Tabla de Contenidos
I Estrategia de abordaje .......................................................................................................... 5
Aspectos generales .............................................................................................................. 5
Desarrollo metodológico para formular el Plan Estratégico de la Facultad de Ciencias de
la Tierra y el Mar ................................................................................................................ 6
II. Análisis del contexto externo e interno .............................................................................. 9
Ámbito internacional y nacional ......................................................................................... 9
Algunas tendencias de la educación superior .................................................................. 9
Algunas tendencias relacionadas con el quehacer la Facultad ...................................... 11
Ámbito de la Facultad ....................................................................................................... 19
III Enfoque estratégico ......................................................................................................... 23
Misión ............................................................................................................................... 23
Visión ................................................................................................................................ 23
Valores .............................................................................................................................. 24
IV. Áreas estratégicas de conocimiento ............................................................................... 25
Áreas de la Facultad .......................................................................................................... 25
Conservación y manejo de especies y ecosistemas ....................................................... 25
Gestión del territorio, la información espacial y el paisaje ........................................... 26
Sistemas sostenibles de producción .............................................................................. 26
Calidad ambiental y salud ............................................................................................. 26
Cambio climático .......................................................................................................... 27
Gestión del riesgo natural y antrópico.......................................................................... 29
Procesos tectónicos y sus amenazas .............................................................................. 29
Desarrollo rural y seguridad alimentaria ....................................................................... 29
Áreas de las unidades académicas .................................................................................... 31
V. Formulación, medición y seguimiento ............................................................................ 34
Oferta docente ................................................................................................................... 35
Programas, proyectos y actividades académicas .............................................................. 39
Convenios recursos y financiamiento ............................................................................... 44
Tema Vida universitaria .................................................................................................... 47
Tema Talento humano ...................................................................................................... 49
Gestión universitaria ......................................................................................................... 53
Tema Infraestructura y equipamiento ............................................................................... 57
Medición y seguimiento .................................................................................................... 60
VI Oferta diferenciadora ....................................................................................................... 61
Anexos .................................................................................................................................. 62
Vinculación de las áreas estratégicas de las unidades académicas con las áreas
estratégicas de la Facultad ................................................................................................ 63
Estado de Situación Tierra y Mar ..................................................................................... 67
Análisis FODA ................................................................................................................. 70
Estrategia de abordaje
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I Estrategia de abordaje
Aspectos generales
El proceso de formulación del Plan Estratégico de la Facultad de Ciencias de la Tierra y el
Mar 2013-2017 se desarrolló a partir del mes de noviembre de 2011, en el marco de la es-
trategia de abordaje para la formulación estratégica institucional. Dicha estrategia concibe
al menos tres etapas:
La primera etapa consistió en la elaboración de un documento borrador denominado
Plan de Mediano Plazo Institucional 2013-2017, la cual fue desarrollada durante el
I semestre de 2011 y contó con la participación de los siguientes órganos colegia-
dos: Consejo Universitario, Gabinete de la Rectoría, Consejo Académico (CON-
SACA) y Consejo de Servicios Comunes Institucional (CONSECO), en coordina-
ción con el Área de Planificación Económica (APEUNA).
La segunda etapa consta de la formulación de planes estratégicos en la Rectoría, las
Vicerrectorías, las Facultades, los Centros o las Sedes de la Universidad Nacional,
considerando como marco orientador, al documento antes mencionado. En el caso
de la Facultad de Ciencias de la Tierra y el Mar, esta etapa inició a partir del mes de
noviembre del 2011 y finalizó en el mes de mayo de 2012 con la aprobación de su
plan estratégico en la Asamblea General de Facultad.
La tercera etapa se refiere a la retroalimentación de la propuesta borrador del Plan
de Mediano Plazo Institucional a partir de las observaciones que la Rectoría, las Vi-
cerrectorías, las Facultades y los Centros y las Sedes realizarán a este documento
institucional. Una vez incorporadas las observaciones pertinentes, se procederá a la
aprobación del plan en la Asamblea de Representantes de la Universidad Nacional,
órgano designado según el Estatuto Orgánico para tal fin.
Estrategia de abordaje
6
Desarrollo metodológico para formular el Plan Estratégico de la Facultad de Ciencias
de la Tierra y el Mar
La formulación del Plan Estratégico de la Facultad de Ciencias de la Tierra y el Mar 2013-
2017 se realizó a partir de diez talleres de trabajo, que contaron con la participación y la
representación de todas las unidades académicas que conforman esta Facultad.
El detalle de estos talleres se muestra en la siguiente figura:
Figura 1
Desarrollo de los talleres realizados en la Facultad de Ciencias de la Tierra y el Mar
Fuente: Área de Planificación Económica, marzo 2012
El desarrollo de estos talleres fue dirigido por la Decanatura y contó con la asesoría técnica
del Área de Planificación Económica.
Como se aprecia en la figura anterior, los/as participantes en el proceso de planificación
estratégica de la Facultad estuvieron respaldados/as principalmente por la presencia de
los/las miembros del Consejo Académico de Facultad y adicionalmente se amplió con las
Estrategia de abordaje
7
subdirectoras y el subdirector, Directores a.i. y las Profesionales Ejecutivas de la Facultad;
asimismo en dos talleres fueron invitados los Consejos Académicos de las Unidades. Una
vez elaborado el documento preliminar se ejecutó un proceso de consulta a nivel de las
Asambleas de las Unidades Académicas, con el objetivo de generar mayor participación e
incluir las observaciones sugeridas por los/as asambleístas. Finalizado este proceso se acep-
taron las observaciones y fueron analizadas por el Consejo Académico de Facultad. Por
tanto, este plan estratégico es el producto colectivo de todas las unidades que integran la
Facultad de Ciencias de la Tierra y el Mar.
Para la formulación del plan estratégico se aplicó la metodología institucional definida en
el marco de la estrategia de abordaje para la formulación estratégica, la cual se detalla a
continuación:
Figura 2
Metodología utilizada para la formulación del Plan Estratégico de la Facultad de
Ciencias de la Tierra y el Mar
(Fuente: Área de Planificación Económica, marzo 2012)
Enfoque estratégico
A partir del análisis del contexto externo e inter-no y considerando el marco institucional se re-visaron la misión y la vi-sión para realizar ajustes.
Se definieron los valores de la Facultad.
A partir de las tendencias internacionales y nacio-nales cada unidad revisó sus áreas estratégicas de conocimiento para actua-lizarlas y a partir de ello definir grandes campos de conocimiento a nivel de Facultad.
Análisis del contex-
to externo e inter-
no
Cada instancia pre-
sentó las tendencias en
las temáticas afines.
Cada instancia mostró
algunas cifras relevan-
tes para su unidad.
Se realizó un análisis
FODA a nivel de la Fa-
cultad.
Formulación, me-
dición y segui-
miento
Se definieron objetivos
según el área de cono-
cimiento.
Se elaboró el plan de
acción que incluyó ob-
jetivos, acciones, me-
tas, indicadores, plazos
y responsables a nivel
de Facultad.
Estrategia de abordaje
8
Siguiendo los pasos metodológicos anteriores, se estructuró el documento denominado
Plan Estratégico de la Facultad de Ciencias de la Tierra y el Mar 2013-2017 de la siguien-
te manera:
1. Análisis del contexto externo e interno
Ámbito internacional y nacional
Ámbito de la Facultad
2. Enfoque estratégico
Misión
Visión
Valores
3. Áreas estratégicas de conocimiento
Áreas de las unidades académicas
Áreas de la Facultad
Vinculaciones
4. Formulación del plan de acción, medición y seguimiento
Mapa estratégico general
Plan de acción
Medición y seguimiento
5. Oferta diferenciadora
La aprobación de este plan se debe realizar en la Asamblea de Facultad, según lo establece
el actual Estatuto Orgánico en el artículo 78 inciso b) que indica: “FUNCIONES DE LA
ASAMBLEA DE FACULTAD Y CENTRO”, aprobar el Plan de Mediano Plazo presenta-
do por el Decano, en lo que concierne a políticas globales de la Facultad o Centro”. (Pág.
33,1993)
Análisis del contexto externo e interno
9
II. Análisis del contexto externo e interno
Ámbito internacional y nacional
“La educación es la base para el desarrollo de la vida en democracia y sustento de la
paz social. De ahí la importancia de que en el dictado de políticas públicas orientadas
a su sustento el Estado debe exhibir un papel protagónico, sin menoscabo de la parti-
cipación de los sectores productivos, como aquellos que pueden contribuir en su deli-
neamiento para enfrentar los desafíos de las diversas y cambiantes necesidades de la
sociedad. Del esfuerzo conjunto de ambos depende la pertinencia y la calidad en la
formación del conocimiento, y consecuentemente la atingencia en las soluciones
planteadas ante la problemática social, económica y política de las naciones” (Apeu-
na, 2012).
Al amparo del enfoque anterior la Facultad de Ciencias de la Tierra y el Mar consideró para
realizar su propuesta estratégica, algunas tendencias mundiales de la educación superior y
de las áreas afines a su propio quehacer, las cuales le permitieron orientar dicha propuesta
hacia las necesidades de la sociedad y en aras de fortalecer su labor académica.
Algunas tendencias de la educación superior
Según la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior, realizada en París, Francia en
el 2009, la responsabilidad social sobresale como una de las tendencias mundiales relevan-
tes, siendo un tema a considerar ya no solo en el sector empresarial, sino también en el sec-
tor de la educación superior. De esta manera, se habla de la responsabilidad social de la
educación superior, tema en el que se destaca la importancia del desarrollo de propuestas
alternativas que busquen atender problemáticas y situaciones de la sociedad y que con su
generación de conocimiento e investigación, contribuyan al desarrollo social, económico y
sustentable de las naciones.
Algunos temas de relevancia que se desarrollan en las universidades son: la seguridad ali-
mentaria, el cambio climático, la gestión del agua, las energías renovables y la salud públi-
Análisis del contexto externo e interno
10
ca. Tal como se logra apreciar, la Facultad de Ciencias de la Tierra y el Mar aporta, en el
marco de estos grandes temas, elementos para la generación de respuestas efectivas ante la
problemática planteada por el entorno, convirtiéndose en un referente nacional e interna-
cional.
Por otra parte, el acceso, la equidad y la calidad se constituyen como tendencia mundial a
considerar, tendencia que para el caso particular de la Universidad Nacional concibe en su
estrategia institucional, la continuación del fortalecimiento de los esfuerzos para dar un
mayor acceso a la población estudiantil, generar acciones que propicien la equidad y reali-
zar actividades que conduzcan a la conceptualización de un sistema de calidad y pertinen-
cia.
Algunos temas considerados en esta tendencia se relacionan con la ampliación del acceso
como prioridad, el aumento de los índices de participación en la enseñanza superior, el uso
del aprendizaje a distancia y de las tecnologías de la información y la comunicación, la di-
fusión de los resultados de la investigación científica, la formación de profesionales con
pensamiento crítico y con capacidad de aprender a lo largo de toda la vida, la capacitación
de docentes para formar profesionales con conocimientos y competencias necesarias en el
siglo XXI y la implantación de sistemas de calidad y pautas de evaluación.
La internacionalización y la regionalización se conciben como el uso de la cooperación
internacional para la transferencia de conocimientos, el uso y el aprovechamiento de las
redes internacionales de universidades para el intercambio académico. Por ejemplo, la mo-
vilidad académica, el desarrollo de iniciativas conjuntas en planos regionales, nacionales e
internacionales que garanticen la sostenibilidad de los sistemas de educación superior y la
concreción de convenios o alianzas regionales que permitan la convalidación de estudios y
diplomas. Esta tendencia en particular cobra importancia en la Facultad de Ciencias de la
Tierra y el Mar, siendo una de las instancias de la Universidad que mayor cantidad de pro-
gramas, proyectos y actividades académicas desarrollan. Además, muchas de ellas se llevan
a cabo mediante la cooperación internacional, alianzas estratégicas y otros medios.
Análisis del contexto externo e interno
11
La búsqueda de recursos alternativos para el financiamiento de actividades universitarias, la
diversificación, la racionalización de las fuentes de financiamiento y la reducción de presu-
puestos nacionales en lo que a educación superior se refiere es otra tendencia a nivel na-
cional e internacional. La Universidad Nacional no podría dejar de considerar esta tenden-
cia.
La docencia, investigación, extensión y producción académica son temas fundamentales a
considerar en una plataforma con el fin de contribuir en el desarrollo de la sociedad civil
promoviendo alianzas intersectoriales (públicas y privadas). Para realizar lo anterior es ne-
cesario potenciar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. La simpli-
ficación de los procesos institucionales en la gestión universitaria, la cual permite que per-
mitan a los/as usuarios (as) realizar trámites y actividades de manera ágil y flexible, es una
tendencia en la educación superior.
Algunas tendencias relacionadas con el quehacer la Facultad
Las tendencias relacionadas con los temas que desarrolla la Facultad de Ciencias de la Tie-
rra y el Mar, las cuales han sido identificadas mediante un análisis del entorno, le permiten
identificar áreas emergentes y áreas que debe fortalecer para potenciar el impacto de sus
carreras, programas, proyectos y actividades académicas.
En el área de las ciencias agrarias las tendencias se orientan hacia el desarrollo de temas
como:
El desarrollo tecnológico: biotecnología, SIG aplicados en la agricultura (plantas y
animales), agricultura de precisión, ingeniería genética, tecnologías de producción
limpia y agroclimática.
El mercado y la comercialización: denominaciones de origen, trazabilidad, calidad e
inocuidad, legislación internacional (tratados comerciales), propiedad intelectual,
innovación agroindustrial, estructuras de la cadena de comercialización y mercados
Análisis del contexto externo e interno
12
alternativos.
La sostenibilidad ambiental: suelos, agua, aire, manejo integrado, conservación de
la biodiversidad, alternativas de producción y aprovechamiento de biomasas.
El desarrollo de bioprocesos agroindustriales: biocombustibles, energías alternativas
y bioprocesos.
La seguridad alimentaria: distribución, producción de alimentos, acceso y aprove-
chamiento.
El apoyo a pequeños y medianos productores: agricultura familiar, agroturismo y
desigualdades en el acceso y distribución de recursos.
En agro negocios: el valor agregado y la búsqueda de oportunidades de negocios
(inteligencia de mercados).
Desarrollo agropecuario y de los espacios rurales: mejoramiento de las condiciones
de vida de las comunidades rurales mediante el aumento de la producción y compe-
titividad, la organización de los/as productores (as), la equidad de género y el desa-
rrollo local, social y político
En institucionalidad y política: participación en el diseño y desarrollo de planes na-
cionales.
La creación: aplicación de buenas prácticas agrícolas y manufactura en las agroca-
denas para garantizar la inocuidad y la protección del medio ambiente.
Identificación, conservación, mejora y uso de los recursos genéticos.
Implementación de programas y tecnologías apropiadas, limpias y con valor agre-
gado para la obtención de productos agropecuarios de alta calidad.
En las ciencias ambientales y forestales, algunas tendencias a nivel nacional e interna-
cional son:
Mitigación y adaptación al cambio climático: neutralidad, limitados avances en la
reducción de emisiones de GEI, uso de fuentes renovables de energía y cambios en
transporte automotor. Funciones existentes y potenciales de los bosques en relación
con la adaptación al cambio climático y su mitigación.
Reducción, deforestación y degradación de tierras: reducción de la deforestación, ta-
Análisis del contexto externo e interno
13
la ilegal y bajo incremento en reforestación comercial.
Protección y conservación de la biodiversidad y de los espacios naturales.
Manejo de bosques certificados y expansión de las plantaciones forestales de alta
calidad y los SAF: poco empuje en el manejo de los bosques naturales y aprobación
de la expansión de las plantaciones forestales de alta calidad. El uso de madera y
otros productos forestales como renovables y sostenibles.
Restauración de ecosistemas y servicios ecosistémicos: avances limitados, salvo los
estimulados por la compensación de la huella de C2.
Reordenamiento del espacio urbano: pocos avances, salvo los efectuados mediante
planes reguladores y contradicciones en las competencias entre instituciones.
Mejorar la calidad del aire: empresas de revisión técnica en vehículos para controlar
la emisión de gases (RTV), monitoreo de calidad en particulado y escaso monitoreo
GEI.
Gestión del recurso hídrico: contaminación de aguas residuales, mejora en los sis-
temas de alcantarillado urbano y poca gestión de aguas subterráneas.
Creciente demanda de participación social.
Sistemas de gestión de la calidad ambiental.
Bosques y seguridad alimentaria
Bosques y suministro de energía
La necesidad de consolidar la política forestal internacional en pro de la conserva-
ción de todos los valores del bosque.
Manejo forestal comunitario, conocimientos tradicionales y uso sostenible tradicio-
nal.
Revertir la pérdida de la cubierta forestal en todo el mundo mediante la ordenación
forestal sostenible, incluyendo la protección, restauración, forestación y reforesta-
ción e intensificar los esfuerzos para prevenir la degradación de los bosques.
Incrementar los beneficios económicos, sociales y ambientales de los bosques y me-
jorar la vida de las personas que dependen de ellos.
Aumento considerable de la superficie de los bosques gestionados de manera soste-
nible, incluidos los bosques protegidos, e incremento de la proporción de productos
Análisis del contexto externo e interno
14
forestales procedentes de bosques gestionados de forma sostenible.
Aumento de la asistencia oficial para el desarrollo de la gestión sostenible de los
bosques y movilización de una cantidad significativa de los recursos financieros
nuevos y adicionales de todas las fuentes para la aplicación de la ordenación forestal
sostenible.
En el área de las ciencias geográficas estas son algunas tendencias:
Problemas ambientales y territoriales.
Manejo de herramientas tecnológicas para apoyar la gestión del territorio.
Los contrastes, las brechas sociales, los hechos naturales y la interrelación del ser
humano con el medio, exigen un análisis a partir de una disciplina integradora.
Los/as profesionales de la geografía deben poseer una visión holística, capacidad de
trabajo interdisciplinario y líderes.
En el campo de la investigación apícola se identifican las siguientes tendencias:
Mercado internacional de la miel en función de la oferta y la demanda: aumento de
precios en el mercado internacional.
Oferta de miel de buena calidad: que cumpla con el Codex alimentarius y requeri-
mientos sanitarios para exportación.
Productos diferenciados: para competir en el mercado mundial y mercado europeo
(miel orgánica) y producción amigable con el ambiente.
Potencial económico particularmente de las mieles de abejas nativas por sus capaci-
dades medicinales (antibiótico): uso de abejas nativas por grupos con pocos recur-
sos económicos, el cual se podría potenciar dado el interés del mercado internacio-
nal en propiedades terapéuticas y medicinales.
Valor de la utilización de abejas nativas y abejas melíferas en la polinización dirigi-
da de cultivos, ante la desaparición de las poblaciones de abejas en el medio am-
biente.
Apoyo a las empresas, en particular a las MiPyMEs y a emprendedores (as): con el
propósito de promover el desarrollo económico nacional.
Análisis del contexto externo e interno
15
Globalización de la economía y tendencias del mercado mundial: tratados de libre
comercio e impacto en los productos apícolas.
Baja incidencia política del sector: Las políticas actuales son débiles y no muestran
acciones concretas para fortalecer la apicultura y el gremio apícola a nivel estatal-
regional.
Política ambiental: protección de polinizadores ONU, FAO, PNUMA.
Normas de la Organización Mundial del Comercio (OMC) que rigen el comercio
entre las naciones.
Disposiciones de Organismos Internacionales: Unión Europea sobre medio ambien-
te, crecimiento económico, innovación y empresa, Natura 2000, conjunto de zonas
de protección de las especies vegetales y animales y sus hábitats.
Tendencias en la alimentación y la agricultura dentro de ecosistemas sostenibles:
alimentos nutricionalmente adecuados, seguros y suficientes (FAO), así como la
conservación y el empleo de la diversidad biológica.
Estrategia Ambiental y el Plan de Acción del PNUD: sobre pobreza y medio am-
biente.
Equidad de género y desarrollo de comunidades rurales.
Proyección interuniversitaria e interunidades: colaboración y trabajo conjunto con
investigadores (as) de la Facultad, con otras Facultades de la Universidad Nacional
y otras instituciones de educación superior.
Cambio climático: efectos ambientales sobre la producción y comercialización apí-
cola y meliponícola (uso de miel como edulcorante, pérdida de cosechas de miel por
poca floración y sequía, ritmos de floraciones y disposición de polinizadores.
Innovación de productos y servicios de alto valor agregado: uso de subproductos
como propóleos, polen de las abejas nativas, aprovechando sus funciones antimi-
crobianas y compuestos bioactivos de potencial uso en medicina (propiedades anti-
cáncer, uso intrahospitalario para quemaduras y heridas) y nutracéuticos que son
productos naturales usados como cosméticos o complementos alimenticios
Aplicación de métodos alternativos de combate natural de enfermedades adaptados
a los trópicos.
Análisis del contexto externo e interno
16
Medio ambiente: efectos del uso del suelo para la conservación de abejas nativas y
plantas alimenticias para las abejas en diferentes ecosistemas.
Gestión de la información sobre diversidad: biología, taxonomía, conservación, dis-
tribución, diversidad y uso sostenible de abejas sin aguijón.
Legislación ambiental nacional.
Patentes y protección de marcas.
Desarrollo social sostenible: implementación y mantenimiento dentro de los siste-
mas de producción campesinos o urbanos.
Seguridad alimentaria: acceso a alimentos de calidad libres de residuos de medica-
mentos y comercio justo con productos certificados que cuenten con protocolos de
calidad.
Desarrollo de zonas rurales: con la incorporación de género en la apicultura y la
mayor participación del núcleo familiar en la producción apícola.
Experiencias por parte de la unión de cooperativas: en el fomento de la cría de abe-
jas nativas y la incorporación en el mercado de nuevos productos de las abejas sin
aguijón.
Uso de las redes sociales: mayor uso de las mismas para la comunicación e investi-
gación, así como el uso de las denominadas “tecnologías verdes”.
Rescate del saber tradicional sobre abejas nativas y abejas melíferas: legado indíge-
na y conocimiento de grupos étnicos a nivel regional sobre la crianza y manejo de
las abejas nativas sin aguijón y cambio cultural para gestionar la diversidad median-
te estímulo a la enseñanza y el aprendizaje de nuevas prácticas.
Cambio cultural: concepto de vida saludable y consumo de alimentos sanos, así co-
mo el manejo sostenible de la apicultura y meliponicultura a partir de la transferen-
cia de nuevas tecnologías.
Cooperación con nuevas ofertas académicas a nivel regional.
Publicaciones: número de publicaciones y desarrollos tecnológicos transferidos al
gremio apícola y meliponícola.
Posibilidades de insertar el terma de las abejas en los pensum de carreras afines.
Mayor acceso al conocimiento para potenciar el desarrollo: labores de extensión pa-
Análisis del contexto externo e interno
17
ra llevar la información a grupos emprendedores y el desarrollo de destrezas en las
técnicas necesarias para la diversificación apícola.
Interés de escuelas y colegios: aprovechar iniciativas para promover la educación e
iniciación en la meliponicultura desde pequeñas edades.
Educación para la conservación: enseñanza de la conservación del ambiente y apro-
vechamiento sustentable como una corriente universal que está orientando los com-
portamientos políticos, sociales y económicos.
En conservación y manejo de la vida silvestre se muestran algunas tendencias:
Aumento de la población humana, de la presión y las demandas: provoca un uso
desmedido de la biodiversidad, enfermedades emergentes que afectan a la gente y
los animales, conflicto entre vida silvestre y el ser humano, pérdida y degradación
del hábitat, impacto de especies invasoras, contaminación por pesticidas y agroquí-
micos y cambio climático global.
La disminución de la biodiversidad, su restricción a parches protegidos aislados y el
aumento de conflictos entre vida silvestre y ser humano en paisajes compartidos.
Se debe pasar de un enfoque en especies con un abordaje predominantemente cientí-
fico hacia un enfoque integral orientado a la resolución de problemas y conflictos,
al manejo y a la discusión e incorporación explícita de aspectos socioeconómicos
relevantes para la conservación y manejo.
Los mayores desafíos en conservación no son de carácter técnico, sino más bien de
tipo sociológico y económico.
El nuevo enfoque que orienta el quehacer científico hacia la resolución de proble-
mas-conflictos y a dar respuestas a las demandas sociales, a la vez que contempla
las necesidades de conservación de la biodiversidad como pilar fundamental de de-
sarrollo y bienestar humano, dirige la formación de profesionales en conservación y
manejo más allá de las tradicionales disciplinas de las ciencias naturales, con el fin
de insertarse en las disciplinas sociales (antropología, sociología, psicología, eco-
nomía, politología y otras).
Análisis del contexto externo e interno
18
En sustancias tóxicas se señalan las siguientes tendencias:
El enfoque holístico (ecosistémico) para el aporte positivo de nuestro quehacer, par-
te de una perspectiva multidisciplinaria que exige un trabajo de equipo integrado.
La inserción internacional de nuestro trabajo se hace más evidente en este momento,
dadas las necesidades sociales de los pueblos centroamericanos.
El calentamiento global e impacto ambiental del avance tecnológico generan un en-
torno en el que los problemas de salud pública, ambiente y desarrollo alcanzan pro-
blemáticas nuevas.
La globalización, la apertura de mercados y la internacionalización de los procesos
de distribución y productivos tienden a magnificar las diferencias entre los grupos
sociales se incrementan los problemas salud pública-ambiente-desarrollo que se de-
rivan de tal situación.
En sismología y vulcanología se muestran ciertas tendencias:
La necesidad de acceso en tiempo real, los datos sísmicos, así como la ampliación
de otras metodologías de vigilancia volcánica también en tiempo real.
El acceso a nuevas tecnologías de la información genera demandas hacia una inte-
gración mayor de los datos y de la investigación.
El reciente descubrimiento y el registro cada vez más frecuente de sismos de desli-
zamiento lento hacen necesarias las condiciones y la instrumentación de registros,
así como la ampliación de las investigaciones de los mismos para conocer su papel
en el proceso de liberación de energía en fallas y su potencial para disparar sismos
destructivos.
El creciente acceso a grandes bases de datos y la disponibilidad de sistemas de res-
paldo muy eficientes convierten en imperativa la accesibilidad toda la información,
la cual debe respaldarse para asegurar su perpetuidad.
Introducción de instrumentación moderna para el control y la vigilancia sísmica y
volcánica (LIDAR).
A nivel mundial, se ha incrementado el uso de las redes de control geodésico para el
estudio de la deformación producto de la dinámica de la tectónica de placas.
Análisis del contexto externo e interno
19
La introducción de redes de acelerógrafos aporta una mejor calidad a los datos y
permite la incursión en otros campos como el riesgo sísmico
La inversión económica en diversas regiones de nuestro país crea la necesidad de
impulsar estudios específicos del potencial sísmico en áreas de interés (Nicoya, Osa,
Cartago, etc.)
La tomografía facilita el afinamiento de modelos de corteza.
Reciclaje de los materiales en las zonas de subducción.
Los efectos devastadores de sismos en zonas de subducción despiertan el interés por
desarrollar los sistemas de alerta temprana para el Valle Central.
El uso creciente de información sismológica y vulcanológica en formato digital,
convierten en indispensable la presencia de personal especializado en la transmi-
sión, el almacenamiento y manejo de datos.
Ámbito de la Facultad
La Facultad de Ciencias de la Tierra y el Mar está compuesta por ochos unidades académi-
cas, cuyas misiones se describen en los planes estratégicos de cada unidad, aprobados para
el período 2007-2012, según la siguiente descripción:
Escuela de Ciencias Agrarias
“La Escuela de Ciencias Agrarias genera conocimientos y capacidades por medio
de la docencia, investigación, extensión y servicios, que contribuyen al desarrollo
de la agricultura sostenible, los agronegocios y la competitividad, y de los espa-
cios rurales y territoriales, para mejorar el desarrollo humano sostenible y equita-
tivo de la sociedad.
En la docencia formará recursos humanos dotados de principios éticos, con sensi-
bilidad social y compromiso ambiental, capaces de mejorar la producción sosteni-
ble, agropecuaria y agroindustrial, las capacidades agroempresariales y el desarro-
llo integral de los espacios rurales en los ámbitos local y regional.
La investigación, la extensión y la prestación de servicios se orientan a resolver de
Análisis del contexto externo e interno
20
manera sostenible los problemas del desarrollo agropecuario y rural, de forma ar-
ticulada con los diferentes actores sociales (productores, organizaciones y empre-
sas), instituciones y entidades a nivel nacional e internacional, para fortalecer la
producción y la competitividad”.
Escuela de Ciencias Geográficas
“La Escuela de Ciencias Geográficas de la Universidad Nacional reflexiona sobre
la identidad de la Geografía, potencia el desarrollo de conocimientos y prácticas
en los campos de pensamiento y epistemología de la Geografía, gestión y ordena-
miento del territorio, ciencia de la información geográfica, paisaje y territorio, y
enseñanza de la Geografía, para contribuir a mejorar la calidad de vida de la so-
ciedad costarricense y centroamericana.
Los profesionales formados en la Escuela de Ciencias Geográficas, cuentan con
una concepción holística de relaciones espaciales entre la sociedad, la naturaleza y
la tecnología a través del tiempo, con un destacado compromiso social y ambien-
tal y con capacidades para generar aportes sustantivos al desarrollo del territorio
en distintos ámbitos: nacional, regional y local.
Desarrolla acciones de investigación y extensión así como actividades de vincula-
ción interna y externa, las cuales generan planteamientos integrales para las insti-
tuciones y organizaciones nacionales, locales e internacionales, que contribuyen a
la toma de decisiones acerca del uso ordenado y racional del territorio”.
Escuela de Ciencias Ambientales
“La Escuela de Ciencias Ambientales de la Universidad Nacional, contribuye con
la sociedad costarricense y centroamericana, forjando una mejor relación entre el
ambiente y la sociedad, desde los campos de las ciencias forestales, educación
ambiental y gestión del ambiente.
Forma profesionales de excelencia académica, con una concepción holística, con
compromiso social y ambiental, capaces de contribuir sustantivamente a la socie-
dad. Desarrolla proyectos de investigación, extensión y servicios que generan y
Análisis del contexto externo e interno
21
socializan conocimientos necesarios para la definición de políticas, estrategias,
procesos y tecnologías, que contribuyen a un uso responsable, eficiente y equitati-
vo del ambiente”.
Instituto Regional de Estudios en Sustancias Tóxicas
“El Instituto Regional de Estudios de Sustancias Toxicas de la Universidad Na-
cional, busca contribuir al desarrollo sostenible y a una mejor calidad de vida en la
región centroamericana mediante la búsqueda de y evaluación de soluciones a
problemas relacionados con el ambiente-salud pública-desarrollo, desde una pers-
pectiva holística (ecosistémica)”.
Observatorio Vulcanológico y Sismológico de Costa Rica
“El Observatorio Vulcanológico y Sismológico de Costa Rica, es un instituto de
investigación interdisciplinario de la Universidad Nacional. Su misión es la vigi-
lancia sísmica y volcánica para documentar, analizar e interpretar esos procesos
y divulgar ese conocimiento para contribuir con la sociedad a la prevención de
riesgos y mitigación de los desastres que generan”.
Centro de Investigaciones Apícolas y Tropicales
“El Centro de Investigaciones Apícolas Tropicales (CINAT) de la Universidad
Nacional, es un instituto interdisciplinario especializado en el estudio de las abe-
jas, para generar y divulgar conocimiento tendiente a estimular el desarrollo de
la apicultura y meliponicultura, promover la conservación de la diversidad de
abejas y fomentar la producción apícola sostenible como una actividad de impor-
tancia ecológica y socioeconómica en Costa Rica y Centroamérica.
El CINAT aporta información de valor científico y técnico producto de sus ac-
ciones de investigación, extensión y producción, que se integran con la docencia
para la formación de profesionales a nivel de posgrado, que contribuyen a gene-
rar desarrollos innovadores y estratégicos para una apicultura tropical sostenible.
Esta información coadyuva también a la toma de decisiones para la regulación
Análisis del contexto externo e interno
22
de la actividad apícola.
Impulsa el intercambio con investigadores pasantes y estudiantes tesiarios de
grado y posgrado, nacionales e internacionales, como una forma de enriquecer el
conocimiento, y brinda capacitación, asesoría y transferencia tecnológica, priori-
tariamente a los apicultores y meliponicultores, así como para las asociaciones,
empresas apícolas, instituciones y usuarios de los recursos y productos de la ac-
tividad apícola”.
Instituto Internacional en Conservación y Manejo de Vida Silvestre
“El Instituto Internacional de Conservación y Manejo de Vida Silvestre
(ICOMVIS) es un organismo de carácter y proyección nacional e internacional
dedicado a la investigación, educación y extensión en el campo de la conserva-
ción y manejo de la vida silvestre y su relación con el ser humano en el Neo-
trópico; misión que realiza a través de acciones inter y multidisciplinarias inte-
grando aspectos teóricos y prácticos para la conservación de la biodiversidad en
un marco de desarrollo sostenible”.
Instituto de Investigación y Servicios Forestales
“El Instituto de Investigación y Servicios Forestales de la Universidad Nacional
realiza actividades de investigación, extensión, docencia y servicios, con la fina-
lidad de generar y transferir conocimiento y tecnología aplicada en el manejo in-
tegral de recursos forestales; para satisfacer las necesidades de productores, em-
presarios, técnicos y científicos involucrados en la actividad forestal y contribuir
al desarrollo socioeconómico y ambiental en el ámbito nacional e internacional”.
La Facultad de Ciencias de la Tierra y el Mar integra el quehacer académico de las ocho
unidades y promueve el desarrollo de espacios interunidades en que se posibilitan las ac-
ciones conjuntas con fines específicos, mediante la inclusión de recursos y el cumplimiento
de objetivos comunes.
Enfoque Estratégico
23
III Enfoque estratégico
Misión
La Facultad de Ciencias de la Tierra y el Mar de la Universidad Nacional forma integral-
mente profesionales con conocimientos, habilidades, herramientas y valores éticos. Genera
y socializa conocimientos de importancia estratégica para el fortalecimiento de las áreas y
disciplinas relacionadas con la conservación y el manejo de especies y ecosistemas, los
sistemas sostenibles de producción, la calidad ambiental y de salud, el cambio climático,
los procesos tectónicos y sus amenazas, la gestión del territorio, la información espacial y el
paisaje, el desarrollo rural, la seguridad alimentaria y la gestión del riesgo natural y antrópi-
co a nivel nacional e internacional.
Desarrolla la investigación, la extensión, la producción y los servicios articulados en pro-
yectos cuyos aportes innovadores y pertinentes satisfacen, prioritariamente, las necesidades
de la sociedad. Su oferta se basa en los principios sociales y ambientales de la sostenibili-
dad y responde a los requerimientos de organizaciones sociales, productivas, empresariales,
gubernamentales y entidades internacionales.
Visión
La Facultad de Ciencias de la Tierra y el Mar aspira a ser una instancia académica de refe-
rencia en el ámbito nacional e internacional en los campos y las disciplinas relacionadas
con la conservación y el manejo de especies y ecosistemas, los sistemas sostenibles de pro-
ducción, la calidad ambiental y de salud, el cambio climático, los procesos tectónicos y sus
amenazas, la gestión del territorio, la información espacial y el paisaje, el desarrollo rural y
la seguridad alimentaria y la gestión del riesgo natural y antrópico.
La Facultad formará profesionales que ejercerán un liderazgo basado en una visión holísti-
ca y en la capacidad de trabajo inter, multi, y transdisciplinario, para contribuir con aportes
innovadores pertinentes y oportunos al desarrollo sostenible. Desarrollará una oferta de
Enfoque Estratégico
24
programas, proyectos y actividades de docencia, investigación, extensión y servicios con
originalidad científica, relevancia y responsabilidad social y con una vinculación externa
que dinamiza la producción académica. Se caracterizará por una gestión proactiva, integra-
dora, responsable y sostenible, con procesos ágiles y transparentes, fundamentada en la
gestión del talento humano, la información y el uso de las nuevas tecnologías.
Valores
Transparencia
Ética
Innovación
Creatividad
Compromiso social
Compromiso ambiental
Compromiso en la gestión política, institucional y nacional
Áreas estratégicas de conocimiento
25
IV. Áreas estratégicas de conocimiento
Áreas de la Facultad
Las áreas estratégicas de conocimiento son los grandes temas o campos de acción en los
cuales se enmarca el quehacer académico de esta Facultad, compuesta por escuelas e insti-
tutos que le dan total sentido a las áreas propuestas.
La Facultad de Ciencias de la Tierra y el Mar definió las siguientes áreas estratégicas de
conocimiento y un objetivo específico para cada una de ellas que pretende orientar su ac-
cionar académico dentro de estas áreas:
Conservación y manejo de especies y ecosistemas
Gestión del territorio, la información y el paisaje
Sistemas sostenibles de producción
Calidad ambiental y salud
Cambio climático
Gestión del riesgo natural y antrópico
Procesos tectónicos y sus amenazas
Desarrollo rural y seguridad alimentaria
A continuación se detalla el objetivo de cada área estratégica de conocimiento:
Conservación y manejo de especies y ecosistemas
En esta área la Facultad se ha propuesto incentivar el manejo, la restauración y la conserva-
ción de ecosistemas tropicales y sus especies, respondiendo a la dinámica económica, so-
cial y cultural del territorio para garantizar el acceso sostenible de las actuales y las futuras
generaciones.
Áreas estratégicas de conocimiento
26
Gestión del territorio, la información espacial y el paisaje
El área de conocimiento de Gestión Territorial, de la Información y del Paisaje, busca la
creación prospectiva de modelos territoriales para diferentes ámbitos espaciales en distin-
tos: planes territoriales en distintos ámbitos territoriales urbanos y rurales, estrategias de
desarrollo territorial, análisis de marcos reguladores, procesos de gestión institucional y
participativa del ordenamiento. Gestión territorial sectorial, gestión del riesgo. Impacto y
evaluación territorial y ambiental. Análisis multidimensional de redes de infraestructura.
Considerando que el abordaje metodológico busca la conjugación de procesos sociales,
políticos, administrativos y técnicos con el enfoque ético de la Universidad Nacional, con-
siderando además el desarrollar propuestas para la gestión, innovación y uso de la informa-
ción espacial y su Infraestructura de Datos Espaciales como método estandarizado.
Sistemas sostenibles de producción
El objetivo es desarrollar sistemas de producción en el área agrícola, pecuaria y forestal que
incluyan el uso de tecnologías de bajo impacto ambiental y alta producción y calidad sin
efectos nocivos en la salud humana. Se procura con estos sistemas promover la producción
limpia, la seguridad alimentaria, el manejo adecuado de los desechos y mejoras en la con-
servación y uso de los recursos naturales como el suelo, el agua, la biodiversidad y la
energía.
Calidad ambiental y salud
El eje calidad ambiental y salud responde a un contexto dominado por los problemas deri-
vados del sobreuso de los recursos naturales, de procesos tecnológicos en las cadenas pro-
ductivas, los patrones de consumo creciente de energía, así como la inadecuada deposición
final de los desechos generados por los mismo procesos.
Áreas estratégicas de conocimiento
27
La población urbana crece y las ciudades muestran importantes signos de tensión ambien-
tal, tales como mala calidad del aire (industria, generación de electricidad, transporte), ex-
ceso de ruido, atascos de tráfico, pérdida de zonas verdes, invasión de espacios protegidos,
vertidos de agua no depurada y de residuos, insalubridad del agua potable, asociados en
muchos casos a la falta de servicios públicos adecuados. A lo anterior se suma el aumento
de "smog" con la consiguiente amenaza para la salud humana y otros organismos vivos,
incluida la vegetación.
Del mismo modo, se genera contaminación de aguas y suelos debido a los vertidos urbanos,
industriales, de la agricultura y las actividades pecuarias, como la utilización de pesticidas y
fertilizantes en la agricultura intensiva y el uso de medicamentos para animales, como los
antibióticos. Además, la explotación y el transporte de recursos naturales desembocan en
procesos de extracción que son enormemente contaminantes. Se suman a estos fenómenos
la producción de residuos ordinarios y productos químicos, con un aparente desconocimien-
to sobre sus consecuencias en la salud de los ecosistemas y en la salud humana.
De manera complementaria pero indispensable, forman parte de esta área cognitiva de fa-
cultad, el análisis del ciclo de vida de los productos, la búsqueda de modelos de produc-
ción ecoeficientes, los modelos integrados de la gestión de la calidad, las tecnologías de la
producción limpias y la metrología.
Cambio climático
El cambio climático global está intrínsecamente relacionado con las emisiones globales de
gases efecto invernadero. Las emisiones de CO2 producto de la quema de combustibles
fósiles en el sector energético (petróleo, carbón y gas) para el 2010, superaron las 33 Gt
CO2 año-1, representando un aumento del 10% con respecto al 2005 (Höhne et al 2011).
Debido a que las emisiones correspondientes a este sector representan aproximadamente el
56.6% del total de las emisiones globales de GEI o gases de efecto invernadero (IPCC
Áreas estratégicas de conocimiento
28
2007), no resulta sorprendente que la concentración de estos gases en la atmósfera haya
superado ya las 390 ppm (Edenhofer et al 2011, GCP 2010, Tans 2010), muy lejos de las
280 ppm que caracterizaron la atmósfera terrestre por cientos de años. La segunda fuente de
emisión de CO2 proviene de la deforestación y la degradación de bosques. Esta representa
el 17.3% de las emisiones globales de GEI (IPCC 2007), lo que demuestra que no han sido
suficientes los esfuerzos por disminuir la tasa mundial de deforestación, pues a pesar de
haberse reducido durante la década 2000-2010 ésta continúa siendo alta (FAO 2010).
Estos hechos comprometen la difícil tarea mundial de evitar concentraciones que ocasionen
un aumento en el promedio de la temperatura mundial por debajo de los 2 C tal y como lo
recomienda la ciencia (IPCC, 2007; UNEP, 2010) y como se ha establecido en los procesos
mundiales de negociación (UNFCCC 2011). Por el contrario, de acuerdo al análisis del
conjunto de compromisos de reducción de emisiones aún bajo negociación dentro de la
Convención Marco sobre Cambio Climático de las Naciones Unidas (UNFCCC), se estima
que estas no serán suficientes y que a menos de que se logre una desviación importante de
las tendencias actuales, el resultado será un aumento en la temperatura cercano a los 3-4 C
(UNEP, 2010; Höhne et al 2011).
Es por lo anterior que los temas de mitigación y adaptación al cambio climático y las inicia-
tivas de C neutralidad, la reducción de emisiones de GEI, el uso fuentes renovables y alter-
nativas de energía, los cambios en transporte automotor, son parte integrante de este eje
cognitivo de facultad. Del mismo modo, que la reducción deforestación y de la degradación
de tierras, la protección y conservación de la biodiversidad y de los espacios naturales, el
manejo de los bosques certificados y expansión de las plantaciones forestales de alta cali-
dad y los SAF. A esto temas deben sumarse los esfuerzos sobre la restauración de ecosis-
temas y de los servicios ecosistémicos, el reordenamiento del espacio urbano, la mejora en
la calidad de aire, el recurso hídrico. De manera asociada al cambio climático aparecen los
desastres naturales y en particular los asociados a la seguridad alimentaria de la población
del planeta.
Áreas estratégicas de conocimiento
29
Gestión del riesgo natural y antrópico
En su área de gestión del riesgo natural y antrópico la Facultad se orienta a fortalecer la
generación y difusión del conocimiento referente a la gestión del riesgo natural y antrópico
asociado, para la promoción de prácticas sociales e institucionales efectivas de prevención
y mitigación.
Procesos tectónicos y sus amenazas
En el área del monitoreo y del estudio de los procesos tectónicos la Facultad se orientará a
la generación de conocimiento para el estudio y la evaluación de las amenazas potenciales
generadas por la actividad tectónica en las áreas de la sismología y la vulcanología en nues-
tro país.
Desarrollo rural y seguridad alimentaria
En esta área la Facultad fomenta la articulación académica y profesional de metodologías y
enfoques que inciden en el mejoramiento de la calidad de la vida y en la democratización
del desarrollo y rescatan las experiencias que enriquecen el aprendizaje local, regional, na-
cional e internacional.
Áreas estratégicas de conocimiento
30
Cuadro 1
Vinculación de las áreas estratégicas de la Facultad y las áreas estratégicas institucio-
nales
Tecnología de
la información
y comunica-
ción
Sociedad y
desarrollo
humano
Salud ecosis-
temas y cali-
dad de vida
Producción
eco-eficiente
agropecuaria
y de recursos
naturales
Desarrollo
científico,
tecnológico e
innovación
Ambiente terri-
torio y susten-
tabilidad
Cambio
climático
Calidad am-
biental y sa-
lud
Conservación
y manejo de
especies y
ecosistemas
Sistemas sos-
tenibles de
producción
Conservación y
manejo de espe-
cies y ecosiste-
mas
Gestión del
riesgo natural
y antrópico
Sistemas sos-
tenibles de
producción
Gestión del terri-
torio, la informa-
ción espacial y
del paisaje
Gestión del
territorio, la
información
espacial y del
paisaje
Gestión del
territorio, la
información
espacial y del
paisaje
Cambio climá-
tico
Calidad ambien-
tal y salud
Calidad am-
biental y sa-
lud
Gestión del
riesgo natural
y antrópico
Conservación
y manejo de
especies y
ecosistemas
Cambio climáti-
co
Desarrollo
rural y segu-
ridad alimen-
taria
Gestión del ries-
go natural y
antrópico
Procesos tectóni-
cos y sus amena-
zas
Fuente: Facultad de Ciencias de la Tierra y el Mar, febrero 2012
Para obtener más detalle acerca de la vinculación que existe entre las áreas de las unidades
académicas y las áreas de la Facultad, consulte el anexo 1.
Áreas estratégicas de conocimiento
31
Áreas de las unidades académicas
A partir del análisis del entorno realizado por la Facultad, cada escuela o instituto realizó en
lo interno de sus instancias, una revisión y discusión sobre las áreas estratégicas de cono-
cimiento actuales y se preguntó cuál ha sido el desarrollo de las mismas y sus áreas emer-
gentes, lo que permitió reafirmar la vigencia de las áreas o definir nuevas.
En el siguiente cuadro se muestra el detalle de las áreas estratégicas de conocimiento de
cada unidad académica e instituto.
Áreas estratégicas de conocimiento
32
Cuadro 2
Áreas estratégicas de conocimiento de las unidades académicas e institutos de la Facultad de Ciencias de la Tierra y el Mar
Escuela de
Ciencias Ge-
ográficas
Escuela de
Ciencias Am-
bientales
Escuela de Cien-
cias Agrarias
Centro de Inves-
tigación Apícola
y Tropicales
Instituto de
Investigación
y Servicios
Forestales
Observatorio
Vulcanológico
y Sismológico
de Costa Rica
Instituto Re-
gional de
Estudios en
Sustancias
Tóxicas
Instituto In-
ternacional en
Conservación
y Manejo de
Vida Silvestre
Pensamiento y
epistemología
de la Geografía
Calidad am-
biental
Desarrollo agro-
pecuarios y es-
pacios rurales
Biología, conser-
vación y uso sos-
tenible de las
abejas
Manejo inte-
gral de ecosis-
temas foresta-
les
Vulcanología Ambiente,
ecotoxicología
y riesgo de las
sustancias
toxicas
Vida silvestre y
sociedad
Gestión del
territorio.
Bienes y servi-
cios forestales
y ambientales
Agronegocios y
competitividad
Innovación y
competitividad de
la meliponicultura
y apicultura
Manejo inte-
gral de planta-
ciones foresta-
les
Sismología Salud ocupa-
cional, am-
biental y co-
munitaria
Estado de la
vida silvestre y
los ecosistemas
Ciencias de la
información
geográfica
Gestión del
recurso hídrico
Agricultura sos-
tenible
Manejo y produc-
ción de calidad
Procesos
tectónicos y
sus amenazas
Química analí-
tica, ambien-
tal, destino de
contaminantes
y exposición
ambiental y
humana
Ecología del
paisaje y con-
servación de la
biodiversidad
Territorio y
ambiente
Ambiente y
sostenibilidad
Diagnóstico de
la importación
Ecología de
especies y eco-
Áreas estratégicas de conocimiento
33
Escuela de
Ciencias Ge-
ográficas
Escuela de
Ciencias Am-
bientales
Escuela de Cien-
cias Agrarias
Centro de Inves-
tigación Apícola
y Tropicales
Instituto de
Investigación
y Servicios
Forestales
Observatorio
Vulcanológico
y Sismológico
de Costa Rica
Instituto Re-
gional de
Estudios en
Sustancias
Tóxicas
Instituto In-
ternacional en
Conservación
y Manejo de
Vida Silvestre
social
y uso de sus-
tancias toxicas
sistemas.
Enseñanza de la
Geografía
Cambio climá-
tico
Manejo de po-
blaciones y
ecosistemas.
Fuente: Unidades académicas e institutos de la Facultad de Ciencias de la Tierra y el Mar, febrero, 2012
Formulación, medición y seguimiento
34
V. Formulación, medición y seguimiento
En los siguientes cuadros se muestra el plan de acción propuesto para la Facultad de Cien-
cias de la Tierra y el Mar 2013-2017, el cual está conformado por siete objetivos que com-
prenden temas específicos relevantes para el desarrollo estratégico del próximo quinquenio.
Para una mejor comprensión es necesario señalar las siglas que aparecen en la columna de
responsables:
Escuela de Ciencias Agrarias (ECA)
Escuela de Ciencias Geográficas (ECG)
Escuela de Ciencias Ambientales (EDECA)
Instituto Regional de Estudios en Sustancias Tóxicas (IRET)
Observatorio Vulcanológico y Sismológico de Costa Rica (OVSICORI)
Centro de Investigaciones Apícolas y Tropicales (CINAT)
Instituto Internacional en Conservación y Manejo de Vida Silvestre (ICOMVIS)
Instituto de Investigación y Servicios Forestales (INISEFOR)
Plan de acción
35
Plan de acción
Oferta docente
Objetivo 1
Fortalecer y ampliar la oferta docente de grado y postgrado de las unidades académicas de
la Facultad en todas sus áreas cognitivas, mejorando la calidad de los planes de estudio en
asocio con la investigación.
Acción Metas Indicador Responsable Plazo
1.1. Implementación
de una estrategia de
internacionalización
de trabajo de la Fa-
cultad, considerando
los planes de estudio
de grado y posgrado
con doble titulación
1.1.1. Desarrollar una oferta
académica de 3 cursos es-
pecializados para su recono-
cimiento internacional en las
áreas cognitivas de la Facul-
tad
Cantidad de
cursos con do-
ble titulación
Cantidad de
estudiantes
matriculados
Porcentaje de
aprobación del
curso
ECG
EDECA
IRET
2013-2017
1.1.2. Formular 2 nuevos
programas de maestría y un
doctorado, todos con doble
titulación con universidades
nacionales e internacionales
en las áreas cognitivas de la
Facultad
Cantidad de
programas con
doble titulación
formulados
Cantidad de
universidades
involucradas
EDECA (2
maestrías)
IRET (1 docto-
rado)
2013-2015
1.1.3. Firmar al menos 8
convenios con instituciones
educativas nacionales e
internacionales para promo-
ver ofertas educativas con-
ducentes a grado o posgra-
do
Cantidad de
convenios fir-
mados y ejecu-
tados
ECA
ECG
EDECA
IRET
OVSICORI
CINAT
ICOMVIS
INISEFOR
2013-2017
1.2. Promoción de la
movilidad interna-
cional de académicos
y estudiantes
1.2.1. Movilizar al menos 16
académicos y al menos un
estudiante al año entre pro-
gramas de estudio y proyec-
tos de investigación corres-
Cantidad de
académicos
movilizados
Cantidad de
ECA
ECG
EDECA
IRET
OVSICORI
2013-2017
Plan de acción
36
Acción Metas Indicador Responsable Plazo
pondientes a las áreas cogni-
tivas de la Facultad, a través
de convenios de coopera-
ción internacional con insti-
tuciones educativas y de
investigación
estudiantes
movilizados
Cantidad de
proyectos invo-
lucrados
Cantidad de
unidades parti-
cipantes
CINAT
ICOMVIS
INISEFOR
1.3. Mantenimiento y
actualización cons-
tante de los planes de
estudio de pregrado,
grado y posgrado de
las carreras de la
Facultad
1.3.1. Revisión y evaluación
cada cinco años de los pla-
nes de estudio de pregrado,
grado y posgrado de la Fa-
cultad, según la fecha de
aprobación de cada uno
Cantidad de
revisiones y
evaluaciones
realizadas, res-
pecto al total de
planes
ECA
ECG
EDECA
IRET
CINAT
ICOMVIS
INISEFOR
2013-2017
1.3.2. Mantener las 11 ofer-
tas de posgrado que actual-
mente se ofrece en la Facul-
tad.
Cantidad de
ofertas de pos-
grado que se
mantienen
ECA (4)
ECG (2)
IRET (3)
CINAT (1)
ICOMVIS (1)
2013-2017
1.3.3. Ampliar la oferta
académica de pregrado,
grado y posgrado en las
áreas cognitivas de la Facul-
tad
Cantidad de
nuevos pro-
gramas de es-
tudios ofertados
ECA
ECG
EDECA
IRET
ICOMVIS
2013-2017
1.3.4. Implementar la oferta
de al menos 3 cursos comu-
nes de la Facultad.
Cantidad de
cursos comunes
Decanato
ECG
EDECA
ECA
2013-2017
1.3.5. Promover 4 procesos
de autoevaluación para el
mejoramiento de la oferta
académica
Cantidad de
carreras auto-
evaluadas
ECA
CINAT
ECG
EDECA
2013-2017
1.3.6. Implementar al menos
en un 80% el plan de com-
promiso de mejoramiento
definidos en los procesos de
acreditación y reacreditación
Cantidad de
acciones im-
plementadas
EDECA
CINAT
ECG
ECA
2013-2017
Plan de acción
37
Acción Metas Indicador Responsable Plazo
de las carreras de grado y
posgrado
1.3.7. Ofertar al menos 6
programas de cursos anua-
les, que hagan uso de las
plataformas virtuales en el
proceso de enseñanza y
aprendizaje
Cantidad de
programas o
cursos
ECA
ECG
EDECA
IRET
OVSICORI
ICOMVIS
2013-2017
1.3.8. Formular y aprobar un
posgrado interunidades en
gestión del riesgo ambiental
y antrópico
Cantidad de
posgrado for-
mulado y apro-
bado
Cantidad de
unidades parti-
cipantes
IRET
OVSICORI
ECG
ECA
ICOMVIS 2013-2015
1.3.9. Crear una oferta de al
menos 4 cursos optativos
para los/as estudiantes de
diferentes carreras
Cantidad de
cursos optati-
vos ofertados
Cantidad de
estudiantes
matriculados
Decanato
2013-2016
1.4. Promoción de la
educación permanen-
te no formal en aten-
ción a las necesida-
des de los sectores de
la sociedad
1.4.1 Elaborar una oferta
permanente no formal de al
menos 8 cursos anuales
pertinentes a las necesidades
de la sociedad, estimulando
el trabajo articulado de la
Facultad
Cantidad de
cursos oferta-
dos por año y
número de per-
sonas inscritas
Cantidad de
certificados
obtenidos
Cantidad de
unidades parti-
cipantes
ECA
ECG
EDECA
IRET
CINAT
ICOMVIS
INISEFOR
OVSICORI
2013-2017
Plan de acción
38
Acción Metas Indicador Responsable Plazo
1.4.2. Ofrecer a los/as gra-
duados (as) y egresados (as)
al menos 8 cursos anuales
de actualización o profundi-
zación en las áreas cogniti-
vas de la Facultad
Cantidad de
cursos de ac-
tualización
ofertados por
año
Porcentaje de
estudiantes
participantes
ECA
ECG
EDECA
IRET
CINAT
ICOMVIS
INISEFOR
2013-2017
1.5 Desarrollo de
procesos que forta-
lezcan y aseguren la
calidad y pertinencia
de la oferta académi-
ca
1.5.1. Dar cumplimiento a la
estrategia de comunicación
de la Facultad para divulgar
el quehacer académico a los
diferentes sectores de la
sociedad
Estrategia de
comunicación y
divulgación
ejecutada
ECA
ECG
EDECA
IRET
CINAT
ICOMVIS
INISEFOR
OVSICORI
2013-2017
1.5.2. Involucrar a los 8
notables en la evaluación de
la calidad y pertinencia so-
cial de la oferta académica
de la Facultad
Grupo de nota-
bles involucra-
do
Número de
notables parti-
cipando
Decanato
2013-2017
1.5.3. Implementar 2 proce-
sos de acreditación y 2 de
reacreditación de las carre-
ras.
Cantidad de
procesos de
acreditación
Cantidad de
procesos de
reacreditación
ECA
ECG
EDECA
CINAT
ICOMVIS
2013-2017
Plan de acción
39
Programas, proyectos y actividades académicas
Objetivo 2
Generar, fortalecer y difundir el desarrollo de actividades innovadora de investigación, ex-
tensión e integrados de todas las unidades académicas de la Facultad, dando especial aten-
ción a las alianzas entre las mismas unidades, otras Facultades de la universidad y organis-
mos nacionales e internacionales e incorporando la participación de los estudiantes de las
diversas carreras.
Acción Metas Indicador Responsable Plazo
2.1. Desarrollo de
vínculos necesarios
para la ejecución de
PPAA interunidades
e interfacultades
respondiendo a las
necesidades naciona-
les
2.1.1. Formular un nuevo
PPAA interunidades por año
que articule las áreas cogniti-
vas de la Facultad
Cantidad de
PPAA interuni-
dades por año
ECG
OVSICORI
ICOMVIS
IRET
ECA
EDECA
INISEFOR
CINAT
2013-2017
2.1.2. Formular al menos dos
proyectos de extensión inter-
unidades que articulen en las
diferentes áreas cognitivas de
la Facultad
Cantidad de
proyectos de
extensión inter-
unidades
ECG
OVSICORI
ICOMVIS
IRET
ECA
EDECA
INISEFOR
CINAT
2014-2017
2.1.3. Potenciar el desarrollo
de PPAA´s interfacultades
sobre los temas articuladores
de la Facultad
Cantidad de
PPAA´s inter-
facultades por
año
ECG
OVSICORI
ICOMVIS
IRET
ECA
EDECA
INISEFOR
CINAT
2013-2016
2.1.4. Incorporar un estudian-
te en cada actividad académi-
ca nueva para la ejecución de
los PPAA´s
Porcentaje de
PPAA que in-
corporan al
menos un estu-
diante
ECG
OVSICORI
ICOMVIS
IRET
ECA
EDECA
INISEFOR
2013-2017
Plan de acción
40
Acción Metas Indicador Responsable Plazo
CINAT
2.2. Establecimiento
de alianzas estratégi-
cas y de cooperación
con entidades nacio-
nales e internaciona-
les
2.2.1. Desarrollar 60 PPAA´s
en forma colaborativa con
instancias nacionales o inter-
nacionales que favorezca el
fortalecimiento del área temá-
tica de la Facultad
Cantidad de
PPAA´s cola-
borativos
ECG
OVSICORI
ICOMVIS
IRET
ECA
EDECA
INISEFOR
CINAT
2013-2017
2.2.2. Contar con recursos
externos de financiamiento
para al menos 80 proyectos
nuevos y vigentes
Cantidad de
proyectos con
financiamiento
externo
ECG
OVSICORI
ICOMVIS
IRET
ECA
EDECA
INISEFOR
CINAT
2013-2017
2.2.3 Participar en al menos 8
redes que articulen los esfuer-
zos en las áreas temáticas de
la Facultad, con organismos e
instituciones nacionales e
internacionales
Cantidad de
redes articula-
das
ECG
OVSICORI
ICOMVIS
IRET
ECA
EDECA
INISEFOR
CINAT
2013-2017
2.2.4. Implementar una comi-
sión interunidades que facilite
la comunicación y el desarro-
llo de iniciativas de coopera-
ción nacional e internacional
con la Oficina de Cooperación
Técnica Internacional (OCTI)
de manera más eficiente
Comisión in-
terunidades en
operación
Decanato
ECG
OVSICORI
ICOMVIS
IRET
ECA
EDECA
INISEFOR
CINAT
2013-2017
2.2.5. Gestionar ante la OCTI
la simplificación de un trámite
para la formulación y aproba-
ción de los convenios y otros
instrumentos de cooperación
Una propuesta
presentada ante
la OCTI
Decanato
2013-2017
2.3. Implementación
de una estrategia de
2.3.1. Realizar al menos 20
publicaciones académicas
Cantidad de
publicaciones
ECG
OVSICORI 2013-2017
Plan de acción
41
Acción Metas Indicador Responsable Plazo
divulgación de los
resultados de los
PPAA de la Facultad
en el ámbito nacional
e internacional
científicas, artículos científi-
cos, ponencias u otras divul-
gaciones por año
realizadas
Cantidad de
ponencias rea-
lizadas
ICOMVIS
IRET
ECA
EDECA
INISEFOR
CINAT
2.3.2. Divulgar anualmente la
producción académica de la
Facultad usando al menos una
tecnología de la información y
la comunicación
Porcentaje de
artículos y po-
nencias divul-
gados por me-
dio de una tec-
nología de la
información
ECG
OVSICORI
ICOMVIS
IRET
ECA
EDECA
INISEFOR
CINAT
2013-2017
2.3.3. Fortalecer las 6 revistas
de la Facultad mediante la
publicación periódica sistemá-
tica, la indexación y la puesta
en línea
Cantidad de
revistas in-
dexadas y pues-
tas en línea
Cantidad de
revistas publi-
cadas por año
ECG
EDECA
CINAT
ECA
2013-2014
2013-2017
2.3.4. Organizar una actividad
anual interunidades, presen-
cial, para el intercambio
científico
Actividad in-
terunidades
realizada
Decanato
2013-2017
2.3.5. Organizar 10 activida-
des de divulgación de los
resultados de los PPAAs con
los participantes y principales
actores sociales involucrados,
por año.
Cantidad de
actividades de
divulgación
realizadas
ECG
OVSICORI
ICOMVIS
IRET
ECA
EDECA
INISEFOR
CINAT
2013-2017
2.4. Acreditación de
los laboratorios y/o
de las buenas prácti-
cas de laboratorio
2.4.1. Promover las Buenas
Prácticas de Laboratorio
(BPL) en 20 laboratorios de la
Facultad
Porcentaje de
laboratorios
que aplican
buenas prácti-
cas
ECG
OVSICORI
ICOMVIS
IRET
ECA
EDECA
2013-2017
Plan de acción
42
Acción Metas Indicador Responsable Plazo
INISEFOR
CINAT
2.4.2. Acreditación de al me-
nos 2 laboratorios de la Facul-
tad
Cantidad de
laboratorios
acreditados
ECG
OVSICORI
ICOMVIS
IRET
ECA
EDECA
INISEFOR
CINAT
2013-2017
2.5 Formulación de
nuevas iniciativas
académicas que con-
duzcan a la captación
de recursos externos
que fortalezcan a los
PPAA
2.5.1. Gestionar mediante la
OCTI, una iniciativa por uni-
dad para la consecución de
recursos de cooperación inter-
nacional
Cantidad de
proyectos por
unidad con
recursos de
cooperación
internacional
obtenidos con
mediación de la
OCTI
ECG
OVSICORI
ICOMVIS
IRET
ECA
EDECA
INISEFOR
CINAT
2013-2017
2.6. Desarrollo de
propuestas estandari-
zadas de creación y
manejo de informa-
ción espacial para los
PPAA´s.
2.6.1. Fortalecer la mapoteca
como parte del SIDUNA con
servicio de intercambio de
productos cartográficos en
toda la Universidad
Cantidad de
proyectos y
cursos de la
Universidad
Nacional que
utilizan e inter-
cambian de
productos car-
tográficos por
año
ECG
OVSICORI
ICOMVIS
IRET
ECA
EDECA
INISEFOR
CINAT
2013-2017
2.6.2 Fortalecer la Mapoteca
Virtual como depositario de
los productos cartográficos
digitales de proyectos de la
Facultad de acceso virtual y
físico con protocolo para el
usuario
Cantidad de
proyectos de la
Facultad que
usan de forma
interactiva la
Mapoteca Vir-
tual por año
ECG
OVSICORI
ICOMVIS
IRET
ECA
EDECA
INISEFOR
CINAT
2013-2017
2.6.3. Diseñar para la produc-
ción cartográfica de proyectos
de la Facultad un sistema
estandarizado con un protoco-
Diseño de un
sistema estan-
darizado de
cartografía y
ECG
ICOMVIS 2013-2017
Plan de acción
43
Acción Metas Indicador Responsable Plazo
lo para el usuario de carto-
grafía y bases de datos espa-
ciales
bases de datos
espaciales
2.6.4. Organizar dos talleres o
seminarios nacionales sobre
Infraestructura de Datos Es-
paciales
Cantidad de
talleres o semi-
narios realiza-
dos
ECG
ICOMVIS
2013-2017
Plan de acción
44
Convenios recursos y financiamiento
Objetivo 3
Apoyar los esfuerzos de las unidades académicas en el desarrollo de alianzas estratégicas,
favoreciendo los convenios, los vínculos externos y la gestión de recursos para el financia-
miento nuevas ofertas académicas y de proyectos académicos articuladores de las diferentes
áreas cognitivas de la Facultad.
Acción Metas Indicador Responsable Plazo
3.1. Establecimiento
de alianzas estratégi-
cas y vínculos que
permitan la consecu-
ción de recursos y el
fortalecimiento de la
actividad académica
3.1.1. Firmar y ejecutar al
menos 3 convenios o alianzas
estratégicas quinquenales con
universidades e instituciones
nacionales e internacionales
que permitan promover nue-
vas ofertas académicas de
posgrado, PPAA´s y recursos
financieros en las áreas cogni-
tivas de la Facultad
Cantidad de con-
venios firmados
Decanato
EDECA
ICOMVIS
IRET
ECG
OVSICORI 2014-2016
3.1.2. Firmar y ejecutar al
menos 2 convenios entre las
unidades participantes con
universidades internacionales
que permitan contar con pos-
grados de doble titulación en
las áreas cognitivas de la
Facultad.
Cantidad de con-
venios firmados
para crear pos-
grados de doble
titulación
Decanato
ECG
EDECA
ICOMVIS 2013-2016
3.2. Atracción de
recursos financieros
para la movilidad
internacional de
académicos y estu-
diantes a nivel inter-
nacional
3.2.1. Realizar una propuesta
de Facultad para incidir en el
establecimiento de un pro-
grama institucional perma-
nente de movilidad interna-
cional estudiantil para la cap-
tación de recursos financie-
ros institucionales e interna-
cionales
Cantidad de em-
presas, organiza-
ciones e institu-
ciones vinculadas
Cantidad de re-
cursos aportados
por empresas,
organizaciones e
instituciones
Decanato
EDECA
ECG
ICOMVIS
ECA
CINAT 2013-2017
3.2.2. Vincular a la OCTI, las
empresas, las organizaciones
privadas y las instituciones
que patrocinen la movilidad
Cantidad de reu-
niones realizadas
con las autorida-
des
Decanato
2013-2017
Plan de acción
45
Acción Metas Indicador Responsable Plazo
de estudiantes de la Facultad.
Cantidad de ini-
ciativas y pro-
puesta incorpo-
radas en la agen-
da institucional
3.2.3. Captación de recursos
para la movilidad de al menos
3 académicos por año, en
todas las áreas cognitivas
estratégicas de la Facultad
Cantidad de re-
cursos captados
ECG
OVSICORI
ICOMVIS
IRET
ECA
EDECA
INISEFOR
CINAT
2013-2017
3.3. Formulación de
nuevas iniciativas
académicas con fi-
nanciamiento externo
que fortalezcan los
PPAA´s
3.3.1. Contar con un banco de
propuestas de proyectos de
las unidades para ofrecer a
entes financieros u organiza-
ciones donantes
Cantidad de pro-
puestas por año
Vicedecanato
2013-2017
3.3.2 Ejecutar al menos tres
proyectos en el quinquenio
del banco de datos de ges-
tión y consecución de fondos
internacionales
Cantidad de
proyectos finan-
ciados
ECG
OVSICORI
ICOMVIS
IRET
ECA
EDECA
INISEFOR
CINAT
2013-2017
3.4. Establecimiento
de alianzas estratégi-
cas y de cooperación
con entidades nacio-
nales e internaciona-
les
3.4.1. Actualizar en el primer
año y mantener al 100% el
registro de alianzas estratégi-
cas y el listado de institucio-
nes y entidades nacionales e
internacionales claves para el
quehacer de la Facultad
Cantidad de
alianzas, cartas
de intensiones y
convenios inven-
tariados
Cantidad de pro-
yectos, trabajos
de graduación y
prácticas profe-
sionales relacio-
nadas con las
alianzas
Decanato
2013-2017
3.4.2. Establecer al menos 5
alianzas estratégicas con mu-
Cantidad de
alianzas y pro-
Decanato
ECG 2013-2017
Plan de acción
46
Acción Metas Indicador Responsable Plazo
nicipalidades, organizaciones,
actores locales, regionales y
nacionales e instituciones
estatales para el desarrollo de
proyectos en las áreas estraté-
gicas
yectos vincula-
dos con munici-
palidades o insti-
tuciones estatales
OVSICORI
ICOMVIS
IRET
ECA
EDECA
INISEFOR
CINAT
3.4.3. Establecer 2 alianzas
estratégicas con universidades
u organismos internacionales
para desarrollar proyectos
sobre el tema de cambio
climático en el quinquenio.
Cantidad de
alianzas para
desarrollar pro-
yectos en el tema
de cambio climá-
tico
ICOMVIS
EDECA
ECA
INISEFOR
ECG
2013-2017
3.4.4. Implementar al menos
tres nuevas ofertas de servi-
cios en las diferentes áreas
estratégica cognitivas en el
quinquenio
Cantidad de re-
cursos captados
Porcentaje de
reinversión en la
investigación y
docencia de la
unidad
ECG
OVSICORI
ICOMVIS
IRET
ECA
EDECA
INISEFOR
CINAT
2013-2017
3.5. Fortalecimiento
de un programa de
vínculo externo que
responda a las nece-
sidades de la socie-
dad y a las áreas es-
tratégicas de la Facul-
tad.
3.5.1. Incrementar en un 10%
la cantidad de actividades de
venta de servicios que forta-
lezcan las áreas estratégicas
cognitivas de la Facultad en
el quinquenio
Porcentaje de
incremento en
relación con el
primer año de
ejecución del
Plan estratégico
ECG
OVSICORI
ICOMVIS
IRET
ECA
EDECA
INISEFOR
CINAT
2013-2017
Plan de acción
47
Tema Vida universitaria
Objetivo 4
Mejorar los servicios estudiantiles que facilita la Facultad e impulsar espacios de reflexión
interunidades y actividades extracurriculares que contribuyan con una formación más inte-
gral de los/as estudiantes de las diferentes carreras.
Acción Metas Indicador Responsable Plazo
4.1. Realización de
actividades interuni-
dades que permitan
la interacción y la
reflexión académica
4.1.1. Realizar al menos 2
actividades de pensamiento
estratégico en el quinque-
nio entre las unidades de la
Facultad, graduados y con
el grupo de notables
Cantidad de
actividades de
pensamiento
estratégico
realizadas
Decanato
2014 y 2016
4.1.2. Realizar al menos 1
actividad anual interunida-
des durante el quinquenio
que permita conocer el
quehacer específico y las
posibilidades de vincula-
ción
Cantidad de
actividades
interunidades
Decanato
ECG
OVSICORI
ICOMVIS
IRET
ECA
EDECA
INISEFOR
CINAT
2013-2017
4.1.3, Realizar al menos 2
actividades académicas
extracurriculares anuales
que demuestren la interac-
ción entre unidades
Cantidad de
actividades
académicas
Decanato
ECG
OVSICORI
ICOMVIS
IRET
ECA
EDECA
INISEFOR
CINAT
2013-2017
4.1.4 Aumentar en un 15%
anual el uso de la Intranet
como espacios de informa-
ción, discusión y reflexión
académica
Porcentaje de
uso de la Intra-
net como espa-
cios de infor-
mación, discu-
sión y reflexión
académica
Decanato
2013-2017
Plan de acción
48
Acción Metas Indicador Responsable Plazo
4.2. Desarrollo de
actividades extracu-
rriculares, recreativas
y de esparcimiento
para el crecimiento
profesional y perso-
nal de los miembros
de la comunidad
universitaria de la
Facultad
4.2.1. Realizar al menos 5
actividades extracurricula-
res en el quinquenio que
permitan compartir expe-
riencias y el desarrollo de
habilidades profesionales y
personales de los estudian-
tes de las distintas unida-
des de la Facultad
Cantidad de
actividades
extracurricula-
res
EDECA
ECA
ECG
2013-2017
4.2.2. Certificar la partici-
pación de al menos 20
estudiantes anualmente en
proyectos y actividades
académicas
Cantidad de
estudiantes
certificados en
actividades
académicas y
en proyectos
Decanato
ECG
OVSICORI
ICOMVIS
IRET
ECA
EDECA
INISEFOR
CINAT
2013-2017
4.3. Fortalecimiento
de los servicios bi-
bliotecarios de la
Facultad
4.3.1. Incrementar en un
10% anual la visitación de
usuarios en la Biblioteca
Especializada de la Facul-
tad
Porcentaje de
visitación de
usuarios a la
Biblioteca Es-
pecializada de
la Facultad
Decanato
Biblioteca
Especializada
de la Facultad 2013-2017
4.3.2. Incrementar al me-
nos un 2% anual el acervo
bibliográfico de la Biblio-
teca Especializada de la
Facultad
Incremento de
variación anual
del acervo bi-
bliográfico de
la Biblioteca
Especializada
de la Facultad
Decanato
Biblioteca
Especializada
de la Facultad 2013-2017
Plan de acción
49
Tema Talento humano
Objetivo 5
Asegurar la estabilidad laboral del personal académico y administrativo competente de las
unidades académicas, fortaleciendo los procesos de evaluación del desempeño y su desarro-
llo profesional y disciplinar.
Acción Metas Indicador Responsable Plazo
5.1. Fortalecimiento
del quehacer acadé-
mico promoviendo
la formación, la ac-
tualización y el desa-
rrollo de competen-
cias en los y las
académicos (as)
5.1.1. Promover la partici-
pación de al menos el 50%
de los académicos y paraa-
cadémicos en cursos de
formación y actualización
impartidos por expertos
nacionales e internaciona-
les anualmente
Porcentaje de
participación de
académicos y
paraacadémicos
en cursos de
formación y ac-
tualización
ECG, OVSI-
CORI, ICOM-
VIS, IRET,
ECA, EDECA,
INISEFOR,
CINAT
2013-2017
5.1.2. Promover la partici-
pación de académicos en 1
programa anual para la
actualización de las capaci-
dades metodológicas en
docencia, extensión e in-
vestigación en forma inte-
grada.
Cantidad de par-
ticipaciones en
programas para
la actualización
Decanato
ECG, OVSI-
CORI, ICOM-
VIS, IRET,
ECA, EDECA,
INISEFOR,
CINAT
2013-2017
5.1.3. Asegurar la partici-
pación de al menos 2
académicos de la Facultad
al año en pasantías a nivel
nacional o internacional
Cantidad de
académicos de la
Facultad en pa-
santías a nivel
nacional o inter-
nacional
Decanato
ECG, OVSI-
CORI, ICOM-
VIS, IRET,
ECA, EDECA,
INISEFOR,
CINAT
2013-2017
5.1.4 Contar con la visita
de al menos 15 pasantes
externos al año para apoyar
el fortalecimiento de las
capacidades de los acadé-
micos de las unidades
Número de visi-
tas de pasantes
externos
Decanato
ECG, OVSI-
CORI, ICOM-
VIS, IRET,
ECA, EDECA,
INISEFOR,
CINAT
2013-2017
Plan de acción
50
Acción Metas Indicador Responsable Plazo
5.1.5. Aumentar el nivel de
formación para que al me-
nos el 70% de los académi-
cos (propietarios e interin-
os) de la Facultad cuenten
con posgrado en el quin-
quenio
Porcentaje de
formación de
académicos
ECG, OVSI-
CORI, ICOM-
VIS, IRET,
ECA, EDECA,
INISEFOR,
CINAT
2013-2017
5.1.6. Desarrollar al menos
1 actividad de capacitación
anual para ampliar las ca-
pacidades en gestión de los
proyectos de investigación
y docencia
Cantidad de
actividades de
capacitación
Decanato
2013-2017
5.2. Fortalecimiento
de la estabilidad del
personal académico
y administrativo
5.2.1. Elaborar, actualizar y
ejecutar los planes de rele-
vo académico de las 8 uni-
dades académicas, los cua-
les deben ser atinentes a las
áreas cognitivas de la Fa-
cultad
Cantidad de uni-
dades con planes
de relevo actuali-
zados y ejecuta-
dos
Decanato
ECG, OVSI-
CORI, ICOM-
VIS, IRET,
ECA, EDECA,
INISEFOR,
CINAT
2013-2014
5.2.2. Formular 1 propuesta
anual ante la administra-
ción central para la asigna-
ción de nuevos recursos
humanos a las unidades
académicas, a partir de
criterios de asignación
dentro del quinquenio
Cantidad de re-
cursos humanos
asignados por
unidad académi-
ca
Decanato ECG,
OVSICORI,
ICOMVIS,
IRET, ECA,
EDECA, INI-
SEFOR, CI-
NAT
2013
5.2.3. Participar en la ini-
ciativa institucional de 1
plan de relevo administra-
tivo que garantice la estabi-
lidad del personal idóneo
Cantidad de par-
ticipantes en
planes de relevo
administrativo
Decanato
ECG, OVSI-
CORI, ICOM-
VIS, IRET,
ECA, EDECA,
INISEFOR,
CINAT
2013-2017
5.2.4. Garantizar la partici-
pación de al menos un 50%
de los académicos en los
cursos del Programa de
Desarrollo Profesional de
la Universidad anualmente
Porcentaje de
participación de
académicos
Decanato
ECG, OVSI-
CORI, ICOM-
VIS, IRET,
ECA, EDECA,
INISEFOR,
2013-2017
Plan de acción
51
Acción Metas Indicador Responsable Plazo
CINAT
5.2.5. Promover la estabili-
dad del personal académico
y administrativo, mediante
las gestiones que permitan
disminuir al menos un 50%
el interinazgo en el quin-
quenio
Porcentaje de
disminución del
interinazgo
Decanato
ECG, OVSI-
CORI, ICOM-
VIS, IRET,
ECA, EDECA,
INISEFOR,
CINAT
2013-2017
5.3. Fortalecimiento
de la formación, la
actualización y el
desarrollo de compe-
tencias del personal
administrativo
5.3.1. Garantizar la capaci-
tación de al menos el 50%
del personal administrativo
en el desarrollo de capaci-
dades y competencias para
mejorar el apoyo de la ges-
tión de las unidades
académicas
Porcentaje de
capacitación de
personal admi-
nistrativo
Decanato
ECG, OVSI-
CORI, ICOM-
VIS, IRET,
ECA, EDECA,
INISEFOR,
CINAT
2013-2017
5.4 Evaluación del
desempeño y de
desarrollo profesio-
nal del personal do-
cente y administrati-
vo
5.4.1. Asegurar la evalua-
ción anual del 80% del
personal administrativo
mediante los instrumentos
institucionales para la me-
jora continua
Porcentaje de
personal admi-
nistrativo eva-
luado
Decanato
ECG, OVSI-
CORI, ICOM-
VIS, IRET,
ECA, EDECA,
INISEFOR,
CINAT
2013-2017
5.4.2. Aumentar la cobertu-
ra de la evaluación docente
en un 90% de los académi-
cos y que al menos un 70%
superen el 50% de respues-
ta por parte de los estudian-
tes por ciclo
Tasa de personal
docente evaluado
Tasa de evalua-
ción válida (más
de 50% de los
estudiantes)
ECG, ICOM-
VIS, IRET,
ECA, EDECA,
INISEFOR,
CINAT
2013-2017
5.4.3. Alcanzar en los re-
sultados de la evaluación
docente la categoría gene-
ral de muy bueno a excelen-
te (8,5 a 10) anual
Promedio de
calificación supe-
rior a 8,5
ECG, ICOM-
VIS, IRET,
ECA, EDECA,
INISEFOR,
CINAT
2013-2017
5.4.4. Promover la iniciati-
va de 1 instrumento de
evaluación del desempeño
docente propio para los
posgrados
Instrumento de
evaluación del
desempeño do-
cente de posgra-
do
Decanato
CINAT,
ICOMVIS,
EDECA, IRET,
ECA y ECG
2013-2017
Plan de acción
52
Acción Metas Indicador Responsable Plazo
5.4.5. Desarrollar e imple-
mentar anualmente planes
de mejoramiento del des-
empeño docente para el
100% de los docentes con
evaluaciones deficientes
Porcentaje de
desarrollo e im-
plementación de
planes de mejo-
ramiento del
desempeño do-
cente
ECG, ICOM-
VIS, IRET,
ECA, EDECA,
INISEFOR,
CINAT
2013-2017
5.4.6. Desarrollar y ejecu-
tar anualmente planes de
desarrollo profesional de la
labor administrativa para el
100% de los evaluados en
su desempeño
Porcentaje de
desarrollo e eje-
cución de planes
de desarrollo
profesional de la
labor administra-
tiva
ECG, OVSI-
CORI, ICOM-
VIS, IRET,
ECA, EDECA,
INISEFOR,
CINAT
2013-2017
Plan de acción
53
Gestión universitaria
Objetivo 6
Diseñar y ejecutar una estrategia de simplificación de trámites internos en la Facultad e
incidir a nivel institucional, mejorando la gestión financiera y presupuestaria y los flujos de
información en general al interior de la Facultad.
Acción Metas Indicador Responsable Plazo
6.1. Revisión y
mantenimiento de
un sistema de ges-
tión y apoyo a los
programas de venta
de servicios de las
unidades académi-
cas de la Facultad.
6.1.1. Divulgar un
portafolio de cursos de
educación continua
provenientes de las
diversas unidades
académicas anualmen-
te
Cantidad de
portafolios de
cursos de edu-
cación continua
divulgados
Cantidad de
cursos de edu-
cación continua
incorporados en
el portafolio
Decanato
ECG
OVSICORI
ICOMVIS
IRET
ECA
EDECA
INISEFOR
CINAT
2013-2017
6.1.2. Divulgar un
portafolio con los dife-
rentes tipos de venta
de servicios prove-
nientes de las unidades
académicas anualmen-
te
Cantidad de
portafolios de
venta de servi-
cios divulgados.
Cantidad de los
diferentes tipos
de ventas de
servicios incor-
porados en el
portafolio.
Decanato
ECG
OVSICORI
ICOMVIS
IRET
ECA
EDECA
INISEFOR
CINAT
2013-2017
6.1.3. Realizar al me-
nos una reunión anual,
en conjunto con todas
las unidades académi-
cas para apoyar la
prestación de servicios
en forma articulada
Cantidad de
reuniones reali-
zadas
Cantidad de
participantes
por unidad
académica
Decanato
2013-2017
Plan de acción
54
Acción Metas Indicador Responsable Plazo
6.1.4. Incluir en la
página Web de la Fa-
cultad un enlace de-
nominado Prestación
de servicios para forta-
lecer la prestación de
servicios de las unida-
des académicas aso-
ciadas a las áreas cog-
nitivas
Cantidad de
enlaces inclui-
dos
Decanato
ECG
OVSICORI
ICOMVIS
IRET
ECA
EDECA
INISEFOR
CINAT
2013
6.1.5. Actualizar el
enlace Prestación de
servicios anualmente
Cantidad de
actualizaciones
realizadas
Decanato
ECG
OVSICORI
ICOMVIS
IRET
ECA
EDECA
INISEFOR
CINAT
2013-2017
6.1.6. Presentar un
informe anual por cada
unidad académica de
los aportes que gene-
ran por prestación de
servicios, para visuali-
zar el aporte de la Fa-
cultad en la ejecución
del quehacer académi-
co de la Universidad
Cantidad de
informes pre-
sentados por
unidad acadé-
mica
Cantidad y tipo
de servicios
ofertados
Porcentaje de
inversión en la
unidad acadé-
mica
ECG
OVSICORI
ICOMVIS
IRET
ECA
EDECA
INISEFOR
CINAT 2013-2017
6.2 Simplificación
de trámites
6.2.1. Formular y pre-
sentar una propuesta
anual de simplifica-
ción y agilización de
los trámites adminis-
Porcentaje de
propuestas for-
muladas y pre-
sentadas
Consejo
Académico de
Facultad 2013-2017
Plan de acción
55
Acción Metas Indicador Responsable Plazo
trativos al interior de
la Facultad
6.2.2. Formular y pre-
sentar una propuesta
anual de cambios al
calendario universita-
rio para el mejora-
miento de la gestión de
las unidades académi-
cas
Porcentaje de
propuestas for-
muladas y pre-
sentadas
Consejo
Académico de
Facultad y
Profesionales
Ejecutivas 2013-2017
6.2.3. Elaborar una
propuesta anual para
modificar las fechas de
cierre del sistema de
compras instituciona-
les
Cantidad de
propuestas rea-
lizadas
Consejo
Académico de
Facultad
2013-2017
6.2.4. Medir el impac-
to anual de las pro-
puestas realizadas so-
bre simplificación de
trámites
Cantidad de
cambios de
simplificación
realizados
Decanato y
Consejo
Académico de
Facultad 2013-2017
6.3. Mejora en la
comunicación in-
terna
6.3.1. Mejorar el pro-
ceso de recopilación,
almacenamiento y ma-
nejo de información de
interés científico y
académico en la pági-
na Web de la Facultad
Cantidad de
información
recopilada
Cantidad de
información
publicada en el
sitio Web
Decanato
ECG
OVSICORI
ICOMVIS
IRET
ECA
EDECA
INISEFOR
CINAT
2013-2017
Plan de acción
56
Acción Metas Indicador Responsable Plazo
6.3.2 Aumentar en un
50% los usuarios de la
Intranet.
Cantidad de
usuarios que
utilizan la in-
tranet por año
Decanato
ECG
OVSICORI
ICOMVIS
IRET
ECA
EDECA
INISEFOR
CINAT
2013-2017
6.3.3. Implementar el
sistema de mensajería
instantánea virtual
Sistema imple-
mentado
Decanato
2013
6.4. Mejora en la
elaboración y eje-
cución del presu-
puesto anual
6.4.1 Realizar un in-
forme anual por uni-
dad académica para
determinar el gasto
real versus los ingresos
con fondos externos e
institucionales
Cantidad de
informes reali-
zados
Cantidad de
informes reali-
zados por uni-
dad académica
Decanato
ECG
OVSICORI
ICOMVIS
IRET
ECA
EDECA
INISEFOR
CINAT
2013-2017
6.4.2. Efectuar al me-
nos 1 gestión anual
para impulsar la mejo-
ra en la asignación del
presupuesto anual de
cada unidad académica
Cantidad de
gestiones reali-
zadas
Decanato
ECG
OVSICORI
ICOMVIS
IRET
ECA
EDECA
INISEFOR
CINAT
2013-2017
Plan de acción
57
Tema Infraestructura y equipamiento
Objetivo 7
Formular un plan de mejoramiento de la infraestructura de la Facultad a mediano y largo
plazo y apoyar la actualización tecnológica y de equipamiento de las unidades en función
de la mejora continua en la calidad de los servicios que ellas brindan.
Acción Metas Indicador Responsable Plazo
7.1. Desarrollo de
propuestas estandari-
zadas de creación y
manejo de informa-
ción espacial para los
PPA
7.1.1. Gestionar anualmen-
te la compra y renovación
de licencias CAMPUS
para el manejo de la in-
formación espacial de SIG
y TD de carácter libre y
comercial-universitario
para la investigación y
docencia de la Facultad en
las diferentes áreas cogni-
tivas
Cantidad y tipo
de licencias
adquiridas por
año
Decanato
ECG
2013-2014
7.1.2. Gestionar anualmen-
te la compra y renovación
de licencias CAMPUS de
paquetes estadísticos, di-
seño gráfico, cartográfico
y servidores para el alma-
cenamiento de datos es-
tadísticos y espaciales que
fortalezcan la investiga-
ción de las unidades inte-
grantes de la Facultad
Cantidad de
paquetes adqui-
ridos
Decanato
ECG
OVSICORI
ICOMVIS
IRET
ECA
EDECA
INISEFOR
CINAT
2013-2017
7.2. Mejoramiento de
la infraestructura de
la Facultad
7.2.1. Actualizar el dia-
gnóstico de las necesida-
des de espacio físico a
mediano y largo plazo
Cantidad de
actualizaciones
realizadas
Decanato
Consejo
Académico de
Facultad
2013
7.2.2. Formular un plan de
mejora de la infraestructu-
ra de la Facultad que le
facilite a la institución la
gestión de financiamiento
Plan de mejora
de la infraes-
tructura
Decanato
ECG
OVSICORI
ICOMVIS
IRET
ECA
EDECA
INISEFOR
2014-2017
Plan de acción
58
Acción Metas Indicador Responsable Plazo
CINAT
7.2.3. Efectuar al menos 1
gestión anual ante las auto-
ridades para la formula-
ción de un proyecto de
inversión para nueva in-
fraestructura de la Facul-
tad
Cantidad de
gestiones reali-
zadas
Resultados
obtenidos de las
gestiones reali-
zadas
Consejo
Académico de
Facultad
2014-2016
7.2.4. Realizar un plan de
obras menores y de inver-
sión anual que asegure el
adecuado mantenimiento
de las instalaciones de
todas las unidades de la
Facultad
Cantidad de
planes de mejo-
ra
Cantidad de
obras realizadas
Consejo
Académico de
Facultad
Profesionales
Ejecutivas
2013-2017
7.3. Renovación y
actualización de los
equipos
7.3.1. Efectuar un dia-
gnóstico de necesidades de
actualización y renovación
del equipamiento de cada
una de las unidades
académicas anualmente
Cantidad de
diagnósticos
realizados y
equipos adqui-
ridos
Decanato
ECG
OVSICORI
ICOMVIS
IRET
ECA
EDECA
INISEFOR
CINAT
2013-2017
7.3.2. Efectuar al menos 1
gestión anual ante las auto-
ridades institucionales para
la obtención de equipo
diverso en las unidades
académicas
Cantidad de
gestiones reali-
zadas
Resultados
obtenidos de las
gestiones reali-
zadas
Consejo
Académico de
Facultad
2013-2017
7.4. Mejora en el
acceso y calidad del
transporte
7.4.1. Realizar un dia-
gnóstico anual de la canti-
dad y las condiciones de
los vehículos descentrali-
zados que posee la Facul-
tad para asegurar su buen
funcionamiento y la opti-
mización de su uso
Cantidad de
diagnósticos
realizados
Decanato
ECG
OVSICORI
ICOMVIS
IRET
ECA
EDECA
INISEFOR
2013-2017
Plan de acción
59
Acción Metas Indicador Responsable Plazo
CINAT
7.4.2. Efectuar al menos 2
gestiones ante la adminis-
tración central para la
asignación de vehículos y
microbuses para el fortale-
cimiento de los PPAA´s y
las actividades de docencia
de carácter permanente en
la Facultad
Cantidad de
gestiones reali-
zadas
Resultados
obtenidos de las
gestiones reali-
zadas
Consejo
Académico de
Facultad
2013-2017
Formulación, medición y seguimiento
60
Medición y seguimiento
El Plan Estratégico de la Facultad de Ciencias de la Tierra y el Mar, se constituirá en el
marco global que orienta los planes operativos anuales de las unidades académicas. Los
recursos deben presupuestarse, reflejando las prioridades estratégicas de la Facultad en los
planes anuales operativos de las unidades.
La medición y el seguimiento del grado de cumplimiento de estos planes será un mecanis-
mo que permitirá a la Decanatura y sus instancias realizar una evaluación de la ejecución en
cada uno de los objetivos, las acciones y las metas propuestas. Esta evaluación se realizará
mediante el grado de cumplimiento de los planes operativos de las instancias de la Facul-
tad. Para realizar dicho seguimiento y evaluación se construyó el siguiente instrumento:
Figura 3
Instrumento de Seguimiento y Evaluación del Plan Estratégico de Rectoría, Vicerrec-
torías, Facultad, Centro y Sedes Regionales con el Plan Operativo Anual
Facultad Nivel de unidades académicas
Objetivo del plan
de acción de la
Facultad
Objetivo
operativo
Meta Indicador Plazo Responsable Presupuesto
Acción
Meta
Indicador
Fuente: Área de Planificación, 2011
Oferta diferenciadora
61
VI Oferta diferenciadora
La Facultad de Ciencias de la Tierra y el Mar cuenta con ocho unidades académicas que
enfatizan su estudio en torno a varios ejes transversales, entre ellos el uso racional de los
recursos del medio ambiente, el manejo de la información espacial, aproximación holística
al análisis, la solución de problemas y las metodologías inter, trans y multi disciplinarias
para la realización de sus actividades académicas.
La oferta académica de grado abarca las ciencias agrarias, ambientales y geográficas, en las
que el/la estudiante aprende a pensar holísticamente, a utilizar los métodos y las técnicas
más novedosas y a resolver problemas asociados a su área específica, a partir de los cono-
cimientos más recientes existentes en su disciplina. A su vez el estudiante tiene la oportuni-
dad de adquirir valores como la transparencia, la innovación, el compromiso social y el
compromiso ambiental.
La oferta de posgrado se desarrolla en función de las necesidades de los costarricenses en
temas complejos que requieren la participación de varios profesionales de distintas discipli-
nas para su enfoque correcto.
En la Facultad, el desarrollo histórico ha conducido a la creación de cinco institutos rela-
cionados con temas de gran relevancia nacional e internacional que realizan una investiga-
ción innovadora y aplicada, la cual se articula desde la docencia, la extensión y la produc-
ción. Los productos generados se comparten con las poblaciones meta, de tal forma que se
logra que las mismas se empoderen y den sostenibilidad a la aplicación de los resultados de
los PPAA’s, para esto los/las investigadores (as) valoran y recuperan el conocimiento popu-
lar y las experiencias endógenas. El proceso académico va desde el diagnóstico de situa-
ción, utilizando métodos adecuados (tecnología de punta) en la actividad, hasta la genera-
ción de respuestas o soluciones a una problemática planteada que se trasmiten a los grupos
afectados y demás actores y el seguimiento del impacto de las acciones.
Anexos
63
Anexo 1
Vinculación de las áreas estratégicas de las unidades académicas con las áreas estratégicas de la Facultad
Áreas
de
Facultad
Unidades
Académicas
Conservación
y manejo de
especies y
ecosistemas
Gestión del terri-
torio, la informa-
ción espacial y
del paisaje
Sistemas sosteni-
bles de produc-
ción
Calidad ambien-
tal y salud Cambio climático
Gestión del ries-
go natural y
antrópico
Procesos tectóni-
cos y sus amena-
zas
Desarrollo rural
y seguridad
alimentaria
Geografía Ciencias de la
información
geográfica
Pensamiento y
epistemología de
la Geografía
Ciencias de la
información
geográfica
Gestión del
territorio
Territorio y
ambiente
Enseñanza de la
Geografía
Gestión del
territorio
Gestión del
territorio
Pensamiento y
epistemología de
la Geografía
Ciencias de la
información
Geográfica
Territorio y
ambiente
Pensamiento y
epistemología de
la geografía
Ciencias de la
información
geográfica
Territorio y
ambiente
Gestión del
territorio
Territorio y
ambiente
Gestión del
territorio
Territorio y
ambiente
EDECA Bienes y
servicios
forestales y
ambientales
Calidad ambien-
tal
Bienes y servi-
Calidad ambien-
tal
Gestión del
Calidad ambien-
tal
Gestión del
Bienes y servi-
cios forestales y
ambientales
Gestión del
recurso hídrico
Bienes y servi-
cios forestales y
ambientales
Gestión del
recurso hídrico
Ambiente y
sostenibilidad
social
Cambio climáti-
Anexos
64
Áreas
de
Facultad
Unidades
Académicas
Conservación
y manejo de
especies y
ecosistemas
Gestión del terri-
torio, la informa-
ción espacial y
del paisaje
Sistemas sosteni-
bles de produc-
ción
Calidad ambien-
tal y salud Cambio climático
Gestión del ries-
go natural y
antrópico
Procesos tectóni-
cos y sus amena-
zas
Desarrollo rural
y seguridad
alimentaria
Cambio
climático
cios forestales y
ambientales
Gestión del
recurso hídrico
Ambiente y
sostenibilidad
social
Cambio climáti-
co
recurso hídrico
Bienes y servi-
cios forestales y
ambientales
Ambiente y
sostenibilidad
social
recurso hídrico
Ambiente y
sostenibilidad
social
Cambio climáti-
co
Ambiente y
sostenibilidad
social
Cambio climáti-
co
Ambiente y
sostenibilidad
social
co
Gestión del
recurso hídrico
ECA Desarrollo
agropecuario
de espacios
rurales
Desarrollo agro-
pecuario de
espacios rurales
Agronegocios y
competitividad
Agricultura
sostenible
Desarrollo agro-
pecuario de
espacios rurales
Agronegocios y
competitividad
Desarrollo agro-
pecuario de
espacios rurales
Agricultura
sostenible
Desarrollo agro-
pecuario de
espacios rurales
Agronegocios y
competitividad
Agricultura
sostenible
Desarrollo agro-
pecuario de
espacios rurales
Agronegocios y
competitividad
Agricultura
sostenible
Desarrollo agro-
pecuario de
espacios rurales
Agronegocios y
competitividad
Agricultura
sostenible
CINAT Biología, Biología, con- Innovación y Innovación y Biología, con- Biología, con- Manejo y pro-
Anexos
65
Áreas
de
Facultad
Unidades
Académicas
Conservación
y manejo de
especies y
ecosistemas
Gestión del terri-
torio, la informa-
ción espacial y
del paisaje
Sistemas sosteni-
bles de produc-
ción
Calidad ambien-
tal y salud Cambio climático
Gestión del ries-
go natural y
antrópico
Procesos tectóni-
cos y sus amena-
zas
Desarrollo rural
y seguridad
alimentaria
conservación
y uso soste-
nible de las
abejas
servación y uso
sostenible de las
abejas
Manejo y pro-
ducción de cali-
dad
competitividad
de la meliponi-
cultura y apicul-
tura
Manejo y pro-
ducción de cali-
dad
competitividad
de la meliponi-
cultura y apicul-
tura
Manejo y pro-
ducción de cali-
dad
servación y uso
sostenible de las
abejas
Manejo y pro-
ducción de cali-
dad
servación y uso
sostenible de las
abejas
Manejo y pro-
ducción de cali-
dad
ducción de cali-
dad
INISEFOR Manejo inte-
gral de eco-
sistemas
forestales
Manejo inte-
gral de plan-
taciones
forestales
Manejo integral
de ecosistemas
forestales
Manejo integral
de plantaciones
forestales
Manejo integral
de ecosistemas
forestales
Manejo integral
de plantaciones
forestales
- Manejo integral
de ecosistemas
forestales
Manejo integral
de plantaciones
forestales
Manejo integral
de ecosistemas
forestales
Manejo integral
de plantaciones
forestales
Manejo integral
de ecosistemas
forestales
Manejo integral
de plantaciones
forestales
OVSICORI Vulcanología
Sismología
Vulcanología
Sismología
Vulcanología
Sismología
Vulcanología
Sismología
Vulcanología
Sismología
IRET Ambiente,
ecotoxicolog-
ía y riesgo de
las sustancias
tóxicas
Diagnóstico de
la importación y
uso de sustan-
cias tóxicas
Salud ocupacio-
nal, ambiental y
comunitaria
Salud ocupacio-
nal, ambiental y
comunitaria
Salud ocupacio-
nal, ambiental y
comunitaria
Salud ocupacio-
nal, ambiental y
comunitaria
Ambiente, eco-
toxicología y
riesgo de las
sustancias tóxi-
cas
Anexos
66
Áreas
de
Facultad
Unidades
Académicas
Conservación
y manejo de
especies y
ecosistemas
Gestión del terri-
torio, la informa-
ción espacial y
del paisaje
Sistemas sosteni-
bles de produc-
ción
Calidad ambien-
tal y salud Cambio climático
Gestión del ries-
go natural y
antrópico
Procesos tectóni-
cos y sus amena-
zas
Desarrollo rural
y seguridad
alimentaria
Ambiente, eco-
toxicología y
riesgo de las
sustancias tóxi-
cas
Diagnóstico de
la importación y
uso de sustan-
cias tóxicas
Ambiente, eco-
toxicología y
riesgo de las
sustancias tóxi-
cas
Química analíti-
ca, ambiental,
destino de con-
taminantes y
exposición am-
biental y huma-
na
Ambiente, eco-
toxicología y
riesgo de las
sustancias tóxi-
cas
Ambiente, eco-
toxicología y
riesgo de las
sustancias tóxi-
cas
Salud ocupacio-
nal, ambiental y
comunitaria
ICOMVIS Ecología de
especies y
ecosistemas
Manejo de
poblaciones y
ecosistemas
Vida silvestre y
sociedad
Ecología del
paisaje y con-
servación de la
biodiversidad
Manejo de po-
blaciones y
ecosistemas
Estado de la
vida silvestre y
los ecosistemas
Estado de la
vida silvestre y
los ecosistemas
Estado de la
vida silvestre y
los ecosistemas
Vida silvestre y
sociedad
Anexos
67
Anexo 2
Estado de Situación Tierra y Mar
Cuadro # 1 Ejecución Presupuesto Laboral, Operacional y de Inversión (2010)
Presupuesto Laboral Operación Inversión
Unidad Formulado Ejecutado Formulado Ejecutado Formulado Ejecutado
CINAT 14,5 14,28 2.951.800,00 2.624.257,18 0,00 0,00
OVSICORI 25 25 7.962.100,00 7.962.100,00 2.290.011.889,32 1.070.485.152,00
EDECA 37 37 7.144.120,00 7.144,120.00 0,00 0,00
ECG 19 10 10.775.276,12 10.027.238.36 0,00 0,00
IRET 23,5 23,5 3.383.217,00 2,387,933.69 0,00 0,00
INISEFOR 22.75 22.75 5.364.280,00 5.364.280,00 0,00 0,00
ICOMVIS 9 7,98 3.454.850,00 3.336.195,00 0,00 0,00
ECA 32 32 10.099.045,00 10.099.045,00 0,00 0,00
Cuadro # 2 Matricula según cupos, inscritos, admitidos y matriculados (cifras para el
2010)
Unidad Nivel Académi-
co Carrera Cupos Inscritos Admitidos Matriculados
CINAT Maestría Maestría en Apicultura 5 5 4
EDECA Grado Gestión Ambiental 44 361 47 43
Grado Ing. En Ciencias Forestales 44 450 49 41
ECG Grado Geografía 38 256 38
223
Grado Cartografía 38 487 49
91
Posgrado Maestría Turismo 12 12 12
22
Posgrado Maestría SIG 20 17 17
10
IRET Posgrado Maestría en Salud Ocupacional 13 11 11
Posgrado Maestría en Bioética 12 12 34
INISEFOR Diplomado Gestión Integral de Fincas 30 54 41 26
ICOMVIS 24
Anexos
68
Cuadro # 3 Funcionarios académicos por unidad académica y por condición de nombramiento
(2010)
Bachiller Licenciatura Maestría Doctorado
Unidad Propieta-
rio
Inter-
ino Propietario Interino Propietario Interino Propietario Interino
CINAT 0 0 2 2 1 3 0
OVSICORI 0 0 6 2 3 0 3 2
EDECA 1 8 1 11 11 19 3 3
ECG 0 3 2 10 6 12 2 1
IRET 0 0 1.50 3.5 2.75 4.75 5 0
INISEFOR 1 2 1 3 5 2 2 0
ICOMVIS 0 0 0 0 3 1 4 0
ECA 1 0 5.75 7.5 10.5 2 7 0
Total Facultad 3 13 19.25 37 43.25 41.75 29 6
Cuadro # 4 Funcionarios académicos por condición de nombramiento según Facul-
tad. (2010)
Grado Académico Propietario Interino
Bachiller 3 13
Licenciatura 19.25 37
Maestría 43.25 41.75
Doctorado 29 6
Total por tipo nombra-
miento 94.5 97.75
Anexos
69
Gráfico #1 Funcionarios académicos según condición de nombramiento y grado
académico para el 2010 (Cantidad de personas)
Fuente: APEUNA, a partir de datos suministrados por cada unidad académica
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Propietario Interino
Doctorado
Maestria
Licenciatura
Bachiller
Anexos
70
Anexo 3
Análisis FODA
Elementos internos
Fortalezas Debilidades
Docencia: oferta académica
Mayor diversificación de la oferta académica en
grado y posgrado
Se cuenta con estrategias para la evaluación y el
mejoramiento institucional, más no con un sis-
tema de calidad y pertinencia
Programas de estudio atinentes a las necesida-
des en el ámbito nacional principalmente a nivel
de posgrado
El instrumento que se utiliza para la evaluación
del desempeño docente no es el ideal, sin un
sistema de pertinencia y calidad no se da se-
guimiento a los resultados para provocar una
mejora
La docencia se retroalimenta de la investigación
y extensión
Limitada internacionalización de la oferta do-
cente principalmente a nivel de grado
Disponer de indicadores sobre gestión curricular
para la toma de decisiones
Los sistemas de información son aún débiles y
rígidos para facilitar la toma de decisiones
Iniciativa a nivel de Facultad de revisión en
proceso de alguna normativa asociada al desa-
rrollo y gestión curricular (trabajos finales de
graduación y giras académicas)
Falta de seguimiento al graduado y programas
de formación permanente dirigidos a este seg-
mento
Fortalecimiento de humanidades e incorpora-
ción de destrezas emprendedoras y de una se-
gunda lengua en las carreras de grado
Los indicadores de gestión curricular son insu-
ficientes para la ejecución de acciones de mejo-
ramiento
Se dispone de un modelo pedagógico en imple-
mentación
Falta incorporar más en la práctica la línea de
investigación como eje de la oferta formal do-
cente
Existencia de procesos de mejoramiento conti-
nuo de planes de estudio
Aún no se ha alcanzado un desarrollo adecuado
de las aplicaciones de las TIC´s a la docencia
Esfuerzos sostenidos en procesos de acredita-
ción y reacreditación
No se involucra a la escuela en el proceso de
selección de los estudiantes de primer ingreso
Incremento en el uso de las TIC´s como medios
de apoyo en los procesos académicos
Falta de un proceso adecuado de atracción de
estudiantes de secundaria
Estrategia de atracción orientada a regiones
menos favorecidas
Falta de seguimiento al graduado y programas
de formación permanente dirigidos a este seg-
mento
Investigación
Capacidad de generación de PPAA´s, sobres
temas estratégicos y emergentes
En el proceso de evaluación académica no se da
suficiente publicación y divulgación científica
Presencia de cinco institutos interdisciplinarios; Débil valoración del impacto del quehacer
Anexos
71
Fortalezas Debilidades
la Facultad tiene el 50 % de los institutos de la
Universidad
académico institucional sobre la sociedad
Base de datos interactiva en el Decanato para
los proyectos de la Facultad
Insuficientes recursos y facilidades para mejorar
la producción académica
Definición de áreas estratégicas de conocimien-
to
No hay políticas de integración de proyectos
dentro de la Facultad, que respeten la estructu-
ración de las unidades académicas
Hay una red de vínculo externo y alta aplicabi-
lidad de la investigación
Somos la Facultad que cuenta con mayor canti-
dad de proyectos de investigación
Se han logrado acreditar dos laboratorios y al-
gunas pruebas de ensayo
Capacidad de autogestión para la generación de
PPAA´s.
Hay una plataforma de ciencia y tecnología en
la Facultad
La articulación con institutos y escuelas para
generar trabajos conjuntos
Desarrollo de áreas emergentes
Extensión
Divulgación del quehacer científico en las dife-
rentes revistas
Poca sistematización de la metodología en pro-
yectos
Proyectos de extensión vinculados a las comu-
nidades y organizaciones
Poca divulgación de los proyectos
Existencia de convenios y proyectos con orga-
nizaciones y comunidades
Poco presupuesto universitario
Atracción de recursos por vínculo externo que
genera actividades de extensión
Falta de capacitación sobre cómo obtener recur-
sos para aportar a las comunidades
Capacitación y sistematización de la experien-
cia para publicar artículos
No hay capacitación para hacer extensión
La Universidad tiene prestigio y respeto en las
comunidades, organizaciones y empresas
No es una prioridad de la Universidad, en
términos de acciones y metas
Definición de extensión
Distinguir entre extensión y venta de servicios
Proyección - internacionalización
Mejoramiento de las oportunidades instituciona-
les y nacionales para la formación, la movilidad,
la investigación, el equipamiento y las activi-
Insuficiente aprovechamiento de las oportuni-
dades de movilidad de formación de recurso
humano con recursos externos
Anexos
72
Fortalezas Debilidades
dades académicas
Capacidad propositiva y constructiva de los/as
académicos (as) para la autogestión de recursos
y proyectos por medio de fondos externos
Insuficiente aprovechamiento de recursos inter-
nacionales para formación y capacitación
Falta de proyección del quehacer de la Facultad
Vida universitaria
Relaciones horizontales entre docentes, admi-
nistrativos y estudiantes: empatía.
Falta avanzar en la gestión ambiental, en la
seguridad ocupacional, la accesibilidad, en la
gestión del riesgo y la vida saludable
Condiciones de equidad favorecen la vida uni-
versitaria
Los estudiantes no tienen identidad de Facultad
Existencia de un sistema de servicio para-
académico orientado al apoyo académico y el
desarrollo integral de la población estudiantil
Insuficiente integración de estudiantes en inves-
tigación y actividades académicas que contri-
buyan a su desarrollo personal y profesional
Se dispone de un sistema de becas que atiende
prioritariamente a la población estudiantil de
limitados recursos económicos provenientes de
los estratos II y III
Población de estudiantes descubierta, que no se
considera en los mecanismos implementados
por la institución para su permanencia, lo cual
les dificulta continuar sus estudios
Falta de iniciativas de integración de los estu-
diantes de la Facultad. (torneos, actividades
culturales, entre otros)
No existe material informativo del quehacer de
la Facultad (videos, panfletos, publicidad, dife-
renciación en las graduaciones)
Administración
Existencia de entidad administradora de recur-
sos externos
Poco avance en la descentralización
Automatización de algunos procesos de gestión
administrativa
Exceso de normativa institucional desactualiza-
da, rígida y desarticulada que no facilita la ob-
tención de resultados institucionales de manera
oportuna
La intranet de la Facultad, permite contar con
información de todas las unidades
Estructura y procesos organizativos rígidos
inflexibles, desarticulados y concentrados, es-
tructura escalonada que incide en la Facultad
Procedimientos y lineamientos más claros para
la gestión de los Consejos Académicos
Dificultad para tomar decisiones como conse-
cuencia de la insuficiente formación de las auto-
ridades en materia de gestión universitaria
La Facultad ha sido pionera en la implementa-
ción de algunos procesos, como la planificación
estratégica y el desarrollo de la investigación,
entre otros.
Desconocimiento de la normativa institucional
Anexos
73
Fortalezas Debilidades
Infraestructura
Se cuenta con una finca de 31 ha (Finca Santa
Lucía) en donde se pueda ubicar gran parte de
las unidades académicas de la Facultad
No hay posibilidad de crecimiento dentro de los
actuales espacios de la Facultad
Existe un diagnóstico de necesidades de espa-
cios físicos en la Facultad
No se cuenta con una previsión presupuestaria a
mediano plazo para la construcción de nuevos
edificios.
Existe un diseño para la edificación de la Facul-
tad
No existe claridad por parte de la ECA respecto
a su posible movilización y uso de la Finca San-
ta Lucía
Falta consenso entre las unidades de la Facultad
respecto al traslado total o parcial a la finca
Desconocimiento de la comunidad universitaria
acerca del uso que se le da a la finca
No se cuenta con un estudio que refleje el uso
que se le da a la finca
Falta de espacios físicos que propicien la vida
universitaria, la tertulia, y los puntos de reunión
para estudiantes y académicos (as)
No hay espacios disponibles para crecimiento
dentro del espacio físico actual de la Facultad
No se cuenta con una previsión presupuestaria a
mediano plazo para la construcción de nuevos
edificios
Talento humano
Programa de becas para el crecimiento, la capa-
citación y la actualización profesional
Imposibilidad de incrementar plazas por falta de
presupuesto
Se cuenta con un equipo interdisciplinario cali-
ficado y comprometido que permite potenciar el
desarrollo universitario, el liderazgo y el com-
promiso institucional.
La forma de cálculo de la asignación de la carga
académica no contribuye al desarrollo profe-
sional
Existe un proceso de planificación para el rele-
vo académico.
Sistema de contratación e incentivo no favorece
la atracción de personal de externo idóneo
Procesos de evaluación del desempeño y de
lineamientos para la contratación del sector
administrativo en un plan piloto
Carencia de un programa de formación geren-
cial y fortalecimiento de las capacidades de
liderazgo para directores (as) y personal de ges-
tión académica-administrativa
Insuficiente avance, según lo programado, de
los planes de relevo académico para asignar
becas, jornadas en propiedad y disminuir el
fraccionamiento con especial énfasis en algunas
unidades académicas de la Facultad
Anexos
74
Fortalezas Debilidades
Insuficiente avance, según lo programado, de
los planes de relevo académico para asignar
becas, jornadas en propiedad y disminuir el
fraccionamiento con especial énfasis en algunas
unidades académicas de la Facultad
Descontextualización institucional y descono-
cimiento de la normativa, principalmente por
parte del sector académico
Se carece de un programa de capacitación que
desarrolle capacidades asociadas al perfil de
puesto
Incapacidades permanentes
No se cuenta con sistema de evaluación de
desempeño administrativo
Insuficiente capacidad de contratación en las
unidades académicas, lo que sobrecarga el tra-
bajo
La organización administrativa no responde de
manera ágil a las necesidades de las unidades
académicas
Insuficiente avance de estudios de cargas de
trabajo en el sector administrativo para la eva-
luación de los recursos humanos asignados o
por asignar
Insuficiente desarrollo del modelo por compe-
tencias y evaluación
Alta rotación del personal administrativo afecta
algunos procesos en las unidades
Proceso poco flexibles para la contratación la-
boral administrativa
Se carece de estudios y planes de intervención
para la mejora en el clima organizacional
Falta mayor identificación en algunas unidades
ante la alta rotación del personal
Finanzas
Crecimiento sostenido en la generación de re-
cursos externos de variadas formas
Insuficiente visión prospectiva en materia de
finanzas, crecimiento y análisis de sensibilidad
Existencia de venta de servicios que se reinvier-
te en equipamiento, producción académica,
infraestructura y contratación de personal
Falta de recursos presupuestarios para crecer,
según prioridades institucionales
Se ha mejorado la generación de información Falta de criterios de priorización de los recur-
Anexos
75
Fortalezas Debilidades
sobre las finanzas institucionales. sos; es asignación histórica.
Se requiere fortalecer el seguimiento y la ase-
soría oportuna de las unidades para la mejora en
la ejecución de los recursos asignados desde la
formulación.
Insuficientes recursos para reinversión en equi-
po y producción que respondan a las necesida-
des de la Facultad.
Elementos externos
Oportunidades Amenazas
Docencia: oferta académica
Se brindan oportunidades para ingreso al siste-
ma de educación pública
Debilidades estructurales del sistema educativo
en secundaria
Preferencia de los empleadores para contratar
egresados de las universidades públicas
Aumento de la participación de la educación
privada en el sistema de educación superior
Se ha mostrado la necesidad de procesos de
educación permanente
No se ha logrado consolidar el sistema universi-
tario estatal, lo cual provoca en algunos casos
falta de articulación
Convenios entre las universidades públicas, las
ONGs y instituciones para ofertar carreras en
conjunto
Importancia a nivel nacional de la oferta
académica de la Facultad y la atracción de
estudiantes de diferentes áreas del país
Investigación
Consolidación y crecimiento de espacios de
interrelaciones nacionales
Es previsible una disminución en los recursos
del FEES
Temas considerados importantes dentro de las
tendencias de desarrollo nacional y mundial
están presentes en las áreas estratégicas de co-
nocimiento de la Facultad
La existencia de instancias de evaluadores ex-
ternos posibilitan la acreditación de nuestras
actividades
Fondos FUNDER y FIDA para proyectos
Extensión
Conformación de redes Poco financiamiento, tanto interno como exter-
no
Experiencia en trabajo conjunto con otras uni-
versidades con identidad, misión, visión, y
Costa Rica no es un país prioritario para que las
organizaciones internacionales inviertan
Anexos
76
Oportunidades Amenazas
objetivos similares: ejemplo: Chapingo y la
UNAM
Académicos (as) con experiencia en el área de
extensión
Para hacer extensión hay que recurrir a recursos
externos
No todos los recursos y las temáticas pasan en
el siglo XXI por la universidad pública
La discusión y reflexión sobre el desarrollo
nacional e internacional no necesariamente
están presentes o pasan por las universidades
públicas
Proyección - internacionalización
Buscar la incorporación de doble titulación a
nivel internacional
Limitadas oportunidades para formar relevos en
áreas estratégicas
Alianzas con el sector privado que permitan
generar productos con sello UNA
Capacidad limitada de desarrollo considerando
el crecimiento ya adquirido y la limitación de
recursos humanos y económicos
Hay una plataforma científico-tecnológica a
nivel nacional para lograr la cooperación inter-
nacional
OCTI está realizando una labor de regulación
más que de promoción y gestión de proyectos
de cooperación internacional
Vida universitaria
Existencia de programas interuniversitarios para
el desarrollo de habilidades en los estudiantes
(arte, cultura, recreación)
Creciente del trasiego y el consumo de drogas
que afectan a los estudiantes
Administración
Simplificación y flexibilidad de la gestión uni-
versitaria con posible cambio del Estatuto
Orgánico en el marco del IV Congreso Univer-
sitario
Sistema universitario estatal no avanza en la
definición de una estrategia para el mejoramien-
to de la gerencia y la gestión universitaria
Infraestructura
Préstamo con el Banco Mundial Cercanías al Río Pirro
Negociación FEES, generando incertidumbre
Otras instancias ajenas a la Facultad interesadas
en la finca
Que en ausencia de una decisión de la Facultad,
sea la administración central la que decida
Talento humano
Posibilidades de becas y fondos externos para la
capacitación y del desarrollo profesional
Recorte presupuestario que afecta la solvencia
de las necesidades de personal
Programa de Desarrollo Profesional que brinda
oportunidades de capacitación en el área pe-
dagógica.
Atracción del talento humano de la institución
ante mejores oportunidades externas
Anexos
77
Oportunidades Amenazas
Finanzas
Préstamo del Banco Mundial Inestabilidad en la economía mundial y nacional
Posibilidad de otros préstamos o fideicomisos Contracción y disminución de los entes donan-
tes y la cooperación internacional tradicionales
(EEUU-Europa)
Alianzas con el sector privado que permitan
generar productos con sello UNA y recursos
Costa Rica ya no está incluida como una priori-
dad para la cooperación internacional
Existencia de fuentes no tradicionales de finan-
ciamiento y cooperación (China)