PLAN DE CLASE ACUERDO A LA ACTUALIZACION CURRICULAR DE CADA BLOQUE Y COMPONENTE
1er AÑO
EGB
EDICION 2015
MALLA CURRICULARASIGNATURAS AÑOS DE EDUCACION GENERAL BÁSICA
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7ºLENGUA Y LITERARTURA -- 12 12 9 9 9 9MATEMÁTICAS -- 8 8 7 7 7 7ENTORNO NATURAL Y SOCIAL -- 5 5 -- -- -- --CIENCIAS NATURALES -- -- -- 4 4 4 4ESTUDIOS SOCIALES -- -- -- 5 5 5 5EDUCACION ESTETICA 2 2 2 2 2 2 2EDUCACION FÍSICA 2 5 5 5 5 5 5LENGUA EXTRANJERA -- -- -- -- -- -- --CLUBES 3 3 3 3 3 3 3SUB TOTAL 30 30 30 30 30 30 30ACTIVIDADES ADICIONALES* 5 5 5 5 5 5 5
PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
PRIMER QUIMESTRE
BLOQUES 1, 2 Y 3
BLOQUE CURRICULAR No. 1
Título: MIS NUEVOS AMIGOS Y YO
No. de semanas: 7
No. de períodos: 84
Planes de clase
PLAN DE CLASE
ESCUELA DE EDUCACION BASICA “29 DE AGOSTO” 2015 - 2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lcda. Silvia Aguiar MIS NUEVOS AMIGOS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Reconocer, valorar y cuidar las partes del cuerpo para mantener una buena salud y nutrición.
Características físicas del cuerpo
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZADesarrollo personal y social
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Identidad y autonomía
1.1.-Reconocer sus características físicas desde la observación, identificación descripción y valoración del cuidado de su cuerpo
-Reconoce las partes de su cuerpo y los nombra
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Interpretar las canciones: “mi cuerpo”, “Pin pon”, “En mi carita”
-Responder a la pregunta ¿De qué partes está formado el cuerpo humano
-Observar y decir cuáles son las partes de su propio cuerpo
-Identificar las partes del cuerpo en material didáctico.-Identificar y practicar hábitos de higiene y cuidado del cuerpo en el diario vivir.
Láminas
Carteles
Pictogramas de las partes del cuerpo humano
Lápiz
-Identifica y nombra las partes de su cuerpo.
-Valora cada una de las partes de su cuerpo.
Página 27 y 76 del texto del alumno.
Completa los dibujos y describe lo que ves.- Arma un rompecabezas de las partes del cuerpo humano
-Cuida su cuerpo
-Graficar siluetas corporales.
-Describir las características de las partes del cuerpo referidas a forma, tamaño, color, ubicación y funcionalidad.-Reconocer las diferencias físicas entre niñas y niños.-Identificar y describir las partes del cuerpo humano.
-Realizar actividades para la valoración del cuerpo humano.
-Dibujar las partes del cuerpo humano.
-Organizar gráficos con recortes de las partes del cuerpo humano
Hojas de trabajo
Colores
-Decora con técnicas grafo plásticas una silueta grande e identifica cada una de sus partes.-Recorta y arma la silueta del cuerpo.- Nombra las partes de su cuerpo mirándose en el espejo y describe la funcionalidad de cada una.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
ESCUELA DE EDUCACION BASICA “29 DE AGOSTO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lcda. Silvia Aguiar MIS NUEVOS AMIGOS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Adaptarse a su nuevo ambiente a través del conocimiento del medio que le rodea para ubicarse y desenvolverse con seguridad.
Actividades cotidianas. Desplazamiento del cuerpo. Movimientos coordinados.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZADesarrollo personal y social
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Identidad y autonomía
1.2• Ser perseverante en las actividades cotidianas y en la resolución de problemas sencillos.
Demuestra autonomía al resolver sus necesidades cotidianas.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Dramatizar el Cuento “pin pon”
-Describir a través de pictogramas las actividades que realizan diariamente.
-Definir lo que significa la perseverancia mediante ejemplos prácticos
-Cuento
Pictogramas
Hoja de trabajo de colores
Resuelve sus problemas y realiza las actividades diarias.
-Elabora pictogramas que representen sus actividades diarias
- Colorea lo que realizo en clases
-Completa la rueda de atributos con las actividades que realizas en el aula.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:
-Realizar conversaciones de grupo planteando preguntas que faciliten el diálogo.
-Realizar la técnica del pintado
-Motivar a los estudiantes con expresiones positivas: tú puedes, inténtalo otra vez, yo te ayudo y luego tú lo haces solo yo te acompaño, yo estoy contigo, tú siempre lo logras al llevar adelante técnicas como pintado de actividades cotidianas
Escala numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
ESCUELA DE EDUCACION BASICA “29 DE AGOSTO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lcda. Silvia Aguiar MIS NUEVOS AMIGOS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Reconocer sus datos personales y el lugar donde vive para ubicarse y desenvolverse con seguridad.
: Datos personales. Todos tenemos un nombre. Cuento “La niña que no tenía nombre”
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZADesarrollo personal y social
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Identidad y autonomía
1.3• Identificar sus datos personales para reconocer su nombre y el lugar donde vive
Conoce sus datos personales, nombre, apellido, dirección, entre otros.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Participar en la dinámica “Mi nombre es………-Activación de experiencias previas con las siguientes preguntas: ¿Por qué las personas tenemos un nombre’, ¿Tiene algún significado los nombres?, ¿Por qué piensas que tus papás eligieron ese nombre para ti? ¿Conoces a otras personas que tengan ese mismo nombre?, Qué nombres de personas conoces que sean de otros países?.-Dramatizar “Pepito quien es” -Escuchar la lectura del cuento “La niña que no tenía
-patio
Títeres
Caja
Nombres
Pelota
Dice correctamente su nombre y apellido
-Utiliza diferentes materiales como( papel trozado, arrugado de papel) para decorar su nombre
-Discrimina el nombre propio de los sobrenombres de sus compañeros y compañeras.
Página 37 del texto del alumno.
-Resuelve las actividades de la página 36-Decora tu nombre-Identifica nombres y apellidos por lo menos de cinco compañeros/as.-Nombra a sus compañeros por sus respectivos nombres
nombre”Página: 34 y 35 del texto para estudiantes-Realizar actividades de integración (por ej.: Juegos de presentación, juegos tradicionales: rondas, dramatizaciones)-Presentar cada niño/a con su nombre y apellido.-Reconocer su identidad como parte de un núcleo familiar y de una comunidad-Buscar nombres en una caja mágica con la relación de colores con el lugar donde vive.-Realizar la técnica del decorado para su nombre.
Escarcha
Hojas de trabajo.
Juegos tradicionales
Rondas
Dramatización
Canciones
Adivinanzas
Material deportivo
-Demuestra respeto al llamar por el nombre a sus compañeros.
en las actividades diarias.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
ESCUELA DE EDUCACION BÁSICA “29 DE AGOSTO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lcda. Silvia Aguiar MIS NUEVOS AMIGOS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Reconocer y valorar los diferentes alimentos para consumir los adecuados y así mantener una buena salud y nutrición
Hábitos de alimentación, higiene y cuidado personal.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZADesarrollo personal y social
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Identidad y autonomía
1.4. Practicar hábitos de alimentación, higiene y cuidado personal con autonomía.
Describe las características del entorno en que vive
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Conversar sobre las costumbres de los estudiantes respecto a la alimentación y a la higiene personal
¿Qué comiste hoy?
- Reflexionar sobre la importancia de aprender desde muy temprana edad a resolver situaciones mediante toma de decisiones sencillas con autonomía, diferenciando que autonomía no significa gozar de una libertad ilimitada
-Interpretar la Canción “El aseo”
Revistas
Goma
Grabadora
Cd
Carteles
Silueta de
Reconoce y practica los hábitos de aseo.
-Elabora un collage sobre los útiles de aseo
-Identifica los alimentos que consume
Página 30 y 33 del texto del alumno.
-Realiza un collage de los útiles de aseo, de los alimentos que consume y sobre el cuidado personal.
Nombra los alimentos que nos servimos en la escuela.
-Observar un video sobre los hábitos alimenticios e higiene y cuidado personal.
-Presentar carteles de hábitos de aseo, de los alimentos y de cuidados personales.
-Identificar, describir y clasificar cada uno de los elementos de cada grupo
-Identificar y practicar hábitos de higiene y cuidado del cuerpo en el diario vivir.
-Interpretar la frase: “El niño o niña debe tomar sus decisiones sin atropellar los derechos de los demás, ya que viven en sociedad.
-Aplicar la técnica del collage sobre los útiles de aseo
Los útiles de aseo TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “29 DE AGOSTO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lcda. Silvia Aguiar MIS NUEVOS AMIGOS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Aceptar y respetar las normas de convivencia establecidas por el grupo con el fin de incluirse de una manera adecuada.
Normas establecidas por el grupo. Compromiso para mantener la clase limpia y ordenada.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZADesarrollo personal y social
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Identidad y autonomía
1.5• Aceptar, respetar y practicar las normas establecidas por el grupo en función de incluirse en el mismo
-Participa en actividades grupales.
-Asume compromisos para un mejor desenvolvimiento en las actividades diarias.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Observar la página 10 del texto y comentar sobre su contenido
-Activar experiencias previas mediante la aplicación de las siguientes preguntas: ¿En dónde están los niños? ¿Para qué sirve el basurero? ¿Qué hacemos en el arenero? , ¿Por qué el niño que se halla en la calle está preocupado?, ¿Qué peligros puede tener la resbaladera? ¿Debes ser
Texto
Patio
Reconoce los compromisos acordados.
-Se relaciona con sus compañeros.
-Demuestra respeto por sus compañeros
-Se incluye en los juegos grupales
Páginas 10 y 11 del texto del alumno.
- Colorea las láminas de los valores
-Se integra en las diferentes actividades propuestas: rondas,
ordenado en la clase y hogar?, etc.
-Valorar las respuestas dadas
-Establecer normas de comportamiento, orden, seguridad, etc., establecidas por el grupo, mediante la práctica de rondas, talleres, y formación de rincones del aula.
-Observar diariamente la práctica del respeto y de las normas acordadas.
-Realizar la técnica del pintado en la identificación de valores.
- Comparte momentos de recreo con sus compañeros/as
rincones, talleres, entre otros
-Cumple con los compromisos acordados al inicio del año escolar en las actividades diarias.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “29 DE AGOSTO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lcda. Silvia Aguiar MIS NUEVOS AMIGOS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros para aprender a vivir y desarrollarse en armonía
Diferencias individuales y de grupo
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZADesarrollo personal y social
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Convivencia
2.1• Reconocer y respetar las diferencias individuales y de grupo en las relaciones diarias.
Identifica normas de respeto en actividades grupales.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Conversar sobre ¿cómo le gustaría que sea su aula de clases?, ¿Por qué?
-Observar el aula de clases y reflexionar sobre la necesidad de crear un ambiente de seguridad emocional, de calidad y calidez, por medio de la presentación de títeres sobre el respeto a sus compañeros.
- Conversar para compartir emociones, sentimientos e
-Títeres
Láminas
Silueta de los valores hoja de trabajo
Témperas
Rondas
Participa en forma positiva en el grupo.
-Aporta con ideas para crear el cuento sobre el respeto
Página 31 del texto del alumno.
-Aplica la dáctilo pintura en el valor del respeto.
-Reconoce y respeta diferencias individuales en la relación con los demás y como parte del grupo.
intereses y la práctica de valores.
-Generar en los niños sentimientos y actitudes positivas para valorar y respetar su persona y la de otros mediante rondas
-Aplicar ideogramas sobre el cuidado de sus materiales.
- Aplicar la técnica de dáctilo pintura sobre el respeto a sus compañeros y a las personas mayores.
-Elaborar el cuento “El respeto”
Títeres. TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “29 DE AGOSTO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lcda. Silvia Aguiar MIS NUEVOS AMIGOS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Adaptarse a su nuevo ambiente a través del conocimiento del medio y de las personas que le rodean para ubicarse y desenvolverse con seguridad.
: Normas de respeto consigo mismo y con los demás seres.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZADesarrollo personal y social
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Convivencia
2.2• Practicar normas de respeto consigo mismo y con los demás seres que lo rodean.
Identifica normas de respeto con los seres que los rodean
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Observar pictogramas-
-Analizar y describir los pictogramas
-Establecer normas de comportamiento y respeto en grupo, mediante la práctica de rondas y juegos tradicionales.
-Conversar sobre las normas de respeto consigo mismo y con los demás seres que le rodean.
Pictogramas
Hojas de
Trabajo
Pinturas
Rondas
Juegos tradicionales.
Reconoce el valor de respeto-Pinta escenas donde se demuestra respeto
Página 34 y 35 del texto del alumno.
-Colorea las buenas acciones.
-Se integra en las diferentes actividades propuestas:
TÉCNICA:Observación
-Colorear las buenas acciones. INSTRUMENTO:Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
ESCUELA DE EDUCACIÓN “29 DE AGOSTO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lcda. Silvia Aguiar MIS NUEVOS AMIGOS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
: Adaptarse a su nuevo ambiente a través del conocimiento del medio que le rodea para ubicarse y desenvolverse con seguridad.
Mis nuevos amigos y yo.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
3.1• Identificar a sus maestros y a sus nuevos compañeros e interactuar con ellos.
Identifica y nombra a sus compañeros y compañeras.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Organizar y participar en la ronda “El lobito”
-Activar la observación por medio de las preguntas: ¿Dónde están los niños?, ¿Qué hacen las niñas y los niños que están sentados en la mesa?, ¿Qué juguetes hay en su aula?, ¿Quién cuida y enseña a estos niños?, ¿Quién es tú maestra y cómo se llama?, ¿Cuál es tu compromiso para mantener el aula limpia y ordenada?
-Presentar a los maestros: de grado de básica, Cultura Física, Educación Musical, etc.
Ronda
Patio
Aula
Logotipo
Papelotes
Reconoce el valor de respeto-Pinta escenas donde se demuestra respeto
Página 8 del texto del alumno.
- Ubica a los miembros del nuevo ambiente escolar
-Asume compromisos
-Interactúa con sus compañeros.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:
-Analizar para textos de la página 8 del texto del estudiante.
- Realizar ejercicios para interactuar entre compañeros del aula mediante actividades de trabajo grupal: organización de gráficos, elaboración de pictogramas, realización de dibujos en tríos.
-Dibujar su logotipo (mascota) del aula.
Cartulina
Pinturas
Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “29 DE AGOSTO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lcda. Silvia Aguiar MIS NUEVOS AMIGOS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeño en las actividades cotidianas y colectivas para fomentar la seguridad, confianza en sí mismo, respeto, la integración y la socialización con sus compañeros
Organización del establecimiento educativo.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
3.2• Familiarizarse con la organización del establecimiento educativo, las personas que lo componen, los diferentes ambientes y su funcionamiento, para relacionarse y ubicarse en el espacio escolar.
Identifica las diferentes dependencias de la institución educativa
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Explorar y activar conocimientos y experiencias previas sobre las impresiones que tiene de su institución
-Responder a la pregunta ¿Le gusta su establecimiento educativo? ¿Por qué?
-Organizar un recorrido por los diferentes ambientes del plantel: Rincón de juegos, servicios higiénicos, cancha de fútbol, sala de computación, etc.
-Visitar y dialogar con el director, conserje, persona del bar
-Cartel
Institución
Papelotes
Marcadores
Papel brillante
Papel crepé
Reconoce su institución y el funcionamiento de los diferentes ambientes del medio escolar
-Grafica su escuelita con sus dependencias
Página 32 del texto del alumno.
-Señala las dependencias del lugar donde aprende
Completa la lista de ambientes de la institución con gráficos recortables.
Ubica las dependencias de la institución en un collage.
TÉCNICA:
y de la preparación del desayuno escolar del plantel.
-Conversar e identificar las actividades y funciones que realizan cada uno de ellos.
-Ubicar las diferentes dependencias de la institución por medio de la técnica del collage.
Semillas
Palos de helados
goma
ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “29 DE AGOSTO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lcda. Silvia Aguiar MIS NUEVOS AMIGOS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje artístico que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.
Compromisos y responsabilidades en la escuela.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
3.3• Asumir compromisos y responsabilidades para adaptarse a su nuevo ambiente.
Demuestra autonomía al resolver sus necesidades cotidianas.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Cantar “guarda, guarda cada cosa en su lugar.
-Realizar actividades que ayuden a conocerse a sí mismos, sus características físicas como de carácter y adaptarse al nuevo ambiente, por medio de juegos tradicionales.
-Activar lo observado por medio de las siguientes preguntas: ¿En dónde están los niños?, ¿Qué hacen?, ¿Qué muestra la profesora?, ¿Qué deben hacer los niños para que el aula esté ordenada?, ¿Tú aula esta ordenada?, ¿Qué le hace falta?
-Observar y describir para textos de la página 20
-Conversar sobre qué se necesita hacer para que el aula
Láminas
Mentefacto
Hojas
Plastilina
Goma
Papelotes
Láminas
Juegos tradicionales
Identifica las reglas y compromisos positivos para adaptarse en su nuevo ambiente.
-Establece comparaciones entre lo positivo y negativo.
-Practica las normas positivas en el aula y el recreo
Asume reglas y normas dentro del aula para mantener el orden y la disciplina.
Participa en juegos tradicionales.
-Cumple lo establecido.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
esté ordenada.
-Presentar láminas pictográficas con las diversas reglas y compromisos que se debe asumir en el aula.
-Establecer compromisos tomando en cuenta las opiniones de todos y motivando la comunicación.
-Diferenciar aspectos positivos y negativos en el nuevo ambiente, con temas sobre: aseo del aula, saludos al ingreso y despedida al final de la tarea diaria, uso del agua, etc.
-Utilizar pictogramas para sistematizar los compromisos acordados en papelotes o láminas-Realizar un Mentefacto de las reglas y compromisos del aula, a través de gráficos.-Graficar las normas positivas para el orden del aula.
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
ESCUELA DE EDUCACIÓN BASICA “29 DE AGOSTO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lcda. Silvia Aguiar MIS NUEVOS AMIGOS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Reconocer y valorar los diferentes alimentos para consumir los adecuados y así mantener una buena salud y nutrición
Alimentos nutritivos
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
3.4• Reconocer y valorar la importancia de consumir alimentos nutritivos en el diario vivir..
Identifica los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Observar un video sobre los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano.
-Cantar la canción: En mi carita. Página 25
-Visitar el bar del plantel
-Dialogar sobre el tema: ¿Qué comiste hoy?
-Identificar los alimentos que se expenden.
-Observar y describir los alimentos de las loncheras
- Definir qué son alimentos nutritivos por medio de láminas.
--Realizar la actividad “Ordena las imágenes” ¿Qué
Láminas
Alimentos
Nutritivos y chatarra
Canastas frutas
Pinturas rojas.
Clasifica los alimentos nutritivos y de chatarra
-Clasifica las imágenes de los alimentos que se sirve en el desayuno
Página 23 y 33 del texto del alumno.
-Pega papel trozado de color verde en el lugar de alimentos nutritivos y de color rojo de alimentos chatarra, según corresponda
-Encierra tres alimentos nutritivos para cada comida: desayuno, almuerzo y merienda.
-Nombra los alimentos que nos
comiste hoy? De la página: 22
-Observar, describir y diferenciar los alimentos nutritivos y alimentos denominados chatarra de la página 33.
-Enlistar alimentos nutritivos y alimentos chatarra por medio de recortes de material concreto y gráfico.
-Valorar el consumo de alimentos nutritivos en el diario vivir
servimos en la escuela.
-Enlista (página 33), con los gráficos de alimentos recortables de la página 261
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “29 DE AGOSTO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lcda. Silvia Aguiar MIS NUEVOS AMIGOS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Identificar colores primarios, noción de tamaño y longitud en objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias.
Colores: rojo, amarillo y azul.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relaciones lógico – matemáticas
4.1• Identificar los colores rojo, amarillo y azul en objetos del entorno
Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según color, tamaño y forma.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Observar y manipular materiales muy variados del entorno
-Observar la Bandera del Ecuador
-Graficar la Bandera del Ecuador y pintarla de los colores que son
-Describir atributos en lo que se refiere a colores.
-Identificar y agrupación objetos del entorno por colores: rojo, amarillo y azul.
-Organizar mapas de ideas: Ubicando el color que corresponda en cada objeto.
-Láminas
Cubo
Legos
Rosetas
Objetos
Témperas
Clasifica objetos según su color: rojo, azul y amarillo
-Pinta objetos según el color de la naturaleza.
-Descubre patrones.
Páginas 22 y 23 del texto del alumno.
-Dibuja lo que comió hoy.
-Troza papel e identifica los colores rojo, amarillo y azul.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “29 DE AGOSTO” 2015 – 2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lcda. Silvia Aguiar MIS NUEVOS AMIGOS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Identificar colores primarios, noción de tamaño y longitud en objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias.
Objetos de su entorno. Nociones: Grueso- delgado y Dentro- fuera
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relaciones lógico – matemáticas
4.2• Reconocer y describir características de los objetos de su entorno
-Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según color, tamaño y forma.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Manipular objetos concretos.-Identificar y agrupar objetos según diferentes características-Representar mediante un gráfico los objetos gruesos y delgados
-Formar filas de objetos para establecer la correspondencia de uno a uno entre las agrupaciones-Identificar las colecciones a partir de órdenes indicadas.
-Patio
Objetos
Plastilina
Rosetas.
Papel crepé
Semillas
Palos de helados
Discrimina objetos por sus características
-Realiza clasificaciones de objetos del entorno
Página 10 y 11 del texto del alumno.-- Identifica los objetos dibujados en la lámina de la página 10
-Repite los nombres de los objetos en forma lenta
-Forma oraciones sencillas, escribe con su propio código y lee.
TÉCNICA:Observación
Goma INSTRUMENTO:Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
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PLAN DE CLASE
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
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Identificar formas en objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias
Colecciones de objetos. Formas
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relaciones lógico – matemáticas
4.3• Agrupar colecciones de objetos según sus características
- Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según color tamaño y forma.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Jugar en el rincón de construcción
-Manipular objetos concretos de diferentes formas, colores, tamaños, pesos y texturas
-Agrupar objetos según ciertos atributos
- Elaborar un gráfico de los objetos agrupados respetando ciertos atributos
-Formar conjuntos según forma tamaño, y color
-Explicar cómo organizó los conjuntos
-Describir atributos ( características) de los objetos
Legos
Rosetas
Peluches
Bloques
Algodón
Lija
felpa
Describe objetos por su forma tamaño, y color
-Grafica conjuntos de objetos del aula según la consigna dada
Páginas 8, 9 del texto del alumno.- Repite los nombres de los objetos en forma lenta y rápida.
-Busca las imágenes en la lámina de la página 8 , pinta y describe cómo son los objetos
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
agrupados
-Establecer comparaciones
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
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PLAN DE CLASE
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
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Lcda. Silvia Aguiar MIS NUEVOS AMIGOS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
: Identificar tamaño en objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias
Objetos de acuerdo a su tamaño: Grande – pequeño
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relaciones lógico – matemáticas
4.4• Reconocer, estimar y comparar objetos de acuerdo a su tamaño (grande/ pequeño).
Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según color, tamaño y forma.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Presentar su juguete preferido
-Observar los diferentes juguetes
-Identificar los objetos (juguetes) según el tamaño (grandes y pequeños)
-Diferenciar nociones (grande, pequeño,) con objetos concretos
-Aplicar la técnica de seriación utilizando sus juguetes, para que ubiquen según su tamaño
Cubos
Mesas
Juguetes
Colores
Hojas
Goma
Describe objetos por su forma tamaño, y color
-Grafica conjuntos de objetos del aula según la consigna dada
Página 49 del texto del alumno.-Pinta según las indicaciones los objetos de la lámina
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
-Colorear objetos grandes de color amarillo y objetos pequeños de color rojo
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PLAN DE CLASE
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
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Identificar la longitud en objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias
Objetos por su longitud. ¿Cuánto mide?
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relaciones lógico – matemáticas
4.5• Reconocer, estimar y comparar objetos según su longitud (alto/bajo y largo/corto).
-Identifica , describe, compara y clasifica objetos del entorno según color, tamaño y forma
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Presentar láminas
- Realizar ejercicios con el cuerpo : para afianzar nociones de alto/bajo y largo/corto
-Realizar ejercicios en el aula aplicando nociones
- Identificar objetos altos/bajos; largos/cortos en el entorno.
- Medir con palmos, lápices, pies el largo de los objetos del aula - Comparar la estatura entre los niños.- Utilizar el texto página 47: “¿Cuánto mide?”-Elaborar un collage con objetos largos y cortos y animales
Aula
Pizarrón
Mesas
Sillas
Objetos
Textos
Entorno
-Identifica, describe, compara, y clasifica objetos del entorno.
-Nombra objetos largos y cortos de su casa y los grafica
Página 47 del texto del alumno.- Observa la ilustración
-Mide las partes de su cuerpo que indica el dibujo
-Utiliza palaos de helado y clips
-Busca una forma de registrar la información
-Responde ¿Por qué es distinta la cantidad de palos de helado que de clips al medir un objeto
altos y bajos TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
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PLAN DE CLASE
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
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Identificar la longitud en objetos del entorno utilizando unidades no convencionales para discriminar características propias
Unidades no convencionales de longitud.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relaciones lógico – matemáticas
4.6• Aplicar las unidades no convencionales de longitud (palmos, cuartas, cintas, lápices, pies) en situaciones concretas.
-Establece comparaciones directas de longitud, capacidad, peso, tamaño y temperatura de objetos ( corto/largo/alto /bajo; vacío/ lleno / liviano/ pesado; grande/ pequeño; caliente /frío
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Observar el cuento “mi manito mide”
-Presentar láminas
Elaborar gráficos que contienen la mayor cantidad de lápices o de cintas entre otros
-Organizar secuencias de objetos empleando palmos, cuartas, cintas entre otros.
-Responder a preguntas como: ¿cuántos palmos mide la mesa ¿con cuántos vasos se llena una botella? ¿Cuántos cubos pesan un objeto?
Cuento
Láminas
Pizarrón
Marcadores
Manos
Palos de helado
Mesas
-Realiza comparaciones de longitud y capacidad
-Mide gráficos de láminas utilizando palmos
Página 47 del texto del alumno.- Mide con sus palmas y palos de helados objetos del aula.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
-Medir la mesa y sillas con los palmas de las manos y con palos de helado
Sillas
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “29 DE AGOSTO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
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Aplicar el uso de cuantificadores (mucho, poco, uno, ninguno, todos, algunos) para comparar colecciones de objetos del entorno
Conocimiento de objetos, usando los cuantificadores: mucho, poco, uno, ninguno, todos
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relaciones lógico – matemáticas
4.7• Reconocer, estimar y comparar colecciones de objetos usando cuantificadores: mucho, poco, uno, ninguno, todos.
Usa cuantificadores uno, mucho; ninguno/ algunos/todos /, más/ menos en situaciones cotidianas.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Manipular objetos del aula.-Elaborar collares utilizando mullos que contiene una caja: con igual cantidad de mullos, con menos cantidad de mullos
-Representar gráficamente los collares usando cuantificadores mucho, poco, uno, todos-Organizar materiales mucho- poco –nada en cajas de sorpresa individuales
-Establecer el patrón empleando
Cajas de sorpresa
Mullos
Lana
Hojas
Colores
Textos
Identifica nociones básicas mucho-poco-nada en el espacio.
-Pinta el cesto que tenga muchos objetos
Página 48 del texto del alumno.- Observa y nombra los colores de cada collar
-Encierra al niño que hace el collar que tiene el mismo patrón de colores que tiene la maestra
-Completa collares
TÉCNICA:Observación
-Jugar a la lotería de objetos empleando los cuantificadores indicados, Ej.: dibujar en una lámina de cestas muchas manzanas, pocas manzanas, una manzana.
-Formar conjuntos de mucho-poco-nada.
INSTRUMENTO:Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “29 DE AGOSTO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lcda. Silvia Aguiar MIS NUEVOS AMIGOS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Reconocer la relación de correspondencia de uno a uno entre objetos del entorno Correspondencia de uno a uno
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relaciones lógico – matemáticas
4.8• Establecer relaciones de correspondencia de uno a uno, entre colecciones de objetos
--Describe la posición y ubicación de los objetos ( izquierda/derecha; arriba,/abajo; encima/ debajo; primero/ último; cerca/ lejos; dentro/ fuera)
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
- Conversar sobre actividades cotidianas de correspondencia uno a uno
-Interpretar la canción “El globito”
-Responder a la pregunta ¿Cuantas cucharas necesita cada persona para servirse la sopa? ¿Por qué?
Construcción del conocimiento
-Observar las casitas de cada animal. Ej. casa del perro, nido, corral y de los animales que viven en cada una, para que establezcan la correspondencia
Semillas
Tarros
Plásticos
Goma
Cartulinas
CasasHojasTextos
Identifica nociones básicas mucho-poco-nada en el espacio.
-Pinta el cesto que tenga muchos objetos
Página 41 del texto del alumno.-Pega trozos de lanas o papeles de colores para poner pelo al personaje
-Dibuja las partes de la cara que le faltan
-Indica si estas partes están arriba o abajo
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:
-Realizar ejercicios de correspondencia de uno a uno con objetos concretos. Ej. cada lonchera le corresponde a cada niño/a; cada estrella con el nombre le corresponde a cada uno
Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
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PLAN DE CLASE
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “29 DE AGOSTO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lcda. Silvia Aguiar MIS NUEVOS AMIGOS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
: Comprender narraciones orales a través de la escucha atenta para representar en la mente las escenas del texto para participar en diálogos grupales y producir textos colectivos.
El ambiente escolar. Narraciones
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión expresión oral y escrita
5.1• Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar para luego responder preguntas.
Ordena diferentes actividades de acuerdo a secuencias temporales
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Observar para textos del cuento “Miguel está triste” de la página 16 y 17 del texto y relacionarlo con situaciones reales
--Narrar el cuento por parte de la maestra
-Establecer comparaciones con experiencias personales
-Explicar las razones por las que el niño está triste
-Elaborar un organizador cognitivo sobre las escenas positivas que demostró la maestra de Miguel
Cuento
Imágenes
Texto
Organizador cognitivo
Se expresa correctamente manteniendo el orden lógico ( conciencia sintáctica)
- Ubica en una tabla T las escenas positivas y negativas de una lámina
Páginas 18 y 19 del texto del alumno.-Encierra el dibujo de la respuesta correcta
-Observa la lámina del cuento y pinta las respuestas correctas
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:
Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “29 DE AGOSTO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lcda. Silvia Aguiar MIS NUEVOS AMIGOS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Comprender el significado de palabras y frases para emplearlos en las expresiones de su vida cotidiana
Significado de palabras, frases y expresiones.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión expresión oral y escrita
5-2• Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicación oral (conciencia semántica)..
- Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Conversar sobre los útiles escolares que trae en su mochila
-Respuesta a preguntas ¿cómo es la lista de útiles?, ¿Qué elementos contiene?, ¿para qué sirve?
-Observar láminas de las prendas de vestir
-Elaborar una lista de las prendas de vestir tanto del niño como de la niña empleando recortables
-Verbalizar con palabras sencillas el contenido de las listas de palabras
Aula
Láminas
Prendas de vestir
Palabras
Utiliza su propio código para expresar palabras, frases y expresiones
Páginas 30 y 31 del texto del alumno.-Nombra los objetos que necesita para trabajar en la escuela
-Marca con x los objetos que va enumerando y dice si son los que necesita en la escuela
-Nombra las prendas de vestir que observa
-Hace una lista de prendas de vestir de niña y niño con los
recortables de la página 259 del texto
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “29 DE AGOSTO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lcda. Silvia Aguiar MIS NUEVOS AMIGOS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Comprender narraciones orales a través de la escucha atenta para representar en la mente las escenas del texto para participar en diálogos grupales y producir textos colectivos.
Narraciones: El recreo.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión expresión oral y escrita
5.3• Escuchar narraciones acerca del ambiente escolar para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora (conciencia léxica).
Lee imágenes y narra historia en secuencia.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Conversar sobre la lámina de la página 10 del texto
-Responder a preguntas ¿En dónde están los niños?, ¿Para qué sirve el basurero?, ¿Qué hacemos en el arenero?, ¿por qué el niño del gráfico está preocupado?, ¿Qué peligros puede tener la resbaladera?
- Contar el número de palabras de las frases que digan los niños/as (conciencia léxica).
-Representar con tiras de distintos colores y tamaños las frases pronunciadas (conciencia léxica)
Texto
Aula
Láminas
Tarjetas de colores
Papelotes
Utiliza su propio código para expresar palabras, frases y expresiones
Páginas 10 y 11 del texto del alumno.- Identifica los objetos dibujados en la lámina de la página 10
-Repite los nombres de los objetos en forma lenta
-Forma oraciones sencillas, escribe con su propio código y lee
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:
-Responder a las preguntas planteadas y realizar conciencia léxica de palabras que elijan
Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
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PLAN DE CLASE
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lcda. Silvia Aguiar MIS NUEVOS AMIGOS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Comprender narraciones orales a través de la escucha atenta para representar en la mente las escenas del texto para participar en diálogos grupales y producir textos colectivos.
Narraciones del ambiente escolar.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión expresión oral y escrita
5.4• Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonológica).
- Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, final y en medio de las palabras
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Observar imágenes de los que hacen niños y niñas de la página 13 del texto.
-Manifestar ideas sobre lo que miran
-Elaborar frases relativas a cada frase
- Leer pictogramas para formular frases sobre actividades que realizan los niños en el aula
Marcadores
Lápiz
Papelotes
Revistas
-Comprende y utiliza mensajes que le comunican los adultos y otros niños en lo cotidiano-
-Discrimina sonidos de las palabras que nombran hábitos de convivencia (Ej. paz, respeto) (conciencia fonológica)
Páginas 13 y 14 del texto del alumno.- Observa y expresa lo que hace cada persona
-Observa los dibujos, lee los pictogramas y une con los gráficos correspondientes
Observa los gráficos y formula una frase
- Socializar frases a través de una lluvia de ideas
-Identificar el número de sonidos que integran algunas actividades que realizan los niños en el jardín (conciencia fonológica).
-Pinta un círculo por cada palabra que pronuncia
- Repite de forma lenta y rápida estas palabras y descubre el sonido inicial
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
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Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible
Conversaciones de experiencias propias..
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión expresión oral y escrita
5.5• Participar en conversaciones e interactuar compartiendo sus propias experiencias.
-Reconoce personajes, escenarios y acciones principales en un texto leído por un adulto
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
- Observar la página 20 del texto y conversar con base a sus experiencias
-Responder a preguntas: ¿en dónde están los niños?, ¿Qué hacen?, ¿Qué muestra la profesora?, ¿Qué deben hacer los niños para que el aula esté ordenada?, ¿Tu aula está ordenada?, ¿Qué le hace falta?
-Elaborar y expresar frases sobre todas las inquietudes anteriores
-Texto
Láminas
Lápiz
Colores
Hojas
-Identifica el principio, el medio y el final de un cuento-Elabora un tríptico para graficar el inicio, el medio y el final de un cuento
Páginas 20 y 21 del texto del alumno.- Elabora con los niños y niñas una cartelera que contenga las tareas y responsabilidades que cada uno debe realizar para mantener el orden y el cuidado del aula
-Verifica constantemente que los estudiantes cumplan con lo asignado y motive los logros de
-Graficar su aula de clases con todas las cosas ordenadas, al ritmo de la canción “a guardar, a guardar”
cada uno de ellos
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lcda. Silvia Aguiar MIS NUEVOS AMIGOS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Comprender narraciones orales a través de la escucha atenta para representar en la mente las escenas del texto para participar en diálogos grupales y producir textos colectivos
Narraciones. Análisis de para textos. Pin pon.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión expresión oral y escrita
5-6• Comprender narraciones desde un análisis para textual
-Lee imágenes y narra historia en secuencia
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Conversar sobre los para textos de la página 24 del texto
¿Qué acciones realiza el personaje de la canción?
--Observar el personaje y detallar las acciones que hace
-Comparar con actividades que se deben realizar en la vida diaria
-Analizar la importancia de poner en práctica el contenido de la canción “Pin pon”
Canción
Lectura
Láminas
-Ordena y memoriza el cuento
-Expresa experiencias personales sobre responsabilidades que se tiene en la escuela
Página 24 del texto del alumno.- Observa para textos de la canción “Pin pon”
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
- Graficar las escenas de la canción en orden secuencial
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “29 DE AGOSTO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lcda. Silvia Aguiar MIS NUEVOS AMIGOS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos
Producción de textos. Mis nuevos amigos y yo.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión expresión oral y escrita
5-7• Participar en la producción de textos colectivos de narraciones sobre sus nuevos amigos, siguiendo el proceso de escritura y con la ayuda del docente
-Escribe el texto con su propio código aplicando la direccionalidad y precisión en los trazos.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
Planificar:
-Definir el propósito de escribir,
- Generar ideas para escribir narraciones colectivas sobre sus nuevos amigos
Redactar.-
-Utilizar las ideas para escribir el texto, empleando códigos
Láminas
Hojas
Goma
Colores
- Dibuja la escena de la leyenda que más le impresionó y escribe con su propio código el por qué?
Produce el primer texto colectivo sobre el tema “Mis nuevos amigos” en papelotes
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
que lleguen a acuerdos en forma general (texto colectivo)
- Redactar el primer borrador con la estrategia “Los niños dictan y la maestra escribe” (en papelotes)
Revisar:
Leer el cuento para detectar errores
Releer para corregir omisiones
Reescribir el cuento sin errores
Publicar.-
- Presentar en un formato creativo la narración final
Papelotes
Marcadores
Crepé
Papel brillante
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “29 DE AGOSTO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lcda. Silvia Aguiar MIS NUEVOS AMIGOS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Ser capaz de expresar su entorno utilizando rasgos caligráficos de manera creativa Rasgos caligráficos. Lazos y rayas.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión expresión oral y escrita
5.8 • Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente.
Comprende y utiliza formas de expresión con sus maestros,
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÀCTICO DE LA ESCRITURA
Percepción
-Establecer normas para una escritura legible
Imitación
-Reproducir grafías destacando los rasgos sobresalientes
Ejercitación
Aula
Láminas
de la retahíla
compañeros y el medio de convivencia social
Páginas 28 y 29 del texto del alumno.- Repasa las líneas punteadas para adornar el vestido
-Encierra los signos iguales al modelo y dibuja en los recuadros
-Une los puntos copiando el modelo
TÉCNICA:
-Iniciar la escritura de rasgos caligráficos utilizando el patio de la institución educativa, papelotes y hojas siguiendo ritmos musicales.
Escritura
-Unir líneas punteadas para obtener formas de grafías
-Identificar figuras iguales a modelos dados
-Copiar modelos uniendo puntos
-Realizar el garabateo en hojas de trabajo
ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “29 DE AGOSTO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
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Lcda. Silvia Aguiar MIS NUEVOS AMIGOS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Ser capaz de expresar su nombre utilizando rasgos caligráficos de manera creativa Su propio nombre. Empleo de códigos propios.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión expresión oral y escrita
5.9• Escribir su nombre con su propio código para identificar sus trabajos.
-Reconoce y escribe su nombre
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Participar en juegos como: “Mi amiguito cómo te llamas tú”
-Observar nombres ubicados en los pupitres.
-Identificar su nombre
-Ubicar en el árbol de manzanas cada nombre con la foto respectiva
-Iniciar la escritura del nombre con su propio código (como el niño escriba) para la identificación de sus trabajos.
Árbol de manzanas en fomix
Nombres de los niños en tarjetas
Hojas
Crayones
Lápices de colores
-Identifica su nombre con su propio código
Página 36 del texto del alumno.- Juega a escribir su nombre en el cuaderno
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
- Reconocer sus trabajos, guiándose en la escritura de su nombre.
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “29 DE AGOSTO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lcda. Silvia Aguiar MIS NUEVOS AMIGOS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos
Expresión de experiencias mediante dibujos. ¿Quién es?
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión y expresión artística
6.1• Expresar con libertad sus propias experiencias a través del dibujo.
Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÀCTICO DEL MÈTODO CREATIVO
1.- Concepción de la idea
-Escuchar la canción de caperucita (Técnica de diálogo)
-Observar gráficos del bosque o del parque.
2.- Ejecución
-Seleccionar uno o más diseños de como representar las experiencias de paseo familiar o con amigos
-canción
Objetos de aula
Rosetas
Legos
Cubos
Hojas de trabajo lápiz
-Coordina con agrado las técnicas grafo plásticas en sus trabajos
Dibuja las escenas de un paseo realizado con su familia y con sus amigos
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
3.- Perfeccionamiento
-Exponer los dibujos de los trabajos
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “29 DE AGOSTO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lcda. Silvia Aguiar MIS NUEVOS AMIGOS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
: Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos
Todos tenemos un nombre.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión y expresión artística
6.2• Representar gráficamente diversas situaciones e imágenes de su entorno.
Lee imágenes y narra historia en secuencia.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÀCTICO DEL MÈTODO CREATIVO
1.- Concepción de la idea
- Observar láminas del entorno en pictogramas sencillos
2.- Ejecución
- Garabatear libremente por todo el espacio (patio)
-Exponer y verbalizar los trabajos
Láminas
Pictogramas
Hojas de papel bond (de reciclaje, usar los dos lados)
Informativo
-Elabora con pictogramas situaciones e imágenes de su entorno
- Grafica su aula de clases y sus nuevos amigos
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
3.- Perfeccionamiento -Exponer en taller de galería “los trabajitos”
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “29 DE AGOSTO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
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Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos
Manifestaciones artísticas. Pintura.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión y expresión artística
6.3• Describir las distintas manifestaciones artísticas (pintura), conocerlas, disfrutarlas y valorarlas desde la observación e identificación
-Imita ritmos con su cuerpo.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÀCTICO PARA LA PINTURA
1.- Percepción
-Escuchar juegos en el patio “consignas” y ejecutarlas
2.- Comprensión
-Emplear técnicas grafo plásticas y de garabateo en papelotes en grupos de trabajo para representar su aula de clases
Papelotes
Gráficas en la pizarra
Hojas
Dibujos
Realiza movimientos corporales al ritmo de la música - Realiza una obra artística
sobre el tema Mi aula de clases
TÉCNICA:
ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
3.- Aplicación
-Imitar y crear obras artísticas
- Presentar obras artísticas sencillas para los niños
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
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1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lcda. Silvia Aguiar MIS NUEVOS AMIGOS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos
Situaciones reales e imaginarias. El florón.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión y expresión artística
6.4• Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las técnicas grafo plásticas.
-Dramatiza situaciones de la realidad
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Conversación sobre una visita al centro histórico de Quito
-Responder a preguntas: ¿Quiénes son?, ¿Qué hacen?, ¿Cómo son?, ¿De qué material crees están hechas?, ¿Cómo las habrán hecho? ¿Sabes el juego del florón?
-Observar la lámina Monumento ubicado en Quito, avenida 10 de agosto y Atahualpa de la página 38 del texto
-Aprender y memorizar el juego del florón
Tizas
Crayones
Papelotes
Lápiz
Pinturas
-Participa en una dramatización sobre los personajes del monumento
Página 38 del texto del alumno.
- Dibuja el juego que realiza con sus amigos
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
-Dibujar el juego que realiza con sus amigos De colores
Témperas
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “29 DE AGOSTO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lcda. Silvia Aguiar MIS NUEVOS AMIGOS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos
Fenómenos sonoros: artificiales y naturales. ¿Cómo suenan?
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión y expresión artística
6.5• Describir el ritmo en determinados fenómenos sonoros naturales o artificiales desde la identificación de ellos en el entorno.
- imita ritmos con su cuerpo.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÀCTICO PARA LA ENSEÑANZA DEL RITMO
1.- Percepción
- Escuchar sonidos de la naturaleza y de aquellos producidos por objetos artificiales
-Enlistar los objetos que producen sonidos naturales y artificiales
Entorno
Carros
Pitos
Avión
Dramatiza con facilidad cantos tradicionales.
Página 42 del texto del alumno.- Identifica cuáles son los sonidos que producen los objetos de las imágenes
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
-Reconocer aquellos sonidos agradables y aquellos sonidos desagradables.
2.- Ejecución
-Reproducir los sonidos naturales y artificiales que producen objetos del entorno
lluvia
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lcda. Silvia Aguiar MIS NUEVOS AMIGOS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos
Ritmos orales, corporales y con objetos. Mi cuerpo se mueve.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión y expresión artística
6.6• Producir ritmos a nivel oral, corporal y con objetos para desarrollar la discriminación auditiva y la motricidad gruesa.
-Reconoce las partes de su cuerpo y las nombra
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÀCTICO PARA LA ENSEÑANZA DEL RITMO
1.- Percepción
- Escuchar sonidos del entorno y material de audio para la identificación de ritmos.2.- Ejecución
-Imitar ritmos con las diferentes partes del cuerpo y adoptando distintas posturas.
Niños/as -Imita ritmos con su cuerpo Produce ritmos a nivel oral, corporal y con objetos del entorno.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
-Imitar ritmos con material del entorno y con instrumentos musicales.-Producir ritmos-Formar melodías grupales con ritmos producidos por los niños, utilizando el cuerpo, material del entorno e instrumentos musicales
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lcda. Silvia Aguiar MIS NUEVOS AMIGOS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Representar la duración de eventos a través de movimientos corporales para identificar la duración de los mismos.
Danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos. Mi cuerpo se mueve.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión y expresión artística
6.7• Demostrar imaginación en la participación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral.
--Imita ritmos con su cuerpo
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÀCTICO DE LA DRAMATIZACIÒN
1.- Motivación
-Escuchar la canción del pulgarcito.
-Observar láminas de la canción
2.- Comprensión
Patio Coordina movimientos corporales. Participa en danzas, rondas, bailes y dramatizaciones organizadas en la institución
TÉCNICA:
ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
-Armar la canción en base a las láminas
3.- Organización
-Seleccionar roles comprometiendo su representación sobre la canción
4.-Ejecuciòn
-Acondicionar el escenario
5.- Evaluación
- Extraer el mensaje de la dramatización
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lcda. Silvia Aguiar MIS NUEVOS AMIGOS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Representar la duración de eventos a través de movimientos corporales para identificar la duración de los mismos.
: Partes del cuerpo. Pin pon. En mi carita.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Expresión corporal
7.1• Reconocer las partes del cuerpo desde la identificación y relación de su funcionalidad..
Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina, y salta en un pie
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Observar láminas del cuerpo humano
-Observar láminas de las diferentes partes del cuerpo.
- Conversar sobre la función que cumple cada parte del cuerpo humano
-Establecer la secuencia de hechos: Movimientos corporales.
Láminas
Patio
Canción
-Participa en actividades grupales. Páginas 26 y 27 del texto del alumno. -Imita las posiciones
-Descubre a quién corresponde cada una de las sombras
-Une con una línea a cada niño o niña con su sombra
-Une con líneas de colores cada
-Realizar una rueda de atributos sobre las partes del cuerpo
niña y niño con su parte posterior
-Dibuja a la niña de frente
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lcda. Silvia Aguiar MIS NUEVOS AMIGOS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Representar la duración de eventos a través de movimientos corporales para identificar la duración de los mismos.
Posturas que adopta el cuerpo. Mi cuerpo se mueve.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Expresión corporal
7.2• Identificar las distintas posturas que adopta el cuerpo: postura de pie, sentado, acostado, de rodillas, en un pie, en cuclillas a través de ritmos y canciones.
-Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en un pie.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÀCTICO PARA LA GIMANASIA, DEPORTES Y RECREACIÒN
1.- Observación
Realizar actividades (caminar, saltar, jugar a la ronda “El patio de mi casa”)
2.- Comprensión
-Comprender la manera de realizar la ronda con la mímica
Láminas
Ula – ula
Pelotas
-Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas
-Realiza ejercicios posturales en el patio: de pie, sentado, acostado, de rodillas, en un pie, en cuclillas
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
respectiva
3.- Ejercitación
- Ensayar las diferentes posturas que se requieren para jugar la ronda
4.- Corrección
-Corregir errores que se presenten en la ejecución de la ronda
5.- Abstracción
-Elaborar nuevos movimientos con base a lo aprendido
6.- Práctica y aplicación
-Ejecutar movimientos rítmicos con el cuerpo
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
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PLAN DE CLASE
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lcda. Silvia Aguiar MIS NUEVOS AMIGOS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
: Representar la duración de eventos a través de movimientos corporales para identificar la duración de los mismos.
: El cuerpo en el espacio total. Mi cuerpo se mueve.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Expresión corporal
7.3• Ejecutar y desplazar su cuerpo en el espacio total para realizar movimientos coordinados
- Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en un pie.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÀCTICO PARA LA GIMANASIA, DEPORTES Y RECREACIÒN
1.- Observación
-Desplazarse cumpliendo consignas.
2.- Comprensión
-Comprender la manera de desplazarse por el patio
Patio
Ula – ula
Hojas
Papel brillante
-Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas
Realiza movimientos coordinados con las consignas dadas en el patio
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
3.- Ejercitación
- Realizar movimientos tomando en cuenta la duración de los mismos. (Ej. Para llegar de un sitio a otro en el patio ¿se demora más corriendo o caminando?)
4.- Corrección
-Corregir errores que se presenten en la ejecución de los desplazamientos
5.- Abstracción
-Elaborar nuevos movimientos con base a lo aprendido
6.- Práctica y aplicación
- Medir la duración del tiempo en las distintas actividades en el aula con medidas no convencionales. (ej. cuántas palmadas se demoran en guardar los útiles)
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
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1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lcda. Silvia Aguiar MIS NUEVOS AMIGOS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Representar la duración de eventos a través de movimientos corporales para identificar la duración de los mismos
Nociones y relaciones espaciales: Dentro-fuera; arriba/abajo; delante/detrás; cerca/lejos; encima/debajo
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Expresión corporal
7.4• Distinguir las principales nociones y relaciones espaciales con referencia a sí mismo (arriba/abajo; delante/detrás; cerca/lejos; encima/debajo).
-Describe la posición y ubicación de los objetos (izquierda/derecha; arriba/abajo; encima/debajo; primero/último; cerca/lejos; dentro/fuera)
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÀCTICO PARA LA GIMANASIA, DEPORTES Y RECREACIÒN
1.- Observación
- Observar movimientos corporales con consignas
2.- Comprensión
Goma
Papel crepé
Hojas de papel bond
Láminas
-Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas
Pega papel fuera del círculo y pinta de color rojo dentro de círculo
-Garabatea a lado derecho y pinta a lado izquierdo
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:
-Comprender la manera de realizar los movimientos
3.- Ejercitación
- Organizar las diferentes nociones arriba, abajo. delante/detrás; cerca/lejos; encima/debajo
4.- Corrección
-Corregir errores que se presenten en la ejecución de las diferentes nociones
5.- Abstracción
-Elaborar nuevos movimientos con base a lo aprendido
6.- Práctica y aplicación
-Realizar trabajos de motricidad fina utilizando técnicas grafo plásticas según la orden dada.
Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “29 DE AGOSTO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lcda. Silvia Aguiar MIS NUEVOS AMIGOS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Representar la duración de eventos a través de movimientos corporales para identificar la duración de los mismos.
Conciencia léxica de palabras del bloque.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Expresión corporal
7.5• Medir con palmadas, golpes la duración de distintas actividades realizadas en el aula
-Identifica el número de palabras que componen una cadena sonora
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÀCTICO PARA LA ENSEÑANZA DEL RITMO
1.- Percepción
- Observar, escuchar y Realizar ejercicios de pronunciación
2.- Ejecución
Láminas
Frases
-Utiliza palmadas para pronunciar palabras que nombren actividades cotidianas
-Pronuncia actividades realizadas empleando palmadas y golpes
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
-Observar láminas con frases cortas
-Aplicar organizadores de actividades realizados en el aula
-Repetir frases cortas y largas con palmadas y golpes
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE: Lcda. Silvia Aguiar DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
BLOQUE CURRICULAR No. 2
Título: Mi familia y yo
No. de semanas: 7
No. de períodos: 84
Planes de clase
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Reconocer la existencia de diferentes tipos de familias y valorar su núcleo familiar. Mi familia y yo. Historia personal y familiar.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZADesarrollo personal y social
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Identidad y autonomía personal
1-1 Identifica y valora su historia personal y familiar para sentirse miembro de su familia
-Identifica los miembros de la familia y los nombra.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Conversar en parejas sobre lo que recuerda desde su nacimiento
-Elaborar frases sobre cada etapa y reflexionar sobre los principales aspectos enunciados
-Observar gráficos de la familia.
-Conversar sobre la sociedad y comunidad.
-Dibujar su familia.
Familia
Proyectos
-Reconoce a los miembros de la familia
-Escribe con su propio código el nombre de los miembros de su familia
Página 65 del texto del alumno.-Forma una oración sobre la familia, escribe y lee
-Dibuja y escribe los nombres de los miembros de la familia
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeño en las actividades cotidianas y colectivas para fomentar la seguridad, confianza en sí mismo, el respeto, la integración familiar.
Mi historia de vida
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZADesarrollo personal y social
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Identidad y autonomía personal
1.2 Reconoce su identidad como parte del núcleo familiar y de una comunidad
-Identifica los miembros de la familia y los nombra.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Dialogar sobre la importancia de formar parte de una familia
-Reflexionar sobre las frases que se dicen
Conceptualización
-Dramatizar el rol de la familia.
-Elaborar pictogramas con el tema identidad a nivel familiar
Practicar hábitos de convivencia
Familia
Comunidad
Amigos
Imita roles de los miembros de la familia. Página 58 del texto del alumno. --Observa láminas y comenta
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Escribir con su propio código descripciones de los miembros de su familia y leerlas en clase Todos trabajan. Miembros que conforman el entorno familiar y el trabajo.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZADesarrollo personal y social
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Convivencia
2-1 -Identifica los miembros que conforman su entorno familiar y el trabajo que realizan para valorar el beneficio que brinda a la sociedad.
-Dramatiza situaciones de la realidad
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Observar la lámina cómo debemos comportarnos con la familia
-Responder a la pregunta ¿cómo debemos comportarnos en la familia?
-Dialogar sobre la necesidad de participar y colaborar en actividades que beneficien a la comunidad
- Imitar roles de los miembros de la familia.
Familia
Láminas
Dramatiza-
ción
Observa láminas de cómo comportarse con la familia.
-Elabora un collage sobre los roles que cumplen los miembros de la familia
-Organiza un árbol genealógico con los miembros de su familia, empleando fotos
Página 63 del texto del alumno. -Observa y expresa qué hacen.
-Escucha las oraciones que lee el docente y dibuja lo que corresponde
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:
-Participar y colaborar en actividades de la comunidad. Ej.: la mingas
Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
: Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armonía
La casa. Normas de respeto
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZADesarrollo personal y social
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Convivencia
2.2-Practicar normas de respeto consigo mismo y con los demás seres que le rodean.
- Demuestra autonomía al resolver sus necesidades cotidianas.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Conversar sobre la necesidad de respetarse a sí mismo y a los demás
-Reflexionar sobre el contenido de un cuento sobre el aseo personal
- Definir por qué es importante practicar hábitos de aseo personal y al servirse los alimentos
-Practicar hábitos de aseo para conservar una buena salud.
Cuentos
Alimentos
Aseo
Resuelve sus problemas y realiza las actividades diarias.
.-Practica normas de respeto
-Forma un rompecabezas que se refiera a una escena donde se demuestra respeto
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
- Emplear buenos modales al servirse los alimentos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Reconocer la existencia de diferentes tipos de familias y valorar su núcleo familiar. Tipos de familia. Núcleo familiar.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
3.1.-Reconocer la existencia de diferentes tipos de familia y valorar su núcleo familiar
Identifica los miembros de su familia y los nombra.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
- Conversación sobre cómo es su familia: la familia de los ositos.
-Responder a la pregunta: ¿Son iguales todas las familias?, ¿Por qué?
-Comparar y diferenciar las familias
-Elaborar un proyecto para mejorar la unidad familiar.
-Reconocer a los miembros de la familia y conversar sobre sus roles.
-Responder un cuestionario de las siguientes preguntas:
Láminas
Gráficos
Pinturas
Hojas
Texto
-Caracteriza a los miembros de su familia representándolos mediante el dibujo.
Página 59 del texto del alumno. -Busca objetos de la lámina de la página 58 y tacha los que no estén
- Repite los nombres de los objetos en forma lenta y rápida
-Pinta como están en la lámina anterior
- Encierra en un círculo al más
¿Quiénes forman una familia?, ¿Cómo es tu familia?, ¿Qué te gusta hacer en familia?, ¿Qué responsabilidades tiene cada miembro de la familia?, ¿Se reúnen con otras familias? ¿Qué hacen con ellas?; ¿Cómo celebran las fiestas de cumpleaños en tu familia?
alto
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Descubrir su historia personal desde su nacimiento para identificarse como miembro de su familia.
Historia personal. Mi historia de vida.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
3.2.- Descubrir su historia personal desde su nacimiento para identificarse como miembro de una familia.
Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
Conversar sobre los integrantes de su familia en parejas
- Observar el cartel de un árbol genealógico de una familia
-Analizar el contenido del cartel
- Explicar qué es la historia personal a través del árbol genealógico presentado
-Elaborar una línea del tiempo sencilla sobre su historia personal, representándola con pictogramas
Láminas
Gráficos
Velas
Cuadernos
Pinturas
Hojas
Se identifica como un miembro de familia
-Grafica a través de pictogramas su historia personal
Páginas 70 y 71 del texto del alumno. -Cuenta la historia de su familia
-Dibuja lo que indica cada cuadro
-Dibuja cómo era cuando tenía 1, 2, 3, 4,5 años. Y luego ordena como se formó esta familia.
--Explicar su historia personal y ubicar en el textuado del aula TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Adquirir normas básicas para el cuidado, higiene y seguridad personal y aplicarlas a la vida diaria.
Normas básicas para el cuidado, higiene y seguridad personal
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
3.3.- Practicar normas básicas para el cuidado, higiene y seguridad personal en función de aplicarlas diariamente.
Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Dialogar sobre la necesidad de practicar normas de higiene y seguridad personal.
-Responder a la pregunta ¿por qué es importante cuidar su higiene?
-Escuchar la narración del cuento Nacha y Toño hacen un desayuno.
-Expresar experiencias similares que les hayan ocurrido
-Explicar sus sentimientos y emociones respecto a la
Láminas
Marcadores
Papelotes
Cuentos
Expresa sus emociones y sentimientos de manera espontánea.
Páginas 68 y 69 del texto del alumno.-Marca el recuadro de la respuesta correcta
-Escucha la lectura del cuento
-Encierra la respuesta correcta
-Observa la lámina del cuento
-Encierra las respuestas
predisposición que tenían estos personajes para ayudar a sus padres
-Elaborar preguntas sobre la seguridad personal y el cuidado de su higiene personal.
correctas
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Reconocer las necesidades básicas que posee el ser humano para tratar de solventarlas. Necesidades básicas de los seres humanos.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
3.4.- Identificar y comprender las necesidades básicas de los seres humanos, analizando su propia experiencia
Dramatiza situaciones de la realidad.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Conversar sobre los derechos y responsabilidades que tiene cada miembro de la familia.
-Agrupar fotos familiares.
-Analizar las necesidades básicas que tienen los seres humanos
- Elaborar una lista de necesidades más importantes que tiene cada niño
-Explicar estas necesidades mediante pictogramas
Láminas
Familias
Fiestas
Acepta responsabilidades del hogar y familia.
- Acepta responsabilidades del hogar
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
-Participar en celebración de la fiesta de los cumpleaños
-Cumplir responsabilidades
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Identificar y valorar la utilidad de las viviendas para analizar sus características. Utilidad de las viviendas
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
3.5.- Reconocer y valorar la utilidad de las viviendas desde el análisis de sus características.
-Describe las características del entorno en que vive.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Conversar sobre la importancia de la vivienda y quienes viven en ella.
-Responder a preguntas: ¿Cómo es tu casa?
- Observar una lámina con el gráfico de una casa.
-Escuchar el cuento: La casa de Luisa.
- Elaborar frases para responder a las preguntas: ¿Es parecida tu casa a la del gráfico?, ¿Quiénes viven contigo?, ¿Qué otras cosas tienes en tu casa?; ¿Qué hacen los padres que aparecen
Láminas
Viviendas
Goma
Papel
-Conoce diferentes tipos de vivienda.
-Escoge la vivienda que se parece a la suya y la pinta
Páginas 60, 61 y 75 del texto del alumno.-Busca objetos en la lámina de la página 60 del texto y encierra, después explica para qué sirven-Nombra de forma rápida y lenta los objetos-Forma oraciones sencilla y escribe con su propio código y lee -Lee y descubre otra casa de Luisa, dibuja
en el gráfico?
- Conversar sobre la importancia de la vivienda y quienes viven en ella.
-Enumerar los diferentes materiales de construcción.
-Visualizar cómo es su casa.
-Ubicar papel retorcido, alrededor de la vivienda que más le agrade
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Identificar y diferenciar colores negro y blanco en objetos del entorno. Colores blanco y negro.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relación lógico- matemático
4.1.- Identificar los colores blanco y negro entre los objetos del entorno
-Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según color, tamaño, y forma.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
Fase concreta
-Identificar colores en objetos del aula
-Observar témperas blanco y negro
Fase gráfica
- Utilizar las témperas para pintar un paisaje considerando los colores de la naturaleza
Frase simbólica
Colores
Témperas
Hojas
-Identifica el color que se formó
-Utiliza los colores obtenidos de la mezcla para crear un dibujo original
Página 87 del texto del alumno. –Salpica de gotitas el papel con un cepillo y témperas de varios colores
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
-Describir objetos del entorno que tengan estos colores
- Elaborar frases creativas como el escritorio es café como el tronco del árbol.
Fase abstracta
-Mezclar témperas
-Identificar el color que se formó
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Reproducir, describir y construir un patrón de objetos a base de un atributo. Agrupación de objetos según atributos. Patrones de objetos.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relación lógico- matemático
4.2.-Recolectar y agrupar objetos de acuerdo a sus atributos y establecer comparaciones.
Usa los cuantificadores uno/muchos; ninguno/algunos/todos; más/menos en situaciones cotidianas.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
Fase Concreta
-Manipular varios objetos del entorno
-Observar cómo están agrupadas las figuras
Frase gráfica
- Dibujar objetos según características similares
Fase simbólica
Objetos
Forma
Tamaño
-Agrupa objetos según la forma, color, tamaño.
Página 94 del texto del alumno. -Observa el dibujo y describe lo que ve
-Agrupa los pájaros de acuerdo con el color
-Cuenta los pájaros de cada grupo y pone un punto, por
-Agrupar objetos según forma, color, tamaño
Fase abstracta
-Comentar sobre las características de los diferentes grupos de objetos
cada uno bajo el color
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Comparar y relacionar objetos estableciendo semejanzas y diferencias considerando sus atributos
Diferencias y semejanzas entre objetos. ¿Cuánto mide?
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relación lógico- matemático
4.3.-Reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos del medio de acuerdo a sus atributos.
Usa los cuantificadores uno/muchos; ninguno/algunos/todos; más/menos en situaciones cotidianas.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
Fase Concreta
-Manipular varios objetos del entorno
-Observar cómo están agrupadas las figuras
Fase gráfica
-Graficar estos grupos de objetos
Fase simbólica
Láminas
Patrón
Objetos
-Reconoce semejanzas y diferencias entre objetos del medio
Página 95 del texto del alumno. -Observa cómo están agrupadas las figuras y marca de acuerdo con el color , forma y tamaño
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
-Establecer semejanzas y diferencias entre objetos del medio
Fase abstracta
-Determinar atributos de los diferentes grupos de objetos
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Relación lógico- matemático
Comparar y relacionar objetos según su peso
Objetos según su peso: (pesado-liviano)
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:4.4.- Identificar, estimar y comparar objetos según su peso (pesado, liviano) con unidades de medidas no convencionales
Establece comparaciones directas de longitud, capacidad, peso, tamaño y temperatura de objetos (cortos, largo, alto, bajo; vacio, lleno, liviano pesado grande, pequeño, caliente, frío)
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
Fase concreta
-Manipular varios objetos del entorno
-Observar y discriminar objetos livianos y pesados
Fase gráfica
- Graficar los objetos livianos y pesados
Fase simbólica
-Emplear unidades de peso no convencionales
Objetos
Livianos
Pesados
Colores
-Compara el peso de los objetos
-Agrupa objetos pesados y livianos en cajitas de distintos colores
Elabora una exposición sobre objetos livianos y pesados que encuentra en el aula y explica su significadoTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
Fase abstracta
-Clasificar objetos livianos y pesados
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Comparar y relacionar las nociones de joven y viejo en los miembros de la familia. Nociones: joven/viejo
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relación lógico- matemático
4.5.-Comparar y relacionar las nociones joven/viejo en los miembros de la familia.
Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según color, tamaño, y forma.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Observar láminas de personas jóvenes y ancianas
-Describir las mismas
-Establecer relaciones joven /viejo entre los miembros de su familia
-Explicar las diferencias entre joven/viejo
Familia
Niño
Joven
Viejo
Imita las nociones de edad. Páginas 64 y 102 del texto del alumno. -Observa el gráfico y formula una oración
-Pinta un círculo por cada palabra que expresa
-Repite de forma lenta y rápida los nombres y descubre su
-Valorar a los miembros de la familia sean jóvenes o viejos
-Explicar la importancia de valorar a las personas mayores
sonido final
-Nombra y separa los sonidos de cada palabra con aplausos y repite
-Dibuja las fotos según la clave
-Responde ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre los dos grupos?
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
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PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Reproducir, describir y construir un patrón de objetos a base de un atributo. Patrones de objetos: color, forma, tamaño y longitud.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relación lógico- matemático
4.6.- Reproducir, describir y construir patrones con objetos de acuerdo al color, la forma, el tamaño o la longitud
Reproduce, describe, extiende y construye patrones sencillos con atributos específicos.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
Fase concreta
- Manipular objetos del entorno
Fase gráfica
- Dibujar los objetos que tengan igual forma
Fase simbólica
-Identificar patrones de color, forma, tamaño y longitud
Nociones
Niños
Descubre patrones de objetos con base de un atributo.
Página 96 del texto del alumno.-Observa e identifica el patrón - Encierra la vajilla con el mismo patrón
-Une con líneas los pasteles que tienen la misma forma y completa
TÉCNICA:Observación
Fase abstracta
-Determinar el patrón que consta en la página 96 del texto y explicar cada grupo de objetos
INSTRUMENTO:Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
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PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armonía
Nociones cerca/lejos, encima/debajo
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relación lógico- matemático
4.7.- Identificar las nociones cerca/lejos, encima/debajo para la ubicación de objetos.
-Describe la posición y ubicación de los objetos (izquierda y derecha, arriba, abajo, encima, debajo, primero, ultimo, cerca- lejos- dentro, fuera).
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Aplicar nociones de la vida diaria
-Realizar expresión corporal para interiorizar las nociones cerca/lejos, encima/debajo para la ubicación de objetos del aula
-Organizar conceptos de cerca –lejos , encima/debajo
-Reconocer los niños que viven cerca o lejos del jardín
-Ubicar objetos encima o debajo de las mesas según lo que se
Material concreto
Elementos
Láminas
.Reconoce a los niños que viven cerca o lejos del jardín
-Ubica objetos en una lámina cerca/lejos; encima/debajo con relación a un punto señalado
Ubica objetos que estén cerca/lejos, encima/debajo con relación algún punto referencialTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
solicite
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ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armonía
Relaciones de orden (más que y menos que)
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relación lógico- matemático
4.8.- Determinar relaciones de orden (más que y menos que) entre objetos, para establecer comparaciones
Usa los cuantificadores uno, muchos; ninguno, algunos, todos más, menos en situaciones cotidianas.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
MÉTODO INDUCTIVO
1.- Observación
Describir relaciones entre objetos que contienen más elementos
2.- Experimentación
Manipular objetos y colocarlos en cestas para comparar dónde hay más y menos
Elementos
Ejercicios corporales
Fichas
Niños
Reconoce donde hay menos elementos Página 103 del texto del alumno.-Cuenta las fichas verdes que tiene los niños-Dibuja las fichas-Distribuye las fichas de otra forma y dibuja
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
3.- Comparación
- Confrontar en qué cesta hay más elementos diciendo el por qué
4.- Abstracción
- Separar las cestas que contienen más elementos
5.- Generalización
-Reconocer donde hay menos elementos y más elementos
-Dibujar la ubicación de objetos estableciendo relaciones de más que y menos que
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Contar colecciones de objetos en el círculo del 1 al 10 en circunstancias diarias. Noción de cantidad: muchos, pocos, uno, ninguno, todos
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relación lógico- matemático
4.9.- Usar la noción de cantidad mediante agrupaciones de objetos (muchos, pocos, uno, ninguno, todos).
Usa los cuantificadores uno, muchos; ninguno, algunos, todos, más, menos en situaciones cotidianas.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
Fase concreta
-Contar a niños y niñas para expresar la cantidad (muchos, pocos, uno, ninguno, todos).
Fase gráfica
- Graficar cestas que contienen elementos según la cantidad señalada
Fase simbólica
Laminas
Objetos del aula
Pinturas
Témperas
Cuenta las fichas verdes y dibuja -Juega con objetos concretos para agrupar según cantidades solicitadas (muchos, pocos, uno, ninguno, todos).
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
-Formar grupos de elementos y decir dónde hay mucho- poco –nada
Fase abstracta
-Realizar ejercicios corporales para identificar estas nociones.( Juego “Un barco se hunde “)
-Narrar experiencias de participar en el juego
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Estimar, comparar y relacionar actividades con las nociones de tiempo Nociones de tiempo antes/ahora/después
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relación lógico- matemático
4.10.- Comparar y relacionar las nociones de tiempo antes/ahora/
después en situaciones cotidianas.
Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según color, tamaño, y forma.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Observar escenas de la página 73 del texto
-Reconocer escenas ¿Qué pasa antes y después de?
-Describir las escenas y comparar con situaciones de la vida diaria
Conceptualización
-Definir qué son nociones de tiempo y para qué sirven
Láminas
Gráficos
Hojas
- Creación de historias del cuento Página 73 del texto del alumno. -Observa y describe lo que ve
-Dibuja en el recuadro del centro lo que crees que sucedió para que las personas terminen de esa forma
TÉCNICA:Observación
-Crear historias con escenas que contengan estas nociones de tiempo
INSTRUMENTO:Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Identificar cantidades y asociarlas con los numerales de 1 a 10 Objetos en el círculo del 1 al 10
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relación lógico- matemático
4.11.- Contar colecciones de objetos en el círculo del 1 al 10 en circunstancias diarias.
Reconoce, asocia y escribe los números del 0 al 10 en contextos significativos.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
Etapa concreta
-Realizar un conteo de los dedos de la mano en el círculo del 1 al 10
-Contar objetos del aula en este círculo
-Agrupar 10 flores para contarlas
-Contar las flores y los dedos de la mano.
Fase gráfica
Laminas
Flores
Dedos de la mano
-Cuenta las flores que tiene la niña en las manos.
-Canta canciones donde tiene que contar. Ej. “Los perritos”
Página 101 del texto del alumno. -Cuenta los dedos de la mano del 1al 10
- Cuenta los dedos de la mano del 10 al 1
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
- Dibujar sus manos
Fase simbólica
- Escribir dentro de cada dedo el número correspondiente en el círculo del 1 al 10
Fase abstracta
-Identificar el número con la cantidad.
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 1, 2 y 3. Cantidades con los números: 1, 2 y 3
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relación lógico- matemático
4.12.- Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 1, 2 y 3.
Reconoce, asocia y escribe los números del o al10 en contexto significativos
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
- Contar los dedos de las manos
- Determinar ¿cuántos dedos tenemos?
-Contar los miembros de cada familia y escribir el numeral.
-Memorizar la recitación de los números de 1al10
-Realizar ejercicios de disociación segmentaría con la manos y dedos
Tillos
Maíces
Frutas
Legos
Juguetes
Números
1,2,3,4…
Forma conjuntos de acuerdo al numeral. Página 105 del texto del alumno. -Cuenta los miembros de cada familia y anota el numeral en el recuadro
-Repasa los puntos para formar los numerales 3 y 4
-Observa la regleta numérica y pinta hasta el numeral aprendido
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Utilizar los números ordinales en la ubicación de elementos del entorno. Números ordinales. ¿Quién va primero, segundo o tercero?
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relación lógico- matemático
4.13.- Utilizar los números ordinales del primero al tercero en la ubicación de elementos del entorno.
Reproduce, describe, extiende y construye patrones sencillos con atributos específicos.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Ubicarse los niños según el orden de llegada a la institución:
- Decir qué niño llegó primero, segundo----
-Observar tarjetas de la familia y ubicar según el orden
-Valorar el por qué es necesario utilizar los números ordinales
-Emplear números ordinales primero, segundo y tercero en situaciones cotidianas
Palos
Hojas
Figuras geométricas
Tasos
Conjuntos
Láminas
Valora el por qué de ser primero, segundo, tercero
Página 98 del texto del alumno. -Pinta de rojo el círculo de la niña que va en la segunda ventana del bus, de azul el de la niña que va en la tercera ventana y de verde la niña que viaja en la primera ventana
-Marca con una X el círculo que corresponda al niño de la bicicleta que va en tercer lugar
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armonía
Tipos de familias
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión y expresión oral y escrita
5.1.- Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos para la representación gráfica de escenas del texto.
Identifica el número de palabras que compone una cadena sonora.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA EL ARTE DE ESCUCHAR
1.- Preparación.-
-Evocar experiencias vividas que tengan relación con la familia
2.- Percepción
- Escuchar con atención las descripciones sobre los diferentes tipos de familias
3.- Comprensión
- Citar ejemplos de los diferentes tipos de familias
Niños
Tarjetas de la familia
Escribe con su propio código descripciones de los miembros de su familia y lee
Página 104 del texto del alumno. -Encierra la foto que tienen más niños y la que tiene tres adultos
-Cuenta los objetos y une con una línea a los dados que corresponda
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
4.- Interpretación
-Jerarquizar oraciones sobre la familia.
5.- Reacción
- Responder con precisión a preguntas acerca de la familia
6.- Integración
- Dibujar y escribir los nombres de los miembros de la familia.
-Explicar las diferencias que se pueden dar entre las familias
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible. Conciencia semántica: Palabras, frases y expresiones.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión y expresión oral y escrita
5.2.- Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicación oral (conciencia semántica).
Identifica el número de palabras que compone una cadena sonora.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
Prelectura
-Observar láminas del cuento de la página 92 y 93 del texto
- Realizar predicciones sobre el contenido del cuento con base a lo observado
Lectura
-Identificación de los elementos explícitos del texto ( personajes, escenario, acciones entre otros)
-Comprende el texto
-Responder a preguntas sobre los elementos explícitos del texto
La familia
Pinturas
Hojas
Texto
Objetos
-Escoge las respuestas correctas sobre el significado de palabras de un cuento
Páginas 62 y 93 del texto del alumno. - Observa la lámina y maraca con X las ideas verdaderas
-Encierra el dibujo que sea igual al del modelo
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:Escala descriptiva
Pos lectura
-Valorar a través de palabras, frases y expresiones orales la importancia de la familia
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
: Comprender narraciones orales a través de la escucha atenta para representar en la mente las escenas del texto para participar en diálogos grupales y producir textos colectivos
Conciencia léxica: Descripciones de tipos de familias
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión y expresión oral y escrita
5.3.- Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora (conciencia léxica).
Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA EL ARTE DE ESCUCHAR
1.- Preparación.-
-Evocar experiencias vividas que tengan relación con la familia
2.- Percepción
- Escuchar con atención las descripciones sobre los diferentes tipos de familias
3.- Comprensión
-Identificar el número de palabras de una cadena sonora.(conciencia léxica)
Texto
Laminas
Cuento
Elabora oraciones sobre las fotos familiares
Página 102 del texto del alumno. - Dibuja las fotos según la clave
- Responde ¿cuáles son las semejanzas y diferencias entre los dos grupos?
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
4.- Interpretación
- Observar gráficos y formular oraciones sobre la familia.
5.- Reacción
- Responder con precisión a preguntas acerca de la familia
6.- Integración
-Explicar las diferencias que se pueden dar entre las familias realizando conciencia léxica (número de palabras) de las oraciones dadas.
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Desarrollar las funciones básicas para desenvolverse y resolver problemas en la vida cotidiana. Objetos, imágenes o trazos
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión y expresión oral y escrita
5.4.- Discriminar visualmente objetos imágenes o trazos de acuerdo a sus características
-Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
- Conversar sobre los objetos que hay en el aula
-Observar imágenes y explicar las características que poseen
-Leer pictogramas con la mediación del docente
-Describir los objetos que observa
Gráficos
Oraciones
Familia
Número
Observa gráficos y formula oraciones Página 64 del texto del alumno. - Pinta un círculo por cada palabra que expresa
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Comprender narraciones orales a través de la escucha atenta para representar en la mente las escenas del texto para participar en diálogos grupales y producir textos colectivos.
Conciencia fonológica: Descripciones de tipos de familias, personajes u objetos
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión y expresión oral y escrita
5.5.- Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonológica).
Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el medio de palabras.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA EL ARTE DE ESCUCHAR
1.- Preparación.-
-Evocar experiencias vividas que tengan relación con la familia
2.- Percepción
- Escuchar con atención las descripciones sobre los diferentes tipos de familias
3.- Comprensión
-Identificar palabras que tienen el mismo sonido inicial
Imágenes
Pictogramas
Familia
Observa y describe lo que ves. Página 73 del texto del alumno.
-Describe lo que ve.
TÉCNICA:PruebaINSTRUMENTO:Cuestionario
(conciencia fonológica)
4.- Interpretación
- Describir a los personajes de la familia
5.- Reacción
- Localizar las palabras que suenan diferente.
6.- Integración
- Separar los sonidos de cada palabra con aplausos y semillas (conciencia fonológica).
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás en forma comprensible. Características físicas. Completo el cuerpo
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión y expresión oral y escrita
5.6.- Describirse a sí mismo en forma oral considerando sus características físicas, articulando y pronunciando correctamente las palabras
Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el medio de palabras.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
- Observar las fotos de su álbum familiar
-Describirse a sí mismo desde el nacimiento
- Definir qué son características físicas de una persona
-Conversar de cómo era físicamente cuando nació
.Dibujarse a sí mismo y como parte de su familia
Palabras
Sonidos
Familia
Personajes
Texto
-Nombra y separa los sonidos de cada palabra
Página 86 del texto del alumno.
-Separa los sonidos de cada palabra con aplausos.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás en forma comprensible. Experiencias propias con el nuevo vocabulario
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión y expresión oral y escrita
5.7.-Exponer experiencias propias, utilizando el nuevo vocabulario adquirido
Describe características del entorno en que vive.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO DE LA CONVERSACIÓN
1.- Preparación
-Dialogar acerca de temas espontáneos que reflejan las experiencias vividas por los estudiantes
2.- Conversación
-Realizar la conversación sobre la familia
3.- Evaluación
-Participar con normas de cortesía en la conversación
-Elaborar una ficha de la familia.
Palabras
Fotos
Familia
Objetos
Texto
Se describe a si mismo y a la familiaPágina 102 del texto del alumno.
-Dibuja su familia y a si mismo.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:Escala Numérica
-Exponer el contenido de la ficha
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Desarrollar la conciencia fonológica de su nombre para que pueda emplear los sonidos en la formación de nuevas palabras.
Descubro el sonido de los nombres
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión y expresión oral y escrita
5.8.-Diferenciar los sonidos de su nombre para identificar y formar nuevas palabras con esos sonidos
Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
- Participar en el juego “Mi nombres es”
- Identificar su nombre en forma visual de un grupo de tarjetas observadas
-Realizar conciencia fonológica de su nombre para formar nuevas palabras que contengan los sonidos del mismo
-Elaboración tarjetas con el nombre de cada estudiante.
-Formar rimas con su nombre
-Escribir el nombre con la ayuda del docente
Familia
Fichas de datos
Marcadores
Pinturas
hojas de trabajo
Llenar la ficha de la familia. Páginas 84 y 85 del texto del alumno.
-Escucha y repite la rima
-Responde con qué sonido termina el nombre de cada niño o niña
-Dice otros nombres
-Juega a escribir su nombre e inventa una rima
-Dibuja y pinta un cuadrado por
cada sonido de su nombre
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Expresar y comunicar descripciones de los miembros de la familia empleando su propio código Mi historia de vida
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión y expresión oral y escrita
5.9.- Escribir con su propio código descripciones de los miembros de su familia y leerlas en clase
Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el medio de palabras.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
-Conversar sobre los nombres de los miembros de su familia
-Describir a los miembros de la familia con su propio código
-Interpretar las descripciones realizadas
-Escribir su nombre y el nombre de los miembros de su familia con su propio código
-Graficar a los miembros de la familia
Tarjetas
Nombres
Texto
Pictogramas
Escribe el nombre con la ayuda de la maestra.
Página 86 del texto del alumno.
-Observa y marca el gráfico que corresponde al texto
-Pinta los sonidos de los nombres de Alicia y Antonio
-Intenta escribir su nombre
TÉCNICA:PruebaINSTRUMENTO:Cuestionario
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás empleando rasgos caligráficos
Rasgos caligráficos. Líneas punteadas para formar la casa, la cerca y las aves
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión y expresión oral y escrita
5.10.-Ejecutar rasgos caligráficos para emplearlos creativamente.
Escribe textos con su propio código aplicando la direccionalidad de la escritura y con precisión en los trazos
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
- Dialogar sobre su historia familiar- Responder a la pregunta ¿cómo puede escribir su historia familiar- Imitar rasgos caligráficos -Ejecutar los rasgos caligráficos-Reproducir modelos- Iniciar la escritura de rasgos caligráficos utilizando el patio de la institución educativa, papelotes y hojas siguiendo ritmos musicales.-Iniciar la escritura del nombre con su propio código (como el niño escriba) para la identificación de sus trabajos.-Reconocer sus trabajos, guiándose en la escritura de su nombre.
Textos
Hojas de papel bond
Hojas de cuadros
Reproduce modelos empleando rasgos caligráficos de manera creativa
Páginas 78 y 79 del texto del alumno.
-Repasa las líneas punteadas para formar la casa, la cerca y las aves
-Encierra con un círculo los signos iguales al del modelo
-Une los puntos para copiar el modelo
TÉCNICA:
ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del dibujo que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.
Vivencias familiares
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión y expresión artística
6.1.- Expresar con libertad sus vivencias familiares a través del dibujo.
Utiliza con creatividad las técnicas grafo-plásticas.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOExperiencia- Dialogar sobre sus vivencias familiaresReflexión- Manifestar su opinión sobre las vivencias escuchadasConceptualización -Ejercitar la motricidad fina por medio del dibujo.-Combinar las técnicas grafo plásticas.Aplicación-Emplear dáctilo pintura para dibujar la familia.
DibujosTécnicas grafo-plásticas
Emplea dáctilo pintura.
-Grafica experiencias familiares que le agraden y expresa ideas con rasgos caligráficos propios
Páginas 72 del texto del alumno.-Observa y conversa
-Identifica si las acciones que ocurren en el día o la noche
-Une con líneas
TÉCNICA:PortafolioINSTRUMENTO:Trabajos
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Ser capaz de crear y expresar diversas situaciones e imágenes de su familia a través del dibujo creativo
Situaciones e imágenes de su familia.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión y expresión artística
6.2.-Representar gráficamente diversas situaciones e imágenes de su familia.
Utiliza con creatividad las técnicas grafo-plásticas.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO DEL MÉTODO CREATIVO1.- Concepción de la idea- Comprender, imaginar y relacionar situaciones de su familia2.- Ejecución-Elaborar diseños gráficos de su familia.3.- Perfeccionamiento-Estimular su creatividad a través de la motricidad fina-Realizar un collage alrededor de la imagen de la familia.-Expresar creativamente una imagen de su familia-Observar su obra de arte y exponerla
Carteles
Láminas
Pinturas
Hojas
Texto
Emplea dáctilo pintura.
Realizar un collage.
Página 63 del texto del alumno.
-Observa y expresa qué hacen. Escucha oraciones que lee el docente y dibuja lo que corresponda
TÉCNICA:
ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje artístico que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.
Manifestaciones artísticas. Obras de arte.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión y expresión artística
6.3.-Describir las distintas manifestaciones artísticas (escultura), conocerlas, disfrutarlas y valorarlas desde la observación e identificación
-Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
-Conversar sobre la imagen de la página 91 del texto
-Responder a preguntas como:¿Qué observas?, ¿Quiénes son?, ¿Qué hacen?, ¿Cómo están?, ¿De qué están hechos?; ¿Con qué puedes hacerlos
-Utilizar adecuadamente diferentes materiales como: barro, plastilina, para moldear diferentes objetos
Lápiz
Pinturas
Hojas
Texto
Gráficos
Barro
Observa la obra de arte Página 91 del texto del alumno.-Dibuja lo que observaste en la obra de arte utilizando la imaginación.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Descriptiva
-Participar en el taller puntos de colores
-Elaborar esculturas empleando masa
Plastilina
Masa
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos.
Situaciones reales o imaginarias. Puntos de colores.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión y expresión artística
6.4.-Representar con creatividad situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las técnicas grafo plásticas
- Utiliza con creatividad las técnicas grafo-plásticas
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO DEL MÉTODO CREATIVO1.- Concepción de la idea- Conversar sobre situaciones reales e imaginarias2.- Ejecución- Establecer qué quiere decir real e imaginario-Emplear técnicas grafo plásticas para representar una situación real y una situación imaginaria3.- Perfeccionamiento-Expresar creativamente una situación real o imaginaria utilizando las técnicas grafo plásticas
Gráficos
Fotos
Pinturas
Hojas
Lápiz
Identifica situaciones reales e imaginarias
Pega fideos alrededor de la imagen de la familia.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
: Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz.
Ritmos. Rimas con sus nombres
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión y expresión artística
6.5.- Producir ritmos a nivel oral, corporal y con objetos.
Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DEL RITMO
1.- Percepción
-Observar videos de sonidos naturales y artificiales
-Identificar sonidos del entorno.
2.- Ejecución
-Imitar ritmos a nivel oral, corporal
-Reproducir los esquemas rítmicos distinguiendo sus elementos:
Gráficos
Motricidad fina
Collage
Papel
Imagen de la familia
Imita ritmos con su cuerpo Representa ritmos a nivel oral, corporal y utilizando objetos
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Descriptiva
percutir, correr, saltar
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Diferenciar los sonidos del entorno para clasificarlos en naturales y artificiales. Sonidos con A
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión y expresión artística
6.6.- Identificar y discriminar auditivamente sonidos que se encuentran en su entorno y diferenciarlos entre naturales y artificiales.
Imita ritmos con su cuerpo
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Experiencia
- Dialogar sobre objetos que producen sonidos en el entorno
Reflexión
- Determinar que objetos producen sonidos naturales y cuáles artificiales
Obra de arte
Hojas
Lápices
Pinturas
Identifica los sonidos naturales y artificiales
Discrimina auditivamente sonidos de su entorno-Elabora un collage de las diferencias entre sonidos naturales y artificiales
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
Conceptualización
- Deducir qué son sonidos naturales y artificiales
-Identificar diferentes ritmos musicales (clásica infantil, nacional)
-Representar sonidos del entorno
Aplicación
-Participar en bailes, danzas, de nuestro medio
-Crear ritmos corporales de acuerdo a la música.
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz. Y su participación en danzas, rondas, bailes y dramatizaciones de la tradición oral.
: Imaginación: danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión y expresión artística
6.7.- Demostrar imaginación en la participación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral
Dramatiza situaciones de la realidad
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA DANZAS, RONDAS…
1.- Observación
- Realizar actividades ( caminar, saltar)
2.- Comprensión
Témperas
Hojas
Cepillo
Escucha diferentes ritmos musicales Imita ritmos.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
-Organizar juegos que incorporan el movimiento
3.- Ejercitación
-Integrara los niños en las danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos
4.- Corrección
-Corregir errores, atendiendo a las diferencias individuales y de grupo así como a normas establecidas
5.- Abstracción
-Elaborar nuevos ejercicios en base a lo aprendido
6.- Práctica y aplicación
- Aplicar la secuencia del juego o la dramatización
-Participar en el minuto cívico con rondas, bailes.
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz.
Movimiento del cuerpo. Función y cuidado del esquema corporal.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Expresión corporal.
7.1.-Identificar las posibilidades de movimiento de las distintas articulaciones para conocer su función y cuidar el esquema corporal
Reconoce las partes de su cuerpo y las nombra.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA DANZAS, RONDAS…
1.- Observación
- Realizar actividades ( caminar, saltar)
2.- Comprensión
-Organizar juegos que incorporan el movimiento
Música
Dramatizaciones
Cuentos
Juegos
Música
Identifica posibilidades y limitaciones de su cuerpo.
Página 62 del texto del alumno.-Escucha sonidos naturales y artificiales
-Escucha diferentes ritmos de música.
-Realiza distintos ejercicios.
TÉCNICA:
3.- Ejercitación
-Integrar a los niños en ejercicios que les permitan mover sus distintas articulaciones
4.- Corrección
-Corregir errores, atendiendo a las diferencias individuales y de grupo así como a normas establecidas
5.- Abstracción
- Ejecutar juegos en donde se ponga de manifiesto el movimiento de las distintas partes del cuerpo
6.- Práctica y aplicación
- Aplicar la secuencia del juego o la dramatización
-Participar en el minuto cívico con rondas, bailes.
ObservaciónINSTRUMENTOEscala Descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz y reconocer su simetría corporal.
Simetría corporal.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Expresión corporal.
7.2.- Reconocer su simetría corporal y las características propias de su cuerpo en distintos desplazamientos
Reconoce y ubica objetos que están a la izquierda y derecha de su cuerpo
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
- Observar su cuerpo en un espejo grande partido con masquing en la mitad
- Determinar que el cuerpo está formado de Partes que están en armonía
-Describir el cuerpo humano en diferentes desplazamientos
-Señalar las características propias de su cuerpo al realizar desplazamientos
Ejercicios
Música
Reconoce las partes de cuerpo. Página 77 del texto del alumno.-Realiza con la maestra los ejercicios que aparecen
-Pinta en cada fila de dibujos el niño que hace el movimiento distinto
-Imita los ejercicios que realizan los niños y niñas.
-Realizar distintos ejercicios e identificación de las diferentes posturas.
TÉCNICA:
ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz y reconocer su simetría corporal.
Movimientos de las dos áreas laterales del cuerpo
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Expresión corporal.
7.3.- Coordinar de forma independiente los movimientos de las dos áreas laterales del cuerpo, con el fin de determinar su funcionalidad.
Coordina sus movimientos corporales , marcha, salta, corre, camina y salta en un pie
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Experiencia
- Motivar a los estudiantes a que creen diferentes movimientos con su cuerpo.
Reflexión
- Ejecutar movimientos libres con su cuerpo y reflexionar sobre la manera cómo se realizaron los mismos
Ejercicios
Cuerpo humano
Ejecuta diferentes movimientos -Ejecuta movimientos de direccionalidad en el patio
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
Conceptualización
-Determinar que movimientos podemos realizar con las dos áreas laterales del cuerpo
Conceptualización
-Describir el cuerpo humano en diferentes desplazamientos
-Señalar las características propias de su cuerpo al realizar desplazamientos
Aplicación
- Creación de movimientos libres con su cuerpo
-Ejecución de movimientos de direccionalidad.
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz y su participación en dramatizaciones de actividades cotidianas.
Dramatización de actividades cotidianas.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Expresión corporal.
7.4.- Dramatizar actividades cotidianas con representaciones corporales.
Dramatiza situaciones de la realidad.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
- Conversar sobre las actividades cotidianas que cumple en su casa y en el aula de clases
- ¿Se pueden representar estas actividades mencionadas? ¿Cómo?
- Memorizar el argumento del personaje que tiene que
Dramatización
Personajes
Cuerpo humano
Ejecuta diferentes movimientos -Dramatiza escenas de la vida cotidiana.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Descriptiva
dramatizar cada estudiante
-Expresar con su cuerpo el personaje a dramatizar.
-Dramatizar actividades de la vida cotidiana
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Identificar nociones y relaciones espaciales con referencia a sí mismos por medio de la observación.
Nociones y relaciones espaciales
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Expresión corporal.
7.5.-Distinguir las principales nociones y relaciones espaciales con referencia a sí mismo (entre/alrededor; a un lado/a otro lado; dentro/fuera).
Describe la posición y ubicación de los objetos (izquierda y derecha, arriba, abajo, encima, debajo, primero, ultimo, cerca- lejos- dentro, fuera).
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÀCTICO PARA LA GIMANASIA, DEPORTES Y RECREACIÒN
1.- Observación
- Observar movimientos corporales con consignas
2.- Comprensión
-Comprender la manera de realizar los movimientos
-Nociones
Dinámicas
Cuerpo humano
Identifica las distintas posiciones de su cuerpo.
-Realiza ejercicios de reconocimiento de nociones dentro y fuera del aula, del cajón…
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
3.- Ejercitación
- Organizar las diferentes nociones entre/alrededor; a un lado/a otro lado; dentro/fuera
4.- Corrección
-Corregir errores que se presenten en la ejecución de las diferentes nociones
5.- Abstracción
-Elaborar nuevos movimientos con base a lo aprendido
6.- Práctica y aplicación
-Coordinar dinámica global y de equilibrio.
- Realizar ejercicios de postura que adopte el cuerpo y en desplazamiento.
-Conversar sobre las actividades que realizan los miembros de la familia, dentro y fuera de la casa
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
MI FAMILIA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Identificar nociones de velocidad en situaciones cotidianas. Nociones: mucha velocidad/poca velocidad; de prisa/despacio; rápido/lento
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Expresión corporal.
7.6.- Diferenciar las nociones: mucha velocidad/poca velocidad; de prisa/despacio; rápido/lento, en situaciones cotidianas
Coordina sus movimientos corporales, marca, salta, corre, camina, y saltar en un pie.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÀCTICO PARA LA GIMANASIA, DEPORTES Y RECREACIÒN
1.- Observación
- Observar movimientos corporales con consignas
2.- Comprensión
-Comprender la manera de realizar los movimientos
Cuerpo humano
Actividades
Nociones
Identifica nociones Coordina movimientos corporales
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Descriptiva
aplicando nociones como mucha velocidad/poca velocidad; de prisa/despacio; rápido/lento
3.- Ejercitación
- Organizar las diferentes nociones
4.- Corrección
-Corregir errores que se presenten en la ejecución de las diferentes nociones
5.- Abstracción
-Elaborar nuevos movimientos con base a lo aprendido
6.- Práctica y aplicación
-Utilizar la direccionalidad en actividades del diario vivir
-Coordinar movimientos corporales en situaciones cotidianas.
-Realizar actividades con mucha velocidad, con poca velocidad, con rapidez, lentamente
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
BLOQUE CURRICULAR No.3
Título: “LA NATURALEZA Y YO “
No. de semanas: 7
No. de períodos: 84
Planes de clase
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeño en actividades cotidianas para fomentar la seguridad, confianza en sí mismo, el respeto, la integración y la socialización con sus compañeros.
Situaciones y experiencias nuevas. De excursión
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZADesarrollo personal y social
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Expresión corporal.
Identidad y autonomía personal
1.1. Manifestar iniciativa en situaciones y experiencias nuevas
Identifica los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOExperiencia- Observar láminas de la naturaleza-Descubrir los errores de la láminaReflexión-Explicar a sus compañeros por qué son errores. Realizar preguntas como: ¿Qué diferencia hay con la lámina anterior?Conceptualización- Describir a través de pictogramas los beneficios que brinda la naturaleza.Aplicación- Dibujar lo que observan en la lámina de la naturaleza.
LáminasPapelotesHojas gomatijeraslápizpinturas
Observa y dibuja la naturaleza. Páginas 108 y 109 del texto del alumno.- Busca los recortables de la página 263 y pega cada animal donde corresponde
-Explica ¿En qué hábitat pueden vivir las personas. ComentaTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros para aprender a vivir y desarrollarse en armonía
Actitudes propias y de los demás.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZADesarrollo personal y social
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Identidad y autonomía personal
1.2 –Identificar sus propias actitudes en función de reflexionar y respetar a los demás.
Identifica los animales
-Escribe con su propio código consejos de respeto a los demás
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOConocimientos Previos-Recordar algunas canciones infantiles-Cantar “los pollitos dicen pio-pio”Esquema Conceptual de Partida¿Cómo debemos portarnos con los animales del entorno? ¿Por qué?Construcción del conocimiento-Identificar los animales del entorno-Organizar gráficos de los animales según corresponda.-Realizar actividades como el cuidado de ellos.Transferencia- Dibujar los animales que observa en el entorno.
CanciónAnimalesGráficosPinturasHojasPictogramas
Identifica los animales
-Escribe con su propio código consejos de respeto a los demás
Páginas 108 y 109 del texto del alumno.-Observa láminas y responde preguntas
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser humano, responsable del medio ambiente y de su patrimonio cultural.
Manifestaciones de la vida natural.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZADesarrollo personal y social
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Convivencia
2-1 --Demostrar interés y respeto por las manifestaciones de la vida natural.
Describe las características del entorno en que vive.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOExperiencia- Observar el entorno natural y reconocer los animales que viven en su entorno.Reflexión-Localizar el hábitat de los animales de la lámina.-Ubicar en el texto cada animal donde corresponda.Conceptualización-Determinar el hábitat de cada animal del entornoAplicación-Realización de campañas para cuidar el medio natural.
LáminasTextoHojasTijerasGomaLápiz
Recorta y pega los animales que corresponden.
Página 263 del texto del alumno.- Recorta y pega los animales.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser humano, responsable del medio ambiente y de su patrimonio cultural.
Actividades sociales. ¿Qué hacer con tanta basura?
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZADesarrollo personal y social
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Convivencia
2.2.-Practicar en actividades sociales en función de realizar campañas para proteger su entorno natural.
Reconoce objetos y situaciones que contaminan el ambiente.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOConocimientos previos- Conversar sobre los cambios de clima que estamos experimentandoEsquema Conceptual de Partida- Responder a la pregunta ¿qué es la contaminación ambiental?Construcción del Conocimiento-Identificar en la lámina del texto factores de la contaminación ambiental-Elaborar oraciones sobre qué podemos hacer para cuidar el entorno-Escribir utilizando pictogramas esas frasesTransferencia-Socializar a sus compañeros a través de la técnica del museo
ImágenesFotosPegaTijeras
Participa en campañas para proteger su entorno natural
Página 121 del texto del alumno.-Decore en grupos recipientes para recolectar y clasificar la basura: orgánica, papeles, vidrios y plásticos
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Desarrollar las funciones básicas para desenvolverse y resolver problemas en la vida cotidiana Órganos de los sentidos.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZADesarrollo personal y social
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
3.1.- Identificar los órganos de los sentidos y utilizarlos para reconocer sabores, texturas, sonidos, imágenes y olores que se encuentran en su entorno.
Reconoce las partes de su cuerpo y los nombra
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOExperiencia-Cantar “Los sentidos”-Describir el contenido de la canciónReflexión-Enumerar los diferentes sentidos del ser humano-Establecer la utilidad de cada sentidoConceptualización-Utilizar pictogramas para representar el contenido de la canción-Identificar lossonidos, altos, agudos, graves. .-Observar y describir lasimágenes -Identificar sabores: jugo de limón, aguas aromáticas, helados.Aplicación
CanciónGrabadoraCdImágenesFotosPegaTijeras
Pega las fotos de los órganos de los sentidos de la página 265 del texto en una lámina
Página 126 y 127 del texto del alumno.- Escucha y comenta la canción- Observa las imágenes y describe lo que ve-Pinta en los círculos según la clave el sentido que usas para conocer cada objeto y explica- Recorta las fotos de las partes del cuerpo que nos permiten sentir y pega en el recuadro que corresponda.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:
-Utilizar el recortable de la página 265 del texto Escala numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser humano, responsable del medio ambiente y de su patrimonio cultural.
Plantas de su entorno
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZADesarrollo personal y social
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
3.2.- Identificar las plantas de su entorno y los beneficios que de ellas se obtienenIdentifica los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOExperiencia- Observar para textos de la páginas 116 y 117 del textoReflexión-Comentar sobre el contenido de estas páginasConceptualización- Escuchar la narración del cuento “La margarita blanca”-Observar y describir láminas de la planta.Aplicación-Elaborar con material del medio un semillero.
CanciónGrabadoraCdImágenesFotosPegaTijeras
Modela con plastilina una planta. Páginas 118, 119 del texto del alumno.-Encierra el dibujo de la respuesta correcta-Ordena lo que pasó primero, lo que sigue y lo que va al final.-Pinta los objetos que se nombran en el texto-Completa el dibujo
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser humano, responsable del medio ambiente y de su patrimonio cultural.
Cuidados de las plantas
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZADesarrollo personal y social
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
3.3.- Determinar los cuidados que las plantas requieren para su supervivencia.Identifica los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Conocimientos Previos
-Conversar sobre los cuidados que necesitan las plantas
Esquema Conceptual de Partida
-Responder a la pregunta ¿Por qué es necesario cuidar las
plantas?
Construcción del Conocimiento
-Narrar experiencias personales sobre plantas que tengan en su
EntornoPlantasBotellas de reciclaje para macetasAgua
Modela con plastilina una planta. Página 140 del texto del alumno.-Dibuja flores con pinturas de cera en el floreroTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
casa
-Participar en el proyecto “Cuido mi planta personal”
Transferencia
-Escribir con pictogramas el nombre de la planta y de los
compromisos para su cuidado
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje que le permita distinguir los diferentes alimentos..
Origen de los alimentos
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZADesarrollo personal y social
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
3.4.- Establecer el origen de los alimentos que consumen, para distinguir los que son saludables de los que no lo son
Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOExperiencia-Realizar una visita al bar del plantelReflexión-Identificar los alimentos que se expenden en el bar-Observar los alimentos que contienen las loncheras-Reconocer los alimentos que son saludables de aquellos que no lo sonConceptualización- Definir qué son alimentos saludables-Enlistar alimentos nutritivos y alimentos no nutritivos-Experimentar la quema de chitos-Concluir sobre lo observadoAplicación-Valorar los alimentos saludables
Cuentotextoláminassemilleroaserríntierraabono
Elabora panes utilizando plastilina. Página 145 del texto del alumno.-Observa y colorea según lo indicado: las frutas que están entre la manzana y las frutillas, nombra.Pinta las frutas que están entre el limón y las uvas-Pinta las frutas que están entre el aguacate y la papaya- Dibuja una pera entre un plátano y una manzanaTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser humano, responsable del medio ambiente y de su patrimonio cultural.
Elementos físicos del entorno. La naturaleza y yo.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZADesarrollo personal y social
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
3.5.- Reconocer la importancia de los elementos físicos del entorno para el beneficio de los seres vivos.
Identifica los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOExperiencia-Cantar la canción “cuidemos el agua”- Con versar sobre el significado de la canciónReflexión-Observar videos de cómo reciclar la basura, reflexionar sobre lo observadoConceptualización- Presentar carteles para el cuidado del agua y el ahorro de energía.Aplicación-Rotular el aula y los patios con frases sobre el cuidado del agua y el respeto a la naturaleza
AlimentosCollageTarjetasGoma Tijeras
Elabora un collage sobre elementos físicos del entorno que ayudan a los seres vivos
Página 121 del texto del alumno.- Dibuja la basura orgánica e inorgánica TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser humano, responsable del medio ambiente y de su patrimonio cultural.
Cuidado del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Conocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
3.6.-Colaborar con el cuidado del medioambiente mediante la utilización del material de reciclaje, el cuidado del agua y la energía.
Reconoce objetos y situaciones que contaminan el ambiente
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOExperiencia-Conversar sobre la lámina de la página 120 del texto del niñoReflexión-Reflexionar sobre la importancia de realizar una campaña de reciclaje en la institución para cuidar el medioambienteConceptualización-Elaborar conclusiones sobre la importancia de llevar adelante una campaña de reciclajeAplicación-Participar en actividades que se relacionen con el cuidado del ambiente
EscobaTrapeadorTachosDejaTachos de basuraPapelMarcador
Elabora objetos con material reciclado utilizando, papel, vidrio y plástico.
- Participa en una campaña de reciclaje a nivel de la institución TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Desarrollar las funciones básicas para desenvolverse y resolver problemas en la vida cotidiana Cuerpos geométricos. ¿Qué forma tienen?
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Conocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relacioneslógico - matemáticas
4.1.- Identificar los cuerpos geométricos en objetos del entorno
Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según su color tamaño forma
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOFase concreta-Realizar y agrupar figuras del aula de acuerdo a su forma-Clasificar las figuras geométricas triángulo, cuadrado, y círculoFase gráfica-Graficar los objetos según las figuras identificadas formando columnasFase simbólica-Utilizar cuerpos geométricos para formar diferentes objetos y personajes.Fase abstracta- Realizar ejercicios siguiendo la clave.
CírculosLápizCuerpos geométricosTexto
Clasifica los cuerpos geométricos según su clave y color
Páginas 148- 149 del texto del alumno.- Une con una línea los objetos con los cuerpos geométricos que correspondan-Observa y describe la ilustración. Pinta al personaje según la clave de colorTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
: Identificar patrones de objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias.
Patrones de objetos.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Conocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relacioneslógico - matemáticas
4.2.- Reproducir, describir y construir patrones de objetos con base de un atributo.
Reproduce, describe, extiende y construye patrones sencillos con atributos específicos.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOExperiencia-Observar láminas de los animales de la página 146 del textoReflexión-Identificar el patrón de la serie de animalesConceptualización-Elaborar el patrón de acuerdo a su colorAplicación-Identificar patrones en diferentes ejercicios
LáminasAnimalesPatrones
Observa y lee el patrón-Crea patrones
Página 146 del texto del alumno.-Observa y lee el patrón-Marca el patrón que se repite-Pinta los círculos de acuerdo con la claveTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Aplicar el uso de números ordinales para ubicar objetos del entorno. Números ordinales
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Conocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relacioneslógico - matemáticas
4.3.-Utilizar los números ordinales del primero al quinto en la ubicación de elementos del entorno.
Reproduce describe, extiende y construye patrones sencillos con atributos específicos.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOConocimientos Previos- Conversar sobre el lugar que ocupa en la formaciónEsquema Conceptual de PartidaResponder a la pregunta ¿Existen números que sirven para indicar el orden?, ¿cómo se llaman?Construcción del Conocimiento-Escuchar la narración del cuento “La carrera de los animalitos de la selva”-Determinar el orden de llegada de los animales-Graficar el orden de llegada de los animales-Relacionar con los números ordinales-Ubicar a los alumnos según el orden de llegada, primero,
ColoresNúmerosordinales
Escribe en orden los números en los que están las personas
Página 151 del texto del alumno.- Escribe en orden los números del primero al último lugar TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
segundo, tercero-Dialogar el por qué se da un orden en todo lo que se hace.Transferencia-Valorar la importancia de estos números ordinales
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Identificar colores secundarios en objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias.
Colores secundarios
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Conocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relacioneslógico - matemáticas
4.4.-Reconocer los colores secundarios entre los objetos del entorno.
-Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según el color tamaño forma
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOExperiencia-Conversar sobre sus colores preferidosReflexiónDeterminar los colores que son de su preferenciaConceptualización-Realizar una mezcla para obtener colores secundarios-Crear canciones relacionadas con los colores. Ej. (De colores, de colores se visten las flores en la primavera, de colores, de colores son los pajaritos que cantan afuera…)-Dibujar y pintar objetos aplicando coloresAplicación- Elaborar un paisaje con tema libre
ColoresTemperasLápiz
Identifica los colores primarios-Elabora un paisaje empleando los colores obtenidos
Página 140 del texto del alumno.-Colorea los objetos con el color obtenido.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
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PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
: Identificar texturas en objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias.
Texturas entre objetos
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Conocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relacioneslógico - matemáticas
4.5.-Discriminar texturas entre objetos del entorno liso, áspero, suave, duro, rugoso, delicado.
-Describe características del entorno en el que vive.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOFase concreta-Manipular objetos para comprender el concepto de liso y áspero, suave, duro, rugoso, delicado.Fase gráfica- Graficar los objetos según la característica que se señaleFase simbólica- Describir un objeto que le tocó: sus característicasFase abstracta-Identificar objetos lisos, ásperos, suaves, duros contenidos en caja de sorpresas
ObjetosCajas de sorpresa
-Identifica objetos de diferentes texturas-Describe objetos utilizando la textura adecuada
-Identifica objetos de diferentes texturas y los describe
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Aplicar el uso de nociones de tiempo a situaciones de la vida cotidiana Nociones de tiempo: (antes/después)
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Conocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relacioneslógico - matemáticas
4.6.-Estimar y comparar nociones de tiempo (antes/después) en situaciones de la vida cotidiana..
- Usa los conceptos del tiempo ( mañana, tarde, noche, hoy, ayer, semana) en situaciones significativas
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOConocimientos Previos-Dramatizar actividades que realiza antes y después del jardínEsquema Conceptual de Partida-Jugar al preguntón Ej.: ¿Qué haces antes de?Construcción del conocimiento-Dialogar sobre las actividades que cumple en un día normal de clases, con base a las preguntas ¿Qué hace antes de venir al jardín?, ¿qué actividades realiza antes de salir al recreo?, ¿qué actividades cumple antes de ir a la casa?, ¿qué hace
PreguntasJuegosPapelotesMarcadores
Juega a preguntas y respuestas. - Participa en la elaboración de un cuento colectivo sobre nociones de tiempoTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
después de irse del jardín?- Elaborar un cuento colectivo con base a las respuestas a las preguntas anterioresTransferencia-Elaborar un cuento individual con base a nociones de tiempo utilizando su propio código
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
: Identificar objetos del entorno según la noción de capacidad por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias
Noción de capacidad: (lleno/vacío).
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Conocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relacioneslógico - matemáticas
4.7.- Reconocer, estimar y comparar objetos según la noción de capacidad (lleno/vacío).
.Establece comparaciones directas de longitud, capacidad, peso, tamaño y temperatura; de objetos (corto-largo; alto-bajo; vacio- lleno; liviano- pesado; grande- pequeño; caliente- frío).
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOFase concreta- Manipular material concreto para aumentar y quitar elementosFase gráfica-Graficar conjuntos llenos y vacíosFase simbólica-Observar la lámina de concepto lleno y de concepto vacíoFase abstracta-Jugar a adivinar que cestas están llenas y qué cestas vacías empleando objetos del medio-Participar en el juego la cosecha de manzanas.
ObjetosHojasNumeralesAnimalitosRegletasFomix de colores.
Compara nociones de capacidad entre diferentes grupos de objetos
Página 139 y 140 del texto del alumno.-Comenta sobre el florero lleno- Dibuja flores en el florero vacío TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Identificar cantidades en el círculo del 1 al 7 para comparar colecciones de objetos del entorno Cantidades con los números: 5, 6 y 7.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Conocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relacioneslógico - matemáticas
4.8.-Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 4, 5,6 y 7.
Describe la posición y ubicación de los objetos (izquierda derecha, arriba, abajo, encima debajo primero / último; cerca / lejos; dentro y fuera)
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOFase concreta-Elaborar la serie del 1 al 7 empleando material concreto. tillos, canicas, piedras, los dedos de la mano-Cantar “La gallina catarata”, mencionando hasta 7 huevos que ha puestoFase gráfica-Graficar los huevos que ha puesto la gallina hasta el número 7Fase simbólica- Identificar la cantidad con el numeral.-Realizar ejercicios de refuerzoFase abstracta-Identificar la importancia del saber contar y simbolizar
NúmerosMaícesFómicsJuguetesPelotasTasosTillos
Cuenta la colección de objetos Página 155 del texto del alumno.- Cuenta los animalitos. Anota en el recuadro el numeral que corresponde-Repasa los numerales 5 y 6 con las líneas punteadas-Observa la regleta y pinta hasta el numeral aprendido
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:
-Repasar los numerales 5-6-Observar la regleta para pintar los numerales aprendidos
Escala numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Comprender exposiciones orales sobre la naturaleza a través de la escucha atenta para reconocer los elementos explícitos del texto
Exposiciones relacionadas con la naturaleza. Elementos explícitos del texto (personajes, animales, plantas, objetos, acciones y escenarios).
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Comunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensióny expresión oraly escrita
5.1.-Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza, para identificar elementos explícitos del texto (personajes, animales, plantas, objetos, acciones y escenarios).
Discrimina e identifica los fonemas. (Sonidos) al inicio, al final y en el medio de la palabra
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA EL ARTE DE ESCUCHAR
1.- Preparación.-
-Evocar experiencias vividas que tengan relación con los seres de la naturaleza
2.- Percepción
- Escuchar con atención las exposiciones relacionadas con la naturaleza
LáminasHojasLápiz Pinturas
Reconoce a los animales que vive en su entorno.-Grafica plantas propias de su localidad
Página 109 del texto del alumno.- Busca los recortables de la página 263 del texto y pega cada animal donde corresponde-Comenta ¿En qué hábitat pueden vivir las personas?TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica.
3.- Comprensión
- Citar ejemplos de los diferentes elementos del texto: personajes, animales, plantas, objetos, acciones y escenarios Interpretación
-Jerarquizar oraciones sobre lo escuchado en las exposiciones.
5.- Reacción
- Responder con precisión a preguntas acerca de la naturaleza
6.- Integración
-Participar en un debate sobre el cuidado de la naturaleza.-Elaborar carteles donde se grafiquen animales, plantas y el hombre
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Identificar el significado de palabras, frases y expresiones orales a través de la escucha atenta para representar en la mente las escenas del texto para participar en diálogos grupales
Conciencia semántica: Significado de palabras, frases y expresiones de la comunidad. Retahílas.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Comunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensióny expresión oraly escrita
5.2.-Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicación oral (conciencia semántica).
Identifica los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Pre lectura
- Observar láminas de las actividades que se presentan en la página 122 del texto
- Conversar sobre la importancia de realizar las actividades observada
LáminasCartelesAnimales
Formula oraciones. Página 122 del texto del alumno.- Escucha las oraciones que lee el docente-Completa las oraciones con dibujosTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica.
Lectura
- Relacionar con vivencias o experiencias que los niños tengan-Identificar el significado de frases y expresionesPos lectura
-Escribir con dibujos frases incompletas sobre actividades que hacen los niños de la página del texto-Comentar sobre la necesidad de practicar lo que indica cada oración
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Comprender instrucciones orales a través de la escucha atenta para ordenar secuencias lógicas Cuidado de las plantas y animales.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Comunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensióny expresión oraly escrita
5.3.- Escuchar instrucciones sobre el cuidado de los animales y las plantas para ordenar secuencias lógicas.
Lee imágenes y narra historietas en secuencia
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA EL ARTE DE ESCUCHAR
1.- Preparación.-
-Evocar experiencias vividas que tengan relación con los seres vivos del entorno
2.- Percepción
PlantasAnimalesHuertoMaestrosAlumnos
-Adquiere recortes de mensajes y gráficos referentes al tema de los animales y plantas
Página 132 y 133 del texto del alumno.- Arma y pega el crecimiento del maíz-Grafica el crecimiento de la planta TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica.
- Escuchar con atención las instrucciones sobre el cuidado de los animales y plantas
3.- Comprensión
- Comprender los procesos biológicos de crecimientos de los animales y las plantas
4.- Interpretación
-Jerarquizar oraciones sobre lo escuchado en las instrucciones
5.- Reacción
- Responder con precisión a preguntas acerca de plantas y animales
6.- Integración
-Participar en el cuidado del sembrío del huerto escolar y el cuidado de la mascota de la institución
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Comprender exposiciones orales a través de la escucha atenta para identificar el número de palabras que componen una cadena sonora
Así es la naturaleza
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Comunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensióny expresión oraly escrita
5.4.- Escuchar exposiciones acerca de la naturaleza, para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora (conciencia léxica).
Identifica el número de palabras que componen una cadena sonora.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA EL ARTE DE ESCUCHAR
1.- Preparación.-
-Evocar experiencias vividas que tengan relación con los seres de la naturaleza
2.- Percepción
- Escuchar con atención las exposiciones relacionadas con la
LáminasAlumnosPictogramasGráficos
Expone oralmente situaciones cotidianas relacionadas con la naturaleza.
Página 110 del texto del alumno.- Pinta objetos cuyos nombres empiezan con el sonido /aTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
naturaleza
3.- Comprensión
- Observar láminas sobre la naturaleza y expresar lo que sucede utilizando 4 palabras, 6 palabras …( conciencia léxica)
Interpretación
-Jerarquizar oraciones sobre lo escuchado en las exposiciones contando el número de palabras que se dicen en cada oración
5.- Reacción
- Responder con precisión a preguntas acerca de la naturaleza contando el número de palabras de las respuestas
6.- Integración
- Jugar a adivinanzas de sonidos que producen los animales.-Leer pictogramas y gráficos de la naturaleza.
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Comprender exposiciones orales a través de la escucha atenta para realizar conciencia fonológica de las palabras empleadas
Rimas con los nombres
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Comunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensióny expresión oraly escrita
5.5.- Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonológica).
Discrimina e identifica los fonemas. (Sonidos) al inicio al final y en el medio de la palabra.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA EL ARTE DE ESCUCHAR
1.- Preparación.-
-Evocar experiencias vividas que tengan relación con los seres de la naturaleza
2.- Percepción
- Escuchar con atención las exposiciones relacionadas con la
TextoLaminasGráficos
dentifica el número de palabras que integran oraciones
Página 114 del texto del alumno.- Pinta los círculos por cada palabra que pronuncie TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
naturaleza
3.- Comprensión
- Observar láminas sobre la naturaleza y expresar lo que sucede
- Realizar varios ejercicios para desarrollar conciencia fonológica a partir de las palabras expresadas
4.- Interpretación
- Reconocer palabras que contengan el mismo sonido final
5.- Reacción
- Identificar palabras que tienen igual sonido inicial
6.- Integración
-Observar gráficos y expresar palabras para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonológica).
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
: Identificar sonidos del entorno a través de la escucha para luego clasificarlos Sonidos que se encuentran en el entorno
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Comunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensióny expresión oraly escrita
5.6.-Distinguir diferentes sonidos que se encuentran en el entorno en función de identificar sonidos onomatopéyicos y voces de personas conocidas.
Identifica el número de palabras que componen una cadena sonora.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOExperiencia-Conversar sobre los gestos según las actitudes que tienen los padres de familia.Reflexión-Reflexionar sobre los sonidos que emiten los animales y los sonidos de personasConceptualización-Conocer que los sonidos producidos por animales se llaman onomatopéyicos y se diferencian de las voces de las personasAplicación-Clasificar gráficos por sonidos emitidos por animales y sonidos
TextoLáminasHojasPadres de familia
Nombra al animal que aparece en el gráfico.
Página 115 del texto del alumno.-Dibuja su mascota , escribe su nombre con su propio código TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
de persona- -Participar en programas sociales: dramatizaciones, recitaciones, cantos
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible La naturaleza. Cementerio de Tulcán.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Comunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensióny expresión oraly escrita
5.7.- Exponer oralmente situaciones cotidianas relacionadas a la naturaleza con ayuda de material complementario
Describe las características de entorno en que vive.
Describe las características de entorno en que vive.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO DE LA CONVERSACIÓN1.- Preparación-Dialogar acerca de situaciones cotidianas relacionadas con la naturaleza2.- Conversación- Realizar la conversación sobre una lámina de la naturaleza3.- Evaluación -Identificar el sonido inicial igual al dibujo-Expresar lo que sucede en la naturaleza
SonidosAnimalesVoces de personasHojasTexto
Reconoce el sonido suave que hace cada animal
Página 112 del texto del alumno.Pinta los animales que hacen ruidoTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Disfrutar de la lectura de imágenes demostrando interés y participando en las actividades diarias para el desarrollo de su creatividad.
Mensajes. El bosque
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Comunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensióny expresión oraly escrita
5.8.-Leer láminas o carteles que acompañan a las exposiciones y comprender los mensajes.
Describe las características de entorno en que vive.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Pre lectura
- Observar lo que hacen los niños/as en la lámina de la naturaleza.- Conversar sobre el contenido de la lámina
Lectura
- Relacionar con vivencias o experiencias que los niños tengan-Identificar el significado de los mensajes que acompañan a las láminas
PinturasLáminas
Observa la lámina y expresa oraciones. Página 111 del texto del alumno.-Formula oracionesTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -
Pos lectura
-Elaborar oraciones con su propio código
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.
Cuidado de la naturaleza
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Comunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensióny expresión oraly escrita
5.9.- Escribir con su propio código explicaciones sobre el cuidado de la naturaleza y leerlas en clase.
Lee imágenes y narra historias en secuencia.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO DE LA ESCRITURA1.- Percepción- Reconstruir experiencias a partir del juego “Una excursión” donde deben descubrir una clave. Ej. Mónica va de excursión y para ello lleva mandarinas y si se va al paseo (la clave es que los niños digan su nombre y algo que lleven que comience con el mismo sonido de su nombre) (Sirve también para conciencia fonológica)2.- Imitación-Reproducir grafías al ritmo de sonidos onomatopéyicos3.- Ejercitación- Escribir explicaciones sobre el cuidado de la naturaleza
CartelesCódigosLáminas
-Comprende mensajes- Representa a través de un dibujo el cuidado de la naturaleza
- Escribe mensajes de cuidado de la naturaleza con la utilización de su propio código.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -
utilizando su propio código4.- Escritura- Realizar con pictogramas mensajes ecológicos-Leer carteles escritos con su propio código
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
: Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.
Rasgos caligráficos. Líneas y puntos.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Comunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensióny expresión oraly escrita
5.10.-Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente.
.Escribe textos con su propio código aplicando la direccionalidad de la escritura y con precisión en los trazos
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO DE LA ESCRITURA1.- Percepción- Ejecutar rasgos caligráficosmediante líneas y puntos.
- Iniciar la escritura de rasgos caligráficos utilizando el patio de la institución educativa, papelotes y hojas siguiendo ritmos musicales3.- Ejercitación- Iniciar la escritura del nombre con su propio código (como el niño escriba) para la identificación de sus trabajos.4.- Escritura
LáminasGráficos
Ejecuta rasgos caligráficos Páginas 128 y 129 del texto del alumno.- Repasa las líneas punteadas para-Pinta los signos iguales al modelo-Une los puntos de modo que copien el modeloTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:
-Reconocer sus trabajos, guiándose en la escritura de su nombre. Escala numérica -
-
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su nombre. Fonemas (sonidos) que conforman su nombre con las grafías
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Comunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensióny expresión oraly escrita
5.11.-Identificar y relacionar los fonemas (sonidos) que conforman su nombre con las grafías del mismo en función de reconocer su nombreescrito.
Conoce sus datos personales:Nombre, apellido, dirección entre otros
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOConocimientos Previos-Participar en el juego veo veo, utilizando nombres que empiecen con el mismo sonido. Ej. “Veo, veo un grupo de niños cuyo nombre empieza con EEsquema Conceptual de PartidaResponder a la pregunta ¿cómo se representan en forma escrita los diferentes sonidos?Construcción del Conocimiento-Expresar a través de sonidos su nombre.- Elaborar tarjetas con su nombre.
TextoLápizColores
Identifica nombres.-Pinta los signos iguales al modelo.
Página 136 del texto del alumno.- Intenta escribir su nombreTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -
-Identificar nombres de sus compañeros.-Identificar las grafías que integran su nombreTransferencia-Practicar la escritura de su nombre en todos los trabajos que realiza
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Comprender trazos o imágenes mediante la discriminación visual para utilizarlos en su comunicación cotidiana
Objetos imágenes o trazos. Plegado de una gallina.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Comunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensióny expresión oraly escrita
5.12.-Discriminar visualmente objetos imágenes o trazos de acuerdo a sus características.
Discrimina e identifica los fonemas (sonido)al inicio,final y en medio de las palabras.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOExperiencia-Observar las páginas 139 y 141 del textoReflexión-Caracterizar objetos e imágenes que observa, con base a preguntas ¿Qué es?, ¿Quién crees que lo hizo?, ¿De qué está hecho?-Exponer sus ideas en torno a los para textos observadosConceptualización-Relacionar con vivencias que pueden tener los niños respecto a las imágenes presentadas
TextoLáminasSonidos
-Elabora objetos con material de la naturaleza.
Páginas 39 y 141 del texto del alumno. -Marca las paletas que ha usado el artista Van Gogh para pintar el florero-Modela con plastilina el cementerio de TulcánTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
Aplicación-Elaborar con diferente material otras imágenes similares a las del texto.
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser humano, responsable del medio ambiente y de su patrimonio cultural.
Vivencias a través del dibujo.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Comunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensióny expresiónartística
6.1.-Expresar con libertad vivencias relacionadas con la naturaleza a través del dibujo.
. Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOConocimientos Previos- Activar experiencias sobre la naturalezaEsquema Conceptual de Partida- Responder a la pregunta ¿Por qué es importante cuidar la naturaleza?Construcción del Conocimiento-Enumerar seres que forman parte de la naturaleza-Narrar un paseo que ha realizado en compañía de su familia-Representar escenas de ese paseo realizado
Objetos Láminas
Conoce y cuida los materiales que se usan para dibujar
- Dibuja la naturaleza utilizando la creatividad.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -
-Elaborar un dibujo sobre el tema “Naturaleza, divino tesoro”Transferencia-Escribir con su propio código el contenido del dibujo-Participar en un concurso de dibujo-Utilizar correctamente el lápiz.
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje artístico que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.
Situaciones e imágenes de la naturaleza. Retahílas.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Comunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensióny expresiónartística
6.2.- Representar gráficamente distintas situaciones e imágenes de la naturaleza.
Dramatiza situaciones de la realidad.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOConocimientos Previos-Conversar sobre para textos de la página 132 del textoEsquema Conceptual de PartidaResponder a la pregunta ¿Cómo podemos cuidar la naturaleza?Construcción del Conocimiento-Narrar el texto Así es la naturaleza-Comprender el texto-Elaborar en grupos con materiales del medio un mural sobre la naturaleza-Escribir con su propio código un consejo para cuidar la
DramatizaciónPlantasGráficosHojasPinturas
Observa gráficos de la naturaleza.-Pinta imágenes que le agradan de la naturaleza
Página 133 del texto del alumno. -Juega a escribir los nombres de las cosas que hay en la naturaleza.TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -
naturalezaTransferencia-Pintar imágenes de la naturaleza
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos
Situaciones reales o imaginarias. El conejo.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Comunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensióny expresiónartística
6.3.- Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las técnicas grafo plásticas.
Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOConocimientos Previos-Observar el animal de la página 137 del textoEsquema Conceptual de Partida-Describir la actividad que realiza la gallina explicando para qué tejeConstrucción del conocimiento-Cantar “La gallina catarata” para relacionar con el tejido que realiza la gallina
HojasPapelesDibujosLápiz PinturasBorrador
Realiza un plegado y lo ubica de manera creativa
Página 137 del texto del alumno.- Pica por la línea punteada-Escribe su nombre-Dobla en forma de abanico
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:
-Determinar cuáles son situaciones reales e imaginarias de lo que observa en la lámina y sobre el contenido de la canción -Elaborar un plegado de la gallina-Preparar el gallinero en forma creativa para colocar a este animalitoTransferencia -Realizar un collage de acuerdo al tema
Escala numérica -
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Identificar sonidos del entorno a través de la escucha para luego diferenciarlos Los sonidos por la intensidad (suaves y fuertes)
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Comunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensióny expresiónartística
6.4.- Distinguir los sonidos por la intensidad (suaves y fuertes) tanto en el entorno como en los instrumentos musicales, desde la observación, identificación y descripción de los sonidos emitidos por diferentes fuentes.
-Dramatiza situaciones de la realidad.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOExperiencia-Discriminar sonidos naturales: la corriente del agua del río, los movimientos de las hojas de los árboles, los golpes de las piedras lanzadas al agua, el sonido del vientoReflexión- Reflexionar sobre cuáles son sonidos artificiales, decir por qué son artificiales y citar ejemplosConceptualización
AguaRíosHojasárbolesPiedrasMotoTractor carroteléfono
-Discrimina sonidos naturales y artificiales
-Imita sonidos naturales y artificiales-Reconoce objetos que producen sonidos naturales y artificiales
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:
- Definir a través de ejemplos qué son sonidos naturales y qué son sonidos artificialesAplicación-Graficar objetos que producen sonidos naturales y artificiales-Establecer diferencias entre varios objetos para reconocer cuál produce sonido suave o sonido fuerte
Escala numérica -
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Disfrutar de la música, demostrando interés y participando en las actividades diarias para el desarrollo de su creatividad.
Manifestaciones artísticas (música)
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Comunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensióny expresiónartística
6.5.-Descubrir e identificar las diversas manifestaciones artísticas (música) para conocerlas, disfrutarlas y valorarlas.
Imita ritmos con su cuerpo
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA APRECIACIÓN MUSICAL1.- Organización-Seleccionar diferentes melodías que van a escuchar los niños/as2.- Percepción- Escuchar un C.D. con diferentes clases de músicas: infantil: la ronda de las vocales; instrumentales como: Para Elisa de Beethoven; nacionales de Gerardo Morán3.- Comprensión y memorización de letra y melodía juntas-Discriminar las diferentes clases de músicas (instrumental,
c.d.grabadoraláminas
Participa en bailes de diferente tipo de música
-Arma un collage de experiencias y comenta-Interpreta diferentes clases de música siguiendo el ritmo de las canciones escuchadasTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -
infantil).-Determinar distintos ritmos de la música nacional-Manifestar la importancia que tiene la música propia de cada lugar4.- Aplicación-Elaborar un collage de experiencias que el niño vivió con relación a la música que prefieren sus padres.
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
+
PLAN DE CLASE
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz.
Danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral. La gallina catarata.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Comunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensióny expresiónartística
6.6.-Demostrar imaginación en la participación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral.
Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina, y salta en un pie.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA DANZAS, RONDAS…1.- Observación- Realizar actividades ( caminar, saltar, lavar, planchar)2.- Comprensión-Organizar rondas que incorporan el movimiento y la letra3.- Ejercitación-Integrar a los niños en el juego de rondas infantiles utilizando la
GrabadoraCuentosVestimentaCantos
-Participa en un festival artístico en la institución
Participa en un concurso de rondas, danzas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oralTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -
mímica correspondiente4.- Corrección-Corregir errores tanto en la letra, ritmo y mímica al participar en las rondas, atendiendo a las diferencias individuales y de grupo así como a normas establecidas5.- Abstracción
-Participar en nuevas rondas
6.- Práctica y aplicación
-Preparar un festival artístico para que participe en grupos con diferentes temas, así un grupo preparará una danza, el otro grupo una ronda, entre otros
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Demostrar los diferentes tonos musculares en situaciones cotidianas. Tonos musculares: movilidad/inmovilidad; flexión/ contracción; flexión/extensión
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Comunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Expresión corporal
7.1.-Identificar los distintos tonos musculares: movilidad/inmovilidad; flexión/ contracción; flexión/extensión
Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina, y salta en un pie.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA DANZAS, RONDAS…
1.- Observación
- Observar un video acerca de diferentes ejercicios físicos realizados por los niños
2.- Comprensión
- Recitar “En la batalla del calentamiento” moviendo las diferentes partes del cuerpo
LíneasEspejoCuerpo
Reconoce la importancia del deporte en la institución.
-Participa en el campeonato de la institución
- Participa en los deportes de la instituciónTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -
3.- Ejercitación
- Realizar marchas sobre las líneas trazadas en el suelo.-Realizar juegos en el espejo.4.- Corrección
-Corregir errores, atendiendo a las diferencias individuales y de grupo así como a normas establecidas
5.- Abstracción
- Ejecutar marchas mantenimiento el equilibrio en puntillas y en un solo pie.6.- Práctica y aplicación
- Dialogar sobre la importancia del deporte y practicarlo
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Expresar movimientos de animales con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control
: Imitación de movimientos de animales.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Comunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Expresión corporal7.2.- Imitar movimientos de animales con las diferentes partes del cuerpo, demostrando creatividad e imaginación.
-Dramatiza situaciones de la realidad
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Experiencia
- Observar un video sobre el desplazamiento de los animales Reflexión
- Describir movimientos de diferentes animales.-Interpretar la canción yo tengo una raposa y decir a qué se refiere-Imitar el movimiento que realiza este animal al ritmo de la canción
RompecabezasLáminasCuerpo humanoCanciónAnimales
Imita el salto del sapo durante el calentamiento de la mañana
- Imita los movimientos del sapo, perro, gato, raposa
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -
Conceptualización
- Establecer comparaciones ente movimientos de diferentes animalesAplicación
-Ejecutar con su cuerpo movimientos de animales solicitados
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Identificar nociones y relaciones espaciales con referencia a sí mismos por medio de la observación.
Nociones y relaciones espaciales
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Comunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Expresión corporal7.3.- Distinguir las principales nociones y relaciones espaciales con referencia a sí mismo (izquierda/derecha
Describir la posición y ubicación de los objetos izquierda, derecha, arriba, abajo, encima, debajo, primero, último, cerca, lejos, dentro, fuera.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÀCTICO PARA LA GIMANASIA, DEPORTES Y RECREACIÒN1.- Observación- Observar objetos que se encuentren en el lado derecho e izquierdo con relación a su cuerpo2.- Comprensión-Comprender la lateralidad a partir de ejercicios de mano derecha y mano izquierda3.- Ejercitación- Recitar “Manito derecha, manito izquierda con mímica
- Organizar el juego el capitán manda
ObjetosJuegoPinturas
Identifica la derecha y la izquierda. Dice nombres de objetos que están a su derecha y los que están a su izquierda-Puntea objetos que se encuentran a la derecha de una lámina.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -
4.- Corrección-Corregir errores que se presenten en la ejecución de las diferentes nociones5.- Abstracción- Identificar objetos que tengan dirección hacia la derecha y la izquierda.6.- Práctica y aplicación -Realizar pintura de objetos que tengan dirección a la derecha e izquierda.
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
: Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz y su participación en itinerarios planificados
Trazos e itinerarios.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Comunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Expresión corporal7.4.-Reconocer e interpretar sencillos trazos e itinerarios y efectuar los recorridos siguiéndolos adecuadamente.
-Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, y salta en un pie
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOExperiencia-Observar la lámina de la página 110Reflexión-Conversar sobre los peligros que se pueden dar en una excursiónConceptualización-Dialogar sobre las actitudes positivas que debemos imitar cuando salgamos a realizar algún recorrido-Explicar el significado de señales colocadas en los senderos-Identificar objetos que hay en lugares como los del paisajeAplicación-Formular oraciones sobre el contenido de lo que si debemos hacer cuando vayamos de excursión.
DibujosCaminosVocales
-Identifica el significado de los símbolos colocados en la lámina de la página 110
Páginas 110 y 111 del texto del alumno.- Observa la lámina y expresa lo que sucede ¿Qué crees que hay en el letreo que falta?. Dibuja- Observa lo que hacen el niño y la niña y marca el letrero que corresponda-Pinta los objetos cuyos nombres empiezan con el sonido /a/. Luego nombra de forma lenta y rápidaFormula una oración sobre la
niña y escribe con su propio código y leeTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA NATURALEZA Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Desarrollar las funciones básicas para desenvolverse adecuadamente en la vida Ejercicios de respiración
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Comunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Expresión corporal7.5.-Realizar ejercicios de respiración en diferentes posiciones para aprendera relajarse.
Demuestra autonomía al resolver sus necesidades cotidianas.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOExperiencia-Realizar movimiento corporal al ritmo de la música-Practicar una respiración adecuada, inhalar (oxígeno), exhalar (CO2)Reflexión-Determinar por qué es importante respirar adecuadamenteConceptualización-Decir la importancia de una respiración adecuadaAplicación-Jugar al globito se infla y se desinfla al ritmo de la respiración-Respirar para realizar ejercicio físico: inhala por la nariz, exhala
DramatizaciónAnimalesMúsicaJuegosVideosGrabadora
Realiza ejercicios de relajación.-Dramatiza el cuento
Practica ejercicios de respiración que le permiten relajarse-Realiza los ejercicios corporales sugeridos TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -
por la boca-Visualizar un paseo potencializador para relajar su cuerpo empleando primero la respiración y adoptando una postura cómoda del cuerpo-Dramatizar el paseo realizado
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
SEGUNDO QUIMESTRE
BLOQUES 4 y 5
BLOQUE CURRICULAR No. 4
Título: “MI COMUNIDAD Y YO”
No. de semanas: 7
No. de períodos: 84
Planes de clase
PLAN DE CLASE
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Reconocer sus datos personales y el lugar donde vive para ubicarse y desenvolverse con seguridad.
Datos personales. La comunidad y yo.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZADesarrollo personal y social
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Identidad y autonomía personal
1.1 Identificar sus datos personales para reconocer su nombre y el lugar donde vive
Describir las características del entorno en que vive.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOConocimientos previos- Conversar sobre la lámina de la comunidad de la página 158 y
159 Esquema Conceptual de Partida- Responder a preguntas como: ¿Qué hay en una ciudad?, ¿Cómo se llama la ciudad y el barrio o localidad donde vive?, ¿Cómo cuidas tu ciudad, barrio o localidad?, ¿Quiénes ayudan en situaciones de emergencia en tu ciudad o barrio?, ¿Cómo podemos divertirnos en la ciudad y en el barrio?, Si te visitara gente de otro lugar, ¿qué te gustaría que conocieran del sitio
donde vives? Construcción del conocimiento
Láminas
Comunidad
Collage
Pinturas
Colores
Hojas de trabajo
Reconoce el nombre y lugar donde vive Página 159 del Texto del estudiante-Busca letreros en la lámina y encierra el que no está
-Dibuja objetos que haya en la lámina
-Busca objetos en la lámina, explica qué es y forma una oración sencilla
- Identificar el lugar donde vive
-Conversar de cómo es y donde se encuentra
-Elaborar un collage
Transferencia-Dibujar el lugar donde vive y con quién.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Aceptar y respetar las normas de convivencia establecidas por el grupo con el fin de incluirse de una manera adecuada.
Normas establecidas por el grupo. La comunidad y yo
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DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Identidad y autonomía personal
1.2 Aceptar, respetar y practicar las normas establecidas por el grupo en función de incluirse en el mismo.
Participa en actividades grupales.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Conocimientos previos
- Conversar sobre la manera de cómo comportarse en el aula todos los días.Esquema Conceptual de Partida
-Responder a la pregunta ¿para qué es necesario establecer y cumplir normas en el aula?
Láminas
Comunidad
Collage
Pinturas
Colores
Hojas de trabajo
Identifica los valores en el lugar donde vive -Practica valores en todos los
lugares
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
Construcción del conocimiento
- Conversar sobre la importancia del respeto y práctica de normas mediante pictogramas
- Elaborar un esquema gráfico de normas , funciones y servicios que existen en el lugar donde vive
Transferencia
-Practicar valores en las diferentes actividades que cumple en cada jornada diaria
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
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LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeño en las actividades cotidianas para fomentar la seguridad en sí mismo y la socialización con sus compañeros
Actividades que se realiza. ¿Qué compramos?
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DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Identidad y autonomía personal
1.3 Elegir con seguridad las actividades que desea realizar.
Demuestra autonomía al resolver sus necesidades cotidianas.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESRO
Conocimientos Previos
-Conversar sobre la seguridad del lugar donde vive
Esquema Conceptual de Partida
-Responder a preguntas de la página 170 del texto ¿qué tiene la ciudad o barrio?, ¿Para qué te sirve conocer la ciudad o barrio dónde vives?, ¿Qué servicios públicos existen en la ciudad o
Pictogramas
Láminas
Valores
Propone actividades recreativas en la familia y la comunidad.
-Realiza actividades recreativas en la familia y la comunidad.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
barrio y para qué sirven?, ¿Sabes qué es una maqueta o croquis y cómo se hace?
Construcción del conocimiento
-Dramatizar como se comunica con las personas que habitan en el lugar donde vive y otros lugares.
- Escribir empleando su propio código actividades que le gustan realizar en el barrio y graficarlas
Transferencia
-Realizar actividades recreativas
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
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Aceptar y demostrar responsabilidad en todas las actividades individuales y grupales que se organicen en el aula
La responsabilidad en las actividades diarias.
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DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Identidad y autonomía personal
1.4 Demostrar responsabilidad en la realización de actividades y tareas propuestas.
-Demuestra su autonomía al resolver sus necesidades cotidianas
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Experiencia
-Conversar sobre la necesidad de cumplir todas las obligaciones
Reflexión
Dramatización
Personas
Actividades
Practica responsabilidades y compromisos en el lugar donde vive
-Practica valores en el lugar donde vive
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
-Reflexionar sobre las respuestas dadas
Conceptualización
-Definir lo que significa la responsabilidad mediante ejemplos prácticos
Aplicación
-Participar en actividades propuestas por la comunidad.
-Realizar actividades en la comunidad
-Practicar responsabilidades y compromisos en el lugar donde vive y en el aula de clase
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
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- Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armonía.
Discriminación de modelos positivos y negativos
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DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Convivencia
2.1.- Discriminar modelos positivos y negativos de comportamiento para convivir adecuadamente.
Reproduce , describe y construye patrones sencillos con atributos específicos
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Experiencia
- Observar láminas de comportamientos y conversar sobre la necesidad de demostrar modelos positivos en el diario vivir
Reflexión
Actividades
Comunidad
Describe modelos positivos y negativos del lugar donde vivo -Dibuja la manera de
comportarse adecuadamente en el diario vivir
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
-Reflexionar sobre las respuestas dadas
Conceptualización
-Definir lo que significa modelos positivos y negativos de comportamiento
- Discriminar modelos positivos y negativos
Aplicación
-Dibujar a través de pictogramas modelos positivos que debe mantener en su vida cotidiana
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
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Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armonía.
Normas de respeto.
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DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Convivencia
2.2.- Practicar normas de respeto consigo mismo y con los demás seres que lo rodean.
Participa en actividades grupales.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Experiencia
-Observar pictogramas del cuento “el respeto”
Reflexión
-Analizar y describir los pictogramas
ImágenesFotosPegaTijeras
- Reconoce el valor de respeto en el lugar donde vivo
- Demuestra respeto hacia sus compañeros /as en todas las actividades que realiza
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -
Conceptualización
-Conversar sobre las láminas de los valores
Aplicación
-Pintar las buenas acciones del lugar donde vive
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
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- Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armonía.
Solidaridad, colaboración y respeto mutuo
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DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Convivencia
2.3 Demostrar solidaridad, colaboración y respeto mutuo a sus compañeros y demás seres que lo rodean.
Identifica y nombra a sus compañeros y compañeras
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Experiencia
- Conversar sobre la ayuda, solidaridad, colaboración y respeto que deben practicarse entre compañeros.
Reflexión
- Observar y reflexionar sobre los dibujos de la lámina. Conceptualización
-laminas
Modelos
- Describe las láminas Página 191 del texto del estudiante -Observa y conversa sobre la láminas
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -
-Describir las láminas de valores
Aplicación
-Dramatizar sobre el tema de los valores
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Adaptarse a su nuevo ambiente a través del conocimiento del medio que le rodea para ubicarse y desenvolverse con seguridad.
Características del campo y la ciudad. El ratón de campo y el ratón de ciudad
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
3.1 .Describir las características del campo y la ciudad comparándolas con el entorno en que vive.
Describe las características del entorno en que vive.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Conocimientos previos
-Conversar sobre el lugar donde vive
Esquema conceptual de partida
-Responder a la pregunta ¿es igual el campo y la ciudad?
Pictogramas
Láminas
Pinturas
Hojas de trabajo
Lee imágenes y comprende mensajes Páginas 168 del texto del estudiante
-Marca el dibujo de la respuesta correcta
-Escribe 1 y 2 para indicar lo que sucedió antes y lo que
¿Por qué?
Construcción del conocimiento
-Escuchar el cuento “El ratón del Campo y el ratón de la ciudad “ de las páginas 166 y 167 del texto
-Establecer comparaciones entre las características del campo y de la ciudad
-Apreciar el lugar donde le gustaría vivir , indicando el por qué
-Comprender el texto
Aplicación
-Seleccionar las respuestas correctas relativas al contenido del cuento
El lugar sucedió después
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Diferenciar y valorar las profesiones y ocupaciones para determinar los beneficios que dan a la sociedad
Ocupaciones y profesiones.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
3.2• Identificar las principales ocupaciones y profesiones, y reconocer sus beneficios.
-Dramatiza situaciones de la realidad
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOExperiencia- Jugar al Matan tiru tiru lan- Con versar sobre las ocupaciones y profesiones de sus padres Reflexión- Observar lugares donde trabajan diferentes personasConceptualización- Presentar láminas de ocupaciones y profesiones para describirlas y reconocer los beneficios que dan a la sociedadAplicación
Los valores
Personas
Comunidad
Dramatización
Láminas
Dibujos
Observa láminas e interpreta Páginas 162 del texto del estudiante
-Une con líneas las personas con el lugar donde trabajan y cuenta sus experiencias.
-Descubre y dibuja los errores
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
- Relacionar cada oficio con su actividad especial
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Identificar los medios de transporte para utilizarlos en su diario vivir con propiedad y cuidado Medios de transporte
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
3.3• Reconocer los medios de transporte más comunes para caracterizarlos y utilizarlos.
--Reconoce objetos y situaciones que contaminen el ambiente
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Conocimientos previos
- Conversar de cómo se traslada hasta la institución
Esquema conceptual de partida
-Responder a la pregunta ¿qué son medios de transporte?
Construcción del conocimiento
Cuento
Campo
Ciudad
Láminas
Clasifica estos medios de transporte, según las vías que utilizan
Páginas 202 y 203 del texto del estudiante
-Agrupa los medios de transporte según el medio por dónde circulan
- Une con una línea el color según la clave
-Cuenta los medios de trasporte y anota el numeral en el
- Enlistar los transportes que conoce
-Narrar experiencias sobre los transportes que ha utilizado para ir a un paseo
-Observar láminas de los medios de transporte y relacionarlos con experiencias propias.
-Conversar sobre los medios de transporte, por donde transitan e importancia
Aplicación
-Identificar los medios de transporte de su comunidad
-Determinar las normas de cómo utilizar estos medios de transporte
recuadro
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser humano, responsable del medioambiente y de su patrimonio cultural
Elementos que se encuentran en la vía pública,
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
3.4• Identificar los elementos que se encuentran en la vía pública, asociarlos con su utilidad y asumir responsabilidades
Dramatiza situaciones de la realidad
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO: Método de Observación Indirecta
1.- Observación
-Conocer e interpretar láminas de imágenes relativas a elementos que se encuentran en la vía pública
2.- Descripción
-Identificar el cruce cebra, los colores del semáforo
Observación
Personas
Padres de familia
Bomberos
Trabajos
Observa y explica cómo debemos cruzar la calle.
Página 206 del texto del estudiante
-Observa la escena y describe oralmente
-Busca en el gráfico dos objetos que terminen con el sonido /o/ y dibuja
3.- Interpretación
-Explicar de cómo y cuándo debemos cruzar la calle
4.- Comparación
-Identificar la línea cebra para cruzar la vía
-Reconocer los colores del semáforo.
5.- Generalización
-Establecer el significado de cada color del semáforo
-Elaborar un semáforo en grupos utilizando material reciclable
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -.
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Identificar los medios de comunicación para utilizarlos en su diario vivir de manera adecuada Los medios de comunicación.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
3.5• Reconocer y valorar los medios de comunicación para adoptar actitudes positivas para su uso
Reproduce , describe y construye patrones sencillos con atributos específicos
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOExperiencia- Conversar y deducir cuales son los medios de comunicación,
para que sirve y su importancia Reflexión
- Reflexionar sobre el uso moderado de programas preferidos de TV
Conceptualización- Jugar a los medios de comunicación
Medios de transporte
Láminas
Identifica los medios de comunicación
Elabora un collage sobre los medios de comunicación de su comunidad
- Analizar la utilidad de los medios de comunicación
Aplicación -Elaborar un collage sobre los medios de comunicación que tiene en su casa y en su comunidad
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Apreciar los beneficios que presta la tecnología en el cumplimiento de las actividades diarias para utilizarla adecuadamente.
La tecnología y las actividades diarias.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
3.6• Relacionar el avance de la tecnología con las actividades diarias.
Reproduce , describe y construye patrones sencillos con atributos específicos
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOExperiencia- Observar las computadoras en el aula de computación.
Reflexión
- Reflexionar sobre el uso moderado de la computadora, la Tv., el celular, el DVD
Conceptualización
Lámina
Imágenes
Lectura
Calle
línea cebra
Reconoce e identifica las computadoras -Dibuja las computadoras
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -.
- Determinar sobre el avance de la tecnología, la importancia para la sociedad
Aplicación -Dibujar lo observado en el aula de computación.
-Utilizar las computadoras para observar diferentes escenas de actitudes positivas que debe demostrar en su institución
semáforo
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Identificar los medios de comunicación para utilizarlos en su diario vivir de manera adecuada Los servicios públicos.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
3.7• Identificar los servicios públicos y reconocer su importancia dentro del entorno en que vive.
Dramatiza situaciones de la realidad
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOExperiencia- Conversar y deducir cuales son los servicios públicos del entorno
Reflexión
- Reflexionar sobre la importancia de los servicios públicos como: agua potable, luz eléctrica entre otros
Los servicios públicos Reconoce a los profesionales de la salud -Dramatiza a los profesionales de la salud., bomberos y policías
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -
Conceptualización- Determinar la importancia de contar con estos servicios públicos y de la necesidad de considerarlos como personas que practican el espíritu de servicio
Aplicación-Graficar los servicios públicos que tiene el lugar donde vive
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser humano, responsable del medioambiente y de su patrimonio cultural
Lugares con valor patrimonial.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
3.8• Conocer los diversos lugares con valor patrimonial que se encuentran en su comunidad para valorarlos, protegerlos y cuidarlos.
Identifica algunas características básicas del país.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO: Método de Observación Indirecta
1.- Observación
- Observar láminas de lugares patrimoniales del Ecuador
2.- Descripción
-Identificar los nombres de los lugares que se observan
Laminas
Lugares patrimoniales
Comunidad
Reconoce lugares patrimoniales de la comunidad
-Conoce lugares patrimoniales de la comunidad
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -
3.- Interpretación
- Explicar qué lugares forman parte del patrimonio de su comunidad, por qué?
4.- Comparación
-Contrastar los aspectos análogos entre los lugares patrimoniales de los otros lugares y los lugares patrimoniales de su comunidad.
5.- Generalización
-Deducir el comportamiento que debemos tener cuando salimos a pasear por nuestra comunidad.
-Dramatizar la manera correcta de comportarse en lugares públicos
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser humano, responsable del medioambiente y de su patrimonio cultural
La contaminación del entorno. El ratón de campo y el ratón de ciudad
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
3.9• Reconocer las causas que provocan la contaminación del entorno en que vive, y encontrar sus consecuencias y soluciones.
Reconoce objetos y situaciones que contaminen el ambiente.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Conocimientos previos
- Conversar sobre la contaminación del entorno en que vive- hablar de los basurales urbanos, contaminación del agua
Esquema conceptual de partida
Campañas
Basura
Humo se los carros
Enlista objetos que contaminen el entorno.
-Recicla la basura en la comunidad
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -
-Responder a la pregunta ¿qué produce la contaminación del entorno?
Construcción del conocimiento
-Colaborar reciclando la basura para evitar la contaminación
-Establecer las consecuencias negativas que ocasiona la contaminación del entorno
-Realizar compromisos para convertirse en un guardián del medioambiente
Aplicación
- Participar en campañas para cuidar el entorno en que se vive
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Identificar figuras geométricas en objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias.
Figuras geométricas. Jugando con las formas.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relaciones
lógico – matemáticas
4.1• Reconocer y clasificar las figuras geométricas en objetos del entorno
Identifica, contrasta y describe características de cuerpos, figuras y otros objetos incluyendo círculos, triángulos, rectángulos, pirámides, cubos, y cilindros.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOFase concreta-Observar objetos de su entorno Fase gráfica
-Graficar los objetos según las figuras identificadas formando columnas
Fase simbólica
-Utilizar las figuras geométricas para formar diferentes objetos y personajes.- Identificar objetos que presentan diferentes figuras geométricasFase abstracta
Figuras geométricas
Objetos
Aula
-Clasifica las figuras geométricas - Página 199 del texto del estudiante
- Dibuja igual al modelo
-Cuenta cuántas figuras de cada tipo hay en el dibujo y escribe en el cuadro el numeral
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:
-Elaborar gráficos considerando las figuras geométricas aprendidas
-Crear patrones que corresponden al modelo
Escala numérica -.
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Identificar la temperatura de objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar frío y caliente
Objetos del entorno (frío/caliente).
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relaciones
lógico – matemáticas
4.2• Discriminar temperaturas entre objetos del entorno (frío/caliente).
Establece comparaciones directas de longitud, capacidad, peso, tamaño y temperatura de objetos.( corto/largo; alto/bajo; vacío/lleno; liviano/pesado; grande/pequeño; caliente/frío)
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Conocimientos previos
- Interpretar las canciones:”Sol-solecito”, ”El viejo de la cueva”
-Conversar sobre qué sucede cuando sale el sol
Esquema conceptual de partida
Canciones
C.D.
Grabadora
Objetos
Climas
Identifica la temperatura frio y caliente. -Identifica la temperatura
Frío y caliente a través de un collage
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
-Responder a la pregunta ¿cómo está la temperatura cuando sale el sol? Y ¿qué pasa cuando llueve con respecto a la temperatura?
Construcción del conocimiento
- Manipular objetos fríos: bolos, helados; y de objetos calientes: café caliente, agua caliente
-Identificar temperatura frío y caliente
-Enlistar objetos fríos y calientes.
Transferencia
- Elaborar un collage sobre el clima
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Identificar patrones de objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias.
Patrones con cuerpos geométricos.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relaciones
lógico – matemáticas
4.3• Reproducir, describir y construir patrones con cuerpos geométricos
Identifica, contrasta y describe características de cuerpos, figuras y otros objetos incluyendo círculos, triángulos, rectángulos, pirámides, cubos, y cilindros.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Conocimientos previos
-Conversar sobre las formas que tienen objetos del aula
Esquema conceptual de partida
-Responder a la pregunta ¿cómo están organizados los
Patrones
Modelos
Figuras geométricas
-Observa y lee el patrón - Página 196 del texto del estudiante
- Observa y lee el patrón
- Marca con x el patrón que corresponde al modelo
-Crea tu propio patrón
TÉCNICA:
objetos en la lámina?
Construcción del conocimiento
- Observar para textos de la página 196 del texto
-Identificar el patrón que predomina en la lámina
-Conversar sobre el patrón que se emplea en la lámina
Transferencia
- Crear su propio patrón
ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Identificar lateralidad a partir de referentes del entorno por medio de la observación y la ubicación de derecha e izquierda para responder a sus necesidades cotidianas
Derecha y la izquierda en los demás
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relaciones
lógico – matemáticas
4.4• Identificar la derecha y la izquierda en los demás.
Reconoce y ubica objetos que están a la derecha e izquierda de su cuerpo
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Fase concreta
- Interpretar la canción “El pavito” (Repertorio infantil) con la mímica adecuada
-Observar y manipular materiales que se encuentran cerca de la mano derecha y aquellos que están cerca de la mano izquierda
Canción “El pavito”
Colores
Rojo
Azul
-Identifica la derecha e izquierda. - Página 177 del texto del estudiante
-Identifica quién está a tu izquierda y quién está a tu derecha
-Identifica que objeto está a tu izquierda y que objeto a tu
Fase gráfica
-Graficar objetos que están a los dos lados del aula
Fase simbólica
- Colorear de rojo la derecha y de color azul la izquierda de acuerdo a la clave.
Fase abstracta
-Identificar quien está al a derecha y quién está a la izquierda.
-Asociar diferentes actividades con el lado derecho y lado izquierdo.
derecha
-Pinta los lados izquierdo y derecho de acuerdo a la clave
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -.
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
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PLAN DE CLASE
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Identificar nociones de tiempo (ayer, hoy, mañana, tarde y noche) para aplicarlas a actividades de la vida cotidiana
Actividades con las nociones de tiempo: ayer, hoy, mañana, tarde y noche
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relaciones
lógico – matemáticas
4.5• Estimar, comparar y relacionar actividades con las nociones de tiempo: ayer, hoy, mañana, tarde y noche
Usa los conceptos de tiempo (mañana, tarde, noche, hoy ayer, semana) en situaciones significativas.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Conocimientos previos
- Conversar sobre actividades que realiza ayer, hoy, mañana, tarde y noche
Esquema conceptual de partida
-Responder a la pregunta ¿se realizan las mismas actividades
Láminas
Mañana
Tarde noche
-Reconoce las nociones mañana, tarde y noche
- Narra actividades que realiza la mañana, tarde y noche.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
en la mañana, la tarde y noche? ¿Por qué?
Construcción del conocimiento
- Graficar las actividades detalladas
-Clasificar las actividades atendiendo a las nociones de tiempo aprendidas
Transferencia
-Utilizar técnicas grafo-plásticas para identificar nociones
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Identificar la utilidad y manejo adecuado del calendario para aplicar a las a actividades de la vida cotidiana
El calendario escolar.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relaciones
lógico – matemáticas
4.6• Usar el calendario para contar y nombrar los días de la semana y los meses del año.
Ordena diferentes actividades de acuerdo a secuencias temporales
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Conocimientos previos
- Interpretar la canción “Doña semanita”
-Conversar sobre las actividades que realiza en los diferentes días de la semana
Esquema conceptual de partida
Identifica los días de la semana. -Identifica la fecha : día , mes y año, todos las jornadas diarias
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
-Responder a la pregunta ¿para qué sirve el calendario?
Construcción del conocimiento
-Identificar el calendario cívico.
- Escribir diariamente la fecha utilizando día- mes –año
Transferencia
-Participar en los minutos
Cívicos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Identificar cantidades en el círculo del 1 al 9 para comparar colecciones de objetos del entorno.
Cantidades con los números: 8, 9 y 10
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relaciones
lógico – matemáticas
4.7• Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 8, 9 y 0.
Reconoce asocia y escribe los números del 0 al10 en contexto significativo.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Conocimientos previos
- Identificar y memorizar la canción “La gallina catarata” (Repertorio de canciones)
-Conversar sobre la cantidad de huevos que puso la gallinita
Esquema conceptual de partida
-Responder a la pregunta ¿cómo se puede representar el
Escenas
Gráfico de la gallina y los 9 huevos en forma de móviles mágicos
Colores
Círculos
Observa la regleta y pinta el numeral - Páginas 203 y 205 del texto del estudiante
-Cuenta medios de transporte y anota el numeral en el recuadro
-Repasa los numerales 7, 8 y 9 utilizando las líneas punteadas
-Pinta numerales
TÉCNICA:
número de huevos?
Construcción del conocimiento
- Elaborar la silueta de la gallina catarata con los 9 huevitos
-Realizar conjuntos con material concreto
-Escribir los numerales del 1 al 9
Transferencia
-Observar la regleta y pintar hasta el numeral aprendido.
ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -.
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible Palabras, frases y expresiones. El ratón de campo y el ratón de la ciudad
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión
y expresión oral
y escrita
5.1• Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicación oral (conciencia semántica)
-Identifica el número de palabras que componen una cadena sonora
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Pre lectura
- Observar la lámina de la página 160
- Responder a preguntas como: ¿Qué hay en el campo?, ¿En qué trabajan las personas que viven en el campo?, ¿Cuáles son las diferencias y las semejanzas de vivir en el campo y en la
-Láminas
Dibujos
Textos
Escucha con atención la oración
-Escribe oraciones utilizando su propio código
- Página 161 del texto del estudiante
- Encierra los animales que vuelan
-Pinta y descubre el sonido final de los gráficas
ciudad?
Lectura
- Reflexionar sobre las respuestas dadas relacionándolas con las experiencias que tienen
-Expresar oralmente las frases de la descripción de la lámina en utilizando correctamente el orden y el significado de las palabras (Conciencia sintáctica y semántica).
Pos lectura
-Escribir con su propio código oraciones sobre el resumen de la descripción
-Busca este animal en la lámina, explica para qué sirve y forma una oración sencilla
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -.
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Comprender narraciones orales a través de la escucha atenta para identificar elementos explícitos del texto.
Narraciones: Elementos explícitos del texto
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión
y expresión oral
y escrita
5.2• Escuchar narraciones sobre la comunidad para identificar elementos explícitos del texto (personajes, acciones y escenarios).
Reconoce personajes, escenarios y acciones principales en un texto leído por un adulto
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA EL ARTE DE ESCUCHAR
1.- Preparación.-
-Evocar experiencias vividas que tengan relación con la comunidad donde vive
2.- Percepción
-CuentoLáminasPreguntas
Escucha el cuento y comenta dónde es mejor vivir
Página 182 del texto del estudiante
- Escucha el texto que lee tu maestra
-Lee y conversa sobre el texto
- Escuchar con atención las narraciones de sus compañeros
3.- Comprensión
- Observar láminas sobre la naturaleza y expresar lo que sucede
4.- Interpretación
- Identificar elementos explícitos del texto ( escenarios de distintos paisajes )
5.- Reacción
- Seleccionar el paisaje que más le gusta para expresar una oración o frase sobre el por qué le gusta6.- Integración
- Responder a preguntas sobre los elementos explícitos del texto
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica -.
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Comprender narraciones orales a través de la escucha atenta para identificar el número de palabras que componen la cadena sonora
Narraciones. Sonidos con las palabras (Conciencia léxica)
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión
y expresión oral
y escrita
5.3• Escuchar narraciones relacionadas con la comunidad, para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora (conciencia léxica).
Discrimina e identifica los fonemas (Sonidos) al inicio, al final y en el medio de las palabras.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA EL ARTE DE ESCUCHAR
1.- Preparación.-
-Evocar experiencias vividas que tengan relación con la comunidad donde vive
2.- Percepción
-GráficosLáminasPinturasTextos
Observa y dibuja lo que hay en el parque.
Página 186 del texto del estudiante
-Escucha el texto y marca la escena correspondiente
-Pinta un recuadro por cada sonido de los nombres de
- Escuchar con atención las narraciones de la comunidad
3.- Comprensión
-Identificar el número de palabras de una cadena sonora.(conciencia léxica)
4.- Interpretación
- Observar gráficos y formular oraciones sobre la comunidad.
5.- Reacción
- Responder con precisión a preguntas acerca de la comunidad
6.- Integración
-Comentar sobre ¿Qué hacen los niños?
-Relacionar estas actividades con sus propias experiencias
- Realizar ejercicios de conciencia léxica sobre las oraciones que dice
-Colorear un círculo por cada palabra que dice de la oración
Ramón y Olga
-Escribe su nombre
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Comprender narraciones orales a través de la escucha atenta para realizar conciencia fonológica de las palabras que tienen relación con la comunidad.
Narraciones. Nombres de Ramón y Olga. Conciencia fonológica.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión
y expresión oral
y escrita
5.4• Escuchar narraciones sobre la comunidad para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonológica).
Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA EL ARTE DE ESCUCHAR
1.- Preparación.-
-Evocar experiencias vividas que tengan relación con la comunidad
2.- Percepción
- Escuchar con atención las narraciones que realizan en forma voluntaria sobre la comunidad
Canción
Colores
Realiza ejercicios de conciencia fonológica en su texto
Páginas 164 y 165 del texto del estudiante
-Observa los gráficos y expresa una oración
-Pinta un circulo por cada palabra que digas de la oración
-Repite de forma lenta y rápida
3.- Comprensión
-Identificar palabras que tienen el mismo sonido inicial (conciencia fonológica)
- Discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras que se relacionen con la comunidad
4.- Interpretación
- Describir a los miembros de su comunidad
5.- Reacción
- Localizar las palabras que suenan diferente.
6.- Integración
- Separar los sonidos de cada palabra con aplausos y semillas (conciencia fonológica).
-Jugar a pintar un cuadrado por cada sonido de palabras.
los nombres de los dibujos
-Descubre el sonido final que se repite y encierra los gráficos
-Separa con golpes de pies los sonidos de las palabras y pinta un cuadrado por cada sonido de la palabra
-Observa lo que hay en el parque, dibuja y escribe con sus propio código otros juegos que hay en un parque infantil
TÉCNICA:
ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Expresar y comunicar narraciones orales, experiencias y anécdotas que sean coherentes. Narraciones orales de cuentos, experiencias y anécdotas.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión
y expresión oral
y escrita
5.5• Participar en narraciones orales de cuentos, experiencias y anécdotas, teniendo en cuenta la coherencia en el discurso.
Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO DE LA CONVERSACIÓN
1.- Preparación
-Dialogar acerca de temas espontáneos que reflejan las experiencias vividas por los estudiantes, sus anécdotas
2.- Conversación
Cartulinas
Cajas
Participa en los proyectos
-Escribe oraciones empleando su propio código
Página 181 del texto del estudiante
-Observa y reconoce los letreros. Juega a leer y pinta
-Dibuja y escribe su propio
-Realizar la conversación sobre los cuentos que saben, sus experiencias personales y las anécdotas compartidas
3.- Evaluación
-Participar con normas de cortesía en la conversación
- Participar en los proyectos: Como desearían que fuera su barrio utilizando material concreto.
-Expresar a través de oraciones empleando su propio código
letrero
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de los miembros de su comunidad, para aprender a vivir y desarrollarse en armonía.
Exposiciones orales. Letreros de la comunidad
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión
y expresión oral
y escrita
5.6• Participar en exposiciones orales compartiendo sus vivencias.
Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO DE LA CONVERSACIÓN
1.- Preparación
- Observar las láminas de la página 169
- Describir actividades que realizan los personajes de la lámina
2.- Conversación
Láminas
Oraciones
Dibujos
códigos
Dramatiza vivencias de la comunidad. Página 169 del texto del estudiante
-Une con una línea el vendedor con el producto de venta y pinta
-Dice a sus compañeros en que trabaja su papá y su mamá
TÉCNICA:
-Realizar la conversación sobre los productos que vende cada personaje de la lámina
3.- Evaluación
-Participar con normas de cortesía en la conversación
-Relacionar con experiencias propias de su vivencia
-Dramatizar vivencias en la comunidad
-Identificar a los vendedores con los productos que negocian.
ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible Narraciones de cuentos. El ratón del campo y el de la ciudad.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión
y expresión oral
y escrita
5.7• Leer imágenes de narraciones de cuentos y ordenar la información siguiendo una secuencia lógica.
Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Pre lectura
- Observar imágenes de la página 172 del texto
Imágenes
Textos
Observa y explica cómo debemos cruzar la calle
Página 172 del texto del estudiante
- Señala y pinta qué quiere cada uno de los niños
TÉCNICA:
- Determinar lo que quiere cada personaje
Lectura
- Reflexionar sobre las respuestas dadas relacionándolas con las experiencias que tienen
-Expresar oralmente las frases de la descripción de la lámina en utilizando correctamente el orden y el significado de las palabras (Conciencia sintáctica y semántica).
Pos lectura
-Relacionar la razón por la que cada personaje quiere ciertos objetos de la lámina
-Narrar a manera de cuentos cortos las escenas observadas, respetando la secuencia lógica
ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Producir textos colectivos de instrucciones con la ayuda del docente utilizando sus propios códigos .
Producción de textos colectivos. Propagandas.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión
y expresión oral
y escrita
5.8• Participar en la producción de textos colectivos de instrucciones sencillas, siguiendo el proceso de escritura y con la ayuda del docente.
-Lee imágenes y narra historias en secuencias
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Experiencia
-Definir el propósito de escribir,
- Generar ideas para escribir instrucciones con sus propios códigos.
Gráficos
Textos
Ordena láminas de rimas y adivinanzas Página 175 del texto del estudiante
- Canta la canción y repasa el gráfico de cada oficio
-Conversa en clase sobre las profesiones que conoce
TÉCNICA:
- Observar las láminas de la página 174 del texto
-Cantar “Los oficios de mi ciudad
Reflexión
- Conversar sobre el proceso que deben seguir los diferentes personajes de las láminas para cumplir con su trabajo. Ej. El panadero, el peluquero.
-Participar con ideas para escribir
- Incorporar más oficios
Conceptualización:
- Definir las actividades que cumplen cada personaje de la lámina
- Ordenar las láminas de diferentes profesiones
-Ubicar las láminas en orden
-Incrementar más láminas sobre otros oficios
Aplicación
-Comentar sobre la importancia de seguir instrucciones sencillas
ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Escribir narraciones del entorno en que vive con la ayuda del docente utilizando su propio código
Narraciones del entorno. Escritura de letreros utilizando su propio código.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión
y expresión oral
y escrita
5.9• Escribir con su propio código narraciones del entorno en que vive con un propósito comunicativo, y leerlas en clase
-Escribe textos con su propio código aplicando la direccionalidad de la escritura con precisión en los trazos
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Conocimientos Previos
-Observar los para textos de la página 173 del texto
-Conversar sobre las escenas que se miran
Láminas
Texto
Palabras
Sonidos
Reconoce los letreros-Describe el lugar donde vive
Página 173 del texto del estudiante
- Observa y explica: ¿Cómo sabe cada persona que puede cruzar la calle?
-Escribe los numerales 1 y 2
Esquema Conceptual de Partida
-Responder a la pregunta ¿Qué actividades se realizan en su entorno?
Conceptualización
-Reconocer lo que está correcto en las escenas
-Elaborar narraciones utilizando su propio código de las escenas anteriores
Transferencia
-Aplicar las sugerencias que se da a los personajes
Colores según lo que pasó antes y después . Luego, colorea
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás empleando rasgos caligráficos.
Rasgos caligráficos. Curvas y trazos.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión
y expresión oral
y escrita
5.10• Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente
--Escribe textos con su propio código aplicando la direccionalidad de la escritura con precisión en los trazos
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOConocimientos Previos- Dialogar sobre su comunidadEsquema Conceptual de Partida- Responder a la pregunta ¿cómo puede escribir una narración sobre su comunidad?Construcción del conocimiento- Imitar rasgos caligráficos -Ejecutar los rasgos caligráficos
Cuentos
Proyectos
Cartulinas
Cajas
Observa rasgos caligráficos y los reproduce
Página 178 y 179 del texto del estudiante
- Repasa las líneas punteadas para formar las olas del mar
-Realiza los trazos donde corresponde
-Reproducir modelosTransferencia- Iniciar la escritura de rasgos caligráficos utilizando el patio de la institución educativa, papelotes y hojas siguiendo ritmos musicales.-Iniciar la escritura del nombre con su propio código (como el niño escriba) para la identificación de sus trabajos.-Reconocer sus trabajos, guiándose en la escritura de su nombre
-Pinta de color verde los signos iguale al modelo
-Colorea los cuadros morados según indica el modelo
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armonía
Escritura de su nombre
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión
y expresión oral
y escrita
5.11• Escribir su nombre para identificar sus trabajos.
Reconoce y escribe su nombre
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Experiencia
-Participar en juegos como: “Mi nombre empieza con el sonido M……”
-Observar nombres ubicados en los pupitres.
Textos
Dramatización
Identifica su nombre Páginas 184 y 185 del texto del estudiante
- Escucha y repite rimas ¿Con qué sonido comienza y termina el nombre de cada niño y niña?- Dice otros nombres
-Escribe con sus propias
Reflexión
-Identificar su nombre
Conceptualización
-Iniciar la escritura del nombre con su propio código (como el niño escriba) para la identificación de sus trabajos- Dibujar y escribir con sus propios códigos el nombre de amigos que empiecen con el sonido /o
-Repetir rimas
Aplicación-Escribir su nombre en todos los trabajos que realiza para diferenciarlos de los demás
palabras, nombres que empiezan con el sonido /o/ y lee a sus compañeros
-Repite la rima
-Dibuja y escribe con su propio código nombres de amigos que empiezan con el sonido /o/.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del dibujo que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos
Vivencias de la comunidad
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión
y expresión
artística
6.1• Expresar con libertad vivencias relacionadas con su comunidad a través del dibujo.
Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOExperiencia- Observar láminas sobre mi linda ciudad
-Conversar sobre el contenido de las láminas
Reflexión- Manifestar su opinión sobre las vivencias escuchadasConceptualización- Determinar lo que posee la ciudad y lo que le hace falta
Imágenes
Lectura
Reproduce sus imágenes de la comunidad.
Página 191 del texto del estudiante
- Dibuja lo que le hace falta a la ciudad
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
-Explicar a dónde se puede acudir para solicitar obras que le hacen falta a la ciudad
Aplicación-Dibujar lo que la hace falta a la ciudad.
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Ser capaz de crear y expresar diversas situaciones e imágenes de su familia a través del dibujo creativo
Situaciones e imágenes de su comunidad. Adivinanzas.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión
y expresión
artística
6.2• Representar gráficamente diversas situaciones e imágenes de su comunidad
Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO DEL MÉTODO CREATIVO1.- Concepción de la idea- Comprender, imaginar y relacionar situaciones de su comunidad2.- Ejecución- Elaborar una maqueta de su barrio en un pliego de cartulina
-Emplear diferentes materiales reciclables para elaborar la maqueta
Imágenes
Calle
Láminas
Rueda de atributos
Coordina con agrado las técnicas grafo plásticas en sus trabajos
Páginas171 del texto del estudiante
-Participa en el proyecto de elaboración de una maqueta de su barrio
3.- Perfeccionamiento-Exponer el trabajo acompañado de gráficos y oraciones escritas con su propio código
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje artístico que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.
Manifestaciones artísticas. Teatro sobre el mercado.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión
y expresión
artística
6.3• Descubrir e identificar las distintas manifestaciones artísticas (teatro) para conocerlas, disfrutarlas y valorarlas.
Lee imágenes y narra historias en secuencias
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
1.- Motivación
-Conversar sobre los programas infantiles que miran en televisión
Textos
Letreros
Juegos
- Decoro las flores de colores para armar el escenario
Participa en obras de teatro sencillas
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:
2.- Comprensión
-Comentar sobre qué les gusta de los personajes preferidos de las series infantiles
3.- Organización
-Coordinar las acciones y diálogos que se van a decir en la obra de teatro
4.- Ejecución
- Participar en una sencilla obra de teatro con el tema “Las 3 Rs.: reducir, reutilizar y reciclar”
5.- Evaluación
- Extraer el mensaje de la obra de teatro y aplicarlo en su diario vivir
Lápiz
Colores
Escala numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos.
: Situaciones reales e imaginarias. Peces al agua.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión
y expresión
artística
6.4• Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las técnicas grafo plásticas.
Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO DEL MÉTODO CREATIVO1.- Concepción de la idea- Conversar sobre el gráfico del cuadro de la página 187 del texto2.- Ejecución- Utilizar técnicas grafo plásticas y de garabateo para completar el cuadro de flores de colores y pintar el agua, recortar los peces
Trazos
Curvas
- Representa situaciones reales o imaginarias a través de la utilización de técnicas grafo plásticas en sus trabajos
Página187 y 189 del texto del estudiante
-Pega flores naturales, hierbas y hojas
y pegar sobre el agua para elaborar un cuadro titulado peces al agua
3.- Perfeccionamiento- Seleccionar materiales para completar su cuadro y dar el toque final
-Completa dibujando con témpera y pincel
-Pinta el agua, recorta los peces y pega sobre el agua
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz.
Series rítmicas. Canciones con oficios de mi ciudad.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión
y expresión
artística
6.5• Imitar y crear series rítmicas preestablecidas con diferentes movimientos corporales.
Coordina sus movimientos corporales marchas ,saltos ,corre, camina ,salta en un pie
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DEL RITMO
1.- Percepción
-Observar movimientos producidos por la maestra
2.- Ejecución
Nombre códigos
Amigos
La vocal /o
Demuestra series rítmicas creadas en grupos Realiza movimientos corporales
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
-Imitar estos movimientos
-Crear series rítmicas en grupos de estudiantes
-Demostrar en público estas series creadas
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Diferenciar los sonidos producidos por su propio cuerpo, por objetos del entorno y por instrumentos musicales para clasificarlos en naturales y artificiales
Sonidos con su propio cuerpo, con objetos o instrumentos.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión
y expresión
artística
6.6• Producir sonidos con su propio cuerpo, con objetos o con instrumentos musicales.
Coordina sus movimientos corporales marchas ,saltos ,corre, camina ,salta en un pie
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Experiencia
- Dialogar sobre objetos , instrumentos musicales que producen sonidos en el entorno
Reflexión
Ciudad
Láminas
Personas
Produce sonidos con su propio cuerpo utilizando objetos e instrumentos musicales.
Imita ritmos musicales
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
- Determinar que objetos producen sonidos naturales y cuáles artificiales y qué clase de sonidos produce su propio cuerpo
Conceptualización
- Deducir qué son sonidos naturales y artificiales
-Identificar diferentes ritmos musicales (clásica infantil, nacional)
-Representar sonidos del entorno
Aplicación
-Imitar series rítmicas mediante ritmos musicales y movimientos corporales
-Realizar movimientos corporales con brazos y piernas
-Imitar movimientos que realiza la maestra.
-Organizar gimnasia rítmica para presentarla en el patio en algún programa de la institución
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
+
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Diferenciar los sonidos del entorno para clasificarlos en graves o agudos Sonidos por su altura: graves o agudos.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión
y expresión
artística
6.7• Distinguir los sonidos por su altura (graves o agudos) tanto en el entorno como en los instrumentos musicales, desde la observación, identificación y descripción de los sonidos emitidos por diferentes fuentes.
Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en un pie
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Experiencia
- Dialogar sobre los sonidos que producen objetos , instrumentos musicales del entorno
Láminas
imágenes
trabajos
Diferencia los sonidos graves y agudos en el entorno que le rodean y con ayuda de los instrumentos musicales
-Produce sonidos con los instrumentos musicales
-Diferencia sonidos del entorno que lo rodea.
Reflexión
- Determinar que objetos producen sonidos bajos y qué objetos producen sonidos agudos
Conceptualización
- Deducir qué son sonidos graves y qué son sonidos agudos
-Identificar en diferentes objetos sonidos graves y sonidos agudos
Aplicación
- Aplicar las micro habilidades del proceso de escuchar: diferenciar los sonidos escuchados en el CD
-Identificar los sonidos en la canción escuchada
-Describir los sonidos producidos por diferentes instrumentos musicales
-Clasificar estos sonidos en graves o agudos
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Expresar movimientos con lenguaje corporal en la representación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral.
Danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión
y expresión
artística
6.8• Demostrar imaginación en la participación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral.
Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en un pie
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA DANZAS, RONDAS…
1.- Observación
- Realizar actividades ( caminar, saltar)
2.- Comprensión
-Obras artísticas
Niños
Garabateo
Papelotes
Participa en danzas, bailes dramatizaciones y cantos de la tradición oral
-Participa espontáneamente en danzas, bailes, dramatizaciones, y cantos de la tradición oral.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:
-Organizar juegos que incorporan el movimiento
3.- Ejercitación
-Integrar a los niños en ejercicios que les permitan mover sus distintas articulaciones
4.- Corrección
-Corregir errores, atendiendo a las diferencias individuales y de grupo así como a normas establecidas
5.- Abstracción
- Ejecutar juegos, danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral.
6.- Práctica y aplicación
- Aplicar la secuencia del juego, danza, ronda, baile, dramatización y canto de la tradición oral.
- Participar en danzas, rondas, bailes , dramatizaciones sobre diferentes temas
Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Expresar movimientos con lenguaje corporal a través de ejercicios de posición erguida, apoyos y desplazamientos
Componentes básicos del equilibrio corporal:
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Expresión corporal
7.1.- Controlar los componentes básicos del equilibrio corporal: posición erguida, apoyos y desplazamientos.
Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en un pie
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOExperiencia-Salir al patio para realizar desplazamientosReflexión- Desplazarse en distintas direcciones siguiendo las indicaciones de la maestra-Reflexionar sobre la necesidad de mantener distintas posicionesConceptualización-Aprender la posición erguida, apoyos y desplazamientosAplicación-Realizar desplazamientos estableciendo patrones por consenso-Graficar la serie de desplazamientos
Patio
Movimientos corporales
Participa en ejercicios de desplazamiento en el patio
Realiza ejercicios de desplazamiento en espacios abiertos
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Expresar movimientos con lenguaje corporal a través de desplazamientos para mantener equilibrio
Desplazamientos en inestabilidad/equilibrio
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Expresión corporal
7.2.- Dominar los desplazamientos en inestabilidad/equilibrio
Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en un pie
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DEL RITMO
1.- Percepción
-Observar desplazamientos producidos por la maestra
2.- Ejecución
-Imitar estos desplazamientos
- Realizar desplazamientos manteniendo el equilibrio-Corregir movimientos en los que se observe inestabilidad-Ejecutar desplazamientos en el patio-Utilizar objetos como libros, conos, cuerdas
Movimientos corporales
Brazos piernas todo el cuerpo
Ejecuta desplazamientos manteniendo equilibrio
Mantiene el equilibrio en los desplazamientos que realizaTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Expresar movimientos con lenguaje corporal utilizando diversos elementos del entorno. Movimientos corporales. Canta la canción y repasa el gráfico de cada oficio
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Expresión corporal
7.3.- Realizar movimientos corporales con diversos elementos del entorno.
Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en un pie
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DEL RITMO
1.- Percepción
-Observar movimientos corporales producidos por la maestra
2.- Ejecución
-Imitar estos movimientos
- Ejecutar movimientos corporales-Emplear elementos del entorno para realizar movimientos como
Percusión de los instrumentos de música , la flauta
Grafica movimientos ejecutados Ejecuta movimientos corporales utilizando elementos del entornoTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
cintas, ulas, sogas-Representar gráficamente los movimientos ejecutados
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA COMUNIDAD Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Expresar movimientos con lenguaje corporal para alcanzar distintas velocidades realizando diferentes posturas el momento del desplazamiento
Posturas diferentes en desplazamientos.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAComunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Expresión corporal
7.4.- Comprobar distintas velocidades alcanzadas por el propio cuerpo en función de las diferentes posturas durante un desplazamiento
Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en un pie
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DEL RITMO
1.- Percepción
- Cantar “Cuando los niños bailan”, “Chuchugua”-Jugar “Hay que veo”- Escuchar ritmos marcados con la ayuda de una pandereta2.- Ejecución
-Realizar diferentes movimientos a distintas velocidades
-Imitar a una tortuga, a una liebre y a otros animales más
Percusión de los instrumentos de música la pandereta
Movimientos corporales
Grafica movimientos ejecutados Participa en concursos de desplazamiento realizando el mayor esfuerzoTÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
BLOQUE CURRICULAR No.5
Título: “MI PAÍS Y YO “
No. de semanas: 14
No. de períodos: 168
Planes de clase
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA PAIS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Reconocer sus éxitos y fracasos en las actividades cotidianas Mis triunfos y fracasos. Errores y éxitos.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZADesarrollo personal y social
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Identidad y autonomía personal
1.1.- Aprender de los errores cometidos y aceptar los éxitos y los fracasos
Demuestra autonomía al resolver sus necesidades cotidianas
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOExperiencia-Conversar de cómo es y donde se encuentra el lugar donde vive
Reflexión- Reflexionar sobre experiencias negativas que han tenido y la importancia de lo que han aprendido
Conceptualización -Enumerar actividades que realiza con facilidad y de aquellas en
Texto
Pinturas
Colores
Hojas de trabajo
Reconoce sus éxitos y aprende de sus fracasos
-Expresa por medio de un dibujo cómo se siente cuando tiene éxito y cuando comete errores
TÉCNICA:
ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
las que tiene dificultad
-Determinar qué es éxito y qué es fracaso
Transferencia-Dibujar cómo se siente cuando tiene éxito y cuando comete errores
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA PAIS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Reconocer sus éxitos y fracasos en las actividades cotidianas : Metas y aspiraciones
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZADesarrollo personal y social
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Identidad y autonomía personal
1.2.- Plantear metas y aspiraciones positivas, acorde a sus posibilidades
Demuestra autonomía al resolver sus necesidades cotidianas
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOExperiencia-Conversar sobre sus metas y aspiraciones al final del año lectivo
Reflexión
- Reflexionar sobre lo que conversaron los niños y la importancia que tiene plantearse metas en la vida
Esquema gráfico
pictogramas
Elabora un esquema gráfico con sus metas y aspiraciones
-Elabora oraciones sobre metas aspiraciones que tiene utilizando sus propios códigos
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
Conceptualización -Determinar qué es lo que quiere alcanzar durante el primer año de educación básica
- Ejecutar su plan de metas y aspiraciones
Transferencia -Graficar metas y aspiraciones utilizando pictogramas
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA PAIS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Aceptar y demostrar responsabilidad en todas las actividades individuales y grupales que se organicen en el aula y tomar las decisiones acertadas en situaciones cotidianas
Decisiones y responsabilidades.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZADesarrollo personal y social
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Identidad y autonomía personal
1.3 .- Tomar decisiones sencillas y asumir responsabilidades
Demuestra autonomía al resolver sus necesidades cotidianas.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Experiencia
- Conversar sobre la importancia de decir sí o no
Reflexión
Vestuario
Juegos
dibujos
-Propone actividades de comportamientos adecuados
-Realiza actividades con responsabilidad.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
-Reflexionar sobre las respuestas dadas
Conceptualización
-Definir lo que significa saber tomar decisiones mediante ejemplos prácticos
- Realizar actividades lúdicas en las que se deba tomar decisiones
Aplicación
-Dramatizar como debo comportarme delante de extraños
-Graficar estas actividades acompañadas de códigos escritos
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA PAIS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Aceptar y respetar la diversidad de lugares que tiene el Ecuador, para que se sienta parte de su país.
Emociones, sentimientos y necesidades
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZADesarrollo personal y social
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Identidad y autonomía personal
1.4.- Expresar y comunicar sus emociones, sentimientos y necesidades con respecto a los otros y a sentirse parte de su país
Demuestra su autonomía al resolver sus necesidades cotidianas
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Experiencia
-Conversar sobre su país, sus bellezas naturales
Reflexión
Himno nacional
Poesía a la bandera
actividades
Manifiesta sus sentimientos respecto a su identidad ecuatoriana
-Practica el respeto a emociones, sentimientos y necesidades de los demás
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:
-Reflexionar sobre las respuestas dadas
Conceptualización
-Definir lo que significa sentirse parte del país
- Recitar la poesía “Así es mi tierra” de la página 230 del texto
-Analizar el contenido de la misma
Aplicación
-Realizar pictogramas sobre las emociones y sentimientos que despierta el contenido de la poesía
-Expresar sentimientos relativos a su identidad ecuatoriana
Escala Descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA PAIS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armonía
Modelos positivos de comportamiento.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZADesarrollo personal y social
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Convivencia
2.1.- Identificar modelos positivos de comportamiento de su núcleo familiar, de su grupo y de la sociedad
Reproduce y describe y construye patrones sencillos con atributos específicos
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Experiencia
- Conversar sobre el comportamiento positivo de su familia, de sus compañeros/as-
Actividades
Familia
Dibujos
-Describe modelos positivos y negativos de su familia, grupo de compañeros/as
-Grafica a la persona a quien admira por su comportamiento
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
Reflexión
-Reflexionar sobre las respuestas dadas
Conceptualización
--Determinar modelos positivos ¿cómo es? ¿Dónde se encuentra? del núcleo familiar y social.
Aplicación
-Dibujar una persona a la que admire por su comportamiento
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA PAIS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armonía.
Normas de relación y convivencia.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZADesarrollo personal y social
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Convivencia
2.2.- Practicar normas de relación y convivencia: saludar, dar las gracias y despedirse
Participa en actividades grupales
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Experiencia
- Recitar “Buenos días señorita” (Repertorio infantil) “
-Conversar sobre la importancia de saludar, dar las gracias y despedirse
Reflexión
Recitación
Repertorio infantil
Colores
Láminas
- Utiliza frases de cortesía al saludar , dar las gracias y despedirse
-Pinta las buenas acciones.
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
-Analizar la importancia de saludar, dar gracias y despedirse
Conceptualización
-Conversar sobre normas de relación y convivencia para la buena integración
Aplicación
- Pintar normas adecuadas : saludar, despedirse
-Rotular el aula con normas de relación y convivencia
-Practicar estas normas de relación y convivencia
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA PAIS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armonía.
Diferencias individuales y culturales.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZADesarrollo personal y social
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Convivencia
2.3 .- Reconocer y respetar las diferencias individuales y culturales
Identifica y nombra a sus compañeros y compañeras.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Experiencia
- Conversar sobre la ayuda de solidaridad colaboración y respeto que necesitan las personas discapacitadas y aquellos que son de diferentes etnias de nuestra comunidad.
-láminas
Modelos
Dramatiza actitudes de respeto a diferencias individuales y culturales
Páginas 210, 211, 212, 213 del texto del estudiante
- Observa y describe las ilustraciones de la Sierra, Costa, Amazonía y Galápagos
Reflexión
- Observar y conversar sobre el contenido de las láminas
referentes a personas discapacitadas Conceptualización
-Describir las láminas de valores
Aplicación
-Dramatizar sobre el tema de los valores
-Dramatizar sobre la necesidad del respeto individual y cultural
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA PAIS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Desarrollar su identidad ecuatoriana a través del conocimiento de las diferentes regiones de su país
Características de su entorno. Espacios geográficos del país.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
3.1 .Identificar las características de su entorno y compararlas con otros espacios geográficos del país, describiendo sus semejanzas y diferencias
Describe las características del entorno en que vive.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Conocimientos previos
-Conversar sobre el lugar donde vive
Esquema conceptual de partida
-Responder a la pregunta ¿Qué espacios geográficos del país conocen?
Cuento
Texto
Pinturas
Comprende mensajes
-Ordena secuencialmente escenas Página 218 del texto del estudiante
- Dibuja otro lugar del Ecuador que te gustaría que conozcan ¡Chiri sique y Chiribí
Construcción del conocimiento
-Escuchar el cuento “Chiri sique viaja al Ecuador”
-Establecer semejanzas y diferencias entre las regiones del país
- Responder a preguntas del texto
Aplicación
-Subrayar las escenas del cuento en el orden que se presentan con diferentes colores (1era. con amarillo, 2da. con azul)
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA PAIS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Promover y estimular el conocimiento y respeto a las tradiciones y costumbres de su comunidad para que se sienta orgulloso de su identidad
Tradiciones y costumbres. Fiestas tradicionales
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
3.2• Conocer y valorar las tradiciones y costumbres para identificarse como miembro de una comunidad.
Dramatiza situaciones de la realidad
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO: Método de Observación Indirecta
1.- Observación
- Observar un video sobre las tradiciones y costumbres del Ecuador
2.- Descripción
-Identificar los nombres de los lugares que se observan para determinar las tradiciones y costumbres de los lugares nombrados
Video
D.V.D.
Dibujos
Comprende mensajes
-Observa un video y lo interpreta
Página 242 del texto del estudiante
- Dibuja una de las tradiciones que más le gustan
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala numérica
3.- Interpretación
- Explicar las tradiciones y costumbres empleando su propio código
4.- Comparación
-Contrastar los aspectos análogos entre las tradiciones y costumbres de los distintos lugares
5.- Generalización
-Conversar sobre la manera como se celebra el 2 de noviembre en los diferentes lugares de donde son sus padres.
-Graficar una de las tradiciones que más le agrade
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA PAIS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Promover y estimular el conocimiento de los símbolos patrios para que los valore Símbolos patrios. El Himno Nacional del Ecuador.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
3.3.- Conocer los símbolos patrios para valorarlos y respetarlos.
Identifica algunas características básicas del país
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
- PROCESO
Conocimientos previos
- Observar los símbolos patrios.
-Conversar sobre las actividades que se realizan en el momento cívico, los días lunes
Esquema conceptual de partida
-Responder a la pregunta ¿cuáles son los símbolos
Símbolos patrios
Collage
Elabora un collage de símbolos patrios Página 231 del texto del niño
-Observa los gráficos, explica que son los símbolos patrios
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
patrios?
Construcción del conocimiento
- Escuchar el C.D. del Himno Nacional del Ecuador
-Repetir la letra del Himno
-Memorizar e interpretar el Himno Nacional del Ecuador
Aplicación
-Determinar las normas de comportamiento cuando se entona el Himno Nacional y cuando se mira a la Bandera y al Escudo
-Elaborar un collage sobre los símbolos patrios
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA PAIS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
: Identificar patrones de objetos del entorno por medio de la observación y la manipulación de estos para discriminar características propias.
: Patrones con colecciones de objetos, siluetas, figuras, cuerpos geométricos o cantidades indicadas
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relaciones
lógico – matemáticas
4.1• Reconocer , describir y construir patrones con colecciones de objetos, siluetas, figuras, cuerpos geométricos o cantidades indicadas
Identifica, contrasta y describe características de cuerpos, figuras y otros objetos incluyendo círculos triángulos, rectángulos, pirámides, cubos, y cilindros.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Conocimientos previos
- Observar personajes de la página 244 del texto
- Conversar sobre los objetos y la forma cómo pueden construir
Figuras geométricas
Cuerpos geométricos
Objetos
Clasifica las figuras geométricas
-Reconoce cantidades
Página 244 del texto del niño
-Observa el patrón del flautista y marca el niño que tenga el mismo
-Marca la marimba que tiene el
patrones con los objetos
Esquema conceptual de partida
-Responder a la pregunta ¿cómo están organizados los objetos en la lámina?
Construcción del conocimiento
- Observar para textos de la página 196 del texto
-Identificar los patrones a seguir basándose en los personajes
Transferencia
-Crear un patrón que corresponde al modelo en grupos pequeños
Aula mismo patrón que señala el niño
-Dibuja su propia partitura para el instrumento que toca la niña
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
+
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA PAIS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Identificar lateralidad a partir de referentes del entorno por medio de la observación y la ubicación de derecha e izquierda para responder a sus necesidades cotidianas
: Ubicación de objetos del entorno: derecha/ izquierda.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relaciones
lógico – matemáticas
4.2•Identificar la derecha y la izquierda en la ubicación de los objetos del entorno
Describe la posición y ubicación de los objetos (izquierda/derecha; arriba/abajo; encima/debajo; primero/último; cerca/lejos; dentro/fuera
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Fase concreta
- Interpretar la canción “Manito derecha- manito izquierda” (Repertorio infantil)
-Observar y manipular materiales que se encuentran cerca de la mano derecha y aquellos que están cerca de la mano
Canción
Repertorio infantil
Objetos
Papel
Goma
Identifica la derecha e izquierda con relación a objetos del aula
Página 246 del texto del niño
-Pinta de azul las figuras que se dirigen a la izquierda y de amarillo las que se dirigen a la derecha
-Pinta el camino indicado en
izquierda
Fase gráfica
-Graficar objetos que están a los dos lados del aula
Fase simbólica
- Colorear de rojo la derecha y de color azul la izquierda de acuerdo a la clave.
- Localizar objetos que quedan a la derecha e izquierda del aula
Fase abstracta
-Emplear técnicas grafo-plásticas como : pega papel trozado alrededor de los gráficos que están a la derecha de una hoja
cada caso
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA PAIS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Identificar la relación más que y menos que entre colecciones de objetos a través de la identificación de números y cantidades
Relaciones: más que y menos que entre colecciones de objetos
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relaciones
lógico – matemáticas
4.3• Establecer la relación más que y menos que entre colecciones de objetos a través de la identificación de números y cantidades
-Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según color, tamaño y forma
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Fase concreta
- Observar y manipular cestas que contengan frutas
Fase gráfica
Cestas
Frutas
Objetos
Números
Escribe el número de elementos de cada conjunto
Página 245 del texto del niño
-Describe cuántas tapas alcanzan en los envases
-Dibuja cuántos fréjoles caben en los envases
-Graficar las cestas que contengan más frutas y las que contengan menos frutas
Fase simbólica
- Escribir el número de elementos que graficaron
Fase abstracta
-Identificar el grupo de objetos donde están más y aquellos que están menos
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA PAIS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armonía.
Información del entorno en pictogramas.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relaciones
lógico – matemáticas
4.4• Recolectar y representar información del entorno en pictogramas
Describe las características del entorno en que vive
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Fase concreta
- Observar los para textos de la página 242 del texto
- Conversar sobre el contenido de la lámina Fiestas tradicionales
Entorno
Pictogramas
-Lee pictogramas relativos a su entorno Página 243 del texto del niño
-Marca la respuesta correcta
-Dibuja y escribe el numeral en el
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:
Fase gráfica
-Graficar a través de pictogramas información del entorno
Fase simbólica
- Elaborar frases utilizando pictogramas
Fase abstracta
-Leer el significado de estos pictogramas a sus compañeros /as
Escala Numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA PAIS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Identificar cantidades de 10 elementos y asociarlas con su respectivo numeral Cantidades con el numeral 10
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relaciones
lógico – matemáticas
4.5•Identificar cantidades y asociarlas con el numeral 10
-Reconoce, asocia y escribe los números del 0 al 10 en contextos significativos
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Conocimientos previos
- Observar la regleta para que pinte el numeral aprendido
-Conversar sobre las cantidades que se señalen en la regleta
Esquema conceptual de partida
Dinámica
Gráficos
Estudiantes
Conjuntos
Regleta
Reconoce conjuntos de 10 elementos Página 254 del texto del niño
-Cuenta ¿cuántos cromos hay en total?
-Cuenta los puntos de los dados y une con la cantidad que corresponda
TÉCNICA:
-Responder a la pregunta ¿cómo se puede representar el número señalado en la regleta?
Construcción del conocimiento
- Formar grupos de 10 niños con la dinámica “Un barco se hunde…”
- Representar gráficamente grupos de 10 estudiantes
Transferencia
-Realizar conjuntos de 10 elementos con material concreto
Texto ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA PAIS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma y resta con números del 0 al 10 con la utilización de material concreto
Adiciones y sustracciones en el círculo del 0 al 10.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relaciones
lógico – matemáticas
4.6• Realizar adiciones y sustracciones con números enteros del 0 al 10
Reconoce, asocia y escribe los números del 0 al 10 en contextos significativos
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
- PROCESO
Fase concreta
- Agrupar material concreto
- Jugar a agregar y quitar semillas según sugiera la maestra
Material del medio
Semillas
Signos
Números del 0 al 10
Resuelve adiciones y sustracciones de situaciones reales
Páginas 247 a 251del texto del niño
-Cuenta cuántas golosinas hay en total
-Cuenta cuántos globos hay en total
Fase gráfica
-Representar gráficamente la suma y la resta utilizando regletas
Fase simbólica
-Identificar el signo +(más) y del signo - (menos)
-Relacionar el + con la suma o adición y el menos con la resta o sustracción
Fase abstracta
-Resolver adiciones y sustracciones hasta el 10
- Cuenta cuántos crayones quedan
-Cuenta cuántas motos quedan
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA PAIS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Identificar y escribir los números naturales del 0 al 10 en forma ascendente y descendente
: Formas ascendente y descendente en el círculo del 1 al 10.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relaciones
lógico – matemáticas
4.7•Leer y escribir en forma ascendente y descendente en el círculo del 1 al 10
Reconoce asocia y escribe los números del 0 al10 en contexto significativo
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Fase concreta
- Cantar “La gallina catarata”
-Formar conjuntos de diferente número de elementos en el círculo del 1 al 10
Canciones
Números del 1 al 10
-Escribe serie ascendente y descendente del 1 al 10
Páginas 253 del texto del niño
-Cuenta objetos y escribe el numeral que corresponda
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:
Fase gráfica
-Representar gráficamente conjuntos y cantidades de 0 a 10
Fase simbólica
--Formar la serie ascendente del 1 al 10
-Cantar “Yo tenía 10 perritos”
- Formar la serie descendente del 10 al 0
- Escribir números del 0 al 10 y del 10 al 0
Fase abstracta
- Definir con sus palabras y escribir la serie ascendente y descendente
Escala Numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA PAIS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armonía.
Monedas de 1, 5 y 10 centavos.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAConocimiento del medio natural y cultural
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Relaciones
lógico – matemáticas
4.8.- Reconocer las monedas de 1, 5 y 10 centavos en situaciones lúdicas
Dramatiza situaciones de la realidad
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Fase concreta
- Jugar a la tienda utilizando monedas de 1, 5 y 10 centavos
Fase gráfica
-Representar gráficamente las monedas utilizadas
Fase simbólica
Monedas de 1, 5 y 10 centavos
Frutas
Legumbres
Pan
-Emplea monedas de 1, 5 y 10 centavos en situaciones cotidiana
Páginas 202 del texto del niño
-Cuenta el dinero y escribe la cantidad
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
- Identificar las monedas que empleó
-Seleccionar la moneda que solicite el maestro/a
Fase abstracta
-Dibujar las monedas empleadas
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA PAIS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible Narraciones de leyendas y tradiciones del Ecuador. Chirisique viaja al Ecuador.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Comunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión
y expresión oral
y escrita
5.1• Escuchar narraciones sobre leyendas y tradiciones del Ecuador para reconocer la situación de comunicación ( quién emite, a quién y a qué se refiere)
Identifica el número de palabras que componen una cadena sonora
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Reconocer.-
Texto
Hojas de papel bond
Escucha con atención la leyenda del texto
Página 233 del texto del niño
-Escucha la leyenda.
-Reconocer los distintos fonemas de las palabras que resultan de las conversaciones sobre las leyendas y tradiciones del Ecuador
Seleccionar
-Seleccionar palabras relevantes en las conversaciones
Anticipar.-
-Activar la información que se tiene sobre su país para preparar la comprensión de un discurso desde preguntas guiadas
-Reconocer la situación de comunicación ( quién emite, a quién y a qué se refiere)
Comentar sobre el contenido de las leyendas y tradiciones
Lápices de colores Dibuja en una hoja
-Escribe con su propio código lo que más le gustó
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA PAIS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible Descripciones de lugares turísticos. Leyenda de la caña. Conciencia léxica.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Comunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión
y expresión oral
y escrita
5.2•Escuchar descripciones acerca de los lugares turísticos del Ecuador, para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora ( conciencia léxica)
Reconoce personajes, escenarios y acciones principales en un texto leído por un adulto
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Conocimientos Previos
-Observar un video sobre lugares turísticos del Ecuador
VideoD.V.D.
Tarjetas
Realiza conciencia léxica con el título y frases de descripciones de lugares turísticos
Páginas 208 y 209 del texto del niño
-Lee las imágenes
TÉCNICA:
Esquema Conceptual de Partida
- Responder las preguntas ¿qué lugar le gustaría conocer?, ¿por qué?
Construcción del conocimiento
-Realizar un viaje imaginario al lugar escogido por la mayoría
Transferencia
-Utilizar tarjetas de diferente tamaño para poner el nombre del lugar y algunas frases sobre sus atractivos turísticos (Conciencia léxica)
ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA PAIS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el medio de las palabras (conciencia fonológica).
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Comunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión
y expresión oral
y escrita
5.3• Escuchar instrucciones sobre cómo ser un buen ciudadano y ciudadana para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el medio de las palabras (conciencia fonológica)
Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, final y en medio de las palabras
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Conocimientos Previos
Láminas
Palabras
Realiza ejercicios de conciencia fonológica en su texto
Página 214 del texto del niño
-Observa gráficos y expresa
-Observar láminas
Esquema Conceptual de Partida
- Responder las preguntas ¿podemos ubicar el mismo sonido al inicio, final o intermedio de una palabra?
Construcción del conocimiento
- Separar palabras con golpes de sonidos.
-Graficar un ciudadano o una ciudadana, pinta un cuadrado por cada sonido de estas palabras Transferencia
-Utilizar tarjetas de diferente tamaño para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el medio de las palabras.
Cuadrados de colores oraciones
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA PAIS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible. Construcción de textos orales. El espantapájaros.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Comunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión
y expresión oral
y escrita
5.4• Construir textos orales mediante la observación de imágenes y narrarlos
- Reconoce personajes, escenarios y acciones principales en un texto leído por un adulto
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO DIDÁCTICO DE LA CONVERSACIÓN
1.- Preparación
- Observar las láminas de la página 239 del texto
- Comentar sobre el contenido de la ilustración a partir del título
Láminas
Textos producidos
Realiza ejercicios de conciencia fonológica en su texto
Página 240 del texto del niño
-Pinta la estera con los colores de la lámina de la página 239
TÉCNICA:Observación
“Las trenzadoras”
2.- Conversación
- Responder a las preguntas ¿Quiénes son?, ¿Qué hacen?, ¿Cómo crees que se dibujó y pintó esta obra?
3.- Evaluación
-Crear el texto sobre esta ilustración considerando las respuestas dadas
-Elaborar ideas sobre lo observado
-Narrar textos en forma oral
INSTRUMENTO:Escala Numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA PAIS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible Textos de la tradición oral. Las trenzadoras.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Comunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión
y expresión oral
y escrita
5.5• Escuchar y comprender textos de la tradición oral para conocerlos, valorarlos y apreciar la sabiduría popular
Narra vivencias y anécdotas personales con estructura ordenada y de fácil comprensión.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Experiencia
- Escuchar la narración de Chiri sique viaja al Ecuador de la páginas 216 y 217 del texto
Texto
Láminas
Personajes de textos
-Dibuja personajes del texto leído Páginas 218 del texto del niño
-Encierra el dibujo de la respuesta correcta
-Dibuja otro lugar del Ecuador que te gustaría que conozcan
- Definir el propósito de escribir,
- Generar ideas para escribir textos de tradición oral
Reflexión
- Analizar el texto
Conceptualización:
- Determinar los elementos explícitos del texto: personajes, escenario, acciones
-Apreciar la riqueza y sabiduría que encierran textos de la tradición oral
Aplicación
-Graficar algunos personajes del texto
códigos Cririsique y Chiribí
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA PAIS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible Imágenes del Ecuador. Mi país y yo.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Comunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión
y expresión oral
y escrita
5.6• Leer imágenes del Ecuador adecuadas con su edad para fomentar el autor reconocimiento como parte de su país
Identifica algunas características básicas del país
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Pre lectura
- Observar los para textos de las páginas 208 y 209 del texto
- Responder a preguntas como: ¿Qué podrías decir del Ecuador?, ¿En qué lugar del Ecuador vives?, ¿Conoces otros
Postales
Códigos
--Lee textos producidos con sus propios códigos
Páginas 210, 211, 212, 213 del texto del niño
-Busca objetos en la lámina y tacha el que no esté. Explica para qué sirven
-Observa y describe la
lugares de nuestro país? ¿cuáles?, entre otras
Lectura
- Explicar observado
-Escribir con sus propios códigos la importancia de ser ecuatoriano
Pos lectura
-Leer en plenaria sus textos producidos
ilustración
-Pinta las personas que hay en la lámina
-Observa y describe la ilustración
-Lee y encierra el lugar donde vive cada animal
-Observa la escena y descríbela
-Une con líneas lo que se relaciona y explica por qué
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA PAIS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible Textos colectivos cortos. Las trenzadoras.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Comunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión
y expresión oral
y escrita
5.7• Participar en la producción de textos colectivos cortos de temas relacionados con su país, siguiendo el proceso de escritura, y leerlos con la ayuda del docente
Lee imágenes y narra historias en secuencias
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
- PROCESO
Planificar
-Definir el propósito de escribir,
- Generar ideas para crear textos colectivos sobre temas relacionados con su país.
-Memorizar la canción “Esta mi tierra linda el Ecuador”
-Interpretar la canción con el acompañamiento de algún instrumento musical
Láminas
Canción
Grabadora
C.D.
Gráficos
Códigos
Instrumentos musicales
-Canta la canción Páginas 256 del texto del niño
-Observa la lámina , pinta y responde ¿Qué aprendiste sobre Ecuador?, ¿Qué es lo que te gusta más del Ecuador
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
-Determinar el significado de la misma
Redactar
-Utilizar las ideas para escribir textos colectivos cortos sobre su país
Revisar:
Leer el texto producido para detectar errores
Releer para corregir omisiones
Reescribir el texto con su propio código
Publicar.-
- Presentar en un formato creativo el texto producido
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA PAIS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Escribir textos de su país en que vive con la ayuda del docente utilizando su propio código Escritura de textos utilizando su propio código. Así es mi tierra
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Comunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión
y expresión oral
y escrita
5.8• Escribir con su propio código textos sobre temas vinculados con su país, con un propósito comunicativo, y leerlos en clase
Escribe textos con su propio código aplicando la direccionalidad de la escritura con precisión en los trazos
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESO
Conocimientos Previos
-Observar un video sobre las regiones naturales del Ecuador
-Conversar sobre las escenas que se miran
Esquema Conceptual de Partida
-Responder a la pregunta ¿Qué le gusta más del lugar donde vive?
Video
D.V.D.
Pictogramas
Texto
-Expone sus textos sobre temas del país
Página 230 del texto del niño
-Dibuja lo que más le gusta del texto, escribe con su propio código y lee
-Observa los gráficos y expresa una oración. Pinta un círculo por cada palabra que dice
TÉCNICA:Observación
Conceptualización
- Determinar la flora y fauna propias de cada región
-Localizar la región a la que pertenece su comunidad, manifestando por qué
-Representar por medio de pictogramas un texto sobre la región donde vive
Transferencia
-Comentar sobre las principales características de cada región
- Socializar el texto
INSTRUMENTO:Escala Numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA PAIS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma comprensible Rasgos caligráficos. Curvas y trazos.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Comunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión
y expresión oral
y escrita
5.9• Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente
Escribe textos con su propio código aplicando la direccionalidad de la escritura con precisión en los trazos
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOConocimientos Previos- Dialogar sobre su paísEsquema Conceptual de Partida- Responder a la pregunta ¿cómo puede escribir una narración sobre su país?Construcción del conocimiento- Imitar rasgos caligráficos -Ejecutar los rasgos caligráficos-Reproducir modelosTransferencia- Iniciar la escritura de rasgos caligráficos utilizando el patio de la institución educativa, papelotes y hojas siguiendo ritmos musicales.
Rasgos
Textos
Trazos
Ejecuta rasgos caligráficos con precisión Páginas 228 y 229 del texto del niño
-Repasa las líneas punteadas, pinta libremente y realiza los trazos
-Encierra los signos que están en la misma posición del modelo
-Pinta igual al modelo
TÉCNICA:
-Iniciar la escritura del nombre con su propio código (como el niño escriba) para la identificación de sus trabajos.-Ejecutar rasgos caligráficosmediante líneas y puntos.
-Repasar las curvas y trazos
-Realizar los trazos donde corresponda
ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NUMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
LA PAIS Y YOOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Expresar movimientos con lenguaje corporal en la representación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral.
Vivencias relacionadas con su país. Fiestas tradicionales.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA: Comunicación verbal y no verbal
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:Comprensión
y expresión
artística
6.1• Expresar con libertad vivencias relacionadas con su país a través del dibujo
Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
PROCESOConocimientos Previos- Observar láminas de la página 237 del texto sobre el Espantapájaros del artista Marco Chamorro
-Conversar sobre el contenido de las láminas
Esquema Conceptual de Partida- Responder a preguntas como: ¿Qué es un espantapájaros?, ¿Qué material ha utilizado el artista?, ¿Cómo crees que lo hizo?
Construcción del conocimiento- Conversar sobre experiencias de lugares donde hayan visto
Láminas
Texto
Paisajes
Reproduce su paisaje favorito Páginas 238 del texto del niño
-Hace un collage de un espantapájaros
TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Numérica
este personaje, manifestando la utilidad que presta para los agricultores
Aplicación -Elaborar un collage de un espantapájaros
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA: