Istituto Comprensivo 6° Circolo. IST.1° Grado Impastato Classi SECONDE: anno scolastico 2015/16
PROGRAMMAZIONE DI ITALIANO
Profilo delle competenze
Obiettivi disciplinari
Conoscenze
L ’alunno conosce:
Abilità
L’alunno sa:
INTERAGISCE
ATTIVAMENTE NEGLI SCAMBI
COMUNICATIVI,
FAVORENDO IL CONFRONTO
COSTRUTTIVO E
PROMUOVENDO
RELAZIONI POSITIVE IN VARI CONTESTI
Produrre messaggi chiari
,corretti nella forma e
nel registro,a seconda
della situazione
comunicativa. ASCOLTO/PARLATO
(A/P)
Regole dell’ascolto attivo. Regole della comunicazione
orale: chiarezza pertinenza. Organizzazione dei contenuti
secondo criteri temporali,
logici, spaziali.
Ascolta ed interagisce nelle conversazioni
Ascolta letture e racconti Comprende e riferisce le informazioni
essenziali di un testo ascoltato.
Racconta oralmente un’esperienza
personale o una storia in modo chiaro e
completo, rispettando l’ordine logico e cronologico.
Esprime le proprie emozioni riferite ad
esperienze vissute
LEGGE CON SICUREZZA,
EFFICACIA ED ESPRESSIVITÀ TESTI DI
VARIO TIPO ,NE
COMPRENDE IL CONTENUTO LO SCOPO
E STRUTTURA,
AMPLIANDO IL
PATRIMONIO DELLE PROPRIE CONOSCENZE.
Leggere e comprendere
testi di vario tipo
utilizzando strategie
adeguate allo scopo. LETTURA
(L)
Modalità di lettura silenziosa
Tecniche di lettura ad alta
voce: scorrevolezza,rispetto delle pause, uso del tono
giusto.
Principali tipologie testuali:
testo poetico, narrativo,
descrittivo
Prova il piacere della lettura, operando scelte anche secondo interessi e gusti
personali
Legge ad alta voce, rispettando la
punteggiatura e in modo espressivo
Riconosce alcune tipologie testuali
basandosi sui loro fondamentali elementi strutturali
Legge e comprende gli elementi essenziali
di un testo poetico, narrativo, descrittivo
Riconosce le principali caratteristiche
formali di un semplice testo poetico ( versi,
strofe. rime)
PRODUCE TESTI DI VARIO TIPO USANDO
TECNICHE DIVERSE E
SCRIVENDO PENSIERI ADEGUATAMENTE
ORGANIZZATI E CON I
CARATTERI DELLA
COERENZA E DELLA COESIONE
Pianificare,rielaborare e
produrre testi di vario
tipo coesi e coerenti,corretti dal
punto di vista ortografico
e morfosintattico. SCRITTURA
(S)
Struttura di base di un testo:
introduzione, sviluppo, conclusione.
Produce brevi testi rispettando le
fondamentali convenzioni ortografiche, con l’aiuto di immagini, schemi, domande
guida.
Raccoglie le idee per la scrittura attraverso
l’osservazione della realtà, il recupero
delle esperienze, la fantasia la
riflessione sul proprio vissuto
RIFLETTE SU PAROLE NUOVE E ARRICCHISCE
IL REPERTORIO
LINGUISTICO PER RENDERLO ADEGUATO
ALLE DIVERSE
SITUAZIONI COMUNICATIVE
Comprendere nuovi
significati ed utilizzare
parole ed espressioni
nuove e i termini
specifici delle discipline. ACQUISIZIONE ED
ESPANSIONE DEL LESSICO
(EL)
Ampliamento del patrimonio
lessicale
Realizza giochi linguistici e filastrocche
manipolando il suono delle parole
CONOSCE E RISPETTA
IL SISTEMA DI REGOLE
, LEGAMI E CONVENZIONI PROPRIE
DEL CODICE
LINGUISTICO ARTICOLANDO IL
PROPRIO PENSIERO
CON CORRETTEZZA
FORMALE, COERENZA E SENSO LOGICO.
Richiamare alla
memoria e applicare le
principali convenzioni
ortografiche e le
categorie grammaticali
nell’organizzazione e revisione della frase.
ELEMENTI DI
GRAMMATICA E
RIFLESSIONE SULLA LINGUA
(RL
Tutte le convenzioni ortografiche
Principali categorie morfo-
sintattiche
(nomi, articoli, aggettivi,
verbi, soggetto, predicato,
espansioni)
Applica le regole ortografiche nella
produzione scritta
Utilizza i segni di punteggiatura
Riconosce gli elementi basilari della frase
PROGRAMMAZIONE DI INGLESE CLASSI II 2015/16
Profilo delle competenze
Obiettivi disciplinari
Conoscenze
L ’alunno conosce:
Abilità
L’alunno sa:
COMPRENDE MESSAGGI VERBALI ORALI E SVOLGE I
COMPITI SECONDO LE INDICAZIONI DATE IN
L 2.
Comprendere istruzioni, espressioni, frasi di uso
quotidiano e semplici dialoghi pronunciati chiaramente.
ASCOLTO(A)
Lettere dell’alfabeto
Formule di saluto
Espressioni per chiedere e dire il proprio nome
Semplici istruzioni correlate alla vita di classe quali l’esecuzione di un compito o lo svolgimento di un gioco(go, come, show, give, point, sit down, stand up...)
Espressioni utili per semplici interazioni (chiedere e dare qualcosa, comprendere domande e istruzioni, seguire indicazioni, parlare di se stessi)
Ambiti lessicali relativi ad oggetti personali, all’ambiente familiare e scolastico, ai numeri (10-50), a caratteristiche di oggetti.
Ascoltare e riconoscere suoni della L2
Comprendere ed eseguire semplici istruzioni.
Percepire il ritmo e l’intonazione come elementi comunicativi.
Ascoltare e comprendere lessico e semplici messaggi riferiti agli argomenti di esperienza quotidiana.
INTERAGISCE NEL GIOCO E COMUNICA
IN MODO COMPRENSIBILE ESPERIENZE E AVVENIMENTI.
Sostenere semplici conversazioni, interagendo con i coetanei, utilizzando
espressioni e frasi adatte alla situazione.
PARLATO(P)
Riprodurre suoni della L2
Pronunciare correttamente parole e semplici strutture
Rispondere a semplici domande
Porre domande utilizzando strutture già apprese
LEGGE E
COMPRENDE SEMPLICI TESTI
SCRITTI.
Leggere e comprendere
semplici testi, cogliendo il loro significato globale.
LETTURA(L)
Leggere e comprendere parole e semplici frasi
acquisite oralmente.
Leggere e comprendere globalmente un facile e breve testo preferibilmente accompagnato da immagini (dialogo, canzone...)
SCRIVE BREVI TESTI
CONFRONTANDO PAROLE E STRUTTURE
LINGUISTICHE
Scrivere semplici e brevi testi
di uso frequente e quotidiano. SCRITTURA E RIFLESSIONE
SULLA LINGUA(S)
Copiare e scrivere parole
Scrivere semplici frasi seguendo un modello dato
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI ARTE E IMMAGINE A.S. 2015/16
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI MUSICA A.S. 2015/16
Profilo delle competenze
Obiettivi disciplinari
Conoscenze
L ’alunno conosce:
Abilità
L’alunno sa…
LEGGE,COMPRENDE E
DECODIFICA IL LINGUAGGIO
ICONICO E RICONOSCE LE
REGOLE COMPOSITIVE IN
IMMAGINI E OPERE D’ARTE.
PRODUCE TESTI VISIVI DI
VARIO TIPO,USANDO IN
MODO PERSONALE,FUNZIONALE E
CREATIVO TECNICHE
,MATERIALI E STRUMENTI
DIVERSI
Analizzare messaggi visivi di vario
tipo,individuandone il
genere,i contenuti,gli
elementi compositivi e
lo scopo.
Creare,rielaborare e
sperimentare immagini
e forme ,usando
tecniche,codice ed elementi del
linguaggio visivo.
1. i colori caldi e freddi
2. lo spazio grafico e le
relazioni spaziali ( figura,
sfondo)
3. forme diverse per coglierne le differenze
4. le potenzialità espressive
di materiali vari, plastici e
bidimensionali
5. le opere di alcuni artisti
famosi
A. utilizza la rappresentazione iconica
come modalità espressiva o
seguendo indicazioni date in una
descrizione
B. utilizza la linea di terra ed inserisce
opportunamente elementi del paesaggio fisico
C. caratterizza un personaggio in modo
grafico-pittorico
D. produce immagini realistiche e
fantastiche
E. utilizza tecniche espressive diverse (campitura piena, a puntini, a linee,
frottage, collage, materiali vari,…)
F. opera una prima e semplice lettura
di un’immagine anche prodotta da
artisti famosi
G. fa corrispondere ai colori le proprie emozioni
H. rappresenta graficamente ambienti
diversi
PROGRAMMAZIONE ANNUALE EDUCAZIONE FISICA A.S. 2015/16
Profilo delle
competenze
Obiettivi
disciplinari
Conoscenze L ’alunno conosce:
Abilità L’alunno sa…
ASCOLTA,DISCRIMINA,
RAPPRESENTA E PRODUCE
ESPRESSIVAMENTE
FENOMENI SONORI E
LINGUAGGI MUSICALI
Distinguere e
classificare gli elementi
del linguaggio musicale
e produrre in modo creativo messaggi
musicali .
1. Attività di percezione del
contrasto suono-silenzio
2. Uso di riproduzioni sonore per
il riconoscimento di timbro,
altezza, intensità e durata del
suono 3. Ascolto di brani musicali
opportunamente scelti
Canzoni in relazione ai
sentimenti, alle emozioni, trasversali all’attività didattica
A. Riconosce e classifica i suoni in relazione alle
seguenti qualità: timbro, altezza, intensità e durata
B. Usa voce, movimenti e gesti motori per riprodurre filastrocche e canzoni
C. Coglie gli aspetti espressivi e strumentali di semplici brani musicali
D. Esegue in gruppo brani vocali
PROGRAMMAZIONE DI MATEMATICA CLASSI II A.S. 2015/16
Profilo delle
competenze
Obiettivi
disciplinari
Conoscenze L ’alunno conosce:
Abilità L’alunno sa…
PARTECIPA ALLE
ATTIVITÀ DI GIOCO-
SPORT RISPETTANDO LE REGOLE.
PADRONEGGIA GLI SCHEMI MOTORI DI
BASE,IN RAPPORTO
ALLO SPAZIO E AL
TEMPO E UTILIZZA IL
LINGUAGGIO CORPOREO E
MOTORIO PER
COMUNICARE .
Partecipare a giochi di
movimento di vario
tipo,rispettando i
ruoli,gestendo i conflitti,osservando le
regole.
Coordinare azioni e schemi motori di base
,con crescente
autocontrollo,nell’uso di
attrezzi ginnici o in
attività espressive.
1. Giochi di percezione, di
riconoscimento, di abilità, attenzione e coordinazione
2. Giochi di orientamento nello spazio
3. Giochi di rilassamento 4. Giochi di conoscenza, a coppie e
nel grande gruppo , con l’utilizzo della palla e di altri attrezzi
5. Giochi di equilibrio, salto, corsa e percorsi
6. Giochi di comunicazione con codici non convenzionali: la mimica, il movimento e la gestualità
A. Ha coscienza del proprio corpo e sa muoversi nello
spazio B. Sa rilassarsi seguendo attività guidate C. Rispetta i tempi di esecuzione previsti dalle
consegne D. Si relaziona con i compagni in forma cooperativa e
competitiva E. Rispetta le principali regole dei giochi motori F. Si esprime attraverso il movimento e la gestualità
Profilo delle
competenze
Obiettivi
disciplinari
Conoscenze
L ’alunno conosce:
Abilità
L’alunno sa…
ANALIZZA , CONFRONTA
E RAPPRESENTA I
NUMERI IN MODO DIVERSO E APPLICA LA
TECNICA LOGICO-
OPERATIVA, PER
MODIFICARLI.
ESPLORA E RISOLVE SITUAZIONI
PROBLEMATICHE IN
AMBITI DI ESPERIENZA E
DI STUDIO, PER SVILUPPARE LA
CAPACITÀ DI
TRASFERIRE
CONOSCENZE E STRATEGIE IN CONTESTI
DIVERSI.
Leggere, scrivere e
usare i numeri per
contare, confrontare,
ordinare, fare calcoli
e per risolvere
situazioni problematiche in
contesti diversi e con
strategie diverse.
NUMERI
(N)
Riconoscere,
denominare,
descrivere e
A. I numeri naturali fino al 100, nel loro aspetto
cardinale e ordinale.
Relazioni tra i numeri: maggiore, minore, uguale.
Ordine crescente e decrescente.
Linea dei numeri. Addizioni:
- in riga
- sulla linea dei numeri
- in tabella - sull’abaco
- in colonna con cambio e senza
cambio. La proprietà commutativa.
Sottrazioni:
- in riga - sulla linea dei numeri
- in tabella
- sull’abaco - in colonna con cambio e senza
cambio.
Concetto di sottrazione con resto e
differenza. Moltiplicazioni:
- in riga
- sulla linea dei numeri - in tabella
- sull’abaco
- in colonna. Calcolo mentale delle operazioni
presentate
a. Il punto.
b. Le linee.
1. associa i numeri alle quantità corrispondenti e viceversa
2. ordina i numeri in ordine
crescente e decrescente
3. legge e scrive i numeri naturali
fino al 100 in cifra e in parola,
riconoscendo il valore posizionale delle cifre
4. confronta, ordina e rappresenta i
numeri sulla linea
5. esegue addizioni tra i numeri
naturali con strumenti tecniche
diverse
6. esegue sottrazioni tra i numeri naturali con strumenti tecniche
diverse
7. conosce le tabelline fino al 10
8. esegue moltiplicazioni tra i
numeri naturali con strumenti
tecniche diverse con una cifra al moltiplicatore
esegue mentalmente semplici
operazioni con i numeri naturali
1. esplora, descrive e rappresenta
lo spazio 2. riconosce e denomina le
SI ORIENTA NELLO
SPAZIO E DENOMINA ,
ANALIZZA,CLASSIFICA E RAPPRESENTA LE
PRINCIPALI FIGURE
PIANE E SOLIDE.
OPERA RILEVAMENTI STATISTICI E
MISURAZIONI CON
UNITÀ CONVENZIONALI E
NON ED EFFETTUA
INFERENZE E VALUTAZIONI.
UTILIZZA ED
INTERPRETA IL
LINGUAGGIO MATEMATICO,COGLIENDO
IL RAPPORTO COL
LINGUAGGIO NATURALE.
rappresentare
concetti topologici,
percorsi, figure
geometriche utilizzando strumenti
appropriati. SPAZIO E FIGURE
(S)
Rappresentare in
modi diversi classificazioni, ritmi,
sequenze e
ordinamenti per
effettuare relazioni,
misure, dati e
previsioni. RELAZIONI DATI E
PREVISIONI
(R)
c. Percorsi.
d. Quadrato, rettangolo,
triangolo,cerchio.
e. Simmetrie.
A. Criteri di classificazione I quantificatori. I connettivi logici.
B. Misurazioni arbitrarie.
C. Indagini legate alle esperienze
personali.
D. Rilevazione di dati. E. Tabelle.
F. Istogrammi.
principali figure geometriche del
piano
3. realizza trasformazioni
geometriche
1. Forma insiemi in base ad uno
o più attributi 2. usa in modo appropriato i
quantificatori e i connettivi logici
3. esegue misurazioni utilizzando
campioni arbitrari
4. comprende la necessità della
convenzionalità nella misura
5. raccoglie e classifica dati
6. registra e rappresenta dati
attraverso tabelle e semplici
grafici
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI TECNOLOGIA A.S. 2015/16
Profilo delle
competenze
Obiettivi disciplinari
Conoscenze
L ’alunno conosce:
Abilità
L’alunno sa…
DISTINGUE,NELL’AM
BIENTE, ELEMENTI E
FENOMENI ARTIFICIALI E LI
CLASSIFICA IN BASE
ALLE FUNZIONI E
ALLE CARATTERISTICHE.
APPLICA PROCEDURE
ED ISTRUZIONI
TECNICHE PER FAR FUNZIONARE GLI
STRUMENTI DI USO
COMUNE E I MEZZI DI
COMUNICAZIONE CHE
CONOSCE.
Effettuare esperienze su
oggetti , materiali e
applicazioni informatiche
per coglierne funzioni,
comportamenti e
modalità d’uso. OSSERVARE
(O)
Effettuare stime e
previsioni, relative ad oggetti e situazioni
pianificando azioni di
vario tipo, anche con
l’uso di internet.
PREVEDERE
(P)
Progettare e costruire
semplici oggetti o
strumenti , applicando
procedure semplici,
anche di tipo informatico.
TRASFORMARE
(T)
1. Gli oggetti dell’ambiente
scolastico.
2. I materiali più comuni.
1. Stime e previsioni.
2. Sistemi di misurazione non
convenzionali.
1. Le componenti del computer.
2. Tecniche manipolative.
a. Riconoscere ,denominare correttamente
rappresentare i materiali e gli oggetti di uso
comune.
b. Osservare e classificare oggetti in base alla loro funzione.
a. Progettare semplici oggetti b. Effettuare stime e previsioni a livello intuitivo
su semplici avvenimenti.
c. Effettuare misurazioni approssimative con
strumenti e sistemi legati all’esperienza.
a. Costruire semplici oggetti seguendo le
istruzioni.
b. Distinguere le principali componenti di un computer.
c. Applicare le procedure per avviare, spegnere e
riavviare un computer.
PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE CLASSI II A.S.S2015/16
Profilo delle
competenze
Obiettivi disciplinari
Conoscenze
L ’alunno conosce:
Abilità
L’alunno sa…
APPLICA PROCEDURE E TECNICHE DI
INDAGINE
SCIENTIFICA, PER
ESPLORARE E DESCRIVERE
OGGETTI ,MATERIALI
E FENOMENI.
Cogliere il rapporto tra
gli elementi della realtà circostante(oggetti e
materiali) per
individuare somiglianze
e differenze e
sperimentare
interazioni, proprietà e caratteristiche.
OGGETTI,MATERIALI
E FENOMENI
(O)
1. I materiali: caratteristiche e
proprietà.
2. Oggetti dell’ambiente scolastico e
familiare. 3. I cinque sensi
4. Il tempo meteorologico.
a. Riconoscere materiali diversi e classificarli in base a
particolari caratteristiche.
b. Riconoscere gli organi di senso e denominare
percezioni. c. Compiere osservazioni attraverso i cinque sensi e
classificare gli oggetti secondo specifiche
caratteristiche. d. Osservare e descrivere il tempo meteorologico
,rilevando i cambiamenti nell’ambiente.
RAPPRESENTA IN
MODI DIVERSI LE
ESPERIENZE FATTE E LE COSE
CONOSCIUTE,
POTENZIANDO LE
CAPACITÀ OPERATIVE, DI
VERIFICA E DI
REVISIONE.
COMUNICA ED ARGOMENTA SUI
RISULTATI DI
UN’ESPERIENZA,
CONFRONTANDO LE OPINIONI E
SOSTENENDO LE
TESI CON
LINGUAGGIO
SCIENTIFICO.
RICONOSCE E DESCRIVE LE
PRINCIPALI
CARATTERISTICHE
DI ESSERI VIVENTI
E NON E LE METTE
IN RELAZIONE CON
LE SPECIFICITÀ DEI CONTESTI
AMBIENTALI.
Osservare fenomeni ed
eventi, elaborando
relazioni, costruendo
schemi e rispondendo ad un approccio
scientifico.
SPERIMENTAZIONE
(S)
I VIVENTI E L’ AMBIENTE
(V)
1. Le proprietà dell’aria.
2. Le proprietà dell’acqua 3. Il ciclo vitale delle piante.
1. Esseri viventi e non viventi. 2. Le piante.
3. Gli animali.
4. Gli ambienti : caratteristiche,trasformazioni e
problemi.
a. Comprendere l’utilità e le proprietà dell’acqua,mediante situazioni di esperienza.
b. Comprendere l’utilità e le proprietà dell’aria
,mediante situazioni di esperienza. c. Verbalizzare e rappresentare graficamente le
osservazioni e le esperienze.
d. Utilizzare semplici strumenti di misurazione.
a. Distinguere gli esseri viventi dai non viventi. b. Osservare,descrivere e classificare secondo diverse
caratteristiche alcuni animali .
c. Osservare,descrivere e classificare, secondo diverse caratteristiche, alcune piante.
PROGRAMMAZIONE DI STORIA CLASSI II A.S. 2015/16
Profilo delle
competenze
Obiettivi
disciplinari
Conoscenze
L ’alunno conosce:
Abilità
L’alunno sa…
SI ORIENTA NEL
TEMPO
UTILIZZANDO
DIVERSI PUNTI DI RIFERIMENTO E
CONSULTA LE FONTI
PER RICOSTRUIRE
IL PASSATO.
RICONOSCE ED
UTILIZZA IL
LINGUAGGIO
SPECIFICO DELLA
DISCIPLINA ( LESSICO ,
CATEGORIE
INTERPRETATIVE E
PROCEDURE
FONDAMENTALI ),
PER DESCRIVERE GLI EVENTI DELLA
REALTÀ DA VARI
PUNTI DI VISTA.
Raccogliere notizie ed
informazioni e
collocarle in un quadro
storico-sociale utilizzando fonti di
vario tipo.
USO DELLE FONTI
(F)
Riconoscere le
relazioni temporali tra
gli avvenimenti e
organizzare le
conoscenze, ricorrendo a cronologie e carte
storico-geografiche.
ORGANIZZA
ZIONE
DELLE INFORMA
ZIONI (I)
1. Il ricordo e la ricerca di tracce.
2. Le tracce. 3. Avvenimenti e periodi del
passato recente.
4. I cambiamenti che il tempo
produce nelle persone, negli
animali e nelle cose.
1. Semplici schemi temporali.
2. Indicatori temporali. 3. La linea del tempo.
a. Individuare le tracce e usarle come fonti
per produrre conoscenze sul passato
recente. b. Individuare aspetti del passato personale
da ricostruire.
c. Individuare fonti visive e materiali.
d. Ricostruire storie attraverso l’ascolto o la
lettura di racconti e favole.
a. Rappresentare e organizzare conoscenze ed esperienze mediante disegni, semplici
schemi temporali,linee del tempo.
b. Raccontare l’esperienza vissuta utilizzando
una terminologia temporale adeguata.
LEGGE, COMPRENDE
E ANALIZZA UN
CONTESTO SOCIALE E TERRITORIALE
DAL PUNTO DI
VISTA STORICO, NE
INDIVIDUA I
PROBLEMI,FORMULA
IPOTESI E LE ARGOMENTA CON
LESSICO
ADEGUATO.
Riferire,in forma
scritta,orale o con
semplici schemi temporali e, con la
terminologia adeguata,
le ricostruzioni storiche
note.
STRUMENTI
CONCETTUALI (S)
1. La successione di avvenimenti
comuni e personali. 2. I rapporti di contemporaneità.
3. La durata delle azioni.
4. Individuazione di periodi
ricorrenti nella vita sociale. 5. Le scansioni di una giornata.
6. La giornata scolastica.
7. La settimana.
8. La sequenza dei mesi. 9. Il ciclo delle stagioni.
10. Relazioni di causa- effetto
11. Storie in sequenze temporali.
a. Ordinare cronologicamente fatti ed eventi secondo gli indicatori temporali.
b. Riconoscere relazioni di successione e
contemporaneità in esperienze vissute e
narrate. c. Riordinare sequenze narrative.
d. Riconoscere durate , periodi e cicli
temporali in esperienze vissute.
e. Individuare il nesso logico-causale di eventi f. Usare gli strumenti convenzionali per la
misurazione e la rappresentazione del
tempo (il calendario)
PROGRAMMAZIONE DI GEOGRAFIA CLASSI II A.S. 2015/16
Profilo delle
competenze
Obiettivi
disciplinari
Conoscenze
L ’alunno conosce:
Abilità
L’alunno sa…
SI ORIENTA NELLO
SPAZIO
UTILIZZANDO
DIVERSI PUNTI DI RIFERIMENTO.
RICONOSCE ED
UTILIZZA I LINGUAGGI
SPECIFICI DELLA
DISCIPLINA (
LESSICO,
CATEGORIE
INTERPRETATIVE E PROCEDURE
FONDAMENTALI ),
PER DESCRIVERE GLI
EVENTI DELLA
REALTÀ DA VARI
PUNTI DI VISTA.
Muoversi e agire
consapevolmente
nello spazio grafico e
circostante
utilizzando gli
indicatori topologici
e punti di
riferimento, discriminando quelli
convenzionali. ORIENTAMENTO
(O)
Analizzare e rappresentare
graficamente oggetti
e ambienti noti e
descriverne le
principali
caratteristiche con
lessico adeguato. LINGUAGGIO
(L)
Individuare,
1. Gli indicatori spaziali
2. La direzione 3. Spazio reale e grafico.
4. Mappe mentali.
1. I percorsi e i reticoli.
2. Simboli e legenda
3. La pianta
1. I confini naturali e artificiali, gli spazi
a. Muoversi consapevolmente nello spazio
circostante orientandosi attraverso punti
di riferimento e utilizzando gli indicatori
spaziali.
b. Utilizzare mappe di spazi noti che si
formano nella mente (mappe mentali).
a. Tracciare percorsi effettuati nello spazio
circostante.
b. Rappresentare graficamente un percorso
utilizzando simboli su un reticolo. c. Leggere e interpretare la pianta di uno
spazio vicino
a. Sperimentare e rappresentare i confini e
regioni nello spazio reale e grafico.
RICONOSCE E
DENOMINA GLI
OGGETTI
GEOGRAFICI CHE CARATTERIZZANO I
PAESAGGI.
LEGGE E COMPRENDE
UN CONTESTO
SOCIALE E
TERRITORIALE DAL
PUNTO DI VISTA
STORICO
denominare e
descrivere gli
elementi fisici e
antropici che
caratterizzano gli
ambienti e i
paesaggi. PAESAGGIO
(P)
Riconoscere
l’organizzazione e le
funzioni di tutti gli
elementi presenti in
un ambiente e in un
territorio,
gradualmente
sempre più esteso. REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
(R)
aperti e chiusi.
2. Le regioni: aperte e chiuse, interne ed
esterne. 3. I vari
ambienti:montagna,campagna,mare,c
ittà.
1. Il territorio in cui si vive:edifici
pubblici, negozi,ecc.
2. Ambienti noti:aula, scuola, casa
b. Denominare gli elementi antropici
dell’ambiente urbano.
c. Discriminare elementi fisici ed antropici di un ambiente naturale.
a. Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato
dall’uomo.
b. Denominare i vari tipi di edifici e
descriverne la funzione. c. Riconoscere e descrivere funzioni e arredi
di ambienti noti:aula, scuola, casa.