EL MODELO EDUCATIVO DE LA UNAH
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS
DIRECCIN DE DOCENCIA
CONTENIDOMODELO EDUCATIVO DE LA
UNAH
PERSPECTIVA PEDAGOGICA
PROYECTO CURRICULARPROYECTO
CURRICULAR
MODELO DIDCTICOMODELO
DIDCTICO
MODELO EDUCATIVO DE LA UNAH Punto de partida
Qu pas queremos construir? Qu sociedad deseamos alcanzar, que ciudadanos requiere esa sociedad? Qu Universidad y para que de la UNAH? Qu modelo educativo aspiramos desarrollar? Qu investigacin debemos hacer? Qu conocimiento cientfico se desea generar? Qu identidad cultural se quiere consolidar? Qu docentes y estudiantes desarrollaran este modelo? Qu profesionales se entregaran a la sociedad?
Punto de partida Qu pas queremos construir? Qu sociedad deseamos alcanzar, que ciudadanos requiere esa sociedad? Qu Universidad y para que de la UNAH? Qu modelo educativo aspiramos desarrollar? Qu investigacin debemos hacer? Qu conocimiento cientfico se desea generar? Qu identidad cultural se quiere consolidar? Qu docentes y estudiantes desarrollaran este modelo? Qu profesionales se entregaran a la sociedad?
MODELO EDUCATIVO DE LA UNAH
Etapas de desarrollo histrico de la UNAH
Anlisis del marco legal Constitucin de la RepblicaLey Orgnica de la UNAH y su reglamentoLey de Educacin Superior y su ReglamentoNormas Acadmicas de Educacin Superior
Marco conceptual de la UNAH
Etapas de desarrollo histrico de la UNAH
Anlisis del marco legal Constitucin de la RepblicaLey Orgnica de la UNAH y su reglamentoLey de Educacin Superior y su ReglamentoNormas Acadmicas de Educacin Superior
Marco conceptual de la UNAH
VISION DEL PAS Una nacin moderna y una sociedad con identidad nacional integrada con una organizacin social participativa e incluyente. Una sociedad y una economa equitativa, integrada en lo interno y vinculada externamente de forma cooperativa con la economa mundial y las sociedades globales
Una nacin moderna y una sociedad con identidad nacional integrada con una organizacin social participativa e incluyente. Una sociedad y una economa equitativa, integrada en lo interno y vinculada externamente de forma cooperativa con la economa mundial y las sociedades globales
VISION DE LA UNAH AL 2015 VISION DE LA UNAH AL 2015
Institucin lder de la educacin superior nacional e internacional; protagonista en la transformacin de la sociedad hondurea hacia el desarrollo humano sostenible. Una institucin con recursos humanos del ms alto nivel acadmico, cientfico y tico; con un gobierno democrtico, organizada en redes y descentralizada. Una Institucin transparente en la rendicin de cuentas, con una gestin acadmica y administrativa financiera participativa, estratgica, orientada hacia la calidad y la pertinencia.
Institucin lder de la educacin superior nacional e internacional; protagonista en la transformacin de la sociedad hondurea hacia el desarrollo humano sostenible. Una institucin con recursos humanos del ms alto nivel acadmico, cientfico y tico; con un gobierno democrtico, organizada en redes y descentralizada. Una Institucin transparente en la rendicin de cuentas, con una gestin acadmica y administrativa financiera participativa, estratgica, orientada hacia la calidad y la pertinencia.
MISION DE LA UNAHMISION DE LA UNAH
Somos una Universidad Estatal y Autnoma; responsable constitucionalmente de organizar, dirigir y desarrollar el tercer y cuarto nivel del sistema educativo nacional. Nuestro mbito de produccin y accin cientfica es universal. Nuestro compromiso es contribuir a travs de la formacin de profesionales, la investigacin y la vinculacin Universidad-Sociedad al desarrollo humano sostenible del pas y por medio de la ciencia y la cultura que generamos, contribuir a que toda Honduras participe de la universalidad y a que se desarrolle en condiciones de equidad y humanismo. Atendiendo la pertinencia acadmica para las diversas necesidades regionales y en el mbito nacional.
Somos una Universidad Estatal y Autnoma; responsable constitucionalmente de organizar, dirigir y desarrollar el tercer y cuarto nivel del sistema educativo nacional. Nuestro mbito de produccin y accin cientfica es universal. Nuestro compromiso es contribuir a travs de la formacin de profesionales, la investigacin y la vinculacin Universidad-Sociedad al desarrollo humano sostenible del pas y por medio de la ciencia y la cultura que generamos, contribuir a que toda Honduras participe de la universalidad y a que se desarrolle en condiciones de equidad y humanismo. Atendiendo la pertinencia acadmica para las diversas necesidades regionales y en el mbito nacional.
Con nfasis en el aprendizaje y en el accionar de los sujetos del proceso educativo, en: El aprender a aprender El aprender a ensear El aprender a ser El aprender a hacer El aprender a comunicarnos
Con nfasis en el aprendizaje y en el accionar de los sujetos del proceso educativo, en: El aprender a aprender El aprender a ensear El aprender a ser El aprender a hacer El aprender a comunicarnos
MODELO EDUCATIVO DE LA UNAHMODELO EDUCATIVO DE LA UNAH
Hacia un modelo educativo de la UNAH:
Que responda a las exigencias de innovacin, creatividad y cambio.
Integrado en todos los sectores de la vida del pas.
Con pertenencia social y pertinencia acadmica En permanente investigacin, evaluacin y
construccin. Con trabajo colectivo e interdisciplinario
FOMENTE EL DESARROLLO HUMANO
Que responda a las exigencias de innovacin, creatividad y cambio.
Integrado en todos los sectores de la vida del pas.
Con pertenencia social y pertinencia acadmica En permanente investigacin, evaluacin y
construccin. Con trabajo colectivo e interdisciplinario
FOMENTE EL DESARROLLO HUMANO
IMPLEMENTACIN DEL MODELO EDUCATIVOIMPLEMENTACIN DEL MODELO EDUCATIVO
TradicinTradicin InnovacinInnovacin
nfasis en la enseanza de contenidos
Aprendizaje memorstico, literal y repetitivo
Profesor: fuente principal de conocimiento, control y poder
Estudiante receptor pasivo de informacin
nfasis en el aprendizaje Aprendizaje significativo. Facilitador del aprendizaje, ensea
aprender a aprender. Estudiante constructor de sus
conocimientos, protagonista de su aprendizaje
PRINCIPIOS BASICOS QUE SUSTENTAN ELMODELO EDUCATIVO DE LA UNAH
PRINCIPIOS BASICOS QUE SUSTENTAN ELMODELO EDUCATIVO DE LA UNAH
PRINCIPIOS BASICOS QUE SUSTENTAN ELMODELO EDUCATIVO DE LA UNAH
PRINCIPIOS BASICOS QUE SUSTENTAN ELMODELO EDUCATIVO DE LA UNAH
PRINCIPIOS BASICOS QUE SUSTENTAN ELMODELO EDUCATIVO DE LA UNAH
ConstructivistaEnfocada a la resolucin de problemasPretende asegurar la construccin de aprendizajes cientficos, colaboradores , significativos y desarrolladores.Estudiantes aprenden por si mismos, modifican sus esquemas de conocimiento.Se establecen relaciones entre el nuevo conocimiento y el conocimiento ya existenteTrabajo en colectivo
ConstructivistaEnfocada a la resolucin de problemasPretende asegurar la construccin de aprendizajes cientficos, colaboradores , significativos y desarrolladores.Estudiantes aprenden por si mismos, modifican sus esquemas de conocimiento.Se establecen relaciones entre el nuevo conocimiento y el conocimiento ya existenteTrabajo en colectivo
PERSPECTIVA PEDAGOGICA
PROPUESTA INNOVADORA
PERSPECTIVA PEDAGOGICAPROPUESTA INNOVADORA
Critico-Reflexivo
Compromiso de actores educativos en utilizar el conocimiento para transformar su entorno personal, familiar y socialAplica la investigacin-accinPrivilegia el anlisis de relaciones entre sujetos del proceso educativo y de estos con la sociedad .Se centra en la persona: en sus necesidades e intereses e incorporando una cultura de valores y principios Profesores y alumnos participan en desarrollar el aprender a aprender, en seleccionar y priorizar los conocimientos, y competencias necesarias para el aprendizaje permanente y universal, Flexible : permite el ajuste permanente frente a los cambios contextuales, viable porque toma en cuenta fortalezas y debilidades y abierto a diferentes posiciones ideolgicas
Critico-Reflexivo
Compromiso de actores educativos en utilizar el conocimiento para transformar su entorno personal, familiar y socialAplica la investigacin-accinPrivilegia el anlisis de relaciones entre sujetos del proceso educativo y de estos con la sociedad .Se centra en la persona: en sus necesidades e intereses e incorporando una cultura de valores y principios Profesores y alumnos participan en desarrollar el aprender a aprender, en seleccionar y priorizar los conocimientos, y competencias necesarias para el aprendizaje permanente y universal, Flexible : permite el ajuste permanente frente a los cambios contextuales, viable porque toma en cuenta fortalezas y debilidades y abierto a diferentes posiciones ideolgicas
PERSPECTIVA PEDAGOGICAPROPUESTA INNOVADORA
HUMANISTAProceso educativo centrado en las personas.Toma en cuenta la conciencia, la tica, la individualidad, la ciudadana y los valores espirituales. Visin de la persona humana como un ser creativo, libre y consciente, en la bsqueda de la autorrealizacin Meta que las y los hondureo/as asuman el compromiso de construir su propio modo de vivir, no importando los obstculos a los que deba enfrentarse, siempre que conserve su libertad de eleccin
HUMANISTAProceso educativo centrado en las personas.Toma en cuenta la conciencia, la tica, la individualidad, la ciudadana y los valores espirituales. Visin de la persona humana como un ser creativo, libre y consciente, en la bsqueda de la autorrealizacin Meta que las y los hondureo/as asuman el compromiso de construir su propio modo de vivir, no importando los obstculos a los que deba enfrentarse, siempre que conserve su libertad de eleccin
Competencias generales
Capacidad de aprender de manera permanente y autnoma.
Capacidad de anlisis y sntesis Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica y de
generar conocimiento a partir de reflexionar sobre la prctica.
Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones. Trabajo con tica, calidad y pertinencia. Habilidad de gestin del conocimiento, la informacin y las
tecnologas. Trabajo en colectivo Capacidad para organizar y planificar Resolucin de problemas complejos y manejo de conflictos.
Capacidad de aprender de manera permanente y autnoma.
Capacidad de anlisis y sntesis Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica y de
generar conocimiento a partir de reflexionar sobre la prctica.
Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones. Trabajo con tica, calidad y pertinencia. Habilidad de gestin del conocimiento, la informacin y las
tecnologas. Trabajo en colectivo Capacidad para organizar y planificar Resolucin de problemas complejos y manejo de conflictos.
PROYECTO CURRICULAR
DESARROLLO CURRICULAR
Proceso de construccin dinmico y permanente, donde se conjugan las relaciones entre actores universitarios, entre procesos (fundamentacin, planificacin, ejecucin, evaluacin y la gestin) y entre elementos del proceso educativo (objetivos, contenidos disciplinarios, metodologas, estrategias, recursos y medios), orientados a la promocin de aprendizajes y la formacin de profesionales capaces de contribuir a transformar la realidad social hondurea a travs de sus aportes a la superacin de los problemas prioritarios que el pas enfrenta actualmente y a futuro.
DESARROLLO CURRICULAR
Proceso de construccin dinmico y permanente, donde se conjugan las relaciones entre actores universitarios, entre procesos (fundamentacin, planificacin, ejecucin, evaluacin y la gestin) y entre elementos del proceso educativo (objetivos, contenidos disciplinarios, metodologas, estrategias, recursos y medios), orientados a la promocin de aprendizajes y la formacin de profesionales capaces de contribuir a transformar la realidad social hondurea a travs de sus aportes a la superacin de los problemas prioritarios que el pas enfrenta actualmente y a futuro.
En la UNAHel currculo expresa y contiene
La filosofa educativa y una postura critica sobre el desarrollo nacional
Los planes de estudio, los programas de asignatura y actividades
La metodologa, los recursos educativos empleados y el ambiente acadmico
Los docentes debidamente formados y comprometidos para su manejo
El sistema de valoracin del autodesarrollo, del aprendizaje de l@s educand@s y de la gestin curricular
La filosofa educativa y una postura critica sobre el desarrollo nacional
Los planes de estudio, los programas de asignatura y actividades
La metodologa, los recursos educativos empleados y el ambiente acadmico
Los docentes debidamente formados y comprometidos para su manejo
El sistema de valoracin del autodesarrollo, del aprendizaje de l@s educand@s y de la gestin curricular
EJES CURRICULARES Y TEMAS INTEGRADORES
Ejes1. Erradicar la pobreza extrema y el hambre2. Lograr la enseanza primaria universal3. Promover la igualdad entre los gneros y la
autonoma de la mujer.4. Reducir la mortalidad de los nios y nias
menores de 5 aos5. Mejorar la salud materna6. Combatir el VIH/paludismo y otras
enfermedades7. Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente8. Fomentar una asociacin mundial para el
desarrollo
1. Erradicar la pobreza extrema y el hambre2. Lograr la enseanza primaria universal3. Promover la igualdad entre los gneros y la
autonoma de la mujer.4. Reducir la mortalidad de los nios y nias
menores de 5 aos5. Mejorar la salud materna6. Combatir el VIH/paludismo y otras
enfermedades7. Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente8. Fomentar una asociacin mundial para el
desarrollo
ODMs
ETAPAS DE LA PLANIFICACION CURRICULARAnlisis de las tendencias en las ciencias, campo del
conocimiento, disciplina, en el diseo curricular y didctica aplicada
Anlisis de las Necesidades SocialesProblemas de la realidad nacional a resolver, que demandan de
gestin del conocimiento
Evaluacin de los diseos curriculares y definir el ms pertinente al desarrollo del, o de los campos
del conocimiento Fundamentacin curricular en todas sus
dimensionesPerfil del Egresado
Plan de Estudios
Programa
Plan de Clase
Currculo por reas Diseo curricular ramificado
Diseo por ejes de integracin Currculo con estructura modular
Currculo con estructura por competencias
Currculo por reas Diseo curricular ramificado
Diseo por ejes de integracin Currculo con estructura modular
Currculo con estructura por competencias
DISEOS CURRICULARES
Enfoque problematizador Enfoque de pertenencia social y
pertinencia acadmica Enfoque de proyecto
Enfoque problematizador Enfoque de pertenencia social y
pertinencia acadmica Enfoque de proyecto
ENFOQUES DISEOS CURRICULARES
Dimensiones del CURRICUL0 de la UNAH
Dimensin filosfica Dimensin Social Dimensin Psicopedaggica Dimensin Metodolgica Dimensin Tecnolgica Dimensin comunicacional
Dimensin filosfica Dimensin Social Dimensin Psicopedaggica Dimensin Metodolgica Dimensin Tecnolgica Dimensin comunicacional
MODELO DIDACTICOprofesor como facilitador del aprendizaje de sus alumnos e investigador de los procesos del aula
MODELO DIDACTICOprofesor como facilitador del aprendizaje de sus alumnos e investigador de los procesos del aula
PROGRAMAS DIDACTICOS
para qu ensear? qu ensear?
Cmo?.. Cundo?.. Dnde? Cmo evaluar?..
PROGRAMAS DIDACTICOS
para qu ensear? qu ensear?
Cmo?.. Cundo?.. Dnde? Cmo evaluar?..
ELEMENTOS DE LA PROGRAMACION DIDACTICAELEMENTOS DE LA PROGRAMACION DIDACTICA
Formulacin de objetivos Seleccin de Contenidos Estrategias y actividades de Aprendizaje El entorno acadmico Tiempo y recursos de apoyo Evaluacin del Aprendizaje
Relaciones entre actores del proceso educativo
Gestin acadmico-administrativa
Formulacin de objetivos Seleccin de Contenidos Estrategias y actividades de Aprendizaje El entorno acadmico Tiempo y recursos de apoyo Evaluacin del Aprendizaje
Relaciones entre actores del proceso educativo
Gestin acadmico-administrativa
NIVEL ACTORES FINES Y OBJETIVOS NIVEL DE CONCRECION
PRODUCTOS
Macro-
estructuras
Consejo de Educacin Superior
Fines de la educacin de nivel superior 1
Polticas y Planeacin Educativa Nacional del Nivel Superior.
UNAH Fines de la UNAH segn el Modelo Educativo y su Proyecto Pedaggico.
2 Modelo Educativo operacionalizado
Meso-estructuras
Unidades acadmicas
Objetivos generales por reas de conocimiento
3 Perspectivas Pedaggicas por reas de conocimiento.
Carreras Objetivos particulares por carreras segnProyecto Curricular
4 Proyectos Curriculares por carreras
Micro-
estructuras
Docentes Objetivos Didcticos segn Proyectos Curriculares
5 Programacin Didctica.
Estudiantes Objetivos de aprendizaje y competencias 6
Resultados de Evaluacin permanente.
NIVELES DE CONCRECION DEL MODELO EDUCATIVO DE LA UNAH
Ao
CARRERAS
TRABAJO SOCIAL
SOCIOLOGIA
PERIODISMO
PSICOLOGIA HISTORIA
DESARROLLO
MUNICIPAL
MATRIC GRADUMATRIC GRADU
MATRIC
GRADU
MATRIC GRADU
MATRIC
GRADU
MATRIC GRADU
2003 20 2 22 20 1 0
2004 523 3 70 0206
0 23163
9 28 44 0 143 0
2005 674 15 90 3233
6 54178
9 69 61 0 184 7
2006 762 23 113 5241
3 128185
9 77 58 3 177 8
2007 758 48 120 2192
4 76188
0 70 80 13 157 11
2008 685(4%)2
9 132 (1.5%)2177
5(5%)9
0196
5(3.5%)7
0 82(8.5%)
7 134
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
GRACIAS
Slide 1Slide 2MODELO EDUCATIVO DE LA UNAHMODELO EDUCATIVO DE LA UNAHVISION DEL PASVISION DE LA UNAH AL 2015MISION DE LA UNAHSlide 8Hacia un modelo educativo de la UNAH:implementacin del Modelo EducativoSlide 11Slide 12Slide 13Slide 14Slide 15Slide 16PERSPECTIVA PEDAGOGICA PROPUESTA INNOVADORAPERSPECTIVA PEDAGOGICA PROPUESTA INNOVADORACompetencias generalesPROYECTO CURRICULAREn la UNAH el currculo expresa y contieneEJES CURRICULARES Y TEMAS INTEGRADORESEjesSlide 24DISEOS CURRICULARESSlide 26Slide 27Slide 28ELEMENTOS DE LA PROGRAMACION DIDACTICASlide 30Slide 31Slide 33