PRACTICUM II
Arjona Cabezas, María Luisa; Blanco Blanco, María; Bravo Jiménez, Noemí; Delgado Luque, Nieves;Domínguez Ruiz, Macarena Soledad; Entrena Cortés, Marina; Erencia Naz, María del Mar; GarcíaGutiérrez, Ana; García Leal, Carmen; Guerrero Rodríguez, María; Mata Guerras, Ana Isabel; MonteroRisquez, Yessica; Ortiz Ramos, Almudena María; Rosa Mata, María Dolores; Salazar Estrella, Dayana;Salinas Vega, José Antonio; Sánchez Osuna, Lourdes y Soler Sanz, María Salud.
“Los niños y niñas tienen un
derecho básico a una
educación de calidad que
respete su dignidad y
aumente su capacidad para
vivir una vida que les
satisfaga y transformar la
sociedad en la que viven.”
(UNICEF)
¿POR QUÉ EDUCAR PARA
LA VIDA?
DIFERENTES CONTEXTOS
DIFERENCIAS EN LOS CENTROS
DIVERSIDAD EN EL NIVEL SOCIO-
CULTURAL
- PROVOCA DIFERENCIAS ENTRE LOS NIÑOS
-UBICACIÓN-EDUCAR PARA LA VIDA-METODOLOGIAS ADAPTADAS AL CONTEXTO
ESCUELATRADICIONAL EVOLUCIÓN EDUCACIÓN
PARA LA VIDA
ESCUELA TRADICIONAL
EVOLUCIÓN
- Metodologías
pedagógicas alternativas
- Partir del ínteres del
alumnado
- Compaginar diferentes
formas de trabajo
- Concienciación familiar
EDUCACIÓN PARA LA VIDA
- Gran implicación familiar.
- Tiene un papel muy importante la motivación y el descubrimiento.
- Aprendizaje activo, interactivo y significativo.
- Contacto directo a vivir en sociedad.
- Proporciona destrezas y habilidades.
La planificación no es fija , por lo tanto es flexible
Inconveniente
TIC´S
TIC´S
HECHOSHISTÓRICOS
HECHOSHISTÓRICOS
CAMBIO CLIMÁTICO
CAMBIO CLIMÁTICO
CAMBIO CLIMÁTICO
OFICIOS
OFICIOS
Tras la evolución que hemos visto en las
diferentes metodologías que se han ido dando a
través de la historia, creemos que la educación
se debe encaminar hacia la educación para la
vida, ya que creemos que es la que aporta al
alumnado una formación integral. Gracias a
ello conseguimos guiar sus vidas, intentando
que sean más felices y personas más completas.
Conclusiones