1
- STAREA ŞI CALITATEA ÎNVǍŢǍMÂNTULUI -
AN ŞCOLAR – 2013 / 2014
Prezentul raport de activitate a fost întocmit pe baza rapoartelor responsabililor de
comisii metodice şi pe probleme, precum şi în baza datelor statistice furnizate de
compartimentul secretariat, referindu-se la perioada 1.09.2013- 1.07.2014
Activitatea s-a desfasurat în baza prevederilor Planului managerial precum şi a
Planului de Activităţi elaborate pentru atingerea urmatoarelor obiective:
RAPORT DE
ACTIVITATE
ŞCOALA GIMNAZIALA NR.1
SARULESTI Localitatea Sarulesti, Jud. Calarasi
Telefon / Fax: 0242/311879
e-mail [email protected]
NR.INR. / .08.2014
NR.INR. /
2
A
1. MARIMEA SI GRADUL DE COMPLEXITATE AL UNITATII DE
INVATAMANT
BAZA MATERIALA
Unitatea scolara Sarulesti are arondate urmatoarele structuri ce se afla in satele
limitrofe:- Gradinita nr.1 cu program normal Sarulesti-gara, Gradinita nr.2 cu program
normal Sandulita, Gradinita nr.3 cu program normal Sarulesti-sat, Gradinita nr.4 cu
program normal Solacolul. Numarul de copii din unitatea scolara fiind de 503 de elevi la
nivel de comuna.La nivelul unitatii avem 7 sali pentru invatamantul prescolar,11 sali de
clasa pentru invatamantul primar si 6 sali de clasa pentru invatamantul gimnazial.Scoala
fiind dotata 1cabinet de informatica conectat la internet dotate cu 25 de calculatoare si un
Centru de documentare si informare dotat cu 5 calculatoare si 11.500 volume carti.
Scoala Gimnaziala nr.1 Sarulesti –gara este dotata cu o biblioteca cu un numar de
11.500 de volume , de biblioteca ocupandu-se bibliotecara de la bibiloteca comunala
Damian Georgeta, asigurarea cu manuale scolare realizandu-se in mod integral la nivelul
unitatii scolare.
La inceputul anului şcolar 2013/2014, Şcoala gimnaziala nr.1 Sarulesti a suferit
numeroase modificări pentru îmbunătăţirea condiţiilor de desfăşurare a activităţii elevilor
şi a cadrelor didactice.
Pentru asigurarea căldurii în sălile de clasă au fost achiziţionate lemne, ca de altfel
şi în celelalte structuri şcolare.
În ceea ce priveşte confortul termic din cadrul Şcolii Sarulesti-Gara, trebuie amintit
că unitatea dispune de încălzire centrală.
RESURSE FINANCIARE
Cheltuiele de functionare la nivelul scolii Sarulesti :
-cheltuieli de personal-1.140.000lei
-bunuri si servicii cheltuieli materiale 222.000 lei
-burse scolare in valoare de 4.000 lei
sectiunea de dezvoltare 6.000 lei
Sume extrabugetare –cheltuieli de functionare 6.000 lei(bunuri si servicii)
Sumele cheltuite in anul scolar 2013-2014 sau incadrat in prevederile bugetare
.Cheltuielile salariale cele constituite prin lege.Cheltuilelile materiale a fost efectuate
in functie de necesitati.Sursa de finatare este consiliul local-sume defalcate din TVA.
Veniturile extrabugetare au fost constituite din valorificarea materilelor
rezultate in urma casarii unor obiecte din patrimoniu si perceperea unor chirii sezoniere
in spatiul caminului scolar.
3
RESURSE UMANE
In cadrul unitatii scolare se afla 385de elevi si 118 prescolari si un numar de 25
clase/7 grupe pentru invatamant prescolar.( TOTAL 503 ELEVI SI PRESCOLARI)
• Organizarea şi monitorizarea procesului de formare continuă a cadrelor didactice;
• Asigurarea cadrului legal de angajare a personalului (încheierea contractelor
individuale de muncă şi întocmirea fişelor de post) şi de salarizare;
• Creşterea calităţii resursei umane angajate în şcoală prin profesionalizarea celei
existente şi atragerea de cadre didactice cu performanţe profesionale;
• Organizarea şi monitorizarea procesului de formare continuă a cadrelor didactice;
• Realizarea evaluării personalului.
1.SITUAŢIA LA ÎNVǍŢǍTURǍ La sfârşitul anului scolar 2012-2013, rezultatele la învăţătură sunt sintetizate
astfel ;
ŞCOALA CU CLASELE I-VIII SARULESTI-GARA
Clasa
Înscrişi
la începutul
anului şcolar
Transferati Promovaţi
Corigenti
( nr.ob.<3)
Repetenti Situatii
neincheiate
Nescolarizati
P 32 - 26 - - - 6
I 33 - 21 - - 7 5
II 33 - 21
- 2 4 6
III 26 - 22
- - 1 3
IV 43 - 36
4 - 3 -
V 62 - 38
7 2 7 8
ANALIZA
ACTIVITAŢII
4
SCOALA CU CLASELE I-IV SANDULITA 2012-2013
Clasa Inscrisi la
inceputul
anului scolar
Transferati Promovati Corigenti
(nr.ob.<3)
Repetenti Situatii
neincheiate
Nescolarizati
I 6 - 5 - - - 1
II 10 - 10 - - - -
III 8 - 8 - - - -
IV 6 - 5 - 1 - -
total 30 - 28 - 1 - 1
2.SITUAŢIA LA ÎNVǍŢǍTURǍ
La sfârşitul anului scolar 2013-2014, rezultatele la învăţătură sunt sintetizate
astfel ;
VI 34 - 26
4 - - 4
VII 24 - 19
2 - - 3
VIII 28 - 16
- - 4 8
Total 315 - 225
17 4 26 43
5
In scoala gimnaziala nr.1 Sarulesti scolarizarea si fercventa a fost de:
-scolarizarea in invatamantul primar de 850/0 si fercventa de 89 0/0 ;
-scolarizarea la nivel gimnazial de 52 0/0 si frecventa de 88 0 /0.
Abandonul scolar la nivelul unitatii scolare este de 20 de elevi la nivel primar si 20
la nivel gimnazial, abandonul scolar se datoreaza faptului ca in comuna Sarulesti se afla
comunitatea rroma traditionala care conform traditiei etniei la nivel gimnazial fetele din
comunitate abandoneaza scoala in proportie de aproape 100 0/0, exceptie nefacand nici
baietii din rata abandonului scolar.
Comisia de urmarire a abandonului scolar acupandu-se indeaproape de situatia lor
scolara au mers de nenumarate ori in comunitate dialogand cu parintii copiilor ce se aflau
in situatie de abandon scolar, realizand in unitatea scolara nenumarate lectorate cu
parintii din comunitatea rroma.
Clasa
Înscrişi
la începutul
anului şcolar
Transferati Promovaţi
Corigenti
( nr.ob.<3)
Repetenti Situatii
neincheiate
Nescolarizati
P 32 1 31
- - - -
I 45 2 36
- - 1 6
II 33 - 24
- 1 3 6
III 35 - 30
- - 2 3
IV 34 1 31
- 1 - 4
V 56 3 27
3 2 10 11
VI 46 - 29
11 1 4 1
VII 31 1 17
7 2 4 -
VIII 29 - 11
8 2 - 8
Total 341 8 232
29 9 24 39
6
STAREA DISCIPLINARǍ
Disciplina elevilor poate fi analizată atât prin notele la purtare, dar şi prin situaţiile
discutate în cadrul Comisiei de disciplină.
În ceea ce priveşte notele la purtare situaţia se prezintă în modul următor:
-ciclul primar toate calificativele la purtare sunt de,,FOARTE BINE”
-ciclul gimnazial notele sunt urmatoarele: nu sunt note scazute la purtare;
INCADRAREA PERSONALULUI DIDACTIC IN ANUL SCOLAR 2013-2014
ŞCOALA GIMNAZIALA NR.1 SARULESTI
Total
posturi/
catedre
Debutant
Din care ocupate cu personal care are
gradul:
Def. II I
Doctor
în
ştiinţe
Necalificat
Educatoare 3 - 2 - - -
1
Învăţători 10 2 1 3 1 -
3
Profesori 12 3 4 5 - - -
7
Gradinita nr.2 Sarulesti – Sat,
Total
posturi/
catedre
Din care ocupate cu personal care are gradul:
Debutant Def. II I
Doctor
în
ştiinţe
Necalificat
Educatoare 1 - - - - - 1
Total 1 - - - - - 1
ŞCOALA CU CLASELE I-IV Sandulita
Total
posturi/
catedre
Din care ocupate cu personal care are gradul:
Debutant Def. II I
Doctor
în
ştiinţe
Necalificat
Educatoare 2 1 1 - - - -
Total 2 1 1 - - - -
Gradinita nr.4 Solacolul
Total
posturi/
catedre
Din care ocupate cu personal care are gradul:
Debutant Def. II I
Doctor
în
ştiinţe
Necalificat
Educatoare 1 - - - - - 1
Total 1 - - - - - 1
B. CAPACITATEA INSTITUTIONALA
2.Management strategic; Management operational
8
Realizarea documentelor de proiectate manageriala sa realizat conform metodologiei
in vigoare,la inceputul anului scolar realizandu-se organizarea
compartimentelor,consililul profesoral si consiliul de administratie si organizarea
comisiilor pe arii curriculare.
La nivelul scolii realizandu-se planul managerial pe anul scolar 2013-2014
prezentandu-se consiliului de administrare spre aprobare,organizarea timpului sa
realizat conform legii educatiei realizandu-se orarul scolilor fiind aprobat in consiliul
de administratie.
ACTIVITATEA DE ÎNDRUMARE ŞI CONTROL
Obiective generale:
În vederea realizării obiectivelor propuse în planul de dezvoltare instituţional pe
termen lung, planul managerial pe termen mediu şi scurt al şcolii precum şi în planurile
manageriale ale catedrelor, comisiilor metodice, comisiilor pe probleme s-au asigurat:
responsabilităţi pentru fiecare membru al C.A.
responsabilităţi pe catedre didactice în conformitate cu fişa postului întocmit pentru
fiecare cadru didactic
monitorizarea şi evaluarea activităţilor desfăşurate de către membrii C.A.,
responsabilităţilor comisiilor metodice, comisiile pe probleme şi prezentarea de
rapoarte periodice
valorificarea concluziilor desprinse în comisiile metodice, C.P., C.A. şi luarea de
măsuri ce se impun în vederea proiectării viitoarelor activităţi
Coordonatele activităţilor de îndrumare şi control
comisii metodice – participarea la activităţile comisiilor metodice, controlarea
documentelor catedrelor şi comisiilor metodice
comisii pe probleme – coordonarea activităţilor acestor comisii
compartimente auxiliare – bibliotecă, secretariat, administraţie, control periodic al
activităţilor acestor compartimente
cadrele didactice prin:
- asistenţe la lecţii
- controlul documentelor
asigurarea permanenţei conducerii unităţii şcolare în perioada vacanţelor şcolare
delegarea de sarcini – fiecare responsabil de comisie şi-a întocmit plan managerial şi
şi-a desfăşurat activitatea în conformitate cu programul de activităţi
Controale efectuate în anul şcolar 2013 – 2014
1. Controlul cataloagelor claselor I-VIII efectuat în octombrie 2013, a urmărit
completarea primei file, modul de înscriere a elevilor, completarea datelor personale pe
ultima filă. În urma acestuia s-a constatat completarea corecta la marea majoritate a
documentelor, iar cele incomplete au fost remediate în termenul dat
9
2. Controlul comisiei de matematică efectuat in data de 22.11.2013 a urmărit verificarea
planificărilor calendaristice şi corelarea cu noile programe şcolare şi evidenţierea CDS-
ului adăugat prin rubrică nouă în catalog
3. Controlul mapei profesorului s-a realizat în perioada 28-31.10.2013 precum 15-
21.02.2014, 30.04.2014, 28-30.04.2014 şi a urmărit existenţa documentelor necesare
desfăşurării activităţii instructiv educative: planificări, unităţi de învăţare, baterii de teste,
caietul de evaluare, documente care să ateste perfecţionarea. S-a constatat că mapele sunt
bine întocmite, şi caietele de evaluare au note suficiente la toate clasele verificate.
4. Controlul Comisiilor metodice s-a realizat în perioada 24.09-1.10.2013, precum si 10-
17.02.2014 şi a urmărit întocmirea şi realizarea documentelor manageriale şi în perioada
11-16.11.2013 si in semetrul II 24-29.03.2014 şi a vizat activitatea echipei manageriale,
respectarea planului de activităţi, întocmirea proceselor verbale de la şedinţe. În
majoritatea cazurilor, documentele erau bine intocmite şi dosarul era complet. Puţinele
lipsuri au fost remediate în săptămâna imediat următoare.
5. Controlul dosarului Comisiei de activităţi extraşcolare şi extracurriculare efectuat la
in luna noiembrie 2013 si in semestrul II luna februarie 2014 a urmărit existenţa
documentelor care să certifice activităţile efectuate pană la acea dată. Programul
activităţilor educative este respectat, consilierul monitorizând activităţile extraşcolare si
extracurriculare prin solicitarea feed-back-ului de la cei care organizează şi desfăşoară
acţiunile . Astfel, fiecare activitate are un proces verbal întocmit sau dovezi materiale ale
desfăşurării activităţii. .
6. În urma controlului bibliotecii efectuat in luna ianuarie 2014, si in semestrul II in luna
Mai.2014 s-a constatat că programul de lucru stabilit iniţial este respectat, a fost creat un
climat plăcut de studiu în bibliotecă. A fost deasemenea îmbogăţit fondul de carte cu noi
apariţii editoriale.
7. Controlul departamentului Administraţie din luna septembrie 2013 si in semestrul II
lunar a urmărit condiţiile de depozitare a laptelui şi efectuarea curăţeniei sălilor de
clasă în care urma să se înveţe în acest an şcolar. S-a constatat că s-au igienizat şi s-au
efectuat reparaţii în sălile de clasă. Sălile de clasă sunt curate, iar laptele este
depozitat în condiţii optime de igienă.
8. Controlul departamentului Secretariat din luna octombrie 2013 si pe semetrul II in
luna martie 2014 a urmărit corectitudinea înscrierii datelor în catalog, existenţa în
cataloage a numerelor matricole, înregistrarea transferurilor. S-a constat că toate sarcinile
erau indeplinite. .
Asistenţe la lecţii
În cursul anul şcolar 2013– 2014 au fost efectuate asistenţe la ore de către
directorul şcolii, acestea cuprinzând observaţii şi recomandări legate de calitatea
demersului didactic, de metodele de predare-învăţare-evaluare folosite, de materialele şi
mijloacele didactice utilizate. S-a urmărit ca fiecare cadru didactic nou venit în şcoală sau
care este înscris la grade didactice să beneficieze de cel puţin o asistenţă însoţită de
consiliere pe probleme de didactică şi relaţionare cu elevii. În urma asistenţelor s-au
10
acordat numai calificative de FB, cu excepţia unei singure persoane care a obţinut
calificativul B.
Aspecte pozitive:
o s-a asigurat conţinutul ştiinţific al lecţiilor
o au fost corect utilizate materiale didactice şi mijloacele de învăţare din dotare sau
confecţionate de profesori/învăţători
o au fost folosite metode moderne de învăţare în realizarea obiectivelor propuse
o au fost realizate activităţi de învăţare dinamice, atractive şi interactive pe grupe/
perechi de elevi
o au fost îmbinate metodele moderne de evaluare cu cele tradiţionale
o planificările sunt realizate în conformitate cu programele şcolare, structurate pe
unităţi de învăţare
o majoritatea cadrelor didactice îşi proiectează unităţile de învăţare
Aspecte negative:
lecţii neorganizate metodic
lipsa criteriilor de evaluare în timpul orei
nu s-au acordat note/calificative la majoritatea orelor asistate
lipsa materialului didactic la ore
neîncadrarea în timpul propus, managementul timpului – deficitar
nu s-a utilizat laboratorul AEL
Recomandări
Creşterea numărului de asistenţe, astfel încât într-un an şcolar toate cadrele didactice
să fie asistate cel puţin o dată, iar cei debutanţi sau noi în şcoală, de 2-3 ori.
Creşterea controalelor în cadrul fiecărui departament, pentru eliminarea lipsurilor şi a
inadvertenţelor de tot felul.
PROGRAM ,,SA STII MAI MULTE SA FII MAI BUN!”
1.Titlul proiectului: “ARMONIE ÎN DIVERSITATE”
2.Numărul de activităţi derulate:47
3.Tipul de activităţi derulate:
activități sportive;
activități de educație pentru sănătate și stil de viață sănătos;
activități de educație ecologică și de protecție a mediului;
activități cultural- artistice;
11
activități de petrecere a timpului liber;
activități de orientare şcolară şi profesională.
4.Resursele implicate (număr cadre didactice, număr elevi etc.):
- cadre didactice - 28
- elevi - 453
- părinţi care s-au implicat parţial - 30
-cost estimat al programului la nivelul şcolii: - materiale aduse de copii de acasă
(coli, carioca, acuarele, lipici, laptop-uri, substanţe şi materiale din bucătărie, fire textile
...)
5. Parteneri implicaţi (numele instituţiei):
Dispensarul , Poliția, Primaria , Biblioteca comunală,Biserica
6. Menţionarea spaţiilor de desfăşurare a activităţilor (în cazul în care au fost şi
altele, în afara unităţii de învăţământ):
-dispensar, poliție, primărie, biblioteca, biserica,pădurile și bălțile din împrejurimi
7. Obiectivele urmărite:
Obiective generale
O1: Dezvoltarea personalităţii tinerilor prin consolidarea relațiilor între educația formală
și cea nonformală;
O2: Dezvoltarea abilităților de creație prin lectură, muzică, desen, pictură, film şi
valorizarea acestora;
O3: Dezvoltarea competenţelor elevilor de a comunica asertiv, de a colabora şi a se
integra în grup;
O4: Completarea orizontului de cultură din diverse domenii;
O5: Oferirea unor modele de comportamente şi activităţi pozitive de petrecere a timpului
liber de către elevi;
O6: Stimularea colaborării dintre şcoală, familiile elevilor şi instituţiile cu sarcini
educative ale comunităţii locale;
O7: Crearea unei imagini pozitive a şcolii la nivelul comunităţii locale.
Obiective specifice
activități sportive:
- să manifeste spirit de echipă şi de întrecere, în funcţie de un sistem de reguli acceptate ;
- să-şi extindă fondul propriu de deprinderi motrice de bază, aplicativ - utilitare şi
sportive;
12
- să-şi dezvolte deprinderea de a practica jocuri şi diferite sporturi
activități de educație pentru sănătate și stil de viață sănătos:
- să conştientizeze faptul că un stil de viaţă defectuos ne îmbolnăveşte ;
- să cunoască efectele negative prin utilizarea în exces a televizorului şi a calculatorului;
- să dezvolte unor atitudini de adoptare unui stil de viaţă sănătos, fără tutun, alcool şi
droguri;
- sensibilizarea şi educarea populaţiei şcolare în scopul evitării consumului experimental
de droguri .
- să proiecteze propria persoană în viitor privind descrierea stilului de viaţă;
activități de educație ecologică și de protecție a mediului:
- să coopereze în cadrul grupului ţintă pentru identificarea acţiunilor oportune, benefice
mediului natural;
- să sensibilizeze membrii comunităţii cu privire la protecţia pădurii şi, în general, la
spaţiile verzi, prin acţiunile efectuate;
- să manifeste iniţiativă, hărnicie, empatie faţă de colegi, consecvenţă.
activități cultural - artsitice:
- să contribuie la promovarea culturii;
- să aplice criterii estetice şi morale în aprecierea valorilor;
- să perceapă valorile morale şi culturale;
- să educe elevii în spiritul conservării şi promovării specificului regional din care fac
parte;
- să dezvolte manifestarea unor atitudini comunitare deschise, în concordanţă cu
principiul “unitate în diversitate”;
activități de petrecere a timpului liber:
- să conștientizeze necesitatea planificării vieții personale, a timpului liber, în vederea
dezvoltării sentimentului de "satisfacţie a trăirii timpului".
- să cunoască şi să-şi însuşească modalităţile diverse de organizare şi petrecere a
timpului liber;
- să ofere posibilitati mai largi de cunoaștere directă a realitații din județul Vâlcea;
- să cunoască valentele formative ale excursiilor si drumețiilor, prin lărgirea sferei
informaționale;
- să dezvolte conduita moral-civică a elevilor;
- să contribuie la promovarea culturii;
13
- să aplice criterii estetice şi morale în aprecierea valorilor;
- să perceapă si sa aprecieze valorile iculturale;
activități de orientare şcolară şi profesională:
- să conştientizeze nivelul cunoştinţelor şi competenţelor necesare în profesia vizată;
- să fie pregătiţi pentru uninterviu de selecţieprofesională;
- să cunoască mobilitatea oferită de piaţa muncii europene.
- să cunoască propriile interese şi aspiraţii;
- să identifice anumite meserii;
- să identifice abilităţile personale;
- să coreleze abilităţile cu aspiraţiile şi cu cerinţele meseriei preferate;
8. Modalităţi de evaluare a activităţii:
chestionare de evaluare aplicate la finalul activităţilor;
fotografii din timpul activităţilor;
diplome;
expoziţii cu materialele realizate;
aprecieri verbale;
porofolii de prezentare a activităților;
impactul programului asupra mentalităţii elevilor
- foarte pozitiv: 60 % dintre elevi,
- pozitiv: 35 % dintre elevi;
- dezinteresaţi: 5 % dintre elevi
- modificări de comportament constatate:
- participarea cu responsabilitate şi implicare în acţiunile derulate;
- elevii au fost interesaţi de subiectele abordate dând dovadă de creativitate
şi originalitate;
- s-a evidenţiat spiritul de echipă şi întrajutorare între elevii;
- formarea şi cultivarea interesului pentru problematica sănătăţii şi a ocrotirii
mediului înconjurător;
- mobilizarea în activităţi cu caracter competiţional;
14
9. Rezultate înregistrate:
- număr de acţiuni realizate: 47
- număr de tipuri de activităţi: 8
- număr de elevi participanţi direct:453
- noi tipuri de activităţi introduse prin comparaţie cu programul de anul trecut:
vizionări de filme inspirate din opere literare, realizarea de experimente cu materiale
și substanțe utilizate în viața de zi cu zi, activitate demonstativă de acordare a
primului ajutor în caz de accidente
10.ANALIZA SWOT:
a. Puncte tari:
elevii au dat dovadă de interes pentru fiecare activitate în parte;
elevii au arătat disponibilitate pentru realizarea sarcinilor de lucru;
elevii au dovedit că au creativitate și folosesc materiale variate, atunci când sunt
implicați propriu-zis în realizarea produsului finit;
colaborare între elevi-profesori-părinți, preznța elevilor foarte bună;
existenta unui bogat material curricular: indrumatoare, ghiduri, CD/DVD-uri;
realizarea de activităţi extracurriculare culturale, ecologice, sportive .
Colaborare, toleranta, intelegereșSpiritul de echipa
b. Puncte slabe:
nu toți elevii au dovedit seriozitate în desfăşurarea activităţilor;
timpul nu a fost suficient pentru unele activităţi;
orizontul local nu ofera posibilitatea desfășurării de activități variate;
baza materială este încă deficitară;
familia nu este implicată suficient în activitatea de educare a copiilor.
Lipsa de comunicare intre cadrele didactice
c. Oportunităţi
elevi cu capacități intelectuale deosebite;
popularizarea programului școlii în comunitate;
15
mobilier modular, calculatoare, videoproiectoare, bibliotecă;
în școală există un climat educaţional deschis şi stimulativ;
posibilitatea tratării diferenţiate a elevilor;
dorinţa pentru schimburi de experienţă şi pentru acţiuni organizate în parteneriat.
d. Ameninţări:
suprasolicitarea unor elevi, datorită activităţilor variate, desfăşurate de fiecare
disciplină ȋn parte;
nivelul scăzut de cultură şi instruire al unor familii, conservatorismul unor părinţi;
instabilitatea socială şi economică;
criza de timp a părinţilor, urmată de scăderea interesului faţă de şcoală.
Tratarea acestei saptamani ca pe o saptamana de vacanta
11.Recomandări, sugestii:
-desfasurarea unor astfel de activitati pe tot parcursul anului
-implicarea tuturor cadrelor didactice pentru o mai buna derulare a activitatilor
-colaborarea cu comunitatea locală, angajarea elevilor în activități commune ȋn folosul
comunităţii;
-realizarea de parteneriate cu diferite instituţii şi sponsori pentru desfăşurarea ȋn bune
conditii a acestor activităţi.
3.Managementul personalului
Personal didactic
Incadrarea personalului didactic din unitatea scolara Sarulesti sa realizat
conform metodologiei in vigoare realizandu-se contractele individuale ale personalului
didactic angajat si a fisei postului semnate si stampilate cu sarcinile specifice si generale
comform fiecarui post.
ACTIVITATEA PERSONALULUI DIDACTIC
16
La începutul anului şcolar au fost constituite următoarele Comisii: : Comisia pentru
formare continuă şi perfecţionarea cadrelor didactice, Comisia dirigintilor, Comisia
pentru orar, Comisia pentru monitorizarea stării de disciplină, Comisia pentru verificarea
documentelor şcolare, a ritmicităţii notării şi a frecvenţei elevilor, Comisia pentru
curriculum, Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii în educaţie. Coordonatorul
activităţii educative a fost numita doamna profesor Velicu Ramona.
Comisii pe probleme: Comisia PSI, Comisia pentru sănătatea şi securitatea muncii,
Comisia pentru acordarea burselor, Comisia de recepţie, Comisia de inventariere şi
casare, Comisia pentru protecţie civilă şi apărare în caz de dezastre, Comisia de
salarizare.
Toate comisiile au fost numite prin decizia directorului unităţii de învăţământ şi au
fost elaborate fişe de atribuţii specifice fiecăreia.
Activitatea la nivelul catedrelor constituite la începutul anului şcolar s-a
desfăşurat în conformitate cu planurile manageriale şi de activităţi proprii. Astfel, s-au
aplicat teste de evaluare initiala la toate disciplinele, s-au întocmit planificarile în
concordanţă cu rezultatele înregistrate la acestea. Proiectarea unităţilor de învatare s-a
făcut în general în concordanţă cu programele şcolare în vigoare. În cadrul asistenţelor
efectuate la ore s-a constatat că profesorii stăpânesc conţinuturile ştiinţifice proprii
disciplinelor predate, că folosesc strategii didactice moderne şi adecvate particularităţilor
de vârstă şi pregatire ale claselor, demersul didactic fiind bine conceput şi aplicat în
majoritatea cazurilor.
Una dintre procupările permanente ale conducerii şcolii precum şi a profesorilor
diriginti a constituit-o prelucrarea noutăţilor legislative specifice ( metodologia
EVALUARII NATIONALE, mişcarea de personal, Legea calităţii în educaţie, s.a. ) atât
în cadrul consiliilor profesorale cât şi la clase către elevi şi părinţi.
Din punct de vedere al inspecţiei şcolare au fost realizate 8 inspectii pentru
acordarea gradului didactic Definitivat(Marin Maria,Magheru Iana Luminita,Velicu
Ramona Elena )2 inspectii în vederea sustinerii gradului didactic II profesori invatamant
primar si prescolar (Petcu Luminita,Stancu Nicoleta) fiind evaluati de către inspectorii de
specialitate din partea Inspectoratului Scolar Judetean Calarasi, obtinand nota 10( zece).
Activitatea de inspectie şcolară a fost completată cu asistenţe la ore efectuate
de director, cu precadere la cadrele didactice debutante în vederea consilierii şi sprijinirii
dezvoltării profesionale.
CONCURSURI SCOLARE
In anul scolar 2013-2014 elevii scolii noastre au participat la urmatoarele concursuri si
olimpiade
-Concursul National Euclid (prof.coordonatori Valsan Raluca V-VIII,Datcu Rodica
IV,Tanasi Anica III),concurs la care toti elevii au primit diploma de
participare,obtinandu-se deasemenea si trei mentiuni.
17
-Concursul National “Ion Chesca”(coordinator prof.Valsan Raluca),unde elevii au primit
diploma de participare
-Olimpiada de lb.si literatura –clasa a IV a(coord.inv Datcu Rodica),unde o eleva a
obtinut mentiune la faza nationala
-Olimpiada de limba si comunicare (coordonator prof.Ramona Velicu),unde un elev din
clasa a VII a s-a calificat pentru faza judeteana.
-Olimpiada Universul cunoasterii prin lectura.Din echipajul judetului Calarasi pentru faza
nationala a facut parte si o eleva din clasa a VI a.Echipajul judetului a fost insotit de
doamna professor Ramona Velicu la Galati,unde au obtinut un premiu special din partea
organizatorilor si un premiu din partea senatului Romaniei,reprezentat de d-na Ecaterina
Andronescu.
Rezultate bune si foarte bune s-au obtinut si la concursul “Comunicare .Ortografie.ro”
Sub coordonarea d-nei prof.Gilda Marcoci elevii scolii au participat si la concursuri de
geografie-“Vremea si clima” si “Terra” ,obtinand punctaje bune si diplome de
participare.
O echipa de elevi rromi si romani,coordonati de d.na Anica Tanasi a participat la faza
nationala a concursului “Diversitatea” la Slatina,facand o figura frumoasa si reprezentand
scoala cu succes.(elevii s-au intors cu diploma si material didactice)
D-na prof Ramona Velicu a realizat impreuna cu o echipa de elevi o lucrare cu titlul
“Marul in disciplinele scolare”,lansat de Consiliul judetean Calarasi.In urma participarii
la concurs s-a castigat un premiu constand intr-un microscop si un aparat foto.
PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR SI NEDIDACTIC
In Scoala Sarulesti functioneaza un secretar,un administrator financiar si un
administrator patrimoniu din personalul nedidactic facand parte 6 ingrijitoare ,un fochist
un tamplar si un sofer. Conform legii sau realizat la timp contractele individuale cu
personalul didactic auxiliar si nedidactic si a fisei postului , fisele find inregistrate si
stampilat
Serviciul secretariat realizandu-si sarcinile de lucru conform fisei postului
neefectuindu-se abateri de la sarcinile generale si specifice.
Departamentul contabilitate duce la indeplinire linia financiara indeplinind sarcinile
generale si specifice conform fisei postului.
BIBLIOTECA si C.D.I
Activitatea bibliotecii a fost coordonată de doamna Damian Georgeta, şi a constat
în următoarele activităţi:
18
- colectarea manualelor de la elevii claselor care au terminat clasa a VIII –a ( recupararea
s-a realizat în proporţie de 90%);
- repartizarea manualelor la clasele I-VIII, care s-a realizat până la data de 6 septembrie
2013 pentru a evita supraaglomerarea bibliotecii la început de an şcolar;
- întocmirea comenzilor de manuale pentru anul şcolar 2014-2015;
-selecţia cărţilor propuse pentru casare şi finalizarea actelor în vederea efectuarii propriu-
zise a activităţii;
- recondiţionarea volumelor deteriorate cu ajutorul unor elevi prieteni ai cărţii;
- desfasurarea activitatilor din planificarea pentru CDI, activitati care vin in sprijinul
elevilor pentru completarea cunostintelor dobandite la clasa
MANAGEMENT ŞCOLAR
• Asigurarea cadrului de desfăşurare a activităţii instructiv-educative (din punct de
vedere organizatoric, funcţional şi legal)sa realizat comform planului managerial
realizat responsabil Velicu Ramona pe nivele de invatare(prescolar,primar si
gimnazial;
• Elaborarea proiectului planului de scolarizare sa realizat in urma recensamantului la
nivelul comunei comform metodologiei in vigoare;
• Monitorizarea utilizarii resurselor în vederea atingerii scopurilor educaţionale
propuse;
• Evaluarea continuă a desfăşurării procesului didactic şi a activităţilor conexe sa
realizat comform procedurilor elaborate la nivelul Scolii gimnaziale nr.1Sarulesti.
C. EFICACITATEA EDUCATIONALA
Consiliul pentru Curriculum
Obiective urmărite:
Stabilirea ofertei educaţionale a şcolii în funcţie de nevoile specifice ale societăţii
Respectarea programelor şcolare şi a parcurgerii conţinuturilor
Evaluarea corectă a randamentului şcolar, administrarea de teste de evaluare pentru a
verifica nivelul atingerii standardelor educaţionale de către elevi
Pregătirea elevilor pentru susţinerea evaluării naţionale, a concursurilor şi
olimpiadelor şcolare
19
Activităţi desfăşurate:
În anul şcolar 2013-2014, Comisia pentru Curriculum a desfăşurat următoarele
activităţi:
1. Întocmirea evidenţei opţionalelor: disciplina, lista elevilor, profesori, sala de curs –
septembrie 2013;
2. Întocmirea graficului de pregătire a elevilor claselor a VIII-a la disciplinele română si
matematică – octombrie 2013;
3. Afişarea graficului de pregătire – 30 octombrie 2013;
4. Întocmirea graficului de desfăşurare a tezelor pe semestrul I – 15 noiembrie 2013;
5. Discutarea disciplinelor opţionale în comisii metodice – noiembrie 2013;
6. Depunerea propunerilor privind oferta educaţională pentru anul şcolar 2014-2015, de
către comisiile metodice – decembrie 2013;
7. Discutarea ofertei educaţionale în Comisia Curriculum – ianuarie 2014;
8. Discutarea, avizarea şi aprobarea proiectului curricular pentru 2014-2015, în
Consiliul Profesoral şi Consiliul de Administraţie (februarie 2014);
9. Mediatizarea ofertei educaţionale prin pliante şi panouri (februarie-martie 2014);
10. Stabilirea disciplinelor opţionale în urma consultării elevilor şi a părinţilor (30 aprilie
2014);
11. Obţinerea avizului inspectorului de specialitate (31 mai 2014).
Curriculum la decizia şcolii
Oferta educaţională a şcolii în anul şcolar 2013 – 2014 a cuprins:
-la nivelul prescolar 7ore optional;
- la nivelul ciclului primar 13 ore de opţional cu o ofertă de 13 titluri cuprinzând
toate ariile curriculare.
- la nivelul ciclului gimnazial 6 ore de opţional având o ofertă de 6 titluri din
majoritatea ariilor curriculare.
5. CURRICULUM /REZULTATELE INVATARII
• Cunoaşterea şi aplicarea documentelor de politica educaţională, a reglementarilor
legale şi a metodologiilor specifice;
• Respectarea legislaţiei privind constituirea claselor de elevi
• Cunoaşterea conţinuturilor planului de învăţământ, a programelor şcolare, a
metodelor şi procedurilor de evaluare, precum si valorificarea lor în elaborarea
documentelor didactice de lucru (planificari, proiecte didactice, portofolii de evaluare
etc.)
• Selecţia manualelor alternative şi asigurarea distribuirii lor la clase;
20
• Pregatirea elevilor în vederea susţinerii ,,EVALUARII NATIONALE ”şi a
olimpiadelor şcolare;
• Cresterea nivelului de performanţă a pregătirii curriculare a elevilor;
• Multiplicarea activităţilor cu rol educativ şi de formare în spiritul principiilor şi
practicilor societăţii democratice.
COMISII METODICE
În atenţia tuturor comisiilor metodice şi a cadrelor didactice au stat următoarele
obiective:
1) Curriculum
studiul programelor şcolare;
elaborarea planificărilor anuale şi semestriale
elaborarea opţionalelor
analiza activităţilor desfăşurate şi proiectarea activităţilor anuale şi semestriale
2) Pregătirea lecţiilor
adaptarea unui conţinut ştiinţific şi metodic practic-aplicativ
susţinerea unor lecţii dinamice şi interactive
dezvoltarea gândirii creative, a imaginaţiei şi spiritului competitiv
folosirea eficientă şi adecvată a materialelor didactice şi a mijloacelor audio-
vizuale
adaptarea strategiilor didactice la condiţiile din fiecare clasă pe principiul
individualizării şi abordării diferenţiale
parcurgerea ritmică a materiei
3) Evaluarea
notarea ritmică, prin asigurarea caracterului formativ al evaluării
elaborarea testelor iniţiale, secvenţiale, sumative
îmbinarea metodelor moderne de evaluare cu cele tradiţionale
4) Perfecţionarea
formarea continuă şi dezvoltarea profesională prin studiu individual, procurarea
(nu cu puţin efort financiar) a noilor apariţii editoriale de specialitate
participarea la acţiunile metodice organizate la nivel de ISJ , şcoală
înscrierea la grade didactice
5) Activităţi extracurriculare
diversificarea activităţilor extraşcolare şi extracurriculare
pregătirea şi organizarea olimpiadelor / concursurilor şcolare
pregătirea pentru evaluarea naţională
pregătiri săptămânale la toate disciplinele la care s-au susţinut teze
6) Alte preocupări metodice, ştiinţifice şi pedagogice ale cadrelor didactice
21
asigurarea unui conţinut ştiinţific înalt tuturor lecţiilor
utilizarea mijloacelor şi metodelor moderne de realizare a obiectivelor propuse
desfăşurarea unor activităţi de învăţare dinamice, atractive şi interactive
analiza rezultatelor obţinute, remedierea rezultatelor slabe pentru evitarea eşecului
şcolar şi evidenţierea rezultatelor bune, obţinerea performanţei
COMISIA METODICǍ A PROFESORILOR
Comisia metodică a profesorilor din Şcoala gimnaziala nr. 1 Sarulesti este
compusă din următoarele cadre didactice:
Velicu Ramona – profesor de limba şi literatura română
Coseri Alina-profesor de limba engleza;
Vasile Marian– profesor de religie;
Constantin Ion–profesor de istorie , cultură civică si educatie
muzicala;
Marcoci Gilda– profesor de geografie şi limba franceza
Valsan Raluca Mariana– profesor de matematică;
Gheorghe Irina– profesor de istoria rromilor
Marcu Alexandrina– profesor de biologie si chimie;
Comanici Verginica Mioara – profesor de fizica;
Mocanu Cornel– profesor de educaţie fizică;
Marin Cristinel-profesor de informatica;
Pe parcursul anului şcolar 2013/2014 comisia metodică a urmărit:
22
Organizarea şi proiectarea activităţii (stabilirea responsabilităţilor în
cadrul comisiei, întocmirea planificărilor semestriale şi anuale, alcătuirea
de programe şi planificări pentru disciplinele opţionale, conceperea unor
teste de evaluare pentru aprofundarea materiei);
Adptarea conţinuturilor învăţării şi metodologiei la specificul elevilor
(parcurgerea ritmică şi integrală a materiei pe semestrul I si al –II-lea
conform planificărilor, ritmicitatea notării elevilor, verificarea periodică a
caietelor de teme);
Orientarea şcolară şi profesională (intensificarea selecţionării şi pregătirii
elevilor pentru concursurile şcolare, Evaluare Natounala, depistarea
opţiunilor şcolare şi profesionale ale elevilor);
Perfecţionarea cadrelor didactice ( participarea profesorilor la activităţile
metodice din şcolală, la cercurile pedagogice, la activităţile organizate de
CCD).
In acest an scolar s-au desfăşurat activităţi precum: analiza rezultatelor obţinute
de elevii clasei a VIII-a la examenul de Evaluare Nationala la obiectele: limba şi
literatura română si matematică,; analiza rezultatelor la tezele la limba romana si
matematica(clasele a VII –a şi a VIII-a); au fost depuse, la comisie.
Cu ocazia împlinirii a 164 de ani de la naşterea marelui poet Mihai Eminescu, d-
na profesor Velicu Ramona le-a vorbit elevilor la clasă despre viaţa şi activitatea literară
a poetului, s-au recitat poezii reprezentative pentru creatia eminesciana si deasemenea s-
au cantat cateva melodii in care s-au regasit versurile marelui poet
De 1 Decembrie, Ziua Naţională a României a fost organizat un program artistic
(recital de poezie).
Zilele de „ 1 Martie” si „ 8 Martie” au fost marcate prin realizarea unor prezentari
power point, martisoare si felicitari si spectacole de muzica si poezie.
8. COMISIA METODICǍ A ÎNVǍŢǍTORILOR
Comisia metodică a învăţătorilor de la Şcoala cu clasele I-VIII Sarulesti a
avut urmatoarea componenta:
Cartof Alina– profesor invatamant primar si prescolar clasa pregatitoare
Lupascu Vasil– profesor invatamant primar si prescolar –clasa pregatitoare
Anghel Mariana-invatator clasa I
Marin Maria-profesor invatamanat primar
Cautis Silvia-profesor invatamant primar clasa a II a A
Damian Paula-invatator clasa a II a B
Tanasi Anica - profesor invatamant primar clasa a IIIa A
Nacu Mihaela– invatator - clasa a III a B
Datcu Rodica- profesor invatamant primar clasa a III a -responsabil comisie
Datcu Mihaela-invatator –clasa a IV a B
23
In anul scolar 2013/2014, membrii acestei comisii şi-a propus următoarele
obiective:
Asigurarea calităţii actului educaţional (întocmirea planificărilor calendaristice şi
semestriale; parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare; utilizarea
de strategii activ-participative; folosirea activităţii independente, diferenţiate, de
grup; învăţarea muncii cu calculatorul);
Susţinerea şcolarizării, prevenirea abandonului şcolar;
Organizarea de activităţi extracurriculare;
Participarea la programe de perfecţionare individuale sau colective;
Participarea şi susţinerea de activităţi în cadrul cercului pedagogic;
Procurarea sau confecţionarea unor materiale didactice;
Colaborarea şcoală-familie.
PUNCTE TARI
Obiectivele urmărite au fost realizate de către toţi învăţătorii. Au fost elaborate
planificările calendaristice şi semestriale, stabilindu-se succesiunea de parcurgere a
conţinuturilor, corelarea fiecărui conţinut cu obiectivele de referinţă vizate şi alocarea
resurselor de timp pentru fiecare unitate de învăţare.
În urma observaţiilor şi discuţiilor purtate cu membrii comisiei am constatat că
materia planificată a fost parcursă ritmic şi integral, aplicându-se metode şi procedee
activ-participative.
În vederea mobilizării elevilor la un efort susţinut în procesul învăţării prin
angajarea optimă a mecanismelor intelectuale ale acestora, învăţătorii au adoptat strategii
de provocare şi dirijare a gândirii, strategii ce oferă condiţii optime pentru exersarea
intelectului elevilor în direcţia flexibilităţii, creativităţii, inventivităţii, conducând la
formarea unei gândiri moderne, algoritmice , modelatoare, problematice.
În lecţiile desfăşurate la clasă, învăţătorii au aplicat tehnici de implicare
individuală sau în grup a elevilor, lucrul în perechi sau în grupuri mici, care au condus la
participarea efectivă a tuturor elevilor la activităţile desfăşurate, aceştia dobândind
capacităţi de cooperare, de sprijin şi colaborare, de primire şi asumare de sarcini, de lucru
în echipă, de respectare a unor reguli stabilite, de asumare a răspunderii individuale şi
colective, a iniţiativei.
Fiecare învăţător a elaborat teste de evaluare (iniţială, formativă şi sumativă),
fiind însoţite de descriptorii de performanţă pe trei niveluri:FB, B şi S. În urma
24
evaluărilor s-a constatat că elevii deţin cunoştinţele prevăzute de programa şcolară şi dau
dovadă de receptivitate în ceea ce priveşte învăţarea.
În ceea ce priveşte desfăşurarea activităţilor extracurriculare s-au organizat serbări
şcolare cu prilejul Crăciunului, s-au dezbătut anumite teme de circulaţie, de protejare a
mediului înconjurător, teme sanitare. S-au organizat drumeţii pentru observarea naturii, a
fenomenelor naturii, de colectare a unor materiale necesare orelor de abilităţi practice.
Aceste activităţi au contribuit la adâncirea şi completarea procesului de învăţământ, la
dezvoltarea înclinaţiilor şi aptitudinii elevilor.
Activităţile din cadrul comisiei metodice au fost parcurse conform graficului. Au
avut loc dezbateri, susţinerea unor referate şi a unor proiecte didactice model.
PUNCTE SLABE
Elevii nu acordă o atenţie deosebită studiului individual, considerând suficiente
informaţiile dobândite la clasă;
Mediul de provenienţă al unor elevi este unul subcultultural, cu mentalităţi şi
atitudini indiferente la procesul educaţional, elevii neprimind niciun ajutor din
partea părinţilor;
Dificultatea mentinerii copiilor de etnie rroma la scoala
RECOMANDǍRI
Organizarea unor activităţi care să solicite elevilor studiul individual (concursuri
literare, istorice, geografice, lectură suplimentară etc.);
Implicarea părinţilor în activitatea educaţională;
Organizarea unor programe de recuperare a elevilor ce întâmpină greutăţi în
procesul de învăţare;
Acordarea unei importanţe deosebite procesului de predare-învăţare-evaluare.
Discutii cu familiile de etnie rroma in vederea reducerii absenteismului
9. COMISIA METODICǍ A EDUCATOARELOR
Petcu Luminita – profesor prescolar –responsabilul comisiei
Gheorghe Irina-profesor prescolar
Savu Mihaela – educatoare-suplinitor necalificat
Magheru Luminita – profesor prescolar
Fechete Florentina –profesor prescolar
25
Datcu Camelia – educatoare – suplinitor necalificat
Radu Iuliana-educatoare-suplinitor necalificat
Activitatea comisiei metodice a educatoarelor desfăşurată in anul scolar
2013/2014 a urmărit realizarea obiectivelor cuprinse în programa pentru învăţământul
preşcolar.
Doamnele educatoare au fost preocupate de aducerea la grădiniţă a tuturor
copiilor de vârstă preşcolară de pe raza comunei, au amenajat sălile de grupă pe arii de
stimulare. Materialele folosite de educatoare cât şi cele puse la dispoziţia copiilor sunt
atractive, adecvate vârstei copiilor şi concordă cu temele propuse.
Pentru buna desfăşurare a procesului instructiv-educativ, programul comisiei
metodice, prin temele planificate, a urmărit informarea şi perfecţionarea educatoarelor.
Pe parcursul anului s-au întocmit şi susţinut proiecte didactice .
Modul în care au fost concepute şi redactate proiectele de activitate demonstrează că
doamnele educatoare respectă metodologia întocmirii acestor documente, respectă
cerinţele metodologice în formularea obiectivelor operaţionale, stabilesc clar etapele
activităţilor, folosesc metode didactice adecvate, stabilesc cu claritate mijloacele de
învăţământ, având grijă ca în permanenţă conţinutul activităţilor să corespundă sferei
ştiinţifice la nivelul de vârstă al preşcolarilor.
Activităţile demonstrative susţinute au avut drept scop transmiterea de cunoştinţe
necesare îmbogăţirii vocabularului, dezvoltarea operaţiilor gândirii, a unui comportament
adecvat şi necesar în formarea preşcolarilor, în vederea adaptării cu succes la şcoală.
Cadrele didactice stăpânesc arsenalul metodologic specific învăţământului preşcolar
şi dovedesc acesta prin grupele de preşcolari pe care le pregătesc pentru şcoală.
10. COMISIA DIRIGINŢILOR
- In anul scolar 2013 – 2014Comisia Metodica a Dirigintilor a fost fost formata din
urmatorii profesori diriginti:
Stancu Nicoleta-cls. a V a A
Mocanu Cornel-cls.a V a B
Marcoici Gilda-cls a VI a A
Constantin Ion –cls a VI a B
Velicu Ramona – cls. aVIIa
Valsan Raluca Mariana– cls. aVIIIa
26
Dupa ce s-a stabilit componenta comisiei, aceasta s-a intrunit pentru a realiza
planificarea activitatilor pentru cele doua semestre. De asemenea, in prima sedinta s-a
prezentat Raportul activitatilor comisiei pentru anul scolar trecut.
Comisia metodica a claselor a V-VIII, anul şcolar 2013-2014 şi-a propus să
desfăşoare activităţi instructive şi educative care să conducă la rezultate eficiente în
planul învăţării şi al rezultatelor deosebite la evaluarea naţională pentru clasele terminale.
Aceste activităţi au fost posibile datorită unor intervenţii competente ale cadrelor
didactice, bazate pe :
1. Cunoaşterea colectivelor de elevi;
2. Utilizarea unor metode de lucru optime, secondate de evaluări formative şi
sumative cu caracter compesator de natură ameliorativ-constructivă;
3. Interes pentru perfecţionare şi autoperfecţionare;
4. Dorinţa de îmbunatăţire a relatiei de comunicare cadru didactic- cadru didactic şi
elev- cadru didactic;
5. Motivatie si interes pentru adaptarea si dezvolatrea prestigiului organizatiei
noastre furnizoare de educaţie;
6. Deschidere în a aplica strategii de lucru care să asigure întelegerea noilor
cunoştinte şi aplicarea lor în teme.
Activităţi susţinute în semestrul II al anului scolar 2013-2014
Lecții deschise:
- prof. Gilda Marcoci –Limba franceză cls. a VI-a A;
- prof. Ion Constantin – Cultură civică, clasa a VII-a ;
Referate:
- prof. Gheorghe Irina - Rolul materialului didactic în predarea şi consolidarea cunoştinţelor,
- prof. Ramona Velicu - Eficientizarea lecţiei de limba si literatura română prin utilizarea
metodelor interactive de grup
.
COMISIA METODICĂ UMANISTĂ demostrează implicare în promovarea valorilor
şcolii şi militează permanent pentru creşterea prestigiului instituţiei, încearcă să
promoveze VALORI ale unei echipe adevărate, bazate pe:
Creativitate
Conştiinciozitate
Respect
Toleranţă
Comunicare bilaterală eficientă
Spirit de echipă
profesionalism
REFLECŢIE ASUPRA NEÎMPLINIRILOR:
27
• există loc de mai mult şi mai bine asupra iniţiativelor comune şi hotărâte;
• munca de educare a familiei în spiritul deschiderii şi încrederii spre scoală trebuie
să promoveze noi strategii;
• vorbim prea timid despre “Noi” si popularizam la fel de timid rezultatele muncii;
• mai avem încă de studiat “partea goala a paharului în ceea ce priveşte
managementul calităţii;
• există încă potenţial creativ neprelucrat şi neimplicat în problema soluţionării şi
gestionării calitative a unor situaţii.
OPORTUNITĂŢI:
• S-a conturat şi există deja o echipă ce-şi doreşte eficienţă şi reuşită care poate face
paşi şi mai hotărâţi spre reuşită;
• Existenţa unor interese comune in ceea ce priveste intentionalitatea profesionala,
poate promova si consolida coordonatele unei învăţări formative,
durabile,punctate de performanţe.
ANALIZA SWOT
Puncte tari:
- dispunem de profesori cu o bună pregătire metodică şi de specialitate, care stăpânesc
conţinuturile predate, fiind interesaţi de inovaţii, activităţi eficiente, demersuri didactice
centrate pe elev;
- eficacitatea strategiilor didactice, varietatea metodelor folosite, creativitatea în
adoptarea stilurilor de predare;
- metode şi strategii moderne, activ-participative, stimulative pentru învăţarea elevilor. Se
adaptează conţinutul şi metodele la specificul clasei şi se urmăreşte dezvoltarea gândirii
şi înţelegerii conţinutului specific;
- climat favorabil , bune relaţii între elevi şi profesori, între cadre didactice;
- calitatea evaluării elevilor, în scopul şi în direcţia stimulării învăţării eficiente;
- performanţelor elevilor sunt apreciate şi evaluate constant,utilizând atât metode
sumative cât şi formative;
- realizarea unor instrumente de evaluare pentru observarea sistematică a elevilor;
aplicarea metodelor moderne de evaluare;
- colaborarea eficientă şi productivă între membrii catedrei;
- deschiderea spre comunicare, ilustrată prin diverse proiecte de echipă;
- activităţi extracurriculare şi extraşcolare de calitate;
28
- rezultate bune la concursurile școlare;
Puncte slabe:
- inexistenţa unei legături permanente a elevilor cu biblioteca şcolii;
- lipsa unei motivaţii interioare a învăţării;
- goluri în cunoştinţele elevilor de clasa a VIII-a;
- superficialitatea unor elevi în realizarea temelor scrise;
Comisia a oferit consultanţă privind programa, planificarea calendaristică şi
aplicarea regulamentului şcolar în diferite situaţii concrete, speciale, atunci când a fost
solicitată sau când situaţia a impus-o.
Pentru identificarea copiilor cu probleme psiho-pedagogice şi cu situaţii deosebite în
familie, alături de comisia de disciplină şi-a adus aportul şi comisia diriginţilor care a
urmărit ca regulamentul şcolar să fie cunoscut şi respectat de toţi diriginţii, iar aceştia, la
rândul lor, să facă cunoscute elevilor prevederile regulamentului dar şi condiţiile de
acordare a burselor şi a altor ajutoare băneşti oferite elevilor aflaţi în dificultate (”Euro
200”,etc).
Informarea şi îndrumarea elevilor şi a părinţilor acestora în vederea unei orientari
socioprofesionale şi integrări sociale optime s-a concretizat în cuprinderea unor teme
specifice în cadrul orelor de dirigenţie şi a şedinţelor cu părinţii.
Diriginţii s-au implicat în buna organizare şi desfăşurare a serviciului pe şcoală şi au
militat pentru menţinerea calităţii mediului scolar.
Diriginţii s-au preocupat ca la finele anului, cataloagele să fie complet şi corect întocmite,
iar situaţiile disciplinare speciale să fie aduse la cunoştinţa părinţilor.
COMISIA PENTRU PREVENIREA ŞI COMBATEREA VIOLENŢEI ÎN
MEDIUL ŞCOLAR
S-a constituit, la nivelul şcolii, Comisia pentru prevenirea şi combaterea violenţei
în mediul şcolar şi s-a întocmit programul comun de măsuri pentru anul şcolar
2013/2014, împreună cu poliţia de proximitate din localitate. Violența este, din păcate, un mod de a rezolva problemele și divergențele
adoptate în mod greșit de multe generații. Aceasta este din ce în ce mai des întâlnită în
școli, putând mai târziu să întâlnim acte de violență le fiecare colt de stradă. Trebuie să
luăm măsuri și să spunem STOP VIOLENȚĂ!
Ce am putea face?
1. Trebuie să fim mai toleranți unii cu ceilalți 2. Să ascultăm toate părerile cu privire la un incident și să nu acționăm cu violență
verbală sau fizică pentru că putem să-i rănim pe cei din jur
3. Să încercăm să rezolvăm probleme folosind un limbaj mai cooperant
4. Un incident îl putem rezolva apelând la înțelegere și toleranță
29
5. Să ascultăm îndemnurile profesorilor despre evitarea violenței, pentru că ea nu ne
va conduce pe un drum bun în viață
Plan de măsuri:
1. Formarea unui parteneriat profesor-elev-părinte, în vederea obținerii unei bune
comunicări
2. Implicarea părinților în colaborare cu alți membri ai comunității școlare pentru
crearea unui climat care să sprijine învățarea, atât în școală, cât și în afara ei
3. Lectorate cu părinții, întâlniri, discuții individuale
4. Prezentarea obiectivelor propuse în cadrul proiectului
5. Întocmirea unui orar pentru activități de intervenție personalizată cu părinții Astfel, s-a urmărit în includerea Regulamentului de ordine interioară a şcolii a
unor reglementări referitoare la accesul persoanelor străine ( inclusiv obligativitatea
purtării insignei, semn distinctiv ales de către şcoala noastră ), asigurarea eficientă a pazei
şi securităţii şcolare, având ca rol prevenirea numărului de agresiuni de orice tip asupra
elevilor şi asupra personalului încadrat în unitate.
Au fost organizate întalniri ale elevilor şi cadrelor didactice cu reprezentanţi ai
Poliţiei locale, în vederea realizării unor dezbateri despre violenţa în şcoală şi în afara ei.
S-au discutat în cadrul orelor de consiliere şi orientare teme la fiecare clasă, care
au pus în dezbatere formele de violenţă care pot apărea în şcoală şi în cadrul şedinţelor cu
părinţii s-au discutat, de către diriginţi, teme care au pus în evidenţă violenţa şcolară.
S-a urmărit implicarea fiecărui elev în organizarea şi desfăşurarea unor activităţi
extraşcolare artistice şi civice: 8 Martie, 9 Mai.
S-a avut în vedere înregistrarea numărului de acte de violenţă şi consilierea
psihologică a elevilor care manifestă forme accentuate şi grave de violenţă, în relaţiile cu
colegii şi cadrele didactice, daca a fost necesar. Însă, putem afirma că în această perioadă
nu au fost înregistrate acte de violenţă verbală sau fizică.
În cadrul Consiliului Profesoral s-a desfăşurat activtatea cu tema „
Responsabilităţile sistemului educaţional privind respectarea, promovarea şi garantarea
drepturilor copilului stabilite prin Legea nr.272/2004”, printr-o prezentare Power Point şi
discuţii libere tematice, valorificand şi studiul „ Violenţa verbală”.
Au fost aduse în discuţie actele de violenţă ce se pot produce în mediul şcolar, în
cadrul Consiliului Profesoral, Consiliului de Administraţie, Consiliului Reprezentativ al
Părinţilor, consiliul Elevilor.
S-au desfăţurat activităţi pentru eficientizarea aplicării Strategiei MECT cu
privire la reducerea fenomenului de violenţă în unităţile de învăţămant din comuna
Sarulesti, judeţul Calarasi, cum ar fi: Violența în școală și în afara ei, Stop Violenței!,
Violența poate fi ea oprită?, Violența în familie, .
Zilnic a fost înregistrată frecvenţa la cursuri într-un caiet de evidenţă. Au fost
organizate careuri cu elevii de la fiecare nivel de clase, în care au fost lăudaţi cei care s-
au remarcat prin comportamente pozitive şi au fost popularizaţi cei cu comportamente
negative. Careul a avut un efect major în scăderea numărului de elevi care vor să se
implice sau să provoace fenomene de violenţă.
Toate aceste activități, dezbateri, întâlniri au avut ca obiectiv conștientizarea
factorilor educaționali asupra importanței educației estetice, morale și religioase pentru
formarea personalității armonioase
30
1. Violenţă verbală şi psihologică (expresii jignitoare, tachinare, ironizare, denigrare,
ameninţare, hărţuire) - - - -
2. Violenţă fizică
(bruscare, împingere, lovire, rănire) - - - -
3. Comportament care intră sub incidenţa legii penale
(furt, tâlhărie, vagabondaj, agresiune)
4. Ofensă adusă statutului/autorităţii
cadrului didactic
(limbaj sau conduită ireverenţioasă, atitudine provocatoare, sfidătoare) - -
- -
4. Comportament deviant în relaţia cu
şcoala (întârzierea la ore, părăsirea clasei în timpul orei şi orice alt comportament ce
încalcă Reg. Şc.
S-au organizat întâlniri şi dezbateri cu elevii şi cu părinţii pentru cunoaşterea
problemelor cu care se confruntă şcoala, a consecinţelor săvârşirii de acte antisociale de
către elevi. La aceste întâlniri au fost invitaţi şi lucrătorii Postului de Poliţie Sarulesti şi s-
au prezentat cazuri concrete de abateri de la disciplină săvârşite de elevii Şcolii Sarulesti
În cursul lunii Ianuarie s-au prezentat şi dezbătut în Consiliul reprezentativ al
părinţilor aspecte ale combaterii violenţei domestice. Au participat şi alţi părinţi ai
elevilor şcolii.
D-na profesor Coseri Alina ,a realizat o serie de activitati antiviolenta, folosind
prezentari power point, filme si chestionare pentru parinti si elevi.
În general, nu au avut loc manifestări deosebite de violenţă între elevi sau între
elevi şi personalul didactic şi nedidactic din şcoală. Micile incidente au fost soluţionate
prompt şi au fost aduse la cunoştinţa părinţilor.
Elevii Şcolii Sarulesti nu au fost implicaţi în acte antisociale în localitate sau în
afara ei.
Învăţătorii şi profesorii diriginţi au evidenţa copiilor problemă, ţin legătura cu
părinţii, cu organele locale abilitate, pentru ameliorarea stării disciplinare. S-au desfăşurat
activităţi pentru atragerea în colectiv şi socializarea acestor elevi. Cu toate acestea, mai
sunt elevi care deranjează orele de curs, chiulesc de la activităţile şcolare, cei mai mulţi
provenind din familii dezorganizate sau cu un nivel cultural precar.
În viitor se impune o mai bună implicare a tuturor cadrelor didactice în procesul
educativ, organizarea de activităţi sportive şi artistice pentru stimularea spiritului de
echipă şi comunicare, îmbunătăţirea serviciului pe şcoală al învăţătorilor şi profesorilor.
ACTIVITATEA EDUCATIVA
În general, desfăşurarea activităţii educative implică două categorii de demersuri:
►prima categorie - o constituie demersurile special orientate: orele de educaţie
civică, de dirigenţie, de consiliere şi orientare, activităţile extra-curriculare etc.;
►a doua categorie apelează practic fie la disciplinele şcolare ale trunchiului
comun fie disciplinele din zona celor la decizia şcolii, toate având un potenţial ridicat în
31
ceea ce priveşte educaţia pentru valori, precum şi strategii didactice adecvate acestui
scop.
Detaliind prima categorie de demersuri educative s-ar desprinde urmatoarele:
Puncte tari:
Desfăşurarea activităţilor prilejuite de sărbătorirea a 164 de ani de la naşterea
poetului naţional Mihai Eminescu;
1 Decembrie
24 ianuarie 1859- Unirea Principatelor Române
1 Martie si 8 Martie
8 Aprilie – ziua rromilor
9 Mai – ziua Europei
Realizarea unor acţiuni cuprinse în Programul activităţilor educative
existenta în şcoală a unor elevi cu iniţiativă şi interesaţi de acţiuni extraşcolare;
cresterea interesului profesorilor diriginti pentru colaborarea cu parteneri din afara
şcolii în desfăşurarea orelor de dirigenţie.
Eficienţa acestor acţiuni extracurriculare poate fi apreciată atât prin mesajul pe
care ele l-au comunicat elevilor dar şi prin numărul de elevi cărora li s-a adresat.
Puncte slabe:
deficienţe în proiectarea didactică, unii profesori diriginti tratând cu superficialitate
întocmirea planificarilor calendaristice;
slaba colaborare cu şcoala a unor părinţi;
anturajul nepotrivit al unora dintre elevi;
comportamentul inadecvat al copiilor de etnie rroma
În ceea ce priveşte a doua categorie de demersuri educative, trebuie avut în vedere
faptul că majoritatea obiectelor de studiu au un suport solid educativ în ceea ce priveşte
atitudinile pozitive faţă de cunoaşterea ştiinţifică, dezvoltarea capacităţilor intelectuale de
nivel înalt, cultivarea curiozităţii ştiinţifice şi a spiritului de investigaţie.
Credem că este loc de mai bine în ceea ce priveşte starea disciplinară a elevilor.
Este clar că mediul şcolar trebuie să fie compatibil cu idealurile unei societăţi
democratice, printre care nu se poate găsi în nici un caz indiferenţă faţă de regulamente şi
faţă de respectarea legii.
Credem că trebuie acordată o atenţie mai mare educării pozitive a elevilor în ceea
ce priveşte frecvenţa la ore, păstrarea mobilierului din dotare, recuperarea pagubelor,
ţinuta.
32
Trebuie să veghem, în mod constant, ca spaţiul şcolii să constituie un spaţiu de
manifestare a responsabilităţii, a ţinutei şi comportamentului decent, de care sunt legate
corectitudinea, onoarea, respectul reciproc şi toleranţa faţă de opiniile diferite.
Se impune acordarea unui interes sporit copiilor de etnie rroma in vederea
integrarii acestora in colectivul claselor unde sunt inscrisi si deasemenea un interes sporit
modelarii caracterului acestora.
Este clar că multe din rezultatele muncii educative vor deveni vizibile abia mai
târziu, după intrarea tinerilor în viaţă. Atunci vom putea spune dacă sunt sau nu oameni
de caracter, dacă respectă sau nu respectă principiile democratice.
6.PARTENERIAT EDUCATIONAL
Obiective urmărite:
Încheierea de contracte cu partenerii din cadrul comunităţii locale pe baza cărora
şcoala să beneficieze de surse extrabugetare
Participarea comitetului de părinţi, a familiei, la viaţa claselor, a şcolii, la actul
decizional educativ şi la atragerea veniturilor extrabugetare
Colaborarea cu Primăria Sarulesti pentru finanţarea procesului instructiv – educativ
Eficientizarea comunicării cu partenerii sociali prin implicarea lor în diferite activităţi
şi proiecte şi asigurarea circulaţiei informaţiei între şcoală şi ISJ Calarsi, MECTS
Intensificarea colaborării cu Circa de Poliţie Sarulesti, pentru asigurarea securităţii
elevilor şi cadrelor didactice şi condiţiilor optime de desfăşurare a tuturor activităţilor
educative
Intensificarea colaborării cu instituţiile de sănătate publică pentru realizarea unei
educaţii pentru o viaţă sănătoasă, combaterea epidemiilor şi rezolvarea unor probleme
de comportament, adaptabilitate
Colaborarea cu biserica pentru păstrarea şi cultivarea unor tradiţii religioase
Iniţierea unor activităţi şi programe cu implicarea comunităţii locale şi o implicare
activă a şcolii în viaţa comunitară
33
Derularea procesului de predare a patrimoniului catre consiliul local,colaborarea
cu consiliulu local incheierea contractelor-cadru de colaborare.
PROIECTE SI PARTENERIATE 2013-2014
1. Patrula ROREC – proiect national
2. U4energy-proiect international
3. EBC – Economia bazata pe cunostere ( proiect national)
4. TIA ( Tineret in actiune-cu finantare nerambursabila) – O alta zi in viata lor!
5. Proiect POSDRU “MAI” – Maiestrie.Aptitudini. Initiativa – Valorificarea
inovatiilor in suportul educational in invatamantul pre-universitar, pentru
prevenirea si reducerea fenomenului de abandon scolar si asigurarea conditiilor
necesare pentru furnizarea competentelor si abilitatilor de baza pentru toate
categoriile de personae expuse acestui risc precum si pentru cresterea sanselor de
success scolar
6. Proiect POSDRU ID 3024 – Prevenirea si corectarea parasirii timpurii a scolii
Educatie , calificare si facilitarea tranzitiei spre un loc de munca pentru elevi si
tineri cu risc sau in situatie de abandon scolar
COMITETUL DE PǍRINŢI
În luna octombrie 2013, a avut loc lectoratul cu parintii în vederea constituirii
Consiliului reprezentativ al părinţilor pentru anul şcolar 2013-2014 şi elaborării unui
regulament intern al acestuia. Consiliul s-a reunit conform graficului întocmit, dar şi
atunci când a fost necesară consultarea părinţilor pentru soluţionarea unor probleme de
interes general.
Acesta s-a întrunit în vederea discutării şi a organizării diferitelor aspecte de ordin intern,
încercând rezolvarea problemelor legate de desfăşurarea procesului instructiv – educativ.
Astfel de lectorate s-au derulat pe toata durata anului scolar, incercand astfel sa
pastram o stransa legatura intre scoala, parinti si elevi.
Dupa programul scolar se desfasoara programul ,,A DOUA SANSA ‘’ nivel primar
si gimnazial ,la nivelul primar efectivul fiind de 11 cursanti iar la nivel gimnazial 15 de
cursanti.Un alt proiect ce sa derulat in perioada Ianuarie –Mai2013 proiectul ROREC
patrula de reciclare a materialelor reciclabile.
34
D.MANAGEMENTUL CALITATII
7.MANAGEMENTUL CALITATII LA NIVELUL SCOLII
COMISIA DE CALITATE
În acest an şcolar s-a constituit Comisia de calitate conform legislaţiei.
ACŢIUNI DESFǍŞURATE PE RARCURSUL SEMESTRULUI I
Îmbunătăţirea Proiectului de Dezvoltare Instituţională (P.D.I) cu programe şi activităţi la
iniţiativa Consiliului profesoral, a structurilor reprezentative ale părinţilor, ale educabililor, ale
administraţiei locale şi a altor instituţii reprezentative la nivelul comunităţii
Proiectarea activităţilor compartimentelor şi comisiilor pe baza colectării feed-back-ului din
partea beneficiarilor
Proiectarea activităţilor de învăţare în conformitate cu nevoile elevilor
Realizarea unor noi activităţi metodice în unitatea de învăţământ, cu participarea cadrelor
35
didactice
Îmbunătăţirea activităţii didactice prin utilizarea rezultatelor activităţilor metodice sau de
cercetare ştiinţifică, desfăşurate la nivel local, regional
Testări periodice asupra nivelului de pregătire a elevilor, încurajrea lor în asumarea
responsabilităţii pentru propriul proces de învăţare
Implicarea profesorilor în problemele de orientare şi consiliere. Utilizarea rezultatelor
activităţilor de orientare şi consiliere pentru îmbunătăţirea activităţii curente şi a ofertei
educaţionale cu scopul de a spori calitatea serviciilor de orientare şi consiliere pentru elevi
Îmbunătăţirea funcţionalităţii spaţiilor şcolare;
Dotarea cu mijloace de învăţământ performante
Planificarea activităţilor extracurriculare cu implicarea cadrelor didactice, a elevilor, a
părinţilor şi a altor membri ai comunităţii;
Acţiuni care să favorizeze dezvoltarea profesională a corpului profesoral concretizate în
creşterea calităţii proiectării, organizării şi evaluării activităţii didactice
Îmbunătăţirea proiectului de parteneriat cu reprezentanţii comunităţii, prin participarea
elevilor, a părinţilor şi corpului profesoral la diverse activităţi organizate de către comunitate
sau implicarea comunităţii în activităţile organizate în cadrul şcolii.
Stimularea lucrului în echipă, evaluarea performanţelor personalului didactic, didactic
auxiliar şi administrativ şi acordarea recompenselor în funcţie de calitatea serviciilor prestate
Întocmirea obiectivă a rapoartelor de autoevaluare de la nivelul comisiilor şi utilizarea
rezultatelor pentru optimizarea activităţii
E.ACTIVITATEA PERSONALULUI DIDACTIC AUXILIAR
Serviciul secretariat pe toata perioada anului scolar a realizat toate sarcinile
trasate in planul managerial ducan la indeplinire toate sarcinile ce ii revin desfasurandu-si
activitatea fara nici un fe de abateri de la fisa postului.
Departamentul financiar colaborarea dintre departamentul financiar si Menegerul
scolar realizandu-se conform legislatiei in vigoare neeavand nici un fel de abatere de la
aplicarea legii conform metodologiei .
ACTIVITATEA PERSONALULUI NEDIDACTIC
Pe toata perioada anului scolar personalul nedidactic din unitatea scolara Sarulesti
au realizat sarcunile de lucru conform fisei postului fara nici un fel de abatere disciplinara
36
procesul de invatamant desfasurandu-se in conditii optime .Personalul nedidactic
obtinand calificativul,, FOARTE BINE’’
10. CONCLUZII
Sintetizând cele menţionate, putem aprecia următoarele:
Puncte tari
- Au fost realizate activităţile educative şcolare şi extraşcolare diverse, care au contribuit
la formarea elevilor în spiritul principiilor şi practicilor europene;
- A fost asigurat cadrul necesar de derulare a activităţilor instructiv-educative şi
administrativ-financiare.
- Au fost dotate salile de grupe pentru prescolari cu mobilier.
Puncte slabe
- Pregătirea unor elevi evidenţiată prin rezultatele la învăţătură şi frecvenţă nu este la
nivelul standardelor de calitate.
- Insuficiente strategii didactice moderne, cu învăţare centrată pe elev.
Director:
Prof. NICOLETA STANCU