8/15/2019 SEQ BAC PRO 3ANS - Peintures Poesies Et Chansons Engagees
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SÉQUENCE DE FRANÇAIS
T BAC PRO
Peintures, poésies et Peintures, poésies et
chansons engagées chansons engagées
Supports : poèmes, chansons, peintures, photographies et un film.
Auteur : JC PETON, LP Camille JULLIAN, Marseille, !!"#
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Durée : $ % &!h '( % $! semaines)#
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NOTE LIMINAIRE :
Cette séquence est évidemment très – trop – longue à mener dans sa
totalité. Soit.Cependant, on peut la partitionner aisément dans la mesure où elleest ponctuée par des sujets d’examen toutes les trois semaines.
On peut aussi la reconigurer en la consacrant uniquement à !aul"luard #groupement de textes ou étude d’une oeuvre complète$,puisque ses poèmes que j’ai c%oisi d’anal&ser ici, proviennent tous d’unac'similé de l’édition originale du recueil intitulé (u )ende*'vous
allemand, pu+lié aux "ditions de inuit en -/0.1nin, on peut aussi décider de n’étudier que les poètes de la)ésistance à proprement dit.
ais le plus simple, c’est quand m2me de aire comme vous voule*#proitons de la li+erté pédagogique qui nous reste encore$, d’utiliserce qui vous pla3t #car il aut toujours enseigner ce que l’on aime, 4a
passe +eaucoup mieux$ ou ce que vous juge* opportun #c’est le +ut$.5ont acte.
6e signale, à toutes ins utiles, quelques autres 7protest songs7 quipourraient 2tre étudiées dans le cadre d’une séquence davantagedédiée à la c%anson engagée 8
9 :a C%anson de Craonne ; de !aul
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FRANÇAIS SÉQUENCE : e i n t u r e s , p o é s i e s e t c h a n s o n se i n t u r e s , p o é s i e s e t c h a n s o n se n g a g é e sn g a g é e s .
Auteur : JC PETON 'LP Camille JULLIAN, Marseille)# Durée : $ % &!h '( % $! semaines)#
T BAC PRO OBJECTIF GÉNÉRAL DE LA SÉQUENCE : ÉTUDIER L’ART ENGAGÉSOUS SES DIFFÉRENTES FORMES (LA PEINTURE, LA POÉSIE ET LACHANSON, MAIS AUSSI LA PHOTOGRAPHIE ET LE CINÉMA) ;ANALYSER DES IMAGES ET DES POÈMES MODERNES
S!"#$% : D&'!% : O%&'% !*&+!% : A$**! +% !-.% : N/*/# "0/'+!% :
1 23 - Le Dormeur du Vald’Arthur im!aud.- Le D"#erteur de $ori# Vian. % &er#ion #onore deeggiani.
'n partant de la &er#ion#onore de eggiani( anal)#er#ucce##i&ement le# deu*
po+me#.
- Le #onnet.- Le# mot# techni,ue# de la po"#ier"&i#ion.- Le te*te argumentati/( le th+me etla th+#e.- La chan#on engag"e( la cen#ure.
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- on#truction molle au*haricot# !ouilli#
pr"monition de la guerreci&ile de Dali.- La i&ili#ation atlanti,ued’Andr" ougeron.
M""$'% %# C/'!% +%P$"/
Anal)#er de# ta!leau*.
ANALYSE D’IMAGE
- L’art engag".- La po"#ie didacti,ue.- La propagande.- Le# d"notation# et le#connotation#.- '*plicite et implicite.
4 23 - uernica de ica##o.- La Victoire de uernica deaul "luard.
Anal)#er un ta!leau( un po+me( et le# comparer.
- Le parado*e.- Le po+me en &er# li!re#.
7 23 - A&i#( ou&re-/eu etragment V d’6luard.
Anal)#er troi# po+me#( en"tudiant #urtout leurmu#icalit".
- L’anaphore.- L’a##onance et l’allit"ration.
8 23 - La /emme tondue( photo deo!ert apa.- omprenne ,ui &oudrad’6luard.- Di&er#e# photo#.
Anal)#er une photo et lacomparer 7 un po+me.
Anal)#er d’autre# photo#.
- Le &oca!ulaire p"jorati/ et le&oca!ulaire m"liorati/.- Le &oca!ulaire de l’anal)#ed’image.
9 2 3 L0%'*! +’É-&"'+ L" L0%'*! &+"#* -%P%&
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Peintures, poésies & chansons engagées * sei+e ans, Arthur im-au. '$/0&1$/"$) fugue .u .omicile parental .e Charle2ille, puis il2aga-on.e .ans l3Est .e la 4rance ra2ag5e par la guerre franco1prussienne# C3est pen.ant
son errance 6u3il 5crit 7 Le 8ormeur .u 9al :, l3un .e ses premiers poèmes et le plus c5lè-reau;our.3hui#
L% D/'%&' +& "-
’e#t un trou de &erdure oJ chante une ri&i+re(Accrochant /ollement au* her!e# de# haillon#D’argent B oJ( le #oleil de la montagne /i+re(Luit c’e#t un petit &al ,ui mou##e de ra)on#.
9n #oldat jeune( !ouche ou&erte( tte nue('t la nu,ue !aignant dan# le /rai# cre##on !leu(Dort B il e#t "tendu dan# l’her!e( #ou# la nue(Kle dan# #on lit &ert oJ la lumi+re pleut.
Le# pied# dan# le# gla>eul#( il dort. 8ouriant comme8ourirait un en/ant malade( il /ait un #omme
Gature( !erce-le chaudement il a /roid.
Le# par/um# ne /ont pa# /ri##onner #a narine Bl dort dan# le #oleil( la main #ur #a poitrine;ran,uille. l a deu* trou# rouge# au ct" droit.
'Octo-re $/
A'*3&' R0"&+, # P/!%, 1@91@?4
1. Quelle est la nature de ce poème ? Justiie! "otre réponse en anal#santsa orme.
$. Surligne! a"ec deu% couleurs distinctes les parties du te%te ui é"ouentd'une part la nature, et d'autre part le dormeur. Quel contraste est ainsimis en é"idence ?
(. Quelle surprise éprou"e)t)on en lisant le dernier "ers ? Pouruoi cettesurprise incite)t)elle * une relecture ?
+. Que dénonce ce poème ?
5. Dans son manuscrit original, im-aud a"ait d'a-ord écrit l+&reou&erte / u'il a ensuite remplacé par !ouche ou&erte / 0"ers 2 3uelle nuance cette modiication apporte)t)elle ?
L% D!%'*%&' on#ieur le r"#ident:e &ou# /ai# une lettre
M
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Fue &ou# lireE peut-tre8i &ou# a&eE le temp#
:e &ien# de rece&oir e# papier# militaire#
our partir 7 la guerreA&ant mercredi #oir
on#ieur le r"#ident:e ne &eu* pa# la /aire:e ne #ui# pa# #ur terreour tuer de# pau&re# gen#
Pe#t pa# pour &ou# /Kcher l /aut ,ue je &ou# di#ea d"ci#ion e#t pri#e
:e mPen &ai# d"#erter
Depui# ,ue je #ui# n":Pai &u mourir mon p+re:Pai &u partir me# /r+re#'t pleurer me# en/ant#
a m+re a tant #ou//ert'lle e#t dedan# #a tom!e't #e mo,ue de# !om!e#'t #e mo,ue de# &er#
Fuand jP"tai# pri#onnier
=n mPa &ol" ma /emme=n mPa &ol" mon Kme't tout mon cher pa##"
Demain de !on matin
:e /ermerai ma porteAu neE de# ann"e# morte#:Pirai #ur le# chemin#
:e mendierai ma &ie8ur le# route# de ranceDe $retagne en ro&ence't je dirai au* gen#
e/u#eE dPo!"ir e/u#eE de la /aire
GPalleE pa# 7 la guerree/u#eE de partir
8Pil /aut donner #on #angAlleE donner le &treVou# te# !on aptreon#ieur le r"#ident
8i &ou# me pour#ui&eEr"&eneE &o# gendarme#Fue je nPaurai pa# dParme#
't ,uPil# pourront tirer. B/' "#, 187
1. 4 uel genre littéraire appartient ce te%te ? Justiie! "otre réponse enétudiant sa orme.
$. Que raconte l'auteur ? Quelle idée déend)t)il ?
(. 5ette chanson a été censurée 6usu'en 178$ 3 pouruoi selon "ous ?
+. 9a légende raconte ue, dans une première "ersion de sa chanson, oris ;ian aurait conclu par ce dernier couplet :
8i &ou# me pour#ui&eEr"&eneE &o# gendarme#
Fue je tiendrai une arme't ,ue je #ai# tirer.
Qu'en pense!)"ous ? Quels pro-lèmes cette "ersion pose)t)elle ?
. D'après "ous, pouruoi Serge eggiani encha
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L% D/'%&' +& "-
’e#t un trou de &erdure oJ chante une ri&i+re(
Accrochant /ollement au* her!e# de# haillon#D’argent B oJ( le #oleil de la montagne /i+re(Luit c’e#t un petit &al ,ui mou##e de ra)on#.
9n #oldat jeune( !ouche ou&erte( tte nue('t la nu,ue !aignant dan# le /rai# cre##on !leu(Dort B il e#t "tendu dan# l’her!e( #ou# la nue(
Kle dan# #on lit &ert oJ la lumi+re pleut. Le# pied# dan# le# gla>eul#( il dort. 8ouriant comme8ourirait un en/ant malade( il /ait un #omme
Gature( !erce-le chaudement il a /roid.
Le# par/um# ne /ont pa# /ri##onner #a narine Bl dort dan# le #oleil( la main #ur #a poitrine
;ran,uille. l a deu* trou# rouge# au ct" droit.'Octo-re $/
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Peintures, poésies & chansons engagéesDan# #e# tour# de chant#( 8erge eggiani a&ait coutume de d"clamer d’a!ord le po+me deim!aud( a&ant d’enchaQner directement a&ec la chan#on de $ori# Vian c/. 8erge eggiani
=l)mpia 1IO3( ol)gram ou eggiani en pu!lic =l)mpia OI( 8on) u#ic.e# deu* oeu&re# /acile# 7 comprendre con#tituent une !onne introduction 7 la #",uence.=n peut commencer par l’"coute de eggiani( a&ant d’"tudier #ucce##i&ement le# deu* te*te#.
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$. Que raconte l'auteur ? Quelle idée déend)t)il ?l #’agit d’une lettre ou"erte adre##"e 7 R on#ieur le r"#ident S par un homme ,ui a reTu unordre de mo!ili#ation R pour partir 7 la guerre S. L’homme ) e*pli,ue ,u’il re/u#e de #e#oumettre 7 cet ordre( et ju#ti/ie #a d"ci#ion par le# d"c+# #ur&enu# dan# #a /amille proche 7cau#e la guerre( et par le /ait ,uPil ne &eut pa# tuer. l r"&+le #on intention de R d"#erter S pour
&i&re de mendicit" tout en incitant le# pa##ant# 7 #ui&re #on e*emple R G’alleE pa# 7 laguerre S.ette chan#on e*prime le re/u# de /aire la guerre( ,uelle# ,u’en #oient le# rai#on#. ’e#t doncune chanson paciiste et antimilitariste. ’e#t un te%te argumentati pui#,ue l’intention del’auteur e#t de con"aincre le# autre# de pen#er et d’agir comme lui. ’e#t ce ,u’on appelle unechanson engagée( c’e#t-7-dire une chan#on ,ui d"/end une thèse( une chan#on au #er&iced’une cau#e. demander au* "l+&e# #’il# connai##ent de# chan#on# du mme genre( a/in de le# moti&er ...
(. 5ette chanson a été censurée 6usu'en 178$ 3 pouruoi selon "ous ?'n 1I54( la rance e#t en pleine guerre coloniale la uerre d’ndochine ,ui a d"!ut" en
1I4M( ju#te apr+# la +me
uerre mondiale B de #orte ,ue la rance n’a gu+re ce##" d’tre enguerre depui# #eptem!re 1I3I... 6crite au d"!ut de lPann"e 1I54( la chan#on de $ori# Vianr"#ume !ien la la##itude g"n"rale et le #entiment partag" ,uPil /aut en /inir d"/initi&ement a&ecla guerre. ai# la guerre a #e# parti#an#( dPautant plu# acharn"# ,ue dP"norme# int"rt#"conomi,ue# et politi,ue# #ont en jeu. =r( par une malheureu#e co>ncidence( ouloudji cr"eR L% D!%'*%&' S le N mai 1I54( le jour mme de la d"/aite de Din $in hu( ce ,ui e#tre##enti comme une "norme pro&ocation et entraQne rapidement la censure totale de lachan#on B l’6tat l’interdit de lPantenne( de la #c+ne et de toute pu!lication "crite oudi#cographi,ue. La censure ne #era le&"e ,u’en 1IM2( 7 la /in de la uerre d’Alg"rie. Le# chan#on# engag"e# #ont ,ua#iment toujour# pol"mi,ue#( et #ou&ent #ujette# 7 la cen#ureo//icielle ou o//icieu#e autocen#ure de# m"dia# La han#on de raonne( Ce*agone de
enaud( le# chan#on# de G;...
+. 9a légende raconte ue, dans une première "ersion de sa chanson, oris ;ianaurait conclu par ce dernier couplet :
8i &ou# me pour#ui&eEr"&eneE &o# gendarme#Fue je tiendrai une arme't ,ue je #ai# tirer.
Qu'en pense!)"ous ? Quels pro-lèmes cette "ersion pose)t)elle ?e couplet( #’il a jamai# e*i#t"( e#t "&idemment tr+# polémiue.
• l e*po#e encore plu# la chan#on 7 la censure( car il peut tre con#id"r"
comme une incitation 7 la &iolence contre le# /orce# de l’ordre.• l #em!le parado%al ( et po#e une ,ue#tion d’ordre philo#ophi,ue un
paci/i#te peut-il tuer pour d"/endre #a cau#e WAutrement dit
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Peintures, poésies & chansons engagées Le $< ;uillet $"(= .5-ute la guerre ci2ile en Espagne# Elle oppose la gauche r5pu-licaine espagnole% la .roite nationaliste et ro>aliste .u g5n5ral 4ranco# La guerre ci2ile s3achè2e le $ er septem-re $"("a2ec la 2ictoire .e 4ranco 6ui a -5n5fici5 .e l3ai.e .e Mussolini et .e ?itler# Il > eut plus .e =!! !!!2ictimes ci2iles et militaires, et plus .3un million .e r5pu-licains espagnols s3e@ilèrent pour fuir le
fran6uisme# Le peintre espagnol al2a.or 8ali r5alise cette toile au .5-ut .e la guerre#
C/#*'&$*/# /--% "&= 3"'$/* 0/&-- :
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An.r5 4ougeron est un peintre engag5, mem-re .u parti communiste franBais .epuis $"(", etr5sistant pen.ant la II ème uerre mon.iale# Il est farouchement anti1am5ricain lors6u3il peintce ta-leau, en $"0(, ann5e oD le Mon.e est en pleine uerre froi.e# La tension est forteentre le loc .e l3Est et le loc .e l3Ouest F la uerre .e Cor5e '$"0!1$"0() n3est pasache25e# C3est aussi l35po6ue .es guerres coloniales .e li-5ration, .e la reconstruction et .u
rationnement en Europe#
L" C-"*/# "*-"#*>&%, A#+'! F/&%'/#, 184
1. Décri"e! ce ue "ous "o#e! : les dénotations.
$. =nterpréte! ce ue "ous "o#e! : les connotations.
(. Quelle thèse implicite ce ta-leau déend)t)il ?
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Peintures, poésies & chansons engagées
Qu'est)ce ue l'art engagé ?U#% &'% %* +*% %#"!% -/'>&’%--% %=&’%--% %*% "'% % "& %'$% +’% $"&% Ain#i( l’"cri&ain #’engage ,uand il d"/end de#&aleur#( d"nonce de# inju#tice#( a//irme #e# id"e#( tran#/orme #a R plume en "p"e S #elonl’e*pre##ion de :ean-aul 8artre. L’"'**% %#"! /&*%#* % *3.%.La notion d’%#"%%#* naQt a&ec la pri#e de con#cience d’une inju#tice( et la &olont" d’)rem"dier. ’e#t pour,uoi le# arti#te# engag"# #ont rarement con#er&ateur# B au contraire( ce#ont de# '!/-*! en -*"#* pour le changement et le progr+# #ocial( il# #e #ituenttraditionnellement "&$3% de l’"chi,uier politi,ue.
’e#t au cour# de la II.%
G&%''% /#+"-% ,uPe*plo#e la
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→ A#"-% +% 2 *"0-%"&= :
Au ZZ+me #i+cle( la peinture #’"mancipe du réalisme la photographie( n"e 7 la /in duZZ+me #i+cle( #e charge de reproduire le r"el et "&olue &er# l’a-strait on ne reconnaQt plu#rien de r"el. 9orsue la peinture reste igurati"e, elle transorme la réalité . Ain#i( Dali e#tun peintre #urr"ali#te il #ugg+re( il #)m!oli#e plu# ,u’il ne repr"#ente.
A L% *"0-%"& +% D"- :
1. Décri"e! tout ce ue "ous "o#e! : ue montre cette peinture ?9n pa)#age d"#ol"( de# mem!re# di#lo,u"# et tortur"# ju#,u’7 ne plu# tre identi/ia!le#( un&i#age di//orme( un #ein !ro)"( le &ide au centreY /. tran#parent.
$. =nterpréte! ce ue "ous "o#e! : u'est)ce ue cela suggère ?Le# motis repr"#ent"# ne #ont pa# r"ali#te#( mai# il# #ont horri!le# ce #ont de# métaphoresdu malheur( de# s#m-oles de la #ou//rance et du d"#e#poir. Le titre du ta!leau parle deR pr"monition de la uerre ci&ile S Dali "&o,ue toute# le# atrocit"# 7 &enir 7 cau#e de cette
guerre /ratricide ,ui d"!ute dan# #on pa)# en 1I3M. /. tran#parent.(. Quel est le -ut de ce ta-leau ?
’e#t un ta-leau engagé contre la guerre( une >u"re paciiste.
"thode d’anal)#e picturale nterpr"ter un ta!leau e*ige de partir de ce ,ue l’on &oit le# dénotations poure*pli,uer ce ,ue cela #igni/ie le# connotations.
B L" */-% +% F/&%'/# :
1. Décri"e! ce ue "ous "o#e! : les dénotations.Au centre une "norme &oiture am"ricaine( un gro# homme en co#tume( un #oldat prt 7 tirerY] gauche( une pri#on( de# chemin"e# d’u#ine( de# en/ant# pied# nu#( de# #an#-a!riY] droite( un pa,ue!ot !lanc( un cada&re d’en/ant( de# cercueil#( une &eu&e en pleur#Y'n !a#( un petit en/ant noir ,ui cire de# chau##ure#( de# mu#ulmane# ,ui #e cachentY'n haut( une chai#e "lectri,ueY /. tran#parent.
$. =nterpréte! ce ue "ous "o#e! : les connotations.;ou# ce# motis ,ui #urchargent la toile #ont le# s#m-oles de tou# le# m"/ait# du capitali#me la mi#+re de# pau&re# gen# en/ant# mal &tu#( #an#-a!ri( l’e*ploitation et le raci#me le cireurde chau##ure#( la mort le# cercueil#( le cada&re d’en/ant( la &iolence coloniale a//iche#(
!ateau( #oldat#( mu#ulmane# terr"e#( la #oci"t" de con#ommation la &oiture( le# chien# de
lu*e( le R !u#ine##man S U une allégorie du capitali#meY /. tran#parent.(. Quelle thèse implicite ce ta-leau déend)t)il ?’e#t une Xu&re de propagande( r"ali#"e par un peintre communi#te et pro/ond"ment anti-am"ricain la thèse déendue e#t ,ue la R i&ili#ation atlanti,ue S( model"e par le# 98A( e#tre#pon#a!le de tou# le# mau* /igur"# #ur la toile.
Le peintre a ju*tapo#" une multitude de #c+ne# #an# lien# direct# entre elle#( comme dan#un collage charge 7 celui ,ui l’o!#er&e de donner un #en# 7 ce ta!leau. Le #en# de l’Xu&ree#t donc implicite.
Lor#,ue le #en# d’une Xu&re e#t "&ident( elle e#t e%plicite. 8’il /aut traduire(
interpr"ter ce ,ue l’arti#te a &oulu e*primer( on dit alor# ,ue le #en# de l’oeu&ree#t implicite. Le# connotations rel+&ent de l’implicite.
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Nom F 8ate F
Pr5nom F Classe F
Anal#se picturale : Pa-lo Picasso '$//$1$"s sont .52ast5s# Cette guerre terri-le et 2aine a caus5 &$0 =!! morts selon l3ONU,
.ont une ma;orit5 .e ci2ils#
M""$'% %# C/'!%, P$"/, 181
Anal#se! ce ta-leau dans trois paragraphes successis :
1. Décri"e! ce ue "ous "o#e! 0motis, couleurs, composition2.
'/ points)
$. =nterpréte! ce ue "ous "o#e! 0connotations2.
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'/ points)
(. Dites uelle est la thèse implicite e%primée dans ce ta-leau.
'& points)
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M""$'% %# C/'!%, P$"/, 181
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M""$'% %# C/'!%, P$"/, 181
→ e ta!leau e#t une >u"re paciiste ,ui d"nonce la !ar!arie de la guerre.
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U# *"0-%"& #%**%%#* $/&&%#* -" /-%#$%,-" /'* %* -" & %0-%#* *%''/'!%* % %% --% >& $"$3% " &% /%#%&=, "&= "'% *-!%"
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Anal#se picturale :
orrection Pa-lo Picasso '$//$1$"s sont .52ast5s# Cette guerre terri-le et 2aine a caus5 &$0 =!! morts selon l3ONU,.ont une ma;orit5 .e ci2ils#
M""$'% %# C/'!%, P$"/, 181
Anal#se! ce ta-leau dans trois paragraphes successis :1. Décri"e! ce ue "ous "o#e! 0motis, couleurs, composition2.
Le tableau est nettement divisé en deux parties : deux groupes de personnages distincts, avec une sorte de ruine orangée au centre, enarrière-plan, sur fond de paysage quasiment vide, aux couleurs froideset sinistres (gris, noir, orangé, vert).
gauc!e, on voit des femmes enceintes aux visages décomposés, leursenfants en bas "ge qui semblent terrorisés et une #eune fille pudique
qui cac!e sa poitrine et son sexe $ tous sont nus, avec une peau gris"tre, blafarde.
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droite, on voit des soldats, nus comme des spartiates, avec une peau grise, aux reflets métalliques, les visages cac!és sous des casquesmoyen"geux, aux armes stylisées mais pr%tes & fusiller $ le c!ef pr%t &commander l'exécution, épée levée, le visage marmoréen tourné vers
ses futures victimes. La lumière baigne davantage le groupe de femmes et d'enfants que les soldats.
'/ points)
$. =nterpréte! ce ue "ous "o#e! 0connotations2.
Les deux groupes représentent deux camps opposés, l'st et l'*uest $les innocents massacrés (femmes et enfants) d'un c+té, les assassinsde l'autre $ la ruine orangée suggère la destruction par le feu $ le vide
symbolise l'anéantissement et la désolation $ les couleurs évoquent laviolence (l'orangé), la mort (le gris et le noir) et la putréfaction (levert).Le groupe de gauc!e symbolise les victimes les plus innocentes, les
plus pures (enfants encore dans le ventre de leurs mères, #eune fille pudique et impuissante) $ la mère & l'enfant évoque une ierge arietorturée (la iéta) $ les visages difformes suggèrent le martyr $ les
personnes qui nous font face nous prennent & témoin de l'!orreurqu'elles subissent $ leur nudité symbolise leur impuissance, leurdénuement et leur innocence $ leur peau gris"tre a dé#& la couleur des
futurs cadavres qu'ils seront bient+t.Le groupe de droite représente la sauvagerie & l'état pur, des %tresdés!umanisés (sans visage !umain, & la peau grise de robot) et pr%ts &massacrer les innocents $ l'épée du c!ef, son b"ton decommandement, et les casques de ses soldats, évoquent le oyen-/geet l'0ntiquité barbares.
'/ points)
(. Dites uelle est la thèse implicite e%primée dans ce ta-leau.1e tableau est une 2uvre pacifiste qui dénonce la barbarie de la
guerre. 3ac!ant que icasso était proc!e du 1, et que ce tableau datede 4564, on peut supposer 7 mais cela reste une !ypot!èse - qu'ilattaque plut+t les 830 (les barbares sont & droite sur la toile, commes'ils venaient de l'est, ce qui est le cas des troupes américaines durantla 9uerre de 1orée).
'& points)
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M40
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Peintures, poésies & chansons engagées Le = a2ril $"(
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l# rationnaient le# /ort# jugeaient le# /ou#ai#aient lPaumne partageaient un #ou en deu*l# #aluaient le# cada&re#l# #Pacca!laient de polite##e#
V
l# per#"&+rent il# e*ag+rent il# ne #ont pa# de notre mondeVLe# /emme# le# en/ant# ont le mme tr"#or De /euille# &erte# de printemp# et de lait pur 't de dur"eDan# leur# )eu* pur#
ZLe# /emme# le# en/ant# ont le mme tr"#or Dan# le# )eu*Le# homme# le d"/endent comme il# peu&ent
ZLe# /emme# le# en/ant# ont le# mme# ro#e# rouge#Dan# le# )eu*hacun montre #on #ang
ZLa peur et le courage de &i&re et de mourir La mort #i di//icile et #i /acile
ZComme# pour ,ui ce tr"#or /ut chant"Comme# pour ,ui ce tr"#or /ut gKch"
ZComme# r"el# pour ,ui le d"#e#poir Alimente le /eu d"&orant de lPe#poir
=u&ron# en#em!le le dernier !ourgeon de lPa&enir ZV
aria# la mort la terre et la hideur De no# ennemi# ont la couleur onotone de notre nuit
Gou# en auron# rai#on.
P"&- É-&"'+, # A& R%#+%/& "--%"#+, É+*/# +% M#&*, 178
1. 5e poème oppose deu% mondes. 9esuels ? Dans uel camp se situe le poète ? Justiie! "os réponses en citant des éléments du te%te.
$. Pouruoi peut)on rapprocher la uatrième strophe du ta-leau de Picasso ?
(. 9e titre est parado%al. 5omment l'e%pliue!)"ous ?
+. 5ompare! le ta-leau de Picasso au poème d'luard : uelle igure dest#le prédomine ?
. Que pou"e!)"ous dire sur la orme de ce poème ?
2N
N20
N25
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NM0
NM5
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G&%'#$", P$"/, 14?, &!/ R%#"S/", M"+'+
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Peintures, poésies & chansons engagéesA L% *"0-%"& +% P$"/:
^ Anal#se! ce ta-leau : décri"e! ce ue "ous "o#e! 0motis, couleurs, composition2 3
interpréte! ce ue "ous "o#e! 0connotations2 3 conclue! en disant uel message Picasso "eut aire passer.
DÉNOTATIONS CONNOTATIONS
T*'% +& *"0-%"& Ville d’'#pagne uerre #onorit"#
M/* '%
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B L%
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9n poème en "ers li-res "crit en &er# U ligne# non ju#ti/i"e# 7 droite( mai# ,uine re#pecte aucune autre r+gle de la po"#ie cla##i,ue.
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Peintures, poésies & chansons engagées
A
La nuit ,ui pr"c"da #a mortut la plu# courte de #a &ieL’id"e ,u’il e*i#tait encoreLui !rlait le #ang au* poignet#Le poid# de #on corp# l’"cXurait8a /orce le /ai#ait g"mir ’e#t tout au /ond de cette horreur Fu’il a commenc" 7 #ourirel n’a&ait pa# 9G camarade
ai# de# million# et de# million#our le &enger il le #a&ait't le jour #e le&a pour lui.
C/&'%%&
Fue &ouleE-&ou# la porte "tait gard"e
Fue &ouleE-&ou# nou# "tion# en/erm"#Fue &ouleE-&ou# la rue "tait !arr"eFue &ouleE-&ou# la &ille "tait mat"eFue &ouleE-&ou# elle "tait a//am"eFue &ouleE-&ou# nou# "tion# d"#arm"#Fue &ouleE-&ou# la nuit e#t tom!"eFue &ouleE-&ou# nou# nou# #omme# aim"#.
P"&- É-&"'+, # A& R%#+%/& "--%"#+, É+*/# +% M#&*, 178
1. @ et uand peut)on situer ces deu% poèmes ? Justiie! "otre réponse enrele"ant et interprétant des éléments de ces te%tes.
$. B%pliue! le titre du premier poème * l'aide de l'aiche.
(. Bntre ces deu% poèmes, leuel est le plus acile * comprendre ? 9euelest le plus acile * apprendre ? Justiie! "os réponses.
+. 5es deu% poèmes ont une "isée argumentati"e similaire : uelle thèsecommune déendent)ils ?
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En $"&, Paul luar. entre .ans la r5sistance int5rieure franBaise# Le poème ci1.essous a.3a-or. 5t5 imprim5 clan.estinement en $"&(, sous le pseu.on>me .e Jean 8u ?aut#
F'"%#*II
Au nom du /ront par/ait pro/ondAu nom de# )eu* ,ue je regarde't de la !ouche ,ue jPem!ra##eour aujourdPhui et pour toujour#
Au nom de lPe#poir enterr"Au nom de# larme# dan# le noir Au nom de# plainte# ,ui /ont rireAu nom de# rire# ,ui /ont peur
Au nom de# rire# dan# la rue
De la douceur ,ui lie no# main#Au nom de# /ruit# cou&rant le# /leur#8ur une terre !elle et !onne
Au nom de# homme# en pri#onAu nom de# /emme# d"port"e#Au nom de tou# no# camarade#art)ri#"# et ma##acr"#our nPa&oir pa# accept" lPom!re
l nou# /aut drainer la col+re
't /aire #e le&er le /er our pr"#er&er lPimage hauteDe# innocent# partout tra,u"#'t ,ui partout &ont triompher.
P"&- É-&"'+, L% %
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Au nom du /ront par/ait pro/ondAu nom de# )eu* ,ue je regarde
't de la !ouche ,ue jPem!ra##eour aujourdPhui et pour toujour#
Au nom de lPe#poir enterr"Au nom de# larme# dan# le noir Au nom de# plainte# ,ui /ont rireAu nom de# rire# ,ui /ont peur
Au nom de# rire# dan# la rueDe la douceur ,ui lie no# main#
Au nom de# /ruit# cou&rant le# /leur#8ur une terre !elle et !onne
Au nom de# homme# en pri#onAu nom de# /emme# d"port"e#Au nom de tou# no# camarade#art)ri#"# et ma##acr"#our nPa&oir pa# accept" lPom!re
l nou# /aut drainer la col+re
't /aire #e le&er le /er our pr"#er&er lPimage hauteDe# innocent# partout tra,u"#'t ,ui partout &ont triompher.
P"&- É-&"'+, L% %
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F'"%#*II
A& n/ du '/#t pa' ait p'o /#dA& n/ de# )eu* ,ue je 'ega'de't de la 0/&che ,ue jPem0'a##e/&' auj/&'dPhui et p/&' t/& j/&'#
A& n/ de lPe#poi' ente''"A& n/ de# la'e# dan# le noi'A& n/ de# plainte# ,ui / /#t 'i'eA& n/ de# 'i'e# ,ui / /#t peu'
A& n/ de# 'i'e# dan# la 'ueDe la douceu' ,ui lie n/# ain#
A& n/ de# 'uit# cou&'ant le# leu'#8u' une te''e 0elle et 0/nne
A& n/ de# h/e# en p'i#/#A& n/ de# ee# d"p/'t!%A& n/ de tou# n/# caa'ade#Ma't)'i#! et a##ac'!ou' nPa&oi' pa# accept! lP/0'e
l n/ aut d'ain%' la col+'e
't ai ' e #e le&%' le e' our pr !#e'&%' lPiage hauteD% inn/cent# pa't/&t t'a,u!'t ,ui pa't/&t &/#t t'i/ ph%'.
P"&- É-&"'+, L% %
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Peintures, poésies & chansons engagéesA A W C/&'%%& :
1. @ et uand peut)on situer ces deu% poèmes ? Justiie! "otre réponse en rele"ant et
interprétant des éléments de ces te%tes.=n peut #ituer ce# deu* po+me# en rance( #ou# l’=ccupation allemande( donc entre juin 1I40et /in1I44.'n e//et( d+# juin 1I40( le# Allemand# ont impo#" un R C/&'%%& S dan# la Eone occup"e.Le# e*pre##ion# #ui&ante# "&o,uent au##i l’=ccupation de /aTon implicite R la porte "taitgard"e... nou# "tion# en/erm"#...la rue "tait !arr"e...la &ille "tait mat"e... elle "tait a//am"e...nou# "tion# d"#arm"#... la nuit "tait tom!"e la nuit U métaphore de l’=ccupation S.R A S parle de la derni+re nuit d’un r"#i#tant condamn" 7 mort par le# GaEi#.
$. B%pliue! le titre du premier poème * l'aide de la une du 6ournal.6luard a choi#i ce titre( car il "&o,ue tou# le# R " S pu!li"# dan# le# journau* et a//ich"#au* mur# par le# autorit"# allemande# d’=ccupation pour a&ertir la population de# #anction#
pri#e# en r"pon#e au* attentat# ,u’il# #u!i##aient. La plupart du temp#( le# GaEi# /u#illaientde# otage#( a/in d’in#pirer la crainte 7 la population /ranTai#e c/. tran#parent#.e titre e#t au##i une r"pon#e du po+te au* Allemand# c’e#t un me##age d’e#poir ,ui a//irme,ue( malgr" le# repr"#aille#( la r"#i#tance R de# million# et de# million# S continuera ju#,u’7 la&ictoire /inale. e titre e#t ain#i une #orte de pied de neE adre##" au* Allemand#( une r"pon#edu !erger 7 la !erg+re _
(. Bntre ces deu% poèmes, leuel est le plus acile * comprendre ? 9euel est le plus acile * apprendre ? Justiie! "os réponses.
Le po+me le plu# e%plicite e#t R A S il raconte une hi#toire #imple( pr"ci#e et concr+te(alor# ,ue R C/&'%%& S re#te dan# l’implicite #an# connai##ance# culturelle#( on necomprendrait pa# 7 ,uoi le po+te /ait allu#ion.Le po+me le plu# /acile 7 m"mori#er e#t R C/&'%%& S il e#t moin# /acile 7 comprendremai# plu# /acile 7 apprendre car il e#t !eaucoup plu# musical B #a musicalité repo#e #ur
a. 9ne #eule et mme rime en "b. !. L’anaphore U r"p"tition en d"!ut de &er# R Fue &ouleE-&ou#... Sc. ;ou# le# &er# #ont de# décas#lla-es 10 pied#.
e# proc"d"# mu#icau* cla##i,ue# donnent du r#thme au po+me et le rendent /acile 7m"mori#er. G’"tait-ce l’a!#ence de ponctuation( ce po+me e#t un poème en "ers réguliers de/acture tr+# traditionnelle _
Alor# ,ue la po"#ie #’"tait "mancip"e de toute# r+gle# au d"!ut du ZZ +me
#i+cle( au pro/it du "ers li-res( le# po+te# de la "#i#tance re&iennent 7 une
po"#ie de /acture cla##i,ue( a&ec de# "ers réguliers l’ale*andrin( led"ca#)lla!e( de# rimes( de# poèmes de orme i%e le #onnet( l’ode( la !allade.our,uoi W ar( telle# de# chansons( ce# po"#ie# #ont plu# /acile# 7 m"mori#erdonc 7 di//u#er clande#tinement _
+. 5es deu% poèmes ont une "isée argumentati"e similaire : uelle thèse communedéendent)ils ?
e# deu* po+me# &"hiculent le mme me##age d’e#poir. algr" l’oppre##ion( l’e#p"rance delendemain# meilleur# #ur&it le condamn" &a mourir plein d’e#poir( le# gen# ,ui #’aimentcroient en l’a&enir.
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B F'"%#* :1. Anal#se! la orme de ce poème : dirie!)"ous ue c'est un poème en "ers réguliers,
un poème en "ers li-re, ou ni l'un ni l'autre ? Justiie! "otre réponse.• D"coupage en #trophe# B 5 #trophe# 3 ,uatrain#( #ui&i# de 2 ,uintil#.• a# de rime# dan# le# 3 ,uatrain#( de# rime# dan# le dernier ,uintil.• ;ou# le# &er# #ont de# octos#lla-es O pied#.• a# de ponctuation.
e po+me e#t 7 la /oi# moderne et cla##i,ue r"#olument moderne 7 cau#e de l’a!#ence de ponctuation et de rime#( cla##i,ue en &ertu de la r"gularit" de# octo#)lla!e#.
$. tudie! toutes les récurrences sonores utilisées pour donner du r#thme * ce poème :les répétitions de mots, les assonances et les allitérations.• L’anaphore R Au nom de... S e#t pr"#ente dan# 11 &er# #ur 22.• D’autre# mot# r"p"t"# R rire S &er# N( O( I( R partout S &er# 21( 22.
• Gom!reu#e# assonances X r"p"tition# de #on# &ocali,ue# onb( ob(oub( "b.
• Gom!reu#e# allitérations U r"p"tition# de #on# con#onanti,ue# / b( !b( r b( mb.
=n en conclut ,ue ce po+me e#t tr+# mu#ical( mme #’il n’e#t pa# de /acture cla##i,ue. e,ui le rend /acile 7 di//u#er clande#tinement( par le !ouche-7-oreille _
(. Quels sont les uni"ers ui s'opposent dans ce poème ? Justiie! "otre réponse en"ous appu#ant sur l'anal#se des réseau% le%icau%.
Le# deu* uni&er# ,ui #’oppo#ent dan# ce po+me #ont l’amour et la #ou//rance.• 5hamp le%ical de l’amour et du !onheur R /ront par/ait S( R la !ouche ,ue
j’em!ra##e S( R la douceur ,ui lie no# main# S( R de# /ruit# cou&rant le#/leur# S( R une terre !elle et !onne S.
• 5hamp le%ical de la #ou//rance et de l’empri#onnement R e#poir enterr" S(R larme# dan# le noir S( plainte# S( R peur S( R de# homme# en pri#on S(R /emme# d"port"e# S( R no# camarade# mart)ri#"# et ma##acr"# S.
4. Quel eet produit la répétition de Au nom de# / ? Bn uoi la dernière stropheconstitue)t)elle l'a-outissement des uatre précédentes ?
L’anaphore R Au nom de... S cr"e par la r"p"tition un eet d'insistance( comme un re/rain(un leitmoti& o!#e##ionnel( comme dan# une pri+re ou une litanie. ela con/+re ain#i un ton#olennel( ,ua#iment religieu*( 7 ce po+me.ela cr"e au##i une attente cheE le lecteur B attente 7 la,uelle la derni+re #trophe met /in
R l nou# /aut drainer la col+re 't /aire #e le&er le /er S
La métaphore R /aire #e le&er le /er S #igni/ie clairement ,u’il /aut prendre le# arme# pourr"#i#ter au* GaEi# c/. l’e*pre##ion R croi#er le /er S ,ui date de la che&alerie et de# duel# 7l’"p"e.et appel au com!at e#t la r"pon#e au* in&ocation# pr"c"dente#( 7 la /oi# pour mettre /in 7l’oppre##ion R Au nom de# homme# en pri#on... S( mai# au##i pour retrou&er un mondeheureu* R Au nom de# rire# dan# la rue... SLe po+me e#t ain#i con#truit #elon une logiue didactiue( ,ui &i#e 7 con&aincre le lecteurR nou# S de #’engager dan# la lutte contre l’occupant( le !ut "tant de R triompher S ce &er!e"tant #)m!oli,uement le dernier mot du po+me R F'"%#* II S( et donc le dernier mot dugroupement po"ti,ue d’6luard intitul" L% %
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Peintures, poésies & chansons engagéesChartres, $/ aoKt $"& Aussitt après la li-5ration .e la 2ille, une ;eune 4ranBaise, 6ui a euun enfant a2ec un Alleman., su-it une humiliante punition F ton.ue, elle est e@hi-5e .ans les
rues .e la 2ille, sous les mo6ueries et les insultes .3une foule hostile#
R/0%'* C"
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C/&
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C/
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C/& '%%0-% "&= /'*Fui #ont mort# pour tre aim"#
U#% --% "*%
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P3/*/ "#/#%, F%% '"!% -" L0!'"*/#, 177
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R/0%'* C"
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R/0%'* D/#%"&, A/&' %* 0"'0%-!, P"', 177
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Peintures, poésies & chansons engagées eci e#t la copie plu# ou moin# con/orme d’un cour# ,ui #e trou&e d"j7 dan# le manuelarcour# ranTai# $A = remi+re H ;erminale( par G. $ernard( A-. $onna!el( D.
hatelin( . apaie( :. apaie( Delagra&e( 2003.R%++% C"%"' >&"% * C"%"' fDonc je commet# l7 un plagiat "hont"( mai# ,ue j’a##ume #an# &ergogne( pui#,ue ce cour##’int+gre par/aitement dan# ma #",uence c’e#t l’occa#ion( apr+# la peinture( de tra&aillerl’anal)#e d’une image photographi,ue GH$ B ce ,ui me #em!le opportun pui#,ue ce t)pe dedocument e#t da&antage #u#cepti!le de #e retrou&er dan# un #ujet de $A =( ,ue lareproduction en couleur d’un ta!leau. Dont acte.
A L"
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1. epére! dans ce poème de Paul luard les éléments ui pourraient é"ouerl'é"énement photographié par o-ert 5apa en 17++.
La premi+re #trophe e#t tr+# e%plicite 7 ce #ujet( mai# d’autre# allu#ion# peu&enttre trou&"e# dan# le po+me. /. tran#parent.
$. ele"e! les termes ui désignent la 6eune emme tondue 3 u'est)ce ue ces termes
ré"èlent des sentiments du poète ?/. tran#parent. Le# terme# ,ui d"#ignent la jeune /emme tondue #ontmélioratis il# t"moignent de la compa##ion( de la piti"( de l’empathie( de la#)mpathie en rec( s>mpathein U #ou//rir a&ec ,ue re##ent le po+te 7 l’"gardde la R malheureu#e S &ictime de ce l)nchage populaire. Le &oca!ulaire méliorati ,ui parle en !ien #’oppo#e au &oca!ulaire
pé6orati ,ui dit du mal.6luard "prou&e un R remord# S /ace 7 cette #c+ne !ar!are( donc il a honte ,uede# ranTai# pui##ent commettre de telle# &ilenie#.
Le po+te a "t" e//ecti&ement t"moin de telle# #c+ne# ,ui /urent nom!reu#e# 7la Li!"ration. Cormi# le# hi#toire# d’amour ,ui /ont partie de# al"a# de la &ie( la
plupart de# /emme# ,ui ont "t" ain#i tondue# "taient de# /emme# i#ol"e# et de# pro#titu"e# ,ui couchaient a&ec de# #oldat# allemand# pour pou&oir manger etnourrir leur# en/ant#... Le# &rai# r"#i#tant#( comme 6luard( #e prt+rent rarement7 ce# l)nchage# populaire#... 'n re&anche( le# r5sistants .e la .ernière heure#’en donn+rent #ou&ent 7 coeur joie( a/in de /aire ou!lier leur pa##" peuglorieu*...
(. Que "eut dire luard en é"ouant sa mère dans la dernière strophe ?
Le po+te #ugg+re ,u’une m+re la /emme id"ale W ne #aurait tol"rer un #pectacleau##i ignominieu* B au contraire( elle prendrait la d"/en#e de la &ictime humili"e#olidarit" /"minine W ourtant( la photo de apa t"moigne de la cruaut" de# /emme# 7 l’"gard de la&ictime...
7 4 ui s'adresse le titre du poème : C/&
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Une 6uestion pertinente '% l3oral) F
Pouruoi des emmes ont)elles été tondues * la 9i-ération ?
O/# % %=
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→ our conclure ce cour#( et #i on a le temp#( on peut anal)#er 7 l’oral d’autre# photosengagées au r"troprojecteur( ,ui #ont porteu#e# de me##age# /ort# le choc .es photos :e&ou# en propo#e ,uel,ue# une#
1 F%% '"!% -" L0!'"*/#, 177 : photo anon)me( int"re##ante 7 comparer a&ec
celle de apa( car plu# m"diocre( moin# parlante( moin# #ugge#ti&e photo plu##tati,ue /aute de per#pecti&e et de proondeur de champ( a!#ence du !"!"( a!#ence dudrapeau #)m!oli,ue( /oule impo##i!le 7 me#urer 7 cau#e du plan mo#en( la /emme#em!le moin# a//ect"e( #e# che&eu* #ont coup"# mai# #a tte n’e#t pa# ra#"e 7 !lanc...
2 R!&! %
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8ujet de t)pe $A =
L0%'*!
8ur me# cahier# dP"colier
8ur mon pupitre et le# ar!re#8ur le #a!le #ur la neige:P"cri# ton nom
8ur toute# le# page# lue#8ur toute# le# page# !lanche#ierre #ang papier ou cendre:P"cri# ton nom
8ur le# image# dor"e#8ur le# arme# de# guerrier#
8ur la couronne de# roi#:P"cri# ton nom
8ur la jungle et le d"#ert8ur le# nid# #ur le# gent#1
8ur lP"cho de mon en/ance:P"cri# ton nom
8ur le# mer&eille# de# nuit#8ur le pain !lanc de# journ"e#8ur le# #ai#on# /ianc"e#:P"cri# ton nom
8ur tou# me# chi//on# dPaEur 8ur lP"tang #oleil moi#i8ur le lac lune &i&ante:P"cri# ton nom
8ur le# champ# #ur lPhoriEon8ur le# aile# de# oi#eau*'t #ur le moulin de# om!re#:P"cri# ton nom
8ur cha,ue !ou//"e dPaurore
2
8ur la mer #ur le# !ateau*8ur la montagne d"mente:P"cri# ton nom
8ur la mou##e de# nuage#8ur le# #ueur# de lPorage8ur la pluie "pai##e et /ade:P"cri# ton nom
8ur le# /orme# #cintillante#8ur le# cloche# de# couleur#
8ur la &"rit" ph)#i,ue
:P"cri# ton nom
8ur le# #entier# "&eill"#8ur le# route# d"plo)"e#8ur le# place# ,ui d"!ordent:P"cri# ton nom
8ur la lampe ,ui #Pallume8ur la lampe ,ui #P"teint8ur me# mai#on# r"unie#:P"cri# ton nom
8ur le /ruit coup" en deu*Du miroir et de ma cham!re8ur mon lit co,uille &ide
:P"cri# ton nom8ur mon chien gourmand et tendre8ur #e# oreille# dre##"e#8ur #a patte maladroite:P"cri# ton nom
8ur le tremplin de ma porte8ur le# o!jet# /amilier#8ur le /lot du /eu !"ni:P"cri# ton nom
8ur toute chair accord"e8ur le /ront de me# ami#8ur cha,ue main ,ui #e tend:P"cri# ton nom
8ur la &itre de# #urpri#e#8ur le# l+&re# attenti&e#$ien au-de##u# du #ilence:P"cri# ton nom
8ur me# re/uge# d"truit#
8ur me# phare# "croul"#8ur le# mur# de mon ennui:P"cri# ton nom
8ur lPa!#ence #an# d"#ir#8ur la #olitude nue8ur le# marche# de la mort:P"cri# ton nom
8ur la #ant" re&enue8ur le ri#,ue di#paru8ur lPe#poir #an# #ou&enir
:P"cri# ton nom
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't par le pou&oir dPun mot:e recommence ma &ie:e #ui# n" pour te connaQtre
our te nommer
Li!ert".
P"&- É-&"'+, # A& R%#+%/& "--%"#+, É+*/# +% M#&*, 178
1. gent# ar!ri##eau 7 leur# !lanche# ou jaune#.2. aurore lumi+re ,ui pr"c+de le le&er du #oleil.
L" L0%'*! &+"#* -% P%&
2. epére! les répétitions utilisées par l'auteur. B%pliue! et 6ustiie! leur emploi.2 point#
3. Quelle rupture le poète introduit)il * la in du poème ? Pouruoi le dernier motest)il isolé ? 2 point#
4. Quelle strophe pourrait)on plus particulièrement rapprocher du ta-leau de Delacroi% ? Justiie! "otre réponse. 2 point#
5. 4 "otre a"is, uel support est le plus eicace pour proclamer la li-erté : la peinture ou la poésie ? Justiie! "otre réponse. 2 point#
$. C/
=ndigné0e2 par l'indiérence des gens ace * la destruction de la nature, "ousrédige! un manieste destiné * les alerter : "ous déende! la nécessité de préser"erl'en"ironnement, dans un te%te d'une trentaine de lignes.
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Peintures, poésies & chansons engagées
8ujet de t)pe $A = corrig"
e# deu* oeu&re# c"l+!re# "&o,uent le mme th+me la Li!ert".• Le po+me R Li!ert" S( de aul 6luard( compo#" dan# la clande#tinit" en 1I42( a "t"
en#uite parachut" dan# de# container# par la o)al Air orce( pour moti&er la"#i#tance int"rieure /ranTai#e B apr+# la guerre( il a "t" appri# et r"cit" par de#g"n"ration# d’"colier#.
• La toile La Li!ert" guidant le euple a "t" peinte par Delacroi* apr+# 3 journ"e# de#anglante# "meute# le# 2N( 2O et 2I juillet 1O30 U les trois lorieuses ,ui ontentraQn" la de#titution de harle# Z au pro/it de Loui#-hilippe. e ta!leau e#t unh)mne au* &ictime# et un mani/e#te pour la li!ert". =n reconnaQt arianne(l’allégorie de la "&olution /ranTai#e et a&roche( l’allégorie du petit peuple de ari#.
9ne allégorie U la repr"#entation concr+te d’une id"e par une per#onne#)m!oli,ue( comme R 9ncle 8A S pour le# 98A( un #,uelette a&ec une /au* pour la mort( 6ro# ? upidon pour l’amour...
A. C/
Anaphore R 8ur S × 5O /oi# procédé d'insistance le po+te &eut ,ue le mot R Li!ert" S#e r"pande partout B de plu#( la r"p"tition r)thme le po+me.
épétition du dernier &er# de cha,ue ,uatrain R :’"cri# ton nom S × 20 /oi#( comme unrerain( ,ui en plu# induit une attente( une #orte de suspense( pui#,u’on n’apprend ,u’7 la /ince ,ue le po+te "crit.
3. Quelle rupture le poète introduit)il * la in du poème ? Pouruoi le dernier mot est)ilisolé ? 2 point#
l ) a une rupture de /orme entre le# 20 premier# ,uatrain# et le dernier le dernier ,uatrainli&re la cle/ du po+me ,uel nom le po+te "crit-il W’e#t pour,uoi le dernier mot e#t i#ol" monostiue l’e#pace !lanc entre le dernier ,uatrainet le mot R Li!ert" S #ugg+re une pau#e 7 la r"citation B c’e#t un procédé de mise en relie .
4. Quelle strophe pourrait)on plus particulièrement rapprocher du ta-leau de Delacroi% ? Justiie! "otre réponse. 2 point#
Dan# 4 #trophe#( on trou&e de# image# ,ui rappellent le ta!leau de Delacroi*.a. La 3` #trophe( 7 cau#e de R 8ur le# arme# de# guerrier# S.
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!. La 11` #trophe( 7 cau#e de R 8ur le# place# ,ui d"!ordent S.c. La 1M` #trophe( 7 cau#e de R 8ur cha,ue main ,ui #e tend S.d. La 1I` #trophe( 7 cau#e de R 8ur le# marche# de la mort S.
5. 4 "otre a"is, uel support est le plus eicace pour proclamer la li-erté : la peinture oula poésie ? Justiie! "otre réponse. 2 point#
G’importe ,uelle r"pon#e per#onnelle e#t admi#e( 7 condition d’tre argument"e • la peinture( car elle attire l’attention( R mieu* &aut un petit de##in ,u’un long
di#cour# S( l’image cr"e un choc &i#uel...• La po"#ie( car elle e#t plu# e*plicite( elle e#t plu# /acile 7 retenir( 7 m"mori#er(
7 di//u#er...
$. C/
=ndigné0e2 par l'indiérence des gens ace * la destruction de la nature, "ous rédige! unmanieste destiné * les alerter : "ous déende! la nécessité de préser"er l'en"ironnement,dans un te%te d'une trentaine lignes.
[T'""--%' "& 0'/&--/# \
1. Anal)#e du #ujet un manieste pour déendre l'en"ironnement .
2. echerche d’id"e# -rainstorming L% !"* +% -"
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Un e@emple .e r5.action
ALERTE !
NOTRE PLANÈTE SE MEURT...
Vous l’ignorez peut-être, mais si nous ne modifions pas notremode de vie, il est probable que vos enfants vivront moins bienque vous, sur ce vaste dépotoir que deviendra la Terre !En effet, la pollution atteint aujourd’ui un tel niveau que noustransformons notre plante en une gigantesque poubelle" # cer$tme, l’espce umaine survivra-t-elle encore longtemps %
&ous connaissons déj' les dangers liés ' la pollution de l’air (les fumées d’usines et les gaz d’écappement de nos voituressaturent l’air en gaz carbonique et autres gaz nocifs" )elaprovoque de nombreuses maladies respiratoires telles que lesbroncites croniques, l’astme, ou pire, le cancer" *es pics depollution ' +aris ou arseille entranent une augmentation de lamortalité cez les personnes les plus fragiles, c’est-'-dire lespersonnes .gées" )’est pourquoi il faut réduire au ma/imumnos rejets to/iques dans l’atmospre 0 prenez le vélo !En souillant la Terre avec les décets de notre société deconsommation ou les pesticides agricoles, nous polluons lessols avec des produits cimiques qui se retrouvent ensuitedans notre nourriture 0 de sorte que nous nous empoisonnonsnous-mêmes ! )e n’est qu’en mangeant 1bio1 qu’on peutespérer limiter les dég.ts, ' condition qu’il ne soit pas déj' troptard ! 2uoi qu’il en soit, il est urgent de bo$cotter tous lesproduits dont la fabrication et l’utilisation entranent unepollution e/cessive" 3rrêtons de détruire nos ressourcesnaturelles 0 faute de quoi, les générations futures nous entiendront pour responsables"
3vez-vous envie de condamner l’avenir de vos enfants %4i votre réponse est non, je vous invite ' vous mobiliser avecmoi pour préserver notre environnement" 5l nous faut désormais
respecter la nature qui nous nourrit" )’est une question desurvie" Vous savez désormais ce qu’il vous reste ' faire"""
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ENSEMBLE, SAUVONS NOTRE TERRE !
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Peintures, poésies & chansons engagées
Pour e@pli6uer les circonstances .ans les6uelles il composa ce poème, Paul luar.5cri2it F 7 u.e hi2er 6ue celui .e $"&!1$"&$# Nous restmes, % cause .u froi., un mois sans
ou2rir les 2olets# 8ans les 6ueues, .ans le m5tro, .es 2ieilles femmes, .es ;eunes gens s352anouissaient# Que .e -eau@ regar.s .5solants :
C/&'"%
ari# a /roid ari# a /aimari# ne mange plu# de marron# dan# la rueari# a mi# de &ieu* &tement# de &ieilleari# dort tout de!out #an# air dan# le m"trolu# de malheur encore e#t impo#" au* pau&re#
't la #age##e et la /olieDe ari# malheureu*Pe#t lPair pur cPe#t le /euPe#t la !eaut" cPe#t la !ont"De #e# tra&ailleur# a//am"#
Ge crie pa# au #ecour# ari#;u e# &i&ant dPune &ie #an# "gale't derri+re la nudit"De ta pKleur de ta maigreur
;out ce ,ui e#t humain #e r"&+le en te# )eu*ari# ma !elle &illeine comme une aiguille /orte comme un "p"eng"nue et #a&ante;u ne #upporte# pa# lPinju#ticeour toi cPe#t le #eul d"#ordre;u &a# te li!"rer ari#ari# trem!lant comme une "toile
Gotre e#poir #ur&i&ant
;u &a# te li!"rer de la /atigue et la !ouer+re# a)on# du courage Gou# ,ui ne #omme# pa# ca#,u"# Gi !ott"# ni gant"# ni !ien "le&"#9n ra)on #Pallume en no# &eine#
Gotre lumi+re nou# re&ientLe# meilleur# dPentre nou# #ont mort# pour nou#'t &oici ,ue leur #ang retrou&e notre coeur't cPe#t de nou&eau le matin un matin de ari#La pointe de la d"li&ranceLPe#pace du printemp# nai##ant
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La /orce idiote a le de##ou#e# e#cla&e# no# ennemi#8Pil# ont compri#8Pil# #ont capa!le# de comprendre
Vont #e le&er.1I42
P"&- É-&"'+, # A& R%#+%/& "--%"#+, É+*/# +% M#&*, 178
1. Quel est le message transmis dans ce poème ? 4 ui s'adresse)t)il ? Dé"eloppe! "os réponses * l'aide du te%te.
$. Quelle est la orme de ce poème ? Justiie! "otre réponse.
(. Qu'est)ce ui r#thme ce poème ? Dé"eloppe! "otre réponse en rele"antdes éléments du te%te.
+. Dans uels termes Paul luard é"oue)t)il Paris ?
. Que représente cette /orce idiote / dont parle le poète * la ligne ( ? B%pliue! la in du poème.
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Peintures, poésies & chansons engagées
1. Quel est le message transmis dans ce poème ? 4 ui s'adresse)t)il ? Dé"eloppe! "osréponses * l'aide du te%te.
Le me##age tran#mi# par ce po+me e#t pr"#ent d+# le titre R C/&'"% S Bcourage 7 ceu* ,ui #ou//rent maintenant du /roid et de la /aim( car cela ne durera
pa#. R ari# malheureu* S &er# N ce##era un jour( car R ;u &a# te li!"rer ari# S&er# 21( R de la /atigue et de la !oue S &er# 24. Le po+me tran#met unme##age d’e#poir. e me##age #’adre##e 7 ceu* ,ui #ou//rent( donc au*ari#ien# R r+re# a)on# du courage S &er# 25.
$. Quelle est la orme de ce poème ? Justiie! "otre réponse.’e#t un poème en "ers li-re
• o+me en &er# irr"gulier#.• A!#ence de rime#• A!#ence de ponctuation.
(. Qu'est)ce ui r#thme ce poème ? Dé"eloppe! "otre réponse en rele"ant des élémentsdu te%te.
’e#t la répétition ,ui r)thme le po+me. ’e#t d’a!ord la répétition de R ari# S,ui #cande le d"!ut du po+me &er# 1 7 4. D’autre# répétitions "maillent au##i lete*te de nom!reu#e# e*pre##ion# #ont r"p"t"e# tout au long du po+me
R Pe#t lPair pur cPe#t le /eu ? Pe#t la !eaut" cPe#t la !ont" S &er# Oet I. R ;u &a# te li!"rer ari# ? ;u &a# te li!"rer de la /atigue et de la
!oue S &er# 21 et 24. R Gi !ott"# ni gant"# ni !ien "le&"# S &er# 2N. R 8’il# ont compri# ? 8’il# #ont capa!le# de comprendre S &er# 3N et
3O.
+. Dans uels termes Paul luard é"oue)t)il Paris ?;out d’a!ord( R ari# S e#t une méton#mie pour le po+te ce n’e#t pa# ari# ,ui
a /roid( ce #ont le# ha!itant# de ari#. La méton#mie e#t une /igure de #t)le ,ui a##ocie deu* r"alit"# proche#( telle#,ue le contenant pour le contenu( l’e//et pour la cau#e... '*emple# la &ille dort#e# ha!itant#( il #’e#t /ait re/roidir tuer( je &oi# une &oile 7 l’horiEon un
!ateau. ertaine# m"ton)mie# #ont #i !anale# ,u’on ne le# rep+re mme plu# _'*emple# je !oi# un &erre ce ,u’il ) a dedan# au ca/" d"!it de !oi##on#.
6luard "&o,ue au##i ari# comme une per#onne( donc il /ait une personniication
R Ge crie pa# au #ecour# ari# S &er# 12. R ari# ma !elle &ille... ng"nue et #a&ante S &er# 1M et 1O.
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R ;u ne #upporte# pa# l’inju#tice S &er# 1I. R ;u &a# te li!"rer ari# S &er# 21.
La personniication e#t un proc"d" ,ui attri!ue un caract+re humain 7 ce ,ui
ne l’e#t pa#( une id"e( un o!jet ou un animal.. Que représente cette /orce idiote / dont parle le poète * la ligne ( ? B%pliue! la
in du poème.ette R /orce idiote S( c’e#t "&idemment la /orce naEie. R e# e#cla&e# no#ennemi# S( ce #ont le# Allemand# ,ui #e condui#ent en e#cla&e# #oumi# 7 Citler.R 8’il# ont compri# 8’il# #ont capa!le# de comprendre S( c’e#t-7-dire #’il# ne#ont pa# trop a!ruti# par le la2age .e cer2eau de la propagande naEie et ,u’il##ont encore capa!le# de comprendre. l# R Vont #e le&er S pour #’en/uir.
L’adjecti/ ,uali/icati/ idiot &ient du rec i.iotes ,ui #igni/ie #imple( trop proche du r"el( terre-7-terre( mat"riali#te( incapa!le d’a!#traction ou d’id"al.8i on #’attache 7 ce# connotation# "t)mologi,ue#( la R /orce idiote S de# GaEi#n’e#t ,u’une /orce !rutale( #an# e#prit B par oppo#ition 7 ari#( la &illeR #a&ante S( la &ille lumi+re.Ain#i( l’oppo#ition entre le# GaEi# et ari# peut tre con#id"r"e dan# ce po+mecomme une oppo#ition entre le mat"riel et le #pirituel( le mat"riali#me etl’id"ali#me.
Dan# un de #e# di#cour# /leu&e#( Citler a&ait dit R Gou# n’a&on# pa# !e#oin
d’un peuple intelligent... S L"o err" chantait R ari#( c’e#t une id"e... S
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Peintures, poésies & chansons engagées
C% $&' >& 3"]"* -" &%''%
e cXur ,ui ha>##ait la guerre &oil7 ,uPil !at pour le com!at et la !ataille _e cXur ,ui ne !attait ,uPau r)thme de# mar"e#( 7 celui de# #ai#on#( 7celui de# heure# du jour et de la nuit(Voil7 ,uPil #e gon/le et ,uPil en&oie dan# le# &eine# un #ang !rlant de#alptre1 et de haine't ,uPil m+ne un tel !ruit dan# la cer&elle ,ue le# oreille# en #i//lent't ,uPil nPe#t pa# po##i!le ,ue ce !ruit ne #e r"pande pa# dan# la &ille et lacampagneomme le #on dPune cloche appelant 7 lP"meute et au com!at.
6couteE( je lPentend# ,ui me re&ient ren&o)" par le# "cho#.ai# non( cPe#t le !ruit dPautre# cXur#( de million# dPautre# cXur# !attantcomme le mien 7 tra&er# la rance.l# !attent au mme r)thme pour la mme !e#ogne tou# ce# cXur#(Leur !ruit e#t celui de la mer 7 lPa##aut de# /alai#e#'t tout ce #ang porte dan# de# million# de cer&elle# un mme mot dPordre "&olte contre Citler et mort 7 #e# parti#an# _
ourtant ce cXur ha>##ait la guerre et !attait au r)thme de# #ai#on#(ai# un #eul mot Li!ert" a #u//i a r"&eiller le# &ieille# col+re#
't de# million# de ranTai# #e pr"parent dan# lPom!re 7 la !e#ogne ,uelPau!e proche leur impo#era.ar ce# coeur# ,ui ha>##aient la guerre !attaient pour la li!ert" au r)thmemme de# #ai#on# et de# mar"e#( du jour et de la nuit.
P%''% D%#/, # L’H/##%&' +% P/.*%, É+*/# +% M#&* $-"#+%*#%, 174
1. 8alptre "t)mologie R #el de pierre S en latin m"di"&al poudre !lanche( m"lange naturel denitrate#( ,ui #e /orme #ur le# &ieu* mur# humide#. ela peut au##i #igni/ier R poudre de guerre S( carle# nitrate# #er&aient 7 /a!ri,uer poudre# et e*plo#i/#.
1. Que pou"e!)"ous dire de la orme de ce poème ?$. 9e c>ur / est une méton#mie dans ce poème. Que désigne)t)il en
"érité ?
(. epére! les images accolées au% -attements du c>ur /. Quesuggèrent)elles ?
+. Quel message l'auteur "eut)il transmettre * tra"ers ce poème ?
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D%"#
g" de cent mille an#( jPaurai# encor la /orceDe tPattendre( demain pre##enti par lPe#poir.
Le temp#( &ieillard #ou//rant de multiple# entor#e#(eut g"mir le matin e#t neu/( neu/ e#t le #oir.
ai# depui# trop de moi# nou# &i&on# 7 la &eille. Gou# &eillon#( nou# gardon# la lumi+re et le /eu( Gou# parlon# 7 &oi* !a##e et nou# tendon# lPoreille] maint !ruit &ite "teint et perdu comme au jeu.
=r( du /ond de la nuit( nou# t"moignon# encoreDe la #plendeur du jour et de tou# #e# pr"#ent#.8i nou# ne dormon# pa# cPe#t pour guetter lPauroreFui prou&era ,uPen/in nou# &i&on# au pr"#ent.
o!ert De#no# - 1I42
R/0%'* D%#/, É*"* +% %--% , # D%*#!% "'0*'"'%, ^ G"--"'+, 174
1. Bstime!)"ous ue la orme de ce poème est régulière ? Justiie! "otreréponse par des éléments du te%te 0strophes, "ers, rimes2.
$. Dans uelles circonstances ce poème a)t)il été écrit ? Justiie! "otreréponse a"ec trois éléments ue "ous relè"ere! dans le te%te et le
parate%te, et ue "ous anal#sere!.
(. =dentiie! les igures de st#le sui"antes, et interpréte!)les :
R g" de cent mille an# S &er# 1
R Le temp#( &ieillard #ou//rant de multiple# entor#e# S &er# 3
R Ynou# gardon# la lumi+re et le /eu S &er# M
R Ymaint !ruit &ite "teint et perdu comme au jeu S &er# O
R Ydu /ond de la nuit S &er# I
+. Contre! ue ce poème s'organise autour d'une opposition présentdouloureu% a"enir radieu%. Par uels procédés 0choi% des mots,
igures de st#le, ponctuationE2 l'auteur rend)il sensi-le la sourancedu présent et l'espérance du lendemain ?
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D%"#
g" de cent mille an#( jPaurai# encor la /orce
De tPattendre( demain pre##enti par lPe#poir.Le temp#( &ieillard #ou//rant de multiple# entor#e#(eut g"mir le matin e#t neu/( neu/ e#t le #oir.
ai# depui# trop de moi# nou# &i&on# 7 la &eille. Gou# &eillon#( nou# gardon# la lumi+re et le /eu( Gou# parlon# 7 &oi* !a##e et nou# tendon# lPoreille
] maint !ruit &ite "teint et perdu comme au jeu.=r( du /ond de la nuit( nou# t"moignon# encoreDe la #plendeur du jour et de tou# #e# pr"#ent#.8i nou# ne dormon# pa# cPe#t pour guetter lPauroreFui prou&era ,uPen/in nou# &i&on# au pr"#ent.
o!ert De#no# - 1I42R/0%'* D%#/, É*"* +% %--% , # D%*#!% "'0*'"'%, ^ G"--"'+, 174
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D%"#
g" de cent mille an#( jPaurai# encor la /orce
De tPattendre( demain pre##enti par lPe#poir.Le temp#( &ieillard #ou//rant de multiple# entor#e#(eut g"mir le matin e#t neu/( neu/ e#t le #oir.
ai# depui# trop de moi# nou# &i&on# 7 la &eille. Gou# &eillon#( nou# gardon# la lumi+re et le /eu( Gou# parlon# 7 &oi* !a##e et nou# tendon# lPoreille
] maint !ruit &ite "teint et perdu comme au jeu.=r( du /ond de la nuit( nou# t"moignon# encoreDe la #plendeur du jour et de tou# #e# pr"#ent#.8i nou# ne dormon# pa# cPe#t pour guetter lPauroreFui prou&era ,uPen/in nou# &i&on# au pr"#ent.
o!ert De#no# - 1I42R/0%'* D%#/, É*"* +% %--% , # D%*#!% "'0*'"'%, ^ G"--"'+, 174
r"#ent douloureu*
A&enir radieu*
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Peintures, poésies & chansons engagées
A C% $/%&' >& 3"]"* -" &%''% :
1. Que pou"e!)"ous dire de la orme de ce poème ?o+me "crit en &er# pa# de ju#ti/ication 7 droite( retour# 7 la ligne et maju#cule# al"atoire#(#an# rime# ni #trophe# ⇒ un poème en "ers li-res.
$. 9e c>ur / est une méton#mie dans ce poème. Que désigne)t)il en "érité ?appel La méton#mie e#t une /igure de #t)le ,ui a##ocie deu* r"alit"# proche#( telle# ,ue lecontenant pour le contenu( l’e//et pour la cau#e... '*emple# je !oi# un &erre ce ,u’il ) adedan#( la cla##e e#t tur!ulente le# "l+&e#( La &oiture tourne 7 gauche le conducteur...R e cXur S d"#igne en /ait le po+te lui-mme( ,ui parle de lui 7 la 3` per#onne du #ingulier.L’indice ,ui le prou&e R 6couteE( je lPentend# ,ui me re&ient ren&o)" par le# "cho#. SLe# R autre# cXur# S repr"#entent le# autre# ranTai# prt# 7 #’engager dan# la "#i#tance.
(. epére! les images accolées au% -attements du c>ur /. Que suggèrent)elles ?Le# image# accol"e# au R cXur S du po+te #ont &ari"e# → La &olont" de #e !attre &er# 1.→ La &ie &er# 2.→ La rage &er# 3.→ La mont"e de la col+re &er# 4( 5( M.
De mme d’autre# image# #ont accol"e# au* R cXur# S de# /ranTai# → L’union R l# !attent au mme r)thme pour la mme !e#ogne tou# ce# cXur# S.→ 9n /lu* ine*ora!le R Leur !ruit e#t celui de la mer 7 lPa##aut de# /alai#e# S
métaphore U comparai#on #an# comme B le# !attement# de coeur# #ont compar"# au/lu* in/ini de la mar"e.
→ La &ie( la li!ert" dernier &er#.
+. Quel message l'auteur "eut)il transmettre * tra"ers ce poème ?e po+me e#t un appel au com!at contre l’occupant naEi( un appel 7 la "#i#tance. Leme##age e#t e%plicite dan# le &er# R "&olte contre Citler et mort 7 #e# parti#an# _ S o!ert De#no#( po+te n" en 1I00( entre dan# la "#i#tance en 1I42. l "crit de# po+me# et
participe au##i 7 l’action concr+te. Arrt" par la e#tapo( il meurt en d"portation le O juin1I45.
B D%"# :1. Bstime!)"ous ue la orme de ce poème est régulière ? Justiie! "otre réponse par
des éléments du te%te 0strophes, "ers, rimes2.o+me "crit en "-%="#+'# 12 pied#( compo#" de 3 uatrains( a&ec un schéma de rimescroisées A$A$ ⇒ c’e#t un poème en "ers réguliers il o!"it 7 de# r+gle# de m"tri,ue( de/acture tr+# cla##i,ue.
$. Dans uelles circonstances ce poème a)t)il été écrit ? Justiie! "otre réponse a"ectrois éléments ue "ous relè"ere! dans le te%te et le parate%te, et ue "ousanal#sere!.
e po+me a "t" "crit en rance( #ou# l’=ccupation allemande( pendant la 2`uerre mondiale. Ann"e de r"daction R 1I42 S.
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;itre du groupement ? recueil R É*"* +% %--% S ,ui /ait pen#er 7 "tat deguerre.
De# e*pre##ion# ,ui #ugg+rent une p"riode de guerre R g"mir S( R nou#&i&on# 7 la &eille S( R Gou# parlon# 7 &oi* !a##e S( R du /ond de la nuit S.
(. =dentiie! les igures de st#le sui"antes, et interpréte!)les :R g" de cent mille an# S &er# 1 9ne h#per-ole U e*ag"ration mme tr+# &ieu*( donc "ternellement.R Le temp#( &ieillard #ou//rant de multiple# entor#e# S &er# 3 9ne personniication( et on peut mme dire une allégorie l’"po,ue e#t malheureu#e.R Ynou# gardon# la lumi+re et le /eu S &er# M 9ne métaphore comme de# #entinelle#( nou# gardon# l’e#poir et le courage( &oire le#arme#.R Ymaint !ruit &ite "teint et perdu comme au jeu S &er# O 9ne comparaison le# "#i#tant# jouent au chat et 7 la #ouri# a&ec le# GaEi#( mai# c’e#t un
jeu r"el guetter le# !ruit# re##em!le 7 un jeu d’en/ant#( mai# Ta n’en e#t pa# un.
R Ydu /ond de la nuit S &er# I 9ne métaphore l’=ccupation( une p"riode gri#e( #ini#tre.
+. Contre! ue ce poème s'organise autour d'une opposition présent douloureu% a"enir radieu%. Par uels procédés 0choi% des mots, igures de st#le, ponctuationE2l'auteur rend)il sensi-le la sourance du présent et l'espérance du lendemain ?
D%"#
g" de cent mille an#( jPaurai# encor la /orceDe tPattendre( demain pre##enti par lPe#poir.Le temp#( &ieillard #ou//rant de multiple# entor#e#(eut g"mir le matin e#t neu/( neu/ e#t le #oir.
ai# depui# trop de moi# nou# &i&on# 7 la &eille. Gou# &eillon#( nou# gardon# la lumi+re et le /eu( Gou# parlon# 7 &oi* !a##e et nou# tendon# lPoreille] maint !ruit &ite "teint et perdu comme au jeu.
=r( du /ond de la nuit( nou# t"moignon# encoreDe la #plendeur du jour et de tou# #e# pr"#ent#.8i nou# ne dormon# pa# cPe#t pour guetter lPauroreFui prou&era ,uPen/in nou# &i&on# au pr"#ent.
r"#ent douloureu*
A&enir radieu*
Le pr"#ent e#t a##oci" au* champs le%icau% de la #ou//rance #trophe 1( de l’in,ui"tude#trophe# 2 et 3. Le pr"#ent e#t d"#ign"e par la m"taphore p"jorati&e R du /ond de la nuit S etla per#onni/ication ? all"gorie R Le temp#( &ieillard #ou//rant...peut g"mir Le titre R D%"# S re/l+te l’e#poir d’un lendemain plu# heureu* B le# point# de#u#pen#ion jouent un rle #)m!oli,ue( le non-dit e#t porteur d’e#p"rance. L’a&enir e#t
per#onni/i"( pui#,ue le po+te l’apostrophe R demain pre##enti par lPe#poir S. L’a&enir e#ta##oci" 7 l’e#poir( au renou&eau.
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Peintures, poésies & chansons engagéesL RAffiche rouge, c3est .3a-or. une affiche placar.5e sur les murs .e la
4rance occup5e en $"&
C3est ensuite un poème compos5 par Louis Aragon en $"00, .ans le6uel il cite.es passages .e la .ernière lettre 6ue Michel Manouchian a.ressa % sa femme,a2ant .3Gtre fusill5 par les Alleman.s#C3est enfin la chanson .e L5o 4err5, 6ui mit en musi6ue et chanta le poème.3Aragon en $"=$#
H*/'% +% -’A$3% '/&%
'n /"&rier 1I44( une gigante#,ue a//iche rouge( tir"e par la propagande allemande en 150 000e*emplaire#( e#t placard"e #ur le# mur# de# grande# &ille# de rance B elle e#t au##i reproduite
#ur de# tract# di#tri!u"# dan# le# rue#. ette a//iche( &ite appel"e PPlAffiche rougePP( pr"#ente le# portrait# de di* r"#i#tant# parmi le# &ingt-troi# mem!re# du PPgroupe anouchianPP ,ui &onttre /u#ill"# au ont-Val"rien le 21 /"&rier 1I44. e# mem!re# de# ranc# ;ireur# arti#an#de la ain-dPu&re mmigr"e ;-=( ont commi# de juillet 1I42 7 no&em!re 1I43( rien,uP7 ari#( plu# de deu* cent# attentat# par/oi# 20 en un moi# contre le# troupe#dPoccupation...Le# Allemand# et le r"gime de Vich) ont &oulu tran#/ormer le proc+# de ce# "#i#tant# en uneigno!le propagande anti#"mite et *"nopho!e contre la "#i#tance. l# &eulent montrer ,ue la"#i#tance nPe#t ,ue du !anditi#me et un complot "tranger contre la rance et le# ranTai#. 'ne//et( la plupart de# mem!re# du PPgroupe anouchianPP #ont "tranger# huit #ont polonai#(cin, italien#( troi# hongroi#( deu* arm"nien#( un e#pagnol( une roumaine et troi# /ranTai#
#eulement. armi eu*( neu/ #ont jui/#( ce ,ui t"moigne de la participation acti&e de# :ui/# 7 la"#i#tance( et tou# #ont communi#te# ou proche# du arti ommuni#te.i##a\ - ichel en ranTai# - anouchian( le che/ de ce r"#eau( et 21 de #e# camarade#( #ont/u#ill"# le 1I /"&rier 1I44 au ont-Val"rien( tandi# ,ue la &ingt-troi#i+me du r"#eau( la jeuneroumaine =lga $ancic( meurt d"capit"e 7 la hache 7 8tuttgart( le 11 a&ril 1I44.Lor#,ue lPa//iche rouge e#t di//u#"e #ou# /orme de tract#( cPe#t pour rajouter au &er#o lecommentaire #ui&ant i .es 4ranBais 2olent, sa-otent et tuent, ce sont tou;ours .es5trangers 6ui les comman.ent ce sont tou;ours .es chmeurs et .es criminels professionnels6ui e@5cutent ce sont tou;ours .es Juifs 6ui les inspirent#
Bn "ous aidant du te%te ci)dessus, anal#se! Fl GAiche rougeF en trois étapessuccessi"es :
• Décri"e! ce ue "ous "o#e! 0motis, couleurs, composition2.
• =nterpréte! ce ue "ous "o#e! 0connotations2.
• Dites uel est le message "éhiculé par cette aiche, ui le transmet et *ui il s'adresse.
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Peintures, poésies & chansons engagéesf =n peut d"!uter ce cour# 7 l’a&eugle( par une audition ou deu* de L’A//iche rougechant"e par L"o err" L"o err" chante Aragon( $arcla)( 1IM1... 8’il ) a un di#,ue 7emmener #ur une Qle d"#erte( c’e#t celui-l7 _( a&ec le# con#igne# #ui&ante#
• Que raconte cette chanson ?
• Sur uel ton est)elle chantée ?
] part le ton #olennel tri#te( gra&e( dramati,ue( tragi,ue( l)ri,ue...( il e#t pro!a!le ,ue le#"l+&e# ne comprennent pa# tout de prime a!ord B il e#t donc permi# d’e#p"rer ,u’il# aienten&ie d’en #a&oir da&antage B on peut d+# lor# em!ra)er #ur l’a//iche( pui# le po+me...
A#"-% +% -’"$3% :
• L’"$3% %* *'. '"#+%, +% $/&-%&' '/&% pour attirer l’attention et e//ra)er le# pa##ant#. Le rouge e#t la couleur du #ang( du crime( et de# communi#te#. Dan# #acompo#ition( % '"#+% -.$3% '/&% dirige le regard &er# le# photo# du !a#(repr"#entant de# acte# de #a!otage et un corp# cri!l" de !alle#.
• U#% >&%*/# e#t po#"e( en haut de l’a//iche R De# li!"rateur# W S( et tout en !a#( #ou#la grande /l+che rouge( la r"pon#e R La li!"ration _ ar l’arm"e du crime. S &i#e 7
prou&er ,ue le# r"#i#tant#( tou# "tranger#( ne #eraient ,ue de# criminel#( de# terrori#te#(de# !rute# #anguinaire#.
• D=
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S*'/
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Que la nature est -elle et 6ue le coeur me fen. La ;ustice 2ien.ra sur nos pas triomphants Ma M5lin5e mon amour mon orpheline Et ;e te .is .e 2i2re et .a2oir un enfant
l# "taient &ingt et troi# ,uand le# /u#il# /leurirentVingt et troi# ,ui donnaient le coeur a&ant le temp#Vingt et troi# "tranger# et no# /r+re# pourtantVingt et troi# amoureu* de &i&re 7 en mourir Vingt et troi# ,ui criaient la rance en #Pa!attant
L/& A'"/#, # L% R/"# #"$3%!, ^ G"--"'+, 189
$# Eri2an ou r52an F capitale .e l3Arm5nie## M5lin5e F pr5nom .e la femme .e Michel Manouchian#
1. 5omment appelle)t)on une strophe de "ers ? Quel est le mètre utilisé ?5ommente! la disposition des rimes et l'eet produit ? Quelle est larime la plus réuente, et ue suggère)t)elle ? Que pou"e!)"ous dire dela orme de ce poème ?
$. Quels sont les trois pronoms personnels su6ets utilisés dans ce poème ?5omment e%pliue!)"ous le passage de l'un * l'autre ?
(. Contre! comment la lettre)poème 0"ers 17 * (H2 introduit une rupture :• par sa t#pographie.• Par l'opposition des champs le%icau%.
+. Quelles ualités de Canouchian 0l'auteur de la lettre)poème2 sont)ellesmises en "aleur dans les "ers 17 * (H ?
. ele"e! une comparaison, une métaphore et une anaphore dans ce poème, et e%pliue! ce u'elles signiient.
8. Dans uel -ut Aragon a)t)il écrit ce poème ?
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1. 5omment appelle)t)on une strophe de "ers ? Quel est le mètre utilisé ? 5ommente!la disposition des rimes et l'eet produit ? Quelle est la rime la plus réuente, et
ue suggère)t)elle ? Que pou"e!)"ous dire de la orme de ce poème ?• 9ne #trophe de 5 &er# U un uintil .• Le m+tre utili#" U l’ale%andrin 12 pied#.• Le schéma des rimes e#t identi,ue dan# cha,ue ,uintil A$$A$ 4 rimes em-rassées
A$$A % la rime $ r"currente B on note ,ue la 1+re rime &arie d’une #trophe 7 l’autre( mai#,ue la rime $ - rime en anb - re&ient de /aTon identi,ue dan# cha,ue #trophe. e #ch"made# rime# e#t tr+# régulier il o!"it 7 une r+gle( et il e#t tr+# musical ( mai# #an# lamonotonie de# rimes plates.
l n’e#t pa# "tonnant ,ue L"o err" ait adapt" ce po+me en chan#on( car il #’) prte !ien( de par #a musicalité naturelle.
• La rime en anb e#t la plu# r"currente dan# ce po+me B de plu#( cette #onorit" e#t uneassonance /r",uente dan# le corp# du po+me R an# S &er# 3( R #em!lait S &er# O et 11(R pr"/"rence S &er# 11( R #an# S &er# 12 et 20( R AG' S &er# 14 et 35( R Fuand S&er# 25 et 31( R grand S &er# 2M( R "tranger# S&er# 33. ette rime nasale "&o,ue une
plainte( un g"mi##ement ,ui con&ient par/aitement au #en# du po+me harmonieimitati"e( comme une complainte.
9'harmonie imitati"e ⇒ le# allit"ration# et le# a##onance# r"currente# imitentla r"alit" d"crite dan# le po+me.'*emple R our ,ui #ont ce# #erpent# ,ui #i//lent #ur no# tte# W S( acine( Androma,ue(1MMN. L’allit"ration en #b imite le #i//lement du #erpent.
• La /orme de ce po+me e#t tr+# r"guli+re( tr+# cla##i,ue( malgr" l’a!#ence de ponctuation,ui le rattache 7 la po"#ie moderne. =n pourrait ,uali/ier ce# R 8trophe# pour #e #ou&enir Sde stances.
De# stances U un po+me l)ri,ue( gra&e( tri#te et tendre( oJ toute# le# #trophe#ont la mme #tructure r"p"titi&e.
$. Quels sont les trois pronoms personnels su6ets utilisés dans ce poème ? 5ommente%pliue!)"ous le passage de l'un * l'autre ?
3 pronom# per#onnel# #ujet# #ucce##i/# R Vou# S &er# 1( R :e S &er# 20( R l# S &er# 30.• R Vou# S concerne le# &er# 1 7 1O c’e#t un discours dan# le,uel le po+te( en 1I55(
#’adre##e au* mort# du groupe anouchian.• R :e S concerne le# &er# 1I 7 30 c’e#t le discours d’un de# condamn" 7 mort( en 1I44 B en
/ait( c’e#t un e*trait de la derni+re lettre de anouchian 7 #a /emme "lin"e.• R l# S concerne le# &er# 30 7 35 en 1I55( le po+te dit ce ,ui #’e#t pa##" 11 an#
aupara&ant. ] ,ui #’adre##e-t-il W ] #e# contemporain#( 7 #e# lecteur#( 7 nou#( pour nou# prendre 7 t"moin de ce #acri/ice( et nou# inciter 7 nou# en R #ou&enir S.
(. Contre! comment la lettre)poème 0"ers 17 * (H2 introduit une rupture :• par sa t#pographie.• Par l'opposition des champs le%icau%.
upture t)pographi,ue pa##age 7 l'écriture en italiues.upture le*icale
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• Dan# le po+me encadrant( le champ le%ical de la mort ? la &iolence e#t dominant R larme# S( R agoni#ant# S( R arme# S( R mort S #trophe 1( RmenaTant# S( R tache de#ang S( R peur S #trophe 2( R =;8 S #trophe 3( R dernier# moment# S #trophe4( R /u#il# S( R donnaient leur coeur S( R mourir S( R #’a!attant S #trophe N.
Le ton e#t plutt tragiue.• Dan# la lettre-po+me( le champ le%ical de la &ie ? l’amour e#t dominant R $onheur 7
tou# S( R #an# haine S #trophe 4( R plai#ir S( ro#e# S( R &ie( lumi+re S( R &ent S( R #oi#heureu#e S( R la !eaut" de# cho#e# S #trophe 5( R #oleil d’hi&er S( R la nature e#t
!elle S( R le coeur S( R mon amour S( R &i&re S( R un en/ant S #trophe M. Le ton e#t da&antage l#riue.
+. Quelles ualités de Canouchian 0l'auteur de la lettre)poème2 sont)elles mises en"aleur dans les "ers 17 * (H ?
La lettre-po+me met en &aleur l’héroIsme de anouchian( #on a!#ence de re##entiment R :emeur# #an# haine en moi pour le peuple allemand S( #on e#prit de /raternit"( #on amourimmen#e pour #e# /r+re# et pour "lin"e R $onheur 7 tou# S( #on e#poir d’une pai*
prochaine( et #on courage( #a g"n"ro#it"( lor#,u’il recommande 7 "lin"e R de &i&re et d’a&oirun en/ant S( malgr" #a mort.
. ele"e! une comparaison, une métaphore et une anaphore dans ce poème, ete%pliue! ce u'elles signiient.
9ne comparaison R l’a//iche ,ui #em!lait une tache de #ang S &er# O U r"/"rence 7l’A//iche rouge( de#tin"e 7 e//ra)er le# R pa##ant# S( car elle #ugg+re la &iolence et la mort.
Dan# une comparaison( l’outil comparati le plu# u#uel e#t comme( mai# il) en a d’autre# tel ,ue( #em!la!le 7( pareil 7...9ne métaphore R le# /u#il# /leurirent S &er# 31 U le# /u#il# du peloton ,ui e*"cuta le# 22
mem!re# du groupe anouchian #ont compar"e# 7 de# /leur# ,ui #’ou&rent( ,uand le# !alle# jailli##ent 7 cau#e de# /lamme# ,ui #ortent de# canon#. me #i la chan#on dit 23( il n’) eut ,ue 22 /u#ill"#( pui#,u’=lga $ancic a "t" d"capit"ele# Allemand# ne /u#illaient pa# le# /emme#( il# le# pendaient ou le# d"capitaient. 6tait-ce una&antage d’tre une /emme W... $o/ _9ne anaphore R Vingt et troi# S dan# la derni+re #trophe U procédé d'insistance et de miseen "aleur ( pour d"#igner le# 23 mart)r# du groupe anouchian. R Adieu S dan# la lettre po+me peut au##i tre con#id"r" comme une anaphore.
8. Dans uel -ut Aragon a)t)il écrit ce poème ?Aragon a "crit ce po+me 7 l’intention de# ranTai# de 1I55 ,ui ont tendance 7 ou!lier le##acri/ice# h"ro>,ue# ,ui eurent lieu durant la +me guerre mondiale R =nEe an# d"j7 ,ue cela
pa##e &ite onEe an# S. l &eut ain#i lutter contre l’ou!li.Le titre e#t e*plicite R S*'/
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Peintures, poésies & chansons engagées
9oici la lettre originale 6ue Michel Manouchian 5cri2it % sa femme M5lin5e, le $ f52rier$"&&, peu .e temps a2ant .3Gtre fusill5#
21 /"&rier 1I44( re#ne#1
a ch+re "lin"e( ma petite orpheline !ien aim"e. Dan# ,uel,ue# heure# je ne
#erai plu# de ce monde. =n &a tre /u#ill" cet apr+# midi 7 15 heure#. ela
mParri&e comme un accident dan# ma &ie( je nP) croi# pa#( mai# pourtant( je #ai#
,ue je ne te &errai plu# jamai#. Fue pui#-je tP"crire( tout e#t con/u# en moi et !ien
clair en mme temp#. :e mP"tai# engag" dan# lParm"e de la Li!"ration en #oldat
&olontaire et je meur# 7 deu* doigt# de la &ictoire et de !ut. $onheur _ 7 ceu* ,ui
&ont nou# #ur&i&re et goutter la douceur de la li!ert" et de la ai* de demain W
:Pen #ui# #re ,ue le peuple /ranTai# et tou# le# com!attant# de la li!ert" #auront
honorer notre m"moire dignement. Au moment de mourir je proclame ,ue je nPai
aucune haine contre le peuple allemand et contre ,ui ,ue ce #oit. hacun aura ce
,uPil m"ritera comme chatiment et comme r"compen#e. Le peuple Allemand et
tou# le# autre# peuple# &i&ront en pai* et en /raternit" apr+# la guerre ,ui ne
durera plu# longtemp#. $onheur _ 7 tou# _ jPai un regret pro/ond de ne tPa&oir
pa# rendu heureu#e. :Paurai# !ien &oulu a&oir un en/ant de toi comme tu le
&oulai# toujour#. :e te prie donc de te marier apr+# la guerre #an# /aute et a&oir
un en/ant pour mon honneur et pour accomplir ma derni+re &olont". arie-toi
a&ec ,uel,uPun ,ui pui##e te rendre heureu#e. ;ou# me# !ien# et toute# me#
a//aire# je l+gue 7 toi et 7 ta #Xur et pour me# ne&eu*. Apr+# la guerre tu pourra#
/aire &aloir ton droit de pen#ion de guerre en temp# ,ue ma /emme( car je meur#
en #oldat r"gulier de lPArm"e /ranTai#e de la Li!"ration. A&ec lPaide de# ami#(
,ui &oudront !ien mPhonorer tu /era# "diter me# po+me# et me# "crit# ,ui &alent
dPtre lu#( tu apportera me# #ou&enir# #i po##i!le#( 7 me# parent# en Arm"nie. :e
mourrai# a&ec me# 23 camarade# toute 7 lPheure a&ec courage et #"r"nit" dPun
homme ,ui a la con#cience !ien tran,uille( car per#onnellement je nPai /ait mal 7
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8/15/2019 SEQ BAC PRO 3ANS - Peintures Poesies Et Chansons Engagees
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per#onne et #i je lPai /ait( je lPai /ait #an# haine. AujourdPhui il ) a du #oleil( cPe#t
en regardant au #oleil et 7 la !elle nature ,ue jPai tant aim" ,ue je dirai Adieu _ 7
la &ie et 7 &ou# tou# ma !ien ch+re /emme et me# !ien cher# ami#. :e pardonne 7
tou# ceu* ,ui mPont /ait du mal oJ ,ui ont &oulu me /aire du mal #au/ 7 celui ,ui
nou# a trahi# pour racheter #a peau et ceu* ,ui nou# ont &endu. :e tPem!ra##e
!ien !ien /ort ain#i ,ue ta #Xur et tou# le# ami# ,ui me connai##e de loin ou de
pr+#( je &ou# #erre tou# #ur mon coeur. Adieu. ;on ami ;on camarade ;on mari
anouchian ichel.
8. :Pai ,uinEe mille /ranc# dan# la &ali#e de la ue de lai#anc