Robert-Bosch-GesamtschuleRobert-Bosch-Gesamtschule EineEine Schule für alle Kinder Schule für alle Kinder
„„Schule im Wandel: Prozesse der Schulentwicklung“ Schule im Wandel: Prozesse der Schulentwicklung“
QP
QP
EP
10
9
8
7
6
5
„Studierfähigkeit“
„Perspektiven“
„Entfaltung“
Verbindliche Verbindliche Ganztagsschule Ganztagsschule
- - 1440 Schüler - 1440 Schüler - 115 Lehrkräfte 115 Lehrkräfte
-- 6zügig in 5 (a30) 6zügig in 5 (a30)
und 11 (a25)und 11 (a25)--
Abitur nach 8 Abitur nach 8 oder 9 Jahren oder 9 Jahren
Aufnahme durch Aufnahme durch Los:Los:
45%-35%-20% 45%-35%-20% --
Übergang von SI Übergang von SI nach SII: 60%nach SII: 60%
--„„Abbrecher“ unter Abbrecher“ unter
1%1%--
„„Aufsteiger“/ Aufsteiger“/ „Absteiger“„Absteiger“
1,2 : 11,2 : 1--
AbweichungAbweichungPrognose:Prognose:
60 % 60 %
UNESCO PROFILSCHULEUNESCO PROFILSCHULE
Robert-Bosch-Gesamtschule Robert-Bosch-Gesamtschule IntegrierteIntegrierte Gesamtschule mit gymnasialer OberstufeGesamtschule mit gymnasialer Oberstufe
Akzeptanz und Anmeldezahlen
Arbeitsplatzuntersuchung (APU) 2001
Projektarbeit und Unterrichtsalltag ?
Pädagogischer Konsens ? Funktionalität der Gremien ? Leitbild und
Profil der Schule ?
Systematisierung von Systematisierung von VeränderungenVeränderungen
Klare, abgestimmte Klare, abgestimmte
und wenige und wenige
Schwerpunkte Schwerpunkte Festlegung von Festlegung von
VerantwortlichkeitenVerantwortlichkeiten Konsens aller Konsens aller
BeteiligtenBeteiligten
MasterplanMasterplan der SchulentwicklungSchulentwicklung 20022002
„„Schule als lernendeSchule als lernendeOrganisation“Organisation“
Aktuelle Schwerpunkte der Schulentwicklung Aktuelle Schwerpunkte der Schulentwicklung
der Robert-Bosch-Gesamtschuleder Robert-Bosch-Gesamtschule
Lerninhalte
Lehrmethoden
Lernmethoden
6 Qualitätsbereiche6 Qualitätsbereiche
„„Schule als Lebensraum“Schule als Lebensraum“
„„Umgang mit Vielfalt“Umgang mit Vielfalt“
„„Lernkultur“Lernkultur“
„„Verantwortung“Verantwortung“
„„Leistungen und Erfolge“Leistungen und Erfolge“
„„Werkzeuge“ im QualitätsbereichWerkzeuge“ im Qualitätsbereich
„ „Lernkultur“Lernkultur“
Jahresarbeitspläne der TeamsJahresarbeitspläne der Teams(Zieldimension: Inhalte des Unterrichts)(Zieldimension: Inhalte des Unterrichts)
Kollegiale HospitationenKollegiale Hospitationen((ZieldimensionZieldimension: : Lehr- und Lernmethoden)Lehr- und Lernmethoden)
Interne Inspektion der JahrgängInterne Inspektion der Jahrgänge(Zieldimension: s.o. u. weitere, z.B. „Schule als Lebensraum“)(Zieldimension: s.o. u. weitere, z.B. „Schule als Lebensraum“)
((MöglicheMögliche) )
fächerübergreifendes fächerübergreifendes Arbeiten, UNESCO- Arbeiten, UNESCO- Themen, Themen, Projektphasen Projektphasen
Das Team plant das Das Team plant das pädagogische Jahrpädagogische Jahr
Rhythmisierung des Rhythmisierung des SchuljahresSchuljahres
Jahrgänge und Jahrgänge und Fachbereiche planen Fachbereiche planen gemeinsamgemeinsam
Jahresfeedback der LehrerJahresfeedback der Lehrer Befragung der Eltern und Befragung der Eltern und
SchülerSchüler Vergleichsarbeiten und Vergleichsarbeiten und
Präsentationen der SchülerPräsentationen der Schüler
Jahresarbeitspläne der JahrgangsteamsJahresarbeitspläne der Jahrgangsteams
Kollegiale HospitationenKollegiale Hospitationen
Grundsätze bei Team-Grundsätze bei Team-HospitationenHospitationen
1.1. Kollegiale BeratungKollegiale Beratung
2.2. Gemeinsame Jahresthemen Gemeinsame Jahresthemen durch Befragung des durch Befragung des KollegiumsKollegiums
3.3. Orientierung durch FortbildungOrientierung durch Fortbildung
4.4. Gemeinsame Planung und Gemeinsame Planung und AuswertungAuswertung
5.5. Freiwilligkeit und SteuerungFreiwilligkeit und Steuerung
6.6. Feedback des Unterrichts Feedback des Unterrichts durch Schülerdurch Schüler
KollegialeKollegialeHospitationen undHospitationen undSchülerfeedback Schülerfeedback
Schülerfeedbacks als Impuls der Entwicklung des
Werkzeuges „Kollegiale Hospitationen“ am Beispiel
„Selbstständigkeit“
Interne Inspektion der JahrgängInterne Inspektion der Jahrgänge
Unterrichtsbesuche des Schulleiters in jeder Klasse
Stärken-Schwächen-Feedback im LehrerteamStärken-Schwächen-Feedback mit ElternStärken-Schwächen-Feedback mit Schülern
Begehung des JahrgangsbereichesLeistungen der Schüler in Prüfungen und WettbewerbenElternbefragungen per Fragebogen im Jahrgang
Mitarbeitergespräche mit JahrgangsleitungenAgenda mit Team für 3 Jahre
Steuerung des Entwicklungsprozesses der Robert-Bosch-Gesamtschule
Operative Handlungen
Operative Handlungen
Jährliche Rückschau: Feedback u. direkte Beobachtungen
Diskursive Zielsetzung: Leitbild u. Schulprogramm
Jahres-Agenda
QB 1: Leistung & KompetenzWettbewerbeUmsetzung G8/G9
KR u. FBLKR
---SJ 2010/2011
QB 2: Umgang mit VielfaltFörderkonzept SchuleBegleitung Physik u TechnikBegleitung Inklusionsklasse
RO, WOR, JÄG u FBLKR u FBLKR u FBL
SJ 2010/2011SJ 2012/2013SJ 2012/2013
QB 3: Lehr- und LernmethodenAusgestaltung und Begleitung Seminarfach 9/10Selbstorganisiertes Lernen als Thema der Hospitationen und Schwerpunkt unserer EntwicklungEinführung Portfolios
WOR u HSRO u BJ u SteuergruppeREC
SJ 2011/2012SJ 2011/2012SJ 2010/2011
QB 4: VerantwortungSozialer Lehrplan SÜM SJ 2010/2011QB 5: Schulklima, SchullebenWeiterentwicklung Päd. KonsensSportplatz/SporthalleMusikbereich (Schallisolation, Sammlungsraum)Arbeitsbelastung der Kollegen/innen
WOR (8/9/10), RO (5/6/7)JÄG (11/12/13)KR u FBLDOMRO u. KR (SPR)
SJ 2010/2011SJ 2010/2011---?
QB 6: Schule als lernende Organ.Evaluation StufenbildungInfo-Mappe RBGÜbergangsverfahren von 7 zu 8
KRNEM u. SCIWOR
SJ 2010/201101.01.2011SJ 2010/2011
Danke für Ihr Interesse
www.robert-bosch-gesamtschule.de