OFERTA DE FORMARE PROFESIONALĂ CONTINUĂ PENTRU ANUL ŞCOLAR 2012-2013
Casa Corpului Didactic Prahova
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
1
CASA CORPULUI DIDACTIC
PRAHOVA
______________________________
OFERTA
de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Str. Democrației nr. 35, Ploiești,
jud. Prahova, cod 100559
Tel/Fax: +40 (0)244 577 338
www.ccdph.ro
Avizat,
Inspector şcolar general,
Prof. Angelescu Oprea Nicolae
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
2
CUPRINS
CUPRINS ............................................................................................................................................ 2 A. PROGRAME ACREDITATE................................................................................................... 4
Management Educaţional ............................................................................................................................ 4 Dezvoltarea competențelor de evaluare a cadrelor didactice pentru examenul de definitivare în invățământ
și concursul național pentru ocuparea posturilor ......................................................................................... 4 Management şi comunicare ......................................................................................................................... 4 Competențe cheie TIC ................................................................................................................................. 4 Asigurarea calității în unitățile școlare ........................................................................................................ 4 Calitate în managementul inspecţiei şcolare ............................................................................................... 5
Instrumente multimedia în școală................................................................................................................ 5
Instruirea în societatea cunoaşterii (Intel Teach) ........................................................................................ 5
Tehnologii Informaționale Computerizate .................................................................................................. 5 Utilizarea avansată a instrumentelor TIC .................................................................................................... 5 Administrarea rețelelor de calculatoare și a laboratoarelor informatice SEI .............................................. 5 Educație pentru informație .......................................................................................................................... 6 Împreună împotriva violenței ...................................................................................................................... 6
Educaţia pentru valori comportamentale şi atitudini ................................................................................... 6 Istoria recentă a României ........................................................................................................................... 6 Asigurarea calităţii în educaţie .................................................................................................................... 7
B. PROGRAMELE PROPUSE PENTRU AVIZAREA M.E.N.C.Ș. ............................................ 8 A fi dascăl azi .............................................................................................................................................. 8 Abilitarea curriculară a cadrelor didactice din învăţământul primar pentru clasa pregătitoare ................. 9
Abilitarea curriculară pentru nivelul gimnazial ........................................................................................ 10 Activitatea educativă – componentă a educației permanente .................................................................... 11
Adaptarea curriculei şi a învăţării – condiţie a succesului şcolar .............................................................. 12 Administrarea rețelelor de calculatoare ..................................................................................................... 13 Asigurarea calității în școală ..................................................................................................................... 14
Aplicarea principiului egalității de șanse în școală ................................................................................... 15 Aspecte metodice privind predarea informaticii în gimnaziu și liceu ....................................................... 16
Aspecte metodice privind predarea matematicii în gimnaziu și liceu ....................................................... 17 Competenţe specifice şi de bază pentru disciplina istorie şi didactica specialităţii .................................. 18 Comportamentul violent şi absenteismul – prevenire şi intervenţie ......................................................... 19 Consilierea în grădiniţă şi şcoală ............................................................................................................... 20
Colaborare, cooperare și comunicare între școală și familie ..................................................................... 21
Cunoașterea principiilor comportamentale de bază – factor esențial pentru lucrul cu copiii cu autism .. 22 Curs practic de consiliere şi orientare ....................................................................................................... 23 Dansul tradiţional românesc. Metodologie şi studii de caz ....................................................................... 24 Dezvoltarea măiestriei profesionale a profesorului de biologie prin dezvoltare personală și preocuparea
pentru autoperfecționare ............................................................................................................................ 25 Dezvoltarea competenţelor didactice de evaluare a învăţării prin examene naţionale, la disciplinele din
programele de examene naţionale ............................................................................................................. 26 Deselecția și eliminarea publicațiilor din colecțiile bibliotecilor școlare și centrelor de documentare și
informare ................................................................................................................................................... 27 Educaţia centrată pe copil – noi abordări .................................................................................................. 28 Elemente de didactică pentru debutanţi şi stagiari .................................................................................... 29
Elemente de legislaţie şcolară ................................................................................................................... 30
Evaluare pentru învățarea la clasă – Curs interactiv ................................................................................. 32 Elemente de psihopedagogia supradotării ................................................................................................. 33 Educație nutrițională.................................................................................................................................. 34
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
3
Evaluarea la MATEMATICĂ – pas cu pas – la gimnaziu ........................................................................ 36
Evaluarea la MATEMATICĂ– pas cu pas – la liceu ................................................................................ 37 Evaluarea, componentă esenţială a procesului didactic ............................................................................ 38 Evaluare prin probe practice/orale și inspectii speciale la clasă ............................................................... 39 Formarea metodiştilor ............................................................................................................................... 40
Formarea suplinitorilor în vederea participării la concursul național de ocupare a posturilor vacante .... 41 Formarea profesorilor la standarde europene- poarta elevilor către o piață a muncii competitivă în context
european .................................................................................................................................................... 42 Formarea utilizatorilor de aplicație CONCRET – Banca națională a formării continue a personalului
didactic din învățământul preuniversitar ................................................................................................... 43
Instruirea profesorilor de informatică pe tehnologia .Net ......................................................................... 44 Instrumente multimedia în școală.............................................................................................................. 45 Managementul activităţilor de secretariat din şcoli în contextul noii legislaţii ......................................... 46
Managementul financiar al organizaţiei şcolare ........................................................................................ 47 Managementul proiectelor ........................................................................................................................ 48 Managementul situațiilor de urgență ......................................................................................................... 49 Mentoratul – de la teorie la practică .......................................................................................................... 50 Management și consiliere pentru cariera didactică ................................................................................... 51
Managementul clasei de elevi ................................................................................................................... 52 Managementul schimbării în educație ....................................................................................................... 53 Mituri și realități în educația finlandeză – Curs interactiv ........................................................................ 55 Noile educații și problematica lumii contemporane .................................................................................. 56
Noua generație de proiecte educaționale europene 2014-2020 ................................................................. 57 Perfecționarea cadrelor didactice care predau disciplina educație tehnologică. ....................................... 58
Perfecţionarea responsabililor cu formarea continuă din învăţământul preuniversitar ............................. 59 Predarea religiei ca disciplină şcolară, la clasa pregătitoare ..................................................................... 61
Pregătirea, organizarea şi desfăşurarea demersului didactic în cadrul lecţiilor de limba şi literatura română
................................................................................................................................................................... 62
Pregătirea, organizarea şi desfăşurarea demersului didactic în cadrul lecţiilor de limba latină la clasa a
VIII-a ......................................................................................................................................................... 63 Prevenirea corupției în educație prin informare, formare și responsabilizare ........................................... 64
Probleme ale evaluării în gimnaziu şi liceu la limba şi literatura română ................................................ 65 Profesorul proactiv - atelier practic de învățare experiențială ................................................................... 66
Proiectarea, managementul şi evaluarea programelor educaţionale din calendarul de activități educaționale
................................................................................................................................................................... 67
Receptarea textelor din literatura populară în studiul la clasă................................................................... 68
Repere psihopedagogice pentru susținerea examenelor ............................................................................ 69
Sistemul de valori într-o şcoală prietenoasă .............................................................................................. 71 Să comunicăm eficient în limba franceză .................................................................................................. 73 Strategii de prevenire a problemelor de comportament ............................................................................ 74 Șahul în școală ........................................................................................................................................... 75 TIC pentru personalul didactic auxiliar ..................................................................................................... 76
Utilizarea instrumentelor multimedia ........................................................................................................ 77 .Religie şi cunoaştere ştiinţifică ................................................................................................................. 78
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
4
A. PROGRAME ACREDITATE
Management Educaţional
(Furnizor: C.C.D. Prahova)
-public ţintă: cadre didactice de conducere, de îndrumare și de control și cadre didactice aspirante la
funcțiile de conducere, de îndrumare și de control din învățământul preuniversitar
-durata/ perioada: 180 ore
- număr credite profesionale transferabile: 60
- acreditat prin O.M.E.N. nr. 3655/29.04.2013
-program categoria 1, durata acreditării - 4 ani
- locaţia: C.C.D. Prahova, filiale C.C.D.
Dezvoltarea competențelor de evaluare a cadrelor didactice pentru examenul de definitivare în invățământ și concursul național pentru ocuparea posturilor
(Furnizor: C.C.D. Prahova)
-public ţintă: cadre didactice din învăţământul preuniversitar
-durata/ perioada: 120 ore
- număr credite profesionale transferabile: 30
- acreditat prin O.M.E.N.C.Ș. nr. 3114/01.02.2016
-program categoria 1, durata acreditării - 3 ani
- locaţia: C.C.D. Prahova și filiale C.C.D.
Management şi comunicare
(Furnizor: C.C.D. Prahova)
- public ţintă: institutori, învăţători, educatoare
- durata/ perioada: 90 ore
- număr credite profesionale transferabile: 30
- în curs de acreditare
- locaţia: C.C.D. Prahova și filiale
Competențe cheie TIC
(Furnizor: C.N.E.E.)
- public ţintă: cadre didactice din învăţământul preuniversitar, inspectori, directori ai caselor corpului
didactic, directori de unități de învățământ
- durata: 62 ore
- acreditat prinO.M.E.C.T.S. nr. 3284/17.02.2012
- număr credite profesionale transferabile: 15
- program categoria a 2-a , durata acreditării - 5 ani
- locaţia: C.C.D. Prahova
Asigurarea calității în unitățile școlare
(Furnizor: C.C.D. Prahova)
- public ţintă: cadre didactice din învăţământul preuniversitar
- durata: 45 ore
- număr credite profesionale transferabile: 11
- în curs de acreditare
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
5
Calitate în managementul inspecţiei şcolare
(Furnizor: C.C.D. Prahova)
- public ţintă: personal didactic din învăţământul preuniversitar
- durata: 52 ore
- număr credite profesionale transferabile: 13
- acreditat O.M.E.C.S. 3680/08.04.2015
- program categoria a 3-a, durata acreditării - 3 ani, modul mediu
- locaţia: C.C.D. Prahova și filiale
Instrumente multimedia în școală
(Furnizor: C.C.D. Prahova)
- public ţintă: cadre didactice din învăţământul preuniversitar
- durata: 40 ore
- număr credite profesionale transferabile: 10
- acreditat prin O.M.E.C.S. nr.3680/08.04.2015
- program categoria a 2-a, durata acreditării - 3 ani
- locaţia: C.C.D. Prahova și filiale
Instruirea în societatea cunoaşterii (Intel Teach)
(Furnizor: SC SIVECO Romania SA)
- public ţintă: cadre didactice din învăţământul preuniversitar
- durata: 89 ore
- număr credite profesionale transferabile: 25
- acreditare O.M.E.C.T.S. nr. 6569/20.12.2012
- categoria a 2-a, durata acreditării - 4 ani
- locaţia: C.C.D. Prahova
Tehnologii Informaționale Computerizate
(Furnizor: C.C.D. Prahova)
- public ţintă: cadre didactice și didactice auxiliare din învăţământul preuniversitar
- durata: 100 ore
- număr credite profesionale transferabile: 30
- acreditat prin O.M.E.N. 3655/ 29.04.2013
- program categoria a 2-a, durata acreditării - 4 ani
- locaţia: C.C.D. Prahova
Utilizarea avansată a instrumentelor TIC
(Furnizor: SC SIVECO Romania SA)
- public ţintă: personal didactic din învăţământul preuniversitar
- durata: 89 ore
- număr credite profesionale transferabile: 25
- acreditat prin O.M.E.C.T.S. nr. 3284 / 17.02.2012
- program categoria a 3-a, durata acreditării - 5 ani
- locaţia: C.C.D. Prahova
Administrarea rețelelor de calculatoare și a laboratoarelor informatice SEI
(Furnizor: SC SIVECO Romania SA)
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
6
- public ţintă: personal didactic şi didactic auxiliar cu responsabilități în administrarea laboratoarelor de
informatică
- durata: 89 ore
- număr credite profesionale transferabile: 25
- acreditat prin O.M.E.C.T.S. nr. 3599/ 23.03.2012
- program categoria a 2-a, durata acreditării - 5 ani
- locaţia: C.C.D. Prahova
Educație pentru informație
(Furnizor: C.C.D. Prahova)
- public ţintă: personal didactic și didactic auxiliar din învățământul preuniversitar: profesori documentariști,
bibliotecari, cadre didactice.
- durata: 48 ore
- acreditat prin O.M.E.N. nr. 5550/21.11.2013
- număr credite profesionale transferabile: 13
- program categoria a 3-a, durata acreditării - 3 ani
- locaţia: C.C.D. Prahova
Împreună împotriva violenței
(Furnizor: C.C.D. Prahova)
- public ţintă: cadre didactice din învăţământul preuniversitar
- durata: 48 ore
- număr credite profesionale transferabile: 12
- acreditat prin O.M.E.N. nr. 4383/22.08.2014
- program categoria a 3-a, durata acreditării - 3 ani
- locaţia: C.C.D. Prahova și filiale
Educaţia pentru valori comportamentale şi atitudini
(Furnizor: C.C.D. Prahova)
- public ţintă: cadre didactice din învăţământul preuniversitar
- durata/ perioada: 60 ore
- număr credite profesionale transferabile: 15
- acreditat prin O.M.E.C.S. nr.3680/08.04.2015
- program categoria a 3-a, durata acreditării – 3 ani
- locaţia: C.C.D. Prahova şi filialele
- certificare: Atestate de formare continuă însoţite de Fişa competenţelor şi a disciplinelor
Istoria recentă a României
(Furnizor: CASA CORPULUI DIDACTIC „GRIGORE TABACARU” BACĂU)
- public ţintă: personalului didactic din învăţământul preuniversitar cu specializarea istorie
- durata/ perioada: 90 ore
- număr credite profesionale transferabile: 25
- acreditat prin O.M.E.C.S. nr. 4623/27.07.2015
- program categoria a 1, durata acreditării – 3 ani
- locaţia: C.C.D. Prahova
- certificare: Atestate de formare continuă însoţite de Fişa competenţelor şi a disciplinelor
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
7
Asigurarea calităţii în educaţie
(Furnizor: CASA CORPULUI DIDACTIC BRĂILA)
- public ţintă: cadre didactice din învăţământul preuniversitar
- durata/ perioada: 89 ore
- număr credite profesionale transferabile: 22
- acreditat prin O.M.E.C.S. nr. 4383/ 22.08.2014.
- program categoria a 3-a, durata acreditării – 3 ani
- locaţia: C.C.D. Prahova
- certificare: Atestate de formare continuă însoţite de Fişa competenţelor şi a disciplinelor
Notă! Cost curs acreditat / cursant:
15 lei/credit
Pentru cursurile acreditate * Locaţia de desfăşurare a cursurilor este, după caz: C.C.D. Prahova, filiale C.C.D. Prahova * Înscrierile se vor face online la link-ul www.ccdph.ro Dosarul de înscriere, care va conţine Formularul de inscriere, Adeverinta tip şi celelalte documente precizate în Formularul de înscriere, se va aduce în prima zi de curs. * Listele cu cadrele didactice cărora li se va aproba înscrierea la diferite programe de formare, precum şi datele de începere a cursurilor, vor fi postate pe site-ul instituţiei. * Certificare: Atestat/Certificat de formare continuă însoţit de Fişa competenţelor şi a disciplinelor
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
8
B. PROGRAMELE PROPUSE PENTRU AVIZAREA M.E.N.C.Ș.
A fi dascăl azi
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: A fi dascăl azi
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învăţământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate):
A fi profesor e un har, trebuie să te naşti pentru asta, şi dacă faci bine, cu dăruire, lucrul pentru care ai fost
dotat sau trimis în lume, atunci acest lucru te poate face fericit. Fericit e profesorul care îşi face meseria cu dragoste
şi dăruire, fericit medicul, fericit preotul ş.a.m.d. În plus, anumite profesii au parcă şi ceva mai nobil, prin aceea
că ele constă în servirea celorlaţi. Iar a fi profesor înseamnă a-i servi, a le aduce servicii elevilor sau studenţilor.
A-i face mai bogaţi în cunoştinţe, uimiri, curiozităţi, interese, a le explica, a-i învăţa, a le deschide ochii asupra
frumuseţii lumii - iar acest lucru poţi să îl faci indiferent dacă eşti profesor de matematică, de desen sau poate
chiar şi de contabilitate. Pentru că a fi profesor nu înseamnă doar a informa, ci şi a forma. Nu înseamnă doar a
prezenta inteligibil nişte cunoştinţe, ci şi a lucra cu intelectul, sufletul şi conştiinţa elevilor sau studenţilor. A-şi
lăsa amprenta asupra devenirii, fiinţei lor. Şi asta înseamnă responsabilitate. Cursul se adresează cadrelor
didactice
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
- facilitarea identificării stilului personal;
- manifestarea unei conduite inovative în plan profesional;
- dezvoltarea competenţelor de comunicare cu publicul ţintă şi relaţionare instituţională;
- manifestarea unei conduite (auto)reflexive asupra activităţilor didactice/ pedagogice proprii.
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Profesorul – ambasadorul lumii copilului
2. Metode de implicare activă a elevilor, bazate pe abilitățile fiecăruia
3. Metode de abordare diferite ale elevilor din generația de astăzi, prin întelegerea psihologiei acestora
și managementul clasei
4. Gestionarea momentelor de criza
5. Negocierea
6. Leadership personal
7. Schimb de experienta si crearea de conexiuni intre cadrele didactice
•Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant: 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
9
Abilitarea curriculară a cadrelor didactice din învăţământul primar pentru clasa pregătitoare
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Abilitarea curriculară a cadrelor didactice din învăţământul primar pentru
clasa pregătitoare
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învăţământul primar din unităţile şcolare din judeţul Prahova
• Justificare (necesitate, utilitate): abilitarea cadrelor didactice care vor preda la clasa pregătitoare în anul
şcolar 2016-2017 în vederea implementării Noului Curriculum la clasa pregătitoare
• Durata (număr de ore de formare): 16 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
- competenţe de planificare şi proiectare a demersului didactic;
- competenţe de management al procesului de predare-învăţare specific clasei pregătitoare;
- competenţe de comunicare şi relaţionare cu elevii;
- competenţe de evaluare.
Planificarea modulelor tematice:
- Proiectare
- Strategii (desfăşurare de proces)
- Evaluare
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant: 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
10
Abilitarea curriculară pentru nivelul gimnazial
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Abilitarea curriculară pentru nivelul gimnazial
• Public – ţintă vizat: profesori debutanţi din învățământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate):
În condiţiile actuale, când sistemul ştiinţelor educaţiei este într-un continuu progres, iar reforma
învăţământului şi a educaţiei a devenit o prioritate naţională, este tot mai evidentă necesitatea implementării
unor modalităţi şi strategii de ameliorare a practicii instructiv – educative.
Valorificând experienţa didactică proprie, precum şi informaţiile selectate din surse bibliografice
reprezentative, intenţia de a veni în sprijinul cadrelor didactice debutante s-a materializat într-un program de
formare continuă denumit „Elemente de didactică pentru debutanţi”.
Obiectivul fundamental pe care-l urmăreşte acest program constă în asigurarea suportului teoretic
necesar înţelegerii diferitelor laturi ale procesului de învăţământ.
Principalele aspecte abordate în cadrul acestui stagiu vizează curriculum-ul şcolar, conţinutul
învăţământului, metodologia didactică, mijloacele de învăţământ, învăţarea, predarea şi evaluarea ş.a.
Sperăm astfel ca acest program să contribuie la ameliorarea practicii educative şi la fundamentarea
ştiinţifică a demersurilor educaţionale întreprinse de toate cadrele didactice debutante.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
Utilizarea adecvată a cunoştinţelor de didactică generală în proiectarea activităţilor de învăţare - instruire –
evaluare
Alegerea judicioasă a mijloacelor şi auxiliarelor didactice
Alegerea judicioasă a strategiilor, mijloacelor şi procedeelor pentru realizarea şi autoevaluarea activităţii
profesionale
Manifestarea unei conduite inovative şi procalitate în plan profesional
Proiectarea, conducerea şi realizarea procesului instructiv – educativ, ca act de comunicare
Asigurarea unui management eficient al grupului de elevi
Elaborarea instrumentelor de evaluare în funcţie de scop şi particularităţile individuale/ de grup
Stăpânirea conceptelor şi teoriilor moderne de comunicare: orizontală/ verticală, complexă, multiplă,
diversificată şi adecvată activităţilor
Valorificarea metodelor şi tehnicilor de cunoaştere şi activizare a elevilor
Manifestarea responsabilă şi calitativă în îndeplinirea atribuţiilor profesionale
Utilizarea curentă şi diversificată a calculatorului în procesul instructiv-educativ
▪ Planificarea modulelor tematice:
Modulul I – Procesul de învăţământ
Modulul II – Obiectivele procesului didactic
Modulul III – Conţinutul învăţământului
Modulul IV – Metode de învăţământ
Modulul V – Proiectarea pedagogică
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
11
Activitatea educativă – componentă a educației permanente
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Activitatea educativă – componentă a educației permanente
• Public – ţintă vizat: învățători, profesori diriginți, consilieri educativi
• Justificare (necesitate, utilitate):
”Toata viața e o școală” – Jan Amos Comenius;
Societatea contemporană este caracterizată prin dinamism, prin înnoire continuă. Ea nu poate fi
cunoscută decât prin interpretări personale, variabile şi în mare măsură subiective,simbolice. P Drucker: ceea
ce înţelegem acum prin cunoaştere este „informaţie efectivă înacţiune, informaţie orientată spre rezultate”.-
Trecerea de la cunoaşterea ca un ansamblu de cunoştinţe, informaţii, date, la cunoaştereca un ansamblu de
competenţe („a şti să faci/ să acţionezi”) determină o mutare de accentîn educaţie, de la expunerea „ex-
cathedra” la învăţarea prin experienţă/ prin practică, de la transmiterea şi memorarea de informaţii
(informare), la formarea de abilităţi, capacităţi,competenţe.- Apare astfel nevoia formării unor indivizi
capabili, în primul rând, să analizeze situaţiile concrete, noi, şi să răspundă adecvat utilizând capacităţi de
gândire logică, de rezolvare de probleme, de gândire critică, de gândire divergentă etc. Trebuie astfel formate
deprinderi de învăţare continuă, capacităţi de adaptare la noile situaţii
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
- . Proiectarea de activităţi specifice interdisciplinare care să realizeze corelaţia obiective – resurse –
conţinuturi
- - Utilizarea de metode eficiente în învăţarea/evaluarea în contexte nonformale şi informale
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Legislație
2. Noţiuni generale şi reguli de bază în managementul proiectelor;
3. Consilierul educativ – rol, funcții
4. Abordarea integrată a curriculum-ului. Temele cross-curriculare aplicabile în școală;
5. Metode, tehnici, procedee utilizate pentru eficientizarea învăţării în contexte nonformale şi
informale aplicabile în activitățile educative;
6. Proiectarea şi evaluarea în activităţile transdisciplinare
7. Evaluarea finală.
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
12
Adaptarea curriculei şi a învăţării – condiţie a succesului şcolar
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Adaptarea curriculei şi a învăţării – condiţie a succesului şcolar
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învăţământul preuniversitar, special şi special integrat
• Justificare (necesitate, utilitate):
Alternativa şcolarizării obişnuite, în învăţământul public, a elevilor cu dizabilităţi/ dificultăţi de
învăţare este o realitate a reformei instituţionale în judeţul nostru. Raportul dintre elevii cu cerinţe educative
speciale aflaţi în şcolile speciale şi cei integraţi în şcolile de masă este de 1 la 1.
Din păcate, reforma curriculară nu ţine pasul cu reforma instituţională. Motivele sunt multiple:
numărul insuficient al cadrelor didactice itinerante/ de sprijin; atitudinea refractară a cadrelor didactice din
învăţământul de masă; experienţa didactică încă necristalizată; o insuficientă ofertă a programelor de formare
continuă în acest domeniu.
Motivarea intrinsecă a elevilor cu cerinţe educative speciale nu este posibilă fără un învăţământ
adaptat potenţialului practic al fiecăruia, în componentele sale cele mai palpabile: curriculum-ul şi evaluarea.
Proiectele în domeniu, validate de comunitatea ştiinţifică internaţională, demonstrează că drumul spre
bunele practici trece prin abilitarea metodologică a cadrelor didactice care lucrează cu elevii cu dizabilităţi/
dificultăţi de învăţare, integraţi şcolar. Sub aspect formal, programele oferite prin Casa Corpului Didactic
sunt o modalitate viabilă de transformare a situaţiei existente în cadrul învăţământului special.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
- Promovarea unor metode şi strategii adecvate elevilor cu CES
- Alegerea judicioasă a mijloacelor şi a auxiliarelor didactice
- Manifestarea unei conduite metodologice inovative în plan profesional
- Asigurarea unui management eficient al grupului de elevi/ al echipei
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Evaluarea funcţională – baza proiectelor de intervenţie educaţională sau a revizuirii acestora (spre a fi mai
eficiente în activitatea de învăţare)
2. Intervenţia bazată pe evaluarea educaţională
3. Programa şcolară adaptată
4. Organizarea diferenţiată a predării – învăţării – evaluării la clasă
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
13
Administrarea rețelelor de calculatoare
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Administrarea rețelelor de calculatoare
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învățământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate):
Acest curs este conceput astfel încât, la sfârşitul lui, cursantii să poată configura cu uşurinţă o retea locala.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
- crearea unui sistem de calculator personal, incluzând sistemul de operare, plăcile de expansiune şi
dispozitivele periferic.
- Planificarea unei rețele .
- gestionarea conectivității la reţea şi la Internet.
- partajarea resurselor precum fişiere şi imprimante între mai multe calculatoare.
- gestionarea programelor cu privire la securitatea unei reţele de domiciliu.
- configurarea aplicaţiilor de Internet frecvent întâlnite.
- configurarea serviciilor IP de baza folosind interfaţă grafică.
Planificarea modulelor tematice:
- Concepte fundamentale ale retelisticii
- Modelul TCP/IP si modelul OSI
- Adresarea IP si Subnetizare
- Cablarea unei retele
- Configurare routere si switch-uri
- Elaborarea unor proiecte care sa valorifice capacitatea de organizare si creativitatea tehnica
- Evaluarea finală
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
14
Asigurarea calității în școală
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Asigurarea calității în școală
• Public – ţintă vizat: personal didactic și didactic auxiliar din învăţământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate):
Asigurarea reuşitei în domeniul Reformei învăţământului românesc presupune structurarea unei strategii
coerente cu privire la perfecţionarea cadrelor didactice. Din acest punct de vedere, asigurarea calitatii in
educatie reprezintă o prioritate, drept urmare, organizarea acestui curs este binevenită.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
- reactualizarea competenţelor de diagnoză, autoevaluare a mediului instituţional;
- elaborarea şi implementarea unor strategii şi proceduri pentru asigurarea calităţii în educaţie;
- formarea şi dezvoltarea capacităţii de elaborare a instrumentelor de evaluare;
- dezvoltarea abilităţilor de aplicare a metodelor eficiente de evaluare a calităţii în managementul şcolar;
▪ Planificarea modulelor tematice:
- Contextul legislativ de desfăşurare a activităţilor de asigurare a calităţii în învăţământul preuniversitar
- Activităţi de asigurare a calităţii la nivel instituţional
- Autoevaluarea instituţională- necesitate în dezvoltarea şcolară
- Monitorizarea şi evaluarea externă- procese de îmbunătăţire continuă a activităţii
- Comunicarea şi interacţiunea
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant: 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
15
Aplicarea principiului egalității de șanse în școală
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Aplicarea principiului egalității de șanse în școală
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învăţământul preuniversitar, personal didactic auxiliar și nedidactic
• Justificare (necesitate, utilitate):
Conform Eurobarometrului, europenii considera ca cele mai frecvente situatii de discriminare au loc pe
criteriul originii etnice, al dizabilitatii, al orientarii sexuale, al varstei, al religiei si credintelor si al genului
persoanei discriminate. Discriminarea de gen este perceputa ca realitate de o medie de 40% din populatia UE.
Intre state exista, insa, diferente importante de perceptie asupra genului ca motiv principal pentru a discrimina.
Europenii cred ca cele mai mari dificultati apar in cazul femeilor, al persoanelor cu dizabilitati si al persoanelor
in varsta. Ținând cont de acest context, se impune ca necesară optimizarea și dobândirea de noi cunoștințe și
competențe privind aplicarea principiului egalității de șanse în școală.
În acest sens, cursul urmărește creșterea nivelului de formare profesională a personalului care își
desfășoară activitatea în sistemul de învățământ dar și a parsoanelor care sunt interesate de această tema.
• Durata (număr de ore de formare): 16 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
- Comunicarea interactivă și interpersonală
- Aplicarea strategiilor specifice comportamentului asertiv
- Colaborarea și lucrul în echipă
- Egalitate de șanse și nediscriminare, respectarea diversității și a valorilor celorlalți
- Comportament social activ și responsabil
- Drepturile pe piața muncii.
▪ Planificarea modulelor tematice:
- Egalitatea de şanse în legislaţia europeană: origini şi evoluţie
- Legislaţie naţională: ce este egalitatea de şanse şi unde se aplică?
- Instituţionalizarea egalităţii de şanse în România
- Planificarea acţiunilor din domeniul egalităţii de şanse între femei şi bărbaţi
- Egalitate de şanse şi egalitate de gen
- Discriminare
- Egalitate de şanse şi de gen pe piaţa muncii
- Bune practici in egalitate de sanse
- Politici educaţionale in domeniu
- Pedagogie interculturală
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
16
Aspecte metodice privind predarea informaticii în gimnaziu și liceu
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Aspecte metodice privind predarea informaticii în gimnaziu și liceu
• Public – ţintă vizat: profesori de informatică de gimnaziu și de liceu debutanți sau înscriși la examenele de
obținere a gradelor didactice (definitivat sau gradul didactic II)
• Justificare (necesitate, utilitate): Îmbunătățirea calității demersului didactic al profesorilor de informatică
aflați la început de carieră.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
Utilizarea eficientă a instrumentelor/documentelor curriculare în activitatea didactică.
Proiectarea eficientă a lecțiilor de informatică.
Folosirea unor instrumente și tehnici diversificate de evaluare la orele de informatică
Planificarea modulelor tematice:
Modul I: Proiectarea lecției de informatică:strategii, metode și mijloace didactice .
Modul II: Rolul intuiției, al exemplului și al cazului particular în predarea informaticii
Modul III: Metode și tehnici de evaluare
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
17
Aspecte metodice privind predarea matematicii în gimnaziu și liceu
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Aspecte metodice privind predarea matematicii în gimnaziu și liceu
• Public – ţintă vizat: profesori de matematică de gimnaziu și de liceu debutanți sau înscriși la examenele
de obținere a gradelor didactice (definitivat sau gradul didactic II)
• Justificare (necesitate, utilitate): Îmbunătățirea calității demersului didactic al profesorilor de matematică
aflați la început de carieră.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
Utilizarea eficientă a instrumentelor/documentelor curriculare în activitatea didactică.
Proiectarea eficientă a lecțiilor de matematică.
Folosirea unor instrumente și tehnici diversificate de evaluare la orele de matematică
Planificarea modulelor tematice:
Modul I: Proiectarea lecției de matematică:strategii, metode și mijloace didactice .
Modul II: Rolul intuiției, al exemplului și al cazului particular în predarea matematicii
Modul III: Metode și tehnici de evaluare
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
18
Competenţe specifice şi de bază pentru disciplina istorie şi didactica specialităţii
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Competenţe specifice şi de bază pentru disciplina Istorie şi didactica
specialităţii
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învătământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate): Ca disiplină de învatamant, făcând parte din aria curriculară Om şi
Societate, Istoria trebuie să fie predată de cadre didactice bine pregătite din punct de vedere al specialităţii,
dar mai ales metodic şi psihopedagogic. Prin programul pe care dorim să-l demaram urmărim să punem la
dispoziţia profesorilor de Istorie din judeţul Prahova informaţiile de care au nevoie pentru ai sprijinii în
realizarea unui demers didactic în concordanţă cu exigenţele actuale.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului(competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
- utilizarea adecvată cunoştinţele de didactică generală în proiectarea activităţilor de învăţare - instruire –
evaluare
- alegerea strategiile, mijloacele şi procedeele pentru realizarea şi autoevaluarea activităţii profesionale
- proiectarea procesului instructiv – educativ, ca act de comunicare.
Planificarea modulelor tematice:
- Dezvoltarea unei atitudini favorabile dezvoltării profesionale
- Proiectarea didactică
- Individualizarea predării/învăţării
- Evaluarea finală
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant :3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
19
Comportamentul violent şi absenteismul – prevenire şi intervenţie
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Comportamentul violent şi absenteismul – prevenire şi intervenţie
• Public – ţintă vizat: învăţători şi diriginţi
• Justificare (necesitate, utilitate):
Evaluarea dimensiunilor fenomenului de violenţă a arătat că şcoala este în prezent scena unor
frecvente situaţii de violenţă, formele sale de manifestare fiind unele dintre cele mai diverse. De asemenea,
realitatea şcolară a arătat că absenteismul reprezintă un prim pas spre abandonul şcolar şi părăsirea timpurie
a sistemului de educaţie. Cele două fenomene alimentează insuccesul şcolar, ca urmare ele trebuie
monitorizate, prevenite şi reduse. Programul răspunde nevoilor de formare a cadrelor didactice privind
dezvoltarea unor competenţe de gestionare eficientă a celor două fenomene la nivelul şcolii şi promovarea
unor valori, atitudini precum comunicare optimă, toleranţă, responsabilitate între toţi partenerii implicaţi în
activitatea instructiv–educativă. Scopul programului este dezvoltarea unor abilităţi la nivelul cadrelor
didactice necesare în depăşirea constructivă a oricăror forme de manifestare a unor comportamente violente/
absenteismului şcolar în vederea evitării evenimentelor cu potenţial disfuncţional întâlnite în activitatea
instructiv-educativă şi a adâncirii relaţiilor de cooperare în cadrul şcolii, a prevenirii insuccesului şcolar.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului
▪ Competenţe vizate:
1. Competenţe metodologice :
a. de elaborare a unor planuri de acţiune personală în contexte educaţionale variate cu potenţial disfuncţional
(violenţă/ absenteism şcolar);
b. utilizarea adecvată a strategiilor didactice interactive;
2. Competenţe de comunicare şi relaţionare:
a. abilităţi de lucru în echipă;
b. comportament prosocial/ empatic;
c. comunicare asertivă;
3. Competenţe psiho-sociale:
a. de aplicare a tehnicilor constructive de management al conflictelor, de construire a echipei, comunicare
asertivă, etc. în influenţarea/ reglarea comportamentului propriu şi al grupurilor de elevi cu care lucrează;
b. de promovare a unor exemple de bune practici la nivelul clasei de elevi/ şcolii în domeniul iniţiativelor/
proiectelor anti-violenta/ prevenirii absenteismului şcolar
4. Competenţe manageriale:
a. de proiectare, implementare şi evaluare a unor strategii de prevenire a acestor fenomene
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Violența în școală. Considerații generale
2. Elevul violent versus elevul victimă. Descriere și identificare
3. Rolul comunicării în prevenirea comportamentului violent
4. Managementul conflictului. O soluție pentru prevenirea și combaterea violenței în școală
5. Rolul cadrului didactic în prevenirea și combaterea violenței în școală
6. Absenteismul şcolar – specific şi consecinţe
7. Modalităţi de prevenţie şi intervenţie în cazul absenteismului/ eşecului şcolar
8. Violența în școală. Considerații generale
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
20
Consilierea în grădiniţă şi şcoală
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Consilierea în grădiniţă şi şcoală
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învăţământul preşcolar şi primar
• Justificare (necesitate, utilitate):
Prin facilitarea accesului la oferta de educaţie şi formare profesională și îmbunătăţirea continuă a
procesului de utilizare a resurselor umane, cadrele didactice își îmbogățesc competențele personale și profesionale.
Consilierea cadrelor didactice pune in evidenţă modalităţile de intervenţie ale partenerilor
educaţionali în vederea formării şi dezvoltării coerente a personalităţii copiilor de vârstă preşcolară.
Prin abordarea problematicii generale din perspectiva pedagogică, printr-o atitudine ştiinţifică şi
interdisciplinară se pot construi idei pozitive, care să dinamizeze un domeniu atât de vizibil, dar insuficient
analizat ştiinţific la nivel didactic şi epistemic.
Pe de altă parte este nevoie de o cunoașterea unor concepte cu care specialiştii în domeniul consilierii
operează şi de cunoașterea unor exemple de bună practică în activitatea didactică.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
1. Competențe metodologice
- Promovarea unei conduite inovative în vederea aplicării unor practici educaţionale în serviciile de educaţie
timpurie şi şcolară
- Asigurarea unui management eficient al grupului de preşcolari şi elevi pentru asigurarea echităţii în educaţie
- Manifestarea unei conduite inovative şi procalitate în organizarea şi administrarea mediului educaţional
- Colaborarea cu părinţii şi comunitatea educaţională locală în scopul realizării unui autentic parteneriat în
educaţie
2. Competențe de comunicare și relaționare
- Manifestarea comportamentului empatic și a orientării helping
- Proiectarea și realizarea procesului de informare și de consiliere a cadrelor didactice și părinților ca act de
comunicare
3. Competențe de evaluare a cadrelor didactice
- Utilizarea strategiilor adecvate de evaluare individuală și de grup
4. Competențe psihosociale
- Organizarea și administrarea mediului de învățare în colaborare cu colectivul de cadre didactice, cu familia
și consilierul școlar
5. Competențe tehnice și tehnologice
- Utilizarea metodelor specific gândirii reflexive
▪ Planificarea modulelor tematice:
Modulul I: Repere conceptuale privind cunoaşterea și educația copilului la vârsta preșcolară
Modulul II: Practici educaţionale în serviciile de educaţie timpurie şi şcolară pentru o educaţie formală
Modulul III: Disciplina pozitivă
Modulul IV: Managementul clasei în serviciile de educaţie din grădiniţă şi şcoală
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
21
Colaborare, cooperare și comunicare între școală și familie
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Colaborare, cooperare și comunicare între școală și familie
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învățământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate):
Când copilul merge la școală, ne gândim automat, că este datoria învățătorului/ profesorului să-l
învețe. Pe de o parte, așa și este: este datoria lui să-l învețe și să descopere în copil care-i sunt abilitățile și talentele. Pe de altă parte, acesta trebuie să îl învețe pe părinte cum să își ajute copilul să se descopere, căci
ne dorim adesea, ca el să fie așa cum ni-l imaginăm noi și nu îl vedem așa cum este el. În țările Comunității Europene, un raport asupra relațiilor dintre școală și familie, bazat pe cercetări comparative, documentare și empirice enumeră patru motive pentru care școala și familia se străduiesc să stabilească legături între ele:
- părinții sunt juridic responsabili de educația copiilor lor;
- învățământul nu este decât o parte din educația copilului, o bună parte a educației petrecându-se în
afara școlii.
- cercetările pun în evidență influența atitudinii parentale asupra rezultatelor școlare, în special asupra
motivației învățării, precum și faptul că unele comportamente ale părinților pot fi favorizate datorită
dialogului cu școala;
- grupurile sociale implicate în instituția școlară au dreptul să influențeze gestiunea școlară.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
a) Conștientizarea permanentizării legăturii școală-familie, pentru generalizarea succesului școlar
(socializarea copiilor, adaptarea lor la specificul activității în gimnaziu precum și obținerea unor rezultate
performante);
b) Implicarea învățătorilor și a profesorilor în realizarea unor forme alternative de organizare a procesului
școlar la gimnaziu (clase speciale, clase de nivel, grupe de lucru diferențiate);
c) Optimizarea competenței pedagogice a profesorilor.
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Importanţa educaţiei în familie
2. Când începe şi cât durează educaţia în familie?
3. Participarea familiei la educaţia copilului
4. Roluri parentale şi educaţia în familie
5. Disfuncţii ale educaţiei în familie
6. Evaluare finală
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
22
Cunoașterea principiilor comportamentale de bază – factor esențial pentru lucrul cu copiii cu autism
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Cunoașterea principiilor comportamentale de bază – factor esențial pentru
lucrul cu copiii cu autism
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învăţământul preşcolar şi primar
• Justificare (necesitate, utilitate):
În România anului 2011 încă este mare nevoie de specialiști pentru domeniul educației speciale, în
general, și pentru lucrul cu copiii ce au fost diagnosticați cu afecțiuni din spectrul autist, în mod special.
Autismul face parte din categoria bolilor complexe cu posibilitatea recuperării totale sau măcar parțiale dacă
diagnosticul este pus cât mai de timpuriu și dacă copiii sunt integrați în programe de recuperare bazate pe
terapia ABA. ABA este prescurtarea recunoscută pe plan mondial pentru analiza comportamentală aplicată
(applied behaviour analysis din limba engleză). Terapia ABA este o abordare ştiinţifică a înţelegerii
comportamentului şi a modului în care acesta poate fi afectat de către mediul înconjurător. Terapia ABA este
recunoscută pe plan mondial ca tratament eficient în majoritatea cazurilor de diagnostic cu afecțiuni din
spectrul autismului . Cursul nostru își propune să facă cunoscute principiile comportamentale de bază care
sunt esențiale în lucrul cu copiii cu autism. Scopul cursului este diversificarea și optimizarea strategiilor
educaționale de intervenție globală și specifică, în scopul realizării unui învățământ special eficient,
adaptativ la nevoile celor care învață.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
- Promovarea unor metode și strategii adecvate elevilor cu nevoi speciale
- Promovarea unor metode și strategii adecvate inteligențelor multiple
- Alegerea judicioasă a mijloacelor și auxiliarelor didactice
- Manifestarea unei conduite metodologice inovative în plan profesional
- Asigurarea unui management eficient al grupului de elevi
- Cunoașterea și aplicarea corectă a legislației generale și specifice
- Manifestarea comportamentului empatic
- Adaptarea la specificul organizației școlare și la munca în echipă
- Asumarea rolului educațional și social al personalului didactic,
- Formarea capacităților de adaptare rapidă la schimbările de natură socială
- Valorificarea metodelor și tehnicilor de cunoaștere și activizare a elevilor
- Colaborarea cu părinții și comunitatea educațională în scopul realizării unui autentic parteneriat în educație
- Susținerea muncii în echipă și a parteneriatelor profesionale
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Comportamentul şi mediul înconjurător
2. Consolidarea comportamentului
3. Stingerea situațiilor problemă și întărirea diferențiată
4. Modelarea comportamentelor complexe
5. Lucrul cu copiii cu comportament provocator
6. Evaluarea portofoliilor cursanților
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
23
Curs practic de consiliere şi orientare
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Curs practic de Consiliere şi Orientare
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învăţământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate):
Necesitatea parcurgerii unui curs de formare care are ca obiect Consilierea şi orientarea rezidă din
particularităţile diverse ale relaţiilor care se stabilesc între elevi – şcoală – familie şi care îi solicită cadrului
didactic multiple competenţe în vederea managerierii optime a potenţialelor manifestări ale factorilor implicaţi.
În contextul actual al schimbărilor rapide, care de multe ori surprind într-un mod mai puţin dezirabil atât elevii
cât şi părinţii acestora, cadrului didactic îi revine misiunea de a facilita înţelegerea, acceptarea diversităţii
informaţionale, culturale, sociale, relaţionale astfel încât să se asigure de succesul şi adaptarea eficientă a elevilor.
Cursul vizează familiarizarea/ iniţierea cu potenţiale tehnici/ instrumente de lucru utilizabile din perspectiva
autocunoaşterii elevilor, a intercunoaşterii, a relaţionării optime, a managerierii situaţiilor conflictuale sau a
diverselor situaţii care pot apărea la nivelul clasei.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
Actualizarea informaţiilor specifice domeniului consiliere şi orientare
Iniţiere în formarea capacităţii de intervenţie în situaţii problematice apărute la nivelul clasei (din perspectiva
consilierii şi orientării)
Dezvoltarea capacităţii de a evalua/ recunoaşte tabloul comportamental (la nivel iniţiatic) specific diferitelor
manifestări ce reprezintă obiectul consilierii şi orientării
Instrumentarea cu seturi de exerciţii, tehnici de lucru imediat în abordarea problematicii specifice consilierii
şi orientării (la nivelul de iniţiere)
Dezvoltarea abilităţii de a elabora scenarii de intervenţie în situaţii problematice la nivelul clasei de elevi
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Ce reprezintă consilierea şi orientarea?
2. Metode şi tehnici moderne de lucru în consiliere
3. Dezvoltarea personală a elevilor
4. Comunicarea şi rezolvarea conflictelor
5. Managementul stresului. Prevenirea comportamentelor de risc.
6. Managementul clasei
7. Strategii de învăţare eficientă
8. Consiliere pentru carieră
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
24
Dansul tradiţional românesc. Metodologie şi studii de caz
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Dansul tradiţional românesc. Metodologie şi studii de caz
• Public – ţintă vizat: educatoare, învăţători, diriginţi
• Justificare (necesitate, utilitate):
Folclorul este unul dintre elementele fundamentale care au determinat păstrarea entităţii noastre
naţionale, chiar dacă apare divizat pe zone geografice.
Prin aceste program vor fi puse în valoare valenţele artistice ale cadrelor didactice, care la rândul lor, să
dezvolte pasiunea şi interesul tinerei generaţii pentru folclorul românesc tradiţional, reprezentat de muzica,
dansurile şi costumele populare româneşti.
Dansul dezvoltă talentul, impune eleganţă şi ţinută, fiind o artă capabilă să emoţioneze pe oricine,
indiferent de vârstă sau de nivelul de pregătire.
Lecţiile de dans popular tradiţional ne învaţă dobândirea unei poziţii corecte a corpului în timpul
dansului, muzicalitatea, coordonarea şi uşurinţa în mişcare.
Dansul popular împreună cu cântecul şi cu strigăturile ce îl însoţesc, formează un tot armonios ce nu
poate fi despărţit. Jocurile populare româneşti, prin frumuseţea costumelor şi a melodiei, prin supleţea şi
expresivitatea mişcărilor, prin vioiciunea pe care o imprimă oamenilor, contribuie în mare măsură la
realizarea educaţiei estetice.
Derularea instituirii într-un cadru organizat face posibilă desfăşurarea unor acţiuni de învăţare şi
executare a dansului popular tradiţional, având menirea de a direcţiona cadrele didactice spre activităţi
cultural – artistice şi educative lucrative, care vor educa la rândul lor preşcolarii, şcolarii, inclusiv elevii din
gimnaziu şi de la liceu.
Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
- Identificarea zonelor folclorice după muzica şi costumele populare
- Învăţarea eficientă a dansului popular tradiţional autentic
- Familiarizarea cadrelor didactice şi prin acestea a tinerei generaţii, cu muzica, dansurile şi portul
popular tradiţional românesc, în primul rând prahovean
- Dezvoltarea competenţelor cadrelor didactice necesare lucrului în echipă
- Dezvoltarea sentimentului de mândrie locală şi naţională, de valorizare a potenţialului artistic de care
dispune judeţul Prahova şi celelalte zone folclorice tradiţionale ale României;
Planificarea modulelor tematice:
- Folclorul românesc
- Dansul tradiţional românesc
- Dansuri prahovene
- Evaluarea finală
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant: 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
25
Dezvoltarea măiestriei profesionale a profesorului de biologie prin dezvoltare personală și preocuparea pentru autoperfecționare
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Dezvoltarea măiestriei profesionale a profesorului de biologie prin dezvoltare
personală și preocuparea pentru autoperfecționare
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învățământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate):
Inovaţia se manifestă la nivelul întregii societăţi, oferind răspunsuri la nevoi existente sau
îmbunătăţirea celor existente, uneori chiar prin schimbări majore, deci, în mod firesc, se manifestă şi la
nivelul învăţământului. Huberman (1973) defineşte inovaţia ca „o ameliorare măsurabilă, deliberată, durabilă
şi puţin probabilă să se producă frecvent”. În condiţiile actuale, când reforma învăţământului şi a educaţiei
a devenit o prioritate naţională, este tot mai evidentă necesitatea definirii inovaţiei în învăţământ şi a
modalităţilor de abordare a inovaţiei în procesul didactic, precum schimbări tehnice (introducerea utilizării
TIC în predarea-evaluarea biologiei), introducerea unei noutăţi într-un context dat, dar şi ameliorarea
substanţială a pregătirii elevilor ca urmare a abordării unor metode noi interactive. O definiţie dată în 2005,
de către Consiliul Cercetării Sociale şi a Activităţii asupra Inovaţiei Tehnologice şi Sociale din Canada,
abordează inovaţia în învăţământ ca un „proces deliberat de transformare a practicilor prin introducerea unei
noutăţi curriculare, pedagogice sau organizaţionale, care face obiectul unei diseminări şi care vizează
ameliorarea durabilă a reuşitei educative a elevilor şi studenţilor”. Obiectivul fundamental urmărit de acest
program constă în asigurarea suportului teoretic necesar înţelegerii conceptului de inovare în învăţământ
precum şi a modalităţilor în care poate fi abordată, din perspectiva ameliorării durabile a reuşitei educative a
elevilor. Principalele aspecte ale acestui stagiu vizează proiectarea şi metodologia didactică, mijloacele de
învăţământ, învăţarea, predarea şi evaluarea ş.a., venind în sprijinul profesorilor debutanţi, cu puţină
experienţă în învăţământ, dar urmărind totodată diseminarea experienţelor pozitive în acest domeniu. Prin
acest program dorim să contribuim la ameliorarea practicii educative şi la fundamentarea ştiinţifică a
demersurilor educaţionale întreprinse de toate cadrele didactice debutante sau cu mai puţină experienţă în
predarea biologiei.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
▪ Competenţe vizate: - Utilizarea adecvată a cunoştinţelor de didactică şi metodică în proiectarea activităţilor de predare-învăţare-evaluare
- Alegerea eficientă a mijloacelor şi auxiliarelor didactice, a strategiilor, mijloacelor şi procedeelor pentru realizarea demersului
didactic
- Abordarea unei conduite inovative şi procalitate în plan profesional
- Proiectarea, conducerea şi realizarea procesului instructiv–educativ, ca act de comunicare a cunoştinţelor, cu accent pe
formarea competenţelor şi evidenţierea caracterului formativ-aplicativ al biologiei
- Asigurarea unui management eficient al grupului de elevi
- Elaborarea instrumentelor de evaluare în funcţie de scop, particularităţile individuale/de grup, dar şi cu rol de motivare în
învăţare
- Stăpânirea conceptelor şi teoriilor moderne de comunicare: orizontală/ verticală, complexă, multiplă, diversificată şi adecvată
activităţilor
- Valorificarea metodelor şi tehnicilor moderne de cunoaştere şi activizare a elevilor
- Utilizarea curentă şi diversificată a calculatorului în procesul instructiv-educativ
▪ Planificarea modulelor tematice:
Modulul I – Cerințele activității didactice
Modulul II – Tehnologia didactică
Modulul III – Evaluarea randamentului şcolar în concordanţă cu obiectivele curriculare
Modulul IV – Profesorul de biologie și rolul său în educația elevilor
Evaluare finală • Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
26
Dezvoltarea competenţelor didactice de evaluare a învăţării prin examene naţionale, la disciplinele din programele de examene naţionale
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Dezvoltarea competenţelor didactice de evaluare a învăţării prin examene
naţionale, la disciplinele din programele de examene naţionale
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învăţământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate):
Acest program de formare continuă răspunde nevoii obiective şi continue de perfecţionare şi de
eficientizare a activităţii instructiv-educative, în măsura în care orice act didactic se manifestă ca
interdependenţă între predare – învăţare – evaluare, pentru a evita consecinţele negative ale unui management
defectuos al clasei şi a stimula asigurarea unui nivel de reusită acceptabilă pentru fiecare elev în parte, în
planul formării personalităţii, ajutând astfel la minimalizarea eşecurilor în educaţie, fiind cunoscut faptul că
eşecurile înregistrate în procesul de formare pot avea consecinţe nefaste în plan individual şi social (v.
incompetenţa, inadaptarea, delincvenţa). Programul răspunde, de asemenea, nevoilor de sprijinire a cadrelor
didactice în consolidarea metodelor eficiente de evaluare, în conformitate cu, sprijinindu-se astfel ideea că
evaluarea are drept scop orientarea şi optimizarea învăţării.Scopul este dezvoltarea unor abilităţi de natură
managerială a cadrelor didactice în domeniul evaluării şcolare, din perspectiva problematicii contemporane
a teoriei şi practicii evaluării educaţionale.
• Durata (număr de ore de formare): 16 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
Competenţe metodologice :
utilizarea adecvata/ valorificarea conceptelor specifice teoriei şi practicii evaluării educaţionale;
analiza/ operarea cu principiile, criteriile, metodele, tehnicile şi instrumentele fundamentale
corespunzătoare teoriei şi practicii evaluării educaţionale;
elaborarea de instrumente de evaluare adecvată;
Competenţe de comunicare şi relaţionare:
demonstrarea spiritului critic şi a gândirii divergente în analiza şi interpretarea evaluării tradiţionale
comparativ cu evaluarea modernă;
abilităţi de lucru în echipă şi comunicarea asertivă;
Competenţe psihosociale:
de promovare a bunelor practici în domeniul evaluării şi strategiilor de optimizare a învăţării
Competenţe manageriale:
proiectarea unor strategii de evaluare adecvate în sensul orientării şi optimizării procesului de învăţare
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Evaluarea randamentului şcolar – componentă a demersului didactic. Funcţiile şi operaţiile evaluării
2. Strategii de evaluare. Formele evaluării şi rolul lor. Metode de evaluare
3. Obiectivitate şi subiectivism în evaluare. Factori ai variabilităţii aprecierii şi notarii
4. Testul docimologic – instrument de măsurare a rezultatelor şcolare. Etape de elaborare şi aplicare.
Tipologia itemilor
5. Rolul evaluării în optimizarea învăţării. Strategii interactive de predare - învăţare
6.Modalităţi de dezvoltare a capacităţii de autoevaluare la elevi
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant: 4 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
27
Deselecția și eliminarea publicațiilor din colecțiile bibliotecilor școlare și centrelor de documentare și informare
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Deselecția și eliminarea publicațiilor din colecțiile bibliotecilor școlare și
centrelor de documentare și informare
• Public – ţintă vizat: bibliotecari școlari, profesori documentariști, responsabili CDI;
• Justificare (necesitate, utilitate):
Datorită spaţiilor de depozitare insuficiente, a bugetelor nesatisfăcătoare şi existenţei unui număr mare de
publicaţii al căror indice de circulaţie este scăzut, structurile infodocumentare trebuie să-şi restructureze
permanent colecţiile. Pentru aceasta, este necesar un studiu al colecţiilor şi implicit, un studiu al nevoilor
utilizatorilor , al comunităţii pe care biblioteca / centrul de documentare și informare o deserveşte. În spiritul
biblioteconomiei moderne, în care primează principiul eficienței serviciilor de informare, în cazul structurilor
infodocumentare româneşti, funcţia eliminării documentelor inutile, care nu fac obiectul intereselor de
lectură ale utilizatorilor, trebuie acceptată ca fiind complementară şi necesară funcției de dezvoltare a
colecțiilor. În acest sens, programul de formare propus, urmărește creșterea nivelului de cunoștințe și
competențe necesare unei efectuări responsabile și riguroase, a acestei operațiuni biblioteconomice, prin:
- Ameliorarea cunoștintelor legislative de specialitate, referitoare la gestiunea fondului documentar;
- Optimizarea cunoştinţelor și metodelor de tehnică biblioteconomică, necesare îndeplinirii corecte a
operațiilor de deselecție și eliminare a documentelor din gestiunea bibliotecilor școlare / centrelor de
documentare și informare;
- Dezvoltarea cunoștințelor privind întocmirea documentației în vederea deselecției și eliminării
publicațiilor din evidențele bibliotecilor școlare / centrelor de documentare și informare;
- Exploatarea eficientă a resurselor documentare ale bibliotecilor / centrelor de documentare și informare,
în acord cu nevoile utilizatorilor ;
- Aplicarea corectă a normelor biblioteconomice specifice.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului
▪ Competenţe vizate:
- Dezvoltarea competențelor de manageriere gestionară a fondului documentar;
- Aplicarea corectă a criteriilor și normelor de deselecție a documentelor în vederea eliminării din fondul de
gestiune ;
- Dezvoltarea competențelor de proiectare a documentației în vederea deselecției și eliminării documentelor;
- Optimizarea cunoștințelor privind modalitățile de restructurare şi reciclare a a documentelor eliminate din
colecțiile Îmbunătățirea competențelor de aplicare a legislației specifice.
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Elemente de legislație privind eliminarea documentelordin evidențele bibliotecilor școlare / centrelor de
documentare și informare (expunere, dezbatere)
2. Statutul gestionar al documentelor din structurile infodocumentare (expunere)
3. Selecţia / deselecția publicaţiilor inutile din fondurile uzuale ale bibliotecilor școlare / centrelor de documentare și
informare (activități teoretice și practice)
4. Eliminarea publicațiilor din colecțiile bibliotecilor școlare / centrelor de documentare și informare - criterii, norme,
metode, responsabilități, valoarea gestionară a documentelor eliminate (activități teoretice și practice)
5. Întocmirea documentației în vederea scoaterii publicațiilor din gestiune (expunere, dezbatere)
6. Consemnarea eliminărilor în documentele de inventar (expunere)
•Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant: 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
28
Educaţia centrată pe copil – noi abordări
• Denumirea programului: EDUCAȚIA CENTRATĂ PE COPIL – noi abordări
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învătământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate): Transfer de bune practici din gradinițele de copii (România, Italia, Suedia,
Spania, Franța, Anglia).
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
- Profesionalizarea actului didactic de predare – învațare și evaluare În învățământul preșcolar prin
asimilarea unor noi abordări de bună practică.
Planificarea modulelor tematice:
- Delimitari conceptuale – curriculum nartional, ghiduri metodologice de predare in invatamantul
prescolar
- Metode si tehnici interactive de invatare prin cooperare
- Transfer de bune practici, continuturi specifice unui invatamant prescolar modern
- Alternativele educationale
- Evaluarea finală
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
29
Elemente de didactică pentru debutanţi şi stagiari
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Elemente de didactică pentru debutanţi şi stagiari
• Public – ţintă vizat: profesori debutanţi din învățământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate):
În condiţiile actuale, când sistemul ştiinţelor educaţiei este într-un continuu progres, iar reforma
învăţământului şi a educaţiei a devenit o prioritate naţională, este tot mai evidentă necesitatea implementării
unor modalităţi şi strategii de ameliorare a practicii instructiv – educative.
Valorificând experienţa didactică proprie, precum şi informaţiile selectate din surse bibliografice
reprezentative, intenţia de a veni în sprijinul cadrelor didactice debutante s-a materializat într-un program de
formare continuă denumit „Elemente de didactică pentru debutanţi”. Obiectivul fundamental pe care-l
urmăreşte acest program constă în asigurarea suportului teoretic necesar înţelegerii diferitelor laturi ale
procesului de învăţământ. Principalele aspecte abordate în cadrul acestui stagiu vizează curriculum-ul şcolar,
conţinutul învăţământului, metodologia didactică, mijloacele de învăţământ, învăţarea, predarea şi evaluarea
ş.a. Sperăm astfel ca acest program să contribuie la ameliorarea practicii educative şi la fundamentarea
ştiinţifică a demersurilor educaţionale întreprinse de toate cadrele didactice debutante.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
- Utilizarea adecvată a cunoştinţelor de didactică generală în proiectarea activităţilor de învăţare -
instruire – evaluare
- Alegerea judicioasă a mijloacelor şi auxiliarelor didactice
- Alegerea judicioasă a strategiilor, mijloacelor şi procedeelor pentru realizarea şi autoevaluarea
activităţii profesionale
- Manifestarea unei conduite inovative şi procalitate în plan profesional
- Proiectarea, conducerea şi realizarea procesului instructiv – educativ, ca act de comunicare
- Asigurarea unui management eficient al grupului de elevi
- Cunoaşterea şi aplicarea corectă a legislaţiei generale şi specifice
- Elaborarea instrumentelor de evaluare în funcţie de scop şi particularităţile individuale/ de grup
- Stăpânirea conceptelor şi teoriilor moderne de comunicare: orizontală/ verticală, complexă, multiplă,
diversificată şi adecvată activităţilor
- Valorificarea metodelor şi tehnicilor de cunoaştere şi activizare a elevilor
- Manifestarea responsabilă şi calitativă în îndeplinirea atribuţiilor profesionale
- Utilizarea curentă şi diversificată a calculatorului în procesul instructiv-educativ
▪ Planificarea modulelor tematice:
Modulul I – Procesul de învăţământ
Modulul II – Obiectivele procesului didactic
Modulul III – Conţinutul învăţământului
Modulul IV – Metode de învăţământ
Modulul V – Proiectarea pedagogică
Evaluare finală
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
30
Elemente de legislaţie şcolară
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Elemente de legislaţie şcolară
• Public – ţintă vizat: personal încadrat în învăţământul preuniversitar,
• Justificare (necesitate, utilitate):
În sistemul naţional de învăţământ, formarea culturii juridice este o condiţie deosebit de importantă
pentru realizarea competenţelor manageriale ale cadrelor didactice, indiferent de planul activităţii didactice
în care îşi desfăşoară activitatea.
Cultura juridică presupune:
- cunoaşterea temeinică a cadrului legislativ;
- capacitatea de interpretare corectă a reglementărilor în vigoare, în litera şi spiritul lor;
- aplicarea riguroasă a acestora.
Cadrele didactice au nevoie de o pregătire juridică generală (drept administrativ, codul civil, codul
penal, codul muncii, codul mediului, codul familiei etc.), dar şi de o pregătire juridică în domeniul legislaţiei
învăţământului unde activează pentru a-şi asigura:
- cunoaşterea drepturilor şi îndatoririlor;
- rezolvarea problemelor în carieră cunoscând cui să se adreseze şi când;
- evitarea unor încălcări ale regulamentelor, metodologiilor care ar atrage sancţionări;
- o responsabilitate conştientă în activitatea cu tinerii.
Legea Educaţiei Naţionale menţionează la art. 4 Educaţia şi formarea profesională a copiilor, a tinerilor şi
a adulţilor cu ca finalitate principală formarea competenţelor, înţelese ca ansamblu multifuncţional şi
transferabil de cunoştinţe, deprinderi/abilităţi şi aptitudini, necesare pentru:
a) împlinirea şi dezvoltarea personală, prin realizarea propriilor obiective în viaţă, conform intereselor şi
aspiraţiilor fiecăruia şi dorinţei de a învăţa pe tot parcursul vieţii;
b) integrarea socială şi participarea cetăţenească activă în societate;
c) ocuparea unui loc de muncă şi participarea la funcţionarea şi dezvoltarea unei economii durabile;
d) formarea unei concepţii de viaţă, bazate pe valorile umaniste şi ştiinţifice, pe cultura naţională şi
universală şi pe stimularea dialogului intercultural;
e) educarea în spiritul demnităţii, toleranţei şi respectării drepturilor şi libertăţilor fundamentale ale omului;
f) cultivarea sensibilităţii faţă de problematica umană, faţă de valorile moral-civice şi a respectului pentru
natură şi mediul înconjurător natural, social şi cultural.
Tinerii, mai ales adolescenţii au nevoie de un minim de cunoştinţe juridice generale, pentru a
preîntâmpina delincvenţa juvenilă, care, uneori poate duce la delicte grave, de natură penală, cum sunt
furturile, violenţele sau chiar crimele.
Acestea le pot marca negativ viaţa datorită consecinţelor ca: punerea sub supravegherea părinţilor
(tutorilor), internarea în instituţii speciale de reeducare (şcolile de corecţie), iar în cazuri grave chiar pedeapsa
cu închisoarea.
Pregătirea juridică a cetăţenilor (deci şi a tinerilor) conduce la conturarea unor trăsături de
personalitate şi accentuarea calităţilor profesionale, cum sunt:
- o conştiinţă şi o gândire cu conotaţii juridice, care-i vor face capabili să înţeleagă rolul legilor;
- convingeri şi sentimente cu semnificaţii juridice, care-i vor face să trăiască efectiv rolul legilor;
- abilităţi şi conduită, cu note practice juridice, care să-i ajute să respecte, într-adevăr legile şi să evite
încălcarea lor ş.a.
Programul îşi propune ca participanţii să se familiarizeze cu elementele specifice din legislaţia
şcolară: sistem de învăţământ, reformă, statut, regulamente, metodologii, drepturi, obligaţii, formarea iniţială
şi formarea continuă, relaţiile între cadrele didactice, relaţiile între cadrele didactice şi elevi, relaţiile dintre
cadrele didactice şi părinţi precum şi reguli deontologice pe diferite niveluri în condiţiile dinamicii reformei
şi în acord cu drepturile copilului, elevului, omului.
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
31
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
Competenţe vizate:
aplicarea corectă a legislaţiei generale şi specifice;
asumarea responsabilă a rolului social de cadru didactic;
manifestarea unei conduite (auto)reflexive asupra activităţilor profesionale proprii;
adaptarea de conduite eficiente pentru depăşirea „situaţiilor de criză”;
asumarea integrală a diferitelor roluri cu implicaţii docimologice (ore la clasă, evaluator, evaluat, candidat,
supraveghetor etc.);
manifestarea responsabilă şi calitativă în îndeplinirea atribuţiilor profesionale şi în respectarea drepturilor
copilului.
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Concepte de bază: învăţământ, educaţie, reformă, legislaţie generală, legislaţie specifică, cultură juridică;
(2h)
2. Sistemul naţional de învăţământ; (2h)
3. Reforma învăţământului: cauze, direcţii, etape (2h)
4. Strategia reformei învăţământului din România după decembrie 1989. Realizări. Reforma avansată.
Reforma legislativă (2h)
5. Elemente fundamentale ale legislaţiei şcolare: legea învăţământului, statutul p.d. (4h)
6. Legea educaţiei naţionale (L.E.N.) (Legea nr. 1/2011) : scop, structură, elemente/prevederi noi, aplicare.
Acte normative de aplicare a L.E.N. (2h)
7. Drepturi, îndatoriri/obligaţii, atribuţii cadre didactice şi elevi. Organisme funcţionale şi instituţii de
învăţământ la nivel central şi teritorial. Descentralizarea în învăţământ; (2h)
8. Evaluarea şi examenele în învăţământ. Metodologii, regulamente, ordine de ministru; (2h)
9. Formarea continuă a c.d. un drept şi o obligaţie; (2h)
10. Recompense şi răspunderea disciplinară (2h)
11. Evaluarea: prezentarea portofoliilor (2h)
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
32
Evaluare pentru învățarea la clasă – Curs interactiv
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Evaluare pentru învățarea la clasă – Curs interactiv
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învățământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate): Cursul este proiectat astfel încât să îi ajute pe participanți să înțeleagă
prin ce diferă evaluarea învățării de evaluarea pentru învățare, care sunt contextele în care se pot folosi și
care pot rezultatele. Profesorii vor putea înțelege legătura dintre scopul educației și evaluare. Cursul poartă
o puternică amprentă practică și are menirea testării de noi practici și mentalități.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
- Extinderea cunoștințelor despre tehnicile de evaluare
- Familiarizarea profesorilor cu noi abordări și dezvoltarea abilităților de analiză și explicare a acestora
Planificarea modulelor tematice:
Abordarea teoretică a evaluării pentru învățare (6h)
Procesul de învățare și predare + evaluare (6h)
Elevii ca evaluatori + evaluare (6h)
Feedback care ajută la învățare + evaluare (6h)
•Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
33
Elemente de psihopedagogia supradotării
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: elemente de psihopedagogia supradotării
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învăţământul primar/gimnazial/liceal din unităţile şcolare din
judeţul Prahova
• Justificare (necesitate, utilitate): abilitarea cadrelor didactice care vor preda la clasele de excelenta in
vederea relationarii/adaptarii eficiente a acestora cu/la particularitatile psihocomportamentale ale categoriei
de elevi ce prezinta supradotare
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
- competenţe de ordin pedagogic vizand posibilitati de adaptare a continuturilor la particularitatile
psihopedagogice specifice supradotarii in general/in particular;
- competenţe de management al procesului de predare-învăţare-evaluare din perspectiva dimensiunilor
socio-emotionale, volitiv-motivationale specifice supradotatilor;
- competenţe de comunicare şi relaţionare eficienta cu elevul/clasa de elevi ce prezinta supradotare
(indiferent de domeniul in care se manifesta);
- competente de ordin cognitiv (informational-aplicative) din perspectiva specificului
psihocomportamental al supradotarii in contextul invatamantului de masa;
Planificarea modulelor tematice:
- Clarificari conceptuale ale supradotarii
- Teorii psihopedagogice privind supradotarea
- Dimensiunile psihologice ale supradotarii / Profilul psihopedagogic al elevului supradotat
- Strategii de lucru specifice supradotarii
- Aplicatii
- Evaluare
•Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant: 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
34
Educație nutrițională
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Educație nutrițională
• Public – ţintă vizat: ...educatori, învățători, profesori, diriginți...
• Justificare (necesitate, utilitate):
Educația nutrițională este o componentă a noilor educații care își propune să armonizeze nevoile
fiziologice ale oamenilor cu oferta unei piețe a produselor alimentare extrem de agresivă.
În acest context copiii, elevii , profesorii, oamenii în general trebuie să poată face alegeri în cunoștință
de cauză, bazate pe identificarea factorilor care le potențează starea de sănătate , în detrimentul celor
care țin de ecoul prea sonor al marketingului.
Se are în vedere formarea/ remodelarea unui stil de viață care să adauge alegerilor nutriționale
activitatea fizică (desfășurată mai ales în aer liber).
Vom putea spune în câțiva ani că a crescut o generație mai bine informată, mai atentă la alegerile
nutriționale, mai activă și mai sănătoasă.
• Durata (număr de ore de formare): .30. ore
• Curriculum-ul programului (descrierea pe scurt a programului de formare)
Competențele pe care le propune programul contribuie la formarea unor persoane autonome, capabile
de a formula răspunsuri la o mare diversitate de situații si sarcini de lucru si de a-și asuma roluri
fundamentale, într-o lume a schimbărilor rapide.
Valori și atitudini:
1. Respect pentru adevăr si rigurozitate în procesul de investigare si de cunoaștere, în general
2. Interes pentru ameliorarea continuă a propriilor performanțe în domeniul cunoasterii
3. Disponibilitatea de a verifica (testa) diferite aspecte ale vieții ce se pot constitui în ipoteze de lucru
4. Receptivitate si flexibilitate pentru aplicarea cunostințelor stiințifice în viața cotidiană
5. Aprecierea critică a raportului dintre beneficii si efecte indezirabile în alimentație
Modul/ Tema Scurtă descriere Competențe specifice
Stil de viață sănătos Se prezintă pe scurt influența
tuturor factorilor care concură la
formarea unei personalități
sănătoase: aerul, apa, soarele,
activitatea fizică, hrana, somnul,
socializarea, buna- dispoziție
mentală . Omul trăiește într-un
mediu care îl modifică, dar pe
care îl influențează, deseori
negativ.
Identificarea factorilor de stil de
viață
Exprimarea opiniilor privind
influența fiecărui factor pentru
sănătate
Evaluarea stilului de viață personal
Alimentele- între
necesitate și risc
Se prezintă grupele principale de
alimente și rolul lor în
Clasificarea alimentelor
Identificarea rolului alimentelor
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
35
Modul/ Tema Scurtă descriere Competențe specifice
alimentație.
Rolul aditivilor alimentari
Dezechilibre prin lipsa a
alimentelor, dezechilibre prin
exces alimentar . Tipuri de diete
Aprecierea calității senzoriale a
produselor
Analiza comparată a tipurilor de
diete pe glob.
Substanțe nutritive
din alimente
Principalele substanțe nutritive
din alimente: proteine, lipide,
glucide, săruri minerale,
vitamine, enzime, apă
Rolul substanțelor nutritive în
organism
Necesar de nutrienți
Calcule calorice
Identificarea substanțelor nutritive
din alimente
Evidențierea rolului nutrienților
pentru organism
Rezolvarea de probleme privind
asocierea alimentelor
Eticheta produsului
alimentar
Informații incluse pe etichetă.
Beneficii și riscuri pentru
sănătate din consumul unor
produse
Calcule calorice
Identificarea informațiilor de pe
etichete
Transpunerea informațiilor în
termeni de sănătate, substanțe
permise și interzise pentru diferite
grupe de consumatori
Jurnal de nutriție și
sport
Se elaborează o modalitate de
armonizare a tipului de dietă cu
tipul de exerciții fizice propuse.
Completarea unui jurnal
Realizarea unui transfer între
cunoștințele acumulate și aplicarea
acestora pentru dezvoltare
personală/ dezvoltarea grupului
(competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe generale vizate:
- Recunoașterea factorilor care determină stilul de viață
- Utilizarea nutrienților din alimente în beneficiul sănătății
- Analizarea diferitelor tipuri de alimente/ diete
- Asumarea conștientă a informațiilor înscrise pe etrichetele produselor alimentare
- Dezvoltarea unui program pentru un stil de viață sănătos
•Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant: 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
36
Evaluarea la MATEMATICĂ – pas cu pas – la gimnaziu
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Evaluarea la MATEMATICĂ – pas cu pas – la gimnaziu
• Public – ţintă vizat: profesori de matematică (gimnaziu)
• Justificare (necesitate, utilitate):
Acest program corespunde nevoii permanente de formare a profesorilor de matematică din gimnaziu
în ceea ce priveşte optimizarea competenţelor de evaluare, de perfecţionare a metodelor de eficientizare a
procesului de instruire şi educaţie, în toate componentele sale: predare-învăţare-evaluare. Asigurarea
succesului şcolar pentru fiecare elev în parte, dezvoltarea unei platforme motivaţionale individualizate şi
eliminarea efectelor perturbatoare ale evaluării trebuie să stea în atenţia oricărui profesor care îşi doreşte o
activitate eficientă. Îmbunătățirea rezultatelor școlare trebuie să devină o obișnuință, o parte constantă a
activității profesionale a cadrelor didactice și nu să rămână un eveniment sporadic și lipsit de consecință.
Succesul constă într-o bună cunoaștere a stării inițiale, a nevoilor educaționale individuale și a realizării unui
demers didactic adecvat în vederea minimizării eșecurilor în educație. În acest sens, activitatea de formare
vizează dezvoltarea profesională, devoltarea elevilor și încurajarea autoreflecției pentru eficientizarea
metodelor de evaluare. Scopul este optimizarea evaluării prin familiarizarea cursanților cu aspecte teoretice
și practice privind evaluarea, dar și utilizarea noilor standarde de evaluare și a descriptorilor de performanță.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
- Utilizarea și aplicarea documentelor curriculare în pregătirea și realizarea demersului didactic;
- Selectarea unor strategii activ-participative variate, moderne și atractive adecvate;
- Demonstrarea gândirii critice în analiza și interpretarea datelor;
- Dezvoltarea de noi capacităţi creative şi de cooperare prin utilizarea alternativelor metodologice
moderne;
- Abilități de lucru în echipă și colaborare;
- De promovare a metodelor adecvate particularităților elevilor;
- Elaborarea unor instrumente de evaluare în funcție de particularitățile individuale/de grup pentru
optimizarea rezultatelor;
- Interpretarea rezultatelor evaluării.
Planificarea modulelor tematice:
1. Niveluri și ipostaze ale evaluării. Funcțiile evaluării
2. Strategii de evaluare. Rolul evaluării. Metode de evaluare
3. Variabilitatea evaluării. Efecte perturbatoare în evaluare
4. Proiectarea evaluării
5. Instrumente TIC pentru evaluarea elevilor
6. Evaluare și autoevaluare
7. Evaluarea la concursurile școlare și la examene
8. Evaluarea finală – prezentarea și susținerea portofoliului
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant 2,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
37
Evaluarea la MATEMATICĂ– pas cu pas – la liceu
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Evaluarea la MATEMATICĂ– pas cu pas – la liceu
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învățământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate):
Programul propus vine în sprijinul cadrelor didactice care doresc să-și lărgească permanent cultura în
disciplina pe care o predau, în pedagogie și nu în ultimul rând să-și dezvolte competențele comunicative,
necesare pentru practicarea unui învățământ modern - care cere dinamism și o adaptare rapidă la noile
solicitări pedagogice. Îmbunătățirea rezultatelor școlare trebuie să devină o obișnuință, o parte constantă a
activității profesionale a cadrelor didactice și nu să rămână un eveniment sporadic și lipsit de consecință.
Succesul constă într-o bună cunoaștere a stării inițiale, a nevoilor educaționale individuale și a realizării unui
demers didactic adecvat în vederea minimizării eșecurilor în educație. În acest sens, activitatea de formare
vizează dezvoltarea profesională, devoltarea elevilor și încurajarea autoreflecției pentru eficientizarea
metodelor de evaluare.
Scopul este optimizarea evaluării prin familiarizarea cursanților cu aspecte teoretice și practice
privind evaluarea, dar și utilizarea noilor standarde de evaluare și a descriptorilor de performanță.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
- Utilizarea și aplicarea documentelor curriculare în pregătirea și realizarea demersului didactic;
- Selectarea unor strategii activ-participative variate, moderne și atractive adecvate;
- Demonstrarea gândirii critice în analiza și interpretarea datelor;
- Dezvoltarea de noi capacităţi creative şi de cooperare prin utilizarea alternativelor metodologice
moderne;
- Abilități de lucru în echipă și colaborare;
- De promovare a metodelor adecvate particularităților elevilor
- Elaborarea unor instrumente de evaluare în funcție de particularitățile individuale/de grup pentru
optimizarea rezultatelor
Planificarea modulelor tematice:
1. Niveluri și ipostaze ale evaluării. Funcțiile evaluării
2. Strategii de evaluare. Rolul evaluării. Metode de evaluare
3. Variabilitatea evaluării. Efecte perturbatoare în evaluare
4. Proiectarea evaluării
5. Instrumente TIC pentru evaluarea elevilor. Evaluare și autoevaluare
6. Evaluarea la concursurile școlare și la examene
7. Evaluarea finală – prezentarea și susținerea portofoliului
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
38
Evaluarea, componentă esenţială a procesului didactic
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Evaluarea, componentă esenţială a procesului didactic
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învăţământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate):
Acest program de formare continuă răspunde nevoii obiective şi continue de perfecţionare şi de
eficientizare a activităţii instructiv-educative, în măsura în care orice act didactic se manifestă ca
interdependenţă între predare – învăţare – evaluare, pentru a evita consecinţele negative ale unui management
defectuos al clasei şi a stimula asigurarea unui nivel de reusită acceptabilă pentru fiecare elev în parte, în
planul formării personalităţii, ajutând astfel la minimalizarea eşecurilor în educaţie, fiind cunoscut faptul că
eşecurile înregistrate în procesul de formare pot avea consecinţe nefaste în plan individual şi social (v.
incompetenţa, inadaptarea, delincvenţa).
Programul răspunde, de asemenea, nevoilor de sprijinire a cadrelor didactice în consolidarea
metodelor eficiente de evaluare, în conformitate cu, sprijinindu-se astfel ideea că evaluarea are drept scop
orientarea şi optimizarea învăţării.
Scopul este dezvoltarea unor abilităţi de natură managerială a cadrelor didactice în domeniul evaluării
şcolare, din perspectiva problematicii contemporane a teoriei şi practicii evaluării educaţionale.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
Competenţe metodologice :
utilizarea adecvata/ valorificarea conceptelor specifice teoriei şi practicii evaluării educaţionale;
analiza/ operarea cu principiile, criteriile, metodele, tehnicile şi instrumentele fundamentale corespunzătoare
teoriei şi practicii evaluării educaţionale;
elaborarea de instrumente de evaluare adecvată;
Competenţe de comunicare şi relaţionare:
demonstrarea spiritului critic şi a gândirii divergente în analiza şi interpretarea evaluării tradiţionale
comparativ cu evaluarea modernă;
abilităţi de lucru în echipă şi comunicarea asertivă;
Competenţe psihosociale:
de promovare a bunelor practici în domeniul evaluării şi strategiilor de optimizare a învăţării
Competenţe manageriale:
proiectarea unor strategii de evaluare adecvate în sensul orientării şi optimizării procesului de învăţare
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Evaluarea randamentului şcolar – componentă a demersului didactic. Funcţiile şi operaţiile evaluării
2. Strategii de evaluare. Formele evaluării şi rolul lor. Metode de evaluare
3. Obiectivitate şi subiectivism în evaluare. Factori ai variabilităţii aprecierii şi notarii
4. Testul docimologic – instrument de măsurare a rezultatelor şcolare. Etape de elaborare şi aplicare.
Tipologia itemilor
5. Rolul evaluării în optimizarea învăţării. Strategii interactive de predare - învăţare
6.Modalităţi de dezvoltare a capacităţii de autoevaluare la elevi
7. Evaluare – prezentarea şi susţinerea portofoliului de evaluare
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant: 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
39
Evaluare prin probe practice/orale și inspectii speciale la clasă
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Evaluare prin probe practice/orale și inspectii speciale la clasă
• Public – ţintă vizat: inspecvtori și metodiști I.S.J. Prahova
• Justificare (necesitate, utilitate):
Cursul îşi propune să formeze, dezvolte şi să accentueze competenţele esenţiale ale cursanţilor legate
de organizarea și desfășurare a probelor practice/ orale în profilul postului și a inspecțiilor speciale la
clasă, conform prevederilor anexei la ordinul ministrului educației naționale nr.4895/10.11.2014 privind
mobilitatea personalului didactic din învățământul preuniversitar.
• Durata (număr de ore de formare): 16 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
Dezvoltarea abilităţilor de elaborare a documentelor şi proceselor verbale specifice inspecţiei
şcolare
Consilierea profesorilor/ învăţătorilor / institutorilor / educatoarelor în legătură cu organizarea şi
conducerea procesului de predare - învăţare
▪ Planificarea modulelor tematice:
Metodologia cadru privind mobilitatea personalului didactic din învățământul preuniversitar –
inspecţia şcolară realizată în vederea obţinerii definitivării în învăţământ şi a gradelor
didactice –
Realizarea asistenţelor la lecţii şi a documentelor evaluative în urma inspecţiei şcolare –
activitate practică – –
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
40
Formarea metodiştilor
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Formarea metodiştilor
• Public – ţintă vizat: metodiști ISJ
• Justificare (necesitate, utilitate):
Cursul îşi propune să formeze, dezvolte şi să accentueze competenţele esenţiale ale cursanţilor legate
de inspecţia şcolară.Programul propune crearea unui mediu de învăţare pentru formabil în care să poată
câştiga experienţă în ceea ce priveşte aplicarea informaţiilor de actualitate privind inspecţia şcolară.
Formabilul va fi abilitat să utilizeze aceste cunoştinţe astfel încât, la finalul cursului, să deţină un portofoliu
de lucru necesar desfăşurării cu succes a activităţii profesorului metodist
• Durata (număr de ore de formare): 16 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
- Dezvoltarea abilităţilor de elaborare a documentelor şi proceselor verbale specifice inspecţiei şcolare
- Consilierea profesorilor/ învăţătorilor / institutorilor / educatoarelor în legătură cu organizarea şi
conducerea procesului de predare - învăţare
- Monitorizarea formării continue a cadrelor didactice
- Însuşirea principalelor repere legislative pe care le implică abordarea problematicii formării continue a
cadrelor didactice
- Orientarea cadrelor didactice în reevaluarea propriei activităţi didactice
- Asigurarea continuităţii dinamicii profesionale prin parcurgerea unor programe de formare care să
răspundă atât cerinţelor impuse de evoluţia sistemului de învăţământ, cât şi a necesităţii de evoluţie în
carieră
▪ Planificarea modulelor tematice:
- Regulamentul de organizare şi desfăşurare a inspecţiei şcolare –
- Metodologia de aplicare a regulamentului de organizare şi desfăşurare a inspecţiei şcolare –
- Inspecţia şcolară realizată în vederea obţinerii definitivării în învăţământ şi a gradelor
- didactice –
- Realizarea asistenţelor la lecţii şi a documentelor evaluative în urma inspecţiei şcolare –
- activitate practică –
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
41
Formarea suplinitorilor în vederea participării la concursul național de ocupare a posturilor vacante
Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Formarea suplinitorilor în vederea participării la concursul național de
ocupare a posturilor vacante
• Public – ţintă vizat: profesori debutanţi din învățământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate):
În condiţiile actuale, când sistemul ştiinţelor educaţiei este într-un continuu progres, iar reforma
învăţământului şi a educaţiei a devenit o prioritate naţională, este tot mai evidentă necesitatea implementării
unor modalităţi şi strategii de ameliorare a practicii instructiv – educative.
Valorificând experienţa didactică proprie, precum şi informaţiile selectate din surse bibliografice
reprezentative, intenţia de a veni în sprijinul cadrelor didactice debutante s-a materializat într-un program de
formare continuă denumit „Elemente de didactică pentru debutanţi”.
Obiectivul fundamental pe care-l urmăreşte acest program constă în asigurarea suportului teoretic
necesar înţelegerii diferitelor laturi ale procesului de învăţământ.
Principalele aspecte abordate în cadrul acestui stagiu vizează curriculum-ul şcolar, conţinutul
învăţământului, metodologia didactică, mijloacele de învăţământ, învăţarea, predarea şi evaluarea ş.a.
Sperăm astfel ca acest program să contribuie la ameliorarea practicii educative şi la fundamentarea
ştiinţifică a demersurilor educaţionale întreprinse de toate cadrele didactice care participă la concursul
național de ocupoare a posturilor vacante.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
- Utilizarea adecvată a cunoştinţelor de didactică generală în proiectarea activităţilor de învăţare - instruire – evaluare
- Alegerea judicioasă a mijloacelor şi auxiliarelor didactice
- Alegerea judicioasă a strategiilor, mijloacelor şi procedeelor pentru realizarea şi autoevaluarea activităţii profesionale
- Manifestarea unei conduite inovative şi procalitate în plan profesional
- Proiectarea, conducerea şi realizarea procesului instructiv – educativ, ca act de comunicare
- Asigurarea unui management eficient al grupului de elevi
- Cunoaşterea şi aplicarea corectă a legislaţiei generale şi specifice
- Elaborarea instrumentelor de evaluare în funcţie de scop şi particularităţile individuale/ de grup
- Stăpânirea conceptelor şi teoriilor moderne de comunicare: orizontală/ verticală, complexă, multiplă, diversificată şi
adecvată activităţilor
- Valorificarea metodelor şi tehnicilor de cunoaştere şi activizare a elevilor
- Manifestarea responsabilă şi calitativă în îndeplinirea atribuţiilor profesionale
- Utilizarea curentă şi diversificată a calculatorului în procesul instructiv-educativ
▪ Planificarea modulelor tematice:
Modulul I – Procesul de învăţământ
Modulul II – Obiectivele procesului didactic
Modulul III – Conţinutul învăţământului
Modulul IV – Metode de învăţământ
Modulul V – Proiectarea pedagogică
Evaluare finală▪
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
42
Formarea profesorilor la standarde europene- poarta elevilor către o piață a muncii competitivă în context european
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Formarea profesorilor la standarde europene- poarta elevilor către o piață a
muncii competitivă în context european
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învățământul profesional și tehnic
• Justificare (necesitate, utilitate): Informaţia se află pretutindeni, iar căile de a ajunge la ea sunt variate. În
era digitală lucrurile sunt într-o perpetuă mişcare, iar neţinerea pasului într-un ritm apropiat limitează – sau
chiar îngrădeşte – liberul drept de acces la informaţie, dar şi mai mult la diseminarea acesteia într-un cadru
organizat, parţial adaptat schimbărilor tehnologice, dar mai ales de mentalitate. Rolul profesorului este de a
servi drept – sau de a deschide – mediu de propagare a informaţiei către auditoriul său: elevi, studenţi şi
chiar profesori. Profesorul redevenit elev, aflat în faţa unui profesor real sau virtual, creează premisele
formării continue. Ideea nevoii de formare continuă a profesorilor de liceu ce predau discipline tehnice a
fost fundamentată şi documentată în cadrul proiectului POSDRU „Competenţe pentru o piaţă a muncii
competitivă în context european!”.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
- Organizarea activităţii didactice pe platforma;
- Crearea de conţinuturi on-line şi teste aferente găzduite pe platforma
- Folosirea metodelor şi mijloacelor moderne, interactive de predare;
- Asumarea unor metode de îmbunătăţire a atractivităţii conţinuturilor didactice prin metode TIC;
- Asumarea unor tehnici de realizare a prezentărilor şi documentelor;
- Asumarea unor tehnici de realizare a documentelor conforme cu cerinţele pieţei de muncă;
- Organizarea unui mediu colaborativ on-line (email, e-grupuri, chat, căutări, aplicaţii etc) subordonat
procesului de instruire;
- Folosirea instrumentelor de comunicare prin Internet;
- Organizarea activităţii didactice cu ajutorul instrumentelor TIC;
- Realizarea unor produse utilizabile în procesul educaţional, rezultat al însuşirii conţinuturilor.;
Planificarea modulelor tematice:
- Prezentarea şi utilizarea platformei
- Instrumente informatice în predarea modernă a disciplinelor
- Evaluarea finală a competenţelor dobândite în cadrul programului de formare
- Evaluarea finală
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
43
Formarea utilizatorilor de aplicație CONCRET – Banca națională a formării continue a personalului didactic din învățământul preuniversitar
1. Criterii curriculare: Program de perfecţionare realizat în cadrul proiectului inițiat de MECS
”Banca de date națională a formării continue a personalului didactic din învățământul preuniversitar”
(ID 63931)
• Denumirea programului: Formarea utilizatorilor de aplicație Concret – Banca națională a formării
continue a personalului didactic din învățământul preuniversitar
• Public – ţintă vizat: esponsabili cu formarea continuă din unitățile de învățământ preuniversitar
(cadre didactice și didactic auxiliar)
• Justificare (necesitate, utilitate): Conform metodologiei în vigoare, cadrele didactice trebuie să participe
la cursurile de pregătire profesionala continuă și să acumuleze cel puțin 90 de CPT la interval de 5 ani. Ele
se pot înscrie la programele de pregătire puse la dispoziție de către furnizorii de formare, în urma cărora
acumuleazaă creditele necesare, acumula credite transferabile prin obţinerea unui nou grad în urma unui
examen sau doctorat.
Cu ajutorul aplicației CONCRET vor putea accesa Banca națională de date și, astfel, un cadru didactic va
putea căuta cu uşurinţă un program de formare care să corespundă cu obiectivele proprii de dezvoltare a
carierei, va putea să-şi calculeze creditele profesionale obţinute, săşi verifice datele profesionale sau să-şi
introducă o nevoie de formare..
• Durata (număr de ore de formare): 16 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
Principalul obiectiv al aplicaţiei CONCRET este îmbunătățirea managementului și a calității programelor de
formare continuă pentru personalul din învățământul preuniversitar și fundamentarea politicilor și
strategiilor educaționale în domeniu.
Banca națională de date va permite adăugarea de noi date și informații privind poziționarea pe ruta de formare
profesională continua a cadrelor didactice, înscrierea etapelor de formare continua finalizate cu credite
profesionale transferabile (CPT), calcularea CPT pe categorii de programe de formare, precum și generarea
de rapoarte și statistici necesare fundamentării de studii de diagnoză și prognoză în domeniul formării
continue.
▪ Competenţe vizate:
Dobândirea cunoştinţelor de bază în utilizarea aplicației CONCRET
Gestionarea bazei de date naţională a formării continue a personalului didactic din învăţământul
preuniversitar
Dezvoltarea competențelor de management al programelor de formare continua
Dezvoltarea competenţelor de comunicare şi cooperare în actualul context.
Planificarea modulelor tematice:
- Prezentarea aplicației CONCRET
- Utilizarea aplicaţiei CONCRET
- Scenarii de utilizare
- Exerciţii practice
- Consultare Rapoarte ȘI STATISTIC
- Evaluare
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
44
Instruirea profesorilor de informatică pe tehnologia .Net
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Instruirea profesorilor de informatică pe tehnologia .Net
• Public – ţintă vizat: profesori de informatică
• Justificare (necesitate, utilitate): Schimbarea programei la clasa a XII-a, profil Matematică-Informatică.
Noua programă are în vedere un modul de programare vizuală şi altul de creare de pagini Web dinamice.
La sfârşitul sesiunii de instruire, profesorii participanţi la curs vor fi capabili să:
- • Înţeleagă limbajul C# şi platforma .NET
- • Stăpânească OOP, utilizând C#
- • Utilizeze clase generice în .NET
- • Trateze excepţiile din aplicaţii
- • Înteleagă concepte de bază ale programării vizuale
- • Construiască interfeţe utilizator
- • Utilizeze modelul de programare .Net Framework să C# astfel încât să acceseze şi
- să prelucreze date în format relaţional, ierarhic sau text
- • Creeze o aplicaţie Windows
- • Înteleagă şi utilizeze instrumente de programare ASP.NET
- • Înteleagă metodica de predare şi planificare
• Durata (număr de ore de formare): 30 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
- utilizarea conceptelor POO şi C#;
- realizarea de proiecte complexe în C#;
- realizarea de site-uri Web folosind ASP.NET
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
45
Instrumente multimedia în școală
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Instrumente multimedia în școală
• Public – ţintă vizat: Cadre didactice, cadre didactice auxiliare și nedidactice din învăţământul
preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate):
Importanţa utilizării noilor tehnologii în educaţie este recunoscută. Integrarea noilor tehnologii în
educaţie a fost analizată din multiple perspective, evidenţiind avantajele, resursele necesare şi implicaţiile
estimate la diferite niveluri. La nivelul şcolilor s-a realizat dotarea acestora cu tehnologie informatică,
racordarea la Internet, dezvoltarea de soft educaţional, elaborarea de materiale suport şi furnizarea de
activităţi de formare pentru cadrele didactice. Foarte multe programe sau proiecte au urmărit promovarea
noilor tehnologii în educaţie şi susţinerea învăţării asistate de calculator.Utilizarea noilor tehnologii în
practica didactică nu se rezumă la formarea abilităţilor de utilizare a calculatorului, având cel puţin un scop
mult mai important, de susţinere a proceselor de predare şi de învăţare.
Instrumentele TIC sunt folosite pentru a creşte calitatea educaţiei, pentru a facilita trecerea la modelul
de instruire centrat pe elev, pentru a susţine o abordare pedagogică în proiectarea lecţiilor, pentru a spori
eficienţa situaţiilor educative, pentru a facilita acţiunile de evaluare continuă formativă, de îmbunătăţirea
managementului şcolar etc. Utilizarea noilor tehnologii în educaţie vizează, în primul rând, acele elemente
care conduc la o achiziţie mai bună de cunoştinţe din diverse domenii, la formarea şi dezvoltarea de abilităţi,
deprinderi şi capacităţi de gândire specifice disciplinelor şcolare, dar şi transdisciplinare, la modelarea de
comportamente şi atitudini specifice cetăţenilor societăţii cunoaşterii. Introducerea competenţelor TIC are ca
scop îmbunătăţirea şi chiar restructurarea modului de predare-învăţare-evaluare prin adaptarea
curriculumului fiecărei discipline la cerinţele societăţii informatizate, care necesită utilizarea, perfecţionarea
şi adaptarea continuă la conceptele din sfera informațională şi care răspund totodată necesităţii dezvoltării
profesionale.
• Durata (număr de ore de formare): 40 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
- Operarea cu noţiunile şi metodele specifice proiectării, dezvoltării şi utilizării avansate a instrumentelor
multimedia şi resurselor digitale în activitatea didactică;
- Orientarea eficientă în fluxul informaţional prin selectarea, utilizarea şi evaluarea surselor de informare si
documentare multiple;
-Integrarea competenţelor multimedia cu cele didactice, explorarea şi integrarea în activitatea curentă a
resurselor TIC care conduc la creşterea calităţii actului didactic, la inovarea propriei activităţi didactice;
- Realizarea de conexiuni intra şi interdisciplinare în activitatea didactică utilizând resursele TIC disponibile
pentru o învăţare integrată eficientă.
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Utilizarea caalculatorului și a internetului ca sursă de informare şi documentare
2. Microsoft Word
3. Microsoft Power Point
4. Microsoft Excel
5. Instrumente multimedia
6. Instrumente Google: GoogleDocs, Calendar, Bloguri, site-uri, Formulare etc.▪
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant: 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
46
Managementul activităţilor de secretariat din şcoli în contextul noii legislaţii
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Managementul activităţilor de secretariat din şcoli în contextul noii legislaţii
• Public – ţintă vizat: secretare din şcoli şi licee
• Justificare (necesitate, utilitate):
Este incontestabil faptul că prezenţa unei secretare într-o instituţie este esenţială, căci pregătirea,
calităţile şi profesionalismul acesteia fac adesea ca lucrurile să meargă bine într-o companie.
Tocmai de aceea, programul de formare continuă „Managementul activităţilor de secretariat din şcoli
în contextul descentralizării” contribuie la familiarizarea secretarilor de şcoli cu actualele direcţii ale reformei
învăţământului preuniversitar.
Totodată, programul jalonează cunoaşterea în profunzime şi aplicarea corectă a elementelor noi de
legislaţie, rezultatul final fiind reprezentat de sporirea eficienţei activităţii de secretariat în şcoală.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
Proiectarea, conducerea şi realizarea activităţii de secretariat ca act de comunicare
Accesarea diverselor surse de informare în scopul documentării şi/sau comunicării
Participarea la actul managerial
Formarea capacităţilor de adaptare rapidă la schimbare
▪ Planificarea modulelor tematice:
Modulul 1 – Legislaţie şi reformă
Modulul 2 – Normare, salarizare, disponibilizare
Modulul 3 – Drepturi elevi
Modulul 4 – Documente formare continuă şi răspunderea disciplinară
Modulul 5 – Competenţe şi atribuţii secretar şcoală
Evaluare finală
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
47
Managementul financiar al organizaţiei şcolare
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Managementul financiar al organizaţiei şcolare
• Public – ţintă vizat: administratori financiari din licee şi centre financiare
• Justificare (necesitate, utilitate): Multiplele şi contradictoriile transformări economice şi sociale
ale perioadei de tranziţie prin care trece ţara noastră au repercusiuni ample şi asupra sistemului educaţional.
Sistemul educaţional al României trebuie privit şi sub aspectul său economic, mai ales în condiţiile actuale.
Pentru mulţi dintre noi este greu de acceptat faptul că o structură şcolară este, în acelaşi timp, şi o structură
economică. Descentralizarea sistemului de învăţământ din punct de vedere financiar este un instrument
deosebit de valoros pentru cei care ştiu cum să-l folosească. În acest context, am considerat extrem de utilă
iniţierea unui stagiu de formare destinat administratorilor financiari din cadrul liceelor şi din cadrul centrelor
financiare.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
Însuşirea principiilor privind gestiunea eficientă a resurselor economice ale instituţiei
Dezvoltarea capacităţii organizatorice
Manifestarea unei conduite inovative pe plan profesional
Cunoaşterea şi aplicarea corectă a legislaţiei în vigoare
Cunoaşterea procedurilor operaţionale şi aplicarea corectă a acestora
Utilizarea metodelor optime în vederea formării şi dezvoltării gândirii şi culturii economice
Cunoaşterea mecanismelor de funcţionare a sistemului economic
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Prezentarea rolului departamentului contabil într-o unitate patrimonială
2. Legislaţie – legislaţia care ghidează activitatea financiar contabilă
3. Documente contabile utilizate în contabilitatea stocurilor. Baza legală. Implicaţii asupra stocurilor
4. Documente contabile privind mijloacele băneşti şi decontările. Baza legală; implicaţii asupra modificării
elementelor patrimoniale
5. Elemente de contabilitate financiară
6. Achiziţii publice – legislaţie, aplicare şi studii de caz
7. Proceduri operaţionale – elaborarea procedurilor operaţionale
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
48
Managementul proiectelor
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Managementul proiectelor
• Public – ţintă vizat: cadre didactice de diferite specialităţi cu responsabilităţi în proiecte de parteneriat
• Justificare (necesitate, utilitate):
În contextul actual, scrierea de proiecte reprezintă pentru unităţile de învățământ o prioritate sau chiar
o necesitate în unele cazuri. În funcţie de tipurile de proiecte, acestea pot contribui la dezvoltarea
instituţională, la creşterea calităţii actului didactic etc.
Cadrele didactice nu au formate abilităţi pe componenta scrierii de proiecte, deşi există convingerea
utilităţii acestora.
Cursul vizează familiarizarea grupului ţintă cu componenta managementului de proiect, cu sursele de
finanţare, tipurile de proiecte ce pot fi accesate, cu particularităţile unei fişe de proiect în vederea elaborării
unor proiecte eligibile.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
actualizarea informaţiei referitoare la fondurile ce pot fi accesate de şcoli prin scrierea de proiecte;
dezvoltarea abilităţii de completare a unei fişe de proiect;
exersarea muncii în echipă;
prezentarea unor exemple de bune practici în acest domeniu;
dezvoltarea abilităţii de evaluare şi autoevaluare;
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Abordări teoretice cu privire la managementul proiectelor
2. Etapele elaborării unui proiect
3. Etapele unui proiect
4. Surse de finanţare şi specificul lor
5. Cazuri de succes
6. Completarea unei cereri de finanţare
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
49
Managementul situațiilor de urgență
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Managementul situațiilor de urgență
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învățământul preuniversitar cu responsabilități în domeniul
situațiilor de urgență, consilieri educativi, diriginți
• Justificare (necesitate, utilitate):
Primul ajutor este ajutorul temporar oferit unei persoane ranite sau bolnave inainte de acordarea
tratamentului medical profesionist. Viaţa unei persoane accidentate depinde, într-o mare măsură, de
momentul acordării primului ajutor şi de priceperea celui care intervine primul la locul accidentului.
Acest ajutor in timp util, ce cuprinde tehnici medicale simple, este critic pentru victime, si de multe
ori, salveaza vieti omenesti. Orice persoana poate fi invatata sa acorde primul ajutor, folosind echipamente
medicale de baza. Potrivit “Protocolului privind pregătirea în domeniul situațiilor de urgență a copiilor,
elevilor și studenților din învățământul național preuniversitar și superior”, încheiat între Ministerul de
Interne și Ministerul Educației Naționale, este recomandată formarea cadrelor didactice în domeniul
situațiilor de urgență în cadrul unor cursuri specializate (art. 5, alin (2)), cu scopul dezvoltării unui
comportament adecvat în cazul producerii situațiilor de urgență.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
Efectuarea instruirii în domeniul situațiilor de urgență
Organizarea apărării împotriva incendiilor
Identificarea formelor de manifestare a principalelor tipuri de risc, a măsurilor de protecție, precum și a
modului de acțiune și comportare în situația producerii lor
Formarea deprinderilor privind modul de comportare și modul de acțiune în perioada premergătoare, pe
timpul manifestării și pentru limitarea/ înlăturarea efectelor situațiilor de urgență;
▪ Planificarea modulelor tematice:
Modulul I Instruirea salariaților în domeniul situațiilor de urgență
Modulul II Organizarea apărării împotriva incendiilor
Modulul III Instrucțiuni privind comportamentul în caz de incendiu, cutremur, inundații și alte tipuri de
riscuri identificate la nivelul județului
Modulul IV Aspecte specifice privind comunicarea în cazul unor situații de urgență
Modulul V Acordarea primului ajutor
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
50
Mentoratul – de la teorie la practică
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Mentoratul – de la teorie la practică
• Public – ţintă vizat: profesori mentori pentru coordonarea stagiului practic
• Justificare (necesitate, utilitate):
Mentoratul este una dintre cele mai eficace metode de a realiza punţi de comunicare, colaborare şi
transfer de valori între generaţii; programele de mentoring sunt recunoscute pentru impactul benefic,
dezvoltarea şi retenţia talentului în organizaţii.
În acest sens, cursul urmăreşte dezvoltarea profesională continuă a cadrelor didactice prin elaborarea
unui set de instrumente ce pot fi utilizate eficient în activitatea de mentorat:
- demonstrarea capacităţii de lucru în echipă şi de conducere;
- adaptarea la diverse roluri şi responsabilităţi, colaborarea productivă cu ceilalţi;
- identificarea, formularea şi soluţionarea problemelor- capacitatea de a depista, formula,
analizta şi soluţiona probleme;
- înţelegerea, administrarea şi crearea unei comunicări eficiente verbale, scrise şi multimedia
intr-o varietate de forme si contexte;
- dezvoltarea, implementarea şi comunicarea ideilor noi altor persoane;
- monitorizarea propriilor cerinţe de înţelegere şi învăţare, localizarea resurselor
corespunzătoare, transferul cunoştinţelor dintr-un domeniu în altul;
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
- Dezvoltarea competenţelor mentorilor în realizarea analizei de nevoi pentru profesorii debutanţi/ stagiari;
- Facilitarea identificării stilului personal în formare;
- Abilitarea mentorilor în planificarea, organizarea şi gestionarea eficientă a programului de mentorat;
- Dezvoltarea competenţelor de planificare, organizare şi evaluare a unui stagiu de formare;
- Utilizarea instrumentelor şi documentelor de lucru necesare în procesul de implementare şi raportare.
- Dezvoltarea competenţelor de comunicare cu publicul ţintă şi relaţionare instituţională.
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Profesorul mentor : tipologii, roluri
2. Planificarea şi proiectarea activităţii de mentorat
3. Resurse utilizate în activitatea de mentorat
4. Elaborarea unui set de instrumente de planificare şi raportare
5. Portofoliul cadrului didactic
6. Exemple de bune practici europene – «Mentoring» ateliere de lucru
7. Evaluarea cursanţilor
▪ Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
51
Management și consiliere pentru cariera didactică
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Management și consiliere pentru cariera didactică
• Public – ţintă vizat: cadre didactice și didactic auxiliar
• Justificare (necesitate, utilitate):
Actualizarea legislaţiei europene şi naţionale cu privire la formarea cadrelor didactice din
învăţământul preuniveristar
Analiza etapelor privind evoluţia în cariera didactică, a nevoilor de dezvoltare profesională a cadrelor
didactice şi a profilului de competenţe profesionale
• Durata (număr de ore de formare):12 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
- Utilizarea adecvată a conceptelor specifice managementului carierei didactice;
- Cunoaşterea legislaţiei specifice formării şi dezvoltării profesionale a cadrelor didactice;
- Formarea abilităţilor de autoreflexie profesională;
- Identificarea propriilor nevoi de dezvoltare profesională;
- Proiectarea propriului traseu al carierei didactice şi al tinerilor debutanţi
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Consilierea si managementul carierei didactice
2. Cariera didactică – vocație sau întâmplare?
▪
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
52
Managementul clasei de elevi
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Managementul clasei de elevi
• Public – ţintă vizat: educatori, învățători, profesori
• Justificare (necesitate, utilitate):
Se constată adesea că profesorii ştiu mai mult sau mai puţin să conducă procesul instructiv educativ, dar ştiu
destul de puţini cum să planifice şi să organizeze activităţile clasei, astfel încât să asigure un climat favorabil învăţării
rapide, eficiente şi durabile. Aceasta se explică prin faptul că managementul clasei de elevi este un proces complex
care nu înseamnă dirijare, se realizează în timp şi nu se poate asigura imediat succesul unei acţiuni. Un grup de intruire
bine condus este unul în care elevii sunt permanent angajaţi în activităţile şi sarcinile de învăţare, pe care profesorul
le-a pregătit pentru ei.
Crearea şi menţinerea unui mediu de învăţare adecvat în care elevii să participe cu entuziasm şi în mod activ
la activităţi reprezintă o adevarată provocare pentru orice profesor care aspiră la statutul de manager de succes al
colectivului de elevi.
De aceea, consider că profesorul trebuie să dețină un ansamblu de activităţi şi strategii care să urmărească
întreţinerea unei atmosfere de cooperare şi de implicare a elevilor în realizarea sarcinilor de învăţare care le revin. Un
grup de intruire bine coordonat este unul în care elevii sunt permanent angajaţi în activităţile şi sarcinile de învăţare
care au fost pregătite pentru ei.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (descrierea pe scurt a programului de formare) Programul de formare
continuă Managementul clasei de elevi face parte din cursurile de formare dedicate domeniului psihopedagogic şi
vizează cunoaşterea conceptelor de bază ale managementului, a componentelor structural sistemice şi dinamice ale
acesteia. După parcurgerea modulelor, cursanţii vor putea să stabilească specificitatea abordării manageriale în
procesul de învăţământ; să opereze cu conceptele specifice temei, precum: planificare, organizare, coordonare, control,
evaluare, decizie, intervenţie, situaţie de criză, gestionarea situaţiilor de criză educaţională; să cunoască structura
dimensională a managementului clasei de elevi; să descopere și soluționeze situațiile de criză educaţională etc.
Cursul este structurat în patru module/ teme cu sarcini de lucru la fiecare unitate de învățare. Vor fi desfășurate
sesiuni de lucru interactive alternate cu ateliere de lucru, analize argumentate şi exerciţii ghidate pentru experimentarea
a cât mai multe şi mai diverse situaţii.
▪ Competenţe vizate:
- Cunoașterea diverselor aspecte ale procesului instructiv educativ, formele, structurile principale ale
acestuia şi relaţiile dintre acestea din perspectiva managementului clasei de elevi;
- Utilizarea unor structuri organizaționale variate şi flexibile, de individualizare în clasa de elevi;
- Identificarea principalelor strategii de intervenţie în situaţiile de criză educaţională;
- Participarea la propria dezvoltare personală și profesională.
▪ Planificarea modulelor tematice:
I. Cunoştinţe teoretice- 6 ore 1. Managementul clasei de elevi- delimitări conceptule- 1 ore
2. Profesorul- manager al clasei de elevi- 2 ore
3. Structura dimensională a managementului clasei- 2 ore
4. Componente ale managementului clasei de elevi- 3 ore
II. Aplicații practice- 16 ore
1. Profesorul- manager al clasei de elevi- 4 ore
Aspecte metodologice
2. Structura dimensională a managementului clasei- 3 ore
3. Componente ale managementului clasei de elevi- 9 ore
III. Evaluare - 2 ore
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
53
Managementul schimbării în educație
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Managementul schimbării în educație
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învățământul preuniversitar (cu deosebire profesori care predau
la clasele de început de ciclu de învățământ – clasa pregătitoare, clasa a V-a, clasa a IX-a)
• Justificare (necesitate, utilitate):
Schimbarea face parte din viață, iar educația nu rămâne în afara ritmului accelerat al schimbărilor,
care antrenează atât indivizii, oamenii școlii, cât și organizațiile școlare. Fie că aduce modificări calitative
sau cantitative, fie că este planificată sau nu, fie că se produce sub forma unui salt rapid și brusc sau se
produce gradual, schimbarea reprezintă un mijloc de evoluţie inevitabil şi pozitiv care conduce la adaptarea
organizaţiei la realitatea prezentă şi viitoare, la mediu, pentru a asigura succesul activităţii (Iosifescu,
Nedelcu, Palade, 2009, p. 47). Schimbarea în educație poate avea înfățișări diferite: modificare, inovare,
înlocuire, prefacere, transformare, deplasare/mutare de accent, deviere, reformare, preschimbare, toate
rezultând din caracterul deschis a sistemului care este școala ca organizație, supus presiunilor dictate de
mediul în care funcționează, și toate introduse, de regulă, prin intermediul eforturilor de implementare a
reformelor. Orice formă ar lua, schimbarea în educație este necesară, ca premisă a progresului, a evoluției.
Prin urmare, managementul schimbării cu deosebire în contextul școlii (mai conservatoare decât alte
organizații, de alt tip), își dovedește utilitatea, pentru că un bun management al schimbării conduce spre:
înțelegerea corectă a schimbării în organizațiile/sistemele care doresc sau au nevoie să se schimbe;
înțelegerea corectă a schimbării in cazul indivizilor care doresc sau sunt obligați să se schimbe; realizarea
eficientă a schimbării; înțelegerea dinamicii schimbării (Passenheim, 2010, p. 11).
Numai dacă aceste condiții sunt îndeplinite, rezistența la schimbare (firească între anumite limite) se
reduce, și traseul eforturilor de schimbare, de inovare devine mai lin, cu mai puține obstacole sau cu obstacole
mai ușor de depășit. Numai astfel schimbarea va deveni vizibilă, alături de efectele benefice preconizate.
Considerăm că profesorii sunt primii care trebuie sa gestioneze eficient schimbarea, pentru a educa, la rândul
lor, elevii să gestioneze schimbările cu care se confruntă. De aceea, cursul se adresează cu precădere celor
care predau la clasele de început de ciclu școlar, unde atât profesorii cât și elevii se confruntă cu probleme
legate de schimbările inerente la intrarea într-un nou ciclu de învățământ. Capacitarea în managementul
schimbării este primul pas spre compatibilizarea dintre schimbarea proiectată și cea implementată.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (descrierea pe scurt a programului de formare)
Programul de formare urmărește formarea/dezvoltarea a patru categorii de competențe (privind cunoașterea
și înțelegerea, în domeniul explicării/interpretării, instrumental-aplicative și atitudinale). Suportul de curs
este realizat pe baza unei bibliografii cuprinzătoare și recente, incluzând titluri importante ale domeniului,
din literatura de specialitate autohtonă și străină.
▪ Competenţe vizate:
Competențe privind cunoașterea și înțelegerea:
- Utilizarea a conceptelor din sfera managementului schimbării și inovării în contexte adecvate;
- Recunoașterea manifestărilor rezistenței la schimbare;
- Conștientizarea rolului profesorului ca agent principal al schimbării
Competenețe în domeniul explicării și interpretării:
- Interpretarea rolului schimbării în activitatea didactică;
- Explicarea cauzelor principalelor blocaje în procesul schimbării;
- Motivarea opțiunii pentru un anumit model al managementului schimbării într-un context dat
Competenţe instrumental - aplicative: - Analiza etapelor procesului de schimbare
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
54
- Examinarea contextelor care favorizează/blochează procesul de schimbare
- Proiectarea unor strategii de depășire a rezistenței la schimbare
Competenţe atitudinale: - Dezvoltarea unei atitudini reflexive în abordarea conceptelor specifice
- Responsabilizarea în asumarea rolului de agent al schimbării educaționale
- Dezvoltarea atitudinii de deschidere față de posibilele efecte benefice ale unei schimbări
▪ Planificarea modulelor tematice:
Tema 1. Schimbarea în educație. Delimitări conceptuale (3 ore curs, 6 ore aplicații)
Tema 2. Rezistența la schimbare. Depășirea rezistenței la schimbare (modele de management al
schimbării) (4 ore curs, 8 ore aplicații)
▪
•Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant: 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
55
Mituri și realități în educația finlandeză – Curs interactiv
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Mituri și realități în educația finlandeză – Curs interactiv
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învățământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate): Cursul este proiectat astfel încât să îi ajute pe participanți să înțeleagă
mai bine aspectele culturale, principiile și metodele de predare finlandeze. În plus, cursul urmărește
cuprinderea aspectelor cheie din educație care pot schimba radical rezultatele prin instrumente aflate la
îndemâna profesorilor. Cursul poartă o puternică amprentă practică și are menirea testării de noi practici și
mentalități.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
Extinderea cunoștințelor despre istoria, structurile și principiile sistemului educațional finlandez
Familiarizarea profesorilor cu diferite studii internaționale și dezvoltarea abilităților de analiză
și explicare a acestor studii
Planificarea modulelor tematice:
1. De la mediocritate la excelență – traseul ultimilor 50 de ani (6h)
2. Calitatea profesorilor ca factor determinant al calității educației + evaluare (6h)
3. Mai puțin înseamnă mai mult: teorii și practici + evaluare (6h)
4. Competiție vs. competitivitate + evaluare (6h)
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
56
Noile educații și problematica lumii contemporane
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Noile educații și problematica lumii contemporane
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învățământul primar și gimnazial
• Justificare (necesitate, utilitate):
Sub presiunea societății cunoașterii, a globalizării și a impactului noilor tehnologii de informare și
comunicare trebuie să ne modificăm modul în care gândim prezentul și viitorul școlii.
În acest context, orientarea prospectivă a educatiei impune conceperea unor programe educative care
să-i pregătească pe oameni pentru a se adapta la problemele cu care se estimează că se vor confrunta în
viitor.,,Noile educații’’constituie răspunsuri ale sistemelor educaționale la provocările lumii contemporane
de natură economică, politică, ecologică, sanitară etc.
Cursul își propune îmbogățirea practicilor educative care să vizeze prioritar optimizarea capacității
elevului de adaptare continuă la schimbare.
• Durata (număr de ore de formare): 12 ore
• Curriculum-ul programului (descrierea pe scurt a programului de formare)
Tematica cursului prezintă aspecte educaționale din perspectiva noilor educații prin care sunt vizate
noi obiective și noi tipuri de conținuturi generate de căutarea unui răspuns pertinent și util la problematica
lumii contemporane. Noile educații corespund unor trebuințe de ordin social și pedagogic și se constituie în
alternative educaționale care coexistă cu sistemul tradițional de învățământ.
Scopul cursului: formarea/dezvoltarea competenţelor cadrelor didactice de a elabora instrumente de
proiectare didactică, de a aplica metode interactive de predare – învăţare - evaluare în contexte
disciplinare/transdisciplinare, formale sau non-formale pentru valorificarea noilor educații.
(competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate:
- dezvoltarea deprinderilor de comunicare, relaționare și colaborare
- explicitarea oportunităților pe care le oferă introducerea noilor educații
- formarea unor capacități care să valorifice elemente specifice noilor educații
▪ Planificarea modulelor tematice:
Modul I: Noile educații – paradigmă a sistemului educațional modern
Tema 1: Problematica lumii contemporane – imperative ale educației
Tema 2: Noile educații –direcții de evoluție a educației contemporane
Modul II: Aspecte metodologice ale integrării noilor educații în sistemul de învățământ
Tema 1: Modalități principale de realizare a noilor educații
Tema 2: Finalități specifice ale noilor educații
▪
•Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant: 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
57
Noua generație de proiecte educaționale europene 2014-2020
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Noua generație de proiecte educaționale europene 2014-2020
• Public – ţintă vizat: cadre didactice de diferite specialităţi
• Justificare (necesitate, utilitate):
În contextul actual, scrierea de proiecte reprezintă pentru unităţile de învățământ o prioritate sau chiar
o necesitate în unele cazuri. În funcţie de tipurile de proiecte, acestea pot contribui la dezvoltarea
instituţională, la creşterea calităţii actului didactic etc.
Apariția noului program Erasmus + va reuni tot curentul scheme internaționale pentru educație,
formare, tineret și sport UE și, înlocuind șapte programe existente cu unul. Acest lucru va spori eficiența, va
facilita solicitarea granturilor și va reduce duplicarea și fragmentarea.
Cadrele didactice nu au formate abilităţi pe componenta scrierii de proiecte, deşi există convingerea
utilităţii acestora.
Cursul vizează familiarizarea grupului ţintă cu componenta managementului de proiect, cu sursele de
finanţare, tipurile de proiecte ce pot fi accesate, cu particularităţile unei fişe de proiect în vederea elaborării
unor proiecte eligibile.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
actualizarea informaţiei referitoare la fondurile ce pot fi accesate de şcoli prin scrierea de proiecte;
dezvoltarea abilităţii de completare a unei fişe de proiect;
exersarea muncii în echipă;
prezentarea unor exemple de bune practici în acest domeniu;
dezvoltarea abilităţii de evaluare şi autoevaluare;
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Abordări teoretice cu privire la managementul proiectelor
2. Etapele elaborării unui proiect
3. Etapele unui proiect
4. Surse de finanţare şi specificul lor
5. Cazuri de succes
6. Completarea unei cereri de finanţare
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
58
Perfecționarea cadrelor didactice care predau disciplina educație tehnologică.
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Program de perfectionare a cadrelor didactice care predau disciplina educatie
tehnologica.
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învățământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate): Completarea nevoii de formare in domeniul metodico-stiintific; formarea
corecta a deprinderilor teoretice si aplicative
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului:
▪ Competenţe vizate:
- Competente de baza in stiinte si tehnologii
- Competenta digitala
- Spirit de initiativa si antreprenoriat
Planificarea modulelor tematice:
Tipuri fundamentale de lectii: formare de priceperi si deprinderi,mixte sau combinate, predare-invatare
Metode traditionale de evaluare
Metode complementare de evaluare
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant :3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
59
Perfecţionarea responsabililor cu formarea continuă din învăţământul preuniversitar
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Perfecţionarea responsabililor cu formarea continuă din învăţământul
preuniversitar
• Public – ţintă vizat: responsabili cu formarea continuă din învăţământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate):
La ora actuală, politicile educaționale vizează dezvoltarea şi sprijinirea a numeroase programe de
pregătire a cadrelor didactice. Aceste programe urmăresc actualizarea informaţiilor din diverse domenii
educaţionale tradiţionale. De asemenea, apar specializări care stau sub semnul noutăţii curriculare şi a
integrării europene într-o eră a informatizării şi a globalizării. Ca o consecinţă, cadrele didactice sunt expuse
unei explozii de activităţi de instruire, evenimente comunitare, informaţii didactice sau de specialitate, o nouă
paradigmă educaţională, documente curriculare şi noi metodologii în predarea la clasă. De acum înainte, în
şcoli, fiecare cadru didactic poate avea opţiuni. Diversitatea de abordări şi complexitatea de teme conduce
astfel în mod explicit la necesitatea coerentizării pregătirii profesionale la nivelul unităţii şcolare. Într-un
asemenea context cu implicaţii sociale, educaţionale şi economice, strategia Ministerului Educaţiei sprijină
explicit dezvoltarea unei capacităţi instituţionale cu resurse umane specializate care să asigure
descentralizarea învăţământului pre-universitar, premisă necesară pentru construirea unei societăţi
democratice integrate în structurile europene.
Strategiile europene au ca obiective strategice opt domenii relevante pentru educaţie şi formare
profesională şi anume:
1. Accesul la educaţie
2. Competenţele de bază, antreprenoriat şi limbi străine
3. Consiliere şi orientare profesională
4. Educaţie antreprenorială
5. Egalitate de şanse
6. Formare de formatori
7. Societatea TIC
8. Formarea continuă
În aceste condiţii, dezvoltarea profesională a profesorilor pentru îmbunătăţirea competenţelor
personale şi profesionale devine o prioritate. Programul de perfecţionare a responsabililor cu formarea
continuă a personalului didactic propus contribuie în mod semnificativ la atingerea acestor deziderate incluse
ca prioritate şi în strategia ministerului pentru perioada următoare. Ceea ce reiese din ambele documente
strategice este faptul că descentralizarea ca proces se susţine ca prioritate a politicii educaţionale româneşti
şi se bazează pe resursele umane formate şi pe calitatea în educaţie. Ambele obiective generale sunt vizate
prin contribuţia pe care o aduce programul de perfecţionare a responsabililor cu formarea continuă a
personalului didactic propus.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului
▪ Competenţe vizate:
- Stabilirea materialelor şi auxiliarelor didactice utilizate în activităţile de formare continuă
- Manifestarea unei conduite inovative în plan profesional
- Manifestarea unei conduite (auto)reflexive asupra activităţilor didactice/ pedagogice proprii
- Manifestarea deschiderii faţă de tendinţele novatoare necesare dezvoltării profesionale a cadrelor
didactice
- Proiectarea şi realizarea procesului de informare şi de consiliere pentru formarea continuă a cadrelor
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
60
didactice, ca act de comunicare
- Proiectarea auto/ evaluării
- Utilizarea strategiilor adecvate de evaluare individuală/ de grup
- Elaborarea instrumentelor de evaluare în funcţie de scop şi de particularităţile individuale/ grup
- Valorificarea metodelor şi a tehnicilor de cunoaştere şi activizare a profesorilor
▪ Planificarea modulelor tematice:
1 - Responsabilul cu dezvoltarea profesională a personalului didactic. Comunicare şi relaţionare eficientă
2 - Proiectarea unui program de Responsabil cu dezvoltarea profesională a cadrelor didactice
3 - Adaptări curriculare, metodologice şi legislative
4 - Organizarea unui schimb de experienţă prin prezentarea activităţilor de succes, a nevoilor, a dificultăţilor
întâmpinate.
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
61
Predarea religiei ca disciplină şcolară, la clasa pregătitoare
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: PREDAREA RELIGIEI CA DISCIPLINĂ ŞCOLARĂ, LA CLASA
PREGATITOARE
• Public – ţintă vizat: profesorii de religie din judeţul Prahova
• Justificare (necesitate, utilitate):
Avându- se în vedere faptul că la clasa pregătitoare disciplina Religie va fi predată de profesorul de
religie, şi nu de învăţător, am considerat că este oportun să derulăm un curs de formare pentru profesorii de
religie din judeţul nostru.
Apariţia ghidului metodologic de predare a Religiei la clasa pregătitoare este un alt motiv pentru ca
programul propus să se desfăşoare conform indicaţiilor metodologice cuprinse în lucrare.
Cursul cu tema”Predarea Religiei ca disciplină şcolară, la clasa pregătitoare”este util grupului ţintă
selectat, considerându-se că profesorii participanţi au nevoie de îndrumări de specialitate, în domeniul
religios, psihopedagogic, moral, socio-educaţional.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe didactice, morale, psihopedagogice, psihoafective şi de comunicare vizate la grupul
ţintă:
Dezoltarea capacităţii cadrului didactic de a opera cu conţinuturile religioase adaptate nivelului de
dezvoltare intelectuală a copilului şi de respectare a particularităţilor de vârstă şi individuale ale acestuia;
Dezvoltarea capacităţii cadrului didactic de a comunica într-un limbaj adecvat vârstei şcolarităţii mici;
Dezvoltarea capacităţii de a opera cu conţinuturile(selectarea, transmiterea propriu-zisă a cunoştinţelor
religioase cuprinse în programa de religie a clasei pregătitoare);
Capacitatea de a selecta cele mai adecvate modalităţi de evaluare a copiilor şi de motivare faţă de
disciplina religie( prezentarea conţinuturilor în forme atractive, motivante, stimulative);
Capacitatea de determinare a gradului de dificultate a conţinuturilor religioase pe care le transmite copiilor
de 6ani;
Capacitatea de înţelegere a micilor şcolari şi a nevoilor lor, specifice dezoltării intelectuale şi capacităţii
de receptare şi prelucrare a conţinuturilor religioase prevăzute în programa de religie pentru clasa
pregătitoare.
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Activităţi de „deschidere „ a grupului ţintă
2. Regulile grupului, aşteptări.
3. Temă introductivă: Repere conceptuale şi metodologice în curriculum naţional.
4. Ce este clasa pregătitoare?
5. Ce rol are religia ca disciplină de studiu la clasa pregătitoare şi ce aduce nou programa şcolară la această
clasă?
6. Proiectarea didactică la clasa pregătitoare
7. Prezentarea metodelor de învăţământ utilizate în predarea religiei la clasa pregătitoare
8 .propuneri aduse de fişele de lucru pentru ora de religie la clasa pregătitoare
9. Evaluarea la clasa pregătitoare în cadrul orei de religie
10. Prezentarea unui proiect didactic de religie la clasa pregătitoare
11. Jocuri didactice, scenete, poezii
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
62
Pregătirea, organizarea şi desfăşurarea demersului didactic în cadrul lecţiilor de limba şi literatura română
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Pregătirea, organizarea şi desfăşurarea demersului didactic în cadrul lecţiilor
de limba şi literatura română
• Public – ţintă vizat: profesori de limba şi literatura română de gimnaziu şi de liceu
• Justificare (necesitate, utilitate):
În condiţiile actuale, când sistemul ştiinţelor educaţiei este într-un continuu progres, iar reforma
învăţământului şi a educaţiei a devenit o prioritate naţională, este tot mai evidentă necesitatea implementării
unor modalităţi şi strategii de ameliorare a practicii instructiv – educative. Valorificând experienţa didactică
proprie, precum şi informaţiile selectate din surse bibliografice reprezentative, intenţia de a veni în sprijinul
profesorilor de limba română debutanţi, aflaţi în perioada pregătirii gradelor didactice sau după susţinerea
lor debutante s-a materializat într-un program de formare continuă denumit „Pregătirea, organizarea şi
desfăşurarea demersului didactic în cadrul lecţiilor de limba şi literatura română”. Obiectivul fundamental
pe care-l urmăreşte acest program constă în asigurarea suportului teoretic necesar unei corecte proiectări şi
desfăşurări a demersului didactic. Principalele aspecte abordate în cadrul acestui stagiu vizează curriculum-
ul şcolar, conţinutul învăţământului, metodologia didactică, mijloacele de învăţământ, învăţarea, predarea şi
evaluarea.
Sperăm astfel ca acest program să contribuie la ameliorarea practicii educative şi la fundamentarea
ştiinţifică a demersurilor educaţionale întreprinse de toate cadrele didactice care predau limba şi literatura
română în judeţ.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
- Utilizarea adecvată a cunoştinţelor de didactică generală în proiectarea activităţilor de învăţare -
instruire – evaluare;
- Alegerea judicioasă a mijloacelor şi auxiliarelor didactice;
- Alegerea judicioasă a strategiilor, mijloacelor şi procedeelor pentru realizarea şi autoevaluarea
activităţii profesionale;
- Manifestarea unei conduite inovative în plan profesional
- Proiectarea, conducerea şi realizarea procesului instructiv – educativ, ca act de comunicare;
- Asigurarea unui management eficient al grupului de elevi;
- Cunoaşterea şi aplicarea corectă a legislaţiei generale şi specifice
- Elaborarea instrumentelor de evaluare în funcţie de scop şi de particularităţile individuale/ de gru;p
- Valorificarea metodelor şi tehnicilor de cunoaştere şi activizare a elevilor
- Manifestarea responsabilă şi calitativă în îndeplinirea atribuţiilor profesionale
- Utilizarea competenţelor-cheie T.I.C.în curriculumul şcolar la disciplina limba şi literatura română.
▪ Planificarea modulelor tematice:
Modulul I – Procesul de învăţământ
Modulul II – Obiectivele procesului didactic
Modulul III – Conţinutul învăţământului
Modulul IV – Metode de învăţământ
Modulul V – Proiectarea pedagogică
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
63
Pregătirea, organizarea şi desfăşurarea demersului didactic în cadrul lecţiilor de limba latină la clasa a VIII-a
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Pregătirea,organizarea şi desfăşurarea demersului didactic în cadrul
lecţiilor de limba latină la clasa a VIII-a
• Public – ţintă vizat: profesori de limba şi literatura română de gimnaziu
• Justificare (necesitate, utilitate): În condiţiile actuale, când sistemul ştiinţelor educaţiei este într-un
continuu progres, iar reforma învăţământului şi a educaţiei a devenit o prioritate naţională, sunt tot mai
evidente necesitatea cunoaşterii gramaticii limbii latine si implementarea unor modalităţi şi strategii de
ameliorare a practicii instructiv – educative la clasa a VIII-a. Valorificând experienţa didactică proprie,
precum şi informaţiile selectate din surse bibliografice reprezentative, intenţia de a veni în sprijinul
profesorilor de limba română, debutanţi sau nu, care predau limba latina la clasa a VIII-a, s-a materializat
într-un program de formare continuă, program denumit „Pregătirea, organizarea şi desfăşurarea demersului
didactic în cadrul lecţiilor de limba latină la clasa a VIII-a”. Obiectivul fundamental pe care-l urmăreşte acest
program constă în asigurarea suportului teoretic necesar unei corecte proiectări şi desfăşurări a demersului
didactic, dar şi întelegerea necesităţii predării conştiente a acestui obiect, luptând împotriva îndepărtării
posibililor mari filologi de matca unei corecte şi coerente comunicări, în orice domeniu de activitate, de
tezaurul antic al valorilor perene internaţionale. Principalele aspecte abordate în cadrul acestui stagiu vizează
curriculum-ul şcolar, conţinutul învăţământului, metodologia didactică, mijloacele de învăţământ, învăţarea,
predarea şi evaluarea, specifice limbii latine, la clasa a VIII-a. Sperăm astfel ca acest program să contribuie
la ameliorarea practicii educative şi la fundamentarea ştiinţifică a demersurilor educaţionale întreprinse de
toate cadrele didactice care predau limba latină la clasa a VIII-a, atât în mediul urban, cât şi în cel rural.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
Cunoaşterea materiei de specialitate, prevazute de programa de limba latină pentru clasa a VIII-a;
Utilizarea adecvată a cunoştinţelor de didactică generală în proiectarea activităţilor de învăţare - instruire –
evaluare;
Alegerea judicioasă a mijloacelor şi auxiliarelor didactice;
Alegerea judicioasă a strategiilor, mijloacelor şi procedeelor pentru realizarea şi autoevaluarea activităţii
profesionale;
Manifestarea unei conduite inovative în plan profesional;
Proiectarea, conducerea şi realizarea procesului instructiv – educativ, ca act de comunicare;
Asigurarea unui management eficient al grupului de elevi;
Elaborarea instrumentelor de evaluare în funcţie de scop şi de particularităţile individuale/ de grup;
Valorificarea metodelor şi tehnicilor de cunoaştere şi activizare a elevilor;
Utilizarea competenţelor-cheie T.I.C. în curriculumul şcolar la disciplina limba latină.
▪ Planificarea modulelor tematice:
Modulul I – Conţinutul învăţământului
Modulul II – Aspecte fundamentale în predarea-învăţarea limbii latine
Modulul III– Metode de învăţământ
Modulul IV – Proiectarea pedagogică
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
64
Prevenirea corupției în educație prin informare, formare și responsabilizare
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Prevenirea corupției în educație prin informare, formare și responsabilizare
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învățământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate):
În contextul eforturilor României de prevenire și combatere a corupției din ultimii ani, dar și al necesității
adecvării acestor eforturi în vederea adoptării unei abordări bine planificate și sustenabile pe termen mediu și
lung în domeniul prevenirii corupției, rolul sectorului educațional se conturează a fi unul fundamental pentru
asigurarea succesului acestor demersuri. Începând cu anul 2007, în paralel cu aderarea României la Uniunea
Europeană, Comisia Europeană a instituit Mecanismul de Cooperare și Verificare, mecanism ce vizează
monitorizarea progreselor realizate de România în vederea atingerii anumitor obiective de referinţă specifice în
domeniul reformei sistemului judiciar şi al luptei împotriva corupţiei și care se materializează prin publicarea
periodică a unor rapoarte de progres. Inițiativele aferente sectorului educațional se încadrează în Condiționalitatea
4 - Adoptarea unor măsuri suplimentare de prevenire şi combatere a corupţiei, în special în cadrul administraţiei
locale și au menționat pozitiv până în prezent unele inițiative și proiecte ale Ministerului Educației Naționale în
domeniul prevenirii corupției. Raportul de Progres al Comisiei Europene din luna iulie 2012 menționa: „În
alte sectoare ale activității guvernamentale nu au fost obținute rezultate comparabile. Cazurile de corupție sunt
numeroase în domenii precum administrația fiscală, educația, sănătatea și investițiile în infrastructură. Cu toate
acestea, activitatea de analizare a riscurilor în aceste sectoare a fost demarată abia de curând (...). În sectorul
educației au fost introduse câteva măsuri-pilot de prevenire, cum ar fi propunerile Centrului Național de
Integritate (de exemplu, supravegherea video la examenele de bacalaureat), și este în curs de elaborare o strategie
sectorială în contextul unui proiect anticorupție finanțat de UE. Alte domenii-cheie de risc care trebuie avute
în vedere sunt investițiile în infrastructura școlară și corupția în cadrul sistemului de examinare în școli și al
sistemului de acordare a diplomelor în unitățile de învățământ superior. (...) Aceste activități-pilot desfășurate
în domenii sensibile din punctul de vedere al corupției au fost utile și au avut un impact important asupra
bugetului de stat, însă ele trebuie continuate pentru a deveni parte dintr-o abordare sistematică.”
Cursul vizează familiarizarea grupului ţintă elemente de strategie anticorupție la nivelul educației. Scopul
cursului este conștientizare a prevenirii si reducerii fenomenului corupției la nivelul sectorului educațional și
valorizării rolului important al procesului educațional în demersurile de prevenire a corupției pe termen mediu și
lung, la nivelul societății românești. Programul de formare a grupului țintă vizează participarea la trei module de
curs circumscrise problematicii prevenirii și combaterii faptelor de corupție în domeniul educației. Tematica
generală de curs este împărţită în trei module: modul 1 - Legislație, modul 2 - Managementul activității unității
de învățământ şi modul 3 - Comunicare și conduită inter și intra instituțională.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului
▪ Competenţe vizate:
- Dobândirea de cunoştinţe pe problematica corupției în educație și a căilor și modalităților de prevenire;
- Identificarea rolului şi responsabilităţilor personalului de conducere şi/sau de execuţie de la nivelul
ministerului şi structurilor sale/autoritatilor locale în prevenirea corupției în educatie;
- Identificarea modalităţilor prin care incidența faptelor de corupție poate fi redusă;
- Crearea „culturii anticorupţie" în educație, prin încurajarea respectării legilor şi a regulamentelor etc;
- Diseminarea informaţiilor relevante referitoare la prevenirea corupției la nivel teritorial.▪
Planificarea modulelor tematice:
modul 1 - Legislație
modul 2 - Managementul activității unității de învățământ
modul 3 - Comunicare și conduită inter și intra instituțională ▪
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
65
Probleme ale evaluării în gimnaziu şi liceu la limba şi literatura română
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Probleme ale evaluării în gimnaziu şi liceu la limba şi literatura română
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învăţământul preuniversitar din învăţământul gimnazial şi liceal.
• Justificare
Acest program de formare vine în întâmpinarea profesorilor de limba şi literatura română care
urmează a fi implicaţi în activitatea de evaluare la examenele naţionale Evaluare Naţională şi Bacalaureat),
dar şi la concursurile şcolare în specialitate, inclusiv la olimpiadă.
Statistica evaluării din ultimii ani a demonstrat că nu există concordanţă absolută între evaluatori, în
diferite etape ale evaluării. Practic, nici nu este posibil, dar nici nu dorim ca acest lucru să rămână un
deziderat.
Programul răspunde nevoilor de sprijinire a cadrelor didactice în consolidarea metodelor eficiente de
evaluare, sprijinindu-se astfel ideea că evaluarea are drept scop orientarea şi optimizarea învăţării, atingerea
performanţei, a unui echilibru absolut necesar în demersul obiectivării rezultatelor învăţării, în toate etapele
procesului educaţional.
Sperăm că absolvenţii acestui curs să fie mai aproape de o evaluare obiectivă. Urmărim, deopotrivă,
stabilirea unui numitor comun între perspective diferite ale tuturor celor implicaţi în acest proces.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
Competenţe metodologice :
utilizarea adecvata/ valorificarea conceptelor specifice teoriei şi practicii evaluării educaţionale;
analiza/ operarea cu principiile, criteriile, metodele, tehnicile şi instrumentele fundamentale corespunzătoare
teoriei şi practicii evaluării educaţionale;
elaborarea de instrumente de evaluare adecvată;
Competenţe de comunicare şi relaţionare:
demonstrarea spiritului critic şi a gândirii divergente în analiza şi interpretarea evaluării tradiţionale
comparativ cu evaluarea modernă;
abilităţi de lucru în echipă şi comunicarea asertivă;
Competenţe psihosociale:
de promovare a bunelor practici în domeniul evaluării şi strategiilor de optimizare a învăţării
Competenţe manageriale:
proiectarea unor strategii de evaluare adecvate în sensul orientării şi optimizării procesului de învăţare
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Curriculum şi evaluare. Metode de evaluare a rezultatelor şcolare.
2. Teste pedagogice / teste docimologice. Tipologia itemilor.
3. Matricea de specificaţie. Elaborarea şi aplicarea baremului de corectare şi notare.
4. Analiza şi interpretarea rezultatelor evaluării. Stereotipii în evaluare.
7. Evaluare – prezentarea şi susţinerea portofoliului de evaluare.
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
66
Profesorul proactiv - atelier practic de învățare experiențială
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Profesorul proactiv - atelier practic de învățare experiențială
• Public – ţintă vizat: profesori pentru învăţământul preşcolar, profesori pentru învăţământul primar,
profesori din învăţământul gimnazial/ liceal
• Justificare (necesitate, utilitate):
Cercetǎrile legate de diferenţele dintre profesorii cu experienţǎ şi cei novici (Berliner, 1997) şi schimbările
semnalate de studenţi în perioada de perfecţionare (Calderhead si Robson, 1991) sugerează faptul cǎ
profesorii trec printr-un proces complex şi multidimensional de dezvoltare profesionalǎ. Cercetările
contemporane legate de învǎţarea artei de a preda ajung la concluzia cǎ dezvoltarea profesionalǎ survine într-
o serie de domenii:
1. Profesorii novici îşi îmbogăţesc cunoştinţele pe care le au despre elevi, despre modul acestora de a învǎţa
şi realizează importanţa cunoaşterii mediului din care provin aceştia.
2. Centrul lor de atenţie se mutǎ de la propria persoanǎ perceputǎ ca actor în clasǎ spre elevi.
3. Rutina de a preda devine automatǎ şi nevoia de a gândi fiecare pas se diminuează.
4. Profesorii novici devin mai conştienţi de modul în care gândesc la ceea ce fac şi la impactul pe care
acţiunile lor î1 au asupra elevilor; se dezvoltǎ deci meta - cunoaşterea.
5. Capacitatea de a rezolva probleme legate de instrucţie crește la profesorii novici. Aceastǎ capacitate devine
mai nuanţatǎ, este multidimensionalǎ şi specificǎ contextului.
Dezvoltarea profesională este, aşadar, complexǎ şi, având în vedere faptul cǎ toate cunoştinţele legate de
procesul de predare se acumulează în diferite modalităţi (Shulman,1986), programele de dezvoltare
profesionalǎ destinate profesorilor ar trebui sǎ includă o paletǎ mai largǎ de experienţe şi de sarcini de lucru
şi ar trebui sǎ se desfăşoare în medii diferite pentru a dezvolta diversele forme de cunoaştere.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
▪ Competenţe vizate:
- facilitarea identificării stilului personal în formare;
- dezvoltarea competenţelor de planificare, organizare şi evaluare a unui stagiu de formare;
- utilizarea metodelor şi strategiilor de predare adecvate particularităţilor individuale/ de grup, scopului şi
tipului lecţiei;
- manifestarea unei conduite inovative în plan profesional;
- dezvoltarea competenţelor de comunicare cu publicul ţintă şi relaţionare instituţională;
- manifestarea unei conduite (auto)reflexive asupra activităţilor didactice/ pedagogice proprii.
▪ Planificarea modulelor tematice:
Autocunoaştere/ Intercunoaştere/ Listă interogativă Osborn
Elemente de comunicare relaţională. Dezvoltarea abilităţilor de comunicare
Contexte de învăţare. Învăţarea experienţială
Echipă şi networking. Dinamica grupului educaţional
Managementul schimbării. Profesorul PROACTIV
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
67
Proiectarea, managementul şi evaluarea programelor educaţionale din calendarul de activități educaționale
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Proiectarea, managementul şi evaluarea programelor educaţionale din
calendarul de activități educaționale
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învăţământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate): În contextul actual, scrierea de proiecte reprezintă pentru unităţile de
învățământ o prioritate sau chiar o necesitate în unele cazuri. În funcţie de tipurile de proiecte, acestea pot
contribui la dezvoltarea instituţională, la creşterea calităţii actului didactic etc.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
Cunoaşterea şi aplicarea de instrumente de analiză a mediului intern şi extern instituţiilor
educaţionale;
Elaborarea şi implementarea unor categorii diferite de proiecte;
Cunoaşterea, elaborarea şi aplicarea de instrumente de monitorizare şi evaluare a proiecte.
Coordonarea implementării unor categorii diferite de proiecte;
Coordonarea activităţii echipelor de proiect, în funcţie de diferitele categorii de proiecte.
Gestionarea resurselor implicate pentru diferite categorii de proiecte.
Formarea abilităţilor de întocmire a fişei de proiect şi de identificare a stadiilor principale în
dezvoltarea unui proiect;
Consolidarea pregătirii în domeniul întocmirii de proiecte prin prezentarea realizărilor în acest
domeniu dar şi a unor neajunsuri legate de unele detalii/particularităţi specifice proiectului, în scopul
evitării eşecurilor în acest domeniu;
Familiarizarea cu conceptele şi tehnicile specifice managementului de proiect;
Înţelegerea importanţei realizării unor proiecte educaţionale şi a beneficiilor ce decurg pentru elevi,
cadre didactice şi pentru viaţa şcolară;
Înţelegerea şi aplicarea demersurilor necesare pentru iniţierea, implementarea, gestionarea şi
evaluarea unui proiect educaţional.
Planificarea modulelor tematice:
Modulul 1 Schema elaborării unui proiect: 3 ore
Modulul 2 Ciclul de viaţă al unui proiect: 3 ore
Modulul 3 Managementul unui proiect: 3 ore
Modulul 4 Tipuri de proiecte şi finanţări: 3 ore
Modulul 5 Identificarea nevoilor şi propunerilor de proiect: 3 ore
Modulul 6 Modalităţi de alegere a finanţatorului: 3 ore
Modulul 7 Prezentarea propunerilor de proiect: 3 ore
Modulul 8 Analiza şi evaluarea propunerilor: 3 ore
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
68
Receptarea textelor din literatura populară în studiul la clasă
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Receptarea textelor din literatura populară în studiul la clasă
• Public – ţintă vizat: profesori de limba şi literatura română de gimnaziu şi de liceu
• Justificare (necesitate, utilitate):
În programele şcolare ale disciplinei limba şi literatura română, cu precădere de gimnaziu, textele-
suport extrase din literatura populară au o pondere semnificativă. Din păcate, manualele alternative nu oferă
posibilitatea unor abordări variate, complete şi chiar corecte a multora dintre aceste texte, iar profesorii nu
au suficiente repere pentru studierea lor împreună cu elevii, la clasă.
Valorificând experienţa didactică proprie, precum şi informaţiile selectate din surse bibliografice
reprezentative, intenţia de a veni în sprijinul profesorilor de limba română care au de parcurs, conform
programei, conţinuturi ce vizează studierea operelor de factură populară s-a materializat într-un program de
formare continuă denumit „Receptarea textelor din literatura populară în studiul la clasă”.
Cursul îşi propune să îmbine cunoştinţele din domeniul teoriei literare şi ale folclorului literar
românesc, dobândite de profesori în timpul formării lor iniţiale şi continue, cunoştinţele de pedagogie a
învăţării şi cele de metodică a disciplinei limba şi literatura română.
Obiectivul fundamental pe care-l urmăreşte acest program constă în asigurarea suportului teoretic
necesar unei corecte realizări a demersului didactic, atunci când cunoştinţele vizate sunt din sfera literaturii
populare.
Sperăm ca acest program să contribuie la clarificare conceptelor operaţionale specifice literaturii
române, la dobândirea unor strategii eficiente de predare- învăţare- evaluare a noţiunilor din sfera folclorului
literar, regăsite în programele de gimnaziu şi de liceu ale disciplinei.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
- Utilizarea adecvată a cunoştinţelor de didactică generală, de teorie literară şi din sfera literaturii
populare în realizarea activităţilor de predare - învăţare – evaluare a noţiunilor de folclor literar;
- Dezvoltarea competenţelor de abordare a a textului literar folcloric in şcoală, de încadrare
corespunzătoare în contextul teoriei literare;
- Dezvoltarea capacităţii de receptare a valorilor etico- estetice ale creaţiilor literare folclorice;
- Alegerea judicioasă a strategiilor, mijloacelor şi procedeelor pentru realizarea activităţilor de învăţare
- instruire – evaluare;
- Manifestarea unei conduite inovative în plan profesional
- Manifestarea responsabilă şi calitativă în îndeplinirea atribuţiilor profesionale.
▪ Planificarea modulelor tematice:
Modulul I – Aspecte ale literaturii populare
Modulul II – Reflexe metodice în receptarea textului literar folcloric
Evaluare finală
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
69
Repere psihopedagogice pentru susținerea examenelor
Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Repere psihopedagogice pentru susținerea examenelor
• Public – ţintă vizat: cadre didactice debutante şi stagiari de diferite specialităţi
• Justificare (necesitate, utilitate):
Programul de formare continuă a personalului didactic din învăţământul preuniversitar (profesori din
învăţământul gimnazial şi liceal), propus de CCD Prahova, Pedagogie şi elementelor de psihologie a
educaţiei , a fost conceput şi realizat astfel încât să respecte următoarele criterii recomandate de CNEE prin
Modelul-cadru de structură de subiect şi de barem de evaluare pentru examenul naţional de acordare a
definitivării în învăţământ şi cu priorităţile de formare continuă la nivel naţional, local şi instituţional,
raportate la caracteristicile colective şi individuale ale grupului ţintă beneficiar (profesori care predau în
ciclurile gimnazial şi liceal), identificate pe baza analizei nevoilor de formare a cadrelor didactice calificate.
Programul pentru formarea continuă a personalului didactic are în vedere concordanţa cu politicile şi
strategiile naţionale de dezvoltare a învăţământului, este corelat cu Strategia de dezvoltare a Sistemului de
formare iniţială şi continuă din învăţământul preuniversitar, elaborată de Direcţia Generală pentru Educaţie
Continuă, Formare şi Perfecţionare a Personalului Didactic din MECTS, precum şi cu standardele privind
competenţele şi categoriile de activităţi pentru personalul didactic.
Politicile şi strategiile de dezvoltare a învăţământului românesc determină priorităţile de formare
continuă la nivel naţional pe care MECTS le stabileşte pe baza Legii Educației Naționale (Legea 1/2011 cu
completările ulterioare) şi a Statutului personalului didactic (care prevede: Perfecţionarea personalului
didactic se realizează prin forme şi programe şi în funcţie de necesităţile şi interesele de perfecţionare ale
diferitelor categorii de cadre didactice), reflectate şi într-o serie de documente şcolare oficiale reglatorii, care
recomandă spre aplicare obiectivele reformei curriculare. Dintre aceste documente şcolare menţionăm:
1.Curriculum Naţional. Planul-cadru de învăţământ pentru învăţământul preuniversitar (1998);
2.Curriculum Naţional pentru învăţământul obligatoriu. Cadru de referinţă(1998);
3.Curriculum Naţional. Programe şcolare(10 volume, 1998-2001);
4.Ghiduri metodologice pentru învăţământul obligatoriu şi liceal;
5.Ordine şi dispoziţii.
6.metodologia cadru privind mobilitatea personalului didactic din învăţământul preuniversitar în anul şcolar
2015-2016 capitolul 5 Organizarea şi desfăşurarea examenului naţional de definitivare în învăţământ
Secţiunea I
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
(1) pedagogice – definite de abilităţile candidaţilor de a proiecta, conduce şi evalua procesul de instruire, în
armonie cu procesele de cunoaştere, asistare şi intervenţie specializată a dezvoltării personalităţii elevilor;
(2) psiho-pedagogice – exprimând cunoaşterea şi consilierea elevilor, luarea în considerare a diferenţelor în
învăţare, abordarea diferenţiata a acestora, adaptarea şi tratarea elevilor cu cerinţe educative speciale ( copii
cu dizabilităţi ), precum şi a celor dotaţi .
(3) psiho-sociale - reflectate în capacităţile de proiectare a strategiilor de stimulare, control şi monitorizare
a interacţiunilor sociale cu elevii şi cu grupurile şcolare;
(4) manageriale – obiectivate în stăpânirea proceselor de planificare, de organizare şi de conducere a clasei
de elevi/ grupurilor de copii, elevi, tineri şi adulţi, se stimulare a relaţiilor interpersonale pozitive
(5) instituţionale – exprimate în participarea la proiectele de dezvoltare instituţională , la iniţierea şi
promovarea inovaţiilor; în angajarea unor relaţii de parteneriat socio-educaţional cu familia, cu alte instituţii
şi organizaţii care au responsabilităţi educaţionale;
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
70
(6) managementul carierei - implicând participarea la propria dezvoltare profesională, la promovarea
abilităţilor reflective, la afirmarea unui stil propriu de instruire şi de viaţă profesională.
Acestor competenţe li se asociază un registru bogat de valori, atitudini şi conduite specifice profesiei
didactice, care, de asemenea, constituie obiect al evaluării profesionale. Integrate în registrul de scopuri,
obiective şi ţinte acest registru de valori, atitudini şi conduite cuprinde explicit:
- cultivarea unui mediu şcolar centrat pe valori şi pe relaţii democratice;
- promovarea unui sistem de valori culturale, morale şi civice, în concordanţă cu idealul educaţional;
- crearea unui climat socio-afectiv securizant, în clasa de elevi şi în spaţiul educaţional non-formal;
- încrederea în puterea educaţiei, in capacitatea de formare si dezvoltare a individului
▪ Planificarea modulelor tematice:
I. Sistemul de invatamant din Romania: structura, legislatie, retea scolara. Relatia scoala-comunitate
(familie, autoritati locale, agenit economici)
II. Calitatea în educaţie. Mecanisme de asigurare a calitatii la nivelul scolii
III. Statutul epistemologic al pedagogiei. Educatia: forme (formala, nonformala, informala), domenii
educationale (educatia intelectuala, morala, estetica si artistica, fizica si sportiva, tehnologica/profesionala).
Noile educaţii. Alternative educaţionale.(Step-by-Step, Montessori, Waldorf)
IV.Educabilitatea: concept, factori (ereditatea, mediul, educaţia omul insusi/sinele ). Teorii fundamentale
(ereditarismul, ambientalismul, epigenetismul piagetian).
V. Structura şi dinamica personalităţii (temperament, caracter, aptitudini). Motivatia pentru cariera
didactica.
VI. Finalitatile educatiei: clasificare (ideal educational, scop, obiective) proceduri de operationalizare.
Avantaje si limite ale operationalizarii
VII. Teoria si metodologia curriculum-ului: concepte, tipuri, documente curriculare.
VIII. Procesul de învăţământ – analiză conceptuală, abordări structural -sistemice , funcţionale şi
interacţionale.
IX. Învăţarea: concept, conditii interne si externe, stiluri de invatare. Aplicaţii .
X. Predarea: concept şi stiluri de predare. Aplicaţii.
XI.Strategii didactice, metode si mijloace de invatamant. Forme de organizare a procesului de invatamant
(frontal, grupal si individual). Interactiunea obiective-continuturi-strategii in instruirea scolara. Aplicatii.
XII. Comunicarea didactica: elemente, tipuri, particularitati. Bariere in comunicarea didactica. Aplicatii.
XIII. Evaluarea scolara: definire, etape, functii, forme, strategii si metode (traditionale si complementare).
Elaborarea probei de evaluare. Factori perturbatori/erori de evaluare scolara. Aplicaţii.
XIV. Proiectarea activitatiilor didactice: concept, niveluri, exigente, avantaje si limite Variante de redactare
a proiectelor de activitate didactica. Aplicaţii.
XV. Succesul şi insuccesul şcolar: cauze şi forme de manifestare. Strategii de abordare psihopedagogică a
dificultăţilor în învăţarea şcolară. Programe de intervenţie personalizată. Consiliere si orientare personala,
sociala si profesionala. Aplicaţii..
XVI Managementul clasei de elevi : concept, modele, functii, strategii de interventie. Metode si tehnici de
cunoastere si caracterizare psihopedagogica a elevilor. Studiul relatiilor interpersonale din clasa de
elevi.Managementul microgrupurilor educationale.
XVII. Educatia elevilor cu nevoi speciale. Creativitate, inovaţie şi educaţie pentru excelenţă a
copiilor/elevilor/tinerilor cu potenţial aptitudinal ridicat. Educatia pentru diversitate.
XVIII. Personalitatea cadrului didactic. Profesionalizarea carierei didactice: statut, roluri, competenţe,
standarde. Formare initiala si continua, evaluare si.autoevaluare
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
71
Sistemul de valori într-o şcoală prietenoasă
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Sistemul de valori într-o şcoală prietenoasă
• Public – ţintă vizat: profesori pentru învăţământul primar
• Justificare (necesitate, utilitate):
În contextul abordării integrate a curriculum-ului la ciclul primar, este necesară o formare pentru
înţelegerea noutăţilor ce trebuie aplicate în practica la clasă, precum şi modele de bună practică ce
pot servi unor iniţiative de succes în predare-învăţare-evaluare.
• Durata (număr de ore de formare): 12 ore
• Curriculum-ul programului (descrierea pe scurt a programului de formare)
Curriculum-ul programului “Sistemul de valori într-o şcoală prietenoasă” se va centra pe
transformarea procesului învăţării prin implementarea celor mai adecvate strategii didactice cu impact ridicat
asupra elevilor.
Programul se bazează pe:
1. Sistemul de valori în educaţie. (Educaţia formală, nonformală şi informală – rolul acestora în
demersul didactic.) "Templul lui Knecht". (Centrarea pe valori a educaţiei - modelată simbolic
într-o construcţie)
2. Învăţarea vizibilă. Şcoala prietenoasă. (Procese specifice lecţiei şi interacţiunilor profesor-elev –
motivare suficientă pentru a învăţa) Nevoile societăţii în viitor.
3. Aplicabilitatea teoriilor şi a bunelor practici din sisteme de învăţământ performante.
(Caracteristicile şcolii Montessori. Exemple de bună practică. Informaţii despre sistemul de educaţie
finlandez şi exemple de bune practici ale şcolii finlandeze)
4. Alegerea metodelor activ-participative pentru lecţia cu caracter integrat. Schimb de bune
practici. (Delimitări conceptuale. Sesiuni demo interactive prezentate de participanți cu focus pe
obiective, structură, conținut și resurse.)
(competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate:
Competențe vizate:
a) Competenţe de comunicare şi relaţionare:
utilizarea conceptelor şi teoriilor moderne de comunicare: orizontală/ verticală, complexă, diversificată
şi specifică;
proiectarea, conducerea şi realizarea procesului instructiv-educativ, ca un act de comunicare;
valorificarea metacomunicării în optimizarea relaţiilor între cadre didactice;
accesarea diverselor surse de informare în scopul documentării;
b) Competenţe metodologice:
abordarea praxiologică a teoriilor cognitive moderne, în vederea stimulării, formării şi dezvoltării
capacităţilor de cunoaştere ale elevului;
manifestarea unei conduite metodologice flexibile şi inovative în plan profesional.
c) Competenţe de evaluare şi autoevaluare a activităţii didactice:
utilizarea conceptelor cu care operează evaluarea şi a teoriilor moderne în domeniu;
proiectarea unei evaluări eficiente, organic integrată în activitatea instructiv-educativă;
utilizarea strategiilor adecvate de evaluare/ autoevaluare individuală/ de grup, precum şi a strategiilor
de interevaluare.
d) Competenţe psiho-sociale:
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
72
selectarea şi aplicarea unor comportamente prosociale adecvate, de adaptare eficientă şi rapidă la
schimbările sociale şi la provocările existente;
identificarea şi aplicarea unor metode şi mijloace eficiente de lucru cu copiii, pentru stimularea şi
facilitarea procesului de socializare a acestora;
e) Competenţe tehnice şi tehnologice
adoptarea unei conduite psihopedagogice inovatoare în plan profesional;
selectarea metodelor optime în vederea asigurării formării deprinderilor practic.
f) Competenţe de management al carierei
modelarea atitudinilor pozitive necesare elevilor aflaţi în contexte evaluative;
asumarea integrală a diferitelor roluri cu implicaţii docimologice (examinator/ examinat/ concurent/
supraveghetor).
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. a) Sistemul de valori în educaţie.
b) "Templul lui Knecht".
2. a) Învăţarea vizibilă. Şcoala prietenoasă.
- Procese specifice lecţiei şi interacţiunilor profesor-elev – motivare suficientă pentru a învăţa
b) Nevoile societăţii în viitor.
3. Aplicabilitatea teoriilor şi a bunelor practici din sisteme de învăţământ performante.
- Caracteristicile şcolii Montessori. Exemple de bună practică.
- Informaţii despre sistemul de educaţie finlandez şi exemple de bune practici ale şcolii finlandeze.
4. Alegerea metodelor activ-participative pentru lecţia cu caracter integrat. Schimb de bune
practici.
5. • Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
73
Să comunicăm eficient în limba franceză
1.Criterii curriculare:
Denumirea programului: Să comunicăm eficient în limba franceză -curs interactiv
Public ţintă vizat: profesori,invatatori,educatori interesati în aprofundarea cunostintelor de limba
franceză
Justificare:
Cursul este destinat cadrelor didactice care au mai studiat limba franceză și doresc să
aprofundeze studiul acestei limbi. Structura sa permite asimilarea rapidă a cuvintelor
noi și a elementelor gramaticale astfel încat participantii la curs să poata susține o
conversație uzuală într-o perioadă relativ scurtă de timp. Programul de formare
asigură cursanților posibilitatea comunicării la un nivel mediu corespunzător
nivelelor A2 si B1 din Cadrul European Comun de Referinta pentru Limbi straine.
Programul este destinat și profesorilor implicați în diferite programe europene unde
limba de comunicare este franceza precum și tuturor cadrelor didactice care din
motive profesionale doresc aprofundarea limbii franceze.
Durata (numarul total ore de formare):30 de ore (2 ore/saptamana)
Curriculum-ul programului
Competenţe vizate: competențe de comunicare
Competențe psihosociale
competențe lingvistice
PLANIFICAREA MODULELOR TEMATICE
Partea I –(12 ore) Limba franceză în contextul conversației uzuale( intermediar):
- producerea și receptarea de mesaje orale sau scrise adecvate domeniilor imediate de
prioritate (informații personale sau familiale, mediul apropiat sau cel de muncă etc.)
Nivel A2 - Nivel intermediar
Partea a II-a –(18 ore) Interacțiuni în comunicarea orală și scrisă pe familiare și
referitoare la activitatea profesională:dialog, interviu, mesaj, scrisoare, discuție,
de grup. • Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
74
Strategii de prevenire a problemelor de comportament
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: ”Strategii de prevenire a problemelor de comportament”
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învățământul preșcolar, primar și gimnazial
• Justificare (necesitate, utilitate):
Deși nu există o statistică, la nivel național, privind problemele de comportament
manifestate în școli, practica ne arată că în mediul școlar cadrele didactice se confruntă foarte des cu
astfel de probleme.
Utilitatea acestui program de formare constă în faptul că, pe lângă cunoaşterea tipologiilor și a
cauzelor problemelor de comportament, urmăreşte găsirea celor mai bune soluții practice pentru a
le prevenii sau elimina, prompt și eficient.
• Durata (număr de ore de formare): 30 de ore
• Curriculum-ul programului(descrierea pe scurt a programului de formare)
În mediul educațional accentul trebuie pus pe prevenirea tulburărilor de conduită și a efectelor negative ale
acestora pe termen lung. Copiii cu probleme de comportament atrag reacții punitive și ostile din partea
adulților şi de aceea ei învață să evite sancțiunile (pedepsele), mințind sau negând implicarea lor în
comportamentul negativ. De asemenea, aceste reacții ale adulților pot menține și alimenta furia și
resentimentele. Resentimentele și lipsa de încredere în ceilalți au drept consecință blocarea comunicării și
izolarea față de ceilalți. Cei mai mulți dintre acești copii se confruntă în realitate cu sentimentul că nu sunt
înțeleși, se simt neajutorați și au nevoie în mai mare măsură de afecțiune și înțelegere, decât de critici și
sancțiuni.
Cursul de față încearcă să ofere repere teoretice și sugestii practice pentru dezvoltarea competențelor
cadrelor didactice în prevenirea problemelor de comportament.
(competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului):
▪ Competenţe vizate:
1.Competențe de comunicare;
2.Competențe de prevenire, gestionare, mediere și negocierea conflictelor;
▪ Planificarea modulelor tematice:
Modulul 1. Manifestări ale problemelor de comportament
Modulul 2. Caracteristici ale problemelor de comportament în funcție de vârstă
Modulul 3. Factori determinanți în dezvoltarea și menținerea problemelor de comportament
Modulul 4. Strategii de prevenție/intervenție în rezolvarea problemelor de comportament
Evaluarea cursului
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
75
Șahul în școală
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Șahul în școală
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învățământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate): Copiii, în aceasta perioadă critică a omenirii, ce abundă în crize
financiare, existențiale, și, nu în ultimul rând, morale, au nevoie de modele, direcții și perspective. Sahul își
poate aduce contribuția în dezvoltarea lor ca indivizi.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
Utilizarea eficientă a instrumentelor/documentelor curriculare în activitatea didactică.
Proiectarea eficientă a lecțiilor
Folosirea unor instrumente și tehnici diversificate de evaluare la orele de șah
Planificarea modulelor tematice:
Curriculum: definiţii, componente, tipuri de curriculum
Regulamentul jocului de şah
Obiectivarea conţinuturilor în documentele şcolare (structura unui curs de şah)
Şahul în Curriculum-ul la decizia şcolii (programele de şah pe 2 nivele)
Proiectare didactică în funcţie de psihologia elevului jucător de şah (pregătirea psihologică,
tehnicile de lucru la tablă - antrenamentul practic - abordarea şi judecarea poziţiilor, prospectarea
şi elaborarea planurilor de joc, jocul bazat pe curse)
Programa şcolară de opţional – elaborare planificare, plan de lecție.
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
76
TIC pentru personalul didactic auxiliar
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: TIC pentru personalul didactic auxiliar
• Public – ţintă vizat: personal didactic auxiliar din şcoli
• Justificare (necesitate, utilitate):
Dezvoltarea politicii educaţionale pentru integrarea mijloacelor IT&C în sistemul de învăţământ
preuniversitar urmăreşte modernizarea procesului educaţional cu ajutorul tehnologiei de ultimă oră,
furnizarea unor servicii publice prin mijloace electronice precum şi gestionarea afacerilor cu ajutorul
computerului. Astfel, în plin proces de informatizare a şcolilor, ca urmare a dotării acestora cu echipamente
de calcul şi comunicaţii (calculatoare, imprimante, fax-uri, scannere, videoproiectoare etc.) apare necesitatea
utilizării tehnicii de calcul şi a comunicaţiilor moderne de către secretare, contabile, laboranţi şi bibliotecare.
În acest context, programul „TIC pentru personalul didactic auxiliar” vine în întâmpinarea acestei necesităţi.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
Accesarea diferitelor surse de informare în scopul documentării şi/ sau comunicării
Utilizarea curentă şi diversificată a calculatorului
Folosirea resurselor informatice în activităţile de redactare, stocare, gestionare de informaţii, de date,
statistici, materiale
Formarea unei atitudini favorabile reconversiei profesionale în viaţa activă
▪ Planificarea modulelor tematice:
Modulul I - Concepte de bază ale Tehnologiei Informației (IT)
Modulul II - Utilizarea computerului și organizarea fișierelor
Modulul III - Informație și comunicare
Modulul IV - Editoare de texte - Microsoft Word
Modulul V - Editoare de calcul tabelar - Microsoft Excel
Modulul VI - Prezentări – Microsoft Power Point
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
77
Utilizarea instrumentelor multimedia
1. Criterii curriculare:
• Denumirea programului: Utilizarea instrumentelor multimedia
• Public – ţintă vizat: cadre didactice din învăţământul preuniversitar
• Justificare (necesitate, utilitate):
Propunem acest curs de instruire continuă a cadrelor didactice, ca o oportunitate pentru profesori de
a-şi forma competenţele cheie pentru activităţile didactice de tip nou. Aceste competenţe presupun cunoştinţe
şi abilităţi generale de utilizare a calculatorului, instrumente de lucru online, utilizarea calculatorului pentru
predare – învăţare - evaluare.
Rolul principal îl are în continuare profesorul, acesta trebuind să-şi asume toate schimbările care au
loc în contextul actual dinamic, marcat de utilizarea noilor tehnologii pe toate planurile. Totodată, el va trebui
să facă faţă schimbărilor rapide şi să se adapteze din mers la noutăţile care apar. Pentru a putea face acest
lucru este necesară formarea continuă a cadrelor didactice, şi de aceea sistemul românesc de formare a
cadrelor didactice este în plină restructurare.
Conţinând argumente atât pentru continuitate cât şi pentru înnoire, modelele propuse pentru formarea
iniţială şi continuă sunt rezultate ale echilibrărilor constructive între tradiţie, cererea socială şi nevoia de
armonizare la nivel european. În acest context favorabil modernizării, formarea cadrelor didactice în ce
priveşte utilizarea noilor tehnologii pentru predare, învăţare şi evaluare constituie o prioritate în agenda
factorilor de decizie. Viteza de import a noilor concepte face să folosim aceşti termeni fără însă a înţelege în
profunzime semnificaţia acestora.
Aşadar, e-learning se adresează tuturor celor ce doresc să înveţe, indiferent de vârstă sau pregătire,
deci atât elevilor cât şi dascălilor sau altor categorii sociale. E-learningul este o variantă a dezvoltării
profesionale şi a formării continue a educaţiei permanente în societatea informatizată.
Prin e-learning ne îndreptăm spre o nouă revoluţie în educaţie; rolul actual al profesorului, acela de
intermediar al cunoaşterii, devine desuet. Noi, profesorii - să zicem tradiţionali - am putea să devenim viitori
tutori care asigură managementul clasei virtuale. Tutorele planifică activitatea grupului de participanţi ai
clasei virtuale, supune dezbaterii acestora aspecte ale lecţiei în forumuri de discuţii, furnizează resurse
auxiliare pentru înţelegere, comentează temele, indicând fiecărui membru al clasei unde trebuie să mai
insiste.
Este un ghid util pentru cadrele didactice în vederea familiarizării cu caracteristicile Moodle şi wiki,
pentru a învăţa să le integreze în situaţii de învăţare constructiviste, precum şi datorită prezentării unor
aplicaţii şi exemple de bune practici. Comunitate online creată, ca parte a programului de formare, continuă
să fie utilizată după finalizarea cursului, ca un mijloc de a oferi sprijin pentru cei care întâmpină dificultăţi
în punerea în aplicare a ideilor care rezultă de la curs.
Printre competenţele formate/ dobândite la curs, enumerăm: folosirea proiectului ca metodă modernă
şi eficientă de învăţare, promovarea gândirii critice, colaborarea dintre elevi, promovarea cooperării între
şcoli, în vederea asigurării calităţii în educaţie, cunoaşterea şi folosirea unor metode virtuale, comune,
încurajarea utilizării rezultatelor, a produselor finale şi a schimbului de bune practici în activitatea didactică.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului):
▪ Competenţe vizate:
Utilizarea calculatorului şi a tehnologiilor multimedia, ca modalitate de comunicare pedagogică;
Dezvoltarea aptitudinii de a selecta şi evalua diversele tipuri de informaţii, în special de pe Internet;
Selectarea celor mai eficiente programe software pentru predarea/evaluarea diverselor tipuri de informaţii.
Acomodarea cu metodele e-learning, făcându-le accesibile şi persoanelor fără abilităţi tehnice
Favorizarea îndemânării în utilizarea mai multor instrumente care, împreună, să creeze diferite tipuri de e-
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
78
learning.
Împărtăşirea experienţelor participanţilor cu privire la utilizarea TIC în educaţia adulţilor.
Definirea unui profil posibil al formatorului şi al cursantului care utilizează o platformă de învăţare online
(în mod special Moodle);
Familiarizarea cu facilităţile oferite de platforma Moodle în formarea şi evaluarea adulţilor;
Aplicarea şi testarea unor instrumente de formare şi evaluare specifice învăţării adulţilor cu ajutorul
facilităţilor oferite de platforma Moodle;
Elaborarea unui set de principii de comunicare în cadrul platformelor de învăţare online;
Explorarea potenţialului portofoliului online ca instrument, proces şi produs al învăţării la adulţi.
Explorarea potenţialului pe care îl reprezintă platformele de învăţare online, în mod special platforma
Moodle, în vederea îmbunătăţirii şi inovării practicilor utilizate în educaţia adulţilor.
Împărtăşirea experienţelor participanţilor cu privire la utilizarea TIC în educaţia adulţilor;
Definirea unui profil posibil al formatorului şi al cursantului care utilizează o platformă de învăţare online
(în mod special Moodle);
Familiarizarea cu facilităţile oferite de platforma Moodle în formarea şi evaluarea adulţilor;
Aplicarea şi testarea unor instrumente de formare şi evaluare specifice învăţării adulţilor cu ajutorul
facilităţilor oferite de platforma Moodle;
Elaborarea unui set de principii de comunicare în cadrul platformelor de învăţare online;
Explorarea potenţialului portofoliului online ca instrument, proces şi produs al învăţării la adulţi.
▪ Planificarea modulelor tematice:
1. Introducere în e-learning - utilizarea TICT în educaţia adulţilor, interesele şi aşteptările noastre specifice.
2. Profilul formatorului şi al cursantului online
Definiţii şi concepte iniţiale legate de e-learning. Face2Face versus Învăţarea On-line.
Resursele informaţionale de învăţământ, iniţierea în utilizarea LCMS (Learning Content Management
System).
E-cărţi, Emiteri mass-media şi prezentări, Învăţare sincronă, Utilizarea aplicaţiei unei clase virtuale, Unelte
ca Dimdim, ooVoo şi WiZiQ.
3. Să explorăm Moodle! - editare pe platforma Moodle CCD Prahova, având astfel posibilitatea de a crea un
spaţiu online, utilizând instrumentele oferite de platforma Moodle.
Evenimente de e-learning în direct, interactivitate şi testare, evaluări on-line, jocuri şi simulări, aplicaţii
suplimentare privind utilizarea LCMS şi crearea de module de curs.
Utilizarea instrumentelor de testare precum HotPotatoes, de învăţare în colaborare, forumuri, wiki-uri, Blog-
uri, RSS, aplicaţii suplimentare privind utilizarea LCMS şi crearea obiectelor de învăţare SCORM.
4. Instrumente online pentru facilitarea şi evaluarea învăţării adulţilor. Elaborarea unei schiţe pentru o
propunere de program de formare a adulţilor, identificând instrumentele de facilitare şi evaluare a învăţării
adulţilor în spaţiul online (wiki, blog, portofoliu online, delicious, instrumente video şi audio).
Inovare în e-learning, studii de caz din proiectele malteze şi europene, programe de finanţare pentru e-
learning în Europa, învăţare Mobile şi Wireless, alte resurse, concluzii.
5. Principii de facilitare a învăţării în spaţiul virtual. Identificarea unui set de principii privind facilitarea
învăţării online, în viziunea participanţilor la comunitatea noastră de învăţare.
6. Evaluare. Prezentarea portofoliilor de învăţare
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant
.Religie şi cunoaştere ştiinţifică
1. Criterii curriculare
• Public-ţintă vizat: cadre didactice din învăţământul preuniversitar, nivel liceal.
• Justificare (necesitate, utilitate)
În contextul didactic de după 1989, când Religia a fost inclusă ca disciplină de studiu în planurile-cadru ale
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
79
învăţământului preuniversitar laic (figurând actualmente în trunchiul comun), alături de discipline
tradiţionale care au un incontestabil statut ştiinţific, unul dintre obiectivele de a cărui atingere depinde
acceptarea şi înţelegerea mesajului religiei de către elevi este de a le arăta, întâi de toate, că prezenţa ei în
acest ambient didactic şi ştiinţific nu este una ilicită, că nu există motive ca religia să fie percepută de către
ei ca un intrus anacronic, venit din vremuri medievale, nici ca o simplă curiozitate muzeală, fără legătură cu
formarea lor ca intelectuali ai secolului XXI.
Cu alte cuvinte, o metodă inter- şi chiar transdisciplinară de predare a Religiei se prezintă ca necesară, în
primul rând, dacă este asumată cu realism şi onestitate didactică o situaţie de fapt: prezenţa acestei discipline
în curricula învăţământului laic, axat pe educaţia ştiinţifică a elevilor. O bună receptare a Religiei de către
elevii de liceu, cât şi eficienţa formativă a acestei discipline vor fi condiţionate atunci de capacitatea
profesorului de a le arăta că religia poate face faţă cu prisosinţă celui mai dur test epistemic al actualităţii, că
ea nu este contrară spiritului ştiinţific ci, dimpotrivă, că întruneşte acele rigori care îi pot conferi formatul şi
statutul unei discipline (proto)ştiinţifice care se poate aşeza legitim în poziţia de partener al unui dialog nu
doar civilizat, ci şi fertil cu celelalte discipline.
Pe de altă parte, este un loc comun a constata emergenţa uimitoare a cunoaşterii ştiinţifice în ultimul secol
(mai ales în domeniul ştiinţelor naturii), precum şi provocările pe care aceasta le ridică pentru om; în atari
condiţii Religia, ca de altfel niciuna dintre disciplinele aşa-numite „umaniste”, nu-şi mai poate permite riscul
unui discurs insular, dezinteresat de frontierele tot mai avansate ale ştiinţei.
Propunerea de curs pe care o prezint, prima de acest fel la nivelul judeţului Prahova, vine să umple o certă
lacună de care se resimte, sub aspect metodic şi de conţinut, predarea Religiei în învăţământul românesc: faţă
de abordarea monodisciplinară şi apăsat catehetic-moralizatoare, care se practică de peste două decenii,
propunerea mea de curs oferă profesorilor alternativa unui studiu multi-, inter- şi transdisciplinar, care
accentuează nu atât latura exortativă şi militantă a religiei, cât capacitatea ei de a răspunde acelor exigenţe
care se impun, în general, cunoaşterii ştiinţifice. Prezentată în acest fel, religia poate găsi în elevi un interes
şi un ecou reale, dincolo de simplele şi vechile habitudini ale mentalităţii comune care o plasează în postura
de univers psihologic compensativ.
• Durata (număr de ore de formare): 24 ore
• Curriculum-ul programului (competenţe vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul
programului)
Competenţe vizate
Cursanţilor li se oferă posibilitatea de a dobândi competenţe care nu sunt, în general, cultivate în timpul
studiilor de specialitate teologică, şi anume:
1) competenţa de a plasa problematica religioasă într-un context multi-, inter- şi chiar transdisciplinar,
răspunzând astfel exigenţelor specifice învăţământului european;
2) printr-o analiză epistemologică şi hermeneutică, competenţa de a decupa ceea ce numesc „formatul
protoştiinţific” al religiei în general, al creştinismului în special;
3) competenţa de a forma în elevi apetitul pentru o gândire asociativă, integrativă, debarasată de clişee
asupra religiei şi cunoaşterii în general.
Planificarea modulelor tematice:
1) Multidisciplinaritate, interdisciplinaritate, transdisciplinaritate – deschideri şi oportunităţi pentru o
predare modernă a Religiei – 1 curs;
2) Argumente pentru compatibilitatea structurală dintre religie şi cunoaşterea ştiinţifică – 3 cursuri;
3) Structura protoştiinţifică a religiei – 2 cursuri;
4) „Mărcile”distinctive ale viziunii asupra realităţii în ştiinţă şi în religie. Teorie şi fenomen – 2 cursuri
OFERTA de formare profesională continuă
pentru anul şcolar 2016-2017
Casa Corpului Didactic Prahova
___________________________________________________
80
5) Studiu de caz: structura protoştiinţifică a iudeo-creştinismului – 3 cursuri
Calendarul programului
Nr.
crt. Modul/ Tema
Nr.
ore Observaţii
1. Multidisciplinaritate, interdisciplinaritate, transdisciplinaritate –
deschideri şi oportunităţi pentru o predare modernă a Religiei
2
2. Argumente pentru compatibilitatea structurală dintre religie şi
cunoaşterea ştiinţifică
6
3. Structura protoştiinţifică a religiei 4
4. „Mărcile”distinctive ale viziunii asupra realităţii în ştiinţă şi în
religie. Teorie şi fenomen
4
5. Studiu de caz: structura protoştiinţifică a iudeo-creştinismului 6
6. Evaluarea finală 2
TOTAL 24
3. Criterii economice
• Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant : 3,5 lei/ oră/ cursant