SISMIK
Betül Özkan, Birgit Blauensteiner, Karolína Zemánková, Katarína Opátová, Oana Maria Hodirnau
Gliederung Theoretische Konzeption des Fragebogens Fragebogen Auswertung Kritik
http://www.sismikplus.eu/index.htm
http://www.sismikplus.eu/index.htm
SismikSprachverhalten und Interesse an Sprache bei Migrantenkindern in Kindergartenseinrichtungen
Altersgruppe: Kinder von 3,5 bis Schuleintritt (7 Jahre)
Verfahrenstyp: Beobachtung, Elterninterview 4 Teile:
1. Teil: Sprachverhalten in sprachrelevanten Situationen
2. Teil: Sprachliche Kompetenz im engeren Sinn (Deutsch)3. Teil: Familiensprache des Kindes4. Teil: Familie des Kindes
Gliederung des Fragebogens1. Teil: Sprachverhalten in sprachrelevanten
Situationen sprachliche Interaktionen mit anderen Kindern Gespräche mit Pädagogen Bilderbücher
2. Teil: Sprachliche Kompetenz im engeren Sinn Artikulation und Sprechweise Satzbau und Grammatik
3. Teil: Familiensprache des Kindes Sprachstand der Muttersprache wird
eingeschätzt
4. Teil: Familie des Kindes Interview mit den Eltern
Durchführung
wer? pädagogische Bezugsperson eines Kindes (meist Erzieher oder
Pädagogen)wo? in der Kindertageseinrichtungwie lange? keine genaue zeitliche Eingrenzung, regelmäßige Wiederholung
empfohlenwas? Beobachtungsbogen und Begleitheft
Beobachtungsbogen (12 Seiten) Begleitheft (24 Seiten)
Beobachtungsbogen1. Teil: Sprachverhalten in sprachrelevanten
Situationen
2. Teil: Sprachliche Kompetenz im engeren Sinn
3. Teil: Familiensprache des Kindes
Auswertung Qualitative Auswertung – Übergang zur
Förderung
Quantitative Auswertung – Vergleich mit „Normstichprobe“
Qualitative Auswerung – Förderung
Hauptform der Nutzung Gestaltung pädagogischer Angebote ausgehend
von Sprachbeobachtung Beobachtungssituationen als zentrale
Fördersituationen Beobachtungsfragen als Lernziele Unterstützung der Fachkräfte
Quantitative Auswertung Punktwerte für bestimmte Sprachbereiche Normtabellen Sprachprofil ( wo steht ein Kind in einem
„Sprachbereich“ )
Methodenkritische Anmerkungen
Positives Strukturierter Aufbau Praxisgerechte Konzipierung,
alltagstauglich Langer Beobachtungszeitraum Möglichkeit zur Wiederholung Professionalisierung des
pädagogischen Alltags Bewusstsein der
PädagogInnen wird auf Lesen gerichtet (literacy)
Interesse des Kindes an Sprache wird erfasst – als einziges Verfahren preliteracy-
Kompetenzen
Kritisches Keine explizite Bezugstheorie,
keine konkreten Angaben über Verlauf der Aneignung einer Zweitsprache
Objektivität zweifelhaft – subjektiv und selektiv, mangelnde Selbstkontrolle der BeobachterIn
Nicht umfangreich genug, um speziellen Förderungsbedarf zu erheben
„… hinsichtlich der eigens konzipierten Ziele durchaus sinnvoll, den Einsatz von Sismik für bildungspolitisch motivierte Selektionszwecke halten wir aber für nicht vertretbar.“ (Lüdtke/Kallmeyer 2007)
LITERATUR Ehlich, K. : Anforderungen an Verfahren der regelmäßigen Sprachstandsfeststellung als Grundlage für die frühe
und individuelle Förderung von Kindern mit und ohne Migrationshintergrund. Bildungsreform Band 11. Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF, Deutschland). BMBF: Bonn, Berlin 2005.
Lüdtke, Ulrike/Kallmeyer, Kirsten: Kritische Analyse ausgewählter Sprachstanderhebungsverfahren für Kinder vor Schuleintritt aus Sicht der Linguistik, Diagnostik und Mehrsprachigkeitsforschung. In: Die Sprachheilarbeit 52 (6) 2007, S.261-278
Roth, Hans-Joachim: Verfahren zur Sprachstandsfeststellung – ein kritischer Überblick. In: Bainski, Christiane/Krüger-Potratz, Marianne (Hg.): Handbuch Sprachförderung. Neue-Dt.-Schule-Verl.-Ges.: Essen 2008, S.22-41
Schöler, H. Welling, A. (Hrsg.) : Sonderpädagogik der Sprache. Band 1. Handbuch Sonderpädagogik. Hogrefe: Göttingen 2007
Stampf, Judith: HAVAS 5 und SISMIK als Untersuchungsinstrumente im Forschungsprojekt „Spracherwerb und lebensweltliche Mehrsprachigkeit im Kindergarten“. Dipl.-Arb. Universität Wien 2012
Ulich, Michaela/Mayr, Toni: Beobachtungsbögen Sismik - Seldak. Vortrag im Rahmen der Fachtagung Sprachliche Entwicklung vom 24.10.2007. http://www.elisabethenstift.de/media/00000000319.pdf (Zugriff 10.04.2013)
Uysal, Tuba/Röhner, Charlotte: Diagnose von Sprachverhalten und Sprachkompetenzen von Migrantenkindern mit SISMIK und CITO. Eine vergleichende Analyse in Fallbeispielen. In: Röhner, Charlotte (Hg.): Erziehungsziel Mehrsprachigkeit: Diagnose von Sprachentwicklung und Förderung von Deutsch als Zweitsprache. Juventa: Weinheim 2005, S.105-124
Viernickel, Susanne/Völkel, Petra: Beobachten und Dokumentieren im pädagogische Alltag. Herder: Freiburg, vollst. überarb. u. erw. Neuausgabe 2009
Offizielle Seite des Projekts
http://www.ifp.bayern.de/projekte/sismik.html (Zugriff 10.04.2013)
http://www.sismikplus.eu/index.htm
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Aufmerksamkeit!