CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
I.- TEMA.
“ELABORAR UN MANUAL DIDÁCTICO PARA LA EDUCACIÓN DE LOS
VALORES DE LA NUEVA CONSTITUCION POLITICA DEL ESTADO
APLICADOS EN LOS SOLDADOS Y PREMILITARES DEL EJERCITO DE
BOLIVIA”
II.- OBJETO.
Elaborar un Manual Didáctico para la Educación de Valores en los
cuarteles.
III.- FINALIDAD.
Proponer un instrumento teórico, de aplicación didáctica para la Difusión y
Educación de los valores contemplados en la actual Constitución Política
del Estado, dirigido a los soldados y premilitares del Ejército.
IV.- JUSTIFICACION.
Cada día que transcurre es posible visualizar la crisis social que vive el país
en conceptos de discriminación social, racismo, regionalismo, xenofobia,
perdida de valores, desintegración y divisionismo, cuyos principios y valores
establecidos en la actual constitución forman parte de los objetivos trazados
por el Estado para revertir estos procesos, en el propósito de formar los
pensamientos y sentimientos del ciudadano, para acumular valores
morales, religiosos, políticos, jurídicos, que forman parte de los elementos
más preciados de su cultura.
1 - 26
El presente estudio nos mostrará el conjunto de valores establecidos en la
constitución política del estado, cuya información relevante será la
interpretación conceptual y dogmática de cada uno de ellos adecuados al
pensamiento y sentimiento de los bolivianos.
Por lo anterior, se está en condiciones de afirmar que esta investigación
aportará datos útiles sobre la interpretación de los valores del estado para
la educación de los soldados y premilitares, así como para la población en
general.
El conocimiento vinculado a la Constitución Política del Estado, constituye
un imperativo necesario para su difusión, orientado a la interpretación y
comprensión de su contenido, que en el caso del estudio, busca plantear
conceptos y teorías que representen dogmáticamente la interpretación de
los valores contemplados en la ley suprema del ordenamiento jurídico en la
necesidad de complementar la educación cívica de los soldados y
premilitares orientado a consolidar su espíritu patriótico.
V.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
A.- Hechos que hacen al problema.
1.- La Nueva Constitución Política del Estado plantea en su titulo
primero BASES FUNDAMENTALES DEL ESTADO, la
estructuración de un conjunto de principios y valores nacionales
que buscan consolidar la integridad e identidad del pueblo
boliviano.
2.- Los valores contemplados en la Nueva Constitución Política del
Estado no se encuentran desarrollados en cuanto a su
interpretación en textos, libros u otros documentos que permitan
su conocimiento y comprensión dogmática y simbólica
3.- La vigencia de un conjunto de valores militares establecidos en el
2 - 26
Ejército, permiten comprender la importancia de la difusión y
comprensión de los valores del Estado por parte de los soldados
y premilitares en los cuarteles.
B.- Enunciando del problema.
¿Cuales serán las propiedades del Manual didáctico en Educación
de Valores, que permitan caracterizar los componentes teóricos de
su contenido, para que su aplicación este orientado a la instrucción
del soldado y premilitar en los cuarteles?.
VI.- PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
¿Qué entendemos por Educación de Valores?
¿Cuales son las referencias empíricas y documentales que permiten plantear
la necesidad de difundir los principios y valores del Estado, dirigidos a los
soldados y premilitares?
¿Cuáles serán las características del diseño, que permitan definir los
contenidos teóricos del Manual Didáctico para la Educación de Valores?.
¿Porque son importantes las referencias normativas, documentales y
empíricas de los valores contenidos en la nueva C.P.E.?
VII.- OBJETIVOS.
A.- Objetivo General.
Diseñar un Manual Didáctico en Educación de Valores, aplicado a la instrucción de soldados y premilitares, para complementar su formación cívica y moral, en los cuarteles.
3 - 26
B.- Objetivos Específicos.
1.- Analizar los valores del estado contemplados en la nueva
Constitución Política del Estado.
2.- Interpretar las cualidades referenciales de los valores del Estado.
3.- Caracterizar los componentes teóricos a ser considerados en el
diseño del Manual Didáctico.
4.- Elaborar el Manual Didáctico conforme los resultados obtenidos del
análisis, interpretación y deducción de los componentes teóricos
sobre los valores del estado.
4 - 26
CAPITULO II
MARCO TEORICO CONCEPTUAL
I.- ANTECEDENTES.
A.- Bases Históricas
La Educación constituye el principal instrumento a través del cual una
sociedad procura formar ciudadanos íntegros, con una formación
intelectual, moral y espiritual idónea, donde la educación en valores,
constituye un aspecto esencial en la afirmación de la identidad de los
seres humanos, fundamentados en la dignidad, la honestidad,
responsabilidad y sinceridad, como base primordial para una
adecuada formación de su ética moral y sobre todo, para desarrollar
la personalidad de manera correcta sin desviarse del camino social
para el cual se va formando en conjunto de la sociedad.
Los principios y valores contenidos en la Constitución Política del
Estado, nacen a iniciativa de los ciudadanos elegidos como
Constituyentes para que a partir del 2.006, redacten la nueva
constitución política del estado; quienes en la complejidad de los
problemas sociales, culturales, regionales, económicos, rurales y
urbanos, que enfrentaba nuestro país, priorizan como bases
fundamentales del estado, a la educación, en la necesidad de
involucrar pensamientos de unidad e identidad nacional, para la
educación ciudadana, preocupados por el deterioro cultural, social,
moral y espiritual gradual, que la sociedad está experimentando, en
un proceso político e ideológico que definitivamente había olvidado la
necesidad de identificar los valores y principios del estado como
parte de la conciencia patriótica de todos los bolivianos.
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El incremento de la delincuencia juvenil y la formación de pandillas
de adolescentes en los centros urbanos; la crisis social y política
relacionada con factores sociológicos de orden político, social,
económico y cultural, constituyen una muestra real y lógica del
conflicto ideológico, espiritual y material que vivió y vive el país, en
especial Santa Cruz, Beni, Pando y Chuquisa, donde el mapa
histórico, legal, y social del conjunto de hombres que administren,
organicen, planifiquen y ejecuten las actividades y tareas del Estado,
no se encuentran direccionadas al comportamiento humano ético y
moral de la sociedad en su conjunto, sin alcanzar los suficientes
logros que permitan tener a una población intelectual, moral y
físicamente adaptados a las normas sociales, deportivas y culturales.
B.- Bases Contextuales
El tema de los valores, sobre todo en el campo de la educación, ha
sido una inquietud permanente de los estados y la sociedad en su
conjunto, en la búsqueda de fundamentos ideológicos, sociales,
culturales y espirituales de identidad nacional, que involucra en el
estudio, las referencias históricas del pasado; y las demandas
sociales exigidas en el presente, en el reto constante de construir
una Patria con soberanía y dignidad, para que los proyectos y
aspiraciones de desarrollo y bienestar social se tomen ha través de
la educación de valores sociales, culturales y éticos del pueblo.
Sin embargo, entendemos que esta preocupación por la educación
en valores, requiere de un sustento práctico que permita
trasladarse del mundo de las normas jurídicas legales, al mundo de
las conductas sociales. Los valores por los que ha optado el Estado
Boliviano como base de normas y principios filosóficos e ideológicos
que guíen los comportamientos de la sociedad, sólo se hacen
evidentes en la convivencia social; en la forma en que interactuamos;
6 - 26
en el encuentro material y espiritual con los semejantes; desde el
espacio micro-social que es la familia, hasta el espacio del ejercicio
ciudadano con dignidad, justicia y equidad social. Siendo el espacio
político en democracia el marco en el que se hagan realidad los
valores que aspiramos desarrollar.
Lo que estamos viviendo en el mundo, pero sobre todo en nuestro
país, es una fuerte crisis ética de pérdida total de valores cívicos, y
morales, afectados por políticas y conceptos económicos, cada vez
más globalizantes, conmoviendo a todas las esferas de la vida
pública y privada. Nuestra definición como nación y sociedad
soberana, que busca vivir en democracia, muestra contradicciones
que cuestionan nuestra manera de entender y comprender principios
como la libertad y Soberanía; valores como la dignidad, la ética, la
justicia y el honor, cuando las diferencias de clases sociales, las
profundas brechas culturales y económicas entre los ciudadanos del
campo y la ciudad; la distribución de los medios de producción entre
unos cuantos empresarios, industriales, políticos, etc., hacen del
entorno social, económico y político del país, un conjunto de
argumentos que limitan verdaderos procesos de transformación
ideológica, social y cultural en el conjunto de la sociedad.
Es necesario enfrentar decididamente esta crisis. Creemos que una
herramienta fecunda para lograrlo es el campo educativo en todos
sus niveles, haciendo que la sociedad ponga su esperanza de
bienestar y desarrollo en ella. La práctica educativa, establece un
marco de referencias normativas, pedagógicas y didácticas, para la
convivencia social, que permita el crecimiento cultural, ideológico,
espiritual y moral de las personas afectadas. Para desarrollarnos
plenamente, todas y todos necesitamos vivir y convivir en armonía,
encontrarnos con otros, necesitamos organizarnos para tener un
ambiente que nos permita vivir en colaboración al interior de un
7 - 26
ambiente democrático. La educación, es sin duda, el instrumento
lógico y dogmático para contribuir en la formación de valores en los
cuarteles.
C.- Bases Legales
Un Estado basado en el respeto e igualdad entre todos, con
principios de soberanía, dignidad, complementariedad, solidaridad,
armonía y equidad en la distribución y redistribución del producto
social, debe buscar en sus propósitos sociales el de vivir bien; con
respeto a la pluralidad económica, social, jurídica, política y cultural
de los habitantes de esta tierra; en convivencia colectiva con acceso
al agua, trabajo, educación, salud y vivienda para todos, cuya
educación debe estar fomentada por principios y valores que le den
al ciudadano patriota identidad bajo conceptos de unidad e integridad
de todos los bolivianos.
En esa visión las bases legales a ser consideradas de la actual
constitución política del estado están directamente relacionadas a los
artículos que hacen referencia a los valores.
CONSTITUCION POLITICA DEL ESTADO
PRIMERA PARTE
BASES FUNDAMENTALES DEL ESTADO
DERECHOS, DEBERES Y GARANTIAS
TITULO I
BASES FUNDAMENTALES DEL ESTADO
CAPÍTULO II
PRINCIPIOS, VALORES Y FINES DEL ESTADO
Artículo 8
Párrafo II El Estado se sustenta en los valores de UNIDAD,
IGUALDAD, INCLUSIÓN, DIGNIDAD, LIBERTAD, SOLIDARIDAD,
RECIPROCIDAD, RESPETO, COMPLEMENTARIEDAD, ARMONIA,
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TRANSPARENCIA, EQUILIBRIO, EQUIDAD SOCIAL, IGUALDAD
DE OPORTUNIDADES, RESPONSABILIDAD Y JUSTICIA SOCIAL.
Artículo 9
Son fines y funciones esenciales del Estado además de los que
establece la Constitución y las Leyes:
1.- Reafirmar y consolidar la Unidad del País, y preservar como
patrimonio histórico y humano la diversidad plurinacional.
2.- Garantizar el cumplimiento de los principios, valores, derechos
y deberes reconocidos y consagrados en esta constitución.
CAPÍTULO SEXTO
EDUCACIÓN, INTERCULTURALIDAD Y DERECHOS
CULTURALES.
Artículo 79
Párrafo I La educación fomentara el Civismo, el dialogo
intercultural y los VALORES ético morales.
Los VALORES incorporaran la equidad de género, la no diferencia
de roles, la no violencia y la vigencia de los Derechos Humanos.
Artículo 80
Párrafo I La Educación tendrá como objetivo la formación integral
de las personas y el fortalecimiento de la conciencia social en la vida
y para la vida.
9 - 26
Párrafo II La Educación contribuirá al fortalecimiento de la
UNIDAD E IDENTIDAD de todas y todos los bolivianos como parte
del Estado Plurinacional, así como a la identidad y desarrollo cultural
de los miembros de cada nación o pueblo indígena originario
campesino y al entendimiento y enriquecimiento intercultural dentro
del Estado.
LEY 1565 DE LA REFORMA EDUCATIVA.
Capitulo Único
Bases y Fines de la Educación Boliviana
Es derecho y deber de todo boliviano, porque se organiza y
desarrolla con la participación de toda la sociedad sin restricciones ni
discriminaciones de etnia, de cultura, de región, de condición social,
física, mental, sensorial, de género, de credo o de edad.
Artículo 2º.- Son fines de la educación boliviana:
Fortalecer la identidad nacional, exaltando los valores históricos y
culturales de la Nación Boliviana en su enorme y diversa riqueza
multicultural y multiregional.
D.- Bases doctrinarias
Las FF.AA. de la Nación constituyen la Institución Armada,
fundamental y permanente del Estado boliviano, de su seguridad y
defensa y sustentan como principios doctrinarios:
1.- Preservar el mandato constitucional, la paz, la unidad nacional
y la estabilidad de las instituciones democráticas del Estado.
10 - 26
2.- Ser integrador de la nacionalidad, fiel expresión del civismo, el
honor y la grandeza de la patria, de sus tradiciones y de sus
glorias.
3.- Ser exponente del heroísmo, valor, poder y pujanza del pueblo
boliviano, simboliza la historia de la independencia y el
fortalecimiento de la república, siendo por ello depositarias de
su libertad, progreso e integridad territorial y espiritual.
4.- Constituir el baluarte de la Seguridad Nacional y de la Defensa
Soberana de la Patria, contribuyen el bienestar general del
pueblo boliviano, son el sostén de la vigencia de la
Constitución Política del Estado, de la democracia, de los
derechos y garantías ciudadanas.
5.- Ser el factor indispensable para el logro de los objetivos
Nacionales, el desarrollo integral del país y la indeclinable
decisión de reivindicación marítima.
6.- Sustentarse en la cohesión de sus estructuras, su misión y
organización vertical, basadas en principios fundamentales de
disciplina, jerarquía, orden y respeto a la C.P.E. a sus leyes y
reglamentos.
E.- Misión de las FF.AA.
Las FF.AA. tienen por misión fundamental, defender y conservar la
independencia nacional, la seguridad y estabilidad de la república, el
honor y soberanía nacional, asegurar el imperio de la C.P.E.,
garantizar la estabilidad del gobierno legalmente constituido y
cooperar en el desarrollo integral del país.
11 - 26
Para el cumplimiento de su misión, las FF.AA., tiene las siguientes
atribuciones y responsabilidades:
1.- Garantizar el imperio de la C.P.E. y la estabilidad del gobierno
legalmente constituido.
2.- Precautelar la seguridad, soberanía y honor nacionales.
3.- Contribuir en la formulación y consecución de los objetivos
nacionales.
4.- Defender y garantizar el legal desenvolvimiento de las
instituciones nacionales.
5.- Defender, controlar y conservar la integridad territorial, las
aguas territoriales y el espacio aéreo, así como contribuir a la
protección del medio ambiente, los recursos naturales y de
todo el patrimonio nacional.
6.- Preparar y organizar al pueblo para la defensa de la
República.
7.- Coadyuvar, en caso necesario, a la conservación del orden
público, a requerimiento del Poder Ejecutivo y de acuerdo a la
C.P.E.
8.- Mantener latente la conciencia cívico-patriótica y de
recuperación marítima, así como la veneración y el respeto a
los símbolos nacionales.
9.- Formar, completar y actualizar la cartografía nacional y sus
derivados.
12 - 26
10.- Participar, activamente en el desarrollo e integración física y
espiritual de la Nación.
F.- Visión del Ejército Nacional
“Constituirse en el baluarte de civismo, patriotismo y unidad nacional,
siendo el mejor exponente de organización y cohesión del país, que
represente fortaleza moral e institucional, en la que se respalde la
sociedad; con alta credibilidad en base al prestigio, ascendiente y
profesionalidad de sus miembros, demostrando plena capacidad
para afrontar oportunamente cualquier amenaza interna o externa,
contra la existencia, integridad y soberanía del Estado Boliviano”.1
G.- Misión del Ejército
Mantener y defender el honor, la unidad e independencia de la
patria, la integridad del espacio territorial y el ejercicio de la
soberanía sobre él, la seguridad nacional y el orden constitucional, y
contribuir al desarrollo e integración de la Nación.2
Son consideradas en el Reglamento del Ejercito Nacional como
Acciones Complementarias, las siguientes:
1.- Impulsar la integración física y espiritual de la Nación.
2.- Realizar tareas de acción cívica en beneficio de la población.
3.- Socorrer en caso de desastres naturales o cualquier otra
emergencia.
4.- Proteger y conservar el medio ambiente y los recursos
naturales a nivel nacional.
5.- Elevar el espíritu patriótico de la población civil.1 Ejercito Nacional: Reglamento RC – 00 – 01 EL EJERCITO NACIONAL:2 IDEM Pag. 19
13 - 26
6.- Preservar, enriquecer y difundir nuestra cultura.
7.- Conducir actividades de investigación y desarrollo.
8.- Proporcionar la seguridad a SE. el Presidente y Vice-
presidente de la república y rendir honores protocolares en las
actividades oficiales.3
H.- Conclusiones parciales
1.- El Ejército, ejerce y ejercerá una influencia preponderante en
diversos aspectos de las estructuras nacionales y en el
régimen interno del pueblo, cuya trascendental tarea
establecida en el encargo social de formar patriotas para la
defensa de la Patria esta la Educación del Pueblo en Valores
cívicos y morales, en el compromiso solidario de todos los
bolivianos por defender la integridad del territorio nacional.
2.- La trascendencia de formar patriotas a través de la educación
de valores, están enmarcadas en factores sociales y
culturales, que rescatan el orgullo de ser bolivianos, exaltando
un proceso histórico político, que permite reconocer en las
normas constitucionales del soberano el pueblo, valores
esenciales, que hacen a la soberanía, a la unidad e identidad
de todos los bolivianos y bolivianas.
3.- El Ejercito como institución al Servicio de la Patria, tiene la
obligación permanente de contribuir en la formación integral
del ciudadano y ciudadana boliviana, a través de su rol militar
en el entrenamiento militar para la Seguridad y defensa de la
3 IDEM. Pag. 15
14 - 26
Patria y de su rol social contribuyendo en el desarrollo
nacional a través de políticas sociales y educativas dirigidas a
la formación cívica y patriótica de todos los bolivianos, que en
el caso del estudio esta dirigido a los soldados y
premilitares del Ejercito.
II.- FUNDAMENTACION TEORICA.
A.- La Constitución Política del Estado
La Constitución Política del Estado (Del latín “cum” con y “statuere”
establecer) es de naturaleza social perteneciente a una comunidad
política consistente en un acuerdo de paz entre fuerzas políticamente
operativas conformado de dos clases de normas: las dogmáticas y
las orgánicas que son presupuestos normativos que se expresan en
un conjunto de derechos y garantías ya sean individuales o
colectivas y normas que regulan la estructura jurídico-político de un
Estado, de-terminando la forma de Gobierno y la organización de los
Órganos de Poder, respectivamente. Con funciones distributivas y
regulatorias del poder público con el fin de equilibrar ese poder entre
los gobernantes y los derechos de los gobernados, fijando límites y
controles a los primeros y regulando los derechos y obligaciones de
los segundos. Y que históricamente se otorgó a través de: Cartas
Otorgadas, Acuerdos, Constituciones Impuestas y Pactos
Constitucionales quedando establecida sus fuentes de validez por
Ocupación originaria, Tratados "ex novo", Revolución y Segregación
e independencia. 4
La Constitución tiene como contenido dos clases de normas
jurídicas:
1. Normas Dogmáticas 4 Machicado Jorge Constitución Política del Estado, La Paz, Bolivia: CED. A 2.009.
15 - 26
2. Normas Orgánicas.
Ya la Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano de 26
agosto 1789 en su Artículo 16 dice: “Toda sociedad en la cual no
esté establecida la garantía de los derechos, ni determinada la
separación de los poderes, carece de Constitución”.5
Por eso las Constituciones recogen estos dos pilares de la sociedad
políticamente organizada:
1. Una declaración de derechos fundamentales (Parte Dogmática)
que esa sociedad reconoce como legítimas a quienes en ella
conviven.
2. Una declaración de la forma de organización política (Parte
Orgánica) que ha escogido para regirse
Normas Dogmáticas. Son presupuestas normativas que se
expresan en un conjunto de derechos y garantías ya sean
individuales o colectivas.
Los derechos son las facultades que tienen las personas y
colectividades dentro del Estado y que éste les reconoce y no puede
transgredirlos.
1.- Fin de una Constitución Política del Estado.
El equilibrio entre el poder de los gobernantes y los derechos
de los gobernados, fijando límites y controles a los primeros y
regulando los derechos y obligaciones de los segundos.
2.- Resumen de la actual Constitución Política del Estado
boliviano:
5 IDEM.
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Este nuevo Estado reconoce como valores supremos la
unidad, igualdad, inclusión, dignidad, libertad, solidaridad,
reciprocidad, respeto, complementariedad, armonía,
transparencia, equilibrio, equidad social y de género en la
participación, bienestar común, responsabilidad, justicia social,
y distribución y redistribución de los productos y bienes
sociales.
B.- Educación de Valores
La idea de crear una materia de educación en valores como
Educación para la Ciudadanía y Derechos Humanos ha abierto, en
cierta medida, un viejo debate sobre la idoneidad de una materia
específica de educación cívico-ética, como mejor solución al
problema de la educación en valores. Algunos pedagogos consideran
que la educación en valores debe ser exclusivamente transversal.
Otros, no son tan radicales y aceptan la existencia de una materia
específica, sin negar la transversalidad como herramienta necesaria
para la auténtica educación en valores. Sin embargo, éste no ha
sido, ni mucho menos, el debate que ha abierto la propuesta del
Ministerio de Educación de la materia de Educación para la
Ciudadanía y Derechos Humanos; el debate ha sido de carácter
ideológico sobre el papel del Estado (o de las autoridades religiosas)
a la hora de educar en valores.
1.- Que significa educar en valores.
Esta pregunta nos invita a pensar sobre el modelo de manual
didáctico a ser considerado para la educación de valores que
queremos proponer.
Toda persona ya sea como ser humano, ser vivo, tiene una
forma única de ser a partir de la cual puede descubrir y
17 - 26
reconocer que el otro es igualmente valioso, puede amar esa
calidad de persona y aprender que esa otra persona tiene
derechos, responsabilidades y obligaciones.
Plantear una educación en valores es señalar la preocupación
de la educación por reencontrar la razón primera y última de
su misión: hacer crecer a la persona hacia su desarrollo pleno.
Si hacemos una lectura de la realidad podemos constatar que
es necesario resaltar algo que la educación ha dejado de lado
y que es imprescindible que ésta retome sus principios
originales.
Hoy la realidad nos reta a los militares como educadores, a
promover desde el cuartel, la vivencia de los valores que nos
ayuden a recuperar la centralidad de la persona.
Pensamos que deben ser pilares centrales en una educación
democrática, planteada por la nueva constitución política del
estado, que define el desarrollo de principios y valores sin
negar otros que pudieran ser considerados institucionalmente
como la autoestima, la participación, la convivencia y
resolución democrática de conflictos y la equidad de
género.
C.- Los valores cívicos y la ciudadanía
Ya hemos señalado antes que los valores morales y cívicos deben
basarse en los derechos humanos. En la Declaración de Derechos
Humanos se alude expresamente al significado profundamente cívico
que tiene la educación en la sociedad.
En nuestras actuales sociedades la influencia de la escuela es
mucho menor que en siglos anteriores y la necesidad de educar al
18 - 26
ciudadano en valores cívicos desde las instituciones educativas debe
enfrentarse a nuevos retos y enfocarse de modo distinto. Si el
Estado-nación ha sido hasta ahora el encargado de trasmitir una
educación cívica y política acorde con su historia propia y sus
instituciones democráticas, en la época actual la condición de
ciudadanía ha adquirido nuevos perfiles ya que vivimos en un mundo
globalizado e intercultural en el que las sociedades no son un reflejo
mimético de los Estados-nación del pasado y además la coexistencia
de múltiples códigos morales y religiosos exige una nueva ética
universal.
La fundamentación filosófica de los valores morales y cívicos debe
ser ética y política, y nunca partidista ni ideológica. Tiene que
apoyarse en una reflexión sobre la libertad, la responsabilidad y la
moralidad humana con el fin de trasmitir al alumnado una visión de
aquellos valores morales y cívicos que permiten una convivencia en
paz y en libertad.
D.- Análisis e Interpretación de las fundamentaciones teóricas
1.- Los cambios en el mundo actual en los aspectos económicos,
políticos, morales, religiosos y culturales, han condicionado
mutaciones en el orden de los valores morales. En la época
contemporánea han surgido nuevos valores y otros han
entrado en crisis, por lo que este tema en la época
contemporánea es pertinente en lo que hace a plantear la
necesidad de difundir los valores establecidos en la
Constitución política del estado.
2.- Las teorías referenciales del estudio permiten establecer que
los valores como fenómenos de la conciencia social, orientan
la actuación de los hombres; constituyen los sueños que
19 - 26
orientan el quehacer de los mismos y son una expresión
ideológica de sus intereses.
3.- Los valores como parte de la conciencia social y espiritual del
hombre, se forman en el proceso de interacción con el objeto
de su actividad, en la producción y reproducción de su vida
material y espiritual. Se convierten en formaciones internas del
sujeto, acorde al nivel de desarrollo alcanzado, la experiencia
histórico-social e individual y el impacto de los factores de
influencia educativa.
4.- Como orientadores y reguladores de la conducta constituyen
un sistema, pues guardan relación dinámica unos con otros, y
conforman una jerarquía entre ellos, que es decisiva en los
momentos de la elección ética y moral.
III.- MARCO CONCEPTUAL.
A.- Manual
Libro con que se compendia lo más substancial de una material.
B.- Educación de valores
1.- Busca crear individuos capaces de tomar decisiones, con un
compromiso de respeto a su entorno físico y social,
potenciando aquellos valores que les permitirá ser mejores
seres humanos.
2.- La Educación de valores, constituye el principal instrumento a
través del cual una sociedad procura formar ciudadanos
probos y con una formación personal idónea para su normal
desenvolvimiento.
C.- Constitución Política del Estado
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La Constitución Política del Estado (Del latín “cum” con y “statuere”
establecer) es de naturaleza social perteneciente a una comunidad
política consistente en un acuerdo de paz entre fuerzas políticamente
operativas conformado de dos clases de normas: las dogmáticas y
las orgánicas que son presupuestos normativos que se expresan en
un conjunto de derechos y garantías ya sean individuales o
colectivas y normas que regulan la estructura jurídico-político de un
Estado6.
D.- Valores
Son cualidades del hombre que no se ven porque carecen de un
cuerpo material, pero su estructura difiere de los objetos ideales.(la
paz, la felicidad, la alegría, el odio, el amor, etc.).
Son irreales porque pertenecen a las esferas del ser en lo que hace
al objeto de su existencia, a su forma de vida material y espiritual, en
lo que hace a sus actitudes y conductas éticas y morales, frente a la
sociedad y a las leyes que la rigen.
E.- Didáctica
Rama de la Pedagogía que estudia la aplicación de métodos,
procedimientos y técnicas en los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
IV.- HIPOTESIS.
6 MACHICADO, Jorge, Constitucion Política del Estado, Paz, Bolivia: CED®, 2009.
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El Manual Didáctico en Educación de Valores, aplicado a la instrucción de
soldados y premilitares, permitirá complementar su formación cívica y
moral, en los cuarteles, durante el cumplimiento de su servicio militar.
V.- VARIABLES.
A.- Variable Independiente.
El Manual Didáctico en Educación de Valores, aplicado a la
instrucción de soldados y premilitares
B.- Variables Dependientes.
Permitirá complementar su formación cívica y moral en los cuarteles,
durante el cumplimiento de su servicio militar
C.- Operacionales de Variables.
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES
MANUAL DIDACTICO PARA
LA EDUCACIÓN DE
VALORES
Educación Cívica y Ética
A. Concepto de Educación
Cívica.
B. Aspectos de la Educación
Cívica.
C. Derechos y deberes
D. Formación de valores
Los Valores Nacionales
A. Que son los valores.
B. Características de los
valores.
C. Objetivos específicos de
los valores
D. Valores Nacionales
La Riqueza de los Valores
A. Como explotar la riqueza
de los valores.
22 - 26
B. La fuerza de voluntad en
la conciencia de los
valores.
CAPITULO III
23 - 26
DISEÑO METODOLÓGICO
I.- TIPO DE INVESTIGACIÓN.
Explorativo, descriptivo.
II.- DESCRIPCION DEL AREA DE ESTUDIO.
A.- Población.
La población o universo, estará conformada por el personal de
cuadros y soldados de la guarnición de Cochabamba.
B.- Muestra.
La unidad de observación o de análisis estará conformada por el
personal militar tomando en cuenta 5 oficiales superiores, 10
Oficiales subalternos, 15 suboficiales y 30 soldados:
1.- 5 Oficiales superiores de la EAA.
2.- 10 Oficiales subalternos de la EAA.
4.- 10 Suboficiales de la EAA
5.- 30 Soldados de la EMSE
III.- TECNICAS DE INFORMACIÓN DE DATOS.
A.- Instrumentos
ENCUESTA (Cuestionario cerrado)
B.- Procesamiento de la Información
24 - 26
1.- Procesamiento de datos.
2.- Revisión de la información.
3.- Clasificación de la información.
4.- La codificación y Tabulación.
III.- TIPOS DE PREGUNTAS.
A.- Preguntas
1. ¿Conoce Usted los nuevos valores nacionales contemplados
en la nueva constitución política del estado?
a. ( ) Bastante
b. ( ) Poco
c. ( ) Nada
2 ¿Considera usted que los valores nacionales de la nueva
constitución política del estado, sirve como fundamento
normativo que genere bases sociológicas e ideológicas de
convivencia social, que pueda concebir cambios de conducta,
actitudes y motivaciones de unidad e identidad nacional?
a. ( ) Bastante
b. ( ) Poco
c. ( ) Nada
3. ¿De acuerdo a su experiencia, considera usted importante la
vigencia de Valores Nacionales en la nueva C.P.E.?,
a. ( ) Muy Importante.
b. ( ) Relativamente Importante.
c. ( ) No es importante.
25 - 26
4. ¿Está usted de acuerdo con la elaboración de un Manual
Didáctico para la educación de valores, en la necesidad de
difundir elementos dogmáticos de la C.P.E. para la formación
cívica y moral de los soldados? Justifique.
a. ( ) Muy en acuerdo.
b. ( ) Relativamente de acuerdo.
c. ( ) En desacuerdo
Justificación
5. Marque con una X los valores nacionales que considera
fundamentales en la educación e instrucción de los soldados,
justificando su posición ideológica y filosófica en la realidad
social de nuestro país.
A. ( ) UNIDAD I. ( ) RECIPROCIDAD
B. ( ) IGUALDAD J. ( ) RESPETO.
C. ( ) INCLUSIÓN K. ( ) COMPLEMENTARIEDAD.
D. ( ) DIGNIDAD L. ( ) ARMONIA.
E. ( ) LIBERTAD M. ( ) TRANSPARENCIA.
F. ( ) SOLIDARIDAD N ( ) EQUILIBRIO
G. ( ) I. OPORTUNIDADES O ( ) BIEN ESTAR COMUN
H ( ) RESPONSABILIDAD P. ( ) JUSTICIA SOCIAL
Q. ( ) EQUIDAD SOCIAL R ( ) BIENES SOCIALES
Justificación.
26 - 26