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UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES
CENTRO UNIVERSITARIO - SAN JOSÉ
CURSO
Evaluación de Hardware y Software Educativo
CÓDIGO 996
Prof: LILLIANA ARIAS GRANADOS.
Tarea 1 – Semanas 6 y 7
Propuesta sobre la Evaluación de las Necesidades
de Hardware en un Proyecto Educativo.
ESTUDIANTE:
SILVIA ELENA HERNÁNDEZ GONZÁLEZ
GRUPO 01
II CUATRIMESTRE
2011
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JUSTIFICACIÓN
Propuesta sobre la evaluación de las necesidades de hardware en un proyecto
educativo.
Característica de la Institución
La propuesta será realizada en el Liceo Luis Dobles Segreda, en La
Sabana, San José frente a la Soda Tapia y costado derecho del Museo de Arte
Costarricense. Su lema “Esfuerzo y Constancia”, abre sus puertas a la población
estudiantil en 1959, debido a la gran población que asistía a los colegios del centro
de San José, para que su ubicación quedara en un punto más cercano para los
pobladores de Mata Redonda, Pavas, Escazú y alrededores de La Sabana y poco
a poco han comenzado a formar parte de él jóvenes de los lugares antes
mencionados y también de Alajuelita, Hatillo, La Carpio, Rositer Carballo, Heredia
y otros lugares circunvecinos.
La institución cuenta con aproximadamente 1500 estudiantes, su director es
el Msc. Iván Ceciliano Arce, quien cuenta con 11 años de trabajar en él ostentando
el mismo puesto.
El liceo cuenta con las materias y la cantidad de profesores presentados en
la siguiente tabla:
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Tabla 1. Materias impartidas en el Liceo de Luis Dobles Segreda y la cantidad de
profesores de cada una de ellas.
Estudios sociales 7
Ciencias 7
Matemáticas 7
Español 7
Inglés 4
Inglés Conversacional 6
Francés 4
Educación Física 6
Educación Religiosa 1
Educación para el hogar 3
Artes Industriales 3
Tecnologías 5
Informática Educativa 2
Orientadores 5
Personal de Innovación Educativa 2
Total 69
Esto contando únicamente al personal que atiende directamente a la población estudiantil en aulas. Además de ellos existen cuatro auxiliares administrativos, dos secretarias, dos asistentes de las secretarias, dos guardas, cinco conserjes, una asistente de dirección y el director, un dentista y su asistente, para un total de 88 personas que laboramos en la institución.
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DESARROLLO
Desarrollo del proyecto
Debido a los avances tecnológicos y que ya el equipo del laboratorio de
Cómputo tiene 5 años de estar funcionando se decidió hacer una sustitución del
mismo.
“Como ya constataban la CEPAL y UNESCO en 1992, «la transformación educativa pasa a
ser un factor fundamental para desarrollar la capacidad de innovación y la creatividad, a
la vez que la integración y la solidaridad».” Recuperado de
http://www.rieoei.org/rie30a07.htm el 16 de julio del 2011.
Además como lo apunta Hopenhayn, M. en la cita anterior constatado por la
CEPAL y la UNESCO, se necesita equipo de cómputo con características que
alcancen tener conectividad a internet a un 100% para poder cumplir con el
aspecto de innovación, ya que la creatividad está en cada uno de nosotros si se
quiere desarrollar o no, más teniendo más parámetros de comparación por medio
de las bases de datos aquí inmersas, el estudiante del Liceo Luis Dobles Segreda
podría tener mayor gama en conocimiento acerca de lo que puede elaborar y lo
capaz que puede ser combinando tecnología con creatividad e innovación a la
hora de utilizar equipo de cómputo con características tecnológicas en boga.
Anota Hopenhayn, M. “La educación en América Latina y el Caribe enfrenta grandes
problemas de logros y de equidad. En primer lugar, el «nivel» de logros educativos ha
aumentado a un ritmo menor que en otras regiones en las décadas recientes, como
resultado de deficiencias en la cobertura de la educación secundaria y debido a que un alto
porcentaje de alumnos abandona el sistema escolar antes de completar dicho ciclo. En
segundo lugar, la «disparidad» en logros y aprendizajes es alta debido a que, si bien las
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nuevas generaciones alcanzan mayor nivel educacional que las precedentes, dentro de
cada generación persisten brechas notorias en logros educativos según ingresos, clase
social y localización territorial de los educandos”. Recuperado de
http://www.rieoei.org/rie30a07.htm el 16 de julio del 2011.
Es por estas razones y muchas otras que el Liceo Luis Dobles decide
solicitar a la FOD la sustitución de su equipo de cómputo del Laboratorio de IE por
computadoras con características acorde a la época en que vivimos
Análisis de la propuesta
Durante el proceso que conlleva la sustitución del laboratorio la institución
se da cuenta por medio de una visita que hacen los técnicos a la institución de que
debe realizar varios acciones antes de iniciar la sustitución, como lo son:
Acción 1: Verificar el estado actual del laboratorio con los técnicos de la FOD.
Acción 2: Implementar sugerencias dadas por los técnicos de la FOD.
Acción 3: En una segunda visita los técnicos revisarán si las sugerencias dadas
han sido elaboradas por la institución.
Acción 4: Los técnicos vendrán a hacer el retiro del equipo actual y lo suplantarán
por el nuevo.
Cada una de las acciones anteriores tiene distintas tareas a realizar las
cuales están descritas en tablas en el apartado de Recursos, Costos y
Limitaciones de este mismo documento.
Objetivos generales y específicos
Objetivo General: Sustituir el equipo de cómputo del Laboratorio de Informática
Educativa del Liceo Luis Dobles Segreda por un equipo más novedoso para el
desarrollo y mejoramiento de los proyectos de informática educativa.
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Objetivos Específicos:
Desarrollar el programa de informática educativa basado en los objetivos
planteados en los Estándares de Desempeño utilizando las Guías
Didácticas dadas por la FOD.
Guiar a los estudiantes de III Ciclo del Liceo Luis Dobles Segreda en la
exploración y el uso de las TIC, para la construcción de su propio
conocimiento.
Características del equipo
Según Andrea Anfossi los laboratorios de IE deben contar con “un equipo básico
de 10 o 19 estaciones de trabajo multimedia conectadas en red a un servidor,
impresora, digitalizador de imágenes, acceso a correo electrónico y servicios de
internet. Cada uno de los centros educativos bajo esta modalidad cuentan: con un
tutor o una tutora de informática educativa, un educador especializado en este
ámbito que de manera permanente es capacitado por el Programa.
Este equipo según Anfossi es dotado por el MEP y La FOD, las
comunidades son las responsables de generar las condiciones de infraestructura
necesarias para el funcionamiento del Programa en los centros educativos,
aportando el aula, la instalación eléctrica, el aire acondicionado, el mobiliario y el
sistema de seguridad, para así del mismo para evitar robos o hurtos del mismo ya
que esto sería una pérdida millonaria en sentido económico, pero también una
pérdida invaluable en sentido educativo ya que se le evita al estudiante que pueda
contar con el equipo necesario para estar actualizado en cuanto a ambientes
tecnológicos y sociales a nivel mundial.
Recursos, Costos, Actividades, Cronogramas de Ejecución.
A continuación se presentan 4 tablas las cuales arrojan un aproximado de la distribución de secuencia de actividades según las acciones del proyecto de
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sustitución del Laboratorio de IE del Liceo Luis Dobles Segreda, mencionadas en el apartado “Análisis de la propuesta”.
Tabla 2. Secuencia de actividades según tiempo, recursos, costos para la ejecución de la acción 1 del proyecto (Verificar el estado actual del laboratorio con los técnicos de la FOD.)
ACTIVIDADES TAREAS TIEMPO
x
TAREA
RECURSOS
DE TRABAJO
COSTOS RESPONSABLES
CALENDARIO
Acción 1
1. Solicitud de la sustitución del laboratorio IE por uno actualizado en Hardware y Software por medio de la dirección y la Junta administrativa de la institución
Elaboración de la carta de solicitud
1 hora Computadora y papel
200 Director de la institución
Setiembre
2011
Reunión del director de la institución, un representante de la junta, y el representante del programa. FOD
5 hrs. Taxi
20.000
Junta de Educación y director de la institución
Setiembre
2010
2. Reunión con los personeros de la FOD.
Verificación de:
Estado del mobiliario actual
1 hora Diagnostico visual
Mobiliario actual
20.000
Repres.de la FOD y el director de la institución
Setiembre
2011
Estado de la infraestructura actual y la pintura.
30 MIN Diagnostico visual
Estructura física
200.000
Repres. de la FOD y el director de la institución
Setiembre
2011
Estado de la instalación eléctrica y ubicación de lámparas
1 hora Diagnostico visual
Instalación eléctrica
25.000
Repres. de la FOD y el director de la institución
Setiembre
2011
8
ACTIVIDADES TAREAS TIEMPO
x
TAREA
RECURSOS
DE TRABAJO
COSTOS RESPONSABLES
CALENDARIO
Estado y ubicación del aire acondicionado.
1 hora Diagnostico visual
Aire acondicionado Infraestructura física
20.000
Repres. de la FOD y el director de la institución.
Setiembre
2011
3. Revisión de planos con distribución eléctrica, mobiliario y lámparas para el laboratorio nuevo, con el eléctrico encargado de la obra, el director de la institución, representantes de la FOD, un representante de la Junta y un profesor de IE de la institución.
Diagnóstico eléctrico.
2 horas
Planos
Diagnostico visual
15.000
Electricista y el Director de la Institución
Septiembre 2011
Distribución de mobiliario.
30 min
Mobiliario
Diagnostico visual
10.000 Septiembre 2011
Distribución de lámparas.
30 min
Lámparas
Diagnostico visual
10.000 Septiembre 2011
4. Conversación de personeros de la FOD, representante de la Junta y el director, donde hacen las sugerencias para la sustitución, las cuales son que por parte de
- Pintura del laboratorio de color blanco o azul rey abajo y blanco arriba.
15 min conversación 10.000 Repres. de la FOD, Repres. de la Junta y director de la institución
Septiembre 2011
9
ACTIVIDADES TAREAS TIEMPO
x
TAREA
RECURSOS
DE TRABAJO
COSTOS RESPONSABLES
CALENDARIO
la institución deben realizar los cambios siguientes:
- Aire Acondicionado Nuevo y reubicado sobre el escritorio de la profesora.
30 min conversación 25.000 Repres. de la FOD, Repres de la Junta y director de la institución
Septiembre 2011
- Reubicación de las lámparas, cambio de las dañadas y compra de las faltantes.
30 min conversación 7.000 Repres. de la FOD, Representante de la Junta Ye director de la institución
Septiembre 2011
- Cambios en la instalación de tomas y cajas de Breakers.
1 hora conversación 7.000 Repres.de la FOD, Repres de la Junta Ye director de la institución
Septiembre 2011
- Instalación de 2 tomas de servicio.
30 min conversación 7.000 Repres de la FOD, Repres de la Junta Ye director de la institución
Septiembre 2011
- Compra de 38 sillas nuevas, y de 8 mesas, pizarra acrílica.
30 min conversación 5.000 Repres de la FOD, Repres de la Junta Ye director de la institución
Septiembre 2011
10
ACTIVIDADES TAREAS TIEMPO
x
TAREA
RECURSOS
DE TRABAJO
COSTOS RESPONSABLES
CALENDARIO
- Compra de
armario.
15 min conversación 5.000 Repres de la FOD, Repres de la Junta y director de la institución
Septiembre 2011
Subtotales de la acción 1
16 horas 386.200 Septiembre 2011
Tabla 3. Secuencia de actividades según tiempo, recursos, costos para la ejecución de la acción 2 (Implementar sugerencias dadas por los técnicos de la FOD.)
ACTIVIDADES TAREAS TIEMPO x TAREA
RECURSOS
DE TRABAJO
COSTOS RESPONSABLES
CALENDARIO
Acción 2
1. Visita del ingeniero eléctrico para elaborar el presupuesto del material a utilizar.
Inspeccionar la instalación
2 hrs.
Papel y lapicero
25.000
Ingeniero eléctrico y representante de la junta
I semana de
Octubre 2011
2. Elaboración de las proformas del material a utilizar en tres diferentes lugares
Depósito de materiales de construcción Santa Barbará
2 hora Papel, computadora y
transporte
10.000 Director institucional y el representante de la junta
I semana de Octubre 2011 Depósito de
materiales de construcción El Lagar.
2 hora Papel , computadora y
transporte
10.000
11
Depósito de materiales de construcción Almacenes Unidos
2 horas Papel , computadora y
transporte
10.000
3. Elección de la proforma de más bajo costo.
Revisión de proformas
3 hrs
Proformas y Criterios del representante de la junta y del director
8.000 La junta y el director.
I semana de Octubre 2011
4. Compra de la pintura.
Elección de la pintura
Comprar la pintura
1 hora
Pintura
Dinero
Diluyente
Rodillo
Brochas
Bandeja
60.000 Director de la institución
Representante de la Junta
II semana de Octubre 2011
5. Pintado del laboratorio.
Pintar el aula
24 horas
Pintura
Diluyente
Rodillo
Brochas
Bandeja
58.000 Pintor (padre de familia)
II semana de octubre
2011
12
6. Realización de la instalación eléctrica.
Instalación eléctrica
40 horas
Cables
Canaletas
Tomas
Breakers
Tornillos
Desatornilladores
Taladro
Lámparas fluorescentes
Cajas de Breakers
Varilla toperwer
Tubo conduit
Conduleta
800.000 Ingeniero eléctrico
III semana de octubre
2011
7. Elaboración de la proforma del aire acondicionado.
Elaboración de la proforma de la compra e instalación del aire acondicionado.
2 horas
Solicitud de la proforma
Papel
2.000 Director de la institución
IV semana de octubre 2011
8. Compra e instalación del aire acondicionado.
Elección de la proforma
1 hora
Criterios de miembros de la Junta y del director institucional
10.000 Miembros de la Junta y el director institucional
IV semana de octubre 2011
Compra e Instalación del aire acondicionado
40 horas
Aire Acondicionado
Cables
Motores del aire
Desagüe
Tubos de enfriamiento
Escalera
2.000.000 Miembros de la empresa a la cual se le compró el aire acondicionado
IV semana de octubre 2011
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9. Compra de armario.
Elaboración de la proforma de la compra e instalación del armario.
2 horas
Solicitud de la proforma
Papel
2.000
Miembros de la Junta y el director institucional
I semana de Noviembre del 2011
Elección de la proforma
1 hora
Criterios de miembros de la Junta y del director institucional
15.000
Compra e instalación de armario.
3 horas Armario, dinero y transporte
150.000
7. Compra de 38 sillas
Elaboración de la proforma de la compra e instalación de sillas.
2 horas
Solicitud de la proforma
Papel
570.000 Director de la institución
IV semana de octubre del 2011
11 Compra de pizarra acrílica
Elaboración de la proforma de la compra e instalación de pizarra acrílica.
2 horas
Solicitud de la proforma
Papel
100.000 Director de la institución
IV semana de octubre 2011
Subtotales
acción 2
127 horas 3.830.000
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Tabla 4. Secuencia de actividades según tiempo, recursos, costos para la ejecución de la acción 3 (Revisión por parte de los técnicos de la FOD, si las sugerencias dadas fueron tomadas en cuenta.)
ACTIVIDADES TAREAS TIEMPO x TAREA
RECURSOS DE TRABAJO
COSTOS RESPONSABL
ES
CALENDARIO
1. Revisión de la implementación de las sugerencias dadas por los personeros de la (FOD).
Revisión por parte de los personeros de la FOD, si las sugerencias dadas por ellos, fueron realizadas por parte de la institución.
3 horas
Diagnóstico Visual
Protocolo
Planos eléctricos
60.000 Repres de la FOD
I semana de Noviembre del 2011
2. Retirar el equipo a sustituir
Retiro del equipo a sustituir
8 horas
Desatornillador
Personal técnico
Cajas
Transporte
60.000
Personal técnico de la FOD
II semana de Noviembre del 2011
Subtotales
acción 3
11 horas
120.000
Tabla 5. Secuencia de actividades según tiempo, recursos, costos para la
ejecución de la acción 4 del proyecto (Retiro del equipo actual e instalación del
nuevo).
ACTIVIDADES TAREAS TIEMPO
x
TAREA
RECURSOS DE TRABAJO
COSTOS RESPONSABLES
CALENDARIO
1. Instalación de hardware y software.
Recibir el equipo
Contra inventario de la FOD.
2 horas
19 Estaciones y el servidor
Cada una de las estaciones y el servidor
20.000.000
Personal técnico de la FOD, representante de la Junta
III y IV semana de noviembre del
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ACTIVIDADES TAREAS TIEMPO
x
TAREA
RECURSOS DE TRABAJO
COSTOS RESPONSABLES
CALENDARIO
Verificar que el equipo esté en buen estado
4 horas
contiene: CPU
Monitor
Mouse
Teclado.
Disco de instalación
administrativa
Profesores de informática.
2011
Colocar e instalar el nuevo equipo.
2 horas
Instalación del nuevo
Software
4 horas
38 audífonos
19 micrófonos
19 bifurcadores
20 Juegos de cobertores
500.000
2 cámaras digitales
1 Cámara de video
1.500.000
Verificación del uso del software.
3 horas
1 juego de cinco parlantes, 4 pequeños y uno grande
600.000
1 video bean
1 Impresora
450.000
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ACTIVIDADES TAREAS TIEMPO
x
TAREA
RECURSOS DE TRABAJO
COSTOS RESPONSABLES
CALENDARIO
Subtotales
Acción 4
15 horas
23.050.000
Tabla 6. Costo de la sustitución en forma completa.
Valor de la acción Subtotales Acción 1 386.200 Acción 2 3.830.000 Acción 3 120.000 Acción 4 23.050.000
Total 27.386.200
Uso pedagógico de los equipos
Usuarios del Laboratorio de Informática
“El Laboratorio de Computación será utilizado solamente para fines educacionales
y de investigación o de apoyo a las actividades académicas del Establecimiento.
Asimismo, está estrictamente reservado para alumnos, profesores, personal y
personas relacionadas con las actividades de la Unidad Educativa”. Recuperado
de http://sanrosendoinformatica.blogspot.com/2010/07/reglamento-de-uso-
pedagogico-de-la.html el 17 de julio del 2011
Como se menciona en la cita anterior por San Rosendatos el laboratorio de
Informática Educativa y su uso pedagógico es como la palabra lo dice
“Pedagógico”, o sea todo lo que tenga que ver con darle apoyo a las materias del
currículo escolar y además todo lo que tenga que ver con el aprendizaje de los
muchachos entiéndase aprendizaje formal, o sea, un aprendizaje que sea
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provechoso en su vida futura para colaborar con las necesidades propias, de la
institución, comunidad y del país en general.
En el caso de Costa Rica el uso de los Laboratorios lo dicta la FOD, quien
en su “Reglamento Para el Uso y Administración de los Laboratorios de
Informática Educativa y Computadoras en el Aula de los Centros Educativos que
Imparten I y II Ciclos de la Educación General Básica” cita en el artículo 2, inciso
d) “Concepción pedagógica: El marco conceptual pedagógico definido por el
Programa Nacional de Informática Educativa I, II y III Ciclos para el Programa de
Informática Educativa”. O sea es indispensable por Reglamento que los
educadores de IE sigan los lineamientos que la FOD disponga para su uso, como
se cita también en el atículo 3, inciso a) ”Los laboratorios y las computadoras en el
aula están concebidos y destinados para alcanzar la consecución de los objetivos
del Programa Nacional de Informática Educativa I, II y III Ciclos y los de la
educación costarricense en general. Esto me lleva a deducir que también parte del
uso pedagógico de los laboratorios conlleva tomar en cuenta los Fines de la
Educación Costarricense expuestos en La Ley fundamental de Educación de 1957
en su Capítulo 1, artículo 2, el cual reza:
ARTÍCULO 2: Son fines de la educación costarricense:
1- La formación de ciudadanos amantes de su Patria, conscientes de sus deberes, de sus derechos y de sus libertades fundamentales, con profundo sentido de responsabilidad y de respeto a la dignidad humana.
2- Contribuir al desenvolvimiento pleno de la personalidad humana. 3- Formar ciudadanos para una democracia en que se concilien los intereses del
individuo con los de la comunidad. 4- Estimular el desarrollo de la solidaridad y de la comprensión humana. 5- Conservar y ampliar la herencia cultural, impartiendo conocimientos sobre la
historia del hombre, las grandes obras de la literatura y los conceptos filosóficos fundamentales.
Recuperado de http://cpj.go.cr/docs/derechos/ley-fundamental-educacion.pdf el 17
de julio del 2011.
Dichosamente ya la FOD en sus estándares de desempeño tiene
contemplados estos fines en sus áreas y de igual forma se reflejan en las guías
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didácticas para sétimo y noveno año, las cuales se están implementado en todas
las instituciones de secundaria del país, desde el año 2010.
Definición del rol del docente
Caber y sus colaboradores citado por Gómez, S. en su documento “El
profesor ante las nuevas tecnologías de información y comunicación, NTIC”
aduce que los profesores en su proceso de formación en las NTIC pueden asumir
cuatro posiciones: 1. Tecnófilos quienes creen que las NTIC tiene un poder
mágico y por tal razón no logran desarrollar mecanismos críticos frente a los
medios y por lo tanto crean una cierta dependencia de la máquina. 2. Los que no
utilizan las NTIC porque consideran que son culpables de casi todos los
problemas que afectan a la sociedad, o por temor a equivocarse o sentirse
ignorantes ante un proceso de capacitación para el uso de las mismas ó Tecno
fóbicos. 3. También están los que tienen la capacidad de reconocer la necesidad
de la vinculación de las NTIC a la educación y asumen un papel de gestores del
cambio de acuerdo con los requerimientos y expectativas del aula y la institución
misma.
Cebrian, 1997, citado por Gómez, S, también indica que gracias a esta capacidad
crítica que desarrollan algunos educadores de IE, nacen un nuevo perfil de
profesor, el cual incorpora los siguientes desempeños:
1) Debe tener conocimientos sobre los procesos de comunicación y de significado
de los contenidos que generan las distintas NTIC, así como, un consumo
equilibrado de sus mensajes, para no verse invadidos por éstos y dejar de lado su
labor docente.
2) Es necesario que conozca sobre las diferentes formas de trabajar las NTIC en
las distintas disciplinas y áreas que incluye su labor docente.
3) Implica que tenga también conocimientos organizativos y didácticos sobre el
uso de las NTIC en la planificación del aula, de su lección propia y de la
institución.
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4) Debe tener conocimientos teórico-prácticos para analizar, comprender y tomar
decisiones en los procesos de enseñanza y aprendizaje con las NTIC, para que
pueda elegir el software que más se adapte a las necesidades de sus estudiantes.
5) Es preciso que tenga dominio y conocimiento del uso de las NTIC para la
comunicación y la formación permanente, además de que sea autodidacta en el
uso de éstas.
6) El nuevo docente debe poseer criterios válidos para la selección de materiales y
conocimientos técnicos suficientes que le permitan rehacer y estructurar de nueva
cuenta los materiales existentes en el mercado, para adaptarlos a sus
necesidades y en el momento que no le sean de utilidad confeccionar otros con
características cuyas cuales tengan la misma usabilidad.
Extractos recuperados de http://contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-05.htm/ el
16-062011.
Además como lo apunta Marqués P, (2000) el docente de hoy debe
conseguir lograr funciones específicas como se desglosan en la siguiente tabla:
Tabla 7: Funciones de los docentes al día de hoy tomando en cuenta el uso de las NTIC.
Funciones Subfunciones 1. Diagnóstico de necesidades - Diagnosticar necesidades en cuanto al campo
educativo. 2. Preparar las clases. - Planificar cursos.
- Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje.
- Elaborar la web docente. 3. Buscar y preparar materiales para los alumnos, aprovechar todos los lenguajes.
- Buscar y preparar recursos y materiales didácticos.
- Utilizar los diversos lenguajes disponibles. 4.- Motivar al alumnado. - Despertar el interés del alumnado por aprender. 5.- Docencia centrada en el estudiante, considerando la diversidad.
Gestionar el desarrollo de las clases manteniendo el orden.
- Proporcionar información.
- Facilitar la comprensión de los contenidos básicos y fomentar el auto - aprendizaje.
- Proponer actividades de aprendizaje y orientar su
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realización.
- Fomentar la participación de los estudiantes.
- Asesorar en el uso de recursos.
- Evaluar los aprendizajes de los estudiantes y las estrategias didácticas utilizadas.
6.- Ofrecer tutoría y ejemplo
- Tutoría
- Ser ejemplo de actuación y portador de valores
7.- Investigar en el aula con los estudiantes, desarrollo profesional continuado.
- Realizar trabajos con los alumnos
- Valorar los resultados obtenidos
- Formación continua
- Fomentar actitudes necesarias en la SI (y sus correspondientes habilidades)
7.- Colaboración en la gestión del centro
- Trabajos de gestión o administración como pasar lista, hacer boletas correctivas.
Definición del rol de los estudiantes
El rol de los estudiantes de los laboratorios de IE ha variado con las NTIC, ya no
se trata simplemente de que aprendan a manejar X ó Y software, sino también de
algunos aspectos tales como:
1. Los estudiantes deben comprender al mismo tiempo los significados
explícitos e implícitos de los mensajes tecnológicos, así como, las formas
de expresión y los significados que estas experiencias comunicativas
producen en nosotros y los demás.
2. Los estudiantes deben tener la capacidad de aprender cooperativamente,
para que pueda alcanzar objetivos en común, para lo logren poner en
práctica en el momento necesario en un trabajo o empresa en la que se
puedan desempeñar a futuro.
3. El alumno debe poder dar respuesta a tareas investigativas dentro del PEA
para lo cual a través de la búsqueda de información sea capaz de organizar
y sistematizar las informaciones asumiendo una postura propia.
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Extractos recuperados de
http://www.llibreriapedagogica.com/butlletins/butlleti26/laboratorio_de_informatica1
6.htm el 16 de julio del 2011
Definición del rol de los padres de familia y comunidad
“En efecto, las y los adolescentes son personas que se encuentran en un
proceso de descubrimiento de la identidad y experimentación con la misma, les
interesa averiguar quiénes son realmente o quién les gustaría ser (Castells 2001:
139). Con ello, se abre un campo interesante para la investigación: establecer
parámetros para comprender la construcción de la identidad y la experiencia que
conlleva“. Recuperado de
http://www.oei.es/valores2/monografias/monografia05/reflexion05.htm el 17 de
julio del 2011.
Es por las razones anteriores que cabe mencionar que el rol de los padres
de familia en el uso de un Laboratorio de Informática Educativa con el uso de las
NTIC es tan importante como el del docente, ya que si los padres no están al día
con los conocimientos que su hijos pueden adquirir allí, en algún momento le
restarán importancia y esto podría ser perjudicial para sus hijos y hasta para la
misma comunidad ya que si los chicos no tienen una guía por parte de sus padres
se sentirán a la libre y en cualquier café internet o desde sus propias casas podrán
tomar en cuenta los conocimientos adquiridos en los Laboratorios de Informática
Educativa y convertirlos en un verdadero desastre tanto para sus familias como
para ellos mismos y su comunidad.
Para nadie es un secreto la gran variedad de videos que hay Youtube y
éstos están sin ninguna clase de vigilancia, en los café internet y no tenemos idea
de lo que suceda en las casas cuando los muchachos tiene acceso a las NTIC y
llegan de sus colegios y sus padres trabajan, por lo tanto éstos posiblemente
tengan posibilidad de estar conectados sin ninguna vigilancia y no podríamos
saber con exactitud que utilizaron y que no los jóvenes en su soledad, basta con
saber por mi propia experiencia, que hasta a los mismos educadores se nos
22
escapan a veces los estudiantes y hasta dentro de nuestras mismas aulas a
navegar por internet o utilizar sus perfiles de facebook sin ningún sentido
educativo.
Debido a esto y al peligro que corren nuestros alumnos es que cabe
apuntar que ya se podría ir modificando las leyes de privacidad en nuestro país
para que nuestros jóvenes no corran peligro, por las acechanzas existentes en el
uso no debido de las NTIC
Definición del rol de las autoridades educativas
El MEP y el sistema educativo de nuestro país deben adaptarse a los
cambios sociales y replantearse el papel que actualmente requiere desempeñar el
profesor, las competencias que debe poseer para desenvolverse en una sociedad
de información, si realmente se busca que sea no sólo la “Sociedad de la
Información sino llegar a ser la “Sociedad del Aprendizaje”. Extractos recuperados
de http://contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-05.htm/ el 16-062011.
Limitaciones
Entre las limitaciones que se podrían mencionar están:
1. Que la solicitud de sustitución del Laboratorio se traspapele en el camino y
no llegue a la persona indicada.
2. Que el director no logre conseguir los recursos necesarios para
implementar las sugerencias dadas por los representantes de la FOD en su
primera visita.
3. Que el electricista contratado no haga bien el trabajo y los técnicos de la
FOD de por no cumplidas las sugerencias dadas.
23
4. Que la relación MEP – FOD se termine en el tiempo en que está en proceso
el proyecto de sustitución del laboratorio de IE del Liceo Luis Dobles
Segreda.
24
CONCLUSIONES
Del anterior trabajo se concluye que:
1. Todos los involucrados en el PEA deben tener una visión amplia en el
uso de las NTIC, dentro de los Laboratorios de Informática Educativa,
para dar un mejor aprendizaje a los estudiantes.
2. El uso de las NTIC en los Laboratorios de Informática Educativa debe
beneficiar y tomar en cuenta las necesidades de los alumnos para
convertir nuestra sociedad en una sociedad de aprendizaje.
3. En el proceso de sustitución de Laboratorio de Informática Educativa,
deben participar todos los miembros de la Comunidad Educativa como
lo son Personal de la Institución, la Junta Administrativa, Padres de
Familia, para así lograr recaudar los fondos necesarios y llevar a cabo
las sugerencias dadas por el personal Técnico de la FOD.
4. Los laboratorios de Informática Educativa deben utilizarse como lo indica
el Reglamento de la FOD.
5. Todo profesor de IE debe saber la ubicación de lugares, donde se puede
conseguir equipo de cómputo de buena calidad y a precio cómodo y
obviamente saber que entiende la FOD como de buena calidad, ya que
esta institución es la que va a donar el recurso.
6. Un laboratorio de IE requiere para poner a trabajar las NTIC hardware
como: CPU y sus componentes (Tarjeta madre, Tarjeta de video,
microprocesador, Tarjeta de Red, etc), Monitor, Teclado, Parlantes,
Audífonos, Micrófono, Web Cam, Bifurcadores, Impresora, Video Bean,
Aire Acondicionado, y muy importante una instalación eléctrica en
óptimas condiciones como lo solicita la FOD.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Informografía
http://www.eduteka.org/Profesor1.php /
http://contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-05.htm /
http://www.idiprofesional.com/contenido.php?modulo=Noticias&idnoticia=1
http://peremarques.pangea.org/docentes.htm
http://www.llibreriapedagogica.com/butlletins/butlleti26/laboratorio_de_informatica16.htm
http://www.conicit.go.cr/boletin/boletin56/inf_aulas_UNA.shtml
http://www.oei.es/quipu/costarica/estado_educacion/cap_2_1.pdf
http://www.rieoei.org/rie30a07.htm
http://sanrosendoinformatica.blogspot.com/2010/07/reglamento-de-uso-pedagogico-de-la.html
http://aplicaciones02.fod.ac.cr/centrorecursos/download/nuevos_recursos/primaria/decreto_27844-mep_reglamento_uso.pdf
http://cpj.go.cr/docs/derechos/ley-fundamental-educacion.pdf
http://www.oei.es/valores2/monografias/monografia05/reflexion05.htm
www.innovemosdoc.cl/nuevas_tecnologias/programa/programa_nac
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