PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR PRAE TARUYA I.E.CASD 2010-2013
Creado por el Ing. Henry González con la asesoría de Antonio Luis Castro Angulo Q.F.
Especialista en Gestión AmbientalCandidato a Master en Sistema de Gestión
Basado en los lineamientos generales del ministerio de ambiente y desarrollo sostenible, y el Decreto 1743 de 1994.
Compilado en el formulario facilitado por el EPA-CARTAGENA
Contenido1. DENOMINACION DEL PROYECTO2. INTRODUCCIÓN3. ANTECEDENTES4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA5. DESCRIPCION DE PROBLEMAS AMBIENTALES6. OBJETIVOS7. JUSTIFICACIÓN8. MARCO TEÓRICO9. TIPO DE INVESTIGACION10. METODOLOGÍA11. PLAN OPERATIVO 12. RECURSOS Y PRESUPUESTOS 13. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (Anexar formato)14. BIBLIOGRAFIA
1. DENOMINACION DEL PROYECTONombre de la Institución Educativa
I.E. CASD MANUELA BELTRAN DE CARTAGENA1.2. Titulo del PRAE:
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR PRAE “TARUYA”
1.3.Duración del Proyecto
Cinco (5) AÑOS
– Responsables Del Proyecto• COMITÉ AMBIENTAL PRAE TARUYA I.E. CASD
Integrantes del Comité Ambiental PRAE TARUYA I.E. CASD 2013
Antonio Luis Castro Angulo Mario Mercado GuzmánAngélica Chaves AbdalaJavier Martínez HerreraJuan Carlos González GómezJenny López DazaAmparo Guevara LedesmaRafael Antonio Alcanzar VargasMarínela Morales GarcíaÁlvaro Periman OrtizDoris Arnedo GazabonMarlene Gómez Nieto
1. INTRODUCCIÓN
• El proyecto ambiental escolar PRAE TARUYA, nace por la necesidad de darle un buen manejo y disposición a los residuos sólidos en la I.E. CASD Manuela Beltrán, a la vez que se contribuye con una cultura ambiental acorde con las exigencias del momento, aportando al mejoramiento visual del entorno y a la conservación del mismo, con la participación activa de los estudiantes, docentes, directivos docentes, administrativos, vigilancia, cafetería, kiosco, servicios generales y en general toda la comunidad educativa de la institución.
• Lo cual requiere un trabajo intelectual permanente y en equipo, con el compromiso de todos los actores de la institución y la comunidad educativa en general.
1. ANTECEDENTES Referentes Descripción
Trabajos realizados a nivel local en torno al tema.
Trabajos realizados a nivel institucional en torno al tema.
Creación del grupo ecológico de la institución, conformado por Angélica Chávez, Amparo Guevara y Ariel Jiménez. Y un grupo de estudiantes de la institución y el NODO
Referentes Descripción
Trabajos realizados a nivel institucional en torno al tema.
Creación del grupo ecológico de la institución, conformado por Angélica Chávez, Amparo Guevara y Ariel Jiménez. Y un grupo de estudiantes de la institución y el NODO
Creación del parque Buen Día y su ornamentación, por parte de un grupo de estudiantes y docentes de las especialidades del NODO Petroquímico y plástico de técnico en construcciones civiles(TCC), técnico en mantenimiento mecánico industrial(TMMI), técnico en Análisis Químico industrial y control de calidad (TAQI) y el grupo ecológico de la institución
1. ANTECEDENTES
Referentes Descripción
Trabajos realizados a nivel institucional en torno al tema.
Creación del grupo ecológico de la institución, conformado por Angélica Chávez, Amparo Guevara y Ariel Jiménez. Y un grupo de estudiantes de la institución y el NODO
Creación del parque Buen Día y su ornamentación, por parte de un grupo de estudiantes y docentes de las especialidades del NODO Petroquímico y plástico de técnico en construcciones civiles(TCC), técnico en mantenimiento mecánico industrial(TMMI), técnico en Análisis Químico industrial y control de calidad (TAQI) y el grupo ecológico de la institución
Referentes Descripción
Trabajos realizados a nivel institucional en torno al tema.
Creación del grupo ecológico de la institución, conformado por Angélica Chávez, Amparo Guevara y Ariel Jiménez. Y un grupo de estudiantes de la institución y el NODO
Creación del parque Buen Día y su ornamentación, por parte de un grupo de estudiantes y docentes de las especialidades del NODO Petroquímico y plástico de técnico en construcciones civiles(TCC), técnico en mantenimiento mecánico industrial(TMMI), técnico en Análisis Químico industrial y control de calidad (TAQI) y el grupo ecológico de la institución
Referentes DescripciónElaboración de murales al interior de la institución alusivos al medio ambiente, realizado por los estudiantes de la I.E. CASD, con el acompañamiento de la docente de educación artística Sandra Vásquez
Trabajos realizados a nivel institucional en torno al tema.
Artesanías elaborados con residuos plásticos como tapas y botellas por un grupo de estudiantes de la I.E.CASD y de la especialidad técnico en seguridad industrial (TSI), con el acompañamiento de las docente Magda Torres y Sandra Vásquez
Referentes DescripciónTrabajos realizados a nivel institucional en torno al tema.
Pulmón verde, zonas adecuadas y ornamentadas por estudiantes de la especialidad de análisis químico industrial y control de calidad (TAQI), con el acompañamiento de los docentes Zunilda Amaris y Luis Eduardo Cova
Referentes DescripciónTrabajos realizados a nivel institucional en torno al tema.
Mundo acuático, estanque con peces y caracoles pequeños de agua dulce, realizado por estudiantes de las especialidades del NODO Petroquímico y plástico de técnico en construcciones civiles(TCC), técnico en mantenimiento mecánico industrial(TMMI), técnico en Análisis Químico industrial y control de calidad (TAQI), liderado por la docente Ampara Guevara, María del Socorro Buelvas y posteriormente con la colaboración del docente Juan Carlos Gonzales
Referentes DescripciónTrabajos realizados a nivel institucional en torno al tema.
Bloques ecológicos elaborados con botellas plásticas, para la construcción de senderos ecológicos, por un grupo de estudiantes y docentes de las especialidades del NODO Petroquímico y plástico de técnico en construcciones civiles(TCC), técnico en Análisis Químico industrial y control de calidad (TAQI), con el acompañamiento de los docentes Javier Martínez, Avelino Martínez y Juan Carlos Gonzales
Referentes DescripciónTrabajos realizados a nivel institucional en torno al tema.
Manejo integral de residuos de computadores y electrónicos, realizado por un grupo de estudiantes de la especialidad técnico en mantenimiento electrónico industrial(TMEI), con el acompañamiento de la docente Marlene Gómez, con la colaboración del docente Álvaro Periñan
Referentes DescripciónTrabajos realizados a nivel institucional en torno al tema.
Manejo integral de los residuos de laboratorio, realizado por un grupo de estudiantes de la especialidad de ), técnico en Análisis Químico industrial y control de calidad (TAQI), técnico en operaciones de plantas industriales(TOPI) con el acompañamiento de los docentes Mario Mercado Juan Carlos, Gonzales y Antonio Luis Castro Angulo
Referentes DescripciónTrabajos realizados a nivel institucional en torno al tema.
Sistema de gestión integral de residuos sólidos (SGIRS); separación en la fuente, clasificación, pesaje, almacenamiento temporal, aprovechamiento de materiales usados y disposición final. Por estudiantes de las diferentes especialidades del Nodo Petroquímico y plásticos y de la I.E.CASD, con el acompañamiento del comité ambiental PRAE TARUYA I.E. CASD, del equipo psicosocial integrado por Filomenas de los Reyes, Piedad de Ávila, María Elena de Chico, Rafael Alcázar, con la colaboración del coordinador del Nodo Rodrigo Ricardo y la sección de enfermería y primeros auxilios representado por la enfermera Marínela Morales
Referentes Descripción
Entidades públicas y privadas (ONG, universidades, empresas) con quienes se han realizado convenios o asociaciones.
4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA4.1. POBLACION
Población Rango edad
Estrato socioeconómico
Nivel de estudios
Ocupación Sexo Etnias
Básica Secundaria
Media Vocacional
Padres de Familia
Directivos
Administrativos
Servicios generales
4.2. DELIMITACION GEOGRÁFICA
NOMBRE MUNICIPIO
LIMITES MUNICIPALES.
NORTE SUR ORIENTE OCCIDENTE
CARTAGENA
4.3. RECONOCIMIENTO Y DESCRIPCIÓN DEL
ENTORNOESTRUCTURA ECOLÓGICA
¿Cuántos? Nombre Descripción
HUMEDALESNO APLICA
CERROS
¿Cuántos? Nombre Descripción
AREAS DE RESERVANO APLICA
RIACHUELOSNO APLICA
RIOSNO APLICA
LAGOS NO APLICA
QUEBRADASNO APLICA
PARQUES
4.4. ORGANIZACIÓN COMUNITARIA
ORGANIZACIÓN PRESENCIA MUNICIPAL ACTIVIDAD
JUNTA DE ACCIÓN COMUNAL
CLUBES JUVENILES
COMITES CIVICOS
ASOC. MADRES COMUNITARIAS
ASOC. CAMPESINAS
GRUPOS RELIGIOSOS
GRUPOS CUTURALES
OTROS (Especifique)
OTROS (Especifique)
OTROS (Especifique)
OTROS (Especifique)
5. DESCRIPCION DE PROBLEMAS AMBIENTALESPROBLEMA AMBIENTAL DESCRIPCION
Acumulación de basuras y residuos Se presentaron algunos basureros satélites donde se depositan residuos, los cuales no son tan evidentes por
estar en zonas retiradas pegadas a la pared que delimita la institución, donde no hay tránsito de personas y en
época de lluvias crece pasto que termina ocultando la basura.
Contaminación hídrica, cuerpos de agua,
vertimientos focalizados.
Degradación del suelo (erosión,
contaminación, inestabilidad, etc.)
La ladera de la loma ubicada en la margen derecha de la institución, que limita con un callejón del barrio vecino,
posee unos muros de contención y fue recuperada hace varios años con la siembra de cactus, y otras plantas
propias de este tipo de terreno, erosionado por la lluvia y el viento.
Deforestación
Emisión de ruido
Emisión de Gases
En los talleres de mantenimiento mecánico, se genera ruido proveniente de los tornos y taladros durante el
periodo de operación.
Gestión de riesgos La gestión de riesgos de la institución está siendo trabajada por el comité de Salud y seguridad industrial
liderado por la docente Marlene Gómez Nieto
En la Institución Educativa CASD Manuela Beltrán de Cartagena, se encontraron varios proyectos que venían trabajando por el medio ambiente, como lo son Trabajo social obligatorio con jornadas ecológicas, Mundo Marino, Mundo Acuático, Elaboración de Parques y senderos jardineras, artesanías y manualidades usando material reciclables entre otros.
5.5. DIAGNOSTICO
5.5. DIAGNOSTICO INICIAL
Se evidencio que el manejo de residuos solidos, de vertimientos líquidos, y de respel No se realiza acorde a la normatividad vigente, ya quepor ejemplo, existen unos puntos satélites de disposición inadecuada También se evidencio la carencia de la ruta de los residuos. la falta de puntos ecológicos y la insuficiente cantidad de canecas para la separación en la fuente. la inexistencia del Centro de Acopio Temporal para RR SS, por otro lado no se tiene bien definido el panorama de riesgo, insumo para la implementación de la gestión ambiental integralIntegrar los diferentes proyectos relacionados con el medio ambienteinvolucrar a toda la comunidad educativa en el buen manejo ambientalNo existía un SGIRS, ni de vertimientos líquidos.No estaba implementado el PRAE de la institución.Se requiere mejorar la cultura ambiental institucional.
1. OBJETIVOS
1. GENERAL
Implementar y mantener el Proyecto Ambiental Escolar (Sistema de Gestión Integral de Residuos Sólidos y otros) en la I.E. CASD Manuela Beltrán de Cartagena, dando cumplimiento a las exigencias legales de la implementación del PRAE en las instituciones públicas (Decreto 1743 de 1994).
1. ESPECIFICOS
Reducir, Reutilizar y Reciclar los Residuos Sólidos y Peligrosos generados en nuestra institución.
Bridar material plástico usado como insumos para la reutilización en otros. proyectos afines, pertenecientes al PRAE TARUYA de la Institución.
Generar espacios comunes de reflexión, al interior de las instituciones educativas, en el trabajo concertado con las demás instituciones y organizaciones con las cuales se asocian.
Contribuir con el análisis de la problemática, la implementación de estrategias de intervención y en general en la proyección de propuestas de solución a las problemáticas ambientales concretas.
Propiciar el trabajo en equipo de manera, cordial, solidaria, colaborativa y mancomunada.
Comprometer a la comunidad educativa de la institución con la protección y conservación del medio ambiente.
Evidenciar las competencias adquiridas por el estudiante durante su etapa lectiva.
Adquirir las habilidades y destrezas para desempeñarse en el ambiente laboral, de manera eficiente, efectiva, ética, con responsabilidad y compromisos teniendo en cuenta las normas técnicas, laborales y de seguridad, en armonía con el ambiente.
1. JUSTIFICACIÓNProyecto Cultural que incorpora la problemática ambiental local desde el interior del aula al resto de la institución y a la comunidad educativa.Al quehacer de la I.E. CASD MANUELA BELTRAN DE CARTAGENA Teniendo en cuenta su dinámica natural y socio-cultural de contexto.Es de carácter transversal e interdisciplinario, que involucra a toda la comunidad educativa, como estrategia de inclusión del componente ambiental en el currículo de la educación formal.Propio de las necesidades de la visión sistémica del ambiente y de la formación integral requerida para la comprensión y la participación en la transformación de realidades ambientales locales, regionales y/o nacionales.
1. MARCO TEÓRICO1. MARCO FILOSÓFICO
Enfoque -pedagogía
CLASICAS MODERNAS CONTEMPORANEAS
TRADICIONAL HUMANISTICA INDUSTRIAL ACTIVO FUNCIONAL ESTRUCTURAL
¿Qué enseñar? La conservación y preservación del medio ambiente
Generar en el ser una cultura hacia el autocuidado y conservación y preservación del medio ambiente
Manejo integral de los residuos solidos
Orientación hacia la generación del liderazgo ambiental
¿Para qué enseñar?
Para generar la cultura de conservación y preservación del medio ambiente
Rol del docente
Rol del estudiante
Didáctica (Recursos utilizados)
MARCO LEGAL Constitución política de Colombia de 1.991 Ley 23 de 1973 código de los recursos naturales Ley 091 de 1979 código sanitario nacional Ley 09 de 1979. Medidas sanitarias Ley 99 de 1993 creación del Ministerio del Medio Ambiente y organización del SINA Ley 60 de 1993 Sistema de aseo Ley 55 de 1993. Seguridad en la utilización de los productos químicos en el trabajo Ley 142 de 1994, Ley de Servicios Públicos Domiciliarios Ley 430 de 1998 Referente a desechos peligrosos. Ley 1609 de 2002. Reglamenta el manejo y transporte terrestre automotor de mercancías
peligrosas por carretera Ley 1259 de 2008. Comparendo ambiental, a los infractores de normas de aseo, limpieza y
recolección de escombros.
Decreto 2811 de 1974 Código nacional de recursos naturales. Decreto 1594 de 1984. Usos del agua y residuos líquidos Decreto 786 de 1990. Reglamenta el título IX ley 09 de 1979 Decreto 1743 de 1994 se instituye el proyecto de educación ambiental para todos
los niveles de educación. Decreto número 2676 de 2000 (diciembre 22) reglamenta la Gestión Integral de
los Residuos Biológicos. 2676 de 2000, para la implementación de los Planes de Gestión Integral de
Residuos Hospitalarios y Similares que deben realizar los generadores de residuos hospitalarios y similares.
Decreto 2763 de 2001, "Por el cual se modifica el Decreto. Decreto 1669 de 2002, expide el: "Por el cual se modifica parcialmente el Decreto
2676 de 2000".
Decreto 1713 de 2002. por el cual se reglamenta la Ley 142 de 1994, la Ley 632 de 2000 y la Ley 689 de 2001, en relación con la prestación del servicio público de aseo, y el Decreto Ley 2811 de 1974 y la Ley 99 de 1993 en relación con la Gestión Integral de Residuos Sólidos.
Decreto 1669 de 2002. Manejo de residuos anatomopatológicos humanos. Decreto 4126 de 2005. se amplía el alcance de generadores de residuos
hospitalarios y similares Decreto 4741 de 2005. Por el cual se reglamenta la gestión de residuos peligroso. Resolución 2400 de 1979. Estatuto de Seguridad Industrial. Resolución 2309 de 1986. gestión de residuos especiales práctica de autopsias
clínicas y médico - legales, así como viscerotomias.
Resolución 1164 de 2002 del Ministerio del Medio Ambiente (septiembre 6) Por la cual se adopta el Manual de Procedimientos para la Gestión Integral de los residuos hospitalarios y similares del Ministerio del Medio Ambiente y el Ministerio de Salud.
Resolución 1043 de 2006. Por la cual se establecen las condiciones que deben cumplir los Prestadores de Servicios de Salud para habilitar sus servicios e implementar el componente de auditoria para el mejoramiento de la calidad de la atención y se dictan otras disposiciones.
Acuerdo 024 de 2004 y acuerdo 05 de 2006 (Concejo de Cartagena). Mediante el cual se establece normas de conducta y convivencia ciudadana en el Distrito Turístico Cultural de Cartagena de Indias y se dictan otras disposiciones, en su título II dicta normas generales sobre el tema de residuos, líquidos y desechos, separación y reciclaje.
Acuerdo Distrital 18 de 2001 (Concejo de Cartagena). Reglamenta la aplicación del reciclaje en la fuente en todas sus etapas. No fue posible tener acceso al texto de la norma por lo que no se puede especificar qué aspectos reglamenta sobre el tema; tampoco fue posible determinar la efectividad de la norma, el avance o los logros en temas de reciclaje gracias a la aplicación de esta norma.
1. MARCO GEOGRAFICO
1. TIPO DE INVESTIGACION
¿Qué tipo de investigación se llevará a cabo para realizar el proyecto?
¿Cómo se aplica la metodología de investigación planteada?
10.2 TRANSVERSALIDAD
Proyectos transversalesPRAE
OBJETIVO ESPECIFICO ESTRATEGIAS
PREVENCIÓN DE DESASTRES
ETICA Y VALORES
EDUCACION SEXUAL
TIEMPO LIBRE
DEMOCRACIA
11.PLAN OPERATIVO
Fases del proyecto u objetivos específicos# ACTIVIDAD DESCRIPCION POBLACION RECURSOS INDICADOR RESPONSABLE FUENTE DE
VERIFICACION
1 Sensibilización
a toda la
comunidad
educativa en
Sistema de
gestión integral
de residuos
Realización de
charlas ambientales
de cuidados del
medio ambiente,
contaminación y
salud, manejo
integral de residuos
Comunidad
educativa
Facilitador
Video vean
Computador
Internet
Charlas programadas/charlas
realizadas por 100
Antonio Castro
Evidencias fotográficas,
material de la
exposición y lista de
asistencia
Fases del proyecto u objetivos específicos# ACTIVIDAD DESCRIPCION POBLACION RECURSOS INDICADOR RESPONSABLE FUENTE DE
VERIFICACION
2 Conformación
del equipo de
trabajo
involucrando
principalmente
a los
estudiantes
tanto de 10°
como de 11°
Socialización,
motivación y
vinculación voluntaria
del personal
estudiantil
Comunidad
educativa
Computador
planillas
Listado de estudiantes inscritos Antonio Castro
Javier Martínez
Alfredo de Ávila
Listado de integrantes
Fases del proyecto u objetivos específicos# ACTIVIDAD DESCRIPCION POBLACION RECURSOS INDICADOR RESPONSABLE FUENTE DE
VERIFICACION
3 Jornada inicial
de recolección
para el
diagnóstico
ambiental inicial
de la institución
(Línea base)
Jornada por grupos de
estudiantes y un
docente acompañante
repartidos en las
diferentes zonas de la
institución, para la
recolección de
residuos sólidos,
clasificación, pesaje,
separación de los
aprovechables y no
aprovechables,
almacenamiento
temporal del material
y disposición final
Comunidad
educativa
Personal estudiantil,
docentes acompañantes
Bolsas plásticas para
basura, canecas plásticas,
bascula, guantes de
cuero, guantes de látex,
cinta de precaución
amarilla,
Planillas
Marcadores
Engrapadoras
Formatos de residuos
solidos
diligenciados
Antonio Castro
Angélica Chávez
Javier Martínez
Mario Mercado
Jenny López
Alex Valdez
Evidencias
fotográficas, y
lista de asistencia
Fases del proyecto u objetivos específicos# ACTIVIDAD DESCRIPCION POBLACION RECURSOS INDICADOR RESPONSABLE FUENTE DE
VERIFICACION
4 Diagnóstico
ambiental inicial
de la institución
e Interpretación
de los
resultados e
implementación
de las
recomendacione
s que este arroje
Con los datos obtenido
de la jornada inicial de
recolección, se
establecen, lo sitios
utilizados para la
disposición inadecuada
de residuos sólidos
“basureros satélites”, las
fuentes de generación de
residuos, la clase de
residuos generados, la
cantidad y su porcentaje
de acuerdo a la muestra
representativa. Tomada.
lo cual se realizó el
mismo día en ambas
jornadas extendida
desde el inicio de hasta
el final de la misma
incluyendo lógicamente
el periodo de descanso
Comunidad
educativa
Formatos diligenciados
Calculadora
Computador
Líderes ambientales
estudiantiles y docentes
acompañantes de la
jornada
Estadísticas de los residuos
sólidos.
Recomendaciones para mejorar
en el manejo integral de los
residuos sólidos.
Matriz de aspectos e impactos
ambientales generados por el
manejo de los residuos solidos
Antonio Castro
Mario Mercado
Jenny López
Formatos
diligenciados
Fases del proyecto u objetivos específicos# ACTIVIDAD DESCRIPCION POBLACION RECURSOS INDICADOR RESPONSABLE FUENTE DE
VERIFICACION
5 Escogencia del
lugar donde
quedaría el
centro de
almacenamiento
temporal de
residuos sólidos
“CAT”
6 Establecimiento
de los sitios
estratégicos de
ubicación de las
canecas o
puntos
ecológicos en la
institución
Fases del proyecto u objetivos específicos# ACTIVIDAD DESCRIPCION POBLACION RECURSOS INDICADOR RESPONSABLE FUENTE DE
VERIFICACION
7 Escogencia de
los lideres
ambientales
estudiantiles
se socializo el proyecto a los estudiantes y de manera voluntaria un grupo de ellos aceptaron ser lideres estudiantiles del PRAE, la mayoría de 11 ° de la I.E.CASD
Estudiantes de 10° y 11° tanto de la media técnica como de la académica de la institución
Formato
Lapicero
Lista de asistencia
Fotografías
Antonio Castro
Javier Martínez
Formatos diligenciados
Lista de asistencias diligenciadas
Evidencias fotográficas
11. RECURSOS Y PRESUPUESTOS 1. IDENTIFICACION DE RECURSOS
HUMANOSEQUIPOS
INFRAESTRUCTURATECNICOS
Fungibles No fungibles Capacitación SalidasActividades
Comité ambiental
PRAE TARUYA I.E.CASD
Computador portátil Centro de Almacenamiento Temporal de Residuos PET
Charla manejo integral de residuos solidos
Visitas guiada al relleno sanitario
Compactador de material solidos
Aula Taller de Proyectos Ambientales, afines y otros
Contaminación y salud Visitas guiadas a Cardique
Legislación ambiental Visitas guiada al EPA Cartagena
Bloques ecológicos Visitas a empresa fabricantes de material plásticos
Eco Artesanías Visitas a Empresa de reciclaje
12.2. PRESUPUESTO
RECURSOS CANTIDAD VALOR UNITARIO VALOR TOTAL FINANCIAMIENTO
Guantes de látex 1 Caja Guantes de caucho 6 pares Guantes de cuero 6 pares Resma de papel 1 marcadores 12 pintura 6 galones cartulinas 12 Batas 12 pinceles 12
12.2. PRESUPUESTO
RECURSOS CANTIDAD VALOR UNITARIO VALOR TOTAL FINANCIAMIENTO
Delantales de PVC 6 Botas de caucho 10 pares Gafas de seguridad 10 Delantal de PVC 10 Tapa boca 2 Caja Puntos ecológicos de 3 canecas 3 juegos Centro de Almacenamiento Temporal de Residuos PET
1 sacos para el almacenamiento de los residuos PET (botellas Plásticas)
36 Computador con acceso a internet 2
12.2. PRESUPUESTO
RECURSOS CANTIDAD VALOR UNITARIO VALOR TOTAL FINANCIAMIENTO
Bascula 1 Compactador de material plástico 1 Porta carpeta 6 Tableros acrílicos 1 Video vean 1 Aula Taller de Proyectos 1 Mesas de trabajo 6 Sillas 24 Plantas ornamentales para el parque jardin y los pulmones verdes
12.2. PRESUPUESTO
RECURSOS CANTIDAD VALOR UNITARIO VALOR TOTAL FINANCIAMIENTO
Abono orgánico Tierra negra para jardinería Alambre de amarre cemento arena varillas triturado Tablas de madera
12.2. PRESUPUESTO
RECURSOS CANTIDAD VALOR UNITARIO VALOR TOTAL FINANCIAMIENTO
Caneca para residuos biológicos e infecciosos de enfermería
2 Canecas para el reciclaje de papel y cartón , para las oficinas de administración
6 Canecas para depositar residuos sólidos peligroso de talleres y laboratorio
6 Caneca para residuos biológicos e infecciosos de enfermería
2 Canecas para el reciclaje de papel y cartón , para las oficinas de administración
6 Guardián; caneca para agujas usadas de jeringas
2
11.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividad programada Fase I año 2013
Abril Mayo Jun. Jul. Agosto Sept. Oct. Nov. Dic.
Sensibilización a toda la comunidad educativa en Sistema de gestión integral de residuos
Conformación del equipo de trabajo involucrando principalmente a los estudiantes tanto de 10° como de 11°
Escogencia de los lideres ambientales estudiantiles
Jornada inicial de recolección para el diagnóstico ambiental inicial de la institución
Diagnóstico ambiental inicial de la institución
Interpretación de los resultados e implementación de las recomendaciones que este arroje
Escogencia del lugar donde quedaría el centro de almacenamiento temporal de residuos sólidos “CAT”
Establecimiento de los sitios estratégicos de ubicación de las canecas o puntos ecológicos en la institución
14. RESULTADOS Y EVALUACION
OBJETIVO LOGRO (Resultado alcanzado) IMPACTO PENDIENTES
1
2
3
4
5
6
Tipo de Residuo Cantidad Kg %Latas de Aluminio 4,0 4,85vidrio 25,0 30,30madera 11,5 13,94carton 5,5 6,67botellas plasticas 9,5 11,51bolsas plasticas 16,5 20,00vasos Pasticos 0,5 0,61tarros plastico 1,0 1,21icopor 9,0 10,91otros 0,0 0,00 Total 82,5 99,99
Plasticos totales 27,5 33,33
Residuos Sólidos Recolectados por Magda y sus estudiantes pesaje Miércoles 19 de Junio de 2.013
Tipo de Residuo Cantidad Kg Totalbotellas plásticas 13,6 otros 0,0 Total 13,6
Jornada de Recolección y Clasificación, de Residuos Sólidos CASD 19 de Junio de 2.013
BIBLIOGRAFIA PINTO, Juan. (2.005). “Minimización de Residuos”. Acercar. Bogotá, Colombia.PRIETO, Carlos. (2.001). “Basuras”. Universidad Central. Bogotá, Colombia.HENRY, Glynn. (1.999). “Ingeniería Ambiental”. Pearson. España.FIKSEL, Joseph. (1.998). “Ingeniería de Diseño Medioambiental”. McGraw Hill. México. Pag. Web; www.mineducacion.gov.co Documento para la formulación de proyectos ambientales escolares-prae-basado en los lineamientos generales del ministerio de ambiente y desarrollo sostenible, y el decreto 1743 de 1994 (Suministrado por el EPA Cartagena para la gestión y formulación del PRAE a las Instituciones Educativas del Distrito de Cartagena de Indias. Subdirección de Investigación y Educación Ambiental Mayo de 2013)
SLOGAN
“EL AMBIENTE Y PRAE TARUYA NUESTRO COMPROMISO”
(Imagen tomada de www.google.com)
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