IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo Maacutelaga
Departamento de Orientacioacuten
Programacioacuten Didaacutectica de Libre Configuracioacuten 1ordm Programa de Cualificacioacuten Profesional Inicial
Curso 201213
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IacuteNDICE
1- Introduccioacuten
2- Entorno
21- Contexto y caracteriacutesticas del entorno
22- Alumnado
3- Objetivos
31- Objetivos del moacutedulo
32- Objetivos de las unidades didaacutecticas
4- Contenidos
41- Contenidos de las unidades didaacutecticas
42- Temporalizacioacuten y secuenciacioacuten
5- Metodologiacutea
51- Principios metodoloacutegicos
52- Estrategias metodoloacutegicas generales
53- Recursos didaacutecticos
6- Evaluacioacuten
61- Criterios de evaluacioacuten comunes
62- Criterios de evaluacioacuten de las unidades didaacutecticas
63- Procedimientos e instrumentos de evaluacioacuten
64- Criterios de calificacioacuten
65- Evaluacioacuten de la praacutectica docente
7- Atencioacuten al alumnado con necesidades especiacuteficas de apoyo educativo
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1- INTRODUCCIOacuteN
En la actualidad se estaacute produciendo un espectacular desarrollo de la informaacutetica
y las comunicaciones (Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten de aquiacute en
adelante TICacutes) Esta voraacutegine estaacute afectando a praacutecticamente todos los campos de
nuestra sociedad y la educacioacuten no es una excepcioacuten Este hecho hace que todos los IES
realicen un uso creciente de las TIC como recurso ordinario
Es necesario que los alumnos que cursen los Programas de Cualificacioacuten
Profesional Inicial adquieran conocimientos relacionados con las TICacutes para proveerlos
de las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI ya que
tal y como establece el RD 11472011 de 29 de julio por el que se establece la
ordenacioacuten general de la formacioacuten profesional del sistema educativo la Formacioacuten
Profesional en el sistema educativo persigue
a) Cualificar a las personas para la actividad profesional y contribuir al desarrollo
econoacutemico del paiacutes
b) Facilitar su adaptacioacuten a los cambios profesionales y sociales que puedan
producirse durante su vida
c) Contribuir a su desarrollo personal al ejercicio de la ciudadaniacutea democraacutetica
favoreciendo la inclusioacuten y la cohesioacuten social y el aprendizaje a lo largo de la vida
Es por tanto importante destacar que el uso de las TICacutes favorecen el trabajo
colaborativo con los iguales el trabajo en grupo no solamente por el hecho de tener que
compartir ordenador con un compantildeero o compantildeera sino por la necesidad de contar con
los demaacutes en la consecucioacuten exitosa de las tareas encomendadas por el profesorado La
experiencia demuestra diacutea a diacutea que los medios informaacuteticos de que se dispone en las
aulas favorecen actitudes como ayudar a los compantildeeros intercambiar informacioacuten
relevante encontrada en Internet resolver problemas a los que los tienen Estimula a los
componentes de los grupos a intercambiar ideas a discutir y decidir en comuacuten a razonar
el por queacute de tal opinioacuten
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2- ENTORNO
21- Contexto y caracteriacutesticas del Centro
El IES Universidad Laboral se encuentra ubicado en las afueras de la capital de
Maacutelaga y tiene unas caracteriacutesticas especiales por tener unos espacios deportivos y
luacutedicos muy grandes Residencia Universitaria multitud de ciclos formativos atencioacuten
especializada a alumnos con dificultades acuacutesticas de movilidad Todo ello hace que el
alumnado sea muy variado y que venga de muy distintas zonas de Maacutelaga capital y de
Maacutelaga provincia ademaacutes de muchos alumnos de la residencia que proceden de otros
puntos de Andaluciacutea La variedad de los alumnos se manifiesta tanto en el nivel social
econoacutemico cultural
22- Alumnado
El perfil del alumnado de los PCPI es habitualmente ldquoespecialrdquo Se trata de
chicosas que por diversas causas no han conseguido titular en ESO por los medios
ordinarios y se plantean continuar su formacioacuten preparaacutendose maacutes especiacuteficamente para
el aacutembito laboral Pero al no tener la Secundaria Obligatoria no pueden acceder a los
ciclos formativos de grado medio En muchas ocasiones este alumnado experimenta un
fuerte rechazo hacia todo lo ldquoacadeacutemicordquo
Esta programacioacuten va dirigida a cinco grupos de alumnado del primer curso de
PCPI
- PCPI Ayudante de cocina dos grupos formados por 30 alumnosas
aproximadamente de entre 16 y 20 antildeos uno de ellos con alumnado de nee (grupo B)
El grupo de cocina A es bastante homogeacuteneo en cuanto al nivel de conocimientos
generales del alumnado siendo eacuteste bastante bajo En cuanto al nivel de
conocimientos del grupo B es muy heterogeacuteneo El comportamiento y actitud de los
alumnos es maacutes heterogeacuteneo Podemos encontrar un grupo de alumnos interesados en
superar el curso y otros que presentan un mal comportamiento y actitud negativa sin
ninguacuten intereacutes por aprobar
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- PCPI Auxiliar de viveros parques y jardines dos grupos formados por 30
alumnosas aproximadamente de entre 16 y 18 antildeos uno de ellos con alumnado de
nee (grupo B) Tanto el grupo A como el grupo B presentan un nivel de conocimientos
generales bastante bajo aunque el comportamiento y actitud de este grupo a priori
parece mejor que el anterior Auacuten asiacute hay unos pocos alumnos que parecen no estar
muy interesados por trabajar ni asistir a clase regularmente
En ambos grupos existe una falta de haacutebitos de trabajo y estudio siempre
refirieacutendonos al grupo A
- PCPI Auxiliar de reparacioacuten de calzado marroquineriacutea y realizacioacuten de artiacuteculos
de guarnicioneriacutea un grupo con 9 alumnosas de nee donde tanto los conocimientos
generales como su comportamiento y actitud son muy heterogeacuteneos
3- OBJETIVOS
Los objetivos son las capacidades que queremos desarrollar en el alumnado y
que conseguiremos durante el desarrollo de los contenidos de esta programacioacuten
Desde este moacutedulo vamos a contribuir a que el alumnado consiga las
Competencias propias de los Programas de Cualificacioacuten Profesional Inicial (PCPI)
establecidas por el RD 11472011 de 29 de julio
1 Realizar tareas sencillas en un contexto de trabajo concreto aplicando las
competencias baacutesicas y las destrezas necesarias
2 Resolver problemas predecibles en la actividad profesional
3 Desarrollar las tareas propias de su nivel con autonomiacutea y responsabilidad empleando
criterios de calidad y eficiencia
4 Adquirir nuevos conocimientos por siacute mismo aplicando las habilidades baacutesicas en la
utilizacioacuten de las fuentes de informacioacuten
5 Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnoloacutegicos y
organizativos en su actividad profesional
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6 Comunicarse eficazmente y trabajar en equipo respetando la autonomiacutea y competencia
de las distintas personas que intervienen en el aacutembito de su trabajo para mejorar la
calidad del trabajo realizado
7 Asumir medidas de prevencioacuten de riesgos y seguridad laboral en la realizacioacuten de las
actividades profesionales
8 Actuar con espiacuteritu emprendedor iniciativa personal y responsabilidad en la eleccioacuten de
los procedimientos de su actividad laboral
9 Ejercer los derechos y las obligaciones derivadas de la actividad profesional de acuerdo
con lo establecido en la legislacioacuten vigente participando activamente en la vida econoacutemica
social y cultural
31- Objetivos del Moacutedulo
Con este moacutedulo de Libre Configuracioacuten TIC los alumnos desarrollaraacuten las
siguientes capacidades
a) Desarrollar actitudes investigadoras relacionadas con las destrezas cognitivas y el
aprendizaje autoacutenomo
b) Valorar la importancia de trabajar en grupo asumiendo responsabilidades
individuales en la consecucioacuten de las tareas encomendadas
c) Adquirir conocimientos baacutesicos de informaacutetica
d) Utilizar los conocimientos informaacuteticos para seleccionar recuperar transformar
analizar transmitir crear y presentar informacioacuten
e) Elaborar estrategias personales para el anaacutelisis de situaciones concretas y
resolucioacuten de problemas
f) Facilitar el conocimiento de la realidad tecnoloacutegica en la que se desenvuelven los
alumnos al valorar los efectos de la informaacutetica en la sociedad
g) Iniciar al alumno en el coacutemo y por queacute deben estructurar sus conocimientos y los
medios de los que disponen para obtener nuevas destrezas que les permitan interactuar
con el ordenador
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32- Objetivos de las unidades didaacutecticas
UNIDAD DIDAacuteCTICA 1 INTRODUCCIOacuteN A LA INFORMAacuteTICA
- Comprender los conceptos baacutesicos de la informaacutetica
UNIDAD DIDAacuteCTICA 2 ENTORNO OPERATIVO WINDOWS EN RED
- Aplicar las utilidades funciones y procedimientos de un sistema operativo en red
- Aplicar procedimientos utilidades y funciones del sistema operativo y de las
aplicaciones de propoacutesito general que garanticen la integridad seguridad disponibilidad y
confidencialidad de la informacioacuten almacenada
UNIDAD DIDAacuteCTICA 3 PROCESADOR DE TEXTOS WORD PARA WINDOWS
- Manejar a nivel de usuario un procesador de textos
- Aplicar procedimientos y utilidades y funciones del sistema operativo y de las
aplicaciones de propoacutesito general que garanticen la integridad seguridad disponibilidad y
confidencialidad de la informacioacuten almacenada
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
- Manejar a nivel de usuario un programa de presentaciones graacuteficas
- Aplicar procedimientos y utilidades y funciones del sistema operativo y de las
aplicaciones de propoacutesito general que garanticen la integridad seguridad disponibilidad y
confidencialidad de la informacioacuten almacenada
UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
ndash Conocer el mundo de internet Acceder a la red y buscar informacioacuten
ndash Manejar internet como herramienta de trabajo para otras materias
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4- CONTENIDOS
41- Contenidos de las unidades didaacutecticas
Los contenidos son los conocimientos que abordaremos a lo largo de nuestro
proceso de ensentildeanza-aprendizaje y con los que conseguiremos los objetivos A
continuacioacuten se detallan los objetivos y contenidos de las unidades didaacutecticas que se van
a desarrollar durante el curso
UNIDAD DIDAacuteCTICA 1 INTRODUCCIOacuteN A LA INFORMAacuteTICA
a) Conceptuales
ndash Queacute es la informaacutetica
ndash Queacute es un ordenador
ndash Estructura fiacutesica del ordenador El hardware
ndash Estructura loacutegica del ordenador El software
ndash Esquema baacutesico de un ordenador Unidades funcionales
ndash Perifeacutericos
b) Procedimentales
ndash Adquisicioacuten del vocabulario especiacutefico en informaacutetica
ndash Anaacutelisis de las diferencias entre hardware y software
ndash Estudio y anaacutelisis de los distintos elementos de un ordenador
ndash Realizacioacuten de esquemas que visualicen el funcionamiento del ordenador
c) Actitudinales
ndash Curiosidad por conocer esta nueva ciencia y todos los conceptos nuevos que se
definen
ndash Intereacutes por el funcionamiento de un ordenador y de los elementos que lo componen
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ndash Investigacioacuten de los uacuteltimos avances tecnoloacutegicos de dichos elementos aparecidos
en el mercado
UNIDAD DIDAacuteCTICA 2 ENTORNO OPERATIVO PARA WINDOWS EN RED
a) Conceptuales
- Definicioacuten de Windows
ndash Las ventanas de Windows el escritorio mi PC papelera etc
ndash Inicio accesorios utilidades programas etc
ndash Paintbrush menuacutes archivo edicioacuten ver texto recorte opciones
ndash Wordpad menuacute archivo edicioacuten ver etc
b) Procedimentales
ndash Instalacioacuten de Windows
ndash Entrar en Windows
ndash Abrir un programa Windows
ndash Minimizar maximizar y cerrar un programa o fichero
ndash Salir de Windows y apagar el ordenador
ndash Ejecutar programas que funcionan bajo MS-DOS
ndash Copiar mover y borrar ficheros
ndash Crear documentos
ndash Hacer copias de seguridad
c) Actitudinales
ndash Valoracioacuten positiva del uso correcto de Windows
ndash Aceptacioacuten y uso de nuevas herramientas de trabajo
ndash Valoracioacuten de la importancia de la proteccioacuten de datos informaacuteticos
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ndash Actitud criacutetica hacia la utilizacioacuten fraudulenta de programas informaacuteticos
UNIDAD DIDAacuteCTICA 3 PROCESADOR DE TEXTOS WORD PARA WINDOWS
a) Conceptuales
ndash Procesadores de texto
ndash Ayuda e informacioacuten en pantalla
ndash Opciones de formato maacutes habituales
ndash Esquemas la barra de esquemas
ndash Tabulaciones definicioacuten tipos de tabuladores
ndash Estilo iquestqueacute es un estilo iquestCoacutemo se crea un estilo
ndash Plantillas
ndash Autoedicioacuten
ndash Encabezados y pies de paacutegina Nota al pie Letra capitular
b) Procedimentales
ndash Instalacioacuten de un procesador de textos en red local
ndash Ejecucioacuten del programa
ndash Formato de texto Escribir un documento
ndash Abrir archivar un documento
ndash Creacioacuten de tablas
ndash Crear y guardar un estilo
ndash Aplicar un estilo
ndash Elaboracioacuten de plantillas
ndash Imprimir documentos
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ndash Realizacioacuten de un supuesto praacutectico utilizando las distintas prestaciones de edicioacuten
de un procesador de texto
c) Actitudinales
ndash Preocupacioacuten por la correcta presentacioacuten de los trabajos
ndash Valoracioacuten del avance que suponen los programas informaacuteticos en el trabajo en
cuanto a tiempo y calidad
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
a) Conceptuales
ndash Descripcioacuten de las ventanas
ndash Supuesto tiacutetulo organigrama topos tablas graacuteficos
b) Procedimentales
ndash Instalacioacuten monopuesto y en red
ndash Archivar y recuperar presentaciones
ndash Realizar distintos tipos de presentaciones graacuteficos organigramas tablas y topos
ndash Imprimir
c) Actitudinales
ndash Satisfaccioacuten por la precisioacuten exactitud orden y limpieza con que se desarrollan
individual y colectivamente las actividades
ndash Valoracioacuten positiva del uso correcto de presentaciones graacuteficas para Windows
ndash Aceptacioacuten y uso de nuevas herramientas de trabajo
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UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
a) Conceptuales
ndash Conceptos baacutesicos
ndash Conexioacuten a Internet
ndash Funciones maacutes comunes Buacutesqueda de informacioacuten transferencia de ficheros
correo electroacutenico chats etc
b) Procedimentales
ndash Manejo de Internet daacutendole uso como material de trabajo para otras asignaturas
ndash Correcto uso del material informaacutetico para obtener el mejor rendimiento del equipo
ndash Investigar nuevas posibilidades que ofrece la red
c) Actitudinales
ndash Preocupacioacuten por el correcto uso de los ordenadores y del acceso a la red
ndash Aceptacioacuten y uso de nuevas herramientas de trabajo
Durante el desarrollo de las unidades trataremos de promover la transversalidad
por lo que trataremos temas importantes para la sociedad y que consideramos deben estar
presentes en la formacioacuten de los ciudadanos y ciudadanas como
o Respeto a los derechos humanos y libertades fundamentales
o Respeto a los valores de la Constitucioacuten espantildeola y el Estatuto de autonomiacutea
andaluz
o Igualdad efectiva de hombres y mujeres
o Educacioacuten medioambiental
o Educacioacuten moral y ciacutevica
o Salud laboral
o Respeto a la interculturalidad y diversidad
o Cultura andaluza
o Promocioacuten e impulso de la lectura
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42- Temporalizacioacuten y secuenciacioacuten
Los contenidos estaacuten agrupados en 5 unidades didaacutecticas que estaacuten ordenados y
secuenciados en orden de complejidad creciente Es importante el criterio de flexibilidad
ya que los contenidos presentados se iraacuten adaptando a los intereses motivaciones curva
de atencioacuten y fatiga en relacioacuten con la temporalizacioacuten de los mismos
Al decidir la temporalizacioacuten se han de tener en cuenta una serie de factores la
duracioacuten del curso las horas lectivas semanales (esta materia se imparte en dos
sesiones semanales de una hora de duracioacuten) los periacuteodos vacacionales (Navidades
Semana Santahellip) y la realidad del grupo (nivel nuacutemero de alumnoshellip)
La distribucioacuten por evaluaciones en principio es la que se puede observar en la
tabla quedando a juicio de la profesora la posibilidad de modificarla durante el desarrollo
del curso por motivos de tiempo o de mejor asimilacioacuten de las unidades por parte del
alumnado
Unidades Distribucioacuten
1 ndash Introduccioacuten a la informaacutetica Primera evaluacioacuten
2- Entorno operativo para Windows en red
3- Procesador de textos Word para Windows Segunda evaluacioacuten
4- Presentaciones graacuteficas
5- Internet Tercera evaluacioacuten
No podemos olvidar que la distribucioacuten de unidades por evaluacioacuten es
orientativa ya que seraacuten la propia vida del aula y las necesidades del alumnado las
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que determinen la concreta temporalizacioacuten Ademaacutes al iniciar el curso realizaremos
una sesioacuten de presentacioacuten en la que trataremos
- Contenidos baacutesicos y generales a tratar a lo largo del curso
- Metodologiacutea a seguir en el desarrollo de los contenidos
- Materiales
- Sistema de trabajo
- Sistemas de evaluacioacuten y calificacioacuten
5- METODOLOGIacuteA
Cuando hablamos de la metodologiacutea nos referimos a las actividades que vamos a
llevar a cabo durante nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje para conseguir los
objetivos es decir coacutemo ensentildeamos Para desarrollarla es necesario conocer los ritmos
de aprendizaje del alumnado para adaptar nuestra metodologiacutea a sus necesidades y
conseguir los resultados deseados
51- Principios metodoloacutegicos
El alumnado cuenta con unos conocimientos previos que junto con los que iraacute
adquiriendo durante el proceso de aprendizaje deberaacute relacionar con su vida diaria y el
contexto social en el que se encuentra La profesora debe ensentildear informar y ayudar a
sus alumnosas aunque no debemos olvidar que la colaboracioacuten por parte del alumnado
es imprescindible para conseguir nuestros objetivos es decir es imprescindible la
implicacioacuten del alumnado Hablamos de una participacioacuten activa y esfuerzo personal
Debemos promover el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender los alumnosas
han de realizar un trabajo responsable ordenado y eficaz Por tanto se hace necesaria
una metodologiacutea activa que el alumnoa sea protagonista de su propio aprendizaje y
participativa que exista diaacutelogo entre el profesor y el alumno
Ademaacutes se intentaraacute favorecer la construccioacuten de aprendizajes significativos La
significacioacuten y el valor de los contenidos con los que hemos de trabajar deben ser
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cientiacuteficos (conocimientos actualizados y veraces) y didaacutectica (conocimientos
sistematizados integrados y funcionales desde una perspectiva interdisciplinar e
intradisciplinar)
El objetivo maacutes importante es despertar en el grupo una motivacioacuten que les
provoque intereacutes y maacutes ganas de aprender
52- Estrategias metodoloacutegicas generales
Las estrategias que vamos a utilizar durante el desarrollo de nuestra programacioacuten seraacuten
Estrategias de diagnoacutestico inicial Antes de empezar a desarrollar cada unidad o
durante el desarrollo de las unidades vamos a realizar actividades encaminadas a obtener
una idea del nivel de conocimientos previos con los que cuentan nuestros alumnosas
acerca de los contenidos de la misma
Estrategias expositivas Se realizaraacuten breves exposiciones teoacutericas acerca de
teacutecnicas y procedimientos fundamentales no podemos extendernos demasiado en las
exposiciones debido a la poca capacidad de atencioacuten del alumnado siendo mucho maacutes
faacutecil trabajar con ellos de forma praacutectica
Estrategias de aprendizaje por descubrimiento Los contenidos resultan maacutes
faacuteciles de asimilar por el alumno si extrae una conclusioacuten por siacute mismo La profesora
deberaacute conducir al alumnoa para que a traveacutes de la realizacioacuten de determinadas
actividades y supuestos praacutecticos adquiera los conocimientos desarrollados en cada
unidad Es tarea difiacutecil de llevar a cabo pero es mucho maacutes eficaz si se realiza bien
Estrategias de motivacioacuten Es importante motivar al alumnado y captar su intereacutes
por la materia por ejemplo realizando actividades praacutecticas que les sean uacutetiles en su vida
diaria
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53- Recursos didaacutecticos
Los recursos didaacutecticos desempentildean una funcioacuten fundamental en el proceso de
ensentildeanza-aprendizaje Existe una gran variedad de recursos materiales que el medio en
el que vivimos pone a nuestro alcance y nos obliga a prever unos soportes de material
variado impreso audiovisual e informaacutetico
Ademaacutes del aula de informaacutetica con los ordenadores conectados en red y los
programas y aplicaciones citados se utilizaraacuten a lo largo del curso
ndash Un proyector
ndash Textos fotocopias y apuntes
ndash Revistas especializadas
ndash Hojas de trabajo
6- EVALUACIOacuteN
El proceso de evaluacioacuten consiste en comprobar el aprendizaje de los contenidos
y la consecucioacuten de los objetivos por parte del alumnado Se debe llevar a cabo a lo largo
de todo el curso y no debe reducirse a situaciones aisladas Ademaacutes debe ayudarnos a
detectar las deficiencias de nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje es decir la
eficiencia o no de nuestra metodologiacutea y los recursos utilizados y a subsanarlas para
conseguir con eacutexito nuestro objetivo
Tipos de evaluacioacuten
Evaluacioacuten inicial El objetivo es conocer las caracteriacutesticas del alumnado en
cuanto a conocimientos previos que pueden proceder tanto de cursos anteriores como de
su vida cotidiana y familiar Es decir es un anaacutelisis de la situacioacuten de partida para adaptar
nuestra metodologiacutea a las necesidades del grupo
Evaluacioacuten formativa Nos permite conocer informacioacuten acerca del desarrollo de
nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje para ver si se estaacuten consiguiendo los objetivos
establecidos y si es necesario o no un cambio en nuestras estrategias Nos permite
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detectar en cada momento cuaacuteles son las dificultades y progresos que se producen en
nuestros alumnosas con el fin de reconducir el proceso y utilizar los recursos maacutes
apropiados
Evaluacioacuten sumativa Permitiraacute conocer si el nivel de aprendizaje final alcanzado
por los estudiantes se corresponde con los objetivos inicialmente fijados
61- Criterios de evaluacioacuten comunes
A la hora de evaluar a nuestro alumnado debemos tener en cuenta una serie de
criterios de evaluacioacuten comunes incluidos en el Proyecto Educativo de Centro y que son
comunes a todas las materias impartidas en el IES Universidad Laboral Estos criterios son
los siguientes
Criterios referentes a la actitud respecto al trabajo y estudio
- Asistir a clase con regularidad y puntualidad manteniendo una actitud adecuada
- Traer el material necesario mostrar intereacutes participar activamente en las
actividades y realizar las tareas propuestas por la profesora
Criterios referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
- Cumplir las normas de convivencia del centro
- Escuchar de manera interesada y mantener una actitud dialogante pidiendo el turno
de palabra para intervenir
- Tomar conciencia de la responsabilidad sobre los actos propios
Criterios referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
- Es capaz de expresarse de forma correcta tanto oralmente como por escrito
Criterios referentes al tratamiento de la informacioacuten y el uso de las TICacutes
- Manejar distintas fuentes de informacioacuten sobre todo Internet usaacutendolas
adecuadamente para su trabajo
- Presenta la informacioacuten de manera inteligible y ordenada
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62- Criterios de evaluacioacuten de las unidades didaacutecticas
Ademaacutes la profesora tendraacute en cuenta los criterios establecidos para cada unidad
didaacutectica A continuacioacuten se detallan los objetivos miacutenimos que deben alcanzar los
alumnosas para aprobar la materia
UNIDAD DIDAacuteCTICA 1 INTRODUCCIOacuteN A LA INFORMAacuteTICA
ndash Definir el concepto de informaacutetica y ordenador
ndash Identificar describir y definir los conceptos de software y hardware
ndash Describir los diferentes elementos que constituyen un ordenador
ndash Conocer el funcionamiento interno de un ordenador realizando esquemas de las
distintas unidades (Procesador Memoria etc)
UNIDAD DIDAacuteCTICA 2 ENTORNO OPERATIVO WINDOWS EN RED
ndash Explicar el concepto estructura y caracteriacutesticas de un sistema operativo en red
ndash Describir y utilizar las funciones de las utilidades de un sistema operativo en red
ndash Instalar un sistema operativo en red
ndash Poner en funcionamiento el equipo informaacutetico y verificar los distintos pasos que
tienen lugar identificando las funciones del sistema operativo
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
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ndash Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
ndash Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
ndash Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 3 PROCESADOR DE TEXTOS WORD PARA WINDOWS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de un procesador de
textos
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de tratamiento de textos
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar el procesador de texto utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para la edicioacuten recuperacioacuten modificacioacuten almacenamiento
integracioacuten de textos
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
Maacutelaga Programacioacuten didaacutectica Libre Configuracioacuten
Departamento de Orientacioacuten 1ordm Programa de Cualificacioacuten Profesional Inicial
Curso 201213
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- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de presentaciones
graacuteficas
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de presentaciones graacuteficas
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar presentaciones graacuteficas utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para el tratamiento de datos
- Intercambiar datos o informacioacuten entre un procesador de textos y un programa de
presentaciones graacuteficas
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
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Curso 201213
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- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
ndash Conocer el acceso a Internet
ndash Utilizar Internet como apoyo a otras materias
ndash Buscar transferir recopilar y elaborar informacioacuten usando la red
63- Procedimientos e instrumentos de evaluacioacuten
La evaluacioacuten va a ser continua en el sentido de la observacioacuten del alumnoa a lo
largo de todo el proceso de ensentildeanzaaprendizaje con el fin de destacar las dificultades
en el momento que se producen y diferenciada para cada uno de los trimestres que
componen esta materia Preferentemente se va a evaluar a traveacutes de la observacioacuten
continuada de la evolucioacuten del proceso de aprendizaje del alumnado y de su madurez
personal
A la hora de evaluar si los alumnosas han conseguido los objetivos utilizaremos
los siguientes procedimientos e instrumentos
Procedimientos de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
De utilizacioacuten continua
Observacioacuten diaria Anotaciones en el cuaderno del profesor
Registro en Evaluacutea
Partes disciplinarios
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De utilizacioacuten programada
Trabajos individuales
Supuestos praacutecticos
Realizacioacuten de trabajos en grupo
64- Criterios de calificacioacuten
A la hora de calificar a los alumnos en primer lugar debemos destacar que la
asistencia del alumnado a clase seraacute OBLIGATORIA REGULAR Y CONTINUADA a lo
largo de todo el periodo lectivo Aplicaremos los criterios de calificacioacuten especificados a
continuacioacuten Se consideraraacute aprobada la evaluacioacuten si la nota es superior o igual a 5
El 30 de la calificacioacuten se aplicaraacute a los Criterios de evaluacioacuten comunes del
centro repartieacutendose de la siguiente forma
Criterios de evaluacioacuten comunes
Referentes a la actitud respecto al trabajo y al estudio
Referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
Referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
Referentes al tratamiento del a informacioacuten y uso de las TICacutes
10
10
5
5
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El restante 70 se dividiraacute
- Realizacioacuten de los trabajos propuestos supuestos praacutecticos asiacute como todo tipo
de actividades supondraacuten el 50 de la calificacioacuten Se tendraacute en cuenta la realizacioacuten de
todas las tareas propuestas asiacute como orden rigor limpieza puntualidad en la entrega
correccioacuten ortograacutefica etc Por supuesto en estas tareas se valoraraacuten contenidos
conceptuales procedimentales y actitudinales
- El restante 20 se aplicaraacute a la capacidad del alumno para trabajar de forma
individual y en equipo participacioacuten y trabajo durante las sesiones no interrupcioacuten de la
clase injustificadamente que tenga a mano el material necesario partes disciplinarios etc
Estos Criterios de calificacioacuten seraacuten de aplicacioacuten en las tres evaluaciones
considerando que el alumno ha superado la evaluacioacuten si la nota es como miacutenimo un 5
La Calificacioacuten final del curso se calcularaacute como la media aritmeacutetica de las tres
evaluaciones debiendo estar aprobadas las tres por separado
Recuperacioacuten de la materia
El alumnoa que suspenda una evaluacioacuten deberaacute realizar las actividades
propuestas por la profesora y entregarlas dentro del plazo establecido para poder
recuperarla Esto seraacute de aplicacioacuten para las tres evaluaciones y tambieacuten para poder
recuperar la materia entera en el caso de que suspenda en junio
65- Evaluacioacuten de la praacutectica docente
Tiene gran importancia este aspecto en la evaluacioacuten ya que de los resultados del
mismo puede derivarse la necesidad de plantear modificaciones en el disentildeo organizacioacuten
y distribucioacuten de los contenidos y actividades Evaluaremos los siguientes puntos
a) La organizacioacuten del centro docente y el aprovechamiento de los recursos
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b) El caraacutecter de las relaciones entre profesores y alumnosas y entre los mismos
profesores asiacute como la convivencia entre los alumnosas
c) La coordinacioacuten entre los oacuterganos y las personas responsables en el centro de la
planificacioacuten y desarrollo de la praacutectica docente
Respecto a la programacioacuten su evaluacioacuten corresponde a los ldquoDepartamentosrdquo y
deberaacute incluir al menos los siguientes aspectos
- La validez de la seleccioacuten distribucioacuten y secuenciacioacuten de los objetivos contenidos
y criterios de evaluacioacuten a lo largo del curso
- La idoneidad de la metodologiacutea asiacute como de los materiales curriculares y didaacutecticos
empleados
- La validez de las estrategias de evaluacioacuten establecidas
7- ATENCIOacuteN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIacuteFICAS DE APOYO
EDUCATIVO
Tenemos que asegurar la versatilidad de los recursos didaacutecticos realizacioacuten de
distintos tipos de actividades para todos los alumnosas que requieran una atencioacuten
diferente a la ordinaria En resumen todas aquellas medidas que configuran una atencioacuten
educativa los maacutes individualizada posible pero siempre evitando que el alumnoa se
sienta discriminado o demasiado protagonista con respecto a sus compantildeeros
Como mencionamos anteriormente los alumnos de los PCPI suelen tener unas
caracteriacutesticas muy particulares en cuanto a su desarrollo acadeacutemico personal y su
entorno familiar por lo que trataremos de darles el trato maacutes integrador posible Siempre
en la medida de las posibilidades que tenemos a nuestro alcance
En general se trata de alumnos con poca capacidad y haacutebitos de estudio por lo
que en algunos casos se hacen necesarias unas medidas de apoyo y refuerzo debemos
tener en cuenta que cada alumnoa asimila los contenidos a un ritmo diferente por lo que
debemos prestar especial atencioacuten a los alumnosas que puedan tener alguna dificultad a
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la hora de seguir el ritmo de trabajo ordinario Ya que si no lo hacemos corremos el riesgo
de que estos alumnosas pierdan el intereacutes por la materia
En este tipo de medidas consideramos actividades de repaso y consolidacioacuten
en clase al final de cada unidad didaacutectica para todos los alumnosas tales como
realizacioacuten de ejercicios apropiados abundantes y variados con el fin de afianzar los
contenidos maacutes importantes de la unidad Tambieacuten facilitaremos actividades de
recuperacioacuten y refuerzo a los alumnosas que lo necesiten y les atenderemos en el
departamento fuera del horario lectivo si fuera necesario
Mientras se realizan estas actividades aquellos alumnosas que hayan alcanzado los
objetivos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano como pequentildeos trabajos
de investigacioacuten lecturas complementarias y actividades de ampliacioacuten
La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de actividades constituye un
excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnosas La
variedad y abundancia de las mismas permite adaptarse a las diversas capacidades
intereses y motivaciones
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IacuteNDICE
1- Introduccioacuten
2- Entorno
21- Contexto y caracteriacutesticas del entorno
22- Alumnado
3- Objetivos
31- Objetivos del moacutedulo
32- Objetivos de las unidades didaacutecticas
4- Contenidos
41- Contenidos de las unidades didaacutecticas
42- Temporalizacioacuten y secuenciacioacuten
5- Metodologiacutea
51- Principios metodoloacutegicos
52- Estrategias metodoloacutegicas generales
53- Recursos didaacutecticos
6- Evaluacioacuten
61- Criterios de evaluacioacuten comunes
62- Criterios de evaluacioacuten de las unidades didaacutecticas
63- Procedimientos e instrumentos de evaluacioacuten
64- Criterios de calificacioacuten
65- Evaluacioacuten de la praacutectica docente
7- Atencioacuten al alumnado con necesidades especiacuteficas de apoyo educativo
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1- INTRODUCCIOacuteN
En la actualidad se estaacute produciendo un espectacular desarrollo de la informaacutetica
y las comunicaciones (Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten de aquiacute en
adelante TICacutes) Esta voraacutegine estaacute afectando a praacutecticamente todos los campos de
nuestra sociedad y la educacioacuten no es una excepcioacuten Este hecho hace que todos los IES
realicen un uso creciente de las TIC como recurso ordinario
Es necesario que los alumnos que cursen los Programas de Cualificacioacuten
Profesional Inicial adquieran conocimientos relacionados con las TICacutes para proveerlos
de las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI ya que
tal y como establece el RD 11472011 de 29 de julio por el que se establece la
ordenacioacuten general de la formacioacuten profesional del sistema educativo la Formacioacuten
Profesional en el sistema educativo persigue
a) Cualificar a las personas para la actividad profesional y contribuir al desarrollo
econoacutemico del paiacutes
b) Facilitar su adaptacioacuten a los cambios profesionales y sociales que puedan
producirse durante su vida
c) Contribuir a su desarrollo personal al ejercicio de la ciudadaniacutea democraacutetica
favoreciendo la inclusioacuten y la cohesioacuten social y el aprendizaje a lo largo de la vida
Es por tanto importante destacar que el uso de las TICacutes favorecen el trabajo
colaborativo con los iguales el trabajo en grupo no solamente por el hecho de tener que
compartir ordenador con un compantildeero o compantildeera sino por la necesidad de contar con
los demaacutes en la consecucioacuten exitosa de las tareas encomendadas por el profesorado La
experiencia demuestra diacutea a diacutea que los medios informaacuteticos de que se dispone en las
aulas favorecen actitudes como ayudar a los compantildeeros intercambiar informacioacuten
relevante encontrada en Internet resolver problemas a los que los tienen Estimula a los
componentes de los grupos a intercambiar ideas a discutir y decidir en comuacuten a razonar
el por queacute de tal opinioacuten
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2- ENTORNO
21- Contexto y caracteriacutesticas del Centro
El IES Universidad Laboral se encuentra ubicado en las afueras de la capital de
Maacutelaga y tiene unas caracteriacutesticas especiales por tener unos espacios deportivos y
luacutedicos muy grandes Residencia Universitaria multitud de ciclos formativos atencioacuten
especializada a alumnos con dificultades acuacutesticas de movilidad Todo ello hace que el
alumnado sea muy variado y que venga de muy distintas zonas de Maacutelaga capital y de
Maacutelaga provincia ademaacutes de muchos alumnos de la residencia que proceden de otros
puntos de Andaluciacutea La variedad de los alumnos se manifiesta tanto en el nivel social
econoacutemico cultural
22- Alumnado
El perfil del alumnado de los PCPI es habitualmente ldquoespecialrdquo Se trata de
chicosas que por diversas causas no han conseguido titular en ESO por los medios
ordinarios y se plantean continuar su formacioacuten preparaacutendose maacutes especiacuteficamente para
el aacutembito laboral Pero al no tener la Secundaria Obligatoria no pueden acceder a los
ciclos formativos de grado medio En muchas ocasiones este alumnado experimenta un
fuerte rechazo hacia todo lo ldquoacadeacutemicordquo
Esta programacioacuten va dirigida a cinco grupos de alumnado del primer curso de
PCPI
- PCPI Ayudante de cocina dos grupos formados por 30 alumnosas
aproximadamente de entre 16 y 20 antildeos uno de ellos con alumnado de nee (grupo B)
El grupo de cocina A es bastante homogeacuteneo en cuanto al nivel de conocimientos
generales del alumnado siendo eacuteste bastante bajo En cuanto al nivel de
conocimientos del grupo B es muy heterogeacuteneo El comportamiento y actitud de los
alumnos es maacutes heterogeacuteneo Podemos encontrar un grupo de alumnos interesados en
superar el curso y otros que presentan un mal comportamiento y actitud negativa sin
ninguacuten intereacutes por aprobar
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- PCPI Auxiliar de viveros parques y jardines dos grupos formados por 30
alumnosas aproximadamente de entre 16 y 18 antildeos uno de ellos con alumnado de
nee (grupo B) Tanto el grupo A como el grupo B presentan un nivel de conocimientos
generales bastante bajo aunque el comportamiento y actitud de este grupo a priori
parece mejor que el anterior Auacuten asiacute hay unos pocos alumnos que parecen no estar
muy interesados por trabajar ni asistir a clase regularmente
En ambos grupos existe una falta de haacutebitos de trabajo y estudio siempre
refirieacutendonos al grupo A
- PCPI Auxiliar de reparacioacuten de calzado marroquineriacutea y realizacioacuten de artiacuteculos
de guarnicioneriacutea un grupo con 9 alumnosas de nee donde tanto los conocimientos
generales como su comportamiento y actitud son muy heterogeacuteneos
3- OBJETIVOS
Los objetivos son las capacidades que queremos desarrollar en el alumnado y
que conseguiremos durante el desarrollo de los contenidos de esta programacioacuten
Desde este moacutedulo vamos a contribuir a que el alumnado consiga las
Competencias propias de los Programas de Cualificacioacuten Profesional Inicial (PCPI)
establecidas por el RD 11472011 de 29 de julio
1 Realizar tareas sencillas en un contexto de trabajo concreto aplicando las
competencias baacutesicas y las destrezas necesarias
2 Resolver problemas predecibles en la actividad profesional
3 Desarrollar las tareas propias de su nivel con autonomiacutea y responsabilidad empleando
criterios de calidad y eficiencia
4 Adquirir nuevos conocimientos por siacute mismo aplicando las habilidades baacutesicas en la
utilizacioacuten de las fuentes de informacioacuten
5 Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnoloacutegicos y
organizativos en su actividad profesional
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6 Comunicarse eficazmente y trabajar en equipo respetando la autonomiacutea y competencia
de las distintas personas que intervienen en el aacutembito de su trabajo para mejorar la
calidad del trabajo realizado
7 Asumir medidas de prevencioacuten de riesgos y seguridad laboral en la realizacioacuten de las
actividades profesionales
8 Actuar con espiacuteritu emprendedor iniciativa personal y responsabilidad en la eleccioacuten de
los procedimientos de su actividad laboral
9 Ejercer los derechos y las obligaciones derivadas de la actividad profesional de acuerdo
con lo establecido en la legislacioacuten vigente participando activamente en la vida econoacutemica
social y cultural
31- Objetivos del Moacutedulo
Con este moacutedulo de Libre Configuracioacuten TIC los alumnos desarrollaraacuten las
siguientes capacidades
a) Desarrollar actitudes investigadoras relacionadas con las destrezas cognitivas y el
aprendizaje autoacutenomo
b) Valorar la importancia de trabajar en grupo asumiendo responsabilidades
individuales en la consecucioacuten de las tareas encomendadas
c) Adquirir conocimientos baacutesicos de informaacutetica
d) Utilizar los conocimientos informaacuteticos para seleccionar recuperar transformar
analizar transmitir crear y presentar informacioacuten
e) Elaborar estrategias personales para el anaacutelisis de situaciones concretas y
resolucioacuten de problemas
f) Facilitar el conocimiento de la realidad tecnoloacutegica en la que se desenvuelven los
alumnos al valorar los efectos de la informaacutetica en la sociedad
g) Iniciar al alumno en el coacutemo y por queacute deben estructurar sus conocimientos y los
medios de los que disponen para obtener nuevas destrezas que les permitan interactuar
con el ordenador
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32- Objetivos de las unidades didaacutecticas
UNIDAD DIDAacuteCTICA 1 INTRODUCCIOacuteN A LA INFORMAacuteTICA
- Comprender los conceptos baacutesicos de la informaacutetica
UNIDAD DIDAacuteCTICA 2 ENTORNO OPERATIVO WINDOWS EN RED
- Aplicar las utilidades funciones y procedimientos de un sistema operativo en red
- Aplicar procedimientos utilidades y funciones del sistema operativo y de las
aplicaciones de propoacutesito general que garanticen la integridad seguridad disponibilidad y
confidencialidad de la informacioacuten almacenada
UNIDAD DIDAacuteCTICA 3 PROCESADOR DE TEXTOS WORD PARA WINDOWS
- Manejar a nivel de usuario un procesador de textos
- Aplicar procedimientos y utilidades y funciones del sistema operativo y de las
aplicaciones de propoacutesito general que garanticen la integridad seguridad disponibilidad y
confidencialidad de la informacioacuten almacenada
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
- Manejar a nivel de usuario un programa de presentaciones graacuteficas
- Aplicar procedimientos y utilidades y funciones del sistema operativo y de las
aplicaciones de propoacutesito general que garanticen la integridad seguridad disponibilidad y
confidencialidad de la informacioacuten almacenada
UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
ndash Conocer el mundo de internet Acceder a la red y buscar informacioacuten
ndash Manejar internet como herramienta de trabajo para otras materias
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
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4- CONTENIDOS
41- Contenidos de las unidades didaacutecticas
Los contenidos son los conocimientos que abordaremos a lo largo de nuestro
proceso de ensentildeanza-aprendizaje y con los que conseguiremos los objetivos A
continuacioacuten se detallan los objetivos y contenidos de las unidades didaacutecticas que se van
a desarrollar durante el curso
UNIDAD DIDAacuteCTICA 1 INTRODUCCIOacuteN A LA INFORMAacuteTICA
a) Conceptuales
ndash Queacute es la informaacutetica
ndash Queacute es un ordenador
ndash Estructura fiacutesica del ordenador El hardware
ndash Estructura loacutegica del ordenador El software
ndash Esquema baacutesico de un ordenador Unidades funcionales
ndash Perifeacutericos
b) Procedimentales
ndash Adquisicioacuten del vocabulario especiacutefico en informaacutetica
ndash Anaacutelisis de las diferencias entre hardware y software
ndash Estudio y anaacutelisis de los distintos elementos de un ordenador
ndash Realizacioacuten de esquemas que visualicen el funcionamiento del ordenador
c) Actitudinales
ndash Curiosidad por conocer esta nueva ciencia y todos los conceptos nuevos que se
definen
ndash Intereacutes por el funcionamiento de un ordenador y de los elementos que lo componen
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ndash Investigacioacuten de los uacuteltimos avances tecnoloacutegicos de dichos elementos aparecidos
en el mercado
UNIDAD DIDAacuteCTICA 2 ENTORNO OPERATIVO PARA WINDOWS EN RED
a) Conceptuales
- Definicioacuten de Windows
ndash Las ventanas de Windows el escritorio mi PC papelera etc
ndash Inicio accesorios utilidades programas etc
ndash Paintbrush menuacutes archivo edicioacuten ver texto recorte opciones
ndash Wordpad menuacute archivo edicioacuten ver etc
b) Procedimentales
ndash Instalacioacuten de Windows
ndash Entrar en Windows
ndash Abrir un programa Windows
ndash Minimizar maximizar y cerrar un programa o fichero
ndash Salir de Windows y apagar el ordenador
ndash Ejecutar programas que funcionan bajo MS-DOS
ndash Copiar mover y borrar ficheros
ndash Crear documentos
ndash Hacer copias de seguridad
c) Actitudinales
ndash Valoracioacuten positiva del uso correcto de Windows
ndash Aceptacioacuten y uso de nuevas herramientas de trabajo
ndash Valoracioacuten de la importancia de la proteccioacuten de datos informaacuteticos
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ndash Actitud criacutetica hacia la utilizacioacuten fraudulenta de programas informaacuteticos
UNIDAD DIDAacuteCTICA 3 PROCESADOR DE TEXTOS WORD PARA WINDOWS
a) Conceptuales
ndash Procesadores de texto
ndash Ayuda e informacioacuten en pantalla
ndash Opciones de formato maacutes habituales
ndash Esquemas la barra de esquemas
ndash Tabulaciones definicioacuten tipos de tabuladores
ndash Estilo iquestqueacute es un estilo iquestCoacutemo se crea un estilo
ndash Plantillas
ndash Autoedicioacuten
ndash Encabezados y pies de paacutegina Nota al pie Letra capitular
b) Procedimentales
ndash Instalacioacuten de un procesador de textos en red local
ndash Ejecucioacuten del programa
ndash Formato de texto Escribir un documento
ndash Abrir archivar un documento
ndash Creacioacuten de tablas
ndash Crear y guardar un estilo
ndash Aplicar un estilo
ndash Elaboracioacuten de plantillas
ndash Imprimir documentos
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ndash Realizacioacuten de un supuesto praacutectico utilizando las distintas prestaciones de edicioacuten
de un procesador de texto
c) Actitudinales
ndash Preocupacioacuten por la correcta presentacioacuten de los trabajos
ndash Valoracioacuten del avance que suponen los programas informaacuteticos en el trabajo en
cuanto a tiempo y calidad
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
a) Conceptuales
ndash Descripcioacuten de las ventanas
ndash Supuesto tiacutetulo organigrama topos tablas graacuteficos
b) Procedimentales
ndash Instalacioacuten monopuesto y en red
ndash Archivar y recuperar presentaciones
ndash Realizar distintos tipos de presentaciones graacuteficos organigramas tablas y topos
ndash Imprimir
c) Actitudinales
ndash Satisfaccioacuten por la precisioacuten exactitud orden y limpieza con que se desarrollan
individual y colectivamente las actividades
ndash Valoracioacuten positiva del uso correcto de presentaciones graacuteficas para Windows
ndash Aceptacioacuten y uso de nuevas herramientas de trabajo
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
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Curso 201213
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UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
a) Conceptuales
ndash Conceptos baacutesicos
ndash Conexioacuten a Internet
ndash Funciones maacutes comunes Buacutesqueda de informacioacuten transferencia de ficheros
correo electroacutenico chats etc
b) Procedimentales
ndash Manejo de Internet daacutendole uso como material de trabajo para otras asignaturas
ndash Correcto uso del material informaacutetico para obtener el mejor rendimiento del equipo
ndash Investigar nuevas posibilidades que ofrece la red
c) Actitudinales
ndash Preocupacioacuten por el correcto uso de los ordenadores y del acceso a la red
ndash Aceptacioacuten y uso de nuevas herramientas de trabajo
Durante el desarrollo de las unidades trataremos de promover la transversalidad
por lo que trataremos temas importantes para la sociedad y que consideramos deben estar
presentes en la formacioacuten de los ciudadanos y ciudadanas como
o Respeto a los derechos humanos y libertades fundamentales
o Respeto a los valores de la Constitucioacuten espantildeola y el Estatuto de autonomiacutea
andaluz
o Igualdad efectiva de hombres y mujeres
o Educacioacuten medioambiental
o Educacioacuten moral y ciacutevica
o Salud laboral
o Respeto a la interculturalidad y diversidad
o Cultura andaluza
o Promocioacuten e impulso de la lectura
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42- Temporalizacioacuten y secuenciacioacuten
Los contenidos estaacuten agrupados en 5 unidades didaacutecticas que estaacuten ordenados y
secuenciados en orden de complejidad creciente Es importante el criterio de flexibilidad
ya que los contenidos presentados se iraacuten adaptando a los intereses motivaciones curva
de atencioacuten y fatiga en relacioacuten con la temporalizacioacuten de los mismos
Al decidir la temporalizacioacuten se han de tener en cuenta una serie de factores la
duracioacuten del curso las horas lectivas semanales (esta materia se imparte en dos
sesiones semanales de una hora de duracioacuten) los periacuteodos vacacionales (Navidades
Semana Santahellip) y la realidad del grupo (nivel nuacutemero de alumnoshellip)
La distribucioacuten por evaluaciones en principio es la que se puede observar en la
tabla quedando a juicio de la profesora la posibilidad de modificarla durante el desarrollo
del curso por motivos de tiempo o de mejor asimilacioacuten de las unidades por parte del
alumnado
Unidades Distribucioacuten
1 ndash Introduccioacuten a la informaacutetica Primera evaluacioacuten
2- Entorno operativo para Windows en red
3- Procesador de textos Word para Windows Segunda evaluacioacuten
4- Presentaciones graacuteficas
5- Internet Tercera evaluacioacuten
No podemos olvidar que la distribucioacuten de unidades por evaluacioacuten es
orientativa ya que seraacuten la propia vida del aula y las necesidades del alumnado las
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que determinen la concreta temporalizacioacuten Ademaacutes al iniciar el curso realizaremos
una sesioacuten de presentacioacuten en la que trataremos
- Contenidos baacutesicos y generales a tratar a lo largo del curso
- Metodologiacutea a seguir en el desarrollo de los contenidos
- Materiales
- Sistema de trabajo
- Sistemas de evaluacioacuten y calificacioacuten
5- METODOLOGIacuteA
Cuando hablamos de la metodologiacutea nos referimos a las actividades que vamos a
llevar a cabo durante nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje para conseguir los
objetivos es decir coacutemo ensentildeamos Para desarrollarla es necesario conocer los ritmos
de aprendizaje del alumnado para adaptar nuestra metodologiacutea a sus necesidades y
conseguir los resultados deseados
51- Principios metodoloacutegicos
El alumnado cuenta con unos conocimientos previos que junto con los que iraacute
adquiriendo durante el proceso de aprendizaje deberaacute relacionar con su vida diaria y el
contexto social en el que se encuentra La profesora debe ensentildear informar y ayudar a
sus alumnosas aunque no debemos olvidar que la colaboracioacuten por parte del alumnado
es imprescindible para conseguir nuestros objetivos es decir es imprescindible la
implicacioacuten del alumnado Hablamos de una participacioacuten activa y esfuerzo personal
Debemos promover el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender los alumnosas
han de realizar un trabajo responsable ordenado y eficaz Por tanto se hace necesaria
una metodologiacutea activa que el alumnoa sea protagonista de su propio aprendizaje y
participativa que exista diaacutelogo entre el profesor y el alumno
Ademaacutes se intentaraacute favorecer la construccioacuten de aprendizajes significativos La
significacioacuten y el valor de los contenidos con los que hemos de trabajar deben ser
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cientiacuteficos (conocimientos actualizados y veraces) y didaacutectica (conocimientos
sistematizados integrados y funcionales desde una perspectiva interdisciplinar e
intradisciplinar)
El objetivo maacutes importante es despertar en el grupo una motivacioacuten que les
provoque intereacutes y maacutes ganas de aprender
52- Estrategias metodoloacutegicas generales
Las estrategias que vamos a utilizar durante el desarrollo de nuestra programacioacuten seraacuten
Estrategias de diagnoacutestico inicial Antes de empezar a desarrollar cada unidad o
durante el desarrollo de las unidades vamos a realizar actividades encaminadas a obtener
una idea del nivel de conocimientos previos con los que cuentan nuestros alumnosas
acerca de los contenidos de la misma
Estrategias expositivas Se realizaraacuten breves exposiciones teoacutericas acerca de
teacutecnicas y procedimientos fundamentales no podemos extendernos demasiado en las
exposiciones debido a la poca capacidad de atencioacuten del alumnado siendo mucho maacutes
faacutecil trabajar con ellos de forma praacutectica
Estrategias de aprendizaje por descubrimiento Los contenidos resultan maacutes
faacuteciles de asimilar por el alumno si extrae una conclusioacuten por siacute mismo La profesora
deberaacute conducir al alumnoa para que a traveacutes de la realizacioacuten de determinadas
actividades y supuestos praacutecticos adquiera los conocimientos desarrollados en cada
unidad Es tarea difiacutecil de llevar a cabo pero es mucho maacutes eficaz si se realiza bien
Estrategias de motivacioacuten Es importante motivar al alumnado y captar su intereacutes
por la materia por ejemplo realizando actividades praacutecticas que les sean uacutetiles en su vida
diaria
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53- Recursos didaacutecticos
Los recursos didaacutecticos desempentildean una funcioacuten fundamental en el proceso de
ensentildeanza-aprendizaje Existe una gran variedad de recursos materiales que el medio en
el que vivimos pone a nuestro alcance y nos obliga a prever unos soportes de material
variado impreso audiovisual e informaacutetico
Ademaacutes del aula de informaacutetica con los ordenadores conectados en red y los
programas y aplicaciones citados se utilizaraacuten a lo largo del curso
ndash Un proyector
ndash Textos fotocopias y apuntes
ndash Revistas especializadas
ndash Hojas de trabajo
6- EVALUACIOacuteN
El proceso de evaluacioacuten consiste en comprobar el aprendizaje de los contenidos
y la consecucioacuten de los objetivos por parte del alumnado Se debe llevar a cabo a lo largo
de todo el curso y no debe reducirse a situaciones aisladas Ademaacutes debe ayudarnos a
detectar las deficiencias de nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje es decir la
eficiencia o no de nuestra metodologiacutea y los recursos utilizados y a subsanarlas para
conseguir con eacutexito nuestro objetivo
Tipos de evaluacioacuten
Evaluacioacuten inicial El objetivo es conocer las caracteriacutesticas del alumnado en
cuanto a conocimientos previos que pueden proceder tanto de cursos anteriores como de
su vida cotidiana y familiar Es decir es un anaacutelisis de la situacioacuten de partida para adaptar
nuestra metodologiacutea a las necesidades del grupo
Evaluacioacuten formativa Nos permite conocer informacioacuten acerca del desarrollo de
nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje para ver si se estaacuten consiguiendo los objetivos
establecidos y si es necesario o no un cambio en nuestras estrategias Nos permite
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detectar en cada momento cuaacuteles son las dificultades y progresos que se producen en
nuestros alumnosas con el fin de reconducir el proceso y utilizar los recursos maacutes
apropiados
Evaluacioacuten sumativa Permitiraacute conocer si el nivel de aprendizaje final alcanzado
por los estudiantes se corresponde con los objetivos inicialmente fijados
61- Criterios de evaluacioacuten comunes
A la hora de evaluar a nuestro alumnado debemos tener en cuenta una serie de
criterios de evaluacioacuten comunes incluidos en el Proyecto Educativo de Centro y que son
comunes a todas las materias impartidas en el IES Universidad Laboral Estos criterios son
los siguientes
Criterios referentes a la actitud respecto al trabajo y estudio
- Asistir a clase con regularidad y puntualidad manteniendo una actitud adecuada
- Traer el material necesario mostrar intereacutes participar activamente en las
actividades y realizar las tareas propuestas por la profesora
Criterios referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
- Cumplir las normas de convivencia del centro
- Escuchar de manera interesada y mantener una actitud dialogante pidiendo el turno
de palabra para intervenir
- Tomar conciencia de la responsabilidad sobre los actos propios
Criterios referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
- Es capaz de expresarse de forma correcta tanto oralmente como por escrito
Criterios referentes al tratamiento de la informacioacuten y el uso de las TICacutes
- Manejar distintas fuentes de informacioacuten sobre todo Internet usaacutendolas
adecuadamente para su trabajo
- Presenta la informacioacuten de manera inteligible y ordenada
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62- Criterios de evaluacioacuten de las unidades didaacutecticas
Ademaacutes la profesora tendraacute en cuenta los criterios establecidos para cada unidad
didaacutectica A continuacioacuten se detallan los objetivos miacutenimos que deben alcanzar los
alumnosas para aprobar la materia
UNIDAD DIDAacuteCTICA 1 INTRODUCCIOacuteN A LA INFORMAacuteTICA
ndash Definir el concepto de informaacutetica y ordenador
ndash Identificar describir y definir los conceptos de software y hardware
ndash Describir los diferentes elementos que constituyen un ordenador
ndash Conocer el funcionamiento interno de un ordenador realizando esquemas de las
distintas unidades (Procesador Memoria etc)
UNIDAD DIDAacuteCTICA 2 ENTORNO OPERATIVO WINDOWS EN RED
ndash Explicar el concepto estructura y caracteriacutesticas de un sistema operativo en red
ndash Describir y utilizar las funciones de las utilidades de un sistema operativo en red
ndash Instalar un sistema operativo en red
ndash Poner en funcionamiento el equipo informaacutetico y verificar los distintos pasos que
tienen lugar identificando las funciones del sistema operativo
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
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ndash Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
ndash Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
ndash Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 3 PROCESADOR DE TEXTOS WORD PARA WINDOWS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de un procesador de
textos
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de tratamiento de textos
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar el procesador de texto utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para la edicioacuten recuperacioacuten modificacioacuten almacenamiento
integracioacuten de textos
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
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- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de presentaciones
graacuteficas
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de presentaciones graacuteficas
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar presentaciones graacuteficas utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para el tratamiento de datos
- Intercambiar datos o informacioacuten entre un procesador de textos y un programa de
presentaciones graacuteficas
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
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- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
ndash Conocer el acceso a Internet
ndash Utilizar Internet como apoyo a otras materias
ndash Buscar transferir recopilar y elaborar informacioacuten usando la red
63- Procedimientos e instrumentos de evaluacioacuten
La evaluacioacuten va a ser continua en el sentido de la observacioacuten del alumnoa a lo
largo de todo el proceso de ensentildeanzaaprendizaje con el fin de destacar las dificultades
en el momento que se producen y diferenciada para cada uno de los trimestres que
componen esta materia Preferentemente se va a evaluar a traveacutes de la observacioacuten
continuada de la evolucioacuten del proceso de aprendizaje del alumnado y de su madurez
personal
A la hora de evaluar si los alumnosas han conseguido los objetivos utilizaremos
los siguientes procedimientos e instrumentos
Procedimientos de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
De utilizacioacuten continua
Observacioacuten diaria Anotaciones en el cuaderno del profesor
Registro en Evaluacutea
Partes disciplinarios
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De utilizacioacuten programada
Trabajos individuales
Supuestos praacutecticos
Realizacioacuten de trabajos en grupo
64- Criterios de calificacioacuten
A la hora de calificar a los alumnos en primer lugar debemos destacar que la
asistencia del alumnado a clase seraacute OBLIGATORIA REGULAR Y CONTINUADA a lo
largo de todo el periodo lectivo Aplicaremos los criterios de calificacioacuten especificados a
continuacioacuten Se consideraraacute aprobada la evaluacioacuten si la nota es superior o igual a 5
El 30 de la calificacioacuten se aplicaraacute a los Criterios de evaluacioacuten comunes del
centro repartieacutendose de la siguiente forma
Criterios de evaluacioacuten comunes
Referentes a la actitud respecto al trabajo y al estudio
Referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
Referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
Referentes al tratamiento del a informacioacuten y uso de las TICacutes
10
10
5
5
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El restante 70 se dividiraacute
- Realizacioacuten de los trabajos propuestos supuestos praacutecticos asiacute como todo tipo
de actividades supondraacuten el 50 de la calificacioacuten Se tendraacute en cuenta la realizacioacuten de
todas las tareas propuestas asiacute como orden rigor limpieza puntualidad en la entrega
correccioacuten ortograacutefica etc Por supuesto en estas tareas se valoraraacuten contenidos
conceptuales procedimentales y actitudinales
- El restante 20 se aplicaraacute a la capacidad del alumno para trabajar de forma
individual y en equipo participacioacuten y trabajo durante las sesiones no interrupcioacuten de la
clase injustificadamente que tenga a mano el material necesario partes disciplinarios etc
Estos Criterios de calificacioacuten seraacuten de aplicacioacuten en las tres evaluaciones
considerando que el alumno ha superado la evaluacioacuten si la nota es como miacutenimo un 5
La Calificacioacuten final del curso se calcularaacute como la media aritmeacutetica de las tres
evaluaciones debiendo estar aprobadas las tres por separado
Recuperacioacuten de la materia
El alumnoa que suspenda una evaluacioacuten deberaacute realizar las actividades
propuestas por la profesora y entregarlas dentro del plazo establecido para poder
recuperarla Esto seraacute de aplicacioacuten para las tres evaluaciones y tambieacuten para poder
recuperar la materia entera en el caso de que suspenda en junio
65- Evaluacioacuten de la praacutectica docente
Tiene gran importancia este aspecto en la evaluacioacuten ya que de los resultados del
mismo puede derivarse la necesidad de plantear modificaciones en el disentildeo organizacioacuten
y distribucioacuten de los contenidos y actividades Evaluaremos los siguientes puntos
a) La organizacioacuten del centro docente y el aprovechamiento de los recursos
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b) El caraacutecter de las relaciones entre profesores y alumnosas y entre los mismos
profesores asiacute como la convivencia entre los alumnosas
c) La coordinacioacuten entre los oacuterganos y las personas responsables en el centro de la
planificacioacuten y desarrollo de la praacutectica docente
Respecto a la programacioacuten su evaluacioacuten corresponde a los ldquoDepartamentosrdquo y
deberaacute incluir al menos los siguientes aspectos
- La validez de la seleccioacuten distribucioacuten y secuenciacioacuten de los objetivos contenidos
y criterios de evaluacioacuten a lo largo del curso
- La idoneidad de la metodologiacutea asiacute como de los materiales curriculares y didaacutecticos
empleados
- La validez de las estrategias de evaluacioacuten establecidas
7- ATENCIOacuteN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIacuteFICAS DE APOYO
EDUCATIVO
Tenemos que asegurar la versatilidad de los recursos didaacutecticos realizacioacuten de
distintos tipos de actividades para todos los alumnosas que requieran una atencioacuten
diferente a la ordinaria En resumen todas aquellas medidas que configuran una atencioacuten
educativa los maacutes individualizada posible pero siempre evitando que el alumnoa se
sienta discriminado o demasiado protagonista con respecto a sus compantildeeros
Como mencionamos anteriormente los alumnos de los PCPI suelen tener unas
caracteriacutesticas muy particulares en cuanto a su desarrollo acadeacutemico personal y su
entorno familiar por lo que trataremos de darles el trato maacutes integrador posible Siempre
en la medida de las posibilidades que tenemos a nuestro alcance
En general se trata de alumnos con poca capacidad y haacutebitos de estudio por lo
que en algunos casos se hacen necesarias unas medidas de apoyo y refuerzo debemos
tener en cuenta que cada alumnoa asimila los contenidos a un ritmo diferente por lo que
debemos prestar especial atencioacuten a los alumnosas que puedan tener alguna dificultad a
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la hora de seguir el ritmo de trabajo ordinario Ya que si no lo hacemos corremos el riesgo
de que estos alumnosas pierdan el intereacutes por la materia
En este tipo de medidas consideramos actividades de repaso y consolidacioacuten
en clase al final de cada unidad didaacutectica para todos los alumnosas tales como
realizacioacuten de ejercicios apropiados abundantes y variados con el fin de afianzar los
contenidos maacutes importantes de la unidad Tambieacuten facilitaremos actividades de
recuperacioacuten y refuerzo a los alumnosas que lo necesiten y les atenderemos en el
departamento fuera del horario lectivo si fuera necesario
Mientras se realizan estas actividades aquellos alumnosas que hayan alcanzado los
objetivos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano como pequentildeos trabajos
de investigacioacuten lecturas complementarias y actividades de ampliacioacuten
La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de actividades constituye un
excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnosas La
variedad y abundancia de las mismas permite adaptarse a las diversas capacidades
intereses y motivaciones
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1- INTRODUCCIOacuteN
En la actualidad se estaacute produciendo un espectacular desarrollo de la informaacutetica
y las comunicaciones (Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten de aquiacute en
adelante TICacutes) Esta voraacutegine estaacute afectando a praacutecticamente todos los campos de
nuestra sociedad y la educacioacuten no es una excepcioacuten Este hecho hace que todos los IES
realicen un uso creciente de las TIC como recurso ordinario
Es necesario que los alumnos que cursen los Programas de Cualificacioacuten
Profesional Inicial adquieran conocimientos relacionados con las TICacutes para proveerlos
de las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI ya que
tal y como establece el RD 11472011 de 29 de julio por el que se establece la
ordenacioacuten general de la formacioacuten profesional del sistema educativo la Formacioacuten
Profesional en el sistema educativo persigue
a) Cualificar a las personas para la actividad profesional y contribuir al desarrollo
econoacutemico del paiacutes
b) Facilitar su adaptacioacuten a los cambios profesionales y sociales que puedan
producirse durante su vida
c) Contribuir a su desarrollo personal al ejercicio de la ciudadaniacutea democraacutetica
favoreciendo la inclusioacuten y la cohesioacuten social y el aprendizaje a lo largo de la vida
Es por tanto importante destacar que el uso de las TICacutes favorecen el trabajo
colaborativo con los iguales el trabajo en grupo no solamente por el hecho de tener que
compartir ordenador con un compantildeero o compantildeera sino por la necesidad de contar con
los demaacutes en la consecucioacuten exitosa de las tareas encomendadas por el profesorado La
experiencia demuestra diacutea a diacutea que los medios informaacuteticos de que se dispone en las
aulas favorecen actitudes como ayudar a los compantildeeros intercambiar informacioacuten
relevante encontrada en Internet resolver problemas a los que los tienen Estimula a los
componentes de los grupos a intercambiar ideas a discutir y decidir en comuacuten a razonar
el por queacute de tal opinioacuten
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2- ENTORNO
21- Contexto y caracteriacutesticas del Centro
El IES Universidad Laboral se encuentra ubicado en las afueras de la capital de
Maacutelaga y tiene unas caracteriacutesticas especiales por tener unos espacios deportivos y
luacutedicos muy grandes Residencia Universitaria multitud de ciclos formativos atencioacuten
especializada a alumnos con dificultades acuacutesticas de movilidad Todo ello hace que el
alumnado sea muy variado y que venga de muy distintas zonas de Maacutelaga capital y de
Maacutelaga provincia ademaacutes de muchos alumnos de la residencia que proceden de otros
puntos de Andaluciacutea La variedad de los alumnos se manifiesta tanto en el nivel social
econoacutemico cultural
22- Alumnado
El perfil del alumnado de los PCPI es habitualmente ldquoespecialrdquo Se trata de
chicosas que por diversas causas no han conseguido titular en ESO por los medios
ordinarios y se plantean continuar su formacioacuten preparaacutendose maacutes especiacuteficamente para
el aacutembito laboral Pero al no tener la Secundaria Obligatoria no pueden acceder a los
ciclos formativos de grado medio En muchas ocasiones este alumnado experimenta un
fuerte rechazo hacia todo lo ldquoacadeacutemicordquo
Esta programacioacuten va dirigida a cinco grupos de alumnado del primer curso de
PCPI
- PCPI Ayudante de cocina dos grupos formados por 30 alumnosas
aproximadamente de entre 16 y 20 antildeos uno de ellos con alumnado de nee (grupo B)
El grupo de cocina A es bastante homogeacuteneo en cuanto al nivel de conocimientos
generales del alumnado siendo eacuteste bastante bajo En cuanto al nivel de
conocimientos del grupo B es muy heterogeacuteneo El comportamiento y actitud de los
alumnos es maacutes heterogeacuteneo Podemos encontrar un grupo de alumnos interesados en
superar el curso y otros que presentan un mal comportamiento y actitud negativa sin
ninguacuten intereacutes por aprobar
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- PCPI Auxiliar de viveros parques y jardines dos grupos formados por 30
alumnosas aproximadamente de entre 16 y 18 antildeos uno de ellos con alumnado de
nee (grupo B) Tanto el grupo A como el grupo B presentan un nivel de conocimientos
generales bastante bajo aunque el comportamiento y actitud de este grupo a priori
parece mejor que el anterior Auacuten asiacute hay unos pocos alumnos que parecen no estar
muy interesados por trabajar ni asistir a clase regularmente
En ambos grupos existe una falta de haacutebitos de trabajo y estudio siempre
refirieacutendonos al grupo A
- PCPI Auxiliar de reparacioacuten de calzado marroquineriacutea y realizacioacuten de artiacuteculos
de guarnicioneriacutea un grupo con 9 alumnosas de nee donde tanto los conocimientos
generales como su comportamiento y actitud son muy heterogeacuteneos
3- OBJETIVOS
Los objetivos son las capacidades que queremos desarrollar en el alumnado y
que conseguiremos durante el desarrollo de los contenidos de esta programacioacuten
Desde este moacutedulo vamos a contribuir a que el alumnado consiga las
Competencias propias de los Programas de Cualificacioacuten Profesional Inicial (PCPI)
establecidas por el RD 11472011 de 29 de julio
1 Realizar tareas sencillas en un contexto de trabajo concreto aplicando las
competencias baacutesicas y las destrezas necesarias
2 Resolver problemas predecibles en la actividad profesional
3 Desarrollar las tareas propias de su nivel con autonomiacutea y responsabilidad empleando
criterios de calidad y eficiencia
4 Adquirir nuevos conocimientos por siacute mismo aplicando las habilidades baacutesicas en la
utilizacioacuten de las fuentes de informacioacuten
5 Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnoloacutegicos y
organizativos en su actividad profesional
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6 Comunicarse eficazmente y trabajar en equipo respetando la autonomiacutea y competencia
de las distintas personas que intervienen en el aacutembito de su trabajo para mejorar la
calidad del trabajo realizado
7 Asumir medidas de prevencioacuten de riesgos y seguridad laboral en la realizacioacuten de las
actividades profesionales
8 Actuar con espiacuteritu emprendedor iniciativa personal y responsabilidad en la eleccioacuten de
los procedimientos de su actividad laboral
9 Ejercer los derechos y las obligaciones derivadas de la actividad profesional de acuerdo
con lo establecido en la legislacioacuten vigente participando activamente en la vida econoacutemica
social y cultural
31- Objetivos del Moacutedulo
Con este moacutedulo de Libre Configuracioacuten TIC los alumnos desarrollaraacuten las
siguientes capacidades
a) Desarrollar actitudes investigadoras relacionadas con las destrezas cognitivas y el
aprendizaje autoacutenomo
b) Valorar la importancia de trabajar en grupo asumiendo responsabilidades
individuales en la consecucioacuten de las tareas encomendadas
c) Adquirir conocimientos baacutesicos de informaacutetica
d) Utilizar los conocimientos informaacuteticos para seleccionar recuperar transformar
analizar transmitir crear y presentar informacioacuten
e) Elaborar estrategias personales para el anaacutelisis de situaciones concretas y
resolucioacuten de problemas
f) Facilitar el conocimiento de la realidad tecnoloacutegica en la que se desenvuelven los
alumnos al valorar los efectos de la informaacutetica en la sociedad
g) Iniciar al alumno en el coacutemo y por queacute deben estructurar sus conocimientos y los
medios de los que disponen para obtener nuevas destrezas que les permitan interactuar
con el ordenador
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Curso 201213
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32- Objetivos de las unidades didaacutecticas
UNIDAD DIDAacuteCTICA 1 INTRODUCCIOacuteN A LA INFORMAacuteTICA
- Comprender los conceptos baacutesicos de la informaacutetica
UNIDAD DIDAacuteCTICA 2 ENTORNO OPERATIVO WINDOWS EN RED
- Aplicar las utilidades funciones y procedimientos de un sistema operativo en red
- Aplicar procedimientos utilidades y funciones del sistema operativo y de las
aplicaciones de propoacutesito general que garanticen la integridad seguridad disponibilidad y
confidencialidad de la informacioacuten almacenada
UNIDAD DIDAacuteCTICA 3 PROCESADOR DE TEXTOS WORD PARA WINDOWS
- Manejar a nivel de usuario un procesador de textos
- Aplicar procedimientos y utilidades y funciones del sistema operativo y de las
aplicaciones de propoacutesito general que garanticen la integridad seguridad disponibilidad y
confidencialidad de la informacioacuten almacenada
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
- Manejar a nivel de usuario un programa de presentaciones graacuteficas
- Aplicar procedimientos y utilidades y funciones del sistema operativo y de las
aplicaciones de propoacutesito general que garanticen la integridad seguridad disponibilidad y
confidencialidad de la informacioacuten almacenada
UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
ndash Conocer el mundo de internet Acceder a la red y buscar informacioacuten
ndash Manejar internet como herramienta de trabajo para otras materias
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4- CONTENIDOS
41- Contenidos de las unidades didaacutecticas
Los contenidos son los conocimientos que abordaremos a lo largo de nuestro
proceso de ensentildeanza-aprendizaje y con los que conseguiremos los objetivos A
continuacioacuten se detallan los objetivos y contenidos de las unidades didaacutecticas que se van
a desarrollar durante el curso
UNIDAD DIDAacuteCTICA 1 INTRODUCCIOacuteN A LA INFORMAacuteTICA
a) Conceptuales
ndash Queacute es la informaacutetica
ndash Queacute es un ordenador
ndash Estructura fiacutesica del ordenador El hardware
ndash Estructura loacutegica del ordenador El software
ndash Esquema baacutesico de un ordenador Unidades funcionales
ndash Perifeacutericos
b) Procedimentales
ndash Adquisicioacuten del vocabulario especiacutefico en informaacutetica
ndash Anaacutelisis de las diferencias entre hardware y software
ndash Estudio y anaacutelisis de los distintos elementos de un ordenador
ndash Realizacioacuten de esquemas que visualicen el funcionamiento del ordenador
c) Actitudinales
ndash Curiosidad por conocer esta nueva ciencia y todos los conceptos nuevos que se
definen
ndash Intereacutes por el funcionamiento de un ordenador y de los elementos que lo componen
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ndash Investigacioacuten de los uacuteltimos avances tecnoloacutegicos de dichos elementos aparecidos
en el mercado
UNIDAD DIDAacuteCTICA 2 ENTORNO OPERATIVO PARA WINDOWS EN RED
a) Conceptuales
- Definicioacuten de Windows
ndash Las ventanas de Windows el escritorio mi PC papelera etc
ndash Inicio accesorios utilidades programas etc
ndash Paintbrush menuacutes archivo edicioacuten ver texto recorte opciones
ndash Wordpad menuacute archivo edicioacuten ver etc
b) Procedimentales
ndash Instalacioacuten de Windows
ndash Entrar en Windows
ndash Abrir un programa Windows
ndash Minimizar maximizar y cerrar un programa o fichero
ndash Salir de Windows y apagar el ordenador
ndash Ejecutar programas que funcionan bajo MS-DOS
ndash Copiar mover y borrar ficheros
ndash Crear documentos
ndash Hacer copias de seguridad
c) Actitudinales
ndash Valoracioacuten positiva del uso correcto de Windows
ndash Aceptacioacuten y uso de nuevas herramientas de trabajo
ndash Valoracioacuten de la importancia de la proteccioacuten de datos informaacuteticos
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ndash Actitud criacutetica hacia la utilizacioacuten fraudulenta de programas informaacuteticos
UNIDAD DIDAacuteCTICA 3 PROCESADOR DE TEXTOS WORD PARA WINDOWS
a) Conceptuales
ndash Procesadores de texto
ndash Ayuda e informacioacuten en pantalla
ndash Opciones de formato maacutes habituales
ndash Esquemas la barra de esquemas
ndash Tabulaciones definicioacuten tipos de tabuladores
ndash Estilo iquestqueacute es un estilo iquestCoacutemo se crea un estilo
ndash Plantillas
ndash Autoedicioacuten
ndash Encabezados y pies de paacutegina Nota al pie Letra capitular
b) Procedimentales
ndash Instalacioacuten de un procesador de textos en red local
ndash Ejecucioacuten del programa
ndash Formato de texto Escribir un documento
ndash Abrir archivar un documento
ndash Creacioacuten de tablas
ndash Crear y guardar un estilo
ndash Aplicar un estilo
ndash Elaboracioacuten de plantillas
ndash Imprimir documentos
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ndash Realizacioacuten de un supuesto praacutectico utilizando las distintas prestaciones de edicioacuten
de un procesador de texto
c) Actitudinales
ndash Preocupacioacuten por la correcta presentacioacuten de los trabajos
ndash Valoracioacuten del avance que suponen los programas informaacuteticos en el trabajo en
cuanto a tiempo y calidad
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
a) Conceptuales
ndash Descripcioacuten de las ventanas
ndash Supuesto tiacutetulo organigrama topos tablas graacuteficos
b) Procedimentales
ndash Instalacioacuten monopuesto y en red
ndash Archivar y recuperar presentaciones
ndash Realizar distintos tipos de presentaciones graacuteficos organigramas tablas y topos
ndash Imprimir
c) Actitudinales
ndash Satisfaccioacuten por la precisioacuten exactitud orden y limpieza con que se desarrollan
individual y colectivamente las actividades
ndash Valoracioacuten positiva del uso correcto de presentaciones graacuteficas para Windows
ndash Aceptacioacuten y uso de nuevas herramientas de trabajo
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UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
a) Conceptuales
ndash Conceptos baacutesicos
ndash Conexioacuten a Internet
ndash Funciones maacutes comunes Buacutesqueda de informacioacuten transferencia de ficheros
correo electroacutenico chats etc
b) Procedimentales
ndash Manejo de Internet daacutendole uso como material de trabajo para otras asignaturas
ndash Correcto uso del material informaacutetico para obtener el mejor rendimiento del equipo
ndash Investigar nuevas posibilidades que ofrece la red
c) Actitudinales
ndash Preocupacioacuten por el correcto uso de los ordenadores y del acceso a la red
ndash Aceptacioacuten y uso de nuevas herramientas de trabajo
Durante el desarrollo de las unidades trataremos de promover la transversalidad
por lo que trataremos temas importantes para la sociedad y que consideramos deben estar
presentes en la formacioacuten de los ciudadanos y ciudadanas como
o Respeto a los derechos humanos y libertades fundamentales
o Respeto a los valores de la Constitucioacuten espantildeola y el Estatuto de autonomiacutea
andaluz
o Igualdad efectiva de hombres y mujeres
o Educacioacuten medioambiental
o Educacioacuten moral y ciacutevica
o Salud laboral
o Respeto a la interculturalidad y diversidad
o Cultura andaluza
o Promocioacuten e impulso de la lectura
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42- Temporalizacioacuten y secuenciacioacuten
Los contenidos estaacuten agrupados en 5 unidades didaacutecticas que estaacuten ordenados y
secuenciados en orden de complejidad creciente Es importante el criterio de flexibilidad
ya que los contenidos presentados se iraacuten adaptando a los intereses motivaciones curva
de atencioacuten y fatiga en relacioacuten con la temporalizacioacuten de los mismos
Al decidir la temporalizacioacuten se han de tener en cuenta una serie de factores la
duracioacuten del curso las horas lectivas semanales (esta materia se imparte en dos
sesiones semanales de una hora de duracioacuten) los periacuteodos vacacionales (Navidades
Semana Santahellip) y la realidad del grupo (nivel nuacutemero de alumnoshellip)
La distribucioacuten por evaluaciones en principio es la que se puede observar en la
tabla quedando a juicio de la profesora la posibilidad de modificarla durante el desarrollo
del curso por motivos de tiempo o de mejor asimilacioacuten de las unidades por parte del
alumnado
Unidades Distribucioacuten
1 ndash Introduccioacuten a la informaacutetica Primera evaluacioacuten
2- Entorno operativo para Windows en red
3- Procesador de textos Word para Windows Segunda evaluacioacuten
4- Presentaciones graacuteficas
5- Internet Tercera evaluacioacuten
No podemos olvidar que la distribucioacuten de unidades por evaluacioacuten es
orientativa ya que seraacuten la propia vida del aula y las necesidades del alumnado las
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que determinen la concreta temporalizacioacuten Ademaacutes al iniciar el curso realizaremos
una sesioacuten de presentacioacuten en la que trataremos
- Contenidos baacutesicos y generales a tratar a lo largo del curso
- Metodologiacutea a seguir en el desarrollo de los contenidos
- Materiales
- Sistema de trabajo
- Sistemas de evaluacioacuten y calificacioacuten
5- METODOLOGIacuteA
Cuando hablamos de la metodologiacutea nos referimos a las actividades que vamos a
llevar a cabo durante nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje para conseguir los
objetivos es decir coacutemo ensentildeamos Para desarrollarla es necesario conocer los ritmos
de aprendizaje del alumnado para adaptar nuestra metodologiacutea a sus necesidades y
conseguir los resultados deseados
51- Principios metodoloacutegicos
El alumnado cuenta con unos conocimientos previos que junto con los que iraacute
adquiriendo durante el proceso de aprendizaje deberaacute relacionar con su vida diaria y el
contexto social en el que se encuentra La profesora debe ensentildear informar y ayudar a
sus alumnosas aunque no debemos olvidar que la colaboracioacuten por parte del alumnado
es imprescindible para conseguir nuestros objetivos es decir es imprescindible la
implicacioacuten del alumnado Hablamos de una participacioacuten activa y esfuerzo personal
Debemos promover el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender los alumnosas
han de realizar un trabajo responsable ordenado y eficaz Por tanto se hace necesaria
una metodologiacutea activa que el alumnoa sea protagonista de su propio aprendizaje y
participativa que exista diaacutelogo entre el profesor y el alumno
Ademaacutes se intentaraacute favorecer la construccioacuten de aprendizajes significativos La
significacioacuten y el valor de los contenidos con los que hemos de trabajar deben ser
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cientiacuteficos (conocimientos actualizados y veraces) y didaacutectica (conocimientos
sistematizados integrados y funcionales desde una perspectiva interdisciplinar e
intradisciplinar)
El objetivo maacutes importante es despertar en el grupo una motivacioacuten que les
provoque intereacutes y maacutes ganas de aprender
52- Estrategias metodoloacutegicas generales
Las estrategias que vamos a utilizar durante el desarrollo de nuestra programacioacuten seraacuten
Estrategias de diagnoacutestico inicial Antes de empezar a desarrollar cada unidad o
durante el desarrollo de las unidades vamos a realizar actividades encaminadas a obtener
una idea del nivel de conocimientos previos con los que cuentan nuestros alumnosas
acerca de los contenidos de la misma
Estrategias expositivas Se realizaraacuten breves exposiciones teoacutericas acerca de
teacutecnicas y procedimientos fundamentales no podemos extendernos demasiado en las
exposiciones debido a la poca capacidad de atencioacuten del alumnado siendo mucho maacutes
faacutecil trabajar con ellos de forma praacutectica
Estrategias de aprendizaje por descubrimiento Los contenidos resultan maacutes
faacuteciles de asimilar por el alumno si extrae una conclusioacuten por siacute mismo La profesora
deberaacute conducir al alumnoa para que a traveacutes de la realizacioacuten de determinadas
actividades y supuestos praacutecticos adquiera los conocimientos desarrollados en cada
unidad Es tarea difiacutecil de llevar a cabo pero es mucho maacutes eficaz si se realiza bien
Estrategias de motivacioacuten Es importante motivar al alumnado y captar su intereacutes
por la materia por ejemplo realizando actividades praacutecticas que les sean uacutetiles en su vida
diaria
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53- Recursos didaacutecticos
Los recursos didaacutecticos desempentildean una funcioacuten fundamental en el proceso de
ensentildeanza-aprendizaje Existe una gran variedad de recursos materiales que el medio en
el que vivimos pone a nuestro alcance y nos obliga a prever unos soportes de material
variado impreso audiovisual e informaacutetico
Ademaacutes del aula de informaacutetica con los ordenadores conectados en red y los
programas y aplicaciones citados se utilizaraacuten a lo largo del curso
ndash Un proyector
ndash Textos fotocopias y apuntes
ndash Revistas especializadas
ndash Hojas de trabajo
6- EVALUACIOacuteN
El proceso de evaluacioacuten consiste en comprobar el aprendizaje de los contenidos
y la consecucioacuten de los objetivos por parte del alumnado Se debe llevar a cabo a lo largo
de todo el curso y no debe reducirse a situaciones aisladas Ademaacutes debe ayudarnos a
detectar las deficiencias de nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje es decir la
eficiencia o no de nuestra metodologiacutea y los recursos utilizados y a subsanarlas para
conseguir con eacutexito nuestro objetivo
Tipos de evaluacioacuten
Evaluacioacuten inicial El objetivo es conocer las caracteriacutesticas del alumnado en
cuanto a conocimientos previos que pueden proceder tanto de cursos anteriores como de
su vida cotidiana y familiar Es decir es un anaacutelisis de la situacioacuten de partida para adaptar
nuestra metodologiacutea a las necesidades del grupo
Evaluacioacuten formativa Nos permite conocer informacioacuten acerca del desarrollo de
nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje para ver si se estaacuten consiguiendo los objetivos
establecidos y si es necesario o no un cambio en nuestras estrategias Nos permite
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detectar en cada momento cuaacuteles son las dificultades y progresos que se producen en
nuestros alumnosas con el fin de reconducir el proceso y utilizar los recursos maacutes
apropiados
Evaluacioacuten sumativa Permitiraacute conocer si el nivel de aprendizaje final alcanzado
por los estudiantes se corresponde con los objetivos inicialmente fijados
61- Criterios de evaluacioacuten comunes
A la hora de evaluar a nuestro alumnado debemos tener en cuenta una serie de
criterios de evaluacioacuten comunes incluidos en el Proyecto Educativo de Centro y que son
comunes a todas las materias impartidas en el IES Universidad Laboral Estos criterios son
los siguientes
Criterios referentes a la actitud respecto al trabajo y estudio
- Asistir a clase con regularidad y puntualidad manteniendo una actitud adecuada
- Traer el material necesario mostrar intereacutes participar activamente en las
actividades y realizar las tareas propuestas por la profesora
Criterios referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
- Cumplir las normas de convivencia del centro
- Escuchar de manera interesada y mantener una actitud dialogante pidiendo el turno
de palabra para intervenir
- Tomar conciencia de la responsabilidad sobre los actos propios
Criterios referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
- Es capaz de expresarse de forma correcta tanto oralmente como por escrito
Criterios referentes al tratamiento de la informacioacuten y el uso de las TICacutes
- Manejar distintas fuentes de informacioacuten sobre todo Internet usaacutendolas
adecuadamente para su trabajo
- Presenta la informacioacuten de manera inteligible y ordenada
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62- Criterios de evaluacioacuten de las unidades didaacutecticas
Ademaacutes la profesora tendraacute en cuenta los criterios establecidos para cada unidad
didaacutectica A continuacioacuten se detallan los objetivos miacutenimos que deben alcanzar los
alumnosas para aprobar la materia
UNIDAD DIDAacuteCTICA 1 INTRODUCCIOacuteN A LA INFORMAacuteTICA
ndash Definir el concepto de informaacutetica y ordenador
ndash Identificar describir y definir los conceptos de software y hardware
ndash Describir los diferentes elementos que constituyen un ordenador
ndash Conocer el funcionamiento interno de un ordenador realizando esquemas de las
distintas unidades (Procesador Memoria etc)
UNIDAD DIDAacuteCTICA 2 ENTORNO OPERATIVO WINDOWS EN RED
ndash Explicar el concepto estructura y caracteriacutesticas de un sistema operativo en red
ndash Describir y utilizar las funciones de las utilidades de un sistema operativo en red
ndash Instalar un sistema operativo en red
ndash Poner en funcionamiento el equipo informaacutetico y verificar los distintos pasos que
tienen lugar identificando las funciones del sistema operativo
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
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ndash Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
ndash Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
ndash Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 3 PROCESADOR DE TEXTOS WORD PARA WINDOWS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de un procesador de
textos
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de tratamiento de textos
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar el procesador de texto utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para la edicioacuten recuperacioacuten modificacioacuten almacenamiento
integracioacuten de textos
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
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- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de presentaciones
graacuteficas
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de presentaciones graacuteficas
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar presentaciones graacuteficas utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para el tratamiento de datos
- Intercambiar datos o informacioacuten entre un procesador de textos y un programa de
presentaciones graacuteficas
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
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Curso 201213
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- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
ndash Conocer el acceso a Internet
ndash Utilizar Internet como apoyo a otras materias
ndash Buscar transferir recopilar y elaborar informacioacuten usando la red
63- Procedimientos e instrumentos de evaluacioacuten
La evaluacioacuten va a ser continua en el sentido de la observacioacuten del alumnoa a lo
largo de todo el proceso de ensentildeanzaaprendizaje con el fin de destacar las dificultades
en el momento que se producen y diferenciada para cada uno de los trimestres que
componen esta materia Preferentemente se va a evaluar a traveacutes de la observacioacuten
continuada de la evolucioacuten del proceso de aprendizaje del alumnado y de su madurez
personal
A la hora de evaluar si los alumnosas han conseguido los objetivos utilizaremos
los siguientes procedimientos e instrumentos
Procedimientos de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
De utilizacioacuten continua
Observacioacuten diaria Anotaciones en el cuaderno del profesor
Registro en Evaluacutea
Partes disciplinarios
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De utilizacioacuten programada
Trabajos individuales
Supuestos praacutecticos
Realizacioacuten de trabajos en grupo
64- Criterios de calificacioacuten
A la hora de calificar a los alumnos en primer lugar debemos destacar que la
asistencia del alumnado a clase seraacute OBLIGATORIA REGULAR Y CONTINUADA a lo
largo de todo el periodo lectivo Aplicaremos los criterios de calificacioacuten especificados a
continuacioacuten Se consideraraacute aprobada la evaluacioacuten si la nota es superior o igual a 5
El 30 de la calificacioacuten se aplicaraacute a los Criterios de evaluacioacuten comunes del
centro repartieacutendose de la siguiente forma
Criterios de evaluacioacuten comunes
Referentes a la actitud respecto al trabajo y al estudio
Referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
Referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
Referentes al tratamiento del a informacioacuten y uso de las TICacutes
10
10
5
5
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El restante 70 se dividiraacute
- Realizacioacuten de los trabajos propuestos supuestos praacutecticos asiacute como todo tipo
de actividades supondraacuten el 50 de la calificacioacuten Se tendraacute en cuenta la realizacioacuten de
todas las tareas propuestas asiacute como orden rigor limpieza puntualidad en la entrega
correccioacuten ortograacutefica etc Por supuesto en estas tareas se valoraraacuten contenidos
conceptuales procedimentales y actitudinales
- El restante 20 se aplicaraacute a la capacidad del alumno para trabajar de forma
individual y en equipo participacioacuten y trabajo durante las sesiones no interrupcioacuten de la
clase injustificadamente que tenga a mano el material necesario partes disciplinarios etc
Estos Criterios de calificacioacuten seraacuten de aplicacioacuten en las tres evaluaciones
considerando que el alumno ha superado la evaluacioacuten si la nota es como miacutenimo un 5
La Calificacioacuten final del curso se calcularaacute como la media aritmeacutetica de las tres
evaluaciones debiendo estar aprobadas las tres por separado
Recuperacioacuten de la materia
El alumnoa que suspenda una evaluacioacuten deberaacute realizar las actividades
propuestas por la profesora y entregarlas dentro del plazo establecido para poder
recuperarla Esto seraacute de aplicacioacuten para las tres evaluaciones y tambieacuten para poder
recuperar la materia entera en el caso de que suspenda en junio
65- Evaluacioacuten de la praacutectica docente
Tiene gran importancia este aspecto en la evaluacioacuten ya que de los resultados del
mismo puede derivarse la necesidad de plantear modificaciones en el disentildeo organizacioacuten
y distribucioacuten de los contenidos y actividades Evaluaremos los siguientes puntos
a) La organizacioacuten del centro docente y el aprovechamiento de los recursos
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b) El caraacutecter de las relaciones entre profesores y alumnosas y entre los mismos
profesores asiacute como la convivencia entre los alumnosas
c) La coordinacioacuten entre los oacuterganos y las personas responsables en el centro de la
planificacioacuten y desarrollo de la praacutectica docente
Respecto a la programacioacuten su evaluacioacuten corresponde a los ldquoDepartamentosrdquo y
deberaacute incluir al menos los siguientes aspectos
- La validez de la seleccioacuten distribucioacuten y secuenciacioacuten de los objetivos contenidos
y criterios de evaluacioacuten a lo largo del curso
- La idoneidad de la metodologiacutea asiacute como de los materiales curriculares y didaacutecticos
empleados
- La validez de las estrategias de evaluacioacuten establecidas
7- ATENCIOacuteN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIacuteFICAS DE APOYO
EDUCATIVO
Tenemos que asegurar la versatilidad de los recursos didaacutecticos realizacioacuten de
distintos tipos de actividades para todos los alumnosas que requieran una atencioacuten
diferente a la ordinaria En resumen todas aquellas medidas que configuran una atencioacuten
educativa los maacutes individualizada posible pero siempre evitando que el alumnoa se
sienta discriminado o demasiado protagonista con respecto a sus compantildeeros
Como mencionamos anteriormente los alumnos de los PCPI suelen tener unas
caracteriacutesticas muy particulares en cuanto a su desarrollo acadeacutemico personal y su
entorno familiar por lo que trataremos de darles el trato maacutes integrador posible Siempre
en la medida de las posibilidades que tenemos a nuestro alcance
En general se trata de alumnos con poca capacidad y haacutebitos de estudio por lo
que en algunos casos se hacen necesarias unas medidas de apoyo y refuerzo debemos
tener en cuenta que cada alumnoa asimila los contenidos a un ritmo diferente por lo que
debemos prestar especial atencioacuten a los alumnosas que puedan tener alguna dificultad a
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la hora de seguir el ritmo de trabajo ordinario Ya que si no lo hacemos corremos el riesgo
de que estos alumnosas pierdan el intereacutes por la materia
En este tipo de medidas consideramos actividades de repaso y consolidacioacuten
en clase al final de cada unidad didaacutectica para todos los alumnosas tales como
realizacioacuten de ejercicios apropiados abundantes y variados con el fin de afianzar los
contenidos maacutes importantes de la unidad Tambieacuten facilitaremos actividades de
recuperacioacuten y refuerzo a los alumnosas que lo necesiten y les atenderemos en el
departamento fuera del horario lectivo si fuera necesario
Mientras se realizan estas actividades aquellos alumnosas que hayan alcanzado los
objetivos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano como pequentildeos trabajos
de investigacioacuten lecturas complementarias y actividades de ampliacioacuten
La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de actividades constituye un
excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnosas La
variedad y abundancia de las mismas permite adaptarse a las diversas capacidades
intereses y motivaciones
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2- ENTORNO
21- Contexto y caracteriacutesticas del Centro
El IES Universidad Laboral se encuentra ubicado en las afueras de la capital de
Maacutelaga y tiene unas caracteriacutesticas especiales por tener unos espacios deportivos y
luacutedicos muy grandes Residencia Universitaria multitud de ciclos formativos atencioacuten
especializada a alumnos con dificultades acuacutesticas de movilidad Todo ello hace que el
alumnado sea muy variado y que venga de muy distintas zonas de Maacutelaga capital y de
Maacutelaga provincia ademaacutes de muchos alumnos de la residencia que proceden de otros
puntos de Andaluciacutea La variedad de los alumnos se manifiesta tanto en el nivel social
econoacutemico cultural
22- Alumnado
El perfil del alumnado de los PCPI es habitualmente ldquoespecialrdquo Se trata de
chicosas que por diversas causas no han conseguido titular en ESO por los medios
ordinarios y se plantean continuar su formacioacuten preparaacutendose maacutes especiacuteficamente para
el aacutembito laboral Pero al no tener la Secundaria Obligatoria no pueden acceder a los
ciclos formativos de grado medio En muchas ocasiones este alumnado experimenta un
fuerte rechazo hacia todo lo ldquoacadeacutemicordquo
Esta programacioacuten va dirigida a cinco grupos de alumnado del primer curso de
PCPI
- PCPI Ayudante de cocina dos grupos formados por 30 alumnosas
aproximadamente de entre 16 y 20 antildeos uno de ellos con alumnado de nee (grupo B)
El grupo de cocina A es bastante homogeacuteneo en cuanto al nivel de conocimientos
generales del alumnado siendo eacuteste bastante bajo En cuanto al nivel de
conocimientos del grupo B es muy heterogeacuteneo El comportamiento y actitud de los
alumnos es maacutes heterogeacuteneo Podemos encontrar un grupo de alumnos interesados en
superar el curso y otros que presentan un mal comportamiento y actitud negativa sin
ninguacuten intereacutes por aprobar
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- PCPI Auxiliar de viveros parques y jardines dos grupos formados por 30
alumnosas aproximadamente de entre 16 y 18 antildeos uno de ellos con alumnado de
nee (grupo B) Tanto el grupo A como el grupo B presentan un nivel de conocimientos
generales bastante bajo aunque el comportamiento y actitud de este grupo a priori
parece mejor que el anterior Auacuten asiacute hay unos pocos alumnos que parecen no estar
muy interesados por trabajar ni asistir a clase regularmente
En ambos grupos existe una falta de haacutebitos de trabajo y estudio siempre
refirieacutendonos al grupo A
- PCPI Auxiliar de reparacioacuten de calzado marroquineriacutea y realizacioacuten de artiacuteculos
de guarnicioneriacutea un grupo con 9 alumnosas de nee donde tanto los conocimientos
generales como su comportamiento y actitud son muy heterogeacuteneos
3- OBJETIVOS
Los objetivos son las capacidades que queremos desarrollar en el alumnado y
que conseguiremos durante el desarrollo de los contenidos de esta programacioacuten
Desde este moacutedulo vamos a contribuir a que el alumnado consiga las
Competencias propias de los Programas de Cualificacioacuten Profesional Inicial (PCPI)
establecidas por el RD 11472011 de 29 de julio
1 Realizar tareas sencillas en un contexto de trabajo concreto aplicando las
competencias baacutesicas y las destrezas necesarias
2 Resolver problemas predecibles en la actividad profesional
3 Desarrollar las tareas propias de su nivel con autonomiacutea y responsabilidad empleando
criterios de calidad y eficiencia
4 Adquirir nuevos conocimientos por siacute mismo aplicando las habilidades baacutesicas en la
utilizacioacuten de las fuentes de informacioacuten
5 Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnoloacutegicos y
organizativos en su actividad profesional
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6 Comunicarse eficazmente y trabajar en equipo respetando la autonomiacutea y competencia
de las distintas personas que intervienen en el aacutembito de su trabajo para mejorar la
calidad del trabajo realizado
7 Asumir medidas de prevencioacuten de riesgos y seguridad laboral en la realizacioacuten de las
actividades profesionales
8 Actuar con espiacuteritu emprendedor iniciativa personal y responsabilidad en la eleccioacuten de
los procedimientos de su actividad laboral
9 Ejercer los derechos y las obligaciones derivadas de la actividad profesional de acuerdo
con lo establecido en la legislacioacuten vigente participando activamente en la vida econoacutemica
social y cultural
31- Objetivos del Moacutedulo
Con este moacutedulo de Libre Configuracioacuten TIC los alumnos desarrollaraacuten las
siguientes capacidades
a) Desarrollar actitudes investigadoras relacionadas con las destrezas cognitivas y el
aprendizaje autoacutenomo
b) Valorar la importancia de trabajar en grupo asumiendo responsabilidades
individuales en la consecucioacuten de las tareas encomendadas
c) Adquirir conocimientos baacutesicos de informaacutetica
d) Utilizar los conocimientos informaacuteticos para seleccionar recuperar transformar
analizar transmitir crear y presentar informacioacuten
e) Elaborar estrategias personales para el anaacutelisis de situaciones concretas y
resolucioacuten de problemas
f) Facilitar el conocimiento de la realidad tecnoloacutegica en la que se desenvuelven los
alumnos al valorar los efectos de la informaacutetica en la sociedad
g) Iniciar al alumno en el coacutemo y por queacute deben estructurar sus conocimientos y los
medios de los que disponen para obtener nuevas destrezas que les permitan interactuar
con el ordenador
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32- Objetivos de las unidades didaacutecticas
UNIDAD DIDAacuteCTICA 1 INTRODUCCIOacuteN A LA INFORMAacuteTICA
- Comprender los conceptos baacutesicos de la informaacutetica
UNIDAD DIDAacuteCTICA 2 ENTORNO OPERATIVO WINDOWS EN RED
- Aplicar las utilidades funciones y procedimientos de un sistema operativo en red
- Aplicar procedimientos utilidades y funciones del sistema operativo y de las
aplicaciones de propoacutesito general que garanticen la integridad seguridad disponibilidad y
confidencialidad de la informacioacuten almacenada
UNIDAD DIDAacuteCTICA 3 PROCESADOR DE TEXTOS WORD PARA WINDOWS
- Manejar a nivel de usuario un procesador de textos
- Aplicar procedimientos y utilidades y funciones del sistema operativo y de las
aplicaciones de propoacutesito general que garanticen la integridad seguridad disponibilidad y
confidencialidad de la informacioacuten almacenada
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
- Manejar a nivel de usuario un programa de presentaciones graacuteficas
- Aplicar procedimientos y utilidades y funciones del sistema operativo y de las
aplicaciones de propoacutesito general que garanticen la integridad seguridad disponibilidad y
confidencialidad de la informacioacuten almacenada
UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
ndash Conocer el mundo de internet Acceder a la red y buscar informacioacuten
ndash Manejar internet como herramienta de trabajo para otras materias
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4- CONTENIDOS
41- Contenidos de las unidades didaacutecticas
Los contenidos son los conocimientos que abordaremos a lo largo de nuestro
proceso de ensentildeanza-aprendizaje y con los que conseguiremos los objetivos A
continuacioacuten se detallan los objetivos y contenidos de las unidades didaacutecticas que se van
a desarrollar durante el curso
UNIDAD DIDAacuteCTICA 1 INTRODUCCIOacuteN A LA INFORMAacuteTICA
a) Conceptuales
ndash Queacute es la informaacutetica
ndash Queacute es un ordenador
ndash Estructura fiacutesica del ordenador El hardware
ndash Estructura loacutegica del ordenador El software
ndash Esquema baacutesico de un ordenador Unidades funcionales
ndash Perifeacutericos
b) Procedimentales
ndash Adquisicioacuten del vocabulario especiacutefico en informaacutetica
ndash Anaacutelisis de las diferencias entre hardware y software
ndash Estudio y anaacutelisis de los distintos elementos de un ordenador
ndash Realizacioacuten de esquemas que visualicen el funcionamiento del ordenador
c) Actitudinales
ndash Curiosidad por conocer esta nueva ciencia y todos los conceptos nuevos que se
definen
ndash Intereacutes por el funcionamiento de un ordenador y de los elementos que lo componen
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ndash Investigacioacuten de los uacuteltimos avances tecnoloacutegicos de dichos elementos aparecidos
en el mercado
UNIDAD DIDAacuteCTICA 2 ENTORNO OPERATIVO PARA WINDOWS EN RED
a) Conceptuales
- Definicioacuten de Windows
ndash Las ventanas de Windows el escritorio mi PC papelera etc
ndash Inicio accesorios utilidades programas etc
ndash Paintbrush menuacutes archivo edicioacuten ver texto recorte opciones
ndash Wordpad menuacute archivo edicioacuten ver etc
b) Procedimentales
ndash Instalacioacuten de Windows
ndash Entrar en Windows
ndash Abrir un programa Windows
ndash Minimizar maximizar y cerrar un programa o fichero
ndash Salir de Windows y apagar el ordenador
ndash Ejecutar programas que funcionan bajo MS-DOS
ndash Copiar mover y borrar ficheros
ndash Crear documentos
ndash Hacer copias de seguridad
c) Actitudinales
ndash Valoracioacuten positiva del uso correcto de Windows
ndash Aceptacioacuten y uso de nuevas herramientas de trabajo
ndash Valoracioacuten de la importancia de la proteccioacuten de datos informaacuteticos
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ndash Actitud criacutetica hacia la utilizacioacuten fraudulenta de programas informaacuteticos
UNIDAD DIDAacuteCTICA 3 PROCESADOR DE TEXTOS WORD PARA WINDOWS
a) Conceptuales
ndash Procesadores de texto
ndash Ayuda e informacioacuten en pantalla
ndash Opciones de formato maacutes habituales
ndash Esquemas la barra de esquemas
ndash Tabulaciones definicioacuten tipos de tabuladores
ndash Estilo iquestqueacute es un estilo iquestCoacutemo se crea un estilo
ndash Plantillas
ndash Autoedicioacuten
ndash Encabezados y pies de paacutegina Nota al pie Letra capitular
b) Procedimentales
ndash Instalacioacuten de un procesador de textos en red local
ndash Ejecucioacuten del programa
ndash Formato de texto Escribir un documento
ndash Abrir archivar un documento
ndash Creacioacuten de tablas
ndash Crear y guardar un estilo
ndash Aplicar un estilo
ndash Elaboracioacuten de plantillas
ndash Imprimir documentos
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ndash Realizacioacuten de un supuesto praacutectico utilizando las distintas prestaciones de edicioacuten
de un procesador de texto
c) Actitudinales
ndash Preocupacioacuten por la correcta presentacioacuten de los trabajos
ndash Valoracioacuten del avance que suponen los programas informaacuteticos en el trabajo en
cuanto a tiempo y calidad
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
a) Conceptuales
ndash Descripcioacuten de las ventanas
ndash Supuesto tiacutetulo organigrama topos tablas graacuteficos
b) Procedimentales
ndash Instalacioacuten monopuesto y en red
ndash Archivar y recuperar presentaciones
ndash Realizar distintos tipos de presentaciones graacuteficos organigramas tablas y topos
ndash Imprimir
c) Actitudinales
ndash Satisfaccioacuten por la precisioacuten exactitud orden y limpieza con que se desarrollan
individual y colectivamente las actividades
ndash Valoracioacuten positiva del uso correcto de presentaciones graacuteficas para Windows
ndash Aceptacioacuten y uso de nuevas herramientas de trabajo
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UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
a) Conceptuales
ndash Conceptos baacutesicos
ndash Conexioacuten a Internet
ndash Funciones maacutes comunes Buacutesqueda de informacioacuten transferencia de ficheros
correo electroacutenico chats etc
b) Procedimentales
ndash Manejo de Internet daacutendole uso como material de trabajo para otras asignaturas
ndash Correcto uso del material informaacutetico para obtener el mejor rendimiento del equipo
ndash Investigar nuevas posibilidades que ofrece la red
c) Actitudinales
ndash Preocupacioacuten por el correcto uso de los ordenadores y del acceso a la red
ndash Aceptacioacuten y uso de nuevas herramientas de trabajo
Durante el desarrollo de las unidades trataremos de promover la transversalidad
por lo que trataremos temas importantes para la sociedad y que consideramos deben estar
presentes en la formacioacuten de los ciudadanos y ciudadanas como
o Respeto a los derechos humanos y libertades fundamentales
o Respeto a los valores de la Constitucioacuten espantildeola y el Estatuto de autonomiacutea
andaluz
o Igualdad efectiva de hombres y mujeres
o Educacioacuten medioambiental
o Educacioacuten moral y ciacutevica
o Salud laboral
o Respeto a la interculturalidad y diversidad
o Cultura andaluza
o Promocioacuten e impulso de la lectura
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42- Temporalizacioacuten y secuenciacioacuten
Los contenidos estaacuten agrupados en 5 unidades didaacutecticas que estaacuten ordenados y
secuenciados en orden de complejidad creciente Es importante el criterio de flexibilidad
ya que los contenidos presentados se iraacuten adaptando a los intereses motivaciones curva
de atencioacuten y fatiga en relacioacuten con la temporalizacioacuten de los mismos
Al decidir la temporalizacioacuten se han de tener en cuenta una serie de factores la
duracioacuten del curso las horas lectivas semanales (esta materia se imparte en dos
sesiones semanales de una hora de duracioacuten) los periacuteodos vacacionales (Navidades
Semana Santahellip) y la realidad del grupo (nivel nuacutemero de alumnoshellip)
La distribucioacuten por evaluaciones en principio es la que se puede observar en la
tabla quedando a juicio de la profesora la posibilidad de modificarla durante el desarrollo
del curso por motivos de tiempo o de mejor asimilacioacuten de las unidades por parte del
alumnado
Unidades Distribucioacuten
1 ndash Introduccioacuten a la informaacutetica Primera evaluacioacuten
2- Entorno operativo para Windows en red
3- Procesador de textos Word para Windows Segunda evaluacioacuten
4- Presentaciones graacuteficas
5- Internet Tercera evaluacioacuten
No podemos olvidar que la distribucioacuten de unidades por evaluacioacuten es
orientativa ya que seraacuten la propia vida del aula y las necesidades del alumnado las
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que determinen la concreta temporalizacioacuten Ademaacutes al iniciar el curso realizaremos
una sesioacuten de presentacioacuten en la que trataremos
- Contenidos baacutesicos y generales a tratar a lo largo del curso
- Metodologiacutea a seguir en el desarrollo de los contenidos
- Materiales
- Sistema de trabajo
- Sistemas de evaluacioacuten y calificacioacuten
5- METODOLOGIacuteA
Cuando hablamos de la metodologiacutea nos referimos a las actividades que vamos a
llevar a cabo durante nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje para conseguir los
objetivos es decir coacutemo ensentildeamos Para desarrollarla es necesario conocer los ritmos
de aprendizaje del alumnado para adaptar nuestra metodologiacutea a sus necesidades y
conseguir los resultados deseados
51- Principios metodoloacutegicos
El alumnado cuenta con unos conocimientos previos que junto con los que iraacute
adquiriendo durante el proceso de aprendizaje deberaacute relacionar con su vida diaria y el
contexto social en el que se encuentra La profesora debe ensentildear informar y ayudar a
sus alumnosas aunque no debemos olvidar que la colaboracioacuten por parte del alumnado
es imprescindible para conseguir nuestros objetivos es decir es imprescindible la
implicacioacuten del alumnado Hablamos de una participacioacuten activa y esfuerzo personal
Debemos promover el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender los alumnosas
han de realizar un trabajo responsable ordenado y eficaz Por tanto se hace necesaria
una metodologiacutea activa que el alumnoa sea protagonista de su propio aprendizaje y
participativa que exista diaacutelogo entre el profesor y el alumno
Ademaacutes se intentaraacute favorecer la construccioacuten de aprendizajes significativos La
significacioacuten y el valor de los contenidos con los que hemos de trabajar deben ser
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cientiacuteficos (conocimientos actualizados y veraces) y didaacutectica (conocimientos
sistematizados integrados y funcionales desde una perspectiva interdisciplinar e
intradisciplinar)
El objetivo maacutes importante es despertar en el grupo una motivacioacuten que les
provoque intereacutes y maacutes ganas de aprender
52- Estrategias metodoloacutegicas generales
Las estrategias que vamos a utilizar durante el desarrollo de nuestra programacioacuten seraacuten
Estrategias de diagnoacutestico inicial Antes de empezar a desarrollar cada unidad o
durante el desarrollo de las unidades vamos a realizar actividades encaminadas a obtener
una idea del nivel de conocimientos previos con los que cuentan nuestros alumnosas
acerca de los contenidos de la misma
Estrategias expositivas Se realizaraacuten breves exposiciones teoacutericas acerca de
teacutecnicas y procedimientos fundamentales no podemos extendernos demasiado en las
exposiciones debido a la poca capacidad de atencioacuten del alumnado siendo mucho maacutes
faacutecil trabajar con ellos de forma praacutectica
Estrategias de aprendizaje por descubrimiento Los contenidos resultan maacutes
faacuteciles de asimilar por el alumno si extrae una conclusioacuten por siacute mismo La profesora
deberaacute conducir al alumnoa para que a traveacutes de la realizacioacuten de determinadas
actividades y supuestos praacutecticos adquiera los conocimientos desarrollados en cada
unidad Es tarea difiacutecil de llevar a cabo pero es mucho maacutes eficaz si se realiza bien
Estrategias de motivacioacuten Es importante motivar al alumnado y captar su intereacutes
por la materia por ejemplo realizando actividades praacutecticas que les sean uacutetiles en su vida
diaria
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53- Recursos didaacutecticos
Los recursos didaacutecticos desempentildean una funcioacuten fundamental en el proceso de
ensentildeanza-aprendizaje Existe una gran variedad de recursos materiales que el medio en
el que vivimos pone a nuestro alcance y nos obliga a prever unos soportes de material
variado impreso audiovisual e informaacutetico
Ademaacutes del aula de informaacutetica con los ordenadores conectados en red y los
programas y aplicaciones citados se utilizaraacuten a lo largo del curso
ndash Un proyector
ndash Textos fotocopias y apuntes
ndash Revistas especializadas
ndash Hojas de trabajo
6- EVALUACIOacuteN
El proceso de evaluacioacuten consiste en comprobar el aprendizaje de los contenidos
y la consecucioacuten de los objetivos por parte del alumnado Se debe llevar a cabo a lo largo
de todo el curso y no debe reducirse a situaciones aisladas Ademaacutes debe ayudarnos a
detectar las deficiencias de nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje es decir la
eficiencia o no de nuestra metodologiacutea y los recursos utilizados y a subsanarlas para
conseguir con eacutexito nuestro objetivo
Tipos de evaluacioacuten
Evaluacioacuten inicial El objetivo es conocer las caracteriacutesticas del alumnado en
cuanto a conocimientos previos que pueden proceder tanto de cursos anteriores como de
su vida cotidiana y familiar Es decir es un anaacutelisis de la situacioacuten de partida para adaptar
nuestra metodologiacutea a las necesidades del grupo
Evaluacioacuten formativa Nos permite conocer informacioacuten acerca del desarrollo de
nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje para ver si se estaacuten consiguiendo los objetivos
establecidos y si es necesario o no un cambio en nuestras estrategias Nos permite
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detectar en cada momento cuaacuteles son las dificultades y progresos que se producen en
nuestros alumnosas con el fin de reconducir el proceso y utilizar los recursos maacutes
apropiados
Evaluacioacuten sumativa Permitiraacute conocer si el nivel de aprendizaje final alcanzado
por los estudiantes se corresponde con los objetivos inicialmente fijados
61- Criterios de evaluacioacuten comunes
A la hora de evaluar a nuestro alumnado debemos tener en cuenta una serie de
criterios de evaluacioacuten comunes incluidos en el Proyecto Educativo de Centro y que son
comunes a todas las materias impartidas en el IES Universidad Laboral Estos criterios son
los siguientes
Criterios referentes a la actitud respecto al trabajo y estudio
- Asistir a clase con regularidad y puntualidad manteniendo una actitud adecuada
- Traer el material necesario mostrar intereacutes participar activamente en las
actividades y realizar las tareas propuestas por la profesora
Criterios referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
- Cumplir las normas de convivencia del centro
- Escuchar de manera interesada y mantener una actitud dialogante pidiendo el turno
de palabra para intervenir
- Tomar conciencia de la responsabilidad sobre los actos propios
Criterios referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
- Es capaz de expresarse de forma correcta tanto oralmente como por escrito
Criterios referentes al tratamiento de la informacioacuten y el uso de las TICacutes
- Manejar distintas fuentes de informacioacuten sobre todo Internet usaacutendolas
adecuadamente para su trabajo
- Presenta la informacioacuten de manera inteligible y ordenada
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62- Criterios de evaluacioacuten de las unidades didaacutecticas
Ademaacutes la profesora tendraacute en cuenta los criterios establecidos para cada unidad
didaacutectica A continuacioacuten se detallan los objetivos miacutenimos que deben alcanzar los
alumnosas para aprobar la materia
UNIDAD DIDAacuteCTICA 1 INTRODUCCIOacuteN A LA INFORMAacuteTICA
ndash Definir el concepto de informaacutetica y ordenador
ndash Identificar describir y definir los conceptos de software y hardware
ndash Describir los diferentes elementos que constituyen un ordenador
ndash Conocer el funcionamiento interno de un ordenador realizando esquemas de las
distintas unidades (Procesador Memoria etc)
UNIDAD DIDAacuteCTICA 2 ENTORNO OPERATIVO WINDOWS EN RED
ndash Explicar el concepto estructura y caracteriacutesticas de un sistema operativo en red
ndash Describir y utilizar las funciones de las utilidades de un sistema operativo en red
ndash Instalar un sistema operativo en red
ndash Poner en funcionamiento el equipo informaacutetico y verificar los distintos pasos que
tienen lugar identificando las funciones del sistema operativo
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
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ndash Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
ndash Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
ndash Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 3 PROCESADOR DE TEXTOS WORD PARA WINDOWS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de un procesador de
textos
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de tratamiento de textos
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar el procesador de texto utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para la edicioacuten recuperacioacuten modificacioacuten almacenamiento
integracioacuten de textos
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
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- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de presentaciones
graacuteficas
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de presentaciones graacuteficas
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar presentaciones graacuteficas utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para el tratamiento de datos
- Intercambiar datos o informacioacuten entre un procesador de textos y un programa de
presentaciones graacuteficas
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
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- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
ndash Conocer el acceso a Internet
ndash Utilizar Internet como apoyo a otras materias
ndash Buscar transferir recopilar y elaborar informacioacuten usando la red
63- Procedimientos e instrumentos de evaluacioacuten
La evaluacioacuten va a ser continua en el sentido de la observacioacuten del alumnoa a lo
largo de todo el proceso de ensentildeanzaaprendizaje con el fin de destacar las dificultades
en el momento que se producen y diferenciada para cada uno de los trimestres que
componen esta materia Preferentemente se va a evaluar a traveacutes de la observacioacuten
continuada de la evolucioacuten del proceso de aprendizaje del alumnado y de su madurez
personal
A la hora de evaluar si los alumnosas han conseguido los objetivos utilizaremos
los siguientes procedimientos e instrumentos
Procedimientos de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
De utilizacioacuten continua
Observacioacuten diaria Anotaciones en el cuaderno del profesor
Registro en Evaluacutea
Partes disciplinarios
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De utilizacioacuten programada
Trabajos individuales
Supuestos praacutecticos
Realizacioacuten de trabajos en grupo
64- Criterios de calificacioacuten
A la hora de calificar a los alumnos en primer lugar debemos destacar que la
asistencia del alumnado a clase seraacute OBLIGATORIA REGULAR Y CONTINUADA a lo
largo de todo el periodo lectivo Aplicaremos los criterios de calificacioacuten especificados a
continuacioacuten Se consideraraacute aprobada la evaluacioacuten si la nota es superior o igual a 5
El 30 de la calificacioacuten se aplicaraacute a los Criterios de evaluacioacuten comunes del
centro repartieacutendose de la siguiente forma
Criterios de evaluacioacuten comunes
Referentes a la actitud respecto al trabajo y al estudio
Referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
Referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
Referentes al tratamiento del a informacioacuten y uso de las TICacutes
10
10
5
5
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El restante 70 se dividiraacute
- Realizacioacuten de los trabajos propuestos supuestos praacutecticos asiacute como todo tipo
de actividades supondraacuten el 50 de la calificacioacuten Se tendraacute en cuenta la realizacioacuten de
todas las tareas propuestas asiacute como orden rigor limpieza puntualidad en la entrega
correccioacuten ortograacutefica etc Por supuesto en estas tareas se valoraraacuten contenidos
conceptuales procedimentales y actitudinales
- El restante 20 se aplicaraacute a la capacidad del alumno para trabajar de forma
individual y en equipo participacioacuten y trabajo durante las sesiones no interrupcioacuten de la
clase injustificadamente que tenga a mano el material necesario partes disciplinarios etc
Estos Criterios de calificacioacuten seraacuten de aplicacioacuten en las tres evaluaciones
considerando que el alumno ha superado la evaluacioacuten si la nota es como miacutenimo un 5
La Calificacioacuten final del curso se calcularaacute como la media aritmeacutetica de las tres
evaluaciones debiendo estar aprobadas las tres por separado
Recuperacioacuten de la materia
El alumnoa que suspenda una evaluacioacuten deberaacute realizar las actividades
propuestas por la profesora y entregarlas dentro del plazo establecido para poder
recuperarla Esto seraacute de aplicacioacuten para las tres evaluaciones y tambieacuten para poder
recuperar la materia entera en el caso de que suspenda en junio
65- Evaluacioacuten de la praacutectica docente
Tiene gran importancia este aspecto en la evaluacioacuten ya que de los resultados del
mismo puede derivarse la necesidad de plantear modificaciones en el disentildeo organizacioacuten
y distribucioacuten de los contenidos y actividades Evaluaremos los siguientes puntos
a) La organizacioacuten del centro docente y el aprovechamiento de los recursos
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b) El caraacutecter de las relaciones entre profesores y alumnosas y entre los mismos
profesores asiacute como la convivencia entre los alumnosas
c) La coordinacioacuten entre los oacuterganos y las personas responsables en el centro de la
planificacioacuten y desarrollo de la praacutectica docente
Respecto a la programacioacuten su evaluacioacuten corresponde a los ldquoDepartamentosrdquo y
deberaacute incluir al menos los siguientes aspectos
- La validez de la seleccioacuten distribucioacuten y secuenciacioacuten de los objetivos contenidos
y criterios de evaluacioacuten a lo largo del curso
- La idoneidad de la metodologiacutea asiacute como de los materiales curriculares y didaacutecticos
empleados
- La validez de las estrategias de evaluacioacuten establecidas
7- ATENCIOacuteN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIacuteFICAS DE APOYO
EDUCATIVO
Tenemos que asegurar la versatilidad de los recursos didaacutecticos realizacioacuten de
distintos tipos de actividades para todos los alumnosas que requieran una atencioacuten
diferente a la ordinaria En resumen todas aquellas medidas que configuran una atencioacuten
educativa los maacutes individualizada posible pero siempre evitando que el alumnoa se
sienta discriminado o demasiado protagonista con respecto a sus compantildeeros
Como mencionamos anteriormente los alumnos de los PCPI suelen tener unas
caracteriacutesticas muy particulares en cuanto a su desarrollo acadeacutemico personal y su
entorno familiar por lo que trataremos de darles el trato maacutes integrador posible Siempre
en la medida de las posibilidades que tenemos a nuestro alcance
En general se trata de alumnos con poca capacidad y haacutebitos de estudio por lo
que en algunos casos se hacen necesarias unas medidas de apoyo y refuerzo debemos
tener en cuenta que cada alumnoa asimila los contenidos a un ritmo diferente por lo que
debemos prestar especial atencioacuten a los alumnosas que puedan tener alguna dificultad a
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la hora de seguir el ritmo de trabajo ordinario Ya que si no lo hacemos corremos el riesgo
de que estos alumnosas pierdan el intereacutes por la materia
En este tipo de medidas consideramos actividades de repaso y consolidacioacuten
en clase al final de cada unidad didaacutectica para todos los alumnosas tales como
realizacioacuten de ejercicios apropiados abundantes y variados con el fin de afianzar los
contenidos maacutes importantes de la unidad Tambieacuten facilitaremos actividades de
recuperacioacuten y refuerzo a los alumnosas que lo necesiten y les atenderemos en el
departamento fuera del horario lectivo si fuera necesario
Mientras se realizan estas actividades aquellos alumnosas que hayan alcanzado los
objetivos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano como pequentildeos trabajos
de investigacioacuten lecturas complementarias y actividades de ampliacioacuten
La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de actividades constituye un
excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnosas La
variedad y abundancia de las mismas permite adaptarse a las diversas capacidades
intereses y motivaciones
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- PCPI Auxiliar de viveros parques y jardines dos grupos formados por 30
alumnosas aproximadamente de entre 16 y 18 antildeos uno de ellos con alumnado de
nee (grupo B) Tanto el grupo A como el grupo B presentan un nivel de conocimientos
generales bastante bajo aunque el comportamiento y actitud de este grupo a priori
parece mejor que el anterior Auacuten asiacute hay unos pocos alumnos que parecen no estar
muy interesados por trabajar ni asistir a clase regularmente
En ambos grupos existe una falta de haacutebitos de trabajo y estudio siempre
refirieacutendonos al grupo A
- PCPI Auxiliar de reparacioacuten de calzado marroquineriacutea y realizacioacuten de artiacuteculos
de guarnicioneriacutea un grupo con 9 alumnosas de nee donde tanto los conocimientos
generales como su comportamiento y actitud son muy heterogeacuteneos
3- OBJETIVOS
Los objetivos son las capacidades que queremos desarrollar en el alumnado y
que conseguiremos durante el desarrollo de los contenidos de esta programacioacuten
Desde este moacutedulo vamos a contribuir a que el alumnado consiga las
Competencias propias de los Programas de Cualificacioacuten Profesional Inicial (PCPI)
establecidas por el RD 11472011 de 29 de julio
1 Realizar tareas sencillas en un contexto de trabajo concreto aplicando las
competencias baacutesicas y las destrezas necesarias
2 Resolver problemas predecibles en la actividad profesional
3 Desarrollar las tareas propias de su nivel con autonomiacutea y responsabilidad empleando
criterios de calidad y eficiencia
4 Adquirir nuevos conocimientos por siacute mismo aplicando las habilidades baacutesicas en la
utilizacioacuten de las fuentes de informacioacuten
5 Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnoloacutegicos y
organizativos en su actividad profesional
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6 Comunicarse eficazmente y trabajar en equipo respetando la autonomiacutea y competencia
de las distintas personas que intervienen en el aacutembito de su trabajo para mejorar la
calidad del trabajo realizado
7 Asumir medidas de prevencioacuten de riesgos y seguridad laboral en la realizacioacuten de las
actividades profesionales
8 Actuar con espiacuteritu emprendedor iniciativa personal y responsabilidad en la eleccioacuten de
los procedimientos de su actividad laboral
9 Ejercer los derechos y las obligaciones derivadas de la actividad profesional de acuerdo
con lo establecido en la legislacioacuten vigente participando activamente en la vida econoacutemica
social y cultural
31- Objetivos del Moacutedulo
Con este moacutedulo de Libre Configuracioacuten TIC los alumnos desarrollaraacuten las
siguientes capacidades
a) Desarrollar actitudes investigadoras relacionadas con las destrezas cognitivas y el
aprendizaje autoacutenomo
b) Valorar la importancia de trabajar en grupo asumiendo responsabilidades
individuales en la consecucioacuten de las tareas encomendadas
c) Adquirir conocimientos baacutesicos de informaacutetica
d) Utilizar los conocimientos informaacuteticos para seleccionar recuperar transformar
analizar transmitir crear y presentar informacioacuten
e) Elaborar estrategias personales para el anaacutelisis de situaciones concretas y
resolucioacuten de problemas
f) Facilitar el conocimiento de la realidad tecnoloacutegica en la que se desenvuelven los
alumnos al valorar los efectos de la informaacutetica en la sociedad
g) Iniciar al alumno en el coacutemo y por queacute deben estructurar sus conocimientos y los
medios de los que disponen para obtener nuevas destrezas que les permitan interactuar
con el ordenador
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32- Objetivos de las unidades didaacutecticas
UNIDAD DIDAacuteCTICA 1 INTRODUCCIOacuteN A LA INFORMAacuteTICA
- Comprender los conceptos baacutesicos de la informaacutetica
UNIDAD DIDAacuteCTICA 2 ENTORNO OPERATIVO WINDOWS EN RED
- Aplicar las utilidades funciones y procedimientos de un sistema operativo en red
- Aplicar procedimientos utilidades y funciones del sistema operativo y de las
aplicaciones de propoacutesito general que garanticen la integridad seguridad disponibilidad y
confidencialidad de la informacioacuten almacenada
UNIDAD DIDAacuteCTICA 3 PROCESADOR DE TEXTOS WORD PARA WINDOWS
- Manejar a nivel de usuario un procesador de textos
- Aplicar procedimientos y utilidades y funciones del sistema operativo y de las
aplicaciones de propoacutesito general que garanticen la integridad seguridad disponibilidad y
confidencialidad de la informacioacuten almacenada
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
- Manejar a nivel de usuario un programa de presentaciones graacuteficas
- Aplicar procedimientos y utilidades y funciones del sistema operativo y de las
aplicaciones de propoacutesito general que garanticen la integridad seguridad disponibilidad y
confidencialidad de la informacioacuten almacenada
UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
ndash Conocer el mundo de internet Acceder a la red y buscar informacioacuten
ndash Manejar internet como herramienta de trabajo para otras materias
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4- CONTENIDOS
41- Contenidos de las unidades didaacutecticas
Los contenidos son los conocimientos que abordaremos a lo largo de nuestro
proceso de ensentildeanza-aprendizaje y con los que conseguiremos los objetivos A
continuacioacuten se detallan los objetivos y contenidos de las unidades didaacutecticas que se van
a desarrollar durante el curso
UNIDAD DIDAacuteCTICA 1 INTRODUCCIOacuteN A LA INFORMAacuteTICA
a) Conceptuales
ndash Queacute es la informaacutetica
ndash Queacute es un ordenador
ndash Estructura fiacutesica del ordenador El hardware
ndash Estructura loacutegica del ordenador El software
ndash Esquema baacutesico de un ordenador Unidades funcionales
ndash Perifeacutericos
b) Procedimentales
ndash Adquisicioacuten del vocabulario especiacutefico en informaacutetica
ndash Anaacutelisis de las diferencias entre hardware y software
ndash Estudio y anaacutelisis de los distintos elementos de un ordenador
ndash Realizacioacuten de esquemas que visualicen el funcionamiento del ordenador
c) Actitudinales
ndash Curiosidad por conocer esta nueva ciencia y todos los conceptos nuevos que se
definen
ndash Intereacutes por el funcionamiento de un ordenador y de los elementos que lo componen
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ndash Investigacioacuten de los uacuteltimos avances tecnoloacutegicos de dichos elementos aparecidos
en el mercado
UNIDAD DIDAacuteCTICA 2 ENTORNO OPERATIVO PARA WINDOWS EN RED
a) Conceptuales
- Definicioacuten de Windows
ndash Las ventanas de Windows el escritorio mi PC papelera etc
ndash Inicio accesorios utilidades programas etc
ndash Paintbrush menuacutes archivo edicioacuten ver texto recorte opciones
ndash Wordpad menuacute archivo edicioacuten ver etc
b) Procedimentales
ndash Instalacioacuten de Windows
ndash Entrar en Windows
ndash Abrir un programa Windows
ndash Minimizar maximizar y cerrar un programa o fichero
ndash Salir de Windows y apagar el ordenador
ndash Ejecutar programas que funcionan bajo MS-DOS
ndash Copiar mover y borrar ficheros
ndash Crear documentos
ndash Hacer copias de seguridad
c) Actitudinales
ndash Valoracioacuten positiva del uso correcto de Windows
ndash Aceptacioacuten y uso de nuevas herramientas de trabajo
ndash Valoracioacuten de la importancia de la proteccioacuten de datos informaacuteticos
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ndash Actitud criacutetica hacia la utilizacioacuten fraudulenta de programas informaacuteticos
UNIDAD DIDAacuteCTICA 3 PROCESADOR DE TEXTOS WORD PARA WINDOWS
a) Conceptuales
ndash Procesadores de texto
ndash Ayuda e informacioacuten en pantalla
ndash Opciones de formato maacutes habituales
ndash Esquemas la barra de esquemas
ndash Tabulaciones definicioacuten tipos de tabuladores
ndash Estilo iquestqueacute es un estilo iquestCoacutemo se crea un estilo
ndash Plantillas
ndash Autoedicioacuten
ndash Encabezados y pies de paacutegina Nota al pie Letra capitular
b) Procedimentales
ndash Instalacioacuten de un procesador de textos en red local
ndash Ejecucioacuten del programa
ndash Formato de texto Escribir un documento
ndash Abrir archivar un documento
ndash Creacioacuten de tablas
ndash Crear y guardar un estilo
ndash Aplicar un estilo
ndash Elaboracioacuten de plantillas
ndash Imprimir documentos
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ndash Realizacioacuten de un supuesto praacutectico utilizando las distintas prestaciones de edicioacuten
de un procesador de texto
c) Actitudinales
ndash Preocupacioacuten por la correcta presentacioacuten de los trabajos
ndash Valoracioacuten del avance que suponen los programas informaacuteticos en el trabajo en
cuanto a tiempo y calidad
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
a) Conceptuales
ndash Descripcioacuten de las ventanas
ndash Supuesto tiacutetulo organigrama topos tablas graacuteficos
b) Procedimentales
ndash Instalacioacuten monopuesto y en red
ndash Archivar y recuperar presentaciones
ndash Realizar distintos tipos de presentaciones graacuteficos organigramas tablas y topos
ndash Imprimir
c) Actitudinales
ndash Satisfaccioacuten por la precisioacuten exactitud orden y limpieza con que se desarrollan
individual y colectivamente las actividades
ndash Valoracioacuten positiva del uso correcto de presentaciones graacuteficas para Windows
ndash Aceptacioacuten y uso de nuevas herramientas de trabajo
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UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
a) Conceptuales
ndash Conceptos baacutesicos
ndash Conexioacuten a Internet
ndash Funciones maacutes comunes Buacutesqueda de informacioacuten transferencia de ficheros
correo electroacutenico chats etc
b) Procedimentales
ndash Manejo de Internet daacutendole uso como material de trabajo para otras asignaturas
ndash Correcto uso del material informaacutetico para obtener el mejor rendimiento del equipo
ndash Investigar nuevas posibilidades que ofrece la red
c) Actitudinales
ndash Preocupacioacuten por el correcto uso de los ordenadores y del acceso a la red
ndash Aceptacioacuten y uso de nuevas herramientas de trabajo
Durante el desarrollo de las unidades trataremos de promover la transversalidad
por lo que trataremos temas importantes para la sociedad y que consideramos deben estar
presentes en la formacioacuten de los ciudadanos y ciudadanas como
o Respeto a los derechos humanos y libertades fundamentales
o Respeto a los valores de la Constitucioacuten espantildeola y el Estatuto de autonomiacutea
andaluz
o Igualdad efectiva de hombres y mujeres
o Educacioacuten medioambiental
o Educacioacuten moral y ciacutevica
o Salud laboral
o Respeto a la interculturalidad y diversidad
o Cultura andaluza
o Promocioacuten e impulso de la lectura
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42- Temporalizacioacuten y secuenciacioacuten
Los contenidos estaacuten agrupados en 5 unidades didaacutecticas que estaacuten ordenados y
secuenciados en orden de complejidad creciente Es importante el criterio de flexibilidad
ya que los contenidos presentados se iraacuten adaptando a los intereses motivaciones curva
de atencioacuten y fatiga en relacioacuten con la temporalizacioacuten de los mismos
Al decidir la temporalizacioacuten se han de tener en cuenta una serie de factores la
duracioacuten del curso las horas lectivas semanales (esta materia se imparte en dos
sesiones semanales de una hora de duracioacuten) los periacuteodos vacacionales (Navidades
Semana Santahellip) y la realidad del grupo (nivel nuacutemero de alumnoshellip)
La distribucioacuten por evaluaciones en principio es la que se puede observar en la
tabla quedando a juicio de la profesora la posibilidad de modificarla durante el desarrollo
del curso por motivos de tiempo o de mejor asimilacioacuten de las unidades por parte del
alumnado
Unidades Distribucioacuten
1 ndash Introduccioacuten a la informaacutetica Primera evaluacioacuten
2- Entorno operativo para Windows en red
3- Procesador de textos Word para Windows Segunda evaluacioacuten
4- Presentaciones graacuteficas
5- Internet Tercera evaluacioacuten
No podemos olvidar que la distribucioacuten de unidades por evaluacioacuten es
orientativa ya que seraacuten la propia vida del aula y las necesidades del alumnado las
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que determinen la concreta temporalizacioacuten Ademaacutes al iniciar el curso realizaremos
una sesioacuten de presentacioacuten en la que trataremos
- Contenidos baacutesicos y generales a tratar a lo largo del curso
- Metodologiacutea a seguir en el desarrollo de los contenidos
- Materiales
- Sistema de trabajo
- Sistemas de evaluacioacuten y calificacioacuten
5- METODOLOGIacuteA
Cuando hablamos de la metodologiacutea nos referimos a las actividades que vamos a
llevar a cabo durante nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje para conseguir los
objetivos es decir coacutemo ensentildeamos Para desarrollarla es necesario conocer los ritmos
de aprendizaje del alumnado para adaptar nuestra metodologiacutea a sus necesidades y
conseguir los resultados deseados
51- Principios metodoloacutegicos
El alumnado cuenta con unos conocimientos previos que junto con los que iraacute
adquiriendo durante el proceso de aprendizaje deberaacute relacionar con su vida diaria y el
contexto social en el que se encuentra La profesora debe ensentildear informar y ayudar a
sus alumnosas aunque no debemos olvidar que la colaboracioacuten por parte del alumnado
es imprescindible para conseguir nuestros objetivos es decir es imprescindible la
implicacioacuten del alumnado Hablamos de una participacioacuten activa y esfuerzo personal
Debemos promover el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender los alumnosas
han de realizar un trabajo responsable ordenado y eficaz Por tanto se hace necesaria
una metodologiacutea activa que el alumnoa sea protagonista de su propio aprendizaje y
participativa que exista diaacutelogo entre el profesor y el alumno
Ademaacutes se intentaraacute favorecer la construccioacuten de aprendizajes significativos La
significacioacuten y el valor de los contenidos con los que hemos de trabajar deben ser
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cientiacuteficos (conocimientos actualizados y veraces) y didaacutectica (conocimientos
sistematizados integrados y funcionales desde una perspectiva interdisciplinar e
intradisciplinar)
El objetivo maacutes importante es despertar en el grupo una motivacioacuten que les
provoque intereacutes y maacutes ganas de aprender
52- Estrategias metodoloacutegicas generales
Las estrategias que vamos a utilizar durante el desarrollo de nuestra programacioacuten seraacuten
Estrategias de diagnoacutestico inicial Antes de empezar a desarrollar cada unidad o
durante el desarrollo de las unidades vamos a realizar actividades encaminadas a obtener
una idea del nivel de conocimientos previos con los que cuentan nuestros alumnosas
acerca de los contenidos de la misma
Estrategias expositivas Se realizaraacuten breves exposiciones teoacutericas acerca de
teacutecnicas y procedimientos fundamentales no podemos extendernos demasiado en las
exposiciones debido a la poca capacidad de atencioacuten del alumnado siendo mucho maacutes
faacutecil trabajar con ellos de forma praacutectica
Estrategias de aprendizaje por descubrimiento Los contenidos resultan maacutes
faacuteciles de asimilar por el alumno si extrae una conclusioacuten por siacute mismo La profesora
deberaacute conducir al alumnoa para que a traveacutes de la realizacioacuten de determinadas
actividades y supuestos praacutecticos adquiera los conocimientos desarrollados en cada
unidad Es tarea difiacutecil de llevar a cabo pero es mucho maacutes eficaz si se realiza bien
Estrategias de motivacioacuten Es importante motivar al alumnado y captar su intereacutes
por la materia por ejemplo realizando actividades praacutecticas que les sean uacutetiles en su vida
diaria
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53- Recursos didaacutecticos
Los recursos didaacutecticos desempentildean una funcioacuten fundamental en el proceso de
ensentildeanza-aprendizaje Existe una gran variedad de recursos materiales que el medio en
el que vivimos pone a nuestro alcance y nos obliga a prever unos soportes de material
variado impreso audiovisual e informaacutetico
Ademaacutes del aula de informaacutetica con los ordenadores conectados en red y los
programas y aplicaciones citados se utilizaraacuten a lo largo del curso
ndash Un proyector
ndash Textos fotocopias y apuntes
ndash Revistas especializadas
ndash Hojas de trabajo
6- EVALUACIOacuteN
El proceso de evaluacioacuten consiste en comprobar el aprendizaje de los contenidos
y la consecucioacuten de los objetivos por parte del alumnado Se debe llevar a cabo a lo largo
de todo el curso y no debe reducirse a situaciones aisladas Ademaacutes debe ayudarnos a
detectar las deficiencias de nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje es decir la
eficiencia o no de nuestra metodologiacutea y los recursos utilizados y a subsanarlas para
conseguir con eacutexito nuestro objetivo
Tipos de evaluacioacuten
Evaluacioacuten inicial El objetivo es conocer las caracteriacutesticas del alumnado en
cuanto a conocimientos previos que pueden proceder tanto de cursos anteriores como de
su vida cotidiana y familiar Es decir es un anaacutelisis de la situacioacuten de partida para adaptar
nuestra metodologiacutea a las necesidades del grupo
Evaluacioacuten formativa Nos permite conocer informacioacuten acerca del desarrollo de
nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje para ver si se estaacuten consiguiendo los objetivos
establecidos y si es necesario o no un cambio en nuestras estrategias Nos permite
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detectar en cada momento cuaacuteles son las dificultades y progresos que se producen en
nuestros alumnosas con el fin de reconducir el proceso y utilizar los recursos maacutes
apropiados
Evaluacioacuten sumativa Permitiraacute conocer si el nivel de aprendizaje final alcanzado
por los estudiantes se corresponde con los objetivos inicialmente fijados
61- Criterios de evaluacioacuten comunes
A la hora de evaluar a nuestro alumnado debemos tener en cuenta una serie de
criterios de evaluacioacuten comunes incluidos en el Proyecto Educativo de Centro y que son
comunes a todas las materias impartidas en el IES Universidad Laboral Estos criterios son
los siguientes
Criterios referentes a la actitud respecto al trabajo y estudio
- Asistir a clase con regularidad y puntualidad manteniendo una actitud adecuada
- Traer el material necesario mostrar intereacutes participar activamente en las
actividades y realizar las tareas propuestas por la profesora
Criterios referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
- Cumplir las normas de convivencia del centro
- Escuchar de manera interesada y mantener una actitud dialogante pidiendo el turno
de palabra para intervenir
- Tomar conciencia de la responsabilidad sobre los actos propios
Criterios referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
- Es capaz de expresarse de forma correcta tanto oralmente como por escrito
Criterios referentes al tratamiento de la informacioacuten y el uso de las TICacutes
- Manejar distintas fuentes de informacioacuten sobre todo Internet usaacutendolas
adecuadamente para su trabajo
- Presenta la informacioacuten de manera inteligible y ordenada
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62- Criterios de evaluacioacuten de las unidades didaacutecticas
Ademaacutes la profesora tendraacute en cuenta los criterios establecidos para cada unidad
didaacutectica A continuacioacuten se detallan los objetivos miacutenimos que deben alcanzar los
alumnosas para aprobar la materia
UNIDAD DIDAacuteCTICA 1 INTRODUCCIOacuteN A LA INFORMAacuteTICA
ndash Definir el concepto de informaacutetica y ordenador
ndash Identificar describir y definir los conceptos de software y hardware
ndash Describir los diferentes elementos que constituyen un ordenador
ndash Conocer el funcionamiento interno de un ordenador realizando esquemas de las
distintas unidades (Procesador Memoria etc)
UNIDAD DIDAacuteCTICA 2 ENTORNO OPERATIVO WINDOWS EN RED
ndash Explicar el concepto estructura y caracteriacutesticas de un sistema operativo en red
ndash Describir y utilizar las funciones de las utilidades de un sistema operativo en red
ndash Instalar un sistema operativo en red
ndash Poner en funcionamiento el equipo informaacutetico y verificar los distintos pasos que
tienen lugar identificando las funciones del sistema operativo
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
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ndash Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
ndash Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
ndash Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 3 PROCESADOR DE TEXTOS WORD PARA WINDOWS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de un procesador de
textos
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de tratamiento de textos
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar el procesador de texto utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para la edicioacuten recuperacioacuten modificacioacuten almacenamiento
integracioacuten de textos
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
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- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de presentaciones
graacuteficas
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de presentaciones graacuteficas
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar presentaciones graacuteficas utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para el tratamiento de datos
- Intercambiar datos o informacioacuten entre un procesador de textos y un programa de
presentaciones graacuteficas
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
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- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
ndash Conocer el acceso a Internet
ndash Utilizar Internet como apoyo a otras materias
ndash Buscar transferir recopilar y elaborar informacioacuten usando la red
63- Procedimientos e instrumentos de evaluacioacuten
La evaluacioacuten va a ser continua en el sentido de la observacioacuten del alumnoa a lo
largo de todo el proceso de ensentildeanzaaprendizaje con el fin de destacar las dificultades
en el momento que se producen y diferenciada para cada uno de los trimestres que
componen esta materia Preferentemente se va a evaluar a traveacutes de la observacioacuten
continuada de la evolucioacuten del proceso de aprendizaje del alumnado y de su madurez
personal
A la hora de evaluar si los alumnosas han conseguido los objetivos utilizaremos
los siguientes procedimientos e instrumentos
Procedimientos de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
De utilizacioacuten continua
Observacioacuten diaria Anotaciones en el cuaderno del profesor
Registro en Evaluacutea
Partes disciplinarios
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De utilizacioacuten programada
Trabajos individuales
Supuestos praacutecticos
Realizacioacuten de trabajos en grupo
64- Criterios de calificacioacuten
A la hora de calificar a los alumnos en primer lugar debemos destacar que la
asistencia del alumnado a clase seraacute OBLIGATORIA REGULAR Y CONTINUADA a lo
largo de todo el periodo lectivo Aplicaremos los criterios de calificacioacuten especificados a
continuacioacuten Se consideraraacute aprobada la evaluacioacuten si la nota es superior o igual a 5
El 30 de la calificacioacuten se aplicaraacute a los Criterios de evaluacioacuten comunes del
centro repartieacutendose de la siguiente forma
Criterios de evaluacioacuten comunes
Referentes a la actitud respecto al trabajo y al estudio
Referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
Referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
Referentes al tratamiento del a informacioacuten y uso de las TICacutes
10
10
5
5
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El restante 70 se dividiraacute
- Realizacioacuten de los trabajos propuestos supuestos praacutecticos asiacute como todo tipo
de actividades supondraacuten el 50 de la calificacioacuten Se tendraacute en cuenta la realizacioacuten de
todas las tareas propuestas asiacute como orden rigor limpieza puntualidad en la entrega
correccioacuten ortograacutefica etc Por supuesto en estas tareas se valoraraacuten contenidos
conceptuales procedimentales y actitudinales
- El restante 20 se aplicaraacute a la capacidad del alumno para trabajar de forma
individual y en equipo participacioacuten y trabajo durante las sesiones no interrupcioacuten de la
clase injustificadamente que tenga a mano el material necesario partes disciplinarios etc
Estos Criterios de calificacioacuten seraacuten de aplicacioacuten en las tres evaluaciones
considerando que el alumno ha superado la evaluacioacuten si la nota es como miacutenimo un 5
La Calificacioacuten final del curso se calcularaacute como la media aritmeacutetica de las tres
evaluaciones debiendo estar aprobadas las tres por separado
Recuperacioacuten de la materia
El alumnoa que suspenda una evaluacioacuten deberaacute realizar las actividades
propuestas por la profesora y entregarlas dentro del plazo establecido para poder
recuperarla Esto seraacute de aplicacioacuten para las tres evaluaciones y tambieacuten para poder
recuperar la materia entera en el caso de que suspenda en junio
65- Evaluacioacuten de la praacutectica docente
Tiene gran importancia este aspecto en la evaluacioacuten ya que de los resultados del
mismo puede derivarse la necesidad de plantear modificaciones en el disentildeo organizacioacuten
y distribucioacuten de los contenidos y actividades Evaluaremos los siguientes puntos
a) La organizacioacuten del centro docente y el aprovechamiento de los recursos
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b) El caraacutecter de las relaciones entre profesores y alumnosas y entre los mismos
profesores asiacute como la convivencia entre los alumnosas
c) La coordinacioacuten entre los oacuterganos y las personas responsables en el centro de la
planificacioacuten y desarrollo de la praacutectica docente
Respecto a la programacioacuten su evaluacioacuten corresponde a los ldquoDepartamentosrdquo y
deberaacute incluir al menos los siguientes aspectos
- La validez de la seleccioacuten distribucioacuten y secuenciacioacuten de los objetivos contenidos
y criterios de evaluacioacuten a lo largo del curso
- La idoneidad de la metodologiacutea asiacute como de los materiales curriculares y didaacutecticos
empleados
- La validez de las estrategias de evaluacioacuten establecidas
7- ATENCIOacuteN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIacuteFICAS DE APOYO
EDUCATIVO
Tenemos que asegurar la versatilidad de los recursos didaacutecticos realizacioacuten de
distintos tipos de actividades para todos los alumnosas que requieran una atencioacuten
diferente a la ordinaria En resumen todas aquellas medidas que configuran una atencioacuten
educativa los maacutes individualizada posible pero siempre evitando que el alumnoa se
sienta discriminado o demasiado protagonista con respecto a sus compantildeeros
Como mencionamos anteriormente los alumnos de los PCPI suelen tener unas
caracteriacutesticas muy particulares en cuanto a su desarrollo acadeacutemico personal y su
entorno familiar por lo que trataremos de darles el trato maacutes integrador posible Siempre
en la medida de las posibilidades que tenemos a nuestro alcance
En general se trata de alumnos con poca capacidad y haacutebitos de estudio por lo
que en algunos casos se hacen necesarias unas medidas de apoyo y refuerzo debemos
tener en cuenta que cada alumnoa asimila los contenidos a un ritmo diferente por lo que
debemos prestar especial atencioacuten a los alumnosas que puedan tener alguna dificultad a
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la hora de seguir el ritmo de trabajo ordinario Ya que si no lo hacemos corremos el riesgo
de que estos alumnosas pierdan el intereacutes por la materia
En este tipo de medidas consideramos actividades de repaso y consolidacioacuten
en clase al final de cada unidad didaacutectica para todos los alumnosas tales como
realizacioacuten de ejercicios apropiados abundantes y variados con el fin de afianzar los
contenidos maacutes importantes de la unidad Tambieacuten facilitaremos actividades de
recuperacioacuten y refuerzo a los alumnosas que lo necesiten y les atenderemos en el
departamento fuera del horario lectivo si fuera necesario
Mientras se realizan estas actividades aquellos alumnosas que hayan alcanzado los
objetivos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano como pequentildeos trabajos
de investigacioacuten lecturas complementarias y actividades de ampliacioacuten
La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de actividades constituye un
excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnosas La
variedad y abundancia de las mismas permite adaptarse a las diversas capacidades
intereses y motivaciones
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6 Comunicarse eficazmente y trabajar en equipo respetando la autonomiacutea y competencia
de las distintas personas que intervienen en el aacutembito de su trabajo para mejorar la
calidad del trabajo realizado
7 Asumir medidas de prevencioacuten de riesgos y seguridad laboral en la realizacioacuten de las
actividades profesionales
8 Actuar con espiacuteritu emprendedor iniciativa personal y responsabilidad en la eleccioacuten de
los procedimientos de su actividad laboral
9 Ejercer los derechos y las obligaciones derivadas de la actividad profesional de acuerdo
con lo establecido en la legislacioacuten vigente participando activamente en la vida econoacutemica
social y cultural
31- Objetivos del Moacutedulo
Con este moacutedulo de Libre Configuracioacuten TIC los alumnos desarrollaraacuten las
siguientes capacidades
a) Desarrollar actitudes investigadoras relacionadas con las destrezas cognitivas y el
aprendizaje autoacutenomo
b) Valorar la importancia de trabajar en grupo asumiendo responsabilidades
individuales en la consecucioacuten de las tareas encomendadas
c) Adquirir conocimientos baacutesicos de informaacutetica
d) Utilizar los conocimientos informaacuteticos para seleccionar recuperar transformar
analizar transmitir crear y presentar informacioacuten
e) Elaborar estrategias personales para el anaacutelisis de situaciones concretas y
resolucioacuten de problemas
f) Facilitar el conocimiento de la realidad tecnoloacutegica en la que se desenvuelven los
alumnos al valorar los efectos de la informaacutetica en la sociedad
g) Iniciar al alumno en el coacutemo y por queacute deben estructurar sus conocimientos y los
medios de los que disponen para obtener nuevas destrezas que les permitan interactuar
con el ordenador
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32- Objetivos de las unidades didaacutecticas
UNIDAD DIDAacuteCTICA 1 INTRODUCCIOacuteN A LA INFORMAacuteTICA
- Comprender los conceptos baacutesicos de la informaacutetica
UNIDAD DIDAacuteCTICA 2 ENTORNO OPERATIVO WINDOWS EN RED
- Aplicar las utilidades funciones y procedimientos de un sistema operativo en red
- Aplicar procedimientos utilidades y funciones del sistema operativo y de las
aplicaciones de propoacutesito general que garanticen la integridad seguridad disponibilidad y
confidencialidad de la informacioacuten almacenada
UNIDAD DIDAacuteCTICA 3 PROCESADOR DE TEXTOS WORD PARA WINDOWS
- Manejar a nivel de usuario un procesador de textos
- Aplicar procedimientos y utilidades y funciones del sistema operativo y de las
aplicaciones de propoacutesito general que garanticen la integridad seguridad disponibilidad y
confidencialidad de la informacioacuten almacenada
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
- Manejar a nivel de usuario un programa de presentaciones graacuteficas
- Aplicar procedimientos y utilidades y funciones del sistema operativo y de las
aplicaciones de propoacutesito general que garanticen la integridad seguridad disponibilidad y
confidencialidad de la informacioacuten almacenada
UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
ndash Conocer el mundo de internet Acceder a la red y buscar informacioacuten
ndash Manejar internet como herramienta de trabajo para otras materias
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4- CONTENIDOS
41- Contenidos de las unidades didaacutecticas
Los contenidos son los conocimientos que abordaremos a lo largo de nuestro
proceso de ensentildeanza-aprendizaje y con los que conseguiremos los objetivos A
continuacioacuten se detallan los objetivos y contenidos de las unidades didaacutecticas que se van
a desarrollar durante el curso
UNIDAD DIDAacuteCTICA 1 INTRODUCCIOacuteN A LA INFORMAacuteTICA
a) Conceptuales
ndash Queacute es la informaacutetica
ndash Queacute es un ordenador
ndash Estructura fiacutesica del ordenador El hardware
ndash Estructura loacutegica del ordenador El software
ndash Esquema baacutesico de un ordenador Unidades funcionales
ndash Perifeacutericos
b) Procedimentales
ndash Adquisicioacuten del vocabulario especiacutefico en informaacutetica
ndash Anaacutelisis de las diferencias entre hardware y software
ndash Estudio y anaacutelisis de los distintos elementos de un ordenador
ndash Realizacioacuten de esquemas que visualicen el funcionamiento del ordenador
c) Actitudinales
ndash Curiosidad por conocer esta nueva ciencia y todos los conceptos nuevos que se
definen
ndash Intereacutes por el funcionamiento de un ordenador y de los elementos que lo componen
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ndash Investigacioacuten de los uacuteltimos avances tecnoloacutegicos de dichos elementos aparecidos
en el mercado
UNIDAD DIDAacuteCTICA 2 ENTORNO OPERATIVO PARA WINDOWS EN RED
a) Conceptuales
- Definicioacuten de Windows
ndash Las ventanas de Windows el escritorio mi PC papelera etc
ndash Inicio accesorios utilidades programas etc
ndash Paintbrush menuacutes archivo edicioacuten ver texto recorte opciones
ndash Wordpad menuacute archivo edicioacuten ver etc
b) Procedimentales
ndash Instalacioacuten de Windows
ndash Entrar en Windows
ndash Abrir un programa Windows
ndash Minimizar maximizar y cerrar un programa o fichero
ndash Salir de Windows y apagar el ordenador
ndash Ejecutar programas que funcionan bajo MS-DOS
ndash Copiar mover y borrar ficheros
ndash Crear documentos
ndash Hacer copias de seguridad
c) Actitudinales
ndash Valoracioacuten positiva del uso correcto de Windows
ndash Aceptacioacuten y uso de nuevas herramientas de trabajo
ndash Valoracioacuten de la importancia de la proteccioacuten de datos informaacuteticos
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ndash Actitud criacutetica hacia la utilizacioacuten fraudulenta de programas informaacuteticos
UNIDAD DIDAacuteCTICA 3 PROCESADOR DE TEXTOS WORD PARA WINDOWS
a) Conceptuales
ndash Procesadores de texto
ndash Ayuda e informacioacuten en pantalla
ndash Opciones de formato maacutes habituales
ndash Esquemas la barra de esquemas
ndash Tabulaciones definicioacuten tipos de tabuladores
ndash Estilo iquestqueacute es un estilo iquestCoacutemo se crea un estilo
ndash Plantillas
ndash Autoedicioacuten
ndash Encabezados y pies de paacutegina Nota al pie Letra capitular
b) Procedimentales
ndash Instalacioacuten de un procesador de textos en red local
ndash Ejecucioacuten del programa
ndash Formato de texto Escribir un documento
ndash Abrir archivar un documento
ndash Creacioacuten de tablas
ndash Crear y guardar un estilo
ndash Aplicar un estilo
ndash Elaboracioacuten de plantillas
ndash Imprimir documentos
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ndash Realizacioacuten de un supuesto praacutectico utilizando las distintas prestaciones de edicioacuten
de un procesador de texto
c) Actitudinales
ndash Preocupacioacuten por la correcta presentacioacuten de los trabajos
ndash Valoracioacuten del avance que suponen los programas informaacuteticos en el trabajo en
cuanto a tiempo y calidad
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
a) Conceptuales
ndash Descripcioacuten de las ventanas
ndash Supuesto tiacutetulo organigrama topos tablas graacuteficos
b) Procedimentales
ndash Instalacioacuten monopuesto y en red
ndash Archivar y recuperar presentaciones
ndash Realizar distintos tipos de presentaciones graacuteficos organigramas tablas y topos
ndash Imprimir
c) Actitudinales
ndash Satisfaccioacuten por la precisioacuten exactitud orden y limpieza con que se desarrollan
individual y colectivamente las actividades
ndash Valoracioacuten positiva del uso correcto de presentaciones graacuteficas para Windows
ndash Aceptacioacuten y uso de nuevas herramientas de trabajo
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UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
a) Conceptuales
ndash Conceptos baacutesicos
ndash Conexioacuten a Internet
ndash Funciones maacutes comunes Buacutesqueda de informacioacuten transferencia de ficheros
correo electroacutenico chats etc
b) Procedimentales
ndash Manejo de Internet daacutendole uso como material de trabajo para otras asignaturas
ndash Correcto uso del material informaacutetico para obtener el mejor rendimiento del equipo
ndash Investigar nuevas posibilidades que ofrece la red
c) Actitudinales
ndash Preocupacioacuten por el correcto uso de los ordenadores y del acceso a la red
ndash Aceptacioacuten y uso de nuevas herramientas de trabajo
Durante el desarrollo de las unidades trataremos de promover la transversalidad
por lo que trataremos temas importantes para la sociedad y que consideramos deben estar
presentes en la formacioacuten de los ciudadanos y ciudadanas como
o Respeto a los derechos humanos y libertades fundamentales
o Respeto a los valores de la Constitucioacuten espantildeola y el Estatuto de autonomiacutea
andaluz
o Igualdad efectiva de hombres y mujeres
o Educacioacuten medioambiental
o Educacioacuten moral y ciacutevica
o Salud laboral
o Respeto a la interculturalidad y diversidad
o Cultura andaluza
o Promocioacuten e impulso de la lectura
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42- Temporalizacioacuten y secuenciacioacuten
Los contenidos estaacuten agrupados en 5 unidades didaacutecticas que estaacuten ordenados y
secuenciados en orden de complejidad creciente Es importante el criterio de flexibilidad
ya que los contenidos presentados se iraacuten adaptando a los intereses motivaciones curva
de atencioacuten y fatiga en relacioacuten con la temporalizacioacuten de los mismos
Al decidir la temporalizacioacuten se han de tener en cuenta una serie de factores la
duracioacuten del curso las horas lectivas semanales (esta materia se imparte en dos
sesiones semanales de una hora de duracioacuten) los periacuteodos vacacionales (Navidades
Semana Santahellip) y la realidad del grupo (nivel nuacutemero de alumnoshellip)
La distribucioacuten por evaluaciones en principio es la que se puede observar en la
tabla quedando a juicio de la profesora la posibilidad de modificarla durante el desarrollo
del curso por motivos de tiempo o de mejor asimilacioacuten de las unidades por parte del
alumnado
Unidades Distribucioacuten
1 ndash Introduccioacuten a la informaacutetica Primera evaluacioacuten
2- Entorno operativo para Windows en red
3- Procesador de textos Word para Windows Segunda evaluacioacuten
4- Presentaciones graacuteficas
5- Internet Tercera evaluacioacuten
No podemos olvidar que la distribucioacuten de unidades por evaluacioacuten es
orientativa ya que seraacuten la propia vida del aula y las necesidades del alumnado las
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que determinen la concreta temporalizacioacuten Ademaacutes al iniciar el curso realizaremos
una sesioacuten de presentacioacuten en la que trataremos
- Contenidos baacutesicos y generales a tratar a lo largo del curso
- Metodologiacutea a seguir en el desarrollo de los contenidos
- Materiales
- Sistema de trabajo
- Sistemas de evaluacioacuten y calificacioacuten
5- METODOLOGIacuteA
Cuando hablamos de la metodologiacutea nos referimos a las actividades que vamos a
llevar a cabo durante nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje para conseguir los
objetivos es decir coacutemo ensentildeamos Para desarrollarla es necesario conocer los ritmos
de aprendizaje del alumnado para adaptar nuestra metodologiacutea a sus necesidades y
conseguir los resultados deseados
51- Principios metodoloacutegicos
El alumnado cuenta con unos conocimientos previos que junto con los que iraacute
adquiriendo durante el proceso de aprendizaje deberaacute relacionar con su vida diaria y el
contexto social en el que se encuentra La profesora debe ensentildear informar y ayudar a
sus alumnosas aunque no debemos olvidar que la colaboracioacuten por parte del alumnado
es imprescindible para conseguir nuestros objetivos es decir es imprescindible la
implicacioacuten del alumnado Hablamos de una participacioacuten activa y esfuerzo personal
Debemos promover el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender los alumnosas
han de realizar un trabajo responsable ordenado y eficaz Por tanto se hace necesaria
una metodologiacutea activa que el alumnoa sea protagonista de su propio aprendizaje y
participativa que exista diaacutelogo entre el profesor y el alumno
Ademaacutes se intentaraacute favorecer la construccioacuten de aprendizajes significativos La
significacioacuten y el valor de los contenidos con los que hemos de trabajar deben ser
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cientiacuteficos (conocimientos actualizados y veraces) y didaacutectica (conocimientos
sistematizados integrados y funcionales desde una perspectiva interdisciplinar e
intradisciplinar)
El objetivo maacutes importante es despertar en el grupo una motivacioacuten que les
provoque intereacutes y maacutes ganas de aprender
52- Estrategias metodoloacutegicas generales
Las estrategias que vamos a utilizar durante el desarrollo de nuestra programacioacuten seraacuten
Estrategias de diagnoacutestico inicial Antes de empezar a desarrollar cada unidad o
durante el desarrollo de las unidades vamos a realizar actividades encaminadas a obtener
una idea del nivel de conocimientos previos con los que cuentan nuestros alumnosas
acerca de los contenidos de la misma
Estrategias expositivas Se realizaraacuten breves exposiciones teoacutericas acerca de
teacutecnicas y procedimientos fundamentales no podemos extendernos demasiado en las
exposiciones debido a la poca capacidad de atencioacuten del alumnado siendo mucho maacutes
faacutecil trabajar con ellos de forma praacutectica
Estrategias de aprendizaje por descubrimiento Los contenidos resultan maacutes
faacuteciles de asimilar por el alumno si extrae una conclusioacuten por siacute mismo La profesora
deberaacute conducir al alumnoa para que a traveacutes de la realizacioacuten de determinadas
actividades y supuestos praacutecticos adquiera los conocimientos desarrollados en cada
unidad Es tarea difiacutecil de llevar a cabo pero es mucho maacutes eficaz si se realiza bien
Estrategias de motivacioacuten Es importante motivar al alumnado y captar su intereacutes
por la materia por ejemplo realizando actividades praacutecticas que les sean uacutetiles en su vida
diaria
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53- Recursos didaacutecticos
Los recursos didaacutecticos desempentildean una funcioacuten fundamental en el proceso de
ensentildeanza-aprendizaje Existe una gran variedad de recursos materiales que el medio en
el que vivimos pone a nuestro alcance y nos obliga a prever unos soportes de material
variado impreso audiovisual e informaacutetico
Ademaacutes del aula de informaacutetica con los ordenadores conectados en red y los
programas y aplicaciones citados se utilizaraacuten a lo largo del curso
ndash Un proyector
ndash Textos fotocopias y apuntes
ndash Revistas especializadas
ndash Hojas de trabajo
6- EVALUACIOacuteN
El proceso de evaluacioacuten consiste en comprobar el aprendizaje de los contenidos
y la consecucioacuten de los objetivos por parte del alumnado Se debe llevar a cabo a lo largo
de todo el curso y no debe reducirse a situaciones aisladas Ademaacutes debe ayudarnos a
detectar las deficiencias de nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje es decir la
eficiencia o no de nuestra metodologiacutea y los recursos utilizados y a subsanarlas para
conseguir con eacutexito nuestro objetivo
Tipos de evaluacioacuten
Evaluacioacuten inicial El objetivo es conocer las caracteriacutesticas del alumnado en
cuanto a conocimientos previos que pueden proceder tanto de cursos anteriores como de
su vida cotidiana y familiar Es decir es un anaacutelisis de la situacioacuten de partida para adaptar
nuestra metodologiacutea a las necesidades del grupo
Evaluacioacuten formativa Nos permite conocer informacioacuten acerca del desarrollo de
nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje para ver si se estaacuten consiguiendo los objetivos
establecidos y si es necesario o no un cambio en nuestras estrategias Nos permite
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detectar en cada momento cuaacuteles son las dificultades y progresos que se producen en
nuestros alumnosas con el fin de reconducir el proceso y utilizar los recursos maacutes
apropiados
Evaluacioacuten sumativa Permitiraacute conocer si el nivel de aprendizaje final alcanzado
por los estudiantes se corresponde con los objetivos inicialmente fijados
61- Criterios de evaluacioacuten comunes
A la hora de evaluar a nuestro alumnado debemos tener en cuenta una serie de
criterios de evaluacioacuten comunes incluidos en el Proyecto Educativo de Centro y que son
comunes a todas las materias impartidas en el IES Universidad Laboral Estos criterios son
los siguientes
Criterios referentes a la actitud respecto al trabajo y estudio
- Asistir a clase con regularidad y puntualidad manteniendo una actitud adecuada
- Traer el material necesario mostrar intereacutes participar activamente en las
actividades y realizar las tareas propuestas por la profesora
Criterios referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
- Cumplir las normas de convivencia del centro
- Escuchar de manera interesada y mantener una actitud dialogante pidiendo el turno
de palabra para intervenir
- Tomar conciencia de la responsabilidad sobre los actos propios
Criterios referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
- Es capaz de expresarse de forma correcta tanto oralmente como por escrito
Criterios referentes al tratamiento de la informacioacuten y el uso de las TICacutes
- Manejar distintas fuentes de informacioacuten sobre todo Internet usaacutendolas
adecuadamente para su trabajo
- Presenta la informacioacuten de manera inteligible y ordenada
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62- Criterios de evaluacioacuten de las unidades didaacutecticas
Ademaacutes la profesora tendraacute en cuenta los criterios establecidos para cada unidad
didaacutectica A continuacioacuten se detallan los objetivos miacutenimos que deben alcanzar los
alumnosas para aprobar la materia
UNIDAD DIDAacuteCTICA 1 INTRODUCCIOacuteN A LA INFORMAacuteTICA
ndash Definir el concepto de informaacutetica y ordenador
ndash Identificar describir y definir los conceptos de software y hardware
ndash Describir los diferentes elementos que constituyen un ordenador
ndash Conocer el funcionamiento interno de un ordenador realizando esquemas de las
distintas unidades (Procesador Memoria etc)
UNIDAD DIDAacuteCTICA 2 ENTORNO OPERATIVO WINDOWS EN RED
ndash Explicar el concepto estructura y caracteriacutesticas de un sistema operativo en red
ndash Describir y utilizar las funciones de las utilidades de un sistema operativo en red
ndash Instalar un sistema operativo en red
ndash Poner en funcionamiento el equipo informaacutetico y verificar los distintos pasos que
tienen lugar identificando las funciones del sistema operativo
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
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ndash Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
ndash Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
ndash Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 3 PROCESADOR DE TEXTOS WORD PARA WINDOWS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de un procesador de
textos
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de tratamiento de textos
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar el procesador de texto utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para la edicioacuten recuperacioacuten modificacioacuten almacenamiento
integracioacuten de textos
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
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- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de presentaciones
graacuteficas
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de presentaciones graacuteficas
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar presentaciones graacuteficas utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para el tratamiento de datos
- Intercambiar datos o informacioacuten entre un procesador de textos y un programa de
presentaciones graacuteficas
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
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- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
ndash Conocer el acceso a Internet
ndash Utilizar Internet como apoyo a otras materias
ndash Buscar transferir recopilar y elaborar informacioacuten usando la red
63- Procedimientos e instrumentos de evaluacioacuten
La evaluacioacuten va a ser continua en el sentido de la observacioacuten del alumnoa a lo
largo de todo el proceso de ensentildeanzaaprendizaje con el fin de destacar las dificultades
en el momento que se producen y diferenciada para cada uno de los trimestres que
componen esta materia Preferentemente se va a evaluar a traveacutes de la observacioacuten
continuada de la evolucioacuten del proceso de aprendizaje del alumnado y de su madurez
personal
A la hora de evaluar si los alumnosas han conseguido los objetivos utilizaremos
los siguientes procedimientos e instrumentos
Procedimientos de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
De utilizacioacuten continua
Observacioacuten diaria Anotaciones en el cuaderno del profesor
Registro en Evaluacutea
Partes disciplinarios
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De utilizacioacuten programada
Trabajos individuales
Supuestos praacutecticos
Realizacioacuten de trabajos en grupo
64- Criterios de calificacioacuten
A la hora de calificar a los alumnos en primer lugar debemos destacar que la
asistencia del alumnado a clase seraacute OBLIGATORIA REGULAR Y CONTINUADA a lo
largo de todo el periodo lectivo Aplicaremos los criterios de calificacioacuten especificados a
continuacioacuten Se consideraraacute aprobada la evaluacioacuten si la nota es superior o igual a 5
El 30 de la calificacioacuten se aplicaraacute a los Criterios de evaluacioacuten comunes del
centro repartieacutendose de la siguiente forma
Criterios de evaluacioacuten comunes
Referentes a la actitud respecto al trabajo y al estudio
Referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
Referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
Referentes al tratamiento del a informacioacuten y uso de las TICacutes
10
10
5
5
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El restante 70 se dividiraacute
- Realizacioacuten de los trabajos propuestos supuestos praacutecticos asiacute como todo tipo
de actividades supondraacuten el 50 de la calificacioacuten Se tendraacute en cuenta la realizacioacuten de
todas las tareas propuestas asiacute como orden rigor limpieza puntualidad en la entrega
correccioacuten ortograacutefica etc Por supuesto en estas tareas se valoraraacuten contenidos
conceptuales procedimentales y actitudinales
- El restante 20 se aplicaraacute a la capacidad del alumno para trabajar de forma
individual y en equipo participacioacuten y trabajo durante las sesiones no interrupcioacuten de la
clase injustificadamente que tenga a mano el material necesario partes disciplinarios etc
Estos Criterios de calificacioacuten seraacuten de aplicacioacuten en las tres evaluaciones
considerando que el alumno ha superado la evaluacioacuten si la nota es como miacutenimo un 5
La Calificacioacuten final del curso se calcularaacute como la media aritmeacutetica de las tres
evaluaciones debiendo estar aprobadas las tres por separado
Recuperacioacuten de la materia
El alumnoa que suspenda una evaluacioacuten deberaacute realizar las actividades
propuestas por la profesora y entregarlas dentro del plazo establecido para poder
recuperarla Esto seraacute de aplicacioacuten para las tres evaluaciones y tambieacuten para poder
recuperar la materia entera en el caso de que suspenda en junio
65- Evaluacioacuten de la praacutectica docente
Tiene gran importancia este aspecto en la evaluacioacuten ya que de los resultados del
mismo puede derivarse la necesidad de plantear modificaciones en el disentildeo organizacioacuten
y distribucioacuten de los contenidos y actividades Evaluaremos los siguientes puntos
a) La organizacioacuten del centro docente y el aprovechamiento de los recursos
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b) El caraacutecter de las relaciones entre profesores y alumnosas y entre los mismos
profesores asiacute como la convivencia entre los alumnosas
c) La coordinacioacuten entre los oacuterganos y las personas responsables en el centro de la
planificacioacuten y desarrollo de la praacutectica docente
Respecto a la programacioacuten su evaluacioacuten corresponde a los ldquoDepartamentosrdquo y
deberaacute incluir al menos los siguientes aspectos
- La validez de la seleccioacuten distribucioacuten y secuenciacioacuten de los objetivos contenidos
y criterios de evaluacioacuten a lo largo del curso
- La idoneidad de la metodologiacutea asiacute como de los materiales curriculares y didaacutecticos
empleados
- La validez de las estrategias de evaluacioacuten establecidas
7- ATENCIOacuteN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIacuteFICAS DE APOYO
EDUCATIVO
Tenemos que asegurar la versatilidad de los recursos didaacutecticos realizacioacuten de
distintos tipos de actividades para todos los alumnosas que requieran una atencioacuten
diferente a la ordinaria En resumen todas aquellas medidas que configuran una atencioacuten
educativa los maacutes individualizada posible pero siempre evitando que el alumnoa se
sienta discriminado o demasiado protagonista con respecto a sus compantildeeros
Como mencionamos anteriormente los alumnos de los PCPI suelen tener unas
caracteriacutesticas muy particulares en cuanto a su desarrollo acadeacutemico personal y su
entorno familiar por lo que trataremos de darles el trato maacutes integrador posible Siempre
en la medida de las posibilidades que tenemos a nuestro alcance
En general se trata de alumnos con poca capacidad y haacutebitos de estudio por lo
que en algunos casos se hacen necesarias unas medidas de apoyo y refuerzo debemos
tener en cuenta que cada alumnoa asimila los contenidos a un ritmo diferente por lo que
debemos prestar especial atencioacuten a los alumnosas que puedan tener alguna dificultad a
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la hora de seguir el ritmo de trabajo ordinario Ya que si no lo hacemos corremos el riesgo
de que estos alumnosas pierdan el intereacutes por la materia
En este tipo de medidas consideramos actividades de repaso y consolidacioacuten
en clase al final de cada unidad didaacutectica para todos los alumnosas tales como
realizacioacuten de ejercicios apropiados abundantes y variados con el fin de afianzar los
contenidos maacutes importantes de la unidad Tambieacuten facilitaremos actividades de
recuperacioacuten y refuerzo a los alumnosas que lo necesiten y les atenderemos en el
departamento fuera del horario lectivo si fuera necesario
Mientras se realizan estas actividades aquellos alumnosas que hayan alcanzado los
objetivos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano como pequentildeos trabajos
de investigacioacuten lecturas complementarias y actividades de ampliacioacuten
La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de actividades constituye un
excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnosas La
variedad y abundancia de las mismas permite adaptarse a las diversas capacidades
intereses y motivaciones
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32- Objetivos de las unidades didaacutecticas
UNIDAD DIDAacuteCTICA 1 INTRODUCCIOacuteN A LA INFORMAacuteTICA
- Comprender los conceptos baacutesicos de la informaacutetica
UNIDAD DIDAacuteCTICA 2 ENTORNO OPERATIVO WINDOWS EN RED
- Aplicar las utilidades funciones y procedimientos de un sistema operativo en red
- Aplicar procedimientos utilidades y funciones del sistema operativo y de las
aplicaciones de propoacutesito general que garanticen la integridad seguridad disponibilidad y
confidencialidad de la informacioacuten almacenada
UNIDAD DIDAacuteCTICA 3 PROCESADOR DE TEXTOS WORD PARA WINDOWS
- Manejar a nivel de usuario un procesador de textos
- Aplicar procedimientos y utilidades y funciones del sistema operativo y de las
aplicaciones de propoacutesito general que garanticen la integridad seguridad disponibilidad y
confidencialidad de la informacioacuten almacenada
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
- Manejar a nivel de usuario un programa de presentaciones graacuteficas
- Aplicar procedimientos y utilidades y funciones del sistema operativo y de las
aplicaciones de propoacutesito general que garanticen la integridad seguridad disponibilidad y
confidencialidad de la informacioacuten almacenada
UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
ndash Conocer el mundo de internet Acceder a la red y buscar informacioacuten
ndash Manejar internet como herramienta de trabajo para otras materias
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4- CONTENIDOS
41- Contenidos de las unidades didaacutecticas
Los contenidos son los conocimientos que abordaremos a lo largo de nuestro
proceso de ensentildeanza-aprendizaje y con los que conseguiremos los objetivos A
continuacioacuten se detallan los objetivos y contenidos de las unidades didaacutecticas que se van
a desarrollar durante el curso
UNIDAD DIDAacuteCTICA 1 INTRODUCCIOacuteN A LA INFORMAacuteTICA
a) Conceptuales
ndash Queacute es la informaacutetica
ndash Queacute es un ordenador
ndash Estructura fiacutesica del ordenador El hardware
ndash Estructura loacutegica del ordenador El software
ndash Esquema baacutesico de un ordenador Unidades funcionales
ndash Perifeacutericos
b) Procedimentales
ndash Adquisicioacuten del vocabulario especiacutefico en informaacutetica
ndash Anaacutelisis de las diferencias entre hardware y software
ndash Estudio y anaacutelisis de los distintos elementos de un ordenador
ndash Realizacioacuten de esquemas que visualicen el funcionamiento del ordenador
c) Actitudinales
ndash Curiosidad por conocer esta nueva ciencia y todos los conceptos nuevos que se
definen
ndash Intereacutes por el funcionamiento de un ordenador y de los elementos que lo componen
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ndash Investigacioacuten de los uacuteltimos avances tecnoloacutegicos de dichos elementos aparecidos
en el mercado
UNIDAD DIDAacuteCTICA 2 ENTORNO OPERATIVO PARA WINDOWS EN RED
a) Conceptuales
- Definicioacuten de Windows
ndash Las ventanas de Windows el escritorio mi PC papelera etc
ndash Inicio accesorios utilidades programas etc
ndash Paintbrush menuacutes archivo edicioacuten ver texto recorte opciones
ndash Wordpad menuacute archivo edicioacuten ver etc
b) Procedimentales
ndash Instalacioacuten de Windows
ndash Entrar en Windows
ndash Abrir un programa Windows
ndash Minimizar maximizar y cerrar un programa o fichero
ndash Salir de Windows y apagar el ordenador
ndash Ejecutar programas que funcionan bajo MS-DOS
ndash Copiar mover y borrar ficheros
ndash Crear documentos
ndash Hacer copias de seguridad
c) Actitudinales
ndash Valoracioacuten positiva del uso correcto de Windows
ndash Aceptacioacuten y uso de nuevas herramientas de trabajo
ndash Valoracioacuten de la importancia de la proteccioacuten de datos informaacuteticos
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ndash Actitud criacutetica hacia la utilizacioacuten fraudulenta de programas informaacuteticos
UNIDAD DIDAacuteCTICA 3 PROCESADOR DE TEXTOS WORD PARA WINDOWS
a) Conceptuales
ndash Procesadores de texto
ndash Ayuda e informacioacuten en pantalla
ndash Opciones de formato maacutes habituales
ndash Esquemas la barra de esquemas
ndash Tabulaciones definicioacuten tipos de tabuladores
ndash Estilo iquestqueacute es un estilo iquestCoacutemo se crea un estilo
ndash Plantillas
ndash Autoedicioacuten
ndash Encabezados y pies de paacutegina Nota al pie Letra capitular
b) Procedimentales
ndash Instalacioacuten de un procesador de textos en red local
ndash Ejecucioacuten del programa
ndash Formato de texto Escribir un documento
ndash Abrir archivar un documento
ndash Creacioacuten de tablas
ndash Crear y guardar un estilo
ndash Aplicar un estilo
ndash Elaboracioacuten de plantillas
ndash Imprimir documentos
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ndash Realizacioacuten de un supuesto praacutectico utilizando las distintas prestaciones de edicioacuten
de un procesador de texto
c) Actitudinales
ndash Preocupacioacuten por la correcta presentacioacuten de los trabajos
ndash Valoracioacuten del avance que suponen los programas informaacuteticos en el trabajo en
cuanto a tiempo y calidad
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
a) Conceptuales
ndash Descripcioacuten de las ventanas
ndash Supuesto tiacutetulo organigrama topos tablas graacuteficos
b) Procedimentales
ndash Instalacioacuten monopuesto y en red
ndash Archivar y recuperar presentaciones
ndash Realizar distintos tipos de presentaciones graacuteficos organigramas tablas y topos
ndash Imprimir
c) Actitudinales
ndash Satisfaccioacuten por la precisioacuten exactitud orden y limpieza con que se desarrollan
individual y colectivamente las actividades
ndash Valoracioacuten positiva del uso correcto de presentaciones graacuteficas para Windows
ndash Aceptacioacuten y uso de nuevas herramientas de trabajo
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UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
a) Conceptuales
ndash Conceptos baacutesicos
ndash Conexioacuten a Internet
ndash Funciones maacutes comunes Buacutesqueda de informacioacuten transferencia de ficheros
correo electroacutenico chats etc
b) Procedimentales
ndash Manejo de Internet daacutendole uso como material de trabajo para otras asignaturas
ndash Correcto uso del material informaacutetico para obtener el mejor rendimiento del equipo
ndash Investigar nuevas posibilidades que ofrece la red
c) Actitudinales
ndash Preocupacioacuten por el correcto uso de los ordenadores y del acceso a la red
ndash Aceptacioacuten y uso de nuevas herramientas de trabajo
Durante el desarrollo de las unidades trataremos de promover la transversalidad
por lo que trataremos temas importantes para la sociedad y que consideramos deben estar
presentes en la formacioacuten de los ciudadanos y ciudadanas como
o Respeto a los derechos humanos y libertades fundamentales
o Respeto a los valores de la Constitucioacuten espantildeola y el Estatuto de autonomiacutea
andaluz
o Igualdad efectiva de hombres y mujeres
o Educacioacuten medioambiental
o Educacioacuten moral y ciacutevica
o Salud laboral
o Respeto a la interculturalidad y diversidad
o Cultura andaluza
o Promocioacuten e impulso de la lectura
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42- Temporalizacioacuten y secuenciacioacuten
Los contenidos estaacuten agrupados en 5 unidades didaacutecticas que estaacuten ordenados y
secuenciados en orden de complejidad creciente Es importante el criterio de flexibilidad
ya que los contenidos presentados se iraacuten adaptando a los intereses motivaciones curva
de atencioacuten y fatiga en relacioacuten con la temporalizacioacuten de los mismos
Al decidir la temporalizacioacuten se han de tener en cuenta una serie de factores la
duracioacuten del curso las horas lectivas semanales (esta materia se imparte en dos
sesiones semanales de una hora de duracioacuten) los periacuteodos vacacionales (Navidades
Semana Santahellip) y la realidad del grupo (nivel nuacutemero de alumnoshellip)
La distribucioacuten por evaluaciones en principio es la que se puede observar en la
tabla quedando a juicio de la profesora la posibilidad de modificarla durante el desarrollo
del curso por motivos de tiempo o de mejor asimilacioacuten de las unidades por parte del
alumnado
Unidades Distribucioacuten
1 ndash Introduccioacuten a la informaacutetica Primera evaluacioacuten
2- Entorno operativo para Windows en red
3- Procesador de textos Word para Windows Segunda evaluacioacuten
4- Presentaciones graacuteficas
5- Internet Tercera evaluacioacuten
No podemos olvidar que la distribucioacuten de unidades por evaluacioacuten es
orientativa ya que seraacuten la propia vida del aula y las necesidades del alumnado las
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que determinen la concreta temporalizacioacuten Ademaacutes al iniciar el curso realizaremos
una sesioacuten de presentacioacuten en la que trataremos
- Contenidos baacutesicos y generales a tratar a lo largo del curso
- Metodologiacutea a seguir en el desarrollo de los contenidos
- Materiales
- Sistema de trabajo
- Sistemas de evaluacioacuten y calificacioacuten
5- METODOLOGIacuteA
Cuando hablamos de la metodologiacutea nos referimos a las actividades que vamos a
llevar a cabo durante nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje para conseguir los
objetivos es decir coacutemo ensentildeamos Para desarrollarla es necesario conocer los ritmos
de aprendizaje del alumnado para adaptar nuestra metodologiacutea a sus necesidades y
conseguir los resultados deseados
51- Principios metodoloacutegicos
El alumnado cuenta con unos conocimientos previos que junto con los que iraacute
adquiriendo durante el proceso de aprendizaje deberaacute relacionar con su vida diaria y el
contexto social en el que se encuentra La profesora debe ensentildear informar y ayudar a
sus alumnosas aunque no debemos olvidar que la colaboracioacuten por parte del alumnado
es imprescindible para conseguir nuestros objetivos es decir es imprescindible la
implicacioacuten del alumnado Hablamos de una participacioacuten activa y esfuerzo personal
Debemos promover el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender los alumnosas
han de realizar un trabajo responsable ordenado y eficaz Por tanto se hace necesaria
una metodologiacutea activa que el alumnoa sea protagonista de su propio aprendizaje y
participativa que exista diaacutelogo entre el profesor y el alumno
Ademaacutes se intentaraacute favorecer la construccioacuten de aprendizajes significativos La
significacioacuten y el valor de los contenidos con los que hemos de trabajar deben ser
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cientiacuteficos (conocimientos actualizados y veraces) y didaacutectica (conocimientos
sistematizados integrados y funcionales desde una perspectiva interdisciplinar e
intradisciplinar)
El objetivo maacutes importante es despertar en el grupo una motivacioacuten que les
provoque intereacutes y maacutes ganas de aprender
52- Estrategias metodoloacutegicas generales
Las estrategias que vamos a utilizar durante el desarrollo de nuestra programacioacuten seraacuten
Estrategias de diagnoacutestico inicial Antes de empezar a desarrollar cada unidad o
durante el desarrollo de las unidades vamos a realizar actividades encaminadas a obtener
una idea del nivel de conocimientos previos con los que cuentan nuestros alumnosas
acerca de los contenidos de la misma
Estrategias expositivas Se realizaraacuten breves exposiciones teoacutericas acerca de
teacutecnicas y procedimientos fundamentales no podemos extendernos demasiado en las
exposiciones debido a la poca capacidad de atencioacuten del alumnado siendo mucho maacutes
faacutecil trabajar con ellos de forma praacutectica
Estrategias de aprendizaje por descubrimiento Los contenidos resultan maacutes
faacuteciles de asimilar por el alumno si extrae una conclusioacuten por siacute mismo La profesora
deberaacute conducir al alumnoa para que a traveacutes de la realizacioacuten de determinadas
actividades y supuestos praacutecticos adquiera los conocimientos desarrollados en cada
unidad Es tarea difiacutecil de llevar a cabo pero es mucho maacutes eficaz si se realiza bien
Estrategias de motivacioacuten Es importante motivar al alumnado y captar su intereacutes
por la materia por ejemplo realizando actividades praacutecticas que les sean uacutetiles en su vida
diaria
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53- Recursos didaacutecticos
Los recursos didaacutecticos desempentildean una funcioacuten fundamental en el proceso de
ensentildeanza-aprendizaje Existe una gran variedad de recursos materiales que el medio en
el que vivimos pone a nuestro alcance y nos obliga a prever unos soportes de material
variado impreso audiovisual e informaacutetico
Ademaacutes del aula de informaacutetica con los ordenadores conectados en red y los
programas y aplicaciones citados se utilizaraacuten a lo largo del curso
ndash Un proyector
ndash Textos fotocopias y apuntes
ndash Revistas especializadas
ndash Hojas de trabajo
6- EVALUACIOacuteN
El proceso de evaluacioacuten consiste en comprobar el aprendizaje de los contenidos
y la consecucioacuten de los objetivos por parte del alumnado Se debe llevar a cabo a lo largo
de todo el curso y no debe reducirse a situaciones aisladas Ademaacutes debe ayudarnos a
detectar las deficiencias de nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje es decir la
eficiencia o no de nuestra metodologiacutea y los recursos utilizados y a subsanarlas para
conseguir con eacutexito nuestro objetivo
Tipos de evaluacioacuten
Evaluacioacuten inicial El objetivo es conocer las caracteriacutesticas del alumnado en
cuanto a conocimientos previos que pueden proceder tanto de cursos anteriores como de
su vida cotidiana y familiar Es decir es un anaacutelisis de la situacioacuten de partida para adaptar
nuestra metodologiacutea a las necesidades del grupo
Evaluacioacuten formativa Nos permite conocer informacioacuten acerca del desarrollo de
nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje para ver si se estaacuten consiguiendo los objetivos
establecidos y si es necesario o no un cambio en nuestras estrategias Nos permite
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detectar en cada momento cuaacuteles son las dificultades y progresos que se producen en
nuestros alumnosas con el fin de reconducir el proceso y utilizar los recursos maacutes
apropiados
Evaluacioacuten sumativa Permitiraacute conocer si el nivel de aprendizaje final alcanzado
por los estudiantes se corresponde con los objetivos inicialmente fijados
61- Criterios de evaluacioacuten comunes
A la hora de evaluar a nuestro alumnado debemos tener en cuenta una serie de
criterios de evaluacioacuten comunes incluidos en el Proyecto Educativo de Centro y que son
comunes a todas las materias impartidas en el IES Universidad Laboral Estos criterios son
los siguientes
Criterios referentes a la actitud respecto al trabajo y estudio
- Asistir a clase con regularidad y puntualidad manteniendo una actitud adecuada
- Traer el material necesario mostrar intereacutes participar activamente en las
actividades y realizar las tareas propuestas por la profesora
Criterios referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
- Cumplir las normas de convivencia del centro
- Escuchar de manera interesada y mantener una actitud dialogante pidiendo el turno
de palabra para intervenir
- Tomar conciencia de la responsabilidad sobre los actos propios
Criterios referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
- Es capaz de expresarse de forma correcta tanto oralmente como por escrito
Criterios referentes al tratamiento de la informacioacuten y el uso de las TICacutes
- Manejar distintas fuentes de informacioacuten sobre todo Internet usaacutendolas
adecuadamente para su trabajo
- Presenta la informacioacuten de manera inteligible y ordenada
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62- Criterios de evaluacioacuten de las unidades didaacutecticas
Ademaacutes la profesora tendraacute en cuenta los criterios establecidos para cada unidad
didaacutectica A continuacioacuten se detallan los objetivos miacutenimos que deben alcanzar los
alumnosas para aprobar la materia
UNIDAD DIDAacuteCTICA 1 INTRODUCCIOacuteN A LA INFORMAacuteTICA
ndash Definir el concepto de informaacutetica y ordenador
ndash Identificar describir y definir los conceptos de software y hardware
ndash Describir los diferentes elementos que constituyen un ordenador
ndash Conocer el funcionamiento interno de un ordenador realizando esquemas de las
distintas unidades (Procesador Memoria etc)
UNIDAD DIDAacuteCTICA 2 ENTORNO OPERATIVO WINDOWS EN RED
ndash Explicar el concepto estructura y caracteriacutesticas de un sistema operativo en red
ndash Describir y utilizar las funciones de las utilidades de un sistema operativo en red
ndash Instalar un sistema operativo en red
ndash Poner en funcionamiento el equipo informaacutetico y verificar los distintos pasos que
tienen lugar identificando las funciones del sistema operativo
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
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ndash Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
ndash Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
ndash Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 3 PROCESADOR DE TEXTOS WORD PARA WINDOWS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de un procesador de
textos
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de tratamiento de textos
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar el procesador de texto utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para la edicioacuten recuperacioacuten modificacioacuten almacenamiento
integracioacuten de textos
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
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- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de presentaciones
graacuteficas
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de presentaciones graacuteficas
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar presentaciones graacuteficas utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para el tratamiento de datos
- Intercambiar datos o informacioacuten entre un procesador de textos y un programa de
presentaciones graacuteficas
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
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- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
ndash Conocer el acceso a Internet
ndash Utilizar Internet como apoyo a otras materias
ndash Buscar transferir recopilar y elaborar informacioacuten usando la red
63- Procedimientos e instrumentos de evaluacioacuten
La evaluacioacuten va a ser continua en el sentido de la observacioacuten del alumnoa a lo
largo de todo el proceso de ensentildeanzaaprendizaje con el fin de destacar las dificultades
en el momento que se producen y diferenciada para cada uno de los trimestres que
componen esta materia Preferentemente se va a evaluar a traveacutes de la observacioacuten
continuada de la evolucioacuten del proceso de aprendizaje del alumnado y de su madurez
personal
A la hora de evaluar si los alumnosas han conseguido los objetivos utilizaremos
los siguientes procedimientos e instrumentos
Procedimientos de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
De utilizacioacuten continua
Observacioacuten diaria Anotaciones en el cuaderno del profesor
Registro en Evaluacutea
Partes disciplinarios
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De utilizacioacuten programada
Trabajos individuales
Supuestos praacutecticos
Realizacioacuten de trabajos en grupo
64- Criterios de calificacioacuten
A la hora de calificar a los alumnos en primer lugar debemos destacar que la
asistencia del alumnado a clase seraacute OBLIGATORIA REGULAR Y CONTINUADA a lo
largo de todo el periodo lectivo Aplicaremos los criterios de calificacioacuten especificados a
continuacioacuten Se consideraraacute aprobada la evaluacioacuten si la nota es superior o igual a 5
El 30 de la calificacioacuten se aplicaraacute a los Criterios de evaluacioacuten comunes del
centro repartieacutendose de la siguiente forma
Criterios de evaluacioacuten comunes
Referentes a la actitud respecto al trabajo y al estudio
Referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
Referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
Referentes al tratamiento del a informacioacuten y uso de las TICacutes
10
10
5
5
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El restante 70 se dividiraacute
- Realizacioacuten de los trabajos propuestos supuestos praacutecticos asiacute como todo tipo
de actividades supondraacuten el 50 de la calificacioacuten Se tendraacute en cuenta la realizacioacuten de
todas las tareas propuestas asiacute como orden rigor limpieza puntualidad en la entrega
correccioacuten ortograacutefica etc Por supuesto en estas tareas se valoraraacuten contenidos
conceptuales procedimentales y actitudinales
- El restante 20 se aplicaraacute a la capacidad del alumno para trabajar de forma
individual y en equipo participacioacuten y trabajo durante las sesiones no interrupcioacuten de la
clase injustificadamente que tenga a mano el material necesario partes disciplinarios etc
Estos Criterios de calificacioacuten seraacuten de aplicacioacuten en las tres evaluaciones
considerando que el alumno ha superado la evaluacioacuten si la nota es como miacutenimo un 5
La Calificacioacuten final del curso se calcularaacute como la media aritmeacutetica de las tres
evaluaciones debiendo estar aprobadas las tres por separado
Recuperacioacuten de la materia
El alumnoa que suspenda una evaluacioacuten deberaacute realizar las actividades
propuestas por la profesora y entregarlas dentro del plazo establecido para poder
recuperarla Esto seraacute de aplicacioacuten para las tres evaluaciones y tambieacuten para poder
recuperar la materia entera en el caso de que suspenda en junio
65- Evaluacioacuten de la praacutectica docente
Tiene gran importancia este aspecto en la evaluacioacuten ya que de los resultados del
mismo puede derivarse la necesidad de plantear modificaciones en el disentildeo organizacioacuten
y distribucioacuten de los contenidos y actividades Evaluaremos los siguientes puntos
a) La organizacioacuten del centro docente y el aprovechamiento de los recursos
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b) El caraacutecter de las relaciones entre profesores y alumnosas y entre los mismos
profesores asiacute como la convivencia entre los alumnosas
c) La coordinacioacuten entre los oacuterganos y las personas responsables en el centro de la
planificacioacuten y desarrollo de la praacutectica docente
Respecto a la programacioacuten su evaluacioacuten corresponde a los ldquoDepartamentosrdquo y
deberaacute incluir al menos los siguientes aspectos
- La validez de la seleccioacuten distribucioacuten y secuenciacioacuten de los objetivos contenidos
y criterios de evaluacioacuten a lo largo del curso
- La idoneidad de la metodologiacutea asiacute como de los materiales curriculares y didaacutecticos
empleados
- La validez de las estrategias de evaluacioacuten establecidas
7- ATENCIOacuteN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIacuteFICAS DE APOYO
EDUCATIVO
Tenemos que asegurar la versatilidad de los recursos didaacutecticos realizacioacuten de
distintos tipos de actividades para todos los alumnosas que requieran una atencioacuten
diferente a la ordinaria En resumen todas aquellas medidas que configuran una atencioacuten
educativa los maacutes individualizada posible pero siempre evitando que el alumnoa se
sienta discriminado o demasiado protagonista con respecto a sus compantildeeros
Como mencionamos anteriormente los alumnos de los PCPI suelen tener unas
caracteriacutesticas muy particulares en cuanto a su desarrollo acadeacutemico personal y su
entorno familiar por lo que trataremos de darles el trato maacutes integrador posible Siempre
en la medida de las posibilidades que tenemos a nuestro alcance
En general se trata de alumnos con poca capacidad y haacutebitos de estudio por lo
que en algunos casos se hacen necesarias unas medidas de apoyo y refuerzo debemos
tener en cuenta que cada alumnoa asimila los contenidos a un ritmo diferente por lo que
debemos prestar especial atencioacuten a los alumnosas que puedan tener alguna dificultad a
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la hora de seguir el ritmo de trabajo ordinario Ya que si no lo hacemos corremos el riesgo
de que estos alumnosas pierdan el intereacutes por la materia
En este tipo de medidas consideramos actividades de repaso y consolidacioacuten
en clase al final de cada unidad didaacutectica para todos los alumnosas tales como
realizacioacuten de ejercicios apropiados abundantes y variados con el fin de afianzar los
contenidos maacutes importantes de la unidad Tambieacuten facilitaremos actividades de
recuperacioacuten y refuerzo a los alumnosas que lo necesiten y les atenderemos en el
departamento fuera del horario lectivo si fuera necesario
Mientras se realizan estas actividades aquellos alumnosas que hayan alcanzado los
objetivos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano como pequentildeos trabajos
de investigacioacuten lecturas complementarias y actividades de ampliacioacuten
La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de actividades constituye un
excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnosas La
variedad y abundancia de las mismas permite adaptarse a las diversas capacidades
intereses y motivaciones
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4- CONTENIDOS
41- Contenidos de las unidades didaacutecticas
Los contenidos son los conocimientos que abordaremos a lo largo de nuestro
proceso de ensentildeanza-aprendizaje y con los que conseguiremos los objetivos A
continuacioacuten se detallan los objetivos y contenidos de las unidades didaacutecticas que se van
a desarrollar durante el curso
UNIDAD DIDAacuteCTICA 1 INTRODUCCIOacuteN A LA INFORMAacuteTICA
a) Conceptuales
ndash Queacute es la informaacutetica
ndash Queacute es un ordenador
ndash Estructura fiacutesica del ordenador El hardware
ndash Estructura loacutegica del ordenador El software
ndash Esquema baacutesico de un ordenador Unidades funcionales
ndash Perifeacutericos
b) Procedimentales
ndash Adquisicioacuten del vocabulario especiacutefico en informaacutetica
ndash Anaacutelisis de las diferencias entre hardware y software
ndash Estudio y anaacutelisis de los distintos elementos de un ordenador
ndash Realizacioacuten de esquemas que visualicen el funcionamiento del ordenador
c) Actitudinales
ndash Curiosidad por conocer esta nueva ciencia y todos los conceptos nuevos que se
definen
ndash Intereacutes por el funcionamiento de un ordenador y de los elementos que lo componen
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ndash Investigacioacuten de los uacuteltimos avances tecnoloacutegicos de dichos elementos aparecidos
en el mercado
UNIDAD DIDAacuteCTICA 2 ENTORNO OPERATIVO PARA WINDOWS EN RED
a) Conceptuales
- Definicioacuten de Windows
ndash Las ventanas de Windows el escritorio mi PC papelera etc
ndash Inicio accesorios utilidades programas etc
ndash Paintbrush menuacutes archivo edicioacuten ver texto recorte opciones
ndash Wordpad menuacute archivo edicioacuten ver etc
b) Procedimentales
ndash Instalacioacuten de Windows
ndash Entrar en Windows
ndash Abrir un programa Windows
ndash Minimizar maximizar y cerrar un programa o fichero
ndash Salir de Windows y apagar el ordenador
ndash Ejecutar programas que funcionan bajo MS-DOS
ndash Copiar mover y borrar ficheros
ndash Crear documentos
ndash Hacer copias de seguridad
c) Actitudinales
ndash Valoracioacuten positiva del uso correcto de Windows
ndash Aceptacioacuten y uso de nuevas herramientas de trabajo
ndash Valoracioacuten de la importancia de la proteccioacuten de datos informaacuteticos
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ndash Actitud criacutetica hacia la utilizacioacuten fraudulenta de programas informaacuteticos
UNIDAD DIDAacuteCTICA 3 PROCESADOR DE TEXTOS WORD PARA WINDOWS
a) Conceptuales
ndash Procesadores de texto
ndash Ayuda e informacioacuten en pantalla
ndash Opciones de formato maacutes habituales
ndash Esquemas la barra de esquemas
ndash Tabulaciones definicioacuten tipos de tabuladores
ndash Estilo iquestqueacute es un estilo iquestCoacutemo se crea un estilo
ndash Plantillas
ndash Autoedicioacuten
ndash Encabezados y pies de paacutegina Nota al pie Letra capitular
b) Procedimentales
ndash Instalacioacuten de un procesador de textos en red local
ndash Ejecucioacuten del programa
ndash Formato de texto Escribir un documento
ndash Abrir archivar un documento
ndash Creacioacuten de tablas
ndash Crear y guardar un estilo
ndash Aplicar un estilo
ndash Elaboracioacuten de plantillas
ndash Imprimir documentos
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ndash Realizacioacuten de un supuesto praacutectico utilizando las distintas prestaciones de edicioacuten
de un procesador de texto
c) Actitudinales
ndash Preocupacioacuten por la correcta presentacioacuten de los trabajos
ndash Valoracioacuten del avance que suponen los programas informaacuteticos en el trabajo en
cuanto a tiempo y calidad
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
a) Conceptuales
ndash Descripcioacuten de las ventanas
ndash Supuesto tiacutetulo organigrama topos tablas graacuteficos
b) Procedimentales
ndash Instalacioacuten monopuesto y en red
ndash Archivar y recuperar presentaciones
ndash Realizar distintos tipos de presentaciones graacuteficos organigramas tablas y topos
ndash Imprimir
c) Actitudinales
ndash Satisfaccioacuten por la precisioacuten exactitud orden y limpieza con que se desarrollan
individual y colectivamente las actividades
ndash Valoracioacuten positiva del uso correcto de presentaciones graacuteficas para Windows
ndash Aceptacioacuten y uso de nuevas herramientas de trabajo
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UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
a) Conceptuales
ndash Conceptos baacutesicos
ndash Conexioacuten a Internet
ndash Funciones maacutes comunes Buacutesqueda de informacioacuten transferencia de ficheros
correo electroacutenico chats etc
b) Procedimentales
ndash Manejo de Internet daacutendole uso como material de trabajo para otras asignaturas
ndash Correcto uso del material informaacutetico para obtener el mejor rendimiento del equipo
ndash Investigar nuevas posibilidades que ofrece la red
c) Actitudinales
ndash Preocupacioacuten por el correcto uso de los ordenadores y del acceso a la red
ndash Aceptacioacuten y uso de nuevas herramientas de trabajo
Durante el desarrollo de las unidades trataremos de promover la transversalidad
por lo que trataremos temas importantes para la sociedad y que consideramos deben estar
presentes en la formacioacuten de los ciudadanos y ciudadanas como
o Respeto a los derechos humanos y libertades fundamentales
o Respeto a los valores de la Constitucioacuten espantildeola y el Estatuto de autonomiacutea
andaluz
o Igualdad efectiva de hombres y mujeres
o Educacioacuten medioambiental
o Educacioacuten moral y ciacutevica
o Salud laboral
o Respeto a la interculturalidad y diversidad
o Cultura andaluza
o Promocioacuten e impulso de la lectura
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42- Temporalizacioacuten y secuenciacioacuten
Los contenidos estaacuten agrupados en 5 unidades didaacutecticas que estaacuten ordenados y
secuenciados en orden de complejidad creciente Es importante el criterio de flexibilidad
ya que los contenidos presentados se iraacuten adaptando a los intereses motivaciones curva
de atencioacuten y fatiga en relacioacuten con la temporalizacioacuten de los mismos
Al decidir la temporalizacioacuten se han de tener en cuenta una serie de factores la
duracioacuten del curso las horas lectivas semanales (esta materia se imparte en dos
sesiones semanales de una hora de duracioacuten) los periacuteodos vacacionales (Navidades
Semana Santahellip) y la realidad del grupo (nivel nuacutemero de alumnoshellip)
La distribucioacuten por evaluaciones en principio es la que se puede observar en la
tabla quedando a juicio de la profesora la posibilidad de modificarla durante el desarrollo
del curso por motivos de tiempo o de mejor asimilacioacuten de las unidades por parte del
alumnado
Unidades Distribucioacuten
1 ndash Introduccioacuten a la informaacutetica Primera evaluacioacuten
2- Entorno operativo para Windows en red
3- Procesador de textos Word para Windows Segunda evaluacioacuten
4- Presentaciones graacuteficas
5- Internet Tercera evaluacioacuten
No podemos olvidar que la distribucioacuten de unidades por evaluacioacuten es
orientativa ya que seraacuten la propia vida del aula y las necesidades del alumnado las
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que determinen la concreta temporalizacioacuten Ademaacutes al iniciar el curso realizaremos
una sesioacuten de presentacioacuten en la que trataremos
- Contenidos baacutesicos y generales a tratar a lo largo del curso
- Metodologiacutea a seguir en el desarrollo de los contenidos
- Materiales
- Sistema de trabajo
- Sistemas de evaluacioacuten y calificacioacuten
5- METODOLOGIacuteA
Cuando hablamos de la metodologiacutea nos referimos a las actividades que vamos a
llevar a cabo durante nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje para conseguir los
objetivos es decir coacutemo ensentildeamos Para desarrollarla es necesario conocer los ritmos
de aprendizaje del alumnado para adaptar nuestra metodologiacutea a sus necesidades y
conseguir los resultados deseados
51- Principios metodoloacutegicos
El alumnado cuenta con unos conocimientos previos que junto con los que iraacute
adquiriendo durante el proceso de aprendizaje deberaacute relacionar con su vida diaria y el
contexto social en el que se encuentra La profesora debe ensentildear informar y ayudar a
sus alumnosas aunque no debemos olvidar que la colaboracioacuten por parte del alumnado
es imprescindible para conseguir nuestros objetivos es decir es imprescindible la
implicacioacuten del alumnado Hablamos de una participacioacuten activa y esfuerzo personal
Debemos promover el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender los alumnosas
han de realizar un trabajo responsable ordenado y eficaz Por tanto se hace necesaria
una metodologiacutea activa que el alumnoa sea protagonista de su propio aprendizaje y
participativa que exista diaacutelogo entre el profesor y el alumno
Ademaacutes se intentaraacute favorecer la construccioacuten de aprendizajes significativos La
significacioacuten y el valor de los contenidos con los que hemos de trabajar deben ser
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cientiacuteficos (conocimientos actualizados y veraces) y didaacutectica (conocimientos
sistematizados integrados y funcionales desde una perspectiva interdisciplinar e
intradisciplinar)
El objetivo maacutes importante es despertar en el grupo una motivacioacuten que les
provoque intereacutes y maacutes ganas de aprender
52- Estrategias metodoloacutegicas generales
Las estrategias que vamos a utilizar durante el desarrollo de nuestra programacioacuten seraacuten
Estrategias de diagnoacutestico inicial Antes de empezar a desarrollar cada unidad o
durante el desarrollo de las unidades vamos a realizar actividades encaminadas a obtener
una idea del nivel de conocimientos previos con los que cuentan nuestros alumnosas
acerca de los contenidos de la misma
Estrategias expositivas Se realizaraacuten breves exposiciones teoacutericas acerca de
teacutecnicas y procedimientos fundamentales no podemos extendernos demasiado en las
exposiciones debido a la poca capacidad de atencioacuten del alumnado siendo mucho maacutes
faacutecil trabajar con ellos de forma praacutectica
Estrategias de aprendizaje por descubrimiento Los contenidos resultan maacutes
faacuteciles de asimilar por el alumno si extrae una conclusioacuten por siacute mismo La profesora
deberaacute conducir al alumnoa para que a traveacutes de la realizacioacuten de determinadas
actividades y supuestos praacutecticos adquiera los conocimientos desarrollados en cada
unidad Es tarea difiacutecil de llevar a cabo pero es mucho maacutes eficaz si se realiza bien
Estrategias de motivacioacuten Es importante motivar al alumnado y captar su intereacutes
por la materia por ejemplo realizando actividades praacutecticas que les sean uacutetiles en su vida
diaria
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53- Recursos didaacutecticos
Los recursos didaacutecticos desempentildean una funcioacuten fundamental en el proceso de
ensentildeanza-aprendizaje Existe una gran variedad de recursos materiales que el medio en
el que vivimos pone a nuestro alcance y nos obliga a prever unos soportes de material
variado impreso audiovisual e informaacutetico
Ademaacutes del aula de informaacutetica con los ordenadores conectados en red y los
programas y aplicaciones citados se utilizaraacuten a lo largo del curso
ndash Un proyector
ndash Textos fotocopias y apuntes
ndash Revistas especializadas
ndash Hojas de trabajo
6- EVALUACIOacuteN
El proceso de evaluacioacuten consiste en comprobar el aprendizaje de los contenidos
y la consecucioacuten de los objetivos por parte del alumnado Se debe llevar a cabo a lo largo
de todo el curso y no debe reducirse a situaciones aisladas Ademaacutes debe ayudarnos a
detectar las deficiencias de nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje es decir la
eficiencia o no de nuestra metodologiacutea y los recursos utilizados y a subsanarlas para
conseguir con eacutexito nuestro objetivo
Tipos de evaluacioacuten
Evaluacioacuten inicial El objetivo es conocer las caracteriacutesticas del alumnado en
cuanto a conocimientos previos que pueden proceder tanto de cursos anteriores como de
su vida cotidiana y familiar Es decir es un anaacutelisis de la situacioacuten de partida para adaptar
nuestra metodologiacutea a las necesidades del grupo
Evaluacioacuten formativa Nos permite conocer informacioacuten acerca del desarrollo de
nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje para ver si se estaacuten consiguiendo los objetivos
establecidos y si es necesario o no un cambio en nuestras estrategias Nos permite
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detectar en cada momento cuaacuteles son las dificultades y progresos que se producen en
nuestros alumnosas con el fin de reconducir el proceso y utilizar los recursos maacutes
apropiados
Evaluacioacuten sumativa Permitiraacute conocer si el nivel de aprendizaje final alcanzado
por los estudiantes se corresponde con los objetivos inicialmente fijados
61- Criterios de evaluacioacuten comunes
A la hora de evaluar a nuestro alumnado debemos tener en cuenta una serie de
criterios de evaluacioacuten comunes incluidos en el Proyecto Educativo de Centro y que son
comunes a todas las materias impartidas en el IES Universidad Laboral Estos criterios son
los siguientes
Criterios referentes a la actitud respecto al trabajo y estudio
- Asistir a clase con regularidad y puntualidad manteniendo una actitud adecuada
- Traer el material necesario mostrar intereacutes participar activamente en las
actividades y realizar las tareas propuestas por la profesora
Criterios referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
- Cumplir las normas de convivencia del centro
- Escuchar de manera interesada y mantener una actitud dialogante pidiendo el turno
de palabra para intervenir
- Tomar conciencia de la responsabilidad sobre los actos propios
Criterios referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
- Es capaz de expresarse de forma correcta tanto oralmente como por escrito
Criterios referentes al tratamiento de la informacioacuten y el uso de las TICacutes
- Manejar distintas fuentes de informacioacuten sobre todo Internet usaacutendolas
adecuadamente para su trabajo
- Presenta la informacioacuten de manera inteligible y ordenada
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62- Criterios de evaluacioacuten de las unidades didaacutecticas
Ademaacutes la profesora tendraacute en cuenta los criterios establecidos para cada unidad
didaacutectica A continuacioacuten se detallan los objetivos miacutenimos que deben alcanzar los
alumnosas para aprobar la materia
UNIDAD DIDAacuteCTICA 1 INTRODUCCIOacuteN A LA INFORMAacuteTICA
ndash Definir el concepto de informaacutetica y ordenador
ndash Identificar describir y definir los conceptos de software y hardware
ndash Describir los diferentes elementos que constituyen un ordenador
ndash Conocer el funcionamiento interno de un ordenador realizando esquemas de las
distintas unidades (Procesador Memoria etc)
UNIDAD DIDAacuteCTICA 2 ENTORNO OPERATIVO WINDOWS EN RED
ndash Explicar el concepto estructura y caracteriacutesticas de un sistema operativo en red
ndash Describir y utilizar las funciones de las utilidades de un sistema operativo en red
ndash Instalar un sistema operativo en red
ndash Poner en funcionamiento el equipo informaacutetico y verificar los distintos pasos que
tienen lugar identificando las funciones del sistema operativo
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
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ndash Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
ndash Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
ndash Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 3 PROCESADOR DE TEXTOS WORD PARA WINDOWS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de un procesador de
textos
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de tratamiento de textos
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar el procesador de texto utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para la edicioacuten recuperacioacuten modificacioacuten almacenamiento
integracioacuten de textos
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
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- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de presentaciones
graacuteficas
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de presentaciones graacuteficas
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar presentaciones graacuteficas utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para el tratamiento de datos
- Intercambiar datos o informacioacuten entre un procesador de textos y un programa de
presentaciones graacuteficas
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
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- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
ndash Conocer el acceso a Internet
ndash Utilizar Internet como apoyo a otras materias
ndash Buscar transferir recopilar y elaborar informacioacuten usando la red
63- Procedimientos e instrumentos de evaluacioacuten
La evaluacioacuten va a ser continua en el sentido de la observacioacuten del alumnoa a lo
largo de todo el proceso de ensentildeanzaaprendizaje con el fin de destacar las dificultades
en el momento que se producen y diferenciada para cada uno de los trimestres que
componen esta materia Preferentemente se va a evaluar a traveacutes de la observacioacuten
continuada de la evolucioacuten del proceso de aprendizaje del alumnado y de su madurez
personal
A la hora de evaluar si los alumnosas han conseguido los objetivos utilizaremos
los siguientes procedimientos e instrumentos
Procedimientos de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
De utilizacioacuten continua
Observacioacuten diaria Anotaciones en el cuaderno del profesor
Registro en Evaluacutea
Partes disciplinarios
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De utilizacioacuten programada
Trabajos individuales
Supuestos praacutecticos
Realizacioacuten de trabajos en grupo
64- Criterios de calificacioacuten
A la hora de calificar a los alumnos en primer lugar debemos destacar que la
asistencia del alumnado a clase seraacute OBLIGATORIA REGULAR Y CONTINUADA a lo
largo de todo el periodo lectivo Aplicaremos los criterios de calificacioacuten especificados a
continuacioacuten Se consideraraacute aprobada la evaluacioacuten si la nota es superior o igual a 5
El 30 de la calificacioacuten se aplicaraacute a los Criterios de evaluacioacuten comunes del
centro repartieacutendose de la siguiente forma
Criterios de evaluacioacuten comunes
Referentes a la actitud respecto al trabajo y al estudio
Referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
Referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
Referentes al tratamiento del a informacioacuten y uso de las TICacutes
10
10
5
5
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El restante 70 se dividiraacute
- Realizacioacuten de los trabajos propuestos supuestos praacutecticos asiacute como todo tipo
de actividades supondraacuten el 50 de la calificacioacuten Se tendraacute en cuenta la realizacioacuten de
todas las tareas propuestas asiacute como orden rigor limpieza puntualidad en la entrega
correccioacuten ortograacutefica etc Por supuesto en estas tareas se valoraraacuten contenidos
conceptuales procedimentales y actitudinales
- El restante 20 se aplicaraacute a la capacidad del alumno para trabajar de forma
individual y en equipo participacioacuten y trabajo durante las sesiones no interrupcioacuten de la
clase injustificadamente que tenga a mano el material necesario partes disciplinarios etc
Estos Criterios de calificacioacuten seraacuten de aplicacioacuten en las tres evaluaciones
considerando que el alumno ha superado la evaluacioacuten si la nota es como miacutenimo un 5
La Calificacioacuten final del curso se calcularaacute como la media aritmeacutetica de las tres
evaluaciones debiendo estar aprobadas las tres por separado
Recuperacioacuten de la materia
El alumnoa que suspenda una evaluacioacuten deberaacute realizar las actividades
propuestas por la profesora y entregarlas dentro del plazo establecido para poder
recuperarla Esto seraacute de aplicacioacuten para las tres evaluaciones y tambieacuten para poder
recuperar la materia entera en el caso de que suspenda en junio
65- Evaluacioacuten de la praacutectica docente
Tiene gran importancia este aspecto en la evaluacioacuten ya que de los resultados del
mismo puede derivarse la necesidad de plantear modificaciones en el disentildeo organizacioacuten
y distribucioacuten de los contenidos y actividades Evaluaremos los siguientes puntos
a) La organizacioacuten del centro docente y el aprovechamiento de los recursos
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b) El caraacutecter de las relaciones entre profesores y alumnosas y entre los mismos
profesores asiacute como la convivencia entre los alumnosas
c) La coordinacioacuten entre los oacuterganos y las personas responsables en el centro de la
planificacioacuten y desarrollo de la praacutectica docente
Respecto a la programacioacuten su evaluacioacuten corresponde a los ldquoDepartamentosrdquo y
deberaacute incluir al menos los siguientes aspectos
- La validez de la seleccioacuten distribucioacuten y secuenciacioacuten de los objetivos contenidos
y criterios de evaluacioacuten a lo largo del curso
- La idoneidad de la metodologiacutea asiacute como de los materiales curriculares y didaacutecticos
empleados
- La validez de las estrategias de evaluacioacuten establecidas
7- ATENCIOacuteN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIacuteFICAS DE APOYO
EDUCATIVO
Tenemos que asegurar la versatilidad de los recursos didaacutecticos realizacioacuten de
distintos tipos de actividades para todos los alumnosas que requieran una atencioacuten
diferente a la ordinaria En resumen todas aquellas medidas que configuran una atencioacuten
educativa los maacutes individualizada posible pero siempre evitando que el alumnoa se
sienta discriminado o demasiado protagonista con respecto a sus compantildeeros
Como mencionamos anteriormente los alumnos de los PCPI suelen tener unas
caracteriacutesticas muy particulares en cuanto a su desarrollo acadeacutemico personal y su
entorno familiar por lo que trataremos de darles el trato maacutes integrador posible Siempre
en la medida de las posibilidades que tenemos a nuestro alcance
En general se trata de alumnos con poca capacidad y haacutebitos de estudio por lo
que en algunos casos se hacen necesarias unas medidas de apoyo y refuerzo debemos
tener en cuenta que cada alumnoa asimila los contenidos a un ritmo diferente por lo que
debemos prestar especial atencioacuten a los alumnosas que puedan tener alguna dificultad a
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la hora de seguir el ritmo de trabajo ordinario Ya que si no lo hacemos corremos el riesgo
de que estos alumnosas pierdan el intereacutes por la materia
En este tipo de medidas consideramos actividades de repaso y consolidacioacuten
en clase al final de cada unidad didaacutectica para todos los alumnosas tales como
realizacioacuten de ejercicios apropiados abundantes y variados con el fin de afianzar los
contenidos maacutes importantes de la unidad Tambieacuten facilitaremos actividades de
recuperacioacuten y refuerzo a los alumnosas que lo necesiten y les atenderemos en el
departamento fuera del horario lectivo si fuera necesario
Mientras se realizan estas actividades aquellos alumnosas que hayan alcanzado los
objetivos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano como pequentildeos trabajos
de investigacioacuten lecturas complementarias y actividades de ampliacioacuten
La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de actividades constituye un
excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnosas La
variedad y abundancia de las mismas permite adaptarse a las diversas capacidades
intereses y motivaciones
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ndash Investigacioacuten de los uacuteltimos avances tecnoloacutegicos de dichos elementos aparecidos
en el mercado
UNIDAD DIDAacuteCTICA 2 ENTORNO OPERATIVO PARA WINDOWS EN RED
a) Conceptuales
- Definicioacuten de Windows
ndash Las ventanas de Windows el escritorio mi PC papelera etc
ndash Inicio accesorios utilidades programas etc
ndash Paintbrush menuacutes archivo edicioacuten ver texto recorte opciones
ndash Wordpad menuacute archivo edicioacuten ver etc
b) Procedimentales
ndash Instalacioacuten de Windows
ndash Entrar en Windows
ndash Abrir un programa Windows
ndash Minimizar maximizar y cerrar un programa o fichero
ndash Salir de Windows y apagar el ordenador
ndash Ejecutar programas que funcionan bajo MS-DOS
ndash Copiar mover y borrar ficheros
ndash Crear documentos
ndash Hacer copias de seguridad
c) Actitudinales
ndash Valoracioacuten positiva del uso correcto de Windows
ndash Aceptacioacuten y uso de nuevas herramientas de trabajo
ndash Valoracioacuten de la importancia de la proteccioacuten de datos informaacuteticos
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ndash Actitud criacutetica hacia la utilizacioacuten fraudulenta de programas informaacuteticos
UNIDAD DIDAacuteCTICA 3 PROCESADOR DE TEXTOS WORD PARA WINDOWS
a) Conceptuales
ndash Procesadores de texto
ndash Ayuda e informacioacuten en pantalla
ndash Opciones de formato maacutes habituales
ndash Esquemas la barra de esquemas
ndash Tabulaciones definicioacuten tipos de tabuladores
ndash Estilo iquestqueacute es un estilo iquestCoacutemo se crea un estilo
ndash Plantillas
ndash Autoedicioacuten
ndash Encabezados y pies de paacutegina Nota al pie Letra capitular
b) Procedimentales
ndash Instalacioacuten de un procesador de textos en red local
ndash Ejecucioacuten del programa
ndash Formato de texto Escribir un documento
ndash Abrir archivar un documento
ndash Creacioacuten de tablas
ndash Crear y guardar un estilo
ndash Aplicar un estilo
ndash Elaboracioacuten de plantillas
ndash Imprimir documentos
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ndash Realizacioacuten de un supuesto praacutectico utilizando las distintas prestaciones de edicioacuten
de un procesador de texto
c) Actitudinales
ndash Preocupacioacuten por la correcta presentacioacuten de los trabajos
ndash Valoracioacuten del avance que suponen los programas informaacuteticos en el trabajo en
cuanto a tiempo y calidad
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
a) Conceptuales
ndash Descripcioacuten de las ventanas
ndash Supuesto tiacutetulo organigrama topos tablas graacuteficos
b) Procedimentales
ndash Instalacioacuten monopuesto y en red
ndash Archivar y recuperar presentaciones
ndash Realizar distintos tipos de presentaciones graacuteficos organigramas tablas y topos
ndash Imprimir
c) Actitudinales
ndash Satisfaccioacuten por la precisioacuten exactitud orden y limpieza con que se desarrollan
individual y colectivamente las actividades
ndash Valoracioacuten positiva del uso correcto de presentaciones graacuteficas para Windows
ndash Aceptacioacuten y uso de nuevas herramientas de trabajo
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UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
a) Conceptuales
ndash Conceptos baacutesicos
ndash Conexioacuten a Internet
ndash Funciones maacutes comunes Buacutesqueda de informacioacuten transferencia de ficheros
correo electroacutenico chats etc
b) Procedimentales
ndash Manejo de Internet daacutendole uso como material de trabajo para otras asignaturas
ndash Correcto uso del material informaacutetico para obtener el mejor rendimiento del equipo
ndash Investigar nuevas posibilidades que ofrece la red
c) Actitudinales
ndash Preocupacioacuten por el correcto uso de los ordenadores y del acceso a la red
ndash Aceptacioacuten y uso de nuevas herramientas de trabajo
Durante el desarrollo de las unidades trataremos de promover la transversalidad
por lo que trataremos temas importantes para la sociedad y que consideramos deben estar
presentes en la formacioacuten de los ciudadanos y ciudadanas como
o Respeto a los derechos humanos y libertades fundamentales
o Respeto a los valores de la Constitucioacuten espantildeola y el Estatuto de autonomiacutea
andaluz
o Igualdad efectiva de hombres y mujeres
o Educacioacuten medioambiental
o Educacioacuten moral y ciacutevica
o Salud laboral
o Respeto a la interculturalidad y diversidad
o Cultura andaluza
o Promocioacuten e impulso de la lectura
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42- Temporalizacioacuten y secuenciacioacuten
Los contenidos estaacuten agrupados en 5 unidades didaacutecticas que estaacuten ordenados y
secuenciados en orden de complejidad creciente Es importante el criterio de flexibilidad
ya que los contenidos presentados se iraacuten adaptando a los intereses motivaciones curva
de atencioacuten y fatiga en relacioacuten con la temporalizacioacuten de los mismos
Al decidir la temporalizacioacuten se han de tener en cuenta una serie de factores la
duracioacuten del curso las horas lectivas semanales (esta materia se imparte en dos
sesiones semanales de una hora de duracioacuten) los periacuteodos vacacionales (Navidades
Semana Santahellip) y la realidad del grupo (nivel nuacutemero de alumnoshellip)
La distribucioacuten por evaluaciones en principio es la que se puede observar en la
tabla quedando a juicio de la profesora la posibilidad de modificarla durante el desarrollo
del curso por motivos de tiempo o de mejor asimilacioacuten de las unidades por parte del
alumnado
Unidades Distribucioacuten
1 ndash Introduccioacuten a la informaacutetica Primera evaluacioacuten
2- Entorno operativo para Windows en red
3- Procesador de textos Word para Windows Segunda evaluacioacuten
4- Presentaciones graacuteficas
5- Internet Tercera evaluacioacuten
No podemos olvidar que la distribucioacuten de unidades por evaluacioacuten es
orientativa ya que seraacuten la propia vida del aula y las necesidades del alumnado las
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que determinen la concreta temporalizacioacuten Ademaacutes al iniciar el curso realizaremos
una sesioacuten de presentacioacuten en la que trataremos
- Contenidos baacutesicos y generales a tratar a lo largo del curso
- Metodologiacutea a seguir en el desarrollo de los contenidos
- Materiales
- Sistema de trabajo
- Sistemas de evaluacioacuten y calificacioacuten
5- METODOLOGIacuteA
Cuando hablamos de la metodologiacutea nos referimos a las actividades que vamos a
llevar a cabo durante nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje para conseguir los
objetivos es decir coacutemo ensentildeamos Para desarrollarla es necesario conocer los ritmos
de aprendizaje del alumnado para adaptar nuestra metodologiacutea a sus necesidades y
conseguir los resultados deseados
51- Principios metodoloacutegicos
El alumnado cuenta con unos conocimientos previos que junto con los que iraacute
adquiriendo durante el proceso de aprendizaje deberaacute relacionar con su vida diaria y el
contexto social en el que se encuentra La profesora debe ensentildear informar y ayudar a
sus alumnosas aunque no debemos olvidar que la colaboracioacuten por parte del alumnado
es imprescindible para conseguir nuestros objetivos es decir es imprescindible la
implicacioacuten del alumnado Hablamos de una participacioacuten activa y esfuerzo personal
Debemos promover el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender los alumnosas
han de realizar un trabajo responsable ordenado y eficaz Por tanto se hace necesaria
una metodologiacutea activa que el alumnoa sea protagonista de su propio aprendizaje y
participativa que exista diaacutelogo entre el profesor y el alumno
Ademaacutes se intentaraacute favorecer la construccioacuten de aprendizajes significativos La
significacioacuten y el valor de los contenidos con los que hemos de trabajar deben ser
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provoque intereacutes y maacutes ganas de aprender
52- Estrategias metodoloacutegicas generales
Las estrategias que vamos a utilizar durante el desarrollo de nuestra programacioacuten seraacuten
Estrategias de diagnoacutestico inicial Antes de empezar a desarrollar cada unidad o
durante el desarrollo de las unidades vamos a realizar actividades encaminadas a obtener
una idea del nivel de conocimientos previos con los que cuentan nuestros alumnosas
acerca de los contenidos de la misma
Estrategias expositivas Se realizaraacuten breves exposiciones teoacutericas acerca de
teacutecnicas y procedimientos fundamentales no podemos extendernos demasiado en las
exposiciones debido a la poca capacidad de atencioacuten del alumnado siendo mucho maacutes
faacutecil trabajar con ellos de forma praacutectica
Estrategias de aprendizaje por descubrimiento Los contenidos resultan maacutes
faacuteciles de asimilar por el alumno si extrae una conclusioacuten por siacute mismo La profesora
deberaacute conducir al alumnoa para que a traveacutes de la realizacioacuten de determinadas
actividades y supuestos praacutecticos adquiera los conocimientos desarrollados en cada
unidad Es tarea difiacutecil de llevar a cabo pero es mucho maacutes eficaz si se realiza bien
Estrategias de motivacioacuten Es importante motivar al alumnado y captar su intereacutes
por la materia por ejemplo realizando actividades praacutecticas que les sean uacutetiles en su vida
diaria
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53- Recursos didaacutecticos
Los recursos didaacutecticos desempentildean una funcioacuten fundamental en el proceso de
ensentildeanza-aprendizaje Existe una gran variedad de recursos materiales que el medio en
el que vivimos pone a nuestro alcance y nos obliga a prever unos soportes de material
variado impreso audiovisual e informaacutetico
Ademaacutes del aula de informaacutetica con los ordenadores conectados en red y los
programas y aplicaciones citados se utilizaraacuten a lo largo del curso
ndash Un proyector
ndash Textos fotocopias y apuntes
ndash Revistas especializadas
ndash Hojas de trabajo
6- EVALUACIOacuteN
El proceso de evaluacioacuten consiste en comprobar el aprendizaje de los contenidos
y la consecucioacuten de los objetivos por parte del alumnado Se debe llevar a cabo a lo largo
de todo el curso y no debe reducirse a situaciones aisladas Ademaacutes debe ayudarnos a
detectar las deficiencias de nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje es decir la
eficiencia o no de nuestra metodologiacutea y los recursos utilizados y a subsanarlas para
conseguir con eacutexito nuestro objetivo
Tipos de evaluacioacuten
Evaluacioacuten inicial El objetivo es conocer las caracteriacutesticas del alumnado en
cuanto a conocimientos previos que pueden proceder tanto de cursos anteriores como de
su vida cotidiana y familiar Es decir es un anaacutelisis de la situacioacuten de partida para adaptar
nuestra metodologiacutea a las necesidades del grupo
Evaluacioacuten formativa Nos permite conocer informacioacuten acerca del desarrollo de
nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje para ver si se estaacuten consiguiendo los objetivos
establecidos y si es necesario o no un cambio en nuestras estrategias Nos permite
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detectar en cada momento cuaacuteles son las dificultades y progresos que se producen en
nuestros alumnosas con el fin de reconducir el proceso y utilizar los recursos maacutes
apropiados
Evaluacioacuten sumativa Permitiraacute conocer si el nivel de aprendizaje final alcanzado
por los estudiantes se corresponde con los objetivos inicialmente fijados
61- Criterios de evaluacioacuten comunes
A la hora de evaluar a nuestro alumnado debemos tener en cuenta una serie de
criterios de evaluacioacuten comunes incluidos en el Proyecto Educativo de Centro y que son
comunes a todas las materias impartidas en el IES Universidad Laboral Estos criterios son
los siguientes
Criterios referentes a la actitud respecto al trabajo y estudio
- Asistir a clase con regularidad y puntualidad manteniendo una actitud adecuada
- Traer el material necesario mostrar intereacutes participar activamente en las
actividades y realizar las tareas propuestas por la profesora
Criterios referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
- Cumplir las normas de convivencia del centro
- Escuchar de manera interesada y mantener una actitud dialogante pidiendo el turno
de palabra para intervenir
- Tomar conciencia de la responsabilidad sobre los actos propios
Criterios referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
- Es capaz de expresarse de forma correcta tanto oralmente como por escrito
Criterios referentes al tratamiento de la informacioacuten y el uso de las TICacutes
- Manejar distintas fuentes de informacioacuten sobre todo Internet usaacutendolas
adecuadamente para su trabajo
- Presenta la informacioacuten de manera inteligible y ordenada
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62- Criterios de evaluacioacuten de las unidades didaacutecticas
Ademaacutes la profesora tendraacute en cuenta los criterios establecidos para cada unidad
didaacutectica A continuacioacuten se detallan los objetivos miacutenimos que deben alcanzar los
alumnosas para aprobar la materia
UNIDAD DIDAacuteCTICA 1 INTRODUCCIOacuteN A LA INFORMAacuteTICA
ndash Definir el concepto de informaacutetica y ordenador
ndash Identificar describir y definir los conceptos de software y hardware
ndash Describir los diferentes elementos que constituyen un ordenador
ndash Conocer el funcionamiento interno de un ordenador realizando esquemas de las
distintas unidades (Procesador Memoria etc)
UNIDAD DIDAacuteCTICA 2 ENTORNO OPERATIVO WINDOWS EN RED
ndash Explicar el concepto estructura y caracteriacutesticas de un sistema operativo en red
ndash Describir y utilizar las funciones de las utilidades de un sistema operativo en red
ndash Instalar un sistema operativo en red
ndash Poner en funcionamiento el equipo informaacutetico y verificar los distintos pasos que
tienen lugar identificando las funciones del sistema operativo
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
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ndash Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
ndash Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
ndash Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 3 PROCESADOR DE TEXTOS WORD PARA WINDOWS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de un procesador de
textos
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de tratamiento de textos
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar el procesador de texto utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para la edicioacuten recuperacioacuten modificacioacuten almacenamiento
integracioacuten de textos
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
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- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de presentaciones
graacuteficas
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de presentaciones graacuteficas
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar presentaciones graacuteficas utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para el tratamiento de datos
- Intercambiar datos o informacioacuten entre un procesador de textos y un programa de
presentaciones graacuteficas
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
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- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
ndash Conocer el acceso a Internet
ndash Utilizar Internet como apoyo a otras materias
ndash Buscar transferir recopilar y elaborar informacioacuten usando la red
63- Procedimientos e instrumentos de evaluacioacuten
La evaluacioacuten va a ser continua en el sentido de la observacioacuten del alumnoa a lo
largo de todo el proceso de ensentildeanzaaprendizaje con el fin de destacar las dificultades
en el momento que se producen y diferenciada para cada uno de los trimestres que
componen esta materia Preferentemente se va a evaluar a traveacutes de la observacioacuten
continuada de la evolucioacuten del proceso de aprendizaje del alumnado y de su madurez
personal
A la hora de evaluar si los alumnosas han conseguido los objetivos utilizaremos
los siguientes procedimientos e instrumentos
Procedimientos de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
De utilizacioacuten continua
Observacioacuten diaria Anotaciones en el cuaderno del profesor
Registro en Evaluacutea
Partes disciplinarios
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De utilizacioacuten programada
Trabajos individuales
Supuestos praacutecticos
Realizacioacuten de trabajos en grupo
64- Criterios de calificacioacuten
A la hora de calificar a los alumnos en primer lugar debemos destacar que la
asistencia del alumnado a clase seraacute OBLIGATORIA REGULAR Y CONTINUADA a lo
largo de todo el periodo lectivo Aplicaremos los criterios de calificacioacuten especificados a
continuacioacuten Se consideraraacute aprobada la evaluacioacuten si la nota es superior o igual a 5
El 30 de la calificacioacuten se aplicaraacute a los Criterios de evaluacioacuten comunes del
centro repartieacutendose de la siguiente forma
Criterios de evaluacioacuten comunes
Referentes a la actitud respecto al trabajo y al estudio
Referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
Referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
Referentes al tratamiento del a informacioacuten y uso de las TICacutes
10
10
5
5
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El restante 70 se dividiraacute
- Realizacioacuten de los trabajos propuestos supuestos praacutecticos asiacute como todo tipo
de actividades supondraacuten el 50 de la calificacioacuten Se tendraacute en cuenta la realizacioacuten de
todas las tareas propuestas asiacute como orden rigor limpieza puntualidad en la entrega
correccioacuten ortograacutefica etc Por supuesto en estas tareas se valoraraacuten contenidos
conceptuales procedimentales y actitudinales
- El restante 20 se aplicaraacute a la capacidad del alumno para trabajar de forma
individual y en equipo participacioacuten y trabajo durante las sesiones no interrupcioacuten de la
clase injustificadamente que tenga a mano el material necesario partes disciplinarios etc
Estos Criterios de calificacioacuten seraacuten de aplicacioacuten en las tres evaluaciones
considerando que el alumno ha superado la evaluacioacuten si la nota es como miacutenimo un 5
La Calificacioacuten final del curso se calcularaacute como la media aritmeacutetica de las tres
evaluaciones debiendo estar aprobadas las tres por separado
Recuperacioacuten de la materia
El alumnoa que suspenda una evaluacioacuten deberaacute realizar las actividades
propuestas por la profesora y entregarlas dentro del plazo establecido para poder
recuperarla Esto seraacute de aplicacioacuten para las tres evaluaciones y tambieacuten para poder
recuperar la materia entera en el caso de que suspenda en junio
65- Evaluacioacuten de la praacutectica docente
Tiene gran importancia este aspecto en la evaluacioacuten ya que de los resultados del
mismo puede derivarse la necesidad de plantear modificaciones en el disentildeo organizacioacuten
y distribucioacuten de los contenidos y actividades Evaluaremos los siguientes puntos
a) La organizacioacuten del centro docente y el aprovechamiento de los recursos
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b) El caraacutecter de las relaciones entre profesores y alumnosas y entre los mismos
profesores asiacute como la convivencia entre los alumnosas
c) La coordinacioacuten entre los oacuterganos y las personas responsables en el centro de la
planificacioacuten y desarrollo de la praacutectica docente
Respecto a la programacioacuten su evaluacioacuten corresponde a los ldquoDepartamentosrdquo y
deberaacute incluir al menos los siguientes aspectos
- La validez de la seleccioacuten distribucioacuten y secuenciacioacuten de los objetivos contenidos
y criterios de evaluacioacuten a lo largo del curso
- La idoneidad de la metodologiacutea asiacute como de los materiales curriculares y didaacutecticos
empleados
- La validez de las estrategias de evaluacioacuten establecidas
7- ATENCIOacuteN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIacuteFICAS DE APOYO
EDUCATIVO
Tenemos que asegurar la versatilidad de los recursos didaacutecticos realizacioacuten de
distintos tipos de actividades para todos los alumnosas que requieran una atencioacuten
diferente a la ordinaria En resumen todas aquellas medidas que configuran una atencioacuten
educativa los maacutes individualizada posible pero siempre evitando que el alumnoa se
sienta discriminado o demasiado protagonista con respecto a sus compantildeeros
Como mencionamos anteriormente los alumnos de los PCPI suelen tener unas
caracteriacutesticas muy particulares en cuanto a su desarrollo acadeacutemico personal y su
entorno familiar por lo que trataremos de darles el trato maacutes integrador posible Siempre
en la medida de las posibilidades que tenemos a nuestro alcance
En general se trata de alumnos con poca capacidad y haacutebitos de estudio por lo
que en algunos casos se hacen necesarias unas medidas de apoyo y refuerzo debemos
tener en cuenta que cada alumnoa asimila los contenidos a un ritmo diferente por lo que
debemos prestar especial atencioacuten a los alumnosas que puedan tener alguna dificultad a
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la hora de seguir el ritmo de trabajo ordinario Ya que si no lo hacemos corremos el riesgo
de que estos alumnosas pierdan el intereacutes por la materia
En este tipo de medidas consideramos actividades de repaso y consolidacioacuten
en clase al final de cada unidad didaacutectica para todos los alumnosas tales como
realizacioacuten de ejercicios apropiados abundantes y variados con el fin de afianzar los
contenidos maacutes importantes de la unidad Tambieacuten facilitaremos actividades de
recuperacioacuten y refuerzo a los alumnosas que lo necesiten y les atenderemos en el
departamento fuera del horario lectivo si fuera necesario
Mientras se realizan estas actividades aquellos alumnosas que hayan alcanzado los
objetivos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano como pequentildeos trabajos
de investigacioacuten lecturas complementarias y actividades de ampliacioacuten
La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de actividades constituye un
excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnosas La
variedad y abundancia de las mismas permite adaptarse a las diversas capacidades
intereses y motivaciones
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ndash Actitud criacutetica hacia la utilizacioacuten fraudulenta de programas informaacuteticos
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a) Conceptuales
ndash Procesadores de texto
ndash Ayuda e informacioacuten en pantalla
ndash Opciones de formato maacutes habituales
ndash Esquemas la barra de esquemas
ndash Tabulaciones definicioacuten tipos de tabuladores
ndash Estilo iquestqueacute es un estilo iquestCoacutemo se crea un estilo
ndash Plantillas
ndash Autoedicioacuten
ndash Encabezados y pies de paacutegina Nota al pie Letra capitular
b) Procedimentales
ndash Instalacioacuten de un procesador de textos en red local
ndash Ejecucioacuten del programa
ndash Formato de texto Escribir un documento
ndash Abrir archivar un documento
ndash Creacioacuten de tablas
ndash Crear y guardar un estilo
ndash Aplicar un estilo
ndash Elaboracioacuten de plantillas
ndash Imprimir documentos
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ndash Realizacioacuten de un supuesto praacutectico utilizando las distintas prestaciones de edicioacuten
de un procesador de texto
c) Actitudinales
ndash Preocupacioacuten por la correcta presentacioacuten de los trabajos
ndash Valoracioacuten del avance que suponen los programas informaacuteticos en el trabajo en
cuanto a tiempo y calidad
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
a) Conceptuales
ndash Descripcioacuten de las ventanas
ndash Supuesto tiacutetulo organigrama topos tablas graacuteficos
b) Procedimentales
ndash Instalacioacuten monopuesto y en red
ndash Archivar y recuperar presentaciones
ndash Realizar distintos tipos de presentaciones graacuteficos organigramas tablas y topos
ndash Imprimir
c) Actitudinales
ndash Satisfaccioacuten por la precisioacuten exactitud orden y limpieza con que se desarrollan
individual y colectivamente las actividades
ndash Valoracioacuten positiva del uso correcto de presentaciones graacuteficas para Windows
ndash Aceptacioacuten y uso de nuevas herramientas de trabajo
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UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
a) Conceptuales
ndash Conceptos baacutesicos
ndash Conexioacuten a Internet
ndash Funciones maacutes comunes Buacutesqueda de informacioacuten transferencia de ficheros
correo electroacutenico chats etc
b) Procedimentales
ndash Manejo de Internet daacutendole uso como material de trabajo para otras asignaturas
ndash Correcto uso del material informaacutetico para obtener el mejor rendimiento del equipo
ndash Investigar nuevas posibilidades que ofrece la red
c) Actitudinales
ndash Preocupacioacuten por el correcto uso de los ordenadores y del acceso a la red
ndash Aceptacioacuten y uso de nuevas herramientas de trabajo
Durante el desarrollo de las unidades trataremos de promover la transversalidad
por lo que trataremos temas importantes para la sociedad y que consideramos deben estar
presentes en la formacioacuten de los ciudadanos y ciudadanas como
o Respeto a los derechos humanos y libertades fundamentales
o Respeto a los valores de la Constitucioacuten espantildeola y el Estatuto de autonomiacutea
andaluz
o Igualdad efectiva de hombres y mujeres
o Educacioacuten medioambiental
o Educacioacuten moral y ciacutevica
o Salud laboral
o Respeto a la interculturalidad y diversidad
o Cultura andaluza
o Promocioacuten e impulso de la lectura
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42- Temporalizacioacuten y secuenciacioacuten
Los contenidos estaacuten agrupados en 5 unidades didaacutecticas que estaacuten ordenados y
secuenciados en orden de complejidad creciente Es importante el criterio de flexibilidad
ya que los contenidos presentados se iraacuten adaptando a los intereses motivaciones curva
de atencioacuten y fatiga en relacioacuten con la temporalizacioacuten de los mismos
Al decidir la temporalizacioacuten se han de tener en cuenta una serie de factores la
duracioacuten del curso las horas lectivas semanales (esta materia se imparte en dos
sesiones semanales de una hora de duracioacuten) los periacuteodos vacacionales (Navidades
Semana Santahellip) y la realidad del grupo (nivel nuacutemero de alumnoshellip)
La distribucioacuten por evaluaciones en principio es la que se puede observar en la
tabla quedando a juicio de la profesora la posibilidad de modificarla durante el desarrollo
del curso por motivos de tiempo o de mejor asimilacioacuten de las unidades por parte del
alumnado
Unidades Distribucioacuten
1 ndash Introduccioacuten a la informaacutetica Primera evaluacioacuten
2- Entorno operativo para Windows en red
3- Procesador de textos Word para Windows Segunda evaluacioacuten
4- Presentaciones graacuteficas
5- Internet Tercera evaluacioacuten
No podemos olvidar que la distribucioacuten de unidades por evaluacioacuten es
orientativa ya que seraacuten la propia vida del aula y las necesidades del alumnado las
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que determinen la concreta temporalizacioacuten Ademaacutes al iniciar el curso realizaremos
una sesioacuten de presentacioacuten en la que trataremos
- Contenidos baacutesicos y generales a tratar a lo largo del curso
- Metodologiacutea a seguir en el desarrollo de los contenidos
- Materiales
- Sistema de trabajo
- Sistemas de evaluacioacuten y calificacioacuten
5- METODOLOGIacuteA
Cuando hablamos de la metodologiacutea nos referimos a las actividades que vamos a
llevar a cabo durante nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje para conseguir los
objetivos es decir coacutemo ensentildeamos Para desarrollarla es necesario conocer los ritmos
de aprendizaje del alumnado para adaptar nuestra metodologiacutea a sus necesidades y
conseguir los resultados deseados
51- Principios metodoloacutegicos
El alumnado cuenta con unos conocimientos previos que junto con los que iraacute
adquiriendo durante el proceso de aprendizaje deberaacute relacionar con su vida diaria y el
contexto social en el que se encuentra La profesora debe ensentildear informar y ayudar a
sus alumnosas aunque no debemos olvidar que la colaboracioacuten por parte del alumnado
es imprescindible para conseguir nuestros objetivos es decir es imprescindible la
implicacioacuten del alumnado Hablamos de una participacioacuten activa y esfuerzo personal
Debemos promover el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender los alumnosas
han de realizar un trabajo responsable ordenado y eficaz Por tanto se hace necesaria
una metodologiacutea activa que el alumnoa sea protagonista de su propio aprendizaje y
participativa que exista diaacutelogo entre el profesor y el alumno
Ademaacutes se intentaraacute favorecer la construccioacuten de aprendizajes significativos La
significacioacuten y el valor de los contenidos con los que hemos de trabajar deben ser
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cientiacuteficos (conocimientos actualizados y veraces) y didaacutectica (conocimientos
sistematizados integrados y funcionales desde una perspectiva interdisciplinar e
intradisciplinar)
El objetivo maacutes importante es despertar en el grupo una motivacioacuten que les
provoque intereacutes y maacutes ganas de aprender
52- Estrategias metodoloacutegicas generales
Las estrategias que vamos a utilizar durante el desarrollo de nuestra programacioacuten seraacuten
Estrategias de diagnoacutestico inicial Antes de empezar a desarrollar cada unidad o
durante el desarrollo de las unidades vamos a realizar actividades encaminadas a obtener
una idea del nivel de conocimientos previos con los que cuentan nuestros alumnosas
acerca de los contenidos de la misma
Estrategias expositivas Se realizaraacuten breves exposiciones teoacutericas acerca de
teacutecnicas y procedimientos fundamentales no podemos extendernos demasiado en las
exposiciones debido a la poca capacidad de atencioacuten del alumnado siendo mucho maacutes
faacutecil trabajar con ellos de forma praacutectica
Estrategias de aprendizaje por descubrimiento Los contenidos resultan maacutes
faacuteciles de asimilar por el alumno si extrae una conclusioacuten por siacute mismo La profesora
deberaacute conducir al alumnoa para que a traveacutes de la realizacioacuten de determinadas
actividades y supuestos praacutecticos adquiera los conocimientos desarrollados en cada
unidad Es tarea difiacutecil de llevar a cabo pero es mucho maacutes eficaz si se realiza bien
Estrategias de motivacioacuten Es importante motivar al alumnado y captar su intereacutes
por la materia por ejemplo realizando actividades praacutecticas que les sean uacutetiles en su vida
diaria
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53- Recursos didaacutecticos
Los recursos didaacutecticos desempentildean una funcioacuten fundamental en el proceso de
ensentildeanza-aprendizaje Existe una gran variedad de recursos materiales que el medio en
el que vivimos pone a nuestro alcance y nos obliga a prever unos soportes de material
variado impreso audiovisual e informaacutetico
Ademaacutes del aula de informaacutetica con los ordenadores conectados en red y los
programas y aplicaciones citados se utilizaraacuten a lo largo del curso
ndash Un proyector
ndash Textos fotocopias y apuntes
ndash Revistas especializadas
ndash Hojas de trabajo
6- EVALUACIOacuteN
El proceso de evaluacioacuten consiste en comprobar el aprendizaje de los contenidos
y la consecucioacuten de los objetivos por parte del alumnado Se debe llevar a cabo a lo largo
de todo el curso y no debe reducirse a situaciones aisladas Ademaacutes debe ayudarnos a
detectar las deficiencias de nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje es decir la
eficiencia o no de nuestra metodologiacutea y los recursos utilizados y a subsanarlas para
conseguir con eacutexito nuestro objetivo
Tipos de evaluacioacuten
Evaluacioacuten inicial El objetivo es conocer las caracteriacutesticas del alumnado en
cuanto a conocimientos previos que pueden proceder tanto de cursos anteriores como de
su vida cotidiana y familiar Es decir es un anaacutelisis de la situacioacuten de partida para adaptar
nuestra metodologiacutea a las necesidades del grupo
Evaluacioacuten formativa Nos permite conocer informacioacuten acerca del desarrollo de
nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje para ver si se estaacuten consiguiendo los objetivos
establecidos y si es necesario o no un cambio en nuestras estrategias Nos permite
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
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detectar en cada momento cuaacuteles son las dificultades y progresos que se producen en
nuestros alumnosas con el fin de reconducir el proceso y utilizar los recursos maacutes
apropiados
Evaluacioacuten sumativa Permitiraacute conocer si el nivel de aprendizaje final alcanzado
por los estudiantes se corresponde con los objetivos inicialmente fijados
61- Criterios de evaluacioacuten comunes
A la hora de evaluar a nuestro alumnado debemos tener en cuenta una serie de
criterios de evaluacioacuten comunes incluidos en el Proyecto Educativo de Centro y que son
comunes a todas las materias impartidas en el IES Universidad Laboral Estos criterios son
los siguientes
Criterios referentes a la actitud respecto al trabajo y estudio
- Asistir a clase con regularidad y puntualidad manteniendo una actitud adecuada
- Traer el material necesario mostrar intereacutes participar activamente en las
actividades y realizar las tareas propuestas por la profesora
Criterios referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
- Cumplir las normas de convivencia del centro
- Escuchar de manera interesada y mantener una actitud dialogante pidiendo el turno
de palabra para intervenir
- Tomar conciencia de la responsabilidad sobre los actos propios
Criterios referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
- Es capaz de expresarse de forma correcta tanto oralmente como por escrito
Criterios referentes al tratamiento de la informacioacuten y el uso de las TICacutes
- Manejar distintas fuentes de informacioacuten sobre todo Internet usaacutendolas
adecuadamente para su trabajo
- Presenta la informacioacuten de manera inteligible y ordenada
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Maacutelaga Programacioacuten didaacutectica Libre Configuracioacuten
Departamento de Orientacioacuten 1ordm Programa de Cualificacioacuten Profesional Inicial
Curso 201213
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62- Criterios de evaluacioacuten de las unidades didaacutecticas
Ademaacutes la profesora tendraacute en cuenta los criterios establecidos para cada unidad
didaacutectica A continuacioacuten se detallan los objetivos miacutenimos que deben alcanzar los
alumnosas para aprobar la materia
UNIDAD DIDAacuteCTICA 1 INTRODUCCIOacuteN A LA INFORMAacuteTICA
ndash Definir el concepto de informaacutetica y ordenador
ndash Identificar describir y definir los conceptos de software y hardware
ndash Describir los diferentes elementos que constituyen un ordenador
ndash Conocer el funcionamiento interno de un ordenador realizando esquemas de las
distintas unidades (Procesador Memoria etc)
UNIDAD DIDAacuteCTICA 2 ENTORNO OPERATIVO WINDOWS EN RED
ndash Explicar el concepto estructura y caracteriacutesticas de un sistema operativo en red
ndash Describir y utilizar las funciones de las utilidades de un sistema operativo en red
ndash Instalar un sistema operativo en red
ndash Poner en funcionamiento el equipo informaacutetico y verificar los distintos pasos que
tienen lugar identificando las funciones del sistema operativo
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
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ndash Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
ndash Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
ndash Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 3 PROCESADOR DE TEXTOS WORD PARA WINDOWS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de un procesador de
textos
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de tratamiento de textos
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar el procesador de texto utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para la edicioacuten recuperacioacuten modificacioacuten almacenamiento
integracioacuten de textos
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
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- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de presentaciones
graacuteficas
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de presentaciones graacuteficas
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar presentaciones graacuteficas utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para el tratamiento de datos
- Intercambiar datos o informacioacuten entre un procesador de textos y un programa de
presentaciones graacuteficas
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
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- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
ndash Conocer el acceso a Internet
ndash Utilizar Internet como apoyo a otras materias
ndash Buscar transferir recopilar y elaborar informacioacuten usando la red
63- Procedimientos e instrumentos de evaluacioacuten
La evaluacioacuten va a ser continua en el sentido de la observacioacuten del alumnoa a lo
largo de todo el proceso de ensentildeanzaaprendizaje con el fin de destacar las dificultades
en el momento que se producen y diferenciada para cada uno de los trimestres que
componen esta materia Preferentemente se va a evaluar a traveacutes de la observacioacuten
continuada de la evolucioacuten del proceso de aprendizaje del alumnado y de su madurez
personal
A la hora de evaluar si los alumnosas han conseguido los objetivos utilizaremos
los siguientes procedimientos e instrumentos
Procedimientos de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
De utilizacioacuten continua
Observacioacuten diaria Anotaciones en el cuaderno del profesor
Registro en Evaluacutea
Partes disciplinarios
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De utilizacioacuten programada
Trabajos individuales
Supuestos praacutecticos
Realizacioacuten de trabajos en grupo
64- Criterios de calificacioacuten
A la hora de calificar a los alumnos en primer lugar debemos destacar que la
asistencia del alumnado a clase seraacute OBLIGATORIA REGULAR Y CONTINUADA a lo
largo de todo el periodo lectivo Aplicaremos los criterios de calificacioacuten especificados a
continuacioacuten Se consideraraacute aprobada la evaluacioacuten si la nota es superior o igual a 5
El 30 de la calificacioacuten se aplicaraacute a los Criterios de evaluacioacuten comunes del
centro repartieacutendose de la siguiente forma
Criterios de evaluacioacuten comunes
Referentes a la actitud respecto al trabajo y al estudio
Referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
Referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
Referentes al tratamiento del a informacioacuten y uso de las TICacutes
10
10
5
5
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El restante 70 se dividiraacute
- Realizacioacuten de los trabajos propuestos supuestos praacutecticos asiacute como todo tipo
de actividades supondraacuten el 50 de la calificacioacuten Se tendraacute en cuenta la realizacioacuten de
todas las tareas propuestas asiacute como orden rigor limpieza puntualidad en la entrega
correccioacuten ortograacutefica etc Por supuesto en estas tareas se valoraraacuten contenidos
conceptuales procedimentales y actitudinales
- El restante 20 se aplicaraacute a la capacidad del alumno para trabajar de forma
individual y en equipo participacioacuten y trabajo durante las sesiones no interrupcioacuten de la
clase injustificadamente que tenga a mano el material necesario partes disciplinarios etc
Estos Criterios de calificacioacuten seraacuten de aplicacioacuten en las tres evaluaciones
considerando que el alumno ha superado la evaluacioacuten si la nota es como miacutenimo un 5
La Calificacioacuten final del curso se calcularaacute como la media aritmeacutetica de las tres
evaluaciones debiendo estar aprobadas las tres por separado
Recuperacioacuten de la materia
El alumnoa que suspenda una evaluacioacuten deberaacute realizar las actividades
propuestas por la profesora y entregarlas dentro del plazo establecido para poder
recuperarla Esto seraacute de aplicacioacuten para las tres evaluaciones y tambieacuten para poder
recuperar la materia entera en el caso de que suspenda en junio
65- Evaluacioacuten de la praacutectica docente
Tiene gran importancia este aspecto en la evaluacioacuten ya que de los resultados del
mismo puede derivarse la necesidad de plantear modificaciones en el disentildeo organizacioacuten
y distribucioacuten de los contenidos y actividades Evaluaremos los siguientes puntos
a) La organizacioacuten del centro docente y el aprovechamiento de los recursos
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b) El caraacutecter de las relaciones entre profesores y alumnosas y entre los mismos
profesores asiacute como la convivencia entre los alumnosas
c) La coordinacioacuten entre los oacuterganos y las personas responsables en el centro de la
planificacioacuten y desarrollo de la praacutectica docente
Respecto a la programacioacuten su evaluacioacuten corresponde a los ldquoDepartamentosrdquo y
deberaacute incluir al menos los siguientes aspectos
- La validez de la seleccioacuten distribucioacuten y secuenciacioacuten de los objetivos contenidos
y criterios de evaluacioacuten a lo largo del curso
- La idoneidad de la metodologiacutea asiacute como de los materiales curriculares y didaacutecticos
empleados
- La validez de las estrategias de evaluacioacuten establecidas
7- ATENCIOacuteN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIacuteFICAS DE APOYO
EDUCATIVO
Tenemos que asegurar la versatilidad de los recursos didaacutecticos realizacioacuten de
distintos tipos de actividades para todos los alumnosas que requieran una atencioacuten
diferente a la ordinaria En resumen todas aquellas medidas que configuran una atencioacuten
educativa los maacutes individualizada posible pero siempre evitando que el alumnoa se
sienta discriminado o demasiado protagonista con respecto a sus compantildeeros
Como mencionamos anteriormente los alumnos de los PCPI suelen tener unas
caracteriacutesticas muy particulares en cuanto a su desarrollo acadeacutemico personal y su
entorno familiar por lo que trataremos de darles el trato maacutes integrador posible Siempre
en la medida de las posibilidades que tenemos a nuestro alcance
En general se trata de alumnos con poca capacidad y haacutebitos de estudio por lo
que en algunos casos se hacen necesarias unas medidas de apoyo y refuerzo debemos
tener en cuenta que cada alumnoa asimila los contenidos a un ritmo diferente por lo que
debemos prestar especial atencioacuten a los alumnosas que puedan tener alguna dificultad a
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la hora de seguir el ritmo de trabajo ordinario Ya que si no lo hacemos corremos el riesgo
de que estos alumnosas pierdan el intereacutes por la materia
En este tipo de medidas consideramos actividades de repaso y consolidacioacuten
en clase al final de cada unidad didaacutectica para todos los alumnosas tales como
realizacioacuten de ejercicios apropiados abundantes y variados con el fin de afianzar los
contenidos maacutes importantes de la unidad Tambieacuten facilitaremos actividades de
recuperacioacuten y refuerzo a los alumnosas que lo necesiten y les atenderemos en el
departamento fuera del horario lectivo si fuera necesario
Mientras se realizan estas actividades aquellos alumnosas que hayan alcanzado los
objetivos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano como pequentildeos trabajos
de investigacioacuten lecturas complementarias y actividades de ampliacioacuten
La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de actividades constituye un
excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnosas La
variedad y abundancia de las mismas permite adaptarse a las diversas capacidades
intereses y motivaciones
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ndash Realizacioacuten de un supuesto praacutectico utilizando las distintas prestaciones de edicioacuten
de un procesador de texto
c) Actitudinales
ndash Preocupacioacuten por la correcta presentacioacuten de los trabajos
ndash Valoracioacuten del avance que suponen los programas informaacuteticos en el trabajo en
cuanto a tiempo y calidad
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
a) Conceptuales
ndash Descripcioacuten de las ventanas
ndash Supuesto tiacutetulo organigrama topos tablas graacuteficos
b) Procedimentales
ndash Instalacioacuten monopuesto y en red
ndash Archivar y recuperar presentaciones
ndash Realizar distintos tipos de presentaciones graacuteficos organigramas tablas y topos
ndash Imprimir
c) Actitudinales
ndash Satisfaccioacuten por la precisioacuten exactitud orden y limpieza con que se desarrollan
individual y colectivamente las actividades
ndash Valoracioacuten positiva del uso correcto de presentaciones graacuteficas para Windows
ndash Aceptacioacuten y uso de nuevas herramientas de trabajo
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UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
a) Conceptuales
ndash Conceptos baacutesicos
ndash Conexioacuten a Internet
ndash Funciones maacutes comunes Buacutesqueda de informacioacuten transferencia de ficheros
correo electroacutenico chats etc
b) Procedimentales
ndash Manejo de Internet daacutendole uso como material de trabajo para otras asignaturas
ndash Correcto uso del material informaacutetico para obtener el mejor rendimiento del equipo
ndash Investigar nuevas posibilidades que ofrece la red
c) Actitudinales
ndash Preocupacioacuten por el correcto uso de los ordenadores y del acceso a la red
ndash Aceptacioacuten y uso de nuevas herramientas de trabajo
Durante el desarrollo de las unidades trataremos de promover la transversalidad
por lo que trataremos temas importantes para la sociedad y que consideramos deben estar
presentes en la formacioacuten de los ciudadanos y ciudadanas como
o Respeto a los derechos humanos y libertades fundamentales
o Respeto a los valores de la Constitucioacuten espantildeola y el Estatuto de autonomiacutea
andaluz
o Igualdad efectiva de hombres y mujeres
o Educacioacuten medioambiental
o Educacioacuten moral y ciacutevica
o Salud laboral
o Respeto a la interculturalidad y diversidad
o Cultura andaluza
o Promocioacuten e impulso de la lectura
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42- Temporalizacioacuten y secuenciacioacuten
Los contenidos estaacuten agrupados en 5 unidades didaacutecticas que estaacuten ordenados y
secuenciados en orden de complejidad creciente Es importante el criterio de flexibilidad
ya que los contenidos presentados se iraacuten adaptando a los intereses motivaciones curva
de atencioacuten y fatiga en relacioacuten con la temporalizacioacuten de los mismos
Al decidir la temporalizacioacuten se han de tener en cuenta una serie de factores la
duracioacuten del curso las horas lectivas semanales (esta materia se imparte en dos
sesiones semanales de una hora de duracioacuten) los periacuteodos vacacionales (Navidades
Semana Santahellip) y la realidad del grupo (nivel nuacutemero de alumnoshellip)
La distribucioacuten por evaluaciones en principio es la que se puede observar en la
tabla quedando a juicio de la profesora la posibilidad de modificarla durante el desarrollo
del curso por motivos de tiempo o de mejor asimilacioacuten de las unidades por parte del
alumnado
Unidades Distribucioacuten
1 ndash Introduccioacuten a la informaacutetica Primera evaluacioacuten
2- Entorno operativo para Windows en red
3- Procesador de textos Word para Windows Segunda evaluacioacuten
4- Presentaciones graacuteficas
5- Internet Tercera evaluacioacuten
No podemos olvidar que la distribucioacuten de unidades por evaluacioacuten es
orientativa ya que seraacuten la propia vida del aula y las necesidades del alumnado las
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que determinen la concreta temporalizacioacuten Ademaacutes al iniciar el curso realizaremos
una sesioacuten de presentacioacuten en la que trataremos
- Contenidos baacutesicos y generales a tratar a lo largo del curso
- Metodologiacutea a seguir en el desarrollo de los contenidos
- Materiales
- Sistema de trabajo
- Sistemas de evaluacioacuten y calificacioacuten
5- METODOLOGIacuteA
Cuando hablamos de la metodologiacutea nos referimos a las actividades que vamos a
llevar a cabo durante nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje para conseguir los
objetivos es decir coacutemo ensentildeamos Para desarrollarla es necesario conocer los ritmos
de aprendizaje del alumnado para adaptar nuestra metodologiacutea a sus necesidades y
conseguir los resultados deseados
51- Principios metodoloacutegicos
El alumnado cuenta con unos conocimientos previos que junto con los que iraacute
adquiriendo durante el proceso de aprendizaje deberaacute relacionar con su vida diaria y el
contexto social en el que se encuentra La profesora debe ensentildear informar y ayudar a
sus alumnosas aunque no debemos olvidar que la colaboracioacuten por parte del alumnado
es imprescindible para conseguir nuestros objetivos es decir es imprescindible la
implicacioacuten del alumnado Hablamos de una participacioacuten activa y esfuerzo personal
Debemos promover el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender los alumnosas
han de realizar un trabajo responsable ordenado y eficaz Por tanto se hace necesaria
una metodologiacutea activa que el alumnoa sea protagonista de su propio aprendizaje y
participativa que exista diaacutelogo entre el profesor y el alumno
Ademaacutes se intentaraacute favorecer la construccioacuten de aprendizajes significativos La
significacioacuten y el valor de los contenidos con los que hemos de trabajar deben ser
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cientiacuteficos (conocimientos actualizados y veraces) y didaacutectica (conocimientos
sistematizados integrados y funcionales desde una perspectiva interdisciplinar e
intradisciplinar)
El objetivo maacutes importante es despertar en el grupo una motivacioacuten que les
provoque intereacutes y maacutes ganas de aprender
52- Estrategias metodoloacutegicas generales
Las estrategias que vamos a utilizar durante el desarrollo de nuestra programacioacuten seraacuten
Estrategias de diagnoacutestico inicial Antes de empezar a desarrollar cada unidad o
durante el desarrollo de las unidades vamos a realizar actividades encaminadas a obtener
una idea del nivel de conocimientos previos con los que cuentan nuestros alumnosas
acerca de los contenidos de la misma
Estrategias expositivas Se realizaraacuten breves exposiciones teoacutericas acerca de
teacutecnicas y procedimientos fundamentales no podemos extendernos demasiado en las
exposiciones debido a la poca capacidad de atencioacuten del alumnado siendo mucho maacutes
faacutecil trabajar con ellos de forma praacutectica
Estrategias de aprendizaje por descubrimiento Los contenidos resultan maacutes
faacuteciles de asimilar por el alumno si extrae una conclusioacuten por siacute mismo La profesora
deberaacute conducir al alumnoa para que a traveacutes de la realizacioacuten de determinadas
actividades y supuestos praacutecticos adquiera los conocimientos desarrollados en cada
unidad Es tarea difiacutecil de llevar a cabo pero es mucho maacutes eficaz si se realiza bien
Estrategias de motivacioacuten Es importante motivar al alumnado y captar su intereacutes
por la materia por ejemplo realizando actividades praacutecticas que les sean uacutetiles en su vida
diaria
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53- Recursos didaacutecticos
Los recursos didaacutecticos desempentildean una funcioacuten fundamental en el proceso de
ensentildeanza-aprendizaje Existe una gran variedad de recursos materiales que el medio en
el que vivimos pone a nuestro alcance y nos obliga a prever unos soportes de material
variado impreso audiovisual e informaacutetico
Ademaacutes del aula de informaacutetica con los ordenadores conectados en red y los
programas y aplicaciones citados se utilizaraacuten a lo largo del curso
ndash Un proyector
ndash Textos fotocopias y apuntes
ndash Revistas especializadas
ndash Hojas de trabajo
6- EVALUACIOacuteN
El proceso de evaluacioacuten consiste en comprobar el aprendizaje de los contenidos
y la consecucioacuten de los objetivos por parte del alumnado Se debe llevar a cabo a lo largo
de todo el curso y no debe reducirse a situaciones aisladas Ademaacutes debe ayudarnos a
detectar las deficiencias de nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje es decir la
eficiencia o no de nuestra metodologiacutea y los recursos utilizados y a subsanarlas para
conseguir con eacutexito nuestro objetivo
Tipos de evaluacioacuten
Evaluacioacuten inicial El objetivo es conocer las caracteriacutesticas del alumnado en
cuanto a conocimientos previos que pueden proceder tanto de cursos anteriores como de
su vida cotidiana y familiar Es decir es un anaacutelisis de la situacioacuten de partida para adaptar
nuestra metodologiacutea a las necesidades del grupo
Evaluacioacuten formativa Nos permite conocer informacioacuten acerca del desarrollo de
nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje para ver si se estaacuten consiguiendo los objetivos
establecidos y si es necesario o no un cambio en nuestras estrategias Nos permite
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detectar en cada momento cuaacuteles son las dificultades y progresos que se producen en
nuestros alumnosas con el fin de reconducir el proceso y utilizar los recursos maacutes
apropiados
Evaluacioacuten sumativa Permitiraacute conocer si el nivel de aprendizaje final alcanzado
por los estudiantes se corresponde con los objetivos inicialmente fijados
61- Criterios de evaluacioacuten comunes
A la hora de evaluar a nuestro alumnado debemos tener en cuenta una serie de
criterios de evaluacioacuten comunes incluidos en el Proyecto Educativo de Centro y que son
comunes a todas las materias impartidas en el IES Universidad Laboral Estos criterios son
los siguientes
Criterios referentes a la actitud respecto al trabajo y estudio
- Asistir a clase con regularidad y puntualidad manteniendo una actitud adecuada
- Traer el material necesario mostrar intereacutes participar activamente en las
actividades y realizar las tareas propuestas por la profesora
Criterios referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
- Cumplir las normas de convivencia del centro
- Escuchar de manera interesada y mantener una actitud dialogante pidiendo el turno
de palabra para intervenir
- Tomar conciencia de la responsabilidad sobre los actos propios
Criterios referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
- Es capaz de expresarse de forma correcta tanto oralmente como por escrito
Criterios referentes al tratamiento de la informacioacuten y el uso de las TICacutes
- Manejar distintas fuentes de informacioacuten sobre todo Internet usaacutendolas
adecuadamente para su trabajo
- Presenta la informacioacuten de manera inteligible y ordenada
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62- Criterios de evaluacioacuten de las unidades didaacutecticas
Ademaacutes la profesora tendraacute en cuenta los criterios establecidos para cada unidad
didaacutectica A continuacioacuten se detallan los objetivos miacutenimos que deben alcanzar los
alumnosas para aprobar la materia
UNIDAD DIDAacuteCTICA 1 INTRODUCCIOacuteN A LA INFORMAacuteTICA
ndash Definir el concepto de informaacutetica y ordenador
ndash Identificar describir y definir los conceptos de software y hardware
ndash Describir los diferentes elementos que constituyen un ordenador
ndash Conocer el funcionamiento interno de un ordenador realizando esquemas de las
distintas unidades (Procesador Memoria etc)
UNIDAD DIDAacuteCTICA 2 ENTORNO OPERATIVO WINDOWS EN RED
ndash Explicar el concepto estructura y caracteriacutesticas de un sistema operativo en red
ndash Describir y utilizar las funciones de las utilidades de un sistema operativo en red
ndash Instalar un sistema operativo en red
ndash Poner en funcionamiento el equipo informaacutetico y verificar los distintos pasos que
tienen lugar identificando las funciones del sistema operativo
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
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ndash Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
ndash Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
ndash Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 3 PROCESADOR DE TEXTOS WORD PARA WINDOWS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de un procesador de
textos
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de tratamiento de textos
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar el procesador de texto utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para la edicioacuten recuperacioacuten modificacioacuten almacenamiento
integracioacuten de textos
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
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- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de presentaciones
graacuteficas
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de presentaciones graacuteficas
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar presentaciones graacuteficas utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para el tratamiento de datos
- Intercambiar datos o informacioacuten entre un procesador de textos y un programa de
presentaciones graacuteficas
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
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Maacutelaga Programacioacuten didaacutectica Libre Configuracioacuten
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- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
ndash Conocer el acceso a Internet
ndash Utilizar Internet como apoyo a otras materias
ndash Buscar transferir recopilar y elaborar informacioacuten usando la red
63- Procedimientos e instrumentos de evaluacioacuten
La evaluacioacuten va a ser continua en el sentido de la observacioacuten del alumnoa a lo
largo de todo el proceso de ensentildeanzaaprendizaje con el fin de destacar las dificultades
en el momento que se producen y diferenciada para cada uno de los trimestres que
componen esta materia Preferentemente se va a evaluar a traveacutes de la observacioacuten
continuada de la evolucioacuten del proceso de aprendizaje del alumnado y de su madurez
personal
A la hora de evaluar si los alumnosas han conseguido los objetivos utilizaremos
los siguientes procedimientos e instrumentos
Procedimientos de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
De utilizacioacuten continua
Observacioacuten diaria Anotaciones en el cuaderno del profesor
Registro en Evaluacutea
Partes disciplinarios
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De utilizacioacuten programada
Trabajos individuales
Supuestos praacutecticos
Realizacioacuten de trabajos en grupo
64- Criterios de calificacioacuten
A la hora de calificar a los alumnos en primer lugar debemos destacar que la
asistencia del alumnado a clase seraacute OBLIGATORIA REGULAR Y CONTINUADA a lo
largo de todo el periodo lectivo Aplicaremos los criterios de calificacioacuten especificados a
continuacioacuten Se consideraraacute aprobada la evaluacioacuten si la nota es superior o igual a 5
El 30 de la calificacioacuten se aplicaraacute a los Criterios de evaluacioacuten comunes del
centro repartieacutendose de la siguiente forma
Criterios de evaluacioacuten comunes
Referentes a la actitud respecto al trabajo y al estudio
Referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
Referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
Referentes al tratamiento del a informacioacuten y uso de las TICacutes
10
10
5
5
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El restante 70 se dividiraacute
- Realizacioacuten de los trabajos propuestos supuestos praacutecticos asiacute como todo tipo
de actividades supondraacuten el 50 de la calificacioacuten Se tendraacute en cuenta la realizacioacuten de
todas las tareas propuestas asiacute como orden rigor limpieza puntualidad en la entrega
correccioacuten ortograacutefica etc Por supuesto en estas tareas se valoraraacuten contenidos
conceptuales procedimentales y actitudinales
- El restante 20 se aplicaraacute a la capacidad del alumno para trabajar de forma
individual y en equipo participacioacuten y trabajo durante las sesiones no interrupcioacuten de la
clase injustificadamente que tenga a mano el material necesario partes disciplinarios etc
Estos Criterios de calificacioacuten seraacuten de aplicacioacuten en las tres evaluaciones
considerando que el alumno ha superado la evaluacioacuten si la nota es como miacutenimo un 5
La Calificacioacuten final del curso se calcularaacute como la media aritmeacutetica de las tres
evaluaciones debiendo estar aprobadas las tres por separado
Recuperacioacuten de la materia
El alumnoa que suspenda una evaluacioacuten deberaacute realizar las actividades
propuestas por la profesora y entregarlas dentro del plazo establecido para poder
recuperarla Esto seraacute de aplicacioacuten para las tres evaluaciones y tambieacuten para poder
recuperar la materia entera en el caso de que suspenda en junio
65- Evaluacioacuten de la praacutectica docente
Tiene gran importancia este aspecto en la evaluacioacuten ya que de los resultados del
mismo puede derivarse la necesidad de plantear modificaciones en el disentildeo organizacioacuten
y distribucioacuten de los contenidos y actividades Evaluaremos los siguientes puntos
a) La organizacioacuten del centro docente y el aprovechamiento de los recursos
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b) El caraacutecter de las relaciones entre profesores y alumnosas y entre los mismos
profesores asiacute como la convivencia entre los alumnosas
c) La coordinacioacuten entre los oacuterganos y las personas responsables en el centro de la
planificacioacuten y desarrollo de la praacutectica docente
Respecto a la programacioacuten su evaluacioacuten corresponde a los ldquoDepartamentosrdquo y
deberaacute incluir al menos los siguientes aspectos
- La validez de la seleccioacuten distribucioacuten y secuenciacioacuten de los objetivos contenidos
y criterios de evaluacioacuten a lo largo del curso
- La idoneidad de la metodologiacutea asiacute como de los materiales curriculares y didaacutecticos
empleados
- La validez de las estrategias de evaluacioacuten establecidas
7- ATENCIOacuteN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIacuteFICAS DE APOYO
EDUCATIVO
Tenemos que asegurar la versatilidad de los recursos didaacutecticos realizacioacuten de
distintos tipos de actividades para todos los alumnosas que requieran una atencioacuten
diferente a la ordinaria En resumen todas aquellas medidas que configuran una atencioacuten
educativa los maacutes individualizada posible pero siempre evitando que el alumnoa se
sienta discriminado o demasiado protagonista con respecto a sus compantildeeros
Como mencionamos anteriormente los alumnos de los PCPI suelen tener unas
caracteriacutesticas muy particulares en cuanto a su desarrollo acadeacutemico personal y su
entorno familiar por lo que trataremos de darles el trato maacutes integrador posible Siempre
en la medida de las posibilidades que tenemos a nuestro alcance
En general se trata de alumnos con poca capacidad y haacutebitos de estudio por lo
que en algunos casos se hacen necesarias unas medidas de apoyo y refuerzo debemos
tener en cuenta que cada alumnoa asimila los contenidos a un ritmo diferente por lo que
debemos prestar especial atencioacuten a los alumnosas que puedan tener alguna dificultad a
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la hora de seguir el ritmo de trabajo ordinario Ya que si no lo hacemos corremos el riesgo
de que estos alumnosas pierdan el intereacutes por la materia
En este tipo de medidas consideramos actividades de repaso y consolidacioacuten
en clase al final de cada unidad didaacutectica para todos los alumnosas tales como
realizacioacuten de ejercicios apropiados abundantes y variados con el fin de afianzar los
contenidos maacutes importantes de la unidad Tambieacuten facilitaremos actividades de
recuperacioacuten y refuerzo a los alumnosas que lo necesiten y les atenderemos en el
departamento fuera del horario lectivo si fuera necesario
Mientras se realizan estas actividades aquellos alumnosas que hayan alcanzado los
objetivos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano como pequentildeos trabajos
de investigacioacuten lecturas complementarias y actividades de ampliacioacuten
La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de actividades constituye un
excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnosas La
variedad y abundancia de las mismas permite adaptarse a las diversas capacidades
intereses y motivaciones
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UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
a) Conceptuales
ndash Conceptos baacutesicos
ndash Conexioacuten a Internet
ndash Funciones maacutes comunes Buacutesqueda de informacioacuten transferencia de ficheros
correo electroacutenico chats etc
b) Procedimentales
ndash Manejo de Internet daacutendole uso como material de trabajo para otras asignaturas
ndash Correcto uso del material informaacutetico para obtener el mejor rendimiento del equipo
ndash Investigar nuevas posibilidades que ofrece la red
c) Actitudinales
ndash Preocupacioacuten por el correcto uso de los ordenadores y del acceso a la red
ndash Aceptacioacuten y uso de nuevas herramientas de trabajo
Durante el desarrollo de las unidades trataremos de promover la transversalidad
por lo que trataremos temas importantes para la sociedad y que consideramos deben estar
presentes en la formacioacuten de los ciudadanos y ciudadanas como
o Respeto a los derechos humanos y libertades fundamentales
o Respeto a los valores de la Constitucioacuten espantildeola y el Estatuto de autonomiacutea
andaluz
o Igualdad efectiva de hombres y mujeres
o Educacioacuten medioambiental
o Educacioacuten moral y ciacutevica
o Salud laboral
o Respeto a la interculturalidad y diversidad
o Cultura andaluza
o Promocioacuten e impulso de la lectura
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42- Temporalizacioacuten y secuenciacioacuten
Los contenidos estaacuten agrupados en 5 unidades didaacutecticas que estaacuten ordenados y
secuenciados en orden de complejidad creciente Es importante el criterio de flexibilidad
ya que los contenidos presentados se iraacuten adaptando a los intereses motivaciones curva
de atencioacuten y fatiga en relacioacuten con la temporalizacioacuten de los mismos
Al decidir la temporalizacioacuten se han de tener en cuenta una serie de factores la
duracioacuten del curso las horas lectivas semanales (esta materia se imparte en dos
sesiones semanales de una hora de duracioacuten) los periacuteodos vacacionales (Navidades
Semana Santahellip) y la realidad del grupo (nivel nuacutemero de alumnoshellip)
La distribucioacuten por evaluaciones en principio es la que se puede observar en la
tabla quedando a juicio de la profesora la posibilidad de modificarla durante el desarrollo
del curso por motivos de tiempo o de mejor asimilacioacuten de las unidades por parte del
alumnado
Unidades Distribucioacuten
1 ndash Introduccioacuten a la informaacutetica Primera evaluacioacuten
2- Entorno operativo para Windows en red
3- Procesador de textos Word para Windows Segunda evaluacioacuten
4- Presentaciones graacuteficas
5- Internet Tercera evaluacioacuten
No podemos olvidar que la distribucioacuten de unidades por evaluacioacuten es
orientativa ya que seraacuten la propia vida del aula y las necesidades del alumnado las
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que determinen la concreta temporalizacioacuten Ademaacutes al iniciar el curso realizaremos
una sesioacuten de presentacioacuten en la que trataremos
- Contenidos baacutesicos y generales a tratar a lo largo del curso
- Metodologiacutea a seguir en el desarrollo de los contenidos
- Materiales
- Sistema de trabajo
- Sistemas de evaluacioacuten y calificacioacuten
5- METODOLOGIacuteA
Cuando hablamos de la metodologiacutea nos referimos a las actividades que vamos a
llevar a cabo durante nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje para conseguir los
objetivos es decir coacutemo ensentildeamos Para desarrollarla es necesario conocer los ritmos
de aprendizaje del alumnado para adaptar nuestra metodologiacutea a sus necesidades y
conseguir los resultados deseados
51- Principios metodoloacutegicos
El alumnado cuenta con unos conocimientos previos que junto con los que iraacute
adquiriendo durante el proceso de aprendizaje deberaacute relacionar con su vida diaria y el
contexto social en el que se encuentra La profesora debe ensentildear informar y ayudar a
sus alumnosas aunque no debemos olvidar que la colaboracioacuten por parte del alumnado
es imprescindible para conseguir nuestros objetivos es decir es imprescindible la
implicacioacuten del alumnado Hablamos de una participacioacuten activa y esfuerzo personal
Debemos promover el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender los alumnosas
han de realizar un trabajo responsable ordenado y eficaz Por tanto se hace necesaria
una metodologiacutea activa que el alumnoa sea protagonista de su propio aprendizaje y
participativa que exista diaacutelogo entre el profesor y el alumno
Ademaacutes se intentaraacute favorecer la construccioacuten de aprendizajes significativos La
significacioacuten y el valor de los contenidos con los que hemos de trabajar deben ser
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cientiacuteficos (conocimientos actualizados y veraces) y didaacutectica (conocimientos
sistematizados integrados y funcionales desde una perspectiva interdisciplinar e
intradisciplinar)
El objetivo maacutes importante es despertar en el grupo una motivacioacuten que les
provoque intereacutes y maacutes ganas de aprender
52- Estrategias metodoloacutegicas generales
Las estrategias que vamos a utilizar durante el desarrollo de nuestra programacioacuten seraacuten
Estrategias de diagnoacutestico inicial Antes de empezar a desarrollar cada unidad o
durante el desarrollo de las unidades vamos a realizar actividades encaminadas a obtener
una idea del nivel de conocimientos previos con los que cuentan nuestros alumnosas
acerca de los contenidos de la misma
Estrategias expositivas Se realizaraacuten breves exposiciones teoacutericas acerca de
teacutecnicas y procedimientos fundamentales no podemos extendernos demasiado en las
exposiciones debido a la poca capacidad de atencioacuten del alumnado siendo mucho maacutes
faacutecil trabajar con ellos de forma praacutectica
Estrategias de aprendizaje por descubrimiento Los contenidos resultan maacutes
faacuteciles de asimilar por el alumno si extrae una conclusioacuten por siacute mismo La profesora
deberaacute conducir al alumnoa para que a traveacutes de la realizacioacuten de determinadas
actividades y supuestos praacutecticos adquiera los conocimientos desarrollados en cada
unidad Es tarea difiacutecil de llevar a cabo pero es mucho maacutes eficaz si se realiza bien
Estrategias de motivacioacuten Es importante motivar al alumnado y captar su intereacutes
por la materia por ejemplo realizando actividades praacutecticas que les sean uacutetiles en su vida
diaria
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53- Recursos didaacutecticos
Los recursos didaacutecticos desempentildean una funcioacuten fundamental en el proceso de
ensentildeanza-aprendizaje Existe una gran variedad de recursos materiales que el medio en
el que vivimos pone a nuestro alcance y nos obliga a prever unos soportes de material
variado impreso audiovisual e informaacutetico
Ademaacutes del aula de informaacutetica con los ordenadores conectados en red y los
programas y aplicaciones citados se utilizaraacuten a lo largo del curso
ndash Un proyector
ndash Textos fotocopias y apuntes
ndash Revistas especializadas
ndash Hojas de trabajo
6- EVALUACIOacuteN
El proceso de evaluacioacuten consiste en comprobar el aprendizaje de los contenidos
y la consecucioacuten de los objetivos por parte del alumnado Se debe llevar a cabo a lo largo
de todo el curso y no debe reducirse a situaciones aisladas Ademaacutes debe ayudarnos a
detectar las deficiencias de nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje es decir la
eficiencia o no de nuestra metodologiacutea y los recursos utilizados y a subsanarlas para
conseguir con eacutexito nuestro objetivo
Tipos de evaluacioacuten
Evaluacioacuten inicial El objetivo es conocer las caracteriacutesticas del alumnado en
cuanto a conocimientos previos que pueden proceder tanto de cursos anteriores como de
su vida cotidiana y familiar Es decir es un anaacutelisis de la situacioacuten de partida para adaptar
nuestra metodologiacutea a las necesidades del grupo
Evaluacioacuten formativa Nos permite conocer informacioacuten acerca del desarrollo de
nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje para ver si se estaacuten consiguiendo los objetivos
establecidos y si es necesario o no un cambio en nuestras estrategias Nos permite
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detectar en cada momento cuaacuteles son las dificultades y progresos que se producen en
nuestros alumnosas con el fin de reconducir el proceso y utilizar los recursos maacutes
apropiados
Evaluacioacuten sumativa Permitiraacute conocer si el nivel de aprendizaje final alcanzado
por los estudiantes se corresponde con los objetivos inicialmente fijados
61- Criterios de evaluacioacuten comunes
A la hora de evaluar a nuestro alumnado debemos tener en cuenta una serie de
criterios de evaluacioacuten comunes incluidos en el Proyecto Educativo de Centro y que son
comunes a todas las materias impartidas en el IES Universidad Laboral Estos criterios son
los siguientes
Criterios referentes a la actitud respecto al trabajo y estudio
- Asistir a clase con regularidad y puntualidad manteniendo una actitud adecuada
- Traer el material necesario mostrar intereacutes participar activamente en las
actividades y realizar las tareas propuestas por la profesora
Criterios referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
- Cumplir las normas de convivencia del centro
- Escuchar de manera interesada y mantener una actitud dialogante pidiendo el turno
de palabra para intervenir
- Tomar conciencia de la responsabilidad sobre los actos propios
Criterios referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
- Es capaz de expresarse de forma correcta tanto oralmente como por escrito
Criterios referentes al tratamiento de la informacioacuten y el uso de las TICacutes
- Manejar distintas fuentes de informacioacuten sobre todo Internet usaacutendolas
adecuadamente para su trabajo
- Presenta la informacioacuten de manera inteligible y ordenada
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62- Criterios de evaluacioacuten de las unidades didaacutecticas
Ademaacutes la profesora tendraacute en cuenta los criterios establecidos para cada unidad
didaacutectica A continuacioacuten se detallan los objetivos miacutenimos que deben alcanzar los
alumnosas para aprobar la materia
UNIDAD DIDAacuteCTICA 1 INTRODUCCIOacuteN A LA INFORMAacuteTICA
ndash Definir el concepto de informaacutetica y ordenador
ndash Identificar describir y definir los conceptos de software y hardware
ndash Describir los diferentes elementos que constituyen un ordenador
ndash Conocer el funcionamiento interno de un ordenador realizando esquemas de las
distintas unidades (Procesador Memoria etc)
UNIDAD DIDAacuteCTICA 2 ENTORNO OPERATIVO WINDOWS EN RED
ndash Explicar el concepto estructura y caracteriacutesticas de un sistema operativo en red
ndash Describir y utilizar las funciones de las utilidades de un sistema operativo en red
ndash Instalar un sistema operativo en red
ndash Poner en funcionamiento el equipo informaacutetico y verificar los distintos pasos que
tienen lugar identificando las funciones del sistema operativo
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
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ndash Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
ndash Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
ndash Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 3 PROCESADOR DE TEXTOS WORD PARA WINDOWS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de un procesador de
textos
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de tratamiento de textos
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar el procesador de texto utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para la edicioacuten recuperacioacuten modificacioacuten almacenamiento
integracioacuten de textos
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
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- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de presentaciones
graacuteficas
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de presentaciones graacuteficas
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar presentaciones graacuteficas utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para el tratamiento de datos
- Intercambiar datos o informacioacuten entre un procesador de textos y un programa de
presentaciones graacuteficas
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
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UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
ndash Conocer el acceso a Internet
ndash Utilizar Internet como apoyo a otras materias
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63- Procedimientos e instrumentos de evaluacioacuten
La evaluacioacuten va a ser continua en el sentido de la observacioacuten del alumnoa a lo
largo de todo el proceso de ensentildeanzaaprendizaje con el fin de destacar las dificultades
en el momento que se producen y diferenciada para cada uno de los trimestres que
componen esta materia Preferentemente se va a evaluar a traveacutes de la observacioacuten
continuada de la evolucioacuten del proceso de aprendizaje del alumnado y de su madurez
personal
A la hora de evaluar si los alumnosas han conseguido los objetivos utilizaremos
los siguientes procedimientos e instrumentos
Procedimientos de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
De utilizacioacuten continua
Observacioacuten diaria Anotaciones en el cuaderno del profesor
Registro en Evaluacutea
Partes disciplinarios
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De utilizacioacuten programada
Trabajos individuales
Supuestos praacutecticos
Realizacioacuten de trabajos en grupo
64- Criterios de calificacioacuten
A la hora de calificar a los alumnos en primer lugar debemos destacar que la
asistencia del alumnado a clase seraacute OBLIGATORIA REGULAR Y CONTINUADA a lo
largo de todo el periodo lectivo Aplicaremos los criterios de calificacioacuten especificados a
continuacioacuten Se consideraraacute aprobada la evaluacioacuten si la nota es superior o igual a 5
El 30 de la calificacioacuten se aplicaraacute a los Criterios de evaluacioacuten comunes del
centro repartieacutendose de la siguiente forma
Criterios de evaluacioacuten comunes
Referentes a la actitud respecto al trabajo y al estudio
Referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
Referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
Referentes al tratamiento del a informacioacuten y uso de las TICacutes
10
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5
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El restante 70 se dividiraacute
- Realizacioacuten de los trabajos propuestos supuestos praacutecticos asiacute como todo tipo
de actividades supondraacuten el 50 de la calificacioacuten Se tendraacute en cuenta la realizacioacuten de
todas las tareas propuestas asiacute como orden rigor limpieza puntualidad en la entrega
correccioacuten ortograacutefica etc Por supuesto en estas tareas se valoraraacuten contenidos
conceptuales procedimentales y actitudinales
- El restante 20 se aplicaraacute a la capacidad del alumno para trabajar de forma
individual y en equipo participacioacuten y trabajo durante las sesiones no interrupcioacuten de la
clase injustificadamente que tenga a mano el material necesario partes disciplinarios etc
Estos Criterios de calificacioacuten seraacuten de aplicacioacuten en las tres evaluaciones
considerando que el alumno ha superado la evaluacioacuten si la nota es como miacutenimo un 5
La Calificacioacuten final del curso se calcularaacute como la media aritmeacutetica de las tres
evaluaciones debiendo estar aprobadas las tres por separado
Recuperacioacuten de la materia
El alumnoa que suspenda una evaluacioacuten deberaacute realizar las actividades
propuestas por la profesora y entregarlas dentro del plazo establecido para poder
recuperarla Esto seraacute de aplicacioacuten para las tres evaluaciones y tambieacuten para poder
recuperar la materia entera en el caso de que suspenda en junio
65- Evaluacioacuten de la praacutectica docente
Tiene gran importancia este aspecto en la evaluacioacuten ya que de los resultados del
mismo puede derivarse la necesidad de plantear modificaciones en el disentildeo organizacioacuten
y distribucioacuten de los contenidos y actividades Evaluaremos los siguientes puntos
a) La organizacioacuten del centro docente y el aprovechamiento de los recursos
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Curso 201213
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b) El caraacutecter de las relaciones entre profesores y alumnosas y entre los mismos
profesores asiacute como la convivencia entre los alumnosas
c) La coordinacioacuten entre los oacuterganos y las personas responsables en el centro de la
planificacioacuten y desarrollo de la praacutectica docente
Respecto a la programacioacuten su evaluacioacuten corresponde a los ldquoDepartamentosrdquo y
deberaacute incluir al menos los siguientes aspectos
- La validez de la seleccioacuten distribucioacuten y secuenciacioacuten de los objetivos contenidos
y criterios de evaluacioacuten a lo largo del curso
- La idoneidad de la metodologiacutea asiacute como de los materiales curriculares y didaacutecticos
empleados
- La validez de las estrategias de evaluacioacuten establecidas
7- ATENCIOacuteN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIacuteFICAS DE APOYO
EDUCATIVO
Tenemos que asegurar la versatilidad de los recursos didaacutecticos realizacioacuten de
distintos tipos de actividades para todos los alumnosas que requieran una atencioacuten
diferente a la ordinaria En resumen todas aquellas medidas que configuran una atencioacuten
educativa los maacutes individualizada posible pero siempre evitando que el alumnoa se
sienta discriminado o demasiado protagonista con respecto a sus compantildeeros
Como mencionamos anteriormente los alumnos de los PCPI suelen tener unas
caracteriacutesticas muy particulares en cuanto a su desarrollo acadeacutemico personal y su
entorno familiar por lo que trataremos de darles el trato maacutes integrador posible Siempre
en la medida de las posibilidades que tenemos a nuestro alcance
En general se trata de alumnos con poca capacidad y haacutebitos de estudio por lo
que en algunos casos se hacen necesarias unas medidas de apoyo y refuerzo debemos
tener en cuenta que cada alumnoa asimila los contenidos a un ritmo diferente por lo que
debemos prestar especial atencioacuten a los alumnosas que puedan tener alguna dificultad a
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la hora de seguir el ritmo de trabajo ordinario Ya que si no lo hacemos corremos el riesgo
de que estos alumnosas pierdan el intereacutes por la materia
En este tipo de medidas consideramos actividades de repaso y consolidacioacuten
en clase al final de cada unidad didaacutectica para todos los alumnosas tales como
realizacioacuten de ejercicios apropiados abundantes y variados con el fin de afianzar los
contenidos maacutes importantes de la unidad Tambieacuten facilitaremos actividades de
recuperacioacuten y refuerzo a los alumnosas que lo necesiten y les atenderemos en el
departamento fuera del horario lectivo si fuera necesario
Mientras se realizan estas actividades aquellos alumnosas que hayan alcanzado los
objetivos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano como pequentildeos trabajos
de investigacioacuten lecturas complementarias y actividades de ampliacioacuten
La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de actividades constituye un
excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnosas La
variedad y abundancia de las mismas permite adaptarse a las diversas capacidades
intereses y motivaciones
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42- Temporalizacioacuten y secuenciacioacuten
Los contenidos estaacuten agrupados en 5 unidades didaacutecticas que estaacuten ordenados y
secuenciados en orden de complejidad creciente Es importante el criterio de flexibilidad
ya que los contenidos presentados se iraacuten adaptando a los intereses motivaciones curva
de atencioacuten y fatiga en relacioacuten con la temporalizacioacuten de los mismos
Al decidir la temporalizacioacuten se han de tener en cuenta una serie de factores la
duracioacuten del curso las horas lectivas semanales (esta materia se imparte en dos
sesiones semanales de una hora de duracioacuten) los periacuteodos vacacionales (Navidades
Semana Santahellip) y la realidad del grupo (nivel nuacutemero de alumnoshellip)
La distribucioacuten por evaluaciones en principio es la que se puede observar en la
tabla quedando a juicio de la profesora la posibilidad de modificarla durante el desarrollo
del curso por motivos de tiempo o de mejor asimilacioacuten de las unidades por parte del
alumnado
Unidades Distribucioacuten
1 ndash Introduccioacuten a la informaacutetica Primera evaluacioacuten
2- Entorno operativo para Windows en red
3- Procesador de textos Word para Windows Segunda evaluacioacuten
4- Presentaciones graacuteficas
5- Internet Tercera evaluacioacuten
No podemos olvidar que la distribucioacuten de unidades por evaluacioacuten es
orientativa ya que seraacuten la propia vida del aula y las necesidades del alumnado las
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que determinen la concreta temporalizacioacuten Ademaacutes al iniciar el curso realizaremos
una sesioacuten de presentacioacuten en la que trataremos
- Contenidos baacutesicos y generales a tratar a lo largo del curso
- Metodologiacutea a seguir en el desarrollo de los contenidos
- Materiales
- Sistema de trabajo
- Sistemas de evaluacioacuten y calificacioacuten
5- METODOLOGIacuteA
Cuando hablamos de la metodologiacutea nos referimos a las actividades que vamos a
llevar a cabo durante nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje para conseguir los
objetivos es decir coacutemo ensentildeamos Para desarrollarla es necesario conocer los ritmos
de aprendizaje del alumnado para adaptar nuestra metodologiacutea a sus necesidades y
conseguir los resultados deseados
51- Principios metodoloacutegicos
El alumnado cuenta con unos conocimientos previos que junto con los que iraacute
adquiriendo durante el proceso de aprendizaje deberaacute relacionar con su vida diaria y el
contexto social en el que se encuentra La profesora debe ensentildear informar y ayudar a
sus alumnosas aunque no debemos olvidar que la colaboracioacuten por parte del alumnado
es imprescindible para conseguir nuestros objetivos es decir es imprescindible la
implicacioacuten del alumnado Hablamos de una participacioacuten activa y esfuerzo personal
Debemos promover el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender los alumnosas
han de realizar un trabajo responsable ordenado y eficaz Por tanto se hace necesaria
una metodologiacutea activa que el alumnoa sea protagonista de su propio aprendizaje y
participativa que exista diaacutelogo entre el profesor y el alumno
Ademaacutes se intentaraacute favorecer la construccioacuten de aprendizajes significativos La
significacioacuten y el valor de los contenidos con los que hemos de trabajar deben ser
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cientiacuteficos (conocimientos actualizados y veraces) y didaacutectica (conocimientos
sistematizados integrados y funcionales desde una perspectiva interdisciplinar e
intradisciplinar)
El objetivo maacutes importante es despertar en el grupo una motivacioacuten que les
provoque intereacutes y maacutes ganas de aprender
52- Estrategias metodoloacutegicas generales
Las estrategias que vamos a utilizar durante el desarrollo de nuestra programacioacuten seraacuten
Estrategias de diagnoacutestico inicial Antes de empezar a desarrollar cada unidad o
durante el desarrollo de las unidades vamos a realizar actividades encaminadas a obtener
una idea del nivel de conocimientos previos con los que cuentan nuestros alumnosas
acerca de los contenidos de la misma
Estrategias expositivas Se realizaraacuten breves exposiciones teoacutericas acerca de
teacutecnicas y procedimientos fundamentales no podemos extendernos demasiado en las
exposiciones debido a la poca capacidad de atencioacuten del alumnado siendo mucho maacutes
faacutecil trabajar con ellos de forma praacutectica
Estrategias de aprendizaje por descubrimiento Los contenidos resultan maacutes
faacuteciles de asimilar por el alumno si extrae una conclusioacuten por siacute mismo La profesora
deberaacute conducir al alumnoa para que a traveacutes de la realizacioacuten de determinadas
actividades y supuestos praacutecticos adquiera los conocimientos desarrollados en cada
unidad Es tarea difiacutecil de llevar a cabo pero es mucho maacutes eficaz si se realiza bien
Estrategias de motivacioacuten Es importante motivar al alumnado y captar su intereacutes
por la materia por ejemplo realizando actividades praacutecticas que les sean uacutetiles en su vida
diaria
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53- Recursos didaacutecticos
Los recursos didaacutecticos desempentildean una funcioacuten fundamental en el proceso de
ensentildeanza-aprendizaje Existe una gran variedad de recursos materiales que el medio en
el que vivimos pone a nuestro alcance y nos obliga a prever unos soportes de material
variado impreso audiovisual e informaacutetico
Ademaacutes del aula de informaacutetica con los ordenadores conectados en red y los
programas y aplicaciones citados se utilizaraacuten a lo largo del curso
ndash Un proyector
ndash Textos fotocopias y apuntes
ndash Revistas especializadas
ndash Hojas de trabajo
6- EVALUACIOacuteN
El proceso de evaluacioacuten consiste en comprobar el aprendizaje de los contenidos
y la consecucioacuten de los objetivos por parte del alumnado Se debe llevar a cabo a lo largo
de todo el curso y no debe reducirse a situaciones aisladas Ademaacutes debe ayudarnos a
detectar las deficiencias de nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje es decir la
eficiencia o no de nuestra metodologiacutea y los recursos utilizados y a subsanarlas para
conseguir con eacutexito nuestro objetivo
Tipos de evaluacioacuten
Evaluacioacuten inicial El objetivo es conocer las caracteriacutesticas del alumnado en
cuanto a conocimientos previos que pueden proceder tanto de cursos anteriores como de
su vida cotidiana y familiar Es decir es un anaacutelisis de la situacioacuten de partida para adaptar
nuestra metodologiacutea a las necesidades del grupo
Evaluacioacuten formativa Nos permite conocer informacioacuten acerca del desarrollo de
nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje para ver si se estaacuten consiguiendo los objetivos
establecidos y si es necesario o no un cambio en nuestras estrategias Nos permite
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detectar en cada momento cuaacuteles son las dificultades y progresos que se producen en
nuestros alumnosas con el fin de reconducir el proceso y utilizar los recursos maacutes
apropiados
Evaluacioacuten sumativa Permitiraacute conocer si el nivel de aprendizaje final alcanzado
por los estudiantes se corresponde con los objetivos inicialmente fijados
61- Criterios de evaluacioacuten comunes
A la hora de evaluar a nuestro alumnado debemos tener en cuenta una serie de
criterios de evaluacioacuten comunes incluidos en el Proyecto Educativo de Centro y que son
comunes a todas las materias impartidas en el IES Universidad Laboral Estos criterios son
los siguientes
Criterios referentes a la actitud respecto al trabajo y estudio
- Asistir a clase con regularidad y puntualidad manteniendo una actitud adecuada
- Traer el material necesario mostrar intereacutes participar activamente en las
actividades y realizar las tareas propuestas por la profesora
Criterios referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
- Cumplir las normas de convivencia del centro
- Escuchar de manera interesada y mantener una actitud dialogante pidiendo el turno
de palabra para intervenir
- Tomar conciencia de la responsabilidad sobre los actos propios
Criterios referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
- Es capaz de expresarse de forma correcta tanto oralmente como por escrito
Criterios referentes al tratamiento de la informacioacuten y el uso de las TICacutes
- Manejar distintas fuentes de informacioacuten sobre todo Internet usaacutendolas
adecuadamente para su trabajo
- Presenta la informacioacuten de manera inteligible y ordenada
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62- Criterios de evaluacioacuten de las unidades didaacutecticas
Ademaacutes la profesora tendraacute en cuenta los criterios establecidos para cada unidad
didaacutectica A continuacioacuten se detallan los objetivos miacutenimos que deben alcanzar los
alumnosas para aprobar la materia
UNIDAD DIDAacuteCTICA 1 INTRODUCCIOacuteN A LA INFORMAacuteTICA
ndash Definir el concepto de informaacutetica y ordenador
ndash Identificar describir y definir los conceptos de software y hardware
ndash Describir los diferentes elementos que constituyen un ordenador
ndash Conocer el funcionamiento interno de un ordenador realizando esquemas de las
distintas unidades (Procesador Memoria etc)
UNIDAD DIDAacuteCTICA 2 ENTORNO OPERATIVO WINDOWS EN RED
ndash Explicar el concepto estructura y caracteriacutesticas de un sistema operativo en red
ndash Describir y utilizar las funciones de las utilidades de un sistema operativo en red
ndash Instalar un sistema operativo en red
ndash Poner en funcionamiento el equipo informaacutetico y verificar los distintos pasos que
tienen lugar identificando las funciones del sistema operativo
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
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ndash Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
ndash Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
ndash Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 3 PROCESADOR DE TEXTOS WORD PARA WINDOWS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de un procesador de
textos
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de tratamiento de textos
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar el procesador de texto utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para la edicioacuten recuperacioacuten modificacioacuten almacenamiento
integracioacuten de textos
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
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- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de presentaciones
graacuteficas
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de presentaciones graacuteficas
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar presentaciones graacuteficas utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para el tratamiento de datos
- Intercambiar datos o informacioacuten entre un procesador de textos y un programa de
presentaciones graacuteficas
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
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- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
ndash Conocer el acceso a Internet
ndash Utilizar Internet como apoyo a otras materias
ndash Buscar transferir recopilar y elaborar informacioacuten usando la red
63- Procedimientos e instrumentos de evaluacioacuten
La evaluacioacuten va a ser continua en el sentido de la observacioacuten del alumnoa a lo
largo de todo el proceso de ensentildeanzaaprendizaje con el fin de destacar las dificultades
en el momento que se producen y diferenciada para cada uno de los trimestres que
componen esta materia Preferentemente se va a evaluar a traveacutes de la observacioacuten
continuada de la evolucioacuten del proceso de aprendizaje del alumnado y de su madurez
personal
A la hora de evaluar si los alumnosas han conseguido los objetivos utilizaremos
los siguientes procedimientos e instrumentos
Procedimientos de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
De utilizacioacuten continua
Observacioacuten diaria Anotaciones en el cuaderno del profesor
Registro en Evaluacutea
Partes disciplinarios
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De utilizacioacuten programada
Trabajos individuales
Supuestos praacutecticos
Realizacioacuten de trabajos en grupo
64- Criterios de calificacioacuten
A la hora de calificar a los alumnos en primer lugar debemos destacar que la
asistencia del alumnado a clase seraacute OBLIGATORIA REGULAR Y CONTINUADA a lo
largo de todo el periodo lectivo Aplicaremos los criterios de calificacioacuten especificados a
continuacioacuten Se consideraraacute aprobada la evaluacioacuten si la nota es superior o igual a 5
El 30 de la calificacioacuten se aplicaraacute a los Criterios de evaluacioacuten comunes del
centro repartieacutendose de la siguiente forma
Criterios de evaluacioacuten comunes
Referentes a la actitud respecto al trabajo y al estudio
Referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
Referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
Referentes al tratamiento del a informacioacuten y uso de las TICacutes
10
10
5
5
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El restante 70 se dividiraacute
- Realizacioacuten de los trabajos propuestos supuestos praacutecticos asiacute como todo tipo
de actividades supondraacuten el 50 de la calificacioacuten Se tendraacute en cuenta la realizacioacuten de
todas las tareas propuestas asiacute como orden rigor limpieza puntualidad en la entrega
correccioacuten ortograacutefica etc Por supuesto en estas tareas se valoraraacuten contenidos
conceptuales procedimentales y actitudinales
- El restante 20 se aplicaraacute a la capacidad del alumno para trabajar de forma
individual y en equipo participacioacuten y trabajo durante las sesiones no interrupcioacuten de la
clase injustificadamente que tenga a mano el material necesario partes disciplinarios etc
Estos Criterios de calificacioacuten seraacuten de aplicacioacuten en las tres evaluaciones
considerando que el alumno ha superado la evaluacioacuten si la nota es como miacutenimo un 5
La Calificacioacuten final del curso se calcularaacute como la media aritmeacutetica de las tres
evaluaciones debiendo estar aprobadas las tres por separado
Recuperacioacuten de la materia
El alumnoa que suspenda una evaluacioacuten deberaacute realizar las actividades
propuestas por la profesora y entregarlas dentro del plazo establecido para poder
recuperarla Esto seraacute de aplicacioacuten para las tres evaluaciones y tambieacuten para poder
recuperar la materia entera en el caso de que suspenda en junio
65- Evaluacioacuten de la praacutectica docente
Tiene gran importancia este aspecto en la evaluacioacuten ya que de los resultados del
mismo puede derivarse la necesidad de plantear modificaciones en el disentildeo organizacioacuten
y distribucioacuten de los contenidos y actividades Evaluaremos los siguientes puntos
a) La organizacioacuten del centro docente y el aprovechamiento de los recursos
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b) El caraacutecter de las relaciones entre profesores y alumnosas y entre los mismos
profesores asiacute como la convivencia entre los alumnosas
c) La coordinacioacuten entre los oacuterganos y las personas responsables en el centro de la
planificacioacuten y desarrollo de la praacutectica docente
Respecto a la programacioacuten su evaluacioacuten corresponde a los ldquoDepartamentosrdquo y
deberaacute incluir al menos los siguientes aspectos
- La validez de la seleccioacuten distribucioacuten y secuenciacioacuten de los objetivos contenidos
y criterios de evaluacioacuten a lo largo del curso
- La idoneidad de la metodologiacutea asiacute como de los materiales curriculares y didaacutecticos
empleados
- La validez de las estrategias de evaluacioacuten establecidas
7- ATENCIOacuteN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIacuteFICAS DE APOYO
EDUCATIVO
Tenemos que asegurar la versatilidad de los recursos didaacutecticos realizacioacuten de
distintos tipos de actividades para todos los alumnosas que requieran una atencioacuten
diferente a la ordinaria En resumen todas aquellas medidas que configuran una atencioacuten
educativa los maacutes individualizada posible pero siempre evitando que el alumnoa se
sienta discriminado o demasiado protagonista con respecto a sus compantildeeros
Como mencionamos anteriormente los alumnos de los PCPI suelen tener unas
caracteriacutesticas muy particulares en cuanto a su desarrollo acadeacutemico personal y su
entorno familiar por lo que trataremos de darles el trato maacutes integrador posible Siempre
en la medida de las posibilidades que tenemos a nuestro alcance
En general se trata de alumnos con poca capacidad y haacutebitos de estudio por lo
que en algunos casos se hacen necesarias unas medidas de apoyo y refuerzo debemos
tener en cuenta que cada alumnoa asimila los contenidos a un ritmo diferente por lo que
debemos prestar especial atencioacuten a los alumnosas que puedan tener alguna dificultad a
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
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la hora de seguir el ritmo de trabajo ordinario Ya que si no lo hacemos corremos el riesgo
de que estos alumnosas pierdan el intereacutes por la materia
En este tipo de medidas consideramos actividades de repaso y consolidacioacuten
en clase al final de cada unidad didaacutectica para todos los alumnosas tales como
realizacioacuten de ejercicios apropiados abundantes y variados con el fin de afianzar los
contenidos maacutes importantes de la unidad Tambieacuten facilitaremos actividades de
recuperacioacuten y refuerzo a los alumnosas que lo necesiten y les atenderemos en el
departamento fuera del horario lectivo si fuera necesario
Mientras se realizan estas actividades aquellos alumnosas que hayan alcanzado los
objetivos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano como pequentildeos trabajos
de investigacioacuten lecturas complementarias y actividades de ampliacioacuten
La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de actividades constituye un
excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnosas La
variedad y abundancia de las mismas permite adaptarse a las diversas capacidades
intereses y motivaciones
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
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que determinen la concreta temporalizacioacuten Ademaacutes al iniciar el curso realizaremos
una sesioacuten de presentacioacuten en la que trataremos
- Contenidos baacutesicos y generales a tratar a lo largo del curso
- Metodologiacutea a seguir en el desarrollo de los contenidos
- Materiales
- Sistema de trabajo
- Sistemas de evaluacioacuten y calificacioacuten
5- METODOLOGIacuteA
Cuando hablamos de la metodologiacutea nos referimos a las actividades que vamos a
llevar a cabo durante nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje para conseguir los
objetivos es decir coacutemo ensentildeamos Para desarrollarla es necesario conocer los ritmos
de aprendizaje del alumnado para adaptar nuestra metodologiacutea a sus necesidades y
conseguir los resultados deseados
51- Principios metodoloacutegicos
El alumnado cuenta con unos conocimientos previos que junto con los que iraacute
adquiriendo durante el proceso de aprendizaje deberaacute relacionar con su vida diaria y el
contexto social en el que se encuentra La profesora debe ensentildear informar y ayudar a
sus alumnosas aunque no debemos olvidar que la colaboracioacuten por parte del alumnado
es imprescindible para conseguir nuestros objetivos es decir es imprescindible la
implicacioacuten del alumnado Hablamos de una participacioacuten activa y esfuerzo personal
Debemos promover el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender los alumnosas
han de realizar un trabajo responsable ordenado y eficaz Por tanto se hace necesaria
una metodologiacutea activa que el alumnoa sea protagonista de su propio aprendizaje y
participativa que exista diaacutelogo entre el profesor y el alumno
Ademaacutes se intentaraacute favorecer la construccioacuten de aprendizajes significativos La
significacioacuten y el valor de los contenidos con los que hemos de trabajar deben ser
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cientiacuteficos (conocimientos actualizados y veraces) y didaacutectica (conocimientos
sistematizados integrados y funcionales desde una perspectiva interdisciplinar e
intradisciplinar)
El objetivo maacutes importante es despertar en el grupo una motivacioacuten que les
provoque intereacutes y maacutes ganas de aprender
52- Estrategias metodoloacutegicas generales
Las estrategias que vamos a utilizar durante el desarrollo de nuestra programacioacuten seraacuten
Estrategias de diagnoacutestico inicial Antes de empezar a desarrollar cada unidad o
durante el desarrollo de las unidades vamos a realizar actividades encaminadas a obtener
una idea del nivel de conocimientos previos con los que cuentan nuestros alumnosas
acerca de los contenidos de la misma
Estrategias expositivas Se realizaraacuten breves exposiciones teoacutericas acerca de
teacutecnicas y procedimientos fundamentales no podemos extendernos demasiado en las
exposiciones debido a la poca capacidad de atencioacuten del alumnado siendo mucho maacutes
faacutecil trabajar con ellos de forma praacutectica
Estrategias de aprendizaje por descubrimiento Los contenidos resultan maacutes
faacuteciles de asimilar por el alumno si extrae una conclusioacuten por siacute mismo La profesora
deberaacute conducir al alumnoa para que a traveacutes de la realizacioacuten de determinadas
actividades y supuestos praacutecticos adquiera los conocimientos desarrollados en cada
unidad Es tarea difiacutecil de llevar a cabo pero es mucho maacutes eficaz si se realiza bien
Estrategias de motivacioacuten Es importante motivar al alumnado y captar su intereacutes
por la materia por ejemplo realizando actividades praacutecticas que les sean uacutetiles en su vida
diaria
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Departamento de Orientacioacuten 1ordm Programa de Cualificacioacuten Profesional Inicial
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53- Recursos didaacutecticos
Los recursos didaacutecticos desempentildean una funcioacuten fundamental en el proceso de
ensentildeanza-aprendizaje Existe una gran variedad de recursos materiales que el medio en
el que vivimos pone a nuestro alcance y nos obliga a prever unos soportes de material
variado impreso audiovisual e informaacutetico
Ademaacutes del aula de informaacutetica con los ordenadores conectados en red y los
programas y aplicaciones citados se utilizaraacuten a lo largo del curso
ndash Un proyector
ndash Textos fotocopias y apuntes
ndash Revistas especializadas
ndash Hojas de trabajo
6- EVALUACIOacuteN
El proceso de evaluacioacuten consiste en comprobar el aprendizaje de los contenidos
y la consecucioacuten de los objetivos por parte del alumnado Se debe llevar a cabo a lo largo
de todo el curso y no debe reducirse a situaciones aisladas Ademaacutes debe ayudarnos a
detectar las deficiencias de nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje es decir la
eficiencia o no de nuestra metodologiacutea y los recursos utilizados y a subsanarlas para
conseguir con eacutexito nuestro objetivo
Tipos de evaluacioacuten
Evaluacioacuten inicial El objetivo es conocer las caracteriacutesticas del alumnado en
cuanto a conocimientos previos que pueden proceder tanto de cursos anteriores como de
su vida cotidiana y familiar Es decir es un anaacutelisis de la situacioacuten de partida para adaptar
nuestra metodologiacutea a las necesidades del grupo
Evaluacioacuten formativa Nos permite conocer informacioacuten acerca del desarrollo de
nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje para ver si se estaacuten consiguiendo los objetivos
establecidos y si es necesario o no un cambio en nuestras estrategias Nos permite
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Maacutelaga Programacioacuten didaacutectica Libre Configuracioacuten
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detectar en cada momento cuaacuteles son las dificultades y progresos que se producen en
nuestros alumnosas con el fin de reconducir el proceso y utilizar los recursos maacutes
apropiados
Evaluacioacuten sumativa Permitiraacute conocer si el nivel de aprendizaje final alcanzado
por los estudiantes se corresponde con los objetivos inicialmente fijados
61- Criterios de evaluacioacuten comunes
A la hora de evaluar a nuestro alumnado debemos tener en cuenta una serie de
criterios de evaluacioacuten comunes incluidos en el Proyecto Educativo de Centro y que son
comunes a todas las materias impartidas en el IES Universidad Laboral Estos criterios son
los siguientes
Criterios referentes a la actitud respecto al trabajo y estudio
- Asistir a clase con regularidad y puntualidad manteniendo una actitud adecuada
- Traer el material necesario mostrar intereacutes participar activamente en las
actividades y realizar las tareas propuestas por la profesora
Criterios referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
- Cumplir las normas de convivencia del centro
- Escuchar de manera interesada y mantener una actitud dialogante pidiendo el turno
de palabra para intervenir
- Tomar conciencia de la responsabilidad sobre los actos propios
Criterios referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
- Es capaz de expresarse de forma correcta tanto oralmente como por escrito
Criterios referentes al tratamiento de la informacioacuten y el uso de las TICacutes
- Manejar distintas fuentes de informacioacuten sobre todo Internet usaacutendolas
adecuadamente para su trabajo
- Presenta la informacioacuten de manera inteligible y ordenada
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62- Criterios de evaluacioacuten de las unidades didaacutecticas
Ademaacutes la profesora tendraacute en cuenta los criterios establecidos para cada unidad
didaacutectica A continuacioacuten se detallan los objetivos miacutenimos que deben alcanzar los
alumnosas para aprobar la materia
UNIDAD DIDAacuteCTICA 1 INTRODUCCIOacuteN A LA INFORMAacuteTICA
ndash Definir el concepto de informaacutetica y ordenador
ndash Identificar describir y definir los conceptos de software y hardware
ndash Describir los diferentes elementos que constituyen un ordenador
ndash Conocer el funcionamiento interno de un ordenador realizando esquemas de las
distintas unidades (Procesador Memoria etc)
UNIDAD DIDAacuteCTICA 2 ENTORNO OPERATIVO WINDOWS EN RED
ndash Explicar el concepto estructura y caracteriacutesticas de un sistema operativo en red
ndash Describir y utilizar las funciones de las utilidades de un sistema operativo en red
ndash Instalar un sistema operativo en red
ndash Poner en funcionamiento el equipo informaacutetico y verificar los distintos pasos que
tienen lugar identificando las funciones del sistema operativo
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
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ndash Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
ndash Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
ndash Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 3 PROCESADOR DE TEXTOS WORD PARA WINDOWS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de un procesador de
textos
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de tratamiento de textos
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar el procesador de texto utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para la edicioacuten recuperacioacuten modificacioacuten almacenamiento
integracioacuten de textos
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
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- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de presentaciones
graacuteficas
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de presentaciones graacuteficas
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar presentaciones graacuteficas utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para el tratamiento de datos
- Intercambiar datos o informacioacuten entre un procesador de textos y un programa de
presentaciones graacuteficas
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
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- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
ndash Conocer el acceso a Internet
ndash Utilizar Internet como apoyo a otras materias
ndash Buscar transferir recopilar y elaborar informacioacuten usando la red
63- Procedimientos e instrumentos de evaluacioacuten
La evaluacioacuten va a ser continua en el sentido de la observacioacuten del alumnoa a lo
largo de todo el proceso de ensentildeanzaaprendizaje con el fin de destacar las dificultades
en el momento que se producen y diferenciada para cada uno de los trimestres que
componen esta materia Preferentemente se va a evaluar a traveacutes de la observacioacuten
continuada de la evolucioacuten del proceso de aprendizaje del alumnado y de su madurez
personal
A la hora de evaluar si los alumnosas han conseguido los objetivos utilizaremos
los siguientes procedimientos e instrumentos
Procedimientos de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
De utilizacioacuten continua
Observacioacuten diaria Anotaciones en el cuaderno del profesor
Registro en Evaluacutea
Partes disciplinarios
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De utilizacioacuten programada
Trabajos individuales
Supuestos praacutecticos
Realizacioacuten de trabajos en grupo
64- Criterios de calificacioacuten
A la hora de calificar a los alumnos en primer lugar debemos destacar que la
asistencia del alumnado a clase seraacute OBLIGATORIA REGULAR Y CONTINUADA a lo
largo de todo el periodo lectivo Aplicaremos los criterios de calificacioacuten especificados a
continuacioacuten Se consideraraacute aprobada la evaluacioacuten si la nota es superior o igual a 5
El 30 de la calificacioacuten se aplicaraacute a los Criterios de evaluacioacuten comunes del
centro repartieacutendose de la siguiente forma
Criterios de evaluacioacuten comunes
Referentes a la actitud respecto al trabajo y al estudio
Referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
Referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
Referentes al tratamiento del a informacioacuten y uso de las TICacutes
10
10
5
5
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El restante 70 se dividiraacute
- Realizacioacuten de los trabajos propuestos supuestos praacutecticos asiacute como todo tipo
de actividades supondraacuten el 50 de la calificacioacuten Se tendraacute en cuenta la realizacioacuten de
todas las tareas propuestas asiacute como orden rigor limpieza puntualidad en la entrega
correccioacuten ortograacutefica etc Por supuesto en estas tareas se valoraraacuten contenidos
conceptuales procedimentales y actitudinales
- El restante 20 se aplicaraacute a la capacidad del alumno para trabajar de forma
individual y en equipo participacioacuten y trabajo durante las sesiones no interrupcioacuten de la
clase injustificadamente que tenga a mano el material necesario partes disciplinarios etc
Estos Criterios de calificacioacuten seraacuten de aplicacioacuten en las tres evaluaciones
considerando que el alumno ha superado la evaluacioacuten si la nota es como miacutenimo un 5
La Calificacioacuten final del curso se calcularaacute como la media aritmeacutetica de las tres
evaluaciones debiendo estar aprobadas las tres por separado
Recuperacioacuten de la materia
El alumnoa que suspenda una evaluacioacuten deberaacute realizar las actividades
propuestas por la profesora y entregarlas dentro del plazo establecido para poder
recuperarla Esto seraacute de aplicacioacuten para las tres evaluaciones y tambieacuten para poder
recuperar la materia entera en el caso de que suspenda en junio
65- Evaluacioacuten de la praacutectica docente
Tiene gran importancia este aspecto en la evaluacioacuten ya que de los resultados del
mismo puede derivarse la necesidad de plantear modificaciones en el disentildeo organizacioacuten
y distribucioacuten de los contenidos y actividades Evaluaremos los siguientes puntos
a) La organizacioacuten del centro docente y el aprovechamiento de los recursos
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b) El caraacutecter de las relaciones entre profesores y alumnosas y entre los mismos
profesores asiacute como la convivencia entre los alumnosas
c) La coordinacioacuten entre los oacuterganos y las personas responsables en el centro de la
planificacioacuten y desarrollo de la praacutectica docente
Respecto a la programacioacuten su evaluacioacuten corresponde a los ldquoDepartamentosrdquo y
deberaacute incluir al menos los siguientes aspectos
- La validez de la seleccioacuten distribucioacuten y secuenciacioacuten de los objetivos contenidos
y criterios de evaluacioacuten a lo largo del curso
- La idoneidad de la metodologiacutea asiacute como de los materiales curriculares y didaacutecticos
empleados
- La validez de las estrategias de evaluacioacuten establecidas
7- ATENCIOacuteN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIacuteFICAS DE APOYO
EDUCATIVO
Tenemos que asegurar la versatilidad de los recursos didaacutecticos realizacioacuten de
distintos tipos de actividades para todos los alumnosas que requieran una atencioacuten
diferente a la ordinaria En resumen todas aquellas medidas que configuran una atencioacuten
educativa los maacutes individualizada posible pero siempre evitando que el alumnoa se
sienta discriminado o demasiado protagonista con respecto a sus compantildeeros
Como mencionamos anteriormente los alumnos de los PCPI suelen tener unas
caracteriacutesticas muy particulares en cuanto a su desarrollo acadeacutemico personal y su
entorno familiar por lo que trataremos de darles el trato maacutes integrador posible Siempre
en la medida de las posibilidades que tenemos a nuestro alcance
En general se trata de alumnos con poca capacidad y haacutebitos de estudio por lo
que en algunos casos se hacen necesarias unas medidas de apoyo y refuerzo debemos
tener en cuenta que cada alumnoa asimila los contenidos a un ritmo diferente por lo que
debemos prestar especial atencioacuten a los alumnosas que puedan tener alguna dificultad a
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la hora de seguir el ritmo de trabajo ordinario Ya que si no lo hacemos corremos el riesgo
de que estos alumnosas pierdan el intereacutes por la materia
En este tipo de medidas consideramos actividades de repaso y consolidacioacuten
en clase al final de cada unidad didaacutectica para todos los alumnosas tales como
realizacioacuten de ejercicios apropiados abundantes y variados con el fin de afianzar los
contenidos maacutes importantes de la unidad Tambieacuten facilitaremos actividades de
recuperacioacuten y refuerzo a los alumnosas que lo necesiten y les atenderemos en el
departamento fuera del horario lectivo si fuera necesario
Mientras se realizan estas actividades aquellos alumnosas que hayan alcanzado los
objetivos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano como pequentildeos trabajos
de investigacioacuten lecturas complementarias y actividades de ampliacioacuten
La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de actividades constituye un
excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnosas La
variedad y abundancia de las mismas permite adaptarse a las diversas capacidades
intereses y motivaciones
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cientiacuteficos (conocimientos actualizados y veraces) y didaacutectica (conocimientos
sistematizados integrados y funcionales desde una perspectiva interdisciplinar e
intradisciplinar)
El objetivo maacutes importante es despertar en el grupo una motivacioacuten que les
provoque intereacutes y maacutes ganas de aprender
52- Estrategias metodoloacutegicas generales
Las estrategias que vamos a utilizar durante el desarrollo de nuestra programacioacuten seraacuten
Estrategias de diagnoacutestico inicial Antes de empezar a desarrollar cada unidad o
durante el desarrollo de las unidades vamos a realizar actividades encaminadas a obtener
una idea del nivel de conocimientos previos con los que cuentan nuestros alumnosas
acerca de los contenidos de la misma
Estrategias expositivas Se realizaraacuten breves exposiciones teoacutericas acerca de
teacutecnicas y procedimientos fundamentales no podemos extendernos demasiado en las
exposiciones debido a la poca capacidad de atencioacuten del alumnado siendo mucho maacutes
faacutecil trabajar con ellos de forma praacutectica
Estrategias de aprendizaje por descubrimiento Los contenidos resultan maacutes
faacuteciles de asimilar por el alumno si extrae una conclusioacuten por siacute mismo La profesora
deberaacute conducir al alumnoa para que a traveacutes de la realizacioacuten de determinadas
actividades y supuestos praacutecticos adquiera los conocimientos desarrollados en cada
unidad Es tarea difiacutecil de llevar a cabo pero es mucho maacutes eficaz si se realiza bien
Estrategias de motivacioacuten Es importante motivar al alumnado y captar su intereacutes
por la materia por ejemplo realizando actividades praacutecticas que les sean uacutetiles en su vida
diaria
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53- Recursos didaacutecticos
Los recursos didaacutecticos desempentildean una funcioacuten fundamental en el proceso de
ensentildeanza-aprendizaje Existe una gran variedad de recursos materiales que el medio en
el que vivimos pone a nuestro alcance y nos obliga a prever unos soportes de material
variado impreso audiovisual e informaacutetico
Ademaacutes del aula de informaacutetica con los ordenadores conectados en red y los
programas y aplicaciones citados se utilizaraacuten a lo largo del curso
ndash Un proyector
ndash Textos fotocopias y apuntes
ndash Revistas especializadas
ndash Hojas de trabajo
6- EVALUACIOacuteN
El proceso de evaluacioacuten consiste en comprobar el aprendizaje de los contenidos
y la consecucioacuten de los objetivos por parte del alumnado Se debe llevar a cabo a lo largo
de todo el curso y no debe reducirse a situaciones aisladas Ademaacutes debe ayudarnos a
detectar las deficiencias de nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje es decir la
eficiencia o no de nuestra metodologiacutea y los recursos utilizados y a subsanarlas para
conseguir con eacutexito nuestro objetivo
Tipos de evaluacioacuten
Evaluacioacuten inicial El objetivo es conocer las caracteriacutesticas del alumnado en
cuanto a conocimientos previos que pueden proceder tanto de cursos anteriores como de
su vida cotidiana y familiar Es decir es un anaacutelisis de la situacioacuten de partida para adaptar
nuestra metodologiacutea a las necesidades del grupo
Evaluacioacuten formativa Nos permite conocer informacioacuten acerca del desarrollo de
nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje para ver si se estaacuten consiguiendo los objetivos
establecidos y si es necesario o no un cambio en nuestras estrategias Nos permite
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detectar en cada momento cuaacuteles son las dificultades y progresos que se producen en
nuestros alumnosas con el fin de reconducir el proceso y utilizar los recursos maacutes
apropiados
Evaluacioacuten sumativa Permitiraacute conocer si el nivel de aprendizaje final alcanzado
por los estudiantes se corresponde con los objetivos inicialmente fijados
61- Criterios de evaluacioacuten comunes
A la hora de evaluar a nuestro alumnado debemos tener en cuenta una serie de
criterios de evaluacioacuten comunes incluidos en el Proyecto Educativo de Centro y que son
comunes a todas las materias impartidas en el IES Universidad Laboral Estos criterios son
los siguientes
Criterios referentes a la actitud respecto al trabajo y estudio
- Asistir a clase con regularidad y puntualidad manteniendo una actitud adecuada
- Traer el material necesario mostrar intereacutes participar activamente en las
actividades y realizar las tareas propuestas por la profesora
Criterios referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
- Cumplir las normas de convivencia del centro
- Escuchar de manera interesada y mantener una actitud dialogante pidiendo el turno
de palabra para intervenir
- Tomar conciencia de la responsabilidad sobre los actos propios
Criterios referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
- Es capaz de expresarse de forma correcta tanto oralmente como por escrito
Criterios referentes al tratamiento de la informacioacuten y el uso de las TICacutes
- Manejar distintas fuentes de informacioacuten sobre todo Internet usaacutendolas
adecuadamente para su trabajo
- Presenta la informacioacuten de manera inteligible y ordenada
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62- Criterios de evaluacioacuten de las unidades didaacutecticas
Ademaacutes la profesora tendraacute en cuenta los criterios establecidos para cada unidad
didaacutectica A continuacioacuten se detallan los objetivos miacutenimos que deben alcanzar los
alumnosas para aprobar la materia
UNIDAD DIDAacuteCTICA 1 INTRODUCCIOacuteN A LA INFORMAacuteTICA
ndash Definir el concepto de informaacutetica y ordenador
ndash Identificar describir y definir los conceptos de software y hardware
ndash Describir los diferentes elementos que constituyen un ordenador
ndash Conocer el funcionamiento interno de un ordenador realizando esquemas de las
distintas unidades (Procesador Memoria etc)
UNIDAD DIDAacuteCTICA 2 ENTORNO OPERATIVO WINDOWS EN RED
ndash Explicar el concepto estructura y caracteriacutesticas de un sistema operativo en red
ndash Describir y utilizar las funciones de las utilidades de un sistema operativo en red
ndash Instalar un sistema operativo en red
ndash Poner en funcionamiento el equipo informaacutetico y verificar los distintos pasos que
tienen lugar identificando las funciones del sistema operativo
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
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ndash Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
ndash Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
ndash Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 3 PROCESADOR DE TEXTOS WORD PARA WINDOWS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de un procesador de
textos
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de tratamiento de textos
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar el procesador de texto utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para la edicioacuten recuperacioacuten modificacioacuten almacenamiento
integracioacuten de textos
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
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- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de presentaciones
graacuteficas
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de presentaciones graacuteficas
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar presentaciones graacuteficas utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para el tratamiento de datos
- Intercambiar datos o informacioacuten entre un procesador de textos y un programa de
presentaciones graacuteficas
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
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- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
ndash Conocer el acceso a Internet
ndash Utilizar Internet como apoyo a otras materias
ndash Buscar transferir recopilar y elaborar informacioacuten usando la red
63- Procedimientos e instrumentos de evaluacioacuten
La evaluacioacuten va a ser continua en el sentido de la observacioacuten del alumnoa a lo
largo de todo el proceso de ensentildeanzaaprendizaje con el fin de destacar las dificultades
en el momento que se producen y diferenciada para cada uno de los trimestres que
componen esta materia Preferentemente se va a evaluar a traveacutes de la observacioacuten
continuada de la evolucioacuten del proceso de aprendizaje del alumnado y de su madurez
personal
A la hora de evaluar si los alumnosas han conseguido los objetivos utilizaremos
los siguientes procedimientos e instrumentos
Procedimientos de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
De utilizacioacuten continua
Observacioacuten diaria Anotaciones en el cuaderno del profesor
Registro en Evaluacutea
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De utilizacioacuten programada
Trabajos individuales
Supuestos praacutecticos
Realizacioacuten de trabajos en grupo
64- Criterios de calificacioacuten
A la hora de calificar a los alumnos en primer lugar debemos destacar que la
asistencia del alumnado a clase seraacute OBLIGATORIA REGULAR Y CONTINUADA a lo
largo de todo el periodo lectivo Aplicaremos los criterios de calificacioacuten especificados a
continuacioacuten Se consideraraacute aprobada la evaluacioacuten si la nota es superior o igual a 5
El 30 de la calificacioacuten se aplicaraacute a los Criterios de evaluacioacuten comunes del
centro repartieacutendose de la siguiente forma
Criterios de evaluacioacuten comunes
Referentes a la actitud respecto al trabajo y al estudio
Referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
Referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
Referentes al tratamiento del a informacioacuten y uso de las TICacutes
10
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El restante 70 se dividiraacute
- Realizacioacuten de los trabajos propuestos supuestos praacutecticos asiacute como todo tipo
de actividades supondraacuten el 50 de la calificacioacuten Se tendraacute en cuenta la realizacioacuten de
todas las tareas propuestas asiacute como orden rigor limpieza puntualidad en la entrega
correccioacuten ortograacutefica etc Por supuesto en estas tareas se valoraraacuten contenidos
conceptuales procedimentales y actitudinales
- El restante 20 se aplicaraacute a la capacidad del alumno para trabajar de forma
individual y en equipo participacioacuten y trabajo durante las sesiones no interrupcioacuten de la
clase injustificadamente que tenga a mano el material necesario partes disciplinarios etc
Estos Criterios de calificacioacuten seraacuten de aplicacioacuten en las tres evaluaciones
considerando que el alumno ha superado la evaluacioacuten si la nota es como miacutenimo un 5
La Calificacioacuten final del curso se calcularaacute como la media aritmeacutetica de las tres
evaluaciones debiendo estar aprobadas las tres por separado
Recuperacioacuten de la materia
El alumnoa que suspenda una evaluacioacuten deberaacute realizar las actividades
propuestas por la profesora y entregarlas dentro del plazo establecido para poder
recuperarla Esto seraacute de aplicacioacuten para las tres evaluaciones y tambieacuten para poder
recuperar la materia entera en el caso de que suspenda en junio
65- Evaluacioacuten de la praacutectica docente
Tiene gran importancia este aspecto en la evaluacioacuten ya que de los resultados del
mismo puede derivarse la necesidad de plantear modificaciones en el disentildeo organizacioacuten
y distribucioacuten de los contenidos y actividades Evaluaremos los siguientes puntos
a) La organizacioacuten del centro docente y el aprovechamiento de los recursos
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
Maacutelaga Programacioacuten didaacutectica Libre Configuracioacuten
Departamento de Orientacioacuten 1ordm Programa de Cualificacioacuten Profesional Inicial
Curso 201213
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b) El caraacutecter de las relaciones entre profesores y alumnosas y entre los mismos
profesores asiacute como la convivencia entre los alumnosas
c) La coordinacioacuten entre los oacuterganos y las personas responsables en el centro de la
planificacioacuten y desarrollo de la praacutectica docente
Respecto a la programacioacuten su evaluacioacuten corresponde a los ldquoDepartamentosrdquo y
deberaacute incluir al menos los siguientes aspectos
- La validez de la seleccioacuten distribucioacuten y secuenciacioacuten de los objetivos contenidos
y criterios de evaluacioacuten a lo largo del curso
- La idoneidad de la metodologiacutea asiacute como de los materiales curriculares y didaacutecticos
empleados
- La validez de las estrategias de evaluacioacuten establecidas
7- ATENCIOacuteN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIacuteFICAS DE APOYO
EDUCATIVO
Tenemos que asegurar la versatilidad de los recursos didaacutecticos realizacioacuten de
distintos tipos de actividades para todos los alumnosas que requieran una atencioacuten
diferente a la ordinaria En resumen todas aquellas medidas que configuran una atencioacuten
educativa los maacutes individualizada posible pero siempre evitando que el alumnoa se
sienta discriminado o demasiado protagonista con respecto a sus compantildeeros
Como mencionamos anteriormente los alumnos de los PCPI suelen tener unas
caracteriacutesticas muy particulares en cuanto a su desarrollo acadeacutemico personal y su
entorno familiar por lo que trataremos de darles el trato maacutes integrador posible Siempre
en la medida de las posibilidades que tenemos a nuestro alcance
En general se trata de alumnos con poca capacidad y haacutebitos de estudio por lo
que en algunos casos se hacen necesarias unas medidas de apoyo y refuerzo debemos
tener en cuenta que cada alumnoa asimila los contenidos a un ritmo diferente por lo que
debemos prestar especial atencioacuten a los alumnosas que puedan tener alguna dificultad a
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la hora de seguir el ritmo de trabajo ordinario Ya que si no lo hacemos corremos el riesgo
de que estos alumnosas pierdan el intereacutes por la materia
En este tipo de medidas consideramos actividades de repaso y consolidacioacuten
en clase al final de cada unidad didaacutectica para todos los alumnosas tales como
realizacioacuten de ejercicios apropiados abundantes y variados con el fin de afianzar los
contenidos maacutes importantes de la unidad Tambieacuten facilitaremos actividades de
recuperacioacuten y refuerzo a los alumnosas que lo necesiten y les atenderemos en el
departamento fuera del horario lectivo si fuera necesario
Mientras se realizan estas actividades aquellos alumnosas que hayan alcanzado los
objetivos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano como pequentildeos trabajos
de investigacioacuten lecturas complementarias y actividades de ampliacioacuten
La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de actividades constituye un
excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnosas La
variedad y abundancia de las mismas permite adaptarse a las diversas capacidades
intereses y motivaciones
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53- Recursos didaacutecticos
Los recursos didaacutecticos desempentildean una funcioacuten fundamental en el proceso de
ensentildeanza-aprendizaje Existe una gran variedad de recursos materiales que el medio en
el que vivimos pone a nuestro alcance y nos obliga a prever unos soportes de material
variado impreso audiovisual e informaacutetico
Ademaacutes del aula de informaacutetica con los ordenadores conectados en red y los
programas y aplicaciones citados se utilizaraacuten a lo largo del curso
ndash Un proyector
ndash Textos fotocopias y apuntes
ndash Revistas especializadas
ndash Hojas de trabajo
6- EVALUACIOacuteN
El proceso de evaluacioacuten consiste en comprobar el aprendizaje de los contenidos
y la consecucioacuten de los objetivos por parte del alumnado Se debe llevar a cabo a lo largo
de todo el curso y no debe reducirse a situaciones aisladas Ademaacutes debe ayudarnos a
detectar las deficiencias de nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje es decir la
eficiencia o no de nuestra metodologiacutea y los recursos utilizados y a subsanarlas para
conseguir con eacutexito nuestro objetivo
Tipos de evaluacioacuten
Evaluacioacuten inicial El objetivo es conocer las caracteriacutesticas del alumnado en
cuanto a conocimientos previos que pueden proceder tanto de cursos anteriores como de
su vida cotidiana y familiar Es decir es un anaacutelisis de la situacioacuten de partida para adaptar
nuestra metodologiacutea a las necesidades del grupo
Evaluacioacuten formativa Nos permite conocer informacioacuten acerca del desarrollo de
nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje para ver si se estaacuten consiguiendo los objetivos
establecidos y si es necesario o no un cambio en nuestras estrategias Nos permite
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detectar en cada momento cuaacuteles son las dificultades y progresos que se producen en
nuestros alumnosas con el fin de reconducir el proceso y utilizar los recursos maacutes
apropiados
Evaluacioacuten sumativa Permitiraacute conocer si el nivel de aprendizaje final alcanzado
por los estudiantes se corresponde con los objetivos inicialmente fijados
61- Criterios de evaluacioacuten comunes
A la hora de evaluar a nuestro alumnado debemos tener en cuenta una serie de
criterios de evaluacioacuten comunes incluidos en el Proyecto Educativo de Centro y que son
comunes a todas las materias impartidas en el IES Universidad Laboral Estos criterios son
los siguientes
Criterios referentes a la actitud respecto al trabajo y estudio
- Asistir a clase con regularidad y puntualidad manteniendo una actitud adecuada
- Traer el material necesario mostrar intereacutes participar activamente en las
actividades y realizar las tareas propuestas por la profesora
Criterios referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
- Cumplir las normas de convivencia del centro
- Escuchar de manera interesada y mantener una actitud dialogante pidiendo el turno
de palabra para intervenir
- Tomar conciencia de la responsabilidad sobre los actos propios
Criterios referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
- Es capaz de expresarse de forma correcta tanto oralmente como por escrito
Criterios referentes al tratamiento de la informacioacuten y el uso de las TICacutes
- Manejar distintas fuentes de informacioacuten sobre todo Internet usaacutendolas
adecuadamente para su trabajo
- Presenta la informacioacuten de manera inteligible y ordenada
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62- Criterios de evaluacioacuten de las unidades didaacutecticas
Ademaacutes la profesora tendraacute en cuenta los criterios establecidos para cada unidad
didaacutectica A continuacioacuten se detallan los objetivos miacutenimos que deben alcanzar los
alumnosas para aprobar la materia
UNIDAD DIDAacuteCTICA 1 INTRODUCCIOacuteN A LA INFORMAacuteTICA
ndash Definir el concepto de informaacutetica y ordenador
ndash Identificar describir y definir los conceptos de software y hardware
ndash Describir los diferentes elementos que constituyen un ordenador
ndash Conocer el funcionamiento interno de un ordenador realizando esquemas de las
distintas unidades (Procesador Memoria etc)
UNIDAD DIDAacuteCTICA 2 ENTORNO OPERATIVO WINDOWS EN RED
ndash Explicar el concepto estructura y caracteriacutesticas de un sistema operativo en red
ndash Describir y utilizar las funciones de las utilidades de un sistema operativo en red
ndash Instalar un sistema operativo en red
ndash Poner en funcionamiento el equipo informaacutetico y verificar los distintos pasos que
tienen lugar identificando las funciones del sistema operativo
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
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ndash Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
ndash Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
ndash Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 3 PROCESADOR DE TEXTOS WORD PARA WINDOWS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de un procesador de
textos
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de tratamiento de textos
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar el procesador de texto utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para la edicioacuten recuperacioacuten modificacioacuten almacenamiento
integracioacuten de textos
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
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- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de presentaciones
graacuteficas
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de presentaciones graacuteficas
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar presentaciones graacuteficas utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para el tratamiento de datos
- Intercambiar datos o informacioacuten entre un procesador de textos y un programa de
presentaciones graacuteficas
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
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- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
ndash Conocer el acceso a Internet
ndash Utilizar Internet como apoyo a otras materias
ndash Buscar transferir recopilar y elaborar informacioacuten usando la red
63- Procedimientos e instrumentos de evaluacioacuten
La evaluacioacuten va a ser continua en el sentido de la observacioacuten del alumnoa a lo
largo de todo el proceso de ensentildeanzaaprendizaje con el fin de destacar las dificultades
en el momento que se producen y diferenciada para cada uno de los trimestres que
componen esta materia Preferentemente se va a evaluar a traveacutes de la observacioacuten
continuada de la evolucioacuten del proceso de aprendizaje del alumnado y de su madurez
personal
A la hora de evaluar si los alumnosas han conseguido los objetivos utilizaremos
los siguientes procedimientos e instrumentos
Procedimientos de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
De utilizacioacuten continua
Observacioacuten diaria Anotaciones en el cuaderno del profesor
Registro en Evaluacutea
Partes disciplinarios
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De utilizacioacuten programada
Trabajos individuales
Supuestos praacutecticos
Realizacioacuten de trabajos en grupo
64- Criterios de calificacioacuten
A la hora de calificar a los alumnos en primer lugar debemos destacar que la
asistencia del alumnado a clase seraacute OBLIGATORIA REGULAR Y CONTINUADA a lo
largo de todo el periodo lectivo Aplicaremos los criterios de calificacioacuten especificados a
continuacioacuten Se consideraraacute aprobada la evaluacioacuten si la nota es superior o igual a 5
El 30 de la calificacioacuten se aplicaraacute a los Criterios de evaluacioacuten comunes del
centro repartieacutendose de la siguiente forma
Criterios de evaluacioacuten comunes
Referentes a la actitud respecto al trabajo y al estudio
Referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
Referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
Referentes al tratamiento del a informacioacuten y uso de las TICacutes
10
10
5
5
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El restante 70 se dividiraacute
- Realizacioacuten de los trabajos propuestos supuestos praacutecticos asiacute como todo tipo
de actividades supondraacuten el 50 de la calificacioacuten Se tendraacute en cuenta la realizacioacuten de
todas las tareas propuestas asiacute como orden rigor limpieza puntualidad en la entrega
correccioacuten ortograacutefica etc Por supuesto en estas tareas se valoraraacuten contenidos
conceptuales procedimentales y actitudinales
- El restante 20 se aplicaraacute a la capacidad del alumno para trabajar de forma
individual y en equipo participacioacuten y trabajo durante las sesiones no interrupcioacuten de la
clase injustificadamente que tenga a mano el material necesario partes disciplinarios etc
Estos Criterios de calificacioacuten seraacuten de aplicacioacuten en las tres evaluaciones
considerando que el alumno ha superado la evaluacioacuten si la nota es como miacutenimo un 5
La Calificacioacuten final del curso se calcularaacute como la media aritmeacutetica de las tres
evaluaciones debiendo estar aprobadas las tres por separado
Recuperacioacuten de la materia
El alumnoa que suspenda una evaluacioacuten deberaacute realizar las actividades
propuestas por la profesora y entregarlas dentro del plazo establecido para poder
recuperarla Esto seraacute de aplicacioacuten para las tres evaluaciones y tambieacuten para poder
recuperar la materia entera en el caso de que suspenda en junio
65- Evaluacioacuten de la praacutectica docente
Tiene gran importancia este aspecto en la evaluacioacuten ya que de los resultados del
mismo puede derivarse la necesidad de plantear modificaciones en el disentildeo organizacioacuten
y distribucioacuten de los contenidos y actividades Evaluaremos los siguientes puntos
a) La organizacioacuten del centro docente y el aprovechamiento de los recursos
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
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b) El caraacutecter de las relaciones entre profesores y alumnosas y entre los mismos
profesores asiacute como la convivencia entre los alumnosas
c) La coordinacioacuten entre los oacuterganos y las personas responsables en el centro de la
planificacioacuten y desarrollo de la praacutectica docente
Respecto a la programacioacuten su evaluacioacuten corresponde a los ldquoDepartamentosrdquo y
deberaacute incluir al menos los siguientes aspectos
- La validez de la seleccioacuten distribucioacuten y secuenciacioacuten de los objetivos contenidos
y criterios de evaluacioacuten a lo largo del curso
- La idoneidad de la metodologiacutea asiacute como de los materiales curriculares y didaacutecticos
empleados
- La validez de las estrategias de evaluacioacuten establecidas
7- ATENCIOacuteN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIacuteFICAS DE APOYO
EDUCATIVO
Tenemos que asegurar la versatilidad de los recursos didaacutecticos realizacioacuten de
distintos tipos de actividades para todos los alumnosas que requieran una atencioacuten
diferente a la ordinaria En resumen todas aquellas medidas que configuran una atencioacuten
educativa los maacutes individualizada posible pero siempre evitando que el alumnoa se
sienta discriminado o demasiado protagonista con respecto a sus compantildeeros
Como mencionamos anteriormente los alumnos de los PCPI suelen tener unas
caracteriacutesticas muy particulares en cuanto a su desarrollo acadeacutemico personal y su
entorno familiar por lo que trataremos de darles el trato maacutes integrador posible Siempre
en la medida de las posibilidades que tenemos a nuestro alcance
En general se trata de alumnos con poca capacidad y haacutebitos de estudio por lo
que en algunos casos se hacen necesarias unas medidas de apoyo y refuerzo debemos
tener en cuenta que cada alumnoa asimila los contenidos a un ritmo diferente por lo que
debemos prestar especial atencioacuten a los alumnosas que puedan tener alguna dificultad a
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
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Departamento de Orientacioacuten 1ordm Programa de Cualificacioacuten Profesional Inicial
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la hora de seguir el ritmo de trabajo ordinario Ya que si no lo hacemos corremos el riesgo
de que estos alumnosas pierdan el intereacutes por la materia
En este tipo de medidas consideramos actividades de repaso y consolidacioacuten
en clase al final de cada unidad didaacutectica para todos los alumnosas tales como
realizacioacuten de ejercicios apropiados abundantes y variados con el fin de afianzar los
contenidos maacutes importantes de la unidad Tambieacuten facilitaremos actividades de
recuperacioacuten y refuerzo a los alumnosas que lo necesiten y les atenderemos en el
departamento fuera del horario lectivo si fuera necesario
Mientras se realizan estas actividades aquellos alumnosas que hayan alcanzado los
objetivos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano como pequentildeos trabajos
de investigacioacuten lecturas complementarias y actividades de ampliacioacuten
La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de actividades constituye un
excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnosas La
variedad y abundancia de las mismas permite adaptarse a las diversas capacidades
intereses y motivaciones
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
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detectar en cada momento cuaacuteles son las dificultades y progresos que se producen en
nuestros alumnosas con el fin de reconducir el proceso y utilizar los recursos maacutes
apropiados
Evaluacioacuten sumativa Permitiraacute conocer si el nivel de aprendizaje final alcanzado
por los estudiantes se corresponde con los objetivos inicialmente fijados
61- Criterios de evaluacioacuten comunes
A la hora de evaluar a nuestro alumnado debemos tener en cuenta una serie de
criterios de evaluacioacuten comunes incluidos en el Proyecto Educativo de Centro y que son
comunes a todas las materias impartidas en el IES Universidad Laboral Estos criterios son
los siguientes
Criterios referentes a la actitud respecto al trabajo y estudio
- Asistir a clase con regularidad y puntualidad manteniendo una actitud adecuada
- Traer el material necesario mostrar intereacutes participar activamente en las
actividades y realizar las tareas propuestas por la profesora
Criterios referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
- Cumplir las normas de convivencia del centro
- Escuchar de manera interesada y mantener una actitud dialogante pidiendo el turno
de palabra para intervenir
- Tomar conciencia de la responsabilidad sobre los actos propios
Criterios referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
- Es capaz de expresarse de forma correcta tanto oralmente como por escrito
Criterios referentes al tratamiento de la informacioacuten y el uso de las TICacutes
- Manejar distintas fuentes de informacioacuten sobre todo Internet usaacutendolas
adecuadamente para su trabajo
- Presenta la informacioacuten de manera inteligible y ordenada
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
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Departamento de Orientacioacuten 1ordm Programa de Cualificacioacuten Profesional Inicial
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62- Criterios de evaluacioacuten de las unidades didaacutecticas
Ademaacutes la profesora tendraacute en cuenta los criterios establecidos para cada unidad
didaacutectica A continuacioacuten se detallan los objetivos miacutenimos que deben alcanzar los
alumnosas para aprobar la materia
UNIDAD DIDAacuteCTICA 1 INTRODUCCIOacuteN A LA INFORMAacuteTICA
ndash Definir el concepto de informaacutetica y ordenador
ndash Identificar describir y definir los conceptos de software y hardware
ndash Describir los diferentes elementos que constituyen un ordenador
ndash Conocer el funcionamiento interno de un ordenador realizando esquemas de las
distintas unidades (Procesador Memoria etc)
UNIDAD DIDAacuteCTICA 2 ENTORNO OPERATIVO WINDOWS EN RED
ndash Explicar el concepto estructura y caracteriacutesticas de un sistema operativo en red
ndash Describir y utilizar las funciones de las utilidades de un sistema operativo en red
ndash Instalar un sistema operativo en red
ndash Poner en funcionamiento el equipo informaacutetico y verificar los distintos pasos que
tienen lugar identificando las funciones del sistema operativo
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
Maacutelaga Programacioacuten didaacutectica Libre Configuracioacuten
Departamento de Orientacioacuten 1ordm Programa de Cualificacioacuten Profesional Inicial
Curso 201213
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ndash Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
ndash Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
ndash Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 3 PROCESADOR DE TEXTOS WORD PARA WINDOWS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de un procesador de
textos
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de tratamiento de textos
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar el procesador de texto utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para la edicioacuten recuperacioacuten modificacioacuten almacenamiento
integracioacuten de textos
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
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- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de presentaciones
graacuteficas
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de presentaciones graacuteficas
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar presentaciones graacuteficas utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para el tratamiento de datos
- Intercambiar datos o informacioacuten entre un procesador de textos y un programa de
presentaciones graacuteficas
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
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Departamento de Orientacioacuten 1ordm Programa de Cualificacioacuten Profesional Inicial
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- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
ndash Conocer el acceso a Internet
ndash Utilizar Internet como apoyo a otras materias
ndash Buscar transferir recopilar y elaborar informacioacuten usando la red
63- Procedimientos e instrumentos de evaluacioacuten
La evaluacioacuten va a ser continua en el sentido de la observacioacuten del alumnoa a lo
largo de todo el proceso de ensentildeanzaaprendizaje con el fin de destacar las dificultades
en el momento que se producen y diferenciada para cada uno de los trimestres que
componen esta materia Preferentemente se va a evaluar a traveacutes de la observacioacuten
continuada de la evolucioacuten del proceso de aprendizaje del alumnado y de su madurez
personal
A la hora de evaluar si los alumnosas han conseguido los objetivos utilizaremos
los siguientes procedimientos e instrumentos
Procedimientos de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
De utilizacioacuten continua
Observacioacuten diaria Anotaciones en el cuaderno del profesor
Registro en Evaluacutea
Partes disciplinarios
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Departamento de Orientacioacuten 1ordm Programa de Cualificacioacuten Profesional Inicial
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De utilizacioacuten programada
Trabajos individuales
Supuestos praacutecticos
Realizacioacuten de trabajos en grupo
64- Criterios de calificacioacuten
A la hora de calificar a los alumnos en primer lugar debemos destacar que la
asistencia del alumnado a clase seraacute OBLIGATORIA REGULAR Y CONTINUADA a lo
largo de todo el periodo lectivo Aplicaremos los criterios de calificacioacuten especificados a
continuacioacuten Se consideraraacute aprobada la evaluacioacuten si la nota es superior o igual a 5
El 30 de la calificacioacuten se aplicaraacute a los Criterios de evaluacioacuten comunes del
centro repartieacutendose de la siguiente forma
Criterios de evaluacioacuten comunes
Referentes a la actitud respecto al trabajo y al estudio
Referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
Referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
Referentes al tratamiento del a informacioacuten y uso de las TICacutes
10
10
5
5
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
Maacutelaga Programacioacuten didaacutectica Libre Configuracioacuten
Departamento de Orientacioacuten 1ordm Programa de Cualificacioacuten Profesional Inicial
Curso 201213
Julio Verne 6 29191 Maacutelaga Teleacutefono 951298580 Fax 951298585 23
El restante 70 se dividiraacute
- Realizacioacuten de los trabajos propuestos supuestos praacutecticos asiacute como todo tipo
de actividades supondraacuten el 50 de la calificacioacuten Se tendraacute en cuenta la realizacioacuten de
todas las tareas propuestas asiacute como orden rigor limpieza puntualidad en la entrega
correccioacuten ortograacutefica etc Por supuesto en estas tareas se valoraraacuten contenidos
conceptuales procedimentales y actitudinales
- El restante 20 se aplicaraacute a la capacidad del alumno para trabajar de forma
individual y en equipo participacioacuten y trabajo durante las sesiones no interrupcioacuten de la
clase injustificadamente que tenga a mano el material necesario partes disciplinarios etc
Estos Criterios de calificacioacuten seraacuten de aplicacioacuten en las tres evaluaciones
considerando que el alumno ha superado la evaluacioacuten si la nota es como miacutenimo un 5
La Calificacioacuten final del curso se calcularaacute como la media aritmeacutetica de las tres
evaluaciones debiendo estar aprobadas las tres por separado
Recuperacioacuten de la materia
El alumnoa que suspenda una evaluacioacuten deberaacute realizar las actividades
propuestas por la profesora y entregarlas dentro del plazo establecido para poder
recuperarla Esto seraacute de aplicacioacuten para las tres evaluaciones y tambieacuten para poder
recuperar la materia entera en el caso de que suspenda en junio
65- Evaluacioacuten de la praacutectica docente
Tiene gran importancia este aspecto en la evaluacioacuten ya que de los resultados del
mismo puede derivarse la necesidad de plantear modificaciones en el disentildeo organizacioacuten
y distribucioacuten de los contenidos y actividades Evaluaremos los siguientes puntos
a) La organizacioacuten del centro docente y el aprovechamiento de los recursos
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
Maacutelaga Programacioacuten didaacutectica Libre Configuracioacuten
Departamento de Orientacioacuten 1ordm Programa de Cualificacioacuten Profesional Inicial
Curso 201213
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b) El caraacutecter de las relaciones entre profesores y alumnosas y entre los mismos
profesores asiacute como la convivencia entre los alumnosas
c) La coordinacioacuten entre los oacuterganos y las personas responsables en el centro de la
planificacioacuten y desarrollo de la praacutectica docente
Respecto a la programacioacuten su evaluacioacuten corresponde a los ldquoDepartamentosrdquo y
deberaacute incluir al menos los siguientes aspectos
- La validez de la seleccioacuten distribucioacuten y secuenciacioacuten de los objetivos contenidos
y criterios de evaluacioacuten a lo largo del curso
- La idoneidad de la metodologiacutea asiacute como de los materiales curriculares y didaacutecticos
empleados
- La validez de las estrategias de evaluacioacuten establecidas
7- ATENCIOacuteN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIacuteFICAS DE APOYO
EDUCATIVO
Tenemos que asegurar la versatilidad de los recursos didaacutecticos realizacioacuten de
distintos tipos de actividades para todos los alumnosas que requieran una atencioacuten
diferente a la ordinaria En resumen todas aquellas medidas que configuran una atencioacuten
educativa los maacutes individualizada posible pero siempre evitando que el alumnoa se
sienta discriminado o demasiado protagonista con respecto a sus compantildeeros
Como mencionamos anteriormente los alumnos de los PCPI suelen tener unas
caracteriacutesticas muy particulares en cuanto a su desarrollo acadeacutemico personal y su
entorno familiar por lo que trataremos de darles el trato maacutes integrador posible Siempre
en la medida de las posibilidades que tenemos a nuestro alcance
En general se trata de alumnos con poca capacidad y haacutebitos de estudio por lo
que en algunos casos se hacen necesarias unas medidas de apoyo y refuerzo debemos
tener en cuenta que cada alumnoa asimila los contenidos a un ritmo diferente por lo que
debemos prestar especial atencioacuten a los alumnosas que puedan tener alguna dificultad a
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
Maacutelaga Programacioacuten didaacutectica Libre Configuracioacuten
Departamento de Orientacioacuten 1ordm Programa de Cualificacioacuten Profesional Inicial
Curso 201213
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la hora de seguir el ritmo de trabajo ordinario Ya que si no lo hacemos corremos el riesgo
de que estos alumnosas pierdan el intereacutes por la materia
En este tipo de medidas consideramos actividades de repaso y consolidacioacuten
en clase al final de cada unidad didaacutectica para todos los alumnosas tales como
realizacioacuten de ejercicios apropiados abundantes y variados con el fin de afianzar los
contenidos maacutes importantes de la unidad Tambieacuten facilitaremos actividades de
recuperacioacuten y refuerzo a los alumnosas que lo necesiten y les atenderemos en el
departamento fuera del horario lectivo si fuera necesario
Mientras se realizan estas actividades aquellos alumnosas que hayan alcanzado los
objetivos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano como pequentildeos trabajos
de investigacioacuten lecturas complementarias y actividades de ampliacioacuten
La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de actividades constituye un
excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnosas La
variedad y abundancia de las mismas permite adaptarse a las diversas capacidades
intereses y motivaciones
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
Maacutelaga Programacioacuten didaacutectica Libre Configuracioacuten
Departamento de Orientacioacuten 1ordm Programa de Cualificacioacuten Profesional Inicial
Curso 201213
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62- Criterios de evaluacioacuten de las unidades didaacutecticas
Ademaacutes la profesora tendraacute en cuenta los criterios establecidos para cada unidad
didaacutectica A continuacioacuten se detallan los objetivos miacutenimos que deben alcanzar los
alumnosas para aprobar la materia
UNIDAD DIDAacuteCTICA 1 INTRODUCCIOacuteN A LA INFORMAacuteTICA
ndash Definir el concepto de informaacutetica y ordenador
ndash Identificar describir y definir los conceptos de software y hardware
ndash Describir los diferentes elementos que constituyen un ordenador
ndash Conocer el funcionamiento interno de un ordenador realizando esquemas de las
distintas unidades (Procesador Memoria etc)
UNIDAD DIDAacuteCTICA 2 ENTORNO OPERATIVO WINDOWS EN RED
ndash Explicar el concepto estructura y caracteriacutesticas de un sistema operativo en red
ndash Describir y utilizar las funciones de las utilidades de un sistema operativo en red
ndash Instalar un sistema operativo en red
ndash Poner en funcionamiento el equipo informaacutetico y verificar los distintos pasos que
tienen lugar identificando las funciones del sistema operativo
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
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Curso 201213
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ndash Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
ndash Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
ndash Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 3 PROCESADOR DE TEXTOS WORD PARA WINDOWS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de un procesador de
textos
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de tratamiento de textos
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar el procesador de texto utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para la edicioacuten recuperacioacuten modificacioacuten almacenamiento
integracioacuten de textos
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
Maacutelaga Programacioacuten didaacutectica Libre Configuracioacuten
Departamento de Orientacioacuten 1ordm Programa de Cualificacioacuten Profesional Inicial
Curso 201213
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- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de presentaciones
graacuteficas
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de presentaciones graacuteficas
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar presentaciones graacuteficas utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para el tratamiento de datos
- Intercambiar datos o informacioacuten entre un procesador de textos y un programa de
presentaciones graacuteficas
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
Maacutelaga Programacioacuten didaacutectica Libre Configuracioacuten
Departamento de Orientacioacuten 1ordm Programa de Cualificacioacuten Profesional Inicial
Curso 201213
Julio Verne 6 29191 Maacutelaga Teleacutefono 951298580 Fax 951298585 21
- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
ndash Conocer el acceso a Internet
ndash Utilizar Internet como apoyo a otras materias
ndash Buscar transferir recopilar y elaborar informacioacuten usando la red
63- Procedimientos e instrumentos de evaluacioacuten
La evaluacioacuten va a ser continua en el sentido de la observacioacuten del alumnoa a lo
largo de todo el proceso de ensentildeanzaaprendizaje con el fin de destacar las dificultades
en el momento que se producen y diferenciada para cada uno de los trimestres que
componen esta materia Preferentemente se va a evaluar a traveacutes de la observacioacuten
continuada de la evolucioacuten del proceso de aprendizaje del alumnado y de su madurez
personal
A la hora de evaluar si los alumnosas han conseguido los objetivos utilizaremos
los siguientes procedimientos e instrumentos
Procedimientos de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
De utilizacioacuten continua
Observacioacuten diaria Anotaciones en el cuaderno del profesor
Registro en Evaluacutea
Partes disciplinarios
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
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De utilizacioacuten programada
Trabajos individuales
Supuestos praacutecticos
Realizacioacuten de trabajos en grupo
64- Criterios de calificacioacuten
A la hora de calificar a los alumnos en primer lugar debemos destacar que la
asistencia del alumnado a clase seraacute OBLIGATORIA REGULAR Y CONTINUADA a lo
largo de todo el periodo lectivo Aplicaremos los criterios de calificacioacuten especificados a
continuacioacuten Se consideraraacute aprobada la evaluacioacuten si la nota es superior o igual a 5
El 30 de la calificacioacuten se aplicaraacute a los Criterios de evaluacioacuten comunes del
centro repartieacutendose de la siguiente forma
Criterios de evaluacioacuten comunes
Referentes a la actitud respecto al trabajo y al estudio
Referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
Referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
Referentes al tratamiento del a informacioacuten y uso de las TICacutes
10
10
5
5
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
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Departamento de Orientacioacuten 1ordm Programa de Cualificacioacuten Profesional Inicial
Curso 201213
Julio Verne 6 29191 Maacutelaga Teleacutefono 951298580 Fax 951298585 23
El restante 70 se dividiraacute
- Realizacioacuten de los trabajos propuestos supuestos praacutecticos asiacute como todo tipo
de actividades supondraacuten el 50 de la calificacioacuten Se tendraacute en cuenta la realizacioacuten de
todas las tareas propuestas asiacute como orden rigor limpieza puntualidad en la entrega
correccioacuten ortograacutefica etc Por supuesto en estas tareas se valoraraacuten contenidos
conceptuales procedimentales y actitudinales
- El restante 20 se aplicaraacute a la capacidad del alumno para trabajar de forma
individual y en equipo participacioacuten y trabajo durante las sesiones no interrupcioacuten de la
clase injustificadamente que tenga a mano el material necesario partes disciplinarios etc
Estos Criterios de calificacioacuten seraacuten de aplicacioacuten en las tres evaluaciones
considerando que el alumno ha superado la evaluacioacuten si la nota es como miacutenimo un 5
La Calificacioacuten final del curso se calcularaacute como la media aritmeacutetica de las tres
evaluaciones debiendo estar aprobadas las tres por separado
Recuperacioacuten de la materia
El alumnoa que suspenda una evaluacioacuten deberaacute realizar las actividades
propuestas por la profesora y entregarlas dentro del plazo establecido para poder
recuperarla Esto seraacute de aplicacioacuten para las tres evaluaciones y tambieacuten para poder
recuperar la materia entera en el caso de que suspenda en junio
65- Evaluacioacuten de la praacutectica docente
Tiene gran importancia este aspecto en la evaluacioacuten ya que de los resultados del
mismo puede derivarse la necesidad de plantear modificaciones en el disentildeo organizacioacuten
y distribucioacuten de los contenidos y actividades Evaluaremos los siguientes puntos
a) La organizacioacuten del centro docente y el aprovechamiento de los recursos
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
Maacutelaga Programacioacuten didaacutectica Libre Configuracioacuten
Departamento de Orientacioacuten 1ordm Programa de Cualificacioacuten Profesional Inicial
Curso 201213
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b) El caraacutecter de las relaciones entre profesores y alumnosas y entre los mismos
profesores asiacute como la convivencia entre los alumnosas
c) La coordinacioacuten entre los oacuterganos y las personas responsables en el centro de la
planificacioacuten y desarrollo de la praacutectica docente
Respecto a la programacioacuten su evaluacioacuten corresponde a los ldquoDepartamentosrdquo y
deberaacute incluir al menos los siguientes aspectos
- La validez de la seleccioacuten distribucioacuten y secuenciacioacuten de los objetivos contenidos
y criterios de evaluacioacuten a lo largo del curso
- La idoneidad de la metodologiacutea asiacute como de los materiales curriculares y didaacutecticos
empleados
- La validez de las estrategias de evaluacioacuten establecidas
7- ATENCIOacuteN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIacuteFICAS DE APOYO
EDUCATIVO
Tenemos que asegurar la versatilidad de los recursos didaacutecticos realizacioacuten de
distintos tipos de actividades para todos los alumnosas que requieran una atencioacuten
diferente a la ordinaria En resumen todas aquellas medidas que configuran una atencioacuten
educativa los maacutes individualizada posible pero siempre evitando que el alumnoa se
sienta discriminado o demasiado protagonista con respecto a sus compantildeeros
Como mencionamos anteriormente los alumnos de los PCPI suelen tener unas
caracteriacutesticas muy particulares en cuanto a su desarrollo acadeacutemico personal y su
entorno familiar por lo que trataremos de darles el trato maacutes integrador posible Siempre
en la medida de las posibilidades que tenemos a nuestro alcance
En general se trata de alumnos con poca capacidad y haacutebitos de estudio por lo
que en algunos casos se hacen necesarias unas medidas de apoyo y refuerzo debemos
tener en cuenta que cada alumnoa asimila los contenidos a un ritmo diferente por lo que
debemos prestar especial atencioacuten a los alumnosas que puedan tener alguna dificultad a
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
Maacutelaga Programacioacuten didaacutectica Libre Configuracioacuten
Departamento de Orientacioacuten 1ordm Programa de Cualificacioacuten Profesional Inicial
Curso 201213
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la hora de seguir el ritmo de trabajo ordinario Ya que si no lo hacemos corremos el riesgo
de que estos alumnosas pierdan el intereacutes por la materia
En este tipo de medidas consideramos actividades de repaso y consolidacioacuten
en clase al final de cada unidad didaacutectica para todos los alumnosas tales como
realizacioacuten de ejercicios apropiados abundantes y variados con el fin de afianzar los
contenidos maacutes importantes de la unidad Tambieacuten facilitaremos actividades de
recuperacioacuten y refuerzo a los alumnosas que lo necesiten y les atenderemos en el
departamento fuera del horario lectivo si fuera necesario
Mientras se realizan estas actividades aquellos alumnosas que hayan alcanzado los
objetivos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano como pequentildeos trabajos
de investigacioacuten lecturas complementarias y actividades de ampliacioacuten
La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de actividades constituye un
excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnosas La
variedad y abundancia de las mismas permite adaptarse a las diversas capacidades
intereses y motivaciones
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
Maacutelaga Programacioacuten didaacutectica Libre Configuracioacuten
Departamento de Orientacioacuten 1ordm Programa de Cualificacioacuten Profesional Inicial
Curso 201213
Julio Verne 6 29191 Maacutelaga Teleacutefono 951298580 Fax 951298585 19
ndash Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
ndash Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
ndash Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 3 PROCESADOR DE TEXTOS WORD PARA WINDOWS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de un procesador de
textos
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de tratamiento de textos
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar el procesador de texto utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para la edicioacuten recuperacioacuten modificacioacuten almacenamiento
integracioacuten de textos
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
Maacutelaga Programacioacuten didaacutectica Libre Configuracioacuten
Departamento de Orientacioacuten 1ordm Programa de Cualificacioacuten Profesional Inicial
Curso 201213
Julio Verne 6 29191 Maacutelaga Teleacutefono 951298580 Fax 951298585 20
- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de presentaciones
graacuteficas
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de presentaciones graacuteficas
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar presentaciones graacuteficas utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para el tratamiento de datos
- Intercambiar datos o informacioacuten entre un procesador de textos y un programa de
presentaciones graacuteficas
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
Maacutelaga Programacioacuten didaacutectica Libre Configuracioacuten
Departamento de Orientacioacuten 1ordm Programa de Cualificacioacuten Profesional Inicial
Curso 201213
Julio Verne 6 29191 Maacutelaga Teleacutefono 951298580 Fax 951298585 21
- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
ndash Conocer el acceso a Internet
ndash Utilizar Internet como apoyo a otras materias
ndash Buscar transferir recopilar y elaborar informacioacuten usando la red
63- Procedimientos e instrumentos de evaluacioacuten
La evaluacioacuten va a ser continua en el sentido de la observacioacuten del alumnoa a lo
largo de todo el proceso de ensentildeanzaaprendizaje con el fin de destacar las dificultades
en el momento que se producen y diferenciada para cada uno de los trimestres que
componen esta materia Preferentemente se va a evaluar a traveacutes de la observacioacuten
continuada de la evolucioacuten del proceso de aprendizaje del alumnado y de su madurez
personal
A la hora de evaluar si los alumnosas han conseguido los objetivos utilizaremos
los siguientes procedimientos e instrumentos
Procedimientos de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
De utilizacioacuten continua
Observacioacuten diaria Anotaciones en el cuaderno del profesor
Registro en Evaluacutea
Partes disciplinarios
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
Maacutelaga Programacioacuten didaacutectica Libre Configuracioacuten
Departamento de Orientacioacuten 1ordm Programa de Cualificacioacuten Profesional Inicial
Curso 201213
Julio Verne 6 29191 Maacutelaga Teleacutefono 951298580 Fax 951298585 22
De utilizacioacuten programada
Trabajos individuales
Supuestos praacutecticos
Realizacioacuten de trabajos en grupo
64- Criterios de calificacioacuten
A la hora de calificar a los alumnos en primer lugar debemos destacar que la
asistencia del alumnado a clase seraacute OBLIGATORIA REGULAR Y CONTINUADA a lo
largo de todo el periodo lectivo Aplicaremos los criterios de calificacioacuten especificados a
continuacioacuten Se consideraraacute aprobada la evaluacioacuten si la nota es superior o igual a 5
El 30 de la calificacioacuten se aplicaraacute a los Criterios de evaluacioacuten comunes del
centro repartieacutendose de la siguiente forma
Criterios de evaluacioacuten comunes
Referentes a la actitud respecto al trabajo y al estudio
Referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
Referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
Referentes al tratamiento del a informacioacuten y uso de las TICacutes
10
10
5
5
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
Maacutelaga Programacioacuten didaacutectica Libre Configuracioacuten
Departamento de Orientacioacuten 1ordm Programa de Cualificacioacuten Profesional Inicial
Curso 201213
Julio Verne 6 29191 Maacutelaga Teleacutefono 951298580 Fax 951298585 23
El restante 70 se dividiraacute
- Realizacioacuten de los trabajos propuestos supuestos praacutecticos asiacute como todo tipo
de actividades supondraacuten el 50 de la calificacioacuten Se tendraacute en cuenta la realizacioacuten de
todas las tareas propuestas asiacute como orden rigor limpieza puntualidad en la entrega
correccioacuten ortograacutefica etc Por supuesto en estas tareas se valoraraacuten contenidos
conceptuales procedimentales y actitudinales
- El restante 20 se aplicaraacute a la capacidad del alumno para trabajar de forma
individual y en equipo participacioacuten y trabajo durante las sesiones no interrupcioacuten de la
clase injustificadamente que tenga a mano el material necesario partes disciplinarios etc
Estos Criterios de calificacioacuten seraacuten de aplicacioacuten en las tres evaluaciones
considerando que el alumno ha superado la evaluacioacuten si la nota es como miacutenimo un 5
La Calificacioacuten final del curso se calcularaacute como la media aritmeacutetica de las tres
evaluaciones debiendo estar aprobadas las tres por separado
Recuperacioacuten de la materia
El alumnoa que suspenda una evaluacioacuten deberaacute realizar las actividades
propuestas por la profesora y entregarlas dentro del plazo establecido para poder
recuperarla Esto seraacute de aplicacioacuten para las tres evaluaciones y tambieacuten para poder
recuperar la materia entera en el caso de que suspenda en junio
65- Evaluacioacuten de la praacutectica docente
Tiene gran importancia este aspecto en la evaluacioacuten ya que de los resultados del
mismo puede derivarse la necesidad de plantear modificaciones en el disentildeo organizacioacuten
y distribucioacuten de los contenidos y actividades Evaluaremos los siguientes puntos
a) La organizacioacuten del centro docente y el aprovechamiento de los recursos
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
Maacutelaga Programacioacuten didaacutectica Libre Configuracioacuten
Departamento de Orientacioacuten 1ordm Programa de Cualificacioacuten Profesional Inicial
Curso 201213
Julio Verne 6 29191 Maacutelaga Teleacutefono 951298580 Fax 951298585 24
b) El caraacutecter de las relaciones entre profesores y alumnosas y entre los mismos
profesores asiacute como la convivencia entre los alumnosas
c) La coordinacioacuten entre los oacuterganos y las personas responsables en el centro de la
planificacioacuten y desarrollo de la praacutectica docente
Respecto a la programacioacuten su evaluacioacuten corresponde a los ldquoDepartamentosrdquo y
deberaacute incluir al menos los siguientes aspectos
- La validez de la seleccioacuten distribucioacuten y secuenciacioacuten de los objetivos contenidos
y criterios de evaluacioacuten a lo largo del curso
- La idoneidad de la metodologiacutea asiacute como de los materiales curriculares y didaacutecticos
empleados
- La validez de las estrategias de evaluacioacuten establecidas
7- ATENCIOacuteN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIacuteFICAS DE APOYO
EDUCATIVO
Tenemos que asegurar la versatilidad de los recursos didaacutecticos realizacioacuten de
distintos tipos de actividades para todos los alumnosas que requieran una atencioacuten
diferente a la ordinaria En resumen todas aquellas medidas que configuran una atencioacuten
educativa los maacutes individualizada posible pero siempre evitando que el alumnoa se
sienta discriminado o demasiado protagonista con respecto a sus compantildeeros
Como mencionamos anteriormente los alumnos de los PCPI suelen tener unas
caracteriacutesticas muy particulares en cuanto a su desarrollo acadeacutemico personal y su
entorno familiar por lo que trataremos de darles el trato maacutes integrador posible Siempre
en la medida de las posibilidades que tenemos a nuestro alcance
En general se trata de alumnos con poca capacidad y haacutebitos de estudio por lo
que en algunos casos se hacen necesarias unas medidas de apoyo y refuerzo debemos
tener en cuenta que cada alumnoa asimila los contenidos a un ritmo diferente por lo que
debemos prestar especial atencioacuten a los alumnosas que puedan tener alguna dificultad a
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
Maacutelaga Programacioacuten didaacutectica Libre Configuracioacuten
Departamento de Orientacioacuten 1ordm Programa de Cualificacioacuten Profesional Inicial
Curso 201213
Julio Verne 6 29191 Maacutelaga Teleacutefono 951298580 Fax 951298585 25
la hora de seguir el ritmo de trabajo ordinario Ya que si no lo hacemos corremos el riesgo
de que estos alumnosas pierdan el intereacutes por la materia
En este tipo de medidas consideramos actividades de repaso y consolidacioacuten
en clase al final de cada unidad didaacutectica para todos los alumnosas tales como
realizacioacuten de ejercicios apropiados abundantes y variados con el fin de afianzar los
contenidos maacutes importantes de la unidad Tambieacuten facilitaremos actividades de
recuperacioacuten y refuerzo a los alumnosas que lo necesiten y les atenderemos en el
departamento fuera del horario lectivo si fuera necesario
Mientras se realizan estas actividades aquellos alumnosas que hayan alcanzado los
objetivos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano como pequentildeos trabajos
de investigacioacuten lecturas complementarias y actividades de ampliacioacuten
La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de actividades constituye un
excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnosas La
variedad y abundancia de las mismas permite adaptarse a las diversas capacidades
intereses y motivaciones
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
Maacutelaga Programacioacuten didaacutectica Libre Configuracioacuten
Departamento de Orientacioacuten 1ordm Programa de Cualificacioacuten Profesional Inicial
Curso 201213
Julio Verne 6 29191 Maacutelaga Teleacutefono 951298580 Fax 951298585 20
- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS
ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de presentaciones
graacuteficas
ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de presentaciones graacuteficas
ndash A partir de supuestos praacutecticos
- Manejar presentaciones graacuteficas utilizando las funciones procedimientos y
utilidades elementales para el tratamiento de datos
- Intercambiar datos o informacioacuten entre un procesador de textos y un programa de
presentaciones graacuteficas
- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando
el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza
ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o
procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten
ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten
manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales
ndash A partir de casos praacutecticos
- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en
el sistema
- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware
yo una aplicacioacuten
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- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
ndash Conocer el acceso a Internet
ndash Utilizar Internet como apoyo a otras materias
ndash Buscar transferir recopilar y elaborar informacioacuten usando la red
63- Procedimientos e instrumentos de evaluacioacuten
La evaluacioacuten va a ser continua en el sentido de la observacioacuten del alumnoa a lo
largo de todo el proceso de ensentildeanzaaprendizaje con el fin de destacar las dificultades
en el momento que se producen y diferenciada para cada uno de los trimestres que
componen esta materia Preferentemente se va a evaluar a traveacutes de la observacioacuten
continuada de la evolucioacuten del proceso de aprendizaje del alumnado y de su madurez
personal
A la hora de evaluar si los alumnosas han conseguido los objetivos utilizaremos
los siguientes procedimientos e instrumentos
Procedimientos de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
De utilizacioacuten continua
Observacioacuten diaria Anotaciones en el cuaderno del profesor
Registro en Evaluacutea
Partes disciplinarios
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De utilizacioacuten programada
Trabajos individuales
Supuestos praacutecticos
Realizacioacuten de trabajos en grupo
64- Criterios de calificacioacuten
A la hora de calificar a los alumnos en primer lugar debemos destacar que la
asistencia del alumnado a clase seraacute OBLIGATORIA REGULAR Y CONTINUADA a lo
largo de todo el periodo lectivo Aplicaremos los criterios de calificacioacuten especificados a
continuacioacuten Se consideraraacute aprobada la evaluacioacuten si la nota es superior o igual a 5
El 30 de la calificacioacuten se aplicaraacute a los Criterios de evaluacioacuten comunes del
centro repartieacutendose de la siguiente forma
Criterios de evaluacioacuten comunes
Referentes a la actitud respecto al trabajo y al estudio
Referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
Referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
Referentes al tratamiento del a informacioacuten y uso de las TICacutes
10
10
5
5
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El restante 70 se dividiraacute
- Realizacioacuten de los trabajos propuestos supuestos praacutecticos asiacute como todo tipo
de actividades supondraacuten el 50 de la calificacioacuten Se tendraacute en cuenta la realizacioacuten de
todas las tareas propuestas asiacute como orden rigor limpieza puntualidad en la entrega
correccioacuten ortograacutefica etc Por supuesto en estas tareas se valoraraacuten contenidos
conceptuales procedimentales y actitudinales
- El restante 20 se aplicaraacute a la capacidad del alumno para trabajar de forma
individual y en equipo participacioacuten y trabajo durante las sesiones no interrupcioacuten de la
clase injustificadamente que tenga a mano el material necesario partes disciplinarios etc
Estos Criterios de calificacioacuten seraacuten de aplicacioacuten en las tres evaluaciones
considerando que el alumno ha superado la evaluacioacuten si la nota es como miacutenimo un 5
La Calificacioacuten final del curso se calcularaacute como la media aritmeacutetica de las tres
evaluaciones debiendo estar aprobadas las tres por separado
Recuperacioacuten de la materia
El alumnoa que suspenda una evaluacioacuten deberaacute realizar las actividades
propuestas por la profesora y entregarlas dentro del plazo establecido para poder
recuperarla Esto seraacute de aplicacioacuten para las tres evaluaciones y tambieacuten para poder
recuperar la materia entera en el caso de que suspenda en junio
65- Evaluacioacuten de la praacutectica docente
Tiene gran importancia este aspecto en la evaluacioacuten ya que de los resultados del
mismo puede derivarse la necesidad de plantear modificaciones en el disentildeo organizacioacuten
y distribucioacuten de los contenidos y actividades Evaluaremos los siguientes puntos
a) La organizacioacuten del centro docente y el aprovechamiento de los recursos
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
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b) El caraacutecter de las relaciones entre profesores y alumnosas y entre los mismos
profesores asiacute como la convivencia entre los alumnosas
c) La coordinacioacuten entre los oacuterganos y las personas responsables en el centro de la
planificacioacuten y desarrollo de la praacutectica docente
Respecto a la programacioacuten su evaluacioacuten corresponde a los ldquoDepartamentosrdquo y
deberaacute incluir al menos los siguientes aspectos
- La validez de la seleccioacuten distribucioacuten y secuenciacioacuten de los objetivos contenidos
y criterios de evaluacioacuten a lo largo del curso
- La idoneidad de la metodologiacutea asiacute como de los materiales curriculares y didaacutecticos
empleados
- La validez de las estrategias de evaluacioacuten establecidas
7- ATENCIOacuteN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIacuteFICAS DE APOYO
EDUCATIVO
Tenemos que asegurar la versatilidad de los recursos didaacutecticos realizacioacuten de
distintos tipos de actividades para todos los alumnosas que requieran una atencioacuten
diferente a la ordinaria En resumen todas aquellas medidas que configuran una atencioacuten
educativa los maacutes individualizada posible pero siempre evitando que el alumnoa se
sienta discriminado o demasiado protagonista con respecto a sus compantildeeros
Como mencionamos anteriormente los alumnos de los PCPI suelen tener unas
caracteriacutesticas muy particulares en cuanto a su desarrollo acadeacutemico personal y su
entorno familiar por lo que trataremos de darles el trato maacutes integrador posible Siempre
en la medida de las posibilidades que tenemos a nuestro alcance
En general se trata de alumnos con poca capacidad y haacutebitos de estudio por lo
que en algunos casos se hacen necesarias unas medidas de apoyo y refuerzo debemos
tener en cuenta que cada alumnoa asimila los contenidos a un ritmo diferente por lo que
debemos prestar especial atencioacuten a los alumnosas que puedan tener alguna dificultad a
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la hora de seguir el ritmo de trabajo ordinario Ya que si no lo hacemos corremos el riesgo
de que estos alumnosas pierdan el intereacutes por la materia
En este tipo de medidas consideramos actividades de repaso y consolidacioacuten
en clase al final de cada unidad didaacutectica para todos los alumnosas tales como
realizacioacuten de ejercicios apropiados abundantes y variados con el fin de afianzar los
contenidos maacutes importantes de la unidad Tambieacuten facilitaremos actividades de
recuperacioacuten y refuerzo a los alumnosas que lo necesiten y les atenderemos en el
departamento fuera del horario lectivo si fuera necesario
Mientras se realizan estas actividades aquellos alumnosas que hayan alcanzado los
objetivos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano como pequentildeos trabajos
de investigacioacuten lecturas complementarias y actividades de ampliacioacuten
La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de actividades constituye un
excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnosas La
variedad y abundancia de las mismas permite adaptarse a las diversas capacidades
intereses y motivaciones
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
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- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y
utilizados
- Argumentar y proponer soluciones
UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET
ndash Conocer el acceso a Internet
ndash Utilizar Internet como apoyo a otras materias
ndash Buscar transferir recopilar y elaborar informacioacuten usando la red
63- Procedimientos e instrumentos de evaluacioacuten
La evaluacioacuten va a ser continua en el sentido de la observacioacuten del alumnoa a lo
largo de todo el proceso de ensentildeanzaaprendizaje con el fin de destacar las dificultades
en el momento que se producen y diferenciada para cada uno de los trimestres que
componen esta materia Preferentemente se va a evaluar a traveacutes de la observacioacuten
continuada de la evolucioacuten del proceso de aprendizaje del alumnado y de su madurez
personal
A la hora de evaluar si los alumnosas han conseguido los objetivos utilizaremos
los siguientes procedimientos e instrumentos
Procedimientos de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten
De utilizacioacuten continua
Observacioacuten diaria Anotaciones en el cuaderno del profesor
Registro en Evaluacutea
Partes disciplinarios
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De utilizacioacuten programada
Trabajos individuales
Supuestos praacutecticos
Realizacioacuten de trabajos en grupo
64- Criterios de calificacioacuten
A la hora de calificar a los alumnos en primer lugar debemos destacar que la
asistencia del alumnado a clase seraacute OBLIGATORIA REGULAR Y CONTINUADA a lo
largo de todo el periodo lectivo Aplicaremos los criterios de calificacioacuten especificados a
continuacioacuten Se consideraraacute aprobada la evaluacioacuten si la nota es superior o igual a 5
El 30 de la calificacioacuten se aplicaraacute a los Criterios de evaluacioacuten comunes del
centro repartieacutendose de la siguiente forma
Criterios de evaluacioacuten comunes
Referentes a la actitud respecto al trabajo y al estudio
Referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
Referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
Referentes al tratamiento del a informacioacuten y uso de las TICacutes
10
10
5
5
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El restante 70 se dividiraacute
- Realizacioacuten de los trabajos propuestos supuestos praacutecticos asiacute como todo tipo
de actividades supondraacuten el 50 de la calificacioacuten Se tendraacute en cuenta la realizacioacuten de
todas las tareas propuestas asiacute como orden rigor limpieza puntualidad en la entrega
correccioacuten ortograacutefica etc Por supuesto en estas tareas se valoraraacuten contenidos
conceptuales procedimentales y actitudinales
- El restante 20 se aplicaraacute a la capacidad del alumno para trabajar de forma
individual y en equipo participacioacuten y trabajo durante las sesiones no interrupcioacuten de la
clase injustificadamente que tenga a mano el material necesario partes disciplinarios etc
Estos Criterios de calificacioacuten seraacuten de aplicacioacuten en las tres evaluaciones
considerando que el alumno ha superado la evaluacioacuten si la nota es como miacutenimo un 5
La Calificacioacuten final del curso se calcularaacute como la media aritmeacutetica de las tres
evaluaciones debiendo estar aprobadas las tres por separado
Recuperacioacuten de la materia
El alumnoa que suspenda una evaluacioacuten deberaacute realizar las actividades
propuestas por la profesora y entregarlas dentro del plazo establecido para poder
recuperarla Esto seraacute de aplicacioacuten para las tres evaluaciones y tambieacuten para poder
recuperar la materia entera en el caso de que suspenda en junio
65- Evaluacioacuten de la praacutectica docente
Tiene gran importancia este aspecto en la evaluacioacuten ya que de los resultados del
mismo puede derivarse la necesidad de plantear modificaciones en el disentildeo organizacioacuten
y distribucioacuten de los contenidos y actividades Evaluaremos los siguientes puntos
a) La organizacioacuten del centro docente y el aprovechamiento de los recursos
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b) El caraacutecter de las relaciones entre profesores y alumnosas y entre los mismos
profesores asiacute como la convivencia entre los alumnosas
c) La coordinacioacuten entre los oacuterganos y las personas responsables en el centro de la
planificacioacuten y desarrollo de la praacutectica docente
Respecto a la programacioacuten su evaluacioacuten corresponde a los ldquoDepartamentosrdquo y
deberaacute incluir al menos los siguientes aspectos
- La validez de la seleccioacuten distribucioacuten y secuenciacioacuten de los objetivos contenidos
y criterios de evaluacioacuten a lo largo del curso
- La idoneidad de la metodologiacutea asiacute como de los materiales curriculares y didaacutecticos
empleados
- La validez de las estrategias de evaluacioacuten establecidas
7- ATENCIOacuteN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIacuteFICAS DE APOYO
EDUCATIVO
Tenemos que asegurar la versatilidad de los recursos didaacutecticos realizacioacuten de
distintos tipos de actividades para todos los alumnosas que requieran una atencioacuten
diferente a la ordinaria En resumen todas aquellas medidas que configuran una atencioacuten
educativa los maacutes individualizada posible pero siempre evitando que el alumnoa se
sienta discriminado o demasiado protagonista con respecto a sus compantildeeros
Como mencionamos anteriormente los alumnos de los PCPI suelen tener unas
caracteriacutesticas muy particulares en cuanto a su desarrollo acadeacutemico personal y su
entorno familiar por lo que trataremos de darles el trato maacutes integrador posible Siempre
en la medida de las posibilidades que tenemos a nuestro alcance
En general se trata de alumnos con poca capacidad y haacutebitos de estudio por lo
que en algunos casos se hacen necesarias unas medidas de apoyo y refuerzo debemos
tener en cuenta que cada alumnoa asimila los contenidos a un ritmo diferente por lo que
debemos prestar especial atencioacuten a los alumnosas que puedan tener alguna dificultad a
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
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la hora de seguir el ritmo de trabajo ordinario Ya que si no lo hacemos corremos el riesgo
de que estos alumnosas pierdan el intereacutes por la materia
En este tipo de medidas consideramos actividades de repaso y consolidacioacuten
en clase al final de cada unidad didaacutectica para todos los alumnosas tales como
realizacioacuten de ejercicios apropiados abundantes y variados con el fin de afianzar los
contenidos maacutes importantes de la unidad Tambieacuten facilitaremos actividades de
recuperacioacuten y refuerzo a los alumnosas que lo necesiten y les atenderemos en el
departamento fuera del horario lectivo si fuera necesario
Mientras se realizan estas actividades aquellos alumnosas que hayan alcanzado los
objetivos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano como pequentildeos trabajos
de investigacioacuten lecturas complementarias y actividades de ampliacioacuten
La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de actividades constituye un
excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnosas La
variedad y abundancia de las mismas permite adaptarse a las diversas capacidades
intereses y motivaciones
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De utilizacioacuten programada
Trabajos individuales
Supuestos praacutecticos
Realizacioacuten de trabajos en grupo
64- Criterios de calificacioacuten
A la hora de calificar a los alumnos en primer lugar debemos destacar que la
asistencia del alumnado a clase seraacute OBLIGATORIA REGULAR Y CONTINUADA a lo
largo de todo el periodo lectivo Aplicaremos los criterios de calificacioacuten especificados a
continuacioacuten Se consideraraacute aprobada la evaluacioacuten si la nota es superior o igual a 5
El 30 de la calificacioacuten se aplicaraacute a los Criterios de evaluacioacuten comunes del
centro repartieacutendose de la siguiente forma
Criterios de evaluacioacuten comunes
Referentes a la actitud respecto al trabajo y al estudio
Referentes a la convivencia y autonomiacutea personal
Referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita
Referentes al tratamiento del a informacioacuten y uso de las TICacutes
10
10
5
5
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El restante 70 se dividiraacute
- Realizacioacuten de los trabajos propuestos supuestos praacutecticos asiacute como todo tipo
de actividades supondraacuten el 50 de la calificacioacuten Se tendraacute en cuenta la realizacioacuten de
todas las tareas propuestas asiacute como orden rigor limpieza puntualidad en la entrega
correccioacuten ortograacutefica etc Por supuesto en estas tareas se valoraraacuten contenidos
conceptuales procedimentales y actitudinales
- El restante 20 se aplicaraacute a la capacidad del alumno para trabajar de forma
individual y en equipo participacioacuten y trabajo durante las sesiones no interrupcioacuten de la
clase injustificadamente que tenga a mano el material necesario partes disciplinarios etc
Estos Criterios de calificacioacuten seraacuten de aplicacioacuten en las tres evaluaciones
considerando que el alumno ha superado la evaluacioacuten si la nota es como miacutenimo un 5
La Calificacioacuten final del curso se calcularaacute como la media aritmeacutetica de las tres
evaluaciones debiendo estar aprobadas las tres por separado
Recuperacioacuten de la materia
El alumnoa que suspenda una evaluacioacuten deberaacute realizar las actividades
propuestas por la profesora y entregarlas dentro del plazo establecido para poder
recuperarla Esto seraacute de aplicacioacuten para las tres evaluaciones y tambieacuten para poder
recuperar la materia entera en el caso de que suspenda en junio
65- Evaluacioacuten de la praacutectica docente
Tiene gran importancia este aspecto en la evaluacioacuten ya que de los resultados del
mismo puede derivarse la necesidad de plantear modificaciones en el disentildeo organizacioacuten
y distribucioacuten de los contenidos y actividades Evaluaremos los siguientes puntos
a) La organizacioacuten del centro docente y el aprovechamiento de los recursos
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
Maacutelaga Programacioacuten didaacutectica Libre Configuracioacuten
Departamento de Orientacioacuten 1ordm Programa de Cualificacioacuten Profesional Inicial
Curso 201213
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b) El caraacutecter de las relaciones entre profesores y alumnosas y entre los mismos
profesores asiacute como la convivencia entre los alumnosas
c) La coordinacioacuten entre los oacuterganos y las personas responsables en el centro de la
planificacioacuten y desarrollo de la praacutectica docente
Respecto a la programacioacuten su evaluacioacuten corresponde a los ldquoDepartamentosrdquo y
deberaacute incluir al menos los siguientes aspectos
- La validez de la seleccioacuten distribucioacuten y secuenciacioacuten de los objetivos contenidos
y criterios de evaluacioacuten a lo largo del curso
- La idoneidad de la metodologiacutea asiacute como de los materiales curriculares y didaacutecticos
empleados
- La validez de las estrategias de evaluacioacuten establecidas
7- ATENCIOacuteN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIacuteFICAS DE APOYO
EDUCATIVO
Tenemos que asegurar la versatilidad de los recursos didaacutecticos realizacioacuten de
distintos tipos de actividades para todos los alumnosas que requieran una atencioacuten
diferente a la ordinaria En resumen todas aquellas medidas que configuran una atencioacuten
educativa los maacutes individualizada posible pero siempre evitando que el alumnoa se
sienta discriminado o demasiado protagonista con respecto a sus compantildeeros
Como mencionamos anteriormente los alumnos de los PCPI suelen tener unas
caracteriacutesticas muy particulares en cuanto a su desarrollo acadeacutemico personal y su
entorno familiar por lo que trataremos de darles el trato maacutes integrador posible Siempre
en la medida de las posibilidades que tenemos a nuestro alcance
En general se trata de alumnos con poca capacidad y haacutebitos de estudio por lo
que en algunos casos se hacen necesarias unas medidas de apoyo y refuerzo debemos
tener en cuenta que cada alumnoa asimila los contenidos a un ritmo diferente por lo que
debemos prestar especial atencioacuten a los alumnosas que puedan tener alguna dificultad a
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
Maacutelaga Programacioacuten didaacutectica Libre Configuracioacuten
Departamento de Orientacioacuten 1ordm Programa de Cualificacioacuten Profesional Inicial
Curso 201213
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la hora de seguir el ritmo de trabajo ordinario Ya que si no lo hacemos corremos el riesgo
de que estos alumnosas pierdan el intereacutes por la materia
En este tipo de medidas consideramos actividades de repaso y consolidacioacuten
en clase al final de cada unidad didaacutectica para todos los alumnosas tales como
realizacioacuten de ejercicios apropiados abundantes y variados con el fin de afianzar los
contenidos maacutes importantes de la unidad Tambieacuten facilitaremos actividades de
recuperacioacuten y refuerzo a los alumnosas que lo necesiten y les atenderemos en el
departamento fuera del horario lectivo si fuera necesario
Mientras se realizan estas actividades aquellos alumnosas que hayan alcanzado los
objetivos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano como pequentildeos trabajos
de investigacioacuten lecturas complementarias y actividades de ampliacioacuten
La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de actividades constituye un
excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnosas La
variedad y abundancia de las mismas permite adaptarse a las diversas capacidades
intereses y motivaciones
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
Maacutelaga Programacioacuten didaacutectica Libre Configuracioacuten
Departamento de Orientacioacuten 1ordm Programa de Cualificacioacuten Profesional Inicial
Curso 201213
Julio Verne 6 29191 Maacutelaga Teleacutefono 951298580 Fax 951298585 23
El restante 70 se dividiraacute
- Realizacioacuten de los trabajos propuestos supuestos praacutecticos asiacute como todo tipo
de actividades supondraacuten el 50 de la calificacioacuten Se tendraacute en cuenta la realizacioacuten de
todas las tareas propuestas asiacute como orden rigor limpieza puntualidad en la entrega
correccioacuten ortograacutefica etc Por supuesto en estas tareas se valoraraacuten contenidos
conceptuales procedimentales y actitudinales
- El restante 20 se aplicaraacute a la capacidad del alumno para trabajar de forma
individual y en equipo participacioacuten y trabajo durante las sesiones no interrupcioacuten de la
clase injustificadamente que tenga a mano el material necesario partes disciplinarios etc
Estos Criterios de calificacioacuten seraacuten de aplicacioacuten en las tres evaluaciones
considerando que el alumno ha superado la evaluacioacuten si la nota es como miacutenimo un 5
La Calificacioacuten final del curso se calcularaacute como la media aritmeacutetica de las tres
evaluaciones debiendo estar aprobadas las tres por separado
Recuperacioacuten de la materia
El alumnoa que suspenda una evaluacioacuten deberaacute realizar las actividades
propuestas por la profesora y entregarlas dentro del plazo establecido para poder
recuperarla Esto seraacute de aplicacioacuten para las tres evaluaciones y tambieacuten para poder
recuperar la materia entera en el caso de que suspenda en junio
65- Evaluacioacuten de la praacutectica docente
Tiene gran importancia este aspecto en la evaluacioacuten ya que de los resultados del
mismo puede derivarse la necesidad de plantear modificaciones en el disentildeo organizacioacuten
y distribucioacuten de los contenidos y actividades Evaluaremos los siguientes puntos
a) La organizacioacuten del centro docente y el aprovechamiento de los recursos
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
Maacutelaga Programacioacuten didaacutectica Libre Configuracioacuten
Departamento de Orientacioacuten 1ordm Programa de Cualificacioacuten Profesional Inicial
Curso 201213
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b) El caraacutecter de las relaciones entre profesores y alumnosas y entre los mismos
profesores asiacute como la convivencia entre los alumnosas
c) La coordinacioacuten entre los oacuterganos y las personas responsables en el centro de la
planificacioacuten y desarrollo de la praacutectica docente
Respecto a la programacioacuten su evaluacioacuten corresponde a los ldquoDepartamentosrdquo y
deberaacute incluir al menos los siguientes aspectos
- La validez de la seleccioacuten distribucioacuten y secuenciacioacuten de los objetivos contenidos
y criterios de evaluacioacuten a lo largo del curso
- La idoneidad de la metodologiacutea asiacute como de los materiales curriculares y didaacutecticos
empleados
- La validez de las estrategias de evaluacioacuten establecidas
7- ATENCIOacuteN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIacuteFICAS DE APOYO
EDUCATIVO
Tenemos que asegurar la versatilidad de los recursos didaacutecticos realizacioacuten de
distintos tipos de actividades para todos los alumnosas que requieran una atencioacuten
diferente a la ordinaria En resumen todas aquellas medidas que configuran una atencioacuten
educativa los maacutes individualizada posible pero siempre evitando que el alumnoa se
sienta discriminado o demasiado protagonista con respecto a sus compantildeeros
Como mencionamos anteriormente los alumnos de los PCPI suelen tener unas
caracteriacutesticas muy particulares en cuanto a su desarrollo acadeacutemico personal y su
entorno familiar por lo que trataremos de darles el trato maacutes integrador posible Siempre
en la medida de las posibilidades que tenemos a nuestro alcance
En general se trata de alumnos con poca capacidad y haacutebitos de estudio por lo
que en algunos casos se hacen necesarias unas medidas de apoyo y refuerzo debemos
tener en cuenta que cada alumnoa asimila los contenidos a un ritmo diferente por lo que
debemos prestar especial atencioacuten a los alumnosas que puedan tener alguna dificultad a
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
Maacutelaga Programacioacuten didaacutectica Libre Configuracioacuten
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la hora de seguir el ritmo de trabajo ordinario Ya que si no lo hacemos corremos el riesgo
de que estos alumnosas pierdan el intereacutes por la materia
En este tipo de medidas consideramos actividades de repaso y consolidacioacuten
en clase al final de cada unidad didaacutectica para todos los alumnosas tales como
realizacioacuten de ejercicios apropiados abundantes y variados con el fin de afianzar los
contenidos maacutes importantes de la unidad Tambieacuten facilitaremos actividades de
recuperacioacuten y refuerzo a los alumnosas que lo necesiten y les atenderemos en el
departamento fuera del horario lectivo si fuera necesario
Mientras se realizan estas actividades aquellos alumnosas que hayan alcanzado los
objetivos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano como pequentildeos trabajos
de investigacioacuten lecturas complementarias y actividades de ampliacioacuten
La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de actividades constituye un
excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnosas La
variedad y abundancia de las mismas permite adaptarse a las diversas capacidades
intereses y motivaciones
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
Maacutelaga Programacioacuten didaacutectica Libre Configuracioacuten
Departamento de Orientacioacuten 1ordm Programa de Cualificacioacuten Profesional Inicial
Curso 201213
Julio Verne 6 29191 Maacutelaga Teleacutefono 951298580 Fax 951298585 24
b) El caraacutecter de las relaciones entre profesores y alumnosas y entre los mismos
profesores asiacute como la convivencia entre los alumnosas
c) La coordinacioacuten entre los oacuterganos y las personas responsables en el centro de la
planificacioacuten y desarrollo de la praacutectica docente
Respecto a la programacioacuten su evaluacioacuten corresponde a los ldquoDepartamentosrdquo y
deberaacute incluir al menos los siguientes aspectos
- La validez de la seleccioacuten distribucioacuten y secuenciacioacuten de los objetivos contenidos
y criterios de evaluacioacuten a lo largo del curso
- La idoneidad de la metodologiacutea asiacute como de los materiales curriculares y didaacutecticos
empleados
- La validez de las estrategias de evaluacioacuten establecidas
7- ATENCIOacuteN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIacuteFICAS DE APOYO
EDUCATIVO
Tenemos que asegurar la versatilidad de los recursos didaacutecticos realizacioacuten de
distintos tipos de actividades para todos los alumnosas que requieran una atencioacuten
diferente a la ordinaria En resumen todas aquellas medidas que configuran una atencioacuten
educativa los maacutes individualizada posible pero siempre evitando que el alumnoa se
sienta discriminado o demasiado protagonista con respecto a sus compantildeeros
Como mencionamos anteriormente los alumnos de los PCPI suelen tener unas
caracteriacutesticas muy particulares en cuanto a su desarrollo acadeacutemico personal y su
entorno familiar por lo que trataremos de darles el trato maacutes integrador posible Siempre
en la medida de las posibilidades que tenemos a nuestro alcance
En general se trata de alumnos con poca capacidad y haacutebitos de estudio por lo
que en algunos casos se hacen necesarias unas medidas de apoyo y refuerzo debemos
tener en cuenta que cada alumnoa asimila los contenidos a un ritmo diferente por lo que
debemos prestar especial atencioacuten a los alumnosas que puedan tener alguna dificultad a
IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo
Maacutelaga Programacioacuten didaacutectica Libre Configuracioacuten
Departamento de Orientacioacuten 1ordm Programa de Cualificacioacuten Profesional Inicial
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la hora de seguir el ritmo de trabajo ordinario Ya que si no lo hacemos corremos el riesgo
de que estos alumnosas pierdan el intereacutes por la materia
En este tipo de medidas consideramos actividades de repaso y consolidacioacuten
en clase al final de cada unidad didaacutectica para todos los alumnosas tales como
realizacioacuten de ejercicios apropiados abundantes y variados con el fin de afianzar los
contenidos maacutes importantes de la unidad Tambieacuten facilitaremos actividades de
recuperacioacuten y refuerzo a los alumnosas que lo necesiten y les atenderemos en el
departamento fuera del horario lectivo si fuera necesario
Mientras se realizan estas actividades aquellos alumnosas que hayan alcanzado los
objetivos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano como pequentildeos trabajos
de investigacioacuten lecturas complementarias y actividades de ampliacioacuten
La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de actividades constituye un
excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnosas La
variedad y abundancia de las mismas permite adaptarse a las diversas capacidades
intereses y motivaciones
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la hora de seguir el ritmo de trabajo ordinario Ya que si no lo hacemos corremos el riesgo
de que estos alumnosas pierdan el intereacutes por la materia
En este tipo de medidas consideramos actividades de repaso y consolidacioacuten
en clase al final de cada unidad didaacutectica para todos los alumnosas tales como
realizacioacuten de ejercicios apropiados abundantes y variados con el fin de afianzar los
contenidos maacutes importantes de la unidad Tambieacuten facilitaremos actividades de
recuperacioacuten y refuerzo a los alumnosas que lo necesiten y les atenderemos en el
departamento fuera del horario lectivo si fuera necesario
Mientras se realizan estas actividades aquellos alumnosas que hayan alcanzado los
objetivos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano como pequentildeos trabajos
de investigacioacuten lecturas complementarias y actividades de ampliacioacuten
La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de actividades constituye un
excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnosas La
variedad y abundancia de las mismas permite adaptarse a las diversas capacidades
intereses y motivaciones