Årsplan Solhaug barnehage
2017-2018
1
Innholdsfortegnelse Vår historie/Verdensarven ....................................................... 3
I dag/Barnehagens framtid................................................... 4
Telefonnummer til Solhaug barnehage ................................ 5
Lov om barnehage ................................................................ 5
Rammeplanen ...................................................................... 6
Vårt pedagogiske arbeid i Solhaug barnehage ......................... 7
Danning ................................................................................ 7
Omsorg ................................................................................. 9
Lek ........................................................................................ 9
Læring ................................................................................. 10
Om barns vennskap ............................................................ 10
Barnehagens fysiske miljø .................................................. 10
Mangfold i barnehagen ...................................................... 11
Barn med spesielle rettigheter ........................................... 11
Pedagogisk dokumentasjon ............................................... 12
Barnas medvirkning i barnehagen ...................................... 13
Hvordan jobber vi med fagområdene i Solhaug barnehage? 15
2
Kropp, bevegelse, helse. ..................................................... 15
Kunst kultur og kreativitet. ................................................. 15
Natur, miljø og teknikk. ...................................................... 16
Etikk, religion og filosofi. .................................................... 16
Kommunikasjon, språk og tekst. ........................................ 17
Nærmiljø og samfunn. ........................................................ 17
Antall rom og form. ............................................................ 17
Fortellingens plass i Solhaug barnehage. ........................... 18
Karnevalsfeiring i Solhaug barnehage – barnas vei til
forvandling ............................................................................. 22
Kompetanse for mangfold ...................................................... 24
Kompetanseheving ............................................................. 25
Vurdering av det pedagogiske arbeidet ................................. 26
Overganger ............................................................................. 27
Fra avdeling til avdeling ...................................................... 27
Fra barnehage til skole ....................................................... 27
Samarbeid hjem – barnehage ................................................ 28
Tradisjoner Bursdagsfeiring .................................................... 29
Sommerfest ........................................................................ 29
Dugnad ............................................................................... 30
3
Vår historie/Verdensarven Solhaug barnehage ble i 1989 opprettet som
heldagsbarnehage. Barnehagen var i mange år godkjent
for inntil 12 barn ut i fra areal og lokaliteter. Ettersom
årene gikk ble det et økt behov for barnehageplasser i
sentrum, og stor søknad til Solhaug barnehage.
Sommeren 2015 kom Notodden på UNESCOS
verdensarvliste og Solhaug barnehage ligger bokstavelig
talt « midt i Verdensarven.» Barnehagen er en del av
Casino området som blant annet var skysstasjon for
reisende ingeniører og nærmest var en tysk koloni tidlig
på 1900 tallet.
Vi kommer til å jobbe aktivt med Verdensarven både i
direkte arbeid med barna og kompetanseheving for
personalet. Noe er allerede i gang, og det vil komme
informasjon og dokumentasjon på avdelingene etter
hvert.
4
I dag/Barnehagens framtid
Solhaug barnehage er en av fem kommunale
barnehager, men er etter tilsyn vår 2015 planlagt
nedlagt. Vedtak om barnehagens framtid er ikke fattet
enda og kommende barnehageår blir vi her i Solhaug.
Alle de kommunale barnehagene har hentet inspirasjon
fra filosofien i barnehagene i Reggio Emilia. Vi vektlegger
dokumentasjon og refleksjon og er opptatt av å se hvert
enkelt barn og hva de kan. Dette synliggjør vi gjennom
ulike prosjekt i barnehagen.
Solhaug barnehage har i barnehageåret 2017/2018
56 barn og vi har et stort mangfold med barn og familier
fra flere ulike nasjoner og kulturer.
Filiokus er småbarnsavdeling med barn i alderen 0 – 2 år
og holder til i de nye brakkene. Felix holder til i 1.etasje i
det gule huset, og har barn i alderen ca. 2 – 4 år. Det
rosa huset rommer avdelingen Fabel som har barn i
alderen
5
ca. 4 – 6 år. I 2.etasje har vi personalavdeling, kontor og
møterom.
Det er i år ca 16 personer som har sin arbeidsplass i
Solhaug barnehage, her er også renholder og
kjøkkenhjelp inkludert.
Solhaug barnehage er øvingsbarnehage for høgskolen,
og vi har praksisplasser for studenter som tar
barnehagelærerutdanning.
Telefonnummer til Solhaug barnehage
Kontor: 35015870/95886778
Fabel: 40913428
Felix: 40913427
Filiokus: 40913426
Lov om barnehage
Den første barnehageloven kom i 1975, og har siden
dette blitt revidert flere ganger. Loven pålegger
barnehagene og skrive en årsplan, og den sier også noe
om foreldremedvirkning og bemanning i barnehagen.
6
Barnehagene sorterer nå under samme departement
som skole, kunnskapsdepartementet.
Rammeplanen
Rammeplanen retter seg mot barnehagens personale,
som et redskap for planlegging, dokumentasjon og
vurdering.
Den retter seg også mot foreldre/foresatte for å gi
innsikt i barnehagens virksomhet og mulighet til
medvirkning og medbestemmelse.
I rammeplanen er det faglige kulturelle aktivitets og
læringsinnholdet samlet i syv fagområder:
Kommunikasjon, språk og tekst
Kropp, bevegelse mat og helse
Kunst, kultur og kreativitet
Natur, miljø og teknologi
Antall rom og form
Etikk, religion og filosofi
Nærmiljø og samfunn
7
RIK
Personalet i de kommunale barnehagene har sammen
utarbeidet et verdigrunnlag som skal være førende for
det pedagogiske innholdet i arbeidet vårt.
Relasjon – Identitet - Kompetanse
Vårt pedagogiske arbeid i Solhaug
barnehage “Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med
hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og
fremme læring og danning som grunnlag for allsidig
utvikling” (Barnehageloven § 1 Formål).
Danning
I R-17 står det:
Barnehagen skal støtte barna i å forholde seg prøvende
og nysgjerrig til omverdenen og bidra til å legge
grunnlag for modig, selvstendig og ansvarlig deltakelse i
demokratiske fellesskap. (r – 17 s21)
8
I barnehagen får barnet mulighet til å oppleve
tilhørighet til en gruppe. I dette fellesskapet oppstår det
sosiale prosesser hvor barnet vekselvis former og blir
formet av miljøet rundt seg. I tillegg til å være en del av
en gruppe er det viktig at de voksne i barnehagen ser
barnet som et enkelt individ med egne meninger. Her
må barnet få mulighet til å ytre seg gjennom samtale, lek
og aktiviteter.
Barnehagen tilbyr barna varierte pedagogiske
aktiviteter. Gjennom disse får barna mange ulike
erfaringer. Aktivitetene fører ikke automatisk til
danning, men de åpner opp et rom i møte mellom
barnet og innholdet. Det er i dette møtet danning kan
skje.
9
Omsorg
Personalet har ansvaret for å se hvert enkelt barn, både
som enkeltindivid og som en del av en gruppe. De
voksnes væremåte skal være preget av respekt,
forståelse, nærhet, toleranse og omsorg.
Lek
Leken skal ha stor plass i barnas hverdag i barnehagen.
Her skapes grunnlag for barnas trivsel og utvikling av
barnas sosiale kompetanse. Å leke er å kunne forvandle
noe til noe annet, bruke sin kreativitet og fantasi.
Gjennom leken utforsker og bearbeider barna
opplevelser og inntrykk, noe som igjen fører til at de får
ny innsikt på mange områder.
Barnehagen er tilrettelagt for allsidig lek. De ulike
rommene tilbyr barna varierte lekemuligheter ut i fra
barnas alder og utvikling. Gjennom dagen møter de ulike
former av lek, både ute og inne.
10
Læring
I barnehagen skal barna oppleve et stimulerende miljø
som støtter opp om deres lyst til å leke, utforske, lære og
mestre. ( R-17 s22)
Læring blir sett på som et helhetlig begrep, der alle
situasjoner i livet og i hverdagen gir næring til læring.
Der eget initiativ, opplevelsen og nysgjerrigheten er
drivkraften.
I barnehagen er det viktig å lytte til barna og la de vise
vei både i lek og arbeid.
Om barns vennskap Barns møte med hverandre i barnehagen gir rike
muligheter for erfaringer og opplevelser med
jevnaldrende. Det å ha venner har stor betydning også
for små barn. De daglige møtene gir muligheter for å bli
kjent med seg selv og andre, og gir erfaringer som
fremmer deres sosiale kompetanse.
Barnehagens fysiske miljø
Organisering og tilrettelegging av et spennende og
utfordrende leke- og læringsmiljø er viktig enten det er
11
ute eller inne. Vårt mål er at barnehagen skal være den
tredje pedagog.
Mangfold i barnehagen
Vi har et mål og ser betydningen av å legge til rette for
mangfold i barnehagen. Dette mangfoldet innebærer
blant annet ulikheter i alder, kjønn, oppvekst, identitet,
kultur, språk og religion. Ved å belyse både ulikheter og
det vi har til felles, kan man fremme forståelse og
innsikt. Vi bekrefter da at det finnes mange ulike
mennesker. Dette kan være et bidrag til å utvide den
enkeltes forståelse av verden og menneskene rundt seg.
Barnehagen skal være et sted der ulike mennesker og
ulike kulturelle meninger skal møtes med respekt.
Barn med spesielle rettigheter
Alle barn har sin naturlige plass i barnehagen. Vi ønsker
å se hvert enkelt barn ut i fra sine egne kvaliteter og
muligheter. I lov om barnehager § 9 gis det fortrinnsrett
til plass for barn med spesielle rettigheter. Ved behov
for spesialpedagogisk hjelp gjelder opplæringsloven.
12
Pedagogisk dokumentasjon
Dette vil være et godt utgangspunkt for videre
pedagogisk arbeid, som tar utgangspunkt i barnas
interesser og kunnskap. Dokumentasjon skal inspirere
oss i vårt arbeid, og gi ideer til prosjekt. Dokumentasjon
er også en måte å synliggjøre barnas hverdag på. Det
kan blant annet være utgangspunkt for fortellinger i
samlingsstunden, samtale mellom barn-barn og barn-
voksen. For barna er dokumentasjon en måte å gjenkalle
og fordype seg i situasjoner og opplevelser på. For de
voksne er dokumentasjonsarbeid en måte å se barnet
på, både som enkeltindivid og i samspill med andre. Det
gir oss som personale mulighet til refleksjon og er et
redskap for kvalitetssikring i barnehagen.
I Solhaug barnehage synliggjør vi dokumentasjonen i
permene til barna eller på avdelingene. Vi synliggjør
også dokumentasjonen på foreldremøter, i
foreldresamtaler og i nyhetsbrev.
13
Barnas medvirkning i barnehagen
Velgesamling er en arbeidsform vi bruker, blant annet
med tanke på barnas medvirkning. Barna deles inn i
arbeids- og leke grupper. Vi legger til rette for innholdet
i gruppene ut fra barnas alder og utvikling. Disse
gruppene kan f.eks være ulike prosjektgrupper, tur-,
formings- og byggegrupper. Barna får være i mindre
grupper, der det alltid er en voksen til stede.
Barna er i stor grad medvirkende i de valgene som blir
tatt, både når det gjelder gruppesammensetning og valg
av aktiviteter.
Denne arbeidsformen er en del av den daglige rutinen i
Solhaug barnehage, men det varierer litt på formen, ut i
fra barnas alder og utvikling.
At barna får være en del av et sosialt fellesskap, der de
støttes til å leve seg inn i andres situasjoner og tar
hensyn til andre, samtidig som de opplever at de selv blir
tatt på alvor og møter anerkjennelse for den de er, er
14
også en type medvirkning vi vil at barna skal møte i sin
barnehagehverdag. Barnehagen er for barna ofte det
første skrittet til å få innsikt og erfaring med deltagelse i
et demokratisk samfunn.
15
Hvordan jobber vi med fagområdene i
Solhaug barnehage?
Kropp, bevegelse, mat og helse.
Vi ønsker å legge til rette for et læringsmiljø der alle
barna får allsidige erfaringer og utfordringer i forhold til
kropp og helse. Vi bruker uterommet vårt aktivt hver
dag, og det innbyr til mange fysiske aktiviteter som
krabbe, springe og gå i forskjellig terreng, huske, klatre i
trær, sparke ball og hoppe tau. På vinteren har de
største barna mulighet til å ha med ski. Vi går også korte
og lengre turer i nærmiljøet vårt. Inne på avdelingene
lager vi noen ganger hinderløyper hvor vi kan øve oss på
for eksempel å krype, balansere, turne på matte og
oppøve koordinasjon ved å kaste ball i en bøtte. Vi i
Solhaug barnehage vil også legge til rette for et sunt og
variert kosthold. Vi baker pannebrød flere dager i uka,
lager havregrøt og spiser frukt hver dag.
Kunst kultur og kreativitet.
Læringsmiljøet vårt skal være tydelig og til en hver tid ha
rikelig tilgang på ulik type materiell som barna lett kan
16
finne og bruke i ulike aktiviteter. Det er viktig at barna
får mange erfaringer og at de kan finne sine egne
uttrykksmåter. Karnevalsprosjektet utdyper dette
fagområdet.
Natur, miljø og teknologi.
Naturen bruker vi aktivt hele året og ser hvordan
temperatur og vær skifter med årstidene. På høsten
faller det blader fra trærne i hagen vår, på vinteren er
det kalt og da kan vi for eksempel fryse lykter av vann.
På våren kommer blomster og småkryp frem og på
sommeren kan barna leke med vann fra vanntanken.
Barna er opptatt av disse forandringene som naturen gir
oss og vi har også ulike prosjekt som kan handle om
småkryp eller fugler i hagen. Barna har mulighet til å ta i
bruk digitale verktøy og dokumentere ulike prosesser
ved å ta bilder selv, slik kan vi “se verden” med barnas
øyne.
Etikk, religion og filosofi.
Vi legger til rette for at barna skal bli kjent med kristne
17
høytider og tradisjoner ved å bruke fortellinger knyttet
til de ulike høytidene. Vi bruker også fortellinger fra ulike
kulturer bevisst i dette arbeidet, som vi har omtalt
tidligere.
Kommunikasjon, språk og tekst.
Læringsmiljøet er tilrettelagt bevisst med tanke på språk
og tekst. På alle avdelinger møter barna bilder, tekst og
ordbilder med en progresjon i forhold til alder og
utvikling. Dette er med på å skape et språkstimulerende
miljø i barnehagen. Fagområdet omtales under
fortellingens plass i Solhaug barnehage.
Nærmiljø og samfunn.
Vi bruker nærmiljøet aktivt i ulike prosjekt som for
eksempel “Verdensarven” hvor barna selv kan utforske
byen sin. Se barns medvirkning for utdyping av
fagområdet.
Antall rom og form.
Hele tiden barnet går i Solhaug barnehage vil det møte
et læringsmiljø som er tilrettelagt med tanke på ulike
former, begreper og tall. Gjennom daglige gjøremål
18
benevner vi for eksempel former og mønster, tall og
systemer knyttet til dette. Det er viktig å undre seg
sammen med barna og være bevisst på det språket og
begreper vi bruker hver dag. Læringen skjer i
tilrettelagte aktiviteter som for eksempel ved bruk av
spill og ulike tellemateriell, og gjennom leik hele dagen.
Fortellingens plass i Solhaug barnehage.
I samlingsstunden legger vi vekt på fortelling og sang.
Voksne vil fortelle hverdagshistorier, eventyr eller
fortellinger fra ulike bøker.
I rammeplan for barnehage står det:
I barnehagen skal barna møte ulike språk, språkformer
og dialekter gjennom, rim, regler, sanger, litteratur og
tekster. (R-17 s48)
I barnehagen skal barna få mulighet til å erfare ulike
formidlingsmåter av tekster og fortellinger, som kilde til
estetiske opplevelser, kunnskap, refleksjon og møter med
språk og kultur, (R-17 s48).
19
Vi presenterer fortellingene ved hjelp av konkreter og
dramatisering. Fortellingene kan være utgangspunkt for
samtaler om ulike temaer. På den måten videreutvikler
barna sin begrepsforståelse, de får erfaring med å bruke
språket til å uttrykke følelser, ønsker og erfaringer.
Fortellingen kan også gi felles utgangspunkt for lek.
Solhaug barnehage har stor mulighet for lek, utforsking
og aktivitet både ute og inne. Barn har stor
oppdagerglede, har mye fantasi og er fulle av liv og
påfunn, leken har stor plass i hverdagen. Å leke er å
kunne forvandle noe til noe annet, bruke sin kreativitet
og fantasi. Dette danner grunnlag for utvikling. De
konkreter og rekvisittene vi bruker i samling ser vi også
at barna bruker aktivt i rolleleken. Vi ser også at det vi
forteller om gir inspirasjon til leken. Vi ønsker å skape et
miljø på avdelingen som stimulerer barnas fantasi,
inspirerer og gir de meningsfulle opplevelser.
20
På samme måte som fortellingene inspirerer leken kan
det også gi ideer og inspirere til små og store prosjekt på
avdelingene.
Vi ønsker også at barna selv kan fortelle og at de kan
komme med innspill i samlingsstunden. Vi ønsker å lage
trygge rammer for hvert enkelt barn slik at de føler
mestring og opplever at det de har å fortelle er
interessant og viktig.
Gjennom fortellingen kan også ulike kulturer møtes.
Fortellingen er noe som fenger alle og som har oppstått i
all tid i ulike kulturer. I Solhaug barnehage vil barna
møte fortellinger fra ulike land og kulturer.
Det er viktig for oss som jobber i Solhaug barnehage at
barnet ditt skal få så positive og gode
barndomserindringer som mulig. Barna er avhengig av at
vi voksne gir muligheter for lekende utforskning og
opplevelser som er typisk for de ulike aldrene
21
og nivå, derfor vil sangene og fortellingene variere fra
avdeling til avdeling. Det vil være en progresjon der vi
tar hensyn til alder og utvikling, samtidig som det er noe
kjent de møter på ulike måter de årene de går her i
barnehagen.
22
Karnevalsfeiring i Solhaug barnehage –
barnas vei til forvandling Det er blitt en del av barnehagekulturen i Norge med
feiring av karneval. Dette ser vi også tydelig i salget av
kostymer/ drakter, i de fleste lekebutikker.
I Solhaug barnehage har vi valgt å gjøre en liten vri på
det tradisjonelle karnevalet. Isteden for at barna kjøper
seg kostymer, lager de ”kostymene” sine i barnehagen.
Ved å gjennomføre et slikt arbeid, opplever vi at barna
får et annet forhold til karnevalet i barnehagen, ved å
jobbe seg gjennom en prosess, der barna står mer i
fokus, og ikke blir løftet frem, fordi de har kjøpt fine
karnevals klær . .
Vi opplever at dette er en god måte å jobbe på, både når
det gjelder medvirkning og delaktighet. Da det er tre
avdelinger i Solhaug barnehage, er det viktig for oss å
legge til rette ut i fra alder og utvikling, samtidig som det
blir en progresjon fra avdeling til avdeling.
23
Mange barn går her i flere år, og det er viktig at de har
noe å strekke seg mot, og kan møte nye utfordringer.
Filiokus pynter kroner, Felix lager hodeplagg og Fabel
lager gipsmasker. Dette er et valg de voksne har tatt,
men innenfor disse rammene opplever vi at barna tar
mange egne valg, og valg gjort i samarbeid med andre
barn.
Gjennom disse prosessene opplever vi at barna gjør seg
erfaringer, som de tar med seg inn i andre situasjoner.
De gir hverandre inspirasjon, tar valg sammen og får
bekreftelse av hverandre, noe som kan føre til en styrket
selvfølelse og et positivt selvbilde.
Gjennom å arbeide med det pedagogiske arbeidet på
denne måten mener vi at vi også ivaretar de ulike
fagområdene i barnehagen. Det er sjelden at
fagområdene opptrer isolert, men flere fagområder vil
24
være representert samtidig i innholdet i barnehagen
gjennom ulike prosjekt, temaarbeid og aktiviteter. Dette
forgår både planlagt og spontant, og retter seg mot
barns opplevelser og læring. Personalet har et ansvar for
å sette seg inn i og ivareta de mål som er presentert
under fagområdene i R-17. Vi må tilpasse dette til det
enkelte barn og gruppenes interesse og forutsetning.
Kompetanse for mangfold Solhaug barnehage har deltatt i et prosjekt som het
« Kompetanse for mangfold». Dette prosjektet hadde
som hoved målsetting å sikre at alle barn klarer å bestå
og fullføre utdanningsløpet. Barnehagen er en viktig
arena i denne sammenhengen. Mangfold, ulike kulturer
og flerspråklig het er viktige ressurser som det norske
samfunnet må verdsette i utdanningsløpet.
25
Kompetanseheving
Kompetanseheving av personalet vil foregå fortløpende
og på flere arenaer.
- Møter i barnehagen, refleksjon og faglige
drøftinger
- Planleggingsdager, kurs
- Kompetanse for mangfold, prosjekt
- Spes.ped kompetanse gjennom kurs/veiledning
- Samarbeid med HSN i forhold til studenter med
praksismøter og seminar
- Bruke «Rammeplan for barnehager» aktivt i det
daglige arbeidet
- I – Pad prosjekt
26
Vurdering av det pedagogiske arbeidet
Vi må arbeide for best mulig kvalitet i det pedagogiske
arbeidet i barnehagen. God kvalitet er en forutsetning
for barns danning, læring og utvikling. Kontinuerlig
vurdering er sentralt for å kunne justere arbeidet.
Vi informerer om barnehagens innhold på
foreldremøter, i foreldresamtaler, i nyhetsbrev og
gjennom dokumentasjon på avdelingene.
Vi reflekterer over barnehagens pedagogiske innhold i
personalet på avdelingsmøter, pedagogmøter og
personalmøter. Foreldrene har også mulighet for å
påvirke vurderingsprosessen på foreldremøter, i
foreldresamtaler eller via samarbeidsutvalget.
27
Overganger
Fra avdeling til avdeling
Solhaug barnehage består av tre avdelinger, og det betyr
at for de fleste barna så vil de være med på to
overganger internt i barnehagen før de begynner på
skolen. Alle barna som skal begynne på ny avdeling er
med på ”overgangsbesøk” på våren. Ved barnas
overganger fra de ulike avdelingene er det viktig at de
møter noe kjent, samtidig som de får nye utfordringer.
Vi legger til rette for progresjon i det pedagogiske
arbeidet.
Fra barnehage til skole
Solhaug barnehage har barn som skal til ulike skoler.
Dette betyr at vi samarbeider med flere skoler ved
denne overgangen.
28
På våren får vi invitasjon fra de ulike skolene, og vi
samarbeider da også med de andre barnehagene om
dette besøket. Vi blir kjent med skoleområdet og
inviteres som regel inn for å være sammen med 1 klasse.
Barna blir også invitert til skolene sammen med sine
foreldre.
Sammenheng barnehage skole er satsingsområde for
Notodden kommune og det jobbes sentralt med dette.
Samarbeid hjem – barnehage
Vi ønsker å samarbeide gjennom ulike former:
Daglig kontakt ved bringing og henting av barnet.
Foreldresamtaler.
Foreldremøter.
Arrangementer.
29
Arrangementer i barnehagen som foreldre og
personalet samarbeider om.
Arbeid i samarbeidsutvalget hvor hver avdeling
er representert med en forelder.
Tradisjoner
Bursdagsfeiring Vi i barnehagen ønsker å fokusere på selve opplevelsen
og innholdet i bursdagsfeiringen. Vi legger stor vekt på å
skape en fin ramme rundt denne dagen for barnet.
Bursdagsbarnet får sammen med en voksen planlegge
innholdet i bursdagssamlingen, dette kan variere litt fra
avdeling til avdeling. Barna er i forkant med på å lage sin
egen krone og velger hva slags frukt de ønsker til
bursdagen.
Sommerfest
I juni arrangerer vi sommerfest for alle barna med deres
familier. Vi samles i hagen vår, spiser suppe og
pannebrød. Barna underholder med sang. Skolebarna får
30
en oppmerksomhet med overrekkelse av en ”bok” og en
rose. Dette er et samarbeid mellom foreldrene og
personalet.
Dugnad
Hver vår har vi en fellesdugnad sammen med foreldre og
barna hvor vi raker og rydder ute i hagen, og kanskje har
noen små prosjekter til. Det har også blitt en tradisjon at
vi serverer pølser til alle denne ettermiddagen, det
sosiale er også viktig her.
31