
nos dirigimos a algueacutem Os pronomes de tratamento satildeo palavras ou locuccedilotildees
que equivalem a verdadeiros pronomes pessoais Neste conjunto temos Tu
vocecirc ou voacutes senhor e vossa excelecircncia
Embora se refiram agrave pessoa a quem se fala ou seja a 2ordf pessoa esses pronomes
levam o verbo para a 3a pessoa
86 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
251 Formas de tratamento de intimidade
Quando nos dirigimos a pessoas com quem partilhamos os mesmos sentimentos e
pertencemos ao mesmo ciacuterculo de amigoas Reflecte a 2a pessoa gramatical ldquoTurdquo
Ex Foste generoso
Cuidaste muito bem do meu irmatildeo
252 Formas de tratamento respeitoso ou de cortesia
Eacute a forma de tratamento que reflecte a 3ordf pessoa do singular ou do plural Usa-se
normalmente a pessoas que natildeo conhecemos ou natildeo partilhamos intimidades
Ex A menina estaacute presente
O senhor estaacute muito irritado
A senhora eacute atenciosa
253 Formas de tratamento cerimonioso
Satildeo formas usadas que reflectem tiacutetulos ou cargos
Ex Vossa Excelecircncia (v Exa) - Vossa Excelecircncia chamou
Vossa Senhoria (v S) SuaVossa Majestade Reverendo Magnifico Reitor Sua
Eeminecircncia
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Elabore duas conversas em que um dos interlocutores seja o seu amigoa (na primeira)
e seja o seu pai (na segunda)
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
A conversa elaborada deve conter as formas de tratamento de intimidade quando se
dirige a um amigoa (predomiacutenio da segunda pessoa) e formas de tratamento
respeitoso ou de cortesia quando se dirige ao pai (predomiacutenio da terceira pessoa)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 87
LICcedilAtildeO NO 6 TEMAS TRANSVERSAIS GEacuteNERO E EQUIDADE
231 1 Apresentaccedilatildeo do texto
231 2 Geacutenero e Equidade
2313 Agentes responsaacuteveis de socializaccedilatildeo dos papeacuteis do geacutenero
2314 Actividades da liccedilatildeo
2315 Chave de correcccedilatildeo
INTRODUCcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai estudar um tema transversal Vai ter a compreensatildeo real do que
eacute geacutenero e do eacute equidade Seraacute capaz de diferenciar o machismo do feminismo
O texto apresentado ajudaraacute para uma melhor compreensatildeo sobre o geacutenero e
equidade O tema do geacutenero tem levado muitas vezes a extremos opostos o
machismo e o feminismo A ponderaccedilatildeo desses extremos eacute possiacutevel se atender o
geacutenero e equidade como meio-termo conciliatoacuterio No senso comum quando se
fala de geacutenero a compreensatildeo que se tem eacute da mulher O que natildeo constitui a
verdade Isso eacute notoacuterio quando se diz decirc prioridade ao geacutenero para se referir a
mulher Isso constitui uma deformaccedilatildeo da palavra geacutenero O geacutenero eacute composto
de feminino e masculino ou melhor de mulheres e homens
Esta liccedilatildeo apresenta como conteuacutedos
Conceito de Geacutenero e Equidade
Agentes responsaacuteveis de socializaccedilatildeo dos papeacuteis do geacutenero
88 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
OBJECTIVOS DA APRENDIZAGEM
No fim desta liccedilatildeo estimadoa estudante vocecirc deve ser capaz de
- Identificar as caracteriacutesticas do geacutenero
- Caracterizar os papeacuteis sociais de homens e mulheres
- Exemplificar as situaccedilotildees de equidades entre mulheres e homens
TEMPO DE ESTUDO
Caroa estudante para esta liccedilatildeo precisa de trecircs horas (300hrs)
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
MULHER CONTINUA COM FRACA PRESENCcedilA NO JORNALISMO
Os oacutergatildeos de Comunicaccedilatildeo Social em Moccedilambique continuam com fraca
participaccedilatildeo de mulheres
Esse facto voltou a ser destaque no Seminaacuterio realizado na semana passada em
Maputo cujo tema era ldquoMulher e Geacutenero na Comunicaccedilatildeo socialrdquo
O objectivo deste encontro era debater a problemaacutetica do geacutenero no sector da
informaccedilatildeo
Uma pesquisa realizada em vaacuterios oacutergatildeos de comunicaccedilatildeo social no paiacutes
segundo afirmou o Director de Comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo do Gabinete de
Informaccedilatildeo Jordatildeo Muvale certificou que ainda prevalecem problemas de
geacutenero e descriminaccedilatildeo da mulher Segundo Muvale num total de 153
jornalistas que constam das fichas teacutecnicas de vaacuterios jornais no paiacutes apenas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 89
cerca de 7 por cento satildeo mulheres ldquoSeraacute que elas natildeo existem Ou acham que
natildeo satildeo capazesrdquo
Para Muvale a falta de mulheres nas redacccedilotildees estaacute tambeacutem associada agrave
ausecircncia destas nas escolas de formaccedilatildeo em jornalismo A sociedade tambeacutem
tem a sua culpa nesta problemaacutetica por natildeo encorajar as mulheres a optarem
pelo jornalismo
Ele vincou que o jornalismo natildeo eacute apenas uma profissatildeo para o sexo masculino
Para contrariar este problema defendeu-se no seminaacuterio em questatildeo a
necessidade de se promover palestras de encorajamento de mulheres para
aderirem ao jornalismo atraveacutes de programas televisivos radiofoacutenicos entre
outros
Para as que jaacute satildeo jornalistas ficou o apelo para natildeo se especializarem apenas
em assuntos femininos
In Jornal O Paiacutes 07062009 (adaptado)
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 Qual eacute o assunto abordado no texto
2 Provea com base no texto que haacute necessidade de promover e incentivar a
mulher a dedicar-se agrave praacutetica do jornalismo
26 Geacutenero e Equidade
Prezadoa estudante o que entende por geacutenero Certamente de falado ou ouvido
sobre este assunto
O tema do geacutenero tem levado muitas vezes a extremos opostos o machismo e o
feminismo A ponderaccedilatildeo desses extremos eacute possiacutevel se atender o geacutenero e
90 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
equidade como meio-termo conciliatoacuterio No senso comum quando se fala de
geacutenero a compreensatildeo que se tem eacute da mulher O que natildeo constitui a verdade
Isso eacute notoacuterio quando se diz decirc prioridade o geacutenero para se referir a mulher
Isso constitui uma deformaccedilatildeo da palavra geacutenero O geacutenero eacute composto de
feminino e masculino ou melhor envolve mulheres e homens Quando se fala
de geacutenero natildeo pode de modo nenhum diferenciar homens e mulheres Onde
proveacutem este termo geacutenero
Geacutenero eacute uma palavra que foi usada por Ann Oakly e outros indiviacuteduos nos
anos 70 para descrever aquelas caracteriacutesticas dos homens e das mulheres que
satildeo sociais e psicologicamente ndash o que significa histoacuterico e culturalmente ndash
determinadas O geacutenero chama atenccedilatildeo para as diferenccedilas sociais das mulheres
e dos homens definidas pela sociedade Existem diferenccedilas de papeacuteis e formas
de comportamento para homens e mulheres
As normas de comportamento satildeo exercidas atraveacutes de tradiccedilotildees e os papeacuteis
sociais satildeo apreendidos atraveacutes da imitaccedilatildeo observaccedilatildeo leitura televisatildeo
teatro etc
O geacutenero natildeo eacute universal varia de uma cultura para outra e de um grupo social
para outro dentro da mesma cultura Os papeacuteis do geacutenero natildeo satildeo permanentes
mas sim mudam atraveacutes do tempo
O que eacute considerado natural natildeo pode ser mudado mas o que eacute social e cultural
pode ser alterado para corrigir desigualdades Essa compreensatildeo do conceito do
geacutenero permite identificar no nosso quotidiano quais satildeo os siacutembolos atribuiacutedos
agraves mulheres e quais instituiccedilotildees que funcionam a partir dessas normas e quais as
consequecircncias disso tudo na vida das mulheres e dos homens
Equidade eacute a igualdade de oportunidade entre homens e mulheres tendo como
base a justiccedila natural
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 91
261 Agentes responsaacuteveis de socializaccedilatildeo dos papeacuteis do geacutenero
Satildeo a famiacutelia e a comunidade a escola a religiatildeo os meios de comunicaccedilatildeo
mitos e tabus e as estruturas legais
Atenccedilatildeo O Sexo eacute um caraacutecter feminino ou masculino determinado pelas
condiccedilotildees bioloacutegicas e fisioloacutegicas (cromossomas oacutergatildeos genitais estado
hormonal e caracteriacutesticas sexuais secundaacuterias)
Os papeacuteis sexuais estatildeo ligados ao corpo e as funccedilotildees bioloacutegicas os quais
podem ser dificilmente alterados Exemplo dar agrave luz ao bebeacute e amamentar O
aleitamento eacute uma questatildeo de geacutenero e natildeo eacute um papel sexual
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Elabore um pequeno texto normativo onde estejam patentes os direitos deveres
e penalizaccedilotildees dando enfoque ao geacutenero onde ocorram as vaacuterias palavras como
os verbos pocircr querer dever e fazer e as preposiccedilotildees apoacutes perante sob e sobre
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Haacute a considerar os seguintes elementos na produccedilatildeo do texto
1 Apresentaccedilatildeo e organizaccedilatildeo do texto normativo
2Correcccedilatildeo linguiacutestica
3 Uso adequado das preposiccedilotildees
4 Concordacircncia verbal
5 Estrutura fraacutesica
Atenccedilatildeo apresente o seu texto ao tutor no CA para as devidas correcccedilotildees Pode
recorrer aos colegas para discutir sobre o seu texto
92 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADES DA UNIDADEPREPARACcedilAtildeO PARA O TESTE 2
Texto
A raposa e galo
Empoleirado numa aacutervore cantava o galo quando passou perto uma raposa
- Grande novidade compadre galo ndash gritou a raposa
- Que novidade ndash perguntou o galo
- Saiu agora um decreto do governo que manda acabar a guerra entre os animais
e estabelecer a paz em geral Estou contentiacutessima desccedila compadre estou com
desejo de o abraccedilar
- Mas esse decreto de que fala eacute jaacute sabido e conhecido de todos os animais ndash
perguntou o galo
- Eacute claro Porque faz o compadre essa pergunta
- Eacute porque vejo vir de nascente alguns caccediladores com muitos catildees
A raposa ao ouvir isto pocircs-se ao fresco
Enatildeo o galo gritava-ihe
- Mostra-lhes a lei Mostra-lhes a lei
Conto Popular
Questionaacuterio
Depois de lido o texto com cuidado responda com clareza as questotildees
1 ldquoEmpoleirado numa aacutervore cantava o galordquo (primeiro paraacutegrafo)
a) Localize a acccedilatildeo narrada no espaccedilo e no tempo
b) Identifique o tempo modo e pessoa gramatical da forma verbal sublinhada
em 1
c) Passe a forma verbal para o presente do conjuntivo
2 ldquoGrande novidade compadre galordquo (segundo paraacutegrafo)
a) Que novidade levava a raposa ao galo
b) O que pretendia a raposa ao anunciar a novidade
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 93
C) Indique o geacutenero e o nuacutemero do substantivo novidade
3 ldquoMas esse decreto de que fala eacute jaacute sabido e conhecidordquo (quinto paraacutegrafo)
a) O verbo saber eacute irregular Porquecirc
b) Escreva uma frase com o verbo saber no preteacuterito perfeito do indicativo do
singular
4 O que disse o galo para provar que a novidade da raposa era falsa
5 ldquoA raposa ao ouvir isto pocircs-se ao frescordquo (oitavo paraacutegrafo)
a) Explique o sentido da expressatildeo sublinhada
b) Qual eacute a forma de tratamento predominante no texto
6 Composiccedilatildeo
Suponha que foi estudante do Instituto Industrial de Maputo e pretende a sua
Certidatildeo de Habilitaccedilotildees Profissionais Dirigido ao Director do Instituto
Industrial de Maputo
a) Elabore um requerimento solicitando a sua Certidatildeo de Habilitaccedilotildees
Profissionais
94 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECcedilAtildeO
1 a) A acccedilatildeo narrada no espaccedilo decorreu numa aacutervore no tempo passado
indeterminado
b) A forma verbal sublinhada em 1 encontra-se no preteacuterito imperfeito do modo
indicativo na terceira pessoa gramatical
c) A forma verbal no presente do conjuntivo eacute cante
2 a) A novidade que levava a raposa ao galo era ldquoSaiu agora um decreto do
governo que manda acabar a guerra entre os animais e estabelecer a paz em
geralrdquo
b) A raposa ao anunciar esta novidade pretendia abraccedilar o galo e torna-lo sua
presa faacutecil
c) O substantivo novidade encontra-se no geacutenero feminino nuacutemero singular
3 a) O verbo saber eacute irregular porque muda ou altera a sua raiz ou radical
quando flexionado (conjugado) em determinados tempos pessoas e modos
b) Ele sabia que tinha teste hoje
Atenccedilatildeo a forma verbal deve estar na 1a ou 2a ou 3a pessoa do singular)
4 O galo para provar que a novidade da raposa era falsa perguntou se aquele
decreto de que falava era jaacute sabido e conhecido por todos os animais e
sustentando a sua pergunta disse ldquoEacute porque vejo vir de nascente alguns
caccediladores com muitos catildeesrdquo
5 a) O sentido da expressatildeo sublinhada ldquopocircs-se ao frescordquo eacute fugiu
b) A forma de tratamento mais predominante no texto eacute a forma de tratamento
respeitoso ou de cortesia
6 Composiccedilatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 95
Exmo Senhor
Director do Instituto Industrial de Maputo
Maputo
Manuel Joseacute dos Santos filho de Joseacute dos Santos e de
Maria Joseacute dos Santos portador do Bilhete de
identidade no
1001590369 B emitido pelo Arquivo
de Identificaccedilatildeo de Tete em 21 de Outubro de
2015 natural do Distrito de Moatize Proviacutencia de
Tete residente na cidade na cidade de Nampula
tendo concluiacutedo o niacutevel meacutedio do curso de
Mecacircnica Industrial em 2013 vem mui
respeitosamente rogar agrave VExa
se digne mandar
passar a respectiva Certidatildeo de Habilitaccedilotildees para
efeitos profissionais pelo que
Pede Deferimento
Maputo 22 de Julho de 2017
Manuel Joseacute dos Santos
Manuel Joseacute dos Santos
96 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
UNIDADE NO 3 TEXTOS JORNALIacuteSTICOS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave UNIDADE 3
Estimadoa estudante
Nesta unidade vai aprender alguns princiacutepios
baacutesicos dos textos jornaliacutesticos mais
frequentes notiacutecia e fait-divers Haacute vaacuterios
tipos diferentes de textos jornaliacutesticos
croacutenicas reportagens artigos de anaacutelise
anuacutencios entre outros Nesta unidade satildeo
apresentados dois tipos de textos
jornaliacutesticos a notiacutecia e os fait-divers
Perceberaacute as diferenccedilas praacuteticas e funccedilotildees
linguiacutesticas deste tipo de textos
Identificaraacute alguns complementos a partir
dos adveacuterbios
Perceberaacute ainda os verbos irregulares bem
como as regras de acentuaccedilatildeo
Usaraacute adequadamente as preposiccedilotildees nas frases
A unidade conteacutem 9 liccedilotildees a 1a Notiacutecia a 2a Faitndashdivers a 3a Adveacuterbios e
locuccedilotildees adverbiais a 4a Numerais a 5a Verbos irregulares a 6a Funccedilotildees
sintaacutecticas a 7a Preposiccedilotildees 8a Acentuaccedilatildeo e a 9a Tema Transversal
prevenccedilatildeo de doenccedilas diarreicas
3
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 97
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE
Caroa estudante no fim desta unidade deve ser capaz de
- Analisar notiacutecias e Faitndashdivers
- Usar os adveacuterbios de lugar tempo e modo numerais e percentagens nos textos
que produz
- Identificar os sintomas da coacutelera e disenteria
- Prevenir-se das doenccedilas diarreicas
- Caracterizar a mancha graacutefica e a estrutura do Faitndashdivers
- Identificar as perguntas subjacentes em cada uma das partes que compotildeem a
notiacutecia e o Faitndashdivers
- Produzir frases em que ocorram os verbos ser ter estar haver
- Resolver exerciacutecios com os verbos ser ter estar haver nos modos indicativo e
conjuntivo
RESULTADOS DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE
Analisa o texto da notiacutecia quanto a - conteuacutedo - mancha graacutefica -
estrutura da notiacutecia - tipo de linguagem usada em notiacutecias (objectiva
simples clara e precisa)
Extrai de uma notiacutecia as perguntas (quem o quecirc onde quando)
subjacentes em cada uma das partes que compotildeem a notiacutecia
Comenta notiacutecias de acircmbito nacional ou internacional relativas a
Prevenccedilatildeo de doenccedilas
Escreve notiacutecias sobre prevenccedilatildeo de doenccedilas (diarreicas coacutelera
disenteria e outras) empregando adveacuterbios de lugar tempo e modo e
obedecendo agrave estrutura e linguagem
Identifica as consequecircncias das doenccedilas diarreicas
98 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Interpreta Faitndashdivers
Analisa o Faitndashdiver quanto agrave mancha graacutefica estrutura conteuacutedo e ao
tipo de linguagem usada (objectiva simples e clara)
Recorta do jornal revistas e outro material impresso informaccedilotildees
relacionadas com a violaccedilatildeo do Direitos Humanos
Debate sobre notiacutecia relatoacuterios relativos aos Direitos Humanos e
Democracia
MATERIAIS COMPLEMENTARES
Estimadoa estudante poderaacute consultar para esta unidade
Jornais revistas impressos
Gramaacutetica de Liacutengua Portuguesa
Materiais complementares (Raacutedio e Televisatildeo) Assim poderaacute - Assistir
notiacutecias pela Televisatildeo ou escutar a raacutedio
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante reserve para esta unidade 1830horas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 99
LICcedilAtildeO NO 1 TEXTOS JORNALIacuteSTICOS NOTIacuteCIA
Apresentaccedilatildeo do texto
3111 Conceito
311 Notiacutecia
3112 Organizaccedilatildeo da notiacutecia
31121 Estrutura do texto
31122 Representaccedilatildeo esquemaacutetica da notiacutecia
3113 Tipo de linguagem
3114 Tipos de notiacutecia
3115 Funccedilatildeo da Notiacutecia
3116 Como elaborar uma notiacutecia
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante Nesta liccedilatildeo vamos aprofundar as mensagens difundidas
pela raacutedio televisatildeo ou jornais impressos ou electroacutenicos Saberaacute que no iniacutecio
da notiacutecia deve estar a maior quantidade de informaccedilatildeo e que a linguagem deve
ser corrente e tender para objectividade
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Apresentaccedilatildeo do texto da notiacutecia
- Conceito de Notiacutecia
- Organizaccedilatildeo da notiacuteciaEstrutura do texto
- Representaccedilatildeo esquemaacutetica da notiacutecia
- Tipo de linguagem
- Tipos de notiacutecia
- Funccedilatildeo da Notiacutecia
- Como elaborar uma notiacutecia
100 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Ler notiacutecias
Interpretar informaccedilotildees dadas pelas notiacutecias
Escrever notiacutecias
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve trecircs horas (300hrs) para esta liccedilatildeo
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto da Notiacutecia
Texto
Auditoria de Moccedilambique diz que US$500 milhotildees em empreacutestimos
desapareceram
Economia24062017 1400
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 101
copy Reuters Auditoria de Moccedilambique diz que US$500 milhotildees em empreacutestimos
desapareceram
Por Manuel Mucari
MAPUTO (Reuters) - O governo de
Moccedilambique natildeo fez muito para
explicar como 2 bilhotildees de doacutelares
em empreacutestimos foram gastos e
quase um quarto deste dinheiro
continua sem prestaccedilatildeo de contas
mostrou uma auditoria independente
da diacutevida neste saacutebado
O Fundo Monetaacuterio Internacional
(FMI) pediu uma auditoria externa
forense da diacutevida no ano passado
apoacutes revelaccedilotildees sobre empreacutestimos
anteriores escondidos para trecircs
estatais em 201314
A descoberta de creacuteditos natildeo
aprovados agrave companhia de pesca de
atum Ematum agrave empresa de
seguranccedila Proindicus e ao
Mozambique Asset Management
levou o FMI e outros credores a
interromper o apoio a Moccedilambique
gerando um colapso da moeda local
e inadimplecircncia de diacutevidas aleacutem de
afetar o crescimento econocircmico
Num resumo de 57 paacuteginas da
auditoria a empresa de
gerenciamento de riscos Kroll
afirmou que autoridades no paiacutes
africano deram respostas
inconsistentes sobre como 500
milhotildees de doacutelares destinados agrave
empresa de pesca de atum foram
gastos
Lacunas permanecem para explicar
como exatamente os 2 bilhotildees de
doacutelares foram gastos apesar de
esforccedilos consideraacuteveis para fechar
essas lacunas diz o documento
Ateacute que as inconsistecircncias sejam
resolvidas e documentaccedilatildeo
satisfatoacuteria seja providenciada pelo
menos 500 milhotildees de doacutelares de
gastos de uma natureza
potencialmente sensiacutevel continuam
natildeo auditados e natildeo explicados
Explicaccedilotildees sobre como os 500
milhotildees foram gastos afirmam que o
dinheiro foi integrado ao orccedilamento
nacional e usado para comprar
equipamento militar disse a Kroll
O gabinete do Procurador-Geral de
Moccedilambique reconheceu os resultados da
auditoria e disse que trabalharia com a
comunidade internacional para resolver os
problemas levantados
A auditoria mostrou que o Credit Suisse e
o VTB Capital da Ruacutessia -- principais
arranjadores dos empreacutestimos -- receberam
um total de 1997 milhotildees de doacutelares em
comissotildees
A Kroll tambeacutem descobriu que natildeo haacute
evidecircncia de que uma avaliaccedilatildeo tenha
ocorrido antes da assinatura de trecircs
garantias do governo com um valor
conjunto de 1 bilhatildeo de doacutelares Aleacutem
disso possiacuteveis conflitos de interesses
foram identificadas
As estatais tambeacutem tecircm falta de
infraestrutura baacutesica necessaacuterias para suas
operaccedilotildees apontou a auditoria
O FMI afirmou que visitaraacute Moccedilambique
de 10 a 19 de julho para discutir
preocupaccedilotildees levantadas pela auditoria da
diacutevida
102 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 De que fala o texto
2 Qual eacute o tiacutetulo do texto
3 ldquoO gabinete do procurador-geral de Moccedilambique reconheceu os resultados da
auditoria e disse que trabalharia com a comunidade internacional para resolver
os problemas levantadosrdquo
a) Quais satildeo esses problemas levantados
b) Quem fez a auditoria
c) Quem solicitou a auditoria
3 Qual eacute o posicionamento do gabinete do Procurador-Geral de Moccedilambique
face aos resultados da auditoria
31 Notiacutecia
311 Conceito de Notiacutecia
Eacute um texto oral ou escrito de caraacutecter verdadeiro refere-se a factos actuais e de
interesse geral e deve ser dada com clareza
Pode ser entendida como sendo um artigo que conteacutem informaccedilatildeo sobre um
facto de interesse geral e ocorrido recentemente Assim sendo ela constitui uma
narraccedilatildeo sumaacuteria de um acontecimento de actualidade publicada num jornal
Nela as informaccedilotildees estatildeo dispostas por ordem decrescente de importacircncia
Caracteriacutesticas da notiacutecia
As notiacutecias caracterizam-se por serem breves concisas e objectivas
312 Organizaccedilatildeo da notiacutecia
A notiacutecia deve responder a vaacuterias perguntas sobre o acontecimento noticiado
Em outras palavras uma notiacutecia estaacute bem constituiacuteda quando se encontram as
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 103
respostas as seguintes perguntas O quecirc Quem Quando Onde Como
Porquecirc
3121 Estrutura do texto
Cabeccedilalho conteacutem o antetiacutetulo tiacutetulo subtiacutetulo paraacutegrafo-guia
A notiacutecia eacute encabeccedilada por um tiacutetulo que deve ser muito preciso e expressivo
para chamar a atenccedilatildeo do leitor Este tiacutetulo selecciona-se habitualmente com o
que eacute tratado no Lead e pode ser acompanhado por um antetiacutetulo ou por um
subtiacutetulo
O Lead ou paraacutegrafo-guia eacute a parte mais importante da notiacutecia e o seu
objectivo eacute
- captar a atenccedilatildeo do leitor
- fornecer-lhe as informaccedilotildees fundamentais
Eacute neste paraacutegrafo onde deveratildeo ser dadas as respostas agraves perguntas O quecirc
Quem Onde Quando Em suma neste paraacutegrafo resume-se o que
aconteceu
Corpo da notiacutecia ndash eacute o seu desenvolvimento onde se faz a descriccedilatildeo
pormenorizada do que aconteceu
Esta parte deveraacute responder agraves perguntas Como (aconteceu) Porquecirc
(aconteceu)
A disposiccedilatildeo das frases devem estar em colunas para facilitar a leitura e natildeo
cansar o leitor
Conclusatildeo eacute o desfecho final dos acontecimentos
104 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
3122 Representaccedilatildeo esquemaacutetica da notiacutecia
312 Tipo de linguagem
A linguagem a utilizar na notiacutecia deve respeitar os seguintes princiacutepios
- ser simples clara concisa e acessiacutevel utilizando vocabulaacuterio corrente e frases
curtas
- recorrer prioritariamente ao nome ou substantivo
- usar especialmente frases de tipo declarativo
- a sua funccedilatildeo eacute informar
- uso do discurso indirecto
- linguagen econoacutemica (poucos adjectivos substantivos concretos)
- predomiacutenio de substantivos concretos
Antetiacutetulo Tiacutetulo subtiacutetulo
Paraacutegrafo-guia
Quem O quecirc Quando Onde
Como
Porquecirc
Cabeccedilalho
Corpo ou
desenvolvimento
Fecho ou
conclusatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 105
313 Tipos de notiacutecia
Existem vaacuterios tipos de notiacutecia de acordo com
i A PROVENIEcircNCIA do Paiacutes Internacionais Regionais (mesma regiatildeo
geograacutefica poliacutetica ou econoacutemica)
ii O ASSUNTO Culturais (danccedila muacutesica escultura pintura literatura)
desportivas Poliacuteticas Econoacutemicas
314 Funccedilatildeo da Notiacutecia
Na notiacutecia predomina a funccedilatildeo informativa de maneira objectiva sem
comentaacuterios
Caracteriacutesticas da funccedilatildeo informativa
- frases simples e objectivas
- frases do tipo declarativo
Frases praticamente sem adjectivaccedilatildeo
A actualidade verdade oportunidade interesse humano variedade
curiosidade proximidade satildeo requisitos para a produccedilatildeo da notiacutecia
315 Como elaborar uma notiacutecia
Prezadoa estudante Para a elaboraccedilatildeo de uma notiacutecia eacute necessaacuterio
1o selecionar a notiacutecia de acordo com o puacuteblico a que se destina
2o a notiacutecia deve responder a vaacuterias perguntas sobre o acontecimento a dar (o
quecirc Quem Quando Onde Como Porquecirc)
3o estruturar a notiacutecia em duas partes
106 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
- entrada ndash texto inicial onde apresenta-se soacute cabeccedilalholead os elementos
essenciais da notiacutecia
- corpo explicaccedilatildeo dos elementos
4o utilizar frases simples e curtas
5o ordenar os elementos do maior para o menor interesse
6o procurar manter uma linguagem objectiva para isso eacute necessaacuterio natildeo usar
adjectivos ou outros elementos modificadores como os adveacuterbios pronomes ou
verbos na primeira pessoa
Estas perguntas seratildeo esclarecidas e pormenorizadas no desenvolvimento da
notiacutecia
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Recorte notiacutecias de jornais e responda as seguintes perguntas a partir desse
jornal
Quem O quecirc Quando Onde Como
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Recorta notiacutecias de jornais e responde as perguntas a partir da notiacutecia do jornal
recortado
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 107
LICcedilAtildeO NO 2 FAIT-DIVERS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Estimadoa estudante ainda estamos diante dos textos jornaliacutesticos Como jaacute
pode observar os textos jornaliacutesticos apresentam-se de diversas formas Nesta
liccedilatildeo tratamos de fait-divers
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Queridoa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Identificar fait-divers
- Ler e diferenciar o fait-divers das notiacutecias variadas
- Diferenciar o Fait-divers da Notiacutecia
TEMPO DE ESTUDO
Reserve para esta liccedilatildeo uma hora (100 hora)
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
108 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Texto
O MACACO QUE ROUBOU A CAcircMERA DE UM FOTOacuteGRAFO E FEZ
AUTORRETRATOS SORRINDO
Um fotoacutegrafo se surpreendeu com as
imagens feitas por um macaco da espeacutecie
Macaca nigra que roubou sua cacircmara e
acabou fazendo um sorridente
autorretrato em um pequeno parque
nacional na ilha de Sulawesi na Indoneacutesia
David Slater contou que o primata
comeccedilou a investigar o equipamento e se
fascinou com seu reflexo na lente antes de
comeccedilar a disparar cliques sem perceber
inclusive o curioso retrato acima
A imagem estaacute perfeitamente
centralizada apesar de fora do eixo -
como eacute comum ocorrer inclusive
entre humanos que tentam posar
para a proacutepria cacircmara Alguns sites
divulgaram a foto com o eixo
corrigido o que daacute um ar ainda mais
profissional ao primata
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
1 Como se chama o fotoacutegrafo que foi surpreendido pelo macaco
11 O que surpreendeu o fotoacutegrafo
2 O que levou o macaco a roubar a cacircmara do fotoacutegrafo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 109
32 O que eacute Fait-divers
Um dos gecircneros jornaliacutesticos que mais faz sucesso entre o puacuteblico eacute o chamado
fait-divers A expressatildeo francesa que significa ldquofactos diversosrdquo eacute utilizada
para identificar aquelas notiacutecias que soacute satildeo destacadas pelos jornais porque satildeo
curiosas inusitadas Estaacute nessa categoria por exemplo o rapaz becircbado que
dormiu nos trilhos de um comboio e acordou em baixo do vagatildeo apenas com
alguns cortes
Por outras palavras eacute uma notiacutecia que natildeo traz nada de actualidade Consiste em
transmitir uma informaccedilatildeo jaacute conhecida e eacute do domiacutenio puacuteblico
O fait-divers eacute um texto muito curto constituiacute as breves
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
Texto A
COacuteLERA MATA EM CUAMBA
O surto de coacutelera que assola o
municiacutepio de Cuamba na Proviacutencia
do Niassa jaacute causou a morte de um
total de doze pessoas dos cerca de
277 casos cumulativos de doenccedilas
registados desde finais de agosto
uacuteltimo a esta parte pelas autoridades
sanitaacuterias que afirmam que apenas
de todo o apoio logiacutestico recebido
do governo e de parceiros
enfrentam dificuldades no sentido de
controlar o surto devido agrave onda de
desinformaccedilatildeo levada a cabo por
alguns ciacuterculos poliacuteticos
110 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Texto B
DEVIDO Agrave CRISE DE AacuteGUA POTAacuteVEL DOENACcedilAS DIARREICAS
AMEACcedilAM ldquoPESCADORESrdquo
O bairro dos pescadores estaacute sob
perigo iminente de eclosatildeo de um
suto de doenccedilas diarreicas incluindo
a coacutelera em consequecircncia da crise
de abastecimento de aacutegua potaacutevel
associada agraves peacutessimas condiccedilotildees de
saneamento derivadas da posiccedilatildeo
daquela aacuterea residencial em relaccedilatildeo
ao niacutevel do mar
Lidos os textos responda com clareza as questotildees que se seguem
1 Todas estas notiacutecias referem-se a doenccedilas que infelizmente ainda provocam
muitas mortes no nosso paiacutes
11 De que doenccedilas se trata
12 Quais satildeo as principais causas para o seu aparecimento
13 Que medidas se devem tomar para as evitar
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 111
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
11 Trata-se de doenccedilas como coacutelera e doenccedilas diarreicas
12 As principais causas para o seu aparecimento satildeo deficiente saneamento o
consumo de aacutegua e alimentos contaminados contacto com dejectos
13 As medidas a serem tomadas satildeo as de higiene pessoal e colectiva
tratamento da aacutegua para o consumo lavar os alimentos com lixiacutemia sobretudo
os alimentos que se consomem crus
112 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 2 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA ADVEacuteRBIOS E LOCUCcedilOtildeES ADVERBIAIS DE TEMPO LUGAR E MODO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Estimadoa estudante
Nesta liccedilatildeo vamos abordar a classe de palavra invariaacutevel que se chama
adveacuterbio Distinguiremos os tipos de adveacuterbios e a sua utilizaccedilatildeo
Se tentar interpretar a sua utilizaccedilatildeo concluiraacute que se trata de palavras que agrave
semelhanccedila da dos adjectivos podem ser utilizadas como eficazes recursos
estiliacutesticos Se suprimirmos adveacuterbios nas frases elas ficaratildeo empobrecidas
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Identificar os adveacuterbios nas frases
- Usar adveacuterbios nas frases
TEMPO DE ESTUDO
Reserve para esta liccedilatildeo estimadoa estudante uma hora e trinta minutos (130
hora)
33 Adveacuterbios e locuccedilotildees adverbiais
Os adveacuterbios satildeo palavras invariaacuteveis que podem ser usadas para modificar o
sentido dos verbos dos adjectivos de outros adveacuterbios ou de oraccedilotildees
completas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 113
Locuccedilotildees adverbiais eacute um grupo de palavras (geralmente preposiccedilatildeo mais
nomesubstantivo) com valor de adveacuterbio isto eacute modificando um verbo um
adjectivo ou adveacuterbio
Os adveacuterbios satildeo designados consoante a circunstacircncia ou outra ideia que
expressam e podem destacar-se tempo lugar modo quantidade duacutevida
designaccedilatildeo ordemhellip
Nesta liccedilatildeo vamos tratar dos adveacuterbios de tempo lugar e modo
331 Adveacuterbios e locuccedilotildees adverbiais de tempo lugar e modo
designaccedilatildeo Adveacuterbio Locuccedilatildeo
adverbial exemplo
tempo
agora ainda amanhatilde
anteontem antes breve
brevemente cedo depois
entatildeo hoje imediatamente
jaacute jamais logo nunca
ontem outrora raramente
sempre tarde etc
de manhatilde agrave
tarde de noite agrave
noite em breve
de imediato com
raridade etc
Quero sair agora ndash
agora)ndash adveacuterbio de
tempo exprime
circunstacircncia de tempo
que se quer sair
lugar
abaixo acima acolaacute
adiante aiacute aleacutem ali aqueacutem
aqui atraacutes atraveacutes caacute
defronte dentro detraacutes fora
junto laacute longe onde perto
etc
em cima agrave cima
de baixo de
onde por onde
por detraacutes de
longehellip
Pegue o laacutepis aiacute na
gaveta ndash aiacute ndash adveacuterbio
de lugar exprime
circunstacircncia espacial
onde o laacutepis deve ser
pegue
modo
assim bem depressa
devagar mal melhor pior
como e quase todos os
terminados em mente
com carinho agraves
pressas com
pressa etc
ele respondeu muito
bem ndash muito ndash adverbio
de intensidade Bem ndash
adveacuterbio de modo que
exprime a circunstacircncia
modal de como ele
respondeu
Outros exemplos
1 Ele visita os pais com raridade
114 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
A locuccedilatildeo adverbial com raridade equivale ao adveacuterbio raramente
2 Os livros estatildeo por baixo da mesa Por baixo da ndash locuccedilatildeo adverbial de
lugar
3 A menina despediu-nos com carinho ndash com carinho ndash locuccedilatildeo adverbial de
modo exprime a circunstacircncia de como a menina se despediu de noacutes
Com carinho equivale ao adveacuterbio carinhosamente
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Classifique morfologicamente as palavras sublinhadas nas frases
a) Agraves vezes trabalho na redaccedilatildeo do jornal ateacute o dia amanhecer
b) O chefe da revisatildeo saiu em silecircncio
c) Com bondade despediu-se dos colegas
2 Reescreva as frases anteriores substituindo as expressotildees sublinhadas por
outras de mesmo valor
3 Preencha os espaccedilos em branco por um adveacuterbio adequado na caixa
a) Um jornal do Rio publicou a notiacutecia ______
b) Entrou __________ e saiu
c) ________ ela estaacute em casa
Pouco talvez ali ontem depressa
medrosamente
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 115
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) Agraves vezes locuccedilatildeo adverbial de tempo b) em silecircncio ndash locuccedilatildeo adverbial
de modo
c) com bondade locuccedilatildeo adverbial de modo
2 a) raramente trabalho na redaccedilatildeo do jornal ateacute o dia amanhecer
b) O chefe da revisatildeo saiu silenciosamente c) bondosamente despediu-se dos
colegas
3a) Um jornal do Rio publicou a notiacutecia ontem b) entrou depressa e saiu
c) Ali ela estaacute em casa
116 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 3 NUMERAIS CARDINAIS E ORDINAIS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante Por vezes eacute necessaacuterio enumerar factos contar pessoas ou
coisas Para isso recorremos a linguagem numeacuterica ou seja usamos os
numerais
Nesta liccedilatildeo vamos tratar dessa classe de palavra ndash classe dos numerais - sua
classificaccedilatildeo e a sua respectiva variaccedilatildeo
Constituem os conteuacutedos desta liccedilatildeo
- O que satildeo numerais
- Classificaccedilatildeo dos numerais
- Flexatildeo dos numerais
- Escrita dos numerais
- Percentagem
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta liccedilatildeo caroa estudante vocecirc deve ser capaz de
- Classificar os numerais
- Flexionar os numerais
- Escrever por algarismos e por extenso os numerais
TEMPO DE ESTUDO
Para esta aula eacute necessaacuterio trecircs horas (300 horas)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 117
34 Numerais cardinais e ordinais
341 O que satildeo numerais
Os numerais satildeo palavras que ajudam a identificar uma quantidade exacta de
pessoas ou coisas ou entatildeo a assinalar o lugar em que elas ocupam numa seacuterie
ou num conjunto
342 Classificaccedilatildeo dos numerais
Os numerais podem classificar-se em cinco grupos conforme as suas
caracteriacutesticas
1 Numerais cardinais
Estes numerais satildeo os nuacutemeros baacutesicos Servem para designar
A quantidade especiacutefica Ex trecircs vezes trecircs satildeo nove (3 x 3
9)
Uma quantidade especiacutefica Ex ldquoDatildeo-nos um peixe e um patildeordquo ( 1
peixe e 1 patildeo)
2 Numerais ordinais
Os numerais ordinais indicam a ordem de sucessatildeo dos seres ou objectos numa
seacuterie especiacutefica
Exemplo A terceira quadra comeccedila por ldquoDatildeo-nos a honrardquo ( a 3a)
3 Numerais multiplicativos
Estes numerais indicam o aumento proporcional da quantidade ou seja a sua
multiplicaccedilatildeo
Exemplo o dobro de quatro eacute oito
118 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
4 Numerais fracionaacuterios
Extes numerais exprimem a diminuiccedilatildeo proporcional da quantidade ou seja a
sua divisatildeo
Exemplo ela leu metade do texto (12)
5 Numerais colectivo
Tal como os nomes colectivos os numerais colectivos designam um conjunto
de pessoas ou coisas Remetem sempre para um nuacutemero exacto
Exemplo - novena ndash 9 dezena ndash 10 - lustro ndash 5 anos - par ndash 2
Notas 1 Na lista dos cardinais costuma-se incluir o zero ndash 0
Exemplo Eram jovens e recomeccedilaram a sua vida do zero
2 Cento emprega-se
Na designaccedilatildeo de nuacutemeros entre cem e duzentos
Exemplo Tinha mais de cento e uma duacutevidas
Na expressatildeo cem por cento - Quando precedido de artigo
Exemplo um cento de ideias
343 Flexatildeo dos numerais
Alguns dos numerais comportam-se como palavras variaacuteveis ou seja variam
em geacutenero e em nuacutemero
1 Cardinais
Um dois e as centenas a partir de duzentos variam em geacutenero
Exemplo ldquoDatildeo-nos um cravo preso agrave cabeccedila e uma cabeccedila presa agrave cinturardquo
Milhatildeo bilhatildeo trilhatildeohellipcomportam-se como um nome e variam em
nuacutemero
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 119
Exemplo Os jovens apresentaram milhotildees de queixas Eles tecircm um milhatildeo de
razotildees
O numeral ambos varia em geacutenero
Exemplo Ambos quiseram ler o poema Ambas adoraram o poema
Os outros cardinais satildeo invariaacuteveis
2 Ordinais
Os numerais ordinais variam em geacutenero e nuacutemero
Exemplo existe um paralelismo nos primeiros versos das primeiras quadras
345 A escrita dos numerais
Os numerais podem ser escritos em algarismos e por extenso (palavra)
Numerais Cardinais
Algari
smo
Extenso
(palavra)
Algarism
o
Extenso
(palavra) Algarismo
Extenso
(palavra)
1 Umuma 20 Vinte 900 Novecentosas
2 Doisduas 21 Vinte e um 1000 Mil
3 Trecircs 30 Trinta 1001 Mil e umuma
4 Quatro 40 Quarenta 2000 Dois mil
5 Cinco 50 Cinquenta 10 000 Dez mil
6 Seis 60 Sessenta 100 000 Cem mil
7 Sete 70 Setenta 1 000 000 Um milhatildeo
8 Oito 80 Oitenta 2 000 000 Dois milhotildees
9 Nove 90 Noventa 100 000 000 Cem milhotildees
10 Dez 100 Cem 900 000 000 Dois mil
11 Onze 101 Cento e um 1000 000 000 Mil milhotildees
12 Doze 200 Duzentosa
s
1 000 000 000
000 Um bilhatildeo
120 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
13 Treze 201 Duzentosa
e uma
2 000 000 000
000 Dois bilhotildees
14 Catorze 300 Trezentost
rezentas helliphellip
15 Quinze 400 Quatrocent
osas
16 Dezasseis 500 Quinhentos
as
17 Dezassete 600 Seiscentos
seiscentas
18 Dezoito 700 Setecentos
setecentas
19 Dezanove 800 Oitocentos
oitocentas
Numerais ordinais Todos variam em geacutenero e nuacutemero
Numerais ordinais
Masculino do
singular
Feminino do
singular Masculino do plural Feminino do plural
Alg
aris
m
o
Extenso
Alg
aris
m
o
Extenso
Alg
aris
m
o
Extenso
Alg
aris
m
o
Extenso
1o Primeiro 1a Primeira 20o Vigeacutesimo 20a Vigeacutesima
2o Segundo 2a Segunda 30o Trigeacutesimo 30a Trigeacutesima
3o Terceiro 3a Terceira 40o Quadrageacutesim
o 40a Quadrageacutesima
4o Quarto 4a Quarta 50o Quinquageacutesi 50a Quinquageacutesi
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 121
mo ma
5o Quinto 5a Quinta 60o Sexageacutesimo 60a Sexageacutesima
6o Sexto 6a Sexta 70o Septuageacutesimo 70a Septuageacutesima
7o Seacutetimo 7a Seacutetima 80o Octogeacutesimo 80a Octogeacutesima
8o Oitavo 8a Oitava 90o Nonageacutesimo 90a Nonageacutesima
9o Nono 9a Nona 100o Centeacutesimo 100a Centeacutesima
10
o Deacutecimo 10a Deacutecima 200o
Duo
centeacutesimo 200a
Duo
centeacutesima
11
o
Deacutecimo
primeiro 11a
Deacutecima
primeira 300o Tricenteacutesimo 300a Tricenteacutesima
12
o
Deacutecimo
segundo 12a
Deacutecima
segunda 400o
Quadricenteacutesi
mo 400a
Quadricenteacutesi
ma
13
o
Deacutecimo
terceiro 13a
Deacutecima
terceira 500o
Quingenteacutesim
o 500a
Quingenteacutesim
a
14
o
Deacutecimo
quarto 14a
Deacutecima
quarta 600o Seiscenteacutesimo 600a Seiscenteacutesima
15
o
Deacutecimo
quinto 15o
Deacutecima
quinta 700o
Septingenteacutesi
mo 700a
Septingenteacutesi
ma
16
o Deacutecimo sexto 16o
Deacutecima
sexta 800o
Ostegenteacutesim
o 800a
Ostegenteacutesim
a
17
o
Deacutecimo
seacutetimo 17a
Deacutecima
seacutetima 900o
Nongenteacutesim
o 900a Nongenteacutesima
18
o
Deacutecimo
oitavo 18a
Deacutecima
oitava
1000
o Mileacutesimo
100
0a Mileacutesima
19
o Deacutecimo nono 19a Deacutecima nona
1001
o
Mileacutesimo e
um
100
1a
Mileacutesima e
uma
122 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
346 Percentagem
A percentagem a divisatildeo da unidade em cem partes iguais
A cada parte que compotildee a divisatildeo de cem partes chama-se percentil
Simbolicamente a percentagem eacute representada por
1 percentil corresponde a 1 por cento (1)
Para a determinaccedilatildeo da percentagem escreve-se em nuacutemero fracionaacuterio isto eacute a
tomada da parte pelo todo ou seja onde o numerador divide-se pelo
denominador o resultado eacute um nuacutemero decimal o qual se multiplica por cem
por cento
A figura representa um objecto dividido em 4
partes iguais
numericamente representado por frac14
O primeiro quadrante representa 25 percentis ou seja se tomarmos uma parte
teremos frac14 = 025x100 25
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Leia o texto abaixo
As queixas das almas jovens censuradas
Datildeo-nos uma flor e um canivete
e duas alma para ir a escola
mais um letreiro que promete
raiacutezes fundas
datildeo-nos trecircs mapas imaginaacuterios
que tecircm a forma de uma cidade
mais um reloacutegio e um calendaacuterio
onde natildeo vem a nossa idade
datildeo-nos um nome e um jornal
um aviatildeo e um violino
mas natildeo nos datildeo o animal
que espeta os cornos nos cinco
destinos
E datildeo-nos a deacutecima lei
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 123
1Quantos numerais ocorrem no texto Quantas vezes foi repetido o numeral
um
2 Transcreva apenas os numerais cardinais que natildeo variam em geacutenero
3 Faccedila a flexatildeo em geacutenero dos numerais que ocorrem na primeira quadra e no
uacuteltimo verso substituindo os substantivos (nomes) pelos seus sinoacutenimos de
geacutenero contraacuterio
124 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 No texto ocorrem catorze numerais O numeral um foi repetido sete vezes
2 Os numerais cardinais que natildeo variam em geacutenero satildeo trecircs e cinco
3 Fazendo a flexatildeo em geacutenero dos numerais que ocorrem na primeira quadra e
no uacuteltimo verso do texto substituindo os substantivos (nomes) pelos seus
sinoacutenimos de geacutenero contraacuterio teremos
Datildeo-nos uma flor e uma faca
e dois espiacuterito para ir a escola
mais uma letra que promete
E datildeo-nos o deacutecimo mandamentopreceito
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 125
LICcedilAtildeO NO 4 VERBOS IRREGULARES SER TER ESTAR HAVER
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Como sabe uma das divisotildees possiacuteveis dos verbos eacute em regulares e
irregulares Jaacute sabe o que eacute um verbo e distinguir as categorias do verbo
Nesta liccedilatildeo prezadoa estudante vamos tratar dos verbos irregulares uma vez jaacute
tratamos dos verbos regulares na segunda unidade na liccedilatildeo no 10
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- conceito de verbos irregulares
- Determinaccedilatildeo da raiz
- conjugaccedilatildeo dos verbos ser ter estar e haver
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Cara estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Conjugar os verbos irregulares em todos tempos e modo
- Elaborar frases onde ocorram as formas verbais dos verbos ser ter estar e
haver
TEMPO DE ESTUDO
Prezado estudante para lograr sucesso nesta liccedilatildeo necessita de trecircs horas
(300hrs)
126 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Conteuacutedo
35 Verbos irregulares ser ter estar haver
351 O que satildeo Verbos irregulares
Os verbos irregulares - satildeo os verbos que natildeo mantecircm o radical em toda a sua
conjugaccedilatildeo
Estimadoa estudante
Sobre a determinaccedilatildeo da raiz ou radical os tempos e modos verbais veja a liccedilatildeo
no 10 Mas nem todos os verbos observam o mesmo criteacuterio da determinaccedilatildeo da
raiz ou radical que vimos na unidade 2 na liccedilatildeo 10
Por exemplo se tomarmos os verbos da nossa liccedilatildeo e colocarmos em evidecircncia
a desinecircncia verbal teremos
Verbo ser - S(er) verbo ter - t(er) verbo estar - est(ar) e verbo haver - hav(er)
Para os verbos ser e ter ficamos com uma letra que natildeo constituiacute a raiz ou
radical do verbo tendo em conta o que eacute a raiz do verbo Para esses casos eacute
necessaacuterio conhecer a origem (etimologia) do verbo Em portuguecircs os
vocaacutebulos satildeo maioritariamente de origem latina e grega
Os verbos ser e ter satildeo de origem latina assim no infinitivo o verbo ser do
latim eacute sum esse (a significar ser estar haver e existir)
Se colocarmos em evidecircncia a desinecircncia verbal teremos sum(esse)
Para o verbo ter em latim tenere sendo a determinaccedilatildeo da raiz ten(ere)
Deste modo os verbos ser ter estar e haver tem pelo facto de mudarem ao
longo da conjugaccedilatildeo as suas raiacutezes satildeo chamados de verbos irregulares
Raiz do verbo Desinecircncia do verbo
Raiz do verbo Desinecircncia do verbo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 127
Os verbos ser ter estar e haver para aleacutem de serem irregulares satildeo verbos de
ligaccedilatildeo e significativos pois apresentam um estado ou qualidade do sujeito
servem para estabelecer relaccedilatildeo ou ligar um nome ao sujeito Podem exprimir
um estado permanente ou transitoacuterio
Exemplo A areia eacute fina
A Ana estaacute doente
352 Conjugaccedilatildeo em todos tempos e modos dos verbos ser ter estar e
haver
Quadros de conjugaccedilatildeo dos Tempos simples
Mod
os
Tempo
Presente
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu sou
Tu eacutes
Ele ou ela eacute
Noacutes somos
Voacutes soacuteis
Eles ou elas satildeo
Eu tenho
Tu tens
Ele ou ela tem
Noacutes temos
Voacutes tendes
Eles ou elas tecircm
Eu estou
Tu estaacutes
Ele ou ela estaacute
Noacutes estamos
Voacutes estais
Eles ou elas
estatildeo
Eu hei
Tu haacutes
Ele ou ela haacute
Noacutes havemos
Voacutes haveis
Eles ou elas hatildeo
Sujeito verbo de ligaccedilatildeo que
expressa estado permanente
Adjectivo que
exprime a qualidade
do sujeito
Sujeito verbo de ligaccedilatildeo que
expressa estado transitoacuterio
Adjectivo que
exprime estado do
sujeito
128 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Co
nju
nti
vo
Eu seja
Tu sejas
Ele ou ela seja
Noacutes sejamos
Voacutes sejais
Eles ou elas
sejam
Eu tenha
Tu tenhas
Ele ou ela tenha
Noacutes tenhamos
Voacutes tenhais
Eles ou elas
tenham
Eu esteja
Tu estejas
Ele ou ela esteja
Noacutes estejamos
Voacutes estejais
Eles ou elas
estejam
Eu haja
Tu hajas
Ele ou ela haja
Noacutes hajamos
Voacutes hajais
Eles ou elas
hajam
Tempo simples
Mod
o
Tempo
Preteacuterito perfeito simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
icati
vo
Eu fui
Tu foste
Ele ou ela foi
Noacutes fomos
Voacutes fostes
Eles ou elas
foram
Eu tive
Tu tiveste
Ele ou ela teve
Noacutes tivemos
Voacutes tivestes
Eles ou elas
tiveram
Eu estive
Tu estiveste
Ele ou ela esteve
Noacutes estivemos
Voacutes estivestes
Eles ou elas
estiveram
Eu houve
Tu houveste
Ele ou ela houve
Noacutes houvemos
Voacutes houvestes
Eles ou elas
houveram
Note bem Estimadoa estudante como pode observar no tempo de preteacuterito
perfeito natildeo se conjugou no modo conjuntivo Eacute lembrar-se que o modo
conjuntivo exprime uma duacutevida ou desejo E o tempo de preteacuterito perfeito
significa uma acccedilatildeo ou facto tido como acabado entatildeo uma duacutevida jaacute
esclarecida natildeo persiste e um desejo jaacute satisfeito tambeacutem natildeo persiste por isso
natildeo conjugue o tempo de preteacuterito perfeito no modo conjuntivo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 129
Mo
do
s Tempo
Preteacuterito imperfeito simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu era
Tu eras
Ele ou ela era
Noacutes eacuteramos
Voacutes eacutereis
Eles ou elas
eram
Eu tinha
Tu tinhas
Ele ou ela tinha
Noacutes tiacutenhamos
Voacutes tiacutenheis
Eles ou elas
tinham
Eu estava
Tu estavas
Ele ou ela estava
Noacutes estaacutevamos
Voacutes estaacuteveis
Eles ou elas
estavam
Eu havia
Tu havias
Ele ou ela havia
Noacutes haviacuteamos
Voacutes haviacuteeis
Eles ou elas haviam
Con
jun
tivo
Eu fosse
Tu fosses
Ele ou ela
fosse
Noacutes fossemos
Voacutes fosseis
Eles ou elas
fossem
Eu tivesse
Tu tivesses
Ele ou ela tivesse
Noacutes tiveacutessemos
Voacutes tiveacutesseis
Eles ou elas
tivessem
Eu estivesse
Tu estivesses
Ele ou ela
estivesse
Noacutes estiveacutessemos
Voacutes estiveacutesseis
Eles ou elas
estivessem
Eu houvesse
Tu houvesses
Ele ou ela houvesse
Noacutes houveacutessemos
Voacutes houveacutesseis
Eles ou elas
houvessem
130 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Mo
do
Tempo
Preteacuterito mais-que-perfeito-simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu fora
Tu foras
Ele ou ela fora
Noacutes focircramos
Voacutes focircreis
Eles ou elas
foram
Eu tivera
Tu tiveras
Ele ou ela tivera
Noacutes tiveacuteramos
Voacutes tiveacutereis
Eles ou elas
tiveram
Eu estivera
Tu estiveras
Ele ou ela estivera
Noacutes estiveacuteramos
Voacutes estiveacutereis
Eles ou elas
estiveram
Eu houvera
Tu houveras
Ele ou ela houvera
Noacutes houveacuteramos
Voacutes houveacutereis
Eles ou elas
houveram
Caroa estudante Tal como acontece no preteacuterito perfeito do indicativo
sucede no preteacuterito mais que perfeito natildeo se conjuga o modo conjuntivo
Porque o preteacuterito mais que que perfeito remete-nos a uma acccedilatildeo ou facto
bastante antigo ou seja distante do momento em que eacute evocado isto eacute no
tempo em que nos encontramos
Mod
os
Tempo
Futuro simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu serei
Tu seraacutes
Ele ou ela seraacute
Noacutes seremos
Voacutes sereis
Eles ou elas
seratildeo
Eu terei
Tu teraacutes
Ele ou ela teraacute
Noacutes teremos
Voacutes tereis
Eles ou elas
teratildeo
Eu estarei
Tu estaraacutes
Ele ou ela estaraacute
Noacutes estaremos
Voacutes estareis
Eles ou elas estaratildeo
Eu haverei
Tu haveraacutes
Ele ou ela haveraacute
Noacutes haveremos
Voacutes havereis
Eles ou elas
haveratildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 131
Co
nju
nti
vo
Eu for
Tu fores
Ele ou ela for
Noacutes formos
Voacutes fordes
Eles ou elas
forem
Eu tiver
Tu tiveres
Ele ou ela tiver
Noacutes tivermos
Voacutes tiverdes
Eles ou elas
tiverem
Eu estiver
Tu estiveres
Ele ou ela estiver
Noacutes estivermos
Voacutes estiverdes
Eles ou elas
estiverem
Eu houver
Tu houveres
Ele ou ela houver
Noacutes houvermos
Voacutes houverdes
Eles ou elas
houverem
Mo
do
Tempo presente
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Con
dic
ion
al
Eu seria
Tu serias
Ele ou ela seria
Noacutes seriacuteamos
Voacutes seriacuteeis
Eles ou elas
seriam
Eu teria
Tu terias
Ele ou ela teria
Noacutes teriacuteamos
Voacutes teriacuteeis
Eles ou elas
teriam
Eu estaria
Tu estarias
Ele ou ela estaria
Noacutes estariacuteamos
Voacutes estariacuteeis
Eles ou elas
estariam
Eu haveria
Tu haverias
Ele ou ela haveria
Noacutes haveriacuteamos
Voacutes haveriacuteeis
Eles ou elas
haveriam
Modo imperativo
Modo Verbo
Imperativo Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Afirmativo
Tu secirc
Ele ou ela seja
Noacutes sejamos
Voacutes sede
Eles ou elas
hellip
Tu tenhas
Ele tenha
Noacutes tenhamos
Voacutes tenhais
Eles tenham
hellip
Tu estejas
Ele esteja
Noacutes estejamos
Voacutes estejais
Eles estejam
hellip
Tu
Ele ou ela
Noacutes
Voacutes
Eles ou elas
132 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Negativo
hellip
Tu natildeo secirc
Ele natildeo seja
Noacutes natildeo
sejamos
Voacutes natildeo sejais
Eles natildeo sejam
hellip
Tu natildeo tenhas
Ele natildeo tenha
Noacutes natildeo
tenhamos
Voacutes natildeo tenhais
Eles natildeo
tenham
hellip
Tu natildeo estejas
Ele natildeo esteja
Noacutes natildeo
estejamos
Voacutes natildeo
estejais
Eles natildeo
estejam
hellip
Tu natildeo hajas
Ele natildeo haja
Noacutes natildeo
hajamos
Voacutes natildeo hajais
Eles natildeo
hajam
Formas nominais do verbo
Modo
infi
nit
ivo
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Pes
soal
Eu ser
Tu seres
Eleela ser
Noacutes sermos
Voacutes serdes
Eleselas serem
Eu ter
Tu teres
Eleela ter
Noacutes termos
Voacutes terdes
Eleselas terem
Eu estar
Tu estares
Eleela estar
Noacutesestarmos
Voacutes estardes
Eleselas estarem
Eu haver
Tu haveres
Eleela haver
Noacutes havermos
Voacutes haverdes
Eleselas
haverem
Imp
esso
al
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Have
r
Estar Ter Se
r
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 133
Verbo Ser Ter Estar Haver
Particiacutepio Regular Sido Tido Estado Havido
Geruacutendio Sendo Tendo Estando Havendo
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Preencha os espaccedilos em branco com as formas que estatildeo dentro de parecircnteses
a) Noacutes ________________ (ser no presente do indicativo) estudantes
b) Eles desde ontem ________ (estar no preteacuterito imperfeito do indicativo)
ausentes
c) ______________ (haver no geruacutendio) necessidade voltaremos ao ginaacutesio
d) Se o Antoacutenio ________________ (ter no preteacuterito imperfeito do conjuntivo)
conhecimento do que ___________ (haver no preteacuterito imperfeito do
indicativo) em casa natildeo faltaria
134 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 Preencha os espaccedilos em branco com as formas que estatildeo dentro de parecircnteses
a) Noacutes somos estudantes
b) Eles desde ontem estavam ausentes
c) Havendo necessidade voltaremos ao ginaacutesio
d) Se o Antoacutenio tivesse conhecimento do que havia em casa natildeo faltaria
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 135
LICcedilAtildeO NO 5 FUNCcedilOtildeES SINTAacuteCTICAS COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIAIS (TEMPO LUGAR E MODO)
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai clarificar que alguns sintagmas preposicionais com a funccedilatildeo de
complementos circunstanciais constituem um alongamento em relaccedilatildeo ao
enunciado expresso pelo sintagma verbal Perceberaacute ainda que outros sintagmas
preposicionais fornecem precisotildees relacionadas com toda a frase
Constitui o conteuacutedo desta liccedilatildeo
- Funccedilotildees sintaacutecticas e
- Complementos circunstanciais
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Analisar sintaticamente a frase
- Identificar os vaacuterios complementos circunstanciais
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve para esta aula uma hora (100 hora)
Conteuacutedo
36 Funccedilotildees sintaacutecticas complementos circunstanciais (tempo lugar e modo)
361 Funccedilotildees sintaacutecticas
136 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Numa frase a palavra ou grupo de palavras desempenham determinadas funccedilotildees
sintaacuteticas sujeito predicado complemento (directo indirecto e circunstancial)
A nossa atenccedilatildeo centra-se nos complementos circunstanciais
362 Complementos circunstanciais
Estes satildeo geralmente formados pelo Sintagma preposicional (SP) isto eacute o
sintagma preposicional desempenha as funccedilotildees sintaacutecticas de complementos
circunstacircncias Aleacutem disso os complementos circunstanciais podem ser
enunciados atraveacutes de adveacuterbios ou locuccedilatildeo adverbial preposiccedilatildeo ou locuccedilatildeo
prepositiva
Eis algumas das vaacuterias circunstacircncias expressas pelo sintagma preposicional
que afecta a frase modo lugar tempo causa companhia fim meio ou
instrumento condiccedilatildeo origem distacircncia hellip
Nesta aula prezadoa estudante trataremos de trecircs tipos tempo lugar e modo
Complemento circunstancial de modo
Complemento circunstancial de modo ndash expressa a forma ou a maneira como
a acccedilatildeo eacute realizada pelo sujeito
Exemplo A velha senhora arrastava os peacutes com dificuldade
Complemento circunstancial de tempo
Complemento circunstancial de tempo ndash quando exprime circunstacircncias
temporais em relaccedilatildeo a acccedilatildeo do sujeito
Exemplo Neste instante ouviu o som de um paacutessaro
Complemento circunstancial de lugar
Complemento circunstancial de
modo
Complemento circunstancial de
tempo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 137
Complemento circunstancial de lugar ndash quando exprime uma circunstacircncia
espacial em relaccedilatildeo a acccedilatildeo do sujeito
Exemplo Cresciam as sombras na floresta
Note Bem Caroa estudante para identificar as funccedilotildees sintaacutecticas na frase haacute
criteacuterios
Faccedila as seguintes perguntas ao sujeito e ao predicado da frase
Agrave pergunta Quem a resposta corresponde ao sujeito Exemplo a Ameacutelia saiu
da sala
Quem saiu da sala Teremos como resposta a Ameacutelia (sintacticamente eacute
sujeito)
Se a pergunta for o quecirc em relaccedilatildeo ao sujeito a resposta corresponde ao
predicado mas se for em relaccedilatildeo ao predicado a resposta corresponde ao
complemento directo
Exemplo Ela foi comprar patildeo
O que ela fez Resposta foi comprar (predicado) foi comprar o quecirc Patildeo
(complemento directo)
Se a pergunta for onde a resposta eacute um complemento circunstancial de lugar
Se a pergunta for como a resposta eacute um complemento circunstancial de modo
Se a pergunta for a quem A resposta eacute um complemento indirecto
Complemento circunstancial de
lugar
138 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Faccedila a anaacutelise sintaacutectica das frases abaixo
a) Noacutes saiacutemos de Xai-Xai naquela manhatilde apressadamente
b) Cheguei muito tarde em casa
c) Examinei a carga cuidadosamente
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 139
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) Noacutes ndash sujeito saiacutemos ndash predicado de Xai-Xai ndash complemento
circunstancial de lugar
naquela manhatilde ndash complemento circunstancial de tempo
apressadamente ndash complemento circunstancial de modo
b) sujeito ndash subentendido ldquoeurdquo predicado ndash Cheguei complemento
circunstancial de tempo - muito tarde complemento circunstancial de lugar
- em casa
c) sujeito ndash subentendido ldquoelerdquo
predicado ndash examinou
complemento directo - a carga
complemento circunstancial de modo - cuidadosamente
140 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 6 PREPOSICcedilOtildeES A DE EM PARA POR
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai conhecer a importacircncia do uso das preposiccedilotildees nas frases A
partir das preposiccedilotildees o nosso discurso estabelece-se uma relaccedilatildeo de
significaccedilatildeo entre as palavras sendo a preposiccedilatildeo um dos conectores Eacute
importante reter que haacute nesta liccedilatildeo preposiccedilotildees simples e compostas
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Queridoa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Identificar as preposiccedilotildees nas frases que ocorrem em textos
- Usar as preposiccedilotildees em frase orais e escritas
TEMPO DE ESTUDO
Estimadoa estudante reserve para esta aula uma hora e trinta minutos (130
horas)
Conteuacutedo
37 Preposiccedilotildees a de em para por
371 O que satildeo preposiccedilotildees
As preposiccedilotildees satildeo uma classe de palavras invariaacuteveis cuja funccedilatildeo consiste em
estabelecer relaccedilatildeo entre dois termos de uma oraccedilatildeo Por outras palavras as
palavras invariaacuteveis que servem para ligar dois termos de forma que o sentido
de um eacute explicado pelo sentido do outro chamam-se preposiccedilotildees
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 141
As preposiccedilotildees sozinhas natildeo significam nada e a relaccedilatildeo que estabelecem ganha
sentido de acordo com o contexto Assim podem implicar movimento (no
espaccedilo no tempo) ou situaccedilatildeo (se apresentam um valor mais estaacutevel)
Quando saiu de casa (movimento no espaccedilo)
Os cabelos em desordem sem chapeacuteu (situaccedilatildeo estaacutevel)
As preposiccedilotildees satildeo constituiacutedas por apenas uma palavra e satildeo as seguintes
A com Em por
Ante contra Entre sem
Apoacutes de Para sob
Ateacute desde Perante sobrehellip
Estas preposiccedilotildees satildeo simples
Atenccedilatildeo por vezes as preposiccedilotildees surgem ligadas foacutenica e graficamente agraves
palavras que se lhe seguem formando uma combinaccedilatildeo quando natildeo
desaparece nenhum fonema e uma contraccedilatildeo quando nesta uniatildeo desaparece
algum fonema Eacute o caso das preposiccedilotildees a de em e por quando satildeo seguidas
de artigos indefinidos ou determinantes demonstrativos (esse este aquele)
Exemplo a + o ao = combinaccedilatildeo da preposiccedilatildeo a com o artigo definido o
artigo
preposiccedilatildeo
em + o no = contraccedilatildeo da preposiccedilatildeo em com o artigo definido o
artigo
preposiccedilatildeo
de + ela dela = contraccedilatildeo da preposiccedilatildeo de com o pronome pessoal ela
pronome
preposiccedilatildeo
por + o pelo = contraccedilatildeo da preposiccedilatildeo por com o artigo definido o
142 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
Texto
Vamos antes a Niassa
Quem me dera ser simples e vulgar
Pensar como o vizinho merceeirohellip
Juntar no Banco algum dinheiro
E fazer-me por todos respeitar
Normal no porte feio e regular
Ter casa proacutepria jaacute com
jardineirohellip
Vazio de ilusotildees e bom caixeiro
Ensinar o meu filho a continuarhellip
Assim envelhecer devagarinho
Perfeitamente parvo mas feliz
E certo de seguir por bom caminho
Diraacutes leitor ldquoa quem vocecirc o diz
Beber tambeacutem eu queria desse
vinhohelliprdquo
- Natildeo bebashellipvamos antes a Niassa
1 Sublinhe as preposiccedilotildees presentes no poema transcrito
2 Repare nas preposiccedilotildees existentes na 1a quadra Qual a funccedilatildeo sintaacutetica dos
membros da frase que cada uma delas inicia
3 Entre as preposiccedilotildees presentes quais as que se encontra foacutenica e
graficamente ligadas a artigos ou determinantes
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 143
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 As preposiccedilotildees presentes no poema transcrito satildeo no por com de a desse
2 no Banco - complemento circunstancial de lugar
por todos - Complemento determinativo de meio
3 As preposiccedilotildees presentes que se encontra foacutenica e graficamente ligadas a
artigos ou determinantes satildeo no (em +o) e desse (de+esse)
144 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 7 ACENTUACcedilAtildeO REGRAS GERAIS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante
Nesta liccedilatildeo vamos conhecer as regras de acentuaccedilatildeo os vocaacutebulos ou palavras
acentuaacuteveis os tipos de acentos a serem usados Vamos distinguir as palavras
agudas graves esdruacutexulas A sua atenccedilatildeo eacute fundamental para lograr sucesso na
liccedilatildeo
Fazem parte de conteuacutedo desta liccedilatildeo as palavras quanto agrave acentuaccedilatildeo graacutefica
(toacutenica) e foacutenica (aacutetonas)
Nesta liccedilatildeo a nossa centralidade vai para acentuaccedilatildeo graacutefica palavras Agudas
palavras graves e palavras esdruacutexulas
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Prezadoa estudante no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Identificar palavras toacutenicas e aacutetonas
- Classificar as palavras quanto agrave acentuaccedilatildeo
- Aplicar as regras gerais de acentuaccedilatildeo
TEMPO DE ESTUDO
Caroa estudante reserve duas horas (200 horas) para esta aula
Conteuacutedo
Acentuaccedilatildeo
Acentuaccedilatildeo ndash eacute o processo de uso de acentos graacutefico
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 145
Haacute quatro acentos graacuteficos o acento agudo (acute) a acento grave (`) e o acento
circunflexo (^) e o til (~)
Os vocaacutebulos acentuados podem ser toacutenicos ou aacutetonos Satildeo toacutenicos os que tecircm
o acento graacutefico Satildeo aacutetonos os que se acentuam fonicamente (pelo fonema)
O acento grave usa-se nas contraccedilotildees agrave (a + a) agraves (a + as) agravequele (a + aquele)
agravequilo (a + aquilo)
381 Classificaccedilatildeo das palavras quanto agrave acentuaccedilatildeo
Quanto a acentuaccedilatildeo as palavras podem ser
Agudas ndash quando acentuadas na uacuteltima siacutelaba Exemplo cafeacute armazeacutem
chapeacuteu farol
Graves ndash acentuadas na penuacuteltima siacutelaba Exemplo maacutertir cigarro accediluacutecar
trabalho
Esdruacutexulas ndash aquelas acentuadas na antepenuacuteltima siacutelaba Exemplo siacutelabo
oacuteptimo aacutervore simeacutetrico
382 Regras gerais da acentuaccedilatildeo graacutefica
Acentuam-se graficamente
1a Todas as palavras esdruacutexulas (com acento agudo ou circunflexo)
Exemplo raacutepido acircngulo maacuteximo
2a as palavras graves terminadas em -i -u -is -us - ei - atildeo - eis - atildeos - atilde -
atildes - l - n - r - x
Exemplo juacuteri laacutepis bocircnus poacutenei oacutergatildeos oacuterfatilde faacutecil hiacutefen accediluacutecar tocircrax
3a as palavras graves que satildeo a terceira pessoa do singular e do plural do
presente do indicativo dos verbos crer ler e ver
Exemplo crecirccrecircem lecirclecircem vecircvecircem
146 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
4a As palavras agudas terminadas em vogais abertas - a - e - o nos ditongos
abertos ndash ei - oi - eu seguidos ou natildeo de ldquosrdquo
Exemplo chaacute chaacutes cafeacute cafeacutes poacute poacutes papeacuteis faroacuteis ceacuteus
5a As palavras que se escrevem da mesma maneira mas que se pronunciam de
forma diferente e tecircm significados diferentes (palavras homoacutegrafas)
Exemplo paacutera (forma do verbo parar) para (preposiccedilatildeo) pocircr (verbo) por
(preposiccedilatildeo) pocircde (preteacuterito perfeito do indicativo do verbo poder) pode
(presente do indicativo) as (artigo definido masculino) agraves (contraccedilatildeo da
preposiccedilatildeo com artigo definido feminino)
6a Os vocaacutebulos dissiacutelabos e polissiacutelabos terminados em ndash em ou ens
Exemplo ningueacutem armazeacutem armazeacutens parabeacutens
Note Bem Estimadoa estudante os monossiacutelabos terminados em ndash em e ens
natildeo se acentuam
Exemplo bem tem sem
Nas formas verbais terminadas em em a distinccedilatildeo entre o singular e o plural
faz-se atraveacutes do acento circunflexo
Exemplo ele vem eles vecircm ela tem elas tecircm
7a as vogais ndash i e ndash u toacutenicas que formam hiato com a vogal anterior e ficam
sozinhas na siacutelaba ou seguidas de ndash s na siacutelaba toacutenica
Exemplo ruiacutedo (ru-iacute-do) bauacute (ba-uacute) sauacutede (sa-uacute-de) saiacuteda (sa-iacute-da) caiacuteste (ca-
iacutes-te) paiacutes (pa-iacutes)
Atenccedilatildeo Natildeo se acentuam as vogais ndash i e ndash u toacutenicas que formam hiato
(sequecircncias de duas vogais que pertencem a siacutelabas distintas) com a vogal
anterior e ficam sozinhas na siacutelaba quando forem seguidas de ndashnh
Exemplo bainha (ba-i-nha) rainha (ra-i-nha) ladainha (la-da-i-nha)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 147
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 No texto que se segue foram tirados todos os acentos Reponha a acentuaccedilatildeo
para que ele fique correctamente escrito
ldquoHaacute quem pense que basta escrever bem para se poder fazer jornalismo Porem
quem assim pensa esta completamente enganado Para se fazer o jornalismo e
necessaacuterio saber conjugar a arte de bem escrever com a teacutecnica jornaliacutestica E se
a primeira constitui um dom inato ja a segunda soacute eacute atingida com muito
trabalho e muito estudordquo
2 Quais satildeo as palavras agudas presentes no texto
21 Retire do texto palavras esdruacutexulas toacutenicas e aacutetonas
22 Retire um vocaacutebulo dissiacutelabo toacutenico e aacutetono e um vocaacutebulo monossiacutelabo
toacutenico e aacutetono
148 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 ldquoHaacute quem pense que basta escrever bem para se poder fazer jornalismo
Poreacutem quem assim pensa estaacute completamente enganado Para se fazer o
jornalismo eacute necessaacuterio saber conjugar a arte de bem escrever com a teacutecnica
jornaliacutestica E se a primeira constitui um dom inato jaacute a segunda soacute eacute atingida
com muito trabalho e muito estudordquo
2 As palavras agudas presentes no texto satildeo estaacute poreacutem constituiacute
21 Palavras esdruacutexulas toacutenicas teacutecnica e esdruacutexulas aacutetonas primeira
22 Um vocaacutebulo dissiacutelabo toacutenico estaacute poreacutem e um vocaacutebulo dissiacutelabo aacutetono
para saber arte um vocaacutebulo monossiacutelabo toacutenico haacute eacute jaacute soacute e um vocaacutebulo
monossiacutelabo aacutetono a e (apenas um vocaacutebulo)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 149
LICcedilAtildeO NO 8 TEMAS TRANSVERSAIS PREVENCcedilAtildeO DE DOENCcedilAS DIARREICAS - COacuteLERA DISENTERIA E OUTRAS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo satildeo proporcionados alguns conhecimentos de certas doenccedilas as
chamadas doenccedilas de ldquomatildeos sujasrdquo O conhecimento sobre estas doenccedilas eacute
muito importante para a sauacutede individual e colectiva Conhecendo as causas
destas doenccedilas torna-se faacutecil a sua prevenccedilatildeo
Constituem os conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Definiccedilatildeo das doenccedilas diarreicas
- Tipos de diarreias
- Formas de diagnoacutestico
- Causas
- Sintomas
- Tratamento
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Estimadoa estudante no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- definir doenccedilas diarreicas
- Identificar as causas das doenccedilas diarreicas
- Prevenir as doenccedilas diarreicas
TEMPO DE ESTUDO
Para esta aula queridoa estudante necessita de duas horas (200 horas)
150 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Conteuacutedo
39 Prevenccedilatildeo de doenccedilas diarreicas
391 O que satildeo doenccedilas diarreicas
Diarreia
De forma geral a diarreia eacute definida pela ocorrecircncia de trecircs ou mais
evacuaccedilotildees amolecidas ou liacutequidas por dia Em crianccedilas essa definiccedilatildeo eacute um
tanto arbitraacuteria Dessa forma pode-se definir diarreia como um aumento no
volume ou diminuiccedilatildeo da consistecircncia das fezes para o padratildeo normal da
crianccedila ou ainda como uma eliminaccedilatildeo de aacutegua e eletroacutelitos maior que o
normal
392 Tipos de diarreia
Diarreia aguda - Eacute uma doenccedila caracterizada pela perda excessiva de aacutegua e
eletroacutelitos pelas fezes resultando no aumento da frequecircncia das evacuaccedilotildees
com diminuiccedilatildeo da consistecircncia das fezes apresentando algumas vezes pus e
sangue (disenteria) Na maioria das vezes o seu curso eacute benigno autolimitado
com duraccedilatildeo maacutexima de 14 dias Tem etiologia infecciosa na maior parte dos
casos
Diarreia persistente - Referida na literatura com vaacuterias denominaccedilotildees -
diarreia aguda prolongada diarreia protraiacuteda diarreia intrataacutevel e siacutendrome poacutes
enterite A OMS (1984) considera como melhor termo diarreia persistente e
define-a como diarreia originada da aguda presumivelmente infecciosa e
potencialmente autolimitada que se perpetuou aleacutem de 14 dias Provavelmente
algum factor (como desnutriccedilatildeo) impediu a regeneraccedilatildeo do enteroacutecito apoacutes uma
diarreia aguda
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 151
Diagnoacutestico laboratorial
Na quase totalidade dos casos de diarreia aguda natildeo haacute necessidade de exames
complementares que satildeo caros e de pouca ajuda no manejo cliacutenico Os dados
obtidos na anamnese constituem os elementos mais importantes na orientaccedilatildeo
diagnoacutestica No entanto em alguns poucos casos selecionados exames
complementares podem estar indicados
Destacamos (1) Hemograma Sua indicaccedilatildeo eacute restrita sendo reservada para os
casos suspeitos de disseminaccedilatildeo do processo infeccioso (sepse) (2)
Bioquiacutemica Em crianccedilas com desidrataccedilatildeo grave que necessitem de terapia de
reposiccedilatildeo intravenosa solicita-se a dosagem seacuterica de potaacutessio soacutedio cloro A
dosagem de creatinina ureia e glicose eacute solicitada de acordo com o quadro
cliacutenico e as complicaccedilotildees que possam ocorrer
Parasitoloacutegico de fezes Deve ser feito para a identificaccedilatildeo de ovos cistos e
parasitas e sempre que possiacutevel realizado a fresco para a pesquisa de Giardia
lamblia
Pesquisa de rotaviacuterus nas fezes Cultura de fezes (coprocultura) Eacute solicitada
em casos de infecccedilotildees disseminadas epidemias em comunidades fechadas
imunodeprimidos e em crianccedilas portadoras de doenccedilas crocircnicas
No caso de cultura positiva para EColi haacute necessidade de tipagem
soroloacutegica uma vez que muitas cepas natildeo satildeo patogecircnicas pH das fezes
valores inferiores a 6 nos indicam participaccedilatildeo de componente osmoacutetico
Sangue e leucoacutecitos nas fezes sugerem invasatildeo do epiteacutelio intestinal
Substacircncias redutoras maiores de 05 satildeo encontradas na diarreia osmoacutetica
Osmolaridade e eletroacutelitos fecais a osmolaridade fecal eacute de 290mOsm = 2
vezes o valor do soacutedio mais potaacutessio fecais Sendo assim temos a foacutermula
Osmolaridade fecal = (Na + K) x 2
152 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
3921 O que eacute Disenteria bacteriana
Sinocircnimos gastroenterite por shigella enterite por shigella enterite - shigella
gastroenterite - shigella
A disenteria bacteriana tambeacutem conhecida como shigelose eacute uma doenccedila
intestinal provocada por uma famiacutelia de bacteacuterias conhecidas como Shigella A
bacteacuteria Shigella eacute transmitida pela aacutegua ou alimentos contaminados ou pelo
contato com fezes contaminadas O principal sintoma da disenteria bacteriana eacute
a diarreia
393 Causas
A disenteria bacteriana ocorre quando a pessoa acidentalmente engole a bacteacuteria
Shigella Isso pode ocorrer nas seguintes situaccedilotildees
tocar em sua boca caso natildeo tenha lavado bem as matildeos apoacutes o contacto com a
bacteacuteria Este contacto pode ter ocorrido por exemplo apoacutes a troca de
fraldas de um bebecirc com disenteria bacteriana
Caso a pessoa coma alimentos contaminados As pessoas infectadas que
manuseiam alimentos podem transmitir a bacteacuteria para as pessoas que
comem a comida Os alimentos tambeacutem podem ser contaminados se ele
cresce em um local que conteacutem esgoto
Caso a pessoa beba aacutegua contaminada A aacutegua pode ser contaminada pelo
esgoto ou por algueacutem que tenha a doenccedila e nade no mesmo local que vocecirc
393 Factores de risco
Os factores de risco da disenteria bacteriana satildeo
Ser uma crianccedila com idade entre dois e quatro anos
Viver em alojamentos ou em grupo
Viajar ou viver em aacutereas que necessitam de saneamento
Praacuteticar de sexo anal
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 153
394 Sintomas de Disenteria bacteriana
Os sintomas normalmente ocorrem trecircs dias apoacutes entrar em contato com a
bacteacuteria Shigella mas em algumas situaccedilotildees podem demorar uma semana para
ocorrer Os principais sintomas satildeo
Diarreia muitas vezes acompanhada de sangue ou muco
Coacutelicas abdominais
Febre
395 Tratamento de Disenteria bacteriana
Nos casos de disenteria bacteriana leve apenas manter-se hidratado bebendo
muita aacutegua jaacute eacute o suficiente Natildeo eacute aconselhado o uso de medicamentos para
aliviar a diarreia O tratamento pode incluir antibioacuteticos caso a disenteria
bacteriana seja grave Soros encontrados em farmaacutecias podem ser orientados
especialmente para crianccedilas Em casos de desidrataccedilatildeo severa a internaccedilatildeo para
o recebimento de soro intravenoso pode ser orientada
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 O que eacute a diarreia
2 Quais satildeo as causas da disenteria bacteriana
3 Como pode descobrir que estaacute perante uma disenteria bacteriana
4 Quais satildeo os termos usados para designar diarreia persistente
154 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 A diarreia eacute a ocorrecircncia de trecircs ou mais evacuaccedilotildees amolecidas ou liacutequidas
por dia Em crianccedilas essa definiccedilatildeo eacute um tanto arbitraacuteria Pode ser definida
como um aumento no volume ou diminuiccedilatildeo da consistecircncia das fezes para o
padratildeo normal ou ainda como uma eliminaccedilatildeo de aacutegua e eletroacutelitos maior que o
normal
2 As causas da disenteria bacteriana satildeo
- engolir acidentalmente a bacteacuteria Shigella Que pode ocorrer nas seguintes
situaccedilotildees
Ao tocar na boca caso natildeo tenha lavado bem as matildeos apoacutes o contato
com a bacteacuteria
Caso a pessoa coma alimentos contaminados
Caso a pessoa beba aacutegua contaminada
3 Pode descobrir que estaacute perante uma disenteria bacteriana se tiver os
seguintes sintomas
- Diarreia muitas vezes acompanhada de sangue ou muco
- Coacutelicas abdominais e
- Febre
4 Os termos usados para designar diarreia persistente satildeo diarreia aguda
prolongada diarreia protraiacuteda diarreia intrataacutevel e siacutendrome poacutesenterite
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 155
ACTIVIDADES DE PREPARACcedilAtildeO PARA O TESTE
Duraccedilatildeo 130 hora
Texto
Neopata
As uacuteltimas deacutecadas natildeo resolveram
o problema do desemprego bem
pelo contraacuterio mas inventaram
muitas novas profissotildees em boa
parte relacionaacuteveis com as novas
tecnologias
Agora todos os dias tropeccedilamos em
gente como vendedores de software
teacutecnicos de hardware
programadores agentes de meacutetodos
gestores de produtos sales
managers promotores de venda
consultores de gestatildeo directores de
marketing engenheiros teacutecnicos
electroacutenicos produtores executivos
operadores de telecomunicaccedilotildees
projecionistas sonoplastas
engenheiros de som publicitaacuterios
radialistas free-lancers
cartoonistas diagramadores
seriacutegrafos fotocompositores
fotomecacircnicos afinadores de
maacutequinas de peuacutegas teacutecnicos de
tempos e meacutetodos gruistas
transitaacuterios public-relation disc-
jockeys actuaacuterios decoradores de
montras luminoteacutecnicos
documentaristas modelistas
mentalistas eacute melhor desistir da lista
(hellip)
Ao lado de toda essa gente outra
que ainda mexe como domeacutesticas
caixeiros trolhas costureiras
barbeiros carpinteiros cangalheiros
etc natildeo consegue disfarccedilar o ar
infeliz ou apatetado que
surpreenderiacuteamos em folcloacutericos
sobreviventes da idade da pedra
lascada ou na melhor das hipoacuteteses
polida (hellip)
O nepata eacute o maniacuteaco o neuroacutetico o
doente do novo (hellip)
Sim o neopata corre atraacutes de tudo o
que lhe apresenta como novo atraacutes
do uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido
do uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco
do uacuteltimo livro do uacuteltimo
electrodomeacutestico (hellip)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 156
Amaldo Saraiva in Jornal de Notiacutecias
Depois de lido o texto responda agraves questotildees que lhe satildeo apresentadas
I Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 Segundo o texto o que eacute um neopata
11 Retire do texto as caracteriacutesticas de um neopata
2 ldquoAs uacuteltimas deacutecadas natildeo resolveram o problema do desemprego mas
inventaram muitas novas profissotildees em boa parte relacionaacuteveis com as novas
tecnologiasrdquo 1o paraacutegrafo
a) Divida a frase em oraccedilotildees e classifica as respectivas oraccedilotildees
b) Faccedila a anaacutelise sintaacutectica da parte sublinhada
3 Quais as caracteriacutesticas linguiacutesticas predominantes no texto
4 ldquoAo lado de toda essa gente outra que ainda mexe como domeacutesticas
caixeiros trolhasrdquo 3o paraacutegrafo
a) Identifique a forma verbal que ocorre na frase
b) Indique o tempo modo nuacutemero e pessoa gramatical
c) Classifique-o quanto agrave sua conjugaccedilatildeo
d) Classifique morfologicamente a palavra sublinhada em 4
5 Retire no primeiro paraacutegrafo do texto um verbo regular e conjugue-o no
preteacuterito imperfeito do conjuntivo na segunda pessoa do plural
II Questotildees de linguagem
1 Copie os numerais presentes nas frases abaixo
a) Quarenta e seis quilos e esse tamaninho
b) Disfarccedilada no quinto peacute da cadeira ela vigia a sua dona
c) Eacute a primeira a dar-lhe um beijo
d) Duas vezes por dia a cozinheira alimenta a cachorra
2 Escreva por extenso os numerais cardinais
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 157
5 - 50 - 34 - 811 -
7 - 17 - 48 - 382 -
60 - 66 - 477 - 129 -
3 ldquoSim o neopata corre atraacutes de tudo o que lhe apresenta como novo atraacutes do
uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido do uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco do uacuteltimo
livro do uacuteltimo electrodomeacutestico (hellip)rdquoUacuteltimo paraacutegrafo
a) Retire deste paraacutegrafo as preposiccedilotildees existentes
b) Classifique morfologicamente a palavra sublinhada
Bom trabalho
158 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
I Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 Segundo o texto um neopata eacute o maniacuteaco o neuroacutetico o doente do novo
11 As caracteriacutesticas de um neopata satildeo o neopata corre atraacutes de tudo o que
lhe apresenta como novo ou seja atraacutes do uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido do
uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco do uacuteltimo livro do uacuteltimo electrodomeacutestico
2 a) As uacuteltimas deacutecadas natildeo resolveram o problema do desemprego - 1a oraccedilatildeo
principal
mas inventaram muitas novas profissotildees em boa parte relacionaacuteveis com as
novas tecnologias- 2a Oraccedilatildeo coordenada adversativa
b) sujeito ndash as uacuteltimas deacutecadas predicado ndash natildeo resolveram complemento
directo ndash o problema do desemprego complemento determinativo ndash do
desemprego
3 As caracteriacutesticas linguiacutesticas predominantes no texto satildeo uma linguagem
clara e objectiva caracterizada pelo emprego de substantivos concreto com
pouca adjectivaccedilatildeo predomiacutenio da funccedilatildeo informativa
4 a) A forma verbal que ocorre na eacute mexe b) presente do indicativo na 3a
pessoa do singular
c) Quanto a conjugaccedilatildeo o verbo mexer eacute irregular
d) Morfologicamente a palavra sublinhada eacute um adveacuterbio de tempo
5 Resolver e inventar Voacutes resolvecircsseis voacutes inventaacutesseis
Observaccedilatildeo Apenas uma forma verbal (o uso do pronome seque eacute facultativo
natildeo obrigatoacuterio seque voacutes resolvecircsseis)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 159
II Questotildees de linguagem
1 a) Quarenta e seis b) quinto c) primeira um d) Duas vezes
2 Escreva por extenso os numerais cardinais
5 ndash cinco 50 ndash cinquenta 34 ndash trinta e quatro 811 ndash oitocentos e
onze
7 ndash sete 17 ndash dezassete 48 ndash quarenta e oito 382 ndash trezentos e dois
60 ndash
sessenta
66 ndash sessenta e
seis
477 ndash quatrocentos e
setenta e sete
129 ndash cento e vinte e
nove
3 ldquoSim o neopata corre atraacutes de tudo o que lhe apresenta como novo atraacutes do
uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido do uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco do uacuteltimo
livro do uacuteltimo electrodomeacutestico (hellip)rdquouacuteltimo paraacutegrafo
a) as preposiccedilotildees existentes satildeo de do
b) Sim -morfologicamente eacute um adveacuterbio de afirmaccedilatildeo
160 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
BIBLIOGRAFIA
1 AAVV Manual de Formaccedilatildeo de facilitadores Educaccedilatildeo e Aconselhamento em
sexualidade sauacutede direitos reprodutivos e HIVSIDA para Adolescentes e
Jovens Vol I Moccedilambique 2001
2 Aldoacutenio Goacutemes Liacutengua Portuguesa Dicionaacuterio elementar Grafica Europam Lda
Portugal 1999
3 Antoacutenio Freire SJ Liccedilotildees de Filologia e Liacutengua Portuguesa Braga 1983
4 Gramaacutetica Latina Liceus e Universidades Publicaccedilotildees da Faculdade de
Filosofia Braga 1987
5 Antoacutenio Quaresma Coelho Liacutengua Portuguesa 9 Constacircncia Editores Lisboa SA
6 Isabel Duarte amp Oliacutevia figueiredo Portuguecircs Liacutengua Materna 7o Ano de escolaridade
Contraponto Editores ediccedilotildees livros escolares Porto 1988
7 Lima de Oliveira Manual de Liacutengua Portuguesa livro de leitura Vol II Beira 1999
8 Pinto Monteiro Gramaacutetica Moccedilambicana de Liacutengua Portuguesa Maputo 2002
9 Regina Maria de Azevedo Mouniz Portuguecircs Criando e Recriando 6a seacuterie editora
Ao Livro Teacutecnico rio de janeiro 1989
10 Vera Saraiva Baptista amp Elisa Costa Pinto Signos 7o Ano de Escolaridade Lisboa
Editora SA
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 9
Sempre que encontre uma questatildeo (pergunta) procure dar a sua resposta depois
confronte (comparar) com as outras fornecidas
Lembre-se prezadoa estudante que as palavras faladas ldquovoamrdquo e o que estaacute
escrito se manteacutem Como diziam os latinos ldquoverbum volante scriptum
manentirdquo Portanto tome nota que eacute importante
CRITEacuteRIOS DE AVALIACcedilAtildeO
Prezadoa estudante a avaliaccedilatildeo visa medir o grau de assimilaccedilatildeo dos conteuacutedos
do nosso aprendizado Para tal um conjunto de actividades satildeo lhes propostas
Em cada liccedilatildeo de um determinado texto especiacutefico haacute actividade relacionada agrave
compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto mas tambeacutem haacute actividades -
questionaacuterio que avalia a liccedilatildeo no seu todo No fim de cada unidade temaacutetica haacute
uma actividade da unidade que corresponde a preparaccedilatildeo do teste (prova) No
fim do Moacutedulo temos uma actividade que corresponde a avaliaccedilatildeo do Moacutedulo
em termos da mediccedilatildeo do seu desempenho
As perguntas contidas nas actividades satildeo diversificadas haacute perguntas abertas e
perguntas fechadas relacionadas agrave compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto bem
como agraves questotildees gramaticais Pela natureza dos conteuacutedos do nosso Moacutedulo
tambeacutem eacute pedido a elaborar textos
A cada actividade do fim da liccedilatildeo e da unidade temaacutetica eacute acompanhada com
uma chave de correcccedilatildeo contendo respostas ou indicaccedilatildeo de como deveria
responder Caroa estudante soacute deveraacute consultar a chave de correcccedilatildeo depois de
ter respondido todas as questotildees A sua consulta antes de responder constitui um
engano ou seja estaria a enganar-se a si mesmo
Caso vocecirc acerte nas questotildees mais que a metade consideramos que estaacute apto
para fazer a prova com sucesso
10 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
UNIDADE Nordm 1 TEXTOS NORMATIVOS
Textos especiacuteficos
Liccedilatildeo no 1 Regulamento Escolar
Liccedilatildeo no 2 Regulamento de Jogos
Liccedilatildeo no 3 Funcionamento da liacutengua Regras
gerais de concordacircncia nominal (geacutenero e
nuacutemero)
Liccedilatildeo no 4 Funcionamento da liacutengua Voz
passiva (regecircncia do agente da passiva)
Liccedilatildeo no 5 Conjunccedilotildees locuccedilotildees coordenativas
e oraccedilotildees coordenadas disjuntivas
Liccedilatildeo no 6 Tema transversal-Respeito pelo
patrimoacutenio escolar e regras da escola
INTRODUCcedilAtildeO DA UNIDADE TEMAacuteTICA
Prezadoa estudante Nesta unidade vai aprender a guiar-se pelas regras Ao
mesmo tempo descobriraacute que na nossa vida tudo o fazemos ou deixamos de
fazer eacute segundo os nossos costumes princiacutepios que na famiacutelia ou na sociedade
recebemos O ser humano vive na base de normas Os textos desta unidade
oferecem-lhe ferramentas para a observaccedilatildeo e criaccedilatildeo destas para uma
convivecircncia salutar
As questotildees gramaticais acompanharatildeo esta unidade na reformulaccedilatildeo dos seus
princiacutepios e o enriquecimento do seu vocabulaacuterio quer ao niacutevel da escrita quer
ao niacutevel da fala (oralidade)
1
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 11
Esta unidade tem 6 liccedilotildees a 1a Regulamento escolar a 2a Regulamento de
jogos a 3a Regras gerais de concordacircncia nominal 4a Voz passiva (regecircncia do
agente da passiva) 5a Conjunccedilotildees locuccedilotildees coordenativas e oraccedilotildees
coordenadas disjuntivas e a 6a Tema transversal- Respeito pelo patrimoacutenio
escolar e regras da escola
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta unidade vocecirc deve ser capaz de
Analisar Textos Normativos
Interpretar Regulamentos escolar e de jogos
Produzir regulamentos diversos
Produzir frases em que ocorra concordacircncia nominal (geacutenero e nuacutemero)
Identificar sintagmas nominais com diferentes tipos de determinantes e
adjectivos de geacutenero e nuacutemero diferentes
Identificar frases na voz passiva
Produzir frases na voz passiva
MATERIAIS COMPLEMENTARES
Regulamentos diversos
Gramaacutetica de Liacutengua Portuguesa
DURACcedilAtildeO DA UNIDADE
Queridoa estudante para o estudo desta unidade satildeo necessaacuterias 14 horas
12 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO Nordm 1 TEXTOS NORMATIVOS REGULAMENTO ESCOLAR
INTRODUCcedilAtildeO A LICcedilAtildeO
A sociedade humana desde a era primitiva procurou estabelecer normas de
conduta para permitir uma convivecircncia humana aceitaacutevel Neste acircmbito a
escola desempenha um papel fundamental na formaccedilatildeo moral e eacutetica do ser
humano que no futuro teraacute responsabilidades no desenvolvimento do paiacutes
O estabelecimento de normas eacute importante para garantir o bom funcionamento
da escola da comunidade da sociedade da famiacutelia pelo que cada membro da
comunidade escolar ou da famiacutelia tem os seus direitos e deveres
Nesta liccedilatildeo vamos prezadoa estudante falar sobre os direitos e deveres dos
estudantes no contexto do Regulamento Escolar Constituem ainda conteuacutedos
desta liccedilatildeo
O texto normativo
Tipos de textos normativos
Organizaccedilatildeo do texto normativo
Tipo de linguagem
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante - no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Definir textos normativos
- Exemplificar os tipos de textos normativos
- Identificar os direitos e obrigaccedilotildees dos estudantes
- Descrever as caracteriacutesticas do texto normativo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 13
TEMPO DE ESTUDO
Para esta aula vocecirc necessita de 1 hora e meia (130 hora)
Conteuacutedos
Texto normativo
Caroa estudante o centro da nossa atenccedilatildeo deve estar na norma O que eacute uma
norma
A norma tem a ver com procedimentos preceitos regras leis deveres e
obrigaccedilotildees O que regula os diversos campos de acccedilatildeo da vida seja na escola
na famiacutelia na sociedade etc
Aliaacutes para que vocecirc tenha sucesso nos estudos precisa de estabelecer algumas
normas de como vai estudar Lembre-se que nem todas as normas estatildeo escritas
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
Extracto do Regulamento Escolar
Artigo 1
Princiacutepios Gerais
1 A escola eacute um centro de educaccedilatildeo para todos sem qualquer forma de
descriminaccedilatildeo
2 A escola daacute o seu contributo na formaccedilatildeo do homem
3 A escola assegura a continuidade e a consolidaccedilatildeo da democracia no paiacutes
4 A escola aplica princiacutepios democraacuteticos nos meacutetodos de trabalho
Artigo 2
Obrigaccedilotildees ou deveres dos estudantes
1 O estudante deve ser pontual e assiacuteduo em todas as actividades planificadas
14 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
2 O estudante deve respeitar os siacutembolos constitucionalmente estabelecidos no
paiacutes
3 Os estudantes em horas determinadas devem entoar o Hino Nacional
4 Os estudantes devem usar uniforme adoptado pela instituiccedilatildeo pois o seu uso
permite a identificaccedilatildeo de pessoas estranhas ao seu recinto escolar ou Centro de
Apoio de Aprendizagem
Artigo 3
Direitos dos estudantes
1 Os estudantes tecircm o direito de serem tratados com respeito por todos
2 Os estudantes tecircm o direito de serem ouvidos sempre que acharem que os
seus direitos estatildeo sendo violados
3 Os estudantes tecircm o direito de receberem liccedilotildees nas disciplinas indicadas no
plano curricular
4 Os estudantes tecircm o direito de serem avaliados nos termos dispostos no
Regulamento da Avaliaccedilatildeo
5 Os estudantes tecircm o direito de terem informaccedilotildees pontuais sobre o seu
aproveitamento comportamento e assiduidade
Leitura e compreensatildeo do texto
O texto que acabou de ler trata-se de um extracto de Regulamento Escolar
1 Como eacute definida a escola segundo o regulamento
2 Segundo o texto no artigo 1 no segundo paraacutegrafo a escola daacute o seu
contributo na formaccedilatildeo do homem Que outras aacutereas contribuem para a
formaccedilatildeo do homem
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 15
3 A escola aplica princiacutepios democraacuteticos Quais os princiacutepios democraacuteticos
que observou no seu grupo de estudo e na sua famiacutelia complementados pela
escola
4 O regulamento apresenta direitos e deveres dos estudantes Enuncie dois
direitos e dois deveres
Conceitos chaves norma direito e dever
1111 O que eacute um texto normativo
Texto Normativo eacute um texto que trata de normas e procedimentos leis que
orientam uma organizaccedilatildeo ou uma instituiccedilatildeo Por outras palavras satildeo textos
que obedecem e estipulam certas normas ou regras
1112Tipos de textos normativos
Existem diferentes tipos de textos normativos a saber regulamentos estatutos
lei Decreto-lei Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Declaraccedilatildeo dos Direitos Humanos
Declaraccedilatildeo dos Direitos da Crianccedilahellip
Nesta aula o enfoque eacute sobre o Regulamento Como pode perceber haacute
diferentes tipos de regulamento e aqui abordamos com especificidade o
Regulamento Escolar
Regulamento eacute um texto normativo de uma instituiccedilatildeo associaccedilatildeo ou
colectividade cuja criaccedilatildeo publicaccedilatildeo alteraccedilatildeo e revogaccedilatildeo depende da sua
vontade (da vontade da instituiccedilatildeo associaccedilatildeo ou colectividade)
16 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Quando a instituiccedilatildeo eacute escolar o regulamento designa-se de Regulamento
Escolar Se a Instituiccedilatildeo eacute uma associaccedilatildeo desportiva o regulamento chama-se
Regulamento Desportivo
11121 Regulamento Escolar
Regulamento Escolar eacute um texto normativo que procura desenvolver princiacutepios
gerais da instituiccedilatildeo escolar e organizar pormenorizadamente a vida associativa
e individual de cada membro da instituiccedilatildeo escolar
Todos os membros da comunidade escolar satildeo regidos pelo Regulamento
Escolar
112 Organizaccedilatildeo do texto normativo
Quanto a mancha graacutefica o texto normativo apresenta na sua estrutura
organizacional os seguintes elementos
a) O Preacircmbulo eacute a parte inicial do texto isto eacute a introduccedilatildeo sobre o
regulamento ou a lei Por outras palavras o preacircmbulo eacute a parte introdutoacuteria que
explica os objectivos do regulamento
b) Partes ou secccedilatildeo eacute a parte que evoca a aacuterea da aplicaccedilatildeo da norma que eacute
constituiacuteda por capiacutetulos
c) Capiacutetulos ndash satildeo as secccedilotildees dos conteuacutedos normativos que satildeo constituiacutedos
por artigos
d) Artigos satildeo as normas que evocam os direitos ou deveres (cada artigo trata de
um ponto especiacutefico) Os artigos satildeo constituiacutedos por paraacutegrafos nalguns casos
os paraacutegrafos conteacutem aliacuteneas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 17
113 Tipo de linguagem
A linguagem do regulamento deve ser
- Simples emprega termos ou palavras ldquofamiliaresrdquo para todos
- Clara de modo que seja compreendida por todos sem o recurso de
vocabulaacuterio profundo uma linguagem perceptiacutevel (que se percebe)
- Objectiva que natildeo daacute volta isto eacute chama as coisas pelo seu nome e natildeo suscita
outra interpretaccedilatildeo
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Elabore cartazes em que publique os direitos e deveres dos estudantes
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 Elaborar cartazes contendo direitos e deveres dos estudantes
18 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 2 REGULAMENTO DE JOGOS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo eacute apresentado um dos tipos de textos normativos ndash o Regulamento
de Jogos como complementaridade do texto anterior
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA LICcedilAtildeO
Identificar Regulamento de Jogos
Interpretar regulamentos
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve para esta liccedilatildeo duas horas (200 horas)
Apresentaccedilatildeo do texto
REGULAMENTO GERAL TOTOBOLA
Artigo 1ordm
(Definiccedilotildees)
Para efeitos do presente Regulamento entende-se por
a) laquoAgenteraquo cada pessoa singular ou colectiva contratualmente autorizada pela
entidade exploradora de Totobola a proceder agrave venda e registo de bilhetes de
Totobola e a efectuar outros actos com este relacionados na qualidade de
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 19
mandataacuterio dos apostadores e proceder ao envio das matrizes de Totobola em
jogo agrave entidade exploradora
b) laquoApostadorraquo qualquer pessoa que adquira preencha e registe o tiacutetulo de
aposta em Totobola em conformidade com as normas do presente
Regulamento
c) laquoBilhete de Totobolaraquo tiacutetulo de aposta em Totobola emitido em
conformidade com as normas do presente Regulamento composto de dois
corpos Matriz e Recibo
d) laquoValidaccedilatildeoraquo processo de microfilmagem dos bilhetes autenticados quando
em sistema manualmecacircnico ou registo de toda a informaccedilatildeo de cada bilhete
no sistema informaacutetico antes do apuramento das apostas com direito a preacutemios
e) laquoBilhete anuladoraquo bilhete de Totobola que seja considerado nos termos
deste Regulamento sem validade para efeitos do jogo
f) laquoBilhete desfiguradoraquo qualquer bilhete de Totobola que tenha sido rasgado
em duas ou mais partes ou que esteja parcialmente danificado tornando assim
impossiacutevel ou difiacutecil a verificaccedilatildeo da informaccedilatildeo completa nela registada
g) laquoBilhete premiadoraquo bilhete de Totobola cujos prognoacutesticos previamente
preenchidosmarcados pelo apostador forem os que resultarem na chave de
cada sessatildeo especiacutefica de Totobola ou Concurso de Totobola em jogo e
corresponderem a uma ou mais combinaccedilotildees com direito agrave percepccedilatildeo de
preacutemio
i) laquoEntidade exploradoraraquo entidade autorizada a explorar Totobola nos termos
da Lei nordm 994 de 14 de Setembro e do Regulamento dos Jogos de Diversatildeo
Social aprovado pelo Decreto nordm 1897 de 15 de Julho
20 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
hellip
n) laquoReciboraquo a parte que constitui duplicado da Matriz de Totobola que deve
conter os prognoacutesticos preenchidosmarcados na Matriz e que depois da sua
autenticaccedilatildeo deve ser entregue ao jogador para em caso de ganho constituir
comprovativo para reclamaccedilatildeo e eventual levantamento de preacutemios
o) laquoNuacutemero de autenticaccedilatildeoraquo nuacutemero impresso no bilhete de Totobola para
efeitos de certificaccedilatildeo da autenticidade do bilhete de Totobola pela respectiva
entidade exploradora ou seu agente
p) laquoTotobola especialraquo modalidade especial de Totobola que a entidade
exploradora de acordo com as normas do presente Regulamento leve a efeito e
seja diferente do Totobola normal
Artigo 2ordm
(Natureza)
1 O Totobola eacute um jogo natildeo bancado regido em Moccedilambique pela legislaccedilatildeo
sobre jogos de diversatildeo social e em que os apostadores que nele participam se
candidatam agrave atribuiccedilatildeo de preacutemios em dinheiro mediante a obrigaccedilatildeo de os
referidos apostadores efectuarem apostas prognosticando resultados de vitoacuteria
empate ou derrota num determinado universo de jogos de futebol
2 A pedido da entidade proponente ou exploradora do Totobola a Inspecccedilatildeo
Geral de Jogos poderaacute permitir a adopccedilatildeo de modalidades de Totobola eou
mecanismos suplementares susceptiacuteveis de proporcionar maiores probabilidades
ou vantagens na premiaccedilatildeo dos apostadores
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 21
Artigo 3ordm
(Entidades elegiacuteveis)
1 Em conformidade com o estatuiacutedo no artigo 2 da Lei nordm 994 de 14 de
Setembro satildeo elegiacuteveis agrave autorizaccedilatildeo para exploraccedilatildeo de Totobola as entidades
nacionais interessadas que tenham sede no territoacuterio nacional de entre as
seguintes
a) Organizaccedilotildees sociais que legalmente constituiacutedas tenham como objectivo o
apoio agrave benemerecircncia acccedilatildeo social cultura e desporto sem fins lucrativos quer
para a organizaccedilatildeo quer para os seus membros e dirigentes ou
b) Clubes desportivos e outras organizaccedilotildees sociais ou entidades consideradas
de utilidade puacuteblica quando satisfaccedilam os requisitos estabelecidos na Lei de
Jogos de Diversatildeo Social e respectivo Regulamento aprovado pelo Decreto nordm
1897 de 15 de Julho
Artigo 4ordm
(Pedido de Autorizaccedilatildeo e de Licenccedila)
1 Todos os pedidos de exploraccedilatildeo de Totobola deveratildeo dar entrada na
Inspecccedilatildeo Geral de Jogos antes do lanccedilamento ao puacuteblico do respectivo
Totobola
2 O processo de pedido de exploraccedilatildeo de Totobola deveraacute conter os seguintes
documentos
a) Requerimento datado e assinado pelo representante legal da entidade
requerente e dirigido ao Ministro das Financcedilas
b) Documento comprovativo da existecircncia legal da entidade requerente
22 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
c) Documento comprovativo da qualidade em que o signataacuterio assina o
Requerimento
d) Regulamento Especiacutefico do Totobola
e) Lista de Preacutemios a atribuir aos apostadores premiados e
f) Documento comprovativo da existecircncia e disponibilidade dos preacutemios
3 Pela tramitaccedilatildeo do processo de pedido de exploraccedilatildeo de Totobola eacute devida
uma taxa de licenciamento fixada pelo Ministro das Financcedilas
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
I Escolha alternativa correcta
11 O texto em estudo eacute um texto
a) Narrativo
b) Administrativo
c) Normativo
d) Didaacutectico
12 No texto o artigo 1 apresenta as definiccedilotildees de
a) agente apostador bilhete de totobola validaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola especial
b) agente apostador bilhete de totobola vedaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola especial
c) agente apostador bilhete de totobola validaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola espacial
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 23
d) agente apostador bilhete de totobola validaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola especial
II Responde as questotildees
1 Qual eacute a natureza da Totobola
2 Quais satildeo as entidades elegiacuteveis da Totobola
3 Que documentos satildeo necessaacuterios agrave autorizaccedilatildeo
24 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 3 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA REGRAS GERAIS DE CONCORDAcircNCIA NOMINAL (GEacuteNERO E NUacuteMERO)
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vamos focalizar a nossa atenccedilatildeo sobre as regras de concordacircncia
nominal sobretudo na concordacircncia em geacutenero e nuacutemero Temos de distinguir
os constituintes imediatos da frase
Na liccedilatildeo anterior falamos do regulamento e referimos que conteacutem regras A
gramaacutetica tambeacutem conteacutem regras de funcionamento
Constituem conteuacutedos desta liccedilatildeo
Os constituintes do sintagma nominal
Sintagma nominal com diferentes tipos de determinantes
Regras gerais da concordacircncia nominal
OBJECTIVOS DA LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante espera-se de si que no fim desta liccedilatildeo seja capaz de
- Identificar o sintagma nominal na frase
- Indicar os elementos que acompanham o sintagma nominal e com os quais
concorda
- Aplicar as regras gerais de concordacircncia nominal nas frases da sua autoria
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante vocecirc necessita de duas horas (200 horas) para esta liccedilatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 25
Conteuacutedo
Termos chaves Concordacircncia e nome (nominal) geacutenero e nuacutemero Sintagma
nominal Determinante
Estimadoa estudante natildeo podemos falar das regras de concordacircncia nominal
sem ter em consideraccedilatildeo a frase e sem perceber o que significam os termos
concordacircncia e nominal
Concordacircncia significa estar em conformidade estar de acordo
Nominal eacute um adjectivo que diz respeito ao nome e este nome estaacute enquadrado
na frase como um constituinte da frase o geacutenero indica o masculino e
feminino o nuacutemero indica o singular e o plural
Caroa estudante Veja as frases
1 O menino estuda a liccedilatildeo 2 Os meninos estudam a liccedilatildeo
3 O Joseacute e o Alberto estudam a liccedilatildeo
4 Uns sapatos novos tenho vendido
Em cada uma das frases acima distinguem-se grupos de palavras que mantecircm
entre si um determinado tipo de relaccedilatildeo e desempenham uma determinada
funccedilatildeo Esse grupo de palavras designam-se por sintagmas
Estes grupos de palavras sublinhadas satildeo constituiacutedos por nome mais uma
palavra que se agrupa agrave sua volta e com ele estatildeo intimamente relacionados que
se chama de Sintagma nominal
Exemplo Os meninos estudam a liccedilatildeo
O Sintagma nominal (SN) apresenta-se sob vaacuterias formas mas em todas elas haacute
um elemento central (nuclear) ndash um Nome (Substantivo ou pronome) O Nome
eacute assim o constituinte central do Sintagma nominal (SN)
Sintagma
Nominal (SN)
Sintagma
verbal (SV)
26 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Voltemos as nossas frases anteriores Na frase 1 temos como nome menino na
frase 2 meninos na frase 3 Joseacute e Alberto e na frase 4 temos como nome
sapatos Estes nomes satildeo antecedidos e seguidos de outros termos com os quais
concordam (combinam) ou estabelecem uma adequaccedilatildeo
121 Os constituintes do sintagma Nominal (Determinante e Nome)
Como vimos a frase eacute formada por dois constituintes imediatos SN e o SV
Cada um deles pode por sua vez ser analisado em unidades menores
Estimadoa estudante nesta aula focalizamos a nossa atenccedilatildeo para o sintagma
nominal porque tem o elemento central o Nome que estabelece alguma relaccedilatildeo
de concordacircncia
Consideremos a frase anterior
Os meninos estudam a liccedilatildeo Teremos +
O elemento central ou nuclear do sintagma nominal eacute o nome (substantivo ou
pronome) neste caso meninos
Quase sempre o nome vem precedido de um outro elemento Este elemento que
precede o nome eacute o Determinante (D) e tal como acontece entre o SN e o SV
tambeacutem o determinante e o nome manteacutem entre si estreitas relaccedilotildees
fundamentalmente de concordacircncia
Retomemos a nossa frase do exemplo anterior
Os meninos estudam a liccedilatildeo Teremos SN
SN eacute constituiacutedo por D +N
Os
meninos
estudam a
liccedilatildeo SN
Os
meninos Determinante
(D)
Nome
(N)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 27
1211 O Sintagma Nominal com diferentes tipos de determinantes
(artigos pronomes adjectivos numerais)
Rescrevamos a nossa frase com diferentes determinantes
artigo definido masculino do plural
pronome demonstrativo masculino do plural
pronome indefinido masculino do plural meninos jogam a
bola
Pronome possessivo masculino do plural
Artigo indefinido masculino do plural
Numeral cardinal masculino do plural
Adjectivo masculino do plural Sintagma nominal (SN)
Rescrevendo a mesma frase colocando o nome no feminino do singular
teremos
A menina joga a bola
Se colocarmos diferentes determinantes que acompanham o nome menina
teremos
artigo definido feminino singular
pronome demonstrativo feminino singular
pronome indefinido feminino singular menina joga a bola
Pronome possessivo feminino singular
Artigo indefinido feminino singular
Numeral cardinal feminino singular
Os
Estes
Algu
ns
Noss
os
Uns
Trecircs
Novo
s
Determinante
s
Nom
e
forma
verbal no
plural
A
Esta
Algum
a
Nossa
Uma
Uma
(1)
Novas
Nom
e
Forma
verbal no
singular
Determinant
es
28 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Adjectivo feminino singular Sintagma nominal (SN)
1212 Regra geral da concordacircncia nominal
De tudo quanto fomos demostrando podemos concluir regra geral que
Os nomes concordam em geacutenero e nuacutemero com os determinantes e adjectivos
com os quais acompanham isto eacute
se o nome estiver no masculino o determinante e o adjectivo passam para o
masculino
se o nome estiver no feminino o determinante e o adjectivo passam para o
feminino
se o nome estiver no singular o determinante e o adjectivo passam para o
singular
se o nome estiver no plural o determinante e o adjectivo passam para o plural
Exemplo Frase com o nome no feminino do singular
A manga verde
Frase com o nome no feminino do plural
As mangas verdes
Frase com o nome no masculino do singular
O lenccedilol azul
Determinante
artigo feminino do
singular
Nome
feminino do
singular
Adjectivo
uniforme (quanto
ao geacutenero) no
singular
Determinante
artigo feminino
do plural
Nome
feminino do
plural
Adjectivo
uniforme (quanto
ao geacutenero) no
plural
Determinante artigo
masculino do singular Adjectivo uniforme
(quanto ao geacutenero) no
singular
Nome masculino
do singular
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 29
Frase com o nome no masculino do plural
Os lenccediloacuteis azuis
Os nomes ou substantivos concordam regra geral com a forma verbal em
nuacutemero (apenas pessoa gramatical) Isto eacute se o nome estiver no singular a
forma verbal vai para o singular se o nome estiver no plural a forma verbal
passa para o plural
Exemplo O menino eacute forte
Os meninos satildeo fortes
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Indique o sintagma nominal na frase
O Miguel falou com o tutor
2 Passe as frases abaixo colocando o sujeito no plural
a) O estudante deu um livro ao tutor
b) O operaacuterio trabalha durante a noite
c) Eu saiacute de Maputo agrave tarde
d) O livro do Joatildeo eacute grande
e) Uma linda rapariga seguiu-me
Nome no
masculino do
singular
Adjectivo (uniforme
quanto ao geacutenero) no
plural
Determinante
artigo masculino
do plural
Nome no
masculino do
plural
forma
verbal no
singular
Nome no
masculino do
plural
Forma
verbal no
plural
30 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 O Miguel falou ao tutor
Sintagma nominal
2 a) Os estudantes deram um livro ao tutor
b) Os Operaacuterios trabalham durante a noite
c) Noacutes saiacutemos de Maputo agrave tarde
d) Os livros de Joatildeo satildeo grandes
e) Umas lindas raparigas seguiram-me
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 31
LICcedilAtildeO NO 4 VOZ PASSIVA (REGEcircNCIA DO AGENTE DA PASSIVA)
INTRODUCcedilAtildeO
Prezadoa estudante
Nesta liccedilatildeo vai aprofundar os seus conhecimentos sobre a concordacircncia
nominal tomando em consideraccedilatildeo os elementos da liccedilatildeo anterior O que
constituiacutea sintagma nominal sobretudo o nome nesta liccedilatildeo eacute tomado em
relaccedilatildeo a sua funccedilatildeo ndash o sujeito o que constituiacutea sintagma verbal seraacute tomado
em relaccedilatildeo a sua funccedilatildeo de predicado que evoca a acccedilatildeo em relaccedilatildeo ao sujeito
Eacute sobre estes elementos que vamos ancorar a voz activa e passiva
Constituem conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Vozes verbais Voz activa Voz passiva e Voz reflexiva
- Voz passiva
- Regecircncia do agente da passiva
- Regecircncia
- Agente da passiva
- Regras de transformaccedilatildeo passiva
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Identificar frases na voz activa e passiva
Caracterizar a regecircncia do agente da passiva
Transformar uma frase activa em passiva e vice-versa
Aplicar as regras de transformaccedilatildeo da activa em passiva e vice-versa
32 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante reserve duas horas (200 horas) agrave esta liccedilatildeo
Conteuacutedo
Palavras-chaves da liccedilatildeo Voz activa e passiva regecircncia do agente da passiva
sujeito e acccedilatildeo
Estimadoa estudante estamos ainda no acircmbito do funcionamento da liacutengua o
nosso contexto do estudo centra-se na anaacutelise da frase em funccedilatildeo da intenccedilatildeo
comunicativa
1221 Vozes verbais
Natildeo podemos abordar a voz passiva sem tomar em referecircncia a voz activa O
que eacute isso de voz activa
Vozes existem duas vozes ndash activa e passiva Soacute os verbos transitivos podem
tomar duas vozes ndash activa e passiva
Voz activa ndash diz-se que uma frase estaacute na voz activa quando o verbo indica
acccedilatildeo como praticada (amar comer partir etc) por outras palavras uma frase
estaacute na voz activa quando o sujeito da frase pratica a acccedilatildeo
Exemplo O gato come o rato (Voz activa)
Nesta frase o sujeito eacute o gato que pratica a acccedilatildeo de comer
Voz passiva ndash diz-se que uma frase estaacute na voz passiva quando o sujeito da
frase sofre a acccedilatildeo praticada por algueacutem O verbo auxiliar da voz passiva eacute o
verbo ser e estaacute na voz passiva quando o verbo indica acccedilatildeo como padecida e
sofrida
Exemplo ser amado
Verbo
auxiliar
Verbo
principal
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 33
Se tomarmos a frase anterior na voz activa teremos na passiva desta forma
Exemplo O rato foi comido pelo gato (voz passiva)
Neste exemplo o sujeito da frase o rato eacute que sofre a acccedilatildeo praticada pelo gato
Haacute duas maneiras de se expressar a voz passiva
Voz passiva analiacutetica
Voz passiva sinteacutetica
Voz passiva analiacutetica
Formada por um verbo auxiliar (ser ou estar) seguido do particiacutepio do verbo
que exprime o fato
Os livros foram lidos pelo estudante
A cidade estaacute cercada de comerciantes
Voz passiva sinteacutetica
Verbo que exprime o facto na terceira pessoa (singular ou plural dependendo
do nuacutemero do sujeito) mais o pronome apassivante se
Vendeu-se o livro Venderam-se os livros
Na voz passiva analiacutetica a nomeaccedilatildeo do agente natildeo eacute obrigatoacuteria Na passiva
sinteacutetica praticamente ela nunca ocorre
Exemplo As casas foram vendidas
Venderam-se as casas
Verbo na voz
passiva
analiacutetica
Sujeito
passiv
o
Complemento
agente da passiva
Sujeito
passivo
Verbo na voz
passiva
analiacutetica
complemento age
nte da passiva
Sujeito
passiv
o
Verbo na voz
passiva
sinteacutetica
Verbo na voz
passiva
sinteacutetica
Sujeito
passivo
34 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Voz reflexiva
O facto expresso pelo verbo eacute ao mesmo tempo praticado e sofrido pelo
sujeito O sujeito eacute agente e passivo (paciente) ao mesmo tempo
O menino cortou-se Eu cortei-me com uma faca
Na voz reflexiva os verbos vecircm acompanhados de um pronome obliacutequo aacutetono
que funciona como complemento e que estaraacute sempre na mesma pessoa que o
sujeito (sujeito e complemento satildeo co-referecircnciais) Tais verbos satildeo chamados
verbos reflexivos Seratildeo sempre verbos transitivos cortar-se lavar-se pentear-
se ferir-se hellip
Soacute existe voz activa quando o sujeito pratica a acccedilatildeo
Antes de responder observe as seguintes frases
a) O animal recebeu um tiro b)O menino levou uma surra
Natildeo O conceito de voz activa eacute essencialmente gramatical Em frases como ldquoO
animal recebeu um tirordquo e ldquoO menino levou uma surrardquo temos voz activa
Embora nessas frases os sujeitos sofram a accedilatildeo considera-se que elas estatildeo na
voz activa porque as formas verbais (recebeu e levou) estatildeo na voz activa
1222 Regecircncia do agente da passiva
A frase na voz passiva para aleacutem do verbo auxiliar haacute um outro novo elemento
que eacute a preposiccedilatildeo que liga o predicado ao seu complemento estabelecendo
assim uma regecircncia do agente da passiva
Sujeito
activo e
passivo
Verbo na voz
reflexa
Sujeito agente e
passivo
Verbo na
voz reflexa
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 35
12221 Regecircncia
Regecircncia ndash chama-se regecircncia ao conjunto preposicionado isto porque na
relaccedilatildeo estabelecida pelas preposiccedilotildees o primeiro elemento chamado
antecedente eacute o termo que rege o segundo elemento chamado consequente eacute
o termo regido aquele que cumpre o regime estabelecido pelo agente
O rato foi comido pelo gato
12222 Agente da passiva
Agente da passiva eacute constituiacutedo por uma palavra ou expressatildeo que distingue o
agente da acccedilatildeo sofrida pelo sujeito do predicado passivo
Exemplo A Ameacutelia descobriu o tesouro (voz activa)
O tesouro foi descoberto pela Ameacutelia (voz passiva)
Ou Pela Ameacutelia foi descoberto o tesouro (voz passiva)
O agente da passiva por combina com os artigos a o as os resultam em pela
pelo pelas pelos
Por + a = pela por + as = pelas por + o = pelo por + os = pelos
1223 Regras de transformaccedilatildeo Passiva
Para transformar uma frase activa em passiva deve-se
1 O complemento directo da frase na voz activa passa para o sujeito da frase na
voz passiva
Regecircnci
a
anteceden
te
preposiccedilatilde
o
Consequen
te
Agente da
passiva Sujeito do predicado
passivo
Predicado
passivo
36 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
2 O sujeito da frase na activa passa para complemento agente da passiva
sempre iniciado pela preposiccedilatildeo por
3 O verbo da frase na voz activa chama-se verbo principal no tempo simples
4 O verbo auxiliar da passiva eacute o verbo ser que se coloca no tempo e modo em
que se encontra o verbo da frase na voz activa sendo seguido pelo particiacutepio
desse mesmo verbo no tempo composto
Exemplo 1 Os estudantes criaram uma biblioteca da turma (activa)
Fazendo a anaacutelise sintaacutectica da frase na frase
Sujeito ndash os estudantes
Predicado ndash criaram
Complemento directo ndash uma biblioteca da turma
Frase na passiva Uma biblioteca da turma foi criada pelos estudantes
Anaacutelise sintaacutectica da frase na voz passiva
Sujeito ndash uma biblioteca da turma
Predicado ndash foi criada
Complemento agente da passiva ndash pelos estudantes
Frase na activa 2 O tutor adiou a prova
Sujeito ndash O tutor
Predicado ndash adiou
Complemento directo ndash a prova
Frase na passiva A prova foi adiada pelo tutor
Sujeito ndash a prova
Predicado ndash foi adiada
Complemento agente da passiva ndash pelo tutor
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 37
Esquematizando
O tutor adiou a prova (voz activa) Sujeito verbo transitivo complemento directo
A prova foi adiada pelo tutor (voz passiva) Sujeito verbo na voz passiva complemento agente da passiva
Atenccedilatildeo caroaa estudante
O termo que funciona como objecto directo na voz activa corresponderaacute ao
sujeito na voz passiva razatildeo pela qual somente os verbos que pedem
complementos directos (verbos transitivos directos) admitem transformaccedilatildeo de
voz
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Passe para a voz passiva as frases abaixo
a) Os estudantes seguem o tutor
b) Todos odeiam a crianccedila
c) Os turistas frequentaram a praia durante o ano
2 Indique o agente da passiva das frases na passiva por si feitas das aliacuteneas a)
e b)
3 Faccedila a anaacutelise sintaacutetica das frases da aliacutenea b) na activa e da aliacutenea c) na
passiva
38 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) O tutor eacute seguido pelos alunos
b) A crianccedila eacute odiada por todos
c) A praia foi frequentada pelos turistas durante o ano (ou durante o ano a
praias foi frequentada pelos turistas)
2 a) O tutor eacute seguido pelos alunos b) A crianccedila eacute odiada por todos
Agente da passiva Agente da passiva
3 b) Todos odeiam a crianccedila (activa)
Sujeito ndash todos predicado ndash odeiam complemento directo ndash a
crianccedila
c) A praia foi frequentada pelos turistas durante o ano (passiva)
Sujeito ndash a praia complemento agente da passiva ndash pelos
turistas
Predicado ndash foi frequentada complemento circunstancial de tempo -
durante o ano
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 39
LICcedilAtildeO NO 5 CONJUNCcedilOtildeES LOCUCcedilOtildeES COORDENATIVAS E ORACcedilOtildeES COORDENADAS
INTRODUCcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai aprofundar as conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas As
conjunccedilotildees e locuccedilotildees estabelecem determinadas relaccedilotildees entre as oraccedilotildees A
partir delas poderaacute identificar as oraccedilotildees que elas introduzem As conjunccedilotildees e
locuccedilotildees satildeo conectores indispensaacuteveis para a formaccedilatildeo de periacuteodos ou frases
complexas a partir de frases simples independentes
Vai praticar o lugar da colocaccedilatildeo da conjunccedilatildeo e da locuccedilatildeo na frase Saberaacute
dividir a frase em oraccedilotildees e classificar as respectivas oraccedilotildees Satildeo conteuacutedos
desta liccedilatildeo
- Conjunccedilotildees e locuccedilotildees
- Conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Colocaccedilatildeo das conjunccedilotildees coordenativas nas frases e
- Oraccedilotildees coordenadas (copulativa adversativa disjuntiva conclusiva e
explicativa
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Nesta liccedilatildeo espera-se que vocecirc seja capaz de
- Definir conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Identificar as conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Distinguir as oraccedilotildees coordenadas disjuntivas
- Exemplificar as funccedilotildees das conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Elaborar frases contendo conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
40 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
TEMPO DE ESTUDO
Caroa amigoa estudante reserve para esta aula quatro horas (400 horas)
Conteuacutedo
Palavras-chaves conjunccedilotildees e locuccedilotildees relaccedilatildeo de coordenaccedilatildeo oraccedilatildeo
123 Conjunccedilotildees locuccedilotildees coordenativas e oraccedilotildees coordenadas
O que satildeo Conjunccedilotildees e locuccedilotildees
Conjunccedilotildees satildeo palavras inflexiacuteveis (invariaacuteveis) que ligam duas partes da
oraccedilatildeo ou ligam entre si oraccedilotildees ou proposiccedilotildees (frases) chamam-se
conjunccedilotildees que podem ser simples se constam de um soacute vocaacutebulo e
compostas ou locuccedilotildees conjuncionais se constam de um grupo de palavras a
que se atribui o valor de uma conjunccedilatildeo
Por outras palavras as conjunccedilotildees satildeo palavras invariaacuteveis que servem para
relacionar duas frases ou dois termos da frase
Conforme a funccedilatildeo e a relaccedilatildeo que exercem assim as conjunccedilotildees dividem-se
em coordenativas e subordinativas Dito de outra forma haacute duas espeacutecies de
conjunccedilotildees e locuccedilotildees consoante as relaccedilotildees que estabelecem entre as frases
(relaccedilatildeo de coordenaccedilatildeo ndash conjunccedilotildees coordenativas e relaccedilatildeo de subordinaccedilatildeo
ndash conjunccedilotildees subordinativas) Nesta liccedilatildeo trataremos apenas das conjunccedilotildees e
locuccedilotildees coordenativas
1231 Conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
As conjunccedilotildees coordenativas ligam palavras que desempenham a mesma
funccedilatildeo em oraccedilotildees ou frases que ficam apesar disso independentes isto eacute
unem frases independentes uma da outras formando cada uma sentido
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 41
completo Quando existe uma relaccedilatildeo de independecircncia entre as oraccedilotildees da
frase estas aparecem ligadas por conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
Exemplo a) Eu e a Joana abrimos a boca b) Eu e a Joana cantamos
Estas fases podem ser unidas por uma conjunccedilatildeo tornando as duas frases
simples numa frase complexa
Exemplo Eu e a Joana abrimos a boca e cantamos
As conjunccedilotildees coordenativas datildeo a ideia de sucessatildeo de factos de finalidade de
deduccedilatildeo etc e subdividem-se em copulativas adversativas disjuntivas
conclusivas e explicativas
Copulativas
Se servem apenas para ligar palavras e oraccedilotildees Por outras palavras satildeo aquelas
que tem a funccedilatildeo aditiva e ligam apenas frases ou elementos da mesma
natureza que satildeo e nem sem tambeacutem natildeo soacutehellipmas tambeacutem
Exemplo O Chico acordou preparou-se e foi agrave escola
A crianccedila acordava com os olhos sem vida sem brilho o Antoacutenio joga a bola
a Aida tambeacutem joga
Adversativas
Aquelas que conferem uma ideia de oposiccedilatildeo isto eacute contrariedade e satildeo mas
poreacutem todavia contudo no entanto natildeo obstante
Exemplo eles queriam ir ao teatro mas natildeo tinham bilhetes
Tudo era belo para Anselmo no entanto o grande momento era o primeiro dia
na escola
Disjuntivas
Satildeo aquelas que conferem uma ideia de alternacircncia isto eacute datildeo uma alternativa
Estas satildeo ou nem orahellipora querhellipquer sejahellipseja
Conjunccedilatildeo
42 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Ex 1 Anselmo deveria fazer um esforccedilo para regressar agrave infacircncia ou nunca
mais seria feliz
2 Todos queriam ler o texto e o Tutor natildeo deixou nem um soacute deles que lesse
Conclusivas
Quando exprimem uma consequecircncia e satildeo logo pois por conseguinte por
isso por tanto
Ex 1 Procurando o seu sonho logo compreendeu o valor da irmatilde do seu
amigoa
2 O Tutor rogou-nos que dedicaacutessemos mais Obedecemos logo de bom grado
comovidos com as palavras
Explicativas
Aquelas que datildeo uma explicaccedilatildeo isto eacute uma clarificaccedilatildeo Satildeo explicativas
porque pois
Ex 1 devia haver mais peccedilas infantis no teatro porque de pequeno eacute que se
criam os haacutebitos
2 Temos de obedecer aos nossos pais pois somos seus filhos
12311 Colocaccedilatildeo das conjunccedilotildees coordenadas
Existem algumas regras particulares quanto agrave posiccedilatildeo das conjunccedilotildees
coordenativas na frase
Das conjunccedilotildees coordenativas apenas mas aparece obrigatoriamente no
iniacutecio da oraccedilatildeo
Exemplo Anselmo queria ser feliz mas natildeo podia
As outras conjunccedilotildees tais como poreacutem todavia contudo entretanto e
no entanto podem vir no iniacutecio da oraccedilatildeo ou apoacutes um dos seus
elementos
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 43
Exemplo Anselmo queria ser feliz poreacutem devia procurar o seu ego
Anselmo queria ser feliz devia poreacutem procurar o seu ego
Pois quando conjunccedilatildeo conclusiva vem sempre depois de um elemento
da oraccedilatildeo a que pertence
Exemplo procurou pois durante anos o seu sonho
As conjunccedilotildees conclusivas logo portanto e por conseguinte variam de
posiccedilatildeo de acordo com o ritmo a entoaccedilatildeo ou a harmonia da frase
Exemplo - A rosa era o seu siacutembolo de sonho por conseguinte elegeu-a como
a sua flor preferida
- A rosa era o siacutembolo do seu sonho elegeu-a por conseguinte como a sua
flor preferida
1232 Oraccedilotildees coordenadas
Satildeo oraccedilotildees independentes uma da outra isto eacute quando na relaccedilatildeo fraacutesica se
estabelece uma relaccedilatildeo de independecircncia entre as oraccedilotildees da frase estas
aparecem ligadas por conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas e podem ser
12321 Oraccedilatildeo coordenada Copulativa
Se a conjunccedilatildeolocuccedilatildeo eacute aditiva
Exemplo Anselmo conversava com as borboletas e os paacutessaros contavam-lhe
histoacuterias
1ordf Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a oraccedilatildeo coordenada
copulativa
44 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
12322 Oraccedilatildeo coordenada Adversativa
Se a conjunccedilatildeo ou locuccedilatildeo que a introduz eacute adversativa
Exemplo ele trabalhou muito mas natildeo conseguiu terminar sua tarefa
1a Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a Oraccedilatildeo coordenada adversativa
12323 Oraccedilatildeo coordenada disjuntiva
Satildeo oraccedilotildees introduzidas por conjunccedilotildees ou locuccedilotildees coordenativas disjuntivas
As duas oraccedilotildees satildeo alternativas uma da outra A ideia de alternativa eacute
introduzida pela conjunccedilatildeo ou locuccedilatildeo coordenativa disjuntiva
Exemplo Os macacos pulam nos ramos ou invadem a machamba
1a Oraccedilatildeo coordena (principal) 2a Oraccedilatildeo coordenada disjuntiva
12324 Oraccedilatildeo coordenada conclusiva
Se a conjunccedilatildeo eacute conclusiva e exprime uma consequecircncia
Exemplo procurando o seu sonho logo compreendeu o valor da irmatilde do seu
amigoa
Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a oraccedilatildeo coordenada conclusiva
12325 Oraccedilatildeo coordenada explicativa
Se a conjunccedilatildeo eacute explicativa e daacute uma explicaccedilatildeo
Exemplo O menino subiu a montanha pois queria ver o sol mais de perto
1a Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a Oraccedilatildeo coordenada explicativa
Podemos concluir que as palavras que ligam oraccedilotildees ou elementos das
oraccedilotildees satildeo chamadas de conjunccedilotildees ou locuccedilotildees As conjunccedilotildees e locuccedilotildees
coordenativas ligam oraccedilotildees coordenadas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 45
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Dadas as oraccedilotildees
Daacuterio e os amigos natildeo tinham aula ao saacutebado
Reservavam o dia para os grandes passeios
Naquele saacutebado alguma coisa mudou
Eles ficaram preocupados
11 Ligue as diversas oraccedilotildees num soacute periacuteodo estabelecendo entre elas pela
ordem sugerida relaccedilatildeo de coordenaccedilatildeo a niacutevel de consequecircncia oposiccedilatildeo
e adiccedilatildeo
12 Classifique as respectivas oraccedilotildees
46 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
11 Daacuterio e os amigos natildeo tinham aulas ao saacutebado por conseguinte reservavam
o dia para os grandes passeios poreacutem naquele saacutebado alguma coisa mudou e
eles ficaram preocupados
12 Daacuterio e os amigos natildeo tinham aula ao saacutebado ndash 1a oraccedilatildeo coordenada
(principal)
por conseguinte reservavam o dia para os grandes passeios ndash 2a oraccedilatildeo
coordenada conclusiva
poreacutem naquele saacutebado alguma coisa mudou ndash 3a oraccedilatildeo coordenada adversativa
e eles ficaram preocupados ndash 4a oraccedilatildeo coordenada copulativa
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 47
LICcedilAtildeO NO 6 TEMAS TRANSVERSAIS RESPEITO PELO PATRIMOacuteNIO ESCOLAR E REGRAS DA ESCOLA
INTRODUCcedilAtildeO
Prezadoa estudante Nesta liccedilatildeo com enfoque sobre os temas transversais sobre
o respeito pelo patrimoacutenio e regras da escola sauacutede e nutriccedilatildeo vamos enriquecer
o nosso conhecimento sobre os textos normativos
OBJECTIVOS
No fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Respeitar o patrimoacutenio escolar
- Aplicar regras de boa convivecircncia
TEMPO DE ESTUDO
Esta liccedilatildeo tem a duraccedilatildeo de duas horas (200 horas)
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
O Alceste foi Suspenso
Aconteceu uma coisa terriacutevel na escola O Alceste foi suspenso Tudo se passou
durante o segundo recreio da manhatilde Momentos antes do intervalo teria
quebrado a carteira e vidro da janela da sala de aula
Estaacutevamos todos a jogar agrave bola do caccedilador Sabem como se joga Aquele que
tem a bola eacute o caccedilador entatildeo com a bola ele tenta acertar num companheiro
este grita e fica a ser ele o caccedilador Eacute muito engraccedilado Os uacutenicos que natildeo
jogam eram o Godofredo que faltou o Aniano que fica sempre a estudar a
48 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
liccedilatildeo durante o recreio e o Alceste que estava a comer a sua uacuteltima fatia de patildeo
com doce da manhatilde O Alceste guarda sempre a maior fatia de patildeo para o
segundo recreio que eacute um pouco maior do que os outros O caccedilador era o
Eudes o que eacute raro acontecer porque como ele eacute muito forte tentamos sempre
natildeo acertar nele com a bola porque quando eacute ele a caccedilar faz muitas patifarias
Entatildeo o Eudes fez pontaria para o Clotaacuterio que se atirou para o chatildeo com as
matildeos na cabeccedila e a bola passou-lhe por cima e zaacutes Foi acertar nas costas do
Alceste que deixou cair no chatildeo a fatia de patildeo com doce O Alceste ficou
furioso ficou muito vermelho e comeccedilou a gritar entatildeo o Caldo ndash o nosso
vigilante ndash veio a correr para ver o que se passava o que ele natildeo viu foi a fatia
de patildeo e pocircs-lhe um peacute em cima Escorregou e caiu O Caldo ficou pasmado
Tinha o aspecto cheio de doce Foi terriacutevel O Alceste comeccedilou a sacudir os
braccedilos e a gritar
- Bolas Crsquoos diabos Natildeo pode prestar atenccedilatildeo aonde potildee os peacutes Caramba
O Alceste ficou furioso realmente natildeo se devem fazer cenas com a comida
ainda por cima quando se tratava da fatia de patildeo do segundo recreio O Caldo
natildeo estava nada satisfeito
- Olha-me bem nos olhos ndash disse ao Alceste ndash o que eacute que disseste
- Disse bolas Crsquoos diabos natildeo tem o direito de andar em cima das minhas fatias
de patildeo ndash Gritou o Alceste
Entatildeo o Caldo pegou no Alceste por um braccedilo e levou-o consigo Fazia shlep
shlep quando o Caldo andava por causa do doce que tinha no peacute
E depois o senhor Mouchabiegravere tocou para o fim do intervalo O senhor
Mouchabiegravere eacute um vigilante novo ainda natildeo tivemos tempo de descobrir uma
alcunha divertida para ele Entramos na sala e o Alceste ainda natildeo tinha voltado
A professora estava admirada
- Mas onde estaacute o Alceste ndash Perguntou-nos
Iacuteamos mesmo a responder-lhe quando a porta da sala se abriu e entrou o director
com o Alceste e o Caldo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 49
- Levantem-se ndash Disse a professora
- Sentem-se Disse o director
- Meus meninos ndash disse o director ndash o vosso colega foi de maacute-criaccedilatildeo
inqualificaacutevel com o Calhellip com o senhor Dubon Natildeo haacute desculpas para esta
falta de respeito para com um superior e mais velho Por isso o vosso colega
vai ser suspenso Eacute claro que ele natildeo pensou no desgosto que vai dar aos pais
E se de futuro natildeo se emendar vai acabar na prisatildeo que eacute destino inevitaacutevel
para todos os ignorantes Que isto sirva de exemplo para todos
Depois o director disse para o Alceste pegar nas suas coisas O Alceste foi
buscaacute-las a chorar e foi-se embora com o director e o Caldo
Noacutes ficaacutemos todos muito tristes
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
Lido o texto responda as questotildees que lhe satildeo colocadas
1 No texto ldquoO Alceste foi suspensordquo enumere as situaccedilotildees que retratam a maacute
convivecircncia entre os alunos
2 De acordo com as situaccedilotildees do texto que leu elabore sugestotildees para a
convivecircncia satilde na escola entre os alunos com os professores e com os
empregados comeccedilando pelo enunciado
a) Durante os intervalos os alunos devemhellip
b) Apoacutes o toque todos os alunos devemhellip
c) Em caso de indisciplina compete ao director
d) Todo aquele que destruir o bem puacuteblico seraacutehellip
50 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADES DA UNIDADEPREPARACcedilAtildeO PARA O TESTE
Texto
Artigo 6ordm
(Denominaccedilatildeo e caracterizaccedilatildeo)
A denominaccedilatildeo especiacutefica e caracterizaccedilatildeo detalhada de cada modalidade de
Totobola deveraacute constar das Regras Especiacuteficas de que trata adiante o artigo 29 a
aprovar pela Inspecccedilatildeo Geral de Jogos sob proposta da entidade exploradora e
deveratildeo observar os seguintes princiacutepios
a) natildeo serem ofensivas agrave moral usos e costumes em Moccedilambique
b) natildeo serem repetitivas de outras modalidades de Totobola ou outras
modalidades de jogos
c) natildeo constituiacuterem forma de propaganda poliacutetica e
d) natildeo adoptar nomes denominaccedilotildees marcas ou siacutembolos comerciais registados
excepto quando tiver sido autorizado pelo respectivo detentor legal
Artigo 8ordm
(Bilhetes)
1 Os bilhetes de Totobola de modelo aprovado pela Inspecccedilatildeo Geral de Jogos
satildeo emitidos pela respectiva entidade exploradora devendo cada bilhete reunir
os seguintes requisitos
a) Ter o respectivo plano de preacutemios e informaccedilotildees de caraacutecter obrigatoacuterio para
o puacuteblico impressos na sua totalidade e de forma clara e inteiramente legiacutevel
b) Estar iacutentegro intacto e correctamente preenchido e cortado
c) Ter na sua parte frontal o respectivo nuacutemero impresso na sua totalidade e de
forma clara e inteiramente legiacutevel bem como o respectivo siacutembolo ou nuacutemero
de autenticaccedilatildeo
d) Natildeo se apresentar mutilado alterado indecifraacutevel reconstituiacutedo ou rasurado
seja de que forma for
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 51
2 Os bilhetes devem estar divididos em colunas e subdivididos em rectacircngulos
para a marcaccedilatildeo de prognoacutesticos
3 O bilhete de Totobola eacute constituiacutedo de duas partes que ostentam o mesmo
nuacutemero a Matriz que constitui o tiacutetulo de aposta e o respectivo Recibo que
serve de comprovativo do pagamento do tiacutetulo de aposta registada pelo
apostador
4 A matriz eacute a parte original do bilhete de Totobola sobre a qual o jogador deve
inscrever os seus prognoacutesticos e apoacutes a sua autenticaccedilatildeo pelo agente deve ser
enviada agrave entidade exploradora para efeitos de validaccedilatildeo
Artigo 9ordm
(Tipos de bilhetes)
1 Haacute trecircs tipos de bilhetes de Totobola
a) Normais destinados agraves sessotildees semanais de Totobola e em que conste a
indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola e a data e o nuacutemero
a que se reporta cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobola
b) Especiais destinados tambeacutem agraves sessotildees normais de Totobola mas sem a
indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola e nem a data e o
nuacutemero de cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobola
c) Extraordinaacuterios destinados agraves sessotildees extraordinaacuterias de Totobola em que
conste a indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola a data e o
nuacutemero de cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobola
Artigo 10ordm
(Apostas)
1 Os prognoacutesticos inscritos numa coluna do bilhete de Totobola que
corresponde a um dado preccedilo constitui uma aposta
2 As apostas podem ser preenchidasmarcadas numa das modalidades
seguintes simples ou muacuteltipla
3 A aposta simples agrupa-se em pares de colunas
52 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
4 A aposta muacuteltipla eacute inscrita obrigatoriamente na primeira coluna sendo
consideradas apostas simples as inscritas em mais de uma coluna aleacutem da
primeira mesmo que nelas figurem marcaccedilotildees em excesso
Questionaacuterio
Depois de ler o texto cuidadosamente escolha as alternativas e responda as
questotildees que lhe satildeo propostas
I Escolha a alternativa correcta
1 Quanto a natureza o texto eacute
a) Administrativo b) literaacuterio c) jornaliacutestico d) normativo e) multiuso
2 Quanto ao tipo o texto eacute
a) Requerimento b) Instruccedilatildeo c) Regulamento d) Conto
3 O conteuacutedo deste tipo de texto eacute apresentado em
a) Paraacutegrafos e periacuteodos b) artigos paraacutegrafos e aliacuteneas c) tiacutetulos e
subtiacutetulos
II Responda as questotildees
1 Segundo o texto quais os requisitos que cada bilhete deve apresentar
2 Quantos tipos de bilhetes a Totobola apresenta Quais
3 ldquoEspeciais destinados tambeacutem agraves sessotildees normais de Totobola mas sem a
indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola e nem a data e o
nuacutemero de cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobolardquo
a) Classifique morfologicamente as palavras sublinhadas na frase em 3
III Questotildees de linguagem
1 ldquoOs filhos satildeo amados pelos paisrdquo
a) Em que voz se encontra a frase b) Faccedila a anaacutelise sintaacutectica da
mesma
2 Os estudantes chegaram tarde agrave reuniatildeo mas participaram na reuniatildeo
a) Divida a frase em oraccedilotildees e classifique as respectivas oraccedilotildees
b) Que funccedilotildees sintaacutecticas desempenham as expressotildees sublinhadas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 53
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
I Alternativas correctas
1 d) Normativo 2 c) Regulamento 3 b) artigos paraacutegrafos e aliacuteneas
II Resposta agraves questotildees
1 Segundo o texto os requisitos que cada bilhete deve apresentar satildeo
-Ter o respectivo plano de preacutemios e informaccedilotildees de caraacutecter obrigatoacuterio para o
puacuteblico impressos na sua totalidade e de forma clara e inteiramente legiacutevel
- Estar iacutentegro intacto e correctamente preenchido e cortado
- Ter na sua parte frontal o respectivo nuacutemero impresso na sua totalidade e de
forma clara e inteiramente legiacutevel bem como o respectivo siacutembolo ou nuacutemero
de autenticaccedilatildeo e
- Natildeo se apresentar mutilado alterado indecifraacutevel reconstituiacutedo ou rasurado
seja de que forma for
2 A Totobola apresenta trecircs tipos de bilhetes Que satildeo bilhetes Normais
bilhetes Especiais e Extraordinaacuterios
3 a) Morfologicamente tambeacutem eacute um adveacuterbio de inclusatildeo mas eacute uma
conjunccedilatildeo coordenativa adversativa
III Questotildees de linguagem
1 ldquoOs filhos satildeo amados pelos paisrdquo a) A frase encontra-se na voz passiva
b) sujeito ndash os filhos predicado - satildeo amados complemento agente da
passiva ndash pelos pais
2a) os estudantes chegaram tarde agrave reuniatildeo mas participaram na reuniatildeo
1a oraccedilatildeo principal (coordenada) 2a oraccedilatildeo coordenada adversativa
b) As expressotildees sublinhadas desempenham as funccedilotildees sintaacutecticas de tarde ndash
complemento circunstancial de tempo agrave reuniatildeo ndash complemento circunstancial
de lugar
54 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
UNIDADE NO 2 TEXTOS ADMINISTRATIVOS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave UNIDADE 2
Nesta unidade prezadoa estudante vamos
abordar as formas de comunicaccedilatildeo entre o
indiviacuteduo e a instituiccedilatildeo Vamos tratar dos
textos de caraacutecter documental
A unidade conteacutem seis liccedilotildees sendo a 1ordf o
requerimento
a 2a o aviso
a 3a regras gerais da concordacircncia verbal
a 4a verbos regulares
a 5a formas de tratamento e
a 6a temas transversais agricultura geacutenero e
equidade
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE
Espera-se estimadoa estudante que no fim desta unidade seja capaz de
- Identificar tipos de textos administrativos
- Analisar textos de requerimento e de aviso quanto a mancha graacutefica
- Escrever requerimento e avisos observando as regras de concordacircncia verbal
- Ler textos sobre a Agricultura
- Identificar os verbos regulares de temas em a e i
2
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 55
- Usar os verbos regulares em todos os tempos do modo conjuntivo
- Reconhecer a igualdade de oportunidade entre homem e mulher atraveacutes da
participaccedilatildeo equilibrada de ambos em actividades de aprendizagem
MATERIAIS COMPLEMENTARES
Gramaacutetica de Liacutengua Portuguesa
Minutas diversas para a elaboraccedilatildeo de requerimento
Manuais do aluno
Jornais
TEMPO DE ESTUDO
Cara estudante para o estudo desta unidade reserve quinze horas (1500hrs)
56 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 1 TEXTOS ADMINISTRATIVOS REQUERIMENTO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Esta liccedilatildeo vai aprimorar ao estudante teacutecnicas e conhecimentos sobre como
solicitar alguma informaccedilatildeo a um organismo puacuteblico ou a uma autoridade Ou
mesmo formular um pedido para o preenchimento de uma vaga publicada num
jornal
Vamos apresentar a sua organizaccedilatildeo e estrutura do texto a sua forma de
apresentaccedilatildeo e as formas de tratamento nele presente
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- o conceito de textos administrativos
- tipos de textos administrativos
- o requerimento
- objecto do requerimento
- a mancha graacutefica do requerimento
- estrutura e
- caracteriacutesticas linguiacutesticas do requerimento
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante no fim desta aula vocecirc deve ser capaz de
- Analisar textos administrativos
- Distinguir os diferentes tipos de textos administrativos
- Interpretar requerimentos
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 57
- Redigir requerimentos
- Identificar as partes da estrutura do requerimento
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante reserve para esta aula duas horas (200hrs)
Conteuacutedo
2 O que satildeo Textos administrativos
Satildeo textos de caraacutecter documental de comunicaccedilatildeo entre instituiccedilotildees e
utilizam-se no mundo do trabalho
21Tipos de textos Administrativos
Existem diferentes tipos de textos de natureza administrativa tais como o
Requerimento o Aviso a Convocatoacuteria a Acta a Carta Comercial o Ofiacutecio o
Curriculum Vitae etc
Nesta liccedilatildeo caroa estudante tratamos de requerimento
211 Requerimento
Apresentaccedilatildeo do texto
58 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Texto
Exmo Sr
Director da Escola Secundaacuteria Samora Machel ndash Beira
Eu Antoacutenio Manuel da Cruz estudante do ensino agrave
Distacircncia no Centro de Apoio de Aprendizagem desta
Escola natural de Vilanculos residente na Cidade da
Beira no Bairro da Pontagea Av Eduardo Mondlane
no
720 portador de Bilhete de Identidade no
110408301D emitido pelo Arquivo de identificaccedilatildeo civil
da Beira aos 02 de Fevereiro de 2015
Exponho
Que me foi concedida uma bolsa de estudo no dia 4 do
mecircs de Setembro do ano transato no valor de 35 000
00Mt mensais
Que me foi comunicado que essa bolsa seria enviada
para a morada acima indicada a 25 de cada mecircs
Que passados trecircs meses apoacutes a concessatildeo da bolsa
ainda nada me foi enviado
SOLICITO que VExordf
tome conhecimento deste caso e
accione os mecanismos necessaacuterios para a sua
resoluccedilatildeo pelo que
Pede deferimento
Beira a trecircs de Janeiro de 2017
Antoacutenio Manuel da Cruz
Antoacutenio Manuel da Cruz
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
1 O texto acima apresentado eacute um requerimento
a) Quem eacute o remetente deste requerimento
b) Quem eacute o destinataacuterio
c) O que eacute que o remetente comunica ao seu destinataacuterio
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 59
d) O que ele pretende com a sua comunicaccedilatildeo
2 Que informaccedilotildees temos sobre o remetente
2111 Conceito do requerimento
Requerimento
Quando queremos solicitar alguma informaccedilatildeo ou algum pedido a um
organismo puacuteblico ou a uma autoridade fazemos um requerimento
O requerimento eacute um documento usado por empresas ou particulares para
solicitar algo de um organismo puacuteblico
Pode-se perceber que o requerimento eacute um texto de natureza documental que
formula um pedido por escrito que obedece certas formas legais
Estimadoa estudante o requerimento eacute dirigido a um responsaacutevel de uma
instituiccedilatildeo a que se pede satisfaccedilatildeo de um interesse com capacidade de decisatildeo
relativamente ao que se pede
2112 Objecto do requerimento
O que deve ser requeridoa
Qualquer assunto pode ser objecto de requerimento desde que o objectivo seja
legal Contudo o seu deferimento depende de vaacuterios factores a destacar
- a compreensatildeo do requerimento pela entidade a quem se dirige (ningueacutem
defere o que natildeo compreendeu)
- a sua base legal (o pedido deve se apoiar no que eacute permitido o liacutecito e o justo)
- o cumprimento dos requisitos especiacuteficos a cada caso (pode-se facultar
minutas de tipos de requerimento)
60 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
2113 Mancha graacutefica do texto
Na escrita do texto do requerimento quando manuscrito deve apresentar
caligrafia legiacutevel a mancha graacutefica sem rasuras
Estrutura do requerimento
Um requerimento consta das seguintes parte
a) Introduccedilatildeo (Cabeccedilalho) ndash esta parte conteacutem
- O vocativo o cargo ou funccedilatildeo da entidade a quem nos dirigimos - sua
instituiccedilatildeo e o local a que se dirigem o requerimento
b) Corpo do Requerimento (corpo do texto) ndash compreende
- Identificaccedilatildeo do requerente (apresentar todos os dados julgados necessaacuterios ou
convenientes nome completo Bilhete de Identidade estado civil profissatildeo
moradahellip)
- A comunicaccedilatildeo ndash conteacutem o pedido ou objecto do requerimento nesta parte
deve-se indicar as razotildees subjacentes ao pedido (motivo caracterizaccedilatildeo do
problema circunstacircncias ocorrecircncias situaccedilotildees) que justificam o pedido
c) Fecho ndash constam os trecircs elementos que fecham a carta do requerimento
- Expressatildeo de conclusatildeo ndash Pede deferimento
- Data ndash de preferecircncia por extenso antecedida da indicaccedilatildeo do lugar
- Assinatura do requerente
2114 Caracteriacutesticas linguiacutesticas
O texto de requerimento eacute caracterizado por
- uso de registo formal (linguagem formal)
- utilizaccedilatildeo de uma linguagem correcta clara e objectiva
- recurso a palavras ou expressotildees especiacuteficas tais como requerente
deferimento requerer solicitar conceder dignar-se respeitosamentehellip
- emprego da terceira pessoa do singular ou do plural (Exmo Sr VExahellipex mos
Srs)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 61
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1Redija um requerimento a uma entidade da sua zona de residecircncia pedindo a
cedecircncia de um espaccedilo (terreno) para a construccedilatildeo de instalaccedilotildees desportivas
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Apresenta o requerimento elaborado observando todos os requisitos necessaacuterio
agrave sua elaboraccedilatildeo
62 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 2 AVISO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Caroa estudante estamos dentro dos textos de natureza administrativa
especificamente o Aviso Texto que notifica e ordena ao seu destinataacuterio
Vamos diferencia o texto escrito do aviso do texto oral quanto agrave sua estrutura
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Apresentaccedilatildeo do texto do aviso
- Definiccedilatildeo de texto de aviso
- Organizaccedilatildeo do texto
- Aviso escrito
- Aviso oral
- Tipo de linguagem
- Caracteriacutesticas do texto de aviso
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA LICcedilAtildeO
Queridoa estudante no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Ler e interpretar avisos
- Identificar elementos do texto do aviso
- Descrever as caracteriacutesticas do aviso
TEMPO DE ESTUDO
Estimadoa estudante reserve para esta aula duas horas (200hrs)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 63
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
REPUacuteLICA DE MOCcedilAMBIQUE
MINISTEacuteRIO DOS RECURSOS MINERAIS E ENERGIA
INSTITUTO NACIONAL DE MINAS
AVISO
O Cadastro Mineiro desta Direcccedilatildeo Provincial faz saber que nos termos do
artigo 27 do Regulamento da Lei de Minas em vigor aprovado pelo Decreto
no312015 de 31 de Dezembro correm eacuteditos de 30 (trinta) dias a contar da
segunda publicaccedilatildeo no jornal ldquoNotiacuteciasrdquo chamado a quem se julgue com direito
a opor-se que seja atribuiacuteda o Certificado Mineiro nuacutemero 8189CM para Areia
de Construccedilatildeo no Distrito de DONDO na Proviacutencia de SOFALA a favor do
requerente Aldo Cleacuterico Achaka EDN Lda com as seguintes coordenadas
geograacuteficas
Veacutertice Latitude Longitude
1 -19 28
1500
34 38
3000
2 -19 28
1500
34 38 000
3 -19 27
3000
34 38 000
4 -19 27
3000
34 38
3000
Beira 02-06-2016
O Director Provincial
Prsquolo Elias Mustafa Muquijo
Gil Jacinto de Carvalho
(Teacutecnico Superior N1)
64 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
1 Quem eacute o destinataacuterio deste aviso
2 De quem eacute o certificado Mineiro do qual o texto comunica
3 Qual eacute o prazo para a impugnaccedilatildeo segundo regulamento de Minas
4 Para que fins eacute concedido o Certificado Mineiro ao Sr Aldo Cleacuterico Achaka
5 Onde se localiza esta aacuterea concedida
221 Definiccedilatildeo de texto de aviso
Aviso ndash eacute um texto oral ou escrito destinado a chamar atenccedilatildeo para um facto ou
para uma situaccedilatildeo Este texto previne notifica ordena ou noticia poreacutem regra
geral ele eacute curto Por outras palavras um aviso eacute uma informaccedilatildeo uma
comunicaccedilatildeo de uma pessoa para outra
O texto de aviso tem como objectivo informar algueacutem sobre alguma coisa Tem
o seu destinataacuterio individualizado isto eacute notifica a pessoas determinadas para
situaccedilotildees ou assuntos a seu respeito
222 Organizaccedilatildeo do texto
O texto do aviso eacute normalmente curto Deve responder na sua redaccedilatildeo agraves
seguintes perguntas quem o quecirc onde e quando
Apresenta na sua estrutura organizacional as seguintes partes
1a Parte ndash conteacutem Tiacutetulo geralmente Aviso subtiacutetulo
2a parte ndash O corpo do texto contendo desenvolvimento do assunto
3a Parte ndash Fecho constituiacutedo pela assinatura da entidade que emite o aviso
223 Aviso escrito
Quando o aviso for um texto escrito encontramos a seguinte estruturaccedilatildeo
a primeira parte corresponde ao cabeccedilalho ndash contendo o nome da instituiccedilatildeo
que emite o aviso e o tiacutetulo (Aviso)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 65
a segunda parte que corresponde ao desenvolvimento eacute constituiacutedo pela frase
guia ndash frase que gera o assunto (satildeo avisadoshellip informa-sehellip) e explicaccedilatildeo ndash
explicaccedilatildeo detalhada do assunto e por fim a Assinatura ndash assinatura do
representante da Instituiccedilatildeo
224 Aviso oral
O Aviso Oral apresenta
frase guia enunciado que gere o aviso
Explicaccedilatildeo ndash explicaccedilatildeo da frase guia acompanhadas de repeticcedilatildeo
Repeticcedilatildeo ndash volta-se a transmitir o que jaacute tinha sido comunicado nos mesmos
termos
Note bem Haacute no aviso palavras que se destacam para que sejam rapidamente
apreendidas (estas aparecem separadas sublinhadas ou escritas em letras
maiuacutesculas)
224Tipo de linguagem
O texto de aviso recorre agraves seguintes caracteriacutesticas linguiacutesticas
- uso da 3a pessoa gramatical
- uso de frases curtas de tipo declarativo
- recorre ao uso de linguagem formal clara e simples (objectividade)
- uso de formas verbais no presente do conjuntivo exemplo ndash caso natildeo tenha
recebido
- quando se trata de um destinataacuterio natildeo individualizado usa-se de preferecircncia o
infinitivo ou entatildeo uma frase curta Exemplo para mais informaccedilotildees dirigir-se-aacute
a secretaria
Atenccedilatildeo ao horaacuterio de funcionamento
- predomiacutenio da funccedilatildeo informativa e apelativa
66 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
226 Caracteriacutesticas do texto de aviso
Caracteriza-se por
- chamada de atenccedilatildeo
- objectividade
- predomiacutenio da funccedilatildeo informativa
- uso da frase guia para gerar assunto
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Suponha que eacute um meteorologista Redija um aviso em que decirc aos seus
concidadatildeos uma informaccedilatildeo importante sobre o estado de tempo
A linguagem a usar deve estar reduzida ao miacutenimo e pertencer a um registo
corrente
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 67
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Elabora um aviso com informaccedilatildeo meteoroloacutegica que chama atenccedilatildeo sobre a
situaccedilatildeo do tempo
Apresenta o recurso linguiacutestico necessaacuterio para o texto de aviso e observa a sua
organizaccedilatildeo
68 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 3 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA REGRAS GERAIS DE CONCORDAcircNCIA VERBAL (PESSOA E NUacuteMERO)
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Queridoa estudante jaacute falamos da concordacircncia mas era do nome evocamos o
verbo naquele momento na liccedilatildeo no 3 Nesta liccedilatildeo focalizaremos a nossa
atenccedilatildeo sobre a concordacircncia do verbo que natildeo deixa tambeacutem de lado o nome
desta vez com a funccedilatildeo do sujeito
Partiremos da regra geral agrave regras especiacuteficas da concordacircncia verbal
Constituem os conteuacutedos desta liccedilatildeo
- regras gerais Concordacircncia do verbo com um soacute sujeito simples e
Concordacircncia do verbo com um sujeito Composto
- Regras especiacuteficas de concordacircncia verbal
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante no fim desta aula vocecirc deve ser capaz de
- Identificar as regras de concordacircncia verbal
- Aplicar as regras de concordacircncia verbal nas frases elaboradas por si
- Explicar o que eacute concordacircncia verbal
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve para esta liccedilatildeo duas horas (200horas)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 69
Conteuacutedo
23 Regras gerais de concordacircncia verbal (pessoa e nuacutemero)
Concordacircncia verbal ndash daacute-se o nome de concordacircncia verbal agrave variaccedilatildeo
(flexatildeo) do verbo em pessoa e nuacutemero de modo que este estaacute em conformidade
com o sujeito
Como jaacute sabe existe uma relaccedilatildeo entre o verbo e o sujeito ou seja o verbo
adequa-se ao nuacutemero e agrave pessoa do sujeito Deste modo diz-se regra geral o
verbo concorda com o sujeito em pessoa e nuacutemero Esta concordacircncia pode
verificar-se com um soacute sujeito simples e com um sujeito composto
222 Regras especiacuteficas de concordacircncia verbal
Apesar do verbo concordar em pessoa e nuacutemero com sujeito existem algumas
regras particulares
Exemplos de concordacircncia
Concordacircncia Exemplos
Com um sujeito
O Jorge venceu o seu adversaacuterio
Tu encantas muitas almas
Ele vai ajudar ao bravo estudante
Com mais de um
sujeito
1a pessoa do plural (eu + tu ou eu + ele)
Noacutes lemos o Flamingo de Mia Couto
2a pessoa do plural (tu + outra 2a pessoa)
Voacutes deviacuteeis estar orgulhosos da vitoacuteria
Ou vocecircs deviam estar orgulhosos da vitoacuteria (a 3a pessoa
substitui a 2a pessoa do plural)
3a pessoa do plural (3a pessoa ou 3a pessoa + tu)
Os campos de milho satildeo cultivados
O Joatildeo e tu gostam de filmes histoacutericos
70 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
1 com um soacute sujeito
Se o sujeito eacute um nuacutemero plural precedido de cerca de mais de menos
de ou seja uma quantidade aproximada o verbo vai para o plural
Exemplo Mais de um quarto de soldados israelitas morreram
Com a expressatildeo mais de um metade de o verbo fica no singular
Exemplo Mais de um jogador ficou imoacutevel quando tocou o apito
Quando as expressotildees vecircm repetidas o verbo vai para o plural
Exemplo Mais de uma matildee mais de uma noiva ficaram amarguradas com a
batalha
Com sujeito que e quem
Quando o sujeito eacute um pronome relativo que o verbo concorda em nuacutemero e
pessoa com o antecedente do pronome
Exemplo Os homens que eu vi eram jovens
Se o verbo tem por sujeito quem o Verbo vai para a 3ordf pessoa do singular
Exemplo Os funcionaacuterios a quem pedi informaccedilotildees sobre o hotel satildeo muito
pacientes
Se o sujeito for um pronome interrogativo ou indefinido no singular o verbo
fica no singular
Exemplo A pergunta permanecia qual dos dois exeacutercitos iria ganhar a
batalha
Se o sujeito for constituiacutedo pelos pronomes Isto Isso Aquilo Tudo e o Que e
se o verbo for ser ou parecer a concordacircncia faz-se com o predicativo do
sujeito
Exemplos Isso satildeo ossos do ofiacutecio
Isto parece agradaacutevel
Aquilo eacute manobra perigosa
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 71
2 Com mais de um sujeito
O verbo pode concordar em nuacutemero e pessoa como o nome mais proacuteximo
Exemplo A coragem e a feacute permite grandes feitos
Quando os sujeitos satildeo resumidos por um pronome indefinido tudo nada
ningueacutem o verbo fica no singular
Exemplo Ningueacutem desistia de lutar pela independecircncia
Quando o sujeito composto eacute formado por nomes no singular ligados pelas
conjunccedilotildees ou ou nem o verbo costuma ir para o singular quando haacute ideia de
alternativa
Exemplo Nem o Joatildeo Antoacutenio nem o Miguel Barbosa abandonaria os seus
postos
Mas se os sujeitos natildeo forem da mesma pessoa o verbo iraacute normalmente para o
plural
Exemplo Nem o medo nem a falta de soldados na estrada nacional no1
fizeram-nos recuar
Os nomes de lugares e tiacutetulos de obras que tecircm forma de plural satildeo
considerados como singular
Exemplo ldquoDescobrimentosrdquo saiu ontem nas bancas
72 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Leia o texto
Toninho que da Ilha de Moccedilambique eacute natural foi condenado segundo as
palavras do julgador a ldquouma pena extremamente beneacutevola de cinco mil e
seiscentos meticais resultantes da reconversatildeo de quarenta e quatro dias de
prisatildeo em dinheirordquo
Juiz O senhor como bate-chapas sem carta de conduccedilatildeo eacute como um marinheiro
sem saber nadar
Aparte algum tempo depois de um dos raros civis presentes na sala de
audiecircncias Ora bolas Laacute que o doutor juiz tivesse comparado um bate-chapas
sem carta de conduccedilatildeo a um marinheiro sem saber nadar ateacute estaacute certo mas
agora chamar de benevolente uma pena de cinco mil e tal a quem ganha isso ou
menos de ordenado eacute mesmo como estar a lanccedilar a boia de ferro a um homem
em perigo de se afogar
Texto adaptado
O Juiz
1 Procure no texto
a) Uma frase cujo sujeito do verbo seja que
b) Uma frase cujo sujeito do verbo seja quem
2 Escreva quatro frases que obedecem a cada uma das seguintes indicaccedilotildees
a) Que comece por mais de um
b) Que tenha um sujeito composto cujos nomes no singular estatildeo ligados por
nemnem
c) Que tenha sujeito plural seja nome de uma revista ou jornal e natildeo venha
acompanhado de artigo
d) Onde esteja presente um pronome relativo que
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 73
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) Toninho que da Ilha de Moccedilambique eacute natural foi condenado segundo as
palavras do julgador
b) A quem ganha isso ou menos de ordenado
2 As frases satildeo da autoria do estudante desde que
a) A forma verbal fique no singular
b) A forma verbal passe para o singular ou plural conforme o caso da frase
elaborada
c) A forma verbal fique no singular
d) Sendo que pronome relativo a forma verbal concorda com o antecedente
passando para o singular ou plural conforme o caso Exemplo O rapaz que
estuda Os rapazes que estudam
74 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 4 VERBOS REGULARES TEMPOS DO MODO INDICATIVO E CONJUNTIVO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Caroa estudante temos vindo a falar sobre o verbo e continuaremos a falar
nesta liccedilatildeo mas desta vez com foco diferente quanto a sua conjugaccedilatildeo
distinguem-se em verbos regulares e irregulares Nesta aula trataremos apenas
dos verbos regulares e a sua conjugaccedilatildeo em todos tempos e modos verbais
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Conceito de verbo
-Verbos regulares
-Raiz e Tema de verbo
- Conjugaccedilatildeo do verbo
- Tempos e modos verbais
- Conjugaccedilatildeo dos amar dever e partir
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta aula vocecirc deve ser capaz de
- Identificar verbos regulares de tema em a e i
- Conjugar verbos em frases orais e escritas
- Distinguir tempos e modos verbais
TEMPO DE ESTUDO
Reserve para esta liccedilatildeo prezadoa estudante quatro horas (400hrs)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 75
Conteuacutedo
Conceito de verbo
Verbo
Como sabe numa frase haacute elementos que satildeo fundamentais e haacute outros que natildeo
satildeo O Verbo eacute um dos elementos fundamentais da frase
O Verbo eacute a palavra que indica acccedilatildeo facto exprime qualidade estado ou
existecircncia de uma pessoa animal ou coisa e eacute o elemento essencial da frase
Isto eacute eacute a parte da oraccedilatildeo da actividade do sujeito ou seja das pessoas
gramaticais tomadas em sentido amplo
Os Verbos subdividem-se nas seguintes categorias (classificaccedilatildeo) regulares
irregulares auxiliares transitivos intransitivos defectivos impessoais
unipessoais e pessoais
Prezadoa estudante nesta aula tratamos apenas dos verbos regulares
24 Verbos regulares
Satildeo os que em toda a sua Conjugaccedilatildeo seguem as regras inalteraacuteveis no que
respeita as desinecircncias e natildeo modificam o tema Em poucas palavras satildeo os
verbos que mantem o radical ou raiz em toda a sua conjugaccedilatildeo (flexatildeo)
Raiz ou radical do verbo eacute a parte do verbo que fica quando retirada a
desinecircncia verbal
Exemplo de alguns verbos regulares Am(ar) fal(a)r corr(er) dev(er) part(ir)
serv(ir)
Raiz ou radical desinecircncia verbal
Se ao ser conjugado manteacutem sempre o mesmo radical temos um verbo regular
amo (presente do indicativo) corro parto
amei (preteacuterito perfeito do ind) corri parti
amava (pret Imp do ind) corria partia
76 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
amara (pret Mais que perf Ind) correra partira
amarei (futuro do indicativo) correrei partirei
Prezadoa estudante como pode observar a conjugaccedilatildeo feita dos verbos Amar
correr e partir nos tempos do modo indicativo a parte inicial (radical ou raiz)
natildeo mudou por isso os verbos satildeo regulares
A desinecircncia verbal eacute a parte do verbo constituiacuteda pela uacuteltima vogal temaacutetica
e o ldquorrdquo do infinitivo do verbo Ou seja parte final do verbo constituiacuteda por
ldquoarrdquo ldquoerrdquo e ldquoirrdquo do infinitivo do verbo
Tomando os verbos regulares Amar falar correr dever partir servir podemos
determinar raiz ou radical a desinecircncia do verbo a vogal temaacutetica e a
respectiva conjugaccedilatildeo
241 Conjugaccedilatildeo do Verbo
O verbo aparece nas frases nas suas vaacuterias formas de acordo com as intenccedilotildees
que o emissor pretende transmitir O verbo eacute assim um elemento variaacutevel que
apresenta vaacuterias formas ou seja possui uma conjugaccedilatildeo
A conjugaccedilatildeo eacute o conjunto de flexatildeo (variaccedilatildeo) verbo em todos os modos
tempos nuacutemeros e pessoas
Verbo Raiz ou
radical
desinecircncia
do verbo
Vogal
temaacutetica
ldquorrdquo do infinitivo
verbo Conjugaccedilatildeo
Amar am ar A r 1a conjugaccedilatildeo
Falar fal ar A r 1a conjugaccedilatildeo
Correr corr er E r 2a conjugaccedilatildeo
Dever dev er E r 2a conjugaccedilatildeo
servir serv ir I r 3a conjugaccedilatildeo
Partir part ir I r 3a conjugaccedilatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 77
Em portuguecircs existem trecircs conjugaccedilotildees consoante as vogais temaacuteticas a e e i
Para identificar a conjugaccedilatildeo pertence o verbo tira-se o ldquorrdquo ao infinitivo e a
vogal temaacutetica determina a conjugaccedilatildeo a que pertence
1a conjugaccedilatildeo verbos de tema e a Amar acarinhar falar
2a conjugaccedilatildeo verbos de tema em e comer correr dever
3a conjugaccedilatildeo verbos de tema em i dividir despir partir
2411Tempos e modos verbais
Tempo verbal
Eacute o momento ou circunstacircncia da enunciaccedilatildeo do verbo Na conjugaccedilatildeo do
verbo ele daacute-nos pois entre outras indicaccedilotildees a noccedilatildeo do tempo Os tempos
podem ser tempos principais e tempos secundaacuterios
Tempos principais Tempos secundaacuterios
Presente
Perfeito
Tempo verbal Passado (Preteacuterito) imperfeito
Mais-que-perfeito
Futuro
Os tempos podem ser simples e compostos
Tempos simples satildeo todos formados por uma uacutenica forma verbal Exemplo
amo comeu partiram etc
Tempos compostos satildeo todas as formas constituiacutedas por dois verbos sendo um
verbo auxiliar e outro principal Tenho amado tem comido vatildeo partindo
Modo verbal
Aleacutem da indicaccedilatildeo do tempo o verbo daacute-nos a ideia do modo como eacute encarada
a realizaccedilatildeo da acccedilatildeo Por isso o verbo varia quanto ao modo Existem cinco
modos verbais indicativo conjuntivo imperativo condicional e infinitivo
78 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Modos tempos
exemplos
Modo indicativo Presente (eu
amo)
ndash Quando o facto expesso pelo verbo perfeito (eu amei)
eacute encarado como uma realidade Preteacuterito imperfeito (eu amava)
mais-que-perfeito (eu
amara)
Futuro (eu amarei)
Modo conjuntivo
Aquele em que o facto expesso pelo Presente (eu ame)
verbo eacute encarado como uma duacutevida Preteacuterito imperfeito (eu amasse)
ou desejo Futuro (amar)
Modo imperativo
Quando o facto expesso pelo verbo (ama tu)
eacute encarado como uma ordem um Presente (amai voacutes)
conselho um pedido
Modo condicional
o facto expesso pelo verbo Presente (eu amaria)
eacute encarado como uma hipoacutetese
dependente de uma condiccedilatildeo
Nuacutemero
os nuacutemeros em gramaacutetica satildeo dois singular e plural
O singular representa as formas que designam uma soacute pessoa de uma coisa ou
de um soacute animal
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 79
O plural satildeo as formas que designam mais de uma pessoa de uma coisa ou de
um animal
pessoa
haacute trecircs pessoas na gramaacutetica pessoas que satildeo designadas pelos pronomes
pessoais e segundo o sujeito que desempenha a acccedilatildeo no discurso no singular e
no plural
Pronomes
Singular plural
a pimeira eacute a pessoa que fala eu noacutes
a segunda eacute a pessoa a quem se fala tu voacutes
a terceira eacute a pessoa de quem se fala eleela eleselas
Apenas a terceira pessoa eacute que varia em geacutenero
2412 Conjugaccedilatildeo dos verbos amar comer e partir em todos tempos e
modos
Modo
Tempos
Presente Preteacuterito
perfeito
Preteacuterito
imperfeito
Preteacuterito mais-
que-perfeito
Futuro
Ind
ica
tivo
Eu amo
Tu amas
Ele ama
Noacutes
amamos
Voacutes amais
Eles amam
Eu amei
Tu amaste
Ele amou
Noacutes amaacutemos
Voacutes amastes
Eles amaram
Eu amava
Tu amavas
Ele amava
Noacutes
amaacutevamos
Voacutes amaacuteveis
Eles amavam
Eu amara
Tu amaras
Ele amara
Noacutes amaacuteramos
Voacutes amaacutereis
Eles amaram
Eu amarei
Tu amaraacutes
Ele amaraacute
Noacutes
amaremos
Voacutes amareis
Eles amaratildeo
nuacutemero
80 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Modo Tempos
Presente Preteacuterito imperfeito Futuro
Conjuntivo
Eu ame
Tu ames
Ele ame
Noacutes amemos
Voacutes ameis
Eles amem
Eu amasse
Tu amasses
Ele amasse
Noacutes amassemos
Voacutes amasseis
Eles amassem
Eu amar
Tu amares
Ele amar
Noacutes amarmos
Voacutes amardes
Eles amarem
Modo
condicional
Modo imperativo Infinitivo
afirmativo negativo pessoal Impessoal
Eu amaria
Tu amarias
Ele amaria
Noacutes
amariamos
Voacutes amariacuteeis
Eles amariam
----------
ama tu
ame ele
amemos noacutes
amai voacutes
amem eles
-------
natildeo ames tu
natildeo ame ele
natildeo amemos
noacutes
natildeo ameis voacutes
natildeo amem eles
Eu amar
Tu amares
Ele amar
Noacutes
amarmos
Voacutes
amardes
Eles
amarem
Eu
Tu
Ele
Noacutes
Voacutes
Eles
Verbo correr
Mo
do
Tempos
Presente Preteacuterito
perfeito
Preteacuterito
imperfeito
Preteacuterito mais-
que-perfeito
Futuro
ama
r
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 81
Ind
ica
tiv
o
Eu corro
Tu corres
Ele corre
Noacutes
corremos
Voacutes correis
Eles correm
Eu corri
Tu correste
Ele correu
Noacutes
corremos
Voacutes
correstes
Eles
correram
Eu corria
Tu corrias
Ele corria
Noacutes
corriacuteamos
Voacutes corriacuteeis
Eles corriam
Eu correra
Tu correras
Ele correra
Noacutes
correcircramos
Voacutes correreis
Eles correram
Eu correrei
Tu correraacutes
Ele correraacute
Noacutes
correremos
Voacutes correreis
Eles correratildeo
Modo Tempos
Presente Preteacuterito imperfeito Futuro
Conjuntivo
Eu corra
Tu corras
Ele corra
Noacutes corramos
Voacutes corrais
Eles corram
Eu corresse
Tu corresses
Ele corresse
Noacutes correcircssemos
Voacutes correcircsseis
Eles corressem
Eu correr
Tu correres
Ele correr
Noacutes corrermos
Voacutes correrdes
Eles correrem
Modo
condicional
Modo imperativo Infinitivo
afirmativo negativo pessoal Impessoal
Eu correria
Tu correrias
Ele correria
Noacutes
correriacuteamos
Voacutes correriacuteeis
Eles correriam
----------
corre tu
corra ele
corramos noacutes
corrais voacutes
corram eles
------------
natildeo corras tu
natildeo corra ele
natildeo corramos
noacutes
natildeo corrais voacutes
natildeo corram eles
Eu correr
Tu correres
Ele correr
Noacutes
corrermos
Voacutes
correrdes
Eles
correrem
Eu
Tu
Ele
Noacutes
Voacutes
Eles
corr
er
82 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Verbo partir M
od
o
Tempos
Presente Preteacuterito
perfeito
Preteacuterito
imperfeito
Preteacuterito mais-
que-perfeito
Futuro
Ind
ica
tiv
o
Eu parto
Tu partes
Ele parte
Noacutes
partimos
Voacutes partis
Eles partem
Eu parti
Tu partiste
Ele partiu
Noacutes
partiacutemos
Voacutes
partistes
Eles
partiram
Eu partia
Tu partias
Ele partia
Noacutes
partiacuteamos
Voacutes partiacutees
Eles partiam
Eu partira
Tu partiras
Ele partira
Noacutes
partiacuteramos
Voacutes partiacutereis
Eles partiram
Eu partirei
Tu partiraacutes
Ele partiraacute
Noacutes
partiremos
Voacutes partireis
Eles partiratildeo
Modo Tempos
Presente Preteacuterito imperfeito Futuro
Conjuntivo
Eu parta
Tu partas
Ele parta
Noacutes partamos
Voacutes partais
Eles partam
Eu partisse
Tu partisses
Ele partisse
Noacutes partiacutessemos
Voacutes partiacutesseis
Eles partissem
Eu partir
Tu partires
Ele partir
Noacutes partirmos
Voacutes partirdes
Eles partirem
Modo
condicional
Modo imperativo Infinitivo
afirmativo negativo pessoal Impessoal
Eu partiria
Tu partirias
Ele partiria
--------
parte tu
parta ele
-----------
natildeo partas tu
natildeo parta ele
Eu partir
Tu partires
Ele partir
Eu
Tu
Ele
parti
r
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 83
Noacutes
partiriacuteamos
Voacutes partiriacuteeis
Eles partiriam
partamos noacutes
partais voacutes
partam eles
natildeo partamos
noacutes
natildeo partais
voacutes
natildeo partam
eles
Noacutes
partirmos
Voacutes
partirdes
Eles
partirem
Noacutes
Voacutes
Eles
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Observe a mudanccedila e continue transformando as frases
a) Vocecirc faz a maacutegica ndash presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que vocecirc faccedila a maacutegica ndash presente do conjuntivo ndash exprime
duacutevida possibilidade
b) Vocecirc abre a matildeo
c) Ele obedece ao pai
d) Ela inventa uma reza
2a) Abra a matildeo ndash Modo imperativo ndash exprime uma ordem
Eacute preciso que vocecirc abra a matildeo ndash modo conjuntivo ndash exprime uma duacutevida
b) Apanhe o caderno
c) Fale a verdade
3 ldquoEle chamara pela matildeerdquo
a) Identifique a forma verbal que ocorre na frase acima
b) Em que tempo e modo se encontra a mesma forma verbal
c) Passe a frase em 3 para o futuro do conjuntivo colocando o sujeito na
segunda pessoa do plural
84 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 b) Vocecirc abre a matildeo - presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que vocecirc abra a matildeo - presente do conjuntivo ndash exprime duacutevida
possibilidade
c) Ele obedece ao pai - presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que vocecirc obedeccedila ao pai - presente do conjuntivo ndash exprime
duacutevida possibilidade
d) Ela inventa uma reza- presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que ela invente uma reza - presente do conjuntivo ndash exprime
duacutevida possibilidade
2b) Apanhe o caderno - Modo imperativo ndash exprime uma ordem
Eacute preciso que vocecirc apanhe o caderno - modo conjuntivo ndash exprime uma
duacutevida
c) Fale a verdade - Modo imperativo ndash exprime uma ordem
Eacute preciso que vocecirc fale a verdade - modo conjuntivo ndash exprime uma duacutevida
3 a) Chamara
b) Tempo - Preteacuterito mais-que-perfeito modo ndash indicativo
c) Se voacutes chamardes pela matildee
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 85
LICcedilAtildeO NO 5 FORMAS DE TRATAMENTO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Quando nos dirigimos a algueacutem adoptamos o uso de certos termos ou seja
modalizamos o nosso discurso de acordo com a situaccedilatildeo em que este estaacute
inserido e a quem nos dirigimos
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Usar adequadamente as formas de tratamento em frases escritas e orais
- Distinguir as formas de tratamento consoante o interlocutor
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante eacute necessaacuterio que reserve para esta liccedilatildeo uma hora (100
hora)
Conteuacutedo
25 Definiccedilatildeo de Formas de tratamento
Formas de tratamento - Satildeo as diversas formas de fala ou escrita usadas quando
nos dirigimos a algueacutem Os pronomes de tratamento satildeo palavras ou locuccedilotildees
que equivalem a verdadeiros pronomes pessoais Neste conjunto temos Tu
vocecirc ou voacutes senhor e vossa excelecircncia
Embora se refiram agrave pessoa a quem se fala ou seja a 2ordf pessoa esses pronomes
levam o verbo para a 3a pessoa
86 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
251 Formas de tratamento de intimidade
Quando nos dirigimos a pessoas com quem partilhamos os mesmos sentimentos e
pertencemos ao mesmo ciacuterculo de amigoas Reflecte a 2a pessoa gramatical ldquoTurdquo
Ex Foste generoso
Cuidaste muito bem do meu irmatildeo
252 Formas de tratamento respeitoso ou de cortesia
Eacute a forma de tratamento que reflecte a 3ordf pessoa do singular ou do plural Usa-se
normalmente a pessoas que natildeo conhecemos ou natildeo partilhamos intimidades
Ex A menina estaacute presente
O senhor estaacute muito irritado
A senhora eacute atenciosa
253 Formas de tratamento cerimonioso
Satildeo formas usadas que reflectem tiacutetulos ou cargos
Ex Vossa Excelecircncia (v Exa) - Vossa Excelecircncia chamou
Vossa Senhoria (v S) SuaVossa Majestade Reverendo Magnifico Reitor Sua
Eeminecircncia
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Elabore duas conversas em que um dos interlocutores seja o seu amigoa (na primeira)
e seja o seu pai (na segunda)
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
A conversa elaborada deve conter as formas de tratamento de intimidade quando se
dirige a um amigoa (predomiacutenio da segunda pessoa) e formas de tratamento
respeitoso ou de cortesia quando se dirige ao pai (predomiacutenio da terceira pessoa)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 87
LICcedilAtildeO NO 6 TEMAS TRANSVERSAIS GEacuteNERO E EQUIDADE
231 1 Apresentaccedilatildeo do texto
231 2 Geacutenero e Equidade
2313 Agentes responsaacuteveis de socializaccedilatildeo dos papeacuteis do geacutenero
2314 Actividades da liccedilatildeo
2315 Chave de correcccedilatildeo
INTRODUCcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai estudar um tema transversal Vai ter a compreensatildeo real do que
eacute geacutenero e do eacute equidade Seraacute capaz de diferenciar o machismo do feminismo
O texto apresentado ajudaraacute para uma melhor compreensatildeo sobre o geacutenero e
equidade O tema do geacutenero tem levado muitas vezes a extremos opostos o
machismo e o feminismo A ponderaccedilatildeo desses extremos eacute possiacutevel se atender o
geacutenero e equidade como meio-termo conciliatoacuterio No senso comum quando se
fala de geacutenero a compreensatildeo que se tem eacute da mulher O que natildeo constitui a
verdade Isso eacute notoacuterio quando se diz decirc prioridade ao geacutenero para se referir a
mulher Isso constitui uma deformaccedilatildeo da palavra geacutenero O geacutenero eacute composto
de feminino e masculino ou melhor de mulheres e homens
Esta liccedilatildeo apresenta como conteuacutedos
Conceito de Geacutenero e Equidade
Agentes responsaacuteveis de socializaccedilatildeo dos papeacuteis do geacutenero
88 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
OBJECTIVOS DA APRENDIZAGEM
No fim desta liccedilatildeo estimadoa estudante vocecirc deve ser capaz de
- Identificar as caracteriacutesticas do geacutenero
- Caracterizar os papeacuteis sociais de homens e mulheres
- Exemplificar as situaccedilotildees de equidades entre mulheres e homens
TEMPO DE ESTUDO
Caroa estudante para esta liccedilatildeo precisa de trecircs horas (300hrs)
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
MULHER CONTINUA COM FRACA PRESENCcedilA NO JORNALISMO
Os oacutergatildeos de Comunicaccedilatildeo Social em Moccedilambique continuam com fraca
participaccedilatildeo de mulheres
Esse facto voltou a ser destaque no Seminaacuterio realizado na semana passada em
Maputo cujo tema era ldquoMulher e Geacutenero na Comunicaccedilatildeo socialrdquo
O objectivo deste encontro era debater a problemaacutetica do geacutenero no sector da
informaccedilatildeo
Uma pesquisa realizada em vaacuterios oacutergatildeos de comunicaccedilatildeo social no paiacutes
segundo afirmou o Director de Comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo do Gabinete de
Informaccedilatildeo Jordatildeo Muvale certificou que ainda prevalecem problemas de
geacutenero e descriminaccedilatildeo da mulher Segundo Muvale num total de 153
jornalistas que constam das fichas teacutecnicas de vaacuterios jornais no paiacutes apenas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 89
cerca de 7 por cento satildeo mulheres ldquoSeraacute que elas natildeo existem Ou acham que
natildeo satildeo capazesrdquo
Para Muvale a falta de mulheres nas redacccedilotildees estaacute tambeacutem associada agrave
ausecircncia destas nas escolas de formaccedilatildeo em jornalismo A sociedade tambeacutem
tem a sua culpa nesta problemaacutetica por natildeo encorajar as mulheres a optarem
pelo jornalismo
Ele vincou que o jornalismo natildeo eacute apenas uma profissatildeo para o sexo masculino
Para contrariar este problema defendeu-se no seminaacuterio em questatildeo a
necessidade de se promover palestras de encorajamento de mulheres para
aderirem ao jornalismo atraveacutes de programas televisivos radiofoacutenicos entre
outros
Para as que jaacute satildeo jornalistas ficou o apelo para natildeo se especializarem apenas
em assuntos femininos
In Jornal O Paiacutes 07062009 (adaptado)
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 Qual eacute o assunto abordado no texto
2 Provea com base no texto que haacute necessidade de promover e incentivar a
mulher a dedicar-se agrave praacutetica do jornalismo
26 Geacutenero e Equidade
Prezadoa estudante o que entende por geacutenero Certamente de falado ou ouvido
sobre este assunto
O tema do geacutenero tem levado muitas vezes a extremos opostos o machismo e o
feminismo A ponderaccedilatildeo desses extremos eacute possiacutevel se atender o geacutenero e
90 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
equidade como meio-termo conciliatoacuterio No senso comum quando se fala de
geacutenero a compreensatildeo que se tem eacute da mulher O que natildeo constitui a verdade
Isso eacute notoacuterio quando se diz decirc prioridade o geacutenero para se referir a mulher
Isso constitui uma deformaccedilatildeo da palavra geacutenero O geacutenero eacute composto de
feminino e masculino ou melhor envolve mulheres e homens Quando se fala
de geacutenero natildeo pode de modo nenhum diferenciar homens e mulheres Onde
proveacutem este termo geacutenero
Geacutenero eacute uma palavra que foi usada por Ann Oakly e outros indiviacuteduos nos
anos 70 para descrever aquelas caracteriacutesticas dos homens e das mulheres que
satildeo sociais e psicologicamente ndash o que significa histoacuterico e culturalmente ndash
determinadas O geacutenero chama atenccedilatildeo para as diferenccedilas sociais das mulheres
e dos homens definidas pela sociedade Existem diferenccedilas de papeacuteis e formas
de comportamento para homens e mulheres
As normas de comportamento satildeo exercidas atraveacutes de tradiccedilotildees e os papeacuteis
sociais satildeo apreendidos atraveacutes da imitaccedilatildeo observaccedilatildeo leitura televisatildeo
teatro etc
O geacutenero natildeo eacute universal varia de uma cultura para outra e de um grupo social
para outro dentro da mesma cultura Os papeacuteis do geacutenero natildeo satildeo permanentes
mas sim mudam atraveacutes do tempo
O que eacute considerado natural natildeo pode ser mudado mas o que eacute social e cultural
pode ser alterado para corrigir desigualdades Essa compreensatildeo do conceito do
geacutenero permite identificar no nosso quotidiano quais satildeo os siacutembolos atribuiacutedos
agraves mulheres e quais instituiccedilotildees que funcionam a partir dessas normas e quais as
consequecircncias disso tudo na vida das mulheres e dos homens
Equidade eacute a igualdade de oportunidade entre homens e mulheres tendo como
base a justiccedila natural
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 91
261 Agentes responsaacuteveis de socializaccedilatildeo dos papeacuteis do geacutenero
Satildeo a famiacutelia e a comunidade a escola a religiatildeo os meios de comunicaccedilatildeo
mitos e tabus e as estruturas legais
Atenccedilatildeo O Sexo eacute um caraacutecter feminino ou masculino determinado pelas
condiccedilotildees bioloacutegicas e fisioloacutegicas (cromossomas oacutergatildeos genitais estado
hormonal e caracteriacutesticas sexuais secundaacuterias)
Os papeacuteis sexuais estatildeo ligados ao corpo e as funccedilotildees bioloacutegicas os quais
podem ser dificilmente alterados Exemplo dar agrave luz ao bebeacute e amamentar O
aleitamento eacute uma questatildeo de geacutenero e natildeo eacute um papel sexual
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Elabore um pequeno texto normativo onde estejam patentes os direitos deveres
e penalizaccedilotildees dando enfoque ao geacutenero onde ocorram as vaacuterias palavras como
os verbos pocircr querer dever e fazer e as preposiccedilotildees apoacutes perante sob e sobre
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Haacute a considerar os seguintes elementos na produccedilatildeo do texto
1 Apresentaccedilatildeo e organizaccedilatildeo do texto normativo
2Correcccedilatildeo linguiacutestica
3 Uso adequado das preposiccedilotildees
4 Concordacircncia verbal
5 Estrutura fraacutesica
Atenccedilatildeo apresente o seu texto ao tutor no CA para as devidas correcccedilotildees Pode
recorrer aos colegas para discutir sobre o seu texto
92 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADES DA UNIDADEPREPARACcedilAtildeO PARA O TESTE 2
Texto
A raposa e galo
Empoleirado numa aacutervore cantava o galo quando passou perto uma raposa
- Grande novidade compadre galo ndash gritou a raposa
- Que novidade ndash perguntou o galo
- Saiu agora um decreto do governo que manda acabar a guerra entre os animais
e estabelecer a paz em geral Estou contentiacutessima desccedila compadre estou com
desejo de o abraccedilar
- Mas esse decreto de que fala eacute jaacute sabido e conhecido de todos os animais ndash
perguntou o galo
- Eacute claro Porque faz o compadre essa pergunta
- Eacute porque vejo vir de nascente alguns caccediladores com muitos catildees
A raposa ao ouvir isto pocircs-se ao fresco
Enatildeo o galo gritava-ihe
- Mostra-lhes a lei Mostra-lhes a lei
Conto Popular
Questionaacuterio
Depois de lido o texto com cuidado responda com clareza as questotildees
1 ldquoEmpoleirado numa aacutervore cantava o galordquo (primeiro paraacutegrafo)
a) Localize a acccedilatildeo narrada no espaccedilo e no tempo
b) Identifique o tempo modo e pessoa gramatical da forma verbal sublinhada
em 1
c) Passe a forma verbal para o presente do conjuntivo
2 ldquoGrande novidade compadre galordquo (segundo paraacutegrafo)
a) Que novidade levava a raposa ao galo
b) O que pretendia a raposa ao anunciar a novidade
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 93
C) Indique o geacutenero e o nuacutemero do substantivo novidade
3 ldquoMas esse decreto de que fala eacute jaacute sabido e conhecidordquo (quinto paraacutegrafo)
a) O verbo saber eacute irregular Porquecirc
b) Escreva uma frase com o verbo saber no preteacuterito perfeito do indicativo do
singular
4 O que disse o galo para provar que a novidade da raposa era falsa
5 ldquoA raposa ao ouvir isto pocircs-se ao frescordquo (oitavo paraacutegrafo)
a) Explique o sentido da expressatildeo sublinhada
b) Qual eacute a forma de tratamento predominante no texto
6 Composiccedilatildeo
Suponha que foi estudante do Instituto Industrial de Maputo e pretende a sua
Certidatildeo de Habilitaccedilotildees Profissionais Dirigido ao Director do Instituto
Industrial de Maputo
a) Elabore um requerimento solicitando a sua Certidatildeo de Habilitaccedilotildees
Profissionais
94 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECcedilAtildeO
1 a) A acccedilatildeo narrada no espaccedilo decorreu numa aacutervore no tempo passado
indeterminado
b) A forma verbal sublinhada em 1 encontra-se no preteacuterito imperfeito do modo
indicativo na terceira pessoa gramatical
c) A forma verbal no presente do conjuntivo eacute cante
2 a) A novidade que levava a raposa ao galo era ldquoSaiu agora um decreto do
governo que manda acabar a guerra entre os animais e estabelecer a paz em
geralrdquo
b) A raposa ao anunciar esta novidade pretendia abraccedilar o galo e torna-lo sua
presa faacutecil
c) O substantivo novidade encontra-se no geacutenero feminino nuacutemero singular
3 a) O verbo saber eacute irregular porque muda ou altera a sua raiz ou radical
quando flexionado (conjugado) em determinados tempos pessoas e modos
b) Ele sabia que tinha teste hoje
Atenccedilatildeo a forma verbal deve estar na 1a ou 2a ou 3a pessoa do singular)
4 O galo para provar que a novidade da raposa era falsa perguntou se aquele
decreto de que falava era jaacute sabido e conhecido por todos os animais e
sustentando a sua pergunta disse ldquoEacute porque vejo vir de nascente alguns
caccediladores com muitos catildeesrdquo
5 a) O sentido da expressatildeo sublinhada ldquopocircs-se ao frescordquo eacute fugiu
b) A forma de tratamento mais predominante no texto eacute a forma de tratamento
respeitoso ou de cortesia
6 Composiccedilatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 95
Exmo Senhor
Director do Instituto Industrial de Maputo
Maputo
Manuel Joseacute dos Santos filho de Joseacute dos Santos e de
Maria Joseacute dos Santos portador do Bilhete de
identidade no
1001590369 B emitido pelo Arquivo
de Identificaccedilatildeo de Tete em 21 de Outubro de
2015 natural do Distrito de Moatize Proviacutencia de
Tete residente na cidade na cidade de Nampula
tendo concluiacutedo o niacutevel meacutedio do curso de
Mecacircnica Industrial em 2013 vem mui
respeitosamente rogar agrave VExa
se digne mandar
passar a respectiva Certidatildeo de Habilitaccedilotildees para
efeitos profissionais pelo que
Pede Deferimento
Maputo 22 de Julho de 2017
Manuel Joseacute dos Santos
Manuel Joseacute dos Santos
96 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
UNIDADE NO 3 TEXTOS JORNALIacuteSTICOS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave UNIDADE 3
Estimadoa estudante
Nesta unidade vai aprender alguns princiacutepios
baacutesicos dos textos jornaliacutesticos mais
frequentes notiacutecia e fait-divers Haacute vaacuterios
tipos diferentes de textos jornaliacutesticos
croacutenicas reportagens artigos de anaacutelise
anuacutencios entre outros Nesta unidade satildeo
apresentados dois tipos de textos
jornaliacutesticos a notiacutecia e os fait-divers
Perceberaacute as diferenccedilas praacuteticas e funccedilotildees
linguiacutesticas deste tipo de textos
Identificaraacute alguns complementos a partir
dos adveacuterbios
Perceberaacute ainda os verbos irregulares bem
como as regras de acentuaccedilatildeo
Usaraacute adequadamente as preposiccedilotildees nas frases
A unidade conteacutem 9 liccedilotildees a 1a Notiacutecia a 2a Faitndashdivers a 3a Adveacuterbios e
locuccedilotildees adverbiais a 4a Numerais a 5a Verbos irregulares a 6a Funccedilotildees
sintaacutecticas a 7a Preposiccedilotildees 8a Acentuaccedilatildeo e a 9a Tema Transversal
prevenccedilatildeo de doenccedilas diarreicas
3
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 97
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE
Caroa estudante no fim desta unidade deve ser capaz de
- Analisar notiacutecias e Faitndashdivers
- Usar os adveacuterbios de lugar tempo e modo numerais e percentagens nos textos
que produz
- Identificar os sintomas da coacutelera e disenteria
- Prevenir-se das doenccedilas diarreicas
- Caracterizar a mancha graacutefica e a estrutura do Faitndashdivers
- Identificar as perguntas subjacentes em cada uma das partes que compotildeem a
notiacutecia e o Faitndashdivers
- Produzir frases em que ocorram os verbos ser ter estar haver
- Resolver exerciacutecios com os verbos ser ter estar haver nos modos indicativo e
conjuntivo
RESULTADOS DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE
Analisa o texto da notiacutecia quanto a - conteuacutedo - mancha graacutefica -
estrutura da notiacutecia - tipo de linguagem usada em notiacutecias (objectiva
simples clara e precisa)
Extrai de uma notiacutecia as perguntas (quem o quecirc onde quando)
subjacentes em cada uma das partes que compotildeem a notiacutecia
Comenta notiacutecias de acircmbito nacional ou internacional relativas a
Prevenccedilatildeo de doenccedilas
Escreve notiacutecias sobre prevenccedilatildeo de doenccedilas (diarreicas coacutelera
disenteria e outras) empregando adveacuterbios de lugar tempo e modo e
obedecendo agrave estrutura e linguagem
Identifica as consequecircncias das doenccedilas diarreicas
98 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Interpreta Faitndashdivers
Analisa o Faitndashdiver quanto agrave mancha graacutefica estrutura conteuacutedo e ao
tipo de linguagem usada (objectiva simples e clara)
Recorta do jornal revistas e outro material impresso informaccedilotildees
relacionadas com a violaccedilatildeo do Direitos Humanos
Debate sobre notiacutecia relatoacuterios relativos aos Direitos Humanos e
Democracia
MATERIAIS COMPLEMENTARES
Estimadoa estudante poderaacute consultar para esta unidade
Jornais revistas impressos
Gramaacutetica de Liacutengua Portuguesa
Materiais complementares (Raacutedio e Televisatildeo) Assim poderaacute - Assistir
notiacutecias pela Televisatildeo ou escutar a raacutedio
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante reserve para esta unidade 1830horas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 99
LICcedilAtildeO NO 1 TEXTOS JORNALIacuteSTICOS NOTIacuteCIA
Apresentaccedilatildeo do texto
3111 Conceito
311 Notiacutecia
3112 Organizaccedilatildeo da notiacutecia
31121 Estrutura do texto
31122 Representaccedilatildeo esquemaacutetica da notiacutecia
3113 Tipo de linguagem
3114 Tipos de notiacutecia
3115 Funccedilatildeo da Notiacutecia
3116 Como elaborar uma notiacutecia
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante Nesta liccedilatildeo vamos aprofundar as mensagens difundidas
pela raacutedio televisatildeo ou jornais impressos ou electroacutenicos Saberaacute que no iniacutecio
da notiacutecia deve estar a maior quantidade de informaccedilatildeo e que a linguagem deve
ser corrente e tender para objectividade
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Apresentaccedilatildeo do texto da notiacutecia
- Conceito de Notiacutecia
- Organizaccedilatildeo da notiacuteciaEstrutura do texto
- Representaccedilatildeo esquemaacutetica da notiacutecia
- Tipo de linguagem
- Tipos de notiacutecia
- Funccedilatildeo da Notiacutecia
- Como elaborar uma notiacutecia
100 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Ler notiacutecias
Interpretar informaccedilotildees dadas pelas notiacutecias
Escrever notiacutecias
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve trecircs horas (300hrs) para esta liccedilatildeo
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto da Notiacutecia
Texto
Auditoria de Moccedilambique diz que US$500 milhotildees em empreacutestimos
desapareceram
Economia24062017 1400
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 101
copy Reuters Auditoria de Moccedilambique diz que US$500 milhotildees em empreacutestimos
desapareceram
Por Manuel Mucari
MAPUTO (Reuters) - O governo de
Moccedilambique natildeo fez muito para
explicar como 2 bilhotildees de doacutelares
em empreacutestimos foram gastos e
quase um quarto deste dinheiro
continua sem prestaccedilatildeo de contas
mostrou uma auditoria independente
da diacutevida neste saacutebado
O Fundo Monetaacuterio Internacional
(FMI) pediu uma auditoria externa
forense da diacutevida no ano passado
apoacutes revelaccedilotildees sobre empreacutestimos
anteriores escondidos para trecircs
estatais em 201314
A descoberta de creacuteditos natildeo
aprovados agrave companhia de pesca de
atum Ematum agrave empresa de
seguranccedila Proindicus e ao
Mozambique Asset Management
levou o FMI e outros credores a
interromper o apoio a Moccedilambique
gerando um colapso da moeda local
e inadimplecircncia de diacutevidas aleacutem de
afetar o crescimento econocircmico
Num resumo de 57 paacuteginas da
auditoria a empresa de
gerenciamento de riscos Kroll
afirmou que autoridades no paiacutes
africano deram respostas
inconsistentes sobre como 500
milhotildees de doacutelares destinados agrave
empresa de pesca de atum foram
gastos
Lacunas permanecem para explicar
como exatamente os 2 bilhotildees de
doacutelares foram gastos apesar de
esforccedilos consideraacuteveis para fechar
essas lacunas diz o documento
Ateacute que as inconsistecircncias sejam
resolvidas e documentaccedilatildeo
satisfatoacuteria seja providenciada pelo
menos 500 milhotildees de doacutelares de
gastos de uma natureza
potencialmente sensiacutevel continuam
natildeo auditados e natildeo explicados
Explicaccedilotildees sobre como os 500
milhotildees foram gastos afirmam que o
dinheiro foi integrado ao orccedilamento
nacional e usado para comprar
equipamento militar disse a Kroll
O gabinete do Procurador-Geral de
Moccedilambique reconheceu os resultados da
auditoria e disse que trabalharia com a
comunidade internacional para resolver os
problemas levantados
A auditoria mostrou que o Credit Suisse e
o VTB Capital da Ruacutessia -- principais
arranjadores dos empreacutestimos -- receberam
um total de 1997 milhotildees de doacutelares em
comissotildees
A Kroll tambeacutem descobriu que natildeo haacute
evidecircncia de que uma avaliaccedilatildeo tenha
ocorrido antes da assinatura de trecircs
garantias do governo com um valor
conjunto de 1 bilhatildeo de doacutelares Aleacutem
disso possiacuteveis conflitos de interesses
foram identificadas
As estatais tambeacutem tecircm falta de
infraestrutura baacutesica necessaacuterias para suas
operaccedilotildees apontou a auditoria
O FMI afirmou que visitaraacute Moccedilambique
de 10 a 19 de julho para discutir
preocupaccedilotildees levantadas pela auditoria da
diacutevida
102 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 De que fala o texto
2 Qual eacute o tiacutetulo do texto
3 ldquoO gabinete do procurador-geral de Moccedilambique reconheceu os resultados da
auditoria e disse que trabalharia com a comunidade internacional para resolver
os problemas levantadosrdquo
a) Quais satildeo esses problemas levantados
b) Quem fez a auditoria
c) Quem solicitou a auditoria
3 Qual eacute o posicionamento do gabinete do Procurador-Geral de Moccedilambique
face aos resultados da auditoria
31 Notiacutecia
311 Conceito de Notiacutecia
Eacute um texto oral ou escrito de caraacutecter verdadeiro refere-se a factos actuais e de
interesse geral e deve ser dada com clareza
Pode ser entendida como sendo um artigo que conteacutem informaccedilatildeo sobre um
facto de interesse geral e ocorrido recentemente Assim sendo ela constitui uma
narraccedilatildeo sumaacuteria de um acontecimento de actualidade publicada num jornal
Nela as informaccedilotildees estatildeo dispostas por ordem decrescente de importacircncia
Caracteriacutesticas da notiacutecia
As notiacutecias caracterizam-se por serem breves concisas e objectivas
312 Organizaccedilatildeo da notiacutecia
A notiacutecia deve responder a vaacuterias perguntas sobre o acontecimento noticiado
Em outras palavras uma notiacutecia estaacute bem constituiacuteda quando se encontram as
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 103
respostas as seguintes perguntas O quecirc Quem Quando Onde Como
Porquecirc
3121 Estrutura do texto
Cabeccedilalho conteacutem o antetiacutetulo tiacutetulo subtiacutetulo paraacutegrafo-guia
A notiacutecia eacute encabeccedilada por um tiacutetulo que deve ser muito preciso e expressivo
para chamar a atenccedilatildeo do leitor Este tiacutetulo selecciona-se habitualmente com o
que eacute tratado no Lead e pode ser acompanhado por um antetiacutetulo ou por um
subtiacutetulo
O Lead ou paraacutegrafo-guia eacute a parte mais importante da notiacutecia e o seu
objectivo eacute
- captar a atenccedilatildeo do leitor
- fornecer-lhe as informaccedilotildees fundamentais
Eacute neste paraacutegrafo onde deveratildeo ser dadas as respostas agraves perguntas O quecirc
Quem Onde Quando Em suma neste paraacutegrafo resume-se o que
aconteceu
Corpo da notiacutecia ndash eacute o seu desenvolvimento onde se faz a descriccedilatildeo
pormenorizada do que aconteceu
Esta parte deveraacute responder agraves perguntas Como (aconteceu) Porquecirc
(aconteceu)
A disposiccedilatildeo das frases devem estar em colunas para facilitar a leitura e natildeo
cansar o leitor
Conclusatildeo eacute o desfecho final dos acontecimentos
104 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
3122 Representaccedilatildeo esquemaacutetica da notiacutecia
312 Tipo de linguagem
A linguagem a utilizar na notiacutecia deve respeitar os seguintes princiacutepios
- ser simples clara concisa e acessiacutevel utilizando vocabulaacuterio corrente e frases
curtas
- recorrer prioritariamente ao nome ou substantivo
- usar especialmente frases de tipo declarativo
- a sua funccedilatildeo eacute informar
- uso do discurso indirecto
- linguagen econoacutemica (poucos adjectivos substantivos concretos)
- predomiacutenio de substantivos concretos
Antetiacutetulo Tiacutetulo subtiacutetulo
Paraacutegrafo-guia
Quem O quecirc Quando Onde
Como
Porquecirc
Cabeccedilalho
Corpo ou
desenvolvimento
Fecho ou
conclusatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 105
313 Tipos de notiacutecia
Existem vaacuterios tipos de notiacutecia de acordo com
i A PROVENIEcircNCIA do Paiacutes Internacionais Regionais (mesma regiatildeo
geograacutefica poliacutetica ou econoacutemica)
ii O ASSUNTO Culturais (danccedila muacutesica escultura pintura literatura)
desportivas Poliacuteticas Econoacutemicas
314 Funccedilatildeo da Notiacutecia
Na notiacutecia predomina a funccedilatildeo informativa de maneira objectiva sem
comentaacuterios
Caracteriacutesticas da funccedilatildeo informativa
- frases simples e objectivas
- frases do tipo declarativo
Frases praticamente sem adjectivaccedilatildeo
A actualidade verdade oportunidade interesse humano variedade
curiosidade proximidade satildeo requisitos para a produccedilatildeo da notiacutecia
315 Como elaborar uma notiacutecia
Prezadoa estudante Para a elaboraccedilatildeo de uma notiacutecia eacute necessaacuterio
1o selecionar a notiacutecia de acordo com o puacuteblico a que se destina
2o a notiacutecia deve responder a vaacuterias perguntas sobre o acontecimento a dar (o
quecirc Quem Quando Onde Como Porquecirc)
3o estruturar a notiacutecia em duas partes
106 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
- entrada ndash texto inicial onde apresenta-se soacute cabeccedilalholead os elementos
essenciais da notiacutecia
- corpo explicaccedilatildeo dos elementos
4o utilizar frases simples e curtas
5o ordenar os elementos do maior para o menor interesse
6o procurar manter uma linguagem objectiva para isso eacute necessaacuterio natildeo usar
adjectivos ou outros elementos modificadores como os adveacuterbios pronomes ou
verbos na primeira pessoa
Estas perguntas seratildeo esclarecidas e pormenorizadas no desenvolvimento da
notiacutecia
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Recorte notiacutecias de jornais e responda as seguintes perguntas a partir desse
jornal
Quem O quecirc Quando Onde Como
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Recorta notiacutecias de jornais e responde as perguntas a partir da notiacutecia do jornal
recortado
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 107
LICcedilAtildeO NO 2 FAIT-DIVERS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Estimadoa estudante ainda estamos diante dos textos jornaliacutesticos Como jaacute
pode observar os textos jornaliacutesticos apresentam-se de diversas formas Nesta
liccedilatildeo tratamos de fait-divers
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Queridoa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Identificar fait-divers
- Ler e diferenciar o fait-divers das notiacutecias variadas
- Diferenciar o Fait-divers da Notiacutecia
TEMPO DE ESTUDO
Reserve para esta liccedilatildeo uma hora (100 hora)
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
108 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Texto
O MACACO QUE ROUBOU A CAcircMERA DE UM FOTOacuteGRAFO E FEZ
AUTORRETRATOS SORRINDO
Um fotoacutegrafo se surpreendeu com as
imagens feitas por um macaco da espeacutecie
Macaca nigra que roubou sua cacircmara e
acabou fazendo um sorridente
autorretrato em um pequeno parque
nacional na ilha de Sulawesi na Indoneacutesia
David Slater contou que o primata
comeccedilou a investigar o equipamento e se
fascinou com seu reflexo na lente antes de
comeccedilar a disparar cliques sem perceber
inclusive o curioso retrato acima
A imagem estaacute perfeitamente
centralizada apesar de fora do eixo -
como eacute comum ocorrer inclusive
entre humanos que tentam posar
para a proacutepria cacircmara Alguns sites
divulgaram a foto com o eixo
corrigido o que daacute um ar ainda mais
profissional ao primata
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
1 Como se chama o fotoacutegrafo que foi surpreendido pelo macaco
11 O que surpreendeu o fotoacutegrafo
2 O que levou o macaco a roubar a cacircmara do fotoacutegrafo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 109
32 O que eacute Fait-divers
Um dos gecircneros jornaliacutesticos que mais faz sucesso entre o puacuteblico eacute o chamado
fait-divers A expressatildeo francesa que significa ldquofactos diversosrdquo eacute utilizada
para identificar aquelas notiacutecias que soacute satildeo destacadas pelos jornais porque satildeo
curiosas inusitadas Estaacute nessa categoria por exemplo o rapaz becircbado que
dormiu nos trilhos de um comboio e acordou em baixo do vagatildeo apenas com
alguns cortes
Por outras palavras eacute uma notiacutecia que natildeo traz nada de actualidade Consiste em
transmitir uma informaccedilatildeo jaacute conhecida e eacute do domiacutenio puacuteblico
O fait-divers eacute um texto muito curto constituiacute as breves
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
Texto A
COacuteLERA MATA EM CUAMBA
O surto de coacutelera que assola o
municiacutepio de Cuamba na Proviacutencia
do Niassa jaacute causou a morte de um
total de doze pessoas dos cerca de
277 casos cumulativos de doenccedilas
registados desde finais de agosto
uacuteltimo a esta parte pelas autoridades
sanitaacuterias que afirmam que apenas
de todo o apoio logiacutestico recebido
do governo e de parceiros
enfrentam dificuldades no sentido de
controlar o surto devido agrave onda de
desinformaccedilatildeo levada a cabo por
alguns ciacuterculos poliacuteticos
110 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Texto B
DEVIDO Agrave CRISE DE AacuteGUA POTAacuteVEL DOENACcedilAS DIARREICAS
AMEACcedilAM ldquoPESCADORESrdquo
O bairro dos pescadores estaacute sob
perigo iminente de eclosatildeo de um
suto de doenccedilas diarreicas incluindo
a coacutelera em consequecircncia da crise
de abastecimento de aacutegua potaacutevel
associada agraves peacutessimas condiccedilotildees de
saneamento derivadas da posiccedilatildeo
daquela aacuterea residencial em relaccedilatildeo
ao niacutevel do mar
Lidos os textos responda com clareza as questotildees que se seguem
1 Todas estas notiacutecias referem-se a doenccedilas que infelizmente ainda provocam
muitas mortes no nosso paiacutes
11 De que doenccedilas se trata
12 Quais satildeo as principais causas para o seu aparecimento
13 Que medidas se devem tomar para as evitar
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 111
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
11 Trata-se de doenccedilas como coacutelera e doenccedilas diarreicas
12 As principais causas para o seu aparecimento satildeo deficiente saneamento o
consumo de aacutegua e alimentos contaminados contacto com dejectos
13 As medidas a serem tomadas satildeo as de higiene pessoal e colectiva
tratamento da aacutegua para o consumo lavar os alimentos com lixiacutemia sobretudo
os alimentos que se consomem crus
112 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 2 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA ADVEacuteRBIOS E LOCUCcedilOtildeES ADVERBIAIS DE TEMPO LUGAR E MODO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Estimadoa estudante
Nesta liccedilatildeo vamos abordar a classe de palavra invariaacutevel que se chama
adveacuterbio Distinguiremos os tipos de adveacuterbios e a sua utilizaccedilatildeo
Se tentar interpretar a sua utilizaccedilatildeo concluiraacute que se trata de palavras que agrave
semelhanccedila da dos adjectivos podem ser utilizadas como eficazes recursos
estiliacutesticos Se suprimirmos adveacuterbios nas frases elas ficaratildeo empobrecidas
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Identificar os adveacuterbios nas frases
- Usar adveacuterbios nas frases
TEMPO DE ESTUDO
Reserve para esta liccedilatildeo estimadoa estudante uma hora e trinta minutos (130
hora)
33 Adveacuterbios e locuccedilotildees adverbiais
Os adveacuterbios satildeo palavras invariaacuteveis que podem ser usadas para modificar o
sentido dos verbos dos adjectivos de outros adveacuterbios ou de oraccedilotildees
completas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 113
Locuccedilotildees adverbiais eacute um grupo de palavras (geralmente preposiccedilatildeo mais
nomesubstantivo) com valor de adveacuterbio isto eacute modificando um verbo um
adjectivo ou adveacuterbio
Os adveacuterbios satildeo designados consoante a circunstacircncia ou outra ideia que
expressam e podem destacar-se tempo lugar modo quantidade duacutevida
designaccedilatildeo ordemhellip
Nesta liccedilatildeo vamos tratar dos adveacuterbios de tempo lugar e modo
331 Adveacuterbios e locuccedilotildees adverbiais de tempo lugar e modo
designaccedilatildeo Adveacuterbio Locuccedilatildeo
adverbial exemplo
tempo
agora ainda amanhatilde
anteontem antes breve
brevemente cedo depois
entatildeo hoje imediatamente
jaacute jamais logo nunca
ontem outrora raramente
sempre tarde etc
de manhatilde agrave
tarde de noite agrave
noite em breve
de imediato com
raridade etc
Quero sair agora ndash
agora)ndash adveacuterbio de
tempo exprime
circunstacircncia de tempo
que se quer sair
lugar
abaixo acima acolaacute
adiante aiacute aleacutem ali aqueacutem
aqui atraacutes atraveacutes caacute
defronte dentro detraacutes fora
junto laacute longe onde perto
etc
em cima agrave cima
de baixo de
onde por onde
por detraacutes de
longehellip
Pegue o laacutepis aiacute na
gaveta ndash aiacute ndash adveacuterbio
de lugar exprime
circunstacircncia espacial
onde o laacutepis deve ser
pegue
modo
assim bem depressa
devagar mal melhor pior
como e quase todos os
terminados em mente
com carinho agraves
pressas com
pressa etc
ele respondeu muito
bem ndash muito ndash adverbio
de intensidade Bem ndash
adveacuterbio de modo que
exprime a circunstacircncia
modal de como ele
respondeu
Outros exemplos
1 Ele visita os pais com raridade
114 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
A locuccedilatildeo adverbial com raridade equivale ao adveacuterbio raramente
2 Os livros estatildeo por baixo da mesa Por baixo da ndash locuccedilatildeo adverbial de
lugar
3 A menina despediu-nos com carinho ndash com carinho ndash locuccedilatildeo adverbial de
modo exprime a circunstacircncia de como a menina se despediu de noacutes
Com carinho equivale ao adveacuterbio carinhosamente
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Classifique morfologicamente as palavras sublinhadas nas frases
a) Agraves vezes trabalho na redaccedilatildeo do jornal ateacute o dia amanhecer
b) O chefe da revisatildeo saiu em silecircncio
c) Com bondade despediu-se dos colegas
2 Reescreva as frases anteriores substituindo as expressotildees sublinhadas por
outras de mesmo valor
3 Preencha os espaccedilos em branco por um adveacuterbio adequado na caixa
a) Um jornal do Rio publicou a notiacutecia ______
b) Entrou __________ e saiu
c) ________ ela estaacute em casa
Pouco talvez ali ontem depressa
medrosamente
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 115
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) Agraves vezes locuccedilatildeo adverbial de tempo b) em silecircncio ndash locuccedilatildeo adverbial
de modo
c) com bondade locuccedilatildeo adverbial de modo
2 a) raramente trabalho na redaccedilatildeo do jornal ateacute o dia amanhecer
b) O chefe da revisatildeo saiu silenciosamente c) bondosamente despediu-se dos
colegas
3a) Um jornal do Rio publicou a notiacutecia ontem b) entrou depressa e saiu
c) Ali ela estaacute em casa
116 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 3 NUMERAIS CARDINAIS E ORDINAIS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante Por vezes eacute necessaacuterio enumerar factos contar pessoas ou
coisas Para isso recorremos a linguagem numeacuterica ou seja usamos os
numerais
Nesta liccedilatildeo vamos tratar dessa classe de palavra ndash classe dos numerais - sua
classificaccedilatildeo e a sua respectiva variaccedilatildeo
Constituem os conteuacutedos desta liccedilatildeo
- O que satildeo numerais
- Classificaccedilatildeo dos numerais
- Flexatildeo dos numerais
- Escrita dos numerais
- Percentagem
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta liccedilatildeo caroa estudante vocecirc deve ser capaz de
- Classificar os numerais
- Flexionar os numerais
- Escrever por algarismos e por extenso os numerais
TEMPO DE ESTUDO
Para esta aula eacute necessaacuterio trecircs horas (300 horas)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 117
34 Numerais cardinais e ordinais
341 O que satildeo numerais
Os numerais satildeo palavras que ajudam a identificar uma quantidade exacta de
pessoas ou coisas ou entatildeo a assinalar o lugar em que elas ocupam numa seacuterie
ou num conjunto
342 Classificaccedilatildeo dos numerais
Os numerais podem classificar-se em cinco grupos conforme as suas
caracteriacutesticas
1 Numerais cardinais
Estes numerais satildeo os nuacutemeros baacutesicos Servem para designar
A quantidade especiacutefica Ex trecircs vezes trecircs satildeo nove (3 x 3
9)
Uma quantidade especiacutefica Ex ldquoDatildeo-nos um peixe e um patildeordquo ( 1
peixe e 1 patildeo)
2 Numerais ordinais
Os numerais ordinais indicam a ordem de sucessatildeo dos seres ou objectos numa
seacuterie especiacutefica
Exemplo A terceira quadra comeccedila por ldquoDatildeo-nos a honrardquo ( a 3a)
3 Numerais multiplicativos
Estes numerais indicam o aumento proporcional da quantidade ou seja a sua
multiplicaccedilatildeo
Exemplo o dobro de quatro eacute oito
118 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
4 Numerais fracionaacuterios
Extes numerais exprimem a diminuiccedilatildeo proporcional da quantidade ou seja a
sua divisatildeo
Exemplo ela leu metade do texto (12)
5 Numerais colectivo
Tal como os nomes colectivos os numerais colectivos designam um conjunto
de pessoas ou coisas Remetem sempre para um nuacutemero exacto
Exemplo - novena ndash 9 dezena ndash 10 - lustro ndash 5 anos - par ndash 2
Notas 1 Na lista dos cardinais costuma-se incluir o zero ndash 0
Exemplo Eram jovens e recomeccedilaram a sua vida do zero
2 Cento emprega-se
Na designaccedilatildeo de nuacutemeros entre cem e duzentos
Exemplo Tinha mais de cento e uma duacutevidas
Na expressatildeo cem por cento - Quando precedido de artigo
Exemplo um cento de ideias
343 Flexatildeo dos numerais
Alguns dos numerais comportam-se como palavras variaacuteveis ou seja variam
em geacutenero e em nuacutemero
1 Cardinais
Um dois e as centenas a partir de duzentos variam em geacutenero
Exemplo ldquoDatildeo-nos um cravo preso agrave cabeccedila e uma cabeccedila presa agrave cinturardquo
Milhatildeo bilhatildeo trilhatildeohellipcomportam-se como um nome e variam em
nuacutemero
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 119
Exemplo Os jovens apresentaram milhotildees de queixas Eles tecircm um milhatildeo de
razotildees
O numeral ambos varia em geacutenero
Exemplo Ambos quiseram ler o poema Ambas adoraram o poema
Os outros cardinais satildeo invariaacuteveis
2 Ordinais
Os numerais ordinais variam em geacutenero e nuacutemero
Exemplo existe um paralelismo nos primeiros versos das primeiras quadras
345 A escrita dos numerais
Os numerais podem ser escritos em algarismos e por extenso (palavra)
Numerais Cardinais
Algari
smo
Extenso
(palavra)
Algarism
o
Extenso
(palavra) Algarismo
Extenso
(palavra)
1 Umuma 20 Vinte 900 Novecentosas
2 Doisduas 21 Vinte e um 1000 Mil
3 Trecircs 30 Trinta 1001 Mil e umuma
4 Quatro 40 Quarenta 2000 Dois mil
5 Cinco 50 Cinquenta 10 000 Dez mil
6 Seis 60 Sessenta 100 000 Cem mil
7 Sete 70 Setenta 1 000 000 Um milhatildeo
8 Oito 80 Oitenta 2 000 000 Dois milhotildees
9 Nove 90 Noventa 100 000 000 Cem milhotildees
10 Dez 100 Cem 900 000 000 Dois mil
11 Onze 101 Cento e um 1000 000 000 Mil milhotildees
12 Doze 200 Duzentosa
s
1 000 000 000
000 Um bilhatildeo
120 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
13 Treze 201 Duzentosa
e uma
2 000 000 000
000 Dois bilhotildees
14 Catorze 300 Trezentost
rezentas helliphellip
15 Quinze 400 Quatrocent
osas
16 Dezasseis 500 Quinhentos
as
17 Dezassete 600 Seiscentos
seiscentas
18 Dezoito 700 Setecentos
setecentas
19 Dezanove 800 Oitocentos
oitocentas
Numerais ordinais Todos variam em geacutenero e nuacutemero
Numerais ordinais
Masculino do
singular
Feminino do
singular Masculino do plural Feminino do plural
Alg
aris
m
o
Extenso
Alg
aris
m
o
Extenso
Alg
aris
m
o
Extenso
Alg
aris
m
o
Extenso
1o Primeiro 1a Primeira 20o Vigeacutesimo 20a Vigeacutesima
2o Segundo 2a Segunda 30o Trigeacutesimo 30a Trigeacutesima
3o Terceiro 3a Terceira 40o Quadrageacutesim
o 40a Quadrageacutesima
4o Quarto 4a Quarta 50o Quinquageacutesi 50a Quinquageacutesi
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 121
mo ma
5o Quinto 5a Quinta 60o Sexageacutesimo 60a Sexageacutesima
6o Sexto 6a Sexta 70o Septuageacutesimo 70a Septuageacutesima
7o Seacutetimo 7a Seacutetima 80o Octogeacutesimo 80a Octogeacutesima
8o Oitavo 8a Oitava 90o Nonageacutesimo 90a Nonageacutesima
9o Nono 9a Nona 100o Centeacutesimo 100a Centeacutesima
10
o Deacutecimo 10a Deacutecima 200o
Duo
centeacutesimo 200a
Duo
centeacutesima
11
o
Deacutecimo
primeiro 11a
Deacutecima
primeira 300o Tricenteacutesimo 300a Tricenteacutesima
12
o
Deacutecimo
segundo 12a
Deacutecima
segunda 400o
Quadricenteacutesi
mo 400a
Quadricenteacutesi
ma
13
o
Deacutecimo
terceiro 13a
Deacutecima
terceira 500o
Quingenteacutesim
o 500a
Quingenteacutesim
a
14
o
Deacutecimo
quarto 14a
Deacutecima
quarta 600o Seiscenteacutesimo 600a Seiscenteacutesima
15
o
Deacutecimo
quinto 15o
Deacutecima
quinta 700o
Septingenteacutesi
mo 700a
Septingenteacutesi
ma
16
o Deacutecimo sexto 16o
Deacutecima
sexta 800o
Ostegenteacutesim
o 800a
Ostegenteacutesim
a
17
o
Deacutecimo
seacutetimo 17a
Deacutecima
seacutetima 900o
Nongenteacutesim
o 900a Nongenteacutesima
18
o
Deacutecimo
oitavo 18a
Deacutecima
oitava
1000
o Mileacutesimo
100
0a Mileacutesima
19
o Deacutecimo nono 19a Deacutecima nona
1001
o
Mileacutesimo e
um
100
1a
Mileacutesima e
uma
122 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
346 Percentagem
A percentagem a divisatildeo da unidade em cem partes iguais
A cada parte que compotildee a divisatildeo de cem partes chama-se percentil
Simbolicamente a percentagem eacute representada por
1 percentil corresponde a 1 por cento (1)
Para a determinaccedilatildeo da percentagem escreve-se em nuacutemero fracionaacuterio isto eacute a
tomada da parte pelo todo ou seja onde o numerador divide-se pelo
denominador o resultado eacute um nuacutemero decimal o qual se multiplica por cem
por cento
A figura representa um objecto dividido em 4
partes iguais
numericamente representado por frac14
O primeiro quadrante representa 25 percentis ou seja se tomarmos uma parte
teremos frac14 = 025x100 25
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Leia o texto abaixo
As queixas das almas jovens censuradas
Datildeo-nos uma flor e um canivete
e duas alma para ir a escola
mais um letreiro que promete
raiacutezes fundas
datildeo-nos trecircs mapas imaginaacuterios
que tecircm a forma de uma cidade
mais um reloacutegio e um calendaacuterio
onde natildeo vem a nossa idade
datildeo-nos um nome e um jornal
um aviatildeo e um violino
mas natildeo nos datildeo o animal
que espeta os cornos nos cinco
destinos
E datildeo-nos a deacutecima lei
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 123
1Quantos numerais ocorrem no texto Quantas vezes foi repetido o numeral
um
2 Transcreva apenas os numerais cardinais que natildeo variam em geacutenero
3 Faccedila a flexatildeo em geacutenero dos numerais que ocorrem na primeira quadra e no
uacuteltimo verso substituindo os substantivos (nomes) pelos seus sinoacutenimos de
geacutenero contraacuterio
124 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 No texto ocorrem catorze numerais O numeral um foi repetido sete vezes
2 Os numerais cardinais que natildeo variam em geacutenero satildeo trecircs e cinco
3 Fazendo a flexatildeo em geacutenero dos numerais que ocorrem na primeira quadra e
no uacuteltimo verso do texto substituindo os substantivos (nomes) pelos seus
sinoacutenimos de geacutenero contraacuterio teremos
Datildeo-nos uma flor e uma faca
e dois espiacuterito para ir a escola
mais uma letra que promete
E datildeo-nos o deacutecimo mandamentopreceito
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 125
LICcedilAtildeO NO 4 VERBOS IRREGULARES SER TER ESTAR HAVER
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Como sabe uma das divisotildees possiacuteveis dos verbos eacute em regulares e
irregulares Jaacute sabe o que eacute um verbo e distinguir as categorias do verbo
Nesta liccedilatildeo prezadoa estudante vamos tratar dos verbos irregulares uma vez jaacute
tratamos dos verbos regulares na segunda unidade na liccedilatildeo no 10
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- conceito de verbos irregulares
- Determinaccedilatildeo da raiz
- conjugaccedilatildeo dos verbos ser ter estar e haver
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Cara estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Conjugar os verbos irregulares em todos tempos e modo
- Elaborar frases onde ocorram as formas verbais dos verbos ser ter estar e
haver
TEMPO DE ESTUDO
Prezado estudante para lograr sucesso nesta liccedilatildeo necessita de trecircs horas
(300hrs)
126 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Conteuacutedo
35 Verbos irregulares ser ter estar haver
351 O que satildeo Verbos irregulares
Os verbos irregulares - satildeo os verbos que natildeo mantecircm o radical em toda a sua
conjugaccedilatildeo
Estimadoa estudante
Sobre a determinaccedilatildeo da raiz ou radical os tempos e modos verbais veja a liccedilatildeo
no 10 Mas nem todos os verbos observam o mesmo criteacuterio da determinaccedilatildeo da
raiz ou radical que vimos na unidade 2 na liccedilatildeo 10
Por exemplo se tomarmos os verbos da nossa liccedilatildeo e colocarmos em evidecircncia
a desinecircncia verbal teremos
Verbo ser - S(er) verbo ter - t(er) verbo estar - est(ar) e verbo haver - hav(er)
Para os verbos ser e ter ficamos com uma letra que natildeo constituiacute a raiz ou
radical do verbo tendo em conta o que eacute a raiz do verbo Para esses casos eacute
necessaacuterio conhecer a origem (etimologia) do verbo Em portuguecircs os
vocaacutebulos satildeo maioritariamente de origem latina e grega
Os verbos ser e ter satildeo de origem latina assim no infinitivo o verbo ser do
latim eacute sum esse (a significar ser estar haver e existir)
Se colocarmos em evidecircncia a desinecircncia verbal teremos sum(esse)
Para o verbo ter em latim tenere sendo a determinaccedilatildeo da raiz ten(ere)
Deste modo os verbos ser ter estar e haver tem pelo facto de mudarem ao
longo da conjugaccedilatildeo as suas raiacutezes satildeo chamados de verbos irregulares
Raiz do verbo Desinecircncia do verbo
Raiz do verbo Desinecircncia do verbo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 127
Os verbos ser ter estar e haver para aleacutem de serem irregulares satildeo verbos de
ligaccedilatildeo e significativos pois apresentam um estado ou qualidade do sujeito
servem para estabelecer relaccedilatildeo ou ligar um nome ao sujeito Podem exprimir
um estado permanente ou transitoacuterio
Exemplo A areia eacute fina
A Ana estaacute doente
352 Conjugaccedilatildeo em todos tempos e modos dos verbos ser ter estar e
haver
Quadros de conjugaccedilatildeo dos Tempos simples
Mod
os
Tempo
Presente
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu sou
Tu eacutes
Ele ou ela eacute
Noacutes somos
Voacutes soacuteis
Eles ou elas satildeo
Eu tenho
Tu tens
Ele ou ela tem
Noacutes temos
Voacutes tendes
Eles ou elas tecircm
Eu estou
Tu estaacutes
Ele ou ela estaacute
Noacutes estamos
Voacutes estais
Eles ou elas
estatildeo
Eu hei
Tu haacutes
Ele ou ela haacute
Noacutes havemos
Voacutes haveis
Eles ou elas hatildeo
Sujeito verbo de ligaccedilatildeo que
expressa estado permanente
Adjectivo que
exprime a qualidade
do sujeito
Sujeito verbo de ligaccedilatildeo que
expressa estado transitoacuterio
Adjectivo que
exprime estado do
sujeito
128 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Co
nju
nti
vo
Eu seja
Tu sejas
Ele ou ela seja
Noacutes sejamos
Voacutes sejais
Eles ou elas
sejam
Eu tenha
Tu tenhas
Ele ou ela tenha
Noacutes tenhamos
Voacutes tenhais
Eles ou elas
tenham
Eu esteja
Tu estejas
Ele ou ela esteja
Noacutes estejamos
Voacutes estejais
Eles ou elas
estejam
Eu haja
Tu hajas
Ele ou ela haja
Noacutes hajamos
Voacutes hajais
Eles ou elas
hajam
Tempo simples
Mod
o
Tempo
Preteacuterito perfeito simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
icati
vo
Eu fui
Tu foste
Ele ou ela foi
Noacutes fomos
Voacutes fostes
Eles ou elas
foram
Eu tive
Tu tiveste
Ele ou ela teve
Noacutes tivemos
Voacutes tivestes
Eles ou elas
tiveram
Eu estive
Tu estiveste
Ele ou ela esteve
Noacutes estivemos
Voacutes estivestes
Eles ou elas
estiveram
Eu houve
Tu houveste
Ele ou ela houve
Noacutes houvemos
Voacutes houvestes
Eles ou elas
houveram
Note bem Estimadoa estudante como pode observar no tempo de preteacuterito
perfeito natildeo se conjugou no modo conjuntivo Eacute lembrar-se que o modo
conjuntivo exprime uma duacutevida ou desejo E o tempo de preteacuterito perfeito
significa uma acccedilatildeo ou facto tido como acabado entatildeo uma duacutevida jaacute
esclarecida natildeo persiste e um desejo jaacute satisfeito tambeacutem natildeo persiste por isso
natildeo conjugue o tempo de preteacuterito perfeito no modo conjuntivo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 129
Mo
do
s Tempo
Preteacuterito imperfeito simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu era
Tu eras
Ele ou ela era
Noacutes eacuteramos
Voacutes eacutereis
Eles ou elas
eram
Eu tinha
Tu tinhas
Ele ou ela tinha
Noacutes tiacutenhamos
Voacutes tiacutenheis
Eles ou elas
tinham
Eu estava
Tu estavas
Ele ou ela estava
Noacutes estaacutevamos
Voacutes estaacuteveis
Eles ou elas
estavam
Eu havia
Tu havias
Ele ou ela havia
Noacutes haviacuteamos
Voacutes haviacuteeis
Eles ou elas haviam
Con
jun
tivo
Eu fosse
Tu fosses
Ele ou ela
fosse
Noacutes fossemos
Voacutes fosseis
Eles ou elas
fossem
Eu tivesse
Tu tivesses
Ele ou ela tivesse
Noacutes tiveacutessemos
Voacutes tiveacutesseis
Eles ou elas
tivessem
Eu estivesse
Tu estivesses
Ele ou ela
estivesse
Noacutes estiveacutessemos
Voacutes estiveacutesseis
Eles ou elas
estivessem
Eu houvesse
Tu houvesses
Ele ou ela houvesse
Noacutes houveacutessemos
Voacutes houveacutesseis
Eles ou elas
houvessem
130 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Mo
do
Tempo
Preteacuterito mais-que-perfeito-simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu fora
Tu foras
Ele ou ela fora
Noacutes focircramos
Voacutes focircreis
Eles ou elas
foram
Eu tivera
Tu tiveras
Ele ou ela tivera
Noacutes tiveacuteramos
Voacutes tiveacutereis
Eles ou elas
tiveram
Eu estivera
Tu estiveras
Ele ou ela estivera
Noacutes estiveacuteramos
Voacutes estiveacutereis
Eles ou elas
estiveram
Eu houvera
Tu houveras
Ele ou ela houvera
Noacutes houveacuteramos
Voacutes houveacutereis
Eles ou elas
houveram
Caroa estudante Tal como acontece no preteacuterito perfeito do indicativo
sucede no preteacuterito mais que perfeito natildeo se conjuga o modo conjuntivo
Porque o preteacuterito mais que que perfeito remete-nos a uma acccedilatildeo ou facto
bastante antigo ou seja distante do momento em que eacute evocado isto eacute no
tempo em que nos encontramos
Mod
os
Tempo
Futuro simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu serei
Tu seraacutes
Ele ou ela seraacute
Noacutes seremos
Voacutes sereis
Eles ou elas
seratildeo
Eu terei
Tu teraacutes
Ele ou ela teraacute
Noacutes teremos
Voacutes tereis
Eles ou elas
teratildeo
Eu estarei
Tu estaraacutes
Ele ou ela estaraacute
Noacutes estaremos
Voacutes estareis
Eles ou elas estaratildeo
Eu haverei
Tu haveraacutes
Ele ou ela haveraacute
Noacutes haveremos
Voacutes havereis
Eles ou elas
haveratildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 131
Co
nju
nti
vo
Eu for
Tu fores
Ele ou ela for
Noacutes formos
Voacutes fordes
Eles ou elas
forem
Eu tiver
Tu tiveres
Ele ou ela tiver
Noacutes tivermos
Voacutes tiverdes
Eles ou elas
tiverem
Eu estiver
Tu estiveres
Ele ou ela estiver
Noacutes estivermos
Voacutes estiverdes
Eles ou elas
estiverem
Eu houver
Tu houveres
Ele ou ela houver
Noacutes houvermos
Voacutes houverdes
Eles ou elas
houverem
Mo
do
Tempo presente
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Con
dic
ion
al
Eu seria
Tu serias
Ele ou ela seria
Noacutes seriacuteamos
Voacutes seriacuteeis
Eles ou elas
seriam
Eu teria
Tu terias
Ele ou ela teria
Noacutes teriacuteamos
Voacutes teriacuteeis
Eles ou elas
teriam
Eu estaria
Tu estarias
Ele ou ela estaria
Noacutes estariacuteamos
Voacutes estariacuteeis
Eles ou elas
estariam
Eu haveria
Tu haverias
Ele ou ela haveria
Noacutes haveriacuteamos
Voacutes haveriacuteeis
Eles ou elas
haveriam
Modo imperativo
Modo Verbo
Imperativo Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Afirmativo
Tu secirc
Ele ou ela seja
Noacutes sejamos
Voacutes sede
Eles ou elas
hellip
Tu tenhas
Ele tenha
Noacutes tenhamos
Voacutes tenhais
Eles tenham
hellip
Tu estejas
Ele esteja
Noacutes estejamos
Voacutes estejais
Eles estejam
hellip
Tu
Ele ou ela
Noacutes
Voacutes
Eles ou elas
132 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Negativo
hellip
Tu natildeo secirc
Ele natildeo seja
Noacutes natildeo
sejamos
Voacutes natildeo sejais
Eles natildeo sejam
hellip
Tu natildeo tenhas
Ele natildeo tenha
Noacutes natildeo
tenhamos
Voacutes natildeo tenhais
Eles natildeo
tenham
hellip
Tu natildeo estejas
Ele natildeo esteja
Noacutes natildeo
estejamos
Voacutes natildeo
estejais
Eles natildeo
estejam
hellip
Tu natildeo hajas
Ele natildeo haja
Noacutes natildeo
hajamos
Voacutes natildeo hajais
Eles natildeo
hajam
Formas nominais do verbo
Modo
infi
nit
ivo
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Pes
soal
Eu ser
Tu seres
Eleela ser
Noacutes sermos
Voacutes serdes
Eleselas serem
Eu ter
Tu teres
Eleela ter
Noacutes termos
Voacutes terdes
Eleselas terem
Eu estar
Tu estares
Eleela estar
Noacutesestarmos
Voacutes estardes
Eleselas estarem
Eu haver
Tu haveres
Eleela haver
Noacutes havermos
Voacutes haverdes
Eleselas
haverem
Imp
esso
al
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Have
r
Estar Ter Se
r
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 133
Verbo Ser Ter Estar Haver
Particiacutepio Regular Sido Tido Estado Havido
Geruacutendio Sendo Tendo Estando Havendo
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Preencha os espaccedilos em branco com as formas que estatildeo dentro de parecircnteses
a) Noacutes ________________ (ser no presente do indicativo) estudantes
b) Eles desde ontem ________ (estar no preteacuterito imperfeito do indicativo)
ausentes
c) ______________ (haver no geruacutendio) necessidade voltaremos ao ginaacutesio
d) Se o Antoacutenio ________________ (ter no preteacuterito imperfeito do conjuntivo)
conhecimento do que ___________ (haver no preteacuterito imperfeito do
indicativo) em casa natildeo faltaria
134 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 Preencha os espaccedilos em branco com as formas que estatildeo dentro de parecircnteses
a) Noacutes somos estudantes
b) Eles desde ontem estavam ausentes
c) Havendo necessidade voltaremos ao ginaacutesio
d) Se o Antoacutenio tivesse conhecimento do que havia em casa natildeo faltaria
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 135
LICcedilAtildeO NO 5 FUNCcedilOtildeES SINTAacuteCTICAS COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIAIS (TEMPO LUGAR E MODO)
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai clarificar que alguns sintagmas preposicionais com a funccedilatildeo de
complementos circunstanciais constituem um alongamento em relaccedilatildeo ao
enunciado expresso pelo sintagma verbal Perceberaacute ainda que outros sintagmas
preposicionais fornecem precisotildees relacionadas com toda a frase
Constitui o conteuacutedo desta liccedilatildeo
- Funccedilotildees sintaacutecticas e
- Complementos circunstanciais
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Analisar sintaticamente a frase
- Identificar os vaacuterios complementos circunstanciais
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve para esta aula uma hora (100 hora)
Conteuacutedo
36 Funccedilotildees sintaacutecticas complementos circunstanciais (tempo lugar e modo)
361 Funccedilotildees sintaacutecticas
136 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Numa frase a palavra ou grupo de palavras desempenham determinadas funccedilotildees
sintaacuteticas sujeito predicado complemento (directo indirecto e circunstancial)
A nossa atenccedilatildeo centra-se nos complementos circunstanciais
362 Complementos circunstanciais
Estes satildeo geralmente formados pelo Sintagma preposicional (SP) isto eacute o
sintagma preposicional desempenha as funccedilotildees sintaacutecticas de complementos
circunstacircncias Aleacutem disso os complementos circunstanciais podem ser
enunciados atraveacutes de adveacuterbios ou locuccedilatildeo adverbial preposiccedilatildeo ou locuccedilatildeo
prepositiva
Eis algumas das vaacuterias circunstacircncias expressas pelo sintagma preposicional
que afecta a frase modo lugar tempo causa companhia fim meio ou
instrumento condiccedilatildeo origem distacircncia hellip
Nesta aula prezadoa estudante trataremos de trecircs tipos tempo lugar e modo
Complemento circunstancial de modo
Complemento circunstancial de modo ndash expressa a forma ou a maneira como
a acccedilatildeo eacute realizada pelo sujeito
Exemplo A velha senhora arrastava os peacutes com dificuldade
Complemento circunstancial de tempo
Complemento circunstancial de tempo ndash quando exprime circunstacircncias
temporais em relaccedilatildeo a acccedilatildeo do sujeito
Exemplo Neste instante ouviu o som de um paacutessaro
Complemento circunstancial de lugar
Complemento circunstancial de
modo
Complemento circunstancial de
tempo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 137
Complemento circunstancial de lugar ndash quando exprime uma circunstacircncia
espacial em relaccedilatildeo a acccedilatildeo do sujeito
Exemplo Cresciam as sombras na floresta
Note Bem Caroa estudante para identificar as funccedilotildees sintaacutecticas na frase haacute
criteacuterios
Faccedila as seguintes perguntas ao sujeito e ao predicado da frase
Agrave pergunta Quem a resposta corresponde ao sujeito Exemplo a Ameacutelia saiu
da sala
Quem saiu da sala Teremos como resposta a Ameacutelia (sintacticamente eacute
sujeito)
Se a pergunta for o quecirc em relaccedilatildeo ao sujeito a resposta corresponde ao
predicado mas se for em relaccedilatildeo ao predicado a resposta corresponde ao
complemento directo
Exemplo Ela foi comprar patildeo
O que ela fez Resposta foi comprar (predicado) foi comprar o quecirc Patildeo
(complemento directo)
Se a pergunta for onde a resposta eacute um complemento circunstancial de lugar
Se a pergunta for como a resposta eacute um complemento circunstancial de modo
Se a pergunta for a quem A resposta eacute um complemento indirecto
Complemento circunstancial de
lugar
138 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Faccedila a anaacutelise sintaacutectica das frases abaixo
a) Noacutes saiacutemos de Xai-Xai naquela manhatilde apressadamente
b) Cheguei muito tarde em casa
c) Examinei a carga cuidadosamente
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 139
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) Noacutes ndash sujeito saiacutemos ndash predicado de Xai-Xai ndash complemento
circunstancial de lugar
naquela manhatilde ndash complemento circunstancial de tempo
apressadamente ndash complemento circunstancial de modo
b) sujeito ndash subentendido ldquoeurdquo predicado ndash Cheguei complemento
circunstancial de tempo - muito tarde complemento circunstancial de lugar
- em casa
c) sujeito ndash subentendido ldquoelerdquo
predicado ndash examinou
complemento directo - a carga
complemento circunstancial de modo - cuidadosamente
140 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 6 PREPOSICcedilOtildeES A DE EM PARA POR
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai conhecer a importacircncia do uso das preposiccedilotildees nas frases A
partir das preposiccedilotildees o nosso discurso estabelece-se uma relaccedilatildeo de
significaccedilatildeo entre as palavras sendo a preposiccedilatildeo um dos conectores Eacute
importante reter que haacute nesta liccedilatildeo preposiccedilotildees simples e compostas
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Queridoa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Identificar as preposiccedilotildees nas frases que ocorrem em textos
- Usar as preposiccedilotildees em frase orais e escritas
TEMPO DE ESTUDO
Estimadoa estudante reserve para esta aula uma hora e trinta minutos (130
horas)
Conteuacutedo
37 Preposiccedilotildees a de em para por
371 O que satildeo preposiccedilotildees
As preposiccedilotildees satildeo uma classe de palavras invariaacuteveis cuja funccedilatildeo consiste em
estabelecer relaccedilatildeo entre dois termos de uma oraccedilatildeo Por outras palavras as
palavras invariaacuteveis que servem para ligar dois termos de forma que o sentido
de um eacute explicado pelo sentido do outro chamam-se preposiccedilotildees
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 141
As preposiccedilotildees sozinhas natildeo significam nada e a relaccedilatildeo que estabelecem ganha
sentido de acordo com o contexto Assim podem implicar movimento (no
espaccedilo no tempo) ou situaccedilatildeo (se apresentam um valor mais estaacutevel)
Quando saiu de casa (movimento no espaccedilo)
Os cabelos em desordem sem chapeacuteu (situaccedilatildeo estaacutevel)
As preposiccedilotildees satildeo constituiacutedas por apenas uma palavra e satildeo as seguintes
A com Em por
Ante contra Entre sem
Apoacutes de Para sob
Ateacute desde Perante sobrehellip
Estas preposiccedilotildees satildeo simples
Atenccedilatildeo por vezes as preposiccedilotildees surgem ligadas foacutenica e graficamente agraves
palavras que se lhe seguem formando uma combinaccedilatildeo quando natildeo
desaparece nenhum fonema e uma contraccedilatildeo quando nesta uniatildeo desaparece
algum fonema Eacute o caso das preposiccedilotildees a de em e por quando satildeo seguidas
de artigos indefinidos ou determinantes demonstrativos (esse este aquele)
Exemplo a + o ao = combinaccedilatildeo da preposiccedilatildeo a com o artigo definido o
artigo
preposiccedilatildeo
em + o no = contraccedilatildeo da preposiccedilatildeo em com o artigo definido o
artigo
preposiccedilatildeo
de + ela dela = contraccedilatildeo da preposiccedilatildeo de com o pronome pessoal ela
pronome
preposiccedilatildeo
por + o pelo = contraccedilatildeo da preposiccedilatildeo por com o artigo definido o
142 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
Texto
Vamos antes a Niassa
Quem me dera ser simples e vulgar
Pensar como o vizinho merceeirohellip
Juntar no Banco algum dinheiro
E fazer-me por todos respeitar
Normal no porte feio e regular
Ter casa proacutepria jaacute com
jardineirohellip
Vazio de ilusotildees e bom caixeiro
Ensinar o meu filho a continuarhellip
Assim envelhecer devagarinho
Perfeitamente parvo mas feliz
E certo de seguir por bom caminho
Diraacutes leitor ldquoa quem vocecirc o diz
Beber tambeacutem eu queria desse
vinhohelliprdquo
- Natildeo bebashellipvamos antes a Niassa
1 Sublinhe as preposiccedilotildees presentes no poema transcrito
2 Repare nas preposiccedilotildees existentes na 1a quadra Qual a funccedilatildeo sintaacutetica dos
membros da frase que cada uma delas inicia
3 Entre as preposiccedilotildees presentes quais as que se encontra foacutenica e
graficamente ligadas a artigos ou determinantes
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 143
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 As preposiccedilotildees presentes no poema transcrito satildeo no por com de a desse
2 no Banco - complemento circunstancial de lugar
por todos - Complemento determinativo de meio
3 As preposiccedilotildees presentes que se encontra foacutenica e graficamente ligadas a
artigos ou determinantes satildeo no (em +o) e desse (de+esse)
144 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 7 ACENTUACcedilAtildeO REGRAS GERAIS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante
Nesta liccedilatildeo vamos conhecer as regras de acentuaccedilatildeo os vocaacutebulos ou palavras
acentuaacuteveis os tipos de acentos a serem usados Vamos distinguir as palavras
agudas graves esdruacutexulas A sua atenccedilatildeo eacute fundamental para lograr sucesso na
liccedilatildeo
Fazem parte de conteuacutedo desta liccedilatildeo as palavras quanto agrave acentuaccedilatildeo graacutefica
(toacutenica) e foacutenica (aacutetonas)
Nesta liccedilatildeo a nossa centralidade vai para acentuaccedilatildeo graacutefica palavras Agudas
palavras graves e palavras esdruacutexulas
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Prezadoa estudante no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Identificar palavras toacutenicas e aacutetonas
- Classificar as palavras quanto agrave acentuaccedilatildeo
- Aplicar as regras gerais de acentuaccedilatildeo
TEMPO DE ESTUDO
Caroa estudante reserve duas horas (200 horas) para esta aula
Conteuacutedo
Acentuaccedilatildeo
Acentuaccedilatildeo ndash eacute o processo de uso de acentos graacutefico
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 145
Haacute quatro acentos graacuteficos o acento agudo (acute) a acento grave (`) e o acento
circunflexo (^) e o til (~)
Os vocaacutebulos acentuados podem ser toacutenicos ou aacutetonos Satildeo toacutenicos os que tecircm
o acento graacutefico Satildeo aacutetonos os que se acentuam fonicamente (pelo fonema)
O acento grave usa-se nas contraccedilotildees agrave (a + a) agraves (a + as) agravequele (a + aquele)
agravequilo (a + aquilo)
381 Classificaccedilatildeo das palavras quanto agrave acentuaccedilatildeo
Quanto a acentuaccedilatildeo as palavras podem ser
Agudas ndash quando acentuadas na uacuteltima siacutelaba Exemplo cafeacute armazeacutem
chapeacuteu farol
Graves ndash acentuadas na penuacuteltima siacutelaba Exemplo maacutertir cigarro accediluacutecar
trabalho
Esdruacutexulas ndash aquelas acentuadas na antepenuacuteltima siacutelaba Exemplo siacutelabo
oacuteptimo aacutervore simeacutetrico
382 Regras gerais da acentuaccedilatildeo graacutefica
Acentuam-se graficamente
1a Todas as palavras esdruacutexulas (com acento agudo ou circunflexo)
Exemplo raacutepido acircngulo maacuteximo
2a as palavras graves terminadas em -i -u -is -us - ei - atildeo - eis - atildeos - atilde -
atildes - l - n - r - x
Exemplo juacuteri laacutepis bocircnus poacutenei oacutergatildeos oacuterfatilde faacutecil hiacutefen accediluacutecar tocircrax
3a as palavras graves que satildeo a terceira pessoa do singular e do plural do
presente do indicativo dos verbos crer ler e ver
Exemplo crecirccrecircem lecirclecircem vecircvecircem
146 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
4a As palavras agudas terminadas em vogais abertas - a - e - o nos ditongos
abertos ndash ei - oi - eu seguidos ou natildeo de ldquosrdquo
Exemplo chaacute chaacutes cafeacute cafeacutes poacute poacutes papeacuteis faroacuteis ceacuteus
5a As palavras que se escrevem da mesma maneira mas que se pronunciam de
forma diferente e tecircm significados diferentes (palavras homoacutegrafas)
Exemplo paacutera (forma do verbo parar) para (preposiccedilatildeo) pocircr (verbo) por
(preposiccedilatildeo) pocircde (preteacuterito perfeito do indicativo do verbo poder) pode
(presente do indicativo) as (artigo definido masculino) agraves (contraccedilatildeo da
preposiccedilatildeo com artigo definido feminino)
6a Os vocaacutebulos dissiacutelabos e polissiacutelabos terminados em ndash em ou ens
Exemplo ningueacutem armazeacutem armazeacutens parabeacutens
Note Bem Estimadoa estudante os monossiacutelabos terminados em ndash em e ens
natildeo se acentuam
Exemplo bem tem sem
Nas formas verbais terminadas em em a distinccedilatildeo entre o singular e o plural
faz-se atraveacutes do acento circunflexo
Exemplo ele vem eles vecircm ela tem elas tecircm
7a as vogais ndash i e ndash u toacutenicas que formam hiato com a vogal anterior e ficam
sozinhas na siacutelaba ou seguidas de ndash s na siacutelaba toacutenica
Exemplo ruiacutedo (ru-iacute-do) bauacute (ba-uacute) sauacutede (sa-uacute-de) saiacuteda (sa-iacute-da) caiacuteste (ca-
iacutes-te) paiacutes (pa-iacutes)
Atenccedilatildeo Natildeo se acentuam as vogais ndash i e ndash u toacutenicas que formam hiato
(sequecircncias de duas vogais que pertencem a siacutelabas distintas) com a vogal
anterior e ficam sozinhas na siacutelaba quando forem seguidas de ndashnh
Exemplo bainha (ba-i-nha) rainha (ra-i-nha) ladainha (la-da-i-nha)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 147
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 No texto que se segue foram tirados todos os acentos Reponha a acentuaccedilatildeo
para que ele fique correctamente escrito
ldquoHaacute quem pense que basta escrever bem para se poder fazer jornalismo Porem
quem assim pensa esta completamente enganado Para se fazer o jornalismo e
necessaacuterio saber conjugar a arte de bem escrever com a teacutecnica jornaliacutestica E se
a primeira constitui um dom inato ja a segunda soacute eacute atingida com muito
trabalho e muito estudordquo
2 Quais satildeo as palavras agudas presentes no texto
21 Retire do texto palavras esdruacutexulas toacutenicas e aacutetonas
22 Retire um vocaacutebulo dissiacutelabo toacutenico e aacutetono e um vocaacutebulo monossiacutelabo
toacutenico e aacutetono
148 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 ldquoHaacute quem pense que basta escrever bem para se poder fazer jornalismo
Poreacutem quem assim pensa estaacute completamente enganado Para se fazer o
jornalismo eacute necessaacuterio saber conjugar a arte de bem escrever com a teacutecnica
jornaliacutestica E se a primeira constitui um dom inato jaacute a segunda soacute eacute atingida
com muito trabalho e muito estudordquo
2 As palavras agudas presentes no texto satildeo estaacute poreacutem constituiacute
21 Palavras esdruacutexulas toacutenicas teacutecnica e esdruacutexulas aacutetonas primeira
22 Um vocaacutebulo dissiacutelabo toacutenico estaacute poreacutem e um vocaacutebulo dissiacutelabo aacutetono
para saber arte um vocaacutebulo monossiacutelabo toacutenico haacute eacute jaacute soacute e um vocaacutebulo
monossiacutelabo aacutetono a e (apenas um vocaacutebulo)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 149
LICcedilAtildeO NO 8 TEMAS TRANSVERSAIS PREVENCcedilAtildeO DE DOENCcedilAS DIARREICAS - COacuteLERA DISENTERIA E OUTRAS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo satildeo proporcionados alguns conhecimentos de certas doenccedilas as
chamadas doenccedilas de ldquomatildeos sujasrdquo O conhecimento sobre estas doenccedilas eacute
muito importante para a sauacutede individual e colectiva Conhecendo as causas
destas doenccedilas torna-se faacutecil a sua prevenccedilatildeo
Constituem os conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Definiccedilatildeo das doenccedilas diarreicas
- Tipos de diarreias
- Formas de diagnoacutestico
- Causas
- Sintomas
- Tratamento
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Estimadoa estudante no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- definir doenccedilas diarreicas
- Identificar as causas das doenccedilas diarreicas
- Prevenir as doenccedilas diarreicas
TEMPO DE ESTUDO
Para esta aula queridoa estudante necessita de duas horas (200 horas)
150 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Conteuacutedo
39 Prevenccedilatildeo de doenccedilas diarreicas
391 O que satildeo doenccedilas diarreicas
Diarreia
De forma geral a diarreia eacute definida pela ocorrecircncia de trecircs ou mais
evacuaccedilotildees amolecidas ou liacutequidas por dia Em crianccedilas essa definiccedilatildeo eacute um
tanto arbitraacuteria Dessa forma pode-se definir diarreia como um aumento no
volume ou diminuiccedilatildeo da consistecircncia das fezes para o padratildeo normal da
crianccedila ou ainda como uma eliminaccedilatildeo de aacutegua e eletroacutelitos maior que o
normal
392 Tipos de diarreia
Diarreia aguda - Eacute uma doenccedila caracterizada pela perda excessiva de aacutegua e
eletroacutelitos pelas fezes resultando no aumento da frequecircncia das evacuaccedilotildees
com diminuiccedilatildeo da consistecircncia das fezes apresentando algumas vezes pus e
sangue (disenteria) Na maioria das vezes o seu curso eacute benigno autolimitado
com duraccedilatildeo maacutexima de 14 dias Tem etiologia infecciosa na maior parte dos
casos
Diarreia persistente - Referida na literatura com vaacuterias denominaccedilotildees -
diarreia aguda prolongada diarreia protraiacuteda diarreia intrataacutevel e siacutendrome poacutes
enterite A OMS (1984) considera como melhor termo diarreia persistente e
define-a como diarreia originada da aguda presumivelmente infecciosa e
potencialmente autolimitada que se perpetuou aleacutem de 14 dias Provavelmente
algum factor (como desnutriccedilatildeo) impediu a regeneraccedilatildeo do enteroacutecito apoacutes uma
diarreia aguda
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 151
Diagnoacutestico laboratorial
Na quase totalidade dos casos de diarreia aguda natildeo haacute necessidade de exames
complementares que satildeo caros e de pouca ajuda no manejo cliacutenico Os dados
obtidos na anamnese constituem os elementos mais importantes na orientaccedilatildeo
diagnoacutestica No entanto em alguns poucos casos selecionados exames
complementares podem estar indicados
Destacamos (1) Hemograma Sua indicaccedilatildeo eacute restrita sendo reservada para os
casos suspeitos de disseminaccedilatildeo do processo infeccioso (sepse) (2)
Bioquiacutemica Em crianccedilas com desidrataccedilatildeo grave que necessitem de terapia de
reposiccedilatildeo intravenosa solicita-se a dosagem seacuterica de potaacutessio soacutedio cloro A
dosagem de creatinina ureia e glicose eacute solicitada de acordo com o quadro
cliacutenico e as complicaccedilotildees que possam ocorrer
Parasitoloacutegico de fezes Deve ser feito para a identificaccedilatildeo de ovos cistos e
parasitas e sempre que possiacutevel realizado a fresco para a pesquisa de Giardia
lamblia
Pesquisa de rotaviacuterus nas fezes Cultura de fezes (coprocultura) Eacute solicitada
em casos de infecccedilotildees disseminadas epidemias em comunidades fechadas
imunodeprimidos e em crianccedilas portadoras de doenccedilas crocircnicas
No caso de cultura positiva para EColi haacute necessidade de tipagem
soroloacutegica uma vez que muitas cepas natildeo satildeo patogecircnicas pH das fezes
valores inferiores a 6 nos indicam participaccedilatildeo de componente osmoacutetico
Sangue e leucoacutecitos nas fezes sugerem invasatildeo do epiteacutelio intestinal
Substacircncias redutoras maiores de 05 satildeo encontradas na diarreia osmoacutetica
Osmolaridade e eletroacutelitos fecais a osmolaridade fecal eacute de 290mOsm = 2
vezes o valor do soacutedio mais potaacutessio fecais Sendo assim temos a foacutermula
Osmolaridade fecal = (Na + K) x 2
152 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
3921 O que eacute Disenteria bacteriana
Sinocircnimos gastroenterite por shigella enterite por shigella enterite - shigella
gastroenterite - shigella
A disenteria bacteriana tambeacutem conhecida como shigelose eacute uma doenccedila
intestinal provocada por uma famiacutelia de bacteacuterias conhecidas como Shigella A
bacteacuteria Shigella eacute transmitida pela aacutegua ou alimentos contaminados ou pelo
contato com fezes contaminadas O principal sintoma da disenteria bacteriana eacute
a diarreia
393 Causas
A disenteria bacteriana ocorre quando a pessoa acidentalmente engole a bacteacuteria
Shigella Isso pode ocorrer nas seguintes situaccedilotildees
tocar em sua boca caso natildeo tenha lavado bem as matildeos apoacutes o contacto com a
bacteacuteria Este contacto pode ter ocorrido por exemplo apoacutes a troca de
fraldas de um bebecirc com disenteria bacteriana
Caso a pessoa coma alimentos contaminados As pessoas infectadas que
manuseiam alimentos podem transmitir a bacteacuteria para as pessoas que
comem a comida Os alimentos tambeacutem podem ser contaminados se ele
cresce em um local que conteacutem esgoto
Caso a pessoa beba aacutegua contaminada A aacutegua pode ser contaminada pelo
esgoto ou por algueacutem que tenha a doenccedila e nade no mesmo local que vocecirc
393 Factores de risco
Os factores de risco da disenteria bacteriana satildeo
Ser uma crianccedila com idade entre dois e quatro anos
Viver em alojamentos ou em grupo
Viajar ou viver em aacutereas que necessitam de saneamento
Praacuteticar de sexo anal
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 153
394 Sintomas de Disenteria bacteriana
Os sintomas normalmente ocorrem trecircs dias apoacutes entrar em contato com a
bacteacuteria Shigella mas em algumas situaccedilotildees podem demorar uma semana para
ocorrer Os principais sintomas satildeo
Diarreia muitas vezes acompanhada de sangue ou muco
Coacutelicas abdominais
Febre
395 Tratamento de Disenteria bacteriana
Nos casos de disenteria bacteriana leve apenas manter-se hidratado bebendo
muita aacutegua jaacute eacute o suficiente Natildeo eacute aconselhado o uso de medicamentos para
aliviar a diarreia O tratamento pode incluir antibioacuteticos caso a disenteria
bacteriana seja grave Soros encontrados em farmaacutecias podem ser orientados
especialmente para crianccedilas Em casos de desidrataccedilatildeo severa a internaccedilatildeo para
o recebimento de soro intravenoso pode ser orientada
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 O que eacute a diarreia
2 Quais satildeo as causas da disenteria bacteriana
3 Como pode descobrir que estaacute perante uma disenteria bacteriana
4 Quais satildeo os termos usados para designar diarreia persistente
154 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 A diarreia eacute a ocorrecircncia de trecircs ou mais evacuaccedilotildees amolecidas ou liacutequidas
por dia Em crianccedilas essa definiccedilatildeo eacute um tanto arbitraacuteria Pode ser definida
como um aumento no volume ou diminuiccedilatildeo da consistecircncia das fezes para o
padratildeo normal ou ainda como uma eliminaccedilatildeo de aacutegua e eletroacutelitos maior que o
normal
2 As causas da disenteria bacteriana satildeo
- engolir acidentalmente a bacteacuteria Shigella Que pode ocorrer nas seguintes
situaccedilotildees
Ao tocar na boca caso natildeo tenha lavado bem as matildeos apoacutes o contato
com a bacteacuteria
Caso a pessoa coma alimentos contaminados
Caso a pessoa beba aacutegua contaminada
3 Pode descobrir que estaacute perante uma disenteria bacteriana se tiver os
seguintes sintomas
- Diarreia muitas vezes acompanhada de sangue ou muco
- Coacutelicas abdominais e
- Febre
4 Os termos usados para designar diarreia persistente satildeo diarreia aguda
prolongada diarreia protraiacuteda diarreia intrataacutevel e siacutendrome poacutesenterite
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 155
ACTIVIDADES DE PREPARACcedilAtildeO PARA O TESTE
Duraccedilatildeo 130 hora
Texto
Neopata
As uacuteltimas deacutecadas natildeo resolveram
o problema do desemprego bem
pelo contraacuterio mas inventaram
muitas novas profissotildees em boa
parte relacionaacuteveis com as novas
tecnologias
Agora todos os dias tropeccedilamos em
gente como vendedores de software
teacutecnicos de hardware
programadores agentes de meacutetodos
gestores de produtos sales
managers promotores de venda
consultores de gestatildeo directores de
marketing engenheiros teacutecnicos
electroacutenicos produtores executivos
operadores de telecomunicaccedilotildees
projecionistas sonoplastas
engenheiros de som publicitaacuterios
radialistas free-lancers
cartoonistas diagramadores
seriacutegrafos fotocompositores
fotomecacircnicos afinadores de
maacutequinas de peuacutegas teacutecnicos de
tempos e meacutetodos gruistas
transitaacuterios public-relation disc-
jockeys actuaacuterios decoradores de
montras luminoteacutecnicos
documentaristas modelistas
mentalistas eacute melhor desistir da lista
(hellip)
Ao lado de toda essa gente outra
que ainda mexe como domeacutesticas
caixeiros trolhas costureiras
barbeiros carpinteiros cangalheiros
etc natildeo consegue disfarccedilar o ar
infeliz ou apatetado que
surpreenderiacuteamos em folcloacutericos
sobreviventes da idade da pedra
lascada ou na melhor das hipoacuteteses
polida (hellip)
O nepata eacute o maniacuteaco o neuroacutetico o
doente do novo (hellip)
Sim o neopata corre atraacutes de tudo o
que lhe apresenta como novo atraacutes
do uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido
do uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco
do uacuteltimo livro do uacuteltimo
electrodomeacutestico (hellip)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 156
Amaldo Saraiva in Jornal de Notiacutecias
Depois de lido o texto responda agraves questotildees que lhe satildeo apresentadas
I Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 Segundo o texto o que eacute um neopata
11 Retire do texto as caracteriacutesticas de um neopata
2 ldquoAs uacuteltimas deacutecadas natildeo resolveram o problema do desemprego mas
inventaram muitas novas profissotildees em boa parte relacionaacuteveis com as novas
tecnologiasrdquo 1o paraacutegrafo
a) Divida a frase em oraccedilotildees e classifica as respectivas oraccedilotildees
b) Faccedila a anaacutelise sintaacutectica da parte sublinhada
3 Quais as caracteriacutesticas linguiacutesticas predominantes no texto
4 ldquoAo lado de toda essa gente outra que ainda mexe como domeacutesticas
caixeiros trolhasrdquo 3o paraacutegrafo
a) Identifique a forma verbal que ocorre na frase
b) Indique o tempo modo nuacutemero e pessoa gramatical
c) Classifique-o quanto agrave sua conjugaccedilatildeo
d) Classifique morfologicamente a palavra sublinhada em 4
5 Retire no primeiro paraacutegrafo do texto um verbo regular e conjugue-o no
preteacuterito imperfeito do conjuntivo na segunda pessoa do plural
II Questotildees de linguagem
1 Copie os numerais presentes nas frases abaixo
a) Quarenta e seis quilos e esse tamaninho
b) Disfarccedilada no quinto peacute da cadeira ela vigia a sua dona
c) Eacute a primeira a dar-lhe um beijo
d) Duas vezes por dia a cozinheira alimenta a cachorra
2 Escreva por extenso os numerais cardinais
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 157
5 - 50 - 34 - 811 -
7 - 17 - 48 - 382 -
60 - 66 - 477 - 129 -
3 ldquoSim o neopata corre atraacutes de tudo o que lhe apresenta como novo atraacutes do
uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido do uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco do uacuteltimo
livro do uacuteltimo electrodomeacutestico (hellip)rdquoUacuteltimo paraacutegrafo
a) Retire deste paraacutegrafo as preposiccedilotildees existentes
b) Classifique morfologicamente a palavra sublinhada
Bom trabalho
158 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
I Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 Segundo o texto um neopata eacute o maniacuteaco o neuroacutetico o doente do novo
11 As caracteriacutesticas de um neopata satildeo o neopata corre atraacutes de tudo o que
lhe apresenta como novo ou seja atraacutes do uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido do
uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco do uacuteltimo livro do uacuteltimo electrodomeacutestico
2 a) As uacuteltimas deacutecadas natildeo resolveram o problema do desemprego - 1a oraccedilatildeo
principal
mas inventaram muitas novas profissotildees em boa parte relacionaacuteveis com as
novas tecnologias- 2a Oraccedilatildeo coordenada adversativa
b) sujeito ndash as uacuteltimas deacutecadas predicado ndash natildeo resolveram complemento
directo ndash o problema do desemprego complemento determinativo ndash do
desemprego
3 As caracteriacutesticas linguiacutesticas predominantes no texto satildeo uma linguagem
clara e objectiva caracterizada pelo emprego de substantivos concreto com
pouca adjectivaccedilatildeo predomiacutenio da funccedilatildeo informativa
4 a) A forma verbal que ocorre na eacute mexe b) presente do indicativo na 3a
pessoa do singular
c) Quanto a conjugaccedilatildeo o verbo mexer eacute irregular
d) Morfologicamente a palavra sublinhada eacute um adveacuterbio de tempo
5 Resolver e inventar Voacutes resolvecircsseis voacutes inventaacutesseis
Observaccedilatildeo Apenas uma forma verbal (o uso do pronome seque eacute facultativo
natildeo obrigatoacuterio seque voacutes resolvecircsseis)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 159
II Questotildees de linguagem
1 a) Quarenta e seis b) quinto c) primeira um d) Duas vezes
2 Escreva por extenso os numerais cardinais
5 ndash cinco 50 ndash cinquenta 34 ndash trinta e quatro 811 ndash oitocentos e
onze
7 ndash sete 17 ndash dezassete 48 ndash quarenta e oito 382 ndash trezentos e dois
60 ndash
sessenta
66 ndash sessenta e
seis
477 ndash quatrocentos e
setenta e sete
129 ndash cento e vinte e
nove
3 ldquoSim o neopata corre atraacutes de tudo o que lhe apresenta como novo atraacutes do
uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido do uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco do uacuteltimo
livro do uacuteltimo electrodomeacutestico (hellip)rdquouacuteltimo paraacutegrafo
a) as preposiccedilotildees existentes satildeo de do
b) Sim -morfologicamente eacute um adveacuterbio de afirmaccedilatildeo
160 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
BIBLIOGRAFIA
1 AAVV Manual de Formaccedilatildeo de facilitadores Educaccedilatildeo e Aconselhamento em
sexualidade sauacutede direitos reprodutivos e HIVSIDA para Adolescentes e
Jovens Vol I Moccedilambique 2001
2 Aldoacutenio Goacutemes Liacutengua Portuguesa Dicionaacuterio elementar Grafica Europam Lda
Portugal 1999
3 Antoacutenio Freire SJ Liccedilotildees de Filologia e Liacutengua Portuguesa Braga 1983
4 Gramaacutetica Latina Liceus e Universidades Publicaccedilotildees da Faculdade de
Filosofia Braga 1987
5 Antoacutenio Quaresma Coelho Liacutengua Portuguesa 9 Constacircncia Editores Lisboa SA
6 Isabel Duarte amp Oliacutevia figueiredo Portuguecircs Liacutengua Materna 7o Ano de escolaridade
Contraponto Editores ediccedilotildees livros escolares Porto 1988
7 Lima de Oliveira Manual de Liacutengua Portuguesa livro de leitura Vol II Beira 1999
8 Pinto Monteiro Gramaacutetica Moccedilambicana de Liacutengua Portuguesa Maputo 2002
9 Regina Maria de Azevedo Mouniz Portuguecircs Criando e Recriando 6a seacuterie editora
Ao Livro Teacutecnico rio de janeiro 1989
10 Vera Saraiva Baptista amp Elisa Costa Pinto Signos 7o Ano de Escolaridade Lisboa
Editora SA
10 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
UNIDADE Nordm 1 TEXTOS NORMATIVOS
Textos especiacuteficos
Liccedilatildeo no 1 Regulamento Escolar
Liccedilatildeo no 2 Regulamento de Jogos
Liccedilatildeo no 3 Funcionamento da liacutengua Regras
gerais de concordacircncia nominal (geacutenero e
nuacutemero)
Liccedilatildeo no 4 Funcionamento da liacutengua Voz
passiva (regecircncia do agente da passiva)
Liccedilatildeo no 5 Conjunccedilotildees locuccedilotildees coordenativas
e oraccedilotildees coordenadas disjuntivas
Liccedilatildeo no 6 Tema transversal-Respeito pelo
patrimoacutenio escolar e regras da escola
INTRODUCcedilAtildeO DA UNIDADE TEMAacuteTICA
Prezadoa estudante Nesta unidade vai aprender a guiar-se pelas regras Ao
mesmo tempo descobriraacute que na nossa vida tudo o fazemos ou deixamos de
fazer eacute segundo os nossos costumes princiacutepios que na famiacutelia ou na sociedade
recebemos O ser humano vive na base de normas Os textos desta unidade
oferecem-lhe ferramentas para a observaccedilatildeo e criaccedilatildeo destas para uma
convivecircncia salutar
As questotildees gramaticais acompanharatildeo esta unidade na reformulaccedilatildeo dos seus
princiacutepios e o enriquecimento do seu vocabulaacuterio quer ao niacutevel da escrita quer
ao niacutevel da fala (oralidade)
1
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 11
Esta unidade tem 6 liccedilotildees a 1a Regulamento escolar a 2a Regulamento de
jogos a 3a Regras gerais de concordacircncia nominal 4a Voz passiva (regecircncia do
agente da passiva) 5a Conjunccedilotildees locuccedilotildees coordenativas e oraccedilotildees
coordenadas disjuntivas e a 6a Tema transversal- Respeito pelo patrimoacutenio
escolar e regras da escola
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta unidade vocecirc deve ser capaz de
Analisar Textos Normativos
Interpretar Regulamentos escolar e de jogos
Produzir regulamentos diversos
Produzir frases em que ocorra concordacircncia nominal (geacutenero e nuacutemero)
Identificar sintagmas nominais com diferentes tipos de determinantes e
adjectivos de geacutenero e nuacutemero diferentes
Identificar frases na voz passiva
Produzir frases na voz passiva
MATERIAIS COMPLEMENTARES
Regulamentos diversos
Gramaacutetica de Liacutengua Portuguesa
DURACcedilAtildeO DA UNIDADE
Queridoa estudante para o estudo desta unidade satildeo necessaacuterias 14 horas
12 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO Nordm 1 TEXTOS NORMATIVOS REGULAMENTO ESCOLAR
INTRODUCcedilAtildeO A LICcedilAtildeO
A sociedade humana desde a era primitiva procurou estabelecer normas de
conduta para permitir uma convivecircncia humana aceitaacutevel Neste acircmbito a
escola desempenha um papel fundamental na formaccedilatildeo moral e eacutetica do ser
humano que no futuro teraacute responsabilidades no desenvolvimento do paiacutes
O estabelecimento de normas eacute importante para garantir o bom funcionamento
da escola da comunidade da sociedade da famiacutelia pelo que cada membro da
comunidade escolar ou da famiacutelia tem os seus direitos e deveres
Nesta liccedilatildeo vamos prezadoa estudante falar sobre os direitos e deveres dos
estudantes no contexto do Regulamento Escolar Constituem ainda conteuacutedos
desta liccedilatildeo
O texto normativo
Tipos de textos normativos
Organizaccedilatildeo do texto normativo
Tipo de linguagem
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante - no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Definir textos normativos
- Exemplificar os tipos de textos normativos
- Identificar os direitos e obrigaccedilotildees dos estudantes
- Descrever as caracteriacutesticas do texto normativo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 13
TEMPO DE ESTUDO
Para esta aula vocecirc necessita de 1 hora e meia (130 hora)
Conteuacutedos
Texto normativo
Caroa estudante o centro da nossa atenccedilatildeo deve estar na norma O que eacute uma
norma
A norma tem a ver com procedimentos preceitos regras leis deveres e
obrigaccedilotildees O que regula os diversos campos de acccedilatildeo da vida seja na escola
na famiacutelia na sociedade etc
Aliaacutes para que vocecirc tenha sucesso nos estudos precisa de estabelecer algumas
normas de como vai estudar Lembre-se que nem todas as normas estatildeo escritas
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
Extracto do Regulamento Escolar
Artigo 1
Princiacutepios Gerais
1 A escola eacute um centro de educaccedilatildeo para todos sem qualquer forma de
descriminaccedilatildeo
2 A escola daacute o seu contributo na formaccedilatildeo do homem
3 A escola assegura a continuidade e a consolidaccedilatildeo da democracia no paiacutes
4 A escola aplica princiacutepios democraacuteticos nos meacutetodos de trabalho
Artigo 2
Obrigaccedilotildees ou deveres dos estudantes
1 O estudante deve ser pontual e assiacuteduo em todas as actividades planificadas
14 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
2 O estudante deve respeitar os siacutembolos constitucionalmente estabelecidos no
paiacutes
3 Os estudantes em horas determinadas devem entoar o Hino Nacional
4 Os estudantes devem usar uniforme adoptado pela instituiccedilatildeo pois o seu uso
permite a identificaccedilatildeo de pessoas estranhas ao seu recinto escolar ou Centro de
Apoio de Aprendizagem
Artigo 3
Direitos dos estudantes
1 Os estudantes tecircm o direito de serem tratados com respeito por todos
2 Os estudantes tecircm o direito de serem ouvidos sempre que acharem que os
seus direitos estatildeo sendo violados
3 Os estudantes tecircm o direito de receberem liccedilotildees nas disciplinas indicadas no
plano curricular
4 Os estudantes tecircm o direito de serem avaliados nos termos dispostos no
Regulamento da Avaliaccedilatildeo
5 Os estudantes tecircm o direito de terem informaccedilotildees pontuais sobre o seu
aproveitamento comportamento e assiduidade
Leitura e compreensatildeo do texto
O texto que acabou de ler trata-se de um extracto de Regulamento Escolar
1 Como eacute definida a escola segundo o regulamento
2 Segundo o texto no artigo 1 no segundo paraacutegrafo a escola daacute o seu
contributo na formaccedilatildeo do homem Que outras aacutereas contribuem para a
formaccedilatildeo do homem
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 15
3 A escola aplica princiacutepios democraacuteticos Quais os princiacutepios democraacuteticos
que observou no seu grupo de estudo e na sua famiacutelia complementados pela
escola
4 O regulamento apresenta direitos e deveres dos estudantes Enuncie dois
direitos e dois deveres
Conceitos chaves norma direito e dever
1111 O que eacute um texto normativo
Texto Normativo eacute um texto que trata de normas e procedimentos leis que
orientam uma organizaccedilatildeo ou uma instituiccedilatildeo Por outras palavras satildeo textos
que obedecem e estipulam certas normas ou regras
1112Tipos de textos normativos
Existem diferentes tipos de textos normativos a saber regulamentos estatutos
lei Decreto-lei Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Declaraccedilatildeo dos Direitos Humanos
Declaraccedilatildeo dos Direitos da Crianccedilahellip
Nesta aula o enfoque eacute sobre o Regulamento Como pode perceber haacute
diferentes tipos de regulamento e aqui abordamos com especificidade o
Regulamento Escolar
Regulamento eacute um texto normativo de uma instituiccedilatildeo associaccedilatildeo ou
colectividade cuja criaccedilatildeo publicaccedilatildeo alteraccedilatildeo e revogaccedilatildeo depende da sua
vontade (da vontade da instituiccedilatildeo associaccedilatildeo ou colectividade)
16 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Quando a instituiccedilatildeo eacute escolar o regulamento designa-se de Regulamento
Escolar Se a Instituiccedilatildeo eacute uma associaccedilatildeo desportiva o regulamento chama-se
Regulamento Desportivo
11121 Regulamento Escolar
Regulamento Escolar eacute um texto normativo que procura desenvolver princiacutepios
gerais da instituiccedilatildeo escolar e organizar pormenorizadamente a vida associativa
e individual de cada membro da instituiccedilatildeo escolar
Todos os membros da comunidade escolar satildeo regidos pelo Regulamento
Escolar
112 Organizaccedilatildeo do texto normativo
Quanto a mancha graacutefica o texto normativo apresenta na sua estrutura
organizacional os seguintes elementos
a) O Preacircmbulo eacute a parte inicial do texto isto eacute a introduccedilatildeo sobre o
regulamento ou a lei Por outras palavras o preacircmbulo eacute a parte introdutoacuteria que
explica os objectivos do regulamento
b) Partes ou secccedilatildeo eacute a parte que evoca a aacuterea da aplicaccedilatildeo da norma que eacute
constituiacuteda por capiacutetulos
c) Capiacutetulos ndash satildeo as secccedilotildees dos conteuacutedos normativos que satildeo constituiacutedos
por artigos
d) Artigos satildeo as normas que evocam os direitos ou deveres (cada artigo trata de
um ponto especiacutefico) Os artigos satildeo constituiacutedos por paraacutegrafos nalguns casos
os paraacutegrafos conteacutem aliacuteneas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 17
113 Tipo de linguagem
A linguagem do regulamento deve ser
- Simples emprega termos ou palavras ldquofamiliaresrdquo para todos
- Clara de modo que seja compreendida por todos sem o recurso de
vocabulaacuterio profundo uma linguagem perceptiacutevel (que se percebe)
- Objectiva que natildeo daacute volta isto eacute chama as coisas pelo seu nome e natildeo suscita
outra interpretaccedilatildeo
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Elabore cartazes em que publique os direitos e deveres dos estudantes
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 Elaborar cartazes contendo direitos e deveres dos estudantes
18 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 2 REGULAMENTO DE JOGOS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo eacute apresentado um dos tipos de textos normativos ndash o Regulamento
de Jogos como complementaridade do texto anterior
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA LICcedilAtildeO
Identificar Regulamento de Jogos
Interpretar regulamentos
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve para esta liccedilatildeo duas horas (200 horas)
Apresentaccedilatildeo do texto
REGULAMENTO GERAL TOTOBOLA
Artigo 1ordm
(Definiccedilotildees)
Para efeitos do presente Regulamento entende-se por
a) laquoAgenteraquo cada pessoa singular ou colectiva contratualmente autorizada pela
entidade exploradora de Totobola a proceder agrave venda e registo de bilhetes de
Totobola e a efectuar outros actos com este relacionados na qualidade de
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 19
mandataacuterio dos apostadores e proceder ao envio das matrizes de Totobola em
jogo agrave entidade exploradora
b) laquoApostadorraquo qualquer pessoa que adquira preencha e registe o tiacutetulo de
aposta em Totobola em conformidade com as normas do presente
Regulamento
c) laquoBilhete de Totobolaraquo tiacutetulo de aposta em Totobola emitido em
conformidade com as normas do presente Regulamento composto de dois
corpos Matriz e Recibo
d) laquoValidaccedilatildeoraquo processo de microfilmagem dos bilhetes autenticados quando
em sistema manualmecacircnico ou registo de toda a informaccedilatildeo de cada bilhete
no sistema informaacutetico antes do apuramento das apostas com direito a preacutemios
e) laquoBilhete anuladoraquo bilhete de Totobola que seja considerado nos termos
deste Regulamento sem validade para efeitos do jogo
f) laquoBilhete desfiguradoraquo qualquer bilhete de Totobola que tenha sido rasgado
em duas ou mais partes ou que esteja parcialmente danificado tornando assim
impossiacutevel ou difiacutecil a verificaccedilatildeo da informaccedilatildeo completa nela registada
g) laquoBilhete premiadoraquo bilhete de Totobola cujos prognoacutesticos previamente
preenchidosmarcados pelo apostador forem os que resultarem na chave de
cada sessatildeo especiacutefica de Totobola ou Concurso de Totobola em jogo e
corresponderem a uma ou mais combinaccedilotildees com direito agrave percepccedilatildeo de
preacutemio
i) laquoEntidade exploradoraraquo entidade autorizada a explorar Totobola nos termos
da Lei nordm 994 de 14 de Setembro e do Regulamento dos Jogos de Diversatildeo
Social aprovado pelo Decreto nordm 1897 de 15 de Julho
20 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
hellip
n) laquoReciboraquo a parte que constitui duplicado da Matriz de Totobola que deve
conter os prognoacutesticos preenchidosmarcados na Matriz e que depois da sua
autenticaccedilatildeo deve ser entregue ao jogador para em caso de ganho constituir
comprovativo para reclamaccedilatildeo e eventual levantamento de preacutemios
o) laquoNuacutemero de autenticaccedilatildeoraquo nuacutemero impresso no bilhete de Totobola para
efeitos de certificaccedilatildeo da autenticidade do bilhete de Totobola pela respectiva
entidade exploradora ou seu agente
p) laquoTotobola especialraquo modalidade especial de Totobola que a entidade
exploradora de acordo com as normas do presente Regulamento leve a efeito e
seja diferente do Totobola normal
Artigo 2ordm
(Natureza)
1 O Totobola eacute um jogo natildeo bancado regido em Moccedilambique pela legislaccedilatildeo
sobre jogos de diversatildeo social e em que os apostadores que nele participam se
candidatam agrave atribuiccedilatildeo de preacutemios em dinheiro mediante a obrigaccedilatildeo de os
referidos apostadores efectuarem apostas prognosticando resultados de vitoacuteria
empate ou derrota num determinado universo de jogos de futebol
2 A pedido da entidade proponente ou exploradora do Totobola a Inspecccedilatildeo
Geral de Jogos poderaacute permitir a adopccedilatildeo de modalidades de Totobola eou
mecanismos suplementares susceptiacuteveis de proporcionar maiores probabilidades
ou vantagens na premiaccedilatildeo dos apostadores
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 21
Artigo 3ordm
(Entidades elegiacuteveis)
1 Em conformidade com o estatuiacutedo no artigo 2 da Lei nordm 994 de 14 de
Setembro satildeo elegiacuteveis agrave autorizaccedilatildeo para exploraccedilatildeo de Totobola as entidades
nacionais interessadas que tenham sede no territoacuterio nacional de entre as
seguintes
a) Organizaccedilotildees sociais que legalmente constituiacutedas tenham como objectivo o
apoio agrave benemerecircncia acccedilatildeo social cultura e desporto sem fins lucrativos quer
para a organizaccedilatildeo quer para os seus membros e dirigentes ou
b) Clubes desportivos e outras organizaccedilotildees sociais ou entidades consideradas
de utilidade puacuteblica quando satisfaccedilam os requisitos estabelecidos na Lei de
Jogos de Diversatildeo Social e respectivo Regulamento aprovado pelo Decreto nordm
1897 de 15 de Julho
Artigo 4ordm
(Pedido de Autorizaccedilatildeo e de Licenccedila)
1 Todos os pedidos de exploraccedilatildeo de Totobola deveratildeo dar entrada na
Inspecccedilatildeo Geral de Jogos antes do lanccedilamento ao puacuteblico do respectivo
Totobola
2 O processo de pedido de exploraccedilatildeo de Totobola deveraacute conter os seguintes
documentos
a) Requerimento datado e assinado pelo representante legal da entidade
requerente e dirigido ao Ministro das Financcedilas
b) Documento comprovativo da existecircncia legal da entidade requerente
22 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
c) Documento comprovativo da qualidade em que o signataacuterio assina o
Requerimento
d) Regulamento Especiacutefico do Totobola
e) Lista de Preacutemios a atribuir aos apostadores premiados e
f) Documento comprovativo da existecircncia e disponibilidade dos preacutemios
3 Pela tramitaccedilatildeo do processo de pedido de exploraccedilatildeo de Totobola eacute devida
uma taxa de licenciamento fixada pelo Ministro das Financcedilas
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
I Escolha alternativa correcta
11 O texto em estudo eacute um texto
a) Narrativo
b) Administrativo
c) Normativo
d) Didaacutectico
12 No texto o artigo 1 apresenta as definiccedilotildees de
a) agente apostador bilhete de totobola validaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola especial
b) agente apostador bilhete de totobola vedaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola especial
c) agente apostador bilhete de totobola validaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola espacial
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 23
d) agente apostador bilhete de totobola validaccedilatildeo Bilhete anulado bilhete
desfigurado bilhete premiado entidade exploradora recibo nuacutemero de
autenticaccedilatildeo totobola especial
II Responde as questotildees
1 Qual eacute a natureza da Totobola
2 Quais satildeo as entidades elegiacuteveis da Totobola
3 Que documentos satildeo necessaacuterios agrave autorizaccedilatildeo
24 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 3 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA REGRAS GERAIS DE CONCORDAcircNCIA NOMINAL (GEacuteNERO E NUacuteMERO)
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vamos focalizar a nossa atenccedilatildeo sobre as regras de concordacircncia
nominal sobretudo na concordacircncia em geacutenero e nuacutemero Temos de distinguir
os constituintes imediatos da frase
Na liccedilatildeo anterior falamos do regulamento e referimos que conteacutem regras A
gramaacutetica tambeacutem conteacutem regras de funcionamento
Constituem conteuacutedos desta liccedilatildeo
Os constituintes do sintagma nominal
Sintagma nominal com diferentes tipos de determinantes
Regras gerais da concordacircncia nominal
OBJECTIVOS DA LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante espera-se de si que no fim desta liccedilatildeo seja capaz de
- Identificar o sintagma nominal na frase
- Indicar os elementos que acompanham o sintagma nominal e com os quais
concorda
- Aplicar as regras gerais de concordacircncia nominal nas frases da sua autoria
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante vocecirc necessita de duas horas (200 horas) para esta liccedilatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 25
Conteuacutedo
Termos chaves Concordacircncia e nome (nominal) geacutenero e nuacutemero Sintagma
nominal Determinante
Estimadoa estudante natildeo podemos falar das regras de concordacircncia nominal
sem ter em consideraccedilatildeo a frase e sem perceber o que significam os termos
concordacircncia e nominal
Concordacircncia significa estar em conformidade estar de acordo
Nominal eacute um adjectivo que diz respeito ao nome e este nome estaacute enquadrado
na frase como um constituinte da frase o geacutenero indica o masculino e
feminino o nuacutemero indica o singular e o plural
Caroa estudante Veja as frases
1 O menino estuda a liccedilatildeo 2 Os meninos estudam a liccedilatildeo
3 O Joseacute e o Alberto estudam a liccedilatildeo
4 Uns sapatos novos tenho vendido
Em cada uma das frases acima distinguem-se grupos de palavras que mantecircm
entre si um determinado tipo de relaccedilatildeo e desempenham uma determinada
funccedilatildeo Esse grupo de palavras designam-se por sintagmas
Estes grupos de palavras sublinhadas satildeo constituiacutedos por nome mais uma
palavra que se agrupa agrave sua volta e com ele estatildeo intimamente relacionados que
se chama de Sintagma nominal
Exemplo Os meninos estudam a liccedilatildeo
O Sintagma nominal (SN) apresenta-se sob vaacuterias formas mas em todas elas haacute
um elemento central (nuclear) ndash um Nome (Substantivo ou pronome) O Nome
eacute assim o constituinte central do Sintagma nominal (SN)
Sintagma
Nominal (SN)
Sintagma
verbal (SV)
26 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Voltemos as nossas frases anteriores Na frase 1 temos como nome menino na
frase 2 meninos na frase 3 Joseacute e Alberto e na frase 4 temos como nome
sapatos Estes nomes satildeo antecedidos e seguidos de outros termos com os quais
concordam (combinam) ou estabelecem uma adequaccedilatildeo
121 Os constituintes do sintagma Nominal (Determinante e Nome)
Como vimos a frase eacute formada por dois constituintes imediatos SN e o SV
Cada um deles pode por sua vez ser analisado em unidades menores
Estimadoa estudante nesta aula focalizamos a nossa atenccedilatildeo para o sintagma
nominal porque tem o elemento central o Nome que estabelece alguma relaccedilatildeo
de concordacircncia
Consideremos a frase anterior
Os meninos estudam a liccedilatildeo Teremos +
O elemento central ou nuclear do sintagma nominal eacute o nome (substantivo ou
pronome) neste caso meninos
Quase sempre o nome vem precedido de um outro elemento Este elemento que
precede o nome eacute o Determinante (D) e tal como acontece entre o SN e o SV
tambeacutem o determinante e o nome manteacutem entre si estreitas relaccedilotildees
fundamentalmente de concordacircncia
Retomemos a nossa frase do exemplo anterior
Os meninos estudam a liccedilatildeo Teremos SN
SN eacute constituiacutedo por D +N
Os
meninos
estudam a
liccedilatildeo SN
Os
meninos Determinante
(D)
Nome
(N)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 27
1211 O Sintagma Nominal com diferentes tipos de determinantes
(artigos pronomes adjectivos numerais)
Rescrevamos a nossa frase com diferentes determinantes
artigo definido masculino do plural
pronome demonstrativo masculino do plural
pronome indefinido masculino do plural meninos jogam a
bola
Pronome possessivo masculino do plural
Artigo indefinido masculino do plural
Numeral cardinal masculino do plural
Adjectivo masculino do plural Sintagma nominal (SN)
Rescrevendo a mesma frase colocando o nome no feminino do singular
teremos
A menina joga a bola
Se colocarmos diferentes determinantes que acompanham o nome menina
teremos
artigo definido feminino singular
pronome demonstrativo feminino singular
pronome indefinido feminino singular menina joga a bola
Pronome possessivo feminino singular
Artigo indefinido feminino singular
Numeral cardinal feminino singular
Os
Estes
Algu
ns
Noss
os
Uns
Trecircs
Novo
s
Determinante
s
Nom
e
forma
verbal no
plural
A
Esta
Algum
a
Nossa
Uma
Uma
(1)
Novas
Nom
e
Forma
verbal no
singular
Determinant
es
28 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Adjectivo feminino singular Sintagma nominal (SN)
1212 Regra geral da concordacircncia nominal
De tudo quanto fomos demostrando podemos concluir regra geral que
Os nomes concordam em geacutenero e nuacutemero com os determinantes e adjectivos
com os quais acompanham isto eacute
se o nome estiver no masculino o determinante e o adjectivo passam para o
masculino
se o nome estiver no feminino o determinante e o adjectivo passam para o
feminino
se o nome estiver no singular o determinante e o adjectivo passam para o
singular
se o nome estiver no plural o determinante e o adjectivo passam para o plural
Exemplo Frase com o nome no feminino do singular
A manga verde
Frase com o nome no feminino do plural
As mangas verdes
Frase com o nome no masculino do singular
O lenccedilol azul
Determinante
artigo feminino do
singular
Nome
feminino do
singular
Adjectivo
uniforme (quanto
ao geacutenero) no
singular
Determinante
artigo feminino
do plural
Nome
feminino do
plural
Adjectivo
uniforme (quanto
ao geacutenero) no
plural
Determinante artigo
masculino do singular Adjectivo uniforme
(quanto ao geacutenero) no
singular
Nome masculino
do singular
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 29
Frase com o nome no masculino do plural
Os lenccediloacuteis azuis
Os nomes ou substantivos concordam regra geral com a forma verbal em
nuacutemero (apenas pessoa gramatical) Isto eacute se o nome estiver no singular a
forma verbal vai para o singular se o nome estiver no plural a forma verbal
passa para o plural
Exemplo O menino eacute forte
Os meninos satildeo fortes
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Indique o sintagma nominal na frase
O Miguel falou com o tutor
2 Passe as frases abaixo colocando o sujeito no plural
a) O estudante deu um livro ao tutor
b) O operaacuterio trabalha durante a noite
c) Eu saiacute de Maputo agrave tarde
d) O livro do Joatildeo eacute grande
e) Uma linda rapariga seguiu-me
Nome no
masculino do
singular
Adjectivo (uniforme
quanto ao geacutenero) no
plural
Determinante
artigo masculino
do plural
Nome no
masculino do
plural
forma
verbal no
singular
Nome no
masculino do
plural
Forma
verbal no
plural
30 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 O Miguel falou ao tutor
Sintagma nominal
2 a) Os estudantes deram um livro ao tutor
b) Os Operaacuterios trabalham durante a noite
c) Noacutes saiacutemos de Maputo agrave tarde
d) Os livros de Joatildeo satildeo grandes
e) Umas lindas raparigas seguiram-me
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 31
LICcedilAtildeO NO 4 VOZ PASSIVA (REGEcircNCIA DO AGENTE DA PASSIVA)
INTRODUCcedilAtildeO
Prezadoa estudante
Nesta liccedilatildeo vai aprofundar os seus conhecimentos sobre a concordacircncia
nominal tomando em consideraccedilatildeo os elementos da liccedilatildeo anterior O que
constituiacutea sintagma nominal sobretudo o nome nesta liccedilatildeo eacute tomado em
relaccedilatildeo a sua funccedilatildeo ndash o sujeito o que constituiacutea sintagma verbal seraacute tomado
em relaccedilatildeo a sua funccedilatildeo de predicado que evoca a acccedilatildeo em relaccedilatildeo ao sujeito
Eacute sobre estes elementos que vamos ancorar a voz activa e passiva
Constituem conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Vozes verbais Voz activa Voz passiva e Voz reflexiva
- Voz passiva
- Regecircncia do agente da passiva
- Regecircncia
- Agente da passiva
- Regras de transformaccedilatildeo passiva
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Identificar frases na voz activa e passiva
Caracterizar a regecircncia do agente da passiva
Transformar uma frase activa em passiva e vice-versa
Aplicar as regras de transformaccedilatildeo da activa em passiva e vice-versa
32 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante reserve duas horas (200 horas) agrave esta liccedilatildeo
Conteuacutedo
Palavras-chaves da liccedilatildeo Voz activa e passiva regecircncia do agente da passiva
sujeito e acccedilatildeo
Estimadoa estudante estamos ainda no acircmbito do funcionamento da liacutengua o
nosso contexto do estudo centra-se na anaacutelise da frase em funccedilatildeo da intenccedilatildeo
comunicativa
1221 Vozes verbais
Natildeo podemos abordar a voz passiva sem tomar em referecircncia a voz activa O
que eacute isso de voz activa
Vozes existem duas vozes ndash activa e passiva Soacute os verbos transitivos podem
tomar duas vozes ndash activa e passiva
Voz activa ndash diz-se que uma frase estaacute na voz activa quando o verbo indica
acccedilatildeo como praticada (amar comer partir etc) por outras palavras uma frase
estaacute na voz activa quando o sujeito da frase pratica a acccedilatildeo
Exemplo O gato come o rato (Voz activa)
Nesta frase o sujeito eacute o gato que pratica a acccedilatildeo de comer
Voz passiva ndash diz-se que uma frase estaacute na voz passiva quando o sujeito da
frase sofre a acccedilatildeo praticada por algueacutem O verbo auxiliar da voz passiva eacute o
verbo ser e estaacute na voz passiva quando o verbo indica acccedilatildeo como padecida e
sofrida
Exemplo ser amado
Verbo
auxiliar
Verbo
principal
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 33
Se tomarmos a frase anterior na voz activa teremos na passiva desta forma
Exemplo O rato foi comido pelo gato (voz passiva)
Neste exemplo o sujeito da frase o rato eacute que sofre a acccedilatildeo praticada pelo gato
Haacute duas maneiras de se expressar a voz passiva
Voz passiva analiacutetica
Voz passiva sinteacutetica
Voz passiva analiacutetica
Formada por um verbo auxiliar (ser ou estar) seguido do particiacutepio do verbo
que exprime o fato
Os livros foram lidos pelo estudante
A cidade estaacute cercada de comerciantes
Voz passiva sinteacutetica
Verbo que exprime o facto na terceira pessoa (singular ou plural dependendo
do nuacutemero do sujeito) mais o pronome apassivante se
Vendeu-se o livro Venderam-se os livros
Na voz passiva analiacutetica a nomeaccedilatildeo do agente natildeo eacute obrigatoacuteria Na passiva
sinteacutetica praticamente ela nunca ocorre
Exemplo As casas foram vendidas
Venderam-se as casas
Verbo na voz
passiva
analiacutetica
Sujeito
passiv
o
Complemento
agente da passiva
Sujeito
passivo
Verbo na voz
passiva
analiacutetica
complemento age
nte da passiva
Sujeito
passiv
o
Verbo na voz
passiva
sinteacutetica
Verbo na voz
passiva
sinteacutetica
Sujeito
passivo
34 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Voz reflexiva
O facto expresso pelo verbo eacute ao mesmo tempo praticado e sofrido pelo
sujeito O sujeito eacute agente e passivo (paciente) ao mesmo tempo
O menino cortou-se Eu cortei-me com uma faca
Na voz reflexiva os verbos vecircm acompanhados de um pronome obliacutequo aacutetono
que funciona como complemento e que estaraacute sempre na mesma pessoa que o
sujeito (sujeito e complemento satildeo co-referecircnciais) Tais verbos satildeo chamados
verbos reflexivos Seratildeo sempre verbos transitivos cortar-se lavar-se pentear-
se ferir-se hellip
Soacute existe voz activa quando o sujeito pratica a acccedilatildeo
Antes de responder observe as seguintes frases
a) O animal recebeu um tiro b)O menino levou uma surra
Natildeo O conceito de voz activa eacute essencialmente gramatical Em frases como ldquoO
animal recebeu um tirordquo e ldquoO menino levou uma surrardquo temos voz activa
Embora nessas frases os sujeitos sofram a accedilatildeo considera-se que elas estatildeo na
voz activa porque as formas verbais (recebeu e levou) estatildeo na voz activa
1222 Regecircncia do agente da passiva
A frase na voz passiva para aleacutem do verbo auxiliar haacute um outro novo elemento
que eacute a preposiccedilatildeo que liga o predicado ao seu complemento estabelecendo
assim uma regecircncia do agente da passiva
Sujeito
activo e
passivo
Verbo na voz
reflexa
Sujeito agente e
passivo
Verbo na
voz reflexa
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 35
12221 Regecircncia
Regecircncia ndash chama-se regecircncia ao conjunto preposicionado isto porque na
relaccedilatildeo estabelecida pelas preposiccedilotildees o primeiro elemento chamado
antecedente eacute o termo que rege o segundo elemento chamado consequente eacute
o termo regido aquele que cumpre o regime estabelecido pelo agente
O rato foi comido pelo gato
12222 Agente da passiva
Agente da passiva eacute constituiacutedo por uma palavra ou expressatildeo que distingue o
agente da acccedilatildeo sofrida pelo sujeito do predicado passivo
Exemplo A Ameacutelia descobriu o tesouro (voz activa)
O tesouro foi descoberto pela Ameacutelia (voz passiva)
Ou Pela Ameacutelia foi descoberto o tesouro (voz passiva)
O agente da passiva por combina com os artigos a o as os resultam em pela
pelo pelas pelos
Por + a = pela por + as = pelas por + o = pelo por + os = pelos
1223 Regras de transformaccedilatildeo Passiva
Para transformar uma frase activa em passiva deve-se
1 O complemento directo da frase na voz activa passa para o sujeito da frase na
voz passiva
Regecircnci
a
anteceden
te
preposiccedilatilde
o
Consequen
te
Agente da
passiva Sujeito do predicado
passivo
Predicado
passivo
36 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
2 O sujeito da frase na activa passa para complemento agente da passiva
sempre iniciado pela preposiccedilatildeo por
3 O verbo da frase na voz activa chama-se verbo principal no tempo simples
4 O verbo auxiliar da passiva eacute o verbo ser que se coloca no tempo e modo em
que se encontra o verbo da frase na voz activa sendo seguido pelo particiacutepio
desse mesmo verbo no tempo composto
Exemplo 1 Os estudantes criaram uma biblioteca da turma (activa)
Fazendo a anaacutelise sintaacutectica da frase na frase
Sujeito ndash os estudantes
Predicado ndash criaram
Complemento directo ndash uma biblioteca da turma
Frase na passiva Uma biblioteca da turma foi criada pelos estudantes
Anaacutelise sintaacutectica da frase na voz passiva
Sujeito ndash uma biblioteca da turma
Predicado ndash foi criada
Complemento agente da passiva ndash pelos estudantes
Frase na activa 2 O tutor adiou a prova
Sujeito ndash O tutor
Predicado ndash adiou
Complemento directo ndash a prova
Frase na passiva A prova foi adiada pelo tutor
Sujeito ndash a prova
Predicado ndash foi adiada
Complemento agente da passiva ndash pelo tutor
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 37
Esquematizando
O tutor adiou a prova (voz activa) Sujeito verbo transitivo complemento directo
A prova foi adiada pelo tutor (voz passiva) Sujeito verbo na voz passiva complemento agente da passiva
Atenccedilatildeo caroaa estudante
O termo que funciona como objecto directo na voz activa corresponderaacute ao
sujeito na voz passiva razatildeo pela qual somente os verbos que pedem
complementos directos (verbos transitivos directos) admitem transformaccedilatildeo de
voz
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Passe para a voz passiva as frases abaixo
a) Os estudantes seguem o tutor
b) Todos odeiam a crianccedila
c) Os turistas frequentaram a praia durante o ano
2 Indique o agente da passiva das frases na passiva por si feitas das aliacuteneas a)
e b)
3 Faccedila a anaacutelise sintaacutetica das frases da aliacutenea b) na activa e da aliacutenea c) na
passiva
38 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) O tutor eacute seguido pelos alunos
b) A crianccedila eacute odiada por todos
c) A praia foi frequentada pelos turistas durante o ano (ou durante o ano a
praias foi frequentada pelos turistas)
2 a) O tutor eacute seguido pelos alunos b) A crianccedila eacute odiada por todos
Agente da passiva Agente da passiva
3 b) Todos odeiam a crianccedila (activa)
Sujeito ndash todos predicado ndash odeiam complemento directo ndash a
crianccedila
c) A praia foi frequentada pelos turistas durante o ano (passiva)
Sujeito ndash a praia complemento agente da passiva ndash pelos
turistas
Predicado ndash foi frequentada complemento circunstancial de tempo -
durante o ano
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 39
LICcedilAtildeO NO 5 CONJUNCcedilOtildeES LOCUCcedilOtildeES COORDENATIVAS E ORACcedilOtildeES COORDENADAS
INTRODUCcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai aprofundar as conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas As
conjunccedilotildees e locuccedilotildees estabelecem determinadas relaccedilotildees entre as oraccedilotildees A
partir delas poderaacute identificar as oraccedilotildees que elas introduzem As conjunccedilotildees e
locuccedilotildees satildeo conectores indispensaacuteveis para a formaccedilatildeo de periacuteodos ou frases
complexas a partir de frases simples independentes
Vai praticar o lugar da colocaccedilatildeo da conjunccedilatildeo e da locuccedilatildeo na frase Saberaacute
dividir a frase em oraccedilotildees e classificar as respectivas oraccedilotildees Satildeo conteuacutedos
desta liccedilatildeo
- Conjunccedilotildees e locuccedilotildees
- Conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Colocaccedilatildeo das conjunccedilotildees coordenativas nas frases e
- Oraccedilotildees coordenadas (copulativa adversativa disjuntiva conclusiva e
explicativa
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Nesta liccedilatildeo espera-se que vocecirc seja capaz de
- Definir conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Identificar as conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Distinguir as oraccedilotildees coordenadas disjuntivas
- Exemplificar as funccedilotildees das conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
- Elaborar frases contendo conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
40 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
TEMPO DE ESTUDO
Caroa amigoa estudante reserve para esta aula quatro horas (400 horas)
Conteuacutedo
Palavras-chaves conjunccedilotildees e locuccedilotildees relaccedilatildeo de coordenaccedilatildeo oraccedilatildeo
123 Conjunccedilotildees locuccedilotildees coordenativas e oraccedilotildees coordenadas
O que satildeo Conjunccedilotildees e locuccedilotildees
Conjunccedilotildees satildeo palavras inflexiacuteveis (invariaacuteveis) que ligam duas partes da
oraccedilatildeo ou ligam entre si oraccedilotildees ou proposiccedilotildees (frases) chamam-se
conjunccedilotildees que podem ser simples se constam de um soacute vocaacutebulo e
compostas ou locuccedilotildees conjuncionais se constam de um grupo de palavras a
que se atribui o valor de uma conjunccedilatildeo
Por outras palavras as conjunccedilotildees satildeo palavras invariaacuteveis que servem para
relacionar duas frases ou dois termos da frase
Conforme a funccedilatildeo e a relaccedilatildeo que exercem assim as conjunccedilotildees dividem-se
em coordenativas e subordinativas Dito de outra forma haacute duas espeacutecies de
conjunccedilotildees e locuccedilotildees consoante as relaccedilotildees que estabelecem entre as frases
(relaccedilatildeo de coordenaccedilatildeo ndash conjunccedilotildees coordenativas e relaccedilatildeo de subordinaccedilatildeo
ndash conjunccedilotildees subordinativas) Nesta liccedilatildeo trataremos apenas das conjunccedilotildees e
locuccedilotildees coordenativas
1231 Conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
As conjunccedilotildees coordenativas ligam palavras que desempenham a mesma
funccedilatildeo em oraccedilotildees ou frases que ficam apesar disso independentes isto eacute
unem frases independentes uma da outras formando cada uma sentido
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 41
completo Quando existe uma relaccedilatildeo de independecircncia entre as oraccedilotildees da
frase estas aparecem ligadas por conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas
Exemplo a) Eu e a Joana abrimos a boca b) Eu e a Joana cantamos
Estas fases podem ser unidas por uma conjunccedilatildeo tornando as duas frases
simples numa frase complexa
Exemplo Eu e a Joana abrimos a boca e cantamos
As conjunccedilotildees coordenativas datildeo a ideia de sucessatildeo de factos de finalidade de
deduccedilatildeo etc e subdividem-se em copulativas adversativas disjuntivas
conclusivas e explicativas
Copulativas
Se servem apenas para ligar palavras e oraccedilotildees Por outras palavras satildeo aquelas
que tem a funccedilatildeo aditiva e ligam apenas frases ou elementos da mesma
natureza que satildeo e nem sem tambeacutem natildeo soacutehellipmas tambeacutem
Exemplo O Chico acordou preparou-se e foi agrave escola
A crianccedila acordava com os olhos sem vida sem brilho o Antoacutenio joga a bola
a Aida tambeacutem joga
Adversativas
Aquelas que conferem uma ideia de oposiccedilatildeo isto eacute contrariedade e satildeo mas
poreacutem todavia contudo no entanto natildeo obstante
Exemplo eles queriam ir ao teatro mas natildeo tinham bilhetes
Tudo era belo para Anselmo no entanto o grande momento era o primeiro dia
na escola
Disjuntivas
Satildeo aquelas que conferem uma ideia de alternacircncia isto eacute datildeo uma alternativa
Estas satildeo ou nem orahellipora querhellipquer sejahellipseja
Conjunccedilatildeo
42 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Ex 1 Anselmo deveria fazer um esforccedilo para regressar agrave infacircncia ou nunca
mais seria feliz
2 Todos queriam ler o texto e o Tutor natildeo deixou nem um soacute deles que lesse
Conclusivas
Quando exprimem uma consequecircncia e satildeo logo pois por conseguinte por
isso por tanto
Ex 1 Procurando o seu sonho logo compreendeu o valor da irmatilde do seu
amigoa
2 O Tutor rogou-nos que dedicaacutessemos mais Obedecemos logo de bom grado
comovidos com as palavras
Explicativas
Aquelas que datildeo uma explicaccedilatildeo isto eacute uma clarificaccedilatildeo Satildeo explicativas
porque pois
Ex 1 devia haver mais peccedilas infantis no teatro porque de pequeno eacute que se
criam os haacutebitos
2 Temos de obedecer aos nossos pais pois somos seus filhos
12311 Colocaccedilatildeo das conjunccedilotildees coordenadas
Existem algumas regras particulares quanto agrave posiccedilatildeo das conjunccedilotildees
coordenativas na frase
Das conjunccedilotildees coordenativas apenas mas aparece obrigatoriamente no
iniacutecio da oraccedilatildeo
Exemplo Anselmo queria ser feliz mas natildeo podia
As outras conjunccedilotildees tais como poreacutem todavia contudo entretanto e
no entanto podem vir no iniacutecio da oraccedilatildeo ou apoacutes um dos seus
elementos
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 43
Exemplo Anselmo queria ser feliz poreacutem devia procurar o seu ego
Anselmo queria ser feliz devia poreacutem procurar o seu ego
Pois quando conjunccedilatildeo conclusiva vem sempre depois de um elemento
da oraccedilatildeo a que pertence
Exemplo procurou pois durante anos o seu sonho
As conjunccedilotildees conclusivas logo portanto e por conseguinte variam de
posiccedilatildeo de acordo com o ritmo a entoaccedilatildeo ou a harmonia da frase
Exemplo - A rosa era o seu siacutembolo de sonho por conseguinte elegeu-a como
a sua flor preferida
- A rosa era o siacutembolo do seu sonho elegeu-a por conseguinte como a sua
flor preferida
1232 Oraccedilotildees coordenadas
Satildeo oraccedilotildees independentes uma da outra isto eacute quando na relaccedilatildeo fraacutesica se
estabelece uma relaccedilatildeo de independecircncia entre as oraccedilotildees da frase estas
aparecem ligadas por conjunccedilotildees e locuccedilotildees coordenativas e podem ser
12321 Oraccedilatildeo coordenada Copulativa
Se a conjunccedilatildeolocuccedilatildeo eacute aditiva
Exemplo Anselmo conversava com as borboletas e os paacutessaros contavam-lhe
histoacuterias
1ordf Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a oraccedilatildeo coordenada
copulativa
44 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
12322 Oraccedilatildeo coordenada Adversativa
Se a conjunccedilatildeo ou locuccedilatildeo que a introduz eacute adversativa
Exemplo ele trabalhou muito mas natildeo conseguiu terminar sua tarefa
1a Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a Oraccedilatildeo coordenada adversativa
12323 Oraccedilatildeo coordenada disjuntiva
Satildeo oraccedilotildees introduzidas por conjunccedilotildees ou locuccedilotildees coordenativas disjuntivas
As duas oraccedilotildees satildeo alternativas uma da outra A ideia de alternativa eacute
introduzida pela conjunccedilatildeo ou locuccedilatildeo coordenativa disjuntiva
Exemplo Os macacos pulam nos ramos ou invadem a machamba
1a Oraccedilatildeo coordena (principal) 2a Oraccedilatildeo coordenada disjuntiva
12324 Oraccedilatildeo coordenada conclusiva
Se a conjunccedilatildeo eacute conclusiva e exprime uma consequecircncia
Exemplo procurando o seu sonho logo compreendeu o valor da irmatilde do seu
amigoa
Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a oraccedilatildeo coordenada conclusiva
12325 Oraccedilatildeo coordenada explicativa
Se a conjunccedilatildeo eacute explicativa e daacute uma explicaccedilatildeo
Exemplo O menino subiu a montanha pois queria ver o sol mais de perto
1a Oraccedilatildeo coordenada (principal) 2a Oraccedilatildeo coordenada explicativa
Podemos concluir que as palavras que ligam oraccedilotildees ou elementos das
oraccedilotildees satildeo chamadas de conjunccedilotildees ou locuccedilotildees As conjunccedilotildees e locuccedilotildees
coordenativas ligam oraccedilotildees coordenadas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 45
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Dadas as oraccedilotildees
Daacuterio e os amigos natildeo tinham aula ao saacutebado
Reservavam o dia para os grandes passeios
Naquele saacutebado alguma coisa mudou
Eles ficaram preocupados
11 Ligue as diversas oraccedilotildees num soacute periacuteodo estabelecendo entre elas pela
ordem sugerida relaccedilatildeo de coordenaccedilatildeo a niacutevel de consequecircncia oposiccedilatildeo
e adiccedilatildeo
12 Classifique as respectivas oraccedilotildees
46 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
11 Daacuterio e os amigos natildeo tinham aulas ao saacutebado por conseguinte reservavam
o dia para os grandes passeios poreacutem naquele saacutebado alguma coisa mudou e
eles ficaram preocupados
12 Daacuterio e os amigos natildeo tinham aula ao saacutebado ndash 1a oraccedilatildeo coordenada
(principal)
por conseguinte reservavam o dia para os grandes passeios ndash 2a oraccedilatildeo
coordenada conclusiva
poreacutem naquele saacutebado alguma coisa mudou ndash 3a oraccedilatildeo coordenada adversativa
e eles ficaram preocupados ndash 4a oraccedilatildeo coordenada copulativa
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 47
LICcedilAtildeO NO 6 TEMAS TRANSVERSAIS RESPEITO PELO PATRIMOacuteNIO ESCOLAR E REGRAS DA ESCOLA
INTRODUCcedilAtildeO
Prezadoa estudante Nesta liccedilatildeo com enfoque sobre os temas transversais sobre
o respeito pelo patrimoacutenio e regras da escola sauacutede e nutriccedilatildeo vamos enriquecer
o nosso conhecimento sobre os textos normativos
OBJECTIVOS
No fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Respeitar o patrimoacutenio escolar
- Aplicar regras de boa convivecircncia
TEMPO DE ESTUDO
Esta liccedilatildeo tem a duraccedilatildeo de duas horas (200 horas)
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
O Alceste foi Suspenso
Aconteceu uma coisa terriacutevel na escola O Alceste foi suspenso Tudo se passou
durante o segundo recreio da manhatilde Momentos antes do intervalo teria
quebrado a carteira e vidro da janela da sala de aula
Estaacutevamos todos a jogar agrave bola do caccedilador Sabem como se joga Aquele que
tem a bola eacute o caccedilador entatildeo com a bola ele tenta acertar num companheiro
este grita e fica a ser ele o caccedilador Eacute muito engraccedilado Os uacutenicos que natildeo
jogam eram o Godofredo que faltou o Aniano que fica sempre a estudar a
48 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
liccedilatildeo durante o recreio e o Alceste que estava a comer a sua uacuteltima fatia de patildeo
com doce da manhatilde O Alceste guarda sempre a maior fatia de patildeo para o
segundo recreio que eacute um pouco maior do que os outros O caccedilador era o
Eudes o que eacute raro acontecer porque como ele eacute muito forte tentamos sempre
natildeo acertar nele com a bola porque quando eacute ele a caccedilar faz muitas patifarias
Entatildeo o Eudes fez pontaria para o Clotaacuterio que se atirou para o chatildeo com as
matildeos na cabeccedila e a bola passou-lhe por cima e zaacutes Foi acertar nas costas do
Alceste que deixou cair no chatildeo a fatia de patildeo com doce O Alceste ficou
furioso ficou muito vermelho e comeccedilou a gritar entatildeo o Caldo ndash o nosso
vigilante ndash veio a correr para ver o que se passava o que ele natildeo viu foi a fatia
de patildeo e pocircs-lhe um peacute em cima Escorregou e caiu O Caldo ficou pasmado
Tinha o aspecto cheio de doce Foi terriacutevel O Alceste comeccedilou a sacudir os
braccedilos e a gritar
- Bolas Crsquoos diabos Natildeo pode prestar atenccedilatildeo aonde potildee os peacutes Caramba
O Alceste ficou furioso realmente natildeo se devem fazer cenas com a comida
ainda por cima quando se tratava da fatia de patildeo do segundo recreio O Caldo
natildeo estava nada satisfeito
- Olha-me bem nos olhos ndash disse ao Alceste ndash o que eacute que disseste
- Disse bolas Crsquoos diabos natildeo tem o direito de andar em cima das minhas fatias
de patildeo ndash Gritou o Alceste
Entatildeo o Caldo pegou no Alceste por um braccedilo e levou-o consigo Fazia shlep
shlep quando o Caldo andava por causa do doce que tinha no peacute
E depois o senhor Mouchabiegravere tocou para o fim do intervalo O senhor
Mouchabiegravere eacute um vigilante novo ainda natildeo tivemos tempo de descobrir uma
alcunha divertida para ele Entramos na sala e o Alceste ainda natildeo tinha voltado
A professora estava admirada
- Mas onde estaacute o Alceste ndash Perguntou-nos
Iacuteamos mesmo a responder-lhe quando a porta da sala se abriu e entrou o director
com o Alceste e o Caldo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 49
- Levantem-se ndash Disse a professora
- Sentem-se Disse o director
- Meus meninos ndash disse o director ndash o vosso colega foi de maacute-criaccedilatildeo
inqualificaacutevel com o Calhellip com o senhor Dubon Natildeo haacute desculpas para esta
falta de respeito para com um superior e mais velho Por isso o vosso colega
vai ser suspenso Eacute claro que ele natildeo pensou no desgosto que vai dar aos pais
E se de futuro natildeo se emendar vai acabar na prisatildeo que eacute destino inevitaacutevel
para todos os ignorantes Que isto sirva de exemplo para todos
Depois o director disse para o Alceste pegar nas suas coisas O Alceste foi
buscaacute-las a chorar e foi-se embora com o director e o Caldo
Noacutes ficaacutemos todos muito tristes
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
Lido o texto responda as questotildees que lhe satildeo colocadas
1 No texto ldquoO Alceste foi suspensordquo enumere as situaccedilotildees que retratam a maacute
convivecircncia entre os alunos
2 De acordo com as situaccedilotildees do texto que leu elabore sugestotildees para a
convivecircncia satilde na escola entre os alunos com os professores e com os
empregados comeccedilando pelo enunciado
a) Durante os intervalos os alunos devemhellip
b) Apoacutes o toque todos os alunos devemhellip
c) Em caso de indisciplina compete ao director
d) Todo aquele que destruir o bem puacuteblico seraacutehellip
50 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADES DA UNIDADEPREPARACcedilAtildeO PARA O TESTE
Texto
Artigo 6ordm
(Denominaccedilatildeo e caracterizaccedilatildeo)
A denominaccedilatildeo especiacutefica e caracterizaccedilatildeo detalhada de cada modalidade de
Totobola deveraacute constar das Regras Especiacuteficas de que trata adiante o artigo 29 a
aprovar pela Inspecccedilatildeo Geral de Jogos sob proposta da entidade exploradora e
deveratildeo observar os seguintes princiacutepios
a) natildeo serem ofensivas agrave moral usos e costumes em Moccedilambique
b) natildeo serem repetitivas de outras modalidades de Totobola ou outras
modalidades de jogos
c) natildeo constituiacuterem forma de propaganda poliacutetica e
d) natildeo adoptar nomes denominaccedilotildees marcas ou siacutembolos comerciais registados
excepto quando tiver sido autorizado pelo respectivo detentor legal
Artigo 8ordm
(Bilhetes)
1 Os bilhetes de Totobola de modelo aprovado pela Inspecccedilatildeo Geral de Jogos
satildeo emitidos pela respectiva entidade exploradora devendo cada bilhete reunir
os seguintes requisitos
a) Ter o respectivo plano de preacutemios e informaccedilotildees de caraacutecter obrigatoacuterio para
o puacuteblico impressos na sua totalidade e de forma clara e inteiramente legiacutevel
b) Estar iacutentegro intacto e correctamente preenchido e cortado
c) Ter na sua parte frontal o respectivo nuacutemero impresso na sua totalidade e de
forma clara e inteiramente legiacutevel bem como o respectivo siacutembolo ou nuacutemero
de autenticaccedilatildeo
d) Natildeo se apresentar mutilado alterado indecifraacutevel reconstituiacutedo ou rasurado
seja de que forma for
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 51
2 Os bilhetes devem estar divididos em colunas e subdivididos em rectacircngulos
para a marcaccedilatildeo de prognoacutesticos
3 O bilhete de Totobola eacute constituiacutedo de duas partes que ostentam o mesmo
nuacutemero a Matriz que constitui o tiacutetulo de aposta e o respectivo Recibo que
serve de comprovativo do pagamento do tiacutetulo de aposta registada pelo
apostador
4 A matriz eacute a parte original do bilhete de Totobola sobre a qual o jogador deve
inscrever os seus prognoacutesticos e apoacutes a sua autenticaccedilatildeo pelo agente deve ser
enviada agrave entidade exploradora para efeitos de validaccedilatildeo
Artigo 9ordm
(Tipos de bilhetes)
1 Haacute trecircs tipos de bilhetes de Totobola
a) Normais destinados agraves sessotildees semanais de Totobola e em que conste a
indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola e a data e o nuacutemero
a que se reporta cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobola
b) Especiais destinados tambeacutem agraves sessotildees normais de Totobola mas sem a
indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola e nem a data e o
nuacutemero de cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobola
c) Extraordinaacuterios destinados agraves sessotildees extraordinaacuterias de Totobola em que
conste a indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola a data e o
nuacutemero de cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobola
Artigo 10ordm
(Apostas)
1 Os prognoacutesticos inscritos numa coluna do bilhete de Totobola que
corresponde a um dado preccedilo constitui uma aposta
2 As apostas podem ser preenchidasmarcadas numa das modalidades
seguintes simples ou muacuteltipla
3 A aposta simples agrupa-se em pares de colunas
52 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
4 A aposta muacuteltipla eacute inscrita obrigatoriamente na primeira coluna sendo
consideradas apostas simples as inscritas em mais de uma coluna aleacutem da
primeira mesmo que nelas figurem marcaccedilotildees em excesso
Questionaacuterio
Depois de ler o texto cuidadosamente escolha as alternativas e responda as
questotildees que lhe satildeo propostas
I Escolha a alternativa correcta
1 Quanto a natureza o texto eacute
a) Administrativo b) literaacuterio c) jornaliacutestico d) normativo e) multiuso
2 Quanto ao tipo o texto eacute
a) Requerimento b) Instruccedilatildeo c) Regulamento d) Conto
3 O conteuacutedo deste tipo de texto eacute apresentado em
a) Paraacutegrafos e periacuteodos b) artigos paraacutegrafos e aliacuteneas c) tiacutetulos e
subtiacutetulos
II Responda as questotildees
1 Segundo o texto quais os requisitos que cada bilhete deve apresentar
2 Quantos tipos de bilhetes a Totobola apresenta Quais
3 ldquoEspeciais destinados tambeacutem agraves sessotildees normais de Totobola mas sem a
indicaccedilatildeo dos jogos de futebol objecto do jogo de Totobola e nem a data e o
nuacutemero de cada ediccedilatildeo ou concurso de Totobolardquo
a) Classifique morfologicamente as palavras sublinhadas na frase em 3
III Questotildees de linguagem
1 ldquoOs filhos satildeo amados pelos paisrdquo
a) Em que voz se encontra a frase b) Faccedila a anaacutelise sintaacutectica da
mesma
2 Os estudantes chegaram tarde agrave reuniatildeo mas participaram na reuniatildeo
a) Divida a frase em oraccedilotildees e classifique as respectivas oraccedilotildees
b) Que funccedilotildees sintaacutecticas desempenham as expressotildees sublinhadas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 53
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
I Alternativas correctas
1 d) Normativo 2 c) Regulamento 3 b) artigos paraacutegrafos e aliacuteneas
II Resposta agraves questotildees
1 Segundo o texto os requisitos que cada bilhete deve apresentar satildeo
-Ter o respectivo plano de preacutemios e informaccedilotildees de caraacutecter obrigatoacuterio para o
puacuteblico impressos na sua totalidade e de forma clara e inteiramente legiacutevel
- Estar iacutentegro intacto e correctamente preenchido e cortado
- Ter na sua parte frontal o respectivo nuacutemero impresso na sua totalidade e de
forma clara e inteiramente legiacutevel bem como o respectivo siacutembolo ou nuacutemero
de autenticaccedilatildeo e
- Natildeo se apresentar mutilado alterado indecifraacutevel reconstituiacutedo ou rasurado
seja de que forma for
2 A Totobola apresenta trecircs tipos de bilhetes Que satildeo bilhetes Normais
bilhetes Especiais e Extraordinaacuterios
3 a) Morfologicamente tambeacutem eacute um adveacuterbio de inclusatildeo mas eacute uma
conjunccedilatildeo coordenativa adversativa
III Questotildees de linguagem
1 ldquoOs filhos satildeo amados pelos paisrdquo a) A frase encontra-se na voz passiva
b) sujeito ndash os filhos predicado - satildeo amados complemento agente da
passiva ndash pelos pais
2a) os estudantes chegaram tarde agrave reuniatildeo mas participaram na reuniatildeo
1a oraccedilatildeo principal (coordenada) 2a oraccedilatildeo coordenada adversativa
b) As expressotildees sublinhadas desempenham as funccedilotildees sintaacutecticas de tarde ndash
complemento circunstancial de tempo agrave reuniatildeo ndash complemento circunstancial
de lugar
54 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
UNIDADE NO 2 TEXTOS ADMINISTRATIVOS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave UNIDADE 2
Nesta unidade prezadoa estudante vamos
abordar as formas de comunicaccedilatildeo entre o
indiviacuteduo e a instituiccedilatildeo Vamos tratar dos
textos de caraacutecter documental
A unidade conteacutem seis liccedilotildees sendo a 1ordf o
requerimento
a 2a o aviso
a 3a regras gerais da concordacircncia verbal
a 4a verbos regulares
a 5a formas de tratamento e
a 6a temas transversais agricultura geacutenero e
equidade
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE
Espera-se estimadoa estudante que no fim desta unidade seja capaz de
- Identificar tipos de textos administrativos
- Analisar textos de requerimento e de aviso quanto a mancha graacutefica
- Escrever requerimento e avisos observando as regras de concordacircncia verbal
- Ler textos sobre a Agricultura
- Identificar os verbos regulares de temas em a e i
2
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 55
- Usar os verbos regulares em todos os tempos do modo conjuntivo
- Reconhecer a igualdade de oportunidade entre homem e mulher atraveacutes da
participaccedilatildeo equilibrada de ambos em actividades de aprendizagem
MATERIAIS COMPLEMENTARES
Gramaacutetica de Liacutengua Portuguesa
Minutas diversas para a elaboraccedilatildeo de requerimento
Manuais do aluno
Jornais
TEMPO DE ESTUDO
Cara estudante para o estudo desta unidade reserve quinze horas (1500hrs)
56 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 1 TEXTOS ADMINISTRATIVOS REQUERIMENTO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Esta liccedilatildeo vai aprimorar ao estudante teacutecnicas e conhecimentos sobre como
solicitar alguma informaccedilatildeo a um organismo puacuteblico ou a uma autoridade Ou
mesmo formular um pedido para o preenchimento de uma vaga publicada num
jornal
Vamos apresentar a sua organizaccedilatildeo e estrutura do texto a sua forma de
apresentaccedilatildeo e as formas de tratamento nele presente
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- o conceito de textos administrativos
- tipos de textos administrativos
- o requerimento
- objecto do requerimento
- a mancha graacutefica do requerimento
- estrutura e
- caracteriacutesticas linguiacutesticas do requerimento
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante no fim desta aula vocecirc deve ser capaz de
- Analisar textos administrativos
- Distinguir os diferentes tipos de textos administrativos
- Interpretar requerimentos
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 57
- Redigir requerimentos
- Identificar as partes da estrutura do requerimento
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante reserve para esta aula duas horas (200hrs)
Conteuacutedo
2 O que satildeo Textos administrativos
Satildeo textos de caraacutecter documental de comunicaccedilatildeo entre instituiccedilotildees e
utilizam-se no mundo do trabalho
21Tipos de textos Administrativos
Existem diferentes tipos de textos de natureza administrativa tais como o
Requerimento o Aviso a Convocatoacuteria a Acta a Carta Comercial o Ofiacutecio o
Curriculum Vitae etc
Nesta liccedilatildeo caroa estudante tratamos de requerimento
211 Requerimento
Apresentaccedilatildeo do texto
58 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Texto
Exmo Sr
Director da Escola Secundaacuteria Samora Machel ndash Beira
Eu Antoacutenio Manuel da Cruz estudante do ensino agrave
Distacircncia no Centro de Apoio de Aprendizagem desta
Escola natural de Vilanculos residente na Cidade da
Beira no Bairro da Pontagea Av Eduardo Mondlane
no
720 portador de Bilhete de Identidade no
110408301D emitido pelo Arquivo de identificaccedilatildeo civil
da Beira aos 02 de Fevereiro de 2015
Exponho
Que me foi concedida uma bolsa de estudo no dia 4 do
mecircs de Setembro do ano transato no valor de 35 000
00Mt mensais
Que me foi comunicado que essa bolsa seria enviada
para a morada acima indicada a 25 de cada mecircs
Que passados trecircs meses apoacutes a concessatildeo da bolsa
ainda nada me foi enviado
SOLICITO que VExordf
tome conhecimento deste caso e
accione os mecanismos necessaacuterios para a sua
resoluccedilatildeo pelo que
Pede deferimento
Beira a trecircs de Janeiro de 2017
Antoacutenio Manuel da Cruz
Antoacutenio Manuel da Cruz
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
1 O texto acima apresentado eacute um requerimento
a) Quem eacute o remetente deste requerimento
b) Quem eacute o destinataacuterio
c) O que eacute que o remetente comunica ao seu destinataacuterio
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 59
d) O que ele pretende com a sua comunicaccedilatildeo
2 Que informaccedilotildees temos sobre o remetente
2111 Conceito do requerimento
Requerimento
Quando queremos solicitar alguma informaccedilatildeo ou algum pedido a um
organismo puacuteblico ou a uma autoridade fazemos um requerimento
O requerimento eacute um documento usado por empresas ou particulares para
solicitar algo de um organismo puacuteblico
Pode-se perceber que o requerimento eacute um texto de natureza documental que
formula um pedido por escrito que obedece certas formas legais
Estimadoa estudante o requerimento eacute dirigido a um responsaacutevel de uma
instituiccedilatildeo a que se pede satisfaccedilatildeo de um interesse com capacidade de decisatildeo
relativamente ao que se pede
2112 Objecto do requerimento
O que deve ser requeridoa
Qualquer assunto pode ser objecto de requerimento desde que o objectivo seja
legal Contudo o seu deferimento depende de vaacuterios factores a destacar
- a compreensatildeo do requerimento pela entidade a quem se dirige (ningueacutem
defere o que natildeo compreendeu)
- a sua base legal (o pedido deve se apoiar no que eacute permitido o liacutecito e o justo)
- o cumprimento dos requisitos especiacuteficos a cada caso (pode-se facultar
minutas de tipos de requerimento)
60 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
2113 Mancha graacutefica do texto
Na escrita do texto do requerimento quando manuscrito deve apresentar
caligrafia legiacutevel a mancha graacutefica sem rasuras
Estrutura do requerimento
Um requerimento consta das seguintes parte
a) Introduccedilatildeo (Cabeccedilalho) ndash esta parte conteacutem
- O vocativo o cargo ou funccedilatildeo da entidade a quem nos dirigimos - sua
instituiccedilatildeo e o local a que se dirigem o requerimento
b) Corpo do Requerimento (corpo do texto) ndash compreende
- Identificaccedilatildeo do requerente (apresentar todos os dados julgados necessaacuterios ou
convenientes nome completo Bilhete de Identidade estado civil profissatildeo
moradahellip)
- A comunicaccedilatildeo ndash conteacutem o pedido ou objecto do requerimento nesta parte
deve-se indicar as razotildees subjacentes ao pedido (motivo caracterizaccedilatildeo do
problema circunstacircncias ocorrecircncias situaccedilotildees) que justificam o pedido
c) Fecho ndash constam os trecircs elementos que fecham a carta do requerimento
- Expressatildeo de conclusatildeo ndash Pede deferimento
- Data ndash de preferecircncia por extenso antecedida da indicaccedilatildeo do lugar
- Assinatura do requerente
2114 Caracteriacutesticas linguiacutesticas
O texto de requerimento eacute caracterizado por
- uso de registo formal (linguagem formal)
- utilizaccedilatildeo de uma linguagem correcta clara e objectiva
- recurso a palavras ou expressotildees especiacuteficas tais como requerente
deferimento requerer solicitar conceder dignar-se respeitosamentehellip
- emprego da terceira pessoa do singular ou do plural (Exmo Sr VExahellipex mos
Srs)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 61
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1Redija um requerimento a uma entidade da sua zona de residecircncia pedindo a
cedecircncia de um espaccedilo (terreno) para a construccedilatildeo de instalaccedilotildees desportivas
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Apresenta o requerimento elaborado observando todos os requisitos necessaacuterio
agrave sua elaboraccedilatildeo
62 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 2 AVISO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Caroa estudante estamos dentro dos textos de natureza administrativa
especificamente o Aviso Texto que notifica e ordena ao seu destinataacuterio
Vamos diferencia o texto escrito do aviso do texto oral quanto agrave sua estrutura
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Apresentaccedilatildeo do texto do aviso
- Definiccedilatildeo de texto de aviso
- Organizaccedilatildeo do texto
- Aviso escrito
- Aviso oral
- Tipo de linguagem
- Caracteriacutesticas do texto de aviso
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA LICcedilAtildeO
Queridoa estudante no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Ler e interpretar avisos
- Identificar elementos do texto do aviso
- Descrever as caracteriacutesticas do aviso
TEMPO DE ESTUDO
Estimadoa estudante reserve para esta aula duas horas (200hrs)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 63
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
REPUacuteLICA DE MOCcedilAMBIQUE
MINISTEacuteRIO DOS RECURSOS MINERAIS E ENERGIA
INSTITUTO NACIONAL DE MINAS
AVISO
O Cadastro Mineiro desta Direcccedilatildeo Provincial faz saber que nos termos do
artigo 27 do Regulamento da Lei de Minas em vigor aprovado pelo Decreto
no312015 de 31 de Dezembro correm eacuteditos de 30 (trinta) dias a contar da
segunda publicaccedilatildeo no jornal ldquoNotiacuteciasrdquo chamado a quem se julgue com direito
a opor-se que seja atribuiacuteda o Certificado Mineiro nuacutemero 8189CM para Areia
de Construccedilatildeo no Distrito de DONDO na Proviacutencia de SOFALA a favor do
requerente Aldo Cleacuterico Achaka EDN Lda com as seguintes coordenadas
geograacuteficas
Veacutertice Latitude Longitude
1 -19 28
1500
34 38
3000
2 -19 28
1500
34 38 000
3 -19 27
3000
34 38 000
4 -19 27
3000
34 38
3000
Beira 02-06-2016
O Director Provincial
Prsquolo Elias Mustafa Muquijo
Gil Jacinto de Carvalho
(Teacutecnico Superior N1)
64 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
1 Quem eacute o destinataacuterio deste aviso
2 De quem eacute o certificado Mineiro do qual o texto comunica
3 Qual eacute o prazo para a impugnaccedilatildeo segundo regulamento de Minas
4 Para que fins eacute concedido o Certificado Mineiro ao Sr Aldo Cleacuterico Achaka
5 Onde se localiza esta aacuterea concedida
221 Definiccedilatildeo de texto de aviso
Aviso ndash eacute um texto oral ou escrito destinado a chamar atenccedilatildeo para um facto ou
para uma situaccedilatildeo Este texto previne notifica ordena ou noticia poreacutem regra
geral ele eacute curto Por outras palavras um aviso eacute uma informaccedilatildeo uma
comunicaccedilatildeo de uma pessoa para outra
O texto de aviso tem como objectivo informar algueacutem sobre alguma coisa Tem
o seu destinataacuterio individualizado isto eacute notifica a pessoas determinadas para
situaccedilotildees ou assuntos a seu respeito
222 Organizaccedilatildeo do texto
O texto do aviso eacute normalmente curto Deve responder na sua redaccedilatildeo agraves
seguintes perguntas quem o quecirc onde e quando
Apresenta na sua estrutura organizacional as seguintes partes
1a Parte ndash conteacutem Tiacutetulo geralmente Aviso subtiacutetulo
2a parte ndash O corpo do texto contendo desenvolvimento do assunto
3a Parte ndash Fecho constituiacutedo pela assinatura da entidade que emite o aviso
223 Aviso escrito
Quando o aviso for um texto escrito encontramos a seguinte estruturaccedilatildeo
a primeira parte corresponde ao cabeccedilalho ndash contendo o nome da instituiccedilatildeo
que emite o aviso e o tiacutetulo (Aviso)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 65
a segunda parte que corresponde ao desenvolvimento eacute constituiacutedo pela frase
guia ndash frase que gera o assunto (satildeo avisadoshellip informa-sehellip) e explicaccedilatildeo ndash
explicaccedilatildeo detalhada do assunto e por fim a Assinatura ndash assinatura do
representante da Instituiccedilatildeo
224 Aviso oral
O Aviso Oral apresenta
frase guia enunciado que gere o aviso
Explicaccedilatildeo ndash explicaccedilatildeo da frase guia acompanhadas de repeticcedilatildeo
Repeticcedilatildeo ndash volta-se a transmitir o que jaacute tinha sido comunicado nos mesmos
termos
Note bem Haacute no aviso palavras que se destacam para que sejam rapidamente
apreendidas (estas aparecem separadas sublinhadas ou escritas em letras
maiuacutesculas)
224Tipo de linguagem
O texto de aviso recorre agraves seguintes caracteriacutesticas linguiacutesticas
- uso da 3a pessoa gramatical
- uso de frases curtas de tipo declarativo
- recorre ao uso de linguagem formal clara e simples (objectividade)
- uso de formas verbais no presente do conjuntivo exemplo ndash caso natildeo tenha
recebido
- quando se trata de um destinataacuterio natildeo individualizado usa-se de preferecircncia o
infinitivo ou entatildeo uma frase curta Exemplo para mais informaccedilotildees dirigir-se-aacute
a secretaria
Atenccedilatildeo ao horaacuterio de funcionamento
- predomiacutenio da funccedilatildeo informativa e apelativa
66 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
226 Caracteriacutesticas do texto de aviso
Caracteriza-se por
- chamada de atenccedilatildeo
- objectividade
- predomiacutenio da funccedilatildeo informativa
- uso da frase guia para gerar assunto
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Suponha que eacute um meteorologista Redija um aviso em que decirc aos seus
concidadatildeos uma informaccedilatildeo importante sobre o estado de tempo
A linguagem a usar deve estar reduzida ao miacutenimo e pertencer a um registo
corrente
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 67
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Elabora um aviso com informaccedilatildeo meteoroloacutegica que chama atenccedilatildeo sobre a
situaccedilatildeo do tempo
Apresenta o recurso linguiacutestico necessaacuterio para o texto de aviso e observa a sua
organizaccedilatildeo
68 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 3 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA REGRAS GERAIS DE CONCORDAcircNCIA VERBAL (PESSOA E NUacuteMERO)
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Queridoa estudante jaacute falamos da concordacircncia mas era do nome evocamos o
verbo naquele momento na liccedilatildeo no 3 Nesta liccedilatildeo focalizaremos a nossa
atenccedilatildeo sobre a concordacircncia do verbo que natildeo deixa tambeacutem de lado o nome
desta vez com a funccedilatildeo do sujeito
Partiremos da regra geral agrave regras especiacuteficas da concordacircncia verbal
Constituem os conteuacutedos desta liccedilatildeo
- regras gerais Concordacircncia do verbo com um soacute sujeito simples e
Concordacircncia do verbo com um sujeito Composto
- Regras especiacuteficas de concordacircncia verbal
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante no fim desta aula vocecirc deve ser capaz de
- Identificar as regras de concordacircncia verbal
- Aplicar as regras de concordacircncia verbal nas frases elaboradas por si
- Explicar o que eacute concordacircncia verbal
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve para esta liccedilatildeo duas horas (200horas)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 69
Conteuacutedo
23 Regras gerais de concordacircncia verbal (pessoa e nuacutemero)
Concordacircncia verbal ndash daacute-se o nome de concordacircncia verbal agrave variaccedilatildeo
(flexatildeo) do verbo em pessoa e nuacutemero de modo que este estaacute em conformidade
com o sujeito
Como jaacute sabe existe uma relaccedilatildeo entre o verbo e o sujeito ou seja o verbo
adequa-se ao nuacutemero e agrave pessoa do sujeito Deste modo diz-se regra geral o
verbo concorda com o sujeito em pessoa e nuacutemero Esta concordacircncia pode
verificar-se com um soacute sujeito simples e com um sujeito composto
222 Regras especiacuteficas de concordacircncia verbal
Apesar do verbo concordar em pessoa e nuacutemero com sujeito existem algumas
regras particulares
Exemplos de concordacircncia
Concordacircncia Exemplos
Com um sujeito
O Jorge venceu o seu adversaacuterio
Tu encantas muitas almas
Ele vai ajudar ao bravo estudante
Com mais de um
sujeito
1a pessoa do plural (eu + tu ou eu + ele)
Noacutes lemos o Flamingo de Mia Couto
2a pessoa do plural (tu + outra 2a pessoa)
Voacutes deviacuteeis estar orgulhosos da vitoacuteria
Ou vocecircs deviam estar orgulhosos da vitoacuteria (a 3a pessoa
substitui a 2a pessoa do plural)
3a pessoa do plural (3a pessoa ou 3a pessoa + tu)
Os campos de milho satildeo cultivados
O Joatildeo e tu gostam de filmes histoacutericos
70 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
1 com um soacute sujeito
Se o sujeito eacute um nuacutemero plural precedido de cerca de mais de menos
de ou seja uma quantidade aproximada o verbo vai para o plural
Exemplo Mais de um quarto de soldados israelitas morreram
Com a expressatildeo mais de um metade de o verbo fica no singular
Exemplo Mais de um jogador ficou imoacutevel quando tocou o apito
Quando as expressotildees vecircm repetidas o verbo vai para o plural
Exemplo Mais de uma matildee mais de uma noiva ficaram amarguradas com a
batalha
Com sujeito que e quem
Quando o sujeito eacute um pronome relativo que o verbo concorda em nuacutemero e
pessoa com o antecedente do pronome
Exemplo Os homens que eu vi eram jovens
Se o verbo tem por sujeito quem o Verbo vai para a 3ordf pessoa do singular
Exemplo Os funcionaacuterios a quem pedi informaccedilotildees sobre o hotel satildeo muito
pacientes
Se o sujeito for um pronome interrogativo ou indefinido no singular o verbo
fica no singular
Exemplo A pergunta permanecia qual dos dois exeacutercitos iria ganhar a
batalha
Se o sujeito for constituiacutedo pelos pronomes Isto Isso Aquilo Tudo e o Que e
se o verbo for ser ou parecer a concordacircncia faz-se com o predicativo do
sujeito
Exemplos Isso satildeo ossos do ofiacutecio
Isto parece agradaacutevel
Aquilo eacute manobra perigosa
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 71
2 Com mais de um sujeito
O verbo pode concordar em nuacutemero e pessoa como o nome mais proacuteximo
Exemplo A coragem e a feacute permite grandes feitos
Quando os sujeitos satildeo resumidos por um pronome indefinido tudo nada
ningueacutem o verbo fica no singular
Exemplo Ningueacutem desistia de lutar pela independecircncia
Quando o sujeito composto eacute formado por nomes no singular ligados pelas
conjunccedilotildees ou ou nem o verbo costuma ir para o singular quando haacute ideia de
alternativa
Exemplo Nem o Joatildeo Antoacutenio nem o Miguel Barbosa abandonaria os seus
postos
Mas se os sujeitos natildeo forem da mesma pessoa o verbo iraacute normalmente para o
plural
Exemplo Nem o medo nem a falta de soldados na estrada nacional no1
fizeram-nos recuar
Os nomes de lugares e tiacutetulos de obras que tecircm forma de plural satildeo
considerados como singular
Exemplo ldquoDescobrimentosrdquo saiu ontem nas bancas
72 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Leia o texto
Toninho que da Ilha de Moccedilambique eacute natural foi condenado segundo as
palavras do julgador a ldquouma pena extremamente beneacutevola de cinco mil e
seiscentos meticais resultantes da reconversatildeo de quarenta e quatro dias de
prisatildeo em dinheirordquo
Juiz O senhor como bate-chapas sem carta de conduccedilatildeo eacute como um marinheiro
sem saber nadar
Aparte algum tempo depois de um dos raros civis presentes na sala de
audiecircncias Ora bolas Laacute que o doutor juiz tivesse comparado um bate-chapas
sem carta de conduccedilatildeo a um marinheiro sem saber nadar ateacute estaacute certo mas
agora chamar de benevolente uma pena de cinco mil e tal a quem ganha isso ou
menos de ordenado eacute mesmo como estar a lanccedilar a boia de ferro a um homem
em perigo de se afogar
Texto adaptado
O Juiz
1 Procure no texto
a) Uma frase cujo sujeito do verbo seja que
b) Uma frase cujo sujeito do verbo seja quem
2 Escreva quatro frases que obedecem a cada uma das seguintes indicaccedilotildees
a) Que comece por mais de um
b) Que tenha um sujeito composto cujos nomes no singular estatildeo ligados por
nemnem
c) Que tenha sujeito plural seja nome de uma revista ou jornal e natildeo venha
acompanhado de artigo
d) Onde esteja presente um pronome relativo que
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 73
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) Toninho que da Ilha de Moccedilambique eacute natural foi condenado segundo as
palavras do julgador
b) A quem ganha isso ou menos de ordenado
2 As frases satildeo da autoria do estudante desde que
a) A forma verbal fique no singular
b) A forma verbal passe para o singular ou plural conforme o caso da frase
elaborada
c) A forma verbal fique no singular
d) Sendo que pronome relativo a forma verbal concorda com o antecedente
passando para o singular ou plural conforme o caso Exemplo O rapaz que
estuda Os rapazes que estudam
74 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 4 VERBOS REGULARES TEMPOS DO MODO INDICATIVO E CONJUNTIVO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Caroa estudante temos vindo a falar sobre o verbo e continuaremos a falar
nesta liccedilatildeo mas desta vez com foco diferente quanto a sua conjugaccedilatildeo
distinguem-se em verbos regulares e irregulares Nesta aula trataremos apenas
dos verbos regulares e a sua conjugaccedilatildeo em todos tempos e modos verbais
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Conceito de verbo
-Verbos regulares
-Raiz e Tema de verbo
- Conjugaccedilatildeo do verbo
- Tempos e modos verbais
- Conjugaccedilatildeo dos amar dever e partir
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta aula vocecirc deve ser capaz de
- Identificar verbos regulares de tema em a e i
- Conjugar verbos em frases orais e escritas
- Distinguir tempos e modos verbais
TEMPO DE ESTUDO
Reserve para esta liccedilatildeo prezadoa estudante quatro horas (400hrs)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 75
Conteuacutedo
Conceito de verbo
Verbo
Como sabe numa frase haacute elementos que satildeo fundamentais e haacute outros que natildeo
satildeo O Verbo eacute um dos elementos fundamentais da frase
O Verbo eacute a palavra que indica acccedilatildeo facto exprime qualidade estado ou
existecircncia de uma pessoa animal ou coisa e eacute o elemento essencial da frase
Isto eacute eacute a parte da oraccedilatildeo da actividade do sujeito ou seja das pessoas
gramaticais tomadas em sentido amplo
Os Verbos subdividem-se nas seguintes categorias (classificaccedilatildeo) regulares
irregulares auxiliares transitivos intransitivos defectivos impessoais
unipessoais e pessoais
Prezadoa estudante nesta aula tratamos apenas dos verbos regulares
24 Verbos regulares
Satildeo os que em toda a sua Conjugaccedilatildeo seguem as regras inalteraacuteveis no que
respeita as desinecircncias e natildeo modificam o tema Em poucas palavras satildeo os
verbos que mantem o radical ou raiz em toda a sua conjugaccedilatildeo (flexatildeo)
Raiz ou radical do verbo eacute a parte do verbo que fica quando retirada a
desinecircncia verbal
Exemplo de alguns verbos regulares Am(ar) fal(a)r corr(er) dev(er) part(ir)
serv(ir)
Raiz ou radical desinecircncia verbal
Se ao ser conjugado manteacutem sempre o mesmo radical temos um verbo regular
amo (presente do indicativo) corro parto
amei (preteacuterito perfeito do ind) corri parti
amava (pret Imp do ind) corria partia
76 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
amara (pret Mais que perf Ind) correra partira
amarei (futuro do indicativo) correrei partirei
Prezadoa estudante como pode observar a conjugaccedilatildeo feita dos verbos Amar
correr e partir nos tempos do modo indicativo a parte inicial (radical ou raiz)
natildeo mudou por isso os verbos satildeo regulares
A desinecircncia verbal eacute a parte do verbo constituiacuteda pela uacuteltima vogal temaacutetica
e o ldquorrdquo do infinitivo do verbo Ou seja parte final do verbo constituiacuteda por
ldquoarrdquo ldquoerrdquo e ldquoirrdquo do infinitivo do verbo
Tomando os verbos regulares Amar falar correr dever partir servir podemos
determinar raiz ou radical a desinecircncia do verbo a vogal temaacutetica e a
respectiva conjugaccedilatildeo
241 Conjugaccedilatildeo do Verbo
O verbo aparece nas frases nas suas vaacuterias formas de acordo com as intenccedilotildees
que o emissor pretende transmitir O verbo eacute assim um elemento variaacutevel que
apresenta vaacuterias formas ou seja possui uma conjugaccedilatildeo
A conjugaccedilatildeo eacute o conjunto de flexatildeo (variaccedilatildeo) verbo em todos os modos
tempos nuacutemeros e pessoas
Verbo Raiz ou
radical
desinecircncia
do verbo
Vogal
temaacutetica
ldquorrdquo do infinitivo
verbo Conjugaccedilatildeo
Amar am ar A r 1a conjugaccedilatildeo
Falar fal ar A r 1a conjugaccedilatildeo
Correr corr er E r 2a conjugaccedilatildeo
Dever dev er E r 2a conjugaccedilatildeo
servir serv ir I r 3a conjugaccedilatildeo
Partir part ir I r 3a conjugaccedilatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 77
Em portuguecircs existem trecircs conjugaccedilotildees consoante as vogais temaacuteticas a e e i
Para identificar a conjugaccedilatildeo pertence o verbo tira-se o ldquorrdquo ao infinitivo e a
vogal temaacutetica determina a conjugaccedilatildeo a que pertence
1a conjugaccedilatildeo verbos de tema e a Amar acarinhar falar
2a conjugaccedilatildeo verbos de tema em e comer correr dever
3a conjugaccedilatildeo verbos de tema em i dividir despir partir
2411Tempos e modos verbais
Tempo verbal
Eacute o momento ou circunstacircncia da enunciaccedilatildeo do verbo Na conjugaccedilatildeo do
verbo ele daacute-nos pois entre outras indicaccedilotildees a noccedilatildeo do tempo Os tempos
podem ser tempos principais e tempos secundaacuterios
Tempos principais Tempos secundaacuterios
Presente
Perfeito
Tempo verbal Passado (Preteacuterito) imperfeito
Mais-que-perfeito
Futuro
Os tempos podem ser simples e compostos
Tempos simples satildeo todos formados por uma uacutenica forma verbal Exemplo
amo comeu partiram etc
Tempos compostos satildeo todas as formas constituiacutedas por dois verbos sendo um
verbo auxiliar e outro principal Tenho amado tem comido vatildeo partindo
Modo verbal
Aleacutem da indicaccedilatildeo do tempo o verbo daacute-nos a ideia do modo como eacute encarada
a realizaccedilatildeo da acccedilatildeo Por isso o verbo varia quanto ao modo Existem cinco
modos verbais indicativo conjuntivo imperativo condicional e infinitivo
78 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Modos tempos
exemplos
Modo indicativo Presente (eu
amo)
ndash Quando o facto expesso pelo verbo perfeito (eu amei)
eacute encarado como uma realidade Preteacuterito imperfeito (eu amava)
mais-que-perfeito (eu
amara)
Futuro (eu amarei)
Modo conjuntivo
Aquele em que o facto expesso pelo Presente (eu ame)
verbo eacute encarado como uma duacutevida Preteacuterito imperfeito (eu amasse)
ou desejo Futuro (amar)
Modo imperativo
Quando o facto expesso pelo verbo (ama tu)
eacute encarado como uma ordem um Presente (amai voacutes)
conselho um pedido
Modo condicional
o facto expesso pelo verbo Presente (eu amaria)
eacute encarado como uma hipoacutetese
dependente de uma condiccedilatildeo
Nuacutemero
os nuacutemeros em gramaacutetica satildeo dois singular e plural
O singular representa as formas que designam uma soacute pessoa de uma coisa ou
de um soacute animal
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 79
O plural satildeo as formas que designam mais de uma pessoa de uma coisa ou de
um animal
pessoa
haacute trecircs pessoas na gramaacutetica pessoas que satildeo designadas pelos pronomes
pessoais e segundo o sujeito que desempenha a acccedilatildeo no discurso no singular e
no plural
Pronomes
Singular plural
a pimeira eacute a pessoa que fala eu noacutes
a segunda eacute a pessoa a quem se fala tu voacutes
a terceira eacute a pessoa de quem se fala eleela eleselas
Apenas a terceira pessoa eacute que varia em geacutenero
2412 Conjugaccedilatildeo dos verbos amar comer e partir em todos tempos e
modos
Modo
Tempos
Presente Preteacuterito
perfeito
Preteacuterito
imperfeito
Preteacuterito mais-
que-perfeito
Futuro
Ind
ica
tivo
Eu amo
Tu amas
Ele ama
Noacutes
amamos
Voacutes amais
Eles amam
Eu amei
Tu amaste
Ele amou
Noacutes amaacutemos
Voacutes amastes
Eles amaram
Eu amava
Tu amavas
Ele amava
Noacutes
amaacutevamos
Voacutes amaacuteveis
Eles amavam
Eu amara
Tu amaras
Ele amara
Noacutes amaacuteramos
Voacutes amaacutereis
Eles amaram
Eu amarei
Tu amaraacutes
Ele amaraacute
Noacutes
amaremos
Voacutes amareis
Eles amaratildeo
nuacutemero
80 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Modo Tempos
Presente Preteacuterito imperfeito Futuro
Conjuntivo
Eu ame
Tu ames
Ele ame
Noacutes amemos
Voacutes ameis
Eles amem
Eu amasse
Tu amasses
Ele amasse
Noacutes amassemos
Voacutes amasseis
Eles amassem
Eu amar
Tu amares
Ele amar
Noacutes amarmos
Voacutes amardes
Eles amarem
Modo
condicional
Modo imperativo Infinitivo
afirmativo negativo pessoal Impessoal
Eu amaria
Tu amarias
Ele amaria
Noacutes
amariamos
Voacutes amariacuteeis
Eles amariam
----------
ama tu
ame ele
amemos noacutes
amai voacutes
amem eles
-------
natildeo ames tu
natildeo ame ele
natildeo amemos
noacutes
natildeo ameis voacutes
natildeo amem eles
Eu amar
Tu amares
Ele amar
Noacutes
amarmos
Voacutes
amardes
Eles
amarem
Eu
Tu
Ele
Noacutes
Voacutes
Eles
Verbo correr
Mo
do
Tempos
Presente Preteacuterito
perfeito
Preteacuterito
imperfeito
Preteacuterito mais-
que-perfeito
Futuro
ama
r
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 81
Ind
ica
tiv
o
Eu corro
Tu corres
Ele corre
Noacutes
corremos
Voacutes correis
Eles correm
Eu corri
Tu correste
Ele correu
Noacutes
corremos
Voacutes
correstes
Eles
correram
Eu corria
Tu corrias
Ele corria
Noacutes
corriacuteamos
Voacutes corriacuteeis
Eles corriam
Eu correra
Tu correras
Ele correra
Noacutes
correcircramos
Voacutes correreis
Eles correram
Eu correrei
Tu correraacutes
Ele correraacute
Noacutes
correremos
Voacutes correreis
Eles correratildeo
Modo Tempos
Presente Preteacuterito imperfeito Futuro
Conjuntivo
Eu corra
Tu corras
Ele corra
Noacutes corramos
Voacutes corrais
Eles corram
Eu corresse
Tu corresses
Ele corresse
Noacutes correcircssemos
Voacutes correcircsseis
Eles corressem
Eu correr
Tu correres
Ele correr
Noacutes corrermos
Voacutes correrdes
Eles correrem
Modo
condicional
Modo imperativo Infinitivo
afirmativo negativo pessoal Impessoal
Eu correria
Tu correrias
Ele correria
Noacutes
correriacuteamos
Voacutes correriacuteeis
Eles correriam
----------
corre tu
corra ele
corramos noacutes
corrais voacutes
corram eles
------------
natildeo corras tu
natildeo corra ele
natildeo corramos
noacutes
natildeo corrais voacutes
natildeo corram eles
Eu correr
Tu correres
Ele correr
Noacutes
corrermos
Voacutes
correrdes
Eles
correrem
Eu
Tu
Ele
Noacutes
Voacutes
Eles
corr
er
82 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Verbo partir M
od
o
Tempos
Presente Preteacuterito
perfeito
Preteacuterito
imperfeito
Preteacuterito mais-
que-perfeito
Futuro
Ind
ica
tiv
o
Eu parto
Tu partes
Ele parte
Noacutes
partimos
Voacutes partis
Eles partem
Eu parti
Tu partiste
Ele partiu
Noacutes
partiacutemos
Voacutes
partistes
Eles
partiram
Eu partia
Tu partias
Ele partia
Noacutes
partiacuteamos
Voacutes partiacutees
Eles partiam
Eu partira
Tu partiras
Ele partira
Noacutes
partiacuteramos
Voacutes partiacutereis
Eles partiram
Eu partirei
Tu partiraacutes
Ele partiraacute
Noacutes
partiremos
Voacutes partireis
Eles partiratildeo
Modo Tempos
Presente Preteacuterito imperfeito Futuro
Conjuntivo
Eu parta
Tu partas
Ele parta
Noacutes partamos
Voacutes partais
Eles partam
Eu partisse
Tu partisses
Ele partisse
Noacutes partiacutessemos
Voacutes partiacutesseis
Eles partissem
Eu partir
Tu partires
Ele partir
Noacutes partirmos
Voacutes partirdes
Eles partirem
Modo
condicional
Modo imperativo Infinitivo
afirmativo negativo pessoal Impessoal
Eu partiria
Tu partirias
Ele partiria
--------
parte tu
parta ele
-----------
natildeo partas tu
natildeo parta ele
Eu partir
Tu partires
Ele partir
Eu
Tu
Ele
parti
r
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 83
Noacutes
partiriacuteamos
Voacutes partiriacuteeis
Eles partiriam
partamos noacutes
partais voacutes
partam eles
natildeo partamos
noacutes
natildeo partais
voacutes
natildeo partam
eles
Noacutes
partirmos
Voacutes
partirdes
Eles
partirem
Noacutes
Voacutes
Eles
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
1 Observe a mudanccedila e continue transformando as frases
a) Vocecirc faz a maacutegica ndash presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que vocecirc faccedila a maacutegica ndash presente do conjuntivo ndash exprime
duacutevida possibilidade
b) Vocecirc abre a matildeo
c) Ele obedece ao pai
d) Ela inventa uma reza
2a) Abra a matildeo ndash Modo imperativo ndash exprime uma ordem
Eacute preciso que vocecirc abra a matildeo ndash modo conjuntivo ndash exprime uma duacutevida
b) Apanhe o caderno
c) Fale a verdade
3 ldquoEle chamara pela matildeerdquo
a) Identifique a forma verbal que ocorre na frase acima
b) Em que tempo e modo se encontra a mesma forma verbal
c) Passe a frase em 3 para o futuro do conjuntivo colocando o sujeito na
segunda pessoa do plural
84 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 b) Vocecirc abre a matildeo - presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que vocecirc abra a matildeo - presente do conjuntivo ndash exprime duacutevida
possibilidade
c) Ele obedece ao pai - presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que vocecirc obedeccedila ao pai - presente do conjuntivo ndash exprime
duacutevida possibilidade
d) Ela inventa uma reza- presente do indicativo ndash exprime certeza
Eacute necessaacuterio que ela invente uma reza - presente do conjuntivo ndash exprime
duacutevida possibilidade
2b) Apanhe o caderno - Modo imperativo ndash exprime uma ordem
Eacute preciso que vocecirc apanhe o caderno - modo conjuntivo ndash exprime uma
duacutevida
c) Fale a verdade - Modo imperativo ndash exprime uma ordem
Eacute preciso que vocecirc fale a verdade - modo conjuntivo ndash exprime uma duacutevida
3 a) Chamara
b) Tempo - Preteacuterito mais-que-perfeito modo ndash indicativo
c) Se voacutes chamardes pela matildee
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 85
LICcedilAtildeO NO 5 FORMAS DE TRATAMENTO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Quando nos dirigimos a algueacutem adoptamos o uso de certos termos ou seja
modalizamos o nosso discurso de acordo com a situaccedilatildeo em que este estaacute
inserido e a quem nos dirigimos
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Usar adequadamente as formas de tratamento em frases escritas e orais
- Distinguir as formas de tratamento consoante o interlocutor
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante eacute necessaacuterio que reserve para esta liccedilatildeo uma hora (100
hora)
Conteuacutedo
25 Definiccedilatildeo de Formas de tratamento
Formas de tratamento - Satildeo as diversas formas de fala ou escrita usadas quando
nos dirigimos a algueacutem Os pronomes de tratamento satildeo palavras ou locuccedilotildees
que equivalem a verdadeiros pronomes pessoais Neste conjunto temos Tu
vocecirc ou voacutes senhor e vossa excelecircncia
Embora se refiram agrave pessoa a quem se fala ou seja a 2ordf pessoa esses pronomes
levam o verbo para a 3a pessoa
86 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
251 Formas de tratamento de intimidade
Quando nos dirigimos a pessoas com quem partilhamos os mesmos sentimentos e
pertencemos ao mesmo ciacuterculo de amigoas Reflecte a 2a pessoa gramatical ldquoTurdquo
Ex Foste generoso
Cuidaste muito bem do meu irmatildeo
252 Formas de tratamento respeitoso ou de cortesia
Eacute a forma de tratamento que reflecte a 3ordf pessoa do singular ou do plural Usa-se
normalmente a pessoas que natildeo conhecemos ou natildeo partilhamos intimidades
Ex A menina estaacute presente
O senhor estaacute muito irritado
A senhora eacute atenciosa
253 Formas de tratamento cerimonioso
Satildeo formas usadas que reflectem tiacutetulos ou cargos
Ex Vossa Excelecircncia (v Exa) - Vossa Excelecircncia chamou
Vossa Senhoria (v S) SuaVossa Majestade Reverendo Magnifico Reitor Sua
Eeminecircncia
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Elabore duas conversas em que um dos interlocutores seja o seu amigoa (na primeira)
e seja o seu pai (na segunda)
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
A conversa elaborada deve conter as formas de tratamento de intimidade quando se
dirige a um amigoa (predomiacutenio da segunda pessoa) e formas de tratamento
respeitoso ou de cortesia quando se dirige ao pai (predomiacutenio da terceira pessoa)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 87
LICcedilAtildeO NO 6 TEMAS TRANSVERSAIS GEacuteNERO E EQUIDADE
231 1 Apresentaccedilatildeo do texto
231 2 Geacutenero e Equidade
2313 Agentes responsaacuteveis de socializaccedilatildeo dos papeacuteis do geacutenero
2314 Actividades da liccedilatildeo
2315 Chave de correcccedilatildeo
INTRODUCcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai estudar um tema transversal Vai ter a compreensatildeo real do que
eacute geacutenero e do eacute equidade Seraacute capaz de diferenciar o machismo do feminismo
O texto apresentado ajudaraacute para uma melhor compreensatildeo sobre o geacutenero e
equidade O tema do geacutenero tem levado muitas vezes a extremos opostos o
machismo e o feminismo A ponderaccedilatildeo desses extremos eacute possiacutevel se atender o
geacutenero e equidade como meio-termo conciliatoacuterio No senso comum quando se
fala de geacutenero a compreensatildeo que se tem eacute da mulher O que natildeo constitui a
verdade Isso eacute notoacuterio quando se diz decirc prioridade ao geacutenero para se referir a
mulher Isso constitui uma deformaccedilatildeo da palavra geacutenero O geacutenero eacute composto
de feminino e masculino ou melhor de mulheres e homens
Esta liccedilatildeo apresenta como conteuacutedos
Conceito de Geacutenero e Equidade
Agentes responsaacuteveis de socializaccedilatildeo dos papeacuteis do geacutenero
88 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
OBJECTIVOS DA APRENDIZAGEM
No fim desta liccedilatildeo estimadoa estudante vocecirc deve ser capaz de
- Identificar as caracteriacutesticas do geacutenero
- Caracterizar os papeacuteis sociais de homens e mulheres
- Exemplificar as situaccedilotildees de equidades entre mulheres e homens
TEMPO DE ESTUDO
Caroa estudante para esta liccedilatildeo precisa de trecircs horas (300hrs)
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
Texto
MULHER CONTINUA COM FRACA PRESENCcedilA NO JORNALISMO
Os oacutergatildeos de Comunicaccedilatildeo Social em Moccedilambique continuam com fraca
participaccedilatildeo de mulheres
Esse facto voltou a ser destaque no Seminaacuterio realizado na semana passada em
Maputo cujo tema era ldquoMulher e Geacutenero na Comunicaccedilatildeo socialrdquo
O objectivo deste encontro era debater a problemaacutetica do geacutenero no sector da
informaccedilatildeo
Uma pesquisa realizada em vaacuterios oacutergatildeos de comunicaccedilatildeo social no paiacutes
segundo afirmou o Director de Comunicaccedilatildeo e informaccedilatildeo do Gabinete de
Informaccedilatildeo Jordatildeo Muvale certificou que ainda prevalecem problemas de
geacutenero e descriminaccedilatildeo da mulher Segundo Muvale num total de 153
jornalistas que constam das fichas teacutecnicas de vaacuterios jornais no paiacutes apenas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 89
cerca de 7 por cento satildeo mulheres ldquoSeraacute que elas natildeo existem Ou acham que
natildeo satildeo capazesrdquo
Para Muvale a falta de mulheres nas redacccedilotildees estaacute tambeacutem associada agrave
ausecircncia destas nas escolas de formaccedilatildeo em jornalismo A sociedade tambeacutem
tem a sua culpa nesta problemaacutetica por natildeo encorajar as mulheres a optarem
pelo jornalismo
Ele vincou que o jornalismo natildeo eacute apenas uma profissatildeo para o sexo masculino
Para contrariar este problema defendeu-se no seminaacuterio em questatildeo a
necessidade de se promover palestras de encorajamento de mulheres para
aderirem ao jornalismo atraveacutes de programas televisivos radiofoacutenicos entre
outros
Para as que jaacute satildeo jornalistas ficou o apelo para natildeo se especializarem apenas
em assuntos femininos
In Jornal O Paiacutes 07062009 (adaptado)
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 Qual eacute o assunto abordado no texto
2 Provea com base no texto que haacute necessidade de promover e incentivar a
mulher a dedicar-se agrave praacutetica do jornalismo
26 Geacutenero e Equidade
Prezadoa estudante o que entende por geacutenero Certamente de falado ou ouvido
sobre este assunto
O tema do geacutenero tem levado muitas vezes a extremos opostos o machismo e o
feminismo A ponderaccedilatildeo desses extremos eacute possiacutevel se atender o geacutenero e
90 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
equidade como meio-termo conciliatoacuterio No senso comum quando se fala de
geacutenero a compreensatildeo que se tem eacute da mulher O que natildeo constitui a verdade
Isso eacute notoacuterio quando se diz decirc prioridade o geacutenero para se referir a mulher
Isso constitui uma deformaccedilatildeo da palavra geacutenero O geacutenero eacute composto de
feminino e masculino ou melhor envolve mulheres e homens Quando se fala
de geacutenero natildeo pode de modo nenhum diferenciar homens e mulheres Onde
proveacutem este termo geacutenero
Geacutenero eacute uma palavra que foi usada por Ann Oakly e outros indiviacuteduos nos
anos 70 para descrever aquelas caracteriacutesticas dos homens e das mulheres que
satildeo sociais e psicologicamente ndash o que significa histoacuterico e culturalmente ndash
determinadas O geacutenero chama atenccedilatildeo para as diferenccedilas sociais das mulheres
e dos homens definidas pela sociedade Existem diferenccedilas de papeacuteis e formas
de comportamento para homens e mulheres
As normas de comportamento satildeo exercidas atraveacutes de tradiccedilotildees e os papeacuteis
sociais satildeo apreendidos atraveacutes da imitaccedilatildeo observaccedilatildeo leitura televisatildeo
teatro etc
O geacutenero natildeo eacute universal varia de uma cultura para outra e de um grupo social
para outro dentro da mesma cultura Os papeacuteis do geacutenero natildeo satildeo permanentes
mas sim mudam atraveacutes do tempo
O que eacute considerado natural natildeo pode ser mudado mas o que eacute social e cultural
pode ser alterado para corrigir desigualdades Essa compreensatildeo do conceito do
geacutenero permite identificar no nosso quotidiano quais satildeo os siacutembolos atribuiacutedos
agraves mulheres e quais instituiccedilotildees que funcionam a partir dessas normas e quais as
consequecircncias disso tudo na vida das mulheres e dos homens
Equidade eacute a igualdade de oportunidade entre homens e mulheres tendo como
base a justiccedila natural
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 91
261 Agentes responsaacuteveis de socializaccedilatildeo dos papeacuteis do geacutenero
Satildeo a famiacutelia e a comunidade a escola a religiatildeo os meios de comunicaccedilatildeo
mitos e tabus e as estruturas legais
Atenccedilatildeo O Sexo eacute um caraacutecter feminino ou masculino determinado pelas
condiccedilotildees bioloacutegicas e fisioloacutegicas (cromossomas oacutergatildeos genitais estado
hormonal e caracteriacutesticas sexuais secundaacuterias)
Os papeacuteis sexuais estatildeo ligados ao corpo e as funccedilotildees bioloacutegicas os quais
podem ser dificilmente alterados Exemplo dar agrave luz ao bebeacute e amamentar O
aleitamento eacute uma questatildeo de geacutenero e natildeo eacute um papel sexual
ACTIVIDADES DA LICcedilAtildeO
Elabore um pequeno texto normativo onde estejam patentes os direitos deveres
e penalizaccedilotildees dando enfoque ao geacutenero onde ocorram as vaacuterias palavras como
os verbos pocircr querer dever e fazer e as preposiccedilotildees apoacutes perante sob e sobre
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Haacute a considerar os seguintes elementos na produccedilatildeo do texto
1 Apresentaccedilatildeo e organizaccedilatildeo do texto normativo
2Correcccedilatildeo linguiacutestica
3 Uso adequado das preposiccedilotildees
4 Concordacircncia verbal
5 Estrutura fraacutesica
Atenccedilatildeo apresente o seu texto ao tutor no CA para as devidas correcccedilotildees Pode
recorrer aos colegas para discutir sobre o seu texto
92 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADES DA UNIDADEPREPARACcedilAtildeO PARA O TESTE 2
Texto
A raposa e galo
Empoleirado numa aacutervore cantava o galo quando passou perto uma raposa
- Grande novidade compadre galo ndash gritou a raposa
- Que novidade ndash perguntou o galo
- Saiu agora um decreto do governo que manda acabar a guerra entre os animais
e estabelecer a paz em geral Estou contentiacutessima desccedila compadre estou com
desejo de o abraccedilar
- Mas esse decreto de que fala eacute jaacute sabido e conhecido de todos os animais ndash
perguntou o galo
- Eacute claro Porque faz o compadre essa pergunta
- Eacute porque vejo vir de nascente alguns caccediladores com muitos catildees
A raposa ao ouvir isto pocircs-se ao fresco
Enatildeo o galo gritava-ihe
- Mostra-lhes a lei Mostra-lhes a lei
Conto Popular
Questionaacuterio
Depois de lido o texto com cuidado responda com clareza as questotildees
1 ldquoEmpoleirado numa aacutervore cantava o galordquo (primeiro paraacutegrafo)
a) Localize a acccedilatildeo narrada no espaccedilo e no tempo
b) Identifique o tempo modo e pessoa gramatical da forma verbal sublinhada
em 1
c) Passe a forma verbal para o presente do conjuntivo
2 ldquoGrande novidade compadre galordquo (segundo paraacutegrafo)
a) Que novidade levava a raposa ao galo
b) O que pretendia a raposa ao anunciar a novidade
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 93
C) Indique o geacutenero e o nuacutemero do substantivo novidade
3 ldquoMas esse decreto de que fala eacute jaacute sabido e conhecidordquo (quinto paraacutegrafo)
a) O verbo saber eacute irregular Porquecirc
b) Escreva uma frase com o verbo saber no preteacuterito perfeito do indicativo do
singular
4 O que disse o galo para provar que a novidade da raposa era falsa
5 ldquoA raposa ao ouvir isto pocircs-se ao frescordquo (oitavo paraacutegrafo)
a) Explique o sentido da expressatildeo sublinhada
b) Qual eacute a forma de tratamento predominante no texto
6 Composiccedilatildeo
Suponha que foi estudante do Instituto Industrial de Maputo e pretende a sua
Certidatildeo de Habilitaccedilotildees Profissionais Dirigido ao Director do Instituto
Industrial de Maputo
a) Elabore um requerimento solicitando a sua Certidatildeo de Habilitaccedilotildees
Profissionais
94 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECcedilAtildeO
1 a) A acccedilatildeo narrada no espaccedilo decorreu numa aacutervore no tempo passado
indeterminado
b) A forma verbal sublinhada em 1 encontra-se no preteacuterito imperfeito do modo
indicativo na terceira pessoa gramatical
c) A forma verbal no presente do conjuntivo eacute cante
2 a) A novidade que levava a raposa ao galo era ldquoSaiu agora um decreto do
governo que manda acabar a guerra entre os animais e estabelecer a paz em
geralrdquo
b) A raposa ao anunciar esta novidade pretendia abraccedilar o galo e torna-lo sua
presa faacutecil
c) O substantivo novidade encontra-se no geacutenero feminino nuacutemero singular
3 a) O verbo saber eacute irregular porque muda ou altera a sua raiz ou radical
quando flexionado (conjugado) em determinados tempos pessoas e modos
b) Ele sabia que tinha teste hoje
Atenccedilatildeo a forma verbal deve estar na 1a ou 2a ou 3a pessoa do singular)
4 O galo para provar que a novidade da raposa era falsa perguntou se aquele
decreto de que falava era jaacute sabido e conhecido por todos os animais e
sustentando a sua pergunta disse ldquoEacute porque vejo vir de nascente alguns
caccediladores com muitos catildeesrdquo
5 a) O sentido da expressatildeo sublinhada ldquopocircs-se ao frescordquo eacute fugiu
b) A forma de tratamento mais predominante no texto eacute a forma de tratamento
respeitoso ou de cortesia
6 Composiccedilatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 95
Exmo Senhor
Director do Instituto Industrial de Maputo
Maputo
Manuel Joseacute dos Santos filho de Joseacute dos Santos e de
Maria Joseacute dos Santos portador do Bilhete de
identidade no
1001590369 B emitido pelo Arquivo
de Identificaccedilatildeo de Tete em 21 de Outubro de
2015 natural do Distrito de Moatize Proviacutencia de
Tete residente na cidade na cidade de Nampula
tendo concluiacutedo o niacutevel meacutedio do curso de
Mecacircnica Industrial em 2013 vem mui
respeitosamente rogar agrave VExa
se digne mandar
passar a respectiva Certidatildeo de Habilitaccedilotildees para
efeitos profissionais pelo que
Pede Deferimento
Maputo 22 de Julho de 2017
Manuel Joseacute dos Santos
Manuel Joseacute dos Santos
96 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
UNIDADE NO 3 TEXTOS JORNALIacuteSTICOS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave UNIDADE 3
Estimadoa estudante
Nesta unidade vai aprender alguns princiacutepios
baacutesicos dos textos jornaliacutesticos mais
frequentes notiacutecia e fait-divers Haacute vaacuterios
tipos diferentes de textos jornaliacutesticos
croacutenicas reportagens artigos de anaacutelise
anuacutencios entre outros Nesta unidade satildeo
apresentados dois tipos de textos
jornaliacutesticos a notiacutecia e os fait-divers
Perceberaacute as diferenccedilas praacuteticas e funccedilotildees
linguiacutesticas deste tipo de textos
Identificaraacute alguns complementos a partir
dos adveacuterbios
Perceberaacute ainda os verbos irregulares bem
como as regras de acentuaccedilatildeo
Usaraacute adequadamente as preposiccedilotildees nas frases
A unidade conteacutem 9 liccedilotildees a 1a Notiacutecia a 2a Faitndashdivers a 3a Adveacuterbios e
locuccedilotildees adverbiais a 4a Numerais a 5a Verbos irregulares a 6a Funccedilotildees
sintaacutecticas a 7a Preposiccedilotildees 8a Acentuaccedilatildeo e a 9a Tema Transversal
prevenccedilatildeo de doenccedilas diarreicas
3
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 97
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE
Caroa estudante no fim desta unidade deve ser capaz de
- Analisar notiacutecias e Faitndashdivers
- Usar os adveacuterbios de lugar tempo e modo numerais e percentagens nos textos
que produz
- Identificar os sintomas da coacutelera e disenteria
- Prevenir-se das doenccedilas diarreicas
- Caracterizar a mancha graacutefica e a estrutura do Faitndashdivers
- Identificar as perguntas subjacentes em cada uma das partes que compotildeem a
notiacutecia e o Faitndashdivers
- Produzir frases em que ocorram os verbos ser ter estar haver
- Resolver exerciacutecios com os verbos ser ter estar haver nos modos indicativo e
conjuntivo
RESULTADOS DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE
Analisa o texto da notiacutecia quanto a - conteuacutedo - mancha graacutefica -
estrutura da notiacutecia - tipo de linguagem usada em notiacutecias (objectiva
simples clara e precisa)
Extrai de uma notiacutecia as perguntas (quem o quecirc onde quando)
subjacentes em cada uma das partes que compotildeem a notiacutecia
Comenta notiacutecias de acircmbito nacional ou internacional relativas a
Prevenccedilatildeo de doenccedilas
Escreve notiacutecias sobre prevenccedilatildeo de doenccedilas (diarreicas coacutelera
disenteria e outras) empregando adveacuterbios de lugar tempo e modo e
obedecendo agrave estrutura e linguagem
Identifica as consequecircncias das doenccedilas diarreicas
98 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Interpreta Faitndashdivers
Analisa o Faitndashdiver quanto agrave mancha graacutefica estrutura conteuacutedo e ao
tipo de linguagem usada (objectiva simples e clara)
Recorta do jornal revistas e outro material impresso informaccedilotildees
relacionadas com a violaccedilatildeo do Direitos Humanos
Debate sobre notiacutecia relatoacuterios relativos aos Direitos Humanos e
Democracia
MATERIAIS COMPLEMENTARES
Estimadoa estudante poderaacute consultar para esta unidade
Jornais revistas impressos
Gramaacutetica de Liacutengua Portuguesa
Materiais complementares (Raacutedio e Televisatildeo) Assim poderaacute - Assistir
notiacutecias pela Televisatildeo ou escutar a raacutedio
TEMPO DE ESTUDO
Queridoa estudante reserve para esta unidade 1830horas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 99
LICcedilAtildeO NO 1 TEXTOS JORNALIacuteSTICOS NOTIacuteCIA
Apresentaccedilatildeo do texto
3111 Conceito
311 Notiacutecia
3112 Organizaccedilatildeo da notiacutecia
31121 Estrutura do texto
31122 Representaccedilatildeo esquemaacutetica da notiacutecia
3113 Tipo de linguagem
3114 Tipos de notiacutecia
3115 Funccedilatildeo da Notiacutecia
3116 Como elaborar uma notiacutecia
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante Nesta liccedilatildeo vamos aprofundar as mensagens difundidas
pela raacutedio televisatildeo ou jornais impressos ou electroacutenicos Saberaacute que no iniacutecio
da notiacutecia deve estar a maior quantidade de informaccedilatildeo e que a linguagem deve
ser corrente e tender para objectividade
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Apresentaccedilatildeo do texto da notiacutecia
- Conceito de Notiacutecia
- Organizaccedilatildeo da notiacuteciaEstrutura do texto
- Representaccedilatildeo esquemaacutetica da notiacutecia
- Tipo de linguagem
- Tipos de notiacutecia
- Funccedilatildeo da Notiacutecia
- Como elaborar uma notiacutecia
100 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Ler notiacutecias
Interpretar informaccedilotildees dadas pelas notiacutecias
Escrever notiacutecias
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve trecircs horas (300hrs) para esta liccedilatildeo
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto da Notiacutecia
Texto
Auditoria de Moccedilambique diz que US$500 milhotildees em empreacutestimos
desapareceram
Economia24062017 1400
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 101
copy Reuters Auditoria de Moccedilambique diz que US$500 milhotildees em empreacutestimos
desapareceram
Por Manuel Mucari
MAPUTO (Reuters) - O governo de
Moccedilambique natildeo fez muito para
explicar como 2 bilhotildees de doacutelares
em empreacutestimos foram gastos e
quase um quarto deste dinheiro
continua sem prestaccedilatildeo de contas
mostrou uma auditoria independente
da diacutevida neste saacutebado
O Fundo Monetaacuterio Internacional
(FMI) pediu uma auditoria externa
forense da diacutevida no ano passado
apoacutes revelaccedilotildees sobre empreacutestimos
anteriores escondidos para trecircs
estatais em 201314
A descoberta de creacuteditos natildeo
aprovados agrave companhia de pesca de
atum Ematum agrave empresa de
seguranccedila Proindicus e ao
Mozambique Asset Management
levou o FMI e outros credores a
interromper o apoio a Moccedilambique
gerando um colapso da moeda local
e inadimplecircncia de diacutevidas aleacutem de
afetar o crescimento econocircmico
Num resumo de 57 paacuteginas da
auditoria a empresa de
gerenciamento de riscos Kroll
afirmou que autoridades no paiacutes
africano deram respostas
inconsistentes sobre como 500
milhotildees de doacutelares destinados agrave
empresa de pesca de atum foram
gastos
Lacunas permanecem para explicar
como exatamente os 2 bilhotildees de
doacutelares foram gastos apesar de
esforccedilos consideraacuteveis para fechar
essas lacunas diz o documento
Ateacute que as inconsistecircncias sejam
resolvidas e documentaccedilatildeo
satisfatoacuteria seja providenciada pelo
menos 500 milhotildees de doacutelares de
gastos de uma natureza
potencialmente sensiacutevel continuam
natildeo auditados e natildeo explicados
Explicaccedilotildees sobre como os 500
milhotildees foram gastos afirmam que o
dinheiro foi integrado ao orccedilamento
nacional e usado para comprar
equipamento militar disse a Kroll
O gabinete do Procurador-Geral de
Moccedilambique reconheceu os resultados da
auditoria e disse que trabalharia com a
comunidade internacional para resolver os
problemas levantados
A auditoria mostrou que o Credit Suisse e
o VTB Capital da Ruacutessia -- principais
arranjadores dos empreacutestimos -- receberam
um total de 1997 milhotildees de doacutelares em
comissotildees
A Kroll tambeacutem descobriu que natildeo haacute
evidecircncia de que uma avaliaccedilatildeo tenha
ocorrido antes da assinatura de trecircs
garantias do governo com um valor
conjunto de 1 bilhatildeo de doacutelares Aleacutem
disso possiacuteveis conflitos de interesses
foram identificadas
As estatais tambeacutem tecircm falta de
infraestrutura baacutesica necessaacuterias para suas
operaccedilotildees apontou a auditoria
O FMI afirmou que visitaraacute Moccedilambique
de 10 a 19 de julho para discutir
preocupaccedilotildees levantadas pela auditoria da
diacutevida
102 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 De que fala o texto
2 Qual eacute o tiacutetulo do texto
3 ldquoO gabinete do procurador-geral de Moccedilambique reconheceu os resultados da
auditoria e disse que trabalharia com a comunidade internacional para resolver
os problemas levantadosrdquo
a) Quais satildeo esses problemas levantados
b) Quem fez a auditoria
c) Quem solicitou a auditoria
3 Qual eacute o posicionamento do gabinete do Procurador-Geral de Moccedilambique
face aos resultados da auditoria
31 Notiacutecia
311 Conceito de Notiacutecia
Eacute um texto oral ou escrito de caraacutecter verdadeiro refere-se a factos actuais e de
interesse geral e deve ser dada com clareza
Pode ser entendida como sendo um artigo que conteacutem informaccedilatildeo sobre um
facto de interesse geral e ocorrido recentemente Assim sendo ela constitui uma
narraccedilatildeo sumaacuteria de um acontecimento de actualidade publicada num jornal
Nela as informaccedilotildees estatildeo dispostas por ordem decrescente de importacircncia
Caracteriacutesticas da notiacutecia
As notiacutecias caracterizam-se por serem breves concisas e objectivas
312 Organizaccedilatildeo da notiacutecia
A notiacutecia deve responder a vaacuterias perguntas sobre o acontecimento noticiado
Em outras palavras uma notiacutecia estaacute bem constituiacuteda quando se encontram as
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 103
respostas as seguintes perguntas O quecirc Quem Quando Onde Como
Porquecirc
3121 Estrutura do texto
Cabeccedilalho conteacutem o antetiacutetulo tiacutetulo subtiacutetulo paraacutegrafo-guia
A notiacutecia eacute encabeccedilada por um tiacutetulo que deve ser muito preciso e expressivo
para chamar a atenccedilatildeo do leitor Este tiacutetulo selecciona-se habitualmente com o
que eacute tratado no Lead e pode ser acompanhado por um antetiacutetulo ou por um
subtiacutetulo
O Lead ou paraacutegrafo-guia eacute a parte mais importante da notiacutecia e o seu
objectivo eacute
- captar a atenccedilatildeo do leitor
- fornecer-lhe as informaccedilotildees fundamentais
Eacute neste paraacutegrafo onde deveratildeo ser dadas as respostas agraves perguntas O quecirc
Quem Onde Quando Em suma neste paraacutegrafo resume-se o que
aconteceu
Corpo da notiacutecia ndash eacute o seu desenvolvimento onde se faz a descriccedilatildeo
pormenorizada do que aconteceu
Esta parte deveraacute responder agraves perguntas Como (aconteceu) Porquecirc
(aconteceu)
A disposiccedilatildeo das frases devem estar em colunas para facilitar a leitura e natildeo
cansar o leitor
Conclusatildeo eacute o desfecho final dos acontecimentos
104 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
3122 Representaccedilatildeo esquemaacutetica da notiacutecia
312 Tipo de linguagem
A linguagem a utilizar na notiacutecia deve respeitar os seguintes princiacutepios
- ser simples clara concisa e acessiacutevel utilizando vocabulaacuterio corrente e frases
curtas
- recorrer prioritariamente ao nome ou substantivo
- usar especialmente frases de tipo declarativo
- a sua funccedilatildeo eacute informar
- uso do discurso indirecto
- linguagen econoacutemica (poucos adjectivos substantivos concretos)
- predomiacutenio de substantivos concretos
Antetiacutetulo Tiacutetulo subtiacutetulo
Paraacutegrafo-guia
Quem O quecirc Quando Onde
Como
Porquecirc
Cabeccedilalho
Corpo ou
desenvolvimento
Fecho ou
conclusatildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 105
313 Tipos de notiacutecia
Existem vaacuterios tipos de notiacutecia de acordo com
i A PROVENIEcircNCIA do Paiacutes Internacionais Regionais (mesma regiatildeo
geograacutefica poliacutetica ou econoacutemica)
ii O ASSUNTO Culturais (danccedila muacutesica escultura pintura literatura)
desportivas Poliacuteticas Econoacutemicas
314 Funccedilatildeo da Notiacutecia
Na notiacutecia predomina a funccedilatildeo informativa de maneira objectiva sem
comentaacuterios
Caracteriacutesticas da funccedilatildeo informativa
- frases simples e objectivas
- frases do tipo declarativo
Frases praticamente sem adjectivaccedilatildeo
A actualidade verdade oportunidade interesse humano variedade
curiosidade proximidade satildeo requisitos para a produccedilatildeo da notiacutecia
315 Como elaborar uma notiacutecia
Prezadoa estudante Para a elaboraccedilatildeo de uma notiacutecia eacute necessaacuterio
1o selecionar a notiacutecia de acordo com o puacuteblico a que se destina
2o a notiacutecia deve responder a vaacuterias perguntas sobre o acontecimento a dar (o
quecirc Quem Quando Onde Como Porquecirc)
3o estruturar a notiacutecia em duas partes
106 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
- entrada ndash texto inicial onde apresenta-se soacute cabeccedilalholead os elementos
essenciais da notiacutecia
- corpo explicaccedilatildeo dos elementos
4o utilizar frases simples e curtas
5o ordenar os elementos do maior para o menor interesse
6o procurar manter uma linguagem objectiva para isso eacute necessaacuterio natildeo usar
adjectivos ou outros elementos modificadores como os adveacuterbios pronomes ou
verbos na primeira pessoa
Estas perguntas seratildeo esclarecidas e pormenorizadas no desenvolvimento da
notiacutecia
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Recorte notiacutecias de jornais e responda as seguintes perguntas a partir desse
jornal
Quem O quecirc Quando Onde Como
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
Recorta notiacutecias de jornais e responde as perguntas a partir da notiacutecia do jornal
recortado
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 107
LICcedilAtildeO NO 2 FAIT-DIVERS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Estimadoa estudante ainda estamos diante dos textos jornaliacutesticos Como jaacute
pode observar os textos jornaliacutesticos apresentam-se de diversas formas Nesta
liccedilatildeo tratamos de fait-divers
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Queridoa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Identificar fait-divers
- Ler e diferenciar o fait-divers das notiacutecias variadas
- Diferenciar o Fait-divers da Notiacutecia
TEMPO DE ESTUDO
Reserve para esta liccedilatildeo uma hora (100 hora)
Conteuacutedo
Apresentaccedilatildeo do texto
108 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Texto
O MACACO QUE ROUBOU A CAcircMERA DE UM FOTOacuteGRAFO E FEZ
AUTORRETRATOS SORRINDO
Um fotoacutegrafo se surpreendeu com as
imagens feitas por um macaco da espeacutecie
Macaca nigra que roubou sua cacircmara e
acabou fazendo um sorridente
autorretrato em um pequeno parque
nacional na ilha de Sulawesi na Indoneacutesia
David Slater contou que o primata
comeccedilou a investigar o equipamento e se
fascinou com seu reflexo na lente antes de
comeccedilar a disparar cliques sem perceber
inclusive o curioso retrato acima
A imagem estaacute perfeitamente
centralizada apesar de fora do eixo -
como eacute comum ocorrer inclusive
entre humanos que tentam posar
para a proacutepria cacircmara Alguns sites
divulgaram a foto com o eixo
corrigido o que daacute um ar ainda mais
profissional ao primata
Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo do texto
1 Como se chama o fotoacutegrafo que foi surpreendido pelo macaco
11 O que surpreendeu o fotoacutegrafo
2 O que levou o macaco a roubar a cacircmara do fotoacutegrafo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 109
32 O que eacute Fait-divers
Um dos gecircneros jornaliacutesticos que mais faz sucesso entre o puacuteblico eacute o chamado
fait-divers A expressatildeo francesa que significa ldquofactos diversosrdquo eacute utilizada
para identificar aquelas notiacutecias que soacute satildeo destacadas pelos jornais porque satildeo
curiosas inusitadas Estaacute nessa categoria por exemplo o rapaz becircbado que
dormiu nos trilhos de um comboio e acordou em baixo do vagatildeo apenas com
alguns cortes
Por outras palavras eacute uma notiacutecia que natildeo traz nada de actualidade Consiste em
transmitir uma informaccedilatildeo jaacute conhecida e eacute do domiacutenio puacuteblico
O fait-divers eacute um texto muito curto constituiacute as breves
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
Texto A
COacuteLERA MATA EM CUAMBA
O surto de coacutelera que assola o
municiacutepio de Cuamba na Proviacutencia
do Niassa jaacute causou a morte de um
total de doze pessoas dos cerca de
277 casos cumulativos de doenccedilas
registados desde finais de agosto
uacuteltimo a esta parte pelas autoridades
sanitaacuterias que afirmam que apenas
de todo o apoio logiacutestico recebido
do governo e de parceiros
enfrentam dificuldades no sentido de
controlar o surto devido agrave onda de
desinformaccedilatildeo levada a cabo por
alguns ciacuterculos poliacuteticos
110 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Texto B
DEVIDO Agrave CRISE DE AacuteGUA POTAacuteVEL DOENACcedilAS DIARREICAS
AMEACcedilAM ldquoPESCADORESrdquo
O bairro dos pescadores estaacute sob
perigo iminente de eclosatildeo de um
suto de doenccedilas diarreicas incluindo
a coacutelera em consequecircncia da crise
de abastecimento de aacutegua potaacutevel
associada agraves peacutessimas condiccedilotildees de
saneamento derivadas da posiccedilatildeo
daquela aacuterea residencial em relaccedilatildeo
ao niacutevel do mar
Lidos os textos responda com clareza as questotildees que se seguem
1 Todas estas notiacutecias referem-se a doenccedilas que infelizmente ainda provocam
muitas mortes no nosso paiacutes
11 De que doenccedilas se trata
12 Quais satildeo as principais causas para o seu aparecimento
13 Que medidas se devem tomar para as evitar
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 111
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
11 Trata-se de doenccedilas como coacutelera e doenccedilas diarreicas
12 As principais causas para o seu aparecimento satildeo deficiente saneamento o
consumo de aacutegua e alimentos contaminados contacto com dejectos
13 As medidas a serem tomadas satildeo as de higiene pessoal e colectiva
tratamento da aacutegua para o consumo lavar os alimentos com lixiacutemia sobretudo
os alimentos que se consomem crus
112 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 2 FUNCIONAMENTO DA LIacuteNGUA ADVEacuteRBIOS E LOCUCcedilOtildeES ADVERBIAIS DE TEMPO LUGAR E MODO
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Estimadoa estudante
Nesta liccedilatildeo vamos abordar a classe de palavra invariaacutevel que se chama
adveacuterbio Distinguiremos os tipos de adveacuterbios e a sua utilizaccedilatildeo
Se tentar interpretar a sua utilizaccedilatildeo concluiraacute que se trata de palavras que agrave
semelhanccedila da dos adjectivos podem ser utilizadas como eficazes recursos
estiliacutesticos Se suprimirmos adveacuterbios nas frases elas ficaratildeo empobrecidas
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Identificar os adveacuterbios nas frases
- Usar adveacuterbios nas frases
TEMPO DE ESTUDO
Reserve para esta liccedilatildeo estimadoa estudante uma hora e trinta minutos (130
hora)
33 Adveacuterbios e locuccedilotildees adverbiais
Os adveacuterbios satildeo palavras invariaacuteveis que podem ser usadas para modificar o
sentido dos verbos dos adjectivos de outros adveacuterbios ou de oraccedilotildees
completas
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 113
Locuccedilotildees adverbiais eacute um grupo de palavras (geralmente preposiccedilatildeo mais
nomesubstantivo) com valor de adveacuterbio isto eacute modificando um verbo um
adjectivo ou adveacuterbio
Os adveacuterbios satildeo designados consoante a circunstacircncia ou outra ideia que
expressam e podem destacar-se tempo lugar modo quantidade duacutevida
designaccedilatildeo ordemhellip
Nesta liccedilatildeo vamos tratar dos adveacuterbios de tempo lugar e modo
331 Adveacuterbios e locuccedilotildees adverbiais de tempo lugar e modo
designaccedilatildeo Adveacuterbio Locuccedilatildeo
adverbial exemplo
tempo
agora ainda amanhatilde
anteontem antes breve
brevemente cedo depois
entatildeo hoje imediatamente
jaacute jamais logo nunca
ontem outrora raramente
sempre tarde etc
de manhatilde agrave
tarde de noite agrave
noite em breve
de imediato com
raridade etc
Quero sair agora ndash
agora)ndash adveacuterbio de
tempo exprime
circunstacircncia de tempo
que se quer sair
lugar
abaixo acima acolaacute
adiante aiacute aleacutem ali aqueacutem
aqui atraacutes atraveacutes caacute
defronte dentro detraacutes fora
junto laacute longe onde perto
etc
em cima agrave cima
de baixo de
onde por onde
por detraacutes de
longehellip
Pegue o laacutepis aiacute na
gaveta ndash aiacute ndash adveacuterbio
de lugar exprime
circunstacircncia espacial
onde o laacutepis deve ser
pegue
modo
assim bem depressa
devagar mal melhor pior
como e quase todos os
terminados em mente
com carinho agraves
pressas com
pressa etc
ele respondeu muito
bem ndash muito ndash adverbio
de intensidade Bem ndash
adveacuterbio de modo que
exprime a circunstacircncia
modal de como ele
respondeu
Outros exemplos
1 Ele visita os pais com raridade
114 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
A locuccedilatildeo adverbial com raridade equivale ao adveacuterbio raramente
2 Os livros estatildeo por baixo da mesa Por baixo da ndash locuccedilatildeo adverbial de
lugar
3 A menina despediu-nos com carinho ndash com carinho ndash locuccedilatildeo adverbial de
modo exprime a circunstacircncia de como a menina se despediu de noacutes
Com carinho equivale ao adveacuterbio carinhosamente
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Classifique morfologicamente as palavras sublinhadas nas frases
a) Agraves vezes trabalho na redaccedilatildeo do jornal ateacute o dia amanhecer
b) O chefe da revisatildeo saiu em silecircncio
c) Com bondade despediu-se dos colegas
2 Reescreva as frases anteriores substituindo as expressotildees sublinhadas por
outras de mesmo valor
3 Preencha os espaccedilos em branco por um adveacuterbio adequado na caixa
a) Um jornal do Rio publicou a notiacutecia ______
b) Entrou __________ e saiu
c) ________ ela estaacute em casa
Pouco talvez ali ontem depressa
medrosamente
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 115
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) Agraves vezes locuccedilatildeo adverbial de tempo b) em silecircncio ndash locuccedilatildeo adverbial
de modo
c) com bondade locuccedilatildeo adverbial de modo
2 a) raramente trabalho na redaccedilatildeo do jornal ateacute o dia amanhecer
b) O chefe da revisatildeo saiu silenciosamente c) bondosamente despediu-se dos
colegas
3a) Um jornal do Rio publicou a notiacutecia ontem b) entrou depressa e saiu
c) Ali ela estaacute em casa
116 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 3 NUMERAIS CARDINAIS E ORDINAIS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante Por vezes eacute necessaacuterio enumerar factos contar pessoas ou
coisas Para isso recorremos a linguagem numeacuterica ou seja usamos os
numerais
Nesta liccedilatildeo vamos tratar dessa classe de palavra ndash classe dos numerais - sua
classificaccedilatildeo e a sua respectiva variaccedilatildeo
Constituem os conteuacutedos desta liccedilatildeo
- O que satildeo numerais
- Classificaccedilatildeo dos numerais
- Flexatildeo dos numerais
- Escrita dos numerais
- Percentagem
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta liccedilatildeo caroa estudante vocecirc deve ser capaz de
- Classificar os numerais
- Flexionar os numerais
- Escrever por algarismos e por extenso os numerais
TEMPO DE ESTUDO
Para esta aula eacute necessaacuterio trecircs horas (300 horas)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 117
34 Numerais cardinais e ordinais
341 O que satildeo numerais
Os numerais satildeo palavras que ajudam a identificar uma quantidade exacta de
pessoas ou coisas ou entatildeo a assinalar o lugar em que elas ocupam numa seacuterie
ou num conjunto
342 Classificaccedilatildeo dos numerais
Os numerais podem classificar-se em cinco grupos conforme as suas
caracteriacutesticas
1 Numerais cardinais
Estes numerais satildeo os nuacutemeros baacutesicos Servem para designar
A quantidade especiacutefica Ex trecircs vezes trecircs satildeo nove (3 x 3
9)
Uma quantidade especiacutefica Ex ldquoDatildeo-nos um peixe e um patildeordquo ( 1
peixe e 1 patildeo)
2 Numerais ordinais
Os numerais ordinais indicam a ordem de sucessatildeo dos seres ou objectos numa
seacuterie especiacutefica
Exemplo A terceira quadra comeccedila por ldquoDatildeo-nos a honrardquo ( a 3a)
3 Numerais multiplicativos
Estes numerais indicam o aumento proporcional da quantidade ou seja a sua
multiplicaccedilatildeo
Exemplo o dobro de quatro eacute oito
118 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
4 Numerais fracionaacuterios
Extes numerais exprimem a diminuiccedilatildeo proporcional da quantidade ou seja a
sua divisatildeo
Exemplo ela leu metade do texto (12)
5 Numerais colectivo
Tal como os nomes colectivos os numerais colectivos designam um conjunto
de pessoas ou coisas Remetem sempre para um nuacutemero exacto
Exemplo - novena ndash 9 dezena ndash 10 - lustro ndash 5 anos - par ndash 2
Notas 1 Na lista dos cardinais costuma-se incluir o zero ndash 0
Exemplo Eram jovens e recomeccedilaram a sua vida do zero
2 Cento emprega-se
Na designaccedilatildeo de nuacutemeros entre cem e duzentos
Exemplo Tinha mais de cento e uma duacutevidas
Na expressatildeo cem por cento - Quando precedido de artigo
Exemplo um cento de ideias
343 Flexatildeo dos numerais
Alguns dos numerais comportam-se como palavras variaacuteveis ou seja variam
em geacutenero e em nuacutemero
1 Cardinais
Um dois e as centenas a partir de duzentos variam em geacutenero
Exemplo ldquoDatildeo-nos um cravo preso agrave cabeccedila e uma cabeccedila presa agrave cinturardquo
Milhatildeo bilhatildeo trilhatildeohellipcomportam-se como um nome e variam em
nuacutemero
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 119
Exemplo Os jovens apresentaram milhotildees de queixas Eles tecircm um milhatildeo de
razotildees
O numeral ambos varia em geacutenero
Exemplo Ambos quiseram ler o poema Ambas adoraram o poema
Os outros cardinais satildeo invariaacuteveis
2 Ordinais
Os numerais ordinais variam em geacutenero e nuacutemero
Exemplo existe um paralelismo nos primeiros versos das primeiras quadras
345 A escrita dos numerais
Os numerais podem ser escritos em algarismos e por extenso (palavra)
Numerais Cardinais
Algari
smo
Extenso
(palavra)
Algarism
o
Extenso
(palavra) Algarismo
Extenso
(palavra)
1 Umuma 20 Vinte 900 Novecentosas
2 Doisduas 21 Vinte e um 1000 Mil
3 Trecircs 30 Trinta 1001 Mil e umuma
4 Quatro 40 Quarenta 2000 Dois mil
5 Cinco 50 Cinquenta 10 000 Dez mil
6 Seis 60 Sessenta 100 000 Cem mil
7 Sete 70 Setenta 1 000 000 Um milhatildeo
8 Oito 80 Oitenta 2 000 000 Dois milhotildees
9 Nove 90 Noventa 100 000 000 Cem milhotildees
10 Dez 100 Cem 900 000 000 Dois mil
11 Onze 101 Cento e um 1000 000 000 Mil milhotildees
12 Doze 200 Duzentosa
s
1 000 000 000
000 Um bilhatildeo
120 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
13 Treze 201 Duzentosa
e uma
2 000 000 000
000 Dois bilhotildees
14 Catorze 300 Trezentost
rezentas helliphellip
15 Quinze 400 Quatrocent
osas
16 Dezasseis 500 Quinhentos
as
17 Dezassete 600 Seiscentos
seiscentas
18 Dezoito 700 Setecentos
setecentas
19 Dezanove 800 Oitocentos
oitocentas
Numerais ordinais Todos variam em geacutenero e nuacutemero
Numerais ordinais
Masculino do
singular
Feminino do
singular Masculino do plural Feminino do plural
Alg
aris
m
o
Extenso
Alg
aris
m
o
Extenso
Alg
aris
m
o
Extenso
Alg
aris
m
o
Extenso
1o Primeiro 1a Primeira 20o Vigeacutesimo 20a Vigeacutesima
2o Segundo 2a Segunda 30o Trigeacutesimo 30a Trigeacutesima
3o Terceiro 3a Terceira 40o Quadrageacutesim
o 40a Quadrageacutesima
4o Quarto 4a Quarta 50o Quinquageacutesi 50a Quinquageacutesi
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 121
mo ma
5o Quinto 5a Quinta 60o Sexageacutesimo 60a Sexageacutesima
6o Sexto 6a Sexta 70o Septuageacutesimo 70a Septuageacutesima
7o Seacutetimo 7a Seacutetima 80o Octogeacutesimo 80a Octogeacutesima
8o Oitavo 8a Oitava 90o Nonageacutesimo 90a Nonageacutesima
9o Nono 9a Nona 100o Centeacutesimo 100a Centeacutesima
10
o Deacutecimo 10a Deacutecima 200o
Duo
centeacutesimo 200a
Duo
centeacutesima
11
o
Deacutecimo
primeiro 11a
Deacutecima
primeira 300o Tricenteacutesimo 300a Tricenteacutesima
12
o
Deacutecimo
segundo 12a
Deacutecima
segunda 400o
Quadricenteacutesi
mo 400a
Quadricenteacutesi
ma
13
o
Deacutecimo
terceiro 13a
Deacutecima
terceira 500o
Quingenteacutesim
o 500a
Quingenteacutesim
a
14
o
Deacutecimo
quarto 14a
Deacutecima
quarta 600o Seiscenteacutesimo 600a Seiscenteacutesima
15
o
Deacutecimo
quinto 15o
Deacutecima
quinta 700o
Septingenteacutesi
mo 700a
Septingenteacutesi
ma
16
o Deacutecimo sexto 16o
Deacutecima
sexta 800o
Ostegenteacutesim
o 800a
Ostegenteacutesim
a
17
o
Deacutecimo
seacutetimo 17a
Deacutecima
seacutetima 900o
Nongenteacutesim
o 900a Nongenteacutesima
18
o
Deacutecimo
oitavo 18a
Deacutecima
oitava
1000
o Mileacutesimo
100
0a Mileacutesima
19
o Deacutecimo nono 19a Deacutecima nona
1001
o
Mileacutesimo e
um
100
1a
Mileacutesima e
uma
122 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
346 Percentagem
A percentagem a divisatildeo da unidade em cem partes iguais
A cada parte que compotildee a divisatildeo de cem partes chama-se percentil
Simbolicamente a percentagem eacute representada por
1 percentil corresponde a 1 por cento (1)
Para a determinaccedilatildeo da percentagem escreve-se em nuacutemero fracionaacuterio isto eacute a
tomada da parte pelo todo ou seja onde o numerador divide-se pelo
denominador o resultado eacute um nuacutemero decimal o qual se multiplica por cem
por cento
A figura representa um objecto dividido em 4
partes iguais
numericamente representado por frac14
O primeiro quadrante representa 25 percentis ou seja se tomarmos uma parte
teremos frac14 = 025x100 25
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Leia o texto abaixo
As queixas das almas jovens censuradas
Datildeo-nos uma flor e um canivete
e duas alma para ir a escola
mais um letreiro que promete
raiacutezes fundas
datildeo-nos trecircs mapas imaginaacuterios
que tecircm a forma de uma cidade
mais um reloacutegio e um calendaacuterio
onde natildeo vem a nossa idade
datildeo-nos um nome e um jornal
um aviatildeo e um violino
mas natildeo nos datildeo o animal
que espeta os cornos nos cinco
destinos
E datildeo-nos a deacutecima lei
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 123
1Quantos numerais ocorrem no texto Quantas vezes foi repetido o numeral
um
2 Transcreva apenas os numerais cardinais que natildeo variam em geacutenero
3 Faccedila a flexatildeo em geacutenero dos numerais que ocorrem na primeira quadra e no
uacuteltimo verso substituindo os substantivos (nomes) pelos seus sinoacutenimos de
geacutenero contraacuterio
124 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 No texto ocorrem catorze numerais O numeral um foi repetido sete vezes
2 Os numerais cardinais que natildeo variam em geacutenero satildeo trecircs e cinco
3 Fazendo a flexatildeo em geacutenero dos numerais que ocorrem na primeira quadra e
no uacuteltimo verso do texto substituindo os substantivos (nomes) pelos seus
sinoacutenimos de geacutenero contraacuterio teremos
Datildeo-nos uma flor e uma faca
e dois espiacuterito para ir a escola
mais uma letra que promete
E datildeo-nos o deacutecimo mandamentopreceito
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 125
LICcedilAtildeO NO 4 VERBOS IRREGULARES SER TER ESTAR HAVER
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Como sabe uma das divisotildees possiacuteveis dos verbos eacute em regulares e
irregulares Jaacute sabe o que eacute um verbo e distinguir as categorias do verbo
Nesta liccedilatildeo prezadoa estudante vamos tratar dos verbos irregulares uma vez jaacute
tratamos dos verbos regulares na segunda unidade na liccedilatildeo no 10
Satildeo conteuacutedos desta liccedilatildeo
- conceito de verbos irregulares
- Determinaccedilatildeo da raiz
- conjugaccedilatildeo dos verbos ser ter estar e haver
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Cara estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Conjugar os verbos irregulares em todos tempos e modo
- Elaborar frases onde ocorram as formas verbais dos verbos ser ter estar e
haver
TEMPO DE ESTUDO
Prezado estudante para lograr sucesso nesta liccedilatildeo necessita de trecircs horas
(300hrs)
126 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Conteuacutedo
35 Verbos irregulares ser ter estar haver
351 O que satildeo Verbos irregulares
Os verbos irregulares - satildeo os verbos que natildeo mantecircm o radical em toda a sua
conjugaccedilatildeo
Estimadoa estudante
Sobre a determinaccedilatildeo da raiz ou radical os tempos e modos verbais veja a liccedilatildeo
no 10 Mas nem todos os verbos observam o mesmo criteacuterio da determinaccedilatildeo da
raiz ou radical que vimos na unidade 2 na liccedilatildeo 10
Por exemplo se tomarmos os verbos da nossa liccedilatildeo e colocarmos em evidecircncia
a desinecircncia verbal teremos
Verbo ser - S(er) verbo ter - t(er) verbo estar - est(ar) e verbo haver - hav(er)
Para os verbos ser e ter ficamos com uma letra que natildeo constituiacute a raiz ou
radical do verbo tendo em conta o que eacute a raiz do verbo Para esses casos eacute
necessaacuterio conhecer a origem (etimologia) do verbo Em portuguecircs os
vocaacutebulos satildeo maioritariamente de origem latina e grega
Os verbos ser e ter satildeo de origem latina assim no infinitivo o verbo ser do
latim eacute sum esse (a significar ser estar haver e existir)
Se colocarmos em evidecircncia a desinecircncia verbal teremos sum(esse)
Para o verbo ter em latim tenere sendo a determinaccedilatildeo da raiz ten(ere)
Deste modo os verbos ser ter estar e haver tem pelo facto de mudarem ao
longo da conjugaccedilatildeo as suas raiacutezes satildeo chamados de verbos irregulares
Raiz do verbo Desinecircncia do verbo
Raiz do verbo Desinecircncia do verbo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 127
Os verbos ser ter estar e haver para aleacutem de serem irregulares satildeo verbos de
ligaccedilatildeo e significativos pois apresentam um estado ou qualidade do sujeito
servem para estabelecer relaccedilatildeo ou ligar um nome ao sujeito Podem exprimir
um estado permanente ou transitoacuterio
Exemplo A areia eacute fina
A Ana estaacute doente
352 Conjugaccedilatildeo em todos tempos e modos dos verbos ser ter estar e
haver
Quadros de conjugaccedilatildeo dos Tempos simples
Mod
os
Tempo
Presente
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu sou
Tu eacutes
Ele ou ela eacute
Noacutes somos
Voacutes soacuteis
Eles ou elas satildeo
Eu tenho
Tu tens
Ele ou ela tem
Noacutes temos
Voacutes tendes
Eles ou elas tecircm
Eu estou
Tu estaacutes
Ele ou ela estaacute
Noacutes estamos
Voacutes estais
Eles ou elas
estatildeo
Eu hei
Tu haacutes
Ele ou ela haacute
Noacutes havemos
Voacutes haveis
Eles ou elas hatildeo
Sujeito verbo de ligaccedilatildeo que
expressa estado permanente
Adjectivo que
exprime a qualidade
do sujeito
Sujeito verbo de ligaccedilatildeo que
expressa estado transitoacuterio
Adjectivo que
exprime estado do
sujeito
128 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Co
nju
nti
vo
Eu seja
Tu sejas
Ele ou ela seja
Noacutes sejamos
Voacutes sejais
Eles ou elas
sejam
Eu tenha
Tu tenhas
Ele ou ela tenha
Noacutes tenhamos
Voacutes tenhais
Eles ou elas
tenham
Eu esteja
Tu estejas
Ele ou ela esteja
Noacutes estejamos
Voacutes estejais
Eles ou elas
estejam
Eu haja
Tu hajas
Ele ou ela haja
Noacutes hajamos
Voacutes hajais
Eles ou elas
hajam
Tempo simples
Mod
o
Tempo
Preteacuterito perfeito simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
icati
vo
Eu fui
Tu foste
Ele ou ela foi
Noacutes fomos
Voacutes fostes
Eles ou elas
foram
Eu tive
Tu tiveste
Ele ou ela teve
Noacutes tivemos
Voacutes tivestes
Eles ou elas
tiveram
Eu estive
Tu estiveste
Ele ou ela esteve
Noacutes estivemos
Voacutes estivestes
Eles ou elas
estiveram
Eu houve
Tu houveste
Ele ou ela houve
Noacutes houvemos
Voacutes houvestes
Eles ou elas
houveram
Note bem Estimadoa estudante como pode observar no tempo de preteacuterito
perfeito natildeo se conjugou no modo conjuntivo Eacute lembrar-se que o modo
conjuntivo exprime uma duacutevida ou desejo E o tempo de preteacuterito perfeito
significa uma acccedilatildeo ou facto tido como acabado entatildeo uma duacutevida jaacute
esclarecida natildeo persiste e um desejo jaacute satisfeito tambeacutem natildeo persiste por isso
natildeo conjugue o tempo de preteacuterito perfeito no modo conjuntivo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 129
Mo
do
s Tempo
Preteacuterito imperfeito simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu era
Tu eras
Ele ou ela era
Noacutes eacuteramos
Voacutes eacutereis
Eles ou elas
eram
Eu tinha
Tu tinhas
Ele ou ela tinha
Noacutes tiacutenhamos
Voacutes tiacutenheis
Eles ou elas
tinham
Eu estava
Tu estavas
Ele ou ela estava
Noacutes estaacutevamos
Voacutes estaacuteveis
Eles ou elas
estavam
Eu havia
Tu havias
Ele ou ela havia
Noacutes haviacuteamos
Voacutes haviacuteeis
Eles ou elas haviam
Con
jun
tivo
Eu fosse
Tu fosses
Ele ou ela
fosse
Noacutes fossemos
Voacutes fosseis
Eles ou elas
fossem
Eu tivesse
Tu tivesses
Ele ou ela tivesse
Noacutes tiveacutessemos
Voacutes tiveacutesseis
Eles ou elas
tivessem
Eu estivesse
Tu estivesses
Ele ou ela
estivesse
Noacutes estiveacutessemos
Voacutes estiveacutesseis
Eles ou elas
estivessem
Eu houvesse
Tu houvesses
Ele ou ela houvesse
Noacutes houveacutessemos
Voacutes houveacutesseis
Eles ou elas
houvessem
130 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Mo
do
Tempo
Preteacuterito mais-que-perfeito-simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu fora
Tu foras
Ele ou ela fora
Noacutes focircramos
Voacutes focircreis
Eles ou elas
foram
Eu tivera
Tu tiveras
Ele ou ela tivera
Noacutes tiveacuteramos
Voacutes tiveacutereis
Eles ou elas
tiveram
Eu estivera
Tu estiveras
Ele ou ela estivera
Noacutes estiveacuteramos
Voacutes estiveacutereis
Eles ou elas
estiveram
Eu houvera
Tu houveras
Ele ou ela houvera
Noacutes houveacuteramos
Voacutes houveacutereis
Eles ou elas
houveram
Caroa estudante Tal como acontece no preteacuterito perfeito do indicativo
sucede no preteacuterito mais que perfeito natildeo se conjuga o modo conjuntivo
Porque o preteacuterito mais que que perfeito remete-nos a uma acccedilatildeo ou facto
bastante antigo ou seja distante do momento em que eacute evocado isto eacute no
tempo em que nos encontramos
Mod
os
Tempo
Futuro simples
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Ind
ica
tiv
o
Eu serei
Tu seraacutes
Ele ou ela seraacute
Noacutes seremos
Voacutes sereis
Eles ou elas
seratildeo
Eu terei
Tu teraacutes
Ele ou ela teraacute
Noacutes teremos
Voacutes tereis
Eles ou elas
teratildeo
Eu estarei
Tu estaraacutes
Ele ou ela estaraacute
Noacutes estaremos
Voacutes estareis
Eles ou elas estaratildeo
Eu haverei
Tu haveraacutes
Ele ou ela haveraacute
Noacutes haveremos
Voacutes havereis
Eles ou elas
haveratildeo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 131
Co
nju
nti
vo
Eu for
Tu fores
Ele ou ela for
Noacutes formos
Voacutes fordes
Eles ou elas
forem
Eu tiver
Tu tiveres
Ele ou ela tiver
Noacutes tivermos
Voacutes tiverdes
Eles ou elas
tiverem
Eu estiver
Tu estiveres
Ele ou ela estiver
Noacutes estivermos
Voacutes estiverdes
Eles ou elas
estiverem
Eu houver
Tu houveres
Ele ou ela houver
Noacutes houvermos
Voacutes houverdes
Eles ou elas
houverem
Mo
do
Tempo presente
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Con
dic
ion
al
Eu seria
Tu serias
Ele ou ela seria
Noacutes seriacuteamos
Voacutes seriacuteeis
Eles ou elas
seriam
Eu teria
Tu terias
Ele ou ela teria
Noacutes teriacuteamos
Voacutes teriacuteeis
Eles ou elas
teriam
Eu estaria
Tu estarias
Ele ou ela estaria
Noacutes estariacuteamos
Voacutes estariacuteeis
Eles ou elas
estariam
Eu haveria
Tu haverias
Ele ou ela haveria
Noacutes haveriacuteamos
Voacutes haveriacuteeis
Eles ou elas
haveriam
Modo imperativo
Modo Verbo
Imperativo Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Afirmativo
Tu secirc
Ele ou ela seja
Noacutes sejamos
Voacutes sede
Eles ou elas
hellip
Tu tenhas
Ele tenha
Noacutes tenhamos
Voacutes tenhais
Eles tenham
hellip
Tu estejas
Ele esteja
Noacutes estejamos
Voacutes estejais
Eles estejam
hellip
Tu
Ele ou ela
Noacutes
Voacutes
Eles ou elas
132 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Negativo
hellip
Tu natildeo secirc
Ele natildeo seja
Noacutes natildeo
sejamos
Voacutes natildeo sejais
Eles natildeo sejam
hellip
Tu natildeo tenhas
Ele natildeo tenha
Noacutes natildeo
tenhamos
Voacutes natildeo tenhais
Eles natildeo
tenham
hellip
Tu natildeo estejas
Ele natildeo esteja
Noacutes natildeo
estejamos
Voacutes natildeo
estejais
Eles natildeo
estejam
hellip
Tu natildeo hajas
Ele natildeo haja
Noacutes natildeo
hajamos
Voacutes natildeo hajais
Eles natildeo
hajam
Formas nominais do verbo
Modo
infi
nit
ivo
Verbo ser Verbo ter Verbo estar Verbo haver
Pes
soal
Eu ser
Tu seres
Eleela ser
Noacutes sermos
Voacutes serdes
Eleselas serem
Eu ter
Tu teres
Eleela ter
Noacutes termos
Voacutes terdes
Eleselas terem
Eu estar
Tu estares
Eleela estar
Noacutesestarmos
Voacutes estardes
Eleselas estarem
Eu haver
Tu haveres
Eleela haver
Noacutes havermos
Voacutes haverdes
Eleselas
haverem
Imp
esso
al
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Eu
Tu
Eleela
Noacutes
Voacutes
Eleselas
Have
r
Estar Ter Se
r
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 133
Verbo Ser Ter Estar Haver
Particiacutepio Regular Sido Tido Estado Havido
Geruacutendio Sendo Tendo Estando Havendo
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Preencha os espaccedilos em branco com as formas que estatildeo dentro de parecircnteses
a) Noacutes ________________ (ser no presente do indicativo) estudantes
b) Eles desde ontem ________ (estar no preteacuterito imperfeito do indicativo)
ausentes
c) ______________ (haver no geruacutendio) necessidade voltaremos ao ginaacutesio
d) Se o Antoacutenio ________________ (ter no preteacuterito imperfeito do conjuntivo)
conhecimento do que ___________ (haver no preteacuterito imperfeito do
indicativo) em casa natildeo faltaria
134 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 Preencha os espaccedilos em branco com as formas que estatildeo dentro de parecircnteses
a) Noacutes somos estudantes
b) Eles desde ontem estavam ausentes
c) Havendo necessidade voltaremos ao ginaacutesio
d) Se o Antoacutenio tivesse conhecimento do que havia em casa natildeo faltaria
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 135
LICcedilAtildeO NO 5 FUNCcedilOtildeES SINTAacuteCTICAS COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIAIS (TEMPO LUGAR E MODO)
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai clarificar que alguns sintagmas preposicionais com a funccedilatildeo de
complementos circunstanciais constituem um alongamento em relaccedilatildeo ao
enunciado expresso pelo sintagma verbal Perceberaacute ainda que outros sintagmas
preposicionais fornecem precisotildees relacionadas com toda a frase
Constitui o conteuacutedo desta liccedilatildeo
- Funccedilotildees sintaacutecticas e
- Complementos circunstanciais
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Caroa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Analisar sintaticamente a frase
- Identificar os vaacuterios complementos circunstanciais
TEMPO DE ESTUDO
Prezadoa estudante reserve para esta aula uma hora (100 hora)
Conteuacutedo
36 Funccedilotildees sintaacutecticas complementos circunstanciais (tempo lugar e modo)
361 Funccedilotildees sintaacutecticas
136 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Numa frase a palavra ou grupo de palavras desempenham determinadas funccedilotildees
sintaacuteticas sujeito predicado complemento (directo indirecto e circunstancial)
A nossa atenccedilatildeo centra-se nos complementos circunstanciais
362 Complementos circunstanciais
Estes satildeo geralmente formados pelo Sintagma preposicional (SP) isto eacute o
sintagma preposicional desempenha as funccedilotildees sintaacutecticas de complementos
circunstacircncias Aleacutem disso os complementos circunstanciais podem ser
enunciados atraveacutes de adveacuterbios ou locuccedilatildeo adverbial preposiccedilatildeo ou locuccedilatildeo
prepositiva
Eis algumas das vaacuterias circunstacircncias expressas pelo sintagma preposicional
que afecta a frase modo lugar tempo causa companhia fim meio ou
instrumento condiccedilatildeo origem distacircncia hellip
Nesta aula prezadoa estudante trataremos de trecircs tipos tempo lugar e modo
Complemento circunstancial de modo
Complemento circunstancial de modo ndash expressa a forma ou a maneira como
a acccedilatildeo eacute realizada pelo sujeito
Exemplo A velha senhora arrastava os peacutes com dificuldade
Complemento circunstancial de tempo
Complemento circunstancial de tempo ndash quando exprime circunstacircncias
temporais em relaccedilatildeo a acccedilatildeo do sujeito
Exemplo Neste instante ouviu o som de um paacutessaro
Complemento circunstancial de lugar
Complemento circunstancial de
modo
Complemento circunstancial de
tempo
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 137
Complemento circunstancial de lugar ndash quando exprime uma circunstacircncia
espacial em relaccedilatildeo a acccedilatildeo do sujeito
Exemplo Cresciam as sombras na floresta
Note Bem Caroa estudante para identificar as funccedilotildees sintaacutecticas na frase haacute
criteacuterios
Faccedila as seguintes perguntas ao sujeito e ao predicado da frase
Agrave pergunta Quem a resposta corresponde ao sujeito Exemplo a Ameacutelia saiu
da sala
Quem saiu da sala Teremos como resposta a Ameacutelia (sintacticamente eacute
sujeito)
Se a pergunta for o quecirc em relaccedilatildeo ao sujeito a resposta corresponde ao
predicado mas se for em relaccedilatildeo ao predicado a resposta corresponde ao
complemento directo
Exemplo Ela foi comprar patildeo
O que ela fez Resposta foi comprar (predicado) foi comprar o quecirc Patildeo
(complemento directo)
Se a pergunta for onde a resposta eacute um complemento circunstancial de lugar
Se a pergunta for como a resposta eacute um complemento circunstancial de modo
Se a pergunta for a quem A resposta eacute um complemento indirecto
Complemento circunstancial de
lugar
138 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 Faccedila a anaacutelise sintaacutectica das frases abaixo
a) Noacutes saiacutemos de Xai-Xai naquela manhatilde apressadamente
b) Cheguei muito tarde em casa
c) Examinei a carga cuidadosamente
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 139
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1a) Noacutes ndash sujeito saiacutemos ndash predicado de Xai-Xai ndash complemento
circunstancial de lugar
naquela manhatilde ndash complemento circunstancial de tempo
apressadamente ndash complemento circunstancial de modo
b) sujeito ndash subentendido ldquoeurdquo predicado ndash Cheguei complemento
circunstancial de tempo - muito tarde complemento circunstancial de lugar
- em casa
c) sujeito ndash subentendido ldquoelerdquo
predicado ndash examinou
complemento directo - a carga
complemento circunstancial de modo - cuidadosamente
140 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 6 PREPOSICcedilOtildeES A DE EM PARA POR
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo vai conhecer a importacircncia do uso das preposiccedilotildees nas frases A
partir das preposiccedilotildees o nosso discurso estabelece-se uma relaccedilatildeo de
significaccedilatildeo entre as palavras sendo a preposiccedilatildeo um dos conectores Eacute
importante reter que haacute nesta liccedilatildeo preposiccedilotildees simples e compostas
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Queridoa estudante no fim desta liccedilatildeo deve ser capaz de
- Identificar as preposiccedilotildees nas frases que ocorrem em textos
- Usar as preposiccedilotildees em frase orais e escritas
TEMPO DE ESTUDO
Estimadoa estudante reserve para esta aula uma hora e trinta minutos (130
horas)
Conteuacutedo
37 Preposiccedilotildees a de em para por
371 O que satildeo preposiccedilotildees
As preposiccedilotildees satildeo uma classe de palavras invariaacuteveis cuja funccedilatildeo consiste em
estabelecer relaccedilatildeo entre dois termos de uma oraccedilatildeo Por outras palavras as
palavras invariaacuteveis que servem para ligar dois termos de forma que o sentido
de um eacute explicado pelo sentido do outro chamam-se preposiccedilotildees
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 141
As preposiccedilotildees sozinhas natildeo significam nada e a relaccedilatildeo que estabelecem ganha
sentido de acordo com o contexto Assim podem implicar movimento (no
espaccedilo no tempo) ou situaccedilatildeo (se apresentam um valor mais estaacutevel)
Quando saiu de casa (movimento no espaccedilo)
Os cabelos em desordem sem chapeacuteu (situaccedilatildeo estaacutevel)
As preposiccedilotildees satildeo constituiacutedas por apenas uma palavra e satildeo as seguintes
A com Em por
Ante contra Entre sem
Apoacutes de Para sob
Ateacute desde Perante sobrehellip
Estas preposiccedilotildees satildeo simples
Atenccedilatildeo por vezes as preposiccedilotildees surgem ligadas foacutenica e graficamente agraves
palavras que se lhe seguem formando uma combinaccedilatildeo quando natildeo
desaparece nenhum fonema e uma contraccedilatildeo quando nesta uniatildeo desaparece
algum fonema Eacute o caso das preposiccedilotildees a de em e por quando satildeo seguidas
de artigos indefinidos ou determinantes demonstrativos (esse este aquele)
Exemplo a + o ao = combinaccedilatildeo da preposiccedilatildeo a com o artigo definido o
artigo
preposiccedilatildeo
em + o no = contraccedilatildeo da preposiccedilatildeo em com o artigo definido o
artigo
preposiccedilatildeo
de + ela dela = contraccedilatildeo da preposiccedilatildeo de com o pronome pessoal ela
pronome
preposiccedilatildeo
por + o pelo = contraccedilatildeo da preposiccedilatildeo por com o artigo definido o
142 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
Texto
Vamos antes a Niassa
Quem me dera ser simples e vulgar
Pensar como o vizinho merceeirohellip
Juntar no Banco algum dinheiro
E fazer-me por todos respeitar
Normal no porte feio e regular
Ter casa proacutepria jaacute com
jardineirohellip
Vazio de ilusotildees e bom caixeiro
Ensinar o meu filho a continuarhellip
Assim envelhecer devagarinho
Perfeitamente parvo mas feliz
E certo de seguir por bom caminho
Diraacutes leitor ldquoa quem vocecirc o diz
Beber tambeacutem eu queria desse
vinhohelliprdquo
- Natildeo bebashellipvamos antes a Niassa
1 Sublinhe as preposiccedilotildees presentes no poema transcrito
2 Repare nas preposiccedilotildees existentes na 1a quadra Qual a funccedilatildeo sintaacutetica dos
membros da frase que cada uma delas inicia
3 Entre as preposiccedilotildees presentes quais as que se encontra foacutenica e
graficamente ligadas a artigos ou determinantes
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 143
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 As preposiccedilotildees presentes no poema transcrito satildeo no por com de a desse
2 no Banco - complemento circunstancial de lugar
por todos - Complemento determinativo de meio
3 As preposiccedilotildees presentes que se encontra foacutenica e graficamente ligadas a
artigos ou determinantes satildeo no (em +o) e desse (de+esse)
144 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
LICcedilAtildeO NO 7 ACENTUACcedilAtildeO REGRAS GERAIS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Prezadoa estudante
Nesta liccedilatildeo vamos conhecer as regras de acentuaccedilatildeo os vocaacutebulos ou palavras
acentuaacuteveis os tipos de acentos a serem usados Vamos distinguir as palavras
agudas graves esdruacutexulas A sua atenccedilatildeo eacute fundamental para lograr sucesso na
liccedilatildeo
Fazem parte de conteuacutedo desta liccedilatildeo as palavras quanto agrave acentuaccedilatildeo graacutefica
(toacutenica) e foacutenica (aacutetonas)
Nesta liccedilatildeo a nossa centralidade vai para acentuaccedilatildeo graacutefica palavras Agudas
palavras graves e palavras esdruacutexulas
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Prezadoa estudante no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- Identificar palavras toacutenicas e aacutetonas
- Classificar as palavras quanto agrave acentuaccedilatildeo
- Aplicar as regras gerais de acentuaccedilatildeo
TEMPO DE ESTUDO
Caroa estudante reserve duas horas (200 horas) para esta aula
Conteuacutedo
Acentuaccedilatildeo
Acentuaccedilatildeo ndash eacute o processo de uso de acentos graacutefico
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 145
Haacute quatro acentos graacuteficos o acento agudo (acute) a acento grave (`) e o acento
circunflexo (^) e o til (~)
Os vocaacutebulos acentuados podem ser toacutenicos ou aacutetonos Satildeo toacutenicos os que tecircm
o acento graacutefico Satildeo aacutetonos os que se acentuam fonicamente (pelo fonema)
O acento grave usa-se nas contraccedilotildees agrave (a + a) agraves (a + as) agravequele (a + aquele)
agravequilo (a + aquilo)
381 Classificaccedilatildeo das palavras quanto agrave acentuaccedilatildeo
Quanto a acentuaccedilatildeo as palavras podem ser
Agudas ndash quando acentuadas na uacuteltima siacutelaba Exemplo cafeacute armazeacutem
chapeacuteu farol
Graves ndash acentuadas na penuacuteltima siacutelaba Exemplo maacutertir cigarro accediluacutecar
trabalho
Esdruacutexulas ndash aquelas acentuadas na antepenuacuteltima siacutelaba Exemplo siacutelabo
oacuteptimo aacutervore simeacutetrico
382 Regras gerais da acentuaccedilatildeo graacutefica
Acentuam-se graficamente
1a Todas as palavras esdruacutexulas (com acento agudo ou circunflexo)
Exemplo raacutepido acircngulo maacuteximo
2a as palavras graves terminadas em -i -u -is -us - ei - atildeo - eis - atildeos - atilde -
atildes - l - n - r - x
Exemplo juacuteri laacutepis bocircnus poacutenei oacutergatildeos oacuterfatilde faacutecil hiacutefen accediluacutecar tocircrax
3a as palavras graves que satildeo a terceira pessoa do singular e do plural do
presente do indicativo dos verbos crer ler e ver
Exemplo crecirccrecircem lecirclecircem vecircvecircem
146 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
4a As palavras agudas terminadas em vogais abertas - a - e - o nos ditongos
abertos ndash ei - oi - eu seguidos ou natildeo de ldquosrdquo
Exemplo chaacute chaacutes cafeacute cafeacutes poacute poacutes papeacuteis faroacuteis ceacuteus
5a As palavras que se escrevem da mesma maneira mas que se pronunciam de
forma diferente e tecircm significados diferentes (palavras homoacutegrafas)
Exemplo paacutera (forma do verbo parar) para (preposiccedilatildeo) pocircr (verbo) por
(preposiccedilatildeo) pocircde (preteacuterito perfeito do indicativo do verbo poder) pode
(presente do indicativo) as (artigo definido masculino) agraves (contraccedilatildeo da
preposiccedilatildeo com artigo definido feminino)
6a Os vocaacutebulos dissiacutelabos e polissiacutelabos terminados em ndash em ou ens
Exemplo ningueacutem armazeacutem armazeacutens parabeacutens
Note Bem Estimadoa estudante os monossiacutelabos terminados em ndash em e ens
natildeo se acentuam
Exemplo bem tem sem
Nas formas verbais terminadas em em a distinccedilatildeo entre o singular e o plural
faz-se atraveacutes do acento circunflexo
Exemplo ele vem eles vecircm ela tem elas tecircm
7a as vogais ndash i e ndash u toacutenicas que formam hiato com a vogal anterior e ficam
sozinhas na siacutelaba ou seguidas de ndash s na siacutelaba toacutenica
Exemplo ruiacutedo (ru-iacute-do) bauacute (ba-uacute) sauacutede (sa-uacute-de) saiacuteda (sa-iacute-da) caiacuteste (ca-
iacutes-te) paiacutes (pa-iacutes)
Atenccedilatildeo Natildeo se acentuam as vogais ndash i e ndash u toacutenicas que formam hiato
(sequecircncias de duas vogais que pertencem a siacutelabas distintas) com a vogal
anterior e ficam sozinhas na siacutelaba quando forem seguidas de ndashnh
Exemplo bainha (ba-i-nha) rainha (ra-i-nha) ladainha (la-da-i-nha)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 147
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 No texto que se segue foram tirados todos os acentos Reponha a acentuaccedilatildeo
para que ele fique correctamente escrito
ldquoHaacute quem pense que basta escrever bem para se poder fazer jornalismo Porem
quem assim pensa esta completamente enganado Para se fazer o jornalismo e
necessaacuterio saber conjugar a arte de bem escrever com a teacutecnica jornaliacutestica E se
a primeira constitui um dom inato ja a segunda soacute eacute atingida com muito
trabalho e muito estudordquo
2 Quais satildeo as palavras agudas presentes no texto
21 Retire do texto palavras esdruacutexulas toacutenicas e aacutetonas
22 Retire um vocaacutebulo dissiacutelabo toacutenico e aacutetono e um vocaacutebulo monossiacutelabo
toacutenico e aacutetono
148 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 ldquoHaacute quem pense que basta escrever bem para se poder fazer jornalismo
Poreacutem quem assim pensa estaacute completamente enganado Para se fazer o
jornalismo eacute necessaacuterio saber conjugar a arte de bem escrever com a teacutecnica
jornaliacutestica E se a primeira constitui um dom inato jaacute a segunda soacute eacute atingida
com muito trabalho e muito estudordquo
2 As palavras agudas presentes no texto satildeo estaacute poreacutem constituiacute
21 Palavras esdruacutexulas toacutenicas teacutecnica e esdruacutexulas aacutetonas primeira
22 Um vocaacutebulo dissiacutelabo toacutenico estaacute poreacutem e um vocaacutebulo dissiacutelabo aacutetono
para saber arte um vocaacutebulo monossiacutelabo toacutenico haacute eacute jaacute soacute e um vocaacutebulo
monossiacutelabo aacutetono a e (apenas um vocaacutebulo)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 149
LICcedilAtildeO NO 8 TEMAS TRANSVERSAIS PREVENCcedilAtildeO DE DOENCcedilAS DIARREICAS - COacuteLERA DISENTERIA E OUTRAS
INTRODUCcedilAtildeO Agrave LICcedilAtildeO
Nesta liccedilatildeo satildeo proporcionados alguns conhecimentos de certas doenccedilas as
chamadas doenccedilas de ldquomatildeos sujasrdquo O conhecimento sobre estas doenccedilas eacute
muito importante para a sauacutede individual e colectiva Conhecendo as causas
destas doenccedilas torna-se faacutecil a sua prevenccedilatildeo
Constituem os conteuacutedos desta liccedilatildeo
- Definiccedilatildeo das doenccedilas diarreicas
- Tipos de diarreias
- Formas de diagnoacutestico
- Causas
- Sintomas
- Tratamento
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
Estimadoa estudante no fim desta liccedilatildeo vocecirc deve ser capaz de
- definir doenccedilas diarreicas
- Identificar as causas das doenccedilas diarreicas
- Prevenir as doenccedilas diarreicas
TEMPO DE ESTUDO
Para esta aula queridoa estudante necessita de duas horas (200 horas)
150 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
Conteuacutedo
39 Prevenccedilatildeo de doenccedilas diarreicas
391 O que satildeo doenccedilas diarreicas
Diarreia
De forma geral a diarreia eacute definida pela ocorrecircncia de trecircs ou mais
evacuaccedilotildees amolecidas ou liacutequidas por dia Em crianccedilas essa definiccedilatildeo eacute um
tanto arbitraacuteria Dessa forma pode-se definir diarreia como um aumento no
volume ou diminuiccedilatildeo da consistecircncia das fezes para o padratildeo normal da
crianccedila ou ainda como uma eliminaccedilatildeo de aacutegua e eletroacutelitos maior que o
normal
392 Tipos de diarreia
Diarreia aguda - Eacute uma doenccedila caracterizada pela perda excessiva de aacutegua e
eletroacutelitos pelas fezes resultando no aumento da frequecircncia das evacuaccedilotildees
com diminuiccedilatildeo da consistecircncia das fezes apresentando algumas vezes pus e
sangue (disenteria) Na maioria das vezes o seu curso eacute benigno autolimitado
com duraccedilatildeo maacutexima de 14 dias Tem etiologia infecciosa na maior parte dos
casos
Diarreia persistente - Referida na literatura com vaacuterias denominaccedilotildees -
diarreia aguda prolongada diarreia protraiacuteda diarreia intrataacutevel e siacutendrome poacutes
enterite A OMS (1984) considera como melhor termo diarreia persistente e
define-a como diarreia originada da aguda presumivelmente infecciosa e
potencialmente autolimitada que se perpetuou aleacutem de 14 dias Provavelmente
algum factor (como desnutriccedilatildeo) impediu a regeneraccedilatildeo do enteroacutecito apoacutes uma
diarreia aguda
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 151
Diagnoacutestico laboratorial
Na quase totalidade dos casos de diarreia aguda natildeo haacute necessidade de exames
complementares que satildeo caros e de pouca ajuda no manejo cliacutenico Os dados
obtidos na anamnese constituem os elementos mais importantes na orientaccedilatildeo
diagnoacutestica No entanto em alguns poucos casos selecionados exames
complementares podem estar indicados
Destacamos (1) Hemograma Sua indicaccedilatildeo eacute restrita sendo reservada para os
casos suspeitos de disseminaccedilatildeo do processo infeccioso (sepse) (2)
Bioquiacutemica Em crianccedilas com desidrataccedilatildeo grave que necessitem de terapia de
reposiccedilatildeo intravenosa solicita-se a dosagem seacuterica de potaacutessio soacutedio cloro A
dosagem de creatinina ureia e glicose eacute solicitada de acordo com o quadro
cliacutenico e as complicaccedilotildees que possam ocorrer
Parasitoloacutegico de fezes Deve ser feito para a identificaccedilatildeo de ovos cistos e
parasitas e sempre que possiacutevel realizado a fresco para a pesquisa de Giardia
lamblia
Pesquisa de rotaviacuterus nas fezes Cultura de fezes (coprocultura) Eacute solicitada
em casos de infecccedilotildees disseminadas epidemias em comunidades fechadas
imunodeprimidos e em crianccedilas portadoras de doenccedilas crocircnicas
No caso de cultura positiva para EColi haacute necessidade de tipagem
soroloacutegica uma vez que muitas cepas natildeo satildeo patogecircnicas pH das fezes
valores inferiores a 6 nos indicam participaccedilatildeo de componente osmoacutetico
Sangue e leucoacutecitos nas fezes sugerem invasatildeo do epiteacutelio intestinal
Substacircncias redutoras maiores de 05 satildeo encontradas na diarreia osmoacutetica
Osmolaridade e eletroacutelitos fecais a osmolaridade fecal eacute de 290mOsm = 2
vezes o valor do soacutedio mais potaacutessio fecais Sendo assim temos a foacutermula
Osmolaridade fecal = (Na + K) x 2
152 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
3921 O que eacute Disenteria bacteriana
Sinocircnimos gastroenterite por shigella enterite por shigella enterite - shigella
gastroenterite - shigella
A disenteria bacteriana tambeacutem conhecida como shigelose eacute uma doenccedila
intestinal provocada por uma famiacutelia de bacteacuterias conhecidas como Shigella A
bacteacuteria Shigella eacute transmitida pela aacutegua ou alimentos contaminados ou pelo
contato com fezes contaminadas O principal sintoma da disenteria bacteriana eacute
a diarreia
393 Causas
A disenteria bacteriana ocorre quando a pessoa acidentalmente engole a bacteacuteria
Shigella Isso pode ocorrer nas seguintes situaccedilotildees
tocar em sua boca caso natildeo tenha lavado bem as matildeos apoacutes o contacto com a
bacteacuteria Este contacto pode ter ocorrido por exemplo apoacutes a troca de
fraldas de um bebecirc com disenteria bacteriana
Caso a pessoa coma alimentos contaminados As pessoas infectadas que
manuseiam alimentos podem transmitir a bacteacuteria para as pessoas que
comem a comida Os alimentos tambeacutem podem ser contaminados se ele
cresce em um local que conteacutem esgoto
Caso a pessoa beba aacutegua contaminada A aacutegua pode ser contaminada pelo
esgoto ou por algueacutem que tenha a doenccedila e nade no mesmo local que vocecirc
393 Factores de risco
Os factores de risco da disenteria bacteriana satildeo
Ser uma crianccedila com idade entre dois e quatro anos
Viver em alojamentos ou em grupo
Viajar ou viver em aacutereas que necessitam de saneamento
Praacuteticar de sexo anal
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 153
394 Sintomas de Disenteria bacteriana
Os sintomas normalmente ocorrem trecircs dias apoacutes entrar em contato com a
bacteacuteria Shigella mas em algumas situaccedilotildees podem demorar uma semana para
ocorrer Os principais sintomas satildeo
Diarreia muitas vezes acompanhada de sangue ou muco
Coacutelicas abdominais
Febre
395 Tratamento de Disenteria bacteriana
Nos casos de disenteria bacteriana leve apenas manter-se hidratado bebendo
muita aacutegua jaacute eacute o suficiente Natildeo eacute aconselhado o uso de medicamentos para
aliviar a diarreia O tratamento pode incluir antibioacuteticos caso a disenteria
bacteriana seja grave Soros encontrados em farmaacutecias podem ser orientados
especialmente para crianccedilas Em casos de desidrataccedilatildeo severa a internaccedilatildeo para
o recebimento de soro intravenoso pode ser orientada
ACTIVIDADE DA LICcedilAtildeO
1 O que eacute a diarreia
2 Quais satildeo as causas da disenteria bacteriana
3 Como pode descobrir que estaacute perante uma disenteria bacteriana
4 Quais satildeo os termos usados para designar diarreia persistente
154 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
1 A diarreia eacute a ocorrecircncia de trecircs ou mais evacuaccedilotildees amolecidas ou liacutequidas
por dia Em crianccedilas essa definiccedilatildeo eacute um tanto arbitraacuteria Pode ser definida
como um aumento no volume ou diminuiccedilatildeo da consistecircncia das fezes para o
padratildeo normal ou ainda como uma eliminaccedilatildeo de aacutegua e eletroacutelitos maior que o
normal
2 As causas da disenteria bacteriana satildeo
- engolir acidentalmente a bacteacuteria Shigella Que pode ocorrer nas seguintes
situaccedilotildees
Ao tocar na boca caso natildeo tenha lavado bem as matildeos apoacutes o contato
com a bacteacuteria
Caso a pessoa coma alimentos contaminados
Caso a pessoa beba aacutegua contaminada
3 Pode descobrir que estaacute perante uma disenteria bacteriana se tiver os
seguintes sintomas
- Diarreia muitas vezes acompanhada de sangue ou muco
- Coacutelicas abdominais e
- Febre
4 Os termos usados para designar diarreia persistente satildeo diarreia aguda
prolongada diarreia protraiacuteda diarreia intrataacutevel e siacutendrome poacutesenterite
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 155
ACTIVIDADES DE PREPARACcedilAtildeO PARA O TESTE
Duraccedilatildeo 130 hora
Texto
Neopata
As uacuteltimas deacutecadas natildeo resolveram
o problema do desemprego bem
pelo contraacuterio mas inventaram
muitas novas profissotildees em boa
parte relacionaacuteveis com as novas
tecnologias
Agora todos os dias tropeccedilamos em
gente como vendedores de software
teacutecnicos de hardware
programadores agentes de meacutetodos
gestores de produtos sales
managers promotores de venda
consultores de gestatildeo directores de
marketing engenheiros teacutecnicos
electroacutenicos produtores executivos
operadores de telecomunicaccedilotildees
projecionistas sonoplastas
engenheiros de som publicitaacuterios
radialistas free-lancers
cartoonistas diagramadores
seriacutegrafos fotocompositores
fotomecacircnicos afinadores de
maacutequinas de peuacutegas teacutecnicos de
tempos e meacutetodos gruistas
transitaacuterios public-relation disc-
jockeys actuaacuterios decoradores de
montras luminoteacutecnicos
documentaristas modelistas
mentalistas eacute melhor desistir da lista
(hellip)
Ao lado de toda essa gente outra
que ainda mexe como domeacutesticas
caixeiros trolhas costureiras
barbeiros carpinteiros cangalheiros
etc natildeo consegue disfarccedilar o ar
infeliz ou apatetado que
surpreenderiacuteamos em folcloacutericos
sobreviventes da idade da pedra
lascada ou na melhor das hipoacuteteses
polida (hellip)
O nepata eacute o maniacuteaco o neuroacutetico o
doente do novo (hellip)
Sim o neopata corre atraacutes de tudo o
que lhe apresenta como novo atraacutes
do uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido
do uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco
do uacuteltimo livro do uacuteltimo
electrodomeacutestico (hellip)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 156
Amaldo Saraiva in Jornal de Notiacutecias
Depois de lido o texto responda agraves questotildees que lhe satildeo apresentadas
I Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 Segundo o texto o que eacute um neopata
11 Retire do texto as caracteriacutesticas de um neopata
2 ldquoAs uacuteltimas deacutecadas natildeo resolveram o problema do desemprego mas
inventaram muitas novas profissotildees em boa parte relacionaacuteveis com as novas
tecnologiasrdquo 1o paraacutegrafo
a) Divida a frase em oraccedilotildees e classifica as respectivas oraccedilotildees
b) Faccedila a anaacutelise sintaacutectica da parte sublinhada
3 Quais as caracteriacutesticas linguiacutesticas predominantes no texto
4 ldquoAo lado de toda essa gente outra que ainda mexe como domeacutesticas
caixeiros trolhasrdquo 3o paraacutegrafo
a) Identifique a forma verbal que ocorre na frase
b) Indique o tempo modo nuacutemero e pessoa gramatical
c) Classifique-o quanto agrave sua conjugaccedilatildeo
d) Classifique morfologicamente a palavra sublinhada em 4
5 Retire no primeiro paraacutegrafo do texto um verbo regular e conjugue-o no
preteacuterito imperfeito do conjuntivo na segunda pessoa do plural
II Questotildees de linguagem
1 Copie os numerais presentes nas frases abaixo
a) Quarenta e seis quilos e esse tamaninho
b) Disfarccedilada no quinto peacute da cadeira ela vigia a sua dona
c) Eacute a primeira a dar-lhe um beijo
d) Duas vezes por dia a cozinheira alimenta a cachorra
2 Escreva por extenso os numerais cardinais
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 157
5 - 50 - 34 - 811 -
7 - 17 - 48 - 382 -
60 - 66 - 477 - 129 -
3 ldquoSim o neopata corre atraacutes de tudo o que lhe apresenta como novo atraacutes do
uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido do uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco do uacuteltimo
livro do uacuteltimo electrodomeacutestico (hellip)rdquoUacuteltimo paraacutegrafo
a) Retire deste paraacutegrafo as preposiccedilotildees existentes
b) Classifique morfologicamente a palavra sublinhada
Bom trabalho
158 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
CHAVE DE CORRECCcedilAtildeO
I Compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
1 Segundo o texto um neopata eacute o maniacuteaco o neuroacutetico o doente do novo
11 As caracteriacutesticas de um neopata satildeo o neopata corre atraacutes de tudo o que
lhe apresenta como novo ou seja atraacutes do uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido do
uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco do uacuteltimo livro do uacuteltimo electrodomeacutestico
2 a) As uacuteltimas deacutecadas natildeo resolveram o problema do desemprego - 1a oraccedilatildeo
principal
mas inventaram muitas novas profissotildees em boa parte relacionaacuteveis com as
novas tecnologias- 2a Oraccedilatildeo coordenada adversativa
b) sujeito ndash as uacuteltimas deacutecadas predicado ndash natildeo resolveram complemento
directo ndash o problema do desemprego complemento determinativo ndash do
desemprego
3 As caracteriacutesticas linguiacutesticas predominantes no texto satildeo uma linguagem
clara e objectiva caracterizada pelo emprego de substantivos concreto com
pouca adjectivaccedilatildeo predomiacutenio da funccedilatildeo informativa
4 a) A forma verbal que ocorre na eacute mexe b) presente do indicativo na 3a
pessoa do singular
c) Quanto a conjugaccedilatildeo o verbo mexer eacute irregular
d) Morfologicamente a palavra sublinhada eacute um adveacuterbio de tempo
5 Resolver e inventar Voacutes resolvecircsseis voacutes inventaacutesseis
Observaccedilatildeo Apenas uma forma verbal (o uso do pronome seque eacute facultativo
natildeo obrigatoacuterio seque voacutes resolvecircsseis)
MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS 159
II Questotildees de linguagem
1 a) Quarenta e seis b) quinto c) primeira um d) Duas vezes
2 Escreva por extenso os numerais cardinais
5 ndash cinco 50 ndash cinquenta 34 ndash trinta e quatro 811 ndash oitocentos e
onze
7 ndash sete 17 ndash dezassete 48 ndash quarenta e oito 382 ndash trezentos e dois
60 ndash
sessenta
66 ndash sessenta e
seis
477 ndash quatrocentos e
setenta e sete
129 ndash cento e vinte e
nove
3 ldquoSim o neopata corre atraacutes de tudo o que lhe apresenta como novo atraacutes do
uacuteltimo iacutedolo do uacuteltimo vestido do uacuteltimo penteado do uacuteltimo disco do uacuteltimo
livro do uacuteltimo electrodomeacutestico (hellip)rdquouacuteltimo paraacutegrafo
a) as preposiccedilotildees existentes satildeo de do
b) Sim -morfologicamente eacute um adveacuterbio de afirmaccedilatildeo
160 MOacuteDULO 1 PORTUGUEcircS
BIBLIOGRAFIA
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6 Isabel Duarte amp Oliacutevia figueiredo Portuguecircs Liacutengua Materna 7o Ano de escolaridade
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9 Regina Maria de Azevedo Mouniz Portuguecircs Criando e Recriando 6a seacuterie editora
Ao Livro Teacutecnico rio de janeiro 1989
10 Vera Saraiva Baptista amp Elisa Costa Pinto Signos 7o Ano de Escolaridade Lisboa
Editora SA