Talenten en talentontwikkeling in het primair onderwijs
S"ch"ng Openbaar Onderwijs Duin-‐ en Bollenstreek Onderwijsdag 2015
Lionel Kole, april 2015 Onderwijs Maak je Samen
Aan de slag
Papier, schaar en knippen.. • Knip een A4’tje op zo’n manier dat ieder
groepslid van uw team er doorheen kan stappen.
• Individuele denktijd, dan samen denken en vervolgens uitvoeren
..let op: niet smokkelen.. Het kader blijft heel.. J Lionel Kole, 2015
Inhouden • Het kind centraal & de ‘gemiddelde leerling’ • Talent? Dan hebben we het over? • Aandacht voor talentontwikkeling? • Nog gerichter werken vanuit wat je al weet..
– talenten – onderzoekende houding – leermotivatie – zelfbeeld
• Invloed op welke factoren van talentontwikkeling • Wat neem je mee om te overdenken? Lionel Kole, 2015
TweeGesprek Op Tijd (Voorkennis activeren & spiegelen)
1) Je krijgt een opdracht:
• Wat versta jij onder talent? • Over welke leerlingen heb je het dan? • Wat doe jij aan talentontwikkeling in de klas? Wat doen jullie op
school?
2) Individuele denktijd. 3) Wie begint? A begint, B luistert 4) B vat samen en geeft een reactie. 5) Wisselen van rol
Lionel Kole, 2015
Talent • Een talent of begaafdheid? • Een bijzonder goed ontwikkelde eigenschap • Een vermogen om iets heel goed te kunnen
• Aangeboren eigenschappen • ‘ontwikkelruimte’? Zijn het sets vaardigheden
• Blijkt talent blijkt uit prestaties die aan dit vermogen gekoppeld zijn?
Lionel Kole, 2015
Welke blik-richting talent?
• Elke leerling heeft een talent! • Nee, onze toppers: de uitschieters naar
boven toe dat zijn de talenten! • Leerlingen hebben verborgen talenten! • En/of….
Lionel Kole, 2015
(Voorkennis activeren & spiegelen)
Een foto van uw eigen lespraktijk in een mindmap • Welke aspecten horen hierbij? • Wat doet u om deze aspecten een plaats te
geven in uw onderwijs? • Wat zijn nu al parels? Wat nu nog puzzels? • Voorbeelden?
Lionel Kole, 2015
1. Talenten
• Intelligentie(s) – Specifiek (hoe slim) – Algemeen (slim)
• Vaardigheden – Hogere orde denkvaardigheden – Creatieve denkvaardigheden & innovatie – Onderzoeksvaardigheden – Metacognitieve vaardigheden & zelfregulatie
Lionel Kole 2015
Intelligentie of intelligenties?
• Onze definitie van intelligentie bepaalt sterk hoe we onderwijzen
• Een bredere definitie maakt ons lesgeven, de inhouden en leerervaringen van de leerlingen rijker
Lionel Kole, 2015
Aan de slag met denken en ‘denken over denken’..
Zoek verschillende manieren op een vierkant op te delen in 4 even grote stukken
Lionel Kole, 2015
Lionel Kole, 2015
Deel een vierkant papier op in vier gelijke stukken
16 vierkanten
Vier gelijke delen waarvan de delen niet dezelfde vorm
hebben
32 driehoeken
64 vierkanten
2. Onderzoekende houding
• Verwondering (wauw!!)
• Nieuwsgierigheid (Hoe zit dat? Hoe kan dat?)
• Onafhankelijkheid (Geef mij ruimte. Ik heb nog iets te leren)
• Perspectiefwisseling (Hoe doe jij dat? Kan het ook zo?) • Kritisch zijn (Is dat nu wel zo?)
Lionel Kole 2015
Wat denk je?
• Beschrijf het model alvorens te knippen – Hoeveel zijden? – Hoeveel randen? – Is er sprake van een binnen- en buitenkant
• Maak je mentale voorstelling van het uiteindelijke model
Lionel Kole, 2015
Persoonlijke relevantie Ik heb een taak met dit doel Ik heb weet al dat.., maar dit en dat heb ik nog bij te leren (voorbeelden, putten uit eigen ervaringen) En dus.. • ..activeren voorkennis en stimuleren
verwondering Hoe kan dat nu? Hier wil ik mee aan de slag. Ik wil dat weten, kunnen of begrijpen…
Lionel Kole, 2015
Wie stelt de vragen?
Vraag het de dingen zelf.. • Stel de vragen zo dat ze direct naar de
dingen zelf worden geleid.. (J. Elsgeest, 1971)
Lionel Kole, 2015
• “Waarom maak je meer webben in de herfst dan in de zomer?”
• “Hoe maak je een draad? Hoe een web?” • “Waar komen jouw draden vandaan?” • “Wat eet je? Kun je goed zien?” • “Hoeveel ogen heb je eigenlijk?” • “Ben je een mannetje of een vrouwtje?” • “Ik zie vaak je web, maar zie jou niet. Waar ben
je dan?” • “Waarom ben ik bang voor jou, maar mijn vriend
niet?” Lionel Kole, 2015
3. Leermotivatie • Intrinsieke motivatie
– Eigen plezier in leren – Nieuwe dingen willen leren – Interesse in de taak + taakrelevantie – …
• Extrinsieke motivatie – Succesvol willen zijn – Behoefte aan erkenning en complimenten – …
Lionel Kole, 2015
4. Zelfbeeld
• Hoe denk ik over mijzelf? – Geloof in eigen kunnen – Heb ik zicht op mijn talent?
• Wat is het beeld dat ik heb over mijn eigen
ontwikkelingsmogelijkheden? – Fixed- of growth-mindset
Lionel Kole, 2015
Fixed Mindset & Growth Mindset
“Ach, het is zo als het is.. Ik zal sommige dingen toch nooit kunnen en
leren!”
Of
“Ik kan dit leren op mijn manier. Zeker een eind!”
Lionel Kole, 2015
En tot slot..
• De grootste invloed op: – De talenten; – De onderzoekende houding; – De leermotivatie; – Het zelfbeeld.. ..heeft de omgeving van het kind!
Lionel Kole, 2015
Lionel Kole, 2015
• Kijk nog eens naar je Mindmap: • Welke aspecten, ideeën intrigeren je? • Wat neem je mee? Wat kun je gelijk
doen?
Lionel Kole, 2015 [email protected] www.onderwijsmaakjesamen.nl