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CONVITTO NAZIONALE “P. GALLUPPI”
CON ANNESSE SCUOLE PRIMARIA E SECONDARIA I GRADO
CORSO MAZZINI, 51 – 88100 Catanzaro
Tel. Segreteria: 0961/741155 – Fax 0961/744768 – Tel.Direzione 0961/741744
Cod. Mecc.: CZVC01000A – E-mail: [email protected]
C.F.Convitto: 80003060797 C.F.Scuole annesse:97036480792
www.convittonazionalepasqualegalluppicatanzaro.gov.it
Scrittore e professore presso
Deliberato dal collegio dei docenti in data 13.1.2016
e dal consiglio d’istituto nella seduta del 14.1.2016
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA
ANNO SCOLASTICO 2015/2016
"Mi è sempre parso ragionevole, che la scuola non ha tra i suoi compiti
quello di fornire persone colte alla società; ciò le sarebbe impossibile; essa
non può che limitarsi a fornire il metodo della cultura, dare quella preziosa
chiave che apre le porte della cultura, quelle che più piaccia aprire".
Corrado Alvaro
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Indice PREMESSA .............................................................................................................................................................5
CENNI STORICI .....................................................................................................................................................5
PRESENTAZIONE DEL CONVITTO E DELLE SCUOLE ANNESSE ...............................................................6
RISORSE ..................................................................................................................................................................7
Risorse umane e professionali ..............................................................................................................................7
Risorse strutturali ..................................................................................................................................................8
LE ATTIVITÀ… ......................................................................................................................................................8
Le attività curricolari ............................................................................................................................................8
Le attività educative del semiconvitto ..................................................................................................................8
Strutturazione dell’orario semiconvittuale .......................................................................................................9
MISSION DELLA SCUOLA ...................................................................................................................................9
IL PIANO ANNUALE PER L’INCLUSIVITÀ (PAI) ......................................................................................... 10
ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI .................................................................................................................... 11
ALUNNI STRANIERI .......................................................................................................................................... 12
FINALITA’ ........................................................................................................................................................... 12
Finalità educative ............................................................................................................................................... 12
Allegato 1 - CURRICOLO VERTICALE DEL PRIMO CICLO D’ISTRUZIONE ............................................. 13
Allegato 2 - CURRICOLO VERTICALE DELLE COMPETENZE SVILUPPATE NELL’AREA
SEMICONVITTUALE ......................................................................................................................................... 13
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE .................................................................................................................. 13
VALUTAZIONE ................................................................................................................................................... 14
Valutazione degli apprendimenti e della crescita formativa .............................................................................. 14
Valutazione degli alunni diversamente abili...................................................................................................... 15
Valutazione degli alunni con difficoltà specifica di apprendimento (BES e DSA) ........................................... 16
pag. 3
Valutazione degli alunni non italiani ................................................................................................................. 16
VERIFICHE .......................................................................................................................................................... 16
Allegato 3 - GRIGLIA PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA ............................................... 16
Allegato 4 - CRITERI DI VALUTAZIONE E DI ATTRIBUZIONE DEL VOTO NELLE DISCIPLINE ......... 16
Allegato 5 - LIVELLI DELLE COMPETENZE CERTIFICATE CON IL SUPERAMENTO DELL’ESAME DI
STATO DI ISTRUZIONE SECONDARIA DI PRIMO GRADO ........................................................................ 16
ASSEGNAZIONE DEI DOCENTI ALLE CLASSI ............................................................................................. 16
SCUOLA PRIMARIA ....................................................................................................................................... 16
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO .............................................................................................. 19
PROGETTO EDUCATIVO DEL CONVITTO .................................................................................................... 27
Presentazione ..................................................................................................................................................... 27
Finalità del Convitto .......................................................................................................................................... 28
CONVITTORI ....................................................................................................................................................... 28
SEMICONVITTORI SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO ..................................................................... 29
SEMICONVITTORI SCUOLA PRIMARIA ........................................................................................................ 29
PROGETTAZIONE EDUCATIVA ...................................................................................................................... 29
ASSEGNAZIONE EDUCATORI ALLE CLASSI ............................................................................................... 29
ATTIVITÀ ORDINARIA DEL CONVITTO ....................................................................................................... 31
RAPPORTI TRA L’ISTITUZIONE E LE SCUOLE FREQUENTATE DAGLI ALUNNI CONVITTORI ....... 32
ATTIVITÀ ORDINARIA DEL SEMICONVITTO ............................................................................................. 32
PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’ ............................................................................................................ 33
PREMESSA ...................................................................................................................................................... 33
CALENDARIO SCOLASTICO E SUDDIVISIONE DELL’ANNO 2015/16 IN QUADRIMESTRE ........... 33
INDIRIZZI ORGANIZZATIVI GENERALI; DISTRIBUZIONE E TEMPI DELLE DISCIPLINE E DELLE
ATTIVITÀ ............................................................................................................................................................ 35
IMPEGNI COLLEGIALI PER L’ANNO SCOLASTICO 2015/16 ................................................................. 36
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Piano annuale delle attività per la Scuola Secondaria di 1° grado................................................................. 39
PROGETTAZIONE A.S. 2015 – 2016 ................................................................................................................. 43
INTRODUZIONE AI PROGETTI DEL PTOF E ORGANICO POTENZIATO ............................................. 43
PIANO TRIENNALE PER LA FORMAZIONE DEL PERSONALE ................................................................. 47
Allegato 6 – Regolamento d’Istituto generale e specifico per semiconvitto/convitto ..... Errore. Il segnalibro non è
definito.
Allegato 7–Regolamento norme di sicurezza ................................................... Errore. Il segnalibro non è definito.
Allegato 8-R.A.V. ............................................................................................. Errore. Il segnalibro non è definito.
Allegato 9-P.d.M. ............................................................................................. Errore. Il segnalibro non è definito.
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PREMESSA
Si informa l’utenza e tutti i genitori che il P.T.O.F. rappresenta una dichiarazione di intenti da parte
della scuola e, pertanto, potrebbero intervenire alcune variabili in grado di modificare in parte le varie
progettazioni e attività proposte o di impedirne in toto la loro attuazione. Il piano è il documento
fondamentale costitutivo dell’identità culturale e progettuale delle istituzioni scolastiche ed esplicita la
progettazione curriculare, extracurriculare, educativa ed organizzativa che la scuola adotta nell’ambito
della propria autonomia.
Il piano è coerente con gli obiettivi generali ed educativi dei diversi tipi ed indirizzi di studi
determinati a livello nazionale e riflette le esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della
realtà locale, tenendo conto della programmazione territoriale dell’offerta formativa.
Il P.T.O.F. assicura l’attuazione dei principi di pari opportunità, promuovendo nelle scuole di ogni
ordine e grado l’educazione alla parità dei sessi, la prevenzione della violenza di genere e di tutte le
discriminazioni.
CENNI STORICI
Il Convitto Nazionale "P. Galluppi" di Catanzaro risulta essere un istituto educativo di eccellenza in
cui vengono perseguiti e, normalmente, raggiunti obiettivi educativi ottimali suggeriti dalla pedagogia
moderna ed in cui vengono, altresì, elaborate e fornite risposte alle rinnovate esigenze relative alla
particolare organizzazione della società attuale.
Esso, pertanto, interprete dei bisogni del contesto territoriale, muove il suo raggio d'azione su due
fronti: quello della funzionalità educativo-didattica e quello della rispondenza alle esigenze emergenti
dalla recente interpretazione della famiglia e dell'organizzazione sociale.
Realizzando ciò, il Convitto, che vanta natali antichi e prestigiosi, ha saputo mantenere nel tempo,
adeguandone strumenti ed obiettivi, il nobile marchio impressogli dalle organizzazioni e dalla società
da cui trae origine. L’istituzione deve essere vista come struttura aperta in grado di offrire una
formazione ed una educazione flessibile atta a recepire istanze di respiro europeo e oltre, senza
dimenticare o tralasciare la realtà socio economica del territorio in cui opera.
E’ il luogo privilegiato per l'orientamento dei giovani e delle loro famiglie e per diventare vero e
proprio centro di cultura ed educazione permanenti attivando processi innovativi sperimentali.
In esso anche la programmazione didattico-educativa ha un carattere speciale perché il processo
formativo è unitario nel corso di tutto il periodo scolastico e per tutta la durata del giorno; inoltre il
personale docente ed educativo, lavorando in sinergia, contribuisce ad offrire ai giovani il maggior
numero di opportunità e possibilità.
Il Convitto Nazionale "Galluppi" trae origine dall'antico Collegio dei PP. Gesuiti. Numerosi alunni
dell’Ateneo furono affiliati alla setta de “La Giovane Italia” che succedette alla “Carboneria”. L’ideale
nobilissimo di un’Italia libera dai tiranni stranieri fu propagandata tra le aule dell’Istituto da Luigi
Settembrini, inviato dal Governo di Napoli, per insegnarvi lettere italiane. Egli fu professore dai primi
di ottobre 1835 all’8 maggio 1839, giorno in cui, denunziato da un prete, suo falso amico, fu tratto in
carcere. Il Settembrini narra le vicende dell’arresto e del processo nelle sue “Ricordanze”, dove pur
scrive un gran bene di Catanzaro, dei catanzaresi e dei suoi scolari.
Questo stato di cose durò fino all’anno 1849, quando con Regio Decreto del 18 ottobre, il Convitto
fu diviso dalle Scuole Facoltative universitarie e la sua amministrazione, la disciplina e l’istruzione
delle belle lettere, della filosofia, delle scienze matematiche e fisiche, furono affidate ai Padri Scolopi i
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quali appartenevano alla Congregazione delle Scuole Pie fondate da San Giuseppe Calasanzio nel 1617
per l’educazione dei fanciulli poveri. Questo fu il periodo più bello dell'Istituto, in quanto i padri
seppero non solo istruire, ma anche risvegliare nei giovani, sensi nobilissimi di Patria e di Libertà. L
amor proprio degli studenti era lusingato dai Padri con saggi di filosofia, di lettere e di poesia che,
presenti autorità e famiglie, si tenevano nel Convitto, ogni anno, in occasione di feste solenni civili o
ecclesiastiche. Caduto nel 1860 il governo dei Borboni, il passaggio di consegna fra i Padri Scolopi ed
il Delegato per l’Istruzione nelle Calabrie, Liborio Menichini, avvenne il 13 ottobre 1861. Il Regio
Governo Nazionale, promulgando la legge Casati (1859), riordinava gli Istituti di Istruzione Secondaria
con D. L. 10/02/1861, N° 69, compreso il Liceo Convitto di Catanzaro.
Questo Istituto fu sempre prodigo di uomini illustri che irradiarono tanta luce di pensiero e di
dottrina in tutt’Italia: Luigi Settembrini, Andrea Cefaly, Ignazio Larussa, Giuseppe Rossi, Francesco
Fiorentino, Francesco Acri, Giovanni Le Pera, Pasquale Serravalle, Luigi Grimaldi, Giovanni Patari,
Umberto Bosco, Franco Berardelli, Corrado Alvaro, Filippo De Nobili, Giovanni Mastroianni, Augusto
Placanica e Gianni Amelio. Un’élite di dotti giuristi che, in tutti i tempi, rese famoso il Foro Calabrese,
uscì tutta da questo Collegio. In tempi più vicini a noi ricordiamo: Bernardino Grimaldi, Felice Tocco,
Bruno Chimirri, Antonio Jannoni, Ettore Capialbi, Mario Casalinuovo.
Fu poi trasformato in Real Liceo Ginnasio e Convitto Nazionale, sotto la medesima autorità del
Preside o Direttore. L’Istituto fu intitolato al filosofo calabrese "Pasquale Galluppi". In tempi ancora
più recenti una schiera numerosissima di uomini illustri che coprono le più elevate cariche istituzionali:
ben cinque ministri, due di essi, Antonino Anile ed Enrico Molè, diventarono addirittura Ministri della
Pubblica Istruzione. Nel 1975 il Liceo classico annesso fu trasferito dal Convitto Nazionale in un’altra
sede in Catanzaro per l’insufficienza di aule e per il sempre crescente numero di alunni frequentanti.
La struttura del Convitto Nazionale, che sorge in centro storico, all’esterno è imponente, solenne e
monumentale; all’interno è ricercato e raffinato nelle sue antiche arcate e nei suoi marmi e lapidi
pregiati posti alle pareti per ricordare giovani studenti, valorosi soldati, grandi educatori, uomini
illustri, re e regine, questi ultimi ospiti in occasioni di grandi avvenimenti. Il Convitto, per i suoi
trascorsi, racchiude un mondo di valori, di cultura, di tradizioni da difendere e da tramandare.
PRESENTAZIONE DEL CONVITTO E DELLE SCUOLE ANNESSE
Il Convitto, oggi, è un Istituto di educazione dello Stato dotato di autonomia amministrativa e di
personalità giuridica ed è sottoposto a tutela dell’Ufficio Scolastico Regionale della Pubblica Istruzione
e, per certe competenze, direttamente dal Ministero.
L’Istituto attualmente è provvisto di scuole primaria e secondaria di primo grado statali annesse.
Accoglie quarantacinque giovani convittori di istituti superiori e più di cinquecento semiconvittori
della scuola dell’obbligo.
I convittori si caratterizzano per la loro permanenza nel Convitto sia diurna che notturna.
Essi sono affidati all’Istituto per l’intero arco dell’anno scolastico: alcuni frequentano le scuole
annesse al Convitto altri le scuole Secondarie di Secondo grado del Comune di Catanzaro.
I convittori, come i semiconvittori, usufruiscono della mensa interna (pranzo, merenda e cena) e altri
servizi basilari come l’infermeria gestita da un addetto al primo soccorso; nel pomeriggio sono seguiti e
aiutati dagli educatori nell’organizzazione dello studio e del tempo libero; svolgono diverse attività
formative integrative.
La retta annuale è stabilita dal Consiglio di Amministrazione che è composto dal Rettore, in qualità
di presidente, due delegati degli Enti Pubblici, Comune e Provincia, due delegati nominati dal
Ministero della Pubblica Istruzione e un funzionario dell’Agenzia delle Entrate. Per garantire la
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complessa organizzazione del Convitto Nazionale è necessario poter disporre di risorse professionali il
cui organico prevede oltre al Rettore-Dirigente Scolastico, i Docenti e gli Amministrativi.
Il personale Educativo, al quale è riconosciuta la funzione docente, è certamente la peculiarità che
rende il Convitto un’agenzia educativa unica nel suo genere.
Difatti, quel lungo e complicato processo educativo che porta alla formazione del cittadino globale,
presso il Convitto Nazionale, è strutturato, seguito e guidato, differentemente dalle altre istituzioni
scolastiche, da formatori (docenti ed educatori), le cui professionalità si distinguono e si completano
per poter meglio rispondere alle esigenze di un mondo sempre più articolato e privo di valori di
riferimento.
La scuola primaria conta attualmente 361alunni di cui 69 nelle classi prime, 70 nelle seconde e 96
nelle terze, 61 nelle classi quarte e 65 nelle quinte.
La scuola secondaria di primo grado conta attualmente 260 alunni di cui 69 nelle classi prime, 91
nelle seconde e 100 nelle terze.
La scuola, annessa al Convitto, è facilmente raggiungibile e così organizzata: alle lezioni curricolari
del mattino segue la pausa pranzo, mentre, le ore pomeridiane sono suddivise in momenti di attività
ricreative e sportive ed in ore di studio guidate dagli educatori. Ogni studente trascorre buona parte
della propria giornata all’interno dell’Istituto, dalle ore 08:00 (scuola primaria) 08:20 (scuola
secondaria di primo grado) sino alle ore 17:30 (scuola primaria) 17:45 scuola secondaria di primo
grado), escluso il sabato pomeriggio.
La provenienza sociale degli alunni è eterogenea ed anche le realtà culturali sono diverse tra loro. Le
finalità della nostra scuola tengono conto della singolarità e complessità di ogni alunno/a, della sua
identità, delle sue aspirazioni e capacità.
Particolare cura è dedicata alla formazione della classe come gruppo, alla promozione dei legami
cooperativi tra i componenti.
Con l’attivazione di frequenti momenti di scambio e di collaborazione tra genitori, insegnanti ed
educatori, la nostra scuola persegue l’obiettivo di costruire un’alleanza educativa attraverso relazioni
costanti che riconoscano i reciproci ruoli e si supportino vicendevolmente nelle comuni finalità
educative.
RISORSE
Risorse umane e professionali
Il personale docente è composto di 58 insegnanti (29 per la scuola primaria e 29 per la scuola
secondaria di primo grado) e 34 educatori (16 per la scuola primaria e 9 per la scuola secondaria di
primo grado, 9 per il Convitto).
Il gruppo dei docenti si aggiorna costantemente, anche attraverso iniziative attivate all’interno della
scuola stessa (corsi di aggiornamento che coinvolgono le varie realtà dell’Istituto) e quando è possibile
è aperto alle iniziative che provengono dal territorio (Itinerari educativi, biblioteche, musei, teatri,
concorsi).
Gli Amministrativi comprendono: n. 1 D.S.G.A., n. 9 assistenti amministrativi, n. 4 cuochi, n. 1
infermiere, n. 5 guardarobieri e n. 42 collaboratori scolastici.
Tutto il personale (insegnanti, educatori, A.T.A.) che opera all’interno dell’Istituzione educativa è
statale.
La continuità educativa tra le attività del mattino e quelle del pomeriggio è garantita da un’effettiva
collaborazione professionale tra docenti ed educatori che armonizzano ed integrano i loro interventi per
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conseguire obiettivi educativi comuni, con la finalità di garantire il diritto degli alunni ad un percorso
formativo organico e completo, funzionale allo sviluppo della loro identità e delle loro potenzialità.
Gli educatori partecipano ai consigli di classe e ai collegi dei docenti e la loro attiva presenza è
finalizzata alla progettazione degli interventi formativi e di numerose attività che vedono il
coinvolgimento delle due componenti.
Gli educatori che seguono i convittori curano costantemente i rapporti con i docenti delle scuole da
essi frequentati e con le famiglie.
Risorse strutturali
Le aule per lo svolgimento delle attività didattiche del mattino e del pomeriggio, dei due ordini di
scuola, sono distribuite su tre piani.
Al piano terra si trova anche l’aula magna con palchetto per rappresentazioni teatrali, la palestra e un
ampio cortile interno, nonché una biblioteca di pregio.
La scuola è dotata di due laboratori informatici attrezzati con 31 postazioni multimediali,
collegamento Internet, stampanti, un’aula con televisore, un laboratorio scientifico con varie
attrezzature e aule dotate di lavagna multimediale.
Inoltre, sono presenti una cucina con annesso refettorio, una lavanderia, 15 stanze che accolgono i
convittori, una stanza per gli educatori che svolgono il servizio notturno, un’infermeria e una chiesetta
consacrata dove, in occasione di particolari eventi, viene officiata la Santa Messa.
Gli uffici di segreteria e del Rettore si trovano al secondo piano.
LE ATTIVITÀ
Le attività curricolari
La nostra scuola propone un modello di distribuzione delle ore curricolari di 30 ore settimanali per
33 settimane.
Le attività curricolari, individuate dalle Indicazioni Nazionali per il primo ciclo di istruzione, nella
loro differenziata specificità, sono occasione e strumento per lo sviluppo e la maturazione di persone
responsabili e in grado di compiere scelte passando da esperienze di vita e di cultura più indifferenziate
proprie della scuola primaria a quelle più articolate e specifiche della scuola secondaria di primo grado.
Vengono a questo scopo favorite tutte le possibili esperienze capaci di suscitare interesse e motivazione
all’apprendimento, all’acquisizione di capacità logico-formali e di abilità di astrazione e di sintesi, basi
sicure di ogni ulteriore conquista culturale e condizione di libero giudizio critico e quindi di umana
dignità.
Le attività educative del semiconvitto
Il semiconvitto delle scuole annesse vuole proporsi all’utenza attraverso la tradizione e
l’innovazione per creare affezione, per stupire, per emozionare.
La tradizione risiede nelle dinamiche che caratterizzano storicamente la dimensione semiconvittuale.
L’innovazione mira alla ricerca di nuove modalità di intervento nel gruppo classe: le compresenze, le
uscite sul territorio, i progetti che portano l’alunno ad essere protagonista della sua giornata scolastica.
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La tradizione si esplica attraverso il momento dello studio guidato con l’obiettivo primario dello
sviluppo dell’autonomia e il recupero, per quanto possibile, degli alunni con difficoltà.
Nell’innovazione, l’educatore propone, attraverso attività da svolgere anche in compresenza con il
docente, esperienze ed attività, soprattutto laboratoriali, che integrano, supportano e interagiscono con
le programmazioni curricolari.
Le attività pomeridiane rimangono un punto fermo dell’offerta semiconvittuale.
Strutturazione dell’orario semiconvittuale
Scuola Primaria Ore 13:00 – 13:45 preparazione e pranzo
Ore 13:45– 14:30 attività ludico – ricreativa
Ore 14:30 – 16:30 studio guidato
Ore 16:30 – 17:30 attività progettuali
Ore 17:30 uscita
Scuola Secondaria di Primo Grado Ore 13:20 – 14:00 attività ludico – ricreativa e preparazione al pranzo
Ore 14:00 – 14:30 pranzo
Ore 14:30 – 15:00 attività ludico – ricreativa
Ore 15:00 – 17:00 studio guidato
Ore 17:00 – 17:45 attività progettuali
Ore 17:45 uscita
MISSION DELLA SCUOLA
Premesso che la scuola italiana, statale e paritaria, svolge l’insostituibile funzione pubblica
assegnatale dalla Costituzione della Repubblica, per la formazione di ogni persona e la crescita civile e
sociale del Paese e che essa deve assicurare a tutti i cittadini l’istruzione obbligatoria di almeno otto
anni (articolo 34), elevati ora a dieci, occorre definire all’interno di questo documento la missione della
nostra scuola.
Missione che seppure specifica per una scuola il cui mandato istituzionale è scritto negli
ordinamenti tipici delle istituzioni scolastiche, occorre che venga interpretata nel contesto di
appartenenza. Pertanto, il Piano Triennale dell’Offerta Formativa (PTOF) del nostro Istituto, in linea
con le recenti Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo
d’istruzione, tiene conto delle necessità di definire una mission orientata a:
promuovere lo sviluppo armonico e integrale della persona, all’interno dei principi della
Costituzione italiana e della tradizione culturale europea e nel rispetto e nella valorizzazione
delle diversità individuali, con il coinvolgimento attivo degli alunni e delle famiglie;
contribuire a rimuovere «gli ostacoli di ordine economico e sociale, che, limitando di fatto la
libertà e l’eguaglianza dei cittadini, impediscono il pieno sviluppo della persona umana e
l’effettiva partecipazione di tutti i lavoratori all’organizzazione politica, economica e sociale del
Paese» (articolo 3);
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ricercare e promuovere la collaborazione con la famiglia (articolo 30), nel reciproco rispetto dei
diversi ruoli e ambiti educativi, nonché con le altre formazioni sociali ove si svolge la
personalità di ciascuno (articolo 2);
rimuovere ogni ostacolo alla frequenza degli alunni; curare l’accesso facilitato per gli alunni
con disabilità; prevenire l’evasione dell’obbligo scolastico e contrastare la dispersione;
valorizzare il talento e le inclinazioni di ciascun alunno;
perseguire con ogni mezzo il miglioramento della qualità dell’offerta formativa anche attraverso
l’uso della tecnologia nella didattica come mezzo e non fine;
favorire lo star bene a scuola e promuovere il benessere degli alunni e delle alunne;
accompagnare con continuità la crescita degli alunni attraverso opportunità di apprendimento
rispettose delle diversità;
promuovere e guidare il processo educativo, anche in chiave innovativa, per consentire ad
ognuno di sviluppare abilità cognitive e operative necessarie per affrontare le tappe successive
alla formazione.
Sulla scorta di tali principi si vuole garantire un apprendimento:
attivo perchè fondato sul “ fare consapevole e costruttivo”;
collaborativo perchè chi apprende si trova all’interno di una comunità che costruisce
conoscenza, mediante il contributo di ciascuno;
riflessivo poiché l’alunno “ impara ad imparare”, diventando progressivamente consapevole dei
percorsi e delle strategie utilizzate e di come le potrebbe usare in modo diverso.
In definitiva, il nostro Istituto, alla luce di quanto suddetto, vuole connotarsi come un sistema
scolastico attento a recepire le istanze educative provenienti sia dal proprio interno che dall’esterno. In
questa prospettiva intende proporsi come centro di positive relazioni interpersonali, aperte ai valori
della solidarietà, sollecito nel fornire rapporti multiculturali e impegnato nella formazione critica e
propositiva.
Il processo per la definizione e lo sviluppo della visione e missione della scuola è un processo
democratico, che vede il Dirigente assumere una posizione gerarchico-funzionale a garanzia della
costruzione di un progetto e di un governo orientati da una ragione esistenziale (missione) e da uno
scopo (visione) frutto di progettualità collegiale, effettiva e necessaria per una gestione democratica
della scuola.
Nella definizione della missione e della visione della nostra scuola fondamentali sono state le scelte
del Consiglio di Istituto nel definire le linee di indirizzo per la stesura del PTOF e l’operato del
Collegio dei Docenti, che ha provveduto all’elaborazione del presente piano triennale dell’offerta
formativa.
Altrettanto importanti saranno il Programma annuale, che consente la gestione e l’assegnazione
delle risorse economiche, il Piano di lavoro elaborato dal DSGA, che si riferisce al contributo fattivo
del personale ATA, nonché le linee di indirizzo e le direttive del DS.
Il PTOF è soggetto a revisione periodica tenendo conto dei cambiamenti economici, socio-culturali
e demografici del territorio.
IL PIANO ANNUALE PER L’INCLUSIVITÀ (PAI)
In base alla normativa vigente, le scuole sono chiamate ad elaborare una proposta di Piano Annuale
per l’Inclusività riferito a tutti gli alunni con BES (Bisogni Educativi Speciali). Il nostro istituto,
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accogliendo al suo interno più realtà, complesse e differenziate ha scelto di adottare una politica
inclusiva.
A tal fine verranno attivati specifiche strategie e percorsi personalizzati con l’intento anche di prevenire
e recuperare la dispersione scolastica e il fallimento formativo precoce.
Il Piano Annuale dell’Inclusività (PAI) si propone di migliorare l’esito scolastico di tutti gli studenti.
Pertanto, la scuola:
Elabora e condivide con il personale una politica di promozione dell’integrazione e
dell’inclusione, provvedendo a inserirla nel PTOF.
Costituisce, definendo ruoli di referenza interna ed esterna, il Gruppo di Lavoro per
l’Inclusione, una struttura di organizzazione e coordinamento degli interventi rivolti alla
disabilità e al disagio scolastico, al fine di realizzare appieno il diritto all’apprendimento per
tutti gli alunni in situazione di difficoltà, come stabilito dalla D.M. 27 dicembre 2012 e dalla
Legge 53/2003.
ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI
Nell’Istituto operano 6 docenti di sostegno nella scuola primaria e 7 docenti di sostegno nella scuola
secondaria di I grado per un totale di 14 alunni diversamente abili ai quali sono state distribuite le
risorse orarie a disposizione della scuola.
Gli strumenti operativi di cui si dispone sono: Diagnosi funzionale, Profilo dinamico funzionale
(P.D.F.) e Piano educativo personalizzato (P.E.P.). Sulla base del P.D.F. è elaborato il P.E.P. alla cui
stesura collaborano i docenti della classe, l’insegnante specializzato, gli operatori dell’Azienda
Sanitaria e i genitori.
Per la stesura del P.E.P. si tiene conto della conoscenza dell’alunno attraverso l’osservazione, la lettura
della diagnosi funzionale e dei dati anamnestici, l’individuazione dei bisogni e delle risorse disponibili,
al fine di avviare il processo d’integrazione scolastica.
Il P.E.P. comprende la scelta dei traguardi per lo sviluppo delle competenze e il raggiungimento dei
seguenti obiettivi:
- valorizzazione della diversità;
- acquisizione di competenze;
- potenziamento e consolidamento delle conoscenze di base;
- sviluppo della socializzazione;
- sviluppo della:
- capacità comunicativa ed espressiva;
- conoscenza di sé;
- capacità di osservazione e riflessione;
- capacità di ascolto;
- autostima;
- scoperta del proprio “io” interiore;
Per la realizzazione delle attività educative e didattiche, saranno fondamentali un corretto e costruttivo
rapporto scuola-famiglia e la cooperazione e la corresponsabilità del team docenti.
Si precisa, inoltre, che la programmazione delle classi frequentate dagli alunni disabili rimane punto di
riferimento dal quale non si deve prescindere.
Gli obiettivi d’apprendimento, commisurati alle effettive potenzialità dell’alunno diversamente abile,
dove possibile, saranno quelli stabiliti per il gruppo classe con le opportune semplificazioni.
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ALUNNI STRANIERI
Per l’integrazione degli alunni stranieri particolare attenzione verrà data ad alcuni criteri di carattere
organizzativo quali l’equa distribuzione degli stessi nelle classi.
In ogni caso la presenza di alunni di altra nazionalità per il nostro Istituto è occasione per favorire
l’educazione interculturale attraverso:
la valorizzazione delle culture di appartenenza e della lingua d’origine;
la promozione della narrazione di sé;
il superamento del pregiudizio e dello stereotipo;
il confronto con le emozioni suscitate dalla presenza di culture diverse.
FINALITA’
Finalità educative
La scuola ha come dovere quello di elevare il livello di educazione e d’istruzione personale e di
potenziare la capacità di partecipare ai valori della cultura, della civiltà e della convivenza sociale.
Ha anche il dovere di far acquisire la capacità d’orientamento ai fini della scelta dell’attività
successiva.
Il Collegio dei Docenti, ritenendo valida la concezione di una scuola formativa e orientativa,
s’impegna, attraverso la definizione dei piani didattici ed educativi formulati in relazione alla
situazione delle classi e dei singoli alunni, a realizzare le seguenti finalità educative:
Favorire la crescita delle capacità autonome di studio.
Rafforzare le attitudini all'interazione sociale anche attraverso il rispetto di sé, degli altri,
dell’ambiente.
Favorire la crescita e l’organizzazione delle conoscenze e delle abilità anche attraverso
l'alfabetizzazione e l'approfondimento delle conoscenze informatiche.
Favorire lo sviluppo della propria personalità.
Sviluppare progressivamente le competenze e le capacità di scelta corrispondenti alle proprie
attitudini.
Favorire l'orientamento per la successiva scelta di istruzione e formazione.
Avvicinarsi a modelli di cultura diversi anche attraverso l'utilizzo di una seconda lingua
straniera comunitaria, e acquisire consapevolezza dei propri modelli culturali attraverso un
confronto.
Favorire la valorizzazione del patrimonio culturale e di esperienza degli alunni, per una
formazione responsabile e consapevole del senso di identità e di cittadinanza.
Favorire l’acquisizione di valori come la solidarietà, la fratellanza, l’amicizia, l’onestà, la lealtà,
il senso del dovere e di responsabilità.
Sviluppare progressivamente la formazione di una mentalità critica ed aperta alla ricerca e
all’indagine.
Rafforzare lo sviluppo ed il potenziamento del pensiero nei suoi vari aspetti razionali e creativi:
intuizione, immaginazione, progettazione, ipotesi, deduzione.
Sviluppare un atteggiamento che li renda capaci di organizzare le proprie esperienze.
pag. 13
Allegato 1 - CURRICOLO VERTICALE DEL PRIMO CICLO D’ISTRUZIONE
Allegato 2 - CURRICOLO VERTICALE DELLE COMPETENZE SVILUPPATE NELL’AREA
SEMICONVITTUALE
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
La cultura, riferita ai bambini, non è mai il risultato ripetitivo della somma di apprendimenti
(conoscenze, concetti, abilità) relativi a contesti disciplinati e disciplinari, bensì la composizione di
esperienze originali e assimilate in termini da poter essere messi in gioco all’occorrenza, per risolvere
problemi, per assumere decisioni, per agire responsabilmente, per dare senso alla propria vita cognitiva
e, così facendo, per “provare a dare forma al mondo”.
Per l’apprendimento permanente, il quadro di riferimento a livello europeo è il documento relativo
alle competenze chiave.
Per affrontare le sfide poste dalla globalizzazione si raccomanda il possesso di un’ampia gamma di
competenze chiave, utili a tutti i cittadini per adattarsi in modo flessibile a un mondo in rapido
mutamento e caratterizzato da forte interconnessione.
Tutti ne hanno bisogno per la realizzazione personale, la cittadinanza attiva, la coesione sociale e
l’occupabilità in una società, qual è quella attuale, della conoscenza e dei saperi.
Il ruolo dell’istruzione e della formazione è fondamentale per lo sviluppo delle competenze chiave,
che, se acquisite al termine del periodo scolastico o formativo obbligatorio, costituiscono la base per
affrontare la vita adulta, sia sul piano lavorativo che su quello di ulteriori apprendimenti.
COMPETENZE
CHIAVE
Consapevolezzaed espressione
culturale
Comunicazione nelle lingue
straniere
Comunicazione nella
madrelingua
Spirito di iniziativa e
imprenditorialità
Competenza matematica e competenze di
base in Scienze e Tecnologie
Competenze sociali
e civiche
Competenza digitale
Imparare a
imparare
pag. 14
“Per partecipare in modo efficace e costruttivo alla vita sociale e lavorativa … e formare cittadini
in grado di partecipare consapevolmente alla costruzione di collettività più ampie e composite”,
l’Istituzione scolastica provvederà a valorizzare le capacità degli alunni di comunicare in modo
costruttivo, per mostrare sempre più tolleranza e rispetto verso gli altri, per esprimere e comprendere i
diversi punti di vista, saper collaborare e apprezzare la diversità, mettendo al primo posto concetti quali
democrazia, giustizia, uguaglianza, cittadinanza e diritti civili.
VALUTAZIONE
Valutazione degli apprendimenti e della crescita formativa
La valutazione:
è un processo che accompagna lo studente per l'intero percorso formativo con
l'obiettivo di contribuire a migliorare la qualità degli apprendimenti;
ha un’evidente finalità formativa e concorre, attraverso l’individuazione delle
potenzialità e delle carenze di ciascuno, al miglioramento dei livelli di conoscenza ed
al successo formativo di tutti, considerati i livelli di partenza;
è parte integrante della progettazione, non solo come controllo degli apprendimenti,
ma come verifica dell’intervento didattico al fine di operare con flessibilità sul
progetto educativo;
è equa e coerente con gli obiettivi di apprendimento stabiliti nel PTOF e con quelli
stabiliti nelle programmazioni di classe.
è lo strumento che permette ai docenti la continua e flessibile regolazione della
progettazione educativo/didattica.
Si valutano:
il processo di apprendimento;
il rendimento scolastico;
il comportamento.
La legge n° 53/2003 e le Indicazioni Nazionali hanno distinto la valutazione in:
1. Valutazione esterna, obbligatoria a cura del servizio nazionale (INVALSI) per le classi
II e V di Scuola Primaria e III di Scuola Secondaria di I Grado.
2. Valutazione interna, di competenza degli insegnanti, per il raggiungimento degli
obiettivi e traguardi previsti dalle Indicazioni, che comprende:
a. Valutazione iniziale o diagnostica, organizzata con prove oggettive per classi
parallele per individuare il livello di partenza degli alunni.
b. Valutazione in itinere o formativa, organizzata con prove oggettive per classi
parallele per cogliere informazioni analitiche e continue sul processo
d’apprendimento e attivare eventuali correttivi all’azione didattica.
c. Valutazione sommativa, finalizzata a fornire un giudizio sulle conoscenze,
abilità e competenze acquisite nei due periodi quadrimestrali adottati dal
Collegio dei Docenti:
Intermedia (fine I quadrimestre), con compilazione della scheda personale
notificata alle famiglie entro i primi quindici giorni di febbraio;
pag. 15
Finale (fine II quadrimestre), con compilazione della scheda personale
notificata alle famiglie nel mese di giugno.
3. Certificazione delle competenze per definire la maturazione del percorso dell’alunno al
termine della classe V.
4. Certificazione finale delle competenze al termine del I Ciclo (Esame di Stato) per
valutare la maturazione generale dell’alunno.
Valutazione degli alunni diversamente abili
Per quanto riguarda la valutazione degli alunni diversamente abili, nel comma 4 dell’ordinanza
ministeriale n. 90 del 2001 all’articolo 15 viene precisato che "al fine di assicurare loro il diritto allo
studio, il Piano Educativo Individualizzato, deve essere diversificato in funzione degli obiettivi
didattici e formativi non riconducibili ai programmi ministeriali e l'attribuzione dei voti deve tener
conto di ciò."
A tal fine vanno valutate le seguenti aree:
Motricità e percezione.
Autonomia personale e sociale.
Abilità di comunicazione e linguaggi.
Abilità interpersonali e sociali.
Aspetti psicologici, emotivi e comportamentali.
Abilità cognitive.
Abilità meta-cognitive e stili di apprendimento.
Gioco e abilità espressive.
Area degli apprendimenti.
La valutazione degli alunni riconosciuti in situazione di handicap viene operata sulla base del
Piano Educativo Individualizzato, mediante prove corrispondenti agli insegnamenti impartiti
ed idonee a valutare il processo formativo e gli obiettivi a lungo termine programmati per
l’alunno, in rapporto alle sue potenzialità ed ai livelli di apprendimento e di autonomia iniziali.
Il documento di valutazione (differenziato) deve essere compilato in ogni sua parte dal docente di
sostegno in collaborazione con i docenti di classe. Nel rispetto dei bisogni educativi differenziati degli
alunni si terrà conto:
- dei progressi ottenuti rispetto al livello di partenza;
- degli interessi manifestati;
- delle attitudini promosse;
- degli eventuali punti di contatto degli apprendimenti dell’alunno con i traguardi comuni.
Cosa si verifica e si valuta:
la qualità dell’inclusione e l’integrazione dell’alunno;
l’intervento educativo in riferimento al Quadro funzionale in tutte le sue articolazioni;
l’intervento didattico in riferimento all’Area degli apprendimenti.
pag. 16
Valutazione degli alunni con difficoltà specifica di apprendimento (BES e DSA)
Per gli alunni con difficoltà specifiche di apprendimento (DSA), adeguatamente certificate, la
valutazione e la verifica degli apprendimenti devono tenere conto delle specifiche situazioni
soggettive di tali alunni; a tali fini sono adottati, nell'ambito delle dotazioni disponibili, gli strumenti
metodologico-didattici compensativi e dispensativi ritenuti più idonei (art. 10, c. 1 del DPR 122/09).
Valutazione degli alunni non italiani
Essa si basa, tenendo conto di una necessaria gradualità, sui progressi nell’acquisizione della
conoscenza della lingua italiana, sulle potenzialità di apprendimento dimostrate, sulla motivazione,
sull’impegno, sugli interessi e sulle attitudini dimostrati.
VERIFICHE
Il Consiglio di Interclasse/Classe verifica il grado di attuazione della programmazione didattica-
educativa e l’acquisizione intermedia degli obiettivi comuni, apportando, se necessario, gli opportuni
aggiustamenti. Le conclusioni vengono comunicate ai rappresentanti dei genitori.
Ciascun docente provvede a controllare sistematicamente il processo di apprendimento e di sviluppo
dell’alunno, attraverso osservazioni, colloqui, prove d’accertamento delle
conoscenze/abilità/competenze acquisite.
La verifica degli apprendimenti si baserà su tipologie diverse di prove: prove su aspetti parziali delle
singole discipline, strutturate o semi strutturate, relazioni, rappresentazioni grafico-visive, elaborati su
supporto informatico, interrogazioni, prove integrate che certifichino il raggiungimento degli obiettivi
specifici di un determinato percorso didattico, materiali prodotti, nell'ambito dei laboratori opzionali,
individualmente o in gruppo, che evidenzino le competenze raggiunte.
Allegato 3 - GRIGLIA PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA
Allegato 4 - CRITERI DI VALUTAZIONE E DI ATTRIBUZIONE DEL VOTO NELLE
DISCIPLINE
Allegato 5 - LIVELLI DELLE COMPETENZE CERTIFICATE CON IL SUPERAMENTO
DELL’ESAME DI STATO DI ISTRUZIONE SECONDARIA DI PRIMO GRADO
ASSEGNAZIONE DEI DOCENTI ALLE CLASSI
SCUOLA PRIMARIA
DOCENTI
CURRICULARI
CLASSI DISCIPLINE
1 Abbruzzese Antonella 4 A Italiano-Arte-Storia-Lab. esp.(2h)= 11h
pag. 17
4 B Italiano-Arte-Ed.Fisica -Lab. esp.(2h)=11h
2 Agapito Maurizia 3 A
3 D
4 B
Matematica-Scienze-Lab.scient. (1h)=8h
Matematica-Scienze-Lab. (1h)=8h
Matematica -Lab.scient. (1h)=6h
3 Attisano Maria 1 C
5 C
Italiano-Cittad.e Cost.-Informatica-Arte e Immagine-
Ed. Fisica= 12h
Italiano-Arte-Storia- Cittad.e Cost. = 10h
4 Bova Teresa 1 A-B-C
2 A-B-C
4 C
5 A-B-C
Lingua Inglese 1+1+1=3h
Lingua Inglese 2+2+2=6h
Lingua Inglese 3h
Lingua Inglese 3h e1h Lab.+3+3=10h
5 Caruso Elena 1 A
3 A
3 D
Storia- Cittad.e Cost.-Arte e Immagine=4h
Italiano-Lab.(1h)-Ed. Fisica-Storia-Geografia-
Informatica=13h
Storia-Geografia- Ed. Fisica=5h
6 De Vito Marinella 1 A
2 A
3 C
Geografia-Musica=3h
Geografia- Ed. Fisica- Musica=4h
Scienze- Ed. Fisica=3h
7 Durante Giuseppina 3 C
Italiano-Storia- Geografia- Cittad.e Cost.-
Matematica- Informatica- Inglese-Lab.(2h)=22h
8 Giroldini Rita 3 B
3 D
Italiano- Arte e Immagine -Storia- Geografia-
Cittad.e Cost.-Lab.(1h)-Inglese- Informatica-
Musica=18h
Lingua Inglese- Informatica=4h
9 Lavanga Leonilda 1 A
4 C
5 C
Scienze- Ed. Fisica- Informatica=4h
Scienze- Ed. Fisica=3h
Matematica- Scienze- Informatica-Geografia-
Musica- Ed. Fisica- Cittad. e Cost.- Lab.
(3h)=15h
10 Maiorino Anna Maria 4 C
Italiano- Arte e Immagine -Matematica-Storia-
Cittad. e Cost.-Geografia-Informatica-Musica-
Lab.(3h)=22h
11 Marafioti Anna Maria 4 A
4B
Matematica- Scienze- Ed. Fisica- Informatica- Cittad.
e Cost.- Lab.scient.(1h)=11h
Musica- Inglese- Storia- Geografia- Scienze-
Informatica=11h
12 Mazza Maria Antonia 1 B
5 B
Scienze- Ed. Fisica- Musica- Arte e Immagine=5h
Italiano- Arte e Immagine –Matematica- Ed. Fisica-
Informatica- Lab.(3h)=17h
13 Oieni Rosa 2 C
3 A-B-D
4 C
Religione Cattolica 2h
Religione Cattolica 2+2+2=6h
Religione Cattolica 2h
14 Paonessa Valentina 1 B
Italiano-Matematica-Storia-Cittad.e Cost.-Geografia-
Informatica- Lab.(3h)=22h
pag. 18
15 Perri Anna Maria 1 C
2 C
Matematica- Scienze- Geografia- Musica-
Lab.(3h)=13h
Matematica- Scienze- Lab.scient.(1h)- Musica =9h
16 Pileggi Lucrezia 1 A
3 D
Italiano – Matematica –Laboratorio Linguistico-
Espressivo 16h.
Italiano 6h.
I17 Pizzi Elisa 1 A-B-C
2 A-B
3 C
4 A-B
5 A-B-C
Religione Cattolica 2+2+2=6h
Religione Cattolica 2+2=4h
Religione Cattolica 2h
Religione Cattolica 2+2=4h
Religione Cattolica 2+2+2=6h
18 Raciti Giovanna Rita 1 C
3 A
3 C
3 D
5 B
Storia 2h
Cittad. e Cost.-Arte e Immagine-Lab.(1h)=3h
Scienze- Lab.(1h)=3h
Musica- Arte e Immagine- Cittad. e Cost.-
Lab.(2h)=5h
Storia - Geografia - Scienze - Cittad. e Cost.-
Musica=8h
19 Rocca Rosanna 2 B
2 C
4 A
5 A
Geografia- Ed. Fisica- Musica=4h
Geografia- Ed. Fisica- Informatica- Lab.(1h) =5h
Geografia-Musica-Inglese=6h
Storia - Geografia - Cittad. e Cost.-Musica=6h
20 Scalise Maria 2 A
2 B
Italiano-Storia-Cittad.e Cost.- Lab.(1h)=11h
Italiano-Storia-Cittad.e Cost.- Lab.(1h)=11h
21 Scalzo Maria 3 A
3 B
5 A
Lingua Inglese- Musica=4h
Matematica-Scienze- Ed. Fisica- Lab.(2h)=10h
Matematica-Scienze- Ed. Fisica=8h
22 Sgro Rita 2 A
2 B
Matematica-Scienze-Informatica- Arte e Immagine-
Lab.(2h)=11h
Matematica-Scienze-Informatica- Arte e Immagine-
Lab.(2h)=11h
23 Tripodi Maria 2 C
5 A
Italiano-Storia-Cittad.e Cost.-Arte e Immagine-
Lab.(1h)=12h
Italiano - Arte e Immagine – Informatica -
Lab.(2h)=10h
DOCENTI SOSTEGNO CLASSI
1 Aloise Assunta Katia
4 C
2 Cristofaro Vincenzina
2 A
3 Monteleone Rosanna
5 B
4 Monteleone Soprana 3 C
pag. 19
5 Schettino Maria
2 B
6 Tranchino Giuseppa 5 C
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
CLASSE DISCIPLINA DOCENTE ORE
1^ A ITALIANO STORIA E
GEOGRAFIA
IMPERA CINZIA 6+2+1= 9h
APPROFONDIMENTO FLAUTI ROBERTA 1h
LINGUA INGLESE ALOISI
DONATELLA
3h
LINGUA FRANCESE LUCIA DEBORAH 2h
SCIENZE
MATEMATICHE
IORIO CARMELA 4+2=6
TECNOLOGIA PELTRONE
GRAZIA
2h
EDUCAZIONE
ARTISTICA
GRANATO
ANGIOLINA
2h
EDUCAZIONE
MUSICALE
ARINO PAOLA 2h
SCIENZE MOTORIE CIMINO CLAUDIO 2h
RELIGIONE CARAVONA
M.FRANCESCA
1 h
CLASSE DISCIPLINA DOCENTE ORE
2^ A ITALIANO STORIA E
GEOGRAFIA
MIGALE
ANNARITA
6+2+1= 9h
pag. 20
APPROFONDIMENTO MIGALE
ANNARITA
1h
LINGUA INGLESE ALOISI
DONATELLA
3h
LINGUA FRANCESE LUCIA DEBORAH 2h
SCIENZE
MATEMATICHE
IORIO CARMELA 4+2=6
TECNOLOGIA PELTRONE
GRAZIA
2h
EDUCAZIONE
ARTISTICA
GRANATO
ANGIOLINA
2h
EDUCAZIONE
MUSICALE
ARINO PAOLA 2h
SCIENZE MOTORIE CIMINO CLAUDIO 2h
RELIGIONE CARAVONA
M.FRANCESCA
1h
SOSTEGNO ZAVAGLIA MARIA
FAUSTA
9h
CLASSE DISCIPLINA DOCENTE ORE
3^ A ITALIANO STRANIERI M.
STEFANIA
6h
STORIA E
GEOGRAFIA
FLAUTI ROBERTA 2+1h
APPROFONDIMENTO FLAUTI ROBERTA 1h
LINGUA INGLESE GIUFFRIDA
FLAVIA
3h
LINGUA FRANCESE LUCIA DEBORAH 2h
pag. 21
SCIENZE
MATEMATICHE
IORIO CARMELA 4+2=6
TECNOLOGIA PELTRONE
GRAZIA
2h
EDUCAZIONE
ARTISTICA
GRANATO
ANGIOLINA
2h
EDUCAZIONE
MUSICALE
ARINO PAOLA 2h
SCIENZE MOTORIE CIMINO CLAUDIO 2h
RELIGIONE CARAVONA
M.FRANCESCA
1 h
SOSTEGNO DOLCE ROMINA 18 h
CLASSE DISCIPLINA DOCENTE ORE
1^ B ITALIANO STRANIERI M.
STEFANIA
6h
STORIA E
GEOGRAFIA
PELLEGRINO
BRUNELLA
2+1h
APPROFONDIMENTO PELLEGRINO
BRUNELLA
1h
LINGUA INGLESE GIUFFRIDA
FLAVIA
3h
LINGUA FRANCESE LUCIA DEBORAH 2h
MATEMATICA CHIARAVALLOTI
MARIAVANESSA
4h
SCIENZE SCARFONE
MARIARITA
2h
TECNOLOGIA PELTRONE 2h
pag. 22
GRAZIA
EDUCAZIONE
ARTISTICA
GRANATO
ANGIOLINA
2h
EDUCAZIONE
MUSICALE
ARINO PAOLA 2h
SCIENZE MOTORIE CIMINO CLAUDIO 2h
RELIGIONE CARAVONA
M.FRANCESCA
1 h
CLASSE DISCIPLINA DOCENTE ORE
2^ B ITALIANO
STORIA E
GEOGRAFIA
FLAUTI ROBERTA 6+2+1h
APPROFONDIMENTO
FLAUTI ROBERTA 1h
LINGUA INGLESE GIUFFRIDA
FLAVIA
3h
LINGUA FRANCESE LUCIA DEBORAH 2h
MATEMATICA CHIARAVALLOTI
MARIAVANESSA
4h
SCIENZE SCARFONE
MARIARITA
2h
TECNOLOGIA PELTRONE
GRAZIA
2h
EDUCAZIONE
ARTISTICA
GRANATO
ANGIOLINA
2h
EDUCAZIONE
MUSICALE
ARINO PAOLA 2h
pag. 23
SCIENZE MOTORIE CIMINO CLAUDIO 2h
RELIGIONE CARAVONA
M.FRANCESCA
1 h
CLASSE DISCIPLINA DOCENTE ORE
3^ B ITALIANO STORIA E
GEOGRAFIA
MIGALE
ANNARITA
6+2+1= 9h
APPROFONDIMENTO MIGALE
ANNARITA
1h
LINGUA INGLESE GIUFFRIDA
FLAVIA
3h
LINGUA FRANCESE LUCIA DEBORAH 2h
MATEMATICA CHIARAVALLOTI
MARIA VANESSA
4h
SCIENZE SCARFONE
MARIARITA
2h
TECNOLOGIA PELTRONE
GRAZIA
2h
EDUCAZIONE
ARTISTICA
GRANATO
ANGIOLINA
2h
EDUCAZIONE
MUSICALE
ARINO PAOLA 2h
SCIENZE MOTORIE CIMINO CLAUDIO 2h
RELIGIONE CARAVONA
M.FRANCESCA
1h
SOSTEGNO RAGO CARMELA 18h
pag. 24
CLASSE DISCIPLINA DOCENTE ORE
1^ C ITALIANO STORIA E
GEOGRAFIA
AGOSTO
M.VIOLETTA
6+2+1= 9h
APPROFONDIMENTO FLAUTI ROBERTA 1h
LINGUA INGLESE GIUFFRIDA
FLAVIA
3h
LINGUA FRANCESE LUCIA DEBORAH 2h
SCIENZE
MATEMATICHE
SCALISE AMALIA 4+2=6
TECNOLOGIA PELTRONE
GRAZIA
2h
EDUCAZIONE
ARTISTICA
GRANATO
ANGIOLINA
2h
EDUCAZIONE
MUSICALE
ARINO PAOLA 2h
SCIENZE MOTORIE CIMINO CLAUDIO 2h
RELIGIONE CARAVONA
M.FRANCESCA
1 h
CLASSE DISCIPLINA DOCENTE ORE
2^ C ITALIANO STORIA E
GEOGRAFIA
AGOSTO
M.VIOLETTA
6+2+1= 9h
APPROFONDIMENTO FLAUTI ROBERTA 1h
LINGUA INGLESE GIUFFRIDA
FLAVIA
3h
LINGUA FRANCESE LUCIA DEBORAH 2h
SCIENZE SCALISE AMALIA 4+2=6
pag. 25
MATEMATICHE
TECNOLOGIA PELTRONE
GRAZIA
2h
EDUCAZIONE
ARTISTICA
GRANATO
ANGIOLINA
2h
EDUCAZIONE
MUSICALE
ARINO PAOLA 2h
SCIENZE MOTORIE CIMINO CLAUDIO 2h
RELIGIONE CARAVONA
M.FRANCESCA
1h
SOSTEGNO CANTAFIO IRENE 18h
CLASSE DISCIPLINA DOCENTE ORE
3^ C ITALIANO STORIA E
GEOGRAFIA
IMPERA CINZIA 6+2+1= 9h
APPROFONDIMENTO FLAUTI ROBERTA 1h
LINGUA INGLESE ALOISI
DONATELLA
3h
LINGUA FRANCESE LUCIA DEBORAH 2h
SCIENZE
MATEMATICHE
SCALISE AMALIA 4+2=6
TECNOLOGIA PELTRONE
GRAZIA
2h
EDUCAZIONE
ARTISTICA
GRANATO
ANGIOLINA
2h
EDUCAZIONE
MUSICALE
ARINO PAOLA 2h
pag. 26
SCIENZE MOTORIE CIMINO CLAUDIO 2h
RELIGIONE CARAVONA
M.FRANCESCA
1h
SOSTEGNO DELFINO ANNA 18h
CLASSE DISCIPLINA DOCENTE ORE
2^ D ITALIANO STORIA E
GEOGRAFIA
PELLEGRINO
BRUNELLA
6+2+1= 9h
APPROFONDIMENTO PELLEGRINO
BRUNELLA
1h
LINGUA INGLESE ALOISI
DONATELLA
3h
LINGUA FRANCESE ALBANO
GIOVANNA NADIA
2h
SCIENZE
MATEMATICHE
SCARFONE
MARIARITA
4+2=6
TECNOLOGIA PINTIMALLI
TIZIANA
2h
EDUCAZIONE
ARTISTICA
CURTO GIOVANNI 2h
EDUCAZIONE
MUSICALE
NIEDERMANN
AMALIA
2h
SCIENZE MOTORIE CIMINO CLAUDIO 2h
RELIGIONE CARAVONA
M.FRANCESCA
1h
SOSTEGNO RICCELLI MILVA 18h
pag. 27
CLASSE DISCIPLINA DOCENTE ORE
3^ D ITALIANO STRANIERI
M.STEFANIA
6h
STORIA E
GEOGRAFIA
PELLEGRINO
BRUNELLA
2+1h
APPROFONDIMENTO PELLEGRINO
BRUNELLA
1h
LINGUA INGLESE ALOISI
DONATELLA
3h
LINGUA FRANCESE ALBANO
GIOVANNA NADIA
2h
SCIENZE
MATEMATICHE
SCARFONE
MARIARITA
4+2=6
TECNOLOGIA PINTIMALLI
TIZIANA
2h
EDUCAZIONE
ARTISTICA
CURTO GIOVANNI 2h
EDUCAZIONE
MUSICALE
NIEDERMANN
AMALIA
2h
SCIENZE MOTORIE CIMINO CLAUDIO 2h
RELIGIONE CARAVONA
M.FRANCESCA
1h
SOSTEGNO PERRI SALVATORE 18h
PROGETTO EDUCATIVO DEL CONVITTO
Presentazione
Il Convitto Nazionale "P. Galluppi" svolge, per la sua specificità, un ruolo rilevante al servizio dei
ragazzi residenti nella città di Catanzaro e dell'utenza extra – cittadina convittualizzata.
pag. 28
Assicura, infatti, la permanenza dei semiconvittori fino alle ore 17,30 per la Scuola Primaria ed alle
17,45 per la Scuola Secondaria di primo grado, mentre i convittori possono rimanere in Convitto dalla
mattina del lunedì sino alle ore 14.00 del sabato.
L'orario interno è destinato all'espletamento dei compiti scolastici, alle attività ludico – sportive, alle
attività culturali ed agli apprendimenti facoltativi su richiesta dei genitori o degli studenti.
Gli educatori del semiconvitto sono in continuo contatto con i docenti delle scuole annesse e
partecipano ai Consigli di Interclasse/Classe, ai Collegi dei Docenti, al Consiglio d'Istituto, costituendo
un valido supporto per la realizzazione della continuità e dell'orientamento scolastici.
Gli educatori del Convitto, periodicamente, incontrano i docenti del gruppo di ragazzi loro affidati,
concordando eventuali interventi utili per la crescita formativa dei convittori.
L’Istituto nel corrente anno scolastico accoglie:
30 allievi convittori, ragazzi frequentanti le scuole superiori provenienti dalla intera regione;
soggiornano in Convitto durante tutta la settimana, usufruiscono di assistenza continuativa
durante il giorno e la notte, con particolare attenzione agli aspetti formativi, alla guida e alla
consulenza nelle attività di studio.
500 allievi semiconvittori, ragazzi e ragazze che frequentano i vari ordini di Scuola Primaria,
Secondaria di primo grado, per i quali è previsto un servizio pomeridiano di mensa e di
assistenza educativa nel doposcuola.
Finalità del Convitto
La funzione educativa è il punto focale delle attività del Convitto. Essa è indirizzata alla promozione
del processo di crescita umana, civile, culturale, nonché di socializzazione degli allievi, convittori e
semiconvittori. L’obiettivo è la formazione integrale della personalità degli allievi, valorizzando i vari
momenti della vita convittuale: studio, mensa, attività ricreative ecc.
Per raggiungere tali obiettivi viene elaborata all’inizio di ciascun anno scolastico un’Offerta
Formativa che rappresenta la messa in atto delle strategie necessarie per il raggiungimento delle finalità
che l’Istituto si pone.
L’elaborazione del Progetto Educativo avviene in collaborazione con le famiglie e le Scuole interne.
CONVITTORI
Obiettivi:
consentire l'espletamento dei compiti scolastici, stimolare alla ricerca ed all'approfondimento;
fornire varie opportunità di tipo culturale e psico-fisico;
instaurare un rapporto di fiducia reciproca ;
favorire gradualmente l'autonomia anche attraverso esperienze di autogestione;
stimolare lo spirito critico ed autocritico;
favorire la relazione con gli altri basata sul riconoscimento e sul rispetto delle altrui diversità,
sviluppando forme e modalità di comunicazione improntate ai principi della democrazia e della
valorizzazione delle differenze;
favorire lo spirito di iniziativa, la progettualità, l'autostima e l’attaccamento alla propria terra;
consentire l'orientamento post- secondario;
valorizzare le inclinazioni personali;
suscitare atteggiamenti favorevoli nei confronti dello studio.
pag. 29
SEMICONVITTORI SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO
Obiettivi:
consentire l'espletamento dei compiti scolastici, stimolare alla ricerca ed all'approfondimento;
favorire la riflessione, la consapevolezza interiore ed esteriore, l'autocomprensione, l'esigenza di
analisi e di approfondimento, la ricerca della propria identità, l'esigenza di autovalutarsi e di
valutare il proprio gruppo, di inserirsi nello stesso, di ricercare le parole, di fare assieme, di
disegnare, di visualizzare particolari località sulla carta geografica, di conoscere fatti, di
esprimere la propria sensibilità;
promuovere l'orientamento alla Scuola Secondaria di secondo grado;
suscitare atteggiamenti favorevoli nei confronti dello studio;
favorire l’autonomia nel lavoro scolastico;
trasmettere valori.
SEMICONVITTORI SCUOLA PRIMARIA
Obiettivi:
consentire l'espletamento dei compiti scolastici;
favorire il superamento dell'egocentrismo, della bipolarità del comportamento, l'integrazione
sociale tra coetanei, la solidarietà, la reciproca stima, l'accettazione dell'uguaglianza, il controllo
reciproco, lo sviluppo e le scoperte personali, la morale oggettiva;
scongiurare regressioni affettive;
curare la motricità e la coordinazione;
suscitare atteggiamenti favorevoli nei confronti dello studio.
PROGETTAZIONE EDUCATIVA
Organizzazione dei gruppi
Suddivisione dei convittori in gruppi per istituti frequentati e per interessi omogenei;
Suddivisione dei semiconvittori per classi frequentate;
Flessibilità dei gruppi in relazione agli interessi;
Flessibilità dei gruppi in relazione alle attività;
Flessibilità dei gruppi durante le ore destinate alle attività ricreative.
Ogni educatore è assegnato ad una squadra che gestisce singolarmente (semiconvittori) o in équipe
(convittori); tuttavia sono previste attività ludiche organizzate per “centri di interesse” e momenti di
studio per gruppi affini scolasticamente; convittori e semiconvittori possono essere, quindi, affidati
temporaneamente ad un educatore di un’altra squadra, che se ne assume la responsabilità.
Tale organizzazione permette di ottimizzare le risorse educative e gli spazi disponibili al fine di
offrire agli utenti un servizio più articolato e soddisfacente.
ASSEGNAZIONE EDUCATORI ALLE CLASSI
SEMICONVITTO SCUOLA PRIMARIA 13-17,30:
pag. 30
I A : MARASCO ANNA ELENA
I B : BATTAGLIA ANNA MARIA
I C : NISTICO’ DANIELA
II A : CURCIO CONCETTA
II B : CAPUTO ADRIANA
II C : MARASCO GIUSEPPE
III A: VETRO’ PASQUALE
III B: CUZZUCOLI GIUSEPPE
III C: DATTOLO GAETANO
III D CONDINA MICHELINA
IVA : SAMA’ ANDREA
IV B : VALEO ELISABETTA
IV C: IOCCA SALVATORE
VA : CAPALBO SALVATORE
V B : ANFOSSO ARISTIDE
V C: CONDELLO VINCENZO
SEMICONVITTO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO 13,20- 17,45:
I A : MATERA MAURIZIO
I B : COSENTINI DOMENICO
IC : ASTORINO ANTONIO
II A-C: IANNACCARI TERESA
II B : IEMBO ALFREDO
II D: GRECO MARIO
III A: GALERA MARCELLO
III B-D: ASTORINO ALESSANDRO
pag. 31
III C: DE MASI VINCENZO
CONVITTO
IEMBO F., MORACA ANTONIO, COSTANTINO GIOVANNI, GAUDIO PIETRO,
STARACE STEFANO, CONCA SALVATORE, ASTORINO CARLO, MARZANO MARIO,
CELI FABIO
ATTIVITÀ ORDINARIA DEL CONVITTO
Il settore dei convittori è costituito per il corrente anno scolastico da due gruppi di convittori,
tutti di sesso maschile, che provengono da tutta la Regione e frequentano i diversi istituti e licei esterni
al Convitto, dove vivono per l'intera settimana scolastica. Sia a posto gratuito che a pagamento, i
convittori accolti vengono indirizzati dalle loro famiglie così lontano da casa per una scelta qualitativa
sia a livello scolastico che educativo e formativo.
L'estrazione sociale dei convittori, tendenzialmente bassa negli anni precedenti, sta, gradualmente,
raggiungendo un livello medio.
La gestione del settore Convitto prevede la presenza di nove educatori che operano in modo
complementare, tenuto conto che molte attività prevedono dei gruppi misti. Durante i momenti di
tempo libero, i ragazzi possono spostarsi all’interno del Convitto per partecipare ad attività ricreative
comuni. Anche durante lo studio gli allievi possono studiare insieme, nelle zone a ciò destinate,
usufruendo della consulenza degli Educatori, come più avanti descritto.
L’assistenza notturna ai convittori è garantito da due educatori dal lunedì al venerdì.
L’attività quotidianamente vissuta dai convittori inizia alle ore 7.00.
Gli Educatori in servizio svegliano i ragazzi e si assicurano che tutti siano in buone condizioni di
salute.
Dalle ore 7.10 alle 7.45, in gruppi differenziati secondo i ritmi e le esigenze personali oltre che
in base ai tempi di uscita per raggiungere i rispettivi Istituti, i convittori si recano in refettorio in
presenza di un educatore per consumare la colazione, dopodiché vengono avviati alle attività
scolastiche. Di norma nessun convittore può rimanere in Convitto la mattina, a meno che non sia
ammalato. In questo caso viene informata subito la famiglia e il ragazzo è affidato temporaneamente
alla custodia del personale del Convitto.
Considerato la presenza in Convitto di ragazzi praticanti attività calcistica è stato necessario
prevedere due turni per il pranzo: il primo alle 13.10 per gli allievi del Catanzaro Calcio e/o per quei
ragazzi con particolari esigenze, il secondo alle 14.00, per tutti gli altri. Nel momento del pasto,
l’Educatore che pranza insieme agli allievi svolge opera di educazione alimentare e comportamentale.
Alle ore 14.30, o comunque non appena terminato il pasto, è prevista la ricreazione.
I permessi individuali prevedono uscite dopo il pranzo, prima di cena e serale (entro le ore
22.30). Nei limiti fissati dal regolamento del Convitto, i ragazzi possono usufruire di permessi speciali
di tipo sportivo o culturale; tutto ciò in subordine all’impegno ed al rendimento scolastico dimostrato,
nonché alla specifica richiesta delle famiglie di appartenenza. In particolare, per quanto riguarda le
attività culturali, ma anche per quelle sportive, vi è ampia disponibilità da parte degli Educatori.
pag. 32
Alle ore 15.15 inizia l’attività di studio; sono normalmente presenti due Educatori, uno per ogni
gruppo. Da qualche anno, ormai, i ragazzi più grandi e maturi studiano nelle proprie camerette, mentre
i nuovi convittori studiano in uno spazio comune, al fine di apprendere meglio le regole del Convitto e
di acquisire maggiore autonomia.
Gli Educatori svolgono la funzione di guida e consulenza delle attività di studio ed organizzano
l’attività educativa pomeridiana. In particolare, a seconda delle conoscenze e inclinazioni personali,
sono a disposizione per consulenze su specifiche discipline scolastiche, anche modularmente.
Alle ore 19.30 si cena; quindi un nuovo momento educativo si propone ai ragazzi, che
accompagnati dagli Educatori, si recano in palestra o in cortile (stagione permettendo), ed anche ad
assistere alla proiezione di video o di programmi dei canali satellitari in abbonamento.
Alle ore 22.30 i convittori, di regola, si ritirano nelle camere per riposare, ad eccezione di
qualcuno che deve terminare i compiti, che non ha fatto in tempo a svolgere nel pomeriggio o in caso di
particolari esigenze per manifestazioni di tipo culturale o simili.
Gli Educatori in servizio notturno sono a disposizione, presso le camere predisposte, per
eventuali emergenze sanitarie o per problemi connessi alla sicurezza, in collaborazione con il custode,
sempre presente in portineria.
RAPPORTI TRA L’ISTITUZIONE E LE SCUOLE FREQUENTATE DAGLI ALUNNI
CONVITTORI
All’inizio dell’anno scolastico il Rettore del Convitto invia una comunicazione ai Dirigenti Scolastici
delle scuole frequentate dagli alunni convittori. In essa sono indicati il nominativo e la classe
frequentata dagli alunni convittori, nonché il nominativo dell’istitutore che si occuperà di rilevare le
assenze scolastiche e di acquisire informazioni sul rendimento scolastico degli alunni.
Ogni quindici giorni, l’istitutore incaricato dovrà informare il coordinatore della squadra e il
collaboratore del Capo d’Istituto. Quest’ultimo provvederà ad elaborare i dati in suo possesso e ad
integrarli con quelli raccolti quotidianamente da tutti gli istitutori al fine di produrre un quadro generale
relativo agli obiettivi scolastici e formativi raggiunti.
Tale lavoro consentirà agli Educatori di porre in essere interventi didattico-educativi personalizzati,
volti a garantire a tutti il successo formativo.
ATTIVITÀ ORDINARIA DEL SEMICONVITTO
La giornata dei semiconvittori, presso l’Istituto, continua, dopo l’orario antimeridiano, nelle
aule, con gli Educatori ad essi assegnati.
La giornata prosegue, poi, con il pranzo, servito in orari differenziati; alle 13,00 per i
semiconvittori della Scuola Primaria ed alle 14,00 per quelli della Scuola Secondaria di primo grado.
Questo è un importante momento di incontro, di socializzazione ed educazione alimentare.
Successivamente gli Educatori gestiscono, per ogni gruppo, momenti ricreativi in spazi
differenziati, secondo un apposito calendario che prevede la scelta di laboratori, per attività espressive
o di informatica, palestra e cortili per il gioco libero e organizzato. I gruppi hanno, inoltre, la possibilità
di usufruire della sala TV per la visione dei canali digitali o la proiezione di DVD sul grande schermo.
Alle 14,30 iniziano le attività di studio per i bambini della Scuola Primaria, mentre per gli
allievi della Scuola Secondaria di primo grado l’inizio è previsto alle 15,15 circa.
pag. 33
Oltre alle attività di guida e consulenza negli studi, gli Educatori gestiscono attività finalizzate
all’integrale sviluppo della personalità dell’allievo.
L’uscita degli allievi è occasione di incontro tra Educatori e famiglie con possibilità di scambio
di informazioni.
Lo svolgimento della giornata avviene, per loro, in linea di massima, secondo le modalità sopra
descritte; a fronte di impegni scolastici quotidiani più consistenti, essi dedicano un periodo di tempo
più ampio allo studio.
Tutti i semiconvittori, analogamente ai convittori, hanno la possibilità di usufruire di permessi
occasionali per motivi sportivi, di famiglia, ecc. su richiesta dei rispettivi genitori. Tali permessi sono,
comunque, subordinati al comportamento ed all’impegno nello studio, in collaborazione con le
rispettive famiglie, e secondo uno specifico regolamento interno.
Considerata la necessità evidente di operare in sinergia con le Scuole frequentate dai
semiconvittori, sono intensi i rapporti operativi con le scuole annesse, sia in fase di programmazione
degli obiettivi che di verifica dei risultati raggiunti.
L'integrazione fra il momento didattico - educativo, curato dai Docenti ed il momento educativo -
didattico, affidato agli Educatori, permette di garantire continuità e innalzare i margini di successo del
processo formativo.
A tal fine sono previsti:
o incontri con il Dirigente scolastico, per esaminare le problematiche scolastiche ed
educative di settore;
o riunioni degli Educatori di settore, per verificare i risultati educativi raggiunti;
o partecipazione degli Educatori ai consigli delle classi di riferimento;
o riunioni periodiche tra Docenti ed Educatori, per esaminare casi particolari.
PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’
PREMESSA
IL Piano annuale della Attività del Convitto Nazionale “P.Galluppi” di Catanzaro viene redatto in base
a reali esigenze di partecipazione collegiale, di programmazione/verifica e di informazione (art. 29
com. 3/a C.C.N.L. 2006-09) evidenziati all’interno del Collegio dei docenti e agli obblighi di
partecipazione ai consigli d’interclasse e di classe (art. 29 com. 3/b C.C.N.L. 2006-09) in conformità
con quanto stabilito dagli ordinamenti dei diversi ordini di scuola facenti parte del Convitto.
CALENDARIO SCOLASTICO E SUDDIVISIONE DELL’ANNO 2015/16 IN
QUADRIMESTRE
2.1 Il Decreto del Presidente della Regione Calabria n. 28 del 19.03.2015 D.Lgs31-12-1998 n.112-art.
138 comma 1 lettera d, considerata lanota prot.n. 77943/Siardell’11- 03- 2015, ha fissato il seguente
calendario per l’a.s. 2015/16:
• Inizio Lezioni: 14 settembre 2015;
• Termine Lezioni: 08 giugno 2016
Festività:
• tutte le domeniche ;
pag. 34
• il 1° Novembre, festa di tutti i Santi;
• l’8 Dicembre, Immacolata Concezione;
• il 25 Dicembre, Natale;
• il 26 Dicembre;
• il 1° Gennaio, Capodanno ;
• il 6 Gennaio, Epifania;
• il giorno di lunedì dopo Pasqua,
• il 25 Aprile, Anniversario della Liberazione;
• il 1° Maggio, festa del Lavoro;
• il 2 Giugno, festa Nazionale della Repubblica;
Inoltre, non si effettueranno lezioni, oltre che nei giorni riconosciuti come festività nazionali sopra
indicati, anche nei seguenti giorni:
• 02 Novembre 2015 – giorno di commemorazione defunti
• 07 Dicembre 2015 – ponte dell’Immacolata
• dal 23 Dicembre 2015 al 6 gennaio 2016 -Vacanze di Natale;
• dal 24 Marzo 2016 al 29 Marzo 2016 - Vacanze Pasquali;
Pertanto il calendario delle lezioni per l’a. s. 2015/16 sarà il seguente:
Inizio delle lezioni scuola primaria e secondaria
di I grado
14 settembre 2015
Termine delle lezioni scuola primaria e
secondaria di I grado 08 giugno 2015
Vacanze di Natale dal 23 dicembre 2015 al 6 gennaio 2016
Vacanze Pasquali dal 24 marzo 2015 al 29 marzo 2016
Il tutto nel rispetto della normativa vigente in materia, con un totale di 208 giorni di lezione.
2.2 Ai fini della valutazione degli alunni e unitamente per tutte le classi di scuola primaria e secondaria
di I grado, il Collegio dei docenti ha deliberato per la suddivisione dell’anno scolastico in due periodi
(delibera del 4 settembre 2015):
• 1° periodo dal 14 settembre 2015 al 31 gennaio 2016;
• 2° periodo dal 1 febbraio 2016 all’8 giugno 2016.
Inoltre, visto l’art. 2 com. 3 dell’O.M. n. 159/95 il Collegio decide di prevedere adeguate forme di
verifica e modalità di comunicazione periodica dei livelli di apprendimento degli alunni così
strutturate:
un’attività di verifica – valutazione e relativa comunicazione alle famiglie, a cura dei consigli
d’interclasse e classe, in aggiunta alle valutazioni quadrimestrali;
un’adeguata azione docimologia che, partendo da un’analisi delle specifiche competenze di ogni
singolo alunno, si traduca in una reale occasione di intervento-recupero mirato alla soluzione di
problemi di apprendimento.
pag. 35
INDIRIZZI ORGANIZZATIVI GENERALI; DISTRIBUZIONE E TEMPI DELLE
DISCIPLINE E DELLE ATTIVITÀ (Legge 28/03/2003 n. 53; D.Lgs. 19/02/2004 n. 59; C.M.
05/03/2004 n. 29; L. n. 169 del 30/10/2008) stabiliti dal Collegio dei docenti.
Scuola primaria
Orario di funzionamento
Il Collegio dei docenti in virtù di quanto previsto dalla normativa vigente compatibilmente con le
risorse di organico assegnate e sulla base dei progetti educativi predisposti opta per il seguente modello
orario di funzionamento della scuola primaria:
• 30 ore comprensive delle attività opzionali facoltative, corrispondente all'orario delle attività di cui
all'articolo 7, comma 2, del decreto legislativo n. 59 del 2004, senza compresenze e nei limiti
dell'organico assegnato per l'anno scolastico corrente.
Il Collegio dei docenti ha fissato i seguenti quantitativi orari da rispettare per le discipline previste dalle
Indicazioni Nazionali 2012:
Tempo normale
Discipline Classi
I
Classi
II
Classi
III
Classi
IV
Classi
V
Italiano 8 7 6 6 6
Storia, Geografia
Cittadinanza e
Costituzione
5 5 5 5 5
Matematica 5 5 5 5 5
Scienze e tecnologia 2 2 2 2 2
Inglese 1 2 3 3 3
Musica 1 1 1 1 1
Arte e immagine 1 1 1 1 1
Scienze motorie 1 1 1 1 1
Informatica 1 1 1 1 1
Religione Cattolica 2 2 2 2 2
Totale ore curricolo 27 27 27 27 27
Laboratori 3 3 3 3 3
TOTALE 30 30 30 30 30
Scuola Secondaria di I grado
Orario di funzionamento
Offerta di tempo scuola normale
Settimanale Annuo
Attività didattica Totale Attività didattica totale
Quota oraria 29 + 1
approfondimento (30 h)
30 h
(5 h x 208 gg)
1040 h
pag. 36
Il Collegio dei docenti ha fissato i seguenti quantitativi orari da rispettare per le discipline previste dalle
Indicazioni Nazionali 2012:
Discipline Classi Prime
A/B/C Classi Seconde
A/B/C/D Classi Terze
A/B/C/D
Italiano- Storia, cittadinanza e Costituzione –
Geografia 6 + 2 + 1 6 + 2 + 1 6 + 2 + 1
Matematica – Scienze 4 + 2 4 + 2 4 + 2
Inglese 3 3 3
Francese 2 2 2
Musica 2 2 2
Arte e immagine 2 2 2 Scienze Motorie 2 2 2
Tecnologia 2 2 2
Religione 1 1 1
Approfondimento in materie letterarie 1 1 1
Totale ore settimanali 30 30 30
IMPEGNI COLLEGIALI PER L’ANNO SCOLASTICO 2015/16
(Art. 14 D.P.R. n. 399/88; Art. 28, comma 4 , C.C.N.L. 2006/09; Art. 29, comma 3, lett. a/b/c – com. 5 C.C.N.L. 2006/09; Art. 25, comma 2, D.Lgs n. 165/01)
• Piano annuale delle attività per la Scuola primaria
Martedì 1
Settembre Assunzione in servizio dei docenti
Saluti D. S.
Procedure organizzative per l’avvio dell’anno
scolastico
h 08.30 h 10,00-11,00
Venerdì 04
Settembre
Collegio docenti integrato 10,.00 - 11.20
Lunedì
07 Settembre Lavoro delle commissioni 9,00 - 12.00
Martedì
08 Settembre
Lavoro delle commissioni 9,00 - 12.00
Mercoledì
09 Settembre
Incontro continuità tra docenti delle classi in
uscita della scuola primaria e docenti delle classi
prime della scuola secondaria di I grado
9,00 - 12.00
Giovedì
10 Settembre Lavoro delle commissioni 9,00 - 12.00
Venerdì Collegio docenti integrato 10,00 - 12.30
pag. 37
11 Settembre
Lunedì
14 Settembre Inizio delle lezioni
08.00 - 13.00
Lunedì
12 Ottobre
Collegio dei docenti integrato:
Informativa del D.S. sulla legge di riforma
107/2015 art. 7
Linee generali PTOF;
Scelte delle aree per organico potenziato
18:00-19:00
Venerdì
30 Ottobre
1. Udienze generali scuola primaria:
presentazione della programmazione di classe
alle famiglie.
2. A seguire elezione dei rappresentanti dei
genitori nei consigli d’interclasse
16.30-17.00 assemblea 17.00-19.00 Costituzione seggi elettorali e votazioni
Lunedì 16 Novembre
Collegio integrato 18:00 - 19:00
Venerdì27
Novembre Consiglio d’interclasse
• coordinamento didattico e dei rapporti
interdisciplinari;
• verifica di processo;
• analisi casi di alunni con B.E.S. e
strategie di intervento;
• verifica periodica della frequenza degli
alunni assoggettati all’obbligo e riscontro
delle cause giustificative delle loro
assenze. I casi di reiterate assenze
ingiustificate andranno tempestivamente
comunicati al D.S., che, sentiti i consigli
di classe, assumerà iniziative idonee alle
varie circostanze (Decreto n. 489/01);
• altri o.d.g. da definire secondo le
necessità.
17.45-18.15
Tecnico
18.15-19.15
Con i rappres.gen.
Giovedì 03
Dicembre Collegio integrato 17.45-19.30
Mercoledi 09
Dicembre Incontro scuola famiglia 18.00-20,00
Venerdi’
29
Gennaio
Consiglio d’interclasse
• coordinamento didattico e dei rapporti
interdisciplinari;
• verifica di processo;
• analisi casi di alunni con B.E.S. e
strategie di intervento;
17.45-18.15
Tecnico
18.15-19.15
Con i rappres.gen
pag. 38
• verifica periodica della frequenza degli
alunni assoggettati all’obbligo e riscontro
delle cause giustificative delle loro
assenze. I casi di reiterate assenze
ingiustificate andranno tempestivamente
comunicati al D.S., che, sentiti i consigli
di classe, assumerà iniziative idonee alle
varie circostanze (Decreto n. 489/01);
altri o.d.g. da definire secondo le necessità.
Lunedì 01
Febbraio
Svolgimento degli scrutini e compilazione degli
atti relativi alla valutazione
15.30-17.30
Mercoledì 17
Febbraio
Udienze generali scuola primaria:
• attività istituzionali di informazione alle
famiglie sui risultati degli scrutini
quadrimestrali;
17.45-19.30
Giovedi’ 25
Febbraio
(data
orientativa)
Collegio docenti integrato
• Verifica POF; • Attività di recupero • Prove Invalsi
18,00-20,00
Mercoledi 30
Marzo Consiglio d’interclasse alle 17.45
• verifica di processo;
• verifica delle iniziative di recupero
adottate per testarne l’efficacia;
• altri o.d.g. da definire secondo le
necessità.
Ore 18.15
Con la presenza dei rappresentanti dei genitori
17.45-18.15
Tecnico
18.15-19.15
Con i rappres.gen
Venerdi’ 22
Aprile
Incontro scuola- famiglia
17.45-19.30
Mercoledì 04
Maggio
(data
orientativa)
Collegio integrato o di settore 18,00-20,00
Lunedì 16
Maggio (data
orientativa)
Consiglio d’Interclasse:
• o.d.g. da definire secondo le necessità;
• proposta di adozione dei libri di testo;
• verifica finale delle attività e dei progetti
17.45-18.15
Tecnico
18.15-19.15
pag. 39
Con la presenza dei rappresentanti dei genitori Con i rappres.gen
Lunedì 13
Martedì 14
Giugno
Svolgimento degli scrutini e
compilazione degli atti relativi alla
valutazione.
Mercoledì 22
Giugno Udienze generali scuola primaria:
informazione alle famiglie sui risultati degli
scrutini quadrimestrali e consegna documento di
valutazione.
9.00-13.00
Venerdì 24 Giugno
Consegna atti (Registro di
classe,giornale/agenda dell'insegnante,registro
dei verbali e documentazione di sostegno);
10.00-12.00
Giovedì 30
Giugno Collegio dei docenti
• rendicontazione delle attività svolte dalle
commissioni permanenti e definizione
dei punti di forza e di debolezza nei
settori specifici di intervento con
consequenziale piano di miglioramento;
• rendicontazione delle attività svolte dalle
funzioni strumentali al POF e definizione
dei punti di forza e di debolezza nei
settori specifici di intervento con
consequenziale piano di miglioramento.
Piano annuale inclusione (PAI). Proposte
formazione classi, assegnazione docenti
alle classi.
10.00
N. B. : per ogni riunione dovrà essere redatto apposito verbale, a cura dei coordinatori - segretari. Sui
verbali andranno indicati i nominativi dei docenti presenti e gli orari di durata delle riunioni, inoltre il
documento dovrà essere protocollato presso l’ufficio di segreteria. il verbale andrà consegnato presso
la segreteria didattica.
Qualora esigenze non preventivabili ad inizio d’anno scolastico (esigenze didattico-organizzative,
delibere inerenti progetti…) lo richiedessero, qualche impegno collegiale potrebbe essere subire uno
slittamento rispetto a quanto calendarizzato.
Si precisa, inoltre, che le ore di programmazione verranno effettuate settimanalmente nella giornata di
Martedì dalle ore 15:30 alle 17:30.
Piano annuale delle attività per la Scuola Secondaria di 1° grado
Martedì
1Settembre
Assunzione in servizio dei docenti
Saluti D. S.
Procedure organizzative per l’avvio dell’anno
8:30
10:00-11:00
pag. 40
scolastico
Venerdì
4 Settembre
Collegio dei docenti integrato 10:00 – 11:20
Lunedì
7 Settembre
Lavoro delle commissioni 9:00 – 12:00
Martedì
8 Settembre
Lavoro delle commissioni 9:00 – 12:00
Mercoledì
9 Settembre
Incontro continuità tra docenti delle classi in
uscita della scuola primaria e docenti delle
classi prime della scuola secondaria di I grado
9:00 – 12:00
Giovedì
10 Settembre
Lavoro delle commissioni 9:00 – 12:00
Venerdì
11 Settembre
Collegio dei docenti integrato 10:00 – 12:30
Lunedì
14 Settembre
Inizio delle lezioni 8:20 – 13:20
Lunedì
12 Ottobre
Collegio dei docenti integrato:
Informativa del D.S. sulla legge di riforma
107/2015 art. 7
Linee generali PTOF; scelte delle aree per
organico potenziato
18:00- 19:00
Martedì 20
Ottobre Consigli di Classe corsi D e B nell’ordine:
IID- IIID-IB-IIB-IIIB Dalle ore 14:30 alle
17,00 (30 minuti per
classe) solo docenti
Martedì 27
Ottobre Consigli di Classe corsi C e A nell’ordine:
I C- II C- III C- III A -II A- IA. Dalle ore 14:30 alle
17:30 (30 minuti per
classe) solo docenti
Venerdì
30 Ottobre
Incontro scuola-famiglia per elezioni dei
rappresentanti dei genitori nei consigli di
classe
16.30- 17:00 Assemblea 17.00-19.00 Costituzione seggi elettorali e votazioni
Lunedì
16 Novembre
Collegio integrato 18:00- 20:00
pag. 41
Martedì 01
Dicembre
Consigli di classe corsiD e B nell’ordine:
III D-II D-I B- III B – II B
Dalle ore14:30 alle ore
19:30
Mercoledì 02
Dicembre Consigli di Classe corsoC nell’ordine:
II C- I C- III C Dalle ore 15:00 alle
18:00 (1 h per classe)
docenti + rappr.genitori
Giovedì 03
Dicembre Consigli di Classe corso A nell’ordine:
I A- IIA- IIIA
Dalle ore 15:00 alle
18:00 (1 h per classe)
docenti+ rappr.genitori
Giovedì 10
Dicembre Incontro scuola - famiglia 17:30-19:30
Mercoledì
10 Febbraio Svolgimento degli scrutini corso C e
compilazione degli atti relativi alla
valutazione nell’ordine:
III C- II C - IC
Dalle ore 15:00 alle
18:00 (1h x classe)
Giovedì
11 Febbraio Scrutini I quadrimestre corsi D e B
compilazione degli atti relativi alla
valutazione
Nell’ordine: II D-III D–I B-II B- III B
Dalle ore 14:30 alle
19:30 (1 h per classe)
Venerdì
12 Febbraio Svolgimento degli scrutini corso A e
compilazione degli atti relativi alla
valutazione nell’ordine: III A-II A- I A
Dalle ore 15:00 alle
18:00 (1h x classe)
Martedì
16 Febbraio
Incontro scuola-famiglia e consegna schede di
valutazione I quadrimestre.
Dalle ore 17:30 alle ore
19:30
Giovedì
25 Febbraio ( data orientativa )
Collegio dei docenti integrato • Verifica POF; • Attività di recupero • Prove Invalsi
Dalle ore18:00- alle ore
20:00
Lunedì
14 Marzo
Consigli di Classe corsiD e B nell’ordine:
III D – II D – I B- III B- II B
Dalle ore 14:30 alle
19:30 (1 h x classe)
docenti + rappr.genitori
Martedì
15 Marzo
Consigli di Classe corsoC nell’ordine:
IIC- I C –III C
Dalle ore 15:00 alle
18:00 (1 h per classe)
docenti+rappr.genitori
Mercoledì
16 Marzo Consigli di classe corso A nell’ordine:
III A- I A-II A Dalle ore 15:00 alle
18:00(1h per classe)
Martedì
26 Aprile
Incontro scuola- famiglia Dalle ore 17:30 alle
19:30
Lunedì Consigli di classe corso B e nell’ordine: Dalle ore 15:00 alle ore
pag. 42
2 Maggio
III B- I B- II B
18:00
Martedì
3 Maggio
Consigli di classe corsiD e A nell’ordine:
II D -IIID-III A- I A- II A
Dalle ore 14:30 alle ore
19:30
Mercoledì
4 Maggio
Consigli di classe corso C nell’ordine:
III C- IIC- I C- Dalle ore 15:00 alle ore
18:00
Giovedì
05 Maggio Collegio dei docenti:
proposte nuove adozioni libri di testo
Dalle ore 18:00 alle ore
20:00
Mercoledì
08 Giugno
Svolgimento Scrutini II quadrimestre e
compilazione degli atti relativi alla
valutazione dei corsi A e C nell’ordine:III A-
II A-I A
Dalle ore 15:00 alle
18:00 (1 h per classe)
Giovedì
09 Giugno
Svolgimento Scrutini II Quadrimestre e
compilazione degli atti relativi alla
valutazione dei corsi B e D nell’ordine:
II D-III D- III B- II B-I B
III C- II C- I C
Dalle ore 8:30 alle
13:30 (1 h per classe)
Dalle ore 15:00 alle ore
18:00 (1h per classe)
Venerdì
10 Giugno Consegna registri di classe; consegna registri
personali; consegna registri dei verbali di ogni
classe; elenco alunni ammessi; relazioni finali,
programmi d’esame e i criteri di valutazione
relativi all’esame di stato da consegnare ai
coordinatori di classe; domanda di richiesta
ferie. Tutti i docenti dovranno restituire libri,
riviste sussidi ecc. presi in prestito nel corso
dell’anno scolastico.
Lunedì
13 Giugno
Riunione preliminare Esame di Stato.
Incontro scuola-famiglia:
i docenti non impegnati nella riunione
preliminare consegneranno le schede di
valutazione relative al II quadrimestre.
Ore 9:00
Dalle ore 10:00 alle
12:00
Martedi’ 14 Giugno
Prova scritta di Italiano
Mercoledi’15
Giugno
Prova scritta di Inglese
Giovedì 16Giugno
Prova scritta di Francese
Venerdi’ 17 Giugno
Prova Nazionale Invalsi
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Sabato 18 Giugno
Prova scritta di matematica
Lunedì 20 Giugno • Ratifica Prove scritte Ore 12:00
Da Martedì 21 a
Mercoledì 29
Giugno
Prove orali da stabilire a cura del Presidente
Martedì 30
Giugno
Conclusione esami di stato di licenza media.
Collegio dei docenti integrato
• Rendicontazione delle attività svolte
dai referenti ai progetti e definizione
dei punti di forza e di debolezza nei
settori specifici di intervento con
consequenziale piano di
miglioramento;
• rendicontazione delle attività svolte
dalle funzioni strumentali al POF e
definizione dei punti di forza e di
debolezza nei settori specifici di
intervento con consequenziale piano di
miglioramento. Piano annuale
inclusione (PAI). Proposte formazione
classi, assegnazione docenti alle classi.
Ore 10:30
N. B. : Per ogni riunione dovrà essere redatto apposito verbale, a cura dei coordinatori - segretari. Sui
verbali andranno indicati i nominativi dei docenti presenti e assenti e gli orari di durata delle riunioni.
Qualora esigenze non preventivabili ad inizio d’anno scolastico lo richiedessero, tutte le date riferite
alle attività potrebbero subire delle variazioni rispetto a quanto calendarizzato e sono comprese nelle 40
ore delle riunioni del collegio dei docenti art. 29 com. 3/a C.C.N.L 2006, nelle 40 ore delle attività
collegiali dei consigli art. 29 com. 3/b C.C.NL 2006 e nelle attività connesse con lo svolgimento degli
scrutini compresa la compilazione degli atti relativi alla valutazione ore da definire (art. 29 com. 3/c
C.C.N.L. 2006.
PROGETTAZIONE A.S. 2015 – 2016
INTRODUZIONE AI PROGETTI DEL PTOF e ORGANICO POTENZIATO
Il progetto Legalità e Ambiente, in accordo con le linee guida previste dal PTOF, è rivolto agli
alunni dei due ordini di scuola: primaria e secondaria di primo grado e si propone come argomento
multidisciplinare ed elemento trasversale alla vita stessa degli alunni.
La sua finalità principale è quella di concorrere alla formazione dell’uomo e del cittadino,
formazione che è in stretto rapporto con la conoscenza ed il rispetto delle regole che governano il
convivere democratico. Ma, oltre a trasmettere valori di legalità, il progetto si prefigge lo scopo di
stimolare negli studenti una efficace assunzione di comportamenti orientati al rispetto dell’ambiente, di
se stessi e degli altri come cittadini del Mondo e di sviluppare, contemporaneamente, il pensiero critico.
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Per fare tutto ciò occorre il coinvolgimento di risorse interne ed esterne alla scuola, umane e
strutturali ed un’apertura al territorio e alle agenzie educative (Enti locali, Associazioni, Chiesa) capaci
di arricchire il curricolo di nuove e più qualificate esperienze.
Si è pensato di costruire un curricolo verticale uguale nei contenuti generali (ambiente e legalità) ma
diversificato per difficoltà e strategie metodologiche.
In particolare, essendo il POF triennale, da programmare a partire da quest’anno, si è pensato di
iniziare da esperienze più vicine agli allievi e cioè l’alimentazione che, partendo da informazioni
basilari sia dei comportamenti individuali che di quelli attesi su basi scientifiche, portino ad una
rilevazione sul campo delle effettive abitudini dei ragazzi e delle famiglie, problematizzando in un
crescendo di complessità sulla stagionalità degli alimenti, sulle aziende che li producono,
sull’alimentazione degli animali, sulle acque, la terra, le risorse, l’inquinamento ambientale.
E’ chiaro che, soprattutto su questi ultimi punti, sarà facile occuparsi trasversalmente nelle classi più
alte dell’azione dell’uomo sull’ambiente, toccando temi quali la differenziata, le ecomafie e quant’altro
che appartengono al tema della legalità.
Negli anni questi stessi temi saranno sviluppati soffermandosi sui diversi elementi che costituiscono
ciascun argomento di interesse.
Per la legalità ci si avvarrà del contributo delle forze dell’ordine e delle agenzie educative quali ad
esempio la Chiesa che sarà chiamata ad offrire il suo contributo agli uomini attraverso la riflessione
sulla vita di Don Pino Puglisi (la mafia), Don Bosco (giovani e lavoro) e Don Milani (diritto
all’istruzione).
Per quanto riguarda l’attività motoria strettamente legata all’alimentazione si proporranno,
soprattutto in orario semiconvittuale, giochi motori per la scuola primaria in grado di impegnare il
corpo divertendosi e per la scuola secondaria di primo grado l’occasione delle Convittiadi per le prime
e le seconde classi farà da apripista per giochi di squadra non agonistici che coinvolgeranno anche le
terze classi e i convittori. Resta inteso che dovranno essere rispettate le ore dedicate all’educazione
fisica nella scuola primaria e alle scienze motorie nella scuola secondaria di primo grado.
Oltre all’ambiente e alla legalità saranno attivati: un laboratorio di arte e immagine, un laboratorio
teatrale e, possibilmente, potenziati i laboratori di informatica e linguistico.
Inoltre, si prevede di coinvolgere associazioni per attività musicali, teatrali, piscina, scacchi e
scherma.
Sarà potenziata l’attività di orientamento sia per quanto riguarda il servizio offerto dal Convitto nel
territorio sia per quanto riguarda la scelta delle scuole superiori da parte degli allievi della scuola
secondaria di primo grado.
Anche la valutazione degli apprendimenti sarà oggetto di studio e verifica attraverso la
somministrazione periodica (bimestrale) degli apprendimenti con particolare riguardo all’italiano e alla
matematica.
Alla luce del comma 7 della legge 107 del 2015, l’Istituzione scolastica ha individuato i seguenti
obiettivi formativi prioritari:
Potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali, nell’arte e nella storia
dell’arte, nel cinema, nel teatro, nelle tecniche e nei media di produzione e di diffusione delle
immagini e dei suoni, anche mediante il coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e
privati operanti in tali settori (let. c).
Potenziamento e sviluppo delle competenze digitali degli alunni (let. h).
Potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio (let. m).
Potenziamento delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica (let.d).
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Potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita
sano, con particolare riferimento all’alimentazione, all’educazione fisica e allo sport (let. g).
Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche (Lingua italiana e Lingua
inglese)( let. a).
Potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche (let. b).
Individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del merito
degli alunni (let. q)
Potenziamento dell’inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali.
Sono stati assegnati 5 docenti 2 per la primaria e tre per la secondaria di I grado in organico di
potenziamento per le seguenti aree:
Area 4 let. c - Artistico e Musicale
Area 6 let. h - Laboratoriale
Area 1 let. d – Umanistico socio-economico e per la legalità
Per il triennio 2015/2018 sono confermate le aree già assegnate vengono quindi richiesti:
3 docenti di scuola primaria e docenti di scuola secondaria di I grado delle classi di concorso in
coerenza con le priorità dell’istituto segnalate nel pdm nel seguente ordine di preferenza:
A043( lettere); A059 (matematica) ; A033 (tecnologia) A032 (musica); A028 (arte);
per il personale amministrativo, tecnico ed ausiliario vengono richiesti 2 posti di assistente
amministrativo, 6 posti di collaboratore scolastico e 2 cuochi secondo quanto segnalato dal DSGA art 1
c.14 legge 107/2015)
La nuova offerta del PTOF sarà integrata dalle seguenti attività progettuali (com.7 legge 107):
Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica (let. d).
Sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della
sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali (let. e).
Alfabetizzazione all’arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione delle immagini
(let. f).
Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del
bullismo, anche informatico (let. l).
Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di
sviluppare e aumentare l’interazione con le famiglie e con la comunità locale.
Valorizzazione di percorsi formativi individualizzati con il coinvolgimento degli alunni e delle
famiglie (let. p).
Individuazione di percorsi per la valorizzazione del merito degli alunni (let. q).
Alfabetizzazione e perfezionamento dell’italiano come lingua seconda attraverso corsi e
laboratori per alunni di cittadinanza o di lingua non italiana, in collaborazione con gli enti
locali, il terzo settore, le comunità di origine, le famiglie e i mediatori culturali (let. r).
Individuazione di un sistema di orientamento in ingresso e in uscita (let. s).
PROGETTI scuole annesse e semiconvittoA.S. 2015/2016
Gutenberg
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Biblioteca e lettura
Giornalino scolastico
La Chiesa per la scuola: una goccia nell’oceano
Scuola Sicura
CAM bullismo
Continuità e Orientamento
Catanzaro è la mia città
Teatro
Insieme per migliorare (pdm)
Giochi Matematici
Legalità e Ambiente “noi per..e..con la legalità” (pdm)
Alimentazione e Sport
Attività Invalsi
Trinity
Un coro a scuola “The red notes” Voce ai giovani giornalisti
Natale a scuola
Volontariato e Solidarietà
Educazione Finanziaria
Valori in rete (Figc)
LABORATORI A.S. 2015/2016
Laboratorio d’arte
Laboratorio multimediale
Scrittura creativa
Cineforum
Drammatizzazione
Informatica (LIM/PC)
CONVITTO
Convittiadi
Memorial “torneo tra convitti”
CONCORSI A.S. 2015/2016
Borsa di studio della solidarietà AVIS Regione Calabria/Banca CCC
Le scuole adottano i monumenti della nostra Italia
Informatica e valutazione
Il Convitto può mettere a disposizione locali ad esterni per l’arricchimento formativo
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PIANO TRIENNALE PER LA FORMAZIONE DEL PERSONALE
La legge 107/2015, nella prospettiva di una piena attuazione dell’autonomia delle istituzioni
scolastiche, richiede ad ogni scuola di elaborare un Piano dell’offerta formativa (riferito agli anni
scolastici 2015/2016,2016/2017 2017/18), che contenga tutte le scelte curriculari, di organizzazione, di
gestione delle risorse umane, ivi compresa la progettazione delle azioni formative per il personale in
servizio.
Sono in fase di predisposizione alcune linee di azione nazionali, mirate a coinvolgere un numero
ampio di docenti nei seguenti temi strategici:
Le competenze digitali (LIM) per l’innovazione didattica e metodologica
L’inclusione, la disabilità, l’integrazione, (DSA – BES) ;
Il potenziamento delle competenze di base, con particolare riferimento alla lettura e
comprensione, alle competenze logico – argomentative degli studenti ed alle competenze
matematiche;
La valutazione.
Si rimane in attesa dei fondi ministeriali previsti per la formazione secondo le tematiche su indicate.
Le iniziative di formazione saranno sostenute finanziariamente anche con i POR/PON.
E’ già in atto una rete di scuole, a cui ha aderito questo Convitto, per la formazione/valutazione del
personale docente. Le scuole partner sono il Liceo De Nobili, l’Aldisio – Pascoli, il Liceo Classico
Galluppi.
Allegato piano di miglioramento
f.to il Rettore Dirigente Scolastico
dott.ssa Lidia Elia