The Universal Learning CycleThe Universal Learning Cycle
33
44 11
22
PERFORMANCEPERFORMANCEPelaksanaanPelaksanaan
Application Of Application Of New Knowledge/Skill New Knowledge/Skill
To Real-World SituationsTo Real-World Situations
PREPARATIONPREPARATIONPersediaan Persediaan
Arousal Of InterestArousal Of Interest
PRESENTATIONPRESENTATIONPenyampaianPenyampaianThe Initial EncounterThe Initial Encounter
PRACTICEPRACTICELatih CubaLatih CubaIntegration of Integration of
New Knowledge and SkillNew Knowledge and Skill
Learning CycleLearning CycleKITARAN PEMBELAJARANKITARAN PEMBELAJARAN
PERKARA PROSEDURPengenalan 1. Warm-up
Kandungan
2. Pengenalpastian masalah
3. Penerokaan Individu
4. Kerja Kumpulan
5. Komunikasi
Kesimpulan 6. Rumusan (Debriefing)
PROSEDURPROSEDUREXPERIENTIAL ACTIVITIES PLANNER (EAP)EXPERIENTIAL ACTIVITIES PLANNER (EAP)
PROSEDURPROSEDUR OBJEKTIFOBJEKTIF AKTIVITIAKTIVITI
1.Warm-up
Membina persekitaran pembelajaran yang positif:
FriendlyMembina keyakinan diriMencabarTiada tekananSelamatMenggembirakan
PengenalanMengenal rakanNyanyianPermainan (Games)Puzzles
EXPERIENTIAL ACTIVITIES PLANNER (EAP)EXPERIENTIAL ACTIVITIES PLANNER (EAP)
PROSEDURPROSEDUR OBJEKTIFOBJEKTIF AKTIVITIAKTIVITI
2.Pengenalpastian Masalah
Mengenal pasti masalah.
Menyoal melalui pembentangan menggunakan rangsangan supaya murid memahami konsep dan melibatkan diri secara afektif.
AnticipationMenunjuk emosi
•Teknik menyoal•Soalan terbuka (“Open-ended “)•Media rangsangan•Main peranan
EXPERIENTIAL ACTIVITIES PLANNER (EAP)EXPERIENTIAL ACTIVITIES PLANNER (EAP)
PROSEDURPROSEDUR OBJEKTIFOBJEKTIF AKTIVITIAKTIVITI
3. Penerokaan Individu
Merangsangkan penerokaan masalah dan membentuk resolusi serta keputusan dalam aktiviti berseni yang ekspresif dan kreatif.
Memikir tentang idea yang kreatif
Aktiviti-aktiviti yang berbentuk seni
EXPERIENTIAL ACTIVITIES PLANNER (EAP)EXPERIENTIAL ACTIVITIES PLANNER (EAP)
PROSEDURPROSEDUR OBJEKTIFOBJEKTIF AKTIVITIAKTIVITI
4. Kerja Kumpulan
Memberi pembelajaran berkumpulan dari segi penerimaan pandangan yang berbeza terhadap sesuatu seperti perkongsian idea, perbincangan, sumbang saran untuk memperoleh banyak penyelesaian bagi setiap masalah dan mengemukakan resolusi atau consensus yang telah diterima bulat oleh kumpulan.
•Sumbang saran•Perbincangan•Dialectical discourse
EXPERIENTIAL ACTIVITIES PLANNER (EAP)EXPERIENTIAL ACTIVITIES PLANNER (EAP)
PROSEDURPROSEDUR OBJEKTIFOBJEKTIF AKTIVITIAKTIVITI
5.Komunikasi
Memperkembangkan kemahiran berfikir yang penting seperti berkomunikasi, penyampaian yang berkesan, penilaian dan menterjemahkan sesuatu keputusan dalam bentuk pembentangan dan bersedia menerima maklum balas dan komen dari orang lain.
•Pembentangan
•Show case
•Main Patung(Puppetry)
•Perbahasan dan perbincangan
•Media Visual
EXPERIENTIAL ACTIVITIES PLANNER (EAP)EXPERIENTIAL ACTIVITIES PLANNER (EAP)
PROSEDURPROSEDUR OBJEKTIFOBJEKTIF AKTIVITIAKTIVITI
6.Rumusan
Memahami proses pembelajaran individu dan kecerdasan pelbagai.
Fasilitator berbincang dan berumus tentang:•Perasaan •Renungan•Pemahaman•Pilihan lain
Komitmen dan tindakan yang diambil
•Pembandingan ujian pra dan pasca
•Pengukuhan pembelajaran
•Pembandingan dengan kenyataan dalam komuniti
•Aplikasi•Kajian individu
EXPERIENTIAL ACTIVITIES PLANNER (EAP)EXPERIENTIAL ACTIVITIES PLANNER (EAP)
Rujukan : Sukatan PelajaranHuraian Sukatan PelajaranBahan EAP, KMD, TOC, KP (MI)
Pilih satu topik dan memperkembangkannya kepada satu Pilih satu topik dan memperkembangkannya kepada satu unit pembelajaran EAP.unit pembelajaran EAP.
Merancang satu pelajaran dengan prosedur EAP dan Merancang satu pelajaran dengan prosedur EAP dan merancang cara menjalankan pengajaran mini bagi sesi merancang cara menjalankan pengajaran mini bagi sesi amali. amali.
Gunakan pendekatan KMD dan Teknik TOC dengan cara yang inovatif dan kreatif dalam perancangan.
Melaksanakan pelajaran anda di stesen yang ditetapkan pada Hari Khamis 10 Okt 2002
TUGASAN 2 TUGASAN 2 (untuk Sesi Amali)
TEMA DAN TAJUK TOPIK
TEMATEMA TOPIKTOPIK
PROSEDUR PERKEMBANGAN EAP UNTUK PENGAJARANPROSEDUR PERKEMBANGAN EAP UNTUK PENGAJARAN
1. Analisis kandungan temaContoh: Peta minda
2. Pilih topik atau tajuk
3. Apakah hasil pembelajaran?
4. Menyoal tentang tajuk dan topik
5. Rancang menggunakan EAP
6. Persediaan media rangsangan dan bahan bantu mengajar
7. Raptai
8. Demonstrasi pengajaran di bilik darjah
9. Penilaian
Rujukan Tugasan
Logik-Logik-MatematikMatematikMurid menjalankan Murid menjalankan eksperimen sains eksperimen sains yang keputusannya di yang keputusannya di luar jangkaan muridluar jangkaan murid
MuzikMuzikMurid menghasilkan Murid menghasilkan muzik yang luar biasa muzik yang luar biasa tetapi masih seronok tetapi masih seronok dan gemar didengardan gemar didengar
Verbal-Verbal-LinguistikLinguistikMurid memberi Murid memberi interpretasi baru interpretasi baru mengenai sesuatu mengenai sesuatu cerpen atau hasil cerpen atau hasil kesusasteraankesusasteraan
KinestetikMurid menggunakan pergerakan atau stail baru dalam tarian dan drama
InterpersonalInterpersonalMurid menginterpretasi motif Murid menginterpretasi motif watak seseorang dalam watak seseorang dalam cerita dan drama atau tokoh cerita dan drama atau tokoh sejarahsejarah
IntrapersonalMurid memahami diri secara lebih mendalam dengan mengaitkan apa yang dipelajari dengan diri sendiri
Visual-RuangMurid melukis sesuatu dengan menggunakan stail, media atau bahan baru
NaturalisMurid mencari cara menggunakan bahan alam semula jadi sebagai bahan sumber penghasilan sesuatu yang baru dan luar biasa
Stimulus Mediatimulus MediaMEDIA YANG MERANGSANGKANMEDIA YANG MERANGSANGKAN
• Pop-UpPop-Up• Roll PictureRoll Picture• Mouth PuppetMouth Puppet• Newspaper Rod Newspaper Rod
PuppetPuppet• Rod PuppetRod Puppet• Mask PlaysMask Plays
KOMUNIKASIKOMUNIKASI
Pengalaman pembelajaran Pengalaman pembelajaran yang membantu murid mencari yang membantu murid mencari
maklumat tentang topikmaklumat tentang topik
Pengalaman pembelajaran Pengalaman pembelajaran yang membolehkan murid yang membolehkan murid menunjukkan pemahaman menunjukkan pemahaman
topik melalui renungantopik melalui renungan
Pengalaman pembelajaran Pengalaman pembelajaran yang membolehkan murid yang membolehkan murid
menggunakan maklumat untuk menggunakan maklumat untuk mendapat pemahamanmendapat pemahaman
Kajian Masa Depan:Kajian Masa Depan:
BIDANG PRIHATIN BIDANG PRIHATIN (Questions About The Future)(Questions About The Future)
Masa Depan yang MungkinProbable FuturesProbable Futures
Hubung kait antara masa Hubung kait antara masa lalu, kini dan masa depanlalu, kini dan masa depanThe 200 year presentThe 200 year present
Citra Masa DepanCitra Masa DepanImages of the FutureImages of the Future
Apakah yang kekal? Apakah yang kekal? Aakah yang Berubah?Aakah yang Berubah?Continuity and ChangeContinuity and Change
Meneroka dan Meneroka dan Menjangka AkibatMenjangka AkibatExploring ConsequencesExploring Consequences
TIGA TEKNIK TOC YANG BOLEH DIGUNAKAN UNTUK
PENGAJARANTeknik Awan :
(The Cloud)
Teknik Sebab dan Akibat Negative
Branch : Cause And Effect
Teknik Mencita-citakan Kejayaan
(Ambitious Targets
Together)
•Penyelesaian Konflik
•Memikir tentang sesuatu keadaan, situasi, idea
•Memikir tentang akibat dari sesuatu idea, tingkah laku, kejadian…)
•Membuat keputusan selepas memberi pertimbangan tentang akibatnya dari sesuatu
•Merancang dengan sistematik secara kolaboratif
•Menyelesaikan masalah dengan menghadapi cabaran-cabarannya
•Memikir dengan cara sistematik dan logik
11
33
22
FUNGSITEKNIK
Percubaan dengan 3 teknik ini telah dijalankan semasa pelaksanaan Program Transisi pada tahun 2001