PEDOMAN PELAKSANAAN
PPRR OOGG RR AA MM PPEENNGG AA LL AA MM AA NN LL AA PP AA NN GG AA NN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2013
KATA PENGANTAR
Program Pengalaman Lapangan (PPL) diselenggarakan untuk
memberikan pengalaman langsung bagi mahasiswa calon guru
tentang berbagai aspek pendidikan di sekolah. Secara umum PPL
memberi kesempatan kepada mahasiswa untuk mengalami langsung
bagaimana pengelolaan sekolah dalam berbagai aspeknya. Secara
khusus melalui PPL mahasiswa belajar bagaimana mengelola
pembelajaran yang mendidik dan bermakna yang menekankan pada
pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan melalui
pendampingan yang intensif dari guru pamong dan dosen
pembimbing. Berbagai pengalaman tersebut selanjutnya dapat diolah
dan direfleksikan oleh mahasiswa sedemikian rupa sehingga
membawa perubahan dan penguatan pemahamannya terhadap tugas
sebagai guru yang profesional, membangun sikap keguruan, dan
meningkatkan keterampilan melaksanakan pembelajaran yang
mendidik.
Buku pedoman ini disusun untuk digunakan sebagai petunjuk
pelaksanaan PPL di sekolah mitra. Buku pedoman ini telah
mengalami penyesuaian dan pengembangan sehingga penerapannya
dapat lebih sesuai dengan tuntutan perkembangan dan situasi-kondisi
di lapangan. Dengan adanya pedoman ini dimaksudkan agar
pelaksanaan PPL dapat terarah dan terstruktur sehingga mahasiswa
memperoleh pengalaman yang lengkap dan bermakna dalam
membentuk calon guru yang memiliki kompetensi pedagogik,
kepribadian, profesional, dan sosial sebagaimana tertuang dalam
Undang-Undang Guru dan Dosen Nomor 14 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan dan Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional (Permendiknas) Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar
Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
i
Ucapan terima kasih disampaikan kepada tim yang telah merevisi
pedoman ini. Semoga pedoman ini dapat dimanfaatkan secara
maksimal untuk memfasilitasi mahasiswa dalam pembentukan
kompetensi guru yang profesional. Berbagai masukan masih
diharapkan sehingga dapat lebih menyempurnakan buku pedoman ini.
Yogyakarta, Juni 2013
Dekan FKIP Rohandi, Ph.D.
ii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ............................................................................................. i
I. Hikayat, Tujuan, dan Status ........................................................................ 1
II. Tempat dan Waktu Pelaksanaan ................................................................ 2
III. Prasyarat ...................................................................................................... 2
IV. Kegiatan ....................................................................................................... 3
V. Struktur Organisasi Pengolahan dan Deskripsi Tugas .............................. 6
VI. Penilaian ...................................................................................................... 12
Lampiran 1.a Pendidik dan Tenaga Kependidikan ......................................... 15
Lampiran 1.b Perangkat Kemampuan yang Diharapkan Dikuasai Lulusan Program Pendidikan Prajabatan Guru ....................... 18
Lampiran 1.c Bidang Kegiatan Guru dan Tugas Pokoknya ........................... 21
Lampiran 2 Instrumen Observasi Lingkungan Fisik dan Fasilitas Sekolah. 25
Lampiran 3 Instrumen Observasi Aktivitas Guru di Kelas secara Umum .. 28
Lampiran 4.a Instrumen Observasi Aktivitas Guru di Kelas .......................... 30
Lampiran 4.b Instrumen Observasi Aktivitas Siswa di Kelas ......................... 33
Lampiran 5.a Contoh Format Silabus ............................................................. 34
Lampiran 5.b Panduan Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ................................................................. 35
Lampiran 6.a Instrumen Penilaian Kemampuan Pembelajaran (oleh Guru Pamong) .................................................................. 41
Lampiran 6.b Instrumen Penilaian Kemampuan Pembelajaran (oleh Dosen Pembimbing) ........................................................ 44
Lampiran 7.a Instrumen Penampilan Personal dan Sosial (oleh Guru Pamong) .................................................................. 47
Lampiran 7.b Instrumen Penampilan Personal dan Sosial (oleh Dosen Pembimbing) ........................................................ 48
Lampiran 8 Instrumen Penilaian Laporan Akhir .......................................... 49
Lampiran 9 Format Perincian Kegiatan Laporan Akhir (ditulis dalam buku pribadi) ....................................................... 50
Lampiran 10 Petunjuk Teknis Penyusunan Laporan Akhir ........................... 51
Lampiran 11 Kode Etik Guru Indonesia ......................................................... 55
Lampiran 12 Format Penilaian PPL oleh Guru Pamong ............................... 56
Lampiran 13 Format Penilaian PPL oleh Dosen Pembimbing ...................... 57
iii
1
I. HAKIKAT, TUJUAN, DAN STATUS
A. Hakikat
Program Pengalaman Lapangan (PPL) dirancang untuk melatih
para calon guru agar memilki kecakapan keguruan secara lengkap
dan terintegrasi. Program ini meliputi latihan pembelajaran dan
latihan melaksanakan tugas-tugas kependidikan selain
pembelajaran.
PPL merupakan muara dari seluruh program pendidikan pra-
jabatan guru. Oleh karena itu, pelaksanaan PPL dilakukan sesudah
mahasiswa memperoleh bekal yang memadai dalam berbagai
bidang yang berkaitan dengan tugasnya sebagai guru, seperti
penguasaan landasan kependidikan, penguasaan mata pelajaran
dan pengelolaan proses pembelajaran.
Kecakapan keguruan mempunyai banyak aspek yang berkaitan,
yang harus dilatihkan secara bertahap dan terintegrasi.
Keseluruhan kecakapan keguruan di atas perlu dilandasi dengan
nilai serta sikap keguruan yang positif.
B. Tujuan
PPL bertujuan agar praktikan memiliki kompetensi berikut:
1. Mengenal lingkungan sosial sekolah secara cermat dan
menyeluruh, meliputi aspek fisik, tata administratif, serta tata
kurikuler dan kegiatan kependidikan.
2. Menerapkan berbagai kecakapan keguruan secara menyeluruh
dan terintegrasi dalam situasi nyata di bawah bimbingan Guru
Pamong dan Dosen Pembimbing PPL.
3. Mengambil manfaat dari pengalaman ber-PPL agar semakin
memiliki kecakapan keguruan secara profesional.
C. Status
PPL merupakan mata kuliah wajib lulus (WL) dengan bobot 2−6
sks, dan nilai final minimal C.
2
II. TEMPAT DAN WAKTU PELAKSANAAN
A. Tempat
PPL dilaksanakan di sekolah menengah (SMA, SMK, dan SMP),
baik sekolah negeri maupun swasta.
B. Waktu
PPL dilaksanakan dengan sistem blok dan sebaran, dalam
keadaan tertentu dapat dilaksanakan dengan sistem campuran.
III. PRASYARAT
Mahasiswa yang diperkenankan melaksanakan PPL adalah mahasiswa
yang memenuhi prasyarat berikut:
A. Telah mengikuti mata kuliah keahlian dan keterampilan di tingkat
fakultas berikut ini dengan nilai minimal C.
1. Pengantar Pendidikan
2. Psikologi Belajar dan Pembelajaran
3. Pengantar Bimbingan dan Konseling
4. Manajemen Sekolah
B. Sudah mengikuti mata kuliah PBM berikut ini dengan nilai minimal
C.
1. Perencanaan Pengajaran
2. Metodologi Pengajaran
3. Evaluasi Pengajaran
4. Pengajaran Mikro
C. Telah mengikuti mata-mata kuliah mata pelajaran yang ditentukan
oleh program studi yang bersangkutan.
3
IV. KEGIATAN
A. Membuat rencana kegiatan
Dalam membuat rencana kegiatan, mahasiswa mendiskusikannya
dengan Guru Pamong dan Dosen Pembimbing.
B. Mengenal sekolah tempat melaksanakan PPL (Observasi Sekolah)
1. Dalam penahapan latihan PPL, pengenalan lapangan (sekolah
tempat praktikan melaksanakan PPL) merupakan tahap awal.
Kegiatan pengenalan lapangan ini sebaiknya sudah dilakukan
pada semester-semester sebelum kegiatan PPL secara
terjadwal dimulai, yaitu waktu mahasiswa mengikuti mata-mata
kuliah yang berkaitan langsung dengan kehidupan sekolah,
seperti Perencanaan Pengajaran, Metodologi Pengajaran,
Pengelolaan Kelas, serta Pengantar Bimbingan dan Konseling.
2. Aspek-aspek kehidupan sekolah yang perlu dikenali melalui
wawancara dan instrumen observasi (lihat Lampiran 2), antara
lain sebagai berikut:
a. Keadaan fisik sekolah, lingkungan dan tata tertibnya.
b. Sarana, prasarana, dan fasilitas, termasuk sumber belajar.
c. Perangkat administrasi kelas dan sekolah.
d. Jenis-jenis program kokurikuler dan ekstrakurikuler yang
tersedia di sekolah.
e. Struktur organisasi dan personalia/kepegawaian sekolah.
f. Kehidupan sosial (hubungan antara siswa, guru, serta
personalia lain) dalam waktu belajar dan waktu istirahat.
g. Membuat peta kerawanan kelas dengan mengikuti
petunjuk-petunjuk dari petugas yang berwenang di
sekolah.
C. Mengenal proses pembelajaran dan aktivitas siswa
1. Untuk menemukan model pembelajaran, praktikan wajib
mengobservasi proses pembelajaran yang dilakukan guru
pamong minimal 3 kali, sedapat mungkin pada kelas yang
berbeda. (lihat Lampiran 4a)
4
2. Untuk menambah pengalaman pembelajaran, praktikan wajib
mengobservasi pembelajaran oleh sesama praktikan minimal 3
kali, sedapat mungkin pada praktikan yang berbeda. (lihat
Lampiran 4b)
D. Melaksanakan pembelajaran
1. Praktikan wajib melaksanakan pembelajaran minimal 8 kali.
Untuk itu, praktikan wajib menyusun Silabus dan/atau Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran - RPP. (lihat Lampiran 5)
2. Silabus dan/atau RPP wajib dikonsultasikan kepada Guru
Pamong dan Dosen Pembimbing PPL.
3. Penilaian pembelajaran praktikan dilakukan oleh Guru
Pamong. (lihat Lampiran 6)
E. Membuat alat peraga untuk kepentingan pengajaran
F. Mengerjakan tugas administrasi/ketatausahaan
Dengan bimbingan wali kelas dan kepala sekolah atau petugas lain
yang mewakilinya, praktikan berlatih/berpartisipasi dalam
penyelenggaraan administrasi kepegawaian, administrasi
kesiswaan, dan administrasi sekolah.
G. Berlatih/berpartisipasi dalam pemeliharaan dan pendayagunaan
sarana pengajaran
Kegiatan ini dilakukan antara lain dalam hal pengelolaan
perpustakaan dan laboratorium.
H. Berlatih/berpartisipasi dalam pembinaan kegiatan kokurikuler dan
ekstrakurikuler
Kegiatan ini dilakukan antara lain dalam hal pengelolaan OSIS dan
kepramukaan
I. Menyelenggarakan kegiatan lain
Praktikan dianjurkan melakukan kegiatan-kegiatan lain, seperti hal-
hal berikut:
1. Membimbing pengisian majalah dinding.
5
2. Mengikuti upacara-upacara sekolah.
3. Mengikuti pertemuan atau rapat-rapat sekolah.
4. Melaksanakan tugas piket.
J. Menghadiri pertemuan dengan Dosen Pembimbing dan membina
hubungan dengan sekolah
1. Kegiatan ini dilakukan dalam rangka persiapan dan
pembekalan PPL di kampus, dan berbagi pengalaman dalam
kelompok di sekolah tempat praktik; minimal dilaksanakan 4
kali dalam satu periode PPL.
2. Selama melaksanakan PPL, praktikan berusaha membina
hubungan dengan personil sekolah. (lihat Lampiran 7)
K. Membuat laporan
Praktikan wajib membuat laporan (individual):
1. Buku Pribadi yang terdiri dari Buku Harian. (lihat Lampiran 9)
2. Laporan akhir dibuat 3 eksemplar, untuk unsur-unsur berikut:
a. praktikan ybs.
b. pihak sekolah terkait
c. Dosen Pembimbing PPL
L. Menempuh ujian lisan pertanggungjawaban PPL pada Dosen
Pembimbing
Dalam rangka menentukan nilai final, praktikan wajib mengikuti
ujian lisan pertanggung-jawaban laporan PPL.
6
V. STRUKTUR ORGANISASI PENGELOLAAN DAN DESKRIPSI TUGAS
A. Struktur Organisasi Pengelolaan PPL
Keterangan:
instruktif
koordinatif - konsultatif
Dekan FKIP Kantor Dinas
Pendidikan Terkait
Ketua Jurusan Koordinator PPL
FKIP Kepala Sekolah
Tata Usaha
Ketua Program Studi
Dosen Pemb. PPL Guru Pamong PPL
MAHASISWA / PRAKTIKAN
Koord. PPL Program Studi
Koord. PPL Sekolah/ Wakil Kepala Sekolah/
Bidang Urusan Pengajaran
7
B. Deskripsi Tugas
1. Kantor Dinas Pendidikan terkait
Memberikan izin penggunaan sekolah sebagai tempat untuk
ber-PPL.
2. Kepala Sekolah/Koordinator PPL Sekolah
a. Menerima praktikan yang akan ber-PPL di sekolah dan
memperkenalkannya kepada guru/personil di sekolah
b. Mengkoordinasikan kegiatan PPL yang akan berlangsung
di sekolahnya
c. Mempersiapkan dan menyelenggarakan program orientasi
d. Memberikan kesempatan kepada praktikan untuk
memperoleh pengalaman yang diperlukan
e. Memantau pelaksanaan PPL
3. Guru Pamong
a. Membantu praktikan mengenal situasi sekolah secara
umum dan memberikan orientasi seputar program
pembelajaran mata pelajaran yang diampunya
b. Memberikan penjelasan kepada praktikan tentang
kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan di sekolah
c. Membimbing praktikan dalam menyusun program PPL
d. Membantu praktikan menyediakan sarana dan prasarana
yang diperlukan dalam ber-PPL
e. Menyelenggarakan pembelajaran model untuk diobservasi
oleh praktikan
f. Memberikan tugas/bahan pembelajaran kepada praktikan
dan membimbing penyusunan Silabus dan/atau RPP
g. Memantau dan mengevaluasi praktik pembelajaran
h. Memberikan pembinaan (supervisi klinis) terhadap
pelaksanaan pembelajaran, segera sesudah praktik
i. Memantau keaktifan praktikan dalam melaksanakan
seluruh kegiatan PPL
8
j. Menyerahkan seluruh instrumen penilaian kepada Dosen
Pembimbing
k. Memeriksa dan menilai laporan akhir PPL yang disusun
praktikan.
4. Dekan FKIP
a. Menggariskan pola kebijakan umum kegiatan PPL dan
bertanggung jawab atas terselenggaranya seluruh
kegiatan PPL
b. Membina para pelaksana serta memantau kegiatan PPL
yang sedang berlangsung
c. Menggariskan kebijakan pendanaan dan menyediakan
dana yang memadai untuk kegiatan PPL
d. Membina dan memelihara hubungan kerja sama dengan
pihak-pihak terkait demi kelancaran pelaksanaan PPL
e. Memberikan penghargaan kepada pihak-pihak yang
berjasa dalam pelaksanaan PPL.
5. Koordinator PPL FKIP
a. Membina hubungan kerja sama dengan pihak Kantor
Dinas Pendidikan Kabupaten terkait
b. Merencanakan, mengorganisasikan, mengkoordinasikan,
memantau, serta mengevaluasi pelaksanaan PPL
c. Membuat dan menyampaikan usul-usul tentang upaya
perbaikan dan peningkatan pelaksanaan PPL kepada
Dekanat FKIP
d. Mengurus surat perizinan PPL seluruh Jurusan ke Kantor
Dinas Pendidikan Kabupatern terkait
e. Mempersiapkan sarana administratif
f. Mengadakan pertemuan konsultatif dengan Dosen
Pembimbing, praktikan, Guru Pamong, dan kepala sekolah
g. Mengikuti rapat-rapat koordinasi PPL antar-LPTK
9
h. Membuat piagam penghargaan serta mempersiapkan
balas jasa bagi pihak-pihak yang terkait dalam proses
pembimbingan PPL
i. Mengusahakan perbaikan sistem penghargaan (baik
berupa finansial maupun beban kerja/workload) bagi
tenaga-tenaga yang terlibat dalam pengelolaan dan
pembimbingan PPL
j. Secara berkesinambungan menyempurnakan dan
memasyarakatkan pedoman pelaksanaan PPL FKIP
Universitas Sanata Dharma.
6. Ketua Jurusan
a. Menjabarkan kebijakan umum kegiatan PPL di tingkat
Jurusan serta memberikan garis-garis besar pedoman
pelaksanaan PPL di Jurusannya
b. Memantau jalannya persiapan dan pelaksanaan PPL di
Jurusannya.
7. Ketua Program Studi
a. Menyeleksi mahasiswa yang memenuhi persyaratan untuk
mengikuti PPL
b. Bekerja sama dengan Koordinator PPL Program Studi
untuk menentukan penge-lompokan praktikan
c. Bekerja sama dengan Koordinator PPL Program Studi
menyelenggarakan kegiatan pembekalan/persiapan PPL
kepada praktikan.
8. Koordinator PPL Program Studi
a. Menyusun rencana dan penjadwalan kegiatan PPL
Program Studi dan meng-komunikasikannya kepada para
Dosen Pembimbing, mahasiswa dan Guru Pamong
b. Mengusulkan kepada Koordinator PPL FKIP mengenai
sekolah-sekolah yang akan dipakai sebagai tempat ber-
PPL
10
c. Membantu Koordinator PPL FKIP mengurus perizinan ke
sekolah-sekolah yang akan digunakan sebagai tempat ber-
PPL
d. Mempersiapkan dan menyelenggarakan kegiatan
pembekalan PPL bagi mahasiswa
e. Mengelompokkan mahasiswa yang akan ber-PPL dan
mendistribusikan ke sekolah-sekolah tempat PPL
f. Memantau dan mengevaluasi kegiatan pembimbingan PPL
di prodinya
g. Membantu Koordinator PPL FKIP dalam menyediakan
data guna kepentingan pemberian balas jasa dan piagam
penghargaan kepada tenaga-tenaga yang terlibat dalam
pembimbingan PPL
h. Mengumpulkan nilai-nilai PPL dari Dosen Pembimbing dan
menyerahkannya kepada Kaprodi selambat-lambatnya
akhir semester Ybs. dan melaporkannya kepada
Koordinator PPL FKIP
i. Menyediakan sarana teknis administratif yang diperlukan
secara khusus dalam PPL di prodinya sejauh tidak
disediakan oleh Koordinator PPL FKIP
j. Bersama Kaprodi menentukan Dosen Pembimbing
k. Bersama Kaprodi mengadakan pertemuan koordinatif
dengan Kepala Sekolah dan Guru Pamong.
9. Dosen Pembimbing PPL
a. Memberikan pengarahan kepada praktikan sebelum
diterjunkan ke sekolah
b. Menyerahkan mahasiswa kepada pihak sekolah
c. Menjelaskan kebijakan dari fakultas/USD tentang
pengelolaan PPL kepada pihak sekolah
d. Memantau kegiatan praktikan dan mengadakan pertemuan
rutin untuk kepentingan pembinaan atau supervisi secara
berkala (minimal 4 kali selama masa PPL berlangsung)
11
e. Mewakili FKIP/USD dalam menangani masalah yang
mungkin timbul dan perlu diselesaikan sehubungan
dengan pelaksanaan PPL
f. Mengadakan pengamatan secara langsung terhadap
kegiatan praktik mengajar minimal 1 kali per praktikan.
Hasil pengamatan ini dijadikan bahan pertimbangan dalam
penilaian PPL
g. Membantu koordinator PPL program studi untuk
memperoleh data pembuatan daftar balas jasa dan piagam
penghargaan bagi pihak-pihak yang terkait dalam
pembimbingan PPL di sekolah
h. Meminta seluruh instrumen penilaian yang telah diisi oleh
Guru Pamong dan Kepala Sekolah
i. Menarik praktikan dari sekolah dan menyerahkan balas
jasa serta piagam penghargaan pada hari yang disepakati
j. Bertanggung jawab terhadap penyusunan laporan PPL
setiap praktikan yang dibimbing
k. Menyelenggarakan ujian lisan pertanggungjawaban
laporan PPL
l. Menentukan nilai final setiap praktikan.
10. Praktikan
a. Menyusun program kerja (rencana kegiatan)
b. Wajib hadir 15 menit sebelum tugas dimulai pada hari-hari
yang sudah terjadwal
c. Wajib lapor pada petugas sekolah saat datang maupun
saat meninggalkan sekolah
d. Wajib minta izin pada petugas sekolah yang terkait apabila
tidak dapat melaksanakan tugas praktik yang terjadwal
e. Mengisi daftar hadir setiap praktik
f. Selalu mengisi buku kegiatan harian, dan harus diketahui
(ditandatangani oleh petugas yang terkait). (lihat Lampiran
9)
12
g. Wajib menaati dan menegakkan tata tertib sekolah
h. Wajib mengkonsultasikan penyusunan Silabus dan/atau
RPP kepada Guru Pamong dan Dosen Pembimbing
i. Berpenampilan wajar, rapi, dan sopan
j. Wajib melaksanakan dan menyelesaikan seluruh kegiatan
yang diprogramkan sesuai dengan batas waktu yang
ditentukan.
VI. PENILAIAN
A. Sifat Penilaian
1. Terbuka
Butir-butir yang akan dinilai dan hal-hal lain yang berkaitan
dengan penilaian diketahui juga oleh praktikan.
2. Berkesinambungan
Penilaian dilakukan terus-menerus dari awal sampai akhir.
B. Membimbing
Penilaian merupakan bagian dari pembimbingan, yaitu untuk
memperbaiki kekurangan yang ada.
C. Komponen yang Dinilai
1. Proses Pembelajaran
a. kemampuan menyusun rencana pembelajaran
1) kemampuan merumuskan tujuan pembelajaran dan
indikator
2) kemampuan menganalisis materi pembelajaran
3) kemampuan merancang pengalaman belajar yang
mengaktifkan siswa
4) kemampuan menyusun alokasi waktu media dan
sumber belajar yang relevan
5) kemampuan menyusun alat evaluasi formatif
b. kemampuan melakukan proses pembelajaran
1) kemampuan melakukan kegiatan pra pembelajaran
13
2) kemampuan membuka pelajaran
3) kemampuan melaksanakan kegiatan inti
pembelajaran
4) kemampuan menutup pelajaran
2. Penampilan Personal dan Sosial
3. Laporan Akhir
a. kelengkapan isi
b. sistematika
c. penggunaan bahasa yang baik dan benar
Untuk menilai kemampuan tersebut dipergunakan Lampiran 5, 6,
dan 7.
D. Penilai
1. Guru Pamong
Menilai komponen pembelajaran, komponen tugas-tugas lain,
penampilan personal dan sosial, serta laporan
akhir/pertanggungjawaban.
2. Dosen Pembimbing
Menilai komponen praktik pembelajaran (minimal 1 kali), aspek
personal dan soisal, laporan akhir/pertanggungjawaban, dan
menguji serta menentukan nilai final.
E. Rentang Nilai
Rentang nilai yang dipakai adalah 0−10, dengan predikat sebagai
berikut.
Rentang Nilai Huruf Predikat
8,0 -- 10,0 A Sangat Baik
6,6 -- 7,9 B Baik
5,6 -- 6,5 C Cukup
5,0 -- 5,5 D Kurang
0,0 -- 4,9 E Sangat Kurang
14
F. Penentuan Nilai Final
Nilai Keseluruhan oleh GP (NKGP) = Lampiran 12
Nilai Keseluruhan oleh DP (NKDP) = Lampiran 13
Nilai Final ditentukan oleh DP = 5
NKDP) x (2 NKGP) x (3 +
Keterangan:
GP : Guru Pamong
DP : Dosen Pembimbing
NKGP : Nilai Keseluruhan dari Guru Pamong
NKDP : Nilai Keseluruhan dari Dosen Pembimbing
15
LAMPIRAN 1.a.
BAB XI
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Pasal 39
(1) Tenaga kependidikan bertugas melaksanakan administrasi, pengelolaan,
pengembangan, pengawasan, dan pelayanan teknis untuk menunjang
proses pendidikan pada satuan pendidikan.
(2) Pendidik merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan
dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran,
melakukan pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian
dan pengabdian kepada masyarakat, terutama bagi pendidik pada
perguruan tinggi.
Pasal 40
(1) Pendidik dan tenaga kependidikan berhak memperoleh:
a. penghasilan dan jaminan kesejahteraan sosial yang pantas dan
memadai;
b. penghargaan sesuai dengan tugas dan prestasi kerja;
c. pembinaan karier sesuai dengan tuntutan pengembangan kualitas;
d. perlindungan hukum dalam melaksanakan tugas dan hak atas hasil
kekayaan intelektual; dan
e. kesempatan untuk menggunakan sarana, prasarana, dan fasilitas
pendidikan untuk menunjang kelancaran pelaksanaan tugas.
(2) Pendidik dan tenaga kependidikan berkewajiban:
a. menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan,
kreatif, dinamis, dan dialogis;
b. mempunyai komitmen secara profesional untuk meningkatkan mutu
c. pendidikan; dan
d. memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi, dan
kedudukan
e. sesuai dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya.
16
Pasal 41
(1) Pendidik dan tenaga kependidikan dapat bekerja secara lintas daerah.
(2) Pengangkatan, penempatan, dan penyebaran pendidik dan tenaga
kependidikandiatur oleh lembaga yang mengangkatnya berdasarkan
kebutuhan satuan pendidikan formal
(3) Pemerintah dan pemerintah daerah wajib memfasilitasi satuan
pendidikan dengan pendidik dan tenaga kependidikan yang diperlukan
untuk menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu.
(4) Ketentuan mengenai pendidik dan tenaga kependidikan sebagaimana
dimaksud pada ayat (1), ayat (2), dan ayat (3) diatur lebih lanjut dengan
peraturan pemerintah.
Pasal 42
(1) Pendidik harus memiliki kualifikasi minimum dan sertifikasi sesuai
dengan jenjang kewenangan mengajar, sehat jasmani dan rohani, serta
memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
(2) Pendidik untuk pendidikan formal pada jenjang pendidikan usia dini,
pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan tinggi
dihasilkan oleh perguruan tinggi yang terakreditasi.
(3) Ketentuan mengenai kualifikasi pendidik sebagaimana dimaksud pada
ayat (1) dan ayat (2) diatur lebih lanjut dengan peraturan pemerintah.
Pasal 43
(1) Promosi dan penghargaan bagi pendidik dan tenaga kependidikan
dilakukan berdasarkan latar belakang pendidikan, pengalaman,
kemampuan, dan prestasi kerja dalam bidang pendidikan.
(2) Sertifikasi pendidik diselenggarakan oleh perguruan tinggi yang memiliki
program pengadaan tenaga kependidikan yang terakreditasi.
(3) Ketentuan mengenai promosi, penghargaan, dan sertifikasi pendidik
sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dan ayat (2) diatur lebih lanjut
dengan peraturan pemerintah.
17
Pasal 44
(1) Pemerintah dan pemerintah daerah wajib membina dan
mengembangkan tenaga kependidikan pada satuan pendidikan yang
diselenggarakan oleh Pemerintah dan pemerintah daerah.
(2) Penyelenggara pendidikan oleh masyarakat berkewajiban membina dan
mengembangkan tenaga kependidikan pada satuan pendidikan yang
diselenggarakannya.
(3) Pemerintah dan pemerintah daerah wajib membantu pembinaan dan
pengembangan tenaga kependidikan pada satuan pendidikan formal
yang diselenggarakan oleh masyarakat.
Sumber : SISDIKNAS 2003
18
PERANGKAT KEMAMPUAN YANG DIHARAPKAN DIKUASAI
LULUSAN PROGRAM PENDIDIKAN PRAJABATAN GURU
I. Kesadaran dan kemampuan mengembangkan diri sebagai individu
warganegara berpendidikan tinggi dan sebagai pekerja profesional
A. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
B. Berperan dalam masyarakat sebagai warganegara yang berjiwa
Pancasila
C. Mampu berpikir mandiri, termasuk pemanfaatan cara-cara
memperoleh dan mengolah informasi serta mengemukakan proses
dan hasilnya secara efektif dan efisien dalam bahasa yang baku,
baik secara lisan maupun tertulis
D. Mengembangkan sifat-sifat terpuji yang dipersyaratkan bagi jabatan
guru-pendidik
E. Mengetahui kemampuan dan keterbatasan diri di dalam
pelaksanaan tugas-tugas profesional di samping kemampuan
menemukan rujukan bagi keperluan pelaksanaan tugas-tugas
tersebut
F. Berinteraksi dengan sejawat untuk meningkatkan kemampuan
profesional
G. Berinteraksi dengan masyarakat untuk penunaian misi pendidikan.
II. Menguasai bidang ilmu sumber bahan ajar
A. Memahami ruang lingkup, landasan, serta keterbatasan ilmu
sumber bahan ajarnya
B. Menggunakan metodologi dan/atau peralatan yang diperlukan
untuk pemahaman ilmunya
C. Memahami kaitan antara berbagai konsep di dalam ilmunya dan
kaitan antara konsep-konsep tersebut dengan bidang-bidang ilmu
lain yang relevan
LAMPIRAN 1.b.
19
D. Memahami implikasi sosial bidang ilmunya
E. Mampu belajar secara mandiri untuk memutakhirkan penguasaan
bidang ilmunya
F. Memahami kaitan antara berbagai konsep bidang ilmunya dengan
konsep-konsep bidang ilmu lain yang relevan bagi penerapannya
untuk keperluan pengajaran
G. Memilih dan menata konsep-konsep bidang ilmu yang telah
ditetapkan sebagai isi program pengajaran dalam bentuk yang
meyakinkan dengan derajat ketercermatan yang maksimal.
III. Menguasai prinsip-prinsip dasar kependidikan dan memahami hakikat
subjek didik
A. Mengenal fungsi sekolah dalam masyarakat
B. Mengenal karakteristik, potensi dan kebutuhan peserta didik
sasaran layanan (TK, SD, SM) yang digunakan sebagai acuan di
dalam menyelenggarakan layanan pendidikan
C. Memahami prinsip-prinsip ilmu-ilmu yang relevan untuk
dimanfaatkan di dalam mengelola proses belajar-mengajar
D. Mengenal prinsip dan prosedur pembelajaran
E. Memahami kaitan tujuan pendidikan (TK, SD, SM) dalam rangka
pencapaian tujuan pendidikan nasional.
IV. Kemampuan menyusun dan menyelenggarakan program pengajaran
dan tugas-tugas keguruan - kependidikan lainnya.
A. Menerapkan pengetahuan tentang bidang ilmu sumber bahan
ajaran, wawasan kependidikan, dan karakteristik, potensi, serta
kebutuhan sasaran layanan (TK, SD, SM) untuk hal-hal berikut:
1. menetapkan tujuan pengajaran
2. memilih dan mengembangkan bahan pengajaran (lihat juga
butir 2.f, 2.g dan 2.h)
3. memilih dan mengembangkan strategi belajar-mengajar
4. memilih dan memanfaatkan media pengajaran
20
5. menciptakan iklim belajar-mengajar yang tepat
6. mengatur ruangan belajar
7. mengelola interaksi belajar-mengajar
8. menilai prestasi siswa untuk kepentingan pengajaran
9. menilai proses belajar-mengajar yang telah dilaksanakan
10. membimbing siswa yang mengalami kesulitan belajar
11. membimbing siswa yang berkelainan dan berbakat khusus
12. membina wawasan siswa untuk menghargai berbagai
pekerjaan di masyarakat.
B. Mengenal dan memecahkan masalah-masalah nyata yang dihadapi
di dalam penyelenggaraan pengajaran melalui kegiatan penelitian.
C. Melaksanakan kegiatan administrasi sekolah.
D. Membina kegiatan-kegiatan ko- dan ekstrakurikuler.
SUMBER:
Depdikbud, Dirjen Dikti, Kurikulum Pendidikan Tenaga Kependidikan
Sekolah Menengah Program S1, Jakarta, Proyek Pembinaan
Tenaga Kependidikan Pendidikan Tinggi, 1991/1992, Buku I, Hlm.
15-17.
21
BIDANG KEGIATAN GURU DAN TUGAS POKOKNYA
(Surat Edaran Bersama Mendikbud dan Ka-BAKN,
No. 57686/1989 dan No. 38/SE/1989,
Tanggal 15 Agustus 1989)
Bidang Kegiatan Guru (Bab II, 3)
I. Pendidikan, yang meliputi:
A. mengikuti dan memperoleh ijazah pendidikan formal
B. mengikuti dan memperoleh Surat Tanda Tamat Pendidikan dan
Latihan (STTPL) kedinasan
II. Proses belajar-mengajar atau bimbingan dan penyuluhan, yang
meliputi:
A. melaksanakan proses belajar-mengajar atau praktik atau
melaksanakan proses bimbingan dan penyuluhan
B. melaksanakan tugas di daerah terpencil
C. melaksanakan tugas tertentu di sekolah
III. Pengembangan profesi, yang meliputi:
A. melakukan kegiatan karya tulis/karya ilmiah di bidang pendidikan
B. membuat alat pelajaran/alat peraga
C. menciptakan karya seni
D. menemukan teknologi tepat guna di bidang pendidikan
E. mengikuti kegiatan pengembangan kurikulum
IV. Penunjang proses belajar-mengajar atau bimbingan dan penyuluhan,
yang meliputi:
A. melaksanakan pengabdian pada masyarakat
LAMPIRAN 1.c.
22
B. melaksanakan kegiatan pendukung pendidikan
Tugas Pokok Guru (Bab II, 4)
I. Tugas pokok Guru Pratama, Guru Pratama Tingkat I, Guru Muda, dan
Guru Muda Tingkat I, adalah:
A. melaksanakan dengan bimbingan kegiatan penyusunan program
pengajaran atau praktik atau bimbingan dan penyuluhan
B. melaksanakan dengan bimbingan kegiatan penyajian program
pengajaran atau pelaksanaan program praktik atau bimbingan dan
penyuluhan
C. melaksanakan dengan bimbingan kegiatan evaluasi belajar atau
praktik atau evaluasi pelaksanaan bimbingan dan penyuluhan
D. melaksanakan dengan bimbingan kegiatan analisis hasil evaluasi
belajar atau praktik atau pelaksanaan bimbingan dan penyuluhan
E. melaksanakan dengan bimbingan kegiatan penyusunan dan
pelaksanaan program perbaikan dan pengayaan atau tindak lanjut
bimbingan dan penyuluhan
F. melaksanakan dengan bimbingan kegiatan penyusunan dan
pelaksanaan program bimbingan dan penyuluhan di kelas yang
menjadi tanggungjawabnya (khusus guru kelas di Sekolah Dasar)
G. melaksanakan dengan bimbingan kegiatan bimbingan siswa dalam
kegiatan ekstra-kurikuler
H. melaksanakan tugas di daerah terpencil
I. membuat alat pelajaran/alat peraga
II. Tugas pokok Guru Madya, Guru Madya Tingkat I, Guru Dewasa, dan
Guru Dewasa Tingkat I, adalah:
A. melaksanakan kegiatan penyusunan program pengajaran atau
praktik atau bimbingan dan penyuluhan
B. melaksanakan kegiatan penyajian program pengajaran atau
pelaksanaan praktik atau pelaksanaan bimbingan dan penyuluhan
23
C. melaksanakan kegiatan evaluasi belajar atau praktik atau evaluasi
pelaksanaan bimbingan dan penyuluhan
D. melaksanakan kegiatan analisis hasil evaluasi belajar atau praktik
atau pelaksanaan bimbingan dan penyuluhan
E. menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan pengayaan
atau tindak lanjut bimbingan dan penyuluhan
F. menyusun dan melaksanakan program bimbingan dan penyuluhan
di kelas yang menjadi tanggungjawabnya (khusus kelas di Sekolah
Dasar)
G. membimbing siswa dalam kegiatan ekstra-kurikuler
H. melaksanakan dengan bimbingan kegiatan membimbing guru
dalam kegiatan proses belajar-mengajar atau praktik atau
bimbingan dan penyuluhan
I. melaksanakan dengan bimbingan kegiatan pelaksanaan bimbingan
karir siswa
J. melaksanakan dengan bimbingan kegiatan Evaluasi Belajar Tahap
Akhir (EBTA) atau Evaluasi Belajar Tahap Akhir Nasional
(EBTANAS)
K. melaksanakan tugas di daerah terpencil
L. melaksanakan tugas tertentu di sekolah
M. membuat karya tulis/karya ilmiah di bidang pendidikan
N. menemukan teknologi tepat guna di bidang pendidikan
O. membuat alat pelajaran/alat peraga
P. menciptakan karya seni
Q. mengikuti kegiatan pengembangan kurikulum
III. Tugas pokok Guru Pembina, Guru Pembina Tingkat I, Guru Utama
Muda, Guru Utama Madya, dan Guru Utama, adalah:
A. melaksanakan kegiatan penyusunan program pengajaran atau
praktik atau bimbingan dan penyuluhan
B. melaksanakan kegiatan penyajian program pengajaran atau
pelaksanaan praktik atau pelaksanaan bimbingan dan penyuluhan
24
C. melaksanakan kegiatan evaluasi belajar atau praktik atau evaluasi
pelaksanaan bimbingan dan penyuluhan
D. melaksanakan kegiatan analisis hasil evaluasi belajar atau praktik
atau pelaksanaan bimbingan dan penyuluhan
E. menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan pengayaan
atau tindak lanjut bimbingan dan penyuluhan
F. menyusun dan melaksanakan program bimbingan dan penyuluhan
di kelas yang menjadi tanggungjawabnya (khusus guru kelas di
Sekolah Dasar)
G. membimbing siswa dalam kegiatan ekstra-kurikuler
H. melaksanakan kegiatan membimbing guru dalam kegiatan proses
belajar-mengajar atau praktik atau bimbingan dan penyuluhan
I. melaksanakan bimbingan karir siswa
J. melaksanakan kegiatan Evaluasi Belajar Tahap Akhir (EBTA) atau
Evaluasi Belajar Tahap Akhir Nasional (EBTANAS)
K. melaksanakan tugas di daerah terpencil
L. melaksanakan tugas tertentu di sekolah
M. membuat karya tulis/karya ilmiah di bidang pendidikan
N. menemukan teknologi tepat guna di bidang pendidikan
O. membuat alat pelajaran/alat peraga
P. menciptakan karya seni
Q. mengikuti kegiatan pengembangan kurikulum
25
INSTRUMEN OBSERVASI
LINGKUNGAN FISIK DAN FASILITAS SEKOLAH
Sekolah : __________________________________________________
Alamat : __________________________________________________
__________________________________________________
Praktikan : __________________________________________________
Hari, tanggal : __________________________________________________
I. Amatilah dengan cermat keadaan sekolah tempat praktik Anda, dan
berilah tanda silang (X) di depan unsur yang Anda amati dan sesuai
dengan keadaannya. Tambahkanlah unsur/ keadaan yang belum
tercakup dalam lembaran ini dan tuliskanlah kesan Anda!
A. Kondisi Gedung dan Lingkungannya
1. Kondisi bangunan .... a. permanen
.... b. darurat
.... c. ......................
2. Halaman sekolah .... a. luas
.... b. sempit
.... c. hijau
.... d. gersang
.... e. .......................
3. Pagar sekolah .... a. pagar besi
.... b. pagar hijau
.... c. pagar tembok
.... d. .......................
LAMPIRAN 2
26
4. Kamar kecil .... a. permanen
.... b. darurat
.... c. air cukup
.... d. bersih
.... e. .......................
5. Kantin .... a. bersih
.... b. makanan yang
dijual bergizi
.... c. .......................
B. Ruang Kelas, Kantor, dan Sumber Belajar
1. Ruang kelas .... a. ukuran kira-kira
7 x 8 m
.... b. ventilasi cukup
.... c. cahaya cukup
.... d. bersih dan rapi
.... e. hiasan dinding
.... f. .......................
2. Keadaan fasilitas belajar .... a. papan tulis yg
memadai
.... b. meja dan kursi
murid cukup
.... c. meja dan kursi
nyaman untuk
belajar
.... d. .......................
3. Kantor .... a. kepala sekolah
.... b. guru
.... c. BK
.... d. .......................
4. Alat penunjang pendidikan .... a. peta
.... b. papan presensi
27
.... c. kalender
akademik
.... d. jadwal pelajaran
.... e. jadwal piket siswa
.... f. .......................
5. Sumber belajar .... a. kurikulum
.... b. perpustakaan
.... c. laboratorium
.... d. buku paket
.... e. media penunjang
.... f. majalah dinding
.... g. .......................
II. Tuliskanlah (dalam kertas tersendiri) kesimpulan Anda mengenai
keadaan fisik dan fasilitas sekolah yang Anda amati, terutama mengenai
perihal berikut:
A. Hal-hal yang kondusif untuk proses belajar-mengajar di sekolah yang
bersangkutan.
B. Hal-hal yang kurang menguntungkan dan/atau menghambat proses
belajar-mengajar di sekolah yang bersangkutan.
28
INSTRUMEN OBSERVASI
AKTIVITAS GURU DI KELAS SECARA UMUM
Sekolah : __________________________________________
Kelas : __________________________________________
Jam ke : __________________________________________
Mata pelajaran : __________________________________________
Praktikan : __________________________________________
Hari, tanggal : __________________________________________
PETUNJUK:
1. Amati aktivitas guru di kelas dalam melaksanakan interaksi belajar-
mengajar!
2. Tuliskan tanda cek (✓) pada kolom YA atau TIDAK sesuai keadaan
yang Anda amati!
NO. BUTIR-BUTIR SASARAN YA TIDAK
1. Guru membuka pelajaran
2. Guru mengabsen/menyebut nama
3. Suara guru jelas
4. Guru memakai media
5. Guru memakai alat peraga
6. Guru sering bertanya kepada siswa
7. Pertanyaan guru diajukan ke perorangan
8. Pertanyaan guru diajukan kepada kelas
9. Guru memanfaatkan penguatan
10. Guru memberi tugas rumah
11. Sikap guru serius
12. Sikap guru santai
13. Guru menulis di papan tulis
14. Guru umumnya duduk di kursi
LAMPIRAN 3
29
NO. BUTIR-BUTIR SASARAN YA TIDAK
15. Guru sering berjalan ke belakang, ke samping, dan ke tengah
16. Guru membuat rangkuman pelajaran
17. Evaluasi diberikan kepada hal-hal berikut: a. setiap indikator/tujuan pembelajaran
b. sekelompok indikator/tujuan pembelajaran
Berdasarkan observasi Anda, tuliskan hal-hal yang berguna bagi Anda
sebagai calon guru! (Gunakan kertas tersendiri seperlunya!)
30
INSTRUMEN OBSERVASI
AKTIVITAS GURU DI KELAS
Sekolah : __________________________________________
Kelas : __________________________________________
Jam ke : __________________________________________
Mata pelajaran : __________________________________________
Praktikan : __________________________________________
Hari, tanggal : __________________________________________
PETUNJUK:
1. Amati aktivitas guru di kelas dalam melaksanakan interaksi belajar-
mengajar!
2. Tuliskan tanda lingkaran pada skor yang sesuai dengan keadaan yang
Anda amati!
NO ASPEK YANG DIAMATI YA TIDAK
I PRAPEMBELAJARAN
1. Memeriksa kesiapan ruang, alat pembelajaran, dan media
2. Memeriksa kesiapan siswa II MEMBUKA PEMBELAJARAN 1. Melakukan kegiatan apersepsi 2. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
rencana kegiatannya
III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN A. Penguasaan materi pelajaran 1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang
LAMPIRAN 4.a.
31
NO ASPEK YANG DIAMATI YA TIDAK
relevan 3. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar 4. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan
B. Pendekatan/strategi pembelajaran 1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi
yang akan dicapai
2. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa
3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut 4. Melaksanakan pembelajaran yang terkoordinasi 5. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 6. Mengakomodasi adanya keragaman budaya Nusantara 7. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan positif
8. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah dialokasikan
C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media 2. Menghasilkan pesan yang menarik 3. Menggunakan media secara efektif dan efisien 4. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media
D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa
1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 2. Merespons positif partisipasi siswa 3. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru-siswa dan siswa-
siswa
4. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa 5. Menunjukkan hubungan antarpribadi yang kondusif 6. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam
belajar
E. Kemampuan khusus dalam pembelajaran bidang
studi
1. Menumbuhkan sikap ekonomis 2. Menumbuhkan sikap produktif
32
NO ASPEK YANG DIAMATI YA TIDAK
F. Penilaian proses dan hasil belajar 1. Melakukan penilaian awal 2. Memantau kemajuan belajar 3. Memberikan tugas sesuai dengan kompetensi 4. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi
G. Penggunaan bahasa 1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 3. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai
IV PENUTUP A. Refleksi dan rangkuman pembelajaran 1. Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan
siswa
2. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa
B. Pelaksanaan tindak lanjut 1. Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian
remedi
2. Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian pengayaan
Skor Total
Berdasarkan observasi Anda, tuliskan hal-hal yang berguna bagi Anda
sebagai calon guru! (Gunakan kertas tersendiri seperlunya!)
33
INSTRUMEN OBSERVASI
AKTIVITAS SISWA DI KELAS
Sekolah : ______________________________________ Kelas : ______________________________________ Jam ke : ______________________________________ Mata pelajaran : ______________________________________ Pokok Bahasan/topik : ______________________________________ Praktikan (NIM) : ______________________________________ Hari, tanggal : ______________________________________ PETUNJUK:
1. Amati aktivitas siswa di kelas dalam melaksanakan interaksi belajar-mengajar!
2. Tuliskan tanda cek (✓) pada kolom YA atau TIDAK sesuai keadaan yang Anda amati!
No. BUTIR-BUTIR SASARAN YA TIDAK
1. Siswa siap mengikuti proses pembelajaran
2. Siswa memperhatikan penjelasan guru/praktikan
3. Siswa menanggapi pembahasan pelajaran
4. Siswa mencatat hal-hal penting
5. Siswa mengerjakan tugas dengan baik
6. (tambahkan kalau ada!)
7.
8.
9.
10.
Berdasarkan observasi Anda, tuliskan hal-hal yang berguna bagi Anda sebagai calon guru! (Gunakan kertas tersendiri seperlunya!)
_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________
LAMPIRAN 4.b.
34
CONTOH FORMAT SILABUS
Sekolah : ________________________________________________________ Mata Pelajaran : ________________________________________________________ Kelas/semester : ________________________________________________________ Kompetensi Inti : ________________________________________________________
Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Dosen Pembimbing, ...................................... NPP. .............................
Guru Pamong,
...................................... NIP. .............................
.........................., ................................ 20.......... Praktikan
................................................ NIM. .......................................
Saran Guru Pamong: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Saran Dosen Pembimbing: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
LAMPIRAN 5.a.
35
LAMPIRAN 5.b. PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I. Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan program pembelajaran yang sudah
dituangkan di dalam silabus, praktikan harus menyusun Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi
praktikan dalam melaksanakan pembelajaran di kelas, laboratorium,
dan/atau lapangan untuk setiap kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa
yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait
dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan
suatu Kompetensi Dasar.
II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
A. Mencantumkan identitas
• Nama sekolah
• Mata Pelajaran
• Kelas/Semester
• Materi Pokok
• Alokasi Waktu
Catatan:
➢ RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
➢ Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu
kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam
jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu,
waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat
diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan
bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.
36
B. Mencantumkan Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang
operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan
pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan berdasarkan
kompetensi dasar, dengan menggunakan kata kerja operasional
yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan. Rumusan tujuan dituangkan dalam
bentuk deskripsi, memuat kompetesi yang hendak dicapai oleh
peserta didik. Tujuan pembelajaran memberikan gambaran proses
pembelajaran dan pencapaian hasil pembelajaran.
C. Mencantumkan Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator
Ketercapaian Kompetensi (IPK)
KD merupakan kemampuan minimal dan materi pembelajaran
minimal yang harus dicapai peserta didik untuk suatu mata
pelajaran pada masing-masing satuan pendidikan yang mengacu
pada Kompetensi Inti. IPK dikembangkan dari KD, merupakan
kemampuan minimal yang dapat diobservasi untuk disimpulkan
sebagai pemenuhan KD pada KI 1 dan KI 2, dan kemampuan yang
dapat diukur dan/diobservasi untuk disimpulkan sebagai
pemenuhan KD pada KI 3 dan KI 4. IPK disusun menggunakan
kata kerja operasional yang dapat diukur/dilakukan penilaian sesuai
dengan karakteristik mata pelajaran.
D. Mencantumkan Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran memuat fakta, konsep/prinsip dan prosedur
yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan
rumusan indikator ketercapaian kompetensi atau KD pengetahuan.
Cakupan materi sesuai dengan alokasi waktu yang ditetapkan.
37
E. Mencantumkan Metode Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat
pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran,
bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang
dipilih. Metode dan model pembelajaran yang dipilih harus mampu
mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar
peserta didik mencapai KD, menerapkan pembelajaran aktif yang
bermuara pada pengembangan HOTS.
F. Mencantumkan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar harus dicantumkan
langkah-langkah kegiatan setiap pertemuan. Pada dasarnya,
langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan
pendahuluan/pembuka, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Akan
tetapi, dimungkinkan dalam seluruh rangkaian kegiatan, sesuai
dengan karakteristik model yang dipilih, menggunakan urutan
sintaks sesuai dengan modelnya. Oleh karena itu, kegiatan
pendahuluan/pembuka, kegiatan inti, dan kegiatan penutup tidak
harus ada dalam setiap pertemuan.
G. Mencantumkan Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada
dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber
belajar mencakup sumber rujukan (buku, media cetak dan
elektronik), lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan.
Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya,
sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referensi, dalam RPP
harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan
halaman yang diacu.
38
H. Mencantumkan Penilaian
Penilaian dijabarkan atas lingkup penilaian (sikap, pengetahuan,
dan keterampilan), teknik penilaian, dan bentuk instrumen. Dalam
sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau
vertikal. Instrumen penilaian secara lengkap dimasukkan dalam
lampiran RPP. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis
uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek, harus
disertai rubrik penilaian.
39
III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
CONTOH FORMAT RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : .......................................................................... Mata Pelajaran : .......................................................................... Kelas/Semester : .......................................................................... Materi Pokok : .......................................................................... Alokasi Waktu : ........ x ........ menit (…... pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran
............................................................................................................... .....
....................................................................................................................
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
No. Kompetensi Dasar Indikator
C. Materi Pembelajaran
....................................................................................................................
....................................................................................................................
D. Pendekatan, Model, Metode, dan Teknik Pembelajaran ........................................................................................................................................................................................................................................
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No. Tahapan
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
40
F. Media, Alat / Bahan, dan Sumber Pembelajaran ........................................................................................................................................................................................................................................
G. Teknik Penilaian ........................................................................................................................................................................................................................................
......................, ............................ .20....... Praktikan,
........................................... NIM. ..................................
Mengetahui,
Dosen Pembimbing, ........................................... NIP./NPP. ..........................
Guru Pamong,
........................................... NIP./NPP. ..........................
Saran Guru Pamong: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Saran Dosen Pembimbing: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
41
LAMPIRAN 6.a.
INSTRUMEN PENILAIAN KEMAMPUAN PEMBELAJARAN
(oleh Guru Pamong)
Nama Praktikan _____________________________________ N I M _____________________________________ Prodi / Jurusan _____________________________________ Sekolah Tempat Praktik _____________________________________
PETUNJUK: 1. Amati aktivitas praktikan di kelas dalam melaksanakan interaksi belajar-
mengajar! 2. Tuliskan tanda lingkaran pada skor yang sesuai dengan keadaan yang
Anda amati!
NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR
I PRAPEMBELAJARAN 1. Memeriksa kesiapan ruang, alat pembelajaran, dan media 1 2 4 5 2. Memeriksa kesiapan siswa 1 2 4 5
II MEMBUKA PEMBELAJARAN 1. Melakukan kegiatan apersepsi 1 2 4 5 2. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan rencana
kegiatannya 1 2 4 5
III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN A. Penguasaan materi pelajaran 1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 1 2 4 5 2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 1 2 4 5 3. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar 1 2 4 5 4. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 1 2 4 5
B. Pendekatan/strategi pembelajaran 1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi
yang akan dicapai 1 2 4 5
2. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa
1 2 4 5
3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut 1 2 4 5
42
NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR
4. Melaksanakan pembelajaran yang terkoordinasi 1 2 4 5 5. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 1 2 4 5 6. Mengakomodasi adanya keragaman budaya nusantara 1 2 4 5 7. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan positif 1 2 4 5
8. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah dialokasikan
1 2 4 5
C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media 1 2 4 5 2. Menghasilkan pesan yang menarik 1 2 4 5 3. Menggunakan media secara efektif dan efisien 1 2 4 5 4. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media 1 2 4 5
D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa
1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 1 2 4 5 2. Merespons positif partisipasi siswa 1 2 4 5 3. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru-siswa dan siswa-
siswa 1 2 4 5
4. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa 1 2 4 5 5. Menunjukkan hubungan antarpribadi yang kondusif 1 2 4 5 6. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam
belajar 1 2 4 5
E. Penilaian proses dan hasil belajar 1. Melakukan penilaian awal 1 2 4 5 2. Memantau kemajuan belajar 1 2 4 5 3. Memberikan tugas sesuai dengan kompetensi 1 2 4 5 4. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi 1 2 4 5
F. Penggunaan bahasa 1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 1 2 4 5 2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 1 2 4 5 3. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai 1 2 4 5
IV PENUTUP A. Refleksi dan rangkuman pembelajaran 1. Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa 1 2 4 5 2. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa 1 2 4 5
43
NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR
B. Pelaksanaan tindak lanjut 1. Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian
remedi 1 2 4 5
2. Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian pengayaan
1 2 4 5
Skor Total
Konversi Nilai (dalam skala 10) (tempat, tgl. dibuat) Guru Pamong,
=
........................................... NIP / NPP ..........................
Skor total
18,5
44
INSTRUMEN PENILAIAN KEMAMPUAN PEMBELAJARAN
(oleh Dosen Pembimbing)
Nama Praktikan _____________________________________ N I M _____________________________________ Prodi / Jurusan _____________________________________ Sekolah Tempat Praktik _____________________________________
PETUNJUK:
1. Amati aktivitas praktikan di kelas dalam melaksanakan interaksi belajar-mengajar!
2. Tuliskan tanda lingkaran pada skor yang sesuai dengan keadaan yang Anda amati!
NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR
I PRAPEMBELAJARAN 1. Memeriksa kesiapan ruang, alat pembelajaran, dan media 1 2 4 5 2. Memeriksa kesiapan siswa 1 2 4 5
II MEMBUKA PEMBELAJARAN 1. Melakukan kegiatan apersepsi 1 2 4 5 2. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan rencana
kegiatannya 1 2 4 5
III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN A. Penguasaan materi pelajaran 1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 1 2 4 5 2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 1 2 4 5 3. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar 1 2 4 5 4. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 1 2 4 5
LAMPIRAN 6.b.
45
NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR
B. Pendekatan/strategi pembelajaran 1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang
akan dicapai 1 2 4 5
2. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa
1 2 4 5
3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut 1 2 4 5 4. Melaksanakan pembelajaran yang terkoordinasi 1 2 4 5 5. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 1 2 4 5 6. Mengakomodasi adanya keragaman budaya nusantara 1 2 4 5 7. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya
kebiasaan positif 1 2 4 5
8. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah dialokasikan
1 2 4 5
C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media 1 2 4 5 2. Menghasilkan pesan yang menarik 1 2 4 5 3. Menggunakan media secara efektif dan efisien 1 2 4 5 4. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media 1 2 4 5
D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa
1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 1 2 4 5 2. Merespons positif partisipasi siswa 1 2 4 5 3. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru-siswa dan siswa-siswa 1 2 4 5 4. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa 1 2 4 5 5. Menunjukkan hubungan antarpribadi yang kondusif 1 2 4 5 6. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar 1 2 4 5
E. Penilaian proses dan hasil belajar 1. Melakukan penilaian awal 1 2 4 5 2. Memantau kemajuan belajar 1 2 4 5 3. Memberikan tugas sesuai dengan kompetensi 1 2 4 5 4. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi 1 2 4 5
F. Penggunaan bahasa 1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 1 2 4 5 2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 1 2 4 5 3. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai 1 2 4 5
46
NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR
IV PENUTUP A. Refleksi dan rangkuman pembelajaran 1. Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa 1 2 4 5 2. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa 1 2 4 5
B. Pelaksanaan tindak lanjut 1. Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian remedi 1 2 4 5 2. Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian
pengayaan 1 2 4 5
Skor Total
Konversi Nilai (dalam skala 10) (tempat, tgl. dibuat) Dosen Pembimbing,
=
........................................... NIP / NPP...........................
Skor total 18,5
47
INSTRUMEN PENILAIAN PENAMPILAN PERSONAL DAN SOSIAL (oleh Guru Pamong)
Nama Praktikan _____________________________________
N I M _____________________________________
Prodi / Jurusan _____________________________________
Sekolah Tempat Praktik _____________________________________
NO. KOMPONEN YANG DINILAI NILAI (1-10)
1. Kedisiplinan ...........
2. Rasa tanggung jawab ...........
3. Kesungguhan melakukan tugas yang diberikan sekolah ...........
4. Keterlibatan dalam kegiatan-kegiatan sekolah ...........
5. Ketepatan waktu (kehadiran, penyelesaian tugas) ...........
6. Kemampuan bekerja sama dengan guru-guru / dosen pembimbing, staf administrasi sekolah, siswa, dan sesama praktikan ...........
7. Kerapian berpakaian ...........
8. Kesungguhan memperbaiki kesalahan/kekurangan selama melaksanakan PPL ...........
Rata-rata Skor: ...........
(tempat, tgl. dibuat) Guru Pamong
........................................... NIP / NPP .........................
LAMPIRAN 7. a.
48
INSTRUMEN PENILAIAN PENAMPILAN PERSONAL DAN SOSIAL
(oleh Dosen Pembimbing)
Nama Praktikan _____________________________________
N I M _____________________________________
Prodi / Jurusan _____________________________________
Sekolah Tempat Praktik _____________________________________
NO. KOMPONEN YANG DINILAI NILAI (1-10)
1. Kedisiplinan ...........
2. Rasa tanggung jawab ...........
3. Kesungguhan melakukan tugas yang diberikan sekolah ...........
4. Keterlibatan dalam kegiatan-kegiatan sekolah ...........
5. Ketepatan waktu (kehadiran, penyelesaian tugas) ...........
6. Kemampuan bekerja sama dengan guru-guru / dosen pembimbing, staf administrasi sekolah, siswa, dan sesama praktikan ...........
7. Kerapian berpakaian ...........
8. Kesungguhan memperbaiki kesalahan/kekurangan selama melaksanakan PPL ...........
Rata-rata Skor: ...........
(tempat, tgl. dibuat) Dosen Pembimbing,
........................................... NIP / NPP ..........................
LAMPIRAN 7. b.
49
INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN AKHIR
Nama Praktikan _____________________________________
N I M _____________________________________
Prodi / Jurusan _____________________________________
Sekolah Tempat Praktik _____________________________________
NO. KOMPONEN YANG DINILAI NILAI (1−10)
1. Kelengkapan isi laporan ...........
2. Sistematika laporan ...........
3. Penggunaan bahasa yang baik dan benar ...........
Nilai Rata-rata: ...........
(tempat, tgl. dibuat) Dosen Pembimbing,
........................................... NIP / NPP ..........................
LAMPIRAN 8
50
FORMAT PERINCIAN KEGIATAN HARIAN PPL
(ditulis dalam buku pribadi)
Hari : __________________ Tanggal : _________________
No. Urut
Jam
Kegiatan Tanda-tangan
Petugas Kode
(+) Deskripsi
1. .......... ............. .............................................................. .................
2. .......... ............. .............................................................. .................
3. .......... ............. .............................................................. .................
4. .......... ............. .............................................................. .................
5. .......... ............. .............................................................. .................
6. .......... ............. .............................................................. .................
7. .......... ............. .............................................................. .................
8. .......... ............. .............................................................. .................
9. .......... ............. .............................................................. .................
10. .......... ............. .............................................................. .................
dst.
Refleksi : Secara singkat dirumuskan manfaat kegiatan (hikmah) yang
diperoleh dari kegiatan/ pengalaman pada hari yang
bersangkutan, kesukaran/hambatan yang dihadapi, dan
tanggapan/kesan lain yang dipandang relevan dengan
pengembangan diri sebagai calon guru. Sifatnya deskriptif,
bukan evaluatif.
(+) : Kode dibuat sejalan dengan nomor kegiatan dalam pedoman ini.
(bagian IV)
LAMPIRAN 9
51
PETUNJUK TEKNIS PENYUSUNAN LAPORAN AKHIR
I. PETUNJUK UMUM
A. Kertas
Laporan akhir diketik pada kertas putih jenis HVS 70 gram, ukuran
kuarto, tidak bolak-balik.
B. Sampul dan warna
Laporan akhir dijilid dengan baik dan diberi sampul berwarna hijau
muda. Tulisan dan logo Universitas Sanata Dharma berwarna
hitam.
C. Pengetikan
Jarak antar baris pengetikan adalah 1½ spasi. Batas-batas
pengetikan: tepi kiri dan tepi atas 4 cm, tepi kanan dan tepi bawah
3 cm. Tepi kanan tidak harus rata tetapi jarak antara kata harus
tetap sama.
Penomoran halaman: sebelum Bab Pendahuluan memakai angka
romawi kecil (i, ii, iii, ..., dst.) di tengah bawah, perhitungannya
mulai dari halaman judul.
Penomoran halaman bab baru di tengah bawah, nomor halaman
biasa di tepi kanan atas.
Penomoran bab, sub bab, sub-sub bab, dan seterusnya
menggunakan sistem gabungan angka dan huruf yang dipakai
secara konsisten.
Contoh:
I. --- untuk bab
A. --- untuk subbab
1. --- untuk sub-subbab
a. --- untuk bagian dari sub-sub bab
1) --- dst.
LAMPIRAN 10
52
D. Lain-lain
1. Laporan akhir ditulis dengan menggunakan bahasa Indonesia
baku.
2. Perumusannya singkat dan padat dengan penggunaan tanda
baca yang tepat.
3. Isi bab I A, B, C boleh diambil dari Buku Pedoman
Pelaksanaan PPL.
4. Isi bab II didasarkan pada hasil observasi dengan
menggunakan instrumen yang ada dan pengamatan yang
dilakukan praktikan.
5. Isi bab III didasarkan pada catatan dalam buku pribadi yang
memuat rekaman kegiatan harian dan rekapitulasi kegiatan
secara keseluruhan:
6. Isi bab IV Hasil Refleksi
Hasil refleksi praktikan atas pengalaman praktikan selama
ber-PPL meliputi
a) manfaat PPL bagi praktikan
b) hambatan yang dihadapi
c) kelebihan/kekuatan yang ditemukan pada diri sendiri yang
akan menunjang tugas sebagai guru dikemudian hari
d) mengetahui kelemahannya sendiri sebagai calon guru
e) usaha-usaha apa yang diperlukan untuk mengatasinya
7. Isi bab V berisi kesimpulan dan saran yaitu beberapa alinea
yang berisikan kesimpulan umum atas kegiatan PPL yang
sudah dilakukan dan saran-saran kepada pihak sekolah
tempat PPL maupun kepada Prodi yang bersangkutan.
II. SISTEMATIKA LAPORAN
Laporan akhir harus mencakup bagian-bagian sebagai berikut:
HALAMAN JUDUL
HALAMAN PENGESAHAN
53
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
BAB I. PENDAHULUAN (maksimal 3 halaman)
Introduksi
A. Arti, tujuan dan status PPL
B. Tempat PPL
C. Waktu PPL
D. Persiapan program kegiatan
1. Di kampus
2. Di sekolah
BAB II. HASIL OBSERVASI
A. Tujuan Satuan Pendidikan “X”
B. Sistem Pendidikan Satuan Pendidikan “X”
C. Kurikulum Satuan Pendidikan “X”
D. Organisasi Sekolah Satuan Pendidikan “X” (Struktur
Organisasi, Wewenang dan Tanggung Jawab
masing-masing unsur)
E. Sumber Daya Manusia Satuan Pendidikan “X”
(Jumlah guru, karyawan, kepangkatan perekrutan)
F. Siswa Satuan Pendidikan “X” (Jumlah berdasarkan
jenis kelamin, jumlah kelas dan pararelnya, data
siswa lainnya yang relevan)
G. Kondisi Fisik dan Lingkungan Kondisi Fisik dan
Lingkungan Sekolah Satuan Pendidikan “X” (luas
area, sekolah, jumlah ruang kelas, ruang
laboratorium, ruang kerja, guru dan kepala sekolah)
H. Proses Belajar Mengajar Satuan Pendidikan “X”
(Kegiatan guru secara umum, kegiatan guru mata
pelajaran “Y”, kegiatan siswa)
I. Fasilitas Pendidikan dan Latihan.
J. Majelis Sekolah/ Dewan Sekolah/Komite Sekolah
54
K. Hubungan antara Satuan Pendidikan “X” dengan
instansi Lain.
L. Usaha- Usaha Peningkatan Kualitas Lulusan
BAB III: PELAKSANAAN PROGRAM KEGIATAN
A. Kegiatan Pembelajaran (mengajarkan mata
pelajaran, mendiagnosis kesulitan belajar, analisis
soal, membuat peta kerawanan kelas, membuat alat
peraga dan media lain untuk kepentingan
pembelajaran, pembinaan kegiatan ko-kurikuler, dll.)
B. Kegiatan Ekstrakurikuler
C. Kegiatan Administrasi dan Pengelolaan
Perpustakaan
D. Kegiatan Lain - Lain (piket, berpartisipasi dalam
pemeliharaan dan pendayagunaan sarana
pengajaran, menghadiri pertemuan dengan dosen
pembimbing, guru pamong, rapat sekolah, upacara
bendera, menyusun laporan)
BAB IV: REFLEKSI
BAB V: PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Saran- Saran
LAMPIRAN
A. Berbagai laporan observasi sekolah
B. Berbagai laporan observasi guru
C. Silabus dan/atau RPP
D. Hasil Analisis Kesulitan Belajar Siswa
E. Hasil Analisis Soal
F. Buku harian
55
KODE ETIK GURU INDONESIA
1. Guru berbakti membimbing anak didik seutuhnya untuk membentuk manusia pembangunan yang ber-Pancasila.
2. Guru memiliki kejujuran profesional dalam menerapkan kurikulum sesuai dengan kebutuhan anak didik masing-masing.
3. Guru mengadakan komunikasi terutama dalam memperoleh informasi tentang anak didik, tetapi menghindari diri dari segala bentuk penyalahgunaan.
4. Guru menciptakan suasana kehidupan sekolah dan memelihara hubungan dengan orang tua murid sebaik-baiknya bagi kepentingan pendidikan.
5. Guru memelihara hubungan baik dengan masyarakat di sekitar sekolahnya maupun masyarakat yang lebih luas untuk kepentingan pendidikan.
6. Guru secara sendiri-sendiri dan/atau bersama-sama berusaha mengembangkan dan meningkatkan mutu profesinya.
7. Guru menciptakan dan memelihara hubungan antara sesama guru, baik berdasarkan lingkungan kerja maupun di dalam hubungan keseluruhan.
8. Guru secara bersama-sama memlihara, membina, dan meningkatkan mutu organisasi guru profesional sebagai sarana pengabdiannya.
9. Guru melaksanakan segala ketentuan yang merupakan kebijaksanaan pemerintah dalam bidang pendidikan.
LAMPIRAN 11
56
FORMAT PENILAIAN PPL OLEH GURU PEMBIMBING
Nama Praktikan: _________________________ NIM.: ________________
NO. ASPEK/UNSUR YANG DINILAI NILAI (1−10)
Norma Pembobotan
JUMLAH
1. Hasil observasi berdasarkan penggunaan instrumen-instrumen observasi seperti Lamp. 2−4
.......... 1 ..........
2.
Kemampuan pembelajaran (nilai kesimpulan ber-dasarkan penggunaan INSTRUMEN PENILAIAN KEMAMPUAN PEMBELAJARAN - konversi nilai atas skor dari Lamp. 6)
.......... 3 ..........
3. Kemampuan mendiagnosis kesulitan belajar
.......... 1 ..........
4.
Penampilan personal dan sosial (nilai kesimpulan berdasarkan penggunaan INSTRUMEN PENILAIAN PENAMPILAN PERSONAL DAN SOSIAL - seperti Lamp. 7)
.......... 2 ..........
5. Laporan Akhir .......... 1 ..........
JUMLAH 8 ..........
RATA-RATA ..........
Mengetahui, Kepala Sekolah
...............................................
NIP / NPP ...........................
(tempat, tgl. dibuat) Guru Pembimbing ...............................................
NIP / NPP ...........................
LAMPIRAN 12
57
FORMAT PENILAIAN PPL OLEH DOSEN PEMBIMBING
Nama Praktikan: _________________________ NIM: ________________
No. Aspek / Unsur yg Dinilai NILAI
(1 - 10) Norma
Pembobotan Jumlah
1. Hasil observasi berdasarkan penggunaan instrumen-instrumen observasi seperti Lamp. 2 – 4
.......... 1 ..........
2.
Kemampuan mengajar (nilai kesimpulan berdasarkan penggunaan INSTRUMEN PENILAIAN KEMAMPUAN PEMBELAJARAN - konversi nilai atas skor dari Lamp. 6)
.......... 3 ..........
3. Kemampuan mendiagnosis kesulitan belajar
.......... 1 ..........
4.
Penampilan personal dan sosial (nilai kesimpulan berdasarkan penggunaan INSTRUMEN PENILAIAN PENAMPILAN PERSONAL DAN SOSIAL - seperti Lamp. 7)
.......... 2 ..........
5. Laporan Akhir .......... 1 ..........
6. Ujian Lisan 2
JUMLAH 10 ..........
RATA-RATA ..........
(tempat, tgl. dibuat) Dosen Pembimbing,
........................................... NIP / NPP .........................
Keterangan:
Nilai ujian lisan pertanggungjawaban laporan PPL (buku pribadi dan laporan akhir) disebut NILAI UJIAN LISAN.
LAMPIRAN 13